El papel de la familia en la crianza de un niño (con una presentación). Presentación "el papel de la familia en la crianza de un niño" Presentación de la familia en la crianza de los hijos en edad escolar


Nota "Sea usted mismo, busque el suyo
camino. Conócete a ti mismo antes de querer
conocer a los niños.
Antes de delinear el círculo de sus derechos y
responsabilidades, tenga en cuenta
de lo que es capaz.
Eres el niño que deberías
antes que otros, aprender, educar,
enseñar".

¡Queridos padres!

Hoy tenemos otro padre
colección.
Tenemos que pensar en
pregunta:
¿Cómo quieres ver tu
un niño en unos años,
que papel jugará tu familia
en su formación?

¿Qué influye en la crianza de los niños en una familia?

Ni una ni dos veces profesores,
psicólogos y sociólogos
se fijaron la tarea
coincidir con el personaje y
características de la familia
relación con el nivel
educación moral
niños.
Resulta que mientras tanto
y otros existen
conexión clara.

Comportamiento de la familia y los niños

Puede ser distinguido
diferentes grupos
familias y
respectivamente
diferentes tipos
comportamiento
adolescentes.

Signos que caracterizan a la familia

Los psicólogos sugieren destacar en
como las principales características
caracterizando a la familia,
el seguimiento:
armonía de las relaciones familiares;
características de la educación
esfuerzos de los padres.

RELACIONES FAMILIARES
Relación horizontal:
MARIDO
ESPOSA,
ESPOSA
MARIDO
RELACIONES FUNCIONALES

RELACIONES FAMILIARES

Relación vertical:
MARIDO
ESPOSA
ESPOSA
MARIDO
RELACIONES DISFUNCIONALES

El primer grupo de familias:

... En familias del primer grupo de relaciones
entre padres e hijos se basan en
respeto mutuo, cuidarnos unos a otros,
buena voluntad.
Las contradicciones que surgen no
prolongado y resuelto sin
conflictos.
Estas familias mantienen estrechos lazos con
la escuela, los padres y los maestros actúan
juntos.

Sociabilidad,
Colectivismo,
Benevolente
actitud ante la
los que los rodean
personas
Respeto a los mayores.

Segundo grupo de familias

También presente aquí
consistencia de familia
relaciones.
Pero la actitud hacia la crianza de los hijos
más pasivo.
La relación entre
padres e hijos lo antes posible
llámalo coexistencia.
En tales familias, la autoridad
los padres son bajos.

Entre los adolescentes criados en tales familias, se puede distinguir:

tanto como
cierto
positivo
cualidades y
negativo:
pereza,
testarudez
hipocresía.

El tercer grupo de familias

Su más característico
rasgo - conflictos.
En términos pedagógicos
tales padres
insostenible.

Podemos decir de estos adolescentes:

niños,
trajo
en esas familias,
a menudo se refieren a
categorias
"Difícil".

Cuarto grupo de familias

Estas son familias sin nadie
interesado en el mundo interior
niño. Su regla principal es:
“Estudiar bien y liderar
usted mismo decentemente ".
La relación entre padres y
los niños se ven privados de intimidad,
apertura, comprensión.

¿Qué obtenemos?

Como resultado de esto
educación -
rechazo total
hijo de la moral
las normas de tu familia.

!!!

Por lo tanto, los padres deben
recuerda siempre ese carácter moral
niño - sus puntos de vista, su
actitud hacia la gente - en una enorme
grados dependen de
¿Cómo ve un adolescente su
padres en casa, en la familia.

"NIÑO -
ESTE ES UN ESPEJO EN
QUE ES
LOS PADRES PUEDEN
VERSE A SÍ MISMO ".

El papel de la familia en la crianza de un niño(Diapositiva 1)

(Diapositiva 2)

La familia es la cuna del nacimiento espiritual de una persona.

Crecemos en un círculo familiar

La base de lo básico es el hogar de los padres.

En el círculo familiar, todas tus raíces,

Y en la vida dejas a esta familia.

En el círculo familiar creamos vida,

La base de los cimientos es el hogar paterno.

La familia es tradicionalmente la principal institución educativa. Lo que el niño adquiere en la familia en la infancia, lo conserva a lo largo de su vida posterior. La importancia de la familia como institución de crianza se debe a que el niño está en ella durante una parte importante de su vida, y en términos de la duración de su impacto en la personalidad, ninguna de las instituciones de crianza se puede comparar con la familia. Sienta las bases de la personalidad del niño, y cuando ingresa a la escuela ya tiene más de la mitad de su formación como persona.

La familia puede actuar como un factor positivo y negativo en la crianza. El impacto positivo en la personalidad del niño es que nadie, excepto las personas más cercanas a él en la familia: madre, padre, abuela, abuelo, hermano, hermana, trata mejor al niño, no lo ama y no se preocupa tanto por él. Al mismo tiempo, ninguna otra institución social puede causar tanto daño en la crianza de los hijos como lo puede hacer una familia.

La familia es un tipo especial de colectivo que desempeña el papel principal, a largo plazo y más importante en la educación. Las madres ansiosas a menudo tienen hijos ansiosos; los padres ambiciosos a menudo reprimen a sus hijos de tal manera que esto conduce a la aparición de un complejo de inferioridad en ellos; un padre desenfrenado que pierde los estribos por la menor razón, muchas veces, sin saberlo, forma un tipo de comportamiento similar en sus hijos, etc.

