การคิดช่วยให้บุคคล การคิด (จิตวิทยา)

การคิดเป็นส่วนใหญ่เป็นตัวกำหนดความสำเร็จในโลกของบุคคล ทัศนคติต่อชีวิต และความสามารถในการแก้ไขปัญหาในชีวิตประจำวัน บรรลุผลผลิตสูงสุดในขณะที่ใช้พลังงานไป

กำลังคิดว่ามันคืออะไร

การคิดเป็นจิตสำนึกระดับสูงสุดของมนุษย์ ช่วยให้บุคคลสามารถสำรวจโลกรอบตัว สะสมประสบการณ์ และสร้างความคิดเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ เป็นระบบภายในที่สามารถจำลองรูปแบบของโลกรอบตัวบุคคล ทำนายการพัฒนาที่เป็นไปได้ของเหตุการณ์ วิเคราะห์สิ่งที่เกิดขึ้น และสะสมความจริงที่ไม่เหมือนใคร

ฟังก์ชั่นหลัก:การกำหนดเป้าหมายและการวางแผนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ค้นหาทางออกจากสถานการณ์ต่างๆ ติดตามสิ่งที่เกิดขึ้น และประเมินระดับของการบรรลุเป้าหมายตามแรงจูงใจส่วนบุคคล ในทางจิตวิทยา มีการคิดหลายประเภท ทั้งทางสุขภาพและทางพยาธิวิทยา

แบบฟอร์ม

ในทางจิตวิทยา รูปแบบการคิดหลักมีความโดดเด่น รวมถึงแนวคิด การตัดสิน และการอนุมาน:

1. แนวคิดนี้เป็นแนวคิดของบุคคลเกี่ยวกับปรากฏการณ์และวัตถุโดยรอบ รูปแบบนี้มีอยู่ในคำพูดด้วยวาจาเท่านั้นและอนุญาตให้บุคคลหนึ่งรวมวัตถุและปรากฏการณ์ตามลักษณะบางอย่าง. แนวคิดแบ่งออกเป็นรูปธรรม (ความหมายที่แท้จริงของวัตถุหรือปรากฏการณ์ "บ้าน" "เด็ก") และญาติ (ขึ้นอยู่กับการรับรู้ของแต่ละคน เช่น ความดีและความชั่วคืออะไร) เนื้อหาของแนวคิดที่มีอยู่จะถูกเปิดเผยเป็นคำพูดผ่านการตัดสิน
2. การตัดสิน - หมายถึงรูปแบบที่แสดงถึงการปฏิเสธหรือแถลงการณ์เกี่ยวกับโลกโดยรอบหรือวัตถุบางอย่าง การตัดสินสามารถทำได้สองวิธี: การรับรู้แนวคิดที่มีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดหรือได้มาในรูปแบบของการอนุมาน.
3. การอนุมานแสดงถึงการก่อตัวของการตัดสินใหม่โดยอิงจากสองสิ่งขึ้นไปที่มีอยู่ตั้งแต่แรก ข้อสรุปใดๆ ก็ตามจะก่อตัวขึ้นเป็นสายโซ่ของแนวคิดที่มีรากฐานมาอย่างดี ความสามารถในการอนุมานขึ้นอยู่กับขั้นตอนของการพัฒนาความคิด ยิ่งสูงเท่าไรก็ยิ่งง่ายขึ้นที่บุคคลจะค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาบางอย่างได้

การอนุมานทั้งหมดแบ่งออกเป็นอุปนัยและนิรนัย ในกรณีแรก การตัดสินจะย้ายจากแนวคิดเดียวไปสู่แนวคิดทั่วไป และแบบนิรนัยบนพื้นฐานของแนวคิดทั่วไปที่มีอยู่ กลุ่มของปรากฏการณ์หรือการตัดสินทั้งหมดจะถูกทำให้เป็นภาพรวมทั่วไปเดียว

วิธีคิดเกี่ยวข้องกับระดับที่แตกต่างกัน โดยในแต่ละขั้นตอนจะบรรลุเป้าหมายบางอย่าง ได้แก่ การรวบรวมข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูลที่มีอยู่ และการอนุมานเพื่อเป็นแนวทางในการดำเนินการหรือไม่กระทำการ

กระบวนการ

กระบวนการคิดเป็นกระบวนการที่มีจุดประสงค์ในการดำเนินการโดยมีแนวคิดและการตัดสินเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ กระบวนการนี้นำหน้าด้วยสถานการณ์บางอย่าง (ซึ่งโดยค่าเริ่มต้นจะเป็นเงื่อนไขของงาน) ตามด้วยการรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์

ในตอนท้ายของห่วงโซ่บุคคลได้ข้อสรุปซึ่งเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาที่กำหนดและค้นหาทางออกจากสถานการณ์ปัจจุบันหรือการทำนายทางเลือกต่าง ๆ สำหรับการพัฒนาเหตุการณ์

กระบวนการที่มุ่งค้นหาวิธีแก้ปัญหามีเพียง 4 ขั้นตอนเท่านั้น:

1. การตระเตรียม;
2. การหาแนวทางแก้ไข
3. แรงบันดาลใจในการบรรลุเป้าหมาย
4. ตรวจสอบผลลัพธ์

กระบวนการทั้งหมดประกอบด้วยสายโซ่ของจุดที่ไหลจากกัน

กระบวนการเริ่มต้นด้วยแรงจูงใจ โดดเด่นด้วยความปรารถนาที่จะหาวิธีแก้ปัญหา ตามด้วยการรวบรวมข้อมูล (ข้อมูลเริ่มต้น) การประเมินและการสรุป

เทคนิคการคิด:

1. การวิเคราะห์- นี่คือการ "สลายตัวเป็นชั้นวาง" ทางจิต การวิเคราะห์แสดงถึงการแยกย่อยของปัญหาออกเป็นองค์ประกอบและการแยกปัจจัยพื้นฐานของปัญหา
2. สังเคราะห์เป็นกระบวนการรวมส่วนต่าง ๆ ให้เป็นหนึ่งเดียวตามลักษณะเฉพาะบางประการ ความสัมพันธ์ของแต่ละองค์ประกอบต่อส่วนรวมนั้นถูกสร้างขึ้นทางจิตใจ การสังเคราะห์เป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับการวิเคราะห์ และแสดงโดยการสรุปรายละเอียดที่มีอยู่ให้เป็นภาพรวมเดียว
3. การเปรียบเทียบ- นี่คือกระบวนการระบุความคล้ายคลึงระหว่างวัตถุกับปรากฏการณ์และความแตกต่าง
4. การจัดหมวดหมู่นำเสนอรายละเอียดแบบจุดต่อจุด สร้างคลาสและคลาสย่อยบางคลาส
5. ลักษณะทั่วไป- นี่คือการระบุความเหมือนกันระหว่างวัตถุหรือปรากฏการณ์ต่าง ๆ และการระบุสิ่งที่ถูกระบุเป็นกลุ่มเดียว ลักษณะทั่วไปอาจเป็นแบบง่าย (ขึ้นอยู่กับสัญลักษณ์หรือคุณสมบัติเดียว) หรือซับซ้อนขึ้นอยู่กับองค์ประกอบที่แตกต่างกัน
6. ข้อกำหนดช่วยให้คุณกำหนดสาระสำคัญของปรากฏการณ์หรือวัตถุ
7. สิ่งที่เป็นนามธรรม- สิ่งนี้ตรงกันข้ามกับการเป็นรูปธรรม เมื่อมีการสร้างภาพนามธรรมในระหว่างกระบวนการ การพัฒนาการรับรู้เชิงนามธรรมได้รับอิทธิพลจากแบบฝึกหัดที่ต้องใช้แนวทางที่สร้างสรรค์

วิธีพัฒนาการคิดเป็นที่รู้จักของนักจิตวิทยา นักประสาทวิทยา และครู เทคนิคต่างๆ ได้แก่ การแก้ปัญหา เกม การเรียนรู้ที่จะมองจากมุมที่แตกต่างกัน ฝึกจินตนาการและการคิดตามสัญชาตญาณผ่านความคิดสร้างสรรค์ ในการพัฒนาสิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงลักษณะการคิดส่วนบุคคลด้วย

บุคคลที่มีแนวโน้มที่จะมีจินตนาการเด่นชัดควรให้ความสำคัญกับการพัฒนาแนวทางที่สร้างสรรค์และไม่ธรรมดาในกระบวนการประมวลผลข้อมูล ในทางตรงกันข้าม หากคุณมีความถูกต้องและสม่ำเสมอ คุณควรให้ความสำคัญกับทิศทางนี้มากขึ้น

ความผิดปกติ

ความผิดปกติของความคิดคือความผิดปกติของกิจกรรมทางจิต การละเมิดแบ่งออกเป็นเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ

รูปแบบเชิงปริมาณของโรคมีลักษณะเฉพาะคือความบกพร่องในการพูด การพัฒนาทางประสาทจิตวิทยาล่าช้า หรือภาวะปัญญาอ่อน

รูปแบบของความผิดปกติเชิงปริมาณ:

• ภาวะปัญญาอ่อน (MDD)วินิจฉัยในเด็กอายุ 2-3 ปี การรักษากำหนดโดยนักประสาทวิทยา
• ปัญญาอ่อน(ปัญญาอ่อนเป็นลักษณะพัฒนาการบกพร่องของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย) เด็กที่เป็นโรคประจำตัวจะถูกสังเกตโดยนักประสาทวิทยาและนักจิตอายุรเวท เป้าหมายของการรักษาคือการเข้าสังคมและการเรียนรู้การดูแลตนเอง
• ภาวะสมองเสื่อมแสดงโดยการละเมิดกระบวนการทางจิตที่แสดงออกในวัยผู้ใหญ่หรือวัยรุ่น การสังเกตโดยนักจิตอายุรเวท

ความเร็วในการคิดขึ้นอยู่กับความเด่นของกระบวนการในเปลือกสมอง นี่อาจเป็นความตื่นเต้นมากเกินไปหรือในทางกลับกันเป็นการยับยั้งกิจกรรมทางจิต:

