Tayyorgarlik guruhida "ishlashni o'rganish" loyihasi. Tayyorlangan guruhda mehnat ta'limi loyihasi "Kichik holat maktabgacha tarbiya kameralari tomonidan mehnat ta'limi uchun katta ishlilik loyihasidan yaxshiroqdir

"Langepas City" shahar "muxtor maktabgacha ta'lim muassasasi" Bolalar bog'chasi birlashtirilgan turlar №10 "Squire"

Loyiha:

"Barcha ishlar - ishgohlar, ta'mga sazovor!"

O'qituvchi: Murzina Yu.e.

G. Langepalar

2012-2013

Loyiha:

Qisqa

Guruh

Ma'lumot - ijodiy

Loyihani amalga oshirish muddati - 2012-2013 UCH.

Loyiha ishtirokchilari:

Jamoa o'qituvchisi: Murzina Yu.e.

Tayyorlov guruhining bolalari

O'quvchilarning ota-onalari;

Xodimlar

Muammo: Aksariyat bolalar kasblar haqidagi bilim va fikrlarga ega emaslar. Asosiy savol: kasblar orasida zarur va muhim bormi?

Muammo muammolari: Kasb nima? Kasblar nima? Ota-onamiz qanday kasblar?

Muhim: Kattalar, uning jamiyatidagi rollari va har bir inson hayoti haqidagi ijobiy munosabatni shakllantirish, maktabgacha ta'limning vazifalaridan biri.

Kattalar uchun qiyinchiliklar bo'lgan bolalarni tanishtirish nafaqat tizimli bilimlarni shakllantirish, balki kattalar dunyosiga katta va hissiyotlarning muhim vositasi, balki bolalar bilan muloqot qilish uchun katta ijtimoiy va hissiy vositalarni rivojlantirish vositasi.

Shunday qilib, kasblar bilan tanishish jarayonida maktabgacha tarbiya mahsulotlari ta'limi bilan tanishish jarayonida amalga oshiriladi. Kattalar ishiga va ishlashga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish, qo'shma va mustaqil ishda, maqsadli, mustaqil ish joylarida, ulardagi fitna o'yinlarida.

Gipoteza: Dunyoda eng muhim va zarur kasblar mavjud emas. Barcha kasblar muhim va kerak.

Maqsad: Turli xil ish shakllaridan foydalangan holda kattalar kasblarining xilma-xilligi haqidagi bilimlarini kengaytirish va boyitish.

Loyihaning vazifalari: Xarakterli mehnat jarayonlari va mehnat natijalari asosida ish stantsiyasi (maqsad, niyat, moddiy, mehnat, natijalar) bo'yicha kasblarning xilma-xilligi haqidagi g'oyalarni kengaytirish;

bolalarning qarindoshlari, kasblari, oila va jamiyatdagi ishlarining ahamiyati to'g'risida bilimlarini kengaytirish;

inson faoliyatidagi zamonaviy uslublarning roli to'g'risida aniq fikrlarni shakllantirish;

inson mehnatini engillashtiradigan mexanizmlarni yaratish haqidagi voqeani tanishtiring; ob'ektlarning evolyutsiyasi, kasbning o'zgarishi haqidagi fikrlarni kengaytirish;

Voyaga etganlar mehnat jarayonlarida g'oyalarni fitna o'yinlarida namoyish etish, o'yinda ishlashga bo'lgan munosabatlarni uzatish.

Kasbdagi bolalar bilan qo'shma ota-onalar.

Nutq so'zlarida, umumiy kasbga bo'lgan munosabatini bildirishni o'rganish uchun nutq so'zlarida, umumiy tushunchalar va turdagi umumiy kelishuvlar bilan bog'liq.

Ta'lim:

Bolalarda kattalar ishini his qilish va hurmat qilish.

Ufqlarni kengaytirish, atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarni takomillashtirish, ijtimoiy xodimlarni o'qitish uchun ijobiy asos yaratadi

Resurs xavfsizligi:

Kitoblar

jurnallar,

otkritkalar,

san'at asarlari,

kasb bo'yicha material

rasmlar.

Kutilayotgan natijalar:

Bolalar kasblarni bilishlari va deb bilishlari va ularning jamiyatdagi ahamiyatini bilishlari kerak;

Bolalar ko'p sonli kasblarni bilishlari va taklif qilishlari kerak, maqollar, mehnat, mehnat asboblari haqidagi so'zlarni, kasb haqidagi tavsifni olish imkoniyatiga ega bo'lishlari kerak.

Bolalarni yanada erkin va mustaqil qilib yarating.

Ota-onalar o'quv jarayoniga, bolalarda ijod, bilim va ko'nikmalarni rivojlantirish, o'qituvchi bilan aloqa qilish, guruh hayotida ishtirok etishga qiziqish ko'rsatishlari kerak.

Loyiha vazifalarini hal qilish uchun qo'shma tadbirlar stsenariysi

tayyorlangan muammolarga asoslanib, loyiha uchun bolalar bilan mavzuni tanlang,

reja tuzing - loyihaviy sxema,

loyiha bo'limlarini amalga oshirish uchun mutaxassislarni jalb qilish,

materiallarning to'planishi, to'planishi,

ta'lim faoliyati, o'yinlar va boshqa turdagi bolalar faoliyati loyihasining rejalashtirish sxemasi,

o'z-o'zini bajarish uchun uy vazifasi,

loyihani taqdim etish,

Ota-onalar bilan voqealar

Kutilayotgan natijalar Loyiha natijasida olingan mahsulot tavsifi:

taqdimot "Barcha ishlar olib borish, ta'mga sazovor joy"

"Ota-onamiz kasblari" fototaligrafiyasini ishlab chiqarish,

"Kelgusidagi kasbim" haqida xabarlar bo'lgan uy qurilishi.

Kasblar haqidagi didaktik o'yinlar.

Nutq o'yinlari.

Barmoq o'yinlari

Loyihaning natijalari:

O'qituvchilar loyihaning ishi va natijalaridan qoniqishadi.

Loyihaning mavzusi bo'yicha butun material yig'iladi va tizimlashtirilgan.

Bolalar ko'p sonli kasblarni bilishadi va qo'ng'iroq qilishadi, maqollar, mehnat, mehnat asboblari haqidagi so'zlarni, kasb haqida tavsiflovchi hikoyani amalga oshirishi mumkin.

Bolalar muvaffaqiyatli va mustaqil bo'lishdi. Bepul tadbirlar keng qo'llaniladi va turli xil atributlar va kiyim-kechaklar uchun ishlatiladi.

Ota-onalar o'quv jarayoniga, bolalarda ijod, bilim va ko'nikmalarni rivojlantirish, guruh hayotida ishtirok etish istagi bor.

Loyiha turi: Axborot - ijodiy, jamoa.

Bolalar yoshi:6-7 yil.

Muddati:o'rta davomiylik.

Ijtimoiy sheriklar:bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar, guruh nutqini terapevt, musiqiy jamoa rahbari.

Loyihani amalga oshirish shakllari.

To'g'ridan-to'g'ri - bolalar va ta'lim sohalarida bolalar bilan o'quv ishlari:

Loyihani amalga oshirish shakllari va usullari:

Ta'lim sohasi

Bolalik faoliyati turlari

"Bodeksiya"

1. Tegishli sinflar:

"Kasblar tarixidan"

"Barcha kasblar muhim - barcha kasblar kerak."

"Aloqa"

"Badiiy o'qitish"

2. Bolalar bog'chasida kattalar ishidan oldin.

3. Musiqa hikoyalar:

"Ota-onam kim ishlaydi"

"Men onam bilan faxrlanaman" "Men dadam bilan faxrlanaman"

4 O'qish fanlari: S.Mixalkovning "Mening ko'cham", S. Bayarudin "Biz yashaydigan mamlakat", "MA'LUMOT", E. -S Martsyk "So'rov" mavzuslari ".

Kasblar haqidagi jumboqlar oqshomida.

She'rlar yodgorlik.

Kasblar haqidagi maqol-larni o'rganish

"Kelgusi kasbim" haqida hikoyalarni bron qilish

"Aloqa"

O'yin didaktik o'yinlarini ro'yxatdan o'tkazish:

"Sizga kim kerak",

"Nega bu mavzu kerak?",

"Kim bo'lish?",

"Kim nima qiladi?"

"Kim kashfiyotlarni biladi"

"Kasblar"

"To'g'ri to'g'ri"

"Bir so'z ayt"

"Smart Cars",

"Yaxshi yomon",

"Dehi-Uniting",

"Men kim bo'lishni xohlayman?",

"So'zdan" so'zma-so'z "

"Ishga borish"

"Ishga borish"

"Ha yoq",

"Xol",

"Men barcha kasblarni bilaman"

"Avvaliga nima",

"Uyushmalar".

Muammoli vaziyat "yurish uchun qo'g'irchoqni oling."

O'yindagi vaziyat "tashqi ko'rinishim"

"Smeshariki" multfilmini ko'ring.

"Ish"

"Ota-onamiz kasblari" fototaligrafiyasini ishlab chiqarish

Kitob - hikoyalar bilan uy qurilishi

"Mening kelajakdagi kasbim"

Albomni ishlab chiqarish - "kasblar"

Bolalar bog'chasidagi kattalar faoliyati haqidagi suhbatlar

"Art Ijod"

1. munosabatlar: mening kelajagim.

"Ijtimoiylashtirish"

1. mos - rol o'ynash o'yinlari

"Xol"

"Pochta"

"Oshxona"

"Supermarket"

"Fermada"

"Vet"

"Sartaroshxona"

"Maktab"

"Teatr"

"Studio"

"Kutubxona"

"Poliklinika"

"Dengizchilar"

"O't o'chiruvchilar"

"Bolalar bog'chasi"

"Go `zallik saloni"

"FOTO"

"Quruvchilar"

2. Turli xil narsalarni tayinlashga tayyor

"Jismoniy ta'lim-tarbiya"

"Salomatlik"

Tashqi o'yinlar

"King"

Pochtachi "

"Kosmonavtlar

"Bo'yoqlar"

Ota-onalar bilan o'zaro munosabat

Maslahat

Kasbingiz taqdimotida ishtirok etish.

Loyiha bo'yicha ish bosqichlari.

1. Tayyorlov bosqichi.

* Bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar bilan birgalikdagi faoliyat rejasini tuzish.

* Sinflar, suhbatlar, suhbatlar, bolalar bilan o'yinlar uchun moddiy va uskunalarni tanlash (rasm, badiiy va didaktik)

* Rivojlanib borayotgan muhitni yaratish, mavzuni, didaktik, uchastka, devor bosmalariga o'yinlar ishlab chiqaradi.

* Musiqa rahbari

Loyihaning mavzusi bilan bog'liq qo'shiqlar, musiqiy kompozitsiyalarni tanlash.

* Ota-onalar bilan hamkorlik qilish

Loyihaning mavzusida ota-onalar uchun papkalar uchun mobil telefonlarni ro'yxatdan o'tkazish, fotosuratlar, adabiyotlarni tanlash.

Loyihada, o'quv va o'quv jarayoniga jiddiy qarash zarurligi haqidagi suhbatlar.

2. Uy bosqichi

Bolalar bilan ishlash bo'yicha tadbirlar: badiiy asarlar va multimedia taqdimotlari, suhbatlar, ekskursiyalar, kuzatishlar, rasmlar, didaktika o'yinlari, didaktik o'yinlar.

O'qituvchilar:

O'yinchoqlar, qo'g'irchoqlar, kasbiy liboslarda kiyingan qo'g'irchoqlar (doktor, oshpaz va va boshqalar)

Loyiha mavzusiga muvofiq tarqatma materiallardan foydalanish,

Multimedia taqdimotidan foydalaning,

O'yin-kulgi va bezaklar uchun imtiyozlar,

"Kasb ta'limi" bo'yicha ota-onalar uchun taklifnomalar ishlab chiqarish,

Bolalar ishi ko'rgazmasini ro'yxatdan o'tkazish "Kim?"

Ota-onalar bilan ishlash bo'yicha tadbirlar:

"Kasblar" mavzusida maslahat berish.

Mone-seminarlarni malaka oshirish va bolalar kitoblarini kasblar haqida ro'yxatdan o'tkazish.

Bolalar ishi ko'rgazmasini tashkil etish: rasmlar, moslamalar.

Ota-onalarni hunarmandchilik, qo'g'irchoqlar, bolalar liboslari, manzarasi, bolalar kitoblarini tayyorlash uchun individual suhbatlar o'tkazish.

3. Yakuniy bosqich.

"Ota-onamiz kasbida" raqamli fotoalbomini ishlab chiqarish.

Bola kitoblarining oilalari o'rtasidagi musobaqani "kasblar" deb baholash

Esdalik diplomlarining taqdimoti, sovg'alar,

Fotosuratni bezatish,

"Kasb bayrami" dam olish oqshomi.

Professional liboslarda qo'g'irchoqlar ko'rgazmasini ro'yxatdan o'tkazish,

Kollektiv asarlar ko'rgazmasini ro'yxatdan o'tkazish,

Loyihaning taqdimoti.

Loyiha: ZPR bilan katta maktabgacha ta'lim muassasalarining mehnat ta'limi

Loyihaning turi: Kognitiv-ma'lumot, ijodiy

Amalga oshirish davri : O'rta muddatli (3 oy)

Faol: Kognitiv, ijodiy qobiliyatlar, mehnat ko'nikmalarini rivojlantirish.

