ბავშვთა ფსიქოლოგია. ბავშვის პრენატალური განვითარება ბავშვის განვითარების ორი პრენატალური ეტაპი

როდის უნდა დაიწყოს ბავშვის აღზრდა? თითოეულ ერს ჰქონდა საკუთარი წესები ამ საკითხთან დაკავშირებით. მაგალითად, ძველ ჩინეთში იყო ანტენატალური კლინიკები.

იქ მომავალი დედები სილამაზითა და სიმშვიდით იყვნენ გარშემორტყმული, რომ ბავშვები მშვენიერებად და მშვიდად იბადებოდნენ.

პრენატალური განათლების პერიოდები

თანამედროვე ქალმა თავად უნდა მოაწყოს ბავშვის პრენატალური მოვლა. ამისათვის მისთვის სასარგებლოა იცოდეს შემდეგი.

ითვლება, რომ პირველი 40 დღის საშვილოსნოში ცხოვრების შემდეგ, ბავშვი უკვე მომწიფდა.

პრენატალური პერიოდი (ორსულობა) უხეშად შეიძლება დავყოთ 3 ნაწილად. ეს დაყოფა განპირობებულია ბავშვის სხეულის ფორმირების დონით:

1. პირველი 3 თვე,
2. 3-დან 6 თვემდე,
3. 6 თვის შემდეგ.

თითოეულ ტრიმესტრს აქვს სრულიად განსხვავებული ტემპი, ხასიათი და განვითარების დონე. შესაბამისად, დედამ ბავშვს განსხვავებულად უნდა მოექცეს. თუ რა გახდება მომავალი ადამიანი, დამოკიდებულია არა მხოლოდ მის კვებაზე, ფიზიკურ ჯანმრთელობაზე, არამედ დედაზე განცდილ გრძნობებსა და ემოციებზე.

ბავშვი უამრავ ინფორმაციას იღებს დედის საშუალებით. მნიშვნელოვანია ვეცადოთ, რომ ინფორმაცია იყოს მაღალი ხარისხის. პრენატალური მდგომარეობის პირველი კვირებიდან ბავშვი უნდა განიხილებოდეს როგორც მოზრდილი ადამიანი.

პრენატალური განვითარების I ეტაპი

პირველ ტრიმესტრში, დედა ბავშვს გრძნობების დონეზე ურთიერთობს. ბავშვი იმავე დონეზე ვითარდება. ამ დროს ძალზე მნიშვნელოვანია უარყოფითი გრძნობებისა და ემოციებისგან თავის დაღწევა, რაც ბავშვს აზიანებს. ყველაფერს რასაც დედა განიცდის, ბავშვიც განიცდის. უფრო მეტიც, ის "წერს" უჯრედულ დონეზე. შემდეგ კი რაც ფიქსირდება, ცხოვრებაში რეალიზდება.

1. განავითარეთ შინაგანი თავისუფლებისა და ბედნიერების მდგომარეობა თქვენს შვილზე გადასვლით.
2. ამისათვის გახსოვდეთ საუკეთესო მოვლენები თქვენი ცხოვრებიდან.
3. ისიამოვნე ბუნებით. ბუნება გვაძლევს მშვიდობას და თავისუფლებას. დაიმახსოვრეთ სილამაზის ეს შეგრძნებები და წარუდგინეთ თქვენს ბავშვს.
4. წაიკითხეთ პოეზია, მაგრამ დარწმუნდით, რომ მოუსმინეთ რა გრძნობებს იწვევს თქვენში პოეტური ხაზები. მიიღეთ და გაიმეორეთ ენერგიული პირობა. გონებაში დაიბანეთ ბავშვი მასში, წარმოიდგინეთ, როგორ ემატება ბავშვის ჯანმრთელობა.
5. მოუსმინეთ კლასიკურ მუსიკას დღეში ერთხელ მაინც, 10-20 წუთის განმავლობაში. პრენატალური განვითარება და მუსიკა ცალკე თემაა. მთავარია ყურადღება მიაქციოთ იმ შეგრძნებას, რომელსაც მუსიკალური ნაწარმოებები იწვევს თქვენში და წარმოიდგინეთ, რომ ამას ერთად განიცდით.

კლასიკურ მელოდიებს შეუძლიათ ჯადოქრული სილამაზის განცდა გაუჩნონ მსმენელს. ეს მდგომარეობა დადებითად მოქმედებს დედისა და ბავშვის ჯანმრთელობაზე, ააქტიურებს მის ზრდას და ინტელექტს. ასტიმულირებს ყველა პრენატალურ განვითარებას.

იავნანას უმღერე შენს პატარას. ისწავლეთ ბევრი იავნანა!

პრენატალური განვითარების II ეტაპი

6 თვემდე პერიოდში ბავშვს უვითარდება გრძნობის ორგანოები და შესაბამისი ტვინის ცენტრები. პრენატალური განვითარება იცვლება. ეს ნიშნავს, რომ მომავალმა დედამ ყურადღება უნდა მიაქციოს სენსაციებს.

1. აგრძელებთ ყველა წინა სავარჯიშოს შესრულებას, წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ, პატარა ადამიანთან ერთად, დაიწყებთ გარშემო მყოფი სამყაროს გადახედვას. თქვენ მეგობრები ხართ და დედა უფროსი მეგობარია.
2. შეეხოთ რაც შეიძლება მეტ ობიექტს, შეეცადეთ იგრძნოთ წონა, ფერი, ფორმა, მასალა.
3. მოისმინე ხმები: ბუნების ხმები, ბავშვური ხმა, ისიამოვნე მათთან ერთად. შეადარე მამრობითი და მდედრობითი ხმის ხმა. დააჭირეთ პიანინოს ნებისმიერ ღილაკს. როგორ გრძნობთ თავს ეს ხმა? შეეცადეთ სენსაციები გადასცეთ ბავშვს.

პრენატალური განვითარების III ეტაპი

6 თვის შემდეგ, ბავშვის შიდა ყური იწყებს ფუნქციონირებას. ახლა ბავშვი აღიქვამს ბგერებს და გადასცემს სიგნალს ტვინში. ამიტომ, მეტყველების აღქმას შეიძლება დაემატოს პოზიტიური ემოციური გამოცდილება, შეგრძნებების ცოდნა.

1. ესაუბრეთ თქვენს ბავშვს ყველაფერზე, რასაც აკეთებთ, ხედავთ. ბავშვი გიყურებს, აღიქვამს ინფორმაციის 3 ნაკადს: დედის ემოციური მდგომარეობა, მეტყველება და დამოკიდებულება მის მიმართ.
2. მუცელზე ხელით წაიკითხეთ წიგნი თქვენს შვილს ხმამაღლა. თუ სურათი არსებობს, გვითხარით რა არის დახატული მასზე.
3. მუსიკალური ზღაპრების მოსმენისას შეეცადეთ ახსენოთ მოვლენები ბავშვის გადმოსახედიდან. დასასრულს გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება გმირების მიმართ: რა გმირია მამაცი, ჭკვიანი, მხიარული ...
4. უთხარით თქვენს პატარას რამდენად გიყვართ და ელით რომ გაჩნდება. რამდენად ჯანმრთელია, ლამაზი, კეთილშობილი, ენერგიული, გულუხვი, ძლიერი. თქვი რასაც ბიჭი ან გოგო ელი.

ამ პერიოდში მნიშვნელოვანია მამასთან ურთიერთობა. თუ მამა ორსულობის პერიოდში რეგულარულად ესაუბრება ბავშვს, მაშინ ბავშვი ამოიცნობს მის ხმას დაბადებიდან თითქმის მაშინვე.

თანამედროვე მეცნიერება ცდილობს გაარკვიოს, რა არის სასარგებლო პრენატალურ პერიოდში. მუსიკა მასზე განსაკუთრებულ გავლენას ახდენს. ეს საინტერესო და დეტალურადაა შემოთავაზებულ ვიდეოში.

ბავშვები, რომლებსაც აქვთ პრენატალური განვითარება, გამოირჩევიან კარგი გონებრივი განვითარებით, კეთილგანწყობით, ემოციური ბალანსითა და ცნობისმოყვარეობით. საიტი არასტანდარტული ბავშვები ჯანმრთელობასა და კეთილდღეობას უსურვებს ყველა ბავშვს.

მეცნიერება გაცილებით წინ მიიწევდა, ბავშვის საშვილოსნოსშიდა ცხოვრების შესახებ ბევრი რამ გახდა ცნობილი. მაგრამ ბავშვის დაბადებამდე კომუნიკაციის საკითხი ჯერ კიდევ ძალიან აქტუალურია და ბოლომდე გააზრებული არ არის. ჯერ უნდა გესმოდეთ, ვისთან გვაქვს ურთიერთობა, ე.ი. წარმოიდგინეთ, როგორ ხდება ბავშვის საშვილოსნოსშიდა განვითარება.

კომუნიკაცია ჯერ კიდევ არ დაბადებულ ბავშვთან: ვინ არის თქვენი "თანამოსაუბრე"?

