Kognitīvā attīstība otrais juniors. Nodarbības par kognitīvo attīstību otrajā junioru grupā kopsavilkums "Ceļojums ar sauli

Organizēto izglītojošo pasākumu kopsavilkums kognitīvajai attīstībai jaunākajā grupā. Tēma: "Zaķu palīgi"

Aprīkojums: bērnu mēbeles (dīvāns, galds, krēsli, skapis, virtuvīte), rotaļu trauki, leļļu drēbes, rotaļlietas.
Priekšdarbi:
- ilustrāciju apskate
- daiļliteratūras lasīšana
- didaktiskās spēles
- sarunas
-organizēti izglītojoši pasākumi.
Uzdevumi:
1. Nostiprināt prasmi klasificēt priekšmetus pēc to mērķa: apģērbi, trauki, rotaļlietas;
2. attīstīt bērnu runu, aktīvo vārdu krājumu, domāšanu;
3. izkopt labestīgu attieksmi pret apkārtējiem, emocionālu atsaucību, spēju izbaudīt sasniegto rezultātu.

1. Organizācijas posms.

Skolotāja bērniem parāda skaistu aploksni un vēstuli tajā.
V-l:- Puiši, kad no rīta atnācu uz grupu, pie durvīm ieraudzīju šo aploksni. Uz tā rakstīts: Zaķa jaunākās grupas bērniem. Tagad es jums to nolasīšu: “Sveiki, puiši! Šodien man bija jautri spēlēt mājās un tagad es nevaru nolikt lietas savās vietās. Lūdzu palīdzi man". Vai varam palīdzēt zaķim?
Bērni: - Jā!
V-l:- par to mēs iesim uz mežu, uz Zaķa būdu.
Bērni kopā ar skolotāju dodas uz mūzikas istabu:
Mēs ejam pa ziedošiem laukiem (ejam)

Ja ir gravas
Ja aizķeršanās sanāk
Soli pa solim, lēnām
Iesaistīsimies pasakā kopā (ejam)

2. Praktiskais posms.

Bērni ienāk istabā. Tur viņus sagaida skumjš Zaķis. Ir mēbeles: dīvāns, pusdienu galds, virtuvīte, grozs rotaļlietām, skapis (istabas imitācija). Rotaļlietas, trauki, drēbes ir izmētātas istabā un uz galda.
Z-k: - Sveiki, puiši! Es ļoti priecājos, ka atnācāt. Es spēlēju mājās un nejauši izkaisīju mantas, un tagad aizmirsu, kur tas viss atrodas. Mamma drīz atnāks un būs sarūgtināta.
V-l:- Neuztraucies, Zaķīt, mēs ar puišiem nācām tev palīdzēt. Bērni pastāstīs, ko un kur nolikt.
Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz drēbju skapi.
V-l:- Bērni, kas tas ir?

Bērni: - Skapis drēbēm.
V-l: Kas tiek glabāts šajā skapī?
Bērni: - Drēbes.
V-l: Miša, saki Zaķim, lūdzu, kas ir drēbes un kam tās domātas?
Bērns: - drēbes ir lietas, ko cilvēks uzvelk sev, lai viņam būtu silti.
V-l:- Labi darīts, Miša! Palīdzēsim Zaķim atrast drēbes uz galda.
Bērni pārmaiņus pieiet pie galda, paņem drēbes, uzmanīgi ieliek skapī un paskaidro Zaķim, kam tas paredzēts (cepure - lai galva nedeg, zeķes - lai kājas nesalst, džemperis, bikses .)
Z-k: - Paldies, ar drēbēm man viss ir skaidrs. Kā ar pārējām lietām?
Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz virtuves stūri.
V-l: Puiši, kas tas ir?
Bērni: - virtuvīte.
V-l: Labi darīts, kam tas paredzēts?
Bērni: - tajā tiek glabāti trauki.
V-l:- labi, labi darīts. Egor, saki lūdzu Zaķim, kāpēc mums vajag traukus?
Bērns: - trauki ir nepieciešami, lai pagatavotu ēdienu un ēstu no tā, dzertu tēju, kompotu.
V-l: Labi darīts, Egor! Vai varam palīdzēt Zaķim notīrīt traukus?
Bērni: - Jā!
Bērni paņem traukus, ieliek skapī un pasaka, kam tie paredzēti (krūze - tējas dzeršanai, karote - zupas ēst, šķīvis - neēd, katliņš - tajā vāra zupu). Un Zaķis paņem rotaļlietu. Bērni viņu izlabo.
Z-k: - tagad man ar traukiem viss skaidrs. Kas palicis uz galda?
Bērni: - rotaļlietas!
V-l: Kā jūs domājat, kur tos var ņemt?
Bērni: - grozā.
Bērni un Zaķis nosauc un ieliek rotaļlietas grozā. Tad viņi sēž uz krēsliem.
ZK: Paldies, puiši! Mamma priecāsies, ka viss ir savās vietās. Un tagad es zinu, kas ir drēbes, trauki un rotaļlietas.
V-l:- un, lai pārbaudītu, vai jūs, puiši, kopā ar Zaķi pareizi atcerējāties, es uzminēšu mīklas, un jūs tās.

