Antipova Vera Alekseevna,

o'qituvchi MBDOU ds

estrodiol turi "Bahor",

Surgut tumani, Lyantor

Maqsad: Bolalarni nutqida turli xil og'zaki xushmuomalalikdan foydalanishga, minnatdorchilik so'zlaridan, tushuntirishning turli shakllaridan foydalanishga o'rgating. Bolalarga odobli so'zlarni ishlatish boshqalarning harakatlariga ta'sir qilishi mumkinligini tushunishga yordam bering. Bir-biriga nisbatan hurmatli va odobli munosabatni tarbiyalash.

Materiallar: maskalar, to'xtash belgilari, o'yinchoqlar.

Darsning borishi:

Tarbiyachi: Yaxshi so'zlar eshitilsa, kayfiyat ko'tarilsa va bunga javoban men yoqimli, mehrli narsa aytmoqchiman, bu qanday yaxshi. Kelinglar, harakat qilib ko'raylik, bir-birimizning qo'llarimizni ushlaymiz, ko'zlarimizga qarab, tabassum qilamiz va yoqimli, yaxshi so'zlarni aytamiz.

Bolalar juftlarni ajratib, bir-birlariga odobli so'zlarni aytadilar. - Qanday yoqimli va qiziqarli bo'lganini ko'rasiz. Hammaning kayfiyati yaxshi emasmi?

Bugungi kunda o'qituvchi men sizni g'ayrioddiy, ajoyib sayohatga taklif qilmoqchiman. Siz sayohat qilishni yoqtirasizmi?

Tarbiyachi. Siz hech qachon Spasibograd shahrida bo'lganmisiz,

Muloyim bulvarda qayerda

Muloyim rahmat!

Bolalar. Yo'q!

Tarbiyachi. U erga borishni xohlaysizmi?

Tarbiyachi. Ammo shuni yodda tutingki, u erga faqat o'qimishli, odobli odamlar etib borishi mumkin! Barcha mushtlashuvchilar va qo'pol odamlar uchun yo'l yo'q. Biz u erga g'ayrioddiy avtobusda boramiz, chunki bizda g'ayrioddiy sayohat bor. Va bu avtobusga chiqish uchun jamoat transportida o'zini qanday tutish kerakligini eslash kerak va bizda oddiy chiptalar ham bo'lmaydi. Chipta olish uchun siz odobli so'zni aytishingiz kerak.

Bolalar odobli so'zlarni aytadilar, keyin avtobusda "o'tirishadi" - ular haydovchining orqasida juft bo'lib qoladilar.

Tarbiyachi. Qani ketdik!

Bolalar avtobusga minishni taqlid qilib aylanada harakatlanib, "Biz haydayapmiz, haydayapmiz, haydayapmiz ..." qo'shig'ini kuylaydilar.

To'xtash 1. "Yarashtirish".

Ikki qiz "janjal" oyatini o'qiydi

1-chi qiz. Do'stim bilan janjallashdik

Va burchaklarga o'tirdi.

Bu bir-birisiz juda zerikarli!

Biz tinchlik o'rnatishimiz kerak.

2 qiz. Men uni xafa qilmadim

Men faqat ayiqni ushladim

Va u "Men bundan voz kechmayman!"

Men unga ayiq beraman, kechirasiz

Men unga koptok beraman, tramvay beraman

Va men aytaman: "o'ynang, keling!"

Tarbiyachi. Shunday qilib, qiz do'stlari uydirdilar. Nima uchun ular janjal qilishdi?

Bolalar Ular qanday muzokara qilishni bilmas edilar.

Tarbiyachi. Va ularga yana yarashishga nima yordam berdi?

Bolalar. Odobli so'zlar.

Tarbiyachi. To'g'ri, odobli so'zlar bilan siz kechirim so'rashingiz mumkin. Va buning uchun muloyim so'zlar mavjud. Bu qanday so'zlar?

Bolalar. Kechirasiz, kechirasiz va hokazo.

Tarbiyachi. Barchangiz va ushbu so'zlardan mohirona foydalana olasizmi?

Tarbiyachi. Bu bitta hovlida sodir bo'lgan voqea.

Ikkinchi holat:

Men bobomni to'p bilan urdim

Va u qichqirdi. -

"Bunga nima qilishim kerak?"

Ammo o'nga qarab, u dedi: -

- Xo'sh, bobo, kechirasiz.

Sizningcha, bola muloyimlik bilan bobosidan kechirim so'radi? (bolalarning javoblari) Siz ham kechirim so'raysizmi?

(Bolalar javoblari)

Tarbiyachi. Qanday qilib xushmuomalalik bilan kechirim so'rashingiz mumkin?

Bolalar, bobo, iltimos, meni kechiring

Tarbiyachi. Bolaning qilmishini qanday baholash mumkin? (bolalarning javoblari) O'g'il bola bunday qilmasligiga ishonish mumkinmi? (bolalar javoblari). Endi sayohatimizni davom ettiramiz, iltimos joylaringizga o'tiring.

To'xtatish 2. Rahmat.

Bolalar, siz juda yaxshi odobli so'zlarni bilasiz, lekin u sizga qanday odobli so'zlarni aytadi ... Hodiy, tinglang:

Masha juda ko'p so'zlarni bilardi

Ammo ulardan biri yo'qolgan.

Va bu xuddi gunohga o'xshaydi

Ko'pincha gapiriladi ...

Albatta bu minnatdorchilik so'zlari. Bu bekatda ular minnatdorchilik bildirishni yaxshi ko'rishadi va siz qanday minnatdorchilik so'zlarini bilasiz?

Bolalar. Rahmat, katta rahmat, rahmat va hk.

Tarbiyachi. Keling, ularni qanday qilib to'g'ri qo'llashni bilishingizni bilib olaylik.

Vaziyatlarni tahlil qilish.

Tarbiyachi: Onamga mazali tushlik uchun qanday minnatdorchilik bildirishingiz mumkin?

Bolalar, onajon, sizga katta rahmat!

O'qituvchi: Mana bir tug'ilgan kunida nima bo'ldi. Tug'ilgan kunlik bolakayga ikkita bir xil mashina sovg'a qilindi. Bu holatda bolaga nima maslahat berasiz?

Bolalar. Sovg'alar uchun minnatdorchilik bildiring.

Rahmat! Kechirasiz,

Ruxsat bering, ruxsat bering,

Men rahmat!

Bolalar musiqa bilan keyingi bekatgacha harakat qilishadi.

Bekat 3. Zoologik bog '.(psixo-gimnastika).

O'qituvchi: Siz va men o'zimizni ajoyib hayvonot bog'ida topdik, ular oddiy bog'da hayvonlar va qushlarga, o'simliklar va gullarga qoyil qolishdi (Sokin musiqa hamrohligida hayvonlar va o'simliklar tasvirlangan hosannalardan foydalanish.)

Tarbiyachi: Bizning sayohatimiz davom etmoqda.

To'xtatish 4. "Teatr".

O'qituvchi. "Spasibograd" shahrida ibratli tomoshalarni namoyish etadigan ajoyib teatr mavjud.

"Juda muloyim Turkiya"

Uyda to'satdan paydo bo'ldi

Juda muloyim Turkiya

Kuniga 30 marta .... hech bo'lmaganda

U "Hey, johillar !!"

Tashrif buyur

Xushmuomalalikni o'rganing.

Yay o'zi, baqirdi - Turkiya-

Muloyim fanlar doktori.

Va mening xotinim bu misol

Ajoyib odob-axloq.

U uxlab yotganida ham

Ko'rinib turibdiki, u tarbiyalangan.

Uyalmang, eshak!

Kiring, stolga o'tiring!

Baliqqa o'xshab nega indamayapsiz?

Ayting-chi ... Kelaman, rahmat !!!.

U jang qilmaganligi sababli

Hech kim Turkiyaga bormadi -

Sigir ham, it ham,

Na ekadi, na Eshak.

O'qituvchi: Ha, mana shunday odobli Turkiya. Xo'sh, nega hech kim uning oldiga borishni xohlamadi.

Bolalar U qo'pol, u yoqimsiz so'zlarni aytdi.

She'rni dramatizatsiya qilish.

(Bolalar musiqa bilan keyingi bekatgacha harakat qilishadi)

To'xtash 5. "Xushmuomalalik".

O'qituvchi.- Rahmat, salom, meni kechiring, muloyim so'zlar juda ko'p. Bu erda doimo odobli so'zlarni aytadigan odamlar yurishadi.

Ammo bu qiz hatto ularga eng sevimli qo'g'irchog'ini o'rgatadi:

Yaxshi tinglang, -

Men qo'g'irchoqqa aytdim -

To'liq kiyinish:

Bu o'zboshimchalik

Siz allaqachon kattasiz

Men qizga aylandim

Va siz hali bilmayapsiz

To'liq hech narsa

Assalomu alaykum, uchrashuv paytida

Kattalarga aytiladi.

Sovg'alar uchun yordam bering

Barchangizga rahmat.

Tramvayda keksa odamlar

Joy berish

Odobli bolalar

Hamma buni qiladi.

Siz ham bo'ling

Va siz darhol

Sizdan bolalar bog'chamizga ro'yxatdan o'tishingizni iltimos qilaman.

Tarbiyachi: Kattalar bilan salomlashishning yagona o'zi shumi?

Bolalar Yo'q, va do'stlar bilan ham.

Tarbiyachi: Yana qanday odobli so'zlarni bilasiz?

Bolalar. Xayrli tong Xayrli kun! Xayr, xayr ...

Tarbiyachi. Mana biz siz bilanmiz va Spasibograd shahriga tashrif buyurdik.

Endi biz bolalar bog'chasiga qaytamiz, lekin men ushbu shaharni, uning ajoyib aholisini, mehribon va odobli so'zlarini unutmasligingizni tilayman. Bizning guruhimizda bu juda qiziqarli va qulay bo'lishi uchun.

Ishlatilgan kitoblar.

