Didaktiskās spēles jaunākajā grupā. Kartīšu indekss

Uzdoto uzdevumu veikšanai izveidoju bērnu vecuma īpatnībām atbilstošu attīstības vidi un veidoju didaktiskās spēles par krāsu uztveri. Stipriniet bērnu izpratni par 4 pamatkrāsām un attīstiet pirkstu smalko motoriku.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Didaktiskās spēles 2-3 gadus veciem bērniem

Sagatavojusi 1.jaunākā 4.grupas skolotāja

Habibullina Alfija Rinatovna

2-3 gadus veci bērni kļūst patstāvīgāki, palielinās vēlme sevi apliecināt: "Es esmu es pats!" Lai to izdarītu, jums ir jāizmanto spēles, kas palielina bērna interesi par zināšanām, radot spēles, kas var piesaistīt bērnu ar savu spilgtumu un saturu.

Nav brīnums, ka profesors N.M. nosaukts Ščelovanovs agrīnā vecumā sensorās izglītības “zelta laiks”.

Uzdoto uzdevumu veikšanai izveidoju bērnu vecuma īpatnībām atbilstošu attīstības vidi un veidoju didaktiskās spēles par krāsu uztveri. Stipriniet bērnu izpratni par 4 pamatkrāsām un attīstiet pirkstu smalko motoriku.

"Iestādiet tauriņu"

Mērķis: Stiprināt bērnu idejas par četrām krāsām. Iemācieties izcelt krāsas un attīstiet pirkstu smalko motoriku.

Nodarbības gaita:

Skolotājs uz flaneļgrāfa izliek lielus ziedus un parāda tauriņus.

Pedagogs: "Tauriņi vēlas atrast "savus" ziedus - sēdēt uz viena zieda, lai tie nebūtu redzami (vienādas krāsas) un neviens tos nevarētu noķert. Mums jāpalīdz tauriņiem noslēpties.

Skolotājs uzliek tauriņus uz vienas krāsas ziediem, vēršot bērnu uzmanību uz to, ka tauriņa un zieda krāsa ir vienāda (vienāda), tauriņš “nav redzams” - tas ir paslēpts.

Pedagogs: "Tauriņš zilā krāsā aizlidoja meklēt “viņas” ziedu. Tāpēc viņa apsēdās uz tādas pašas zilas krāsas zieda, viņa “nebija redzama” - viņa paslēpās. Dzeltenais tauriņš lidoja meklēt “savu” ziedu un nolaidās uz sarkana zieda. Zieds nav tāds, tauriņš neslēpjas, visi to var redzēt. Tauriņš lidoja tālāk un apsēdās uz tādas pašas sarkanas krāsas zieda un paslēpās, neviens to neredz utt. Visi tauriņi paslēpās un nav redzami.

Pedagogs: "Tagad, puiši, palīdziet katram saviem tauriņiem atrast savu ziedu."

Skolotāja izdala mazus tauriņus un ziedus un lūdz bērnus uzlikt tauriņus uz tādas pašas krāsas ziediem, vienlaikus komentējot savu rīcību ar vārdiem “šis”, “ne tāds”.

Bērni izpilda uzdevumu, un skolotājs tos kontrolē un palīdz tiem, kam darbā ir grūtības.

Pedagogs: "Uz uzskrēja dzeltens tauriņš dzeltens zieds, uzsēdās zils tauriņš zils zieds. Viņi sēdēja uz tiem pašiem ziediem, slēpās, viņi nebija redzami. Labi, puiši, jūs palīdzējāt visiem tauriņiem atrast "savu" ziedu. Tagad stādiet tauriņus tā, lai katrs no tiem būtu skaidri redzams, tas ir, uz citas krāsas zieda. Piemēram, zaļš tauriņš piezemējās uz dzeltena zieda (ne tā), tagad tas ir skaidri redzams.

Bērni cenšas dažādi varianti izvietojot tauriņus uz ziediem, turpinot komentēt viņu rīcību.

Skolotājs palīdz bērniem, kuriem ir grūtības strādāt, uzdod jautājumus, lai aktivizētu bērnu runu.

Pedagogs: “Labi, puiši, jūs palīdzējāt tauriņiem! Tagad ikviens var redzēt, cik skaisti un krāsaini ir tauriņi. Ļaujiet mūsu tauriņiem atpūsties, un mēs spēlēsim ar jums. Pārvērtīsimies par skaistiem tauriņiem. Ejam uz paklājiņa un atkārtosim visas kustības pēc manis.

Spēle "Taureņi"

Zieds gulēja un pēkšņi pamodās.Gludi pacel rokas uz augšu.

Es vairs negribēju gulēt. Pagrieziet galvu pa kreisi un pa labi.

Viņš kustējās, stiepās, rokas uz vidukļa, stāvēja uz pirkstiem.

Viņš pacēlās un lidoja. Roku šūpošana, skriešana uz pirkstiem.

“Noteikt ar pieskārienu”

Mērķis: attīstīt spēju atpazīt dažādus materiālus pieskaroties.

Nodarbības gaita: Bērnam tiek lūgts pieskarties un nosaukt kartīšu virsmas īpašības: gluda, raupja, dzeloņaina, mīksta, pūkaina.

“Atrast tādas pašas krāsas dūraiņu”

Mērķis: Māca izvēlēties krāsas pēc šī un tā principa, atlasīt vienādas krāsas objektu pārus. Uzmanības attīstība.

Nodarbības gaita: Skolotājs parāda dūraiņu, un bērnam jāatrod tāds pats dūrainis uz galda. un tā skolotāja rāda visus dūraiņus pa vienam un bērns atrod visus tos pašus dūraiņus. Mūsu grupā es bieži spēlēju šo spēli. Un bērniem patīk pārmaiņus spēlēt šo spēli. Ar šīs spēles palīdzību pamanīju, ka bērni ātrāk sāka atšķirt un nosaukt krāsas. Patstāvīgās aktivitātēs bērni paši spēlē šo spēli ar mazākiem bērniem.

“Ievietojiet kociņus burkās”

Mērķis: Iemācieties atšķirt krāsas pēc principa, tas nav tas; kārtot preces pēc krāsas.

Nodarbības gaita: izlejiet nūjas bērna priekšā un piedāvājiet tos sadalīt divās kaudzēs. Parādiet, kā izlikt nūjas, komentējot savu rīcību: “Saliksim kociņus divās burkās: šīs ir šeit, un tās visas ir šeit. Turpināt".

Kad bērns pabeidz uzdevumu, komentē rezultātu, nosaucot nūju krāsu: “Labi padarīts, jūs lieliski pastrādājāt. Es noliku visas sarkanās nūjas šeit un visas dzeltenās šeit.

"Daudzkrāsains lietussargs"

Mērķis: Vingrojiet četru krāsu nosaukumus, apli, attīstiet smalko motoriku, roku koordināciju... Attīstiet uzmanību.

Nodarbības gaita:

Skolotāja un bērni skatās uz lietussargu. Skolotājs lasa dzejoli:

Skaties uz bildi

Un palīdziet kaķēnam:

Lietussargu nepieciešams salabot

Lai nesamirktu ausis.

Tad skolotājs paskaidro, kā salabot lietussargu. “Plāķi” ir jāizvēlas pareizi pēc krāsas un formas - galu galā lietussargs ir daudzkrāsains un tajā ir caurumi apaļa forma. Skolotāja iesaka aplūkot lietussarga pirmo sektoru un pastāstīt, kādā krāsā tas ir, kāda ir cauruma forma un līdz ar to, kādam jābūt plāksterim.

Tad skolotājs piedāvā patstāvīgi izvēlēties atlikušos ielāpus.

« Savāc un izrotājiet Ziemassvētku eglīti»

Mērķis: Iemācieties izveidot veselu attēlu no 4 daļām. Audzināt bērnos uzmanību, neatlaidību un neatlaidību, veicot uzticēto uzdevumu.

Nodarbības gaita:

Karlsons ierodas ciemos pie bērniem un paņem līdzi groziņu ar didaktisko spēli “Savākt un izrotāt eglīti”.

Puiši, Karlsons ir atnācis pie mums ciemos. Viņš ir tik skumjš un skumjš un lūdz jūsu palīdzību. Viņš ir tik izklaidīgs, ka sajauca visu attēlu (parādiet attēlu). Tāpēc viņš lūdz jūsu palīdzību, lai mēs ar jums no šīm mazajām bildēm varētu salikt lielu bildi ar eglīti. Puiši, palīdzēsim Karlsonam grūtībās? Galu galā drīz tuvojas Jaunā gada svētki.

Melāna palīdzēs Karlsonam salikt bildi-šeit tev liela bilde un vajag salikt vienu no mazām bildītēm.Darba laikā kopā ar Karlsonu skatos kā Melāna pilda uzdevumu,iesaku biežāk paskatīties paraugu.

"Krāsainie treileri"

Mērķis: attīstību smalkās motorikas rokas; emocionālā un psiholoģiskā stresa noņemšana, spēja atrast un salīdzināt krāsas ar priekšmetiem, loģiskās domāšanas attīstība.

Nodarbības gaita: Izlejiet piekabes bērna priekšā un piedāvājiet tos sadalīt četrās kaudzēs. Parādiet, kā izkārtot treilerus, komentējot savu rīcību: “Saliksim treilerus četrās dažādu krāsu burkās: šeit ir daži no tiem, un šeit ir visi. Turpināt".

Kad bērns pabeidz uzdevumu, komentē rezultātu, nosaucot āķu krāsu: “Labi, jūs lieliski pastrādājāt. Es ievietoju šeit visus sarkanos treilerus un visus dzeltenos šeit.

Cūciņa banka “Novieto figūras savās vietās”

Mērķis: Ieviest plakanas ģeometriskas formas: kvadrātu, apli, trīsstūri, taisnstūri. Iemācīties atrast vēlamo formu, izmantojot vizuālās korelācijas metodi,attīstīt spēju atšķirt un pareizi nosaukt 4 pamatkrāsas.

Nodarbības gaita : Uz galda bērna priekšā ir izliktas ģeometriskas figūras no krāsaina kartona un četru krāsu krājkasītes. Skolotājs lūdz bērnu sakārtot ģeometriskās figūras pēc krāsas un formas. Bērnam jāpaskaidro, kāpēc viņš izvēlējās tieši šo figūru, nevis citu.

« Vīsim lentītes! Kurš ir ātrāks?»

Mērķis: Māciet bērniem atpazīt un nosaukt galvenās krāsas. Māciet bērniem atšķirt lentes pēc krāsas un platuma. Attīstīt bērnu runu. Attīstīt roku smalko motoriku.

Nodarbības gaita:

Skolotāja parāda, kā ar pirkstiem paņemt nūju un vīt to, iepazīstina ar lentīšu krāsu un citām īpašībām (garums, platums, kad kustības apgūtas, var piedāvāt uzdevumu: "Vinam lentītes! Kurš ātrāks ?”

“Didaktisko spēļu kartotēka

par sensoro izglītību

bērniem no 2-3 gadiem"

Sagatavoja:

skolotājs

L.N. Lipiņa,

2015. gada maijs

Siktivkara

"Salikt piramīdu"

Mērķis: attīstīt bērna orientāciju kontrastējoša izmēra priekšmetos.

Materiāli: piramīda no 4 - 5 gredzeniem.

Metodiskie paņēmieni: piramīda ir salikta no lielas, kas sastāv no 8 - 10 gredzeniem. Bērniem šajā vecumā šāda piramīda tiek samontēta caur vienu riņķi, t.i., gredzenu izmēru atšķirība šeit ir kontrastējošāka.
“Matrjoškas lelles salocīšana ar diviem ieliktņiem”

Mērķis: turpināt mācīt vienkāršas darbības ar dažāda izmēra priekšmetiem.

Didaktiskais materiāls: trīs ligzdojošo leļļu komplekts (katram bērnam un pieaugušajam).

Metodiskās metodes: darbību parādīšana un vērtību salīdzināšana dažādi priekšmeti kopā ar vārdiem: atvērt, aizvērt, mazs, liels, mazāks, lielāks, tas, ne tas.

"Aizvērt logus"

Mērķis: iemācīt bērniem vienlaikus korelēt objektus pēc formas un krāsas.

Didaktiskais materiāls: 4 mājas dažādas krāsas, ar tajos izgrieztām ģeometriskām figūrām (logiem).

Metodiskās metodes: aizsedziet logus mājām ar figūrām.
"Atrast to pašu"

Mērķis: objektu atlase pēc parauga.

Didaktiskais materiāls: trīs bumbiņas, trīs vienādas krāsas un izmēra kubi.

Metodiskās metodes: Skolotājs aicina bērnus, spēlējoties, atrast tādas pašas formas priekšmetus

"Apģērbsim lelli"

Mērķis: vienādas krāsas pārī savienotu objektu saskaņošana paraugam.

Didaktiskais materiāls: dūraiņi sarkanā un zilā krāsā.

Metodiskās metodes: Skolotāja aicina bērnus uzlikt lellei dūraiņus. Noliek 4 dūraiņus (2 sarkanus un 2 zilus) bērnu priekšā. Viņš uzliek sarkanu dūraiņu uz vienas rokas un piedāvā bērniem to uzvilkt otrā. Ja bērni ir izpildījuši uzdevumu, spēli atkārto, izmantojot zilus dūraiņus.
"Brīnišķīga soma"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par formām (kubs, bumba, ķieģelis).

Didaktiskais materiāls: soma ar priekšmetiem dažādas formas.

Metodiskās metodes: identificēt objektus ar pieskārienu.
"Ievietojiet to kastēs"

Mērķis: pievērst bērnu uzmanību priekšmetu krāsu īpašībām.

Didaktiskais materiāls: daudzkrāsainas kastes, figūriņas dzeltenās un zaļās krāsās.

Metodiskās metodes: Skolotāja aicina bērnus pieskaņot dzeltenu figūriņu tādas pašas krāsas kastītei.

“Saskaņojiet vāku ar kastīti”

Mērķis: objektu atlase pēc parauga.

Didaktiskais materiāls: dažādu formu kastes (apaļas, četrstūrveida, taisnstūrveida, trīsstūrveida) un atbilstošos vākus.

Metodiskās metodes: Skolotājs, turot bērna roku, ar pirkstu izseko kastes atvēruma formu. Tad viņš parāda objektu, pavadot darbību ar vārdu. Bērnu priekšā viņš nolaiž priekšmetu attiecīgajā caurumā. Pēc tam viņš piedāvā bērniem šo uzdevumu.
"Krāsainās nūjas"

Mērķis: pievērst bērnu uzmanību rotaļlietu krāsu īpašībām, veidot vienkāršākos paņēmienus viendabīgu priekšmetu identitātes un krāsu atšķirības noteikšanai.

Didaktiskais materiāls: sarkanas, dzeltenas, zaļas, zilas, baltas, melnas nūjas (10 no katras krāsas).

Metodiskās metodes: Vispirms skolotājs pats izdala nūjas, tad uzaicina kādu no bērniem paņemt jebkuru nūju, apskatīties, kur atrodas vienādas krāsas nūjas, un salikt kopā, pēc tam darīt to pašu ar citas krāsas kociņu.
"Krāsainās bumbiņas"

Mērķis: turpināt stiprināt spēju grupēt viendabīgus objektus pēc krāsas.

Didaktiskais materiāls: krāsainas bumbiņas, grozi.

Metodiskās metodes: Pirmos divus pārus skolotājs sagrupē pats, vienā grozā liekot vienādas krāsas (sarkanas) bumbiņas, bet citā grozā citas krāsas (dzeltenas) bumbiņas, pēc tam grupēšanā iesaista bērnus.

"Lentes lellēm"

Mērķis: turpināt mācīt, kā pievērst uzmanību objektu lielumam un veidot vienkāršākos paņēmienus identitātes un krāsu atšķirību noteikšanai.

Didaktiskais materiāls: kaste ar dažāda garuma un krāsas lentītēm, lielām un mazām lellēm.

Metodiskās metodes: jums ir jāsaģērbj lelles: lielā lelle - liels loks, mazai lellei - maza bantīte. Par lielu lelli iekšā zila kleita Izvēlēsimies lielu zilu bantīti, bet mazai lellei sarkanā kleitā - mazo sarkano bantīti (uzstājieties kopā ar bērniem). Tad bērni izvēlas paši.

"Piesienam auklu pie bumbas"

Mērķis: objektu grupēšana pēc krāsas.

Didaktiskais materiāls: daudzkrāsaini apļi (ovāli), tādas pašas krāsas nūjas.

Metodiskās metodes: Atrodiet tādas pašas krāsas nūju blakus sarkanajam aplim.

“Dirošā izmēra gredzenu uzvilkšana uz stieņa.”

Mērķis: turpināt mācīt vienkāršas darbības ar priekšmetiem (riņķu noņemšana un savilkšana), bagātināt bērnu vizuālo un taustes pieredzi. Didaktiskais materiāls: piecu gredzenu koniska piramīda

Metodiskās metodes: uz galda visi gredzeni ir izlikti augošā secībā pa labi no piramīdas. Pēc tam piramīda tiek salikta atbilstošā secībā. Pieaugušais paskaidro: "Šeit ir lielākais gredzens, te ir mazāks, šis ir vēl mazāks, un šeit ir mazākais." Pārklājis piramīdu ar virsotni, viņš aicina bērnus palaist ar rokām pa virsmu no augšas uz leju, lai viņi justu, ka piramīda izplešas uz leju: visi gredzeni ir savās vietās. Piramīda ir pareizi salikta.

"Dažādu formu objektu stumšana atbilstošos caurumos"

Mērķis: iemācīt bērniem salīdzināt objektus pēc formas.

Didaktiskais materiāls: kaste ar dažādu formu caurumiem, kastes caurumu izmērs atbilst kuba un bumbiņas izmēram. Ir svarīgi, lai bumba neietilpst kuba caurumā, un kubs nevar ievietoties apaļajā caurumā.

Metodiskās metodes: Skolotājs parāda bērniem kastīti ar caurumiem, pievēršot viņu uzmanību caurumu formai. Ar roku apvelkot apaļo caurumu, pieaugušais bērniem skaidro, ka ir šāds logs, apvelkot kvadrātveida caurumu, viņš saka, ka ir arī šāds logs. Tad skolotājs aicina bērnus ievietot pa vienam bumbiņai attiecīgajā logā.

"Smieklīgā kravas automašīna"

Mērķis: veido priekšstatu par objektu formu un izmēru.

Didaktiskais materiāls: dažādas ģeometriskas krāsainas formas (apļi, kvadrāti, lieli un mazi taisnstūri).

Metodiskās metodes: Skolotājs parāda, kā no figūrām var uzbūvēt kravas automašīnu.

“Dažādu izmēru apaļo ieliktņu ievietošana atbilstošajos caurumos”

Mērķis: stiprināt bērnu spēju salīdzināt objektus pēc izmēra.

Didaktiskais materiāls: ieliktņi ar lieliem un maziem caurumiem.

Metodiskās metodes: Pirmkārt, bērnam tiek iedots ieliktnis lielo caurumu aizsegšanai; pēc tam, kad mazulis ievieto ieliktni attiecīgajā spraugā, viņam tiek dots mazs ieliktnis mazajam caurumam.

Spēles ar drēbju šķipsnām.

"Saule".

Mērķis: iemācieties identificēt un nosaukt pamatkrāsas, izvēlēties pēc raksta vēlamo krāsu.

Didaktiskais materiāls: dzeltens aplis, divu krāsu drēbju šķipsnas.

"Ezītis".

Mērķis: iemācīt bērniem izdarīt izvēli pēc izmēra un vārda; pārmaiņus pēc krāsas un izmēra.

Didaktiskais materiāls: plakanie eža un Ziemassvētku eglītes attēli, drēbju šķipsnas zaļā, baltā, melnā krāsā.

"Daudzkrāsaini vīrieši."

Mērķis: iemācīt bērniem noformēt pēc modeļa, nosaukt galvenās krāsas un formas un veicināt bērnos draudzīgumu.

Didaktiskais materiāls:ģeometriskas formas un drēbju šķipsnas.

"Smieklīgās drēbju šķipsnas"

Mērķis: iemācīt bērniem pareizi paņemt un atvērt drēbju šķipsnu, pēc krāsas atrast tās atrašanās vietu.

Didaktiskais materiāls: caurspīdīgs trauks ar krāsainām svītrām, kas pielīmētas gar malu, krāsainu drēbju šķipsnu komplekts.

"Atrodiet pareizo ielāpu."

Mērķis: iemācīties atrast identiskas ģeometriskas formas (plaknes un tilpuma).

Didaktiskais materiāls:ģeometriskas figūras.

Metodiskās metodes: Skolotājs izdala ģeometrisko formu trafareti. Bērni no komplekta izvēlas formai atbilstošu formu un ievieto to slotā.

