วิธีการอบรมควรเข้าใจว่าเป็นวิธีการและเทคนิคเฉพาะของงานการศึกษาที่ใช้ในกระบวนการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ของนักเรียนเพื่อพัฒนาขอบเขตความต้องการแรงจูงใจมุมมองและความเชื่อที่สอดคล้องกันการพัฒนาทักษะและนิสัยของ พฤติกรรมตลอดจนการแก้ไขและการปรับปรุงเพื่อสร้างคุณสมบัติและคุณภาพส่วนบุคคล (Kharlamov I.F. ) วิธีการใด ๆ มุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมาย แต่บางวิธีก็นำไปสู่การบรรลุเป้าหมายได้เร็วขึ้นและวิธีอื่น ๆ ก็ช้าลง ไม่เพียงขึ้นอยู่กับสาระสำคัญของวิธีการเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับเงื่อนไขในการใช้งานด้วย วิธีการเดียวกันใน กรณีที่แตกต่างกัน สามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง งานของครูรวมถึงการกำหนดวิธีการที่เหมาะสมที่สุดในแต่ละกรณีเช่นเดียวกับการปรับให้เข้ากับเงื่อนไขเฉพาะของกระบวนการศึกษา

วิธีการศึกษาที่กำหนดและศึกษาในการเรียนการสอนนั้นนำมาจากประสบการณ์ของครูในอดีต มีลักษณะทั่วไปและไม่สามารถใช้กับได้ รูปแบบที่บริสุทธิ์เนื่องจากแน่นอนว่าพวกเขาจะไม่ได้ผลในเวลาเดียวกัน ผู้ศึกษาถ้าเขาต้องการที่จะบรรลุ ผลลัพธ์ที่ดีที่สุด กิจกรรมของเขาอยู่ในการค้นหาและวิเคราะห์องค์ประกอบของการศึกษาแต่ละส่วนอย่างต่อเนื่องวิธีการที่มีอิทธิพลต่อบุคลิกภาพของมนุษย์ ในขณะเดียวกันสาระสำคัญของวิธีการที่เขาเลือกยังคงไม่เปลี่ยนแปลงมีเพียงวิธีการที่จะบรรลุเป้าหมายเท่านั้นที่ได้รับการประมวลผล

ชุดวิธีการศึกษาที่ครูใช้อย่างครอบคลุมเป็นวิธีการศึกษา เครื่องมือเป็นลักษณะทั่วไปของเทคนิคแต่ละอย่างที่เหมาะสมที่สุดสำหรับใช้ในเงื่อนไขเฉพาะของกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้น

เหตุผลในการเลือกวิธีการศึกษา

1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาเป็นปัจจัยพื้นฐานในการกำหนดวิธีการ

2. อายุของนักเรียน.

3. คุณลักษณะของความสัมพันธ์ในทีมและครูกับนักเรียน ความใกล้ชิดทางอารมณ์, ระดับความมั่นใจ ฯลฯ

4. ลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนแนะนำ แนวทางของแต่ละบุคคล เพื่อให้ความรู้แก่ทุกคน

5. เครื่องมือทางการศึกษาเช่น โสตทัศนูปกรณ์, สื่อมวลชน, วัตถุทางวัฒนธรรมและศิลปะ

6. ให้ความสำคัญกับวิธีการใดวิธีการหนึ่งครูจะได้รับคำแนะนำจากข้อมูลเกี่ยวกับมันประสบการณ์ของเขาเองหรือของคนอื่นในการประยุกต์ใช้การวิเคราะห์วิธีการทั่วไปทั้งหมดที่เขารู้จัก

7. ปัจจัยด้านเวลา หากมีเวลามากจะใช้วิธีการศึกษาที่มีมนุษยธรรมมากขึ้นการดูแลเป็นพิเศษจะแสดงให้เห็น สุขภาพจิต รูม่านตาการก้าวไปสู่เป้าหมายอย่างค่อยเป็นค่อยไปและทีละขั้นตอน

ใน การเรียนการสอนสมัยใหม่ วัตถุประสงค์ส่วนใหญ่และมักใช้คือการจำแนกประเภทที่เสนอโดย G.I Shchukin ซึ่งขึ้นอยู่กับการวางแนวของกระบวนการศึกษา ตามการจำแนกประเภทนี้กลุ่มของวิธีการเลี้ยงดูดังต่อไปนี้มีความโดดเด่น: การสร้างจิตสำนึกด้านบุคลิกภาพการจัดกิจกรรมและการก่อตัวของประสบการณ์ พฤติกรรมสาธารณะ, กระตุ้นพฤติกรรมและกิจกรรม.

1. Ped. การจัดองค์กรและการจัดการตนเองของทีมการศึกษาของเด็ก - มุมมองโดยรวม (การจัดกิจกรรมโดยทีมงาน) เกมรวม (การจัดระเบียบชีวิตและกิจกรรมโดยการมีส่วนร่วมในเหตุการณ์ที่น่าตื่นเต้นทั่วไป)

2. วิธีการสื่อสารในชีวิตประจำวันธุรกิจร่วมกันปฏิสัมพันธ์ที่ไว้วางใจ วิธีการเคารพข้อกำหนดการสอน (ปฏิสัมพันธ์ของครูและนักเรียน) วิธีการโน้มน้าวใจ (แบบฟอร์มที่เด็กมั่นใจในความถูกต้องและความจริงของความรู้ที่ได้รับความพร้อมในการปกป้องกิจกรรมในการโฆษณาชวนเชื่อของพวกเขา M. ความไว้วางใจแรงจูงใจ (การทำงานที่กระตือรือร้นในการทำงาน) การสอนงานสาธารณะ ฯลฯ ) การวิจารณ์

3. วิธีการแสดงมือสมัครเล่นของเด็ก - การวิเคราะห์ตนเองการวิจารณ์ตนเองการตระหนักรู้ตนเองการศึกษาด้วยตนเองการศึกษาด้วยตนเองการศึกษาด้วยตนเองการควบคุมตนเองการกระตุ้นตนเองการควบคุมตนเองการลงโทษตนเอง

เทคนิคการอบรมเลี้ยงดูเป็นการกระทำที่มีรูปแบบการสอนซึ่งแรงจูงใจภายนอกปรากฏบนพฤติกรรมและตำแหน่งของผู้ได้รับการศึกษาการเปลี่ยนมุมมองแรงจูงใจและพฤติกรรมของเขา

มีการแบ่งประเภทของวิธีการศึกษาที่แตกต่างกัน รูปแบบหนึ่งของการจำแนกประเภทดังกล่าวสามารถขึ้นอยู่กับเทคนิคเมื่อครูประสบความสำเร็จในการเปลี่ยนแปลงทั้งในด้านความสัมพันธ์กับนักเรียนและในความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่น

ก่อนอื่นเราต้องพูดถึงวิธีการสื่อสารนั่นคือวิธีการสื่อสารระหว่างครูกับนักเรียน ด้านล่างนี้เป็นเทคนิคบางส่วนที่เราพัฒนาร่วมกับ Yu.S. Tyunnikov

"หน้ากากสวมบทบาท". นักเรียนได้รับเชิญให้เข้าสู่บทบาทบางอย่างและไม่ได้พูดในนามของตนเอง แต่ในนามของตัวละครที่เกี่ยวข้อง

"การถ่ายทอดความคิดเห็นอย่างต่อเนื่อง" นักเรียน "เป็นลูกโซ่" แสดงออกในหัวข้อที่กำหนด: บางคนเริ่มต้นบางคนพูดต่อเสริมชี้แจง

“ การกระตุ้นตัวเอง”. นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มเตรียมคำถามตอบโต้จำนวนหนึ่งซึ่งกันและกัน คำถามที่เกิดขึ้นและคำตอบจะถูกนำไปอภิปรายร่วมกัน

"Improvisation ในธีมฟรี". นักเรียนเลือกหัวข้อที่พวกเขามีพลังมากที่สุดและกระตุ้นความสนใจในตัวพวกเขาพัฒนาโครงเรื่องหลักอย่างสร้างสรรค์ถ่ายทอดเหตุการณ์ไปยังเงื่อนไขใหม่ตีความความหมายของสิ่งที่เกิดขึ้นในแบบของพวกเขาเอง ฯลฯ

"การปรับปรุงในหัวข้อที่กำหนด" นักเรียนจะโพล่งออกมาในหัวข้อที่ครูกำหนดได้อย่างอิสระ (แบบจำลองการออกแบบเวทีสร้างวรรณกรรมดนตรีและภาพร่างอื่น ๆ แสดงความคิดเห็นพัฒนางานที่ได้รับมอบหมาย ฯลฯ )

"เปิดโปงความขัดแย้ง" นี่คือการแบ่งตำแหน่งของนักเรียนในประเด็นใดประเด็นหนึ่งในกระบวนการทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างสร้างสรรค์ด้วยการปะทะกันของการตัดสินที่ขัดแย้งกันในภายหลังมุมมองที่แตกต่างกัน แผนกต้อนรับสันนิษฐานว่ามีการอธิบายความแตกต่างของความคิดเห็นที่ชัดเจนการกำหนดบรรทัดหลักที่การอภิปรายควรดำเนินการต่อไป

เทคนิคกลุ่มที่สองเกี่ยวข้องกับกิจกรรมองค์กรของครูโดยมุ่งเป้าไปที่การมีอยู่ของสถานการณ์รอบตัวนักเรียน

"การฝึกสอน". ในช่วงเวลาของงานสร้างสรรค์โดยเฉพาะจะมีการกำหนดกฎที่ควบคุมการสื่อสารและพฤติกรรมของนักเรียน: คุณสามารถเสนอข้อเสนอเสริมวิพากษ์วิจารณ์หักล้างความคิดเห็นของเพื่อนในลำดับใดได้

"การกระจายบทบาท". เป็นการกระจายบทบาทหน้าที่ของนักเรียนอย่างชัดเจนตามระดับความรู้ทักษะและความสามารถที่จะต้องใช้ในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย

“ การแก้ไขตำแหน่ง”. นี่คือการเปลี่ยนแปลงอย่างมีชั้นเชิงในความคิดเห็นของนักเรียนบทบาทที่ได้รับการยอมรับภาพลักษณ์ที่ลดประสิทธิภาพของการสื่อสารและขัดขวางการนำไปใช้ งานสร้างสรรค์ (เตือนความจำเกี่ยวกับสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันกลับสู่ความคิดเดิมคำถามคำใบ้ ฯลฯ )

"การกีดกันตัวเองของครู" หลังจากกำหนดเป้าหมายและเนื้อหาของงานแล้วจะมีการกำหนดกฎเกณฑ์และรูปแบบของการสื่อสารในระหว่างการนำไปใช้งานครูจะถอนตัวเองจากคำแนะนำโดยตรงหรือรับภาระหน้าที่ของผู้เข้าร่วมทั่วไป

“ การกระจายความคิดริเริ่ม”. มันเกี่ยวข้องกับการสร้างเงื่อนไขที่เท่าเทียมกันสำหรับการแสดงความคิดริเริ่มของนักเรียนทุกคน สามารถใช้ได้ในสถานการณ์ของ "ความคิดริเริ่มที่ถูกระงับ" เมื่อการกล่าวสุนทรพจน์ในตำแหน่งและการโจมตีของบางคนดับความคิดริเริ่มและความปรารถนาที่จะสื่อสารกับผู้อื่น

"การแลกเปลี่ยนฟังก์ชัน". นักเรียนแลกเปลี่ยนบทบาท (หรือหน้าที่) ที่ได้รับในงานที่มอบหมาย

"มิเซะ - เอน - ซีน". สาระสำคัญของเทคนิคนี้คือการกระตุ้นให้เกิดการสื่อสารและเปลี่ยนลักษณะของมันโดยการแจกจ่ายนักเรียนในห้องเรียนโดยผสมผสานกันในบางจุดในการทำงานสร้างสรรค์

ท่ามกลางเทคนิคการสอนมากมายอารมณ์ขันตัวอย่างส่วนตัวของครูการเปลี่ยนแปลงสถานการณ์การดึงดูดผู้เชี่ยวชาญอิสระ ฯลฯ เป็นสถานที่สำคัญ

วิธีการเลี้ยงดูเป็นชุดของวิธีการและวิธีการที่มีอิทธิพลต่อการสอนที่เป็นเนื้อเดียวกันต่อผู้ที่ได้รับการเลี้ยงดูเพื่อให้บรรลุผลการศึกษาที่แน่นอน วิธีการศึกษาคือทั้งหมดที่มีอิทธิพลต่อ: คำข้อเท็จจริงตัวอย่างเอกสารภาพถ่ายการกระทำเงื่อนไข ฯลฯ

เทคนิคการรับรู้เป็นวิธีการโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการใช้วิธีการและวิธีการ ความสำเร็จของการประยุกต์ใช้วิธีการศึกษาโดยตรงขึ้นอยู่กับเงื่อนไข ความสามารถในการสอน และความน่าเชื่อถือของผู้สอนที่นำไปใช้

มีวิธีการเลี้ยงดูจำนวนมาก ลองพิจารณาการจัดประเภทของพวกเขา:

- วาจา: ส่งผลต่อสติสัมปชัญญะ. วิธีการดังกล่าวรวมถึงการเล่าเรื่องการทำงานกับหนังสือการชี้แจงการโน้มน้าวด้วยวาจาการเปรียบเทียบการตอบคำถาม การสนทนาอย่างมีจริยธรรม, ข้อเสนอแนะ, การแสดงมุมมอง, การอภิปราย, การอภิปราย, การอภิปราย, การเพิ่มความไว้วางใจ, การประเมิน, การรับรอง, การวิเคราะห์, การอนุมัติ, การไม่อนุมัติ, การประณาม, การวิพากษ์วิจารณ์ ฯลฯ ;

- การเรียนการสอนทางสังคม: หมายถึงการดำเนินการสอน วิธีการเหล่านี้รวมถึงการกระตุ้น, การจัดมุมมอง, ระบอบการปกครอง, กฎของความประพฤติ, จรรยาบรรณ, คำสาบาน, เพลงสวด, พิธีกรรม, ประเพณี, สัญลักษณ์โดยรวม, การบีบบังคับ, การเลียนแบบตัวแบบ, การมีส่วนร่วมใน ทำงานร่วมกัน, เงื่อนไขของการพึ่งพาเพื่อนร่วมงาน, การแข่งขัน (การแข่งขันสามารถเป็นรายบุคคลหรือกลุ่ม), การควบคุมกลุ่ม, ความคิดเห็นร่วม, อารมณ์หลัก, รายงาน, การประชุม, การอภิปรายและการประเมินผลสำเร็จ, การควบคุมทีมโดยสาธารณะ, ความช่วยเหลือและการสนับสนุนของครู, เพื่อนร่วมงานทีมงานดูแลให้คำปรึกษา ฯลฯ ;

–Active: ผลกระทบในทางปฏิบัติ สิ่งเหล่านี้รวมถึงแรงจูงใจในการกระทำทางศีลธรรมการสร้างสถานการณ์ทางการศึกษาการหล่อเลี้ยงการแก้ไขปัญหาทางศีลธรรมการมีวินัยการออกกำลังกายในการทำสิ่งที่ถูกต้องการมอบหมายงานต่อสาธารณะการพูดในนามของทีมในการแข่งขันการฝึกอบรมกิจกรรมการสร้างแบบจำลอง การสร้างแบบจำลองปัญหาภายในความล้มเหลวชั่วคราว การค้นหาร่วม วิธีการแก้ปัญหาการโน้มน้าวใจด้วยประสบการณ์ความต้องการการฝึกอบรมการฝึกอัตโนมัติการมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมการปฏิบัติร่วมกันการช่วยเหลือผู้อื่นการช่วยเหลือเพื่อนและทีมการให้กำลังใจการลงโทษ ฯลฯ