Bosh Loyiha: O'qituvchi - Petrova Tamara Stepanovna

Muassasa: Gbou Boshlang'ich maktab - 687 "Reabilitatsiya markazi" bolalar bog'chasi

Loyiha ishtirokchilari: Tayyorlov guruhining bolalari, o'qituvchilar: Vuhozov M.V., Ota-onalar

Muhim: Bolalar o'zlarini va jamoa uchun mehnat va ehtiyojni tushunishni o'rganganliklari uchun ta'lim jarayonini tashkil qilish kerak. Bola ishlashni xohlaganingiz uchun sharoit yarating

Loyihani amalga oshirish shakllari:

• Suhbatlar.
• Tarmoq-mish-mishlar bo'yicha ishlab chiqaradigan muhitni jihozlash.
• Ota-onalar bilan ishlash.
• tabiatning burchaklaridagi burch, oshxonada, sinfda;
• bog 'ekskursiyalari (o'qituvchi va bolalar bog'chasining kasblari bilan tanishish);
• doktor AbiBolit ustaxonasi (ta'mirlash kitoblari);
• qo'lda ishlash (hunarmandchilik);
• Mashim lahzalarining kun davomida qo'shma faoliyati
• Voyaga etganlarni kuzatish
• Ishlarni tashkil etish va kattalarga yordam berish
• Badiiy mablag'lar (musiqa, fantastika va boshqalar)
• Diada, ish stoli, s / r o'yinlari
• Rasmlar, rasmlar, rasmlarni ko'rish

Maqsad:

• Katta maktabgacha ta'lim yoshidagi bolalarda mehnatga ijobiy munosabatda bo'lish.

Vazifalar:

• Turli kasblarga bo'lgan qiziqishni, ota-onalarning ish joyiga qiziqish bildirishni davom eting.
• Kattalar ishi haqidagi fikrlarni kengaytiring. Mehnat odamlariga yordam berish.
• Ishlash zarurligini shakllantirish.
• Temir yo'l ishlarini yaxshilaydi.
• Imkoniyatni sinchkovlik bilan bajaring, ko'rsatmalar, materiallar va buyumlarni ishdan bo'shatish uchun ularni olib tashlang.
• Natijalarga erishish uchun hamma bilan birortma, foydali bo'lishni istash istagi.

Mehnat turlari Doselkolkov

• O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish.
• Uy sharoitida ishlash.
• Tabiatda mehnat.
• Qo'lda ishlash.

Mehnatni tashkil etish shakllari

• Buyruqlar
• Navbat o'tkazuvchisi.
• Kollektiv ish (umumiy, qo'shma)

Integratsiya dasturning ta'lim yo'nalishlari: Badiiy va estetik, o'quv, ijtimoiy-kommunikativ, nutq va jismoniy rivojlanish

Kutilayotgan natijalar

O'qituvchilar uchun

• Mehnat faoliyati bo'yicha pedagogik vakolatlarning oshdi.
• Kattalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatish.
• Maktabgacha tarbiyachilar uchun ochiq bo'lgan materiallarni to'plash va tizimlashtirish
• Mehnat faoliyatida bolaning kognitiv qobiliyatini rivojlantirishning maqbul shart-sharoitlarini yaratish, rivojlanayotgan fanlarni rivojlantirish muhitini takomillashtirish.
• O'quv jarayonini tashkil etishda ota-onalar bilan munosabatlarni o'rnatish. O'quvchilarning ota-onalari tayyorgarlik (atributlar ishlab chiqarish) va mehnat faoliyatida ishtirok etishga jalb qilinadi.
• O'qituvchining ish markazini taqdim etish qobiliyati.

Ota-onalar:

• Dim o'qituvchilar bilan ishonchli aloqalarni rivojlantirish.
• Axborot va ma'rifiy ishlar, tematik maslahatlar, tadbirlarning fototarzlar, loyihalar taqdimoti.
• Ma'lumotlar to'plash jarayoniga, vizual materiallarni yig'ish jarayoniga yo'naltirish.
• Atributlar, o'yinchoqlar ishlab chiqarishda parvarishlarni qo'llab-quvvatlash va targ'ib qilish.

Bolalar:

• Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda mehnatga ijobiy munosabatni shakllantirish.
• Jamoada ishlash ko'nikmalarini ishlab chiqish, qutqaruvga keling.
• Ishga nisbatan qiymat munosabati, boshqa odamlarning natijalariga oid ishi.
• Bolada faol nutqni ishlab chiqish, uning eksklyuzivligini shakllantirish
• So'z birikmalarini boyitish. Dialogni to'g'ri qurish qobiliyati.
• Tashkiliy qobiliyatning bolasini rivojlantirish. Muayyan qoidalarga bo'ysunish qobiliyati.
• Bolalarga mehnatga bo'lgan munosabatdagi ta'lim.

Loyihaning bosqichlari

1TP tayyorlov

• Ushbu mavzu bo'yicha uslubiy materiallar, adabiyotlar bilan ishlash.
• Vizual imtiyozlar ishlab chiqarish.
• Ta'lim sohalari bo'yicha tahririyatni rivojlantirish: bilish, badiiy va estetik va estetik ijod, aloqa
• Loyihaning mavzusini muhokama qilish va uni himoya qilish uchun shaklni tanlash.
• Materiallarni tanlash
• Ota-onalar bilan suhbatlar.

2 bosqich . Asosiy (amaliy)

• Mavzu bo'yicha misollarni ko'rib chiqing.
• Ta'lim faoliyati rejimiga muvofiq ta'lim yo'nalishlariga muvofiq tugunni olib borish.
• Voyaga etganlarni kuzatish
• Mehnat haqida suhbatlar
• Badiiy adabiyotlarni o'qish, she'rlar, maqollarni
• Maqsadli yurish
• Didaktik, plitik rol o'ynaydi, harakatlanuvchi o'yinlar
• Bolalarning to'g'ridan-to'g'ri ishi (jamoaviy va birgalikda ish)
• Yaxshi ijodkorlik
• Muammo holatlarini hal qilish
• Tabiiy materialni qurish (pine konuslari pingvinlari)
• Mehnat buyruqlari
• Burch: Oshxonada, sinflar burchagida

3 bosqich . Final.

• "Biz ishlashni yaxshi ko'ramiz" fotoko'rgazmasi
• Tabiiy materialdan hunarmandchiliklar ko'rgazmasi
• "Mehnat ta'limi" taqdimoti

Loyihani amalga oshirish rejasi

Ijtimoiy-kommunikativ rivojlantirish

• "Kutubxonachining kasbi bilan tanishish" mavzusida (kutubxonachining kasbi bilan tanishish) ("Kutubxona" o'yin rolini kiritish bilan)

Maqsad:

Bolalarga kutubxona g'oyasi, kutubxonaga tashrif buyurgan o'quvchilar uchun qabul qilingan qoidalarni berish. Kitoblarga diqqat bilan qarash. Kutubxonada ishlash bo'yicha qiziqish uyg'otish. Kutubxonada taqdim etilgan kitob va boshqa materiallardan foydalanish qoidalari bilan tanishish. Farzandlarga qiziqarli bolalarda uyg'onish, kitoblarga bo'lgan muhabbatni uyg'otish, kutubxona xodimlarining mehnatiga to'g'ri munosabatlarni tarbiyalash

Vazifalar:

* Bolalarni o'yin uchastkasini amalga oshirish va rivojlantirishga o'rgating.

* Bolalarni kutubxona tushunchasi bilan tanishtirish. Ma'ruza kutubxonachilari va kutubxona xodimlari haqidagi g'oyasini kengaytirish.

* Yangi o'yinlarga qiziqishni faol rivojlantiring.

* Bolalarni bir-birlari bilan o'zaro aloqada bo'lish, o'yin ko'rsatgan qoidalarga muvofiq o'ynashni davom ettiring.

* O'yinning muvaffaqiyatli davom etishi uchun zarur bo'lgan echimlar qilish uchun yolg'iz. - Har bir bolani o'yin qoidalarini o'rganib, ularga ergashishga yordam bering.

* Ijodiy salohiyatni va jamoada o'zaro munosabatlarni rivojlantirish.

Dastlabki ish: - "I - i - kutubxonachi" ning ishini o'qish.

• "O't o'chiruvchi - qahramon, u jangga o't qo'ydi"

Maqsad:

* Bolalarni yong'in kasbi bilan tanishtiring

Vazifalar:

* Mehnatning ahamiyatini ochib berish, uning xavfini ko'rsating.

* Jamiyat ishini - faxriy va zarur

* Ushbu kasbga qiziqishni rivojlantiring

* Olovni o'chirish uchun zarur bo'lgan maxsus kiyim va jihozlar bilan tanishtiring

* Bolalardagi temir yo'lda o'zaro yordam berish, bir-birlariga do'stona munosabatda bo'lish, jasur, jasur, haqoratli, bu kasb egalarining mehnatiga hurmat.

• Tugun "O'rtacha kasb bilan tanishish"

maqsad : Tikuvchi, tikuvchining ishi haqidagi fikrlarni shakllantirish.

Vazifalar:

* Tikuvchi, tikuvchi, dizaynerlik kasbiga ega bo'lish uchun

* Kundalik hayotda (tikuv mashinasida) ishchi kuchiga ko'maklashish ob'ektlarini tayinlash to'g'risidagi bolalar haqidagi bilimlarini himoya qilish

* Bolalarning diqqat, tafakkuri, nutqini rivojlantiring.

* Kattalar ishiga bo'lgan hurmatni o'rgating, ularga taqlid qilish istagi.

Nutq vazifalari:

Word ishi: tikuvchi, tebranish,

Faollashtirish: tikuv, sevarlar, modellar.

Uskuna : Kiyim-kechak tarixi, ko'krak, tikuvchi aksessuarlar, moda jurnallari, ko'ylaklar, qaychi, qalamlardan olingan rasmlar to'plami.

Bolalarni kasblar bilan tanishtirish uchun sahnaga chiqish.

• "Pochta"

Ma'lumot qismidir

∗ Bolalarga hayvonlar va qushlar transport va transport vositalarini etkazib berishlari mumkinligini ayting.

∗ Gazeta va jurnallar chop etilishi haqida qog'oz olish jarayoni bilan tanishish.

∗ Pochta odamlarga tez ma'lumot olish, xatlarni, posilkalarni yuborishda yordam berishini tushuntiring.

Atributlar: Posilkalar, posilkalar, harflar, pochtachi shlyapa, sumka, pochta qutisi, telefon.

Muammo holatini yaratish

∗ Bolalar o'rmondan xat oladi, odamlar u erda yosh daraxtlarni sindirib tashlaganlar, ko'z yoshsiz gullar paydo bo'ldi. Bolalarning vazifasi: yordamni ajratishni tashkil qiling va muammoni hal qilish usullarini taklif qiladi.

∗ Pochta kaptari gipopotamdan telegramma keltiradi, bu Afrikada kuchli qurg'oqchilikdir. Bolalarning vazifasi: maxsus silindrlarda ichimlik suvini etkazib berishni tashkil qiling; Etkazib berish usullarini taklif eting.

• "Sardresser" sahnali rol o'yini

Ma'lumot qismidir

* Hayvonlar uchun maxsus sartaroshlar nima haqida gapiring.

* Bolalarning farzandi muammosiga (bo'sh shisha, egilgan jun).

* Qanday qilib muammoni tabiat uchun eng kichik zarar bilan hal qilish kerak?

Muammo holatini yaratish

* Sartarosh, iflos it paydo bo'ladi, bu uning ifloslanmagan turlari tufayli hech kim u bilan o'ynashga chaqirmaydi (usta uni yuvishni va hal qiluvchi olishni taklif qiladi)

* "Artemonda" sartaroshlik salonining ochilishi (dizayn xonasi, jurnallar, rasmlarni tanlash).

* Ekologik politsiya sartaroshga keladi va axlatdan foydalanish zarurligini ko'rsatadi. (Bolalar ushbu muammoni hal qilishni taklif qilishadi: plastik idishlar ba'zi idishlarda, stakanni boshqalarga tashlaydilar, keyin bularning barchasi axlatni qayta ishlash uchun quritiladi.)

• Kasb quruvchisi bilan tanishish.

Maqsad: Bolalarga quruvchilar kasbining g'oyasi berish.

Dastlabki ish: Mavzu bo'yicha misollarni va o'qish ishlarini ko'rib chiqing.

Bolalar bog'chasini tomosha qiling. O'qituvchi bolalar bog'chasini olib boradi, ularni ularning uylarini qanday ko'rayotganlarini (katta, go'zal, yorqin, keng derazalar, o'yinlar va dam olish uchun qulay xonalarni aytib berishga taklif qiladi). Sizga nima ko'proq yoqadi? Nima uchun? Bolalar bog'chasini kim yaratgan? Arxitektorlar, tortmalar, quruvchilar, quruvchilar, g'ishtlar, pistonlar, duradgorlar, duradgorlar, rasmlar, rasmlar, rassomlar, rassomlar, rassomlar, rassomlar, rassomlar, rassomlar, rassomlar, rassomlar, rassomlar, rassomlar, rasmlar, so'zlarni aytib berishgan.

O'yin "taxmin va ism." Stolda turli xil narsalar (bolta, burma, cho'tka, planer, bolg'a, tirnoq, tirnoq, chiziq).

Suhbat. O'qituvchi o'z shaharlarida quruvchilar yaratilgan bolalar bilan muhokama qilinadi, rasmlar va fotosuratlarni namoyish etadi.

• Dasicic o'yinlari: "Kasblar "," Sizga nima kerak? "," Nima bo'ldi? "," Urug 'do'koni "," nima va qancha o'sadi "," nima va qancha o'sadi "," nima va qancha o'sadi "," nima va qancha o'sadi "," nima va qancha o'sadi "," nima va qancha o'sadi "," u erda "nima va qancha o'sadi", " "," Quyosh yoki soya "," tavsifni bilib oling "
• Tabiatning burchagida jamoaviy ish

Maqsad: Bolalarning yopiq etishmovchiligi to'g'risida bilimlarni aniqlang va birlashtirish.

Vazifalar:

Ta'lim:

1. Bolalarning o'simliklar, ularning turlari haqida bilimlarini, o'sish va rivojlanishning xususiyatlari, g'amxo'rlikning usullari.
2. Bolalarda umumiy jamoada ishlash qobiliyatini, umumiy ishni baholashni, unda ishtirok etish ulushini, uning umumiy natijaga erishish uchun qatnashish ishini o'rganish.
3. O'simliklarni parvarish qilish, asbob-uskunalardan foydalanish qobiliyatini yaxshilash uchun ishchi ko'nikmalarini takomillashtirish, bitta sur'atda ishlang.
4. Sifatlarni shakllantirishni o'rganish.

Rivojlanayotgan:

1. Umumiy va kichik avtoulovni rivojlantirish.
2. Qiziqish, aql, kognitiv qobiliyatlarni rivojlantiring.
3. Jismoniy ishlarga ijobiy munosabatda bo'lish.

