Psicología infantil. Desarrollo infantil prenatal Dos etapas prenatales en el desarrollo infantil

¿Cuándo empezar a criar a un bebé? Cada nación tenía sus propias reglas sobre este tema. En la antigua China, por ejemplo, había clínicas prenatales.

Allí, las futuras madres se vieron rodeadas de belleza y paz, para que los niños nacieran hermosos y tranquilos.

Periodos de educación prenatal

Una mujer moderna tiene que organizar ella misma el cuidado prenatal de su bebé. Y para ello le conviene saber lo siguiente.

Se cree que después de vivir sus primeros 40 días en el útero, el bebé ya ha madurado.

El período prenatal (embarazo) se puede dividir aproximadamente en 3 partes. Esta división se debe al nivel de formación del cuerpo del niño:

primeros 3 meses,
de 3 a 6 meses,
después de 6 meses.

Cada trimestre tiene un ritmo, una naturaleza y un nivel de desarrollo completamente diferentes. En consecuencia, la madre debe tratar al bebé de manera diferente. En lo que se convertirá el futuro hombre depende no solo de su nutrición, salud física, sino también de los sentimientos y emociones experimentados por la madre.

El bebé recibe mucha información a través de la madre. Es importante intentar asegurarse de que la información sea de alta calidad. Desde las primeras semanas del estado prenatal, el bebé debe ser tratado como un adulto.

Etapa I del desarrollo prenatal

En el primer trimestre, la madre se comunica con el bebé a nivel de sentimientos. El niño se desarrolla al mismo nivel. Es muy importante en este momento alejarse de los sentimientos y emociones negativos que dañan al bebé. Todo lo que experimenta una madre, también lo experimenta el niño. Además, "escribe" a nivel celular. Y luego lo fijo se realiza en la vida.

Cultive un estado de libertad interior y felicidad transmitiéndoselo a su hijo.
Para hacer esto, recuerde los mejores eventos de su propia vida.
Disfruta de la naturaleza. La naturaleza nos da paz y libertad. Memorice estas sensaciones de belleza y preséntelas a su bebé.
Lee poesía, pero asegúrate de escuchar qué sentimientos evocan en ti las líneas poéticas. Toma y repite los energizantes. Bañe mentalmente al niño en él, imagine cómo se suma la salud del bebé.
Escuche música clásica al menos una vez al día durante 10 a 20 minutos. El desarrollo prenatal y la música son un tema aparte. Lo principal es centrar tu atención en la sensación que te evocan las obras musicales e imaginar que lo estás viviendo juntos.

Las melodías clásicas pueden evocar una sensación de belleza mágica en el oyente. Esta condición tiene un efecto positivo en la salud de la madre y el niño, activa su crecimiento e inteligencia. Estimula todo el desarrollo prenatal.

Cántele canciones de cuna a su bebé. ¡Aprenda muchas canciones de cuna!

II etapa del desarrollo prenatal

En el período de hasta 6 meses, el niño desarrolla los órganos de los sentidos y los centros cerebrales correspondientes. El desarrollo prenatal está cambiando. Esto significa que la futura madre debe centrarse en las sensaciones.

Continuando con todos los ejercicios anteriores, imagina que tú, junto con la personita, comienzas a reexaminar el mundo que te rodea. Ustedes son amigos y la madre es una amiga mayor.
Toque tantos objetos como sea posible, trate de sentir el peso, el color, la forma, el material.
Escuche sonidos: sonidos de la naturaleza, voces sonoras de niños, disfrútelos. Compara el sonido de una voz masculina y femenina. Presione cualquier tecla del piano. ¿Cómo te hace sentir este sonido? Intenta transmitir las sensaciones al niño.

III etapa del desarrollo prenatal

Después de 6 meses, el oído interno del bebé comienza a funcionar. Ahora el niño percibe sonidos y transmite una señal al cerebro. Por lo tanto, la percepción del habla se puede agregar a las experiencias emocionales positivas, la conciencia de las sensaciones.

Hable con su bebé sobre todo lo que hace. El bebé te mira, percibe 3 flujos de información: el estado emocional de la madre, el habla y la actitud hacia él.
Con la mano en el estómago, lea el libro en voz alta a su hijo. Si hay una imagen, díganos qué está dibujada en ella.
Al escuchar cuentos musicales, trate de revivir los eventos desde la perspectiva de un bebé. Al final, expresa tu actitud hacia los héroes: qué héroe es valiente, inteligente, divertido ...
Dígale a su bebé cuánto lo ama y espera nacer. Qué sano, guapo, noble, enérgico, generoso, fuerte es. Dígalo como sea el niño o la niña que espera.

Durante este período, la comunicación con el padre es importante. Si el padre le habla al bebé con regularidad durante el embarazo, el bebé reconocerá su voz casi inmediatamente después del nacimiento.

La ciencia moderna está tratando de descubrir qué es exactamente útil en el período prenatal. La música tiene una influencia excepcional en él. Esto es interesante y detallado en el video propuesto.

Los niños que han recibido desarrollo prenatal se distinguen por un buen desarrollo mental, bondad, equilibrio emocional y curiosidad. El sitio Niños no estándar desea salud y bienestar a todos los niños.

La ciencia ha avanzado mucho, se ha conocido mucho sobre la vida intrauterina de un niño. Pero la cuestión de comunicarse con un niño antes del nacimiento sigue siendo muy relevante y no se comprende del todo. Primero debe comprender con quién nos comunicamos, es decir imagina cómo se produce el desarrollo intrauterino del bebé.

Comunicación con el feto: ¿quién es su "interlocutor"?

Ahora se sabe con certeza que un recién nacido llega a este mundo con un enorme bagaje de impresiones. Recibe sensaciones con la ayuda de todos los sentidos. Un niño recién nacido tiene los cinco sentidos humanos: vista, oído, olfato, tacto, gusto.

