Хоцролттой хүүхдүүдийн скрининг, ярианы эмчилгээний гүнзгийрүүлсэн үзлэг. Денверийн хүүхдийн хөгжлийн скрининг тест Сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн тест

Денверийн скрининг тест 0-6 насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн онцлогийг тодорхойлох тест юм. Хүүхэд бүрт насны ангиллаар нь даалгавар өгдөг. Шинжилгээ нь болзошгүй асуудлын шинж тэмдгийг тодорхойлох, сэжигийг батлах эсвэл няцаахад ашигладаг. аль нь?], түүнчлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг шалгах.

Өгүүллэг

Денверийн тестийг анх 1967 онд Колорадо мужийн Денвер хотод Франкенбургер, Додд нар бага насны хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээлийг таних зорилгоор хэвлүүлсэн. Хорь гаруй оронд дасан зохицож, стандартчилагдсан бөгөөд дэлхийн өнцөг булан бүрт хүүхдүүдийг туршиж үзэхэд ашигладаг. Энэхүү өргөн хэрэглээний үр дүнд маш их зүйлийг сурч мэдсэн бөгөөд энэ нь зарим өөрчлөлтийг авчирсан бөгөөд Денвер II (DII) тестэд хэрэгжсэн. Denver II нь хэлний хоцрогдолд мэдрэмтгий биш, мөн ашиглахад хэцүү зүйлсийг солих шаардлагатай байсан тул Денвер II гарч ирэв.Денвер II нь 1992 онд шаардлагатай сайжруулалтуудаар гарсан.

Денвер II тестийн тодорхойлолт

Денверийн Хүүхдийн хөгжлийн II тест нь хүүхдийн сэтгэхүй, оюуны онцлогийг тодорхойлох тест биш юм. Энэ нь ярианы бэрхшээл, сэтгэл хөдлөлийн саатал, суралцах чадвар зэрэг ноцтой эмгэгийг оношлоход тохиромжгүй. Туршилт нь бие бялдрын хөгжлийг оношлоход тохиромжгүй. Туршилт нь тухайн хүүхэд тодорхой асуудлыг хэрхэн шийдэж байгааг түүний насны бүлгийн бусад хүүхдүүд ижил асуудлыг хэрхэн шийдсэнтэй харьцуулах боломжийг олгодог.

Денвер II тест нь 4 блокт хуваагддаг 125 даалгавраас бүрддэг.

1. Хувь хүний ​​болон нийгмийн шинж чанар, өөрөөр хэлбэл хүмүүстэй харилцах, өөрийн хэрэгцээг хангах чадвар.
2. Нарийн моторт ур чадвар, өөрөөр хэлбэл нүд, гарны хөдөлгөөнийг зохицуулах, манипуляци хийх
3. Хэл, өөрөөр хэлбэл хэлийг сонсох, ойлгох, ашиглах чадвар.
4. Хөдөлгөөн, өөрөөр хэлбэл суух, алхах, үсрэх болон бусад том хөдөлгөөнүүд.

Денвер II нь мөн тестийн маягт дээр байрлах зан үйлийн тестийн 5 зүйлийг багтаасан болно. Тэдгээрийг шалгалтын дараа бөглөж, шалгалтын явцад хүүхдийн зан байдлын талаархи мэдээллийг агуулсан байхаас гадна хүүхэд өөрийн чадвараа хэрхэн ашигладаг талаар нэмэлт мэдээлэл олж авахад нь туршилтанд тусалдаг.

Туршилтыг насны шугамтай маягт дагалддаг. Туршилтын маягт дээр даалгавар бүрийг L-O (хувийн-нийгмийн шинж чанар), T.M. (нарийн моторт ур чадвар), I (хэл), L (хөдөлгөөн) гэсэн дөрвөн тэмдгийн аль нэгээр тэмдэглэнэ. Хуудасны дээд ба доод талд байгаа насны хуваарь нь 0-6 нас хүртэлх насыг сар, жилээр харуулдаг. Хэсэг бүр нэг сар (24 сар хүртэл); Үүний дараа хэлтэс бүр гурван сар байна. 125 тестийн даалгавар тус бүрийг тэгш өнцөгтөөр дүрсэлсэн нь стандартчилсан түүврээс тухайн насны хүүхдүүдийн 25%, 50%, 75%, 90% нь даалгаврыг зөв гүйцэтгэсэн болохыг харуулж байна. Зарим асуултанд ойр дотны хүмүүс хариулах боломжтой бөгөөд дараа нь зүүн буланд R үсэг байх болно. Зөвхөн ийм зүйлийг эцэг эхийн мэдэгдлээр дамжуулж болно, гэхдээ боломжтой бол шалгалтын явцад давхар шалгах хэрэгтэй.

Бүх ажлыг гарын авлагад заасан тодорхой журмын дагуу гүйцэтгэх ёстой, эс тэгвээс тэгш өнцөгт дээр үзүүлсэн стандартыг хэрэглэх боломжгүй. Мөрдөн байцаагч хүсээгүй хазайлтаас зайлсхийхийн тулд туршилтын гарын авлагыг үе үе авч үзэх хэрэгтэй.