• การแตกร้าวโดดเด่นด้วยการเปลี่ยนแปลงความคิดอย่างรวดเร็วซึ่งคำพูดกลายเป็นเรื่องไร้สาระตรรกะและความสม่ำเสมอของการตัดสินขาดไปโดยสิ้นเชิง คำพูดประกอบด้วยส่วนของวลีที่เข้ามาแทนที่กันอย่างรวดเร็ว ไวยากรณ์ของคำพูดมักจะถูกเก็บรักษาไว้ ความผิดปกตินี้มีอยู่ในโรคจิตเภท
• แมนิคซินโดรมโดดเด่นด้วยการพูดแบบเร่งและพื้นหลังทางจิตและอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นพร้อมกัน การพูดเร็วขึ้น ผู้ป่วยสามารถพูดได้อย่าง "ตื่นเต้น" โดยเฉพาะการออกเสียงในบางหัวข้อ
• ทำให้กระบวนการทางจิตช้าลงมีอยู่ในกลุ่มอาการซึมเศร้า คุณสมบัติที่โดดเด่น: ไม่มีความคิดในหัว, คำพูดช้าโดยคำนึงถึงรายละเอียดน้อยที่สุดที่ไม่เกี่ยวข้องกับสาระสำคัญของปัญหา, ความเด่นของอารมณ์หดหู่
• ความทั่วถึงแสดงออกมาในรายละเอียดที่ “จมน้ำ” มากเกินไป ผู้ป่วยมีปัญหาในการเปลี่ยนจากคำถามหนึ่งไปอีกคำถามหนึ่งและสังเกตความเข้มงวดในการคิด สถานการณ์มีอยู่ในโรคของระบบประสาท (โรคลมบ้าหมู)
• การใช้เหตุผลถูกเปิดเผยในระหว่างการสื่อสารระยะยาวและแสดงออกโดยแนวโน้มที่จะสอน เมื่อบุคคลไม่ตอบคำถามที่ถูกตั้งไว้ แต่พูดถึงสิ่งต่าง ๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับเขาและมุ่งมั่นที่จะสอนชีวิตให้กับทุกคนที่เขาเริ่มสื่อสารด้วย
• ออทิสติกพัฒนาในคนที่ถูกถอนออก ลักษณะเด่นของความผิดปกตินี้คือการแยกตัวออกจากโลก ทัศนคติที่ไม่ดีในสังคม และการดื่มด่ำกับประสบการณ์ภายใน ซึ่งมักจะไม่สอดคล้องกับสถานการณ์ที่แท้จริง
• กลุ่มอาการครอบงำโดดเด่นด้วยความหลงใหลในความคิดหรือความคิดที่ผู้ป่วยไม่สามารถกำจัดได้แม้ว่าเขาจะเข้าใจถึงความไร้สาระก็ตาม ความคิดครอบงำทำให้บุคคลหดหู่ ทำให้เกิดอารมณ์ด้านลบ ทำให้พวกเขาทุกข์ทรมาน แต่ผู้ป่วยไม่สามารถรับมือกับสิ่งเหล่านี้ได้ เกิดขึ้นกับพื้นหลังของการกระตุ้นอย่างต่อเนื่องของระบบประสาทส่วนหนึ่ง
• โรคกลัว (ความกลัวที่ไม่สมเหตุสมผล). โรคกลัวต่างๆ เกิดขึ้นจากภูมิหลังของการออกแรงมากเกินไปและการทำงานที่ยากลำบากสำหรับผู้ใหญ่หรือเด็ก ในวัยเด็กความกลัวการลงโทษทำให้เกิดอาการกลัวต่างๆ
• สุดยอดไอเดียอันทรงคุณค่าเกิดขึ้นในวัยรุ่น ความเด่นของพื้นหลังทางอารมณ์ที่มีสีสดใสบ่งบอกถึงการพัฒนาของกลุ่มอาการนี้ การรบกวนสตินี้ไม่ทำให้ผู้ป่วยได้รับความทุกข์ทรมาน
• ความคิดเพ้อเจ้อ(มักมีอาการประสาทหลอนร่วมด้วย) มีลักษณะเฉพาะคือการเกิดขึ้นของความคิดและความคิดที่ไม่หยุดยั้งซึ่งไม่สามารถเชื่อได้ การอนุมานขึ้นอยู่กับข้อสรุปเชิงตรรกะบนพื้นฐานของข้อมูลบางส่วน นี่อาจเป็นความกลัวการข่มเหง ความอิจฉาริษยาอย่างไร้เหตุผล การตำหนิตนเอง การคิดแบบหลงผิดอาจเป็นอันตรายต่อผู้อื่นและผู้ป่วยที่มีอาการรุนแรงได้ จำเป็นต้องรักษาโดยนักจิตอายุรเวทหรือจิตแพทย์

พยาธิวิทยาของการคิดมักกระตุ้นให้เกิดความปั่นป่วนในภูมิหลังทางอารมณ์ (ภาวะซึมเศร้า, ความรู้สึกสบาย, ความไม่แยแส) ความผิดปกติใด ๆ ในกระบวนการคิดควรได้รับการสังเกตโดยผู้เชี่ยวชาญ หากจำเป็นให้ดำเนินการแก้ไขจิตหรือบำบัดด้วยยา การเพิกเฉยต่อพยาธิวิทยาของการคิดสามารถนำไปสู่พยาธิสภาพทางจิตที่คงอยู่และก่อให้เกิดปัญหาร้ายแรงต่อสังคมหรือผู้ป่วย

การวินิจฉัยการคิดเกี่ยวข้องกับการกำหนดประเภทของการกระตุ้นการทำงานของสมองและลักษณะของกระบวนการคิด ความสามารถในการแก้ไขปัญหาในปัจจุบันก็ถูกนำมาพิจารณาด้วย พัฒนาการด้านคำพูดและการคิดมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดและเริ่มต้นตั้งแต่อายุยังน้อย

เมื่อการพัฒนาคำพูดล่าช้า กิจกรรมทางจิตก็จะบกพร่องไปด้วย สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตความเบี่ยงเบนในเวลาและเริ่มฝึกการคิดโดยใช้วิธีพัฒนาความคิดที่มีอยู่ (เกม การกระทำ การฝึก)

การพัฒนา (แบบฝึกหัดสำหรับการฝึกอบรม)

การพัฒนาความคิดเริ่มต้นตั้งแต่อายุยังน้อย เมื่อแรกเกิด ทารกไม่มีความสามารถในการคิด แต่เมื่ออายุได้หนึ่งปี กระบวนการคิดจะเริ่มขึ้น การพัฒนาความคิด ความรู้ ประสบการณ์ และความทรงจำเป็นสิ่งจำเป็น ในกระบวนการพัฒนา เด็กจะสะสมองค์ประกอบที่จำเป็นผ่านความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา และการคิดที่ง่ายที่สุดก็เริ่มปรากฏให้เห็น

ความเร็วและคุณภาพของการสร้างกระบวนการคิดขึ้นอยู่กับความสนใจของผู้ปกครองต่อปัญหานี้มากน้อยเพียงใด มีความจำเป็นต้องทำงานร่วมกับเด็กอย่างต่อเนื่องเพื่อพัฒนาและรวบรวมทักษะการคิดอย่างรวดเร็ว

ความสามารถในการสร้างความคิดส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองและความรู้ พัฒนาการทางความคิดเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องตั้งแต่เกิดจนสูญพันธุ์อย่างสิ้นเชิงในกระบวนการสื่อสาร กิจกรรมและการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ในชีวิตประจำวัน ถูกกำหนดโดยจิตใต้สำนึกของบุคคล ในแต่ละช่วงชีวิตจะมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง:

• สำหรับเด็กเล็ก การคิดเป็นสิ่งที่มองเห็นได้และมีประสิทธิภาพ กระบวนการทั้งหมดมุ่งเป้าไปที่การปฏิบัติงานที่ง่ายที่สุด (หยิบของเล่น เปิดกล่อง หยิบของหรือหยิบของ) เด็กคิด กระทำ พัฒนา กระบวนการต่อเนื่องนี้เรียนรู้ได้ในชีวิตประจำวันทั้งผ่านการเล่นและผ่านความจำเป็นในการบรรลุการกระทำบางอย่าง
• เมื่อเชี่ยวชาญคำพูด เด็กจะเรียนรู้ที่จะสรุปและค่อยๆ กระบวนการคิดของเขาก้าวไปไกลกว่าการมองเห็นและมีประสิทธิภาพ การคิดและการพูดมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด คำพูดของมนุษย์มีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดเชิงนามธรรม ความสามารถในการสรุปวัตถุและปรากฏการณ์ และเพื่อระบุสาระสำคัญตามความรู้ที่ได้มา การพูดในผู้ใหญ่เป็นวิธีหลักในการถ่ายทอดประสบการณ์และทักษะ ซึ่งเอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมาก
• การขยายคำพูดช่วยให้สามารถแสดงออกด้วยคำพูด เด็ก ๆ เคลื่อนไปสู่การคิดเป็นรูปเป็นร่างและเป็นนามธรรมมากขึ้น ในขั้นตอนนี้ จินตนาการได้ก่อตัวขึ้น ความสามารถในการสร้างสรรค์พัฒนาขึ้น
• เด็กนักเรียนเรียนรู้ที่จะดำเนินการด้วยความรู้ที่ได้รับทางวาจา (วิชาการศึกษาทั่วไป) ไม่มีการยืนยันในทางปฏิบัติจากประสบการณ์ ขั้นตอนนี้สอนให้คุณสรุปโดยอิงจากการเชื่อมโยงเชิงตรรกะและความรู้ที่สะสมเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ วิธีการหลักสูตรต่างๆ ของโรงเรียนเพิ่มประสิทธิภาพและความเร็วในการดำเนินการตามแนวคิดและบรรลุผลสรุปได้ในเวลาอันสั้นเมื่อมีความรู้ไม่เพียงพอเกี่ยวกับวิชาหรือปรากฏการณ์
• เกรดที่สูงขึ้นจะส่งเสริมการก่อตัวของการคิดเชิงนามธรรม การศึกษาและวิเคราะห์นิยายกระตุ้นให้เกิดการพัฒนาความคิดและจินตนาการ

ยิ่งเด็กโตขึ้นเท่าใด วิธีคิดก็ยิ่งเข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการในแต่ละวันมากขึ้นเท่านั้น วิธีหลักในการพัฒนาการคิดของเด็กคือการศึกษารวมถึงการก่อตัวของคำพูดการศึกษาวัตถุและปรากฏการณ์ผ่านการส่งข้อมูลด้วยวาจาและการก่อตัวของการคิดเชิงนามธรรมและจินตนาการจากนิยายความคิดสร้างสรรค์ (การวาดภาพการถักการเย็บปักถักร้อยการแกะสลักไม้) .

ขั้นตอนของพัฒนาการคิดขึ้นอยู่กับสิ่งที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้และระดับสติปัญญาโดยตรง มักจะเหมาะสมกับประเภทอายุ

ในการสะสมฐานแนวคิดนั้นมีหลายระดับที่แตกต่างกัน: ยิ่งระดับการพัฒนาสูงขึ้นเท่าใดบุคคลก็จะสรุปหรือวิเคราะห์ปรากฏการณ์ (หรือวัตถุ) ได้ง่ายขึ้นเท่านั้นก็จะยิ่งค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาได้ง่ายขึ้น:

• ระดับแรกโดดเด่นด้วยความสามารถในการสรุปแนวคิดง่ายๆ ที่สะสมจากประสบการณ์ส่วนตัวหรือเรียนรู้เมื่อนำเสนอในรูปแบบวาจา
• ระยะที่สองโดดเด่นด้วยการขยายการคิดเชิงแนวคิด
• ระดับที่สามโดดเด่นด้วยความสามารถในการให้แนวคิดเกี่ยวกับเงื่อนไขที่ชัดเจนยิ่งขึ้น ระบุสัญญาณเฉพาะ และสนับสนุนสิ่งที่พูดพร้อมตัวอย่างเฉพาะจากชีวิตที่เหมาะสมกับความหมายและเงื่อนไขของงาน
• ระดับที่สี่- นี่คือระดับสูงสุดของการคิดแนวความคิดซึ่งบุคคลมีความรู้ที่สมบูรณ์เกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์และกำหนดตำแหน่งของตนในโลกรอบตัวเขาได้อย่างง่ายดายโดยบ่งบอกถึงความสัมพันธ์และความแตกต่าง

สำคัญ!ยิ่งระดับความรู้เกี่ยวกับแนวคิดสูงเท่าใด การตัดสินก็จะยิ่งชัดเจนขึ้นและข้อสรุปก็จะง่ายขึ้นเท่านั้น

ประเภทของการคิด

การคิดแสดงถึงกิจกรรมการรับรู้ในรูปแบบสูงสุดของมนุษย์ ต้องขอบคุณกระบวนการที่เกิดขึ้นในระดับจิตใต้สำนึกและจิตสำนึกบุคคลจึงสร้างแนวคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวและปรากฏการณ์ ค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่เกิดจากชีวิต

กระบวนการกิจกรรมทางจิตทั้งหมดจะถูกแบ่งออกขึ้นอยู่กับเป้าหมายและความแปรผันของโลกทัศน์ วิธีคิดนั้นแตกต่างกันและช่วยให้คุณค้นหาทางออกจากสถานการณ์ด้วยแนวทางแก้ไขปัญหาที่แตกต่างกัน ประเภทหลักของการคิดของมนุษย์:

การคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ใช้เพื่อประเมินวิธีแก้ปัญหาที่พบในกระบวนการคิดเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ การคิดอย่างมีวิจารณญาณช่วยให้คุณเลือกเส้นทางการแก้ปัญหาที่ถูกต้องที่สุดและประเมินความเป็นจริงของการนำไปปฏิบัติ

ความคิดเชิงบวก

แสดงถึงการยอมรับความโชคดีและความดี คนที่มีความคิดเชิงบวกจะรับรู้ทุกสิ่งด้วยโทนสีชมพู รักษาศรัทธาในผลลัพธ์ที่ดีที่สุดเสมอ และความสามารถในการหาทางออกจากสถานการณ์ใด ๆ

การคิดแบบนามธรรม

ให้คุณละทิ้งรายละเอียดและดูสถานการณ์หรือปัญหาโดยรวมได้ จะต้องได้รับการพัฒนาตั้งแต่อายุยังน้อย นามธรรมที่เด่นชัดมีลักษณะเฉพาะคือการคิดอย่างรวดเร็วและแนวทางที่ไม่ได้มาตรฐาน

คุณสมบัติพิเศษของความสามารถในการสรุปคือความสามารถในการค้นหาสาระสำคัญในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคยได้อย่างรวดเร็วโดยรวบรวมข้อมูลทั้งหมดในเวลาอันสั้น สิ่งนี้ช่วยให้คุณค้นหาวิธีแก้ไขได้ในทุกสถานการณ์

การคิดอย่างมีตรรกะ

นี่คือการประมวลผลข้อมูลที่มีอยู่โดยเน้นที่เหตุและผล ในการคิดเชิงตรรกะ บุคคลจะใช้ความรู้ที่มีอยู่โดยการประมวลผลตามลำดับที่กำหนด

ผลลัพธ์ของการคิดเช่นนี้คือการหาวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องที่สุดสำหรับปัญหาเฉพาะเจาะจง ช่วยให้คุณสามารถสรุป ตัดสินใจเกี่ยวกับกลยุทธ์เพิ่มเติม และค้นหาวิธีแก้ไขในสถานการณ์ที่ต้องดำเนินการอย่างรวดเร็ว

เมื่อไม่มีเวลาและโอกาสในการศึกษาหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งอย่างครอบคลุมและพัฒนากลวิธีโดยละเอียดในการแก้ปัญหา การคิดเชิงตรรกะช่วยให้คุณกำหนดเส้นทางสู่การแก้ปัญหาได้อย่างรวดเร็วและเริ่มดำเนินการได้ทันที

คลิปคิด.

