ชีวิตผู้ใหญ่ของเราทุกคนถูกสอนให้ซ่อนและซ่อนอารมณ์ของเรา และเราทำสิ่งนี้จนเป็นนิสัย แม้ว่าจะไม่จำเป็นก็ตาม

ในช่วงก่อนวัยเรียน พัฒนาการทางอารมณ์ที่รุนแรงเกิดขึ้น ในขั้นตอนนี้ ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับอารมณ์ของมนุษย์จะซับซ้อนมากขึ้น การควบคุมตนเองทางอารมณ์ดีขึ้น และจากการแสดงออกทางสีหน้า เด็ก ๆ จะเริ่มเข้าใจผู้คนรอบตัวพวกเขาได้ดี

กิจกรรมประเภทต่างๆ และรูปแบบการสื่อสารกับผู้อื่นเกิดขึ้น ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งในขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก

ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่เหมาะสม การเรียนรู้อารมณ์ของตนเอง การควบคุมอารมณ์ และอิทธิพลต่อผู้อื่น การเข้าใจอารมณ์และความรู้สึกช่วยให้เข้าใจนิยายและภาพยนตร์ ละครได้ดีขึ้น ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกแห่งความรู้สึก

วันนี้ฉันขอเสนอเกมออกกำลังกาย 7 เกมเพื่อพัฒนาความเข้าใจอารมณ์ การแสดงออกทางสีหน้าของผู้อื่น และเพื่อทำความเข้าใจตัวเอง

==1==

อารมณ์

เตรียมรูปถ่ายเด็กที่มีสีหน้าต่างกัน ดูรูปเหล่านี้ร่วมกันแล้วลองพิจารณาว่าเด็กรู้สึกอย่างไรในแต่ละภาพ

ชวนลูกของคุณให้เลือกใบหน้าที่มีอารมณ์คล้ายกับอารมณ์ของเด็กเอง ถามว่าเขาจะอธิบายอย่างไร ช่วยให้เขาแสดงอารมณ์และอารมณ์ในรูปภาพออกมาเป็นคำพูด..

เสนอเกมนี้ในสภาวะอารมณ์ต่างๆ ของทารก

==2==

บุคคล

เกมนี้ช่วยพัฒนาความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับการแสดงออกทางสีหน้าและความสามารถในการควบคุมการแสดงออกทางสีหน้าได้อย่างอิสระ

เตรียมการ์ดที่มีใบหน้าที่มีอารมณ์ต่างกัน แจกให้เด็กทีละใบ และขอให้พวกเขาวาดภาพ เชื่อฉันสิมันจะตลกและสนุก!

ช่วยฉันพิจารณาว่าอารมณ์นี้คืออะไร แล้วเปลี่ยนสถานที่! - ให้เขามอบหมายงานให้คุณ!

หากต้องการดาวน์โหลดรูปภาพที่ต้องการ ให้วางเคอร์เซอร์บนรูปภาพแล้วคลิกปุ่มเมาส์ขวา เลือก "บันทึกรูปภาพเป็น"

==3==

ผีน้อย

เกมนี้จะสอนให้เด็กแสดงและแสดงความโกรธในลักษณะที่เหมาะสม

วิธีการเล่น? เชิญเด็กหรือกลุ่มเด็กมาเล่นผีดี:

“ทันใดนั้น ผีก็อยากจะเล่นไปรอบๆ และขู่กัน เวลาปรบมือดังๆ ต้องกรี๊ด “UUUUU” แล้วทำแบบนี้-- แสดงท่าทางเมื่องอแขนไปที่ข้อศอก ฝ่ามือเปิด และนิ้วยื่นออกมาเมื่อฉันปรบมือเงียบ ๆ เราก็ตะโกนอย่างเงียบ ๆ”

==4==

มาเล่นเทพนิยายกันเถอะ

ประเด็นก็คือเด็กๆ จำเป็นต้องได้รับการบอกเล่าเรื่องราว เทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ ที่แตกต่างกัน และเด็กๆ จะต้องถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สึกของพวกเขา ก่อนอื่นคุณช่วย จากนั้นพวกเขาจะเริ่มประสบความสำเร็จด้วยตัวเอง!

เช่น นิทานเกี่ยวกับหมี

มีหมีตัวหนึ่งอาศัยอยู่ในป่า เขานอนหลับอย่างสงบในถ้ำของเขา... แต่ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้วเขาก็ตื่นขึ้นมา - หิวโหยและไม่พอใจ

เขาคลานออกมาจากถ้ำและคำราม โกรธและขมวดคิ้ว ฉันมองไปรอบๆ และพระอาทิตย์ก็อยู่ที่นี่ หญ้าเริ่มเขียว นกก็ร้องเพลง หมียิ้ม ชื่นชมยินดีในฤดูใบไม้ผลิ และลืมเรื่องความหิวไป สุนัขจิ้งจอกวิ่งไปใกล้ ๆ และต้องประหลาดใจ - ว้าวหมีตื่นแล้ว!

และไม่ไกลนักใต้พุ่มไม้มีกระต่ายตัวหนึ่งนั่งอยู่ - เขาได้ยินเสียง, รู้สึกกลัว, บีบหูและตัวแข็ง, ฟัง - "นั่นเสียงอะไร?"

ฉันมองออกไปจากด้านหลังพุ่มไม้ - และมีหมีและสุนัขจิ้งจอกอยู่ เขาดีใจกับเพื่อน ๆ และรีบไปหาพวกเขา และพวกเขาก็เริ่มสนุกและเล่นด้วยกัน!

โดยทั่วไปแล้ว คุณสามารถนำเทพนิยายใดๆ ก็ตามมาเพิ่มอารมณ์เข้าไปได้ และแสดงออกมาแบบนั้น!

==5==

เมื่อฉันมีความสุข เมื่อฉันเศร้า...

เรานั่งเป็นวงกลมแล้วหยิบลูกบอล เราโยนลูกบอลให้กัน โยนให้พวกเขา เรียกชื่อพวกเขา และถามว่า “เมื่อไหร่คุณจะดีใจ?” คนรับบอลต้องพูดว่า “ดีใจเมื่อ...” แล้วส่งบอลต่อไป

คุณยังสามารถแสดงอารมณ์อื่นๆ ได้ เช่น ความเศร้า ความกลัว ความประหลาดใจ เกมนี้จะเปิดเผยโลกภายในของเด็กให้คุณมากขึ้น คุณจะสามารถเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับความรู้สึกและความสัมพันธ์ของเขากับคุณและคนอื่น ๆ

==6==

วาดความแค้น

เมื่อเด็กรู้สึกขุ่นเคืองกับบางสิ่ง ให้มอบกระดาษและดินสอให้เขา และขอให้เขาระบายความขุ่นเคือง

หรือเพียงแค่ขอให้เขาจำเมื่อเขาถูกทำให้ขุ่นเคืองและวาดมัน - ความผิด หลังจากนี้คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เขาอยากจะทำกับความขุ่นเคืองของเขา แบบฝึกหัดนี้มีผลในการบำบัดและสอนให้เด็กรู้จักวิธีขจัดความขุ่นเคืองซึ่งจะช่วยเขาอย่างมากในอนาคตในวัยผู้ใหญ่

==7==

สร้างอารมณ์ของคุณ

เกมบำบัดเพื่อพัฒนาความมั่นคงทางอารมณ์

ชวนลูกของคุณให้คิดวิธีทำให้อารมณ์ดีขึ้น เช่น ทำหน้า เปลี่ยนเสื้อผ้า เล่นเกมโปรด หัวเราะในกระจก ทำอะไรสนุกๆ วาดรูปให้ตัวเอง ทำให้ใครบางคนมีความสุข ฯลฯ)

เมื่อลูกน้อยของคุณเศร้า ชวนเขาทำสิ่งที่คิดขึ้นมาและสนุกไปด้วยกัน!

ส่วน: บริการทางจิตวิทยาของโรงเรียน

วัตถุประสงค์ของเกม

• แนะนำให้นักเรียนรู้จักอารมณ์พื้นฐาน
• ช่วยให้นักเรียนตอบสนองต่ออารมณ์เชิงลบและแทนที่ด้วยอารมณ์เชิงบวก
• ศึกษาการแสดงออกทางอารมณ์ในการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้
• การพัฒนาความสามารถในการแสดงอารมณ์ทั้งทางวาจาและไม่ใช่คำพูด

คำอธิบายของปัญหาหรืองานการพัฒนาที่เกมมุ่งเป้าไปที่การแก้ไข

การพัฒนาความสามารถในการเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของผู้อื่น และความสามารถในการแสดงสภาวะของตนเองอย่างเพียงพอ การพัฒนาทักษะการสื่อสารความสามารถในการทำงานร่วมกัน การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์และเครื่องมือแนวความคิด

ผลทางจิตวิทยาที่คาดหวัง

เติมเต็มโลกแห่งอารมณ์และความรู้สึกของวัยรุ่น ขยายความคิดเกี่ยวกับโลกแห่งความรู้สึกและประสบการณ์ของมนุษย์

คำอธิบายของโครงร่างโครงเรื่อง

นักเรียนเดินทางผ่านดินแดนแห่งอารมณ์ด้วยรถไฟในจินตนาการ โดยหยุดที่สถานีต่างๆ พวกเขาได้ทำความคุ้นเคยกับดินแดนแห่งอารมณ์ ดื่มด่ำไปกับบรรยากาศ ผ่านการทดสอบต่างๆ และเข้าร่วมการแข่งขัน มีการพัฒนา "เส้นทางแห่งการเคลื่อนย้าย" ซึ่งแสดงถึงสถานที่พักอาศัย

ผลการแข่งขัน

การได้มาซึ่ง “สัมภาระ” – ความประทับใจ ความรู้เกี่ยวกับโลกแห่งอารมณ์และความรู้สึกของคุณเอง “สัมภาระ” แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในผลงานของนักศึกษาและนำเสนอใน “Vernissage”

ประเภทพล็อตจริง.

เวลาสำหรับการเล่นและการอภิปราย 1.5–2 ชั่วโมง

ผู้เข้าร่วม:นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5–6 (อายุ 11–12 ปี) ขนาดของวงดนตรี. มากถึง 20 คน

เป็นไปได้ที่จะเล่นเกมต่อในกิจกรรมของนักจิตวิทยาภายใต้กรอบของบทเรียนจิตวิทยา การฝึกอบรม และในกิจกรรมของครู - วงจรของชั่วโมงเรียน "เรียนรู้ที่จะควบคุมตัวเอง"

วัสดุที่จำเป็นในการเล่นเกม

กระดาษ รูปแบบ A 4 ดินสอสี ปากกาสักหลาด ที่เย็บกระดาษ แม่เหล็ก กาว

“เส้นทางการเคลื่อนไหว” ตารางความรู้สึก. การ์ดที่มีรูปสัญลักษณ์ การ์ดที่มีชื่อความรู้สึก การ์ดที่มีภาพร่างต่างๆ การทำซ้ำภาพวาดโดยศิลปินชาวรัสเซีย ข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานดนตรี ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี การตัดนิตยสารของส่วนต่างๆ ของใบหน้า วงรีของใบหน้า กลีบดอกไม้ กลาง (เดซี่) ตาราง "อารมณ์ของฉัน" ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะมีการ์ดที่มีสีแสดงอารมณ์ของตนเอง

ความคืบหน้าของเกม

I. การดื่มด่ำไปกับเกม 5 นาที.

วันนี้เราจะเดินทางผ่านประเทศที่ไม่ธรรมดา - ดินแดนแห่งอารมณ์ เราจะได้คุ้นเคยกับโลกแห่งอารมณ์ดื่มด่ำกับบรรยากาศของประเทศนี้ เราจะเดินทางด้วยรถไฟแห่งจินตนาการ คุณจะต้องใช้ความเฉลียวฉลาด ไหวพริบ และความสามารถในการค้นหาภาษาที่ใช้ร่วมกับผู้อื่น ระหว่างการเดินทางเราจะแวะพักที่น่าสนใจและให้ความรู้ซึ่งเราต้องแสดงออก เราจะออกไปทั้งเป็นกลุ่มและร่วมกันโดยที่ทุกคนจะได้อยู่เพื่อตัวเอง เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะไม่พลาดรถไฟหลังจากหยุดรถไฟแล้ว และเพื่อไม่ให้เกิดความเบื่อระหว่างทางในขณะที่รถไฟกำลังเคลื่อนที่คุณจะต้องทำงานหนักด้วย เรากำลังออกเดินทางแต่ระหว่างการเดินทางเราจะเติมความรู้ใหม่ๆ ความประทับใจ และการปฏิบัติจริงให้กับสัมภาระของเรา “เส้นทางการจราจร” จะช่วยเรานำทางประเทศที่ไม่ธรรมดาแห่งนี้ ระวัง พยายามจดจำสิ่งที่คุณเห็นขณะขับรถและระหว่างหยุดรถ ฉันขอให้คุณทุกคนพบสิ่งที่น่าสนใจสำหรับตัวเอง!

ดังนั้นขอให้โชคดี!

ครั้งที่สอง จุดเริ่มต้นของการเดินทาง 10 นาที

1. ออกกำลังกาย “คำทักทาย”

ทักทายกัน: เศร้ามีความสุข

2. การอภิปราย

• ลองนึกภาพคนที่ไม่เคยหัวเราะ ไม่เคยร้องไห้ ไม่แปลกใจ ไม่โกรธ ไม่กลัว ไหม..
  คำ "อารมณ์"มาจากคำภาษาละติน อีโมวีโอและหมายถึง “ฉันประหลาดใจ ฉันตื่นเต้น”.
• ทำไมคุณถึงคิดว่าต้องใส่ใจความรู้สึกของคน ทำไมจึงต้องศึกษา?

บทสรุป:จำเป็นต้องศึกษาความรู้สึก :

– สามารถควบคุมการแสดงความรู้สึกได้ กล่าวคือ ยับยั้งตัวเองได้หากจำเป็น
- เข้าใจตัวเอง;
– เข้าใจผู้อื่น
– สื่อสารโดยไม่มีข้อขัดแย้ง

3. การแข่งขัน “นักเลงความรู้สึก”

ผลัดกันบอกชื่ออารมณ์หรือความรู้สึกที่บุคคลหนึ่งอาจประสบอยู่ หากบุคคลไม่ตั้งชื่อคำที่ต้องการภายในสิบวินาทีเขาจะถูกตัดออกจากการแข่งขัน

ความสุข ความเศร้า ความเศร้า ความกลัว ความประหลาดใจ ทั้งหมดนี้ล้วนเป็นอารมณ์ที่แตกต่างกัน

สาม. มาถึงสถานีแรก “การแสดงออกทางสีหน้าของมนุษย์” 10 นาที

1. เราจะแสดงอารมณ์ของเราอย่างไร?

– เป็นไปได้ไหมโดยการมองดูบุคคลเพื่อทำความเข้าใจว่าเขากำลังรู้สึกอย่างไรในขณะนี้อารมณ์ความรู้สึกใดที่เขากำลังประสบอยู่?
– อะไรช่วยกำหนดสิ่งนี้?

การแสดงออกทางสีหน้า– การแสดงออกทางสีหน้าของมนุษย์ ใบหน้าของคุณแสดงอารมณ์ที่แตกต่างกัน

2. ออกกำลังกาย “พรรณนาอารมณ์นี้หรืออารมณ์นั้นบนใบหน้าของคุณ”

• การใช้สีหน้า แสดงถึงความโกรธ ความประหลาดใจ ความเศร้า ความยินดี

มีอะไรเปลี่ยนแปลงในการแสดงออกทางสีหน้า?

การแสดงออกทางสีหน้าส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับตำแหน่งตา ริมฝีปาก และคิ้วที่หลากหลาย

สรุป: ทุกคนแสดงออกมาไม่เหมือนกัน เพราะพวกคุณแต่ละคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว

Lev Nikolaevich Tolstoy ในงานเขียนของเขา 85 ครั้งที่อธิบายถึงเฉดสีของการแสดงออกทางสีหน้าและ 97 ครั้งที่รอยยิ้มที่เปิดเผยสถานะทางอารมณ์ของบุคคล

3. ออกกำลังกาย. “คุณเข้าใจภาษาของการแสดงออกทางสีหน้าหรือไม่”

ต่อไปนี้คือการแสดงออกทางสีหน้า 9 แบบที่ศิลปินเข้ารหัสสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลทั้งเก้า พยายามถอดรหัสพวกมัน - การทำงานกับตารางความรู้สึกที่นำเสนอในรูปแบบของคอมพิวเตอร์ การนำเสนอ ).

4. เกม “วาด ทายอารมณ์” (ทำงานกับรูปสัญลักษณ์)

แผนผังแสดงอารมณ์จะถูกวางคว่ำหน้าลงบนโต๊ะ เด็ก ๆ ผลัดกันหยิบไพ่ใบใดก็ได้โดยไม่แสดงให้ผู้อื่นเห็น หน้าที่ของเด็กคือการรับรู้อารมณ์และพรรณนาโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้ และน้ำเสียงที่เปล่งออกมา

ผู้ชมเด็กที่เหลือจะต้องเดาว่าเด็กกำลังแสดงอารมณ์อะไร และเกิดอะไรขึ้นในฉากเล็กๆ ของเขา

IV. ระหว่างทางของฉัน 10 นาที

1. การออกกำลังกาย การแสดงอารมณ์.

วาดแผนผังอารมณ์นั้น ช่วยให้คุณสื่อสาร แล้วอารมณ์เหล่านั้นล่ะ ป้องกันไม่ให้คุณสื่อสาร.

2. ออกกำลังกาย “ร้านเวทมนตร์”

คำแนะนำ: “ลองนึกภาพว่ามีร้านค้าเล็กๆ แห่งหนึ่งปรากฏในชั้นเรียน โดยมีประสบการณ์อันน่ารื่นรมย์มากมาย เช่น ความสุข โชค ความรัก มิตรภาพ

ผู้ที่ต้องการซื้อสิ่งเหล่านี้ในร้านและยังคงทิ้งความรู้สึกไม่พึงประสงค์ไว้ที่นั่น”

ผู้ที่ต้องการเปิดเผยทีละคนต้องการเลือกความรู้สึกที่ตนต้องการเพื่อแลกกับประสบการณ์เชิงลบ

ทำไมคุณถึงต้องการกำจัดความรู้สึกนี้? มันเกี่ยวอะไรด้วย? ซื้อเพื่ออะไร?

บุคคลมีสิทธิที่จะมีอารมณ์ใด ๆ มีสิทธิที่จะรู้สึกและแสดงความรู้สึกของตน

ไม่มีอารมณ์ที่ดีและไม่ดีกรรมดีก็มีกรรมชั่ว

อารมณ์มีอิทธิพลต่อการกระทำของเรา พฤติกรรมของเรา ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องเรียนรู้ที่จะควบคุมอารมณ์และจัดการอารมณ์ของคุณ

การเรียนรู้ที่จะจัดการอารมณ์ของคุณ ประการแรกคือ การแสดงอารมณ์ออกมาในรูปแบบที่ผู้อื่นเข้าใจได้ และไม่ก่อให้เกิดอันตรายต่ออารมณ์เหล่านั้น

V. มาถึงสถานีที่สอง "Artisticheskaya" 10 นาที

1. ลองคิดดูสิว่าคนอื่นแสดงอารมณ์ออกมาอย่างไร?

ลองนึกภาพว่าคุณมาที่ละครสัตว์ซึ่งมีนักมายากลแสดงปาฏิหาริย์ต่างๆ คุณจำสิ่งที่คุณรู้สึกเมื่อเห็นมันเป็นครั้งแรกได้หรือไม่? คุณคงมีอารมณ์ที่แตกต่างกันมากมาย ทั้งความประหลาดใจ ความชื่นชม และความสนุกสนาน

ปรากฎว่าเหตุการณ์เดียวกันสามารถกระตุ้นอารมณ์ได้หลายอย่างในคราวเดียวและสามารถแสดงออกได้หลายวิธีดังที่เราได้พูดคุยกันแล้ว การใช้สีหน้า (หรือการแสดงออกทางสีหน้า).

ตัวอย่างเช่น เมื่อคุณพยายามทำความเข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้นในละครสัตว์ และวิธีที่นักมายากลทำทั้งหมด คุณสามารถลุกขึ้นจากที่นั่งหรือพูดอะไรบางอย่างที่แสดงความอยากรู้อยากเห็นและยินดีไปพร้อมๆ กัน: “ว้าว!” "ยอดเยี่ยม!" ฯลฯ วิธี, คุณยังสามารถแสดงอารมณ์ของคุณโดยใช้คำพูดและน้ำเสียง

และสุดท้ายเมื่อคุณชื่นชมศิลปิน ตบมือ ปรบมือ แสดงอารมณ์ ความยินดี และความชื่นชมด้วย การใช้การกระทำ (หรือละครใบ้ เช่น การเคลื่อนไหวที่แสดงออกมาทั่วร่างกาย)

บทสรุป:อารมณ์สามารถแสดงออกได้หลายวิธี: ผ่านการเคลื่อนไหว ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง

2. การแสดงภาพร่าง

สถานการณ์ต่างๆ ภารกิจ: พรรณนาสถานการณ์โดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง

มุ่งเน้น (ศึกษาการแสดงออกถึงความประหลาดใจ)

เด็กชายประหลาดใจมาก เขาเห็นว่านักมายากลเอาแมวใส่ในกล่องเปล่าแล้วปิดมัน และเมื่อเขาเปิดกระเป๋าเดินทางออก ก็พบว่าไม่มีแมวอยู่ตรงนั้น สุนัขตัวหนึ่งกระโดดออกจากกระเป๋าเดินทาง

ซินเดอเรลล่า (ศึกษาเรื่องการแสดงออกถึงความเศร้า).

