Atklātās nodarbības par eksperimentālo darbību konspekts sagatavošanas grupā “Eksperimenti ar miltiem. Nodarbības izklāsts (sagatavošanas grupa) par tēmu: Nodarbības kopsavilkums par eksperimentālām aktivitātēm sagatavošanas grupā "Ūdi

Pieredzes kopsavilkums - eksperimentālās aktivitātes iekšā sagatavošanas grupa ar OMM

Izglītības joma: Izziņa
Temats:"Brīnumu ola"
Mērķis: raisīt vēlmi pašiem veikt vienkāršu eksperimentu, iepazīstināt bērnus ar eksperimentēšanas priekšmetu – olu.
Uzdevumi:
- paplašināt bērnu priekšstatus par apkārtējo pasauli un cilvēka veselību, caur eksperimentālā darbība ar olu.
- attīstīt bērnos prasmi lietot ierīces - palīgus eksperimentu veikšanā.
- attīstīties kognitīvā darbība bērni eksperimenta laikā.
- attīstīt bērnu garīgās un domāšanas spējas: analīze, salīdzināšana, secinājumi.
- izglītot katra bērna sociālās un personiskās īpašības: saskarsmi, patstāvību, novērošanu.
Aprīkojums: katram bērnam: 2 olas, salvetes; divas lielas plastmasas glāzes, kas pildītas ar ūdeni, viena plastmasas glāze ar sāli, ēdamkarote, apakštasītes, plastmasas pudele, papīra veidne olas, krāsaini zīmuļi, vectēva, vecmāmiņas, vista Ryaba, vistas bildes.

Nodarbības progress

1. Ievads
Puiši, mums ir ciemiņi. Dāvāsim viņiem savu siltumu.
Lai mūsu laipnais smaids sasilda visus ar savu siltumu,
Atgādiniet mums, cik svarīgi dzīvē ir dalīties laimē un laipnībā! (bērni apsēžas).
2. Galvenais korpuss
- Puiši, uzminiet mīklu, un jūs uzzināsit, par ko mēs šodien runāsim.
Tas var salūzt
Var arī metināt
Ja vēlaties, par putnu
Var pagriezties. (Ola)
- Tieši tā, labi darīts! Šodien mēs runāsim par "Olu". Es gribu jums pastāstīt vienu stāstu.
Reiz bija,
Reiz vectēvs un vecmāmiņa

Pie viņiem dzīvoja vista Rjaba.
Rjaba daudz staigāja,
Graudu drupatas knābātas,
Bet viņa nemaz nedēja olas.
Bet kādu dienu, kāds brīnums
Uzskrēja uz lieveņa
Un viņa atnesa viņiem ne vienkāršu,
Un brīnišķīga ola!
Un tas ir pārsteidzoši, jo tas ir tik mazs, ka satur daudz olbaltumvielu, vitamīnu un minerālvielu, kas palīdz mums augt stipriem un veseliem. Vectēvs nav sitis sitienu, sieviete nelauza sitienu.

Vecmāmiņa raudāja: Ak, ola, ola
Kā tevi salauzt
Kā tevi salauzt
Kā sadalīt.
Sitam jau pusi dienas
Un mēs pārspējām pusnakti
Vecmāmiņai nav spēka
Es labāk iešu gulēt.
Vectēvs domāja: "Ja ola nav saplīsusi, vai to var noslīcināt?"
- Kā jūs, puiši, domājat, vai ola var peldēt ūdenī vai arī tā nogrims? (bērnu argumentācija).
Pieredze. Uz galdiem ir divas glāzes ūdens. Vienai glāzei pievienojam sāli un izšķīdinām. Viegli nolaidiet olu svaigā ūdenī. Kas notiek? Ola nogrima.
Secinājums: olas nogrimst saldūdenī. Tagad ar karoti izņemam olu no glāzes svaiga ūdens un nolaižam sālsūdenī. Kas notika? Stipri sāļā ūdenī ola parādās.
Secinājums: olu atbalsta ūdenī izšķīdinātas sāls daļiņas. Tagad, ja mēs atšķaidām sāls šķīdumu ar svaigu ūdeni, mēs varam redzēt, kā ola peld pa vidu.
Secinājums: saldūdenī - ola noslīka, stipri sāļā - peld pa virsmu, nedaudz sāļā - peld pa vidu. (uz bērnu galdiem: divi lieli plastmasas krūzes ar ūdeni,
glāze sāls, ēdamkarote, ola).
Vecmāmiņa atpūtusies un ieteikusi vectēvam: "Paklauvēsim stiprāk un salauzīsim šo olu."
– Mēģināsim arī olu salauzt un paskatīties, kas tur iekšā.
Eksperimentējiet. Uzmanīgi ar karoti ielauž olu vidū un lej apakštasītē. Mēs skatāmies, no kā tas sastāv: bieza caurspīdīga masa ir olbaltumviela, visi dzīvie organismi sastāv no olbaltumvielām, dzeltenais centrs - dzeltenums ir dzeltens vai oranža krāsa. Jēla ola ir šķidra. Mēs nevaram to ņemt savās rokās. Apskatīsim olas čaumalu, ko sauc par čaumalu. Kas viņa ir? Viņa ir trausla, trausla, tieva. Arī čaumalā, puiši, ir daudz noderīgu vielu un cilvēki to izmanto dažādiem mērķiem (piemēram medicīna, pievienojot to ziedēm, dārznieki un dārznieki izmanto čaumalu kā mēslojumu, un amatnieki izšuj uz čaumalas, ļoti izgriež skaistas amatniecības).
Vectēvs nogura un devās pie miera, un vecmāmiņa domāja: "Ko varētu darīt ar šo olu?" Un es nolēmu savam vectēvam pagatavot saldumu, ko sauc par bezē. Lai pagatavotu šādu saldumu, nepieciešams saputot olu baltumus ar cukuru un cept cepeškrāsnī. Bet atdalīt baltumus no dzeltenumiem nemaz nav viegli. Es zinu vienu noslēpumu, un tagad es jums to parādīšu.
Pieredze. Saspiediet plastmasas pudele. Mēs nogādājam pudeles kaklu līdz dzeltenumam. Vājiniet spiedienu uz pudeli. Dzeltenums pudelē.
Fiziskās audzināšanas minūte!
Pele skrēja ātri (skrienot vietā)
Pele luncināja asti (apļveida iegurņa kustības)
Ak, es nokritu sēklinieku (pakratiet galvu, noliecieties)
Paskaties, kā tas salūza. (parādīts)
Vectēvs pamodās, ēda saldumus un raudāja. Sāp zobi...

