Бага насны бүлэгт загварчлахад зориулсан зангилааны тойм. Цэцэрлэгийн бүлгийн эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
Эрхэм хүндэт цэцэрлэгийн багш нар, бид танд санал болгох болно загварчлалын хураангуйболон зурах.
Энгийнээс нарийн төвөгтэй болгож, бага насны хүүхдүүдийн сайн хөгжсөн төсөөллийг ашиглах шаардлагатай. Сонирхолтой өгүүлсэн түүхээс хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн тод сэтгэгдэл төрүүлдэг. Ийм эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлага нь цэцэрлэгийн бүлгийн хүүхдүүдэд загварчлах хичээлийн зорилгодоо хүрэхэд тусална.
Маш их зүйлээс эхэлье энгийн баримал хийх хичээл цэцэрлэгийн бүлэг :
Гөлөгний бялуу.
: хүүхэд бүрт загварчлах сонирхлыг бий болгох шаардлагатай. Хүүхдүүд plasticine-ийн шинж чанаруудтай танилцдаг. Пластилин нь үрчлээстэй, өнхрөх, хавтгайрсан, урагдсан шинж чанартай байдаг. Энэ хичээл ч үүнийг харуулж байна сайн үйлсмаш сайхан болгох.
Түгээх материал: Шар хуванцар, тоглоомын багц аяга таваг (картон хавтан эсвэл тагийг нь сольж болно) хуванцар сав), загварчлалын самбар, тоглоомын гөлөг.
Загварын ангийн эхэнд хүүхдүүдэд гөлөгний тухай богино өгүүллэг эсвэл шүлэг уншиж өг. Тухайлбал, М. Бронников:
Хар хамар, дөрвөн сарвуу,
Нэхмэл сүүлтэй, бүгд сэвсгэр,
Хажуу тийш гүйх нь хөгжилтэй
Нэг чих нь цухуйсан.
Тэр хашааны нүхээр мөлхөж:
Тэр эхлээд Бора руу явж,
Миний нурууг алгадав
Тэгээд тэр над руу бөхийв.
Тэр миний алган руу хамраа чихэв,
Түүнийг бага зэрэг долоов.
Гайхалтай гөлөг!
Та махан бялуу авмаар байна уу?
Гөлөгний тоглоомыг үзүүлж, тэдэнд бялуу өгөхийг санал болго, одоо өөрсдөө хийх болно. Үүний зэрэгцээ, гөлөг өлсөж, залуусаас түүнийг хооллохыг хүсэв.
Дараа нь хүүхдүүдээс "Бялууг юугаар хийдэг вэ?" Гэсэн асуултыг тавьдаг. Зөв хариулт нь: зуурсан гурил. Бид хүүхдүүдийг тестийн нэгэн адил хуванцараар ажиллахыг урьж байна. Багш гартаа пластилин зуурч, зуурсан гурил зуурах хэрэгтэй бөгөөд зөөлөн болсон үед та түүнээс бөмбөг өнхрүүлэх хэрэгтэй гэж хэлдэг. Дараа нь бид бөмбөгөөс хиам эсвэл өнхрүүлгийг хийдэг. Энэ бүхнийг багш өөрөө хийдэг бөгөөд хүүхдүүдэд урьдчилан бэлтгэсэн булыг өгдөг.
Хүүхдүүдийг бялуу хийхийг урь. Туузан дээрээс хуванцар хавтангийн жижиг хэсгүүдийг салгаж, таваг болгон сайтар нугалах шаардлагатай.
Хэрэв хүүхэд ийм хөдөлгөөнгүй, хуванцараар ажиллахгүй бол гараа гартаа барьж, шаардлагатай хөдөлгөөнийг харуул.
Хичээлийн төгсгөлд хүүхэд бүр өөрийн бялуугаар гөлөг тэжээх болно. Дашрамд хэлэхэд, хэрэв та тодорхой үүлдрийн тоглоомон гөлөгтэй бол нохойны үүлдрийн талаар хэдэн үг хэлэх нь зүйтэй болов уу. Бид жагсаал хийх гэж байна энэ хичээлЖижигхэн бөгөөд маш дур булаам Yorkie гөлөг бэлдсэн.
Мария Цурикова
Цэцэрлэгийн бүлэгт уран баримал хийх.
"Катерпиллар"
ХИЧЭЭЛИЙН ЗОРИЛГО:Хүүхдэд жүжигт тоглохыг заах - хуванцараар хийсэн бөмбөгийг өнхрүүлж, бие биетэйгээ холбоно. Plasticine-тэй ажиллах сонирхолыг Formtrlvat. Нарийн моторт ур чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.
ДААЛГАВАР: шавьжны сэдвээр хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг баяжуулж, шавьж гэж юу болох, юу иддэгийг хэлэх. Шавжны зургийг харуулах, катерпиллар.
МАТЕРИАЛ: Хэсэг болгон хуваасан янз бүрийн өнгөт хуванцар; бэлэн гар урлал- КатерпилларПластилинд зориулсан хавтан ба бэлэн хоосон хуудас катерпиллар(ногоон цаас/картоноос)
СУДАЛГААНЫ ЯВЦ: Хүүхдүүдэд бэлэн гар урлалыг үзүүлээрэй. катерпиллар. Бие махбодид анхаарлаа төвлөрүүл катерпилларбие даасан бөмбөгнөөс бүрдэнэ.
Багш дүрд тоглодог катерпиллар: "Хараач хэн мөлхөж байна? Та мэдсэн үү? Энэ Катерпиллар. Манайхыг хийцгээе катерпиллар найз охид. Хүүхдүүдтэй хамт хуванцараас 4-5 бөмбөгийг өнхрүүлж, дараа нь хоорондоо холбоно. Эхний бөмбөг (энэ бол толгой)бусад хэсгээс илүү том диаметртэй өнхрөх. Толгой дээр нь ам, нүдийг нь хайчилж ав. Хүүхдүүдтэй гар урлалаар тогло.
Холбогдох хэвлэлүүд:
Энэ жил би цэцэрлэгийн бүлэгт элсүүлсэн. Өдөр бүр би тэдэнтэй уулзахыг тэсэн ядан хүлээж байна, учир нь энэ нь бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх шинэ мэдлэг байх болно. Анхны айлчлал.
"Фифа катерпиллар ба долоон цэцэгт цэцэг" МХТ-ийг ашиглан ахлах бүлгийн нэгдсэн GCDХОТЫН ТӨСВИЙН СУРБИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА "ХӨГЖҮҮЛЭХ ЕРӨНХИЙ ЦЭЦЭРЛЭГ №101 "ЛАДУШКИ" ХОТЫН БОЛОВСРОЛ.
Сайн байцгаана уу эрхэм багш нараа! Би та бүхэндээ танилцуулж байна багаар ажиллах. Цэцэрлэгт 2-3 настай хүүхдүүд байдаг.
"Катерпиллар" залуу бүлгийн шууд боловсролын үйл ажиллагааны тойм.Шууд хийсвэр боловсролын үйл ажиллагаа in бага бүлэг"Катерпиллар". Хөтөлбөрийн агуулга: Ур чадварыг нэгтгэх.
Ахлах бүлгийн FEMP дээрх GCD-ийн тойм "ФИФА катерпиллар биднийг шинж тэмдгүүдтэй хэрхэн танилцуулсан бэ\u003e“ФИФА катерпиллар биднийг тэмдгүүдтэй хэрхэн танилцуулав > ба<» (интеграция образовательных технологий «Ситуация» Л. Г. Петерсон и игровой технологии.
Эцэст нь цас орж, өвөл хаяанд ирсэнд хүүхдүүд их баяртай байв. Залуус бид хоёр гудамжинд ч цасан хүн хийхийг хичээдэг.