En relación con el papel educativo especial de la familia, surge la pregunta de cómo hacerlo para maximizar los efectos positivos y minimizar los efectos negativos de la familia en la crianza del niño. Para ello, es necesario determinar con precisión los factores socio-psicológicos intrafamiliares que tienen valor educativo.

(Diapositiva 3)

Lo principal en la crianza de una persona pequeña es el logro de la unidad espiritual, una conexión moral entre padres e hijos. En ningún caso los padres deben dejar que el proceso de crianza siga su curso incluso a una edad más avanzada, dejando al niño maduro solo consigo mismo.

Es en la familia donde el niño recibe la primera experiencia de vida, hace las primeras observaciones y aprende a comportarse en diversas situaciones. Es muy importante que lo que le enseñamos a un niño esté respaldado por ejemplos concretos, para que vea que en los adultos la teoría no se aparta de la práctica. (Si su hijo ve que su mamá y su papá, que todos los días le dicen que no es bueno mentir, sin darse cuenta, se desvían de esta regla, toda educación se puede ir por el desagüe).

Valores familiares en la familia:

  • MUTUAL procede
  • Comprensión
  • RESPETO MUTUO
  • Amor mutuo
  • MUTUAMENTE consentimiento

(Diapositiva 4)

Comunicación familiar:

  • La comunicación familiar es la relación de los miembros de la familia entre sí y su interacción;
  • intercambio de información entre ellos, su contacto espiritual;

el espectro de la comunicación familiar puede ser muy diverso. Además de las conversaciones sobre el trabajo, el hogar, la vida de amigos y conocidos, incluye la discusión de temas relacionados con la crianza de los hijos, el arte, la política, etc.

(Diapositiva 5)

Tareas de los padres:

  • crear confianza en el niño de que es amado y cuidado;
  • tratar a un niño de cualquier edad con amor y cuidado;
  • contacto psicológico constante con el niño;
  • interés por todo lo que pasa en la vida del niño

(Diapositiva 6)

En la comunicación entre adultos y niños, se desarrollan los principios de la comunicación:
1) Adopción de un niño, es decir el niño es aceptado tal como es.

2) Empatía (empatía): un adulto mira a través de los ojos de un niño los problemas, acepta su posición.

3) Congruencia. Asume una actitud adecuada por parte de un adulto ante lo que está sucediendo.


(Diapositiva 7)

Es posible que los padres no amen a un niño por algo, a pesar de que es feo, no inteligente, los vecinos se quejan de él. El niño es aceptado tal como es. (Amor incondicional)

Quizás los padres lo amen cuando el niño cumple con sus expectativas. cuando estudia bien y se porta bien. pero si el niño no satisface esas necesidades, entonces el niño es, por así decirlo, rechazado, la actitud cambia para peor. Esto trae dificultades importantes, el niño no confía en los padres, no siente la seguridad emocional que debería tener desde la infancia (Amor condicional).

Es posible que los padres no acepten al niño en absoluto. Son indiferentes hacia él e incluso pueden ser rechazados por ellos (por ejemplo, una familia de alcohólicos). Pero tal vez en una familia próspera (por ejemplo, no se le espera mucho, hubo problemas difíciles, etc.), los padres no necesariamente se dan cuenta de esto. Pero hay momentos puramente subconscientes (por ejemplo, la madre es hermosa y la niña es fea y retraída. El niño la molesta.

(Diapositiva 8)

Tipos de relaciones familiares

En cada familia se forma objetivamente un determinado sistema de educación, lejos de ser siempre consciente de él. Se refiere a la comprensión de los objetivos de la crianza y la formulación de sus tareas, y la aplicación más o menos intencionada de métodos y técnicas de crianza, teniendo en cuenta lo que se puede y no se puede permitir en relación con el niño. Se pueden distinguir 4 tácticas de crianza en la familia y 4 tipos de relaciones familiares que les corresponden, que son tanto un requisito previo como un resultado de su ocurrencia: dictar, tutela, “no injerencia” y cooperación.

El diktat en la familia se manifiesta en el comportamiento sistemático de algunos miembros de la familia (principalmente adultos), la iniciativa y la autoestima entre otros miembros de la familia.

La tutela en la familia es un sistema de relaciones en el que los padres, asegurando con su trabajo la satisfacción de todas las necesidades del niño, lo protegen de las preocupaciones, esfuerzos y dificultades, asumiendo ellos mismos. El tema de la formación activa de la personalidad pasa a un segundo plano. En el centro de las influencias educativas hay otro problema: la satisfacción de las necesidades del niño y la protección de sus dificultades. Los padres, de hecho, bloquean el proceso de preparación seria de sus hijos para afrontar la realidad fuera de casa. Son estos niños los que resultan menos adaptados a la vida en equipo. Según los datos de las observaciones psicológicas, es precisamente esta categoría de esta categoría de adolescentes la que presenta el mayor número de averías en la edad de transición. Son estos niños que, al parecer, no tienen nada de qué quejarse, están comenzando a rebelarse contra el excesivo cuidado de los padres. Si diktat presupone violencia, órdenes y autoritarismo duro, entonces la tutela significa cuidado, protección contra las dificultades. Sin embargo, el resultado es en gran medida el mismo: los niños carecen de independencia, de iniciativa, de alguna manera quedan excluidos de la solución de los problemas que les conciernen personalmente y más aún los problemas generales de la familia.