ახლა დანამდვილებით ცნობილია, რომ ახალშობილი მოდის ამ სამყაროში შთაბეჭდილებების უზარმაზარი ბარგით. ის იღებს შეგრძნებებს ყველა გრძნობის დახმარებით. ახლად დაბადებულ ბავშვს ხუთივე ადამიანის გრძნობა აქვს: მხედველობა, სმენა, ყნოსვა, შეხება, გემო.

ამ დროისთვის ის უკვე საკმარისად არის შესწავლილი კვირაში.

მე –3 კვირის ბოლოდან მისი გული იწყება.

9 კვირაზე ნაყოფის ენაზე ჩნდება გემოვნების კვირტი, მას შეუძლია განასხვაოს ამნისტიური სითხის გემო და მოახდინოს მასზე რეაგირებაც კი.

10 კვირაშიკანის მთლიანი ზედაპირი მგრძნობიარეა. 10-11 კვირა არის დრო, როდესაც ბავშვი აშკარად გრძნობს შეხებას, სითბოს და სიცივეს, ტკივილს. მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ მან უკვე იცის, როგორ უპასუხოს ამ იმპულსებს. თუ მისთვის შეგრძნებები უსიამოვნოა, მას შეუძლია შეცვალოს მიმიკა.

16 კვირაში ბავშვი იწყებს მოსმენას. პირველ რიგში, მას ესმის დედის სხეულის ხმები: გულისცემა, სისხლის შუილი, პერისტალტიკის ხმები. იგი აღიქვამს ამ ხმებს, როგორც დახშულს, წყლის გარემოში. შემდეგ ბავშვი იწყებს გარედან მოსული ბგერების მოსმენას. დადგენილია, რომ მას უკვე შეუძლია ცალკეული სიტყვების "დამახსოვრება", ხმების გარჩევა. 16 კვირის განმავლობაში ნაყოფს უკვე განუვითარდა მგრძნობელობის თითქმის ყველა ფორმა.

დაახლოებით 20 კვირაზე დედა იწყებს ბავშვის მოძრაობების შეგრძნებას და ეს ძალიან მნიშვნელოვანი მომენტია. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს თქვენი პირველი შეხვედრაა ბავშვთან - სხეულებრივი კონტაქტი!

ბუნება ბრძენია და შემთხვევითი არ არის, რომ ორსულობა ცხრა თვე გრძელდება. ამ დროის განმავლობაში, ჩვენ შეგვიძლია შევეჩვიოთ ჩვენს ბავშვს და ვისწავლოთ მისი გაგება. იგრძენი პასუხისმგებლობა ამაზე. გაიგეთ და მიიღეთ ახალი როლები ოჯახში. ქალს შეუძლია ისწავლოს მისი სხეულის გაგება, რაც მას მშობიარობაში დაეხმარება. მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ამ დროს ვისწავლოთ გვიყვარდეს ჩვენი ბავშვი ჯერ კიდევ მისი ნახვის გარეშე - გვიყვარდეს ის ისეთი, როგორიც არის, არ ვცდილობთ მის გადაკეთებას, მაგრამ ვცდილობთ გავიგოთ. ვსწავლობთ უპირობო სიყვარულს, ვსწავლობთ დედობასა და მამობას, ვსწავლობთ კომუნიკაციას!

"სიხარულის სიარული": სიცოცხლის სიყვარული ჩადებულია დაბადებამდე

"პრენატალური კომუნიკაციის" ცნებები, დაბადებამდე ბავშვთან მუდმივი კონტაქტის აუცილებლობა ბევრს იყენებს, მაგრამ მათ ყველა სხვადასხვა ფორმით ესმის. მაგალითად, უკრაინაში არსებობს გონებრივი აღზრდის ცენტრი. ამ ცენტრის სპეციალისტები აღნიშნავენ, რომ რთული მშობიარობა ხდება მხოლოდ იმ ბავშვის წინააღმდეგობის გამო, რომელსაც ეშინია სამყაროში წასვლის. ამის თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია მუდმივი ანტენატალური კონტაქტი. ამისათვის შემოთავაზებულია გამოიყენოს ე.წ. "სიხარულის სიარული". მაგალითად, მომავალი დედა ეუბნება შვილს, თუ რამდენად მშვენიერია ის სამყარო, რომელშიც ის აპირებს იცხოვროს - ეს არ არის აუცილებელი სიტყვებით, არამედ სურათებით და ფიქრებით. ასე რომ, დედა დადებით ემოციებს აწვდის ბავშვს, ანადგურებს მას ცხოვრების სიყვარულს.

დედასა და ნაყოფს შორის "მუდმივი კონტაქტის" კონცეფცია მშობიარობის აღმზრდელებში ბუნდოვნად აღიქმება. ზოგიერთ მეთოდში ეს არის კომუნიკაციის ყოველდღიური, სავალდებულო "რიტუალები". ქალს შეჰყავს ე.წ ეიფორიული მდგომარეობა, ზოგჯერ კი ჰიპნოზის მდგომარეობა (რაც უკუნაჩვენებია ორსულობის დროს). ასეთი ცენტრების სპეციალისტებს მიაჩნიათ, რომ ამ გზით დედა "უერთდება" შვილს და კომუნიკაცია უმაღლეს დონეს აღწევს. მაგრამ ეს მდგომარეობა საშიშია ორსული ქალისთვის!

სხვა მეთოდები საუბრობენ ბავშვის მუდმივი, ყოველდღიური სწავლების აუცილებლობაზე (მათემატიკის, ენების, ანბანის და ა.შ. სწავლების სპეციალური მეთოდებიც კი არსებობს, მაგრამ მათი ეფექტურობა მეცნიერულად არ არის დამტკიცებული). აქ გრძნობების სტიმულაცია ერევა ადრეულ ინტელექტუალურ განვითარებას. ორსული ქალები მუცელზე ყურსასმენებს ატარებენ უცხო ენაზე ჩაწერილი ტექსტებით, იმის ნაცვლად, რომ თავად იმღერონ სიმღერა და ისიამოვნონ საყვარელი მუსიკით. ისინი თავიანთ მუცელზე სინათლის სხივით ასხამენ ასოებსა და ციფრებს, თვლიან, რომ ამ გზით მათ შეუძლიათ ბავშვის გენიოსი გახადონ. რა თქმა უნდა, განვითარებისათვის ბავშვს სჭირდება შთაბეჭდილებები, მაგრამ შთაბეჭდილებები, რომელსაც ის დედის საშვილოსნოში ყოფნის დროს იღებს, საკმაოდ საკმარისია და ყოველგვარი დამატებითი ზემოქმედების გარეშე.

თუ დედა უსმენს თავის ჩვილს, იცის როგორ უნდა გაიგოს და მიიღოს იგი, ეს არის მათი წარმატებული კონტაქტის გასაღები მომავალში. ბავშვისთვის თქვენ ახლა მთელი სამყარო ხართ, თქვენი გრძნობების დახმარებით ის სამყაროს სწავლობს. დაეხმარეთ მას და დაე, ამ რთულ სამყაროში მოსულმა ბავშვმა უკვე იცის, რომ მას ელიან და უყვართ!

ბავშვის განვითარების პრენატალური პერიოდი დიდი დროა, როდესაც მშობლებს, განსაკუთრებით დედას, შეუძლიათ სრულად იმოქმედონ არა მხოლოდ მათი ბავშვის ფიზიოლოგიის, არამედ მისი ფსიქიური, ინტელექტუალური და სულიერი ჯანმრთელობის ფორმირების პროცესებზე.

პრენატალურ პერიოდში ფსიქოლოგიური აქტივობა

დაბადებამდე დიდი ხნით ადრე ბავშვის ფსიქიკა გადის განვითარების გარკვეულ გზას. ორგანოებისა და სისტემების ემბრიონული განვითარება განისაზღვრება გენეტიკურად ფიქსირებული ფაქტორებით, რომლებიც განვითარდა ფილოგენეზში (ადამიანის, როგორც სახეობის განვითარება ცოცხალი არსების ევოლუციის ფარგლებში). ემბრიოგენეზის ზოგადი წესი (ადამიანის ინდივიდუალური განვითარების ნაწილი) არის ორგანოების, სისტემებისა და ნერვული ცენტრების ასინქრონული განვითარება, რომლებიც არეგულირებენ მათ ფუნქციებს. ეს არის განსხვავება მათი ფორმირებისა და მომწიფების მაჩვენებლებში. ამავე დროს, ზრდის დროს ორგანოებს არ აქვთ მომწიფება და დიფერენცირება, ეს პროცესები ყოველთვის ფუნქციონირებს, რაც უზრუნველყოფს სხეულის მთელი სისტემის ეფექტურობას. ორგანოების ასინქრონული განვითარება ასოცირდება ემბრიონის საკვები და ჟანგბადის გარკვეულ შეზღუდულ ნაკადთან. ამიტომ, სხვადასხვა სახეობებში, უპირველეს ყოვლისა, იქმნება ის ორგანოები და სისტემები, რომლებიც ყველაზე მნიშვნელოვანია სახეობების შენარჩუნებისთვის და აბსოლუტურად აუცილებელია მშობიარობის შემდგომი პერიოდის დასაწყისში.