Kas palīdzēs viegli
gatavo mums vienmēr
Pusdienas, brokastis, vakariņas?
Kas mums tam vajadzīgs? (galda piederumi)
V-l:- Atgādināsim vēlreiz Zaķim, kādus ēdienus tu zini?
Bērnu atbildes.
Lelle, bumba un virve
lidmašīna, mērkaķis
Un automašīnas un dzīvnieki
Tos sauc ... (rotaļlietas)
V-l: Kāpēc mums ir vajadzīgas rotaļlietas?
Bērnu atbildes.
Esmu izgatavots no kokvilnas, lina un ādas
Es arī esmu vilna.
Cilvēki mani uzvilka
Un viņi ar mani nesasalst (drēbes)
V-l:- Kādu apģērbu tu zini?
Bērnu atbildes.
V-l:- labi darīts Zaķi, labi darīts puiši. Kā jūs ātri un viegli palīdzējāt zaķim visu nolikt savās vietās. Un mums ir pienācis laiks atgriezties grupā.
Z-k: - Puiši, par to, ka jūs man palīdzējāt, es jūs pacienāšu ar saldu burkānu.
Bērni un skolotāja atgriežas grupā:
Mēs ejam pa ziedošām pļavām (ejam)
Un mēs savāksim ziedu pušķus (ejot ar pietupieniem)
Kaut kur aiz augstiem kalniem (ejot ar paceltām rokām)
Ejam cauri strautai pa oļiem (plats solis)
Ja ir gravas
Mēs apbrauksim gravas (staigāsim zigzagā)
Ja aizķeršanās sanāk
Mēs ielīdīsim zem aizķeršanās (pietupieni ejam)
Soli pa solim, lēnām
Iekļūsim grupā kopā (ejam)

3.Pēdējais posms

Viņi sēž uz krēsliem.
V-l:- Labi darīti puiši! Viņi palīdzēja Zaķim, salika visas lietas savās vietās. Kur mēs likām savas drēbes? Kam tas paredzēts?
Bērnu atbildes ir individuālas.
V-l:- Kur tu liku traukus? Kam tas paredzēts?
Bērnu individuālās atbildes.
V-l: Kāpēc mums ir vajadzīgas rotaļlietas? Kur tie tiek glabāti?
Bērnu individuālās atbildes.

Programmas saturs

1. Māciet bērniem atšķirt dienas daļas (rīta, vakara, dienas, nakts), lai noteiktu nosaukumu.

2. Pilnveidot spēju atšķirt, nosaukt ģeometriskās formas (kvadrāts, aplis), klasificēt formas pēc formas.

4. Turpiniet mācīties noteikt objektu vienlīdzību (garu, īsu)

5. Attīstīt loģisko domāšanu, audzināt interesi par matemātiskajām zināšanām.

Vārdu krājums: rīts, pēcpusdiena, vakars, nakts, aplis, kvadrāts, garš, īss.

Metodes un paņēmieni: PSO, mākslas vārds, jautājumi, didaktiskā spēle "Darn dress", skaidrojums, vizualizācija.

Aprīkojums: maņu izglītības uzvalks skolotājam: cepure ar ģeometriskām formām, svārki ar ielāpu kabatām “mājas kvadrātam un aplim”, dienas daļu attēls: diena, nakts aplikāciju veidā uz svārki, aproces ar lentītēm (lente 50cm un 20cm), demonstrācijas gleznas, kas attēlo dienas daļas - 4 gab. (nakts, rīts, diena, vakars), bilžu un kartīšu komplekts dienas daļu noteikšanai katram bērnam, ģeometriskas figūras (laukumi un apļi pa 4 gab.), lentītes (sarkans 50cm, zils 20cm), rotaļlieta "Kaķis ", didaktiskā spēle "Darn drēbes", kartīte ar dažādu krāsu apgleznotām drēbēm un dažādu ģeometrisku formu komplektu - ielāpus (katram bērnam).

Nodarbības progress:

Skolotājs: Bērni! Šodien mēs apmeklēsim matemātiku. (Skan mūzika, bērni tuvojas mājai, skolotājs ienāk mājā un pārģērbjas maņu uzvalkā, bērni gaida)

Pedagogs:

Sveiki bērni!

Un šeit es esmu jūsu priekšā

sauc mani pats

Manī pilnīgi bez maksas

Der jebkam

Kas ir piedurknēs

Tas mums ļoti noderēs

Cepure ir liela

Tas noderēs, ja pēkšņi paliks garlaicīgi

Un šeit (rāda svārkus)

Uzmini mīklu:

"Viens pēc otra pēc kārtas

Brālis un māsa staigā mierīgi

Brālis pamodina visus cilvēkus

Un māsa, gluži pretēji, nekavējoties aicina gulēt ”

(Diena nakts)

Audzinātāja: un bērni nāk pie molberta

Pedagogs: uzkar nakts attēlu.

Kura dienas daļa, jūsuprāt, šeit ir attēlota?

Bērnu atbilžu vakars

Pedagogs: Kāpēc, jūsuprāt, šeit ir nakts?

