การแสดงพฤติกรรมของลูก ลักษณะบุคลิกภาพในวัยรุ่นที่มีพฤติกรรมแสดงออก

ความสำคัญของเกมเพื่อการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็ก อายุก่อนวัยเรียนยากที่จะประเมินค่าสูงไป ความสามารถของพวกเขาไปไกลกว่าองค์กร การพักผ่อนที่น่าตื่นเต้น. ได้รับการคัดเลือกอย่างเหมาะสมและนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ พวกเขามีศักยภาพในการสอนและการศึกษาอย่างมาก เกี่ยวกับเกมที่พัฒนาทักษะการนับ การอ่าน การเขียน การฝึก ความแข็งแรงของร่างกายและความคล่องแคล่ว จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และ การคิดอย่างมีตรรกะ, ความรู้รอบตัวและ ความฉลาดทางอารมณ์เราเขียนเยอะมาก (แต่แน่นอน เราจะเขียนมากกว่านี้) และวันนี้สำหรับความสนใจของคุณ เพื่อนรักเราขอเสนอเกมเพื่อแก้ไขพฤติกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน

วันนี้เราจะอธิบายเกมที่ช่วย:

• ลดระดับความวิตกกังวลโดยรวมและบรรเทาความตึงเครียดของประสาท
• จัดการกับความกลัวของเด็ก
• เข้าแถว ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างสมาชิกในครอบครัว
• จัดการกับพฤติกรรมก้าวร้าวและแสดงออก

ประเภทของเกมแก้ไข

เกมที่มีกฎ

การปรากฏตัวของคำแนะนำที่ชัดเจนโดยที่พวกเขาไม่สามารถเล่นเกมให้เสร็จได้สอนเด็กที่หุนหันพลันแล่นให้ปฏิบัติตามข้อกำหนดและไม่ละเมิดข้อห้าม เป็นเครื่องมือทางการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ งานแก้ไขกับน้องๆ ที่มีปัญหาเรื่องวินัย

การแข่งขัน

การแข่งขันก็มีกติกา แต่สิ่งเหล่านี้ชัดเจนและเรียบง่ายอย่างยิ่ง ซึ่งทำให้ง่ายที่สุดสำหรับเด็กในการควบคุมพฤติกรรมของตนเองโดยอิสระ อาจเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่ใจร้อนที่จะยอมรับความจริงที่ว่าการสูญเสียเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่ค่อยๆ มีความสามารถ งานร่วมกันผู้ใหญ่ใน ตัวละครเด็กลักษณะสำคัญเช่นการควบคุมตนเองและความอดทนได้รับการพัฒนา

การแสดงละคร

เกมการแสดงตาม การผลิตละครอิงจากวรรณกรรมที่เด็กชื่นชอบ ช่วยเอาชนะความเขินอาย เปิดเผยศักยภาพในการสร้างสรรค์ และลดระดับความวิตกกังวล ความสามารถในการแสดงอย่างอิสระภายในขอบเขตที่กำหนดช่วยให้ทารกที่ไม่แน่ใจมีความมั่นใจในตนเองและความนับถือตนเอง

พล็อต- เกมสวมบทบาท

เกมสวมบทบาทหลากหลายรูปแบบเปิดโอกาสให้ได้รับการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ ด้วยการวางแผนและกำหนดบทบาทให้กับผู้เล่น คุณสามารถจัดการกับความกลัวของเด็ก แก้ไขพฤติกรรมการสาธิต และดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ปัญหาทางศีลธรรมและจริยธรรม

เกมรวม

เกมที่ยาวนานกับเพื่อน ๆ ช่วยให้เด็กเรียนรู้กฎของพฤติกรรมในสังคม ควบคุมความดื้อรั้นและความเห็นแก่ตัว เอาชนะความเขินอายและความขี้อาย เป็นสิ่งสำคัญมากที่ในระหว่างเกมแบบรวม ผู้ใหญ่สามารถกำหนดทิศทางได้อย่างถูกต้อง แต่มีประสิทธิภาพ กิจกรรมร่วมกันเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของเกม

เกมสำหรับแก้ไขพฤติกรรมสาธิต

"กระจก"

จับคู่กับลูกของคุณ อธิบายกฎเกณฑ์: คุณแสดงการเคลื่อนไหวใดๆ และทารกต้องทำซ้ำตามหลังคุณ เหมือนกับภาพสะท้อนในกระจก การเคลื่อนไหวสามารถเป็นอะไรก็ได้: ยกมือข้างหนึ่ง ยกสองมือ หมอบ กระโดด ฯลฯ คุณสามารถใช้การแสดงออกทางสีหน้า: ยิ้ม แลบลิ้น กลอกตา ...

หากมีเด็กหลายคนเข้าร่วมในเกม ให้ยกตัวอย่างการเคลื่อนไหวก่อน อธิบายว่าผู้เล่นต้องทำอะไร จากนั้นแบ่งทั้งบริษัทออกเป็นคู่ๆ

หากเด็กๆ รับมือกับการเคลื่อนไหวง่ายๆ ได้อย่างสมบูรณ์แบบ ให้เชิญพวกเขาให้เลียนแบบพิธีกรรมทั้งหมดเพื่อสะท้อนความคิดของตนเอง เช่น หวีผม แปรงฟัน สระผม แต่งกาย ฯลฯ

"เอคโค่"

หากคุณกำลังเสนอเกมนี้ให้กับเด็กเป็นครั้งแรก ให้บอกเขาว่าเสียงสะท้อนคืออะไร ที่ไหน และเหตุใดจึง "มีชีวิตอยู่" และตอนนี้ตกลงกันว่าเจ้าตัวเล็กจะต้องทำหน้าที่ของเสียงสะท้อนชั่วคราว

พูดผสมเสียงใด ๆ และปล่อยให้ "สะท้อน" ส่วนตัวของคุณทำซ้ำ ค่อยๆ ทำให้แหล่งที่มาของการทำซ้ำซับซ้อนขึ้นทีละน้อยจนถึงการประกาศบทกวีเล็ก ๆ หรือบรรทัดจากเทพนิยายที่คุณชื่นชอบของทารก

"เพื่อให้เนสเมยันหัวเราะ"

ก่อนเริ่มเกม อ่านนิทานเกี่ยวกับเจ้าหญิงเนสเมยานาให้เด็กฟัง พูดคุยกับลูกของคุณว่าทำไมเสียงหัวเราะที่แท้จริงจึงสำคัญ ตอนนี้แบ่งบทบาทระหว่างกัน: เราต้องแกล้งทำเป็น Nesmeyana และยิ้มด้วยพลังทั้งหมดของเขาในขณะที่ผู้เล่นคนที่สองจะเกิดขึ้น เรื่องตลกและทำหน้า แต่ทันทีที่เนสเมยานาหัวเราะ ให้เปลี่ยนบทบาท

เกมสำหรับการแก้ไขพฤติกรรมก้าวร้าว

"คาราเต้"

เลือกเด็กที่มีแนวโน้มที่จะก้าวร้าวแหวน สามารถวาดวงกลมบนแอสฟัลต์นุ่มได้ พรมเด็ก(เสื่อทาทามิ) หรือห่วงฮาลาฮูป ภายในวงแหวน อนุญาตให้เด็กแสดงท่าต่อยและเตะแบบต่อเนื่อง โดยจำลองการต่อสู้กับคู่ต่อสู้ที่มองไม่เห็น เชียร์คาราเต้ตัวน้อย กระตุ้นให้เขาทิ้งพลังงานด้านลบทั้งหมด

ในทำนองเดียวกันคุณสามารถวาดภาพนักมวยได้ ในกรณีนี้คุณต้องเคลื่อนที่ด้วยการกระโดดในวงแหวนและควรทำการนัดหยุดงานด้วยมือของคุณเท่านั้น

เมื่อจบเกม ให้จับมือลูกของคุณในขณะที่คู่ซ้อมทำในศิลปะการต่อสู้

"กระต่ายละครสัตว์"

นี้ เกมออกกำลังกายจะช่วยให้เด็กจดจ่อกับความรู้สึกกล้ามเนื้อของตัวเอง สอนเขาให้ควบคุมร่างกาย ควบคุมเขา

เชิญลูกของคุณสวมบทบาทเป็นกระต่ายละครสัตว์ที่รู้วิธีตีกลองอย่างรวดเร็วด้วยอุ้งเท้าที่แข็งแรงของเขา ในขณะที่ยิ้มอย่างอ่อนโยนต่อผู้ชมที่ถูกอาคม ปล่อยให้ทารกกำหมัด สัมผัสถึงความแข็งแกร่งของตัวเอง รู้สึกว่าแขนและไหล่ของเขาเกร็งอย่างไร ให้เขายืดหลังให้ตรง และตอนนี้เราตีกลอง - ช้าในตอนแรก แล้วก็เร็วขึ้นและเร็วขึ้น คุณสามารถใช้กลองหรือกลองในจินตนาการบนเบาะหนาทึบ และอย่าลืม: เราไม่ตีหมอน เราไม่โกรธ เราแสดงต่อหน้าผู้ชมเพื่อความสุขของเราเองและเพื่อความสุขของพวกเขา ยิ้มกระต่ายยิ้ม!

“ชื่อสวนและสวน”

เกมนี้มีประโยชน์ทั้งสำหรับเด็กที่ก้าวร้าว มีแนวโน้มที่จะเรียกชื่อที่ไม่เหมาะสม และสำหรับเด็กงอน

เสนอให้โทรหากันมากมาย แต่สิ่งสำคัญคือการปฏิบัติตามกฎ: ชื่อเล่นทั้งหมดต้องมาจากสวน:

• คุณเป็นหัวไชเท้า;
• และคุณเป็นฟักทอง
• และคุณคือแครอท
• และคุณเป็นมันฝรั่ง

และตอนนี้เรามากับชื่อเล่น "ผลไม้":

• โอ้คุณราสเบอร์รี่!
• และคุณเป็นลูกพีช
• และคุณคือแอปเปิ้ล

หากมีเด็กหลายคนเข้าร่วมในเกม ให้ระวังว่าในท่ามกลางความตื่นเต้นเร้าใจ ผู้เล่นคนหนึ่งจะไม่เปลี่ยนไปใช้น้ำเสียงที่ท้าทายและก้าวร้าว

เกมแก้ไขความวิตกกังวล

"กระต่ายกับช้าง"

ในเกมนี้ เด็กได้รับเชิญให้ลองเล่นในสองบทบาทที่ตรงกันข้าม: กระต่ายสีเทาขี้ขลาดและช้างที่มั่นใจในตัวเอง แข็งแกร่งและกล้าหาญ

เพื่อให้เกมสนุกยิ่งขึ้น ให้เลือกดนตรีประกอบที่เหมาะสม

ในบทบาทของกระต่าย เชิญลูกน้อยของคุณแสดงความกลัวของเขาด้วยวิธีการแสดงออกที่เข้าถึงได้ ให้เขาสั่นสะท้าน ย่อตัวเข้ามุม ทำตาหวาดหวั่น

“แปลงร่าง” เป็นช้าง ทารกเดินอย่างสง่าผ่าเผยอย่างสงบ ศีรษะของเขาถูกยกขึ้นอย่างภาคภูมิใจ เขามองไปรอบๆ อย่างสง่างาม

หลังจบเกม พูดคุยถึงบทบาทที่เด็กชอบที่สุด ทำไม?

