“Saskarsmes prasmju attīstīšana vai bērnu mācīšana sazināties. Pieredze par tēmu "Mijiedarbība ar vecākiem par bērnu komunikācijas prasmju attīstību

Elkina Olga Fedorovna, pedagoģe, pirmā kvalifikācijas kategorija.
Marina Beļakova, pedagoģe, pirmā kvalifikācijas kategorija.
Čepikova Viktorija Nikolajevna, izglītības psiholoģe, augstākā kvalifikācijas kategorija.

Mērķis: piesaistīt esošos pedagoģiskos resursus, lai palielinātu vecāku kompetenci bērnu attīstības un izglītības vispārējos uzdevumos.

Uzdevumi:

radīt apstākļus sadarbībai starp mācībspēkiem un skolēnu vecākiem, veidojot pirmsskolas vecuma bērnu sociālās un komunikatīvās komunikācijas prasmes;
informē vecākus par mācībspēku darbību;
nodrošināt vecākiem iespēju domāt par saskarsmes kultūras veicināšanas problēmām bērniem;
izplatīt pozitīva pieredze ģimenes izglītība.

Materiāli un aprīkojums:

izdales materiāls vecākiem: atgādinājumi "Spēlējiet teātri kopā ar visu ģimeni" ;
bērnu grāmatu izstāde;
iesildīšanās puzles;
kartes vecākiem ar situācijām "Kā turpināt?" ;
teātra maskas līdz r.n. no. pasaka "Rāce" ;
divas ūdens bļodas, papīra ziedi, kas izgatavoti, izmantojot tehniku "origami" (zaļa, rozā, dzeltena);
multimediju aprīkojums, E. Asadova poēmas Paaudzināt cilvēku audioieraksts.

Gaidāmais Rezultāts:

vecāki iegūs mācīšanas pieredze pirmsskolas vecuma bērnu komunikācijas kultūras veicināšanā viņi analizēs ģimenes izglītības problēmas.

Insults vecāku klubs

atklāšanas runa.

Pedagogs: - Labvakar, dārgie vecāki un viesi! Šeit un atkal ir pienākusi stunda, kad esam pulcējušies kopā. Mēs esam ļoti priecīgi jūs redzēt mūsu vecāku klubā. Mūsu šodienas tikšanās tēma "Sociālo - komunikatīvo komunikācijas prasmju veidošanās pirmsskolas vecuma bērniem" .

Cilvēks nevar dzīvot, strādāt, apmierināt materiālās un garīgās vajadzības, nesazinoties ar citiem cilvēkiem. Kopš dzimšanas viņš nodibina dažādas attiecības ar citiem. Komunikācija ir nepieciešamais nosacījums cilvēka eksistence un vienlaikus viens no galvenajiem faktoriem un vissvarīgākais viņa attīstības avots.

Pirmā šādu attiecību pieredze kļūst par pamatu, uz kura tiek veidota indivīda turpmākā attīstība. Turpmākais viņa personīgā un sociālā attīstība, un līdz ar to viņa tālākais liktenis.

Kā rāda prakse, šobrīd bērnu morālā un sociāli komunikatīvā attīstība ir satraucoša. Jāatzīmē, ka arvien vairāk skolotāju un vecāku sāka saskarties ar pārkāpumiem komunikācijas kultūras jomā.

Bet pieklājīgs vārds, tāpat kā labs burvis, dod garastāvokli, patīk un pat dziedina cilvēkus. "Nekas nav tik vērtīgs vai tik lēts kā pieklājība." no romāna "Dons Kihots" Spāņu rakstnieks Migels. Daudzus gadus cilvēki ir izveidojuši uzvedības noteikumus, etiķeti, kuru mērķis bija papildus morālajām īpašībām (laipnība, jūtīgums, sirsnība), ieaudzināt proporcijas un skaistuma izjūtu uzvedības manierēs, sarunās, viesu uzņemšanā - vārdu sakot, visā, ar ko mēs dodamies sabiedrībā.

Apmēram pirms 300 gadiem noteiktas uzvedības normas tika pielīdzinātas likumiem un pilsoņi, kuri tos neievēroja, tika sodīti. Tātad Pēteris I norādīja: "Nevienam nav tiesību, pakārt galvu un skatīties uz leju, staigāt pa ielām vai šķībi skatīties uz cilvēkiem ..." .

Tas un daudz kas cits būs mūsu šodienas sarunas tēma, kuras laikā mēs atradīsim atbildes uz saviem jautājumiem.

Pedagoģiskā iesildīšanās "Uzmini mīklas" .

Šis vārds iet pēc dāvanas, vakariņās.

Šis vārds tiek izteikts, ja viņi jums pateicas ... (Paldies)

Es satiku kaimiņu Vityu - tikšanās bija skumja:

Viņš, tāpat kā torpēda, no ap stūra nogrūda man virsū.

Bet iedomājieties - man nevajadzēja gaidīt ne vārda no Viti ... (atvainojiet).

Vecais koka celms, dzirdot, kļūs zaļš ... (laba diena).
No vārda silts izkusīs ledus bloks ... (paldies).
Kad viņi tiek lamāti par palaidnībām, mēs sakām: piedodiet ... (esat laipni aicināti).

Saruna ar vecākiem. Tēmas pamatojums "Kā un ar ko sākt kultūras izglītību?"

Dzīves situāciju atkārtota atskaņošana.

Situācija Nr. 1. Mamma: Sveika, Anna Ivanovna! Aljoša, kāpēc tu nesveicinies? Tagad pasaki man - "Sveiki" ... Nu, kāpēc jūs klusējat? Sasveicinieties ar Annu Ivanovnu, pasakiet man tagad "Sveiki" ... ES gaidu. Kungs, un kurā viņš ir tik spītīgs, nevis bērns, bet sods, mani tikai apkauno. Nu, sakiet, kā es citādi varu viņu iemācīt? "

Vispārinājums: daži bērni sveicina labprāt un laipni, citi tikai pēc atgādinājuma, bet citi nesveicina vispār. Nav nepieciešams katru gadījumu uzskatīt par nepieklājības izpausmi. Labāk ir izdomāt, kāpēc bērns nesveicinājās, lai palīdzētu viņam tikt galā. Bērni bieži sveicas oficiāli, nesaprotot šī noteikuma nozīmi.

Nepieciešams paskaidrot, ka sveicinot cilvēki novēl viens otram laba veselība un noskaņojums. Svarīgs ir arī pieaugušo piemērs - darbinieki bērnudārzs un vecākiem. Viņu draudzīgums un labā griba tiek nodota bērniem.

Situācija Nr. 2. Divas mātes runā: Sveiki, kā tev iet? - Labi. Vai jūs nesteidzaties? - Nē, bet kur steigties, eju ar bērnu, ejam iepirkties (bērns, pārtraucot, pavelk māti aiz piedurknes)... Mammu, paskaties, kāds zēnam ir ierocis, nopērc man to pašu. - Ak, es vakar biju veikalā, tāda trauku izvēle, es to gandrīz nopirku.

Bērns: - Tu man saki, nopērc ieroci? Nu, sakiet, vai jūs to nopirksiet?

Mamma: - Liec mani mierā, ļauj man mierīgi parunāties, esmu nogurusi. Tātad, bazārā ir tik daudz.

Bērns: Nu, drīz ejam uz veikalu, es gribu ieroci.

Mamma: - Kāds bērns! Citiem ir bērni, tāpat kā bērni, bet mans bērns nevar stāvēt ne minūti, neļauj runāt.

Vispārinājums: ja bērns pārtrauc pieaugušo, iesaistās sarunā, tas var nozīmēt: viņš nezina, kā klausīties; izrāda agresiju pret to, kuru viņš pārtrauc; vēlas piesaistīt uzmanību (ir ģimenes Visuma centrs); nepietiek pacietības; nesaņem vecāku uzmanību (viens no hiperaktivitātes simptomiem).

Mēs esam pārliecināti, ka mūsu bērni iemācīsies šo noteikumu, un mēs, pieaugušie, būsim viņiem piemērs. Un frāze "Lūdzu, atvainojiet, ka man tevi vajadzētu pārtraukt." kļūs patiesi maģisks.

Pedagogs: - Bieži pieaugušie ir infekcijas avots bērnam, izmantojot leksiskas atkritumus. Un ko darīt, ja bērns lieto skarbus vārdus rupjības? (Atbildes).

Vispārinājums: ne vienmēr ir nepieciešams pastiprināt jūsu uzmanību, ja bērns ir mazs, viņš ātri aizmirst. Ja bērns ir vecāks - jums skaidri jāpasaka, ka nevēlaties dzirdēt šādus vārdus, tie ir aizvainojoši, slikti, labi bērni tas nav veids, kā to pateikt. Jūs varat noteikt vietu, kur mest šādus vārdus (atkritumu tvertne, soma).

Pārdomas.

Pedagogs-psihologs: - Slavenā dzejniece A. Barto vienā no saviem dzejoļiem rakstīja: "Kad viss nav labi, man palīdz uzslavas." un ar šiem spriedumiem viņa aicināja mūs domāt.

Jautājumi vecākiem:

Vai ir iespējams vienoties, ka ir jāslavē bērns, kad ne viss izdodas, iepriekš, vai arī jāslavē par rezultātu?

Cik bieži un kāpēc jūs slavējat savu bērnu? Par uzmanības izrādīšanu, pieklājību? Vai ir kādi panākumi?

Secinājums: mammas un tēti, neaizmirstiet, ka esat labs piemērs viņu bērniem.

Pedagogs: - dārgie vecāki, klausieties dažus padomus, sniedza grāmatas autore "Pieklājības ABC" L. Vasiļjeva - Gangnus: “Bērna audzināšana jāsāk ar laipnu, pieklājīgu, iecietīgu, līdzcietīgu un sirsnīgu ģimenes atmosfēru. Turklāt, ņemot vērā bērnu vecumu, jums jāsāk ar spēles gara radīšanu, ar viesmīlīgu un dzīvu pasaku, kurai vajadzētu ienākt jūsu mājās " …

Pasaka ir viens no pirmajiem veidiem mākslinieciskā jaunradear kuru bērns tiekas. Iespējams, nav neviena bērna, kuram nepatīk pasakas. Un mēs, pieaugušie, ar prieku lasām un skatāmies pasakas. "Pasaka ir meli, bet tajā ir mājiens, mācība labiem līdzcilvēkiem!" - šis izteiciens ir pazīstams katram cilvēkam no bērnības. Jebkura pasaka nes noteiktu paaudžu pieredzi, senču gudrību, dziļa nozīme attīstības potenciālu. Pasaka ne tikai palīdz bērnam paskatīties uz pasaku varoņu sarežģītajām attiecībām, uzvedību un rīcību no ārpuses, bet arī, pamatojoties uz to, izdarīt pareizus novērtējumus un secinājumus un, pats galvenais, tos ieviest ikdienas dzīvē.