ต้องใช้วิธีการต่างๆร่วมกันอย่างมีเหตุผล ในยุคปัจจุบันการศึกษาได้รับผลกระทบจากการเพิ่มขึ้นของการศึกษาด้วยวาจาเช่นเดียวกับความคลาดเคลื่อนระหว่างคำพูดกับสภาพสังคมสิ่งแวดล้อมปัญหาอีกประการหนึ่งคือการใช้วิธีการทำกิจกรรมอย่าง จำกัด และไม่เหมาะสม

แต่ละวิธีมีเทคนิควิธีการของตนเอง ตัวอย่างเช่นเทคนิควิธีการต่อไปนี้ใช้สำหรับการโน้มน้าวใจ: การโต้แย้งการเปรียบเทียบการเปรียบเทียบการพึ่งพาประสบการณ์และความรู้การใช้เหตุผล ฯลฯ

ความสำเร็จของการประยุกต์ใช้วิธีการขึ้นอยู่กับ สภาพสังคมอำนาจของครูที่ใช้พวกเขาและองค์ประกอบหลักคือตัวอย่างส่วนตัวของครู

ข้อมูลที่คล้ายกัน

เกี่ยวกับประสบการณ์ส่วนตัวของเด็ก แต่การพัฒนาจะดำเนินการในระหว่างการทำงานที่จัดโดยครูนั่นคือในระหว่างการใช้ปฏิสัมพันธ์การสอน วิธีการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ทางการเรียนการสอนทุกประเภทเป็นรูปแบบขององค์กรในการเรียนรู้เนื้อหาของการศึกษา

วิธีการและเทคนิคการศึกษามีความโดดเด่นเป็นรูปแบบหลักของการจัดการปฏิสัมพันธ์ทางการเรียนการสอนในการเรียนการสอน เป็นวิธีการบางอย่างในการปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาเพื่อการเรียนการสอนโดยส่วนใหญ่จะดำเนินการตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาผ่านการเรียนรู้เนื้อหาของการศึกษา

คำจำกัดความ

วิธีการอบรมเลี้ยงดูเป็นวิธีการปฏิสัมพันธ์ทางการเรียนการสอนที่ใช้เพื่อให้แน่ใจว่าการนำวิธีการอบรมไปใช้อย่างมีประสิทธิผล

พื้นฐานของวิธีการศึกษาเกิดจากการกระทำของครูที่มุ่งกระตุ้นการทำงานของนักเรียน

เทคนิคการเลี้ยงดูมีอยู่เป็นส่วนหนึ่งของวิธีการรวมผลกระทบที่แยกจากกันการปรับปรุงเฉพาะในกระบวนการศึกษา ในเวลาเดียวกันภายใต้เงื่อนไขบางประการการรับสัญญาณสามารถรับรู้ได้ว่า วิธีที่เป็นอิสระ ปฏิสัมพันธ์การสอนหากงานได้รับการแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของงานนั้นจะให้เงื่อนไขสำหรับการดำเนินกิจกรรมการสอนที่ประสบความสำเร็จ

การจำแนกวิธีการศึกษา

สำหรับระบบการสอนการจำแนกวิธีการศึกษามีความสำคัญอย่างแน่นอน ช่วยให้คุณสามารถปรับปรุงและกำหนดศักยภาพในการสอนของแต่ละเทคนิคเฉพาะรวมทั้งผลรวมในรูปแบบองค์รวม ดังนั้นนี่จึงเป็นโอกาสที่จะระบุองค์ประกอบทั่วไปและคุณลักษณะของความแตกต่างระหว่างองค์ประกอบเหล่านี้เพื่อกำหนดบทบาทและสถานที่รับในระหว่างการสร้างบุคลิกภาพเพื่อชี้ให้เห็นผลลัพธ์เฉพาะที่แสดงออกมาในระหว่างการดำเนินการของเทคนิคเฉพาะ

เมื่อเลือกพื้นฐานสำหรับการจำแนกประเภทดังกล่าวจำเป็นต้องคำนึงถึงวิธีที่นักการศึกษาประสบความสำเร็จในการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์กับนักเรียนและในความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่น ก่อนอื่นคุณควรรู้เกี่ยวกับเทคนิคการสื่อสารนั่นคือเทคนิคการสื่อสารซึ่งกันและกันระหว่างครูและนักเรียน กลุ่มนี้ประกอบด้วย วิธีการต่อไปนี้:

"หน้ากากสวมบทบาท" ฝ่ายต้อนรับ... เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้เข้าสู่บทบาทบางอย่างและพูดในนามของตัวละครที่เกี่ยวข้อง

แผนกต้อนรับ "การถ่ายทอดความคิดเห็นอย่างต่อเนื่อง"... นักเรียนผลัดกันพูดในหัวข้อที่กำหนด: บางคนเริ่มบางคนพูดต่อและเสริมและอื่น ๆ จากนั้นจากการตัดสินอย่างง่ายคุณสามารถไปสู่การวิเคราะห์และจากนั้นไปสู่คำชี้แจงปัญหา

การรับ "การกระตุ้นตัวเอง"... นักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มและเตรียมคำถามตอบโต้จำนวนหนึ่งซึ่งจะถูกอภิปรายร่วมกันในเวลาต่อมา

แผนกต้อนรับ "อิมโพรไวส์ในธีมฟรี"... สิ่งสำคัญคือต้องบอกว่าที่นี่ไม่ จำกัด การเลือกหัวข้อโดยเด็ก พวกเขาเลือกหัวข้อที่มีพลังมากที่สุดหรือกระตุ้นความสนใจอย่างแท้จริง หลังจากนั้นเส้นพล็อตหลักจะได้รับการพัฒนาอย่างสร้างสรรค์การกระทำจะถูกถ่ายโอนไปยังเงื่อนไขอื่น ๆ จากมุมมองของพวกเขาพวกเขาตีความความหมายของสิ่งที่เกิดขึ้น

เทคนิค "การด้นสดในหัวข้อที่กำหนด" ... นักเรียนโพล่งตามหัวข้อที่ครูระบุอย่างไม่เป็นทางการ ซึ่งแตกต่างจาก "การด้นสดในธีมฟรี" ที่นี่นักเรียนมีโอกาสแสดงลักษณะสร้างสรรค์ที่ยากขึ้นทุกครั้ง อย่างไรก็ตามที่ปรึกษาสามารถทำให้งานยุ่งยากเมื่อเวลาผ่านไป

แผนกต้อนรับ "การเปิดรับความขัดแย้ง" ... ในกรณีนี้สถานการณ์ทำให้เกิดการ จำกัด ตำแหน่งของนักเรียนในประเด็นใดประเด็นหนึ่งในระหว่างการดำเนินการ งานสร้างสรรค์ ด้วยความขัดแย้งของการตัดสินที่ขัดแย้งกันหรือมุมมองที่แตกต่างกัน เทคนิคนี้เป็นการกำหนดความแตกต่างในมุมมองที่แม่นยำซึ่งจำเป็นต้องได้รับการพิจารณาและวิเคราะห์อย่างรอบคอบ

เทคนิคอีกกลุ่มหนึ่งเกี่ยวข้องกับการทำงานในองค์กรของครูโดยมุ่งเป้าไปที่การสร้างพื้นที่ที่จำเป็นสำหรับนักเรียน

แผนกต้อนรับ "คำสั่ง" อนุญาตให้มีช่วงเวลาของการดำเนินงานสร้างสรรค์เพื่อสร้างกฎที่ควบคุมการสื่อสารและพฤติกรรมของนักเรียน: ในลำดับใดโดยคำนึงถึงข้อกำหนดที่เป็นไปได้ในการทำข้อเสนอของคุณเองเสริมประณามปฏิเสธมุมมองของเพื่อน

แผนกต้อนรับ "การกระจายบทบาท"... หมายถึงการกระจายหน้าที่และบทบาทที่เฉพาะเจาะจงของนักเรียนตามระดับการครอบครองของความรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย

แผนกต้อนรับ "การแก้ไขตำแหน่ง"... ที่นี่มีการเปลี่ยนแปลงที่ถูกต้องในมุมมองของนักเรียนบทบาทที่ได้รับการยอมรับภาพที่ลดประสิทธิภาพของการสื่อสารและเป็นอุปสรรคต่อการดำเนินงานสร้างสรรค์

แผนกต้อนรับ "ครูถอดเอง"... หลังจากที่กำหนดเป้าหมายและเนื้อหาของงานแล้วได้มีการกำหนดกฎเกณฑ์และรูปแบบการสื่อสารในขั้นตอนการนำไปใช้งานแล้วที่ปรึกษาดูเหมือนจะถอนตัวเองออกจากผู้บังคับบัญชาโดยตรงหรือทำตามสัญญาของผู้สมรู้ร่วมคิดทั่วไป สิ่งนี้ช่วยให้เด็ก ๆ สามารถเปิดเผยคุณสมบัติและความสามารถภายในของตนเองได้มากขึ้น แต่ในขณะเดียวกันก็รู้สึกถึงความเป็นอิสระและความรับผิดชอบเมื่อทำงานเสร็จสิ้น

แผนกต้อนรับ "การกระจายความคิดริเริ่ม" สมมติว่ามีสนามแข่งขันระดับสำหรับนักเรียนทุกคนที่จะริเริ่ม เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องทำให้เกิดการกระจายความคิดริเริ่มอย่างสมดุลทั่วทั้งโปรแกรมการมอบหมายงาน

เคล็ดลับการแลกเปลี่ยนบทบาท ... นักเรียนแลกเปลี่ยนบทบาทหรือหน้าที่ที่พวกเขามีในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย อีกเวอร์ชันหนึ่งของเทคนิคนี้คือการถ่ายโอนหน้าที่ของครูไปยังกลุ่มนักเรียนหรือนักเรียนแต่ละคน

จากเทคนิคการสอนมากมายสถานที่แยกต่างหากถูกครอบครองโดยอารมณ์ขันตัวอย่างของครูการเปลี่ยนแปลงสถานการณ์การดึงดูดผู้เชี่ยวชาญอิสระและอื่น ๆ

วิธีการสอนสามารถมีได้มากมาย สภาพแวดล้อมใด ๆ ก่อให้เกิดเทคนิคใหม่ ๆ และที่ปรึกษาแต่ละคนจาก เป็นจำนวนมาก ใช้เทคนิคที่สอดคล้องกับสไตล์ส่วนตัวของเขา ควรระลึกไว้เสมอว่าเทคนิคที่เหมาะสมกับนักเรียนคนหนึ่งอาจไม่สามารถยอมรับได้สำหรับอีกคนหนึ่ง

คุณค่าของวิธีการศึกษาในการเรียนการสอน

เทคนิคการเลี้ยงดูมีความสำคัญมากทั้งสำหรับระบบที่สำคัญของกระบวนการศึกษาและสำหรับครูแต่ละคนโดยเฉพาะ ต้องขอบคุณการใช้เทคนิคการศึกษาที่จำเป็นซึ่งครูสามารถมีอิทธิพลทางอ้อมต่อนักเรียนผ่านสิ่งของหรือผลงานทางวัตถุและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณซึ่งจัดเป็นวิธีการศึกษา อย่างไรก็ตามการสร้างวิธีการใหม่ที่ไม่เหมือนใครอย่างอิสระเป็นงานที่เข้าใจยาก สิ่งนี้อยู่นอกเหนืออำนาจของครูคนใดแม้ว่าคำถามในการปรับปรุงและขยายระบบของเทคนิคจะมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ครูแต่ละคนจะแก้ปัญหานี้บนพื้นฐานของประสบการณ์ในทางปฏิบัติของเขาเองทำการปรับเปลี่ยนและเพิ่มเติมในการพัฒนาระบบเทคนิคที่เป็นเอกภาพให้เหมาะสมกับเงื่อนไขเฉพาะของกระบวนการศึกษา

เทคนิคในความหมายเปรียบเปรยสามารถนำเสนอเป็นเส้นทางที่ไม่รู้จักก่อนหน้านี้ซึ่งครูปูร่วมกับนักเรียนของเขาเองเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนด ในกรณีที่ครูคนอื่นเริ่มนำไปใช้ในทางปฏิบัติเมื่อเวลาผ่านไปเทคนิคเหล่านี้มีโอกาสที่จะถูกเปลี่ยนเป็นวิธีการที่แพร่หลายและเป็นที่รู้จักกันดีทุกครั้ง

ข้อดีที่สำคัญของเทคนิคนี้ยังอยู่ที่การกระทำที่มีรูปทรงเหมือนการสอนช่วยให้ครูมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมและตำแหน่งของนักเรียนเพื่อเปลี่ยนมุมมองและแรงจูงใจในการกระทำของเขา และเป็นผลให้มีการเปิดใช้งานศักยภาพที่มีอยู่ของแต่ละบุคคลอย่างเห็นได้ชัดความสามารถในการสำรองของบุคคลเปิดขึ้นและเขาก็เริ่มดำเนินการอย่างชัดเจน

ควรสังเกตว่าการกระทำการสอนทุกครั้งไม่ได้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในกระบวนการเลี้ยงดู แต่เฉพาะสิ่งที่นักเรียนยอมรับเท่านั้นที่สอดคล้องกับแรงบันดาลใจภายในของเขาเท่านั้นที่จะมีค่าสำหรับเขา

การประเมินเทคโนโลยีการศึกษาเป็นระบบวิธีการศึกษาที่ช่วยให้ครูสามารถแก้ปัญหาการเรียนการสอนจำนวนมากได้สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดเงื่อนไขที่ช่วยให้เขาสามารถใช้งานได้สำเร็จ ให้เราชี้แจงช่วงของคำถามที่มีความสำคัญในทางปฏิบัติ

วิธีการเลี้ยงดู ในฐานะที่เป็นองค์ประกอบหลักของเทคโนโลยีมันเป็นวิธีหนึ่งของอิทธิพลทางการสอนที่เป็นเนื้อเดียวกันที่มีต่อนักเรียนและกลุ่มนักเรียนในโรงเรียนหรือมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขาเพื่อสร้างและพัฒนาคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับการทำกิจกรรมระดับมืออาชีพที่ประสบความสำเร็จ ในการเปิดเผยเนื้อหาจำเป็นต้องเข้าใจว่ากิจกรรมการเรียนการสอนของครูสะท้อนให้เห็นในแง่มุมใดบ้าง

วิธีการอบรมเลี้ยงดูเป็นการกระทำที่ซับซ้อนซึ่งเกี่ยวข้องกับการใช้ระบบมาตรการการสอน ก่อนอื่นมันเป็นเรื่องแปลก จัดกิจกรรม; วิธีการอบรมแต่ละวิธีมีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ปัญหาการศึกษาเฉพาะที่กำหนดโดยวัตถุประสงค์ของการเลี้ยงดูตลอดจนลักษณะของวิชาที่เข้าร่วมในกระบวนการนี้ การใช้อิทธิพลในการเลี้ยงดูต่อบุคคลแต่ละวิธีการเลี้ยงดูมีคุณสมบัติของการพัฒนาคุณสมบัติบางอย่างที่โดดเด่นในตัวเขา วิธีการศึกษามีหน้าที่ค่อนข้างชัดเจน ใด ๆ ในนั้นรวมถึงชุดเครื่องมือและวิธีการที่มีอิทธิพลต่อการสอนซึ่งมีอยู่เฉพาะกับเขาเท่านั้นด้วยความช่วยเหลือซึ่งลักษณะงานการศึกษาของวิธีนี้จะได้รับการแก้ไข

กิจกรรมของครูในการเลี้ยงดูเด็กนักเรียนมีความซับซ้อน แนวทางบูรณาการในการเลี้ยงดูซึ่งเป็นปฏิสัมพันธ์ที่ประสานกันของกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลายของครูองค์กรสาธารณะและกลุ่มในกระบวนการทำงานและการพักผ่อนทุกประเภทเกี่ยวข้องกับการใช้ระบบวิธีการเลี้ยงดู - ชุดวิธีการที่สัมพันธ์ รวมกันโดยเป้าหมายเดียว (แนวคิด)

วิธีการและเทคนิคเป็นพื้นฐานของวิธีการศึกษามีความเชื่อมโยงกันและในทางปฏิบัติจะถูกนำไปใช้อย่างเป็นเอกภาพ อย่างไรก็ตามพวกเขาต้องแตกต่างจากกัน

เครื่องมือทางการศึกษา - ทั้งหมดนี้เกิดจากความช่วยเหลือซึ่งนักการศึกษามีอิทธิพลต่อผู้ได้รับการศึกษา วิธีการศึกษา ได้แก่ ในแง่หนึ่ง ชนิดต่างๆ กิจกรรมและอื่น ๆ - ชุดของกิจกรรมเฉพาะเช่นเดียวกับวัตถุที่ครูใช้ในกระบวนการใช้วิธีการศึกษาเฉพาะ (คำอุปกรณ์ภาพภาพยนตร์การสนทนาการประชุมข้อเท็จจริงเอกสารประเพณี , วรรณกรรม, งานวิจิตรศิลป์และดนตรี ฯลฯ ).