"มนุษย์หิมะ"

เกมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสอนให้เด็กคลายความเครียดที่สะสมไว้ อย่างแรก คุณ “ปั้นตุ๊กตาหิมะ” โดยแตะเด็กเบา ๆ เชิญเขาให้เกร็งส่วนของร่างกายที่คุณสัมผัส เมื่อตุ๊กตาหิมะพร้อมอย่างสมบูรณ์ ยังคงต้องผายแก้มและยืนนิ่งอยู่อย่างนั้นสักครู่ และตอนนี้แสงแดดอันอบอุ่นของดวงอาทิตย์ก็กระทบกับชายหนุ่มรูปงามของเราและเขาก็เริ่ม "ละลาย": ทีละน้อยทีละน้อยทารก "ละลาย" ทำให้ร่างกายของเขาผ่อนคลาย

“บอลเด้งดึ๋ง”

เด็กที่วิตกกังวลมักประสบกับความนับถือตนเองต่ำ มันสำคัญมากสำหรับเด็กเหล่านี้ไม่เพียงแต่ต้องได้ยินจากคุณว่าพวกเขารู้และรู้อะไรมากมายจากคุณ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาที่จะตระหนักถึงสิ่งนี้ ผู้ช่วยที่ยอดเยี่ยมในงานที่รับผิดชอบคือลูกโม้

คุณขว้างลูกบอลให้เด็กด้วยคำว่า:

• ฉันสามารถ;
• ฉันสามารถ;
• ฉันรู้;
• ฉันจะเรียนรู้ในไม่ช้า

เด็กควรจับลูกบอลในมือแล้วส่งคืนให้คุณหลังจากจบประโยค ทำซ้ำแต่ละวลีหลาย ๆ ครั้งเพื่อให้เด็กรู้สึกเข้าใจว่าเขารู้และรู้มากแค่ไหน: กินเอง, ใส่กางเกง, ผูกเชือกรองเท้า, นับ, อ่าน, ฯลฯ

เพื่อน! โปรดทราบว่า การป้องกันที่ดีที่สุดจากความโชคร้าย - การป้องกันทันเวลาที่มีประสิทธิภาพ ดังนั้นเกมแก้ไขจึงเหมาะสมแม้ในกรณีที่โชคดีที่ไม่มีเหตุผลร้ายแรงสำหรับความกลัวต่อพฤติกรรมและความสะดวกสบายทางจิตใจของเด็ก

ขอให้ความเป็นพ่อแม่ของคุณมีความสุข! ความดีความสงบและความเงียบสงบให้กับครอบครัวของคุณ! พบกันเร็ว ๆ นี้!

การสื่อสารและทัศนคติของเด็กต่อผู้อื่นในวัยก่อนวัยเรียนเปลี่ยนไปอย่างมาก ดังนั้นในช่วงกลางของวัยก่อนเรียน (4-5 ปี) ความต้องการการยอมรับและความเคารพจึงปรากฏขึ้นและเริ่มครอบงำ หากเด็กอายุไม่เกิน 3-4 ขวบสนุกกับการเล่นของเล่นโดยตรง ตอนนี้ก็เป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาที่จะรู้วิธี คนอื่นรับรู้และประเมินการกระทำของพวกเขา. เด็กพยายามที่จะดึงดูดความสนใจของผู้อื่นจับสัญญาณทัศนคติที่มีต่อตนเองอย่างละเอียดอ่อนในมุมมองและการแสดงออกทางสีหน้าแสดงความไม่พอใจในการตอบสนองต่อการไม่ใส่ใจหรือตำหนิของคู่ค้า วี การสื่อสารของเด็กในวัยนี้ การแข่งขันเริ่มต้นขึ้น เพื่อนกลายเป็นเรื่องของการเปรียบเทียบตัวเองอย่างต่อเนื่อง โดยการเปรียบเทียบคุณสมบัติ ทักษะ และความสามารถเฉพาะดังกล่าว เด็กสามารถประเมินและยืนยันตนเองว่าเป็นเจ้าของคุณธรรมบางอย่าง

ขั้นตอนนี้เป็นธรรมชาติและจำเป็นสำหรับการพัฒนา ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล. โดยการต่อต้านตัวเองกับเพื่อนและเน้น "ฉัน" ของเขาเด็กสามารถกลับไปหาเพื่อนของเขาและรับรู้ว่าเขาเป็นส่วนประกอบที่สำคัญและบุคลิกภาพที่มีคุณค่าในตนเอง โดยปกติเมื่ออายุ 6-7 ขวบจะมีความสามารถในการชื่นชมคุณสมบัติและทักษะของผู้อื่นความปรารถนาที่จะเป็นเพื่อนช่วยทำอะไรร่วมกัน

อย่างไรก็ตาม ความกล้าแสดงออกมักจะได้รับการแก้ไขและพัฒนาเป็นลักษณะบุคลิกภาพ ซึ่งเป็นลักษณะนิสัยที่มั่นคง เด็กเหล่านี้มักกังวลกับการแสดงความเหนือกว่าในทุกสิ่ง แรงจูงใจหลักสำหรับการกระทำของเด็กกลายเป็นการประเมินในเชิงบวกของผู้อื่นด้วยความช่วยเหลือซึ่งเขาตอบสนองความต้องการที่มากเกินไปสำหรับการยืนยันตนเอง

คุณสมบัติของพฤติกรรมเด็กสาธิต

แตกต่างจากเด็กที่ขี้อายและขี้อาย เด็กสาธิตมีความโดดเด่นด้วยกิจกรรมที่เด่นชัดและ ความปรารถนาที่จะดึงดูดความสนใจใด ๆ วิธีที่เป็นไปได้ . ตามกฎแล้วเด็กเหล่านี้ค่อนข้างกระตือรือร้นในการสื่อสาร อย่างไรก็ตาม ในกรณีส่วนใหญ่ การหันไปหาคู่ชีวิต พวกเขาไม่ได้รู้สึกสนใจในตัวเขาจริงๆ หรือต้องการทำอะไรร่วมกัน ส่วนใหญ่พวกเขาต้องการแสดงตัวเองและปลุกเร้าความชื่นชมของผู้อื่น: พวกเขาพูดถึงตัวเอง แสดงของเล่น สาธิตวิธีการดึงดูดความสนใจของผู้ใหญ่หรือเพื่อนฝูง "ดูสิว่าฉันจะวาด กระโดด กินได้เร็วแค่ไหน มีรองเท้าแตะแบบไหน ฯลฯ" การยืนยันตนเองและการให้ความสนใจชื่นชมจากผู้อื่นเป็นเป้าหมายและคุณค่าหลักของพวกเขา ในเวลาเดียวกัน ทั้งรูปแบบพฤติกรรมเชิงบวก ("ดูว่าฉันดีแค่ไหน") และการกระทำที่แสดงความก้าวร้าวอาจเป็นวิธีหนึ่งในการดึงดูดความสนใจ เด็กสาธิตเก่งมาก เน้นการประเมินผู้อื่นโดยเฉพาะผู้ใหญ่ ตามกฎแล้ว เด็กเหล่านี้พยายามทำทุกวิถีทางเพื่อรับการประเมินตนเองและการกระทำในเชิงบวก อย่างไรก็ตาม ในกรณีที่ความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่หรือเพื่อนไม่รวมกัน เด็กที่แสดงตัวอย่างใช้กลวิธีเชิงพฤติกรรมเชิงลบ: พวกเขาแสดงความก้าวร้าว บ่น กระตุ้นเรื่องอื้อฉาวและการทะเลาะวิวาท

ความกล้าแสดงออกสามารถแสดงออกได้ไม่เพียงแต่ในความปรารถนาที่จะแสดงข้อดีและความสำเร็จของตนเองเท่านั้น ครอบครองวัตถุมงคลยังเป็นการแสดงตัวแบบเดิมๆ สำหรับเด็กหลายๆ คน ความปรารถนาอย่างแรงกล้าที่จะเป็นเจ้าของรถหรือตุ๊กตานั้นไม่ได้เกี่ยวข้องกับความต้องการในการเล่นของพวกเขา แต่เป็นความปรารถนาที่จะแสดงทรัพย์สินของพวกเขา (และด้วยเหตุนี้จึงได้เปรียบ) เหนือผู้อื่น บ่อยแค่ไหนที่ได้รับเป็นของขวัญ ของเล่นใหม่, เด็กๆ พกติดตัวไปโรงเรียนอนุบาล ไม่ได้เล่นด้วย แต่เอามาอวด อวดกัน

บ่อยครั้งการยืนยันตนเองทำได้โดย มูลค่าลดลงหรือค่าเสื่อมราคาของผู้อื่น. ตัวอย่างเช่น หลังจากเห็นภาพวาดของเพื่อนแล้ว เด็กสาธิตอาจพูดว่า: “ฉันวาดได้ดีขึ้น นี่ไม่ใช่เลย ภาพวาดที่สวยงาม" โดยทั่วไปแล้ว รูปแบบเปรียบเทียบมีชัยเหนือคำพูดของเด็กสาธิต: ดีกว่า / แย่กว่า; สวยกว่า / น่าเกลียดกว่า ฯลฯ พวกเขาเปรียบเทียบตัวเองกับคนอื่น ๆ อย่างต่อเนื่องและเป็นที่ชัดเจนว่าการเปรียบเทียบนี้ "เป็นประโยชน์ต่อพวกเขา" เสมอ

โชว์เด็กสาธิต เพิ่มความสนใจในกิจกรรมของเพื่อน: พวกเขาทำตามสิ่งที่คนอื่นทำ แสดงความคิดเห็นและแสดงความคิดเห็น ในขณะที่ความสนใจของพวกเขาคือการประเมินอย่างชัดเจน ดังนั้น Nastya D. (5 ปี 9 เดือน) ทันทีที่ผู้ใหญ่มอบหมายงานให้คู่หูของเธอเริ่มไม่พอใจเสียงดัง:“ ทำไมพวกเขาถึงบอก Nikita ให้ทำเขาทำอะไรไม่ได้และใน ช่วงเวลาเงียบ ๆประพฤติตัวไม่ดี อาจารย์ดุเขา และฉันจะทำให้ดีกว่านี้ ได้โปรด” ในเวลาเดียวกัน เธอเฝ้าดูการกระทำของนิกิตาอย่างแยกไม่ออก พยายามแทรกองค์ประกอบต่างๆ ลงในโมเสกของเขาเอง

เด็กสาธิตมีอารมณ์และสม่ำเสมอ โต้ตอบอย่างเจ็บปวดต่อการตำหนิและการยกย่องเด็กคนอื่น ๆ. เมื่อผู้ใหญ่ประเมินการกระทำของเพื่อนในเชิงลบ เด็กสาธิตจะสนับสนุนเธอด้วยความอบอุ่นและด้วยความยินดีอย่างยิ่ง ในทางกลับกัน เพื่อเป็นการตอบรับคำชมของเพื่อน เขาก็เริ่มคัดค้าน ดังนั้น Anya R. (6 ปี 1 เดือน) หลังจากฟังคำสรรเสริญเพื่อนคนหนึ่งกล่าวว่า: "อาจจะดีกว่าครั้งที่แล้ว แต่ก็ยังน่าเกลียดและไม่สม่ำเสมอ"

