รูปแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง แบบฟอร์มการทำงานกับผู้ปกครองใน dhow

ไม่ใช่ทุกครอบครัวที่ตระหนักถึงความเป็นไปได้ทั้งหมดในการมีอิทธิพลต่อเด็กอย่างเต็มที่ เหตุผลต่างกัน: บางครอบครัวไม่ต้องการเลี้ยงลูก บางคนไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร และบางคนก็ไม่เข้าใจว่าทำไมสิ่งนี้จึงจำเป็น จำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากสถาบันก่อนวัยเรียนในทุกกรณี

ปัจจุบันทำงานส่วนตัวกับครอบครัว แนวทางสร้างความแตกต่างให้กับครอบครัวประเภทต่างๆ ดูแลไม่มองข้าม และอิทธิพลของผู้เชี่ยวชาญ ไม่เพียงยากแต่ยังไม่ประสบความสำเร็จในประเด็นเฉพาะบางประเด็นแต่สำคัญยังคงเป็นประเด็นเฉพาะ งาน. ครอบครัว.

การเยี่ยมเยียนครอบครัวของเด็กให้มากในการศึกษาสร้างการติดต่อกับเด็กพ่อแม่ของเขาชี้แจงเงื่อนไขของการเลี้ยงดูหากไม่กลายเป็นเหตุการณ์ที่เป็นทางการ ครูต้องตกลงล่วงหน้ากับผู้ปกครองเกี่ยวกับเวลาที่สะดวกให้พวกเขามาเยี่ยม รวมทั้งกำหนดวัตถุประสงค์ของการมาเยี่ยมของเขาด้วย การมาบ้านเด็กคือการมาเยี่ยม ซึ่งหมายความว่าคุณต้องมีอารมณ์ดี เป็นกันเอง มีเมตตา คุณควรลืมเรื่องร้องเรียน แสดงความคิดเห็น ห้ามวิจารณ์พ่อแม่ เศรษฐกิจครอบครัว วิถีชีวิต คำแนะนำ (โสด!) ให้อย่างแนบเนียน ไม่เกะกะ พฤติกรรมและอารมณ์ของเด็ก (สนุกสนาน ผ่อนคลาย เงียบ เขินอาย เป็นกันเอง) จะช่วยให้เข้าใจสภาพจิตใจของครอบครัวด้วย

วันเปิดประตูซึ่งเป็นรูปแบบการทำงานที่ค่อนข้างธรรมดาทำให้ผู้ปกครองสามารถทำความรู้จักกับสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน ประเพณี กฎเกณฑ์ คุณลักษณะของงานการศึกษา ให้ความสนใจและมีส่วนร่วมในการมีส่วนร่วม จะดำเนินการเป็นการเยี่ยมชมสถาบันก่อนวัยเรียนพร้อมการเยี่ยมชมกลุ่มที่เด็ก ๆ ของผู้ปกครองที่มาเลี้ยงดูมา คุณสามารถแสดงชิ้นส่วนของงานของสถาบันก่อนวัยเรียนได้ (งานรวมของเด็ก การรวมกลุ่มเพื่อเดินเล่น ฯลฯ) หลังจากการทัศนศึกษาและการดูหัวหน้าหรือวิธีการพูดคุยกับผู้ปกครองค้นหาความประทับใจตอบคำถามที่เกิดขึ้น

การสนทนาจะดำเนินการทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม ในทั้งสองกรณี มีเป้าหมายชัดเจน: สิ่งที่ต้องชี้แจง วิธีที่เราสามารถช่วยได้ เนื้อหาของการสนทนาไม่กระชับ มีความหมายสำหรับผู้ปกครอง นำเสนอในลักษณะที่กระตุ้นให้คู่สนทนาพูด ครูต้องไม่เพียงแต่สามารถพูดได้เท่านั้น แต่ยังต้องฟังพ่อแม่เพื่อแสดงความสนใจและความเมตตากรุณาด้วย

ให้คำปรึกษา. โดยปกติจะมีการร่างระบบการปรึกษาหารือซึ่งดำเนินการเป็นรายบุคคลหรือสำหรับผู้ปกครองกลุ่มย่อย สำหรับการให้คำปรึกษาแบบกลุ่ม คุณสามารถเชิญผู้ปกครองกลุ่มต่าง ๆ ที่มีปัญหาเดียวกัน หรือในทางกลับกัน ประสบความสำเร็จในการเลี้ยงดู (เด็กตามอำเภอใจ เด็กที่มีความสามารถในการวาดภาพ ดนตรี) เป้าหมายของการปรึกษาหารือคือการเรียนรู้ความรู้และทักษะบางอย่างโดยผู้ปกครอง ช่วยเหลือพวกเขาในการแก้ไขปัญหาที่เป็นปัญหา รูปแบบการปรึกษาหารือแตกต่างกัน (ข้อความที่มีคุณสมบัติเหมาะสมจากผู้เชี่ยวชาญตามด้วยการอภิปราย การอภิปรายบทความที่อ่านล่วงหน้าโดยผู้ที่ได้รับเชิญให้เข้าร่วมการปรึกษาหารือล่วงหน้า บทเรียนเชิงปฏิบัติ เช่น ในหัวข้อ "วิธีการสอนบทกวีด้วย เด็ก").

พ่อแม่โดยเฉพาะเด็กเล็กจำเป็นต้องได้รับทักษะการปฏิบัติในการเลี้ยงลูก ขอแนะนำให้เชิญพวกเขาเข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการ รูปแบบการทำงานนี้ทำให้สามารถพูดคุยเกี่ยวกับวิธีการและเทคนิคในการสอนและแสดงได้: อ่านหนังสือ, ดูภาพประกอบ, พูดถึงสิ่งที่อ่าน, วิธีเตรียมมือเด็กสำหรับเขียน, วิธีออกกำลังกายข้อต่อ อุปกรณ์ ฯลฯ

การประชุมผู้ปกครองจัดขึ้นเป็นกลุ่มและทั่วไป (สำหรับผู้ปกครองของทั้งสถาบัน) มีการจัดประชุมสามัญปีละ 2-3 ครั้ง พวกเขาหารือเกี่ยวกับงานสำหรับปีการศึกษาใหม่ ผลงานการศึกษา ปัญหาพลศึกษา และปัญหาสุขภาพภาคฤดูร้อน ฯลฯ คุณสามารถเชิญแพทย์ ทนายความ นักเขียนเด็กเข้าร่วมการประชุมสามัญ พ่อแม่คาดหวังที่จะพูด

มีการประชุมกลุ่มทุก 2-3 เดือน มีคำถาม 2-3 ข้อสำหรับการสนทนา (คำถามหนึ่งจัดทำโดยนักการศึกษา ส่วนอีกคำถามหนึ่งคุณสามารถเชิญผู้ปกครองหรือผู้เชี่ยวชาญมาพูดได้) ขอแนะนำให้จัดการประชุมปีละหนึ่งครั้งเพื่อหารือเกี่ยวกับประสบการณ์ครอบครัวในการเลี้ยงดูบุตร มีการเลือกหัวข้อเฉพาะสำหรับกลุ่มนี้ เช่น "ทำไมลูกของเราไม่ชอบทำงาน"

ประชุมผู้ปกครอง. เป้าหมายหลักของการประชุมคือการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการศึกษาของครอบครัว ผู้ปกครองเตรียมข้อความล่วงหน้าหากจำเป็นครูจะให้ความช่วยเหลือในการเลือกหัวข้อการออกแบบคำพูด ผู้เชี่ยวชาญสามารถพูดในที่ประชุมได้ สุนทรพจน์ของเขาได้รับ "ในฐานะเมล็ดพันธุ์" เพื่อกระตุ้นการอภิปรายและถ้าเป็นไปได้ก็ให้อภิปราย การประชุมสามารถจัดขึ้นภายใต้กรอบของสถาบันก่อนวัยเรียนแห่งเดียว แต่ยังมีการฝึกประชุมระดับเมืองและระดับเขตอีกด้วย สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดหัวข้อที่แท้จริงของการประชุม ("การดูแลสุขภาพเด็ก", "การมีส่วนร่วมของเด็กในวัฒนธรรมของชาติ", "บทบาทของครอบครัวในการเลี้ยงดูเด็ก") นิทรรศการผลงานเด็ก วรรณกรรมการสอน วัสดุที่สะท้อนการทำงานของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน ฯลฯ อยู่ระหว่างการเตรียมการประชุม คุณสามารถจบการประชุมด้วยคอนเสิร์ตร่วมกันของเด็ก เจ้าหน้าที่ก่อนวัยเรียน และสมาชิกในครอบครัว

Marina Sargsyan
การทำงานกับผู้ปกครองในรูปแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม

การทำงานกับผู้ปกครองในรูปแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม.

ภูมิปัญญายอดนิยมกล่าวว่า: “สุขภาพเป็นหัวหน้าของทุกสิ่ง”, “สุขภาพไม่มีราคา” เลี้ยงลูกให้แข็งแรง แข็งแรง สุขภาพดีคือความปรารถนา ผู้ปกครองและหัวหน้างานหันหน้าไปทางโรงเรียนอนุบาล อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทั้งหมด พ่อแม่รู้จะบรรลุเป้าหมายนี้ได้อย่างไร ส่งผลให้เด็กๆ โดยเฉพาะเด็กก่อนวัยเรียนมักจะป่วย เติบโตขึ้นมาอย่างอ่อนแอ มีพัฒนาการทางร่างกายไม่ดี น่าเสียดายที่พวกเขาคุ้นเคยกับสิ่งนี้เป็นบรรทัดฐาน เล็ก แปลว่า อ่อนแอ เขาว่า ผู้ปกครอง, - จะต้องได้รับการปกป้อง, ปกป้อง, ปกป้อง แต่ส่วนใหญ่แล้วทารกจะไม่ได้รับการปกป้องและปกป้องจากสิ่งที่ควรเป็น ผู้ปกครองดูแลอย่างใกล้ชิดเพื่อไม่ให้เด็กวิ่งมากเกินไป (จู่ๆ เขาก็เหงื่อออก ไม่กระโดด (ไม่ว่าเขาจะทำร้ายตัวเองอย่างไรและน่าเสียดายที่พวกเขาไม่คิดว่าการดูแลที่มากเกินไปของพวกเขาไม่ได้ทำให้เด็กมีสุขภาพแข็งแรง พวกเขามักจะลืมว่ากุญแจสำคัญ สู่ความสำเร็จในการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก) อยู่ในพลศึกษาเป็นประจำ

วัฒนธรรมทางกายภาพครอบคลุมแง่มุมต่างๆ ของชีวิตและการเลี้ยงดูซึ่งมีความสำคัญต่อการพัฒนาทางกายภาพตามปกติของทรงกลมยนต์ของมนุษย์ สุขภาพกายเป็นเงื่อนไขพื้นฐานสำหรับการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคล ในวัยอนุบาลวางรากฐาน สุขภาพ: การเจริญเติบโตและการปรับปรุงของระบบสำคัญและการทำงานของร่างกายเกิดขึ้น, ความสามารถในการปรับตัวของมันพัฒนา, ความต้านทานต่ออิทธิพลภายนอกเพิ่มขึ้น, ท่าทางจะเกิดขึ้น, คุณสมบัติทางกายภาพ, นิสัยที่ได้รับ, ลักษณะนิสัยที่เข้มแข็งได้รับการพัฒนาโดยที่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นไปไม่ได้