วิธีการศึกษา - นี่เป็นกรณีพิเศษของการใช้องค์ประกอบหรือวิธีการศึกษาของแต่ละบุคคลตามสถานการณ์การเรียนการสอนที่เฉพาะเจาะจง ในความสัมพันธ์กับวิธีการวิธีการของการศึกษามีลักษณะรองลงมา วิธีการและเทคนิคสามารถใช้แทนกันได้ในสถานการณ์การเรียนการสอนที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้นการโน้มน้าวใจจึงเป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการสร้างโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ความเชื่อมั่น และในขณะเดียวกันก็สามารถเป็นหนึ่งในเทคนิควิธีการที่ใช้ในขั้นตอนต่างๆของการใช้แบบฝึกหัดหรือวิธีการตัวอย่าง ความรู้และการใช้วิธีการและเทคนิคต่างๆไม่ได้หมายถึงการครอบครองเทคโนโลยีการศึกษาเลย วิธีการและเทคนิคทั้งหมดจะมีบทบาททางการศึกษาก็ต่อเมื่อได้รับการกำหนดจุดมุ่งหมายและความเป็นระเบียบเรียบร้อยในการสอนที่เหมาะสม การครอบครองวิธีการและวิธีการศึกษาช่วยให้ครูสามารถเลือกวิธีการที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับสถานการณ์ที่กำหนดและนำไปใช้ในชุดค่าผสมบางอย่างหรือให้ความสำคัญกับวิธีใดวิธีหนึ่ง

วิธีการอบรมถูกนำไปใช้โดยครูในลักษณะบูรณาการในการเชื่อมต่อระหว่างกันทั้งทางตรงและทางอ้อม จุดประสงค์หลักของพวกเขาคือการสร้างปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิผลระหว่างผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา

ในระบบวิธีการเลี้ยงดูเป็นไปไม่ได้ที่จะพิจารณาวิธีการเฉพาะแต่ละวิธีโดยแยกจากวิธีอื่น ๆ เฉพาะการใช้ชุดวิธีการในความสัมพันธ์ทางเทคโนโลยีเท่านั้นที่สามารถบรรลุเป้าหมายทางการศึกษาได้ ไม่ใช่วิธีการเดียวในการเลี้ยงดูที่แยกออกจากกันสามารถทำให้มั่นใจได้ว่าจะมีการสร้างจิตสำนึกความเชื่อมั่นและคุณสมบัติทางศีลธรรมขั้นสูงในผู้คน กล่าวอีกนัยหนึ่งไม่มีวิธีการใดที่เป็นสากลและไม่สามารถแก้ปัญหาการศึกษาได้ทั้งหมด

จุดเริ่มต้นของการสร้างระบบวิธีการคือการชี้แจงบทบาทของพวกเขาในการปฏิบัติทางการสอน ใน ชีวิตประจำวัน ตามกฎแล้วครูไม่ได้คิดว่าจะใช้วิธีใดในการแก้ปัญหาการศึกษา อย่างไรก็ตามในการกำหนดแนวพฤติกรรมการสอนที่เป็นหลักการใน สถานการณ์ที่ยากลำบาก เขาจำเป็นต้องรู้ชุดที่แน่นอน การแก้ปัญหาที่เป็นไปได้... การเรียนรู้วิธีการศึกษาและการประยุกต์ใช้อย่างเป็นระบบช่วยให้เข้าใจได้ชัดเจนว่าต้องทำอะไรในการเลี้ยงดูเด็กนักเรียนทุกวัน แต่ยังกำหนดโอกาสในการทำงานด้านการศึกษาอีกด้วยเพื่อระบุ วิธีที่มีประสิทธิภาพ บรรลุเป้าหมายของเธอ

ทางเลือกเฉพาะ วิธีการสอน หลายปัจจัยมีอิทธิพล ในแง่หนึ่งก็คือ ปัจจัยสถานการณ์: สถานะของพนักงานและทีมงานลักษณะทางจิตวิทยาของครูสถานการณ์ภายนอกและอื่น ๆ อีกมากมาย ในกรณีนี้การใช้วิธีการบางอย่างเป็นการตอบสนองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นและสามารถวางแผนล่วงหน้าได้เพียงบางส่วนเท่านั้น ในทางกลับกันการกระทำของปัจจัยที่มีลักษณะมั่นคงเป็นตัวกำหนดการเลือกวิธีการเลี้ยงดูอย่างมีสติและวางแผนไว้

สิ่งเหล่านี้เป็นปัจจัยต่างๆเช่นระดับจิตสำนึกของบุคคลและวุฒิภาวะของทีมระดับการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของผู้คนรูปแบบการเลี้ยงดูที่เชี่ยวชาญความจำเป็นในการใช้ความสัมพันธ์ใหม่ระหว่างนักการศึกษาและเด็กเป็นต้นพวกเขากำหนด พื้นฐานของระบบวิธีการเลี้ยงดูซึ่งกำหนดการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในพารามิเตอร์ชั้นนำของกระบวนการเลี้ยงดูทั้งหมด ...

วิธีการเลี้ยงดูเสริมซึ่งกันและกันและไม่มีวิธีการใดที่แยกออกจากกันก่อให้เกิดลักษณะเฉพาะของเรื่องทางสังคม ในการเรียนการสอนมีวิธีการศึกษาหลายประเภท หนึ่ง ในจำนวนนี้เขาแยกแยะวิธีการต่างๆเช่นการโน้มน้าวใจการออกกำลังกายการให้กำลังใจการบีบบังคับและตัวอย่าง อื่น ๆ ขึ้นอยู่กับวิธีการแบบดั้งเดิม (การโน้มน้าวใจตัวอย่างเช่นการออกกำลังกายการให้กำลังใจการบีบบังคับ) และเสริมด้วยวิธีการต่างๆเช่นการแข่งขันการวิจารณ์และการวิจารณ์ตนเอง ประการที่สามรวมถึงหลายกลุ่ม: 1) กลุ่มของวิธีการที่ทำให้เกิดการรวมตัวของตำแหน่งชีวิตที่ใช้งานได้โดยตรง 2) วิธีการเรียนรู้ประสบการณ์ทางสังคมทั่วไป 3) กลุ่มวิธีการสะสมประสบการณ์ส่วนตัวของกิจกรรมที่มีคุณค่าต่อสังคม 4) วิธีการประเมินกระตุ้นและแก้ไข

ระบบวิธีการที่เกิดขึ้นตามประเพณีในการเรียนการสอนการจำแนกตามลำดับที่แน่นอนหรือเป็นกลุ่มในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาของสังคมไม่สามารถตอบสนองความต้องการกิจกรรมที่ซับซ้อนและหลากหลายของครูได้อีกต่อไป นี่เป็นเพราะประการแรกข้อกำหนดของขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาประเทศและลักษณะของกิจกรรมระดับมืออาชีพ ประการที่สองความสำเร็จใหม่ของทฤษฎีการสอนและการปฏิบัติที่เหมาะสม ประการที่สามผลของการขยายการสร้างสรรค์ร่วมกันของการเรียนการสอนกับการศึกษาในสาขาต่างๆของมนุษย์ (สังคมวิทยาจิตวิทยาศาสตร์ acmeology และอื่น ๆ )

ดังนั้นเมื่อจำแนกวิธีการศึกษาจึงมีการพิจารณาลักษณะสะสมของกระบวนการอินทิกรัลนี้และเหนือสิ่งอื่นใดหน้าที่หลักจึงถูกนำมาพิจารณาด้วย ตามแนวทางเหล่านี้เสนอให้เน้นวิธีการศึกษาที่มีประสิทธิภาพสูงสุดและนำเสนอกับกลุ่มดังกล่าว:

· ได้รับการยอมรับตามประเพณี - การชักชวนการออกกำลังกายการให้กำลังใจการบังคับและตัวอย่าง

· กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมใหม่ (เนื่องจากการเปิดตัวเทคโนโลยีการศึกษาใหม่ ๆ ) - การสร้างแบบจำลองอัลกอริธึมการไม่แปรเปลี่ยนของครีเอทีฟโฆษณา ฯลฯ

· ไม่เป็นทางการระหว่างบุคคล (ดำเนินการโดยบุคคลที่มีความสำคัญและมีอำนาจในหมู่ญาติเพื่อนและญาติ);

· เกมการฝึกอบรม (ให้การเรียนรู้ประสบการณ์ส่วนบุคคลและกลุ่มตลอดจนการแก้ไขพฤติกรรมและการกระทำในเงื่อนไขที่กำหนดเป็นพิเศษ) - การฝึกอบรมทางสังคมและจิตใจเกมธุรกิจ ฯลฯ

· สะท้อนแสง(ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของแต่ละบุคคลการวิปัสสนาและการตระหนักถึงคุณค่าของตนเองในความเป็นจริง)

การศึกษาเป็นกระบวนการหนึ่งของการใช้วิธีการศึกษาดูเหมือนจะเป็นหน้าที่ที่ซับซ้อนมีหลายแง่มุม แต่จำเป็นและมีลำดับความสำคัญของผู้นำ แน่นอนในบางขั้นตอนของกระบวนการศึกษานี้หรือวิธีการนั้นสามารถใช้ในรูปแบบที่แยกได้ไม่มากก็น้อย อย่างไรก็ตามหากไม่มีการเสริมแรงที่เหมาะสมด้วยวิธีการอื่นหากไม่มีการโต้ตอบกับสิ่งเหล่านี้ก็จะสูญเสียจุดประสงค์ทำให้บรรลุเป้าหมายทางการศึกษาช้าลง แนวทางนี้ช่วยให้เราคำนึงถึงประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ความสำเร็จสมัยใหม่ของวิทยาศาสตร์การสอนและการปฏิบัติอย่างสร้างสรรค์ซึ่งในการปฏิสัมพันธ์กับความรู้และการเปลี่ยนแปลงอื่น ๆ อย่างสร้างสรรค์จัดให้พนักงานสอนมีรูปแบบการศึกษาขั้นตอนวิธีและเทคโนโลยีที่มีประสิทธิผล

ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่ากระบวนการศึกษามักเกิดขึ้นภายใต้กรอบของระบบการศึกษาและเป็นสื่อกลาง จากข้อเท็จจริงที่ว่าในกระบวนการศึกษาครูมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับผู้ใต้บังคับบัญชาของเขาเป็นไปได้ที่จะแนะนำให้เขาใช้ระบบวิธีการศึกษาแบบดั้งเดิมและนวัตกรรมเป็นพื้นฐานของเทคโนโลยีการศึกษา ในบรรดาวิธีการดังกล่าวขอแนะนำให้พิจารณาการชักชวนการออกกำลังกายการให้กำลังใจตัวอย่างเช่นการบีบบังคับอิทธิพลในการโน้มน้าวใจการฝึกอบรมเป็นต้น

ระบบวิธีการให้ความรู้เด็กนักเรียนได้รับการออกแบบมาเพื่อทำหน้าที่ต่างๆ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการถ่ายทอดประสบการณ์ความสัมพันธ์ (บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมที่สังคมกำหนดขึ้น); การจัดระเบียบพฤติกรรมของนักเรียนและห้องเรียนตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้ กระตุ้นจิตวิญญาณและ ความแข็งแรงทางกายภาพ คนที่อยู่ในกระบวนการเรียนรู้ที่โรงเรียน การป้องกันการพัฒนาลักษณะนิสัยและพฤติกรรมที่ไม่พึงปรารถนาเชิงลบ การแก้ไขความขัดแย้งที่เกิดขึ้นใหม่ ฯลฯ

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะต้องปรับปรุงวิธีการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ที่นี่เราสามารถแยกแยะทิศทางเช่นการเพิ่มประสิทธิภาพโดยทั่วไปของเทคโนโลยีการศึกษาและการปรับปรุงระบบวิธีการศึกษาทั้งหมด การเสริมสร้างแนวปฏิบัติทางการศึกษาด้วยวิธีการผลิต การเรียนรู้เทคนิควิธีการและการกระทำใหม่ ๆ ที่เป็นพื้นฐานของวิธีการที่ใช้ใหม่ ฯลฯ

เพื่อที่จะนำเทคโนโลยีการศึกษาและส่วนประกอบชั้นนำไปใช้อย่างมั่นใจและมีประสิทธิผล - วิธีการทางการศึกษาทำนายผลลัพธ์ที่ต้องการตัดสินใจอย่างถูกต้องตามหลักวิทยาศาสตร์จึงจำเป็นต้องเตรียมให้เพียงพอสำหรับงานนี้ สิ่งสำคัญไม่เพียง แต่จะต้องมีความคิดเกี่ยวกับเทคโนโลยีการศึกษาและส่วนประกอบที่เกี่ยวข้องกันเท่านั้น แต่ยังต้องทราบถึงวิธีการและเทคนิคเงื่อนไขลักษณะของวิธีการศึกษาด้วย ทางเลือกที่ดีที่สุด และการประยุกต์ใช้วิธีการที่เลือกและอื่น ๆ อีกมากมาย ลองพิจารณาคำถามบางส่วนจากรายการนี้และก่อนอื่นเรามาดูวิธีการศึกษาวิธีการและเทคนิคแบบดั้งเดิมในการนำไปปฏิบัติ

ในการเรียนการสอนในประเทศวิธีการศึกษาหลักได้รับการยอมรับตามประเพณี วิธีการชักชวน เนื่องจากเขามีบทบาทชี้ขาดในการสร้างคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของบุคคล - โลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์จิตสำนึกและความเชื่อมั่น