1. S.O.Nikolaeva. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'zini tutish madaniyati bo'yicha dars.

2. N.V.Durova. Juda muhim suhbat.

3. L.M.Shipitsina. Muloqot alifbosi.

"Ommaviy axborot vositalarida nashr etilganligi to'g'risida guvohnoma" A seriyasi No 0002446

Biz Tyumen viloyati, Yamalo-Nenets avtonom okrugi va XMAO-Yugraning maktabgacha ta'limi o'qituvchilarini o'zlarining uslubiy materiallarini nashr etishga taklif qilamiz:
- pedagogik tajriba, mualliflik huquqi dasturlari, o'quv qo'llanmalari, darslar uchun taqdimotlar, elektron o'yinlar;
- Shaxsiy ishlab chiqilgan o'quv ishlari, loyihalar, mahorat darslari (shu jumladan videofilmlar) yozuvlari va stsenariylari, oila va o'qituvchilar bilan ishlash shakllari.

Nega biz bilan nashr etish foydali?

Katta yoshdagi "Uy hayvonlari" guruhida dunyo bilan tanishish bo'yicha dars.

Maqsad: Bolalarning uy hayvonlari haqidagi bilimlarini umumlashtirish va mustahkamlash.

Ta'lim vazifalari:

Atrofdagi dunyo bilan tanishish uchun faoliyatga qiziqishni uyg'otish. Uy hayvonlari va ularning bolalari nomlarini, qaerda yashashlarini, nima yeyishlarini aniqlang. Inson ulardan qanday foyda oladi.

Rivojlanish vazifalari:

Vizual xotirani, diqqatni, qo'l motorikasini, izchil nutqni rivojlantirish. Yovvoyi tabiatga qiziqishni saqlang.

Ta'lim vazifalari:

Bolalarda mehr-oqibatni tarbiyalash, hayvonlarga va atrofimizdagi dunyoga g'amxo'rlik munosabatini shakllantirish.

Uskunalar :

Laptop, taqdimot, namoyish materiallari, uy hayvonlari kartalari; tarqatma materiallar va ko'rgazmali materiallar, qalamlar, varaqalar.

Dastlabki ish: Uy hayvonlari haqidagi kitoblarni o'qish. Hayvonlar haqida suhbatlashish, she'rlar o'qish, bolalar bog'chalari. Illyustratsiyalar, uy hayvonlari bilan rasmlarni o'rganish.

GCD harakati .

Bolalar guruhga kiritilgan.

O'qituvchi: Bolalar, bizningdars uy hayvonlari deb nomlanadi.

O'qituvchi: - Bolalar yurishni yaxshi ko'rasizmi?

Qaerga sayr qilishingiz mumkin?

Bolalarning javoblari.

O'qituvchi: - Odamlar uzoqdan sayr qilish uchun ketganda

joylar - bu sayohat deb ataladi.

Nima deb o'ylaysiz, nimaga borishingiz mumkin

sayohatmi?

Bolalarning javoblari.

O'qituvchi: - Va men sayohat qilishni juda yaxshi ko'raman

havo balonida.

Sayohat qilishni xohlaysizmi?

Ipni ushlang va bizni boshlang

sayohat.

O'qituvchi: Biz havo sharida uchamiz

Havo pufagida biz qushlar kabi uchamiz.

Shunday qilib, uy u erda uzoqdan ko'rinadi,

Bizni erga tushirishga shoshiling.

(Bolalar uyning yonida to'xtashadi)

O'qituvchi: - Shunday qilib biz keldik.

O'qituvchi uy hayvonlari ovozi yozib olingan CD-pleerni o'z ichiga oladi. Bolalar stol atrofidagi stullarga o'tirib, yozuvni tinglashadi.

Tarbiyachi :

Sizningcha, biz hozir qayerdamiz?

Bolalar :

Oxiri bir qishloqqa, hovliga tushdik.

Bolalar, endi biz taxmin qilamiz,

bu erda kim yashaydi?

Uy hayvonlari haqida topishmoqlar.

(Uyda uy hayvonlari yozilgan kartalar bor. Bolalar javob berishgandan so'ng, o'qituvchi uy hayvonlari nomi yozilgan kartani o'giradi).

Hovli egasi,

Uy - bu itxona.

Xursand bo'lib dumini silkitadi,

Ammo u begona odamni uyga kiritmaydi.

(It)

Qalin o'tlar o'ralgan,

Yaylovlar o'ralgan

Va men o'zim ham jingalakman,

Hatto shoxning burmasi.

(Ram)

O'zining rang-barangligi, yashil rangni iste'mol qiladi, oq rang beradi.

(Sigir)

Mo'ynasi mo'ylovli, paltosi chiziqli,

Ko'pincha u yuvadi, lekin suvni bilmaydi.

(Mushuk)

Men ozgina yerni kavlayapman

Men iflos ko'lmakda yuvinaman.

(Cho'chqa)

Soqol bilan tug'iladi -

Hech kim ajablanmaydi.

(Echki)

Yuk tashiyapti

Pichanni chaynash

Dumini silkitmoqda

Yel tebranadi.

(Ot)

U molxonada, qafasda yashaydi,

U shirin sabzi kemiradi.

Oh, va o'tkir tishlar,

U har doim paxmoq mo'ynali kiyimda,

Lop qulog'i, quyruq nolga o'xshaydi.

Buni hamma bilardi ...

(Quyon)

Tarbiyachi :

Yaxshi o'g'il bolalar. Barcha topishmoqlar taxmin qilindi.

Qanday qilib ularning hammasini bitta so'z bilan chaqirish mumkin? (hayvonlar). Nima uchun? (Tana jun bilan qoplangan; ularning 4 oyog'i bor (oyoqlari); tanasi, tumshug'i, dumi bor; ular yoshlarni sut bilan boqishadi.)

Bu hayvonlar qaerda yashaydilar? (Shaxsning yonida). Nomi nima? (Uy hayvonlari) Nima uchun? (Odamlar ularga qarashadi; ular odamga foyda keltiradi.)

Tarbiyachi :

Bolalar :

Sigir qichqiradi.

Tarbiyachi :

Ot nima qilmoqda?

1-bola :

Ot qo'shnilar.

Tarbiyachi :

Echki nima qilmoqda?

2-bola :

Echki izlari.

Tarbiyachi :

Cho'chqa ...

3-bola :

Cho'chqa xo'rsindi.

Tarbiyachi :

It ...

4-bola :

It uvlaydi.

Tarbiyachi : Endi hayvonlar bilan salomlashaylik.

Barmoqlar gimnastikasi "Quvnoq uchrashuv"

Salom mushukcha!

Salom bola!

Assalomu alaykum kuchukcha!

Va salom, o'rdak!

Salom, kulgili, kulgili cho'chqa

Tarbiyachi : Endi men o'yinni o'ynashni taklif qilamanO'yin : "Kichkintoylarga yordam bering - onalar farzandlari yo'qolgan"

(Bolalar stollarida o'tiradilar, stollarda hayvonlarning choyshablari bor, bolalar o'qlardan kattalardan yoshgacha etaklaydilar, juft bo'lib ishlashadi).

Tarbiyachi : Keling, topshiriqni to'g'ri bajargan-qilmaganligingizni birgalikda tekshirib ko'raylik! (o'qituvchi oldindan tayyorlangan to'g'ri javobni ko'rsatadi va bolalar bilan tekshiradi). Yaxshi o'g'il bolalar! Siz har bir bolaga ona topdingiz.

Mushuk kim?

Bola :

Kiti.

Tarbiyachi :

Va echki?

Bola :

Bola.

Tarbiyachi :

Quyonda?

Bola :

Bunny

Tarbiyachi :

Itmi?

Bola :

Kuchukcha.

O'qituvchi:

Cho'chqa?

Bola:

Cho'chqa go'shti.

Tarbiyachi :

Bolalar, kim biladiuy hayvonlari odamga qanday foyda keltiradi?

Bolalar :

Sigir va echki sut, quyon paxmoq, cho'chqa go'shti va junlari, qo'y junini beradi, ulardan issiq qo'lqoplar, bluzkalar, paypoqlar to'qiladi, it egasining uyini qo'riqlaydi, mushuk kalamush va sichqonchani ushlaydi.

Tarbiyachi: Mana bu qo'lqoplarni ko'ring. Paypoq. Ular echkidan to'qilgan sharf, ularga tegib ko'ring, ular nima? (Men ularga teginishga ijozat beraman, men mittilar bilan yigitlarning yonoqlariga tegaman), va bu qo'lqoplar va sharf qo'y junidan qilingan (men ham shunday qilaman). Bunday qo'lqoplar, paypoqlar, sharflar sizning buvilaringiz, onalaringiz tomonidan to'qilgan.

Tarbiyachi: (chiroyli shlyapa oladi) Men bu shapka bilan o'ynashni taklif qilaman, bu oddiy emas - sehrli.

"Sehrli shapka" o'yini Yuraman, buraman, boshga buramanTanya hayvonlar haqida jismoniy daqiqada o'tiradi, men eshitishni xohlayman.

Fizika. daqiqa "Cho'chqalar"

Dangasa cho'chqalar (tanasi bo'ylab dumaloq qo'llar)

Zaryad olmang.

Va qo'pol bo'lib qoldi (u yoqdan bu yoqqa tebranish)

Ko'lmakdan chiqmang

Hech qanday yo'l yo'q, hech qanday yo'l yo'q.

Va bizning bolalarimiz (qo'llaringizni elkangizga ko'taring)

Hamma mashqlar bilan shug'ullanmoqda

Va ular buni to'g'ri bajaradilar

Bu kabi, shunday!

Men birgalikda qadam bosaman

Bu kabi, shunday!

Tarbiyachi :

Bolalar, endi eslaylik vauy hayvonlari turar joyining nomi nima? ... Men hayvonning nomini aytaman, va siz u qaerda yashaydi, menga ayting. Masalan, it qaerda yashaydi?

Bola :

It kabinada yashaydi.

Tarbiyachi :

Cho'chqalar qayerda?

Bola :

Cho'chqalar cho'chqada yashaydi.

Tarbiyachi :

Qo'ylarmi?

Bola :

Qo'ylar qo'y qo'rasida yashaydi.

Tarbiyachi :

Va quyonlar?

Bola :

Quyonchilikda.