Ta'lim:

1. Qattiq mehnatda temir yo'l, o'zaro yordam hissi, do'stlik va aniqlik hissi.
2. Axloqiy fazilatlarni, sabr-toqat, ta'sir qilish, umumiy maqsadga erishish, mehnatning ijtimoiy ahamiyati bo'yicha sudlanganlik.
3. Tabiatga muhabbatni, unga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, hayotga g'amxo'rlik qilish.

Material:

Beshta sanoat zavodi, kartalar, harflar, suvni sug'orish, purkagich, tuproq suzish, tasiki, novchalar, toshbalar, minoralar, apronlar uchun pufferlar

• Tabiatning burchagida mehnat: transplantatsiya va shiling; So'qmoqlardagi ildizlarning o'sishini kuzatish; so'qmoqlarning qo'nishi; sug'orish va tuproqni yo'qotish; ishqalanish va purkash barglari.
• Tabiatdagi mehnat: Saytda barglarni tozalash, klubni bahorda tayyorlash, urug'lar va tabiiy materiallar to'plami

Badiiy va estetik rivojlanish

• "Uy yumushlari", "Sevimli kaktti", "Uy shifokori" seriyasining rasmlarini ko'rib chiqing
• Modellashtirish orqali tugun: "Mening eng sevimli informati"

Maqsad: Modellashtirishda turli usullarni xavfsiz ravishda himoya qiling.

Vazifalar: Ta'lim:

O'zgarishlar bilan bir xil ob'ektlarning rasmlarini yaratishni o'rganish, plastikin bilan ishlash qoidalarini birlashtirish, barglarni loyihalashda barglarni loyihalashda barglarni loyihalashda, barglarning chetlarini ishlab chiqishda, xarakteristik shaklni uzatishda.

Rivojlanayotgan:

* Kollektiv ijodkorlik ko'nikmalarini ishlab chiqish. Rasm taqdim etishni kengaytirish.

Ta'lim:

* Aniqlik, mustaqillik, mustaqillik, boshqalarni mamnun qilish istagi, ular uchun go'zal narsalarni yarating. Yaratilgan tasvirdan quvonch hissini keltirib chiqaradi.

• Rasm: "Tabiatning burchagi"

MAQSAD: Tasviriy texnikani zaif bosimning oddiy qalam bilan mahkamlang

• Appenike: "Chiroyli gul" (kuniga kuniga sovg'asi)

Maqsad: "Kulok" katlanadigan qog'oz uchun yangi texnikani mahkamlang

• Tchayovskiyning "Uoltz gullari" musiqa musiqasi

Kognitiv rivojlanish

• "Hayot va o'sish zavodlari uchun", "Uy-joy qurilmalari uchun qanday sharoitlar", "Qanday qilib uy-joylar ko'payishi kerak", "Agar siz xona gullari", " "Nega odamlar o'simliklarni o'stirishadi"
• "Kasblar", "maxsus mashinalar" qatoridagi misollarni ko'rib chiqing
• "Pingvinlar" tabiiy materiallarini qurish

Maqsad:

* Farzandlarda tabiiy material bilan ishlash texnik ko'nikmalarini shakllantirish (materiallarni tanlash, stend o'yinchoqlari, rang berish, linning va boshqalar)

Vazifalar:

* Bolalarning tabiiy materiallar haqidagi bilimlarini kengaytirishda davom eting;

* Bolalarni kiyik hunarmandchilik ishlab chiqarish uchun boshqa tabiiy material (novdalar, novdalarni) ishlatishni o'rgating;

* Qorin bo'shlig'ini plastinkali bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantiring

* Ish jarayonida ijod, aqliy qobiliyatlar, xayolot, bolalarning xayolotini rivojlantirish;

* Bolalarda kollektivizm hissi, ularning ishi uchun javobgarlik;

* Tabiiy materiallar bilan ishlashda texnik ko'nikmalar va ko'nikmalarni tuzatish;

* Ehtiyot bo'ling, materialdan iqtisodiy jihatdan foydalaning;

* O'tkir material bilan ishlashni ehtiyotkorlik bilan o'qitishda davom eting, xavfsizlikning saqlanishini eslatadi;

* Hayotga, hayvonlarga bo'lgan muhabbatni ko'taring.

• Eksperimentatsiyasi: "Plitaning qaysi tomoni nafas oladi", - "o'simliklarning o'sishi (suv, yorug'lik, issiqlik)" qanday ta'sir qiladi "

Nutqni rivojlantirish

• Bolalarning mavzulari bo'yicha ijodiy: "Biz yanvarga", "Bolalar bog'chasiga borganimda", men ko'rgani uchun barglarni tozalashda yordam berdik "
• Kattalar mehnati haqidagi misollarni ko'rib chiqing, tavsiflovchi hikoyalar tuzish
• She'rlar va sirlarni yodlash, maqolbonlar
• Ajoyib o'yinlar: "Esingizda bo'lsin", "bir nechta", "ko'p", "Aksincha", "Aksincha", "Aksincha", "aksincha", "aksincha", "aksincha", "aksincha", "aksincha", "aksincha", "diqqat bilan qabul qilish" so'zlarini tasvirlab beramiz.
• Badiiy o'qitish:

* "Jek qurilgan uy", bo'lak. ingliz tilidan S. Marshaka

* "Nonbelitsda" Sapgir

* "O'z yo'lida biron narsa" SQURETARY

* "Itoatkorlikdan" K. Dragunskaya

• Musiqiy o'yinlar:

* "Ko'proq kim?", - deb. M. Shvarts

* "Safar", "yurish", haylar. M. Kuss

"Leyley - Chernozem", Rus.nar.

Jismoniy rivojlanish

• Suhbatlar: "Uy-joylarni parvarish qilish uchun qanday vositalardan" agar sog'lom bo'lishni istasangiz "
• O'yin o'yinlari: "Uchishmaydi," "Men beshta ism," men beshta ism, "" Qarnoq va itlar "," ayiq va asalarilar "," Biz kulgili bolalar
• O'yinlar - tanlovlar: "Kimki apronni tezroq qilsa", "faqat yopiq o'simliklarni yig'ing", "binafsharanglarni topishda yordam berish".
• Fizkulultminutki: "Biz endi ichishga kesimni kesmoqdamiz", "Yuvish zig'irini yuvmoq", "Solim ..."
• Gimnastika: "Biz to'q sariq rangni ajratdik"

Adabiyot

Seurs R.S. Maktabgacha tarbiyachilarning ijtimoiy-axloqiy ta'lim: uslubiy qo'llanma. - m.: Mosaik - sintez, 2011.

Borisova M.M. 3-7 yoshli bolalar uchun past harakatlanuvchi o'yinlar va o'yin mashg'ulotlari: uslubiy qo'llanma. - m.: Massa-sintez, 2012 yil

Verasx n.e., Galimov O.R. Maktabgacha tarbiyachilarning bilimli tadqiqotlar: uslubiy qo'llanma. - m.: Mosaik sintez, 2008-2010 yillarda.

Herbova V.V. Aloqa. Bolalar bog'chasining tayyorgarlik maktabida bolalar nutqi va aloqalarini rivojlantirish: uslubiy qo'llanma. - m.: Mosaik sintez, 2012 yil.

Dina O V. Mavzu va ijtimoiy muhit bilan tanishish. Bolalar bog'chasining tayyorgarlik maktabida ishlash tizimi: uslubiy qo'llanma. - m.: Mosaik - sintez, 2012 yil.

Kutsakova L.V. Qurilish materialidan loyihalash. Bolalar bog'chasining tayyorgarlik maktabida ishlash tizimi: uslubiy qo'llanma. - m.: Mosaik - sintez, 2012 yil.

Kommarova TS Badiiy ijod. Bolalar bog'chasining tayyorgarlik maktabida ishlash tizimi: uslubiy qo'llanma. - m.: Mosaik - sintez, 2012 yil.

Rolling o'yinlari to'plami: uslubiy qo'llanma / muallif - Sost. E.Ya. Stepanenkova. - m.: Mosaik - sintez, 2011.

"Agar bola o'z jonining bir qismini odamlar uchun mehnat qilib, bu ishda shaxsiy quvonch topsa, u endi yomon, ishonchsiz odam V.A. Suxomlinskiy "Ijodiy ishlarni o'qituvchining maxsus vazifasini o'rgating. Ijodiy ishlar faqat sevish bilan ishlashga qodir bo'lsa, u shaxsiyat va iste'dodning asosiy shakli bilan mehnat qilish uchun foyda va mehnat uchun zarur bo'lgan mehnatga va mehnatga bo'lgan ehtiyojni tushunish mumkin. Makarenko "bir tomondan, o'quvchini dunyodagi foydali ish topish uchun va boshqa tomondan, mehnatga chanqanglikni ilhomlantirish imkoniyatini ochish uchun beparvolik bilan qarashi kerak". K.D. Ushinskiy "agar bola o'z jonining zarrachasini odamlar uchun ishlashi va bu ishda shaxsiy quvonch topsa, endi u yovuz va ishonchsiz odam V.A. Suxomlinskiy "Ijodiy ishlarni o'qituvchining maxsus vazifasini o'rgating. Ijodiy ishlar faqat sevish bilan ishlashga qodir bo'lsa, u shaxsiyat va iste'dodning asosiy shakli bilan mehnat qilish uchun foyda va mehnat uchun zarur bo'lgan mehnatga va mehnatga bo'lgan ehtiyojni tushunish mumkin. Makarenko "bir tomondan, o'quvchini dunyodagi foydali ish topish uchun va boshqa tomondan, mehnatga chanqanglikni ilhomlantirish imkoniyatini ochish uchun beparvolik bilan qarashi kerak". K.D. Ushinskiy

Bizning loyihamizning maqsadi - bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar tomonidan birgalikda mehnat ta'limi loyihasini amalga oshirishda, bolalar, ota-onalar va o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyati uchun qulay shart-sharoitlar yaratishdir. "Mehnat foniy masalasi!". Bizning loyihamizning maqsadi - bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar tomonidan birgalikda mehnat ta'limi loyihasini amalga oshirishda, bolalar, ota-onalar va o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyati uchun qulay shart-sharoitlar yaratishdir. "Mehnat foniy masalasi!".

Bizning loyihamizning vazifalari: - talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. - eng maqbul ekologik vaziyatni yaratish. - Qattiq mehnatni o'rganish, kichik vatanlariga bo'lgan sevgi va tabiatga ehtiyot bo'ling. Bizning loyihamizning vazifalari: - talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. - eng maqbul ekologik vaziyatni yaratish. - Qattiq mehnatni o'rganish, kichik vatanlariga bo'lgan sevgi va tabiatga ehtiyot bo'ling.

Kuzgi kampaniya "qaerda tug'ilgan va u erda juda yoqdi." "Derazadagi yorug'lik" aksiyasi. Qishki aksiyasi "Tetak uchun oshxona." "Rojdestvo daraxti" baham ko'ring. "Toza havo" aksiyasi. __Hesh "Eng yaxshi maktab hovli" aktsiyasi. "Yashil o't" baham ko'ring. "Postada daraxti" aksiyasi. Kuzgi "rang klumba". Kuzgi kampaniya "qaerda tug'ilgan va u erda juda yoqdi." "Derazadagi yorug'lik" aksiyasi. Qishki aksiyasi "Tetak uchun oshxona." "Rojdestvo daraxti" baham ko'ring. "Toza havo" aksiyasi. __Hesh "Eng yaxshi maktab hovli" aktsiyasi. "Yashil o't" baham ko'ring. "Postada daraxti" aksiyasi. Kuzgi "rang klumba".

Muhim fazilatlarga ega bo'lgan, masalan, muhim fazilatlarga ega bo'lgan, masalan, muhim fazilatlarga ega bo'lgan ijodiy va har tomonlama rivojlangan shaxsning rivojlanishi; landshaft dizaynini amalga oshirish va maktab o'quvchilarining qo'lida ishlab chiqarilgan dizayner kompozitsiyalarini yaratish; Pirovskiy tumani hududida ekologik toza muhitni shakllantirish. Muhim fazilatlarga ega bo'lgan, masalan, muhim fazilatlarga ega bo'lgan, masalan, muhim fazilatlarga ega bo'lgan ijodiy va har tomonlama rivojlangan shaxsning rivojlanishi; landshaft dizaynini amalga oshirish va maktab o'quvchilarining qo'lida ishlab chiqarilgan dizayner kompozitsiyalarini yaratish; Pirovskiy tumani hududida ekologik toza muhitni shakllantirish.

Savollar mavzusi.

1. Birinchi ishchi ko'nikmalarini maktabgacha yoshdagi bolalardan shakllantirish.

2. Turli kasblar bilan bolalarni tanishtirish.

3. "Mehnatdorlar mehnat ta'limi" mavzusida uslubiy yordam.

Vazifalar.

1. Bolalar mehnati turlari to'g'risida maktabgacha fikrlarni shakllantirish; Kattalar, uning jamiyatdagi o'rni va har bir insonning hayoti to'g'risida.

2. Ishlab chiqish ishi.

3. O'zingizning ishingizga, boshqa odamlar ishi va uning natijalariga nisbatan qiymat munosabatini o'rganish.

1. Loyihani o'tkazish.

O'qituvchining faoliyati.

1) rivojlanish istiqbolli reja Mehnat ta'limi 11-sonli o'rta guruhda ishlaydi.

2) So'roq qilish Ota-onalar

3) Ota-onalar assambleyasi "Maktabgacha bolalarda mustaqillik ta'limi".

4) Maslahat Ota-onalar uchun "Bolaning beshinchi yilidagi mehnat ta'limi".

5) Muqaddas"Oilada mehnat ta'limi"

6) bezak markaz Mehnat faoliyati.

a) burchning burchagi;

b) tabiatning burchagi;

c) qo'nish sxemasi;

d) o'simliklarga parvarishlash uchun ketma-ketlik sxemasi.

5) To'plam uslubiy materiallar Bolalar bog'chasining O'rta guruhida mehnat ta'limi uchun.

2. Ota-onalar.

1) Bolalar bilan suhbatlar.

a) "Ota-onalar kasblari".

b) "kim men ishlayman".

v) "Vataningiz nima foyda?"