El sistema de relaciones interpersonales en la familia, basado en el reconocimiento de la posibilidad e incluso la conveniencia de la existencia independiente de los adultos de los niños, puede ser generado por la táctica de la “no injerencia”. Al mismo tiempo, se asume que pueden coexistir dos mundos: el adulto y el niño, y ni uno ni otro deben cruzar la línea así trazada. Muy a menudo, este tipo de relación se basa en la pasividad de los padres como educadores.

La cooperación como tipo de relación familiar presupone la mediación de las relaciones interpersonales en la familia por las metas y objetivos comunes de la actividad conjunta, su organización y altos valores morales. Es en esta situación que se supera el individualismo egoísta del niño. La familia, donde el tipo de relación principal es la cooperación, adquiere una cualidad especial, se convierte en un grupo de alto nivel de desarrollo: un equipo.

El estilo de educación familiar y los valores adoptados en la familia son de gran importancia en el desarrollo de la autoestima.

(Diapositiva 9)

3 estilos de crianza familiar:

Democrático

Permisivo

En un estilo democrático, se tiene en cuenta el interés superior del niño. Estilo de consentimiento.

En un estilo casual, el niño se deja solo.

El comportamiento adecuado e inadecuado de un niño depende de las condiciones de crianza en una familia. Los niños que tienen baja autoestima están descontentos consigo mismos. Esto sucede en una familia donde los padres constantemente condenan al niño o le imponen tareas sobreestimadas. El niño siente que no cumple con los requisitos de los padres. (No le diga al niño que es feo, de esto surgen complejos de los que no podrá deshacerse más adelante).

La insuficiencia también puede manifestarse con una mayor autoestima. Esto ocurre en una familia donde el niño es a menudo elogiado y se dan regalos por pequeñas cosas y logros (el niño se acostumbra a la recompensa material). El niño es castigado muy raramente, el sistema de demanda es muy suave.

Presentación adecuada: necesita un sistema flexible de castigo y elogio. Con él se excluyen la admiración y el elogio. Rara vez se dan regalos por acciones. No se utilizan sanciones extremadamente severas.

En las familias donde los niños crecen con una autoestima alta, pero no sobreestimada, la atención a la personalidad del niño (sus intereses, gustos, relaciones con los amigos) se combina con suficiente exigencia. Aquí no recurren a castigos humillantes y elogian de buen grado cuando el niño lo merece. Los niños con baja autoestima (no necesariamente muy baja) disfrutan de más libertad en el hogar, pero esta libertad, de hecho, es una falta de control, consecuencia de la indiferencia de los padres hacia los niños y entre ellos.


(Diapositiva 10)

4 formas de apoyar situaciones de conflicto:

1. Evitar el problema (comunicación puramente empresarial)

2. Paz a cualquier precio (porque una relación adulta con un niño es lo más preciado). Al hacer la vista gorda ante las acciones negativas, un adulto no ayuda a un adolescente, sino al contrario, fomenta formas negativas de comportamiento infantil.

3. Victoria a cualquier precio (un adulto se esfuerza por ganar, tratando de suprimir formas innecesarias de comportamiento infantil. Si pierde en uno, se esforzará por ganar en otro. Esta situación es interminable).

4. Productivo (opción de compromiso). Esta opción supone una victoria parcial en ambos campos. Esto debe hacerse juntos, es decir esto debería ser el resultado de una decisión conjunta.

(Diapositiva 11, 12)

Después del divorcio de los padres, los niños a menudo se vuelven incontrolables, pierden el autocontrol y, al mismo tiempo, muestran una mayor ansiedad. Estos rasgos de comportamiento se notan especialmente durante los primeros meses de vida después del divorcio, y dos años después se han suavizado. El mismo patrón, pero con síntomas negativos menos pronunciados, se observa en el comportamiento de las niñas después del divorcio de sus padres.

Así, para maximizar lo positivo y minimizar la influencia negativa de la familia en la crianza del niño, es necesario recordar los factores psicológicos intrafamiliares que tienen valor educativo:

o Participar activamente en la vida familiar;

o Siempre tómese el tiempo para hablar con su hijo;

o interesarse por los problemas del niño, profundizar en todas las dificultades que surgen en su vida y ayudar a desarrollar sus habilidades y talentos;

o No ejerza ninguna presión sobre el niño, ayudándole así a tomar decisiones por sí mismo;

o Tener una idea de las diferentes etapas de la vida de un niño;

o Respete el derecho del niño a su propia opinión;

o Ser capaz de contener los instintos posesivos y tratar al niño como un socio igualitario que simplemente tiene menos experiencia de vida por ahora;

o Respete las aspiraciones de todos los demás miembros de la familia de seguir una carrera y mejorar.