Didaktiskās spēles attīstībai vizuālā uztvere(gaisma, krāsa, forma, izmērs, daudzums)

Didaktisko spēļu kartotēka par maņu attīstību maziem bērniem

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Didaktiskās spēles vizuālās uztveres attīstībai

Gaisma

___________________________

Spēle 1. “Dejojošās ēnas”

Mērķis: attīstīt vizuālo sajūtu, veidot priekšstatus par gaismu un tumsu.

Spēles gaita : šo spēli spēlē, ejot. Saulainā laikā norādiet bērniem, ka viņu ķermenis met ēnas uz zemi. Mudiniet bērnus kustēties (vēlams stāvot uz līdzenas virsmas) un vērot, kā ēna uz asfalta seko viņu kustībām.

Jūs varat pievērst bērnu uzmanību tam, ka ēnas iekļūst atšķirīgs laiks dienas ir dažādas: īsas vai garas.

2. spēle “Pastaiga tumsā”

Mērķis: attīstīt vizuālās sajūtas, veidot priekšstatu par tumsu.

Spēles gaita:

Iestājoties tumsai, aiciniet bērnus pastaigāties (pa istabu, rotaļu laukumu): “Ejam pastaigā pa tumsu! Tas nav biedējoši." Ļaujiet mazajiem turēt rokās un sākt savu ceļojumu. Kad bērnu acis ir pieradušas pie tumsas, palūdziet viņiem pastāstīt, ko viņi redz.

Spēles beigās aiciniet bērnus runāt par to, kad un kur ir tumšs (gaisma).

____________________________________

Spēle 3. "Diena un nakts"

Mērķis:

Spēles gaita: Šo darbību vislabāk var veikt ziemas laiks dienas, kad diena ir īsa.

Kad kļūst tumšs, aiciniet bērnus spēlēties: “Spēlēsim spēli “Diena un nakts”. Kad iedegšu gaismu un istaba kļūs gaiša, būs diena. Šajā laikā tu staigāsi, spēlēsies, dejos. Un, kad es izslēgšu gaismu un kļūs tumšs, pienāks nakts. Tad tu gulēsi uz paklāja un gulēsi.

Šo spēli var spēlēt vairākas reizes, līdz bērni par to zaudē interesi. _________________________________________

4. spēle “Saulainais zaķis”

Mērķis: attīstīt vizuālās sajūtas, veidot priekšstatus par gaismu un tumsu.

Materiāli: spogulis.

Spēles gaita: Izvēloties brīdi, kad saule raugās pa logu, izmantojiet spoguli, lai uztvertu saules staru un pievērstu bērnu uzmanību tam, kā saules stars lec pa sienu, griestiem, krēsliem utt. Pēc tam aiciniet bērnus pieskarties gaismas vieta - lai noķertu saules staru. Vienlaikus kustiniet staru kūli sākumā vienmērīgi, pēc tam ātrāk.

Spēlējiet spēli droša vieta lai bērni nesaskartos pret mēbelēm un citiem priekšmetiem.

Ja bērniem patika spēle, piedāvājiet kādam no bērniem uzņemt saimnieka lomu, un jūs un bērni uztver saules staru.

____________________________________

5. spēle. "Kabatas lukturītis"

Mērķis: attīstīt vizuālās sajūtas, veidot priekšstatus par gaismu un tumsu.

Materiāli: elektriskais lukturītis.

Spēles gaita: kad kļūst tumšs, pastaigājieties ar bērniem tumšā telpā, apgaismojot to ar lukturīša staru. Ceļojot tumšā telpā, ieskatieties tajā tumši stūri, apskatiet apkārtējos objektus. Pēc tam nododiet bērnam lukturīti, ļaujiet viņam vadīt pārējos bērnus.

____________________________________

Spēle 6. "Svece"

Mērķis: attīstīt vizuālās sajūtas, veidot priekšstatus par gaismu un tumsu, krēslu.

Materiāli: svece.

Spēles gaita: kad kļūst tumšs, aizdedziet garu sveci uz galda un aizdedziet to. Aiciniet bērnus skatīties, kā tas deg. Grupu var staigāt ar aizdegtu sveci, izgaismojot ceļu. Pievērsiet bērnu uzmanību tam, ka ar sveci tā ir kļuvusi gaišāka. Pēc tam aiciniet visus kopā vai pēc kārtas nopūst sveci. Ieslēdziet elektrisko gaismu un norādiet bērniem, ka spuldzes gaisma ir spilgtāka nekā sveces gaisma.

Spēli var atkārtot vairākas reizes.

____________________________________

Krāsa

Spēle 1. “Krāsains ūdens”

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar krāsām.

Materiāli: akvareļu krāsas, otas, plastmasas brilles, ūdens.

Spēles gaita: Ar ūdeni pildītas glāzes novieto rindā uz galda. Iemērciet otu vienas no pamatkrāsu krāsā un atšķaidiet to glāzē ūdens. Komentējot savu rīcību, mēģiniet piesaistīt bērnu uzmanību. Tādā pašā veidā atšķaida atlikušās krāsas. Aiciniet bērnus izvēlēties krāsu, kas viņiem patīk, un paņemt otu. Ļaujiet viņiem pašiem mēģināt atšķaidīt krāsu ūdenī. Ja viņi vēlas turpināt spēlēt, varat nomainīt ūdeni un piedāvāt atšķaidīt citu krāsu.

Turpmākajās nodarbībās varat dot bērniem vairākas glāzes ūdens un piedāvāt vienā glāzē sajaukt vairākas krāsas, lai iegūtu jaunu krāsu. Izveidojiet dažādas konsistences risinājumus, lai redzētu vienas krāsas dažādus toņus.

____________________________________

Spēle 2. “Krāsainie kubi”

Mērķis:

Materiāli: daudzkrāsainu kubu pāri (sarkans, dzeltens, zaļš, zils).

Spēles gaita: Novietojiet kubus uz paklāja. Pēc tam paņemiet vienu kubu un parādiet to bērniem: “Šo kubu es izvēlējos. Atradīsim to pašu kubu." Paņemiet kubu kontrastējoša krāsa un pievienojiet to izvēlētajam kubam. Un tā tālāk, līdz klucīši sakrīt. Komentējiet savu rīcību: “Patīk? Nē, ne tā. Un šis arī nav tāds. Šis ir šāds. Identiski kubi." Nākamajā reizē palieliniet katras krāsas kubu skaitu un palūdziet bērniem atrast visus dotās krāsas kubus. Laika gaitā jūs varat ieviest papildu krāsas, piemēram, oranžu.

Spēle 3. “Krāsainie pāri”

Mērķi: iemācieties salīdzināt krāsas pēc principa "šādā veidā - ne tā", atlasiet vienādas krāsas objektu pārus.

Materiāli: vienādas krāsas priekšmetu pāri (kubi, piramīdas, bumbiņas utt., kaste.

Spēles gaita: pirms spēles sākšanas izvēlieties pārus: vispirms tos pašus (sarkani kubi, dzeltenas bumbiņas, zaļi zīmuļi utt.), pēc tam dažādus (sarkans tomāts un sarkana bumbiņa, dzeltenā bumba un dzeltenā vista, zaļa Ziemassvētku eglīte un zaļa lapa utt.). Dodiet bērniem vienu priekšmetu no pāra, pārējos samaisiet uz galda vai kastē. Palūdziet bērniem atrast krāsu pārus saviem priekšmetiem.

Šo spēli var spēlēt ar vienu bērnu. Savāc priekšmetu pārus kastē. Pēc tam aiciniet bērnu sakārtot priekšmetus pa pāriem, grupējot tos pēc krāsas. Krāsu pāru skaits ir jāpalielina. pakāpeniski.

____________________________________

4. spēle “Krāsainās nūjas”

Mērķis: iemācīt atšķirt krāsas pēc principa “šādā veidā – ne tā”; kārtot preces pēc krāsas.

Materiāli: divu kontrastējošu krāsu skaitīšanas kociņi (katras krāsas 5 gab.).

Spēles gaita: Novietojiet skaitīšanas kociņus bērna priekšā un piedāvājiet tos sadalīt divās kaudzēs. Parādiet, kā izlikt nūjas, komentējot savu rīcību: “Saliksim nūjas divās kaudzītēs: te tās visas ir šitādas, te tādas. Turpināt.

Kad bērns pabeidz uzdevumu, komentē rezultātu, nosaucot nūju krāsu: “Labi padarīts, jūs lieliski pastrādājāt. Es saliku visus sarkanos un visus zilos šeit. Pakāpeniski nūju skaitu var palielināt.

____________________________________

5. spēle “Bumbu stīgas”

Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt krāsas pēc principa "šādā veidā - ne tā"; iepazīstināt ar ziedu nosaukumiem.

Materiāli: baloni un šauras lentes zaļā, sarkanā, zilā, dzeltenā krāsā.

Spēles gaita: Pirms nodarbības sākuma piepūš balonus un sagatavo lentītes.

Parādiet bērniem bumbas un sakiet: “Redziet, kādas brīnišķīgas bumbiņas es atnesu. Tie ir lieli un apaļi. Vai vēlaties ar viņiem spēlēties? Bet vispirms pie bumbiņām jāpiesien lentītes, lai ar tām būtu vieglāk spēlēties. Katrai bumbiņai jābūt tādas pašas krāsas lentei. Iedodiet četriem bērniem lentes un palūdziet viņiem izvēlēties bumbiņu krāsu. Palīdziet bērniem salīdzināt bumbiņu un lentīšu krāsas, uzklājot un apzīmējot rezultātu ar vārdiem “šis”, “ne tāds”. Pēc tam sasien lentes. Aiciniet bērnus spēlēties ar bumbiņām. Tajā pašā laikā nosauciet bumbiņu krāsas, nepieprasot mazulim atkārtot. _________________________________________

Spēle 6. “Skrien pie manis! »

Mērķis: iemācīties atrast noteiktas krāsas objektu pēc raksta (vizuālā korelācija); attīstīt uzmanību.

Materiāli: dažādu krāsu karogi vai lieli un mazi dažādu krāsu kartona kvadrātiņi (vēlams abpusēji).

Spēles gaita: Iedodiet bērniem trīs krāsu karogus un aiciniet ar tiem skriet pa istabu. Tad pacel sarkano karogu un saki: “Skrien pie manis! » Bērniem ar sarkaniem karogiem jāskrien pie jums un jāpaceļ. Nākamreiz paņemiet citas krāsas karogu.

Šo spēli var padarīt grūtāku. Pakāpeniski palielinot karogu skaitu (līdz 4-6 krāsām) vai vienlaikus paceļot divus karogus.

7. spēle. “Leļļu ģērbšana”

Mērķis: iemācīties izvēlēties krāsas pēc principa “šādā veidā vai nē”; atrast noteiktas krāsas priekšmetu pēc raksta; iepazīstināt ar ziedu nosaukumiem.

Materiāli: lelles un to apģērbu komplekti (blūzes, svārki pamatkrāsās); kaste.

Spēles gaita: Dodiet bērniem lelles un palūdziet tās saģērbt tā, lai svārki un blūzes atbilstu krāsā.

Bērni pārmaiņus pieiet pie drēbju kastes un izvēlas tērpus savām lellēm, izvēloties svārkus un blūzes, izmantojot pieskaņošanas metodi. Kad bērni uzvilka lelles, pārbaudiet kopā ar viņiem, vai uzdevums ir izpildīts pareizi.

Nākotnē jūs varat sarežģīt uzdevumu. Pirms nodarbības uzsākšanas uzvelciet lellēm svārkus un ielieciet blūzes kastē. Uzdāviniet bērniem lelles un piedāvājiet tās saģērbt svētkos. Šajā gadījumā bērni izvēlas apģērbu pēc krāsas, vizuāli salīdzinot. Tuvojas drēbju kastei bez lelles. Nākamreiz palūdziet bērnus izvēlēties lellēm drēbes dotajās krāsās. _________________________________________

Spēle 8. “Ielieciet to kastēs”

Mērķis: iemācīties pēc raksta atrast noteiktas krāsas priekšmetu; nostiprināt zināšanas par ziediem.

Materiāli: dažādu krāsu mazi priekšmeti (bumbiņas, kubi, mozaīkas gabali utt.); mazas kastes vai bļodas, liela kaste.

Spēles gaita: Novietojiet bērnam priekšā vairākas mazas kastītes un lielu kastīti, kurā sajaukti dažādu krāsu priekšmeti. Aiciniet bērnu salikt priekšmetus kastēs atbilstoši krāsai. Sāciet uzdevumu pats, ievietojot vienu priekšmetu katrā no mazajām kastītēm.

Vispirms piedāvājiet bērniem 2-4 krāsu priekšmetus (4 - 8 vienas krāsas gabali). Laika gaitā krāsu un priekšmetu skaitu var palielināt. _________________________________________

Veidlapa

Spēle 1. "Novietojiet figūras mājās"

Mērķis: ieviest plakanas ģeometriskas formas - kvadrātu, apli, trīsstūri, ovālu, taisnstūri; iemācīt izvēlēties nepieciešamās formas izmantojot dažādas metodes.

Materiāli: piecas lielas formas (kvadrāts, aplis, trīsstūris, ovāls, taisnstūris). Ir daudz mazu līdzīgu figūru.

Spēles gaita: Novietojiet bērna priekšā lielas mājas figūriņas un daudzas mazas figūriņas un spēlējieties ar tām: “Šeit ir smieklīgas krāsainas figūriņas. Tas ir aplis, tas rullē - tā! Un tas ir kvadrāts. To var uzstādīt."

Tad piedāvājiet ievietot mazās figūriņas "gultās": "Vakars ir pienācis. Ir pienācis laiks figūrām atpūsties. Noliksim viņus savās gultās."

Iedodiet bērniem mazu figūriņu un palūdziet viņiem pēc kārtas atrast vietu katram. Kad bērni ir izkārtojuši visas figūras, rezumējiet spēli: “Tagad visas figūras ir atradušas savu gultu un atpūšas. Pēc tam vēlreiz parādiet un nosauciet visas formas, neprasot bērniem atkārtot.

Šo spēli var atkārtot daudzas reizes, katru reizi mainot tās sižetu. _________________________________________

2. spēle. “Tas ripo – tas neripo”

Mērķis: ieviest trīsdimensiju ģeometriskus ķermeņus – kubu un bumbiņu.

Materiāli: dažādu izmēru un krāsu kubi un bumbiņas.

Spēles gaita: Parādiet bērniem bumbiņu, pēc tam kubu, pavadot darbības ar vārdiem: “Šī ir bumba, tā ripo - šādi. Bumbiņas ir gludas. Pieskaries tam. Un tas ir kubs. Vai kubs var ripot? Nē viņš nevar. Bet tam ir stūri, pieskarieties tiem.

Iedodiet bērniem vienu kubu un vienu bumbiņu un aiciniet viņus ar tiem spēlēties: nolieciet tos uz grīdas, uz galda, vienu virs otra, ripiniet utt. Pēc tam palūdziet viņiem salikt priekšmetus kastēs: bumbiņas. vienā kastē un kubi citā. _________________________________________

3. spēle. “Figūras spēlē paslēpes”

Mērķis: ieviest trīsdimensiju ģeometriskus ķermeņus - kubu un bumbu; iemācīties izvēlēties pareizās formas.

Materiāli: kartona kastē vidēja izmēra (1 – 2 gab.) ar kvadrātveida un apaļām spraugām; tāda paša izmēra kubi un bumbiņas.

Spēles gaita: Parādiet bērniem kastīti un iemāciet iestumt bumbiņas spraugās – vispirms bumbiņas, tad kubus. Tad piedāvājiet spēlēt paslēpes: “Rotaļlietas nolēma spēlēt paslēpes. Palīdzēsim viņiem paslēpties kastē."

Dodiet bērniem klučus un bumbiņas un palūdziet, lai viņi pēc kārtas iestumj tos atbilstošās formas caurumos kastē. Šo spēli var atkārtot vairākas reizes.

Divās kastēs var izveidot šķēlumus: vienu apļa formā, bet otru kvadrāta formā, un aicināt bērnus paslēpt figūriņas mājiņās. Kad bērni izpilda uzdevumu, ielūkojieties mājās kopā ar viņiem un aplūkojiet to "iemītniekus", pievēršot bērnu uzmanību tam, ka vienā mājā mīt bumbiņas, bet otrā - kubi.

4. spēle. “Atrodiet pāri pēc formas”

Mērķis: iemācīties izvēlēties nepieciešamās formas, izmantojot vizuālās korelācijas metodi.

Materiāli: pāri plakanu ģeometrisku figūru no kartona dažāda krāsa(apļi, kvadrāti, trīsstūri, ovāli, taisnstūri, kaste vai cepure.

Spēles gaita: Pirms spēles sākšanas izvēlieties ģeometrisko formu pārus atbilstoši spēlētāju skaitam (daži pāri var atkārtoties). Dodiet bērniem figūriņas vai aiciniet tos izvilkt no kastes vai cepures, neskatoties. Lūdziet bērnus rūpīgi apskatīt figūras un pēc tam atrast sev pāri - bērnu ar tādu pašu figūru.

Šo spēli var atkārtot daudzas reizes, piedāvājot bērniem dažādu krāsu un dažādu materiālu ģeometriskas figūras. _________________________________________

5. spēle “Atrodi papildu figūru”

Mērķis: iemācīties salīdzināt skaitļus, izmantojot vizuālās korelācijas metodi.

Materiāli: plakanas ģeometriskas figūras, dažādas krāsas vai kartiņas ar to attēlu (apļi, kvadrāti, trijstūri, ovāli, taisnstūri, katras formas 5 - 10 gab.).

Spēles gaita: Šī nodarbība notiek individuāli vai ar nelielu bērnu grupu.

Katra bērna priekšā novietojiet 4 vienādas krāsas figūras, no kurām viena ir atšķirīgas formas. Aiciniet bērnu atrast un parādīt papildu figūru: “Uzmanīgi apskatiet figūras. Atrodiet un parādiet figūriņu, kas pēc formas atšķiras no citām.

Spēli var sarežģīt, piedāvājot mazulim dažādu krāsu un izmēru figūriņas. _________________________________________

6. spēle "Torņi"

Mērķis: iepazīstināt ar objektu formu; iemācīties izvēlēties atbilstošas ​​formas figūras.

Materiāli: plastmasas vai koka ieliktņi - kvadrātveida un apaļas piramīdas.

Spēles gaita: Sākumā šo spēli labāk spēlēt individuāli ar katru bērnu.

Palūdziet bērnam izjaukt ieliktņus un sajaukt tos. Uzaiciniet viņu salikt divus torņus - piramīdas. Lai bērnam būtu vieglāk tikt galā ar uzdevumu, palīdziet viņam sadalīt ieliktņus divās grupās – kvadrātveida un apaļas. Tad torņus var iznīcināt, ieliktņus apgāzt un savākt. _________________________________________

Lielums

Spēle 1. “Paslēpies plaukstā”

Mērķis: ieviest kvantitātes jēdzienu.

Materiāli: dažāda izmēra priekšmeti un rotaļlietas (gredzeni, bumbiņas, gumijas rotaļlietas, atkarībā no bērnu skaita.

Spēles gaita: Vispirms iedodiet bērniem mazas bumbiņas un lūdziet tās paslēpt plaukstās. Pēc tam tādā pašā veidā piedāvājiet paslēpt dažāda izmēra priekšmetus, kas izklāti uz izklājuma (katrs bērns ņem vienu priekšmetu).

Apkopojiet spēli: "Mazus objektus var paslēpt plaukstās, bet lielus tos nevar." _________________________________________

2. spēle “Apsedziet ar kabatlakatiņu”

Mērķis: iepazīstināt ar objektu izmēriem, jēdzieniem liels un mazs.

Materiāli: dažāda izmēra priekšmeti un rotaļlietas; kabatlakats.

Spēles gaita: pirmkārt, spēlē tiek izmantotas divas rotaļlietas un viena šalle. Izvēlieties divas rotaļlietas, lai mazais priekšmets ietilptu zem šalles, bet lielais ne.

Aiciniet bērnus spēlēt paslēpes – apsedziet rotaļlietas ar šalli. Pēc tam apkopojiet spēli: rotaļlieta, kas nav redzama no šalles apakšas, ir maza, un tā, kas neder zem šalles, ir liela.

Šai spēlei varat izdomāt dažādus sižetus: sagatavojiet pārsteigumu dzimšanas dienā, paslēpiet lelles no Baba Yaga.

Nākamreiz izmantojiet divus dažāda izmēra šalles. Spēles beigās rezumējiet: “Mazo rotaļlietu paslēpām zem mazas šalles, bet lielo – zem lielas šalles. Vai varat to noslēpt? liela rotaļlieta zem mazas šalles? Pamēģini! Nē, tas nedarbojas. Vai ir iespējams paslēpt mazu rotaļlietu zem lielas šalles? Var! Mazās rotaļlietas ir vieglāk paslēpt. _________________________________________

Spēle 3. “Apsedziet ar cepuri”

Mērķi: ieviest daudzumus cauri praktiskas darbības, ar jēdzieniem.

