Конспект занятия в средней группе«Деревья – главные жители лесного царства. Конспект занятия в средней группе «Деревья
Программные задачи:
Образовательные задачи: продолжать знакомить детей с разнообразными видами деревьев, кустарников, их внешним видам, учить детей сравнивать, анализировать; познакомить детей с таким способом изображения, как кляксография, показать её выразительные возможности; учить дорисовывать детали объектов (клякс, для придания им законченности и сходства с реальными образами; учить видеть "необычное" в обычном;
Развивающие задачи: развивать образное и ассоциативное мышление, воображение, фантазию, творческую индивидуальность, интерес к творческой деятельности.
Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность в рисовании красками, уважительное отношении друг к другу в совместной работе, умение восхищаться красотой и многообразием природных форм.
Словарная работа: Закреплять словарь по теме «Деревья»; закреплять умение детей отвечать на вопросы полным предложением.
Методы и приемы: Стихи, загадки, дидактическая игра «Узнай, о чем я говорю», мини-беседа о деревьях, анализ и показ образца, выставка, уборка рабочего места.
Материал и оборудование: Бумага, акварель, тушь либо жидко разведённая гуашь в мисочке, кисточка №10, трубочка (соломинка для напитков). Способ получения изображения: ребёнок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает её на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы её конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
Наблюдение за деревьями и кустарниками на участке детского сада.
Разучивание стихов о дереве, беседа о дереве
Эта модница лесная
Часто свой наряд меняет:
В шубке белой – зимой,
Вся в сережках – весной,
Сарафан зеленый – летом,
В день осенний – в плащ одета.
Если ветер налетит,
Золотистый плащ шуршит.
И. Семенова
Рассматривание иллюстраций;
Выяснение строение дерева;
Дидактическая игра «Узнай, о чем я говорю». (Цель: развивать ассоциативное мышление) .
Воспитатель размещает картинки с изображением деревьев, описывает растение и предлагает детям догадаться, о каком из них говорит. Затем дети сами добавляют свои описания.
Например:
Стройная, кудрявая, белоствольная (береза)
Грустная, печальная, плакучая (ива)
Стройная, зеленая, колючая (ель)
Крепкий, могучий, развесистый… (дуб).
Индивидуальная работа: помочь в работе Насте, Матвею с трубочкой и нанесением первых штрихов краской.
Ход непосредственно-образовательной деятельности.
Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу превратить вас в волшебников. У меня есть волшебная коробочка, а в ней, что лежит, мы с вами сейчас угадаем. Да ребята в коробочке лежит палочка, и я произнесу волшебные слова.
Раз, два, три,
Рисовать нас научи.
Воспитатель: Мы не будем рисовать так, как мы это делаем всегда. Рисунок у нас получится почти сам собой. А что мы будем рисовать отгадаем.
Воспитатель читает загадки про дерево.
1. Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Ответ: Дерево
2. Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает.
Ответ: Дерево.
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое клякса? Клякса – это след, пятно, оставленный краской. Клякса может быть и способом рисования. Воспитатель предлагает вниманию детей несколько готовых рисунков, сделанных приёмом кляксография. Вот как мы будем с вами рисовать наше «Сказочное дерево». На листы бумаги накапаем капель гуаши и станем выдувать через трубочку различные стебли для цветов, а перед этим поупражняемся в дыхательных упражнениях:
ВЕТЕРОК.
Я ветер сильный, я лечу,
Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос)
Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)
Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох)
Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох)
И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через рот)
Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).
Повторить 3-4 раза.
Воспитатель: А теперь начинаем рисовать. Вот что у нас получилось. Далее мы рисуем с вами цветы. Мятым комочком бумаги отпечатали цветы, а кончиком кисточки сделали жёлтую серединку
Воспитатель: Ребята, мне очень понравилось с вами работать. Вы сегодня постарались.
Демонстрация детских работ:
Воспитатель:- Что мы сегодня рисовали?
Воспитатель:- С помощью чего?
Воспитатель:- Тебе Артем, чья работа больше понравилась и почему?
Воспитатель:- Кому понравилась своя работа и за что?