Bērnu atbildes: meitene guļ, mēness spīd, ārā tumšs.

Pedagogs: Šeit mūsu Katja aizmiga,

Mierīgi guļ uz gultas

Mežos, birzīs, malās guļ gan putni, gan dzīvnieki

Cilvēki guļ savās mājās ciematos un pilsētās

Tikai nabaga mēness staigā pa debesīm viens

Šo dienas daļu - nakti mēs apzīmēsim ar melnu kartiņu.

Pedagogs: izkārto attēlu, kurā attēlota dienas daļa – rīts.

Pedagogs: Šajā attēlā redzams rīts.

Pēc nakts nāk rīts.

Teiksim visi kopā "rīts".

Uzlēca staru uz gultas

"Keita, ir pienācis laiks celties"

Paskaties ārā no sava loga

Rīts jau sen pagalmā!

Skolotājs: Ko cilvēki dara no rītiem?

O.D. nomazgājies, taisi vingrošanu, paēd brokastis, bērni iet bērnudārzā.

J. Jā, puiši, no rītiem cilvēki mostas, mazgājas, vingro, brokasto, bērni iet uz bērnudārzu.

Rītu atzīmēsim ar dzelteno kartīti.

Pedagogs: piedāvā dienas attēlu.

Kura dienas daļa šeit tiek rādīta?

O.D. diena.

Skolotājs: Ko cilvēki dara dienas laikā?

O.D. Bērni spēlējas, staigā, mammas un tēti strādā

Pedagogs: Saule lec debesīs

Diena seko rītam

Cilvēki staigā pa parku

Bērni spēlējas dārzā

Viss ir savās vietās! Diena spīd!

Dienu atzīmēsim ar balto kartiņu

Pedagogs: izkārto vakara attēlu.

Šeit, puiši, ir attēlots vakars.

Teiksim visi kopā "vakars".

Vakarā jūs, bērni, ved mājās no bērnudārza, mamma un tētis atgriežas no darba, skatās televizoru, gatavojas gulēt, mamma lasa pasaku.

Aust saule

Pienāk vakars, lai aizstātu dienu, kad mamma mūs savāc no dārza

Viņš mums vakarā lasa pasaku

Vakaru atzīmēsim ar zilo kartīti.

Pedagogs: Apkopojiet. Nakts, rīts, diena, vakars - dienas daļas seko viena otrai.

Nakts ir daļa no dienas no vakara līdz rītam.

atzīmējām ar melnu kartiņu

Rīts ir dienas sākums – to atzīmējām ar dzelteno kartīti.

Diena - daļa no dienas no rīta līdz vakaram. Atzīmēts ar baltu kartiņu.

Vakars - daļa no dienas pirms nakts iestāšanās pēc dienas beigām.

Mēs to atzīmējām ar zilu karti.

Galda darbs.

Jums, bērni, ir dažādu krāsu kartītes un attēli, kuros attēlots dienas rīts nakts vakarā.

Sakārtojiet šīs kartītes un uzlieciet tām atbilstošo attēlu.

Pedagogs: Izskatās, palīdz, ja kādam ir grūti.

Uzslavē bērnus un piedāvā salikt bildes uz paplātes.

Skolotājs aicina bērnus pie sava galda, noņem cepuri, te manas figūras ir sajauktas. Un viņiem vajadzētu dzīvot savās mājās. Lūk – skolotājs rāda kabatas.

Man nav stūru un es izskatos kā apakštase

Uz šķīvja un uz vāka, uz gredzena, uz riteņa

Esmu sens draugs cilvēkiem, viņi mani sauc par loku.

Esmu tavs draugs kopš bērnības

Šeit katrs stūris ir pareizs

Visas četras malas ir vienāda garuma.

Es priecājos jūs iepazīstināt, bet mani sauc Kvadrāts.

Bērni izvēlas figūras un ved tās uz mājām.

Pedagogs: Tagad pārbaudīšu, vai esat tos pareizi izlicis (izņem figūriņas, izliek uz molberta)

Labi darīti puiši, viņi mājās pareizi izkārtoja apļus un kvadrātus. Tagad saskaitīsim tos.

Cik loku? (bērni skaitās)

Cik kvadrātu?

Apļi un kvadrāti vienādi?

Cik apļu un kvadrātu?

Cik apļu, cik kvadrātu?

Rezultāts: 4 apļi, 4 kvadrāti.

Apļi un kvadrāti vienādi, katrs pa 4.

Cik apļu, tik kvadrātu.

Kaķis ņaud. Nāk sveikt.

Pedagogs: Kaķim ir kaķēni

Viņi bija nerātni, izdabāja un plosīja savas drēbes.

Palīdzēsim kaķim saģērbt kaķēnu drēbes.

Pirkstu vingrošana: mazs ezītis sastinga un saritinājās bumbiņā.

Saule sildīja ezīti, ezis apgriezās.

Bērni sēž pie galdiem

Pedagogs: Izskaidro didaktiskās spēles "Darn drēbes" noteikumus (katrai lietai izvēlieties "plākstera" krāsu un formu).

Bērni uzstājas, kaķis pateicas visiem.