Puiši, kas man jādara, lai zobi nesāpētu! (tīrs). Tagad es jums parādīšu, kas var notikt ar mūsu zobiem, ja tas netiek darīts.
Pieredzes stāsts: paņēmu vistas olu un aplēju ar etiķi. Atstāja uz dažām dienām. Apvalks ir pilnībā izšķīdis. Ola palika iekšā baltajā plēvē, kas atrodas zem čaumalas. Ola kļuva slidena un šķebinoša. Mūsu zobu emalja ir līdzīga olas čaumalas sastāvam, un baktērijas, kas paliek uz zobiem pēc ēšanas, izdala etiķim līdzīgu vielu. Un, ja jūs slikti tīrāt zobus un neiztīrīsit visas baktērijas, tad tām būs tāds pats liktenis kā olu čaumalu ...
Un vectēvs un vecmāmiņa saprata, ka nevajag olu slīcināt, nevis sist! Un jums tas ir jāsargā un jārūpējas par to! Un tad no olas izšķilsies cālis! (rāda vistas attēlu).
3. Interesanta pieredze.
Uz galda ir divas olas, viena jēla, bet otra vārīta, kā jūs varat pateikt? Vārītā olā smaguma centrs ir nemainīgs, tāpēc tā griežas. Un jēlā olā iekšējā šķidrā masa ir kā bremze, tāpēc jēla ola nevar griezties.
4. Atspulgs.
- Puiši, vai jums patika mūsu pasaka par pārsteidzošu olu? Vai esi iemācījies ko jaunu?
Vists Rjaba atnesa tev sēklinieku. Ja jums patika mūsu nodarbība, uzzīmējiet smaidošu seju, un ja nē, tad uzzīmētā seja būs skumja.

Abstrakts atklātā klase par eksperimentiem ar gaisu sagatavošanas grupā

Tēma: "Mūsu planētas Zeme bagātība"

Skolotāja Vlasova Alla Viktorova Grupa №4

Maskava 2014

Mērķis: holistiskas apkārtējās pasaules uztveres veidošana, intereses attīstīšana par pētniecību un kognitīvā darbība bērniem.

Programmas saturs: veicināt bērnu zināšanu bagātināšanu un nostiprināšanu par gaisa īpašībām; attīstīt bērnos spēju, pamatojoties uz elementāru eksperimentu, noteikt cēloņsakarības un izdarīt secinājumus; audzināt interesi par pētniecības aktivitātes. Iepazīstiniet bērnus ar netradicionāla tehnika zīmēšana ar gaisu - blotogrāfija.

priekšdarbs: Saruna: “Dzīvo un nedzīvā daba”, aplūkojot ilustrācijas enciklopēdijā; novērojumi ejot vējā.

Materiāls: Baloni dažādas krāsas un izmēri, plastmasas maisiņi katram bērnam, salmiņi, plastmasas krūzes, 2 burkas ar ciešiem vākiem, krāsas, papīrs, gumijas rotaļlieta, karstais ūdens termosā, 2 tukšas pudeles, tehniskie mācību līdzekļi (dators, multfilma "Fixies").

vārdu krājuma darbs: blotogrāfija.

Nodarbības progress:

Pedagogs: Puiši, šodien viesi ieradās uz mūsu nodarbību. Sasveicināsimies. (Bērnu sveiciens)

B: Un tagad ejam uz paklāja un stāvēsim aplī un sasveicināsimies viens ar otru.

(SPĒLE saziņai) komunikācija

Stāvēsim blakus, aplī,

Teiksim: "Sveiks! " viens otru.

Mēs neesam pārāk slinki, lai sveiktu:

Sveiki visiem! ' un 'Labdien! »;

Ja visi smaida -

Labrīt sāksies.

- LABRĪT!

Redzēt ko skaistas bumbiņas Es atnesu: sarkans, zaļš, ak, kas notika ar zilo balonu? Viņš kaut kā kļuva skumjš, mazs (atbildes).

Un kas jādara, lai bumba būtu apaļa un elastīga?

D: - Vajag stiprāk uzpūst.

J: - Tiešām? Tagad es to uzpūtīšu (uzpūtīšu). Tik skaists viņš izrādījās! Interesanti, kas viņam ir iekšā, paskaties?

D: Gaiss.

J: Šodien mēs runāsim par gaisu kā īsti pētnieki. Zinātnieki strādā telpā, kurā ir daudz instrumentu eksperimentiem, bet kā sauc šo telpu? Laboratorija.

J: Laboratorijā jāievēro noteikti noteikumi: klusējiet, nepārtrauciet viens otru. netraucējiet viens otram, strādājiet klusi, uzmanīgi, uzmanīgi. Šodien es jums noorganizēju nelielu laboratoriju grupā.

