Mavzuni karta faylining (tayyorlov guruhining) bolalarning hissiy sektorini rivojlantirish uchun karta fayli. Kichkintoylar uchun hissiyotlar o'yinining his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyatini shakllantirishda o'yinlar va mashqlar

Hissiy istalgan sohani rivojlantirish uchun o'yinlar

"Izohlar"

u boshqalarning his-tuyg'ularini tushunishga, o'z his-tuyg'ulari, his-tuyg'ularini va ularning soyalarini ifoda etadi.

Xursandchilik. Tabassum, iltimos: Quyoshdagi mushuk; Quyosh O'zi; sly Foks; mamnun bola; Baxtli onam.

G'azab. G'azabni ko'rsating: o'yinchoqni tanlagan bola; Pincchio, Malvina uni jazolaganda; Ko'prikda ikkita qo'chqor.

Qo'rqish. Ularning qo'rquvini ko'rsating: bo'rini ko'rgan quyon; Itning qichishi bor.

"Lotto kayflari"

boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunish va o'z his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyatini rivojlantiradi.

Stolda, rasm tomonidan hissiyotlarning sxematik tasvirlari. Bola bitta kartani oladi va uni hech kimga ko'rsatmasdan, yuz ifodalari, pantomimatika, ovozli intonatsiyalar yordamida tasvirlaydi. Qolgan narsa tasvirlangan hissiyotni taxmin qiladi.

"Ta'sir, g'azab, boring"

Maqsad. SHni hissiyotlarni his qilish, hissiy holatni tartibga solish mahoratini shakllantirish.

Bola gilamga tushadi, yostiqlar uning atrofida yotadi. Ko'zlarni yopib, ular poldan bezovtalanib, qo'llari - yostiqqa va baland ovoz bilan baqirishdi: "Chiqing, g'azab, keting!"

Uch daqiqadan so'ng, kattalar signalida bolalar qo'llari va oyoqlarini keng yoyish va xotirjamlik bilan yolg'on gapirishgan.

O'yin "Jumlani davom ettirish"

Maqsad. O'z his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalar to'pni aylana davom ettirib, qanday holatda va qanday vaziyatga tushib, qanday vaziyatga tushib qolishadi: "Men qachon ...", "qachon ..." . "," Men xafa bo'ldim, agar ... "," Qachon ... "va boshqalarda

O'yin "Aloqa"

Maqsad. Og'zaki vositalar bilan maqbul shaklda SHni to'lash.

Bolalar bir-birlarini aylanadan o'tib, bir-birlarini turli xil so'zlarni anglatadi. Bu (guruhga) daraxtlar, mevalar, mebel, qo'ziqorinlar, sabzavot va boshqalarning ismlari bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Har bir murojaat "va siz ..." so'zlaridan boshlanishi kerak. Masalan: "va siz sabzisan!". Yakuniy doirada futbolchilar yoqimli narsa aytishlari kerak, masalan: "va siz - quyosh!"

So'nggi doirani bosib o'tgandan so'ng, tinglash uchun nima yoqimli bo'lganini va nima uchun muhokama qilish kerak.

"Yostiq janglar" o'yini

Maqsad.

"Ikki qabilali jang" jamoasi - "Ikki qabilali jang", "Bu erda siz tananing turli burchaklarini bosib o'tish, bir-biringizni yostiqlarni yuving, bir-biringizni yostiq bilan yuving, tananing turli qismlari bo'ylab o'ynashga harakat qiling. . O'yin kattalashishni oldini olish uchun kattalar boshlanishi mumkin. Siz signaldan keyin (qo'ng'iroq, paxta va boshqalar) darhol bolalar bilan oldindan kelishib olishingiz kerak.

"G'ayrioddiy jang" o'yini

Maqsad. Hissiy va mushaklarning tarqalishi kamayadi.

Jamoadagi bolalar etakchi "g'ayrioddiy jang" ni boshlaydilar. Gazeta qog'ozi bilan tillarda o'ynash va ularni bir-birlariga tashlang, tananing turli burchaklari bilan shug'ullanishga harakat qilib, g'olib chiqadigan lozitsionerlarni aylanib chiqing.

"Takrorlash harakati" o'yini

Maqsad: Ularning xatti-harakatlarini boshqarish, kattalar ko'rsatmalariga bo'ysunish.

Bola kattalar tinglashi kerak, agar siz o'yinchoqning nomini eshitsangiz - men idishlarning ismi - ahmoq, agar kiyimning nomi o'tirish bo'lsa.

"Sukund soati" O'yin vaqti bo'lishi mumkin

Maqsad. Uning ahvoli va xulq-atvorini tartibga solish qobiliyatini rivojlantirish.

Ba'zida siz charchaganingizda va dam olishni istaganingizda, uyda bir soat sukut saqlaydi. Bola xotirjam, xotirjam o'ynash, chizish, dizayn. Ammo ba'zida siz bolaga hamma narsani "qila olasiz", deyish mumkin, qichqiriq, onaning kiyimlarini va dadaslarini oling, ular bilan birga bo'ling, savol bering, savol bering, savollar va boshqalar. Ushbu soat muqobil bo'lishi mumkin. Siz ularni turli kunlarda tartibga solishingiz mumkin, asosiysi, ular oilada tanish bo'lishadi.

"Sukut" o'yini

Maqsad. Ularning his-tuyg'ularini boshqarish qobiliyatini rivojlantirish, ularning xatti-harakatlarini boshqaring.

Doira va jimjo'xada o'tir, ular na qimirlashi yoki gaplashmasliklari kerak. Haydash aylanaga kiradi, savollar beradi, kulgili harakatlarni amalga oshiradi. O'tirgan barcha ishlarni takrorlashi kerak, ammo kulgi va so'zsiz. Kim qoidalarni buzadigan kishi - etakchilik qiladi.

"Ha va yo'q" o'yin

Maqsad.

Savollarga javob berganda, "Ha" va "Yo'q" so'zi gapirolmaydi. Siz boshqa javoblardan foydalanishingiz mumkin.

Siz qizmisiz? Tuzlangan shirinmi?

Qushlar uchmoqda? G'oz yow?

Endi qishda? Mushuk qushmi?

Kvadrat to'pmi? Qishki mo'ynali paltosi issiqmi?

Sizda burun bormi? O'yinchoqlar tirikmi?

"Gapirish" o'yini

Maqsad. Dürtüsel harakatlarni boshqarish qobiliyatini rivojlantirish.

Taqdimotchi aytadi: "Men sizga savollar, sodda va murakkab deb so'rayman. Ammo siz ularga jamoaga "ayting" deb javob berishingiz mumkin. "Hozir yilning qaysi vaqtini tashkil qilyapsiz?" Noto'g'ri gapiring. Mening xonamizda qanday rangli pardalar? Hafta?

Yuriy Burlan tizimining vektori psixologiyasi quyidagilarni tushuntiradi: bolaning rivojlanishi bir tomonlama va nuqson emasligini ta'minlash uchun uning aqli shu his-tuyg'ularning bir xil hajmli rivojlanishi bilan mutanosib bo'lishi kerak ...

Hissiy rivojlanish uchun o'yinlar - jumboq, ba'zida bolani tarbiyalashda ko'zdan g'oyib bo'lish. Nega bu o'yinlar kerak? Ularning o'ziga xos xususiyati nima?

Bizning bolalarimiz katta axborot yuklari davrida o'sadi, shuning uchun biz bolalar klublarida texnik xizmat va darslar yordamida razvedka qilishdan oldin harakat qilamiz. Biroq, biz ko'pincha asosiy narsani sog'inamiz: chaqaloq boshqa odamlar orasida yashashi kerak. Bu shuni anglatadiki, hissiyotlarning etarli darajada rivojlanmaganligi sababli, bola ijtimoiy moslashuv qiyinchiliklariga mub etishmaydi.

Yuriy Burlan tizimining vektori psixologiyasi quyidagilarni tushuntiradi: shuning uchun uning rivojlanishi bir tomonlama va nuqson emas, shuning uchun hissiyotlarning bir xil hajmli rivojlanishi bilan to'liq muvozanatli bo'lishi kerak.

Shu bilan birga, maksimal darajada erishish uchun bolalarning hissiy jihatdan rivojlanishi bo'yicha o'yin ma'lum bir bola psixologik xususiyatlari asosida tanlanadi.