การแสดงให้เห็นแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในธรรมชาติและระดับการช่วยเหลือเด็กคนอื่นๆ ดังนั้นในชั้นเรียนหนึ่ง เราจึงเสนอให้เด็กสองคนประกอบลวดลายโมเสกของพวกเขา - ดวงอาทิตย์บนท้องฟ้าในขณะที่รายละเอียด สีที่ต่างกันไม่กระจายอย่างเท่าเทียมกัน: เด็กคนหนึ่งมีรายละเอียดเด่น สีเหลืองอีกอันเป็นสีน้ำเงิน ดังนั้น เพื่อที่จะทำงานให้สำเร็จ เด็กถูกบังคับให้ขอความช่วยเหลือจากเพื่อนและขอรายละเอียดที่จำเป็น การสังเกตพบว่าเด็กสาธิตส่วนใหญ่ในสถานการณ์นี้ให้ความช่วยเหลือแบบยั่วยุอย่างเป็นทางการ กล่าวคือ เพื่อตอบสนองต่อคำขอจากเพื่อน พวกเขาได้รับเพียงองค์ประกอบเดียว ซึ่งชัดเจนว่าไม่เพียงพอ ดังนั้น Mitya S. (อายุ 5 ปี 11 เดือน) สังเกตว่าคู่รักไม่มีองค์ประกอบที่จำเป็นของสีเหลือง แต่เขานั่งเงียบ ๆ และไม่ขออะไรจากเขา จากนั้นมิทยาก็หันไปหาคู่ของเขาด้วยคำว่า: "ซาชาถ้าคุณไม่ขออนุญาตฉันจะไม่ให้คุณ" ซาชายังคงนั่งเงียบ ๆ มิทยาพูดซ้ำ: "ขอแล้วฉันจะให้" Sasha ถามอย่างเงียบ ๆ ว่า: "ขอสีเหลืองให้ฉันบ้างไม่อย่างนั้นฉันมีไม่พอ" Mitya ยิ้มใส่ Sasha ในกล่ององค์ประกอบหนึ่งด้วยคำว่า: "ที่นี่คุณถามฉันให้" สำหรับคำขอเพิ่มเติมของ Sasha มิทยาตอบอย่างหงุดหงิด: "ฉันให้คุณแล้ว คุณไม่เห็นเหรอ ฉันกำลังทำแบบเดียวกัน รอก่อน" Igor B. (5 ปี 8 เดือน) ตามคำขอของเพื่อนร่วมงานเริ่มให้องค์ประกอบที่มีสีใด ๆ แก่เขายกเว้นสีที่เขาต้องการจริงๆในขณะที่เขาแสร้งทำเป็นไม่ได้ยินการคัดค้านของเพื่อนเลย เด็กคนอื่นๆ เริ่มแบ่งปันหลังจากไขปริศนาเสร็จแล้วเท่านั้น แต่ก็ทำอย่างไม่เต็มใจนัก ความช่วยเหลือในรูปแบบต่างๆ โดยปราศจากอคติต่อตนเอง สามารถเรียกได้ว่าเป็นการปฏิบัติจริง ดังนั้น Roma S. (5 ปี 2 เดือน) จึงไม่ตอบสนองต่อคำขอของคู่หูสำหรับองค์ประกอบที่จำเป็นโดยแสร้งทำเป็นไม่ได้ยินร้องเพลงเสียงดัง ทันทีที่เขาถ่ายรูปเสร็จ เขามองดูคู่ของเขาด้วยความสนใจ: "โอ้ คุณไม่มีสีเหลือง คุณต้องเพิ่มอีกหน่อย ... ไม่ต้องกลัวเราจะให้ คุณหนึ่ง" โรม่าใส่กล่องสีเหลืองสองสามชิ้นในกล่องให้คู่หูของเขา โรม่าก็หันไปหาผู้ใหญ่: "ดูสิ ฉันให้เขาไปเท่าไหร่แล้ว"

จากตัวอย่างเหล่านี้จะเห็นได้ว่าทัศนคติของเด็กเหล่านี้มีต่อผู้อื่นอยู่บนพื้นฐานของความปรารถนาที่จะก้าวข้ามส่วนที่เหลือ เพื่อแสดงข้อได้เปรียบของพวกเขา สิ่งนี้แสดงให้เห็นในการเปรียบเทียบความสำเร็จของพวกเขากับความสำเร็จของผู้อื่นอย่างต่อเนื่องเพื่อแสดงให้เห็นถึงความเหนือกว่าในทุกสิ่ง

สำหรับเด็กที่แสดงออก เด็กคนอื่น ๆ ทำหน้าที่เป็นผู้ถือทัศนคติบางอย่างเป็นหลัก เขาน่าสนใจเฉพาะในความสัมพันธ์กับทัศนคติที่เขาแสดงต่อเขา ไม่ว่าเขาจะชื่นชมหรือไม่ชื่นชม ช่วยเหลือหรือไม่ก็ตาม ตัวอย่างเช่น Nastya พูดถึง Katya เพื่อนของเธอแบบนี้: “Katya ช่วยฉันถ้าฉันมีปัญหา เธอเป็นเพื่อนกับฉัน เธอสามารถช่วยฉันวาดรูปได้ ใจดี เพราะเธอเล่นกับฉัน แน่นอน ฉันใจดีด้วย . เหมือนคัทย่าฉันเก่งกว่าด้วยซ้ำ”

อะไรคือพื้นฐานของความกล้าแสดงออกของเด็ก

ดังนั้น ความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติและความสามารถของเด็กที่แสดงออกจึงต้องการการเสริมแรงอย่างต่อเนื่องโดยเปรียบเทียบกับคนอื่น ซึ่งพาหะของสิ่งนั้นคือเพื่อน เด็กเหล่านี้มีความต้องการคนอื่นอย่างชัดเจน พวกเขาต้องการสังคมและการสื่อสารอย่างต่อเนื่อง แต่ต้องมีคนอื่นมาแสดงตัวเพื่อจะได้มีอะไรมาเปรียบเทียบ เมื่อเปรียบเทียบตนเองกับผู้อื่น ความสามารถในการแข่งขันที่เด่นชัดและการปฐมนิเทศที่แข็งแกร่งในการประเมินผู้อื่น.

วิธีหนึ่งในการยืนยันตนเองคือการปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางศีลธรรมซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ได้มาซึ่งกำลังใจจากผู้ใหญ่หรือเพื่อความรู้สึกเหนือกว่าทางศีลธรรมของตนเอง ดังนั้นบางครั้งเด็ก ๆ เหล่านี้ก็ทำความดีอันสูงส่ง อย่างไรก็ตาม การปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางศีลธรรมนั้นมีความเป็นทางการและแสดงให้เห็นอย่างชัดเจน มันไม่ได้มุ่งเป้าไปที่เด็กคนอื่น แต่เพื่อรับการประเมินในเชิงบวกเพื่อยืนยันตนเองในสายตาของผู้อื่น

"ความเมตตา" หรือ "ความเป็นธรรม" ของตัวเองนั้นเน้นย้ำว่าเป็นข้อได้เปรียบส่วนตัวและไม่เห็นด้วยกับเด็กที่ "ไม่ดี" คนอื่น

แตกต่างจากรูปแบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลรูปแบบอื่นๆ ที่มีปัญหา (เช่น ความก้าวร้าวหรือความเขินอาย) การแสดงออกไม่ถือว่าเป็นแง่ลบ และที่จริงแล้ว เป็นปัญหาคุณภาพ นอกจากนี้ ในปัจจุบัน คุณลักษณะบางอย่างที่มีอยู่ในเด็กที่แสดงออกในทางตรงข้าม ได้รับการอนุมัติทางสังคม: ความพากเพียร ความเห็นแก่ตัวที่ดีต่อสุขภาพ ความสามารถในการบรรลุเป้าหมายของตนเอง ความปรารถนาที่จะได้รับการยอมรับ ความทะเยอทะยานถือเป็นกุญแจสู่ตำแหน่งชีวิตที่ประสบความสำเร็จ อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ไม่ได้พิจารณาว่าการต่อต้านตนเองกับผู้อื่น ความต้องการที่เจ็บปวดสำหรับการรับรู้และการยืนยันตนเองเป็นรากฐานที่ไม่มั่นคงของการปลอบโยนทางจิตใจและการกระทำบางอย่าง ความต้องการการสรรเสริญที่ไม่รู้จักพอสำหรับความเหนือกว่าผู้อื่นกลายเป็นแรงจูงใจหลักสำหรับการกระทำและการกระทำทั้งหมด "ฉัน" ของเด็กคนนี้เป็นศูนย์กลางของโลกและจิตสำนึกของเขา เขาตรวจสอบและประเมินตนเองอย่างต่อเนื่องในสายตาของผู้อื่น รับรู้เฉพาะตัวผ่านทัศนคติของผู้อื่น และทัศนคตินี้ควรกระตือรือร้น เขามั่นใจว่าคนอื่นควรคิดถึงเขาคนเดียว ชื่นชมคุณธรรมของเขา และแสดงความชื่นชม เด็กคนนี้มักกลัวที่จะแย่กว่าคนอื่นตลอดเวลา ความกลัวนี้ก่อให้เกิดความวิตกกังวล ความสงสัยในตนเอง ความตึงเครียดอย่างต่อเนื่อง ซึ่งชดเชยด้วยการโอ้อวดและเน้นย้ำข้อดีของตน ปัญหาหลักไม่ใช่ว่าเด็กคนนั้นคิดผิด แต่นี่ การประเมินกลายเป็นเนื้อหาหลักในชีวิตของเขาครอบคลุมทั้งตัว โลกและคนอื่นๆ แท้จริงเขาไม่เห็นอะไรเลยนอกจากสิ่งที่คนอื่นคิดและพูดเกี่ยวกับตัวเขา ความตึงเครียดดังกล่าวไม่เพียงแต่ทำให้เกิดความอิจฉาริษยาและความหึงหวงเมื่อพบกับเพื่อนที่ประสบความสำเร็จมากกว่าเท่านั้น แต่ยังทำให้เกิดความเบี่ยงเบนทางประสาทต่างๆ อีกด้วย นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องระบุการแสดงความกล้าแสดงออกว่าเป็นคุณสมบัติส่วนบุคคลในเวลาและช่วยให้เด็กเอาชนะตำแหน่งการแข่งขันดังกล่าว

เป็นไปได้ไหมที่จะเอาชนะตำแหน่งการแข่งขันของเด็กก่อนวัยเรียน

วี เมื่อเร็ว ๆ นี้การก่อตัวของความนับถือตนเองในเชิงบวกการให้กำลังใจและการรับรู้ถึงคุณธรรมของเด็กกลายเป็นวิธีการหลักของสังคมและ การศึกษาคุณธรรม. วิธีนี้ขึ้นอยู่กับความเชื่อที่ว่าการเห็นคุณค่าในตนเองในเชิงบวกช่วยให้เด็กรู้สึกสบายใจและมีส่วนช่วยในการพัฒนาความมั่นใจในตนเอง การอบรมเลี้ยงดูดังกล่าวช่วยตอกย้ำและเสริมสร้างความนับถือตนเองในเชิงบวกอย่างแท้จริง ความเชื่อที่ว่า "ฉันเก่งที่สุด" เป็นผลให้เด็กเริ่มรับรู้และสัมผัสเฉพาะตัวเขาและทัศนคติต่อตัวเองเท่านั้น และนี่คือปัญหาหลักของเด็กสาธิตดังที่แสดงไว้ข้างต้น การจดจ่ออยู่กับตัวเองและข้อดีของตัวเองไม่ได้ทำให้มองเห็นอีกฝ่ายได้ ทำให้เขากลายเป็นคู่แข่งและเป็นคู่แข่งกัน ดังนั้น การไม่มีการประเมินและการเปรียบเทียบเด็ก (ใครดีกว่าใครที่แย่กว่า) ควรเป็นหนึ่งในเงื่อนไขแรกในการเอาชนะการสาธิต

ผู้ใหญ่ควรพยายามช่วยเด็กให้พ้นจากความต้องการที่จะยืนยันตนเองและพิสูจน์ความเหนือกว่า เด็กแม้จะไม่ได้รับคำชมและการประเมินอย่างต่อเนื่อง แต่ก็ควรรู้สึกเคารพตัวเองและความรักของผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิด เมื่อนั้นเขาจะรู้สึกถึงความไร้ค่าของบุคลิกภาพและไม่ต้องการการให้กำลังใจและการเปรียบเทียบกับผู้อื่นอย่างต่อเนื่อง

ก็จำเป็นต้องละทิ้งการเริ่มต้นการแข่งขันในเกมและกิจกรรมต่างๆ การแข่งขัน เกมการแข่งขัน การต่อสู้และการแข่งขันเป็นเรื่องธรรมดาและใช้กันอย่างแพร่หลายในการฝึกสอน อย่างไรก็ตาม เกมเหล่านี้มุ่งความสนใจของเด็กไปที่คุณสมบัติและข้อดีของตนเอง ก่อให้เกิดการปฐมนิเทศในการประเมินผู้อื่น และแสดงให้เห็นถึงข้อดีของพวกเขา