De momento, ya se ha estudiado suficientemente por semana.

Desde el final de la tercera semana su corazón comienza a latir.

A las 9 semanas Aparecen papilas gustativas en la lengua del feto, es capaz de distinguir el sabor del líquido amniótico e incluso reaccionar ante él.

A las 10 semanastoda la superficie de la piel es sensible. 10-11 semanas es el momento en que el bebé siente claramente el tacto, el calor, el frío y el dolor. Pero lo más importante es que ya sabe cómo responder a estos impulsos. Si las sensaciones son desagradables para él, puede cambiar las expresiones faciales.

A las 16 semanas el niño comienza a oír. Primero, escucha los sonidos del cuerpo de la madre: latidos del corazón, soplos de sangre, sonidos de peristalsis. Él percibe estos sonidos como amortiguados, a través del medio acuático. Entonces el niño comienza a escuchar sonidos provenientes del exterior. Se ha establecido que ya puede "memorizar" palabras individuales, distinguir voces. A las 16 semanas, el feto ya ha desarrollado casi todas las formas de sensibilidad.

Alrededor de la semana 20 mamá comienza a sentir los movimientos del bebé y este es un momento muy importante. Después de todo, este es su primer encuentro con un bebé: ¡contacto corporal!

La naturaleza es sabia y no es casualidad que el embarazo dure nueve meses. Durante este tiempo, podemos acostumbrarnos a nuestro bebé y aprender a comprenderlo. Siéntete responsable por ello. Comprender y aceptar nuevos roles en la familia. Una mujer puede aprender a comprender su cuerpo, lo que la ayudará en el parto. Pero lo más importante es que en este momento aprendemos a amar a nuestro bebé, sin verlo todavía, a amarlo tal como es, sin intentar rehacerlo, sino tratando de comprender. Aprendemos el amor incondicional, aprendemos la maternidad y la paternidad, ¡aprendemos a comunicarnos!

"Paseo de la alegría": el amor a la vida se antepone al nacimiento

Los conceptos de "comunicación prenatal", la necesidad de un contacto constante con el niño antes del nacimiento, son utilizados por muchos, pero todos se entienden de diferentes maneras. Por ejemplo, en Ucrania hay un Centro para la crianza consciente. Los especialistas de este centro señalan que el parto difícil ocurre solo con la oposición de un niño que tiene miedo de ir al mundo. Para evitar esto, es necesario un contacto prenatal constante. Para ello, se propone utilizar el llamado "paseo de la alegría". Por ejemplo, caminando por la calle, la futura madre le dice a su hijo lo maravilloso que es el mundo en el que va a vivir, no necesariamente con palabras, sino también con imágenes y pensamientos. Así es como la madre transmite emociones positivas al bebé, le inculca el amor a la vida.

El concepto de "contacto constante" entre madre y feto se percibe de manera ambigua entre los adeptos de la educación prenatal. En algunos métodos, estos son "rituales" diarios y obligatorios de comunicación. A una mujer se le inyecta en un estado llamado eufórico, a veces en un estado de hipnosis (que está contraindicado durante el embarazo). Los especialistas de tales centros creen que de esta manera la madre se "reencuentra" con el niño y la comunicación alcanza el nivel más alto. ¡Pero esta condición es peligrosa para una mujer embarazada!

Otros métodos hablan de la necesidad de una enseñanza constante y diaria del niño (incluso existen métodos especiales para enseñar matemáticas, idiomas, alfabeto, etc., pero su eficacia no está científicamente probada). Aquí, la estimulación de los sentidos se confunde con el desarrollo intelectual temprano. Las mujeres embarazadas se ponen auriculares en la barriga con textos grabados en idiomas extranjeros en lugar de cantar la canción y disfrutar de su música favorita. Dibujan letras y números en su barriga con un rayo de luz, creyendo que de esta manera pueden convertir al bebé en un genio. Por supuesto, para el desarrollo, el niño necesita impresiones, pero las impresiones que recibe mientras está en el útero de la madre son suficientes y sin influencias adicionales.

Si una madre escucha a su bebé, sabe cómo comprenderlo y aceptarlo, esta es la clave para su contacto exitoso en el futuro. Para el niño ahora eres todo el Universo, con la ayuda de tus sentidos él aprende el mundo. ¡Ayúdalo y deja que, habiendo llegado a este mundo difícil, el bebé ya sepa que es esperado y amado!

El período prenatal del desarrollo de un niño es un gran momento en el que los padres, y especialmente la madre, pueden influir plenamente en los procesos de formación no solo de la fisiología de su hijo, sino también de su salud mental, intelectual y espiritual.

Actividad psicológica durante el período prenatal.

Mucho antes del nacimiento, la psique del niño atraviesa un cierto camino de desarrollo. El desarrollo embrionario de órganos y sistemas está determinado por factores genéticamente fijados que se han desarrollado en la filogénesis (el desarrollo del hombre como especie en el marco de la evolución de los seres vivos). La regla general de la embriogénesis (una parte del desarrollo humano individual) es el desarrollo asincrónico de órganos, sistemas y centros nerviosos que regulan sus funciones. Es decir, existen diferencias en las tasas de formación y maduración. Al mismo tiempo, los órganos durante el crecimiento no son capaces de madurar y diferenciarse, estos procesos siempre funcionan en concierto, asegurando la eficiencia de todo el sistema corporal. El desarrollo asincrónico de los órganos está asociado con un cierto flujo limitado de nutrientes y oxígeno al embrión. Por lo tanto, en diferentes especies, en primer lugar, se forman aquellos órganos y sistemas que son más importantes para la preservación de la especie y son absolutamente necesarios para mantener la vida al comienzo del período posnatal.