Materiāli: cepure, dažādu izmēru priekšmeti un rotaļlietas.

Spēles gaita: Aiciniet savu bērnu pēc kārtas paslēpt dažāda izmēra rotaļlietas zem burvju cepures. Pārbaudiet. Ka zem cepures der tikai mazas rotaļlietas. _________________________________________

4. spēle "Pabarosim lelles"

Mērķis: ieviest izmērus ar praktiskām darbībām ar objektiem, ar jēdzieniem liels, mazs, vidējs izmērs.

Materiāli: vienādas krāsas bļodas, liela maza karote, lielas un mazas lelles.

Spēles gaita: Paņemiet divas bļodas, kas krasi atšķiras pēc izmēra, un aiciniet bērnu pabarot lielo un mazo lelli. Izvēlieties lellēm piemērota izmēra šķīvjus un karotes: “ liela lelleēd no liela šķīvja ar lielu karoti. Un lelle ēd no maza šķīvja ar mazu karoti. Pabarosim lelles. Tagad iesim pastaigāties."

Lai spēli sarežģītu, bērnam var piedāvāt trīs dažāda izmēra bļodas un trīs karotes un izspēlēt pasakas “Trīs lāči” sižetu. Uz šķīvjiem var likt arī dažāda izmēra ēdienus. _________________________________________

5. spēle “Lieli un mazi kubi”

Mērķis: iemācīt spēju salīdzināt objektus pēc izmēra, izmantojot vizuālās korelācijas metodi; šķirot divu krasi atšķirīgu izmēru objektus; iemācīt saprast un lietot runā jēdzienus: liels, mazs, vienāds, pēc izmēra identisks.

Materiāli: daudzkrāsaini kubi, krasi dažāda izmēra, lieli un mazi spaiņi.

Spēles gaita: Pirms nodarbības uzsākšanas saliek lielus un mazus kubiņus atbilstoša izmēra spainīšos.

Parādiet bērniem spaini ar lieliem kubiņiem, piedāvājiet tos izņemt un paspēlēties: “Cik liels spainis. Un spainī ir lieli kubi - tādi."

Pēc tam parādiet mazo spainīti un palūdziet izņemt mazos klučus un paspēlēties ar tiem: “Šeit ir mazs spainis. Tas satur mazus kubiņus. Salīdziniet mazu kubu ar lielu. Novietojiet tos vienu otrai blakus."

Kad bērni ir spēlējušies ar klucīšiem, mudiniet viņus salikt tos atpakaļ atbilstoša izmēra spainīšos. Dodiet bērniem vienu vai divus (lielus un mazus) kubus un lūdziet tos ievietot pareizajā spainī.

Līdzīgu spēli var organizēt ar citām rotaļlietām: lielu un mazu kravas automašīnu, lieliem un maziem stieņiem, bumbiņām utt. ______________________________________

6. spēle "Piramīdas"

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar izmēriem ar praktiskām darbībām ar rotaļlietām, iemācīt salīdzināt objektus pēc izmēra, izmantojot superpozīcijas metodes.

Materiāli: dažādas piramīdas.

Spēles gaita:

1. variants “Sarkanā piramīda”.

Izvēlies vienkrāsainas piramīdas ar neliels daudzums gredzeni (3 gab., lai bērns nenovirzītu uzmanību no krāsas un pievērstu uzmanību gredzenu izmēram. Aiciniet bērnu salikt vienu piramīdu. Paskaidrojiet, ka piramīdai jābūt gludai. Lai to izdarītu, katru reizi ir nepieciešams izvēlieties lielāko gredzenu un uzlieciet to uz stieņa.

2. variants “Daudzkrāsaina piramīda”.

Izvēlieties koka vai plastmasas piramīdas ar dažādu skaitu daudzkrāsainu gredzenu. Aiciniet bērnus vispirms noņemt gredzenus no stieņa, pēc tam salikt piramīdas, koncentrējoties uz izmēra zīmi.

Jūs varat aicināt bērnus salikt piramīdu bez stieņa, novietojot gredzenus vienu virs otra. Šajā gadījumā ir skaidri redzams, ka, ja piramīda nav pareizi salocīta, tā izrādās nestabila un var sabrukt. _________________________________________

7. spēle “Divi torņi”

Mērķis: nostiprināt zināšanas par objektu izmēriem; ieviest jēdzienus augsts, zems, vienāds augumā.

Materiāli: kubi, mazas rotaļlietas.

Spēles gaita: Izmantojot kubus, izveidojiet divus vienāda augstuma torņus. Pēc tam pievienojiet vai noņemiet detaļas, lai torņi kļūtu atšķirīgi - augsti un zemi. Kopā ar bērniem salīdziniet torņu augstumus: “Šeit ir divi torņi. Kāda ir atšķirība? Nekas, tie ir vienādi. Tagad ar ko viņi atšķiras? Šis tornis ir augsts un šis ir zems. Tagad cel torņus! »

Palūdziet bērniem vispirms uzbūvēt vienādus torņus un pēc tam augstu un zemu torni. Jūs varat spēlēties ar sižetu, novietojot mazas rotaļlietas virs torņiem. ________________________________________

8. spēle “Divi vilcieni”

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar tādām daudzuma īpašībām kā garums; ar jēdzieniem garš, īss, vienāds garumā, iemācīt izmantot zināšanas par garumu praktisko darbību gaitā ar priekšmetiem; attīstīt aci, salīdzinot objektus pēc garuma attālumā.

Materiāli: kubi, stieņi; mazas gumijas rotaļlietas vai ligzdas lelles.

Spēles gaita: Kopā ar bērniem izveidojiet vilcienu no kubiņiem un aiciniet viņus spēlēties: stumjot pēdējo kubu, “ripiniet” vilcienu pa grīdu. Pēc tam izveidojiet otru vilcienu un salīdziniet to ar pirmo (tie ir vienādi).

Parādiet bērniem, kā mainīt vilcienu garumu, pievienojot vai noņemot detaļas (vagonus). Veidojiet vilcienus, kuru garums ir ļoti atšķirīgs. Pēc tam pakāpeniski samaziniet starpību starp vilcieniem.

Spēlējot ar sižetu, “mašīnās” varat ievietot “pasažierus” - mazas, stabilas rotaļlietas (nolikt tās uz kubiņiem). _________________________________________

Daudzums

1. spēle “Čiekuru savākšana”

Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt objektu skaitu; ieviest jēdzienus daudzi, maz.

Materiāli: divi grozi vai divas kastes, konusi.

Spēles gaita: pievērsiet bērna uzmanību uz kociņa izkaisītajiem čiekuriem. Palūdziet viņam palīdzēt tos savākt. Ievietojiet grozā 2-3 konusus un palūdziet bērnam savākt pārējos. Spēles beigās rezumējiet: “Jūs savācāt daudz konusu. Labi padarīts! Cik konusi man ir? Maz". _________________________________________

Spēle 2. “Zaķi un lapsas”

Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt objektu skaitu, ieviest jēdzienus viens, daudzi, neviens. Attīstīt uzmanību.

Materiāli: lapsas cepure vai maska, lapsas aste, tamburīns.

Spēles gaita: uzvelciet lapsas masku vai vāciņu un pievienojiet asti. Izskaidrojiet bērniem spēles noteikumus: “Daudzi mazi pūkaini zaķi lēkā pa izcirtumu. Bet tad atskan tamburīns. Tā tuvojas lapsa. Visi zaķi ātri aizbēg un slēpjas uz visām pusēm. Kuram nav laika slēpties, to lapsa noķers un aizvedīs līdzi mežā.

Bērni lēkā, izliekoties par zaķiem. Pēc brīža sit pa tamburīnu. Bērni slēpjas, un lapsa nāk klajumā un meklē zaķus: “Kur zaķi pazuduši? Bija daudz, bet tagad ne viena..."

Lapsa aiziet un spēle atkārtojas.

Spēles beigās rezumējiet: “Lai gan zaķu ir daudz, un lapsa tikai viena, viņi ar to netiek galā, jo lapsa ir viltīgs mednieks. Tāpēc labāk ir paslēpties no lapsas. Zaķu bija daudz, bet tagad vairs nav neviena.”

Nākamreiz kādam no bērniem varat piedāvāt šofera lomu. _________________________________________

Spēle 3. "Smilšu kaste"

Mērķis: iemācīt bērniem noteikt beramā materiāla daudzumu, ieviest jēdzienus maz, daudz, vairāk, mazāk, vienāds daudzums (tas pats).

Materiāli: smiltis, spaiņi (no tā paša un dažādi izmēri, liekšķeres.

Spēles gaita: Šo spēli var spēlēt pastaigas laikā. Dodiet bērniem divus vienāda izmēra spaiņus un kausiņu. Aiciniet bērnus piepildīt spaiņus ar smiltīm un pēc tam salīdziniet smilšu daudzumu tajos (vairāk, mazāk, vienādi). Spēli var turpināt, aicinot bērnus ar kausiņu pievienot vai iebērt smiltis un vēlreiz salīdzināt smilšu daudzumu.

Pēc tam iedodiet bērniem divus dažāda izmēra spaiņus un palūdziet tos līdz malām piepildīt ar smiltīm. Kopā ar bērniem salīdziniet smilšu daudzumu spainīšos: “Lielajā spainī smilšu ir daudz, bet mazā – par maz. Šeit ir vairāk smilšu un mazāk smilšu šeit. Jūs varat bērt smiltis no spaiņiem uz līdzenas virsmas un salīdzināt smilšu kaudzes.

____________________________________

4. spēle. “Piepildi krūzi”

Mērķis: iemācīt bērniem noteikt beramā materiāla daudzumu, iepazīstināt ar jēdzieniem maz un daudz.

Materiāli: divas tukšas caurspīdīgas krūzes, pupiņas (zirņi, griķi) maisiņā, krūze.

Spēles gaita:

Parādiet bērnam tukšo krūzi, pēc tam paņemiet pupiņas ar krūzi un ielejiet tās krūzē. Aiciniet bērnu piepildīt kannu ar pupiņām. Kad bērns pabeidz uzdevumu, sakiet: “Kannu bija tukša, bet tagad tā ir pilna. Šeit ir daudz pupiņu. ”

Palūdziet bērnam pārliet maisā atlikušās pupiņas citā krūzē. Pēc tam sakiet: “Mums beigušās pupiņas. Cik daudz pupiņu ir? Maz. Šajā krūzē ir daudz, bet nepietiek šajā.

Šo spēli var spēlēt, izmantojot dažādus traukus (bļodas, burkas) un materiālus (graudaugi, sēklas, smiltis, ūdens).

Spēli var sarežģīt, aicinot bērnu piepildīt 3 līdz 5 vienādos traukos ar graudaugiem un pēc tam salīdzināt tajās esošo pārslu daudzumu.

____________________________________

5. spēle “Pudeles”

Mērķis: iemācīt bērniem noteikt šķidruma daudzumu tāda paša izmēra traukā.

Materiāli: plastmasas pudeles vienāda izmēra un formas (2 -3 gab.); ūdens (var izmantot krāsainu ūdeni).

Spēles gaita: piepildiet pudeles ar ūdeni: vienu ceturtdaļu, otru pusi, trešo līdz malai. Kopā ar bērniem salīdziniet ūdens daudzumu pudelēs: “Redziet, šajās pudelēs ir ūdens. Šajā ir daudz ūdens, šeit puse, un šajā ir maz ūdens. Parādiet, kurā pudelē ir daudz ūdens. Tagad parādiet man, kurā pudelē ir maz ūdens..."

Pēc tam iedodiet bērniem tukšas pudeles un palūdziet no krāna tajās ieliet norādīto ūdens daudzumu: daudz, nedaudz, pusi. _________________________________________

Didaktiskās spēles atrašanās vietas noteikšanai kosmosā

Spēle 1. “Paņem rotaļlietu”

Mērķis: ieviest telpiskās attiecības izteiktos vārdos: tālu, tuvu, tālāk, tuvāk, tuvumā; attīstīt aci; iemācīties noteikt virzienu, kurā objekts atrodas.

Materiāli: dažādi priekšmeti un rotaļlietas.

Spēles gaita: Uzaiciniet divus bērnus apsēsties pie galda un iedodiet viņiem rotaļlietu. Dodiet viņiem iespēju spēlēties ar rotaļlietām. Pēc tam palūdziet bērniem aizvērt acis un novietot rotaļlietas uz galda viņiem pieejamā vietā. Ļaujiet mazajiem atvērt acis un paņemt rotaļlietas, neatstājot savus krēslus.

Nākamajā reizē vispirms novietojiet vienu rotaļlietu sasniedzamā vietā, bet otru nedaudz tālāk, pēc tam novietojiet abas rotaļlietas tā, lai tās nebūtu viegli aizsniedzamas.

Spēles beigās rezumējiet: “Rotaļlietas atrodas tālu, tāpēc tās ir grūti iegūt. Es pārvietoju rotaļlietas – tagad tās ir tuvu un var viegli aizsniegt.” _________________________________________

Spēle 2. “Paslēpies mājā! »

Mērķis: ieviest telpiskās attiecības, kas izteiktas vārdos: iekšpusē, ārpusē.

Materiāli: rotaļlietu māja.

Spēles gaita: Rotaļu namiņu vari uztaisīt pats no mēbelēm un gultas pārklājiem. Individuālai spēlei varat izmantot liela kaste vai skapis.

Pēc jūsu pavēles: “Iekšā”, “Ārā” - bērni slēpjas rotaļlietu mājā vai izrāpjas no tās.

____________________________________

Spēle 3. “Augšup un lejup”

Mērķis: ieviest telpiskās attiecības, kas izteiktas vārdos: augšā, apakšā, uz augšu, uz leju.

Materiāli: dažādi priekšmeti un rotaļlietas, sols.

Spēles gaita: pēc jūsu pavēles: “Uz augšu”, “Uz leju” - bērni uzkāpj uz soliņa (apmales, horizontālā josla) vai nokāpj no tā.

Varat arī aicināt bērnus izmantot komandu “Uz augšu” vai “Uz leju”, lai novietotu rotaļlietas attiecīgi augstu vai zemu. _________________________________________

4. spēle “Kur ir lācis”

Mērķis: iepazīstināt ar objektu atrašanās vietu telpā attiecībā pret otru.

Materiāli: krēsli (divi mazi un viens liels, divi lieli rotaļu lāči un citas rotaļlietas.

Spēles gaita: Aiciniet bērnu pēc jums atkārtot šādas darbības: nolieciet lāci uz krēsla, aiz krēsla, zem krēsla, novietojiet to krēsla priekšā, blakus krēslam.

Praktizējot spēli, palūdziet bērnam atkārtot rotaļlietas pozīciju, mainot brīvo pozīciju attiecībā pret lielo krēslu.

____________________________________

5. spēle “Papīra lapa”

Mērķis : iemācīt bērniem orientēties uz papīra lapas.

Materiāli : papīra loksnes, kartona figūriņas ar dažādu priekšmetu attēliem.

Spēles gaita: Parādiet bērniem papīra lapu, paskaidrojiet, kur tā atrodas augšā, apakšā, pa labi, pa kreisi un centrā. Pēc tam iedodiet bērniem papīra loksnes un kartona attēlus, kuros attēloti priekšmeti un rotaļlietas. Lūdziet viņus novietot tos noteiktās vietās uz lapas, piemēram: “Iedomājieties, ka papīra lapa ir balts izcirtums. Iestādiet rotaļlietas izcirtumā, kā es saku: ielieciet pīlēnu vidū un zaķi apakšā un putnu augšā.

Norādījumi var būt rafinēti un sarežģīti: “Novietojiet pīlēnu augšējā labajā stūrī. Novietojiet vardi pa vidu.

Didaktiskās spēles par priekšmeta holistisko tēlu

Spēle 1. “Atrodi savu rotaļlietu”

Mērķis

Materiāli : dažādas rotaļlietas.

Spēles gaita: Dodiet bērniem rotaļlietu un aiciniet viņus ar viņiem spēlēties (šajā spēlē jūs nevarat apmainīties ar rotaļlietām). Pēc tam palūdziet bērniem nolikt rotaļlietas uz galda, pievienot tām dažus jaunus priekšmetus, samaisīt un pārklāt ar salveti. Pēc minūtes atveriet rotaļlietas un aiciniet bērnus atrast starp tām savējo: kurš atrod rotaļlietu, var ar to spēlēties (jūs nevarat paņemt kāda cita rotaļlietu)

Bērni pa vienam nāk pie galda un paņem savas rotaļlietas. Ja nepieciešams, izmantojiet vadošos jautājumus, lai palīdzētu bērniem atcerēties, ar kādām rotaļlietām viņi spēlējās.

Varat arī aicināt bērnus atrast savas rotaļlietas citu rotaļlietu kaudzē uz grīdas, starp rotaļlietām, kas novietotas uz plaukta, skapī vai lielā kastē.

Attīstot atmiņu, jūs varat aizkavēt rotaļlietu meklēšanu un lūgt bērniem tās atrast pēc 5 - 10 minūtēm.

____________________________________

2. spēle “Atrodi savu vietu”

Mērķis : iemācīties atpazīt pazīstamus objektus cita starpā; attīstīt uzmanības atmiņu.

Materiāli : dažādas rotaļlietas un priekšmeti.

Spēles gaita: Aiciniet bērnus apsēsties uz krēsliem, kas sakārtoti rindā, un iedodiet katram bērnam rotaļlietu. Ļaujiet bērniem aplūkot rotaļlietas un spēlēties ar tām. Pēc tam aiciniet bērnus pēc signāla skriet pa istabu, atstājot rotaļlietas uz krēsliem, kā arī pēc signāla atgriezties savās vietās, koncentrējoties uz rotaļlietām. Bērni, kuri palikuši bez vietas, tiek izslēgti no spēles. Spēle tiek atkārtota 2-3 reizes.

Laika gaitā spēle var būt sarežģīta: kamēr bērni skrien, samainiet 2-3 rotaļlietas. _________________________________________

Spēle 3. “Priekšmeti un attēli”

Mērķis: iemācīties atpazīt attēlos pazīstamus objektus; attīstīt uzmanību.

Materiāli: rotaļlietas un attēli ar to attēliem.

Spēles gaita: Spēli var spēlēt individuāli vai ar bērnu apakšgrupu.

Novietojiet rotaļlietas uz galda un izdaliet bērniem kartītes ar to attēliem. Pēc tam aiciniet bērnus saskaņot attēlus ar attiecīgajām rotaļlietām.

Bērni pēc kārtas izvēlas rotaļlietas un novieto pie tām attēlus.

Spēles beigās kopā ar bērniem pārbaudiet, vai uzdevums ir izpildīts pareizi.

____________________________________

4. spēle “Savāc visu”

Mērķis: iemācīties salikt veselu objektu no atsevišķām daļām; attīstīt domāšanu.

Materiāli: saliekamās rotaļlietas un attēli ar to attēliem.

Spēles gaita: Novietojiet saliekamās rotaļlietas daļas uz galda. Aiciniet bērnus apskatīt attēlu ar tā attēlu, nosauciet rotaļlietu, atrodiet to attēlā un parādiet tās daļas. Pēc tam lūdziet bērnus atrast šos gabalus uz galda un salikt rotaļlietu. Noteikti pārspējiet uzdevumu.

Kad esat paņēmis dažas vienkāršas noņemamas rotaļlietas, varat aicināt bērnus tās vispirms izjaukt. Ja rodas grūtības, parādiet bērniem, kā to izdarīt. _________________________________________

Spēle 5. “Izgriezt attēlus”

Mērķis: mācīt holistiskā grafiskā attēla uztveri; attīstīt uzmanību.

Materiāli: divi grieztu attēlu komplekti (10x10) ar dažādu detaļu skaitu (2-5) un griezuma konfigurācijām.

Spēles gaita: Pirms spēles sākšanas sagatavo izgrieztus attēlus. Lai to izdarītu, varat izmantot piemērotas ilustrācijas no grāmatām vai pastkartēm, kas attēlo bērniem pazīstamus objektus (attēliem jābūt vienkāršiem un skaidriem). Iedodiet katram bērnam veselu priekšmeta attēlu (vēlāk stāsta attēlu) un to pašu attēlu, kas sagriezts daļās. Palūdziet bērniem salikt attēlu atbilstoši modelim. Nākotnē jūs varat aicināt bērnus vākt attēlus bez parauga. _________________________________________

Spēle 6. “Salikt attēlu no kubiņiem”

Mērķis: nostiprināt spēju uztvert objekta holistisku tēlu, no atsevišķām daļām salikt pilnīgu objekta attēlu; attīstīt uzmanību.

