สื่อการศึกษาและระเบียบวิธีในการพัฒนาคำพูด (กลุ่ม) ในหัวข้อ: เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน

เกมคำพูดเป็นเทคนิคในการพัฒนาคำพูดด้วยวาจาที่สอดคล้องกันในนักเรียนชั้นประถมศึกษา

ผู้เขียน. Kholkina Valentina Petrovna อาจารย์ ชั้นเรียนประถมศึกษา MKOU "Ilyinskaya OOSH" เขต Novomoskovsky ภูมิภาค Tula
คำอธิบายของวัสดุฉันขอเสนอเกมคำพูดสำหรับภาษารัสเซียและบทเรียนการอ่านวรรณกรรมรวมถึงองค์ประกอบด้วย กิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับชั้นเรียนประถมศึกษา สื่อนี้จะเป็นประโยชน์กับครู โรงเรียนประถม, และ ครูอนุบาล. นี่คือเนื้อหาของเกมที่มุ่งพัฒนาทักษะการพูดด้วยวาจาและการเรียนรู้เพื่อการสื่อสารที่สอดคล้องกัน
เกมคำพูดเพื่อพัฒนาการพูดด้วยวาจาที่สอดคล้องกันในนักเรียนชั้นประถมศึกษา
เป้า. การก่อตัวของคำพูดวาจาที่สอดคล้องกันของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา
งาน
เกี่ยวกับการศึกษา . ปรับปรุงความสามารถในการสร้างคำพูดอย่างถูกต้องตามหลักตรรกะและสอดคล้องกัน
พัฒนาการ . การพัฒนาความสนใจ ความจำ การสังเกต การคิดอย่างมีตรรกะ, UUD การสื่อสาร การเปิดใช้งานพจนานุกรมคำพูด
เกี่ยวกับการศึกษา . ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม รับฟังซึ่งกันและกัน และดำเนินการสนทนา
สื่อการสอน: สิ่งของ รูปภาพ
เกมคำพูด
1."มันเกิดขึ้น - มันไม่เกิดขึ้น"
เด็กตั้งชื่อประโยคใดก็ได้ (ฝนตก แดดออก หมาปีนต้นไม้) ชั้นเรียนตอบพร้อมกัน - มันเกิดขึ้นหรือไม่เกิดขึ้น
2."ปริศนา”
คนขับไปที่กระดาน เด็กๆ ผลัดกันถามคำถามเกี่ยวกับตัวเอง (อายุเท่าไหร่ วันเกิดเมื่อไหร่ ตาสีอะไร ตัวการ์ตูนที่คุณชื่นชอบคือใคร) หากคนขับตอบผิดหรือตอบเป็นคำเดียว เขาก็หลีกทางให้อีกคำหนึ่ง
3. "จำแลง"
ลองพูดวลีใดๆ ที่แตกต่างออกไป โดยใช้คำที่แตกต่างกัน แต่ยังคงความหมายไว้ (ตัวอย่างเช่น ต้นเบิร์ชผลิใบแรก ความงามของลำต้นสีขาวทำให้เราพึงพอใจกับการปรากฏตัวของความเขียวขจีครั้งแรกบนกิ่งก้านของมัน)
4. "ทำความรู้จักฉัน"
นักเรียนจะได้รับรูปภาพเรื่อง เด็กจะต้องระบุลักษณะของวัตถุและให้คำอธิบาย: สี วัสดุ รูปร่าง จำเป็นสำหรับอะไร อาศัยอยู่ที่ไหน กินอะไร และอื่นๆ นักเรียนที่เหลือเดาว่ากำลังสนทนาเรื่องอะไรหรือใครอยู่ แก้ไขและเสริมสิ่งที่พูด
5."การเขียน"
ประดิษฐ์กล่องเปล่า ลูกโป่งแตก ปากกาที่พัง ซองจดหมาย และอื่นๆ อีกมากมาย
6. "ดีและไม่ดี"
ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม ครูให้เด็กดูสิ่งของ กลุ่มหนึ่งมองหาข้อดีของเขา (ซึ่งเป็นสิ่งที่ดี) และอีกกลุ่มมองหาข้อบกพร่องของเขา (ซึ่งไม่ดี) ใครสามารถคิดเพิ่มเติมได้บ้าง? เช่นเกี่ยวกับเข็ม กลุ่มที่ 1 - พวกเขาเย็บด้วยเข็มมันไม่แตกคุณสามารถใช้มันเพื่อทำรูและดึงเสี้ยนออกมาได้ กลุ่มที่ 2 - มีคม - คุณสามารถทิ่มตัวเองได้ มันเล็ก - อาจหลงทางได้ วัตถุนั้นเป็นอันตราย
7. "แปรงวิเศษ".
นักเรียนคนหนึ่งใช้ "แปรงวิเศษ" ตีหลายครั้ง เด็กๆ หยุดเธอด้วยคำว่า “หนึ่ง สอง สาม แปรง แช่แข็ง!” หลังจากนั้นทุกคนก็เดาว่าแปรงทาสีอะไร เด็กๆ วาดภาพคำศัพท์ในหัวข้อต่างๆ
8. "ประมูล".
ครูเสนอประโยค 2 คำให้เด็ก ๆ ผู้ที่ต้องการทำให้เสร็จ. หลังจากแต่ละประโยคครูเคาะโต๊ะด้วยค้อนไม้แล้วพูดว่า“ การเพิ่มของ Vova - หนึ่ง! การเพิ่มของ Vova - สอง! การเพิ่มของ Vova - สาม! ประโยคเสร็จสิ้น หากก่อนตีค้อนครั้งที่สามประโยคจะขยายออกไป เกมดำเนินต่อไป
9. "การแข่งขันวิ่งผลัด".
ครูตั้งชื่อฤดูกาลและส่งกระบองให้นักเรียนคนหนึ่ง เขาต้องบอกชื่อสัญลักษณ์อย่างหนึ่งของช่วงเวลานี้ของปี และส่งไม้กายสิทธิ์ให้นักเรียนคนต่อไป ชื่อที่ถูกต้องมีมูลค่าด้วยชิป ผู้ชนะคือผู้ที่มีชิปมากที่สุด
10."ร้านขายของเล่น".
มีชั้นวางของเล่นอยู่บนโต๊ะ อาจารย์บอกว่า “เราเปิดร้านแล้ว ของเล่นเยอะมากที่นี่ ซื้อได้ แต่จะซื้อต้องยึดกฎว่า ห้ามตั้งชื่อ แต่ให้บรรยายลักษณะไว้ ตามคำอธิบาย” ผู้ขายจะจดจำของเล่นนั้นและขายให้กับคุณ”
11."พวงดอกไม้แห่งการเปรียบเทียบ"
ผู้เล่นเลือกคำ จากนั้นทุกคนในวงกลมจะเริ่มเปรียบเทียบกับบางสิ่งบางอย่าง พร้อมทั้งตั้งชื่อพื้นที่สำหรับการเปรียบเทียบ หน้าที่ของผู้เล่นคนต่อไปคือการเปรียบเทียบให้น่าเชื่อถือ ห้ามทำซ้ำ เช่น ฝนตก เหมือนน้ำตก เหมือนมือกลอง เหมือนเพลงกล่อมเด็ก และอื่นๆ
เกมทั้งหมดนี้จะช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสารของคุณ คำพูดด้วยวาจาเด็ก. การใช้จังหวะการออกเสียงเมื่ออ่านแถวพยางค์ในช่วงเรียนอ่านเขียนในโรงเรียนประถมศึกษา