Туршилт хийж байна

Туршилтыг эхлүүлэхийн өмнө хүүхдийн насыг тооцоолж, маягт дээр насны шугам зурж, гүйцэтгэх даалгаврын материалыг бэлтгэх шаардлагатай. Туршилтын зорилго нь өөр байж болох бөгөөд тэдгээрээс хамааран туршилтын хоёр стратегийн аль нэгийг ашиглаж болно: саатал (хөгжлийн эмгэг) тодорхойлох эсвэл хөгжлийн хүрсэн түвшинг тогтоох ("хүүхдийн хүч"). 1. Хүүхдийн хөгжлийн эрсдэлийг тодорхойлохын тулд тестийг дараах байдлаар гүйцэтгэнэ: а) хэсэг бүрт насны шугам, зүүн талд гурвыг нь огтолж байгаа даалгавруудыг хүүхдэд өгөх шаардлагатай. б) хэрэв хүүхэд эдгээр гурван даалгаврыг гүйцээгүй бол (татгалзах, бүтэлгүйтэх, чадахгүй) дараалан гурван даалгавар гүйцэтгэх хүртэл насны шугамын зүүн талд шилжих шаардлагатай.

2. Хүүхдийн хүч чадлыг бий болгохын тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай: а) хэсэг бүрт насны шугамтай огтлолцсон, баруун талд хамгийн ойр байгаа гурвын даалгавруудыг өгөх. б) гурвыг дараалан дуусгах хүртэл түүнд даалгавруудыг үргэлжлүүлэн баруун тийш шилжүүл.

Энэ тохиолдолд та хүүхдэд үүнийг дуусгах боломжгүй гэдгээ бүртгүүлэхээсээ өмнө 3 оролдлого хийж болно - ингэснээр хүүхэд урьд өмнө хэзээ ч хийж байгаагүй зүйлийг хийх боломжтой (энэ нь цаг хугацаа шаарддаг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй).

Үр дүнгийн үнэлгээ

Даалгавар бүрийн хувьд 50%-ийн тэмдгийн хажууд тэгш өнцөгт бүрт үнэлгээ бичнэ. D2 тест нь дараах үнэлгээг ашигладаг.

• "B" - хүүхэд даалгавраа амжилттай гүйцэтгэсэн тохиолдолд (эсвэл хайртай хүнийхээ хэлснээр).
• "NV" - хүүхэд даалгавраа гүйцэтгэж чадахгүй байх үед (эсвэл хайртай хүнийхээ тайлангийн дагуу хүүхэд энэ даалгаврыг гүйцэтгэж чадахгүй).
• "Гэхдээ." - хүүхэд зарчмын хувьд энэ даалгаврыг биелүүлэх боломж байхгүй - энэ үнэлгээг зөвхөн хайртай хүнийхээ тайлангийн дагуу өгдөг.
• "O" - хүүхэд даалгавраа биелүүлэхээс татгалзах үед.

Үр дүнгийн тайлбар

Даалгаврыг "дэвшилтэт" даалгавар, "ердийн" даалгавар, "ануулга" даалгавар, "удаан" даалгавар, "боломжгүй" даалгавар гэж 5 төрөлд хувааж болно.

• "Дэвшилтэт" даалгаварууд. Хүүхэд насны шугамын баруун талд байгаа даалгаврыг гүйцэтгэвэл энэ даалгаврын хөгжил маш өндөр гэж тооцогддог. Туршилтыг бүхэлд нь тайлбарлахдаа "дэвшилтэт" зүйлүүдийг тооцдоггүй.
• "Ердийн даалгавар." Хэрэв хүүхэд насны шугамын баруун талд байгаа даалгавраас татгалзвал эсвэл хийж чадахгүй бол түүний хөгжлийг хэвийн гэж үзнэ, учир нь энэ насанд хүүхдүүдийн 25-аас бага хувь нь энэ даалгаврыг биелүүлдэг. Нөхцөл байдал 25% - 75% -ийн хоорондох насны шугамыг давсан даалгавартай ижил байна. Туршилтыг бүхэлд нь тайлбарлахдаа "хэвийн" даалгавруудыг бас тооцдоггүй.
• "Анхааруулга" даалгавар. Хэрэв хүүхэд насны хязгаар 75% -иас 90% хүртэл байгаа даалгавраас татгалзсан эсвэл гүйцэтгээгүй бол даалгаврыг анхааруулга гэж тэмдэглэнэ. Ийм даалгаврыг тестийн маягт дээр "P" үсгээр тэмдэглэж, тестийг бүхэлд нь тайлбарлахдаа харгалзан үзнэ.
• "Удаан" даалгавар. Хэрэв хүүхэд насны шугамын зүүн талд байрлах даалгавраас татгалзсан эсвэл гүйцэтгээгүй бол энэ даалгаврыг боловсруулахад хоцрогдол бүртгэгдсэн байна. Энэ тохиолдолд тестийн маягт дээр та энэ даалгаврыг харуулсан тэгш өнцөгтийн баруун талд будах хэрэгтэй.
• Барилга "боломжгүй". Хэрэв эцэг эх нь хүүхэд ямар нэгэн даалгавраа хийж чадахгүй гэвэл "боломжгүй" гэж тэмдэглэнэ. Текстийг бүхэлд нь тайлбарлахдаа эдгээр даалгавруудыг бас анхаарч үздэггүй.

