Zinātniskais darbs par akmeņiem, ko rakstīt. Noslēpumaino minerālu projekts

Kognitīvi - vietējās vēstures pētījumi

2012. gada projekta pase Projekta veids: kognitīvais - pētījums. Ilgums: ilgstoši - 12 mēneši Projekta dalībnieki: pedagogi, mūzikas direktors, fiziskās audzināšanas instruktors, sagatavošanas grupas bērni, vecāki. Izglītības jomas: izziņa, komunikācija, daiļliteratūras lasīšana, fiziskā izglītība, veselība, socializācija, darbs, mākslinieciskā jaunrade, mūzika, drošība. Tēmas atbilstība Mūsdienu realitātei nepieciešama apzināti pareiza cilvēka attieksme pret dzimtās zemes un visas mūsu valsts dabas resursiem. Interese par Zemes dārgumu minerāliem ir vissvarīgākais stimuls, lai paplašinātu bērna redzesloku, bagātinātu intelektu kopumā. Zināšanas par minerāliem rada lepnuma sajūtu dzimtajā zemē, veicina cieņpilnu attieksmi pret dabas resursiem Zemes zarnās. Projekta mērķis. Attīstīt bērnu zinātkāri un izziņas aktivitāti, veidojot idejas par akmeņu daudzveidību dabā, to īpašībām, īpašībām, nozīmi un lietošanu cilvēkiem ar rotaļu un eksperimentālu darbību starpniecību, sadarbībā ar pieaugušajiem ņemot vērā vecumu un individuālās īpatnības.

Uzdevumi. * Stimulēt bērnos zinātkāri un izziņas interesi par nedzīvas dabas objektiem. * Veicināt sākotnējo ideju par dzimtās zemes minerāliem, to veidošanos asimilāciju, izceļot to galvenās īpašības, īpašības un pielietošanas vietu. * Veidot bērnos idejas par dažādas izcelsmes akmeņiem; spēja klasificēt minerālus pēc to atšķirīgajām īpašībām. * Atbalstīt neatkarības izpausmi zināšanās par minerāliem un intereses veidošanos par pētniecisko darbību, kuras rezultāts ir kristālu (jūras sāls, vara sulfāta) kultivēšana * Attīstīt estētiskās izjūtas, kas saistītas ar minerālu skaistumu; veicina spēju emocionāli reaģēt uz mākslas darbiem, kas izgatavoti no viņu akmens, veidošanos un izturēties pret tiem uzmanīgi, kā arī korelē redzēto ar savu pieredzi. * Veicināt lepnuma sajūtu par dzimto zemi, savu Dzimteni un dabas resursiem, kā arī vēlmi aizsargāt un aizsargāt Zemes pazemes dārgumus. Paredzamais rezultāts. Bērniem vajadzētu būt kognitīvai interesei par unikāliem nedzīvas dabas objektiem. Viņiem jāiemācās orientēties brīnišķīgajā akmens pasaulē: zināt to īpašības, īpašības, nozīmi un cilvēku lietošanu. Eksperimentālās izpētes darbībās ar minerāliem atklājiet bērna potenciālu un spējas, viņa spēju patstāvīgi izdarīt secinājumus. Darbs ar vecākiem pie projekta īstenošanas. Veiciet vecāku anketēšanas aptauju, lai noskaidrotu vietējās vēstures pieredzi (bērnu iepazīstināšana ar nedzīvās dabas objektiem - viņu dzimtās zemes minerāliem) un kolekcionēšanu.

Veikt vecāku konsultāciju, kuras mērķis ir attīstīt pozitīvu attieksmi pret kolekcionēšanu. Veiciet tikšanos ar "interesantiem" cilvēkiem (kolekcionāriem no vecāku vidus.) Iesaistiet vecākus kolekcijas eksponātu vākšanā: "Minerāli ir Zemes dārgumi." Kopā ar vecākiem sarīkot izstādi "Dzimtenes minerālie resursi". Kopā ar vecākiem atrodiet oriģinālus risinājumus akmeņu kompozīcijas veidošanā. Sagatavojiet vecākiem zinātniskās un izglītības literatūras izstādi par tēmu: "Šie apbrīnojamie akmeņi". Piedāvājiet vecākiem palīdzēt izveidot Urālu dārgakmeņu izstādi: “Ciemos pie vara kalna saimnieces.” Iesaistiet vecākus minilaboratorijas organizēšanā eksperimentālām darbībām. Iesakiet vecākiem mājās veikt eksperimentus: "Ūdens un akmens" un eksperimentus ar kristālu audzēšanu. Bērnu un pieaugušo kopīgs darbs bērnudārza vietā: "Sausas straumes" izveidošana no akmeņiem. Iesaistīt vecākus mini muzeja “Akmens pasaka” izveidē. Speciālistu līdzdalība projekta īstenošanā. Muzikālais vadītājs: Bogdans T.A. Fiziskās audzināšanas instruktors: Birjukova OI Projekta aktivitātes produkts. Spēles - dramatizējums pēc pasaku "Trīs cūkas", "Sudraba nags. Didaktiskā spēle "Vara kalna saimnieces apciemošana" Intelektuālā spēle "Malahīta kaste"

Izkārtojumi: "Kalni" un saskaņā ar P.P. Bazhova "Sudraba nags". * Albuma "Minerals - Zemes dārgumi" noformējums Vārda veidošana: "Dzejoļi, mīklas un mīklas par akmeņiem". Albuma noformējums "Sakāmvārdi un teicieni par akmeņiem" Kolekcijas: "Ļipeckas apgabala minerāli", "Urālu dārgakmeņi", "Zemes akmens josta". "Sausās straumes" izveide. Atpūta "Ciemošanās pie Varas kalna saimnieces". "Dārgakmeņu izstāde" Viktorīna: "Šie apbrīnojamie akmeņi" "Kristālu burvju pasaule" (augoši vara sulfāta, jūras sāls, stalaktītu un stalagmitītu kristāli) prezentācija. Mini muzeja "Akmens pasaka" izveide Projekta saturs Projekts "Minerāli - Zemes dārgumi" iepazīstina bērnus ar dažāda veida minerāliem, to īpašībām, nozīmi un pielietojumu cilvēkam. Izmantojot dažāda veida bērnu aktivitātes: rotaļas, darbu, mūziku, teātri, bērni iepazīstas ar minerālu īpašībām un izcelsmi. Bērniem rodas interese par nedzīvas dabas objektiem, veidojas morāli patriotiskas jūtas Socializācija Didaktiskās spēles: "Uzziniet pēc pieskāriena", "Atrodiet to pašu akmeni", "Krāsainie akmeņi", "Pērles vara kalna saimniecei", "Labirints", "Kas slēpjas" aiz attēla "," Pievienojiet vai noņemiet papildu objektu "," Kur ir akmens? "," Ko

meistars izgatavoja figūru? "," Savāc ziedu "," Kas ir izgatavots no akmeņiem? "," Šifrētas bildes "," Ko? Kur? Kad?" Spēle - TRIZ “Kas notiktu, ja akmeņi spētu dziedāt? “Kā būtu, ja akmeņi būtu saldi? Spēles - dramatizējumi: pēc pasakas "Trīs cūkas", "Sudraba nags" (PP Bazhov) motīviem. Spēles brīvā dabā: "Akmens - skrien", "Atrodi akmeni" un "Atrodi karti" - (orientācija kosmosā), "Savāc mugursomu", "Saimniece un akmeņi", "Iekļūšana alā", "Veido grotu" vietējā vēsture "Minerāli - Zemes dārgumi", lai iepazītos ar akmeņu pasauli: * "Kāpēc cilvēkam ir vajadzīgi akmeņi", * "Akmens mākslā", * "Krievijas reljefs", * "Ciemos pie vara kalna saimnieces", * "Bazhovas vizītē ", *" Urālu dārgakmeņi ", *" Es aizietu pie ģeologiem - lai viņi mani māca ", *" Ceļojums pa Ilmensky rezervātu "*" Ilmensky rezervāts - templis un darbnīca "*" Ilmenas mineralogiskais muzejs "(ekskursija) *" Ugunsdrošās lāpas Kamčatka "*" Bornukovskoe brīnums ", * Akmens izstrādājumu pārbaude (statuetes, gleznas, mini skulptūras utt.) * Zināšanu nostiprināšana par ģeometriskām figūrām spēlēs. "Kādas formas ir akmens?", "Jautra ģeometrija", "Labirints", "Kur akmens", "Savāc ziedu". utt. * Skaitīšanas prasmju nostiprināšana: "Skaitiet akmeņus", "Kurš ir šis akmens?" utt. * Albumu "Ural Gems", "Lipetsk Region Minerals", "Zemes akmens josta" dizains. * Tikšanās ar interesantiem cilvēkiem (saruna par kolekcionēšanu) * Minimuzeja "Akmens pasaka" komunikācijas izveide

* "Ja es būtu akmens" - bērni, kas veido radošus stāstus "*" Uzminiet, kuru akmeni es paslēpju? " - Radošu stāstu mutisks apraksts. " * Vārdu radīšana - albumu "Dzejoļi, mīklas, mīklas par akmeņiem" izveide Izpētot tos caur palielināmo stiklu. * Minerālu īpašību noteikšana ar eksperimentu palīdzību. * Bērnu iepazīšana ar akmeņu veidošanos un iznīcināšanu, izmantojot simulāciju. * Augoši vara sulfāta un jūras sāls kristāli; stalaktīti un stalagmīti. * Individuāli - ģimenes pieredze: "Ūdens un akmens". Daiļliteratūras lasīšana * Sakāmvārdi un teicieni par akmeņiem, * P.P.Bazhova pasaku lasīšana no grāmatas "Malahīta kaste", pasakas "Sniegbaltīte un septiņi rūķi", IN Ryzhova "Ko akmeņi čukstēja", S.Mihalkovs "Pats ir vainīgi ”* Dzejas lasīšana: R. Sefs“ Akmens ”, L. Tatjaņičeva“ Malahīts ”,“ Lepns vārds ir Urāli ”, G. Šalajeva“ Par ģeologiem ”, M.Ya. Balašova "Ural", E. Aleksejeva "Es eju gar krastu". Mākslinieciskā radīšana * Zīmēšana ar oļu smiltīs. * Zīmēšana uz akmens: dažādu formu skulptūru veidošana. * Minerālu, kalnu, akmens izstrādājumu, rotu zīmēšana. * Modulāra modelēšana - plastilīna sajaukšana ar 2-3 krāsām, lai iegūtu marmora svītras. * Lidmašīnu modelēšana - ainu sacerēšana no oļiem. * Modeļu veidošana no akmeņiem: "Kalni" un saskaņā ar pasaku "Sudraba nags".

* Ēku un rokdarbu būvniecība no kamejām: "Akmens zieds", "Akmens pilis", "Akmens pils". * Pedagoga un bērnu kopīga radošums "Brīnišķīga akmens pārveidošana" * Vecāku un bērnu kopdarbu izstāde no akmens. * Akmens izstrādājumu un rotu izstāde "Akmens pasaka" Mūzika * Muzikālā spēle: "Uzminiet garastāvokļa akmeni". * Klausoties skaņdarbu: "Urālu apaļā deja" * Krievu tautas dziesmas apgūšana: "Bazhova oļi" un sīkumi par minerāliem. * Mācīties deju "Urālu dārgakmeņi". * Muzikālu pārtraukumu apgūšana viktorīnai: "Šie apbrīnojamie akmeņi". Teātra aktivitātes * Galda teātris: "Akmeņu teātris". * Pasakas "Trīs sivēntiņi" iestudējums. * Fragmenta no PP Bazhova pasakas "Vara kalna saimniece" dramatizējums. * Ryzhova darba improvizācija: "Par ko oļi čukstēja." Materiāli un aprīkojums "Minerālu kolekcijas", kastīte "Sensations", "Melnā kaste", kastes ar "minerāliem", dažādu akmeņu komplekts, vērpjamā virsma, palielināmās brilles - katram bērnam modeļi "Kalni" un "Sudraba nagi", spēles priekšmeti "Savāc mugursomu" (ģeologam), ilustrācijas, attēli, fotogrāfijas, kartes: Krievija un Ļipeckas apgabals, daiļliteratūra un zinātniski izglītojošā literatūra, materiāli darbam un bērnu mākslinieciskā jaunrade, moduļi.