ซินเดอเรลล่ากลับมาจากลูกบอล เธอเสียใจมาก เด็กสาวจะไม่ได้เจอเจ้าชายอีกเลย และอีกอย่าง เธอทำรองเท้าหายด้วย

ในป่า (ความสนใจ - ความกลัว - ความสุข)

เพื่อนไปเดินเล่นในป่า เด็กชายคนหนึ่งล้มอยู่ข้างหลังมองไปรอบ ๆ - ไม่มีใครเลย เขาเริ่มฟัง: เขาได้ยินเสียงอะไรบ้าง (สนใจ) ดูเหมือนเขาจะได้ยินเสียงกิ่งไม้หัก - แล้วถ้าเป็นหมาป่าหรือหมี (กลัว)ล่ะ? แต่แล้วกิ่งก้านก็แยกจากกัน และเขาก็เห็นเพื่อน ๆ ของเขา - พวกเขาก็ตามหาเขาเช่นกัน เด็กชายมีความสุข: ตอนนี้เขากลับบ้านได้แล้ว (ความสุข)

วี. ระหว่างทางของฉัน 15 นาที.

เป็นไปได้ไหมที่จะค้นหาว่านักเขียน ศิลปิน หรือนักแต่งเพลงคิดและรู้สึกอย่างไรขณะอ่าน ดู หรือฟังผลงานของพวกเขา

ก) ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี ผู้เขียนต้องการสื่อถึงความรู้สึกอะไรบ้าง? คุณรู้สึกอย่างไรขณะฟังบทกวีที่กำลังอ่าน คุณคิดว่านักเรียนคนอื่นๆ ในชั้นเรียนรู้สึกอย่างไร

ข) การทำสำเนาภาพวาด- ศิลปินต้องการสื่อถึงสภาวะทางอารมณ์และความรู้สึกใด(การทำซ้ำจะถูกนำเสนอเป็นการนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์)

c) ข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานดนตรี - ฟังดนตรีประกอบ. ระบุสภาวะทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของเพลงที่คุณฟังด้วยวาจา

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว มาถึงสถานีที่ 3 “กองบัญชาการ” 10 นาที

ตอนนี้เราจะทำงานเป็นทีม เพื่อตัดสินว่าใครอยู่ทีมใด ให้เลือกไพ่สีหนึ่งใบ - แบ่งตามสี: แดง เหลือง เขียว ส้ม)

แบบฝึกหัด: สร้างความรู้สึกสนุกสนานจากบทความนิตยสาร

ทำงานเป็นทีม – 4 ทีม

แต่ละคำสั่งจากหนังสือพิมพ์และนิตยสารบนรูปวงรีของใบหน้าที่เตรียมไว้ ทำให้เกิดความรู้สึก "มีความสุข"

อุปกรณ์ประกอบฉาก: กาว, ตัดแม็กกาซีนของส่วนต่าง ๆ ของใบหน้า, รูปวงรีของใบหน้า

แต่ละทีมแสดงผลงานชิ้นเอกของพวกเขา

คำแนะนำ:“ข้างหน้าคุณมีภาพวาดและรูปถ่ายที่ตัดมาจากนิตยสาร ซึ่งพรรณนาถึงส่วนต่างๆ ของใบหน้า: ใบหน้า คิ้ว จมูก รอยยิ้ม งานของคุณคือเลือกวงรีสำหรับใบหน้าและทากาวส่วนที่คุณเลือกไว้เพื่อที่ว่าเมื่อมองดูใบหน้าที่เกิดขึ้นเราสามารถพูดได้ว่า: "ใบหน้าทั้งหมดนี้มีความสุข" ไปทำงานกันเถอะ

8. ระหว่างทางของฉัน 5 นาที.

แบบฝึกหัด: "ช่อดอกไม้แห่งความสุข", "ดอกคาโมไมล์"

และตอนนี้เราจะทำช่อดอกไม้ แต่ไม่ใช่แบบธรรมดา แต่เป็นช่อดอกไม้ที่น่ารื่นรมย์

บนกลีบดอกไม้คุณต้องเขียนว่า: ฉันมีความสุขเมื่อ...ฉันมีความสุขเมื่อ...ฉันร่าเริงเมื่อ...

ตรงกลาง: ฉันดีใจเมื่อ... (สีเหลือง) ฉันมีความสุขเมื่อ...(สีแดง) ฉันมีความสุขเมื่อ...(สีส้ม)

ทรงเครื่อง มาถึงสถานีสุดท้าย “สบายดี” 10 นาที

ออกกำลังกาย “อารมณ์ของฉันตอนนี้”- วาดอารมณ์ของคุณในขณะนี้ ใช้ดินสอสีและปากกามาร์กเกอร์

X. สิ้นสุดการเดินทาง 10 นาที

1. ตรวจสอบผลงานของนักเรียน“อารมณ์” “ช่อดอกไม้แห่งความสุข” “ความรู้สึกผสมปนเป”

2. ออกกำลังกาย "อารมณ์ของฉัน"

ขอให้นักเรียนใช้สีเพื่อประเมินอารมณ์ของตนเอง

แต่ละสีแสดงถึงสภาวะทางอารมณ์ที่เฉพาะเจาะจง:

อารมณ์ของฉัน

สี	สภาพทางอารมณ์
สีแดง	ดีไลท์
ส้ม	จอยความสนุกสนาน
สีเหลือง	อารมณ์ที่สดใสและน่ารื่นรมย์
สีเขียว	สภาวะสงบและสมดุล
สีฟ้า	อารมณ์เศร้า
สีม่วง	ความวิตกกังวลและตึงเครียด
สีดำ	สูญเสียความเข้มแข็งความสิ้นหวัง
สีขาว	ความเฉยเมย (ยากที่จะพูด)

3. “สัมภาระของเรา”ตรวจสอบสิ่งของในกระเป๋าเดินทางที่ซื้อระหว่างการเดินทาง

มาดูกันว่าเราได้เพิ่มอะไรบ้างในกระเป๋าเดินทางระหว่างการเดินทาง

4. คุณครอบคลุมเส้นทางทั้งหมดแล้วหรือยัง?

จิน การสะท้อน. ข้อสรุป 15 นาที.

เราคุ้นเคยกับโลกแห่งอารมณ์ เราได้พูดคุยกันว่าบุคคลหนึ่งมีปฏิกิริยาทางอารมณ์ต่อสถานการณ์ใดๆ ก็ตาม: เขากังวล กลัว หรือเศร้า และด้วยความช่วยเหลือของอารมณ์เขาจึงถ่ายทอดทัศนคติต่อความเป็นจริง

การศึกษาขอบเขตทางอารมณ์ของบุคคลเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นมาก วันนี้เราได้สัมผัสเพียงคำถามบางข้อเกี่ยวกับด้านลึกลับของชีวิตมนุษย์นี้เท่านั้น ในอนาคตคุณจะได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับอารมณ์และการแสดงออก

• คุณชอบอะไรเป็นพิเศษ?
• สิ่งที่น่าสนใจที่สุดสำหรับคุณคืออะไร?

การออกกำลังกายครั้งสุดท้าย

ยิ้มให้กัน. ใครอยากได้ฉันก็เหมือนกัน และฉันก็ยิ้มให้กับพวกคุณทุกคน

ดัชนีการ์ด

"การฝึกเกมอารมณ์"

“คาดเดาอารมณ์”

(สำหรับเด็กอายุ 4 – 10 ปี)

ที่นี่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการกระตุ้นความต้องการเกมอย่างถูกต้อง ความจริงก็คือเด็กที่เป็นปัญหามักจะเขินอายกับใบหน้าของพวกเขา และยิ่งกว่านั้น พวกเขารู้สึกละอายใจที่ต้องเผชิญหน้าต่อหน้าสาธารณะ และพวกเขาจะถูกมองว่าเป็นแบบฝึกหัดนี้ว่าเป็นการแสดงตลก ดังนั้นคุณต้องมีบทบาทที่แข็งขันและเป็นผู้นำด้วยการเป็นตัวอย่าง เล่นกับสองคนก่อน จากนั้นเมื่อเขาสามารถรับมือกับงานต่างๆ ได้อย่างง่ายดาย ก็ให้เพื่อนๆ ของเขามีส่วนร่วมในเกม กฎของเกมนั้นง่ายมาก: ผู้นำเสนอแสดงอารมณ์บางอย่างด้วยการแสดงออกทางสีหน้า และผู้เล่นตั้งชื่อและพยายามเลียนแบบ ใครก็ตามที่ทำสิ่งนี้ก่อนจะได้รับคะแนน เริ่มต้นด้วยอารมณ์ที่เดาง่าย: ประหลาดใจ กลัว ดีใจ โกรธ เศร้า พวกเขาจำเป็นต้องแสดงในลักษณะที่เกินจริง แม้กระทั่งภาพล้อเลียน ค่อยๆ ขยายขอบเขตของความรู้สึก แนะนำอารมณ์ต่างๆ (เช่น การระคายเคือง ความขุ่นเคือง ความโกรธ ความโกรธ) เด็กโตสามารถรับหน้าที่ไม่เพียงแต่เดาอารมณ์เท่านั้น แต่ยังแสดงฉากเล็ก ๆ อย่างกะทันหัน (ไม่ว่าจะเป็นตุ๊กตาหรือ "แสดงสด") ด้วยโครงเรื่องที่เหมาะสม

"วาดสัตว์"

(สำหรับเด็กอายุ 4 – 10 ปี)

เกมนี้ถูกใช้โดยผู้เชี่ยวชาญหลายคน ขอให้เด็กๆ เล่นละครใบ้สัตว์และนกต่างๆ สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาสองประเด็นที่นี่ ประการแรก เราต้องพยายามสร้างบรรยากาศที่สนุกสนานไร้การควบคุม เพื่อให้การแสดงแต่ละครั้งได้รับการต้อนรับด้วยเสียงหัวเราะและเสียงปรบมือดังลั่น และประการที่สอง อย่าให้งานยากเกินไป พยายามจินตนาการก่อนทุกครั้ง: คุณจะพรรณนาถึงสัตว์ตัวนี้หรือสัตว์ตัวนั้นได้อย่างไร? (เช่น คุณสามารถวาดภาพตัวนิ่มหรือฮิปโปโปเตมัสที่คล้ายกันได้ไหม) พยายามเลือกสัตว์ที่มีลักษณะโดดเด่นสดใสและนิสัยที่จดจำได้ง่าย อย่าลืมพูดคุยกับลูกๆ ของคุณในภายหลังว่าสัตว์ที่แสดงนั้นมีลักษณะอย่างไร เด็กขี้อายมีปัญหาในการสื่อสารกับผู้อื่น และการไม่สามารถแสดงความรู้สึก ความฝืด และความอึดอัดได้อย่างถูกต้องมีบทบาทสำคัญที่นี่ เชื่อกันว่าเด็กที่มีใบหน้าไม่แสดงออกและไม่เคลื่อนไหวจะสูญเสียข้อมูลอย่างน้อย 10–15% เมื่อสื่อสาร พวกเขาไม่เข้าใจสิ่งที่กำลังสื่อสารกับพวกเขาในระดับที่ไม่มีคำพูด และมักจะประเมินทัศนคติของผู้อื่นที่มีต่อพวกเขาอย่างไม่ถูกต้อง

“เราจะไม่บอกว่าเราอยู่ที่ไหน

“เราจะแสดงให้คุณเห็นว่าเราทำอะไรบ้าง”

(สำหรับเด็กอายุ 5 – 10 ปี)

จุดประสงค์ของเกมสำหรับเด็กทั่วไปนี้คือเพื่อแสดงการกระทำบางอย่างโดยไม่มีคำพูด ถ้าคนเยอะก็แบ่งเป็นสองทีมได้ ดีเอ็นเอแสดงให้เห็น ส่วนอีกคนคาดเดา จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนสถานที่

“สนทนากับยายหูหนวก”

(ตัวแปรของเกมที่เสนอโดย M.I. Chistyakova

สำหรับเด็กอายุ 4 – 10 ปี)

เด็กพูดคุยกับคุณยายหูหนวก เธอพูดและเขาก็อธิบายให้เธอฟังด้วยท่าทางเพราะคุณยายไม่ได้ยินอะไรเลย โดยธรรมชาติแล้ว การเล่นกับเด็กวัยเรียนควรมีความซับซ้อนและมีอารมณ์ขันมากขึ้น ตัวอย่างเช่น

ตัวอย่างเช่น เด็กอายุสี่ขวบเพียงแค่พูดว่าแว่นตาของคุณยายอยู่ที่ไหนก็เพียงพอแล้ว และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก็สามารถใช้ท่าทางเพื่อแสดงภาพแว่นตาของตัวเองได้แล้ว และความจริงที่ว่าแว่นตาแตกเพราะมีคนนั่งทับโดยไม่ได้ตั้งใจ พวกเขา. ในเกมนี้เหมือนกับภาคก่อนๆ มีตัวเลือกมากมายให้เลือก ทุกอย่างขึ้นอยู่กับจินตนาการโดยรวมของคุณ

"ผู้สมรู้ร่วมคิด"

(เกมที่เสนอโดย V. Petrusinsky

ผู้เล่นยืนเป็นวงกลม หันหน้าไปทางตรงกลาง คนขับยืนปิดตาอยู่ในวงกลม ผู้เล่นจะเต้นไปรอบๆ เขาจนกว่าเขาจะพูดว่า: "หยุด!" จากนั้นผู้ขับขี่จะต้องจดจำผู้เล่นทุกคนด้วยการสัมผัส โดยเริ่มจากศีรษะ (โดยธรรมชาติแล้วพวกเขาจะนิ่งเงียบ) ผู้เล่นที่ได้รับการยอมรับจะออกจากวงกลม ผู้สมรู้ร่วมคิดที่ดีที่สุดคือผู้ที่ถูกค้นพบเป็นคนสุดท้าย

"ประติมากรรม"

(A.B. Dombrovich สำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี)

เกมจะต้องเกี่ยวข้องกับคนอย่างน้อยสามคน ทั้งสองตกลงกันว่าพวกเขาต้องการแสดงรูปร่างแบบไหน จากนั้นผู้เล่นคนแรกจะ "ปั้น" มันตั้งแต่คนที่สอง ค่อยๆ บังคับให้เขาทำท่าที่ต้องการ ผู้เล่นคนที่สามจะต้องเดาว่าเป็นงานประติมากรรมประเภทใด

กลัวความมืด

"บีเว่อร์"

(สำหรับเด็กอายุ 3 – 6 ปี)

นายพรานพยายามจับบีเวอร์ (หรือบีเว่อร์หากมีเด็กหลายคนเล่นกัน) บีเวอร์ซ่อนตัวจากเขาใต้โต๊ะที่ปูด้วยผ้าปูโต๊ะที่ห้อยอยู่กับพื้น และนั่งอยู่ที่นั่นจนกว่าเขาจะแน่ใจว่านายพรานออกไปแล้วจึงออกไปได้ เวลาที่ใช้ในการนั่งอยู่ในความมืดควรเพิ่มขึ้นทีละน้อย (ตัวอย่างเช่นนักล่าสามารถพูดได้ว่าตอนนี้เขาจะค้นหาป่าใกล้เคียง - นั่นคือเขาจะเข้าไปในห้องถัดไป - แล้วกลับมา) บีเวอร์ต้องค่อยๆ ได้รับการส่งเสริมให้ไม่เพียงแค่ซ่อนตัวเท่านั้น แต่ยังต้องหาวิธีปกป้องบ้านของมันด้วย

“ใครซ่อนอยู่ในความมืด?”

(เกม I.Ya. Medvedeva สำหรับเด็กอายุ 4-8 ปี)

เกมนี้มีชีวิตชีวามากขึ้นหากมีเด็กหลายคนเข้าร่วม เด็ก (เขาเรียกตามชื่อจริง ไม่ใช่ชื่อสมมติ) นอนบนเตียงหรือบนเก้าอี้สองตัวที่ขยับแล้วแกล้งหลับ ในตอนแรกไฟจะดับลงเพื่อความสนุกสนาน แต่เมื่อเวลาผ่านไปก็จะสามารถทำได้จริง ทันใดนั้นในความมืด เด็กก็จินตนาการถึงสัตว์ประหลาดขนดกบางชนิด เขาตัวสั่นด้วยความสยดสยอง อยากกรีดร้อง โทรหาแม่ แต่แล้วก็รวบรวมความกล้า ลุกขึ้นมา เปิดไฟ... และปรากฎว่าสัตว์ประหลาดนั้นเป็นลูกแมวตัวเล็กน่ารัก (ในรูปเป็นตุ๊กตาหรือ เด็กอีกคน)

สำหรับเด็กอายุ 6 - 8 ปี เกมนี้มีความซับซ้อน ให้เด็กพยายามพรรณนาด้วยท่าทางที่เขาเห็นในความมืด และเด็กคนอื่นๆ พยายามเดา (ครั้งต่อไปเมื่อหมดความเป็นไปได้ของละครใบ้ คุณสามารถตั้งชื่อตัวอักษรตัวแรกและตัวสุดท้ายของคำที่ซ่อนอยู่ได้) ผู้ที่ทายถูกจะได้รับคะแนน

"ในหลุมมืด"

(สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี M. I. Chistyakova)

เพื่อนสองคน ลูกเป็ด และ กระต่ายน้อย ออกไปเดินเล่น ระหว่างทางพวกเขาได้พบกับลิซ่า เธอล่อเพื่อน ๆ ของเธอเข้าไปในหลุมโดยสัญญาว่าจะเลี้ยงอาหารให้พวกเขา แต่เมื่อเด็กๆ มาหาสุนัขจิ้งจอก เธอก็เปิดประตูรูและเชิญพวกเขาให้เข้าไปก่อน ทันทีที่ลูกเป็ดและกระต่ายน้อยข้ามธรณีประตู สุนัขจิ้งจอกก็ปิดประตูตะขออย่างรวดเร็วแล้วหัวเราะ: "ฮ่า - ฮ่า - ฮ่า! ฉันหลอกคุณอย่างชาญฉลาด ตอนนี้ฉันจะวิ่งไปหาฟืน จุดไฟ ต้มน้ำ และโยนเด็กๆ ลงไปในนั้น ฉันจะได้กินของอร่อยๆ แบบนี้!” ลูกเป็ดและกระต่ายน้อยพบว่าตัวเองอยู่ในความมืดและได้ยินเสียงเยาะเย้ยของสุนัขจิ้งจอกก็ตระหนักว่าพวกมันถูกจับได้ ลูกเป็ดเริ่มร้องไห้และเริ่มร้องเรียกแม่เสียงดัง แต่กระต่ายน้อยไม่ได้ร้องไห้ เขาคิด และในที่สุดเขาก็แนะนำให้ลูกเป็ดขุดทางใต้ดิน ในไม่ช้าแสงก็ทะลุเข้าไปในรอยแตกเล็กๆ รอยแตกก็ใหญ่ขึ้น และตอนนี้เพื่อนๆ ก็เป็นอิสระแล้ว ลูกเป็ดและกระต่ายน้อยกอดกันและวิ่งกลับบ้านอย่างสนุกสนาน สุนัขจิ้งจอกเดินมาพร้อมกับฟืน เปิดประตู สำรวจหลุม และตัวแข็งทื่อด้วยความประหลาดใจ... ไม่มีใครอยู่ในหลุมนั้นเลย

โพรงควรเป็นห้องที่ไม่มีแสงธรรมชาติ (ทางเดิน ตู้เสื้อผ้า ฯลฯ) เด็กๆ ขุดทางเดินใต้ดินโดยขูดนิ้วไปที่ประตู สักพักผู้นำผู้ใหญ่ก็เริ่มเปิดประตูช้าๆ

หากเด็กไม่มีคู่ที่จะเล่นบทบาทของสัตว์ตัวที่สอง ให้เขาวาดภาพทั้งสองตัวละคร (บอกเขาว่านี่น่าสนใจยิ่งกว่านั้นเขาสามารถพูดด้วยเสียงที่แตกต่างกันหรือใช้ของเล่นนุ่ม ๆ "ในฐานะหุ้นส่วน") หรือไปจบลงที่หลุมจิ้งจอกเพียงลำพัง

"ตุ๊กตาซ่อนแล้วซ่อน"

(สำหรับเด็กอายุ 4 – 6 ปี)

ในเกมนี้ไม่ใช่เด็กๆ ที่กำลังซ่อนตัวอยู่ แต่เป็นของเล่น ยิ่งไปกว่านั้น บางคนซ่อนตัวอยู่ในห้องที่มีแสงสว่าง และบางคนก็ซ่อนตัวอยู่ในห้องมืด (ในเวลากลางวัน - ในห้องที่มีม่านรูดแน่น ในตอนเย็น - โดยเปิดไฟกลางคืน) สำหรับของเล่นพบว่า-

การนอนอยู่ในความมืดจะได้รับคะแนนมากกว่าการนอนในแสงสว่าง ในตอนแรก ให้เล่นร่วมกับเด็ก โดยทิ้งของเล่นไว้ในห้องมืดในที่ที่มองเห็นได้

"ลูกเสือผู้กล้าหาญ"

(สำหรับเด็กอายุ 5 – 8 ปี)

จะเล่นเป็นกลุ่มหรือจะเล่นคนเดียวกับผู้ใหญ่ก็ได้ เป็นการดีกว่าที่จะสานตอนเกี่ยวกับหน่วยสอดแนมผู้กล้าหาญให้เป็นเกมสงครามที่ขยายออกไปเพื่อให้ทุกอย่างดูเป็นธรรมชาติและน่าสนใจยิ่งขึ้น เมื่อถึงจุดหนึ่ง เด็ก (เรียกอีกครั้งด้วยชื่อจริงของเขา) ได้รับภารกิจในการลาดตระเวนในเวลากลางคืน บีเข้มขึ้น

ในห้องนี้ มีการวางอาวุธของศัตรูไว้ เด็กจะต้องนับทุกอย่างแล้วรายงานผู้บังคับบัญชา ผู้บังคับบัญชามอบเหรียญกล้าหาญแก่เขา

ความกลัวความเหงา

"สูญหาย"

(สำหรับเด็กอายุ 4 – 8 ปี)

