เหตุผลทางสังคมศาสตร์ในหัวข้อฉันเป็นวัยรุ่น เรียงความ "วัยรุ่น - ผีเสื้อในสายลม ...
วางแผน
บทนำ.
ความรู้สึกเป็นผู้ใหญ่
การพัฒนาแนวคิดตนเอง
คุณลักษณะของบุคลิกภาพของวัยรุ่น
บทนำ.
ช่วงเวลาที่ยากที่สุดช่วงหนึ่งในการสร้างเซลล์สืบพันธุ์ของมนุษย์คือช่วงวัยรุ่น ในช่วงเวลานี้การปรับโครงสร้างทางจิตใจที่ก่อตัวขึ้นอย่างรุนแรงเกิดขึ้นการก่อตัวใหม่เกิดขึ้นมีการวางรากฐานของพฤติกรรมที่ใส่ใจทิศทางทั่วไปในการก่อตัวของความคิดทางศีลธรรมและทัศนคติทางสังคมเกิดขึ้น
เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงจากวัยเด็กไปสู่ความเป็นผู้ใหญ่เกิดขึ้นในวัยรุ่นการศึกษาในแง่หนึ่งทำให้สามารถติดตามคุณลักษณะทั่วไปของบุคคลที่ก้าวข้ามวัยเด็กและในทางกลับกันเพื่อตรวจสอบวิถีชีวิตในวัยเด็กของตนเองย้อนหลัง กล่าวอีกนัยหนึ่งความรู้เกี่ยวกับแหล่งที่มาเงื่อนไขกลไกของพัฒนาการในวัยรุ่นเป็นกุญแจสำคัญในการเปิดเผยรูปแบบของพัฒนาการทางพันธุกรรมโดยรวม ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่การศึกษาในวัยรุ่นจะเกี่ยวข้องกับปัญหาที่หลากหลายในระดับที่แตกต่างกันธรรมชาติและเนื้อหา
ในวัยรุ่นการตระหนักรู้ในตนเองแบบพิเศษสองรูปแบบจะปรากฏต่อเนื่องกัน: ความรู้สึกของวัยผู้ใหญ่และ "แนวคิดเกี่ยวกับตนเอง"
แนวคิดเกี่ยวกับตนเองตั้งแต่ช่วงแรกเริ่มกลายเป็นหลักการที่ใช้งานได้ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญในการตีความประสบการณ์ แนวคิดเกี่ยวกับตนเองก่อให้เกิดความสำเร็จของการเชื่อมโยงกันภายในของบุคลิกภาพกำหนดการตีความประสบการณ์และเป็นที่มาของความคาดหวังนั่นคือแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ควรเกิดขึ้น
ความรู้สึกเป็นผู้ใหญ่
ความรู้สึกของวัยเป็นเนื้องอกของวัยรุ่น
เมื่อพวกเขาพูดว่าเด็กเติบโตขึ้นพวกเขาหมายถึงการก่อตัวของความพร้อมสำหรับชีวิตในสังคมของผู้ใหญ่ยิ่งไปกว่านั้นในฐานะผู้มีส่วนร่วมที่เท่าเทียมกันในชีวิตนี้
จากด้านนอก สำหรับวัยรุ่นไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลง: เขาเรียนในโรงเรียนเดียวกัน (เว้นแต่ว่าพ่อแม่ของเขาถูกย้ายไปอยู่ที่อื่นกะทันหัน) อาศัยอยู่ในครอบครัวเดียวกัน เหมือนกันทุกอย่างในครอบครัวเด็กจะได้รับการปฏิบัติเหมือน "ตัวน้อย" เขาไม่ได้ทำอะไรด้วยตัวเองมากพ่อแม่ของเขาไม่ได้รับอนุญาตมากนักซึ่งเขายังต้องเชื่อฟัง พ่อแม่ให้อาหารเครื่องดื่มแต่งตัวให้ลูกและพฤติกรรมที่ดี (จากมุมมองของพวกเขา) พวกเขายังสามารถ“ ตอบแทน (อีกครั้งตามความเข้าใจของพวกเขาเอง) มันเป็นหนทางที่ยาวนานในการเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ทั้งทางร่างกายจิตใจและสังคม แต่ฉันต้องการจริงๆ! เขาไม่สามารถรวมอยู่ในชีวิตวัยผู้ใหญ่ได้อย่างเป็นกลาง แต่มุ่งมั่นเพื่อสิ่งนั้นและเรียกร้องสิทธิที่เท่าเทียมกับผู้ใหญ่ พวกเขายังไม่สามารถเปลี่ยนแปลงอะไรได้ แต่ภายนอกพวกเขาเลียนแบบผู้ใหญ่ นี่คือที่ที่คุณลักษณะของ "หลอกผู้ใหญ่" ปรากฏขึ้น: การสูบบุหรี่ปาร์ตี้ที่ทางเข้าการเดินทางออกนอกเมือง (การแสดงออกภายนอก "ฉันก็มีชีวิตส่วนตัวของฉันด้วย") คัดลอกความสัมพันธ์ใด ๆ
แม้ว่าการอ้างว่าเป็นผู้ใหญ่อาจเป็นเรื่องไร้สาระบางครั้งก็น่าเกลียดและแบบอย่างไม่ใช่สิ่งที่ดีที่สุด แต่โดยหลักการแล้วมันมีประโยชน์สำหรับวัยรุ่นที่จะผ่านโรงเรียนแห่งความสัมพันธ์ใหม่ ๆ ท้ายที่สุดแล้วการคัดลอกภายนอกของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่เป็นการแจกแจงบทบาทเกมที่เกิดขึ้นในชีวิต นั่นคือรูปแบบหนึ่งของการขัดเกลาทางสังคมของวัยรุ่น แล้วคุณจะฝึกที่ไหนได้อีกถ้าไม่ใช่คนในครอบครัวของคุณ? บ่อยครั้งที่วัยรุ่นเปลี่ยนพฤติกรรม: วันนี้ - ใจดีและรักใคร่พรุ่งนี้ - มีมารยาทและสัปดาห์หน้า - อันธพาล "เหมือนโวฟกาเพื่อนบ้าน" สำหรับวัยรุ่นบางคนการเข้าสู่ชีวิตจะถูกทำเครื่องหมายด้วยการแสดงตลกต่างๆ (ทำให้คนในบ้านเสียสติ)
แต่ยังมีทางเลือกที่มีค่าอย่างแท้จริงสำหรับวัยผู้ใหญ่ซึ่งไม่เพียง แต่เป็นประโยชน์สำหรับคนที่คุณรักเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาตนเองของวัยรุ่นด้วย นี่คือการรวมอยู่ในกิจกรรมทางปัญญาสำหรับผู้ใหญ่อย่างสมบูรณ์เมื่อวัยรุ่นมีความสนใจในสาขาวิทยาศาสตร์หรือศิลปะบางอย่างโดยมีส่วนร่วมอย่างลึกซึ้งในการศึกษาด้วยตนเอง หรือดูแลครอบครัวมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาทั้งที่ซับซ้อนและรายวันช่วยเหลือผู้ที่ต้องการ. อย่างไรก็ตามมีวัยรุ่นเพียงส่วนน้อยเท่านั้นที่มีการพัฒนาจิตสำนึกด้านศีลธรรมในระดับสูงและมีเพียงไม่กี่คนที่สามารถรับผิดชอบต่อความเป็นอยู่ที่ดีของผู้อื่นได้ ลัทธิสังคมนิยมเป็นเรื่องปกติมากขึ้นในยุคของเรา