Faol bola uchun hissiyotlarni rivojlantirish uchun harakatlanuvchi o'yinlar

"Kayfiyatni taxmin qiling." O'yinning maqsadi - hissiyotlarni aniqlash, ularning harakatlari orqali ularning ifodasini bilish. Bolalar asalarilar rolini o'ynaydi. Har bir asalari o'z kayfiyatiga ega. Jamoada "Bees uchib o'tdi!" Bola yoki bolalar guruhi harakatlarda his-tuyg'ular va kayfiyatni ifoda etadi. Jamoada "Asalari qo'ndi!" Bolalar muzlashadi. Takelanuvchilar (bolalardan biri) har doim har bir "asalari" va qo'ng'iroqlarni qabul qiladi. Bunga javoban "Asalari" o'z voqeasini (u bilan sodir bo'lgan va nega bunday kayfiyat bo'lgan). Bu bolalarga hissiyotlarni aniqroq aniqlashda yordam beradi.

Roleplay "haykal". Bir yoki bir nechta bola "loy" rolida tanlanadi. Qolganlari "haykaltaroshlar". Hayotiy haykallarning maqsadi, bolalardagi ba'zi his-tuyg'ularni ifoda etadigan bunday rasm yoki kompozitsiyani "ko'r" qilishdir. Masalan, onamni yo'qotgan va yig'lagan bola. Yoki ikki farzandning tarkibi (birida urgan, boshqasi uni tinchlantiradi). Variantlar juda boshqacha bo'lishi mumkin. Tuyg'ular rivojlanishiga qo'shimcha ravishda, ushbu o'yin muzokaralar olib borish qobiliyatiga o'xshash ijtimoiy mahoratni shakllantirishga yordam beradi. Bolalar guruhdagi hamkorlikning ijobiy tajribalarini boshdan kechirishadi.

"Inson va mulohaza." Ishtirokchilardan biri o'yinda hissiyotlarni namoyish etmoqda ("odam" rolini o'ynaydi). Ikkinchisi, birinchi navbatda harakatlarni takrorlaydigan "mulohaza" bo'ladi. Agar bolalar ko'p bo'lsa, ularni juft bo'lib sindirish mumkin. "To'xtatish" buyrug'i uchun juftlik to'xtaydi. "Ko'zgu" rolini o'ynagan kishi bolalik "odam" his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini chaqirishi kerak. Keyin ishtirokchilar rollarni o'zgartiradilar.

Bunday o'yinlarning umumiy xususiyati hissiyotlarning harakati, harakati orqali hissiyotlarning ifodasidir. Eng muhimi, ular tabiatdan, tananing maxsus moslashuvchanligi va mo'yniligidan, sevgi harakati va jismoniy mashqlariga ega bo'lgan bolalarga ta'mga tushadilar. Yuriy Burlan tizimining vektori psixologiyasi ularni terining vektorining tashuvchisi sifatida belgilaydi.

Bunday bolalar kitoblar va stol o'yinlarini hissiyotlarni rivojlantirishga tatbiq etish qiyinroq. Ko'chma o'yinda hissiyotlarni ifoda etish uchun ular osonroq bo'ladi. Bundan tashqari, ularning "Gutta-Reader" organi harakat orqali turli xil hissiyotlarning nuvini topshirishga imkon beradi.

Maktabgacha tarbiyachilar uchun, bolalar bog'chali guruhlarida bunday o'yinlarda bunday o'yinlarda foydalanishingiz mumkin. Va maktab o'quvchilari uchun - bolalar hordiq paytida. Bundan tashqari, tasvirlangan o'yin parametrlari uyda, "bola-kattalar" juftligida soddalashtirilgan va foydalanish mumkin.

Mukammallik bolasi uchun hissiyotlarni ishlab chiqish uchun didaktik qo'llanmalar va stol o'yinlari

Bolalarning hissiy rivojlanishi uchun boshqa o'yinlar ham bor - tinch, stolda o'tirish, chunki har bir bola yugurishdan mamnun emas. Sotsional sohani rivojlantirish uchun didaktik foyda va stol o'yinlari qutqaruvga keladi:

"Sahna rasmlari." Bolalar rasmlarni tarqatadilar, ularning umumiy ketma-ketligi bitta hikoyani anglatadi. Har bir rasm bolaning ba'zi his-tuyg'ularini ifodalaydi - bosh qahramon. Voyaga etganlar hikoyani aytib beradi va bolalar birinchi, ikkinchi va boshqa narsalarning hikoyasidan taxmin qilishlari kerak, bu birinchi navbatda fitnadagi yagona ketma-ketlikni qoplashi kerak. O'yin davomida asosiy qahramonning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ulari, kayfiyatini o'zgartirish sabablarini muhokama qiladi. O'yinning ushbu versiyasi bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhiga mos keladi. Siz alohida-alohida foydalanishingiz mumkin 5-6 yil.

"Yuzni toping." Tuyg'ularni ishlab chiqish uchun ushbu parametr kichikroq (2 yil ichida) qo'llanilishi mumkin. To'plamda uchastka rasmlari bo'lishi kerak va qo'shimcha ravishda - bir xil yoki yuz ifodalari bilan ". Bola uchun qiyinchilik: qahramonning his-tuyg'ularini aniqlang va mos "tabassum" ni tanlang. O'z qo'llaringiz bilan shunga o'xshash o'yinni juda oson qiling.

"Er-xotinni taxmin qiling." Bunday o'yin uchun juda ko'p variantlar mavjud, garchi siz buni o'z qo'llaringiz bilan bajarishingiz mumkin. Kartalar juftlikdir. Har bir juftlik ba'zi bir tuyg'ularni, hissiyotlarni ifoda etadi. Bola o'z kartochkalariga er-xotinni tanlaydi (bu qahramonning his-tuyg'ulari bir xil bo'lgan narsani topadi).

Kengash o'yinlaridan kartalar bilan birgalikda ijobiy his-tuyg'ular anal vektorli bolalarni oladi. Ular sekin va juda o'lishadi. Ko'chib o'tish o'yinida ular xijolatli his qilishlari mumkin. Ularning tanasi bunday moslashuvchan va aqlli, charm kabi, ular uchun oson emas.

Ammo bort stolidagi o'yinlarda bunday bola o'zini yaxshi ko'rsatishi mumkin. U diqqatli, ongning analitik omboriga ega. Kichkina tafsilotlarni qayd etadi, ma'lumotlarni diqqat bilan va sinchkovlik bilan tahlil qiladi.

Sezgir bola uchun hissiyotlarni rivojlantirish uchun teatr o'yinlari

Hamkorlik va ish stolidan farqli o'laroq, teatrlashtirish qahramonning maksimal hayotini, bolaning ahvolini his qilish va aniq etkazishni talab qiladi. Aniq, tabiat, tabiat maxsus noziklik bilan ta'minlangan bolalarga. Tizim vektorli psixologiya ularni tashuvchilar sifatida belgilaydi.

Tuyg'ularni tan olish va aniq ifoda etish uchun, bu bolalar bunday o'yinlarni taklif qilishlari mumkin:

"Bolalar bog'chasida nima bo'ldi." Bola "sahnani" o'ynaydi. Bu bolalar bog'chasidan oladigan chaqaloqning holatini talab qiladi. U biror narsadan xafami? Yoki ehtimol qo'rqitiladimi? Yoki kimdir o'rtoqlardan xafa bo'lganmi? Tomoshabinlar qahramonni boshdan kechirgan his-tuyg'ularni taxmin qilishlari va chaqirishlari kerak.

"Menga ayting va yordam bering." Bola ba'zi his-tuyg'ularni o'ynaydi. Qolgan bolalar maslahat yordam beradi. Masalan, bunday kayfiyatli kishi shifokorga murojaat qilish kerak: u uning biron bir narsasi borligini ko'rish mumkin. Boshqa bir holatda, u xafa bo'ladi - tasalli berilishi kerak. Agar qo'rquv - xotirjam va boshqalar.

"Etudes". Agar chaqaloq vizualdan tashqari, ashula va - u tug'ilgan aktyor. O'yin orqali bunday bola nafaqat muvaffaqiyatsizlikka, balki tanani ham his qiladi. Bunday holda, u auditoriyani uchastka, pirojnoe bilan o'ynashi mumkin. Tomoshabinlarning vazifasi hikoya bilan tanishish va qahramonning his-tuyg'ularini tasvirlashdir.