คุณสามารถใช้ของเล่นนุ่ม ๆ หรือจะเล่นด้วยตัวเองก็ได้ จำนวนผู้เข้าร่วมไม่จำกัด

ลูกสุนัขตัวเล็กอาศัยอยู่ในบ้านหลังหนึ่ง (ให้เด็กคิดด้วยตัวเองว่าเขามีช่วงเวลาที่ดีที่นั่นหรือไม่ และแสดงให้คุณดูด้วยการละเล่น) ครั้งหนึ่งเขาเคยไปเดินเล่นแล้ว...หลงทาง (แก้ไขสภาพลูกสุนัข ณ เวลารู้ตัวว่าไม่มีเจ้าของ ให้เด็กแสดงสีหน้าและท่าทางว่าลูกสุนัขสับสน กลัว และสิ้นหวัง หากพบว่าลำบากให้แสดงวิธี เพื่อบรรยายถึงความรู้สึกเหล่านี้ อภิปรายถึงสาเหตุที่ทำให้ลูกสุนัขหลงอย่างแน่นอน บางทีเขาอาจจะวิ่งไปข้างหน้ามากเกินไป หรือในทางกลับกัน อ้าปากค้างและไม่สังเกตว่าเจ้าของเลี้ยวเข้าไปในตรอกหรือไม่ หรือขี้เล่นเกินไปและไม่ใส่ใจ ทีมงาน?) การพัฒนาโครงเรื่องต่อไปจะขึ้นอยู่กับสภาพของเด็กด้วย หากเขาเต็มใจที่จะเข้าร่วมในเกมและพร้อมที่จะยืดเวลาออกไป ให้ลองร่วมผจญภัยไปกับ Waif กับเขา หากโครงเรื่องทำให้เขาบอบช้ำทางจิตใจ ให้เสนอตอนจบอย่างมีความสุขอย่างรวดเร็ว แต่หลังจากนั้นสองสามวันก็กลับมาที่เกมนี้และดูปฏิกิริยาของเด็ก แสดง PRI - การผจญภัยไม่ใช่ความชั่วร้าย - การผจญภัยของ Waif โดยเน้นความมีน้ำใจของตัวละครที่ Puppy จะต้องเผชิญในระหว่างโครงเรื่อง หากเด็กบอกว่าลูกสุนัขไม่สบายใจกับเจ้าของคนก่อน ให้คนอื่นตามหาเขาให้เจอ ยกตัวอย่างตัวเด็กเอง แน่นอนว่าช่วงเวลาในการหาบ้านควรเป็นเรื่องที่สนุกสนานมาก แต่ต้องเน้นย้ำอย่างแน่นอนว่าลูกสุนัขนึกถึงการผจญภัยของเขาในภายหลังด้วยความยินดี

“รับที่ร้าน”

(สำหรับเด็กอายุ 5 – 8 ปี)

เกมนี้เป็นแบบกึ่งหุ่นเชิดและกึ่งดราม่า: เด็กและพ่อแม่ของเขาถูกพรรณนาโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากตุ๊กตา - ในศัพท์ทางศิลปะ "ในแผนการดำรงชีวิต" - และผู้ซื้อและผู้ขายที่เหลือจะแสดงด้วยตุ๊กตาและของเล่นนุ่ม ๆ คุณต้องสร้างความประทับใจให้กับห้องที่มีผู้คนพลุกพล่าน ที่ซึ่งความไร้สาระครอบงำและทุกคนก็รีบวิ่งไปในทิศทางที่ต่างกัน

ลูกของคุณไปกับคุณที่ร้านค้าขนาดใหญ่ คนเยอะมากไม่อยากให้ลูกถูกผลักจึงวางเขาลง (ให้เขาแนะนำมาตรงๆ เลย) แล้วบอกว่าจะมาเดี๋ยวนี้ (ทำซ้ำเกมนี้หลังจากผ่านไปสองสามวันคุณสามารถลองไปที่ห้องอื่นได้) ทารกถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง ให้เขาแสดงให้เห็นว่าเขารอคุณอยู่อย่างไร สักพักเขาเริ่มกังวล เขาอยากจะรีบไปหาแม่ด้วยซ้ำ แต่แล้วเขาก็จำได้ว่าเขาต้องยืนอยู่ในจุดที่ถูกทิ้งไว้ ไม่เช่นนั้นเขาจะหลงทางจริงๆ (ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้เรียนรู้กฎเกณฑ์ที่สำคัญที่สุดของพฤติกรรมในสถานที่แออัดอีกครั้งในรูปแบบที่สนุกสนาน) ในที่สุดคุณก็ปรากฏตัว คุณยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ลูกของคุณแสดงความอดทนและความอดทน อย่าละเลยคำชมของคุณและให้รางวัลแก่ลูกของคุณ (และเป็นของจริงด้วย!) หากรางวัลแตกต่างกันไปและถูกเก็บเป็นความลับจนถึงนาทีสุดท้าย เด็กจะมีแรงจูงใจเพิ่มเติมในการเริ่มเกมนี้ ระยะเวลารอคอยของมารดาควรค่อยๆ ขยายออกไป (แต่แน่นอนว่าไม่ใช่อย่างไม่มีกำหนด) กระตุ้นให้ทารกเติมเต็มช่วงหยุดชั่วคราวด้วยกิจกรรมทางจิตบางประเภท ปล่อยให้เขาดูสิ่งที่เกิดขึ้นบนถนนผ่านหน้าต่างแล้วบอกคุณหรือแต่งเรื่องราวบางเรื่องหรือคิดเลขทางจิตหรืออ่านหนังสือทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความชอบและความสนใจของเขา

“การทราบที่อยู่ของคุณมีความสำคัญแค่ไหน”

(สำหรับเด็กอายุ 4 – 5 ปี)

มีเด็กชายคนหนึ่งหลงทาง (ให้เด็กตั้งชื่อให้เขาและค้นหาว่าเขาหลงทางได้อย่างไรแล้วติดตามพัฒนาการของโครงเรื่องอย่างระมัดระวัง ความกลัวที่จะถูกปฏิเสธจะคืบคลานเข้ามาหรือไม่ ท้ายที่สุดนี่คืออีกเหตุผลว่าทำไมบางครั้งเด็ก ๆ จึงกลัวความเหงา บางทีคุณอาจจะอยู่กับเขา คุณเข้มงวด เรียกร้องเกินไปหรือเปล่า แล้วคุณจะต้องเปลี่ยนทัศนคติ) เขาหลงทางแต่ก็ไม่สับสน แต่เข้าไปหาตำรวจและบอกที่อยู่และหมายเลขโทรศัพท์ของเขาอย่างชาญฉลาด ตำรวจชื่นชมเด็กชายในความฉลาดของเขาและพาเขากลับบ้านซึ่งพ่อแม่ของเขามาพบเขา (ในฉากนี้ ขอให้ลูกของคุณเล่นเป็นพ่อและแม่ และหากเขาพบกับเด็กชายที่หลงทางด้วยการตำหนิหรือที่แย่กว่านั้นคือการขู่ว่าจะลงโทษ ฉันแนะนำให้คุณคิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับพฤติกรรมของคุณด้วย)

"เซอร์ไพรส์"

(สำหรับเด็กอายุ 4 – 8 ปี)

เด็กๆ ชอบเรื่องเซอร์ไพรส์ เมื่อใช้สิ่งนี้ คุณจะค่อยๆ สอนให้พวกเขาอยู่คนเดียวได้ เตรียมเซอร์ไพรส์ให้กันและกัน โดยธรรมชาติแล้วคุณจะต้องเกษียณอายุสักระยะหนึ่ง พยายามทำให้เซอร์ไพรส์ของคุณพิเศษจริงๆ

ทำให้ลูกมีความสุขและไม่ละเลยการแสดงความยินดีเมื่อได้รับของขวัญจากเขา จากนั้นอารมณ์เชิงบวกจะบดบังความกลัวและหากคุณอยู่ต่อหน้าครอบครัวหรือเพื่อนฝูงสรรเสริญทารกไม่เพียง แต่สำหรับมือทองคำของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความอดทนและความกล้าหาญด้วยก็เป็นไปได้ว่า "เซอร์ไพรส์" เป็นเวลานาน จะกลายเป็นเกมโปรดของเขาและในไม่ช้าคุณจะเริ่มขาดไอเดียใหม่ๆ ฉันแนะนำให้คุณมองหาหนังสือเกี่ยวกับ origami (ศิลปะการพับกระดาษของญี่ปุ่น) และฝึกฝนเทคนิคง่ายๆ ตามกฎแล้วทั้งสองสิ่งนี้กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ

"เตรียมพร้อมสำหรับการต่อสู้"

(สำหรับเด็กอายุ 5 – 8 ปี)

เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กผู้ชายโดยธรรมชาติ และควรเล่นกับพ่อจะดีกว่า ลูกชายที่ถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังในห้อง เตรียมพร้อมสำหรับการสู้รบ เขาคิดแผนการรบ วาดแผนที่ของพื้นที่ วางทหาร สร้างป้อมปราการ และคิดกลอุบายทางการทหารขึ้นมา (พ่อควรเตรียมการเบื้องต้นร่วมกับเขาล่วงหน้าสองสามวัน เสนอแนวคิด แสดงให้เขาเห็นว่าแผนที่ง่ายๆ ของพื้นที่นั้นเป็นอย่างไร) ในที่สุดกองทหารศัตรูก็ปรากฏตัวขึ้นที่ขอบฟ้าและการสู้รบก็เริ่มต้นขึ้น เกมควรจะสนุก ควบคู่ไปกับการข่มขู่และการเยาะเย้ยอย่างขี้เล่น แต่ผู้เป็นพ่อต้องคอยสังเกตอย่างใกล้ชิดว่าลูกจะไม่ตื่นเต้นมากเกินไปและการต่อสู้ที่สนุกสนานจะไม่กลายเป็นการต่อสู้จริง แน่นอนว่าลูกชายจะต้องได้รับชัยชนะจากการต่อสู้

ความกลัวตัวละครในเทพนิยาย

ปีศาจ ผี

"หน้ากากแห่งความกลัว"

(สำหรับเด็กอายุ 4 – 8 ปี)

เทคนิคนี้ใช้โดยนักจิตวิทยาและจิตแพทย์หลายคน ขอให้เด็กๆ ทำหน้ากากแห่งความกลัว (หรือ “คนที่น่ากลัว”) ซึ่งเด็กๆ ผลัดกันทำให้กันและกันหวาดกลัว เกมนี้จะต้องเล่นด้วยความตื่นเต้นเร้าใจ ไม่เล่นมุกตลกและเสียงหัวเราะ เพื่อที่จะกลบความรู้สึกกลัวที่อาจครอบงำเด็กๆ ในตอนแรก ผู้ใหญ่ก็อย่าไปกลัว เป็นการดีกว่าที่จะเชิญเด็กข้างเคียงหนึ่งหรือสองคนมาเยี่ยมและเล่นเกมอย่างระมัดระวัง อย่าปล่อยให้ลูกของคุณตื่นเต้นมากเกินไป ไม่เช่นนั้น การระเบิดของความกลัวอย่างกะทันหันอาจนำไปสู่อาการก้าวร้าวได้ อย่าตั้งค่าหากบุตรหลานของคุณปฏิเสธที่จะเล่นบทบาทของคนที่กลัวและเพียงต้องการทำให้ตกใจ (หรือกลับกัน) เริ่มเกมประมาณสัปดาห์ละครั้งและหลังจากนั้นไม่นานเขาก็น่าจะตกลงที่จะเล่นทั้งสองบทบาทซึ่งได้รับแรงบันดาลใจจากตัวอย่างสหายของเขา (นี่เป็นสิ่งสำคัญไม่เพียง แต่สำหรับการเอาชนะความเขินอายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทัศนคติที่วิพากษ์วิจารณ์ตัวเองมากเกินไปด้วย มักจะจำกัดพฤติกรรมของเด็กที่ไม่แน่ใจ)

หลังจากผ่านไปสองหรือสามเซสชัน ให้แนะนำองค์ประกอบใหม่ในเกม: ปล่อยให้ผู้ที่กำลังกลัวขับไล่หน้ากากที่น่ากลัวออกไป แต่เฉพาะในละครใบ้เท่านั้น ให้แน่ใจว่าสิ่งต่างๆ จะไม่เกิดขึ้นอีก

และไม่ว่าในสถานการณ์ใดก็ตามจะไม่อนุญาตให้มีการบอก "เรื่องสยองขวัญ" เช่น "มือดำ" ต่อหน้าเด็กก่อนวัยเรียน พวกเขาได้รับความนิยมในหมู่เด็กอายุ 9-12 ปีและสำหรับพวกเขามันเป็นการเสริมสร้างจิตใจแบบหนึ่ง "จิตบำบัดกับนิทานพื้นบ้านของเด็ก" และเรื่องราวดังกล่าวสร้างความประทับใจให้กับเด็ก ๆ

"การเดินทางสู่บาบายากะ"

(แนะนำเกม.

AI. Zakharov สำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี)

ไปกับลูกของคุณที่ Baba Yaga หรือ Koshchei สร้างบ้านของพวกเขาจากเบาะโซฟา จำไว้ว่าเด็กชอบที่จะเอาชนะอุปสรรค ดังนั้น เส้นทางของคุณจะต้องผ่านภูเขาและหุบเขา แม่น้ำ และเหว (เก้าอี้ที่กองซ้อนกัน หมอน พรม ฯลฯ) ก้าวไปอย่างกล้าหาญที่สุด! ปล่อยให้เด็กคุกคาม Baba Yaga หรือ Koshchei และโจมตีพวกเขา แล้วสลับบทบาท ตอนนี้ทารกจะนั่งบนหมอนในบทบาทของ Koshchei การเผชิญหน้ากับอันตราย (แม้แต่เรื่องสมมติ) และแม้แต่การ "อยู่ในรองเท้า" ของผู้ร้าย เด็กก็จะไม่กลัวเขาอีกต่อไป แต่คุณต้องสรรเสริญเขาและเน้นย้ำถึงความกล้าหาญของเขาอย่างแน่นอน

"เมืองแห่งเทพนิยาย"

(สำหรับเด็กอายุ 4 – 8 ปี)

เด็กภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ปั้นตัวละครในเทพนิยายจากดินน้ำมัน จากนั้นก็มีการเล่นแผนการต่างๆกับพวกเขา การเลือกตัวละครและโครงเรื่องขึ้นอยู่กับเด็กเป็นหลัก (แต่ถ้าเขาพบว่ามันยาก ผู้ใหญ่ก็จะรีบไปช่วยเหลือ) เราต้องมุ่งมั่นเพื่อให้แน่ใจว่าลูกชายหรือลูกสาวของคุณจะค่อยๆ เล่นซ้ำทุกบทบาท พยายามให้เพื่อนของลูกของคุณมีส่วนร่วมในเกมให้บ่อยขึ้น เพราะมันมีประโยชน์มากสำหรับเขาที่จะได้เห็นวิธีตอบสนองต่อสถานการณ์เดียวกันในรูปแบบต่างๆ เมื่อแกะสลัก ให้ดึงความสนใจของเด็กให้สะท้อนอารมณ์ของตัวละคร ตัวอย่างเช่น ให้มีเจ้าชายอีวานอฟหลายคน: คนหนึ่งกลัว (หัวของเขากดลงบนไหล่ของเขา) อีกคนหดหู่ (ก้มหัวลง) คนที่สามน่ากลัว (เหวี่ยงดาบ) และคนที่สี่ภูมิใจในตัวเขา ชัยชนะ (เงยหน้าขึ้น ไหล่ตรง) Serpent Gorynych สามารถมีได้สองรูปแบบ: ดุร้ายและน่าสงสาร (ซึ่งสามารถถ่ายทอดได้ง่ายโดยการลดขนาดของมัน)

"มาเล่นผีกันเถอะ"

(สำหรับเด็กอายุ 6 – 8 ปี)

ดังที่ผู้เชี่ยวชาญและผู้ปกครองหลายคนตั้งข้อสังเกตว่า ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เด็กเล็กเริ่มกลัวผีมากขึ้น อิทธิพลของการ์ตูนและภาพยนตร์ที่เกี่ยวข้องก็กำลังส่งผลกระทบ แน่นอนว่าผู้ใหญ่พยายามอธิบายให้เด็กฟังว่าผีไม่มีอยู่จริงว่าทั้งหมดนี้เป็นนิยาย แต่คำอธิบายของพวกเขาไม่บรรลุเป้าหมายเสมอไป

ตัวสร้างเลโก้ช่วยในการแสดงความกลัวผีได้เป็นอย่างดี: ในเวอร์ชันหนึ่งมีผีตัวเล็ก ๆ ที่เรืองแสงในความมืดด้วยซ้ำ แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่ได้ดูน่ากลัวเลย แต่น่ารักมาก คุณสามารถสร้างผีของคุณเองได้จากกระดาษหรือผ้าขาว เพียงแค่ต้องมีขนาดเล็กและตลก เด็กก็จะไม่ต้องกลัวที่จะหยิบมันขึ้นมา หากคุณซื้อเลโก้ ให้ "แต่งตั้ง" ผีให้เป็นผู้ช่วยอัศวินที่ดี ปล่อยให้ผีเอาชนะผู้ร้าย วางกับดัก และหลอกพวกเขา ฮีโร่เชิงบวกต้องกลัวผีก่อนแล้วจึงผูกมิตรกับเขา

หรือคุณสามารถแสดงเรื่องราวของ O. Wilde เกี่ยวกับ Conterville Ghost ก็ได้ เด็กไม่จำเป็นต้องอ่าน มันค่อนข้างยากที่จะเข้าใจในวัยเด็กก่อนวัยเรียนและชั้นประถมศึกษา แต่ความจริงที่ว่าเด็กซุกซนได้ข่มขู่ผีอย่างแท้จริงด้วยการล้อเลียนและเยาะเย้ยซึ่งหวังว่าจะทำให้พวกเขาหวาดกลัวและรอดชีวิตจาก ปราสาทน่าจะดึงดูดลูกของเรามากที่สุดและเขาจะสนุกกับการเล่นมัน ใช้ของเล่น Kinder Surprise ขนาดของมันเหมาะสมที่สุดในกรณีนี้ สลับบทบาท. ไม่จำเป็นต้องยึดตามเนื้อเรื่องของผู้เขียนอย่างเคร่งครัด แต่คุณต้องแน่ใจว่าเกมไม่มีโทนเสียงที่น่ากลัว ในกรณีเช่นนี้ ให้จินตนาการของเด็กไปในทิศทางที่ไม่เป็นอันตรายอย่างอ่อนโยนแต่เด็ดขาด เชิญชวนให้เขาสงสารผีผู้น่าสงสาร ซึ่งผู้ก่อเหตุล้อเลียนแล้ว

ความกลัวความตาย

"การประชุมที่น่าตื่นตาตื่นใจ"

(สำหรับเด็กอายุ 6 – 7 ปี)

เนื้อเรื่องนี้เล่นได้ดีที่สุดหลังฉากโฮมเมดพร้อมตุ๊กตา เด็กผู้ชายคนหนึ่ง (หรือเด็กหญิง ให้เด็กเลือกเพศของตัวละครแล้วตั้งชื่อให้) ไม่มีเพื่อนเลย และเขาก็อารมณ์เสียมาก (ให้เด็กแสดงให้เห็นว่าเขาอิดโรยในความเบื่อหน่ายเอนกายไปรอบ ๆ ห้องไม่รู้จะทำอย่างไร แก้ไขความฝันที่จะมีเพื่อนมันจะเป็นการรบกวนที่บดบังธีมที่แท้จริงของเกม นี่เป็นสิ่งสำคัญดังนั้น เพื่อไม่ให้ "กระทบกระเทือน" ไม่ทำให้เด็กบอบช้ำทางจิตใจใหม่) แล้ววันหนึ่ง... (คิดร่วมกันว่าคุณได้พบกับเพื่อนของคุณได้อย่างไร แสดงรายละเอียดเพิ่มเติมว่าเด็กๆ เล่นอะไร พวกเขาสนุกแค่ไหน เป็นต้น) ตั้งแต่นั้นมา เด็กชายก็ผล็อยหลับไปทุกเย็นฝันว่าเช้าวันนั้นจะมาถึงอย่างรวดเร็วและเขาจะวิ่งไปที่สนามเด็กเล่นซึ่งมีเพื่อนของเขารออยู่ แต่อย่างใดเขาวิ่งมา แต่เพื่อนของเขาไม่อยู่ที่นั่น... (อย่าเรียกร้องให้เด็กบรรยายประสบการณ์ของเด็กชายอย่างละเอียดและชัดเจนสิ่งสำคัญคือการระบุช่วงเวลาแห่งความสูญเสีย) ตั้งแต่นั้นมา เด็กชายมาที่ไซต์นี้มากกว่าหนึ่งครั้งโดยหวังว่าจะได้พบเพื่อนของเขาอีกครั้ง แต่เขาไม่ได้อยู่ที่นั่น

และหลังจากนั้นไม่นาน ครอบครัวของเด็กชายก็ย้ายไปอยู่เมืองอื่น แต่เมื่อไปโรงเรียนในวันที่ 1 กันยายน จู่ๆ เขาก็... เห็นเพื่อนที่หายไปที่นั่น! (ลองคิดร่วมกับลูกของคุณว่าเหตุบังเอิญที่น่าทึ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร และแสดงรายละเอียดเกี่ยวกับการประชุมที่สนุกสนาน ในอนาคต สถานการณ์จะแตกต่างกันไป: การประชุมไม่สามารถจัดขึ้นที่โรงเรียน แต่ในโรงละคร โรงภาพยนตร์ สโมสร การเคลื่อนไหว ย้ายไปเมืองอื่นไม่จำเป็น เหตุผลที่เพื่อนเลิกไปสนามเด็กเล่น อาจเปลี่ยนไป ฯลฯ อย่างไรก็ตาม ให้เน้นย้ำอยู่เสมอว่าการหวังสิ่งที่ดีที่สุดนั้นสำคัญแค่ไหน ปลูกฝังให้เด็กมั่นใจว่าความหวังจะเป็นจริงในที่สุด)

“มองหาความดีในความชั่ว”

(สำหรับเด็กอายุ 6 – 8 ปี)