การปรากฏตัวของวัยรุ่นเป็นอีกสาเหตุหนึ่งของความขัดแย้ง การเดินมารยาทและรูปลักษณ์กำลังเปลี่ยนไป เมื่อไม่นานมานี้เด็กชายที่เคลื่อนไหวได้ง่ายและเป็นอิสระเริ่มเดินเตาะแตะไปรอบ ๆ วางมือของเขาลึกลงไปในกระเป๋าเสื้อและถ่มน้ำลายลงบนไหล่ของเขา เขามีสำนวนใหม่ ๆ หญิงสาวเริ่มเปรียบเทียบเสื้อผ้าและทรงผมของเธออย่างอิจฉากับตัวอย่างที่เธอเห็นตามท้องถนนและบนหน้าปกนิตยสารโดยสาดใส่แม่ของเธอเกี่ยวกับความคลาดเคลื่อนที่มีอยู่
การปรากฏตัวของวัยรุ่นมักจะกลายเป็นที่มาของความเข้าใจผิดตลอดเวลาและแม้แต่ความขัดแย้งในครอบครัว พ่อแม่ไม่พอใจกับแฟชั่นของวัยรุ่นหรือราคาของสิ่งที่ลูกต้องการมาก และวัยรุ่นที่คิดว่าตัวเองเป็นคนที่มีเอกลักษณ์ในขณะเดียวกันก็พยายามที่จะไม่ต่างจากคนรอบข้าง เขาสามารถสัมผัสได้ถึงการไม่มีเสื้อแจ็คเก็ตเช่นเดียวกับทุกคนใน บริษัท ของเขาเหมือนโศกนาฏกรรม
ความปรารถนาที่จะรวมเข้ากับกลุ่มไม่โดดเด่นในสิ่งใดตอบสนองความต้องการความมั่นคงทางอารมณ์นักจิตวิทยาถือว่าเป็นกลไกในการป้องกันทางจิตใจและเรียกมันว่าการล้อเลียนทางสังคม
สิ่งต่อไปนี้เกิดขึ้นภายใน
วัยรุ่นมีจุดยืนของตัวเอง เขาคิดว่าตัวเองโตพอและปฏิบัติตัวเหมือนผู้ใหญ่
ความปรารถนาให้ทุกคน (ครูผู้ปกครอง) ปฏิบัติต่อเขาในฐานะผู้ใหญ่ที่เท่าเทียมกัน แต่ในขณะเดียวกันเขาจะไม่อายที่เรียกร้องสิทธิมากกว่ารับหน้าที่รับผิดชอบ และวัยรุ่นไม่ต้องการรับผิดชอบบางสิ่งบางอย่าง (ยกเว้นในคำพูด)
มุ่งมั่นเพื่อความเป็นอิสระ ดังนั้นการควบคุมและความช่วยเหลือจึงถูกปฏิเสธ คุณจะได้ยินจากวัยรุ่นมากขึ้นเรื่อย ๆ :“ ฉันรู้ทุกอย่างด้วยตัวเอง!” (นี่ชวนให้นึกถึงคำว่า“ ฉันเอง!” ของทารก) และพ่อแม่เท่านั้นที่จะต้องยอมรับและพยายามสอนลูกให้รับผิดชอบต่อการกระทำของตน มันจะเป็นประโยชน์สำหรับพวกเขาในชีวิต น่าเสียดายที่ "ความเป็นอิสระ" นี้เป็นอีกหนึ่งความขัดแย้งหลักระหว่างพ่อแม่และลูกในวัยนี้
การเกิดขึ้นของรสนิยมและมุมมองของตนเองการประเมินแนวพฤติกรรม (ที่โดดเด่นที่สุดคือการเกิดขึ้นของการเสพติดดนตรีบางประเภท)
การพัฒนาแนวคิดตนเอง .
ความรู้สึกของความเป็นผู้ใหญ่กลายเป็นเนื้องอกกลางของวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าและเมื่อสิ้นสุดช่วงเวลาดังกล่าวเมื่ออายุประมาณ 15 ปีวัยรุ่นจะก้าวไปอีกขั้นในการพัฒนาการรับรู้ตนเอง หลังจากค้นหาตัวเองความไม่มั่นคงส่วนตัวเขาได้พัฒนา "I-concept" - ระบบความคิดที่ประสานกันภายในเกี่ยวกับตัวเอง (ทฤษฎี "I" ของตัวเอง) ภาพของ "I" ยิ่งไปกว่านั้นมันอาจไม่ตรงกับ "ฉัน" ที่แท้จริง
จำเป็นต้องจำไว้ว่าการตระหนักรู้ในตนเองของเด็กพัฒนาขึ้นอย่างไร เมื่ออายุ 3 ขวบความรู้สึกภาคภูมิใจในตนเองที่ประเมินค่าสูงเกินไปก็ปรากฏขึ้น ต่อมาในวัยอนุบาลมีองค์ประกอบที่มีเหตุผลของความนับถือตนเองการตระหนักถึงคุณสมบัติและพฤติกรรมบางอย่างของพวกเขาซึ่งสอดคล้องกับข้อกำหนดของผู้ใหญ่ อย่างไรก็ตามเรื่องนี้เด็กก่อนวัยเรียนจะตัดสินตัวเองอย่างผิวเผินและมองโลกในแง่ดี หากถูกขอให้อธิบายตัวเองพวกเขาจะทำเช่นนั้นจากมุมมองภายนอกเป็นหลักโดยสังเกตจากคุณสมบัติต่างๆเช่นสีผมความสูงกิจกรรมโปรด ในเด็กนักเรียนอายุน้อยความนับถือตนเองจะเพียงพอและแตกต่างกันมากขึ้น พวกเขาแยกความแตกต่างระหว่างคุณสมบัติทางร่างกายและจิตวิญญาณประเมินความสามารถเปรียบเทียบตัวเองกับคนอื่น ๆ :“ ฉันขี่จักรยานได้ดีกว่าพี่ชาย”,“ ฉันไม่ต้องทำอะไรเลยที่ห้า และสิ่งนี้จะทำเพื่อผีสางเท่านั้นหรือแม้กระทั่งเพื่อการนับ เธอเป็น "wiggler"
ในตอนท้ายของวัยประถมเด็ก ๆ จะแสดงลักษณะของตัวเองมากขึ้นอธิบายพฤติกรรมทั่วไปของพวกเขามากขึ้นโดยอ้างถึงความคิดและความรู้สึกของพวกเขา นี่คือสิ่งที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คนหนึ่งบอกเกี่ยวกับตัวเอง:“ นิสัยของฉันอ่อนแอตอนที่ฉันยังเล็ก ๆ แม้ว่าฉันจะไปที่สวนและในชั้นประถมศึกษาปีที่หนึ่งคนอื่น ๆ ก็ทุบตีฉัน แต่ฉันก็ไม่ยอมคืนให้ฉันแค่ร้องไห้ และไม่บ่นกับครูด้วยซ้ำ ... จากนั้นฉันก็เรียนรู้ที่จะปกป้องตัวเอง พ่อสอนวิธีเล่นมวย ตอนนี้พวกเขาไม่ชนะฉัน แต่ฉันเป็นนักกีฬาที่ไม่ดี ฉันต้องมีอารมณ์ที่จะเข้มแข็ง แต่ฉันไม่ทำแบบฝึกหัด ฉันจะเดินต่อไปและจะไม่เริ่ม แต่อย่างใด "
เมื่ออายุประมาณ 11-12 ปีความสนใจในโลกภายในของคุณเกิดขึ้นจากนั้นก็มีภาวะแทรกซ้อนที่ค่อยๆเกิดขึ้นและความรู้ในตนเองลึกซึ้งขึ้น วัยรุ่นค้นพบโลกภายในของเขา ประสบการณ์ที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ใหม่ลักษณะส่วนตัวการกระทำจะถูกวิเคราะห์โดยเขาอย่างลำเอียง
เมื่ออายุ 11-12 ปีเด็กต้องการเข้าใจตัวเองว่าเขาเป็นอย่างไรนั่นคือการสร้าง“ ฉัน” ในอุดมคติของเขา ความรู้ด้วยตนเองเกิดขึ้นผ่านเพื่อน: วัยรุ่นเปรียบเทียบตัวเองกับผู้อื่นวิเคราะห์ค้นหาความเหมือน การรู้จักตัวเองว่าเขาได้รับความช่วยเหลือจากญาติและผู้ใหญ่ส่วนหนึ่ง งานสะท้อนของวัยรุ่น: มิตรภาพเป็นลักษณะของการสารภาพพวกเขาเขียนไดอารี่บทกวี ในพวกเขาเด็กสะท้อนให้เห็นถึงความปรารถนาความกลัว ...