Viņai patīk garas lentes.

Skolotājs: Bērni! Mūsu kaķene Alise ir modesista.

Redziet, kas šeit ir piedurknēs?

Lentes! (rāda)

Mums vajag garu lenti.

Bērni uz galda salīdzina divas lentes garumā.

Nosakiet, kurš ir garāks.

Pedagogs: Piedāvā lentes savīt.

Divi bērni griežas un uzzina, ka īsā lente griežas ātrāk. Tātad, mēs dāvināsim garu lentīti kaķim Alisei. Kaķis pateicas bērniem un aiziet. Bērni tuvojas mājai ar skolotāju, skolotājs pārģērbjas un atgriežas grupā.

Kognitīvā attīstība (REMP).

Noslēguma nodarbības kopsavilkums

otrajā junioru grupā.

Sagatavots un uzturēts:

skolotāja Sigaeva A.A.

Kištimas pilsēta.

Programmas saturs:

pilnveidot spēju atšķirt un nosaukt ģeometriskās formas: aplis, kvadrāts, trīsstūris, bumba, kubs;

uzlabot spēju salīdzināt divus objektus garumā, augstumā, platumā, norādīt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem garš-īss, augsts-zems, plats-šaurs;

vingrinājums spējai salīdzināt divus objektus pēc izmēra, norādiet salīdzināšanas rezultātu ar vārdiem liels mazs;

turpināt pilnveidot prasmi atrast vienu un daudzus objektus īpaši izveidotā vidē, lietot vārdus viens, daudzi;

vingrināties spējai atšķirt telpiskos virzienus no sevis un apzīmēt tos ar vārdiem priekšā - aizmugurē, pa kreisi - pa labi;

nostiprināt spēju atšķirt un nosaukt dienas daļas: rīta pēcpusdiena Vakara nakts;

attīstīt uzmanību, domāšanu, atmiņu, iztēli.

Demonstrācijas materiāls:

ģeometriskas formas - kvadrāts, aplis, trīsstūris, bumba, kubs; ziedi dzelteni, zili, zaļi, sarkani; brīnišķīga soma; lelle Katja; kubi (lieli un mazi) atbilstoši bērnu skaitam; garas un īsas kartona sliedes; lielas un mazas kastes; kartona plūsmas (platas un šauras); molberts; 3 dažāda augstuma kartona eglītes; kartona zaķis.

Kursa gaita.

Klauvē pie durvīm.

V-l: Puiši, un kāds ieradās pie mums ciemos. Kas tas ir?

Bērni: lelle Katja!

V-l: Jā, šī ir lelle Katja un viņa ir par kaut ko sarūgtināta. Katja, kāpēc tu raudi?

Katja: Es spēlējos ar kubiņiem: tie bija lieli un mazi, un, kad devos pie tevis ciemos, es sajaucu visus kubus un nevaru tos izdalīt.

V-l: Katja, vai vēlies, lai mēs tev palīdzam?

Bērni iet uz klucīšiem, kas izkaisīti uz paklāja. Priekšā ir divas trases: īsā un garā. Puiši, mums priekšā ir divi ceļi. Kas tas par trasi? (Ilgu). Un kas tas ir? (Īss). Un kādu ceļu mēs iesim? Pareizi, ilgi.

Ir arī 2 kastes: liela un maza.

V-l: Palīdzēsim Katjai savākt mazus kubiņus mazā kastē, bet lielos - lielā kastē. Puiši, paņemiet vienu kubu. Paskaties uz saviem kubiņiem un parādi man lielos kubus, tagad parādi mazos. Cik kubu tev ir rokās? (Viens) Un cik kubu ir kastēs? (Neviens). Tagad ielieciet kubus kastēs, tikai uzmanieties, kur liksiet lielos un kur mazos. Cik kubu ir kastēs? (Daudz). Katja ir laimīga!

Katja: Urā! Paldies, puiši! Un par to es jums uzdāvināšu brīnišķīgu somu ar ģeometriskām formām.

V-l: Paldies, Katja! Puiši, parādīsim Katjai, ka mēs zinām ģeometriskās formas. Katrs no jums pēc kārtas izņem vienu figūru, parāda mums un nosauc to vārdā.

Ketija: Cik labi jūs esat! Un es vēlos jums parādīt arī ziedu pļavu. Tur ir tik skaisti!

V-l ved bērnus aiz sevis. Viņiem priekšā ir 2 straumes: platas un šauras.

V-l: Lai tur nokļūtu, mums jāpārkāpj pāri divām straumēm. Kas šī ir par straumi? (Plats) Un kādam pakāpienam tam vajadzētu būt, lai pārkāptu pāri? (Plats, liels). Kas šī ir par straumi? (Šaurs). Un kāds ir solis? (Mazs).

V-l: Cik skaisti ziedi! Kādā krāsā ir ziedi tev pa labi? (Sarkans) Kādā krāsā tev pa kreisi? (Zaļš). Kādā krāsā ir ziedi tavā priekšā? (Zils) Kādi ziedi ir aiz jums? (Dzeltens). Puiši, vai jums patika puķu pļava?