(Diapositiva 13)

Problemas de educación familiar:

  • La falta de cariño que experimentan nuestros hijos;
  • Síndrome de trato peligroso de los niños: el comportamiento de los padres hacia un niño, acompañado de la imposición de un trauma físico, psicológico y moral;

(Diapositiva 14)

Y algunas reglas más para padres:

  • Regla 1. - reconocimiento de la identidad del niño y su integridad.
  • Regla 2.-Formar una adecuada autoestima.
  • Regla 3. - Involucrar al niño en los asuntos reales de la familia.
  • Regla 4. - desarrollar la fuerza de voluntad del niño.
  • Regla 5. - Aprende a planificar.
  • Regla 6. - Exigir quehaceres domésticos, recados.
  • Regla 7.- enseñar a comunicarse con otros niños, personas.
  • Regla 8.- formar cualidades morales: bondad, decencia, compasión, ayuda mutua, responsabilidad.

(Diapositiva 15)

A.S. Makarenko escribió:

"Si quieres tener buenos hijos, sé feliz".

(Diapositiva 16)

Lista de fuentes:

Valores familiares EN PRÉSTAMOS Ingresos respeto amor consentimiento

Comunicación familiar La comunicación familiar es la relación de los miembros de la familia entre sí y su interacción; intercambio de información entre ellos, su contacto espiritual; el espectro de comunicación en la familia puede ser muy diverso. Además de las conversaciones sobre el trabajo, el hogar, la vida de amigos y conocidos, incluye la discusión de temas relacionados con la crianza de los hijos, el arte, la política, etc.

Las tareas de los padres son crear confianza en el niño de que es amado y cuidado; tratar a un niño de cualquier edad con amor y cuidado; contacto psicológico constante con el niño; interés por todo lo que pasa en la vida del niño

Principios de comunicación: Aceptación infantil. Empatía (empatía) Congruencia.

La fórmula del verdadero amor de los padres es "No amo porque seas bueno", sino "Amo porque lo eres".

Tipos de relaciones familiares: diktat, tutela, “no injerencia”, cooperación.

Estilo de crianza familiar: democrático autoritario pasivo

Formas de apoyar situaciones de conflicto: Evitar el problema Paz a cualquier precio Victoria a cualquier precio Productivo (opción de compromiso).

Factores psicológicos intrafamiliares: participar activamente en la vida familiar; Siempre tómese el tiempo para hablar con su hijo; Interésese por los problemas del niño, ahonde en todas las dificultades que surjan en su vida y ayude a desarrollar sus habilidades y talentos; No ejerza ninguna presión sobre el niño, ayudándole así a tomar decisiones por su cuenta;

Tener una idea de las diferentes etapas de la vida de un niño; Respete el derecho del niño a tener su propia opinión; Ser capaz de contener los instintos posesivos y tratar al niño como un socio igualitario que, por ahora, tiene menos experiencia en la vida; Respete el deseo de todos los demás miembros de la familia de seguir una carrera y mejorar.

La falta de cariño que experimentan nuestros hijos; Síndrome de trato peligroso de los niños: el comportamiento de los padres hacia un niño, acompañado de la imposición de un trauma físico, psicológico y moral; Problemas de educación familiar

Reglas para los padres Regla 1. - Reconocimiento de la personalidad e integridad del niño. Regla 2. - Formación de una adecuada autoestima. Regla 3. - introducir al niño en los asuntos reales de la familia. Regla 4. - desarrollar la fuerza de voluntad del niño. Regla 5. - Aprende a planificar. Regla 6. - Exigir la realización de tareas del hogar, diligencias. Regla 7. - enseñar a comunicarse con otros niños, personas. Regla 8. - formar cualidades morales: bondad, decencia, simpatía, ayuda mutua, responsabilidad.

¡Ame y valore a su familia! A.S. Makarenko escribió: "Si quieres tener buenos hijos, sé feliz".

Lista de fuentes Azarov Y. P. Pedagogía familiar. Moscú: Politizdat, 1982 Afanasyeva T.M. Familia. M.: Prosveshenie, 1985 Diálogos sobre educación: Un libro para padres / ed. V.N.Stoletov; M .: Pedagogía, 1985 Kovalev S.V. Psicología de la familia moderna M.: Educación, 1988 La cultura de las relaciones familiares: Colección de artículos M., 1985 Selevko G.K., Selevko A.G. Encontrarse. M.: Educación pública, 2001 Crianza sin ofensas- http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id\u003d87920543-38-72&n\u003d21 No golpee a un niño - http: // im4-tub-ru. yandex.net/i?id\u003d52867184-21-72&n\u003d21 Golpear a los niños- http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id\u003d298518828-51-72&n\u003d21 Familia - http: // school8mog .besthost.by / index.php? cstart \u003d 7 & Family School of Love- http://900igr.net/kartinki/obschestvoznanie/Semja-1/116-Ljubvi.html

¡Gracias por su atención!


MOU "Escuela secundaria Shapshinskaya

Distrito municipal de Vysokogorsky de la República de Tartaristán "

Discurso sobre el tema:

"El papel de la familia en la crianza de los hijos"

Profesora de lengua y literatura tártara

primera categoría de calificación

Khamidullina Alfiya Abrikovna

2008-2009 año académico año

"La infancia es ese umbral

por donde pasan todos los sentimientos

visitando el corazón humano ".