การไตร่ตรองบางครั้งมากเกินไปเปลี่ยนเป็นการตรวจสอบตนเองนำไปสู่ความไม่พอใจในตนเอง ความนับถือตนเองในวัยรุ่นกลายเป็นระดับทั่วไปต่ำและไม่คงที่
วัยรุ่นศึกษาตัวเองลองจินตนาการว่าคนอื่น ๆ ก็สังเกตพวกเขาประเมินพวกเขาอยู่ตลอดเวลา ปรากฏการณ์นี้ในจิตวิทยาตะวันตกเรียกว่า "ผู้ชมในจินตนาการ" การมีผู้ชมในจินตนาการวัยรุ่นรู้สึกว่าตัวเองเป็นศูนย์กลางของความสนใจของคนรอบข้างบางครั้งแม้แต่ผู้คนที่เดินผ่านไปมาบนถนนที่ไม่คุ้นเคย เขามักจะเปิดรับมุมมองของคนอื่นซึ่งจะเพิ่มช่องโหว่ของเขา
พัฒนาการของการรับรู้ตนเองเกี่ยวข้องกับแนวโน้มที่จะสันโดษความรู้สึกเหงาความไม่เข้าใจและความเศร้าโศกที่เกิดขึ้นในวัยรุ่น ความรู้สึกใหม่ ๆ เหล่านี้ไม่ใช่ลักษณะของเด็กเล็กแสดงออกมาในการปะทุทางอารมณ์และความโดดเดี่ยวที่เกิดขึ้นในทันใด
เมื่อพิจารณาถึงโครงสร้างของแนวคิดเกี่ยวกับตนเองแล้วอาร์เบิร์นส์ตั้งข้อสังเกตว่าภาพลักษณ์ของตนเองและความนับถือตนเองยืมตัวเองไปสู่ความแตกต่างทางความคิดที่มีเงื่อนไขเท่านั้นเนื่องจากในทางจิตวิทยามีความเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก ภาพลักษณ์และการประเมินของบุคคลนั้นฉันจูงใจให้บุคคลมีพฤติกรรมบางอย่าง ดังนั้นแนวคิดเกี่ยวกับตนเองทั่วโลกจึงสามารถมองได้ว่าเป็นชุดของทัศนคติส่วนบุคคลที่มุ่งเป้าไปที่ตัวเขาเอง
เบิร์นส์ระบุมุมมองหลักต่อไปนี้หรือรูปแบบของการติดตั้งด้วยตนเอง:
1. Real I - ทัศนคติที่เกี่ยวข้องกับการที่บุคคลรับรู้ความสามารถที่แท้จริงของเขาบทบาทสถานะปัจจุบันของเขานั่นคือกับความคิดของเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เขาเป็นจริง
2. กระจกเงา (สังคม) I - ทัศนคติที่เกี่ยวข้องกับความคิดของแต่ละคนเกี่ยวกับการที่คนอื่นมองเขา
3. ฉันในอุดมคติ - ทัศนคติที่เกี่ยวข้องกับความคิดของแต่ละคนเกี่ยวกับสิ่งที่เขาอยากจะเป็น
สโตลินตั้งข้อสังเกตว่าการวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายของการรับรู้ตนเองซึ่งแสดงออกในโครงสร้างของความคิดเกี่ยวกับตัวเอง "I-image" หรือ "I-concept" นั้นดำเนินการในรูปแบบการค้นหาประเภทและการจำแนกประเภทของภาพ ของ "I" หรือเป็นการค้นหา "ขนาด" (จากนั้นจะมีพารามิเตอร์ที่มีความหมาย) ของรูปภาพนี้ ความแตกต่างที่มีชื่อเสียงที่สุดระหว่างภาพของ "I" คือความแตกต่างระหว่าง "I-real" และ "I-ideal" ซึ่งมีอยู่ในผลงานของ W. James, Z. Freud, K. Levin, K. Rogers และอื่น ๆ อีกมากมายเช่นเดียวกับ W. James ที่เสนอความแตกต่างของ "material I" และ "social I" Rosenberg เสนอการจัดหมวดหมู่ภาพที่มีรายละเอียดมากขึ้น:“ real I”,“ dynamic I”,“ actual I”,“ probable I”,“ idealized I”
ภาพของ "ฉัน" ที่วัยรุ่นสร้างขึ้นในความคิดของเขามีหลากหลาย - สะท้อนให้เห็นถึงความมีชีวิตชีวาทั้งหมดในชีวิตของเขา
"ฉัน" ทางกายภาพนั่นคือความคิดเกี่ยวกับความดึงดูดใจภายนอกของตัวเองความคิดเกี่ยวกับจิตใจความสามารถในด้านต่างๆเกี่ยวกับความแข็งแกร่งของตัวละครความเข้ากับคนง่ายความเมตตาและคุณสมบัติอื่น ๆ เมื่อรวมเข้าด้วยกันจะก่อให้เกิดชั้นของแนวคิด I - สิ่งที่เรียกว่า "ฉัน" ที่แท้จริง
การรับรู้เกี่ยวกับตัวเองคุณสมบัติต่างๆของตัวเองนำไปสู่การก่อตัวขององค์ประกอบทางความคิดของแนวคิดเกี่ยวกับตนเอง มีอีกสองอย่างที่เกี่ยวข้องกับมัน - การประเมินและพฤติกรรม สิ่งสำคัญสำหรับวัยรุ่นไม่เพียง แต่ต้องรู้ว่าเขาเป็นใคร แต่ยังมีความสำคัญต่อลักษณะเฉพาะของเขาด้วย การประเมินคุณสมบัติของพวกเขาขึ้นอยู่กับระบบคุณค่าซึ่งพัฒนาส่วนใหญ่เนื่องจากอิทธิพลของครอบครัวและคนรอบข้าง ดังนั้นวัยรุ่นที่แตกต่างกันจึงขาดความสวยงามสติปัญญาที่ยอดเยี่ยมหรือความแข็งแรงทางร่างกายในรูปแบบที่แตกต่างกัน นอกจากนี้รูปแบบพฤติกรรมบางอย่างต้องสอดคล้องกับความคิดเกี่ยวกับตนเอง เด็กผู้หญิงที่คิดว่าตัวเองมีเสน่ห์นั้นมีพฤติกรรมที่แตกต่างจากเพื่อน ๆ ของเธอที่พบว่าตัวเองน่าเกลียด แต่ฉลาดมาก
