ลักษณะทางจิตวิทยาของความสัมพันธ์ระหว่างเด็กชายและเด็กหญิงในวัยประถม ความสัมพันธ์ของเด็กชายและเด็กหญิง

หน้า 2

ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กชายและเด็กหญิงในชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่านั้นเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ

ตัวชี้วัดหลักของความสัมพันธ์ที่เห็นอกเห็นใจระหว่างเด็กชายและเด็กหญิงคือความเห็นอกเห็นใจความสนิทสนมกันมิตรภาพ ด้วยการพัฒนาความปรารถนาในการสื่อสารจึงเกิดขึ้น มิตรภาพส่วนตัวในโรงเรียนประถมนั้นหายากมากเมื่อเทียบกับความเป็นเพื่อนและความเห็นอกเห็นใจส่วนตัว ครูมีบทบาทสำคัญในกระบวนการเหล่านี้

โดยทั่วไปแล้วความสัมพันธ์ที่ไร้มนุษยธรรมระหว่างเด็กชายและเด็กหญิงคือ (อ้างอิงจาก Yu.S. Mitina):

- ทัศนคติของเด็กผู้ชายกับเด็กผู้หญิง: ผยอง, ความเจ้าชู้, ความหยาบคาย, ความเย่อหยิ่ง, การปฏิเสธความสัมพันธ์ใด ๆ ...

- ทัศนคติของเด็กผู้หญิงต่อเด็กผู้ชาย: ความประหม่า การร้องเรียนเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กผู้ชาย ... หรือในบางกรณี ปรากฏการณ์ที่ตรงกันข้าม เช่น การเกี้ยวพาราสีของเด็ก

ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กชายและเด็กหญิงต้องการความเอาใจใส่และการปรับตัวอย่างต่อเนื่อง และควรได้รับการจัดการอย่างชาญฉลาดโดยไม่ต้องพึ่งพาพวกเขาเพื่อพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม

ดังนั้น จึงสรุปได้ว่า ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเพื่อนวัยประถมขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย เช่น ความสำเร็จทางวิชาการ ความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน ชุมชนที่มีความสนใจ สถานการณ์ชีวิตภายนอก ลักษณะทางเพศ ปัจจัยทั้งหมดเหล่านี้มีอิทธิพลต่อการเลือกความสัมพันธ์แบบเพื่อนฝูงและความเกี่ยวข้องของเด็ก

นักเรียนมีทัศนคติต่อเพื่อนที่แตกต่างกัน นักเรียนเลือกเพื่อนร่วมชั้นบางคน ไม่เลือกคนอื่น ปฏิเสธคนที่สาม ทัศนคติต่อบางคนก็มั่นคง กับบางคนก็ไม่คงที่

มีวงสังคมสามวงสำหรับนักเรียนแต่ละคนในแต่ละชั้นเรียน ในวงกลมแรกของการสื่อสารคือเพื่อนร่วมชั้นที่เป็นเป้าหมายของตัวเลือกที่มั่นคงอย่างต่อเนื่องสำหรับเด็ก เหล่านี้เป็นนักเรียนที่เขามีความเห็นอกเห็นใจและแรงดึงดูดทางอารมณ์อย่างต่อเนื่อง ในหมู่พวกเขามีผู้ที่เห็นอกเห็นใจนักเรียนคนนี้ จากนั้นพวกเขาก็รวมกันเป็นหนึ่งด้วยการเชื่อมต่อซึ่งกันและกัน นักเรียนบางคนอาจไม่มีเพื่อนคนเดียวที่เขาจะรู้สึกเห็นใจที่มั่นคง นั่นคือ นักเรียนคนนี้ไม่มีแวดวงแรกของการสื่อสารที่ต้องการในชั้นเรียน แนวคิดของแวดวงแรกของการสื่อสารนั้นมีทั้งกรณีพิเศษและการจัดกลุ่ม การจัดกลุ่มประกอบด้วยนักเรียนที่เป็นหนึ่งเดียวกันโดยการสื่อสารซึ่งกันและกันนั่นคือผู้ที่รวมอยู่ในแวดวงแรกของการสื่อสารระหว่างกัน

เพื่อนร่วมชั้นทุกคนที่นักเรียนมีความเห็นอกเห็นใจไม่มากก็น้อยจะอยู่ในแวดวงที่สองของการสื่อสารในชั้นเรียน พื้นฐานทางจิตวิทยาของกลุ่มหลักเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มทั่วไปที่นักเรียนร่วมกันสร้างวงกลมที่สองของการสื่อสารที่ต้องการสำหรับกันและกัน

แวดวงเหล่านี้ไม่ใช่สถานะแช่แข็งอย่างแน่นอน เพื่อนร่วมชั้นที่เคยเป็นนักเรียนในแวดวงการสื่อสารที่สองสามารถเข้าสู่กลุ่มแรกและในทางกลับกัน วงสังคมเหล่านี้ยังมีปฏิสัมพันธ์กับวงสังคมวงที่สามที่กว้างที่สุด ซึ่งรวมถึงนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนที่กำหนด แต่เด็กนักเรียนมีความสัมพันธ์ส่วนตัวไม่เฉพาะกับเพื่อนร่วมชั้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักเรียนจากชั้นเรียนอื่นด้วย

ในชั้นประถมศึกษาปีที่เด็กมีความปรารถนาที่จะดำรงตำแหน่งในระบบความสัมพันธ์ส่วนตัวและในโครงสร้างของทีม เด็กๆ มักพบว่าเป็นการยากที่จะประสบกับความคลาดเคลื่อนระหว่างการอ้างสิทธิ์ในพื้นที่นี้กับสภาพจริง

ระบบความสัมพันธ์ส่วนตัวในห้องเรียนพัฒนาขึ้นในตัวเด็กในขณะที่เขาเรียนรู้และเรียนรู้จากโรงเรียน ระบบนี้อิงตามโดยตรง ความสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่มีชัยเหนือผู้อื่นทั้งหมด

ในการสำแดงและการพัฒนาความต้องการของเด็กในการสื่อสารในหมู่นักเรียน ระดับประถมศึกษามีลักษณะเฉพาะบุคคลที่สำคัญ เด็กสองกลุ่มสามารถแยกแยะได้ตามลักษณะเหล่านี้ สำหรับบางคน การสื่อสารกับเพื่อนส่วนใหญ่จำกัดอยู่ที่โรงเรียนเท่านั้น สำหรับคนอื่น ๆ การสื่อสารกับสหายมีความสำคัญมากในชีวิต

เกี่ยวข้องกับการศึกษา:

งานตัดและปรับรูปร่าง
บทเรียนนี้มันควรจะดำเนินการในรูปแบบของงาน "ห้องปฏิบัติการ" แบ่งผู้เข้าร่วมในแวดวงออกเป็นกลุ่ม 2-3 คน จัดเตรียมตัวเลขที่ครูเตรียมไว้ล่วงหน้าให้แต่ละกลุ่ม นักเรียนมีไม้บรรทัด (มีดิวิชั่น) ดินสอ กรรไกร ได้รับอนุญาตให้ผลิตด้วยความช่วยเหลือของ ...

การวินิจฉัยเพื่อกำหนดทักษะการสื่อสาร
ในชีวิตเราเจอความจริงที่ว่าในอดีตเด็กคนหนึ่งที่ได้รับแรงบันดาลใจและภูมิใจใน "สถานะนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรก" ของเขาหลังจากเลิกเรียนไป เพื่อนใหม่ ทุกสิ่งทุกอย่างที่เพิ่งสนใจและห่วงใยเขา ปัจจุบันได้สูญเสียความสำคัญและความเกี่ยวข้องสำหรับเด็ก ...

คุณสมบัติของการศึกษาและการฝึกอบรมเด็กที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก
เป้าหมายของการทำงานร่วมกับเด็กที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกคือการแก้ไขและพัฒนาการทำงานทางร่างกายและจิตใจของเด็กที่ผิดปกติในกระบวนการศึกษาทั่วไป การเตรียมตัวสำหรับชีวิตและการทำงาน เพื่อกำหนดเนื้อหาของงานการศึกษาและการศึกษาอย่างถูกต้องมีความจำเป็น ...

การระบุโรงเรียนแยกเพศ

ก่อนเข้าโรงเรียน ความต้องการความรักส่วนตัวของเด็กเป็นตัวกำหนดวงสังคมของเขา หากความต้องการนี้ยังคงมีอยู่ต่อไป ชุมชนเกิดใหม่อาจปฏิเสธเด็กเช่นนี้ เพราะโรงเรียนยังคงเป็นคนต่างด้าวสำหรับเขาเนื่องจากความผูกพันกับครอบครัวมากเกินไป หรือเกี่ยวข้องกับความปรารถนาของเขาที่จะได้รับความโปรดปรานจากครู ในเด็ก การปฏิเสธนี้สะท้อนถึงพลวัตของการสร้างความสัมพันธ์ในทีมอย่างเป็นกลาง ในกรณีที่รุนแรงอาจอยู่ในรูปแบบของการกลั่นแกล้ง มักเกิดขึ้นในเด็กที่ไม่มีสัญญาณของการปฏิเสธที่เบาพอที่จะแก้ไขพฤติกรรมของตนเอง และส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นในเด็กผู้ชาย พฤติกรรมนี้ไม่สอดคล้องกับแนวคิดเรื่องความเป็นชาย และเมื่อผู้ใหญ่พูดว่า: "คุณเป็นคนแบบไหน?" เด็กผู้ชายดูถูกและเด็กผู้หญิงก็เข้าร่วมในเรื่องนี้หรือยอมรับการดูหมิ่นใน บริษัท ของพวกเขาและแม้กระทั่งปกป้องพวกเขาจากเด็กชายคนอื่น ๆ ไม่มีเส้นทางองค์ประกอบใดที่ส่งผลต่อการก่อตัวของพฤติกรรมของกล้ามเนื้อ มีเพียงความช่วยเหลือที่ละเอียดอ่อนและละเอียดอ่อนจากผู้ใหญ่เท่านั้นที่สามารถทำให้เด็กผู้หญิงเคารพเด็กเช่นเด็กผู้ชาย และด้วยวิธีนี้ - เพื่อเปลี่ยนทัศนคติของฝ่ายชายในทีมที่มีต่อเขา

Bozhovich L.N. แย้งว่าเด็กก่อนวัยเรียนมักจะได้รับการประเมินตามเกณฑ์บางอย่างที่ทำให้เขามีที่ถาวรในบางกลุ่ม: แข็งแกร่ง, ฉลาด, ร้องเพลง, เสมอ, ฯลฯ มันแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงสำหรับนักเรียน: เขาอาจจะเป็นคนแรกในวิชาคณิตศาสตร์และเป็นคนสุดท้ายในวิชาพลศึกษา และหลังจากที่ก้าวหน้าในวิชาพลศึกษา เขาอาจจะเป็นคนสุดท้ายในการอ่าน “เขาย้ายจากกลุ่มหนึ่งไปยังอีกกลุ่มหนึ่งอย่างต่อเนื่อง จากที่หนึ่งไปอีกกลุ่มหนึ่ง - เขารู้ว่าตัวเองเป็นจุดสนใจของความเป็นไปได้ที่หลากหลายและแตกต่างกัน”

ก่อนหน้านี้ เด็กมีกลุ่มเพื่อนที่ค่อนข้างแคบ ส่วนใหญ่เป็นเพื่อนและ ตามกฎแล้วผู้ปกครองที่รู้จักกันดี ตอนนี้เขาพบว่าตัวเองอยู่ในแวดวงเด็กมากขึ้นเรื่อยๆ อายุต่างกันระดับวัฒนธรรมและพฤติกรรม รู้สึกเหมือนเป็นสมาชิกของ บริษัท ลาน motley เด็กก่อนวัยเรียนเมื่อเร็ว ๆ นี้ซึ่งยืนยันตัวเองในสายตาของกลุ่มจะถือว่าเป็นหน้าที่ของเขาที่จะต้องปฏิบัติตามแรงบันดาลใจของผู้นำที่กระตือรือร้นและมีความรู้มากขึ้นซึ่งอาจไม่ชัดเจนเสมอไป เขา. กลุ่มดังกล่าวสามารถจู่โจมเด็กผู้หญิงที่เล่นอย่างเงียบ ๆ พร้อมกับ "ความสำเร็จ" นี้ด้วยคำพูดที่น่ารังเกียจและลามกอนาจาร ตามกฎแล้วผู้เข้าร่วมในการกระทำดังกล่าวไม่ได้ตระหนักถึงแรงจูงใจของพวกเขาซึ่งน้อยกว่าความหมายของคำที่เด็กผู้หญิงพูด การทำซ้ำๆ ของการกระทำดังกล่าวสามารถนำไปสู่การรวมแนวทางของพฤติกรรม เมื่อผู้หญิงหรือผู้หญิงถูกล่วงละเมิดในการผ่านพ้นไปโดยปราศจากความปรารถนาที่จะขุ่นเคืองด้วยความปรารถนาที่จะ "ความเป็นชายที่เหนือกว่า"

นักเรียนที่อายุน้อยกว่ามีแนวคิดเรื่องความช่วยเหลือและความเห็นอกเห็นใจอยู่แล้ว แต่มันเป็นรูปธรรมและไม่ได้ขึ้นอยู่กับความเข้าใจในความหมายวัตถุประสงค์ของการกระทำ แต่ขึ้นอยู่กับการพึ่งพาทางอารมณ์เชิงบวกของเด็กในการอนุมัติของผู้ใหญ่ ความสัมพันธ์แบบรวมหมู่ดังที่ได้กล่าวมาแล้วกำลังก่อตัวขึ้น นักเรียนยังไม่เข้าใจตำแหน่งของอีกฝ่าย ไม่สามารถจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในที่ของเขาได้ พฤติกรรมทางศีลธรรมที่แสดงความเห็นอกเห็นใจและช่วยเหลือ ล้าหลังความรู้อย่างเป็นทางการว่า "อะไรดี" และพฤติกรรมเชิงลบอยู่เหนือความเป็นไปได้ที่จะตัดสินว่า "อะไรไม่ดี"

ในชั้นประถมศึกษาปีเงื่อนไขจะถูกสร้างขึ้นที่กระตุ้นและเร่งกระบวนการพัฒนาความนับถือตนเอง: เด็กกำหนดสถานที่ของเขาในหมู่คนรอบข้างเขาพยายามบนพื้นฐานของสิ่งนี้เพื่อจินตนาการถึงอนาคตของเขา เป็นไปไม่ได้ที่จะปฏิเสธบทบาทของอารมณ์และอุปนิสัยในการสร้างความภาคภูมิใจในตนเองและระดับของแรงบันดาลใจ แต่จำเป็นต้องเน้นถึงบทบาทนำของปัจจัยทางสังคมและสิ่งแวดล้อมในกรณีนี้คือโรงเรียน แล้วในเกรด 1-2 นักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำและดีเยี่ยมอาจพัฒนาความนับถือตนเองที่ประเมินค่าสูงไป Stepina N.M. ระบุว่าเป็นอุปสรรคต่อ พัฒนาการที่ถูกต้องบุคลิกภาพของเด็กที่มีความนับถือตนเองเพิ่มขึ้นคือการขาดการวิจารณ์ตนเอง และเพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพตามปกติของเด็กที่มีความนับถือตนเองต่ำ การวิจารณ์ตนเองต่ำ ตัวอย่างที่ผู้เขียนให้มาแสดงให้เห็นว่าการเห็นคุณค่าในตนเองส่งผลต่อระดับความทะเยอทะยานในอนาคตอย่างไร และความแตกต่างระหว่างเด็กชายและเด็กหญิง ในความคิดของสาวๆ เกี่ยวกับอนาคต ได้ยินแรงจูงใจของครอบครัวอย่างชัดเจน ความผูกพันทางอารมณ์, ปรารถนาที่จะสวยงามและเป็นที่รัก แผนชีวิตของนิ้วมือมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาตนเองการตระหนักรู้ในตนเองมากขึ้น

