Katta guruhdagi fgos bo'yicha tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha darsning konspekti. Bolalarni tashqi dunyo bilan tanishtirish bo'yicha darsning konspekti Katta mavzuda tashqi dunyo bilan tanishish

Cheboksari shahridagi 73-sonli "Polyanka" bolalar bog'chasi shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi

"Bizning o'rmonimiz daraxtlari" tayyorlov guruhida tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha dars konspekti.

Ishlab chiquvchi:

Osterova E.D.

O'qituvchi 1 kv. mushuk.

Cheboksari - 2017 yil

Dasturiy ta'minot tarkibi.

Maqsad: bolalarning o'rmonlarimiz daraxtlari haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish va takomillashtirish.

Ta'lim vazifasi: bolalarni daraxtlarni tashqi belgilari, mevalari va barglari bilan farqlash va tanib olishga o'rgatish; daraxtlarning tuzilishi va ularning inson hayotidagi ahamiyati haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Tuzatish va rivojlantirish vazifasi: so'z yasash bo'yicha ishlarni davom ettirish (daraxtlarning nomlarini bildiruvchi otlardan nisbiy sifatlarning shakllanishi); xotirani, aqliy operatsiyalarni, izchil nutqni rivojlantirish;

Tarbiyaviy vazifa: daraxtlarga qiziqish va hurmatni, ta'tilda o'rmonda o'zini to'g'ri tutish qobiliyatini rivojlantirish.

Lug'at bilan ishlash: kengaytirish va boyitishotlardan yasalgan sifatlar orqali bolalarning lug'at.

Materiallar: daraxtlarning rasmlari, she'rlar, topishmoqlar, d / va "Qaysi daraxtdan barg".

Darsning borishi:

Salom bolalar! Bugun biz o'rmon ertaklariga boramiz (she'r o'qiymiz)

ertak o'rmoni

Xushbo'y shoxlardan parda to'qilgan,

Qarag'ay daraxtlari o'rmonning yuragiga shamol qo'ymaydi...

U erda, salqin sukunatda, g'ichirlagan oqim bor,

Yangi va sovuq, toza va porloq ...

Va qo'rquv bilan qirg'oq o'tlarida yashirinib,

Vodiyning qor-oq nilufari o'sha oqimga qaraydi,

Va shoxlarning kuchli pardasini saqlaydi

Uyqudagi ertak - o'rmon qo'ynidagi ertak...

Bolalar, bu ajoyib mamlakatning asosiy aholisi kimlar? (bolalar javoblari)

To'g'ri! Albatta daraxtlar!

Daraxtlarning o'rmonga qanday foydasi bor? (bolalar javoblari)

Barakalla! Daraxtlar sayyoradagi kislorodning asosiy manbai hisoblanadi. Ular iflos hidni nafas oladilar va tozani chiqaradilar!

Bizning o'rmonlarimiz turli xil daraxtlarga boy. Keling, ulardan ba'zilarini ko'rib chiqaylik. Buning uchun men siz uchun topishmoqlar tayyorladim (birinchi topishmoqni o'qidim)

Oq barrelli go'zalliklar

Biz birgalikda yo'lda turdik,

Filiallar pastga tushadi

Va shoxlardagi sirg'alar.

(Qayin)

To'g'ri! Qayin! (qayinning rasmini ko'rsatish)

Bolalar, qayin qanday ko'rinishga ega? (bolalar javoblari)

Barakalla! Qayin juda chiroyli, mayda jingalak barglari, oq tanasi, u nozik.

Qayin odamga qanday foyda keltiradi? (bolalar javoblari)

Undan mebel, hunarmandchilik va suvenirlar tayyorlanadi. Rossiya qishloqlarida kulbalar uzoq vaqtdan beri qayin loglari bilan isitiladi. Qayin kurtaklari va barglari tibbiyotda qo'llaniladi. Erta bahorda yig'ib olinadigan mazali va sog'lom qayin sharbati.

Keling, ikkinchi topishmoqni siz bilan tinglaymiz:

U tik tepada turadi

Qudratli Bogatyr:

Yelkalar ajralgan,

U qo'llarini ko'tardi. (eman)

To'g'ri! Eman! (eman daraxtining rasmini ko'rsatish)

Bolalarga ayting-chi, eman daraxtining tanasi nima? (bolalar javoblari)

Magistral qalin, o'ralgan yoriqlar bilan jigarrang-kulrang qobiq bilan qoplangan. Daraxt qanchalik katta bo'lsa, yoriqlar shunchalik chuqurroq bo'ladi. Eman qahramonlik, kuch va zodagonlikning timsoli hisoblanadi.

Eman daraxtining mevasi nima deb ataladi? (bolalar javoblari)

To'g'ri! Acorns! Va qanday o'rmon aholisi boshoqlarni iste'mol qilishni yaxshi ko'radilar?

Barakalla! Yovvoyi cho'chqalar, kiyiklar, dala sichqonlari, jaylar akkordonlarni iste'mol qilishni yaxshi ko'radilar.

Va eman odamlarga qanday foyda keltiradi? (bolalar javoblari)

U kemasozlik, mebel va duradgorlikda qo'llaniladi.

Endi siz bilan quyidagi topishmoqni tinglaymiz:

Bu qanaqa qiz?

Tikuvchi emas, hunarmand emas,

Hech narsa tikmaydi

Va butun yil davomida ignalarda. (Archacha)

Yangi yil uchun qanday daraxtni har doim o'yinchoqlar bilan bezatamiz? (bolalar javoblari).

To'g'ri! Rojdestvo daraxti!