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันเป็นภารกิจหลักของการศึกษาคำพูดของเด็ก ประการแรกนี่เป็นเพราะความสำคัญทางสังคมและบทบาทในการสร้างบุคลิกภาพ อยู่ในคำพูดที่สอดคล้องกันซึ่งตระหนักถึงหลักการสื่อสารการทำงานของภาษาและคำพูด คำพูดที่เชื่อมต่อเป็นรูปแบบการพูดสูงสุดของกิจกรรมทางจิตซึ่งกำหนดระดับของการพูดและ การพัฒนาจิตเด็ก.

เกมการสอนใช้เพื่อแก้ปัญหาทั้งหมด การพัฒนาคำพูด. พวกเขารวบรวมและชี้แจงคำศัพท์ทักษะในการเลือกอย่างรวดเร็วที่สุด คำที่ถูกต้องการเปลี่ยนแปลงและรูปแบบของคำ ฝึกเรียบเรียงประโยคที่สอดคล้องกัน และพัฒนาคำพูดที่อธิบาย

เพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุที่มีความต้องการพิเศษ ชั้นเรียนจึงได้รับการพัฒนาโดยใช้ เกมการสอน. เมื่อเลือกเกมการสอนจะคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าด้วย

งานต่อไปนี้ถูกกำหนดไว้ระหว่างเกม:

• การรวมและพัฒนาทักษะการสื่อสารด้วยวาจาของเด็ก
• การพัฒนาทักษะในการสร้างประโยคพูดคนเดียวที่สอดคล้องกัน
• การพัฒนาทักษะการควบคุมและการควบคุมตนเองเพื่อสร้างข้อความที่สอดคล้องกัน
• อิทธิพลที่กำหนดเป้าหมายต่อการกระตุ้นกระบวนการทางจิตจำนวนหนึ่ง (การรับรู้, ความทรงจำ, จินตนาการ, การดำเนินการทางจิต) ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการก่อตัวของข้อความคำพูดด้วยวาจา

เกมเพื่อเสริมรูปแบบพหูพจน์:

วัตถุประสงค์: เพื่อระบุความสามารถของเด็กในการสร้างคำนามพหูพจน์จากคำนามเอกพจน์ได้อย่างอิสระ

ใช้งานได้ แบบฟอร์มเกมงานนี้เกี่ยวข้องกับการรวมและพัฒนาทักษะการพูดและการคิดคำพูดที่เกิดขึ้นในกระบวนการของเกมการสอน ซึ่งรวมถึง: แบบฝึกหัดในการจดจำวัตถุตามคำอธิบาย การเปรียบเทียบวัตถุ การตั้งคำถามตามข้อความในคำอธิบาย การสร้างตัวอย่างคำพูด และการอธิบายวัตถุอย่างอิสระ

1. เกม "หนึ่ง - หลาย"

ความคืบหน้า: ครูแสดงภาพที่แสดงถึงวัตถุชิ้นหนึ่งและเชิญชวนให้เด็กค้นหาภาพที่แสดงถึงวัตถุชิ้นเดียวกัน แต่ใน ปริมาณมาก.

รูปภาพ: บอล-บอล, บ้าน-บ้าน, ถัง-ถัง ฯลฯ

ครูแสดงภาพแล้วเรียกมันว่าลูกบอล

“คุณมีอะไร” ครูถาม “มีอะไรอยู่ในภาพนี้”

คำตอบของเด็ก: มีลูกอยู่ในภาพ.

ดังนั้นจึงขอเสนอชื่อรูปภาพทั้งหมด (5-6 ภาพ)

2. เกม "จับและตั้งชื่อ"

ครู: ฉันจะโยนลูกบอลและตั้งชื่อคำที่แสดงถึงวัตถุชิ้นเดียว เมื่อคุณโยนลูกบอลคุณจะบอกฉันคำที่หมายถึงสิ่งของมากมาย

ครูโยนลูกบอลให้เด็กเรียกคำว่า "บ้าน" เด็กคืนลูกบอลเรียกคำว่า "บ้าน" สอนลูกของคุณให้ผสมผสานการเคลื่อนไหวเข้ากับคำพูด ครูตั้งชื่อจากห้าถึงแปดคำ

3. เกม "เล่นกับคำ"

การก่อตัวของรูปพหูพจน์ของคำโดยใช้รูปภาพที่แสดงถึงวัตถุชิ้นเดียว (รถยนต์ โต๊ะ ต้นสน ภูเขา ต้นโอ๊ก เบิร์ช) ในกรณีนี้จะมีการเลือกรูปภาพที่ทำให้สามารถสร้างคำพหูพจน์ที่ลงท้ายด้วย "s" ได้

4. เกม "เปลี่ยนคำ"

ครูตั้งชื่อคำเป็นเอกพจน์แล้วโยนลูกบอลให้เด็กคนหนึ่งซึ่งต้องตั้งชื่อรูปพหูพจน์

5. เกม "พูดเป็นคำเดียว"

คิดคำเพื่อแสดงถึงวัตถุหลายอย่าง

เกมเพื่อชี้แจงรูปแบบของกรณีสัมพันธการก:

1. "เดาสิว่าของพวกนี้เป็นของใคร" เด็ก ๆ จะได้รับรูปภาพที่วาดภาพ: คุณยายในผ้าคลุมศีรษะ, แม่ในเสื้อคลุม, เด็กผู้หญิงในเสื้อคลุมขนสัตว์, ผู้ชายในหมวก ฯลฯ รวมถึงรูปภาพที่วาดภาพ แต่ละรายการ(ผ้าพันคอ เสื้อคลุม หมวก เสื้อคลุมขนสัตว์ ฯลฯ) ขั้นแรกให้เด็กดูภาพ ครูตั้งชื่อวัตถุชิ้นหนึ่ง และเด็ก ๆ ตั้งชื่อว่าสิ่งของชิ้นนี้เป็นของใคร (นี่คือผ้าพันคอของคุณยาย นี่คือเสื้อคลุมของแม่ นี่คือเสื้อคลุมขนสัตว์ของเด็กผู้หญิง ฯลฯ )

2. "เดาสิว่าหางเหล่านี้คือใคร" ภาพหนึ่งแสดงภาพสัตว์ที่ไม่มีหาง อีกภาพแสดงภาพหาง ครูให้ดูรูปหางและถามว่าหางนี้เป็นของใคร เกม "จงอยปากของใคร?" เล่นในลักษณะเดียวกัน