Moreno J. เชื่อว่าจิตใจของนักเรียนที่อายุน้อยกว่านั้นมีลักษณะเป็น "ความอยากรู้ใคร่ครวญใคร่ครวญ" เขาเน้นย้ำถึงการขาดความแตกต่างของการรับรู้ การเชื่อมต่อกับการกระทำ และการพัฒนาที่โดดเด่นของความสนใจโดยไม่สมัครใจ ดังนั้นจึงมีความจำเป็นอย่างมากที่จะต้องมีความชัดเจน ความปรารถนาที่จะสัมผัส หยิบจับทุกสิ่งที่น่าสนใจ ความปรารถนานี้เพิ่มขึ้นจากการแสดงอารมณ์ของเด็ก "ความขัดแย้งมากมายในยุคนี้เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่านักเรียนที่อายุน้อยกว่าซึ่งอยู่ใน" ก่อนวัยอันควร "ขั้นตอนของการครอบงำของอัตวิสัยในพฤติกรรม" เริ่มเข้าสู่ขั้นตอนของความสนใจตามวัตถุประสงค์และกำหนดตำแหน่งของเขาในทีมพัฒนา ตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับความรับผิดชอบ

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่าพื้นฐานของพฤติกรรมทางศีลธรรมและจิตสำนึกยังคงถูกวางไว้ ลักษณะเด่นของอารมณ์ที่สังเกตได้มีส่วนสนับสนุนการเสริมประสบการณ์ และในเกณฑ์ของวัยรุ่น เด็กมีศักยภาพทางศีลธรรมบางอย่างอยู่แล้ว ซึ่งในขอบเขตมากจะเป็นตัวกำหนดวิถีของวัยแรกรุ่น การพัฒนาเจตจำนงและพฤติกรรมหุนหันพลันแล่นไม่เพียงพอ, ความอยากรู้, ความใจง่าย, การเลียนแบบ - นี่คือสิ่งสำคัญที่นักการศึกษาต้องพึ่งพาและที่เอื้อต่อกระบวนการศึกษาก็สามารถพกพาอันตรายได้ นักเรียนที่อายุน้อยกว่าซึ่งมักจะไม่สามารถเน้นองค์ประกอบสำหรับการเลียนแบบได้อย่างชัดเจนจะเลียนแบบทุกอย่าง หญิงสาวคัดลอกเพื่อนเก่าของเธอหรือนางเอกของภาพยนตร์ไม่เพียง แต่พยายามทำซ้ำสิ่งสำคัญที่เธอชอบ แต่ยังใช้ทัศนคติต่อรูปลักษณ์ของเธอด้วย เพศตรงข้าม- เธอสามารถทำเล็บ สร้างความประหลาดใจให้กับพ่อแม่ของเธอด้วยทรงผมที่เปลี่ยนไปอย่างกะทันหัน เริ่มถอนหายใจกับภาพเหมือนของนักแสดงภาพยนตร์ เด็กชายไม่เพียงสามารถเสริมสร้างความแข็งแกร่งของเขาพยายามที่จะเป็นเหมือนฮีโร่ของเขาเท่านั้น แต่ยังรับเอาคุณสมบัติของความหยาบคายและความหยาบคายจากเขามาโดยไม่ได้สนใจผู้หญิงอย่างมีคุณธรรม ในกรณีเหล่านี้ ผู้ใหญ่ต้องเผชิญกับงานที่ยาก: เพื่อระบุแรงจูงใจหลักในการเลียนแบบและโดยไม่ทำให้ขุ่นเคืองในสายตาของเด็กเพื่อชำระทุกสิ่งที่ผิวเผิน โดยไม่ได้ตั้งใจ และไม่พึงประสงค์ มีประโยชน์ไม่เพียง แต่จะอธิบายว่าสิ่งนี้หรือลักษณะนั้นไม่ดี แต่ยังแสดงให้เห็นว่ามันรบกวนเจ้าของอย่างไรและอย่างไร อย่างไรก็ตาม โดยการอธิบายและเรียกร้องโดยไม่แสดงตัวอย่างทัศนคติและพฤติกรรมของตนเอง ผู้ใหญ่มีส่วนทำให้ความจริงที่ว่าเด็กสามารถปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ทางศีลธรรมโดยตรงขึ้นอยู่กับสถานการณ์ อารมณ์ของผู้ใหญ่ พัฒนาแนวคิดของ​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​ - ศีลธรรมสำหรับโรงเรียน ศีลธรรมสำหรับบ้าน ศีลธรรมสำหรับ บริษัท ของคนรอบข้าง คุณธรรมสำหรับตัวเอง ฯลฯ เด็กเรียนบทเรียนแรกของความคลั่งไคล้คุณธรรมสองเท่าจากผู้ใหญ่ที่ไม่ได้ตั้งตัวเอง หน้าที่สอนบทเรียนเหล่านี้ แต่เชื่อว่า ควรเลี้ยงดูเด็กให้ตื่นขึ้น ดึงดูดเฉพาะจิตสำนึกของเขา สู่จิตใจ

ความต้องการที่กระตือรือร้นและมีประสิทธิภาพของผู้ใหญ่และกลุ่มเพื่อนฝูงทำให้เด็ก ๆ เข้าสู่แวดวงความรับผิดชอบต่อสังคม ตรงกันข้ามกับความเห็นของผู้ปกครองบางคน เด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงมักจะไม่เบื่อหน่ายกับความรับผิดชอบเท่านั้น แต่ยังมองหาพวกเขาอย่างกระตือรือร้น เมื่อไม่พบพวกเขาที่โรงเรียนและที่บ้าน เด็กจะมองหาพวกเขาในที่อื่น และอาจอยู่ในรูปแบบที่น่าเกลียดซึ่งยอมรับไม่ได้โดยสิ้นเชิง ถนนสายนี้แข็งแกร่งเพราะมีคลังแสงมากมายที่มีอิทธิพล ไม่เพียงมุ่งหมายไปยังจิตใจเท่านั้น แต่เหนือสิ่งอื่นใดคือความรู้สึกและประสบการณ์

ในรุ่นน้อง วัยเรียนคุณสมบัติทางจิตวิทยาใหม่จำนวนหนึ่งเกิดขึ้น "แล้วในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในหลักสูตรที่มีอิทธิพลทางการศึกษาโดยตรงความเด็ดขาดถูกสร้างขึ้นเป็นกระบวนการทางจิตที่มีคุณภาพพิเศษและเกี่ยวข้องกับความรับผิดชอบ" สำหรับบางคนสิ่งนี้มีเสถียรภาพและแสดงออกในความสัมพันธ์ในชีวิตที่หลากหลาย สำหรับคนอื่น ๆ - เฉพาะในการกระทำของแต่ละบุคคลหรือขอบเขตของพฤติกรรมที่ค่อนข้างแคบในที่อื่น ๆ มันยังพัฒนาไม่ดี บางคนอาจเชื่อฟัง แต่เฉพาะในขอบเขต ของความต้องการ ความสามารถในการวางแผนการดำเนินการสำหรับตนเองพัฒนาภายใน ความสามารถในการประเมินการกระทำของตัวเองราวกับว่าจากภายนอกเริ่มเป็นรูปเป็นร่าง ทักษะนี้เป็นพื้นฐานของคุณภาพการสะท้อน ซึ่งช่วยให้คุณวิเคราะห์ความคิดและการกระทำของคุณได้อย่างสมเหตุสมผลและเป็นกลางจากมุมของการปฏิบัติตามแผนและเงื่อนไขของกิจกรรม

เวลานานเชื่อว่าวัยประถมมีความเป็นกลางทางเพศ ในจิตวิเคราะห์ มันถูกมองว่าเป็นช่วงเวลา "แฝง" ในคู่มือภาษารัสเซียที่มีคุณค่าและให้ข้อมูลจำนวนหนึ่ง เรายังสามารถค้นหาการวิเคราะห์แบบทั่วไปที่ "ไม่เกี่ยวกับเพศ" ของจิตวิทยาและพฤติกรรมของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า จากข้อเท็จจริงที่ยอมรับกันโดยทั่วไปของมิตรภาพกับเพศเดียวกันว่าเป็นลักษณะสำคัญของช่วงเวลานี้ บทบัญญัติเกี่ยวกับเวลาแฝงทางเพศไม่สามารถอนุมานได้ - มันหมายถึงกิจกรรมทางเพศต่าง ๆ มากกว่าผลประโยชน์ทางเพศ และไม่ได้หมายถึงการเลิกจ้างหรือการยุติชั่วคราว ของพัฒนาการทางจิตของเด็กชายและเด็กหญิง V.M. Krol เขียนว่า "เราลืมนกกระสาตอนอายุ 9 ขวบ เราเริ่มฟังตั้งแต่อายุ 10 ขวบ ตอนอายุสิบสาม ให้แม่ยกโทษให้ เรารู้ทุกอย่างทั้งๆ ที่ไม่รู้อะไรเลย" V.M. Krol เขียน ...

เด็กผู้หญิงในแวดวงพูดคุยถึงฮีโร่โรแมนติกคนแรก, แฟชั่น, การดูแลทำความสะอาด, ชอบวรรณกรรมเนื้อร้อง, ใกล้ชิดกับแม่เป็นพิเศษและด้วยความสัมพันธ์อันดีกับเธอ, เปิดเผยความลับกับเธอ, ดึงดูดครูมากขึ้น, และสามารถตกอยู่ในกลุ่มได้ รักกับครูผู้ชาย สำหรับทั้งเด็กชายและเด็กหญิง นี่เป็นช่วงเวลาของการประเมินตนเองในฐานะตัวแทนของเพศใดเพศหนึ่ง การแบ่งขั้วของเพศเป็นรูปแบบธรรมชาติของการพัฒนา ซึ่งมักจะแสดงออกภายนอกโดยการกระทำที่มีลักษณะก้าวร้าวหรือป้องกัน ซึ่งสะท้อนถึงความสนใจภายในของเพศอื่น A.V. Zaporozhets ยกตัวอย่างเมื่อเด็กผู้ชายดึงเปียของเด็กผู้หญิงและเมื่อครูถามว่าทำไมเขาถึงทำ เขาตอบว่า: "ฉันชอบเธอ" แทนที่จะเป็นข้อยกเว้นสำหรับกฎในปากของเด็ก คำอธิบายนี้เผยให้เห็นแรงจูงใจที่แท้จริงของพฤติกรรมก้าวร้าวหรือการป้องกันตัว ตามกฎแล้วจะไม่ก่อให้เกิดความขัดแย้งที่ร้ายแรงใด ๆ เราได้สังเกตเห็นความรู้สึกขุ่นเคืองและกิจวัตรในเด็กผู้หญิงหลายครั้งโดยที่ไม่มีสัญญาณความสนใจแปลก ๆ เหล่านี้ วี ครั้งล่าสุดยิ่งเราต้องสังเกตให้ชัดเจนยิ่งขึ้นในเด็กผู้หญิงในวัยนี้ถึงพฤติกรรมก้าวร้าวแบบเด็ก ๆ ที่เคยปรากฏออกมาก่อนหน้านี้และถึงแม้จะไม่ใช่ในทุกคนเสมอไปในวัยแรกรุ่นเท่านั้น เห็นได้ชัดว่าทั้งการเร่งความเร็วและการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในบทบาททางเพศและแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นชาย - ความเป็นผู้หญิงในสังคมสมัยใหม่และครอบครัวได้รับผลกระทบที่นี่

M. Kineg ให้ข้อมูลที่หักล้างความคิดเรื่องเวลาแฝงทางเพศของเด็กอายุ 7 ขวบ เด็กไม่ได้ตระหนักหรือซ่อนความสนใจทางเพศและการแสดงออกของพวกเขา “ตามที่ระบุไว้แล้ว ความลับนี้สามารถปรับปรุงและสนับสนุนได้อย่างมากจากการละเลยการศึกษา ซึ่งมีแนวโน้มว่าจะมีการเพิ่มการช่วยตัวเองอย่างค่อยเป็นค่อยไปในวัยนี้ เกมรักต่างเพศ และเกมปลอมในเด็กผู้ชาย ได้ข้อมูลที่คล้ายกันสำหรับเด็กผู้หญิงซึ่งมีกิจกรรมทางเพศต่ำกว่า เมื่ออายุ 10-12 ปี เด็กชายเปลี่ยนจากการแสดงความปรารถนาที่จะแต่งงานกับใครสักคนเป็นความปรารถนาที่จะรักแฟนสาวในอนาคต และสุดท้ายคือกิจกรรมทางสังคมร่วมกัน เพื่อเพิ่มจำนวนเพื่อนต่างเพศ

Mukhina V.S. และ Lisina M.I. ระบุถึงความแตกต่างระหว่างเพศ รายละเอียดของการตั้งครรภ์และการคลอด การมีประจำเดือนและการปล่อย การมีเพศสัมพันธ์ เด็กบางคนกลัวที่จะสูญเสียความแตกต่างทางเพศ ในขณะที่บางคนแสดงความปรารถนาที่จะเปลี่ยนเพศ คุณแม่บางคนพูดถึงการตกหลุมรักของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการสำเร็จความใคร่ด้วยตนเองเกี่ยวกับอาการทางเพศตามเงื่อนไข (ดูดนิ้ว กัดริมฝีปากและเล็บ หยิบจมูก ดึงผมออก จับมือในกระเป๋าตลอดเวลา) แหล่งข้อมูลที่โดดเด่นสำหรับเด็กเกี่ยวกับเรื่องเพศคือเพื่อนและวรรณกรรม สำหรับเด็กผู้หญิง ซึ่งมักจะเป็นแม่และเป็นพ่อน้อยกว่ามาก สำหรับเด็กผู้ชาย "