Ba'zi o'yinlarning hissiyotlarini etarli darajada rivojlantirish uchun bola etarli bo'lmaydi. Maktabgacha tarbiyachilar va maktab o'quvchilari his-tuyg'ularning maxsus ma'lumotini talab qiladilar - bu kabi adabiyotlarni hamdardlik va rahm-shafqat bilan o'qish (biz bu haqda quyida gaplashamiz). Optik bola qo'shimcha ravishda teatr doirasiga berilishi mumkin, chunki tabiat boshqacha, hissiy diapazondan ko'ra katta ahamiyatga ega.

Kichik bir mutafakkir uchun hissiy rivojlanish uchun o'yinlar

Musiqa orqali hissiyotlarni tan olish barcha bolalarga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Ammo, ayniqsa musiqaga moyil bo'lganlar. Ular tabiiy introverts, ularning fikrlariga qaratilgan. Micika aqidasi qalbda g'azablanish bo'ronli bo'lsa ham, mimikaika etarlicha ifodalanadi.

Hissiy sohani rivojlantirishda o'yinlar bunday bolalar uchun mos keladi:

"Ko'ngil oching." Shu bilan birga, qayg'uli, keyin qiziqarli musiqa. Har bir bola qo'lida o'yinchoq bor. Qiziqarli musiqa o'yinchoqlari "raqs". Qayg'u o'yinchoqlari ostida siz silkitishingiz yoki urishingiz kerak (tinchlantiring). Ushbu o'yinni bolalar bog'chasining kichik guruhidagi his-tuyg'ularni tan olish uchun foydalaning.

"Rasmni olib." Bolalar qahramonlardagi rasmlarni turli kayfiyat bilan taqqoslashadi. Vazifa - bu musiqa ostida mos rasmni tanlash. Klassik asarlardan foydalanish afzalroq. Masalan, "Bolalar albomi" Tchayovskiy.

"Kayfiyatni chizing." Ushbu o'yindagi his-tuyg'ular chizish orqali ifodalanishi kerak. Ma'lum bir kayfiyatni ifoda etadigan musiqa yangradi. Bola hissiy musiqiy tarkibni etkazadigan rasmni chizadi. O'yin 5-6 yil bolalar uchun tayyorgarlik guruhi uchun mos keladi.

Ovoz vektori bilan ularning his-tuyg'ulari deyarli tashqi tomondan ifoda etilmaganligini yodda tutish muhimdir. Yashil mica-da, ularning psixologik xususiyatlari va hissiyotlarning etishmasligi belgisi emas. Bunday bola uchun o'yinlar sezish uchun e'tiborni jalb qilishga qaratilishi kerak. Yuqorida tavsiflangan musiqa, kartalar va ish stollariga qo'shimcha ravishda yordam berishi mumkin.

Bolalar guruhlarida his-tuyg'ular

Bolalar bog'chalari guruhida yoki maktab sinfidagi bolalar vektorlarning eng xilma-xil kombinatsiyasiga o'tishmoqda. Shuning uchun turli xil o'yinlar bolalar hissiyotlarini rivojlantirish uchun almashtirishi mumkin. Ko'chishqoq va past rag'batlantiruvchi, interfaol va rol o'ynash, jumboq va musiqiy mashqlar. Asosiysi, bolalarning psixologik xususiyatlarini hisobga olish, ularning xususiyatlariga mos keladigan vazifani berish.

Masalan, sekin egalari o'tish o'yinlariga intilmaydilar. Tovushlar ham ulardan qochadi. Shovqin juda ko'p yuk, ularning sezgir eshitishlari uchun. Biroq, hissiyotlarni rivojlantirishga mobil topshiriqlarni bajarishda bunday bolalar tahlilchilar va kuzatuvchilar rolini sezadilar. Qahramonlarning his-tuyg'ularini taxmin qilish mumkin, nima bo'layotganiga sharh bering.

Musiqiy darslar davomida terining vizual kombinatsiyasi bo'lgan bolalarga hissiyotlarni ishlab chiqish bo'yicha, sahnani raqsga berish yoki o'ynash imkoniyatini berish yaxshiroqdir. Anal optik bolalar chizishni afzal ko'rishadi. Ovozli bola musiqa tinglash uchun borishi mumkin. Yuziy iboralarning tashqi ko'rinishi bilan, u musiqiy tasvirlarni chuqur his qilmoqda. Psixologik jihatdan, vakolatli o'qituvchi uni "tortmaydi" va bu konsentratsiyani to'xtatadi.

Hissiyotlarning malakali ta'lim: hissiyotlarni rivojlantirish uchun etarli emas

Maktabgacha tarbiyachining etakchi faoliyati - bu bolalarning hissiy rivojlanishi uchun o'yindir, shuning uchun bu katta ahamiyatga ega. Ammo his-tuyg'ularning to'la-to'kis ma'lumotlari etarli emas. Klassik adabiyot bolalarini o'qish orqali hamdardlik mahorat va rahm-shafqatni rivojlantirish juda muhimdir:

Kichik tomoshabinlar uchun klassik adabiyot o'qish uchun minnatdorchilik. Ularning ulkan hissiy yo'llari o'yin bilan to'yinmagan. Aks holda, hissiyotlarning rivojlanishi etarli bo'lishi kerak, aks holda bolaga rahm-shafqatga qodir emas, fobiyalarga va vahima hujumlaridan aziyat chekishi mumkin.

Bolalar uchun his-tuyg'ular va his-tuyg'ularni rivojlantirish, muvaffaqiyatli va zavq keltiradigan munosabatlarni rivojlantirish, boshqa odamlar bilan umumiy til topish, boshqa odamlar bilan umumiy til topish, boshqa odamlar bilan umumiy til topishning kalitidir.

Voyaga etganlarning psixologik savodxonligi turli vazifalarni engishga yordam beradi. Masalan, bolalar uchun o'yinlardan qanday foydalanishni, xotirani rivojlantiradigan va qaysi chaqaloqlar diqqatni rivojlantiradigan munosib o'yinlarni qanday ishlatishni tushunishga imkon beradi. Bolaning xususiyatlarini tushunish hamma narsaning kalitidir va mashg'ulotdan o'tgan ota-onaning fikrlarini tinglang.

Bolani tarbiyalash, sizni Yuriy Burlan vektorli psixologiyasi bo'yicha bepul onlayn-psixologiyasida kutib turadigan noyob biling. .

Maqola trening materiallari bo'yicha yozilgan " Tizim vektorli psixologiya»

Aksariyat ota-onalar bolalarda fikr va nutqni rivojlantirishga, yosh shaxsiyatning hissiy jihatlari bo'lish muhimligini unutishadi. Maktabgacha yoshdagi his-tuyg'ular va o'yinlardagi o'yinlar bolaning his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyatini ochib berish va ularni to'g'rilashimizga imkon beradi va boshqalarning his-tuyg'ulariga etarli darajada javob beramiz.

Nega bu muhim?

Biror kishi ancha ilgari gaplashish va o'ylashdan ko'ra hissiyotlarni boshdan kechirishni boshlaydi. Agar chaqaloq baxtli bo'lmasa, u baqiradi, ba'zida xasterikaga etib boradi va quvonganda - qo'llar bilan kuldiradi. Bunday xatti-harakatlar kattalar uchun kuzatilishi mumkin, agar hissiyotlar juda kuchli bo'lsa - shunchalik kuchli odam, bola kabi odam ularni boshqara olmaydi. Ammo bu o'qituvchilar va ota-onalarning asosiy vazifasi Sovet razvedka xodimi munosib ravishda tashqi cheklov bolalariga dars berishdir.

Maktabgacha tarbiyachilarning hissiy sohalarini rivojlantirishda qatnashish kerak:

o'zingizni va boshqalarni tushunish yaxshiroq, ijtimoiy jihatdan sezuvchanlik, hamdardlik;
umumiy qabul qilingan qiymatlarning rivojlanayotgan tizimining sodiq yo'nalishi (yaxshilik, sezgirlik va rahm-shafqat bugungi kunda etakchilik, qat'iyatlilik, stressga chidamlilik kabi fazilatlarni rivojlantirish bilan uyg'un kelishi;
o'qitish shartlariga moslashish orqali boshqa ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirishning samarali jarayonini amalga oshiring.

Bundan tashqari, olimlar insonning hissiy aql darajasi, ya'ni boshqa odamlarning his-tuyg'ulari, orzulari, niyatlarini, o'zlarining his-tuyg'ularini, o'zlari va hatto daromadlari bilan to'g'ri tushunish qobiliyatini aniqladilar.