განვითარებადი ორგანიზმი უკვე პრენატალურ პერიოდში იწყებს მოძრაობებს, რაც დაბადების შემდეგ გახდება მოტორული მოქმედების ელემენტები. ნაყოფის დაბადებამდე ამ მოძრაობებს არ აქვთ შესაბამისი ფუნქციური მნიშვნელობა, ანუ მათ ჯერ არ შეუძლიათ ადაპტაციური როლის შესრულება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ემბრიონის ქცევას აქვს პრედაპტატიული მნიშვნელობა, მაგრამ არის ონტოგენეზში ქცევის განვითარების მთელი პროცესის დასაწყისი და საფუძველი. ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ ემბრიონის ადაპტაციის დონე მკაცრად არ არის განსაზღვრული, ვინაიდან ემბრიონის განვითარებადი ორგანოებისა და სისტემების განვითარების და ფუნქციონირების პირობები განისაზღვრება მშობლების საცხოვრებელი პირობებით, მათი ურთიერთქმედებით გარემოს კომპონენტებთან. მას შემდეგ, რაც რამდენიმე კვლევა დაეთმო პრეადაპტაციის პრობლემას და მათი უმეტესობა ჩატარდა ფრინველის ემბრიონებზე, პრენატალურ პერიოდში ქცევის ცვლილებები მხოლოდ ზოგადი ხასიათის იქნება

ემბრიონის პერიოდში ქცევა შედგება გენეტიკურად თანდაყოლილი ინსტინქტური მოძრაობებისაგან. ემბრიოგენეზის ადრეულ ეტაპებზე, მოტონეირონების სპონტანური აქტივობის გამო, ხდება სომატური კუნთების პერიოდული არარეფლექსური შეკუმშვა. შედეგად, ეფექტები ემზადებიან სამუშაოსთვის, რაც შეიძლება განხორციელდეს ცენტრალური ნერვული სისტემის გარკვეული სიმწიფის მიღწევისთანავე. ამ ეტაპებზე ემბრიონები არ ასხვავებენ სტიმულებს და რეაგირებენ მათ განზოგადებული გზით, ზრდის ან ამცირებს მობილობის ზოგად დონეს, სტიმულის მახასიათებლების მიუხედავად.

ემბრიონის მომწიფებისას შეიმჩნევა რეაგირების უნარის შეცვლა საავტომობილო აქტივობის გაზრდით არახელსაყრელი ფაქტორების საპასუხოდ. ცენტრალური ნერვული სისტემის, სენსორული და მამოძრავებელი სფეროების განვითარების შედეგად, ემბრიონი იწყებს დიფერენცირებულ რეაგირებას მხოლოდ მისთვის მნიშვნელოვან სტიმულებზე და რეაქციის სიძლიერე დამოკიდებულია სტიმულაციის სიძლიერეზე.

არ არსებობს ტრენინგი, როგორც ასეთი, პრენატალური განვითარების ადრეულ და შუა ეტაპებზე, ვინაიდან ცენტრალური ნერვული სისტემის უმწიფრობა არ იძლევა პირობითი რეფლექსური კავშირების ფორმირებას. ცხადია, ამ ეტაპზე არც ნარკოლოგიური მოვლენები არსებობს.

პრენატალური განვითარების ბოლო ეტაპზე ჩნდება სწავლის ელემენტები და წინაპირობები. განვითარებადი ორგანოებისა და სისტემების ფუნქციონირება, გენეტიკურად დაპროგრამებული, შეიძლება შეიცვალოს და გაუმჯობესდეს ტრენინგის შედეგად. ვარჯიშები, როგორც წესი, იზომეტრიული ვარჯიშების და შეზღუდული მოძრაობის სახითაა, შეზღუდული სივრცის გამო. ტრენინგი ძალზე მნიშვნელოვანია. ისინი საშუალებას აძლევენ ცენტრალურ ნერვულ სისტემას ისწავლონ სამუშაო ორგანოების საქმიანობისა და ავტონომიური ფუნქციების კოორდინაცია. შედეგად, სისხლძარღვთა სისტემის დაბადების, სუნთქვის, გამოყოფის შემდეგ, მათ შეუძლიათ შეცვალონ თავიანთი აქტივობა ფიზიკური დატვირთვის დროს ენერგიის მოხმარების შესაბამისად.

შემეცნებითი განვითარება. განიხილება მგრძნობელობის, საავტომობილო სისტემის განვითარება, ტვინის განვითარება. დედის სხეულს განიხილავენ, როგორც მასტიმულირებელ გარემოს, რომელიც უზრუნველყოფს ტვინის სტრუქტურების განვითარებას და კოგნიტური სისტემის თავდაპირველ ინტეგრაციას. ეს გარემო არის ფიქსირებული და უცვლელი, თვითგანვითარება ხდება, როგორც გენეტიკური პროგრამის განხორციელება ამ პროგრამაში, რაც იგივეა ძირითადი პარამეტრებით კაცობრიობის ყველა წარმომადგენლისთვის.

ემოციური განვითარება. სამწუხაროდ, ბავშვის ფსიქოლოგიის ინტერპრეტაცია ხორციელდება მხოლოდ ფსიქოანალიტიკურად ორიენტირებული მიდგომების თვალსაზრისით და პრაქტიკული ფსიქოლოგიის ფარგლებში და ემყარება უფროსი ბავშვის ემოციური სფეროს მახასიათებლების რეტროსპექტიულ ანალიზს. ემოციური სფეროს პრენატალური განვითარების ზოგიერთი ასპექტი განიხილება ემოციების ფსიქოფიზიოლოგიის ძირითად მიმართულებაში. დედის როლი ფასდება მისი ემოციური მდგომარეობის გათვალისწინებით, რომელიც დაკავშირებულია ორსულობის მიღებასთან და ბავშვის მიმართ დამოკიდებულებასთან.

პირადი განვითარება. ფსიქოანალიტიკურად ორიენტირებულ მიდგომებში პრენატალური პერიოდი განიხილება პირველი სუბიექტური გამოცდილების გაჩენის თვალსაზრისით: ან "საშვილოსნოსშიდა სამოთხე", ან როგორც პირველი ემოციური ტრავმის წყარო და პირადი კონფლიქტების ფორმირების დასაწყისი. სხვა მიდგომებში, პრენატალური განვითარების როლი ფასდება დედობრივი გრძნობების ფორმირების თვალსაზრისით, რაც მომავალში განსაზღვრავს ბავშვის პიროვნების განვითარებას. დედის როლი ყველა შემთხვევაში არის ჯერ არდაბადებულ ბავშვთან მიმართებაში, რომელიც განსაზღვრავს მის ემოციურ მდგომარეობას ორსულობის პერიოდში და წარმოადგენს "მასალას" ბავშვის სუბიექტური გამოცდილების ფორმირებისთვის.

სუბიექტური გამოცდილების ცალკეული სტრუქტურები. პრენატალური ფსიქოლოგიის ფარგლებში, ეს პერიოდი განიხილება, როგორც მგრძნობიარე სუბიექტური გამოცდილების ძირითადი შინაარსის ფუძის ფორმირებისთვის. დედის ფუნქციები ძირითადად ინტერპრეტირებულია ფსიქოანალიზისა და მიკროფსიქოანალიზის თვალსაზრისით.

ეთოლოგიური მიდგომა. ეს მიდგომა წარმოდგენილია ინდივიდუალური გამოყენებითი კვლევებით პრენატალურ განათლებასა და ტრენინგებზე. ამ კვლევების შესაბამისად, შემუშავებულია ორსულობის პერიოდში დედასა და შვილს შორის ურთიერთქმედების დამყარების მეთოდები. დადასტურებულია, რომ გარკვეული ხმის, ტაქტილური და ა.შ. პრეფერენციები ყალიბდება ბავშვში საშვილოსნოშიც კი. სტიმულირება. დედა განიხილება, როგორც ბავშვის სოციოკულტურული ფაქტორის „თარჯიმანი“.

პროაქტიული მიდგომა. განვითარების ეს პერიოდი პრაქტიკულად არ განიხილება. ლ.ს. ვიგოტსკიმ ბავშვის ფსიქოლოგიის ქვედა საზღვრად განსაზღვრა დაბადების მომენტი, მიიჩნია, რომ პრენატალური პერიოდი ფსიქოლოგიური კვლევის ფარგლებს სცილდება. სამწუხაროდ, ბავშვის საშვილოსნოსშიდა განვითარების თანამედროვე მონაცემები არ არის ინტერპრეტირებული ამ მიმართულებით.

პერინატალური განვითარების მთელი პერიოდი, ორსულობის 38-40 კვირის განმავლობაში, იყოფა 3 ფაზად: ზიგოტის 1-ლი ფაზა, ემბრიონის მე -2 ეტაპი და ნაყოფის მე -3 ეტაპი.