Pedagogs-psihologs: - Tā ir pasaka un spēle, kurai jākļūst par labiem palīgiem mūsu bērnu audzināšanā, spēlēšanai pirmsskolas vecums izglītības psihologi ir atzinuši par vadošo darbību.

Tā mācību aktivitātes mēs bieži izmantojam pasaku, lai atrisinātu dažādus izglītības uzdevumi... Situāciju spēlēšana ar iecienītākajiem pasaku varoņiem ļauj sasniegt pozitīvi rezultāti iekšā morālā izglītība pirmsskolas vecuma bērni.

Dramatizācija ieslēgta jauns veids R. n. no. pasakas "Rāce" (vecākiem tiek piedāvātas maskas).

Pedagogs: - Uzminiet, kāda pasaka? Pamēģināsim (vecāki piešķir lomas).

Nosacījums - pēdējam varonim jābūt vismazākajam.

Uzdevums ir domāt par to, kā mazākais varonis var kaitēt komandas draudzīgajai dzīvei.

Spēlēt pasaku jaunā veidā.

Audzinātāja: - Ar visu ģimeni, reinkarnējoties par pasaku varoņiem mājās kopā ar bērniem, jūs varat spēlēt šo pasaku. Ja varoņu ir par maz, varat paņemt rotaļlietas, un vienas rotaļlietas iekšpusē varat ievietot saldu balvu, piemēram, saldumus, un pēc rāceņa izvilkšanas ar šīm konfektēm var dzert tēju ar visu ģimeni un pārrunāt darbības pasaku varoņiem.

Dzejnieka Eduarda Asadova dzejoļa klausīšanās un diskusija "Paaugstini vīrieti" (audio ieraksts).

Pārdomas "Bļoda ar ziediem"

Pedagogs: - Mīļie vecāki, mēģināsim paskatīties uz mūsu bērniem no malas. Bērna dvēsele ir "Pilna kauss, laba kauss" , (parādiet ūdens traukus un ziedus, kas izgatavoti, izmantojot tehniku "origami" , kas zied saskarē ar ūdeni).

Piepildīsim šīs bļodas ar maģiskiem ziediem. Katram ziedam ir sava nozīme (pēc ziedu nozīmes izskaidrošanas vecāki ņem papīra ziedus un ievieto tos ūdens traukā)... Skolotājs nolasa paziņojumus vecākiem, vecāki izvēlas ziedus un ieliek tos traukā.

Uzstādīšana: ja bērns ievēro likumu - ielieciet rozā ziedu, ja ne vienmēr un ne visai pareizi - dzeltenu, nē - zaļu.

Apgalvojumi:

Bērns pieklājīgi lūdz palīdzību, lai sasietu cepuri, aizpogātu mēteli, paldies par palīdzību.
Viņš zina, kā savlaicīgi atvainoties, un saka šo vārdu ar pareizu intonāciju, vainas apziņu.
Kad tiekamies, viņš laipni sveicina, atvadoties, vienmēr saka "Ardievu" .
Nerunā rupji (lamu vārdi).
Godīgi atzīstas par izdarītajām darbībām.

Secinājums: dārgie vecāki, apskatiet mūsu traukus ar ziediem, mēs domājam, ka mums ir, kam pievērst uzmanību, un mums vienmēr ir pie kā strādāt. Mēs novēlam jums veselību, pacietību, sirdsmieru, mīlestību, garīgu spēku, lai mūsu bērni tiktu pacelti uzvedības un saziņas kultūras augstumos.

Mērķi:

- parādīt vecākiem pilnvērtīgas bērnu komunikācijas lomu personības attīstībā;

- iepazīstināt vecākus ar attīstības metodēm un paņēmieniem komunikācijas prasmes bērni;

- noteikt klases skolēnu komunikācijas prasmju attīstības līmeni.

Dalībnieki: klases audzinātāja, trešo klašu skolēnu vecāki, skolas psihologs.

^ Sagatavošanās darbi:

1. Skolas psihologa skolēnu komunikatīvo spēju attīstības līmeņa diagnostika:

1) Renē Žila tehnika "Funkcijas starppersonu attiecības bērns ";

2) Rozencveiga tests (bērna uzvedības īpašību izpēte konflikta situācijās);

3) metodika "Mana ģimene" (bērna attieksmes izpēte pret sevi un citiem cilvēkiem).

2. Atlase rotaļu vingrinājumi bērnu komunikācijas prasmju attīstīšanai.

3. Skolas psihologa uzaicināšana uz vecāku sapulci.

4. Vecāku sastādīšana par sapulces tēmu.

Apdare, aprīkojums un inventārs:

1) lapu noformējums ar spēļu vingrinājumu aprakstu, lai vadītu semināru ar vecākiem;

2) pārbaudes spēle "Kā jūs sazināties ar bērniem?";

3) atgādinājumi vecākiem "Bērnu mācīšana sazināties";

4) sapulces tēmas ierakstīšana valdē;

5) magnetofons, mierīgas mūzikas ierakstīšana relaksācijas vingrinājumiem.
^

Tikšanās gaita

I. Organizatoriskā daļa.

Mūzikas skaņas. Vecāki klasē aizņem darba vietas pie zaļiem, dzelteniem vai ziliem galdiem, kā rezultātā izveidojas trīs sapulces dalībnieku darba grupas.
^

II. Klases audzinātājas ievadvārdi.

Bez izņēmuma visi vecāki vēlas redzēt savu bērnu laimīgu, smaidīgu, spējīgu sazināties ar apkārtējiem cilvēkiem. Tas ne vienmēr izdodas, un pieaugušo uzdevums ir palīdzēt bērnam saprast sarežģīta pasaule attiecības ar vienaudžiem un pieaugušajiem.

Komunikācijas spējas ietver:

1) vēlme izveidot kontaktu ar citiem ("Es gribu!");

2) prasme organizēt komunikāciju ("Es varu!");

3) zināšanas par noteikumiem un noteikumiem, kas jāievēro, sazinoties ar citiem ("Es zinu!").

To visu bērns apgūst ģimenē, bērnu grupā un saziņā ar pieaugušajiem - skolotājiem un pedagogiem, vecākiem. Jo ātrāk mēs pievērsīsim uzmanību šai bērna dzīves pusei, jo mazāk problēmu viņam būs turpmākajā dzīvē.

Attiecību ar citiem vērtība ir milzīga, un to sagraušana ir smalks novirzes rādītājs. garīgā attīstība... Bērns, kurš maz komunicē ar vienaudžiem un viņu nepieņem, jo \u200b\u200bnespēj organizēt saziņu, būt interesants citiem, jūtas ievainots, noraidīts. Tas var izraisīt strauju pašcieņas samazināšanos, palielinātu kautrību kontaktos, izolāciju. Ir nepieciešams palīdzēt bērnam nodibināt attiecības ar citiem, lai šis faktors nekļūtu par bremzi personības attīstības ceļā.

Kā to izdarīt? Tam tiks veltīta mūsu vecāku sapulce.
^

III. Skolas psihologa vēstījums par klases skolēnu komunikatīvo spēju attīstības līmeņa diagnosticēšanas rezultātiem.

Vecāki saņem atsevišķas lapas, kurās aprakstīts bērna komunikācijas prasmju attīstības līmenis.
^

IV. Klases audzinātājas ziņojums “Kā palīdzēt jūsu bērnam pārvarēt kautrību”.

Kautrība kā personības iezīme ir saistīta gan ar iedzimtību, gan ar apkārtējo vidi. Citiem vārdiem sakot, jūs varat piedzimt kautrīgs vai arī kautrīgs.

Kautrību var izraisīt vai pasliktināt introverta māte, kuras uzvedība ir bērna paraugs. Šāda māte izvairās no saziņas ar cilvēkiem, iedziļinās savos pārdzīvojumos, un rezultātā bērns, ja jau no agras bērnības nesaņem citas uzvedības pieredzi, bieži kļūst līdzīgs viņai.

Vēl viens tikpat svarīgs kautrības veidošanās faktors ir attieksme pret bērnu, kas viņam ir nozīmīgs. Piemēram, viņi, salīdzinot bērnu ar brāļiem, māsām vai vienaudžiem un veicot vērtējumus, kas nav viņam labvēlīgi, var ievērojami samazināt viņa pašcieņu, tādējādi mudinot viņu izvairīties no kontakta ar cilvēkiem. Bieži ir gadījumi, kad bērns atrodas agra bērnība viņi sauc vārdus, ķircināšanu, izsmieklu, kas arī neveicina atvērtības un sabiedriskuma attīstību.

Nepilnīgs bērna izskats ir vēl viens kautrības iemesls. Cik bieži iekšā pusaudža gados bērni jūtas kā "neglīti pīlēni"! Neskatoties uz to, ka šī situācija bieži ir īslaicīga, un daudzi no bērniem, nobrieduši, pārvēršas par brīnišķīgiem "gulbjiem", viņu pieredze ir patiesa un emocionāli nozīmīga. Un, ja pagaidu defektiem tiek pievienots pastāvīgs, tad kā jūs to varat paciest, kā nepievērst uzmanību!

Kautrība neļauj bērniem izbaudīt vienaudžus, iegūt draugus un saņemt viņu atbalstu.

F. Zimbardo raksta, ka kautrīgi bērni izvairās no kontakta, gan fiziska, gan verbāla. Viņi cenšas būt neredzami, neuzņemties iniciatīvu. Viņiem ir grūti atpūsties. Šiem bērniem ir zems pašnovērtējums. Šajā ziņā kautrīgie bērni ir ļoti līdzīgi viens otram. Pēc T.L.Šišovas novērojumiem, kautrīgiem bērniem bieži ir nolaista galva, pleci ir noliecušies, viņu skatiens ir vērsts uz leju, uz sāniem, uz augšu, bet gandrīz nekad sarunu biedra acīs. Viņiem ir klusa balss. Viņi parasti grozās krēslos, viņiem ir grūti atbildēt uz vienkāršākajiem jautājumiem.