นี่คือคุณลักษณะของการรับรู้บนพื้นฐานของการสร้างการตัดสินโดยอาศัยภาพสั้นๆ ที่สดใสซึ่งไม่อยู่ในบริบท ผู้ที่มีความคิดเกี่ยวกับคลิปสามารถตัดสินจากคลิปข่าวสั้นหรือข้อความที่ตัดตอนมาจากข่าวได้

เป็นลักษณะของคนหนุ่มสาวยุคใหม่และช่วยให้คุณค้นหาข้อมูลที่น่าสนใจได้อย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องเจาะลึกคุณสมบัติและรายละเอียด มีลักษณะเป็นพื้นผิวและมีเนื้อหาข้อมูลน้อย ข้อเสียของประเภทนี้คือความเข้มข้นลดลงและไม่สามารถศึกษางานที่มีอยู่ได้อย่างครอบคลุม

ความคิดสร้างสรรค์

ช่วยให้คุณค้นหาแนวทางแก้ไขที่สังคมไม่ยอมรับ การเบี่ยงเบนจากเทมเพลตและวิธีการพิเศษเป็นคุณสมบัติหลัก ด้วยการตัดสินใจที่แตกต่างจากที่คาดหวัง ผู้คนที่มีความคิดสร้างสรรค์จึงได้เปรียบภายใต้เงื่อนไขที่เท่าเทียมกันกับผู้ที่มีรูปแบบการคิด

ช่วยให้ผู้ประกอบวิชาชีพด้านการสร้างสรรค์สามารถสร้างสิ่งใหม่ๆ ที่ไม่เหมือนใคร และช่วยให้นักธุรกิจสามารถค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่ดูเหมือนแก้ไขไม่ได้ ผู้ที่มีความคิดสร้างสรรค์มักมีพฤติกรรมเบี่ยงเบนไปจากหลักการทั่วไป

การคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่าง

ช่วยให้คุณได้รับผลลัพธ์อย่างรวดเร็วด้วยการประมวลผลข้อมูลทันทีตามภาพ การแก้ปัญหาเชิงเป็นรูปเป็นร่างเกิดขึ้นทางจิตใจและสามารถเข้าถึงได้สำหรับผู้ที่สามารถสร้างภาพที่มองเห็นได้อย่างสมบูรณ์

การคิดประเภทนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงเชิงปฏิบัติ ฝึกฝนตั้งแต่วัยเด็กโดยการจดจำวัตถุ ตามด้วยการสร้างคำอธิบายใหม่ที่สมบูรณ์ที่สุด การคิดเชิงภาพและจินตนาการมีความเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด และฝึกฝนได้ง่ายในวัยเด็กผ่านการเล่นและกิจกรรมสร้างสรรค์

การคิดอย่างเป็นระบบ

ช่วยให้คุณกำหนดการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุที่ไม่ได้เชื่อมต่อและปรากฏการณ์ องค์ประกอบทั้งหมดเชื่อมโยงถึงกัน ความสามารถในการจดจำและสร้างใหม่ทำให้คุณสามารถฉายภาพผลลัพธ์ตั้งแต่เริ่มต้นได้

ด้วยวิธีการที่เป็นระบบ ทำให้สามารถระบุทิศทางต่างๆ ของการพัฒนาเหตุการณ์ และเลือกทิศทางที่เหมาะสมที่สุด หรือระบุข้อผิดพลาดในการดำเนินการและค้นหาวิธีแก้ไข

บุคคลที่มีการคิดอย่างเป็นระบบสามารถทำให้การแก้ปัญหาง่ายขึ้น ศึกษาความเป็นจริงจากมุมมองที่ต่างกัน และเปลี่ยนความเชื่อของเขาในกระบวนการของชีวิต

ทั้งหมดนี้ช่วยให้คุณปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา และออกจากสถานการณ์ใดๆ โดยสูญเสียน้อยที่สุด

การคิดเชิงพื้นที่

การวางแนวในอวกาศเป็นไปได้ด้วยการพัฒนาการคิดเชิงพื้นที่ นี่คือความสามารถในการนำทางในสถานที่และรับรู้สภาพแวดล้อมโดยรวมโดยสร้างตำแหน่งของวัตถุที่สัมพันธ์กันและตัวบุคคลในความทรงจำโดยไม่คำนึงถึงจุดที่เขาอยู่ เริ่มก่อตัวเมื่ออายุ 2-3 ปี และสามารถพัฒนาได้ตลอดชีวิต

การคิดเชิงกลยุทธ์

นี่คือความสามารถของแต่ละบุคคลในการทำนายล่วงหน้าถึงผลลัพธ์ของกิจกรรมในทิศทางที่แน่นอน (การกระทำ) ไม่เพียง แต่ส่วนตัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงฝ่ายตรงข้ามด้วย การคิดเชิงกลยุทธ์ที่พัฒนาแล้วทำให้คุณสามารถคำนวณการเคลื่อนไหวของศัตรูและดำเนินการเชิงรุกเพื่อให้บรรลุผลสำเร็จ ด้วยเหตุนี้ ผลลัพธ์สูง

การคิดเชิงวิเคราะห์

นี่คือความสามารถในการรับข้อมูลสูงสุดจากวัสดุขั้นต่ำที่มีอยู่โดยการวิเคราะห์แต่ละองค์ประกอบของข้อมูลที่ให้ไว้ เมื่อใช้เหตุผลเชิงตรรกะ บุคคลจะคาดการณ์ตัวเลือกต่างๆ เมื่อพิจารณาปัญหาจากหลายมุมมอง ซึ่งช่วยให้สามารถค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมที่สุดได้

คนที่มีความคิดเชิงวิเคราะห์บอกว่าพวกเขาจะคิดทุกอย่างให้ผ่านก่อนแล้วจึงลงมือทำ สุภาษิต “ลองเจ็ดครั้ง ตัดครั้งเดียว” เป็นแนวทางสำหรับผู้ที่มีความคิดวิเคราะห์

ความคิดสร้างสรรค์

โดดเด่นด้วยความสามารถในการสร้างสิ่งใหม่ตามอัตวิสัยโดยอิงจากสิ่งที่มีอยู่แล้ว นอกเหนือจากการได้รับปรากฏการณ์หรือวัตถุที่แตกต่างจากปรากฏการณ์ดั้งเดิมแล้ว ความคิดสร้างสรรค์ยังช่วยให้คุณรวบรวมข้อมูลในรูปแบบที่นอกเหนือไปจากเทมเพลต ซึ่งช่วยให้คุณได้รับวิธีแก้ไขปัญหาอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ อยู่ในกลุ่มที่มีประสิทธิผลและพัฒนาได้ง่ายในวัยเด็ก

การคิดนอกกรอบ

ช่วยให้คุณสามารถแก้ไขปัญหาในเชิงคุณภาพโดยการตรวจสอบวัตถุหรือปรากฏการณ์จากด้านต่างๆ และจากมุมที่ต่างกัน การคิดนอกกรอบไม่เพียงแต่ใช้ประสบการณ์และความรู้ที่สั่งสมมาเท่านั้น แต่ยังใช้ความสามารถตามสัญชาตญาณด้วย ซึ่งบางครั้งขัดกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์

จากประสบการณ์และความรู้สึกของตนเอง บุคคลไม่เพียงแต่สามารถหาทางออกจากสถานการณ์เท่านั้น แต่ยังสนุกกับการแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนอีกด้วย ตามกฎแล้วผู้ที่ใช้การคิดนอกกรอบจะเลือกแนวทางที่สร้างสรรค์และการแก้ปัญหาแบบพิเศษซึ่งช่วยให้พวกเขาบรรลุผลลัพธ์ที่ดีที่สุด

การคิดแบบเชื่อมโยง

นี่คือความสามารถของสมองในการสร้างภาพที่สดใสหลากหลายที่เกี่ยวข้องกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ ซึ่งช่วยให้คุณศึกษาเงื่อนไขของปัญหาไม่เพียงแต่ในระดับแนวความคิดเท่านั้น แต่ยังเชื่อมโยงพื้นหลังทางอารมณ์และประสาทสัมผัส สร้างรูปแบบของคุณ ทัศนคติของตัวเองต่อปัญหาและเติมสีสันต่างๆ

ด้วยการคิดเชิงเชื่อมโยงที่พัฒนาแล้ว บุคคลสามารถเชื่อมโยงสถานการณ์ต่างๆ ที่ไม่มีอะไรเหมือนกันกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งได้ ตัวอย่างเช่น ผู้คนสามารถเชื่อมโยงเหตุการณ์บางอย่างในชีวิตส่วนตัวหรือชีวิตทางสังคมกับเพลงหรือภาพยนตร์โดยเฉพาะได้

ด้วยเหตุนี้บุคคลจึงสามารถค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐานและสร้างสิ่งใหม่เชิงคุณภาพโดยอิงจากสิ่งที่มีอยู่แล้ว

ความคิดที่แตกต่างและมาบรรจบกัน

ไดเวอร์เจนท์มีลักษณะเฉพาะคือความสามารถของแต่ละบุคคลในการค้นหาวิธีแก้ปัญหามากมายโดยใช้ข้อมูลเริ่มต้นที่เหมือนกัน สิ่งที่ตรงกันข้ามคือการมาบรรจบกัน - มุ่งเน้นไปที่ตัวเลือกเดียวสำหรับการพัฒนาเหตุการณ์โดยปฏิเสธความเป็นไปได้ของตัวเลือกอื่นในการแก้ปัญหาโดยสิ้นเชิง

การพัฒนาการคิดแบบแตกต่างช่วยให้คุณสามารถเลือกตัวเลือกมากมายสำหรับการแก้ปัญหาที่นอกเหนือไปจากที่ยอมรับโดยทั่วไปและเลือกแนวทางปฏิบัติที่เหมาะสมที่สุดซึ่งสามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการได้อย่างรวดเร็วโดยใช้พลังงานและเงินน้อยที่สุด

คิดนอกกรอบ

ช่วยให้คุณค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่ผิดปกติในทุกสถานการณ์ คุณค่าหลักของการคิดประเภทนี้อยู่ที่ความสามารถในการหาทางออกจาก "สถานการณ์ที่ไม่ชนะ" เมื่อวิธีการมาตรฐานใช้ไม่ได้ผล

การคิดแบบ Sanogenic และก่อโรค

Sanogenic (สุขภาพดี) มีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงสุขภาพในขณะที่เชื้อโรคตรงกันข้ามนำไปสู่โรคเนื่องจากอิทธิพลในการทำลายล้าง ประเภทของเชื้อโรคถูกกำหนดโดยแนวโน้มของบุคคลที่จะเล่นซ้ำสถานการณ์เชิงลบหลายครั้งเมื่อเวลาผ่านไป ซึ่งนำไปสู่การเกิดอารมณ์เชิงลบ (ความโกรธ ความขุ่นเคือง ความโกรธ ความสิ้นหวัง) บุคคลที่เป็นโรคมักจะโทษตัวเองสำหรับสิ่งที่เกิดขึ้นและต้องทนทุกข์ทรมานอยู่ตลอดเวลา โดยเล่นซ้ำสถานการณ์ที่เลวร้าย