Хэвийн хөгжил"саатал" тэмдэггүй, дээд тал нь нэг "сануулга" байхгүй тохиолдолд тэмдэглэнэ. Энэ тохиолдолд хүүхэдтэй дараагийн уулзалтын үеэр давтан шинжилгээ хийхийг зөвлөж байна.

Хэвийн бус хөгжил 2 ба түүнээс дээш "саатал" тэмдэгтэй тохиолдолд тогтоогдсон. Оношлогооны судалгаа шаардлагатай.

Эргэлзээтэй хөгжилнэг "саатал" тэмдэг, 2 ба түүнээс дээш "анхаарал" тэмдэглэгдсэн тохиолдолд тэмдэглэнэ. Эцэг эхчүүдэд асуудалтай газар дээр нь ажиллах, боломжтой бол дахин үнэлэхийг зөвлөж байна. Хэрэв үр дүн өөрчлөгдөхгүй эсвэл дордвол оношлогооны судалгаа хийх шаардлагатай.

Туршилт хийх боломжгүй"саатал" эсвэл "анхааруулга" хүргэж болзошгүй бүтэлгүйтлийн тооноос хамаарч болно. Хэрэв үр дүн нь "хэвийн бус" хөгжил байвал шинжилгээг давтан хийнэ. Хэрэв энэ нь мөн "хэвийн бус" хөгжлийн үр дүн эсвэл тайлбарлах боломжгүй бол оношлогооны судалгаа хийх шаардлагатай.

Ур чадвар

1 сар гэхэд:
Ширүүн хөдөлгөөнүүд- Ходоод дээрээ хэвтэж, толгойгоо дээшлүүлнэ.
Яриа- Инээмсэглэл.

2 сар гэхэд:
Ширүүн хөдөлгөөнүүд- Ходоод дээрээ хэвтэж, гар дээрээ босч, толгойгоо дээшлүүлнэ.
Нарийн хөдөлгөөнүүд- Нүднийх нь өмнө байгаа зүйлсийг харцаараа дагадаг.
Яриа- Гулит (coos). Хамаатан садангаа таньдаг.

3 сар гэхэд:
Ширүүн хөдөлгөөнүүд- Ходоод дээрээ хэвтэж, тохойн дээрээ босдог.
Нарийн хөдөлгөөнүүд- Өөртөө итгэлтэйгээр толгойгоо босоогоор барьж, гэдсэн дээрээ хэвтэж байна. 180 градусын зайд түүний харцаар дагадаг.

4 сар гэхэд:
Ширүүн хөдөлгөөнүүд- Гэдсэн дээрээ хэвтэж, алгаа түшин босдог. Ходоодноос нуруу хүртэл эргэлддэг. Тэр дуу хоолой руу эргэв.
Яриа- Чанга инээдэг.

5 сар гэхэд:
Ширүүн хөдөлгөөнүүд- Араас гэдэс рүү эргэлддэг. Мөлхөх гэж оролдож байна.
Нарийн хөдөлгөөнүүд- Чигжигч барина.
Яриа- Дуу чимээний зүг эргэдэг.

6 сар гэхэд:
Ширүүн хөдөлгөөнүүд- Дэмжлэггүй суудаг.
Нарийн хөдөлгөөнүүд- Нэг гараараа эд зүйлсийг авдаг.
Яриа- Яриа дуурайдаг (хоолой).

7 сар гэхэд:
Ширүүн хөдөлгөөнүүд-Сууна.
Нарийн хөдөлгөөнүүд- Жижиг зүйлийг авахыг хичээдэг.

8 сар гэхэд:
Ширүүн, нарийн- Мөлхөж байна. Дэмжлэгээс барин босоод зогсоно. Жижиг зүйлийг авч, чимээ шуугианыг шалгана.
Яриа- “Үгүй” гэдэг үгийг ойлгодог. Ээж, аав нь ухаангүй хэлэв.

9 сар гэхэд:
Нарийн хөдөлгөөнүүд- Объектуудаас дуу авиа гаргаж авдаг (тогших, шидэх гэх мэт)
Яриа- Дохио зангаа.

10 сар гэхэд:
Яриа- Эцэг эхийг дууддаг - аав, ээж.

11 сар гэхэд:
Нарийн хөдөлгөөнүүд- Эрхий болон долоовор хуруугаараа жижиг зүйлийг барина.
Яриа- Ээж, ааваас гадна эхний үгсийг хэлдэг.

