Bērns mācās labu, bet sliktu uzvedību. Ko darīt, ja bērns nodarbojas stundās? Veidi, kā atrisināt šādas situācijas

"Jūsu dēls skāra klasesbiedru." "Jūsu bērns nemācās mājasdarbu." "Jūsu bērns brauca skolotāju." Šādi un līdzīgi preparāti skolu dienasgrāmatās ir diezgan izplatīti.

Jāatzīmē, ka problēma nav jauna, tā vienmēr ir svarīga.

Un kas tas ir - slikta uzvedība?

Kas ietver jēdzienu "slikta uzvedība"? Tas ir pietiekami neskaidrs. Nav iespējams teikt, ka bērns uzvedas slikti, ja viņš izmanto dūrienus un visu, ko viņš noķēra savu roku kā aizsardzību pret huligāniem uz ielas. Bet, ja bērni tiek turēti skolā, tas jau ir nepārprotami novērtēts kā slikta uzvedība. Lai gan drīzāk būtu iespējams izsaukt šādu uzvedību neērti vai grūti citiem. Vecāki ir ļoti uzrauguši un satrauc skolotāju sūdzības par sliktu uzvedību skolā viņu bērniem, un viņi cenšas atrast veidus, kā ietekmēt bērnu - sodu par katru provinces, moralizējot, sirsnīgas sarunas, apvienojot piemērus par "labu" uzvedību Studenti - nekas dod pozitīvus rezultātus. Un cīnās skolā, sadalās mācības un kvēpi ar skolotājiem turpinās.

Mēs uzzinām iemeslus

Kāpēc viņi to dara? "Oblost", kā daudzi pieaugušie saka? Vai arī ir kaut kas cits? Ļoti plaši izplatīts viedoklis, kas vienmēr ir vainojams televizors, dators un internets, smagā mūzika. Daudzi skolotāji uzskata, ka šādā uzvedībā ir nepietiekama studentu izglītība, un apgalvo, ka vecākiem ir jānovērš trūkumi bērna uzvedībā.

Lai nepieņemtu prokurora nostāju, atstājot bērnu ar savām problēmām, ir nepieciešams risināt ar to, kas vada bērnu, par kuru viņš dara slikti. Skolotāji un psihologi vienā balsī saka, ka bērns nedarbosies slikti "tik vienkārši." Jebkurai darbībai ir motīvs. Jums ir jāspēj atbildēt uz jautājumu - ko bērns vēlas sasniegt savu uzvedību? Psihologi apgalvo, ka četri iekšējie motīvi ietekmē skolēnu uzvedību skolā:

Vēlme pamanīt

Katram bērnam ir jāsaņem zināma uzmanība no jēgpilniem cilvēkiem, un, ja viņš nesaņem glāstīt, rūpes un apstiprinājumu, viņš cenšas uzmanību uz citu ceļu - tas nav labi, un tad pieaugušo uzmanība jau ir pilnībā risinājusi viņu, lai gan Tas nav pārāk patīkams, bet vēl uzmanība.

Cīņa par pašpārliecību

Ja vecāki uzvedas pārāk spēcīgi un sakopta, šis motīvs stājas spēkā. "Es pats" ir galvenā bērna prasība no diviem gadiem līdz jaunības vecumam. Tāpēc dabiskā reakcija uz kategoriskām komentāriem, asums un netaisnība būs sacelšanās.

Atriebties par aizvainojumu pagātnē

Būtībā tas ir aizvainojums vecākiem, un šis motīvs ir īpaši izteikts, ja bērns bija satraukts no ģimenes - viņa audzināšana ir iesaistīta vecmāmiņās, vai arī viņš tika ievietots bāreču iestādē. Bieži notiek, ka mamma pievērš lielāku uzmanību vienam bērnam, un otrs ir mazāks. Bieži vien mūsu laikā ir laulības šķirušas, un tad bērns arī ņem nodarījumu. Dvēselē viņš cieš, viņš tiek audzēts pārkāpums, bet viņš var izteikt tos ar nepaklausību un neapdomību.

To pašu neveiksmīgā novērtēšana

Neatbilstoša situācija vienā bērna dzīves jomā var novest pie neveiksmēm citā. Piemēram, konflikti ar klasesbiedriem, grūtības saskaņā ar dažiem skolas priekšmetiem var izraisīt uzsākšanas pētījumus un izraisot uzvedību. Šāds bērns atšķiras ar nepietiekamu pašcieņu. Pastāvīgi saņem kritiku jūsu adresē, kļūst nedroša, izdara secinājumus - ja viņš nedarbojas, tad tas nav tā vērts un mēģināt, bet šķiet, ka viņš ir vienaldzīgs pret to.

Var secināt, ka visi disfunkcionālo bērnu uzvedības motīvi tiek samazināti līdz vienam - uz jebkura bērna vajadzībām siltumā un uzmanību, nepieciešamība pieņemt un cieņu pret savu personību. Jebkurš pārkāpums bērna uzvedībā ir palīdzība.

Slikta uzvedības mērķi ir skaidri, bet kā saprast, kāds mērķis ir viens vai cits bērns? Skolotājiem, vecākiem un psihologa skolai jābūt kopējai komandai, lai saprastu patieso, katra konkrētā bērna emocionālo trūkumu iekšējo cēloni. Tas nav tik vienkārši darīt, jo uz virsmas visi cēloņi tiek ielej vienā darbībā. Bet, tiklīdz atbilde ir saņemta, būs vieglāk strādāt ar bērnu problēmu, un viņu darbs tiks piemērots.

Kā būt?

Vecākiem jāpievērš uzmanība savām pieredzēm un sajūtām, kad viņu bērns padara vienu vai citu nodarījumu. Izrādās, ka emocionālā reakcija var teikt, ka pusaudžu problēmas ir paslēptas.

Tātad, vairāk saskaņā ar noņemtajiem motīviem:

· Kairinājums notiek, kad bērns cīnās uzmanību, visos veidos vecāki nodeva tās pretstati un nepaklausība;

· Budstīzs dusmīgs, vēlme sodīt, pārtraukt bērna iekšējo pretestību rodas, ja viņš cīnās par pārākumu;

· Cilvēka nodarījums notiek, ja bērna rīcība ir sirdī;

· Ja bērns jūtas zaudētājs, vecākiem ir arī bezcerības sajūta un pat izmisums.

Ir arī nepieciešams, lai varētu izlasīt savu bērnu kā atvērtu grāmatu, atsaucas uz to rūpīgāk, iemācīties runāt ar bērnu uz vienlīdzīgiem pamatiem, neuzsūdzot to kaut ko, nevis novērtējot. Ir nepieciešams būt bērna draugam, kurš saprot savu iekšējo valsti.

Ir svarīgi mēģināt palīdzēt jūsu bērnam, lai viņš jutu, ka pieaugušajiem viņa pusē - runāt ar skolotājiem un draugiem, konsultēties ar psihologu, uzzināt, kādas attiecības klasē. Redzot, ka pieaugušie ir ieinteresēti savā dzīvē, bērns būs uzticīgāks un runā par viņa problēmām.

Mums ir jābūt godīgiem attiecībās ar bērnu, atpazīt savas kļūdas un neizmantot. Un kopumā pieaugušo uzvedība būtu arī pozitīva, lai bērni zinātu, kā rīkoties pareizi.

Vissvarīgākais ir uzzināt, kā atrast bērnam vismaz pusstundu dienā, lai viņu klausītos, uzzinātu par viņa problēmām un jautājumiem. Bērnam nevajadzētu būt pamešanas sajūtu un nevajadzību.

Karstā veikšanu

Gadījumos, kad aizdomas rodas, ka bērns izdarījis kaut ko vai nāk ar sūdzību no klases skolotāja uz uzvedību studentu skolā, lielākā daļa vecāku ieņem diktatorisku stāvokli. Bērni sabruka ar krāpnieciskiem jautājumiem savā būtībā.

Jums ir nepieciešams, lai varētu apstāties. Klausieties bērnu. Galu galā, pieaugušo spiediens tikai piespiedīs bērnu padarīt citu "noziegumu" - meli, lai izvairītos no turpmākas nopratināšanas.

Jums ir nepieciešams, lai sāktu sarunu mierīgi, gudri vecāki izlādē mēbeles ar joks, un pēc tam uzzināt, kas notika draudzīgā sarunā.