Ayting-chi, daraxt odamga qanday foyda keltiradi? (bolalar javoblari).

U chiroyli mebel ishlab chiqaradi. Shuningdek, archa daraxtidan qog'oz va musiqa asboblari yasaladi.

Keling, siz bilan quyidagi topishmoqni tinglaymiz:

Buyraklar - hidli

Barglari yopishqoq

Mevalar - uchuvchan (terak)

Terak! Ayting-chi, terak barglaridan nima foyda? (bolalar javoblari)

Ular havoni chang va kuyikdan tozalaydi va atmosferaga ko'p miqdorda kislorod chiqaradi.

Endi biroz dam olaylik!

Didaktik o'yin "Yaproq qaysi daraxtdan?"

Bolalarga daraxtlar, barglar tasvirlangan kartalar beriladi. Bu juftlikni topish kerak (qayin bargi - qayin daraxti) va hokazo.

Va endi bolalar, o'rmon aholisiga xalaqit bermaslik uchun o'rmonda o'zini qanday tutish kerakligini eslaylik.

She'r o'qish.

Agar siz o'rmonga sayr qilish uchun kelgan bo'lsangiz,

Toza havodan nafas oling

Yugurish, sakrash va o'ynash

Ehtiyot bo'ling, unutmang

Siz o'rmonda shovqin qilolmaysiz.

Hatto juda baland ovozda qo'shiq ayting.

Hayvonlar qo'rqib ketishadi

O'rmon chetidan qoching!

Bekorga gullarni yirtib tashlamang!

Slingshotdan otmang!

Siz o'ldirish uchun kelmagansiz!

Kapalaklar uchib ketsin

Xo'sh, ular kimga aralashadilar,

Bu erda ularni qo'lga olishning hojati yo'q,

Stomp, qarsak chalish, tayoq bilan urish.

Siz shunchaki o'rmonda mehmonsiz.

Bu erda egasi eman va elk.

Ularning tinchligini saqlang

Axir ular bizning dushmanimiz emas.

Yosh yigitlar!

Keling, o'rmonlarimizda qanday daraxtlar o'sishini yana bir bor eslaylik.

1 Tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha dars

Katta guruhda tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha darsning konspekti "Oila - baxt!"

Ta'lim sohasi: jamiyat

Tashkil etilgan o'quv faoliyati bo'limi : Tashqi dunyo bilan tanishish.

Mavzu:Oila - bu baxt.

Maqsad:bolalarda oila va ularning undagi o'rni haqida tasavvurni shakllantirishda davom eting.

Tarbiyaviy vazifa: bolalarni oila a'zolarining ismini aytishga o'rgatish; oilada hamma bir-biriga g'amxo'rlik qilishini va sevishini bilish; oilada kattalar va bolalarning rolini tushunish.

Rivojlanish vazifasi: Kognitiv qiziqishni, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Tarbiyaviy vazifa: Farzandingizni oilasi bilan faxrlanadigan qilib tarbiyalang.

Ishlatilgan material: har bir bola uchun "quyosh" va "bulut" rasmlari, o'g'il bolaning fotosurati yoki rasmi.

Lug'at ishi: mas'uliyat, oila a'zosi.

Darsning borishi:

Motivatsiya va rag'batlantirish bosqichi.

Quvonch doirasi:

"Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi.

Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz.

Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik

Va bir-biringizga tabassum qiling."

Tarbiyalamoq:Salom, bugun qanday ajoyib kayfiyatdasiz! Va sizni Nikita bolasiga tashrif buyurishga taklif qilishdan mamnunman. U oilasi bilan birga mehmonlarni qabul qilishni yaxshi ko'radi. Siz tashrif buyurishga tayyormisiz?

Bolalar rozi.

Tashkiliy-qidiruv bosqichi.

Tarbiyalamoq:Nikita kim bilan yashashini bilish uchun biz topishmoqlarni hal qilishimiz kerak:

1. Yotishdan oldin pijama kiyish,

2. Xushbo'y murabbo,

shirinliklar uchun piroglar,

mazali krep

Sevimli odamda ... (buvisi)

3. U zerikib ishlamadi,

Uning qo'llari chaqirilgan

Va endi u keksa va kulrang

Mening azizim, sevgilim ... (bobom)

4. Kim sizga mixni bolg'alashni o'rgatadi,

Mashina haydasin

Va sizga qanday qilib jasur bo'lishni ayting

Kuchli, chaqqon va mohirmi?

Siz hamma narsani bilasiz -

Bu bizning sevimli ... (dadam)

5. Kulgili karapuzik kim

Qorin bo'ylab tez sudralib yurasizmi?

ajoyib bola -

Bu mening eng yoshi ... (ukam)

6. Kim meni ham, ukamni ham sevsa,

Ammo u ko'proq kiyinishni yaxshi ko'radimi?

Juda moda qiz

Mening eng kenjam ... (singlim)

Tarbiyalamoq:Nikitaning katta oilasi bor.

Oila - bu birga yashaydigan odamlar guruhi. Sizningcha, oila nima uchun kerak?

To'g'ri! Bir-biriga yordam berish, bolalarni tarbiyalash va o'qitish, qariyalarga g'amxo'rlik qilish.

Nikita sizning oilangiz haqida bilmoqchi edi, bizga oilangiz haqida gapirib bering.

Taklif qiluvchi savollar:

Sen kim bilan yashaysan?

Oilangizdagi eng yoshi kattasi kim?

Eng yoshi kim?

Oila a'zolaringizga qanday g'amxo'rlik qilasiz?

Siz yaqinlaringizni sevasizmi? Nega?