Tarbiyachi :

Va otlar?

Bola :

Otlar otxonada yashaydilar.

"Rasmni yig'ing" didaktik o'yini

Vazifa : har bir bola har qanday uy hayvonining rasmini to'playdi

Materiallar : uy hayvonlarining rasmlarini kesib oling

Bolalar, uy hayvonlari haqida g'amxo'rlik qilishingiz kerakmi?

Odamlar uy hayvonlariga qanday g'amxo'rlik qilishadi? (Ular hayvonlarni boqishadi, sug'oradilar, tozaladilar)

O'yin "Kim nima yeydi?"

Vazifa : Hayvonlarga ozuqa oling

"To'rtinchi qo'shimcha" didaktik o'yini

maqsad : uy va yovvoyi hayvonlarni farqlash, bilimlarni aniqlashtirish, (slayd-shou).

Savol: Qaysi hayvon ortiqcha ekanligini aniqlang?

Tarbiyachi :

Bolalar, men sizlarga har xil uy hayvonlarining rasmlarini tayyorladim. Siluetlarga qarang, hayvonlar nima etishmayapti? (Mo'yna)

Qaysi hayvonda jun yo'q? (cho'chqalar) Siluetlarni olib, jun bilan yoping? (Yoping va jun iplarni yopishtiring)

(sharfni echib oling)

O'qituvchi:

Oh bolalar, iltimos, kimni eslatib qo'ying

biz (uy hayvonlari haqida) gaplashdik.

Uy hayvonlari qaerda yashaydi?

Bolalarning javoblari.

Mening sehrli shlyapam qayerda! O'yin "Sehrli shapka "Men yuraman, aylanaman, aylanaman, boshimga buramanTanya hayvonlar haqidagi she'rni tinglash uchun o'tiradi.

Bola Roman Sefning "Uy hayvonlari" she'rini o'qiydi.

Tarbiyachi :

– Yaxshi o'g'il bolalar! Qishloqqa sayohatimiz tugadi. Biz uyga uchdik, u erda bizni xushnudlik kutmoqda.

(bolalar sut ichishadi)

MADOU "56-sonli bolalar bog'chasi"

Katta guruhdagi boshqalar bilan tanishish bo'yicha GCDning qisqacha mazmuni

"Yo'l haqidagi ertak".

Tayyorlangan

tarbiyachi

Ponomareva O. N.

Berezniki, 2015 yil

Guruh: katta.

Taxminan asosiy umumiy ta'lim vazifasi:

Bolalarning yo'l harakati qoidalari, transport turlari to'g'risida, jamoat transportida o'zini tutish qoidalari to'g'risida bilimlarini mustahkamlash.

GCD mavzusi: "Yo'l haqidagi ertak".

GCD maqsadi: Bolalarga transport vositasida piyoda va yo'lovchi sifatida yo'l harakati xavfsizligi qoidalarini o'rgatish.

Ko'chada xavf-xatarning asosiy manbalari va turlari va o'zini qanday tutish kerakligi haqidagi fikrlarni mustahkamlang.

Bolalarga yo'l harakati qoidalari to'g'risida ma'lumot berishni davom eting. Qarorlaringizni tezkorlik bilan qabul qiling va o'z fikrlaringizni aniq ifoda etib, viktorina savollariga javob bering.

Yo'l harakati va piyodalar harakatini tartibga solish bo'yicha bolalarning fikrlariga aniqlik kiritish.

Bolalarni yo'l harakati va piyodalar qoidalariga rioya qilishni tavsiya eting.

GCD uchun uskunalar: o'yinchoq avtoulovlar va yuk mashinalari, yo'l belgilari - chiptalar, tashqi svetoforlar, svetofor chiplari, kattalar uchun "peri" kostyumi, "Biz boramiz, boramiz, biz boramiz" qo'shig'ining audioyozuvi. ".

GCD rivojlanishi:

Bolalar o'qituvchining atrofida gilamchada o'tirishadi.

Bolalar, men sizga jumboq beraman: "Sut kabi benzin ichadi, uzoqqa cho'zilishi mumkin". To'g'ri - bu mashina.

Tarbiyachi: Bugun men sizga juda chiroyli mashina haqida qiziqarli ertak aytib beraman. (o'yinchoq mashinani namoyish qilish)

Bir vaqtlar u erda mashina bor edi. U yo'llarda juda ko'p sayohat qildi. Hamma unga qarab: "Qanday porloq, yorqin mashina!" Bu so'zlar unga juda yoqdi va u yanada tezlashdi va undan ham tezroq ketdi. Bir kuni yo'l bo'yida bir mashina yugurib ketar edi, belgilarga ahamiyat bermadi. U qizil chiroqni bosib o'tib, qarama-qarshi chiziqqa chiqdi, boshqa mashinalar qo'ng'iroq qilishdi va tormozlashdi, lekin hamma uning go'zalligidan qo'rqyapti deb o'ylardi. Va to'satdan burchakdan yuk mashinasi paydo bo'ldi. (O'yinchoq yuk mashinasini qo'yish)

Bizning mashinamiz juda qo'rqib ketdi va zo'rg'a chetga burilishga muvaffaq bo'ldi. U shunday deb o'yladi: «Men deyarli baxtsiz hodisaga duch keldim. Nima uchun? "

Bolalar, sizningcha, avtomobil yo'lda o'zini to'g'ri tutganmi? Nima uchun u deyarli baxtsiz hodisaga duch keldi? (Men bolalarni xulosaga keltiraman: yo'l qoidalarini bilish va ularga rioya qilish kerak.) Bizning ertakimiz davom etmoqda. Quyidagi topishmoqni taxmin qiling:

Qanday mo''jiza - ko'k uy

Derazalar atrofni yoritib turadi

Kauchuk poyabzal kiyadi

Va u benzin bilan oziqlanadi. (Avtobus)

Men barcha bolalarni taklif qilaman

Tez orada yo'lga chiqing!

Sizni sinovlar kutmoqda

Qiyin vazifalar.

O'zingizni sinab ko'rishni xohlaysizmi?

Va avtobusga shoshiling.

Endi avtobusga boramiz.

Avtobusda chiptalar yo'qmi?

Yo'llanma sifatida xizmat qiling - javoblar.

Ushbu belgiga diqqat bilan qarang:

Agar farqni topsangiz

Siz avtobusga chiqasiz!

Bizning holatlarimizda chiptalar yo'l belgilaridir. O'z joyingizga borish uchun siz belgini tez, aniq va to'g'ri nomlaysiz. Bolalar "avtobusda" o'tiradilar Musiqa jimgina eshitiladi: "Biz haydayapmiz, haydayapmiz, haydayapmiz ..." "Harakat" paytida men "yo'lovchi" tushunchasini kuchaytiraman, bolalar avtobusda o'zini tutish qoidalari haqida gapirishadi. Avtobus bekatida o'zini qanday tutish kerakligi: avtobusni qanday chetlab o'tish kerakligi haqida.

Oh bolalar! Qaerga etib borganimizga qarang. Kim o'qishi mumkin - bu erda nima yozilganini o'qing.

Ha - bu "Svetofor fanlari maktabi".

Bolalar, svetofor haqida qanday oyatlarni bilasiz? Kim o'qishni xohlaydi?

She'r o'qing

Endi yana bir jumboqni taxmin qiling.

Sizga yordam berish uchun

Yo'l xavfli

Kechayu kunduz yondiring

Yashil, sariq, qizil. (Svetofor)

To'g'ri, aynan shu svetofor yo'lda harakatlanishni tartibga soladi. (Men polga svetofor qo'ydim va Velcro ko'zlarini yoydim.)

Endi o'ynaymiz. Bu shunchaki muammo: shamol svetoforimizdagi signal chiroqlarini o'chirib qo'ydi. Unga yordam beraylik, ularni qaytarib oling. Yodingizda bo'lsin, svetoforning eng yuqori qismida qanday chiroq yonadi?

(Men qizil "ko'zni" birinchi to'g'ri javob bergan bolaga ko'rsataman, u uni svetoforga yopishtiradi. Xuddi shu tarzda, men sariq va yashil signallarning joylashishini ko'rsataman).

Endi hammasi joyida. Ayting-chi, svetoforlar faqat mashinalar uchun kerakmi? (Yo'q, ular odamlarga ham kerak).

Yo'l bo'ylab piyodalar yo'llarida yuradigan yoki yo'lni kesib o'tadigan odamlar nima deyiladi? (Piyodalar tomonidan). Endi biz siz bilan o'ynaymiz: piyoda bo'lib, yo'lni kesib o'tamiz.

Yomon sehrgar kiradi (kattalar kostyumda).

Sehrgar: davom eting, davom eting. Xa-xa! Men yo'lni noto'g'ri joydan kesib o'tganimda, ko'cha tartibsiz bo'lganida menga juda yoqadi!

Tarbiyachi: Oh, siz kimsiz?

Sehrgar: Men tartibsizlikning buyuk sehrgariman. Men yo'l qoidalarini bilmaydigan bolalarni yaxshi ko'raman.

O'qituvchi: A

bolalarimiz yo'l qoidalarini bilishadi. To'g'ri bolalarmi?

Sehrgar: Men hozir buni tekshirib ko'raman.

Mana qizil rang

Ko'chirish - ajoyib!

Bolalar: noto'g'ri! Siz qizil chiroqqa borolmaysiz.

Sehrgar: Mana sariq chiroq keladi -

Hodiy, yo'l ochiq!

Bolalar: Yo'q, siz shunchaki sariq nurga tayyorlanishingiz kerak!

Sehrgar: Mana yashil porloq chiroq

Kuting - harakat yo'q!

Bolalar: Va siz yashil chiroqqa o'tishingiz kerak!

Tarbiyachi: Xo'sh, qanday qilib bolalar hamma narsani bilishiga ishonch hosil qildingiz va bizni chalg'itishga qodir bo'lmadingizmi?

Sehrgar: Xo'sh, bu safar men sizni alday olmadim, lekin qaytaman.

(Barglar)

FIZKULTMINUTKA: O'yin - "Eng yaxshi piyoda" estafetasi.

Bolalar ikkita jamoaga bo'lingan.