МБДОУ «Детский сад №6 «Сказка»Цивильского района Чувашской Республики
Открытое занятие в средней группе «Гномики»
Тема: «Деревья»
Провёл: воспитатель Кузина А.Ф.
Цивильск 2014
Программные задачи:
1.Учить детей разделять предложенные объекты на группы, опираясь на схему.
2.Закрепить общие существенные признаки деревьев (корень, ствол, лист ).
3.Систематизировать знания детей о растениях, как о живых существах, у которого есть корни, чтобы дышать, держаться, питаться; ствол, чтобы доставлять питательные вещества из земли другим органам; для их роста и развития растениям нужны почва, влага, свет, тепло.
4.Развивать речь детей, обогащать активный словарь (название деревьев, кустарников, частей объекта их функций).
5.Воспитывать интерес к миру растений.
Материалы и оборудование: разрезные картинки для составления дерева (сосны, ели, берёзы) для каждого ребенка, интерактивная доска (с приготовленным дидактическим материалом).
Словарь: названия деревьев кустарников (шиповник, сирень, черноплодная рябина ), питается, дышит, размножается, растет, семена, частей объекта (корень, ствол, ветки, листья, хвоинки)
Воспитатель : У нас сегодня в гостях Буратино. Только посмотрите, какой он грустный. Что случилось Буратино? (Подносит игрушку к уху, делая вид, что Буратино что-то шепчет). Оказывается, Буратино не знает, что растения тоже живые. Давайте, поможем Буратино разобраться, какие части растения для чего предназначены.
Дети соглашаются помочь Буратино. Если вы правильно отгадаете загадки, то узнаете, что мы будем изучать.
2. Загадывание загадки (выведены на интерактивной доске ).
Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане.
(Берёза)
У меня иголки Длиннее, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
ветки только на макушке. (Сосна)
Что летом и зимой
В рубахе одной?
(Ель)
Он стоит высокий стройный.
Лист на нем резной, узорный,
Ветками качает он.
Кто скажите это?
(Клён)
Я на розу так похож,
Разве, что не так хорош.
Но зато мои плоды
Всем пригодны для еды
.(Шиповник)
Под листом на каждой ветке
Сидят маленькие детки.
Тот, кто деток соберет,
Руки вымажет и рот.
(
Черноплодная рябина)
На листочках там и тут
Фиолетовый салют.
Это в теплый майский день
Распускается
… (Сирень)
Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна
. (Черёмуха)
Воспитатель : Как одним словом назвать сосну, ель, березу (Деревья ) Вот сегодня мы будем продолжать изучать дерево.- А где можно увидеть все это многообразие деревьев? (в лесу )
3.Физкультминутка.
Буратино потянулся,
Раз — нагнулся, два — нагнулся.
Руки в стороны развел.
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать.
Нужно на носочки встать.
Дети выполняют движения за воспитателем.
Воспитатель: А теперь, Буратино, дети покажут тебе, какие части растения для чего предназначены.
4. Изучение нового материала.
Воспитатель показывает детям игрушечную елочку и живую.
Воспитатель. — Скажите, а это елочка живая?
Дети .- Нет
Воспитатель .- Почему? (ответы детей). А какое дерево можно назвать живым? (дети называют признаки живого существа, воспитатель выставляет модели — дышит, питается, растет, размножается). Модели прикрепляются на магнитную панель.
Презентация (Рисунок питания, роста, растения), рассматривание иллюстраций деревьев и их семена.
5. Игра «Дерево и семя». Соединить дерево с его семенем (работа на интерактивной доске)
6. Игра «Составь дерево»
Молодцы, деревья вы знаете хорошо, а теперь я вас попрошу выполнить задание.
Воспитатель: Для этого возьмите конвертик, там находятся части растения, вот из них составьте целое дерево ( в конвертах разрезанные деревья по частям (крона, ствол, корень) и угадать их названия).