Barakalla! Bir-birini sevadigan, bir-biriga yordam beradigan, g'amxo'rlik qiladigan oila borligi yaxshi.

Siz yaqinlaringizga yordam berishni yaxshi ko'rasizmi?

Bilamizki, har bir oila a’zosining o‘ziga yarasha uy yumushlari bor. Sizning qanday uy vazifalaringiz bor?

Bolalar javoblari.

Tarbiyalamoq:Charchadingizmi, charchaganmisiz? Bir oz dam olaylik.

Fizminutka "Oilaviy mashqlar"

D / o'yin "quvonch va qayg'u"

Tarbiyalamoq:Bolalar, yaqinlarimizga qanday sevgi izhor qilamiz? (bolalar javoblari)

To'g'ri! Biz ham yaxshi ishlar qilamiz va ota-onamizni xafa qilmaslik uchun hech qachon yomonlik qilmaymiz. Sizningcha, quvonch (qayg'u) quyoshda yoki bulutda qanday ko'rinadi?

Men harakatlarni nomlayman. Agar bu harakat onangizni xafa qiladi deb o'ylasangiz, bulutni ko'taring, agar xohlasa - quyosh.

Chiroyli rasm chizdi;

Do'stingiz bilan jang qiling;

Semolina iste'mol qildi;

O'yinchoqlar joyida olib tashlangan;

Ular kitobni yirtib tashlashdi;

Yurishda ular ko'ylagini iflos qilishdi.

Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar, siz oilangizga nima quvonch va qayg'u keltirishini to'g'ri tushunasiz.

Keling, Nikita bilan xayrlashib, uni bizning bolalar bog'chamizga tashrif buyurishga taklif qilaylik.

Bolalar Nikita bilan xayrlashadilar.

Reflektiv-tuzatish bosqichi.

Tarbiyalamoq:Bugun kimga tashrif buyurdik?

Nima uchun odamga oila kerak? Dars sizga nima yoqdi? (bolalar javoblari)

O'qituvchi bolalarni faolligi va sezgirligi uchun maqtaydi.

Kutilayotgan natija:

Bola nimani biladi (Bilish): uning oila a'zolari.

Bolaning materialni qanday o'zlashtirgani (To have) /: oilada har bir kishi o'z mas'uliyatiga ega bo'lishi kerak degan fikr.

Bola o'zlashtirilgan materialni faoliyatda qanday qo'llaydi (qodir bo'lish) /: etakchi savollar yordamida o'z oilasi haqida gapiring.

| Atrof-muhit bilan tanishish uchun darslar

Xalq madaniyati va an'analari. Kognitiv dars "Oh, mening oyoq kiyimlarim, soxta tuflilar ..." Dastur pedagogik vazifalar: inson tomonidan yaratilgan dunyoni bilishga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish; uy-ro’zg’or buyumlari (ularning rangi, shakli, o’lchami, materiali, maqsadi, mazmuni) haqidagi bilimlarni takomillashtirish, izchil nutqni rivojlantirish. Rejalashtirilgan natijalar: ko'rgazmalar ma'lumot beruvchi qiziqish ...

Tayyorlov guruhida "Oilaning bola shaxsini rivojlantirishga ta'siri" FTsKM bo'yicha GCD konspekti. (milliy-mintaqaviy komponent) Dasturiy ta'minot vazifalar: - bolalarni osetin xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish; - Osetin xalqining hayoti, xarakteri va an'analari (osetin hayotining ob'ektlari, osetin xalqining mehnatsevarligi va mehmondo'stligi) haqidagi bilimlarni mustahkamlash; - tarbiyalamoq...

Tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha mashg'ulotlar - O'rta guruhdagi "Qish manzarasi" landshaft rasmi bilan tanishish bo'yicha GCD referati.

"Qishki manzara" landshaft rasmi bilan tanishish bo'yicha GCD konspekti ..." nashri. Vazifalar: bolalarning qishda tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar haqidagi g'oyalarini tizimlashtirish va mustahkamlash, ularni peyzaj rasmlari bilan tanishtirish; yilning ushbu davrining go'zalligiga e'tibor bering; tabiiy ob'ektlar va hodisalarning belgilari haqida umumlashtirilgan g'oyalarni shakllantirish, ...

MAAM rasmlar kutubxonasi

Maqsad: bolalarning yordamchi o'qituvchining ishi haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va kengaytirish. Vazifalar: * bolalarning yordamchi o'qituvchining ishi uchun zarur bo'lgan fanlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash; * kattalar mehnatiga hurmatli munosabatni tarbiyalash; * kattalarga yordam berish va ularga g'amxo'rlik qilish istagi. Integratsiya...

"Kosmik tajribalar" eksperimental faoliyati bo'yicha master-klass“Kosmik tajribalar” master-klassi nafaqat barcha ishtirokchilarni yulduzlar va sayyoralar olamiga olib boradi, balki bir qator jiddiy tushunchalar bilan tanishtiradi. Ishtirokchilar koinot haqidagi qiziqarli faktlarni yodlab olishadi va hatto o‘zlarini astronavt sifatida tasavvur qilishga harakat qilishadi! Tayyorlagan: Nikulina Svetlana...

"Limon va uning xususiyatlari" tadqiqot eksperimental faoliyati bo'yicha GCDning qisqacha mazmuni To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining konspekti Yosh guruhi: tayyorgarlik guruhi GCD mavzusi: "Limon va uning xususiyatlari". Maqsad: bolaning o'simlik haqidagi g'oyalarini kengaytirish - (limon va uning xususiyatlari) Vazifalar: 1. Jarayonda bolalarning bilim faolligini rivojlantirish ...

Tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha darslar - 1 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan "Tuz xamiriga kirish" darsining qisqacha mazmuni

1 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun modellashtirish darslari Modellashtirish jarayonida barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalari, tasavvurlari rivojlanadi, qo'lda ko'nikmalar shakllanadi, bolalar qo'l harakatlarini muvofiqlashtirishni o'rganadilar, sensorli tajribaga ega bo'ladilar - plastika, shakl, vazn tuyg'usi. Eng mos...

Maqsadlar: Bolalarning transport haqidagi bilimlarini kengaytirish, transport vositalarini bir so'z bilan chaqirishni o'rganish. Avtotransport vositalariga nima tegishli ekanligini tushunishga olib borish. Materiallar: "Transport" rasmlar to'plami, "O'yinchoqlar" rasmlar to'plami (qo'g'irchoq, ayiq, quyon, mushuk. Mundarija...

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

"12-sonli o'rta maktab" "65-sonli bolalar tuzi" Anchor "

Arxangelsk viloyati, Severodvinsk shahri

Tashqi dunyo bilan tanishish darsining konspekti

"Boshqalarning his-tuyg'ularini tushunishni o'rganish"

tayyorlangan

tarbiyachi

Vyalenko Elena Albertovna

Severodvinsk

Kursning borishi.

Pedagog. Bolalar, bizning darsimizga mehmonlar kelishdi. (bolalar salomlashadi)

Bolalar aylanada turishadi.

Pedagog. Yana qanday qilib salom aytish mumkin?

Bolalar.(barmoqlar, qarsaklar, zarbalar)

Doira markazida "sehrli olma", uning atrofida yuraklar joylashgan.

Pedagog. Bolalar, vaqt o'tdi va "sehrli olma" yana qanday xayrli ishlarni amalga oshirganligi bilan qiziqdi.

Bolalar navbatma-navbat yaxshi ishlar haqida gapiradilar, "sehrli olma" bolalarni rag'batlantiradi va ularning harakatlarini "yaxshi ishlar" deb ataydi. (bolaga yurak beriladi va kiyimga biriktiriladi).

Pedagog. Va endi keling, birlashamiz va bitta katta, mehribon yurakka aylanamiz. Bolalar aylanada turishadi va qo'llarini ushlab turishadi. Pedagog. Keling, birga nafas olaylik

Yuragimiz qanday urishini ko'rsating (kaftlar) Bolalar stullarda o'tirishadi.

Pedagog. Keling, bunday vaziyatni tasavvur qilaylik. Hamma yigitlar stullarda o'tirishadi va Lera sakrab o'tadi, sakraydi, zavqlanadi, yiqiladi va yig'laydi. (Lera namoyish etadi)

Pedagog. Lera o'zini qanday his qiladi? (og'riq).

Pedagog. Avval nima qilishni kim biladi? (tinchlaning, yordam bering, qayerda og'riyotganini so'rang)

Pedagog. Lerani tinchlantirish uchun unga nima deysiz?

Bolalar.(ko'rasiz, hammasi yaxshi bo'ladi, o'zingizni torting, hammasi o'tadi, ko'nglingizni yo'qotmang, ozgina sabr qiling, biz sizga hozir yordam beramiz, iltimos tinchlaning).

Pedagog. Qiz qanday og'riqni boshdan kechirdi? (jismoniy)

Pedagog. "O'zingizni torting" iborasini nimani tushunasiz (ko'z yoshlarini ushlab turing, og'riqqa chidamang, ko'z yoshlari suv bosganda yig'lamang).

Pedagog. Siz Leramisiz? Yigitlar sizga tasalli so'zlarini aytishganda qanday his qildingiz? Lera. Men yolg'iz emasligimni his qildim, osonlashdi, og'riq ketdi.

Pedagog. Qanday qilib yordamga kelgan odamlarni chaqirish mumkin? (yaxshi, haqiqiy do'stlar)

Pedagog. O'z harakatimizni qanday chaqirishimiz mumkin? (ezgulik, yaxshilik).

Pedagog. Endi boshqacha vaziyatni tasavvur qilaylik: uning tug‘ilgan kuni uchun Kolyaga chiroyli yangi mashina sovg‘a qilindi. U kun bo'yi u bilan o'ynaganidan juda mamnun edi. Ammo keyin kutilmagan voqea sodir bo'ldi. U tasodifan uning ustiga chiqdi va mashina mayda qismlarga bo'linib ketdi.

Pedagog. Bola nimani his qildi? (og'riq)

Pedagog. Bola sovg'a qilingan o'yinchoqni sindirganda qanday og'riqni his qildi? (aqliy, hissiy).

Pedagog. Kolyaga qanday yordam berish kerak? Iltimos, ushbu qiyin vaziyatdan chiqish yo'lini taklif qiling.

Bolalar.(ruxsat bering, tuzataman, tinchlaning, agar dadam siz uchun tuzatmasa, ustaxonaga olib borishingiz mumkin, menda ham xuddi shunday mashina bor, men sizga o'ynash uchun berishdan xursand bo'laman.

Pedagog. Xafa bo'lganingizda, o'zingizni yaxshi his qilishingizga kim yordam beradi? (Men o'zimni tinchlantiraman, ota-onalar, hayvonlar, do'stlar)

Pedagog. Bolalar, siz sovg'a olishni yoqtirasizmi? Berish haqida nima deyish mumkin?

Pedagog. Qabul qilish yoki berish nimani yoqimliroq?