Materiāli : kubu komplekti, no kuriem var izgatavot vienkāršus un stāstu bildes(4-6 kubi komplektā).

Spēles gaita: spēle tiek spēlēta individuāli.

Piedāvājiet bērnam kubu komplektu, kas sastāv no 4 gabaliem. Parādiet attēla paraugu un palūdziet salikt to pašu attēlu no kubiem. Ja bērns pats nevar izpildīt uzdevumu, palīdziet viņam.

Didaktiskās spēles dzirdes uztveres attīstībai

Spēle 1. “Atpazīt pēc skaņas”

Mērķis: attīstīt dzirdes uzmanību; dažādu skanošu rotaļlietu radīto skaņu dzirdes uztvere.

Materiāli : skanošas rotaļlietas (grabuļi, svilpes, zvaniņi, grabuļi, ekrāns.

Spēles gaita: Parādiet bērniem rotaļlietas un aiciniet viņus ar tām spēlēties. Ļaujiet bērniem no viņiem radīt skaņas. Līdz viņi iemācīsies tos skaidri atšķirt pēc auss. Pēc tam paslēpiet rotaļlietas aiz ekrāna. Aiciniet bērnus ieklausīties skaņās un uzminēt, kādi objekti viņus rada (varat atskaņot skaņas bērnam aiz muguras vai lūgt aizvērt acis). Atkarībā no runas attīstības līmeņa un spējām bērni var parādīt rotaļlietu vai nosaukt to.

Nākotnē prezentētāja lomu var piedāvāt kādam no bērniem. _________________________________________

2. spēle “Lācis un zaķis”

Mērķis : attīstīt dzirdes uzmanību, uztveri un dažādu mūzikas instrumentu skaņas tempu atšķiršanu pēc auss.

Materiāli : bungas vai tamburīns.

Spēles gaita: Izskaidrojiet bērniem spēles noteikumus: “Spēlēsim! Lācis iet lēni - tā, un zaķis ātri lec - tā! Kad es lēni situ bungas, ej kā lācis, kad situ bungas ātri, ātri lec kā zaķis.

Atkārtojiet spēli vairākas reizes. Jūs varat aicināt bērnus izmēģināt sist bungas dažādos tempos un pēc tam izvēlēties vienu no bērniem par vadītāju. _________________________________________

3. spēle. “Kas tur ir? »

Mērķis: attīstīt runas dzirdi.

Materiāli : rotaļlietas: kaķis, suns, putns, zirgs, pele un citi dzīvnieki; bildes ar saviem attēliem.

Spēles gaita: Šajā spēlē piedalās divi pieaugušie: viens atrodas aiz durvīm, tur rokās rotaļlietu un dod signālu, otrs spēlē spēli.

Ārpus durvīm var dzirdēt dzīvnieka kliedzienu (ņau, woo-woo, pī-pī, qua-qua utt.). Aiciniet bērnus klausīties un uzminēt, kurš tā kliedz: “Klausies, aiz durvīm kāds kliedz. Klausīties uzmanīgi. Kas tur ir? » Bērni var parādīt atbilstošā dzīvnieka attēlu vai nosaukt to vārdos.

Atveriet durvis un paņemiet rotaļlietu: “Labi, jūs uzminējāt pareizi. Klausies. Kurš vēl kliedz aiz durvīm?

Spēle turpinās ar citām rotaļlietām.

Ja nav otrā līdera, varat spēlēt spēli, paslēpjot rotaļlietu aiz ekrāna. _________________________________________

4. spēle.” Kas zvanīja? »

Mērķis : attīstīt runas dzirdi; iemācīties atšķirt pazīstamu cilvēku balsis pēc auss; attīstīt dzirdes uzmanību.

Spēles gaita : uzaiciniet bērnu uz istabas centru un palūdziet viņam pagriezt muguru pārējiem spēles dalībniekiem (varat palūgt aizvērt acis).

Ja bērns uzminēja, kas viņu sauca, viņš maina lomas ar šo spēlētāju. Ja viņš neuzmin pareizi, viņš turpina braukt.

Jūs varat sarežģīt uzdevumu, mainot balss stiprumu, tembru un intonāciju vārda izrunāšanas laikā. _________________________________________

Spēle 5. “Atrodi attēlu! »

Mērķis : attīstīt runas dzirdi.

Materiāli : sapāroti attēli no loto, kuros attēlotas dažādas rotaļlietas un priekšmeti.

Spēles gaita: Sākumā spēle tiek spēlēta individuāli.

Novietojiet vairākus attēlus uz galda sava bērna priekšā. Uzņemiet pāra attēlus sev. Uzņemiet vienu attēlu no komplekta, novietojiet to ar attēlu uz leju uz galda un nosauciet to. Palūdziet bērnam atrast to pašu attēlu savā vietā, parādiet to un, ja iespējams, atkārtojiet vārdu. Pēc tam aiciniet bērnu apgriezt attēlu un salīdzināt attēlus. Pareizi, šī ir māja. Labi darīts – jūs uzminējāt pareizi!

Attēlu skaitu var pakāpeniski palielināt. Šajā gadījumā jūs varat pateikt 2-3 vārdus.

Spēli var spēlēt arī ar bērnu grupu. Dodiet viņiem 1-3 attēlus. Pēc tam uzņemiet vienu attēlu no komplekta un, to nerādot, nosauciet to. Ja kāds starp savām bildēm atrod to pašu, viņš paceļ roku un saņem otru kartiņu. Neatpazītās kārtis tiek noliktas malā un atrisinātas spēles beigās. Uzvar pirmais spēlētājs, kurš savāc attēlu pārus.

Didaktiskās spēles taustes sajūtas attīstīšanai

Spēle 1. “Apaļais laukums”

Mērķis : attīstīt taustes sajūtu; iemācīties sajust objektus.

Materiāli : kaste ar caurumiem vai maisiņš; kubi un bumbiņas.

Spēles gaita: Spēles sākumā aiciniet bērnus aptaustīt kubus un bumbiņas. Lai koncentrētos uz sajūtām, jūs varat aicināt bērnus sajust priekšmetus acis aizvērtas.

Pēc tam ielieciet priekšmetus kastē vai somā un aiciniet bērnus spēlēties. Palūdziet kādam no bērniem izņemt bumbiņu no kastes, iebāžot roku spraugā. Nākamajam bērnam piedāvā dabūt kubu utt.

Pēc tam kastē varat ievietot dažāda izmēra kubus un bumbiņas, kas izgatavotas no dažādiem materiāliem. _________________________________________

2. spēle “Ūdens pārliešana”

Mērķis: attīstīt taustes sajūtu; iepazīstināt ar šķidrumu īpašībām.

Materiāli : lejkanna, piltuve, dažāda izmēra trauki, ūdens, baseins, lupatas.

Spēles gaita : aiciniet bērnus spēlēties ar ūdeni: pārmaiņus ielieciet rokas ūdenī un pārvietojiet tās no vienas puses uz otru. Pēc tam lūdziet bērnus pastāstīt, kāds, viņuprāt, ir ūdens (slapjš, kustīgs, vēss utt.).

Nodrošiniet bērnus ar dažādiem traukiem, piltuvi un lejkannu. Aiciniet bērnus ieliet ūdeni no baseina traukos. _________________________________________

Spēle 3. “Karsts – auksts”

Mērķis : attīstīt taustes sajūtu.

Materiāli : dažādas temperatūras ūdens, spaiņi vai bļodas.

Kā spēlēt: Bļodiņās vai spaiņos ielej aukstu un karstu (līdz 45 grādiem) ūdeni. Aiciniet bērnus pēc kārtas likt ūdenī rokas un noteikt, vai tas ir karsts vai auksts.

Vispirms piedāvājiet bērniem salīdzināšanai kontrastējošas temperatūras ūdeni, pēc tam ūdeni, kura temperatūra tik krasi neatšķiras (karstu un siltu, aukstu un siltu)

Varat arī salīdzināt ūdeni trīs temperatūrās - aukstā, siltā un karstā. _________________________________________

4. spēle “Paslēp mūsu rokas”

Mērķis : attīstīt taustes sajūtu; iepazīstināt ar dažādu graudaugu īpašībām. Materiāli : graudaugi un pākšaugi (griķi, rīsi, zirņi utt., bļoda, liekšķere, maza rotaļlieta.

Spēles gaita: Šo darbību vislabāk veikt individuāli vai ar nelielu bērnu grupu.

Nodarbības sākumā paskaidrojiet bērnam, ka viņam jāspēlējas uzmanīgi, neizlejot graudaugus. Ielieciet griķus dziļā bļodā, ielieciet tajā rokas un kustiniet pirkstus. Pēc tam aiciniet bērnu iebāzt rokas gurnā: “Kur ir manas rokas? Viņi paslēpās. Paslēpsim arī tavas rokas. Pārvietojiet pirkstus. Tik priecīgs! Tagad berzējiet plaukstas kopā — tas ir nedaudz dzeloņains, vai ne? »

Jūs varat paslēpt mazu rotaļlietu graudaugos un pēc tam uzaicināt bērnu to atrast. Meklējot var graudu grābt ar plaukstām vai rakt ar kausiņu.

DIDAKTISKĀS SPĒLES KARTĪTES PAR MANU BĒRNU SAJTU ATTĪSTĪBU.

D/I “LONG - SHORT”

MĒRĶIS: Turpināt attīstīties maņu spējas bērni, prot atšķirt objektus pēc garuma, runā lietot “garāks – īss”, “garāks – īsāks”, attīstīt iztēli un domāšanu.
VADĪBA : Spēli spēlē 2-3 cilvēki. Vispirms aplūkojam lentīšu garumu, tad bērniem tiek piedāvātas kartiņas un plakanas nūjas dažādi garumi un krāsas. Atlokot, bērns nosaka, kur atrodas garās un īsās nūjas. ____________________________________

D/I "IELIKUMS"

MĒRĶIS : Spēt veikt darbības ar ģeometriskām formām (aplis, kvadrāts, trīsstūris), ievietot formas, attīstīt atmiņu, domāšanu un uzmanību.
VADĪBA : Spēli spēlē ar 4-5 cilvēku bērnu apakšgrupu. Skolotājs vispirms parāda ģeometriskās figūras, nosauc tās un parāda bērniem, kā tās ievietot trafaretos. Spēles laikā pastāvīgi labo figūru nosaukumus - aplis, kvadrāts, trīsstūris. ____________________________________

D/I “KĀDAS KRĀSA TRŪKST?”

MĒRĶIS : Attīstīt novērošanas, uzmanības, atmiņas un maņu spējas, spēju pateikt, kādas krāsas diskam trūkst.

____________________________________

D/I "NIKITIN'S CUBES"

(skat. Krāsainie domino)

MĒRĶIS : 4 pamatkrāsu (sarkana, dzeltena, zila, zaļa) fiksēšana

____________________________________

D/I “ATRASTI TĀPĀDU ZIEDU”
MĒRĶIS : turpiniet attīstīt bērnu maņu spējas, apvienojiet 4 pamatkrāsas un spēju nosaukt ziedus, demonstrējot.
VADĪBA : Spēli spēlē 4-5 cilvēki. Vispirms skolotājs bērniem parāda lielas dažādu krāsu ziedu ilustrācijas. Bērni stāsta, kādā krāsā ir šie ziedi. Pēc tam skolotājs bērniem izdala mazas kartītes, kuras pēc izskatīšanas piedāvā parādīt to pašu ziedu, ko skolotājs rāda.
____________________________________

D/I “APLIS UN ĒNA”

MĒRĶIS : Attīstīt un nostiprināt bērnu maņu spējas, spēju ēnot apli, kvadrātu, trīsstūri, izmantojot trafaretu uz baltas lapas, un nostiprināt pamatkrāsas.
VADĪBA : Vispirms skolotājs parāda bērniem (2-3 cilvēkiem) ģeometrisku formu trafareti. Bērni skatās, kādā krāsā tas ir, tad skolotājs parāda, kā ēno uz baltas papīra lapas ar tādu pašu zīmuli kā trafarets. Skolotājs izdala papīru, trafaretus, zīmuļus, un viņš pats pārliecinās, ka bērni trafaretam pareizi izvēlas zīmuļa krāsu.

____________________________________

D/I “Viens IR DAUDZS”

MĒRĶIS : Attīstīt pirmās matemātiskās spējas, attīstīt uzmanību, domāšanu un spēju atšķirt objektu krāsas.
VADĪBA : Spēles tiek spēlētas ar 2-3 bērniem. Skolotājs uz magnētiskās tāfeles parāda rotaļlietu attēlus, vienu vai vairākas, un nosaka krāsu. Pēc tam viņš aicina bērnus atrast un pievienot tos pašus attēlus, kā parādīts.

____________________________________

D/I “DAUDZKRĀSU BŪDES UN AIZVĒRĀS KĀRŅI”

MĒRĶIS : Turpināt attīstīt smalkos roku muskuļus, nostiprināt zināšanas par krāsu, attīstīt uzmanību un iztēli.
VADĪBA : Spēli spēlē 2-3 cilvēki. Atnāk “vecmāmiņa” un sūdzas, ka kaķēni ir izritinājuši visas bumbiņas, aicina bērnus uztīt katram pa bumbu un tad piekarināt veļas šķipsnas uz groza roktura. Pastāvīgi iesaistiet bērnus produktīvās aktivitātēs.
____________________________________

D/I “LIELS, MAZS, MAZS”
MĒRĶIS : Turpināt attīstīt spēju atšķirt ģeometriskās formas pēc izmēra, attīstīt sarunvalodas runu, domāšanu, atmiņu un spēju atšķirt pamatkrāsas.
VADĪBA : Spēli spēlē 2 bērni. Skolotājs parāda dažādu krāsu ģeometrisku formu kopu (aplis, kvadrāts, trīsstūris) un iesaka vispirms tās parādīt liela figūra, mazāks, tad mazs. Spēli var sarežģīt, jautājot: “Parādi man mazu sarkanu trīsstūri”; "Liels dzeltenās krāsas aplis"; "Mazāks dzeltens kvadrāts" utt. pēc skolotāja iztēles ieskatiem.

D/I “DAUDZKRĀSU PILIENI”

MĒRĶIS : Turpiniet stiprināt bērnu maņu spējas ar krāsu palīdzību, spēju pipeti veikt, kā norādīts, un iemest šūnās atbilstoši krāsai, attīstīt atmiņu un domāšanu.
VADĪBA : Spēli spēlē 2 bērni. Skolotājs rāda burkas ar daudzkrāsainu guašu. Sākumā 2 krāsas, līdz gada beigām 4 galvenās krāsas. Ikvienam piešķir zīmējumu un paleti ar šūnām pēc krāsas. Parāda darbības. Pēc tam viņš aicina bērnus, sekojot mutiskai pamācībai, ierakstīt burkā un iemest šūnās, nesajaucot krāsas. Katra darbība tiek apspriesta ar katru bērnu. ____________________________________

D/I “RĀDĪT TO PAŠU”

MĒRĶIS : Turpināt nostiprināt spēju atrast vēlamo ģeometrisko figūru (aplis, kvadrāts, trīsstūris), attīstīt domāšanu, sarunvalodas spēju nosaukt figūras krāsu.
VADĪBA : Spēli spēlē 2-3 cilvēki, jo Mums ir jākoncentrē bērnu uzmanība. Zaķis nāk ciemos un atnes kastīti ar ģeometriskām formām un lūdz pastāstīt bērniem, kas tas ir. Vispirms skolotājs atsevišķi parāda figūru un tās krāsu. Pēc tam viņš izdala bērniem figūru komplektus un saskaņā ar viņa demonstrējumu lūdz parādīt bērnu, pastāvīgi iesaistot viņu runas aktivitātēs. ____________________________________

D/I "SARKANS, DZELTENS, ZILS, ZAĻS"

MĒRĶIS: Iemācīties atšķirt, nosaukt un rādīt attēlus pēc priekšmetu krāsas, attīstīt bērnu maņu spējas.
VADĪBA : Nodarbība notiek ar 5-6 cilvēkiem. Katram bērnam uz galda ir priekšmetu attēls (rotaļlietas, ziedi, dažādu krāsu apģērbi). Skolotājs parāda vai nu noteiktas krāsas attēlu, vai tādas pašas krāsas priekšmetu. Bērnam jāparāda savs attēls ar tādu pašu attēlu un krāsu. ____________________________________

D/I “Atrast spaini MATRYOSHKA”

MĒRĶIS: turpināt konsolidēt un nosaukt 4 pamatkrāsas, attīstīt domāšanu, atmiņu un runu.
VADĪBA : Spēli spēlē 2 bērni. Tiek atdalīts matrjošku komplekts sarkanās, zaļās, zilās krāsās un vienādas krāsas spainīši. Vispirms skolotājs parāda, kurš spainis ir nepieciešams katrai ligzdošanas lellei. Tad viņš aicina bērnus sameklēt spaini ligzdojošajai lellei, piefiksēt matrjoškas kleitas un spainīša krāsas nosaukumu un ar dažādiem jautājumiem iesaistīt bērnus runas aktivitātēs. ____________________________________

D/I “INSERT BUSHING”

MĒRĶIS : Turpiniet attīstīt roku motoriku, uzmanību un domāšanu.
VADĪBA : Spēli spēlē 4-5 bērni. Skolotājs parāda plaknes, kuru malās ir iedobes buksēm. Viņš parāda un pārrunā savas darbības, pēc tam aicina bērnus atkārtot redzēto. ____________________________________

D/I "BUSINKS"

MĒRĶIS : Attīstīt roku motoriku, spēju ar pinceti pacelt krelles un tās sakārtot ārējās pazīmes krūzēs, attīstīt domāšanu un atmiņu.
VADĪBA : Spēli spēlē 2 bērni, jo tā prasa lielu uzmanību. Vispirms skolotājs parāda darbības ar pinceti un krellēm, un pēc tam aicina bērnus šķirot krelles krūzēs. ____________________________________

D/I “LACE YOUR BOOT”

MĒRĶIS : Iemācīties veikt darbības ar skrūvi, attīstīt roku mazos muskuļus, attīstīt domāšanu.
VADĪBA : Spēli spēlē 4-5 bērnu apakšgrupā. Atnāk bērns no citas grupas un lūdz palīdzēt viņam sašņorēt kurpes. Skolotājs veic darbību. Un tad viņš izsniedz bērniem “zābakus” un šņores un piedāvā sašņorēt lelles zābaku. ____________________________________

D/I “KRĀSAINI CEPURI”

MĒRĶIS : Nostipriniet spēju rīkoties ar priekšmetiem un sakārtojiet vāciņus atbilstoši vienai krāsai.
____________________________________

D/I “PIRAMĪDA SASNIEGŠANA UN IZJAUKŠANA”

MĒRĶIS : Sajūtu spēju attīstība, spēja darboties ar dažādu formu piramīdām, ievērojot konsekvenci savākšanā.
____________________________________

D/I “Gredzena uzvilkšana uz mežģīnes”
MĒRĶIS : Stiprināt spēju rīkoties ar priekšmetiem, attīstīt motoriku: rokas, vingrināties atšķirt 4 pamatkrāsas (sarkana, dzeltena, zila, zaļa). ____________________________________

D/I "COLOR DOMINO"

MĒRĶIS : Turpiniet attīstīt bērnu maņu spējas, atrodot noteiktas krāsas priekšmetu, fiksējot 4 pamatkrāsas.

VADĪBA : Spēli spēlē 4-5 bērni. Visiem tiek izdalīti 2-3 krāsaini domino kauliņi. Bērni tiek aicināti izkārtot taciņu, meklējot domino kauliņus, kuru krāsa ir tāda pati kā iepriekšējā bērna novietotajam domino kauliņam.

____________________________________

D/I “IESLĒGT – IZSLĒGTS, ATVĒRT – AIZVĒRT”
MĒRĶIS : Turpināt attīstīt roku motoriku, spēju izmantot slēdžus, aizbīdņus, aizbīdņus, āķus. ____________________________________

D/I “ATRASTI PAREIZO KRĀSU”

MĒRĶIS : Nostipriniet bērnu maņu spējas, spēju pēc parauga atlasīt vajadzīgās krāsas korķus vai krelles un uz parauga izlikt zīmējumu. ____________________________________

D/I “DAŽĀDU HOMOGĒNO OBJEKTU IZKLĀJUMS
VĒRTĪBAS"

MĒRĶIS : iemācieties atrast vienas un tās pašas ģeometriskās formas (aplis, trīsstūris, kvadrāts), bet dažādu izmēru.
VADĪBA : Spēli spēlē 4-5 bērni, katram no tiem ir dažāda izmēra plakanie apļa, trijstūra, kvadrāta attēli un var būt dažādās krāsās. Skolotājs iesaka izvēlēties savas ģeometriskās figūras, pamatojoties uz demonstrāciju.