เกมชี้แจงรูปแบบคดี:

1. เกม "ใครต้องการสิ่งเหล่านี้" เด็ก ๆ จะได้รับรูปภาพที่แสดงถึงครูที่ไม่มีตัวชี้, จิตรกรที่ไม่มีแปรง, ช่างทำผมที่ไม่มีกรรไกร, นักล่าที่ไม่มีปืน, ชาวประมงที่ไม่มีเบ็ดตกปลา, พนักงานขายที่ไม่มีเกล็ด ฯลฯ รวมถึงรูปภาพสิ่งของต่างๆ . เด็ก ๆ ดูภาพและตั้งชื่อว่าใครต้องการอะไร (ครูต้องการตัวชี้ ชาวประมงต้องการเบ็ดตกปลา ฯลฯ)

2. เกม "ของขวัญ" ตอบคำถามตามภาพ (ใครให้อะไรกับใคร?) ตัวอย่างเช่น คุณยายมอบริบบิ้นให้หลานสาว พ่อให้ดอกไม้แม่ แม่มอบตุ๊กตาให้ลูกสาวของเธอ

3. เกม "แขก" รูปภาพแสดงโต๊ะที่มีจานพร้อมขนมต่างๆ (แอปเปิ้ล ปลา แครอท กระดูก เห็ด) นักบำบัดการพูดอธิบายว่า: “ หมีน้อยกำลังรอแขก เขาเตรียมขนมสำหรับแขกบนจาน: แอปเปิ้ล, ปลา, แครอท, กระดูก คุณคิดว่าขนมนี้เตรียมไว้สำหรับใคร แครอทสำหรับใคร (แครอทสำหรับ กระต่าย) ฯลฯ”

เกมชี้แจงแบบฟอร์มคดีกล่าวหา:

1. เกม "ใครเป็นคนช่างสังเกตมากที่สุด" เด็กควรบอกชื่อสิ่งที่พวกเขาเห็น: “ฉันเห็นโต๊ะ เก้าอี้ หน้าต่าง” ฯลฯ

2. เกม "คำตอบสำหรับคำถาม" คำตอบสำหรับคำถามที่ต้องใส่คำนามในคดีกล่าวหา:

ก) คุณจะเข้าเรียนวิชาพลศึกษาอะไรบ้าง? สำหรับบทเรียนศิลปะ? สำหรับบทเรียนทักษะการใช้มือ?

ข) คุณชอบอะไร?

c) คุณจะวาดอะไรด้วยดินสอสีแดง? ดินสอสีเขียว? ดินสอสีเหลือง? ฯลฯ

เกมชี้แจงรูปแบบคดีเครื่องดนตรี

1. “วิชาชีพ” ตอบคำถาม “ใครทำอะไร” จากรูปภาพ (ช่างทำผม - ด้วยกรรไกร, ช่างทาสี - ด้วยแปรง ฯลฯ )

2. เกม "ตั้งชื่อคำศัพท์" เพิ่มคำลงในคำกริยา: วาดด้วยดินสอ, กวาดด้วยไม้กวาด, เขียนด้วยปากกา, ขุดด้วยพลั่ว, เลื่อยด้วยเลื่อย, หวีผมด้วยหวี, เย็บด้วยเข็ม, ตัดด้วยมีด

3. เกม “ตั้งชื่อคู่” ตั้งชื่อคู่สิ่งของตามรูปภาพ: หนังสือพร้อมรูปภาพ แมวกับลูกแมว ถ้วยและจานรอง ตะกร้าพร้อมเห็ด แจกันพร้อมดอกไม้

เกมชี้แจงรูปแบบกรณีบุพบท:

เกม "ช่วยสัตว์หาบ้าน" พวกเขามีรูปภาพสองกลุ่ม: บางกลุ่มแสดงสัตว์ และบางกลุ่มแสดงบ้านของพวกเขา ครูเชิญชวนเด็กๆ ให้ช่วยสัตว์ต่างๆ ค้นหาบ้านและจำไว้ว่าใครอาศัยอยู่ที่ไหน เมื่อตอบคำถาม เด็ก ๆ จะวางรูปสัตว์ไว้ข้างรูปบ้าน

เกมสำหรับพัฒนาความสามารถในการใช้คำต่อท้ายแบบย่อและแบบไม่สนใจ

1. เกม "เล็กใหญ่"

วัตถุประสงค์: เพื่อระบุความสามารถของเด็กในการสร้างโดยใช้คำต่อท้ายของคำนามที่มีความหมายจิ๋ว

อุปกรณ์: รูปภาพที่แสดงวัตถุขนาดใหญ่และขนาดเล็ก

ความคืบหน้า: วงกลมสีแดง - ใหญ่และเล็ก นักบำบัดการพูดแนะนำให้ตั้งชื่อสิ่งที่อยู่บนการ์ด: วงกลมเล็ก วงกลมใหญ่

ครูขอให้เด็กตั้งชื่อวงกลมโดยไม่มีคำว่า "ใหญ่" และ "เล็ก"

นี้? - ชี้ไปที่วงกลมเล็กๆ

คำตอบของเด็ก: วงกลม

และนี่? - ครูชี้ไปที่วงกลมใหญ่

คำตอบของเด็ก: วงกลม

ครู: ช่วยฉันด้วย ฉันต้องวาดภาพ

วางวัตถุขนาดเล็กไว้ในภาพใต้วงกลม วางวัตถุขนาดใหญ่ไว้ใต้วงกลม

ครูวางถาดที่มีรูปภาพวัตถุขนาดใหญ่และเล็กไว้หน้าเด็ก และติดตามความคืบหน้าของเด็กในการทำภารกิจให้สำเร็จ

ใต้วงกลมเล็กๆ มีรูปภาพ: ต้นคริสต์มาส, ลูกบอล, ลูกบอล

ใต้วงกลมใหญ่มีภาพวาด: ต้นคริสต์มาส, ลูกบอล, ลูกบอล

ครูแนะนำให้ตั้งชื่อวัตถุขนาดใหญ่ก่อน แล้วจึงตั้งชื่อวัตถุขนาดเล็ก

คำตอบของเด็ก: ต้นคริสต์มาส ลูกบอล ลูกบอล ต้นคริสต์มาส ลูกบอล ลูกบอล

เกมในการศึกษา คำพูดที่ยากลำบากเกม "เอคโค่"