การโน้มน้าวใจบุคคลหมายถึงการยึดมั่นในความคิดบรรทัดฐานทางศีลธรรมทรัพย์สินส่วนตัวของเขาเพื่อเปลี่ยนพวกเขาให้เป็นแรงจูงใจหลักของพฤติกรรมการกระทำและการกระทำ

วิธีการโน้มน้าวใจเกี่ยวข้องกับการใช้สองวิธีหลักที่เชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก: การโน้มน้าวใจด้วยคำพูดและการโน้มน้าวใจในการกระทำ

คำพูดของครูเป็นอาวุธที่ทรงพลังของการศึกษา ความสำเร็จของการโน้มน้าวใจด้วยคำพูดเป็นการผสมผสานระหว่างเนื้อหาความมีชีวิตชีวาและภาพของภาษาความเรียบง่ายความชัดเจนและความสามารถในการเข้าถึงคำพูด

วิธีการและวิธีการโน้มน้าวใจด้วยคำพูดที่แพร่หลายมากที่สุดคือการอธิบายการพิสูจน์การหักล้างการเปรียบเทียบการเปรียบเทียบการเปรียบเทียบการอ้างอิงถึงอำนาจ ฯลฯ การโน้มน้าวใจด้วยคำพูดควรผสมผสานกับการโน้มน้าวใจโดยการกระทำการปฏิบัติ

เมื่อชักชวนโดยการกระทำ เทคนิคต่อไปนี้: แสดงให้นักเรียนเห็นคุณค่าทางสังคมและความสำคัญของการกระทำและการกระทำของเขา การมอบหมายงานในทางปฏิบัติเพื่อช่วยเอาชนะความสงสัยมุมมองที่ผิดพลาด การวิเคราะห์ปรากฏการณ์ในชีวิตที่หักล้างมุมมองที่ผิดพลาด การอ้างอิงถึงประสบการณ์ของเพื่อนร่วมชั้น ตัวอย่างส่วนตัวของครู ฯลฯ ประสิทธิผลและประสิทธิภาพของวิธีการโน้มน้าวใจขึ้นอยู่กับเงื่อนไขหลายประการที่เอื้อต่อกระบวนการแปลงความรู้ตำแหน่งทางทฤษฎีแนวคิดให้เป็นความเชื่อส่วนบุคคล

เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดคือความเชื่อมั่นของผู้ศึกษาเองการยึดมั่นในหลักการไม่รวมช่องว่างระหว่างคำพูดและการกระทำ เฉพาะผู้ที่เชื่อมั่นในสิ่งที่พวกเขากำลังพูดถึงเท่านั้นที่สามารถโน้มน้าวใจผู้อื่นได้สำเร็จ นี่คือคุณภาพที่สำคัญและจำเป็นอย่างยิ่งของนักการศึกษา ความเชื่อมั่นส่วนตัวของครูความศรัทธาอย่างลึกซึ้งในความชอบธรรมของสาเหตุของเขาลักษณะที่เป็นธรรมของเป้าหมายทำให้ครูมีผลประโยชน์ต่อจิตสำนึกของผู้คน

เงื่อนไขสำหรับการโน้มน้าวใจที่ประสบความสำเร็จคือความยุติธรรมความซื่อสัตย์และความจริงใจของนักการศึกษาความพร้อมและความสามารถในการตอบคำถามที่รุนแรงและรุนแรง ความสำเร็จของการโน้มน้าวใจยังเกิดจากความสามารถของครูในการแสดงความคิดอย่างชัดเจนเรียบง่ายและชาญฉลาดแสดงอารมณ์ด้วยเสียงท่าทาง

เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับประสิทธิผลของวิธีการโน้มน้าวใจคือมุมมองทางวิทยาศาสตร์และวิชาชีพทั่วไปการศึกษาและความรู้ของนักการศึกษาชีวิตและประสบการณ์ในวิชาชีพของเขา

ความสำเร็จของการโน้มน้าวใจยังขึ้นอยู่กับชั้นเชิงการสอนของนักการศึกษาความเข้าใจในจิตวิทยาของมนุษย์ การมีปฏิสัมพันธ์ที่มีชั้นเชิงกับนักเรียนก่อนอื่นความปรารถนาอย่างจริงใจของนักการศึกษาที่จะช่วยพวกเขาค้นหาความจริงเอาชนะมุมมองที่ผิดพลาดและความหลงผิด

ชั้นเชิงไม่รวมถึงการแสดงความเย่อหยิ่งน้ำเสียงที่จรรโลงใจความหยาบคายการเยาะเย้ยการตำหนิของครู

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการโน้มน้าวใจผู้คนให้ประสบความสำเร็จคือแนวทางที่แตกต่างสำหรับนักเรียนประเภทต่างๆ

ไซน์ควาไม่ใช่เพื่อประสิทธิผลของกระบวนการโน้มน้าวใจคือการเชื่อมโยงกับชีวิต เนื้อหาเฉพาะที่นำมาจากชีวิตของประเทศเพิ่มความโน้มน้าวใจในการพูดเสริมสร้างการโต้แย้งหลักฐานอำนาจทางการศึกษา

ในทางการศึกษามีการใช้กันอย่างแพร่หลาย วิธีการออกกำลังกาย ... การออกกำลังกายเป็นกิจกรรมพิเศษที่บุคคลทำซ้ำหลายครั้ง - จำเป็นต้องปรับปรุงทักษะของพฤติกรรมในสถานการณ์ต่างๆ

วิธีการออกกำลังกายช่วยให้นักการศึกษาแต่ละคนและบุคคลที่ได้รับการศึกษาบรรลุเป้าหมายที่ต้องการได้อย่างรวดเร็วนั่นคือการรวมคำและการกระทำเพื่อสร้างคุณสมบัติที่มั่นคงและลักษณะนิสัย สาระสำคัญประกอบด้วยการจัดระเบียบในชีวิตประจำวันและกิจกรรมต่างๆที่เสริมสร้างจิตสำนึกของพวกเขาทำให้เจตจำนงของพวกเขาแข็งกระด้างและก่อให้เกิดนิสัย พฤติกรรมที่ถูกต้อง.

การออกกำลังกายในการศึกษาแตกต่างจากการออกกำลังกายในการสอนในกรณีแรกมันมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการเพิ่มขึ้นของจิตสำนึกในเวลาเดียวกันและในครั้งที่สองจะมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถในการทำให้เป็นอัตโนมัติ

วิธีการออกกำลังกายมีประสิทธิภาพภายใต้เงื่อนไขหลายประการ หนึ่งใน เงื่อนไขที่จำเป็น การพัฒนาและการพัฒนานิสัยพฤติกรรมเชิงบวกคุณสมบัติเชิงรุกความกล้าหาญความมุ่งมั่นความคิดริเริ่มเป็นจิตสำนึกที่สูงและความเชื่อมั่นอย่างลึกซึ้งของบุคคล ยิ่งระดับของสติสัมปชัญญะสูงขึ้นความพากเพียรและความเพียรของบุคคลจะทำให้อารมณ์และลักษณะนิสัยของเขามีมากขึ้นเขาก็จะแสดงความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น

เพื่อปรับปรุงคุณสมบัติทางศีลธรรมและคุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพอื่น ๆ แนวทางที่เป็นระบบในการฝึกซึ่งแสดงถึงความสม่ำเสมอการวางแผนและความสม่ำเสมอมีความสำคัญอย่างยิ่ง ซึ่งหมายความว่าผู้นำจะต้องวางแผนปริมาณและลำดับของการบรรทุกที่มีผลต่อการพัฒนานิสัยเชิงบวกและการปรับปรุงคุณภาพเชิงโวหาร

เพื่อที่จะใช้วิธีการออกกำลังกายในการสร้างลักษณะบุคลิกภาพได้อย่างประสบความสำเร็จจำเป็นต้องคำนึงถึงอายุจิตใจสรีรวิทยาและอื่น ๆ อย่างครอบคลุม ลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล คน. เพื่อป้องกันการบาดเจ็บทางศีลธรรมและจิตใจไม่ให้ทำลายบุคคลทำแบบฝึกหัดที่ซับซ้อนเพิ่มภาระทีละน้อย

วิธีการที่สำคัญ การศึกษาคือ ตัวอย่าง ... ตัวอย่างของครูบุคลิกภาพที่โดดเด่นในกระบวนการศึกษามีผลกระทบอย่างมากต่อจิตสำนึกความรู้สึกและเจตจำนงของบุคคล สาระสำคัญของวิธีนี้ประกอบด้วยอิทธิพลอย่างเป็นระบบของนักการศึกษาที่มีต่อเด็กนักเรียนโดยตัวอย่างส่วนบุคคลเช่นเดียวกับตัวอย่างเชิงบวกประเภทอื่น ๆ ทั้งหมดซึ่งออกแบบมาเพื่อใช้เป็นแบบอย่างที่เป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของอุดมคติของพฤติกรรมและวิธีการ ของการศึกษาด้วยตนเอง

อำนาจทางการศึกษาของตัวอย่างขึ้นอยู่กับแนวโน้มตามธรรมชาติของผู้คนที่จะเลียนแบบ ไม่รวย ประสบการณ์ชีวิตทักษะพฤติกรรมในสถานการณ์ต่างๆเด็กนักเรียนถูกบังคับให้มองหาตัวอย่างพฤติกรรมที่ถูกต้อง ลักษณะนี้เกิดขึ้นในอดีตในบุคคลตามความต้องการ

ในกระบวนการศึกษาตัวอย่างเชิงบวกต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขหลายประการ ก่อนอื่นตัวอย่างควรมีความสำคัญและมีคุณค่าต่อสังคมและเป็นการส่วนตัว ยิ่งผู้คนตระหนักถึงคุณค่าทางสังคมของเขามากเท่าไหร่เขาก็ยิ่งเข้าถึงพวกเขาได้มากขึ้นโดยส่วนตัวความคล้ายคลึงกันระหว่างพวกเขากับตัวอย่างก็ยิ่งแข็งแกร่งมากขึ้นเท่านั้นอิทธิพลของตัวอย่างเชิงบวกก็ยิ่งแข็งแกร่งมากขึ้นเท่านั้น ดังนั้นตัวอย่างจึงรับรู้และหลอมรวมได้ง่ายกว่าเมื่อนำมาจากสาขากิจกรรมที่ทุกคนคุ้นเคย สิ่งสำคัญคือต้องแสดงให้เห็นว่ากองกำลังภายในใดที่ควบคุมพฤติกรรมของบุคคลที่ถูกกำหนดไว้เป็นตัวอย่างแรงจูงใจทางศีลธรรมใดที่กระตุ้นให้เขากระทำการไม่เห็นแก่ตัว

อิทธิพลของตัวอย่างเชิงบวกคือยิ่งมีความเข้มแข็งความสว่างและอารมณ์มากขึ้นในสถานการณ์ที่มีการอธิบายถึงกิจกรรมที่เกิดขึ้นซึ่งทำหน้าที่เป็นตัวอย่างในการปฏิบัติตามลักษณะของความยากลำบากที่ต้องเอาชนะจะได้รับ คำอธิบายของตัวอย่างดังกล่าวทำให้เกิดความรู้สึกภาคภูมิใจความชื่นชมทำให้คน ๆ หนึ่งรู้สึกถึงสถานการณ์ที่ฮีโร่อยู่และนึกภาพออก

ตัวอย่างที่ดีคือการได้รับพลังทางการศึกษาในกรณีที่มีการเชื่อมต่อแบบออร์แกนิก คุณภาพสูง บุคลิกภาพของครูและแสดงออกไม่ได้เป็นครั้งคราว แต่ตลอดเวลา การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่ายิ่งมีการจัดระเบียบและเรียกร้องครูมากเท่าไหร่องค์กรก็จะยิ่งสูงขึ้นและมีวินัยในตนเองของผู้ใต้บังคับบัญชา

สถานที่สำคัญในการศึกษาคือ วิธีการจูงใจ ... การให้กำลังใจเป็นชุดวิธีการและวิธีการจูงใจทางศีลธรรมและทางวัตถุที่ได้รับคำสั่งโดยเฉพาะ การให้กำลังใจมีหน้าที่ในการประเมินและกระตุ้นเสมอ การให้กำลังใจทางศีลธรรมและวัสดุช่วยให้บุคคลตระหนักถึงระดับของงานและความสำเร็จของงานทั่วไปเพื่อทำความเข้าใจพฤติกรรมของเขาเพื่อรวบรวมลักษณะนิสัยเชิงบวกนิสัยที่เป็นประโยชน์

สิ่งจูงใจคือ เครื่องมือสำคัญ การศึกษา. นี่เป็นวิธีการที่ละเอียดอ่อนและทรงพลังในการให้ความรู้แก่ผู้ใต้บังคับบัญชาและการประยุกต์ใช้ต้องอาศัยทัศนคติที่จริงจังและรอบคอบจากนักการศึกษา

เพื่อให้การสนับสนุนมีผลกระทบที่จำเป็นต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขการสอนหลายประการเมื่อใช้

ประการแรกการให้กำลังใจควรมีเหตุผลในการสอนและเหมาะสมโดยมุ่งเป้าไปที่การกระตุ้นความสำเร็จในการแก้ปัญหาหลักและงานหลัก ประสิทธิผลของวิธีการจูงใจยังขึ้นอยู่กับ การผสมผสานที่เหมาะสม ประเภทของมัน เป็นสิ่งสำคัญในการกระจายรูปแบบของรางวัล

เป็นเรื่องที่ยอมรับไม่ได้ที่จะเปลี่ยนการให้กำลังใจแบบเดียวกันให้กลายเป็นสิ่งของประจำวันและแม้แต่กำหนดเวลาให้เป็นวันหยุด

การส่งเสริมการขายใด ๆ ต้องมีการประชาสัมพันธ์ ท้ายที่สุดแล้วกำลังใจมีคุณค่าทางการศึกษาไม่เพียง แต่สำหรับผู้ที่ได้รับ แต่ยังรวมถึงเด็กนักเรียนที่เหลือด้วย การประชาสัมพันธ์การให้กำลังใจทำให้สามารถดึงดูดความสนใจของทุกคนให้มาที่การกระทำของเพื่อนกระตุ้นให้พวกเขารู้สึกชื่นชมปรารถนาที่จะเลียนแบบช่างแต่งหน้าที่ดีและกระตุ้นให้พวกเขามีความต้องการมากขึ้นเกี่ยวกับพฤติกรรมของตนเอง เพื่อให้เกิดการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ควรดำเนินการในบรรยากาศที่เคร่งขรึมในที่ประชุม ในเวลาเดียวกันสิ่งสำคัญคือต้องแสดงสาระสำคัญของการกระทำที่บุคคลได้รับการสนับสนุนอย่างถูกต้องเพื่อสังเกตผลที่ได้รับลักษณะบุคลิกภาพที่แสดงออกอย่างชัดเจนที่สุดระดับความกระตือรือร้นความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ของเขา

ในการศึกษาจะใช้และ วิธีการบีบบังคับ - ระบบวิธีการและวิธีการที่มีอิทธิพลต่อผู้ที่ละเมิดกฎหมายบรรทัดฐานทางศีลธรรมซึ่งออกแบบมาเพื่อแก้ไขพฤติกรรมของพวกเขาและชักจูงให้พวกเขาปฏิบัติหน้าที่โดยสุจริต การบังคับบุคคลหมายถึงการบังคับให้เขาปฏิบัติตามเจตจำนงของครูเจตจำนงของส่วนรวมเพื่อประโยชน์ในการแก้ปัญหาที่ชั้นเรียนเผชิญอยู่