Vispārinājums Darba gaitā pie projekta bērni ir ievērojami palielinājuši savu kognitīvo interesi par mūsu dzimtenes unikālajiem resursiem (minerāliem) un minerāliem, mūsu Zemes dārgumiem, kas veicināja tādu radošā potenciāla īpašību attīstību kā zinātkāre un izziņas aktivitāte. Bērni iemācījās orientēties pārsteidzošajā akmens pasaulē: viņi iemācījās atšķirt minerālvielas no kristāliem, audzēt kristālus, nosaukt to īpašības un īpašības, nozīmi un lietošanu cilvēkiem. Eksperimentālo darbību laikā ar minerāliem tika atklātas bērnu iespējas un spējas: viņi iemācījās novērot lapsas, piepildot tās ar simboliskām zīmēm; strādājiet ar palielināmo stiklu, pinceti, patstāvīgi izdariet secinājumus. Bērnu aktīvā leksika ir ievērojami bagātināta. Viņi iemācījās prasmīgi veidot aprakstošus stāstus, runā izmantojot īpašības vārdus (pērle, dzintars, ahāts utt.) Bērni sāka daudz rūpīgāk izturēties pret dzīvas un nedzīvas dabas priekšmetiem, parādījās lepnuma sajūta par savu dzimto zemi un tās bagātību. Viss projekts tika veikts ciešā sadarbībā ar vecākiem, kuri palīdzēja ne tikai organizēt dažādus pasākumus: rīkot izstādes, viktorīnas, atpūtas pasākumus utt., Bet arī sniedza neatsveramu palīdzību minerālu vākšanā kolekcijām un mini muzeja "Akmens pasaka" organizēšanā. Minerālvielas tika vestas ne tikai no dažādām mūsu plašās Dzimtenes vietām, bet arī no citām pasaules valstīm. Es uzskatu, ka šādi projekti ir vienkārši nepieciešami ne tikai bērniem, pedagogiem, bet arī vecākiem. Žēl, ka ne visi vecāki aktīvi piedalījās projektā, tomēr daži no viņiem izrādīja interesi par kolekcionēšanu, un tas patiešām ir pieejams, aizraujošs, produktīvs virziens.

Literatūra P.P.Bazhovs. Malahīta kaste. Jekaterinburga 2006. N.S. Bevz, V.A. Medvedevs Ļipeckas apgabala ģeogrāfija. T.N. Zenina. Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšana ar dabas objektiem. L.A.Paramonova Aktivitāšu attīstīšana ar 5–6 gadus veciem bērniem. EV Savenko ceļo pa Urāliem. Jekaterinburga 2004. Stoh D. Viss par dārgakmeņiem Sanktpēterburga SZKEO "Kristāls".

T.A. Grizik. Es iepazīstu pasauli. G.P. Tuguševa, A.E. Čistjakovs. Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu eksperimentālā darbība ”. Es iepazīstu Det pasauli. enciklopēdija.: Ģeogrāfija / Avt.sost. V.A.Markins. M.OOO AST. 1998. N. Ryzhova, L. Loginova mini muzejs bērnudārzā. Žurnāls Bērns bērnudārzā № 1 -2010, №: -2009, Žurnāls Enerģija no akmeņiem LLC "De Agostini" Krievija. Žurnālu minerāli - Zemes dārgumi LLC "De Agostini" Krievija. Pirmsskolas izglītība № 11 2003, № 10 2003, № 7 2003

Fotogrāfija. Mini muzejs "Akmens pasaka"

Fotogrāfija. “Un man ir ahāts. Un jums ir? "

Fotogrāfija. "Tikai kalni var būt labāki par kalniem" Eksperimentālā darbība

"Pārsteidzoši akmeņi" Mērķis. Iepazīstināt bērnus ar akmeņu pasaules daudzveidību un to īpašībām. Uzdevumi. Virzīt bērnus uz meklēšanas un radošām aktivitātēm bērnudārzā un mājās. Attīstīt atmiņu, acis, taustes sajūtas, loģisko domāšanu pētnieciskajā darbībā, nosaucot akmeņu īpašības un īpašības. Nostipriniet iemaņas darbā ar palielinošām ierīcēm. Paaugstiniet interesi par akmeņiem, vēlmi strādāt ar tiem. Materiāls, aprīkojums: "akmeņu kolekcija", jūras un upju akmeņi, sieviešu dārglietas no dārgakmeņiem, ūdens burkas, mazi dzintara gabali, ogles, krīts, pumeka akmens, āmurs, palielināmais stikls, salvetes, paplātes, līme, gleznas, shēmu komplekts fotogrāfijas, zinātnieka cepure, Vara kalna saimnieces tērps. Vārdnīcas darbs: raupjš, raupjš, porains, blīvs, "nenoteikta forma", pumeks, dzintars, sērs, amatnieks. Iepriekšējs darbs. Sarunas ar bērniem par kalniem; skatoties ilustrācijas, lielas gleznas ar kalnu ainavām, globusu, pasaules karti. Lasot PP Bazhova pasakas "Malahītu kaste". Vācot jūras un upju akmeņu kolekciju. Spēles ar akmeņiem "Atrodi līdzīgu", "Uzmini pēc apraksta" utt.

Eksperimenti ar akmeņu izpēti. Ievadiet skolotāju, kas ģērbies kā vara kalna saimniece. Pedagogs. Sveiki puiši! Šodien mums būs neparasta nodarbība. Ne velti uzvilku tik skaistu tērpu. Kam es jums atgādinu? Bērnu atbildes. - Pareizi, es esmu Vara kalna saimniece. Vai atceraties Pāvela Petroviča Bazhova pasakas par Urālu kalnrūpniecības meistariem? Nosauciet viņus. Bērni atbild. - Viņi runā par īstiem strādniekiem, sava amata meistariem, cilvēkiem, kuri rakt akmeņus un prata tos apstrādāt. Tā tas bija vecos laikos. Vai vēlaties iepazīt manas bagātības? Tad ej iekšā un iekārtojies. Bērni puslokā stāv ap paraugdemonstrējumu galdu, uz kura atrodas "sajūtu lāde" ar lielu akmeni iekšpusē. Bērni pēc kārtas tuvojas krūtīm, iebāž rokas no abām pusēm un jūt objektu. Viņi secina, ka tas, kas atrodas krūtīs, ir akmens. Skolotājs atver salvetes uz galdiem, kur guļ dažādi akmeņi. Pedagogs. Akmeņi guļ jums priekšā, tie ir kalnu fragmenti. Vai vēlaties uzzināt daudz interesanta par akmeņiem? Iet uz tabulām. Šodien mēs eksperimentēsim ar jums, kļūsim par "zinātniekiem" un sāksim savus eksperimentus. Bet pirms mēs sākam eksperimentus, atcerēsimies, kādi palīgi mums ir vajadzīgi eksperimentiem? (Skolotājs atgādina par katra maņu orgāna mērķi). Pārvietojiet paplātes tuvāk sev. Mūsu acis ir pirmās, kas sāk strādāt. Rūpīgi skatieties uz akmeņiem. Pieredzes numurs 1. Krāsas un formas noteikšana Pedagogs. Puiši, lūdzu, paskatieties uz šiem skaistajiem akmeņiem.Ko jūs varat par tiem pateikt?

Bērni dalās savos novērojumos: kādā krāsā ir viņu akmeņi - (pelēks, balts, brūns, sarkans utt.); kāda forma (apaļa, ovāla, trīsstūrveida vai nenoteikta forma.) Secinājums: akmeņi ir atšķirīgi pēc krāsas un formas. Pieredzes numurs 2. Lieluma noteikšana. Pedagogs: Puiši, uzmanīgi aplūkojiet akmeņus. Vai visi akmeņi ir vienāda izmēra? Bērnu atbildes. Pedagogs; Atrodiet un parādiet man lielāko, mazāko un vidējo akmeni. Kurš izdarīs svarīgu secinājumu par akmeņu lielumu? Secinājums: akmeņiem ir dažādi izmēri. Pedagogs. Nākamajam eksperimentam mums būs nepieciešami jutīgi pirksti. Pieredze Nr. 3. Virsmas rakstura noteikšana. Pedagogs. Tagad mēs katru akmeni glāstīsim pēc kārtas. Vai akmeņu virsmas ir vienādas vai atšķirīgas? Bērnu atbildes. Pedagogs. Lūdzu, parādiet man gludāko un raupjāko akmeni. Secinājums: akmens var būt gluds, tas var būt raupjš. Pieredze Nr. 4. Akmeņu izpēte caur palielināmo stiklu. Pedagogs. Lai labāk redzētu akmeņu virsmu, mēs izmantojam palielināmo stiklu. Paņemiet palielināmo stiklu un pārbaudiet oļus. Bērni pārbauda viņu akmeņus. Pedagogs. Ko interesantu jūs, puiši, redzējāt? Bērnu atbildes. Secinājums: akmeņiem ir ieplakas, bedrītes, raksti, takas, plankumi. 5. pieredze. Akmens, jūras vai upes atrašanās vietas noteikšana.

Pedagogs. Lai iegūtu šo pieredzi, mēs ņemsim divas ūdens burkas. Vienas burkas apakšā mēs ievietojam akmeņus no jūras, otras - akmeņus no upes. Mēs sāksim šūpot pirmo burku, lai radītu lielu vilni, un otru klusi šūpojam. Ko mēs redzam? Pirmajā burkā akmeņi sāk kustēties, sitot viens pret otru, otrajā - ne. Kādu secinājumu mēs varam izdarīt? Secinājums: vilnis un smiltis padara jūras akmeņus gludākus un regulārākas formas (apaļas, ovālas, trīsstūrveida utt.) Nekā upju akmeņus. Pedagogs. Puiši, man ir interesants priekšlikums, lai jūs uz minūti kļūtu par svariem. Ko dara mērogs? (Bērnu atbildes.) - Jā, viņi sver. Pieredze. Nr. 6. Svara noteikšana. Pedagogs. Puiši, paņemiet oļus rokās un mēģiniet noteikt, kurš akmens ir viegls un kurš smags? Bērni pārmaiņus tur plaukstās akmeņus un nosaka smagāko un vieglāko akmeni. Pedagogs. Vieglāko akmeni sauc par pumeku, lai gan tas ir liela izmēra un sver maz. Pumeks ir neparasts akmens, un tā nosaukums nāk no vārda "putas". Pumeka veidošanās vienmēr ir saistīta ar vulkāna izvirdumu. Vulkāna izvirduma laikā uz Zemes virsmas tiek izmests liels daudzums vulkānisko materiālu, kas var pacelties vairākus kilometrus uz augšu. Izrāvusies viela uzreiz atdziest un nokrīt uz Zemes virsmas jau tā cieta. Pēc izskata ir viegli atšķirt pumeku no citiem akmeņiem. Pumeks ir vulkāniska iezis, kas caurstrāvots ar daudzām porām - caurumiem, ko straujas lavas atdzišanas laikā atstāj tvaiki un gāzes. Tas viss piešķir pumekam ne tikai porainu izskatu, bet arī padara to ļoti vieglu. Rezultāts. Akmeņi ir smagi un viegli. Pedagogs. Puiši, tagad ielieciet plaukstas uz galda un ātri uz vaigiem. Kādu galdu? Un vaigi? (Bērnu atbildes).