• ใบไม้ร่วง - ใบไม้ร่วง
• เดินได้ด้วยตัวเอง - ขับเคลื่อนด้วยตัวเอง
• หิมะตก - หิมะตก
• น้ำผึ้งหมี - ต้นน้ำผึ้ง
• น้ำตก-น้ำตก
• โทรไปเปล่า ๆ - เสียงเรียกเข้าที่ว่างเปล่า
• ดาวตก - ดาวตก
• ตัดหญ้าแห้ง - การทำหญ้าแห้ง
• สวนพืช - คนสวน
• ไปทุกที่ - ยานพาหนะทุกพื้นที่
• ผสมพันธุ์ Leva - Arborist
• ฐานสำหรับน้ำมัน - คลังน้ำมัน
• ขนส่งไม้ - ขนส่งไม้
• เดินไปที่โรงไฟฟ้านิวเคลียร์
• พลังงาน - เรือขับเคลื่อนด้วยนิวเคลียร์
• เครื่องบินบินเอง
• ดูดฝุ่น-เครื่องดูดฝุ่น
• บรรทุกน้ำ - ผู้ให้บริการน้ำ

เกม "ตั้งชื่อกี่คน"

รูปภาพกลับหัว เด็กไม่เห็น

เป้าหมาย: เพื่อระบุความสามารถของเด็กในการประสานตัวเลข (2 และ 5) กับคำนามตามเพศ ตัวเลข และตัวพิมพ์เล็ก

ความคืบหน้าของเกม: ด้านหน้าของเด็กมีรูปภาพกลับหัว ครูขอให้บอกชื่อสิ่งที่อยู่ในการ์ด

นี่คือ: (เด็กตั้งชื่อวัตถุใดๆ โดยการสุ่ม)

ครูพลิกภาพแล้วขอให้บอกชื่อสิ่งที่อยู่บนไพ่ (ลูกบอล) นี่คือวิธีการพลิกภาพทั้งหมดตามลำดับ

ครู: ตั้งชื่อวัตถุที่วาดบนการ์ด

ชื่อเด็ก: ลูกบอล ต้นคริสต์มาส ถัง รถยนต์

ข้างหน้าคุณมีไพ่ 4 ใบ แต่ฉันก็มีไพ่ใบที่ห้าด้วยดูสิ” ครูยื่นการ์ดที่มีรูปวงกลมสองวงให้เด็ก - มีอะไรอยู่ในการ์ด?

คำตอบของเด็ก: แก้วน้ำ

ครู: กี่วงกลม?

คำตอบของเด็ก: สอง

ครูวางการ์ดที่มีรูปวงกลมสองวงไว้หน้ารูปภาพ

ครู: ตั้งชื่อวัตถุโดยบวกเลข 2

ตัวอย่าง: ลูกบอลสองลูก ต้นคริสต์มาสสองต้น: ดำเนินการต่อ

ครูเปลี่ยนไพ่ใบแรกเป็นไพ่ที่มีรูปวงกลมห้าวงหลังจากเชิญเด็กให้หลับตา

ครู: จงลืมตาแล้วดูว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง

เด็ก: การ์ดใหม่

ครู: นับจำนวนวงกลมบนการ์ด

ครูแนะนำให้ตั้งชื่อภาพเดียวกัน แต่เพิ่มหมายเลข 5

ตัวอย่าง: ลูกบอล 5 ลูก ต้นคริสต์มาส 5 ต้น

งานเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันคือการสังเคราะห์แบบฝึกหัดก่อนหน้านี้ทั้งหมด แยกออกจากงานอื่น ๆ ของการพัฒนาคำพูด มันเกี่ยวข้องกับการเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ การทำงานในด้านความหมายของคำพูด การสร้างโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด และการให้ความรู้ วัฒนธรรมเสียงคำพูด. การฝึกเล่าเรื่องสามารถทำได้ใน รูปร่างที่แตกต่างกัน. ฉันมักจะใช้: รวบรวมเรื่องราว - คำอธิบายตามหัวข้อ, ตามรูปภาพ, ตามชุดรูปภาพ, แบบฝึกหัดเช่น "จบเทพนิยายในแบบของคุณเอง", "จบประโยค" ฯลฯ เกมและข้อเสนอเกมบางส่วนมีดังต่อไปนี้

- การออกกำลังกายเกม“กระจายข้อเสนอ” . เป้า- การพัฒนาความสามารถในการสร้างประโยคขนาดยาวด้วยคำ-วัตถุ ลักษณะคำ ลักษณะคำ-การกระทำ

เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้พูดต่อและเติมประโยคที่ผู้ใหญ่เริ่มโดยอิงจากคำถามนำ ตัวอย่างเช่นผู้ใหญ่เริ่มประโยคเช่นนี้: "เด็ก ๆ ไป ... (ที่ไหน? ทำไม?)" หรือเวอร์ชันที่ซับซ้อนกว่า: "เด็ก ๆ ไปโรงเรียนเพื่อ .... ตัวเลือกนี้นอกเหนือจากประสบการณ์ทางไวยากรณ์ที่สมบูรณ์แล้ว สามารถใช้เป็นแบบทดสอบที่ช่วยให้คุณระบุความวิตกกังวลของเด็กตามทัศนคติต่อสถานการณ์ชีวิตต่างๆ

- เกม "เข้าใจฉัน" เป้า- การพัฒนาความสามารถในการเขียน เรื่องสั้นตามภาพการใช้ ลักษณะที่แตกต่างกันเรื่อง.

ผู้ใหญ่แสดงให้เด็กดู กล่องที่สวยงามและบอกว่ากล่องนี้ไม่ธรรมดาแต่มีมนต์ขลัง มันเตรียมไว้สำหรับเด็ก ของขวัญต่างๆ. เฉพาะผู้ที่รู้วิธีเก็บความลับเท่านั้นจึงจะได้รับของขวัญ มันหมายความว่าอะไร? (หมายถึงอย่าบอกล่วงหน้า) อธิบายเพิ่มเติมว่าเวลาเข้าไปใกล้ใคร เด็กคนนี้ต้องหลับตาแล้วหยิบรูปออกมาจากกล่องดูโดยไม่มอง แต่อย่าให้ใครเห็นหรือบอกใครว่ามีอะไรอยู่ในนั้น สิ่งนี้จะต้องถูกเก็บเป็นความลับ หลังจากที่เด็กๆ วาดรูปของตัวเองกันหมดแล้ว ผู้ใหญ่ก็ถามเด็กๆ ว่าอยากรู้ว่าใครได้อะไร? เด็กๆ ตอบว่าใช่ ผู้ใหญ่บอกว่าคุณไม่สามารถแสดงของขวัญได้แต่คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับของขวัญเหล่านั้นได้ แต่คำว่า "ของขวัญ" ก็ไม่สามารถเรียกได้เช่นกัน จากนั้นผู้ใหญ่ก็พูดถึงของขวัญของเขา แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าควรทำอย่างไรให้ถูกต้อง และเด็ก ๆ ก็เดาว่าเขาได้รับอะไร หลังจากนั้น เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับของขวัญของตนทีละรายการ และเมื่อเดาของขวัญได้ ให้เปิดภาพของพวกเขา เล่นเกมนี้ดีกว่าโดยนั่งบนพรมเป็นวงกลม

- เกมแบบฝึกหัด “ถ้า…” เป้า- การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน จินตนาการ รูปแบบการคิดที่สูงขึ้น- การสังเคราะห์ การวิเคราะห์ การพยากรณ์ การทดลอง

ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็กๆ จินตนาการในหัวข้อต่างๆ เช่น:

• - “ถ้าฉันเป็นพ่อมดล่ะก็...”
• - “ถ้าฉันกลายเป็นล่องหน...”
• - "ถ้าฤดูใบไม้ผลิไม่เคยมา..."