12 сар гэхэд:
Ширүүн хөдөлгөөнүүд- Бие даан алхдаг.
Нарийн хөдөлгөөнүүд- Жижиг зүйлүүдийг лонхонд хийнэ. Юмыг зориудаар шидэх.Харандаагаар сараачлах.
Яриа- Үгийг утга учиртай дууддаг ч яриа нь ойлгомжгүй байдаг.
Сурах, өөрийгөө арчлах чадвар- Хүүхэлдэйгээр тоглодог (гэхдээ хэцүү тоглоом). Аяганаас уух юм. Өөрийгөө хувцаслахад тусална.

Шөнө, өдрийн унтах дундаж хугацаа

1 долоо хоног
Шөнө - 8,25
Өдөр - 8,25

1 сар
Шөнө - 8,5
Өдөр - 7,0

3 сар
Шөнө - 9,5
Өдөр - 5,5

6 сар
Шөнө - 10,5
Өдөр - 3,75

9 сар
Шөнө - 11,0
Өдөр - 3,0

12 сар
Шөнө - 11,25
Өдөр - 2,5

Нярай болон бага насны хүүхдийн зан үйлийг Г.И.Каплан, Б.Д.Садок нарын эмнэлзүйн сэтгэцийн эмчийн гарын авлагад өгсөн стандарттай харьцуулж үнэлж болно (Хүснэгт 9).

0-ээс 3 насны хүүхдүүдэд төв мэдрэлийн систем хангалттай ялгагдаагүй байна. Тийм ч учраас хүүхэд янз бүрийн хортой зүйлд ерөнхий сэтгэлийн хөөрөл, хөдөлгөөн, хоол боловсруулах эрхтний эмгэг, унтах гэх мэт хариу үйлдэл үзүүлдэг. Ихэнхдээ нэг хэвийн уйлах, нойрны эмгэг, хоол боловсруулах эрхтний эмгэг нь мэдрэлийн сэтгэцийн эмгэгийн шинж тэмдэг болдог. Үүнтэй холбогдуулан түүний нойр, хоол тэжээл, цэвэр цэмцгэр байдал, тоглоомын үйл ажиллагааны онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдээлэл маш үнэ цэнэтэй байж болно.

Хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийн чухал үзүүлэлт бол түүний бусад хүмүүстэй харилцах шинж чанар юм. Хэрэв нялх хүүхэд харилцахыг хичээдэггүй, түүнтэй "сээтэн хаяхад" сул хариу үйлдэл үзүүлдэг, ээж эсвэл бусад хайртай хүмүүстээ тэврүүлэхийг огт хүсдэггүй, түүнийг авахыг оролдохдоо зөөлөн тоглоом шиг идэвхгүй байдаг бол энэ нь мэдрэлийн сэтгэцийн эмгэгийг илтгэж болно.

Хүүхэд нэг нас хүрэхээсээ өмнө ээждээ ямар зайд байх ёстойг нь гиншиж, тусламж авах замаар ээждээ ямар зайд байх, өөрөөр хэлбэл ямар зайд байхаа тодорхойлох чадвартай байдаг. харьцангуй аюулгүй байдлын тухай.

Хэрэв ээж нь хүүхдэд хүрэх боломжгүй юм шиг санагдвал нялх хүүхдийн дотно харилцааг сэргээхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа эрчимждэг. Ээжийгээ алдахаас айх айдас нь сандрах шалтгаан болдог. Хэрэв дотно харилцааны хэрэгцээ ихэвчлэн хангагддаггүй бол хүүхэд эхийнхээ дэргэд аюулгүй байдлыг мэдрэхээ болино. Аюулгүй байдлын мэдрэмжээр л хүүхэд ээжийнхээ тайвнаар явах зайг аажмаар нэмэгдүүлнэ (Принаталь сэтгэл судлалын хэсэгт М. Айнсвортын туршилтыг үзнэ үү).

Оролцогчдыг ажиглах, хүүхэдтэй харилцах эмнэлзүйн аргуудаас гадна түүний сэтгэцийн хөгжлийн түвшин, сэтгэцийн салбарын хазайлтыг тодорхойлох сэтгэлзүйн аргуудыг ашигладаг. A. Gesell-ийн хөгжлийн тест ба Брунет-Лезин хөгжлийн хэмжүүр одоо ч ашиглагдаж байна [Vshpe O., Lezin S, 1951].

А.Гэсэллийн хөгжлийн тестийг төрснөөс 6 нас хүртэлх хүүхдийн моторт ур чадвар, хэл яриа, дасан зохицох зан үйл, нийгмийн зан үйл, сэтгэл хөдлөлийн хүрээг оношлох зорилгоор боловсруулсан. Шалгалтын явцад хүүхдийн өдөөлт, тодорхой нөхцөл байдалд аяндаа, өдөөсөн хариу үйлдэл ажиглагдаж байна.