განაყოფიერებიდან 2 კვირა

ორსულობის 2-დან 8 კვირამდე გრძელდება. 1 თვე: მე -20 დღეს ბავშვის მომავალი გული იწყებს ცემას; ჩაყარა ტვინი და ნერვული სისტემის საფუძვლები; გარეგნულად ჰგავს ბაგეებს; იწონის დაახლოებით 15 გრ., სიგრძე 10-12 მმ. 2 თვე:ყალიბდება სხეულისა და სხეულის ნაწილების ძირითადი სისტემები; უფრო ჰგავს ადამიანს, ვიდრე ბაგეებს; იწონის 20-25 გ. 2.5 სმ ამ დროს ვითარდება ცენტრალური და პერიფერიული ნერვული სისტემა, უკვე 1.5 თვეში ემბრიონი რეაგირებს ტკივილზე, ძირებზე შეხებაზე, შორდება დედის მუცლისკენ მიმართულ სინათლეს, აქვს გემოვნების ორგანო და ასევე შეუძლია დედის განწყობა დაიჭიროს.

გრძელდება დაბადებამდე 9 კვირიდან. განსხვავდება ნაყოფის ზომის სწრაფი ზრდა. 3 თვე: კუნთები იწყებენ ფუნქციონირებას, ჩნდება ნაყოფის პირველი მოძრაობები, ჩნდება ფრჩხილები, იქმნება მომავალი კბილების 20 რუდიმენტი, იქმნება ხმის ფორმირების აპარატი, რეფლექსი (11-12 კვირა), წოვა (13-14 კვირა), ნაყოფის სასქესო ორგანოები 12 კვირის, 10 სმ სიგრძის

ტვინისა და გრძნობის ორგანოების, კერძოდ, მხედველობის ფორმირება ძალზე მგრძნობიარეა პერინატალური პერიოდის გარეგანი გავლენის მიმართ, რაც ორსულობის დროს საჭიროებს ეკოლოგიური მიდგომის განხორციელებას. Ისე უკვე დაბადებამდე დიდი ხნით ადრე, ნაყოფი მზადაა აღიქვას გარე გარემოდან გამოწვეული სტიმულები, რომლებიც ჯერ კიდევ არ დაბადებული ბავშვის თანდაყოლილი მახასიათებლების ფორმირების ფაქტორია.

ფაქტორები, რომლებიც მოქმედებენ ბავშვის ორგანიზმის განვითარების პროცესში ჩასახვიდან დაბადებამდე, წარმოქმნას იწვევს ადამიანის თანდაყოლილი თვისებები.ამჟამად აღწერილია 400-ზე მეტი ფაქტორი, რომლებიც გავლენას ახდენენ საშვილოსნოსშიდა განვითარების პროცესზე და, პირველ რიგში, ჯერ კიდევ მომავალი ბავშვის ტვინზე. ისინი პირობითად შეიძლება დაიყოს 3 ჯგუფად:

ბიოლოგიური ფაქტორები: 1 ქრომოსომული ანომალიები - მემკვიდრეობით ან სპერმისა და კვერცხუჯრედის დარღვევების გამო; დედის 2 მწვავე ან ქრონიკული დაავადება; 3 ინფექცია, განსაკუთრებით ვირუსული; 4 ნაყოფის არასწორი კვება, ე.ი. შიმშილი და აუცილებელი საკვები ნივთიერებების ნაკლებობა; დედისა და ნაყოფის 5 იმუნოლოგიური რეზუსის შეუთავსებლობა - mb. ცერებრალური დამბლა, ახალშობილთა სიკვდილიანობა, გონებრივი განვითარების დარღვევები, გულის კუნთი; 6 ქალის ასაკი - 30 წლის შემდეგ, ქრომოსომული დეფექტების მქონე ბავშვების რისკი იზრდება; 7 მედიკამენტების მიღება ორსულობის პერიოდში, განსაკუთრებით 1 ტრიმესტრში - თანდაყოლილი ფიზიკური. დეფექტები; 8 ალკოჰოლიზმი და ნარკომანია - პრობლემების ფართო სპექტრი.

ფიზიკური ფაქტორები:ორსულობის ან მშობიარობის დროს 1 ფიზიკური დაზიანება; 2 საშიშროება, გარემოს დაბინძურება. ოთხშაბათი, რადიაცია;

ფსიქოლოგიური ფაქტორები:დედის მიერ ბავშვის მოლოდინის 1 დადებითი ემოცია; ორსული ქალის 2 ემოციური გადახრა და სტრესი - მწვავე სტრესი მე -4 თვემდე. მიიღოს tee გავლენას ახდენს ნერვულ სისტემაზე და სხეულზე, 6 თვის განმავლობაში. ბავშვის ტვინით აღქმული; 3 დადებითი და მრავალფეროვანი გარემოზე ზემოქმედება ოთხშაბათს

პერინოტალური განვითარების დროს ბავშვი აღიქვამს გარემოს. სამყარო დედის საშუალებით და ამიტომ საჭიროა გამოირიცხოს არახელსაყრელი ფაქტორების გავლენა ნაყოფზე და მომავალი ბავშვის ფსიქიკის მიზანმიმართული ფორმირება გარემოს დადებითი სტიმულების გამოყენებით.

ნორმალურ პირობებში, ახალი ადამიანის გამოჩენა დედის ფსიქოლოგიური მზაობის შედეგია მისი დაბადებისათვის. ახალშობილი თავდაპირველად უმწეოა. როგორც კი დაიბადა, მან უნდა მოერგოს არსებობის პირობებს, რომლებიც მკვეთრად განსხვავდება საშვილოსნოს არსებობისგან. ახალშობილის ცხოვრება დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ შეუძლია მის სხეულს ადაპტირება შეცვალოს გარემო პირობები. მრავალი ახალშობილის ორგანიზმისთვის მშვენიერი ფიზიკური გამოცდა მშობიარობის ძალიან რთული პროცესია, რაც სხეულს ამცირებს და სტრესულ სიტუაციას ქმნის. დაიბადა და დაიბრუნა დაბადებასთან დაკავშირებული შოკი, ბავშვი იწყებს ცხოვრებას მოცემულ პირობებში და ვითარდება თანდაყოლილი პოტენციალისა და შექმნილი პირობების შესაბამისად.

ახალშობილის კვებას შერეული ხასიათი აქვს, ბავშვი ცხოველების მიხედულების შესაბამისად ჭამს: ის აღიქვამს გარე სტიმულებს, მათზე რეაგირებს მიზანშეწონილი მოძრაობებით, რომელთა დახმარებით ხდება საკვების მიღება და შეწოვა. ამასთან, ბავშვი იკვებება ახალგაზრდა დედით, მოგვიანებით კი მისი რძით, ე.ი. დედის ორგანიზმის ინტრაორგანული პროდუქტი. ბავშვის არსებობას იგივე შუალედური ხასიათი აქვს - მას დროის დაახლოებით 80% სძინავს. ახალშობილის ძილის მთავარი მახასიათებელია მისი მრავალფაზიანი ხასიათი. მოკლე დროში ძილის მონაცვლეობაა მათში ჩასმული გამოღვიძებული კუნძულებით, ხშირად ძილიანობაა. ახალშობილი ინარჩუნებს ჩანასახოვან მდგომარეობას, როგორც ძილის დროს, ასევე სიფხიზლის დროს - 4 თვემდე. ახალშობილის ცხოველის ფუნქციები: ერთის მხრივ, მას უკვე აქვს მთელი რიგი საავტომობილო რეაქციები, რომლებიც წარმოიქმნება შინაგანი და გარეგანი სტიმულების საპასუხოდ, მეორე მხრივ, მას კვლავ მოკლებულია დამოუკიდებლად გადაადგილების შესაძლებლობა.

ახალშობილთა კრიზისი- ამ კრიზისის მთავარი ნეოპლაზმა არის ბავშვის ინდივიდუალური ფსიქიკური ცხოვრება, დედის ორგანიზმისგან გამოყოფილი. ახალშობილის ფსიქიკური ცხოვრების შინაარსი არის "აფექტის, მიზიდულობის, შეგრძნების შენადნობი". ახალშობილი ბავშვის გამოცდილება არის ჰოლისტიკური, გლობალური, არადიფერენცირებული.