การจะเอาชนะความเห็นแก่ตัวได้ สิ่งสำคัญคือการแสดงให้ลูกเห็นว่า การประเมินและทัศนคติของผู้อื่นยังห่างไกลจากสิ่งสำคัญที่สุดในชีวิตของเขาและเด็กคนอื่นๆ ก็ไม่ได้จดจ่ออยู่กับตัวเขาเลย พวกเขามีความสนใจ ความปรารถนา และปัญหาของตัวเอง ซึ่งไม่ได้แย่หรือแย่กว่านั้น แต่ต่างกันเพียงแค่

แน่นอนว่ามันไม่มีประโยชน์ที่จะอธิบายทั้งหมดนี้ด้วยคำพูดกับเด็กก่อนวัยเรียน เป็นไปได้ที่จะ "ย้าย" เด็กจากการตรึงตัวเองโดยการเปิดความสนใจใหม่ให้กับเขา เปลี่ยนไปใช้ความร่วมมือและการสื่อสารอย่างเต็มที่. กิจกรรมประเพณีเด็กก่อนวัยเรียน - การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การออกแบบและแน่นอน การเล่นเปิดโอกาสมากมายสำหรับสิ่งนี้ เด็กควรสัมผัสกับความสุขในการวาดรูปหรือเล่น - ไม่ใช่เพราะเขาทำได้ดีที่สุดและจะได้รับการยกย่อง แต่เพราะมันน่าสนใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าทั้งหมดนี้ทำร่วมกัน ความสนใจในนิทาน เพลง การดูรูปภาพทำให้เด็กเสียสมาธิจากการประเมินตนเองและคิดว่าผู้อื่นปฏิบัติต่อเขาอย่างไร เด็กคนอื่น ๆ ไม่ควรกลายเป็นสาเหตุของความขุ่นเคือง แต่เป็นหุ้นส่วนในสาเหตุทั่วไป เขาต้องเข้าใจว่าไม่มีเด็กคนอื่นเลยเพื่อที่จะเคารพและยกย่องเขา พวกเขามีความสนใจและความปรารถนาของตัวเองซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับบุคคลของเขาเลย ในการทำเช่นนี้ สิ่งสำคัญคือต้องสร้างสถานการณ์และจัดระเบียบเกมที่เด็กๆ จะได้สัมผัสกับชุมชนและเป็นส่วนหนึ่งของปฏิสัมพันธ์ที่แท้จริง อย่างแรกเลยก็คือเกมสวมบทบาท เกมส์เต้น, เกมง่ายๆ ที่มีกติกา ฯลฯ

ต่อไปนี้คือเกมบางเกมที่จะช่วยให้คุณมองเห็นเพื่อนฝูง ชื่นชมพวกเขา และสัมผัสความเป็นชุมชนกับพวกเขาได้ดีขึ้น เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสอายุตั้งแต่ 2 ถึง 6 ปี (อายุ 5-6 ปี) สามารถเข้าร่วมในเกมเหล่านี้ได้

"กระจก"

มีการวอร์มอัพก่อนเริ่มเกม ผู้ใหญ่ยืนต่อหน้าเด็ก ๆ และขอให้เคลื่อนไหวซ้ำ ๆ ให้แม่นยำที่สุด เขาแสดงปอดของเขา การออกกำลังกายและเด็ก ๆ ทำซ้ำการเคลื่อนไหวของเขา หลังจากนั้นเด็กจะถูกแบ่งออกเป็นคู่และแต่ละคู่จะ "แสดง" ต่อหน้าคนอื่น ในแต่ละคู่ ฝ่ายหนึ่งทำสิ่งใดสิ่งหนึ่ง (เช่น ปรบมือหรือยกมือขึ้น หรือเอียงไปด้านข้าง) และอีกคู่หนึ่งพยายามจำลองการเคลื่อนไหวของเขาให้แม่นยำที่สุดเท่าที่จะทำได้ เช่นเดียวกับในกระจก แต่ละคู่ตัดสินใจด้วยตัวเองว่าใครจะแสดงและใครจะทำซ้ำการเคลื่อนไหว หากกระจกบิดเบี้ยวหรือมาช้า แสดงว่ากระจกได้รับความเสียหาย (หรือคด) เด็กสองคนได้รับเชิญให้ฝึกฝนและ "ซ่อม" กระจกที่แตก

เมื่อกระจกทุกบานทำงานอย่างถูกต้อง ผู้ใหญ่จะเชิญเด็ก ๆ ทำสิ่งที่คนมักทำหน้ากระจก: สระผม หวีผม ออกกำลังกาย เต้นรำ กระจกควรทำซ้ำการกระทำทั้งหมดของบุคคลพร้อมกัน คุณเพียงแค่ต้องพยายามทำให้แม่นยำมากเพราะไม่มีกระจกที่ไม่ถูกต้อง!

"เอคโค่"

ผู้ใหญ่เล่าให้เด็กฟังเกี่ยวกับเอคโค่ ซึ่งอาศัยอยู่ในภูเขาหรืออยู่ในห้องว่างขนาดใหญ่ คุณไม่สามารถมองเห็นได้ แต่คุณสามารถได้ยินมัน มันทำซ้ำทุกอย่าง แม้แต่เสียงที่แปลกประหลาดที่สุด หลังจากนั้น เด็กๆ จะถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม โดยกลุ่มหนึ่งแสดงภาพนักเดินทางบนภูเขา และอีกกลุ่มคือเอคโค เด็กกลุ่มแรกในไฟล์เดียว (เป็นลูกโซ่) "เดินทางรอบห้อง" และผลัดกันสร้างเสียงที่แตกต่างกัน (ไม่ใช่คำพูด แต่เป็นการผสมเสียง) ตัวอย่างเช่น: "Au-u-u-u" หรือ: "Tr-r-r-r" ฯลฯ ควรมีการหยุดระหว่างเสียงเป็นเวลานาน ซึ่งผู้นำเสนอเป็นผู้ควบคุมได้ดีที่สุด เขายังสามารถติดตามลำดับของเสียงที่พูดได้เช่น แสดงให้เห็นว่าเด็กคนไหนและเมื่อใดที่จะทำเสียงของตัวเอง เด็กกลุ่มที่สองซ่อนตัวอยู่ในที่ต่างๆ ในห้อง ฟังอย่างระมัดระวัง และพยายามทำซ้ำทุกสิ่งที่พวกเขาได้ยินให้ถูกต้องที่สุด หาก Echo ไม่มีการซิงค์ เช่น สร้างเสียงไม่พร้อมกันก็ไม่น่ากลัว สิ่งสำคัญคือต้องไม่บิดเบือนเสียงและทำซ้ำได้อย่างถูกต้อง

“แว่นวิเศษ”

ผู้ใหญ่ประกาศอย่างจริงจังว่าเขามีแว่นตาวิเศษซึ่งคุณสามารถเห็นเฉพาะความดีที่อยู่ในตัวบุคคลแม้ว่าบางครั้งคน ๆ หนึ่งจะซ่อนตัวจากทุกคนก็ตาม “เดี๋ยวฉันจะลองแว่นพวกนี้ดู…โอ้ สวย ตลก ฉลาดจริงๆ นะ!” เมื่อเข้าใกล้เด็กแต่ละคน ผู้ใหญ่เรียกศักดิ์ศรีของเขา (บางคนวาดได้ดี บางคน ตุ๊กตาใหม่มีคนจัดที่นอนให้อย่างดี) “ตอนนี้ให้แต่ละคนลองแว่น มองคนอื่น และพยายามมองทุกคนให้ดีที่สุด อาจเป็นสิ่งที่คุณไม่เคยสังเกตมาก่อน” เด็กๆ ผลัดกันสวมแว่นตาวิเศษและบอกข้อดีของเพื่อนๆ ถ้ามีคนกำลังสูญเสีย คุณสามารถช่วยเขาและแนะนำศักดิ์ศรีของเพื่อนของเขา การทำซ้ำไม่น่ากลัวที่นี่แม้ว่าจะเป็นที่น่าพอใจที่จะขยายขอบเขตของคุณภาพที่ดีหากเป็นไปได้

"การแข่งขันโอ้อวด"

ผู้ใหญ่ชวนเด็ก ๆ ไปแข่งขันตีกลอง “คนที่อวดดีกว่าชนะ เราจะไม่โม้เกี่ยวกับตัวเอง แต่เกี่ยวกับเพื่อนบ้านของเรา มันดีมากที่มีตัวเอง เพื่อนบ้านที่ดีที่สุด! มองดูคนที่นั่งทางขวาของคุณอย่างระมัดระวัง คิดว่าเขาเป็นอะไร เขามีดีอะไร เขาทำอะไรได้ ผลบุญทำในสิ่งที่พอใจ อย่าลืมว่านี่คือการแข่งขัน ผู้ชนะคือผู้ที่อวดเพื่อนบ้านของตนได้ดีกว่า และพบข้อได้เปรียบในตัวเขามากกว่า

หลังจากแนะนำตัวแล้ว เด็กๆ ในวงกลมจะตั้งชื่อข้อดีของเพื่อนบ้านและอวดข้อดีของเขาในแวดวง ในเวลาเดียวกัน ความเที่ยงธรรมของการประเมินไม่สำคัญอย่างยิ่ง - ข้อดีเหล่านี้มีอยู่จริงหรือถูกประดิษฐ์ขึ้น "มาตราส่วน" ของคุณธรรมเหล่านี้ก็ไม่สำคัญเช่นกัน - อาจเป็นเสียงดังและ ทรงผมเรียบร้อยและผมยาว (หรือสั้น) สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ สังเกตเห็นคุณลักษณะเหล่านี้ของคนรอบข้างและไม่เพียง แต่จะประเมินพวกเขาในเชิงบวก แต่ยังโอ้อวดเกี่ยวกับพวกเขาต่อหน้าเพื่อนฝูง เด็กจะเลือกผู้ชนะเอง แต่ถ้าจำเป็น ผู้ใหญ่สามารถแสดงความคิดเห็นได้ ในการทำให้ชัยชนะมีความสำคัญและเป็นที่ต้องการมากขึ้น คุณสามารถให้รางวัลแก่ผู้ชนะด้วยรางวัลเล็กๆ (เหรียญกระดาษของ "นักเลงที่ดีที่สุด" หรือเหรียญตรา) รางวัลดังกล่าวปลุกเร้าแม้กระทั่งเด็กที่เห็นแก่ตัวที่สุดให้สนใจเพื่อนรุ่นเดียวกันและปรารถนาจะพบคุณธรรมในตัวเขาให้มากที่สุด

“เชื่อมกระทู้”

เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมส่งลูกบอลด้ายให้กันเพื่อให้ทุกคนที่ถือลูกบอลอยู่แล้วหยิบด้ายขึ้นมา การถ่ายโอนลูกบอลมาพร้อมกับข้อความเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กต้องการขอให้ผู้อื่น ผู้ใหญ่เริ่มแสดงตัวอย่าง จากนั้นเขาก็หันไปถามเด็กๆ ว่ามีอะไรจะพูดไหม เมื่อลูกบอลกลับไปที่ผู้นำเด็ก ๆ ตามคำร้องขอของผู้ใหญ่ให้ดึงด้ายแล้วหลับตาโดยคิดว่าพวกเขาเป็นหนึ่งเดียวว่าแต่ละคนมีความสำคัญและสำคัญในทั้งหมดนี้

"เจ้าหญิงเนสเมยานา"