El organismo en desarrollo ya en el período prenatal comienza a realizar movimientos, que después del nacimiento se convertirán en elementos de los actos motores. Antes del nacimiento del feto, estos movimientos no tienen el significado funcional correspondiente, es decir, todavía no pueden desempeñar un papel adaptativo. En otras palabras, el comportamiento del embrión tiene un significado preadaptativo, pero es el comienzo y la base de todo el proceso de desarrollo del comportamiento en la ontogénesis. Se debe enfatizar que el nivel de adaptación embrionaria no está estrictamente definido, ya que las condiciones para el desarrollo y funcionamiento de los órganos y sistemas en desarrollo del embrión también están determinadas por las condiciones de vida de los padres, su interacción con los componentes del medio ambiente. Dado que se han dedicado pocos estudios al problema de la preadaptación, y la mayoría de ellos se llevaron a cabo en embriones de aves, los cambios de comportamiento durante el período prenatal pueden caracterizarse solo en términos generales, enfatizando que la variedad de reacciones del embrión aumenta con la complejidad de la organización de la especie.

El comportamiento en el período embrionario consiste en movimientos instintivos genéticamente inherentes. En las primeras etapas de la embriogénesis, debido a la actividad espontánea de las motoneuronas, se produce una contracción periódica no refleja de los músculos somáticos. Como resultado, los efectores están preparados para el trabajo, que puede llevarse a cabo al alcanzar un cierto grado de madurez del sistema nervioso central. En estas etapas, los embriones no diferencian los estímulos y responden a ellos de forma generalizada, aumentando o disminuyendo el nivel general de movilidad, independientemente de las características de los estímulos.

A medida que el embrión madura, hay un cambio en la capacidad de respuesta aumentando la actividad motora en respuesta a factores desfavorables. Como resultado del desarrollo del sistema nervioso central, las esferas sensorial y motora, el embrión comienza a responder diferencialmente solo a los estímulos que son significativos para él, y la fuerza de la reacción depende de la fuerza de la estimulación.

No existe entrenamiento como tal en las etapas tempranas y medias del desarrollo prenatal, ya que la inmadurez del sistema nervioso central no permite la formación de conexiones reflejas condicionadas. Evidentemente, tampoco hay fenómenos adictivos en estas etapas.

En la última etapa del desarrollo prenatal, aparecen elementos y requisitos previos para el aprendizaje. El funcionamiento de los órganos y sistemas en desarrollo, genéticamente programados, puede cambiar y mejorar como resultado del entrenamiento. Los entrenamientos suelen ser en forma de ejercicios isométricos y movimiento limitado debido al espacio limitado. El valor de la formación es muy grande. Permiten que el sistema nervioso central aprenda a coordinar la actividad de los órganos en funcionamiento y las funciones autónomas. Como resultado, después del nacimiento del sistema de suministro de sangre, la respiración y la excreción, pueden cambiar su actividad de acuerdo con el consumo de energía durante la actividad física.

Desarrollo cognitivo. Se considera el desarrollo de la sensibilidad, el sistema motor, el desarrollo del cerebro. El cuerpo de la madre es visto como un entorno estimulante que asegura el desarrollo de las estructuras cerebrales y la integratividad inicial del sistema cognitivo. Este entorno es fijo e inmutable, el autodesarrollo se da como la implementación de un programa genético en este, que es el mismo en parámetros básicos para todos los representantes de la raza humana.

Desarrollo emocional. Desafortunadamente, la interpretación de la psicología del desarrollo emocional de un niño se realiza solo desde el punto de vista de enfoques orientados psicoanalíticamente y dentro del marco de la psicología práctica y se basa en un análisis retrospectivo de las características de la esfera emocional de un niño mayor. Algunos aspectos del desarrollo prenatal de la esfera emocional se consideran en la corriente principal de la psicofisiología de las emociones. El papel de la madre se evalúa en términos de su propio estado emocional asociado a la aceptación del embarazo y la actitud hacia el niño.

Desarrollo personal. En los enfoques psicoanalíticamente orientados, el período prenatal se considera desde el punto de vista del surgimiento de la primera experiencia subjetiva: ya sea como un “paraíso intrauterino”, o como una fuente del primer trauma emocional y el inicio de la formación de conflictos personales. En otros enfoques, el papel del desarrollo prenatal se evalúa en términos de la formación de sentimientos maternos, que determinarán aún más el desarrollo de la personalidad del niño. El papel de la madre en todos los casos está en relación con el feto, que determina su estado emocional en el embarazo y sirve como "material" para la formación de la experiencia subjetiva del niño.

Estructuras separadas de experiencia subjetiva. En el marco de la psicología prenatal, este período se considera sensible para la formación de la base de los principales contenidos de la experiencia subjetiva. Las funciones de la madre se interpretan principalmente en términos de psicoanálisis y micropsicoanálisis.

Enfoque etológico. Este enfoque está representado por la investigación aplicada individual sobre educación y formación prenatal. De acuerdo con estos estudios, se han desarrollado métodos para establecer la interacción entre la madre y el niño durante el embarazo. Se ha comprobado que las preferencias de un determinado sonido, táctil, etc. se forman en el niño incluso en el útero. estímulo. La madre es vista como una "traductora" del factor sociocultural del niño.

Enfoque proactivo. Este período de desarrollo prácticamente no se considera. L.S. Vygotsky definió el momento del nacimiento como el límite inferior de la psicología infantil, considerando que el período prenatal va más allá del alcance de la investigación psicológica. Desafortunadamente, los datos modernos sobre el desarrollo intrauterino de un niño no se interpretan desde la perspectiva de esta dirección.

Todo el período de desarrollo perinatal, que dura 38-40 semanas de gestación, se divide en 3 fases: 1ª fase del cigoto, 2ª fase del embrión y 3ª fase del feto.