J: Dosimies uz mūsu laboratoriju, veiksim eksperimentus (ejam pa apli, tad ejam pie galdiem)

Tā ka daba kļūt par draugu,

Zināt visus viņas noslēpumus

Atklājiet visus noslēpumus

Iemācieties novērot

Kopā mēs attīstīsim kvalitāti – apzinātību,

Un tas palīdzēs jums uzzināt

Mūsu novērojums.

J: Šeit mēs atrodamies īstā zinātniskā laboratorijā. Apsēdieties pie galdiem. (bērni apsēžas)

J: Tātad, sāksim savus eksperimentus:

Eksperiments Nr.1 “Kā noķert gaisu? »

J: - Puiši, lai redzētu gaisu, tas ir jānoķer. Es izdomāju, kā mēs varam noķert gaisu un redzēt, kā tas ir.

B: Ņem plastmasas maisiņš. Redzi, kas tajā ir? (tas ir tukšs).

J: Jā, tas ir tukšs, to var salocīt vairākas reizes. Paskaties, cik viņš ir tievs. Tagad mēs ievelkam gaisu maisā un pagriežam maisu. Kas notika ar paku? Patiešām, soma ir mainījusi formu, tā ir pilna ar gaisu. (atbildes).

Puiši, vai jūs domājat, ka jūtat gaisu? (Atbildes)

B: Labi! Pārbaudīsim. Paņemiet asu kociņu un uzmanīgi caurduriet maisu. Pievelciet to pie sejas un piespiediet to ar rokām. Ko tu jūti?

Secinājums: gaiss jūtams.

J: Vai jūs zināt, kā jūs varat redzēt gaisu? (bērnu atbildes)

Eksperiments Nr.2 "Mēs redzam gaisu, ar caurules un ūdens trauka palīdzību"

J: - Jā, puiši, jums ir taisnība, gaiss ir caurspīdīgs, un, lai to redzētu, jums tas ir jānoķer. Un mēs to varējām! Mēs uztvērām gaisu un ieslēdzām to somā un tad izlaidām ārā. Tātad mums apkārt ir gaiss. Bet nez vai mūsos ir gaiss, kā jūs domājat? (atbildes).

J: Pārbaudīsim!

J: - Puiši, iepūšam caurulē, nolaista ūdens glāzē, klusi, klusi. Un paskatīsimies, kas notiks.

J: - Ak, puiši, kas notiek ar ūdeni?

D: Iznāk burbuļi.

J: - Burbuļi? Kā viņi tur nokļuva? Glāzē bija tikai ūdens (atbildes).

J: - Es sapratu, ka burbuļi ir gaiss, kas ir mūsu iekšienē. Iepūšam caurulītē un tā iznāk burbuļu veidā. Bet, lai pūstu vairāk, mēs vispirms ieelpojam jaunu gaisu, un tad izelpojam caur cauruli, un tiek iegūti burbuļi.

Secinājums: kad mēs izelpojam daudz gaisa, ir daudz burbuļu, izelpojot mazāk gaisa, ir maz burbuļu. Ar caurules un ūdens trauka palīdzību viņi ieraudzīja gaisu.

Kāpēc burbuļi paceļas uz virsmas?

Jo gaiss ir vieglāks par ūdeni.

3. eksperiments “Vai gaisam ir svars? »

J: Mēs to tagad pārbaudīsim.

J: Uz galda ir izlikti priekšmeti: gumijas rotaļlieta, gumijas gabals

J: Paņemiet gumijas gabalu un ielieciet to ūdenī. Viņš noslīka. Tagad ieliksim ūdenī gumijas rotaļlietu. Viņa neslīkst.

Kāpēc? Vai rotaļlieta ir smagāka par gumijas gabalu? Kas ir rotaļlietas iekšpusē?

(gaiss)

Secinājums: pareizi. Jo gaiss ir vieglāks par ūdeni.

Fizminutka. "Ziepju burbuļi" Man jums ir neliels pārsteigums. (es saprotu burbulis). Kas tas ir? Kas, jūsuprāt, ir burbuļu iekšpusē? Paspēlēsimies mazliet. Es pūšu burbuļus, un tu noķersi.

Tagad ejam uz mūsu laboratoriju. Gaidām jaunus atklājumus.

J: Vai tu dzirdi gaisu? Kā jūs to varat dzirdēt? (bērnu atbildes)

Eksperiments Nr.4 "Mēs dzirdam gaisu"

J: Ja pūšat burkā vai pudelē, vāciņus no flomāstera, no burciņu apakšas vai nopūšat balonu.

B: Paņem pudeli, vāciņu un pūš no malas. ko tu dzirdi? Skaņa, gaiss.

J: Un mums uz galda ir arī piepūsts balons, kā jūs domājat, ko jūs varat darīt ar šo balonu, lai dzirdētu gaisu? Mums ir jāizstiepj balona caurums un lēnām jāizlaiž gaiss, ko mēs dzirdam? Čīkst, gaiss.

Kā mēs dzirdam gaisu? (Mums palīdzēja burkas, pudeles un bumba).

Secinājums: gaisu var dzirdēt dažādos veidos. Un, kad vējš pūš, tas dzen gaisu, un tāpēc jūs varat dzirdēt dažādas gaisa skaņas (svilpe, gaudošana)

J: Vai jūs varat smaržot gaisu? Kā? (bērnu atbildes)

5. eksperiments “ZINI PĒC SMARAS”

Kas tas ir? Tām jābūt maģiskām burciņām.