Pa to laiku mēs ar tevi spēlējāmies, Zaķītis mūs vēroja. Tuvojamies molbertam: uz tā ir trīs dažāda augstuma Ziemassvētku eglītes.

V-l: Zaķis dzīvo zem augstākā koka. Kā uzzināt, kurš koks ir augstākais? (Pārvietojiet tos blakus: pievienojiet). Kurš parādīs, kur dzīvo Zaķis? Noliksim viņu zem augsta koka. Labi padarīts! Palīdzi Zaķim.

V-l: Puiši, lai mēs atkal būtu bērnudārzā, mums ir jāspēlē spēle "Kad tas notiek?" Klausieties mani uzmanīgi. Es sāku un tu turpini.

Atnākam uz bērnistabu, veicam vingrošanu, brokastojam... no rīta. Mēs mācāmies, staigājam, pusdienojam ... pēcpusdienā. Mēs atnākam mājās, skatāmies "Ar labu nakti, bērni!" ... vakarā. Mēs guļam ... naktī. Šeit mēs esam atgriezušies kopā ar jums mūsu grupā.

Attīstības nodarbības kopsavilkums izziņas izglītības jomā bērnudārza otrajā jaunākajā grupā par tēmu: "Pasaule mums apkārt"

Sastādījusi 1.grupas skolotāja Volkova Tatjana Adamovna.
Mērķis: primāro priekšstatu veidošanās par apkārtējo pasauli.
Uzdevumi: izglītojošs: audzināt pieklājību un spēju strādāt grupā.
Attīstās: attīstīt spēju saskaņot savu rīcību ar citu rīcību, attīstīt domāšanu, uzmanību, atmiņu, roku smalko motoriku, konstruktīvās prasmes.
Izglītības:
Runas attīstība.mācīt saprast vispārinošus vārdus, attīstīt un bagātināt bērnu vārdu krājumu caur koku, ūdens un smilšu īpašības apzīmējošiem vārdiem.
maņu attīstība. Labojiet objektu krāsu, izmēru un formu.
FEMP. Atšķirt jēdzienus daudzi, viens, neviens., saprast jautājumus: "Vai tas ir vienāds?", "Kas ir mazāk (vairāk)?, salīdziniet objektus pēc izmēra, nosakiet objektu formu, pārbaudiet objektu formu, izmantojot redzi un pieskarties. Atšķirt labo un kreiso.
Ievads dabas pasaulē. Paplašiniet bērnu priekšstatus par augiem un dzīvniekiem, precizējiet idejas par ūdens un smilšu īpašībām.
Ekoloģiskā kultūra. Atkārtojiet uzvedības noteikumus mežā.
Strukturālās modelēšanas darbība. Iemācieties būvēt vienkāršākās tilpuma ēkas, izmantojot magnētisko konstruktoru
Spēļu aktivitātes: veicināt spēļu pieredzes bagātināšanu,
Fiziskā attīstība: attīstīt aktivitāti motoriskajā aktivitātē, attīstīt dažāda veida kustības. Attīstīt smalkās motorikas.
Muzikālā attīstība..Izkopt emocionālu atsaucību uz mūziku.

Priekšdarbs. Iepazīšanās ar savvaļas un mājdzīvniekiem, spēles un prezentāciju skatīšanās par tēmu, daiļliteratūras lasīšana par saistītām tēmām, eksperimentālas aktivitātes ar ūdeni un smiltīm.
Materiāli: paklāji, savvaļas, mājdzīvnieku, putnu attēli, magnētiskā tāfele, koku attēli, magnētiskais konstruktors, dzīvnieku rotaļlietas, interaktīva rokasgrāmata "Saule", krāsaini putni, oļi, smiltis, materiāls upei, šauri un plati tilti, sienas spēle " Mozaīka", rotaļlietas spēlēšanai ar smiltīm. Ilustrācijas ar uzvedības noteikumiem mežā. Zvaigžņu uzlīmes, prezentācija ar video par meteoru lietu, krītošo zvaigzni, lidojošo zvaigzni, smieklu skaņu ierakstīšanu, putnu dziedāšanu, upes troksni.

Pasaule mums apkārt.Apsveicam viesus.
sveicot viens otru: visi bērni sapulcējās aplī, tu esi mans draugs un es esmu tavs draugs, mēs cieši sadevīsimies rokās un uzsmaidīsim viens otram.
Šodien es vēlos jums parādīt vienu interesantu parādību.
Slaidrāde "Meteoru lietus, krītošā zvaigzne"
Vai vēlaties, lai zvaigzne lidotu pie mums?
Atskan smiekli.
Interesanti, kurš smejas, ejam un paskatīsimies.
(bērni iet uz smiekliem un atrod zvaigznīti, sveicina)