2 semanas desde la fertilización

dura de 2 a 8 semanas de embarazo. 1 mes: para el día 20, el futuro corazón del niño comienza a latir; se establecen el cerebro y las bases del sistema nervioso; se parece a un renacuajo en apariencia; pesa alrededor de 15 g., longitud 10-12 mm. 2 meses:se forman los principales sistemas del cuerpo y partes del cuerpo; se parece más a un humano que a un renacuajo; pesa 20-25g. 2,5cm. En este momento, el sistema nervioso central y periférico se desarrolla, ya a los 1,5 meses el embrión reacciona al dolor, al tocar las plantas, se aleja de la luz dirigida al estómago de la madre, tiene un órgano del gusto y también es capaz de captar el estado de ánimo de la madre.

dura desde 9 semanas antes del nacimiento. Difiere en un rápido aumento del tamaño del feto. 3 meses: los músculos comienzan a funcionar, aparecen los primeros movimientos del feto, aparecen las uñas, se forman 20 brotes de dientes futuros, se forma el aparato de formación de voz, el reflejo de agarre (11-12 semanas), succión (13-14 semanas), los genitales del feto se forman a las 12 semanas, 10 cm de longitud

La formación del cerebro y los órganos de los sentidos, es decir la visión, es muy sensible a las influencias externas durante todo el período perinatal, lo que hace necesario implementar un enfoque ecológico durante el embarazo. Entonces mucho antes del nacimiento, el feto está listo para percibir los estímulos del entorno externo, que son factores en la formación de las características innatas del feto.

Los factores que actúan durante el desarrollo del cuerpo del niño desde la concepción hasta el nacimiento conducen a la formación características congénitas de una persona.Actualmente, se han descrito más de 400 factores que afectan el curso del desarrollo intrauterino, y principalmente en el cerebro del feto. Se pueden dividir condicionalmente en 3 grupos:

Factores biológicos: 1 anomalías cromosómicas: por herencia o debido a trastornos del esperma y el óvulo; 2 enfermedades agudas o crónicas de la madre; 3 infecciones, especialmente virales; 4 desnutrición fetal, es decir hambre y falta de nutrientes esenciales; 5 incompatibilidad inmunológica de rhesus entre la madre y el feto - mb. Parálisis cerebral, mortalidad infantil, trastornos del desarrollo mental, músculo cardíaco; 6 la edad de la mujer: después de los 30 años, aumenta el riesgo de tener hijos con defectos cromosómicos; 7 medicación durante el embarazo, especialmente en el primer trimestre - físico congénito. Defectos; 8 alcoholismo y adicción a las drogas: una amplia gama de problemas.

Factores físicos:1 lesión física durante el embarazo o el parto; 2 riesgos laborales, contaminación ambiental. Miércoles, radiación;

Factores psicologicos:1 emociones positivas de la expectativa del niño por parte de la madre; 2 trastornos emocionales y tensiones de una mujer embarazada: estrés severo hasta el cuarto mes. Take tee afectará más bien al sistema nervioso y al cuerpo en formación, a los 6 meses. Percibido por el cerebro del niño; 3 impactos ambientales positivos y diversos miércoles

Durante el desarrollo perinotal, el niño percibe el entorno. el mundo a través de la madre y, por lo tanto, es necesario excluir la influencia de factores desfavorables en el feto y la formación intencionada de la psique del feto mediante el uso de estímulos positivos del entorno.

En condiciones normales, la aparición de una nueva persona es el resultado de la preparación psicológica de la madre para su nacimiento. El recién nacido inicialmente está indefenso. Tan pronto como nació, debe adaptarse a las condiciones de existencia, que son marcadamente diferentes de la existencia en el útero de la madre. La vida de un recién nacido depende de cómo su cuerpo pueda adaptarse a las cambiantes condiciones ambientales. Para el cuerpo de muchos recién nacidos, el proceso mismo del nacimiento es una prueba física difícil que agota el cuerpo y crea una situación estresante. Habiendo nacido y recuperado de las conmociones asociadas con el nacimiento, el niño comienza a vivir en las condiciones dadas y se desarrolla de acuerdo con el potencial innato y con las condiciones creadas.

La nutrición de un recién nacido es mixta, el niño come según la forma de los animales: percibe los estímulos externos, respondiendo a ellos con movimientos oportunos, con la ayuda de los cuales se captura y absorbe la comida. Sin embargo, el niño se alimenta de la joven madre y luego de su leche, es decir, un producto intraorgánico del organismo materno. La existencia de un niño tiene el mismo carácter intermedio: duerme aproximadamente el 80% del tiempo. La característica principal del sueño de un recién nacido es su naturaleza polifásica. Los períodos cortos de sueño se alternan con islas de vigilia incrustadas en ellos, a menudo un estado de somnolencia. El recién nacido mantiene una posición embrionaria, tanto durante el sueño como durante la vigilia, hasta los 4 meses. Las funciones animales del recién nacido: por un lado, ya tiene una serie de reacciones motoras que surgen en respuesta a estímulos internos y externos, por otro lado, todavía está privado de la capacidad de moverse de forma independiente.

Crisis del recién nacido- La principal neoplasia de esta crisis es la vida mental individual del niño, separada del organismo materno. El contenido de la vida mental de un recién nacido es "una mezcla de afecto, atracción, sensación". Las experiencias de un niño recién nacido son holísticas, globales, indiferenciadas.