Neskatoties uz to, kautrība ne vienmēr jāsaprot kā negatīva īpašība, kas jālikvidē. Kautrība bieži tiek sociāli apstiprināta. Un tas ietekmē bērna attieksmi pret šo īpašību - viņš mācās mierīgi dzīvot kopā ar viņu un pat izmantot to savā labā. Ar šādu bērnu no pirmā acu uzmetiena nē steidzama vajadzība darbs pedagoģiskā un psiholoģiskā ziņā. Kautrība tomēr mēdz traucēt pusaudzim. Un tajos gadījumos, kad tā ir izteiktāka izteiksmes pakāpe, un tajā pašā laikā bērns pats vēlas kļūt drosmīgāks, relaksētāks, viņam vienkārši nepieciešamas spēles un vingrinājumi, kas attīsta īpašības, kas šādiem bērniem nepieciešamas.

Grupas metode darbam ar šādiem bērniem - labākais veids sasniegt vēlamais rezultāts... Tas ļauj simulēt dažādas situācijassaistīts ar kontaktiem ar citiem cilvēkiem, ar iespēju izpausties publiski, un tādējādi ļauj šiem bērniem iegūt pozitīvu pieredzi un pareizu pašcieņu.

Diemžēl kautrīgu bērnu ir diezgan daudz. Un tas ir labs iemesls, lai par to runātu un strādātu. Spēles un vingrinājumi, kas vērsti uz kautrīgo bērnu īpašībām un tiek veikti vienaudžu grupā, var būt nozīmīga palīdzība šiem bērniem.
^

V. Darbs mikrogrupēs.

Katra vecāku mikrogrupa saņem lapas ar spēļu aprakstiem, lai attīstītu bērna komunikācijas prasmes.

10 minūtes mikrogrupas dalībnieki iepazīstas ar spēļu saturu, pēc tam katras grupas pārstāvji vada spēles ar visiem klases vecākiem.

1. Spēle "Lomu vingrošana".

Bērnam ir jāizpilda pieaugušā uzdevums. Piemēram:

1) noskaitiet slavenu dzejoli šādi:

- čukstus;

- ar ložmetēja ātrumu;

- kā robots;

- kā ārzemnieks;

2) būt līdzīgam:

- kā mazulis;

- kā dziļš vecis;

- kā lauva;

- kā zilonis;

3) smaids:

- kā kaķis saulē;

- kā pati saule;

4) sēdēt:

- kā bite uz zieda;

- kā jātnieks zirgā;

- kā Karabas-Barabas;

5) lēciens:

- kā sienāzis;

- kā kaza;

- kā ķengurs;

6) saraukt uzacis:

- kā rudens mākonis;

- kā dusmīga mamma;

- kā nikns lauva.

Šī spēle ir vērsta uz stresa mazināšanu, emocionālu atdzīvināšanu.

2. Spēle "Sage".

Pieaugušais saka bērnam: “Aizver acis, prātā iedomājies zaļu pļavu un lielu vecu ozolu pļavas malā. Zem koka sēž gudrs cilvēks, kurš atbildēs uz jebkuru uzdotais jautājums... Dodieties pie viedā, uzdodiet viņam jautājumu, kas jūs uztrauc, un klausieties atbildi. Ozolam aiz gudra ir piestiprināts kalendārs. Paskaties uz tā numuru. "

Pēc tam bērns atver acis un dalās fantāzijā ar apkārtējiem cilvēkiem.

Šī spēle palīdz garīgi pārvarēt kautrības psiholoģisko barjeru, pēc kuras bērns reālajā dzīvē kļūst brīvāks sazināties ar citiem cilvēkiem.

Šajā spēlē tiek izmantota mierīga, relaksējoša mūzika.

3. Spēle "Sarežģītais ceļš".

Bērni cieši stāv mugurā viens pret otru; savukārt, sākot ar pirmo, veic ceļu starp stāvošajiem. Izgājuši šo grūto ceļu, visi stāv pēdējie, un kustība turpinās. No tās pašas sērijas un tautas spēle "Žmurki".

4. Spēle "Rokas".

Bērni stāv aplī, un autovadītājs, ejot pa to, pārbauda katra rokas. Tad vadītājam tiek aizsietas acis, un viņš, pieskaroties kāda apļa rokām, uzmin, kam viņi pieder.

5. Spēles "Režisors".

Šī spēle ļaus kautrīgam bērnam (ar nosacījumu, ka viņš pats spēlē režisora \u200b\u200blomu) vadīt citus bērnus, uzņemties atbildību par sevi, atrasties situācijā, kad nepieciešams improvizēt un pastāvīgi komunicēt ar citiem. Lai šajā gadījumā iestudētu miniizrādi, varat ņemt jebkuru īss stāsts, teiku vai dzejoli, atstājot izvēli paša "režisora" ziņā. Tādējādi luga kļūst par viņa ideju.

6. Spēle "Pērkona negaiss".

Katrs bērns pārveidojas par mākoni, viegli pārvietojoties pa istabu. Ar vārdiem "Pērkona negaiss nāk!" bērni pulcējas istabas centrā. Un pēc komandas: "Zibeņoja!" korī kliedz: "Bah-bah!". Spēle ļauj justies kā grupas dalībniekam, dod drosmi, pārliecību. Piedāvātais attēls palīdz pārvarēt iekšējos kontaktu aizliegumus, skaļu kliedzienu.

7. Spēle "Burvis".

Bērns, kuram vadītājs pieskaras "burvju nūjiņai", pārvēršas pasaku varonis... Bērns viņu attēlo ar pantomīmas palīdzību. Un pārējie bērni nojauš, kāds viņš ir varonis, no kuras pasakas viņš ir. Dalība šajā spēlē palīdz bērnam pārvarēt kautrības un stīvuma sajūtu. Nākamreiz viņam to izdarīt būs daudz vieglāk.

8. Relaksācijas vingrinājumi.

Kautrīgiem bērniem vienkārši jāiemācās atpūsties. Tāpēc katrā nodarbībā ieteicams iekļaut īpašus relaksācijas vingrinājumus. Kad tie tiek veikti, bērni guļ vai sēž brīvā, atvieglinātā stāvoklī (tas ir iespējams "kučiera pozā"), vēlams ar aizvērtas acis... Puiši, koncentrējoties uz pieaugušā zīmēto verbālo attēlu, iedomājas noteiktus dabas vai stāvokļa attēlus. Atslēgvārdi un I. E. Švarca un A. S. Novoselovas piedāvātos izteicienus var izmantot par pamatu šādu tēlainu reprezentāciju veidošanai. Šeit ir daži no tiem:

Es guļu upes krastos mežā;

Koku lapotne čaukst;

Ūdens murrā, putni dzied;

Es guļu uz muguras un raudzījos uz zilajām debesīm;

Pār debesīm peld mākoņi;

Es esmu mierīgs;

Koku galotnes šūpojas virs manis;

Es klausos nomierinošo meža troksni;

Likās, ka karājos gaisā;

Es it kā esmu bezsvara stāvoklī;

Man šķiet, ka esmu izkusis;

Manas rokas ir iegremdētas saules sildītās smiltīs;

Smiltis silda manas rokas.

Šādu vingrinājumu ietekme ievērojami palielināsies, ja tekstu pavada īpaši izvēlēta mūzika; relaksācijas kvalitāte šajā gadījumā būs daudz augstāka.
^

Vi. Pārbaudes spēle ar vecākiem "Kā jūs sazināties ar bērniem?"

Vecāku komitejas priekšsēdētājs vada pārbaudes spēli "Kā jūs sazināties ar bērniem?" un aicina vecākus no tāfelē uzskaitītajām frāzēm izvēlēties tās frāzes, kuras viņi visbiežāk izmanto, sazinoties ar saviem bērniem.

1. "Cik reizes es jums saku!"

2. "Lūdzu, iesakiet man ..."

3. "Es nezinu, ko es darītu bez tevis! .."

4. "Un kas tu esi tik neglīts?"

5. "Cik lieliski draugi jums ir!"

6. "Nu, kā tu izskaties! .."

7. "Šeit es esmu jūsu laikā ..."

8. "Jūs esat mans atbalsts un palīgs (k)"

9. "Nu, kādi jums ir draugi!"

10. "Ko jūs domājat tikai?!"

11. "Cik tu esi gudra meitene!"

12. "Ko jūs domājat, dēliņ (meita)?"

13. “Visiem ir bērni, piemēram, bērni. Un tu ?!

14. "Cik tu esi gudrs!"

Pēc izvēles izdarīšanas vecāku komitejas priekšsēdētājs vecākiem izsaka šo frāžu vērtējumu:

1) 2 punkti; 8) 1 punkts;

2) 1 punkts; 9) 2 punkti;

3) 1 punkts; 10) 2 punkti;

4) 1 punkts; 11) 1 punkts;

5) 1 punkts; 12) 1 punkts;

6) 2 punkti; 13) 2 punkti;

7) 2 punkti; 14) 1 punkts.

Katrs vecāks aprēķina izvēlēto frāžu punktu skaitu. Tiek ziņots par pārbaudes spēles vērtējumiem.

7-8 punkti -jūs dzīvojat pilnīgā harmonijā ar savu bērnu. Viņš jūs patiesi mīl un ciena. Jūsu attiecības veido viņa personību.

9-10 punkti -tu esi pretrunā ar savu bērnu. Viņš tevi ciena, kaut arī ne vienmēr ir atklāts ar tevi. Tās attīstība ir atkarīga no nejaušu apstākļu ietekmes.

11-12 punkti -jums jābūt uzmanīgākam pret bērnu. Jūs izmantojat autoritāti ar viņu, bet, redziet, autoritāte neaizstās mīlestību. Jūsu bērna attīstība vairāk ir atkarīga no nejaušības, nevis no jums.

13-14 punkti -jūs pats jūtat, ka esat uz nepareizā ceļa. Starp jums un bērnu valda neuzticība. Pirms ir par vēlu, mēģiniet pievērst vairāk uzmanības viņam, klausieties viņa vārdos.
^

Vii. Vecāku praktiskā darba rezultāti.

Klases skolotājs... Palīdzība bērnam pārvarēt kautrību, veidot viņa vēlmi sazināties ir skolotāju un vecāku kopīgais uzdevums. Šis uzdevums ir atrisināms, taču tas jādara, kamēr bērns vēl ir mazs.

Padomāsim kopā un izstrādāsim noteiktu uzvedības stilu ar kautrīgiem bērniem.