ผู้ถือโลกทัศน์แบบ sanogenic สามารถนามธรรมจากเชิงลบและสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่สะดวกสบาย พวกเขาไม่ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ที่ตึงเครียด

การคิดอย่างมีเหตุผลและไร้เหตุผล

เป็นตัวแทนของสองสิ่งที่ตรงกันข้าม ประเภทแรกนั้นขึ้นอยู่กับการยึดมั่นในตรรกะอย่างเข้มงวดและมีโครงสร้างที่ชัดเจนซึ่งช่วยให้คุณค้นหาวิธีแก้ปัญหาสำหรับสถานการณ์ชีวิตส่วนใหญ่ได้

ประเภทที่สองมีลักษณะเฉพาะคือการตัดสินที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอันในกรณีที่ไม่มีกระบวนการคิดที่ชัดเจน

คนที่มีความคิดไร้เหตุผลจะกระโดดจากสิ่งหนึ่งไปยังอีกสิ่งหนึ่ง ปล่อยให้ความคิดเคลื่อนไปอย่างวุ่นวาย คนที่คิดอย่างมีเหตุผลมักจะคิดทุกอย่างอย่างรอบคอบและเลือกวิธีการแก้ปัญหาที่มีการตรวจสอบอย่างมีเหตุผลมากที่สุด ในทางกลับกัน พวกที่ไร้เหตุผลกลับพึ่งพาความรู้สึกและอารมณ์

การคิดเชิงแนวคิด

มันถูกสร้างขึ้นในเด็กวัยเรียนและประกอบด้วยการสร้างความจริงบางอย่างที่ไม่จำเป็นต้องมีการพิสูจน์ การคิดเชิงมโนทัศน์ไม่รวมความเป็นไปได้ในการพิจารณาวัตถุหรือปรากฏการณ์จากมุมที่ต่างกันอันเนื่องมาจากการก่อตัวของความคิดโบราณบางอย่าง ไม่รวมความขัดแย้งและความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหา

การคิดเชิงวิทยาศาสตร์

แสดงถึงความปรารถนาที่จะเข้าใจแก่นแท้ของวัตถุหรือสาเหตุที่แท้จริงของปรากฏการณ์ มีความสม่ำเสมอ ต้องมีการรวบรวมหลักฐาน และมีลักษณะเป็นกลาง ข้อได้เปรียบของมันคือความสามารถในการศึกษากระบวนการของโลกรอบตัวและใช้ผลลัพธ์ที่ได้รับเพื่อประโยชน์ของสังคมหรือตนเอง

การคิดแบบเหมารวม

แสดงถึงแนวโน้มในการประเมินเหตุการณ์และปรากฏการณ์ตามมาตรฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป โดยไม่เกี่ยวข้องกับตรรกะหรือความคิดสร้างสรรค์ ช่วยให้เราสามารถเข้าสังคมได้ แต่จะทำลายความเป็นปัจเจกบุคคลของบุคคลและทำให้เขาไม่เพียงแต่คาดเดาได้เท่านั้น แต่ยังชี้นำได้ง่ายอีกด้วย

การพัฒนาความคิดและจินตนาการเป็นวิธีการหลักในการต่อสู้กับทัศนคติแบบเหมารวมและพัฒนาความสามารถในการแก้ไขปัญหาและหาทางออกจากสถานการณ์อย่างอิสระ ลดประสิทธิภาพของกระบวนการเนื่องจากการไม่สามารถดำเนินการในสถานการณ์ที่ไม่ได้อธิบายไว้ในคำแนะนำ

การคิดอย่างมีองค์ความรู้

โดดเด่นด้วยการพัฒนากระบวนการทางจิตทุกประเภทในระดับสูงซึ่งช่วยให้คุณสามารถรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลประเมินทุกอย่างจากมุมที่ต่างกันใช้วิธีการเชิงตรรกะและในขณะเดียวกันก็ทำหน้าที่อย่างสังหรณ์ใจและขึ้นอยู่กับอารมณ์

การคิดประเภทนี้ช่วยให้คุณสามารถแก้ไขปัญหาต่างๆ มากมายโดยใช้วิธีการที่มีประสิทธิภาพสูงสุด โดยคำนึงถึงปัจจัยทั้งหมดของสถานการณ์ (หรือปรากฏการณ์) ตามการพัฒนาของเหตุการณ์ที่ต้องพึ่งพาและเป็นอิสระ

ความสามารถในการคิดเป็นหนึ่งในเครื่องมือหลักที่ช่วยให้เราเข้าใจโลกและกำหนดมุมมองต่อชีวิตของเรา ด้วยความช่วยเหลือบุคคลจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นจริงและปรากฏการณ์ซึ่งเขาไม่สามารถมีส่วนร่วมได้โดยตรงและยังแก้ไขปัญหาในชีวิตประจำวันโดยพยายามให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด ในบทความนี้ ฉันจะบอกคุณว่าการคิดคืออะไร เกี่ยวข้องกับจิตวิทยาอย่างไร ฉันจะให้คำจำกัดความและระบุประเภทต่างๆ

เล็กน้อยเกี่ยวกับแนวคิด

นี่คือระดับสูงสุดของจิตสำนึกของมนุษย์ อำนวยความสะดวกในการวางแนวในสภาพแวดล้อม การสั่งสมประสบการณ์ และการก่อตัวของความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวกับวัตถุและความเป็นจริง ด้วยความช่วยเหลือบุคคลสามารถวิเคราะห์สถานการณ์และทำนายการพัฒนาต่อไปของเหตุการณ์สร้างแบบจำลองของรูปแบบของความเป็นจริง

วิทยาศาสตร์จำนวนมากเกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้:

1. ตรรกะมุ่งเน้นไปที่การคิดที่ถูกต้องหรือที่เรียกกันว่าการคิดที่แท้จริง
2. จิตวิทยาตรงกันข้ามกับทรงกลมเชิงตรรกะยังคำนึงถึงรูปแบบที่หยุดชะงักและยังสนใจแนวคิดนี้เป็นพื้นฐานในการได้รับผลลัพธ์ในกิจกรรมบางอย่าง
3. ปรัชญาพิจารณาว่าเป็นจิตสำนึกหรือจิตใจและพยายามเชื่อมโยงกับการดำรงอยู่
4. ไซเบอร์เนติกส์ถูกจัดตั้งขึ้นเพื่อสร้างปัญญาประดิษฐ์
5. สรีรวิทยาพยายามที่จะเข้าใจสาระสำคัญของกลไกนี้

คุณสามารถคิดแตกต่างได้ ตัวอย่างเช่น นักคณิตศาสตร์มุ่งมั่นที่จะแก้สมการที่ยาก และนักเขียนก็เขียนโครงเรื่องของหนังสือในอนาคตไว้ในใจ มีหลายครั้งที่เราไม่คิดเลย เมื่อเราแปรงฟันหรือเปิดประตู เนื่องจากการยักย้ายเหล่านี้เกิดขึ้นนับล้านครั้ง หน่วยความจำจึงสร้างอัลกอริธึมที่ต้องการ ดังนั้นกระบวนการนี้จะใช้ได้เฉพาะเมื่อเกิดปัญหาใหม่เท่านั้น

ฟังก์ชั่น

ปรากฏการณ์นี้แสดงถึงความสามารถในการ:

• เข้าใจและวิเคราะห์สภาพของสถานการณ์
• สร้างห่วงโซ่การดำเนินการที่นำไปสู่การแก้ไขปัญหา
• กำหนดเป้าหมายและสร้างความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลที่ทราบและข้อมูลที่ขาดหายไป
• เพื่อวิเคราะห์ประเภทความคิดและกิจกรรมของตนเอง ซึ่งช่วยให้บุคคลสามารถควบคุมพฤติกรรมของตนได้

แบบฟอร์ม

โครงสร้างประกอบด้วย:

1. แนวคิด. นี่คือความคิดของบุคคลเกี่ยวกับวัตถุและความเป็นจริงที่อยู่รอบตัวเขา ด้วยความช่วยเหลือ คุณสามารถรวมสิ่งต่าง ๆ ตามลักษณะทั่วไปได้ แบบจำลองแบ่งออกเป็นแบบเฉพาะเจาะจงและแบบสัมพันธ์ ประการแรกหมายถึงวัตถุจริง - อพาร์ทเมนต์เก้าอี้ และอย่างหลังไม่มีค่าคงที่และขึ้นอยู่กับการรับรู้ของแต่ละบุคคล (ทุกคนอธิบายความสุขและความรักแตกต่างกัน) เป็นที่น่าสังเกตว่าเนื้อหาของคำจำกัดความทั้งหมดถูกเปิดเผยผ่านคำพูด
2. คำพิพากษา นี่เป็นข้อความเชิงลบหรือเชิงยืนยันเกี่ยวกับความเป็นจริงและส่วนต่างๆ ของมัน ได้มาในสองวิธี คือ การเห็น การได้ยิน การดมกลิ่น หรือการใช้รูปแบบที่ 3
3. บทสรุป. นี่คือการสร้างความคิดเห็นใหม่จากความคิดเห็นที่มีอยู่ มันถูกสร้างขึ้นเป็นห่วงโซ่ความคิด และความสามารถของบุคคลในการสร้างมันขึ้นอยู่กับการพัฒนาความคิด พวกเขาแบ่งออกเป็นอุปนัย (จากเฉพาะไปจนถึงทั่วไป) และนิรนัย (ปรากฏการณ์ทั้งหมดกลุ่มถูกรวมเข้าเป็นหนึ่งเดียวทั่วไป)

กระบวนการ

นี่คือการใช้แนวคิดและการตัดสินอย่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจง ก่อนขั้นตอน สถานการณ์บางอย่างจะเกิดขึ้น (กลายเป็นเงื่อนไขของงาน) จากนั้นจึงรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล

ในขั้นตอนสุดท้ายของห่วงโซ่ บุคคลนั้นมาถึงข้อสรุปซึ่งเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา ค้นหาทางออกจากสถานการณ์ และคาดการณ์การพัฒนาต่อไปของสิ่งที่เกิดขึ้น

ห่วงโซ่ประกอบด้วยหลายจุด:

• การทำอาหาร;
• หาวิธีแก้ไขปัญหา
• ความสำเร็จ;
• การทบทวนผลลัพธ์

ปรากฏการณ์นี้เริ่มต้นด้วยความปรารถนาที่จะแก้ไขปัญหานี้หรือปัญหานั้น จากนั้นข้อมูลเบื้องต้นควรถูกรวบรวม ประเมิน และสรุปผล

เทคนิคการคิดที่รู้จัก:

• การวิเคราะห์ – งานถูกแบ่งออกเป็นองค์ประกอบ และเปิดเผย “รากฐาน” ของมัน
• การสังเคราะห์ - ทุกส่วนจะรวมกันตามลักษณะทั่วไปจากนั้นจึงสร้างการเชื่อมต่อระหว่างแต่ละส่วนกับทั้งหมด วิธีนี้ตรงกันข้ามกับวิธีแรก
• การเปรียบเทียบ – ระบุความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุและความเป็นจริง
• ลักษณะทั่วไปคือการเปิดเผยสิ่งที่พบได้ทั่วไปในวัตถุต่าง ๆ และการรวมสิ่งที่ระบุเป็นคลาสที่แยกจากกัน
• การจำแนกประเภท – การแบ่งออกเป็นกลุ่มและกลุ่มย่อย
• ข้อมูลจำเพาะ – การสะท้อนสาระสำคัญของปรากฏการณ์
• สิ่งที่เป็นนามธรรม - การสร้างภาพนามธรรม

มีหลายวิธีในการพัฒนาความคิด แต่ก็จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลด้วย ตัวอย่างเช่น หากบุคคลหนึ่งมีจินตนาการที่พัฒนามาอย่างดี เขาก็ต้องให้ความสนใจกับแนวทางที่สร้างสรรค์ในการค้นหาวิธีแก้ปัญหา หากคุณชอบความสม่ำเสมอและความแม่นยำ นี่คือด้านที่คุณควรปรับปรุง