เรานำเสนอเกมนี้ให้กับเด็ก ๆ ที่มีแนวโน้มจะยอมแพ้ต่อความสิ้นหวังและตกอยู่ในความสิ้นหวังได้ง่าย (กล่าวคือ ในหมู่เด็ก ๆ เหล่านี้ ความกลัวความตายถือเป็นเรื่องปกติโดยเฉพาะ)

ผู้นำเสนอระบุถึงสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ ตัวอย่างเช่น เด็กและพ่อของเขาไปดูหนัง แต่มาสายและไม่ได้รับอนุญาตให้เข้า สถานการณ์อันไม่พึงประสงค์? - ไม่ต้องสงสัยเลย คำถามคือ: คุณพบข้อดีอะไรบ้างในนั้น คุณจะปลอบใจตัวเองได้อย่างไร? (เช่น คุณสามารถใช้เงินที่เก็บไว้ไปขี่หรือกินไอศกรีมได้) สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง จะได้รับคะแนน ใครก็ตามที่มีคะแนนมากกว่าจะเป็นผู้ชนะตามธรรมชาติ คุณสามารถเล่นกับผู้เล่นสองคน โดยกำหนดสถานการณ์ทีละคน (แต่แน่นอนว่าหลีกเลี่ยงเหตุการณ์โศกนาฏกรรมที่เกี่ยวข้องกับความตาย)

เกมที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลง

(สำหรับเด็กอายุ 5 – 8 ปี)

ส่วนใหญ่จะเล่นโดยเด็กผู้หญิงที่มีศิลปะตามธรรมชาติและมีจินตนาการที่พัฒนาแล้ว ด้วยการจินตนาการว่าพวกเขาเป็นใครใน "ชีวิตก่อน" ของพวกเขา (ลองเล่นว่าฉันเคยเป็นเจ้าหญิง...) พวกเขาก็กำจัดความกลัวความตายที่ครอบงำจิตใจออกไป ภารกิจของผู้ปกครองในกรณีนี้ไม่มากนักที่จะมีส่วนร่วมในเกมนี้ แต่เพื่อเติมเต็มจินตนาการของเด็ก ๆ เล่าให้เขาฟังเกี่ยวกับชีวิตของผู้คนในยุคต่าง ๆ เกี่ยวกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่สดใสอ่านหนังสือที่น่าสนใจจนทุกวันนี้ลูกสาวของพวกเขาต้องการ ลองนึกภาพตัวเองเป็นเจ้าหญิง พรุ่งนี้ - นักแสดงละครสัตว์ตัวน้อยอย่าง Suok และวันมะรืนนี้ - "แขกจากอนาคต"

"จุด"

(สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ขวบขึ้นไป

แนะนำโดย A.I. ซาคารอฟ)

นักสืบสามารถขู่: "ฉันจะแสดงให้คุณดู!", "จับเขาให้ได้!" จากนั้นเล่นกับเด็กอย่างเงียบ ๆ พูดพร้อมกับชมเชย: "ดูสิฉลาดแค่ไหน!", "ว้าว ฉันทำไม่ได้ ตามทัน!”, “ฉันเหนื่อย” ฉันยอมแพ้!” เกมกลางแจ้งมักจะสร้างความสนุกสนานมากมาย ดังนั้นภัยคุกคามจึงถูกมองว่าเป็นเรื่องตลก แต่ความกลัวของเด็กที่มีต่อความสัมพันธ์ที่แท้จริงจะลดลงอย่างเห็นได้ชัด การสัมผัสหรือการฟาดเบาๆ ในเกมเป็นการเลียนแบบการลงโทษทางร่างกายในระดับหนึ่ง เมื่อเวลาผ่านไป คุณสามารถทำให้สถานการณ์นี้แย่ลงได้ด้วยการไล่กันด้วยหมุดพลาสติก สิ่งนี้ทำให้เกิดสถานการณ์ที่น่าทึ่ง และเมื่อพบว่าตัวเองอยู่ในบทบาทของคนขับรถ เด็กแม้จะเล่นอย่างสนุกสนาน แต่ก็สามารถข่มขู่ผู้ใหญ่และพบว่าตัวเองอยู่ในระดับที่เท่าเทียมกับเขาได้เป็นครั้งแรกในชีวิต

จากนั้น เพื่อการแสดงละครที่มากขึ้น จะมีประโยชน์ที่จะเชิญเด็ก ๆ อีกหลาย ๆ คนมาเล่นเกมและทำหน้ากากที่น่ากลัวและเป็นการ์ตูน การสวมหน้ากากจะทำให้เด็กตามคนขับได้ยากขึ้น ดังนั้นเกมจะต้องใช้ความคล่องแคล่วและไหวพริบมากขึ้น

"บลัฟฟ์ของคนตาบอด"

(สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ขวบ แนะนำ

AI. ซาคารอฟ)

ความแตกต่างระหว่างเวอร์ชันนี้กับเกมที่รู้จักกันดีคือผู้ใหญ่ในบทบาทของคนขับเป็นผู้กำหนดโทนเสียงโดยข่มขู่ว่าจะค้นหาผู้เข้าร่วมโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายใด ๆ และจัดการกับพวกเขาเช่น ทำหน้าที่เป็น Barmaley จอมวายร้ายที่แปลกประหลาด เด็ก ๆ จะได้รับเงื่อนไขว่าพวกเขาจะต้องเงียบสนิท และควบคุมตัวเองแม้ว่า "บาร์มาลีย์" จะเข้ามาใกล้พวกเขาก็ตาม วิธีสุดท้าย คุณทำได้เพียงส่งเสียง “คุณ-คุณ-คุณ-คุณ!” หากมีใครเปิดเผยตัวเองล่วงหน้าเขาจะได้รับจุดโทษหรือถูกคัดออกจากเกม เมื่อคนขับจับใครบางคนได้ อย่างที่ควรจะเป็น "หนังของคนตาบอด" เขาจะระบุตัวเขาด้วยการสัมผัส พวกเขาทั้งหมดผลัดกันขับรถ เกมดังกล่าวใช้เวลาเฉลี่ย 20 - 30 นาที เพื่อให้ทุกคนมีบทบาทเป็นคนขับมากกว่าหนึ่งครั้ง นอกจากความกลัวการลงโทษแล้ว หนังของคนตาบอดยังช่วยเอาชนะความกลัวความมืดและพื้นที่อันคับแคบอีกด้วย

"เป็ดโกรธ"

(สำหรับเด็กอายุ 4 – 5 ปี)

เด็กที่ขี้อายและ “ติดขัด” มักจะกลัวที่จะแสดงความโกรธในเรื่องตลก โดยเฉพาะต่อหน้าผู้ใหญ่ที่ทำให้พวกเขาหวาดกลัว ดังนั้นจึงมีประโยชน์มากที่จะค่อยๆ ขจัดความยับยั้งชั่งใจทางอารมณ์ด้วยการแสดงฉากละครใบ้กับเด็ก โดยเขาจะรับบทเป็นตัวละครที่โกรธแค้น ตัวอย่างเช่น ลูกเป็ด (การแปลงร่างเป็นลูกเป็ดได้ไม่ยาก ถ้าคุณเหยียดริมฝีปากไปข้างหน้า คุณจะได้ปากเป็ดตลกๆ) ให้เขาแสดงให้เห็นว่าลูกเป็ดโกรธแค่ไหนแล้วค่อยคิดดูว่าเขาโกรธใคร แน่นอนว่าการแสดงควรได้รับเสียงเชียร์และเสียงปรบมือจากผู้ใหญ่ นี่อาจเป็นหมายเลขคอนเสิร์ตประจำบ้านก็ได้ ตัวอย่างเช่น ลูกเป็ดต้องการจับหนอน (แสดงโดยญาติคนหนึ่งดึงเชือก) แต่หนอนคลานออกไป ลูกเป็ดโกรธ (เด็กขมวดคิ้ว กระทืบเท้า กำหมัด ฯลฯ)

เกมที่มีลูกบอลและลูกบอล

(เอ็ม. ซีกัล, ดี. แอดค็อก, 1996)

เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถในการจับลูกบอล ความเร็วปฏิกิริยา

เด็กทุกคนชอบเล่นกับลูกบอล แต่ไม่อนุญาตให้เล่นเกมดังกล่าวที่บ้านเสมอไป ย้ายพวกมันออกไปข้างนอกดีกว่า M. Segal, D. Adcock (1996) แนะนำว่าเพื่อให้สามารถเล่นลูกบอลและลูกบอลที่บ้านได้ ให้ใช้กระทะหรือชามขนาดกว้างเพื่อจุดประสงค์นี้ เมื่อวางลูกเทนนิสลงในชามแล้ว ผู้ใหญ่จะเอียงมัน ทำให้ลูกบอลวิ่งเร็วหรือช้า เด็กพยายามจับ "ลูกบอลซุกซน"

หากลูกของคุณชอบขว้างลูกบอลมากกว่าจับ คุณสามารถเปลี่ยนลูกบอลด้วยวัตถุที่ปลอดภัยกว่า เช่น เส้นด้าย ถุงเท้าเด็กแบบม้วน ก้อนกระดาษ

เกมปริศนา

(เอ็ม. ซีกัล, ดี. แอดค็อก, 1996)

เป้าหมาย: การพัฒนาการรับรู้รูปร่างและขนาด

วิธีการผลิตและการใช้:

ในฝากาแฟสำเร็จรูปหรือในกล่องกระดาษแข็ง

ตัดรูให้มีขนาดเท่ากับลูกบาศก์ ดินสอ ฯลฯ เด็กอายุตั้งแต่ 1 ถึง 2 ขวบยินดีที่จะนำสิ่งของเข้าไปในรูนี้ เมื่อดำเนินการนี้จนเชี่ยวชาญ คุณสามารถทำให้เงื่อนไขซับซ้อนขึ้นได้: สร้างกล่องที่มีรูสองหรือสามรูที่มีรูปร่างเหมือนกัน แต่มีขนาดต่างกัน (เช่น วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม)

ผู้ปกครองที่รู้จักปริศนาแบบโฮมเมดนั้นสร้างปริศนาแบบโฮมเมดดังนั้นเด็กส่วนใหญ่จึงมักจะเล่นกับพวกเขาอย่างเพลิดเพลินซึ่งไม่สามารถพูดถึงของเล่นที่ซื้อมาได้

"ลูกบอลหลากสี"

วัตถุประสงค์:: เพื่อพัฒนาการรับรู้สีของเด็กและทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

วิธีการผลิตและการใช้:

ทาสีตาข่ายกระดาษแข็งจากใต้ไข่: หลายเซลล์เข้า

สีแดง บางส่วนเป็นสีเขียว บางส่วนเป็นสีน้ำเงิน ฯลฯ วางลูกบอลพลาสติกหลากสีลงในกล่องขนาดเล็ก (คุณสามารถใช้ลูกบอลที่เขย่าแล้วมีเสียงหักได้) ฝึกทักษะในการจดจำสีใดสีหนึ่งให้ลูกของคุณก่อน (สีของเซลล์คือสีของลูกบอล) ให้เขาใส่ลูกบอลสีแดงทั้งหมดลงในเซลล์สีแดง เป็นต้น หากเด็กเชี่ยวชาญการดำเนินการนี้แล้ว ผู้ใหญ่สามารถเติมลงในเซลล์โดยจงใจทำผิดพลาด: ใส่ลูกบอลสีเหลืองลงในเซลล์สีแดง ฯลฯ

การก่อสร้างโฟม

(เอ็ม.วี. เลเบเดฟ)

เป้าหมาย: การพัฒนาการรับรู้สี ขนาด รูปร่าง การศึกษาทางประสาทสัมผัส

วิธีการผลิตและการใช้:

เมื่อซื้อชุดฟองน้ำโฟมสีในร้าน

ผู้ปกครองและเด็กสามารถสร้างชุดอุปกรณ์ก่อสร้างแบบนุ่มที่ยอดเยี่ยมได้

สามารถใช้บล็อกสี่เหลี่ยมได้

“อิฐ” สร้างบ้านให้ตุ๊กตา โรงรถสำหรับรถคันโปรดของคุณ ฟองน้ำติดกันอย่างลงตัว เนื่องจากด้านหนึ่งมีพื้นผิวขรุขระ (เช่น ตีนตุ๊กแก) เนื่องจากชุดประกอบด้วยบล็อกหลากสี ในระหว่างที่ผู้ปกครองเล่นเกมสามารถฝึกทักษะในการระบุวัตถุด้วยสีกับลูกได้ หากคุณซื้อฟองน้ำที่มีขนาดต่างกัน ลูกของคุณจะสามารถฝึกเปรียบเทียบสิ่งของสองหรือสามชิ้นตามขนาดได้

สำหรับเด็กโตคุณสามารถวาดแผนผังของอาคารในอนาคตโดยแสดงลูกบาศก์สี - ฟองน้ำ หรือตามคำแนะนำของ Nikitins คุณสามารถติดแผ่นที่มีไดอะแกรมที่ด้านล่างของกล่องที่เก็บชุดการก่อสร้างซึ่งจะระบุลำดับของการวางอิฐ

หากเด็กเชี่ยวชาญเกมนี้แล้ว คุณสามารถตัดบล็อกหลาย ๆ อันเป็นรูปสามเหลี่ยมได้ จากสามเหลี่ยมเหล่านี้เขาจะประกอบอิฐ "ทั้งก้อน" ทำหลังคาบ้าน ประกอบรูปดาวหรือลวดลายอื่น ๆ

หมายเหตุ: ชุดก่อสร้างดังกล่าวจะมีประโยชน์สำหรับกิจกรรมและเกมที่มีเด็กวิตกกังวล: ยางโฟมนุ่มน่าสัมผัสทารกเมื่อสัมผัสด้วยมือจะสามารถสงบสติอารมณ์และคลายความตึงเครียดได้

สำหรับผู้ชายที่ดุดัน ฉากก่อสร้างแบบนี้เปรียบเสมือนสวรรค์

ท้ายที่สุดแล้ว บล็อกต่างๆ ก็สามารถถูกโยน บดขยี้ หรือเหยียบย่ำได้ นอกจากนี้ ในกระบวนการใช้งานที่ "ส่งเสียงดัง" เด็กจะไม่ทำร้ายตัวเองหรือเด็กคนอื่นๆ ตัวสร้างเองจะไม่ได้รับความเสียหาย

"การตัดไม้"

(โฟเปล เค.)

เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กๆ เปลี่ยนไปทำกิจกรรมที่กระฉับกระเฉงหลังจากทำงานอยู่ประจำเป็นเวลานาน รู้สึกถึงพลังที่ก้าวร้าวที่สะสมไว้และ "ใช้" ไปกับมันระหว่างเล่น

พูดดังนี้: “มีกี่คนที่เคยสับฟืนหรือเห็นผู้ใหญ่ทำ? แสดงวิธีการถือขวาน แขนและขาของคุณควรอยู่ในตำแหน่งใด? ยืนเพื่อให้มีพื้นที่ว่างรอบๆ เราจะสับไม้ วางท่อนไม้ไว้บนตอไม้ ยกขวานขึ้นเหนือหัวแล้วเหวี่ยงลงอย่างแรง คุณอาจจะตะโกนว่า “ฮ่า!”

ในการเล่นเกมนี้ คุณสามารถแบ่งออกเป็นคู่ๆ และเมื่อตกอยู่ในจังหวะที่กำหนด ให้ตีก้อนหนึ่งตามลำดับ

"โกโลโวบอล"

(โฟเปล เค.)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการทำงานร่วมกันเป็นคู่และสามคนเพื่อสอนให้เด็ก ๆ ไว้วางใจซึ่งกันและกัน

พูดดังต่อไปนี้: “จับคู่กันแล้วนอนราบกับพื้นตรงข้ามกัน คุณต้องนอนหงายเพื่อให้ศีรษะอยู่ติดกับศีรษะของคู่ของคุณ วางลูกบอลไว้ระหว่างหัวโดยตรง ตอนนี้คุณต้องหยิบมันขึ้นมาและยืนขึ้นด้วยตัวเอง คุณสามารถสัมผัสลูกบอลด้วยหัวเท่านั้น ค่อยๆ ลุกขึ้นโดยให้คุกเข่าก่อนแล้วจึงค่อยลุกขึ้น เดินรอบๆห้อง"

สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปีกฎจะง่ายขึ้น: ตัวอย่างเช่นในตำแหน่งเริ่มต้นคุณไม่สามารถนอนราบได้ แต่หมอบหรือคุกเข่า

"แอร์บัส"

(โฟเปล เค.)

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ประพฤติตนเป็นกลุ่มเล็ก ๆ เพื่อแสดงให้เห็นว่าทัศนคติที่เป็นมิตรต่อเพื่อนร่วมทีมให้ความมั่นใจและความสงบ

“คนไหนในพวกคุณเคยบินบนเครื่องบินอย่างน้อยหนึ่งครั้ง? คุณช่วยอธิบายได้ไหมว่าอะไรทำให้เครื่องบินลอยอยู่ในอากาศได้ คุณรู้หรือไม่ว่ามีเครื่องบินประเภทใดบ้าง? มีใครอยากเป็น Little Airbus บ้างคะ? คนที่เหลือจะช่วย "บิน" แอร์บัส

เด็กคนหนึ่ง (ไม่บังคับ) นอนคว่ำบนพรมแล้วกางแขนออกไปด้านข้างเหมือนปีกเครื่องบิน

สามคนยืนอยู่คนละข้างของเขา ให้พวกเขานั่งยองๆ แล้วสอดมือไว้ใต้ขา ท้อง และหน้าอก เมื่อนับถึงสาม พวกเขาก็ยืนขึ้นและยกเครื่องบินแอร์บัสออกจากสนามพร้อมกัน...

ตอนนี้จึงค่อย ๆ สวมแอร์บัสไปรอบๆ สถานที่ เมื่อเขารู้สึกมั่นใจเต็มที่ ให้เขาหลับตา ผ่อนคลาย "บิน" เป็นวงกลม และค่อยๆ "ลง" บนพรมอีกครั้ง

เมื่อเครื่องบินแอร์บัส "กำลังบิน" ผู้นำเสนอสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเที่ยวบินของตน โดยให้ความสนใจเป็นพิเศษต่อความแม่นยำและความเคารพต่อเที่ยวบิน ท่านสามารถขอแอร์บัสได้ด้วยตนเองโดยเลือกผู้ที่จะบรรทุก เมื่อเห็นว่าเด็กๆ สบายดี ก็สามารถ “เปิดตัว” แอร์บัส 2 ลำพร้อมกันได้

"ลูกบอลกระดาษ"

(โฟเปล เค.)

เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กมีโอกาสฟื้นความแข็งแรงและกิจกรรมหลังจากนั่งทำอะไรเป็นเวลานาน ลดความวิตกกังวลและความตึงเครียด และเข้าสู่จังหวะใหม่ของชีวิต

ก่อนเริ่มเกม เด็กแต่ละคนจะต้องขยำกระดาษแผ่นใหญ่ (หนังสือพิมพ์) ให้เป็นลูกบอลแน่น

“โปรดแบ่งออกเป็นสองทีมและให้แต่ละทีมเรียงแถวกันโดยให้มีระยะห่างระหว่างทีมประมาณ 4 เมตร ตามคำสั่งของผู้นำ คุณจะเริ่มโยนลูกบอลไปทางฝั่งของคู่ต่อสู้ คำสั่งจะเป็นดังนี้: “เตรียมพร้อม! ความสนใจ! เริ่มกันเลย!

ผู้เล่นแต่ละทีมพยายามโยนลูกบอลที่อยู่ฝั่งตนไปยังฝ่ายตรงข้ามให้เร็วที่สุด เมื่อคุณได้ยินคำสั่ง “หยุด!” คุณจะต้องหยุดขว้างลูกบอล ทีมที่มีลูกบอลบนพื้นน้อยที่สุดเป็นฝ่ายชนะ กรุณาอย่าวิ่งข้ามเส้นแบ่ง" ลูกบอลกระดาษสามารถใช้ได้มากกว่าหนึ่งครั้ง

"มังกร"

(ครียาเชวา เอ็นแอล)

เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กที่มีปัญหาในการสื่อสารได้รับความมั่นใจและรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของทีม

ผู้เล่นยืนเป็นแถวจับไหล่ของกันและกัน ผู้เข้าร่วมคนแรกคือ "หัว" คนสุดท้ายคือ "หาง" “หัว” ควรไปถึง “หาง” และสัมผัสกัน

ไปหาเขา “ร่างกาย” ของมังกรแยกจากกันไม่ได้ เมื่อ "หัว" คว้า "หาง" ก็จะกลายเป็น "หาง" เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะมีบทบาทสองบทบาท

"ตาต่อตา"

(ครียาเชวา เอ็นแอล)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจเด็ก และทำให้พวกเขามีอารมณ์สงบ

“พวกคุณจับมือกับเพื่อนบ้านที่โต๊ะของคุณ มองตากันเท่านั้นและรู้สึกถึงมือของคุณพยายามสื่อถึงสถานะต่าง ๆ อย่างเงียบ ๆ “ ฉันเศร้า” “ ฉันสนุกมาเล่นกันเถอะ” “ ฉันโกรธ” “ ฉันไม่ต้องการ ที่จะพูดคุยกับใครก็ตาม” เป็นต้น

หลังจบเกม พูดคุยกับเด็ก ๆ ว่าสถานะไหนที่ถ่ายทอดได้ อันไหนเดาได้ง่ายและอันไหนยาก

"ผีน้อย"

(ลิวโตวา อี.เค., โมนินา จี.บี.)

