เรื่องย่อเกี่ยวกับสุนทรพจน์ที่สอดคล้องกันในกลุ่มเตรียมการ สรุปบทเรียนพัฒนาการพูดติดกันในเด็กของกลุ่มเตรียมความพร้อม "ท่องดินแดนแห่งเทพนิยาย

หัวข้อ: KVN อิงจากเทพนิยาย

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนวิธีแต่งเทพนิยายตามการ์ดของ Propp

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา

เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของเทพนิยายลักษณะเฉพาะของพวกเขา
- ปรับปรุงความสามารถในการใช้การ์ด Propp

การพัฒนา:

พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน
- พัฒนาความจำความสนใจความคิด
- เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการของเด็ก ๆ

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อส่งเสริมความรักในเทพนิยาย
- เพื่อปลูกฝังความสามารถในการทำงานในลักษณะที่เป็นมิตรและประสานงานกันในทีม

งานเบื้องต้น:

อุปกรณ์: หีบจดหมายดวงดาวข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายการ์ด Propp

หลักสูตรของบทเรียน

เด็ก ๆ ที่รักผู้ใหญ่ที่รัก วันนี้เราได้มารวมตัวกันเพื่อจัดเกม: ลูก ๆ ของเราฉลาดมากตลกและมีไหวพริบ แต่เราจะไปแข่งอะไร? ใครมาเคาะประตูบ้านเรา?
(ฉันนำหีบและจดหมาย)

เด็ก ๆ Elena the Wise ส่งเคล็ดลับต่อไปของเธอนั่นคือหีบวิเศษ บางสิ่งบางอย่างฉันไม่สามารถเปิดมันได้ ฉันคิดจดหมายด้วยคำใบ้ ฉันอ่านจดหมาย

“ หีบจะเปิดขึ้นเมื่อเขาได้ยินนิทานที่น่าสนใจ แล้วพวกคุณก็เซอร์ไพรส์ในอก "
Elena the Wise.

คุณต้องการเปิดหน้าอกและค้นหาว่ามีอะไรอยู่? สำหรับสิ่งนี้คุณพร้อมที่จะแต่งและเล่านิทานแล้วหรือยัง?
เราจะแต่งนิทานเป็นสองทีม คนหนึ่งเรียกว่า "Dreamers" อีกคนหนึ่งเรียกว่า "Knows" สำหรับคำตอบที่ถูกต้องทีมจะได้รับเครื่องหมายดอกจัน เกมเริ่มแล้ว!

1. การแข่งขัน "อุ่นเครื่อง".
- บอกฉันหน่อยว่าคุณรู้จักเทพนิยายอะไรบ้าง?
- เทพนิยายต่างจากนิทานอย่างไร?
(เทพนิยายทั้งหมดมีจุดเริ่มต้นและจุดจบ
(ในเรื่องราววีรบุรุษมีอยู่จริงในเทพนิยายพวกเขาเป็นตัวละครที่ยอดเยี่ยม
ที่ไม่ได้พบเจอในชีวิตสัตว์ในเทพนิยายแต่งตัวเหมือนคนเทพนิยายมีเวทมนตร์วัตถุวิเศษ ฯลฯ )
- ทำได้ดีมากแต่ละทีมจะได้รับเครื่องหมายดอกจัน

2. การแข่งขัน "คำถามและคำตอบ"

คุณรู้หรือไม่ว่าเทพนิยายทั้งหมดเริ่มต้นอย่างไร?
(กาลครั้งหนึ่ง ... ในอาณาจักรใดอาณาจักรหนึ่ง ... ในสมัยก่อน ... ในอาณาจักรใดอาณาจักรหนึ่ง ... สำหรับดินแดนอันห่างไกล ... )

และตอนจบของเทพนิยายมีอะไรบ้าง?
พวกเขาเริ่มมีชีวิตมีชีวิตและสร้างรายได้ได้ดี ... และฉันอยู่ที่นั่นดื่มเบียร์น้ำผึ้งไหลลงมาตามหนวดของฉันมันไม่เข้าปาก ... เมิร์กเพียร์ก แต่สำหรับงานแต่งงาน ... และพวกเขาก็หายเป็นปกติอย่างมีความสุข ... เราอยู่กันมานานและมีความสุข ... เทพนิยายจบลงแล้ว แต่ใครฟังก็ทำได้ดี
- ทำได้ดี! รับดาว.



3. การแข่งขัน "Magic Helpers".

เทพนิยายหลายเรื่องมีวัตถุวิเศษ จำเป็นต้องตั้งชื่อแต่ละทีมตามลำดับ รายการมายากลที่ช่วยฮีโร่ที่ดี

(พรมบิน, รองเท้าวิ่ง, น้ำที่มีชีวิตและน้ำที่ตายแล้ว, ไม้กายสิทธิ์,
ดาบดาบ, หมวกล่องหน, หวี, ผ้าขนหนู, ลูกบอลวิเศษ,
ผ้าปูโต๊ะประกอบเอง)
- ทีมได้รับดาว

4. การแข่งขัน "สลัดเยี่ยม"

ฉันจะอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายและคุณต้องเดาว่าเทพนิยายเรื่องใด)
... “ ม้าตัวหนึ่งวิ่งมาและยืนอยู่ตรงจุดนั้น อีวานแต่งตัวอีกครั้งและขี่ม้า
สี่เหลี่ยมจัตุรัส ".
... “ เด็กสาวไม่ได้มีชีวิตอยู่หรือตายไปแล้ว ร้องไห้. และเมาส์ก็พูดกับเธอว่าอย่ารอช้า
พาพี่ชายของคุณไปและฉันจะวิ่งเพื่อคุณ "
... “ กระทงนั่งอยู่ในบ่อน้ำดื่มน้ำแล้วพูดว่า: พวยพวยดื่มน้ำ!
พวยพวยดื่มน้ำ! ".

... “ เธอไปเต้นรำโบกแขนซ้าย - มีทะเลสาบโบกมือขวา -
หงส์ขาวแหวกว่ายในทะเลสาบ "
... “ ที่นี่ในกระท่อมมุมแตกหลังคาแกว่งไปมากำแพงปลิวออกไปและเตาก็เดินไป
บนถนน"
... “ พวกเขาขับรถขึ้นไปที่แม่น้ำ Smorodina ไปยังสะพานหิน นอนอยู่ริมฝั่ง
ดาบและคันธนูหักทุกอย่างไหม้เกรียมหัก ... "

5. การแข่งขัน การแข่งขันแม่ทัพ.

และตอนนี้งานสำหรับกัปตัน: กัปตันทีมต้องตั้งชื่อ ฮีโร่ในเทพนิยายที่ชื่นชอบจากเทพนิยายเขาทำอะไรดีอะไรที่จะทำให้พอใจ
(คำตอบของเด็ก ๆ )
- แม่ทัพได้รับหนึ่งดาว ตอนนี้ขอพักก่อน

หยุดดนตรีชั่วคราว

เด็ก ๆ เคลื่อนไหวไปตามเสียงดนตรีหลังนักบำบัดการพูด

6. การแข่งขัน "การบ้าน".

ใน "สโมสรร่าเริงและมีทรัพยากร" แต่ละทีมจะแสดงการบ้านของตน
นิทานที่คุณประดิษฐ์และวาดภาพประกอบให้พวกเขา
- คนแรกบอก ภาพยนตร์เรื่องเทพนิยาย.
- ทีมที่สองเล่าเรื่องและแสดง หนังสือหอย.
- ทำได้ดี. แต่ละทีมได้รับดาวของตัวเอง

การแข่งขัน 7 สี "แต่งนิทาน"

และตอนนี้งานที่ยากที่สุด - คุณต้องคิดและเล่าเรื่องของคุณ
จะมีการ์ดแผนผัง (การ์ด Propp) เพื่อช่วยคุณ มาจำกันว่าย่อมาจากอะไร
- มาเรียงไพ่ตามลำดับนี้ลองสร้างเทพนิยายตามโครงร่างนี้

สำหรับ 1 ทีม:

(สำหรับทีม 2 ลำดับของการ์ด Propp จะเปลี่ยนไป)

สำหรับ 1 ทีม:

ทีมงานกลายเป็นเทพนิยายที่น่าสนใจมากเราจะวาดภาพประกอบให้พวกเขาอย่างแน่นอน

สรุป

นับดาว. ใน "คลับของคนร่าเริงและมีไหวพริบ" สิ่งที่สำคัญที่สุดคือคำตอบที่ชาญฉลาดเรื่องราวตลกอารมณ์ดี ผมคิดว่าเกมของเราในวันนี้ดำเนินไปด้วยดี ยกมือขึ้นใครชอบเกมของเราและใครคิดว่ามันยาก?