วิธีนี้ใช้หลังจากวิธีการอื่น ๆ ทั้งหมดในการสัมผัสกับบุคคลนั้นหมดลงและไม่ได้ให้ ผลลัพธ์ที่ต้องการ... ในมือของนักการศึกษามีการบีบบังคับหลายรูปแบบ ได้แก่ การเรียกร้องอย่างเด็ดขาดการห้ามการเตือนการลงโทษที่อาจเกิดขึ้นการลงโทษทางวินัยการประณามจากสาธารณชน เพื่อให้การลงโทษมีผลทางการศึกษาตามที่ต้องการขอแนะนำให้ปฏิบัติตามข้อกำหนดการสอนบางประการเมื่อนำไปใช้

ก่อนอื่นจำเป็นต้องเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงสาระสำคัญของการกระทำเพื่อค้นหาแรงจูงใจสถานการณ์ที่กระทำพฤติกรรมก่อนหน้านี้ของบุคคลและลักษณะบุคลิกภาพของเขา ทั้งหมดนี้ทำให้สามารถประเมินการละเมิดได้อย่างถูกต้องและกำหนดบทลงโทษที่จะมีผลกระทบทางการศึกษามากที่สุดต่อผู้ที่กระทำความผิด

ในการกำหนดมาตรการลงโทษจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องทราบว่าผู้กระทำความผิดเกี่ยวข้องกับความผิดที่สมบูรณ์แบบอย่างไรตัวเขาเองประเมินอย่างไรและเขามีปฏิกิริยาอย่างไรต่อการลงโทษ ท้ายที่สุดไม่ใช่เพื่ออะไรที่พวกเขาบอกว่าการยอมรับความผิดพลาดเป็นการแก้ไขเพียงครึ่งเดียว พฤติกรรมของผู้กระทำความผิดสามารถแก้ไขได้ด้วยวิธีการดังกล่าวเท่านั้นที่จะทำให้เขารู้สึกผิดตระหนักและเข้าใจว่าจำเป็นต้องใช้ชีวิตและปฏิบัติแตกต่างกันไป ก่อนที่จะกำหนดบทลงโทษมีความจำเป็นในการสนทนาส่วนตัวเพื่อระบุสาเหตุของการประพฤติมิชอบระดับการรับรู้ของบุคคลในความผิดและการประเมินพฤติกรรม การลงโทษสำหรับการประพฤติมิชอบจะเป็นประโยชน์ก็ต่อเมื่อคำนึงถึงลักษณะของการประพฤติมิชอบและผลกระทบต่อผู้อื่น ผลกระทบใด ๆ ไม่ว่าจะเป็นการกล่าวคำวิจารณ์การเรียกร้องการเตือนหรือการลงโทษจะต้องยุติธรรม การลงโทษอย่างไม่เป็นธรรมทำให้บุคคลนั้นไม่พอใจบ่อนทำลายอำนาจของครูที่กำหนดบทลงโทษส่งผลเสียต่อสถานะของระเบียบวินัยบรรยากาศทางศีลธรรมของทีม

ลำดับการกำหนดโทษและการบังคับใช้นั้นไม่มีความสำคัญแม้แต่น้อย เป็นเรื่องสมควรทางการสอนที่จะประกาศบทลงโทษเป็นการส่วนตัวหรือในวงเพื่อน นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้ผู้กระทำผิดรู้สึกสำนึกผิดและมีความรับผิดชอบต่อสหายของตน นอกจากนี้ยังมีการป้องกันการประพฤติมิชอบในส่วนของนักเรียนคนอื่น ๆ ด้วยวิธีนี้

เป็นเรื่องที่ยอมรับไม่ได้อย่างสิ้นเชิงที่จะกำหนดบทลงโทษให้กับทั้งทีมแทนที่จะลงโทษผู้กระทำผิดทันที การใช้บทลงโทษอย่างไม่เลือกปฏิบัติและจำนวนมากก่อให้เกิดและพัฒนาบรรยากาศทางศีลธรรมและจิตใจเชิงลบในทีมสามารถนำไปสู่ความรับผิดชอบร่วมกัน

การแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จของงานที่ซับซ้อนและรับผิดชอบในการให้ความรู้แก่ผู้คนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับระดับความพร้อมของนักการศึกษาวัฒนธรรมการสอนการบริการและอำนาจทางศีลธรรมบนความรู้เกี่ยวกับกฎหมายหลักการและวิธีการศึกษา

ระบบวิธีการเลี้ยงดูตั้งอยู่บนพื้นฐานของความเคารพอย่างลึกซึ้งต่อศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์การพัฒนาอย่างรอบด้านของแต่ละบุคคลความแข็งแกร่งทางจิตวิญญาณและร่างกายและความพึงพอใจในความต้องการทางวัตถุและจิตวิญญาณที่เพิ่มมากขึ้น วิธีการศึกษาหลักคือวิธีการโน้มน้าวใจผสมผสานกับวิธีการเช่นการออกกำลังกายการให้กำลังใจการบีบบังคับ มีการเชื่อมต่อแบบอินทรีย์และการพึ่งพาซึ่งกันและกันระหว่างวิธีการทั้งหมด เธอคือผู้กำหนดแก่นแท้ของเทคโนโลยีการศึกษา การเรียนการสอนเกิดขึ้นจากหลักฐานที่ว่าความสำเร็จในการศึกษาสามารถทำได้ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีการศึกษาที่อนุญาตให้ใช้คลังแสงทั้งหมดของวิธีการทางการศึกษาวิธีการที่มีประสิทธิภาพและเทคนิคทั้งหมดที่มีอิทธิพลต่อการศึกษา

ระบบการเลี้ยงดูในสถาบันการศึกษาหรือครอบครัวคือชุดองค์ประกอบทั้งหมดของกิจกรรมการศึกษาที่ใช้เพื่อบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ สิ่งสำคัญคือต้องหาสถานที่ที่เหมาะสมสำหรับแต่ละวิธีการเชื่อมโยงห่วงโซ่และเทคโนโลยีการศึกษาแบบองค์รวม พวกเขาคือผู้ที่เป็นพื้นฐานขององค์กรและระเบียบวิธีของกิจกรรมการศึกษาของผู้นำผู้ปกครองแต่ละคน

1. เงื่อนไขสำหรับประสิทธิผลของกิจกรรมการศึกษา

ประสิทธิผลของกิจกรรมการศึกษาบรรลุ:

·การจัดระเบียบกระบวนการศึกษาแบบองค์รวมที่เป็นไปตามข้อกำหนดของกฎหมายคำแนะนำทางวิทยาศาสตร์และความต้องการที่แท้จริง

·คุณค่าทางสังคมเป้าหมายและการวางแนวเนื้อหาของการศึกษาองค์กรที่เหมาะสมที่สุดในอันดับของรูปแบบการผลิตอัลกอริทึมและเทคโนโลยี

·สร้างแรงจูงใจในเชิงบวกในการเรียนการทำงานการเปิดเผยและการดำเนินการตามศักยภาพที่สำคัญของนักเรียนแต่ละคน

·ความสำเร็จของการทำงานร่วมกันเป็นทีมความสามัคคีในครอบครัวการสร้างความมั่นใจในความสมบูรณ์เป็นเรื่องของชีวิตกิจกรรม

·ทัศนคติส่วนบุคคลต่อการปฏิบัติหน้าที่ราชการในระดับมืออาชีพและสร้างสรรค์

·การสนับสนุนที่ครอบคลุมของกระบวนการศึกษา

เกณฑ์ประสิทธิผลของกิจกรรมการศึกษา:

การบรรลุเป้าหมายทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับ การสร้างแบบองค์รวม เด็กนักเรียนการสร้างทีมซึ่งแสดงออกในสถานะทางศีลธรรมและจิตใจและผลการศึกษาและการทำงาน

·การปฏิบัติตามงานด้านการศึกษาตามวัตถุประสงค์ของกฎหมายการศึกษาบรรทัดฐานทางกฎหมายงานและความต้องการของประชาชน

การเพิ่มประสิทธิภาพของระบบกิจกรรมการศึกษาและประสิทธิผล กิจกรรมการศึกษานั่นคือการปฏิบัติตามรูปแบบการผลิตอัลกอริทึมและเทคโนโลยี

·ระดับความเชี่ยวชาญและศิลปะของครูในกิจกรรมการศึกษาบทบาทส่วนตัวของเขาในการจัดกระบวนการเรียนรู้กิจกรรมแบบองค์รวมในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติและปัญหาเฉพาะ

คำนึงถึงเงื่อนไขสำหรับประสิทธิผลของกิจกรรมการศึกษาและการประเมินวัตถุประสงค์ตามเกณฑ์ที่กำหนดจะช่วยให้บรรลุผลการศึกษาระดับสูง ในการปฏิบัติจริงสิ่งนี้จะช่วยให้มั่นใจได้ว่างานด้านการศึกษาที่โรงเรียนจะสอดคล้องกับงานใหม่ที่กำลังแก้ไข

วิธีการวิธีการศึกษา

การประเมินเทคโนโลยีการศึกษาเป็นระบบวิธีการศึกษาที่ช่วยให้ครูสามารถแก้ปัญหาการเรียนการสอนจำนวนมากได้สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดเงื่อนไขที่ช่วยให้เขาสามารถใช้งานได้สำเร็จ ให้เราชี้แจงช่วงของคำถามที่มีความสำคัญในทางปฏิบัติ

วิธีการเลี้ยงดู ในฐานะที่เป็นองค์ประกอบหลักของเทคโนโลยีมันเป็นวิธีหนึ่งของอิทธิพลทางการสอนที่เป็นเนื้อเดียวกันที่มีต่อนักเรียนและกลุ่มนักเรียนในโรงเรียนหรือมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขาเพื่อสร้างและพัฒนาคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับการทำกิจกรรมระดับมืออาชีพที่ประสบความสำเร็จ ในการเปิดเผยเนื้อหาจำเป็นต้องเข้าใจว่ากิจกรรมการเรียนการสอนของครูสะท้อนให้เห็นในแง่มุมใดบ้าง

วิธีการอบรมเลี้ยงดูเป็นการกระทำที่ซับซ้อนซึ่งเกี่ยวข้องกับการใช้ระบบมาตรการการสอน ก่อนอื่นนี่คือกิจกรรมที่จัดขึ้นโดยเฉพาะ วิธีการอบรมแต่ละวิธีมีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขงานด้านการศึกษาที่กำหนดโดยวัตถุประสงค์ของการเลี้ยงดูตลอดจนลักษณะของอาสาสมัครที่เข้าร่วมในกระบวนการนี้ การใช้อิทธิพลในการเลี้ยงดูต่อบุคคลแต่ละวิธีการเลี้ยงดูมีคุณสมบัติของการพัฒนาคุณสมบัติบางอย่างที่โดดเด่นในตัวเขา วิธีการศึกษาตอบสนองการทำงานที่ค่อนข้างแน่นอน ใด ๆ ในนั้นรวมถึงชุดเครื่องมือและวิธีการที่มีอิทธิพลต่อการเรียนการสอนซึ่งมีอยู่สำหรับเขาเท่านั้นด้วยความช่วยเหลือในการแก้ไขลักษณะงานการศึกษาของวิธีการที่กำหนด

กิจกรรมของครูในการเลี้ยงดูเด็กนักเรียนมีความซับซ้อน แนวทางบูรณาการในการเลี้ยงดูซึ่งเป็นปฏิสัมพันธ์ที่ประสานกันของกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลายของครูองค์กรสาธารณะและกลุ่มในกระบวนการทำงานและการพักผ่อนทุกประเภทเกี่ยวข้องกับการใช้ระบบวิธีการเลี้ยงดู - ชุดวิธีการที่สัมพันธ์ รวมกันโดยเป้าหมายเดียว (แนวคิด)

วิธีการและเทคนิคเป็นพื้นฐานของวิธีการศึกษามีความเชื่อมโยงกันและในทางปฏิบัติจะถูกนำไปใช้อย่างเป็นเอกภาพ อย่างไรก็ตามพวกเขาต้องแตกต่างจากกัน

เครื่องมือทางการศึกษา - ทั้งหมดนี้คือด้วยความช่วยเหลือจากการที่นักการศึกษามีอิทธิพลต่อผู้ได้รับการศึกษา วิธีการศึกษา ได้แก่ ในอีกด้านหนึ่งกิจกรรมประเภทต่าง ๆ และในอีกด้านหนึ่งชุดของกิจกรรมเฉพาะเช่นเดียวกับวิชาที่ครูใช้ในกระบวนการดำเนินการตามวิธีการศึกษาเฉพาะ (คำ, ทัศนูปกรณ์ภาพยนตร์การสนทนาการประชุมข้อเท็จจริงเอกสารประเพณีวรรณกรรมงานวิจิตรศิลป์และดนตรี ฯลฯ )

วิธีการศึกษา - นี่เป็นกรณีพิเศษของการใช้องค์ประกอบหรือวิธีการศึกษาของแต่ละบุคคลตามสถานการณ์การเรียนการสอนที่เฉพาะเจาะจง ในความสัมพันธ์กับวิธีการวิธีการของการศึกษามีลักษณะรองลงมา วิธีการและเทคนิคสามารถใช้แทนกันได้ในสถานการณ์การเรียนการสอนที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้นการโน้มน้าวใจจึงเป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการสร้างโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ความเชื่อมั่น และในขณะเดียวกันก็สามารถเป็นหนึ่งในเทคนิควิธีการที่ใช้ในขั้นตอนต่างๆของการใช้แบบฝึกหัดหรือวิธีการตัวอย่าง ความรู้และการใช้วิธีการและเทคนิคต่างๆไม่ได้หมายถึงการครอบครองเทคโนโลยีการศึกษาเลย วิธีการและเทคนิคทั้งหมดจะมีบทบาททางการศึกษาก็ต่อเมื่อได้รับการกำหนดจุดมุ่งหมายและความเป็นระเบียบเรียบร้อยในการสอนที่เหมาะสม การครอบครองวิธีการและวิธีการศึกษาช่วยให้ครูสามารถเลือกวิธีการที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับสถานการณ์ที่กำหนดและนำไปใช้ในชุดค่าผสมบางอย่างหรือให้ความสำคัญกับวิธีใดวิธีหนึ่ง

วิธีการอบรมถูกนำไปใช้โดยครูในลักษณะบูรณาการในการเชื่อมต่อระหว่างกันทั้งทางตรงและทางอ้อม จุดประสงค์หลักของพวกเขาคือการสร้างปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิผลระหว่างผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา

ในระบบวิธีการเลี้ยงดูเป็นไปไม่ได้ที่จะพิจารณาวิธีการเฉพาะแต่ละวิธีโดยแยกจากวิธีอื่น ๆ เฉพาะการใช้ชุดวิธีการในความสัมพันธ์ทางเทคโนโลยีเท่านั้นที่สามารถบรรลุเป้าหมายทางการศึกษาได้ ไม่ใช่วิธีการเดียวในการเลี้ยงดูที่แยกออกจากกันสามารถทำให้มั่นใจได้ว่าจะมีการสร้างจิตสำนึกความเชื่อมั่นและคุณสมบัติทางศีลธรรมขั้นสูงในผู้คน กล่าวอีกนัยหนึ่งไม่มีวิธีการใดที่เป็นสากลและไม่สามารถแก้ปัญหาการศึกษาได้ทั้งหมด