(K.D. Ushinsky)

Infancia - el momento más hermoso en la vida de una persona, que ha recibido un montón de hermosas definiciones:alegre, sereno, despejado…. Pero para algunos niñosdifícil y, sobre todo, por culpa de los adultos del entorno. Lamentablemente, el niño no elige a su familia, a sus padres y es muy dependiente de este pequeño círculo de amigos, especialmente en la infancia.

La práctica nos convence de que es mucho más fácil prevenir enfermedades que curar. La reeducación no es un asunto muy noble. Será mucho más útil para un niño si las personas más cercanas e interesadas en él:padres - comenzarán a comprenderlo, lo aceptarán como es, lo considerarán una persona, darán oportunidades para la manifestación de la individualidad, es decir, amar verdaderamente y creer en él como en nosotros mismos.

La frase de la famosa película ya se ha vuelto común:"La felicidad es cuando te entienden". Pero el problema es que, a menudo, nosotros, aparentemente comprendiendo a los demás, nos esforzamos por hacer todo a nuestra manera.

En el matrimonio, es imposible ser feliz individualmente. El secreto es que los cónyuges son felices juntos o ambos son infelices, no hay una tercera vía. La capacidad y el deseo de comprender al otro, de satisfacer su necesidad de igualdad, de confirmar las ideas de cada uno sobre los roles familiares: este es un componente del clima psicológico.

El clima psicológico de la familia también se expresa en las actitudes y estados de ánimo predominantes: entusiasta, alegre, tranquilo, cálido, ansioso. Frío, hostil, deprimido. Con un microclima favorable, cada miembro de la familia se siente igual entre iguales, necesitado, protegido y confiado. Siente a la familia como una especie de bien, donde extrae fuerza vivificante, frescura, alegría y optimismo.

Incluso en la antigua Grecia, Platón, siguiendo a Sócrates, argumentó: toda la maldad del mundo, el egoísmo de las personas, su desigualdad de clase crece, en primer lugar, por la presencia de condiciones desiguales para criar hijos en familias. El amor desmedido de los padres por su propio hijo engendra individualismo, codicia y otras propiedades que separan a las personas, generan enemistad entre ellos.

El desarrollo armonioso de un niño es impensable sin la educación familiar, que debe combinarse y apoyarse con la educación social.

Los pediatras argumentan que incluso unos pocos meses de "privación del amor" causan un daño irreparable al desarrollo mental, moral y emocional de un niño hasta la edad de tres años. Es decir, es en la primera infancia que se establece la base de toda la vida espiritual posterior de una persona, y depende de la fuerza de esta base, de los materiales de los que está hecha y de qué tipo de estructura se puede erigir sobre ella, de qué tamaño y complejidad. La creación de la base espiritual y emocional de la personalidad es el significado de la educación familiar.

Han existido durante mucho tiempodos tipos de educación: público y familia, que están íntimamente relacionados, son complementarios y pueden compensarse entre sí dentro de ciertos límites. El debilitamiento del papel de la familia en la educación conllevaría pérdidas tanto para los niños como para la sociedad. Necesidadeducación familiar en las condiciones modernas se determinadetalles específicos, qué formas sociales de educación no tienen:

La crianza familiar es más emocional, ya que está guiada por el amor de los padres por los hijos y los sentimientos recíprocos de los niños hacia sus padres.

Un niño a una edad temprana está más inclinado a la influencia de la familia que a cualquier otro tipo de influencia.

Al ser un pequeño grupo de la estructura social de la sociedad, la familia es más consistente con el requisito de la introducción gradual del niño a la vida social y la expansión gradual de sus horizontes y experiencia.

La familia no es un grupo social homogéneo, sino diferenciado, incluye varios subsistemas de edad, sexo, profesionales. Esto le permite al niño expresar más ampliamente sus capacidades emocionales e intelectuales, para realizarlas más rápidamente.

Las relaciones familiares incluyen no solo lo que los padres transmiten a los niños y los niños entre ellos, sino también lo que los niños

transmitido a sus padres. Como resultado, se enriquecen los lazos intrafamiliares, se mantiene un alto nivel emocional y se amplía el abanico de intereses de la familia.

La familia es una unidad psicológica única. Los sentimientos sobre los que se apoya dan lugar en el alma a la capacidad de valorar a los seres queridos como a sí mismos y sus intereses como propios. Por tanto, la familia puede ser una poderosa fuente de humanismo.

¿Qué se debe y no se debe hacer en el proceso de crianza de una persona?

Para educar a un HOMBRE necesitas:

Acepta al niño tal como es, para que bajo cualquier circunstancia esté seguro de la invariabilidad de tu amor por él.

Esfuércese por comprender lo que piensa, lo que quiere, por qué se comporta de esta manera y no de otra manera.

Inspirar al niño de que puede hacer cualquier cosa si solo cree en sí mismo y trabaja.

Comprenda que debe culparse a sí mismo por la mala conducta de cualquier niño.

No intente "moldear" a su hijo, sino que viva una vida en común con él; Véalo como una persona, no como un objeto de educación.

Recuerde con más frecuencia cómo era usted a la edad de su hijo.

Recuerde que no son sus palabras las que hacen surgir, sino su ejemplo personal.

No puedes:

Cuente con su hijo para que sea el mejor y el más brillante. No es mejor ni peores diferente, especial.