เด็กชายและเด็กหญิงแสดงให้เห็นว่าพวกเขารู้จักเทพนิยายมากมายรู้วิธีคิดใหม่ ๆ และสร้างอารมณ์ที่ดีให้กับตัวเองและแขกทุกคน

ตอนนี้เรามาตรวจสอบว่า Elena the Wise เห็นด้วยกับเราหรือไม่และหีบของเธอจะเปิดหรือไม่ 1.2,3 - เราเปิด - เปิดแล้ว! และนี่คือความประหลาดใจ - ขนม "ความสุขและความเมตตา"
เกมของเราจบลงแล้ว ขอบคุณมากทุกคน!

คลิกที่การ์ดจะเห็นขนาดที่ใหญ่ขึ้น

โปรดทราบ! การบริหารเว็บไซต์จะไม่รับผิดชอบต่อเนื้อหาของการพัฒนาระเบียบวิธีเช่นเดียวกับการปฏิบัติตามการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

เอกสารที่นำเสนอจะเป็นที่สนใจของนักการศึกษาของกลุ่มเตรียมการ

วัตถุประสงค์: รักษาความสนใจในกิจกรรมทางปัญญาแสดงความเพียรความเด็ดเดี่ยวการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

งานการศึกษาของราชทัณฑ์:

• เพื่อรวมพจนานุกรมสำหรับเด็กในหัวข้อ "บ้านและส่วนต่างๆ";
• เพื่อรวมการใช้คำคุณศัพท์ที่เป็นเจ้าของในคำพูด
• เรียนรู้ สอดคล้องกัน, นำเสนอเรื่องราวตามลำดับโดยใช้แผนภาพตัวอย่างภาพ
• เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างคำสั่งของคุณอย่างมีเหตุผลและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
• เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตและสี
• เสริมสร้างทักษะในการนับตามลำดับ

งานราชทัณฑ์และพัฒนาการ:

• พัฒนาการพูดความสนใจความจำจินตนาการที่สร้างสรรค์
• พัฒนาการรับรู้ภาพการวางแนวในอวกาศ ;
• พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวทักษะยนต์ที่ดีของมือ
• พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ

งานการศึกษาของราชทัณฑ์:

• ให้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติด้านความงาม
• สอนให้ฟังคำพูดของสหาย
• เพื่อสร้างความสามารถในการทำงานเป็นทีม

อุปกรณ์:พีซี, โปรเจ็กเตอร์, หน้าจอ, ซองจดหมายที่มีปริศนา, ซองจดหมายที่มีชุดรูปทรงเรขาคณิต, หน้าอกที่มีงาน, ลูกบอล, กระดานแม่เหล็ก

หลักสูตรของบทเรียน

ทัศนคติทางอารมณ์

นักการศึกษา.เด็ก ๆ วันนี้ไม่ใช่อาชีพธรรมดาดูสิว่าเรามีแขกกี่คนมาทักทายพวกเขากันเถอะ เรากล่าวสวัสดี - เราไม่ให้ความสำคัญกับแขกมากนัก

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ก่อนอื่นให้ยืนเป็นวงกลม
มีความสุขมากแค่ไหน!
เราทุกคนจะร่วมมือกัน
แล้วเราจะยิ้มให้กัน.
เราพร้อมที่จะเล่น
เริ่มการประชุมได้เลย!

นักการศึกษา เด็ก ๆ เราลงเอยที่ไหน? คุณและฉันพบว่าตัวเองมาเยี่ยมและเราจะค้นพบจากใครในตอนนี้ ฉันขอแนะนำให้คุณนั่งลงที่โต๊ะ เรานั่งลงอย่างถูกต้อง: หลังตรงขาพร้อมกันวางมือบนโต๊ะ

นี่คือสิ่งที่ฉันพบในวันนี้ที่หน้าประตูบ้านหลังนี้ นี่คือกล่อง มาดูกันว่ามีอะไรบ้าง? บันทึก. มาอ่านกันเลย

ครูอ่านหมายเหตุ:

"สวัสดีเด็ก ๆ ! สวัสดีผู้ใหญ่! หากคุณกำลังอ่านจดหมายฉบับนี้แสดงว่าคุณมาถูกที่แล้ว ยินดีต้อนรับสู่บ้านของฉัน จัดวางการ์ดที่แนบมาและพูดออกมาจากนั้นคุณจะรู้ว่าฉันเป็นใคร "

ครูแขวนไพ่ไว้บนกระดานแม่เหล็ก

นักการศึกษา. อาร์เทมมาที่กระดานดำและเขียนคำ อ่านสิ่งที่คุณทำ

เด็กบนไพ่ประกอบเป็นคำว่า "Kuzya"

นักการศึกษา.โน้ตมาจากใคร? คุณคิดว่า Kuzya คนนี้คือใคร? เขาอาศัยอยู่ที่ไหน?

เด็ก ๆ . จาก Kuzi. นี่คือ Kuzya the brownie ในบ้าน

นักการศึกษา. มีเขียนอย่างอื่นไว้ที่นี่:

“ ฉันฝากข้อความวิดีโอให้คุณ ใช้แล็ปท็อปของฉันดู "

“ ผู้ชายวัยสี่สิบเพื่อนที่ดีของฉันบอกฉันว่าคุณชอบเล่นทายปริศนาแก้ปัญหาอ่านหนังสือ และพวกเขายังฉลาดและขยันขันแข็งไม่กลัวความยากลำบากใด ๆ และโดยทั่วไปแล้วพวกเขาเป็นคนที่กล้าหาญและเป็นมิตร ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจที่จะให้ "สมบัติที่มีค่าที่สุดในโลก" แก่คุณและเพื่อไม่ให้บาบายากะหรือกาที่เป็นอันตรายและเจ้าเล่ห์ไม่ได้รับมาฉันจึงซ่อนมันไว้ในห้องนี้ ฉันกำลังส่งแผนที่ล่าขุมทรัพย์ให้คุณ ระวัง: ความยากลำบากรอคุณอยู่ หากคุณตอบคำถามของฉันคุณจะพบขุมทรัพย์ โชคดี" .

นักการศึกษา. พวกคุณตัดสินใจที่จะมองหาสมบัติอะไร?

เด็ก ๆ . ใช่

II. ส่วนสำคัญ

นักการศึกษา. และส่งต่อ ดูบนแผนที่ซึ่งเป็นที่ตั้งของงานแรก

ไอกุลเข้าไปค้นหา อันดับ 1 ควรอยู่ที่นั่น

นักการศึกษา. ฟังงานแรกของบราวนี่: “ พวกผู้ชายมีบ้านที่แตกต่างกันทั้งสูงและต่ำและพวกเขาสร้างขึ้นจากวัสดุที่แตกต่างกัน งานของคุณคือตั้งชื่อให้ถูกต้องจากวัสดุก่อสร้างอะไรที่สร้างบ้านซึ่งฉันสามารถอยู่ได้ "

เกม "ตั้งชื่อบ้านหลังไหน"

นักการศึกษา:เด็ก ๆ สร้างบ้านจากอะไรได้บ้าง?

เด็ก: อิฐไม้หินคอนกรีตดินกิ่งไม้ฟางโลหะ

ภาพบ้านที่ทำจากวัสดุก่อสร้างต่าง ๆ จะปรากฏบนหน้าจอ

นักการศึกษา:ถ้าบ้านสร้างด้วยอิฐจะเป็นอย่างไร? อิฐ.

ฟางข้าว? ฟางข้าว.

ไม้? ไม้

หิน? หิน.

คอนกรีต? คอนกรีต.

ดิน? ดินเหนียว.

หมดน้ำแข็ง? น้ำแข็ง.