ในหลายครอบครัว ความต้องการของเด็กในการเคลื่อนไหวยังไม่ได้รับการตอบสนองอย่างเต็มที่ แบบสำรวจเด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาลของเรา เกี่ยวกับ "พวกเขาทำอะไรในวันหยุดสุดสัปดาห์ที่บ้าน"พบว่า 68% ของเด็กดูทีวี และมีเพียง 32% เท่านั้นที่มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

เพื่อแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงพัฒนาการทางร่างกายของเด็กและสมรรถภาพทางกายของพวกเขา เราแสดงให้เห็น ถึงผู้ปกครองพลศึกษาการออกกำลังกายตอนเช้า การดูทำให้เกิดความสนใจอย่างมากในหมู่ ผู้ปกครอง... บางคนไม่แม้แต่จะสงสัยมาก่อนว่าลูกของตนยังด้อยพัฒนา

ระบบความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับครอบครัวมีความจำเป็นเร่งด่วน

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นโครงสร้างที่กำหนดระดับสุขภาพของเด็กเป็นหลัก

เพื่อปรับปรุงสิ่งนี้ พ่อแม่ที่ทำงานที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เป็นขั้นเป็นตอน:

ระยะแรกระดับความตระหนักของผู้ใหญ่ในเรื่องการพัฒนาสุขภาพเด็ก ความสัมพันธ์ ผู้ปกครองเพื่อพลศึกษาในโรงเรียนอนุบาล ส่วนใหญ่มักจะเกิดขึ้นผ่านแบบสอบถาม

ประการที่สอง - เกี่ยวข้องกับการจัดทำแผนระยะยาวและแผน ทำงานกับผู้ปกครอง.

ในวันที่สาม - เราแนะนำ ผู้ปกครองพร้อมข้อมูลสภาพเด็กและมาตรการแก้ไขปัญหาการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพให้แข็งแรง

ครั้งที่ 4 ได้มีการจัดตั้งความร่วมมือระหว่างผู้สอน FC อาจารย์ และ ผู้ปกครองโดยมีวัตถุประสงค์ในการจัดงานต่างๆ ผ่านวัฒนธรรมทางกายภาพ

เมื่อจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเกี่ยวกับพลศึกษาของเด็กเราใช้สิ่งต่อไปนี้ แบบงาน:

กลุ่ม (มโหฬาร)แปลว่า งานมีพนักงานทั้งหมดหรือมากกว่า ผู้ปกครอง... เป็นกิจกรรมร่วมกันของครูและ ผู้ปกครอง... บางคนเกี่ยวข้องกับเด็กเช่นกัน

บุคคล - ออกแบบมาเพื่อสร้างความแตกต่างด้วย พ่อแม่ลูกศิษย์.

ภาพ- ข้อมูลเล่นบทบาทของการสื่อสารทางอ้อมระหว่างครูและ ผู้ปกครอง.

นี้ ข้อมูลย่อมาจาก - ซึ่ง ข้อมูล, รายการวรรณกรรมที่แนะนำ; เกมและแบบฝึกหัดที่คุณสามารถทำได้ที่บ้าน

โฟลเดอร์ - สไลด์ที่แนะนำ ผู้ปกครองด้วยระบบพัฒนาสุขภาพเด็กก่อนวัยเรียน เป็นต้น

สำหรับ ทำงานกับเด็กและผู้ปกครองมีรูปแบบการทำงานแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม.

มาลงรายการกันเถอะ รูปแบบดั้งเดิม: ประชุมผู้ปกครอง, แบบสอบถาม, บทสนทนา, การให้คำปรึกษา, คำแนะนำ, ความบันเทิง ฯลฯ

และตอนนี้ รูปแบบแหกคอก: ความบันเทิง, หนังสือพิมพ์ติดผนัง, วันของกิจกรรมกลางแจ้ง, วันออกกำลังกายตอนเช้า, ทัศนศึกษา (โรงเรียนกีฬา)โปรโมชั่นเฉพาะการบ้าน, แผ่นดิสก์, แฟลชไดรฟ์พร้อมชั้นเรียน, skype, ห้องสมุดตามคำขอ, การเลี้ยงดูแบบไม่ธรรมดาการประชุม การแข่งขันกีฬา KVN, เกมธุรกิจ, แบบทดสอบ, การฝึกอบรม, การประชุมเชิงปฏิบัติการ, ห้องนั่งเล่นของผู้ปกครอง, การอภิปราย, การทดสอบ

สรุปว่ามันคืออะไร รูปแบบดั้งเดิมเป็นรูปแบบดังกล่าวซึ่งได้รับการทดสอบตามเวลาและมาตรฐานโดยปกติใน รูปแบบดั้งเดิมของพ่อแม่ผู้เข้าร่วมกิจกรรมเพียงเล็กน้อยส่วนใหญ่เป็นครูและเด็ก อา ผู้ปกครองคือผู้ชมและผู้ฟัง

รูปแบบแหกคอกการสื่อสารเป็นที่นิยมโดยเฉพาะทั้งในหมู่ครูและในหมู่ ผู้ปกครอง... พวกเขาตั้งเป้าที่จะก่อตั้ง การติดต่ออย่างไม่เป็นทางการในการทำงานกับผู้ปกครองดึงความสนใจไปที่โรงเรียนอนุบาล ผู้ปกครองพวกเขาได้รู้จักลูกมากขึ้น เพราะพวกเขาเห็นเขาในสภาพแวดล้อมใหม่ที่แตกต่างสำหรับตัวเอง ใกล้ชิดกับครูมากขึ้น

โดยใช้ แหกคอกวิธีการในสมรรถภาพทางกายของเด็กและใน ทำงานกับผู้ปกครองเราบรรลุกิจกรรมทางกายสูงสุด ยกระดับอารมณ์ ลดการเจ็บป่วย เช่นเดียวกับความสุขในการเคลื่อนไหว

รูปแบบงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเหมือนไม้กายสิทธิ์ - ผู้ช่วยชีวิต

ที่ครูฝึกพลศึกษาด้วยความช่วยเหลือ รูปแบบแหกคอกมีโอกาสที่จะนำเสนอเนื้อหาของคุณในลักษณะที่ไม่เป็นการรบกวน รูปร่าง

ในโรงเรียนอนุบาลของเรา มันถูกวางไว้อย่างดี ทำงานกับผู้ปกครองสถิติแสดงให้เห็น 60% ผู้ปกครองเป็นผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษาและ 40% เข้าร่วมกิจกรรมในฐานะผู้ชม

กิจกรรมที่น่าสนใจมากเกิดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลของเรากับ ผู้ปกครองซึ่งได้อุทิศให้กับผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ ที่ไหน ผู้ปกครองเป็นผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา

เรามีรายการมากมาย รูปแบบงานดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมแต่ฉันอยากจะบอกคุณเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น รูปแบบงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่น่าสนใจที่สุดในโรงเรียนอนุบาลของเรา

หนึ่งในนั้น แบบฟอร์มการประชุมเชิงปฏิบัติการ.

ในแต่ละกลุ่มเราเริ่ม แผ่นบันทึกข้อมูล, ที่ไหน ผู้ปกครองเขียนความปรารถนาของพวกเขาสิ่งที่พวกเขาสนใจตามความต้องการของพวกเขาเราจัดการประชุมเชิงปฏิบัติการหนึ่งในกิจกรรมเหล่านี้คือการประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการแก้ไขเท้าแบนตามต้องการ พ่อแม่เราได้พัฒนาหนังสือเกี่ยวกับการแก้ไขเท้าแบนและ การก่อตัววิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี.

« ผู้ปกครองประชุมแลกเปลี่ยนประสบการณ์"

ผู้ปกครองเตรียมข้อความล่วงหน้า เรามีครอบครัวที่มีส่วนร่วมในกีฬาอาชีพ เช่น ว่ายน้ำ ฟุตบอล เต้นรำ และพวกเขาบอก ผู้ที่ต้องการความสำเร็จของพวกเขาจะแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขา

"การใช้ทรัพยากรการศึกษาดิจิทัล"

เพื่อช่วย ถึงผู้ปกครองในด้านพลศึกษาและพัฒนาการของเด็ก เมื่อเด็กๆ ป่วยและไม่ได้ไปโรงเรียนอนุบาลเป็นเวลานาน เราจะถ่ายทำชั้นเรียนพละ ออกกำลังกายตอนเช้า และมอบแผ่นดิสก์ให้พวกเขาที่บ้าน ที่บ้าน เด็ก ๆ โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่สามารถเคลื่อนไหวทุกอย่างได้ และจะติดตามกับเพื่อน ๆ ของพวกเขา

ฉันอยากจะสรุปว่าสิ่งที่กล่าวมาข้างต้นช่วยเราได้อย่างไร แบบงาน? ขั้นแรก ทำงานอย่างใกล้ชิดกับ ผู้ปกครองประการที่สอง เรามีผู้เข้าร่วมสูงและอัตราการเจ็บป่วยต่ำ

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://allbest.ru

ทดสอบ

การทำงานกับผู้ปกครองในรูปแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม

. การทำงานแบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง

พ่อแม่ครูบาอาจารย์

1. การประชุมการเลี้ยงลูกแบบกลุ่มเป็นงานที่มีประสิทธิภาพของนักการศึกษาร่วมกับผู้ปกครอง ซึ่งเป็นรูปแบบของการทำความคุ้นเคยกับงาน เนื้อหา และวิธีการเลี้ยงลูกในวัยเดียวกันในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว วาระการประชุมสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามความประสงค์ของผู้ปกครอง ผู้เชี่ยวชาญของโรงเรียนอนุบาล เช่น แพทย์ นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา ฯลฯ สามารถเข้าร่วมการกล่าวสุนทรพจน์ในที่ประชุมได้ ผู้ปกครองจะตอบรับคำเชิญเป็นรายบุคคลอย่างกระตือรือร้นมากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเด็กมีส่วนร่วมในการเตรียมตัว

โต๊ะกลมแตกต่างจากการประชุมหัวข้อต่างๆ ผู้เข้าร่วมสามารถสื่อสารกันในหัวข้อที่กำหนดได้อย่างอิสระ หัวข้อของการประชุมดังกล่าวอาจเป็นเช่น "การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็กก่อนวัยเรียน", "การพัฒนาคำพูด", "บทบาทของเกมการสอนในการพัฒนาจิตใจ" กิจกรรมดังกล่าวจัดขึ้นในกลุ่มอายุใด ๆ ตามวัตถุประสงค์ของโปรแกรม ขอแนะนำให้ใช้วิธีเช่นคำถามการอภิปรายการวิเคราะห์สถานการณ์การสอนรายงานของผู้เชี่ยวชาญในหัวข้อ ที่นี่คุณสามารถแสดงบทเรียนเปิดในวิดีโอ จัดนิทรรศการวรรณกรรม ฯลฯ

แบบสอบถามเป็นวิธีการทางเทคนิคของการวิจัยทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง การรวบรวม การแจกจ่าย และการวิเคราะห์แบบสอบถาม (แบบสอบถามเพื่อให้ได้ข้อมูลใด ๆ ) จัดขึ้นเมื่อต้นปีการศึกษา ก่อนการประชุม หรือตามความจำเป็น การตั้งคำถามช่วยให้ผู้ปกครองคิดอย่างจริงจังมากขึ้นเกี่ยวกับหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง เพื่อประเมินความสามารถในการสอน รูปแบบความสัมพันธ์กับเด็ก ฯลฯ

ทัศนศึกษาในสวนมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับชีวิตของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การอภิปรายสามารถทำได้โดยการเปรียบเทียบกับรายการทีวีและรายการทอล์คโชว์ แบ่งผู้เข้าร่วมออกเป็นสองกลุ่มและให้โอกาสพวกเขาในการแสดงออก ให้ความรู้กับผู้เชี่ยวชาญ และโต้แย้งในมุมมองที่ถูกต้อง เพื่อเพิ่มความสนใจให้ผู้ฟังถึงปัญหา สามารถยกตัวอย่างข้อความของเด็ก การบันทึกวิดีโอ ฯลฯ

Subbotniks - รวมความพยายามของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครองเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่เอื้อต่อการพัฒนาเด็กการปกป้องชีวิตและสุขภาพของพวกเขา

เยี่ยมครอบครัว. ครูในแต่ละช่วงอายุควรไปเยี่ยมครอบครัวของลูกศิษย์ การเยี่ยมชมแต่ละครั้งมีวัตถุประสงค์ของตัวเอง ไปเยี่ยมครอบครัวครั้งแรกเพื่อดูเงื่อนไขทั่วไปของการศึกษาของครอบครัว มีการวางแผนการเยี่ยมซ้ำตามความจำเป็นและจัดให้มีงานบ่อยขึ้น เช่น การตรวจสอบการปฏิบัติตามคำแนะนำที่นักการศึกษาให้ไว้ก่อนหน้านี้ ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์เชิงบวกของการศึกษาของครอบครัว ชี้แจงเงื่อนไขในการเตรียมตัวไปโรงเรียน ฯลฯ

2. การสนทนาเป็นรูปแบบหนึ่งของการสื่อสารกับครอบครัวที่เข้าถึงได้ง่ายที่สุด การสนทนาอาจเป็นรูปแบบอิสระหรือใช้ร่วมกับผู้อื่นได้ เช่น สามารถรวมไว้ในการประชุม การเยี่ยมชมคุณลักษณะคือการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของทั้งนักการศึกษาและผู้ปกครอง การสนทนาอาจเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติจากความคิดริเริ่มของทั้งผู้ปกครองและครู เมื่อวางแผนหัวข้อของการสนทนา เราต้องพยายามครอบคลุมทุกด้านของการศึกษาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ จากการสนทนา ผู้ปกครองควรได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับการฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน การปรึกษาหารือสามารถทำได้ทั้งแบบวาจาและลายลักษณ์อักษร วางแผนและไม่ได้กำหนดเวลา โดยมีหัวข้อที่หลากหลาย คุณต้องเตรียมการให้คำปรึกษาล่วงหน้าโดยศึกษาวรรณกรรมพิเศษ ในการให้คำปรึกษาทางจดหมาย กล่องหรือกล่องเตรียมไว้สำหรับคำถามของผู้ปกครอง ซึ่งพวกเขาสามารถบอกความปรารถนา การเรียกร้อง ฯลฯ สิ่งนี้อาจทำให้ผู้ปกครองสามารถถามสิ่งที่พวกเขาไม่สามารถถามได้โดยตรง ครูคิดคำตอบในรูปแบบต่างๆ "คำปรึกษา" "เราถาม - เราตอบ" ฯลฯ

การปรึกษาหารือตามแผนในโรงเรียนอนุบาลจะดำเนินการอย่างเป็นระบบ: 3-4 ครั้งต่อปีในแต่ละกลุ่มอายุและจำนวนการปรึกษาหารือทั่วไปในโรงเรียนอนุบาลตามแผนประจำปี

สิ่งที่ไม่ได้กำหนดไว้มักเกิดขึ้นระหว่างการสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครองเกี่ยวกับความคิดริเริ่มของทั้งสองฝ่าย

นอกจากนี้ยังมีการให้คำปรึกษาแบบรายบุคคลและแบบกลุ่มที่คุณสามารถเชิญผู้เชี่ยวชาญจากโรงเรียนอนุบาลได้

สำหรับ "การให้คำปรึกษาทางจดหมาย" จะมีการจัดเตรียมกล่อง (ซองจดหมาย) สำหรับคำถามของผู้ปกครอง โดยการอ่านอีเมล ครูสามารถเตรียมคำตอบทั้งหมดไว้ล่วงหน้า ศึกษาวรรณกรรม ปรึกษากับเพื่อนร่วมงาน หรือเปลี่ยนคำถาม

3. ข้อมูลสำหรับผู้ปกครองในกลุ่มมีไว้เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงดูและการสอนลูก ทำความคุ้นเคยกับแผนงานสำหรับผู้ปกครองในอนาคตอันใกล้ ตัวเลือกการออกแบบต่าง ๆ ชื่อต่าง ๆ "ผู้ปกครองที่ห่วงใย", "ผู้ใหญ่เกี่ยวกับเด็ก" ขาตั้งสามารถนำเสนอ:

นามสกุล ชื่อและนามสกุลของนักการศึกษาที่ทำงานกับเด็ก เวลาที่พวกเขาสามารถพูดคุยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับบุตรหลานของตน

ระบอบการปกครองประจำวัน

ตารางเรียน,

แผนงานประจำเดือน

พจนานุกรมคำศัพท์และสำนวน

ที่อยู่ของไซต์บนอินเทอร์เน็ตที่อุทิศให้กับการศึกษาก่อนวัยเรียน

วัสดุทั้งหมดควรมีความสวยงาม เนื้อหาควรได้รับการปรับปรุง การออกแบบและเนื้อหาควรเป็นที่สนใจ หนังสือเล่มเล็ก แผ่นพับ อนุสาวรีย์เป้าหมาย ผู้ปกครองแต่ละคนได้รับข้อมูลเป็นการส่วนตัว สามารถทำความคุ้นเคยกับมันในเวลาที่สะดวก หนังสือเล่มเล็กสามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล, กลุ่ม, งานเฉพาะ, บริการเพิ่มเติม ฯลฯ คุณสามารถใช้รูปถ่ายของเด็ก ๆ บทกวีเกี่ยวกับสวนได้ แผ่นพับ เป็นข้อมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับเหตุการณ์เฉพาะคำเชิญให้เปิดชั้นเรียน ขอแนะนำให้วาดใบปลิวบนกระดาษสีและดึงดูดความสนใจของผู้ปกครอง

บันทึกช่วยจำจะแนะนำให้ผู้ปกครองรู้จักกับกฎเกณฑ์บางประการเพื่อใช้กระบวนการศึกษาเดียวในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

หนังสือพิมพ์ภายในของสวนหรือกลุ่มมีไว้สำหรับหัวข้อเฉพาะและมีหัวข้อคงที่:

ผู้ใหญ่เกี่ยวกับเด็ก

ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ,

ข่าวเด็ก

ผู้ชนะของเรา

เด็กๆบอกว่า

ความสำเร็จของเรา ฯลฯ

การออกหนังสือพิมพ์ต้องใช้ค่าใช้จ่ายและการเตรียมการบางอย่าง ซึ่งได้รับการตีพิมพ์เป็นประจำ หนังสือพิมพ์วอลล์สามารถตีพิมพ์เป็นรายเดือนในหัวข้อที่กำหนด คุณสามารถใช้รูปถ่ายงานเด็ก ตัวอย่างเช่น หนังสือพิมพ์วอลล์เกี่ยวกับผลการวิเคราะห์อุบัติการณ์ของเด็กที่เรียกว่า "เด็กยาก" และโพสต์รูปถ่ายของเด็กที่ป่วยน้อยลง บทความเกี่ยวกับการแบ่งเบาบรรเทา คำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ

โฆษณาที่สร้างสรรค์อาจเป็นรูปแบบที่ไม่เป็นทางการหรือเป็นทางการก็ได้ ประกาศ - คำเชิญในบทกวีการแข่งขัน ฯลฯ แฟ้มเลื่อนประกอบด้วยการปรึกษาหารือในหัวข้อที่ผู้ปกครองสนใจ มีโฟลเดอร์ประเภทหนึ่งที่ผู้ปกครองได้รับเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ ประกอบด้วยการปรึกษาหารือและคำแนะนำเชิงปฏิบัติในหัวข้อ เนื้อหาเกี่ยวกับระเบียบวิธีและเกมการสอนพร้อมคำอธิบายในหัวข้อเฉพาะ

ครั้งที่สอง รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง

ชื่อ	วัตถุประสงค์การใช้งาน	รูปแบบของการสื่อสาร
ข้อมูลและการวิเคราะห์	เปิดเผยความสนใจ ความต้องการ คำขอของผู้ปกครอง ระดับความรู้ด้านการสอน	ดำเนินการสำรวจความคิดเห็น การสนทนาส่วนตัว ตู้เก็บเอกสาร; - "กระปุกออมสินการสอน: ผู้ปกครองสำหรับครู", "กระปุกออมสินการสอน: ครูสำหรับผู้ปกครอง" (โดยมีจุดประสงค์เพื่อเพิ่มพูนทักษะการสอนร่วมกัน); จดหมายโต้ตอบ;
องค์ความรู้	ทำความคุ้นเคยกับอายุและลักษณะทางจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาทักษะการเลี้ยงลูกในพ่อแม่	เวิร์คช็อป ดำเนินการประชุม ปรึกษาหารือ ในรูปแบบแหกคอก มินิการประชุม ห้องรับรองการสอน วารสารการสอนช่องปาก วิจัย กิจกรรมโครงการ นิตยสารออนไลน์
เวลาว่าง	สร้างการติดต่อทางอารมณ์ระหว่างครู ผู้ปกครอง เด็ก	พักผ่อนร่วมกัน วันหยุด กิจกรรมยามว่างแบบโต้ตอบ นิทรรศการผลงานของผู้ปกครองและเด็ก สัมมนา ชั้นเรียนปริญญาโท วันแห่งการทำความดี การแข่งขันระดับผู้เชี่ยวชาญ
ภาพและข้อมูล: ข้อมูลและข้อมูล; การขยายงาน	ทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองกับงานของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนลักษณะเฉพาะของการเลี้ยงลูก การก่อตัวของความรู้ในหมู่ผู้ปกครองเกี่ยวกับการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก	โบรชัวร์ หนังสือพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ วัน (สัปดาห์) ของประตูที่เปิดอยู่ เปิดมุมมองกิจกรรมและกิจกรรมอื่นๆ ของเด็ก การเปิดตัวหนังสือพิมพ์วอลล์ การใช้วิดีโอบันทึกการสังเกตของเด็กในกระบวนการกิจกรรมของเขา การแลกเปลี่ยนภาพถ่าย วีดีโอ เกี่ยวกับชีวิตของลูกในครอบครัวและในชั้นอนุบาล

นอกจากนี้ รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมยังรวมถึง:

"ห้องรับแขกสอน"