2) Yurish va ekskursiyalar maktabga, pochta bo'limida park; Avtobusga, Trolleybusda, muzeyga, muzeyga, qurilayotgan uyga tashrif buyuring.

3) Jonzotto'plamlar, albomlar.

4) Ishtirok etish Fotothote "Quyosh quyosh bilan bo'yalgan va odam mehnat qiladi."

3. Bolalar uchun.

1) suhbatlar.

a) "Nega ishlashingiz kerak?"

b) "Mehnat turlari".

v) "Tozalash - salomatlik kafolati".

d) "ish - vaqt, qiziqarli - soat."

e) "kasblar haqida nima bilgan narsamiz".

4) Kuzatuvlar.

a) ENTni kuzatish.

b) o'qituvchi ishini monitoring qilish.

v) jangari ishini kuzatish.

d) kattalarni kuzatish.

5) O'yinlar rol o'ynaydigan o'yinlar.

a) "kasalxona"; "Yo'l harakati"; "Pochta"; "Kafe".

b) tugun. "Biz joyida o'tirmaymiz, haykal, qo'rqinchli, qo'rg'onlar."

6) badiiy o'qitish.

K. Chukovskiy, "AIBOLIT", "Fedorino tog'lari"; V. Mayakovskiy "kim?".

7) teatr o'yinlari "Qo'pollik".

8) didaktik o'yinlar.

"Ish uchun kim ishlashi kerak?", "Professiyalar", "Asboblar", "Er-xotinni toping"

9) loyihalash.

"Avtomobillar qanday qiladi?", "Uyda qanday qurish kerak?".

10) Mehnat: O'z-o'zini xizmat ko'rsatish, iqtisodiy ish, tabiatning burchagida ishlaydi, tabiatda ishlaydi.

2. Uy bosqichi.

1) so'roq qilish "Oilada mehnat ta'limi".

2) Ota-onalar yig'ilishi "Maktabgacha bolalarda mustaqillik ta'limi."

3) Ota-onalar bilan maslahatlashish "Farmonning beshinchi yilidagi mehnat ta'limi".

4) eslatma "Oilada mehnat ta'limi".

5) Suhbatlar Bolalar bilan.

a) "Nega ishlashingiz kerak?"

b) "Mehnat turlari".

v) "Kasblar haqida nimalarni bilamiz?"

d) "Men o'sib borayotganda kim bo'laman?".

6) bosh tugun. "Biz joyida o'tirmaymiz, haykal, qo'rqinchli, qo'rg'onlar."

7) Mehnat haqida she'rlar.

8) Mehnat jumboqlari.

9) Mehnat haqida maqolda.

10) kuzatuvlar.

a) "Asion piyoz".

b) "Birch, qayin va terak novdalarini taqqoslash."

3. Natijalarni kiriting.

1) albom dizayni "Maktabgacha tarbiyachilar mehnat ta'limi."

2) FOTOHOTI"Quyosh quyoshni bo'yashadi va odam - bu ish."

O'zingizning yaxshi ishingizni bilim bazasida yuboring. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, o'qish bazasini o'qishda va ishdagi ishlar bo'yicha foydalanadigan yosh olimlar sizga juda minnatdor bo'lishadi.

Joylashtirilgan http://www.allbest.ru/

[Matnni kiriting]

Kirish

2,2 "Qiyinchilik yashamaslik" loyihasini amalga oshirish jarayonida katta maktabdoshchilarining ishini tashkil etish tajribasi

Xulosa

Bibliografiya

ariza 1

2-ilova.

Kirish

Dolzarblik. Dow Mehnat ta'limi bolalarni bolalarning faoliyati va ishlari bilan tanishish orqali maktabgacha kameraning shaxsiyligini har tomonlama rivojlantirishdir. Mehnatning ta'lim sohasidagi ta'lim sohasida har vaqtning ilg'or o'qituvchilari insonning mavjudligi, hayotiy faoliyatni namoyon etish, hayotiy faoliyatni namoyon etishning tabiiy holatini ko'rib chiqdi. Ish mustaqillikka erishdi, bu tashabbus rivojlanmoqda.

Hozirgi kunda ushbu vazifa - "Mehnat" o'quv sohasidagi "Mehnat" tarkibiga e'tiborni kuchaytirishdir. Ushbu hujjatda mehnat ko'p qirrali deb hisoblanadi: insoniyat madaniyatiga qabul qilish vositasi sifatida, masalan, maktabgacha kamerani aniqlash vositasi sifatida shaxsni shakllantirish vositasi sifatida. Shunday qilib, maktabgacha tarbiyachiga qoyil qolish masalasining ishi muhimligi, maktabgachagacha yoshdagi ishning dastlabki shakllarini shakllantirishda sezgir davr deb hisoblanadi; Mehnatning pedagogik potentsiali tabiiy-qonun va bolaning rivojlanishining tabiiy vositalari sifatida joylashgan zamonaviy dunyodagi maktabgacha yoshdagi maktabgacha sotilishining omili hisoblanadi.

Loyihaning zamonaviy innovatsion o'rganish usullaridan biri - bu bosqichma-bosqich, rejalashtirilgan maqsadlarga erishish uchun atrof-muhitning bolasi tomonidan pedagogik jihatdan tashkil etilgan amaliy faoliyatning usuli. Loyiha faoliyati - bolalarni nafaqat mustaqil deb o'ylashga, balki muammolarni topish va hal qilishda o'rgatadigan texnologiyalar, shuningdek, ta'lim mazmunini turli sohalardan, shu jumladan mehnat tarkibini birlashtirishga imkon beradi.

Hozirgi kunda loyiha faoliyati Octlisar ravishda yangi ta'lim standartlariga kiradi. Maktabgacha tarbiyachilarning mehnat ta'limi sohasida loyihalar uslubidan foydalanishning dolzarbligi sababli, hamkorlik pedagogika, hamkorlik pedagogikasi, hamkorlik, shaxsiy yo'naltirilgan va faoliyat yondashuvi bilan bog'liq bo'lgan kontekstda eslatib o'tilgan. Loyihalar usuli katta maktabgacha maktabdoshlar bilan ishlashda katta yordam beradi. Bolalarda bu yosh muddati yanada barqaror e'tibor, kuzatish, tahlil qilish, sintezni, o'z-o'zini hurmat qilishni boshlash, shuningdek qo'shma faoliyat uchun istak bilan ajralib turadi. Loyiha maktabgacha yoshdagi maktabgacha tarbiyachilar va o'qituvchilar uchun bir qator kognitsion qidiruv faoliyatini tashkil etishda katta imkoniyatlarni taklif etadi. Ushbu texnologiyadan foydalanib, o'qituvchi farzandni asta-sekin: kattalar faoliyatini kuzatish, unda epizodik ishtiroki, keyin hamkorlik va nihoyat hamkorlik.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning oshqozonligini oshirish muammosini ishlab chiqishda ko'plab bilimlarning turli sohalaridagi ko'plab olimlar o'z hissalarini qo'shdilar. Maktabgacha yoshdagi mehnat ta'limi muhimligi, shuningdek, Ya.A. ga e'tibor qaratdi. KOMenseesskiy, I.G. Zararkunik, k.d. Ushinskiy va boshqalar. Maktabgacha bo'lgan ishning dastlabki shakllari, psixologlarning tadqiqotlari tomonidan tasdiqlanganligi sababli. Zaporojhets, N.D. Levitova, E.A. Klimova, V.I. Tyotinkiinina, D.B. Salamin. DW pedagogik jarayonida mehnat faoliyatining mazmuni E.I tomonidan ishlab chiqilgan. Korzakova, V.G. Nevaeva, E.I. Radina va boshqalar. Mehnatda bolalarni tashkil etish shakllari Z. ni ta'kidladi Borisova, R.S. Seur, A.D. Shatta. Ya.z. T.Awovich, T.A. Markov bolalarni ishlashga rag'batlantiradigan asosiy niyat ularning kattalarga yordam berish istagidir.

Emas. Verasx va a.N. Verasx, S.M. Oberam, HP Kiselev, TA Danilina, TS Lagoda, M.B.. Zuykova, chaqirilgan. Tebeneva va boshqalar dizayn tadbirlari bola rivojiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan bir qator xususiyatlarga ega - maktabgachagacha tarbiyachi. Va, avvalambor, bolalarning dunyo haqida bilimlarini kengaytirish uchun. Bundan tashqari, bolalarning umumiy qobiliyatlari rivojlanmoqda - kognitiv, kommunikativ va tartibga soluvchi. B.V tadqiqot. Ignatiev, M.V. Bruvel, V.N. Shuliga va boshqalar) Loyiha usuli maktabgacha tarbiya xodimlarining ishini tashkil etishning samarali usuli sifatida harakat qilishi mumkinligini ko'rsatdi. Ammo bolalarning tubini o'qitish sohasida ham, loyiha usulini qo'llash sohasida ham, loyiha faoliyatini amalga oshirish, loyiha faoliyati doirasida amalga oshirish muammosi etarli darajada rivojlanmaganligicha rivojlanmaganligi izchil rivojlanmoqda.

Tadqiqot ob'ekti: katta maktabdoshdoshlarning mehnat ta'limi.

Tadqiqot mavzusi: katta maktabgacha ta'lim muassasalarining loyiha faoliyati orqali ishini tashkil etish.

Tadqiqotning maqsadi katta maktabgacha maktabdoshining faoliyatini loyiha faoliyati orqali tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlarini o'rganishdir.

Tadqiqot vazifalari:

Asarni tashkil etish va loyiha faoliyatini tashkil etish bo'yicha psixologik va ishlab chiqaruvchi adabiyotlarni tahlil qilish;

Downda mehnat tashkiloti shakllari va turlarini tavsiflash;

Dau-da loyihaviy faoliyatni tashkil etish xususiyatlarini ochib berish;

Bolalarning kasblar haqidagi bilimlarini kengaytirishga qaratilgan loyihani taklif eting.

Tadqiqot usullari: psixologik-pedagogik, ilmiy-uslubiy, ilmiy va uslubiy; Pedagogik tajribani o'rganish.

Kurs tarkibiga kirishning kiritilishi, asosiy qismining kirish joyi, xulosasi, ishlatilgan adabiyotlar ro'yxati va ilovalar ro'yxati kiradi.

1-bob. Katta maktabgacha ta'limchi ishini tashkil etishning nazariy jihatlari

1.1 Downda mehnat faoliyatini tashkil qilish: shakllar, turlar, tarkib

Mehnat faoliyati insonni rivojlantirishning muhim vositasidir. Tabiatdan tirishqoqlik va mehnat qobiliyati tabiatdan berilmaydi, ammo bolaligidan kelib chiqadi. Maktabgacha yoshda mehnat faoliyatining dastlabki shakllari rivojlanmoqda. Bu A.V-ning o'qishlari tasdiqlaydi. Zaporojhets, D.B. Elkonina, E.A. Klimova. Psixologlarning ta'kidlashicha, bu ikki yo'nalishda sodir bo'ladi: mehnat faoliyati uchun zaruriy holatlar va aslida harakatlarning jamoat sabablarini shakllantirishda ishlarni shakllantirish.

Ushinskiy maktabgacha yoshdagi bolalarning ishi haqida gapirdi: "Mehnat - bu maktabgacha yoshdan boshlab ta'limning eng muhim vositasidir; Jarayonda bolaning identifikatsiyasi shakllantiriladi, oilaviy munosabatlar yig'iladi. Bolalar bog'chasida bolalarni tarbiyalashning butun jarayoni tashkil qilishi mumkin va ular mehnati va jamoa uchun ehtiyojni tushunishni o'rganishi kerak. Sevgi bilan ishlashni, undan quvonchni ko'rishni anglatadi - bu shaxsiyat, uning iste'dodlarining namoyishi uchun zaruriy shart. " Mehnat bolaga qiziqarli, sizning imkoniyatlaringizni his qilishingizga imkon beradi, erishilgan natijalardan quvonchni boshdan kechirishga imkon beradi. Shuning uchun, bolada ishlash istagi va qobiliyati maktabgacha yoshdagi yoshda ishlash kerak.

Mehnat o'qituvchisiga o'rganish qobiliyatini shakllantirish qobiliyatini shakllantirish qobiliyatini shakllantirish qobiliyatini shakllantirishga imkon beradi (ularning ta'lim vazifalarini, ularning amaliy vazifalarini tushunish; o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalari, o'zini o'zi baholash va boshqalar). .). Mehnat jarayonida bunday aqliy jarayonlar idrok, xayol, fikrlash, e'tibor, xohish, iroda kabi rivojlanmoqda; Shaxsiyning asosiy fazilatlari (mustaqillik, faoliyat, bag'ishlanish) shakllantiriladi. Ko'plab tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, ushbu shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish uchun qattiq mehnatni shakllantirish. Maktabgacha tarbiyachilarning mehnat ta'limi mazmunining maqsadi va vazifalari sxecial jihatdan shaklda ko'rsatilgan. biri.

1-rasm - Maktabgacha tarbiyachilarning mehnat ta'limi maqsadi va vazifalari

Maktabgacha bolalarda turli xil mehnatga ijobiy instalektlarni shakllantirish bo'yicha vazifalar GEJda o'z aksini topadi, ularda mehnat ta'limi muassasalari faoliyatidagi muhim yo'nalishlardan biri, uning asosiy maqsadi Ishga ijobiy munosabatda bo'lish va kattalar ishining aniq g'oyasi. Shu maqsadda davlat standarti quyidagi asosiy vazifalarni ajratib turadi:

Voyaga etganlar mehnati va mehnatdagi mehnat haqidagi aniq g'oyalarni shakllantirish;

Mehnat faoliyati uchun zarur bo'lgan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish;

Har qanday ish uchun hurmatni oshirish;

Bolaning shaxsiyatining mehnat va ijod sohasida ta'lim;

Ijodiy tashabbusni rivojlantirish, o'zlarini turli xil mehnatda ro'yobga chiqarish qobiliyati.

Yuqorida aytib o'tilganlar asosida maktabgacha ta'lim muassasalarining asosiy maqsadlaridan biri, bolalarni kattalar tomonidan arzon faoliyatga qabul qilishda bolalarni kattalar bilan tanishtirish uchun asosiy maqsadlardan birini egallaydi.