Vecāki piedāvā noteikumus komunikācijai un uzvedībai ar kautrīgiem bērniem, tos pārrunā un analizē.
^

VIII. Vecāku sapulces apspriešana un lēmumu pieņemšana ieteikumu veidā vecākiem.

IETEIKUMI VECĀKIEM: "MĀCĪT BĒRNUS Sazināties (KOMUNIKĀCIJAS SPĒJU ATTĪSTĪBA)"

1. Paplašiniet sava bērna paziņu loku, biežāk uzaiciniet draugus pie sevis, vediet bērnu apciemot pazīstamus cilvēkus, paplašiniet pastaigu maršrutus, iemāciet bērnam mierīgi saistīties ar jaunām vietām.

2. Jums nevajadzētu pastāvīgi uztraukties par bērnu, censties viņu pilnībā pasargāt no visa veida briesmām, kuras galvenokārt esat izdomājis jūs pats; nemēģiniet visu izdarīt bērna labā pats, lai novērstu grūtības. Dodiet viņam noteiktu brīvības pakāpi un atklātu rīcību.

3. Pastāvīgi stipriniet bērna pašapziņu un pārliecību par sevi.

4. Iesaistiet bērnu dažādos uzdevumos, kas saistīti ar komunikāciju, izveidojiet situācijas, kurās kautrīgam bērnam būtu jāsaskaras ar pieaugušajiem "svešiniekiem". Piemēram, "piespiedu" komunikācijas situācijā pie ārsta iecelšanas, bērnu bibliotēkā utt.

5. Ir svarīgi kautrīgam bērnam atrast kādu biznesu, kurā viņš atradīs sevi un gūs panākumus. Galvenais ir tas, ka bērnam kaut kādā veidā jābūt uzvarētājam.
^

IX. Noslēguma piezīmes no klases audzinātājas.

Neskatoties uz to, ka jūs varat "izaugt" no kautrības, jums nevajadzētu cerēt un pasīvi gaidīt. Un ne visi augot atbrīvojas no kautrības. Bet pat tad, ja ir notikušas pozitīvas pārmaiņas, šo cilvēku atmiņā paliek nepatīkama pēcgarša no pagātnes neveiksmēm un asas pieredzes. Tāpēc uzņemsimies šo darbu šodien. Es novēlu jums panākumus!

Literatūra

1. Pārbaudes spēle "Kā jūs sazināties ar bērniem?" // Skolotāja avīze. - 1987. - 22. decembris.

2. Kļujeva, N.V., Kasatkina, Yu.V. Mēs iemācām bērniem sazināties. Raksturs, sabiedriskums. - Jaroslavļa, 1997. gads.

3. Minaeva, V. Kā palīdzēt bērnam pārvarēt kautrību // Pamatskola. – 2001. – № 7.

3. Galda virsma skolotāja grāmata pamatskolas / autors-sast. L. S. Beskorovainaya, O. V. Perekatieva. - Rostova, 2004. gads.

Mērķis: palīdzēt vecākiem saprast savus bērnus, izrādīt rūpes par sava bērna psiholoģisko veselību; radot labvēlīgu atmosfēru komunikācijai ģimenē.

Uzdevumi:

- iepazīstināt vecākus ar jēdzieniem “ komunikācijas prasmes"," sabiedrisks cilvēks;

Iepazīstināt vecākus ar saziņas principiem un noteikumiem ar bērniem;

Grupas saliedētība, vecāku komunikācijas prasmju uzlabošana;

Pozitīva emocionālā klimata radīšana grupā.

Dalībnieki: kluba priekšsēdētājs, izglītības psihologs, pedagogi korekcijas grupas, vecāki, bērni.

Apmācība: rakstiski ielūgumi vecākiem tiek pasniegti divas nedēļas pirms sanāksmes, lai viņi varētu plānot sapulces gaitu. (1. pielikums).

Metodiskais atbalsts: mikrofons, projektors, ekrāns, videofilma "Mana ģimene brīvajā dienā", multimediju prezentācija "Kā iemācīt bērnu vārdiska komunikācija», mīksta rotaļlieta "Sirds", bukleti katram vecākam, aploksne ar jautājumiem.

Progress

1. Spēle "Eiropas pilsēta"

Kluba priekšsēdētājs sveic vecākus nākamajā vecāku kluba sanāksmē " Īpašs bērns”Un aicina visus sasveicināties.

Lai vadītu spēli, kluba vadītāji un vecāki stāv aplī. Visi dalībnieki ir vienas pilsētas iedzīvotāji, kuri, sapulcējušies noteiktā laikā laukumā, sasveicinās viens otru saskaņā ar zvana sitienu.

Viens zvana sitiens - sarokoties, divi zvana sitieni - sveicina viens otru ar muguru, trīs sitieni - ņem viens otru aiz pleciem un viegli viens otru krata. Katru darbību pāra dalībnieki veic ar jaunu partneri.

2. Diskusija par tēmām "Komunikācijas prasmes", "Komunikācija ar bērnu"

Vadītājs: Šodien mēs vēlētos ar jums parunāt par bērnu komunikācijas prasmēm. Kā jūs saprotat, kas ir "komunikācijas prasmes"? Šodien es atvedu "burvju mikrofonu", lai mums palīdzētu. Tagad tas, kura rokās ir mikrofons, izteiks savu viedokli, kā viņš saprot, kas ir "Komunikācijas prasmes". (Vecāki savukārt nodod mikrofonu un pauž viedokli par doto tēmu. Skolotājs uzmanīgi noklausās visus izteikumus un beigās apkopo visus izteikumus).
Jā, jūs pareizi teicāt, ka komunikācijas prasme ir spēja sazināties savā starpā. Ko jūs domājat ar komunikāciju? (vecāku atbildes)

Kopš paša dzimšanas cilvēkam, būdams sabiedriska būtne, ir vajadzība pēc komunikācijas ar citiem cilvēkiem, kas nepārtraukti attīstās - sākot no emocionāla kontakta nepieciešamības līdz dziļai personīgai komunikācijai un sadarbībai. Komunikācija nav tikai vienkāršas sarunas, bet arī sajūta, ka jūs gaida, saprot, mīl.

Bērniem ar attīstības problēmām attīstība kavējas komunikācijas aktivitātes... Viņiem ir mazāka komunikācijas nepieciešamība, attīstībā ir grūtības runas nozīmē komunikācija. Saziņa ar pieaugušajiem galvenokārt ir praktiska, uzņēmējdarbības rakstura, un personiskā saziņa notiek daudz retāk.

Saziņa starp pirmsskolas vecuma bērnu un pieaugušajiem sākas un sākotnēji tiek veidota, pirmkārt, ģimenē. Tieši ģimene ir pirmā audzināšanas skola. morālās jūtas bērns, sociālās uzvedības prasmes. Tomēr vecāki ne vienmēr prasmīgi mijiedarbojas un sazinās ar saviem bērniem.

Anketa ļāva atklāt vecāku grūtības saziņā ar bērniem.

3. Vecāku anketas "Kā mēs sazināmies ar bērnu?" Rezultāti

(Skolotājs - psihologs iepazīstina vecākus ar anketas "Kā mēs sazināmies ar bērnu" rezultātiem). (2. papildinājums)

4. Vecāki, skatoties videoklipu "Mana ģimene brīvajā dienā", kurā bērni stāsta, kā viņi pavada brīvo dienu kopā ar vecākiem.

5. Ziņojums "Kā iemācīt bērnam runāt komunikācijā" ar multivides prezentācijas skatīšanu (3. papildinājums)

6. Noteikumi personīgā mijiedarbība ar bērnu: "Ne blakus, ne augšā, bet kopā"

(Vecāki, sadalījušies pāros ar skolotāja-psihologa palīdzību, sakārto vairākas saskarsmes pozīcijas ar bērnu un izstrādā noteikumus saziņai ar viņu). (4. pielikums)

7. Spēle "Uzzini pasaku"

Vadošais: Laba grāmata – labākais līdzeklis saziņa starp bērniem un vecākiem. Visi bērni mīl pasakas, un tagad mēs uzzināsim, cik labi jūs, dārgie vecāki, viņus zināt:

Es klausījos lapsas padomu:

Sēdēja upē līdz rītausmai.

Zivis tomēr nenoķēra,

Zaudēta tikai aste, nabaga biedrs. ("Vilks un Lapsa")

Zēns nonāca džungļos

Un viņš sadraudzējās ar vilkiem,

Un ar lāci un panteru.

Viņš uzauga spēcīgs un drosmīgs. ("Mowgli")

Kāds krievs tautas pasaka vai mājokļa problēmas ir atrisinātas, vai, runājot gudrā pieaugušo valodā, mājokļa un komunālo pakalpojumu problēmas? ("Teremok").

Kādā krievu tautas pasakā brālis nepakļāvās māsai, kad viņš pārkāpa sanitāriju - higiēnas noteikumi un par to dārgi samaksāja? ("Māsa Aļonaška un brālis Ivanuška").

Kurā pasakā cilvēks, visos aspektos pelēks, īsteno mānīgu plānu noslepkavot divas personas un, tikai pateicoties savlaicīgai sabiedrības iejaukšanās, viss beidzas labi? (S. Perrault “Sarkangalvīte”).

Viņš piegāja pie medus un paspēja dziedāt:

"Es esmu mākonis-mākonis-mākonis un nemaz neesmu lācis." ("Vinnijs Pūks")

Kurā pasakā galvenajam varonim bija aizliegts sēdēt uz koka celma? (Maša un lācis)

8. Spēle " Laipni vārdi»

Presenter: Saziņa ar bērnu nav iespējama bez uzslavas. Neviena diena bez uzslavas. Ļaujiet bērnam saņemt pirmo uzslavas daļu no rīta pirms ierašanās bērnudārzā, vakarā, dodoties mājās, noteikti atrodiet iespēju viņu uzslavēt. Tagad mēs uzzinām "Kas var ilgāk slavēt bērnu?" (Vecāki, stāvēdami riņķī, nodod viens otram rotaļlietu, vienlaikus nosaucot slavēšanas, apstiprināšanas, mīlestības vārdu)

Vadītājs: Mēs vēlamies jums pasniegt bukletu, kurā atradīsit 95 veidus, kā pateikt savam bērnam “Es tevi mīlu!”. (5. pielikums). Ģimenē ir viens bīstams ienaidnieks Ir garlaicība. Šodien mēs esam sagatavojuši jums dāvanu "Mājas spēļu bibliotēka". Šeit ir atlasītas spēles, kuras jūs varat spēlēt kopā ar bērnu mājās un smalki palīdzēt viņam attīstīt savas komunikācijas prasmes. (6. pielikums).