Mūsu āda ir jutīga un var ātri noteikt temperatūru. Pieredze Nr. 7. Temperatūras noteikšana. Pedagogs. Tagad mums ir ļoti interesanta un ļoti grūta pieredze. Starp saviem akmeņiem jāatrod vissiltākais un aukstākais akmens. Puiši, kā un ko jūs darīsit? Bērni piedāvā rīcības veidus, pārdzīvo. Skolotājs lūdz parādīt vissiltāko un aukstāko akmeni, un piedāvā sasildīt auksto akmeni. Elpošanas vingrinājumi. Bērni ņem akmeņus, uzliek tos uz plaukstām, ieelpo ar degunu un izelpo caur muti, lūpām ar mēģeni (3 reizes). Secinājums: akmeņi var būt silti, tie var būt auksti. Pedagogs. Puiši, es vēlos jūs iepazīstināt ar pārsteidzoši siltu akmeni. Tas ir dzintars. Atveriet kastes, kas atrodas uz jūsu galdiem, paņemiet akmeni, ielieciet to sev priekšā un klausieties manu stāstu. Jau sen, kad jūs un es vēl nebijām pasaulē, jūras krastā auga varenas priedes. Spīdot saulē, skujkoku sveķi tecēja pa stumbru ūdenī un nostiprinājās tur, pārvēršoties caurspīdīgos dzeltenos akmeņos. Tas ir dzintars - akmens, kas absorbējis visu saules siltumu. Pārklājiet to ar rokas aizmuguri. Vai jums šķiet, ka nav auksti kā visiem citiem akmeņiem? Ar to viņš atšķiras no viņiem. Gadās, ka sveķu iekšpusē, kas kļuvis par dzintaru, tajā var redzēt odu, vaboli vai mušu. Šāds akmens ar kukaiņiem iekšpusē ir ļoti vērtīgs. Paņem lupas, varbūt var kaut ko redzēt. Bērni dalās savos iespaidos. Eksperiments Nr. 8. Akmeņu caurspīdīguma noteikšana. Pedagogs. Mēs pārbaudījām dzintaru un noteicām, ka šis akmens ir ne tikai silts, bet arī caurspīdīgs. Bet ir akmeņi, kas izlaiž gaismu cauri, caur tiem var redzēt pat kādu priekšmetu. Paskaties, man ir

rhinestone - tas ir caurspīdīgs, un caur to var redzēt kā caur stiklu. Bērni pārbauda akmeni un dalās savos iespaidos. Rezultāts. Daži akmeņi var būt caurspīdīgi. 9. pieredze. Vai akmeņiem ir smarža? Pedagogs. Bērni, paņemiet jebkuru akmeni un pasmaržojiet to. Ko tu jūti? Bērnu atbildes. - Tagad paņem dzintaru un berzē to uz auduma gabala. Kā jūs jūtaties tagad? Bērnu atbildes. Pedagogs. Dzintars smaržo pēc priežu sveķiem. Ir arī citi akmeņi, kuriem ir specifiska smarža, piemēram, sērs. Bet lielākā daļa akmeņu ir bez smaržas. Rezultāts. Dažiem akmeņiem ir smarža. Eksperiments Nr. 10. Akmeņu cietības noteikšana. Pedagogs. Puiši, paņemiet āmurus un klauvējiet pie akmens. Nu, ko tu esi sasitis? Kāpēc akmens neplīsa? Bērnu atbildes. - Bet man rokā ir divi interesanti akmeņi. Kas zina, kas ir šie akmeņi? (bērnu atbildes). - Diezgan pareizi. Tās ir ogles un krīts, ar kuriem mēs rakstām uz tāfeles un asfalta. Tie ir mīksti akmeņi, tie viegli drūp, var pat pārvērsties putekļos. Tātad, kādu secinājumu mēs varam izdarīt. Rezultāts. Akmeņi ir cieti un trausli (tie, kurus var salauzt vai drupināt). Eksperiments Nr. 11. Peldspēja. Pedagogs. Puiši, lūdzu, paņemiet ūdens burku un uzmanīgi ielieciet akmeni ūdenī. Ko interesantu jūs redzējāt? Bērni novēro un dalās pieredzē. Pedagogs. Pievērsiet uzmanību papildu parādībām uz ūdens apļiem gāja, akmens krāsa mainījās, kļuva gaišāka. - Tagad ielieciet pumeka akmeni ūdenī. Ko tu redzi? Bērnu atbildes. - Kāpēc akmens nenogrima?

Rezultāts. Akmeņi grimst ūdenī, jo tie ir smagi un blīvi, un pumeka nenogrimst, jo šis akmens ir viegls un porains. Pedagogs. Puiši, lūdzu, paskatieties uz tāfeli. Mēs saņēmām neparastu vēstuli par akmeņiem. Kurš vēlas kļūt par zinātnieku, uzlikt bakalaura cepuri un izdarīt svarīgu secinājumu par akmeņu īpašībām. Viens bērns izdara secinājumu par visiem veiktajiem eksperimentiem. Bērni sakoptas vietas. Skolotājs mudina bērnus un piedāvā redzēt, kas slēpjas skaistajā kastītē. Pedagogs. Tie ir mani dārgumi, dārgakmeņi un dārgakmeņi. Paskaties uz viņiem, apbrīno viņus. Vai jūsu mātēm ir rotaslietas? Bērni atbild. Tas ir juvelieru darbs. Pateicoties daudzkrāsainiem akmeņiem, rotaslietas mirdz un mirgo saulē. Izrotāsim jūsu gleznas ar akmeņiem mūsu tikšanās piemiņai un dāvināsim tām mātēm. Katram no jums kastē ir nedaudz dekoratīvu akmeņu. Izrotājiet gleznu ar akmeņiem, un tā mirdzēs ar dažādām krāsām. Bērni rotā gleznas ar akmeņiem un pēc to pabeigšanas apbrīno tos. Pedagogs. Labi darīts, es domāju, ka jūsu mātes būs ļoti priecīgas saņemt šādu dāvanu. Vai jums patika apciemot Vara kalna saimnieci? Ko jūs atceraties visvairāk? Bērni atbild. Mūsu stunda ir beigusies. Paldies par aktīvo dalību.

Viktorīna: “Ko? Kur? Kad?" Tēma: "Šie apbrīnojamie akmeņi". Mērķis. Lai nostiprinātu un paplašinātu bērnu izpratni par Zemes akmens pasaules daudzveidību. Attīstiet zinātkāri, neatkarību, spēju analizēt, spēju strādāt komandā. Aktivizējiet uzmanību, attīstiet runu un loģisko domāšanu. Materiāli un aprīkojums. Krāsainas kartītes, aploksnes ar uzlīmēm, vērpjamā virsma, melnā kaste. Iepriekšējs darbs. Dažādu akmeņu "kolekcijas" sastādīšana, no akmens veidotu priekšmetu izstādes sagatavošana. Pārbaudot fotogrāfijas un ilustrācijas, kurās attēloti mākslas darbi, kas izgatavoti no akmens. Spēles ar oļiem: “Atrodi līdzīgu”, “Uzzini ar pieskārienu”, “Uzmini pēc apraksta”, “Kas pazuda”, Atrodi savu akmeni ”,“ Ievietoju mugursomā ... ”. Eksperimenti ar akmeņiem. Lasot pasakas: P.P.Bazhova "Malahītu kaste" un "Ko oļi čukstēja". "Šie apbrīnojamie akmeņi" Šī viktorīna tiek rīkota pēc tēmas "Akmeņi un to īpašības" nokārtošanas. Dažādu krāsu kartes tiek izliktas aplī uz paklāja ar seju uz leju. Vienas krāsas kartes atrodas blakus viena otrai. Bērni sēž uz paklāja ap kartītēm, apgriež tos. Bērni ar vienādām kartēm - komanda (ja grupā ir, piemēram, 24 bērni, tad jūs varat izgatavot 4 kārtis no 6 vienādas krāsas). Vadītājs ir pedagogs. Centrā ir augšdaļa ar bultiņu un aploksnēm, uz kurām ir ielīmētas krāsainas kartes. Atbildes

jautājums ir komandai, kuras krāsa atbilst aploksnes krāsai. Katrai komandai jāatbild uz vienādu jautājumu skaitu, tāpēc vienas krāsas aplokšņu skaitam jābūt vairākkārtējam no komandu skaita. Komandas sacenšas nevis savā starpā, bet gan ar “skatītājiem”, kuri nosūtīja šos jautājumus. Tāpēc, ja komandai ir grūti atbildēt, citas komandas to palīdz vai papildina. Punkti tiek parādīti uz tablo. Piemēram: 1: 0 par labu “ekspertiem”. Jābūt arī vairākām aploksnēm ar mūzikas pauzēm, kuru laikā bērni pāriet pie mūzikas. Turklāt augšdaļas bultiņa var norādīt uz melnu lodziņu, kurā varat ievietot nelielu skulptūru, attēlu no akmens, rotājumu vai vienkārši jebkuru interesantu akmeni un uzdot interesantu jautājumu, lai bērni uzminētu, kas tas ir. Mīklas var parādīties kā jautājumi. Nodarbības beigās ir liels muzikāls pārtraukums, kur bērni dejo, izklaidējas. Melnā kaste Kas atrodas melnajā kastē. 1 Kamielis paies garām - atstās zīmi. Otrais pāries - joprojām atstās pēdas. Pāries trešais kamielis - ziedēs tuksnesis. Kas ir melnajā kastē? (Akmens - "tuksneša roze") Smiltis, saule un nedaudz ūdens - tas ir viss, kas dabai vajadzīgs, lai izveidotu šos skaistus minerālu veidojumus. Un cilvēki domā, ka "tuksneša roze" zied no kamieļa urīna. 2. Jaunībā tas mūs sasilda. Kad viņš noveco, viņš kļūst dārgs. Kas atrodas melnajā kastē? (Akmens "strūkla") Pēc melošanas 60 miljonus gadu, ogles pārvēršas par dārgakmeņu "strūklu".

3. Ko sievietes mīl. Bet vīrieši to dara. Dzīvā mājā viņš dzīvo, aug, izaug apaļš, Un tas nonāk pie mums - tas dod prieku. Kas atrodas melnajā kastē? (Pērle) 4. Kad tā ir dzīva, tā aug un viņi tajā dzīvo. Kad viņš nomirst, viņš kļūst par akmeni. Kas atrodas melnajā kastē? (Koraļļi) 5. Melns Ivashka koka krekls, kur tas to vada ar degunu, tur atstās pēdas. Kas atrodas melnajā kastē un no kā ir izgatavots Ivaškas deguns? (zīmulis, deguns izgatavots no grafīta akmens). 6. Viņš ir visu dārgumu glabātājs, un viņš dzīvo pazemē. Jūs ieradīsieties viņu apciemot - atradīsit noderīgu dārgumu. Kas ir mīkla un kas atrodas melnajā kastē? (Par Gnomu saka - pazemes bagātību glabātāju, bet tie guļ kastē - “minerāli”) Jautājumi viktorīnai “Kas? Kur? Kad?"