ახალშობილს აქვს ყველა საჭირო შესაძლებლობა, რომ არსებობდეს ახალ გარემოში. მოსმენა: დაბადებიდან ბავშვმა იცის მრავალი ბგერა, ვინაიდან ის იწყებს მოსმენას პერიოტალური განვითარების 24-ე კვირიდან. დაბადებიდან პირველ დღეებში განასხვავებს სიტყვებში სტრესს, მეტყველების ემოციურ შეღებვას, განასხვავებს 150-მდე ბგერას და ხაზს უსვამს დედის ხმას; 4 დღის განმავლობაში განასხვავებს სხვადასხვა ენებს და უგულებელყოფს უცხო ენას. ხედვაგარე სტიმულების ზემოქმედებით ახალშობილს უვითარდება მაღალი სიჩქარის ხედვის უნარი. ის დაბადებიდან ხედავს, მაგრამ მხედველობა 20-ჯერ უფრო სუსტია, ვიდრე ზრდასრული, ხედავს მხოლოდ სილუეტებს. იგი განასხვავებს ბრწყინვალე და წითელ ფერებს, ვიზუალური კონცენტრაცია ჩნდება ცხოვრების მე -2 - მე –3 კვირაში. სუნი და გემო:ყნოსვა იწყებს ფუნქციონირებას დაბადებისთანავე - ბავშვს სუნი აქვს დედის რძეში, 1-2 დღეში მას შეუძლია განასხვაოს სასიამოვნო და უსიამოვნო სუნი. ახალშობილს ურჩევნია ტკბილი სუნი და შესაბამისი გემო. რამდენიმე დღის ასაკში მას შეუძლია სიტკბოს ხარისხის დადგენაც კი. შეეხეთ:ის უკვე დაბადების მომენტში გრძნობს შეხებას და ადამიანის სხეულის შეხებას ამჯობინებს - სხეულის ნორმალური ტემპერატურით.

ახალშობილის ძირითადი უპირობო რეფლექსები:1 საავტომობილო რეფლექსები: რეფლექსის აღება; მცოცავი რეფლექსი - ხელი ადევნეთ ფეხებთან, საიდანაც ბავშვი უნდა აიძულოთ; მოროს რეფლექსი (ჩახუტება) პალმებით ურტყამს ზედაპირს, რომელზეც ის დევს, ასევე საყრდენი და ავტომატური სიარულის საყრდენი გადაადგილებისას, ბავშვი უნდა დაეყრდნოს ფეხებს და სიარულიც კი სცადოს, ის ფეხზე უნდა წამოდგეს; ბაბინსკის რეფლექსი - ნაზად დაარტყა ფეხი ქუსლიდან თითებამდე, ბავშვმა უნდა გაშალა თითები; ცურვის რეფლექსი - თუ ბავშვს წყალში ჩასვამენ, ის თვალებს ხუჭავს, სუნთქვას წყვეტს და ცურვის მოძრაობებს აკეთებს. 2 დამცავი ორიენტაციის რეფლექსები:მოსწავლე - როდესაც ის აშუქებს ნათელს, მან მოულოდნელად დახუჭა თვალები; დამცავი - მუცელზე დადებული და თავი გვერდზე გადასწევს, ხვრინვის რეფლექსი; ინდიკატიური - ბავშვი იყინება და უსმენს მოულოდნელ ხმას ან ფენომენს, სიცოცხლის მე -2 კვირიდან ჩნდება. 3 საკვების რეფლექსები:წოვა - პირში გაღიზიანების საპასუხოდ, ის რეაგირებს წოვის მოძრაობებთან ერთად გადაყლაპავ მოძრაობებთან ერთად; ძებნა - პირის ღრუში ან ლოყებში თითის დარტყმა, გაღიზიანებული მხარისკენ მიბრუნება და წოვის მცდელობა; პრობისკი - თუ ბავშვის ტუჩებს პალმებით შეეხებით, ის მილში მიჰყავს. 6 თვის ასაკში ყველა ეს რეფლექსი ქრება, გარდა ბაბინსკისა და მოსწავლისა. და პირობითი, ე.ი. ახალშობილებში ჯერ არ არის შეძენილი რეფლექსები.

ახალშობილის წარმატებული გონებრივი განვითარების პირობები:მეოცე საუკუნის დასაწყისში ფრანგმა ფსიქოლოგმა რენე შპიცმა აღმოაჩინა ფენომენი ჰოსპიტალიზმი(იზოლაცია). ამ კონცეფციასთან მჭიდრო კავშირშია კონცეფცია ჩამორთმევა- გონებრივი უკმარისობა ნიშნავს ნორმალური ფსიქოლოგიური განვითარებისათვის აუცილებლის ჩამორთმევას, ის წარმოიქმნება ყველაზე მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური საჭიროებების დიდი ხნის განმავლობაში უკმაყოფილების შედეგად. ის 3 ტიპისაა: 1 სენსორული (ინტელექტუალური) - ასოცირდება მკვეთრი შეზღუდვით ან გარემოდან მრავალფეროვანი შთაბეჭდილებების ნაკლებობასთან. გარემო (ვიზუალური, ვერბალური, ტაქტილური, საავტომობილო); 2 სოციალური - ან სრული იზოლაცია საზოგადოებისგან, ან მკვეთრი შეზღუდვა კონტაქტთან ადამიანებთან, რის შედეგადაც ბავშვი ვერ მიიღებს სწორ წარმოდგენებს საზოგადოებაში ქცევის ნორმებისა და წესების შესახებ. სრული სოციალური იზოლაციის შემთხვევაში, ბავშვს უვითარდება „ველურობის სინდრომი“ ან „მაუგლის სინდრომი“; 3 ემოციური - ეს ასოცირდება ბავშვის მიმართ პოზიტიური ემოციების და ყურადღების ნაკლებობასთან. ყველაზე ხშირად აღინიშნა საავადმყოფოში, ბავშვთა სახლებში, ფსიქოლოგიურად დაუცველ ოჯახებში ყოფნის დროს. Ისე შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ აუცილებელია ბავშვთან კომუნიკაცია, სიყვარული, დადებითი ემოციების მიცემა, გაცნობა ახალი და ნათელი საგნების, შთაბეჭდილებების და ა.შ.

მაქსიმალურ სოციალობას შორის წინააღმდეგობაში, ე.ი. მოზრდილზე დამოკიდებულებამ და კომუნიკაციის მინიმალურმა საშუალებებმა საფუძველი ჩაუყარა ჩვილობის ასაკში ბავშვის მთლიან განვითარებას. საბჭოთა მეცნიერებმა ფიგურინმა და დენისოვამ დაადგინეს, რომ სიცოცხლის მეორე თვეში ბავშვის ქცევა მკვეთრად იცვლება, როდესაც მოზრდილი ადამიანი გამოჩნდება. ეს საოცარი პასუხი ემოციებისა და მოძრაობების სახით, მეცნიერებმა უწოდეს აღორძინების კომპლექსი(CO) KO– ს ელემენტებია: მზერა ფიქსაცია და ქრება; ვიზუალური და სმენითი კონცენტრაცია; ღიმილი; საავტომობილო აღორძინება ხელებით და ფეხებით; ზუზუნი; ტირილი, შემდგომი ტირილი ყურადღების მოსაზიდად. ეს ელემენტები თანდათანობით, სიცოცხლის მე -2 თვის და შემდეგ მე -3 თვის ჩნდება. ისინი გაერთიანდებიან ერთ სისტემაში, თავს იჩენენ ზრდასრული ადამიანის გარეგნობასთან და ემსახურებიან კომუნიკაციის საშუალებას ბავშვსა და მოზარდებს შორის. ბავშვის ემოციური მკურნალობა არის KO– ს წინაპირობა; აღინიშნა, რომ დედას და ახალშობილს შორის კომუნიკაციის ინტენსივობა გავლენას ახდენს FO– ს განვითარების სიჩქარეზე. CO არის ბავშვის განვითარების პირველი კრიტიკული პერიოდის მთავარი ნეოპლაზმა, რომელიც მიუთითებს ბავშვის ინდივიდუალური გონებრივი ცხოვრების დასაწყისზე, ეს არის ბავშვის პირველი სოციალური რეაქცია გარემოზე. მშვიდობა CO არის ფსიქოლოგიური კრიტერიუმი ნეონატალური პერიოდის დასრულებისათვის (2,5-3 თვეზე) და განვითარების ახალი ეტაპის დასაწყებად - თავად ჩვილობა (3 თვე - 3 წელი). ჩვილობა - ის პერიოდი, როდესაც ბავშვი სწრაფად ვითარდება მჯდომარე ცხოვრების წესიდან და საძილე მდგომარეობიდან მობილურ, მხიარულ ბავშვად. ძალიან სწრაფად ის სწავლობს მოზრდილთან თვალის კონტაქტის დამყარებას, ვიზუალურად ხსნის ხელებს, სწავლობს საგნის აღებას და შემდეგ მასზე მანიპულირებას. იგი იკვლევს, იკვლევს მიმდებარე სამყაროს უახლოეს სივრცეში; გრძნობს საგანს ხელებით, იჭერს მას პირში და ეცნობა ობიექტს ასეთი ჩვილი გზით; ის უსმენს და ეძებს ხმის წყაროს; ის მუდმივად მანიპულირებს ყველაფრით, რაც თავში მოდის. ის ემოციურ ურთიერთობაში დგება დედასთან და სხვა ახლო მოზარდებთან. ის იწყებს შფოთვას უცხო ადამიანის დანახვაზე. სინამდვილეში, ანტისოციალური არსებიდან, ჩვილი სწრაფად ხდება ბავშვი, რომელსაც შეუძლია გარშემო მყოფ ხალხზე რეაგირება ღიმილით, ტირილით, სიხარულით, შიშით - ადამიანური ფორმებით. ამავდროულად, იგი იწყებს ინდივიდუალური, ხშირად განმეორებადი სიტუაციების განმასხვავებლად და გარკვეულწილად მანიფესტაციას, იწყებს საგნების აღმნიშვნელ სიტყვებს და მნიშვნელოვან ადამიანებს.