9. "Draudzīgu jautājumu aploksne". (Vecāki no aploksnes izvelk piezīmi ar jautājumu un atbild uz to, vecāku atbildes komentē izglītības psihologs).

Jautājumi:

Ko jūs darāt, ja jūsu bērns ir uzaicinājis draugus mājās?

Ko jūs darāt, ja jūsu "dārgums" jūs neuzklausa?

Ko jūs darāt, ja jūsu bērns pieprasa rotaļlietu par visas jūsu algas cenu?

Ko jūs darāt, ja jūsu bērns saplīst jauna jaka?

Ko jūs darāt, ja jūsu bērnam ir slikta apetīte?

10. Mājas darbs.

Vadītājs: Dārgie vecāki, un kā parasti, mūsu sapulces beigās jūs mājasdarbs... Nedēļas laikā mēģiniet saskaitīt, cik reizes jūs uzrunāsiet bērnu ar emocionāli pozitīvu paziņojumu (prieks, apstiprinājums) un cik reizes ar negatīvu (pārmetums, piezīme, kritika). Ja negatīvo zvanu skaits ir vienāds vai pārsniedz pozitīvo zvanu skaitu, tad jums ar komunikāciju neveicas.

11. Bērnu runa. (Bērni iznāk un lasa dzeju).

Nežēlojiet laiku bērniem,
Skatiet pieaugušos mūsos,
pārtrauciet kaujas un dusmas,
Mēģiniet draudzēties ar mums.

Centieties mums nepārmest,

Iemācieties klausīties, saprast.
Sildiet mūs ar savu siltumu,
Ļaujiet mājai kļūt par cietoksni mums.

Izmēģiniet ar mums, meklējiet,
Runājiet par visu pasaulē,
Un vienmēr nemanāmi vadi
Un palīdziet mums visos jautājumos.

Iemācieties uzticēties bērniem -
Katrs solis nav jāpārbauda
Cieniet mūsu viedokli un padomu,
Bērni ir gudri vīrieši, neaizmirstiet.

Pieaugušie, cerība uz bērniem
Un mīli viņus ar visu dvēseli
Tādā veidā, ko nevar aprakstīt.
Tad jūs nezaudēsiet savus bērnus!

Kluba priekšsēdētājs: Vecāku darbs pie sevis un viņu kļūdas ir atkarīgs no labi zināmā jēgas izpratnes pasaulīgā gudrība: "Jūsu veselība ir jūsu rokās." Pielietojot to ģimenes komunikācijas situācijai, mēs varam droši apgalvot, ka ģimenes psiholoģiskais klimats, tās garīgā veselība, visu ģimenes locekļu savstarpējās saskarsmes komforts ir pieaugušo rokās.

1. pielikums

2. papildinājums

Anketas vecākiem: "Kā mēs sazināmies ar bērnu?"

Dārgie vecāki!

Vai jūs uzskatāt, ka spēja sazināties ir nepieciešama katra cilvēka īpašība?
- Jā

2. Vai jūs pietiekami daudz uzmanības pievēršat saziņas problēmai, vai jūs domājat, ka tā nav svarīga?

- ne vienmēr

Nē, es domāju, ka šī problēma nav svarīga.

3. Vai atrodat laiku sarunai ar savu bērnu?

- Jā, vienmēr

- ne vienmēr darba slodzes dēļ darbā un mājās

- reti

4. (Ja uz iepriekšējo jautājumu atbildējāt “jā, vienmēr”, izlaidiet šo soli.)

Iemesli, kas neļauj pilnībā sazināties ar savu bērnu:

- Laika trūkums

- šīs prasmes ir pietiekami izveidotas bērnudārzā

- nav vēlēšanās, lai bērns sazinātos

- Man ir grūti atbildēt, tk. īpaša uzmanība nekad nav pievērsis uzmanību šai problēmai

5. Cik ilgi jūs pavadāt kopā ar savu bērnu?

- viss brīvais laiks

- laiku pa laikam

- Es nemaz nesazinos

6. Vai jūs sazināties ar savu bērnu uz vienlīdzīgiem pamatiem?

- ne vienmēr

7. Kādā tonī jūs runājat ar savu bērnu?

- mierīgs

- ne vienmēr ir iespējams runāt mierīgi

- Es vienmēr uzklausu bērnu un iedziļinos viņa problēmās

8. Bieži, nodarbojoties ar savu biznesu, jūs tikai izliekaties, ka klausāties bērnu, bet nedzirdat viņu?

- nekad

- tas notiek dažreiz

- gandrīz vienmēr

9. Vai jums ir vienotas prasības bērnu audzināšanai ģimenē?

- mūsu prasības ne vienmēr ir vienādas

10. Lūdzu, uzrakstiet, kas traucē jūsu bērnam pilnībā sazināties ar citiem cilvēkiem?

______________________________________________

3. papildinājums

Kā iemācīt bērnam sazināties

Ko darīt, ja bērns komunikācijas attīstībā ievērojami atpaliek no sava vecuma? Ja 4 gadu vecumā viņš nezina, kā spēlēt kopā ar citu cilvēku, un 5-6 gadu vecumā viņš nevar uzturēt vienkāršu sarunu? Jūs varat iemācīt bērnam sazināties ar pieaugušajiem. Tam nepieciešamas īpašas nodarbības, kuru mērķis ir komunikācijas attīstīšana. Šo darbību raksturs ir atkarīgs no tā individuālās īpašības un katra bērna iespējas. Tomēr var atšķirt vispārīgi noteikumi sakaru organizēšana ar bērnu.

to pieaugušo iniciatīva. Pieaugušajam jāsniedz bērnam komunikācijas piemēri, jāvada viņu, jāiekļauj viņu saziņā. Bērns ir jāmāca, lai viņš spētu uzklausīt, saprast un reaģēt uz partnera izteikumiem.

Klausīties uzmanīgi bērns. Iespējams, ka mēs ieklausāmies savos bērnos, bet cik tas ir efektīvs? Varbūt tajā pašā laikā mēs viņus arī izglītojam, skatāmies televizoru, runājam pa tālruni. Šādu saziņu diez vai var saukt par efektīvu un veiksmīgu. Katru dienu saziņai ar bērnu ieteicams veltīt 15-30 minūtes. Tajā pašā laikā uzmanīgi klausieties, neatraujoties no svešām lietām, reaģējiet uz šo vai citu informāciju (ar žestiem, sejas izteiksmēm, uzdodiet jautājumus), ko jums saka jūsu bērns, pajautājiet vēlreiz, ja kaut ko pārpratāt.

Labāk sākt “mācīt komunikāciju” no līmeņa, kuru bērns jau ir sasniedzis, ti. ar to, kas viņu interesē. Tas varētu būt kopīga spēle kas bērnam īpaši patīk. Tajā pašā laikā pieaugušajam ir jāuzņemas spēles organizatora un dalībnieka loma: jāuzrauga noteikumu ievērošana, jānovērtē bērnu darbība un tajā pašā laikā pašam jāpievienojas spēlei.

Spēles laikā vai pēc tās bērni var iesaistīties sarunā. ieslēgts izziņas tēmas: pastāstiet viņiem par dzīvnieku dzīvi un paradumiem, par automašīnām, par dabas parādībām utt.

Piemēram, pēc kaķa un peles spēlēšanas jūs varat jautāt bērniem - ar ko kaķis atšķiras no peles un no suņa (pēc izskats un pēc būtības), kur viņa dzīvo.Labāk ir pavadīt sarunu, parādot attēlus, kas ilustrē stāstu saturu.

Biežāk jautājiet bērniem par viņu zināšanām, mudiniet viņus uz pareizām atbildēm, stimulējiet paši savus jautājumus. Ir svarīgi atcerēties, ka šādu nodarbību uzdevums ir ne tikai paziņot bērniem jaunas zināšanas, bet, pats galvenais, veidot viņu spēju sazināties par kognitīvām tēmām. Uzdodiet bērniem viegli pieejamus jautājumus. Tēmas, atlasiet tās, kuras ir interesantas pašiem bērniem un par kurām viņiem jau ir savas zināšanas un idejas, ļaujot viņiem būt līdzvērtīgiem sarunas dalībniekiem.

Veidošanās notiek atšķirīgi personiskā komunikācija. Nemēģiniet savam bērnam atbrīvot nebeidzamu domu, jūtu un pieredzes plūsmu. Izsniedziet informāciju "pa daļām", lai jūsu bērnam būtu iespēja jūs saprast, sagremot informāciju. Apspriežot savas jūtas vai citus intīmus jautājumus, mēģiniet radīt siltu, sirsnīgu atmosfēru, apsēdieties blakus, apskaujiet viņu. Tas ļaus bērnam atpūsties un labāk absorbēt informāciju. Sākumā sarunu ar bērnu var balstīt uz viņa konkrēto rīcību: cik labi jūs šodien uzcēlāt māju vai dziedājāt dziesmu. Tajā pašā laikā pieaugušajam ir jāpauž un jāpamato sava attieksme pret bērnu aktivitāšu rezultātiem.

Pēc tam jūs varat piedāvāt bērnam sarunu par personīgām tēmām. Vispirms ieteicams lasīt un pārrunāt bērnu grāmatas par notikumiem bērnu dzīvē - par viņu konfliktiem, attiecībām, rīcību. Labs materiāls par šādām sarunām stāsti Ļeva Tolstoja, Panteļejeva vai pasakas, kurā īpaši spilgts ir personāžu noteiktu īpašību un darbību morālais novērtējums. Tieši pirmsskolas vecumā bērni var un viņiem ir jāsaprot, kas ir labs un kas slikts, viņiem jāprot un var asimilēt idejas par labu un ļaunu. Šīs idejas nav atkarīgas no sociālās kārtības un ekonomiskajiem apstākļiem. Tāpat kā iepriekš, labs ir laipnība, palīdzība, līdzjūtība un ļaunums ir dusmas, cietsirdība, vienaldzība pret kāda cita nelaimi.