Цэцэрлэгт шинэ жилийн үдэшЦэцэрлэгийн бүлгийн шинэ жилийн үдэш Хөгжмийн найруулагч хүүхдүүдийг том гацуур модыг үзэхийг танхимд урьж байна. Модны доор тоглоом байдаг.
"Merry Caterpillar" 2-р бага бүлгийн (програм) урлаг, гоо зүйн хөгжилд зориулсан OOD. Зорилго: Зураг хэрхэн зохиож сурах.
Хорьдугаар зуунд хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулж эхэлсэн. Судлаачид жижиг зүйл, янз бүрийн материалаар хүүхдийн байнгын, тогтмол үйл ажиллагаа, оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэх хоорондын уялдаа холбоог тогтоожээ. Хүүхэд хурууны будгаар зурж, гараараа хуванцарыг үрчийж, объектын янз бүрийн гадаргууг судалдаг - хурууны үзүүр дээрх рецепторууд идэвхжиж, мэдрэлийн төгсгөлүүд тархины бор гадарга руу дохио дамжуулдаг, мэдээлэл харааны, оюун ухаан, ярианы төвүүдэд ордог. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дүрслэх урлагийн хичээлүүд маш чухал байдаг - зурах, аппликейшн, загварчлал.
Цэцэрлэгийн бага насны бүлгүүдэд загварчлалыг заах: зорилго, зорилт, арга техник
Загвар бол дүрслэх урлагийн хамгийн эртний төрлүүдийн нэг юм. Зөөлөн, хуванцар материалтай ажиллахдаа хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийн дүр төрхийг бий болгож сурдаг. Тэрээр өнгө, хэлбэр, орон зай гэсэн ойлголттой танилцдаг. Зураг зурахаас ялгаатай нь загварчлал нь гурван хэмжээст дүрсийг бүтээх боломжийг олгодог бөгөөд бага насны хүүхдүүдэд энэ нь зураг, хэрэглээний нөхцөлт зургуудаас илүү хялбар байдаг.
Сурагчид өнхрөх техникийг эзэмшдэг
Загварын хичээл үр дүнгээ өгөхийн тулд сурагчдыг ажилдаа хэт ачаалал өгөхгүй байх, тэдний насны онцлогт тохирсон даалгавар өгөх нь чухал юм. Дараа нь загварчлалын үйл явц нь сэтгэл ханамжийг авчирч, бүтээлч сэтгэлгээний сонирхол арилахгүй, сайжруулах хүсэл эрмэлзэл нэмэгдэх болно.
Эхний болон бага бүлгийн сурагчдад боловсролын ямар зорилго, даалгаврууд тавигдаж, эдгээр насны ангиллаар ямар загварчлалын техникийг эзэмших боломжтой болохыг хүснэгт хэлбэрээр авч үзье.
| Насны ангилал | Насны онцлог | Уран баримал хийх зорилго | Даалгаврууд | заль мэх |
| Хамгийн бага (2-3 настай) | харааны үр дүнтэй сэтгэлгээний давамгайлал; субьектийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; харааны болон сонсголын чиг баримжааг сайжруулах; бие даасан байдлыг хөгжүүлэх |
загварчлалын зургийн мөн чанарыг ойлгоход хүрэх | сурагчдын харааны үйл ажиллагаанд (баримал) сонирхлыг бий болгох; хуванцар материал, түүний шинж чанаруудтай танилцах; үнэн зөв, тууштай байдлын боловсрол |
өнхрөх; өнхрөх; тэгшлэх; чимхэх; өнгөлгөө; нэгдэл; хамгийн энгийн хэлбэрийг бий болгох (бөмбөг, цилиндр, диск); үндсэн дээр барималуудын зохион байгуулалт |
| Хоёр дахь хамгийн бага (3-4 настай) | тоглоом нь үндсэн үйл ажиллагаа болдог; үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгцээ нэмэгддэг; хамтын үйл ажиллагаанд сонирхлыг бий болгох; хоёр гарны нэгэн зэрэг ажлыг зохицуулах; насанд хүрэгчидтэй танин мэдэхүйн харилцааны хэрэгцээ нэмэгдсэн |
харааны дүрсийг бүтээх сонирхлыг хөгжүүлэх | объектын хэлбэр, хэмжээ, тоог ялгаж сургах; бүтээлч үйл ажиллагааг дэмжих; багаар ажиллах сонирхлыг бий болгох |
өмнө нь эзэмшсэн техникийг сайжруулах; найрлага үүсгэх оролдлого; багаж хэрэгсэлтэй ажиллах (шовхсон саваа, стек); чимэглэлийн зориулалтаар төрөл бүрийн материалыг ашиглах (хог хаягдал, байгалийн гэх мэт) |
Plasticineography болон plasticine мозайкаас загварчлалын ялгаа
Загварчлал гэдэг нь хуванцар материал (пластин, шавар, зуурмаг) хэлбэр дүрслэх замаар объект бүтээх явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд загварчлалын үндсэн техникийг эзэмшсэнээр дүрслэх урлагийн илүү төвөгтэй төрлүүдийг эзэмшиж, сэдэвчилсэн зургийг бүтээх янз бүрийн техникийг хослуулах боломжтой болно. Сурагчид пластилинтэй байнга ажиллаж, дунд болон ахлах бүлэгт пластилинографитай танилцаж, хуванцар мозайк хийнэ.
Загварын ангид хийж гүйцэтгэсэн ажлын жишээ
Plasticineography гэдэг нь пластилиныг сууринд түрхэх замаар дүрс бүтээх, өөрөөр хэлбэл "пластилин зураг" үүсгэх явдал юм.
Plasticineography техникээр хийсэн ажил
Хуванцар мозайк - зургийн тоймыг байрлуулсан пластилин элементүүдийг сууринд бэхлэх замаар харааны дүрсийг бий болгодог. Аппликэйшн үүсгэх ур чадварыг эзэмшсэн үед сурагч мозайкийн бүтээлч байдлыг эхлүүлнэ.
Цэцэрлэгийн дунд, ахлах, бэлтгэл бүлгийн ажлын ойрын үе шат бол мозайк ба пластилинографи юм. Хүүхдэд гүйцэтгэх боломжтой даалгавар өгөх ёстой гэдгийг санаарай! Ажил дээрх хурцадмал байдал, хэт их ажлын улмаас хангалтгүй үр дүн гарах - эдгээр нь стресстэй нөхцөл байдлаас зайлсхийх ёстой.
Залуу бүлгүүдийн загварчлалын төрөл зүйл
- Объектын загварчлал нь хүрээлэн буй бодит байдлаас гурван хэмжээст объект бүтээх явдал юм. Хичээл дээр оюутнууд объектыг сийлбэрлэх шинэ арга техникийг сурдаг. Энэ нь лууван, шоо, өндөр сандал, цасан хүн, үүрлэсэн хүүхэлдэй, аяга гэх мэт байж болно.
- Хуйвалдаан хэвлэх - бие даасан объектуудыг сийлбэрлэх, тэдгээрээс хэвтээ байдлаар найрлага үүсгэх. Энэ төрлийн загварчлал нь залуу бүлгүүдийн хамтын үйл ажиллагаанд тохиромжтой. Дууссан ажил бол жижиг талбайн дүр төрх юм: шувууд үр тариа ховхлох, туулай луувангаар хооллох, зулзага бөмбөг өнхрүүлэх гэх мэт.
- Чимэглэлийн хэв маяг - аяга таваг бүтээх, ардын урлагийн хэв маягийн хоосон зайг чимэглэх. Жишээлбэл, Gzhel хээтэй таваг чимэглэх, шүгэл, тоглоом баримал хийх, суурийг хуванцар элементээр чимэглэх (зээлийн хувцас, даашинз гэх мэт).