Nav nepieciešams uzdot slēgtos jautājumus morāles un ētikas, piemēram, "Vai jūs saprotat, ko es nedarīju? Kāpēc tu to darīji? " Pieaugušie, kas izdarījuši kaut ko neizskatīgu, lūdzot piedošanu un izskaidrot savu uzvedību ar sliktu garastāvokli vai labklājību. Bērni ir daudz grūtāk izsaukt savas jūtas. Tāpēc, pirmkārt, ir nepieciešams mierīgā un draudzīgā atmosfērā, lai noskaidrotu, kādas jūtas, ko bērns piedzīvoja, kad viņš veica savu darbību, par kuru viņš to darīja, un kādi rezultāti bija gaidāmi. Kad pieaugušais palīdz bērnam tikt galā ar savām jūtām, ir nepieciešams izskaidrot, kāpēc to nevajadzētu ārstēt šādā veidā. Vārdi "slikti" un "nevar" izmantot sarunā nevēlamu.

Un vēl viens nozīmīgs noteikums, ja bažas ar bērnu - nav nepieciešams uzdot jautājumus, atbildes, kurām pieaugušajam jau ir. Galu galā, saruna ar dzimto bērnu nav nopratināts par bīstamu noziedznieku.

Ko nekad nevar izdarīt

Pirmkārt, jums nevajadzētu celt balsi bērnam. Creek ir nenoteiktības un bezpalīdzības liecība. Klusums un pat tonis balss runā par spēcīgu garu. Pastāvīgs raudāt provocē rašanos pieaugušo emociju bērnam, un viņš sāk saprast, ka tikai tādā veidā jums ir nepieciešams meklēt savu.

Vēl viens pierādījums par cilvēka vājumu ir beat bērnam. Uzbrukt, pat ja bērna prātā veidojas muļķības, bailes un aizvainojums. Un visbeidzot, bērns pats sāk rīkoties līdzīgi ar to, kurš ir vājāks, nekā viņam ir tik daudz pārkāpuma. Viņš arī uzskata, ka vārdiem nav nozīmes, ka slaps ir. Vislabāk ir nomierināt un pēc tam sākt runāt ar bērnu.

Nav iespējams pazemot bērnu, izteiksmes par līdzību "Kāpēc jums ir galvu? "," Jūs pats klausāties, ko jūs sakāt: "Destruktīvā ietekme uz pozitīvo redzējumu par sevi ir.

Nav nepieciešams izteikt draudus bērna adresei. To var panākt tikai tad, ja bērni rodas sajūta noraidījumu un bailes no pieaugušajiem, un uzvedība nemainās uz labāku.

Padariet bērnu, lai sniegtu nekādus solījumus neko labā. Viņš vienkārši aizmirst par to, un viņš kļūs ciniskāks, un viņš attīstīs pastāvīgu vainas sajūtu.

Tajā pašā laikā, nav iespējams atļauties bērnam visu, ko viņš vēlas, jo šajā gadījumā viņam nav idejas par noteikumiem un ierobežojumiem, kas tai jāatbilst. Un tas nozīmēs absolūtu ne-neatkarību un lēnu pielāgošanos vidē.

Slikta bērnu uzvedība skolā nav teikums. Ir svarīgi iemācīties labāk izprast jūsu bērnu un sevi, un būt labākais draugs.

Bet atcerieties, ka bērnam jābūt bērnam. Nav iespējams pieprasīt, lai viņš pastāvīgi paklausītu, pareizību, cieņu pret citiem un atbilstību visām viņu prasībām.

Bieži vien jums ir jāuzklausa sūdzības par "slikto" bērnu uzvedību skolā. Skolas deformācijas cēloņi var būt atšķirīgi, un faktiskās medicīniskās problēmas starp tām ir tālu no galvenās vietas.

Bērns var izturēties nepareizi, ja no agrīnā vecuma tiek audzināts nolaidības apstākļos, emocionālu kontaktu trūkuma dēļ komunikācijā, vienaldzība tās attīstībai. Tajā pašā laikā šādas personiskās īpašības veidojas ar kavēšanos, kā iniciatīvu, ziņkārību, kā arī spēli un sociāli komunikatīvās prasmes. Disfunctional ģimenes apstākļi ar pretrunīgiem par to orientāciju, konfliktu attiecības rada īpaša bērna uzvedības modeļa veidošanu. Puiši asimilē "slikto piemēru", lai atdarinātu, ievērojot strīda parasto izšķirtspēju, izmantojot cīņu, agresijas audzēšanu, fizisko spēku ģimenē. Skolas deformācija, protams, saasina neformālās pusaudžu grupas ietekmi ar asocial izpausmēm - aprūpi no mājām, zādzībām, agrīnai alkoholizācijai.

Bērns var izjaukt uzvedību apstākļos ģimenes vai skolas konflikta, kopā ar garīgo spriedzi, nemierīgi gaida neveiksmi, pieredzi savu maksātnespēju. Skolu disadaptation izpaužas īpašs, "aizsargājošs", atbildes veids aprūpes formā paša fantāziju pasaulei, tikai spēļu, iedvesmoto somatisko slimību parādīšanās. Šāda veida traucējumi var novērot gan jaunākajā, gan vecākajā skolas vecumā, ņemot vērā garīgās vājuma fonu, samazināt stabilitāti uz slodzēm.

Ir skaidrs, ka "sliktā" uzvedība dažos gadījumos ir saistīts ar "dabīgām", bioloģiskajiem faktoriem: izteikti anomālijas rakstura, garīgās slimības, depresijas stāvokli, garīgo atpalicību. Tā ir skaidri "patoloģiska" versija skolas deadaption, un šādos gadījumos tas ir nepieciešams vispirms no visas attiecīgās ārstēšanas.

Garīgās slimības bērnībā, par laimi, nav tik bieži. Puiši ar smagu samazinātu inteliģenci ir speciālas skolas. Attiecībā uz vispārējās izglītības (masu) skolām grūtības uzvedību var iedalīt šādās grupās.

"Neveselīgas" reakcijas
Ar viņiem vecāki un skolotāji ir pazīstami daudz labāk nekā ārsti. Bērns var slavēt ar aizskarošu piezīmi vai atbildēt uz neatbilstību, kas viņam šķiet nepieņemama. Viņš var izaicinoši rīkoties nelikināto skolotāju vai "aicināja" sabojāt lietas, kas mammas vērtības. Šīm parādībām var būt psiholoģiski saprotama, diezgan adekvāta reakcija vai pārsniedz nosacīto normu.

Kādas pazīmes ir sāpīgas reakcijas?

Pirmkārt, tie ir pārmērīgi intensīvi, izteikti, un tāpēc tas ir grūti pētīt bērnu, viņa pielāgošanās komandā. Otrkārt, šāda veida reakcija notiek dažādās situācijās, ar dažādiem cilvēkiem. Treškārt, reakcijas pakāpe neatbilst gadījumam, tas izraisīja (dusmas izskatu, agresiju, ņemot vērā sīkumu, nenozīmīgu iemeslu dēļ). Ceturtkārt, personības reakcijas pavada sūdzības par galvassāpēm, sliktu miegu, samazinātu apetīti, nomākts noskaņojums utt.

Visas reakcijas - pagaidu, pārejoša, pēdējo minūti, pulksteni, bet ne vairāk. Katrai personai vēlams noteikt noteiktu veidu reakciju.

Visbiežāk ir protesta atbildes (opozīcija). Tie rodas no bērna saistībā ar negodīgu, aizskarošu attieksmi pret viņu no vecākiem, lepnuma, pieredzes un neapmierinātību, pretrunā ar vienaudžiem, skolu ļaunprātīgu izmantošanu. Reakcijas izteica nepaklausība, rupjība, agresija, atteikums izpildīt pieaugušo prasības. Tāpat bērns reaģē tikai uz psihotrašanos situācijā attiecībā uz konkrētām personām. Retāk, ja tā sauktās "reakcijas aktīvās protestu", nepareiza uzvedība ir novērota dažādos apstākļos, bieži rodas, atkarībā no mazākās reizes. Tajā pašā laikā dusmu, nežēlības, agresijas izpausme. Galvenokārt šādas reakcijas pavada sejas, svīšana, sirdsdarbības, motora ierosmes apsārtums. Dažiem pacientiem ir sašaurināšanās apziņas, viņi uzvesties izaicinoši "slikti", neatkarīgi no tā, cik "neatceras sevi", nesniedzot sev ziņojumu savā darbībā.

Pasīvās protestēšanas reakcijas izpaužas dažādās formās: aprūpē no skolas un mājām, atteikumu pārtikas, urīna epizodiskā nesaturēšana vai izkārnījumi, pašnāvības mēģinājumi, kā arī formā izvēles mutisms (vēlēšanu iecirtums). Šāda veida reakcija vienmēr ir saistīta ar mainītajām attiecībām ģimenē vai komandā, neapmierinātības un naidīguma izpausme no tiem, kas saistīti ar dažu modrību, bērna kaprīzi.