Брунет-Лезин хөгжлийн цар хүрээ нь А.Жизелл, С.Бюллер нарын санаа бодлыг хөгжүүлсний үр дүн юм. Энэ нь төрснөөс гурван нас хүртэлх хүүхдийн моторт ур чадвар, яриа, нийгмийн зан байдал, дасан зохицох чадвар, зохицуулалтын хөгжлийн түвшинг оношлох боломжийг олгодог. Хэмжээ нь хэд хэдэн стандарт өдөөлт, аяндаа гарч буй зан үйлийн тодорхойлолтоос бүрдэнэ. Хүүхдийг шалгаж байх үед түүний тогтсон нөхцөл байдалд зан төлөвийг ажиглаж, стандарт өдөөлтөд үзүүлэх хариу үйлдлийг үнэлдэг.

Хэрэв скрининг хийх шаардлагатай бол J. B. Dodds, W. K. Frankenburg нарын боловсруулсан Денверийн скрининг тестийг (DDST) ихэвчлэн ашигладаг. Туршилт нь бүдүүн моторт ур чадвар, нарийн моторт ур чадвар, яриа, нийгмийн дасан зохицох гэсэн 4 хэмжүүрээс бүрдэнэ. Үүний хэрэглээ нь сэтгэцийн хомсдолтой сэжигтэй хүүхдүүдийг хурдан тодорхойлох боломжийг олгодог.

Бага насны хүүхдийн хөгжилд оролцдог ихэнх судлаачид Н.Бэйлигийн техникийг ашигладаг. Н.Бэйли арга зүйгээ бүтээхдээ бусад зохиолчдын, түүний дотор Оросын нэрт хүүхдийн сэтгэцийн эмч Н.И.Озерецкий (1928) боловсруулсан даалгавруудыг багтаасан болно.

Н.Бэйли Нялхсын хөгжлийн хэмжүүр нь төрсөн цагаасаа 2.5 нас хүртэлх нярайн хөгжлийн өнөөгийн түвшинг тодорхойлох боломжийг олгодог. Хэмжээ нь гурван хэсгээс бүрдэнэ.

1. Сэтгэцийн хэмжүүр - хэл ярианы хөгжил, санах ойн үйл ажиллагаа, мэдрэхүйн мэдрэх чадвар, асуудал шийдвэрлэх, суралцах чадвар гэх мэтийг үнэлэх боломжийг олгодог багц тестээр илэрхийлэгддэг. Хэмжилтийн үр дүн нь сэтгэцийн хөгжлийн индекс ( MDI).

2. Моторын хэмжүүр нь биеийн хөдөлгөөний зохицуулалт, нарийн моторт ур чадварыг хэмжих, сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн индексийг (PDI) тодорхойлох боломжийг олгодог.

3. Хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцөд чиг баримжаа, нийгэмд дасан зохицох түвшинг (IBR) тодорхойлдог сонирхол, сэтгэл хөдлөл, үйл ажиллагаа, өдөөлт, зайлсхийх хайхад зориулагдсан зан үйлийн хэмжүүр (нялхсын зан үйлийн бүртгэл).

ОХУ-д Г.В.Козловская (1995) амьдралын эхний жилүүдэд хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийг үнэлэх клиник, сэтгэлзүйн анхны аргыг боловсруулсан (нялх, хөлд орж буй хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн үзлэгийн хуваарь - "GNOM" арга). Энэ аргыг ашиглан та бага насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн коэффициентийг (MDC) тодорхойлж болно.

Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн оношлогоо.

Шинжлэх ухааны хамгийн түгээмэл тест бол Денверийн хөгжлийн үнэлгээний тест юм. Хэдийгээр түгээмэл боловч энэ нь скрининг тестийн бүх шаардлагыг хангаагүй бөгөөд хөгжлийн хоцрогдолтой, дунд зэргийн таамаглалтай байдаг. Гэсэн хэдий ч Денверийн тест нь эмч нарт 125 энгийн параметрийг үнэлж, Колорадо мужид том дээжээс авсан насны нормтой харьцуулах боломжийг олгодог тул чухал хэвээр байна. Үүнээс гадна Денверийн тестийн үндсэн параметрүүдийг багтаасан эцэг эхчүүдэд зориулсан богино хэмжээний асуулга, мөн хүүхдийн гэрийн орчныг үнэлдэг асуулга байдаг.

Эцэг эхийн өнцгөөс хүүхдийн хөгжлийн янз бүрийн чиглэлийг үнэлэх 10 асуултаас бүрдэх хурдан шалгалтын тест байдаг. Энэхүү асуулга нь "Эцэг эхийн хөгжлийн төлөв байдлын үнэлгээ - PEDS) гэж нэрлэгддэг бөгөөд өндөр мэдрэмжтэй, өвөрмөц шинж чанартай байдаг.Ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд хүүхдийн хөгжил, зан үйлийг зөв үнэлж чаддаг тул энэхүү сорилын үр дүн нэлээд өндөр байдаг. Нарийвчлал Эцэг эхийн судалгаанд үндэслэн эрсдэлтэй гэж тодорхойлсон хүүхдүүдийг дахин үнэлэхийн тулд албан ёсны тестийг ашиглан үнэлгээг сайжруулж болно.