1. Kāds akmens aug uz zariem? (“Krupja kauliņš” - “krupja” auga auglis, tiek izmantots medicīniskiem nolūkiem.) 2. Kā vēl sauc talka slānekli? (“Ziepakmens” - zemās cietības dēļ talka slāneklis pēc pieskāriena izskatās taukains un jau sen to sauc.) 3. Kāds akmens ir vērtīgāks par zeltu un bieži darbojas kā nauda? (Akmens sāls) 4. Kādus dekoratīvos un apdares akmeņus lieto kā zāles pret elpošanas ceļu slimībām? (Hlorīta slāneklis) 5 Kādu akmeni celtnieki sauc par aizsargu? (Šīferis) 6. Kā sauc šķidrumu, ko izdala akmeņi augstu kalnos un kas vējā pārvēršas par akmeni? (Akmens eļļa) 7. Kādu akmeni var izmantot, lai iekurtu uguni? (Krams)

8. Kādu akmeni jūs varat ēst? (Akmens sāls) 9. Kas ir vulkāniskais stikls? ("Obsidians" ir akmens, kas izveidojies vulkāna darbības rezultātā) 10. Kurš akmens tiek saukts par krievu akmeni un kurš ir ķīniešu? (Malahīts ir krievu akmens, nefrīts ir ķīniešu akmens) 11. Kādu akmeni sauc par vadītāju akmeni? (Onikss) 12. Kāds dārgakmens deg ugunī un kāpēc? "Gagat" ir sava veida bitumena ogles. 13. Kādu akmeni visi gaišreģi izmanto nākotnes prognozēšanai? (Rhinestone). 14. Kāds akmens auga jūrā? (Koraļļi)

15. Kāda pērle bija traģēdija dzīvniekiem? (Ziloņkaula krāsa) 16. Kurš dārgakmens veidojās mīkstmiešu iekšienē un kurš no mīkstmiešiem? (Pērles un perlamutrs) 17. Kuru akmeni sauc par “karalisko” un kāpēc? (Aleksandrīts) - tiek nosaukts careviča Aleksandra II gods, kā tas tika atrasts Urālos viņa vairākuma dienā. astoņpadsmit. Kādi akmeņi ir saistīti ar kosmosu? ("Mēnessakmens" un "Saules akmens") 19. Kāds akmens veidojās no koku sveķiem? (Dzintars) 20. Kuri akmeņi ir visaukstākie? ("Sniega akmens" un "Ledus akmens") 21. Kāds akmens var dziedāt? (Nefrīts - sitot ar nefrīta plāksni, tiek izstarota melodiska skaņa). 22. Kāds akmens tiek izmantots pušķu izgatavošanai? (Tuksneša roze) 23. No kura akmens ir vislielākā vāze? (Izgatavots no jašma - diametrs - 5 metri, svars - 11 tonnas) 24. Kuru akmeni sauc par "aptiekāru" un kāpēc? (Serpentīns - no tā tiek izgatavotas javas un trauki medikamentiem, tas palīdz ar galvassāpēm un paātrina kaulu saplūšanu.) 25. Kādi akmeņi var mūs izspiegot? ("Tīģera acs", "Vanags", "Buļļa acs", "Kaķa acs"). 26. Kāds akmens mūs māca lasīt un rakstīt? (Krīts - viņi var rakstīt un zīmēt uz tāfeles un asfalta. 27. Kādu akmeni mākslinieki izmanto, lai krāsotu debesis un kā viņi to dara? (Lapis lazuli ir zils akmens, tas ir sasmalcināts, atšķaidīts un krāsots.) 28. Kāds akmens tika izmantots senatnē dāmas ēnu uzklāšanai uz plakstiņiem? (Malahīts - tas tika sasmalcināts un padarīts par ēnām) 29. Kāds akmens bērniem tik ļoti patīk? (Grafīts - no tā viņi izgatavo zīmuļus.) 30. Kādus akmeņus tik ļoti mīl celtnieki, arhitekti, tēlnieki? (Granīts un marmors) 31. Uz kāda akmens ir rāpuļa nosaukums un kāpēc? (Serpentīns - tas ir zaļš ar traipiem, izskatās kā čūskas āda).

32. Kuram akmenim ir vairāk nekā 200 šķirņu? (Džaspers) 33. Kāds akmens ir kā caurspīdīgs zīmulis? (Rhinestone). 34. Kāds akmens ir nosaukts kalnu vārdā? ("Ilmenīte" - nosaukta Ilmenas kalnu vārdā, kā tas tur pirmo reizi atrasts. 35. Kurš akmens pirmais pagodināja Urālus? (Topāzs). 36. Nosauciet sakāmvārdus un teicienus, kur tiek lietots vārds akmens: "Akmens nokrita no dvēseles", " Viņam ir akmens sirds ”,„ Ūdens nēsā akmeni ”,„ Nemet oļus kāda cita dārzā ”,„ Viņš nokrita kā akmens uz galvas. ”Eksperimentālā darbība“ Kristālu burvju pasaule ”Eksperimenti ar vara sulfāta, jūras sāls, stalaktītu un stalagmitītu kristālu audzēšanu.

Pieaugošie kristāli Starp dabā sastopamajiem brīnumiem tieši minerālu pasaulē ir visaizraujošākā un harmoniskākā formas un krāsas kombinācija. Maģiskā minerālu pasaule, kuru pārstāv tūkstošiem sugu, ir atklāta visā cilvēces vēsturē. Savu kognitīvo darbu veicu netradicionālā formā - projektu veidā. Projekta darbība palīdz pirmsskolas vecuma bērniem nodibināt cēloņsakarības dzīvā un nedzīvā dabā, veidojot viņos cieņpilnu attieksmi pret apkārtējo pasauli. Savā projektā es izvirzīju mērķi: "Audzēt kristālu no dažādiem minerāliem." Šī projekta stadijā tika atrisināti šādi uzdevumi: veicināt bērnu zināšanu paplašināšanu par akmeņu un minerālu īpašībām un īpašībām;

Attīstīt kognitīvo darbību eksperimentālo un eksperimentālo darbību veikšanas procesā un savstarpējas palīdzības sajūtu; mudināt bērnus izvirzīt hipotēzes, attīstīt spēju salīdzināt un izdarīt secinājumus; izkopt skaistuma izjūtu - redzēt pasaules daudzveidību. Darbs pie kristāla audzēšanas tika veikts mini laboratorijā "Jaunais erudīts": * kur bērni vispirms pētīja jūras sāls un vara sulfāta minerālvielas; * ir izstrādājušas prasmes ar mērīšanas un palielināšanas ierīcēm; * veica eksperimentu “Minerālu šķīdība”, * un pēc tam eksperimentālu un praktisku darbību veidā audzēja vara sulfāta un jūras sāls kristālus, kā arī stalaktītus un stalagmitus. Un mēs to izdarījām šādā veidā. Jūras sāls kristālu audzēšana Mūsu uzdevums ir no piesātināta šķīduma izaudzēt skaistus sāls kristālus. Eksperimentam mums vajadzēja divas tīras puslitra stikla burkas. Pirmajā burkā mēs sagatavojām savu šķīdumu, bet otrajā - pašu kristālu. Šķīduma pagatavošana Lai sagatavotu piesātinātu šķīdumu, mēs uz 100 g karsta ūdens paņēmām apmēram 40 g jūras sāls. Izšķīdinot jūras sāli, burkā parādās gruveši, kas rūpīgi jānoņem. Sāls tika ielej ar rezervi, lai šķīdums būtu piesātināts. Tā rezultātā daļa sāls vairs nevarēja izšķīst un nosēdās apakšā. Lai atbrīvotos no šī sāls, kā arī no visiem gruvešiem, mēs ielejam šķīdumu otrajā burkā. Embriji

Embriji ir lielākie jūras sāls kristāli, un uz tiem augs mūsu kristāli. Mēs labāk piestiprinām embriju uz diega un, lai labāk regulētu iegremdēšanas dziļumu, embriju aptin uz zīmuļa (embrijs tika sagatavots no tās pašas vielas kā šķīdums.) Salīdzinājumam ņemam vilnas diegu arī ar embriju un arī piestiprinām to uz zīmuļa. Kristālu augšana Vilnas pavedieni un diegi ar embrijiem (mērci) tiek iegremdēti piesātinātā šķīdumā. Pārklājiet burku ar papīru, lai netiktu iekļauti putekļi, un gaidiet. Otrajā dienā uz diegiem parādījās kristāli. Nedēļu vēlāk sāls izauguši diezgan skaisti kristāli. Lielā savārstījuma daudzuma dēļ uz vilnas diega ir izveidojies vairāk kristālu. Villi uz pavediena ir kristalizācijas centri. Vītne ar vītni ir gludāka, ar smalkām šķiedrām, tāpēc kristāli bija mazāki nekā uz vilnas diega. Kristālu augšanu kontrolēja divas nedēļas. Rezultāti tika ievadīti novērojumu sarakstā ar simboliskiem simboliem. Bērni izveidoja izmeklēšanas sakarus un izdarīja savus secinājumus. Vara sulfāta kristālu audzēšana Lai audzētu kristālus, mēs no celtniecības veikala paņēmām parasto vara sulfātu. Šķīduma pagatavošana Vara sulfātu pakāpeniski ielej stikla burkā ar karstu ūdeni: viena karote vara sulfāta ir izšķīdusi - ielej citu, kārtīgi samaisa, līdz kristāli izšķīst, un tā tālāk, līdz šķīdums kļūst zils un vitriols pārstāj šķīst. Apmācība

* Mēs piesienam vara sulfāta kristālu pie vilnas diega, iegūstam “mērci”. * Izvelciet stieples gabalu caur pogu. * Mēs filtrējam vara sulfāta šķīdumu caur marli un ielej to glāzē. Vara sulfāta kristālu audzēšana Pogu ar stiepli ievietojam glāzē ar šķīdumu tā, lai poga būtu stikla vidū un nepieskartos sienām. Kad mēs esam ievietojuši pogu burkā, to nevar pārvietot. Tajā pašā stiklā mēs nolaižam vilnas pavedienu ar pārsēju. Kristāli sāk augt. Viņi sāka augt uz stieples un pogas, kā arī uz vilnas diega. Pēc tam, kad viņi izauga, mēs tos izņēmām un viegli nosusinājām ar salveti. Uz pogas, caur kuru tika izvilkta stieple, auga tikai trīs kristāli, bet tie bija ļoti lieli. Bet uz vilnas pavediena ir izauguši daudzi brīnišķīgi skaisti kristāli. Tie atgādināja safīrus: tie bija spilgti zili un caurspīdīgi kā ūdens. Viņi arī atgādināja sarežģītu rotu. Bērni bija tik pārsteigti, ka visi uzreiz gribēja mājās audzēt vienus un tos pašus kristālus. Mūsu pieredze bija veiksmīga. Mēs esam izaudzējuši skaistus vara sulfāta un jūras sāls kristālus. Mūsu nākamā pieredze būs stalaktītu un stalagmitu audzēšanā.

Fotogrāfija. Audzēti jūras sāls un vara sulfāta kristāli.