J: - Paskaties, vai tajos ir kaut kas? (atbildes).

J: - Tieši tā, gaiss, bet kā tas garšīgi smaržo, smaržo pēc kā smaržo?

J: - Patiešām, tas smaržo pēc apelsīna.

J: - Puiši, pārbaudīsim, kas ir otrajā burkā.

J: - Pēc kā smaržo gaiss šajā burkā? (atbildes).

J: Kāpēc, jūsuprāt, abas burkas ir tukšas, bet smaržo savādāk (atbildes).

J: - Izrādās, ka gaisam nav savas smakas. Tīrs gaiss nesmaržo. Smaržu tai piešķir citas vielas, kas ar to saskaras.

J: Pats gaiss ir bez smaržas, bet var saturēt smakas. Pēc smaržas, kas pārnesta no virtuves, nojaušam, kādu ēdienu viņi tur gatavoja.

Secinājums: gaisam nav smaržas.

J: Puiši, vai jūs zināt, ka varat zīmēt ar gaisu? (bērnu atbildes) Šo paņēmienu sauc par tintes blotogrāfiju.

J: Vai vēlaties izmēģināt?

J: Tagad mēģināsim zīmēt ar gaisa, krāsu un tūbiņas palīdzību. (rāda tintes blotogrāfijas paņēmienu: uzmet uz papīra pilienu akvareļa un uzpūš to ar kokteiļu tūbiņa dažādos virzienos. (bērni mēģina zīmēt)

J: Tāpēc mēs šodien veicām daudz eksperimentu. Un pastāstiet man, ka jums patika veikt eksperimentus (bērnu atbildes)

J: - Un tagad es ierosinu spēlēt spēli ar nosaukumu " maģiskā bumba". Mēs visi stāvēsim aplī un nodosim balonu viens otram un pastāstīsim visu, ko šodien uzzinājām par gaisu.

J: Kura pieredze jums šķita visinteresantākā?

J: Ko tu šodien jaunu uzzināji? Kā sauc gaisa krāsošanas tehniku?

Mūsu stunda beidzās, jūs visi bijāt vērīgi un aktīvi.

Pašvaldības pirmsskola izglītības iestāde kombinētais tips Nr.35

Pabeigusi: Kolveivina Anastasija Vladimirovna, kompensējošā tipa grupas audzinātāja, Komsomoļska pie Amūras, 2015.g.

Uzdevumi:

Iepazīstiniet bērnus ar gaisa īpašībām (bez smaržas, bezkrāsains, karsējot uzsilst un ceļas) un veidi, kā to atrast. dot bērniem elementāri priekšstati par gaisa piesārņojuma avotiem, par tīra gaisa nozīmi mūsu veselībai.
Attīstīt bērnu izziņas darbību eksperimentēšanas procesā
Izglītot bērnos kognitīvā interese spēja saskatīt apbrīnojamo pasaulē.

Materiāls: dažādu krāsu un izmēru baloni, plastmasas maisiņi katram bērnam, salmiņi, plastmasas krūzes, 2 burkas ar cieši noslēgtiem vākiem, mazi oļi, 2 lieli baseini ar ūdeni, karsts ūdens termosā, 1 tukša pudele).

Personāži: Pedagogs (AT), bērni (e).

B: Sveiki puiši! Cik es priecājos jūs redzēt! Vai jūs zināt, ka šodien ir brīvdiena? baloni? Paskaties, kādus skaistus balonus es atnesu: sarkanu, zaļu, un kas notika ar zilo balonu? Viņš kļuva nedaudz skumjš, mazs.

D: (atbildes).

J: - Un kas jādara, lai bumba būtu apaļa un elastīga?

D: Tev tas ir jāpiespiež stiprāk.

V: - Tiešām? Tagad es to uzvilku (piepūst). Tik skaists viņš izrādījās! Interesanti, kas viņam ir iekšā, paskaties?

D: Gaiss.

J: Kāds gaiss? ES neko neredzu!

D: (atbildes)

J: -Vai tu redzi gaisu? Un kāpēc tu domā?

J: - Izrādās, ka gaiss ir caurspīdīgs, bezkrāsains un neredzams.

J: - Puiši, vai ir iespējams pieskarties gaisam? Un noķert? Es izdomāju, kā mēs varam noķert gaisu un redzēt, kā tas ir.

Paņemiet plastmasas maisiņu. Redzi, kas tajā ir? (tas ir tukšs).

J: - Jā, tas ir tukšs, var salocīt vairākas reizes. Paskaties, cik viņš ir tievs. Tagad mēs ievelkam gaisu maisā un pagriežam maisu. Kas notika ar paku? Patiešām, soma ir mainījusi formu, tā ir pilna ar gaisu. Kā tas izskatās?

D: (atbildes).

J: - Tas izskatās pēc spilvena. Gaiss aizņēma visu vietu somā. Tagad attaisiet maisu un izlaidiet no tā gaisu. Kas mainījās? Paka atkal tukša. ES brīnos kāpēc?

D: (atbildes).

J: Pārbaudīsim!

J: - Puiši, iepūšam ūdens glāzē nolaistā caurulē klusi, klusi. Un paskatīsimies, kas notiks.

J: - Puiši, kas notiek ar ūdeni?

D: Iznāk burbuļi.

J: Burbuļi? Kā viņi tur nokļuva? Glāzē bija tikai ūdens

D: (atbildes).

Caur degunu nokļūst krūtīs

Un pretējais ir ceļā.

Viņš nav redzams, un tomēr

Mēs nevaram dzīvot bez tā / gaisa /.

J: Pūtīsim stiprāk un paskatīsimies, kas notiks.