แนะนำในช่วงต้นหรือสิ้นปี ในการประชุมเหล่านี้จะกล่าวถึงการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมต่างๆ กำลังดำเนินการแบบสอบถาม "ผู้ปกครอง-เด็ก-อนุบาล" มีการหารือเกี่ยวกับกิจกรรมที่วางแผนไว้ หรือวิเคราะห์อดีตและสรุปผลลัพธ์ ในช่วงต้นปีมีการสำรวจเพื่อให้นักการศึกษารู้จักเด็กมากขึ้นซึ่งเป็นลักษณะของเขา ผู้ปกครองจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับกิจกรรมที่วางแผนไว้สำหรับปี พวกเขาจะรับฟังข้อเสนอแนะของผู้ปกครอง ความช่วยเหลือและการสนับสนุนประเภทใดที่พวกเขาจะสามารถให้ได้ในกิจกรรมที่วางแผนไว้ ตลอดจนความปรารถนาและข้อเสนอแนะสำหรับปีการศึกษา ในช่วงปลายปีที่ประชุมดังกล่าวจะสรุปผลงานในปีที่ผ่านมา ประเมินและวิเคราะห์ความสำเร็จและข้อผิดพลาด

"การประชุมวิชาการ"

เมื่อเตรียมงานกิจกรรมจะมีการดำเนินการขั้นตอนเตรียมการโดยที่ผู้ปกครองจะได้รับมอบหมายงานในหัวข้อเฉพาะ งานที่เตรียมไว้จะอภิปรายจากตำแหน่งต่างๆ สองสัปดาห์ก่อนการประชุม ผู้ปกครองจะได้รับสื่อในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง ครูขอความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อความนี้หรือข้อความนั้น ครอบคลุมสาระสำคัญของหัวข้อและถามคำถามระหว่างการสนทนา ตัวอย่างเช่น การประชุมในกลุ่มจูเนียร์ที่สองสามารถอุทิศให้กับหัวข้อ "วิกฤต 3 ปี" ผู้ปกครองได้รับเชิญให้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อความคลาสสิกหลายเรื่อง: พวกเขาเข้าใจข้อความนี้อย่างไร จากนั้นผู้ปกครองและครูจะให้คำแนะนำเกี่ยวกับปัญหา พวกเขาจะแก้ปัญหาอย่างไร คำแนะนำที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดถูกวาดขึ้นในดัชนีการ์ดหรืออัลบั้ม "กระปุกออมสินการสอน: ผู้ปกครองสำหรับครู", "กระปุกออมสินการสอน: ครูสำหรับผู้ปกครอง"

"ประชุมวิชาการ-ประมูล"

"การประชุมเชิงปฏิบัติการ"

ในการประชุมดังกล่าว ไม่เพียงแต่นักการศึกษาเท่านั้นที่สามารถพูดได้ แต่ยังรวมถึงผู้ปกครอง นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา และผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ ด้วย ร่วมกับผู้ปกครอง การเล่นรอบหรือแก้ปัญหาสถานการณ์ที่เกิดขึ้น องค์ประกอบของการฝึกอบรมอาจมีอยู่ หัวข้อของการประชุมและผู้นำเสนอถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าเขาเป็นได้ทั้งนักการศึกษาและผู้ปกครองหรือผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับเชิญ ตัวอย่างเช่น หากการประชุมมุ่งเน้นไปที่หัวข้อความกลัวของเด็ก ครูนักจิตวิทยาจะทำหน้าที่เป็นผู้ดำเนินรายการของการประชุมดังกล่าว มีการเตรียมข้อความเชิงทฤษฎีเล็กน้อย จากนั้นให้ผู้ปกครองแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาเหตุของความกลัวของเด็กและวิธีเอาชนะพวกเขา สถานการณ์เล็ก ๆ สามารถเล่นได้ นอกจากนี้ ยังมีการฝึกสอนแบบย่อเกี่ยวกับการควบคุมตนเองกับผู้ปกครอง เทคนิคการเล่นเกมเพื่อบรรเทาความวิตกกังวลและความกลัว ได้แสดงให้เห็นเพื่อให้ผู้ปกครองสามารถช่วยเหลือบุตรหลานของตนในกรณีที่มีปัญหา

“บทสนทนาที่จริงใจ”

การประชุมดังกล่าวอาจไม่ได้รับการออกแบบสำหรับผู้ปกครองทุกคน แต่สำหรับผู้ปกครองที่บุตรหลานมีปัญหาร่วมกันเท่านั้น (เช่น ในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง ความก้าวร้าว ฯลฯ) คุณสามารถทำแบบสอบถามในหัวข้อ เล่นสถานการณ์ สาธิตวิดีโอสั้นหรือคลิปวิดีโอ ลักษณะเฉพาะของการประชุมดังกล่าวคือเมื่อสิ้นสุดการสนทนา ผู้ปกครองไม่ได้รับคำแนะนำเฉพาะเจาะจง แต่พวกเขามาหาพวกเขาเอง ตัวอย่างเช่น หัวข้อของการประชุมคือ "ลูกของคุณถนัดซ้าย" แบบสอบถามจะดำเนินการกับผู้ปกครองเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับความไม่ชอบมาพากลของลูก ๆ ของพวกเขาและเพื่อกำหนดระดับของความถนัดซ้ายของเด็ก - อ่อนแอหรือเด่นชัด ปัญหามีการพูดคุยจากทุกด้านสามารถเชิญผู้เชี่ยวชาญได้ ผู้ปกครองจะได้รับงานต่าง ๆ สำหรับเด็กที่ถนัดซ้ายเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ของมือทั้งสองข้าง มีการกล่าวถึงปัญหาทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการถนัดซ้าย ในตอนท้ายของการประชุม จำเป็นต้องคิดว่าการไตร่ตรองจะเกิดขึ้นในรูปแบบใด (การรับข้อเสนอแนะ) อาจเป็นแบบสอบถาม การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและความประทับใจจากการประชุม เป็นต้น

"ระดับผู้เชี่ยวชาญ"

"ทอล์คโชว์"

การประชุมที่จัดในแบบฟอร์มนี้แสดงถึงการอภิปรายปัญหาหนึ่งจากมุมมองที่ต่างกัน โดยให้รายละเอียดปัญหาและวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ ผู้ปกครอง นักการศึกษาสามารถพูดในงานทอล์คโชว์ และสามารถเชิญผู้เชี่ยวชาญได้ ตัวอย่างเช่น หัวข้อของการประชุมคือ "สัตว์เลี้ยง - ข้อดีและข้อเสีย" ผู้เข้าร่วมการประชุมจะถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มย่อยโดยพลการซึ่งกลุ่มหนึ่งปกป้องความคิดเห็นว่าหากมีสัตว์เลี้ยงอยู่ในบ้านก็เป็นสิ่งที่ดีและ อื่น ๆ - ความเห็นว่าถ้ามีสัตว์เลี้ยงในนั้นมีสัตว์เลี้ยงที่บ้านนี้ไม่ดี ผู้ปกครองจะได้รับสถานการณ์ต่าง ๆ พวกเขาจำเป็นต้องได้รับการพิจารณาจากมุมมองที่ต่างกันต้องแน่ใจว่าได้โต้แย้งกับพวกเขา ทุกตำแหน่งจะหารือร่วมกัน เมื่อสิ้นสุดการประชุม สมาชิกของแต่ละทีมจะได้รับเชิญให้ย้ายไปที่อีกทีมหนึ่งหากพวกเขาเปลี่ยนมุมมองหรืออยู่ในทีมต่อไป คุณยังสามารถลงคะแนนเพื่อกำหนดว่ามุมมองใดชนะ

"การฝึกอบรม"

การฝึกอบรมการเลี้ยงดูบุตรเป็นรูปแบบการทำงานที่กระตือรือร้นกับผู้ปกครองที่ต้องการเปลี่ยนปฏิสัมพันธ์กับลูกของตนเอง ทั้งพ่อและแม่ต้องมีส่วนร่วม เพื่อให้มีประสิทธิภาพ การฝึกอบรมควรมี 5-8 ครั้ง ตามกฎแล้วมันดำเนินการโดยนักจิตวิทยาที่ช่วยให้ผู้ปกครองรู้สึกเหมือนเด็กอยู่พักหนึ่งเพื่อหวนคิดถึงความประทับใจในวัยเด็กอีกครั้ง งานฝึกอบรมอาจเป็นดังนี้: "หน้าตาบูดบึ้งของเด็ก", "ของเล่นชิ้นโปรด", "ภาพในเทพนิยายของฉัน", "ความทรงจำในวัยเด็ก" ฯลฯ นอกจากนี้ยังสามารถเตรียมการฝึกอบรมการเลี้ยงดูในรูปแบบของคำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับปัญหาการสอน . สองครอบครัวตอบคำถามหนึ่งคำถาม ซึ่งอาจมีความคิดเห็นต่างกัน ผู้เชี่ยวชาญพิจารณาว่าครอบครัวใดในคำตอบของคำถามที่ใกล้เคียงกับความจริงมากที่สุด

"การสร้างแบบจำลองเกม"

แบบฟอร์มนี้ประกอบด้วยสถานการณ์ที่มีปัญหาในการสวมบทบาทในการศึกษาของครอบครัว ปฏิสัมพันธ์ของเกมระหว่างผู้ปกครองและเด็กในกิจกรรมต่างๆ ของเด็ก แบบจำลองพฤติกรรมการเลี้ยงดูบุตร การแบ่งปันประสบการณ์การศึกษาของครอบครัว ฯลฯ ด้านบวกของรูปแบบดังกล่าวคือพวกเขามีส่วนทำให้ การจัดตั้งการติดต่ออย่างไม่เป็นทางการกับผู้ปกครอง ไม่รวมการแสดงความเห็นพร้อม มุ่งหมายที่จะหาทางออกจากสถานการณ์ปัจจุบันของตนเอง

โพสต์เมื่อ Allbest.ru

...

เอกสารที่คล้ายกัน

รูปแบบการสื่อสารแบบดั้งเดิมระหว่างครูและผู้ปกครอง การประชุมผู้ปกครองกลุ่มและการประชุมการสนทนาการสอน การใช้รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองของกลุ่มเตรียมการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน№96 "สมาร์ท"

เพิ่มกระดาษภาคเรียนเมื่อ 10/21/2013


แนวทางที่ทันสมัยในการแก้ไขปัญหาความร่วมมือระหว่างสถาบันเด็กและครอบครัว รูปแบบการทำงานร่วมกันของครูกับผู้ปกครอง (แบบกลุ่มและแบบส่วนตัว) แบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม) การวิเคราะห์ของพวกเขา สถานการณ์สมมติการประชุมผู้ปกครอง "เล่นไม่สนุก"

ทดสอบเพิ่ม 07/22/2015


งานของครูกับผู้ปกครอง: งาน ฟังก์ชัน และรูปแบบพื้นฐาน ความร่วมมือในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม กลยุทธ์ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในสถานการณ์ความร่วมมือระหว่างครอบครัวและโรงเรียน การวิเคราะห์การสอนและเนื้อหาของรูปแบบงานสร้างสรรค์ส่วนรวม

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 06/10/2015


งานหลักของปฏิสัมพันธ์ของครูกับครอบครัวของเด็กก่อนวัยเรียน: การเสริมสร้างสุขภาพกาย การพัฒนาความสนใจทางปัญญา สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความรู้สึกทางสุนทรียะของเด็ก รูปแบบงานดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมของครูกับผู้ปกครอง