Iloji bo'lsa, bolaning tabiiy xatti-harakatlarida cheklovlardan qoching: tashqi sharoitlarga xalaqit beradigan yoki qichqirishni to'xtatmang. Tuyg'ularni bostirish odat ruhiy kasalliklarga olib keladi.

Katta his-tuyg'ularni o'rganish uchun o'yinlar misollari

Dunyo tug'ilish hissiyotlari bo'lgan odam uchun bo'yalgan va bola katta bo'lgan, u eng yorqin va xilma-xil his-tuyg'ularga ega bo'ladi. Hissiy sohani rivojlantirish zarurati haqida gapirganda, odatda salbiy his-tuyg'ular ifodasi bilan ishlashni anglatadi:

g'azab
xafa bo'lgan
umidsizlik
hasad
qo'rquv.

Ularni engish uchun nafaqat maktabgacha tarbiyachilar uchun, balki kattalar uchun ham muhimdir, shuning uchun odam buni o'rganadi va bu uning psixikining barqaror barqarorligini yanada barqaror bo'ladi. Shu bilan birga, ijobiy, yorqin his-tuyg'ularni unutish mumkin emas - o'zlari va boshqalar uchun quvonch va boshqalar uchun minnatdorchilik bildirishlari. Ular salbiy yoki hatto ustunlik bilan muvozanat bo'lishi kerak, bu shaxs butun bo'lishiga bog'liq va odam xursand bo'ladi.

Kaleydoskop tuyg'ulari

Psixologik o'yinlar bilan tanishish asosiy his-tuyg'ularni ko'rib chiqish bilan boshlash yaxshidir. Taqdimotchi maktabgacha bolalarni bolalarning fotosuratlari bilan tanishtirishni taklif qiladi: tabassum bilan kulish, yig'lab, g'azablanib, g'azablangan, hayron, hayron bo'lib, hayron bo'lib, hayron bo'lib, hayron bo'lib, hayron bo'lib, hayron bo'lib, hayratlanarli, hayron bo'lib, hayratlanarli, hayratlanarli, hayratlanarli, hayratlanarli, hayratlanarli, hayratlanarli, hayratlanarli, hayratlanarli, hayratlanarli, hayratlanarli, hayron bo'lib, hayratlanarli, hayron bo'lib, hayratlanarli, hayron bo'lib, hayratlanarli, hayratlanarli, hayratlanarli, hayratlanarli, hayron bo'lib, hayratlanarli, hayratlanarli, hayratlanarli, hayron bo'lib, hayratlanarli, hayratlanarli, hayratlanarli, hayron bo'lib, hayratlanarli, hayratlanarli, hayratlanarli, hayron bo'lib, hayratlanarli narsalarni ko'rib chiqadi. Bolalarni aniqlashga harakat qilsin, har bir fotosuratda qahramonni his qilayotganini muhokama qiling, shuni ko'rsatamizki, uning kayfiyati sabab bo'lishi mumkinligini anglatadi.

O'zingizga misol

O'yin avvalgisini davom ettiradi. Voyaga etganlar bolalardan so'raydi, qaysi his-tuyg'ularning qaysi biri o'zlari va qaysi holatlarda his etilib, qaysi karta o'z kayfiyatlari bilan o'z kayfiyatini uzatadi. Maktabgacha tarbiyachilar navbati-navbatda, avval istagan bo'lsa, nasihatnomada, agar rahbarning iltimosiga binoan gapirish imkoniyatini beradi. Ko'proq faol yigitlarga misol, dam olish paytida yuqumli harakat qilish, shuning uchun mashqlar nafaqat hissiyotlarni tan olishni, balki vaqtni engishga yordam beradi, balki zinsonlikni engishga yordam beradi, balki vaqtincha vaqtni engishga yordam beradi.

Agar bolalardan kimdir jim bo'lsa va javob berishni istamasa - talab qilishning hojati yo'q. Ehtimol, aqlli o'yinda qatnashadi va o'zi uchun turli xil his-tuyg'ularga qaraydi, ammo baland ovoz bilan gapirishga ikkilanaman.

Bokschi

Bola uchun g'azabni ba'zan kattalarnikiga qaraganda ancha muhimroq. Psixologlar cheklangan norozilikdan charchaydi, boks nokni urish tavsiya etiladi. Ushbu mashq foydali va eng yosh yoki o'rta guruhdan boshlanadigan bolalar. Gerlarning roli gazeta: Ikki bola keng varaqni cho'zib, mahkam ushlab, uchinchisi esa markazga. Jumladan baqirishga ruxsat beriladi, masalan: "G'azab, bor!" Yoki "yoqing, oling!". Agar bola shunchaki so'zsiz baqirmoqchi bo'lsa, u ham ruxsat beriladi. Gazeta va bokschilarni navbat bilan ushlab turish rolida barcha bolalarni amalga oshiradi.

Agar gazeta yirtilgan bo'lsa - qatlamlar sonini ko'paytiring. Ehtimol, bolalar ikkinchi bosqichda bolalar o'ynashlari talab qilinadi.

Qal'adagi ko'krak qafasi

Bu avvalgi o'yinda tasvirlangan salbiy energiyaning tezkor namoyon bo'lishi uchun tinchlik bilan alternativa. Bolalar doiradagilar (o'z navbatida, ularning har biriga ko'krak qafasidagi ko'krak qafasi (shunga mos ravishda bezatilgan), ularning barcha muammolari va xafagarchiliklari. Ishtirokchilarga sukut saqlamang, siz tinch musiqani kiritishingiz kerak. Barcha tajribalar to'planganda, sehrgar doira yopiq va qulf yopilganligini va hamma narsa yomonligini e'lon qiladi. Ko'krak qafasi butun energiyasini o'tkazdi va zaryadlash uchun ketadi, shundan so'ng yana ishga kirishishga tayyor bo'ladi.

Televizor

Tayyorgarlik yoki hatto eski guruhda ham yigitlarga mos keladigan ijodiy o'yin. Unda televizor tasvirlaydigan karton ramka oladi. Ishtirokchilardan biri qolganlar oldida turadi va har qanday hissiyotni aks ettiradi: qo'rquv, quvonch, qayg'u, ajablanib, zavq, zavq va zavq. Qolganlari bugun televizorda nima ko'rsatilganini aniqlaydi. Bolalar soniga qarab, ma'lum bir cheklovlarni belgilashingiz kerak. Masalan, agar ko'plab ishtirokchilar bo'lsa, har biringiz takrorlanmaslikka harakat qilib, faqat bitta hissiyotni ko'rsating. Agar kattalar bitta bola bilan o'ynasa, avval bir nechta kayfiyatni ko'rsatadi va keyin bolaga bunday imkoniyatni taqdim etadi.

Katta maktabgacha ta'limchilar, irodalarni teatr sahnasida aylantirishi va kichik sahnalarni o'ynashlari mumkin va tomoshabinlar qahramonlarda va nima uchun hissiyotlarni muhokama qilishadi va nima uchun.

Robot

O'yin avvalgisiga o'xshash, ammo bu erda vazifa yanada murakkabroq: hozir homilador hissiyotlarga yuzning ishtirokisiz faqat qo'llar va tana yordamida o'tkazilishi mumkin. Etakchi ishtirokchi deb e'lon qilinadi, yuz mushaklari o'chirilgan, endi uning kayfiyati faqat post va harakatlar orqali aniqlanishi mumkin. Jismoniy mashqlar bolalarga tana tilini yaxshiroq tushunishni o'rganishga yordam beradi.

O'yin uchun ikkita variantni sinab ko'rish qiziqki: robot va yopilgan yuzni va u holda boshidagi qutisi bilan. Birinchi holda, ishtirokchilar kamtarin qovog'ini solib yoki tabassum qila olishlari mumkin, shunda ularga harakatlanish bilan kerakli hissiyotni sinxronlashtirish osonroq bo'ladi. Bolada bir qutisiz yuzning neytral ifodasini saqlab qolishi kerak, bu vazifani va etakchi va taxmin qilish uchun qiyinlashtiradi.

Tomoshabinlarni nafaqat his qilayotgan his-tuyg'ularni chaqirish uchun, balki "rasmni imzolash" - ya'ni qanday qilib fotoga kelib, men velosipedni sotib oldim! Yoki "Mening mashinam men g'azablanaman!"