จากกระดาษ? กระดาษ.

บ้านแบบไหนถึงจะทนทาน? คำตอบของเด็ก ๆ

ถ้าบ้านประกอบด้วยชั้นเดียวมันคืออะไร? ชั้นเดียว.

ถ้าบ้านมีสามชั้นล่ะ? สามชั้น

ถ้าบ้านสูงเก้าชั้นล่ะ? เก้าชั้น

ถ้าบ้านมีหลายชั้นล่ะ? หลายชั้น.

นักการศึกษา. ทำได้ดี! โอ้ดูสิยังมีตัวอักษร "K" พร้อมเลข 1 หมายความว่ายังไง? เรามาดูแผนที่ งานที่สองเรามีที่ไหน? ที่นี่เราพบแล้ว Ailita ไปค้นหา ควรมีเลข 2 อยู่ตรงนั้น

เด็กไปหางานทำ ค้นหาซองจดหมายและกลับไปที่ตำแหน่ง

นักการศึกษา. ฟังงานของบราวนี่:

“ พวกฉันรู้ว่าทุกคนมีบ้านเป็นของตัวเองและก็เลี้ยงสัตว์ด้วย ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นเกมบอล "บ้านของใคร"

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูโยนลูกบอลและถามคำถาม

หมีมีบ้านหมี

• สุนัขจิ้งจอกบ้านใคร - ฟ็อกซ์
• กระต่ายมีบ้าน? - กระต่าย
• หมาป่ามีบ้านหรือไม่? - หมาป่า
• กระรอกมีบ้าน? - กระรอก
• แบดเจอร์บ้านใคร - แบดเจอร์
• สุนัขมีบ้านหรือไม่? - ด็อกกี้
• แมวมีบ้าน? - แมว
• เมาส์บ้านใคร - เมาส์

นักการศึกษา. เราได้รับมือกับงานนี้แล้ว ฉันเสนอที่จะนั่งลงที่โต๊ะ เรานั่งลงอย่างถูกต้อง: หลังตรงขาเข้าหากันวางมือบนโต๊ะคุณสามารถมองไกลขึ้น แต่ที่นี่มีตัวอักษรด้วย - นี่คือ "H" กับหมายเลข 2 เราดูแผนที่มองหาภารกิจที่สาม . อริน่าเข้าไปหา. ควรมีเลข 3 อยู่ตรงนั้น

เด็กไปหางานทำ ค้นหาซองจดหมายและกลับไปที่ตำแหน่ง

ตั้งใจฟังงานที่ได้รับมอบหมาย:

“ คุณเป็นคนฉลาดมาก! วางโครงร่างจิ๊กซอว์จากซองจดหมายสีเหลืองตามตัวเลข 1 ถึง 10 และคุณจะได้ภาพรวม "

ก่อนที่จะทำงานให้เสร็จฉันขอแนะนำให้คุณเปลี่ยนเป็นผู้สร้างและสร้างบ้านของคุณ:

ฉันเคาะด้วยค้อนฉันเคาะ (เราแตะด้วยกำปั้นของมือขวาบนฝ่ามือซ้ายที่ยื่นออกมา)
ฉันจะตอกตะปูเป็นร้อย ๆ (การเคลื่อนไหวเดียวกัน แต่เราเปลี่ยนมือ)
ฉันจะสร้างบ้านสักหลัง (เราใส่แคมทีละแคม)
เราจะอยู่ในนั้นในนั้น (ยกฝ่ามือของเราเชื่อมต่อ นิ้ว, ภาพหลังคาบ้าน)

นักการศึกษา:เด็ก ๆ ทำได้ดีมาก! เราเปิดซองจดหมายสีเหลืองและดำเนินการต่อไป คุณทำอะไรลงไป?

เด็ก: เรามีบ้าน

นักการศึกษา:เราใส่ปริศนาลงในซองจดหมาย ตอนนี้รายละเอียดของบ้านจะปรากฏบนหน้าจอและคุณจะต้องบอกว่าพวกเขามีไว้เพื่ออะไร

เกม "เพื่อที่จะ"

จำเป็นต้องมีหลังคาบ้านเพื่อป้องกันการตกตะกอน

บ้านต้องการประตูเพื่อ ...

บ้านต้องการหน้าต่างเพื่อ ...

ผนังบ้านเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อ ...

บ้านต้องการท่อเพื่อที่จะ ...

บ้านต้องการระเบียงเพื่อ ...

บ้านต้องการระเบียงเพื่อ ...

บ้านต้องการลิฟต์เพื่อ ...

บ้านต้องการเฟอร์นิเจอร์เพื่อ ...

นักการศึกษา.ทำได้ดี! และพวกเขารับมือกับงานนี้! พบตัวอักษร "ฉัน" ใต้เลข 3 เด็ก ๆ ฉันขอแนะนำให้คุณพักผ่อนเล็กน้อยและทำการวอร์มอัพเล็กน้อย ในการทำเช่นนี้เราจะยืนเป็นวงกลมที่สวยงามตรงกลางห้องโถง

พลศึกษา: "ของเล่นก่อสร้าง"

เราได้รับของขวัญ: (เด็กแกล้งโพสต์)
อิฐบาร์และซุ้มประตู (รายการจากกล่อง)
เรานำมาจากกล่อง (ลูกเบี้ยววางอยู่บนลูกเบี้ยว)
เรากำลังสร้างบ้านหลังงาม (เราเคาะด้วยหมัดของเรา)
เราสร้างเร็วเราสร้างเร็ว ๆ นี้ (เด็ก ๆ หมอบลง)
ไม่มีปูนซีเมนต์ปูน. (ค่อยๆยืด)
บ้านเติบโตสูงขึ้นสูงขึ้น (แล้วยืนบนปลายเท้าของพวกเขา)
มีบัวท่อและหลังคา (ปิดแขนไว้เหนือศีรษะ)

นักการศึกษา.ฉันขอแนะนำให้คุณนั่งลงที่โต๊ะ เรานั่งลงอย่างถูกต้อง: หลังตรงขาพร้อมกันวางมือบนโต๊ะ

กำลังมองหางานชิ้นต่อไปของคุณหรือไม่? เรามาดูแผนที่ นี่คืองานมอบหมายที่สี่ Ilya ไปค้นหา เลข 4 ควรจะอยู่ที่นั่น

เด็กไปหางานทำ ค้นหาซองจดหมายและกลับไปที่ตำแหน่ง

นี่คือหมายเหตุ:

“ พวกฉันรู้ว่าคุณมีความคิดสร้างสรรค์และชอบเพ้อฝันดังนั้นฉันจึงเตรียมงานนี้ให้คุณ - ปริศนา ฉันขอแนะนำให้คุณสร้างบ้านของคุณเองสำหรับทุกคน "

นักการศึกษา. ใช้และเปิดซองจดหมายสีขาว วางเนื้อหาบนโต๊ะอย่างระมัดระวัง สร้างภาพเงาของบ้านจากพวกเขา ( เด็ก ๆ กำลังทำ)

คำถามสำหรับเด็กในระหว่างการทำงาน: นับกี่รูปทรงเรขาคณิต? เป็นสีเดียวกันหรือไม่? ( 11 geom. ตัวเลขที่มีสีเดียวกัน)

รูปทรงเรขาคณิตใดบ้างที่อยู่ในชุด? ( 2 สี่เหลี่ยม 4 สามเหลี่ยม 5 สี่เหลี่ยม - 1 ใหญ่และ 4 เล็ก)

รูปทรงเรขาคณิตใดอยู่เหนือ / ล่าง / ซ้าย / ขวาของรูปทรงเรขาคณิต?