Imitācijas reakcijas izpaužas vēlme atdarināt pieaugušo vai vienaudžu uzvedību. Ir skaidrs, ka šādā veidā nevēlamas uzvedības formas, kad tās atkārto vecāku vai jauniešu "iestāžu" necienīgo darbību bērnu. Viņš var parādīt naidīgu attieksmi pret citiem, imitējot agresiju tēvs ģimenē, vai noraidoša attieksme pret vecākiem, imitējot uzvedību vienaudžu grupā. Tātad, pusaudži var sākt smēķēšanu, dzert, iesaistoties masturbācijā. Šādu uzvedības reakciju konsolidācija veicina pozitīvu piemēru trūkumu, padotību un trūkumu. Citiem vārdiem sakot, uzvedības stereotipiem, kas izriet no simulācijas mehānisma biežāk parādās bērniem ar bojājumiem nestabilitāti.

Ja vēlaties, paslēpt, smēru, noslēpt skaidru vai iedomātu defektu izskatu vai garīgās trūkumus rodas kompensācija vai hiperompensācija. Fiziski, vājš bērns vienaudžu priekšā lepojas ar saviem sporta izlādes vai zīmola sasniegumiem. Tas ir piemērs tā saukto "kosmētikas meli". Tā var arī izbaudīt sapņus un fantāzijas, kurā tas ir drosmīgs, spēcīgs un neuzvarams. Pusaudzis, cenšoties iekarot autoritāti, var iztaisnot smieklīgu rupjību, atturamību, šoks, kas saistīti ar izskatu. Meitenē, vēlme būt uzmanības centrā, izpaužas rakstiski ne-piedalīšanās par augsto vecāku pozīciju, neticami panākumi jauniešiem. Viņi cenšas spilgti kleita, tie ir ļoti ķemmēti, ļaunprātīgi izmanto kosmētiku.

Pusaudžu vecums kopā ar uzskaitītajiem un citām īpašām reakcijām. Slavenākās Emancipācijas reakcijas ir vēlme pēc neatkarības, neatkarības, atbrīvojuma no pieaugušo ietekmes. Tīņi cenšas "padarīt dzīvi" savā veidā, kritiski izvērtējot vecāko sasniegumus. Dažreiz šī vēlme rīkoties pretēji vispārpieņemtiem noteikumiem ir steidzami, karikatūras veidlapas.

Ārsti un psihologi piešķir grupēšanas reakciju ar vienaudžiem. Pusaudži mēdz veidot grupas, kurās ar ārēji neformālas attiecības, līderi un izpildītāji ir neizbēgami. Šādas asociācijas ir vairāk raksturīgas zēniem. Dabas vecuma vēlme sazināties ar "Vatagoy", iegūst nevēlamu apgrozījumu, kad pusaudži veic asocial pasākumus, nodarījumus.

Tendence reakcijas hobiju ir neatņemama psiholoģiskā traiitra pusaudža. Uzskaitiet visus puišus neiespējami. Daļa pusaudžu ir vēlme iegūt informāciju, iepazīstināt zināšanas un tikšanās ar interesantiem cilvēkiem. Citi - azartspēles, vēlme izcelt sportu, amatieru amatieru, apgūstot svešvalodu. Dažos - fiziskās uzlabošanas vēlme pēc īpaša režīma, spītīgi treniņi. Attiecībā uz visām šīm reakcijām, īpaša uzmanība intereses un "ultra-subjekts" attieksme pret savu darbību raksturo.

Anomālu dabu
Bērni ar īpašu, neparastu rakstzīmi veido otru plašu valstu grupu, kas izraisa skolas pārtraukšanu.

Viena trešdaļa no viņiem ir personība ar pārsvaru palielinātu emocionālo uzbudināmību. Tie ir bērni, kas dod reakciju dusmas, nepatika, atteikumu par mazāko notikumu, eksplodēt ar nelielu ārējo kairinājumu. Ar komentāriem, nepatīkamas prasības, pārkāpj viņu intereses, viņi sāk kliegt, izkliedēt vai sabojāt lietas, ir noraizējušies, apdraudēti un parādīt agresiju. Ietekmē maksimums, šādi priekšmeti neatceras sevi: ar bāli, palaiža seja var runāt daudz par citiem likteni ap citiem un apņemas šādas darbības, kas ir pēc tam žēl.

Pirmsskolas vecumā bērni ar paaugstinātu uzbudināmību gandrīz netiek turēti bērnu komandā, viņi pastāvīgi pārspēja vienaudžus, tie nepanes ierobežojumi, aizliegumi, pārkāpj iestāžu režīmu. Pie piezīmē vai tautas cenzēšanā viņi reaģē uz grīdas, sobbing, kliedzieniem un laminācijām, kas iegūti no citu līdzsvara. Daži var atcerēties pārkāpumu uz ilgu laiku un pēc tam atriebties likumpārkāpējam. Citos gadījumos satraukuma bērna protesta izpausme var būt viņa aizbēgšana no mājas, vēlāk - no skolas.

Ar pārejas bērnu sākumu pieaugušajiem bieži vien ir jārisina uzvedības problēmas. Pusaudžiem ir nekontrolējami vulkāniskie dusmas un dusmas mirgo. Ķermeņa hormonālā pārstrukturēšana, kā zināms, veicina vēl lielāku nervu sistēmas radītību. Turklāt šajā vecumā vājina vecāku spēku pusaudžiem, un morālo un morālo izrādes bieži ir nepietiekami izveidota.

Ņemot vērā agresijas fonu, pastāvīgs pusaudžu konflikts var veikt asocial aktus un nodarījumus, viņiem ir teikts, atsakās mācīties, dažreiz izmantot pašnāvības mēģinājumu. Neskatoties uz acīmredzamo uzvedības traucējumu dažādību, vienmēr var atzīmēt, ka tās ir balstītas uz paaugstinātu uzbudināmību un tendenci uz vētrainu, afektīvu izplūdi.

Ir iemesls "uzbudinātas" raksturu?

Cēlonis ir kavēšanās, veidojot efektīvu bremzēšanas procesu bērna iedzimto iezīmes, vai sakarā ar negatīvajiem faktoriem, kas iedarbojas uz tās smadzenēm intrauterīnā, darba periodā vai neilgi pēc dzimšanas (intoksikācija, mātes slimība, izšķiroša nozīme Campus, vispārējs traumas utt.). Nevēlamās uzvedības formas bērnam var veidot imitācijas mehānisms. Ja bērns novērš rupjību, karstā temperaments, vecāku neapšaubāmība, tad tas var viegli asimilēt šādas manieres. Līdz ar to bērna pastiprinātā uzbudināmība var attīstīties situācijās, kas bieži vien piespiež to protestēt un opozīciju. Piemēram, despotisms, pārmērīga vecāku pieprasīšana liek bērnam cīnīties pret neapmierinošiem ģimenes apstākļiem. Kļūdaini, nepietiekamas uzvedības formas var noteikt. Visbeidzot, tieša bērna nevēlamo īpašību audzēšana ar vecākiem vai autoritatīviem ārzemniekiem, kas paši atšķiras no perfekta rakstura.

Kāpēc bērni ir agresīvi?
Vai ārsts nonāk nepārprotama secinājuma par patoloģiskā rakstura klātbūtni bērnam?

Protams, nē. "Slikta" uzvedība grēks ir pilnīgi dažādi pacienti. Palielināta uzbudināmība - sekas ne tikai īpašu dabu, tas var būt gan slikti izglītoti, un tam ir bērns, kas cieš no smagas garīgās slimības.

Kāpēc bērni parasti parādīs agresiju, pārspējiet viens otru? Tas ir saistīts ar to audzināšanas metodēm, raksturu raksturojums, vecāku personība?

Ārvalstu psihologi uzskata, ka agresiju pierāda bērni, kurus paši baidās tikt ievainoti. Citiem vārdiem sakot, tas ir balstīts uz bailēm, kas saistītas ar pagātnes traumām un pieredzi, kas netiek atcerētas, bet dzīvo bērna zemapziņā. Agresivitāti pierāda bērni, kas pārdzīvoja dziļu pārkāpumu, garīgo traumu vai uzbrukumu pagātnē (vardarbība no dusmīgiem vecākiem vai dusmīgiem skolotājiem). Pamatojoties uz šo koncepciju, zinātnieki ir ieteicams galvenokārt izglītot bērnus kopš bērnudārza mierīgas, uzticības un pašcieņas. Šim nolūkam tiek piedāvātas īpašas spēles bērniem, skolotāju īpašā uzvedība skolā, imitējot pieaugušo uzvedības pozitīvo modeli.