7. Игра «Разложи по росту» (работа на интерактивной доске)
8. Обобщение
Воспитатель : А теперь, ребята, обобщим и закрепим наши знания, чтобы мы и Буратино не забыли, чему мы сегодня научились. (воспитатель снова обращает внимание на модели, показывает изображения — дышит, питается, растет, размножается).
Конспект непосредственной образовательной деятельности. средняя группа.
Деревья.
Подготовила:
Шаповалова Анна Валентиновна,
воспитатель первой категории.
БДОУ « Детский сад №11»
Интеграция образовательных областей : «Познание» (формирование целостной картины мира), «Чтение художественной литературы», «Безопасность», «Здоровье».
Виды детской деятельности : игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, музыкально-художественная.
Цели: познакомить с названиями некоторых деревьев, составными частями дерева, пользой деревьев, учить бережно относиться к растениям;
Планируемые результаты : умеет поддерживать беседу, вы-сказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании стихотворения С. Я. Маршака; владеет навыками самообслуживания, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Материалы и оборудование : картинки с изображением различных деревьев, карточки с изображением листьев и плодов.
1. Организационный момент.
Воспитатель . Ребята, проверьте свои столы и стулья. Они целые? Никто не поломал их? Ребята из соседнего детского сада небрежно обращались со своими стульями и столами и поломали их. Понадобилась новая мебель.
А вы знаете, из чего делают мебель? (Дети отвечают.) Конечно, из дерева.
Послушайте историю. Отправились в лес лесорубы и начали валить деревья. Их стало меньше. Деревья, на которых жили белки, на земле лежат. И вот ребята, которые сломали мебель, узнали об этом, стало им жалко зверей, лес. Решили они отремонтировать старые стулья и столы.
Деревья – это жилища для многих зверей. Из них делают мебель, бумагу, деревянные игрушки, посуду, музыкальные инструменты. Деревья полезны тем, что очищают воздух, которым мы дышим, от вредных веществ. Нельзя ломать ветки, срывать листья. Нужно оберегать деревья и сажать новые.
Послушайте, что пишет поэт С. Маршак:
Что мы сажаем, Что мы сажаем,
Сажая леса? Сажая леса?
Чащу, где бродят Лист, на который
Барсук и лиса, Ложится роса,
Чащу, где белка Воздух для легких,
Скрывает бельчат, И влагу, и тень –
Чащу, где утром Вот что сажаем
Вороны кричат. В сегодняшний день.
2. Ознакомление с названиями деревьев.
Воспитатель показывает картинки с изображением деревьев, дети называют их, затем дети закрывают глаза, педагог убирает одну картинку и задает вопрос: «Чего не хватает?» Игра повторяется несколько раз.
3. Игра «Плоды и листья».
Детям раздают карточки с изображением листьев деревьев и их плодов, по заданию необходимо определить пары картинок.
4. Упражнение «Покажи и назови части дерева».
Воспитатель показывает на картинке корни, ствол, ветки, крону, листья, затем каждый ребенок самостоятельно показывает на картинке части дерева.
5. Игра «Один – много».
Воспитатель называет дерево в единственном числе, а дети – во множественном.
Клен – клены, сосна – сосны, береза – березы, ива – ивы, ель – ели, рябина – рябины, дуб – дубы.
6. Упражнение «Какой листик?».
Если лист дуба, то он (какой?) – дубовый.
Если лист березы, то он – … (березовый) .
Если лист рябины, то он – … (рябиновый).
Во множественном числе:
Листья на клене – кленовые.
Листья на рябине – рябиновые.
Листья на березе – березовые .
Листья на дубе – дубовые.
Во множественном числе в родительном падеже:
Зимой на березе нет каких листьев? Березовых .
На клене? Кленовых.
На дубе? Дубовых .
На иве? Ивовых
Крещенова Светлана Александровна
МБДОУ "Детский сад компенсирующего вида № 48 "Винни - Пух"
г.Набережные Челны РТ
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
- Формирование элементарных представлений о некоторых растениях;
- Закрепить название наиболее распространенных деревьев;
- Закрепить умение находить и называть у дерева ствол, ветки, листья, корни;
- Упражнять в различении деревьев по плодам и листьям;
- Воспитывать бережное отношение к растительному и животному миру, умение правильно вести себя в природе;
- Закреплять некоторые правила безопасности;
- Закреплять умение правильно держать кисть, ритмичным нанесением мазков изображать явления и предметы окружающей действительности;
- Развивать зрительно- двигательные функции.
МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:
Ветка с раскрывшимися листочками (береза), гербарий, шишки еловые и сосновые, картина с изображением дерева, игрушка белка, корзина, орехи,зеленая краска, кисти, нарисованные деревья без листьев по количеству детей.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель обращает внимание на правильную посадку детей.
- Вы любите играть с пальчиками? Давайте поиграем. Сделайте все пальчики как я (прижать кисти рук тыльной стороной друг к другу. Пальцы (ветки) растопырены и подняты вверх. Шевелить пальцами)
"У дерева ствол,
На стволе много веток,
А листья на ветках
Зеленого цвета"
- Когда бывают зеленые листья? (летом, весной)
- А сейчас какое время года? (весна)
- Почему же на деревьях нет листьев? (на улице холодно)
- А у нас в группе есть веточка с листьями, с какого она дерева? (с березы)
- А почему на ней распустились листочки? (в группе тепло)
- Да, у нас в группе словно лето, а растениям нужно тепло.
- У меня есть листочки от других деревьев, только я забыла с каких. Вы поможете мне, подскажите? (показываю гербарий: клен, липа, дуб, рябина)
- А где растут деревья? (парк, лес, улица и т.д.)
- Давайте мы с вами погуляем в лесу. П/и "По ровненькой дорожке"(2 р)
(Воспитатель вывешивает картину с изображение дуба. В стороне (на полянке) стоят макеты ели и сосны)
- Вот мы и пришли в лес, присаживайтесь на пенечки. Посмотрите, какое дерево растет в лесу? (дуб)
- Что есть у дерева? (ствол, ветки, листья, корни)
- А для чего нужны деревья? (чтобы воздух был чистым, было красиво и т.д.)
- Чтобы деревья не болели, были красивыми, чего нельзя делать? (ломать ветки, рвать листья и т.д.)
- А если вдруг случится пожар, что надо делать, чем тушить? (позвать на помощь, полить водой, и т.д.)
- Ой, а у вас под пенечками есть шишки, с какого они дерева? (ель, сосна)
- Давайте их рассмотрим.Где они растут на деревьях.
Гимнастика для глаз - шишку на вытянутой руке водят вправо, влево, вверх, вниз,к себе, от себя, следя за ней глазами.
- Пойдемте на поляну, пособираем грибы, ягоды. П/и "У медведя во бору"
- Посмотрите, на поляне растут деревья, ель и сосна. Положите шишки под дерево, на котором они росли.
- Вам понравилось в лесу? А давайте вернемся в группу и украсим ее красивыми деревьями, чтобы было, как в лесу.
П/и "По ровненькой дорожке"(2 раза)
Дети подходят к столам, на которых лежат краски, кисточки, листы бумаги с нарисованными на них стволами. Рисуют листочки примакиванием.
- Вот как много листочков нарисовали, теперь у нас в группе будет красиво, как в лесу. (Стук в дверь)
- Ой, кто это,интересно,стучит? (белка с корзинкой)
- Посмотрите, белка принесла из леса для вас угощение. Она сидела на дубе и слышала, как вы хорошо отвечали. Поэтому решила вас угостить орешками. Спасибо белка. До свидания!
- Вам понравилось заниматься? Что вам понравилось больше всего? (ответы детей). Молодцы.
Конспект
Непосредственной образовательной деятельности в средней группе по речевому развитию
тема «Деревья»
1.Социально-коммуникативное развитие
4. Художественно-эстетическое развитие
Задачи:
Закрепить названия деревьев, их строение, внешние признаки;
Учить детей различать деревья по внешним признакам;
Образовывать прилагательные от существительных;
Развивать звуковую культуру речи и обогащение словаря.