- Онгоц дээр загварчлах - пластилин элементүүдийг сууринд бэхлэх. Энэ төрлийн загварчлал нь "Бороо орж байна", "Нарны гэрэл", "Рууны салбар", "Шат" гэх мэт сэдвүүдэд тохиромжтой.
- Хамтын загварчлал нь хуванцараас нийтлэг бүтээл хийх явдал юм. Сурагч бүр тусдаа элементүүд эсвэл объектуудыг хийж, дараа нь найрлагын дизайны дагуу сууринд бэхлэнэ. Үүнийг "Центипед", "Манай хот", "Мөөг цэвэрлэх", "Хүүхэлдэйг эмчлэх" гэх мэт ангиудад ашигладаг.
Бага насны бүлгүүдийн загварчлалын хичээлд ашигласан материал
| Материал | Онцлог шинж чанарууд | Бэлэн байдал |
| Пластилин | Зөөлөн, уян хатан, ажлын гадаргуу болон гарын арьснаас цэвэрлэхэд хялбар. | Залуу бүлгүүдэд загварчлахад хамгийн тохиромжтой материал. Цаасан эсвэл картон гадаргуу дээр найрлага үүсгэхийн тулд тослог толбо үүсэхээс зайлсхийхийн тулд тослоггүй хуванцарыг сонгох хэрэгтэй. |
| Байгальд ээлтэй материал, бага насны хүүхдүүдтэй ажиллахад аюулгүй. | Хичээлд зориулж давстай зуурмагийг урьдчилан бэлтгэх ёстой. Жор дугаар 1. Жор дугаар 2. Жор дугаар 3. |
|
| Байгалийн материал, түүнтэй танилцах нь сурагчдын эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлдэг. | Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан загварчлалын ангид материалыг ажиллуулахад хэцүү байдаг. Загварын үндсэн техникийг эзэмшсэн байх, өндөр нарийвчлал шаарддаг. Бэлэн шаварлаг бүтээгдэхүүн нь удаан хатаах хугацаа шаарддаг. Хоёрдахь бага бүлэгт танилцуулах хичээл хийхийг зөвшөөрнө. | |
| Дууссан хуванцар масс | Маш хөнгөн, уян хатан материал. Энэ нь хурдан хатдаг бөгөөд энэ нь бүтээгдэхүүнийг тоглоомонд ашиглах боломжийг олгодог. | Үнэтэй материал. Харшлын урвалаас зайлсхийхийн тулд хуванцар массыг хүчтэй амтлагчгүйгээр сонгох хэрэгтэй. |
Загварын материал
Бага насны бүлгүүдэд загварчлахад тохиромжтой Загвар хийхэд бэлэн масс Материалыг хүнсний будгаар будах сонголтууд Хоёрдугаар бага бүлгийн танилцуулах хичээлд зориулсан материал 
Дууссан хуванцар масс Гэрэлт, хөнгөн, хурдан хатдаг загварчлах материал
Загварчлах нь сурган хүмүүжүүлэгчийн бие даан суралцах сэдэв юм
Өөрийгөө хүмүүжүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэгчийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, мэргэжлийн өсөлтийн чухал хэсэг юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилд шинэлэг технологи, хамгийн сүүлийн үеийн аргыг байнга нэвтрүүлж байх шаардлагатай боловч үүнийг утга учиртай хэрэгжүүлэх ёстой.
Өөрийгөө боловсролын тухай тэмдэглэл:
- Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны ангилал тус бүрийн насны онцлогийг харгалзан үзэх, тодорхой бүлгийн сурагчдын зан байдал, танин мэдэхүй, бүтээлч шинж чанарыг онцлон тэмдэглэх;
- арга зүйн уран зохиолын шинэлэг зүйлтэй танилцах;
- сурган хүмүүжүүлэх портал, тогтмол хэвлэлд хяналт тавих, бусад багш нарын боловсролын шинэлэг аргыг ашиглах туршлага, үр дүнг үнэлэх;
- олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглах (ажлын шинэ аргыг ашиглах, МХХТ-ийн оролцоо гэх мэт);
- сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын түвшинг дээшлүүлэх;
- ажлын үр дүнг заавал бүртгэх: дугуй ширээ, сэдэвчилсэн семинар эсвэл мастер анги, нээлттэй хичээл хийх.
Өөрийгөө хөгжүүлэх сэдвүүдийг бичих сонголтууд:
- Дүрслэх урлаг (баримал) хичээлд заах интерактив аргыг ашиглах.
- Цэцэрлэгт загварчлах анги: эрт үеийн хөгжлийн орчин үеийн аргыг ашиглах.
- Цэцэрлэгийн бага бүлгийн нэгдсэн ангиуд.
- Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч үйл ажиллагаа, түүнийг загварчлах ангид хөгжүүлэх.
Загварын хичээлийн хэлбэрүүд
Загварын хичээл- энэ нь оюутнуудад мэдлэг, ур чадвар, чадварыг шилжүүлэх боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр юм. Хичээл цаг хугацааны хувьд тодорхой хязгаарлагдмал. Эхний бага бүлэгт загварчлалын хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 10 минут, хоёрдугаар бага бүлэгт 15 минутаас ихгүй байна. Загварын анхны танилцуулга хичээлийг боломжтой бол 5-6 хүнтэй дэд бүлгүүдэд явуулна.
хэвлэх төсөлнийтлэг зорилгод хүрэхэд чиглэсэн бүх сурагчдын хамтарсан үйл ажиллагаа юм. Ашигласан ажлын арга, аргуудыг хамгийн сайн үр дүнд хүрэхийн тулд зохицуулдаг. Загварын төсөл нь маш их цаг хугацаа шаарддаг. Тухайлбал, төслийн бэлтгэл үе шат нь есдүгээр сар, үндсэн шат нь аравдугаар сар, эцсийн шат нь арваннэгдүгээр сар юм. Төслийн сэдэв нь хамааралтай байх ёстой. Ажлын төгсгөл нь цэцэрлэгийн амьдралын зарим үйл явдал (Намрын баяр, шинэ жилийн үдэшлэг, 5-р сарын 1, Ялалтын баяр, Эх үрсийн баяр гэх мэт) холбоотой байхаар төслийн үйл ажиллагааг төлөвлөхийг зөвлөж байна. Урт хугацааны төслүүдийн сэдэв: "Gingerbread Man", "Tookers", "Нүүдлийн шувууд", "Сайн уу, Зимушка-Өвөл!", "Мөөгийг цэвэрлэх".
Богино хугацааны төсөлзагварчлал нь богино хугацаа буюу ихэвчлэн хэдэн долоо хоногийг хамардаг. Энэ нь ихэвчлэн сурагчид болон тэдний эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагааг хамардаг (гэр бүлийн төсөл). Богино хугацааны төслүүдийн жишээ: "Миний байшин", "Миний өрөө", "Манай гудамж", "Манай хот", "Зул сарын баярын чимэглэл", "Самовар дээр".
Эхний бага бүлгийн загвар өмсөгч
2-3 настайдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хуванцар материалтай танилцдаг - хуванцар, давстай зуурмаг. Эхний бага бүлгийн загварчлалын хичээлд заах гол арга бол үйлдлүүдийг харуулах явдал юм. Багш бөмбөгийг хэрхэн өнхрүүлж, диск болгон тэгшлэх, хиамыг хэрхэн яаж өнхрүүлэхийг зааж, хүүхдүүд давтана. Сурагчид нэг гараараа хуванцараар ажилладаг бөгөөд энгийн хэлбэрийг бүтээх чадвартай байдаг. Багш хүүхдүүдэд загварчлалын зургийн мөн чанарыг илчилдэг: дүрсээс объектын гурван хэмжээст дүрсийг хэрхэн бүтээхийг харуулдаг.