Kerakli harakat transport nazorati (o'qituvchi) signalida amalga oshiriladi.

Har bir xato uchun jamoa jarima balini oladi. Eng kam g'alaba qozongan jamoa.

O'yinning 2-versiyasi. O'qituvchi "svetofor" rolini o'ynaydi. Bundan tashqari, o'yin qoidalari bir xil.

Va bizda yana bir ajoyib o'yin bor - "Ko'chada piyoda" viktorinasi.

Kim ko'proq chiplarni olsa - svetofor yutadi.

Viktorina savollari.

Piyodalar ko'chaning qaysi qismida yurishi kerak? (Yo'lda)

Nega sizga faqat ko'chada piyodalar piyoda yurish kerak? (Yo'l harakati trotuar orqasidan boshlanadi; katta yo'lga kirayotgan piyoda xavf ostida)

Nega yaqin atrofdagi transport vositasi oldida to'satdan paydo bo'la olmaysiz? (Avtobus, avtoulovlar darhol to'xtata olmaydi, ayniqsa silliq yo'lda, qor, yomg'ir ostida.)

Avtobusni qayerda kutishim kerak? (To'xtash joyida).

Transportda yo'lovchi o'zini qanday tutishi kerak? (To'xtab to'xtab kiring va chiqing, yumshoq gapiring, tutqichlarni mahkam ushlang, oqsoqollarga yo'l bering).

Piyodalar ko'chani qaerdan va qanday qilib kesib o'tishlari shart? (O'tish joyi bo'ylab, tinch sur'atda).

Tartibga solinadigan chorraha nima? (Bu transport harakati politsiya xodimi yoki svetofor tomonidan tartibga solinadigan chorrahadir)

Svetofor bo'lmasa, qanday qilib ko'chadan o'tasiz? (Xavfsizligiga ishonch hosil qiling, chapga qarang, yo'lning o'rtasiga - o'ngga).

Qaysi svetofor signallarini bilasiz? Har bir signal nimani anglatadi?

Nega qatnov qismida o'ynay olmaysiz? (Bu hayot uchun xavfli)

Xo'sh, aziz do'stlar,

Siz meni baxtli qildingiz.

Hammasi shunchaki ajoyib!

Bizning ertakimiz shu erda tugadi!

Siz yo'l maktabi bilan do'stsiz,

O'zingizning bilimlaringizni saqlang

Tirishqoqlik sizga yordam bersin

Xotira, mantiq, e'tibor!

Adabiyot.

1. Bolalik: Bolalar bog'chasida bolalarni rivojlantirish va o'qitish dasturi / V.I. Loginova, T.N. Babaeva, N.A. Notkin. va boshqalar. T.N. Babaeva, Z.A. Mixaylova, L.M. Gurovich: Ed. 2.- SPb.: Aktsident, 1999 yil.

2. Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B.Xavfsizlik: Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun hayot xavfsizligi asoslari bo'yicha darslik. - M.: AST, 1998 yil.

3. Andreeva T.M., Bolshakova M.B., Vishnevskaya E.K.Muammolarga to'siq qo'ying // Sog'liqni saqlash pedagogikasi. - M.: Pedagogika, 1990 yil.

4. Artemova L.V.Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlarda ular atrofidagi dunyo: bolalar bog'chasi o'qituvchisi va ota-onalari uchun kitob. - M.: Ta'lim, 1992 yil.

5 . Belaya K.Yu. Zimonina V.N.va boshqalar.Maktabgacha yoshdagi bolalar xavfsizligini qanday ta'minlash kerak: bolalar bog'chasi o'qituvchilari va ota-onalari uchun kitob. -M.: Ta'lim, 1998 yil.

6. Kazantsev G.2000 yilda OBZh va BZhD: muvaffaqiyatlarni rivojlantirish zarur // Hayot faoliyati xavfsizligi asoslari. 2000. № 1. S. 4-5.

8. Bolalar uchun ensiklopediya. Qo'shimcha tovush. Shaxsiy xavfsizlik. Kundalik hayotda ehtiyot choralari. Ekstremal vaziyatlarda o'zini tutish / Ch. tahrir. V.A.Volodin. - M.: "Avan-ta +", 2001 y.

Katta guruhda boshqalar bilan tanishish va nutqni rivojlantirish uchun GCD "Barcha kasblar kerak - barcha kasblar muhimdir".

Muallif: Milenina Anna Vadimovna, 1-malaka toifasidagi o'qituvchi, Murmansk shahridagi 157-sonli MBDOU.
Tavsif: Katta guruhdagi bolalar uchun (5-6 yosh) "Barcha kasblar kerak - barcha kasblar muhim" to'g'ridan-to'g'ri ta'lim tadbirlarining referati. Ushbu materialdan maktabgacha ta'lim muassasasining katta guruh tarbiyachilari sinfda atrofni tanishtirish va nutqni rivojlantirish uchun foydalanishlari mumkin.

maqsad: bolalarning turli kasb egalari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Vazifalar:
Kattalar ishi, ularning mehnat jarayonlari to'g'risida bolalarning tizimli bilimlarini shakllantirishni davom ettirish.
"Kasb" mavzusi bo'yicha so'z birikmalarini faollashtirish.
O'qituvchining savollariga aniq javob berish qobiliyatini oshiring.
Diqqatni, fikrlashni, xotirani, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.
Turli kasb egalariga nisbatan hurmatli munosabatni tarbiyalash.
O'QITISH
1. Turli kasb egalari va asboblari tasvirlangan rasmlar tayyorlanmoqda.
2. Turli xil o'yinchoq asboblari va "posilkalar" qutilari.
3. Uch halqa, to'p.

Bolalar bir guruhga kirib, doska oldidagi stullarda yarim doira shaklida o'tirishadi.
Tarbiyachi: Bolalar, turli kasb egalari haqida gapiradigan oyatlarni tinglang. (Siz bolalar bilan oyatlarni oldindan bilib olishingiz va ularni o'qishingizni so'rashingiz mumkin)
* * *
Tozalovchi tong otarda turadi,
Hovlida qor tozalaydi
Tozalovchi axlatni olib tashlaydi
Va muzni qum bilan seping.
* * *
Oq talaş uchmoqda
Ular arra ostidan uchib ketishadi.
Bu duradgor qilyapti
Windows va pollar.
Balta, samolyot bilan
Taxtalarni yo'q qiladi.
Deraza tokchalari yasalgan
To'siqsiz.
* * *
Uchuvchi o'z ishini biladi

Samolyot osmonda uchmoqda.
U er yuzida jasorat bilan uchadi,
Parvozni amalga oshirish
* * *
Visor va jilet,
Va langar lentalarida
Kamarda katta toka bor -
Dengizchiga bejiz berilmagan!

O'qituvchi: Yigitlar, ehtimol bugun nima haqida suhbatlashamiz deb taxmin qildingizmi? Ha, biz kasblar haqida gaplashamiz. Kasb nima?
Bolalar: biznes, inson qilayotgan ish.
O'qituvchi: Yana qanday kasblarni bilasiz?
Bolalar javob berishadi.
Sizningcha, eng muhim kasb qaysi?
Bolalar javob berishadi.
Javoblaringizdan "Barcha kasblar kerak, barcha kasblar muhim!" Degan xulosaga kelishimiz mumkin.
Bolalar, har qanday kasb egasi yaxshi ishlashi uchun odamlar turli xil buyumlar va asboblarni ixtiro qilib, yasashgan.

"Kimga nima kerak?" O'yini

Tarbiyachi... Keyingi o'yinimiz "Kimga nima kerak?"
O'qituvchi uchta haydovchini tanlaydi, ularga duradgor, politsiyachi, sotuvchi tasviri tushirilgan kartalarni beradi. Taqdimotchilar uchta halqada turishadi, qolgan bolalar esa asboblar tasviri tushirilgan kartani olib, musiqa ostida stol atrofida yugurishadi. Musiqa tugashi bilanoq, bolalar ushbu asbob kimga kerakligini aniqlab, bolaga ushbu kasbni "tasvirlab berib" kelishadi. G'olib o'z kasbiga tezda yig'iladigan jamoa hisoblanadi.
O'yinni 2 marta takrorlash mumkin.
Ofarin, juda zo'r ish qildingiz!

To'p o'yini.

O'qituvchi: Bolalar, barchadan menga kelishlarini so'rayman. Biz to'p bilan o'ynaymiz. Men asboblarni nomini aytaman va siz ushbu vosita yordamida nima qilishlariga, qanday harakatlarni bajarishiga javob berasiz.
Pichoq bilan ... (kesilgan).
Supurgi bilan ... (supurish).
Arra bilan ... (arralash).
Sug'orish idishidan ... (sug'orish).
Balta bilan ... (kesilgan).
Kepçe ... (quying).
Kurak bilan ... (qazish).
Igna bilan ... (tikish).
Qaychi bilan ... (kesish).
Taroq ... (tarash).
Tarozida ... (tortish).
Kastryulda ... (qaynatiladi).
Qovurilgan idishda ... (qovurilgan).
Termometr bilan ... (o'lchov).
Cho'tkasi bilan ... (bo'yoq).
Xo'sh, bolalar! Kreslolarga o'ting.

O'yin "Ushbu ibora kimga tegishli?"

Tarbiyachi: Va endi sizning diqqat bilan tinglashingiz mumkinligini tekshirmoqchiman. Biz "Frazema kimga tegishli?" O'yinini o'tkazamiz. Qaysi kasb egasi bu iborani aytishi mumkin edi, deb javob berasiz.

Sochingizni qanday qilib qisqartirasiz? Portlashlar qisqaroqmi? (Sartarosh.)
Salom bolalar, 33-betdagi darsliklarni oching. (O'qituvchi.)
G'isht, tsement olib keling. (Quruvchi.)
Bugun men peyzaj chizaman. (Rassom.)
Og'zingizni oching va "ah-ah-ah-ah" deb ayting. (Doktor.)
Ushbu bluzaga qanday tugmachalarni tikishingiz kerak: oq yoki qora? (Tikuvchi.)
Siz necha kilogramm kartoshka tortishingiz kerak? Sizdan 25 rubl. (Sotuvchi.)
Yaxshi, barcha kasblarni to'g'ri taxmin qildingiz.