Нас ба үе шатуудын асуулга (ASO) нь хүүхдээ 4-48 сар хүртэл өсгөхөд эцэг эхчүүд гэртээ бөглөхөд зориулагдсан 11 цуврал асуулга юм. Эдгээр асуулгын найдвартай байдал, хүчинтэй байдлын үзүүлэлтүүдийг тогтоосон; Хөгжлийн үнэлгээний стандарт тестүүдтэй тохирч байгаа нийт түвшин 76-91% байна. Гэсэн хэдий ч ASQ нь хөгжлийн хоцрогдолтой хүүхдүүдийн 13 хүртэлх хувийг тодорхойлж чадахгүй байж магадгүй юм. ASQ нь өвчтөн их байгаа тохиолдолд ялангуяа ашигтай байдаг, учир нь тэдний тайлбар нь их цаг хугацаа шаарддаггүй. Эцэг эхийн асуулгын өөр нэг стандартчилсан хувилбар бол Хүүхдийн хөгжлийн тооллого юм.

Хэл, танин мэдэхүйн хөгжил, дараачийн сургуулийн гүйцэтгэл хоёрын хооронд нягт уялдаа холбоотой байдаг тул хэлний хоцрогдол илрүүлэх шинжилгээ нь онцгой ач холбогдолтой юм. Early Language Milestone Scale (ELM) нь ойлголт, ярианы үйлдвэрлэл, харааны хэлийг Денверийн тесттэй төстэй форматаар үнэлдэг. Энэ хуваарийн хэвийн оноог арьсны өнгөөр ​​​​ялгаварласан нийгмийн дундаж давхаргын хүүхдүүдээс авсан: хэл ярианы хоцрогдол үүсэх өндөр, бага эрсдэлтэй түүвэрт уг хуваарь найдвартай байдлыг харуулсан. Энэ шалгалтыг дуусгах нийт хугацаа 2-3 минут байна; Ихэнх үзүүлэлтүүдийг эцэг эхийн үгсээс бичиж болно. Лавлагаа оношлогооны тестүүдтэй харьцуулахад хэл яриа, танин мэдэхүйн хоцрогдолд энэ масштабын мэдрэмж өндөр байдаг; Энэ нь хүүхдийн эцэг эх үүнийг хараахан мэдээгүй байгаа үе шатанд саатал илрүүлэх боломжийг танд олгоно. Өөрчлөгдсөн өгөгдлийн хэмжилтийн арга нь оношилгоо, судалгааны зорилгоор ашиг тустай тоон эсвэл настай тэнцэх үр дүнг гаргадаг.

ELM хэмжүүртэй адилаар CLAMS (Төв хэл шинжлэлийн болон сонсголын чухал үе шат) хэмжүүр нь хэл ярианы сааталтай 1-3 насны хүүхдүүд, түүнчлэн моторт хөгжлийн хоцрогдолтой хүүхдүүдийг үнэлэхэд өндөр найдвартай болох нь тогтоогдсон; түүний үр дүн нь стандарт хэлний оношлогооны тесттэй сайн харьцуулагддаг. Амаар бус дасан зохицох хөгжлийн ижил төстэй тестүүдтэй хослуулан CLAMS нь сэтгэцийн хомсдолыг үнэлэх лавлах аргуудын өгөгдөлтэй сайн уялдаатай байдаг.

Хөгжлийн бусад ашигтай үнэлгээнд Хүн зурах тест, Гэр бүлийн хөдөлгөөнөөр зурах тест орно. Сүүлчийн тохиолдолд хүүхэд ямар нэгэн үйл ажиллагаа эрхэлдэг гэр бүлийн бүх гишүүдийг зурахыг хүсдэг. Найман шинэ өнгийн харандаа бүхий хайрцаг нь ихэнх бага насны хүүхдүүдэд бараг эсэргүүцэх аргагүй байдаг. Харандаа нь тоолох, өнгө тодорхойлох, энгийн тушаалуудыг дагах ("Хайрцагт нэг харандаа хийгээд хоёрыг ээждээ өг") болон зурахад ашиглаж болно. Хүүхдүүдээс зурсан зургийнх нь талаар асууснаар олон нэмэлт мэдээлэл авах боломжтой. Өндөр түвшний сэтгэхүйг үнэлэх сайн арга бол тэднээс номын чимэглэлд дүрсэлсэн объектуудыг нэрлэх, харин ахимаг насны хүүхдүүдээс түүн дээр болж буй үйлдлүүдийг дүрслэхийг хүсэх явдал юм.