นักการศึกษา.ฉันชอบบ้านของคุณมาก มาใส่รูปทรงเรขาคณิตในซองจดหมายกันเถอะ เราได้รับการ์ดที่มีตัวอักษร "G" ใต้หมายเลข 4 เรารีบไป งานสุดท้ายรอเราอยู่ ซ่อนอยู่ที่ไหน? มาดูแผนที่ของเรากัน Masha เข้าไปค้นหา เลข 5 ควรอยู่ที่นั่น

เด็กไปหางานทำ ค้นหาซองจดหมายและกลับไปที่ตำแหน่ง

“ พวกคุณทุกคนอาศัยอยู่ในบ้านที่แตกต่างกันทั้งสูงต่ำอิฐและไม้ ฉันกำลังส่งโต๊ะที่ฉันเสนอให้บอกคุณเกี่ยวกับบ้านของคุณ ไม่ใช่งานง่าย แต่ฉันมั่นใจว่าคุณรับมือได้ "

เกม "เล่าเรื่องบ้านของคุณ"

วาดเรื่องราวโดยใช้ตารางช่วยในการจำ

นักการศึกษา.Ilya บอกเราเกี่ยวกับบ้านของคุณ ไอกุลบอกเราเกี่ยวกับบ้านของคุณ อาร์เทมบอกเราเกี่ยวกับบ้านของคุณ Masha บอกเราเกี่ยวกับบ้านของคุณ

นักการศึกษา. ดังนั้นเราจึงเสร็จสิ้นภารกิจทั้งหมดของบราวนี่ และด้วยการมอบหมายครั้งสุดท้ายเราได้ตัวอักษร "A" จากฉบับที่ 5 แต่ทำไมเราถึงต้องการตัวอักษรที่มีตัวเลขเหล่านี้? คุซย่าบราวนี่ตัวน้อยออกมา

Kuzya"ยินดีด้วย! คุณตอบคำถามของฉันทั้งหมดและทำงานให้เสร็จคุณสามารถรับ "สมบัติ" ได้ แต่หากต้องการทราบว่ามันคืออะไรคุณต้องใส่ตัวอักษรที่มีตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 5 นี่จะเป็นคำตอบ และคำตอบนี้ ...

นักการศึกษา.Ailita มาที่กระดานดำและสร้างคำตามตัวเลข อ่านสิ่งที่คุณทำ (หนังสือ)

Kuzya. ในนั้นคุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามมากมาย นี่คือแผนที่ที่มีพิกัดของสมบัติ (เด็ก ๆ พบสมบัติ) นี่ไม่ใช่หนังสือธรรมดา แต่เป็น "หนังสืออัจฉริยะ" หรือ "สารานุกรม" ฉันได้เตรียมเหรียญรางวัลสำหรับคุณสำหรับการทำงานที่สำคัญเป็นพิเศษ

สาม. ส่วนสุดท้าย.

นักการศึกษา. เด็ก ๆ วันนี้เราคุยอะไรกันบ้าง?

Kuzya. พวกคุณชอบงานอะไรมากที่สุด? งานอะไรที่ยากสำหรับคุณ?

นักการศึกษา. เด็ก ๆ คุณชอบไปที่ Kuzi หรือไม่? นี่เป็นการสรุปการเดินทางของเรา ขอลาจาก Kuzya

Ilona Osipova
พัฒนาการพูดของเด็กกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา (จากประสบการณ์การทำงาน)

« พัฒนาการพูดของเด็กในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา»

การพูดเป็นวิธีการสื่อสารชั้นนำมาพร้อมกับกิจกรรมของเด็กทุกประเภท จากคุณภาพ สุนทรพจน์, ความสามารถในการใช้มันในเกม, ในระหว่างการทำกิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก, เมื่อวางแผนและพูดคุยเกี่ยวกับการวาดภาพ, การสังเกตระหว่างการเดิน, เมื่อพูดคุยเกี่ยวกับการแสดง ฯลฯ , ความสำเร็จของกิจกรรมของเด็ก, การยอมรับของเขา โดยคนรอบข้างผู้มีอำนาจและสถานะในชุมชนของเด็กขึ้นอยู่ ...

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเนื้อหาของเขตพื้นที่การศึกษา "คำพูด การพัฒนา» มุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายของการสร้างช่องปาก สุนทรพจน์ และทักษะในการสื่อสารด้วยวาจากับผู้อื่นโดยอาศัยความรู้ภาษาวรรณกรรมของผู้คน

ยิ่งคำพูดของเด็กสมบูรณ์และถูกต้องมากเท่าไหร่ก็ยิ่งง่ายสำหรับเขาในการแสดงความคิดของเขาความเป็นไปได้ในการรับรู้ถึงความเป็นจริงรอบข้างยิ่งกว้างขึ้นความสัมพันธ์ที่มีความหมายและเต็มเปี่ยมกับเพื่อนและผู้ใหญ่ก็ยิ่งมีความกระตือรือร้นมากขึ้นเท่านั้น การพัฒนา... ดังนั้นจึงจำเป็นต้องดูแลการก่อตัวอย่างทันท่วงที คำพูดของเด็ก ๆเกี่ยวกับความบริสุทธิ์และความถูกต้อง

การพัฒนาการพูดในกลุ่มเตรียมความพร้อม มีบทบาทสำคัญในโปรแกรมการศึกษาทั่วไปสำหรับเด็ก สถาบันเด็กก่อนวัยเรียนเนื่องจากต้องขอบคุณเขาจึงมีการเตรียมพื้นฐานสำหรับการฝึกอบรมที่ประสบความสำเร็จ เด็ก ๆ ที่โรงเรียน.

พัฒนาการพูดของเด็กในกลุ่มเตรียมความพร้อม โรงเรียนอนุบาลดำเนินการดังต่อไปนี้ เป้าหมาย:

พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก;

การพัฒนาสภาพแวดล้อมการพูด;

การสร้างคำศัพท์ที่ใช้งานได้และหลากหลาย

การพัฒนาพื้นฐานของการพูดทางวัฒนธรรมในเด็ก;

การปรับปรุงความสามารถในการออกเสียงเสียงอย่างถูกต้อง

รูปแบบของกิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการสอนการรู้หนังสือ

การฟังเพื่อความเข้าใจในวรรณกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ

การบรรลุเป้าหมายเหล่านี้เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการสร้างหัวข้อที่ทันสมัย การพัฒนาสภาพแวดล้อม... นั่นคือเหตุผลที่ใน กลุ่ม มีการจัดมุมพูดซึ่งขยายสภาพแวดล้อมการพูด เด็ก ๆ การตอบสนองทางอารมณ์และความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสื่อสารด้วยวาจากับผู้ใหญ่และเป็นอิสระในระหว่างเกมได้อย่างง่ายดายและเป็นธรรมชาติ พัฒนา และพัฒนาทักษะการพูดของคุณ

ฉันได้สะสมและจัดระบบเนื้อหาที่ใช้งานได้จริงมากมายสำหรับการจัดระเบียบการพูด เกม: วัสดุสำหรับการเล่าเรื่องการสอนที่หลากหลายเกมพิมพ์กระดานเกมสำหรับ การพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือ, คู่มือการใช้งานแบบฝึกหัดการประกบ, พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด.

สำหรับ การพัฒนา การหายใจด้วยคำพูดและทักษะยนต์ที่ดีของนิ้วที่มุมมีเครื่องจำลองต่างๆ ไร:

ฟอง;

ลูกโป่ง;

หลอดน้ำผลไม้พร้อมแก้ว

ตะไล;

ชุดเมล็ดพันธุ์ต่างๆสำหรับจัดวางภาพ

กระจกบานเล็กสำหรับแต่ละคน งานของเด็ก ๆ;

กระเบื้องโมเสคขนาดเล็กต่างๆ

การปัก;

ฟิงเกอร์เธียเตอร์;

นับไม้

Matryoshka;

นวดลูกแหลม.

วรรณกรรมที่มีระเบียบแบบแผนครอบครองสถานที่พิเศษในมุม

ไฟล์การ์ดโดย การพัฒนาการพูดประกอบด้วยกลุ่มต่างๆของเกมการสอน, มุ่งเป้าไปที่ พัฒนาการพูดของเด็ก: เกมบน การพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน, เกมบน การพัฒนาคำศัพท์, เกมบน การพัฒนา การออกเสียงที่ถูกต้อง, การหายใจด้วยคำพูด, ความสนใจในการฟัง, การได้ยินคำพูด, ความแรงของเสียง, ระดับเสียง

ไฟล์การ์ดนี้ช่วยให้เป็นระบบ ทำงานกับเด็ก ๆ ในการพัฒนาการพูด.