Tarbiyachi: Bolalar, men butunlay unutdim! Bugun bizning bog'chamizga paket keldi. Keling, birgalikda ochib, ichkarida nima borligini bilib olaylik.
O'qituvchi paketni olib chiqadi.
Tarbiyachi: Bolalar, bu erda Dunno ushbu paketni yuborgan deyilgan. U turli kasb egalariga bir nechta posilkalarni jo'natmoqchi bo'lganini, ammo nimanidir aralashtirib yuborganini yozadi. Dunno tayyorgarlik guruhi bolalaridan buni tushunishda yordam berishni so'raydi. Iltimos, stolga keling.

"To'rtinchi qo'shimcha" o'yini

O'qituvchi katta paketdan bitta kichkina qutichani chiqaradi. Kichkina posilkalarda quyidagilar tasvirlangan: kasal bola; mato; maktab; odamlar ovqat yeyayotganlar; taroqli oyna. Bolalar har bir paket kimga tegishli ekanligini taxmin qilishadi. 4 narsadan iborat qutilarda ularning 3 tasi ushbu kasbga tegishli, to'rtinchisi esa yo'q.
Tarbiyachi: Bolalar, Dunnoga yordam bering va har bir paketdan keraksiz narsalarni olib tashlang.
Paketlarda:
Qaychi, tarozi, oyna, taroq.
Astar, ko'rsatgich, kostryulkalar, globus.
Arra, tabletkalar, termometr, shprits.
Tikuv mashinasi, santimetr, sug'orish idishi, g'altakning ipi.
Qovurilgan idish, pichoq, paqir, cho'tka.
Bolalar vazifalarni bajaradilar va baland stullarga o'tirishadi. 1 bola chiqadi va kimga qo'shimcha narsalar kerakligini tushuntiradi.
Tarbiyachi: Bolalar, endi biz barcha paketlarni manzilga yuborishimiz mumkin. Ammo, mening fikrimcha, bu hammasi emas (katta qutiga qaraydi). Dunno bu erda yana bir narsa yozgan ... Bular turli kasb egalari qanday ishlashlari to'g'risida takliflar. Ammo Dunno hamma narsani to'g'ri qilmagan deb o'ylayman. Tekshiramiz.

Kirish

Ushbu qo'llanma 5-6 yoshdagi bolalarni tashqi dunyo bilan (mavzu muhiti va jamoat hayotining hodisalari) tanishtirish bo'yicha ishlarni muvaffaqiyatli tashkil etishga va amalga oshirishga yordam beradi.
Dasturning ushbu bo'limida o'qituvchilarga ishni rejalashtirishni osonlashtirish uchun ishning mazmuni mavzular bilan taqdim etilgan. Har bir mavzu yoritilgan: darsning taxminiy yo'nalishi, o'yin-dars yoki o'yin taklif etiladi. O'qituvchi darslarni rejalashtirishda ijodkorlikni namoyon qilishi, o'zgaruvchan o'yinlarni, muammoli vaziyatlarni o'z ichiga olishi mumkin, bu bolalar bilan ishlashni yanada muvaffaqiyatli va mazmunli qiladi.
Har bir mavzuni o'rganish o'yin vazifasi (jumboq, jumboq, rasm-javob va boshqalar) bilan yakunlanishi mumkin. O'yin vazifalari ish daftarida keltirilgan (Dybina OV Men dunyoni taniyman: 5-6 yoshdagi bolalar uchun ish daftarchasi. - M.: TC Sphere, 2009).
O'qituvchilar atrofdagi dunyo bilan tanishishda quyidagilarni qila olmasligiga alohida e'tibor berishlari kerak.
- faqat ob'ektlar, voqea hodisalari haqidagi monolog-hikoya bilan cheklanib qolish - iloji boricha ko'proq harakatlarni (stulga, divanga o'tirish, kiyim kiyish va ular atrofida yurish, onani taklif qilish, buvini davolash va h.k.);
- bolalarni ko'plab savollar bilan ortiqcha yuklash;
- bolalar bilan ishlashni tashkil etishni faqat bilish faoliyati shakliga kamaytirish.
Tashqi dunyo bilan tanishish ushbu jarayonni yanada qulayroq va samaraliroq qilish uchun o'zaro ta'sirning etarli shakllari, vositalari, usullari va usullarini tanlab, psixologik xususiyatlarga muvofiq ravishda amalga oshirilishi kerak.
Katta guruhda atrofdagi dunyo bilan tanishish o'yin-mashg'ulot shaklida ham, didaktik o'yin shaklida ham, o'yin qoidasi bolalarning harakatlari va munosabatlarini tartibga solganda va muammolarni to'g'ri hal qilishda amalga oshiriladi. o'yin maqsadiga erishish. O'yin-mashg'ulotlarni, didaktik o'yinlarni tashkil qilish va o'tkazishda har bir bolaga atrofdagi dunyo bilan bog'liq holda o'z faoliyatini amalga oshirishga imkon beradigan atmosfera yaratish muhimdir.
Didaktik o'yinlardan bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyatida ham, maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil faoliyatida ham, atrofdagi olamni o'rganish jarayonida bolalar faolligini rag'batlantirishda ham foydalanish mumkin.
Qo'llanmada qo'shimcha materiallar mavjud: o'yinlar, mashg'ulotlar, o'yinlar, mashqlar, ko'ngil ochish uchun variantlar, bolalar bilan darsdan tashqarida ishlashda, sayr qilishda foydalanish uchun mo'ljallangan.
Katta guruhdagi bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirish uchun (mavzu muhiti va atrofdagi dunyo hodisalari) oyiga 2 ta dars ajratiladi.
Tog'liatti shahridagi "Lada" bolalik sayyorasi "ANO DO'sining 179-sonli" Snowdrop "bolalar bog'chasining pedagogik jamoasi, rahbari - Palenova Nadejda Petrovna, metodist - Kuznetsova Natalya Grigorievna tanishish bo'yicha darslarni ishlab chiqish va sinovdan o'tkazishda ishtirok etdi. kattalar ishi.
Qo'llanma o'quv yili uchun materiallarning taqsimotini taklif qiladi. O'qituvchi materialni o'z uslubida oyning ta'til kunlariga (oktyabr - o'qituvchilar kuni; fevral - Vatan himoyachilari kuni, aprel - kosmonavtika kuni va boshqalar) muvofiq yoki material mavjudligiga qarab tarqatishi mumkin.

O'quv yili uchun materiallarni tarqatish

Jadvalning davomi.

Jadvalning davomi.

Jadvalning davomi.

Sinf yozuvlari namunalari

Sentyabr

1. Kundalik hayotda inson mehnatini engillashtiradigan narsalar

Dastur tarkibi.Kundalik hayotda odamning ishini engillashtiradigan narsalar to'g'risida bolalarning g'oyalarini shakllantirish; ular insonga xizmat qilishiga va u ularga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishi kerakligiga e'tibor bering; ob'ektlarning turli xil maqsadlari borligi haqidagi g'oyani mustahkamlash.
Materiallar.Turli xil narsalar, shu jumladan, odamning kundalik hayotda ishlashini engillashtiradigan narsalar tasvirlangan rasmlar. Tarqatish materiali: ikkita katak, har birida uchta katak tasvirlangan katta kartochkalar (yuqori satr katakchalarida mehnat operatsiyalari bajariladigan uchta ob'ekt, pastki satrda bo'sh kataklar mavjud) va kichik kartochkalar uy sharoitida tegishli mehnat operatsiyasini engillashtiradigan narsalar.

Darsning borishi

O'qituvchi darsni suhbat bilan boshlaydi: “Bolalar! Atrofga diqqat bilan qarang va sizni o'rab turgan narsani ayting. "
Bolalar turli xil narsalar bilan o'ralganligini aytishadi, ularni sanab o'ting.
Tarbiyachi. Bu ob'ektlarning barchasi qaysi dunyo bilan bog'liq: tabiiymi yoki sun'iymi? (Ular o'z qo'li bilan odam tomonidan yaratilganidek, inson tomonidan yaratilgan).Va nima uchun bir kishi stol, to'shak, shkaf, kir yuvish mashinasi, televizor, mashina va boshqa ko'plab narsalarni o'ylab topdi?
Bolalar har qanday ob'ekt biron bir narsa uchun kerakligini, har bir ob'ekt o'z vazifasini bajarishini aytishadi.
Tarbiyachi. To'g'ri. Har bir element o'z maqsadiga ega va biror narsa uchun zarurdir. Masalan, stol yozish uchun yoki unda ovqatlanish uchun kerak. Odamlar stullarda o'tirishadi, elektr yoki gaz pechkasida ovqat pishiradilar. Inson bilan ishlaydigan narsalar, u chizgan narsalar, shuningdek, odamning kundalik hayotda ishlashini engillashtiradigan narsalar mavjud. Siz bunday narsalarni bilasizmi? Mening topishmoqlarim ularning ba'zilarini bilib olishga yordam beradi.