เพิ่มรายงานเมื่อ 11/06/2013


คุณสมบัติของอายุและพัฒนาการทางจิตใจของเด็ก ประสบการณ์การสอนในการใช้งานรูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง วิธีการและเทคนิคการศึกษาที่บ้าน แบบฝึกหัดเกมฝึกหัด การแข่งขันและการแข่งขันกีฬา

ภาคเรียนที่เพิ่ม 02/06/2015


คำถามหลักของการทำงานร่วมกันของครอบครัวและโรงเรียนเพื่อการเลี้ยงดูบุตร การจัดสรรหน้าที่และภารกิจปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครอง วิเคราะห์เนื้อหา รูปแบบ และวิธีการทำงานของครูกับผู้ปกครอง ลักษณะของความร่วมมือระหว่างครอบครัวและโรงเรียนกับรูปแบบ

เพิ่มกระดาษภาคเรียนเมื่อ 05/02/2017


เงื่อนไขที่ทันสมัยสำหรับกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ปรับปรุงรูปแบบการจัดปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้ปกครองผ่านรูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ศึกษาการฝึกวิชาชีพของนักศึกษาวิทยาลัยครุศาสตร์

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 08/15/2014


ประเภทของการเชื่อมต่อระหว่างโรงเรียนอนุบาลกับตระกูล Dubrov ขั้นตอนการทำงานของครูกับทีมผู้ปกครอง การเตรียมความพร้อมด้านสังคมและจิตวิทยาของนักการศึกษาเพื่อการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง รูปแบบ วิธีการ เงื่อนไขในการเพิ่มประสิทธิภาพปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 05/30/2012


วิธีการและรูปแบบปฏิสัมพันธ์ดั้งเดิมระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว เงื่อนไขการสอนสำหรับการแนะนำรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมระหว่างครูและผู้ปกครองในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน อัลกอริทึมสำหรับการเตรียมการประชุมการเลี้ยงดูที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 04/23/2017


การวิเคราะห์สถานะปัจจุบันของปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างองค์กรก่อนวัยเรียนและครอบครัว การกำหนดลักษณะทั่วไปของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวของเด็กก่อนวัยเรียนกับสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน คำอธิบายของรูปแบบงานดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมของนักการศึกษากับผู้ปกครอง

ลาริสา ดาคอวา
การทำงานกับผู้ปกครองในรูปแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม

ปัจจัยที่ขึ้นอยู่กับระยะเวลาในการปรับตัว

อายุ- หนึ่งในปัจจัยที่มีอิทธิพลต่ออุปนิสัยของการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพใหม่ ปัจจัยนี้มีความสัมพันธ์อย่างลึกซึ้งกับความผูกพันของเด็กกับแม่และรูปแบบพฤติกรรมทางประสาทที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานนี้ โดยปกติเด็กจะปรับตัวเข้ากับชีวิตในสภาพแวดล้อมของครอบครัว ยิ่งเด็กอายุน้อยกว่า ความสัมพันธ์นี้สำคัญและสำคัญสำหรับเขามากเท่านั้น ลูกเห็นชีวิตจาก “มือ” ของพ่อแม่ เป็นผู้ที่มีบทบาทสำคัญในการสร้างภาพโลกนั้น จะทำให้ลูกออกจาก “รัง” ได้ในที่สุด หาที่อยู่ท่ามกลางผู้คน เรียนรู้ที่จะอยู่ สอดคล้องกับตนเองและผู้อื่น

สถานะสุขภาพ- สภาพร่างกายเป็นปัจจัยที่ส่งผลต่อการปรับตัว ประการแรก ธรรมชาติของการปรับตัวสัมพันธ์กับสภาพร่างกายของเด็ก ทารกที่แข็งแรงและมีพัฒนาการทางร่างกายมีความสามารถที่ดีที่สุด เขาสามารถรับมือกับความยากลำบากได้ดีขึ้น เด็กที่ประหม่าและอ่อนแอทางร่างกายเหนื่อยเร็วมีความอยากอาหารไม่ดีและนอนหลับไม่ดีมักจะประสบปัญหาอย่างมากในช่วงระยะเวลาการปรับตัว การเจ็บป่วยบ่อยครั้งส่งผลเสียต่อภูมิคุ้มกันสามารถชะลอการพัฒนาจิตใจได้ การขาดระบบการปกครองที่เหมาะสมและการนอนหลับที่เพียงพอนำไปสู่การทำงานหนักเกินไปเรื้อรังทำให้ระบบประสาทอ่อนแรง เด็กคนนี้รับมือกับความยากลำบากในช่วงเวลาการปรับตัวแย่ลงเขาพัฒนาสภาวะเครียดและเป็นผลให้เป็นโรค

ความสามารถในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน-

ทัศนคติของเด็กที่มีต่อเพื่อนฝูงก็มีอิทธิพลอย่างมากต่อแนวทางการปรับตัว เด็กที่พบว่าเป็นการยากที่จะชินกับการดูแลเด็ก มักจะหลีกเลี่ยงเพื่อนฝูง ร้องไห้เมื่อเข้าใกล้ และบางครั้งก็แสดงพฤติกรรมก้าวร้าวต่อพวกเขา การไม่สามารถสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ รวมกับความยากลำบากในการสร้างการติดต่อกับผู้ใหญ่ทำให้ความยากลำบากของช่วงการปรับตัวแย่ลงไปอีก

การก่อตัวของวัตถุประสงค์และกิจกรรมเกม-

ปัจจัยสำคัญเท่าเทียมกันที่มีอิทธิพลต่อธรรมชาติของการปรับตัวคือระดับของการสื่อสารของเด็กกับวัตถุและกิจกรรมการเล่น ในระหว่างการสื่อสารทางธุรกิจ เด็ก ๆ ได้สร้างสายสัมพันธ์พิเศษกับผู้คนรอบข้าง การติดต่อทางอารมณ์โดยตรงระหว่างทารกและแม่ซึ่งได้รับการคัดเลือก สนิทสนม เป็นส่วนตัว จะถูกแทนที่ด้วยการติดต่อที่มีศูนย์กลางอยู่ที่เรื่อง ปฏิสัมพันธ์เชิงปฏิบัติกับสิ่งของและของเล่นนั้นไม่มีตัวตนมากกว่า สำหรับเขา ความใกล้ชิดทางอารมณ์ของคู่รักไม่สำคัญนักเพราะความสนใจทั้งหมดของเขามุ่งไปที่หัวข้อ แน่นอนว่าเด็ก ๆ จะชอบเล่นเกมกับคนที่คุณรักมากกว่ากับคนแปลกหน้า แต่ถ้าเขารู้วิธีสร้างการติดต่อทางธุรกิจก็จะง่ายกว่าสำหรับเขาที่จะฟุ้งซ่านจากบุคลิกภาพของคู่ของเขาและดังนั้นจึงง่ายกว่า เพื่อสื่อสารกับคนแปลกหน้ามากกว่าเด็กที่มีประสบการณ์การสื่อสารส่วนตัวเพียงคนเดียว ซึ่งหมายความว่ากระบวนการปรับตัวจะดำเนินการอย่างปลอดภัยมากขึ้นในเด็กที่มีทักษะในการสื่อสารทางธุรกิจที่เกี่ยวข้องกับวัตถุ เป็นที่ยอมรับว่าเด็กที่ประสบปัญหาในการทำความคุ้นเคยกับสถานรับเลี้ยงเด็กมักมีการติดต่อทางอารมณ์กับผู้ใหญ่ในครอบครัวเป็นส่วนใหญ่ นักจิตวิทยาได้ระบุรูปแบบที่ชัดเจนระหว่างการพัฒนากิจกรรมตามวัตถุประสงค์ของเด็กกับความเคยชินกับสถาบันของเด็ก การปรับตัวเกิดขึ้นได้ง่ายมากในเด็กทารกที่สามารถทำงานกับของเล่นได้เป็นเวลานาน ในรูปแบบต่างๆ และมีสมาธิ เมื่อพวกเขาไปโรงเรียนอนุบาลครั้งแรก พวกเขาจะตอบสนองต่อข้อเสนอของครูในการเล่นอย่างรวดเร็ว และสำรวจของเล่นใหม่ด้วยความสนใจ ในกรณีที่มีปัญหา เด็กเหล่านี้มักพยายามหาทางออกจากสถานการณ์โดยไม่ลังเล พวกเขาหันไปขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่โดยไม่ลังเล พวกเขาชอบที่จะแก้ปัญหากับเขา: ประกอบปิรามิด ตุ๊กตาทำรัง องค์ประกอบของคอนสตรัคเตอร์ สำหรับเด็กที่เล่นได้ดี การติดต่อกับผู้ใหญ่คนใดก็ไม่ใช่เรื่องยาก เพราะเขามีวิธีที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ คุณลักษณะเฉพาะของเด็กที่มีปัญหามากในการเข้าโรงเรียนอนุบาลคือกิจกรรมวัตถุประสงค์ระดับต่ำรวมทั้งการเล่น การกระทำของพวกเขากับวัตถุมักจะอยู่ในธรรมชาติของการจัดการเกมที่มีของเล่นพล็อตไม่ดึงดูดพวกเขาพวกเขามีเนื้อหาและองค์ประกอบของการกระทำการเล่นที่ไม่ดี ความยากลำบากที่เกิดขึ้นอาจทำให้เด็กไม่แยแสหรือทำให้น้ำตาหรือสิ่งผิดปกติ

ความใกล้ชิดของระบอบการปกครองที่บ้านกับระบอบการปกครองของโรงเรียนอนุบาล - ในช่วงระยะเวลาการปรับตัว การป้องกันความเป็นไปได้ของความเหนื่อยล้าหรือการกระตุ้นมากเกินไปเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องรักษาพฤติกรรมที่สมดุลของเด็ก เนื่องจากในช่วงเปลี่ยนผ่านไปสู่วิถีชีวิตใหม่ ทุกๆ อย่างก็เปลี่ยนไปสำหรับเด็ก: ระบอบการปกครอง ผู้ใหญ่ที่อยู่รอบๆ เด็ก สิ่งแวดล้อม อาหาร - ฉันอยากให้นักการศึกษาเมื่อถึงเวลาที่เด็กใหม่เข้ามาในกลุ่มจะรู้ว่า ให้มากที่สุดเกี่ยวกับนิสัยของเขาและพยายามสร้างเงื่อนไขบางอย่างที่คล้ายกับที่บ้านอย่างน้อยที่สุด (เช่นนั่งบนเตียงกับเด็กก่อนนอนขอให้พวกเขาเก็บของเล่นแนะนำให้เล่น บิงโก)

เงื่อนไขสำหรับความมั่นใจและความสงบของเด็กนั้นมีลักษณะที่เป็นระบบเป็นจังหวะและซ้ำซากในชีวิตของเขานั่นคือการยึดมั่นในระบอบการปกครองอย่างเคร่งครัด

การใช้รูปแบบเดิมๆในการทำงานกับผู้ปกครอง

รูปแบบหลักของความร่วมมือแบบดั้งเดิมระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวคืออะไร มาอธิบายลักษณะหลักกัน

บทสนทนา

การสนทนาจะดำเนินการทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม ในทั้งสองกรณี เป้าหมายถูกกำหนดไว้อย่างชัดเจน: เพื่อให้ผู้ปกครองได้รับความช่วยเหลือในเวลาที่เหมาะสมในเรื่องใดเรื่องหนึ่งของการเลี้ยงดู เพื่อสนับสนุนความสำเร็จของมุมมองร่วมกันในประเด็นเหล่านี้