Diemžēl daudzās mūsdienu karikatūrās un grāmatās bērniem visas šīs idejas ir neskaidras un sajauktas. Mūsu bērnu iemīļotie varoņi bieži ir tēli, kuriem ir grūti piemērot noteiktas ētikas pazīmes. Piemēram, Spider-Man vai Ninja Turtles, Pokemon. No vienas puses, viņi ir diezgan pievilcīgi, no otras puses, viņi joprojām nav gluži cilvēki, un tos ir diezgan grūti uzskatīt par paraugiem. Vai, piemēram, slavenās multfilmas Šreks varonis: no vienas puses, viņš ir mīļš un labsirdīgs biedrs, no otras puses, viņš ir kanibāls. Šāda veida darbi acīmredzami nesniedz bērniem nepieciešamās morāles vadlīnijas un pareizu piemēru laba uzvedība... Tāpēc personīgai saziņai labāk izvēlēties tradicionālo, klasiskie darbikur pozitīvas un negatīvas rakstzīmes ir skaidri nodalītas.

Pēc grāmatas izlasīšanas jūs varat pajautāt bērnam, kurš no varoņiem viņam visvairāk patika un kāpēc, kurš viņš vēlētos līdzināties. Ja bērns nevar atbildēt uz šādiem jautājumiem, pieaugušajam ir jāpasaka savs viedoklis un tas jāpamato. Pamazām jūs varat pārtulkot sarunu no konkrētas grāmatas uz jebkuru vispārīgu tēmu, kas saistīta ar bērna un apkārtējo bērnu dzīvi. Tajā pašā laikā pieaugušajam vajadzētu ne tikai jautāt bērnam, bet arī būt aktīvam sarunas dalībniekam: paust savu viedokli par konfliktiem un notikumiem, kas notiek bērnu grupā, runāt par sevi, par saviem draugiem.

Jūs varat pārdomāt un iepriekš sagatavot vairākas personiskās tēmas, kas obligāti ir saistītas īsta dzīve bērnu, lai viņš varētu atpazīt sevī un apkārtējos cilvēkos. Tās var būt tēmas par vienaudžu īpašībām (par laipnību, spītību, alkatību), par notikumiem bērna dzīvē (došanās uz tēti uz darbu, filmas skatīšanās utt.).

Izvēlieties īsto brīdi sarunai. Lai saruna būtu veiksmīga un efektīva, izvēlieties pareizo vietu un laiku. Piemēram, nevajadzētu sākt sarunu par personisku tēmu pārpildītā un trokšņainā vietā, tāpat kā to nevajadzētu sākt, ja abi esat noguruši un nav pietiekami daudz laika, lai viens otru uzklausītu. Nekad nesāciet sarunu, kad esat dusmīgs, pretējā gadījumā jūsu sajūta nekavējoties tiks nodota jūsu bērnam. Pārtrauciet, atdzesējiet un tikai pēc tam sāciet sarunu.

Varētu apgalvot, ka ir labi iesaistīties šādās sarunās, kad nav citu satraukumu. Un ko tad, ja bērns nepakļaujas, neciena pieaugušos, ir apkaunojošs, rupjš utt. Tur ir reālās dzīves problēmas. Bet fakts ir tāds, ka visas šīs problēmas vienā vai otrā veidā ir saistītas ar bērnu un pieaugušo attiecībām, kas nozīmē viņu saziņu. Ja vecāki labi izprot bērnu, zina, kas viņu interesē, spēj atrast vienkāršus saprotamus vārdus un ietekmes metodes, daudzas problēmas var neradīties. Šajā gadījumā vispār nav nepieciešams atteikties no visa un organizēt īpašas saziņas "sesijas". Galu galā jūs varat runāt par kaut ko svarīgu pusdienās un ceļā uz bērnudārzu, pastaigā un pirms gulētiešanas. Tas neprasa daudz laika, bet jums jāpievērš uzmanība mazajam cilvēkam, jāievēro viņa intereses, jāsaprot viņa pieredze.

Pazīstams ģimenes terapeits iesaka apskaut bērnu vairākas reizes dienā, sakot, ka četri apskāvieni ir absolūti nepieciešami, lai visi tikai izdzīvotu, un, lai justos labi, ir nepieciešami vismaz astoņi apskāvieni dienā! Un, starp citu, ne tikai bērnam, bet arī pieaugušajam.

4. papildinājums

Noteikumi personīgai mijiedarbībai ar bērnu
"Ne tuvu un nebeidzas, bet kopā"

Lai pilnībā sazinātos ar bērniem, apskatīsim trīs jēdzienus.

I. KOMUNIKĀCIJAS NOSTĀJA.

Psihologs aicina divus vecākus doties prom. Viens pāra loceklis sēž uz grīdas, otrs stāv priekšā viņam uz krēsla.

Psihologs: pēc šo darbību veikšanas jūs sajutīsiet, ko bērns redz, sazinoties ar jums, kā viņš jūs redz.

SECINĀJUMS: cilvēki, kuri ir tādā stāvoklī, sazinoties, redz citus un viens otru pilnīgi atšķirīgi. Labākais kontakts tas tiek izveidots, kad sarunu biedri ne tikai redz viens otra acis, bet arī tad, kad viņi psiholoģiski ieņem vienādas pozīcijas: neviens sevi neuzskata par nozīmīgāku, inteliģents par otru.

II. KOMUNIKĀCIJAS TĀLUMS.

Psihologs piedāvā vecāku pāri sēdēt uz krēsliem 3-4 metru attālumā viens no otra.

Jautājums vecākiem: - Vai jums ir ērti sazināties savā starpā? Kā jūs jutāties?

Psihologs: Fiziskas neērtības radīs psiholoģiskas neērtības: kontakts ir pārtraukts - vairs nevēlas runāt.

SECINĀJUMS: kad attālums starp sarunu biedriem ir fiziski (metriski) liels, kontakts starp viņiem diez vai ir iespējams.

Psihologs: Tajā pašā laikā bērnam nevajadzētu būt vientulības, pamestības izjūtai. Ir bērni, kuriem patīk gan īsi (viņi mēdz "apkampties", sēdēt uz ceļiem), gan lielus saziņas attālumus. Saziņas attālumam jābūt tieši tādam, lai vienlaikus nodrošinātu dalībniekiem kontaktu un brīvību.

III. Saziņas telpa.

Psihologs aicina vecāku pāri mēģināt sarunāties, novēršoties no sarunu biedra, un ļauj viņam rīkoties tāpat.

Jautājums vecākiem: - Vai jums ir ērti šādi komunicēt?

Psihologs: Bieži vien mēs un bērni atrodamies dažādās telpās, katrs savā. Īpaši svarīgi, lai gan jūs, gan bērni vēlētos būt kopā, vienā telpā, lai būtu jūtams savstarpējs takts, vienlaikus nepārkāpjot pozīciju brīvību un vienlīdzību. Citiem vārdiem sakot, lai bērni nebūtu "tuvu un augšā, bet kopā".

Sīkāka informācija Kategorija: Vecāku un skolotāju sanāksmes

UZAICINĀJUMS

Cilvēks pastāvīgi atrodas kontaktu virpulī ar cilvēkiem, tuviem un pilnīgi svešiem cilvēkiem. Viņa panākumi, sasniegumi un garīgā labklājība lielā mērā ir atkarīga no tā, cik labi viņš bērnībā apguva saziņas mākslu.

-Kā iemācīt pareizi sazināties ar bērnu?

-Kā saprast savus bērnus un izrādīt rūpes?

-Kā audzināt bērnu, kurš droši sazinās ar cilvēkiem?

Dārgie vecāki,

ģimenes komunikācija ar jūsu bērnu - mēs aicinām Jūs uz vecāku sapulci

par tēmu "Komunikācijas prasmju attīstīšana vai iemācīt bērniem sazināties",

Mēs ceram jūs sagaidīt!

Pedagogi.

Vecāku sapulce par šo tēmu:

"Saskarsmes prasmju attīstīšana vai iemācīt bērniem sazināties"

Mērķis: palīdzēt vecākiem saprast savus bērnus, izrādīt rūpes par sava bērna psiholoģisko veselību; radot labvēlīgu atmosfēru komunikācijai ģimenē.

Uzdevumi:

Iepazīstināt vecākus ar jēdzieniem "komunikācijas prasmes", "komunikabls cilvēks;

Iepazīstināt vecākus ar saziņas principiem un noteikumiem ar bērniem;

Grupas saliedētība, vecāku komunikācijas prasmju uzlabošana;

Pozitīva emocionālā klimata radīšana grupā.

Dalībnieki: pedagogi, vecāki.

Metodiskais atbalsts: mikrofons, mīksta rotaļlieta "Sirds", bukleti katram vecākam, aploksne ar jautājumiem.

Progress

1. Spēle "Eiropas pilsēta"

Skolotājs vecākus uzņem nākamajā vecāku sapulce un aicina visus sasveicināties.

Lai vadītu spēli, skolotājs un vecāki stāv aplī. Visi dalībnieki ir vienas pilsētas iedzīvotāji, kuri, sapulcējušies noteiktā laikā laukumā, sasveicinās viens otru saskaņā ar zvana sitienu.

Viens zvana sitiens - paspiest roku, divi zvana sitieni - sveicina viens otru ar muguru, trīs sitieni - ņem viens otru aiz pleciem un viegli viens otru krata. Katru darbību pāra dalībnieki veic ar jaunu partneri.

2. Diskusija par tēmām "Komunikācijas prasmes", "Komunikācija ar bērnu"

Pedagogs: Šodien mēs vēlētos ar jums parunāt par bērnu komunikācijas prasmēm. Kā jūs saprotat, kas ir "komunikācijas prasmes"? Šodien es atvedu "burvju mikrofonu", lai mums palīdzētu. Tagad tas, kura rokās ir mikrofons, izteiks savu viedokli, kā viņš saprot, kas ir "Komunikācijas prasmes". (Vecāki savukārt nodod mikrofonu un pauž viedokli par doto tēmu. Skolotājs uzmanīgi noklausās visus izteikumus un beigās apkopo visus izteikumus).
Jā, jūs pareizi teicāt, ka komunikācijas prasme ir spēja sazināties savā starpā. Ko jūs domājat ar komunikāciju? (vecāku atbildes)

Saziņa starp pirmsskolas vecuma bērnu un pieaugušajiem sākas un sākotnēji tiek veidota, pirmkārt, ģimenē. Tieši ģimene ir pirmā skola bērna morālo izjūtu un sociālās uzvedības prasmju audzināšanai. Tomēr vecāki ne vienmēr prasmīgi mijiedarbojas un sazinās ar saviem bērniem.