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ระบายความโกรธที่สะสมออกมาในรูปแบบที่ยอมรับได้

"พวก! ตอนนี้คุณและฉันจะรับบทเป็นผีน้อยแสนดี เราอยากจะประพฤติตัวไม่ดีนิดหน่อยและทำให้ตกใจกันนิดหน่อย เมื่อฉันตบมือ คุณจะทำท่าทางต่อไปนี้ด้วยมือของคุณ: (ครูยกแขนขึ้นงอข้อศอก, นิ้วกางออก) และออกเสียงเสียง "U" ด้วยเสียงที่น่ากลัว ถ้าฉันตบเบา ๆ คุณจะพูดว่า “U” เบา ๆ ถ้าฉันตบดัง ๆ คุณจะตกใจดัง ๆ

แต่จำไว้ว่าเราเป็นผีใจดีและแค่อยากล้อเล่นนิดหน่อย” จากนั้นครูก็ปรบมือ: “ทำได้ดีมาก! เราล้อเล่นพอแล้ว มาเป็นเด็กอีกครั้งกันเถอะ!"

"ต่อสู้"

วัตถุประสงค์: ผ่อนคลายกล้ามเนื้อบริเวณใบหน้าและมือส่วนล่าง

“คุณและเพื่อนของคุณทะเลาะกัน นี่คือจุดเริ่มต้นของการต่อสู้ หายใจเข้าลึกๆ แล้วบีบกรามให้แน่น กำนิ้วไว้ในหมัด กดนิ้วลงบนฝ่ามือจนรู้สึกเจ็บ กลั้นลมหายใจสักสองสามวินาที ลองคิดดู: อาจจะไม่คุ้มที่จะต่อสู้เหรอ? หายใจออกและผ่อนคลาย ไชโย! หมดปัญหา!

แบบฝึกหัดนี้มีประโยชน์ไม่เพียงแต่กับเด็กที่วิตกกังวลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กที่ก้าวร้าวด้วย

"บอลลูน"

เป้าหมาย: คลายความตึงเครียด ทำให้เด็กสงบ

ผู้เล่นทุกคนยืนหรือนั่งเป็นวงกลม ผู้นำเสนอให้คำแนะนำ: “ ลองนึกภาพว่าตอนนี้คุณและฉันจะขยายลูกโป่ง สูดอากาศเข้า นำบอลลูนในจินตนาการมาไว้ที่ริมฝีปากของคุณ แล้วพองแก้มออก ค่อยๆ ขยายบอลลูนออกทางริมฝีปากที่แยกออก จับตาดูว่าลูกบอลของคุณใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ อย่างไร ลวดลายบนลูกบอลนั้นเพิ่มขึ้นและเติบโตอย่างไร แนะนำ? ฉันยังจินตนาการถึงลูกบอลขนาดใหญ่ของคุณ เป่าอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้ลูกโป่งแตก ตอนนี้แสดงให้พวกเขาเห็นกัน”

"เรือและลม"

เป้าหมาย: เพื่อจัดกลุ่มเพื่อทำงาน โดยเฉพาะหากเด็กๆ รู้สึกเหนื่อย

“ลองจินตนาการว่าเรือใบของเราแล่นไปตามคลื่น แต่ทันใดนั้นมันก็หยุด มาช่วยเขาแล้วชวนลมมาช่วย หายใจเข้า ดึงแก้มแรงๆ... ทีนี้ หายใจออกทางปากอย่างมีเสียง แล้วปล่อยให้ลมที่พัดมาอย่างอิสระพัดตามเรือ ลองอีกครั้ง ฉันอยากได้ยินเสียงคำรามของลม!”

การออกกำลังกายสามารถทำซ้ำได้ 3 ครั้ง

"ของขวัญใต้ต้นไม้"

วัตถุประสงค์: ผ่อนคลายกล้ามเนื้อใบหน้า โดยเฉพาะรอบดวงตา

“ลองนึกภาพว่าวันหยุดปีใหม่กำลังจะมาถึงในไม่ช้า คุณใฝ่ฝันถึงของขวัญล้ำค่ามาตลอดทั้งปี จึงเข้าใกล้ต้นไม้ หลับตาลง และหายใจเข้าลึกๆ กลั้นลมหายใจของคุณ. อะไรอยู่ใต้ต้นไม้? ตอนนี้หายใจออกและเปิดตาของคุณ โอ้ปาฏิหาริย์! ของเล่นที่รอคอยมานานอยู่ตรงหน้าคุณแล้ว! คุณมีความสุข! รอยยิ้ม"

หลังจากทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้วคุณสามารถพูดคุยได้ (ถ้าเด็กต้องการ) ว่าใครฝันถึงอะไร

"ฟี้"

วัตถุประสงค์: ผ่อนคลายกล้ามเนื้อใบหน้า โดยเฉพาะบริเวณริมฝีปาก

“มาเล่นไปป์กันเถอะ สูดอากาศเบาๆ แล้วนำท่อไปที่ริมฝีปาก เริ่มหายใจออกช้าๆ และเมื่อคุณหายใจออก ให้พยายามเหยียดริมฝีปากออกเป็นท่อ แล้วเริ่มต้นใหม่ เล่น! ช่างเป็นวงออเคสตราที่ยอดเยี่ยมจริงๆ!”

แบบฝึกหัดทั้งหมดที่ระบุไว้สามารถทำได้ในห้องเรียน นั่งหรือยืนที่โต๊ะ

"บาร์เบล"

ตัวเลือกที่ 1

เป้าหมาย: ผ่อนคลายกล้ามเนื้อหลัง

“ตอนนี้คุณและฉันจะเป็นนักกีฬา – นักยกน้ำหนัก ลองนึกภาพว่ามีบาร์เบลหนัก ๆ นอนอยู่บนพื้น หลังจากหายใจเข้า ให้ยกบาร์เบลขึ้นจากพื้นโดยเหยียดแขนออกแล้วยกขึ้น ยากมาก. หายใจออก วางบาร์เบลลงกับพื้น และพักผ่อน มาลองอีกครั้ง".

ตัวเลือกที่ 2

เป้าหมาย: เพื่อผ่อนคลายกล้ามเนื้อแขนและหลัง เพื่อให้เด็กรู้สึกประสบความสำเร็จ

“ตอนนี้เรามาเอาบาร์เบลที่เบากว่าแล้วยกมันขึ้นเหนือหัวของเรากัน คุณหายใจเข้า ยกบาร์เบลขึ้น และแก้ไขตำแหน่งนี้เพื่อให้ผู้ตัดสินนับชัยชนะของคุณ มันยากที่จะยืนแบบนั้น วางบาร์เบล หายใจออก ผ่อนคลาย. ไชโย! คุณเป็นแชมป์ทั้งหมด คุณสามารถโค้งคำนับผู้ชมได้ ทุกคนปรบมือให้คุณ โค้งคำนับอีกครั้งเหมือนแชมป์”

การออกกำลังกายสามารถทำได้หลายครั้ง

"น้ำแข็ง"

เป้าหมาย: ผ่อนคลายกล้ามเนื้อแขน

“ พวกคุณฉันอยากจะถามคุณปริศนา:

ใต้หลังคาของเรา

เล็บสีขาวห้อยอยู่

พระอาทิตย์จะขึ้นแล้ว

เล็บจะหลุด (วี. เซลิเวอร์สตอฟ)

ถูกต้องมันเป็นน้ำแข็ง ลองจินตนาการว่าเราเป็นศิลปินและกำลังแสดงละครสำหรับเด็ก ผู้ประกาศ (ฉันเอง) อ่านปริศนานี้ให้พวกเขาฟัง แล้วคุณก็แกล้งทำเป็นน้ำแข็ง เมื่อฉันอ่านสองบรรทัดแรก คุณจะหายใจเข้าและยกแขนขึ้นเหนือศีรษะ และในบรรทัดที่สามและสี่ ให้วางแขนที่ผ่อนคลายลง ดังนั้นเราจึงซ้อม... และตอนนี้ เราก็แสดงแล้ว มันออกมาเยี่ยมมาก!”

“ฮัมป์ตี้ ดัมตี้”

วัตถุประสงค์: ผ่อนคลายกล้ามเนื้อแขน หลัง และหน้าอก

“มาทำการแสดงเล็กๆ น้อยๆ กันอีก มีชื่อว่า "ฮัมตี้ ดัมตี้"

ฮัมตี้ ดัมตี้

นั่งอยู่บนกำแพง

ฮัมตี้ ดัมตี้

ล้มลงในการนอนหลับของเขา (ส. มาร์แชค)

ขั้นแรกเราจะหันลำตัวไปทางขวา - ไปทางซ้ายในขณะที่แขนห้อยได้อย่างอิสระเหมือนตุ๊กตาเศษผ้า ถึงคำว่า "หลับใหล" เราจึงเอียงร่างลงอย่างแรง"

"สกรู"

วัตถุประสงค์: ขจัดความตึงเครียดของกล้ามเนื้อบริเวณขอบไหล่

“ พวกเรามาลองกลายเป็นสกรูกันดีกว่า โดยวางส้นเท้าและนิ้วเท้าเข้าหากัน ตามคำสั่งของฉัน "เริ่มต้น" เราจะหมุนร่างกายไปทางซ้ายก่อนแล้วจึงไปทางขวา ในเวลาเดียวกัน แขนของคุณจะเคลื่อนไปตามลำตัวไปในทิศทางเดียวกันอย่างอิสระ เริ่มกันเลย! … หยุด!"

Etude สามารถมาพร้อมกับเพลงของ N. Rimsky - Korsakov "Dance of the Buffoons" จากโอเปร่า "The Snow Maiden"

"ปั๊มและบอล"

เป้าหมาย: ผ่อนคลายกล้ามเนื้อในร่างกายให้ได้มากที่สุด

“พวกคุณแบ่งเป็นคู่ๆ คุณคนหนึ่งเป็นลูกบอลเป่าลมขนาดใหญ่ ส่วนอีกคนหนึ่งใช้ปั๊มสูบลมลูกบอลนี้ ลูกบอลยืนโดยเดินกะโผลกกะเผลกทั้งตัว งอขาครึ่งแขนและคอผ่อนคลาย ลำตัวเอียงไปข้างหน้าเล็กน้อย ศีรษะลดลง (ลูกบอลไม่เต็มไปด้วยอากาศ) เพื่อนเริ่มพองลูกบอลพร้อมกับการเคลื่อนไหวของมือ (ปั๊มลม) ด้วยเสียง "s" เมื่อมีการจ่ายอากาศแต่ละครั้ง ลูกบอลจะพองตัวมากขึ้นเรื่อยๆ เมื่อได้ยินเสียงแรก "s" เขาหายใจเข้าส่วนหนึ่งของอากาศพร้อม ๆ กันเหยียดขาของเขาที่หัวเข่า หลังจากวินาที "s" ลำตัวของเขาก็ยืดตรง หลังจากที่ครั้งที่สามหัวของลูกบอลจะสูงขึ้น หลังจากที่ครั้งที่สี่แก้มของเขาจะพอง ออกไปและแม้แต่แขนของเขาก็ขยับออกไปจากด้านข้างของเขา ลูกบอลพองตัวแล้ว ปั๊มก็หยุดสูบ เพื่อนคนหนึ่งดึงสายปั๊มออกจากลูกบอล... อากาศออกมาจากลูกบอลอย่างแรงมีเสียง “ช” ร่างกายก็เดินกะโผลกกะเผลกอีกครั้งและกลับสู่ตำแหน่งเดิม” จากนั้นผู้เล่นจะเปลี่ยนบทบาท

"น้ำตก"

วัตถุประสงค์: เกมจินตนาการนี้จะช่วยให้เด็ก ๆ ผ่อนคลาย

“นั่งลงและหลับตาลง หายใจเข้าและหายใจออกลึกๆ 2-3 ครั้ง ลองจินตนาการว่าคุณกำลังยืนอยู่ใกล้น้ำตก แต่นี่ไม่ใช่น้ำตกธรรมดา แทนที่จะเป็นน้ำ แสงสีขาวนวลก็ตกลงมา ทีนี้ลองจินตนาการว่าตัวเองอยู่ใต้น้ำตกแห่งนี้แล้วสัมผัสได้ว่าแสงสีขาวสวยงามส่องผ่านศีรษะของคุณอย่างไร... คุณรู้สึกว่าหน้าผากของคุณผ่อนคลาย จากนั้นปากของคุณ กล้ามเนื้อคอของคุณผ่อนคลายอย่างไร...

แสงสีขาวส่องผ่านไหล่และหลังศีรษะ ช่วยให้ไหล่และหลังศีรษะนุ่มนวลและผ่อนคลาย

แสงสีขาวไหลออกมาจากหลังของคุณ และคุณสังเกตเห็นว่าความตึงเครียดที่หลังของคุณหายไป และยังนุ่มนวลและผ่อนคลายอีกด้วย

และแสงก็ส่องผ่านหน้าอกของคุณ ทะลุท้องของคุณ คุณรู้สึกว่าพวกมันผ่อนคลายและตัวคุณเองก็สามารถหายใจเข้าและหายใจออกได้ลึกขึ้นโดยไม่ต้องใช้ความพยายามใด ๆ สิ่งนี้ทำให้คุณรู้สึกผ่อนคลายและน่าพึงพอใจมาก

ปล่อยให้แสงส่องผ่านมือของคุณ ผ่านฝ่ามือ และนิ้วของคุณ คุณสังเกตเห็นว่าแขนและมือของคุณนุ่มนวลและผ่อนคลายมากขึ้นอย่างไร แสงยังไหลผ่านขาของคุณ ลงไปที่เท้าของคุณ คุณรู้สึกว่าพวกมันผ่อนคลายและนุ่มนวลเกินไป

น้ำตกอันน่าทึ่งที่มีแสงสีขาวไหลไปทั่วร่างกายของคุณ คุณจะรู้สึกสงบและเงียบสงบ โดยการหายใจเข้าและหายใจออกแต่ละครั้ง คุณจะรู้สึกผ่อนคลายมากขึ้น และเต็มไปด้วยความสดชื่น... (30 วินาที)

ขอบคุณน้ำตกแห่งแสงที่ทำให้คุณผ่อนคลายอย่างน่าอัศจรรย์... ยืดตัวขึ้นเล็กน้อย ยืดตัวขึ้น และลืมตาขึ้น”

หลังเกมนี้คุณควรทำอะไรสงบๆ

"มือเต้นรำ"

วัตถุประสงค์: หากเด็กไม่สงบหรืออารมณ์เสีย เกมนี้จะทำให้เด็ก ๆ (โดยเฉพาะอารมณ์เสีย กระสับกระส่าย) มีโอกาสระบายความรู้สึกของตนเองและผ่อนคลายภายใน

“วางกระดาษห่อของขวัญแผ่นใหญ่ (หรือวอลเปเปอร์เก่า) ลงบนพื้น หยิบดินสอสีอย่างละ 2 แท่ง เลือกสีดินสอสีที่คุณชอบสำหรับแต่ละมือ ตอนนี้นอนหงายบนกระดาษที่วางโดยให้แขนตั้งแต่มือถึงข้อศอกอยู่เหนือกระดาษ (กล่าวอีกนัยหนึ่งเพื่อให้เด็กได้ดูเพื่อวาดต่อ) หลับตาลง และเมื่อเพลงเริ่ม คุณสามารถใช้มือทั้งสองข้างวาดลงบนกระดาษได้

ขยับมือไปตามจังหวะเพลง แล้วคุณจะเห็นสิ่งที่เกิดขึ้น” (2 – 3 นาที)

เกมนี้เล่นเป็นเพลง

"การเต้นรำแบบตาบอด"

เป้าหมาย: พัฒนาความไว้วางใจซึ่งกันและกัน บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อส่วนเกิน

“มาเป็นคู่.. คุณคนหนึ่งถูกปิดตา เขาจะ "ตาบอด" อีกคนหนึ่งยังคง “มองเห็น” และจะสามารถขับเคลื่อน “คนตาบอด” ได้ ตอนนี้จับมือกันเต้นรำไปกับดนตรีเบา ๆ (1 - 2 นาที) ตอนนี้สลับบทบาท ช่วยคู่ของคุณผูกที่คาดผม”

ในขั้นเตรียมการ คุณสามารถนั่งเด็กเป็นคู่แล้วขอให้พวกเขาจับมือกัน ผู้ที่เห็นขยับมือไปตามเสียงเพลงและเด็กที่ถูกปิดตาพยายามทำซ้ำการเคลื่อนไหวเหล่านี้โดยไม่ปล่อยมือเป็นเวลา 1 - 2 นาที จากนั้นเด็กๆ ก็เปลี่ยนบทบาท

หากเด็กที่วิตกกังวลปฏิเสธที่จะหลับตา ให้ปลอบใจเขาและอย่ายืนกราน ให้เขาเต้นรำโดยลืมตา

เมื่อเด็กคลายความวิตกกังวล คุณสามารถเริ่มเล่นเกมได้ไม่ใช่ขณะนั่ง แต่สามารถเคลื่อนที่ไปรอบๆ ห้องได้

"หนอนผีเสื้อ"

(Korotaeva E.V. )

วัตถุประสงค์: เกมสอนความไว้วางใจ เกือบทุกครั้งจะมองไม่เห็นคู่หูแม้ว่าจะได้ยินก็ตาม ความสำเร็จของการเลื่อนตำแหน่งของทุกคนขึ้นอยู่กับความสามารถของทุกคนในการประสานความพยายามกับการกระทำของผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ

“พวกคุณ ตอนนี้คุณและฉันจะเป็นหนอนผีเสื้อตัวใหญ่ตัวหนึ่ง และเราทุกคนจะย้ายไปรอบๆ ห้องนี้ด้วยกัน เรียงแถว วางมือบนไหล่ของคนข้างหน้า บีบบอลลูนหรือลูกบอลระหว่างท้องของผู้เล่นคนหนึ่งกับด้านหลังของอีกคนหนึ่ง ห้ามสัมผัสบอลลูน (ลูกบอล) ด้วยมือโดยเด็ดขาด! ผู้เข้าร่วมคนแรกในห่วงโซ่ถือลูกบอลไว้ที่แขนที่เหยียดออก

ดังนั้นในสายโซ่เส้นเดียว แต่หากปราศจากความช่วยเหลือจากมือ คุณจะต้องเดินไปตามเส้นทางที่แน่นอน”

สำหรับผู้ที่รับชม: ให้ความสนใจว่าผู้นำอยู่ที่ไหนและใครเป็นผู้ควบคุมการเคลื่อนไหวของ “หนอนผีเสื้อที่มีชีวิต”

"การเปลี่ยนแปลงจังหวะ"

เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กที่มีความวิตกกังวลเข้าร่วมจังหวะการทำงานทั่วไปและบรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อที่มากเกินไป

หากครูต้องการดึงดูดความสนใจของเด็กๆ เขาก็จะเริ่มปรบมือและนับเสียงดังๆ ตามด้วยการปรบมือ หนึ่ง สอง สาม สี่... เด็กๆ ก็ร่วมปรบมือพร้อมกันด้วย , นับพร้อมกัน: หนึ่ง, สอง, สาม, สี่ ... ค่อยๆ ครูและเด็ก ๆ ตามเขาไปตบมือน้อยลงเรื่อย ๆ นับอย่างเงียบ ๆ และช้าลง

อารมณ์มีบทบาทสำคัญในชีวิตของเด็กๆ: ช่วยให้พวกเขารับรู้ถึงความเป็นจริงและตอบสนองต่อมัน แสดงออกในพฤติกรรมโดยแจ้งให้ผู้ใหญ่ทราบถึงสิ่งที่เด็กชอบ โกรธ หรือทำให้เขาไม่พอใจ เมื่อเด็กโตขึ้น โลกทางอารมณ์ของเขาก็จะสมบูรณ์ยิ่งขึ้นและมีความหลากหลายมากขึ้น

ในกิจกรรมมืออาชีพของฉัน ฉันให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

ฉันนำเกมความสนใจและเล่นแบบฝึกหัดที่จะช่วยให้ลูกของคุณเข้าใจและอธิบายสภาวะทางอารมณ์ของเขาได้ดีขึ้น

"อารมณ์ของฉัน"

สำหรับเกมนี้ คุณต้องสร้างรูปภาพต่อไปนี้:

มีการสนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเปรียบเทียบอารมณ์ของเรากับปรากฏการณ์สภาพอากาศต่างๆ

พระอาทิตย์จึงหมายถึง ร่าเริง เบิกบาน อารมณ์ดี;

ดวงอาทิตย์หลังเมฆ - อารมณ์เปลี่ยนแปลงในระหว่างวัน บางครั้งก็เศร้า บางครั้งก็สนุกสนาน

เมฆ - อารมณ์เศร้าเศร้า

เมฆที่มีฟ้าแลบ - อารมณ์ชั่วร้าย

เมฆที่มีหยด - อารมณ์เศร้าเศร้าหมองและน่ารังเกียจ

“อารมณ์สี”

สำหรับเกมนี้ ฉันได้สร้างวงกลมสีรุ้งและแผนภาพรูปภาพเล็กๆ เพื่อแสดงอารมณ์

มีการสนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเปรียบเทียบอารมณ์ของเรากับสีรุ้งต่างๆ ดังนั้นสีที่สดใสสามารถบ่งบอกถึงอารมณ์ที่สนุกสนาน ใจดี และร่าเริง และความมืด - อารมณ์เศร้าเศร้าโกรธ

ให้เด็กผลัดกันเลือกสีอารมณ์และอธิบายการเลือกของตนเอง

คุณยังสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้วางแผนภาพรูปสัญลักษณ์ที่แสดงอารมณ์ต่าง ๆ ในส่วนที่ต้องการของวงกลมสีรุ้งและอธิบายการเลือกของพวกเขาด้วย

“คาดเดาอารมณ์”

เกมนี้จะต้องมีแผนภาพรูปสัญลักษณ์ (ดูด้านบน)

ต้องวางไว้ในถุงหรือกล่อง จากนั้นให้เด็กดึงภาพหนึ่งภาพออกมาดูและพยายามแสดงอารมณ์แบบเดียวกันด้วยการแสดงออกทางสีหน้า เด็กคนอื่นๆ กำลังพยายามเดาอยู่

"ตัดภาพ"

ในการเล่นเกม คุณจะต้องเลือกรูปภาพของฮีโร่ที่มีรูปภาพแสดงสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ จากนั้นให้ตัดออกเป็นหลายชิ้น เด็กๆ ได้รับการบอกเล่าเรื่องราวว่าพ่อมดผู้ชั่วร้ายได้หลอกหลอนชาวป่า และเราต้องช่วยพวกเขา

เด็กๆ วาดภาพและบอกชื่ออารมณ์ของพระเอก หรือคุณสามารถรวบรวมรูปภาพ ตั้งชื่อสถานะทางอารมณ์ของฮีโร่ และพยายามถ่ายทอดออกมา

จากประสบการณ์ของฉันที่ทำงานในสถาบันก่อนวัยเรียน ฉันสามารถพูดได้ว่าเด็กๆ ชอบเกมเหล่านี้มาก

www.maam.ru

เกมเพื่อพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

แม้จะดูเรียบง่าย แต่การรับรู้และถ่ายทอดอารมณ์เป็นกระบวนการที่ค่อนข้างซับซ้อนซึ่งต้องอาศัยการพัฒนาในระดับหนึ่งจากเด็ก

ยิ่งเด็กรู้ดีว่าอารมณ์คืออะไร เขาจะเข้าใจสถานะของบุคคลอื่นและตอบสนองต่ออารมณ์นั้นได้แม่นยำมากขึ้นเท่านั้น

จะสอนเด็กให้เข้าใจอารมณ์และอารมณ์ของผู้อื่นได้อย่างไร? ในเกมส์. ในขณะที่เล่น เด็กๆ จะได้เรียนรู้การควบคุมอารมณ์ของตนเอง ซึ่งจะส่งผลดีต่อความสัมพันธ์ของพวกเขากับโลกภายนอก

เกมการสอนที่นำเสนอจะช่วยพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน สอนให้พวกเขา: แยกแยะระหว่างสภาวะทางอารมณ์ขั้นพื้นฐาน เปรียบเทียบความรู้สึกทางอารมณ์ของทั้งตนเองและผู้อื่น

www.maam.ru

เกมเพื่อพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

ถึงเพื่อนร่วมงาน!