Nikolskaya I.M. การวิจัยพบว่าหนึ่งในสามของเด็กชายและเด็กหญิงในวัยนี้ได้ยินเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างเพศเป็นครั้งแรก และ 4 ใน 5 ได้รับข้อมูลจากเพื่อนและเด็กโต และเด็กทุกๆ 6-7 คนรับรู้ถึงอารมณ์ของพวกเขา 36% ของเด็กชายและ 68% ของเด็กผู้หญิงในวัยนี้ได้รับข้อมูลเกี่ยวกับการคลอดบุตรจากแหล่งที่คล้ายคลึงกัน สำหรับเด็กชายทุกคนที่ 4 และเด็กหญิงทุกคนที่ 5 สิ่งนี้มีความสำคัญทางอารมณ์ ในครึ่งกรณี เด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงมักจะเข้าใจบทบาทของพ่อมากขึ้น เด็กชายและเด็กหญิงเกือบทุกคน - จากคำอธิบายของเพื่อนฝูงและลูกที่โตกว่า 15% - จากพ่อแม่ หลายคนรับรู้ข้อมูลนี้ด้วยความตื่นเต้น บ่อยครั้งเป็นสิ่งที่น่าตกใจ สาระสำคัญของการตั้งครรภ์ถูกเปิดเผยสำหรับเด็กชาย 60% และเด็กหญิง 52% ซึ่งต้องขอบคุณผู้ปกครอง - 9% ของเด็กชายและ 24% ของเด็กผู้หญิงจากผู้เชี่ยวชาญ 5 - 7% ของเด็ก "สาระสำคัญของการมีเพศสัมพันธ์คือ พ่อแม่ไม่ได้อธิบาย 63% ของเด็กผู้ชายและ 43% ของเด็กผู้หญิงและจากการสังเกตการมีเพศสัมพันธ์ตามลำดับ - 30% และ 19% จากเพื่อนและเด็กโต - 65% และ 68% จากวรรณกรรม - 20% และ มักมีอาการขยะแขยงและรู้สึกขยะแขยง 24% เด็กชาย 40% (พ่อ 9%) และเด็กหญิง 66% (มารดา 61%) ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการมีประจำเดือนและความฝันที่เปียกแฉะ เด็กชาย 45% และเด็กหญิง 6% ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการคุมกำเนิด (เท่านั้น ไม่กี่ - จากผู้เชี่ยวชาญและผู้ปกครอง ถ้า 10% ของเด็กผู้ชายและ 1% ของเด็กผู้หญิงรายงานการช่วยตัวเอง จากนั้น 33% ของ 10% เรียนรู้เกี่ยวกับมันตามลำดับ: ทุกๆ สิบ - สายตา เด็กชายทุกคนที่ห้าและทุก ๆ สาวทุก ๆ วินาที - จากวรรณกรรม เกี่ยวกับทุกๆ ที่สอง - จากเพื่อนและทุก ๆ สิบ - จากคนแปลกหน้า ฟาร์มข้าวโอ๊ตของความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับสนาม: ในคำศัพท์ทางการแพทย์ - 27% ของเด็กชายและ 43% ของเด็กผู้หญิงและตามเงื่อนไขทั่วไป - 52% และ 42% ในแง่เหยียดหยามและไม่เหมาะสม - 26 และ 2% ใน "เด็ก" เงื่อนไข - 3% และ 5% เด็กชายสองคนและเด็กหญิงสามคนรายงานว่ามีเพศสัมพันธ์ก่อนอายุ 12 ขวบ เด็กชายสามคนและเด็กหญิงสองคน - เกี่ยวกับการรักร่วมเพศ, 56% ของเด็กชายและ 36% ของเด็กผู้หญิง - เกี่ยวกับความรักต่างเพศ ในบางกรณี เด็กชายและเด็กหญิงมักจะเปลือยกาย เด็กชายคนที่สามและเด็กหญิงทุกคนที่ 16 ทุกคนแอบดูอีเมลของบุคคลที่เป็นเพศตรงข้าม

ข้อมูลที่ระบุเป็นพยานถึงความผิดพลาดของแนวคิดเรื่องเวลาแฝงทางเพศของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา ด้านหนึ่งความแตกต่างในข้อมูลของผู้ปกครองเกี่ยวกับพฤติกรรมทางเพศและความสนใจของเด็ก และเยาวชนเกี่ยวกับวัยเด็กของพวกเขาในอีกด้านหนึ่ง เห็นได้ชัดว่าไม่เพียงสะท้อนถึงแนวโน้มอายุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อผิดพลาดในการศึกษาเรื่องเพศก่อนหน้านี้ด้วย ต่างเวลาการรับรู้ของผู้ปกครองและเยาวชนเกี่ยวกับปัญหาทางเพศเป็นการตอกย้ำสมมติฐานนี้เท่านั้น

การขาดความสนใจในส่วนของผู้ปกครองครูและแพทย์ในเรื่องเพศศึกษาความชุกของความคิดเห็นเกี่ยวกับเพศของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในบางกรณีนำไปสู่ความจริงที่ว่าเพศศึกษาดำเนินการอย่างลับๆกับนักการศึกษาปัญหาทางเพศจะถูกกล่าวถึงโดยใช้ ภาษาลามกอนาจารหมายถึงการรบกวนความคุ้นเคยที่ถูกต้องในภายหลังกับพวกเขาและบิดเบือนความคิดเกี่ยวกับเรื่องเพศการรับรู้ว่าเป็นด้านที่ต้องห้ามและน่าละอายในชีวิตมนุษย์ สิ่งนี้แตกต่างอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้กับการพัฒนาตามธรรมชาติของอัตลักษณ์ทางเพศและการออกแบบของชายและหญิง บทบาททางสังคมซึ่งมักจะนำไปสู่การเกิดขึ้นของความขัดแย้ง - ความตึงเครียดทางประสาท บางครั้งก็นำไปสู่การปรับตัวทางระบบประสาทในเด็ก

แม้ว่าในวัยนี้ ลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาของเด็กชายและเด็กหญิงหลายอย่างเกิดขึ้นพร้อมกัน แต่บางส่วนก็เผยให้เห็นถึงความแตกต่าง เพศของนักเรียนไม่ส่งผลต่อสถานะในชั้นเรียน จากการศึกษาทาง Sociometric พบว่าร้อยละของทางเลือกร่วมกันระหว่างเด็กชายและเด็กหญิงนั้นต่ำ ในขณะที่เด็กผู้หญิงค่อนข้างจะเลือกเด็กชายมากกว่าเด็กชายและเด็กหญิง ความเสถียรของความชอบรวมถึงการเลือกเพื่อนนั้นอ่อนแอกว่าในเด็กผู้ชายและในเด็กผู้หญิงมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความมั่นคงโดยทั่วไป เด็กนักเรียนหญิงที่ต้องการการอนุมัติเป็นที่นิยมมากที่สุดในหมู่เพื่อนฝูง เนื่องจากผู้หญิงต้องเป็นที่ยอมรับในสังคมมากกว่า สำหรับเด็กผู้ชาย ใบหน้าแบบนี้จะได้รับความนิยมน้อยที่สุด

“ตอนอายุ 10 ขวบ เด็กผู้หญิงมีความจริงใจน้อยกว่าและมีอาการทางประสาทมากกว่า เด็กผู้ชายจะชอบพาหิรวัฒน์มากกว่า” กระบวนการเรียนรู้มีความแตกต่างหลายประการ: ในการพัฒนาคำพูด เด็กผู้หญิงประสบความสำเร็จมากกว่าเด็กผู้ชาย - เด็กผู้ชายประสบความสำเร็จในการตัดสินทางคณิตศาสตร์ การดำเนินการเชิงพื้นที่มากกว่า บ่อยขึ้น เด็กผู้ชายทำงานคนเดียวได้ดีกว่า และเด็กผู้หญิงอยู่รวมกันเป็นกลุ่ม และมากกว่าในเพศผสม เด็กผู้หญิงสามารถรับมือกับงานที่อนุญาตให้ใช้สารละลายธรรมดาหรือลายฉลุได้ดีกว่า ในชั้นประถมศึกษาปีที่เด็กชายมีความสามารถในการผลิตความคิดสร้างสรรค์ที่สูงขึ้น อิทธิพลของปัจจัยพิเศษ (ระดับการศึกษาในครอบครัว ความช่วยเหลือจากครู) ที่มีต่อเด็กผู้หญิงนั้นสูงกว่ามาก เด็กผู้ชายมักมีปัญหาด้านพฤติกรรมและการศึกษา: ปฏิกิริยาตอบสนองของมอเตอร์มีความล่าช้ามากกว่าในเด็กผู้หญิง ในเด็กผู้ชาย เวลาน้อยปฏิกิริยาทางวาจาสัมพันธ์

ดังนั้นเด็กจึงพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพที่กระตุ้นและเร่งกระบวนการพัฒนาความนับถือตนเอง ความสามารถในการวางแผนการกระทำและการกระทำภายในราวกับว่ากำลังพัฒนาตัวเองจากภายนอก ในวัยนี้การรับรู้ที่แฝงอยู่ของเด็ก ๆ เกิดขึ้นซึ่งนำไปสู่การพลัดพรากของเด็กหญิงและเด็กชายตลอดจนการแสดงความเห็นอกเห็นใจทั้งสองฝ่าย

บางทีคุณอาจมีมัน รักเก่าผู้ซึ่งตื่นขึ้นในปีต่อมา และลักษณะเฉพาะของผู้เข้าร่วมแต่ละคนก็มีความสำคัญเช่นกัน ความสัมพันธ์... ทุกคน ฉันไม่กลัวคำนี้หรอก - ต้องรับมือกับแมลงสาบของพวกมันโดยที่ไม่มีแมลงสาบตัวอื่นด้วยตัวเอง เพิ่มเติมในภายหลัง ... เพื่อผลักดันให้อารมณ์ไม่ดีแล้วลงมือ คุณจะไม่สามารถต้านทานสิ่งเหล่านี้ได้ - เป็นการดีกว่าที่จะละทิ้งสิ่งนี้ทันที ความสัมพันธ์ถ้าเป็นไปได้. หากไม่มีโอกาสให้ไปหานักจิตวิทยาและแก้ปัญหาเหล่านี้กับเขาไม่ใช่ ...

https: //www.site/psychology/111715

กับอีกฝ่ายหนึ่งด้วยความเข้าใจและยอมรับตนเอง ความเข้าใจและการยอมรับของอีกฝ่ายจึงเริ่มต้นขึ้น กระบวนการทางจิตบำบัดมักเกี่ยวข้องกับการอ้างถึง ความสัมพันธ์กับพ่อแม่หรือผู้ใหญ่คนสำคัญอื่นๆ การศึกษาแนวคิดและแนวคิดเกี่ยวกับตัวเราและโลกรอบตัวเรา ก่อตัวขึ้นในกระบวนการ ... โดยครอบครัวและวัฒนธรรมที่เราเติบโตขึ้นมา ลูกค้ามักจะนึกถึงประสบการณ์อันเจ็บปวดที่เกี่ยวข้องกับปฏิกิริยาหรือ ทัศนคติพ่อแม่ของพวกเขาในวัยเด็ก พ่อของฉันมักจะจู้จี้จุกจิกเกี่ยวกับฉันมากและเชื่อว่า ...

https: //www.site/psychology/111900

บางคนทำงานเพื่อเอาชนะอุปสรรคทั้งหมด ไม่เสมอไปและไม่ใช่ทุกคนที่ประสบความสำเร็จ ในบางกรณีกระบวนการ ความสัมพันธ์ติดขัดหรือยกเลิกโดยสิ้นเชิงก่อนสิ้นสุดขั้นตอนสุดท้าย ในกรณีเช่นนี้ จะได้รับผลของ "การไม่ได้เก็บเกี่ยว": ความพยายามถูกใช้ไป ... แต่ผลไม้ยังไม่ได้รับการเก็บเกี่ยว ขณะเดียวกันก็ต้องบอกว่างานผ่านทั้งวงจร ความสัมพันธ์ไม่ซับซ้อนเกินไป อย่างไรก็ตาม หากคุณไม่ได้รับความรู้เพียงพอเกี่ยวกับงานนี้ในวัยเด็ก เช่น ...

https: //www.site/psychology/112128

ตัวเราในวัฒนธรรมบางวิธี ให้เกียรติ เราไม่ได้เหรียญเหมือนกันเสมอไป อันที่จริง นี่คือการดู ทัศนคติกับแนวคิดเหล่านี้ ตามอัตภาพ วัฒนธรรม การเสวนาที่เคารพ แต่ในทางกลับกัน นั่นคือ ความคิดประเภทหนึ่งเกี่ยวกับ ... บทเรียนของจิตวิญญาณ ที่จะเชื่อมต่อกับ โลกบนด้วย "ฉัน" ที่สูงขึ้น การทำความเข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้นที่นั่นและเพื่อการโต้ตอบ ทัศนคติอย่างเท่าเทียม เพื่อสร้างสิ่งที่เอื้อต่อการพัฒนาต่อไปของคุณ อยู่ในกระบวนการโต้ตอบกับ นอกโลก, ...

https: //www.site/psychology/112365

โดยไม่ต้องตกไหล่ฉัน ประสบการณ์ส่วนตัว... สิ่งนี้ไม่ได้ขัดขวางพวกเขาและพวกเขาก็ทำการเก็งกำไรในหัวข้อของครอบครัว ความสัมพันธ์และเกี่ยวกับการแต่งตั้งผู้หญิง นิทานที่มีชื่อเสียงอธิบายว่าเกิดอะไรขึ้นเมื่อช่างทำรองเท้าอบพาย "การมีส่วนร่วม" อย่างไม่ต้องสงสัยเพื่อ ... ภาพลามกอนาจารและการผิดประเวณี คริสตจักรไม่ได้เรียกร้องให้เกลียดชังร่างกายหรือการมีเพศสัมพันธ์เช่นนี้เพื่อร่างกาย ความสัมพันธ์ชายและหญิงได้รับพรจากพระเจ้าในการแต่งงานซึ่งพวกเขากลายเป็นแหล่งที่มาของความต่อเนื่องของเผ่าพันธุ์มนุษย์หลีกเลี่ยงการตั้งครรภ์ ...

https: //www..html

มือของคุณบนหลังเธอขณะรอคำสั่งที่บาร์เล่นกับผมของเธอ - การกระทำดังกล่าวจะช่วยให้คุณสร้างรากฐานของคนที่คุณรัก ความสัมพันธ์... ใช้เพื่อนของคุณ ในบรรดาเพื่อนที่มีร่วมกันของคุณ บางทีอาจมีคนที่เชื่อว่าคุณอยู่กับคนที่คุณเลือกและในความเป็นจริง ... นอกจากนี้ ผู้ช่วยของคุณจะบอกคุณว่าความคิดเห็นของเธอเกี่ยวกับคุณเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร บอกคุณว่าเธอ พร้อมที่จะจริงจัง ความสัมพันธ์เธอไม่มีอะไรจะทำตอนนี้หรือคืนวันเสาร์และต้องการออกไปกับใครซักคน ให้ประพฤติตนเป็น...

https: //www.site/journal/119811

ในการมีเพศสัมพันธ์โดยไม่ได้ตั้งใจจะมีพลังงานสะท้อนในระยะสั้น นี่มันระดับสัตว์ล้วนๆ ความสัมพันธ์บุคคลของเพศชายและเพศหญิงให้สถานะการทำงานของร่างกาย การตระหนักถึงสัญชาตญาณทางเพศนั้นดีต่อสุขภาพ ... ประสบการณ์โดยพันธมิตรเป็นเกณฑ์ของการสะท้อนพลังงานชีวภาพระหว่างพวกเขา นี่อาจเป็นประเภทสัตว์ด้วย ความสัมพันธ์, ปฏิกิริยาตามธรรมชาติของชายและหญิงต่อกัน. มีการเลือกคู่แบบไม่รู้ตัวตาม ...

Irina Kashevarova
การสื่อสารระหว่างเด็กชายและเด็กหญิงในกรอบวัยอนุบาล

"รากฐานทางจิตใจ-การสอนขององค์กร การสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียน" บน ธีม: « การสื่อสารระหว่างเด็กชายและเด็กหญิงในกรอบวัยอนุบาล».

ปัญหา การสื่อสารเป็นปัญหาหลายแง่มุมและเร่งด่วนในสมัยของเรา ซึ่งครอบคลุมประเด็นต่างๆ มากมาย ซึ่งทางแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และทางปฏิบัติได้กลายเป็น ความจำเป็นทางสังคม.

ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ สังคมปัญหาการสื่อสารของคนตรงหน้า คือ ปฏิสัมพันธ์ผ่าน การสื่อสารที่มัน ในทางกลับกัน เล่น บทบาทสำคัญเป็นวิธีการพัฒนาบุคลิกภาพ การสร้างบุคลิกภาพเริ่มตั้งแต่แรกเกิดในกระบวนการ การสื่อสารเด็กกับผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิด (เหล่านี้คือพ่อแม่พี่น้องและสมาชิกในครอบครัวอื่น ๆ ). การมีส่วนร่วมของเด็กในที่สาธารณะบรรทัดฐานเกิดขึ้นใน อายุก่อนวัยเรียนเมื่อเด็กเรียนรู้ความรู้พื้นฐานทางสังคม ได้รับค่านิยมบางอย่างที่เขาต้องการในชีวิตในภายหลัง

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ก่อนวัยเรียนการศึกษายังเน้นถึงหนึ่งใน พื้นที่การศึกษา- พัฒนาการทางสังคมและการสื่อสารของเด็ก อายุก่อนวัยเรียนเป็นแนวทางสำคัญในชีวิตของเขา เด็กสมัยใหม่มุ่งมั่นที่จะยืนยันตนเองและเป็นส่วนตัวใน สังคมแต่สิ่งสำคัญคือต้องปลูกฝังคุณสมบัติที่สำคัญทางสังคมและสอนให้ปรับตัวในสังคมได้อย่างรวดเร็วและยืดหยุ่น ช่วยเหลือผ่านวัฒนธรรมและวิธีต่างๆ การสื่อสารเข้าสู่ชีวิตสังคม ด้านหน้า ก่อนวัยเรียนการศึกษาเพิ่มขึ้น ปัญหา: จัดไม่ง่าย การพัฒนาสังคม เด็กก่อนวัยเรียนแต่สอนลูกตอนเข้า สังคมโต้ตอบกับผู้อื่นและซึ่งกันและกัน

ใครทันสมัยกว่ากัน สังคม? แน่นอน จากต่างคนต่างบุคลิก และบุคลิกเหล่านี้เป็นชายและหญิง ผู้ชายและผู้หญิงเติบโตขึ้นจาก เด็กชายและเด็กหญิง... พวกนี้ก็มีบุคลิกเหมือนกัน แค่รูปร่างที่เล็กกว่าเท่านั้น และพวกเขาอยู่ด้วยกันใน .ของพวกเขา สังคม - ใน ก่อนวัยเรียน ... ยังไง การสื่อสารรวมเข้าด้วยกันในหมู่พวกเขา?

1. มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร และแตกต่างกันอย่างไร? เด็กชายและเด็กหญิง.

หันไปหากวีเพื่อหาคำตอบ

การเป็นแม่ของสาวๆไม่ใช่แน่นอน แล้ว:

มีตุ๊กตา, จาน, โรงพยาบาล, โละ,

มีชุดปุยและผมเปียยาวถึงนิ้วเท้า

ชะตากรรมของเด็กชายมอบให้คุณ!

บ้านคุณไม่ได้ประดับด้วยแจกันดอกกุหลาบ

และนักฆ่าไซบอร์กที่ลูกชายคุณนำมา

พบเขาในแอ่งน้ำใกล้บ้านอันเป็นที่รัก

ล้าง ล้าง ตอนนี้เหมือนใหม่

ไม่ นี่ไม่ใช่ขยะ และอย่ากล้าทำความสะอาดมัน!

คุณต้องการที่จะทำลายฐานทัพทหาร?

คุณต้องการที่จะรื้อถอนโรงเก็บเครื่องบินหรือไม่?

คิดถึงนะคุณผู้หญิง! นี่เป็นฝันร้าย!

คุณจะนำทหารดีบุกเข้าสู่การต่อสู้

จงกล้าหาญและกล้าหาญอย่าถอยหลัง!

เข้ามาจากแนวรบแล้วยิงปืนใหญ่

(คุณไม่รู้ว่ามันคืออะไร - ถามลูกชายของคุณ).

คุณจะได้เรียนรู้รถยนต์ทุกยี่ห้อกับพวกเขา

และยางทุกชนิดจะใหญ่ขึ้น

พวกเขาจะยังคงเติบโตขึ้นและพวกเขาจะให้ความกระจ่างแก่คุณ

วิธีการทำงานของสตาร์ทเตอร์ คาร์ดาน และแจ็ค

หากไม่มีพวกเขา คุณอาจไม่รู้อะไรเลย

ทำไมคุณถึงต้องการจิ๊กซอว์? จูบจริงเหรอ?

ทำไมเราต้องการรอง? อาจจะบีบใครบางคน?

แบริ่งคืออะไร? ด้วยหนามของอะไรบางอย่าง?

หลายสิ่งหลายอย่างที่สามารถผ่านไปได้!

แต่นี่คือความสุข - เป็นแม่ของลูกชาย!

ถ้าฉันเป็นผู้หญิง

เอ็ดเวิร์ด อุสเพนสกี้

ถ้าฉันเป็นผู้หญิง -

ฉันจะไม่เสียเวลา!

ฉันจะไม่กระโดดบนถนน

ฉันจะซักเสื้อ

ฉันจะล้างพื้นห้องครัว

ฉันจะกวาดห้อง

ฉันจะล้างถ้วย ช้อน

ฉันจะปอกมันฝรั่งด้วยตัวเอง

ของเล่นทั้งหมดของฉันเอง

ฉันจะวางพวกเขาไว้ในที่ของพวกเขา!

ทำไมฉันถึงไม่ใช่ผู้หญิง

ฉันจะช่วยแม่ของฉันมาก!

แม่ก็จะพูดทันที:

“คุณเป็นคนดีนะลูก!”

แน่นอนว่านี่เป็นเรื่องตลกที่มีความจริงเพียงเม็ดเดียว ต่างกันอย่างไร เด็กหญิงและเด็กชาย? หรืออาจจะเหมือนกัน? ท้ายที่สุดพวกเขาทั้งหมดเป็นเด็ก?

ความแตกต่างระหว่าง เด็กชายและเด็กหญิงปรากฏเร็วมาก ในครรภ์แล้วทารกในครรภ์มีพฤติกรรมต่างกัน - ชายมักมีความกระตือรือร้นมากขึ้น เด็กแรกเกิดแตกต่างกันไม่เพียงแต่ในโครงสร้างขององคชาตเท่านั้น ลักษณะเฉพาะของพฤติกรรม เด็กชายและเด็กหญิงมีอยู่ตั้งแต่วันแรกของชีวิต

เด็กผู้หญิงนอนนานขึ้นโดยเฉลี่ย มีค่าต่ำกว่า เด็กผู้ชาย, เกณฑ์ความไวต่อการสัมผัสและความเจ็บปวด แต่ที่ เด็กผู้ชายการพัฒนาของกล้ามเนื้อดีขึ้นและความสามารถในการจับศีรษะขณะนอนหงาย ตั้งใจไว้ว่า สาวๆตอบสนองต่อขนมได้ดีกว่า และเมื่อนมมีรสหวาน จะเพิ่มการดูดนมมากกว่า ชาย.

หลังจากสามเดือน เด็กชายและเด็กหญิงตอบสนองแตกต่างไป รอบ ๆ: ชายเปิดรับการมองเห็นมากขึ้น (ภาพ)ให้กำลังใจ - โต้ตอบอย่างแข็งขันเพื่อ สีสว่าง, บนวัตถุที่เคลื่อนไหวหรือใหม่; สาวๆรับรู้ผลตอบแทนการได้ยินดีขึ้นเช่น

การออกเสียงที่น่ารัก ตอน6เดือน สาวๆหัวใจเต้นช้าลงเมื่อฟังเพลงแจ๊ส เด็กผู้ชาย- เมื่อรับรู้เสียงที่ไม่ต่อเนื่องของดนตรี

ความแตกต่างแรกใน พฤติกรรมของเกมจะพบเมื่อประมาณ 13 เดือน ในนั้น หญิงชราใช้เวลากับแม่มากขึ้น ปล่อยมืออย่างไม่เต็มใจและกลับมาหาเธอบ่อยๆ เด็กผู้ชายเป็นอิสระและกระตือรือร้นมากขึ้น

ตั้งแต่สามปี อายุ, มีความแตกต่างกันมากขึ้นใน เด็กชายและเด็กหญิงสำหรับ, อาการแสดงอารมณ์และพฤติกรรม.

เมื่ออายุสี่ขวบ ความสนใจ เด็กผู้ชายมีแนวโน้มมากขึ้นต่อเทคโนโลยี เกมกลางแจ้ง และการทหาร เด็กผู้หญิงมักเล่นในกลุ่มเล็ก ๆ เกมของพวกเขาเกี่ยวข้องกับธรรมชาติและการออกแบบที่สวยงาม เด็กผู้หญิงให้ความสำคัญกับพันธมิตรเกมมากขึ้น และ เด็กชาย - ในระหว่างเกม. สำหรับเด็กผู้ชายไม่เหมือน สาวๆเพื่อการพัฒนาจิตใจที่เต็มเปี่ยมต้องการพื้นที่มากกว่า สาวๆ... หากพื้นที่มีขนาดเล็กในระนาบแนวนอน พวกเขาจะเชี่ยวชาญ แนวตั้ง: ขึ้นบันได ปีนขึ้นไปบนตู้เสื้อผ้า

ได้พบเจอสิ่งใหม่ๆ ชายคำถามที่ถามบ่อยเช่น "จากสิ่งที่?"หรือ "ทำไม?"... ซึ่งหมายความว่าพวกเขามักจะวิเคราะห์เข้าใจปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบ ความสนใจ สาวๆดึงดูดมากขึ้นในการจัดการกับวัตถุใกล้เคียงที่เฉพาะเจาะจงจาก สิ่งแวดล้อมมากกว่าการตัดสินที่เป็นนามธรรมเกี่ยวกับพวกเขา เห็นอะไรใหม่ๆถามมา "อะไร?" สาวประเมินเรื่องด้วยคำพูด "สวย"หรือ "น่าเกลียด".

ในเกม เด็กก่อนวัยเรียนความสามารถในการ กิจกรรมสร้างสรรค์. เด็กผู้หญิงใช้ของเล่นทั้งหมดตามวัตถุประสงค์ ชายวัตถุเดียวกันสามารถค้นหาแอปพลิเคชั่นที่หลากหลายและบางครั้งผิดปกติที่สุด ความปรารถนาที่จะเข้าใจแก่นแท้และธรรมชาติของสิ่งต่าง ๆ สามารถอธิบายความจริงที่ว่า ชายทำลายของเล่นบ่อยขึ้น สาวๆ... คุณลักษณะของเพศชายนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงซึ่งไม่สามารถละเลยในการศึกษาได้ เด็กผู้ชาย. เด็กผู้หญิงมีแนวโน้มที่จะให้การศึกษาและการดูแล กิจกรรม: ดูแล, พยาบาล,

เพื่อแสดงความห่วงใยสั่งสอนสั่งสอน ลักษณะเหล่านี้ปรากฏชัดใน เกมสวมบทบาท เด็กก่อนวัยเรียน, ในความสนใจในของเล่นบางอย่าง (ตุ๊กตา ชุดจาน).

คำพูดของตัวแทนของเพศต่างกันมีความแตกต่างกัน มี สาวๆคำนามและคำคุณศัพท์มีผลเหนือกว่า เมื่อถ่ายทอดเหตุการณ์ที่อ่านด้วยวาจา เหตุการณ์เหล่านั้นจะมีแนวโน้มในรายละเอียดและใน คำพูด- สำหรับการทำซ้ำของแต่ละตอนซึ่งในเวลาเดียวกันก็รกไปด้วยมโนสาเร่ที่มีรายละเอียดมากมาย เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่า ชายมักจะเริ่มพูดช้าหน่อย สาวๆในคำศัพท์ของพวกเขา คำอุทานเกิดขึ้นบ่อยครั้ง ทำให้พวกเขาเติมคำที่หายไปในการถ่ายทอดเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์และสะท้อนสถานะทางอารมณ์ของพวกเขา

เด็กผู้ชายมองโลกในแง่ดีมากขึ้นเรียบง่ายและตรงไปตรงมามากขึ้น สาวๆ... พวกเขามักจะ "เด็กมากขึ้น", อย่างไร สาวๆที่อายุห้าขวบแล้ว "ผู้หญิง". เด็กผู้หญิงดูเพิ่มเติม เด็กผู้ชายเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นในครอบครัวดีขึ้น เข้าใจผู้คนมากขึ้น พวกเขาแสดงความไม่เอาใจใส่และประสงค์ร้ายต่อผู้ที่ฉลาดกว่า สาวๆและสนใจสิ่งที่แฟนสาวของพวกเขาสวมใส่

เด็กผู้ชายต้องการที่จะดูแย่ลงสิ่งที่พวกเขาเป็น สาวๆตรงกันข้ามพวกเขาพยายามที่จะผลิต ประสบการณ์ที่ดีที่สุดแปลงโฉมต่อหน้าคนแปลกหน้าอย่างแท้จริง เด็กผู้หญิงเร็วมากพวกเขาเริ่มเข้าใจว่าพวกเขาต้องการเห็นอะไรและคาดหวังอะไรจากพวกเขา พวกเขาเชื่อฟังมากขึ้น "ถูกต้องมากขึ้น"เป็นกันเองและสุภาพมากขึ้น การลงโทษ สาวๆหายากกว่ากว่าที่ของ เด็กผู้ชายและมักจะถูกซ่อนไว้ เด็กผู้หญิงมีแนวโน้มที่จะหันไปหาผู้ใหญ่ที่บ่นเกี่ยวกับ หนุ่มๆทั้งนั้นเมื่อตัวผู้กระทำผิดที่แท้จริงและผู้ยุยงให้เกิดการละเมิดระเบียบเป็นตัวเอง

เด็กผู้ชายแล้วตั้งแต่ 3-6 ขวบก็ก้าวร้าวมากกว่า สาวๆ... ตั้งแต่การขัดเกลาทางสังคมในเรื่องนี้ อายุยังไม่ครบความแตกต่างควรได้รับการพิจารณาว่ามีมา แต่กำเนิด มี สาวๆความก้าวร้าวทางวาจามีชัย - พวกเขาเรียกชื่อตะโกน แต่พยายามหลีกเลี่ยงการแสดงออกโดยตรงของความเป็นศัตรูแบบเปิด ในปีที่ผ่านมา เพิ่มความก้าวร้าว, อย่างไร เด็กผู้ชายและ ผู้หญิงที่ชอบ เด็กผู้ชาย, เริ่มที่จะหันไปต่อสู้.