วัยรุ่นยังไม่เป็นผู้ใหญ่ทั้งหมด คุณสมบัติบางอย่างของมันมีความไม่ลงรอยกันโดยเฉพาะอย่างยิ่งการรวมกันของภาพ "ฉัน" ที่แตกต่างกันนั้นไม่เป็นอันตราย ความไม่มั่นคงความคล่องตัวของชีวิตจิตใจทั้งหมดในช่วงเริ่มต้นและตอนกลางของวัยรุ่นนำไปสู่ความแปรปรวนของความคิดเกี่ยวกับตนเอง บางครั้งวลีที่ไม่เป็นทางการคำชมเชยหรือเหน็บแนมอาจทำให้เกิดความตระหนักในตนเองที่เปลี่ยนไปอย่างเห็นได้ชัด เมื่อภาพ "ฉัน" มีความเสถียรเพียงพอและการประเมินบุคคลสำคัญหรือการกระทำของวัยรุ่นเองขัดแย้งกันกลไกของการป้องกันทางจิตใจมักจะเปิดขึ้น ตัวอย่างเช่นเด็กชายที่คิดว่าตัวเองกล้าหาญถูกหลง ความคิดที่ไม่ตรงกันของเขาเกี่ยวกับตัวเองและพฤติกรรมจริงอาจทำให้เกิดประสบการณ์ที่เจ็บปวดเช่นนั้นเมื่อกำจัดพวกเขาออกไปเขาเริ่มโน้มน้าวทุกคนและเหนือสิ่งอื่นใดว่าการกระทำนี้สมเหตุสมผลสถานการณ์เรียกร้องให้เขาและมันคงเป็นเรื่องโง่ที่จะทำ มิฉะนั้น (กลไกการหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง); หรือยอมรับว่าเขาเป็นคนขี้ขลาด แต่เพื่อน ๆ ทุกคนเป็นคนขี้ขลาดทุกคนคงทำแบบเดียวกันแทนเขา (กลไกการฉายภาพ)
ภาพของ "ฉัน" ไม่ได้เชื่อมโยงกัน แต่เป็นภาพจริงที่มีระดับความสมจริงแตกต่างกันไป ดังนั้นจึงเกิดความคิดที่ดีเกี่ยวกับ "ฉัน" ในอุดมคติ แนวคิดเกี่ยวกับตนเองเป็นแบบไดนามิกและไม่เสถียร ความคิดเหล่านี้เพิ่งก่อตัวขึ้นดังนั้นวัยรุ่นจึงมีความอ่อนไหวต่อคำพูด ฯลฯ
เราสามารถพูดได้ว่าสิ่งที่มีอยู่ใน "I - concept" แล้ววัยรุ่นก็พยายามที่จะพัฒนา (โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าสิ่งนั้นไม่สอดคล้องกับ "I" ที่แท้จริง) ตัวอย่างเช่นเด็กที่ป่วยทางร่างกายมีอยู่ใน "แนวคิด I -" - สุขภาพแข็งแรง เด็กเช่นนี้จะพยายามดึงตัวเองขึ้น และบ่อยครั้งที่มันจะประสบความสำเร็จ (แม้ว่าจะไม่เต็มที่)
ด้วยแรงบันดาลใจในระดับสูงและความตระหนักในความสามารถของตนเองไม่เพียงพอ“ ฉัน” ในอุดมคติอาจแตกต่างจากของจริงมากเกินไป จากนั้นช่องว่างที่วัยรุ่นมีประสบการณ์ระหว่างภาพลักษณ์ในอุดมคติกับตำแหน่งที่แท้จริงของเขานำไปสู่ความสงสัยในตัวเองซึ่งภายนอกสามารถแสดงออกได้ด้วยความไม่พอใจความดื้อรั้นความก้าวร้าว
เมื่อตระหนักถึง "ฉัน" - ของจริงอย่างถูกต้องก็มีโอกาสที่จะแก้ไข "ข้อบกพร่อง" ของตนเพื่อปรับปรุงตนเองกล่าวคือ ดำเนินการตามขั้นตอนของการศึกษาด้วยตนเองอย่างแท้จริง
วัยรุ่นไม่เพียง แต่ใฝ่ฝันว่าพวกเขาจะเป็นอย่างไรในอนาคตอันใกล้นี้ แต่พวกเขายังพยายามพัฒนาคุณสมบัติที่พึงปรารถนาในตัวเองด้วย หากเด็กชายต้องการที่จะแข็งแกร่งและคล่องตัวเขาก็ลงทะเบียนเรียนในส่วนกีฬาหากเขาต้องการเป็นคนคงแก่เรียนเขาก็เริ่มอ่านนิยายและวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ วัยรุ่นบางคนพัฒนาโปรแกรมช่วยเหลือตนเองทั้งหมด
งานหลักของพ่อแม่คือการช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะประเมินตัวเองอย่างถูกต้อง แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องไม่อารมณ์เสีย แต่ต้องแก้ปัญหาทีละขั้นตอนอย่างใจเย็น
การศึกษาด้วยตนเองจะเกิดขึ้นได้ในช่วงเวลานี้เนื่องจากวัยรุ่นพัฒนาการควบคุมตนเอง ระดับการควบคุมตนเองกำลังเปลี่ยนไป: สามารถเลื่อนความปรารถนาออกไปเพื่อประเมินความสัมพันธ์ระหว่างความเป็นไปได้และสถานการณ์จริง แน่นอนว่าไม่ใช่ทุกคนที่สามารถแสดงความบากบั่นความมุ่งมั่นและความอดทนเพื่อที่จะก้าวไปสู่อุดมคติที่ตัวเองสร้างขึ้นอย่างช้าๆ นอกจากนี้หลายคนยังมีความหวังในเรื่องปาฏิหาริย์แบบเด็ก ๆ ดูเหมือนว่าวันหนึ่งวันดีคืนดีคนที่อ่อนแอและขี้กลัวคนหนึ่งจะทำให้ผู้ชายที่เข้มแข็งและหยิ่งผยองคนแรกในชั้นเรียนแตกและนักเรียนเกรด C คนหนึ่งจะเขียนแบบทดสอบได้อย่างยอดเยี่ยม วัยรุ่นจะจมอยู่กับโลกแฟนตาซีแทนการแสดง
ในตอนท้ายของวัยรุ่นที่ชายแดนกับวัยรุ่นตอนต้นความคิดเกี่ยวกับตนเองจะมีเสถียรภาพและก่อตัวเป็นระบบที่สำคัญนั่นคือแนวคิดเกี่ยวกับตนเอง ในเด็กบางคนแนวคิดเกี่ยวกับตนเองสามารถเกิดขึ้นได้ในภายหลังในวัยเรียนอาวุโส ไม่ว่าในกรณีใดนี่เป็นขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาการรู้จักตนเอง
การเกิดครั้งที่สองของบุคลิกภาพเกิดขึ้น
โครงสร้างทั่วไปของแนวคิดตนเอง
วัยรุ่นถือเป็นเรื่องยากในแง่การศึกษา