4. Ziņojums "Kā iemācīt bērnam runāt komunikācijā" (1. pielikums)

5. Personiskās mijiedarbības ar bērnu noteikumi: "Ne blakus, ne augšā, bet kopā"

(Vecāki, sadalījušies pāros ar skolotāja palīdzību, sakārto vairākas komunikācijas pozīcijas ar bērnu un izstrādā noteikumus saziņai ar viņu). (2. papildinājums)

6. Spēle "Uzzini pasaku"

Pedagogs: Laba grāmata ir labākais saziņas līdzeklis bērniem un vecākiem. Visi bērni mīl pasakas, un tagad mēs uzzināsim, cik labi jūs, dārgie vecāki, viņus zināt:

Es klausījos lapsas padomu:

Sēdēja upē līdz rītausmai.

Zivis tomēr nenoķēra,

Zaudēta tikai aste, nabaga biedrs. ("Vilks un Lapsa")

Zēns nonāca džungļos

Un viņš sadraudzējās ar vilkiem,

Un ar lāci un panteru.

Viņš uzauga spēcīgs un drosmīgs. ("Mowgli")

Kādā krievu tautas pasakā tiek risinātas mājokļa problēmas vai, runājot gudrā pieaugušo valodā, mājokļa un komunālo pakalpojumu problēmas? ("Teremok").

Kādā krievu tautas pasakā brālis nepakļāvās māsai, savulaik pārkāpis sanitāri higiēniskos noteikumus un dārgi par to samaksājis? ("Māsa Aļonaška un brālis Ivanuška").

Viņš piegāja pie medus un paspēja dziedāt:

"Es esmu mākonis-mākonis-mākonis un nemaz neesmu lācis." ("Vinnijs Pūks")

Kurā pasakā galvenajam varonim bija aizliegts sēdēt uz koka celma? (Maša un lācis)

7. Spēle "Labie vārdi"

Pedagogs: Komunikācija ar bērnu nav iespējama bez uzslavas. Neviena diena bez uzslavas. Ļaujiet bērnam saņemt pirmo uzslavas daļu no rīta pirms ierašanās bērnudārzā, vakarā, dodoties mājās, noteikti atrodiet iespēju viņu uzslavēt. Tagad mēs uzzinām "Kas var ilgāk slavēt bērnu?" (Vecāki, stāvēdami riņķī, nodod viens otram rotaļlietu, vienlaikus nosaucot slavēšanas, apstiprināšanas, mīlestības vārdu)

Pedagogs: Mēs vēlamies jums iedot bukletu, kurā atradīsit 99 veidus, kā pateikt bērnam: “Es tevi mīlu!”. (3. pielikums). Ģimenē ir viens bīstams ienaidnieks - tā ir garlaicība. Šodien mēs esam sagatavojuši jums dāvanu "Mājas spēļu bibliotēka". Šeit ir atlasītas spēles, kuras jūs varat spēlēt kopā ar bērnu mājās un smalki palīdzēt viņam attīstīt savas komunikācijas prasmes. (4. pielikums).

8. "Draudzīgu jautājumu aploksne". (Vecāki no aploksnes izvelk zīmīti ar jautājumu un atbild uz to).

Jautājumi:

Ko jūs darāt, ja jūsu bērns ir uzaicinājis draugus mājās?

Ko jūs darāt, ja jūsu "dārgums" jūs neuzklausa?

Ko jūs darāt, ja jūsu bērns pieprasa rotaļlietu par visas jūsu algas cenu?

Ko jūs darāt, ja jūsu bērns saplēsa jaunu jaku?

Ko jūs darāt, ja jūsu bērnam ir slikta apetīte?

9. Mājas darbs.

Pedagogs: Dārgie vecāki, mūsu tikšanās beigās - mājas darbs jums. Nedēļas laikā mēģiniet saskaitīt, cik reizes vērsieties pie sava bērna ar emocionāli pozitīvu paziņojumu (prieks, apstiprinājums) un cik reizes ar negatīvu (pārmetums, piezīme, kritika). Ja negatīvo zvanu skaits ir vienāds vai pārsniedz pozitīvo zvanu skaitu, tad jums ar komunikāciju neveicas.

10. Dzejoļa lasīšana. (skolotājs lasa dzejoli).

Nežēlojiet laiku bērniem,
Skatiet pieaugušos mūsos,
pārtrauciet kaujas un dusmas,
Mēģiniet draudzēties ar mums.

Centieties mums nepārmest,

Iemācieties klausīties, saprast.
Sildiet mūs ar savu siltumu,
Ļaujiet mājai kļūt par cietoksni mums.

Izmēģiniet ar mums, meklējiet,
Runājiet par visu pasaulē,
Un vienmēr nemanāmi vadi
Un palīdziet mums visos jautājumos.

Iemācieties uzticēties bērniem -
Katrs solis nav jāpārbauda
Cieniet mūsu viedokli un padomu,
Bērni ir gudri vīrieši, neaizmirstiet.

Pieaugušie, cerība uz bērniem
Un mīli viņus ar visu dvēseli
Tādā veidā, ko nevar aprakstīt.
Tad jūs nezaudēsiet savus bērnus!

Pedagogs: Vecāku darbs pie sevis un viņu kļūdas ir atkarīgs no labi zināmās pasaulīgās gudrības jēgas izpratnes: "jūsu veselība ir jūsu rokās". Pielietojot to ģimenes komunikācijas situācijai, mēs varam droši apgalvot, ka ģimenes psiholoģiskais klimats, tās garīgā veselība, visu ģimenes locekļu savstarpējās saskarsmes komforts ir pieaugušo rokās.

1. pielikums

Kā iemācīt bērnam sazināties

Ko darīt, ja bērns komunikācijas attīstībā ievērojami atpaliek no sava vecuma? Ja 4 gadu vecumā viņš nezina, kā spēlēt kopā ar citu cilvēku, un 4-5 gadu vecumā viņš nevar uzturēt vienkāršu sarunu? Jūs varat iemācīt bērnam sazināties ar pieaugušajiem. Tam nepieciešamas īpašas nodarbības, kuru mērķis ir komunikācijas attīstīšana. Šo darbību raksturs ir atkarīgs no katra bērna individuālajām īpašībām un iespējām. Tomēr ir vispārīgi noteikumi saziņas organizēšanai ar bērnu.

to pieaugušo iniciatīva. Pieaugušajam jāsniedz bērnam komunikācijas piemēri, jāvada viņu, jāiekļauj viņu saziņā. Bērns ir jāmāca, lai viņš spētu uzklausīt, saprast un reaģēt uz partnera izteikumiem.

Klausīties uzmanīgi bērns. Iespējams, ka mēs ieklausāmies savos bērnos, bet cik tas ir efektīvs? Varbūt tajā pašā laikā mēs viņus arī izglītojam, skatāmies televizoru, runājam pa tālruni. Šādu saziņu diez vai var saukt par efektīvu un veiksmīgu. Katru dienu saziņai ar bērnu ieteicams veltīt 15-30 minūtes. Tajā pašā laikā uzmanīgi klausieties, neatraujoties no svešām lietām, reaģējiet uz šo vai citu informāciju (ar žestiem, sejas izteiksmēm, uzdodiet jautājumus), ko jums saka jūsu bērns, pajautājiet vēlreiz, ja kaut ko pārpratāt.

Labāk sākt “mācīt komunikāciju” no līmeņa, kuru bērns jau ir sasniedzis, ti. ar to, kas viņu interesē. Tas varētu būt kopīga spēle kas bērnam īpaši patīk. Tajā pašā laikā pieaugušajam ir jāuzņemas spēles organizatora un dalībnieka loma: jāuzrauga noteikumu ievērošana, jānovērtē bērnu darbība un tajā pašā laikā pašam jāpievienojas spēlei.

Spēles laikā vai pēc tās bērni var iesaistīties sarunā. par kognitīvām tēmām: pastāstiet viņiem par dzīvnieku dzīvi un paradumiem, par automašīnām, par dabas parādībām utt.

Piemēram, pēc kaķa un peles spēlēšanas jūs varat jautāt bērniem - ar ko kaķis atšķiras no peles un no suņa (pēc izskata un rakstura), kur tas dzīvo.Labāk ir pavadīt sarunu, parādot attēlus, kas ilustrē stāstu saturu.

Veidošanās notiek atšķirīgi personiskā komunikācija. Nemēģiniet savam bērnam atbrīvot nebeidzamu domu, jūtu un pieredzes plūsmu. Izsniedziet informāciju "pa daļām", lai jūsu bērnam būtu iespēja jūs saprast, sagremot informāciju. Apspriežot savas jūtas vai citus intīmus jautājumus, mēģiniet radīt siltu, sirsnīgu atmosfēru, apsēdieties blakus, apskaujiet viņu. Tas ļaus bērnam atpūsties un labāk absorbēt informāciju. Sākumā sarunu ar bērnu var balstīt uz viņa konkrēto rīcību: cik labi jūs šodien uzcēlāt māju vai dziedājāt dziesmu. Tajā pašā laikā pieaugušajam ir jāpauž un jāpamato sava attieksme pret bērnu aktivitāšu rezultātiem.

Pēc tam jūs varat piedāvāt bērnam sarunu par personīgām tēmām. Vispirms ieteicams lasīt un pārrunāt bērnu grāmatas par notikumiem bērnu dzīvē - par viņu konfliktiem, attiecībām, rīcību. Labs materiāls šādām sarunām var būt stāsti Ļeva Tolstoja, Panteļejeva bērniem vai pasakas, kurās īpaši spilgts ir morāles vērtējums par atsevišķām varoņu īpašībām un darbībām. Tieši pirmsskolas vecumā bērni var un viņiem ir jāsaprot, kas ir labs un kas slikts, viņiem jāprot un var asimilēt idejas par labu un ļaunu. Šīs idejas nav atkarīgas no sociālās kārtības un ekonomiskajiem apstākļiem. Tāpat kā iepriekš, labs ir laipnība, palīdzība, līdzjūtība un ļaunums ir dusmas, cietsirdība, vienaldzība pret kāda cita nelaimi.

Diemžēl daudzās mūsdienu karikatūrās un grāmatās bērniem visas šīs idejas ir neskaidras un sajauktas. Mūsu bērnu iemīļotie varoņi bieži ir tēli, kuriem ir grūti piemērot noteiktas ētikas pazīmes. Piemēram, Spider-Man vai Ninja Turtles, Pokemon. No vienas puses, viņi ir diezgan pievilcīgi, no otras puses, viņi joprojām nav gluži cilvēki, un tos ir diezgan grūti uzskatīt par paraugiem. Vai, piemēram, slavenās multfilmas Šreks varonis: no vienas puses, viņš ir mīļš un labsirdīgs biedrs, no otras puses, viņš ir kanibāls. Šāda veida darbi nesniedz bērniem nepieciešamās morāles vadlīnijas un pareizas, apzināti labas uzvedības piemērus. Tāpēc personīgai saziņai labāk izvēlēties tradicionālos, klasiskos darbus, kur pozitīvi un negatīvi varoņi ir skaidri nošķirti.