Bir oz erkak uchun niqoblar

Jismoniy mashqlar hamdardlik rivojlanadi. Yuzning o'rniga bo'sh krujka bilan kulgili kichkina odamni tayyorlash va unga bir nechta niqoblarga eng ko'p turli xil ifodalar bilan tayyorlash kerak. Taqdimot qahramon bilan nima sodir bo'lishini aytadi va bolalar unga qanday his-tuyg'ularga qarab niqobni o'zgartiradilar, ularning fikriga ko'ra, u boshdan kechirmoqda.

Masalan: "Bu odam derazadan qaradi va quyosh porlayotganini ko'rdi! (Niqas tabassum). To'satdan u yig'layotgan odamni eshitdi (ajablanib, tartibsizlik). Ma'lum bo'lishicha, u qiz yig'layotgani ayon bo'lib, u qo'g'irchoq (qayg'u) ni yo'qotdi. Kichkina odam uydan chiqib, qo'g'irchoqni topishga yordam berdi. Bolalar yordam ijobiy natijaga olib keladiganida, kimdir xafa va quvonchga ega bo'lganda, bolalar qayg'uga duch kelishini tushunish juda muhimdir.

Ammo! ..

Psixika uchun umidsizlikni o'tkazish qobiliyati insonning jismoniy sog'lig'ini mustahkamlash bilan bir xil. Ushbu o'yin ijobiy vaziyatlarni hatto yoqimsiz vaziyatlarda ham topishga va turli yoshdagi maktabgacha yoshdagi maktabgacha yoshdagi maktabgacha yoshdagi maktabgacha yoshdagi yoshgacha yoshdagi maktabgacha yoshdagi yoshgacha yoshdagi maktabgacha yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarga javob beradigan ijobiy lahzalar topishni o'rgatadi.

Taqdimotchi bolalar kartasini ayanchli fe'l-atvorning tasviri ko'rsatilgan (masalan, quyon) va quyonning qayg'uli deb aytadi, chunki uning aka-uka va opa-singillari yurib, uni uyda qoldirishdi. Bolalarning vazifasi qahramonni "konseli" qilishdir, quvonch uchun bir nechta sabablarni topib, "ammo", ammo endi hech kim sizni televizor tomosha qilishdan xalaqit bermaydi " Taqdimot vositasi yaxshi kayfiyatning etarli sabablari borligini ko'rib chiqsa, bu kulgili quyon bilan kartaning o'rniga o'yin-kulgi tasviri paydo bo'ladi.

Katta yoshli bolalar uchun yuqorida aytib o'tilgan kichkina odamni yig'ib olingan tanaffuslar to'plami bilan ishlatish qulay. Agar niqoblar etarli bo'lmasa, yigitlar ularni o'zlari jalb qilishi va o'z xohishlariga ko'ra o'zlarini o'zgartirishlari mumkin.

Musiqiy kayfiyat

Qanday qilib gapirish kerakligini bilmaydigan, quvnoq musiqadan xursand bo'lib, xafa bo'lishiga qodir. Bular nazoratga yaroqsiz bo'lmagan hissiyotlardir. Qanday qilib musiqa maktabdoshlarining kayfiyatini tushunasiz? Kichkina parchani tinglasin va u qanday his-tuyg'ularni tinglasin: kulgili, qayg'u, qo'rquv, ziyofat, o'yin-kulgi, tantana, kuchlanish, kuchlanish. Jismoniy mashqlar nafaqat hissiy tajribani boyitishga, balki majoziy fikrlashni rivojlantirishga hissa qo'shadi.

Sehrli intonatsiya

Keling, etakchi neytral ohang ba'zi bir so'z yoki qisqa iboralarni bildiradi, masalan: "Ha", "Xo'sh, bu hammasi", "oltingugurtli bo'ri", yoki boshqa har qanday. O'z navbatida bolalar iborani quvonch, qayg'u, qo'rquv, hayratda, tahdid va shunga o'xshash narsalarni bildirishlari kerak. Qolganlari qanday his-tuyg'ularni tushunishini va haqiqat tasvirlayotganini baholashini tushunishi kerak. O'yin hissiyotlarni o'tkazish va tan olish qobiliyatini rivojlantiradi, shuningdek, ommaviy ovoz berish vositasiga egalik qilishni o'rgatadi.

To'pga borasizmi?

Maktabgacha tarbiyachilarning hissiyotlari, ular bolalarning imtiyozli ekanliklari bilan izohlanadilar va ularning his-tuyg'ularining tashqi ifodasini qanday tutishni bilmaydilar. Ushbu eski o'yin, agar vazifani iloji boricha ushlab turishda davom etishi kerak.

Taqdimotchi quyidagi qoidalarni e'lon qiladi: "Qora, oppoq," Ha "va" Yo'q "deb aytmang va" Yo'q "deb aytmang:" To'pga borasizmi? " Ishtirokchi javob berishi kerak: "Men boraman." Keyin, peshqadamlik turli xil savollarni o'rnatadi, "Siz oq kiyim yoki qora kiyasizmi?", "Siz shaxmatni iste'mol qilasizmi?" Yigitlar chiqib ketishi yoki javobni qoldirib ketishlari kerak. Asta-sekin, hushyorlik zaiflashdi va xato qilgan o'yinchi etakchiga aylandi.

Bir necha o'n yil oldin bolalar maxsus o'yinlarsiz osonlikcha, boshqalarning his-tuyg'ularini tushunish uchun va ularning boy munosabatlariga boy tajribaga yordam berishdi. Zamonaviy maktabgacha tarbiyalanuvchilar, o'smirlar va juda muhim, ularning ota-onalari tobora virtual dunyoni tobora ko'proq davom etmoqdalar, ularning kayfiyatlari standart tabassumlar to'plamiga mos keladi. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi yoshdagi hissiy sohani rivojlantirishga e'tibor qaratish lozim, aks holda bolalar o'spirinlarga aylanishganda muammolar boshlanadi. Va bu erda asosiy rol o'qituvchi va o'qituvchilar emas, balki ota-onalar, oila.

Maktabgacha tarbiya kameralarini rivojlantirish uchun o'yinlar.

Tuyg'ular bolalarning hayotida muhim rol o'ynaydi, haqiqatni idrok etishga va unga javob berishga yordam beradi. Bolaning his-tuyg'ulari uning atrofidagi xabar.

Tuyg'ular va his-tuyg'ular, boshqa aqliy jarayonlar singari, bolaligida rivojlanishning qiyin yo'li.

Yosh bolalar uchun hissiyotlarning harakati va beqarorligini tushuntiradigan xatti-harakatlarning sababidir. Agar bolalar xafa bo'lsa, xafa bo'lib yoki qoniqmasa, ular baqirishni boshlaydilar va yig'lab, oyoqlarini polga taqillatishdi. Ushbu strategiya ularga tanadagi barcha jismoniy stresslarni to'liq tashlashga imkon beradi.

Maktabgacha yoshda hissiyotlarni ifodalashning ijtimoiy shakllari ro'y beradi. Tuyg'ularni nutq so'zlashi tufayli maktabgacha tarbiyachilarga xabar beriladi, ular bolaning umumiy davlati, uning aqliy va jismoniy farovonligi.

Maktabgacha bolalarning hissiy tizimi hali etuk emas, shuning uchun noqulay vaziyatlarda ularning hissiyotlari, o'z-o'zini hurmat qilishning natijasi bo'lgan xulq-atvorning buzilishlari, g'azab va tashvish hissi paydo bo'ldi. Bularning barchasi oddiy insoniy munosabatlar, ammo bolalar SHni to'g'ri ifoda etish qiyin. Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalar kattalar taqiqlari bilan bog'liq hissiyotlarni ifoda etishda muammolarga duch kelishadi. Bu baland ovozda kulib, ko'z yoshlarini (ayniqsa o'g'il bolalarda) taqiqlash, qo'rquv, tajovuzkorlikni taqiqlash. Olti yil bola allaqachon cheklanib, yashirish mumkin, tajovuz va ko'z yoshlar, ammo uzoq vaqtdan beri g'azab, g'azab, tushkunlik holatida, bola hissiy bezovtalik, kuchlanishni boshdan kechirmoqda va bu aqliy va jismoniy sog'liqqa juda zararli. Maktabgacha tarbiya davri bilan olingan dunyoga bo'lgan hissiy munosabat tajribasi, psixologlarga ko'ra juda bardoshli va o'rnatilish xususiyatini oladi.