Fotogrāfija. Jūras sāls embrijs, kas ievietots sāls šķīdumā Foto. Jūras sāls kristāli. Fotogrāfija. Vara sulfāta šķīduma pagatavošana

Fotogrāfija. Vara sulfāta šķīduma kristāls Stalaktītu un stalagmītu audzēšana Stalaktītu un stalagmītu audzēšana bija trešā kristālu audzēšanas pakāpe. Iepriekš man bija saruna ar bērniem par stalaktītiem un stalagmitiem. Viņa parādīja stalaktīta paraugu, kas auga Athos alā, parādīja ilustrācijas. Bērnus tas ļoti ieinteresēja. Mēs nolēmām izmēģināt audzēt stalaktītu un stalagmitu kristālus. Lai audzētu stalaktītus un stalagmitus, mēs rīkojāmies šādi: * sagatavojām pārsātinātu jūras sāls un vara sulfāta šķīdumu. * šķīdumu izdalīja 2 glāzēs; * ielieciet glāzes uz paplātes un augšanas laikā tām nepieskārās; * samitrina ar ūdeni apmēram 40 cm garu diegu. * ielieciet diega vienu galu vienā glāzē, bet otru galu otrā glāzē; * novietojiet brilles 10 cm attālumā viena no otras un ar loku nedaudz salieciet diegu.

Trīs stundas vēlāk uz mūsu nokarenajiem pavedieniem sāka augt stalaktīti. No vienas puses, tie bija zaļi (kur pavediens bija iemērcams glāzē ar jūras sāli, un no otras puses - zils, kur tas bija glāzē ar vara sulfātu). Pagāja nedēļa, un mēs redzējām, ka uz glāžu sienām veidojas arī stalaktīti. Īpaši daudz uz zīmuļa izveidojās kristāli, uz kuriem bija sasiets pavediens, iemērcams glāzē jūras sāls. Mēs paši tādu efektu negaidījām. Un stalagmīti izauga glāzē, kur no nokarenajiem diegiem pilēja ūdens. Lai arī bērniem ir nedaudz grūti saprast kristālu augšanas principu, pieredze atstāja viņiem neticamu iespaidu. Trīs stundas vēlāk uz sagging pavediena izauga stalaktīti. Plāns kristālisks slānis auga tikai ārpusē, un iekšpusē palika piesātināts sāls šķīdums. Uz plāksnes sāka augt arī stalagmīti. Pēc nedēļas stalaktīti sakausējās ar stalagmitiem un ievērojami pieauga no iekšpuses. Kas notika. Piesātināts jūras sāls šķīdums pārvietojas gar pavedienu līdz zemākajam punktam kapilārā efekta un sazinīgo trauku ietekmes dēļ. Paziņojošo trauku ietekme ir saistīta ar šķidruma svaru absorbētajā pavedienā. Smaguma spēks liek šķidrumam pārvietoties pa virkni līdz apakšējam punktam. Pēc tam, kad jūras sāls šķīdums paceļas pa virkni no stikla, tas sāk virzīties uz leju līdz sagging daļai. Kapilārā efekta dēļ aukla izvelk sālījumu no abām glāzēm. Pateicoties šim efektam, šķidrums var pacelties līdz stikla malai. Turklāt zemes gravitācijas spēka dēļ šķīdums turpina virzīties pa vītni, līdz tas sasniedz zemāko punktu, kurā tas pilējas uz paplātes. Un, lai gan bērniem ir nedaudz grūti saprast stalaktītu un stalagmītu augšanas principu, pieredze uz viņiem sagādāja neticamu prieku.

Fotogrāfija. Jūras sāls kristāli (stalagmīti). Fotogrāfija. Stikla apakšā ir izauguši stalagmīti.

Fotogrāfija. Stikla sienās izauguši stalaktīti (vara sulfāta kristāli)

Fotogrāfija. Stikla sienās izauguši stalaktīti (jūras sāls kristāli).

Vorobjovs Antons, Gutorovs Mihails, GBOU ģimnāzijas №1588 3. "A" klases skolēni

Ja vēlaties uzzināt minerālu noslēpumus, tad šis materiāls jums būs ļoti interesants.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumu, izveidojiet sev Google kontu (kontu) un piesakieties tajā: \u200b\u200bhttps://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

Derīgo izrakteņu noslēpumi VOROBYOV ANTON, GUTOROV MIKHAIL 3 "A" klases GBOU ģimnāzijas №1588 skolēni Maskavā

Projekta mērķi ir uzzināt, kas ir minerāls, izpētīt minerālu īpašības, lai uzzinātu, kā minerālvielas tiek izmantotas, lai pastāstītu par interesantiem minerāliem, lai izveidotu savu akmeņu kolekciju

Kas ir minerāls? Minerāli ir iežu un rūdu daļas, kas pēc sastāva un uzbūves ir viendabīgas. Tie ir dabiski ķīmiski savienojumi, kas rodas dažādu ģeoloģisku procesu rezultātā. Dabā ir ļoti daudz minerālu. Pētījumiem un meklēšanai tie tiek apvienoti viendabīgās grupās pēc to ķīmiskā sastāva un fizikālajām īpašībām. Lielākā daļa minerālu ir zemes garozā cietā formā. Tomēr ir šķidri (dabīgs dzīvsudrabs) un pat gāzveida minerāli (oglekļa dioksīds, sērūdeņradis). Ārējās pazīmes, ar kurām minerāli atšķiras viens no otra, ir pārsteidzoši dažādas. Daži no tiem ir caurspīdīgi, citi ir duļķaini, caurspīdīgi vai pilnīgi bloķē gaismu.

Minerālu izpēte Minerālu zinātni sauc par mineraloģiju. Viņa pēta minerālu sastāvu, īpašības, struktūru un veidošanās apstākļus. Mineraloģija ir viena no vecākajām zinātnēm. Pirmie minerālu apraksti parādījās senajos grieķos. Mineraloģijas tālāku attīstību veicināja kalnrūpniecība. Fizikas, ķīmijas un citu zinātņu sasniegumus aktīvi izmanto mineraloģijā. Tādējādi meteorītu un citu planētu paraugu mineraloģiskā izpēte ļāva daudz uzzināt par Saules sistēmas vēsturi un planētu veidošanās procesiem.

Minerālu izpēte. Instrumenti Minerālu izpētei tiek izmantoti visdažādākie instrumenti: minerālu savākšanai - ģeoloģiskais āmurs un zariņš; minerālu īpašību un īpašību analizēšanai tie izmanto palielinātājus, mikroskopus, ķīmiskos reaģentus un pat lāzerus!

Minerālu īpašības Vieglākais veids, kā aprakstīt minerāla fizikālās īpašības, kuras var noteikt pēc mūsu maņām. Piemēram, optiskās īpašības, piemēram, krāsu un spīdumu, nosaka acs. Vācot minerālvielas, ir lietderīgi zināt to fizikālās, ķīmiskās un kristāliskās pamatīpašības. Katrs minerāls atšķiras ar raksturīgu šo pazīmju kopumu, kas palīdz to identificēt.

Ahāts ir viens no lētākajiem pusdārgakmeņiem, un tam ir arī plašs krāsu klāsts. Pats nosaukums "ahāts", pēc vienas versijas, attiecas uz grieķu ahātiem - "laimīgs". Sava veida smalkšķiedru halcedons, caurspīdīgs kvarca veids. Akmeņus, kuros slāņi atšķiras koncentriskās vai zigzaga līnijās, sauc par vienkāršiem ahātiem. Ahātus ar paralēlām līnijām sauc par oniksu. Ahāts

Zils ahāts Zilo ahātu uzskata par kvarca šķirni, kaut arī par retu. Plānas svītras zilā ahāta iekšpusē padara to par retāko un populārāko ahātu vidū.

Ametists Ametists ir sava veida kvarcs. Tam ir violeta krāsa, kas var būt no tumši violetas līdz rozā. Ametists var izturēt augstu temperatūru. Ametists var izgaist, ja tiek pakļauts saules gaismai. Ja šī akmens gabals tiek uzkarsēts līdz 200 grādiem, tas kļūs bezkrāsains. Bet tad, kad tas atdziest, tas atkal atgriezīsies savā krāsā. Kvalitatīvus ametistus iegūst Urālos, Urugvajā un Brazīlijā. Krievijā ikonas, altārus un krustus rotāja ametisti. Krievijas karalienes Irinas Godunovas vainagu rotāja milzīgi violeti ametisti, kas mijās ar safīriem.

Unakite Unakite savu nosaukumu ieguva Unakita kalnos Tenesī ziemeļdaļā un Ziemeļkarolīnā (ASV), kur tas pirmo reizi tika aprakstīts. Šo nosaukumu izmantoja arī Amerikas pamatiedzīvotāji, kuri jau sen ir izmantojuši unakite kā dekoratīvo akmeni. Līdz mūsdienām tas joprojām ir viens no populārākajiem akmeņiem Ziemeļamerikas indiāņu tautas amatniecībā.

Kalnu kristāls Kalnu kristāls ir sava veida kvarcs. Nosaukums "kristāls" cēlies no grieķu vārda krystallos - ledus. Citi minerāla nosaukumi: Arābijas dimants, Bohēmijas dimants. Kristālam piemīt pārsteidzošas polaritātes īpašības - lai karstumā radītu vēsuma sajūtu, bet vēsā laikā - aukstu. Kalnu kristālam raksturīga augsta caurspīdība, pēc pulēšanas tas iegūst labu spīdumu. Šis īpašums ir zināms kopš seniem laikiem. Senie juvelieru meistari metāla kausēšanai izmantoja kristāla lēcas un izmantoja tos arī smalkos darbos.

Kalnu kristāla izmantošana Kalnu kristāla izmantošana ir ļoti plaša. Kalnu kristāla bumbiņas maģiskiem mērķiem izmantoja senie burvji un viduslaiku burvji. Turklāt kristāls bieži ir aizstājis stiklu. Ar no kalnu kristāla izgrieztām lēcām, kas koncentrē saules starus, senās Ķīnas ārsti brāķēja brūces, un grieķi iededza olimpisko liesmu. Vīnes Mākslas muzejā atrodas unikāla kristāla flauta ar izcilu apdari un izcilu skaņu. Un Maskavas Kremļa bruņojumā var redzēt samovāru, izlietni un Pētera Lielā krūzi, kas izgatavota arī no cieta kalnu kristāla.

Laukšpata grupas minerāls ir laukšpata veids - visizplatītākais minerāls uz Zemes (60% no zemes garozas). Juvelierizstrādājumos tiek izmantoti caurspīdīgi zilgani vai dzeltenīgi akmeņi. Visvērtīgākie no tiem ir Adularia, kas nosaukta par Adulas kalniem Šveices Alpos. Akmens ir caurspīdīgs vai balts ar baltu vai zilu nokrāsu. Adularia sauc arī par zivju acīm, mēnessakmeni, ledus sparu, aglaurītu. Zilas un sudrabaini baltas pārplūdes akmens dziļumā izraisa minerāla plānās-lamelārās struktūras. Raksturīga ir adularizācijas parādība (dzirkstoša rotācijas laikā, gaisma tiek atspoguļota no minerāla iekšējiem slāņiem, un dzirkstoša notiek, kad gaisma tiek atspoguļota no šķelšanās plaknes 12-15 grādu leņķī). Mēness klints

Kovals Vasilijs

Viens no skaistākajiem un apbrīnojamākajiem mūsu planētas atspoguļojumiem ir minerāli. Tie, tāpat kā sīki tālu zvaigžņu fragmenti, slēpj daudzus zemes un citu planētu dziļumu noslēpumus.

Zemes garoza, ieži, rūdas un meteorīti galvenokārt sastāv no vielām, kuras sauc par minerāliem.