Jūs varat pārdomāt un iepriekš sagatavot vairākas personiskās tēmas, kas obligāti saistītas ar bērna reālo dzīvi, lai viņš varētu atpazīt sevi un apkārtējos cilvēkus. Tās var būt tēmas par vienaudžu īpašībām (par laipnību, spītību, alkatību), par notikumiem bērna dzīvē (došanās uz tēti uz darbu, filmas skatīšanās utt.).

Izvēlieties īsto brīdi sarunai. Lai saruna būtu veiksmīga un efektīva, izvēlieties pareizo vietu un laiku. Piemēram, nevajadzētu sākt sarunu par personisku tēmu pārpildītā un trokšņainā vietā, tāpat kā to nevajadzētu sākt, ja abi esat noguruši un nav pietiekami daudz laika, lai viens otru uzklausītu. Nekad nesāciet sarunu, kad esat dusmīgs, pretējā gadījumā jūsu sajūta nekavējoties tiks nodota jūsu bērnam. Pārtrauciet, atdzesējiet un tikai pēc tam sāciet sarunu.

2. papildinājums

Noteikumi personīgai mijiedarbībai ar bērnu
"Ne tuvu un nebeidzas, bet kopā"

Lai pilnībā sazinātos ar bērniem, apskatīsim trīs jēdzienus.

I. KOMUNIKĀCIJAS NOSTĀJA.

Skolotāja aicina divus vecākus iziet. Viens pāra loceklis sēž uz grīdas, otrs stāv priekšā viņam uz krēsla.

Pedagogs: pēc šo darbību veikšanas jūs sajutīsiet, ko bērns redz, sazinoties ar jums, kā viņš jūs redz.

SECINĀJUMS: cilvēki, kuri ir tādā stāvoklī, sazinoties, redz citus un viens otru pilnīgi atšķirīgi. Vislabākais kontakts tiek izveidots, kad sarunu biedri ne tikai redz viens otra acis, bet arī tad, kad viņi psiholoģiski ieņem vienādas pozīcijas: neviens sevi neuzskata par nozīmīgāku, inteliģents par otru.

II. KOMUNIKĀCIJAS TĀLUMS.

Skolotājs piedāvā vecāku pāri sēdēt uz krēsliem 3-4 metru attālumā viens no otra.

Jautājums vecākiem: - Vai jums ir ērti sazināties savā starpā? Kā jūs jutāties?

Pedagogs: Fiziskās neērtības radīs psiholoģiskas neērtības: kontakts ir pārtraukts - vairs nevēlas runāt.

SECINĀJUMS: kad attālums starp sarunu biedriem ir fiziski (metriski) liels, kontakts starp viņiem diez vai ir iespējams.

Pedagogs: Tajā pašā laikā bērnam nevajadzētu būt vientulības, pamestības izjūtai. Ir bērni, kuriem patīk gan īsi (viņi mēdz "apkampties", sēdēt uz ceļiem), gan lielus saziņas attālumus. Saziņas attālumam jābūt tieši tādam, lai vienlaikus nodrošinātu dalībniekiem kontaktu un brīvību.

III. Saziņas telpa.

Skolotājs aicina vecāku pāri mēģināt sarunāties, novēršoties no sarunu biedra, un ļauj viņam rīkoties tāpat.

Jautājums vecākiem: - Vai jums ir ērti šādi komunicēt?

Pedagogs: Bieži vien mēs ar bērniem atrodamies dažādās telpās, katrs savā. Īpaši svarīgi, lai gan jūs, gan bērni vēlētos būt kopā, vienā telpā, lai būtu jūtams savstarpējs takts, vienlaikus nepārkāpjot pozīciju brīvību un vienlīdzību. Citiem vārdiem sakot, lai bērni nebūtu "tuvu un augšā, bet kopā".

3. papildinājums

99 veidi, kā pateikt savam bērnam "es tevi mīlu"

Izsakot mīlestību pret bērnu, mēs viņam sniedzam atbalstu un tuvuma sajūtu ar mums, kas nepieciešams pilnīgai pašatklāšanai, realizēšanai. Sakot “Es tevi mīlu”, tā ir tikai viena no iespējām. Ir daudz vārdu un klusu žestu, kas ir piemērotāki konkrētai situācijai un nostiprina bērnā pašapziņas, miera un mīlestības izjūtu. Jums tiek piedāvātas tikai dažas iespējamās frāzes kā idejas, piemēri. Vissvarīgākais ir vadīties pēc savām izjūtām, ieklausīties sevī, lai atrastu savus personīgos vārdus, neatstātu tos sev, bet noteikti pastāstiet bērnam, ieguldot tajos visu savas mīlestības spēku. .

	Labi padarīts!		Tas ir tieši tas, kas jums nepieciešams.
	Labi.		Neatkāpieties!
	Neesi kautrīgs.		Blimey!
	Pārsteidzoši.		Oho!
	Ļoti mīlīgi.		Apsveicu ar uzvaru!
	Labāk tagad.		Tā turpināt.
	Lieliski!		ES ar tevi lepojos.
	Izcili!		Jums klājas labi.
	Satriecošs!		Ir prieks strādāt ar jums.
	Arī skolas laikā pieļāvu kļūdas.		Prieks skatīties uz tevi.
	Burvīgs!		Mana saule.
	Brīnišķīgi.		Visi vienkārši lieliski.
	Forši!		Lieliska doma.
	Pārsteidzoši!		Tu to vari izdarīt.
	Ļoti pārdomāts.		Un iemāciet man, kā to izdarīt.
	Neaizmirstami.		Labi padarīts.
	Skaistums!		Jūs esat tik uzmanīgs.
	Nesalīdzināms.		Ļoti jauki uzrakstīts.
	Apburošs!		Kā jums tas izdevās?
	Reibst galva!		Jūs to varat izdarīt viegli.
	Tas ir kā pasaka.		Lieliski!
	Ļoti dramatiski.		Fantāzija!
	Diezgan skaidrs.		Man tas ļoti patīk.
	Ļoti spilgti.		Jūsu palīdzība man ir svarīga.
	Ļoti tēlains.		ES priecājos tevi redzēt.
	Asprātīgs.		Labi, ka esi.
	Ļoti smieklīgi.		Tas jau kļūst labāk.
	Jums veicās lieliski.		Sēdi pie manis.
	Ļoti iespaidīgi.		Man tevis pietrūka.
	Ekstraklase.		Tu man esi ļoti svarīgs.
	Lielisks sākums... Jūs to darāt gudri.		Es priecājos, ka man esi tu.
	Jūs joprojām mācāties, tāpēc jūs kļūdāties.		Man patīk ar tevi sarunāties.
	Tu esi brīnums.		Jūs redzat saknē.
	Jūs esat uz pareizā ceļa.		Jūs "sitat" bez garām.
	Talantīgs.		Izrādījās lieliski.
	Tu esi tikai ģēnijs.		(klusi apkampt)
	Lai arī dzīvē ir nepatikšanas, es esmu ar tevi.		(klusējot uzsita pa galvu)
	Tu esi tikai profesors.		(klusi turiet roku)
	Es gribu tevi apskaut, mans zaķīt.		(klusi smaidīgi ieskaties acīs)
	Jūs strādājat efektīvi.		Tas izrādījās pārsteidzoši.
	Viss ir skaidrs un skaidrs. Juvelierizstrādājumu precizitāte.		Katru reizi, kad jums kļūst labāk.
	Es saprotu jūsu jūtas.		Vēl viens lēciens un viss izdosies.
	Izcila izpilde.
	Tas ir tikai sasniegums.		Tu esi labākais.
	Brīnišķīgi!		Tu esi ļoti skaista.
	Neaizskarams.		Jūs rīkojāties kā pieaugušais.
	Es gribu jūs atbalstīt, kad jūtaties slikti.		(runāt par bērna problēmām)
	Kļūda nav noziegums, tas ir signāls, ka jums ir smagi jāstrādā.		Man ir svarīgi viss, kas jūs uztrauc, uztrauc un priecē.
	Augstākā klase!		Es priecājos par jūsu panākumiem.
	Jūs esat ļoti apdāvināts!

Vienīgais, kas tam vēl jāpiebilst, ir "Es tevi mīlu". Tas ir tas, kas slēpjas aiz visiem vārdiem, frāzēm un klusajiem žestiem. Tas ir svarīgi tiem, kas mums ir dārgi.

5. PIELIKUMS

Spēļu kartīšu fails, kuru mērķis ir attīstīt pozitīvas komunikācijas prasmes ar vienaudžiem pirmsskolas vecuma bērniem

Ja "jā" - aplaudēt, ja "nē" - noslīcināt (autori - O. Khukhlaev, O. Khukhlaeva)

Mērķis: bērnu komunikācijas prasmju attīstīšana, dzirdes uzmanības attīstīšana.

Vecums: 3-4 gadi.

Spēlētāju skaits: 2 vai vairāk cilvēki.

Spēles apraksts: pieaugušais nosauc priekšlikumus, un bērniem tie jānovērtē un jāparāda sava attieksme, sitot rokas, ja viņi piekrīt, vai sitot kājas, ja apgalvojums nav pareizs.

"Roma apciemoja vecmāmiņu un bija tik laimīgs, ka apvainojās uz viņu."

"Saša atņēma rotaļlietu no Petjas un piekāva, Petja ar viņu kautinājās."

"Ļenai ļoti patika Serjoža, tāpēc viņa viņu sita."

Mērķis: komunikācijas prasmju attīstīšana, aktīva vārdu krājums, spēja uzsākt dialogu.

Vecums: 4-5 gadus vecs.

Spēlētāju skaits: 3 vai vairāk cilvēki.

Nepieciešamie instrumenti: krēsls.

Spēles apraksts: bērni izvēlas vadītāju, un pēc tam, izliekoties, ka ir pieauguši, pārmaiņus stāv uz krēsla un atbild uz jautājumiem, kurus vadītājs viņiem uzdos. Raidījuma vadītājs lūdz bērnu iepazīstināt sevi vārdā un patronīmā, pastāstīt par to, kur un kurš strādā, vai viņam ir bērni, kādi hobiji viņam ir utt.