จุดเริ่มต้นของการสร้างระบบวิธีการคือการชี้แจงบทบาทของพวกเขาในการปฏิบัติทางการสอน ในชีวิตประจำวันตามกฎแล้วครูไม่ได้คิดว่าจะใช้วิธีใดในการแก้ปัญหาการศึกษา อย่างไรก็ตามเพื่อที่จะกำหนดแนวพฤติกรรมการสอนที่มีหลักการในสถานการณ์ที่ยากลำบากเขาจำเป็นต้องรู้วิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้บางอย่าง การเรียนรู้วิธีการเลี้ยงดูและการประยุกต์ใช้อย่างเป็นระบบช่วยให้เข้าใจได้อย่างชัดเจนว่าต้องทำอะไรในการเลี้ยงดูเด็กนักเรียนทุกวัน แต่ยังกำหนดโอกาสในการเลี้ยงดูเพื่อระบุวิธีการที่มีประสิทธิผลในการบรรลุเป้าหมาย

ปัจจัยหลายอย่างมีผลต่อการเลือกวิธีการสอนที่เฉพาะเจาะจง ในแง่หนึ่งก็คือ ปัจจัยสถานการณ์: สถานะของพนักงานและทีมงานลักษณะทางจิตวิทยาของครูสถานการณ์ภายนอกและอื่น ๆ อีกมากมาย ในกรณีนี้การใช้วิธีการบางอย่างเป็นการตอบสนองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นและสามารถวางแผนล่วงหน้าได้เพียงบางส่วนเท่านั้น ในทางกลับกันการกระทำของปัจจัยที่มีลักษณะมั่นคงเป็นตัวกำหนดการเลือกวิธีการเลี้ยงดูอย่างมีสติและวางแผนไว้ สิ่งเหล่านี้เป็นปัจจัยต่างๆเช่นระดับจิตสำนึกของบุคคลและวุฒิภาวะของทีมระดับการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของผู้คนรูปแบบการเลี้ยงดูที่เชี่ยวชาญความจำเป็นในการใช้ความสัมพันธ์ใหม่ระหว่างนักการศึกษาและเด็กเป็นต้นพวกเขากำหนด พื้นฐานของระบบวิธีการเลี้ยงดูที่กำหนดการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในพารามิเตอร์ชั้นนำของกระบวนการเลี้ยงดูทั้งหมด ...

วิธีการเลี้ยงดูเสริมซึ่งกันและกันและไม่มีวิธีการใดที่แยกออกจากกันก่อให้เกิดลักษณะเฉพาะของเรื่องทางสังคม ในการเรียนการสอนมีวิธีการศึกษาหลายประเภท หนึ่ง ในจำนวนนี้เขาแยกแยะวิธีการต่างๆเช่นการโน้มน้าวใจการออกกำลังกายการให้กำลังใจการบีบบังคับและตัวอย่าง อื่น ๆ ขึ้นอยู่กับวิธีการแบบดั้งเดิม (การโน้มน้าวใจตัวอย่างเช่นการออกกำลังกายการให้กำลังใจการบีบบังคับ) และเสริมด้วยวิธีการต่างๆเช่นการแข่งขันการวิจารณ์และการวิจารณ์ตนเอง ประการที่สามรวมถึงหลายกลุ่ม: 1) กลุ่มของวิธีการที่ทำให้เกิดการรวมตัวของตำแหน่งชีวิตที่ใช้งานได้โดยตรง 2) วิธีการเรียนรู้ประสบการณ์ทางสังคมทั่วไป 3) กลุ่มวิธีการสะสมประสบการณ์ส่วนตัวของกิจกรรมที่มีคุณค่าต่อสังคม 4) วิธีการประเมินกระตุ้นและแก้ไข

ระบบวิธีการที่เกิดขึ้นตามประเพณีในการเรียนการสอนการจำแนกตามลำดับที่แน่นอนหรือเป็นกลุ่มในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาของสังคมไม่สามารถตอบสนองความต้องการกิจกรรมที่ซับซ้อนและหลากหลายของครูได้อีกต่อไป นี่เป็นเพราะประการแรกข้อกำหนดของขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาประเทศและลักษณะของกิจกรรมระดับมืออาชีพ ประการที่สองความสำเร็จใหม่ของทฤษฎีการสอนและการปฏิบัติที่เหมาะสม ประการที่สามผลของการขยายการสร้างสรรค์ร่วมกันของการเรียนการสอนกับการศึกษาในสาขาต่างๆของมนุษย์ (สังคมวิทยาจิตวิทยาศาสตร์ acmeology และอื่น ๆ )

ดังนั้นเมื่อจำแนกวิธีการศึกษาจึงมีการพิจารณาลักษณะสะสมของกระบวนการอินทิกรัลนี้และเหนือสิ่งอื่นใดหน้าที่หลักจึงถูกนำมาพิจารณาด้วย ตามแนวทางเหล่านี้เสนอให้เน้นวิธีการศึกษาที่มีประสิทธิภาพสูงสุดและนำเสนอกับกลุ่มดังกล่าว:

· ได้รับการยอมรับตามประเพณี - การชักชวนการออกกำลังกายการให้กำลังใจการบังคับและตัวอย่าง

· กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมใหม่ (เนื่องจากการเปิดตัวเทคโนโลยีการศึกษาใหม่ ๆ ) - การสร้างแบบจำลองอัลกอริธึมการไม่แปรเปลี่ยนของครีเอทีฟโฆษณา ฯลฯ

· ไม่เป็นทางการระหว่างบุคคล (ดำเนินการโดยบุคคลที่มีความสำคัญและมีอำนาจในหมู่ญาติเพื่อนและญาติ);

· เกมการฝึกอบรม (ให้การเรียนรู้ประสบการณ์ส่วนบุคคลและกลุ่มตลอดจนการแก้ไขพฤติกรรมและการกระทำในเงื่อนไขที่กำหนดเป็นพิเศษ) - การฝึกอบรมทางสังคมและจิตใจเกมธุรกิจ ฯลฯ

· สะท้อนแสง(ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของแต่ละบุคคลการวิปัสสนาและการตระหนักถึงคุณค่าของตนเองในความเป็นจริง)

การศึกษาเป็นกระบวนการหนึ่งของการใช้วิธีการศึกษาดูเหมือนจะเป็นหน้าที่ที่ซับซ้อนมีหลายแง่มุม แต่จำเป็นและมีลำดับความสำคัญของผู้นำ แน่นอนในบางขั้นตอนของกระบวนการศึกษานี้หรือวิธีการนั้นสามารถใช้ในรูปแบบที่แยกได้ไม่มากก็น้อย อย่างไรก็ตามหากไม่มีการเสริมแรงที่เหมาะสมด้วยวิธีการอื่นหากไม่มีการโต้ตอบกับสิ่งเหล่านี้ก็จะสูญเสียจุดประสงค์ทำให้บรรลุเป้าหมายทางการศึกษาช้าลง แนวทางนี้ช่วยให้เราคำนึงถึงประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ความสำเร็จสมัยใหม่ของวิทยาศาสตร์การสอนและการปฏิบัติอย่างสร้างสรรค์ซึ่งในการปฏิสัมพันธ์กับความรู้และการเปลี่ยนแปลงอื่น ๆ อย่างสร้างสรรค์จัดให้พนักงานสอนมีรูปแบบการศึกษาขั้นตอนวิธีและเทคโนโลยีที่มีประสิทธิผล

ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่ากระบวนการศึกษามักเกิดขึ้นภายใต้กรอบของระบบการศึกษาและเป็นสื่อกลาง จากข้อเท็จจริงที่ว่าในกระบวนการศึกษาครูมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับผู้ใต้บังคับบัญชาของเขาเป็นไปได้ที่จะแนะนำให้เขาใช้ระบบวิธีการศึกษาแบบดั้งเดิมและนวัตกรรมเป็นพื้นฐานของเทคโนโลยีการศึกษา ในบรรดาวิธีการดังกล่าวขอแนะนำให้พิจารณาการชักชวนการออกกำลังกายการให้กำลังใจตัวอย่างเช่นการบีบบังคับอิทธิพลในการโน้มน้าวใจการฝึกอบรมเป็นต้น

ระบบวิธีการให้ความรู้เด็กนักเรียนได้รับการออกแบบมาเพื่อทำหน้าที่ต่างๆ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการถ่ายทอดประสบการณ์ความสัมพันธ์ (บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมที่สังคมกำหนดขึ้น); การจัดระเบียบพฤติกรรมของนักเรียนและห้องเรียนตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้ กระตุ้นความเข้มแข็งทางจิตวิญญาณและร่างกายของผู้คนในกระบวนการเรียนรู้ที่โรงเรียน การป้องกันการพัฒนาลักษณะนิสัยและพฤติกรรมที่ไม่พึงปรารถนาเชิงลบ การแก้ไขความขัดแย้งที่เกิดขึ้นใหม่ ฯลฯ

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะต้องปรับปรุงวิธีการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ที่นี่เราสามารถแยกแยะทิศทางเช่นการเพิ่มประสิทธิภาพโดยทั่วไปของเทคโนโลยีการศึกษาและการปรับปรุงระบบวิธีการศึกษาทั้งหมด การเสริมสร้างแนวปฏิบัติทางการศึกษาด้วยวิธีการผลิต การเรียนรู้เทคนิควิธีการและการกระทำใหม่ ๆ ที่เป็นพื้นฐานของวิธีการที่ใช้ใหม่ ฯลฯ

เพื่อที่จะใช้เทคโนโลยีทางการศึกษาและส่วนประกอบชั้นนำของพวกเขาอย่างมั่นใจและมีประสิทธิผล - วิธีการศึกษาทำนายผลลัพธ์ที่ต้องการตัดสินใจอย่างถูกต้องตามหลักวิทยาศาสตร์จึงจำเป็นต้องเตรียมให้เพียงพอสำหรับงานนี้ สิ่งสำคัญไม่เพียง แต่จะต้องมีความคิดเกี่ยวกับเทคโนโลยีการศึกษาและส่วนประกอบที่เกี่ยวข้องกันเท่านั้น แต่ยังต้องทราบถึงวิธีการและเทคนิคลักษณะเฉพาะของวิธีการศึกษาเงื่อนไขสำหรับการเลือกที่เหมาะสมที่สุดและการประยุกต์ใช้วิธีการที่เลือกไว้และอื่น ๆ อีกมากมาย ลองพิจารณาคำถามบางข้อจากรายการนี้และก่อนอื่นเรามาดูวิธีการศึกษาวิธีการและเทคนิคในการนำไปใช้งานแบบดั้งเดิม

ในการเรียนการสอนในประเทศวิธีการศึกษาหลักได้รับการยอมรับตามประเพณี วิธีการชักชวน เนื่องจากเขามีบทบาทชี้ขาดในการสร้างคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของบุคคล - โลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์จิตสำนึกและความเชื่อมั่น

การโน้มน้าวใจบุคคลหมายถึงการยึดมั่นในความคิดบรรทัดฐานทางศีลธรรมทรัพย์สินส่วนตัวของเขาเพื่อเปลี่ยนพวกเขาให้เป็นแรงจูงใจหลักของพฤติกรรมการกระทำและการกระทำ

วิธีการโน้มน้าวใจเกี่ยวข้องกับการใช้สองวิธีหลักที่เชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก: การโน้มน้าวใจด้วยคำพูดและการโน้มน้าวใจในการกระทำ

คำพูดของครูเป็นอาวุธที่ทรงพลังของการศึกษา ความสำเร็จของการโน้มน้าวใจด้วยคำพูดเป็นการผสมผสานระหว่างเนื้อหาความมีชีวิตชีวาและภาพของภาษาความเรียบง่ายความชัดเจนและความสามารถในการเข้าถึงคำพูด

วิธีการและวิธีการโน้มน้าวใจด้วยคำพูดที่แพร่หลายมากที่สุดคือการอธิบายการพิสูจน์การหักล้างการเปรียบเทียบการเปรียบเทียบการเปรียบเทียบการอ้างอิงถึงอำนาจ ฯลฯ การโน้มน้าวใจด้วยคำพูดควรผสมผสานกับการโน้มน้าวใจโดยการกระทำการปฏิบัติ

เมื่อชักชวนโดยการกระทำมักใช้วิธีการต่อไปนี้: แสดงให้นักเรียนเห็นคุณค่าทางสังคมและความสำคัญของการกระทำและการกระทำของเขา การมอบหมายงานในทางปฏิบัติเพื่อช่วยเอาชนะความสงสัยมุมมองที่ผิดพลาด การวิเคราะห์ปรากฏการณ์ในชีวิตที่หักล้างมุมมองที่ผิดพลาด การอ้างอิงถึงประสบการณ์ของเพื่อนร่วมชั้น ตัวอย่างส่วนตัวของครู ฯลฯ ประสิทธิผลและประสิทธิภาพของวิธีการโน้มน้าวใจขึ้นอยู่กับเงื่อนไขหลายประการที่เอื้อต่อกระบวนการแปลงความรู้ตำแหน่งทางทฤษฎีแนวคิดให้เป็นความเชื่อส่วนบุคคล

เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดคือความเชื่อมั่นของผู้ศึกษาเองการยึดมั่นในหลักการไม่รวมช่องว่างระหว่างคำพูดและการกระทำ เฉพาะผู้ที่เชื่อมั่นในสิ่งที่พวกเขากำลังพูดถึงเท่านั้นที่สามารถโน้มน้าวใจผู้อื่นได้สำเร็จ นี่คือคุณภาพที่สำคัญและจำเป็นอย่างยิ่งของนักการศึกษา ความเชื่อมั่นส่วนตัวของครูความศรัทธาอย่างลึกซึ้งในความชอบธรรมของสาเหตุของเขาลักษณะที่เป็นธรรมของเป้าหมายทำให้ครูมีผลประโยชน์ต่อจิตสำนึกของผู้คน

เงื่อนไขสำหรับการโน้มน้าวใจที่ประสบความสำเร็จคือความยุติธรรมความซื่อสัตย์และความจริงใจของนักการศึกษาความพร้อมและความสามารถในการตอบคำถามที่รุนแรงและรุนแรง ความสำเร็จของการโน้มน้าวใจยังเกิดจากความสามารถของครูในการแสดงความคิดอย่างชัดเจนเรียบง่ายและชาญฉลาดแสดงอารมณ์ด้วยเสียงท่าทาง

เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับประสิทธิผลของวิธีการโน้มน้าวใจคือมุมมองทางวิทยาศาสตร์และวิชาชีพทั่วไปการศึกษาและความรู้ของนักการศึกษาชีวิตและประสบการณ์ในวิชาชีพของเขา

ความสำเร็จของการโน้มน้าวใจยังขึ้นอยู่กับชั้นเชิงการสอนของนักการศึกษาความเข้าใจในจิตวิทยาของมนุษย์ การมีปฏิสัมพันธ์ที่มีชั้นเชิงกับนักเรียนก่อนอื่นความปรารถนาอย่างจริงใจของนักการศึกษาที่จะช่วยพวกเขาค้นหาความจริงเอาชนะมุมมองที่ผิดพลาดและความหลงผิด ชั้นเชิงไม่รวมถึงการแสดงความเย่อหยิ่งน้ำเสียงที่จรรโลงใจความหยาบคายการเยาะเย้ยการตำหนิของครู