Un recién nacido tiene todas las capacidades necesarias para existir en un nuevo entorno. Escuchando: Desde el nacimiento, el niño conoce muchos sonidos, ya que comienza a escuchar a partir de la semana 24 de desarrollo perinotal. En los primeros días después del nacimiento, distingue el estrés en las palabras, coloración emocional del habla, distingue hasta 150 sonidos y resalta la voz de la madre; a los 4 días distingue entre diferentes idiomas e ignora el idioma extranjero. Visiónbajo la influencia de estímulos externos, el recién nacido desarrolla la capacidad de ver a gran velocidad. Ve desde que nace, pero su vista es 20 veces más débil que la de un adulto, solo ve siluetas. Distingue entre colores brillantes y rojos, la concentración visual aparece en la 2ª - 3ª semana de vida. Olor y sabor:el sentido del olfato comienza a funcionar inmediatamente después del nacimiento: el bebé huele la leche materna, en 1-2 días puede distinguir entre los olores agradables y desagradables.El recién nacido prefiere los olores dulces y el sabor correspondiente. A la edad de varios días, incluso puede determinar el grado de dulzura. Toque:Ya en el momento del nacimiento, siente el tacto y prefiere el tacto del cuerpo humano, con una temperatura corporal normal.

Reflejos básicos incondicionados específicos del recién nacido:1 reflejos motores: reflejo de agarre; reflejo de gateo: mantenga una mano en los pies, desde donde el niño debe empujar; El reflejo de Moro (abrazar) golpea con las palmas de las manos en la superficie sobre la que se acuesta, también al arrojar hacia arriba el soporte y el soporte automático para caminar "poner", el niño debe apoyarse con los pies e incluso intentar caminar, debe pararse con todo el pie; Reflejo de Babinsky: acaricie suavemente el pie desde el talón hasta los dedos, el niño debe extender los dedos; reflejo de natación: si se coloca al niño boca abajo en el agua, cierra los ojos, deja de respirar y hace movimientos de natación. 2 Reflejos de orientación protectora:pupilar: en luz brillante directa, cierra abruptamente los ojos; protector: colóquese sobre su estómago y girará la cabeza hacia los lados, reflejo de estornudos; indicativo: el niño se congela y escucha un sonido o fenómeno inesperado, aparece a partir de la segunda semana de vida. 3 Reflejos alimentarios:succión: en respuesta a la irritación en la boca, reacciona con movimientos de succión junto con movimientos de deglución; búsqueda: acariciando con un dedo en la boca o las mejillas, se vuelve hacia el lado irritado e intenta succionar; probóscide: si toca los labios del niño con la palma, él los mete en un tubo. A la edad de 6 meses, todos estos reflejos desaparecen, a excepción de Babinsky y pupilar. Y condicional, es decir todavía no hay reflejos adquiridos en los recién nacidos.

Condiciones para el desarrollo mental exitoso del recién nacido:A principios del siglo XX, el psicólogo francés Rene Spitz descubrió el fenómeno hospitalismo(aislamiento). Estrechamente relacionado con este concepto está el concepto privación- La privación mental significa la privación de algo necesario para el desarrollo mental normal, surge como resultado de la insatisfacción de las necesidades psicológicas más importantes durante mucho tiempo. Es de 3 tipos: 1 sensorial (intelectual): asociado con una limitación aguda o falta de una variedad de impresiones del entorno. entornos (visual, verbal, táctil, motor); 2 social: ya sea un aislamiento completo de la sociedad o una fuerte limitación de los contactos con las personas que lo rodean, como resultado de lo cual el niño no puede obtener las ideas correctas sobre las normas y reglas de comportamiento en la sociedad. En el caso de un aislamiento social completo, el niño desarrolla el "síndrome de lo salvaje" o "síndrome de Mowgli"; 3 emocional: se asocia con la falta de emociones positivas y atención al niño. Se observa con mayor frecuencia durante una estadía en un hospital, orfanatos, familias psicológicamente desfavorecidas. Entonces podemos concluir que es necesario comunicarse con el niño, amarlo, darle emociones positivas, familiarizarlo con cosas nuevas y brillantes, impresiones, etc.

En la contradicción entre máxima sociabilidad, i.e. la dependencia de un adulto y los medios mínimos de comunicación sentaron las bases para todo el desarrollo de un niño en la infancia. Los científicos soviéticos Figurin y Denisova descubrieron que en el segundo mes de vida, el comportamiento del niño cambia drásticamente cuando aparece un adulto. Esta asombrosa respuesta en forma de emociones y movimientos, los científicos llamaron complejo de revitalización(CO). Los elementos de KO son: fijación y desvanecimiento de la mirada; concentración visual y auditiva; sonreír; reactivación motora con brazos y piernas; zumbador; llorar, llorar más para llamar la atención. Estos elementos aparecen gradualmente, en el segundo mes de vida, y luego en el tercero, se combinan en un solo sistema, aparecen simultáneamente con la aparición de un adulto y sirven como medio de comunicación entre un niño y un adulto. Un tratamiento emocional del niño es un requisito previo para la ocurrencia de KO; Se notó que la intensidad de la comunicación entre la madre y el recién nacido afecta la tasa de desarrollo de la FO. El CO es la principal neoplasia del primer período crítico en el desarrollo del niño, lo que indica el comienzo de la vida mental individual del niño, esta es la primera reacción social del niño al medio ambiente. paz. El CO es un criterio psicológico para la finalización del período neonatal (a los 2,5-3 meses) y el comienzo de una nueva etapa de desarrollo: la infancia misma (3 meses - 3 años). Infancia - el período en el que un niño pasa rápidamente de un estilo de vida sedentario y un estado hipnótico a un niño alegre y móvil. Muy rápidamente, aprende a establecer contacto visual con un adulto, abre las manos visualmente, aprende a agarrar un objeto y luego a manipularlo. Explora, examina el mundo circundante en el espacio inmediato; siente el objeto con las manos, se lo lleva a la boca y llega a conocer el objeto de una manera tan infantil; escucha y busca la fuente del sonido; continuamente manipula todo lo que tiene a mano. Entra en una relación emocional con su madre y otros adultos cercanos. Empieza a sentir ansiedad al ver a un extraño. De hecho, de un ser antisocial, un bebé se convierte rápidamente en un niño, capaz de reaccionar a las personas que lo rodean con una sonrisa, llanto, alegría, miedo, de manera humana. Al mismo tiempo, comienza a distinguir entre situaciones separadas, a menudo repetidas y, a manifestarse de cierta manera, comienza a distinguir entre palabras que denotan objetos y personas significativas.