มี เด็กก่อนวัยเรียนและเด็กชาย“กลยุทธ์สมองที่แตกต่าง”... มี สาวๆการเจริญเติบโตทางสัณฐานวิทยาของสมองโดยเฉพาะซีกซ้ายนั้นเกิดขึ้นเร็วกว่าใน เด็กผู้ชาย... นั่นคือเหตุผลที่ในระยะแรกของการพัฒนาออนโทเจเนติกส์ สาวๆจำเลขการแก้ปัญหาและการปฏิบัติงานด้วยวาจาครอบงำ เด็กผู้ชาย... หลังจากวัยแรกรุ่นภาพจะเปลี่ยนไป

เด็กผู้หญิงโดยปกติหลังจากเริ่มชั้นเรียน พวกเขาจะได้รับอย่างรวดเร็ว เหมาะสมที่สุดระดับประสิทธิภาพ, ชายยาว"แกว่ง". เด็กผู้หญิงทำงานเทมเพลตทั่วไปได้ดีขึ้น เด็กผู้ชายพวกเขาถูกพาตัวไปโดยกิจกรรมการค้นหา เป็นการดีกว่าสำหรับพวกเขาที่จะไม่ให้คำอธิบายเพิ่มเติมอีกเล็กน้อยเพื่อผลักดันพวกเขาไปสู่การค้นหาวิธีแก้ไข

ในกระบวนการศึกษานั้นไม่ได้คำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาเสมอไป เด็กผู้ชาย... ที่มีอยู่ใน การศึกษาสมัยใหม่กลยุทธ์การสอน รูปแบบ และวิธีการทำงานกับเด็กได้รับการออกแบบในขอบเขตที่มากขึ้นเกี่ยวกับ สาวๆมุ่งเน้นไปที่ นางแบบพฤติกรรม เนื่องจากพวกเขาต้องการความพากเพียร ความสนใจ วินัย ความอุตสาหะเป็นอันดับแรก

เด็กผู้ชายมีมือถือมากขึ้นกระสับกระส่าย ไม่เชื่อฟัง มักมีความขัดแย้ง จึงได้รับการกล่าวโทษทางวินัยมากขึ้น การประเมินเชิงลบ ถูกลงโทษบ่อยขึ้น ตาม B. Hartley ความสำเร็จที่ต่ำกว่า เด็กผู้ชายในโรงเรียนกว่าที่ของ สาวๆ, การละเมิดบ่อยครั้งวินัยอธิบายโดยข้อเท็จจริงว่าบทบาท “หญิงแท้”และ "นักเรียนที่ดี"ไม่ขัดแย้งกันในขณะที่บทบาท "นักเรียนที่ดี"และ "ชายแท้"ไม่ตรงกันในหลาย ๆ ด้าน ความขัดแย้งนี้อธิบายทัศนคติเชิงลบต่อการเรียนรู้ เด็กผู้ชายในความเห็นของพวกเขาไม่มีที่สำหรับการแสดงออกถึงคุณสมบัติของผู้ชาย

ปฏิกิริยาของเด็กต่างเพศต่อการประเมินผลการปฏิบัติงานมีความแตกต่างกัน สำหรับ เด็กผู้ชายมีความสำคัญมากสิ่งที่ประมาณไว้โดยเฉพาะสำหรับ สาวๆ- ใครประเมินพวกเขาและอย่างไร เด็กผู้ชายสนใจในสาระสำคัญของการประเมิน (ประเมินช่วงเวลาของกิจกรรม สาวๆสนใจในอารมณ์มากขึ้น สื่อสารกับผู้ใหญ่สิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาคือสิ่งที่พวกเขาสร้างความประทับใจ

เด็กผู้หญิงตอบสนองต่อการประเมินทั้งหมดทั้งด้านบวกและด้านลบ เด็กผู้ชายตอบสนองต่อการคัดเลือกและเฉพาะการประเมินที่มีความหมายต่อพวกเขาเท่านั้น เด็กผู้ชายต้องเข้าใจสิ่งที่ครูไม่พอใจอย่างแน่นอน ความไม่พอใจกับการกระทำ เด็กผู้ชายควรแสดงเป็นประโยคสั้นๆ แต่กระชับ จำเป็นต้องอธิบายสถานการณ์อย่างถูกต้องและรัดกุม ในข้อสังเกต "คุณเลว" เด็กผู้ชายไม่สามารถตอบสนองได้ - เขาสับสน

เด็กผู้หญิงพูดไม่ได้ "แย่"เนื่องจากปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่รุนแรงจะไม่ยอมให้พวกเขารู้ว่าอะไรไม่ดีและอะไรที่ต้องเปลี่ยน ดังนั้นในการประเมิน คุณควรปฏิบัติตามหลักการ - ก่อนที่คุณจะตำหนิผลลัพธ์ คุณควรยกย่องในความพากเพียร

การประเมินกิจกรรมควรทำโดยใช้คำพูดต่างกัน คำ "ทำได้ดี"สำคัญทางอารมณ์มากขึ้นสำหรับ เด็กผู้ชาย. เด็กผู้หญิงควรมีการประเมินเชิงบวกอื่นๆ ที่มีองค์ประกอบทางอารมณ์ที่แข็งแกร่งขึ้น เช่น "ฉลาด"ฯลฯ

2. อย่างไร "ไปด้วยกัน" ชายและหญิงในทีมเดียว?

แน่นอน เด็กหญิงและเด็กชายแตกต่างกันมาก... เป็นอย่างไรบ้าง "ไปด้วยกัน"ในทีมเดียวกันระหว่างกัน? ทะเลาะกันหรือเป็นเพื่อนกัน? พวกเขามีความสุขกันหรือไม่? พวกเขากำลังเล่นอะไร

ความสัมพันธ์ของลูก อายุก่อนวัยเรียนยังเป็นความสัมพันธ์ของเด็กชายและเด็กหญิง... ความสนใจ เด็กชายและเด็กหญิงดูแตกต่างในเกมมากกว่าใน ชีวิตจริง... ตามวิธีการ

เด็กรับรู้ตัวเอง เด็กชายหรือเด็กหญิงเขาเลือกบทบาทการเล่นที่เหมาะสมด้วยตนเอง

ก่อนเกม เด็กๆ จำได้ว่าเขาเป็นใคร เด็กชายหรือเด็กหญิง. เด็กผู้ชายในเกมเลียนแบบผู้ชายก็พยายามเป็นตัวแทนของผู้ชาย วิชาชีพ: นักบิน นักบินอวกาศ คนขับรถ เจ้าหน้าที่ ฯลฯ พวกเขาพยายามทำชาย

ผู้หญิงเป็นเลียนแบบผู้หญิง พวกเขาสวมบทบาทเป็นแม่ นักการศึกษา แพทย์ พนักงานขาย ฯลฯ การกระทำของผู้หญิงและตัวอักษร

และในระหว่างเกม พวกเขามักจะลืมเกี่ยวกับมันและสื่อสารเหมือนเพื่อน

บ่อยที่สุดใน การสื่อสารระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนมีความปรารถนาที่จะสามัคคีบนพื้นฐานของเพศ เครื่องประดับ:

เด็กถูกจัดกลุ่มตามเพศ

ชุมชนที่น่าสนใจเกิดขึ้น

ความรู้สึกที่เฉพาะเจาะจงปรากฏขึ้น "เรา": "เรา - ชาย» หรือ "เรา - สาวๆ» ... จึงมีขึ้น "สามัคคี" เด็กผู้ชาย(สาวๆและในกลุ่มเพศเดียวกันที่ก่อตัวขึ้น เด็กๆ จะพัฒนาความสามารถในการมองตนเองผ่านสายตาของสหายของพวกเขา บทบาทต่างๆ เด็กหญิงและเด็กชายในเกมรวมเด็กและส่งเสริม ปกติพัฒนาการทางจิต-ทางเพศ เด็กชายและเด็กหญิง.

3.ปัญหาการสร้างมิตรภาพระหว่าง เด็กชายและเด็กหญิง... บทบาทของนักการศึกษาในการแก้ปัญหานี้

การสร้างมิตรภาพระหว่างเด็กต่างเพศถือเป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดของปัญหานี้ แต่ในโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่การศึกษาแบบไม่อาศัยเพศเป็นส่วนใหญ่ โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะบางอย่างในการพัฒนาจะถูกมองข้าม เด็กชายและเด็กหญิง... ลักษณะเฉพาะไม่ได้เกิดขึ้น มักจะลืมไปว่าทุกวันนี้ เด็กผู้ชาย - ผู้ชายในอนาคต , ผู้พิทักษ์มาตุภูมิ, อุปถัมภ์ในครอบครัว, และ ผู้หญิงคนนั้นเป็นแม่ที่ห่วงใย, ภรรยา, แม่บ้าน. ข้อเท็จจริงเหล่านี้มีรากฐานทางสังคม ปัจจุบันของเรา สังคมได้รับปรากฏการณ์ที่แพร่หลายของการทำให้เป็นชายของผู้หญิง นั่นคือ ลักษณะเด่นของลักษณะนิสัยผู้ชายโดยทั่วไปของเธอ และเป็นผลให้ - ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจลดลง ความช่วยเหลือที่ไม่สนใจ โดยทั่วไปแล้ว เด็ก ๆ ให้คะแนนในเชิงบวกแก่สมาชิกที่เป็นเพศของตนเองมากกว่าเพศอื่นๆ เด็กผู้หญิงได้รับคะแนนในเชิงบวกมากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญและคะแนนเชิงลบน้อยกว่าเมื่อเทียบกับ เด็กผู้ชาย... วิธีสำคัญในการสร้างมิตรภาพระหว่างเด็กต่างเพศคือการเล่นอย่างสร้างสรรค์ ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความแตกต่างทางเพศ ข้อมูลการทดลองแสดงให้เห็นว่า เด็กในฐานะหุ้นส่วน ชอบเพศเดียวกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในผู้สูงอายุ อายุ(เพียง 7-10% ของการติดต่อกับเด็กต่างเพศ)... ความไม่ลงรอยกัน

เด็กชายและเด็กหญิงในเกมส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยทิศทางที่แตกต่างกันของความสนใจในเกมของพวกเขา (จากด้านข้าง สาวๆแสดงความสนใจในของเล่นในครัวเรือน เด็กผู้ชาย- กีฬาและการก่อสร้าง) เด็กผู้หญิงมักจะเล่นแยกจาก เด็กผู้ชายแทบจะไม่มีส่วนร่วมในหัวข้อเช่น "ซาลอน", "ร้านค้า", "สตูดิโอ", "อนุบาล"... ในเกมเหล่านี้ ตัวหลักคือ "หญิง"บทบาทที่ถูกครอบครอง สาวๆและบทบาทรองไม่ค่อยดึงดูด เด็กผู้ชาย... เกมโปรดของพวกเขา ได้แก่ แอ็คชั่นกับรถยนต์ ของเล่นทางเทคนิค และ วัสดุก่อสร้างเช่นเดียวกับใน ธีม: "โรงพยาบาล", "เรือยนต์", "รถไฟ", "นักบินอวกาศ", "ตำรวจ"... ในเกมร่วม ธรรมชาติของความสัมพันธ์ของเด็กจะแตกต่างกัน

บาง ชายเป็นมิตรกับเพศตรงข้ามเสมอ ยอมแพ้ เล่นอย่างเท่าเทียม พยายามช่วยเหลือ อื่นๆ - อาจหมายถึง ผู้หญิงแตกต่างแล้วแต่บทบาท สิบ% ความขัดแย้งของเด็กชายมักถูกทำให้ขุ่นเคืองซึ่งน่าจะเกิดจากลักษณะส่วนบุคคลระดับการศึกษา มี ทัศนคติของเด็กผู้หญิงที่มีต่อเด็กผู้ชายในเกมร่วมนั้นแตกต่างกัน บางคนก็ใจดีเสมอ คนอื่น ๆ ส่วนใหญ่มีเมตตา แต่ชอบที่จะสั่ง เรียกร้องการเชื่อฟัง ขุ่นเคืองเมื่อความปรารถนาของพวกเขาไม่สำเร็จ บางคนอาจเกี่ยวข้องต่างกันไป ขึ้นอยู่กับการกระจายบทบาท มีผู้หญิงที่มักจะทะเลาะกัน (ประหม่า, บ่น, ต่อสู้เพื่อบทบาทหลักเท่านั้น)... จากผลการวิเคราะห์ดังกล่าวสรุปได้ว่า สาวๆต้องการความเหมาะสมมากขึ้น งานการศึกษาเพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกที่มั่นคงต่อเด็กที่เป็นเพศตรงข้าม พวกเขามีความสำคัญมากขึ้นของ เด็กผู้ชายมีความต้องการมากขึ้นและให้อภัยน้อยลง เงื่อนไขทั่วไปเสริมสร้างมิตรภาพระหว่าง เด็กชายและเด็กหญิงเป็น: การจัดเกมร่วม เกมที่คัดสรรมาเป็นพิเศษซึ่ง เด็กก่อนวัยเรียนสานสัมพันธ์อันดีต่อกัน ตั้งใจทำงานกับผู้ปกครองในทิศทางนี้

จำเป็นต้องเลือกนิยายสำหรับเด็กเกี่ยวกับมิตรภาพ อย่างแรกเลย รัสเซีย นิทานพื้นบ้าน... สู่งานวรรณกรรมในหัวข้อที่สมจริง ประกอบ: "ปัจจุบัน"

เอส. บารุซดิน “นิทานเกี่ยวกับเด็ก”, “คำวิเศษณ์”วี โอซีวา "คิตตี้"แอล. ตอลสตอย "เรื่องไม่ดี"อี. เซโรวา, "สิ่งที่แย่ที่สุด"จ. เปรมยกา

(ที่ไหน สาวๆไม่ยอมเล่นกับคนหยาบคาย หยิ่งผยอง เด็กผู้ชาย) ฯลฯ จำเป็นต้องกำหนดกฎเกณฑ์ที่เหมาะสมสำหรับพฤติกรรมของเด็กเพื่อให้เกิดความเข้าใจและ คำชี้แจง: “ทำร้าย ผู้หญิงไม่คู่ควรกับผู้ชาย» , "ลูกผู้ชายตัวจริงไม่เคยกลัวที่จะยอมรับว่าตัวเองมีความผิด", « สาวๆต้องช่วยหนุ่มๆ, เพื่อดูแลพวกเขา", “สตรีผู้หนึ่งถูกประดับประดาด้วยความเมตตาและปราณีต”... ศิลปะการเป็นชายและหญิงสอนโดยสุภาษิต คำพูด บัญญัติพื้นบ้านที่ชาญฉลาดที่สามารถนำมาใช้ในการทำงานกับเด็กได้ ปัญหาในการสร้างมิตรภาพระหว่างเด็กต่างเพศจำเป็นต้องมีการพัฒนาอย่างจริงจัง นี่เป็นปัญหาที่มีความสำคัญระดับชาติ หากแก้ปัญหาได้สำเร็จ เด็ก ๆ จะรู้สึกถึงความรักซึ่งกันและกัน ความซื่อสัตย์ และความรับผิดชอบต่อสังคม

4. จากประสบการณ์การทำงาน

ในกลุ่มของฉัน 21 เด็กหญิงและเด็กชาย 9 คน. อายุ - 6 ปี,กลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน. ผิดปกติพอสมควร แต่ ผู้หญิงก็คือผู้หญิง, NS เด็กผู้ชายเป็นเด็กผู้ชายโดยธรรมชาติ. เด็กผู้หญิงแบ่งเกมออกเป็นกลุ่มเล็ก ๆ หรือเป็นคู่และ เด็กๆ เล่นด้วยกันหมด... คงเพราะมีไม่กี่คนหรอกมั้ง เด็กๆ เคลื่อนไหวมากหรือเล่นเกมสร้างแต่ตลอดกลุ่ม พวกเขามักจะยุ่งเกี่ยวกับเด็กผู้หญิงเข้าครอบครองพื้นที่ เด็กผู้หญิง"ลุกขึ้น", เด็กชายยอมแพ้.

มักจะ เด็กชายและเด็กหญิงเล่นด้วยกันแต่จำเป็นต้องเคลื่อนย้ายได้ เกม: การแท็ก, ซ่อนหา, เลียนแบบตัวการ์ตูน, เกมโจรสลัดและแม้กระทั่ง "ตำรวจ", หรือ "สงคราม".

ในเกม s / r ที่เงียบสงบเช่น "โรงเรียน", "ร้านค้า", "โรงพยาบาล", สาวๆเล่นคนเดียว. น้องๆไม่อยู่.