Šī zvaigzne nāca no citas pasaules, un viņa ļoti vēlas uzzināt, kas ir interesants mūsu pasaulē.
Kas dzīvo mūsu pasaulē? (dzīvnieki un putni)
Kādi dzīvnieki mums ir (savvaļas un mājas)
Darbs ar paklāju dari to pareizo spēli(pa kreisi no koka - mājdzīvnieki, pa labi - savvaļas, uz koka - putni)
Paspēlēsimies ar putniem. Tie nav vienkārši, bet maģiski.Jo tu it kā pārvēršies par šiem putniem: griezies ap sevi un pārvērties par putnu.
Spēle "Daudzkrāsaini putni)
Atkal pārvērties par bērniem: grozies ap sevi un pārvērties par bērniem. Un mēs turpināsim stāstīt zvaigznīti par mūsu dzīvniekiem.
Kur dzīvo mājdzīvnieki:? (blakus cilvēks par tiem rūpējas un ceļ viņiem mājas.)
Celsim mājas saviem dzīvniekiem.
Spēlēšanās ar magnētisko konstruktoru.
Cik kvadrātveida gabalu jums ir? (4) cik trīsstūrveida daļu jums ir (4) kuru daļu ir vairāk? (cik kvadrātu, tik daudz trīsstūrveida, vienādi)
Mājas cēlām mājdzīvniekiem, bet kur dzīvo savvaļas dzīvnieki, kurš viņiem ceļ mājas? (Savvaļas dzīvnieki dzīvo mežā un būvē savas mājas)
Un pārbaudīsim, vai esam pareizi nolēmuši, Un zvaigznīte izskatīsies.
Interaktīvā spēle "Saule"
Jūs pareizi teicāt, ka mežā dzīvo savvaļas dzīvnieki.
Bet kas ir mežs? (šī ir vieta, kur ir daudz koku un krūmu)
Šeit mums būs mežs (pieejam pie magnētiskās tāfeles.
Cik daudz koku ir? (neviens)
Un taisīsim mežu un audzēsim šeit daudz koku
Kādus kokus jūs zināt?
Bērni nosauc kokus un novieto tos uz magnētiskās tāfeles.
Un kurš vēl, izņemot dzīvniekus, var dzīvot mežā? (putni)
Šķiet, ka esam mežā: apgriezies un atrodies mežā.
Klausīsimies, kā putni dzied (meža skaņas)
Atcerēsimies uzvedības noteikumi mežā.(uzrāda aizliedzošas zīmes)
Mazliet pastaigāsimies mežā. (recitatīvā iesildīšanās)
Bērni gāja pa mežu, vēroja dabu, skatījās saulē, sildīja sejas, paceļot plecus, sienāži lēkāja, tauriņi lidoja, vicināja spārnus, pacel kājas augstāk
Šeit mēs devāmies uz upi (bērni pagriežas un redz upi, kas parādās viņu ceļā)
Zvaigznīte, mums joprojām ir ezeri, upes, jūras un okeāni.
Un kas ir upe, pateiksim ar zvaigznīti. (Upē ir ūdens,)
Un kāds tur ūdens (dzidrs, silts, auksts, ūdens lej, tek)
Mazā zvaigzne ieraudzīja kaut ko skaistu otrā pusē, kas tas ir. (tie ir ziedi)
Tieši tā, mūsu pasaulē joprojām ir ziedi.
Šķērsosimies upei un apskatīsim ziedus. Kā mēs varam šķērsot upi? (pār tiltu)
Paskaties, ir divi tilti. Viens (plats), un otrs (šaurs), es iešu pa plato tiltu, un kurš no tiem esi tu:? (bērni šķērso upi un tuvojas ziedu tēlam).
Kādā krāsā ir šie augi? (sarkana, dzeltena, zila,)
Kurš zieds ir augstāks? Zemāk?
Labi darīts, viņi parādīja zvaigznei ziedus un kas vēl ir upē un krastā (oļi, smiltis un zivis)
Savācam akmeņus.
Roku masāža: ripinu rokā akmeni, dzenu to šurpu turpu, glaudu ar to plaukstu, it kā slaucītu drusku un nedaudz saspiežu, kā kaķis saspiež ķepas, es atvēru akmeni un atkal sāc ripot.
Mēs parādījām oļus līdz zvaigznītei, kas tie ir (cieti,)
Tagad parādīsim viņai smiltis. Kas ir smiltis (sausas - drūp un mitras - formētas).
Šeit mums ir smiltis, un ir oļi, kā trūkst,? (zivis)
Lai te izskatās pēc upes dibena: izrotāsim zivis un izrotāsim dibenu ar oļiem.
Darbs smilšu kastē.
Lūk, cik skaistu tu to padarīji. Zvaigznei tas patika. Un kas tam visam spīd? (saule)
Un te ir saule, kas tai trūkst? (stariem)
Taisīsim to starus.Lai zvaigzne redz, cik pie mums ir skaisti.
Spēle drēbju griešanai.
Zvaigznei ļoti patika pie mums, viņa noteikti par visu pastāstīs citām zvaigznēm. Ir pienācis laiks viņai aizlidot, un piemiņai viņa atstāj jums tādas uzlīmes - zvaigznes.
Ardievas zvaigznei. Skatīt slaidu "Zvaigznīte pazūd"
Ir pienācis laiks atgriezties grupā: viens, divi, apgriezties un atrast sevi grupā.
Atspulgs. Pirms bērniem zīmējums ar ainavu, bērni atceras, par ko viņi stāstīja zvaigznīti un novieto uz ainavas dzīvnieku, putnu, koka, upes, saules, oļu attēlus.