พัฒนาการพูดในกลุ่ม มีแนวทางเป็นรายบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคนเนื่องจากเด็กทุกคนมีความแตกต่างกันและส่วนใหญ่มีความผิดปกติของแต่ละบุคคลที่แตกต่างกันและเคร่งครัด สุนทรพจน์ที่ฉันให้ความสนใจ ส่วนใหญ่มักเป็นการละเมิด คำพูดในเด็ก สามารถแก้ไขได้อย่างง่ายดายหากมีการจัดระเบียบการแก้ไขอย่างเหมาะสม งาน.

งานชั้นนำจากส่วนกลาง การพัฒนาการพูดในกลุ่มเตรียมความพร้อมในความคิดของฉันคือ การพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน.

เนื่องจากสถานการณ์หลายประการ

ขั้นแรกในการติดต่อประสานงาน สุนทรพจน์ มีการนำฟังก์ชั่นหลักของภาษามาใช้และ คำพูด - สื่อสาร(การสื่อสาร)... การสื่อสารกับผู้อื่นทำได้อย่างแม่นยำด้วยความช่วยเหลือของผู้ประสานงาน สุนทรพจน์.

ประการที่สองในการติดต่อประสานงาน สุนทรพจน์ ที่ชัดเจนที่สุดคือความสัมพันธ์ของจิตใจและคำพูด การพัฒนา.

ประการที่สามในการติดต่อประสานงาน สุนทรพจน์ งานอื่น ๆ ทั้งหมดของการพูด การพัฒนา: การก่อตัวของพจนานุกรมโครงสร้างทางไวยากรณ์ด้านการออกเสียง ความสำเร็จทั้งหมดของเด็กในการเรียนรู้ภาษาพื้นเมืองปรากฏอยู่ในนั้น

ควรจำไว้ว่าคำพูดที่สอดคล้องกันเป็นความหมาย คำชี้แจงโดยละเอียดการนำเสนอเนื้อหาบางอย่างซึ่งดำเนินการอย่างมีเหตุผลสม่ำเสมอและถูกต้องถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และเป็นรูปเป็นร่างโดยให้การสื่อสารและความเข้าใจซึ่งกันและกัน

ใน งาน ฉันใช้เทคนิคต่อไปนี้ การพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน.

ภาพ: การรวบรวมเรื่องราวตามชุดของภาพเรื่องและภาพทิวทัศน์ วาดเรื่องราวเกี่ยวกับวิชาเดี่ยว ตัวอย่างเช่นอธิบายเห็ดที่กินได้และกินไม่ได้อธิบายผลเบอร์รี่ในสวนและผลเบอร์รี่ในป่าเปรียบเทียบต้นไม้ผลัดใบและต้นสนต้นไม้และพุ่มไม้

เรื่องราวที่สร้างจากชุดภาพวาด: ที่ งาน มากกว่าชุดภาพวาดโดย เด็ก ๆ มีการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของการสร้างข้อความที่สอดคล้องกัน การนำเสนอตามลำดับของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น เด็ก ๆ แต่งนิทานทั้งแบบเดี่ยวและแบบรวม

ในการแต่งเรื่องราวโดยใช้ภาพพล็อตฉันใช้ภาพวาดที่แสดงหลาย ๆ กลุ่มนักแสดงหรือหลายฉากในพล็อตทั่วไปที่เด็ก ๆ รู้จักกันดี ( "เกมในสนามเด็กเล่น", "หน้าหนาว ความบันเทิง» ). ฉันยังเสนอภาพวาดทิวทัศน์สำหรับเด็ก

การเล่นเกม: ตัวละครในเกม, เกมพูด, เกมเล่นตามบทบาท

วาจา: อ่านและเล่างานศิลปะ; ท่องจำด้วยใจ แต่งเรื่องราวจากส่วนตัว ประสบการณ์; การเล่าเรื่อง (มีองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์); การบอกเล่า (ในบางส่วนและในบทบาท); การพูดคุยทั่วไป เทคนิคการพูดทั้งหมดใช้เทคนิคภาพ เรา: แสดงสิ่งของของเล่นภาพวาดดูภาพประกอบ

วาดเรื่องราวที่สร้างสรรค์ มีตัวเลือกต่างๆสำหรับการเล่าเรื่องที่สร้างสรรค์

1. มากับเรื่องราวตามแผน

2. สร้างเรื่องราวในหัวข้อโดยไม่มีแผน

3. สร้างเรื่องราวหรือเทพนิยายในหัวข้อที่เลือกโดยอิสระ

การสร้างเรื่องราวหรือเทพนิยายตามแผนนั้นต้องการความเป็นอิสระมากขึ้นเนื่องจากแผนจะสรุปเฉพาะลำดับการเล่าเรื่องและ การพัฒนา เนื้อหาของเด็กจะต้องดำเนินการอย่างอิสระ

การสร้างเรื่องราวในหัวข้อโดยไม่มีแผนทำให้เกิดแรงผลักดันในการสร้างสรรค์จินตนาการและความคิดที่เป็นอิสระ เด็กเป็นผู้เขียนเขาเลือกเนื้อหาและรูปแบบ

การสร้างเรื่องราวหรือเทพนิยายในหัวข้อที่เลือกโดยอิสระเป็นประเภทการเล่าเรื่องที่ยากที่สุด ประสบความสำเร็จ เด็ก ๆ ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าผู้ใหญ่จะสามารถให้ความสนใจได้อย่างไร เด็ก ๆสร้างอารมณ์ทางใจในตัวพวกเขากระตุ้นให้เกิดจินตนาการที่สร้างสรรค์ของพวกเขา ผู้ใหญ่ต้องให้ความสนใจทั้งเนื้อหาที่น่าสนใจสนุกสนานของเรื่องและรูปแบบคำพูดที่สื่อออกไป ติดตามดูว่าเด็ก ๆ ในกิจกรรมสร้างสรรค์อิสระใช้คำและสำนวนที่เรียนรู้อย่างไร

เราสามารถพูดได้ว่า การพัฒนาการพูดของเด็กประสบความสำเร็จหากบรรลุเป้าหมายในช่วงต้นปี ดังนั้นในตอนท้าย เด็กกลุ่มเตรียมความพร้อมควรจะทำได้:

ตั้งใจฟังถ้อยแถลงของเพื่อนร่วมการสนทนา

แต่งเรื่องโดยใช้ตัวอย่างเกี่ยวกับหัวเรื่องเรื่องราวตามพล็อตภาพชุดรูปภาพที่มีลำดับ การพัฒนาแอ็คชั่น;

เพื่อขายซ้ำวรรณกรรมขนาดเล็กอย่างสอดคล้องกันอย่างชัดเจนสม่ำเสมอโดยไม่มีการละเว้นอย่างมีนัยสำคัญ

ใช้รูปแบบการพูดคนเดียวและแบบโต้ตอบ สุนทรพจน์;

แต่งเรื่องเหตุการณ์จากเรื่องส่วนตัว ประสบการณ์คิดตอนจบของคุณเองในเทพนิยาย;

แต่งเรื่องสั้นที่มีลักษณะสร้างสรรค์ในหัวข้อที่ผู้ใหญ่แนะนำ

มีอิทธิพลอย่างมากต่อการพูด เด็ก ๆ มีคำพูดของคนรอบข้าง เด็กและผู้ใหญ่และโดยเฉพาะอย่างยิ่งครูในแง่หนึ่งมันเป็นมาตรฐาน

ส่วน: การทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

งานเบื้องต้น.

เด็ก ๆ ถูกพาไปเที่ยวทางวิทยุโทรทัศน์และไปที่สำนักพิมพ์ของหนังสือพิมพ์ เป้าหมายคือการแนะนำเด็กให้รู้จักกับสื่อ ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาชีพความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและการพัฒนาสื่อสื่อสาร (วิทยุโทรทัศน์)

สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในกลุ่มเตรียมความพร้อม

หัวข้อ รวบรวมประกาศประเภท "พบสุนัข".