Хичээлийн сэдвүүдийн картын файл
| Ерөнхий сэдэв | ||
| "Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ" | "Лууван", "Өргөст хэмх", "Улаан лооль", "Жүрж", "Жимсэг" | "Бүжинд зориулсан лууван", "Жимсний сагс", "Берри чанамал" |
| "Тэжээвэр амьтад" | "Муур", "гахай" | "Бөмбөлөг зулзага", "Зүлгэн дээрх тахиа" |
| "эмчлэх" | "Цагаан гаа", "Хатаах", "Баранки", "Чихэр" | "Баавгайд цагаан гаатай талх", "Хэрэмд зориулсан самар", "Хуушуур жигнэцгээе" |
| "Шувууд" | "Нүүдлийн шувууд", "Тахианд зориулсан үр тариа", "Тахианд зориулсан өт" | |
| "Байгаль" | "Мөчир", "Өвс", "Нар", "Үүл", "Наранцэцэг", "Конус" | "Ямаанд зориулсан мөчир", "Хэрэмд зориулсан боргоцой", "Наранцэцэгийн баглаа" |
| "Барилга байгууламжууд" | "Шат", "Гүүр", "Хашаа", "Дээврийн саваа" | "Хүүхдэд зориулсан хашаа", "Дүрзэн байшин" |
| "Энгийн маягтууд" | "вандуй", "витамин" | "Хулгана вандуйгаар эмчилье", "Нугасны дэгдээхэйний үйрмэг" |
| "Өвөл" | "Цасан хүн", "Унах цасан ширхгүүд" | "Зул сарын бөмбөг", "Зул сарын гацуур модыг чимэглэ" |
| "Тоглоом" | "Хоолой", "Өнгөлөг бөмбөг" | "Тамблер" |
Эхний бага бүлгийн загварчлалын технологийн газрын зураг.
Хүснэгт 1 Хүснэгт 2 Баримал барих заавар Баримал барих заавар Баримал хийх заавар Баримал хийх заавар
Сэдвийн загварчлалын ажлын жишээ
Өнхрөх техник, эд ангиудыг холбох, төлөвлөгөөний дагуу чимэглэх Өнхрөх техник Өнхрөх, өнхрүүлэх, тэгшлэх, холбох аргууд
Онгоц дээр загварчлах ажлын жишээ.
Ажлын жишээ: Цацрага, нүүртэй бэлдэц нэмэх Ажлын хэсэг нэмэх Хуванцар элемент (под) дээр суурилсан хэв маягийг нэмэх, тэдгээрийг байгалийн материалаар (хатаасан вандуй) нэмэлтээр хийх Пластилин элементүүдийг сууринд наах Хуванцар элементийг дүрсэнд наах суурь Богино хугацааны төслийн жишээ Төлөвлөгөөний дагуу хоёр төрлийн хуванцар элементийг сууринд хэрэглэх
Эхний бага бүлгийн загвар өмсөгчдөд зориулсан цагийн төлөвлөгөө
- Техникийн хэрэгжилтийг багшийн үзүүлэх 1 минут.
- Практик даалгаврыг сурагчдын бие даан гүйцэтгэх 4 минут.
- Бүтээлийн үзүүлэн, хэлэлцүүлэг 1 минут.
- 1 минутыг дүгнэж байна.
Танилцуулгын материалыг ашиглах жишээ
| Хичээлийн сэдэв | Танилцуулгын материалыг ашиглах |
| "зараанд зориулсан хүнсний ногоо" |
Тоглоом "Хүнсний ногоо цуглуул" Сурган хүмүүжүүлэгч өмнө нь өрөөнд хуванцар хүнсний ногоо тавьсан (ширээн дээр, ширээний доор, хөшигний ард, шүүгээний тавиур гэх мэт). Тэрээр эдгээр хүнсний ногоог хувин дотор цуглуулахыг санал болгож, ая дуугарах үед (аудио тоглуулагчийг асаана). Хүнсний ногоо цуглуулах үед сурагчид сандал дээр сууж, багш хувингаас хүнсний ногоог нэг нэгээр нь гаргаж, залуустай ярилцдаг: хүнсний ногоо ямар өнгөтэй, ямар хэлбэртэй, ямар санагддаг вэ. "Хүрчээр мэдэх" тоглоом Манай цэцэрлэгт байдаг шиг Ээж нь салат хийх болно |
| "Цас орох" |
Гайхах нөхцөл байдал. Хичээлийн эхэнд гэнэт хаалга тогших чимээ сонсогдов (урьдчилан бэлтгэсэн бага багш, сармагчингийн хувцас өмссөн, тогшдог). Сурган хүмүүжүүлэгч нь алс холын Африкаас ирсэн зочин обязянкаг угтан авч байна. Тэр хүүхдээс Африкийн талаар юу мэддэгийг асуудаг (тэнд ямар цаг агаар ноёрхож, ямар мод, жимс ургадаг, ямар амьтад амьдардаг). Дараа нь тэр сармагчингаас өвөл, цас гэж юу болохыг мэддэг эсэхийг асууна (мэдээж үгүй). Тэрээр залуусаас энэ өмнөд зочны тухай ярихыг ээлжлэн хүсдэг. Сармагчин залуустай баяртай гэж хэлээд, сонирхолтой яриа өрнүүлсэнд баярлалаа, цасыг санах болно гэж хэлэв. Дараа нь багш хүүхдүүдийг сармагчинд бэлэг болгон хуванцар цасан ширхгийг хийхийг урьж, пластилин цас хайлахгүй тул тэднийг Африк руу авч явах болно. |
| "Шувуудад зориулсан жимс" | тоглоомын нөхцөл байдал. Тит хулгана шувуу залуустай уулзахаар нисдэг (тоглоом, магадгүй жиргэх, гарт байгаа тоглоом байвал үнэхээр сайхан). Тэр залууст зун ямар сайхан, сэтгэл хангалуун байсан, одоо (намрын улиралд) хоол хүнс олоход хэцүү байгааг хэлэв. Шувуу хүүхдэд ямар нэгэн амттан байгаа эсэхийг асууна. Багш хүүхдүүдийг шувуунд зориулж хуванцар жимс хийхийг урьж байна. Гэвч шувуу замаас ядарсан тул багш түүнд залуустай зугаацахыг санал болгож байна. Чики-чики-чикалочка, Коля саваа унадаг Сашенка - тэргэнцэрт, Самар хагардаг. - мөн хүүхдүүд хэрхэн тоглож зугаацахаа хэрхэн мэддэгийг хараарай. Тоглоом "Чики, чики". |
Эхний бага бүлгийн загварчлалын хичээлийн хөтөлбөрийн жишээ
Зохиогч: Розанова Елена Викторовна, Санкт-Петербург хотын Колпинскийн дүүргийн GBDOU 1-р цэцэрлэгийн хүмүүжүүлэгч.
Хичээлийн сэдэв: "Gingerbread".
- Хөтөлбөрийн агуулга:
- Plasticine өнхрөх техникийг эзэмших хөгжил.
- Шинэ техник сурах - тэгшлэх.
- Нягт нямбай байдал, тэсвэр тэвчээр, үе тэнгийнхэнтэйгээ эелдэг харилцах боловсрол.
- Хуванцараас загвар хийх.
Сурагчид хуванцараар бие даан ажилладаг. Даалгавраа биелүүлэхэд бэрхшээлтэй байгаа хүүхдүүдийн хувьд багш өнхрөх, тэгшлэх аргыг дахин нэг удаа харуулах ёстой.
Хэрэглэсэн материалууд:
Хүүхэлдэй, цагаан гаа, plasticine, загварчлах самбар.