J: Oho, burbuļi ceļas tik ātri. Vai tas man kaut ko atgādina, kā tas izskatās, puiši?

J: - Atbildes. Tieši tā, izskatās pēc vētras. Un uz zvana lāsēm, bet uz draisko lāsteku??? Kad lāsteka pil, arī peļķēs parādās burbuļi. Parādīsim lustīgu lāsteku.

Fizminutka "Nerātnā lāsteka" .

Uz dzegas sēdēja rotaļīga lāsteka,

Rotaļīgā lāsteka paskatījās uz leju

Skatiet, ko darīt.

Es sāku mest pilienus.

Divas lāstekas paskatījās uz leju

Un viņi zvanīja saulē.

Ding, ding. Vāciņš, vāciņš.

J: Puiši, es pilnībā aizmirsu. Kad gāju uz bērnudārzu, pa ceļam atradu groziņu. Apskatīsim kopā, kas tur notiek. (atver, paskaties).

J:- Kas tas ir?

D: (oļi; atbildes).

J: - Kā jūs domājat, ko jūs varat darīt ar oļiem?

D: (atbildes).

J: - Jā, es arī redzēju pagalmā, kā bērni meta akmeņus peļķē. Un ieliksim šos oļus ūdenī un paskatīsimies, kas notiks, kā jūs domājat?

J: - Puiši, ko mēs redzam, kad nolaižam oļus ūdenī?

J: - Interesanti, kāpēc oļi grimst?

D: (atbildes)

J: – Izrādās, oļi ir smagi, tāpēc grimst.

J: - Jā, cik daudz es uzzināju par gaisu, bet nez, ja mēs ieliksim bumbu ūdenī, vai viņi noslīks?

D: (atbildes)

J: Kāpēc jūs tā domājat?

D: (atbildes)

J: Pārbaudīsim (iemērciet bumbiņu ūdens tasē).

J: - Dīvaini, oļi nogrima, bet bumba ne. Kāpēc tas notiek, puiši? Ko tu domā?

D: (atbildes).

J: - Izrādās, ka bumba negrimst, jo tā ir vieglāka par ūdeni, un oļi ir smagāki, tāpēc tie grimst, izspiežot gaisu no ūdens, tāpēc parādās burbuļi.

J: - Jā, puiši, mūs ieskauj auksts gaiss. Bet ir interesanti teikt, ka, ja jūs sildīsit gaisu, tas pacelsies, un ko jūs, puiši, domājat? kā tas notiek?

D: (atbildes).

J: Pārbaudīsim, vai tā ir taisnība. Sēdieties uz krēsliem, tagad es jums parādīšu interesantu pieredzi: ņemu tukšu stikla pudele, uzvelciet balonu un ievietojiet pudeli karsts ūdens, paskatīsimies, kas notiks.

J: - Redzi, kas notiek ar bumbu?

D: (atbildes).

J: - Patiešām, balons ir piepūsts, kāpēc jūs domājat? Izrādās, ka gaiss pudelē tiek uzkarsēts, izplešas un paceļas, tāpēc balons tiek piepūsts. Jā, tev taisnība, ka karstais gaiss ir vieglāks par aukstu.

J: - Puiši, paskatīsimies, kas vēl ir mūsu grozā.

J: - Kas tas ir? Tām jābūt maģiskām burciņām.

J: Paskaties, vai tajos ir kaut kas?

D: (atbildes).

J: - Tieši tā, gaiss, bet kā tas garšīgi smaržo, smaržo pēc kā smaržo?

D: (atbildes)

J: - Tas tiešām smaržo pēc kafijas.

J: - Puiši, pārbaudīsim, kas ir otrajā burkā.

J: Kā smaržo gaiss šajā burkā? (ķiploki).

J: Kāpēc, jūsuprāt, abas burkas ir tukšas un smaržo atšķirīgi?

D: (atbildes).

J: - Izrādās, ka gaisam nav savas smakas. Tīrs gaiss nesmaržo. Smaržu tai piešķir citas vielas, kas ar to saskaras.

J: - Un es domāju, kāpēc visur smaržo savādāk, uz ielas viena smaka, cita istabā, un vainīgs ir gaiss: tas piesavinās citu cilvēku smakas. Pavisam nesen es gāju pa ielu, un piebrauca mašīna, un es sāku šķaudīt, un šķaudīt tik ilgi, ka mans deguns bija aizpampusi. Kāpēc tas notiek, puiši, vai jūs zināt?

D: (atbildes).

J: - Izrādās, es ieelpoju netīru gaisu un šķaudīju. Jā, tagad es staigāšu pa ielām uzmanīgāk, aizveršu muti, turēšu degunu, un neelpošu netīru gaisu. Tu man piekrīti?

D: (atbildes).

J: Mēs to tūlīt pārbaudīsim. Aizveram muti un aizspiedīsim degunu, paskatīsimies, kā jūtamies.

J: – Patiešām, bez gaisa mēs jūtamies slikti.

J: - Puiši, kā jūs domājat, kāds gaiss ir nepieciešams cilvēka dzīvībai? D: (atbildes).

J: - Kāds, jūsuprāt, ir gaiss pilsētā: tīrs vai netīrs? Kāpēc?

D: (atbildes).

J: - Un kur var elpot tīri un svaigs gaiss? (Ārā).

J:- Un tagad es ierosinu spēlēt spēli ar nosaukumu "Maģiskā bumba" . Mēs visi stāvēsim aplī un nodosim balonu viens otram un pastāstīsim visu, ko šodien uzzinājām par gaisu.

V: Labi darīts! Puiši, man jūs ļoti interesējaties, bet vai jums patika šī nodarbība? Kas bija grūti? Kas interesants?