NS) การสื่อสารในช่วงเวลาระบอบการปกครอง.

หนุ่มๆ หลีกทางให้สาวๆ ที่อ่างล้างจานหรือที่นั่งบนเก้าอี้ แต่หลังจากได้รับการเตือนจากผู้ใหญ่แล้วเท่านั้น

เด็กผู้ชายด้วยความปรารถนาอย่างแรงกล้าที่จะเลือกคู่ครองท่ามกลาง สาวๆยกตัวอย่างเวลาออกไปเดินเล่นและ ไม่มีผู้หญิง... ชอบมากกว่า "แฟน".

เด็กผู้หญิงรักกรรไกรและผ้ากันเปื้อนที่สดใสและ เด็กผู้ชายอายเกี่ยวกับวัตถุสีชมพูและดินสอมันเงา

เด็กผู้ชายอย่าพยายามเต้นกับผู้หญิงมากนัก โค้งคำนับและดูออก สาวในสถานที่หลังจากได้รับการเตือนจากผู้ใหญ่เท่านั้น

ถ้าบังเอิญ เด็กชายสัมผัสหญิงสาวในเกมอย่างคร่าวๆเขาจะขอการอภัยทันทีและกลัวโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้า หญิงสาวร้องไห้.

ไม่ทั้งหมด เด็กผู้ชายรักและรู้วิธี"นาฬิกา"ในกระบวนการกินแต่ชอบจัดโต๊ะสำหรับกิจกรรมผลิตผล เด็กผู้หญิงพวกเขาทำทุกอย่างด้วยความเต็มใจและช่วยเหลือเพื่อน - เด็กผู้ชาย.

เด็กผู้ชายขี้อาย, ถ้า หญิงสาวดูแลพวกเขา.

ในห้องน้ำฉันไม่ได้สังเกตว่าเด็ก ๆ จะแสดงความสนใจซึ่งกันและกัน

วี "วันเกิด"และ ชาย, และ สาวๆ,ยินดีบอกความปรารถนาต่างกัน.

หากเด็กไม่อยู่ในกลุ่มเป็นเวลานาน ( ตัวอย่างเช่น: วันลาเลี้ยงลูก, ลูกทุกคน, และ ชาย, และ สาวๆมีความสุขมากต่อกัน

ในห้องเรียน เด็กผู้ชายพวกเขาชอบที่จะนั่งรวมกันเป็นหนึ่งเดียว ต้องทำ สำเนียง: « นั่งลง: ชายหญิง» ... อย่าทำผิด - ทำมัน

ฉันสังเกตว่า เด็กชายและเด็กหญิงเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน น้อยครั้งแต่จะได้ยิน สามารถ: "ฉันรักซาคารา"... เช่น "รัก"ติดตามมากขึ้นใน กลุ่มอาวุโสกว่าการเตรียมการ

เด็กผู้ชาย ท้าทายในแนวตั้ง ตามกฎแล้วเลือกคู่สูง สาว.

ไม่เคยมีใครเรียกชื่อกัน "คนอ้วน"หรือ "อ้วน".

เด็กผู้หญิงปรับให้เข้ากับเกมมากขึ้น เด็กผู้ชายถ้าเล่นด้วยกัน

เด็กในกลุ่มของฉันใจดี พวกเขาอาจเป็นที่รักของผู้ใหญ่และผู้ปกครอง แทบไม่มีความขัดแย้งระหว่างเด็ก และยิ่งกว่านั้นระหว่าง เด็กชายและเด็กหญิง.

ค) ถ้อยแถลง เด็กชายและเด็กหญิงเกี่ยวกับกันและกัน... การพูดคุย "หัวใจไปที่หัวใจ"กับกลุ่มย่อย เด็กหญิงและเด็กชายหนึ่งคน.

นักการศึกษา (ฉัน): « เด็กผู้หญิง,ในกลุ่มเรามีมิตรภาพระหว่าง เด็กชายและคุณผู้หญิง?»

Nastya (6,4) : “ฉันคิดว่าบางคนเป็นเพื่อนกันและบางคน

ไม่ ฉันเป็นเพื่อนกับทุกคน”

ซอนย่า (6,8) : “ไม่ใช่ทุกคนที่เป็นเพื่อน แต่ฉันเป็นเพื่อนกับหลายคน ฉันมีเพื่อนมากมาย - เด็กผู้ชายคุณไม่รู้ด้วยซ้ำ "

Milena (6,5) : "และฉันเป็นเพื่อนกับ .ของเรา เด็กผู้ชายเพราะฉันรัก Antoshka คุณไม่รู้จักเขาเลย เขาอายุ 10 ขวบ "

นักการศึกษา: “คุณชอบเล่นอะไรกับพวกเขา”

Nastya (6,4) : “อยู่บนถนน ตามล่า ฉันยังรักกับ เด็กผู้ชายแค่พูด โดยเฉพาะกับ Zakhar "

นักการศึกษา: “ทำไมต้องกับซาคาร์ด้วยล่ะ”

Nastya (6,4) : “ใช่ เขาตัวเล็ก นั่นแหละ เขาสูงและเขาดี”.

ซอนย่า (6,8) : "ฉันชอบเล่นการต่อสู้ทางทะเลกับพวกเขา".

Nastya อีกคนเข้าร่วมการสนทนา (6,3) : "และฉันรักเพียง Dima และฉันไม่ต้องการเป็นเพื่อนกับใคร".

นักการศึกษา: “ทำไมมีแต่ดิมา”

Nastya (6,3) : "เขาช่วยฉันทำเตียงและเคยให้ดอกไม้ฉันแต่ไม่ใช่ของจริง"

แม็กซิมมาหาเรา (6,1) .

นักการศึกษา: “แล้วคุณ แม็กซิม คุณคิดว่าคุณอยู่ในกลุ่มเราไหม เด็กชายและเด็กหญิงเป็นเพื่อนกัน?»

มักซิม (6,1) : "ไม่ทราบ".

นักการศึกษา: “จะทำอะไรกับ เล่นกับสาวๆ?»

มักซิม (6,1) : "ในการติดตาม".

นักการศึกษา: "และคุณ สาวๆพาไปเล่นเกม?»

มักซิม (6,1) : “ไม่ พวกเขาไม่ ใช่ ฉันชอบ Nastya เขาสูง สวย และวิ่งเร็ว "

บทสรุป.

แน่นอน ในรัสเซียก่อนปฏิวัติ เด็กหญิงและเด็กชายถูกเลี้ยงดูมาโดยครูแต่ละคน วิธีการต่างๆในห้องต่างๆ และสิ่งนี้ก็มีความจริงในตัวเอง

ใช่ พวกเขาไม่เหมือนกันเลย และพวกเขาต้องการครูที่แตกต่างกัน ทั้งเกมและสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา แต่ของเรา โลกสมัยใหม่มากเกินไป "ทันสมัย"... วัฒนธรรมมีความหลากหลายมาก ความก้าวหน้าทางเทคนิคกำลังพัฒนาด้วยความเร็วแสง พ่อแม่ครูบาอาจารย์อยู่กับคำพูด "เร็วเข้า"... ทั้งหมดอยู่ในความรีบร้อน เราจะนึกถึงเพศศึกษาได้ที่ไหนบ้าง? ผู้หญิงแข็งแกร่งขึ้น ผู้ชายอ่อนแอลงทุกด้าน แม่มักจะเลี้ยงลูกคนเดียว ยากที่จะเข้าใจวิธีการให้ความรู้อย่างถูกต้อง เด็กผู้ชายแต่ในฐานะ สาวๆ... ทุกอย่างดูสับสนวุ่นวาย

ฉันคิดว่าถ้าผู้ชายและผู้หญิง เด็กหญิงและเด็กชายจะไม่เกื้อหนุนกันในโลกของเรา ทุกสิ่งทุกอย่างจะหายไป

ให้สาวๆและ เด็กผู้ชายที่โตมาด้วยกัน... และจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป - เวลาจะบอก แต่สำหรับเราครูและสำหรับผู้ปกครอง เราต้องไม่ลืมว่าใครเป็นใคร

วรรณกรรม:

1. บุจราวา ยุ. ยุ. - ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน, รองศาสตราจารย์ภาควิชาครุศาสตร์และจิตวิทยาการประถมศึกษา มสอ. ได้รับการตั้งชื่อตาม รองประธาน Astafieva, "นักจิตวิทยาในโรงเรียนอนุบาล".

2. Doronova T.N. « เด็กหญิงและเด็กชาย 3-4 ปีในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล ", - เอ็ม 2009

3. เพศหรือเพศ? (สาวๆชิดซ้าย, เด็กผู้ชายทางขวา) // Hoop, 2009 หมายเลข 3

4. เด็กชายและเด็กหญิง // Hoop, 2007 #5

5. เด็กชายและเด็กหญิง: สองซีก? // Hoop, 1998 #6

ประสบการณ์การทำงาน. แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

หัวข้อ: "ความสัมพันธ์ของเด็กชายและเด็กหญิงในฐานะองค์ประกอบเพศศึกษา"

พัฒนาโดยนักจิตวิทยาการศึกษา

MBOU "SOSH No. 2" p. เต็นท์:

คิงมาร์การิต้า ซีโนเวียฟนา

ประชุมผู้ปกครองในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

หัวข้อ: "ความสัมพันธ์ของเด็กชายและเด็กหญิงในฐานะองค์ประกอบเพศศึกษา"

เป้าหมาย :

เพื่อขยายความคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของวัยรุ่น

ส่งเสริมการก่อตัวของความเชื่อของผู้ปกครองที่มุ่งส่งเสริมทัศนคติทางศีลธรรมและการรู้หนังสือทางวิทยาศาสตร์ต่อประเด็นทางเพศในวัยรุ่น

ช่วยเหลือผู้ปกครองในการเอาชนะปัญหาในการสื่อสารกับเด็กวัยรุ่นเกี่ยวกับเพศศึกษา

ผู้เข้าร่วม : ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นป.7 ครูประจำชั้น นักจิตวิทยาโรงเรียน

การตระเตรียม .

ในหมู่นักเรียนนักจิตวิทยาของโรงเรียนทำการศึกษาโดยใช้การทดสอบ K. Makhover "Human drawing"เพื่อกำหนด ลักษณะเฉพาะตัวบุคลิกภาพ.

กำลังเตรียมแบบฟอร์มสำหรับการทดสอบ Do You Know Adolescent Psychology ในหมู่ผู้ปกครอง

อุปกรณ์ตกแต่ง.

1. โต๊ะในสำนักงานจัดเป็นกลุ่ม (3 กลุ่ม 8 คน)

2. มีการจัดนิทรรศการหนังสือเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของวัยรุ่น

๓. ได้จัดเตรียมการนำเสนอหัวข้อการประชุมแล้ว

ความคืบหน้าการประชุม

1. ข้อสังเกตเบื้องต้น ครูประจำชั้นซึ่งประกาศหัวข้อการประชุม อธิบายความเกี่ยวข้อง

นักจิตวิทยาโรงเรียน เมื่ออายุได้ 11-12 ปี ความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนร่วมชั้นถึงระดับใหม่ ปรากฏการณ์นี้เกี่ยวข้องกับการเริ่มต้นของวัยรุ่นและครอบคลุมอายุตั้งแต่ 11 ถึง 14-15 ปี

วัยรุ่นเรียกว่าช่วงเวลาของ "พายุและการโจมตี" นั่นคือมันเป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากอย่างยิ่งเป็นช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในทุกด้านของชีวิต ผู้คนที่หลากหลายเนื่องจากลักษณะทางชีววิทยาที่หลากหลาย พวกเขาประสบกับช่วงเวลานี้ในรูปแบบต่างๆ - สำหรับบางคนมันผ่านไปค่อนข้างสงบในขณะที่คนอื่นรู้สึกว่า "ดินกำลังออกจากใต้ฝ่าเท้า"นี่คือการเปลี่ยนแปลงจากวัยเด็กไปสู่วัยผู้ใหญ่ ในทุกทิศทางการก่อตัวของการก่อตัวใหม่เชิงคุณภาพเกิดขึ้นองค์ประกอบของวัยผู้ใหญ่ปรากฏขึ้นอันเป็นผลมาจากการปรับโครงสร้างของร่างกายการตระหนักในตนเองเช่นความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และสหายวิธีการ ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับพวกเขา, ความสนใจ, ความรู้ความเข้าใจและ กิจกรรมการเรียนรู้... ในช่วงเวลานี้ ระบบมุมมองและค่านิยมเริ่มเป็นรูปเป็นร่างขึ้น

การเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาร่างกายของวัยรุ่น นี่เป็นช่วงเวลาของการปรับโครงสร้างทางสรีรวิทยาของร่างกายอย่างรวดเร็ว เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วน้ำหนักตัว กระดูก ... ในวัยนี้สำหรับการพัฒนาและการทำงานปกติของกระดูกจำเป็นต้องมีการบริโภคเกลือแร่กับอาหารการระคายเคืองของปลายประสาทที่อยู่ในบริเวณข้อต่อก็จำเป็นเช่นกัน - การระคายเคืองนี้เกิดขึ้นเฉพาะกับการเคลื่อนไหวที่เพียงพอเท่านั้น วัยรุ่นมีเสียงดังใจร้อน

การเปลี่ยนแปลงกิจกรรมระบบต่อมไร้ท่อ นำไปสู่ความผันผวนที่เด่นชัดในการทำงานของระบบประสาทอัตโนมัติ (เหงื่อออก, แดง, ลวก, ลดน้ำหนัก, โรคอ้วน, ฯลฯ ) ปล่อยเข้าสู่กระแสเลือดในปริมาณที่เพิ่มขึ้นฮอร์โมนเพศ นำไปสู่ความจริงที่ว่าวัยรุ่นมีอารมณ์ไม่มั่นคงอ่อนแอ อารมณ์มักจะเปลี่ยนจากความตื่นเต้น สภาวะร่าเริงเป็นความขุ่นเคือง ความโกรธ และบางครั้งความหดหู่ใจ

เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจแก่นแท้ของวัยรุ่นโดยไม่พูดถึงวัยแรกรุ่น - เด็กที่เพิ่งจะแปลงร่างเป็นบุคคลที่มีความสามารถในการขยายพันธุ์อย่างรวดเร็ว พัฒนาการทางเพศของมนุษย์เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องตั้งแต่แรกเกิด อย่างไรก็ตาม ในระยะหนึ่งของการพัฒนา พัฒนาการดังกล่าวจะเร่งตัวขึ้นอย่างรวดเร็ว และภายในระยะเวลาอันสั้น วัยแรกรุ่นก็จะเข้าสู่วัยเจริญพันธุ์

วัยรุ่นเรียกอีกอย่างว่าวัยแรกรุ่น (มิฉะนั้น -วัยเจริญพันธุ์ ระยะเวลา).