Spēles ir būtisks bērna attīstības un audzināšanas elements. Didaktiskās spēles palīdz veidot attiecības starp praktisko un garīgo darbību, kas ir svarīgi jebkura vecuma bērniem: 2–3 gadi, 3–4 gadi, 4–6 gadi.

Didaktiskā spēle - tips izglītojošas aktivitātes, organizēts spēles formātā. Nodarbībās tiek īstenoti rotaļīgas, aktīvas mācīšanās principi, uz tām attiecas specifisku noteikumu kopums, ir stingra struktūra un kontroles un vērtēšanas instrumentu sistēma.

Didaktiskās spēles 2-3 gadus veciem bērniem: kā attīstīt bērnu.

Apskatāmās spēles, tāpat kā aktīvās un muzikālās, ir pieaugušo (audzinātāja, vecāku) veidotas un tiek piedāvātas jau gatavas. Pirmkārt, bērni apgūst spēli ar tās izstrādātāju palīdzību, apgūst noteikumus, darbības normas un laika gaitā, apgūstot nepieciešamo saturu, sāk tos spēlēt paši.

Šis aktivitātes veids ir viens no vadošajiem pirmsskolā izglītības organizācijas, tāpēc tos izmanto pedagogi visos bērnu attīstības posmos: pirmā junioru grupa (2–3 gadi), otrā junioru grupa (3–4 gadi), vidējā – 4–5 gadi, vecākais – 5–6 gadi, sagatavošanās – 6-7 gadi.

Pareizi organizētas didaktiskās spēles attīstās:

• garīgās un kognitīvās spējas– bērni apgūst jaunu informāciju, vispārina un nostiprina to, paplašina zināšanas par dažādiem objektiem, apkārtējās realitātes parādībām, floru un faunu. Attīstās atmiņa, visa veida uzmanība, vērošanas prasmes, bērni mācās izteikt spriedumus un secinājumus;
• runa– runas aktivitātē tiek papildināts un atjaunināts aktīvais vārdu krājums;
• sociālās un morālās vērtības– bērni apgūst attiecības starp sevi un pieaugušajiem, starp dzīviem un dzīviem objektiem nedzīvā daba, bērni mācās just līdzi, ļauties viens otram, būt godīgiem un uzmanīgiem pret citiem.

Parasti apskatāmās spēles tiek iedalītas 3 galvenajās grupās:

1. Spēles ar priekšmetiem (rotaļlietas)– ir vērsti uz lietas tiešu uztveri un darbību ar to, tāpēc bērns iepazīst šī priekšmeta īpašības, tā formu, krāsu. Strādājot ar vairākām rotaļlietām, bērni var tās salīdzināt savā starpā, atrast līdzības un atšķirības. Šāda veida uzdevumi ļauj organizēt patstāvīga darbība, attīsta spēju nodarboties ar sevi un netraucēt citiem grupā.
2. Uz galda apdrukātas spēles– vērsta uz apkārtējās realitātes, floras, faunas, dzīvās un nedzīvās dabas parādību iepazīšanu. Šādi uzdevumi veicina attīstību runas prasmes, loģika, vērīgums, mācīt modelēšanu dzīves situācijas, pieņemt lēmumus, trenēt paškontroles prasmes.
3. Vārdu spēles– attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu domāšanu un runu. Šīs spēles ir balstītas uz runāšanu, kas ļauj trenēt spēju risināt dažādas garīgās problēmas: aprakstīt lietu vai parādību īpašības un īpašības, izcelt to galvenās iezīmes, salīdzināt dažādus objektus (parādības) savā starpā, uzminēt tos no apraksta. .

Didaktiskās spēles bērniem (2-3 gadus veciem un vecākiem) vada skolotājs vai vecāks, tajā pašā laikā viņš organizē darbību, iepazīstoties ar spēles saturu un noteikumiem, tās darbības gaitu, caur skaidrs piemērs kā spēlēt. Spēle beidzas ar kopsavilkumu un analīzi, kas ļauj noteikt bērnu individuālās īpašības.

Izglītojošo spēļu priekšrocības

Attiecīgās spēles attīstās:

• runa– bērni dzird pieaugušo un citu pirmsskolas vecuma bērnu runu, tāpēc viņu vārdu krājums tiek papildināts. Turklāt puiši atbild uz jautājumiem, kaut ko apraksta, pamato, tāpēc esošie runas dati tiek apmācīti un pilnveidoti;
• domāšana– pirmsskolas vecuma bērni paplašina zināšanas par objektiem, parādībām, floru un faunu, apgūst jaunu informāciju, var salīdzināt esošo pieredzi ar iegūto, trenēt atmiņu, loģiku, matemātiskās spējas;
• uzmanību– bērni trenē klausīšanās prasmes un izpratni par to, kas jādara, kā pareizi spēlēt spēli, līdz ar to kļūst vērīgāki, mērķtiecīgāki, spēj regulēt savu rīcību;
• fiziskās īpašības– notiek motorās sistēmas attīstība, bērni kļūst kustīgi, aktīvi, mācās kontrolēt savas kustības, vadīt tās, veidojas bērna psihe attiecībā uz spēju būt aktīvam dzīvē.

Runas attīstība

Didaktiskās spēles, kuru mērķis ir attīstīt runas prasmes, ieteicams izvēlēties, ņemot vērā vecuma rādītāju. Šādas aktivitātes papildina bērnu aktīvo vārdu krājumu un māca studentiem atpazīt skaņas. vecākā grupa.

Didaktiskās spēles bērniem vecumā no 2 līdz 3 gadiem:

1. "Koks". Mērķis ir attīstīt priekšvārdu lietošanas prasmi runā, aktivizēt agrāk apgūtās runas prasmes. Apraksts – skolotājs nolasa īsu dzejoli un vizuāli parāda, ka augšā ir ON, bet apakšā – UN DER. Pēc darbības izspēlēšanas viņš ar bērniem pārrunā to, kas vēl notiek UZ un ZEM. Teksts:

1. "Lelle guļ." Mērķis ir attīstīt runas un dzirdes prasmes. Papildus rekvizīti - lelle un šūpuļdziesma (gultiņa). Apraksts: Pirmsskolas vecuma bērna uzdevums ir iemidzināt lelli: šūpojiet to, nodziediet šūpuļdziesmu, ielieciet gultiņā un pārklājiet ar segu. Nākamais spēles posms ir, kad skolotājs paskaidro, ka, kamēr lelle guļ, ir jārunā čukstus, lai to nepamodinātu. Šajā gadījumā pirmsskolas vecuma bērns ir jāieved uz sarunu, jālūdz viņam par kaut ko runāt. Pēdējais posms ir paziņot, ka lelle ir pamodusies un tagad varat runāt pilnā balsī.

Nodarbības 4-5 gadus veciem pirmsskolas vecuma bērniem:

1. "Kur es varu darīt?" Mērķis ir attīstīt prasmi lietot darbības vārdus runā, klausīšanās prasmes un sociālās un morālās vērtības. Apraksts – bērni atbild uz skolotāja jautājumiem: "Ko jūs varat darīt rotaļu laukumā?" (atpūsties, spēlēties, šļūkt, skriet, sazināties utt.), "Ko var darīt dabā (klīnikā, lauku mājā utt.)?"
2. — Kura, kura, kura. Mērķis ir attīstīt prasmi lietot dažādu objektu un parādību definīcijas runā un aktivizēt esošo vārdu krājumu. Apraksts - skolotājs nosauc vārdus, un pirmsskolas vecuma bērni ķēdē nosauc šiem vārdiem raksturīgās īpašības. Piemēram: kaķis ir sirsnīgs, svītrains, pūkains; mētelis – silts, rudens, brūns.

Spēles vecākajai grupai:

1. "Patskaņi." Mērķis ir attīstīt prasmes patskaņu skaņas izolēt no vārda. Apraksts - skolotājs nosauc vārdu, kas sastāv no vienas, divām vai trim zilbēm (tas viss ir atkarīgs no pirmsskolas vecuma bērna individuālajām iespējām), bērni pēc auss identificē patskaņu skaņas un nosauc tās.
2. "Lieks vārds". Mērķis ir attīstība dzirdes uzmanība, vārdu krājuma bagātināšana un leksiskās nozīmes precizēšana. Apraksts – skolotājs nosauc vārdu ķēdi, skolēnu uzdevums ir atrast lieko vārdu un izskaidrot savu izvēli. Piemēram: oktobris, janvāris, vasara, jūnijs, augusts; džinsi, kleita, kurpes, džemperis, mētelis.

Domāšanas attīstība

Didaktiskās spēles, kuru mērķis ir attīstīt domāšanu, noderēs ne tikai 2–3 gadus veciem bērniem, bet arī vidējai un vecākai grupai. Pareizi organizētas nodarbības veicina visu domāšanas intelektuālās attīstības posmu apmācību.

Proti:

• vizuāli un efektīvi - bērns izveido cēloņu un seku attiecības, risinot vienkāršas praktiskas problēmas;
• vizuāli-figurāls – pirmsskolas vecuma bērns veido savienojumus, izmantojot objekta, parādības figurālu attēlojumu;
• verbāli-loģisks – dažādu sakarību nodibināšana starp vārdiem un jēdzieniem vispārinātā (abstraktā) līmenī.

Didaktiskās spēles 2-3 gadus veciem bērniem: kā attīstīt bērna domāšanu.

Uzdevumi domāšanas attīstībai jaunākā grupa:

1. "Kurš ko mīl." Mērķis ir vizuālas un efektīvas domāšanas attīstība, zināšanu par dzīvniekiem sintēze. Apraksts - skolotājs izliek kartītes ar faunas pārstāvjiem un viņiem ēdienu, bērni tiek lūgti pabarot katru pārstāvi.
2. "Vārdi ir ačgārni." Mērķis ir attīstīt vizuāli figurālo domāšanu un spēju analizēt. Apraksts - skolotājs nosauc vārdu, un skolēniem jānosauc pretējs vārds: šaurs - biezs, garš - īss utt.
3. "Apkopojiet vārdus." Mērķis ir verbāli-loģiskās domāšanas attīstība, spēja apvienot vārdus grupās. Apraksts – bērnu uzdevums ir apkopot skolotāja ķēdē dotos vārdus. Piemēram: govs, zirgs, auns ir mājdzīvnieki.

Spēles vidējai grupai:

1. "Pazudušā rotaļlieta" Mērķis ir attīstīt domāšanu un koncentrēšanās spēju. Apraksts - bērnam priekšā tiek noliktas vairākas rotaļlietas, tiek lūgts tās uzmanīgi apskatīt un atcerēties, tad pirmsskolas vecuma bērns aizver acis, tiek izņemta viena rotaļlieta un tiek lūgts redzēt, kura rotaļlieta ir paslēpta. Šī spēle var būt sarežģīta, ja rotaļlietas tiek apmainītas, un pirmsskolas vecuma bērnam ir jāatceras, kādā secībā priekšmeti tika novietoti.
2. "Atrast dārgumu." Mērķis ir attīstīt loģisko domāšanu, telpisko orientāciju un spēju rīkoties saskaņā ar modeli. Apraksts – telpā tiek paslēpts objekts un uzzīmēta tā atrašanās vietas karte, bērnu uzdevums ir atrast objektu, izmantojot karti. Uzdevumu var padarīt grūtāku, ja tas tiek veikts rotaļu laukumā.

Vingrinājumi vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem:

1. "Turpiniet vārdu." Mērķis ir attīstīt domāšanas un apsvēršanas ātrumu. Apraksts - skolotājs nosauc sākuma zilbi, un bērnam ir jāizdomā vārds, kas sākas ar šo zilbi. Jūs varat sarežģīt uzdevumu un lūgt viņiem izdomāt vairākus vārdus katrā zilbē.
2. "Tas ir līdzīgs - tas nav līdzīgs." Mērķis ir attīstīt loģisko domāšanu, spēju analizēt, novērtēt objektus, parādības un pamatot savu atbildi. Apraksts - skolotājs iepriekš sakārto telpā dažādus priekšmetus, pirmsskolas vecuma bērna uzdevums ir atrast līdzīgus priekšmetus, aprakstīt, kas tiem ir kopīgs, un pierādīt savu viedokli.

Uzmanības attīstība

Didaktiskās spēles bērniem (2–3 gadus veciem un vecākiem) uzmanības attīstīšanai trenē spēju uzmanīgi klausīties skolotāju, sekot līdzi situācijai grupā, kas savukārt noved pie nepieciešamās informācijas iegaumēšanas.

Vingrinājumi priekš jaunāki pirmsskolas vecuma bērni:

1. "Loto". Mērķis ir apmācīt vizuālo uzmanību, domāšanu un runas attīstību. Papildu materiāls - sapārotas kartītes ar attēliem, viens kartīšu komplekts paliek pie skolotājas, otrs komplekts tiek izdalīts bērniem (katram viena kartīte). Apraksts - skolotājs parāda kartiņu, bērns, kuram ir tāda pati bilde, ātri paņem savu kartiņu un apraksta to.
2. — Uzminiet, ko darīt. Mērķis ir trenēt dzirdes uzmanību un spēju korelēt savu rīcību ar skolotāja rīcību. Papildus materiāls - tamburīns, krāsaini karodziņi katram bērnam. Apraksts - skolotājs paņem tamburīnu, bērni ņem karogus. Ja tamburīns skan skaļi, tad pirmsskolas vecuma bērni vicina karogus, ja ir kluss, viņi tur rokas uz ceļiem.

Spēles vidējai grupai:

1. "Pogas." Mērķis ir attīstīt atmiņu un uzmanību, spēju atrast veidus, kā iegaumēt objektus. Materiāli: pogas, šaha galdiņš. Apraksts – skolēni tiek sadalīti pāros, katrs saņem savu pogu komplektu. Pirmais spēlētājs novieto trīs pogas uz sava spēles laukuma jebkurā vietā, otrs spēlētājs atceras pogu atrašanās vietu, objekti tiek aizsegti, bet otrais spēlētājs atkārto pogu atrašanās vietu laukumā, tad tiek pārbaudīta uzdevuma pareizība. Tad spēlētāji mainās, otrais spēlētājs uzliek pogas, un pirmais atceras. Spēle var būt sarežģīta: 1) iestatot nevis 3, bet lielāku pogu skaitu, 2) iestatot laiku raksta iegaumēšanai un atveidošanai.
2. "Trokšņainas bildes" Mērķis ir attīstīt piespiedu uzmanību. Materiāls - kartītes, uz kurām ar līnijām attēloti dažādi objekti. Apraksts - bērni skatās attēlus ar vairākiem attēliem un jānosauc objekti, kas tur ir uzzīmēti. Uzdevuma sarežģīšana: skolēni vispirms iegaumē objektus un pēc tam nosauc tos pēc atmiņas.

1. "Atrast atšķirības". Mērķis ir trenēt spēju brīvprātīgi pārslēgties un sadalīt uzmanību. Materiāls ir kartīte ar attēliem, kuriem ir atšķirības. Apraksts – bērna uzdevums ir atrast visas atšķirības. Vingrinājumu var sarežģīt, ja atlasāt attēlus, kas dažās detaļās atšķiras.
2. "Celtnieki". Mērķis ir trenēt novērošanas spējas, uzmanības sadali un koncentrāciju. Materiāls: kartītes ar 4 attēliem, zīmulis. Apraksts - uz kartes ir 4 zīmējumi - 1 ir pilnībā aizpildīts, bet pārējiem 3 trūkst detaļu; bērna uzdevums ir pabeigt atlikušos zīmējumus, lai viņš iegūtu 4 vienādus attēlus.

Fizisko īpašību attīstība

Nepieciešamas didaktiskās spēles bērniem (2-3 gadi un vecākiem) fizisko īpašību trenēšanai vispārējā attīstība pirmsskolas vecuma bērns. Fiziskā aktivitāte var veidot ne tikai fizkultūras stundās, bet arī grupā vai mājās.

Veicot vingrinājumus, bērni mācās koordinēt kustības, kļūst izturīgāki un veselīgāki.

Spēles priekš jaunākie skolēni:

1. "Spoguļi". Mērķis ir nostiprināt iešanas, lēkšanas, skriešanas un citu kustību metodes, attīstot spēju izdomāt jaunas kustības. Apraksts - bērni veido apli, viņi būs “spoguļi”, vadītājs stāv apļa centrā un demonstrē kustības, pārējie atkārto pēc viņa. Tas, kurš to atkārto vislabāk, kļūst par līderi.
2. "Nerātnā bumba." Mērķis ir attīstīt spēju mest sporta inventāru ar abām rokām no krūtīm. Apraksts - bērni stāv pie paredzētās līnijas un izpilda dzejoļa darbības, kuras skolotājs deklamē:

Mēs maigi apskaujam bumbu,

Atgrūdīsim viņu nejauši.

Tagad panāksim kopā:

Mums viņu vajag žēlot!

Vingrinājumi vidējai grupai:

1. "Kurš ir ātrāks". Mērķis ir attīstīt reakcijas ātrumu, attīstīt spēju dzirdēt un saprast darbības apstākļus un pareizi veikt visas darbības. Apraksts - sadaliet bērnus grupās, novietojiet grupām priekšā stīpu, pirmais no katras kolonnas paņem stīpu, paceļ virs galvas un nolaiž pār ķermeni uz grīdas, kāpj pāri aparātam un iet līdz galam. kolonnas. Skolotājs rūpīgi novēro visas grupas un piešķir karogu tam, kurš pareizi izpildīja uzdevumu. Uzvar grupa, kas saņem visvairāk karogu.
2. "Peļu slazds". Mērķis ir attīstīt reakcijas ātrumu un spēju orientēties jaunās situācijās. Apraksts - no bērniem tiek veidotas 2 grupas, 1 grupa ir peles, no 2 grupām tiek izveidoti 3 mazi apļi - peļu slazdi, bērnu uzdevums ir noķert visas peles. Skolotājs ir spēles saimnieks un izsaka darbības: peles skrien pa peļu slazdiem, bet, tiklīdz skolotājs saka “Stop”, peļu slazdi aizveras un noķertās “peles” nostājas aplī.

Uzdevumi vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem:

1. "Pūce". Mērķis ir attīstīt kustību koordināciju. Apraksts - grupa ir sadalīta 2 komandās - tauriņi un bites, 1 bērnu izvēlas pūce. Pēc skolotāja pavēles - "diena", komandas skrien pa izcirtumu, "nakts" - visi bērni salst, pūce dodas medībās un aizved tos, kas pārvietojas. Spēle beidzas, kad pūce noķer 2-3 tauriņus vai bites.
2. "Blind Man's Bluff". Mērķis ir trenēt spēju orientēties kosmosā. Apraksts - bērni veido apli, tiek izvēlēti divi spēlētāji: vienam aizsietas acis, bet otram iedod zvaniņu. Pirmā spēlētāja uzdevums ir noķert otro ar aizvērtām acīm.

Didaktisko spēļu kartotēka bērnudārza jaunākajai grupai

"Kāda veida objekts?" (spēles ar rotaļlietām, priekšmetiem) - bērni no somas izņem dažādus priekšmetus un nosauc tos, apraksta to īpašības.

"Atrast identiskus objektus" ( galda spēle) – bērni saņem kartītes ar vairākiem zīmējumiem, starp kurām jāatrod tie paši.

"Olīna palīgi" ( vārdu spēle) - skolotājs paņem lelli un jautā bērniem, norādot uz viņu rokām: "Kas tas ir?" (rokas), “Ko viņi dara” (ņem, zīmē...). Un tā tālāk katrai ķermeņa daļai.

Didaktiskās spēles krāsu apguvei maziem bērniem

Didaktiskās spēles palīdz iepazīstināt pirmsskolas vecuma bērnus ar pamatkrāsām un to nokrāsām. Pirmkārt, bērni apgūst sarkano, zilo un dzeltenas krāsas, tad tiem pievieno oranžo, zaļo un melno krāsu.

Pamata didaktiskās spēles ar bērniem:

1. Spēles ar priekšmetiem– bērniem jāsaskaņo divu priekšmetu krāsas. Piemēram: ielieciet krāsainos zīmuļus burciņās ar atbilstošu krāsu; Apavu kastē izveido vairākas krāsainas kabatas un ieliec tajās oļus; uzstādiet tauriņu uz tādas pašas krāsas zieda utt.
2. Galda spēles– bērniem kaut kam jāizvēlas pareizā krāsa. Piemēram: sagatavojiet trafaretus ar augļiem, kokiem, ziediem un citiem priekšmetiem un palūdziet bērniem izvēlēties piemērotu krāsu no krāsaina papīra gabaliņiem (ābols - sarkans, bumba - dzeltens, egle - zaļš); izvēlieties saspraudes tādā pašā krāsā kā zīmējums.
3. Vārdu spēles– bērniem jāapraksta, kādas krāsas viņi redz. Piemēram: skolotājs parāda pirmsskolas vecuma bērniem zīmējumu un lūdz nosaukt mākslinieka izmantotās krāsas. Šis uzdevums var būt sarežģīts, ja izmantojat ne tikai bērnu zīmējumus, bet arī gleznu reprodukcijas.