ი. ლისინას და ელკონინის მიერ ჩატარებულმა გამოკვლევებმა აჩვენა, რომ FGM წარმოადგენს ბავშვის საჭიროების მანიფესტაციის ფორმას ზრდასრულთან, ამის წყალობით, ძლიერი კავშირი დამყარებულია მოზრდილსა და ბავშვს შორის. ახალშობილებში (CO– დან 1 წლამდე) ხდება სიტუაციური და პირადი კომუნიკაცია ახლო მოზრდილებთან. ერთ წლამდე კომუნიკაცია პირდაპირ ემოციურია (ჟესტები, სახის გამომეტყველება, ბგერები, ჩახმახი, ექსპრესიული მოძრაობები). მართალია, ცხოვრების პირველ ნახევარში ბავშვი ჯერ კიდევ არ ფლობს მეტყველების ელემენტებს, მაგრამ მას აქვს ინტენსიური ფორმირება მეტყველების მოსმენაზე, მას სჭირდება მას მიმართული სიტყვის მოსმენა. სიცოცხლის პირველი წელი არის ბავშვის ადამიანის სიტყვის გაჩენის მოსამზადებელი პერიოდი, ხდება სასახსრე აპარატის ინტენსიური განვითარება. სიცოცხლის პირველ წელს საუბრობენ ბავშვის მომავალი სიტყვის წინაპირობების გამოჩენაზე: 1 თვის ბოლოს - სახის საპასუხოდ, მოზრდილის გამოსვლაში ჩანს კონცენტრირებული მზერა, ღიმილი, პირველი მშვიდი და თვინიერი ჟღერადობა, რომელიც მოგონებას ახსენებს; დაბალზე. 2 თვის განმავლობაში ბავშვი ცდილობს აქტიურად დაუკავშირდეს მოზრდილებთან, 2 თვის განმავლობაში გამოჩნდება მელოდიური და გახანგრძლივებული ვოკალიზაცია - ხმა; მოგვიანებით, 5 თვის შემდეგ, ხდება ბუზღუნი - მკაფიო და მკაფიო ბგერები, რომლებიც შედგება სინლაგებისგან, რიტმულად იმეორებს; 1 წლის მე -2 ნახევარში ბავშვი იწყებს მის მიმართ სიტყვების გაგებას, თუმცა მეტყველების ეს გაგება სიტუაციურია, ე.ი. ბავშვი რეაგირებს არა მხოლოდ სიტყვაზე, არამედ ნაცნობ სიტუაციაზე, რომელშიც ეს სიტყვა წარმოითქმის. თანდათან დამყარდა კავშირი სიტყვას და საგანს შორის და ბავშვს შეუძლია მოძებნოს დასახელებული ობიექტი. ამრიგად, 1 წლის ბოლოს ის გადადის სალაპარაკო სიტყვის ინტონაციაზე რეაგირებისგან, პირველი სიტყვების გაგებაზე.

აღქმის აქტებისა და ობიექტის მანიპულაციების ფორმირება:წლის 1 და 2 ნახევრის მიჯნაზე ბავშვის ცხოვრებაში ხდება მნიშვნელოვანი მოვლენა - ბავშვს აქვს გამანადგურებელი მოქმედება. ამ ასაკში ბავშვი ენერგიულად ავლენს ინტერესს მსოფლიოს გარშემო, ცნობისმოყვარეობა ახლომდებარე საგნების მიმართ, მასთან მოქმედების შეუქცევადი სურვილი. მეცნიერებმა დაადგინეს, რომ დაჭერა გადის წინასწარი ეტაპების სერიას, სანამ ის 6 თვის ახალშობილს არ მიიღებს ფორმას. ასე რომ, ობიექტისკენ მიდრეკილება უკვე სიცოცხლის მე -2 კვირაში არის გამოვლენილი და უკვე ამ ასაკში ის განასხვავებს ობიექტის დაშორებას და ითვალისწინებს მას. თავდაპირველად, მიღწევა ერთგვარად შერწყმულია გათავისებასთან. 2-3 თვის განმავლობაში. მიღწევა და გააზრება ვითარდება ორ დამოუკიდებელ მოქმედებად. ჩასწვდომის განვითარების კიდევ ერთი ხაზი არსებობს: ეს ხდება არა ვიზუალური ინფორმაციის ობიექტზე, არამედ ტაქტილური ინფორმაციის გავლენით, მასთან კონტაქტის შედეგად. ეს ხაზი გამოირჩევა KO– სგან. მოზრდილის დანახვაზე სიხარული ძალიან ადრე გულისხმობს ბავშვის ხელებს ქაოტურ მოძრაობაში, რომლებიც ობიექტებს ეჯახება და მათთან კონტაქტში მოდის. 4 თვემდე ახლოს, ბავშვი იწყებს ცდილობენ მიაღწიონ, დაიბრუნონ ეს რამ. გააზრების მომენტიდან იზრდება ბავშვის შემდგომი შემეცნებითი განვითარება, რაც ახლა ხორციელდება საგნების მანიპულირებით. 6 თვის განმავლობაში. ბავშვის ხელების გადაადგილება საგნისკენ, მისი ატაცება და ჩატარება ერთ სისტემად ყალიბდება. ბავშვი იღებს სათამაშოს ორივე ხელში, მჭიდროდ უჭერს მას, იკვლევს მას, მიუტანს მას პირში და შეისწავლის მას ენაზე და ტუჩებით. წლის მეორე ნახევარში ბავშვი ავითარებს სხვადასხვა სახის მოქმედებებს ობიექტებთან, რაც საშუალებას იძლევა უკეთ გაეცნონ მათ თვისებებს, უფრო მეტი ობიექტის თვისება აღმოაჩინეს, ქმედებების განვითარების ამ ეტაპს შეიძლება ეწოდოს შედეგიანი (4-დან 7 თვემდე). 7-დან 10 თვემდე ყალიბდება სხვა პერსონაჟის მოქმედებები, რომლებიც "ურთიერთკავშირშია" - ყუთებთან თამაში, მათში საგნების ჩასმა. 10 თვისთვის. ბავშვს შეუძლია ინტერესის ობიექტის მიღება სხვისი დახმარებით. 10 თვის შემდეგ. ფუნქციური მოქმედებების ეტაპი იწყება (2-3 წლამდე). ბავშვი იწყებს მოზრდილების მიბაძვას (საგნების გამოყენებით). იგი იწყებს სეირნობას, ობიექტებთან მისვლას, სიარულით ხელში სიარულს, საწოლის კიდეებს ეყრდნობა და მალე (ერთი წლის განმავლობაში) გადადგამს პირველ ნაბიჯებს, ვიდრე მას შეუძლია გააფართოოს სწავლის ტერიტორია.

ნეოპლაზმები კრიზისი 1 წელი: საკუთარი თავის დამკვიდრების სურვილი, დამოუკიდებლობის ნიშნების გამოვლენა, შეუპოვრობა, მოზრდილის წინააღმდეგობა და, ამავდროულად, მრავალი უნარისა და შესაძლებლობის ათვისება, სწავლობს მათი ქმედებების შეფასებას, უხარია წარმატებისა და წარუმატებლობის გამო. ერთი წლის ასაკში ჩვილი არა მხოლოდ წარმატებით ეუფლება რთულ მოძრაობებს, მოქმედებებს საგნებთან, მეტყველების გაგებას, კომუნიკაციის ორ ფორმას, წარმატებას აღწევს ინტელექტუალურ განვითარებაში, არამედ მოძრაობს პიროვნული განვითარების გზაზე. ბავშვს აქვს ყველა ფუნდამენტური საფუძველი შემდგომი განვითარებისათვის. წელს ის იწყებს სიარულს, ჩნდება პირველი სიტყვები, ჩნდება ობიექტური საქმიანობა, ბავშვს უფრო და უფრო აინტერესებს საგნები, გარემოს საგნები. სამყარო. ბავშვს აქვს საკუთარი სურვილები და მისწრაფებები გამოწვეული იმით, რაც ამ სიტუაციაში არ არსებობს, მაგრამ აგრძელებს ცხოვრებას მის იდეებში, მოგონებებში. ბავშვს აქვს მოტივაციური შეხედულებები, ისინი გახდებიან მოტივები, მიზეზები ბავშვის მოქმედებებში და ქცევაში. ბავშვი იწყებს ქცევას კონკრეტული სიტუაციის მიუხედავად, პრობლემა ის არის, რომ ბავშვი ვერ აუხსნის ზრდასრულს, რისკენ ის ისწრაფვის და ამიტომ არსებობს კრიზისის უარყოფითი გამოვლინებები, აფექტურ-ნებაყოფლობითი რეაქციები.