Birlashtirilgan pedagogik ish bolalarning hissiy tajribasini boyitishi va shaxsiy rivojlanishidagi kamchiliklarni sezilarli darajada yumshatishi yoki hatto butunlay yo'q qilishi mumkin. Maktabgacha yosh - bolalarning hissiy rivojlanishi bo'yicha pedagogik ishlarni tashkil etish uchun marhamati.Bunday ishning asosiy vazifasi hissiyotlarni bostirish va yo'q qilish emas, balki ularni to'g'ri yo'naltirish uchun. O'qituvchi bolalarni o'ziga xos hissiy xati, hissiyotlarning tilini, his-tuyg'ular va tajribamizni ifodalash va boshqa odamlarning holatini yaxshiroq tushunish uchun turli xil tuyg'ularning sabablarini tahlil qilish uchun juda muhimdir.

Ba'zi mashqlar, o'qituvchilar maktabgacha bolalarning hissiy sektorini rivojlantirish uchun foydalanishi mumkin bo'lgan o'yinlar sizning e'tiboringizga taklif etiladi.

Odamning his-tuyg'ulari, ularning his-tuyg'ularini bilish bilan tanishishga qaratilgan o'yinlar va mashqlar, shuningdek, boshqa bolalarning hissiy reaktsiyasini tan olish va ularning his-tuyg'ularini etarli darajada ifoda etish qobiliyatini tan olishga qaratilgan.

1.igra "Pikogrammalar".

Bolalarga turli xil his-tuyg'ularni aks ettiradigan kartalar to'plamini taklif etadi.
Stolda turli xil hissiyotlarning piktogrammasi yotadi. Har bir bola o'zini qolganini ko'rsatmasdan o'zini kartani oladi. Shundan so'ng, bolalar kartalardagi his-tuyg'ularni namoyish etishga harakat qilmoqdalar. Tomoshabinlar, ular qanday hissiyotlarni ko'rsatishlari va qanday hissiyotlarni qanday his qilishlarini tushunishlari va tushuntirishlarini taxmin qilishlari kerak. O'qituvchi barcha bolalarning o'yinda qatnashishini ta'minlaydi.
Ushbu o'yin bolalar qanday qilib o'zlarining his-tuyg'ularini to'g'ri ifoda etishlari va boshqa odamlarning his-tuyg'ularini "ko'rish" ni aniqlashga yordam beradi.

2. "Oyna" mashqlari.
O'qituvchi oynani aylana bilan o'tkazadi va har bir bolani o'ziga qarash uchun taklif qiladi, tabassum va ayting: "Salom, bu men!"

Jismoniy mashqlar chizilgandan so'ng, odam kuladi, og'iz burchagi borligiga e'tibor qaratiladi, yonoqlari mayda bo'laklarga aylanishi uchun shunchalik sinovdan o'tish mumkin.

Agar bola birinchi marta murojaat qilishni qiyinlashtirsa, buni talab qilmaslik kerak. Bunday holda, oyna darhol guruhning keyingi ishtirokchisini darhol topshirish yaxshiroqdir. Bunday bola kattalar uchun alohida e'tiborni talab qiladi.
Ushbu mashqni qayg'u, ajriz, qo'rquv va hokazolarni namoyon etish uchun narsalarni ajratish orqali diversifikatsiya qilinadi. Bajarilishidan oldin siz piktogrammani iloji bo'lgan hissiyotning tasvirini qoshlar, ko'zlar, og'iz holatiga qaytarishingiz mumkin.

3. O'yin "qachon ..."
"Pedagog": "Endi men sizlardan birining ismini beraman, masalan, men uni to'p tashlayman va so'rayman, masalan:" Yorug'ingiz, iltimos, qachon sizga yoqadi? ". Bola to'pni ushlaydi va shunday dedi: "Men xursandman:" Keyin to'pni keyingi bolaga tashlaydi va o'z navbatida aytadi, ayting, iltimos, ayting baxtli? "

Ushbu o'yin bolalarni xafa bo'lganida aytib berishni taklif qilib, ularni aytib, qo'rqib, qo'rqishadi. Bunday o'yinlar sizga bolaning ichki dunyosi, ham ota-onalar va tengdoshlar bilan munosabatlari haqida aytib berishi mumkin.

4 . Mashq "Musiqa va hissiyotlar."

Pechka musiqiy o'tish joyida bolalar musiqa kayfiyatini aytib berishadi, nima deyishadi: xushchaqchaq, qudratli, qudratli, bayram - samimiy - juda charchagan, iliq, iliq - ma'yus. Ushbu mashq nafaqat pul o'tkazmasini tushunishni rivojlantirishga yordam beradi hissiy holat, ammo majoziy fikrlashni rivojlantirish.

5. "Kayfiyatni kuchaytirish usullari" mashqlari.

Taklif qilingan O. bola bilan o'zingizni qanday oshirish kerak kayfiyatning o'zi, iloji boricha ko'proq shakllanishga harakat qiling (ko'zguda o'zingizga tabassum qiling, kulib, yaxshilikni eslab, boshqasiga yaxshi munosabatda bo'ling, o'zingni suratga oling).

6. "Sehrli sumka" o'yini.

Ushbu o'yindan oldin u bola bilan endi uning kayfiyati bilan muhokama qilinadi, ehtimol u kimdir tomonidan xafa bo'lgan bo'lishi mumkin. Keyin bolani sehrli sumkaga kirishni taklif qiling, barcha SH, g'azab, haqorat, qayg'u. Bu sumka, unda barcha yomon narsalar bilan mahkam bog'langan. Siz boshqa "sehrli sumka" dan foydalanishingiz mumkin, ulardan bolasi o'zi xohlagan ijobiy his-tuyg'ularni qabul qilishi mumkin. O'yin uning hissiy holati va SHdan ozod qilish masalasiga qaratilgan.

7 . "Lotto kayfiyat" o'yini. Uchunushbu o'yin turli xil yuz ifodalari bo'lgan hayvonlar tasvirlangan rasmlar to'plamini talab qiladi (masalan, Baliqning achinarli, baliq, baliq, baliq sincap, teri sincap, teri g'azablangan va boshqalar). . To'plamlar soni bolalar soniga to'g'ri keladi.

Taqdimotchi bolalarni bir yoki boshqa hissiyotning sxematik tasvirini ko'rsatadi. Bolalarning vazifasi - bu hayvonni xuddi shu tuyg'u bilan topishdir.

8. "Natsist shunga o'xshash" o'yin.

Qo'rg'oshin asosiy hissiyotni (yoki uning sxematik tasvirini ko'rsatadi), bolalar bu tuyg'ularni ko'rsatadigan so'zlarni eslaydilar.

Ushbu o'yin turli xil his-tuyg'ularni bildiradigan so'zlar tufayli lug'atni faollashtiradi.

9. "Mening kayfiyatimni" mashq qiling.

Bolalar o'zlarining kayfiyatini aytib berish uchun taklif qilinadi: ba'zi ranglar, hayvon, fortun, ob-havo va hk.

10. "buzilgan telefon" o'yin. Ikkitadan tashqari o'yinning barcha ishtirokchilari "uxlash" dan tashqari. Etakchi sukut, yuz ifodalari yoki pantomime yordamida har qanday hissiyotni ko'rsatadi. Ikkinchi o'yinchini "uyg'onish" birinchi ishtirokchisi, bu so'zsiz tushungani uchun, his-tuyg'ularni uzatadi. Bundan tashqari, ikkinchi ishtirokchi uchinchi o'rinni "uyg'otadi" va uni o'z versiyasini uzatadi. Va shuning uchun o'yinning so'nggi ishtirokchisi bo'lguncha.

Shundan so'ng, etakchi o'yinning barcha ishtirokchilarini, oxirgilardan boshlab, birinchi navbatda, birinchi bo'lib, ular qanday hissiyotlarni namoyish etishdi. Shunday qilib, buzish sodir bo'lgan havolasini topishingiz yoki "telefon" to'liq ishlayotganiga ishonch hosil qilishingiz mumkin.

11. "Agar nima bo'ladi" o'yini
Voyaga etganlar bolalarni hikoya chizig'ini ko'rsatadi, ularning qahramonlari (a). Bolalar bu ish uchun mos bo'lgan hissiyotlarni chaqirish uchun taklif qilinadi va nima uchun. Shundan so'ng, kattalar bolalarni qahramon oldida hissiyotni o'zgartirishga chorlamoqda. Agar quvnoq bo'lsa nima bo'ladi (dafn etilgan, g'azablanib, hokazo)?