ความผิดปกติ

สิ่งเหล่านี้เป็นความผิดปกติของกระบวนการคิด แบ่งออกเป็น 2 ประเภท เชิงปริมาณเกี่ยวข้องกับความผิดปกติของอุปกรณ์พูด, ปัญญาอ่อนและการยับยั้งการปรับปรุงทางประสาทจิตวิทยา

นอกจากนี้ยังมีประเภทคุณภาพสูงซึ่งมีหลายรูปแบบ:

• ภาวะปัญญาอ่อนพบได้ตั้งแต่อายุ 2 หรือ 3 ปี
• ภาวะสมองเสื่อมสัมพันธ์กับความผิดปกติของกลไกทางจิตในผู้ใหญ่และวัยรุ่น
• Oligophrenia ยังได้รับการวินิจฉัยในเด็กและมีพัฒนาการทางจิตล่าช้า

ทั้งหมดนี้เชื่อมโยงกับความเร็วในการคิดซึ่งขึ้นอยู่กับการทำงานของสมอง ความผิดปกติเกิดขึ้นเนื่องจากความตื่นเต้นอย่างมากหรือการชะลอตัวของกิจกรรมทางจิต:

1. ความไม่ต่อเนื่อง - ความคิดเปลี่ยนแปลงค่อนข้างเร็ว ซึ่งทำให้คำพูดของบุคคลใกล้เคียงกับความไร้สาระ: ไม่มีห่วงโซ่ตรรกะและลำดับของการให้เหตุผล บทสนทนาเป็นเพียงส่วนของประโยคและวลี แต่ไวยากรณ์ยังคงอยู่ เกิดขึ้นในโรคจิตเภท
2. ความรอบคอบ. การดื่มด่ำกับรายละเอียดมากเกินไป: แต่ละคนพบว่าเป็นการยากที่จะเปลี่ยนจากหัวข้อหนึ่งไปยังอีกหัวข้อหนึ่ง มีอยู่ในโรคลมบ้าหมู
3. ออทิสติกในกรณีส่วนใหญ่พบได้ในคนปิด สัญญาณของความผิดปกติ: การปรับตัวและการปฐมนิเทศที่ไม่ดีในสังคม, ความโดดเดี่ยวจากความเป็นจริง, การจมอยู่กับโลกภายในและประสบการณ์ของตนเองโดยสมบูรณ์
4. ความคิดเพ้อเจ้อ. ในสถานการณ์เช่นนี้ ความคิดดูเหมือนจะไม่สามารถเชื่อได้ นี่อาจเป็นความสงสัย ความสงสัยอย่างไร้เหตุผลเรื่องการทรยศ ความกลัวการสอดแนม
5. กลุ่มอาการครอบงำ ลักษณะเฉพาะคือการเกิดขึ้นของความหลงไหล ผู้ป่วยไม่สามารถกำจัดสิ่งเหล่านี้ได้แม้ว่าเขาจะเข้าใจถึงความไร้สาระทั้งหมดของพวกเขาก็ตาม ความคิดเช่นนี้ทำให้หดหู่ ทำลายล้าง และก่อให้เกิดความทุกข์ทรมานและความคิดเชิงลบ

โปรดทราบว่าโรคดังกล่าวส่งผลกระทบร้ายแรงต่อภูมิหลังทางอารมณ์ พวกเขากระตุ้นให้เกิดภาวะซึมเศร้า ไม่แยแส หรือในทางกลับกันคือรู้สึกอิ่มเอมใจ หากมีการละเมิดเกิดขึ้นคุณควรติดต่อผู้เชี่ยวชาญอย่างแน่นอน เขาจะกำหนดหลักสูตรการใช้ยาหรือจิตบำบัดทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสถานการณ์

การพัฒนาความคิด

การพัฒนาทักษะการคิดเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็ก ทารกแรกเกิดยังไม่รู้วิธีคิด แต่หนึ่งปีหลังคลอดพื้นฐานของกระบวนการก็ปรากฏขึ้น

การจะพัฒนาทักษะได้นั้นจำเป็นต้องสั่งสมประสบการณ์ ความรู้ และยังต้องใช้ความจำอีกด้วย เมื่อเด็กโตขึ้น เขาจะสะสมองค์ประกอบทั้งหมดเหล่านี้ผ่านความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว และความคิดที่เรียบง่ายที่สุดก็เริ่มปรากฏขึ้น

ระดับการศึกษาขึ้นอยู่กับว่าผู้ปกครองดูแลบุตรหลานได้ดีเพียงใด ท้ายที่สุดแล้ว คุณต้องทำงานร่วมกับลูกน้อยของคุณเป็นประจำเพื่อพัฒนาและรวบรวมทักษะเหล่านี้

แต่ละช่วงชีวิตของบุคคลมีลักษณะเฉพาะของตนเองในเรื่องนี้:

1. สำหรับเด็กเล็ก ความหลากหลายทางการมองเห็นมีอิทธิพลเหนือกว่า การกระทำทั้งหมดของเขามุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายที่ง่ายที่สุด: หยิบรถหรือตุ๊กตาหยิบขนมจากชั้นวาง กระบวนการรับรู้เกิดขึ้นในรูปแบบของเกม
2. เมื่อเด็กได้เรียนรู้ที่จะพูดแล้ว ความคิดของเขาก็ก้าวไปสู่ระดับใหม่ คำพูดและความคิดเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดแล้ว ผู้ใหญ่สามารถถ่ายทอดข้อมูลและการเรียนรู้ก็ง่ายขึ้นมาก
3. การพัฒนาทักษะทางภาษาทำให้เด็กๆ สามารถใช้คำศัพท์ได้แล้ว ในช่วงเวลานี้ จินตนาการได้รับแรงผลักดันและมีคุณสมบัติในการสร้างสรรค์เกิดขึ้น
4. ที่โรงเรียน ครูจะสอนวิธีใช้ความรู้ที่ได้รับ ด้วยตรรกะและประสบการณ์ นักเรียนจะเข้าใจวิธีการอนุมาน และวิชาและโปรแกรมต่างๆ ของโรงเรียนช่วยให้พวกเขาสามารถอนุมานได้เร็วขึ้น
5. นักเรียนมัธยมปลายมีความสามารถในการคิดเชิงนามธรรม สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการศึกษานิยายซึ่งพัฒนาจินตนาการ

เมื่อเด็กโตขึ้น เขาจะใช้วิธีคิดมากขึ้น และวิธีหลักในการปรับปรุงคือการฝึกอบรม

พันธุ์

การคิดของมนุษย์เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ในระดับสูงสุด กระบวนการเกิดขึ้นไม่เพียงแต่ในระดับจิตสำนึกเท่านั้น แต่ยังเกิดขึ้นในระดับจิตใต้สำนึกด้วย ขอบคุณพวกเขา เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา เราสามารถอธิบายเหตุการณ์และปรากฏการณ์ปัจจุบัน และแก้ไขปัญหาเร่งด่วนได้อย่างมีประสิทธิผลมากขึ้น

การพัฒนาทักษะเหล่านี้ช่วยให้บุคคลประสบความสำเร็จ แต่ในการทำเช่นนี้ คุณจะต้องกำหนดประเภทของคุณและสร้างมันขึ้นมา ฉันพร้อมที่จะช่วยคุณบนเส้นทางการพัฒนาตนเองและทำให้ชีวิตของคุณดีขึ้นมาก และโดยภาพรวม ฉันจะให้คำจำกัดความโดยย่อของประเภทหลักๆ

วิกฤต

ช่วยให้บุคคลเลือกวิธีแก้ไขปัญหาที่ถูกต้องที่สุดและประเมินความเป็นไปได้ของการดำเนินการ

ลงทะเบียนเพื่อรับคำปรึกษา

เชิงบวก

ในกรณีนี้ องค์ประกอบต่างๆ เช่น โชคและความเมตตา จะถูกนำมาพิจารณาด้วย บุคคลมองเห็นทุกสิ่งด้วยแสงสีดอกกุหลาบไม่ละทิ้งศรัทธาในสิ่งที่ดีที่สุดและเชื่อว่ามีทางออกจากสถานการณ์ใด ๆ อยู่เสมอ

เชิงนามธรรม

ทำให้มองเห็นภาพโดยรวมโดยละทิ้งรายละเอียดทั้งหมดและควรพัฒนาตั้งแต่อายุยังน้อย ความสามารถที่เด่นชัดนั้นบ่งบอกถึงความเร็วในการคิดอันมหาศาลและแนวทางที่เป็นเอกลักษณ์ในการบรรลุเป้าหมาย

คุณสมบัติพิเศษของคนเหล่านี้คือการนำทางอย่างรวดเร็วภายใต้สถานการณ์ใด ๆ แม้ว่าพวกเขาจะไม่คุ้นเคยก็ตาม ในระยะเวลาอันสั้น ข้อมูลจะถูกรวบรวมและวิเคราะห์ และจากข้อมูลนั้น ก็สามารถเป็นสื่อกลางในการอนุมานได้

การคิดเชิงตรรกะในด้านจิตวิทยา - สั้น ๆ เกี่ยวกับเรื่องนี้

เน้นที่เหตุและผล ด้วยความหลากหลายนี้ คุณสามารถนำข้อมูลที่มีอยู่ไปใช้ได้โดยการประมวลผลตามลำดับที่กำหนด

ผลลัพธ์จะพบเส้นทางที่ถูกต้องที่สุด ตรรกะช่วยให้สามารถสรุปผลได้อย่างรวดเร็ว กำหนดกลยุทธ์ต่อไป และแก้ไขปัญหาได้อย่างรวดเร็ว

คลิป

การรับรู้เกิดขึ้นจากภาพที่เห็นได้ชัดเจนที่สุดซึ่งถ่ายโดยไม่มีบริบท การให้เหตุผลเกิดจากข่าวสั้นหรือข้อความที่ตัดตอนมา ทั้งหมดนี้ช่วยให้คุณสามารถดึงข้อมูลที่จำเป็นได้โดยไม่ต้องลงรายละเอียด ข้อเสียคือไม่มีความสามารถในการศึกษาปัญหาจากมุมที่ต่างกัน

ความคิดสร้างสรรค์

คุณภาพหลักคือแนวทางที่ไม่ได้มาตรฐาน แตกต่างจากโซลูชันที่คาดหวัง คนแบบนี้จะได้เปรียบกว่าคนที่คิดแบบเหมารวมเสมอ ในด้านความคิดสร้างสรรค์ สิ่งนี้ช่วยให้เกิดแนวคิดที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว และในธุรกิจก็ช่วยแก้ปัญหาที่ดูเหมือนแก้ไขไม่ได้

ภาพเป็นรูปเป็นร่าง

ขึ้นอยู่กับการใช้ภาพและให้ความสามารถในการประมวลผลข้อมูลเกือบจะในทันที พัฒนาในเด็กเป็นหลัก ในการดำเนินการนี้ คุณจะต้องแสดงรายการที่ต้องจดจำให้พวกเขาดู จากนั้นจึงขอคำอธิบายโดยละเอียด

อย่างเป็นระบบ

ช่วยให้สามารถกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและความเป็นจริงที่แตกต่างกันได้ ความสามารถในการมองเห็นการเชื่อมต่อเหล่านี้ทำให้คุณสามารถคาดการณ์ผลลัพธ์ตั้งแต่เริ่มต้นของการกระทำ คาดการณ์วิธีต่างๆ ในการพัฒนาสถานการณ์ ระบุข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น และแก้ไขให้ถูกต้อง

เชิงพื้นที่

ด้วยเหตุนี้บุคคลจึงสามารถนำทางในอวกาศรับรู้พื้นที่โดยรวมจดจำตำแหน่งของวัตถุทั้งหมดในหมู่พวกเขาเองและสัมพันธ์กับจุดที่เขาอยู่

เชิงกลยุทธ์

บุคคลสามารถทำนายได้ไม่เพียงแต่ผลลัพธ์ของตนเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลลัพธ์ของคู่ต่อสู้ด้วย เขาคำนวณการกระทำทั้งหมดของศัตรูและดำเนินการเชิงรุก ดังนั้นคุณยังคงเป็นผู้ชนะเสมอ