Žanna Safonova

Pašvaldības pirmsskola izglītības iestāde

bērnudārzs №1 kombinētais tips

Atklātās integrētās nodarbības konspekts

ieslēgts pieredzējis- eksperimentāls aktivitātes

iekšā sagatavošanas skolas grupa

par tēmu: « Interesanti tuvumā»

Sagatavots:

aprūpētājs

Safonova Ž.A.

Čebarkula, 2015

Mērķis: attīstība pirmsskolas vecuma bērnu interese par pieredzi- eksperimentāls aktivitātes.

Eksperimenta uzdevumi aktivitātes:

1. Paplašiniet bērnu priekšstatus par apkārtējo pasauli un cilvēka veselību, izmantojot pieredzes bagāta darbība ar olu.

2. Izglītot katra bērna sociālās un personiskās īpašības nka: komunikācija, neatkarība, novērošana, elementāra paškontrole un savas darbības pašregulācija.

3. Attīstīt bērnu izziņas darbību, garīgo un garīgo iespējas: analīze, salīdzinājums, secinājumi.

Aprīkojums: katram bērnam - 2 olas, 2 papīra salvetes, 1 tekstila salvete, karote, kaudze, divas lielas plastmasas glāzes ar ūdeni, viena plastmasas glāze ar sāli, apakštase 2 gab., olu čaumalu, līme, sagataves uzklāšanai.

Spēlēt Puiši, šodien es atnācu pie jums ne ar tukšām rokām, lai uzzinātu, kas ir manā grozā, lūdzu, uzminiet mīkla:

Tas var salūzt

Tas var vārīties.

Ja vēlaties putnu

Var pagriezties. (Ola)

(bērnu atbildes)

Spēlēt Tieši tā, labi darīts! Šodien mēs runājam par olām. (izņem no groza olu un parāda bērniem).

Spēlēt Ola, puiši, tiek uzskatīta par dzīvības simbolu. Senatnē ola kalpoja kā simbols pavasara saule, nesot sev līdzi dzīvību, prieku, siltumu, gaismu, dabas atdzimšanu, atbrīvošanos no sala un sniega.

Spēlēt Un kas zina, kas noder vistas olas cilvēkam? (bērnu atbildes). Ola ir pārsteidzošs produkts, jo, būdama tik maza, tajā ir daudz olbaltumvielu, vitamīnu un minerālvielu, kas stiprina smadzenes, redzi un sirdi. Olas uzlabo atmiņu, aizsargā pret daudzām nopietnām slimībām un palīdz zaudēt svaru. Olas satur daudz kalcija, tāpēc cilvēkiem, kuri regulāri uzturā lieto olas, ir stipri zobi un veseli kauli.

Spēlēt Puiši, pastāstiet man, no kurienes nāk olas (bērnu atbildes). Vai tās nes tikai vistas? (bērnu atbildes). Spēlēsim spēli, es parādīšu putna attēlu, un jūs pateiksiet, kā sauc šī putna olu.

Didaktiskā spēle "Kam šī ir ola?"

Spēlēt Labi darīts, jūs paveicāt lielisku darbu.

Spēlēt Puiši, paskatīsimies vēlreiz uz olu. Lūdzu, nosauciet to ārējās pazīmes (bērnu atbildes). Vai jūs vēlētos redzēt, ko

Spēlēt Kā sauc tos cilvēkus, kuri pieredze un eksperimenti? (zinātnieki). Kur viņi pavada savu pieredzi? (laboratorijās). Priekš eksperimentiem eksperimentu laikā jāvalkā aizsargtērps un jāzina drošības noteikumi. Vai jūs zināt noteikumus? (bērnu atbildes).

Bērni atkārto noteikumus. Viņi valkā priekšautus. Nodod pie galdiem turēšanai eksperimentiem.

Pieredze #1"Kas ir iekšā"

Spēlēt Puiši, paņemiet olu, uzmanīgi, ar karoti, ielaužiet olu vidū un ielejiet to apakštase. Apskatīsim, no kā tas sastāv (bērnu atbildes). Ko mēs redzam centrā (bērnu atbildes). Kāds dzeltenums? (dzeltens, apaļš...). Kas ir ap dzeltenumu? (bērnu atbildes). Kas viņš ir? (caurspīdīgs līdz dzeltens, šķidrs, ir trauka formā). Bieza caurspīdīga masa ir olbaltumviela, visi dzīvie organismi ir izgatavoti no olbaltumvielām. Paņemiet kaudzes un mēģiniet caurdurt dzeltenumu. Kas notika? Kāpēc? (bērnu atbildes). Dzeltenums ir šķidra masa plānā plēvē. Mēs nevaram to ņemt savās rokās. Apskatīsim olas čaumalu, ko sauc par čaumalu. Kas viņa ir? (trausls, trausls, plāns).

Puiši secina: ola sastāv no trim elementiem (čaumala ir olas čaumala, olbaltumviela ir bieza masa, centrā ir dzeltenums plānā plēvē).

Spēlēt Puiši, es esmu nedaudz noguris, un jūs? Atpūšamies?