Bir yil davomida bizning oshxonamizda
Santa Klaus shkafda yashaydi.
(Sovutgich)

Mening oyoqlarim yo'q, lekin yuraman
Og'iz yo'q, lekin aytaman
Qachon uxlash kerak, qachon turish kerak
Ishni qachon boshlash kerak.
(Soat)

U tayyor holda changni yutadi,
Kasal bo'lmaydi, aksirmaydi.
(Chang yutgich)

Oldinga va orqaga
Paroxod sayr qilib yuribdi.
To'xtang - qayg'u
Dengizda teshiklar hosil qiling.
(Temir)

Bolalar jumboqlarni taxmin qilishadi va o'qituvchi yordamida ushbu ob'ektlarning afzalliklari nimada ekanligini tushuntirishadi.
Keyinchalik, "Kundalik hayotda odamning ishini engillashtiradigan narsalarni toping" o'yini o'tkaziladi.
Tarbiyachi. Men sizga turli xil rasmlarni ko'rsataman. Diqqatli bo'ling! Agar rasmda odamning kundalik hayotida ishlashini engillashtiradigan narsa aks etgan bo'lsa, qo'llaringizni qarsak chaling, agar boshqa narsa bo'lsa, qarsak chalmang.
Keyin kundalik hayotda ishni engillashtiradigan ob'ektlarning maqsadini aniqlash, kundalik hayotda mehnat jarayoni va ob'ekt o'rtasida sabab-ta'sir munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan "Kimga kerak ...?" O'yini o'tkaziladi. buni osonlashtiradi. Tarqatma materiallardan foydalaniladi: ikkita katakchani aks ettiruvchi katta kartochkalar, ularning har birida uchta katak (yuqori satr katakchalarida uchta operatsiya bajariladigan narsalar bor, pastki qatorda bo'sh kataklar mavjud) Uyda tegishli mehnat faoliyatini osonlashtiradigan ob'ektlarning tasvirlari bo'lgan kartalar. (Taxminan yozishmalar: non - non kesuvchi, kiyim - kir yuvish mashinasi va boshqalar).
Bolalar bitta katta kartani tanlaydilar. Kichik kartochkalar stol tomonga qaragan holda joylashgan. O'qituvchi birma-bir kichik kartalarni olib, bolalarga ko'rsatib, ob'ektga nom qo'yadi va so'raydi: "Kimga kerak ...".
Ushbu kartaga muhtoj bo'lgan bola javob beradi va o'z tanlovini tushuntiradi: "Menga xamirni urish uchun mikser kerak". Barcha bo'sh kataklar yopilganda o'yin tugadi deb hisoblanadi. G'olib, birinchi navbatda kartasidagi katakchalarni yopadigan kishi.

2. Mening oilam

Dastur tarkibi.Bolalarning oilaga, oila a'zolariga qiziqishini rivojlantirishda davom eting. Oila a'zolarining ismlarini chaqirishni rag'batlantirish; ularning kasblari, nima ekanligi, uyda nima qilishni yoqtirishlari, ishda nima qilishlari haqida suhbatlashing. Eng yaqin odamlarga - oila a'zolariga nisbatan sezgir munosabatni rivojlantirish.

Darsning borishi

O'qituvchi oyat satrlarini o'qiydi va bolalarni dars mavzusini aniqlashga taklif qiladi:

Juda dono bobolar,
Ikki dona chiroyli.
Dadam, onam -
Hammasi meniki ...
(Oila)

O'qituvchi bolalarning e'tiborini "oila" so'ziga qaratadi, savolga javob berishni taklif qiladi: "" oila "necha so'zdan iborat?" Tekshiramiz ". Bolalar oila a'zolarini nomlashadi va (ikki buvisi, ikkita bobosi, onasi, otasi va bolasi) hisobini yuritadilar. Bundan tashqari, bolalar har bir oila o'rtasidagi xarakterli farqni aniqlaydilar - bu oila a'zolarining o'xshashligi. Bolalar qaysi oila a'zosi ekanliklari haqida gapirishadi.

Menga qarang -
Men kimman?
Cherry ko'zlari dadaga o'xshaydi
Quyoshli tabassum - onalar.
Boboning sochlari
Burun, albatta, buvisi.
Oilada hamma qattiq mehnat qildi
Men shu tarzda tug'ilganim!

Keyin bolalar oilaning ikkinchi xarakterli farqini - umumiy familiyani aniqlaydilar. Ulardan ota-onalarining ismlari va familiyalarini berishni so'rashadi.

Jismoniy ta'lim

Mening oilam bor -
U juda do'stona.
Onam va men krep pishiramiz (Harakatlarni simulyatsiya qiling.)
Misli ko'rilmagan mazasi!
Biz bobom bilan yotoqlarni qazmoqdamiz. (Harakatlarni simulyatsiya qiling.)
Biz buvim bilan birga gullar ekamiz. (Harakatlarni simulyatsiya qiling.)
Biz dadam bilan futbol o'ynaymiz - (Harakatlarni simulyatsiya qiling.)
Biz to'pni darvozaga kiritamiz.
Men juda yaxshi ko'raman (Qo'llaringizni o'rab oling.)
Sizning shirin oilangiz.

O'qituvchi bolalarning e'tiborini familiya va ismdan tashqari har bir insonning ism-sharifiga ega bo'lishiga qaratadi. Otasining ismi bolaga otasining ismi bilan beriladi, masalan, agar otasi Sergey bo'lsa, u holda uning otasining ismi Sergeyevichdir.
"Otasining ismini nomlang" o'yini o'tkazilmoqda.
O'qituvchi erkak ismini chaqiradi, va bolalar undan qanday otasining ismi kelishini aytishadi; qizlar qizlari uchun otlar, o'g'illari uchun o'g'il bolalar:
Aleksandr - Aleksandrovna - Aleksandrovich;
Oleg - Olegovna - Olegovich;
Ivan - Ivanovna - Ivanovich;
Vasiliy - Vasilevna - Vasilevich.
O'yinni tugatgandan so'ng, har bir boladan to'liq ismi, otasining ismi va familiyasini aytib berishni so'rashadi.
Bundan tashqari, o'qituvchi bolalar bilan kattalar oila a'zolarining kasblari va kasblari to'g'risida suhbatlashadi. Bolalarning e'tiborini barcha kattalar farzandlariga g'amxo'rlik qilishiga qaratadi. Avvaliga bobo va buvilar onalari va otalariga g'amxo'rlik qilishdi, ularni tarbiyalashdi, endi esa onalar va otalar farzandlari va ota-onalariga g'amxo'rlik qilishadi. Shuni ta'kidlash kerakki, bolalar katta bo'lganda, ular ota-onalariga ham g'amxo'rlik qilishadi.
"Ota-onamning kasblari" o'yini o'tkazilmoqda.
Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi to'pni o'yinchining qo'liga uloqtiradi va "Onangiz kimda ishlaydi?" Degan savolni beradi. O'yinchi to'liq javob bilan javob beradi: "Onam sotuvchi bo'lib ishlaydi" - va to'pni o'qituvchiga qaytaradi.
Keyin o'qituvchi doskada yozilgan iboralarni o'qiydi: "Do'stona oila", "Mustahkam oila", "Baxtli oila", "G'amxo'r oila", "Mehribon oila", "Sog'lom oila" - va bolalarni xarakterli so'zlarni tanlashga taklif qiladi. ularning oilalari va nima uchun bunday deb o'ylashlarini tushuntiring.
Xulosa qilib aytganda, o'qituvchi bolalar o'sadi va har kimning o'z oilasi bo'ladi, deydi. Va bu eng yaxshi oila bo'ladi, u erda kattalar bolalar va keksa ota-onalarga g'amxo'rlik qiladi, va bolalar kattalarni tinglashadi va ularga hamma narsada yordam berishadi. Va eng muhimi, hamma bir-birini sevadi va bir-biriga hurmat bilan munosabatda bo'ladi.

Oktyabr

3. Mavzu o'zi haqida nimalarni aytib beradi

Dastur tarkibi.Ob'ektlarning xususiyatlarini ta'kidlash uchun bolalarni rag'batlantirish: hajmi, shakli, rangi, materiali, qismlari, funktsiyalari, maqsadi; ob'ektlarni xususiyatlariga ko'ra tavsiflash qobiliyatini oshirishda davom eting.
Materiallar.Chips (kamida 10 dona); mavzudagi rasmlar: elektr jihozlari, magnitafon, televizor, telefon, kir yuvish mashinasi va boshqalar; mavzuni tavsiflash algoritmi.

Darsning borishi

O'qituvchi bolalarni "Mavzu o'zi haqida nima aytib beradi" o'yinini o'ynashga taklif qiladi. Topshiriq: rasmda ko'rsatilgan ob'ektni algoritm bo'yicha tavsiflang.
Bolalar etakchini tanlaydilar, tartibini aniqlaydilar va agar kerak bo'lsa, algoritmning an'anaviy belgilarining qiymatlarini takrorlaydilar.
Taqdimotchi har qanday rasmni narsaning surati bilan tanlaydi va bolalarga ko'rsatadi. Birinchi ishtirokchi algoritmni oladi, ko'rsatilgan ob'ektning xususiyatlaridan birini nomlaydi, to'g'ri bayon qilingan taqdirda taqdimotchidan chip oladi va kartani algoritm bilan keyingi ishtirokchiga uzatadi. U xuddi shunday harakat qiladi. Noto'g'ri bayonot bo'lsa, taqdimotchi: "Xato" - va keyingi ishtirokchiga o'tish huquqini beradi. Agar kartani algoritm bilan olgan ishtirokchi uzoq pauza qilsa, u holda etakchining uchta zarbasidan so'ng u harakat qilish huquqidan mahrum bo'ladi va algoritm bilan kartani keyingi ishtirokchiga beradi. O'yin mavzuning barcha xususiyatlari algoritmga muvofiq keltirilganida va taqdimotchidan boshqa savollar bo'lmaganda yoki chiplar chiqmasa tugaydi. Eng ko'p chip yig'gan ishtirokchi g'olib chiqadi.
O'yin davomida taqdimotchi mavzuning har qanday xususiyatini aniqlaydigan yoki to'ldiradigan savollar berish huquqiga ega.
Savollarning namunalari:
- Ob'ektdan qanday qilib to'g'ri foydalanish kerak?
- Mavzuning eng muhim qismlari qaysi? (Mavzu nima bilan ishlamasa?)
- Buyumni yaratishda kim ishtirok etgan?
- Ushbu buyum bo'lmaganida odamlar nimadan foydalangan?
- Agar ushbu ob'ekt hozir odamlar hayotidan g'oyib bo'lsa, nima bo'ladi?
- Ushbu mavzu qaysi kasblar uchun odamlarga kerak?
Agar o'yin davom etsa, eng ko'p chiplarga ega ishtirokchi etakchiga aylanadi.
Keyin tarbiyachi bolalarni texnogen dunyoning turli ob'ektlariga "aylantirishga" taklif qiladi. Bolalar navbatma-navbat "o'zlarini", ya'ni o'zlariga aylangan narsalarni: qanday shakl, rang, o'lcham, qaysi materialdan yasalganligi, nima uchun, qaysi qismlardan iboratligini tasvirlaydilar. Qolgan bolalar mavzuni taxmin qilishadi. O'qituvchi bolalarni ushbu mavzu to'g'risida hali bilgan hamma narsani eslashga chaqiradi: o'tmishi haqida, ushbu mavzuni qaerda ko'rishingiz mumkin va hokazo. Mavzuni ta'riflash qiyin bo'lgan bolalarga algoritmdan foydalanishni taklif qilish kerak.