Iekšzemes speciālisti ir ļoti svarīgi, lai agresivitātes izcelsmei piešķir bioloģiskiem, iedzimtiem priekšnoteikumiem un iegādātajiem, iegādātajām bērna personības īpašībām.

Dabas atpazīšana ir balstīta uz to, ka bērni ir mainījušies no dziļās "dabiskās" psihi - temperamenta, instinktu, noguldījumu sfērās. Tāpēc vecumā no 2-4 gadiem, ārsti var pamanīt, ka bērns atšķiras ar pastāvīgu frown-nelaimīgu noskaņojumu, pilnīgi nepanes diskomfortu - bads, slāpes, dzesēšanas - vai meklē sadist, lai radītu sāpes tuvāk. Dažreiz tie, kas tos uzskata par nežēlību, nav empātijas vai ekstrēmas egoisma sajūtas trūkums. Vēlākā vecumā, sadursmē ar mainīgajiem dzīves apstākļiem, šādi bērni pakāpeniski attīsta patoloģisku personīgo noliktavu.

Kopēja anomāla raksturs ir personība ar tā saukto nestabilitātes noguruma pārsvaru.

Visi bērni ar nestabilu raksturu atšķiras bezatbildīgi, neuzmanība, spriedumu un reakciju virspusē, nevar pretoties kārdinājumiem, atdarina puišu uzvedību, ar kuru "grupēti".

Nestabilitātes iezīmes tiek novērotas zēniem 4 reizes biežāk nekā meitenes. Tie ir visvairāk spilgti izpaužas 10-13 gadu vecumā un visbiežāk aprūpē no mājām un skolām. Aprūpe un vagonēšana attīstās konkrētā shēmā. Pirmie dzinumi rodas lepnuma aizvainojuma rezultātā, bailes no soda par dažiem pārkāpumiem (divreiz skolā, šķelto vāzi, nozagto naudu). Pirmkārt, atstāšana bieži tiek izskaidrota ar nevēlēšanos veikt dažus centienus, izpildīt skolotāju pieprasījumu, lai pārvarētu grūtības - vienkārši runājot, sistemātiski strādāt. Dažreiz atstājot vēlmi atbrīvoties no aizbildnības un kontroles no vecākiem, parādīt savu neaizskaramību un neatkarību. Tāpēc pirmajā gadījumā rada kādu konkrētu notikumu. Tas ir atkarīgs no ārstu izpausmes, protesta reakciju raksturu.

Atkārtojamie dzinumi tiek izdarīti bērni, kas jau ir bezjēdzīgi, saskaņā ar noteiktu stereotipu un bez iepriekšējas apmācības. Tajā pašā laikā, bērniem ir grūti izsaukt cēloni aprūpes un izmantot izteiksmes: "izvelk, es gribu, es nevaru cīnīties, pārvarēt sevi ..."

Bieži vien, atstājot māju, ir izskaidrots ar tā saukto "sensoro slāpes" - puiši pastāvīgi ir nepieciešami jauni spilgti iespaidi, prieks, "vējš mainīt". Tāpēc viņi brauc uz stundām uz autobusiem pa pilsētu, paceliet ielas uz ilgu laiku, skatoties uz veikala logiem. Vēlme iziet no mājas ir saistīts ar vēlmi redzēt jaunas vietas, piedalīties piedzīvojumiem, nepieciešamību pēc jaunās izklaides.

Pieskarieties badam - bērna garīgās nenovērtēšanas izpausme. Tie ir bērni - romantika, sapņotāji, fantāzijas. Skolā viņi ir nepanesami garlaicīgi, ikdienas dzīve ir strauji garlaicīgi. Ar vecumu kaislība par vietu maiņu ir elastīga, bērni "tiek atdzesēti". Tomēr visi zināmie pieaugušie - mūžīgie migranti, neatliekami "ritošā lauka".

Tiek uzskatīts, ka patoloģiskās pazīmes rakstura nestabila veida veidojas, kā rezultātā daļēja kavēšanās attīstībā emocionālās sfēras bērna. Ja šis nenobriedums (infantilisms) pārvar gadu gaitā, tad, attiecīgi, izlīdzināt un nestabilitātes iezīmes - pastāv zināma personas saskaņošana. Ar nelabvēlīgiem jauniem dzīves apstākļiem nestabilitātes izpausme ir saglabāta ar visām sekām - nodarījumiem, hroniskas alkoholisma vai narkomānijas attīstību.

Lai izvairītos no nepatīkamām sekām šādos gadījumos, es ļoti iesakām vecākus savlaicīgi pārsūdzēt bērnu psihiatru. Ja ambulatoriskā ārstēšana un psihoterapeitiski vērsta, kompetentā saruna ar ārstu nerada panākumus, tad ekstremālais pasākums paliek "aizvērt bērnu uz atslēgu". Nav citu efektīvu veidu, kā palīdzēt viņam.

Ikdienas skolas praksē psihoneurologa apspriešanās ir salīdzināma, ja vien navigācijas atlants navigatora. Šajā publikācijā mēs turpinām runāt par bērnu sociāli psiholoģisko pārtraukšanu skolā.

Negatīvas ambīcijas
Puiši ar pārsvaru hipertensijas raksturs atšķiras ar augstu garu, uzlabotu vēlmi pēc aktivitātes. Tie vienmēr ir visi ir apmierināti, runājot, vienaudžu grupā parasti mēdz vadīt vadību. Palielināts garastāvoklis, kā likums, kopā ar motora sadalījumu, muļķības, kā arī ar uzbudināmību, ātri rūdīts. Šādu bērnu izsniegšana skolā ir izskaidrots ar to neatbilstību, vēlmi komandu, uzstāja pati. Galumititāte, neuzmanība un ārējais labums ir apvienoti šajos gadījumos ar nespēju iesniegt vispārējām prasībām, pastāvīgiem diskriminējošiem traucējumiem, nespēja "saglabāt sevi ultraskaņā", kontrolēt savas darbības.

Personu galvenā iezīme ar vēstures nopeltā rakstura pārsvaru ir "pazīšanas" slāpes ", vēlme piesaistīt uzmanību būt centrā notikumu," redzams. " Līdz ar to vēlme šķist interesanta, nozīmīga persona, apspriede, demonstrācija un teātra uzvedība, manieres, paziņojumi, neapstrīdams fantāzija.

Šādu bērnu skola bieži ir saistīta ar savu vēlmi pēc čempionāta, nolaidība komandas intereses, pastāvīga meli. Sakarā ar nelabvēlīgā situācijā esošu iedomību, to ekskluzivitātes neatzīšana, šo personību apmācības slodzes nepieņemamība ir konflikti visur.

Pusaudži ar exteroid funkcijām, jo \u200b\u200bvēlme iegūt reputāciju "stāvā puisis" jauniešu grupā padarīt antisociālas darbības - alkoholizētas, nozagt toksiskas vielas. Savās leģendās viņi vienmēr varoņi, izraisot pūļa pielūgšanu. Guys entuziasma stāsta par mīlestības stāstiem, svarīgu personu patronāžu, tikai "noderīgus" pazīstamus māksliniekus, sportistus, "vadītājus". Pusaudžu žāvēšanas vēsturei, mītiem un "plāniem" vienmēr ir viens mērķis - palielināt savu reitingu cita starpā. Šāda exteroīdu "radošums" ir veiksmīgi saukta par "kosmētikas meliem".

Skolas deformācijas cēloņi var būt arī traucējumi, izstrādājot mehānismu "nosacītā vēlamība". Tas ir iemesls, kāpēc ir nedaudz veiksmīga skolēnu sajūta sajūtu nosmakšanas, sirdsdarbība, krampji, sajūta "vienreizēju rīklē", sāpīgas galvassāpes un citi pārkāpumi, kas attaisno viņa sliktos pētījumus vai glābt no skolas apmeklējumiem. Meitene var "kreka vāju, lai pierādītu tos, kas ap savu vājumu, trauslumu un tajā pašā laikā izsmalcinātību un to rakstura oriģinalitāti. Saskaņā ar tiem pašiem mehānismiem, astolya, ļaunprātīga (nespēja stāvēt un staigāt), shony (balss zudums), jutības zudums ekstremitātēs, pārejošās squint, tīkkos, konvulsīvi krampji un pat paralīze.