เราทุกคนรู้ดีว่าอารมณ์มีบทบาทอย่างไรในชีวิตของทุกคน โดยเฉพาะเด็กก่อนวัยเรียน ความอยู่ดีมีสุขทางอารมณ์ของเด็กในกลุ่มมีบทบาทสำคัญในงานของฉัน เพื่อเสริมสร้างสุขภาพจิตของเด็ก ๆ ในกลุ่มของฉัน ฉันใช้เกมที่ฉันสร้างขึ้นเอง

ฉันเสนอให้คุณดูโซนอารมณ์ของกลุ่ม

ฉันใช้กระดาษและกระดาษแข็งที่มีกาวในตัวเพื่อสร้างแสงแดด เราเล่นเกม “Sun Greeting” ในตอนเช้า (ทักทายพระอาทิตย์ ครู เด็กๆ ด้วยคำพูด คำชมเชย ฝ่ามือ นิ้ว ด้านข้าง ฯลฯ) จึงสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกต่อไป งาน.

ฉันออกแบบโซน “My Mood” ไว้บนผนัง ฉันใช้กระจก ฟิล์มมีกาวในตัว กระดาษแข็ง กระเป๋า (กล่องใส่เทปคาสเซ็ท)

เมื่อเด็กๆ มาโรงเรียนอนุบาล (กลุ่ม) พวกเขากำหนดอารมณ์ของตนเองด้วยการมองในกระจก วิเคราะห์ พูดคุยเกี่ยวกับสาเหตุของการเปลี่ยนแปลง ทำความคุ้นเคยกับอารมณ์ต่างๆ และเรียนรู้ที่จะฝึกฝนทักษะการจัดการอารมณ์ของตนเอง

ฉันใช้โปสการ์ดสำหรับเกม "Petals of Wishes" เด็กๆ ดึงกลีบดอกไม้จากใต้ดอกไม้วิเศษและสานต่อความคิดที่พวกเขาเริ่มต้นไว้ (ฉันรักแม่ของฉัน.)

“ฉันรักและไม่รัก”

"ฉันชอบและไม่ชอบ"

“ฉันทำได้และทำไม่ได้”

“ฉันทำได้และทำไม่ได้”

“ฉันได้รับการยกย่องและดุว่า...”

“ฉันต้องการ...” ฯลฯ

เกมนี้สร้างภาพลักษณ์เชิงบวกของ "ฉัน" ความนับถือตนเองเชิงบวก ความสัมพันธ์ฉันมิตร ความสามารถในการฟังเพื่อน พัฒนาความคิดและคำพูด ในตอนท้ายของเกม ดอกไม้จะเปิดขึ้นและเสียงเพลง (ดอกไม้ดนตรี) จะดังขึ้น

ฉันสร้าง "คนมีอารมณ์" จากกระดาษแข็งและหลอดน้ำผลไม้ โดยจะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับอารมณ์ความรู้สึกต่างๆ ของมนุษย์ ช่วยพัฒนาความเข้าใจตนเองและผู้อื่นให้ดีขึ้น

ฉันพิมพ์อารมณ์ต่างๆ ที่เด็กใช้ในระหว่างการสนทนาร่วมกัน ดังนั้นจึงขยายความเข้าใจเกี่ยวกับประสบการณ์ของตนเอง (พวกเขานิยามความสุข ความกลัว)

ในอัลบั้ม “อารมณ์ของเรา” เราใส่คลิปและภาพถ่ายของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีอารมณ์ต่างกัน

ถุงมือแสดงอารมณ์ช่วยมุ่งความสนใจไปยังการแสดงออกทางอารมณ์ของคุณและของผู้อื่น เด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่าพวกเขามีความสุข เศร้า ระบุตัวละครในเทพนิยายที่ร่าเริง (เศร้า) ฮัมเพลงนี้หรือเพลงนั้น และรับรางวัล

ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จอย่างสร้างสรรค์ ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ.

www.maam.ru

ดัชนีไพ่ของเกมเพื่อการพัฒนาขอบเขตอารมณ์ของเด็ก

ดัชนีเกม

เกี่ยวกับการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก

อารมณ์มีบทบาทสำคัญในชีวิตของเด็กๆ ช่วยให้พวกเขารับรู้และตอบสนองต่อความเป็นจริง ความรู้สึกครอบงำทุกด้านของชีวิตเด็กก่อนวัยเรียน ทำให้พวกเขาระบายสีและแสดงออกเป็นพิเศษ ดังนั้นอารมณ์ที่เขาสัมผัสจึงอ่านได้ง่ายบนใบหน้า ท่าทาง ท่าทาง และในทุกพฤติกรรม

เมื่อเข้าโรงเรียนอนุบาล เด็กคนหนึ่งพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพที่ไม่ธรรมดา รายล้อมไปด้วยผู้ใหญ่และเด็กที่ไม่คุ้นเคยซึ่งเขาต้องสร้างความสัมพันธ์ด้วย ในสถานการณ์เช่นนี้ ครูและผู้ปกครองจำเป็นต้องร่วมมือกันเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กจะรู้สึกสบายใจและพัฒนาความสามารถในการสื่อสารกับเพื่อนๆ

เกม "อนุบาล"

มีการเลือกผู้เข้าร่วมสองคนในเกม เด็กที่เหลือเป็นผู้ชม ขอให้ผู้เข้าร่วมแสดงบทบาทสมมติในสถานการณ์ต่อไปนี้: ผู้ปกครองมารับเด็กที่โรงเรียนอนุบาล เด็กออกมาหาพวกเขาโดยแสดงสภาวะทางอารมณ์บางอย่าง ผู้ชมจะต้องเดาว่าผู้เข้าร่วมในเกมกำลังแสดงอาการอย่างไร ผู้ปกครองจะต้องค้นหาว่าเกิดอะไรขึ้นกับลูกของตน และเด็กจะต้องบอกสาเหตุของอาการของเขา

เกม "ศิลปิน"

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการแสดงอารมณ์ต่าง ๆ บนกระดาษ

ผู้เข้าร่วมในเกมจะได้รับไพ่ห้าใบที่แสดงภาพเด็กที่มีสภาวะทางอารมณ์และความรู้สึกต่างกัน คุณต้องเลือกไพ่หนึ่งใบและวาดเรื่องราวที่มีสถานะทางอารมณ์ที่เลือกเป็นโครงเรื่องหลัก เมื่อสิ้นสุดการทำงานจะมีการจัดนิทรรศการภาพวาด เด็ก ๆ เดาว่าใครคือฮีโร่ของโครงเรื่องและผู้เขียนผลงานก็เล่าเรื่องที่ปรากฎ

เกม "วงล้อที่สี่"

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจ การรับรู้ ความทรงจำ การรับรู้อารมณ์ต่างๆ

ครูนำเสนอภาพสัญลักษณ์สถานะทางอารมณ์สี่รูปแก่เด็ก เด็กจะต้องเน้นเงื่อนไขหนึ่งที่ไม่สอดคล้องกับเงื่อนไขอื่น:

ความสุข นิสัยดี การตอบสนอง ความโลภ

ความโศกเศร้า ความขุ่นเคือง ความรู้สึกผิด ความสุข;

การทำงานหนัก ความเกียจคร้าน ความโลภ ความอิจฉา

ความโลภ ความโกรธ ความอิจฉา การตอบสนอง

ในเกมเวอร์ชันอื่น ครูจะอ่านงานต่างๆ โดยไม่ต้องพึ่งสื่อรูปภาพ

เศร้า เสียใจ มีความสุข เศร้า;

ชื่นชมยินดี สนุกสนาน เบิกบาน โกรธเคือง

ความสุข ความสนุกสนาน ความสุข ความโกรธ;

เกม "ใคร - ที่ไหน"

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการรับรู้อารมณ์ต่างๆ

ครูจัดแสดงภาพเด็กที่แสดงความรู้สึกและสภาวะทางอารมณ์ที่หลากหลาย เด็กจะต้องเลือกเด็กที่:

สามารถนั่งที่โต๊ะเทศกาลได้

มีความจำเป็นต้องสงบสติอารมณ์ในการเลือก;

ครูรู้สึกขุ่นเคือง

เด็กจะต้องอธิบายการเลือกของเขาโดยตั้งชื่อสัญญาณที่เขาเข้าใจว่าเด็กแต่ละคนที่แสดงในภาพมีอารมณ์อย่างไร

เกม “จะเกิดอะไรขึ้นถ้า. -

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการรับรู้และแสดงอารมณ์ต่างๆ

ผู้ใหญ่ให้เด็กดูโครงเรื่องโดยที่พระเอกไม่มีใบหน้า เด็กจะถูกขอให้บอกชื่ออารมณ์ที่พวกเขาเห็นว่าเหมาะสมสำหรับกรณีนี้ และเพราะเหตุใด หลังจากนั้นผู้ใหญ่จะชวนเด็กๆ เปลี่ยนอารมณ์บนใบหน้าพระเอก จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเขาร่าเริง (เศร้า โกรธ ฯลฯ)

คุณสามารถแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มๆ ตามจำนวนอารมณ์ และขอให้แต่ละกลุ่มแสดงบทบาทสมมติของสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น กลุ่มหนึ่งคิดค้นและแสดงสถานการณ์ที่ตัวละครโกรธ ส่วนอีกกลุ่มสร้างสถานการณ์ที่ตัวละครหัวเราะ

เกม “เกิดอะไรขึ้น? -

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กๆ รู้จักสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ และพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ

ครูจัดแสดงภาพเด็กที่แสดงอารมณ์และความรู้สึกที่หลากหลาย ผู้เข้าร่วมในเกมผลัดกันเลือกรัฐใดก็ได้ เรียกมันขึ้นมาและหาเหตุผลว่าทำไมมันถึงเกิดขึ้น: “ครั้งหนึ่งฉันรู้สึกขุ่นเคืองมากเพราะ...” ตัวอย่างเช่น “ครั้งหนึ่งฉันรู้สึกขุ่นเคืองมากเพราะเพื่อนของฉัน...” -

เกม "การแสดงออกของอารมณ์"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการแสดงความประหลาดใจ ความยินดี ความกลัว ความยินดี ความเศร้า ผ่านการแสดงออกทางสีหน้า เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย กระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในเด็ก

ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายรัสเซียเรื่อง "บาบายากา":

“ บาบายาการีบเข้าไปในกระท่อมเมื่อเห็นว่าหญิงสาวออกไปแล้วจึงตีแมวและดุเขาว่าทำไมเขาไม่ข่วนตาหญิงสาว”

เด็กๆแสดงความสงสาร

ตัดตอนมาจากเทพนิยาย "Sister Alyonushka และ Brother Ivanushka":

“ Alyonushka มัดเขาด้วยเข็มขัดผ้าไหมแล้วพาเขาไปกับเธอ แต่เธอเองก็ร้องไห้และร้องไห้อย่างขมขื่น…”

เด็กแสดงความโศกเศร้า (ความโศกเศร้า)

ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายเรื่อง "Geese and Swans":

“แล้วพวกเขาก็วิ่งกลับบ้าน จากนั้นพ่อกับแม่ก็มาเอาของขวัญมาให้”

เด็กๆ แสดงออกถึงความยินดีด้วยการแสดงออกทางสีหน้า

ตัดตอนมาจากนิทานเรื่อง "เจ้าหญิงงู":

“ คอซแซคมองไปรอบ ๆ และเห็นว่ากองหญ้ากำลังลุกไหม้และมีหญิงสาวสีแดงยืนอยู่ในกองไฟและพูดด้วยเสียงอันดัง:“ คอซแซคคนดี!” ช่วยฉันให้พ้นจากความตาย”

เด็กๆ แสดงความประหลาดใจ

ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายเรื่องหัวผักกาด:

“พวกเขาดึงแล้วดึง ดึงหัวผักกาดออกมา”

เด็กๆ แสดงความยินดีด้วย

ตัดตอนมาจากนิทานเรื่อง "หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด":

“เด็กๆ เปิดประตู หมาป่ารีบวิ่งเข้าไปในกระท่อม...”

เด็กๆ แสดงออกถึงความกลัว

ข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Tereshechka":

“ ชายชราออกมาเห็นเทเรเชชกาพาเขาไปหาหญิงชรา - เกิดการกอด! -

เด็กๆ ต่างแสดงความยินดี

ข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Ryaba Hen":

“หนูวิ่ง โบกหาง ไข่ร่วงหล่นและแตก ปู่กับย่ากำลังร้องไห้”

เด็กๆ แสดงความโศกเศร้าด้วยการแสดงออกทางสีหน้า

เมื่อจบเกม ให้ทำเครื่องหมายเด็กที่มีอารมณ์ความรู้สึกมากกว่า

“แรคคูนตัวน้อย”

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการรับรู้และแสดงอารมณ์ต่างๆ

เด็กคนหนึ่งคือแรคคูนตัวน้อย และที่เหลือคือภาพสะท้อนของเขา (“คนที่อาศัยอยู่ในแม่น้ำ”) พวกเขานั่งอย่างอิสระบนพรมหรือยืนเป็นแถว แรคคูนเข้าใกล้ "แม่น้ำ" และแสดงถึงความรู้สึกที่แตกต่างกัน (ความกลัว ความสนใจ ความสุข) และเด็ก ๆ ก็สะท้อนความรู้สึกเหล่านั้นได้อย่างถูกต้องด้วยความช่วยเหลือของท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้า จากนั้นเด็กคนอื่น ๆ จะถูกเลือกให้เล่นบทบาทของแรคคูน เกมจบลง กับเพลง “รอยยิ้มจะทำให้ทุกคนอบอุ่นขึ้น”

ดัชนีการ์ดของเกมและแบบฝึกหัด

อารมณ์ ความโกรธ

ความโกรธ

ความโกรธเป็นหนึ่งในอารมณ์ที่สำคัญที่สุดของมนุษย์ และในขณะเดียวกันก็เป็นหนึ่งในอารมณ์ที่ไม่พึงประสงค์ที่สุด

เด็กที่โกรธแค้นก้าวร้าวนักสู้และคนพาลเป็นความผิดหวังของผู้ปกครองอย่างมากเป็นภัยคุกคามต่อความเป็นอยู่ที่ดีของกลุ่มเด็ก "พายุฝนฟ้าคะนอง" ในสนาม แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นสิ่งมีชีวิตที่โชคร้ายที่ไม่มีใครเข้าใจ ไม่ต้องการที่จะกอดรัดและรู้สึกเสียใจ ความก้าวร้าวของเด็กเป็นสัญญาณของความทุกข์ทางอารมณ์ภายใน ประสบการณ์เชิงลบมากมาย และเป็นหนึ่งในวิธีการป้องกันจิตใจที่ไม่เพียงพอ ดังนั้นงานของเราคือการช่วยให้เด็กกำจัดความโกรธที่สะสมโดยใช้วิธีการที่สร้างสรรค์นั่นคือเราต้องสอนวิธีที่เข้าถึงได้ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนในการแสดงความโกรธที่ไม่ก่อให้เกิดอันตรายต่อผู้อื่น

เกม "อุ้งเท้าอ่อนโยน"

เป้าหมาย: บรรเทาความตึงเครียด ความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ ลดความก้าวร้าว พัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัส

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่เลือกวัตถุขนาดเล็ก 6-7 ชิ้นที่มีพื้นผิวต่างกัน: ชิ้นส่วนที่ทำจากขนสัตว์ แปรง ขวดแก้ว ลูกปัด สำลี ฯลฯ ทั้งหมดนี้วางอยู่บนโต๊ะ ขอให้เด็กเปลือยแขนจนถึงข้อศอก ผู้ใหญ่อธิบายว่าสัตว์จะเดินไปตามแขนและสัมผัสด้วยอุ้งเท้าที่น่ารัก เมื่อหลับตา คุณต้องเดาว่าสัตว์ตัวไหนแตะมือคุณ - เดาวัตถุ การสัมผัสควรลูบไล้และน่าพึงพอใจ

ตัวเลือกเกม: “สัตว์” จะแตะแก้ม เข่า ฝ่ามือ คุณสามารถเปลี่ยนสถานที่กับลูกของคุณได้

ออกกำลังกาย "ซ่า"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้อารมณ์ต่างๆ ผ่านการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้

เด็ก ๆ จะถูกขอให้จินตนาการว่าความโกรธและความโกรธได้ "ครอบงำ" เด็กคนหนึ่งและทำให้เขากลายเป็นคนขี้โมโห เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม โดยที่ Zlyuka ยืนอยู่ตรงกลาง ทุกคนอ่านบทกวีสั้น ๆ ด้วยกัน:

กาลครั้งหนึ่งมีเด็กชายตัวเล็ก ๆ (เด็กหญิง) คนหนึ่งอาศัยอยู่

เด็กน้อย (เด็กหญิง) โกรธมาก

เด็กที่รับบทเป็น Angry จะต้องถ่ายทอดสภาวะทางอารมณ์ที่เหมาะสมโดยอาศัยการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้ (ขมวดคิ้ว มุ่ยริมฝีปาก โบกมือ) เมื่อออกกำลังกายซ้ำ เด็กทุกคนจะถูกขอให้ทำซ้ำการเคลื่อนไหวและการแสดงออกทางสีหน้าของเด็กที่โกรธ

เกม "ถุงวิเศษ"

วัตถุประสงค์: บรรเทาความเครียดทางจิตใจของเด็ก

เด็กๆ จะได้รับเชิญให้ใส่อารมณ์เชิงลบทั้งหมดลงในถุงวิเศษใบแรก เช่น ความโกรธ ความโกรธ ความขุ่นเคือง ฯลฯ คุณยังสามารถตะโกนใส่ถุงได้อีกด้วย หลังจากที่เด็กๆ พูดเสร็จ กระเป๋าก็ถูกมัดและซ่อนไว้ จากนั้นเด็กๆ จะได้รับกระเป๋าใบที่สอง ซึ่งเด็กๆ สามารถรับอารมณ์เชิงบวกที่พวกเขาต้องการได้ เช่น ความสุข ความสนุกสนาน ความมีน้ำใจ ฯลฯ

แบบฝึกหัด "จบประโยค"

“ความโกรธคือตอนที่...”

“ฉันจะโกรธเมื่อ...”

“แม่จะโกรธเมื่อ...”

“อาจารย์จะโกรธเมื่อ...”

“ตอนนี้เรามาหลับตาและค้นหาตำแหน่งบนร่างกายที่มีความโกรธอยู่ในตัวคุณ ความรู้สึกนี้คืออะไร? มันมีสีอะไร? มีแก้วน้ำและสีอยู่ตรงหน้าคุณ ระบายสีน้ำให้เป็นสีแห่งความโกรธ จากนั้น ค้นหาสถานที่ที่ความโกรธอาศัยอยู่ตามโครงร่างของบุคคลนั้น และทาสีสถานที่แห่งนี้ด้วยสีของความโกรธ”

ออกกำลังกาย “ไปให้พ้น โกรธ ไปให้พ้น! -

เป้าหมาย: ขจัดความก้าวร้าว

ผู้เล่นนอนบนพรมเป็นวงกลม มีหมอนอยู่ระหว่างพวกเขา เมื่อหลับตา พวกเขาเริ่มต้นด้วยกำลังทั้งหมดที่จะวางเท้าบนพื้นและมือบนหมอน ด้วยเสียงร้องดังว่า “ไปให้พ้น โกรธ ไปให้พ้น! “ การออกกำลังกายใช้เวลา 3 นาที จากนั้นผู้เข้าร่วมตามคำสั่งของผู้ใหญ่ให้นอนลงในตำแหน่ง "ดาว" กางขาและแขนออกจากกัน นอนเงียบ ๆ ฟังเพลงสงบ ๆ อีก 3 นาที

ดัชนีการ์ดของเกมและแบบฝึกหัด

อารมณ์แห่งความประหลาดใจ

ความประหลาดใจเป็นอารมณ์ที่สั้นที่สุด ความประหลาดใจเกิดขึ้นอย่างกะทันหัน หากคุณมีเวลาคิดเกี่ยวกับเหตุการณ์และพิจารณาว่าเหตุการณ์นั้นทำให้คุณประหลาดใจหรือไม่ คุณก็จะไม่แปลกใจ คุณจะไม่แปลกใจได้นาน เว้นแต่เหตุการณ์ที่ทำให้คุณประหลาดใจจะเปิดใจให้คุณพร้อมกับแง่มุมใหม่ๆ ที่ไม่คาดคิด ความประหลาดใจไม่เคยคงอยู่ เมื่อคุณหยุดพบกับความประหลาดใจ มันมักจะหายไปอย่างรวดเร็วตามที่ปรากฏ

แบบฝึกหัด "เติมประโยคให้สมบูรณ์"

“ความประหลาดใจคือเมื่อ...”