Pēc pamatkrāsu izpētes viņi pāriet uz toņu izpēti, sākot no gaišiem līdz tumšiem toņiem.Šeit var izmantot paša sagatavotās paletes un drēbju šķipsnas ar krāsām, dot uzdevumu - izvēlēties atbilstošajai paletes krāsai atbilstošu veļas šķipsnu; vai samontējiet kāpuru no dažādiem toņiem, piemēram, sākot ar sarkanu, pārvēršoties oranžā un dzeltenā krāsā.

Didaktisko spēļu kartotēka bērnudārza vidējām grupām

Vidējā grupā spēļu kartotēku var sastādīt pēc šādām tēmām:

1. "Bērns un veselība." Lai izpētītu ikdienas rutīnu, bērni tiek aicināti apskatīt attēlus ar ikdienas rutīnas attēliem un sakārtot tos secībā un komentēt: rīts sākas ar vingrinājumiem, brokastīm utt. Šī spēle iepazīstina bērnus ar veselīgā veidā dzīvi, attīsta runu, uzmanību un atmiņu.
2. "Veselīgi ēdieni". Augļi un dārzeņi palīdzēs atcerēties nākamās spēles: bērni no maisiņa izņem manekenu ar produktu un apraksta to (“tas ir ābols, tas ir apaļš, sarkans un gluds); skolotājs nosauc augļa/dārzeņa īpašības, un bērni to uzmin; bērni izmēģina ēdienus ar aizvērtām acīm un nosauc tos, pasaki, kā garšo auglis/dārzenis.
3. "Bīstami priekšmeti."Šādu spēļu mērķis ir iepazīstināt bērnus ar bīstamiem priekšmetiem, ar ko nedrīkst spēlēt vai rīkoties bez pieaugušo atļaujas. Piemēram: skolotājs sagatavo kartītes ar bīstamiem un drošiem priekšmetiem un lūdz skolēnus tās sadalīt divās grupās, paskaidrojot savu izvēli. Jūs varat sarežģīt uzdevumu, piedāvājot pastāstīt bērniem, kādas traumas var izraisīt bīstamas lietas (griezumi, sasitumi utt.).

Didaktisko spēļu kartotēka bērnudārza vecākajām grupām

Didaktiskās spēles vecākajās grupās:

1. Spēles ar priekšmetiem: priekšmetu īpašību aprakstīšana, kopīgu un atšķirīgu lietu atrašana, objektu salīdzināšana, problemātisku jautājumu uzdošana. Piemēram, kāpēc ovāls neripo.
2. Uz galda apdrukātas spēles: matemātikas uzdevumi- skaitīt putnus, dzīvniekus, uzdevumus vērībai, domāšanai - paņemt priekšmetus priekš kaut kā (apģērbt meiteni/puiku, uzklāt galdu, salikt lietas skapjos utt.), atrast kaut kam pāri, uzdevumus sociālo attiecību attīstībai – dažādu profesiju apguve, uzvedības veidi sabiedriskās vietās.
3. Vārdu spēles: priekšmetu, parādību, dzīvnieku, augu grupas nosaukšana vienā vārdā, runāšana par vecāku profesiju, mīklu minēšana, stāstu sacerēšana (“turpināt teikumu”).

Didaktiskās spēles saskaņotas runas attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem

Runas attīstība ir viens no svarīgākajiem pedagoģijas uzdevumiem: jo labāk attīstīta sakarīga runa, jo veiksmīgāk bērns mācās, jo viņš zina, kā veidot un formulēt domas, kā arī prot izmantot runu kā saziņas un ietekmēšanas līdzekli uz citiem cilvēkiem. .

Didaktiskās spēles, kas palīdz attīstīt saskaņotu runu:

1. "Zoodārzs". Mērķis ir attīstīt sakarīgu runu, spēju aprakstīt attēlu un sacerēt mini stāstu. Apraksts - bērni saņem attēlus ar dzīvniekiem, viņu uzdevums ir rūpīgi tos apskatīt un pēc tam pa vienam aprakstīt attēloto dzīvnieku pēc diagrammas: izskats, ko tas ēd.
2. "Labs slikts". Mērķis ir attīstīt sakarīgu runu, loģisko domāšanu, prasmi aprakstīt pasaku tēlus un konstruēt argumentāciju. Apraksts - skolēni kopā ar skolotāju apraksta pasaku varoņu tēlus, atrod pozitīvās un negatīvās rakstura iezīmes, pārrunā, kāpēc var slavēt šo/to varoni (piemēram, kas labs no tā, ka Čūskai Goriničam ir trīs galvas).

DIY didaktiskā spēle

Didaktiskās spēles bērniem:

1. "Pabaro bulciņu." Mērķis ir attīstīt bērnu smalkās motorikas. Apraksts – būs nepieciešami divi mazi plastmasas konteiners, vienam no tiem jābūt apaļam. Pielīmējiet pie vāka smieklīgu seju (bulciņu), mutes vietā izveidojiet caurumu un ielieciet pupiņas otrajā burkā. Bērna uzdevums ir pabarot bulciņu, t.i. pārnes pupiņas burkā ar seju.
2. "Neļķes un gumijas lentes." Mērķis ir trenēt smalko motoriku, vizuālo, krāsu un telpisko uztveri un pētīt ģeometriskās formas. Apraksts – izgriezt kvadrātu no saplākšņa pareizais izmērs, krāsojiet to, piestipriniet rakstāmpiederumu naglas vienādos attālumos visā telpā, bērna uzdevums ir ar gumijas lentēm veidot dažādas ģeometriskas formas un vienkāršus priekšmetus (piemēram, egli).

Nodarbības vidējās grupas bērniem:

1. "Sajūtu kaste" Mērķis ir attīstīt motoriku, iztēli un spēju atpazīt objektu pēc tā formas. Apraksts - paņem apavu kastīti, iztaisi vākā divas bedrītes un piešuj tām auduma piedurknes, kastē saliec dažādus priekšmetus un pārklāj ar vāku. Bērnu uzdevums ir iebāzt rokas piedurknēs, atrast priekšmetu, uzminēt un aprakstīt to.
2. "Muzikālās konfektes" Mērķis ir attīstīt dzirdes uzmanību, atmiņu un domāšanu. Apraksts - ielieciet Kinder Surprise olās dažādus priekšmetus - krelles, pārslas, saspraudes, sagataves pārklājiet ar audumu konfekšu veidā (katrai skaņai jābūt pārim). Bērnu uzdevums ir atrast identisku konfekšu pārus.

Spēles vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem:

1. "Floras un faunas pasaule." Mērķis ir attīstīt spēju novērot, analizēt, vispārināt, ieaudzināt mīlestību pret dzīvo dabu un cieņu pret to. Apraksts – izgriezt floras un faunas pārstāvjus un pielīmēt tos uz kartona. Bērnu uzdevums ir aplūkot kartīti ar dzīvnieku vai augu, aprakstīt to, izcelt tā galvenās īpašības utt.
2. "Mozaīka". Mērķis ir attīstīt uzmanību, loģisko domāšanu un krāsu uztveri. Apraksts – no krāsaina papīra sagatavo dažādas ģeometriskas figūras, izņemot apli. Bērnu uzdevums ir no šīm figūrām izveidot mozaīku tā, lai vienas un tās pašas krāsas nesaskartos.

Didaktiskās spēles ļauj attīstīt visus svarīgos procesus: runu, uzmanību, domāšanu, iztēli. Šādas aktivitātes ir noderīgas ne tikai 2–3 gadus veciem bērniem, bet arī vidējām un vecākajām grupām. Spēļu daudzveidība ļauj skolotājam izvēlēties tieši to, kas būs vērsts uz katra bērna attīstību.

Video par to, kādas izglītojošas spēles ir nepieciešamas un noderīgas bērniem

Didaktiskās spēles vārdu zilbju struktūras veidošanai bērniem:

Muzikāla un didaktiskā spēle:

Mēs ar savām rokām izgatavojam spēles runas elpošanas attīstībai:

Kuru sauc?

Mērķi: attīstīt domāšanu, atmiņu, runu.

Aprīkojums: lelle, rotaļu dzīvnieki: kaķis, suns, govs, kaza utt.

Bērni sēž uz krēsliem, kas novietoti puslokā galda priekšā, uz kura tiek izklātas rotaļlietas. Skolotājs pieiet pie viena no viņiem un jautā, kā viņu sauc. Bērns nosauc sevi. Ja viņš klusē, tad skolotājs viņam palīdz.

Viņš lūdz vēl vairākus bērnus nosaukt savus vārdus, un tad jautā 2-3 bērniem, kā sauc citus bērnus, piemēram, meitene ar sarkanu bantīti, zēns baltā kreklā. Pēc tam skolotājs parāda lelli.

Audzinātāja. Šīs lelles vārds ir Alenka. Kāds ir viņas vārds?

Bērni atbild.

Un kas tas ir?

Bērni. Incītis.

Audzinātāja. Šo kaķi sauc Murka.

Bērni atkārto kaķa vārdu. Tad skolotājs parāda viņiem suni, govi un citus dzīvniekus, aicina bērnus izdomāt viņiem segvārdu vai pats tos nosauc un lūdz 3-4 bērnus atkārtot. Bērni atkārto pēc skolotāja.

Skolotājs rūpējas, lai bērni skaļi un skaidri pasaka savus vārdus, biedru vārdus, leļļu un dzīvnieku vārdus.

Kas ir somā?

Mērķis: iemācīt izrunā izcelt skaņu [ts], attīstīt runu.

Aprīkojums: maisiņš; rotaļlietas un priekšmeti, kuru nosaukumos ir skaņa [n] (vista, vista, aita, zaķis, apakštase, poga), kā arī citas rotaļlietas (mašīna, kubs, bumba, bumba u.c.).

Audzinātāja. Man ir soma (šovi), kurā ir daudz interesantu lietu. Kuram es tuvošos, lai viņš izņem no šīs somas vienu rotaļlietu, nosauc to un parāda visiem.

Izsauktais bērns pabeidz uzdevumu. Skolotājs paņem bērnam rotaļlietu un lūdz vēl vairākus bērnus pateikt, kā to sauc, tad viņš pats to nosauc un lūdz bērnus paklausīties, vai šajā vārdā ir skaņa [ts].

Kad visi priekšmeti ir izņemti no maisa, skolotāja atstāj uz galda tikai tos, kuru nosaukumos ir skaņa [ts] (vista, vista, aita, zaķis, apakštase, poga), un aicina bērnus tos uzskaitīt.

Skolotājam vārdi jāizrunā skaidri, uzsverot skaņu [ts], piemēram, aita-ts-tsa, apakštase-ts-tse. Izvēloties rotaļlietas, jums ir jāpārliecinās, ka starp tām nav priekšmetu ar skaņu [s] to nosaukumos, kas var sajaukt bērnus. Ir jānodrošina, ka bērni pareizi nosauc vārdus, kas satur skaņu [t], un skaidri to izrunā.

Izvēlies pareizo vārdu

Mērķis: attīstīt tēlaino domāšanu, runu.

Skolotājs sāk izrunāt frāzi un lūdz bērnus to pabeigt, izvēloties atbilstošo vārdu.

Audzinātāja. Viņi peldas akvārijā... Kurš peld?

Viņš sēž augstu uz ozola un ķērc... Kurš? (Vārna.)

Pļavā ganās govs.

Dārzā izauga liels zaļš... (gurķis).

Vova’s red... (balons) pārsprāga.

Labi brauc ar mašīnu... (šoferis).

Vispirms skolotājs vēlreiz jautā bērniem, tad viņi atbild bez papildu jautājuma. Skolotājs pievērš uzmanību tam, lai viņi izvēlētos vārdus precīzi un pareizi izrunātu skaņu [p], [p"] vārdos. Atbildēm jābūt individuālām.

Nodarbība notiek ātrā tempā.

Lietus

Mērķi: iemācieties atšķirt vārdu izrunas ātrumu, šajā gadījumā onomatopoēzi pilēt-pilēt-pilēt, kā arī skaidri izrunāt dažādos tempos: lēni, mēreni, ātri.

Audzinātāja. Pie jumta klauvē lāses. (Saka mērenā tempā pilēt-pilēt-pilēt.)

Bērni atkārto.

Kad lietus tikai sākas, tās lāses krīt reti un klauvē dažādi (izrunā pilēt... pilēt... lēni un nedaudz izstiepties, ar pauzēm).

Bērni atkārto.

Ja līst stiprs lietus, lāses šādi klauvē pie jumta (saka paātrinātā tempā).

Kad bērni iemācās atšķirt izrunas ātrumu un izrunāt šo skaņu kombināciju noteiktā tempā, skolotājs aicina pēc auss noteikt, kāds ir lietus, un dažādos tempos izrunā pilēt-pilēt-pilēt. To atkārto 3-4 reizes.

Skolotājs pārliecinās, ka bērni ir uzmanīgi un pēc auss precīzi nosaka skaņu kombinācijas izrunāšanas ātrumu, kā arī pareizi izrunā noteiktā tempā.

Izveidosim pasaku par vārdiem

Mērķis: iemācīt atpazīt skaņas pēc auss [p], [s], [m], [o], [u].

Skolotāja aicina bērnus kopā sacerēt pasaku par vārdiem un skaņām un lasa viņiem kā piemēru citu bērnu sacerētas pasakas.

Audzinātāja. Klausīsimies pasaku. Reiz bija divi kaķēni un kaķa māte. Vienu kaķēnu sauca vārdā, kas saturēja skaņas [m] un [r]. Kā viņu sauca? Labi, lai tas ir Mūrs. Un otram segvārdā bija skaņa [p]. Tieši tā, viņu sauca Pūks. Viņi devās makšķerēt, noķēra zivi, tās nosaukumā ir skaņa [s]. Jā, tas bija sams. Iesim mājās. Mēs satikām dzīvnieku ar īsu vārdu - ezis. Mēs viņu sasveicinājām un devāmies tālāk. Redzējām daudz interesantu lietu, un, pārnākot mājās, kaķu mamma priecājās par zivi. Viņa uzdāvināja Pūkam rotaļu mašīnu un iedeva Mūram kaut ko, kura nosaukumā ir arī skaņa [m]. Tieši tā, pele. Viņi bija priecīgi un laimīgi spēlēja.

Un tagad vēl viena pasaka. Reiz dzīvoja drēbnieks. Viņam bija galds un krēsls, galds bija maģisks: viņš varēja runāt. Viņi nolika uz galda daudz smagu lietu. Kad drēbnieks ir aizgājis, galds saka krēslam: “Apmainīsimies ar skaņām, lai tu kļūsti par galdu un es par krēslu, lai es varētu atpūsties un tu vari strādāt, jo drēbnieks tev neuzliek smagumu. , bet uz nakti atstāj uz manis gludekļus. Viņi apmainījās. Galds deva viņam skaņu [o], un krēsls deva viņam skaņu [u]. Galds kļuva par krēslu, un krēsls kļuva par galdu.

Viņš pieraksta pasakas, ko skolotājs izdomā ar bērniem, un pēc tam lasa.

Rotaļu stundās un pastaigu laikā skolotājs var veikt šo vingrinājumu ar atsevišķiem bērniem.

Par Mišutku muļķīgo

Aprīkojums: skolotājam - liela papīra strēmele, rādītājs; bērniem - atsevišķas mazas papīra strēmelītes, skaitīšanas kociņi.

Spēles vingrinājums tiek veikts kā skolotāja stāsts, ko pārtrauc jautājumi bērniem un viņu atbildes.

Audzinātāja. Lai gan Mišutka iemācījās dalīt vārdus daļās, viņš joprojām ne vienmēr pareizi izrunāja vārdus, tas sarūgtināja lāču vecākus, un viņi nolēma iemācīt savam dēlam pareizi izrunāt vārdus. Lāča mamma viņam parādīja kausu un jautāja: “Kā to sauc? Kā šis vārds būtu jāsaka? Un Mišutka atbildēja: “Kauss”. Viņi viņam parādīja glāzi, un viņš teica: "Stikls." Viņi parādīja karafe, un viņš teica: "Kafe". Viņi parādīja tējkannu, un viņš: "Tējkanna." Tad lāču māte iedeva viņam šo papīra strēmeli un rādītāju (bērniem ir sagatavotas papīra strēmeles un skaitīšanas kociņi) un teica: “Šī strēmele mums būs kā vārds. Es saku vārdu kauss un izmantoju kociņu, lai izsekotu sloksnei no sākuma līdz beigām. (Skolotājs rāda uz lielas lentes, bērni atkārto paši.)

Pievērs uzmanību, mazulīt, ka, kad es saku vārda chash- sākumu, mana balss skan spēcīgāk.

Skolotājs pārliecinās, ka katrs bērns, izrunājot vārdu, tur kociņu papīra strēmeles kreisajā pusē.

Tagad es pateikšu visu vārdu, un jūs klausāties, vai tā sākums tiešām izklausās spēcīgāk, pamanāmāk nekā tā beigas - chaaashka. Atkārtojiet, Mišenka, tāpat kā es.

Skolotājs aicina bērnus darīt to pašu.

Bet muļķis atkal izrunā vārdu savā veidā, nepareizi: cupaaa. "Nē," lācis dusmojas, "šis vārds ir jāpasaka nepareizi, klausieties vēlreiz, kā skan mana balss, kad es saku vārdu "kauss".

Mišutka atkārtoja un atkārtoja un iemācījās pareizi pateikt: čaaška, čaaška, čaaška. Viņš to atkārtoja tik daudzas reizes par prieku savai mātei, un visi bija apmierināti.

Rokturis - kāja

Mērķis: iepazīstināt dažādas nozīmes vārdi "rokturis", "kāja".

Audzinātāja. Uzminiet mīklu: "Viņš visus sveicina ar vienu roku, ar otru aizrauj, sniedz roku ikvienam, kas nāk." (Durvju rokturis.) Kādiem priekšmetiem ir rokturis? Ko ar to var darīt? Zīmējiet objektus, kuriem ir rokturis. Pabeidz teikumus: “Rokturis nepieciešams, lai...” “Rokturi var izmantot, lai...” Un kādus priekšmetus mēs saucam par vārdu “kāja”? Zīmējiet objektus, kuriem ir kāja.

Kā pareizi pateikt

Mērķis: iemācīties saprast vārdu un izteicienu tēlaino nozīmi, kas maina nozīmi atkarībā no frāzēm.

Audzinātāja. Es sākšu teikumus, un jūs tos pabeigsit.

Pabeidziet frāzes:

Spilvens ir mīksts, un sols... (ciets).

Plastilīns ir mīksts, un akmens... (ciets).

Straume ir sekla, un upe... (dziļa).

Jāņogu ogas ir mazas, un zemenes... (lielas).

Putru izvāra biezu, un zupu... (plānu).

Mežs ir blīvs, un dažreiz... (rets).

Pēc lietus zeme ir mitra, bet saulainā laikā... (sausa).

Nopērkam jēlus kartupeļus un ēdam... (vārītus).

Nopirkām svaigu maizi, bet nākamajā dienā tā kļuva... (novecojusi).

Vasarā ēdām svaigi gurķi, un ziemā... (sāļi).

Tagad apkakle ir tīra, bet rīt būs... (netīra).

Padomāsim, kā teikt savādāk: ļauna ziema ir ļoti auksta, dzeloņains vējš ass, viegls vējiņš vēss, zelta rokas prot visu labi izdarīt, zelta mati skaisti un spīdīgi. Izteiciens “ļaunā ziema” ir sastopams pasakās. Uz ko attiecas vārds “ļaunums”? (Ļaunā pamāte, Baba Yaga.)

Viens ir daudz

Mērķi: apmācīt daudzskaitļa veidošanu un vārdu lietojumu ģenitīva gadījumā; iemācīt saskaņot vārdus ar definīcijām un vārdiem, kas apzīmē darbību; iemācīt atrast vārdos pirmo skaņu, noteikt zilbju skaitu un atlasīt vārdus, kas skan līdzīgi.

Aprīkojums: kartītes ar viena objekta un vairāku objektu attēliem.

Audzinātāja. Šī ir bumba. Un tās ir bumbiņas. Šeit ir daudz bumbiņu. Kādas bumbiņas? (Sarkans, zils, zaļš.) Kā var vienā vārdā pateikt, ka visas bumbiņas ir dažādās krāsās? (Daudzkrāsains.) Šī ir magone. Un tās ir magones. Pušķī ir daudz magoņu. Kas viņi ir? (Sarkans.) Kas vēl ir sarkans? Kā jūs saprotat izteicienu “Red Maiden”? Kur tu esi saskāries ar šādu izteicienu? Kādās pasakās? Uzmini mīklu: “Vectēvs sēž, simts kažokos. Kas viņu izģērbj, tas lej asaras." Šis ir loks. Kāds viņš ir? (Dzeltens, sulīgs, rūgts, veselīgs.) Vai grozā ir daudz lietu? (Lūks.)