เด็กที่มีสิ่งที่เรียกว่า“ โรงเรียนไม่เหมาะสม” จำนวนมากที่สุดคืออี. ผู้ที่ไม่ทราบวิธีปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียน (ผลการเรียนต่ำวินัยไม่ดีความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานไม่ปกติการแสดงออกถึงลักษณะเชิงลบในบุคลิกภาพและพฤติกรรมประสบการณ์ส่วนตัวเชิงลบ ฯลฯ ) จะถูกนำมาพิจารณาในชั้นเรียนระดับกลาง
ส่วนใหญ่ความยากลำบากของวัยรุ่นเกี่ยวข้องกับวัยแรกรุ่นอันเป็นสาเหตุของความผิดปกติทางจิตและสรีรวิทยาต่างๆ
ในวัยรุ่นปฏิกิริยาทางพยาธิวิทยาทุกประเภทที่เกี่ยวข้องกับพัฒนาการของความเจ็บป่วยทางจิตหรือปัญหาสำคัญในกระบวนการสร้างบุคลิกภาพอาจเกิดขึ้นก่อนและทำให้รุนแรงขึ้น
ความเสี่ยงของการเกิดโรคจิตเภทในช่วงวัยรุ่นสูงกว่าตลอดชีวิตที่เหลือของคุณ 3-4 เท่า
ส่งผลให้ในวัยนี้เราพบกับสิ่งที่เรียกว่า“ มีลูกยาก” เป็นจำนวนมากที่สุด แต่ถึงแม้วัยรุ่นที่มีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์ก็ยังมีความไม่มั่นคงของอารมณ์ของพฤติกรรมความผันผวนอย่างต่อเนื่องในความนับถือตนเองการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในสภาพร่างกายและความเป็นอยู่ความเปราะบางและปฏิกิริยาไม่เพียงพอ
ยุคนี้เต็มไปด้วยความขัดแย้งและภาวะแทรกซ้อนที่นักวิจัยบางคนมักมองว่าเป็นความขัดแย้งที่ยืดเยื้อและต่อเนื่องเป็น "พยาธิสภาพปกติ"
ทั้งหมดนี้ต้องการความสนใจจากผู้ใหญ่รอบตัววัยรุ่นอย่างใกล้ชิดความละเอียดอ่อนความละเอียดอ่อนความรอบคอบและความระมัดระวังในการทำงานกับเขา
การพัฒนาส่วนบุคคลของวัยรุ่นนั้นมีความต้องการหลักสองประการ: ในอีกด้านหนึ่งความต้องการการยืนยันตนเองในทางกลับกันความต้องการการสื่อสารจากคนรอบข้างเนื่องจากกิจกรรมชั้นนำในวัยนี้มีความใกล้ชิดและเป็นส่วนตัว ความต้องการเหล่านี้เป็นคุณสมบัติหลักของการพัฒนาจิตใจของวัยรุ่น
หนึ่งในคุณสมบัติหลักของการพัฒนาจิตใจถือได้ว่าเป็นความไม่มั่นคงส่วนบุคคลของวัยรุ่น
ไม่น่าแปลกใจที่ Stanley Hall เรียกช่วงวัยรุ่นว่า "Storm and Onslaught" ในช่วงเวลานี้ความต้องการและลักษณะที่ตรงกันข้ามอยู่ร่วมกันในบุคลิกภาพของวัยรุ่น วันนี้ลูกสาวนั่งเจียมตัวกับญาติและพูดคุยเกี่ยวกับคุณธรรม และพรุ่งนี้จะวาดภาพสงครามบนใบหน้าของเขาและเจาะหูด้วยต่างหูโหลจะไปที่ดิสโก้ยามค่ำคืนโดยประกาศว่า“ ในชีวิตคุณต้องได้รับประสบการณ์ทุกอย่าง”
แต่ไม่มีอะไรพิเศษ (จากมุมมองของเด็ก) เกิดขึ้น: เธอเพิ่งเปลี่ยนใจ
เช่นเดียวกับงานอดิเรกและงานอดิเรก หลังจากฝึกฟันดาบเป็นเวลาหนึ่งเดือนจู่ๆลูกชายของคุณจะประกาศว่าเขาเป็นคนรักสงบ การฆ่าใครเป็นบาปมหันต์ และสำหรับสิ่งนี้เขาจะถูกพาไปด้วยความหลงใหลในปรัชญาเดียวกัน
แต่ที่สำคัญที่สุดลักษณะเฉพาะของพัฒนาการส่วนบุคคลของวัยรุ่นนั้นแสดงออกมาในการสื่อสารกับคนรอบข้าง
วัยรุ่นคนไหนฝันถึงเพื่อนในอ้อมอก แล้วคนที่ไว้ใจได้ "ทั้งหมด 100" ในฐานะตัวเขาเองที่จะถูกทรยศ พวกเขามองหาความเหมือนความเข้าใจการยอมรับในตัวเพื่อน เพื่อนตอบสนองความต้องการในการเข้าใจตนเอง ในทางปฏิบัติเพื่อนก็คล้ายกับนักจิตอายุรเวช พวกเขามักเป็นเพื่อนกับวัยรุ่นที่มีเพศสถานะทางสังคมและความสามารถเดียวกัน (แม้ว่าบางครั้งเพื่อนจะถูกเลือกในทางตรงกันข้ามราวกับว่านอกเหนือจากคุณสมบัติที่ขาดหายไป)
มิตรภาพเป็นสิ่งที่เลือกได้การทรยศไม่ได้รับการอภัย และเมื่อรวมกับความนิยมสูงสุดของวัยรุ่นแล้วความสัมพันธ์ฉันมิตรก็มีลักษณะที่แปลกประหลาด: ในแง่หนึ่งมีความต้องการเพื่อนที่อุทิศตนไม่ซ้ำใครในทางกลับกันการเปลี่ยนเพื่อนบ่อยๆ
ความรักในวัยนี้มีความมั่นคงน้อยกว่าความรักในวัยเยาว์
กลุ่มอ้างอิงคือกลุ่มที่มีความหมายต่อวัยรุ่นและมีมุมมองที่เขายอมรับ อาจเป็น บริษัท ลานภายในชั้นเรียนและเพื่อนในวงกลมและเพื่อนบ้านที่อยู่บนพื้น นี่คือช่วงเวลาที่พ่อแม่ต้องระวังเป็นพิเศษ ท้ายที่สุดกลุ่มดังกล่าวเป็นผู้มีอำนาจในสายตาของเด็กมากกว่าพ่อแม่และเป็นเรื่องที่แน่นอนที่จะสามารถมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมและความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่น วัยรุ่นจะฟังชื่อของสมาชิกในกลุ่มนี้ มันอยู่ที่พวกเขาจะพยายามสร้างตัวเอง
วรรณคดี:
1. Abramova G.S. จิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุ - เยคาเตรินเบิร์ก, 2542
2. Burns R. การพัฒนาแนวคิดตนเองและการศึกษา ม., 1986 .
3. Kon I.S. เด็กและสังคม - ม., 2531
4. Kulagina I.Yu. , Kolyutsky V.N. จิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุ - ม., 2544
5. Craig G. จิตวิทยาการพัฒนา. - สภ., 2545
6. Rais F. จิตวิทยาวัยรุ่นและเยาวชน. - สภ., 2543
7. Remschmidt H. วัยรุ่นและวัยรุ่น: ปัญหาของการสร้างบุคลิกภาพ - ม., 1994
ชีวิตของวัยรุ่นลำบากมาก นี่เป็นช่วงอายุที่ยากลำบากซึ่งสามารถคาดหวังปัญหาต่างๆได้ เป็นเรื่องยากมากที่จะรับมือกับพวกเขาเพียงลำพัง ผู้ใหญ่ส่วนใหญ่บอกว่าชีวิตวัยรุ่นเป็นเรื่องง่ายเพราะพวกเขาอาศัยอยู่ในบ้านของพ่อแม่ซึ่งพวกเขาได้รับการสนับสนุนทางการเงิน แต่ไม่เป็นเช่นนั้นเพราะนอกจากนี้วัยรุ่นยังมีปัญหาอีกมาก
ปัญหาในวัยนี้คือความไม่เข้าใจกันระหว่างเด็กกับพ่อแม่ ในกรณีส่วนใหญ่วัยรุ่นก็แค่อยากเป็นผู้ใหญ่ดังนั้นจึงมีพฤติกรรมก้าวร้าวและประท้วง พวกเขาไม่ต้องการเชื่อฟังบรรพบุรุษเพราะถือว่าตัวเองเป็นผู้ใหญ่ ฉันเชื่อว่าพ่อแม่ควรพูดคุยกับเด็กและสนับสนุนเขาในทุกความพยายามเพื่อให้เขารู้สึกว่ามีความสำคัญในชีวิต
ปัญหาที่สำคัญที่สุดอีกประการสำหรับวัยรุ่นคือการศึกษา ไม่ใช่ทุกคนที่สามารถตัดสินใจเกี่ยวกับอาชีพในอนาคตได้ สถานการณ์นี้ทำให้เกิดความคิดมากและทะเลาะกับพ่อแม่ สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าพ่อแม่ไม่ควรยืนกรานในการตัดสินใจที่เฉพาะเจาะจง มีความจำเป็นต้องเสนอทางเลือกสำหรับเด็กและมีเพียงเขาเท่านั้นที่จะเลือก เพราะถ้าพ่อหรือแม่บอกว่าลูกจะเรียนในที่ที่ต้องการความขัดแย้งก็จะเกิดขึ้น นอกจากนี้ปัญหาสำคัญประการหนึ่งคือการปรากฏตัวของวัยรุ่น สาว ๆ หลายคนในวัยนี้คิดว่าตัวเองไม่สวยมีน้ำหนักเกิน นี่คือเหตุผลที่พวกเขาลดน้ำหนักและแต่งหน้าเป็นก้อน ๆ บนใบหน้า ในกรณีนี้คุณแม่ต้องคุยกับลูกสาวและอธิบายว่าเธอสวยเพื่อให้ลูกสาวเชื่อมั่นและหยุดลดน้ำหนัก
วัยรุ่นนำมาซึ่งความรุนแรงและความเจ็บปวด ในวัยนี้หลายคนพบรักแรกพบ เพื่อให้เกิดความรู้สึกร่วมกันพวกเขาพร้อมที่จะทำสิ่งต่างๆมากมายเพื่อพิสูจน์ความรักของพวกเขา ทุกคนควรมีชีวิตส่วนตัว มันมีผลต่อพฤติกรรมลักษณะการกระทำและแน่นอนการศึกษา โดยปกติแล้วพ่อแม่จะต่อต้านความสัมพันธ์ในวัยนี้ วัยรุ่นหลายคนมักจะได้ยินประโยคคล้าย ๆ กันว่า "อย่าเพิ่งเรียนรู้ก่อนแล้วค่อยรัก" พ่อแม่ไม่เข้าใจลูก พวกเขาปฏิเสธที่จะได้ยินว่าลูกชอบเพศตรงข้าม ฉันเชื่อว่าทุกคนมีสิทธิ์ในความเป็นส่วนตัว ผู้ใหญ่ทุกคนเคยมีรักแรกพบในเวลาเดียวกัน อาจจะน่าเสียดายที่มันจบลงด้วยวัยหนุ่มสาวที่ห่างไกลหรืออาจจะตามมาอีกหลายปี ดังนั้นวัยรุ่นมักจะตกหลุมรักและทำผิด
โดยสรุปแล้วฉันอยากจะบอกว่าวัยรุ่นแต่ละคนมีปัญหาของตัวเอง แต่ส่วนใหญ่จะคล้ายกัน ในการรับมือกับความยากลำบากคุณต้องพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขากับคนที่คุณไว้วางใจเพื่อที่พวกเขาจะได้ให้คำแนะนำแก่คุณ
องค์ประกอบที่น่าสนใจมากมาย
- การกระทำที่สูงส่งคืออะไร? - เรียงความ (ป. 6)
วันนี้โลกเปลี่ยนไปมากและตอนนี้คนรุ่นปัจจุบันไม่เพียง แต่รู้ว่าคนชั้นสูงคืออะไรพวกเขาไม่รู้ด้วยซ้ำว่าต้องทำอย่างไรเพื่อที่จะเป็นคนชั้นสูง
- การวิเคราะห์ Twain's The Adventures of Huckleberry Finn
มาร์กทเวนเล่าถึงการผจญภัยของเด็กชายชั้นต่ำและนิโกรผู้ลี้ภัยมาร์กทเวนนำเสนอภาพที่สดใสของชีวิตของทาสทางตอนใต้ของสหรัฐอเมริกา มีการใช้ภาษาพูดในการทำงานอย่างกว้างขวาง
- ภาพและลักษณะของ Mr.N จากเรื่องราวขององค์ประกอบ Asya Turgenev
ตัวละครหลักของงานคือนาย N.N. ซึ่งเป็นผู้ดำเนินการบรรยาย ภาพของตัวละครหลักถูกเปิดเผยโดยนักเขียนผ่านประวัติความสัมพันธ์ของเขากับหญิงสาว Asya
- Polenov V.D.
ครอบครัว Polenov เป็นของขุนนางผู้รู้แจ้ง ดังนั้นใน Polenov พวกเขานำรสนิยมทางศิลปะมาพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์
- Famusov และ Molchalin ในภาพยนตร์ตลกเรื่อง Woe จากบทประพันธ์ของ Wit Griboyedov
ผลงานของ Griboyedov Woe from Wit เต็มไปด้วยภาพที่สดใสอุปมาอุปมัยตัวละครและสิ่งอื่น ๆ ที่ทำให้งานน่าสนใจยิ่งขึ้นสำหรับผู้อ่าน
วัยรุ่นสมัยนี้อ่านหนังสืออะไร?
ฉันทำงานที่โรงเรียนมาหลายปีแล้ว ฉันอ่านวรรณกรรมให้นักเรียนฟัง และเช่นเดียวกับผู้ใหญ่ครูสอนภาษาทุกคนคำถามที่เกิดขึ้นเด็ก ๆ อ่านหนังสือวันนี้หรือไม่ถ้าพวกเขาทำแล้วจะเป็นอย่างไร?
อะไรป้องกันไม่ให้พวกเขาเพลิดเพลินกับการสงวนทองคำแห่งภูมิปัญญาของมนุษย์? เราควรมองหาผู้ร้ายในเรื่องทั้งหมดนี้หรือไม่?
พวกเขาเป็นใครผู้ร้ายในภาพรวมนี้?
โทรศัพท์อุปกรณ์?