"ฉันแปลกใจเมื่อ..."

“แม่แปลกใจเมื่อ...”

“อาจารย์แปลกใจเมื่อ...”

ออกกำลังกาย "กระจก"

เชื้อเชิญให้เด็กๆ มองในกระจก จินตนาการว่ามีบางสิ่งที่น่าอัศจรรย์สะท้อนอยู่ที่นั่น และต้องประหลาดใจ ดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ความจริงที่ว่าแต่ละคนรู้สึกประหลาดใจในแบบของตัวเอง แต่ถึงแม้จะมีความแตกต่างกัน แต่ก็ยังมีสิ่งที่คล้ายกันอยู่เสมอในการแสดงออกถึงความประหลาดใจ คำถาม:

อะไรเป็นเรื่องปกติที่คุณแสดงท่าประหลาดใจ?

เกม "แฟนตาซี"

เด็กๆ ได้รับเชิญให้เริ่มต้นการผจญภัยที่น่าตื่นตาตื่นใจต่อไป:

ช้างมาหาเรา

เราพบว่าตัวเองอยู่บนดาวดวงอื่น

ทันใดนั้นผู้ใหญ่ทุกคนก็หายตัวไป

พ่อมดเปลี่ยนป้ายทั้งหมดบนร้านค้าในเวลากลางคืน

ศึกษาเรื่องการแสดงออกถึงความประหลาดใจ

เด็กชายประหลาดใจมาก เขาเห็นว่านักมายากลเอาแมวใส่ในกระเป๋าเดินทางเปล่าแล้วปิดมัน และเมื่อเขาเปิดกระเป๋าเดินทางออก ก็พบว่าไม่มีแมวอยู่ตรงนั้น สุนัขตัวหนึ่งกระโดดออกจากกระเป๋าเดินทาง

ร่าง "สภาพอากาศเปลี่ยนแปลง"

ขอให้เด็กๆ ลองจินตนาการว่าจู่ๆ ทุกคนก็หยุดฝนและแสงแดดอันสดใสก็ฉายออกมาอย่างไม่คาดคิดสำหรับทุกคน มันเกิดขึ้นเร็วมากจนแม้แต่นกกระจอกยังต้องประหลาดใจ

เกิดอะไรขึ้นกับคุณเมื่อคุณจินตนาการถึงการเปลี่ยนแปลงสภาพอากาศที่ไม่คาดคิดเช่นนี้

h4]]ดัชนีการ์ดของเกมและแบบฝึกหัด

ความกลัวทางอารมณ์

นี่เป็นหนึ่งในอารมณ์แรกๆ ที่ทารกแรกเกิดประสบ เกี่ยวข้องกับความรู้สึกอันตราย ในช่วงเดือนแรกของชีวิต เด็กเริ่มกลัวเสียงแหลมก่อน จากนั้นจึงกลัวคนแปลกหน้า เมื่อเด็กโตขึ้น ความกลัวของเขามักจะเติบโตไปพร้อมกับเขา ยิ่งความรู้ของเด็กขยายตัวและจินตนาการของเขาพัฒนามากเท่าไร เขาก็ยิ่งสังเกตเห็นอันตรายที่รออยู่สำหรับทุกคนมากขึ้นเท่านั้น เส้นแบ่งระหว่างความกลัวปกติและความกลัวทางพยาธิวิทยามักจะไม่ชัดเจน แต่ไม่ว่าในกรณีใด ความกลัวจะทำให้เด็กไม่สามารถมีชีวิตอยู่ได้ พวกเขารบกวนเขาและอาจทำให้เกิดความผิดปกติของระบบประสาทซึ่งแสดงออกในรูปแบบของสำบัดสำนวน, การเคลื่อนไหวครอบงำ, enuresis, การพูดติดอ่าง, การนอนหลับไม่ดี, หงุดหงิด, ก้าวร้าว, การติดต่อกับผู้อื่นไม่ดีและการขาดสมาธิ นี่ไม่ใช่รายการผลที่ไม่พึงประสงค์ทั้งหมดที่นำไปสู่ความกลัวในวัยเด็กที่ไม่สามารถเอาชนะได้

เด็กที่อ่อนแอ อ่อนไหว และหยิ่งผยองมากเกินไปจะรู้สึกไวต่อความกลัวเป็นพิเศษ ความกลัวที่พบบ่อยที่สุดในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนคือความกลัวความมืด ฝันร้าย ความเหงา นักเลงเทพนิยาย โจร สงคราม ภัยพิบัติ การฉีดยา ความเจ็บปวด แพทย์

ผู้ใหญ่และผู้ปกครองก่อนอื่นควรช่วยเด็กเอาชนะความกลัวที่เกิดขึ้น

แบบฝึกหัด “แต่งเรื่องสยองขวัญ”

เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กมีโอกาสได้ทำงานกับเรื่องความกลัว

ครูเตรียมภาพวาดขาวดำของตัวละครที่น่ากลัว: Babu Yaga ไว้ล่วงหน้า เขาต้อง "แต่ง" โดยใช้ดินน้ำมัน เด็กเลือกดินน้ำมันตามสีที่เขาต้องการ ฉีกเป็นชิ้นเล็ก ๆ แล้วทาในเรื่องสยองขวัญ เมื่อเด็กๆ “เล่าเรื่องสยองขวัญ” พวกเขาเล่าให้ทั้งกลุ่มฟังว่าตัวละครตัวนี้ชอบและไม่ชอบอะไร เขากลัวใคร ใครกลัวเขา?

แบบฝึกหัด "ทำสิ่งที่น่ากลัวให้สมบูรณ์"

เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กแสดงความรู้สึกต่อเรื่องความกลัว

ผู้นำเสนอเตรียมภาพวาดขาวดำของตัวละครที่น่ากลัวไว้ล่วงหน้า: โครงกระดูก... เขามอบให้เด็ก ๆ และขอให้พวกเขาวาดให้เสร็จ จากนั้นเด็กๆ จะแสดงภาพวาดและเล่าเรื่องเกี่ยวกับพวกเขา

แบบฝึกหัด "ABC of Moods"

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ค้นหาวิธีที่สร้างสรรค์ในการออกจากสถานการณ์ให้รู้สึกถึงสภาวะทางอารมณ์ของตัวละคร

“ดูรูปที่ฉันนำมาให้คุณ (แมว, สุนัข, กบ) พวกเขาทั้งหมดรู้สึกหวาดกลัว คิดและตัดสินใจว่าฮีโร่คนไหนที่คุณสามารถแสดงได้ ในเวลาเดียวกัน คุณต้องพูดถึงสิ่งที่ฮีโร่ของคุณกลัวและสิ่งที่ต้องทำเพื่อทำให้ความกลัวหายไป

แบบฝึกหัด "การแข่งขัน Boyusek"

เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กมีโอกาสแสดงความกลัวและพูดคุยเกี่ยวกับมัน

เด็กๆ รีบส่งบอลไปรอบๆ และจบประโยค: “เด็กๆ กลัว...” ใครก็ตามที่ไม่สามารถเกิดความกลัวได้ก็ออกจากเกม คุณไม่สามารถพูดซ้ำตัวเองได้ ท้ายที่สุดแล้ว ผู้ชนะการแข่งขัน "บอยเซค" จะถูกตัดสินแล้ว

แบบฝึกหัด "ชาวประมงกับปลา"

วัตถุประสงค์: บรรเทาความตึงเครียดทางจิตและกล้ามเนื้อและความกลัวการสัมผัส

เลือกปลาสองตัว ผู้เข้าร่วมที่เหลือยืนเป็นคู่โดยหันหน้าเข้าหากันเป็นสองแถวจับมือกัน - ก่อตัวเป็น "เครือข่าย" พิธีกรอธิบายให้เด็กฟังว่ามีปลาตัวเล็กติดอวนโดยไม่ได้ตั้งใจและอยากจะออกไปจริงๆ ปลารู้ดีว่าสิ่งนี้เป็นอันตราย แต่อิสรภาพรออยู่ข้างหน้า เธอจะต้องคลานบนท้องของเธอด้วยมือที่ประสานกันซึ่งในขณะเดียวกันก็แตะที่หลังของเธอ ลูบเบา ๆ จี้ ปลาคลานออกมาจากอวน รอเพื่อนคลานอยู่ข้างหลัง จับมือกันเป็นอวน

เกม "ผึ้งในความมืด"

วัตถุประสงค์: แก้ไขความกลัวความมืด พื้นที่ปิด ความสูง

ความคืบหน้าของเกม: ผึ้งบินจากดอกไม้หนึ่งไปอีกดอกไม้ (ม้านั่งเด็ก, เก้าอี้, ตู้ที่มีความสูงต่างกัน, ใช้โมดูลแบบนุ่ม) เมื่อผึ้งบินไปยังดอกไม้ที่สวยงามที่สุดซึ่งมีกลีบดอกขนาดใหญ่ มันก็กินน้ำหวาน ดื่มน้ำค้าง และหลับไปในดอกไม้นั้น มีการใช้โต๊ะเด็กหรือเก้าอี้สูง (เก้าอี้ที่เด็กปีนขึ้นไป กลางคืนล้มลงอย่างไม่น่าเชื่อและกลีบก็เริ่มปิด (โต๊ะและเก้าอี้คลุมด้วยผ้า) ผึ้งตื่นขึ้นมาลืมตาและเห็นว่ามันเป็น มืดมนไปทั่ว แล้วนางก็จำได้ว่านางยังอยู่ในดอกไม้จึงตัดสินใจนอนต่อจนรุ่งเช้า ดวงอาทิตย์ขึ้น เช้าก็มาถึง (เรื่องถูกลบออกไปและผึ้งก็เริ่มสนุกสนานอีกครั้งบินจากดอกไม้หนึ่งไปยังอีกดอกหนึ่ง เกม สามารถทำซ้ำได้เพิ่มความหนาแน่นของเนื้อผ้าจึงเพิ่มระดับความมืดเกมนี้สามารถเล่นได้กับเด็กคนเดียวหรือกับเด็กกลุ่ม

แบบฝึกหัด “รักษาความกลัวของคุณ”

วัตถุประสงค์: แก้ไขอารมณ์ความกลัว

เด็ก ๆ พร้อมครูคิดหาวิธีปลูกฝังความกลัวเพื่อทำให้เรื่องสยองขวัญดี วาดลูกโป่งบนมัน วาดรอยยิ้ม หรือทำให้เรื่องสยองขวัญเป็นเรื่องตลก หากเด็กกลัวความมืด ให้จุดเทียน เป็นต้น

ออกกำลังกาย "ถังขยะ".

เป้าหมาย: ขจัดความกลัว

ผู้นำเสนอแนะนำให้ฉีกภาพวาดแห่งความกลัวเป็นชิ้นเล็ก ๆ แล้วทิ้งลงถังขยะเพื่อกำจัดความกลัวของคุณ

ดัชนีการ์ดของเกมและแบบฝึกหัด

อารมณ์จอย

ปัจจัยที่สะท้อนถึงความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กคือสภาวะของความเพลิดเพลินและความสุข Joy มีลักษณะเป็นความรู้สึกที่น่าพึงพอใจ น่าปรารถนา และเป็นบวก เมื่อประสบกับอารมณ์นี้ เด็กจะไม่ประสบกับความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจหรือร่างกายใดๆ เขาไร้ความกังวล รู้สึกเบาและเป็นอิสระ แม้แต่การเคลื่อนไหวของเขาก็จะง่ายขึ้น และในตัวเขาเองก็ทำให้เขามีความสุข

ในวัยเด็ก อารมณ์แห่งความสุขอาจเกิดจากการกระตุ้นบางประเภท แหล่งที่มาสำหรับเด็กคือการสื่อสารทุกวันกับผู้ใหญ่ใกล้ชิดที่ให้ความสนใจและเอาใจใส่ในการมีปฏิสัมพันธ์ที่สนุกสนานกับพ่อแม่และเพื่อนฝูง อารมณ์แห่งความสุขมีบทบาทสำคัญในการสร้างความรู้สึกเสน่หาและความไว้วางใจซึ่งกันและกันระหว่างผู้คน

มีการใช้แบบฝึกหัดต่างๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับอารมณ์แห่งความสุข

แบบฝึกหัดการแสดงเรื่องราวต่างๆ

เป้าหมาย: การพัฒนาการเคลื่อนไหวที่แสดงออกความสามารถในการเข้าใจสถานะทางอารมณ์ของบุคคลอื่นและแสดงออกอย่างเพียงพอ

“ตอนนี้ฉันจะเล่าเรื่องราวให้คุณฟังบ้าง และเราจะพยายามแสดงให้พวกเขาเหมือนนักแสดงจริงๆ”

เรื่องที่ 1 “อารมณ์ดี”

“แม่ส่งลูกชายไปที่ร้าน: “ช่วยซื้อคุกกี้และขนมหวานหน่อย” เธอพูด “เราจะดื่มชาแล้วไปสวนสัตว์กัน” เด็กชายรับเงินจากแม่แล้วข้ามไปที่ร้าน เขาอารมณ์ดีมาก”

การเคลื่อนไหวที่แสดงออก: การเดิน - ก้าวเร็ว บางครั้งก็กระโดดยิ้ม

เรื่องที่ 2 “อุมกา”.

“กาลครั้งหนึ่งมีครอบครัวหมีที่เป็นมิตรอาศัยอยู่: พ่อหมี แม่หมี และอุมคา ลูกชายหมีตัวน้อยของพวกเขา ทุกเย็นพ่อกับแม่จะพาอัมก้าเข้านอน หมีกอดเขาอย่างอ่อนโยนและร้องเพลงกล่อมเด็กด้วยรอยยิ้ม พลิ้วไหวไปตามจังหวะของทำนอง พ่อยืนอยู่ใกล้ๆ และยิ้ม จากนั้นก็เริ่มร้องเพลงตามทำนองของแม่”

การเคลื่อนไหวที่แสดงออก: ยิ้ม การโยกเยกอย่างราบรื่น

เล่นกับกระจก..

“วันนี้คุณและฉันจะพยายามพบกับรอยยิ้มของเราในกระจก หยิบกระจก ยิ้ม หาในกระจก แล้วจบประโยคทีละประโยค “เมื่อฉันมีความสุข รอยยิ้มของฉันก็เหมือนกับ...”

ร่าง“ พบปะกับเพื่อน”

เด็กชายมีเพื่อน แต่แล้วฤดูร้อนก็มาถึง และพวกเขาก็ต้องจากกัน เด็กชายยังคงอยู่ในเมือง และเพื่อนของเขาเดินทางไปทางใต้กับพ่อแม่ ในเมืองที่ไม่มีเพื่อนมันน่าเบื่อ ผ่านไปหนึ่งเดือนแล้ว วันหนึ่งเด็กชายคนหนึ่งกำลังเดินไปตามถนน และทันใดนั้นก็เห็นเพื่อนของเขาลงจากรถรางที่ป้ายจอด พวกเขามีความสุขกันขนาดไหน!

แบบฝึกหัด "วาด ... "

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับความรู้สึกมีความสุขให้กับเด็ก ๆ “มาเล่นเกมกันเถอะ ฉันจะเรียกชื่อหนึ่งในพวกคุณ โยนลูกบอลให้เขาแล้วถาม เช่น “... แกล้งทำเป็นกระต่ายที่มีความสุข”

คนที่ฉันจะตั้งชื่อต้องจับลูกบอลทำเป็นกระต่ายแล้วพูดคำต่อไปนี้: “ฉันเป็นกระต่าย ฉันดีใจเมื่อ...”

เรียบเรียงโดย: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.

www.maam.ru

“ เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์และส่วนตัว”

การบำบัดด้วยสี

แบบฝึกหัดที่ 1

เป้าหมาย: แก้ไขความกลัว ความเฉื่อย ความไม่แยแส

ขั้นตอน: เทสีทานิ้วสีแดงลงในแผ่นพลาสติก หากต้องการฟังเพลง ให้ใช้นิ้วก้อยของมือซ้ายและมือขวาวางจุดบนกระดาษ ถามลูกของคุณว่า “ภาพที่คุณวาดมีลักษณะเป็นอย่างไร”

เกมที่ 2 “วัตถุสีแดงบนฝ่ามือ”

เป้าหมาย: เหมือนกัน

ขั้นตอน: หลับตาและเตรียมฝ่ามือ เมื่อมีวัตถุอยู่ในฝ่ามือ ให้กำหมัดแน่น (ผู้ใหญ่วางวัตถุสีแดงเล็กๆ บนฝ่ามือของเด็ก) เปิดตา แต่อย่าเปิดฝ่ามือ

พยายามเดาว่ามีอะไรอยู่ในฝ่ามือของคุณ (เด็กแสดงออกถึงการเดาของเขา) ทำได้ดี! ตอนนี้ดูเรื่องของคุณ อธิบายว่าเขาเป็นเช่นไร (ใหญ่หรือเล็ก กลม รูปไข่ เรียบ หยาบ มีลวดลาย มีรูตรงกลาง ฯลฯ)

แบบฝึกหัดที่ 3

เป้าหมาย: เหมือนกัน

ขั้นตอน: เตรียมกระดาษกำมะหยี่ ด้ายไหมสีแดง ด้ายขนสัตว์ที่มีสีเดียวกัน วาดโครงร่างของดอกไม้บนกระดาษ ติดดนตรีโดยใช้วัสดุต่างๆ ที่เตรียมไว้บนโครงร่างของดอกไม้ที่วาด

สีส้ม.

แบบฝึกหัดที่ 1

วัตถุประสงค์: ใช้เพื่อแก้ไขความเขินอาย ความโดดเดี่ยว และความแข็งกร้าว

ขั้นตอน: ทากาวบนกระดาษแข็งหนาๆ โรยซีเรียลลูกเดือย เกลี่ยให้ทั่วแผ่น รอจนแห้ง สำหรับเสียงดนตรีให้ทาสีลูกเดือยด้วยนิ้วสีส้ม

แบบฝึกหัดที่ 2 การผ่อนคลาย

เป้าหมาย: เหมือนกัน

มีสองสี: แดงและเหลือง) หลังจากที่ทุกคนตัดผีเสื้อแล้วเราก็เริ่มทาสีลายสีส้มบนผีเสื้อด้วยมือของเรา ทำได้ดี! : หลับตาแล้วจินตนาการว่าตัวเองเป็นผีเสื้อสีส้มตัวใหญ่ (เพลงเปิด) ลองดูมันให้ละเอียดยิ่งขึ้น เมื่อเพลงจบลง ให้ลืมตาแล้วไปที่โต๊ะ

คุณและฉันแค่จินตนาการว่าตัวเองเป็นผีเสื้อสีส้ม ตอนนี้เราจะตัดผีเสื้อออกจากกระดาษขาวหนึ่งแผ่น

ดูวิธีการทำ (ผู้ใหญ่อธิบายและสาธิตเทคโนโลยีการตัดและผสมสองสี: แดงและเหลือง) หลังจากที่ทุกคนตัดผีเสื้อเสร็จแล้ว เราก็เริ่มใช้นิ้วทาสีลายสีส้มบนผีเสื้อ ทำได้ดี!