Pedagog. Endi biz "Do'stga sovg'a" o'yinini o'ynaymiz. Imo-ishoralar, yuz ifodalari va pantomima yordamida do'stingizga yoki qiz do'stingizga nima berishingizni ko'rsating va biz taxmin qilishga harakat qilamiz.

O'yin "Do'stga sovg'a" O'qituvchi. Hozir kayfiyatingiz qanday?

Pedagog. Tasavvur qiling-a, siz do'stlaringiz bilan bog'ga bormoqchisiz, karuselda yurasiz, qanday ob-havo parkga borishingizga xalaqit berishi mumkin? (yomg'irli)

fizika. daqiqa.

Bolalar gilam ustida turishadi.

Yomg'ir bulutlari suzib ketdi: "Yomg'ir ley"

Yomg'ir tomchilari tirikdek raqsga tushmoqda - javdar iching!

Va javdar, yashil yerga egilib, ichadi, ichadi, ichadi

Iliq yomg'ir esa tinimsiz quyiladi, to'kiladi, quyiladi

Zhenya sayrga chiqdi

Yomg'ir so'radi

"Yomg'ir, yomg'ir, kuting

Yomg'ir, yomg'ir, yomg'ir yog'mang

Bizga sen kerak emassan, bizga ko‘lmak ham kerak emas

Bolalar gilam ustida o'tirishadi.

Pedagog. Bolalar, yomg'irga qanday munosabatda bo'lganingizni mimika bilan ko'rsating.

Bolalar namoyishi.

Pedagog. Nega biz yomg'irni yaxshi ko'ramiz?

Bolalar,(Men yomg'irda yurishni yaxshi ko'raman, to'shaklarni sug'orishning hojati yo'q, gullar tezroq o'sadi, soyabon ostida sayr qiling, tashqarida toza.)

Pedagog. Ayting-chi, nega yomg'irni yoqtirmaysiz?

Bolalar.(yomg'ir yurishga to'sqinlik qildi, bog 'to'shagi qazilmadi, yomg'ir ishning tugashiga to'sqinlik qildi, ho'l kiyim, ho'l poyabzal, qayg'uli kayfiyat,

Pedagog. Sizningcha, ikki kishi yomg'ir ostida qanday his qilishlari mumkin?

Bolalar. Biri xursand, ikkinchisi g‘amgin, kayfiyati buziladi.

Pedagog. Yomg'ir - bu tabiiy hodisa va biz unga ta'sir qila olmaymiz, bizning kayfiyatimiz u haqida qanday fikrda ekanligimizga bog'liq.

Bolalar molbertga yaqinlashadilar.

Pedagog. Bu sehrli o'tloq, juda g'ayrioddiy, unda gullar o'sadi. Asosiysi - malika atirgul. U juda qayg'uli va yolg'iz ekanligini aytdi,

Pedagog. Maydonda nima etishmayapti? (ranglar)

Pedagog. O'tloqda qanday gullar o'sishini bilish uchun she'rlarni tinglang. (Bolalar nilufar, dulavratotu, atirgul haqida she'rlar o'qiydilar)

Pedagog. Men sizga sehrgar bo'lishni va gullarni jonlantirishni taklif qilaman. Siz xohlagan gulning har qanday kayfiyatini chizishingiz kerak. (Bolalarga ko'zlar, og'izlar, qoshlar, burunlarni chizish taklif etiladi)

Barmoq gimnastikasi: "Bizning qizil gullarimiz".

Bolalar chizishadi. Chaykovskiy musiqasi "Lilak peri"

Pedagog. Keling, o'tloqimizga gullar ekaylik.

Pedagog. Qanday kayfiyatni chizdingiz?

Nega ular juda xursand bo'lishadi?

Va yana kim kayfiyatni chizgan?

Bolalar.(yomg'ir yog'di, ular birga uchrashishdi).

Pedagog. Atrofingizdagi odamlarga va yaqinlaringizga har doim yaxshi kayfiyat bag'ishlash uchun atirgul malikasi sizga kichik kutilmagan sovg'alar beradi va yordamingiz uchun rahmat.

Men gullar bilan stikerlarni tarqataman.

Pedagog. Va biz mehmonlarga "Do'stlik qo'shig'i" syurprizini beramiz.

Bolalar qo'shiq kuylashadi.

Pedagog. Bolalar, menimcha, siz allaqachon boshqa odamlarning kayfiyati va his-tuyg'ularini aniqlashni o'rgandingiz va siz ularga qiyin paytlarda yordam bera olasiz. Sizning do'stligingiz, o'zaro yordamingiz va o'zaro yordamingiz bunda sizga yordam beradi.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

Biz 3-7 yoshli bolalar bilan muloqot qilishni o'rgatamiz. Volkova Yu.S.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy sezgirligini rivojlantirish. Andreenko T.A.

"Maktabgacha ta'lim" jurnali 1997 yil 5-son.

Katta guruhdagi Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha darsning referati.

Mavzu: "Hasharotlar"

Ta'lim sohasi: bilim, muloqot, badiiy ijodkorlik.

Faoliyat: o'ynoqi, kommunikativ, kognitiv-izlanish, samarali.

Usul va texnikalar:

Vizual (shou, namoyish);
Og'zaki (badiiy so'z, suhbat, savol-javob);
Amaliy (ko'ngilochar mashqlar, tajribalar);
Pedagogik texnologiyalar: talabalarga yo'naltirilgan, tadqiqot, o'yin.
Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar: jismoniy tarbiya daqiqalari.