Хичээлийн явц:
Бүлэгт хүүхэлдэйн ширээ тавьдаг бөгөөд түүний эргэн тойронд багш хүүхдүүдийг цуглуулдаг. Хүүхэлдэйнд цайны үдэшлэг хийхээр бусад тоглоомууд ирнэ гэж хүүхдүүдэд мэдээлсэн, тэр ширээ зассан боловч ямар ч амттан алга. Багш залуустай яриа өрнүүлж: эцэг эхтэйгээ гэртээ цай ууж байгаа эсэх, өөрсдийгөө юу гэж үздэг талаар асуув. Тэрээр сурагчдыг хүүхэлдэйнд туслахыг урьж, хуванцараас амттан бэлтгэх даалгавар өгдөг.
Сурагчид ширээн дээрээ сууж, багш нь цагаан гаатай талх үзүүлж, түүний хэлбэрийг дүрсэлдэг. Багш нь хуванцараар хийсэн ажлыг харуулж байна: бөмбөг болгон өнхрүүлж, алгаа хооронд нь тэгшлэв. Дараа нь тэр сурагчдаас цагаан гаатай боовыг хэвэнд оруулахын тулд хуванцараар ямар үйлдэл хийхээ гараараа агаарт харуулахыг хүснэ.
Биеийн тамир:
Би жигнэх, жигнэх, жигнэх
Бүх хүүхдүүд бялуутай
Мөн сайхан ээжийн хувьд
Би хоёр цагаан гаатай талх жигнэх болно.
Ид идээрэй ээжээ
Хоёр амттай цагаан гаатай талх
Тэгээд би залуус руу залгая
Би чамайг бялуугаар дайлах болно.
(Сурагчид дууны үгийг гарын хөдөлгөөнөөр дагалддаг.)
Зохиолын зохион байгуулалт.
Багш сурагч бүрийг цай уухын тулд ширээн дээр хуванцар цагаан гаатай талх тавихыг урьж байна.
Тоглоомын төгсгөл.
Залуус хүүхэлдэйний ширээн дээр тоглоом сууж (зочид ирсэн), цай асгаж, зочдод цагаан гаа тарааж өгдөг. Цайны үдэшлэг амжилттай боллоо!
Видео: "Шувуунд зориулсан үр тариа" сэдвээр анхны бага бүлгийн загварчлалын нээлттэй хичээл
Хоёр дахь бага бүлгийн уран баримал
Хоёрдугаар бага бүлгийн сурагчид загварчлалын хичээлд бэлтгэгдсэн. Тэд хуванцар, давстай зуурмагийн шинж чанарыг мэддэг, хуванцар материалаас ямар хэлбэр, ямар техникээр цутгаж болохыг мэддэг. Янз бүрийн объектын хэмжээ, тэдгээрийн өнгө, тоо хэмжээ, найрлага дахь байрлалын талаархи ойлголт байдаг. Гарын хөдөлгөөн ба хэлбэр дүрсийн хоорондох холбоо нь хүүхдэд илүү тодорхой болно. Хоёр гарны зохицуулалттай ажил үүсдэг.
3-4 насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэр нь тоглоом бөгөөд түүний элементүүдийг багш хичээлийн усны материалд ашиглах ёстой. Энэ насны хүүхдүүдийн хувьд та хуйвалдааны загварчлал, хамтын загварчлалд илүү их оролцох боломжтой.
Хоёрдугаар бага бүлгийн загварчлалын хичээлийн сэдвүүдийн картын файл
| Ерөнхий сэдэв | Ажлын бие даасан хэлбэрийн сэдвүүдийн хувилбарууд | Хамтын болон төслийн үйл ажиллагааны сэдвүүдийн хувилбарууд |
| "Pretzels", "Gingerbread", "Cookies", "Bablis", "Baranki" | "Хүүхэлдэйг дайлъя", "Гулжинд бэлэг", "Гөлөгт яс", "Гурван баавгайд зориулсан таваг" | |
| "Жимс, хүнсний ногоо" | Гадил, алим, лийр, улаан лууван | "Жимс лаазлах", "Ургац хураасан түрдэг тэрэг", "Хувинтай лууван" |
| "Тэжээвэр амьтад" | "Муур", "Тахиа", "Гөлөг" | "Алгаан дээрх тахиа" |
| "Тавга", "аяга", "аяга ба таваг", "халбага", "хутга" | "Цайны үдэшлэг", "Зурганд зориулсан аяга" | |
| "Тавилга" | "Сандал", "Ширээ", "Баасдан" | "Миний өрөө", "Манай зочны өрөө" |
| "Хувцас, гутал" | "Товч", "Миттен", "ороолт", "шаахай", "малгай" | "Бэлээ засах", "Хулганад зориулсан гутал" |
| "Шавж" | "Катерпиллар", "Хатагтай", "Зөгий", "Эрвээхэй" | |
| "Байгаль" | "Борооны дусал", "Эмгэн хумс", "Өвс", "Сэвсгэр үүл", "Загас", "Аманита", "Солонго", "Цэцэг", "Мод" | "Мөөгний гялбаа", "Ойн зах", "Нүүдлийн шувууд" |
| "Зэрлэг ба чамин амьтад" | "Үнэг", "Чоно", "Бүжин", "Заа", "Могой", "Боа", "Далайн морь" | "Өвлийн ойд", "Бүжингийн бүжиг", "Далайн ёроолд" |
Хоёрдахь бага бүлгийн загварчлалын технологийн газрын зураг
Энэ ажил нь дэд бүлгийн ажилд тохиромжтой.Дэд бүлэг Объект загварчлалын заавар Объект загварчлалын заавар Загварын зааварчилгаа (3-4 насны хүүхдэд гоёл чимэглэлийн үе шат хэцүү байдаг) Амттан баримал хийх заавар.
Хоёрдугаар бага бүлгийн сурагчдын хийсэн ажлын жишээ
Субъект загварчлалын жишээ Обьект загварчлал Ажлын жишээ Хавтгай дээр загварчлах жишээ Ажлын жишээ Обьект загварчлалын загвар Ажлын жишээ Ажлын жишээ Давсны зуурмагаар хийсэн бүтээлийн жишээ Бүтээлийн жишээ Сэдвийн загварчлалын жишээ Нэмэлт материал ашиглан объектын загварчлалын жишээ Хамтын ажил ажил Хамтын ажил Сэдвийн загварчлал Давстай зуурмагийн тестээс хийсэн бүтээлийн жишээ Ажлын жишээ Загварын анги дахь ардын сэдэв Бага бүлгийн хүн баримал
Хоёрдахь бага бүлгийн загвар өмсөгчдөд зориулсан цагийн төлөвлөгөө
Зохион байгуулалтын үе 1 минут.
Хичээлийн сэдвийн танилцуулга, сэдэл өгөх материалыг ашиглах 2-3 минут.
Сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлын үе шатуудын талаархи аман заавар, асуултанд хариулах 2-3 минут.
Практик даалгаврыг сурагчдын бие даан гүйцэтгэх 5-6 минут.
Бүтээлийн үзүүлэн, хэлэлцүүлэг 1-2 минут.
1 минутыг дүгнэж байна.