Fiziskās audzināšanas minūte "Mēs gājām pa ceļu"

Pieredze #2"Grimt, nevis grimt"

Spēlēt Vai jūs, puiši, domājat, ka ola var peldēt ūdenī vai arī tā nogrims? Tērēsim pieredze! Uz galdiem ir divas glāzes ūdens. Vienā glāzē pievienojam sāli no mazas glāzes un izšķīdinām. Viegli nolaidiet olu svaigā ūdenī. Ko mēs redzam? (bērnu atbildes). Darot secinājums: Olas nogrimst saldūdenī. Tagad ar karoti izņemam olu no glāzes svaiga ūdens un nolaižam sālsūdenī. Kas notika? (ola peld pa ūdens virsmu). Kāpēc? (bērnu atbildes) Jo viņa (ola) atbalsta ne tikai ūdeni, bet arī tajā izšķīdušās sāls daļiņas. Sālsūdens palīdz noturēties uz virsmas. Sāļā jūrā peldēties ir daudz vieglāk nekā saldūdens upē. Nāves jūrā, kurā ir ļoti spēcīga sāls koncentrācija, cilvēks var droši gulēt uz ūdens virsmas.

Un tagad, atšķaidīsim sāls šķīdumu ar svaigu ūdeni, ko jūs redzējāt? (ola peld pa vidu). Tātad darīsim secinājums: saldūdenī - ola noslīka, stipri sāļā - peld pa virsmu, viegli sāļā - peld pa vidu.

Pieredze Nr.3"Olu un sodas ūdens"

Otrā daļa pieredze"Kas notika ar olu"(Pirmā daļa pieredze veikta nedēļas laikā "Olu iegremdēšana sodas ūdenī").

Skolotājs vērš uzmanību uz glāzi dzirkstošā ūdens, kurā iegremdēta ola. Bērni atceras izpildes algoritmu (olu iemērca glāzē gāzēta ūdens). Puiši, kāpēc mēs to darījām? pieredze ko tu gribētu pārbaudīt? (kas notiks ar olu).

Skolotāja aicina bērnus apskatīties, kas noticis ar olu. Bērni paskaidro, ko viņi redz (ola nokrāsojusies, aptumšojusies, čaumala kļuvusi mīksta). Spēlēt Kāds var būt secinājums? (gāzēts ūdens iznīcina čaumalu, krāsa paliek uz olas virsmas). Bērni izsaka savus minējumus, kāpēc tas notika.

Spēlēt Puiši, kā jūs domājat, vai ir iespējams dzert dzirkstošo ūdeni? (bērnu atbildes).

Spēlēt Čaumalā, puiši, ir daudz noderīgu vielu un cilvēki to izmanto dažādās mērķiem: kā zāles, pievienojot to ziedēm, dārznieki un dārznieki izmanto čaumalu kā mēslojumu, un amatnieki izšuj uz čaumalas un izgriež no tā ļoti skaistus amatus. (ilustrācijas displejs).

Spēlēt Puiši, jūs, tāpat kā īsti zinātnieki, pavadījāt pieredzi, un tagad es iesaku jums iejusties amatnieku lomā un izgatavot skaista aplikācija no olu čaumalām.

Bērni novelk priekšautus un ieņem vietas pie darbam klātajiem galdiem.

Spēlēt Puiši, lai veiktu šo darbu, jums būs nepieciešama roku veiklība. Izstiepsim pirkstus.

Pirkstu vingrošana "Gulbis"

Bērni dara darbu.

Spēlēt Puiši, cik jūs esat labi biedri. Pastāstiet man, vai jums patīk mūsu klasē? (bērnu atbildes). Kas tev patika visvairāk? (bērnu atbildes). Ko jaunu tu šodien uzzināji? (bērnu atbildes). Pastāstiet vai varat dzert gāzētu ūdeni?

Atpakaļ uz priekšu

Uzmanību! Slaida priekšskatījums ir paredzēts tikai informatīviem nolūkiem, un tas var neatspoguļot visu prezentācijas apjomu. Ja jūs interesē Šis darbs lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.

Praktiskā eksperimentālā darbība veido bērnu elementāras ekoloģiskās zināšanas, paplašina bērnu redzesloku un ļauj attīstīt bērnu izziņas interesi, spēju spriest un analizēt.

Mērķis: paplašināt un precizēt bērnu zināšanas par ūdens īpašībām.

Uzdevumi:

Palīdziet bērniem atpazīt ūdenī šķīstošās vielas.
Iepazīstināt bērnus ar ūdens attīrīšanas metodi - filtrēšanu.
Stiprināt bērnu zināšanas par noteikumiem droša uzvedība strādājot ar dažādām vielām.

Organizācijas forma: eksperimentālā pētniecības darbība.

Aprīkojums:Ūdens, milti, cukurs, dārzeņu eļļa. Marle, kālija permanganāts. Kuģi dažāda izmēra un formas. Piltuves, eļļas auduma priekšauti, eļļas lupatas galdiem. Datoru, ekrānu, multimediju uzstādīšana.

Priekšdarbi: atcerieties bērniem jau zināmās ūdens īpašības: caurspīdīgumu, garšas, smaržas trūkumu, ieviesiet īpašības - plūstamību, spēju izšķīdināt dažādas vielas, spēju pāriet no viena stāvokļa uz otru. Atkārtojiet noteikumus darbam ar nepazīstamām vielām: jūs nevarat nogaršot vielas - pastāv saindēšanās risks; rūpīgi jāšņauc, ar plaukstu virzot smaku no stikla.