Izglītības joma:"Kognitīvā attīstība"

Darbības veids: izglītojošs

Vecuma grupa: otrais juniors

Temats:"Ciemos vecmāmiņā"

Mērķis: paplašināt bērnu priekšstatus par mājdzīvniekiem (viņi dzīvo blakus cilvēkam, dod viņam labumu, cilvēks rūpējas par viņiem). Turpiniet iepazīties ar mājdzīvniekiem un to mazuļiem, viņu uzvedību un uzturu. Nosauciet mājdzīvniekus un to mazuļus, bagātiniet bērnu vārdu krājumu. Turpiniet mācīt bērniem risināt mīklas.

Programmas saturs

Izglītības uzdevumi: turpināt bagātināt vārdu krājumu, attīstīt pareizu runas kultūru. Iemācieties atšķirt mazuļus no pieaugušiem dzīvniekiem, izceļot dažas raksturīgas izskata iezīmes.

Attīstās: attīstīt dzirdes uztveri, uzmanību, runu, spēju atbildēt uz jautājumiem, iemācīties minēt mīklas, attīstīt spēju koordinēt kustības ar vārdiem, attīstīt bērnos sakarīgu runu.Atšķirt dzīvnieku balsis.

Izglītības: audzināt interesi par nodarbību, audzināt bērnus labās attiecībās ar dzīvniekiem, izrādīt vēlmi par tiem rūpēties, audzināt emocionālo atsaucību un vēlmi komunicēt.

Priekšdarbi: sarunas par dzīvniekiem, spēles ar rotaļu dzīvniekiem, bērnu dzejoļu lasīšana: "Kisonka - Murysonka". Gleznu apskate no sērijas "Mājdzīvnieki". Loto spēle "Mājdzīvnieki un viņu mazuļi"

Vārdu krājuma darbs: bagātināt bērnu vārdu krājumu, pareizi nosaukt mājdzīvnieku mazuļus (tels, kumeļš, kaķēns, kucēns, vista, kaza, sivēniņš).

Materiāli un aprīkojums: galvas lentes: vistas un vistas atbilstoši bērnu skaitam; multimediju aprīkojums, prezentācija; bumbieru-mājdzīvnieku komplekts (govs, kaķis, suns, zirgs un viņu mazuļi); sadalīti attēli: zirgs - rati, vista - ola, kaķis - pele, kaza - pūkas, piens, suns - māja.

Aktivitātes progress:

Skolotāja informē bērnus, ka grupai ir atnākusi vēstule, atver un nolasa.

Vecmāmiņa raksta un aicina ciemos.

Puiši, iesim ciemos pie vecmāmiņas, vai ne?

Kādu pasažieru pārvadājumu veidu jūs zināt? (Bērnu atbildes.)

Kādu transportu jūs vēlētos izmantot? (Bērnu atbildes.)

Bet tā kā mūsu ir daudz, iesaku braukt ar autobusu.

Bērni stāv rindā aiz skolotāja un brauc mūzikas pavadībā.

Uz līdzenas takas

Uz līdzenas takas.

Mūsu kājas staigā

Mūsu kājas staigā.

Caur peļķi - lec. Caur caurumu - lope. Gājām, gājām, nācām ciemos. Un šeit ir māja. Pieklauvēsim puiši.

Klauvē, klauvē, klauvē, kas te dzīvo?

Kurš mums atvērs durvis?

Atveras logs un vecmāmiņa lūkojas ārā :

Sveiki bērni,

Meitenes un zēni.

Prieks visus tagad redzēt

Galu galā es tevi gaidīju jau ilgu laiku.

Es esmu vecmāmiņa Arina.

Ak, puiši, ar mani notika nepatikšanas, visi mani dzīvnieki aizbēga.

Skolotāja jautā bērniem, kā viņi var palīdzēt vecmāmiņai. Klausās bērnu atbildes.

Pedagogs: Puiši, varbūt šie dzīvnieki ieradās mūsu grupā? Mums grupā ir daudz dzīvnieku, bet vecmāmiņai tos visus nevajag. Pajautāsim vecmāmiņai, kādi dzīvnieki viņai vajadzīgi.

Vecmāmiņa: Man vajag dzīvniekus, kas dzīvo blakus cilvēkam.

Pedagogs: Vecmāmiņ, vai tev vajag vilku? Vecmāmiņa ir nobijusies.

Puiši, kā sauc dzīvniekus, kas dzīvo blakus cilvēkam? ( Mājdzīvnieki).

- Mājdzīvnieki dzīvo blakus cilvēkam, viņi nevar sev uzcelt māju, izrakt bedri, miju, nav pielāgoti dzīvošanai mežā. Tie ir jākopj, jāceļ mājas, jāpabaro, jātīra.

Vecmāmiņa Kādi mājdzīvnieki jums ir nepieciešami.

Un es tev pateikšu mīklas, un tu tās atrisināsi. Visiem bērniem patīk mīklas, vai ne? (Bērnu atbildes.)

Tad uzmini manas mīklas. Pēc katra minējuma skolotājs no kastes izņem mājdzīvnieku rotaļlietu.