Гадаадад Денвер (АНУ) хотод боловсруулсан сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийг центиль үнэлэх хамгийн түгээмэл аргыг "Хүүхдийн хөгжлийг үнэлэх Денверийн скрининг тест" гэж нэрлэдэг (зураг харна уу). Ихэнх шинж тэмдгүүд нь өдөр тутмын амьдралд ажиглагдаж болох боловч заримыг нь туршилтын явцад тусгайлан авах ёстой. Туршилтын зааврыг зургийн дараа өгсөн болно.

Хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн талаархи эцсийн дүгнэлт нь түүний насны онцлог шинж чанартай ажлыг гүйцэтгэх чадварын үндсэн дээр хийгддэг. Дэд түвшин тус бүрийн хувьд хамгийн багадаа гурван дууссан, гурван дуусаагүй даалгаврыг авах ёстой бөгөөд энэ нь хүүхдийн насанд хамгийн ойр байх ёстой. Хэрэв хүүхэд үе тэнгийнхнийхээ 90% нь хийдэг даалгаврыг даван туулж чадаагүй бол хариулт нь "сөрөг" гэж тооцогддог. Хэрвээ хүүхэд үе тэнгийнхнийхээ дөнгөж 25% нь хийж чадах даалгаврыг итгэлтэйгээр гүйцэтгэвэл хариултыг "дэвшилтэт" гэж үнэлнэ.

Туршилтын заавар

1. Инээмсэглэл, түүнтэй ярилцсаны хариуд хүүхдийг инээмсэглэхийг хичээ.

2. Хүүхэд хэдхэн секундын турш гараа бие даан шалгах хэрэгтэй.

3. Эцэг эхчүүд хүүхдэд шүдний сойзыг чиглүүлж, шүдний оог сойз дээр шахаж өгөхөд тусална.

4. Хүүхэд гутлаа уяж, товч, цахилгаан товчийг ар талд нь бэхлэхийг хориглоно.

5. Хүүхдийн нүүрний урд талын утсыг 8 градус орчим нуман хэлбэрээр хажуу тийш нь аажмаар хөдөлгө.

6. Хүүхдийн гарны ар тал эсвэл хурууны үзүүрт хүрэх үед шажигнуурыг барьж авах хэрэгтэй.

7. Хүүхдийн нүүрний урд талын утсыг барьж, гараараа ямар ч хөдөлгөөн хийхгүйгээр унагаж, хүүхдийн хараанаас хурдан алга болно. Хүүхэд утас хаашаа явсныг харахыг оролдвол энэ нь чухал юм.

8. Хүүхэд өөрийн бие, ам, ширээний тусламжгүйгээр шоо дөрвөлжин гараас гарт шилжүүлэх ёстой бөгөөд тэр шоо ширээн дээр тавьж болохгүй.

9. Хүүхдийн үзэмийг эрхий хуруугаараа болон бусад хуруугаараа атгаж авбал ("хясаа барина") тооцно.

10. Хүүхдийн зурсан шугам нь шалгагчийн зурсан шугамаас 30 градусаас ихгүй хазайж болно.

11. Нударгаа хийж, эрхий хуруугаа гаргаж, сэгсэрнэ. Хэрвээ хүүхэд энэ хөдөлгөөнийг эрхий хуруугаа хөдөлгөж давтаж байвал үүнийг тооцдог.

12. Хүүхэд ямар нэгэн битүү муруйг нөхөн төлжүүлбэл тооцно.

13. Цаасан дээр өөр өөр урттай хоёр босоо шугам зур. Хүүхэд аль мөр урт болохыг зааж өгөх ёстой. Цаасыг доош нь эргүүлж, даалгавраа давт. Зургаан зөв хариултын гурвын гурав, тав нь тоологддог.

14. Дунд хэсэгт ойр огтлолцсон аливаа шулууныг тоолно.

15. Хүүхдээ эхлээд өөрөө дөрвөлжин хуулж ав. Хэрэв тэр амжилтанд хүрэхгүй бол яаж хийхийг түүнд харуул.

16. Хүүхдэдээ 12, 14, 15-р даалгавруудыг гүйцэтгэхдээ тоонуудын нэрийг бүү хэл. Хэрхэн тойрог, загалмай зурахыг бүү үзүүл.

17. Биеийн хосолсон хэсэг бүр - хоёр гар, хоёр хөл - нэг гэж тооцогддог.

18. Кубыг аяганд хийж, хүүхдийн чихний дэргэд зөөлөн сэгсэрнэ, гэхдээ түүний нүднээс хол байлга. Хоёр дахь чихний хувьд ижил зүйлийг давтана.

19. Муур, морь, шувуу, нохой, хүнийг харуулсан таван зургийг сонго. Зурган дээр хуруугаа чиглүүлж, хүүхэд дээр зурсан зүйлийг хэлэхийг хүс (утгагүй үгсэд агуулгыг бүү хамааруул). Хэрвээ хүүхэд дөрөв хүрэхгүй зургийг зөв нэрлэсэн бол түүнээс өөрийнхөө нэрлэсэн зургаа үзүүлэхийг хүс. Хүүхэддээ хүүхэлдэйг үзүүлж, хамар, нүд, чих, гар, хөл, гэдэс, үс зэргийг харуулахыг хүс. Хүүхдийн биеийн найман хэсгээс зургааг нь зөв нэрлэсэн бол тооцно.