เยี่ยมครอบครัวลูก

การเยี่ยมเยียนครอบครัวของเด็กให้มากในการศึกษาสร้างการติดต่อกับเด็กพ่อแม่ของเขาชี้แจงเงื่อนไขของการเลี้ยงดูหากไม่กลายเป็นเหตุการณ์ที่เป็นทางการ จุดประสงค์ของการเยี่ยมครั้งแรกคือเพื่อค้นหาเงื่อนไขทั่วไปของการเลี้ยงดูครอบครัว การกลับมาเยี่ยมเยียนมีกำหนดเวลาตามความจำเป็นและรวมถึงงานที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น

เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับวรรณคดีการสอน ขอแนะนำให้สร้างโฟลเดอร์ที่เคลื่อนย้ายได้ โดยเลือกบทความเกี่ยวกับหัวข้อเฉพาะในโฟลเดอร์ อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่าทุกครั้งที่คุณต้องพูดคุยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับวรรณกรรมที่คุณอ่าน ค้นหาสิ่งที่คุณสนใจ คุณสามารถยืมอะไรเพื่อเลี้ยงดูลูกได้

วันเปิดประตู

วันเปิดประตูซึ่งเป็นรูปแบบการทำงานที่ค่อนข้างธรรมดาทำให้ผู้ปกครองสามารถทำความรู้จักกับสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน ประเพณี กฎเกณฑ์ คุณลักษณะของงานการศึกษา ให้ความสนใจและมีส่วนร่วมในการมีส่วนร่วม จะดำเนินการเป็นการเยี่ยมชมสถาบันก่อนวัยเรียนพร้อมการเยี่ยมชมกลุ่มที่เด็ก ๆ ของผู้ปกครองที่มาเลี้ยงดูมา คุณสามารถแสดงชิ้นส่วนของงานของสถาบันก่อนวัยเรียน (งานรวมของเด็ก การรวมกลุ่มเพื่อเดินเล่น ฯลฯ)

ประชุมผู้ปกครอง

ประชุมผู้ปกครองเป็นหมู่คณะและทั่วไป

มีการจัดประชุมสามัญปีละ 1-2 ครั้ง ผู้จัดการวางแผนและจัดการประชุมผู้ปกครองทั่วไปร่วมกับคณะกรรมการผู้ปกครองและนักการศึกษา พวกเขาหารือเกี่ยวกับปัญหาองค์กรทั่วไปของการทำงานร่วมกันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมด, งานสำหรับปีการศึกษาใหม่, ผลงานการศึกษา, ปัญหาของพลศึกษาและปัญหาของช่วงปรับปรุงสุขภาพภาคฤดูร้อน ฯลฯ คุณสามารถเชิญแพทย์ ทนายความในที่ประชุมใหญ่ พ่อแม่คาดหวังที่จะพูด

ในการประชุมกลุ่ม ผู้ปกครองจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเนื้อหา งาน และวิธีการเลี้ยงลูกในวัยที่กำหนดในสภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียนและครอบครัว

ให้คำปรึกษา

ปรึกษาหารือกันอย่างใกล้ชิด ความแตกต่างหลักของพวกเขาคือเมื่อให้คำปรึกษาครูพยายามที่จะให้คำแนะนำที่เหมาะสมกับผู้ปกครอง โดยปกติจะมีการร่างระบบการปรึกษาหารือซึ่งดำเนินการเป็นรายบุคคลหรือสำหรับผู้ปกครองกลุ่มย่อย

เป้าหมายของการปรึกษาหารือคือการเรียนรู้ความรู้และทักษะบางอย่างโดยผู้ปกครอง ช่วยเหลือพวกเขาในการแก้ไขปัญหาที่เป็นปัญหา

นิทรรศการเป็นรูปเป็นร่างในการให้ข้อมูล พวกเขาแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับเหตุการณ์ที่คาดหวังหรือที่ผ่านมาในกลุ่ม โรงเรียนอนุบาล (โปรโมชั่น การแข่งขัน การทัศนศึกษา และวันหยุด)

ประชุมผู้ปกครอง

เป้าหมายหลักของการประชุมคือการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการศึกษาของครอบครัว ผู้ปกครองเตรียมข้อความล่วงหน้าหากจำเป็นครูจะให้ความช่วยเหลือในการเลือกหัวข้อการออกแบบคำพูด

การจัดวันหยุดและความบันเทิงร่วมกับผู้ปกครองยังคงเป็นพาหะสำคัญของงาน นี่คือการแข่งขันกีฬา “พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวกีฬา” และวันหยุดที่อุทิศให้กับวันสตรีสากลในวันที่ 8 มีนาคม, 23 กุมภาพันธ์, 9 พฤษภาคม ฯลฯ ทั้งหมดนี้ทำให้ผู้ปกครองได้รู้จักลูก ๆ ของพวกเขามากขึ้นโดยที่ยังไม่ทราบ ด้านความสนใจ งานอดิเรก ความสามารถ

รูปแบบหนึ่งของความร่วมมือกับผู้ปกครองคือ การทำงานกับคณะกรรมการผู้ปกครอง คณะกรรมการผู้ปกครองทำงานบนพื้นฐานของระเบียบว่าด้วยคณะกรรมการผู้ปกครอง ร่วมกับผู้นำและภายใต้การนำของเขา เขาวางแผน เตรียมและดำเนินงานร่วมกันทั้งหมดด้านการศึกษาครู การติดต่อกับผู้ปกครอง ให้ความช่วยเหลือในการเลี้ยงดูบุตร วิเคราะห์ ประเมินและสรุปผลความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว . ผู้แทนผู้ปกครอง ผู้ช่วยครูประจำ จะรวมอยู่ในคณะกรรมการผู้ปกครองทั่วไปของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

รูปแบบการทำงานที่ไม่ธรรมดากับผู้ปกครอง.

ซึ่งรวมถึง:

เว็บไซต์โรงเรียนอนุบาล

เว็บไซต์นี้มีข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง: เกี่ยวกับทิศทางการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการให้บริการ ด้วยความช่วยเหลือของเว็บไซต์ของสถาบัน ผู้ปกครองสามารถรับข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับการปรับตัวของเด็ก แสดงความปรารถนาของคุณเขียนรีวิวเกี่ยวกับงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เว็บไซต์นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุความสนใจและคำขอของผู้ปกครอง

ในแต่ละกลุ่ม ครูจะจัดนิทรรศการภาพถ่ายและการตัดต่อ โดยจะมีการโพสต์ข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตของกลุ่ม ความสำเร็จของเด็กแต่ละคน และการแข่งขัน นอกจากนี้ยังมีรูปถ่ายผลิตภัณฑ์ของความคิดสร้างสรรค์ของเด็กโดยรวม

จัดโปรโมรชั่น

กิจกรรมร่วมกันในรูปแบบนี้มีคุณค่าทางการศึกษาอย่างมาก ไม่เพียงแต่สำหรับเด็กที่เรียนรู้ไม่เพียงแต่ที่จะรับของขวัญเท่านั้น แต่ยังต้องลงมือทำด้วย พ่อแม่ก็จะไม่เฉยเมยเช่นกันเมื่อเห็นว่าลูกของพวกเขาเล่นกับเพื่อน ๆ ในโรงเรียนอนุบาลอย่างกระตือรือร้นในเกมที่ถูกทิ้งร้างที่บ้านมานาน และหนังสือเล่มโปรดของพวกเขากลายเป็นเรื่องที่น่าสนใจและฟังดูใหม่ในหมู่เพื่อนมากขึ้น และนี่เป็นงานที่ยอดเยี่ยมในการให้ความรู้แก่จิตวิญญาณมนุษย์ ตัวอย่างเช่น การกระทำ "มอบหนังสือให้เพื่อน" ด้วยรูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองนี้ ห้องสมุดของกลุ่มจึงสามารถอัปเดตและเติมเต็มได้

รูปแบบหนึ่งของข้อมูลและงานวิเคราะห์คือ trust mail นี่คือกล่องหรือสมุดโน้ตที่ผู้ปกครองสามารถจดบันทึกความคิดและข้อเสนอแนะ ถามคำถามกับผู้เชี่ยวชาญ ครูหรือนักระเบียบวิธี คำถามที่ถามจะถูกเน้นในการประชุมผู้ปกครอง กลายเป็นหัวข้อของการประชุมสโมสรผู้ปกครอง หรือให้ผู้เชี่ยวชาญเขียนเป็นลายลักษณ์อักษร

กำลังดำเนินการเรียนปริญญาโท- การประชุมที่ผู้ปกครองแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จในการเลี้ยงลูก ก่อนหน้านี้ครูให้หัวข้อกับผู้ปกครองหลายคนและสั่งให้แต่ละคนทำบทเรียนเล็ก ๆ โดยที่พวกเขาจะต้องอธิบายให้ผู้ปกครองทุกคนที่รวบรวมวิธีการสอนให้เด็กทำความสะอาดของเล่นและล้าง ในตอนท้ายของการประชุมจะมีการสรุป

โต๊ะกลมกับผู้ปกครอง

วัตถุประสงค์ของเหตุการณ์ดังกล่าว: ในสภาพแวดล้อมที่แปลกใหม่โดยมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญเพื่อหารือกับผู้ปกครองปัญหาเร่งด่วนของการเลี้ยงดู ผู้ปกครองจะได้รับเชิญให้เข้าร่วมโต๊ะกลมหากพวกเขาแสดงความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการอภิปรายหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งกับผู้เชี่ยวชาญในการเขียนหรือด้วยวาจา

การนำเสนอ

- ช่วยให้ผู้ปกครองทำความคุ้นเคยกับรูปแบบพื้นฐานของงานอนุบาลกับครอบครัวในช่วงการปรับตัว ผู้ปกครองสามารถใช้ความรู้ที่ได้รับในการเลี้ยงดูบุตรในครอบครัว ซึ่งช่วยให้สามารถปรับตัวในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนของบุตรหลานได้

หนังสือพิมพ์และโปสเตอร์ครอบครัว

หนังสือพิมพ์และโปสเตอร์จะช่วยทำให้ทุกคนเข้าถึงประสบการณ์ครอบครัวที่น่าสนใจ และผู้ปกครองที่ไม่สนใจปัญหาการเลี้ยงดูบุตรจะมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกับนักการศึกษาและเด็กไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง หนังสือพิมพ์ผู้ปกครองวาดขึ้นโดยผู้ปกครองเอง ในนั้นพวกเขาสังเกตกรณีที่น่าสนใจจากชีวิตครอบครัวแบ่งปันประสบการณ์การเลี้ยงดูในประเด็นเฉพาะ ตัวอย่างเช่น วันหยุดของครอบครัว แม่ของฉัน พ่อของฉัน ฉันกลับบ้าน เป็นต้น

ดำเนินการฝึกอบรมและเกมธุรกิจ

ในเกมเหล่านี้ ผู้เข้าร่วมไม่เพียง "ดูดซับ" ความรู้บางอย่างเท่านั้น แต่ยังสร้างรูปแบบใหม่ของการกระทำและความสัมพันธ์ ในระหว่างการสนทนา ผู้เข้าร่วมในเกมด้วยความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ พยายามวิเคราะห์สถานการณ์จากทุกด้านและหาทางแก้ไขที่ยอมรับได้ แบบฝึกหัดและภารกิจของเกมฝึกช่วยในการประเมินวิธีต่างๆ ในการโต้ตอบกับเด็ก เลือกรูปแบบที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นในการพูดกับเขาและสื่อสารกับเขา และแทนที่สิ่งที่สร้างสรรค์ที่ไม่ต้องการ ผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับการฝึกเล่นเริ่มสื่อสารกับเด็กและเข้าใจความจริงใหม่

ต่อหัวข้อของการทำงานกับครอบครัวที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมขององค์ความรู้ความเข้าใจฉันต้องการที่จะอยู่ในรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเดินเล่นและการทัศนศึกษาร่วมกัน ครูวางแผนการทัศนศึกษาขนาดใหญ่หลายครั้งทุกปี ผู้ปกครองเป็นผู้ช่วยคนแรกในองค์กรเสมอ ไม่มีอะไรที่จะทำให้คุณใกล้ชิดกันมากขึ้นในฐานะธุรกิจร่วมที่น่าสนใจซึ่งมุ่งเป้าไปที่สวัสดิการของเด็กและการพัฒนาของพวกเขา เป็นผลให้มีการตีพิมพ์หนังสือเล่มเล็กที่มีรูปถ่ายเสมอและหากเป็นไปได้จะทำวิดีโอ ด้วยความช่วยเหลือของหนังสือเล่มนี้ ผู้ปกครองที่ไม่ได้เข้าร่วมทัศนศึกษาสามารถทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาได้

โบรชัวร์ แผ่นพับ และจุลสาร.