เชิงวิเคราะห์

ก่อนที่จะดำเนินการ คนๆ หนึ่งจะคิดทุกอย่างผ่านค่อนข้างดี ความสามารถในการ "บีบ" ข้อมูลสูงสุดออกจากวัสดุขั้นต่ำช่วยให้คุณสามารถพิจารณาสถานการณ์จากทุกมุมและค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมที่สุด

ความคิดสร้างสรรค์

นี่คือความสามารถในการสร้างสิ่งใหม่จากมุมมองส่วนตัวโดยอิงจากสิ่งที่รู้อยู่แล้ว นอกจากนี้ประเภทนี้ยังทำให้สามารถค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เกินกว่าปกติได้

ด้านข้าง

เมื่อบรรลุเป้าหมายบุคคลดังกล่าวไม่เพียงต้องอาศัยความรู้ที่สะสมเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับสัญชาตญาณและความรู้สึกด้วย เขาศึกษาวัตถุจากมุมต่างๆ ใช้วิธีการที่ไม่ได้มาตรฐาน และในที่สุดก็ได้รับผลลัพธ์ที่ดี

เชื่อมโยง

นี่คือความสามารถในการสร้างภาพที่สดใสที่เกี่ยวข้องกับตัวแบบ ซึ่งมีส่วนช่วยในการวิเคราะห์ในระดับอารมณ์และประสาทสัมผัส นอกเหนือจากแนวความคิด ด้วยกระบวนการทางจิตวิทยาที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดี บุคคลจึงสามารถเชื่อมโยงเหตุการณ์ทางจิตใจที่ไม่มีอะไรเหมือนกันกับปรากฏการณ์เฉพาะได้ เช่น สถานการณ์ในชีวิตจริงกับภาพยนตร์หรือหนังสือ

แตกต่างและบรรจบกัน

ด้วยแนวคิดแรก คุณสามารถค้นหาผลลัพธ์จำนวนมากโดยอิงจากแหล่งข้อมูลเท่านั้น อย่างที่สองตรงกันข้าม - ความสนใจมุ่งเน้นไปที่เวอร์ชันเดียวเท่านั้นและส่วนที่เหลือจะถูกปฏิเสธโดยสิ้นเชิง

ไม่ได้มาตรฐาน

ช่วยในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ธรรมดาและไม่เหมือนใครในทุกสถานการณ์ ข้อได้เปรียบหลักคือการแก้ปัญหาที่ดูสิ้นหวัง

Sanogenic และทำให้เกิดโรค

ผู้ที่มีความคิดประเภทแรกจะสร้างอุปสรรคบางอย่างจากความคิดเชิงลบ สร้างสภาวะทางอารมณ์ที่สบายใจให้กับตนเอง และไม่ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ที่ตึงเครียด ความหลากหลายที่สองถือเป็นการทำลายล้าง บุคคลดังกล่าวสามารถเล่นซ้ำเหตุการณ์เชิงลบที่ผ่านไปในหัวของเขามานานนับร้อยครั้งและในขณะเดียวกันก็สร้างอารมณ์เชิงลบ: ความโกรธความโกรธ

มีเหตุผลและไม่มีเหตุผล

ตรงกันข้ามมากขึ้น พื้นฐานของความมีเหตุผลคือการยึดมั่นในตรรกะและโครงสร้างเฉพาะอย่างเคร่งครัด ซึ่งช่วยให้เราหลุดพ้นจากสถานการณ์ส่วนใหญ่ได้

และความไร้เหตุผลนั้นมีลักษณะเป็นเศษเสี้ยวของการตัดสินและการไม่สามารถสร้างกระบวนการคิดที่ชัดเจนได้ บุคคลดังกล่าวมักจะย้ายจากหัวข้อหนึ่งไปอีกหัวข้อหนึ่ง และความคิดของพวกเขาเคลื่อนไหวไปในลำดับที่วุ่นวาย

แนวความคิด

มันเป็นลักษณะของเด็กนักเรียนและแสดงออกในการสร้างความจริงบางอย่างที่ไม่จำเป็นต้องมีหลักฐาน ในกรณีนี้จะไม่รวมความเป็นไปได้ในการดูวัตถุจากด้านต่างๆ เนื่องจากมีการสร้างเทมเพลตบางอย่างแล้ว

ทางวิทยาศาสตร์

บุคคลมุ่งมั่นที่จะค้นหาสาเหตุที่แท้จริงของความเป็นจริงเพื่อเข้าถึงจุดต่ำสุดของสิ่งต่าง ๆ ลักษณะเฉพาะ: ความสม่ำเสมอ การรวบรวมหลักฐาน ความเที่ยงธรรม ข้อดีคือสามารถวิเคราะห์สภาพแวดล้อมและตามความรู้ที่ได้รับจะเป็นประโยชน์ต่อผู้คนหรือตนเอง

เหมารวม

เหตุการณ์ต่างๆ ได้รับการรับรู้และประเมินตามมาตรฐานที่กำหนด และไม่ใช้ตรรกะหรือความคิดสร้างสรรค์ นี่เป็นดาบสองคม ในอีกด้านหนึ่ง บุคคลนั้นมีโอกาสที่จะเข้าสังคม แต่ในทางกลับกัน เขาสูญเสียความเป็นปัจเจกและกลายเป็นส่วนหนึ่งของมวลชน อาวุธหลักที่ต่อต้านทิศทางนี้คือการพัฒนาจินตนาการ

ความรู้ความเข้าใจ

รวมถึงความก้าวหน้าระดับสูงสุดของกลไกทางจิตทั้งหมด ซึ่งรับประกันความสามารถในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ดีที่สุดผ่านการรวบรวมและการวิเคราะห์ข้อมูล การประเมินจากมุมที่แตกต่างกัน รวมถึงการกระทำตามสัญชาตญาณ อารมณ์ และตรรกะ

บทสรุป

ในบทความนี้ ผมพยายามอธิบายให้ชัดเจนและกระชับว่าการคิดคืออะไร กระบวนการนี้สามารถและควรได้รับการปรับปรุงตลอดชีวิต และสิ่งสำคัญคืออย่าหยุดอยากรู้อยากเห็นและไม่ถือเอาจิตไร้สำนึกมาเป็นลำดับความสำคัญ

1. บทนำ.

1.1 บทที่ 1: การคิดเป็นแนวคิดทางจิตวิทยา

1.2 ประเภทของความคิด

1.3 ปฏิบัติการทางจิตขั้นพื้นฐาน

1.4 รูปแบบการคิด

2.1 บทที่ 2: การแก้ปัญหาทางจิต ปัญญา

2.2 บุคลิกภาพและความสนใจ

2.3 การแก้ปัญหาทางจิต

2.4 คุณสมบัติของการคิดส่วนบุคคล

2.5 ความฉลาด

3. บทสรุป

1. บทนำ

กำลังคิด– กระบวนการทางจิตวิทยาและการรับรู้ของการสะท้อนการเชื่อมโยงที่ซับซ้อนและความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบในจิตใจของมนุษย์ งานของการคิดคือการเปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุ ระบุความเชื่อมโยง และแยกสิ่งเหล่านั้นออกจากความบังเอิญแบบสุ่ม การคิดดำเนินการตามแนวคิดและเข้ารับหน้าที่ของการวางนัยทั่วไปและการวางแผน แนวคิดของการคิดเป็นกระบวนการรับรู้ที่สูงขึ้น ซึ่งทำให้แตกต่างจากกระบวนการอื่น ๆ ที่ช่วยให้บุคคลสำรวจสิ่งแวดล้อมได้อย่างมีนัยสำคัญ เนื่องจากแนวคิดนี้ติดตามผลรวมของกระบวนการรับรู้ทั้งหมด การคิดเป็นกระบวนการและเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนเกิดขึ้นในจิตใจของมนุษย์และอาจปราศจากการแสดงการกระทำที่มองเห็นได้

ความแตกต่างระหว่างการคิดและกระบวนการรับรู้ทางจิตอื่น ๆ ก็คือมันมักจะเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงอย่างแข็งขันในเงื่อนไขที่บุคคลค้นพบตัวเอง การคิดมีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขปัญหาเสมอ ในกระบวนการคิดจะทำการเปลี่ยนแปลงความเป็นจริงอย่างมีจุดประสงค์และสะดวก กระบวนการคิดมีความต่อเนื่องและดำเนินต่อไปตลอดชีวิต เปลี่ยนแปลงไปตามทาง เนื่องจากอิทธิพลของปัจจัยต่างๆ เช่น อายุ สถานะทางสังคม และความมั่นคงของสภาพแวดล้อมในการดำรงชีวิต ลักษณะเฉพาะของการคิดคือธรรมชาติทางอ้อม สิ่งใดที่บุคคลไม่สามารถรู้ได้โดยตรง, โดยตรง, เขารู้โดยอ้อม, โดยอ้อม: คุณสมบัติบางอย่างโดยผู้อื่น, ไม่รู้ - โดยที่รู้. การคิดแบ่งตามประเภท กระบวนการ และการดำเนินการ แนวคิดเรื่องสติปัญญาเชื่อมโยงกับแนวคิดเรื่องการคิดอย่างแยกไม่ออก ความฉลาดคือความสามารถทั่วไปในการทำความเข้าใจและแก้ไขปัญหาโดยไม่ต้องลองผิดลองถูก เช่น "อยู่ในใจ" ความฉลาดถือเป็นระดับของการพัฒนาจิตใจที่บรรลุตามช่วงอายุหนึ่งซึ่งแสดงออกมาในความมั่นคงของการทำงานของความรู้ความเข้าใจตลอดจนระดับความเชี่ยวชาญในทักษะและความรู้ (ตามคำพูดของ Zinchenko, Meshcheryakov) ความฉลาดเป็นส่วนหนึ่งของการคิด องค์ประกอบ และแนวคิดทั่วไปในแบบของตัวเอง

บทที่ 1.

1.1 การคิดเป็นแนวคิดทางจิตวิทยา

ในกระบวนการของความรู้สึกและการรับรู้บุคคลเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาอันเป็นผลมาจากการสะท้อนทางประสาทสัมผัสโดยตรง แนวคิดนี้ถูกตีความว่าเป็นการคิด กำลังคิด– กระบวนการสะท้อนความเป็นจริงในจิตสำนึกของบุคคลผ่านการสังเคราะห์และวิเคราะห์กระบวนการรับรู้ทั้งหมด ในทางปฏิบัติ การคิดในฐานะกระบวนการทางจิตที่แยกจากกันไม่มีอยู่จริง แต่มีอยู่ในกระบวนการรับรู้ทั้งหมด: การรับรู้ ความสนใจ จินตนาการ ความทรงจำ คำพูด การคิดเป็นกระบวนการรับรู้ทางจิตกระบวนการเดียว แต่เกิดขึ้นได้ผ่านกระบวนการย่อยจำนวนหนึ่ง ซึ่งแต่ละกระบวนการเป็นอิสระ และในเวลาเดียวกัน เป็นกระบวนการที่รวมเข้ากับรูปแบบการรับรู้อื่นๆ รูปแบบสูงสุดของกระบวนการเหล่านี้จำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับการคิดและระดับการมีส่วนร่วมจะกำหนดระดับของการพัฒนา ไม่ใช่รูปแบบเดียวที่สามารถรับรู้ได้โดยตรงจากประสาทสัมผัส ตัวอย่างคือกิจกรรมของมนุษย์ที่มีสติ มองออกไปนอกหน้าต่างเราสามารถบอกได้จากหลังคาเปียกหรือแอ่งน้ำว่าฝนตก ยืนอยู่ที่สัญญาณไฟจราจร เรารอไฟเขียว เพราะเราตระหนักดีว่านี่คือสัญญาณที่ทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจในการดำเนินการ ในทั้งสองกรณี เราใช้กระบวนการคิด กล่าวคือ เราสะท้อนให้เห็นถึงความเชื่อมโยงที่สำคัญระหว่างปรากฏการณ์โดยการเปรียบเทียบข้อเท็จจริง สำหรับความรู้นั้น การสังเกตความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์อย่างเดียวนั้นไม่เพียงพอ แต่ต้องพิสูจน์ว่าความเชื่อมโยงนี้เป็นสมบัติทั่วไปของสรรพสิ่ง บนพื้นฐานทั่วไปนี้ บุคคลจะแก้ไขปัญหาเฉพาะได้ การคิดให้คำตอบสำหรับคำถามที่ไม่สามารถรับได้จากการไตร่ตรองทางประสาทสัมผัสที่ง่ายที่สุด ด้วยการคิดบุคคลจึงนำทางโลกรอบตัวได้อย่างถูกต้องโดยใช้ลักษณะทั่วไปที่ได้รับก่อนหน้านี้ในสภาพแวดล้อมใหม่ที่เฉพาะเจาะจง กิจกรรมของมนุษย์มีเหตุผลด้วยความรู้เกี่ยวกับกฎหมายและความสัมพันธ์ของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ ภารกิจหลักที่กระบวนการคิดเริ่มต้นคือการระบุปัญหาและกำหนดวิธีแก้ปัญหา เพื่อที่จะแก้ปัญหาอันเป็นผลจากกระบวนการคิด คุณจะต้องมีความรู้ที่เพียงพอมากขึ้น การคิดเคลื่อนไปสู่ความรู้ที่เพียงพอมากขึ้นในหัวข้อนั้นๆ และการแก้ปัญหาของงานที่เผชิญอยู่ผ่านการปฏิบัติงานที่หลากหลาย ซึ่งประกอบขึ้นเป็นแง่มุมต่างๆ ที่เชื่อมโยงถึงกันและเปลี่ยนผ่านของกระบวนการคิด