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการโน้มน้าวใจผู้คนให้ประสบความสำเร็จคือแนวทางที่แตกต่างสำหรับนักเรียนประเภทต่างๆ

ไซน์ควาไม่ใช่เพื่อประสิทธิผลของกระบวนการโน้มน้าวใจคือการเชื่อมโยงกับชีวิต เนื้อหาเฉพาะที่นำมาจากชีวิตของประเทศเพิ่มความโน้มน้าวใจในการพูดเสริมสร้างการโต้แย้งหลักฐานอำนาจทางการศึกษา

ในทางการศึกษามีการใช้กันอย่างแพร่หลาย วิธีการออกกำลังกาย ... การออกกำลังกายเป็นกิจกรรมพิเศษที่บุคคลทำซ้ำหลายครั้ง - จำเป็นต้องปรับปรุงทักษะของพฤติกรรมในสถานการณ์ต่างๆ

วิธีการออกกำลังกายช่วยให้นักการศึกษาแต่ละคนและบุคคลที่ได้รับการศึกษาบรรลุเป้าหมายที่ต้องการได้อย่างรวดเร็วนั่นคือการรวมคำและการกระทำเพื่อสร้างคุณสมบัติที่มั่นคงและลักษณะนิสัย สาระสำคัญประกอบด้วยการจัดระเบียบในชีวิตประจำวันและกิจกรรมต่างๆที่เสริมสร้างจิตสำนึกของพวกเขาแข็งกระด้างเจตจำนงของพวกเขาและก่อให้เกิดนิสัยของพฤติกรรมที่ถูกต้อง

การออกกำลังกายในการศึกษาแตกต่างจากการออกกำลังกายในการสอนในกรณีแรกมันมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการเพิ่มขึ้นของจิตสำนึกในเวลาเดียวกันและในครั้งที่สองจะมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถในการทำให้เป็นอัตโนมัติ

วิธีการออกกำลังกายมีประสิทธิภาพภายใต้เงื่อนไขหลายประการ เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งสำหรับการพัฒนาและพัฒนานิสัยพฤติกรรมเชิงบวกคุณสมบัติเชิงความคิดความกล้าหาญความมุ่งมั่นความคิดริเริ่มคือจิตสำนึกที่สูงและความเชื่อมั่นในตัวบุคคล ยิ่งระดับของสติสัมปชัญญะสูงขึ้นความพากเพียรและความเพียรของบุคคลจะทำให้อารมณ์และลักษณะนิสัยของเขามีมากขึ้นเขาก็จะแสดงความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น

เพื่อปรับปรุงคุณสมบัติทางศีลธรรมและคุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพอื่น ๆ แนวทางที่เป็นระบบในการฝึกซึ่งแสดงถึงความสม่ำเสมอการวางแผนและความสม่ำเสมอมีความสำคัญอย่างยิ่ง ซึ่งหมายความว่าผู้นำจะต้องวางแผนปริมาณและลำดับของการบรรทุกที่มีผลต่อการพัฒนานิสัยเชิงบวกและการปรับปรุงคุณภาพเชิงโวหาร

เพื่อที่จะใช้วิธีการออกกำลังกายในการสร้างลักษณะบุคลิกภาพได้อย่างประสบความสำเร็จจำเป็นต้องคำนึงถึงอายุจิตใจสรีรวิทยาและลักษณะส่วนบุคคลอื่น ๆ ของผู้คนอย่างละเอียด เพื่อป้องกันการบาดเจ็บทางศีลธรรมและจิตใจไม่ให้ทำลายบุคคลทำแบบฝึกหัดที่ซับซ้อนเพิ่มภาระทีละน้อย

วิธีการเลี้ยงดูที่สำคัญคือ ตัวอย่าง ... ตัวอย่างของครูบุคลิกภาพที่โดดเด่นในกระบวนการศึกษามีผลกระทบอย่างมากต่อจิตสำนึกความรู้สึกและเจตจำนงของบุคคล สาระสำคัญของวิธีนี้ประกอบด้วยอิทธิพลอย่างเป็นระบบของนักการศึกษาที่มีต่อเด็กนักเรียนโดยตัวอย่างส่วนบุคคลเช่นเดียวกับตัวอย่างเชิงบวกประเภทอื่น ๆ ทั้งหมดซึ่งออกแบบมาเพื่อใช้เป็นแบบอย่างที่เป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของอุดมคติของพฤติกรรมและวิธีการ ของการศึกษาด้วยตนเอง

อำนาจทางการศึกษาของตัวอย่างขึ้นอยู่กับแนวโน้มตามธรรมชาติของผู้คนที่จะเลียนแบบ ขาดประสบการณ์ชีวิตที่ยาวนานทักษะพฤติกรรมในสถานการณ์ต่าง ๆ เด็กนักเรียนถูกบังคับให้มองหาตัวอย่างของพฤติกรรมที่ถูกต้อง ลักษณะนี้เกิดขึ้นในอดีตในบุคคลตามความต้องการ

ในกระบวนการศึกษาตัวอย่างเชิงบวกต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขหลายประการ ก่อนอื่นตัวอย่างควรมีความสำคัญและมีคุณค่าต่อสังคมและเป็นการส่วนตัว ยิ่งผู้คนตระหนักถึงคุณค่าทางสังคมของเขามากเท่าไหร่เขาก็ยิ่งเข้าถึงพวกเขาได้มากขึ้นโดยส่วนตัวความคล้ายคลึงกันระหว่างพวกเขากับตัวอย่างก็ยิ่งแข็งแกร่งมากขึ้นเท่านั้นอิทธิพลของตัวอย่างเชิงบวกก็ยิ่งแข็งแกร่งมากขึ้นเท่านั้น ดังนั้นตัวอย่างจึงรับรู้และหลอมรวมได้ง่ายกว่าเมื่อนำมาจากสาขากิจกรรมที่ทุกคนคุ้นเคย สิ่งสำคัญคือต้องแสดงให้เห็นว่ากองกำลังภายในใดที่ควบคุมพฤติกรรมของบุคคลที่ถูกกำหนดไว้เป็นตัวอย่างแรงจูงใจทางศีลธรรมใดที่กระตุ้นให้เขากระทำการไม่เห็นแก่ตัว

อิทธิพลของตัวอย่างเชิงบวกคือยิ่งมีความเข้มแข็งความสว่างและอารมณ์มากขึ้นในสถานการณ์ที่มีการอธิบายถึงกิจกรรมที่เกิดขึ้นซึ่งทำหน้าที่เป็นตัวอย่างในการปฏิบัติตามลักษณะของความยากลำบากที่ต้องเอาชนะจะได้รับ คำอธิบายของตัวอย่างดังกล่าวทำให้เกิดความรู้สึกภาคภูมิใจความชื่นชมทำให้คน ๆ หนึ่งรู้สึกถึงสถานการณ์ที่ฮีโร่อยู่และนึกภาพออก

ตัวอย่างเชิงบวกจะได้รับพลังทางการศึกษาหากมีการเชื่อมต่อกับคุณสมบัติระดับสูงของบุคลิกภาพของครูและแสดงออกมาไม่ได้เป็นครั้งคราว แต่อยู่ตลอดเวลา การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่ายิ่งมีการจัดระเบียบและเรียกร้องครูมากเท่าไหร่องค์กรก็จะยิ่งสูงขึ้นและมีวินัยในตนเองของผู้ใต้บังคับบัญชา

สถานที่สำคัญในการศึกษาคือ วิธีการจูงใจ ... การให้กำลังใจเป็นชุดวิธีการและวิธีการจูงใจทางศีลธรรมและทางวัตถุที่ได้รับคำสั่งโดยเฉพาะ การให้กำลังใจมีหน้าที่ในการประเมินและกระตุ้นเสมอ การให้กำลังใจทางศีลธรรมและวัสดุช่วยให้บุคคลตระหนักถึงระดับของงานและความสำเร็จของงานทั่วไปเพื่อทำความเข้าใจพฤติกรรมของเขาเพื่อรวบรวมลักษณะนิสัยเชิงบวกนิสัยที่เป็นประโยชน์

รางวัลเป็นเครื่องมือทางการศึกษาที่สำคัญ นี่เป็นวิธีการที่ละเอียดอ่อนและทรงพลังในการให้ความรู้แก่ผู้ใต้บังคับบัญชาและการประยุกต์ใช้ต้องอาศัยทัศนคติที่จริงจังและรอบคอบจากนักการศึกษา

เพื่อให้การสนับสนุนมีผลกระทบที่จำเป็นต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขการสอนหลายประการเมื่อใช้

ประการแรกการให้กำลังใจใด ๆ ควรมีเหตุผลในการสอนและเหมาะสมโดยมุ่งเป้าไปที่การกระตุ้นความสำเร็จในการแก้ปัญหาหลักและงานหลัก ประสิทธิผลของวิธีการจูงใจยังขึ้นอยู่กับการรวมกันของประเภทที่ถูกต้อง เป็นสิ่งสำคัญในการกระจายรูปแบบของรางวัล เป็นเรื่องที่ยอมรับไม่ได้ที่จะเปลี่ยนการให้กำลังใจแบบเดียวกันให้กลายเป็นสิ่งของประจำวันและแม้แต่กำหนดเวลาให้เป็นวันหยุด

การส่งเสริมการขายใด ๆ ต้องมีการประชาสัมพันธ์ ท้ายที่สุดแล้วกำลังใจมีคุณค่าทางการศึกษาไม่เพียง แต่สำหรับผู้ที่ได้รับ แต่ยังรวมถึงเด็กนักเรียนที่เหลือด้วย การประชาสัมพันธ์การให้กำลังใจทำให้สามารถดึงดูดความสนใจของทุกคนให้มาที่การกระทำของเพื่อนกระตุ้นให้พวกเขารู้สึกชื่นชมปรารถนาที่จะเลียนแบบช่างแต่งหน้าที่ดีและกระตุ้นให้พวกเขามีความต้องการมากขึ้นเกี่ยวกับพฤติกรรมของตนเอง เพื่อให้เกิดการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ควรดำเนินการในบรรยากาศที่เคร่งขรึมในที่ประชุม ในเวลาเดียวกันสิ่งสำคัญคือต้องแสดงสาระสำคัญของการกระทำที่บุคคลได้รับการสนับสนุนอย่างถูกต้องเพื่อสังเกตผลที่ได้รับลักษณะบุคลิกภาพที่แสดงออกอย่างชัดเจนที่สุดระดับความกระตือรือร้นความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ของเขา

ในการศึกษาจะใช้และ วิธีการบีบบังคับ - ระบบวิธีการและวิธีการที่มีอิทธิพลต่อผู้ที่ละเมิดกฎหมายบรรทัดฐานทางศีลธรรมซึ่งออกแบบมาเพื่อแก้ไขพฤติกรรมของพวกเขาและชักจูงให้พวกเขาปฏิบัติหน้าที่โดยสุจริต การบังคับบุคคลหมายถึงการบังคับให้เขาปฏิบัติตามเจตจำนงของครูเจตจำนงของส่วนรวมเพื่อประโยชน์ในการแก้ปัญหาที่ชั้นเรียนเผชิญอยู่

วิธีนี้ใช้หลังจากที่วิธีการอื่น ๆ ทั้งหมดในการสัมผัสกับมนุษย์หมดลงและไม่ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ ในมือของนักการศึกษามีการบีบบังคับหลายรูปแบบ ได้แก่ การเรียกร้องอย่างเด็ดขาดการห้ามการเตือนถึงการลงโทษที่อาจเกิดขึ้นการลงโทษทางวินัยการประณามจากสาธารณชน เพื่อให้การลงโทษมีผลทางการศึกษาตามที่ต้องการขอแนะนำให้ปฏิบัติตามข้อกำหนดการสอนบางประการเมื่อนำไปใช้

ก่อนอื่นจำเป็นต้องเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงสาระสำคัญของการกระทำเพื่อค้นหาแรงจูงใจสถานการณ์ที่กระทำพฤติกรรมก่อนหน้านี้ของบุคคลและลักษณะบุคลิกภาพของเขา ทั้งหมดนี้ทำให้สามารถประเมินการละเมิดได้อย่างถูกต้องและกำหนดบทลงโทษที่จะมีผลกระทบทางการศึกษามากที่สุดต่อผู้ที่กระทำความผิด

ในการกำหนดมาตรการลงโทษจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องทราบว่าผู้กระทำความผิดเกี่ยวข้องกับความผิดที่สมบูรณ์แบบอย่างไรตัวเขาเองประเมินอย่างไรและเขามีปฏิกิริยาอย่างไรต่อการลงโทษ ท้ายที่สุดไม่ใช่เพื่ออะไรที่พวกเขาบอกว่าการยอมรับความผิดพลาดเป็นการแก้ไขเพียงครึ่งเดียว พฤติกรรมของผู้กระทำความผิดสามารถแก้ไขได้ด้วยวิธีการดังกล่าวเท่านั้นที่จะทำให้เขารู้สึกผิดตระหนักและเข้าใจว่าจำเป็นต้องใช้ชีวิตและปฏิบัติแตกต่างกันไป ก่อนที่จะกำหนดบทลงโทษมีความจำเป็นในการสนทนาส่วนตัวเพื่อระบุสาเหตุของการประพฤติมิชอบระดับการรับรู้ของบุคคลในความผิดและการประเมินพฤติกรรม การลงโทษสำหรับการประพฤติมิชอบจะเป็นประโยชน์ก็ต่อเมื่อคำนึงถึงลักษณะของการประพฤติมิชอบและผลกระทบต่อผู้อื่น ผลกระทบใด ๆ ไม่ว่าจะเป็นการกล่าวคำวิจารณ์การเรียกร้องการเตือนหรือการลงโทษจะต้องยุติธรรม การลงโทษอย่างไม่เป็นธรรมทำให้บุคคลนั้นไม่พอใจบ่อนทำลายอำนาจของครูที่กำหนดบทลงโทษส่งผลเสียต่อสถานะของระเบียบวินัยบรรยากาศทางศีลธรรมของทีม

ลำดับการกำหนดโทษและการบังคับใช้นั้นไม่มีความสำคัญแม้แต่น้อย เป็นเรื่องสมควรทางการสอนที่จะประกาศบทลงโทษเป็นการส่วนตัวหรือในวงเพื่อน นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้ผู้กระทำผิดรู้สึกสำนึกผิดและมีความรับผิดชอบต่อสหายของตน นอกจากนี้ยังมีการป้องกันการประพฤติมิชอบในส่วนของนักเรียนคนอื่น ๆ ด้วยวิธีนี้

เป็นเรื่องที่ยอมรับไม่ได้อย่างสิ้นเชิงที่จะกำหนดบทลงโทษให้กับทั้งทีมแทนที่จะลงโทษผู้กระทำผิดทันที การใช้บทลงโทษอย่างไม่เลือกปฏิบัติและจำนวนมากก่อให้เกิดและพัฒนาบรรยากาศทางศีลธรรมและจิตใจเชิงลบในทีมสามารถนำไปสู่ความรับผิดชอบร่วมกัน

การแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จของงานที่ซับซ้อนและรับผิดชอบในการให้ความรู้แก่ผู้คนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับระดับความพร้อมของนักการศึกษาวัฒนธรรมการสอนการบริการและอำนาจทางศีลธรรมบนความรู้เกี่ยวกับกฎหมายหลักการและวิธีการศึกษา