Es esmu mēness, un tu esi zvaigzne

Mērķis: attīstīt asociatīvo domāšanu.

Iespēja spēlēt kopā: viens saka, piemēram: "Es esmu pērkona negaiss!" Otrai personai ātri jāatbild kaut kas atbilstošs, piemēram: "Un es esmu lietus." Pirmais turpina tēmu: "Es esmu liels mākonis!" Jūs varat viņam ātri atbildēt: "Es esmu rudens." utt.

Grupas spēles iespēja: visi, izņemot vienu, sēž uz krēsliem aplī. Vidū ir trīs krēsli, uz viena sēž viens no bērniem. Viņš, piemēram, saka: "Es esmu ugunsdzēsēju brigāde!" Viens no bērniem, kurš pirmais izdomā kaut ko piemērotu, apsēžas viņam blakus uz tukša krēsla un saka: "Es esmu šļūtene." Cits piesteidzas pie otrā krēsla un saka: "Un es esmu ugunsdzēsējs." “Ugunsdzēsēju brigādes” bērnam jāizvēlas viens no diviem, piemēram: “Es ņemu šļūteni”. Viņš paņem “šļūteni” aiz rokas, un viņi sēž uz krēsliem kopā ar citiem bērniem. Atlikušajam vienam bērnam jāizdomā kaut kas jauns, piemēram: “Es esmu šujmašīna! un spēle turpinās...

Dod man vārdu

Mērķis: attīstīties radošā domāšana.

Prezentētājs sāk frāzi, un dalībnieki to pabeidz.

Vārna kurks, un zvirbulis...

Pūce lido, un trusis...

Govs ēd sienu, bet pele...

Kurmis rok bedres, un varene...

Gailis dzied un vista...

Varde kurkst, un zirgs...

Govij ir teļš, un sunim...

Mazajam lācītim ir lāču māte, bet mazajam vāverītim...

Iepazīstieties ar mums

Mērķis: attīstīt radošo domāšanu, atmiņu.

Audzinātāja. Klausieties dzejoļus un nosauciet pasaku varoņus.

Sajauc ar skābo krējumu,

Pie loga ir auksti,

Apaļa puse, sārta puse,

Veltīts... (Kolobok).

Vecmāmiņa meiteni ļoti mīlēja.

Es viņai iedevu sarkanu cepuri.

Meitene aizmirsa savu vārdu.

Nu pasaki man viņas vārdu. (Sarkangalvīte.)

Deguns ir apaļš, ar purnu,

Viņiem ir ērti rakņāties zemē,

Maza tamborēta aste

Apavu vietā - nagi.

Trīs no tiem – un cik lielā mērā?

Draudzīgie brāļi izskatās līdzīgi.

Uzminiet bez mājiena

Kas ir šīs pasakas varoņi? (Trīs sivēni.)

Ārstē mazus bērnus

Ārstē putnus un dzīvniekus.

Viņš skatās caur brillēm

Labs ārsts... (Aibolīts).

Blakus mežam, malā,

Trīs no viņiem dzīvo būdā.

Ir trīs krēsli un trīs krūzes,

Trīs gultas, trīs spilveni.

Uzminiet bez mājiena

Kas ir šīs pasakas varoņi? (Trīs lāči.)

Manam tēvam bija dīvains zēns,

Neparasti - koka,

Bet tēvs mīlēja savu dēlu.

Kāds dīvains

Koka cilvēks

Uz zemes un zem ūdens

Vai meklējat zelta atslēgu?

Viņš visur bāž savu garo degunu.

Kas tas ir?.. (Pinokio.)

Resnais dzīvo uz jumta

Viņš lido augstāk par visiem pārējiem. (Karlsons.)

Viņa ir skaista un mīļa

Un viņas vārds cēlies no vārda "pelni". (Pelnrušķīte.)

Iepazīsti mani

Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu un runu.

Bērni saņem objektu attēlus. Tajos jānorāda objekta īpašības un jāsniedz tā apraksts: krāsa, materiāls, forma, daļas, kam, ko tas ēd, kur tas dzīvo utt., nenosaucot pašu priekšmetu. Piemēram: “Tas ir nedzīvs objekts. To var atrast virtuvē. Tam ir rokturis, vāks un snīpis. Viņi tajā vāra ūdeni. ” Visi uzminēja, ka tā ir tējkanna.

Paskaties ārā pa logu

Mērķis: attīstīt iztēli.

Krāsainā papīra loksnes tiek ievietotas krāsotā rāmī - “logā” ar aizveramām durvīm. Durvis atveras. Skolotājs aicina bērnus "paskatīties pa logu" - fantazēt un pastāstīt, ko viņi redz "ārpus loga". Parasti aiz baltas papīra lapas bērni “redz” ziemas ainavu, slidotavu, slimnīcu; aiz dzeltenā - tuksnesis, rudens pļava utt.

Kas ir vienādi un kā tie atšķiras?

Mērķis:

Audzinātāja. Kas kopīgs sunim un krēslam?

Bērni atbild.

Tieši tā, krēslam ir četras kājas, sunim četras ķepas. Kā viņi atšķiras?

Bērni atbild.

Jā, suns ir dzīvs, bet krēsls nav. Suns ir dzīvnieks, un krēsls ir mēbele. Kas kopīgs burkāniem un apelsīniem?

Bērni atbild.

Jā viņi ir vienāda krāsa- apelsīns. Tieši tā, tie ir ēdami un garšīgi. Kā viņi atšķiras?

Bērni atbild.

Jā, tiem ir dažādas formas. Apelsīns aug uz koka, un burkāns aug zemē. Apelsīns ir auglis un burkāns ir dārzenis.

Objektu pārus salīdzināšanai, kopīgā un īpašā (atšķirīgā) meklēšanai vispirms piedāvā skolotājs, pēc tam bērni.

Salīdzināšanas pāru piemēri:

Lācis ir lapsa.

Jūra ir upe.

Koks ir zieds.

Dators - TV.

Jautrs - skumjš.

Grāmata ir žurnāls.

Laipni dusmīgs.

Uzminiet!

Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu un runu.

Skolotājs uzskaita vairākas iezīmes, kas raksturīgas paredzētajam priekšmetam. Bērniem ir jānosauc šis objekts.

Garšīgi, koši, cukuroti.

Dzeltens, sarkans, rudens.

Balts, pūkains, gaišs.

Sazarota, zaļa, dzeloņaina.

Brūns, šaurkājains, neveikls.

Viltīgs, rudmatains, plēsējs.

Pelēks, dusmīgs, izsalcis.

Turpiniet teikumus

Mērķis: attīstīt iztēli un runu.

Skolotājs lūdz bērnus turpināt šādus teikumus:

Ja istabā ienes ledus gabalu, tad...

Puiši jautri smējās, jo...

Ja ziemā ir stiprs sals, tad...

Meitene stāvēja un daudz raudāja, jo...

Zēns saslima un viņam bija drudzis karstums, jo...

Kad pienāk dzimšanas diena, tad...

Ja līs stiprs lietus, tad...

Veikals

Mērķis: attīstīt iztēli un runu.

Bērni sēž puslokā pie galda un plaukta ar dažādām rotaļlietām.

Audzinātāja. Esam atvēruši jauns veikals. Paskaties, cik daudz tajā ir skaistas rotaļlietas! Jūs varat tos iegādāties. Bet, lai iegādātos rotaļlietu, ir jāievēro noteikums: nenosauciet to vārdā, bet aprakstiet, un jūs nevarat skatīties uz rotaļlietu. Pamatojoties uz jūsu aprakstu, pārdevējs to atpazīs un pārdos jums.

Skolotājs vispirms iegādājas rotaļlietu, parādot, kā jāievēro spēles noteikumi.

Cienījamā pārdevēja! Gribu nopirkt rotaļlietu. Viņa ir apaļa, gumijas, prot lēkt, un visiem bērniem patīk ar viņu spēlēties.

Pārdevējs pārdod bumbu pircējam.

Paldies! Cik skaista bumba!

Skolotājs aicina kādu no bērniem veikt nākamo pirkumu.

Spēle turpinās, līdz visi bērni ir iegādājušies sev rotaļlietas.

Spēles laikā vairāki bērni var pārmaiņus iejusties pārdevēja lomā.

Tētis mamma

Mērķis: attīstīt koordināciju, domāšanu un runu.

Sēdiet kopā ar bērniem aplī un ar plaukstām paglaudiet ceļus. Tagad labo roku pārvēršam par tēti, bet kreiso par mammu. "Teiksim" labā roka, pēriens pa labo ceļgalu: pa-pa. Tas pats ar kreiso: ma-ma. Un tagad pārmaiņus rokas: pa-pa - ma-ma.

Jūs varat paglaudīt 4 līdz 8 reizes ar katru roku.

Tagad mēs pārvēršam savas rokas par vectēvu un vecmāmiņu. Tas nozīmē, ka katrai rokai būs jāaplaudē trīs zilbes: de-dush-ka, ba-bushka (no 4 līdz 8 reizēm).

Tādā veidā jūs varat iepļaukāt savus vārdus un citus dažādus vārdus.

Vārdi

Mērķi: mobilizēt uzmanību un gribu; attīstīt ritma izjūtu.

Bērni sēž vai stāv aplī. Skolotājs nosaka lēnu tempu ar aplaudēšanu, skaitot "viens, divi, trīs, četri". Tad bērni, nemitīgas aplaudēšanas pavadīti, konsekventi sauc savus vārdus. Mums jācenšas nodrošināt, lai uzsvars uz nosaukuma sakristu ar aplaudēšanu. Spēle ir veiksmīga, ja neviens no puišiem nav palaidis garām viņu aplaudēšanu, neatpalika no viņa vai nav viņam priekšā. Kad viss iet labi, jūs varat paātrināt tempu. Vispirms spēlējiet vienu apļa pusi, tad otru. Spēle beidzas, kad aplis ir pabeigts. Vārdus var aizstāt ar krāsu (sarkana, dzeltena utt.) vai dzīvnieku nosaukumiem.

Izgudrosim

Mērķis: attīstīt abstrakto domāšanu un runu.

Aprīkojums: dažādu formu priekšmetu komplekts (nūjas, bumba, gredzens, kastes, cilindrs) un kartītes, kas attēlo dažādus noteiktas formas priekšmetus - spoguli, zīmuli, olu, ābolu. Attēlos redzamajiem attēliem ir jābūt līdzīgiem objektiem.

Piemēram: zīmulis, makšķere, adata, nazis - nūjas formā; vāze, stikls, uzpirkstenis - dobs cilindrs.

Bērni (vai bērns) sēž galda priekšā, katrs ar priekšmetu komplektu. Skolotājs sēž viņam pretī un viņam ir kartītes ar attēliem. Rāda kartītes pa vienai.

Audzinātāja. Kam ir šim zīmulim līdzīgs priekšmets?

Bērns(kam ir līdzīgas formas objekts). man ir! (Saņem kartiņu ar zīmuļa attēlu.)

Pretējs variants: Bērniem ir kartītes ar attēliem, un pieaugušajiem ir dažādi priekšmeti.

Kas smaržo?

Mērķis: iepazīstināt ar sajūtām un maņu orgāniem.

Sagatavojiet priekšmetus ar īpašu smaržu - ziepes, apavu krēms, ķiploku, citronu u.c.. Vērts jau iepriekš visus priekšmetus apskatīt, pārrunāt ēdamo, kopā pasmaržot un mēģināt noteikt smaržu - skāba, rūgta, salda, patīkama - nepatīkama, ēdama - neēdama. Pēc tam aizsiet bērnam acis un palūdziet viņam katru priekšmetu identificēt pēc smaržas.

Nosauc vienu un to pašu

Mērķi: iemācīt korelēt objektu un zīmi.

Skolotājs nosauc objektu bērnu redzamības laukā un vienu no tā zīmēm. Bērniem ir jānosauc pēc iespējas vairāk apkārtējo objektu, kuriem ir tāda pati iezīme. Piemēram: “Džemperis ir pūkains. Apkakle arī pūkaina, cepure pūkaina, sniegs pūkains.” Par katru pareizu objekta un norādītā atribūta korelāciju bērns saņem mikroshēmu. Uzvar tas, kurš nosauc maksimālo vienumu skaitu un savāc visvairāk žetonu.

Tad uzdevums mainās, un bērni var nosaukt noteikta izmēra objektus (garus, zemus, platus, šaurus), formas (trīsstūrveida, kvadrātveida, taisnstūrveida, ovālas, apaļas), izgatavotus no noteikta materiāla (stikla, koka, metāla utt. .), kam piemīt noteiktas īpašības utt.

Tauriņi

Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu.

Aprīkojums: 18 kartītes ar tauriņu attēliem (aptuvenais kartītes izmērs 5x5 cm), kas atšķiras pēc spārnu krāsas - sarkanas, dzeltenas un zilas, plankumu formas uz spārniem - apaļas, trīsstūrveida, ovālas un spārnu malu rakstura. spārni - gludi vai ar zobiem (jābūt kartēm, kas apvieno vairākas īpašības); trīs standarta (A4 formāta) balta papīra loksnes (“izcirtņi”), trīs taisnstūrveida “tilta” pelēka papīra sloksnes (10 x 20 cm) un vienu trīsstūrveida “tiltiņu” no pelēka papīra.

Dalībniekiem pareizi jānovieto tauriņi uz “izcirtuma” un “tiltiņa” atbilstoši dotajiem nosacījumiem.

1. vingrinājums. Sakārtojiet visus kukaiņus divos “izcirtumos”, lai visi kukaiņi ar sarkaniem spārniem būtu vienā; Pēc uzdevuma izpildes paskaidrojiet, kuri tauriņi atrodas kādā izcirtumā.

2. uzdevums. Novietojiet tauriņus uz diviem “izcirtumiem” un tos savienojošā “tiltiņa”, lai visi kukaiņi ar apaļiem plankumiem uz spārniem atrastos vienā “izcirtumā”, bet visi kukaiņi ar dzeltenajiem spārniem – otrā. Uzminiet, kuriem kukaiņiem jāatrodas uz “tilta”. Atsevišķi novietojiet tauriņus, kas neietilpst nevienā izcirtumā. Pēc izpildes spēles uzdevums Skolotājs aicina bērnus komentēt rezultātu.

3. uzdevums. Sakārtojiet kukaiņus “izcirtumos” un tos savienojošajos tiltiņos tā, lai pirmajā “izcirtumā” būtu visi kukaiņi ar sarkaniem spārniem, bet otrajā – visi kukaiņi ar gludas malas spārni, trešajā - visi kukaiņi ar apaļiem plankumiem uz spārniem ("izcirtumos" ievieto kartītes ar atbilstošiem simboliem). Uzminiet un atrodiet kukaiņus, kas jāstāda uz katra no “tiltiem”. Kukaiņi, kas neiederas nevienā “izcirtumā” vai “tiltā”, ir jānoliek malā. Uzdevuma beigās skolēni atkal tiek aicināti pēc iespējas precīzāk un īsi pastāstīt, kuri kukaiņi kurā izcirtumā atrodas un uz kura tilta tie atrodas.

Pēc analoģijas ar šo spēli var spēlēt arī citas, piemēram, izmantojot koku lapas, dažādu toņu, izmēru un formu ziedus.

Vai tas notiek vai nenotiek?

Mērķis: attīstīt uzmanību un abstraktu domāšanu.

Spēlē piedalās visa bērnu grupa. Bērniem uzmanīgi jāklausās dzejolis, un, ja tajā ir kāda neprecizitāte (vai kaut kas tāds, kas patiesībā nenotiek), viņiem jādod zīme - jāsasit plaukstas.

Plašāks loks! Plašāks loks!

Pa ielu gāja tītars,

Vadīja uz buldogu ķēdes

Un viņa aste krīta ceļu.

Platāks aplis, platāks aplis,

Un man pretī nāca gludeklis,

Gāja ar grozu uz tirgu,

Viņš gāja un glāstīja ietvi.

Plašāks, plašāks, plašāks loks!

Tītars norija dzelzi

Un buldogs ir grozs

Es to ēdu kā sardīnes.

Šobrīd silts pavasaris

Mūsu vīnogas ir nogatavojušās,

Ragains zirgs pļavā

Vasarā viņš lec sniegā.

Vēlā rudens lācis

Patīk sēdēt upē.

Un ziemā starp zariem

"Ga-ga-ha," dziedāja lakstīgala.

Ātri sniedziet man atbildi -

Vai tā ir taisnība vai nē?

Gudrais stīpiņš makšķerēja ar slotu,

Krokodils ar makšķeri slaucīja ielu.

Ūsainā pīle noķēra peli,

Kaķis un pīlēni nira upē.

Kaut kas noteikti bija nepareizi

Ko mūsu dzejnieks, ekscentriķis, sajauca?

Suns apsēžas, lai spēlētu akordeonu,

Sarkanie kaķi ienirst akvārijā,

Kanārijputniņi sāk adīt zeķes,

Bērni laista puķes no lejkannas,

Vecais vīrs guļ uz loga, sauļojas,

Un mazmeita un vecmāmiņa spēlējas ar lellēm,

Un zivis lasa smieklīgas grāmatas,

Pamazām atņēmu tās mazulim...

Ar ko mēs spēlējamies?

Mērķis: attīstīt uzmanību un dzirdes uztveri.

Aprīkojums: zvans, tamburīns, metronoms, grabulis, svilpe, koka un metāla karotes utt.

Spēle tiek spēlēta rotaļu laukumā. Pirmajā spēlē tiek izmantots vienkāršāko skaņu komplekts, kas ir labi zināms bērniem. Nākamreiz spēlējot spēli, jums jāpievieno jaunu objektu skaņa. Turklāt bērni vispirms jāiepazīstina ar katru jaunu skaņu.

No spēlētāju vidus tiek izvēlēts braucējs, kurš stāv ar muguru pret spēlētājiem 2-3 metru attālumā. Vairāki spēlētāji (3-4) pēc līdera signāla pienāk viņam tuvāk un saka: "Ko mēs spēlējam?" sāc radīt skaņas. Vadītājam ir jānosaka, kādi objekti rada skaņas. Ja viņš uzminēja pareizi, viņš var doties uz spēlētāju grupu, un spēlētāji izvēlas jaunu braucēju. Ja nē, tad viņš turpina braukt, līdz sniedz pareizo atbildi.

Kas dzīvo mūsu kūtī?

Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu, atmiņu.

Katrs spēlētājs saņem tēmu attēlu komplektu ar mājdzīvniekiem.

Skolotājs nolasa dzejoli, bērni parāda minējumus un sakārto tos tādā secībā, kādā stāstīti dzejolī minētie dzīvnieki. Uzvar tas, kurš dzīvnieku attēlus sakārtojis vajadzīgajā secībā un pēc tam nosaucis pareizi.

Kas dzīvo mūsu kūtī?

Es viņus visus ļoti labi pazīstu...

Tie iet visur kopā

Viņi kopā snauž riestā.

Kopā viņi ceļas agrāk nekā visi citi,

Drupatas un graudus noknābā.

Un debesis ir paslēptas no tā -

Viņa turpina skatīties uz siles

Vai arī ar asti paceltu āķī,

Ar purnu rok zemi.

Bet šo es saucu

Tas ir ļoti vienkārši, bērni.

Viņa ēd sienu un zāli

Un viņš visu laiku dungojas: "Moo-uuu."

Šeit ir ģimene:

Māte un meitas

Visas pūkainās bumbiņas,

Kopā viņi grauzīs burkānus -

Viņi viens otru neatstās.

Šis slēpjas uz jumta -

Es zvanu, bet viņš nedzird.

Izliekas guļam

Viņš pats vēro putnus.

Šis ir melns un pinkains.

Viņš ir mūsu sargs, puiši.

Es viņu vienmēr baroju

Pats - pusdienās un vakariņās.

Es viņu mīlu visvairāk

Mēs ar viņu esam ļoti draugi.

Uzbūvē vilcienu

Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu.

Bildes pievienotas pie tāfeles. Uz tiem ir dažādi priekšmeti: karote, vāze, ziedi utt. Attēli ir “mašīnas”, tie ir jāliek vienu pēc otra, lai varētu norādīt kādu savienojumu starp blakus esošajām “mašīnām”. Bērni “samontē” vilcienu: aiz karotes novieto katliņu, jo tas ir trauks, un aiz katliņa – vāzi, jo var piepildīt ar ūdeni. Zemāk ir ziedu attēls, jo tos var ievietot vāzē. Attēli uz tāfeles ir izkustējušies – vilciens gatavs. Tiek izvēlēts "vadītājs", viņš pārbauda, ​​kā "automašīnas ir piestiprinātas" - viņš atkārto savienojumus starp objektiem.