เมื่อเวลาที่จำกัดหรือมีปัญหากับตารางงานของพ่อแม่ทำให้ยากสำหรับคุณที่จะพบปะกับพวกเขาด้วยตนเอง หากคุณไม่มีโทรศัพท์หรือต้องการพูดคุยเรื่องส่วนตัว การสื่อสารในรูปแบบลายลักษณ์อักษรเหล่านี้จะช่วยให้คุณติดต่อกับพ่อแม่ได้ ช่วยให้ผู้ปกครองเรียนรู้เกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล โบรชัวร์สามารถอธิบายแนวคิดของโรงเรียนอนุบาลและให้ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ ผู้ปกครองสามารถสมัครรับผลประโยชน์ได้ตลอดทั้งปี พวกเขาสามารถออกเดือนละครั้งหรือสองครั้งเพื่อให้ผู้ปกครองทราบข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมพิเศษการเปลี่ยนแปลงในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างต่อเนื่อง

นิทรรศการมรดกตระกูล- เป็นสิ่งของในตระกูลหรือกลุ่มที่สืบทอดจากรุ่นสู่รุ่น (ลูกปัด โลงศพ พระเครื่อง หุ่นจำลอง ฯลฯ) ทุกวันนี้ไม่บ่อยนักที่จะได้ยินเกี่ยวกับมรดกตกทอด อาจเป็นเพราะผู้คนเริ่มลืมบรรพบุรุษ ประเพณีของครอบครัว นิทรรศการมรดกสืบทอดของครอบครัวช่วยให้เด็กๆ เข้าใจตั้งแต่อายุยังน้อยว่าชีวิตของคนๆ หนึ่งไม่มีที่สิ้นสุดหากลูกหลานจำเรื่องนี้ได้

ในการปฏิบัติทางการศึกษาในระดับต่างๆ (รัฐ ภูมิภาค โรงเรียน) รูปแบบการศึกษาภาคบังคับแบบดั้งเดิมและการทำงานตามระเบียบวิธีกับครูได้กลายเป็นที่แพร่หลาย แม้จะมีข้อบกพร่องโดยธรรมชาติ (แนวหน้า, ความไม่ยืดหยุ่น, การแสวงหามาตรการเชิงระเบียบวิธีต่างๆ, การขาดความรวดเร็วในความช่วยเหลือ, การทำให้แข็งตัวของรูปแบบ) ระบบของการฝึกอบรมครูอย่างต่อเนื่องจะไม่สมบูรณ์หากไม่มีพวกเขา

โรงเรียนใช้รูปแบบการทำงานของระเบียบวิธีแบบดั้งเดิม (โปรดทราบว่าสภา สภาครูของโรงเรียน การประชุมสรุปไม่ใช่รูปแบบของกิจกรรมระเบียบวิธีที่เหมาะสมเสมอไป แต่จะทำหน้าที่ตามระเบียบวิธี):

สภาโรงเรียนทำหน้าที่ตามระเบียบว่าด้วย ซึ่งประกอบด้วย ครู ผู้ปกครอง นักเรียนมัธยม ประชุมไตรมาสละ 1 ครั้ง เพื่อแก้ปัญหาที่สำคัญของโรงเรียน วิเคราะห์กระบวนการศึกษาที่โรงเรียน และกิจกรรมของครูแต่ละคน ได้แก่ ด้านการศึกษา กระบวนการที่โรงเรียนตามข้อกำหนดของกฎหมายว่าด้วยการศึกษา สถานะของงานการศึกษาและการศึกษาในวันที่ 9 เช่นเกรด; องค์กรของวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กและอื่น ๆ

สภาการสอนประกอบด้วยครูที่มีอยู่ตามระเบียบว่าด้วยการประชุม 4-5 ครั้งต่อปีและในสถาบันการศึกษาบางแห่งเป็นรายเดือน ในการประชุมสภาการสอนจะพิจารณาประเด็นต่างๆ เช่น สถานะของการศึกษาด้านแรงงานที่โรงเรียนและงานที่ต้องปรับปรุง สถานะการสอนและระดับความรู้ความสามารถและทักษะของนักเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เกี่ยวกับการทำงานของสมาคมระเบียบวิธีในโรงเรียนและวิธีปรับปรุง การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของนักเรียนด้วยวิธีการทางวิชาการ: โอกาส ปัญหาและโอกาส และอื่นๆ อีกมากมาย

การประชุมเชิงสั่งสอนและระเบียบวิธีที่โรงเรียนจะจัดขึ้นตามความจำเป็น สำหรับวันนี้สัปดาห์ละหนึ่งวัน (เช่น วันพฤหัสบดี) จะได้รับการจัดสรร ซึ่งเรียกว่าวันที่มีระเบียบ ผู้บริหารโรงเรียนพยายามในวันนี้เพื่อดำเนินการตามระเบียบวิธีกับครู ในการประชุมการผลิตและระเบียบวิธี มีการหารือในประเด็นต่อไปนี้: สถานะของสมุดบันทึกของนักเรียน, การปฏิบัติตามระบอบภาษาที่โรงเรียน, งานการศึกษาด้านกฎหมาย, งานโรงเรียนกับผู้ปกครองของนักเรียน, การเตรียมตัวสำหรับหัวข้อการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและการแข่งขัน, งานของครู เตรียมนักเรียนสำหรับการสอบ, การจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับนักเรียน ฯลฯ ...

สมาคมระเบียบวิธีของครู (โรงเรียนและระหว่างโรงเรียน) ในโรงเรียนอาชีวศึกษาเรียกว่าคณะกรรมการระเบียบวิธีและส่วนระเบียบวิธีระดับภูมิภาคซึ่งทำงานตามแผนงานประจำปีและคำแนะนำที่เกี่ยวข้อง ในการประชุมคณะกรรมการรายวิชา จะมีการรับฟังและอภิปรายรายงานเกี่ยวกับประเด็นเฉพาะของการฝึกอบรมและการศึกษา มีการทบทวนวรรณกรรมมืออาชีพล่าสุด มีการหารือเกี่ยวกับหนังสือ บทความจากนิตยสารและหนังสือพิมพ์ในหัวข้อปัจจุบัน มีการจัดเยี่ยมชมบทเรียนร่วมกัน มีการจัดและอภิปรายบทเรียนแบบเปิด การใช้ภาพในกระบวนการศึกษา การใช้ TCO และคอมพิวเตอร์ มีการปรึกษาหารือสำหรับครูรุ่นเยาว์ ได้ยินรายงานของครูเกี่ยวกับการดำเนินการตามแผนส่วนบุคคลเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง

นอกจากชื่อรูปแบบดั้งเดิมของงานระเบียบวิธีแล้ว สัปดาห์รายวิชา การประชุมเชิงปฏิบัติการ การประชุม การประชุมสหวิทยาการ การสัมมนาทางจิตวิทยาและการสอน และการแข่งขันทักษะการสอนยังจัดขึ้นในโรงเรียนด้วย การปรึกษาหารือเกี่ยวกับระเบียบวิธีรายบุคคล นิทรรศการระเบียบวิธี การออกแบบห้องหรือมุมระเบียบวิธี โรงเรียนแห่งความเป็นเลิศ การตีพิมพ์กระดานข่าวระเบียบวิธี วันให้ข้อมูล การสัมภาษณ์ผู้นำกับครูเกี่ยวกับผลงานในปีการศึกษา การให้คำปรึกษา การฝึกงาน การอบรมหลักสูตรใหม่ ตนเอง -การศึกษา.

การศึกษาด้วยตนเองเป็นรูปแบบดั้งเดิมของงานระเบียบแบบแผนของครู ในยุค 60-70 ครูเขียนแผนการกระจายการศึกษาด้วยตนเองต่อปี จากนั้นครึ่งปี (เพราะเป็นที่ชัดเจนว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะจัดหาวรรณกรรมใหม่อย่างน้อยในหนึ่งปี) ต่อมาก็เขียนแผนเพื่อตนเอง การศึกษาถูกยกเลิกเนื่องจากการทำงานตามระเบียบวิธีครั้งใหญ่กับครูมีส่วนช่วยในการศึกษาด้วยตนเอง

การศึกษาด้วยตนเองส่วนบุคคลเป็นการศึกษาความแปลกใหม่อย่างเป็นระบบในวรรณคดีจิตวิทยา การสอน วิทยาศาสตร์ การมีส่วนร่วมในการทำงานของโรงเรียน อำเภอ ระหว่างโรงเรียน ระดับภูมิภาค (ใน VET) วิธีการสมาคม สัมมนา การประชุม การอ่านการสอน (จัดขึ้นทุกๆสองถึงสามปีที่ ระดับรัฐปีละครั้ง - ที่ระดับอำเภอภูมิภาคปีละครั้งในช่วงวันหยุดฤดูหนาวที่ระดับโรงเรียนอาชีวศึกษา) ครูทำงานอย่างเป็นระบบในการแก้ไขปัญหาในการปรับปรุงการสอนและการเลี้ยงดู ทำการวิจัยเชิงทดลอง จัดทำรายงาน พูดทางวิทยุและโทรทัศน์ โรงเรียนจัดระเบียบทบทวนวรรณกรรมการสอนและวารสารระเบียบวิธี คอลเลกชัน และอื่นๆ

แรงจูงใจในการทำงานครูในทุกระดับของการศึกษาประกอบด้วยสี่ช่วงตึกซึ่งปัจจุบันยังไม่เพียงพอ: ความสนใจด้านวัตถุ, สาระสำคัญของแรงงาน, ความสัมพันธ์ในทีม, การตระหนักรู้ในตนเองในความคิดสร้างสรรค์