วัตถุประสงค์. การสอนเด็ก ๆ ให้เขียนประกาศทางธุรกิจด้วยปากเปล่าซึ่งประกอบด้วยเรื่องราวประเภทต่างๆ เรียนรู้ที่จะแต่งเรื่องราวที่อธิบายและจากประสบการณ์ส่วนตัวต่อไป ส่งเสริมความรู้สึกเห็นอกเห็นใจความปรารถนาที่จะช่วยเหลือสัตว์ที่หลงทาง

หลักสูตรของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร ยิมนาสติกจิต

วาดลูกแมวที่รักใคร่ขอนม วาดสุนัขเฝ้าบ้านที่โกรธแค้นที่เฝ้าบ้านของคุณ วาดลูกสุนัขที่หายไป วาดภาพลูกสุนัขร่าเริงที่ได้พบเจ้าของ

2. เกม "คำตอบ"

พวกคุณมีสัตว์เลี้ยงกี่ตัวยกมือขึ้น

ขอให้เด็ก 3-4 คนตอบคำถาม:

มันคือใคร? ชื่อของ? เขา (เธอ) คืออะไร? (3 คำถามจะได้รับคำตอบทันทีเช่นฉันมีแมวมัสยาเธอรักใคร่)

3. เกม“ เดาตามคำอธิบาย”

ฉันขอเชิญชวนเด็ก ๆ มาเล่นเกม "ทายใจ"

ใครยังไม่มีเวลามาบอกว่าตัวเองมีสัตว์เลี้ยงชนิดใดออกไปทีละตัวอธิบายสัตว์เลี้ยงของคุณให้เราฟังส่วนที่เหลือต้องเดาว่าเป็นใคร

ใครทายถูกก่อนยกมือขึ้น

3-4 คนอธิบาย ผู้ชายกำลังคาดเดา

4. การสื่อสารหัวข้อของบทเรียน

เด็ก ๆ เช้านี้ฉันพบลูกสุนัขใกล้บ้าน ดูเหมือนเขาจะหลงทาง มาช่วยลูกหมาหาเจ้าของกันเถอะ เราจะจัดทำโฆษณาทางโทรทัศน์และวิทยุที่ถูกต้อง และจะพบเจ้าของ.

ส่วนสำคัญ.

1. การดูวิดีโอ

พวกเราต้องอธิบายถึงลูกสุนัขในลักษณะที่เจ้าของจำเขาได้ทันทีว่าเขามีลักษณะอย่างไรเขาแตกต่างจากสุนัขตัวอื่นอย่างไรลักษณะของเขาเป็นอย่างไร และเพื่อให้คุณทำสิ่งนี้ได้ง่ายขึ้นให้ดูวิดีโอเกี่ยวกับเขา (3 นาที)

2. คำอธิบายโดยรวมของลูกสุนัข

1. ขนาดของลูกสุนัขคืออะไร?
2. สีของเสื้อโค้ทคืออะไร?
3. ความยาวของเสื้อโค้ทคืออะไร?
4. คุณเรียกเขาว่าอะไรผมขนดกหรือผมสั้น?
5. ตาอะไร? (ใหญ่เล็ก) จมูกอะไร? (คม, ทึบ) หูคืออะไร? (ยื่นออกมา, ห้อย, เล็ก, ใหญ่)
6. หางอะไร?
7. คุณลักษณะของพฤติกรรม

3. สถานการณ์ "ปลอบแม่"

ลองนึกภาพว่าคุณเจอลูกหมาข้างถนนพามันกลับบ้านประกาศให้แม่รู้ว่าเจอลูกหมาแล้วขอฝากเขาไว้ที่บ้านของเรา พยายามโน้มน้าวให้แม่ของคุณบรรยายถึงลูกสุนัขเพื่อที่เธอจะชอบมันด้วย ครูรับหน้าที่แทนแม่ เด็ก 2-3 คนอธิบายถึงลูกสุนัขขอให้แม่ปล่อยเขา

โอเคคุณทำให้ฉันเชื่อ เราจะเก็บลูกสุนัขไว้ใช้เองหากไม่มีเจ้าของที่แท้จริงซึ่งลูกสุนัขก็คุ้นเคยและคิดถึงเขามาก

4. เกม "สร้างคอกสุนัข"

ในขณะที่ลูกสุนัขอยู่กับเราเราจะสร้างคอกสุนัขให้เขาโดยจุดบนแผ่นกระดาษ ... เราต้องไม่เพียงแค่เชื่อมต่อจุดต่าง ๆ สำหรับการเชื่อมต่อแต่ละครั้งจำเป็นต้องตั้งชื่อคำ - การกระทำที่สุนัขสามารถทำได้

5. ความคุ้นเคยกับแผนการประกาศ (แบบจำลอง)

1) เพื่อดึงดูดผู้ฟังด้วยคำสัญญาณพิเศษ (ความสนใจการประกาศ)

2) ประกาศสิ่งที่เกิดขึ้น (พบลูกสุนัขที่หายไป)

3) สัญญาณ อธิบายลักษณะของมัน (ร่าเริงขี้เล่น ... )

4) ทิ้งที่อยู่หรือหมายเลขโทรศัพท์ของคุณ ขอให้เด็กอธิบายว่าพวกเขาคิดอย่างไรทำไมจึงต้องทิ้งที่อยู่หรือหมายเลขโทรศัพท์ไว้

6. การรวบรวมโฆษณาโดยรวมตามแผนจำลอง

ครูขอให้เด็กหลายคนตอบคำถามเกี่ยวกับแผนการประกาศจากคำตอบที่ดีที่สุดที่เขาประกาศตัวอย่าง:“ ฟังว่าเราประกาศอะไร”

1 ความสนใจความสนใจ!

พบลูกสุนัข 2 ตัวที่หายไป

3 สัญญาณของลูกสุนัข: ขนาดสีขนตาหูจมูกหางพฤติกรรม (ขี้เล่น) ให้คำอธิบายจากวิดีโอ

4 ผู้ที่จำลูกสุนัขได้โปรดติดต่อที่อยู่ 12mkr., D / S เลขที่ 96, หมู่ที่ 10

7. เรื่องราวของเด็ก ๆ

เรียกเด็ก 1-3 คน

พวกใครอยากส่งข้อความนี้ทางทีวี

ในวิทยุขายโฆษณาทางหนังสือพิมพ์อีกครั้งหรือไม่?

การประเมินเด็กหลังจากแต่ละเรื่องโดยผู้ใหญ่หรือเด็ก

ผล

เด็ก ๆ เช้านี้ฉันพบลูกสุนัขใกล้บ้าน เขาหลงทาง ฉันไม่รู้ด้วยซ้ำว่าจะทำอย่างไรกับเขา แต่คุณก็ช่วยลูกสุนัขมากเช่นกัน เรารวบรวมโฆษณาทางโทรทัศน์หนังสือพิมพ์และวิทยุที่ถูกต้อง และมั่นใจว่าจะต้องพบเจ้าของลูกสุนัขแน่นอน

คำพูดที่สอดคล้องกันคือข้อความที่มีรายละเอียดเชิงความหมายการนำเสนอเนื้อหาบางอย่างซึ่งดำเนินการอย่างมีเหตุผลสม่ำเสมอและถูกต้องถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และเป็นรูปเป็นร่างโดยให้การสื่อสารและความเข้าใจซึ่งกันและกัน

วัตถุประสงค์ของการพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน: การพัฒนาความสามารถและทักษะในการพูดวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจาการพัฒนาวิธีการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในการฝึกฝนทักษะการสื่อสารเชิงปฏิบัติในสถานการณ์ชีวิตต่างๆการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการอ่านและการเขียน

ภารกิจในการพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน: การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของข้อความ (เริ่มต้นกลางปลาย) เรียนรู้ที่จะเชื่อมประโยคด้วยวิธีการสื่อสารที่แตกต่างกัน การพัฒนาความสามารถในการเปิดเผยหัวข้อและแนวคิดหลักของแถลงการณ์ การสอนการสร้างข้อความประเภทต่าง ๆ - คำอธิบายเรื่องเล่าการให้เหตุผล นำไปสู่การรับรู้ถึงเนื้อหาและลักษณะโครงสร้างของการบรรยายรวมทั้งข้อความวรรณกรรม การรวบรวมข้อความบรรยาย (นิทานนิทานเรื่องเล่า) ให้สอดคล้องกับตรรกะของการนำเสนอและการใช้วิธีการแสดงออกทางศิลปะ การฝึกอบรมการใช้เหตุผลด้วยการเลือกเพื่อพิสูจน์ข้อโต้แย้งที่ชัดเจนและคำจำกัดความที่แม่นยำ ใช้สำหรับข้อความประเภทต่างๆของแบบจำลองที่เกี่ยวข้อง (โครงร่าง) ซึ่งสะท้อนถึงลำดับของการนำเสนอข้อความ