La investigación de I. Lisina y Elkonin mostró que la MGF es una forma de manifestación de la necesidad de un niño de comunicarse con un adulto, gracias a ella se establece un fuerte vínculo entre el adulto y el niño. En la infancia (desde KO hasta 1 año), se produce la comunicación situacional-personal con adultos cercanos. La comunicación hasta un año es directamente emocional (gestos, expresiones faciales, sonidos, tarareos, movimientos expresivos), gracias a la comunicación con los adultos, existe la necesidad del habla y el deseo de actuar con objetos. Aunque en la primera mitad de la vida el propio niño aún no domina los elementos del habla, pero tiene una formación intensiva de la audición del habla, necesita escuchar el habla que se le dirige. El primer año de vida es un período preparatorio para la aparición del habla humana en un niño, hay un desarrollo intensivo del aparato articulatorio. En el primer año de vida, hablan sobre la aparición de los requisitos previos para el futuro discurso del niño: al final del primer mes: en respuesta a la cara, el habla de un adulto aparece una mirada concentrada, una sonrisa, los primeros sonidos tranquilos y mansos que recuerdan a los gruñidos, es decir, gruñidos; en baja. Durante 2 meses, el niño intenta comunicarse activamente con los adultos, a la edad de 2 meses aparecen vocalizaciones melodiosas y persistentes: zumbido; más tarde, a los 5 meses, se produce un balbuceo: sonidos claros y distintos, que consisten en sílabas, que se repiten rítmicamente; en la segunda mitad del primer año, el niño comienza a comprender las palabras que se le dirigen, sin embargo, esta comprensión del habla es situacional, es decir el niño reacciona no solo a la palabra, sino a la situación familiar en la que se pronuncia esta palabra. Se establece gradualmente una conexión entre la palabra y el objeto, y el niño puede buscar el objeto nombrado. Entonces, al final del primer año, pasa de reaccionar a la entonación de la palabra hablada a comprender las primeras palabras.

Formación de actos de prensión y manipulación de objetos:Al final de la primera y segunda mitad del año, ocurre un evento importante en la vida del bebé: el bebé tiene una acción de agarre. A esta edad, el niño muestra vigorosamente interés por el mundo que lo rodea, curiosidad por los objetos cercanos, un deseo incontenible de actuar con él. Los científicos han descubierto que el agarre pasa por una serie de etapas preliminares antes de que tome forma en un bebé de 6 meses. Entonces, alcanzar un objeto ya se detecta en la segunda semana de vida, y ya a esta edad distingue la lejanía del objeto y lo tiene en cuenta. Al principio, alcanzar se combina con agarrar. A los 2-3 meses. Alcanzar y agarrar se convierten en dos acciones independientes. Hay otra línea de desarrollo del agarre: ocurre bajo la influencia no de información visual sobre un objeto, sino de información táctil, por contacto con él. Esta línea se destaca del KO. La alegría de ver a un adulto desde muy temprano involucra las manos del bebé en un movimiento caótico, que choca con los objetos y entran en contacto con ellos. Cerca de los 4 meses, el bebé comienza a intentar alcanzar, agarrar esta cosa. Desde el momento en que aparece el agarre, aumenta el desarrollo cognitivo del niño, que ahora se lleva a cabo manipulando objetos. A los 6 meses. El movimiento de las manos del niño dirigidas hacia el objeto, agarrándolo y sosteniéndolo se configura en un solo sistema. El niño toma el juguete con ambas manos, lo sostiene con fuerza, lo examina, se lo lleva a la boca y lo examina con la lengua y los labios. En la segunda mitad del año, el niño desarrolla una variedad de acciones con objetos que le permiten familiarizarse mejor con sus propiedades, se descubren más y más propiedades nuevas de los objetos, esta etapa en el desarrollo de acciones se puede llamar resultante (de 4 a 7 meses). De 7 a 10 meses Se forman acciones de otro personaje "correlacionado": jugar con cajas colocando objetos en ellas. A los 10 meses. El niño puede obtener el objeto de interés con la ayuda de otro. Después de 10 meses. Comienza la etapa de acciones funcionales (hasta 2-3 años). El niño comienza a imitar a los adultos (uso de objetos). Empieza a gatear, a llegar a objetos, a caminar agarrándose, apoyándose en los bordes de la cuna y pronto (un año) da los primeros pasos, entonces puede ampliar su territorio de estudio.

Neoplasias crisis 1 año: el deseo de establecerse, la manifestación de signos de independencia, perseverancia, oposición a un adulto y, al mismo tiempo, la asimilación de muchas habilidades y habilidades, aprende a evaluar sus acciones, se regocija por el éxito y se enoja por el fracaso. A la edad de un año, el bebé no solo domina con éxito movimientos complejos, acciones con objetos, comprensión del habla, dos formas de comunicación, tiene éxito en el desarrollo intelectual, sino que también avanza por el camino del desarrollo personal. El niño tiene todas las bases fundamentales para un mayor desarrollo. En el año en que comienza a caminar, aparecen las primeras palabras, surge la actividad objetiva, el niño se interesa cada vez más por los objetos, las cosas del entorno. el mundo. El niño tiene sus propios deseos y aspiraciones provocados por lo que está ausente en esta situación, pero sigue viviendo en sus ideas, recuerdos. El niño tiene vistas motivadoras, se convierten en motivos, razones en las acciones y el comportamiento del niño. El niño comienza a comportarse a pesar de la situación concreta, el problema es que el niño no puede explicarle al adulto por qué se está esforzando y por lo tanto hay manifestaciones negativas de la crisis, reacciones afectivo-volitivas.