Mehnatni tashkil qilganda, o'qituvchi odatda bolalar bog'chasida qabul qilingan o'quv dasturiga yo'naltiriladi. Dastur har bir yosh guruhida bolalarning ishining mazmunini aniqlaydi. Dasturda mehnat ta'limi bolaning asosiy va bunyodkorlik qobiliyatlarini rivojlantirishning majburiy qismidir, bu shaxslararo munosabatlar madaniyatini shakllantirishning eng muhim vositasidir.

GEJning GEJ: O'z-o'zini xizmat ko'rsatish, maishiy mehnat, tabiatda mehnat va qo'lda ishlash bo'yicha mehnatning to'rtta asosiy turi mavjud. Turli yosh bosqichlarida individual mehnat turlari ulushi bir xil emas. Ularning har biri o'quv topshiriqlarini hal qilish uchun ma'lum imkoniyatlarga ega.

1) O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish - o'ziga xizmat ko'rsatishga qaratilgan bolalar mehnati (kiyinish, evazi, ovqatlanish, o'yinchoqlar, ish joylari tayyorlash, sanitariya va gigiena protseduralari va boshqalar). Ushbu turdagi ishning ta'lim ahamiyati birinchi navbatda uning hayotiyligi bilan yakunlanadi. Har kunlik harakatlarni takrorlash tufayli, o'z-o'zini xizmat ko'rsatish ko'nikmalari bolalar tomonidan qat'iy so'riladi; O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish burch sifatida amalga oshirila boshlanadi.

Yosh maktabgacha yoshgacha bo'lganida, o'z-o'zini ta'minlash, ular aniqlik va tartibsizlik odati (o'zlariga xizmat qilish, kerakli harakatlarga sazovor bo'lish qobiliyatini shakllantiradigan oddiy mehnat buyurtmalarini bajarishi tufayli. , mustaqillik).

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar o'z-o'zini xizmat qilishda etarlicha mustaqil va bu turdagi mehnat doimiy majburiyatiga aylanadi. Ta'lim vazifalarining asoratlari harakatlarga bo'lgan talablarga, ushbu vaqt bo'yicha parvarishlash jarayonida, tartibda tartibda tashkil etilgan xatti-harakatlarni (yuvish ketma-ketligini, tozalik va tartibsizlikka bo'lgan ehtiyojni shakllantirishning ketma-ketligini anglatadi) , o'z-o'zidan xizmat qilish odati).

Eski maktabgacha maktabgacha yoshdagi yangi xizmat ko'rsatish ko'nikmalari: to'shak, sochni parvarish qilish, poyabzalni tozalash. U bilan bog'liq jarayonlar ko'proq murakkab o'quv topshiriqlarini hal qilish uchun ishlatiladi: bolalar odatlari va pokligi, tengdoshlar bilan o'ralgan harakatlar ko'nikmalarini shakllantirish. Bola boshqalarga yaqin bo'lib, unga bo'lgan ehtiyoj va qiyinchiliklarni tushunishi kerak bo'lgan boshqalarga yaqin joyda xizmat qiladi.

2) uy-ro'zg'or, kollektivga xizmat ko'rsatish, tozalikka va ichki tartibni saqlash, kattalarga rejim lahzalarini tashkil etishda kattalarga yordam berish. Maktabgacha tarbiyachilarning maishiy mehnatlari bolalar bog'chasining kundalik hayotida, garchi ularning natijalari boshqa turlari bilan taqqoslaganda va unchalik sezilmasa ham.

Yosh maktabgacha maktabda o'qituvchilar bolalarda boshlang'ich maishiy mahoratni shakllantiradi: o'yindan keyin o'yinchoqlarni qo'yish va ularni yuvish uchun stolni kiyishga yordam berish; o'qituvchiga o'yinchoqlar va kitoblarni saytga olib kelishiga yordam bering; Samolyotdagi barglarni yig'ishga yordam bering, qorni skameykadan va boshqalarga joylashtiring. Uchastka. Oziq-ovqat mahsulotlariga tayyorgarlik ko'rayotganda, bolalar alohida mehnat buyurtmalarini bajaradilar. Shu bilan birga, o'qituvchi bolalarning mehnatsionerligimizning ma'naviy tomonini baholaydi: "Natasha va Seryozaxamizga ajoyib odam yordam berdi!" " Bunday taxminlar bolalardagi tengdoshlarga taqlid qilish istagiga sabab bo'ladi, bunday hollarda qanday harakat qilish haqida g'oyalarni shakllantirishga hissa qo'shish.

o'rta guruhda, maishiy mehnat mazmuni sezilarli darajada kengayib: bolalar to'liq jadval xizmat etiladi, siz sinflar uchun kerak bo'lgan hamma narsani tayyorlab, o'yinchoqlar, yuvish yuvish va ovqat va sinflari bo'yicha qo'g'irchoq ichki, vazifa osilib, stullar changni artib Rafamlar bilan, parvarishchilar saytga o'yinchoqlar qilish va ularni olib kelish, saytdagi treklarni olib tashlash va ushbu ko'nikmalarni hisobga olgan holda, o'qituvchi bolalarni mehnat sharoitida ishlashga o'rgatadi Ativoz qilingan ishlarni bajarish uchun mustaqillik, faollikni rivojlantiradi.

Bolalar bog'chasining katta guruhlarida uy sharoitida yanada boyitilgan tarkibda yanada boyitilgan, muntazam ravishda belgilangan, bojchilarning doimiy majburiyatlariga o'tish. Bolalar xonada tozalikni qo'llab-quvvatlaydilar, yoshdagi g'amxo'rlikka sovunni sovun kiyish, sochiqlar, sochiqlar, ta'mirlash, kitoblarni, kitoblar va boshqa narsalarni qo'llab-quvvatlashga yordam beradi. Saytda tartibni saqlab turing: treklar, gullar oqimlari.

Bolalar tabiatning burchagida navbatchilikka kiritilgan, guruh xonasini olib tashlaydi (haftasiga 1 marta). Hayotning ettinchi yoshidagi bolalarda yangi mehnat jarayonlar paydo bo'ladi; Ular materiallar va foyda keltiradigan shkafga buyurtma berishadi, mebelni ishqalaydilar. Katta maktabgacha tarbiyachilarning maishiy mehnatining o'ziga xos xususiyati mustaqil ravishda mustaqil ravishda tashkil etish imkoniyatiga ega: kerakli inventarizatsiya qilishni tanlash uchun, uni joylashtirish qulay, ishdan keyin buyurtma berish qulay. Mehnat jarayonida bolalar tirishqoqlik, yaxshi natijaga erishish istagi.

3) Tabiatdagi mehnat, akvarium va hayvonlar aholisi, tabiatning burchagidagi bog 'va o'simliklar, gulzordagi gullar va o'simliklar, fitna. Ayniqsa, mehnatning ushbu turi butun hayotga, o'z tabiatiga bo'lgan muhabbatni sinchkovlik bilan rivojlantirishga to'g'ri keladi. Bu o'qituvchiga bolalarning jismoniy rivojlanish vazifalarini hal qilishga, harakatlarni yaxshilash, chidamlilikni oshirishga, jismoniy harakat qobiliyatini oshirishga yordam beradi.

Yosh guruhlarda kattalar uchun baliq boqiladigan bolalarda baliq, suvni yuvish va yuvish, lampochka ekish, katta urug'larni ekish, katta urug'lar ekish, qishki qushlarni boqish. Bolalarning mehnatiga etakchi, o'qituvchilar tomonidan harakatlar ishlarida ishlab chiqarilgan qismlari, ularning qismlari ishlab chiqarishda ishlab chiqarilgan. Bu bolalar lug'atini kengaytiradi, uni faollashtiradi.

O'rta guruhda ish murakkab. Bolalar mustaqil ravishda sug'orishdi, namlik kerakligini aniqlab, sabzavot etishtirishni va to'shaklarni ekish, sumkalar, tomirlarga, tomirlarga, quyonlar, behojirlarga berish uchun ovqat quyish). O'qituvchi qaysi ovqatni yoki boshqa hayvonga kerakligini yoki uni qanday saqlash kerakligi aniqlanadi.

Katta guruh uchun mehnat tizimli bo'ladi, uning hajmi oshadi. O'simliklar va hayvonlar tabiatning burchagiga joylashtirilgan, bu esa bog'da yanada murakkab davolash usullarini, turli xil turdagi sabzavotlarni ekish, bu bog'da bog'lanishga imkon beradigan bog'da ekilgan. Maktabgacha tarbiyachilar o'simliklarni purkash qurolidan purkash, ular changni changni chang barglaridan, bo'shashgan erdan chang bilan shishib ketadilar. O'qituvchi, o'simliklarni boqish, akvariumni yuklab oling, bog'da va gulzorda erga sakraydi, o'simlik ko'chatlari, yovvoyi o'simliklarning urug'ini (qishki qushlarni boqish uchun) to'plang.

Tabiiy mehnat jarayonida tayyorgarlik guruhida, bolalarning mustaqilligi oshadi: Bog'da, gul to'shakda, qishda esa - burchakda - burchakda urug'larni ekish kerakligini aniqlaydi Tabiat, piyoz va boshqa ko'katlar doimiy ravishda etishtiriladi. Bolalar o'simliklarning ko'payishini siljitish orqali tan oladilar, keyinchalik erga o'tkaziladi. Tabiatning burchagidagi hayvonlarga g'amxo'rlik (qushlar, oqsil, kabutarlar, qurbaqalar, kaltakesak va boshqalar) davom etmoqda. Bolalar tirik burchak, bog 'va gul to'shagining holati uchun javobgarlikni oshiradi.

4) Bolalar bog'chasining katta guruhlarida amalga oshiriladi, insonning estetik ehtiyojlarini qondiradi, bolalar, xayolot, fantastika qobiliyatini rivojlantiradi.

Qo'llab yasalgan mehnati turli xil materiallardan ob'ektlarni ishlab chiqarishni o'z ichiga oladi: karton, qog'oz, yog'och, tabiiy materiallar (konuslar, kortor, somon, korteks, mo'yna, matolardan foydalangan holda kesish materiallari (yotoqlar, qutilar). Triming va t. p. p., uy qurilishi o'yinchoqlarini, mustaqil faoliyat (igna, sanab bo'ladigan liboslar, tabiiy materiallar va boshqalar), Bezaklar bayramlari.

Tayyorgarlik guruhida bolalar o'yinchoqlarni (kitoblar, qutilar, atributlarni) to'liq ta'mirlash, tabiiy materialni tartiblash, uni ishlashga tayyorlang. O'qituvchi, kichik bir hisoblanadigan materiallar, jismoniy mashqlar rahbarligi ostida qo'shimcha badiiy faoliyat uchun hisob-kitoblar amalga oshiriladi (plastik idishlar va boshqalar).

Bolalar bog'chasida bolalarning mehnati uchta asosiy shaklda tashkil etilgan: yo'riqnoma shaklida, burch, jamoaviy ish faoliyati (2-rasm).

Topshiriqlar - bu o'qituvchilar epizodik ravishda bir yoki bir nechta bolalarni yoshi va individik xususiyatlariga, tajriba mavjudligi, shuningdek, o'quv topshiriqlari bilan ta'minlaydigan vazifalardir. Ko'rsatmalar qisqa muddatli yoki uzoq, individual yoki umumiy, sodda (oddiy beton harakati) yoki undan ko'p kompleks, shu jumladan izchil harakatlarning butun zanjiri bo'lishi mumkin. Mehnat buyruqlarini ijro etish bolalarga mehnatda manfaatdorlik, ishonib topshirilgan masala bo'yicha javobgarlik hissi paydo bo'lishiga yordam beradi. Bola diqqatni jalb qilishi kerak, ishni oxiriga etkazish va o'qituvchining ko'rsatmalarini xabardor qilish uchun ixtiyoriy harakatlarni ko'rsating. Topshiriqlarning mazmuni "Bolalar bog'chasida ta'lim dasturi" tomonidan tavsiya etilgan mehnat turlariga muvofiq belgilanadi; Ko'pincha bolalarning yoshiga, guruh joylashgan sharoitda, bog 'joylashgan sharoitda (bog', xonadagi mebelning joylashuvi va boshqalar).

Yigitlar, individual, muayyan va sodda bo'lgan kichik guruhlarda o'z o'zlarida bitta yoki ikkita harakatni o'z ichiga oladi (stolda parchalanib, sug'orish mumkin, yuvish va boshqalar) qo'g'irchoqdan. Bunday boshlang'ich vazifalar orasida bolalar jamoadan foyda olishiga qaratilgan faoliyatda, ular hali ham o'z sabablari bo'yicha ishlashni tashkil qila olmaydigan sharoitlarda. Maktabgacha tarbiyachilar to'planib, ko'rsatmalarni bajarishda o'rganish tajribasi ularning tarkibiga ega.

O'rta guruhda u bolalarga qo'g'irchoq ichki kiyimlarini mustaqil ravishda yuvishga, o'yinchoqlarni yuvishga, o'yinchoqlarni yuvishga, qumga botirishni buyuradi. Ushbu vazifalar ancha murakkab, chunki unda nafaqat bir nechta harakatlar, balki o'z-o'zini tashkil etishning elementlarini ham o'z ichiga oladi (ishlashga joy tayyorlang, uning ketma-ketligini va hk.). O'rta guruhda ko'rsatmalar soni sezilarli darajada oshadi, chunki bolalar mehnatida ishtirok etish tajribasi asta-sekin boyitiladi, ularning mahorati yanada bardoshli bo'ladi. Endi o'qituvchi bir necha maktabgacha tarbiyachilarga buyurtma berish imkoniga ega, ammo ularning har biri ma'lum bir holat bilan belgilanadi. Shunday qilib, bir vaqtning o'zida bir nechta bolalarda ko'proq ishtirok etadi, bu esa tez-tez va ularni muntazam ravishda o'z ichiga oladi. Ko'rsatmalar mehnat harakatlarini odat qilish odatini shakllantirish vositasi bo'ladi, ularni vazifaga tayyorlaydi.