4. Do'stlik va do'stlar haqida

Dastur tarkibi.Tengdoshlar haqidagi bilimlarni kengaytiring, ularga nisbatan xayrixoh munosabat qoidalarini mustahkamlang: o'yinchoq bilan o'rtoqlashing, xushmuomalalik bilan, xushmuomalalik bilan gapiring, agar guruhdan kimdir xafa bo'lsa, u bilan gaplashing, o'ynang, har doim yordam bering, do'stlaringizga yordam bering.
Materiallar.Xat va kartani o'z ichiga olgan konvert.

Darsning borishi

Dars boshida audio yozuv eshitiladi: "Bolalar, yordam bering!" (3 marta). O'qituvchi bolalarni kim ularni yordamga chaqirayotganini aniqlash uchun taklif qiladi. Ularning e'tiborini oynaga qaratadi; audio yozuv yana yangraydi: “Ha, men ko'zgudaman. Bizning shohligimizga musibat tushdi. Yovuz shoh bizning shohligimizning barcha kattalari va bolalari bilan janjallashdi. Va endi u "Egri ko'zgular shohligi" deb nomlanadi. Ammo bu hali ham muammolarning yarmi - bugun qirol o'zining sehr-joduidan ta'sirlanmagan eng halol, jasur, mehribon bolani qatl qilishga qaror qildi. Uning ismi Gourd. U sizning yordamingizga muhtoj. Agar siz do'stona va jasur yigit bo'lsangiz, shoshiling - juda oz vaqt qoldi. "
O'qituvchi bolalarning qiziqishini uyg'otib, oyna xabaridan nimani tushunganligini bilib oladi. Yigitlarni tinglaganidan so'ng, u ularning e'tiborini xarita va xatni o'z ichiga olgan maslahat konvertiga qaratadi. Xaritada beshta vazifadan iborat marshrut ko'rsatilgan. Maktubda hal qilingan vazifalar mavjud.
1-mashq.Do'stlik haqida qo'shiqni ijro eting.
Bolalar variantlarni taklif qilishadi va "Do'stlik qo'shig'i" ni ijro etishadi.
Vazifa 2.Do'stlar, do'stlar haqida beshta maqolni nomlang.
Bolalar: "Eski do'st ikki yangi do'stdan yaxshiroqdir", "Bir kishi hamma uchun va hamma bir kishi uchun", "O'zingizni halok eting, lekin o'rtog'ingizga yordam bering", "Do'stlik amal bilan mustahkam", "Do'stlar muammoda tanilgan" . Agar yigitlar qiyinchiliklarni boshdan kechirayotgan bo'lsa, o'qituvchi yordam beradi.

Jismoniy ta'lim

Juft bo'lib turgan bolalar she'r matniga muvofiq hayvonlarning odatlarini taqlid qilishadi.

Bu dunyoda hamma do'stdir.
Kattalar va bolalar do'st,
Qushlar bir-biri bilan do'st.
Ilonlar tog 'ostida do'stdir.
Hareslar maysazorda do'stlardir
Ayiqlar, bo'rilar suruvda do'stdirlar.
Baliq suv ostida do'stdir.
Siz men bilan, men esa siz bilan! (Yonida turgan bolani quchoqlang.)

Vazifa 3.O'yin "Do'st kim?"
O'qituvchi she'riy satrlarni o'qiydi, agar bolalar, agar haqiqiy do'st buni qilsa, qo'llarini qarsak chalib: "Ha!" Deyishadi, agar ular buni qilishmasa, ular jim turishadi. (Bolalar o'yin qoidalarini tushunishlari uchun birinchi vaziyatni albatta o'ynang).

U har doim men bilan muammoga duch keladi
Men unga tog'day ergashaman.

Yig'lasam, u tasalli beradi
U men bilan muammoni hal qiladi.

Hech qachon uydirma ovqatlanmaslik -
Erik, nok, shokolad.

U bezorilik qilmaydi
Va masxara qiling va ismlarni chaqiring.

U doim tundan ko'ra iflosroq.
U gulzorda gullarni oyoq osti qiladi.

U janjallarni boshlamaydi
Va itlarni qiynamaydi.

U bolalardan oldi -
Qo'g'irchoq, ayiq, samosval.

U gullarni sug'orishda yordam beradi
O'yinchoqlarni ham qo'ying.

U o'yinchoq bilan bo'lishadi
Kitob, qo'g'irchoq, shivirlash.

U bizning do'stligimizni qadrlaydi,
Har doim menga yordam berishga shoshiling.

Vazifa 4.Bolalar Gorde qamalgan minora ustidagi bulutlarni tarqatib yuboradigan quyosh chizishga taklif qilinadi.
Majburiy shartlar:
- barchaga bir vaqtning o'zida rasm chizish kerak;
- rasm chizish uchun 5 soniya beriladi.
O'qituvchi bolalarni asosiy shartni muhokama qilishga taklif qiladi - birgalikda chizish va hatto bir muncha vaqt. Ularni xulosaga olib boradi: har bir kishi ishni tarqatib, birdaniga rasm chizishi kerak; bitta bola aylana chizadi va shundan keyingina barcha bolalar bir vaqtning o'zida nur bo'ylab chizishadi.
Bolalar Whatman qog'ozi bilan stol atrofida turishadi. O'qituvchi buyruq beradi va hisoblashni davom ettiradi.
Vazifa 5.O'qituvchi Gurd so'zini qog'ozga yozadi, so'ngra oynani olib, qog'ozga qo'yadi va bolalardan olingan so'zni o'qishni so'raydi. Bu so'z minora uchun kalit bo'ladi. Bolalar xorda o'qiydilar: "Do'stim". Bolalar bu so'zni aytishi bilanoq, shishaning singan ovozi eshitiladi, so'ngra bola Gurdning ovozi yangraydi: “Rahmat bolalar, bu menman - Gurd. Siz meni qutqardingiz, endi men o'z yurtim bolalariga do'stlaringiz kabi do'st bo'lishni o'rgataman. Va hammamiz do'st bo'lib qolsak, albatta sizning oldingizga kelamiz. Rahmat sizga! Xayr do'stlar! "
O'qituvchi va bolalar Gurd bilan xayrlashmoqdalar. Xulosa qilib aytganda, o'qituvchi bolalar do'stlik tufayli vazifalarni bajara olishganini aytadi. Bugun ular hammaga qanday do'st bo'lish kerakligini, qanday do'st bo'lish kerakligini va do'stlikni qanday himoya qilishni ko'rsatib berishdi.

Noyabr

5. Qog'oz yig'uvchi

Dastur tarkibi.Bolalarning turli xil qog'oz turlari va uning fazilatlari haqidagi g'oyalarini kengaytirish; moddiy xususiyatlar asosida ob'ektlarni aniqlash qobiliyatini takomillashtirish.
Materiallar.Turli xil qog'oz namunalari; qog'ozdan qilingan buyumlar (albom, gazeta, quti va boshqalar).

Darsning borishi

O'qituvchi oldindan jadvallarga turli xil qog'oz namunalarini qo'yadi. Bolalar qog'ozni ko'rib chiqadilar va o'qituvchi ularni nima ekanligini, qanday aniqlash mumkinligi haqida savollar berib, uning sifat xususiyatlarini ta'kidlashga undaydi - silliq yoki qo'pol, qalin yoki ingichka. Yigitlar choyshabni dazmollashadi, ularni his qilishadi, savollarga javob berishadi.
Keyin o'qituvchi bolalarni bir varaqni maydalashga (burish), bo'laklarga bo'laklashga (yirtib tashlashga), qirralarini turli yo'nalishlarda tortib olishga (varaqning yaxlitligi buzilgan, shuning uchun material mo'rt), choyshabni qo'yishga taklif qiladi. suv solingan idishda qog'oz (namlanadi). O'qituvchi spiral lampa va gugurt yordamida yonayotgan qog'ozni namoyish etadi. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda qog'oz xususiyatlarini tavsiflash algoritmini tuzadilar.
Keyin tarbiyachi har xil turdagi qog'ozlarni yig'adigan kollektorning telegrammasini o'qiydi. U shahar va qishloqlarga sayohat qilib, barchaga o'z to'plami haqida aytib beradi. Ammo bizning shaharda u muammoga duch keldi: kuchli shamol esib, uning to'plami tarqalib ketdi va to'plamning bir qismi guruhga tushib qoldi. O'qituvchi bolalarni qog'oz namunalarini izlashga taklif qiladi (o'qituvchisi ularni oldindan guruh xonasida yashiradi). Bolalar topilgan namunalarni olib kelishadi.
Eshik taqilladi, kollektor (kattalar) kirib, bolalar bilan uchrashadi, sevimli mashg'ulotlari haqida gapirib beradi va barcha turdagi qog'ozlar yozilganligi haqida xabar beradi. Bolalardan ishni quyidagicha tashkil qilishni so'raydi: u qog'oz turini nomlaydi, bolalar esa namunasini ko'rsatadilar. Dars davomida kollektor har bir turdagi qog'ozning maqsadini tushuntiradi. Bundan tashqari, har bir bola tuzilgan algoritm asosida topilgan qog'oz turlarining xususiyatlarini tavsiflaydi.
Xulosa sifatida "O'xshashlik va farqlarni toping" didaktik o'yini o'tkaziladi.
O'qituvchi qog'oz turini nomlaydi va bolalar stolda ushbu turdagi qog'ozdan (karton quti, gazeta, albom, gofrirovka qilingan qog'oz gul va boshqalar) buyumni topishlari kerak. Shunday qilib, o'qituvchi bolalarni topilgan barcha narsalar qog'ozdan, ammo har xil turdagi qog'ozlardan iborat ekanligini tushunishga olib boradi.