นอกเหนือจากวัตถุประสงค์ในการพัฒนาแล้ว เกมนี้ยังมีค่าในการวินิจฉัยอีกด้วย

- แบบฝึกหัดเกม "ทำด้วยตัวเอง" เป้า- การพัฒนาจินตนาการการพูดที่สอดคล้องกัน

ผู้ใหญ่เล่าให้เด็ก ๆ ฟังถึงจุดเริ่มต้นของเทพนิยายหรือเรื่องราว และเด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายให้เล่าต่อหรือคิดหาตอนจบ

เมื่อใช้เกมเหล่านี้ กิจกรรมและความสนใจของเด็ก ๆ ในกิจกรรมจะเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด และกิจกรรมก็สนุกมาก และเวลาผ่านไปอย่างรวดเร็ว

อิทธิพลของเกมการพูดและแบบฝึกหัดต่อพัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน

เด็กส่วนใหญ่ อายุก่อนวัยเรียนมักจะปรากฏขึ้น ความผิดปกติของคำพูดและสัญญาณของการพูดด้อยพัฒนา ในขณะเดียวกันกับทรงกลมคำพูดทรงกลมทางอารมณ์และการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของเด็กก็ทนทุกข์ทรมานเช่นเดียวกับด้านแรงบันดาลใจเมื่อปฏิบัติงาน
การพัฒนาคำพูดเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและสร้างสรรค์ ดังนั้นจึงจำเป็นที่เด็ก ๆ จะต้องเชี่ยวชาญคำพูดเจ้าของภาษาให้ดีและพูดได้อย่างถูกต้องและสวยงามโดยเร็วที่สุด ดังนั้นยิ่งเราสอนเด็กให้พูดถูกต้องเร็วเท่าไร เขาก็จะยิ่งรู้สึกเป็นอิสระเมื่ออยู่ในกลุ่มมากขึ้นเท่านั้น
K.D. Ushinsky กล่าวอย่างนั้น คำพื้นเมืองเป็นพื้นฐานของการพัฒนาจิตและคลังความรู้ทั้งหมด การได้มาซึ่งคำพูดของเด็กอย่างทันท่วงทีและถูกต้องคือ เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดเต็มรูปแบบ การพัฒนาจิตและทิศทางหนึ่งเข้ามา งานสอนสถาบันที่ทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน หากไม่มีก็ดี คำพูดที่พัฒนาแล้วไม่มีการสื่อสารที่แท้จริง ไม่มีความสำเร็จในการเรียนรู้อย่างแท้จริง
ที่ศูนย์กิจกรรมนอกหลักสูตรของเขต Sovetsky ของ Bryansk ที่ครอบคลุม โปรแกรมการศึกษา“โรงเรียนเพื่อการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน “ขั้นตอน” ในการเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนเข้าโรงเรียน ส่วนหลักของโปรแกรมคือการพัฒนาคำพูด ตลอดระยะเวลา 2 ปี ในชั้นเรียนพัฒนาคำพูด เราได้ใช้ชุดเกมการพูดและแบบฝึกหัดที่เลือกสรรตาม ลักษณะอายุนักเรียน. ใน เกมคำพูดไม่เพียงแต่การดูดซึมจะเกิดขึ้นเท่านั้น ความรู้ทางการศึกษาความสามารถและทักษะ แต่ยังรวมไปถึงกระบวนการทางจิตของเด็ก ๆ ขอบเขตอารมณ์ความสามารถและทักษะของพวกเขาพัฒนาขึ้น เกมดังกล่าวพัฒนาความจำ การคิด ความสนใจ การพูด พัฒนาความเป็นอิสระ ความสามารถในการรับและประยุกต์ความรู้อย่างอิสระ พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความคิดริเริ่ม จินตนาการที่สร้างสรรค์.

แบบฝึกหัดเกมสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี

I. การศึกษาวัฒนธรรมการพูดที่ดี
เกม "จับเสียง" กฎของเกม: เราบอกเด็กว่าเสียงที่เราเลือกได้ไปเดินเล่นทั่วโลก และเนื่องจากเราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากมัน เราจะจับมันด้วยคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงนี้ ทันทีที่เด็กได้ยินเสียงนี้ควรปรบมือ (เสียงสามารถไปเดินเล่นในป่า ในสวนสาธารณะ ในทุ่งหญ้า จากนั้นเลือกคำได้ตามหลักใจความ) ตัวอย่างเช่น ฉันตัดสินใจเปิดเสียง "p" เพื่อดูสวนสัตว์ และมีสัตว์มากมายอาศัยอยู่ที่นั่น ฉันจะตั้งชื่อพวกเขา และคุณจะปรบมือเมื่อได้ยินเสียง "p" หมีแพนด้า นกแก้ว ฮิปโปโปเตมัส ฯลฯ)

แบบฝึกหัดเกม "ใครจะเห็นและตั้งชื่อมากกว่านี้" อุปกรณ์ : ชุดของเล่น (ตุ๊กตา กระต่าย แมว) กฎของเกม: ครูและเด็ก ๆ ตรวจสอบตุ๊กตา บอกชื่อเสื้อผ้าและ รูปร่าง(ตาผม) แล้วกระต่ายก็มา พวกเขาบอกว่าเขามีขนสีเทา (นุ่มฟู) หูยาวพูดได้คำเดียวว่า กระต่ายหูยาว (หูยาว) และหางของกระต่ายก็คือ...(สั้น) แปลว่าหางสั้น แมวตัวเรียบ มีขนฟู อุ้งเท้าเป็นสีขาว ซึ่งหมายความว่าเธอ... เท้าขาว ตุ๊กตาจะแจกธงให้เด็กๆ (ริบบิ้น แหวนจากปิรามิด ฯลฯ) เพื่อตอบคำถามที่ถูกต้อง