บุตรหลานของกลุ่มเตรียมความพร้อมควรจะสามารถ:

มีเหตุผลและมีเมตตากรุณาที่จะประเมินคำตอบคำพูดของเพื่อนที่จะเข้าร่วมในการสนทนา ในการจัดองค์ประกอบตามแบบจำลองเกี่ยวกับหัวเรื่องเรื่องราวตามภาพพล็อตชุดรูปภาพที่มีการดำเนินการที่พัฒนาอย่างต่อเนื่อง เพื่อขายซ้ำงานวรรณกรรมขนาดเล็กอย่างสอดคล้องกันอย่างชัดเจนสม่ำเสมอโดยไม่มีการละเว้นอย่างมีนัยสำคัญ ใช้รูปแบบการพูดคนเดียวและแบบโต้ตอบ แต่งเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์จากประสบการณ์ส่วนตัวคิดตอนจบของคุณเองไปจนถึงเทพนิยาย เขียนเรื่องสั้นที่มีลักษณะสร้างสรรค์ในหัวข้อที่ครูแนะนำ แสดงมุมมองเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับคำตอบของเพื่อน

ครูมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพูดของเด็ก ครูต้องให้ความรู้ด้วยการพูดของเขา

ข้อกำหนดสำหรับการพูดของครู:

ความถูกต้อง (ภาพที่แท้จริงของความเป็นจริงโดยรอบการเลือกคำและวลีที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเนื้อหาที่กำหนด)

ความสม่ำเสมอ (การนำเสนอความคิดที่สอดคล้องกัน);

ความชัดเจน (ความเข้าใจสำหรับผู้อื่น);

อารมณ์;

การแสดงออก

วิธีการพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน: กิจกรรมร่วมกันการเล่าเรื่องการเล่าเรื่องจากภาพ - จากชุดภาพพล็อต - จากประสบการณ์ส่วนตัว การเล่าเรื่องที่สร้างสรรค์ในหัวข้อที่กำหนด - โดยบทกวี - โดยเทพนิยาย - โดยทวิสเตอร์ลิ้นการแต่งเรื่องบรรยายการจำบทกวีการสนทนาเกมเล่นตามบทบาทเกมการพูดการทำงานของแต่ละบุคคลการรวมกิจกรรมการสังเกตการทัศนศึกษา เกมละครเกมการแสดงละครปริศนา

เทคนิคในการพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน:

วิชวล: แต่งเรื่องโดยใช้ชุดภาพวาดพล็อตและภาพทิวทัศน์ วาดเรื่องราวเกี่ยวกับวิชาเดี่ยว

เรื่องราวจากชุดรูปภาพ: เมื่อทำงานกับชุดรูปภาพเด็ก ๆ จะได้รับแนวคิดเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของการสร้างข้อความที่สอดคล้อง การนำเสนอตามลำดับของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น เด็กแต่งเรื่องโดยรวม นอกจากนี้กิจกรรมดังกล่าวยังพัฒนาให้เด็กมีความสามารถในการเจรจาต่อรองซึ่งกันและกันเพื่อให้เพื่อนร่วมงาน

ในการแต่งเรื่องโดยใช้ฉากพล็อตรูปภาพจะถูกใช้กับภาพของตัวละครหลายกลุ่มหรือหลายฉากในโครงเรื่องทั่วไปที่เด็ก ๆ รู้จักกันดี ("เรากำลังปฏิบัติหน้าที่", "เกมในสนามเด็กเล่น", "ความบันเทิงในฤดูหนาว "). นอกจากนี้เด็ก ๆ จะได้รับการเสนอภาพวาดประเภทต่างๆ ("Deuce again", "Three heroes", "" Alyonushka "," Morning in a pine forest ") ภาพวาดทิวทัศน์ ("Gold Autumn" โดย I.Levitan, "February Azure" โดย I. Grabar ฯลฯ )

แผนการวาดเรื่องราวตามรูปภาพ: ชื่อของภาพฉากการกระทำเวลาของการกระทำองค์ประกอบของภาพ (ส่วนหน้าส่วนกลางพื้นหลังของภาพ) ตัวละคร , การกระทำของฮีโร่ในภาพ, เสื้อผ้า, อารมณ์และลักษณะของตัวละคร, จานสี, ความรู้สึกใดที่ทำให้เกิดภาพในตัวพวกเขา

วาจา: การอ่านและการเล่างานศิลปะการจดจำการแต่งเรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัว การเล่าเรื่อง (พร้อมองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์); การเล่าเรื่อง (ในบางส่วนและในบทบาท) สรุปการสนทนา ในเทคนิคการพูดทั้งหมดจะใช้เทคนิคภาพ: แสดงสิ่งของของเล่นภาพวาดการดูภาพประกอบ

เรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัว: การเล่าเรื่องประเภทนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน เด็กคุ้นเคยกับการสื่อสารด้วยวาจาที่กว้างขวางความสามารถในการใช้ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของพวกเขาพัฒนาขึ้นเพื่อถ่ายทอดออกมาเป็นเรื่องเล่าที่สอดคล้องกัน ความสามารถในการแสดงความคิดอย่างชัดเจนเข้าใจชัดเจนเป็นรูปเป็นร่าง

พื้นฐานสำหรับการเล่าเรื่องประเภทนี้คือชีวิตที่มีความหมายของเด็ก เรื่องราวดังกล่าวเกิดขึ้นจากการสื่อสารโดยตรงกับผู้อื่นทั้งผู้ใหญ่และคนรอบข้างธีมสำหรับเรื่องราวของเด็ก ๆ จะแนะนำการเดินเที่ยวงานการพักผ่อน การสังเกตวัตถุและปรากฏการณ์ของสิ่งมีชีวิตรอบตัวบ่อยครั้งพร้อมกับการอ่านบทกวีข้อความที่ตัดตอนมาจากงานศิลปะเกมการสอนสำหรับคำอธิบายการเสริมสร้างสุนทรพจน์ของเด็กด้วยคำพูดและการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาความสามารถของเด็กในการ เล่าถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตของพวกเขาค้นหาสถานที่และหัวข้อที่มีลักษณะทั่วไปมากขึ้นโดยต้องอาศัยประสบการณ์โดยทั่วไปการตัดสินทางศีลธรรม: "ของเล่นและเกมโปรดของเรา" "ฤดูใบไม้ร่วงให้อะไรกับผู้คน" "ฉันชอบเล่นกับใคร .” ลักษณะทั่วไปของความรู้ทางประวัติศาสตร์ธรรมชาติคือการแก้ปัญหาเชิงตรรกะในการพูดเมื่อเด็ก ๆ ต้องมองหาคำตอบสำหรับคำถามบางข้อเพื่อดำเนินการต่อเรื่องราวที่เป็นปริศนาเกี่ยวกับธรรมชาติที่เริ่มโดยนักการศึกษา

วาดเรื่องราวที่สร้างสรรค์ มีตัวเลือกต่างๆสำหรับการเล่าเรื่องที่สร้างสรรค์

1) มาพร้อมกับความต่อเนื่องและความสมบูรณ์ของเรื่องราว

2) สร้างเรื่องราวหรือเทพนิยายตามแผนของครู

3) สร้างเรื่องราวในหัวข้อที่ครูแนะนำ (โดยไม่มีแผน)

4) สร้างเรื่องราวหรือเทพนิยายในหัวข้อที่เลือกโดยอิสระ

มาพร้อมกับความต่อเนื่องและความสมบูรณ์ของเรื่องราว

ครูเล่าจุดเริ่มต้นของเรื่องราวจุดเริ่มต้นและเหตุการณ์สำคัญการผจญภัยของเหล่าฮีโร่ถูกคิดค้นโดยเด็ก ๆ ตัวอย่างเช่นครูอ่านเรื่องที่ยังไม่จบเรื่อง“ How Misha Lost His Mitten” โดย L. A. Penievskaya หลังจากนั้นเขาก็ถามเด็ก ๆ ว่า“ คุณคิดว่า Misha พบนวมของเขาหรือไม่? มันเกิดขึ้นได้อย่างไร? ใครช่วยเขา? คิดและเล่าสู่กันฟัง” คำถามกระตุ้นจินตนาการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ อย่างไรก็ตามครูต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีการคิดค้นสถานการณ์จริงที่เป็นไปได้และเรื่องราวของเด็ก ๆ จะไม่ซ้ำกัน หากเรื่องราวซ้ำซากจำเจเขาควรชวนเด็ก ๆ คิดและแนะนำทางเลือกต่างๆ

ธีมสำหรับเรื่องราวของเด็ก ๆ อาจเป็นได้ทั้งความสมจริง ("เหตุการณ์ในป่า" "เกิดอะไรขึ้นกับคัทยา" ฯลฯ ) และเยี่ยมยอด ("วันเกิดกระต่าย", "ลูกช้างไปเดินเล่นได้อย่างไร", ฯลฯ ).