Minerāls ir dabisks ķermenis, kas sastāv no ķīmiskiem elementiem un kam ir kristāliska struktūra. Visas minerālu daļas ir viendabīgas, t.i. ir vienādi, šādi tie atšķiras no akmeņiem, kas sastāv no vairākiem minerāliem. Minerāli veidojas dabisko fizikālo un ķīmisko procesu rezultātā. Pašlaik ir identificētas vairāk nekā 3900 minerālu sugas.

Galvenais minerālu veidošanās avots ir paslēpts no mūsu novērojumiem zemeslodes zarnās. Šeit ar Zemes iekšējo siltumu un milzīgo spiedienu saistīto procesu rezultātā tiek veidota lielākā daļa minerālu.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

IEVADS

TEMATS mans pētnieciskais darbs - "Minerālu noslēpumi".

Es izvēlējos šo tēmu, jo mani vienmēr interesēja akmeņi. Pie jūras, smiltīs, pie upes vai ceļa es savācu skaistākos un neparastākos no tiem un ilgi skatījos un apbrīnoju viņus. Mani ļoti interesēja, kāpēc viņi visi ir tik atšķirīgi, nevis līdzīgi? Kā tie veidojas un no kurienes? Kam tie domāti un vai bez tiem var iztikt? Kāds ir manā kolekcijā esošo minerālu noslēpums?

Mana darba hipotēze:Es pieņemu, ka Kaļiņingradas apgabalā jūs varat atrast minerālvielas no manas kolekcijas.

Mana pētījuma mērķis:uzziniet atbildes uz maniem jautājumiem par minerāliem.

Darba UZDEVUMI:

Izpētiet literatūru par minerāliem;
Uzziniet, kā uz Zemes veidojas minerāli;
Uzziniet, kur un kādus minerālus izmanto;
Iegūstiet informāciju par manā kolekcijā esošajiem minerāliem.

Pētījuma metodes:

Literatūras, materiālu izpēte internetā;
Saruna ar skolotāju un vecākiem.

PLĀNA izpēte:

Izpētīt minerālu izcelsmi, to īpašības un izmantošanu cilvēka ikdienas dzīvē, ieskaitot tos, kas ir manā kolekcijā.
Uzziniet, kādi minerāli atrodas Kaļiņingradas apgabalā.

I DAĻA

Viens no skaistākajiem un apbrīnojamākajiem mūsu planētas atspulgiem ir minerāli. Tie, tāpat kā sīki tālu zvaigžņu fragmenti, slēpj daudzus zemes un citu planētu dziļumu noslēpumus.

Zemes garoza, ieži, rūdas un meteorīti galvenokārt sastāv no vielām, kuras sauc par minerāliem.

Galvenais minerālu veidošanās avots ir paslēpts no mūsu novērojumiem pasaules zarnās. Šeit ar Zemes iekšējo siltumu un milzīgo spiedienu saistīto procesu rezultātā tiek veidota lielākā daļa minerālu.

Minerālu veidošanas procesi

MAGMATOGĒNISKIE PROCESI.

Magmatiskie ieži un minerāli veidojas magmas sacietēšanas rezultātā, kas iekļūst zemes garozas biezumā un vulkāna izvirdumu laikā izlien uz zemes virsmas. Laukakmens, kvarca un pirīti ir sastopami klinšu dobumos. (1. attēls)

(1. attēls)

EKSOGĒNIE PROCESI.

Minerāli veidojas atmosfēras, hidrosfēras un biosfēras faktoru mijiedarbības rezultātā uz zemes garozas augšējās plēves, kā arī uz esošajiem minerāliem. (2. attēls)

ATMOSFĒRAS HIDROSPĒRA BIOSFĒRA

(saules temperatūra, (ūdens, upes,) (dzīvi organismi,

atmosfēras spiediens, augi, dzīvnieki,

vējš, lietus) cilvēki)

(2. attēls)

3. METAMORFISKIE PROCESI.

Minerālu veidošanās notiek akmeņu izmaiņu rezultātā zemes dzīlēs augsto temperatūru un dziļumā valdošo spiedienu ietekmē. (3. attēls)

Augsta temperatūra Augsts spiediens

(3. attēls)

Minerāliem ir bijusi būtiska loma cilvēka attīstībā un civilizācijas radīšanā. Akmens laikmetā cilvēki izmantoja silīcija instrumentus. Apmēram pirms 10 000 gadiem cilvēks apguva vara iegūšanas metodi no rūdas, un, izgudrojot bronzu, sākās jauns gadsimts - bronzas. (4. attēls)

Silīcija darbarīki un bronzas izstrādājumi

(4. attēls)

Minerālvielas tiek plaši izmantotas ikdienas dzīvē. Tos izmanto pārtikai, kā izejvielu avotu, kā mākslas un greznības priekšmetu un kā augsto tehnoloģiju komponentus. Piemēram, cilvēks katru dienu lieto galda sāli (nātrija hlorīdu), porcelānu un zobu pastas izgatavo no laukšpata. Daži minerāli kalpo kā metālu avoti, no kuriem tiek izgatavoti naglas un pulksteņi, vadi, datori un daudzas citas lietas. (5. attēls)


Sāls	Porcelāns

Naglas	Zobu pasta

Viena no medicīnas jomām ir litoterapija - akmens apstrāde. Šīs ārstēšanas hipotēze ir tāda, ka minerāliem ir radiācijas un enerģijas absorbcijas īpašības, kas spēj atjaunot ķermeņa enerģijas līdzsvaru. (6. attēls)

LITOTERAPIJA

(6. attēls)

Man ir minerālu kolekcija ar nosaukumu "Transbaikalijas minerāli", tajā ir 10 minerāli. Es jums pastāstīšu par trim minerālvielām, kas man ir visinteresantākās.

Tas ir galvenais vērtīgā metāla - volframa - avots, ko plaši izmanto elektronikā un elektrotehnikā, elektrisko lampu spirāļu, ķirurģisko instrumentu un bruņu caurduršanas čaulu ražošanā.

Noguldījumi Krievijā: Vidējie Urāli, Altaja, Primorskas apgabals, Čukotka, Austrumu Transbaikalija.

Galena ir galvenā svina ražošanas rūdas. Sudrabs tiek iegūts no dažām galenām. Krievijā to iegūst Rudny Altaja, Transbaikalijas austrumos, Ziemeļkaukāzā.

līdz 30 kg. Krievijas Dimanta fonds glabā seno Spānijas Zelta vilnas ordeni, kura augšdaļu veido pieci lieli topāži. Kopš seniem laikiem daudzi dažādu valstu karaļi un sultāni ir izrotājuši savus vainagus ar šiem akmeņiem. Mūsdienās topāzs tiek plaši izmantots rotu dekorēšanai. To iegūst Urālos, Transbaikalijā, Primorskas teritorijā.

II DAĻA

Kaļiņingradas apgabals ir vislielākais depozīts pasaulē ar tādu minerālu kāDzintars ... Pateicoties šim dārgajam minerālam, mūsu reģionu bieži sauc par "Dzintara zemi". To plaši izmanto juvelierizstrādājumu, zāļu, kā arī eļļu, laku, emalju un daudzu citu ražošanai. Katrs no mums to var atrast Baltijas jūras krastā.

Izpētīts un sagatavots kalnrūpniecībaiAKMENS SĀLI UN FOSFORĪTI ... Akmens (galda) sāls rezerves mūsu reģionā ir 1500 miljardi tonnu, taču tās atrodas ļoti dziļi (no 760 līdz 1225 m), kas apgrūtina ieguves organizēšanu. Fosforīti ir plaši izmantoti minerālmēslu ražošanā. Tomēr to ieguves tehnoloģija mūsdienās nav pilnībā organizēta.

Mūsu reģiona teritorijā ir daudz smilšu, kurās ir liels daudzums minerāluKvarcs, ko izmanto optiskajās ierīcēs, telefona un radioiekārtās un elektroniskajās ierīcēs, kā arī mālā, kas satur milzīgu daudzumu minerālu, piemēram,KAOLINĪTS, ANDALUZĪTS, MONOTHERMĪTS Tos plaši izmanto porcelāna un keramikas flīžu ražošanā.

Kaļiņingradas apgabalā ir arī minerālūdeņi, kas paredzēti kustību orgānu, nervu sistēmas, sirds un asinsvadu un citu slimību ārstēšanai.

REZULTĀTS: Apkopojot mana darba rezultātus, mēs varam to secinātMINERĀLS Ir dabisks ķermenis, kas sastāv no ķīmiskiem elementiem un kam ir kristāliska struktūra. Viņiem visiem ir dažādas krāsas, dažādas formas un dažādi mērķi. Minerāli veidojas dabisko fizikālo un ķīmisko procesu rezultātā. Pašlaik ir identificētas vairāk nekā 3900 minerālu sugas. Ir trīs minerālu veidošanās procesi: magmatogēni, eksogēni un metamorfiski.

Minerāliem ir bijusi nozīmīga loma cilvēka attīstībā un civilizācijas radīšanā, tos plaši izmanto cilvēka ikdienas dzīvē un pat izmanto pārtikai. Tos lieto medicīnā.

Veicot šo pētījumu, esmu daudz uzzinājis par minerāliem savā kolekcijā. Un tagad es noteikti zinu par šo derīgo izrakteņu iegādi un to, ka Kaļiņingradas apgabala teritorijā mēs tos nesatiksim.

Es uzzināju, ka mūsu reģions ir bagāts ar minerālvielām, kuras tiek plaši izmantotas rotaslietās, medicīnā un vairākās nozarēs.

Gatavojot ziņojumu, es izmantoju šādu literatūru:

"Dārgakmeņu un minerālu enciklopēdija";
"Mineraloģija";
"Minerāli daiļliteratūrā".

Ivanova Poļina

Projektu menedžeris:

Jeļena Podmogajeva

Iestāde:

MBOU skolas numurs 145

Iesniegtajā pētniecības projekts par ārpasauli (pamatskola) "Minerālu noslēpumi" tiek pētīti gripas un saaukstēšanās cēloņi, kā arī tas, kas var ietekmēt imunitātes uzlabošanos un palīdzēt ātri atgūties, neizmantojot farmaceitiskos līdzekļus.

Laikā pētnieciskais darbs par ārpasauli (pamatskola) "Minerālu noslēpumi" 2. klases skolēns izvirzīja mērķi izpētīt, kas ir galvenais skolēnu saslimšanas ar gripu un ARVI cēlonis.

Pētnieciskajā darbā par ārpasauli (pamatskola) "Minerālu noslēpumi" autore apraksta teoriju par saaukstēšanās un gripas cēloņiem, gaitu un sekām, kā arī veic aptauju skolas skolēnu vidū, lai noskaidrotu gada periodu, kad infekcijas izplatība pieaug.

Piedāvātajā projektā par apkārtējo pasauli (sākumskola) "Minerālu noslēpumi" autore ierosināja aprakstīt cilvēka ķermenim noderīgas minerālvielas, kas veicina imunitātes līmeņa paaugstināšanos.

Ievads
1. Gripas un ARVI cēloņi.
2. Mani statistikas pētījumi par gripu.
3. Minerālu dziedināšanas noslēpumi.
Secinājums

Ievads

Ir labi zināms, ka, iestājoties aukstam laikam, cilvēki sāk saslimt ar saaukstēšanos, piemēram, gripu, bronhītu, laringītu utt. Ja agrāk cilvēki vienkārši cieta no saaukstēšanās, tad tagad slimības ir ieguvušas biedējošu izskatu, daudziem cilvēkiem rodas komplikācijas, ir nāves gadījumi.