ผู้ใหญ่เล่านิทานเกี่ยวกับเจ้าหญิงเนสเมยานาและเสนอให้เล่นเกมเดียวกัน เด็กคนหนึ่งจะเป็นเจ้าหญิงที่เศร้าและร้องไห้ตลอดเวลา เด็กๆ ผลัดกันเข้าใกล้เจ้าหญิงเนสเมยานาและพยายามปลอบโยนและทำให้เธอหัวเราะ เจ้าหญิงจะพยายามอย่างเต็มที่ที่จะไม่หัวเราะ ผู้ที่สามารถทำให้เจ้าหญิงยิ้มได้เป็นผู้ชนะ จากนั้นเด็ก ๆ ก็เปลี่ยนบทบาท

เกมดังกล่าวมีส่วนช่วยในการสร้างชุมชนร่วมกับผู้อื่นและโอกาสในการเห็นเพื่อนฝูงเป็นเพื่อนและหุ้นส่วน เมื่อเด็กรู้สึกถึงความสุขของเกมทั่วไป สิ่งที่เราทำร่วมกัน เมื่อเขาแบ่งปันความสุขนี้กับผู้อื่น "ฉัน" ที่ภาคภูมิใจของเขามักจะหยุดเรียกร้องคำชมและชื่นชม ความรู้สึกของชุมชนและความสนใจในอีกฝ่ายหนึ่งเป็นรากฐานที่สามารถสร้างการสื่อสารที่เต็มเปี่ยมระหว่างผู้คนและมนุษยสัมพันธ์ตามปกติได้

Elena Smirnova
ศีรษะ ห้องปฏิบัติการจิตวิทยาเด็กก่อนวัยเรียนของสถาบันจิตวิทยาแห่งสถาบันการศึกษารัสเซีย
ศาสตราจารย์ หมอจิตวิทยา
บทความจากนิตยสารฉบับเดือนสิงหาคม

การอภิปราย

เพื่อนของฉันมีลูกสาวที่มีพฤติกรรมแสดงออกอย่างชัดเจน ตัวฉันเองกำลังรอเด็ก และฉันไม่อยากให้เขาเป็นแบบนั้น ดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะรู้ว่าจะไม่เลี้ยงลูกแบบนั้นในขั้นต้นได้อย่างไร

08/26/2005 08:45:48, ทัตยา

ลูกชายของฉันมีบุคลิกที่แสดงออก ฉันไม่รู้จะช่วยเขาอย่างไร เขาไม่สามารถดีกับเด็ก ใครจะชอบถ้าพวกเขาแสดงความเหนือกว่าต่อหน้าเขาตลอดเวลา? ยังไม่มีอะไรกับเด็กผู้หญิงเขาสื่อสารกับพวกเขาได้ดี แต่กับเด็กผู้ชายตลอดเวลามีการเผชิญหน้า: ทุกคนต่อสู้เพื่อความเป็นผู้นำเพราะได้รับการยอมรับว่าดีกว่าฉลาดกว่าและเร็วกว่า ... คุณต้องดู นักจิตวิทยา มีใครพอจะแนะนำร้านดีๆ ในมอสโกว บนรถไฟใต้ดินสายสีส้มได้บ้าง ฉันต้องการมันจริงๆ

แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเพลง "เด็กสาธิต"

พฤติกรรมดังกล่าวอาจเป็นการจงใจและผูกมัดผู้หญิง หรืออาจเป็นเรื่องธรรมชาติก็ได้ เพื่อนของพ่อแม่ผู้ชายจูบมือฉันตั้งแต่อายุ 14 “พฤติกรรมนี้โอ้อวด เป็นเท็จ แสดงให้เห็น” nu, nu.

อะไรคือขอบเขต รวมทั้งพฤติกรรม เด็กเริ่มเข้าใจก่อนอายุห้าขวบ การช่วยตัวเองในที่สาธารณะแบบเปิดตอนตีห้าไม่ใช่เรื่องปกติอีกต่อไป และครูกับแม่ของเด็กชายก็ทำงานกับเขา พฤติกรรมการสาธิตหายไปหลังจากผ่านไปหนึ่งเดือน

การอภิปราย

ฉันจะไม่...
ลูก ๆ ของฉันไม่ได้มาจาก Sadovo แต่ฉันจำได้ดีว่าเมื่อฉันอยู่ในสวนเด็กชาย Kolya แสดง pi * syun ของเขาในห้องน้ำให้ฉันและแฟนสาวของฉันและรับรองกับเราว่าเขาไม่เพียง แต่เขียนถึงพวกเขาเท่านั้น แต่ยังอึมครึม!!! เราอายุ 5 ขวบ...
ฉันแบ่งปันข้อเท็จจริงนี้กับแม่ของฉัน เธอยืนยันกับฉันว่าเธอทำไม่ได้)))))

ไม่ทำอะไรเลย คัทย่าไม่ใช่ของคุณ คุณสนใจกัตของคนอื่นอย่างไร

03/24/2017 09:30:27, orlovfv

พฤติกรรมใดที่เหมาะกับคุณ ประสบการณ์ใดแสดงให้เห็น ฉันสับสนอย่างสมบูรณ์ ไม่เคยสูบมาก่อน อย่างน้อยก็ไม่ชัดเจน พฤติกรรมแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าไม่เกี่ยวกับการสูบบุหรี่ ดิ๊ก เขาทำไปทำไม? ผมจะเลื่อนการลงโทษออกไปทีหลังตอนนี้ก็ได้ ...

พฤติกรรมการสาธิต โดยมีวัตถุประสงค์เฉพาะ ดีโอ้อวดและแสดงออกมากขึ้น เขายังพูดถึงเส้นเลือดกับเพื่อน ๆ ของเขามากขึ้นเพราะ ... ฉันเชื่อ (และหวังว่า) จะมีการโอ้อวดมากขึ้นที่นี่ ... (และในขณะเดียวกันฉันก็กังวล)

จิตวิทยาพัฒนาการเด็ก: พฤติกรรมเด็ก ความกลัว ความแปรปรวน ความโกรธเคือง หยาบคายท้าทายไม่สนใจ? หัวข้ออธิบายอาชญากรรมได้ง่าย: เด็กผู้หญิง (ในช่วงก่อนวัยเรียนที่มีอารมณ์แปรปรวนซึ่ง ...

การอภิปราย

ล้อมรอบไปด้วยความรัก ให้อาหารดีกว่า ให้ของขวัญ ไปช้อปปิ้ง เจาะหู อย่าแสดงความคิดเห็นจนกว่าคุณจะถาม ช่วยทุกอย่างแก้ปัญหาของเธอ เธอรู้สึกเหมือนเธอถูกคุณทอดทิ้ง ฉันพูดกับคนของฉัน: เงียบ เงียบ ตอนนี้เรามาดูกันว่าจะทำอะไรได้บ้าง! และฉันจะทำอะไรบางอย่างเพื่อแก้ปัญหาของเธอ เกี่ยวกับสุนัข - ที่เจ็บใช่ อาจจะมีสายพันธุ์ที่ไม่แพ้? การเดินทางไม่ใช่เหตุผลที่จะปฏิเสธเด็กที่เป็นเพื่อนที่จำเป็นจริงๆ ระหว่างที่เธออารมณ์ฉุนเฉียว สุขภาพ - ใช่ นี่คือเหตุผล หรือจะบอกว่าโตขึ้น จะแยกย้ายกันไป เริ่มงาน แล้วฉันจะเดินไปกับเธอตอนคุณทำงาน))

เธอจะปล่อยไอน้ำออกไปในพื้นที่อยู่อาศัยที่ปิดได้อย่างไร
ใช่ เธอไม่พอใจในตัวเอง อยู่ในอารมณ์ที่อับจน
เธอจะปล่อยไอน้ำนั้นออกไปได้อย่างไร?
ทำไมต่างหูไม่ถูกใจคุณ - เธออายุ 9 ขวบไม่ใช่เดือน
แค่ตอนนี้ต้องดูแลบ้างก็อักเสบบ้างไม่เรียนเปลี่ยนต่างหูก็ต้องเจาะ สรุปก็ยังยุ่งยากอยู่
ถ้าเธอไม่กลัวและพร้อมสำหรับมัน - เจาะเข้าไปบางทีเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ก็ช่วยได้
คุณไม่สามารถช่วยสุนัขได้ แต่คุณสามารถลองเป็นอาสาสมัครในคอกสุนัขได้ถ้าเธอมีความรักในสุนัขและไม่ใช่เจตนา "ฉันต้องการของเล่นที่มีชีวิต"
นี่คือประสาทวิทยา - ผ่านฮิสทีเรีย ระบบประสาทถูกปลดและง่ายกว่าสำหรับบุคคล
แต่นี่หมายความว่าความตึงเครียดเป็นสิ่งสำคัญ ควรจะทิ้งมันไว้ล่วงหน้าดีกว่า - ถึงแม้จะมีน้ำตา ร้องเพลงเสียงดัง อย่างน้อยก็อย่างอื่น
เห็นได้ชัดว่ายิมนาสติกไม่ถูกต้องไม่มีการปล่อยพลังงานฟรี แต่ควบคุมร่างกายอย่างแน่นหนาสปริงตึงเครียดมากยิ่งขึ้น
คุณต้องการสิ่งที่ไม่เป็นมืออาชีพ - ลองเล่นแทรมโพลีน ไม่ใช่มืออาชีพในส่วนนี้ แต่มีความฟิต มีอิสระในการบิน

ฉันมีลูกที่มีพฤติกรรมแสดงออก ในกรณีเช่นนี้ เธอต้องการข้อพิพาทเหมือนอากาศ กลายเป็นฮิสทีเรีย อย่าหลงกล ให้การปฏิเสธอย่างหนักแน่น และย้ายออกจากการประลอง อย่าลังเลที่จะสมัครการดูแลหากเพียงพอแน่นอน

การอภิปราย

ขอโทษนะ แต่คุณไม่สามารถส่งเธอไปทำงานและหาเงินได้? 15 ปีแล้ว เกือบ 16 ปี

เธอรู้เกี่ยวกับผลที่ตามมาทางอาญาของการโจรกรรมหรือไม่?

หากคุณบอกความจริงกับตัวเอง สิ่งที่ยากที่สุดคือต้องเผชิญกับความจริงที่ว่าโลกคู่ขนานนี้เข้ามาในชีวิตของคุณ: PDN, ตำรวจ, แอลกอฮอล์, ยาเสพติด, ทางหลวง, การโจรกรรม ฯลฯ
น่ากลัว น่าขยะแขยง ดูถูก ตัวสั่นด้วยความโกรธที่เด็ก
เราต้องสงบสติอารมณ์และยอมรับว่าเป็นความจริง นึกถึงสถานการณ์ที่เลวร้ายที่สุดสำหรับตัวคุณเองเป็นการส่วนตัว - คุณจะใช้ชีวิตอย่างไร จะทำอย่างไร
ถ้าจำได้ว่าชีวิตคือของขวัญ ชื่นชมทุกวัน ใช้ชีวิตอย่างมีสติ ชีวิตจะง่ายขึ้น ไม่มีคนโง่/หยิ่ง/เด็กคนใดสามารถทำลายชีวิตฉันได้ ฉันบอกตัวเอง แล้วก็มีแรงให้ดำเนินชีวิตต่อไป - อย่างจงใจ อย่างสงบ
หยุดความหยาบคายอย่าให้เงินกับความเสียหายของคุณในขณะที่พูดกับตัวเองน้อยลง ฉันมีลูกที่มีพฤติกรรมแสดงออก ในกรณีเช่นนี้ เธอต้องการข้อพิพาทเหมือนอากาศ กลายเป็นฮิสทีเรีย อย่าหลงกล ให้การปฏิเสธอย่างหนักแน่น และย้ายออกจากการประลอง
อย่าลังเลที่จะสมัครการดูแลหากเพียงพอแน่นอน เป็นเวลาหลายปีที่เราร้องให้ผู้เฒ่าฟังเกี่ยวกับผลที่ตามมา อธิบายด้วยสี ดึงทางเลือก ยึด ปกป้อง แม้กระทั่งปกปิด ไม่ เขาไปตามทางของเขาเอง ตอนนี้ผู้ปกครองของเขามาพร้อมกับเธออย่างใกล้ชิด เขาเป็นคนชี้นำ พระเจ้าเต็มใจ อย่างน้อยเขาจะเข้าใจบางสิ่งบางอย่าง
คุณควร (หรืออย่างน้อยก็มอง) ใจเย็นและมั่นใจ เด็กไม่ควรเห็นความอ่อนแอของเรา ที่นี่พวกเขาจะเติบโตผ่อนคลายบางที (ฉันฝัน)