Trate al niño como una caja de ahorros, en la que los padres invierten de manera rentable su amor y cuidado, y luego lo reciben con intereses.

Esperando gratitud del niño por dar a luz y alimentarlo, no te preguntó sobre esto.

Utilice al niño como un medio para lograr incluso los más nobles, pero sus propios objetivos.

Cuente con su hijo para heredar sus intereses

rees y perspectiva de la vida (por desgracia, no están genéticamente establecidos).

Trate al niño como una persona inferior a quien los padres pueden "moldear" a su discreción.

Transferir la responsabilidad de la educación a los maestros, las directrices y los abuelos

Autoridad principal , como la autoridad del maestro, puede ser puramenteformal, aquellos. definido por la función social:si soy padre, entonces tienes que escucharme y respetarme. Esta forma de autoridad es abundante en muchos de nosotros. Pero no funciona bien.

Cuanto mayor es el niño, más necesitamos un nuevo tipo de autoridad:funcional, basado en la erudición, la competencia, el éxito en las actividades. Esta autoridad es especialmente necesaria para los padres, porque, en opinión de los hijos adultos, están "atrasados".

Es mejor para nosotros los adultos si logramos dominar el tipo más alto de autoridad:personal.

Un educador de cualquier rango, especialmente un padre y una madre, no tienen margen de error. Puede ser muy perturbador si los errores del maestro están asociados con la ignorancia de las cosas más necesarias: los conceptos básicos de la pedagogía familiar.

Intentemos dar algunos consejos a los padres:

Recuerde que la familia es el lugar de nacimiento espiritual de una persona. La variedad de relaciones entre los miembros de la familia, los sentimientos que tienen entre sí, una reacción viva a los detalles más pequeños del comportamiento del niño, todo esto crea un entorno favorable para la formación emocional y moral de la personalidad. Si el niño vive en un estado de hambre crónica, tiene una reacción aguda o incluso patológica. Por ejemplo, comienza a romper el vidrio de un escaparate para experimentar la agudeza del riesgo y el miedo. Por lo general, dicen, por "aburrimiento", por "nada que hacer". No, sería más correcto decirlo, por el hambre emocional, por la necesidad de una carga emocional.

Es imposible decirles a los padres exactamente cuántas horas al día, a la semana, deben participar en la educación de los sentimientos. Una cosa es clara que se lleva a cabo de manera continua, del día a día, que todo el ambiente de la vida familiar, su actitud mental, el espíritu de la familia afectan a los niños con la totalidad de sus componentes, buenos y malos.

Elimina los defectos de tu carácter para no dar un mal ejemplo a tus hijos. En la infancia, los niños nos copian inconscientemente, descartan nuestros patrones de comportamiento. Y si notamos que el niño es desenfrenado, irascible, agresivo, ¿no le enseñamos esta lección? Solo una personalidad puede educar a una persona. Intenta ser una persona.

La pedagogía familiar debe ser activa. La verdad elemental de la pedagogía dice que criar a un niño no es tanto una palabra como un ejemplo. Toda familia debe tener un espíritu de actividad, cooperación solidaria y cordial. La actividad conjunta da lugar a metas, planes, experiencias conjuntas: une a la familia, convierte la cantidad de comunicación en calidad.

No hay vacaciones ni vacaciones en la crianza de los hijos. Y al pensar en sus vacaciones, la familia debe tomar una decisión colectiva sobre cómo compartir un tiempo tan valioso.

Para actuar, debes saber a quién quieres criar. Es necesario criar a un niño en básicouniversal valores. Y estos valores: bondad, misericordia, amor, trabajo duro, compasión, desinterés.

Tenga en cuenta que usted es el principal, pero no el único educador de su hijo. Para empezar, establecer requisitos uniformes para el niño dentro de la familia, porque la madre y el padre son los principales educadores. Pero existe una gran preocupación si existen diferencias en las opiniones de los padres e inconsistencias en el trato de los hijos entre los cónyuges.

SALIDA:

En la infancia se pone todo lo que luego constituirá la esencia de una persona, su personalidad. Un padre y educador sabio es como un arquitecto que, al diseñar un nuevo edificio, representa bien no solo la fachada, sino todo el interior. Lo que nosotros, los adultos, ponemos en un niño desde la primera infancia, permanece en él, como en una alcancía, durante muchos años, reenviado en rasgos de carácter, rasgos de personalidad, transformándose en hábitos y habilidades. Pero a veces, sin conocer el futuro de nuestro hijo, sin conocer su presente, construimos un esquema demasiado tosco, un modelo ideal, nos preparamos para él en nuestros sueños ambiciosos y esperanzas brillantes roles que una vez no pudimos hacernos frente a nosotros mismos. No es necesario ser un gran conocedor de la naturaleza humana para comprender que es imposible saltar por encima de las leyes biológicas y sociales, la psique humana se desarrolla en una secuencia determinada.

Las principales leyes de la infancia que necesita un niño para su pleno desarrollo son:

padres normales;

buenas condiciones de vida y educación;

plena comunicación con compañeros y adultos;

actividad activa constante apropiada para la edad.

Literatura:

1. "Caleidoscopio de reuniones de padres" Desarrollos metodológicos. Número 2, editado por N.A. Alekseeva - Moscú, TC Sphere, 2001.