No kurienes nāk bērnu fobijas?
Psihoneurologam bieži ir jārisina pilnīgi dažādas personības - bērni ar bailēm, nav pārliecināts par sevi, "vāja". Tas, saskaņā ar medicīnisko terminoloģiju, bremžu tips patoloģiskās īpašības.

Mēs runājam par psychoshenic personības traucējumiem. Bērniem ir bažas par to, ka nelaime var notikt ar viņiem vai ar saviem mīļajiem, tie ir fiksēti uz nepatīkamām sajūtām organismā, viņi pastāvīgi domā par iespējamo smago slimību draudiem, izvairīties no visiem nepazīstamiem, jauniem, pakļautiem dažādām māņticībām un mistikai.

Kopš pārejas vecuma, rakstzīmju psihostēniskās iezīmes ir pilnībā izteiktas: pusaudži ir pastāvīgi šaubas, sāpīgas pārdomas par viņu dzīves "pareizību", nemierīgi domā līdz gaidāmajiem notikumiem. Nākotne šķiet noslēpumaina, sarežģīta un neparedzama. Šādus bērnus atšķiras ar nenoteiktu, tendenci uz pamatojumu, pašapziņu, "garīgo zhumahku".

Bērniem ar satraukumu nopelnu raksturu, pārmērīgu apņemšanos noteikt noteiktu pasūtījumu, parasto dzīves stereotipu, ko kompensē. Šīs personības atšķiras ar pedanotismu, uzsvēra precizitāti un pienākumu.

Pateicoties rakstura iezīmēm, psihostenkov bieži parādās dažādus obsesīvus traucējumus. Bērnībā biežāk ir redzēt neirotiskas obsesīvas bailes (fobijas) un obsesīvi kustības. Pēdējais ir ļoti daudzveidīga: mirgo, pieres, garneles uz deguna, raustīšanās pleciem, vilkšana vēdera, drosme, utt Šīs parādības ir pazīstami ar vecākiem un skolotājiem zem nosaukumiem "tiki" un "hiperkinosis".

Attiecībā uz obsesīvām bailēm, visizplatītākais bērniem ir bailes no piesārņojuma, saindēšanās, infekcija. Bieži vien jūs varat novērot bailes no akūtu priekšmetiem, liftiem, metro un citām slēgtām telpām. Citos gadījumos bērni baidās doties uz pilsētas laukumu vai gladi mežā (bailes no atklātām telpām). Vēlākā vecumā, jo bērni jēdzienu dzīves un nāves apzinās, bērnam var būt obsesīvi bailes par savu nāvi vai vecāku nāvi, bailes no ēst, bailes no nosmakšanas, sirdslēkme, un tā tālāk. Specifiski bērniem ir bailes no runas no stostīšanās skolēniem, bailes uz sarkanu (eritrofobiju). Parasti šādu pārkāpumu klātbūtnē bērni meklē palīdzību, labprāt piekrīt ārstēšanai, skaidri īstenot medicīniskos ieteikumus.

Ar ilgu fobiju pastāvēšanu bērnam attīstās īpašas, tā sauktās aizsardzības, rituālas darbības. Šīs parādības ir psiholoģiski saprotamas un attīstītas atbilstoši mehānismam: "Mums ir jādara, lai nelaime nenotiek ...". Tāpēc bērns ar obsesīvām bailēm var klauvēt uz koku uz noteiktu skaitu reižu, īpašā veidā, lai ieslēgtu, pārkarsēt caur grīdas plāksnēm vai gaismas svītēm, nostiprinātas utt, neizpildot rituālu pilnīgi, bērns nejūtas vieglāk , tas nesamazina garīgo stresu, neparādās. Atpūta un relaksācija. Būdams nopietns garīgs traucējums, viņu vecāki bieži uztver aizsargus, kā ieradumu vai bērnu māņticības izpausmi.

Uzmanību: Tihoni un Ladat
Daži bērni atšķiras ar izteiktu slēgšanu, nodarbojas ar realitāti, samazinātu nepieciešamību sazināties ar vienaudžiem, ārēji emocionālu neizprotamu. Šādas dabas īpašības sauca par autisma vai šizoīdu. Pirmais vārds norāda uz bērna personības "kārta" uz savu iekšējo pasauli, otrais ir analoģija ar šizofrēniju, garīgu slimību, kas galvenokārt ir raksturīga komandai.

Puiši ar autisma iezīmēm rakstura bieži jutīgi jūtas daba, atšķiras muzikalitāti, entuziasmu. Tos var ievainot, aizvainot un neticami jutīgi pret to, kas attiecas uz viņu iekšējo pieredzi. Kā likums, tas ir ļoti neveikls, neveiksmīgi bērni, viņi ļoti lēnām veido pašapkalpošanās prasmes, viņi dara visu darbu nesteidzīgi un neērti. Aizkaitināmība, spītība un konflikts. Šādi bērni rāda tikai gadījumos, kad pieaugušie novirza tos no "sapņiem", neļauj viņiem darīt to, ko viņi atrodas, lasīšana, pārdomas, zelta.

Norādītās pazīmes ir pamanāmas no agrīnā vecuma - jau 3-4 gados, bērnu dzīvības neesamība, letarģija, samazināta bērnu aktivitāte kombinācijā ar apmierinošu garīgās un runas attīstību nav skaidri izpaužas. Bērni bieži sāk lasīt, skaitīt, viegli atcerēties visu, ko tie piedāvā. Viņi skāra savus vecākus ar savu spriedumu, "pieaugušie, gudri" jautājumi, īpašas intereses (studiju enciklopēdija, kalendāri, ģeogrāfiskās kartes utt.).

Pārejas vecumam iezīmētās iezīmes iegūst vairāk izteiktu raksturu - pusaudži piedzīvo lielāku interesi par abstraktiem jautājumiem no filozofijas, psiholoģijas, matemātikas, atšķiras attīstītajā iztēlē, koncentrēšanā uz saviem vienpusējiem hobijiem. Šajā vecumā garastāvokļa nestabilitāte, opozīcija vecākiem, protestē pret vispārpieņemtajām morālajām normām. Kopumā pusaudžiem ar autisma iezīmēm saglabā dīvainu "fanu" reputāciju, apsēsts "ģēnos", labvēlīgus "gabalus".

Daudzi ir iepazinušies ar cilvēkiem, kas pastāvīgi jūtas noguruši, nespēj veikt pūles, kas izvairās no jebkādas slodzes. Tajā pašā laikā, nav pamata šādiem sveicieniem: ārstiem nav atrast nopietnas slimības, līdzīgas valstis nav pirms nogurdinošas darba vai psihotrauming apstākļus. Ir doma par īpašas personības noliktavas klātbūtni, raksturu, kādā dominē vājums, neiecināmība, ekstriltitūcija.

Mēs, psihoneurologi, šādos gadījumos tiek izmantots termins "astēna rakstzīmju iezīmes" (astēnija tulkojumā nozīmē "vājums"). Šīs funkcijas ir novērotas no agrīnā vecuma. Potionloriešus izpaužas letarģija, kaprīzs, neapmierinošs adaptācija, lai mainītu dzīves apstākļus, miega traucējumus, vemšanu, samazinātu apetīti. Līdz ar to galvassāpes ir biežas, sliktas izturības, siltuma, palielināta nogurums.

Jaunākajā skolas vecumā kļūst skaidrs, ka bērns atšķiras ar nenoteiktību, kas ir paaugstināta neaizsargātība, vēlme būt neuzkrītošs, izvairīties no slodzēm, kas, šķiet, ir pārmērīgas. Šajā periodā bērni bieži vien ir dažādi sirds un asinsvadu sistēmas funkcionālie traucējumi, kuņģa-zarnu trakta uc Puiši apspriežas un ārstē dažādu specialitāšu ārstiem. Un tikai vēlāk, pārejas vecumam, kļūst skaidrs, ka pacientu sūdzības ir izskaidrotas ar pastāvīgo oriģinalitāti savas būtības.

12-15 gadu vecumā psihoneurologi atzīmē visas astēna tipa patoloģiskā rakstura galvenās izpausmes. Puiši atšķiras ar kautrību, neizņēmējošu, apturēšanu, viņi nespēj veikt slodzes, pārvarēt grūtības. Bieži vien ir jāatzīmē aizkaitināmība, tendence uz samazinātu noskaņojumu, vēlmi aizsargāt sevi no papildu darba. Tīņi iepriekš pirms jebkuras darbības sākuma justies nespēj izpildīt konkrētu uzdevumu. Saistībā ar ietekmēto pašcieņu viņi viegli rodas neapmierinātības, panikas reakcijas, atsakoties pretenzijas par pienācīgu vietu komandā. Parasti uzskaitītās funkcijas tiek saglabātas šajos priekšmetos un nākotnē, pieaugušo dzīvē.