การสร้างเรื่องราวหรือเทพนิยายตามแผนของครูนั้นต้องการความเป็นอิสระมากขึ้นเนื่องจากแผนจะสรุปเฉพาะลำดับการเล่าเรื่องเท่านั้นและการพัฒนาเนื้อหาจะต้องดำเนินการโดยเด็ก ๆ โดยอิสระ

การเขียนเรื่องราวในหัวข้อที่ครูแนะนำ (โดยไม่มีแผน) ทำให้เกิดแรงผลักดันในการสร้างสรรค์จินตนาการและความเป็นอิสระทางความคิด เด็กเป็นผู้เขียนเขาเลือกเนื้อหาและรูปแบบ การใช้ถ้อยคำควรกระตุ้นอารมณ์ให้เด็กเขียนเรื่องราว บางเรื่องอาจเป็นซีรีส์เรื่องราวเกี่ยวกับตัวละครตัวเดียว เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะอธิบายวัตถุด้วยสายตาและเป็นรูปเป็นร่างถ่ายทอดความรู้สึกอารมณ์และการผจญภัยของเหล่าฮีโร่พร้อมกับตอนจบที่น่าสนใจของเรื่องราวอย่างอิสระ

การสร้างเรื่องราวหรือเทพนิยายในหัวข้อที่เลือกโดยอิสระเป็นประเภทการเล่าเรื่องที่ยากที่สุด ความสำเร็จของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่านักการศึกษาสามารถสร้างความสนใจให้เด็กได้อย่างไรสร้างอารมณ์ทางใจในตัวพวกเขาและกระตุ้นให้เกิดจินตนาการที่สร้างสรรค์ของพวกเขาได้อย่างไร บางครั้งการเล่าเรื่องเชิงสร้างสรรค์ประเภทนี้สามารถดำเนินการได้ภายใต้คำขวัญ: "ใครน่าสนใจกว่ากันที่จะสร้างเทพนิยาย"

เป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องสอนให้เด็กประเมินเรื่องราวและนิทานที่เด็กคนอื่น ๆ คิดค้นขึ้นเพื่อให้เห็นทั้งด้านบวกและด้านลบของเรื่องราว ครูให้การประเมินตัวอย่างเช่นฉันชอบเทพนิยายของ Olya มันอธิบายการผจญภัยของกระรอกและผองเพื่อนของเธอได้อย่างน่าสนใจ Olya เล่าเรื่องราวของเธออย่างชัดเจน เธอเรียกกระรอก - "เสื้อคลุมสีแดง" เป็นอย่างดี

ครูต้องให้ความสนใจกับเนื้อหาที่น่าสนใจสนุกสนานของเรื่องและรูปแบบคำพูดที่ถ่ายทอดออกมา ติดตามดูว่าเด็ก ๆ ในกิจกรรมสร้างสรรค์อิสระใช้คำและสำนวนที่เรียนรู้อย่างไร

เกมช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจตัวละครในเกมเกมพูดเกมเล่นตามบทบาท

เกมสำหรับพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน

แบบฝึกหัดเกม "กระจายข้อเสนอ"

เป้าหมายคือการพัฒนาความสามารถในการสร้างประโยคยาวด้วยคำ - วัตถุคำ - สัญญาณคำพูด - การกระทำ

เด็ก ๆ จะได้รับการสนับสนุนให้พูดต่อและเติมประโยคที่ได้เริ่มโดยใช้คำถามชั้นนำ ตัวอย่างเช่น“ เด็ก ๆ จะไป ... (ที่ไหนทำไม)” หรือรุ่นที่ซับซ้อนกว่านี้:“ เด็ก ๆ ไปโรงเรียนเพื่อ…. ตัวเลือกนี้นอกเหนือจากการเสริมสร้างประสบการณ์ทางไวยากรณ์แล้วยังสามารถใช้เป็นแบบทดสอบชนิดหนึ่งที่ช่วยให้คุณระบุความวิตกกังวลของเด็กที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ในชีวิตต่างๆ

เกม "เข้าใจฉัน"

เป้าหมายคือการพัฒนาความสามารถในการแต่งเรื่องสั้นจากรูปภาพโดยใช้ลักษณะที่แตกต่างกันของเรื่อง

ครูแสดงให้เด็กเห็นกล่องที่สวยงามและบอกว่ากล่องนี้ไม่ง่าย แต่มีมนต์ขลัง ของขวัญต่าง ๆ ถูกเตรียมไว้สำหรับเด็ก ๆ ในนั้น เฉพาะผู้ที่รู้วิธีเก็บความลับเท่านั้นที่จะได้รับของขวัญ หมายความว่าอย่างไร? (หมายความว่าอย่าบอกล่วงหน้า) นอกจากนี้ครูอธิบายว่าเมื่อเขาไปหาใครแล้วเด็กคนนี้จะต้องหลับตาและดึงภาพออกมาจากกล่องโดยไม่มอง แต่อย่าให้ใครเห็นหรือบอกว่ามีอะไรอยู่ในนั้น ทั้งนี้ต้องเก็บเป็นความลับ หลังจากที่เด็ก ๆ วาดภาพด้วยตัวเองครบแล้วครูก็ถามเด็ก ๆ ว่าอยากรู้ไหมว่าใครได้อะไร? เด็ก ๆ ตอบว่าใช่ จากนั้นครูบอกว่าคุณไม่สามารถแสดงของขวัญได้ แต่คุณสามารถบอกเกี่ยวกับของขวัญเหล่านั้นได้ แต่คำว่าของขวัญไม่สามารถเรียกได้เช่นกัน จากนั้นครูเล่าเกี่ยวกับของขวัญของเขาแสดงให้เด็ก ๆ เห็นวิธีการทำอย่างถูกต้องและเด็ก ๆ ก็เดาว่าครูได้อะไร หลังจากนั้นเด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับของขวัญทีละชิ้นและเมื่อเดาของขวัญได้แล้วให้เปิดรูปภาพของพวกเขา เล่นเกมนี้ขณะนั่งบนพรมเป็นวงกลมจะดีกว่า

แบบฝึกหัดเกม "ถ้าเพียง ... "

เป้าหมายคือการพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันจินตนาการรูปแบบที่สูงขึ้นของการคิด - การสังเคราะห์การวิเคราะห์การคาดการณ์การทดลอง

ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ฝันถึงหัวข้อต่างๆเช่น:

- "ถ้าฉันเป็นพ่อมดล่ะก็ ... "

- "ถ้าฉันล่องหน ... "

- "ถ้าฤดูใบไม้ผลิไม่มา ... "

นอกจากการวางแนวพัฒนาการแล้วเกมนี้ยังมีค่าการวินิจฉัย

แบบฝึกหัดเกม "ทำเองให้เสร็จ"

เป้าหมายคือการพัฒนาจินตนาการการพูดที่สอดคล้องกัน

ครูบอกเด็ก ๆ ถึงจุดเริ่มต้นของเทพนิยายหรือนิทานและเด็ก ๆ จะได้รับภารกิจให้ทำต่อหรือคิดตอนจบ