2.L.Yu. Lupoyadova, N.A. Melnikova. "Encuentros de padres" 5-7 grados - Maestra de Volgogrado, 2005.

3. M.M. Bezrukikh, A.G. Makeeva. "Libro para padres" - Moscú Ventana-Graf, 2002.

4. "Desarrollo metodológico de reuniones de padres" 5-11 grados. Compilado por N.M. Skorkin - Volgograd Teacher-AST, 2001.

5. "Diagnóstico pedagógico en el trabajo del profesor de clase". Compilado por N.A. Panchenko - Volgograd Teacher-AST, 2007.

6.R.N. Ovcharova. "Academia de la familia: preguntas y respuestas" - Moscú, Educación, 1996.

VG Belinsky “Padres, solo los padres tienen el deber sagrado de hacer humanos a sus hijos, el deber de las instituciones educativas es hacerlos científicos, ciudadanos, miembros del estado en todos los niveles. Pero quien no se hizo hombre, antes que nada, es un mal ciudadano. Así que hagamos humanos a nuestros hijos juntos… ”.




Base para la introducción de la Iniciativa Educativa Nacional del Estándar Educativo del Estado Federal "Nuestra Nueva Escuela" El concepto de desarrollo social y económico de la Federación de Rusia hasta 2020, aprobado por orden del Gobierno de la Federación de Rusia con fecha


Metas y objetivos de la implementación del FSES Creación de condiciones para mejorar la calidad de la educación rusa Educación, apoyo social y pedagógico para la formación y desarrollo de un ciudadano ruso altamente moral, responsable, creativo, proactivo y competente


EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA EDUCACIÓN RUSA Nuevo objetivo de la educación Nuevas tecnologías Contrato social Nuevas necesidades educativas de la familia, la sociedad y el estado Introducción generalizada de las tecnologías TIC en todos los ámbitos de la vida Estrategia de problemas de Rusia 2020 Educación, apoyo sociopedagógico para la formación y desarrollo de personas altamente morales, responsables, creativas, proactivas, ciudadano competente de Rusia


7 ESTÁNDAR COMO NORMA SOCIAL CONVENCIONAL IMPLEMENTACIÓN DE UN CONTRATO PÚBLICO SOCIEDAD Seguridad y salud Libertad y responsabilidad Justicia social Bienestar ESTADO Unidad nacional Seguridad Desarrollo humano Competitividad FAMILIA Éxito personal Éxito social Éxito profesional


Retrato de un graduado: preescolar - escuela primaria Retrato de un graduado: preescolar - escuela primaria activo y activo creativo inquisitivo proactivo abierto al mundo exterior, actitud positiva benevolente y receptiva hacia uno mismo, autoconfianza, habilidades comunicativas de autoorganización y un estilo de vida saludable, interés de investigación, autorregulación, responsabilidad, autoestima. actitud respetuosa hacia los demás, a un punto de vista diferente APRENDER INDEPENDENCIA HABILIDAD PARA APRENDER


Retrato de un graduado: escuela primaria - escuela básica Retrato de un graduado: escuela primaria - escuela básica explorando activamente el mundo inquisitivo, mostrando interés por la investigación, amigable, capaz de escuchar y escuchar a un compañero, capaz de aprender, capaz de autoorganizarse habilidades de autoorganización y un estilo de vida saludable listo para actuar de forma independiente y responder a la familia y la actitud respetuosa de la escuela hacia los demás, a un punto de vista diferente SISTEMA "PROB"; ACTIVIDAD DEL PROYECTO selectividad de intereses sabe actuar con orientación a una posición diferente que se conoce a sí mismo, que se afirma como un adulto, está dispuesto a asumir la responsabilidad de sí mismo, los demás saben trabajar en grupo e individualmente cumple conscientemente las reglas de un estilo de vida saludable y seguro dispuesto a tomar una decisión


Retrato de un graduado: escuela básica - escuela secundaria Retrato de un graduado: escuela básica - escuela secundaria DOMINAR LOS FUNDAMENTOS DE LAS CIENCIAS EN UN CAMPO SELECCIONADO EXPERIENCIA DE ACTIVIDADES EXITOSAS (cognitivas, sociales) sabe actuar con una orientación a una posición diferente conocerse a sí mismo, afirmarse como adulto es capaz de tomar decisiones independientes y soportar responsabilidad por ellos sabe trabajar en grupo y comparte individualmente los valores de un estilo de vida saludable y seguro selectividad de intereses personal perspectiva profesional consciente de sí mismo está dispuesto a cooperar para lograr un resultado conjunto cumple conscientemente las reglas de un estilo de vida saludable y seguro comprende los valores de la educación como base para el éxito futuro pensamiento creativo y crítico




La familia es la principal institución educativa. Lo que el niño adquiere en la familia en la infancia, lo conserva a lo largo de su vida posterior. En la familia se sientan las bases de la personalidad del niño. Cuando ingresa a la escuela, el niño ya tiene más de la mitad de su formación como persona.


La familia es la primera instancia en el camino del niño hacia la vida. Los padres constituyen el primer entorno social del niño. Los padres son los modelos por los que el niño se guía a diario. Las personalidades de los padres juegan un papel vital en la vida de cada niño.