Maqsadlar:

TA'LIM:

Bolalarning hasharotlar haqidagi bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash, bolalarning faol lug'atiga "hasharotlar" umumiy tushunchasini kiritish. Birlashma yordamida turli konstruktsiyali jumlalarni tuzishni mashq qilishni davom eting, chunki - chunki. Bir qator rasmlar asosida qisqa hikoya yozishni o'rganishni davom eting.

TA'LIM:

Sayyoradagi kichik qo'shnilarga yaxshi munosabatda bo'ling.

RIVOJLANISH:

Vizual va eshitish xotirasini rivojlantirish.
Mavzu bo'yicha bolalarning so'z boyligini faollashtiring, boyiting.
Bog'langan nutqni rivojlantirish.
Majoziy nutqni rivojlantiring.
Bolalarning og'zaki va mantiqiy tafakkurini, sabab-natija munosabatlarini o'rnatish, fikr yuritish, xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish, ularning javoblarini asoslash bilan to'rtinchi qo'shimcha bandni chiqarib tashlash.
Topishmoqlarni taxmin qilishni va javobingizni asoslashni o'rganishni davom eting.
Umumiy vosita ko'nikmalarini, muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
Ob'ektlarni asosiy xususiyatlariga ko'ra guruhlashni o'rganishni davom eting.

Dastlabki ish: topishmoqlar, kuzatishlar, K. Chukovskiyning "Fly-Tsokotuha", V. Bianchi "Baxtli xato" ertaklarini o'qish, multfilmlarni tomosha qilish, "Butterfly" ilovasi, hasharotlar tasviri bilan modellashtirish, o'yinchoqlar, rasmlarga qarash, jismoniy tanlash. mavzu bo'yicha ta'lim daqiqalari, tasviriy material tanlash , diqqat, xotira, fikrlash uchun o'yinlarni tanlash.

Uskunalar: hasharotlarning mavzu rasmlari (kapalak, ari, chigirtka, chumoli, tırtıl, ladybug, ninachi). Gul, "Guruhlarga tarqaling" didaktik o'yini, "To'rtinchi qo'shimcha", D / va "Birinchi nima, keyin nima" didaktik o'yini (tırtılning kapalakga aylanishini ko'rsatadigan syujet rasmlari). Yumshoq o'yinchoq - tırtıl, yashil mato bilan qoplangan stol, ustiga gullar, xat, hasharotlar o'yinchoqlari - ari, ladybug, ninachi, chumoli, qo'ng'iz, pashsha.

Rejalashtirilgan natijalar: bola hasharotlar haqida oddiy tasavvurga ega; berilgan mavzu bo'yicha suhbatni davom ettira oladi; o'yin va kognitiv vazifalarni hal qilishda o'qituvchi va tengdoshlari bilan faol va xayrixoh munosabatda bo'ladi.

Darsning borishi:

1.Kirish

Tarbiyachi:

Bugun biz o'rmon tozalashning kichik aholisi - hasharotlarni ziyorat qilish uchun boramiz. Sayohatga tayyorgarlik:

"Biz oyoqlarimizni baland ko'tarib, o'rmon tozalashga chiqdik,

Butalar va tussoklar orqali, dumning shoxlari orqali.

Kim shunchalik epchil yurdi, qoqilmadi, yiqilmadi?

Bolalar, qaranglar, biz qayerdamiz? Biz o'rmon tozalashdamiz. (o'qituvchi bolalar bilan yashil mato bilan qoplangan va gullar bilan bezatilgan stolga keladi)

Xushbo'y qarag'ay o'rmonida,

Siz bahorda bir dum ustida o'tirasiz.

Atrofga yaxshilab qarang

Atrofingizda ko'p narsalarni sezasiz!

Bolalar, kim biz bilan o'tda, gullarda, erda, daraxtlarda, butalarda yashaydi? (bolalar javoblari).

Hasharotlar sayyoramizning eng qadimgi va eng ko'p aholisidir. Ular taxminan 250 million yil oldin paydo bo'lgan va Yerdagi hayotga juda yaxshi moslashgan.

Qarang, hovlida hech kim yo'q, men bitta hasharotni ko'rmayapman. Faqat xat yolg'on, Qiziq, kimdan? U xatni o'qiydi: "Azizlar, biz muammoga duch keldik, yovuz jodugar bizni sehrlab qo'ydi, bizga yordam bering, iltimos!"

Tarbiyachi:

Bolalar, olti oyoqli bolalarga nimadir bo'ldi, yordam berishga tayyormisiz? (bolalar javoblari).

Tarbiyachi:

Olti oyoqli bolalarimizga yordam berish uchun siz va men ham hasharotlarga aylanamiz. Menda sehrli gul bor, u bizga yordam beradi. O'qituvchi sehrli gulni oladi va bolalar bilan birgalikda so'zlarni talaffuz qiladi:

Barcha ko'zlaringizni yuming va mendan keyin takrorlang:

Bizga yordam ber, gul, bizni hasharotlarga aylantir! Bu erda biz hasharotlarga aylandik va biz o'rmon tozalashga uchamiz. Hasharotlarni o'tkazing, o'tiring. Va bu erda yovuz jodugarning birinchi vazifasi: "Siz jumboqlarni hal qilishingiz va rasmlarni topishingiz kerak - maslahatlar."

2. Topishmoqlar. Mavzu bo'yicha suhbat.

O'qituvchi topishmoqlarni o'qiydi, bolalar taxmin qiladilar, rasmni topadilar va flanelgrafga qo'yadilar.

Uning to'rtta qanoti bor

Tana o'q kabi ingichka.

Va katta, katta ko'zlar

Ular uni chaqirishadi ... (ninachi).

Tarbiyachi:

Bu ninachi ekanligini qanday taxmin qildingiz, qaysi so'zlar sizga javob topishga yordam berdi?