Kā jau minēts iepriekš, patoloģisku personisko īpašumu veidošanos nosaka bioloģiskie faktori (iedzimtība, agrīnās vecuma slimības) un izglītības defekti. Dažos gadījumos nepareiza izglītība ir prioritāte patoloģiskas dabas veidošanā.

Svarīgākie laika apstākļi mājā
Ir zināms, ka paaugstināta uzbudināmība, tendence uz protestēt reakcijas, agresivitāte rodas bērniem, kuri tiek audzēti apstākļos hipoopektīvs - bezcerība, alkoholisms vecākiem, pastāvīgajiem konfliktiem ģimenē. Exteroidālās iezīmes (slāpes atzīšanai un fiksācijai dažādās sāpīgās izpausmēs) - izglītības rezultāts pēc "Idol ģimenes" veida. Nestabila veida rakstura patoloģiskās iezīmes ir "siltumnīcas" izglītības sekas. Šādos gadījumos vājā griba un iedarbība uz āru ietekmē dominē bērna raksturu, jo bojātība, neatkarība, spēja plānot darbu, pastāvīgs darbs netiek audzināts. Nedrošība, kautrība, daudzveidība ir veidota pārmērīga, bet vienpusēja izglītība, izmantojot lielākas prasības, vecāku aizliegumi. Bērnu rakstura saskaņošana, protams, ir iespējams, kad tiek mainītas izglītības pieejas.

Ļoti esošā neiroze bērniem ietekmē arī rakstura veidošanos. Ja bērnam ir neirotiskas bailes, stostīšanās, ērces tiek saglabātas 2-3 gadu laikā, tad pakāpeniski tas pasliktinās dabā - bērns kļūst par sliktu, nedrošu, prezentē nogurumu, nespēku, nespēju piepūles.

Anomālu dabu var veidoties no puišiem ar dažādiem fiziskiem defektiem - Polio, bērnu smadzeņu paralīzes sekas, vājredzīgajos un svērtajos bērniem, kā arī pacientiem, kas cieš no hroniskām slimībām (bronhiālā astma, sirds defekti, uroloģiskās slimības). Bērni apzinās savu atšķirību no vienaudžiem (piemēram, nespēja darboties, spēlēt futbolu, iesaistīties mūzikā) un reaģēt uz to ar pašizvidēšanu, atstājot pasauli iekšējo pieredzi, disaPplusion, neaizsargātību, tendence uz kompensāciju fantāzija. Skolotāju un vienaudžu pieņemšana darbā, psiholoģiskā korekcija šādos gadījumos ir ārkārtīgi svarīga studentu rehabilitācijai, pārvarot skolas pārtraukšanu.

Kādas ir agrīnās attīstības anomālijas
Daudzas grupas bērnu ar skolu deformācijas izpausmēm ietver studentus ar agrīna bojājuma sekām centrālās nervu sistēmas. Galvenā vieta pieder intrauterīna patoloģijām, kā arī smadzeņu bojājumus dzemdību laikā vai pirmajos dzīves mēnešos. Es atzīmēju, ka pacienti ar līdzīgiem traucējumiem veido ceturto daļu no visiem psihiatra novērotajiem bērniem.

Šīs grupas pacientiem raksturo dažas kopīgas iezīmes. Kā likums, puiši ir nepanesami slodzes, ātri nogurst, nav spējīgi ilgtermiņa centieni. Palielināts nogurums pavada aizkaitināmību, neapmierinātību, federācijas, garastāvokļa mainīguma uzliesmojumu gatavību. Bērni lielākoties vājināja atmiņu, lēnu kustību un zemu veiktspēju, kas, protams, nav veiksmīgi pielāgoties skolā.

Daudzos bērniem kopā ar vispārīgajām zīmēm uzskaitītajām pazīmēm skolas atskaitīšana ir saistīts ar uzvedības traucējumiem. Bērni rāda ātru rūdīšanu, nesaturēšanu, bieži ļaunumu un agresivitāti, kas rada biežus konfliktus ar vienaudžiem un skolotājiem, kā arī skolu. Neapmierinātība ar citiem, cīnās, izlaižamās klases, savukārt izraisa akadēmisko sniegumu samazināšanos, interesantu zaudēšanu pētīšanā.

Pusaudžu adadaptation var saasināt izteiktu opozīcijas attieksmi pret vecākiem, skolotājiem, kuros tiek ignorēti pie pieaugušo padomi un vēlmes, un ar lielu pārliecību, ka mācās pusaudžu grupu līderu norādījumi. Agrīna alkoholizācija, interese par narkotikām, straujš impulsa pieaugums (jo īpaši seksuāls), beidzot var "mazināt" parasto apmācību.

Bērnu uzvedībā ar agrīnās organisko smadzeņu bojājumu sekām, kas ir daudz līdzīgs emocionālās sfēras traucējumiem, kas raksturīgi pacientiem ar dažādiem patoloģiskiem raksturlielumiem. Es par to pastāstīju agrāk, un tas atbrīvojas no detalizētas šo izpausmju analīzes.

Adaptācija ir delikāts jautājums
Bērnu rehabilitācija ar skolu dezadaption ietver vairākus organizatoriskus, diagnostiskus un faktiski korekcijas pasākumus. Individuālai, grupai un ģimenes atbalstam jābūt vērstiem atkarībā no skolas beigām.

Ar nepietiekamu emocionālu kontaktu ar vecākiem, nelabvēlīgā situācijā esošiem ģimenes apstākļiem, trūkst seansu un jaunattīstības klasēm ir diagnosticēta ar ģimenes pedagoģisko nolaidību un dabu nepilnību intelektuālās attīstības bērna. Apmācības darbs būtu vērsts uz kognitīvās darbības palielināšanos un uzlabot palātā sociālo orientāciju.

Ar dažādām bieži vien ir pretrunīgas izglītības pieejas no vecākiem, pastāvīgajiem strīdiem un "bez konstruktīvas uzvedības metožu" audzēšanu ģimenē, ir svarīgi izveidot alternatīvu bērna uzvedības asocializētajām formām un tās "destruktīvajām" metodēm konflikta situāciju risināšanai . Visefektīvākais šajā sakarā ir psihokorēšanas darba veidi attiecībā uz sociālās un psiholoģiskās apmācības veidu.

Ja bērnam ir neirozes izpausme, pateicoties ilgai psihotraizes situācijai ģimenē vai skolā, būs nepieciešama intensīva individuāla vai grupu psihoterapija. Tajā pašā laikā ģimenes psihoterapijai jābūt obligātajam elementam ar bieži sastopamu simbiotisku vai nepietiekamu attiecību starp bērnu un vecākiem. Jāņem vērā augsts psihosomatisko pārkāpumu risks un stingra psihokorācijas individualizācija.

Ar "patoloģisko" versiju skolas depresijas - klātbūtne garīgās slimības, depresija, raupja personīgā anomālija - pirmajā posmā rehabilitācijas, vadošā nozīme ir, protams, ārstēšana bērna: mērķa piemērotu zāles, kas var nodrošināt traucējumu nolīdzināšanos ar apakškompensāciju vai kompensāciju. Nākotnē ir nepieciešami psihokorācijas palīdzības un sociāli profilaktiskā darba nepārtrauktība ar ģimeni.