การสร้างความสัมพันธ์สากลโดยสรุปคุณสมบัติของกลุ่มปรากฏการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกันการทำความเข้าใจแก่นแท้ของปรากฏการณ์เฉพาะว่าเป็นปรากฏการณ์ที่หลากหลายระดับหนึ่ง - นี่คือแก่นแท้ของการคิดของมนุษย์ คำจำกัดความของการคิดมักมีลักษณะดังต่อไปนี้:

1. กระบวนการทางจิตที่ให้การวางแนวของวิชาในการเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างวิชา โดยอาศัยอิทธิพลของวัตถุที่มีต่อกัน ผ่านการใช้เครื่องมือและวิธีการวัด ผ่านการใส่เครื่องหมายและสัญลักษณ์ในการจัดระบบความคิด

2. กระบวนการที่เกิดขึ้นในขั้นต้นบนพื้นฐานของการปฏิบัติจริงและความรู้ทางประสาทสัมผัสโดยตรง

3. กระบวนการที่พัฒนาไปไกลกว่าการปฏิบัติจริง

4. กระบวนการซึ่งเป็นผลมาจากการสะท้อนความเป็นจริงโดยทั่วไปโดยอาศัยความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการ

5. กระบวนการที่ดำเนินการตามความรู้ที่มีอยู่เสมอ

๖. ได้มาจากการเจริญวิปัสสนาแต่ไม่ลดน้อยลง.

7. กระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับกิจกรรมเชิงปฏิบัติของมนุษย์

ประเด็นข้างต้นทั้งหมดเกี่ยวข้องโดยตรงและตีความได้ชัดเจนยิ่งขึ้นเมื่อพิจารณาหน่วยโครงสร้างดังกล่าวเป็นประเภทของการคิด

1.2 ประเภทของความคิด

1. เชิงทฤษฎี – ความรู้ด้านกฎหมายและกฎเกณฑ์ การใช้การคิดประเภทนี้บุคคลในกระบวนการแก้ไขปัญหาหันไปใช้แนวคิดความรู้สำเร็จรูปที่คนอื่นได้รับตามกฎโดยไม่มีประสบการณ์ในการแก้ปัญหานี้

2. การปฏิบัติ – การพัฒนาหมายถึงการแก้ปัญหา การกำหนดเป้าหมาย การสร้างแผน แผนภาพลำดับของการกระทำ เนื้อหาที่บุคคลใช้ในการคิดเชิงปฏิบัติไม่ใช่แนวคิด การตัดสิน และข้อสรุป แต่เป็นรูปภาพ พวกมันถูกดึงออกมาจากความทรงจำหรือสร้างขึ้นใหม่อย่างสร้างสรรค์ด้วยจินตนาการ ในระหว่างการแก้ปัญหาทางจิตภาพที่เกี่ยวข้องจะถูกเปลี่ยนทางจิตใจเพื่อให้บุคคลซึ่งเป็นผลมาจากการจัดการกับพวกเขาสามารถมองเห็นวิธีแก้ไขปัญหาที่เขาสนใจได้โดยตรง

3. การมองเห็นที่มีประสิทธิภาพ - งานหลักของประเภทนี้คือการรับรู้ของวัตถุและการเปลี่ยนแปลงในความเป็นจริงแก้ไขการกระทำกับวัตถุเหล่านี้โดยมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหา ผลลัพธ์ที่ได้คือการสร้างผลิตภัณฑ์ที่เป็นวัสดุบางอย่าง เมื่อวัตถุมีอิทธิพลซึ่งกันและกันในระหว่างกิจกรรมบิดเบือน บุคคลจะต้องอาศัยการดำเนินการสากลหลายประการ: การวิเคราะห์เชิงปฏิบัติของวัตถุและปรากฏการณ์ (การรับรู้และการใช้คุณสมบัติทางกายภาพของวัตถุ) การสังเคราะห์เชิงปฏิบัติ (เมื่อถ่ายโอนทักษะ) ความคิดดังกล่าวถูกจำกัดด้วยประสบการณ์ประสาทสัมผัสส่วนบุคคลและกรอบของสถานการณ์ที่มันเกิดขึ้นและเกิดขึ้น

4. ภาพเป็นรูปเป็นร่าง - ในระหว่างการคิดประเภทนี้บุคคลจะเชื่อมโยงกับความเป็นจริงใช้ภาพเฉพาะเพื่อแก้ไขสถานการณ์ที่เกิดขึ้นและภาพที่จำเป็นสำหรับการคิดจะถูกนำเสนอในความทรงจำระยะสั้นและการปฏิบัติงานของเขา มันเป็นลักษณะของการสำแดงออกมาในสถานการณ์ชั่วขณะ โดยตรงในความเป็นจริงที่บุคคลพบตัวเองในช่วงเวลาที่กำหนด

5. การคิดเชิงตรรกะทางวาจาเป็นประเภทของการคิดที่เป็นสื่อกลางโดยสัญญาณซึ่งเป็นแนวคิดที่เกิดขึ้นโดยตรง การคิดเชิงตรรกะทางวาจาดำเนินการผ่านการเชื่อมโยงเชิงตรรกะเชิงเก็งกำไรของวัตถุวัตถุกระบวนการและปรากฏการณ์เฉพาะด้วยเสียงด้วยเสียงทางภาษา ด้วยคำและวลีพร้อมแนวคิดที่แสดงเป็นภาษาในรูปแบบของคำและสัญลักษณ์และแสดงถึงวัตถุและวัตถุเหล่านี้ ควรสังเกตว่า การคิดนั้นเชื่อมโยงอย่างเป็นกลางไม่เพียงกับจินตนาการ ความทรงจำ การรับรู้ แต่ยังรวมถึงคำพูดด้วย ซึ่งการคิดจะเกิดขึ้นจริงและด้วยความช่วยเหลือในการนั้น มุ่งค้นหารูปแบบทั่วไปในธรรมชาติและสังคมมนุษย์เป็นหลัก ด้วยการคิดประเภทนี้สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจความแตกต่างโดยอยู่ที่ว่าบุคคลนั้นรับรู้ไม่ใช่ภาพ แต่เป็นการสะท้อนตัวอักษรหรือการสัมผัสทางเสียง (คำพูด) เกิดขึ้น จากการรับรู้ประเภทนี้ บุคคลจะเปรียบเทียบข้อมูลที่ได้รับกับรูปภาพ หรือประสานการดำเนินการเพิ่มเติมเพื่อแก้ไขปัญหา

ในทางจิตวิทยา มีการจำแนกประเภทการคิดที่แตกต่างกันออกไป ดังนั้นเรามาดูประเภทการคิดเพิ่มเติมอีกสองสามประเภทหรือวิธีการจำแนกประเภทของการคิดตาม "ประเภทพื้นฐาน"

· ออทิสติกคิด– การคิดประเภทนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อตอบสนองผลประโยชน์ของตนเอง ความต้องการในกรณีนี้มุ่งเน้นไปที่การส่วนตัวมากกว่า ในหลาย ๆ ด้าน การคิดออทิสติกเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับการคิดตามความเป็นจริง ด้วยความคิดแบบออทิสติก ความสัมพันธ์ในปัจจุบันที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปจะถูกยับยั้ง ราวกับว่าถูกผลักไสไปที่เบื้องหลัง แนวทางส่วนตัวในทางกลับกัน ก็ครอบงำ และในบางกรณีก็ส่งผลกระทบต่ออำนาจเหนือกว่า ดังนั้น ผลประโยชน์ส่วนบุคคลจึงได้รับขอบเขตในการสมาคม แม้ว่าผลประโยชน์เหล่านั้นจะก่อให้เกิดความไม่สอดคล้องกันทางตรรกะก็ตาม การคิดออทิสติกสร้างภาพลวงตา ไม่ใช่ความจริง

· การคิดที่สมจริง– สะท้อนความเป็นจริงได้อย่างถูกต้อง ทำให้พฤติกรรมของมนุษย์ในสถานการณ์ต่างๆ สมเหตุสมผล จุดประสงค์ของการดำเนินการคิดตามความเป็นจริงคือการสร้างภาพโลกที่ถูกต้องเพื่อค้นหาความจริง

พื้นฐานของการคิด

ด้วยการรับรู้และเปลี่ยนแปลงโลก บุคคลจึงเผยให้เห็นความเชื่อมโยงที่มั่นคงและเป็นธรรมชาติระหว่างปรากฏการณ์ต่างๆ การเชื่อมโยงเหล่านี้สะท้อนให้เห็นในจิตสำนึกของเราทางอ้อม - บุคคลรับรู้ในสัญญาณภายนอกของปรากฏการณ์ สัญญาณของความสัมพันธ์ภายในที่มั่นคง. ไม่ว่าเราจะกำหนด มองออกไปนอกหน้าต่างจากยางมะตอยเปียก ไม่ว่าฝนจะตก ไม่ว่าเราจะกำหนดกฎการเคลื่อนที่ของเทห์ฟากฟ้า ในกรณีทั้งหมดนี้เราสะท้อนโลก โดยทั่วไปและ ทางอ้อม- การเปรียบเทียบข้อเท็จจริง การสรุป การระบุแบบแผนของปรากฏการณ์กลุ่มต่างๆ มนุษย์ได้เรียนรู้คุณสมบัติของพวกมันโดยไม่เห็นอนุภาคมูลฐาน และโดยไม่ได้ไปเยือนดาวอังคาร ก็ได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับมัน

เมื่อสังเกตเห็นความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์และการสร้างธรรมชาติสากลของการเชื่อมต่อเหล่านี้ บุคคลจะเชี่ยวชาญโลกอย่างแข็งขันและจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ของเขากับมันอย่างมีเหตุผล การวางแนวทั่วไปและโดยอ้อม (สัญญาณ) ในสภาพแวดล้อมที่รับรู้ทางประสาทสัมผัสช่วยให้นักโบราณคดีและผู้ตรวจสอบสามารถสร้างเส้นทางที่แท้จริงของเหตุการณ์ในอดีตขึ้นมาใหม่ได้ และนักดาราศาสตร์ไม่เพียงแต่มองเข้าไปในอดีตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอนาคตอันไกลโพ้นด้วย ไม่เพียงแต่ในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในชีวิตประจำวันด้วย บุคคลใช้ความรู้ แนวคิด แนวคิดทั่วไป แผนการทั่วไป ระบุความหมายวัตถุประสงค์และความหมายเชิงอัตนัยของปรากฏการณ์รอบตัวเขาอย่างต่อเนื่อง ค้นหาวิธีออกจากความหลากหลายของ สถานการณ์ที่มีปัญหาและแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นต่อหน้าเขา ในกรณีทั้งหมดนี้ เขาดำเนินกิจกรรมทางจิต