Хоёрдахь бага бүлгийн загварчлалын хичээлд танилцуулах материалыг ашиглах жишээ
| Хичээлийн сэдэв | Урам зориг өгөх материалыг ашиглах |
| "Ээждээ зориулсан чихэр" | Дүрд тоглох тоглоом. Хүүхэлдэйн ширээг цайнд зориулж зассан. Хүүхэлдэй-ээж сургуулиасаа хүүхэлдэй охиноо хүлээж байна. Түүнийг ирэхэд тэд ширээнд сууж, залуус аяганд цай хийнэ. Ээж нь охиноо амттангаар дайлдаг. Багш нь тоглоомын нөхцөл байдлыг ийм байдлаар хөгжүүлдэг бөгөөд хүүхэлдэй охин хариуд нь ээжийгээ амттангаар эмчлэхийг хүсдэг ч тэд аль хэдийн дууссан. Багш асуулт, зөвлөмжийн тусламжтайгаар хүүхэлдэй охин ээждээ өгч болох хуванцараас чихэр хийх санааг сурагчдад хүргэдэг. |
| "Эмгэн хумс - урт эвэр" | Шүлэг дээрх биеийн тамирын тухай: Зам дагуу эмгэн хумс мөлхөж байна "Инээмсэглэлээс энэ нь хүн бүрт илүү гэрэл гэгээтэй болно" дууг сонсоход. Та дууны үгийг мэддэг хүмүүсээс дууны бичлэгийг дагаж дуулахыг хүсч болно. Хэрэв залуус энэ дууг мэддэг бол найрал дуугаар дуулах боломжтой. |
Хоёрдугаар бага бүлгийн загварчлалын хичээлийн хураангуй жишээ
Хичээлийн сэдэв: "Хувцаслалтанд зориулсан товчлуурууд."
Даалгаврууд.
- хуруугаараа баримал ур чадварыг хөгжүүлэх;
- гар, нүдний зохицуулалттай ажиллахыг заах;
- шаварлаг зүйлсийг чимэглэхэд стекийг хэрхэн ашиглахыг заах.
- нарийвчлалын боловсрол, багаар ажиллах.
урьдчилсан ажил. Хүүхэлдэйтэй тоглоомууд (түүнд дүрсийг оруулаад). Сурагчдын анхаарлыг хувцсыг хэрхэн бэхэлсэн (цахилгаан цахилгаан товч, дэгээ, Velcro, зангиа, товч, товч) дээр анхаарлаа хандуул. Үүнийг зөвхөн хүүхэлдэйний хувцас өмссөн үйл ажиллагааны үеэр төдийгүй ердийн ердийн мөчүүдэд хийх ёстой: залуус зугаалахаар явахдаа, гараа угаахын өмнө ханцуй шамлан ороход, чимээгүй цагаас өмнө хувцас солих үед, зургийн хичээлийн өмнө хормогч зангидах гэх мэт.
Хичээлийн материал. Хувцасны дүрс (хувцас, цамц, цамц). Товчнууд нь үзүүлэнгийн материал болгон (та янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй товчлууруудыг сонгох хэрэгтэй - зууван, дугуй, дөрвөлжин, зүрх). Шавар, хуванцар овоолго. Силуэт хүүхэлдэй.
Хичээлийн явц.
Багш хүүхдүүдэд янз бүрийн төрлийн товчлуур бүхий хувцасыг үзүүлэв. Тэрээр ямар товчлууруудыг харж байгааг тайлбарлахыг хүсдэг: жижиг / том, модон / хуванцар / металл, янз бүрийн хэлбэр гэх мэт. Багш хүүхэд бүрт урьдчилан бэлтгэсэн хайрцагнаас санамсаргүй байдлаар нэг товчлуур авахыг санал болгодог. Сурагчид ээлжлэн ямар товчлуур авснаа тайлбарладаг.
Тэдний тоглох дүрст хүүхэлдэйнд зориулж маш их хувцас бэлдсэн боловч товчлуур хангалтгүй байна гэж багш хэлэв. Яаж байх вэ? Асуулт, хариултын тусламжтайгаар залуус шавраас дүрс бүхий хувцасны товчлууруудыг хэвлэж чадна гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг.
Ажлын арга барилыг харуулах.
Багш шавраас товчлуурыг хэрхэн хэвлэхийг зааж өгдөг.
Биеийн тамирын минут.
Энд би үслэг дээл өмсөж, энд би банзал өмсөх болно.
Толгой нь малгай өмсөж, хөл нь шаахай өмсдөг.
Үгүй ээ, би үслэг дээлээ тайлсан нь дээр, одоо би хормойгоо засна.
Фү, ямар халуун байна, малгайгаа тайл? Шаахай хаана байна?
Би хаашаа ч явахгүй, гэхдээ би бүгдийг дахин эхлүүлэх болно.
(Оюутнууд шүлэгт дүрсэлсэн үйлдэл бүрийг хөдөлгөөнөөр дагалддаг)
Товчлуур хэвлэх.
Сурагчид шавартай бие даан ажилладаг. Хүссэн объектоо загварчлах чадваргүй хүмүүсийн хувьд багш ажлын аргын бие даасан үзүүлбэрийг явуулдаг.
Залуус дараа нь хүүхэлдэйний хувцастай тоглоомонд ашиглахын тулд шавар товчлууруудыг хатаана.
"Хулганы төрсөн өдөр" сэдвээр хоёрдугаар бага бүлгийн загварчлалын нээлттэй хичээл
Нэг, хоёрдугаар бага бүлгийн загварчлалын хичээлийн дүн шинжилгээ
Багшийн ашигладаг ажлын арга барил хэр үр дүнтэй болохыг ойлгохын тулд хичээлд дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай. Нээлттэй хичээлийг арга зүйч үнэлдэг. Гэхдээ явуулсан хичээл бүрийг сурган хүмүүжүүлэгчийн дотоод хяналтанд оруулах ёстой. Дараа нь боловсролын ажилд залруулах арга замууд, бусад материалыг татан оролцуулах эсвэл техникийн хэрэгслийг ашиглахад хялбар байх болно.
Хичээлийн тойм тэмдэглэл:
- Хичээл нь энэ насны бүлгийн хөтөлбөрийн агуулга, тодорхой хүүхдийн үзэгчдийн онцлогт тохирсон эсэх.
- Өмнөх ангиудтай холбоо тогтоогдсон эсэх.
- Сурагчид хичээл дээр шинэ зүйл сурсан уу (танин мэдэхүйн баримт, шинэ үг, практик ур чадвар).
- Хичээл нь бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсэгтэй байсан уу, уйтгартай байсан уу?
- Хичээлийн бэлтгэл ямар түвшинд явагдсан бэ (дүгнэлт боловсруулах, харааны материал, техникийн хэрэгслийг татан оролцуулах).
- Асран хамгаалагчийн үйлдлийн талаархи тайлбар ба/эсвэл үзүүлэх боломжтой эсэх.
- Хичээл цагтаа дууссан уу? Ямар нэгэн саатал гарсан уу, шалтгаан нь юу вэ, хэрэв байгаа бол цаашид хэрхэн зайлсхийх вэ.
- Ангид сурагчид хэрхэн биеэ авч яваа байдал: сонирхол, сэтгэл хөдлөлийн байдал, анхаарал болгоомжтой байх.
- Хүүхдүүдийн ажилд дүн шинжилгээ хийх: даалгавар биелүүлсэн эсэх, юу нь ажилласан, юу нь бүтэлгүйтсэн. Бид ямар загварчлалын техникийг засах шаардлагатай байгаа талаар дүгнэлт гаргадаг.
Хоёрдугаар бага бүлгийн загварчлалыг заах арга зүйЭнэ нь бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг тул хичээл бүрийг оюутнуудад эзэмшсэн арга техникийг үзүүлэх замаар эхлүүлэх нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм. Хэрэв ажлын дүн шинжилгээ хийх явцад аливаа элементийг хэрэгжүүлэх явцад гарсан дутагдал илэрсэн бол дараагийн ангиудад тодорхой арга техникийг анхаарч үзэх нь зүйтэй. Хуванцараар хийсэн үйлдлүүдийг тайлбарлах, үзүүлэхэд хүүхдүүдийг өөрсдөө татан оролцуулах нь хамгийн сайн арга юм: "Хэрэв нэг хэсгээс бөмбөлөг хэлбэрийг олж авахыг хэн мэдэх вэ?", "Катя, надад хуванцараар хиам яаж өнхрүүлэхийг зааж өгөөч" гэх мэт.