เกมแบบฝึกหัด "ค้นหาคำศัพท์" อุปกรณ์: ภาพถ่ายระนาบ (แอปเปิ้ล มะนาว หิมะ น้ำตาล อีกา ปลา ตั๊กแตน) กฎ: ครูขอให้เด็ก ๆ ค้นหาหัวข้อที่จะพูดคุย
- “ตัวกลม แดงก่ำ หวาน - มันคืออะไร” รายการอาจแตกต่างกันไม่เพียงแต่ในด้านรสชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงขนาด สี และรูปร่างด้วย หลังจากเด็กบอกชื่อสิ่งของแล้ว เด็กคนหนึ่งมองบนโต๊ะครู รูปภาพที่ต้องการและวางไว้บนกระดาน คุณสามารถเปลี่ยนรูปแบบของคำถามได้ เช่น เพิ่มคำอื่นๆ “หิมะขาวโพลน หนาว..(อะไรอีก?); น้ำตาลก็หวาน ส่วนมะนาวก็...(เปรี้ยว)” - “จำไว้ว่าสัตว์ตัวไหนเคลื่อนไหวอย่างไร อีกา..(แมลงวัน) ปลา..(ว่ายน้ำ) ตั๊กแตน...(กา) เสือ...(คำราม) หนู...(ส่งเสียงดัง) วัว..(มู)
IV. การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
เกม “ Misha ต้องไปเดินเล่นอะไร”
อุปกรณ์: รูปภาพที่แสดงเสื้อผ้าฤดูหนาว: รองเท้าบูทสักหลาด, ถุงมือ, ถุงเท้า, ผ้าพันคอ, เสื้อโค้ท, เสื้อคลุมขนสัตว์, หมวก ฯลฯ กฎของเกม: ครูพูดกับเด็ก ๆ ด้วยคำต่อไปนี้โดยประมาณ: -“ ฉันจะเล่าเรื่องให้คุณฟัง เกี่ยวกับเด็กชายสองคน ชื่อของเด็กชายคือ Tolya และ Misha มิชาเป็นคนเรียบร้อย เขามีทุกอย่าง เสื้อผ้าฤดูหนาวพับเก็บเข้าตู้อย่างเรียบร้อย Misha มีเสื้อผ้าฤดูหนาวแบบไหนในตู้เก็บของของเขา? เด็กๆ ตั้งชื่อสิ่งของเกี่ยวกับเสื้อผ้า เมื่อชื่อดำเนินไป เราจะแสดงรูปภาพที่เกี่ยวข้องบนกระดาน หากเด็กไม่เอ่ยชื่อ เราจะแสดงภาพเป็นคำใบ้ - “ มิชากำลังเตรียมตัวเดินเล่น ฉันสวมถุงเท้า เลกกิ้ง รองเท้าบูทสักหลาด... (เราแสดงรายการเสื้อผ้าอีกครั้ง ในขณะที่เราตั้งชื่อ เราก็ลบรูปภาพออกจากกระดาน) แต่โทลียาไม่สามารถรวมมันเข้าด้วยกันได้ เขาเป็นคนเลอะเทอะและมักจะโยนเสื้อผ้าไปทั่ว Tolya พบเพียงผ้าพันคอและหมวก Tolya ต้องไปเดินเล่นอะไร” เด็ก ๆ ตั้งชื่อสิ่งของจากความทรงจำ และผู้ใหญ่ก็ติดรูปภาพที่เกี่ยวข้องไว้บนกระดาน หากเด็กทำผิด จงแก้ไขเขาอย่างมีไหวพริบ (ถุงเท้า รองเท้าบู๊ตสักหลาด ฯลฯ มีไม่เพียงพอ)

แบบฝึกหัดเกมสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี

I. วัฒนธรรมการพูดที่ดี
เกม "ห่วงโซ่คำ" อุปกรณ์ : รูปภาพหัวเรื่อง (5-8 ชิ้น) กฎของเกม: มีรูปภาพอยู่บนโต๊ะ ครูวางหนึ่งในนั้นไว้บนกระดานและขอให้ระบุเสียงสุดท้ายของคำนั้น จากนั้นให้นักเรียนเลือกรูปภาพที่ชื่อขึ้นต้นด้วยเสียงที่กำหนดและวางไว้บนกระดานด้านหลังภาพแรก จากนั้นเด็ก ๆ จะเลือกรูปภาพตามหลักการ: ชื่อของภาพถัดไปจะขึ้นต้นด้วยเสียงที่ลงท้ายด้วยชื่อของภาพก่อนหน้า
ครั้งที่สอง การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด
เกม "ต้นไม้แห่งคำที่เกี่ยวข้อง" อุปกรณ์: รูปต้นไม้ (หรือกิ่งก้านของต้นไม้) ใบไม้ที่มีตีนตุ๊กแก (บนเชือก) กฎของเกม: ครูบอกเด็ก ๆ - “เติบโตใน Lukomorye ต้นไม้วิเศษ. ใบไม้จะปรากฏเฉพาะเมื่อพบคำว่าญาติเท่านั้น ให้เด็กเลือกคำที่เกี่ยวข้องสำหรับคำที่กำหนด แต่ละคำจะมีใบไม้ติดอยู่กับต้นไม้ หากเด็กๆ พบว่าเป็นเรื่องยาก คุณสามารถช่วยพวกเขาได้ด้วยการถามคำถามชี้แนะ เช่น เลือกคำที่มีรากเดียวกันสำหรับคำว่า "ปลา" คำถาม: “ถ้าปลาตัวเล็กจะเรียกว่าอะไร? ถ้ามันใหญ่ล่ะ? ซุปปลาชื่ออะไรคะ? คนตกปลาเรียกว่าอะไรคะ? ฯลฯ" หลังจากที่เด็กจับคู่คำที่กำหนดแล้ว “ลมพัดและคำใบไม้ทั้งหมดก็ร่วงหล่นลงถึงพื้น” เสนอให้นำพวกมันกลับมาที่ต้นไม้โดยคิดคำที่เกี่ยวข้องกับคำอื่นขึ้นมา
สาม. การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์
"คำต่อคำ." กฎของเกม: ครูเป็นผู้กำหนดหัวข้อ เช่น สัตว์ที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร "K" ลูกคนแรกเริ่มต้น: จระเข้ คำต่อไปต้องพูดคำนี้ซ้ำและเพิ่มคำของตัวเอง เช่น จระเข้ มาร์เทน ลูกคนต่อไปเพิ่มคำพูดของเขาไปก่อนหน้านี้: จระเข้, มอร์เทน, แมว ดังนั้นเด็กๆ จึงเล่นกันจนมีคนหลงทาง ธีมของเกมอาจเป็น: ต้นไม้ ของใช้ในครัวเรือน เฟอร์นิเจอร์ จาน ชื่ออาหาร ฯลฯ
IV. การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
เกมพัฒนาคำพูด "Kuzovok" อุปกรณ์ : ตะกร้า. กฎของเกม: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลม จากการนับเลือกผู้ที่เริ่มเกม เด็กจะได้รับตะกร้า เขาถือมันไว้ และในเวลานี้เด็กๆ พูดคำว่า: นี่คือกล่องสำหรับคุณ ใส่ของที่อยู่ในนั้น - โอเค ถ้าพูดอะไรก็จะให้มัดจำ เด็กตอบว่า “ฉันจะใส่มันลงในกล่อง...” แล้วโทรไป คำที่ถูกต้อง(ตัวล็อค ปม กล่อง รองเท้าบู๊ต รองเท้า ถุงน่อง หวี ฯลฯ) สิ่งนี้จะเกิดขึ้นจนกว่าเด็กทุกคนจะถือกล่องไว้ ใครทำผิดก็เอาเงินลงตะกร้า หลังจากที่เด็ก ๆ ทุกคนมีส่วนร่วมแล้ว ก็เล่นคำมั่นสัญญา: ตะกร้าคลุมด้วยผ้าพันคอ และเด็กคนหนึ่งหยิบคำมั่นสัญญาออกมา
ทีละคนถามก่อนว่า “ฉันจะเอาเงินฝากของใคร ฉันควรทำอย่างไร?” เด็ก ๆ ภายใต้การแนะนำของครูมอบหมายค่าไถ่แต่ละคำมั่นสัญญา - งานบางอย่าง (ตั้งชื่อคำด้วยเสียงบางอย่างพูดภาษาทวิสเตอร์แบ่งคำเป็นพยางค์ ฯลฯ )

เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน

"แก้ไขคำผิด"

เป้า : สอนให้มองเห็นความคลาดเคลื่อนระหว่างสัญญาณของวัตถุที่คุ้นเคยที่แสดงในภาพและตั้งชื่อ

ผู้ใหญ่วาดภาพตัวเองหรือแสดงภาพและเชิญชวนให้เด็กค้นหาความไม่ถูกต้อง: ไก่แดงจิกแครอท; ลูกหมีหูกระต่าย สุนัขจิ้งจอกสีน้ำเงินไม่มีหาง ฯลฯ เด็กแก้ไข: ไก่มีสีเหลืองจิกเมล็ดข้าว ลูกหมีมีหูกลมเล็ก ที่บ้านสุนัขจิ้งจอก หางยาวและเสื้อคลุมขนสัตว์สีแดง

เปรียบเทียบสัตว์ต่างๆ"

เป้า : เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบความแตกต่าง« สัตว์โดยเน้นลักษณะตรงกันข้าม

ครูแนะนำให้ดูหมีและหนู
- หมีตัวใหญ่ ส่วนหนู... (ตัวเล็ก) หมีแบบไหน... (อ้วน ขาหนา ตีนปุก)? แล้วเมาส์แบบไหนล่ะ... (เล็ก, เทา, เร็ว, กระฉับกระเฉง)? สิ่งที่มิชก้าชอบ... (น้ำผึ้ง ราสเบอร์รี่) และหนูก็ชอบ... (ชีส แครกเกอร์)
- อุ้งเท้าของมิชก้าหนา ส่วนหนู... (บาง) หมีกรีดร้องด้วยเสียงอันดังและหยาบ และหนู... (ด้วยเสียงแผ่วเบา) ใครมีหางที่ยาวที่สุด? หนูมีหางยาว และ มิชก้า... (สั้น)
ในทำนองเดียวกัน คุณสามารถเปรียบเทียบสัตว์อื่นๆ ได้ เช่น สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย หมาป่ากับหมี
จากการมองเห็น เด็ก ๆ เรียนรู้การตั้งชื่อคำที่มีความหมายตรงกันข้าม: ตุ๊กตา Katya มีขนาดใหญ่ และ Tanya... (เล็ก); ดินสอสีแดงยาวและสีน้ำเงิน... (สั้น) ริบบิ้นสีเขียวแคบและสีขาว... (กว้าง); ต้นไม้ต้นหนึ่งสูงและอีกต้นหนึ่ง... (ต่ำ); ผมตุ๊กตาของคัทย่าสีอ่อน ส่วนทันย่า... (สีเข้ม)
เด็กพัฒนาความเข้าใจและการใช้แนวคิดทั่วไป (ชุด เสื้อเชิ้ตเป็น... เสื้อผ้า ตุ๊กตา ลูกบอลเป็นของเล่น ถ้วย จานเป็นจาน) พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุ (ของเล่น รูปภาพ) เชื่อมโยงทั้งหมดและชิ้นส่วน ( หัวรถจักร, ท่อ, หน้าต่าง, รถม้า, ล้อ - รถไฟ)
เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้เข้าใจความสัมพันธ์เชิงความหมายของคำ ส่วนต่างๆสุนทรพจน์ในพื้นที่ใจความเดียว: นกบิน ปลา... (ว่ายน้ำ); พวกเขากำลังสร้างบ้าน ซุป... (ทำอาหาร); ลูกบอลทำจากยาง ดินสอ... (ไม้) พวกเขาสามารถต่อชุดคำที่พวกเขาเริ่ม: จาน ถ้วย... (ช้อน ส้อม); เสื้อแจ็คเก็ต ชุดเดรส... (เสื้อเชิ้ต กระโปรง กางเกง)
บนพื้นฐานของความชัดเจนงานจะดำเนินการและทำให้คุ้นเคยกับคำพหุความหมาย (ขาเก้าอี้ - ขาโต๊ะ - ขาเห็ด; จับกระเป๋า - จับร่ม - จับบนถ้วย; เข็มเย็บผ้า - เข็มบนหลังของเม่น - เข็ม บนต้นคริสต์มาส)

"วางภาพ"

เป้า: เน้นจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของการกระทำและตั้งชื่อให้ถูกต้อง

เด็ก ๆ จะได้รับรูปภาพสองภาพที่แสดงถึงการกระทำสองอย่างตามลำดับ (รูปที่ 1) (เด็กผู้ชายนอนหลับและออกกำลังกาย เด็กผู้หญิงกินข้าวกลางวันและล้างจาน แม่ซักและแขวนเสื้อผ้า ฯลฯ) เด็กจะต้องตั้งชื่อการกระทำของตัวละครและเขียนเรื่องสั้นโดยควรมองเห็นจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของการกระทำได้ชัดเจน

“ใครจะรู้ว่าต้องทำยังไง”

เป้า : เลือกคำกริยาที่แสดงถึงการกระทำที่เป็นลักษณะเฉพาะของสัตว์

ให้เด็กดูภาพสัตว์ต่างๆ และเขาบอกว่าพวกเขาชอบทำอะไร และกรีดร้องอย่างไร (รูปที่ 2) ตัวอย่างเช่น แมวร้องเหมียว คราง ข่วน ตักนม จับหนู เล่นกับลูกบอล สุนัขเห่า เฝ้าบ้าน แทะกระดูก เสียงคำราม กระดิกหาง วิ่ง
เกมนี้สามารถเล่นได้ หัวข้อที่แตกต่างกัน. ตัวอย่างเช่น สัตว์และนก: นกกระจอกร้องเจี๊ยก ๆ ไก่กา หมูส่งเสียงฮึดฮัด เป็ดต้มตุ๋น กบส่งเสียงร้อง

“ใครจะตั้งชื่อการกระทำเพิ่มเติมได้”