6. Bolalar bog'chasi

Dastur tarkibi.Bolalar bog'chasi nima uchun bunday nomlanganligi haqida bolalar bilan suhbatlashing (chunki bolalar bog'da o'stirilgan o'simliklar kabi "tarbiyalanadilar", g'amxo'rlik qiladilar va ularga qarashadi). Bolalar bog'chasining ijtimoiy ahamiyatini ko'rsating: ota-onalar ishlaydi, ular xotirjam, chunki ular yo'qligida bolalar bog'chasi xodimlari bolalarga g'amxo'rlik qilishadi. Bolalar bog'chasi xodimlariga ularning g'amxo'rligi, ishlariga bo'lgan hurmatlari va ularga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishlari uchun minnatdorchilik bildirish kerak.
Materiallar.Bolalar bog'chasi ishchilari (o'qituvchi, o'qituvchi yordamchisi, oshpaz, kir yuvuvchi va boshqalar) tasvirlangan rasmlar.

Darsning borishi

O'qituvchi bolalarni topishmoqni taxmin qilishga taklif qiladi:

Daraxtlarda, nok, gilos,
Bir qator o'riklar,
Olma daraxtlarining oxiri yo'q
Bu bizning mevamiz ... (bog ').

Bog'ning illyustratsiyasini namoyish qiladi va uni doskaga joylashtiradi.
Bolalarga savollar beradi: «Bunday bog'da kim ishlaydi? Bog'bonning ishi nima? " So'zlarni aytish kerak: daraxtlarga g'amxo'rlik qilish, ularni kasalliklardan himoya qilish, zararkunandalarga qarshi kurash, sug'orish, o'sish.
Keyin quyidagi topishmoq eshitiladi:

Unda atirgul ham, lola ham bor,
Va romashka shitirlaydi.
Gladioli, pionlar -
Bu bizning gulimiz ... (bog ').

O'qituvchi bolalarga gulzor bog'i tasvirlangan illyustratsiyani ko'rsatadi va uni taxtaga o'rnatadi.
Bolalarga savollar beradi: «Bunday bog'da kim ishlaydi? Bog'bonning ishi nima? " So'zlarni aytish kerak: gullarga g'amxo'rlik qilish, ularni kasalliklardan himoya qilish, zararkunandalarga qarshi kurash, sug'orish, o'sish.
O'qituvchi uchinchi jumboqni so'raydi:

Qanday ajoyib uy
Uyda juda ko'p bolalar bor.
Ular unda qo'shiqlar ijro etishadi va kuylashadi.
Bu uy bizning bolalarimiz ... (bog ').

O'qituvchi bolalar bog'chasi tasvirlangan illyustratsiyani namoyish etadi va uni taxtaga o'rnatadi. "Bog '" so'zining takrorlanishiga bolalar e'tiborini qaratadi.
Savol beradi: «Kim bolalar bog'chasida ishlaydi? Ularning ishi nima? " Bolalarning javoblarini tinglab, u bolalar chaqiradigan kasblarning vakillari tasvirlangan rasmlarni doskaga osib qo'yadi. Moychechak barglari shaklida rasmlarni doira shaklida joylashtirib, o'rtasini bo'sh qoldiring.
O'qituvchi bolalarni xulosaga olib boradi: bularning barchasi bolalar uchun ishlaydi. Moychechakning markazida bolalar tasviri tushirilgan o'rtasi biriktirilgan.

Jismoniy ta'lim

Bog'dagi yomg'irda bo'lgani kabi. (Simulyatsiya qilingan o'sish.)
Daraxtlar o'sadi va o'sadi.
Filiallar to'g'rilanadi (Qo'llaringizni ko'taring. Oyoq uchida turing.)
Quyosh qoplanmoqda.
Va gullar atrofida o'sadi (Buriling. Squats.)
Biz guldastaga yig'amiz va biz.
Uyga gullar bilan yuguraylik (Ishga tushirish.)
Va biz onamga guldasta beramiz.

Bolalar bilan suhbatlashayotganda o'qituvchi topadi: nima uchun bolalar bog'chaga borishadi? Ularga bog 'yoqadimi? Nima uchun? Bolalar bog'chasida nima "yaxshi" yoki "yomon" deb o'ylashadi.
Yaxshi:
Bolalar bog'chasida ko'plab do'stlar bor.
Siz juda ko'p yurishingiz mumkin.
Guruhda ko'plab o'yinchoqlar mavjud.
Tuzli xamirdan haykaltaroshlik qilish mumkin.
Har doim juda ko'p qiziqarli narsalar mavjud.
Yomon:
Televizor yo‘q. Multfilmlarni tomosha qilmang.
Kunduzi uxlashim kerak.
Biz o'qishimiz kerak.
O'yinchoqlar bilan bo'lishish kerak.
Siz qoidalarga rioya qilishingiz kerak.
Keyin o'yin amalga oshiriladi: o'qituvchi oyat satrlarini o'qiydi va bolalar matnga muvofiq: "Bu biz haqimizda!" yoki "Bu biz haqimizda emas!"

Barcha o'yinchoqlarni tarqating -
Hech narsa uchun tozalamang.

Do'stona, xushmuomala bo'ling.
Har doim: "Rahmat" deb ayting.

Ovqatlanishdan oldin qo'lingizni yuving.
Sovun, iliq suv bilan.

Qo'g'irchoq kiyimlarini yuvish uchun
Va konstruktorni qismlarga ajratib oling.

O'qituvchini tinglamang
Biron bir narsa uchun bo'tqa yemang.

Jim soat ichida yotishga boring
Ko'zlaringizni yuming va tinchgina uxlang.

Sinfda suhbatlashish
Suhbatda kattalarga aralashish uchun.

Ertalab gullarni sug'orib oling
Hamma narsada enaga yordam bering.

Xulosa qilib aytganda, o'qituvchi bolalarni "Bolalar bog'chasi nima?" Albomini yaratishga taklif qiladi, unda bolalar bog'chasi haqida she'rlar, ertaklar va o'yinlar, mashg'ulotlar, bolalar bog'chasida ishlaydigan odamlar haqidagi rasmlar mavjud.

Dekabr

7. Tanya qo'g'irchoq kiyimlari

Dastur tarkibi.Bolalarni turli xil mato turlari bilan tanishtirish uchun matolarning ayrim xususiyatlariga e'tibor bering (singdiruvchanlik); matodan foydalanish va fasl o'rtasida nedensel munosabatlarni o'rnatishni rag'batlantirish.
Materiallar.Qo'g'irchoq, qo'g'irchoq kiyimlari, rasmlar - shimol va janubning manzaralari, matolarning turli namunalari, pipetkalar, lupa.

Darsning borishi

Tanya qo'g'irchog'i bolalarni ziyorat qilish uchun keladi. Uning qo'lida qo'g'irchoq kiyimlari bo'lgan qutini ushlab turadi.
O'qituvchi bolalarni kiyimlar tikilgan matolarga e'tibor berib, qo'g'irchoq kiyimlarini tekshirishga taklif qiladi. Bolalar matolarni aniqlaydilar va nomlaydilar. O'qituvchi matolarning bir-biridan qanday farq qilishini so'raydi: rang, to'qima (teginishgacha), og'irlik (engilroq - ipak, og'irroq - parda). Keyin bolalar mato namunalariga qarab, ulardan nimani tikish mumkinligini aytishadi.
Bundan tashqari, o'qituvchi bolalarni quyidagi harakatlarni bajarishga taklif qiladi: pipetkadan suvni paxta matosiga, teriga, bolonga tushiring. Bolalar qaysi mato suvni yutishini aniqlaydilar va matolarni ikki guruhga ajratadilar:
1) namlikni yutuvchi (chintz, zig'ir, batiste, drape);
2) changni yutmaydigan (bolonya, charm, neylon, neylon).
O'qituvchi "gigroskopiya" tushunchasi bilan tanishtiradi. U bolalar bilan birgalikda u tajriba o'tkazadi: lupa orqali bolalar paxta matolari, bolonya, neylon, neylonlarning to'qilishini tekshiradilar, farqlarini aniqlaydilar (paxta matolarida iplarni to'qishda bo'shliqlar mavjud havo shamollatish). Bolalar matoning gigroskopikligi iplarning tarkibi va ularning to'qilishi bilan bog'liq degan xulosaga kelishadi va kiyim tikilgan matoning sifati va ob-havo sharoiti o'rtasidagi munosabatni o'rnatadilar.
O'qituvchi "Sehrli shabada" o'yinini o'tkazadi: sehrli shabada uchib ketdi, bolalarga shimol manzarasini aks ettiruvchi rasm olib keldi. Bolalar shimolda yashovchilar uchun zarur bo'lgan kiyimlarni nomlashlari kerak. Eng tezkor va eng ko'p kiyim turlarini nomlaydigan kishi shimol landshaftining rasmini oladi. Xuddi shunday, o'yin janubiy landshaftni tasvirlaydigan rasmda amalga oshiriladi.
Keyin bolalar turli xil kiyimlarni chizishadi va chizmalar Tanya qo'g'irchog'iga taqdim etiladi.

8. Hovli ichidagi o'yinlar

Dastur tarkibi.Bolalarni hayot xavfsizligining boshlang'ich asoslari bilan tanishtirish; uyning hovlisida o'ynashda, shaharda velosipedda yurishda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan xavfli vaziyatlarni muhokama qilish; zarur choralar bilan, "03" telefon raqami bilan tanishtirish (tez yordam chaqirishni o'rgatish).
Materiallar.Ochiq o'yinlar tasviri tushirilgan rasmlar.

Darsning borishi

Suhbat davomida o'qituvchi bolalar eng avvalo nima qilishni yaxshi ko'rishini, qaerda o'ynashlari qulayroq ekanligini - uyda yoki ko'chada bilib oladi.
"Yaxshi-yomon" didaktik o'yini o'tkazilmoqda. O'qituvchi hovlida o'ynash haqida iboralarni aytadi, bolalar esa "yaxshi" yoki "yomon" deyishadi.

Bepul sinov parchasi tugadi