El desarrollo de las funciones mentales es inseparable del desarrollo de la esfera de necesidades emocionales del niño. La percepción dominante a una edad temprana está coloreada afectivamente. El niño reacciona emocionalmente solo a lo que percibe directamente.

Los deseos del niño son inestables y rápidamente transitorios, no puede controlarlos ni refrenarlos; están limitados únicamente por el castigo y el estímulo de los adultos.

El desarrollo de la esfera de las necesidades emocionales depende de la naturaleza de la comunicación del niño con los adultos y los compañeros. En comunicación con adultos cercanos que ayudan al niño a aprender sobre el mundo. Predominan los sujetos "adultos"motivos de cooperación,aunque persiste ycomunicación puramente emocional, necesarioen todas las etapas de la edad. Además del amor incondicional, el niño espera calor emocional de un adulto para la participación directa en todos sus asuntos, una solución conjunta a cualquier problema, ya sea dominar la cubertería o construir una torre de bloques. Alrededor talse desarrollan acciones conjuntas y nuevas formas para el niño. comunicacióncon adultos.

Con una educación normal, el ensordecedor "ya" del recién nacido se convierte en una expresión menos violenta de emoción negativa: el llanto.

Llorarse convierte en una expresión natural de todo tipo de sufrimiento, ya sea dolor físico o (por supuesto, mucho más tarde) dolor mental.

Sonreír, expresando emociones positivas, aparece más tarde que el llanto. Las primeras manifestaciones bastante definidas de emoción positiva en la forma de una sonrisa se pudieron observar al final del primer - comienzo del segundo mes de vida, y la sonrisa surgió con concentración visual en el objeto o ala respuesta a las dulces palabras dirigidas al niño y la sonrisa de un adulto. De esto podemos concluir que para que surja una emoción positiva, no basta con satisfacer las necesidades orgánicas por sí solas. Solo elimina las emociones negativas y crea condiciones bajo las cuales el niño puede experimentar una experiencia alegre. Pero tal experiencia en sí es causada por recibir impresiones asociadas con un adulto.

Los científicos han demostrado que las bases para el desarrollo futuro de un niño se establecen muy temprano, antes de los seis años. En el mismo período, también se incluye el desarrollo prenatal del bebé, una etapa extremadamente importante antes de su nacimiento. La futura madre tiene la oportunidad de ayudar al hombrecito a desarrollarse y conocer el mundo incluso antes de tomarlo en sus brazos por primera vez.

Importancia del desarrollo prenatal

¿Por qué necesitas hacer desarrollo prenatal ¿bebé? Al estudiar la actividad nerviosa superior de una persona, los científicos han demostrado que las áreas no utilizadas del cerebro se atrofian con el tiempo. Además, una parte importante de este proceso termina antes de que el niño cumpla los siete años. Sin embargo, los resultados de estudios recientes han revelado que las neuronas atrofiadas también se encuentran en el cerebro de bebés recién nacidos completamente sanos. Los científicos han llegado a la conclusión: el cerebro humano está listo para percibir información incluso antes del nacimiento. Y si no hay suficiente información, las partes correspondientes del cerebro comienzan a atrofiarse como innecesarias.

La conclusión de los científicos confirma el comportamiento de las mujeres embarazadas. Las mujeres siempre han adivinado que el bebé, mientras aún está en el vientre de la madre, escucha y comprende mucho. Las madres hablan con sus hijos por nacer, les cantan canciones, les cuentan cuentos de hadas. Incluso hace 2.000 años en la antigua China, las mujeres embarazadas se reunían para cantar en coro durante varias horas seguidas. Existían costumbres similares en el antiguo Japón y Europa.

Cantar para el desarrollo prenatal del bebé

Cantar es fundamental para desarrollo prenatal bebé. Primero, el bebé escucha la voz de su madre, y este es el sonido más agradable y tranquilizador para él. Incrustando en las palabras de la canción el nombre del feto (o llamándolo constantemente con el mismo apodo cariñoso: Lump, Button, Berry, etc.), la madre se vuelve hacia el bebé-embrión, desencadenando la actividad intelectual de su cerebro, obligándolo a concentrar la atención. Las canciones infantiles (canciones de cuna, canciones de cuna, etc.) con palabras sencillas repetidas muchas veces ayudan al bebé a dominar la lengua materna mientras aún está en el útero.

En segundo lugar, el canto ayuda a la madre a respirar correctamente, es decir, una respiración beneficiosa para los procesos fisiológicos del feto. Los científicos creen que las vibraciones provocadas por la respiración de una mujer embarazada juegan un papel clave en el desarrollo fisiológico y psicológico del embrión. Cantar "lanza" funciones importantes de un organismo pequeño, tiene un efecto positivo en la inmunidad del bebé, el desarrollo de todos sus órganos, incluido el cerebro.

Por supuesto, puede simplemente cantar sus canciones favoritas: el bebé escuchará su voz, recibirá información importante de las palabras de la canción, las vibraciones al cantar actúan sobre él como un masaje agradable. Sin embargo, para lograr los resultados muy "milagrosos" que los expertos en desarrollo prenatal, necesitas cantar correctamente.