เป้า : เลือกคำกริยาที่แสดงถึงการกระทำ

- คุณสามารถทำอะไรกับดอกไม้? (ฉีกต้นไม้รดน้ำมองชื่นชมให้ดมใส่แจกัน) ภารโรงทำอะไร? (กวาด ทำความสะอาด รดน้ำดอกไม้ เคลียร์หิมะจากเส้นทาง โรยด้วยทราย) เครื่องบินทำอะไร? (แมลงวัน ฮัมเพลง ลุกขึ้น บินขึ้น ร่อนลง) ตุ๊กตาทำอะไรได้บ้าง? (เล่น เดิน ให้อาหาร เลี้ยง อาบน้ำ แต่งตัว)
สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง เด็กจะได้รับริบบิ้นสี ผู้ชนะคือผู้ที่รวบรวมริบบิ้นทุกสี

“ฉันจะพูดอย่างอื่นได้ยังไง”

เป้า : แทนที่คำหลายความหมายในวลี - พูดให้แตกต่าง! นาฬิกากำลังทำงาน... (กำลังทำงาน) เด็กชายกำลังเดิน... (เดิน) หิมะกำลังตก... (ตก) รถไฟกำลังมา... (ขี่, วิ่ง) ฤดูใบไม้ผลิกำลังจะมา... (มา). เรือกลไฟกำลังมา... (ล่องเรือ)
ทำประโยคให้สมบูรณ์. เด็กชายไป... เด็กหญิงจากไป... คนออกมา... ผมมา... ซาช่าเดินช้า แต่วาวาเดิน... พูดได้เลยว่าเขาไม่เดิน แต่...

รวบรวมเทพนิยาย “การผจญภัยของ Masha ในป่า”

ครูถามว่า:“ ทำไม Masha ถึงเข้าไปในป่า? ทำไมพวกเขาถึงไปป่าเลย? (เก็บเห็ด เบอร์รี่ ดอกไม้ เดินเล่น) เกิดอะไรขึ้นกับเธอ? (ฉันหลงทางและเจอใครบางคน) เทคนิคนี้ป้องกันการปรากฏตัวของแผนการที่เหมือนกันและแสดงให้เด็ก ๆ เห็น ตัวเลือกที่เป็นไปได้การพัฒนาของมัน

“ใครมีใคร”

เป้า : เชื่อมโยงชื่อสัตว์และลูก เลือกการกระทำให้ตรงกับชื่อสัตว์

เด็กดูภาพวาด (รูปที่ 6) - สัตว์ที่มีลูก: ไก่และลูกไก่จิกเมล็ดข้าว (หรือน้ำดื่ม) แมวและลูกแมวกำลังเลียนม (ตัวเลือก - เล่นกับลูกบอล) สุนัขและลูกสุนัขแทะ กระดูก (ตัวเลือก - เห่า) วัวและลูกวัว พวกเขาแทะหญ้า (ตัวเลือก - หมู) ม้าและลูกเคี้ยวหญ้าแห้ง (ตัวเลือก - ควบม้า) เป็ดและลูกเป็ดว่ายน้ำ (ต้มตุ๋น)
- ตั้งชื่อสัตว์และลูกของมัน
- เลือกคำจำกัดความสำหรับชื่อลูกสัตว์: บอกฉันหน่อยว่าไก่ตัวไหน (แมว สุนัข วัว เป็ด ม้า) ไก่ตัวไหน (ลูกแมว ลูกสุนัข ลูกวัว ลูกเป็ด)

“เขียนคำอธิบาย”

เป้า : สอนให้เด็กอธิบายวัตถุ ตั้งชื่อลักษณะ คุณสมบัติ การกระทำของมัน

- อธิบายผลเบอร์รี่หรือผลไม้ที่คุณชอบมากที่สุดแล้วเราจะเดา (“มันกลม สีแดง ฉ่ำ อร่อย - นี่คือ... มะเขือเทศของโปรดของฉัน”; “มันเป็นสีแดงเบอร์กันดีเข้ม และข้างในนั้นมีเมล็ดธัญพืชต่าง ๆ มากมาย ทั้งหวานและสุก นี่คือผลไม้ที่ฉันชอบ... ทับทิม” .)
ให้เรายกตัวอย่างชั้นเรียนที่งานการพูดทั้งหมดเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด: การศึกษาวัฒนธรรมการพูดที่ดี งานคำศัพท์การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดและการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

"แต่งเรื่อง"

เป้า : สอนให้เด็กเข้าใจความหมายโดยนัยของคำและสำนวน ซึ่งเปลี่ยนความหมายขึ้นอยู่กับวลี และถ่ายทอดเป็นข้อความที่สอดคล้องกัน

- จบประโยค:

1. หมอนนุ่ม และม้านั่ง... (แข็ง)
ดินน้ำมันนิ่มและเป็นหิน... (แข็ง)

2. กระแสน้ำตื้น และแม่น้ำ... (ลึก)
ผลเบอร์รี่ลูกเกดมีขนาดเล็ก และสตรอเบอร์รี่... (ใหญ่)

3. โจ๊กสุกข้น และซุป... (ผอม)
ป่าทึบและบางครั้ง... (เบาบาง)

4.หลังฝนตก พื้นก็ชื้น แต่แดดออก...(แห้ง)
เราซื้อมันฝรั่งดิบมากิน...(ต้ม)

5. เราซื้อขนมปังสดใหม่ แต่วันรุ่งขึ้นมันกลายเป็น... (เก่า)
ในฤดูร้อนเรากิน แตงกวาสดและในฤดูหนาว...(เค็ม)
ตอนนี้คอสดแล้ว แต่พรุ่งนี้จะ... (สกปรก)

- อธิบายว่าคุณเข้าใจสำนวนเหล่านี้ได้อย่างไร: ฝนตกซุกซน; ป่าก็สงบสุข บ้านกำลังเติบโต กระแสน้ำกำลังไหล เพลงไหล
- จะพูดยังไงให้แตกต่าง: ฤดูหนาวที่ชั่วร้าย (หนาวมาก); ลมเต็มไปด้วยหนาม (รุนแรง); ลมพัดเบาๆ (เย็น); มือทองคำ (พวกเขาสามารถทำทุกอย่างได้อย่างสวยงาม); ผมสีทอง(สวยเงางาม)?
- คุณเจอสำนวน "ฤดูหนาวที่ชั่วร้าย" ที่ไหน? (ในเทพนิยาย) คำว่า "ชั่วร้าย" หมายถึงใคร? (แม่เลี้ยงผู้ชั่วร้าย แม่มดผู้ชั่วร้าย บาบายากาผู้ชั่วร้าย)
- คิดคำลงท้ายที่สอดคล้องกัน: “ตุ๊กตาหมี คุณกำลังเดินอยู่ที่ไหน? (ฉันกำลังมองหาน้ำผึ้งบนต้นไม้) หมีน้อยไปอยู่ที่ไหนมา? (เราเดินผ่านราสเบอร์รี่เข้าไปในป่า เราเดินไปในที่โล่ง) หมีน้อยกำลังมองหาน้ำผึ้ง (และสูญเสียน้องชายคนเล็กของเขาไป)”
- คิดเรื่องลูกหมีสองตัวมาฉันจะจดไว้แล้วเราจะอ่านให้พ่อฟัง (ยาย, น้องสาว)