Psixodika mashqlari (etudes), o'zining hissiy sohani boshqarish ko'nikmalarini o'zlashtirish uchun qayta tiklanadigan maqsadi: bolalarning o'zlarining va boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunish, ularni to'g'ri izhor etish, ularni to'liq tashvishlantirish uchun.

1.Bu qo'g'irchoq (quvonchning ifodasida) .

Qiz yangi qo'g'irchoq bilan ta'minlandi. U xursand bo'lib, kulgili, yigirish, qo'g'irchoq bilan o'ynaydi.

2. Baba Yaga (g'azabning ifodasida etude).
Baba Yag Alonushkani ushladi, u pechkani suv toshqini qilishini, keyinroq qizni eyishiga va o'zini ishdan bo'shatdi. Men uyg'ondim va Alenushka va yo'q - qochib ketishdi. Baba Yag g'azablanmadi, bu kechki ovqatsiz qoldi. Bu kulba ustida yuguradi, mushtlarini silkitib, oyoqlarini tepadi.

3.fokus (ajablantiradigan etade).
Bola juda hayron bo'ldi: u sehrgarni bo'sh chamadonga solib qo'ydi va chamadonni ochganda, u erda mushuklar yo'q edi. It chamadondan sakrab chiqdi.

4. Lyshka tinglaydi (foizlar ifodasini bildiradi).
Chanterelle kul rangdagi kulgining derazalarida, unda mushuk ildiz bilan yashaydi va ularning aytganlarini bekor qiladi.

5. Choyni yuving (jirkanishning ifodasida).
Ovqat paytida televizorni tomosha qilgan bola. U bir piyola choy quydi va shakar o'rniga xato bilan qarama-qarshi, xato bilan qarama-qarshi. Oldini oldi va birinchi qalamni yasadi. Qarama-qarshi ta'm nima?

6.nogo qiz (nafratni ifoda etish orqali).
Guruhga yangi qiz kelgan. U oqlangan libosda edi, qo'llariga chiroyli qo'g'irchoqni ushlab turdi va uning boshiga katta kamon bog'lab qo'yilgan edi. U o'zini eng chiroyli va qolgan bolalarning e'tiboriga loyiq emas deb hisoblaydi. U pastga qarab, lablarini bo'g'ib qo'ydi ...

7. Tanya (tog '- quvonch).
Bizning Tanya baland ovozda qichqiramiz:
Daryoga (qaynoq) tushdi.
"Sushch, Tanya, yig'lamang -
Daryo to'piga cho'ktirmaydi! "

8.colushka (sxudning qayg'uli ifodasi).

Zolushka to'pdan juda xafa bo'ladi: endi u shahzodani ko'rmaydi, bundan tashqari, u poyabzalini yo'qotdi ...

9. Uyda (qo'rquvning ifodasida etilmaydi).

Mama-Enothih ovqat olish uchun chapga, beshburchak yolg'iz qoldi. Qorong'i atrofida, rang-barang shashllar eshitiladi. Kroszka poyga qo'rqinchli - agar kimdir unga hujum qilsa-chi va onam qutqarishga vaqtingiz bo'lmaydimi?

Psixo-emotsional kuchlanishni olib tashlash uchun o'yinlar va mashqlar. Bolaning hissiy barqarorligini shakllantirish uchun unga tanangizni boshqarishni o'rgatish muhimdir. Dam olish qobiliyati tashvish, hayajonli, qattiqlikni yo'q qilishga imkon beradi, kuchlarni tiklaydi, energiya zaxirasini oshiradi.

1. "mehribon kaft".

Bolalar bir-biriga aylanib o'tirishadi. Ular kaftlarini boshida, orqasida, qo'llari, qo'llari, qo'llarida silliqlashdi.

2. "sirlar".

Bir rangdagi kichik qoplarni tikib qo'ying. Ularga turli xil krupni to'kib tashlang, tortmang. Bolalarni hissiy bezovtalikni boshdan kechirayotgan bolalarni taklif qiling, sumkadagi nima bor? Bolalar qo'lda sumkalarni sog'inishdi, boshqa faoliyatga o'tishadi, shuning uchun salbiy holatdan o'tishadi.

3 . "Polankka" o'yini.
"Pedagog": "Keling, gilamda o'tiraylik, ko'zingizni yuming va biz o'rmonda o'rmonda ekanligimizni tasavvur qilaylik. Lasko quyosh nuri porlaydi, qushlar qo'shiq aytadilar, daraxtlar muloyimlik bilan shashka. Bizning tanamiz tinchlanadi. Bu biz uchun iliq va qulay. O'zingizdagi gullarni o'ylab ko'ring. Qanday gul sizni xursandchilik his qiladi? U qanday rangda? ".
Kichkina pauzadan so'ng, o'qituvchi bolalarni ko'zlarini ochishini va ular ushbu mashq paytida o'zlarini tutib olishni, quyoshni, quyoshning qo'shiqlarini tasavvur qilish, quyoshni tasavvur qilishga muvaffaq bo'lishlarini aytib berishadi. Ular gulni ko'rdilarmi? U nima edi? Bolalar o'zlarini ko'rganlariga taklif qilishadi.

4. "Ajoyib mushukning ajoyib uyqusi".

Bolalar uning orqa tomonida yotar, qo'llari va oyoqlari erkin cho'zilib ketadi, biroz ajrashgan, ko'zlarini yumdi.

Salqin, tinch musiqasi, usta asta-sekin aytadi: "Kichkina mushukcha juda charchagan, to'qilgan, to'pga o'tirgan va dam olishni bashorat qilgan. U sehrli uyquni orzu qiladi: ko'k osmon, yorqin quyosh, shaffof baliq, qizg'in baliq, do'stlar, tanish hayvonlar, onam mehrli so'zlar, mo''jizadir. Ajoyib orzu, lekin uyg'onish vaqti keldi. Kastiten ko'zlarini ochadi, siqilib, tabassum qiladi. Rahbar bolalarni orzulari haqida so'raydi, ular nimani ko'rib, mo''jizani bajardilar?

Maktabgacha tarbiya kameralarini rivojlantirish uchun o'yinlar.

Tuyg'ular bolalarning hayotida muhim rol o'ynaydi, haqiqatni idrok etishga va unga javob berishga yordam beradi. Bolaning his-tuyg'ulari uning atrofidagi xabar.

Tuyg'ular va his-tuyg'ular, boshqa aqliy jarayonlar singari, bolaligida rivojlanishning qiyin yo'li.

Maktabgacha bolalarning hissiy tizimi hali etuk emas, shuning uchun noqulay vaziyatlarda ularning hissiyotlari, o'z-o'zini hurmat qilishning natijasi bo'lgan xulq-atvorning buzilishlari, g'azab va tashvish hissi paydo bo'ldi. Bularning barchasi oddiy insoniy munosabatlar, ammo bolalar SHni to'g'ri ifoda etish qiyin. Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalar kattalar taqiqlari bilan bog'liq hissiyotlarni ifoda etishda muammolarga duch kelishadi. Bu baland ovozda kulib, ko'z yoshlarini (ayniqsa o'g'il bolalarda) taqiqlash, qo'rquv, tajovuzkorlikni taqiqlash. Olti yil bola allaqachon cheklanib, yashirish mumkinqo'rquv, tajovuz va ko'z yoshlar, ammo uzoq vaqtdan beri g'azab, g'azab, tushkunlik holatida, bola hissiy bezovtalik, kuchlanishni boshdan kechirmoqda va bu aqliy va jismoniy sog'liqqa juda zararli. Maktabgacha tarbiya davri bilan olingan dunyoga bo'lgan hissiy munosabat tajribasi, psixologlarga ko'ra juda bardoshli va o'rnatilish xususiyatini oladi.

Ba'zi mashqlar, o'qituvchilar maktabgacha bolalarning hissiy sektorini rivojlantirish uchun foydalanishi mumkin bo'lgan o'yinlar sizning e'tiboringizga taklif etiladi.

1.igra "piktrogrammalar".

2. "Oyna" mashqlari.
O'qituvchi oynani aylana bilan o'tkazadi va har bir bolani o'ziga qarash uchun taklif qiladi, tabassum va ayting: "Salom, bu men!"

Jismoniy mashqlar chizilgandan so'ng, odam kuladi, og'iz burchagi borligiga e'tibor qaratiladi, yonoqlari mayda bo'laklarga aylanishi uchun shunchalik sinovdan o'tish mumkin.