Загварын хичээл хоцрох нийтлэг шалтгаан нь сурагчдын насны ангилалд нийцэхгүй байгаа явдал юм. Ямар нэг үйлдэл хийх, эсвэл жишээнд үзүүлсэн шиг хийх боломжгүй үед хүүхэд хурдан ядарч, цаашдын ажилдаа сонирхолгүй болж, бусдын анхаарлыг сарниулдаг. Даалгавраа сонгохдоо болгоомжтой байгаарай, учир нь загварчлах нь хүүхэд бүр өөрийн гараар хийсэн ажлын үр дүнг хараад баяр баясгаланг авчирдаг сэтгэл хөдөлгөм, тааламжтай үйл явц юм.
Бүтээлч байдлын хамгийн эртний хэлбэрүүдийн нэг болох загварчлал нь орчин үеийн амьдралд хүүхэд, тэр байтугай насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татсаар байна. Дэлхий даяар бага насны хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэгчид хуванцар материалыг заах шинэ аргыг боловсруулж байна. Эрдэмтэд бага наснаасаа загвар өмссөн хүүхдүүдийн оюуны хөгжил өндөр түвшинд байгааг тэмдэглэжээ. Тэд хуванцараар ажиллах үед хүүхдэд үзүүлэх сэтгэлзүйн эмчилгээний үр нөлөөний талаар ярьдаг: загварчлал нь түрэмгийлэл, дургүйцлийг арилгах гайхалтай арга юм. Уран баримал нь зүгээр л хөгжилтэй, тааламжтай байдаг.
Найзуудтайгаа хуваалцах!Ангарск хотын 57-р хосолсон хэлбэрийн MDOU цэцэрлэг. Дүрслэх урлагийн үйл ажиллагааны эрхлэгч Серебренникова Светлана Сергеевна эмхэтгэсэн 1 мэргэшлийн ангилал
Яагаад бүх хүүхдүүд уран баримал хийх дуртай байдаг вэ? Орчин үеийн хүүхдэд загварчлал яагаад хэрэгтэй вэ? Хүүхэд бүр ертөнцийг хүлээн авч, өөрийнхөөрөө баримал хийдэг тул зарим асуултад ерөнхий хариулт байдаггүй.
Уран баримал нь хуванцар материалаар гурван хэмжээст объект хийдэг дүрслэх урлагийн нэг төрөл юм. (заримдаа товойлгон)зураг болон бүхэл бүтэн найруулга. Загварын техник нь баялаг бөгөөд олон янз байдаг боловч үүнтэй зэрэгцэн бага насны хүүхдүүдэд ч хүртээмжтэй байдаг.
Загварчлал нь ертөнцийг болон түүний талаарх таны санааг орон зайн хуванцар зургаар загварчлах гайхалтай боломжийг олгодог.
Хүүхэд бүр өөрийн бяцхан хуванцар эсвэл шавар ертөнцийг бүтээж чадна, гэхдээ жинхэнэ шиг! Тийм ч учраас хуванцар тоглоомоор тоглож, жижиг үзүүлбэр үзүүлэх нь маш сайн байдаг. Plasticine хүүхэлдэйн киног санаарай!
Загварчлал бол уран сайхны бүтээлч байдлын хамгийн бодит хэлбэр юм.
Хүүхэд өөрийн бүтээсэн зүйлээ хараад зогсохгүй шаардлагатай бол хүрч, барьж, өөрчилдөг. Загварын гол хэрэгсэл бол гар юм. (эсвэл хоёр гар), тиймээс ур чадварын түвшин нь сойз, харандаа, хайчаар бус өөрийн гараар ашиглахаас хамаарна. Энэ үүднээс авч үзвэл загварчлалын техникийг хамгийн урлаггүй, бие даан хөгжүүлэхэд хамгийн хүртээмжтэй гэж үнэлж болно. Нэг бөөн хуванцараас та багш, эцэг эхийн оролцоогүйгээр хязгааргүй олон тооны зургийг бүтээж, шинэ сонголт, арга замыг хайж олох боломжтой. Хэрэв хангалттай материал байгаа бол хажууд нь цаг тухайд нь тусалж, дэмжих чадварлаг, нарийн мэдрэмжтэй насанд хүрсэн хүн байвал загвар өмсөгч нь хамгийн дуртай ажил болно. урт жилүүд.
Загварын хичээл нь хүүхдийн хөгжилд цогц нөлөө үзүүлдэг.
Мэдрэхүйн мэдрэмжийг нэмэгдүүлэх, i.e. хэлбэр, бүтэц, өнгө, жин, уян хатан чанарыг нарийн ойлгоход хувь нэмэр оруулах;
Төсөөлөл, орон зайн сэтгэлгээ, гарын авлагын ерөнхий ур чадвар, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх;
Хоёр гарынхаа ажлыг синхрончлох;
Тэд төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх ажлыг төлөвлөх, үр дүнг урьдчилан харж, түүнд хүрэх чадварыг бий болгодог; шаардлагатай бол анхны төлөвлөгөөнд өөрчлөлт оруулах;
Гэхдээ хамгийн чухал бөгөөд үнэ цэнэтэй зүйл бол загварчлал нь бусад дүрслэх урлагийн нэгэн адил хүүхдийг гоо зүйн хувьд хөгжүүлдэг. Гоо сайхны хуулийн дагуу харж, мэдэрч, дүгнэж, бүтээж сурдаг.
Танил.
Хүүхэд материал, түүний шинж чанаруудтай бие даан танилцаарай. Түүнд plasticine эсвэл шавар өг. Юуг ч бүү харуул, бүү тулгаарай, түүнд байгалийн сониуч зандаа хөтлөгдөн бүх зүйлийг өөрөө хий.
Энэхүү нээлтийн хил хязгаарыг өргөжүүлэх замаар хүүхдийн туршлагыг баяжуулах боломжтой. Хүүхэддээ янз бүрийн материалаар ажиллах боломжийг олго. Тэрээр тэдгээрийн зарим нь - зуурмаг, цас, нойтон элс нь шавар эсвэл хуванцартай төстэй шинж чанартай эсэхийг шалгах болно. Тэдгээрийг хүссэнээрээ хялбархан өөрчилж, ямар ч хэлбэрийг өгч болно.
Туршилт.
Хүүхэд хуванцар материалыг эзэмшиж, шинээр хийдэг. "нээлтүүд" . Одоо тэрээр зөвхөн шинж чанараас гадна материалд үзүүлэх нөлөөллийн цар хүрээг судалж байна. Тэрээр тодорхой үйлдлүүдийн үр дүнд амархан өөрчлөгддөг жижиг хуванцар эсвэл шаварыг урж, чимхэж, бүх хэсгээс нь салгаж чаддаг болох нь харагдаж байна. Үүнийг хийхийн тулд та үүнийг бутлах, эсвэл тэгшлэх, эсвэл өнхрүүлэх, сунгах, эсвэл өөр зүйл хийх хэрэгтэй. Та үүнийг өөр нэг хэсэг дээр дарж болно, энэ нь унахгүй, барих болно, цаасан дээр эсвэл самбар дээр амархан түрхдэг. Та үүн дээр ямар нэг зүйлийг зурж эсвэл зурж, дараа нь гөлгөр болгож, зурсан зураг алга болно.
Зураг руу оч.
Цас, элсэн дээрх дардас нь хүүхдэд тодорхой бодис, материал нь дүрсийг тодорхой мэдээлэл болгон хадгалах боломжтой гэсэн анхны харааны санааг өгдөг.