อย่างไรก็ตามนี่ไม่ได้เป็นความจริงเสมอไป
หนังสือเล่มใดก็ได้เข้าสู่ชีวิตของเด็กผ่านทางพ่อแม่โดยทางเราครูตั้งแต่อายุยังน้อย
ในความคิดของฉันบรรยากาศในครอบครัวมีความสำคัญอย่างยิ่ง ฉันเกิดและอาศัยอยู่ในทุ่งหญ้าสเตปป์ดาเกสถาน วัยเด็กที่ร่ำรวยและใจดีอย่างน่าอัศจรรย์
นี่คือพื้นที่ชนบททุกคนอาศัยอยู่ในบ้านส่วนตัวที่มีกล่องจดหมายแขวนอยู่ใกล้ประตู
กล่องของเราเต็มไปด้วยนิตยสารและหนังสือพิมพ์มากมาย
ชื่อของพวกเขาบางคน: "ครอบครัวและโรงเรียน", "หญิงชาวนา", "สวนของเรา", "Technics", "Komsomolskaya Pravda", "Pionerskaya Pravda" และอื่น ๆ ไม่เพียง แต่ครอบครัวของฉันอ่าน แต่พวกเขาอ่านทุกอย่างอย่างแน่นอน
อาจจะมีคนบอกว่าตอนนี้เวลาต่างกันเพราะลำดับวิดีโอได้บล็อกการเข้าถึงชั้นหนังสือ
ใช่วันนี้ก็เพียงพอแล้วที่จะหาคำตอบสำหรับคำถามใด ๆ บนอินเทอร์เน็ต
เราจำเป็นต้องนำบทเรียนต่อไปนี้กลับมาใช้ใหม่: อ่านออกเสียงที่บ้าน
งานอดิเรกดังกล่าวทำให้ครอบครัวมีความเป็นมิตรและเข้มแข็งมากขึ้น
และแน่นอนมันเป็น เมื่อฉันดูหนังสือที่อยู่บนชั้นวางของเราฉันมั่นใจอีกครั้งว่าพวกเขาเป็นเพื่อนของเราเราต้องการคำแนะนำที่ดีเกี่ยวกับการติดวอลเปเปอร์วิธีอบเค้กหรือไม่เราหันไปหาหนังสือ
วัยเด็กของฉัน.
ทุกๆเย็นตัวละครในเทพนิยายจะมาที่บ้านของเราจากหน้าผลงานที่เราชื่นชอบเพราะทุกครั้งในตอนท้ายของวันฉันกับแม่อ่านออกเสียงนิทาน นั่นคือเหตุผลที่วันนี้ฉันไม่เพียงประกาศว่าการอ่านออกเสียงที่บ้านเป็นเรื่องใกล้ตัวฉันขอเรียกร้องให้ทุกคนทำความดีนี้ เราพูดคุยกันเป็นเวลานานว่าเราอ่านอะไรเปรียบเทียบพล็อตที่บิดเบี้ยวกับชีวิตประจำวันของเราเพราะในเทพนิยายในชีวิตจริงเราถูกล้อมรอบไปด้วย "ตัวละคร" ที่ประกอบไปด้วยคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบ
หนังสือเป็นเรื่องหลักทีวีเป็นเรื่องรอง หนังสือสอนเสริมสร้างโลกแห่งจิตวิญญาณของเราขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและในที่สุดก็ทำให้เราใกล้ชิดกันมากขึ้น
ฉันประกาศด้วยความภาคภูมิใจว่าในแต่ละห้องเรียนของฉันมีนักเรียนกำลังอ่านหนังสืออยู่สมาชิกทุกคนในครอบครัวอ่าน
สำหรับนักเรียนเช่นนี้ฉันเปิดโอกาสให้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งนี้หรือฮีโร่คนนั้นว่าเขาดึงดูดพวกเขาอย่างไรคุณสมบัติอะไรที่พวกเขาจำได้สิ่งที่พวกเขาสามารถเสนอให้เพื่อนร่วมชั้นอ่านได้
และทุกๆวันมีผู้อ่านมากขึ้นเรื่อย ๆ ฉันเปรียบเทียบฮีโร่ในวรรณกรรมแต่ละคนกับคนในปัจจุบันฉันบอกว่าทุกสิ่งในชีวิตของเราซ้ำรอยเดิมว่าวีรบุรุษที่พวกเราเขียนไว้ในหนังสือคลาสสิกยังคงอยู่ในหมู่พวกเราในปัจจุบัน
นักเรียนชั้นประถมปีที่ 6 ของฉันภูมิใจในตัว Lefty ความกล้าหาญและความสามารถของเขาความรักชาติด้วยความยินดีอย่างยิ่งที่พวกเขาเขียนบทความเกี่ยวกับตัวละครหลักของตัวละครของ Chekhov พวกเขากล่าวว่าหัวข้อทั้งหมดที่ผู้เขียนยกมามีความเกี่ยวข้องอย่างมากในปัจจุบัน
ในยุคที่เรา จำกัด ความเร็วมักจะมีคำถามเกี่ยวกับความจำเป็นในการใช้หนังสือ
บางคนเชื่อว่าหนังสือเล่มนี้จะถูกแทนที่ด้วยคอมพิวเตอร์ในไม่ช้า ฉันคิดว่าคำถามเหล่านี้จะไม่เกิดขึ้นสำหรับผู้ที่เรียนรู้ที่จะอ่านซึ่งได้รับการสนับสนุนให้อ่าน
แต่ละวัยมีข้อดีข้อเสียของตัวเอง ตลอดชีวิตของเขาคน ๆ หนึ่งต้องผ่านวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุ ในความคิดของฉันปัญหาวิกฤตของวัยรุ่นมีความสำคัญที่สุดในการพัฒนาชีวิตในอนาคตของบุคคลในการกำหนดเป้าหมายชีวิตมุมมองโลกการสร้างตัวละครและในการเลือกอาชีพที่ถูกต้อง
ช่วงวัยรุ่นสำหรับทุกคนเริ่มต้นด้วยวิธีที่แตกต่างกันเป็นรายบุคคล แต่โดยเฉลี่ยแล้วนักจิตวิทยากำหนดช่วงเวลานี้ตั้งแต่ 11-16 ปี เหตุใดวิกฤตจึงเกิดขึ้นในเวลานี้โดยเฉพาะ ประการแรกเนื่องจากมีการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาสติปัญญาและความสามารถอย่างมาก ในวัยนี้ความปรารถนาของวัยรุ่นที่จะเป็นผู้ใหญ่ทวีความรุนแรงขึ้น แต่พ่อแม่ก็ยังคงมองว่าเขาเป็นเด็กต่อไป ด้วยเหตุนี้ความขัดแย้งต่างๆจึงเกิดขึ้นในครอบครัวความสัมพันธ์กับพ่อแม่จึงแย่ลง ในความคิดของฉันนี่เป็นหนึ่งในขั้นตอนที่ยากที่สุดในชีวิตของคน ๆ หนึ่ง ส่งผลกระทบต่อทั้งวัยรุ่นและคนที่เขารัก
ในขณะเดียวกันก็มีปัญหาในการสื่อสารกับคนรอบข้าง วัยรุ่นพยายามที่จะยืนยันตัวเองในสังคมโดดเด่นดึงดูดความสนใจมาที่ตัวเองและด้วยเหตุนี้จึงประสบความสำเร็จในแบบของเขาเอง เด็กผู้ชายทุ่มเทเวลาให้กับรูปร่างหน้าตามากขึ้น สาว ๆ เริ่มใช้การแต่งหน้าที่สดใสน้ำหอมที่คมชัด เพื่อให้ได้รับความน่าเชื่อถือในหมู่คนรอบข้างเพื่อนที่เรียกว่าเพื่อนเริ่มหันเข้าหานิสัยที่ไม่ดีซึ่งมักนำไปสู่การใช้แอลกอฮอล์นิโคตินและยาเสพติดในทางที่ผิด