3. O'yin "Qachon xursandman ..."
"Pedagog": "Endi men sizlardan birining ismini beraman, masalan, men uni to'p tashlayman va so'rayman, masalan:" Yorug'ingiz, iltimos, qachon sizga yoqadi? ". Bola to'pni ushlaydi va shunday dedi: "Men xursandman:" Keyin to'pni keyingi bolaga tashlaydi va o'z navbatida aytadi, ayting, iltimos, ayting baxtli? "

to'rt. Mashq "Musiqa va hissiyotlar."

Pechka musiqiy o'tish joyida bolalar musiqa kayfiyatini aytib berishadi, nima deyishadi: xushchaqchaq, qudratli, qudratli, bayram - samimiy - juda charchagan, iliq, iliq - ma'yus. Ushbu mashq nafaqat pul o'tkazmasini tushunishni rivojlantirishga yordam beradihissiy holat, ammo majoziy fikrlashni rivojlantirish.

5. "Kayfiyatni kuchaytirish usullari" mashqlari.

Bu bola bilan o'zingizni qanday oshirish kerakligini muhokama qilish taklif etiladikayfiyatning o'zi, iloji boricha ko'proq shakllanishga harakat qiling (ko'zguda o'zingizga tabassum qiling, kulib, yaxshilikni eslab, boshqasiga yaxshi munosabatda bo'ling, o'zingni suratga oling).

6. "Sehrli sumka" o'yini.

7 . "Lotto kayfiyat" o'yini.Uchun ushbu o'yin turli xil yuz ifodalari bo'lgan hayvonlar tasvirlangan rasmlar to'plamini talab qiladi (masalan, Baliqning achinarli, baliq, baliq, baliq sincap, teri sincap, teri g'azablangan va boshqalar). . To'plamlar soni bolalar soniga to'g'ri keladi.

Taqdimotchi bolalarni bir yoki boshqa hissiyotning sxematik tasvirini ko'rsatadi. Bolalarning vazifasi - bu hayvonni xuddi shu tuyg'u bilan topishdir.

8. "Natsist shunga o'xshash" o'yin.

Qo'rg'oshin asosiy hissiyotni (yoki uning sxematik tasvirini ko'rsatadi), bolalar bu tuyg'ularni ko'rsatadigan so'zlarni eslaydilar.

Ushbu o'yin turli xil his-tuyg'ularni bildiradigan so'zlar tufayli lug'atni faollashtiradi.

9. "Mening kayfiyatimni" mashq qiling.

Bolalar o'zlarining kayfiyatini aytib berish uchun taklif qilinadi: ba'zi ranglar, hayvon, fortun, ob-havo va hk.

10. "buzilgan telefon" o'yin.Ikkitadan tashqari o'yinning barcha ishtirokchilari "uxlash" dan tashqari. Etakchi sukut, yuz ifodalari yoki pantomime yordamida har qanday hissiyotni ko'rsatadi. Ikkinchi o'yinchini "uyg'onish" birinchi ishtirokchisi, bu so'zsiz tushungani uchun, his-tuyg'ularni uzatadi. Bundan tashqari, ikkinchi ishtirokchi uchinchi o'rinni "uyg'otadi" va uni o'z versiyasini uzatadi. Va shuning uchun o'yinning so'nggi ishtirokchisi bo'lguncha.

11. "Agar nima bo'ladi" o'yini
Voyaga etganlar bolalarni hikoya chizig'ini ko'rsatadi, ularning qahramonlari (a). Bolalar bu ish uchun mos bo'lgan hissiyotlarni chaqirish uchun taklif qilinadi va nima uchun. Shundan so'ng, kattalar bolalarni qahramon oldida hissiyotni o'zgartirishga chorlamoqda. Agar quvnoq bo'lsa nima bo'ladi (dafn etilgan, g'azablanib, hokazo)?

Psixodika mashqlari (etudes),o'zining hissiy sohani boshqarish ko'nikmalarini o'zlashtirish uchun qayta tiklanadigan maqsadi: bolalarning o'zlarining va boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunish, ularni to'g'ri izhor etish, ularni to'liq tashvishlantirish uchun.

1.Bu qo'g'irchoq (quvonchning ifodasida).

Qiz yangi qo'g'irchoq bilan ta'minlandi. U xursand bo'lib, kulgili, yigirish, qo'g'irchoq bilan o'ynaydi.

2. Baba Yaga (g'azabning ifodasida etude).
Baba Yag Alonushkani ushladi, u pechkani suv toshqini qilishini, keyinroq qizni eyishiga va o'zini ishdan bo'shatdi. Men uyg'ondim va Alenushka va yo'q - qochib ketishdi. Baba Yag g'azablanmadi, bu kechki ovqatsiz qoldi. Bu kulba ustida yuguradi, mushtlarini silkitib, oyoqlarini tepadi.

3.fokus (ajablantiradigan etade).
Bola juda hayron bo'ldi: u sehrgarni bo'sh chamadonga solib qo'ydi va chamadonni ochganda, u erda mushuklar yo'q edi. It chamadondan sakrab chiqdi.

4. Lyshka tinglaydi (foizlar ifodasini bildiradi).
Chanterelle kul rangdagi kulgining derazalarida, unda mushuk ildiz bilan yashaydi va ularning aytganlarini bekor qiladi.

5. Choyni yuving (jirkanishning ifodasida).
Ovqat paytida televizorni tomosha qilgan bola. U bir piyola choy quydi va shakar o'rniga xato bilan qarama-qarshi, xato bilan qarama-qarshi. Oldini oldi va birinchi qalamni yasadi. Qarama-qarshi ta'm nima?

6.nogo qiz (nafratni ifoda etish orqali).
Guruhga yangi qiz kelgan. U oqlangan libosda edi, qo'llariga chiroyli qo'g'irchoqni ushlab turdi va uning boshiga katta kamon bog'lab qo'yilgan edi. U o'zini eng chiroyli va qolgan bolalarning e'tiboriga loyiq emas deb hisoblaydi. U pastga qarab, lablarini bo'g'ib qo'ydi ...

7. Tanya (tog '- quvonch).
Bizning Tanya baland ovozda qichqiramiz:
Daryoga (qaynoq) tushdi.
"Sushch, Tanya, yig'lamang -
Daryo to'piga cho'ktirmaydi! "

8.colushka (sxudning qayg'uli ifodasi).

Zolushka to'pdan juda xafa bo'ladi: endi u shahzodani ko'rmaydi, bundan tashqari, u poyabzalini yo'qotdi ...

9. Uyda (qo'rquvning ifodasida etilmaydi).

Psixo-emotsional kuchlanishni olib tashlash uchun o'yinlar va mashqlar.Bolaning hissiy barqarorligini shakllantirish uchun unga tanangizni boshqarishni o'rgatish muhimdir. Dam olish qobiliyati tashvish, hayajonli, qattiqlikni yo'q qilishga imkon beradi, kuchlarni tiklaydi, energiya zaxirasini oshiradi.

1. "mehribon kaft".

Bolalar bir-biriga aylanib o'tirishadi. Ular kaftlarini boshida, orqasida, qo'llari, qo'llari, qo'llarida silliqlashdi.

2. "sirlar".

3 . "Polankka" o'yini.
"Pedagog": "Keling, gilamda o'tiraylik, ko'zingizni yuming va biz o'rmonda o'rmonda ekanligimizni tasavvur qilaylik. Lasko quyosh nuri porlaydi, qushlar qo'shiq aytadilar, daraxtlar muloyimlik bilan shashka. Bizning tanamiz tinchlanadi. Bu biz uchun iliq va qulay. O'zingizdagi gullarni o'ylab ko'ring. Qanday gul sizni xursandchilik his qiladi? U qanday rangda? ".
Kichkina pauzadan so'ng, o'qituvchi bolalarni ko'zlarini ochishini va ular ushbu mashq paytida o'zlarini tutib olishni, quyoshni, quyoshning qo'shiqlarini tasavvur qilish, quyoshni tasavvur qilishga muvaffaq bo'lishlarini aytib berishadi. Ular gulni ko'rdilarmi? U nima edi? Bolalar o'zlarini ko'rganlariga taklif qilishadi.

4. "Ajoyib mushukning ajoyib uyqusi".

Bolalar uning orqa tomonida yotar, qo'llari va oyoqlari erkin cho'zilib ketadi, biroz ajrashgan, ko'zlarini yumdi.