Хүүхдүүд туршилт хийж, судалж, янз бүрийн хэвлэлийг харьцуулж, эх сурвалжийг тодорхойлохыг хичээдэг ("Хэн ул мөр үлдээсэн бэ?" ) "Хөл" янз бүрийн сэдвүүд хайлтын сонирхлыг өдөөдөг. Хэрэв сэрээ нь хуванцар дээр дарагдсан бол ямар тэмдэг үлдэх вэ? Хэрэв та хумстай сэрээ наах уу? Хэрэв та хуванцар хавтанг сэрээгээр зурвал? Төрөл бүрийн объектуудын дардас - товчлуур, зоос, малгай, харандаа, таг зэрэг нь бусдад таамаглах, таамаглах хүслийг төрүүлдэг. "Энэ юу вэ?" , "Энэ юу шиг харагдаж байна?" , "Өөр юу ийм" ул мөр үлдээх вэ ?»
Хэвлэх үндсэн хэлбэрүүд.
"Хиам" эсвэл өнхрөх - хүүхэд 1-1.5 настайдаа бие даан эзэмшиж чадах анхны хэлбэр.
Ирээдүйд хүүхэд ур чадвараа дээшлүүлдэг - урт, богино, зузаан, нимгэн, нэг өнгийн, олон өнгийн өнхрүүлгийг гаргадаг. Мэдээжийн хэрэг, тэр ямар нэгэн шалтгаанаар баримал хийдэг, гэхдээ эдгээр нь харандаа, саваа, чихэр, хашаа, мод гэх мэт олон зүйл юм. 2.5 - 3 нас хүртлээ хүүхэд хэлбэрт илүү анхааралтай хандаж, түүнийг илүү нарийвчлалтай дамжуулахыг хичээдэг. Тэрээр цилиндрийг өөрт байгаа бүх аргаар өөрчилж, уут, дараа нь эмгэн хумс, дараа нь пирамид болгон хувиргадаг.
Цилиндр хэлбэрийг хэрхэн яаж авах вэ:
Урагш урагшаа хөдөлгөөнөөр далдуу модны хуванцар хэсгийг өнхрүүлээрэй;
Хоёр хурууны үзүүрээр хуванцар хавтанг өнхрүүл (том ба индекс); энэ аргын тусламжтайгаар маш жижиг цилиндр, нимгэн тугуудыг олж авдаг;
Цилиндрийн хэлбэрийг хэрхэн хувиргах вэ:
Бөгж болгон өнхрүүл (багель, уут, пирамид цагираг, дугуй, цагираг);
Спираль хэлбэрээр эргүүл (бөмбөг, эмгэн хумс, могой, цэцэг);
Соронзон хальс болгон тэгшлээрэй (навч, ороолт);
Конус болгон өнхрүүл (лууван, малгай);
2-3 мушгих эсвэл нэхэх "хиам" (хадуур, ургамал, багана);
Бөмбөрцөг хэлбэрийг хэрхэн яаж авах вэ:
Нэг ширхэг хуванцарыг дугуй хөдөлгөөнөөр өнхрүүлээрэй;
Хурууны үзүүрээр хуванцар хавтанг өнхрүүлээрэй; Энэ арга нь маш жижиг бөмбөг гаргадаг. ("нүднүүд" , "хошуу" гэх мэт);
Бөмбөгний хэлбэрийг хэрхэн хувиргах вэ:
Хоёр талдаа бага зэрэг сунгаж, өндгөвч эсвэл эллипсийг өнхрүүл (гуа, бөмбөлөг);
Нэг талаас нь тат (лийр, матрешка);
Шаардлагатай бол өнхрүүлж, нугалав (гадил, өргөст хэмх);
Алга хоёрын хооронд диск болгон тэгшлэнэ (дугуй, бялуу);
Конус болгон өнхрүүл (зайрмаг, пирамид);
Нэг талыг нь хагас бөмбөрцөг хэлбэртэй болго (цагаан гаа, цох);
Хуруугаараа эсвэл харандаагаар догол хий (мөөгний таг, аяга, ваар);
Эрхэм эцэг эхчүүд - хүүхдүүдтэйгээ туршилт хийж, баримал хийцгээе! Загварын үйл явц, үр дүнгээс маш их таашаал аваарай!
Танд болон таны хүүхдүүдэд бүтээлч амжилт!
1-р бага бүлгийн шууд боловсролын үйл ажиллагааны тойм.
1-р бага бүлгийн загварчлалын талаархи GCD-ийн хураангуй. "Нар гэрэлтдэг" сэдэв
Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх: "Танин мэдэхүй", "Харилцаа", "Нийгэмшил", "Уран сайхны бүтээлч байдал".
ЗОРИЛГО:Хүүхдүүдэд нарны дүр төрхийг дамжуулахыг заа. Хуванцарыг дугуй ба шууд хөдөлгөөнөөр өнхрүүлэх чадварыг нэгтгэх. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх, бэхжүүлэх. Хүүхдэд гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх. Загварчлах сонирхлыг нэмэгдүүлэх.
СУДАЛГААНЫ ЖУРАМ:
1. Зохион байгуулалтын мөч.(К.Чуковскийн "Хулгайлагдсан нар" үлгэрийн хэсгээс унших)
Нар тэнгэрт алхав
Тэгээд үүлний ард гүйв.
Туулай цонхоор харж,
Харанхуй боллоо.
Уйлж буй саарал бор шувуу:
Гараад ир, нар, хурдан!
2. - Одоо наргүй амьтад яах ёстой вэ?
- Бид тэдэнд туслах ёстой!
- Бид тэдэнд яаж туслах вэ?
- будаг эсвэл харандаагаар зурах
- өнгөт цааснаас нарыг хайчилж ав
- хуванцараар хийсэн.
3. Физминутка "Нарыг олох"
Өглөө нар манддаг
Илүү өндөр, өндөр, илүү өндөр!
Шөнө болоход нар жаргах болно
Доош, доош, доош!
Сайн Сайн
Нар инээж байна.
Мөн нарны дор бүгд
Хөгжилтэй дуулж байгаарай!
4. (нарны дээжийг харуулах)
- Нарыг хар, ямар хэсгүүдээс бүрддэгийг надад хэлээч?
(тойрог, мод-туяа)
-Нар ямар өнгөтэй вэ? (шар)
Нар яагаад шар өнгөтэй байдаг вэ? (Учир нь өнгө нь дулаахан, хүн бүрийг дулаацуулдаг)
- Би чамд нар яаж хийхийг зааж өгье. Эхлээд хуванцараас том хэсгийг аваад алганыхаа хооронд дугуй хөдөлгөөнөөр өнхрүүл. Бид бөмбөг хийдэг. Дараа нь бид үүнийг картон дээр түрхэж, алган дээрээ дарна. Бидэнд бялуу байна. Дараа нь бид өөр нэг хэсгийг аваад шулуун хөдөлгөөнөөр өнхрүүлээрэй. Бидэнд хиам байна. Бид хиамыг бялууны ирмэг дээр түрхэж, дээрээс нь дарна. Нарны туяа авсан. Гэхдээ нар маш их туяатай тул бид хэд хэдэн цацраг хийх хэрэгтэй. (үзүүлэх) Нарыг баяр хөөртэй болгохын тулд бид нүд, амны багц хийнэ.
5. Гарт зориулсан гимнастик "Үлгэр амилдаг"
Пластилин хэсгүүд
Манай Зина унадаг.
Бөмбөг, хиам
Тэгээд үлгэрүүд амилдаг.
Хуруунууд оролдож байна
Тэд хөгцөрч, хөгждөг.
6. Практик үйл ажиллагаа.
- Одоо бид ажилдаа орж болно. (бие даасан үйл ажиллагааны явцад би хүүхдүүдийг урамшуулж, итгэлгүй хүүхдүүдэд тусалдаг)
7. Хичээлийн төгсгөлд би хүүхдийн гар урлалыг дэлгэдэг. Би сайхан бүтээлийг үнэлдэг.
Аз жаргалтай туулай, хэрэм.
Аз жаргалтай охид, хөвгүүд.
За залуусаа баярлалаа
Нарны төлөө!