ფსიქიკური ფუნქციების განვითარება განუყოფელია ბავშვის ემოციური საჭიროების სფეროსგან. ადრეულ ასაკში დომინანტური აღქმა აფექტურად არის შეფერილი. ბავშვი ემოციურად რეაგირებს მხოლოდ იმაზე, რასაც ის პირდაპირ აღიქვამს.

ბავშვის სურვილები არასტაბილურია და სწრაფად გარდამავალია, მას არ შეუძლია მათი კონტროლი და შეკავება; ისინი შეზღუდულია მხოლოდ უფროსების დასჯითა და წახალისებით.

ემოციური საჭიროების სფეროს განვითარება დამოკიდებულია ბავშვის კომუნიკაციის ხასიათზე მოზრდილებთან და თანატოლებთან. კომუნიკაციისას ახლო მოზარდებთან, რომლებიც ეხმარებიან ბავშვს სამყაროს გაცნობაში "ზრდასრული" სუბიექტები ჭარბობენთანამშრომლობის მოტივებითუმცა გრძელდება დაწმინდა ემოციური კომუნიკაცია, საჭიროყველა ასაკობრივ ეტაპზე. უპირობო სიყვარულის, ემოციური სითბოს გარდა, ბავშვი მოზრდილისგან ელის პირდაპირ მონაწილეობას მის ყველა საქმეში, ნებისმიერი პრობლემის ერთობლივ გადაწყვეტაზე, იქნება ეს დანაჩანგალი დაუფლება თუ ბლოკების კოშკის აგება. გარშემო ისეთიშემუშავებულია ერთობლივი მოქმედებები და ბავშვის ახალი ფორმები კომუნიკაციამოზრდილებთან ერთად.

ნორმალური აღზრდისას ახალშობილის ყრუ "ია" ნეგატიური ემოციის ნაკლებად ძალადობრივ გამოხატვაში - ტირილში იქცევა.

Ტირილიხდება ყველა სახის ტანჯვის ბუნებრივი გამოხატულება, იქნება ეს ფიზიკური ტკივილი თუ (რა თქმა უნდა, ბევრად უფრო გვიან) ფსიქიკური მწუხარება.

გაიღიმე, დადებითი ემოციების გამოხატვა, ტირილზე უფრო გვიან ჩნდება. პოზიტიური ემოციის პირველი საკმაოდ მკაფიო გამოვლინება ღიმილის სახით შეიძლება დაფიქსირდეს პირველი თვის ბოლოს - სიცოცხლის მეორე თვის დასაწყისში და ღიმილი გაჩნდა ამ თემაზე ვიზუალური კონცენტრაციით, ან საათზებავშვის მისამართით მოსიყვარულე სიტყვებზე პასუხი და ზრდასრული ადამიანის ღიმილი. აქედან შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ დადებითი ემოციის წარმოქმნისთვის საკმარისი არ არის მხოლოდ ორგანული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება. ეს მხოლოდ ხსნის ნეგატიურ ემოციებს და ქმნის პირობებს, რომლებშიც ბავშვს შეუძლია განიცადოს მხიარული გამოცდილება. მაგრამ თავად ასეთი გამოცდილება გამოწვეულია მოზრდილთან დაკავშირებული შთაბეჭდილებების მიღებით.

მეცნიერებმა დაამტკიცეს, რომ ბავშვის სამომავლო განვითარებას საფუძველი ჩაეყარა ძალიან ადრე - ექვსი წლის ასაკამდე. ამავე პერიოდში ჩასმულია ბავშვის პრენატალური განვითარებაც - უაღრესად მნიშვნელოვანი ეტაპი მის დაბადებამდე. მომავალ დედას აქვს შესაძლებლობა დაეხმაროს პატარა კაცს განვითარებაში და გაეცნოს სამყარო მანამ, სანამ იგი პირველად არ მიიღებს მას ხელში.

პრენატალური განვითარების მნიშვნელობა

რატომ უნდა გააკეთო პრენატალური განვითარება ბავშვი? ადამიანის უმაღლესი ნერვული აქტივობის შესწავლით, მეცნიერებმა დაამტკიცეს, რომ თავის ტვინის გამოუყენებელი ადგილები დროთა განმავლობაში ატროფია. უფრო მეტიც, ამ პროცესის მნიშვნელოვანი ნაწილი მთავრდება მანამ, სანამ ბავშვი მიაღწევს შვიდი წლის ასაკს. ამასთან, ბოლოდროინდელი კვლევების შედეგებმა ცხადყო, რომ ატროფიული ნეირონები ასევე გვხვდება სრულიად ჯანმრთელი ახალშობილთა ტვინებში. მეცნიერები მივიდნენ დასკვნამდე: ადამიანის ტვინი მზადაა ინფორმაციის აღქმა დაბადებამდეც კი. და თუ საკმარისი ინფორმაცია არ არის, ტვინის შესაბამისი ნაწილები იწყებენ ატროფიას, როგორც არასაჭირო.

მეცნიერთა დასკვნა ადასტურებს მომავალი დედების ქცევას. ქალები ყოველთვის ხვდებოდნენ, რომ ბავშვი, ჯერ კიდევ დედის მუცელში, ბევრს ისმენს და ესმის. დედები ესაუბრებიან თავიანთ დაუბადებელ შვილებს, უმღერიან სიმღერებს, უყვებიან ზღაპრებს. ჯერ კიდევ 2000 წლის წინათ ძველ ჩინეთში, ორსული ქალები იკრიბებოდნენ, რათა ერთდროულად რამდენიმე საათში მღეროდნენ გუნდში. მსგავსი ჩვეულებები არსებობდა ძველ იაპონიასა და ევროპაში.

მღეროდა პრენატალური ბავშვის განვითარებისთვის

სიმღერა აუცილებელია პრენატალური განვითარება ბავშვი ჯერ ჩვილს ესმის დედის ხმა და ეს მისთვის ყველაზე სასიამოვნო და დამამშვიდებელი ხმაა. სიმღერის სიტყვებში ჩასახული მომავალი ბავშვის სახელი (ან მას მუდმივად იგივე მოსიყვარულე ზედმეტსახელით უწოდებენ - მუწუკი, ღილაკი, ბერი და ა.შ.), დედა იბრუნებს ბავშვის ემბრიონს, რაც იწვევს მისი ტვინის ინტელექტუალურ აქტივობას და აიძულებს მას ყურადღების კონცენტრირება მოახდინოს. ბავშვთა სიმღერები (სანერგე რითმები, იავნანა და ა.შ.) მრავალჯერ გამეორებული მარტივი სიტყვებით ეხმარება ბავშვს დაეუფლოს მშობლიურ ენას ჯერ კიდევ საშვილოსნოში.

მეორეც, სიმღერა დედას ეხმარება სწორად სუნთქვაში - ეს არის სუნთქვა, რომელიც სასარგებლოა მომავალი ბავშვის ფიზიოლოგიური პროცესებისთვის. მეცნიერები თვლიან, რომ ორსული ქალის სუნთქვით გამოწვეული ვიბრაციები მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ემბრიონის ფიზიოლოგიურ და ფსიქოლოგიურ განვითარებაში. სიმღერა "იწყებს" მცირე ორგანიზმის მნიშვნელოვან ფუნქციებს, დადებითად მოქმედებს ბავშვის იმუნიტეტზე, მისი ყველა ორგანოს, ტვინის ჩათვლით.

თქვენ, რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ უბრალოდ იმღეროთ თქვენი საყვარელი სიმღერები - ბავშვი მოისმენს თქვენს ხმას, მიიღებს მნიშვნელოვან ინფორმაციას სიმღერის სიტყვებიდან, ვიბრაცია სიმღერის დროს მასზე მოქმედებს როგორც სასიამოვნო მასაჟი. ამასთან, იმისათვის, რომ მიაღწიონ ძალიან "სასწაულებრივ" შედეგებს, რომლებსაც ექსპერტები ადგენენ პრენატალური განვითარება, თქვენ უნდა იმღეროთ სწორად.