นี่คือพฤติกรรมการสาธิตด้วย > นี่เป็นพฤติกรรมสาธิตที่ดึงดูดความสนใจ ฉันมีผู้หญิงที่คล้ายคลึงกันมาก :) ตอนนี้ฉันจะตอบสนองต่อสถานการณ์ด้วยคอมพิวเตอร์ดังนี้: "ที่รัก เวลาของคุณหมดลงแล้ว ได้เวลาสรุปแล้ว"

การอภิปราย

ฉันไม่ได้อ่านหัวข้อทั้งหมดบางทีฉันจะพูดซ้ำ ... ไม่รู้ว่ามีอะไรอยู่ในจิตวิญญาณบางทีความกลัวนั้นแย่มากจากสิ่งที่ไม่รู้ข้างหน้า แต่อารมณ์ออกมาในทุกวิถีทาง เด็กในเรื่องนี้มีความสุขมากขึ้น ฉันต้องการ - ฉันโกหก - ฉันคลายเครียด ฉันต้องการ - ฉันไปเที่ยวรอบ ๆ บ้านกับโนอาห์และเตะขาของฉัน เมื่อเร็ว ๆ นี้ฉันก็เครียดเหมือนกัน โอ้ ฉันอยากให้ผู้หญิงคนนี้ตะโกนใส่หน้าเธอทุกอย่าง และตบหัวเหมือนสาวตลาดเลย แต่ฉันทำไม่ได้ เพราะฉันเป็นผู้หญิงที่น่ารังเกียจ
เด็กวัย 4 ขวบของเราใช้เวลาเดือนหนึ่งเพื่อทำความเข้าใจกับสิ่งที่เกิดขึ้น อีกหนึ่งเดือนเพื่อทำความเข้าใจสิ่งที่เข้าใจผิด และอีกเดือนหนึ่งเพื่อปรับเปลี่ยน ดังนั้นใช่และใต้ประตูพวกเขานอนร้องโหยหวนและขว้างทรายเข้าตาโอ้และเราเป่าริมฝีปากของเราอย่างน่าอัศจรรย์ยกมือขึ้นและล้มลงบนพื้นเหมือนหงส์จากบัลเล่ต์ด้วยเสียงหอนนั่น ไม่ใช่หงส์อย่างไรก็ตาม
สามครั้ง เมื่อทุกอย่างมาบรรจบกัน ณ จุดหนึ่ง ฉันตอบโต้อย่างรุนแรง ลูกสาวตรวจสอบเราอย่างชัดเจนและยากเช่นกัน อ้อ ลืมมงกุฏ "แต่อยากได้" จนมึนงง ในช่วงเวลาเหล่านี้ เธอไม่ได้ยินข้อโต้แย้งใดๆ เลย ... สิ่งที่โง่ที่สุดที่พ่อแม่สามารถทำได้ เมื่อเรียนรู้เกี่ยวกับความกลัวของลูก คือการเริ่มทำตัวประชดประชัน อุทาน: "ขี้ขลาด! ใช่นี่เป็นเรื่องไร้สาระ!" คุณจะไม่มีทางทำให้เด็กกล้าหาญมากขึ้น แต่จะก่อให้เกิด ความกลัวใหม่- กลัวที่จะตรงไปตรงมากับคุณ
เขาจะเข้าใจว่าไม่มีใครรอการปกป้องและในที่สุดก็ปิดตัวลง ตามกฎแล้วความขี้ขลาดของเด็กมักจะทำให้พ่อผิดหวัง และโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้า เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับเด็กชาย และนี่ค่อนข้างเข้าใจได้ พ่อทุกคนต้องการให้ลูกชายเติบโตขึ้นมาเป็นลูกผู้ชายตัวจริง และเขาเชื่อว่าสิ่งนี้จะต้องทำให้สำเร็จได้ไม่ว่าด้วยวิธีใดก็ตาม บ่อยครั้งที่ความขัดแย้งดังกล่าวเกิดขึ้นในครอบครัวที่ลูกชายเป็น "คนต่างด้าว" กับพ่อ พ่อเป็นคนเข้มแข็งเอาแต่ใจ แน่วแน่ อาจจะไม่ละเอียดเกินไป และลูกชายเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับเขาโดยสิ้นเชิง อ่อนไหว เปราะบาง ขี้อาย เพ้อฝัน เขาทำได้ การอบรมเลี้ยงดูที่เหมาะสมกลายเป็นคนสร้างสรรค์ หรือหมอที่ไม่มีใครเหมือนจะเข้าใจความทุกข์ของคนอื่น สามารถทำให้นักจิตอายุรเวท นักจิตวิทยา ครู นักสังคมสงเคราะห์. จินตนาการซึ่งมุ่งสู่ตนเองทำให้เกิดความกลัว หากปรากฏแก่ผู้อื่น จะกลายเป็นพื้นฐานของความเห็นอกเห็นใจ
ด้วยความปรารถนาดี - หัวเราะเยาะเด็ก เปิดเผยความขี้ขลาด วางตัวอย่างเด็กคนอื่น บังคับให้เลียนแบบ อย่าคาดหวังสิ่งดีๆ มันเหมือนเรียนว่ายน้ำโดยมีคำแนะนำว่า คุณโยนมันลงไปในน้ำกลางแม่น้ำแล้วมันจะลอย ไม่ ไม่จริง! บางคนจะว่ายน้ำ และบางคน (เด็กในโกดังที่น่ากลัว) อาจจมน้ำตาย
แต่จะทำอย่างไรต่อไป? ท้ายที่สุดคุณไม่สามารถปล่อยให้มันเป็นอย่างนั้นได้ มันจะยิ่งแย่ลงตามอายุ! ก่อนอื่นคุณต้องอยู่ใน ระดับสูงสุดเอาใจใส่ การเอาใจใส่อย่างมีจุดมุ่งหมายจะช่วยคุณโดยปราศจากคำถามที่ไม่จำเป็น ระบุได้อย่างรวดเร็วว่าอะไรทำให้เกิดความกลัวในลูกชายหรือลูกสาวของคุณ: ความมืด ลิฟต์ ความเหงา สัตว์ ผู้คน (ดูบท "คนแปลกหน้าในหมู่ของคุณเอง") ระเบียงสูง ฯลฯ มี เข้าใจ ไม่ว่าสิ่งนั้นจะเป็นอะไร อย่าไปยึดติดกับมัน เด็กไม่ควรได้ยินคุณพูดกับใครสักคน: "เขาขี้กลัวกับเรามาก! เขากลัวลิฟต์" หรือ: "ไม่มีใครเหลืออยู่เลย ฉันออกไปไม่ได้สักนาทีเดียว"
แต่ในขณะเดียวกัน พยายามสร้างบรรยากาศแห่งความสบายทางจิตใจสูงสุด มันหมายความว่าอะไร? อันดับแรก ถ้าเป็นไปได้ คุณควรบรรเทาความทุกข์ของคนขี้ขลาด: ทิ้งไฟกลางคืนไว้ในห้องของเขา จับมือให้แน่น แล้วเดินผ่านสุนัขไป ถ้าเขากลัวลิฟต์ - เดินเท้า (ไม่มีอะไรดีต่อสุขภาพ!) ประการที่สอง จำเป็นต้องเน้นให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ว่าจะไม่มีอะไรเลวร้ายเกิดขึ้น ว่าคุณ ผู้ใหญ่ที่ใหญ่และเข้มแข็ง จะคอยช่วยเหลือเขาเสมอ คนที่อ่อนแอกว่า และช่วยได้จริง! เขาจะได้รับการคุ้มครอง นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในทุกวันนี้ ในสภาพที่รัฐไม่เพียงแต่ไม่ได้ให้ความรู้สึกมั่นคงเท่านั้น แต่ดูเหมือนว่าจะทำทุกอย่างเพื่อให้แน่ใจว่าแม้แต่ผู้ใหญ่และผู้คนที่ค่อนข้างมีความมั่นคงทางจิตใจก็สั่นสะท้านด้วยความกลัว ในอดีต สิ่งที่ลูกหลานของเราเห็นและได้ยินส่วนใหญ่ทำให้พวกเขารู้สึกปลอดภัยและได้รับการปกป้อง โปรดจำไว้ว่า: "เราเป็นคนสงบสุข แต่รถไฟหุ้มเกราะของเรายืนอยู่ข้างทาง", "ประเทศบ้านเกิดของฉันกว้าง ... " ในที่สุดหนึ่งในหนังสือเด็กเล่มแรก - "ลุง Styopa"! ตำรวจใจดี - ยักษ์ก่อนใคร - ผู้พิทักษ์เด็ก แล้วการ์ตูนเกี่ยวกับกระต่าย ลา เม่น และมิตรภาพแท้ ๆ ที่ทำให้ปัญญาชนผู้ใหญ่หงุดหงิด แต่จำเป็นสำหรับเด็ก ๆ ล่ะ!
แน่นอนว่าครอบครัวไม่สามารถสร้างความรู้สึกได้รับการปกป้องอย่างสมบูรณ์ได้อย่างสมบูรณ์หากสังคมโดยรวมถูกลิดรอนจากความเป็นจริง ยังไงก็พยายามทำในสิ่งที่ทำได้ ตัวอย่างเช่น ไม่จำเป็นต้องบอกเด็กๆ ต่อหน้าพวกเขาว่ามีมาเฟียที่แข็งแกร่งอยู่รอบๆ ตัว ตำรวจและอาชญากรก็ถูกป้ายสีด้วยโลกใบเดียวกัน แม้ว่าสิ่งนี้จะเป็นจริง (ซึ่งเราเองก็ไม่แน่ใจ) สถานการณ์ในประเทศจะไม่ดีขึ้นจากการคร่ำครวญของคุณ แต่ สภาพจิตใจเด็กจะแย่ลงอย่างแน่นอน
คุณไม่ควรทำให้เด็กคุ้นเคยกับการนอนคนเดียว พ่อแม่หลายคนกลัวที่จะวางลูกไว้บนเตียงโดยเชื่อว่าสิ่งนี้จะกลายเป็นนิสัยที่ไม่ดี แต่คุณเคยเห็นวัยรุ่นกี่คนที่ผล็อยหลับไปเพียงข้างพ่อหรือแม่เท่านั้น?
อย่างไรก็ตาม สำหรับพ่อ - ขัดแย้งอย่างที่เห็นในแวบแรก ถ้าเขาต้องการเลี้ยงดู "คนจริง" การพูดถึงความกลัวในวัยเด็กของเขาซึ่งเขาเอาชนะได้เมื่อเวลาผ่านไปจะมีประโยชน์มาก แล้วลูกจะมีความหวัง โตแล้ว ยังกล้าแกร่งอีกด้วย เขาจะสามารถเปรียบเทียบตัวเองกับพ่อของเขาได้
นอกจากนี้ ความกลัวต่างๆ ก็ถูกขจัดออกไปอย่างมีประสิทธิภาพในเกมต่างๆ เราแนะนำให้คุณหาหนังสือของ M.I. Chistyakova "Psychogymnastics" (มอสโก, "การตรัสรู้", 1990) ซึ่งมีเกมพิเศษจำนวนหนึ่ง ในการทำงานกับความกลัวของเด็ก เรายังใช้เทคนิคต่างๆ ของเกม (ส่วนใหญ่เป็นการแสดงละคร) หลักการสำคัญประการหนึ่งของเราคือการไม่หัวเราะเยาะเด็ก แต่ร่วมกับเด็กด้วยความกลัวของเขา และอีกอย่างหนึ่ง: เป็นที่พึงปรารถนาที่ทั้งหมดนี้จะเป็นภาพล้อเลียนและแปลกประหลาด สิ่งที่สำคัญที่สุดคือ "เรื่องสยองขวัญกลายเป็นเรื่องน่าหัวเราะ" (นั่นคือสิ่งที่เราบอกลูก ๆ ของเรา) และภาพล้อเลียนทำให้งานนี้ง่ายขึ้น
ต่อไปนี้คือตัวอย่างภาพสเก็ตช์ละครสองตัวอย่างที่สามารถเล่นที่บ้านได้สำเร็จ ซึ่งแน่นอนว่าสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามสถานการณ์และกรณีเฉพาะของคุณ มันง่ายที่จะสร้างหน้าจออย่างกะทันหันจากเก้าอี้สองตัวคุณสามารถใช้ตุ๊กตาธรรมดาที่สุดนั่นคือไม่ใช่ละคร แต่เป็นของเล่น