Nodarbības progress

Uzdevums	Metode (uzņemšana)	Saturs	Laiks
1. Ievads.
Iepazīstiniet bērnus ar pasākuma tēmu.	Māksliniecisks vārds.	Pedagogs: Vai esat dzirdējuši par ūdeni? Viņi saka, ka viņa ir visur! Peļķē, jūrā, okeānā Un pie krāna Kā lāsteka tā sasalst Ielīst mežā ar miglu, Vāra uz plīts Tējkannas tvaiki šņāc Mēs nevaram mazgāties bez viņas Neēd, nedzer! Es uzdrošinos jums pateikt: Mēs nevaram dzīvot bez viņas.	2 minūtes.
2. Galvenais korpuss
Palieliniet bērnu izziņas interesi un runas aktivitāti.	Saruna. Problēmsituācijas paziņojums.	Kā jūs, iespējams, uzminējāt, šodien mēs runāsim par ūdeni. Puiši, vai jūs zināt, ka ūdens ir burvis? Es gribu jūs uzaicināt uz laboratoriju. Tagad mēs pārvērtīsimies par burvjiem un veiksim eksperimentus ar ūdeni (Bērni sēž pie galdiem).	10 minūtes.
	Eksperimenti, pētījuma metode.	Pedagogs: Apskatīsim, kas notiek, ja testa vielas tiek izšķīdinātas ūdenī. ? (Bērni dažādos traukos izšķīdina dažādas vielas)
	Dialogs ar bērniem, bērnu argumentācija. Heiristiskā saruna (pieredzes asimilācija pa elementiem).	– Kas notika ar ūdeni? Cukurs ātri izšķīst ūdenī, ūdens paliek dzidrs. Milti arī izšķīst ūdenī, bet ūdens kļūst duļķains. Pēc tam, kad ūdens kādu laiku ir nostāvējis, milti nosēžas apakšā, bet šķīdums paliek duļķains. Kālija permanganāta pulveris ātri mainīja ūdens krāsu, kas nozīmē, ka tie labi izšķīst. Eļļa ūdenī nešķīst: tā vai nu izkliedējas pa virsmu ar plānu kārtiņu, vai peld ūdenī dzeltenu pilienu veidā.	3 min.
Saglabājiet prieka sajūtu no saziņas ar varoni, mainot bērnu aktivitāšu veidu.	Fiziskās audzināšanas minūte	"Uz straujo upi" Mēs devāmies lejup uz straujo upi, (ejot vietā) Noliecās un nomazgājās. (noliecoties uz priekšu, rokas pie jostas) Viens divi trīs četri, (sist plaukstas) Tas ir tik jauki atsvaidzināts. (paspiest rokas) Tas jādara ar roku: Kopā – viens, tas ir brass. (apļi ar divām rokām uz priekšu) Viens, otrs ir rāpošana. (pārmaiņus virza rokas uz priekšu) Mēs visi kā viens peldam kā delfīns. (lekt vietā) Aizgāja uz stāvo krastu (ejot vietā) Un mēs devāmies mājās.	2 minūtes.
	Problēmas izklāsta metode pasakas piemērā.	Pedagogs: Puiši, atcerēsimies pasaku "Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška". Kas notika ar Ivanušku? (Bērnu atbildes) Kāpēc jūs nevarējāt dzert šo ūdeni? Pareizi, jo tas ir netīrs.	10 minūtes.
	Pieredzes asimilācija pa elementiem.	Bet ir tāda situācija, ka ūdens tīrīt tuvumā nē, bet ir vitāli svarīgi iedzert vismaz malku ūdens. Pastāv Dažādi ceļiūdens attīrīšana. Ar visvairāk vienkāršā veidā kas jums dzīvē var būt vajadzīgs, mēs tagad iepazīsim viens otru. Lai to izdarītu, paņemiet: piltuvi, kabatlakatiņu, vate un ūdens traukus. Kopā ar bērniem noskaidrojam, kā izgatavot tīrīšanas ierīces – filtrus. Tātad, ja Aļonuška un Ivanuška zinātu, ka ūdeni var attīrīt, izlaižot to caur šalli, tad nepatikšanas varēja izvairīties.
	Fizkultminutka. Didaktiskā spēle.	"Ūdens nav ūdens." Uzmanības spēle. Ja nosauktais vārds nozīmē kaut ko, kas satur ūdeni, bērni pieceļas. Ja objekts ir netieši saistīts ar ūdeni, bērni apsēžas un paceļ rokas. Ja objekts vai parādība nav saistīta ar ūdeni, bērni sit plaukstas. Spēles vārdi: upe, vilciens, līdaka, kuģis, mākonis, saule, peļķe, laiva, krēsls, tvaikonis, vilciens, sniegs, vējš, ezers, delfīns.	2 minūtes.
3. Noslēguma daļa
Mudiniet bērnus izdarīt vienkāršus vispārinājumus, pamatojoties uz to, ko viņi zina.	Rezumēšana, secinājums. Saruna, eksperimenta rezultātu fiksēšana.	Pedagogs: Kas notika pēc ūdens filtrēšanas ar dažādām vielām? Eļļa tika ātri izfiltrēta, jo tā nešķīst ūdenī, uz filtra ir skaidri redzamas eļļas pēdas. Cukurs netika izfiltrēts, jo tas labi šķīst ūdenī. Kālija permanganāts tika daļēji izfiltrēts, jo. viņa krāsoja ūdeni rozā krāsa. Milti daļēji izgāja caur filtru, daļa miltu palika uz filtra un ūdens palika duļķains.	5 minūtes.
Uzturēt grupā pozitīvu emocionālo noskaņojumu, motivēt bērnus turpmākām eksperimentālām aktivitātēm.	pārsteiguma brīdis. Fantazējoša, TRIZ tehnoloģija.	Pedagogs: Un tagad mēs kopā ar jums pārvērtīsimies par burvjiem un burvjiem. Tiek veikti triki ar ūdeni: Pielikums Iemetiet adatu glāzē ūdens. Kā var dabūt piespraudīti, nesamirkstot rokas? (Izmantojot magnētu.) Skolotāja pateicas bērniem par aktīvo līdzdalību un visiem dāvina ziepju burbuļus.