Comunicación familiar La comunicación familiar es la relación de los miembros de la familia entre sí y su interacción; intercambio de información entre ellos, su contacto espiritual; el espectro de la comunicación familiar puede ser muy diverso. Además de las conversaciones sobre el trabajo, el hogar, la vida de amigos y conocidos, incluye discusiones sobre temas relacionados con la crianza de los hijos, el arte, la política, etc.



Reglas para los padres Regla 1. - Reconocimiento de la personalidad e integridad del niño. Regla 2.-Formar una adecuada autoestima. Regla 3. - Involucrar al niño en los asuntos reales de la familia. Regla 4. - desarrollar la fuerza de voluntad del niño. Regla 5. - Aprende a planificar. Regla 6. - Exigir quehaceres domésticos y diligencias. Regla 7.- enseñar a comunicarse con otros niños, personas. Regla 8. - formar cualidades morales: bondad, decencia, compasión, ayuda mutua, responsabilidad.




¿Qué es la educación moral? Este es un enriquecimiento gradual con conocimientos, habilidades y experiencia. Este es el desarrollo de la mente. Formación de actitudes hacia el bien y el mal. Formación de rasgos de personalidad tales como ideológico, humanismo, ciudadanía, responsabilidad, trabajo duro, nobleza y capacidad de autogestión.









Formas de interacción entre la familia y la escuela organización de reuniones de padres, tradicionalmente dedicadas al análisis del desempeño académico, asistencia de los estudiantes, conocimiento de los profesores de la asignatura, participación de los niños en actividades extracurriculares, reuniones individuales de padres y profesores; organizar conversaciones telefónicas con los padres, informar en un diario sobre los fracasos y logros de su hijo; reuniones temáticas para padres destinadas a resolver problemas comunes y mejorar las relaciones entre niños y padres; desarrollo de asignaciones de tareas, durante las cuales los niños deben discutir con sus padres lo que está sucediendo en la escuela o preparar un proyecto de investigación con ellos; consultas, pruebas y cuestionamientos a padres e hijos para mejorar las relaciones; análisis de cuentos infantiles, dibujos sobre la familia, otros objetos de creatividad. organización de conferencias, charlas, clubes familiares para padres Organización de proyectos conjuntos para niños y adultos



Antes de enseñar a su hijo a tomar decisiones serias y responsables, a ser responsable de sus acciones, a cuidar a sus seres queridos, los padres deben aprender a hacer todo esto ellos mismos, deben estar imbuidos de un sentido de responsabilidad. Enséñele a su hijo a cuidar de otras personas. Comprenderá que es necesario cuidar a los seres queridos, que ella puede traerle alegría, si todo está en orden.

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Leyendas de diapositivas:

Sobre el tema: "Criar hijos en familia" "UN NIÑO ES UN ESPEJO EN EL QUE SUS PADRES SE PUEDEN VER". Reunión de padres Preparada por V.P. Shevtsova - sots. maestro MBOU "Internado No. 30"

¡Queridos padres! Hoy tenemos otra reunión de padres. Tenemos que pensar en la pregunta: ¿Cómo quieres ver a tu hijo en unos años, qué papel jugará tu familia en su formación?

Tradicionalmente, la principal institución de la crianza es la familia, lo que el niño adquiere en la familia en la infancia, lo retiene a lo largo de su vida posterior.

Es en la familia donde el niño recibe la primera experiencia de vida, hace las primeras observaciones y aprende a comportarse en diversas situaciones.

Es muy importante que lo que los padres le enseñen al niño se apoye en ejemplos concretos, para que éste vea que en los adultos la teoría no difiere de la práctica. (Si su hijo ve que su mamá y su papá, que todos los días le dicen que no es bueno mentir, sin darse cuenta, se están desviando de esta regla, toda educación se puede ir por el desagüe).

Cada uno de los padres ve en sus hijos su continuación, la realización de algunas de sus actitudes o ideales.

En cada familia, se forma objetivamente un cierto sistema de educación, que no siempre es realizado por los miembros de la familia.

Básicamente, se distinguen los siguientes estilos de educación: democrática, autoritaria, espuria.

En un estilo democrático, se tiene en cuenta el interés superior del niño. Estilo de consentimiento. Con un estilo autoritario, los padres imponen su opinión sobre el niño. Estilo de supresión. En un estilo casual, el niño se deja solo.

La familia es el medio principal para la formación de la personalidad, y me gustaría señalar especialmente la importancia del impacto criminal de la familia en el niño. La familia tiene grandes oportunidades para mantener al niño alejado del crimen, desafortunadamente, estas oportunidades a menudo no se aprovechan y sus razones son las siguientes:

actitud indiferente de los padres hacia los hijos, falta de control sobre su comportamiento; analfabetismo pedagógico y legal de los padres, su incapacidad para ejercer la influencia correcta sobre los niños; frecuentes conflictos en la familia, que conducen a contradicciones en la pedagogía familiar; pérdida de autoridad por parte de los padres, alienación mutua; los padres no se mantienen en contacto con la escuela.

Los principales factores en la prevención de la delincuencia entre los adolescentes son: la presencia de un estrecho entendimiento mutuo en la familia; relación amistosa y de confianza entre padres e hijos; control constante, pero razonablemente aceptable, sobre el comportamiento de los menores.

¡Gracias por su atención!




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