ในระยะแรกของวัยแรกรุ่น (ตั้งแต่ 8-9 ถึง 12-13 ปี) ความไม่สอดคล้องกันของสถานะของระบบประสาทส่วนกลางความไม่สมดุลนั้นปรากฏชัด: ศูนย์ประสาททำงานด้วยความตื่นตระหนกเหนือการยับยั้งดังนั้นวัยรุ่นจึงให้ การตอบสนองที่เพิ่มขึ้น (และไม่เพียงพอเสมอไป) ต่อ อิทธิพลภายนอก: เพื่อดึงดูดพวกเขาจากผู้ใหญ่และคนรอบข้างปรากฏการณ์ของโลกรอบข้าง

อาจเป็นความแตกต่างที่ชัดเจนที่สุดระหว่างเด็กที่เกี่ยวข้องกับเพศของพวกเขา ความแตกต่างทางสรีรวิทยาระหว่างเด็กชายและเด็กหญิงนั้นชัดเจนมากจนไม่ควรพูดถึง เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าความแตกต่างระหว่างเพศมีความสำคัญต่อกระบวนการพัฒนา และสิ่งนี้ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการพัฒนาในเพศตรงข้ามเท่านั้น แต่ยังขยายกว้างออกไปอีกมาก

ความแตกต่างที่มีรายละเอียดมากที่สุดอย่างหนึ่งคืออัตราการสุก ผู้หญิงเป็นผู้ใหญ่มาก ก่อนเด็กผู้ชาย... ความแตกต่างของอัตราการเจริญเติบโตระหว่างเด็กชายและเด็กหญิงซึ่งกำหนดโดยโครโมโซม Y คือสองสัปดาห์นับจากเวลาเกิด ซึ่งเท่ากับเกือบหนึ่งปี ณ เวลาที่เข้าโรงเรียน และจาก 18 เดือนถึงสองปีในวัยแรกรุ่น

โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเด็กผู้หญิงการละเมิดแผนอารมณ์มีความชัดเจนมากขึ้น - ความไวที่เพิ่มขึ้น, น้ำตา, อารมณ์แปรปรวนที่ไม่สมเหตุผลในขณะที่ในเด็กผู้ชาย - การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและปฏิกิริยาของมอเตอร์ เด็กมีเสียงดังกระสับกระส่ายมากขึ้น ในขณะเดียวกันก็มีความเหนื่อยล้าเพิ่มขึ้นด้วย ความเหนื่อยล้ามักพัฒนาในสองขั้นตอน: ระยะแรกคืออาการไม่สงบของมอเตอร์ ในวินาที - อาการง่วงนอน, ง่วงนอนหรือในทางกลับกัน, ความตื่นเต้นอย่างมาก

ในระยะที่สองของวัยแรกรุ่น (ซึ่งสอดคล้องกับคลาส VIII-IX) มีการรักษาเสถียรภาพของความสัมพันธ์ระหว่างส่วนกลาง ระบบประสาท,ศูนย์ต่อมไร้ท่อและต่อมเพศ ในเวลานี้ไม่เพียงเพิ่มขนาดและโดยเฉพาะอย่างยิ่งน้ำหนักตัวการพัฒนาของอวัยวะเพศและลักษณะทางเพศรองเท่านั้น แต่ยังมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญใน สภาพทั่วไปและความเป็นอยู่ที่ดีของวัยรุ่น เด็กนักเรียนหงุดหงิดน้อยลงกว่าเดิม อารมณ์ของพวกเขามักจะมองโลกในแง่ดี และความไม่แน่นอนถูกแทนที่ด้วยความนับถือตนเองที่เพิ่มขึ้น หลังจากที่ฉันอธิบายสิ่งที่เปลี่ยนแปลงหลักเกิดขึ้นในเด็กใน ช่วงวัยรุ่นฉันแนะนำให้คุณค้นหาว่าคุณคุ้นเคยกับความรู้ด้านจิตวิทยาพัฒนาการหรือไม่

แบบทดสอบสำหรับผู้ปกครอง "คุณรู้จักจิตวิทยาวัยรุ่นหรือไม่" ภาคผนวก 1

เด็กเติบโต พัฒนา ก่อตัวขึ้นเองไม่ใช่เพศสิ่งมีชีวิต แต่ในฐานะชายหรือหญิงในอนาคตที่จะเข้าร่วมกับเพศตรงข้ามและ ความสนิทสนม, สร้างครอบครัว, มีลูกหลาน.

วัยแรกรุ่นเปลี่ยนความรู้สึกของวัยรุ่นอย่างมาก นี่คือคุณสมบัติใหม่ของเขา และเขาต้องการที่จะเชี่ยวชาญในการซื้อกิจการเหล่านี้

อันดับแรก มาทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดพื้นฐานสองประการของการสอนกัน:การเลี้ยงดู และการศึกษา

ความยากลำบากในการแยกแยะระหว่างการเลี้ยงดูและการตรัสรู้อยู่ในความจริงที่ว่าทั้งครั้งแรกและครั้งที่สองนั้นขึ้นอยู่กับข้อมูลที่ "นักเรียนได้รับ นี่คือข้อมูลที่พวกเขาได้รับในหลักสูตรการสื่อสารกับครูและผู้ปกครอง ในหลักสูตรการสื่อสารกับ เพื่อนและคนรู้จัก - อายุหรือมากกว่า จากความคุ้นเคยกับวรรณกรรมวิทยาศาสตร์พิเศษหรือเป็นที่นิยม จากสื่อ

หากข้อมูลยังคงอยู่ในระดับที่ทราบเท่านั้น เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการตรัสรู้เท่านั้น ถ้ามันก่อให้เกิดเจตคติ ความเชื่อ ค่านิยม และส่งผลต่อพฤติกรรมที่มั่นคง นี่แหละคือการศึกษา

งานนี้เป็นเรื่องยากสำหรับผู้ใหญ่ส่วนใหญ่ที่ไม่สามารถให้ข้อมูลที่สมบูรณ์ ตรงเป้าหมาย และเป็นระบบในหัวข้อเรื่องเพศและความสัมพันธ์ระหว่างเพศได้ จนถึงขณะนี้ หลายคนไม่สามารถให้คำจำกัดความที่ชัดเจนว่าความรักคืออะไรและคุณค่าของความรักคืออะไร พวกเขาไม่ค่อยรอบรู้ในความแตกต่างทางจิตวิทยาระหว่างเด็กชายและเด็กหญิง ดังนั้นจึงไม่สามารถให้คำตอบที่จำเป็นสำหรับคำถามของเด็กหรือแม้แต่ตอบสนองในทางลบ ถึงพวกเขา.

ปัจจุบันแทบไม่มีวรรณกรรมที่เน้นการสอนในหัวข้อเรื่องเพศและความสัมพันธ์ระหว่างเพศ ส่งผลให้แหล่งข้อมูลหลักสำหรับคนรุ่นใหม่คือสื่อมวลชน โดยเฉพาะโทรทัศน์ และไม่ได้เน้นที่การอบรมเลี้ยงดู แต่เน้นความบันเทิง และเน้นไปที่ส่วนที่ "หมกมุ่นทางเพศ" ของผู้ชมเป็นหลัก และประชาชนส่วนใหญ่ไม่เคยเป็นเช่นนี้ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ตามระดับความสนใจในประเด็นความสัมพันธ์ระหว่างเพศ ผู้คนถูกแบ่งออกเป็นเรื่องปกติทางเพศ ทางเพศสัมพันธ์ "ไม่ถูกรบกวน" และ "ความหมกมุ่นทางเพศ" และไม่มีหมวดหมู่ใดที่ควรกำหนดมาตรฐานพฤติกรรมของตนเองกับผู้อื่น

ไม่ใช่ทุกสิ่งที่แสดงทางโทรทัศน์ไม่ดี แต่มากเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้อย่างแม่นยำใน แผนการศึกษา... การแสดงอีโรติกและภาพยนตร์โทรทัศน์ นิตยสารและหนังสือพิมพ์จำนวนมาก วิดีโอเทปที่มีเนื้อหาไม่เหมาะสมสำหรับคนหนุ่มสาว ฯลฯ

เป็นผลให้วัยรุ่นจำนวนมากในด้านความสัมพันธ์ระหว่างเพศรู้มากในสิ่งที่ผู้ใหญ่เท่านั้นที่ควรจะรู้และไม่ทราบว่าสิ่งที่พวกเขาควรรู้ด้วยตนเอง โดยพื้นฐานแล้วข้อมูลประเภทนี้นำไปสู่การลบล้างความแตกต่างระหว่างวัยเด็กกับวัยผู้ใหญ่และด้วยเหตุนี้จึงขัดขวางกระบวนการทางธรรมชาติของการเติบโตและการเติบโตทางศีลธรรมของวัยรุ่น.

คุณพ่อคุณแม่ที่รัก ข้าพเจ้าขอเชิญคุณให้อภิปรายสถานการณ์ที่เสนอ คิดหาแนวทางแก้ไขในเรื่องนี้ และนำมาอภิปราย

นักจิตวิทยาแนะนำว่าผู้ปกครองแบ่งออกเป็นสามทีม (โดยใช้โทเค็นหลากสี) แต่ละทีมจะได้รับ สถานการณ์ทั่วไปจากชีวิตที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่เกิดจากลักษณะของวัยรุ่น
แต่ละทีมนำเสนอโซลูชั่น หลังจากนั้นจะมีการหารือของทุกทีม สามารถทำได้ในวงกลมจากทีมหนึ่งไปอีกทีมหนึ่ง ภาคผนวก 2
แน่นอน กระบวนการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เหมาะสมและเป็นไปได้ในด้านการสื่อสารกับวัยรุ่นในทุกครอบครัวนั้นแตกต่างกัน แต่ในทุกครอบครัว เด็กจะถามคำถามหรือแบ่งปันปัญหา ทุกอย่างขึ้นอยู่กับระดับความไว้วางใจระหว่างผู้เข้าร่วมในการสื่อสาร แต่อะไรคือคำตอบของคำถามคาใจของเด็ก ๆ ?สิ่งที่ควรพิจารณาในการสนทนา?

ในตอนแรก , จริงใจโดยไม่มีนิทานไร้สาระเกี่ยวกับนกกระสาและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในเนื้อหา ในกรณีนี้ จำเป็นต้องเลือกเนื้อหาที่ถูกต้องที่สุดและรูปแบบที่ถูกต้องที่สุดที่อนุญาตโดยลักษณะของคำถามเสมอ

ประการที่สอง ไม่ควรถูกปฏิเสธคำตอบที่สำคัญ คำถามสำคัญเพียงเพราะมันควรจะเป็น "นอกประเด็น" ": ชีวิตควรกลายเป็นหัวข้อสนทนาเสมอ หากถามคำถามที่เป็นประโยชน์คำตอบที่ถูกต้องไม่สามารถเลื่อนได้ คุณไม่ควรรอกรณีที่คำถามกลายเป็น "ใน หัวข้อ " โอกาสที่จะให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์แก่นักเรียนและเพลิดเพลินกับความสนใจที่พวกเขาแสดง

ประการที่สาม ปริมาณข้อมูลและรูปแบบการนำเสนอควรสอดคล้องกับระดับความเข้าใจของนักเรียน ความจริงไม่ใช่สิ่งที่พ่อแม่รู้เกี่ยวกับเรื่องนี้เสมอไป ความจริงสำหรับเด็กคือสิ่งที่สอดคล้องกับความเป็นจริงในระดับความเข้าใจของเขาและสามารถเป็นประโยชน์สำหรับการเลี้ยงดูของเขา เพื่อไม่ให้อยู่ในท่าที่อึดอัดและไม่ต้องลงทุนด้วยความเข้าใจในคำถามของนักเรียน ก่อนอื่นคุณต้องชี้แจงคำถาม: ค้นหาว่าเขาต้องการรู้อะไร เพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่คล้ายกับเรื่องตลกนั้นเมื่อลูกชายบอกแม่ว่าพวกเขาเขียนคำสามตัวอักษรบนรั้ว แม่ทำเรื่องอื้อฉาวทันที แล้วปรากฎว่าคำว่าสันติ ผู้ใหญ่ไม่ควรอยู่ในตำแหน่งเดียวกัน

ที่สี่ , คำตอบควรจะเกี่ยวข้องให้มากที่สุด แนวคิดทั่วไปโดยเน้นด้านศีลธรรมแม้ว่าคำถามจะเกี่ยวข้องกับประเด็น "ทางเทคนิค" บางอย่าง ..

ที่ห้า , หากเด็กถามเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่เหมาะสมจริงๆ ให้แสดงความสงบภายนอกและให้คำตอบตามหลักศีลธรรม

ตอนนี้เป็นเวลาที่จะค้นหาว่าตำแหน่งบทบาททางเพศของเด็กชายและเด็กหญิงมีอะไรบ้าง ไม่ว่าจะเป็นการตระหนักรู้ในตนเองในฐานะที่เป็นเพศชายและเพศหญิงผลการทดสอบ ก.มาโคเวอร์ “ภาพวาดของผู้ชาย

งานหลักของผู้ปกครองคือการทำความเข้าใจว่าโอกาสใดที่เปิดขึ้นสำหรับเด็กและความรับผิดชอบใดที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้

สุดท้ายแล้วเราต้องการบรรลุผลอะไร?

ในตอนแรก , ควรฉีดวัคซีนมุ่งมั่นเพื่อ การประเมิน คุณสมบัติส่วนบุคคล จิตใจ และศีลธรรมของผู้คน - ทั้งของตนเองและเพศตรงข้าม ต้องแยกแยะให้ชัดเจนระหว่างคุณสมบัติที่สำคัญและจำเป็นสำหรับ ชีวิตคู่กันในครอบครัวและคุณสมบัติที่น่าสนใจเฉพาะการใช้เวลาในบริษัท

ประการที่สอง ผู้ชายควรถือเป็นความแตกต่างทางจิตใจตามธรรมชาติ ชายและหญิง รวมทั้งระดับอารมณ์ที่แตกต่างกันและความสนใจ ลักษณะของปฏิกิริยาต่อเหตุการณ์บางอย่าง ที่นี่คุณสามารถยกตัวอย่างที่น่าสนใจและน่าสงสัยมากมายซึ่งนักเรียนจะเห็นด้วย แต่ไม่ได้เกิดขึ้นกับพวกเขาด้วยตัวเอง นี่คือตัวอย่าง พี่ชายคิดอย่างไรเมื่อเห็นน้องชายเข้ากองทัพ? เป็นไปได้มากเกี่ยวกับสิ่งที่เขาจะได้เห็นที่นั่น น้องสาวของเขากำลังคิดอะไรอยู่ในเวลาเดียวกัน? เกี่ยวกับว่าเร็วแค่ไหนและเขาจะกลับมาอย่างปลอดภัยหรือไม่

ความรู้เกี่ยวกับลักษณะและความแตกต่างของจิตวิทยาชายและหญิงมีประโยชน์เสมอในชีวิต โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้จะช่วยป้องกันความขัดแย้ง - ในครอบครัวในที่ทำงาน

ประการที่สาม , คุณต้องฉีดวัคซีนความรับผิดชอบ

ในความสัมพันธ์ระหว่างเพศ อันที่จริงบางครั้งช่วงเวลาเดียวของความสัมพันธ์นี้อาจนำไปสู่ผลที่ตามมาตลอดชีวิต การตัดสินใจขึ้นอยู่กับเจตจำนงของบุคคลเท่านั้น: จะเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดหรือไม่ ผลที่ตามมาเกี่ยวข้องกับการกระทำของกลไกทางธรรมชาติและไม่ขึ้นอยู่กับเจตจำนงของบุคคลอีกต่อไป ดังนั้นจึงจำเป็นต้องระมัดระวังเป็นอย่างยิ่งเกี่ยวกับช่วงเวลาของการสื่อสารที่สามารถ "เริ่มต้น" ได้ กระบวนการทางสรีรวิทยา