Развивать слуховое внимание, память, координацию речи с движением
Учить образовывать слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами
Воспитывать бережное отношение к природе
Оборудование:
демонстрационный материал - картинки с изображением деревьев, листочки с различных деревьев, заготовки листьев для раскрашивания, презентация «Деревья», цветные карандаши, компьютер.
Формы организации детской деятельности
Физминутки: «Хорошо гулять в лесу», «Мы рисовали»Игровая
Дидактические игры «Скажи ласково», «Какой лист», «Сложи правильно», «Сосчитай правильно».
Художественно-эстетическое развитие
Закрашивание осенних листочков цветными карандашами.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Совместные действия по уборке рабочего места.
Познавательное развитие
Прямой и порядковый счет до 3. Просмотр презентации «Осенние листья».
Речевое развитие
Загадывание загадок. Описание деревьев.
Обсуждение выполненных работ.
Беседа о красоте осенней природы.
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Индивидуальная работа
Ожидаемые результаты
1.
Организационный момент. Воспитатель показывает картинки с изображением деревьев.
Внимательно слушают педагога, рассматривают картинки.
Воспитатель индивидуально корректирует работу, называя названия деревьев.
Проявляют интерес к картинкам с изображением деревьев, называют их.
2.
Воспитатель загадывает загадки
1. Что же это за девица:
Не швея не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
2. Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я главная!
3. Ствол белеет,
Шапочка зеленеет.
Стоит в белой одежке,
Свесив сережки.
4. И гадать не надо даже -
Тут же, сразу назовем,
Если только кто подскажет
То, что жёлуди на нем!
5. Я смотрю в свое окно,
Вижу дерево одно.
Гроздья красные висят,
Птички скушать их хотят.
Внимательно слушают педагога.
Отгадывают загадки.
3.
Д/игра «Детки из какой ветки?»
Береза-березовый
Тополь-тополинный
Осина – осиновый
Дуб –
Рябина –
Дети внимательно слушают воспитателя.
Воспитатель индивидуально корректирует работу, образуя новое слово.
Образуют прилагательные, расширяют словарный запас.
4.
Презентация «Деревья», с преобладанием желтого цвета.
Внимательно смотрят презентацию, задают вопросы.
Проявляют интерес к рассказу воспитателя, активно общаются и взаимодействуют друг с другом.
5.
Физминутка
Хорошо гулять в лесу!
Вот высокая сосна,
К солнцу тянется она.
Над поляной дуб старинный
Ветви в стороны раскинул.
Ёлочка к нам тянет ручки,
Солнце вышло из-за тучки.
Погуляли мы, ребята.
А теперь пора на стулья.
Дети слушают текст и выполняют движения
Воспитатель индивидуально корректирует работу , показывая движения .
Согласовывают действия со словами. Рационально используют запас воздуха.
6.
Описание деревьев
Отвечают на вопросы. Называют признаки деревьев, их плоды. Составляют описательный рассказ.
Различают деревья, их плоды.
7.
Д/игра «Найди дерево»
Внимательно слушают воспитателя и выполняют задание
Проявляют интерес к игре; отвечают на поставленные вопросы полными предложениями;
8.
Раскрась листик
На листочках раскрашивают листики, с правой стороны – желтый, а с левой – оранжевый.
Проявляют интерес к заданию, отличают цвета. Ориентируются в пространстве.
9.
Дидактическая игра: «Скажи ласково»
Лист, ветка, береза, солнце,
Воспитатель кидает мяч ребенку и называет слово. Ребенок возвращает мяч после того как образует новое слово.
Образуют существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
10.
Дидактическая игра: « Сложи правильно».
Детям предлагают собрать пазлы из 4-х частей. Для этого нужно разделится на команды выбрав себе эмблему.
Настраиваются на совместную эффективную игру, помогают друг другу.
11.
Дидактическая игра «Сосчитай листики»
Слушают и выполняют задание.
Дети считают в пределах 3, прямой и порядковый счет.
12.
Рефлексия:
1.О чем было наше занятие?
2.. О чем смотрели презентацию?
3. В какие игры играли?
Отвечают на вопросы.
Стараются грамотно составлять предложения. Активно принимают участие в обсуждении.