หรืออาจจะอธิบายให้เขาฟังว่าตอนนี้คุณจะคุย 5 นาทีแล้วไปเดินเล่น และเขาก็ตั้งใจทำให้จบบทสนทนาเร็วขึ้น เขาเห็นว่ามันทำให้คุณรำคาญ แล้วเขาจะรู้ว่าคุณจะพูดแค่ 5 นาที ฉันคิดอย่างนั้น :) และคุณก็รู้ดีขึ้นแล้ว

เนื้อหา
บทนำ 3
บทที่ 1 ด้านจิตวิทยาและการสอนของปัญหาพฤติกรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
1.1. การจำแนกความผิดปกติทางพฤติกรรมในรุ่นน้อง วัยเรียน 6
1.2. พฤติกรรมการสาธิต สาเหตุของการละเมิด13
บทที่ 2 คุณสมบัติของงานราชทัณฑ์กับเด็กที่มีพฤติกรรมสาธิต
2.1. คุณสมบัติของการแก้ไขพฤติกรรมการสาธิต18
2.2. วิธีการและวิธีแก้ไขพฤติกรรมสาธิต 19
2.3. โครงการวิจัย 23
2.4. การดำเนินโปรแกรมเพื่อแก้ไขพฤติกรรมการสาธิต การวิเคราะห์ผลการศึกษา 33
สรุป 36
วรรณคดี 40
ภาคผนวก
1. แผนภูมิการสังเกตของนักเรียน 42
2. การทดสอบทารก Kettell 54
3. วิธี "สัตว์ไม่มีอยู่จริง" 64
4. รวมเกมและแบบฝึกหัดสำหรับฝึกหัดทำร่วมกับเด็กสาธิตใน โรงเรียนประถม 72

ความสนใจ!

งานหมายเลข 3842 นี่คือรุ่นแนะนำของงาน ราคาของต้นฉบับคือ 1,000 รูเบิล ออกแบบใน Microsoft Word

การชำระเงิน. ติดต่อ

Irina khramtsova
ในกลุ่มเด็กสาธิต: วิธีการโต้ตอบ

ในแต่ละ กลุ่มโรงเรียนอนุบาลมีเด็กที่ต้องการความสนใจจากนักการศึกษาและเพื่อน ๆ อย่างต่อเนื่องยืนยันตัวเองโดยเสียค่าใช้จ่ายของผู้อื่นไม่ว่าด้วยวิธีใด แสดงความเหนือกว่า. อะไรเป็นสาเหตุของพฤติกรรมดังกล่าว? เด็ก ๆ เหล่านี้กำลังทำอะไรอยู่? ครูสามารถทำงานร่วมกับพวกเขาได้อย่างไร?

ความกล้าแสดงออก- พฤติกรรมที่มีสีทางอารมณ์ การรับรู้ทางอัตวิสัยว่ามีเสน่ห์ หัวใจของพฤติกรรมนี้คือความปรารถนา เหมือนเด็กให้เห็น, เพื่อแสดงตน.

เป็นลักษณะบุคลิกภาพ ความกล้าแสดงออกปรากฏเมื่ออายุ 4-5 ปี บางครั้งก็ได้รับการแก้ไขและพัฒนาเป็นลักษณะบุคลิกภาพซึ่งเป็นลักษณะนิสัยที่มั่นคง เด็กเหล่านี้หมกมุ่นอยู่กับการแสดงความเหนือกว่าในทุกสิ่ง แรงจูงใจหลักสำหรับการกระทำของพวกเขาคือการประเมินผู้อื่นในเชิงบวกด้วยความช่วยเหลือที่พวกเขาตอบสนองความต้องการการยืนยันตนเองมากเกินไป

ประจักษ์อย่างไร ความกล้าแสดงออก

เพื่อดึงดูดความสนใจให้กับตัวเอง เด็กสาธิตใช้ต่างกัน สิ่งอำนวยความสะดวก: ทำหน้าบูดบึ้ง, จงใจละเมิดกฎแห่งพฤติกรรม หรือ ตรงกันข้าม, เน้นย้ำ "อุดมคติ"ประพฤติตัวออกอากาศความเขินอายโดยเจตนา

เด็กสาธิตเกินความเจ็บป่วยของเขา เขาบ่นว่าปวดท้อง ปวดหัว, อาการคลื่นไส้ ในกรณีนี้อาการทั้งหมดจะหายไปอย่างรวดเร็วก็เพียงพอที่จะให้ความสนใจกับเขา

เพื่อยืนยันตัวเอง สาธิตข้อดีและความสำเร็จของตนเอง เด็กก่อนวัยเรียนลดค่าความสามารถและคุณสมบัติส่วนตัวของผู้อื่น ตัวอย่างเช่น ในคลาสโมเดลลิ่ง เขาสามารถพูดกับ his เพื่อนบ้าน: “ฟู เจ้าตุ๊กตาหิมะน่าเกลียดจริงๆ นะ! ฟังนะ ฉันปั้นได้ดีกว่าคุณ” เขามักจะเปรียบเทียบตัวเองกับคนอื่น ๆ และในการเปรียบเทียบนี้มักจะออกมาด้านบน

ความกล้าแสดงออกแสดงออกไม่เพียงแต่ในความปรารถนาที่จะแสดงคุณธรรมและความสำเร็จของตนเองเท่านั้น ครอบครองความสดใส สิ่งผิดปกติ - รูปแบบดั้งเดิม การแสดงตัวตน. ในเวลาเดียวกัน ความปรารถนาอย่างแรงกล้าที่จะมีรถหรือตุ๊กตาบางประเภทไม่ได้เกี่ยวข้องกับความต้องการในการเล่นเกมของตัวเอง เด็ก. เขานำของเล่นมาที่โรงเรียนอนุบาลเพื่อโม้เพื่อตัวเอง ความน่าดึงดูดใจ: "ฉันเจ๋งที่สุด - ฉันมีโทรศัพท์".

เช่น เด็กมีปฏิกิริยาตอบสนองทางอารมณ์อย่างมากเมื่อเด็กคนอื่นถูกวิพากษ์วิจารณ์หรือยกย่อง หากผู้ใหญ่ประเมินการกระทำของเพื่อนในเชิงลบ เขาสนับสนุนเธอด้วยความอบอุ่นและยินดีอย่างยิ่ง ในทางกลับกัน หากเขาชมเชย เขาก็จะเริ่มคัดค้าน

พฤติกรรม เด็กสาธิตโดดเด่นด้วยพิธีการที่เด่นชัด การสังเกตภาพภายนอกของพฤติกรรมที่ได้รับอนุมัตินั้นสำคัญกว่าการช่วยเพื่อน เขาสัญญา ความดีไม่ใช่เพื่อคนอื่น แต่เพื่อ สาธิตแวดล้อมด้วยความเมตตากรุณาของตน

ใด ๆ อาการทางอารมณ์เขามองว่าเพื่อนหรือผู้ใหญ่เป็นค่าที่ไม่มีเงื่อนไข ไม่ว่าพวกเขาจะทำในทางบวกหรือไม่ (สรรเสริญ อนุมัติ ยิ้ม)หรือเชิงลบ (ข้อสังเกต การลงโทษ การตะโกน สบถ)รูปร่าง.

ยังไง โต้ตอบกับเด็กสาธิต

เข้าแถว ปฏิสัมพันธ์กับลูกจำเป็นต้องคำนึงถึงเหตุผลด้วย พฤติกรรมการสาธิต.

ความต้องการยกย่องอย่างต่อเนื่อง เหนือกว่าผู้อื่น เป็นแรงจูงใจหลักสำหรับการกระทำและการกระทำทั้งหมดดังกล่าว เด็ก. เขาพิจารณาและประเมินตนเองอย่างต่อเนื่องในสายตาของผู้อื่น รับรู้เฉพาะตัวผ่านทัศนคติของผู้อื่น และทัศนคตินี้ควรกระตือรือร้น เด็กกลัวจะแย่กว่าคนอื่น และความกลัวนี้ก่อให้เกิดความวิตกกังวล ความสงสัยในตนเอง ความตึงเครียดอย่างต่อเนื่อง การเบี่ยงเบนทางประสาทต่างๆ

ส่วนใหญ่มักจะ ความกล้าแสดงออกลักษณะเฉพาะ ลูกในครอบครัวจากที่พ่อแม่ (ปู่ย่าตายาย)ทำรูปเคารพ วี โรงเรียนอนุบาลลูกศิษย์คนนี้ต้องการความเอาใจใส่ บูชา และชื่นชมแบบเดียวกับที่คนใกล้ชิดมอบให้เขา ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่เขาจะขัดจังหวะผู้อื่นและพูดกับตัวเอง อวดภาพวาดและฝีมือของเขา ออกคำสั่งในเกมหรือ "เพื่อช่วย"นักการศึกษาในช่วง ช่วงเวลาของระบอบการปกครอง. หากไม่สามารถเรียกร้องความสนใจได้ เขาจะขุ่นเคือง โกรธ เรียกชื่อ หยาบคาย ไม่เชื่อฟังผู้ใหญ่

"ไอดอลครอบครัว"ต้องให้ความสนใจ "ปริมาณน้อย". เช่น ชมฝีมือ สโตรก กอดบ้าง ให้งานเล็ก มอบหมายงาน (นำของเล่นไปเดินเล่น แจกจ่ายอุปกรณ์การเรียน ฯลฯ).

อย่างชัดเจนเด็กก่อนวัยเรียนสามารถประพฤติตนได้ซึ่งพ่อแม่มีงานยุ่งมากหรือมีเด็กคนอื่นเกิดในครอบครัว เด็ก. ในกรณีนี้เขาได้รับความอบอุ่นความรักความรักน้อยลง - ทำให้เขาพัฒนานิสัยการเอาใจใส่เท่านั้น ในทางลบ. เนื่องจากผู้ปกครองและนักการศึกษาส่วนใหญ่มักไม่เข้าใจเหตุผลที่แท้จริงของพฤติกรรมดังกล่าว หรือไม่ต้องการที่จะเจาะลึกถึงแก่นแท้ของปัญหา พฤติกรรมที่ผิดของพวกเขาจึงยิ่งทำให้สถานการณ์เลวร้ายลงเท่านั้น

เปลี่ยนครั้งแรก ตามปกติเพื่อดึงความสนใจไปที่สังคมที่ยอมรับได้จะมาพร้อมกับการระเบิดของการปฏิเสธ ดังนั้นครูจึงต้องมีความอดทนเป็นพิเศษ

นอกจากนี้ ถ้าใน กลุ่มเด็กสาธิตหากเป็นไปได้ ควรยกเลิกการแข่งขันในเกมและกิจกรรม การแข่งขัน เกมการแข่งขัน การต่อสู้และการแข่งขัน ความสนใจโดยตรง เด็กด้วยคุณสมบัติและศักดิ์ศรีของตนเอง เขาจึงเริ่มให้ความสำคัญกับการประเมินผู้อื่นและ สาธิตข้อได้เปรียบเหนือผู้อื่น

ต้องเปลี่ยนใจ เด็กในความร่วมมือ, การสื่อสารในหลักสูตรการวาดภาพร่วมกัน การสร้างแบบจำลอง การออกแบบหรือการเล่น สามารถดูภาพประกอบ ภาพวาด อ่าน และพูดคุยกับเขาได้ งานวรรณกรรม, ตัวอย่างเช่น:

"เรื่องของเม่นที่อยากให้คนสนใจ" (O. V. Khukhlaeva, O. E. Khukhlaev);

"ใครเย็บเสื้อของ Videk" (เอฟ. เลฟสวิก);

« เทพนิยายฤดูใบไม้ร่วง» (อ. คาราลิชอฟ);

"สาวและดอกคาโมไมล์" (V. Sukhomlinsky)และอื่น ๆ.