ჯერ არ დაბადებული ბავშვისთვის სიმღერის წესი შემდეგია:

• სიმღერის გაკვეთილები რეგულარულად უნდა ჩატარდეს., ამავე დროს - ბავშვი ეჩვევა კლასებს, ელოდება მათ და მზად არის აღქმისთვის
• სიმღერები უნდა იყოს მნიშვნელოვანი... დედა დილით მღერის მისალოცი სიმღერას, საღამოს იავნანა. თქვენ უნდა დაიწყოთ უმარტივესი სიმღერებით, შემდეგ ყოველი მომდევნო თვის მუსიკა რთულდება - როგორც რიტმით, ასევე მნიშვნელობით. ბოლო ტრიმესტრში ბავშვს უკვე შეუძლია იმღეროს სხვადასხვა ქვეყნებზე, ცხოველებსა და მცენარეებზე, ქალაქებსა და მანქანებზე
• სიმღერის გაკვეთილებზე აუცილებელია მოიცავს მოძრაობებს. ყველა ეს მოძრაობა მიბმულია სიმღერის ფრაგმენტებზე და ყოველდღე მეორდება - ასე რომ, ბავშვი შეეჩვევა მათ და ახსოვს. მაგალითად, მზეს გულისხმობს, რომ შეგიძლია ხელები ფანჯრისკენ გაიღო, ხის შესახებ ლექსში - აწიე ისინი. სიმღერებში შეიტანეთ საცეკვაო ნაბიჯები, რომლებიც გსიამოვნებთ, მაგრამ ფრთხილად იყავით - ორსულობისთვის ჯერ კიდევ არსებობს გარკვეული შეზღუდვები
• ყოველ კვირა ან ორ გჭირდებათ ახალი სიმღერების დამატება რეპერტუარში... ამასთან, არ ღირს ბავშვის კვირაში ორზე მეტი სიმღერის შეთავაზება. თუ ბავშვს სიმღერა სხვებზე მეტად მოსწონს (დედას ეს მისი რეაქციით ესმის), ის იმღერე უფრო ხშირად
• სავალდებულოა შეაქეთ თქვენი ბავშვი რეაქციისთვისსიმღერას (რიტმული მოძრაობები) - დაარტყი მუცელი, თქვი "კარგად გაკეთებული", "ჭკვიანი" და ა.შ.
• სიმღერის დაწყებამდე, თქვენ უნდა სუნთქვის დაფიქსირება: 4 თვლა - ჩასუნთქვა, 4 თვლა - ამოსუნთქვა

იავნანა სიმღერის მაგალითი პრენატალური განვითარებისათვის:

დადგა ღამე

სიბნელემ მოიტანა

კოკერი ძირს დაეცა,

კრიკეტმა სიმღერა დაიწყო.

დედა გამოვიდა

მან დახურა ჩამკეტი.

სიმღერის დროს თქვენ ღრმად და რიტმულად უნდა ისუნთქოთ და მუცელი დაატაროთ საათის ისრის მიმართულებით.

საუკეთესო შედეგის მისაღწევად, ორსული ქალების სიმღერის სპეციალურ კლასებზე შეგიძლიათ წასვლა - ისინი ასწავლიან სწორ სუნთქვას სიმღერის დროს, სწორ მოძრაობებს, მომავალ დედებს სთავაზობენ სიმღერებს ორსულობის ნებისმიერი ტრიმესტრისთვის.

კლასიკური მუსიკა პრენატალური განვითარებისათვის

რაც შეეხება კლასიკურ მუსიკას, მისი მნიშვნელობა მისთვის პრენატალური განვითარება თანამედროვე მედიცინაში ეჭვი არ არის. კვლევის შედეგად ამერიკელმა მეცნიერებმა დაასკვნეს, რომ მომავალი დედის მიერ კლასიკური საფორტეპიანო მუსიკის მოსმენა ათი წუთიც კი ასტიმულირებს ბავშვის ტვინის პროცესებს. გაირკვა, რომ საშვილოსნოში მყოფი ბავშვი რეაგირებს მუსიკას გულისცემის აჩქარებით, ხოლო მელოდიიდან აღებული ინდივიდუალური ნოტებზე რეაგირება არ დაფიქსირებულა.

სპეციალისტების უმეტესობა პრენატალური განვითარება ვეთანხმები, რომ ორსულობის მეხუთე თვეში ბავშვი იწყებს გარესამყაროს ხმების გარჩევას. ის გრძნობს ვიბრაციებს, რომლებიც მუსიკის მოსმენისას უფრო ადრეულ ეტაპზეც ხდება. მომავალ დედას ორსულობის დასაწყისიდანვე შეუძლია მოუსმინოს კლასიკურ მუსიკას - ყოველივე ამის შემდეგ, მუსიკა ამშვიდებს და მთელი მისი ემოციები გადაეცემა ბავშვს.

ორსულობის ნებისმიერ ეტაპზე გამოსადეგი მუსიკა:

• გაღიზიანების მოსახსნელად - ბეთჰოვენის "მთვარის შუქის სონატა", ჰეიდნის "სიმფონია", "კანტატა No2" და ბახის "იტალიური კონცერტი";
• თავის ტკივილი - ლისტის "უნგრული რაფსოდია", ბეთჰოვენის "ფიდელიო", გერშვინის "პარიზში ამერიკელი";
• უძილობისგან - სიბელიუსის "სამწუხარო ვალსი", გლუკის "მელოდია", შუმანის "სიზმრები", ჩაიკოვსკის პიესები;
• დამამშვიდებლად - ბრამსის "იავნანა", დებიუსის "მთვარის შუქი", შუბერტის "ავე მარია".

მეხუთე თვიდან უკვე შესაძლებელია კლასიკური მუსიკის "კლასების" დაწყება უკვე ბავშვთან ერთად. მუსიკის გაკვეთილების წესები ძირითადად იგივეა, რაც სიმღერისთვის:

• გაკვეთილების კანონზომიერება. მოუსმინეთ კლასიკურ მუსიკას რეგულარულად, ამავე დროს.
• სწორი სუნთქვა. ისუნთქე ღრმად, მშვიდად და რიტმულად - მუსიკაში.
• მუსიკის არჩევანი. შეარჩიეთ ისეთი მუსიკა, რომელიც მოსწონს თქვენს ბავშვს, რომელსაც ის რეაგირებს რიტმულად მოძრაობით.
• კომუნიკაცია ბავშვთან. მოსმენისას შეგიძლიათ ჩვილს მშვიდი, მშვიდი ხმით ესაუბროთ, მსუბუქად დაეწყოთ მუცელი.

როდესაც ბავშვი დაიბადება, მას ეცოდინება და უყვარს კლასიკური კომპოზიციები, რომლებიც მას დაბადებამდე უთამაშიათ. ბავშვები, რომლებიც "აღზარდნენ" კლასიკურ მუსიკაზე მოზარდობის პერიოდში და დაბადების შემდეგ, ჩვეულებრივ, ადვილად წყნარდებიან და იძინებენ თავიანთ საყვარელ ჰანგებს. გარდა ამისა, ასეთი "აღზრდა" სასიკეთოდ მოქმედებს ბავშვის მუსიკალური ყურის ფორმირებაზე.

უნდა აღინიშნოს, რომ ამ კონტექსტში "კლასიკური" კონცეფციას შეიძლება მიეკუთვნოს წმინდა მუსიკა. ამ მუსიკამ გაუძლო დროის გამოცდას, ის ეფექტურად მოქმედებს ადამიანის ემოციურ და ინტელექტუალურ განვითარებაზე. თუ მომავალ დედას მოსწონს ამგვარი მუსიკა, ეს ბავშვისთვის სასარგებლო იქნება.

ლექსები და ზღაპრები პრენატალური განვითარებისათვის

როდესაც დედა თავის მომავალ ბავშვს ეუბნება ზღაპარს ან უბრალოდ ესაუბრება მას, ის ჩვეულებრივ წყნარდება, წყნარდება, "უსმენს". ამ დროს ბავშვის ტვინში აქტიური პროცესები იწყება, ის იმახსოვრებს ცალკეულ სიტყვებს, რეაგირებს ფრაზებსა და ინტონაციებზე.

სპეციალისტები პრენატალური განვითარება გირჩევთ წაიკითხოთ ბავშვთა ხალხური ზღაპრები - მათ, სემანტიკური დატვირთვის გარდა, მელოდიური ჟღერადობა აქვთ. ეს ამშვიდებს ბავშვს და იწვევს სასარგებლო ვიბრაციას, ისევე როგორც სიმღერა.

მომავალი ბავშვის ლექსები უნდა იყოს მოკლე, რიტმული და დასამახსოვრებელი, განმეორებადი სიტყვებით და ფრაზებით. პოეზიის რიტმი სასიკეთოდ მოქმედებს ბავშვის ინტელექტუალურ პროცესებზე, ხელს უწყობს სიტყვების უფრო ეფექტურ დამახსოვრებას.

პრენატალური განვითარებისათვის შესაფერისია სანერგე რითმები და სანერგე რითმები.

ლექსების მაგალითები:

აქ დევს საწოლში

ვარდისფერი ქუსლები.

Goslings მოვა გაშვებული -

ქუსლებზე დაგჭერილი!

მალე დაიმალე, არ დაიხოცო

გადააფარეთ პლედი!

კატა მთელი დღე დევს

კატა იცავს მაუსს.

თაგვი ფანჯარაში იყურება:

კატა წავიდა ჯერ?

ბავშვის პრენატალური განვითარება მნიშვნელოვანი პერიოდია მის ცხოვრებაში. ამ ეტაპზე იქმნება მისი ფსიქოლოგიური და ინტელექტუალური განვითარების პოტენციალი. დაიწყეთ თქვენი ბავშვის ყურადღება, სიყვარული და სითბო მის დაბადებამდეც კი!