Xushbo'y gullar sharbatini ichadi,

Bizga ham mum, ham asal beradi.

U hamma odamlarga yaxshi munosabatda

Va uning ismi ... (ari).

Tarbiyachi:

Qaysi so'zlar bu asalari ekanligini taxmin qilishga yordam berdi?

U haqiqiy ishchi.

Juda, juda mehnatkash.

Zich o'rmonda qarag'ay ostida

U ignadan uy quradi.(chumoli).

Tarbiyachi:

Bu chumoli ekanligini taxmin qilishingizga qaysi so'zlar yordam berdi?

U yorqin, chiroyli

Chiroyli, engil qanotli.

U gulga o'xshaydi

Va u gul sharbatini ichishni yaxshi ko'radi. (kapalak).

Tarbiyachi:

Bu kapalak ekanligini sizga qaysi so'zlar aytdi?

U barcha hasharotlardan shirinroq,

Orqa tomoni qizil rangda.

Va uning ustidagi doiralar

Qora nuqta.(Xonqizi).

Tarbiyachi:

Va bu topishmoqda qaysi so'zlar uning ladybug ekanligini ko'rsatdi?

Qanday qilib rasmlarda tasvirlanganlarni bir so'z bilan chaqirish mumkin?

Barcha hasharotlarning asosiy xususiyati nimada? (Barcha hasharotlarning 6 ta oyoqlari bor.)

O'rgimchak hasharotmi?

Yirtqich hasharotlarni nomlang (ninachi, chigirtka, ladybug)

Nega ular yirtqichlar deb ataladi? (Chunki ular boshqa hasharotlarni o'lja qilishadi.)

Foydali hasharotlarni nomlang.(kapalak, ari, chumoli)

Asalarilar, kapalaklar, chumolilar qanday foyda keltiradi? (Asalari gullarni changlatadi, bizga asal va mum beradi. Chumolilar o‘rmon orqali ko‘plab o‘simliklarning urug‘ini olib yuradi. Kapalaklar gullarni changlatadi).

Zararli hasharotlarni ayting.(Pashsha mikroblarni tashiydi, qurt o‘simlik barglarini yeydi, chivin).

Yaxshi, ular barcha topishmoqlarni hal qilishdi, biz esa ninachi va arini qutqardik, ammo boshqa hasharotlar bizning yordamimizni kutmoqda, keling, davom etamiz.

3. Fizminutka "Qisqayoq"

1. Bir qirqayaq bor edi

(bolalar ritmik qadamda, biroz yaylovda yurishadi)

Quruq yo'lda.

2. To‘satdan yomg‘ir yog‘a boshladi: Damla-damla-damla!

(Bolalar to'xtab o'tirishadi.)

Oh, qirq panjasi nam bo'ladi!

3. Menga burun oqishi kerak emas

(bolalar tizzalarini baland ko'tarib, xuddi ko'lmaklardan o'tayotgandek yurishadi),

Men ko‘lmaklarni aylanib chiqaman!

4. Men uyga kir olib kirmayman

(bolalar to'xtaydi, bir oyog'ini silkitadi),

Har bir panjani silkit!

(boshqa oyog'ini silkit).

5. Va keyin men oyoq osti qilaman

(bolalar oyoqlarini oyoq osti qilishadi)

Oh, panjalardan qanday momaqaldiroq!

4. "4 ta qo'shimcha" o'yini. “Chunki” birlashmasi bilan gaplar tuzish.

Tarbiyachi:

Suratlarga diqqat bilan qarang va bu erda qaysi rasm ortiqcha ekanligini ayting va nima uchun shunday deb o'ylaysiz?

Qo'shimcha o'rgimchak, chunki u hasharotlarga tegishli emas.
Qo'shimcha chumoli, chunki u uchmaydi, qolgan hasharotlar esa uchadi.
Qo'shimcha kapalak, chunki u uchadi, qolgan hasharotlar esa uchmaydi.
Qo'shimcha kapalak, chunki qolgan hasharotlar yirtqichdir.

Tarbiyachi:

Mana, biz siz bilan hali ham chumolini qutqardik (chumoli paydo bo'ladi). Keling, sayohatimizni davom ettiraylik.

5. "Kapalaklarni guruhlarga yoying" o'yini(gilamda).

Tarbiyachi:

Qarang, qanday go'zal kapalaklar bizga uchib ketishdi. Men kapalaklarni guruhlarga ajratishni taklif qilaman. Katya, kapalaklarni yoyib yuboring. Tarbiyachi:

Katya, siz kapalaklarni qanday asosda tashkil qildingiz? Bola tushuntiradi:

Men kapalaklarni shaklda qo'ydim. Tarbiyachi:

Va endi Diana kapalaklarni guruhlarga qo'yadi, lekin boshqacha tarzda. Diana, siz kapalaklarni nimaga asoslagansiz? Bola:

Men kapalaklarni rangi bo'yicha saraladim. Tarbiyachi:

Va yana qanday asosda kapalaklar parchalanishi mumkin? Bolalarning javoblari:

O'lchamga. Tarbiyachi:

Arina, kapalaklarni kattaligi bo'yicha yoyib chiqing. Tarbiyachi:

Shunday qilib, biz chigirtka va qo'ng'izni ozod qildik. Siz qanday yaxshi odamlarsiz! (Chigirtka va qo'ng'iz paydo bo'ladi.) Tarbiyachi:

Keling, sayohatni davom ettiramiz. (Bolalar stullarda o'tirishadi)