Burvju ota

Mērķis: attīstīt iztēli.

Viens bērns veic vairākus sitienus ar “burvju otu”, kuras rokturis ir ietīts krāsainā folijā. Bērni aptur otu ar vārdiem: "Viens, divi, trīs - sasalst!" Pēc tam viņi “atšķetina” otas krāsoto. Bērni zīmē attēlus par dažādām tēmām.

Kas mainījās?

Mērķis: attīstīt novērošanu un atmiņu.

Šoferis novieto figūras uz plaukta noteiktā secībā (dzīvnieki, augi, ģeometriskas figūras utt.). Bērni skatās un atceras. Tad atskan komanda: "Tagad gulēsim visi uz minūti." Bērni aizver acis. Šajā laikā vadītājs maina skaitļu secību. Skan vārdi: “Pamodos! Kas mainījās?" Bērni uzmanīgi skatās un atbild.

Aplaudēsim dziesmu

Mērķis: attīstīt ritma izjūtu, kustību koordināciju.

Sanāksim aplī un mēģināsim ar plaukstām nodziedāt kādu labi zināmu bērnu dziesmu. Piemēram, "Mežā dzima Ziemassvētku eglīte." Katra tās melodijas nots atbilst zilbei dziesmas tekstā. Mūsu uzdevums ir pārmaiņus pārvietoties pa apli un nosaukt savu zilbi, aplaudējot šai melodijai. Pirmais spēlētājs aplaudē pa zilbi “in le-”, otrais uz “-su”, trešais uz “ro-”, ceturtais uz “di-”, piektais uz “-las” utt. Tas jādara lēnām. Ātrums būs tikai pēc daudziem treniņiem. Spēle beidzas, kad ir pabeigta visa dziesma vai viens pants. Šādā veidā var aplaudēt jebkuru dziesmu, galvenais, lai tā nebūtu ritmiski sarežģīta.

Uzmini dziesmu

Mērķis: attīstīt ausi mūzikai.

Izvēlieties kādu no savu bērnu iecienītākajām dziesmām. Dziediet to sev un vienlaikus aplaudējiet. Jums jāuzmin, kāda veida dziesma tā ir. Uzdevums nav viegls, taču visbiežāk bērni ar to tiek galā. Daudz kas ir atkarīgs no pieaugušā: cik skaidri viņš dzied sev un cik precīzi viņš nodod dziesmu ar plaukstām. Jūs varat mainīt lomas un aicināt bērnus uzdot to pašu mīklu pieaugušajam. Mēģiniet aplaudēt un dziedāt dziesmu normālā tempā.

Muļķības

Mērķis: attīstīt iztēli, abstrakto domāšanu.

Audzinātāja. Šodien brokastīs zivis cepurēs.

Bērns(jāatbild kaut kas līdzīgs šim). Un pusdienās mums būs olas zābakos.

Audzinātāja. Un vakariņās ēdīsim sviestmaizes ar gludekļiem.

Spēle liek bērnam aizdomāties par vārdu salikumu, turklāt tā ir komunikācijas spēle, kas māca sarunāties, veicinot savstarpējās sapratnes attīstību starp cilvēkiem, kas runā pārmaiņus.

Guļ pirāts

Mērķis: attīstīt paškontroles prasmes.

Skolotājs spēlē pirāta lomu, viņš sēž ar muguru pret konfekti (dārgumu), kas atrodas uz galda, un aizver acis. Bērns izlīst no tālākā stūra uz pirkstgaliem. Viņam jānozog dārgumi, "pirātam" to nepamanot vai nedzirdot. Ja bērns rada troksni, pieaugušais pagriežas un atver acis. Bet, ja mazulis ir paspējis nosalt un stāv nekustīgi, viņš kļūst neredzams. Kad pieaugušais aizver acis un atkal novēršas, bērns var turpināt ceļu, lai atrastu dārgumu.

Peles caurumos

Mērķi:

Aprīkojums: balta papīra loksnes (kartona), pārlocītas uz pusēm, grāmatā (minimālais skaits - 7 atbilstoši spektra krāsām). Izgrieziet apaļu caurumu katras grāmatas priekšpusē un krāsojiet šo pusi noteiktā krāsā. Sagatavojiet ieliktņus - papīra loksnes, kas ir uz pusi mazākas par grāmatu skaitu, krāsotas tādās pašās krāsās. Uzzīmējiet peles baltos apļos, kas izvirzīti uz āru uz krāsaina fona; kaķa (vai cita plēsīga dzīvnieka) attēls.

Visas grāmatas ir bērnu priekšā. Notiek saruna par to, kur dzīvo peles un kādā krāsā ir to ūdeles.

Bet tad parādās kaķis. Spēles uzdevums ir palīdzēt pelēm noslēpties, lai kaķis tās neatrod. Skolotājs parāda ieliktņus, un bērni uzmin, ka viņiem ir jāaizver caurumi (ievietojiet atbilstošās krāsas ieliktni katrā grāmatā). Ja krāsa ir izvēlēta nepareizi, uzreiz var redzēt, kur atrodas ūdele, un kaķis uzreiz atradīs un apēdīs peli. Spēlējoties ar grāmatām un ieliktņiem, bērns nosauc savas krāsas.

Kur dzīvo krāsainie zīmuļi?

Mērķi: attīstīt spēju atšķirt krāsas; lieto īpašības vārdus runā - krāsu nosaukumus.

Aprīkojums: kartona krāsainu zīmuļu komplekts; mājas (pēc krāsaino zīmuļu skaita), kuru jumti nokrāsoti atbilstošās krāsās.

Mājiņas un krāsainie zīmuļi ir pakārti uz tāfeles. Skolotājs lūdz nosaukt zīmuļus, uzminēt, kur dzīvo katrs zīmulis, un novietot visus krāsainos zīmuļus savās mājās.

Dzīvs domino

Mērķis: attīstīt spēju atšķirt krāsas.

Aprīkojums: pāri krāsainu lentīšu.

Bērnu rokās tiek piesietas dažādu krāsu lentītes. Skolotājs aicina bērnus turēt rokās, lai lentes, tāpat kā domino kauliņā, atbilstu krāsā.

Kāda ir šī krāsa?

Mērķis: attīstīt spēju atšķirt krāsas.

Skolotājs aicina bērnus atcerēties, kas notiek, piemēram, sarkanā krāsā. Bērni nosauc priekšmetus vai zīmē tos. Pēc tam tiek izvēlēta cita krāsa.

Izvēlieties logus

Mērķis: attīstīt spēju noteikt elementu korespondenci starp divām objektu grupām pēc noteikta rakstura (krāsas).

Aprīkojums: komplekts kartona mājas(10 x 15 cm), katrā tiek ievietota sloksne, kas sadalīta trīs vienādās daudzkrāsainās daļās - logos; dažādu krāsu mazo logu kartīšu komplekts.

Audzinātāja. Paskatieties uz šīm mājām: pirmajā stāvā celtnieki aizmirsa ielikt logus. Lūdzu, ņemiet vērā, ka visi logi ir dažādās krāsās, un jums arī jāizvēlas tādas pašas krāsas logi kā jūsu mājai, novietojiet vienas krāsas logus vienu zem otra.

Figūras ceļo

Mērķis: attīstīt spēju klasificēt objektus pēc krāsas.

Aprīkojums: kartona lidmašīnas ar krāsainām ģeometriskām formām, kas uzzīmētas uz to astes; ģeometrisko formu komplekts.

Audzinātāja. Kādu dienu figūras lidoja ceļot. Mēs nopirkām biļetes un sākām ieņemt vietas lidmašīnās. Bet ne viss izrādījās tik vienkārši. Daži nav atļauti pirmajā lidmašīnā, bet citi nav atļauti otrajā. Pievērsiet uzmanību zīmēm. Mums visiem ir vienādi noteikumi: neiekāpjiet lidmašīnās, kas nepieder jums. Palīdzēsim figūrām sēdēt savās vietās.

Bērni novieto figūras, lai izskaidrotu gaisa kuģa izvēli.

Ģeometriskā mozaīka

Mērķis: attīstīt spēju no daļām salikt ģeometrisku figūru (sintēze).

Aprīkojums: izgriezt krāsainas ģeometriskas formas.

Audzinātāja.Ģeometriskās figūras vēlas mums uzdot mīklu: to daļas atrodas jūsu priekšā. Mēģiniet tos apvienot veselos. Ja figūras izdosies, tad jūs atrisināsit viņu mīklu.

Krāsaini apļi un kvadrāti

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par krāsu, formu, izmēru; audzināt bērnos uzmanību, reakcijas ātrumu un veiklību; atbalsts draudzīgas jūtas un vēlme pēc kolektīvas darbības.

Aprīkojums: divi lieli un mazi sarkanas krāsas apļi, vingrošanas nūjas, no kurām salikti kvadrāti - divi lieli un mazi zili.

Skolotājs aicina bērnus uzmanīgi klausīties un pareizi izpildīt viņa komandas. Bērnus var iedalīt divās grupās – meitenes un zēni.

Audzinātāja. Zēni! Stāviet lielā aplī un mazā kvadrātā. Meitenes! Stāviet mazā aplī un lielā kvadrātā. Meitenes! Stāviet sarkanajos apļos. Zēni! Stāviet zilajos kvadrātos. Meitenes! Stāviet sarkanajos apļos. Zēni! Stāviet lielā aplī un lielā kvadrātā. Meitenes! Stāviet mazā aplī un mazā kvadrātā. Zēni! Stāviet zilajos kvadrātos. Meitenes! Stāviet sarkanajos apļos.

Par pareizi izpildītām komandām skolotājs iedod čipu komandas kapteinim. Uzvar tas, kuram ir visvairāk žetonu.

Jautrs vilciens

Mērķi: attīstīt bērnu muzikālās spējas; nostiprināt zināšanas par bērnu muzikālo repertuāru; veicināt pozitīvu emociju veidošanos; attīstīt bērnos draudzīgas jūtas un vēlmi pēc kolektīva radošuma.

Skolotāja aicina bērnus no krēsliem uzbūvēt tvaika lokomotīvi. Priekšējā krēslā piestipriniet bumbiņas, karogu un ziedu.

Audzinātāja. Šodien dodamies aizraujošā ceļojumā, brauksim, un pieturās ar mums notiks kaut kas jautrs un interesants.

Bērni sēž uz krēsliem, “vadītājs” - bērns pūš svilpi.

Bērni(kopā ar skolotāju)

Mēs ejam, mēs ejam, mēs ejam

Uz tālām zemēm.

Labi kaimiņi

Priecīgi draugi!

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Mēs ņemam līdzi kaķi,

Siskin, suns,

kauslis Petka,

Pērtiķis, papagailis -

Kāda kompānija!

Audzinātāja. Pietura "Luzhok".

Bērni pieceļas no krēsliem, un govs maskā parādās skolotājs. Viņš piedāvā iepazīties ar govi, samīļot, pateikt paldies par pienu un nodziedāt viņai dziesmu, piemēram: "Sarkana govs iet un klīst pa pļavu."

Pēc tam bērni iekāpj vilcienā un dzied dziesmu, tuvojoties nākamajai stacijai.

Stacija "Ciems".

“Pļavā” nonāk “vista”. Bērni ar viņu sazinās, pastāsta, cik ļoti viņiem patīk omlete, un dzied dziesmu vistai.

Cālis izgāja pastaigāties,

Saspiediet svaigu zāli.

Un aiz viņas zēni -

Dzeltenās vistas. utt.

Nākamajā pieturā “zaķis” izskrien. Bērni sveicina, sazinās un piedāvā kopā ar viņiem dejot.

Bērni vada apaļo deju “Mēs devāmies uz pļavu”.

Nākamajā pieturā skolotāja aicina bērnus iedomāties, ka viņi atrodas mežā, kur ir daudz sēņu un ogu. Bērni dejo aplī “Ejam uz dārzu caur avenēm”, tad atrod groziņu ar gardumiem. Skolotāja aicina visus iekāpt vilcienā un atgriezties bērnudārzā.

Bērni no filiāles

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par teritorijā augošajiem kokiem bērnudārzs; iemācīt bērniem pareizi noteikt lapas pēc formas un izmēra; attīstīt bērnu uzmanības un novērošanas prasmes; veicināt bērnu vārdu krājuma veidošanos un bagātināšanu; audzināt mīlestību un cieņu pret dabu.

Skolotāja grozā ir lapas no kokiem un krūmiem, kas aug bērnudārza teritorijā.

Audzinātāja. Bērni! Kas ir manā grozā?

Bērni. Lapas.

Audzinātāja. Es tos atradu mūsu vietnes ceļos un ceļos. Viņi, kā mazi bērni, droši vien bija pazuduši. Bērniņi, noskaidrosim kopā, no kuras nozares ir šie bērni.

Skolotāja un bērni lēnām staigā pa bērnudārza teritoriju. Bērni skatās uz lapām grozā un mēģina noteikt, no kura koka nāk šī vai cita lapa.

Skolotājs nosauc kokus, aicina bērnus atkārtot nosaukumu, noteikt lapas formu, pazīmes un krāsu.

Atrodiet vienumu

Mērķi: nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām; iemācīt atrast noteiktas ģeometriskas formas objektus; iemācīt pareizi nosaukt formu, krāsu un pašu objektu, saskaņojot lietvārdus un īpašības vārdus dzimumā, skaitā un reģistros; orientēties kosmosā; turpināt aktivizēt bērnu vārdu krājumu; attīstīt uzmanību un novērošanu.

Skolotājs aicina bērnus uzmanīgi paskatīties sev apkārt un atrast līdzīgus objektus: apli, kvadrātu, trīsstūri.

Skolotājs aicina bērnu, kurš priekšmetu atradis, nosaukt to, noteikt tā formu un krāsu. Par katru pareizo atbildi skolotājs iedod bērnam mikroshēmu.

Spēles beigās bērns, kurš guvis vārtus liels daudzumsčipsi, kļūst par līderi āra spēlē “Slazds”.

Kurš ko var darīt?

Mērķi: attīstīt bērnu domāšanu un iztēli; iemācīt bērniem uzmanīgi klausīties, domāt un sniegt argumentētas atbildes; attīstīt atmiņu un radošo domāšanu; darbs pie runas gramatiskās struktūras veidošanas.

Skolotājs nosauc objektu, un bērniem ir jāizdomā darbība.

Galds ir tā vērts

Vabole - mušas

Laiva - peld pa upi

Zēns naktī aizmieg

Meitene, kas sapina matus

No rīta lietus - pilošs

Uz laukiem krīt sniegs

Vārna - ķērc

Pa taku skrien briedis

Atrodi māju

Mērķi: attīstīt abstrakto domāšanu un iztēli; nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām; attīstīt radošo domāšanu un iztēli; veicināt personisko īpašību attīstību un veiksmes sajūtu.

Aprīkojums: apļi ar diametru 15 cm, kvadrāti 15x15 cm, vienādsānu trīsstūri - 15 cm, attēli, kuros attēloti dažādi objekti.

Spēlē piedalās 6 bērni. Skolotājs izdala vienu apli, kvadrātu vai trīsstūri. Tās būs “mājas”.

Tad skolotājs aicina bērnus starp attēliem, kas izkaisīti uz galda, atrast objektus, kas līdzīgi aplim, kvadrātam, trīsstūrim, un novietot tos attiecīgajā mājā.

Uzvar tas, kurš visātrākos un visvairāk iedzīvotājus pulcē vienā mājā.

Mammas un mazuļi

Mērķi: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem un to mazuļiem; iemācīt tos pareizi nosaukt; izkopt draudzīgu attieksmi pret mājdzīvniekiem.

Skolotājs aicina bērnus turpināt viņa iesākto frāzi.

Pa pļavu staigā kaza,

Kam viņa piezvanīs? (Bērni.)

Zirgs kliedz "jūgs"

Kurš ātri atnāks pie viņas? (Kumeļš.)

Un cūka kliedz "oink-oink"

Es neļaušu tev iet mājās!

Nerātni puiši

Un viņu vārds ir... (sivēni).

Pļavā ir govs

Viņa sāka trokšņot: “mu” un “mu”,

Kur ir mans bērns?

Sarkans... (teļš).

Gailis dziedāja:

Un viņa vārds ir... (vista).

Muzikālā loto

Mērķi: attīstīties Radošās prasmes; iemācīt uzmanīgi klausīties un pareizi reaģēt uz dzirdēto; nostiprināt zināšanas par mūzikas darbiem; veicināt estētisko izglītību un draudzīgu attiecību attīstību.

Skolotāja bērniem parāda skaistu kastīti. Audzinātāja. Šī nav tikai skaista kastīte, bet arī “mūzikas kaste”. Tajā ir interesanti mīklu attēli.

Apskatīsim attēlu

Un ar tevi, mans draugs, atcerēsimies

Dziesma, deja, apaļa deja,

Maija svētki un Jaunais gads.

Lietus, zelta rudens,

Mūsu mīļā māte.

Skolotājs aicina vienu no bērniem atvērt kastīti, klausoties “burvju mūziku” viņš izņem bildi un lūdz parunāt par to, kādu skaņdarbu šis attēls atgādina utt.

Pasūtiet

Mērķis: nostiprināt zināšanas un attīstīt spēju orientēties telpā un ar vārdiem norādīt telpiskos virzienus attiecībā pret sevi: augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi, priekšā, aizmugurē. Aprīkojums: rotaļlietu komplekti.

Bērni sēž uz paklāja ar seju pret skolotāju. Skolotāja iesaka rotaļlietas sakārtot šādi: priekšā ligzdojoša lelle, aizmugurē mašīna, kreisajā pusē bumba, labajā pusē lelle utt. Pēc tam pārbaudām, vai uzdevums ir izpildīts pareizi.

Daudzkrāsainas ķēdes

Mērķis: attīstīt uzmanību, atmiņu, nostiprināt spēju atšķirt spektra galvenās krāsas.

Aprīkojums: dažādu krāsu karogi (sarkans, dzeltens, zils); kartītes, uz kurām dažādās secībās uzzīmēti dažādu krāsu apļi (piemēram, divi sarkani un zili, viens dzeltens).

Skolotājs piedāvā spēlēt spēli “Daudzkrāsainas ķēdes”. Lai to izdarītu, viņš spēlētājiem izdala krāsainus karogus un lūdz izveidot daudzkrāsainu ķēdi, kā parādīts attēlā.

Komplikācija: Jūs varat piedāvāt atcerēties un pēc atmiņas izlikt daudzkrāsainu ķēdi.

Uzminiet, kurš teica

Mērķis: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem, skaņas atdarinājumiem dzīvnieku balsis.

Aprīkojums: dzīvnieku attēli.

Katrs bērns saņem vairākas kartītes ar dažādu dzīvnieku attēliem. Skolotājs izrunā frāzi, mainot balss augstumu, atdarinot dzīvnieku, kas bērniem ir attēlā. Bērni paņem atbilstošos attēlus.

Komplikācija: viens bērns apraksta dzīvnieku (izskats, gaita, balss, ko tas dara? Ko tas ēd?). Pārējie bērni paņem atbilstošos attēlus.

Atrodi atšķirības

Mērķis: attīstīt prasmi atšķirt objekta īpašības, izskaidrot objektu līdzības un atšķirības.

Aprīkojums: attēli, kuros attēloti objekti ar tādu pašu nosaukumu, kuriem ir vienāds un dažādas zīmes, piemēram: lelles, lāči, klauni.

Skolotāja rāda attēlus, piemēram, ar lellēm, un paskaidro, ka bērnu priekšā ir četras lelles un no pirmā acu uzmetiena tās ir vienādas, taču, ja paskatās vērīgi, var pamanīt atšķirības. Bērni tiek mudināti tos atrast. Ja rodas grūtības, skolotājs uzdod vadošus jautājumus: skatieties leļļu sejas. Vai viņi ir vienādi ģērbušies? Kas viņiem ir rokās? utt.

Apraksti to, es uzminēšu

Mērķis: nostiprināt vispārīgos jēdzienus "dārzeņi" un "augļi", iemācīt identificēt un nosaukt objekta īpašības.

Aprīkojums: dārzeņi un augļi.

Skolotāja aicina bērnus izvēlēties vienu no dārzeņiem un augļiem, kas atrodas uz galda. Bērnam jāapraksta viņa īpašumā esošais priekšmets, un skolotājam jāuzmin, kamēr viņš var uzdot jautājumus: kāda ir forma? Kāda krāsa? Vai ir kādi caurumi? utt.

Komplikācija: viens bērns apraksta, un bērni uzmin, uzdodot jautājumus.