1. Tamborēta aste, deguns ar papēžiem (sivēns).

2. baltas spalvas,

sarkanā ķemmīšgliemene,

Kas tas ir uz knaģa?

Petja - (gailītis).

3 .Izsalcis - dūc

Sīta - košļā.

mazi bērni

Dod pienu (govs).

4. Staigā - klīst, krata galvu.

Weed jautā: "es-me-me"

Dodiet man garšīgu zālīti! (Kaza).

5 .Mīkstas ķepas, skrāpējumi uz ķepām,

Viņš staigā klusi, ķerot peles. (Kaķis).

6. Ātrāk par vēju es braucu
"" Tsok-tsok, "" - es klauvēju ar nagiem,
Es skaļi kliedzu "jūgs-go",
Sēdies mugurā - es braukšu! (Zirgs).

7. Šeit jums ir vēl viena mīkla.

Kvokhchet, kohchet,

Zvana bērniem

Viņš pulcē visus zem spārna.

Kas tas ir? (Cālis).

Skolotāja rāda rotaļlietas: cāli ar vistām.

Kuru tu redzi? (Cālis un vistas).

Kā sauc cāļu māti?

Kādi ir cāļu mazuļu vārdi?

Un tagad mēs spēlēsim ar jums. Es būšu vista, bet jūs - vistas. Jūs esat mani bērni, un jums jāpakļaujas man.

Fizminutka "Corydalis vista iznāca"

Iznāca vista

Viņai līdzi ir dzelteni cāļi.

Vistas ķeksē: ko-ko,

Neejiet tālu

Airē ar ķepām,

Meklējiet graudus.

Ēda resnu vabolīti

slieka,

Mēs iedzērām nedaudz ūdens

Pilna sile.

Vecmāmiņa: Klausieties nākamo mīklu.

8. Dzīvo bodē,

Kož kaulos.

Riešana un košana -

Kā sauc? (Suns).

Pedagogs: Ak, bet mums nav suņa, kur viņa ir? No mājas izskrien suns un rej.

Izrādās, suns nav aizbēdzis, viņa sargāja māju. Skolotāja atved suni bērniem, bērni to noglāsta.

Vecmāmiņa: Ak, cik labi puiši, uzminēja mīklas! Par ko bija mīklas?

(Par kaķi, govi, sivēnu utt.) Kā tos var nosaukt vienā vārdā? (Bērnu atbildes.)

Vecmāmiņa pieņem dzīvniekus, pateicas bērniem par palīdzību.

Audzinātāja: Nu, mēs palīdzējām puišiem pie vecmāmiņas, atradām visus dzīvniekus, atvadīsimies no vecmāmiņas. Bērni atvadās no vecmāmiņas.

Pedagogs: Un mēs atgriezīsimies zirgā. Bērni sastājas rindā aiz skolotāja un “atgriežas” pie mūzikas.

Pedagogs: Puiši, jūs jau labi pazīstat mājdzīvniekus, bet kādu labumu tie dod cilvēkam?

Didaktiskā spēle:

Govs - piens

Vista - ola

Kaza - pūkas, piens

Suns - sargā māju

Zirgs nes ratus

Kaķis ķer peles.

1.–7. slaids.

Kaķim ir kaķēns
Gailim un vistai ir cālis
Govs ir teļš
Zirgam ir kumeļš

Sunim ir kucēns

Kazai ir kazlēns

Kura ragi? - Kazas ragi. Kuras krēpes? – Zirga krēpes.Kam aste? - Kaķa aste. Kura deguns? - Cūkas deguns. Kuru ķepas? - Vistas pēdas.

Ņau (kurš?) - kaķis
Kaimiņos -
Grunts -
Mūšana -
Rej -
Bleat -

Rej -

Pedagogs: Labi darīts, puiši, jūs visu uzminējāt pareizi. Un rīt atkal brauksim ciemos pie vecmāmiņas un taisīsim no būvmateriāliem žogu dzīvniekiem, lai tie vairs neizmētājas pie vecmāmiņas.

Didaktiskā spēle: "Nosauciet mazuli?"1.–7. slaids.

Katram mājdzīvniekam ir mazulis. Jums jāpasaka, kuram ir kurš mazulis.

Didaktiskā spēle: "Kurš, kurš, kurš?" 8.–12. slaids.

Skolotājs: Puiši! Jūs zināt dažādus mājdzīvniekus. Uzminiet šo dzīvnieku ķermeņa daļas. Skolotājs parāda dzīvnieku ķermeņa daļas, un bērni min.

Kura ragi? - Kazas ragi. Kuras krēpes? - Zirga krēpes. Kura aste? - Kaķa aste. Kura deguns? - Cūkas deguns. Kuru ķepas? - Vistas pēdas.

Didaktiskā spēle: Kādas ir mājdzīvnieku priekšrocības?

Bērniem tiek piedāvātas bildes, kurās attēlots mājdzīvnieks, un dots uzdevums izvēlēties attēlu, kurā attēloti ieguvumi, ko dzīvnieki sniedz cilvēkam, pastāstīt par savu izvēli.