6. Didaktik o'yin "Avval nima, keyin nima".

Bir tırtıl paydo bo'ladi, noliydi, juda baxtsiz:

Kapalaklar haqida hamma narsa, lekin kapalaklar haqida, lekin ular meni unutishdi. Tarbiyachi:

Yo'q, tırtıl unutilmaydi. Biz sizga kelebekga aylanishingizga yordam beramiz. Bolalar, keling, tırtılning kapalakga aylanishiga yordam beraylik. O'qituvchi gapiradi:

Kapalak birinchi qo'yadigan narsa nima? Bolalarning javoblari:

Kapalak tuxum qo'yadi. Tarbiyachi:

Tuxumdan kim chiqadi? Bolalarning javoblari:

Tuxumdan tırtıl chiqadi. Tarbiyachi:

Tırtıl nima qiladi? Bolalarning javoblari:

U barglarni yeydi va o'sadi. Tarbiyachi:

U kimga aylanadi? Bolalarning javoblari:

Tırtıllar xrizalisga aylanadi. Tarbiyachi:

Xrizalisdan kim chiqadi? Bolalarning javoblari:

Xrizalisdan ho'l qanotlari bilan kapalak chiqadi. Kapalak quyoshda qanotlarini quritadi, qanotlari qurishi bilan kapalak ucha boshlaydi. Tarbiyachi:

Men sizga tırtılning kapalakga aylanishini birinchi navbatda harakat bilan she'rda, keyin esa rasmlarda aytib berishni taklif qilaman.

7. Jismoniy tarbiya - "Katerpillar" harakati bilan nutqni muvofiqlashtirish.

Bu derazasiz g'alati uy (asta-sekin buriling)

Odamlar buni "pilla" deb atashadi.

Bu uyni shoxga burab, (qo'llarni aylantiring)

Uning ichida tırtıl uxlab yotibdi. (o'ng yonoq ostidagi kaftlar)

Butun qish uyg'onmasdan uxlaydi. (chap yonoq ostidagi kaftlar)

Ammo qish o'tmoqda - (qo'llaringizni ko'taring)

Mart, aprel, tomchilar, bahor ... (har bir so'z uchun chapak chaling)

Uyg'oning, uyqusirab! (cho'zish)

Yorqin bahor quyoshi ostida (qo'llaringiz bilan quyoshni torting)

Tırtıl uxlay olmaydi. (barmoqqa tahdid qilish)

U kapalak bo'ldi! (aylana bo'ylab yugurish, qo'llarini qanot kabi silkitish)

8. Zanjirdagi bolalarning hikoyalari:

Kapalak gulga tuxum qo'ydi.
Keyin tırtıl keldi.
Tırtıllar barglar bilan oziqlanib, o'sib chiqdi.
Keyin tırtıl xrizalisga aylandi.
Xrizalisdan kapalak chiqadi. Uning nam qanotlari bor. Kapalak quyoshda qanotlarini quritadi. Qanotlar qurib ketishi bilan kapalak ucha boshlaydi.

9. Dars natijasi.

Tarbiyachi: Shunday qilib, bizning sayohatimiz o'z nihoyasiga etdi, siz hasharotlarga yordam berganingiz uchun qanday yaxshi odamlarsiz. Hasharotlar barchangizga rahmat. Hasharotlarni olib, bizning o'rmon tozalashimizga joylashtiring.

(Bolalar hasharotlar o'yinchoqlarini olib, gullar yaqinidagi ochiq joyga qo'yadilar.)

Qarang, o'tloq qanday go'zal bo'lib qoldi. Chumolilar va qo‘ng‘izlar yerda sudralib yursin, chigirtkalar o‘t ustida sakrab chiqsin, kapalak va ninachilar uchsin, biz yashayotgan dunyo doimo ko‘k-yashil bo‘lib qolsin! Va biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Lekin birinchi navbatda biz yana bolalarga aylanishimiz kerak. O'qituvchi sehrli gulni olib, so'zlarni aytadi: Ko'zlaringizni yuming va mendan keyin takrorlang:

Siz gulsiz, yordam bering va bizni bolalarga aylantiring!

Hasharotlar bo'lish sizga yoqdimi?

Va agar sizda yana bir bor hasharotlarga aylanish imkoniyati bo'lsa, kimga aylanishni xohlaysiz va nima uchun?

Qaysi o'yin sizga ko'proq yoqdi?

Bugun hammangiz ajoyib edi!

10. Dam olish. "Kapalakning uchishi"

Bolalar, bugun biz ko'p sayohat qildik, charchadik. Bir oz dam olaylik.

To'shakda yoting, ko'zingizni yuming va qanday qilib hasharotlar bo'lganingizni eslang.

Chiroyli yoz kunini tasavvur qiling. Siz yashil o'tloqda yotibsiz. Atrofdagi hamma narsa tinch va osoyishta. Siz issiq va qulaysiz, osongina va xotirjam nafas olasiz. Tasavvur qiling-a, siz katta va chiroyli qanotli engil kapalaklarsiz. Sizning qo'llaringiz engil, engil, ular kapalak qanotlari. Va sizning tanangiz ham engil, engil bo'lib, qanotlaringizni qoqib, uchib ketdi. Har bir nafas olish va chiqarishda siz havoda balandroq va balandroq suzasiz. Yengil shabada qanotlaringizni muloyimlik bilan uradi ... (pauza - bolalarni silash). Stroking, muloyimlik bilan teginish ... (ism). Siz o'zingizni yaxshi va baxtli his qilasiz. Ammo endi uyga qaytish vaqti keldi. Ko'zingizni cho'zing va uchta hisobda oching. Bir-biringizga tabassum qiling.