Ikviens, kam ir kāda veida imunitāte, var izturēt šīs slimības, sākot lietot visu veidu tabletes, piedevas, vitamīnus, antibiotikas. Mani interesēja jautājums, kā izvairīties no gripas, izmantojot to, kas un vai tas ir iespējams.

Tēmas atbilstība: Uzziniet, cik nopietni ir saaukstēšanās gadījumi, kā šīs problēmas tiek risinātas mūsdienu pasaulē, kā ar tām nesaslimt un kas palīdzēs slimību pārvarēt.

Pētījuma mērķi un uzdevumi: izpētiet rezistences pret gripu iezīmes, savā klasē veiciet statistikas pētījumu par saaukstēšanās biežumu.

1. Gripas un ARVI cēloņi

Izpētījis literatūru, skatījies dažus TV programmas numurus " Veselība»Es uzzināju, ka slimību izraisa noteikti vīrusi. Izrādās, ka viņi pastāvīgi atrodas mūsu kaklā, bet viņi uzbrūk, kad mūsu ķermeņa pretestība samazinās.

Ikdienā starp cilvēkiem notiek mikrobu apmaiņa. Ar vienu rokasspiedienu tiek pārnesti 32 miljoni mikrobu! Skūpstam ir līdzīgi rezultāti. Notiek labvēlīgu un kaitīgu mikrobu apmaiņa, un, ja imūnsistēma ir vāja, tad cilvēks saslimst.

Saaukstēšanos, kas viegli tiek pārnesta no cilvēka uz cilvēku, sauc par lipīgu. Tie var izraisīt epidēmijas, kad daudzi cilvēki saslimst noteiktā apgabalā. Dažas infekcijas slimības, piemēram, cūku gripa, vistas gripa, pārnēsā infekcijas dzīvnieku pārvadātāji.

Cilvēks saslimst nevis tad, kad viņam pūš auksts vējš, bet ilgi pirms tam. Ja izdalīšanās sistēmas ir neefektīvas, tad toksīni organismā uzkrājas un to vājina. Cilvēka ķermeni pastāvīgi apdraud patogēnās baktērijas un vīrusi. Imūnsistēma nodrošina pietiekamu aizsardzību pret tiem.

Imūnsistēma parasti atklāj vīrusu un to iznīcina. Antibiotikas var palīdzēt cīnīties ar smagām infekcijām.

Vakcinācija ir viens no svarīgiem veidiem, kā cīnīties ar infekcijām. Pateicoties vakcinācijai, imūnsistēma iegūst spēju ātri reaģēt uz noteiktu īpaši bīstamu vīrusu. Personai tiek ievadīta vakcīna, kas satur šo vīrusu ļoti novājinātā formā. Imūnsistēma ražo antivielas pret to. Ja vēlāk tas pats, bet spējīgs vīruss nonāk organismā, imūnsistēma uz to reaģēs nekavējoties. Vakcinācijas ir ievērojami samazinājušas infekcijas slimību izplatību visā pasaulē. Piemēram, 1975. gadā bakas tika pilnībā likvidētas.

Bet visinteresantākais ir tas, ka cīņa pret saaukstēšanos nav pilnībā pasargāt sevi no ārējo faktoru ietekmes un kontaktiem ar mikroorganismiem, bet būt stiprākam par tiem. Un jebkurš viens atveseļošanās veids normālos apstākļos nespēj pasargāt no slimības. Tas prasa daudzvirzienu iedarbību uz ķermeni.

Lai palielinātu ķermeņa izturību pret infekcioziem vīrusiem, nepieciešama pietiekama vitālo vitamīnu un minerālvielu piegāde. Bet, diemžēl, mūsdienīgs uzturs, īpaši slimību gadījumā, kā arī paaugstināta garīgā un fiziskā stresa apstākļos nespēj nodrošināt organismu ar visām nepieciešamajām uzturvielām.

Infekcijas periodā ir vēlama bioloģiskā pārtika, īpaši olas un vistas. Uztura bagātinātāji - vitamīni, minerālvielas - ir nepieciešami katru dienu pat absolūti veseliem cilvēkiem, tie ir vitāli svarīgi slimiem un atveseļojošiem cilvēkiem. Šajā situācijā liela nozīme ir bioloģiski aktīvām pārtikas piedevām (BAA), kas satur ne tikai vitamīnus, bet arī minerālvielas.

2. Mani statistikas pētījumi par gripu

Mūsu klasē ir 25 cilvēki, un viņi visi ir atšķirīgi, daži puiši ļoti bieži slimo. Un, iestājoties aukstajiem periodiem, saaukstēšanās kļūst arvien biežāka. Es analizēju bērnu veselības lapas un sadalīju tās trīs grupās.

Pirmajā grupā bija astoņi bērni, tie, kuri slikti ēda vai skolā vispār neēda, dienas laikā nelietoja augļus un vitamīnus. Šie puiši visātrāk saslima.

Otrajā grupā bija seši cilvēki, mani klasesbiedri gāja ar nelielu iesnu, taču arī viņi bija aktīvi.

Un trešā grupa sastāvēja no vienpadsmit bērniem, kuriem nebija neērtības veselības jomā.

Kad gripas epidēmija saasinājās, mūsu klasē pirms karantīnas bija vienpadsmit cilvēku. Bērniem bija dažādas iesnas, pārējie ārstējās ambulatori.

Pa šo ceļu, eS uzzinājupirmie saslima klasesbiedri ar vāju imunitāti (kuriem bija hroniskas slimības). Otrais saslima, puiši, kuru imunitāte netika galā ar iegūto vīrusu, bet tikai attīstījās. Trešajā grupā iesnas sāka veidoties, bet ķermenis aktīvi cīnījās.

Es izveidoju diagrammu, lai jūs varētu skaidri redzēt, kā gripa noritēja mūsu klasē<Рисунок 1>.

3. Minerālu ārstnieciskie noslēpumi

Jums nevajadzētu ķerties pie antibiotikām bez īpašām indikācijām. Tas būs ne tikai neefektīvi, bet arī kaitīgi. Tradicionālās medicīnas pieredze iesaka lietot karstos dzērienus, berzt ādu, sinepju ārēju lietošanu, karstas kāju vannas saaukstēšanās gadījumā. Bet ātrākai atveseļošanai un komplikāciju novēršanai ieteicams kombinēt ar vitamīnu-minerālu un augu kompleksiem, kā arī lietot bioloģiski aktīvas piedevas ar ārstniecības augiem, kuriem ir atkrēpošanas, pretmikrobu, pretvīrusu līdzeklis un mazina iekaisuma procesa īpašības.

Aktīvās bioloģiskās piedevas ne tikai kalpo kā dabiska aizsardzība, bet arī stimulē gremošanu.

Tagad es runāšu par vitamīniem un minerālvielām un to atrašanās vietu.

Vitamīni ir vielas, kas nepieciešamas dzīvības uzturēšanai. Zinātniekiem vajadzēja 100 gadus, lai atklātu, ka svaigi pārtikas produkti satur vitamīnus (1. pielikums)... Tā kā zinātnieki tajā laikā nezināja precīzu vitamīnu ķīmisko raksturu, viņi viņiem nedeva izmaiņas, viņi vienkārši tos nosauca alfabētiskā secībā: A, B, C, D.

A vitamīns vienmēr ir saistīta ar taukiem dzīvnieku ķermenī. Tas veidojas augos un tiek nodots dzīvniekiem, kuri barojas ar šiem augiem. Šis vitamīns palīdz novērst infekciju.

Vitamīns - B vai " B komplekss", Regulē vielmaiņu organismā, tā trūkums izraisa slimību" avitaminoze". Atrasts rīsiem, dārzeņiem, pupiņām utt.

Vēl viena svarīga c vitamīns , palielina ķermeņa izturību pret infekcijām, mazina iekaisuma reakcijas, satur rožu gūžas, jāņogas utt.

Vairāk minerālvielu - mazāk slimību mūsu veselībā. Minerāli novērš un dziedē daudzas slimības! Lielākajai daļai vitamīnu un minerālvielu ir sarežģīta mijiedarbības sistēma, liels daudzums no tiem var izraisīt citu trūkumu. Šī iemesla dēļ vislabāk minerālvielas lietot nevis atsevišķi, bet kompleksu vitamīnu un minerālvielu piedevu un dažādu produktu veidā. Jāatceras arī, ka jebkurš minerāls var kļūt toksisks, ja to lieto pārāk ilgi, lietojot pārāk lielas devas.

Kalcijs piedalās kaulu audu veidošanā, asins koagulācijā. Ja klasiskie kalcija avoti ir piens un siers.

Fosfors kopā ar kalciju tas piedalās kaulu un zobu veidošanā, kā arī piedalās enerģijas metabolisma procesos. Rīsu putraimos, kviešu maizē ar pilngraudiem, rozīnēs, žāvētās aprikozēs ir daudz fosfora. Fosfors nelielos daudzumos atrodams visās zaļo dārzeņu daļās, tāpēc salātu un skābeņu zupa ir ārkārtīgi noderīga fosfora deficīta gadījumā.

Kālijs veido nervu šūnu, muskuļu, ekskrēcijas funkcijas pamatu. Ar kālija trūkumu parādās aizkaitināmība, nespēja koncentrēties un sirdsdarbības traucējumi. Gandrīz visi augu avoti ir bagāti ar kāliju, bet patiesie čempioni ir kartupeļi, tomāti, brokoļi, aprikozes.

Magnijs šis elements ir nepieciešams enerģijas veidošanai katrā mūsu ķermeņa šūnā. Augos magnijs ir daļa no zaļā pigmenta - ar magnija trūkumu efektīvi ir ēdieni ar pētersīļiem, nātrēm, pieneņu lapām, salātiem un pilngraudu graudiem.

Dzelzs paaugstina hemoglobīna līmeni (ietekmē sarkano asins šūnu veidošanos un skābekļa piegādi audiem). Dzelzs veicina harmonisku imūnsistēmas darbību. Satur dārzeņos, pienā un piena produktos, gaļā, olās.

Secinājums

Tādējādi, izpētījis literatūru, es uzzināju uzdevumu. Jūs varat uzskaitīt daudz vitamīnu un minerālvielu veidu, taču jāatzīst, ka katrs no tiem ir noderīgs savā veidā. Es arī daudz uzzināju par savu veselību un to, kā pasargāt sevi no gripas.

Gripa mutācijas katru gadu, un to izārstēt ir arvien grūtāk. Bet es joprojām domāju, ka cilvēki nākotnē atradīs veidu, kā izgudrot labu un kvalitatīvu vakcīnu. Tikmēr, lai mazāk saaukstētos, mums jāievēro higiēnas noteikumi, jālieto vitamīni organismam nepieciešamie minerāli.

Saprašanās memorands "Dubovskajas vidusskola ar padziļinātu atsevišķu priekšmetu izpēti"

PĒTĪJUMS

ŠAJĀ TĒMĀ

« Kāpēc akmeņi ir tik atšķirīgi? "

Sagatavoja:

Koļesņikovs Danils,

skolēns 2 "A" klase

Vadītājs:

Ņikitina Gaļina Pavlovna

ozola ciems

I. Ievads

1. Anketa

2. Kā uz Zemes parādījās akmeņi?

3. Akmeņu vēsture

IV. Praktiskā daļa. Mana kolekcija "Akmens pasaule"

V. Secinājumi

Vi. Informācijas avoti

1.1. Pētījuma tēmas izvēles atbilstība

Bieži vien no pastaigas es atvedu mājās dažādus akmeņus. Tos var atrast jebkur: mūsu ciemata ielās, Seversky Donets upes krastos, pat dārzeņu dārzā. Pēc formas, krāsas, izmēra tie nav līdzīgi viens otram, daži ir skaisti, citi ne pārāk, bet tos visus sauc ar vienu vārdu - akmens. Es skatos uz viņiem un domāju - droši vien katram no viņiem ir savs vārds, sava parādīšanās vēsture uz Zemes.