Katta guruhda bolalar etarlicha mahoratlanmaydigan yoki ular yangi ko'nikmalarga o'rgatilmagan mehnat turlari bo'yicha individual buyurtmalar tashkil etiladi. Shaxsiy buyurtmalarga qo'shimcha mashg'ulotlar yoki ayniqsa ehtiyotkorlik bilan nazorat qilish, ya'ni zarur bo'lsa, ta'sirchan usullarni individual ravishda beriladi. O'rta guruhga kelgan buyurtmalarning aksariyati guruh bo'lib, 2-6 ishtirokchidan, I.E., jamoaviy xususiyatga ega. O'qituvchi bolalarni o'yinchoqlar bilan olib tashlash uchun ishontirishadi, didaktik o'yinlar va boshqalarni yuvish uchun ularni qatnashish kerak bo'lgan barcha narsalar uchun to'liq vazifani bajaradi Ishdan keyin olib tashlang. Bu kollektivizmning boshlanishiga yordam beradi, mehnat qilish jarayonida bir-birlariga e'tibor qaratadi, qiyinchiliklarga yordam beradi.

Keksa guruhning bolalarida o'z-o'zini tashkil etish ko'nikmalari hali ham ishlab chiqilmaganligini hisobga olsak, o'qituvchilarni joylashtirish, inventarizatsiya qilish usullarini tushuntirish, uning ishtirokchilari o'rtasidagi ishlarni taqsimlashga katta e'tibor berishlari kerak. O'quvchi maktabda umumiy ko'rsatmalarning bajarilishi bo'yicha guruhda o'z-o'zini tashkil etishning zarur ko'nikmalarini ko'rsatishi kerak, shuning uchun o'qituvchi ulardan yanada ko'proq talabchan, ya'ni tafakkurni nazorat qilish, eslatmaga aylantiriladi.

Boj - Bola mehnatini tashkil etish, bu esa jamoaning xizmatiga yo'naltirilgan vazifa bilan bog'liq. Bolalar bir xil tartibda, bu ishda tizimli ishtirokini ta'minlaydi. Burchni tayinlash va o'zgartirish har kuni sodir bo'ladi. Dutyda katta ma'rifiy ahamiyatga ega - ular bola uchun zarur bo'lgan ba'zi ishlarning majburiy bajarilishi shartlariga ega bo'lishadi. Bu sizga bolalar uchun javobgarlik, g'amxo'rlik, shuningdek ularning ishlariga bo'lgan ehtiyojni anglash bilan bog'liq. Dutimen asta-sekin joriy etiladi. Yosh guruhida, buyruqlarni bajarish jarayonida bolalar ishlarni bajarish paytida stolni qoplash ko'nikmalarini olishgan. Bu yil boshida o'rta guruhda ovqat xonasida navbatni joriy etishga imkon beradi. Bitta ofis har kuni ishlaydi. O'qituvchi bolaga ishning ketma-ketligini kuzatishni o'rgatadi, uni boshqaradi, bu shaxsiy xususiyatlarini hisobga olgan holda qutqaruvga keladi. Boj vazifalarining ishini baholash, u ularning tirishqoqligini, vazifalarni diqqat bilan va kattalarga yordam berish, yordamchilarga yordam ko'rsatadi. Yilning ikkinchi yarmida navbatchilik preparatlari joriy etiladi. O'qituvchi 2-3 navbatni tayinlaydi (ish hajmiga qarab) tayinlaydi va ular orasidagi ishni tarqatadi, ularga yordam berish uchun keladi, foydalanilgan uskunalarni olib tashlaydi.

Katta guruhlarda tabiat burchagida navbatchilik taqsimlanadi. Digotorlar kunlik o'rnini egallaydi, bolalarning har biri muntazam ravishda barcha burchlarda muntazam ravishda qatnashadilar. Qoida tariqasida, bolalar birgalikda. Bojni tanlaganda, bolalar o'rtasidagi tobora ko'proq do'stlik, ularning har bir tengdoshlari bilan ishlash istagi qondiriladi. Agar bachadondan birining malakasi yanada mukammal bo'lsa, unga yordam berish, unga yordam berish, ammo mustaqillikka mahrum bo'lishga, balki mustaqillikka chek qo'ymaslik tavsiya etiladi. O'qituvchi bolalarni o'z harakatlarini muvofiqlashtirish, o'rtoqlarning harakatlarini hisobga olish, o'z vaqtida va mehnat kuchlarini o'z-o'zini boshqarish, iqtisodiy jihatdan boshqarish, iqtisodiy jihatdan o'zini tutish, iqtisodiy jihatdan boshqarish, iqtisodiy jihatdan o'zini tutish zarurligini aniqlash uchun o'z harakatlarini muvofiqlashtirishni o'rgatadi texnikalar.

2-rasm - Dowda mehnat faoliyatini tashkil etish shakllari

mehnat ta'limi Maktabgacha tarbiya loyihasi

Dow Mehnat ta'limi bir qator jamg'armalar yordamida amalga oshiriladi.

Mehnat ta'limi, ularning bolalarning o'z mehnat faolligi. Siz buni qilmasdan biror narsani o'rganolmaysiz. Qanday qilib bolani ishdan tashqarida ishlash uchun shakllantirishim mumkin? Biroq, amalda, o'qituvchilar mehnat ta'limi vazifasini mehnatda emas, balki o'yinda ish haqini hal qilganda bunday dalillar bilan uchrashishingiz mumkin. Masalan, sartaroshxonaning o'yinini rejalashtirish, "Bolalar bilan mahoratni oshirish qobiliyatini shakllantirish qobiliyatini shakllantirish qobiliyatini shakllantirish uchun." Ushbu yozuvda birdaniga ikkita pedagogik xato. Birinchidan, o'qituvchi bolalar o'yinining mohiyati va xususiyatlarini bilmaydi: O'yinda bola "go'yo" - u juda katta soch turmagini keltirib chiqaradi. Dastlab o'yin bolaning haqiqiy hayotda mavjud bo'lmagan kattalar ishini bajarish zarurligini tushungan. Agar u hamma narsani jiddiy qilishni boshlasa - o'yin yo'qoladi. Ikkinchidan, har qanday "ko'nikmalarning shakllanishi" har doim ko'rsatiladi, tushuntirishlar, mashqlar, takrorlashlarni talab qiladi. Biroq, bu o'yinda buni amalga oshirish mumkin emas, bu mehnat ta'limining etakchi vositasidir. Bolalar aniq ishchi ko'nikmalar va ko'nikmalarni o'rganish, natijalarga erishib, kattalar dunyosiga bo'lgan ehtiyojlarini qondiradilar. Ushbu vositasi bilan mehnat ta'limi bo'yicha amaliy, amaliy vazifalar hal qilinadi.

Kattalar kattalar bilan tanishish. Ushbu vosita bizga bolaning inson faoliyati, jamoat ahamiyati to'g'risida, jamoatchilikning ahamiyati to'g'risida taqdimotini kengaytirishga imkon beradi. Shunday qilib, kattalar qiyinchiliklari bilan tanishish Mehnat ta'limi intellektual axloqiy vazifalarini hal qilishga qaratilgan. Maktabgacha pedagogika bo'yicha bolalarni kattalar bilan tanishish muammosiga bir necha xil yondashuvlar mavjud. Ba'zi mualliflar (V.I. Loginova Loginova, M.V Kapelcht) bolaga kattalar jarayoni bilan tanishishi, turli xil mehnat mahsulotlarini yaratish haqida gaplashishlari kerak. Natijada bolalar kattalar ishining ish faoliyatining mohiyati, mehnatni hurmat qilishning muhim qismini tashkil etadilar. Boshqa mualliflar (SA Kozlova, A.Sh. Shahmanov), maktabdoshlariga maktabga bo'lgan munosabati bilan tanishtirish, kasbda odamlarning ehtiyojlariga javoban paydo bo'lganligi haqida fikr yuritishingiz kerakligi - vrach bolalarni, o'qituvchiga - bolalarga o'rgatish kerak. Mehnat jarayoni bilan tanishish inson faoliyatini belgilashi mumkin bo'lgan fon sifatida xizmat qilishi kerak. Amalda, birinchi va ikkinchi yondashuv ham mumkin. Bir guruh vazifalar ma'lum mehnat ko'nikmalarini o'rganish bilan bog'liq bo'lganida, siz birinchi yondashuvga ishonishingiz mumkin. Mehnat va axloqiy fazilatlarga bo'lgan munosabatni shakllantirish bilan bog'liq holda, ikkinchi yondashuv ko'proq yondashuv yanada mos keladi.

Kollektiv ish - umumiy mehnat faoliyati, guruhning barcha bolalarini birdan birdan birlashtiradi (Sayt xonasi, sabzavot bog'ini tozalash, gullar yoki mevalarni tozalash, ta'til uchun zal yoki guruh xonasini bezash). Kollektiv ishlar umumiy bo'lishi mumkin, - bir guruh bolalar umumiy sababga ko'ra yuksalish vazifasini bajaradi - bolalar umumiy mavzusi bilan ishlaydilar (bitta o'chirish, uchinchisi, uchinchi tomoni ichki kiyim va hk.).

Kollektiv mehnatni tashkil etish shartlari:

1) Siz barcha bolalarni kichik jamoada zarur tajribaga ega bo'lgandan keyin birlashtirishingiz mumkin.

2) Butun guruh bolalarining jamoaviy ishini tashkil etish orqali ularni bir nechta turlarga (4 tagacha) bir nechta turlarga ajratish tavsiya etiladi, ularning har biri har qanday umumiy vazifani bajaradi.

4) Barcha bolalar qiyinchilik bilan qoplanishi kerak.

Kollektiv mehnatni tashkil etishning sxemasi bitta asosiy maqsad va natijani anglatadi (masalan, "biz" guruhni buyurtma qildik ", ammo bu maqsad mehnatda o'z maqsadlariga ega bo'lgan bolalar in guruhlarining qo'shma faoliyati bilan amalga oshiriladi . Shu bilan birga, bolalar ularning o'ziga xos ishi nafaqat umumiy maqsadga aylanishini, balki barcha ishtirokchilarning ishining natijalariga ham ta'sir qiladi (3-rasm).

3-rasm - Kattalarni tanishtirish bo'yicha ishlarning mazmuni

Barcha nomlangan mehnat faoliyati, agar ular muntazam ravishda, bir-biri bilan munosabatlarda qo'llanilgan bo'lsa, samarali.

Shunday qilib, bolalar bog'chasida bolalarning mehnatlari xilma-xildir. Bu sizga tadbirlarga bo'lgan qiziqishini, keng qamrovli ta'lim va tarbiyani amalga oshirishga imkon beradi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning mehnatiga murakkabligi murakkab. Shu bilan birga, maktabgacha ta'lim muassasasidagi bolalarning mehnat faoliyati, agar uni tashkil etish shakllari har bir yosh bosqichida o'z xususiyatlariga ega bo'lgan barcha guruhlarda to'g'ri aniqlansa, uni o'qitish va bolalarni rivojlantirish vositasi sifatida muvaffaqiyatli ishlatilishi mumkin, deya kuch va ularga ega bo'lgan ko'nikmalarga.

Shunday qilib, biz Mehnat ta'limi bolaning shaxsiyatini rivojlantirish, o'rganish va ma'naviy shakllantirishning barcha sohalarini birlashtirgan jarayondir, degan xulosaga kelishimiz mumkin.

1.2 Katta maktabgacha ta'lim muassasalarining mehnat ta'limi bo'yicha oldindan ish olib borish tashkilotining o'ziga xos xususiyatlari

1) kiyinish va echinish jarayonida o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish.

Qo'llanmalar: narsalarni yuzingizga aylantirishni o'rganish. Tugmalari va tugmachalarni bosing. Shoeleralarni kesib oling, turli xil qo'llardan foydalaning. Ko'ylakni, ma'lum bir ketma-ketlikda poyabzal kiying va kiying. Kiyimlarda sezgirlik va undagi kattalar yordami bilan yo'q qiling. Sekinlab katlayın va kiyimlarni osib qo'ying, poyabzalni joyiga olib tashlang. Vazirlar Mahkamasida tartibni boshqarish. Xonaga kirish joyida oyoqlaringizni artib oling.

Ta'lim muammolari: ozoda, narsalarga ehtiyotkorlik, o'zaro yordam, mustaqillik. Qopqoq xonasida boshlang'ich qoidalariga rioya qilishga o'rgatish (shovqin qilish, yugurmang, shkaflarning eshigini taqillamang, sheriklar yordam bermang, boshqalarga xalaqit bermang). Insoniyat va ijobiy munosabatlarni his qilish.

Usul va shakllar: kuzatish. Kengash. Ko'rsatish Bir-birlariga yordam bering. Vazifani tugatish tezligi uchun musobaqalar.

Kutilayotgan natija: mustaqil kiyinish va echinish.

2) yuvish jarayonida o'ziga xizmat ko'rsatish.

Maqsadlar: yenglarni davolash. Sovundan foydalaning (ko'pik hosil bo'lishidan oldin qo'llaringizni yuvish uchun). Yuzingizni yuving. Quruqni ilgak va joylashtirgan sochiq bilan o'ralgan holda, ehtiyotkorlik bilan joylang. Taroqdan foydalaning. Toza tishlar. Ro'molchani o'z vaqtida ishlating.

Ta'lim muassasalari: xavfsiz o'zini tutish, xushmuomalalik bilan namoyon etish. Gigiena buyumlarini (sochiq, tish pastasi, cho'tka, ro'molcha, taroq va boshqalar) davolaydi. Kimga parvarish qilish (liboslarni namlamang, suvni buzmang va hk).

Usul va shakllar: vizual usul, namoyish etish va tushuntirish.

Kutilayotgan natijalar: o'ziga xizmat ko'rsatishda aniqlikning namoyon bo'lishi.

3) binolarda uy xo'jaliklari bilan bog'liq buyruqlar.