Vladislav Braginsky,
medicīnas zinātņu kandidāts, \\ t
godātais Krievijas Federācijas doktors

Labvakar! Es sēdēju sakni ... es izmisu vispār. Slavēja ar dēla klasesbiedru vecākiem. Pateicoties bezgalīgām sūdzībām par manu bērnu.
Salavat 7 gadus vecs, mācoties pirmajā klasē. Tā mācās labi, lai gan ne minūte var mierīgi iegūt labāku. Tur ir klasesbiedri, zvani, mācībās iet klasē ... Kopumā, ikviens nebaidās. Sodīts par jebkuru. Pāris reizes un jostas, godīgi, par klasesbiedru, kurš ir slims leikēmijas., Ko viņš skāra. Visi no viņa šoks. Jautāja skolotājam šodien, "Kā būt? Vai mēs varam tulkot dēlu uz citu klasi?" Tas nebija īpaši pārliecināts atstāt viņu savā klasē. "" Iet ar šo jautājumu skolotājam "- man bija viņas atbilde.
Viņam ir vēl viena slikta kvalitāte: ja visi nāk ārā! NELIETOJIET VAIRĀK. Viņi sodīt to, ja šajā laikā to ņemsit, kā pareizi ... un joprojām nedarīs, jo es gribētu no viņa ... no dzimšanas, šis uzbrukums. Ja kaut kas nav pēc viņa teiktā, tikai muļķīgi atgriezās, nedomājot, ka ir aizmugurējais akmens, betons, asfalta vai kāda cita lieta, uz cilindra. Ir laiks, lai nozvejas vai vismaz ievietot kāju. (Labi pat tagad to darot)
Mamma no šī slimības zēns ar šādiem apvainojumiem uz mani šodien uzbruka. Tips Bērns ir neērti, un jūs pats sevi nozīmē, ka ... viņai ir arī histērisks. Tā bija kaut kādā veidā fiziskās audzināšanas klasē, apskatīt mana dēla uzvedību, tāpēc visi bērni klusē. Ne tikai mans. Nedaudz pieskaras viņam, visa līkumi, tā meklē ... kopumā, tas ir apmierināts ar visu sniegumu.
Mans bērns ir hiperaktīvs, šī diagnoze tika likts uz viņu mēnesi vēlāk. Tātad tagad, kā šī zēna māte katru dienu mācās ar viņu, lai staigātu? ko darīt? Lūdzu iesaki.

2016. gada 19. februāris.

Rozālija

Evgenia Sergeeva

Administrators

Rosalia, labs vakars. Kad tas tika diagnosticēts, visticamāk jūs apmeklējat speciālistu? Vai skolā ir psihologs?

Pēc kāda laika psihologs pievienosies jūsu situācijas diskusijai. Lai gan jūs varat iepazīties ar līdzīgiem tēmām mūsu forumā sadaļā. Jūs varat atrast līdzīgus mirkļus ar savu situāciju.

2016. gada 19. februāris.

Laba diena.
Bērni ir mūsu "visi", iespējams, mūsu dzīves spēcīgākā pieredze. Un mēs esam ļoti grūti un rūgti redzēt savas kļūdas, nepatikšanas un neveiksmes. Un vēl grūtāk, kad mūsu bērns tiek kritizēts.
Ir sajūta kauna ar vīnu priekšā citiem, un bailes par bērnu, un bezpalīdzība, kopumā kokteilis jūtas joprojām ir tāda pati. Un tajā pašā laikā ir svarīgi palikt mammai, un tomēr neviens to nav izskaidrojis.
Es tiešām saprotu jūs kā mammu., Un es centīšos jums palīdzēt. Redzēsim, kas notiek jūsu dēla mijiedarbībā.
Spriežot pēc jūsu apraksta, bērnam nav hiperaktijas. Ko neirologs saka par to, cik ilgi viņš ir redzējis zēnu?
Pastāstiet man, kur jūs dzīvojat, lielā pilsētā vai ne, vai ir iespējams pastāstīt bērnam neiropsihologam. Tagad jau ir diezgan labi attīstītas metodes bērnu hiperaktivitātes stabilizēšanai. Visbiežāk viņu uzvedība nav saistīta ar trūkumu uzliesmojumiem, bet ar "smadzeņu stumbra struktūru interesēm", kas ir tik neiropsiholoģiska diagnoze, kas liek domāt, ka zemākas, agrīnās smadzeņu konstrukcijas nesaņēma pietiekamu daudzumu enerģijas un resursu, un tie tika nepietiekami attīstīti. Klasē, neiropsihologs, bērni palīdz ar fizisku vingrinājumu palīdzību, kas celta dinamiskā perspektīvā no atbilstošās nogatavošanās smadzeņu turēt to, kas bija nepabeigts.
Jūsu gadījumā es baidos, ka problēma ir sarežģīta.
No vienas puses, ir neiroloģisks komponents, un, no otras puses, ir zināms kontakta zudums ar bērnu.
Lai es varētu pilnībā saprast jūsu situāciju, pieņemsim nelielu testu ar jums. Es tikai jautāju, rakstiet kā jūs pareizrakstības, nelietojiet paziņojumus, un joprojām rakstiet, it kā jūs neizņemat tekstu par iespēju, tad jūs varētu rakstīt parastā papīra. Ja kaut ko vēlaties šķērsot, ir hub funkcija. Tāpēc, lūdzu, atstājiet visu, kas tiks rakstīts.
Un tagad kā skolā, uzrakstiet eseju par tēmu "Mans bērns"
Rosalia, jo es diemžēl es neredzu, kā jūs to uzrakstīsiet pēc galvenā teksta, aprakstiet savas jūtas, viss, kas ir pieredzējis rakstīšanas procesā.
Pamēģināsim?

2016. gada 20. februāris.

Catherine74.

Labdien, Rosalia. Man žēl, ka atbilde ir novēlota.
Es pievienojos kolēģa viedoklim, ka problēma ir integrēta, un ir nepieciešams to atrisināt visos līmeņos. Pamats ir hiperaktivitātes korekcija kopā ar medicīnas psihologu, neiropsihologu un, iespējams, Vrphlm. Tas, protams, personīgi.
Tālāk - ģimenes attiecības. Hiperaktīvajam bērnam ir svarīgi, lai apkārtējā vide bija vienkārša, saprotama un prognozējama. Mēģiniet būt pēc iespējas konsekventāk, lai gan es saprotu, kā tas var nebūt viegli.

Atstājiet minimālos saprotamus noteikumus par bērnu, bet ievērojiet tos.
Palīdziet viņam organizēt pētījumus: kā veikt nodarbības, sēdēt pie galda, utt, kā tas bija, acīmredzami lietas, kas ir diezgan sarežģīta bērnam.
Organizējiet dienas režīmu.
Un, protams, visiem ģimenes locekļiem ir vienlīdz jāievēro noteiktie noteikumi.

Labi, visbeidzot, virziens darbam ar psihologu ir jūsu jūtas un domas par Dēlu, vai jums ir jāievēro daži ieteikumi par hiperaktīvu bērnu vecākiem (piemēram, radot prognozējamu vidi utt.) Un, ja ne, Tad ko darīt par to. Arī varbūt kaut kas ģimenes atmosfērā provocē Salavat uzvedības problēmas. Jūs visi varat saprast psiholoģisko padomu.

Paldies, ka sazinājāties ar mani, un es priecājos jums palīdzēt.

2016. gada 22. februāris.

Izglītība

Maz ticams, ka kāds no vecākiem iepriecina dēla vai meitas piezīmi, skolotāja aicinājumu par bērna slikto uzvedību un vēl nepatīkamāku, kad tiek pieņemts ekstremālais pasākums - Papa un mamma tiek uzaicināti uz Skola tikties ar direktoru.

Svarīgākā vecāku kļūda

Parasti bērns nesaņem nekavējoties atklāj skolu disciplīnas pārkāpēju: tas ir pakāpeniski par to! Visi bērni ierodas pirmajā klasē ar vēlmi būt par paraugu studentiem, mācīties labi, lūdzu, gūt panākumus skolotājiem un vecākiem. Tomēr pēc kāda laika daži kāda iemesla dēļ ir kļuvuši par blīvējošiem loģetiem, miskasti, disciplīnas pārkāpējiem! Tātad, kāda ir vecāku kļūda?

Kļūda ir tāda, ka viņi nereaģē uz satraucošiem "zvaniem" laikā: bērns nav slavēts mātes sapulcē, skolotāji saņem informāciju, ka ne vienmēr uzmanīgs nodarbībās, nav izturīga slikti uz pārmaiņām. Sākumā šķiet, ka tas viss ir nenozīmīgs: novirzījies stundā, pārtraukuma laikā uzstājās klasesbiedrs - ko? Galu galā, tie ir bērni! Patiešām, ja tas notiek reti, tad nekas briesmīgs! Vēl viena lieta, ja sūdzības no skolotājiem bieži nāk: tas liek domāt, ka bērns jau ir pieradis pie fakta, ka jūs varat rīkoties kā kaut kas! Skolotāji sūdzas, vecāki klusē. Little Misornik jūtas diezgan ērti: viņš var atļauties darīt visu, ko viņš vēlas!

Pārvēršas ...

Daži vecāki nomierina sevi ar to, ka bērns kļūst vecāks, veidos un izturēsies atšķirīgi. Iespējams, ka viņu cerības ir pamatotas. Bet ir vēl viena iespēja: pieaugušais, viņš kļūs tikai vairāk pašpārliecināts, cinisks, pieradīs pie tā, ka viņš var viss! Tāpēc gudrāk darīt tos vecākus, kuri neatbrīvo "laiku", un nekavējoties veic pasākumus, lai novirzītu bērna enerģiju pareizajā virzienā. Un par to vecākiem vispirms būs jāatrisina daži jautājumi.