Es gribēju zināt:

No kurienes rodas akmeņi? Cik tādu ir uz Zemes?

Kādi ir viņu vārdi?Kāpēc ir vajadzīgi akmeņi?

Es centos savā darbā atrast atbildi uz šiem un citiem jautājumiem.

Pētījuma metodes:

zinātniskās literatūras analīze;
nopratināšana;
novērošana;
salīdzinājums,
vispārināšana.

1.2. Pētījuma mērķis

Uzziniet akmeņu parādīšanās vēsturi uz Zemes, to īpašības un nozīmi cilvēka dzīvē.

1.3. Uzdevumi

Atrodiet un izpētiet literatūru par šo tēmu.

Uzziniet, ko klasesbiedri zina par šo tēmu.

Uzziniet pēc iespējas vairāk par akmeņiem (kādi tie ir, nosaukumi, stāsti, kas saistīti ar akmeņiem, kā tie parādījās uz Zemes, kādas priekšrocības tie dod cilvēkiem).

Savāciet cilvēku izmantoto akmeņu kolekciju.

1.4. Hipotēze

Es varu ieteikt:

1) akmeņiem, kas atrodas ap cilvēku, var būt neparastas īpašības;

2) cilvēks var savā labā izmantot dažādas akmeņu īpašības.

1.5. Pētījuma priekšmets

Pētījuma priekšmets ir akmeņu kolekcija.

1.6. Pētījuma objekts

Pētījuma objekti ir: galda sāls, granīts

1.7. Pētījuma metodes:

Vietējā aptauja
Internets - aptauja vietnē @ mail.ru
Informācijas meklēšana un apstrāde dažādos avotos

No tā, kas atrodas zem manām kājām uz zemes, mani visvairāk piesaista akmeņi. Viņiem ir dažādas formas, izmēri, krāsas, atšķirīgs pieskāriens, struktūra un pat smarža.

Akmeņus vāc pat pieaugušie: dažus savākšanai, bet citus darbam.

Ja par darbu, tad šādus cilvēkus sauc par ģeologiem, mineralogiem.

Akmeņus var ne tikai savākt, bet arī pētīt:
apsvērt
noteikt, no kā tie sastāv
uzziniet, kā viņi ir līdzīgi un kā atšķiras
uzziniet akmeņu nosaukumus un to, kam tie tiek izmantoti

Un tad es sāku interesēties:
kas ir akmeņi?
no kurienes viņi nāk?
no kā tās veidotas?
kāpēc akmeņi ir tik atšķirīgi?

Lūk, ko es uzzināju par akmeņiem no grāmatām un vārdnīcām:

Akmeņi ir ieži un minerāli.

Izrādās, ka mēs akmeņus saucam par to, ko zinātniski sauc par iežiem un minerāliem, un minerāli ir neatņemama iežu sastāvdaļa. Tīros metālus nesauc par akmeņiem.

Minerāli ir kristāli, kas rodas dabiski.
Minerāls ir dabiska viela, pēc ķīmiskā sastāva un fizikālajām īpašībām aptuveni viendabīga, kas ir daļa no akmeņiem, rūdām, meteorītiem.Liela skaidrojošā vārdnīca

Kristāli ir vielas, kurās daļiņas, no kurām tie sastāv (molekulas un atomi), ir cieši saistīti viens ar otru un ir sakārtoti stingrā secībā.
Šādu atomu izvietojumu sauc par kristāla režģi.

Kristāliem ir daudz dažādu formu. In

t vairāki kristāla režģu modeļi:
galda sāls NaCl

dzelzs Fe

varš Cu

ledus H2O

Var redzēt, ka šo vielu atomi un molekulas (kuras modeļos ir attēlotas kā bumbiņas) patiešām ir sakārtotas noteiktā secībā un ir cieši saistītas viena ar otru.

Interesanti, ka vienas un tās pašas vielas atomus vai molekulas var sakārtot citā secībā, tas ir, veidot dažādas kristāla restes. Un atkarībā no kristāla režģa formas tiek iegūtas dažādas vielas ar dažādām īpašībām. Piemēram, grafītu un dimantu veido viena un tā pati viela - ogleklis.

Tomēr, cik dažādi viņi ir!

Dimants	Grafīts

1. klases dārgakmens	Plaši izplatīts
Visgrūtākais minerāls	Viens no maigākajiem
Caurspīdīgs un caurspīdīgs, bezkrāsains, pelēks, retāk - citas krāsas, dimanta spīdums	Eļļaina uz pieskārienu, necaurspīdīga, krāsa pelēka, melna tērauda, \u200b\u200bspīdīga metāliska
Ideāls siltuma vadītājs	Labs elektrības vadītājs

Tabulā redzams, ka dažādās kristāla restes, kas veido oglekli, izskaidro tik lielu atšķirību starp dimantu un grafītu.

Es mājās veicu eksperimentus, lai labāk saprastu, kā veidojas kristāli.
Ledus kristālus ir ļoti viegli iegūt - jums vienkārši nepieciešams sasaldēt ūdeni.
Lai izveidotu galda sāls kristālus, es pagatavoju piesātinātu parastā galda sāls šķīdumu, iemērcu tur diegu un tik ilgi gaidīju, kamēr uz diega izaug vajadzīgais kristālu skaits.

1. pieredze.

2. pieredze.

Izrādījās, ka kristāli ir ļoti mazi, tāpēc es tos pārbaudīju caur mikroskopu un ieraudzīju sīkus caurspīdīgus kubiņus, kas raksturīgi galda sālim.

Dabā kristālu izmēri ir ļoti dažādi: sākot no niecīgiem, atšķiramiem tikai mikroskopā, līdz milzīgiem - daudzmetrīgiem daudz tonnu milžiem.

Meksika. Naicas ala

Šie ir lielākie dabiskie kristāli, kādi jebkad atrasti: caurspīdīgas ģipša sijas, kuru garums ir līdz 11 metriem un kuru svars ir līdz 55 tonnām.

Kad mūsu planēta Zeme bija izveidojusies no milzīga kosmisko putekļu mākoņa, tā atgādināja kvēlspuldzi, kas sastāvēja no daudzām šķidrajām vielām un sāka griezties ap Sauli.

Tajā pašā laikā smagas šķidras vielas, piemēram, dzelzs, virzījās tuvāk Zemes centram un veidoja tās kodolu, un vieglākas vielas, kas sastāvēja no skābekļa, silīcija, alumīnija un citiem ķīmiskiem elementiem, uzpeldēja un veidoja it kā planētas apvalku - apvalku.

Zeme pamazām atdzisa, un sākās tāds pats process kā ūdens sasalšanas laikā: virsma sacietēja, un šķidras vielas sāka kristalizēties, kļuva cietas.

Tā parādījās pirmie minerāli.

Pirmie ieži veidojās no daudziem minerāliem, kas pēc tam veidoja augšējo Zemes slāni - zemes garozu.

Zemes garoza sastāv no milzīgām plāksnēm *, kas nepārtraukti pārvietojas ļoti lēni. Plātnēm saduroties, notiek zemestrīces, kā rezultātā rodas vulkāni, kalni, ieplakas, salas.

Visi mūsu planētas procesi - sākot no vulkāna izvirdumiem līdz ūdens iztvaikošanai no jūrām un ezeriem - noved pie minerālu un iežu veidošanās.
* Šīs plāksnes sauc par tektoniskām.

Minerāli ir sadalīti 3 galvenajos veidos atkarībā no tā, kā un no kādiem elementiem tie veidojas:

Minerāli
Vietējie elementi - metāli

Vietējie elementi - nemetāli

Kompleksi minerāli

Un kas viņiem pieder

Es veicu vēl vienu eksperimentu, ar kuru jūs varat noteikt dažus minerālus vai to komponentus.

Pieredze 3. Blīvuma mērīšana

Vielas blīvums parāda, cik tuvu (blīvi) tajā atrodas atomi: jo blīvāka, jo smagāka viela. Piemēram, ja ņemat vienāda lieluma krīta un granīta gabalus, tad granīts būs daudz smagāks, jo tam ir lielāks blīvums.

Pieredze 3. Blīvuma mērīšana

Lai precīzi izmērītu mani interesējošā akmens blīvumu, es veicu šādu eksperimentu.

Es paņēmu virtuves svarus, uzliku tam mērkrūzīti un bļodā ielēju ūdeni. Es pierakstīju ūdens līmeni traukā un svaru, ko rāda svari. Es ieliku savu akmeni ūdens traukā. Es pierakstīju jaunu līmeni un jaunu svaru. Un pēc tam, izmantojot formulu, viņš ar ķīmijas skolotāja Evko Nadeždas Vladimirovnas palīdzību aprēķināja blīvumu.

Klasesbiedru aptauja

Anketa

Es veicu aptauju starp klasesbiedriem. Tajā piedalījās

26 cilvēki. Vecums - 8 gadi.

Jautājumi	Atbildēja jā	Atbildēja nē
Vai jūs esat savācis akmeņus? Ja jūs to izdarījāt, tad kāpēc?	13 cilvēki (atbildes: "uz kolekciju", "interesanti", "tie ir skaisti", "spēlei", "akvārijam", "tāpat kā")	13 cilvēki
Vai jūs zināt akmeņu nosaukumus? Pierakstiet vārdus.	17 cilvēki (visvairāk nosaukti 1-2 akmeņi)	7 cilvēki
Vai jūs zināt, kā uz Zemes parādījās akmeņi?	9 cilvēki	17 cilvēki
Kā cilvēks lieto akmeņus?	11 cilvēki (atbildes: "būvniecībā", "amatniecībai", "izgatavojiet krelles, rokassprādzes")	15 cilvēki
Vai vēlaties uzzināt vairāk par akmeņiem?	23 cilvēki	3 personas

Secinājumi: puiši maz zina par akmeņu pasauli, viņi vēlas uzzināt vairāk.

3. Secinājums

Pēc šī pētījuma veikšanas es:

pētīja literatūru un interneta avotus par šo tēmu;
uzzināja, kas ir minerāli, to veidi;
uzzināja, kā uz Zemes parādījās akmeņi, atsevišķu akmeņu īpašības, kā cilvēks tos izmanto;
savāca dekoratīvo un dekoratīvo akmeņu kolekciju;
sagatavoja ziņojumu un slaidu prezentāciju “Kā veidojas minerāli un ieži”;

Es domāju, ka es atradu atbildi uz jautājumu.

Ir daudz ķīmisko elementu, kas veido minerālvielas un ieži. Un šo elementu savienojumu ir daudz vairāk.
Katram ķīmiskajam elementam ir noteiktas īpašības. Kombinējot viens ar otru, elementi veido milzīgu skaitu dažādu vielu, no kurām katrai ir arī noteiktas īpašības.

Arī minerālu un iežu veidošanās apstākļi ir ļoti dažādi. Tās pašas vielas dažādos apstākļos veido dažādus minerālus un iežus.

Tāpēc akmeņi (vai drīzāk minerāli un ieži) ir tik atšķirīgi.

4. Informācijas avoti:

Liela zināšanu sērija. Planēta Zeme. - M.: LLC grāmatu pasaule, 2004. gads.
Lielā krievu valodas skaidrojošā vārdnīca, 2005. gads.
Koļesņikovs Danils, 2 "A" klases skolnieks