กับภูมิหลังของการพัฒนาบุคลิกภาพการวิจารณ์ตัวเองที่เพิ่มมากขึ้นจึงเกิดขึ้น วัยรุ่นเปรียบเทียบความสามารถทางสติปัญญาของเขากับคนรอบข้าง บ่อยครั้งที่เขามองตัวเองในกระจกประเมินรูปร่างหน้าตามองหาข้อบกพร่องเปรียบเทียบกับอุดมคติในการนำเสนอของเขา ในวัยรุ่นความขัดแย้งของตัวละครตื่นขึ้นความไม่มั่นคงความเข้าใจผิดเกี่ยวกับ "ฉัน" ของเขา
ความรุนแรงของปัจจัยเหล่านี้อย่างใดอย่างหนึ่งหรือทั้งสามอย่างอาจนำไปสู่ผลที่ไม่พึงประสงค์เพิ่มขึ้นความหงุดหงิดความปั่นป่วนทางจิตใจและการฆ่าตัวตาย
ไม่ใช่วัยรุ่นทุกคนที่จะผ่านช่วงเวลานี้ไปได้อย่างง่ายดาย "เด็ก" ต้องผ่านปัญหาเหล่านี้ด้วยตัวเขาเอง แต่ไม่ใช่โดยความช่วยเหลือจากญาติของเขา ญาติควรปฏิบัติต่อเด็กด้วยความเข้าใจสนับสนุนเขาในช่วงเวลาที่ยากลำบากจากพายุทางจิตใจ
ความรุนแรงของปัจจัยเหล่านี้อย่างใดอย่างหนึ่งหรือทั้งสามอย่างอาจนำไปสู่ผลที่ไม่พึงประสงค์จากความหงุดหงิดที่เพิ่มขึ้นความวุ่นวายทางจิตใจและการฆ่าตัวตาย ดังนั้นในเวลานี้ความเอาใจใส่ความเข้าใจการสนับสนุนจากคนที่เขารักและเหนือกว่าพ่อแม่ทุกคนจึงมีความสำคัญสำหรับทุกคน
แต่ถ้าวัยรุ่นผ่านช่วงเวลานี้ไปได้สำเร็จตามมาด้วยความสามารถในการสร้างครอบครัวที่มีความสุขของตัวเองอาชีพที่ประสบความสำเร็จความมั่นใจในตัวเองและความมั่นใจในอนาคต
เรียงความเรื่อง "วิกฤตวัยรุ่น" อัปเดต: 16 มกราคม 2018 โดย: บทความทางวิทยาศาสตร์.Ru
ตอนนี้ฉันอยู่ในวัยที่มันยังยากสำหรับฉันที่จะเรียกตัวเองว่าเป็นผู้ใหญ่ แต่ฉันไม่ใช่เด็กอีกต่อไป ฉันยังไม่ได้รับผลกระทบจากปัญหาของผู้ใหญ่แม้ว่าฉันมักจะคิดว่าตัวเองจะเป็นใครชีวิตของฉันจะเป็นอย่างไร แต่ฉันก็จะเล่นฟุตบอลและบาสเก็ตบอลด้วยความสนุกสนานแบบเด็ก ๆ โดยลืมไปว่าการเติบโตของฉันเกือบจะติดกับพ่อของฉัน .
บางครั้งฉันก็ไม่อยากโต ฉันเข้าใจว่าตราบใดที่พ่อแม่ดูแลฉันฉันก็มีอิสระ การเรียกร้องเอกราชของฉันยังเป็นเด็กมากกว่า ฉันเสียใจอย่างมากที่ต้องเห็นแม่ที่เหนื่อยล้าและพ่อที่ทำงานล่าช้าอยู่ตลอดเวลา และฉันคิดว่าฉันเติบโตขึ้นเพราะความเหนื่อยล้าการแข่งขันชั่วนิรันดร์เพื่อใครบางคนและบางสิ่งเพื่อสิ่งนี้จริงๆ และวันหนึ่งฉันจะมีครอบครัวและฉันก็เหมือนกับพ่อแม่ของฉันที่จะทำหน้าที่ของฉันต่อคนที่รักด้วยการลงโทษเล็กน้อย ฉันเข้าใจว่าสิ่งนี้เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ฉันเป็นผู้สร้างธรรมชาติด้วยโปรแกรมทางชีววิทยาของฉันเอง งานของฉันคือเติบโตและเรียนรู้ จากนั้นสอนและเลี้ยงดูบุตรหลานของคุณ
ยังไม่รู้เลยว่าจะเป็นใคร! อย่างน้อยบางครั้งแม่ก็เรียกฉันว่าคนโง่และคนพิเรนทร์ และทำไม? เพราะฉันชอบวาดรูปจึงใช้เวลาทั้งหมดไปกับกิจกรรมนี้? บางทีฉันอาจจะเป็นนักเขียนการ์ตูนและมีการ์ตูนไม่เลวร้ายไปกว่า Harry Bardeen หรือ Walt Disney! แล้วถ้าฉันมาเป็นภารโรงอาชีพนี้จะผิดอะไร? เมื่อถนนสกปรกด้วยเหตุผลบางอย่างที่ทุกคนจำได้เกี่ยวกับภารโรงและเมื่อพวกเขาเปล่งประกายด้วยความสะอาดอาชีพนี้จะตกอยู่ในประเภทของคนที่ไม่ประสบความสำเร็จ ทำไม? ท้ายที่สุดงานของพวกเขามีค่าและจำเป็นมาก
สำหรับฉันแล้วผู้ใหญ่ดูเหมือนจะคิดค้นปัญหามากมายให้กับตัวเองซึ่งสามารถหลีกเลี่ยงได้ พวกเขาขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของคนอื่นความอิจฉาการแทรกแซงจากภายนอกในปัญหาของพวกเขา พวกเขาต้องมีอิสระและเป็นอิสระมากขึ้นเล็กน้อย บางทีฉันคิดผิดฉันจะโตขึ้นกระโดดเข้าสู่โลกแห่งการประชุมทางสังคมและกลายเป็น "หนูสีเทา" แต่ฉันจะพยายามปกป้องมุมมองของฉันเสมอผู้ที่อ่อนแอและไร้ความสามารถสามารถล่าถอยได้ แม้ว่าความธรรมดาก็สามารถโต้แย้งได้!
ฉันมองไปที่เพื่อนร่วมชั้นของฉันและคิดว่า Losers Genka Samokhin มีความอยากถ่ายรูปแบบนี้มาจากไหน เขาเดินไปทุกที่ด้วยกล้องและเลือกภาพที่น่าสนใจและประสบความสำเร็จอย่างมาก และ Leshka Zakharov! "จมน้ำ" ในภาษาและวรรณคดีรัสเซียและเขารู้จักการเดินสายอย่างหน้ามือเป็นหลังมือ! Olga Reutova - ตัดทุกคนที่ต้องการและทำทรงผมแบบที่ดาราฮอลลีวูดอิจฉา
เราไม่มีความ "หมอง" ในห้องเรียนที่ปรากฏในชีวิต น่าสนใจและมีความสามารถทั้งหมด ฉันไม่สามารถมองไปในอนาคตและพูดว่าจะมีอะไรเกิดขึ้น: ความสุขความเศร้าความปรารถนาความกังวล แต่ฉันแน่ใจว่าพ่อแม่และเพื่อน ๆ ของฉันก็ฝันถึงบางสิ่งบางสิ่งบางอย่างในชีวิตเพราะมีพวกเราที่รักพวกเขา
ตอบ