Kāpēc bērns izturas slikti?

Pirmkārt, noskaidrojiet iemeslu, kādēļ viņu dēls vai meita uzvedas ne kā citi. Kāpēc viņu klasesbiedri var rīkoties nodarbībās un mainīt labi, un viņi nevar sevi uzturēt kā daļu no skolas noteikumiem. Šeit ir daži iespējamie iemesli:

1. Bērns vēlas būt līderis: viņa darbība ir pašpārliecības līdzeklis.
2. Es vienmēr gribu būt uzmanības centrā: nav labāks veids, kā piesaistīt visu apkārtējo viedokli, kā kaut ko darīt.
3. Nav pētījuma, nav pienācīgas motivācijas uz zināšanām: vētrainas spēles par pārmaiņām, sarunas stundas laikā palīdz nolaidīgam studentam atdzīvināt skolas stundas, tas ir, lai izvairītos no Frank garlaicības.
4. Uzmanību nav strādājis.
5. Bērns ir pārāk emocionāls raksturs: ir grūti viņam ierobežot savas jūtas un brāzmas vēlmes.
6. Visu neizmērāsās enerģijas vīni: bērnam ir lielisks sporta potenciāls, bet viņš to nedara, un skola kļūst par vienīgo platformu tās "demonstrācijas izrādēm".
7. Dažu iemeslu dēļ bērns ir neērti sajūta klasē komandā: viņa antics ir pašaizsardzības veids.

Intīma saruna

Iespējams, vecākiem būs jāpieprasa savam dēlam vai meitas jautājumiem par uzvedību, pirms daži attēli ir iztīrīti. Bērni zina, kā slēpt savu darbību patiesos motīvus, bet tos joprojām var izraisīt viņu atklātība, ja jūs varat atklāt maksimālo taktisko taktisko un pacietību: nekādā gadījumā nevar būt nekavējoties, tiklīdz drosmes uzvedības, scold dēla iemesls vai meita, nevar mazināt bērnu problēmu nozīmi un nekavējoties pieprasīt tukšus solījumus. Bērns nevarēs tos izpildīt uzreiz: viņam būs nepieciešams laiks mainīt. Ir nepieciešams mēģināt palīdzēt viņam izkļūt no situācijas, kas viņam ir vissmagāk.

Iedomājieties, ka jūs, pieaugušais, darbā nekad nav slavēts, biežāk scold: kā jūs attiekties uz jūsu pienākumiem un paša darba vietu? Tāpat bērns sāk ārstēt skolu: viņš nevēlas iet uz turieni, viņš pilnībā izzūd interesi par zināšanām; Iekšējā neapmierinātība, kairinājums tiek ielej jaunās konflikta situācijās ar skolotājiem un klasesbiedriem.

Kādi pasākumi var veikt?

1. Dažreiz, ja izrādās, ka bērns nejūtas ļoti ērti starp klasesbiedriem, jūs varat to pārvērst uz citas klases komandu vai pat citu skolu.

2. Ja bērns ir izrunājis vadību, palīdziet viņam atrast sev, tas ir, lai atrastu apgabalu, kurā viņš patiešām būs labākais.

3. Problēmu ar akadēmisko sniegumu var arī izlīdzināt, ja jūs palīdzat bērnam noķert neatbildēto materiālu, sistemātiski pārbaudiet mājasdarbu - rezultāts būs obligāti.

4. Ar tiem bērniem, kuriem nav pilnības, ir nepieciešams smagi iesaistīties, pakāpeniski liekot pacietību un progresu.

5. Īpaši sarežģītos gadījumos, kad bērns nevēlas mainīt, nav sazināties ar saviem radiniekiem, ir nepieciešams sazināties ar psihologu

Vecākiem būs jāpierāda maksimālā disciplīna maksimums: nav tik viegli pievērst uzmanību dēla vai meitas nodarbību stundām, uzturēt pastāvīgu kontaktu ar skolotājiem, lai varētu atrast šos argumentus par bērnu, kurš varētu padarīt viņu mainīt savu uzvedību sabiedrībā, attieksme pret vienaudžiem un senioriem. Tomēr ir nepieciešams risināt nepaklausību: agrākie vecāki pievērsīs uzmanību bērna radītā uzvedības faktiem, jo \u200b\u200blabāk. Dažreiz ir vairākas stingras komentārus vai morālas sarunas, lai dēls vai meita vēlas labot.

Vecākiem nevajadzētu būt vienaldzīgiem pret viņu bērnu problēmām!

Olga Krush (skolotājs)
Īpaši vietnei

No vecāku un skolotāju viedokļa bērns skolā bieži darbojas "nepareizi": konflikti ar vienaudžiem, izraisot un neapstrādātu attieksmi pret skolotājiem, sadalījumu stundām utt.

Kad bērna uzvedība iznāk no pieaugušo kontroles, tas var radīt draudus skolēnu dzīvībai un veselībai, radīt problēmas ar likumu. Kāpēc bērns slikti izturas izglītības iestādē? Ko darīt ar to? Kā reaģēt?

"Skolas neiroze" vai kaprīze?

Kad bērna hiper precīza, ne-pašstāvīgs, bērns dodas uz skolu, viņam ir emocionāla un praktiska neatkarība no saviem vecākiem. Dažreiz tas notiek ļoti sāpīgi, līdz nervu traucējumiem.

Vēl viens ārkārtējs ir trūkums uzmanību un mīlestību no vecākiem no zīdaiņu gadiem. Skolā vecumā tas izlej neuzticību citiem un agresijas.

Caprises runā tikai par bērna īslaicīgo vēlmi, lai sasniegtu uzmanību vai izvilktu no vecākiem, ko vēlas kaut ko. Kā likums, viņi ātri iziet un ar vienkāršu, mierīgu skaidrojumu netiek atkārtoti.

Gadījumā, ja ir uzticamas attiecības ģimenē, vecāki (parasti mamma) nekavējoties justies: chooto whimshes vai kaut kas noticis. Uzmanīga attieksme pret bērniem palīdz novērst sliktus aktus skolā.

Slikta bērna uzvedības cēloņi skolā

Vecākiem ir jāsaprot, ka viss nav gluda, bez konfliktiem - bērns pieaug, viņam ir savs pasaules skatījums, šķiet, jaunas iestādes. Izpratne par to, ka ne visi ir atļauts, ka dažreiz ir nepieciešams ievērot noteikumus, ievērot noteiktas normas - caur šādu "pārkāpj" un bērna personības veidošanos notiek. Un tas ir izteikts caur konfliktu un "nepareizu" uzvedību.

Galvenie sliktas uzvedības iemesli skolā:

• Vajadzībām, kas neņem vērā skolotājus: bērnu fiziskā aktivitāte, interesanta mācība, katra bērna individuālās iezīmes;
• Strīdi un intensīva atmosfēra ģimenē;
• Hronisks miega trūkums izraisa kairinājumu, noved pie nestabilas emocionālas valsts;
• Aizsardzības reakcija uz rupjību no vienaudžiem un skolotājiem;
• Atriebības sajūta par apvainojumu, kuru mērķis ir vecākiem, klasesbiedriem vai skolotājiem;
• Vēlme aizstāvēt un "sacelties" pret vecāku diktēšanu un aprūpi;
• Nepietiekamu pašcieņu var izteikt rupjš uzvedībā ("Man vienalga");
• Bērnu hiperaktivitāte;
• Hormonālās izmaiņas pusaudžu var izraisīt kairinājuma, agresijas uzbrukumus;
• Garīgās slimības. Ir ļoti reti, tāpēc nesteidzieties likt diagnozi bērnam.

Ko darīt, lai "zaudētu bērnu?"

Vissvarīgākais bērns bērna audzināšanā ir mīlēt viņu, lai redzētu to personu, klausīties savu viedokli. Draudzīgas, uzticamas attiecības ģimenē neradīs sliktu uzvedību skolā.

Vecāku diktatoriskais stāvoklis (kliedzieni, pazemojums un apvainojumi) ir dusmīgi ar pusaudzi, izraisa agresiju, spēkus priecāties un maldināt. Klusums, draudzīga saruna, dalība bērna skolas dzīvē palīdzēs saprast sliktu uzvedību un atrisināt problēmu, iespējams, iesaistot skolotājus un psihologus.