20. Хүүхдийнхээ зургийг үзүүлж байхдаа түүнээс: “Хэн нисдэг вэ? Хэн "мяав" гэж хэлдэг вэ? Ярьж байна уу? Дуулах уу? Давхих уу? Хэрвээ хүүхэд таваас хоёроос дөрвөн зургийг нэрлэвэл тооцно.

21. Хүүхдээс: "Игиелолидпиг jj,i_,jm iru ^ Өлсөж буцалж байхад та юу хийдэг вэ?" Хүүхэд гурвын хоёроос гурван асуултад хариулсан тохиолдолд тооцно.

22. Хүүхдээсээ “Чи аягаа юу хийж байгаа юм бэ? Сандал юунд зориулагдсан вэ? Та харандаа хэрхэн хэрэглэдэг вэ? Тэр хариултдаа үйл үг оруулах ёстой.

23. Хэрвээ хүүхэд хуудсан дээр хэдэн шоо байгааг (нэгээс тав хүртэл) хэлсэн бол тоолно.

24. Хүүхдээсээ шоо дөрвөлжингөө ширээн дээр, ширээн доор, урд, ард байрлуулахыг хүс. Түүнд хуруугаараа, толгойгоо хөдөлгөж, харцаар бүү туслаарай. Дөрвөн зөв гүйцэтгэсэн үйлдлээс дөрөв нь тоологддог.

25. Хүүхэдээсээ “Бөмбөлөг гэж юу вэ? Нуур уу? Ширээ? Морь уу? Банан? Хөшиг? Хашаа? Тааз?" Энэ нь хүүхэд тухайн объектыг юунаас бүтсэн, хэрхэн ашигладаг, эсвэл ерөнхий тодорхойлолтыг өгсөн эсэхийг тооцдог, жишээлбэл: гадил жимсний аль нь шар өнгөтэй биш, харин гадил жимсний жимс юм. Найман хариултаас таваас долоон зөв хариултыг тооцно.

26. Хүүхдээс асуу: "Хэрэв морь том бол хулгана ... (аль нь) вэ? Хэрэв гал халуун байвал мөс ... (юу)? Хэрэв нар өдрийн цагаар гэрэлтдэг бол сар ... (хэзээ)?" Гурваас хоёр зөв хариултыг тоолно.

27. Шатаар авирахдаа хүүхэд том хүний ​​тусламжгүйгээр хана, хашлага барина.

28. Хүүхэд бөмбөгийг насанд хүрэгчдийн гар хүрэх зайд гурван алхамын зайд шидэх ёстой.

29. Хүүхэд нэг газраас 21-25 см зайд үсрэх ёстой.

Туршилтын үр дүнгийн үнэлгээ

Дараах тохиолдолд сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил удааширна.

• 4-өөс хоёр ба түүнээс дээш үнэлгээний дэд түвшний хувьд хоёр ба түүнээс дээш "сөрөг" хариулт авсан;
• Нэг дэд түвшний хувьд хоёр "сөрөг" хариулт, нөгөөгийнх нь нэг "сөрөг" хариулт ирсэн бөгөөд нэг дэд түвшний хувьд "дэвшилтэт" хариулт байгаагүй.

Психомоторын хөгжилд дунд зэргийн саатал байгаа бол.

• дөрвөн дэд түвшний аль нэгэнд хоёр ба түүнээс дээш "сөрөг" хариулт байна;
• Дөрвөн дэд түвшний аль нэгэнд нэг "сөрөг" хариулт ирсэн бөгөөд ижил түвшний хувьд "дэвшилтэт" хариулт байгаагүй.

Шинжилгээний үр дүн өмнөх хоёр ангилалд хамаарахгүй бол сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил нь насанд тохирсон (хэвийн) гэж тооцогддог.

Орос улсад хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийг үнэлэх ижил төстэй арга хараахан өргөн хүрээгүй байна.

Дотоодын болон гадаадын янз бүрийн зохиогчдын боловсруулсан хүүхдийн хөгжлийг үнэлэх бусад олон хүснэгтүүд байдаг. Тэдгээрийг хүүхдийн эмчилгээний талаархи янз бүрийн сурах бичиг, монографиас олж болно. Бид В.И.Гордеев, Ю.С.Александрович нарын "Амьдралын чанар - хүүхдийн хөгжлийг үнэлэх шинэ хэрэгсэл" (2001) номыг санал болгож болно, үүнд хүүхдийн хөгжлийг бүрэн дүүрэн тодорхойлох боломжийг олгодог үндсэн тестүүдийг багтаасан болно. мөн амьдралын янз бүрийн үеүдэд түүний оюун ухааныг үнэл.