Biznes tarkibi: o'yinchoqlarni qo'yish. Kitoblarni oshkor qiling. Sinfdan oldin tarqatish materiallari va kerakli aksessuarlarni joylashtiring. Foydalanish qulayligi uchun (yoki bitiruvdan keyingi qutilarda) foydalanish uchun ma'lum bir joyda (yoki katakchalarda) musiqiy rahbarining ilk lideri, katakchalar, boshqa qo'llanmalar so'rovi. Axlatni savatga tozalang. Kressiyalarni tashkil qiling (musiqa zalida guruh xonasida). Boxdagi tashqi qalamlarni ajrating. Darslardan keyin nonni artib oling. Darslardan keyin ishchilar stollardan tozalang. Kesish qog'ozni stol va poldan olib tashlang. Qurilish materialini tozalang. Nam mato bilan o'yinchoqlar, stol, javonlar artib oling. Liboslar. O'yinchoqlar, o'yinlar uchun ob'ektlar, o'qituvchining iltimosiga binoan Tengdoshlarga o'yinchoqlar, qurilish materiallarini olib tashlashda yordam berish.

O'quv vazifalari: o'yinchoqlarni qaerdan saqlash va qanday saqlash kerakligini biling. Qayerdan buyurtma berishni biling. Buyurtma va poklikni saqlashni kuzatish. Ishga topshirilgan biznesni bajaring. Birgalikda ishlashni o'rganish. Qo'llanma tafsilotlarini ehtiyotkorlik bilan o'rganing va katalogga katakchaga qo'ying. Yaqin atrofda ishlashni o'rganing. Ob'ektlarni ehtiyotkorlik bilan artib oling. Bolalarning bilimlari, suratga olish va kiyinishning ketma-ketligi, elektr tarmog'iga va mahkamlashda mashqlarni mashq qiling. Vazifaga muvofiq harakat qilishni o'rganing.

Ta'lim muammolari: Ishxonalar va mavzularga, diqqatga sazovor joylarga bo'lgan ehtiyotkorlik bilan ta'lim berish. Kattalarga yordam berish, faoliyat, harakatlarni ko'rsatishni xohlaydi. Ishonchli biznesni tugatish istagini rivojlantiring. Bolalarni faoliyat jarayonida muloqot qilishni o'rgating. Buyurtmani bajarish uchun atrof-muhitda tozalik va tartibni istakni o'rgating. Kirituvchilikni rivojlantirish. Yordam berish istagini o'rgatish, o'rtoqlarga insoniy his-tuyg'ularni amalga oshirish. Bir-biringiz bilan aloqa qilishni o'rgating, aloqa istagini rivojlantiring.

Usul va shakllar: kuzatishlar, ko'rsatmalar va tushuntirish. Tushuntirish.

Kutilayotgan natijalar: o'yinlardan keyin buyurtma bo'yicha buyurtma.

4) saytda uy xo'jaligida ishlash bilan bog'liq buyruqlar.

Biznes tarkibi: o'yinchoqlarni yuving. Yurishdan oldin o'yinchoqlarni to'plang. Erdan suv qumi. Verandani supuring. Saytda axlat yig'ing. Barglarni chayqab, uni shpalda, trolleylarda yo'qoladi. Teri qorini skameykalar, binolar bilan. Qorni bir dasta ichiga to'plang, qutilarni yuklang, binolar saytiga olib keling. Qordan yo'llarni tozalang (kichik segment).

O'qitarlar: Soapi suvidagi o'yinchoqlarni shimgich bilan yuvish, toza suvda yuving, mato bilan artib oling. O'qituvchining vazifalarini, yordamchining vazifasini bajaring. Foydalanish mumkin, diqqat bilan ishlash, suv poyabzalini qilmang. Supurgilardan foydalanishni o'rganish, burchaklar axlatini olib chiqish, chiqish yo'nalishi bo'yicha qasos olish. Supurgi ko'nikmalarini shakllantiring. Shaklning mehnat ko'nikmalari, shpuns, shudring. Belkurak bilan ishlashni o'rganing.

Ta'lim muammolari: o'yinchoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling. Tabrikli kundalik ish, ishlash istagi. O'zingizni faol ishlash istagini ko'taring. Boshlangan narsani oxiriga etkazishni o'rganish. Boshqalar uchun muhim bo'lgan mehnatga erishish istagini bilish.

Usul va shakllar: tushuntirish. Individual ish. Uzoq va tizimli vazifalar.

Kutilayotgan natija: mehnat quvonchiligi va ularning yutuqlari haqida xabardorlik.

5) tabiatda qiyinchilik bilan bog'liq buyruqlar.

O'qituvchilar vazifalari: bolalarga suv kerakligi va yorug'lik va ehtiyot bo'lishlari, barglarni artib olishlari kerak bo'lgan kontseptsiyani berish. Ushbu harakatlarni bajarishni o'rganing. O'simliklarning ismlarini bilish. Yashil qochish lampochka (urug'lar) dan yashil qutulishning g'oyasini keltiring. Erish qoidalarini o'rganish (yaxshi qilish, uni to'g'ri, suvni qo'ying). Baliqning nomini bilish. Baliqchilik haqida tasavvur bering, uni boqish uchun o'rgating. Parranda parvarish qilish g'oyasini bering. Donni oziqlantiruvchiga quyishni o'rganing. Qushning nomini bilib oling.

Ta'lim muammolari: o'simliklarga g'amxo'rlik qilishni istash. Bolalarda tergovchilikni, kognitiv manfaatlar, kattalarga yordam berish istagi. Yovvoyi tabiatga g'amxo'rlik qilish istagi.

Usul va shakllar: tushuntirish. Suhbat. Tabiatning burchagidagi burch. Harakatni rag'batlantirish.

Kutilayotgan natijalar: kattalar bilan birgalikda ishlash bilan shug'ullanish qobiliyati.

6) tabiatda qiyinchilik bilan bog'liq bo'lgan buyruqlar (saytda).

Faoliyatning mazmuni: O'qituvchi rahbarligida: lolalar, za'farils, gladiolus ekish. Suv gulzorlari, to'shaklar. Kesilgan o'tlarni yig'ing. Piyoz, turp, loviya hosilini yig'ing. Quritilgan o'simliklarni gul to'shak yoki to'shakdan to'plash, trolleyka ichiga, ma'lum bir joyga yo'qolish uchun. Daraxtlarning ildizlaridan o'tib ketdi. Barmoq qushlari. Tabiiy materiallarni to'plang.

O'quv qo'llanmalar: qo'nishni qoidalarini o'rganing. O'simliklarni tark etish haqidagi g'oyalarni birlashtirish. Sug'orishdan foydalanishni o'rganish. Barglar ostida suv quyilishi kerakligini bilish. Hayvonlar, qushlar uchun yashil ozuqa kerakligi tushunchasini bering. Hosilni tozalang, ehtiyotkorlik bilan o'simliklarni ehtiyotkorlik bilan savatga soling. Savatdan foydalanishni o'rganing. Qishda muzlamagan holda, paqirda paqirga barmoqlarni to'kib tashlang, tokchalarni to'kib tashlang, ular qishda muzlatilmagan daraxtlarning ildizlari. Ozuqa tayyorlang. Materialni tanlang, turdagi qutilarda joylashtiring.

Ta'lim muammolari: tabiatga qiziqishni rivojlantirish. O'simliklarga g'amxo'rlik qilishni, kuzatuvni rivojlantirish istagini rivojlantirish. Ishlash istagini ko'taring. Do'stona munosabatlarni rivojlantirish, iroda kuchiga o'rgating. O'rim-yig'im bilan bo'lgan munosabatni, jamoada ishlash istagi bilan qo'rqing. Ishda aniqlikni ko'rsatish, birgalikda ishlash istagini rivojlantiring. Tabiatga nisbatan ehtiyotkorlik bilan harakat qilish, ish uchun istak. Qushlarni parvarish qilish.

Usul va shakllar: vizual. Ko'rsatish Suhbat. Kollektiv ish. Natijalarni muhokama qilish.

Kutilayotgan natija: majburiyatlar doirasiga rioya qilish istagi. Mehnat harakatlarining ketma-ketligini bilish. Inventarizatsiyadan to'g'ri foydalanish qobiliyati.

7) bolalar va kattalardagi qo'shma mehnat.

Faoliyat mazmuni: stolni qoplashga yordam bering. Ovqatdan keyin idishlarni tozalashda yordam berish. Yuvinish xonasida sochiqlarni osib qo'yishda yordam berish. Qo'shma ish jarayonida kattalar haqidagi iltimosiga binoan atribut va boshqa narsalarni olib keling. Qo'g'irchoqlarni yuvishda, yuvish o'yinchoqlarini yuvishda yordam bering. O'yinlar, qutilar, kitoblar uchun atributlarni ta'mirlashga yordam bering. Uchastkani tozalashda yordam berish. Play Burchakda ochish va yangi o'yinchoqlarni tashkil etishga yordam bering. Toshlardan, chig'anoq, chig'anoqlarni yuvishga yordam berish Akvariumdan. Uylarni yuvishga yordam berish. Gulzorni, sabzavot bog'ini sug'orishga yordam berish. Qishlar va hayvonlar uchun ozuqa tayyorlashda yordam berish. Qum yo'llarini sepishga yordam bering.

Ta'lim muammolari: idish-tovoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish. Kattalar ishiga hurmatni o'rgatish, ular bilan ishlash istagi. FOYDALANUVCHILARGA KERAK, ularni tuzatish istagini ko'rsatish. O'qituvchining ishiga bo'lgan hurmatni o'rgating. Poklik uchun istak, yordam berish istagi. O'yinchoqlarga bag'ishlangan figinal munosabat, hamkorlikdan qoniqish hissini rivojlantiring. Tirik mavjudotlarga g'amxo'rlik qilish, ularga g'amxo'rlik qilish istagi. Qiziqish, mehnatdagi tashabbusni ko'rsating. Mustaqillikka ta'lim berish, umumiy foyda olish istagi.

Usul va shakllar: tushuntirish. Ko'rsatish Ovqat xonasida burch. Vazifalarni taqsimlash.

Kutilayotgan natija: Kattalardagi kuzatilgan ishlarga qiziqishning namoyon bo'lishi. Unda qatnashish istagi.

8) bolalarni kattalar bilan tanishtirish.

Faoliyat mazmuni: o'qituvchi yordamchisining ishini kuzatish. Oshpazning ishini kuzatish. Tibbiy kabinetda hamshiralar faoliyatini kuzatish. Chauferning ishini kuzatish. Yaxshilanish ishlarini kuzatish. Jangari ishini kuzatish. Bog'da kattalar ishini, gul to'shagida, xonaning yaxshilanishi va saytni yaxshilash. Sotuvchi ishini kuzatish. Masoratli odamlar tasviri bilan misollarni ko'rib chiqing. Sahna-rol o'yinlari: "Oila", "Sartarosh", "Sartaroshlik", "Avtobus", "Kasalxona", "Kasalxona", "Kasalxona", "Kasalxona", "Kasalxona", "Kasalxona", "Kasalxona", "Kasalxona", "Kasalxona", "Kasalxona", "Kasalxona", "Kasalxona", "Kasalxona", "Kasalxona", "Kasalxona", "Kasalxona".

O'qitish vazifalari: kattalar ish faoliyatiga qiziqishni rivojlantirish. Voyaga etganlarning o'ziga xos kasblari, ularning mehnatining ijtimoiy ahamiyati to'g'risida fikrlar bildiring. Kattalar tomonidan amalga oshiriladigan ishlarning faoliyati to'g'risidagi g'oyalarni, ularning mehnatining natijalari, ishlash uchun zarur bo'lgan uskunalar, asboblar va materiallar to'g'risidagi fikrlarni birlashtirish.

O'quv muammolari: kattalar ishini o'z mehnatlari natijalariga hurmat qilish. Kuzatuvni rivojlantirish. Bolalarda o'yinlar fitnalarida kattalar bandligi va kattalar ish bilan bandlik haqidagi fikrlarni aks ettirish istagi.

Usul va shakllar: kuzatishlar. Buyurtmalar.

Kutilayotgan natijalar: mehnatning murakkabligi g'oyasi va hurmat bilan kattalar faoliyati bilan bog'liq.

9) o'quvchilarning oilalari bilan ishlashga ijobiy munosabatni shakllantirish bo'yicha o'zaro munosabatlar.

Ma'rifat	Maslahat beruvchi	Ma `lumot
Ota-ona ma'ruzasi	Ota-onalardan kelib chiqadigan masalalar bo'yicha maslahatlar	Og'zaki va yozma ma'lumotlar
Musobaqalar, Ekskursiyalar Viktorinasi,	Maslahatlar (Shaxsiy, kichik guruhlar)	Musobaqa to'g'risidagi nizom
Ota-ona uchrashuvlari	Nutqlar, maslahat	Papkalar
Mehnat ta'limi oilaviy tajribasi bilan tanishish uchun savol berish	Ota-onalar	So'rov uchun savollarni tanlash
"Mening oilam" fotoko'rgazmasi	Rasmlarni tanlash	Ko'rgazmani tashkil etish
Oila a'zoligi sifatida ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ishi	Ota-onalarni birgalikda ijodga jalb qilish	Guruh xonasida ko'rgazmaning dizayni

Shunday qilib, mehnat faoliyatining ko'nikmalarini o'zlashtirish istak bolalarida o'qishning asosiy shartlaridan biri va ishlash qobiliyati sifatida ko'rib chiqilishi kerak. Mehnatlangan mehnat ko'nikmalari va ko'nikmalari mehnatga jiddiy munosabatda bo'lgan bolalarda mehnat qilish, ishlashni istashni, mehnatda ishlashni muvaffaqiyatli yakunlagan holda ta'lim olish uchun asos bo'lib xizmat qiladi.

Zamonaviy pedagogik adabiyotlarda bolalarning ish faoliyatining turli shakllarida mualliflik huquqi texnologiyalari va o'zgaruvchan dasturlarda namoyish etish shartlarida turli shakllarni ajratish tendentsiyasi bo'lib o'tdi. Maktabgacha yoshdagi yoshgacha bo'lgan vazifalarni muvaffaqiyatli hal qilish uchun mehnat faoliyatiga ijobiy instantsiyalar zarur sharoitlarni yaratish uchun muhim ahamiyatga ega. Amalni tashkil etish shakllarini tanlashning asosiy shartlari quyidagilar: ishlarni rivojlantirish darajasi, o'quv topshiriqlari, yaqinlashib kelayotgan mehnat faoliyati, o'ziga xos sharoitlar.