นี้ โมเดลสร้างแรงบันดาลใจมีลักษณะคลาสสิกและเหมาะสมกับสภาวะปกติของการทำงานของสังคมหรือช่วงที่สังคมฟื้นตัวจากวิกฤต นอกจากนี้ยังใช้งานได้ในช่วงวิกฤต แต่ประสิทธิภาพจะไม่สมบูรณ์

แรงจูงใจในฐานะที่เป็นสาเหตุเชิงสาเหตุภายในของกิจกรรมของบุคคลและชุมชนทางสังคมควรแยกออกจากตัวแทนสาเหตุภายนอก - สิ่งเร้า การกระตุ้นจะดำเนินการผ่านคำสั่ง คำสั่ง สิ่งจูงใจ การคุกคาม การคว่ำบาตร

ดอกเบี้ยวัสดุจะเป็นเมื่อค่าจ้างสอดคล้องกับเงินสมทบ หลักการคำนวณค่าจ้างที่เท่าเทียมกันตามจำนวนชั่วโมงที่ทำงานโดยไม่คำนึงถึงคุณภาพของงานและผลลัพธ์สุดท้ายเป็นสาเหตุหลักที่แรงจูงใจทางวัตถุไม่เคยถูกนำมาใช้ในประเทศของเราเป็นอิทธิพลต่อกิจกรรมของนักการศึกษา ครูอาจารย์

สาระสำคัญของงานสอนคือการได้มาซึ่งโครงร่างที่เป็นรูปธรรม การทำงานร่วมกันกับนักเรียนเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่แท้จริงและมองเห็นได้ทำให้งานของครูน่าดึงดูดยิ่งกว่าที่เคยเป็นมาจนถึงปัจจุบัน

ความสัมพันธ์ในทีม: ความสัมพันธ์ของการรวมกลุ่มมีความเข้มแข็งขึ้นโดยเกี่ยวข้องกับความสนใจร่วมกันเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์สุดท้าย การประเมินผลงานของครูแต่ละคนมีส่วนทำให้เกิดความพึงพอใจในความต้องการความเคารพจากผู้อื่น ความสัมพันธ์ของการแข่งขันเกิดขึ้นระหว่างอาจารย์ผู้สอนในด้านการพัฒนาการเปรียบเทียบทางสังคมของความสำเร็จของแต่ละคน

การตระหนักรู้ในตนเองในความคิดสร้างสรรค์และเวลาว่าง การใช้ความสามารถในการสร้างแรงบันดาลใจของสามช่วงก่อนหน้านี้ไม่สามารถกระตุ้นความปรารถนาของครูในการค้นหาและค้นหาวิธีการใหม่ในการทำงานกับนักเรียนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายแบบไดนามิก ผลที่ตามมาของความสนใจดังกล่าวอาจเป็นการลดเวลาที่นักเรียนจะเชี่ยวชาญสาขาวิชาของโปรแกรมเมื่อเปรียบเทียบกับกรอบเวลามาตรฐาน การฝึกอบรมเฉพาะบุคคล การลดระยะเวลาโดยทั่วไปในการเข้าพักของนักเรียนในระดับการศึกษาที่กำหนด และอื่นๆ . นอกจากผลกระทบของการตระหนักรู้ในตนเองในความคิดสร้างสรรค์แล้ว พลังกระตุ้นของเวลาที่ครูปล่อยออกมาก็ถูกกระตุ้น ซึ่งเขาใช้ตามดุลยพินิจของเขาเอง บนพื้นฐานของการวัดผลงานของครูผ่านการประเมินระดับความรู้ (ทักษะ) ระดับของการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ คุณธรรม และทางกายภาพของนักเรียน ขอบเขตใหม่ของอิทธิพลการจูงใจเกิดขึ้น การใช้ที่เปิดใช้งานอย่างต่อเนื่อง กิจกรรมของครู นักการศึกษา และครูผู้สอน

ข้อกำหนดสำหรับการจัดการศึกษาด้วยตนเอง: ความเชื่อมโยงระหว่างการศึกษาด้วยตนเองกับกิจกรรมภาคปฏิบัติของครู, ลักษณะการศึกษาด้วยตนเองที่เป็นระบบและสม่ำเสมอ, การปรับปรุงเนื้อหาและรูปแบบอย่างต่อเนื่อง, แนวทางที่หลากหลายในการศึกษาปัญหา, การประชาสัมพันธ์และการมองเห็น ของผลการศึกษาด้วยตนเอง, การสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการศึกษาด้วยตนเองที่โรงเรียน (วันที่ปราศจากบทเรียน, การแสดงตนของสำนักงานการสอนหรือระเบียบวิธี, ข้อมูลทันเวลาจากห้องสมุดเกี่ยวกับสิ่งใหม่ ๆ ในวรรณคดีการสอน ฯลฯ ) การเข้าถึงสื่อการสอน ประสบการณ์การสอนขั้นสูง ความสมบูรณ์ของงานการศึกษาด้วยตนเองในแต่ละขั้นตอน (รายงาน การกล่าวสุนทรพจน์ การมีส่วนร่วมในสภาการสอน การประชุม ฯลฯ)

Open Lessons มุ่งพัฒนาความสามารถของครูทุกคน งานหลัก: การนำผลงานของครูทุกคนที่มีประสบการณ์การสอนขั้นสูงและความสำเร็จของวิทยาศาสตร์การสอนไปปฏิบัติโดยมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาที่กำหนดไว้สำหรับโรงเรียนแห่งชาติ เราต้องแน่ใจว่าบทเรียนที่เปิดกว้างมีประโยชน์ ด้วยเหตุนี้ ผู้นำโรงเรียน

โรงเรียนอาชีวศึกษา วิธีการ และครูที่มีประสบการณ์ควรเตรียมบทเรียนแบบเปิด ให้คำแนะนำและความช่วยเหลือเกี่ยวกับระเบียบวิธีต่างๆ แก่ครู ตัวอย่างเช่น เราสามารถอ้างถึงการประชุม Rostov All-Union Conference (รัสเซีย, Rostov-on-Don) กับการพัฒนาการศึกษา จัดขึ้นในปี 1980 และใช้เวลาเตรียมการ 1.5 ปี การประชุมเริ่มต้นด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าครูประมาณ 1,000 คนที่เข้าร่วมการประชุมได้เข้าร่วมบทเรียนเกี่ยวกับปัญหาการพัฒนาซึ่งจัดขึ้น 75 คนและพวกเขาถูกจัดขึ้นในโรงเรียนและโรงเรียนอาชีวศึกษาใน Rostov-on-Don (รัสเซีย) และในระดับภูมิภาค ศูนย์ หลังจากที่ผู้เข้าร่วมประชุมเห็นด้วยตาตนเองถึงประสิทธิผลของรูปแบบการศึกษาที่เป็นปัญหาและศึกษาเนื้อหาจากอัฒจันทร์จำนวนมากหลังจากพูดคุยถึงบทเรียนที่เข้าร่วมซึ่งรัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการ เจ้าหน้าที่ นักวิชาการ นักวิทยาศาสตร์ เข้าร่วม ครู (พวกเขาเตรียมบทเรียนเหล่านี้มาเป็นเวลา 1.5 ปี ) มีการประชุมเต็มคณะ ต่อมาเป็นงานส่วน (ในรายวิชา) และนำข้อเสนอแนะไปใช้ในการดำเนินการเรียนรู้เพื่อพัฒนาปัญหา

ข้อกำหนดสำหรับการวิเคราะห์และอภิปรายบทเรียนแบบเปิด: ความมีจุดมุ่งหมายของการอภิปราย ลักษณะทางวิทยาศาสตร์ของการวิเคราะห์ การยึดมั่นในหลักการรวมกับความปรารถนาดีในการแสดงความคิดเห็นเชิงวิพากษ์ การวิเคราะห์บทเรียนร่วมกับข้อสรุปและข้อเสนอแนะ การสรุปผล เปิดบทเรียนโดยผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรอง

การดำเนินการบทเรียนแบบเปิด หรือแม้แต่ระบบที่ดีกว่านั้น เป็นรูปแบบที่มีประสิทธิภาพของการปรับปรุงระเบียบวิธีของครู (แม้ว่าบทเรียนจะจัดทำและดำเนินการโดยครูที่ไม่ค่อยมีประสบการณ์)

รูปแบบที่ไม่ธรรมดาของงานที่มีระเบียบวิธีในทศวรรษ 90 แพร่หลายและได้รับลักษณะดังกล่าว ซึ่งสามารถจำแนกได้:

1. ตามวิธีการของความคิดสร้างสรรค์โดยรวม เหล่านี้เป็นงานแสดงสินค้าของความคิดสร้างสรรค์ในการสอน, เทศกาลแห่งความคิดและการค้นพบทางการสอน, ภาพพาโนรามาของความคิดเกี่ยวกับระเบียบวิธี, ผู้สอนการสอน, ชมรมของครูที่สร้างสรรค์, การแข่งขันตามระเบียบและนิทรรศการ, ภาพเหมือนและห้องปฏิบัติการที่สร้างสรรค์, โรงเรียนสอน

2. แบบฟอร์มที่นำครูไปสู่การทำงานอย่างสงบเสงี่ยม - นี่คือเกมธุรกิจ / การให้คำปรึกษาด้านการสอน, การชุมนุม, แหวนระเบียบวิธี, การประมูลตามระเบียบ /, การระดมความคิด, การแข่งขัน "ครูที่ดีที่สุดแห่งปี" และอื่น ๆ

3. แบบฟอร์มที่เสริมสร้างการปฐมนิเทศทางวิทยาศาสตร์ของงาน - เหล่านี้คือการสัมมนาปัญหา, กลุ่มสร้างสรรค์, การอภิปรายทางวิทยาศาสตร์เชิงสร้างสรรค์, การสัมมนาเกี่ยวกับวิธีการสอน, การปรึกษาหารือกับนักวิทยาศาสตร์, โรงเรียนของผู้เขียนของผู้เชี่ยวชาญ, กิจการร่วมสอน, การแข่งขันการสอนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เฉพาะ หัวข้อ สถาบันวิจัยสาธารณะ ห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์

4. แบบฟอร์มที่เสริมสร้างการปฐมนิเทศในทางปฏิบัติของงาน ได้แก่ การปรึกษาหารือ-การประชุมเชิงปฏิบัติการ การสัมมนา โรงเรียนสำหรับครูสามเณร การเป็นตัวแทนการสอน และอื่นๆ

5. รูปแบบที่ผสมผสานงานดั้งเดิมเข้ากับการพักผ่อน - เป็นสถาบันสอนการสอนพื้นบ้านขนาดเล็ก งานสังสรรค์ งานเลี้ยง บทเรียนแบบพาโนรามา การนำเสนอความแปลกใหม่ในการสอน ภาพเหมือนการสอนของทีมสร้างสรรค์ และอื่นๆ รูปแบบการทำงานที่มีระเบียบแบบแผนกับครูที่แพร่หลายมากที่สุดคือ: เทศกาลระเบียบวิธี; บทเรียนแบบพาโนรามาและที่ไม่ได้มาตรฐาน สัมมนาผ่านดาวเทียม บทสนทนาตามระเบียบ วงแหวน สะพาน การระดมความคิด การประมูลแบบมีระเบียบ สภาการสอนและการฝึกอบรม การชุมนุมตามระเบียบ การสอน KVN; ตารางปัญหา การอภิปรายทางจิตวิทยาและการสอน การแข่งขันการสอน ฯลฯ (ดูตารางที่ 6)