ประการที่สี่ เด็กควรรู้จักร่างกายของคุณ และพยายามรักษาให้เป็นระเบียบ เข้าใจอย่างแจ่มชัดว่าอะไรมีประโยชน์และสิ่งใดเป็นโทษ รวมถึงสุขภาพของเด็กในอนาคตด้วย พวกเขาควรปลูกฝังแนวคิดที่ว่าปัจจัยที่เป็นอันตรายหลายอย่างมักจะค่อยๆ สะสมและดำเนินการอย่างไม่สามารถย้อนกลับได้ มันสำคัญมากที่นี่ที่จะคิดถึงตัวเองไม่เพียงแต่ในกรอบของช่วงเวลาปัจจุบัน แต่ยังรวมถึงในแง่ของมุมมองเป็นเวลานานด้วย ความสามารถในการทำเช่นนี้เป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของการเลี้ยงดูและเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างทัศนคติที่รับผิดชอบต่อชีวิต

ประการที่ห้า เด็กควรตื้นตันกับความคิดที่ว่าครอบครัวคือหนึ่งในค่านิยมหลักในชีวิต ... มันอยู่ในครอบครัวที่เงื่อนไขที่ดีที่สุดถูกสร้างขึ้นสำหรับการมีอายุยืนยาวสุขภาพการคลอดและการเลี้ยงดูบุตร ความเข้มแข็งของครอบครัวเป็นปัจจัยสำคัญประการหนึ่งในความเข้มแข็งของสังคม

โดยสรุป ควรเน้นว่าความสัมพันธ์ระหว่างเพศตรงข้ามนั้นซับซ้อนและมีหลายแง่มุมจนยากที่จะครอบคลุมทุกแง่มุมของปัญหานี้ภายในกรอบของการสนทนาเดียว จำเป็นต้องวางรากฐานที่ถูกต้องในครอบครัว แต่ละครอบครัวมีสิทธิที่จะมีระบบความคิด ค่านิยม และทัศนคติของตนเองเพื่อพัฒนาอย่างมีสติและเป็นรายบุคคล

เมื่อสิ้นสุดการประชุม จะมีการแจกเอกสารแจกสำหรับครอบครัวที่เลี้ยงเด็กผู้หญิงโดยเฉพาะ (ภาคผนวก 3 ) และสำหรับครอบครัวที่เลี้ยงลูกผู้ชาย ( ภาคผนวก 4)

ภาคผนวก 1

แบบทดสอบสำหรับผู้ปกครอง

“คุณรู้จักจิตวิทยาวัยรุ่นไหม”

คำแนะนำ:

แบบสอบถามที่เสนอต่อความสนใจของคุณประกอบด้วยข้อความ ซึ่งแต่ละข้อคุณสามารถเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วย หรือให้คำตอบที่ "เป็นกลาง"

หากคุณเห็นด้วยกับข้อความนี้ ให้ใส่เครื่องหมาย "+" ทางด้านซ้ายถัดจากหมายเลขคำสั่งนี้ ถ้าคุณไม่เห็นด้วย - ลงชื่อ "-"; หากคุณพบว่าเป็นการยากที่จะให้คำตอบที่ชัดเจน - เครื่องหมาย "?"

ทดสอบเนื้อหา

ความผิวเผินเป็นคุณลักษณะเฉพาะของวัยรุ่น

เมื่อเทียบกับผู้ใหญ่ วัยรุ่นมีแนวโน้มที่จะสร้างทฤษฎีมากขึ้น

หากวัยรุ่นคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงมากขึ้น (เกี่ยวกับสิ่งที่มีอยู่แล้ว) ผู้ใหญ่ก็นำสิ่งที่เป็นไปได้มาก่อน (สิ่งที่คาดหวังในอนาคต)

การตัดสินตามหมวดหมู่มีอยู่ในวัยรุ่น

ผู้ใหญ่มีแนวโน้มมากกว่าวัยรุ่นที่จะแสวงหาหลักการทั่วไปและกฎหมายเกี่ยวกับพฤติกรรมของมนุษย์

วัยรุ่นมักจะใช้ความรู้เกินจริงและประเมินความสามารถทางจิตของตนสูงเกินไป

เด็ก มากกว่าวัยรุ่น จำเป็น วิธีการส่วนบุคคลในการฝึกอบรมและการศึกษา

ความตื่นเต้นทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นและความตึงเครียดทางอารมณ์เป็นลักษณะเฉพาะของวัยรุ่น

อารมณ์ขันปรากฏขึ้นและแสดงออกในวัยเด็กมากกว่าในวัยรุ่น

เด็กมีแนวโน้มที่จะพูดคุยและโต้เถียงกันเกี่ยวกับหัวข้อที่เป็นนามธรรมในระดับที่มากกว่าเด็กในระดับที่มากกว่าวัยรุ่น

คนที่เศร้าโศกพบได้บ่อยในผู้ใหญ่มากกว่าในวัยรุ่น

ในการทำงาน นิยายวัยรุ่นสนใจในการกระทำและเหตุการณ์จริงมากกว่าในความคิดและความรู้สึกของนักแสดงที่เกี่ยวข้องกับการกระทำและเหตุการณ์เหล่านี้

เด็ก มากกว่าวัยรุ่น มักจะเน้นความแตกต่างจากคนอื่น

“ความรู้สึกโดดเดี่ยว” เป็นประสบการณ์เฉพาะตัวของวัยรุ่น

ความเร็วอัตนัยของกาลเวลากับอายุช้าลงอย่างเห็นได้ชัด

คุณสมบัติของรูปลักษณ์และของพวกเขา พัฒนาการทางร่างกายเป็นห่วงวัยรุ่นมากกว่าเด็ก

ความรู้สึกไม่พอใจในตัวเองมีอยู่ในวัยรุ่นมากกว่า ระดับการพัฒนาทางปัญญาของเขาจะต่ำลง

การร้องเรียนเกี่ยวกับความด้อยพัฒนา คุณสมบัติโดยสมัครใจ(ความพากเพียร การเปิดรับอิทธิพล ฯลฯ) เป็นลักษณะเฉพาะของวัยรุ่นและความนับถือตนเอง

วัยรุ่นให้ความสำคัญกับครูและ “คุณสมบัติของมนุษย์” ของเขา (ความจริงใจ ความสามารถในการเห็นอกเห็นใจ ฯลฯ) มากกว่าความสามารถทางวิชาชีพของเขา

วัยรุ่นมักจะเรียกร้องสูงสุดในทีม

วัยรุ่นมักจะให้คะแนนระดับการติดต่อกับครูสูงกว่าตัวครูเอง

ปัญหาในการสื่อสารในวัยรุ่นมีมากขึ้นกว่าในเด็กและผู้ใหญ่

วัยรุ่นมักสนใจดนตรีมากกว่านิยาย

ความปรารถนาที่จะใช้ชีวิตตามกฎเกณฑ์บางอย่างมีอยู่ในผู้ใหญ่มากกว่าวัยรุ่น

คำถาม #

คำถาม #

คำถาม #

คำถาม #

การตีความ :

ระดับต่ำน้อยกว่า -9 คะแนน;

ระดับเฉลี่ย - 9-15 คะแนน

สูงเกิน 15 จุด

ผู้ใหญ่ที่มีความรู้ระดับกลาง จิตวิทยาวัยรุ่นมักถูกชี้นำโดยสามัญสำนึก มีความรู้ด้านจิตวิทยาพัฒนาการเป็นอย่างดี ระดับสูงแนะนำให้คนอ่านวรรณกรรมพิเศษ ระดับต่ำมักเกี่ยวข้องกับความเข้าใจผิดในด้านนี้

ภาคผนวก 2

สถานการณ์การสอน

สถานการณ์ที่ 1

Ira และ Yana เป็นเพื่อนกัน แต่เป็นเพื่อนกันที่โรงเรียนเท่านั้น แม่ห้ามยานาพาไอรากลับบ้านไปพบกับเธอ แม่เชื่อว่าไอราไม่ได้ถูกพัฒนาให้เหมาะกับวัยของเธอ เธอมักจะอยู่ร่วมกับเด็กผู้ชายที่โตกว่า พูดได้คำเดียวว่าสอนได้แต่เรื่องแย่ๆ ฉันไม่ชอบไอรา ใช่เธอแต่งตัวตามแฟชั่นใช่เธอมีเพื่อนเป็นผู้ชาย - Yana ก็ฝันถึงเรื่องนี้อย่างลับๆ Ira พูดและให้เหตุผลเหมือนผู้ใหญ่ และที่สำคัญเธอสามารถตอบได้ทุกคำถาม ตอบชัดเจน ง่าย ๆ แม้แต่คำถามที่แม่อายจะถาม

ออกกำลังกาย:

ทางออกจากสถานการณ์นี้

สถานการณ์ที่ 2

ออกกำลังกาย:

ประเมินพฤติกรรมของสมาชิกทุกคนในครอบครัว

คุณจะทำตัวอย่างไรแทนสมาชิกในครอบครัวแต่ละคน?

สถานการณ์ที่3

Sveta มาโรงเรียนเพื่อเข้าเรียนภาษารัสเซียในเสื้อสเวตเตอร์ตาข่ายฉลุอันทันสมัย พวกเธอดูทั้งหมด ชื่นชมของใหม่ และครูบอกว่าคุณไม่สามารถมาเรียนในชุดแบบนี้ได้ Sveta บ่นกับแม่ของเธอที่บ้านแม่ของฉันพูดว่า - และเมื่อสวมใส่คุณไม่ได้มาในเวลาที่กำหนด!

ออกกำลังกาย:

คุณคิดอย่างไรกับสถานการณ์นี้

ภาคผนวก 3

เคล็ดลับบางประการ

สำหรับผู้ปกครองที่เลี้ยงเด็กผู้หญิงในครอบครัว

ในช่วงวัยรุ่น เด็ก ๆ เริ่มให้คุณค่ากับชีวิตของพ่อแม่ โดยเฉพาะสาวๆ พูดถึงพฤติกรรม การกระทำ รูปร่างพ่อแม่ครูบาอาจารย์คนรู้จัก และพวกเขาเปรียบเทียบอย่างต่อเนื่อง เมื่อถึงจุดหนึ่ง ผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบนี้จะส่งผลต่อความสัมพันธ์ของคุณกับลูกชายหรือลูกสาวของคุณ อาจเป็นได้ทั้งที่พอใจและไม่เป็นที่พอใจสำหรับคุณ ดังนั้น หากคุณไม่อยากเสียหน้า ให้เริ่มเตรียมการประเมินนี้ให้เร็วที่สุด

2. ในช่วงวัยแรกรุ่น เด็กผู้ชายควรได้รับการสนับสนุนและความเห็นชอบจากแม่และลูกจากพ่อ (กฎสากล)

3. ผู้หญิงส่วนใหญ่ชอบมีส่วนในสุขอนามัยส่วนบุคคล พวกเขาชอบดูคุณแม่แต่งหน้าและเลือกเจลอาบน้ำหรือสบู่

4. อีกเหตุการณ์ที่สาวๆ รอคอยและกลัวมาก คือการมีประจำเดือนครั้งแรก จำเป็นต้องอธิบายหน้าที่หลักของระบบสืบพันธุ์ของผู้หญิงล่วงหน้าเพื่อให้เด็กผู้หญิงมีความคิดที่ชัดเจนว่าคืออะไร ความกลัวหลายอย่างเกิดจากการขาดความรู้พื้นฐาน ความกลัวทั้งหมดนี้บรรเทาได้ด้วยการสนทนาอันชาญฉลาดเพียงครั้งเดียว บอกเลยว่าไม่ใช่ผู้หญิงทุกคนที่จะมีประจำเดือนในวัยเดียวกัน อาจเกิดขึ้นได้เมื่ออายุ 11 หรือ 15 ปี

5. การออกกำลังกายและกิจกรรมกีฬาช่วยให้ปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับวัยแรกรุ่นได้ง่ายขึ้น

6. ในช่วงวัยแรกรุ่น ต่อมเหงื่อเริ่มทำงานอย่างแข็งขัน และวัยรุ่นอาจสังเกตเห็นกลิ่นที่ไม่พึงประสงค์ เพื่อป้องกันกลิ่นตัว คุณต้องรักษาร่างกายให้สะอาดและใช้ยาระงับกลิ่นกายใต้วงแขน ไม่ควรใช้ผลิตภัณฑ์ระงับกลิ่นกายในบริเวณอวัยวะเพศภายนอกเพราะ พวกเขาสามารถระคายเคืองผิว

ภาคผนวก 4

เคล็ดลับบางประการ

สำหรับพ่อแม่ที่เลี้ยงลูกในครอบครัว

(1) ป. เด็กชายประสบพลัดพรากจากครอบครัวเจ็บปวดกว่ามาก
(2). ค. เราต้องให้ความสนใจพวกเขาเท่าๆ กับเด็กผู้หญิง

(1) ป. เด็กชายที่อายุ 14 กลายเป็นคนดื้อรั้นมาก (ผลกระทบจากการผลิตฮอร์โมนเทสโทสเตอโรน)
(2) C เราต้องสงบสติอารมณ์และปราศจากความขัดแย้ง นำพวกเขาออกจากสถานะนี้ โดยไม่หันไปใช้ความโหดร้ายและการคุกคาม เป็นสิ่งสำคัญที่พ่อต้องปลูกฝังความเคารพต่อแม่และมารยาทที่ดี

(1) ป. เด็กชายเนื่องจากการเติบโตอย่างเข้มข้นเมื่ออายุ 13-14 กลายเป็นไม่เป็นระเบียบและกระจัดกระจาย
(2) ค. เราต้องช่วยเด็กแบ่งภาระ, จัดระเบียบงานทั้งหมดอย่างถูกต้อง: เตรียมการบ้าน, ช่วยงานบ้าน, ชั้นเรียนในส่วนกีฬาหรือเป็นวงกลม

(1) ป. เด็กชายต้องการการออกกำลังกายอย่างรวดเร็วซึ่งมักจะปรากฏในรูปแบบของอาการชัก
(2) ค. เราต้องช่วยพวกเขาจัดเวลาว่างให้มีส่วนร่วม พลศึกษาและกีฬา

(1) ป. เด็กชายต้องการกฎเกณฑ์ที่ชัดเจน พวกเขาต้องเข้าใจว่าคนในครอบครัวคือพ่อแม่
(2) ค. เราต้องสร้างบรรยากาศที่สบายและสงบให้เด็กได้เรียนและพักผ่อน ไม่เพียงแต่ที่บ้านแต่ที่โรงเรียนด้วย เพื่อหลีกเลี่ยงความรุนแรงและความทารุณทั้งจากผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง

(1) ป. เด็กชายมีร่างกายที่แข็งแรงขึ้น
(2) ค. เราต้องสอนพวกเขาให้เคารพเด็กคนอื่น ๆ ไม่ทำร้ายพวกเขา ไม่ใช้กำลังกายเพื่อแก้ไขความขัดแย้ง แต่เพื่อโน้มน้าวใจด้วยคำพูด

สรุป
ประวัติศาสตร์รู้จักบุคคลระดับโลกมากมายที่มีความกล้าหาญและเด็ดเดี่ยว รู้วิธีต่อต้านความชั่วร้ายและ แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาก็รักคนอื่นและรู้จักที่จะเมตตา ส่วนผสมของคุณสมบัติในตัวละครชายนี้ทำให้พวกเขาอยู่ยงคงกระพัน เป็นลักษณะนิสัยเหล่านี้ที่ต้องถูกเลี้ยงดูมาในเด็กผู้ชายในวันนี้ - ผู้ชายในอนาคต