สีเหลือง

แบบฝึกหัดที่ 1

วัตถุประสงค์: ใช้เพื่อแก้ไขปฏิกิริยาเกินเหตุ พัฒนาการควบคุมตนเอง และเพิ่มความนับถือตนเอง

ขั้นตอน: วาดกิ่งมิโมซ่าบนกระดาษสีน้ำ ทำลูกปาจากกระดาษกำมะหยี่สีเหลือง ขณะเล่นดนตรี ให้ติดลูกปาบนรูปกิ่งไม้ ทาสีกิ่งไม้และใบไม้ด้วยสีน้ำสีเขียว

แบบฝึกหัดที่ 2

เป้าหมาย: เหมือนกัน

ความคืบหน้า: เด็กติดกระดาษแผ่นหนึ่งลงบนกระดาษ ใบไม้อาจเป็นหัว ลำตัว ชุดเดรส หรืออะไรก็ได้ ด้วยดินสอสีพวกเขาทำทุกอย่างที่จำเป็นเพื่อสร้างภาพเหมือนตนเอง

หากเด็กปฏิเสธที่จะพรรณนาตัวเอง เขาก็สามารถพรรณนาถึงสิ่งที่เขาต้องการได้

สีเขียว

แบบฝึกหัดที่ 1

วัตถุประสงค์: ใช้ในการแก้ไขความตื่นเต้นง่าย, ความวิตกกังวล, สมาธิสั้น

ขั้นตอน: วาดพวงองุ่นบนกระดาษสีน้ำหรือกระดาษแข็ง ตัดชิ้นเล็ก ๆ จากดินน้ำมันสีเขียวแล้วม้วนให้เป็นลูกบอล สำหรับดนตรีให้แยกชิ้นส่วนออกจากลูกบอลแล้วทาให้ทั่วรูปผลเบอร์รี่ ทาสีใบไม้ด้วยสีน้ำสีเขียวอ่อน

เกมที่ 2 “ชาวป่าสีเขียว”

เป้าหมาย: เหมือนกัน

ความคืบหน้า: ตั้งชื่อผู้อยู่อาศัยในป่า - สัตว์ นก แมลง - สีเขียว (จิ้งจกสีเขียว งูเขียว กบ หนอนผีเสื้อ ผีเสื้อ แมลง ตั๊กแตน ฯลฯ ) ตอนนี้พวกคุณแต่ละคนจะกลายเป็นสิ่งมีชีวิตสีเขียว และเมื่อดนตรีเริ่มขึ้น คุณจะเคลื่อนไหวเหมือนฮีโร่ของคุณ นั่นคือผีเสื้อจะบิน ตั๊กแตนจะกระโดด งูจะคลาน กบจะกระโดด

แสดงให้เห็นว่าคุณจะเคลื่อนไหวอย่างไร ดี! เมื่อเพลงหยุด ฮีโร่ของคุณควรหยุดอยู่กับที่ (เกมนี้ซ้ำหลายครั้ง)

แบบฝึกหัดที่ 3

เป้าหมาย: เหมือนกัน

ขั้นตอน: ตัดกระดาษกำมะหยี่สีเขียวเป็นเส้นยาว 15 ซม. ติดแถบไว้บนแผ่นกระดาษสีน้ำหรือกระดาษแข็งสำหรับฟังเพลงแล้วทาสีช่องว่างด้วยสีนิ้วผสมสีเขียวกับสีเหลือง แสดงให้เด็ก ๆ ทราบถึงวิธีการผสมสีเพื่อให้ได้เฉดสีที่ต้องการและวิธีใช้จานสี

สีฟ้า

วัตถุประสงค์: ใช้เพื่อแก้ไขความวิตกกังวล ความก้าวร้าว และความตื่นเต้นที่เพิ่มขึ้น

ขั้นตอน: ทากาวสำลี (เมฆ) หลายชิ้นลงบนกระดาษสีน้ำ

สู่เพลง “เสียงแห่งธรรมชาติ” นกร้อง” ใช้นิ้วสีน้ำเงินทาท้องฟ้า แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าจะผสมสีน้ำเงินและสีขาวอย่างไรเพื่อให้ได้สีน้ำเงินเฉดที่ต้องการ

แบบฝึกหัดที่ 2

เป้าหมาย: เหมือนกัน

ขั้นตอน: เตรียมไหมขัดฟันสีฟ้า จำนวน 10 เส้น บนกระดาษสีน้ำหรือกระดาษแข็ง ให้วาดเส้นหยักหลายๆ เส้นไว้เหนืออีกเส้น สำหรับเสียงเพลง ให้ติดด้ายไว้บนเส้น พยายามรักษารูปทรงไว้

ในหัวข้อนี้:

รายละเอียดเพิ่มเติม nsportal.ru

เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสาร

และขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

"ปลาหมึกยักษ์"

นี่คือเกมทักทายที่เด็กๆ นั่งบนพรม จุ่มเท้าลงบนพรม วาดภาพปลาหมึกยักษ์ที่คลานไปตามพื้น และพบปะปลาหมึกตัวอื่นๆ ทักทายและทักทายกัน

ในแบบฝึกหัดนี้ เด็กทุกคนจะรู้สึกเหมือนอยู่ในทะเลด้นสด เด็กที่เป็นตัวแทนของคนอาบน้ำยืนอยู่ในวงกลมที่มีเด็กเป็นตัวแทนของคลื่น “คลื่น” ซัด “ผู้อาบน้ำ” อย่างอ่อนโยนจากทุกทิศทุกทาง และพูดว่า “เรารักคุณ” และเด็กทุกคนจะสัมผัสได้ถึงความอ่อนโยนและความห่วงใยของคลื่นที่แปลกประหลาด

“เปลือกวิเศษ”

ผู้นำเสนอเล่าเรื่องลึกลับเกี่ยวกับเปลือกเวทย์มนตร์ให้เด็ก ๆ ฟังพร้อมทั้งอธิบายโลกใต้ทะเลด้วยสีสันต่างๆ จากนั้นเขาก็แจกเปลือกหอยให้เด็กแต่ละคน เชื้อเชิญให้พวกเขาแนบหูและฟังว่าเปลือกหอยต้องการบอกเราว่าอย่างไร จากนั้นผู้นำเสนอขอให้เด็กๆ เล่าว่าเปลือกหอยบอกอะไรพวกเขา และถามเด็กๆ ว่าพวกเขาสร้างโลกใต้น้ำได้อย่างไร

“โลกใต้ทะเล”

มันเป็นภาคต่อของเกม Magic Shell ซึ่งเด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการวาดโลกใต้น้ำด้วยฝ่ามือและนิ้วตามจินตนาการ

ในหัวข้อนี้:

วัสดุ nsportal.ru

รูปแบบการสื่อสารกับเด็กที่เพียงพอ

ผู้เข้าร่วมโครงการ : เด็กกลุ่มที่มีอายุมากกว่า 5-6 ปี

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การพัฒนาความรู้สึกที่สูงขึ้น - สติปัญญา สุนทรียภาพ คุณธรรม

การก่อตัวของคุณสมบัติทางอารมณ์สูงสุดของแต่ละบุคคล (ความสามารถในการเห็นอกเห็นใจ เอาใจใส่ เข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น)

มีความสามารถในการจูงใจรองและควบคุมพฤติกรรมของตนได้

ความปรารถนาที่จะบรรลุผลของกิจกรรมการพัฒนาโลกทัศน์เชิงบวก

ความสามารถในการจัดการกระบวนการทางอารมณ์

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีการปฏิรูประบบการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างแข็งขัน: เครือข่ายของสถาบันก่อนวัยเรียนทางเลือกกำลังเติบโต มีโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนใหม่ ๆ เกิดขึ้น และมีการพัฒนาสื่อการสอนดั้งเดิม เมื่อเทียบกับเบื้องหลังของการเปลี่ยนแปลงที่ก้าวหน้าเหล่านี้ การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กไม่ได้รับการเอาใจใส่เพียงพอเสมอไป ตรงกันข้ามกับการพัฒนาทางปัญญาของเขา

นักจิตวิทยาได้พิสูจน์แล้วว่าในกระบวนการพัฒนาการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก มุมมองของเขาต่อโลกและความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่นเปลี่ยนไป ความสามารถของเด็กในการรับรู้และควบคุมอารมณ์ของเขาเพิ่มขึ้น

แต่ทรงกลมทางอารมณ์นั้นไม่ได้พัฒนาในเชิงคุณภาพ: ต้องได้รับการพัฒนาโดยการสร้างเงื่อนไขบางประการสำหรับสิ่งนี้ โลกของคนเช่นนี้จะเป็นโลกของหุ่นยนต์ไร้วิญญาณ ขาดประสบการณ์ของมนุษย์อย่างเต็มรูปแบบ และไม่สามารถเข้าใจถึงผลที่ตามมาจากทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกภายนอก หรือความหมายของการกระทำของตนเองต่อผู้อื่น”

เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้นมีความจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะของวัยนี้เมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน ครูและนักจิตวิทยาในวัยก่อนเข้าเรียนระดับสูงมีลักษณะเป็นช่วงเวลาพิเศษในการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก เนื่องจากเป็นช่วงสิ้นสุดวัยเด็กก่อนวัยเรียนและเป็นช่วงเปลี่ยนผ่านสู่การศึกษาในโรงเรียน ในช่วงเวลานี้เองที่การก่อตัวของลักษณะของพฤติกรรมและกิจกรรมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับขอบเขตทางปัญญาศีลธรรมอารมณ์และอารมณ์ซึ่งมีความสำคัญต่อการเรียนรู้และการพัฒนาในภายหลังเกิดขึ้น

อารมณ์เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนซึ่งมีลักษณะทางประสาทสรีรวิทยา ประสาทและกล้ามเนื้อ และประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส กระบวนการทางประสาทสรีรวิทยาทำให้เกิดอาการทางใบหน้าและร่างกาย: การหายใจและอัตราการเต้นของหัวใจ, เหงื่อออก, กล้ามเนื้อ ฯลฯ บุคคลรับรู้ผ่านการตอบรับซึ่งเป็นผลมาจากอารมณ์ที่เกิดขึ้นในตัวเขา

ในระดับประสาทและกล้ามเนื้อ อารมณ์จะปรากฏในรูปแบบของการแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้ และเสียง

ในระดับประสาทสัมผัส อารมณ์เป็นประสบการณ์ที่มีความสำคัญโดยตรงต่อบุคคล

สิ่งกระตุ้นอารมณ์อาจเป็น:

ข้อมูลทางประสาทสัมผัส (ความเจ็บปวด ความเย็น ความหิว)

ข้อมูลการรับรู้ (การตัดสินคุณค่า ข้อมูลคาดการณ์เกี่ยวกับสิ่งที่อาจเกิดขึ้น ความทรงจำ ฯลฯ)

สารระคายเคืองต่อระบบประสาทและกล้ามเนื้อ (การเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิร่างกาย ไอ ฯลฯ)

อารมณ์ดังที่ได้กล่าวไปแล้วเป็นประสบการณ์โดยตรงของความสัมพันธ์ของบุคคลกับวัตถุและปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง ทัศนคตินี้สามารถเป็นบวก ลบ และไม่แยแสได้

ทัศนคติที่ไม่แยแสและไม่แยแสมักจะไม่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ใดๆ ความปิติยินดีเป็นสภาวะทางอารมณ์เชิงบวกที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการตอบสนองความต้องการที่แท้จริงได้อย่างเต็มที่ ซึ่งความถูกต้องแม่นยำจนถึงขณะนี้ยังมีน้อยหรืออย่างน้อยก็ไม่แน่นอน

ความสนใจคือสภาวะทางอารมณ์เชิงบวกที่ส่งเสริมการพัฒนาทักษะและความสามารถ การได้มาซึ่งความรู้ และการกระตุ้นการเรียนรู้ ความประหลาดใจคือปฏิกิริยาทางอารมณ์ต่อเหตุการณ์กะทันหันที่ไม่มีสัญญาณเชิงบวกหรือเชิงลบที่ชัดเจน ทัศนคติเชิงลบจะแสดงออกมาในอารมณ์ของความไม่พอใจ ความเศร้าโศก ความเกลียดชัง และ:

ความโกรธเป็นสภาวะทางอารมณ์ที่มีสัญญาณเชิงลบ มักเกิดขึ้นในรูปแบบของผลกระทบและเกิดจากการเกิดขึ้นอย่างกะทันหันของอุปสรรคร้ายแรงต่อการตอบสนองความต้องการซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อเรื่องนั้น ความกลัวเป็นสภาวะทางอารมณ์เชิงลบที่เกิดขึ้นเมื่อบุคคลได้รับข้อมูลเกี่ยวกับความเสียหายที่อาจเกิดขึ้นกับความเป็นอยู่ในชีวิตของเขา เกี่ยวกับอันตรายที่เกิดขึ้นจริงหรือในจินตนาการที่คุกคามเขา

ข้อสรุปที่สำคัญในการพัฒนาทางอารมณ์ของเด็กคือการสื่อสารกับผู้คนรอบตัวเขาและการเล่นซึ่งในระหว่างนั้นมีการสร้างรากฐานของความรู้สึกทางสังคม เด็กวัยก่อนเรียนมีอารมณ์ตื่นเต้นได้ง่าย แต่อารมณ์ของเขามักจะไม่มั่นคง

เด็กก่อนวัยเรียนอยู่ในความเมตตาของการแสดงผลทางอารมณ์ภายนอกและความรู้สึกที่เกิดขึ้นเอง มันง่ายที่จะดึงดูดเขาให้ทำกิจกรรมใดๆ แต่ก็ง่ายที่จะทำให้เขาเสียสมาธิ ความรู้สึกของเขาเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและหายไปอย่างรวดเร็วเช่นกัน

เขาตอบสนองอย่างชัดเจนต่อสิ่งที่เกิดขึ้น แต่อารมณ์ของเขาไม่มั่นคง คุณมักจะเห็นว่าหลังจากความล้มเหลวของเด็กผ่านไปไม่ถึง 2-3 นาที และเขาก็ยิ้มแล้วและเฝ้าดูสิ่งที่แสดงให้เขาเห็นอย่างกระตือรือร้น

ในวัยก่อนวัยเรียน ความรู้สึกที่สูงขึ้น - คุณธรรม สุนทรียศาสตร์ สติปัญญา - เริ่มพัฒนาอย่างเห็นได้ชัด การสังเกตเด็กอย่างต่อเนื่องช่วยให้เราสรุปได้ว่าพัฒนาการที่กลมกลืนของเด็กส่วนใหญ่มักถูกขัดขวางโดยความไม่มั่นคงทางอารมณ์

หากขาดการติดต่อทางอารมณ์ เด็กก่อนวัยเรียนอาจมีพัฒนาการทางอารมณ์ที่ล่าช้า เป้าหมายหลักของการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนคือการสอนให้เด็กเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ (ของตนเองและคนรอบข้าง) ให้แนวคิดเกี่ยวกับวิธีการแสดงอารมณ์ของตนเอง (การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง ท่าทาง คำพูด) ปรับปรุงความสามารถในการจัดการความรู้สึกและอารมณ์ของคุณ กิจกรรมร่วมกับเด็กๆ:

เกม: "ปลาหมึกยักษ์จอมซน" วัตถุประสงค์: พัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กในกระบวนการสร้างขอบเขตความรู้ความเข้าใจ พัฒนาจินตนาการ การคิด และสร้างวัฒนธรรมการสื่อสารระหว่างเด็กๆ โดยใช้เกม

เกม: “กระเป๋าวิเศษ” วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็กรู้จักอารมณ์ความโกรธในตนเองและผู้อื่น เพื่อแสดงสภาวะทางอารมณ์ที่กำหนดโดยใช้วิธีแสดงออกที่หลากหลาย

เกม: “Mood Cauldron” เป้าหมาย: การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์

เกม: "Let's Draw Anger" วัตถุประสงค์: เกมช่วยบรรเทาสภาวะความก้าวร้าว เข้าใจสถานะทางอารมณ์ เรียนรู้ที่จะแสดงอารมณ์ผ่านการวาดภาพ พูดคุยเกี่ยวกับอารมณ์เหล่านั้น และสร้างรูปแบบพฤติกรรมด้วย

เกม "ดอกไม้สด" วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ไว้วางใจซึ่งกันและกัน พัฒนาการของการปลดปล่อยในการแสดงอารมณ์

เป้าหมายของเกม "Mixers": เพื่อช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้ที่จะแสดงอารมณ์ของตนได้อย่างอิสระมากขึ้น สอนพวกเขาในแง่บวก และมีอิทธิพลต่ออารมณ์ของผู้อื่น

เป้าหมายของเกม "Rain and Daisies": เพื่อช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะแสดงอารมณ์ได้อย่างอิสระมากขึ้น สอนความรู้สึกไว และยกระดับจิตวิญญาณของผู้อื่น

เป้าหมายของเกม "Over the Bumps": ลดพฤติกรรมก้าวร้าว สมาธิสั้น ความเครียดทางอารมณ์ การพัฒนาการกำกับดูแลตนเองและการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

เป้าหมายของเกม "เช่นนี้": พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับสาเหตุของสภาวะทางอารมณ์การพัฒนาความสามารถในการแสดงอารมณ์ทั้งทางวาจาและอวัจนภาษา

เกม "หนึ่ง สอง สาม - หยุดอารมณ์" เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการกำหนดสถานะทางอารมณ์ของผู้คนและแสดงออกโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้า

เกม "ใครมีความสุข (เศร้า) อย่างไร" เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการพรรณนาสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ ในรูปแบบวาจาและอวัจนภาษา

เป้าหมายของเกม "Who Laughs Funniest": พัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดสภาวะอารมณ์แห่งความสุข

เป้าหมายของเกม "Tickle": การพัฒนาทักษะการควบคุมอารมณ์

เกม "การวาดภาพเป็นวงกลม" เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มและทักษะกิจกรรมร่วมกัน ความสามารถในการร่วมมือ และการพัฒนาคำพูดที่เชื่อมโยง

เป้าหมายของเกม "อารมณ์": การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็ก รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง:

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง “อธิบายสถานะทางอารมณ์ของลูกคุณ”

การปรึกษาหารือ. ข้อมูลอ้างอิง “ถ้าเด็กวาดสัตว์ประหลาด”

1. V. A. Krutetskaya "จิตวิทยา" มอสโก "การตรัสรู้" 2529

2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Prikhozhan “จิตวิทยา” Publ. ศูนย์ "Raxelia" 2545

3. “ จิตวิทยาทั่วไป” เรียบเรียงโดย A. V. Petrovsky M. Enlightenment 1986

4. G. A. Shirokova “ คู่มือนักจิตวิทยาก่อนวัยเรียน” Rostov-on-Don 2008

5. E. G. Votinova, I. V. Karneeva “ การก่อตัวของความมั่นคงทางอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียน” 2552

6. นิตยสาร Hoop 2549

7. นิตยสาร “การศึกษาก่อนวัยเรียน” 2546.

เป้า:การพัฒนาคำศัพท์ทางอารมณ์

งาน:

• รวบรวมความรู้เกี่ยวกับอารมณ์พื้นฐาน
• พัฒนาความแตกต่างของอารมณ์
• เสริมสร้างคำพูดของเด็กด้วยคำศัพท์ทางอารมณ์

ในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน งานคำศัพท์มีความสำคัญอย่างยิ่ง กล่าวคือ งานเกี่ยวกับคำศัพท์เชิงประเมินอารมณ์ ซึ่งแสดงถึงอารมณ์และความรู้สึก ประสบการณ์ภายในของบุคคล และคุณสมบัติทางศีลธรรมของเขา การพูดอารมณ์ช่วยให้คุณเข้าใจประสบการณ์ทางอารมณ์ของตนเองและจัดการอารมณ์ได้ เด็กที่มีการพัฒนาคำศัพท์เชิงประเมินอารมณ์ไม่เพียงพอ พบว่าเป็นการยากที่จะเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของผู้อื่น ซึ่งนำไปสู่การหยุดชะงักของความสัมพันธ์กับผู้อื่น
ในวัยก่อนเรียนทัศนคติต่อมาตรฐานทางศีลธรรมและจริยธรรมของสังคมจะเกิดขึ้นและการพัฒนาคำศัพท์ทางอารมณ์และการประเมินผลมีความสำคัญอย่างยิ่งในเรื่องนี้ คู่มือที่นำเสนอนี้สามารถนำไปใช้ประกอบการศึกษาเรื่อง “การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร” ได้

มี 3 ตัวเลือกเกมที่เป็นไปได้โดยใช้คู่มือนี้:

• เกม "วางตามลำดับ";

เกม "วางตามลำดับ"

งานสอน: สร้างแนวคิดเกี่ยวกับระดับความรุนแรงของการแสดงออกของอารมณ์ความสามารถในการอธิบายคุณสมบัติที่โดดเด่น เสริมสร้างคำพูดด้วยคำพ้องความหมายที่แสดงถึงอารมณ์
เกมนี้ควรเล่นเป็นรายบุคคล

กฎของเกม: จัดเรียงตามลำดับตอบคำถาม
ความคืบหน้าของเกม: ครูแสดงให้เด็กสุ่มไพ่ (โดยไม่สังเกตลำดับ) พร้อมรูปใบหน้าที่มีระดับความรุนแรงของการแสดงอารมณ์ใด ๆ ที่แตกต่างกัน (เช่นความสุข) เขาถามว่า “คนแบบไหนที่บอกว่าเป็นคนใจเย็น ยิ้ม หัวเราะ หัวเราะ? ทำไม ใครในบรรดาคนที่ปรากฎสนุกกว่ากัน? ทำไม?". เสนอให้จัดเรียงไพ่ตามลำดับอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นและในทางกลับกัน ในทำนองเดียวกัน เศร้า - ร้องไห้ - สะอื้น, ไม่พอใจ - โกรธ - โมโห ฯลฯ

งานสอน: เพื่อพัฒนาและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับอารมณ์และความแตกต่างเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ด้วยชื่อของอารมณ์และความรู้สึกพื้นฐาน เกมนี้เล่นในรูปแบบกลุ่มย่อยหรือรายบุคคล
กฎของเกม: ใครก็ตามที่ครอบคลุมไอคอนทั้งหมดบนสนามแข่งขันของเขาเร็วกว่าจะเป็นผู้ชนะ ความคืบหน้าของเกม: ผู้เล่นจะได้รับการ์ด - สนามเด็กเล่นที่มีรูปสัญลักษณ์แสดงอารมณ์ ครูแสดงรูปภาพของตัวละครหรือบุคคลที่มีสภาวะทางอารมณ์ที่เด่นชัด (หรือการ์ดที่มีสถานการณ์ในเวอร์ชันที่ซับซ้อนกว่า) ผู้เล่นจดจำอารมณ์ที่ปรากฎ ตั้งชื่อ มองหาไอคอนที่เกี่ยวข้องบนสนามแข่งขันของตน และปิดด้วยเครื่องหมายถูก

เกม "เดาอารมณ์"

งานสอน: เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้คำศัพท์ทางอารมณ์และการประเมินผลในการพูด (โครงสร้างไวยากรณ์ - ส่วนต่าง ๆ ของคำพูด)
เกมนี้เล่นในรูปแบบกลุ่มย่อยหรือรายบุคคล
กฎของเกม: จะได้รับชิปสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง
ความคืบหน้าของเกม: ผู้เล่นผลัดกันนำเสนอการ์ดพร้อมข้อความและรูปภาพที่อธิบายสถานการณ์ ผู้เล่นจะต้องต่อวลีหรือตอบด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ (ตั้งชื่ออารมณ์)

วัสดุที่ใช้

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:

• liveinternet.ru
• snob.ru
• minecraftnavideo.ru
• http://i-sonnik.ru
• http://native-english.com.ua
• http://otvetprost.com
• uaua.info/
• kurer-sreda.ru
• http://i.artfile.ru
• http://crazymama.ru
• http://womenshik.ru
• http://kyselivka.church.ua
• https://www.syl.ru/misc/i/ai/98389/199034.jpg
• http://getwallpapers.ru/img/picture/Apr/08/008f4d2256d2067906cbc732b1efa4b5/2.jpg

วรรณกรรม:

• กิปเพนไรเตอร์ ยู.บี. เกมและกิจกรรมทางจิตวิทยากับเด็ก ๆ
• การเรียนรู้คำศัพท์ทางอารมณ์และการประเมินโดยเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า / V. I. Yashina - "โพรมีธีอุส", 2559