ระบบวิธีการเลี้ยงดูตั้งอยู่บนพื้นฐานของความเคารพอย่างลึกซึ้งต่อศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์การพัฒนาอย่างรอบด้านของแต่ละบุคคลความแข็งแกร่งทางจิตวิญญาณและร่างกายและความพึงพอใจในความต้องการทางวัตถุและจิตวิญญาณที่เพิ่มมากขึ้น วิธีการศึกษาหลักคือวิธีการโน้มน้าวใจผสมผสานกับวิธีการเช่นการออกกำลังกายการให้กำลังใจการบีบบังคับ มีการเชื่อมต่อแบบอินทรีย์และการพึ่งพาซึ่งกันและกันระหว่างวิธีการทั้งหมด เธอคือผู้กำหนดแก่นแท้ของเทคโนโลยีการศึกษา การเรียนการสอนเกิดขึ้นจากหลักฐานที่ว่าความสำเร็จในการศึกษาสามารถทำได้ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีการศึกษาที่อนุญาตให้ใช้คลังแสงทั้งหมดของวิธีการทางการศึกษาวิธีการที่มีประสิทธิภาพและเทคนิคทั้งหมดที่มีอิทธิพลต่อการศึกษา

ระบบการเลี้ยงดูในสถาบันการศึกษาหรือครอบครัวคือชุดองค์ประกอบทั้งหมดของกิจกรรมการศึกษาที่ใช้เพื่อบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ สิ่งสำคัญคือต้องหาสถานที่ที่เหมาะสมสำหรับแต่ละวิธีการเชื่อมโยงห่วงโซ่และเทคโนโลยีการศึกษาแบบองค์รวม พวกเขาคือผู้ที่เป็นพื้นฐานขององค์กรและระเบียบวิธีของกิจกรรมการศึกษาของผู้นำผู้ปกครองแต่ละคน

1. เงื่อนไขสำหรับประสิทธิผลของกิจกรรมการศึกษา

ประสิทธิผลของกิจกรรมการศึกษาบรรลุ:

·การจัดระเบียบกระบวนการศึกษาแบบองค์รวมที่เป็นไปตามข้อกำหนดของกฎหมายคำแนะนำทางวิทยาศาสตร์และความต้องการที่แท้จริง

·คุณค่าทางสังคมเป้าหมายและการวางแนวเนื้อหาของการศึกษาองค์กรที่เหมาะสมที่สุดในอันดับของรูปแบบการผลิตอัลกอริทึมและเทคโนโลยี

·สร้างแรงจูงใจในเชิงบวกในการเรียนการทำงานการเปิดเผยและการดำเนินการตามศักยภาพที่สำคัญของนักเรียนแต่ละคน

·ความสำเร็จของการทำงานร่วมกันเป็นทีมความสามัคคีในครอบครัวการสร้างความมั่นใจในความสมบูรณ์เป็นเรื่องของชีวิตกิจกรรม

·ทัศนคติส่วนบุคคลต่อการปฏิบัติหน้าที่ราชการในระดับมืออาชีพและสร้างสรรค์

·การสนับสนุนที่ครอบคลุมของกระบวนการศึกษา

เกณฑ์ประสิทธิผลของกิจกรรมการศึกษา:

·ความสำเร็จของเป้าหมายทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการสร้างแบบองค์รวมของเด็กนักเรียนการสร้างทีมซึ่งแสดงออกมาในสถานะทางศีลธรรมและจิตใจและผลของการเรียนและการทำงาน

·การปฏิบัติตามงานด้านการศึกษาตามวัตถุประสงค์ของกฎหมายการศึกษาบรรทัดฐานทางกฎหมายงานและความต้องการของประชาชน

·การเพิ่มประสิทธิภาพของระบบกิจกรรมการศึกษาและประสิทธิผลของกิจกรรมการศึกษานั่นคือการปฏิบัติตามรูปแบบการผลิตอัลกอริทึมและเทคโนโลยี

·ระดับความเชี่ยวชาญและศิลปะของครูในกิจกรรมการศึกษาบทบาทส่วนตัวของเขาในการจัดกระบวนการเรียนรู้กิจกรรมแบบองค์รวมในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติและปัญหาเฉพาะ

คำนึงถึงเงื่อนไขสำหรับประสิทธิผลของกิจกรรมการศึกษาและการประเมินวัตถุประสงค์ตามเกณฑ์ที่กำหนดจะช่วยให้บรรลุผลการศึกษาระดับสูง ในการปฏิบัติจริงสิ่งนี้จะช่วยให้มั่นใจได้ว่างานด้านการศึกษาที่โรงเรียนจะสอดคล้องกับงานใหม่ที่กำลังแก้ไข

คำอธิบายของงานนำเสนอสำหรับแต่ละสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

Guseva Svetlana Petrovna ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย MBOU "โรงเรียนมัธยมแห่งหมู่บ้าน Svyatoslavka" ... ความคิดสร้างสรรค์คือ เงื่อนไขที่จำเป็น การดำรงอยู่และทุกสิ่งที่เกินขีด จำกัด ของกิจวัตรประจำวันและอย่างน้อยก็มีไอโอตะของใหม่ซึ่งเป็นที่มาของวิธีการใหม่ของ L.S. Vygotsky ในระบบงานการศึกษา

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เทคนิคใหม่ในระบบงานการศึกษาแนวคิดของ "นวัตกรรม" ในวรรณคดีรัสเซียและต่างประเทศมีการกำหนดแตกต่างกันขึ้นอยู่กับวิธีการต่างๆซึ่งเราสามารถแยกแยะได้: นวัตกรรมถือเป็นผลลัพธ์ กระบวนการสร้างสรรค์... การนำเสนอนวัตกรรมเป็นกระบวนการแนะนำนวัตกรรม นวัตกรรมทางการศึกษาเป็นระบบหรือความคิดริเริ่มในระยะยาวโดยอาศัยเครื่องมือทางการศึกษาใหม่ ๆ ที่นำไปสู่การเข้าสังคมของเด็กและวัยรุ่นและช่วยให้ระดับปรากฏการณ์ต่อต้านสังคมในเด็กและเยาวชน การพัฒนาระบบการศึกษาใหม่ขึ้นอยู่กับ เทคโนโลยีที่ทันสมัย... เทคโนโลยีการศึกษาเป็นเครื่องมือทางการศึกษาอย่างหนึ่งที่ช่วยให้คุณได้รับ ผลลัพธ์บางอย่าง: ประสบการณ์ทางสังคมเชิงบวกของนักเรียน - ประสบการณ์การปฏิสัมพันธ์การสื่อสารกิจกรรมร่วมกัน

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เทคนิคใหม่ในระบบงานการศึกษาในการสร้างและใช้เทคโนโลยีทางการศึกษาสามารถใช้โครงร่างทั่วไปของอัลกอริทึมการทำงานได้ ครอบคลุมหลายขั้นตอนของการศึกษา: ปฐมนิเทศ (การก่อตัวของความคิดของ วัตถุประสงค์ทางการศึกษา); การดำเนินการ (การดำเนินการตามวิธีการเทคนิคและวิธีการศึกษาตามลำดับที่กำหนด) การควบคุมและการปรับเปลี่ยน เทคโนโลยีการศึกษาเชิงนวัตกรรมข้อมูลและการสื่อสารเชิงสร้างสรรค์โดยรวม (การสร้างเว็บไซต์ธนาคารแห่งความคิดวิดีโออินเทอร์เน็ต) เทคโนโลยีที่ไม่ได้มาตรฐาน (อิมโพรไวส์วันแห่งวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมการวิ่งมาราธอนทางปัญญา) การออกแบบเกมเพื่อกิจกรรมในองค์กร (ODI) กิจกรรมการวิจัย เทคโนโลยีโครงการเทคโนโลยีเกมการสอนเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ เน้นบุคลิกภาพ เทคโนโลยีการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมกรณี - เทคโนโลยีศิลปะการแสดงเทคโนโลยีเทคโนโลยี (องค์กรของการแข่งขันสาธารณะการแข่งขัน KVN) การทำงานปัญหากลุ่ม (การพัฒนาโครงการ) เทคโนโลยีการสนทนา (ข้อพิพาทการอภิปรายการอภิปราย) บทสนทนา "ครู - ลูกศิษย์" การฝึกอบรมการสื่อสาร "กระจกข้อมูล" (ต่างๆ รูปแบบของการประกาศบนผนังขาตั้ง)

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เทคนิคใหม่ในระบบงานการศึกษาวิธีการศึกษาในทางตรงกันข้ามกับรูปแบบเปิดเผยด้านเทคโนโลยีและแสดงถึงการรวมกันของส่วนใหญ่ วิธีทั่วไป (เทคนิคและวิธีการที่เกี่ยวข้อง) สำหรับการดำเนินการปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษา เทคนิคการศึกษา (บางครั้ง - เทคนิคการศึกษา) ถือเป็นการดำเนินการที่เฉพาะเจาะจงของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและเด็ก (ตัวอย่างเช่นการสร้างอารมณ์ทางใจในระหว่างการสนทนา) และพิจารณาจากวัตถุประสงค์ของการประยุกต์ใช้ ในวรรณคดีการสอนพวกเขามักถูกตีความว่าเป็นหน่วยโครงสร้างที่เล็กที่สุดของปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาซึ่งเป็นวัฏจักรของการกระทำที่มุ่งแก้ปัญหาการสอนเบื้องต้น ในเวลาเดียวกันเทคนิคเดียวกันสามารถนำไปใช้ในวิธีการศึกษาที่แตกต่างกันได้ วิธีการศึกษาเป็นแหล่งที่มาของการก่อตัวและการพัฒนาพื้นที่ส่วนตัวของบุคคลที่ค่อนข้างอิสระ แผนกต้อนรับส่วนหน้า ภายใต้กรอบของวิธีการศึกษาเฉพาะ สิ่งเหล่านี้รวมถึงสิ่งของต่าง ๆ (ของเล่นคอมพิวเตอร์) ผลงานและปรากฏการณ์ทางจิตวิญญาณและวัฒนธรรมทางวัตถุ (ศิลปะ ชีวิตสาธารณะ) เป็นต้นความจำเป็นในการพัฒนารูปแบบการศึกษาในบริบทของความทันสมัยได้กลายเป็นสิ่งที่ชัดเจน: หากไม่มีการพัฒนานวัตกรรมในแอปพลิเคชัน เทคโนโลยีการศึกษา เป็นไปไม่ได้ที่จะได้รับคุณภาพใหม่โดยพื้นฐานของระดับการศึกษา (ระดับการศึกษา) ของผู้สำเร็จการศึกษา

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เทคนิคใหม่ในระบบนวัตกรรมงานการศึกษาควรเข้าใจว่าเป็นทุกสิ่งใหม่และเป็นต้นฉบับที่นำมาใช้ในงานของสมาคมระเบียบวิธี กลุ่มแรกคือเทคนิคการสื่อสารนั่นคือเทคนิคการสื่อสารระหว่างครูกับนักเรียน - "หน้ากากสวมบทบาท" - "การถ่ายทอดความคิดเห็นอย่างต่อเนื่อง" - "การกระตุ้นตัวเอง". ... - "การปรับปรุงในธีมฟรี" - "การปรับปรุงในหัวข้อที่กำหนด" - "เปิดโปงความขัดแย้ง" เทคนิคกลุ่มที่สองเกี่ยวข้องกับกิจกรรมองค์กรของครูโดยมุ่งเป้าไปที่การมีอยู่ของสถานการณ์รอบตัวนักเรียน - "การกระจายบทบาท". - "การฝึกสอน". - "การแก้ไขตำแหน่ง". - "การถอดถอนครูด้วยตนเอง" - "การกระจายความคิดริเริ่ม". - "การแลกเปลี่ยนฟังก์ชัน" - "Mise-en-scene"

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

มีช่วงเวลาแห่งสงครามในความทรงจำที่เปล่งประกายราวฟ้าแลบสู่ความตาย ... (สัมภาษณ์กับคนงานหลัง) "การกระจายบทบาท" เป็นการกระจายบทบาทหน้าที่ของนักเรียนอย่างชัดเจนตามระดับความรู้ทักษะและความสามารถที่จะต้องใช้ในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย ในกรณีของเราบทบาทมีดังนี้: ผู้สื่อข่าวช่างภาพช่างวิดีโอบรรณาธิการผู้จัดงาน "การฝึกสอน". ในช่วงเวลาของงานสร้างสรรค์โดยเฉพาะจะมีการกำหนดกฎที่ควบคุมการสื่อสารและพฤติกรรมของนักเรียน “ การแก้ไขตำแหน่ง”. นี่คือการเปลี่ยนแปลงอย่างมีชั้นเชิงในความคิดเห็นของนักเรียนบทบาทที่ได้รับการยอมรับภาพลักษณ์ที่ลดประสิทธิภาพของการสื่อสารและขัดขวางการปฏิบัติงานสร้างสรรค์ "การแปลกแยกตนเองของครู" หลังจากกำหนดเป้าหมายและเนื้อหาของงานแล้วจะมีการกำหนดกฎเกณฑ์และรูปแบบของการสื่อสารในระหว่างการนำไปใช้งานครูจะถอนตัวเองจากคำแนะนำโดยตรงหรือรับภาระหน้าที่ของผู้เข้าร่วมทั่วไป “ การกระจายความคิดริเริ่ม”. มันเกี่ยวข้องกับการสร้างเงื่อนไขที่เท่าเทียมกันสำหรับการแสดงความคิดริเริ่มของนักเรียนทุกคน สิ่งสำคัญคือเพื่อให้เกิดการกระจายความคิดริเริ่มอย่างสมดุลตลอดทั้งโปรแกรมของงานที่ได้รับมอบหมายโดยให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมทุกคนมีส่วนร่วมอย่างเฉพาะเจาะจงในแต่ละขั้นตอน

7 สไลด์

9 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เทคนิคใหม่ในระบบงานการศึกษาขอขอบคุณที่ให้ความสนใจ! การเดินทางอย่างมีความสุขไปตามเส้นทางที่ยังไม่ได้สำรวจของกระบวนการศึกษาและการศึกษา สร้างโดยพื้นฐาน วิธีการใหม่ การเลี้ยงดูอยู่เหนืออำนาจของครูคนใดคนหนึ่งแม้ว่างานในการปรับปรุงวิธีการนั้นจะต้องเผชิญอยู่ตลอดเวลาและนักการศึกษาแต่ละคนก็พยายามอย่างเต็มที่ตามกำลังและความสามารถของเขาแก้ไขได้แนะนำการเปลี่ยนแปลงเฉพาะของตนเองเพิ่มเติมในการพัฒนาวิธีการทั่วไป สอดคล้องกับเงื่อนไขเฉพาะของกระบวนการศึกษา การปรับปรุงวิธีการส่วนตัวดังกล่าวเรียกว่าวิธีการศึกษา เทคนิคเป็นเส้นทางที่ยังไม่ได้สำรวจซึ่งครูปูร่วมกับลูกศิษย์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายอย่างรวดเร็ว หากนักการศึกษาคนอื่น ๆ เริ่มใช้พวกเขาด้วยเช่นกันเทคนิคเหล่านี้จะค่อยๆเปลี่ยนไปสู่วิถีทางกว้าง - วิธีการ ความรู้เกี่ยวกับวิธีการและเทคนิคการศึกษาความสามารถในการนำไปใช้อย่างถูกต้องเป็นหนึ่งใน ลักษณะสำคัญ ความเป็นเลิศด้านการสอน นี่คือความเชื่อมโยงระหว่างวิธีการและเทคนิคการศึกษา