สิ่งสำคัญคือต้องสร้างสถานการณ์และจัดระเบียบเกมที่เด็กๆ จะได้สัมผัสกับชุมชนและเป็นส่วนหนึ่งของกันและกันในชีวิตจริง ปฏิสัมพันธ์. นี่คือตัวอย่างบางส่วนของเกม

“แว่นวิเศษ”. วัสดุที่จำเป็น- แว่นตาแฟนซี (หน้ากาก). ครูรายงานว่าเขามีแว่นตาวิเศษ ในนั้นคุณสามารถเห็นเฉพาะความดีที่อยู่ในตัวคนแม้สิ่งที่เขาซ่อนไว้จากทุกคนในบางครั้ง ครูใส่แว่นเข้าหาทุกคน เพื่อเด็กและกล่าวถึงคุณธรรมบางอย่างของเขา (บางคนวาดได้ดี บางคนได้ตุ๊กตาใหม่ บางคนจัดเตียงของเขาได้ดี) จากนั้นเขาก็เชิญเด็ก ๆ สวมแว่นตาทีละตัวและบอกคุณสมบัติของสหายของพวกเขา หากเด็กคนหนึ่งรู้สึกว่ามันยาก ครูจะช่วย - ให้คำใบ้ การทำซ้ำในเกมนี้ไม่น่ากลัว แต่ขอแนะนำให้พยายามขยายขอบเขตของคุณภาพที่ดี

"การแข่งขันโอ้อวด". ครูชวนเด็กๆ แข่งกันตีกลอง แต่ไม่ควรอวดเกี่ยวกับความสำเร็จและข้อดีของคุณ แต่เกี่ยวกับเพื่อนบ้านของคุณ ดีใจจังที่มีเพื่อนบ้านที่ดีที่สุด! ครูให้เด็กนั่งดูคนที่นั่งขวาอย่างระมัดระวัง คิดให้ดีว่าเขาเป็นอะไร มีดีอะไร ทำอะไรได้ ทำบุญอะไร ชอบอะไร อย่าลืมว่านี่คือการแข่งขัน ผู้ชนะคือผู้ที่อวดเพื่อนบ้านของเขาได้ดีกว่า พบข้อได้เปรียบในตัวเขามากกว่า

ในเกมนี้ ความเที่ยงธรรมของการประเมินไม่สำคัญ - ข้อดีเหล่านี้เป็นของจริงหรือประดิษฐ์ขึ้น ไม่สำคัญและ "มาตราส่วน"ข้อดี - เป็นได้ทั้งเสียงแหลมและทรงผมที่เรียบร้อยและยาว (หรือสั้น)ผม.

เด็กจะเลือกผู้ชนะ แต่ครูสามารถแสดงความคิดเห็นได้ เพื่อให้ชัยชนะมีความหมายและเป็นที่น่าพอใจ คุณสามารถมอบรางวัลเล็กๆ ให้กับผู้ชนะ (เหรียญกระดาษ "นักเลงที่ดีที่สุด"หรือไอคอน) รางวัลดังกล่าวทำให้แม้แต่คนเห็นแก่ตัวที่สุด เด็กสนใจเพื่อนและความปรารถนาที่จะค้นหาคุณธรรมในตัวเขาให้มากที่สุด

"ถุงมือ". วัสดุที่จำเป็น - กระดาษตัดถุงมือ (จำนวนคู่เท่ากับจำนวนผู้เข้าร่วมในเกม, ดินสอสี เครื่องประดับถูกวาดบนถุงมือแต่ละคู่ซึ่งไม่เหมือนกับเครื่องประดับของถุงมืออื่น ๆ

ครูเชิญเด็ก ๆ ให้วาดเป็นคู่ ขั้นแรก เขาผสมถุงมือและแจกจ่ายให้อย่างละอัน เพื่อเด็ก. งานของเด็ก ๆ คือการหาคู่ของพวกเขาตามคำสั่งและระบายสีถุงมือให้เร็วที่สุด ในการทำเช่นนี้พวกเขาต้องตกลงกันล่วงหน้าว่าจะทาสีเครื่องประดับสีใดเพื่อให้ถุงมือเหมือนกัน ผู้ชนะคือเด็กที่ระบายสีถุงมือด้วยวิธีเดียวกันได้เร็วที่สุด

บทวิเคราะห์เกม:

มันง่ายที่จะทำงานร่วมกันเป็นหนึ่งเดียวหรือไม่?

คุณเห็นด้วยอย่างไร? ใครเป็นคนเลือกสีของดินสอ?

คุณรู้สึกอย่างไร?

"ตึกระฟ้า". วัสดุ - กฎการพับ ก้อนไม้สองถึงสามก้อนสำหรับแต่ละอัน เด็ก,กระบอกไม้. งานจะยากขึ้นหากลูกบาศก์มีขนาดต่างกัน

ครูชวนเด็ก ๆ หยิบลูกบาศก์สองก้อนแล้วนั่งเป็นวงกลมบน พื้น: “ตอนนี้คุณจะสร้างตึกระฟ้าหนึ่งหลังด้วยกัน ฉันสนใจมากที่จะรู้ว่าคุณสามารถยกได้สูงแค่ไหนเพื่อไม่ให้แตก หนึ่งในพวกคุณจะเริ่มสร้าง - วางลูกบาศก์ไว้ตรงกลาง คนต่อไปวางความตายของเขาไว้ข้างๆหรือด้านบน ตัดสินใจด้วยตัวเองเมื่อคุณเพิ่มหนึ่งในลูกบาศก์ของคุณ ในเวลาเดียวกันคุณสามารถพูดคุยกันและตัดสินใจร่วมกันว่าจะดำเนินการต่ออย่างไร ฉันจะนับจำนวนก้อนที่คุณวางซ้อนกันก่อนที่หอคอยจะตกลงมา แม้ว่าจะมีเพียงหนึ่งลูกบาศก์ล้มลง คุณจะต้องเริ่มใหม่ทั้งหมดอีกครั้ง ฉันจะวัดว่าตึกระฟ้าสูงแค่ไหนแล้ว”

ขอแนะนำให้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำและกลยุทธ์ของเด็ก เพื่อสนับสนุนการตัดสินใจที่มุ่งเป้าไปที่ความร่วมมือ

บทวิเคราะห์เกม:

คุณชอบเกมนี้หรือไม่?

คุณทำผิดต่อใครบางคนในระหว่างเกมหรือไม่?

"ภาพที่ไม่คาดคิด". วัสดุ - กระดาษและดินสอสีเทียน สำหรับแต่ละสี เด็ก,ดนตรีประกอบ. ครูเชิญเด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมแล้วหยิบกระดาษแผ่นหนึ่ง ตามคำสั่ง เด็ก ๆ เริ่มวาดรูปภายใน 2-3 นาที นอกจากนี้ ตามคำสั่ง พวกเขาหยุดวาดและส่งภาพวาดที่เริ่มต้น - แต่ละรายการไปยังเพื่อนบ้านทางด้านซ้าย พวกเขาทำงานกับภาพวาดของเพื่อนบ้านเป็นเวลา 2-3 นาที ต่อไปเรื่อยๆ จนกว่าภาพวาดจะครบวง ถ้า กลุ่มใหญ่, เกมสามารถหยุดได้หลังจาก

บทวิเคราะห์เกม:

คุณชอบภาพวาดที่คุณเริ่มวาดหรือไม่?

คุณชอบวาดภาพของคนอื่นหรือไม่?

คุณชอบวาดรูปไหนมากที่สุด?

ภาพวาดเหล่านี้แตกต่างจากที่คุณวาดตามปกติหรือไม่? ยังไง?

“ฮีโร่ประจำวันนี้”. คุณครูชวนน้องๆ ร่วมกิจกรรมสุดตื่นเต้น เกม: "พวกเรามาเล่นกันเถอะ เข้าเป็นวงกลม วันนี้ผมจะเสนอชื่อฮีโร่ประจำวันนี้ พวกเขาจะ… (พูดชื่อ เด็ก) ". ครั้งแรกต้องเลือก เด็กซึ่งมีอำนาจที่ปฏิเสธไม่ได้ในหมู่เด็กเพื่อให้ง่ายต่อการปรับให้เข้ากับสไตล์ที่ไม่ธรรมดาสำหรับพวกเขา ความสัมพันธ์. "(ชื่อ เด็กกรุณายืนตรงกลางวงกลม และพวกเราทุกคนจะรายล้อม... (ชื่อ เด็ก) แน่นที่สุด ลองนึกภาพว่าคุณแต่ละคนมีแปรงวิเศษในมือข้างหนึ่งและขวดใหญ่ที่เต็มไปด้วยทองคำอบอุ่นในมืออีกข้างหนึ่ง แสงแดด. เราจะค่อย ๆ ทาสีทับ (ชื่อ เด็ก) ตั้งแต่หัวจรดเท้ากับแสงแดดอันอบอุ่นของเราโดยไม่แตะต้อง (ชื่อ เด็ก) . ลองนึกภาพคุณกำลังเท (ชื่อ เด็ก) ไม่เพียงแค่แสงแดดเท่านั้น แต่ยังอบอุ่นด้วย ทัศนคติที่เป็นมิตรและรัก. บอก (ชื่อ เด็ก) คำพูดที่ถูกใจ, ตัวอย่างเช่น: “ฉันดีใจที่คุณเดินกับฉัน กลุ่ม» , “ฉันชอบเล่นกับคุณ”, “คุณเป็นแฟนฉัน”, "ฉันชอบคุณ". คุณสามารถแสดงออก (ชื่อ เด็ก) ความปรารถนาของคุณ ตัวอย่างเช่น: "ฉันขอให้คุณดีที่สุดและ ขอให้เป็นวันที่ดี» , “ฉันอยากให้คุณมีเพื่อนดีๆ เยอะๆ”.

เกมนี้อาจจะเป็นหนึ่งใน เหตุการณ์สำคัญวันเพราะ "ฮีโร่"ได้รับการยอมรับและการสนับสนุนที่เป็นมิตรจากทุกคน กลุ่ม. ในทางกลับกัน เด็กที่เหลือมีโอกาสแสดงมิตรภาพที่เรียบง่ายแต่ชัดเจน

เกมนี้สามารถเล่นได้ทุกวันเป็นเวลานาน ดีที่สุดเมื่อสิ้นสุดวัน แล้วละ เด็กจะมีโอกาสอย่างน้อยหนึ่งครั้งที่จะกลายเป็น "ฮีโร่".

เกมดังกล่าวสร้างชุมชนร่วมกับผู้อื่นและให้โอกาสในการพบปะเพื่อนฝูงและเพื่อนร่วมงาน ความรู้สึกของชุมชนและความสนใจในอีกฝ่ายหนึ่งเป็นรากฐานในการสร้างการสื่อสารที่เต็มเปี่ยมระหว่างผู้คนและความสัมพันธ์ของมนุษย์ตามปกติ