Las reglas para cantarle a un feto son las siguientes:

Las lecciones de canciones deben realizarse con regularidad., al mismo tiempo, el bebé se acostumbra a las clases, las espera y está listo para la percepción
Las canciones deben ser significativas... Mamá canta una canción de saludo por la mañana, una canción de cuna por la noche. Debe comenzar con las canciones más simples, luego, con cada mes siguiente, la música se vuelve más complicada, tanto en ritmo como en significado. En el último trimestre, el bebé ya puede cantar sobre diferentes países, sobre animales y plantas, sobre ciudades y coches.
En las lecciones de canciones es necesario incluir movimientos. Todos estos movimientos están ligados a fragmentos de la canción y se repiten día a día, para que el bebé se acostumbre a ellos y recuerde. Por ejemplo, refiriéndose al sol, puede estirar las manos hacia la ventana, en el versículo sobre un árbol, levántelas. Incluya movimientos de baile que disfrute en las canciones, pero tenga cuidado, todavía existen algunas limitaciones para el embarazo
Cada semana o dos necesitas agregar nuevas canciones al repertorio... Sin embargo, no vale la pena ofrecerle al bebé más de dos canciones nuevas a la semana. Si al niño le gusta una canción más que otras (la madre puede entender esto por su reacción), cántela con más frecuencia
Necesario alabe a su bebé por su reaccióna la canción (movimientos rítmicos) - acaricia tu barriga, di "bien hecho", "inteligente", etc.
Antes de una sesión de canto, debes arreglar la respiración: 4 conteos - inhalar, 4 conteos - exhalar

Un ejemplo de canción de cuna para el desarrollo prenatal:

Ha llegado la noche

La oscuridad ha traído

El gallo se quedó dormido,

El grillo empezó a cantar.

Mamá salió

Cerró la persiana.

Mientras canta, necesita respirar profunda y rítmicamente y acariciar su estómago en el sentido de las agujas del reloj.

Para lograr el mejor resultado, puede ir a clases especiales de canto para mujeres embarazadas: enseñan la respiración correcta mientras cantan, los movimientos correctos, a las mujeres embarazadas se les ofrecen canciones para cualquier trimestre del embarazo.

Música clásica para el desarrollo prenatal

En cuanto a la música clásica, su importancia para desarrollo prenatal está fuera de toda duda en la medicina moderna. Los científicos estadounidenses en el curso del estudio concluyeron que incluso la escucha de diez minutos de música clásica de piano por parte de la futura madre estimula los procesos cerebrales del bebé. Se encontró que el bebé en el útero de la madre reacciona a la música acelerando los latidos del corazón, mientras que no se registra ninguna respuesta a las notas individuales tomadas de la melodía.

La mayoría de los especialistas desarrollo prenatal coinciden en que en el quinto mes de embarazo, el bebé comienza a distinguir los sonidos del mundo exterior. Siente las vibraciones que surgen al escuchar música incluso en una etapa anterior. La futura madre puede escuchar música clásica desde el comienzo del embarazo; después de todo, la música se calma y todas sus emociones se transmiten al bebé.

Música útil en cualquier etapa del embarazo:

para aliviar la irritación - "Moonlight Sonata" de Beethoven, "Symphony" de Haydn, "Cantata No. 2" y "Italian Concerto" de Bach;
dolor de cabeza - "Rapsodia húngara" de Liszt, "Fidelio" de Beethoven, "American in Paris" de Gershwin;
de insomnio - “Sad Waltz” de Sibelius, “Melody” de Gluck, “Dreams” de Schumann, obras de Tchaikovsky;
para calmar - "Lullaby" de Brahms, "Light of the Moon" de Debussy, "Ave Maria" de Schubert.

A partir del quinto mes, es posible iniciar "clases" de música clásica ya con el bebé. Las reglas para las lecciones de música son básicamente las mismas que para el canto:

Regularidad de clases. Escuche música clásica con regularidad, al mismo tiempo.
Respiración correcta. Respire profunda, tranquila y rítmicamente, con la música.
Elección de música. Elija el tipo de música que le guste a su bebé, a la que responde moviéndose rítmicamente.
Comunicación con el bebé. Mientras escucha, puede hablar con el bebé en voz baja y tranquila, acariciar ligeramente la barriga.

Cuando nazca el bebé, conocerá y amará las composiciones clásicas que le tocó antes de nacer. Los niños que fueron "educados" en música clásica en el período de la adolescencia, y después del nacimiento, generalmente se calman fácilmente y se quedan dormidos con sus canciones favoritas. Además, tal "educación" tiene un efecto beneficioso en la formación del oído musical de un niño.

Cabe señalar que la música sacra también se puede atribuir al concepto de "clásica" en este contexto. Esta música ha resistido la prueba del tiempo, afecta efectivamente el desarrollo emocional e intelectual de una persona. Si a la futura madre le gusta este tipo de música, también beneficiará al bebé.

Poemas y cuentos para el desarrollo prenatal

Cuando una madre le cuenta un cuento de hadas a su futuro bebé o simplemente le habla, él generalmente se calma, se calma, "escucha". En este momento, se inician procesos activos en el cerebro del bebé, memoriza palabras individuales, reacciona a frases y entonaciones.

Especialistas en desarrollo prenatal Recomiende leer cuentos populares para niños: ellos, además de la carga semántica, tienen un sonido melodioso. Calma al bebé e induce una vibración beneficiosa, como cantar.

Los poemas para un bebé nonato deben ser cortos, rítmicos y memorables, con palabras y frases repetitivas. El ritmo de la poesía tiene un efecto beneficioso sobre los procesos intelectuales del bebé, contribuye a una memorización más efectiva de las palabras.

Para el desarrollo prenatal, las canciones infantiles y las canciones infantiles son adecuadas.

Ejemplos de poemas:

Aquí yace en la cuna

Tacones rosas.

Los pichones vendrán corriendo -

¡Pellizcado por los talones!

Escóndete pronto, no bosteces

¡Cúbralo con una manta!

El gato miente todo el día

El gato guarda al ratón.

El mouse mira por la ventana:

¿Ya se ha ido el gato?

El desarrollo prenatal de un bebé es un período importante en su vida. En esta etapa, se establece el potencial para su desarrollo psicológico e intelectual. ¡Comience a brindarle atención, amor y afecto a su bebé incluso antes de que nazca!