Birinchi bobda xulosalar.

Hozirgi vaqtda bolalarning mehnat ta'limi mustaqil ravishda to'planib, kattalarga rioya qilish, uning ma'nosini tushuntirish, odamlarning hayotidagi ma'nosini tushuntirish bolaning shaxsiyatini har tomonlama rivojlantirishda muhim ahamiyatga ega va dovoning muhim vazifasi muhim ahamiyatga ega.

GEJ-ga muvofiq turli yoshdagi mehnatdagi mehnatning ayrim turlari bir xil emas, ularning har biri sizning ta'lim muammolarini hal qilishga imkon beradi bolalar ishlashlari va ularni har tomonlama rivojlantirishni amalga oshiradilar. Shunday qilib, o'z-o'zini xizmat ko'rsatish ko'nikmalarini shakllantirish tufayli o'quvchilar o'z-o'ziga bo'lgan ishonch, muammolarini mustaqil ravishda yoki ota-onadan yoki boshqa muhim kattalardan mustaqil ravishda hal qilishdir. Iqtisodiy mehnat vazifalarini amalga oshirish bolalarga ular mustaqil va yordamisiz atrof-muhitni yaxshilashlari mumkinligini tushunishga imkon beradi. Kelajakda bolalarga katta rol o'ynashi haqidagi barcha bilimlar. Tabiatga nisbatan mehnat faoliyati bolalarni har qanday mahsulot, gul etishtirish va parvarish qilishni amalga oshirishni o'rgatishga imkon beradi; Boladagi aqliy jarayonlarni rivojlantirish. O'quv qo'llanmalari bolalarga o'z kuchlariga ishonishlariga yordam beradi va mustaqil ravishda go'zal ish olib borishi va nafaqat o'zlarini, balki yaqinlarini ham o'zlariga, balki o'zlarini ham o'zlariga ma'qullashlari mumkinligini tushunishga yordam beradi.

Bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalarning mehnat faoliyatining asosiy shakllari: Buyurtmalar, burch va jamoaviy mehnat faoliyati.

Bolalar bog'chasida, mehnat ta'limi bolalarni bolalarni o'zlarining qulay ishlariga qabul qilishda kattalar bilan tanishtirishdir. Katta yoshdagi bolalarning tanishishi - bu kattalar dunyosiga bo'lgan va kattalar dunyosiga katta va hissiyotlarning katta ijtimoiy va hissiyotlari to'g'risidagi tizimli bilimlarni shakllantirish vositasidir. Kattalar mehnatiga tanishish jarayonida bolalarga ijobiy munosabatda, uning natijalariga hurmat, kattalar uchun yordam berish istagi. Mehnat faoliyati bolalarning umumiy rivojlanishini, ularning manfaatlarini kengaytirish, ularning manfaati, ishonch, mustaqillik, qarzdorlik hissi, qarzdorlik hissi, qarzdorlik hissi, qarzdorlik va hk.

Shu bilan birga, bugungi kunda, loyihalarni tashkil etishning eng samarali, ortib borayotgan va qiziqarli kuchlaridan biri bu loyihalar usulidir.

2-bob. Loyiha shtatdagi katta maktabgacha ta'lim yoshidagi bolalarning mehnat faoliyatini tashkil etish shakli sifatida

2.1 Maktabgacha ta'limdagi loyihaviy faoliyatning xususiyatlari

Loyihaning usuli - bu muammoni (texnologiya) batafsil rivojlanishi orqali didaktik maqsadga erishishning bir usuli, bu yoki boshqa yo'l bilan bezatilgan holda (E. poliet) bezatilgan haqiqiy, aniqli amaliy natijalarni to'ldirish kerak.

L.V ga ko'ra. SVirgarya, - ... Biz Loyiha ostida bolalar va kattalar bolalarning o'qituvchilarning rahbarligida o'qituvchilarning rahbarligida qiziqarli va tarbiyaviy ijodiy ish olib boradigan va nafaqat bolalarning ishtiroki bog'langan mavzu va o'yinlar seriyasi. "

"Maktabgacha bolalarning reja faoliyati" o'quv yurtlari mualliflari N.E. Verasx, A.N. Versabasi: "Loyiha faoliyati bolalar faoliyatining turli shakllarini" o'z faoliyatining turli shakllarini o'z ichiga oladi, "" Loyihadagi faoliyatning turli shakllarini o'z ichiga oladi ", maktabgacha tarbiyachi muayyan mezonlarga ko'ra, belgilangan mezonlar bo'yicha vazifani hal qilishda turli xil variantlarni o'rganishni o'z ichiga oladi. eng maqbul echim yo'l. "

Loyiha faoliyati usuli tubdan yangi emas. U XX asr boshlarida amerikalik faylasuf, psixolog va o'qituvchi Jon Dewey (1859-1952) tomonidan ishlab chiqilgan. D. Deweyning so'zlariga ko'ra, "Faol asosda ularning shaxsiy manfaatlariga va shaxsiy qadriyatlariga muvofiq tegishli tadbirlar orqali" trening qurilishi kerak. Bola unga juda zarur bo'lgan bilimlarni anglashi uchun, o'qishdagi muammo haqiqiy hayotdan olinishi va mazmunli, birinchi navbatda bola uchun mazmunli va mavjud bilimlardan foydalanish imkoniyatini talab qilishi kerak yangilarini olish.

Rossiyada J. Deweyning pedagogik g'oyalari birinchi navbatda, 1905 yildan beri amalga oshirildi. Shatskiy. Loyihaning usuli Rossiyada 30 tagacha keng qo'llanilgan. Yil, ammo 1931 yilda VKPB Markaziy qo'mitasining Farmoni bilan Sovet Maktabiga begona bo'lib qoralandi va shu paytgacha Rossiyada ushbu usulni tarbiyalashga jiddiy urinishlar bo'lmadi. Bugungi kunda loyiha usuli GEJ talablariga to'liq javob beradi va maktabgacha tarbiyachilarning kognitik rivojlanishi doirasida va ta'lim yo'nalishlarini birlashtirish orqali amalga oshiriladi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida loyiha usulining asosiy maqsadi - bolalarning tadqiqot faoliyatining vazifalari va tadbirkorlik faoliyatining vazifalari bilan belgilanadigan bolaning erkin ijodiy shaxsining rivojlanishi.

Bolalarning psixologik farovonligi va sog'lig'ini ta'minlash;

Kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish;

Ijodiy tasavvurni rivojlantirish;

Ijodiy fikrlashni rivojlantirish;

Kommunikativ ko'nikmalarni rivojlantirish.

Shunday qilib, bugungi kunda maktabgacha yoshdagi yosh kameralari bilan ishlash bo'yicha loyihalar usuli, maktabgacha ta'lim tizimida munosib o'rin egallaydigan maqbul, innovatsion va istiqbolli usuldir.

Loyihalar turli xil xususiyatlar bilan tasniflanadi. Eng muhimi, bolalar faoliyati loyihasida dominantning xususiyatida (L.V. Kiselevoy tomonidan):

Tadqiqot va ijodiy - bolalar tergov qilish, tajriba, tahlil qilish, keyin natijalarni gazeta, tadqiqotlar, kollama, kollama, bolalar dizayni shaklida chizish. Ushbu turdagi loyihalar katta guruhlarning bolalari bilan ishlashda qo'llaniladi;

Rolevo-o'yin - bolalar ertak qahramonlarining tasvirini kiritish va muammolarini o'z-o'zidan hal qilishda ijodiy o'yinlar elementlaridan foydalaniladi. Ikkinchi eng yosh guruhda ishlatiladi;

Axborot va amaliy yo'naltirilgan (bolalar yangi ma'lumotlarni masteratsionerlik qiladilar va uni haqiqiy hayotda mustahkamlaydigan turli xil buyumlar yaratishda, bu yangi yil uchun mo'ljallangan), fitnaga tayyorgarlik ko'rish uchun. Rol o'ynaydigan o'yin (bolalarning qo'llari bilan bog'liq bo'lgan atributlar), ko'proq yosh guruhlarning bolalari (bolalar hikoyalari va rasmlari, bolalar haqidagi hikoyalari, bolalar va boshqalar bilan birgalikda bolalar, bolalar va boshqalar). O'rta guruhda ishlatiladigan;

Ijodiy (natijani bolalarning ta'tili shaklida, rol o'ynash, teatr o'yinida ro'yxatdan o'tkazish). Ushbu turdagi loyiha ikkinchi o'smirlar guruhining bolalar uchun mos keladi.

Tasniflashning boshqa belgilari:

1) Monoproektlar, shu tarkibiy bir xil o'quv sohasi doirasi va vazifalar har xil ta'lim yo'nalishlaridan hal qilinayotgan integratsiyalashgan loyihalar bilan ajralib turadi. Monoprojsiyalarning misollari: "Kitob qanday tug'iladi" (bolalarning nutqini rivojlantirish); "Xushmuomala bo'lish qiyinmi?" (Har kuni aloqada ularni ishlatish qobiliyati); "O'zimni yoki barchasini birga yaxshiroqmi?" (Muntazam aloqa ko'nikmalarini ishlab chiqish (birgalikda uy va tarbiyaviy vazifalar, ishonch, ishonch, qo'llab-quvvatlash sherigini));

2) Ishtirokchilar soni bo'yicha loyihalar individual, juftlik, guruh, jamoa, massa bo'lishi mumkin. Maktabgacha tarbiya muassasalari uchun jamoaviy va guruh loyihalaridan foydalanish oqilona. Yosh guruhining barcha bolalari jamoaviy loyihalarda qatnashadilar, muammo muammosini hal qilishadi.

Bunga misol "Santa Klaus" mahorati "Santa Claus" jamoasi. Guruh loyihalari ishtirokchilar bolalarining kichik kichik kichik guruhini taklif qiladi. Masalan, "O'yinchoqlar tarixi" katta guruhi uchun "Vintage va zamonaviy o'yinchoqlar" ko'rgazmasining ota-onalari, ko'rgazmani tashkil etish loyihasi. Buning uchun bolalar kichik guruxi birlashgan, qadimgi o'yinchoqlar saqlanadi. Ular oiladagi eski avlodning uydagi ushbu o'yinchoqlarning paydo bo'lishi tarixi haqida, ular uzoq vaqt davomida saqlash sabablari haqida, ularda antik buyumlar, zamonaviy o'yinchoqlarning farqlarini topadilar.

Shunga o'xshash hujjatlar

Kattalar va bolalar faoliyati o'rtasidagi farq. Mehnat faoliyatining tarkibiy qismlari, uning xususiyatlari, xususiyatlari va vositalarining xususiyatlari. Ishning ijtimoiy funktsiyalari. O'quvchilarning maktabgacha tarbiyachi ishini rivojlantirishdagi roli.

kurs ishi, qo'shilgan 11/02/2014


Bolalarning tabiatda, usul va texnikalarda, ularni tabiat bilan tanishish usullari va texnikalarini tashkil etish shakllari. O'simliklar va hayvonlar parvarish qilish, boj va jamoaviy ishlarni alohida topshiriqlar. Katta maktabgacha ta'limchilarning mehnatiga binoan namoyishlar.

kurs ishlari, qo'shilgan 11/14/2014


Mustaqillik maktabgacha kameraning shaxsiyati sifatida. Bolalar bog'chasidagi katta maktabgacha maktabdoshchilarining mustaqilligini rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari. Maktabgacha yoshdagi maktabgacha yoshdagi maktabgacha ta'lim mumtozi dietasi O.A. Shoroxova va MGPU.

kurs ishlari, qo'shilgan 01/26/2013


Maktabgacha kamerani ishlab chiqish vositasi sifatida bilim-amaliy faoliyat. O'qituvchining katta maktabgacha tarbiyachilarining fikrini tashkil etishni tashkil etish. Maktabgacha maktabgacha muassasalar guruhida tabiat ob'ektlari bilan tajribalarni tashkil etish va o'tkazish.

kurs ishi, qo'shilgan 05.12.2013


Bolalar bog'chasida mehnat faoliyati uchun sharoit yaratish: Har bir yoshdagi bolalar mehnatini tabiatda, bolalarning mehnati bilan ishlashi bo'yicha tashkil etishning mazmuni va shakli. Mehnat ta'limi Kichik va katta guruhlarda o'g'il-qizlar.

tekshiruv, qo'shilgan 11/18/2009


Turli xil tadbirlarda katta maktabgacha yoshdagi bolalarda mustaqillikning shakllanish xususiyatlari, zamonaviy o'qituvchi ishiga ushbu sifatni oshirish bo'yicha yo'nalishlar. Dowzam maktabgacha ta'limchilaridan mustaqillik ta'limi dasturi.

tezis 03/27/2013


Bolalar mehnat o'qishi bo'yicha tarbiyaviy ish uslublarini nazariy tahlil qilish. Bolalarning mehnat faoliyati va shtatdagi pedagogik ishlarni tahlil qilish jarayonining xususiyatlari. Bolalarning mehnat motivatini rivojlantirish bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqish.

tezislar 04/20/2011 qo'shiladi


Ish joyi bolalar bog'chasining pedagogik jarayonida, uning mazmunini ishlab chiqish. Oiladagi maktabgacha yoshdagi maktabgacha ta'lim muassasalarining xususiyatlari. Bolalar namunasi bo'yicha mehnat faoliyatining tarkibiy qismlarini shakllantirishning eng maqbul shart-sharoitlari tavsifi 4-5 yil.

kurs ishi, qo'shilgan 05.12.2016


Katta maktabgacha tarbiya kameralarini o'qitishning nazariy jihatlari va kattalik haqidagi g'oyalarni ishlab chiqishning nazariy jihatlari. Vazifalar va tajriba tarkibi. Katta maktabgacha tarbiyachilarning o'lchov malakasini diagnostikasi. Boshqaruv tajribasi va uning natijalarini tahlil qilish.

tezis 02/18/2011


Ekologik madaniyat asoslarini katta maktabgacha ta'limchilaridan tashkil topgan muammosi va holati. O'yin faoliyati orqali katta maktabgacha ta'limchilarning ekologik madaniyatining asoslarini shakllantirish bo'yicha eksperimental qidiruv ishlarini maqsad, vazifalar va tashkillashtirish.