- กระบวนการทางจิตของการสะท้อนโดยทั่วไปและโดยอ้อมของคุณสมบัติที่มั่นคงสม่ำเสมอและความสัมพันธ์ของความเป็นจริงซึ่งจำเป็นสำหรับการแก้ไขปัญหาทางปัญญา

การคิดก่อให้เกิดโครงสร้างของจิตสำนึกส่วนบุคคล มาตรฐานการจำแนกและการประเมินของแต่ละบุคคล การประเมินโดยทั่วไป การตีความลักษณะเฉพาะของปรากฏการณ์ และรับประกันความเข้าใจของพวกเขา

การเข้าใจบางสิ่งหมายถึงการรวมสิ่งใหม่ ๆ ไว้ในระบบของความหมายและความหมายที่มีอยู่

ในกระบวนการพัฒนาประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ การกระทำทางจิตเริ่มที่จะปฏิบัติตามระบบของกฎเกณฑ์เชิงตรรกะ กฎเหล่านี้หลายข้อได้รับลักษณะที่เป็นจริง รูปแบบการคัดค้านผลลัพธ์ของกิจกรรมทางจิตที่มั่นคงเกิดขึ้น: แนวคิดการตัดสินข้อสรุป

ในฐานะที่เป็นกิจกรรมทางจิต การคิดจึงเป็นกระบวนการในการแก้ปัญหา. กระบวนการนี้มีโครงสร้างบางอย่าง - ขั้นตอนและกลไกในการแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ

แต่ละคนมีสไตล์และกลยุทธ์ในการคิดของตัวเอง - สไตล์การรับรู้ (จากภาษาละติน Cognitio - ความรู้) ทัศนคติทางปัญญาและโครงสร้างหมวดหมู่ (ความหมาย พื้นที่ความหมาย)

หน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้นทั้งหมดของบุคคลนั้นถูกสร้างขึ้นในกระบวนการปฏิบัติทางสังคมและแรงงานของเขาด้วยความสามัคคีที่แยกไม่ออกกับการเกิดขึ้นและการพัฒนาของภาษา หมวดหมู่ความหมายที่แสดงเป็นภาษาประกอบด้วยเนื้อหาในจิตสำนึกของมนุษย์

ความคิดของแต่ละบุคคลถูกสื่อกลางโดยเขา คำพูด. ความคิดเกิดขึ้นจากการกำหนดวาจา.

“วิญญาณ” ถูกสาปตั้งแต่แรกเริ่มจนกลายเป็น “ภาระ” ด้วยสสาร ซึ่งปรากฏ... ในรูปของภาษา” อย่างไรก็ตาม ไม่สามารถระบุความคิดและภาษาได้ ภาษาเป็นเครื่องมือในการคิด พื้นฐานของภาษาคือโครงสร้างทางไวยากรณ์ พื้นฐานของการคิดคือกฎของโลก ความสัมพันธ์สากลที่ประดิษฐานอยู่ในแนวคิด

การจำแนกปรากฏการณ์ทางความคิด

ในปรากฏการณ์ทางความคิดที่หลากหลายนั้น มีความโดดเด่นดังต่อไปนี้:

• กิจกรรมทางจิต- ระบบการกระทำทางจิตการดำเนินงานที่มุ่งแก้ไขปัญหาเฉพาะ
• : การเปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป นามธรรม การจำแนกประเภท การจัดระบบ และข้อกำหนดเฉพาะ
• รูปแบบการคิด: แนวคิด การตัดสิน การอนุมาน
• ประเภทของการคิด: ใช้งานได้จริง มีภาพเป็นรูปเป็นร่าง และเชิงนามธรรมเชิงทฤษฎี

กิจกรรมทางจิต

ตามโครงสร้างการดำเนินงาน กิจกรรมทางจิตแบ่งออกเป็น อัลกอริทึมดำเนินการตามกฎที่ทราบก่อนหน้านี้และ ฮิวริสติก— การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน

ตามระดับของนามธรรม มันโดดเด่น เชิงประจักษ์และ ตามทฤษฎีกำลังคิด

การกระทำทางความคิดทั้งหมดกระทำบนพื้นฐานของการมีปฏิสัมพันธ์ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ซึ่งทำหน้าที่เป็นสองแง่มุมที่เชื่อมโยงถึงกันของกระบวนการคิด (มีความสัมพันธ์กับกลไกการวิเคราะห์และสังเคราะห์ของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น)

เมื่อพิจารณาลักษณะความคิดของแต่ละบุคคล เราจะคำนึงถึง คุณสมบัติของจิตใจ- ความเป็นระบบ ความสม่ำเสมอ หลักฐาน ความยืดหยุ่น ความเร็ว ฯลฯ ตลอดจน ประเภทการคิดของแต่ละบุคคล, ของเขา คุณสมบัติทางปัญญา.

กิจกรรมทางจิตจะดำเนินการในรูปแบบของการดำเนินการทางจิตที่แปลงเป็นกันและกัน: การเปรียบเทียบลักษณะทั่วไปนามธรรมการจำแนกประเภทการทำให้เป็นรูปธรรม ปฏิบัติการทางจิต — การกระทำทางจิตครอบคลุมความเป็นจริงด้วยรูปแบบการรับรู้ที่เป็นสากลสามรูปแบบที่เชื่อมโยงถึงกัน: แนวคิด การตัดสิน และการอนุมาน

การเปรียบเทียบ- การผ่าตัดทางจิตที่เปิดเผยเอกลักษณ์และความแตกต่างของปรากฏการณ์และคุณสมบัติของปรากฏการณ์ เพื่อให้สามารถจำแนกปรากฏการณ์และลักษณะทั่วไปได้ การเปรียบเทียบเป็นรูปแบบพื้นฐานของความรู้ความเข้าใจ ในขั้นต้น อัตลักษณ์และความแตกต่างถูกสร้างขึ้นเป็นความสัมพันธ์ภายนอก แต่แล้ว เมื่อการเปรียบเทียบถูกสังเคราะห์ขึ้นกับลักษณะทั่วไป ความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นก็ถูกเปิดเผย ซึ่งเป็นลักษณะสำคัญของปรากฏการณ์ประเภทเดียวกัน

การเปรียบเทียบเป็นรากฐานของความมั่นคงของจิตสำนึกของเรา ความแตกต่าง (ความไม่เข้ากันของแนวคิด) ลักษณะทั่วไปถูกสร้างขึ้นจากการเปรียบเทียบ

ลักษณะทั่วไป- คุณสมบัติของความคิดและในขณะเดียวกันก็เป็นการดำเนินการทางจิตจากส่วนกลาง ลักษณะทั่วไปสามารถดำเนินการได้สองระดับ ระดับแรกระดับประถมศึกษาคือการเชื่อมต่อของวัตถุที่คล้ายกันตามลักษณะภายนอก (ลักษณะทั่วไป) แต่คุณค่าทางปัญญาที่แท้จริงคือการสรุปทั่วไปของระดับที่สองที่สูงกว่า เมื่ออยู่ในกลุ่มของวัตถุและปรากฏการณ์ มีการระบุคุณสมบัติทั่วไปที่สำคัญ

ความคิดของมนุษย์เคลื่อนจากข้อเท็จจริงไปสู่ภาพรวม จากปรากฏการณ์สู่แก่นแท้ ต้องขอบคุณลักษณะทั่วไปที่ทำให้บุคคลมองเห็นอนาคตและปรับทิศทางตนเองในแบบเฉพาะเจาะจง ลักษณะทั่วไปเริ่มเกิดขึ้นแล้วในระหว่างการก่อตัวของความคิด แต่รวมอยู่ในแนวคิดอย่างสมบูรณ์ เมื่อเชี่ยวชาญแนวคิด เราจะสรุปจากคุณสมบัติสุ่มของวัตถุและเน้นเฉพาะคุณสมบัติที่สำคัญเท่านั้น

การสรุปทั่วไปเบื้องต้นนั้นทำขึ้นบนพื้นฐานของการเปรียบเทียบ และรูปแบบทั่วไปขั้นสูงสุดนั้นทำบนพื้นฐานของการแยกสิ่งที่เป็นเรื่องธรรมดาโดยพื้นฐาน เผยให้เห็นความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ตามธรรมชาติ เช่น ขึ้นอยู่กับนามธรรม

นามธรรม(lat. abstractio - abstraction) - การดำเนินการสะท้อนคุณสมบัติส่วนบุคคลของปรากฏการณ์ที่มีความสำคัญบางประการ

ในกระบวนการของนามธรรม บุคคลจะล้างวัตถุของคุณสมบัติด้านข้างซึ่งทำให้ยากต่อการศึกษาในทิศทางที่แน่นอน นามธรรมทางวิทยาศาสตร์ที่ถูกต้องสะท้อนความเป็นจริงได้ลึกและครบถ้วนมากกว่าความประทับใจโดยตรง ขึ้นอยู่กับลักษณะทั่วไปและนามธรรม การจำแนกประเภทและข้อกำหนดจะดำเนินการ

การจัดหมวดหมู่— การจัดกลุ่มวัตถุตามลักษณะสำคัญ ตรงกันข้ามกับการจำแนกประเภท พื้นฐานควรเป็นคุณลักษณะที่มีนัยสำคัญบางประการ การจัดระบบบางครั้งอนุญาตให้เลือกเป็นพื้นฐานของคุณสมบัติที่ไม่สำคัญ แต่สะดวกในการปฏิบัติงาน (เช่น ในแคตตาล็อกตามตัวอักษร)

ในขั้นสูงสุดของการรับรู้ การเปลี่ยนแปลงจากนามธรรมไปสู่รูปธรรมจะเกิดขึ้น

ข้อมูลจำเพาะ(จากภาษาละติน concretio - ฟิวชั่น) - การรับรู้ของวัตถุอินทิกรัลในจำนวนทั้งสิ้นของความสัมพันธ์ที่สำคัญ การสร้างใหม่ทางทฤษฎีของวัตถุอินทิกรัล การเป็นรูปธรรมเป็นขั้นตอนสูงสุดในความรู้เกี่ยวกับโลกแห่งวัตถุประสงค์ การรับรู้เริ่มต้นจากความหลากหลายทางประสาทสัมผัสของรูปธรรม นามธรรมจากแต่ละแง่มุม และสุดท้ายคือการสร้างรูปธรรมขึ้นใหม่ทางจิตใจโดยมีความสมบูรณ์ที่จำเป็น การเปลี่ยนผ่านจากนามธรรมไปสู่รูปธรรมถือเป็นความเชี่ยวชาญทางทฤษฎีของความเป็นจริง ผลรวมของแนวคิดทำให้คอนกรีตมีความสมบูรณ์

อันเป็นผลมาจากการประยุกต์ใช้กฎแห่งการคิดอย่างเป็นทางการ ความสามารถของผู้คนในการรับความรู้เชิงอนุมานจึงเกิดขึ้น วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโครงสร้างความคิดที่เป็นทางการเกิดขึ้น - ตรรกะที่เป็นทางการ

รูปแบบการคิด

โครงสร้างความคิดที่เป็นทางการ— รูปแบบการคิด: แนวคิด การตัดสิน การอนุมาน

แนวคิด- รูปแบบการคิดที่สะท้อนถึงคุณสมบัติที่สำคัญของกลุ่มวัตถุและปรากฏการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน คุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุสะท้อนให้เห็นในแนวคิด ยิ่งจัดกิจกรรมของมนุษย์ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นเท่านั้น ดังนั้น แนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับ "โครงสร้างของนิวเคลียสของอะตอม" จึงทำให้สามารถใช้พลังงานปรมาณูได้จริงในระดับหนึ่ง

คำพิพากษา- ความรู้บางอย่างเกี่ยวกับวัตถุ การยืนยันหรือการปฏิเสธคุณสมบัติ ความเชื่อมโยง และความสัมพันธ์ใดๆ ของวัตถุ การก่อตัวของการตัดสินเกิดขึ้นเมื่อการก่อตัวของความคิดในประโยค การตัดสินคือประโยคที่ระบุความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและคุณสมบัติของวัตถุ ความเชื่อมโยงของสิ่งต่าง ๆ สะท้อนให้เห็นในการคิดที่เชื่อมโยงการตัดสิน ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของวัตถุที่สะท้อนในการตัดสินและคุณสมบัติของวัตถุนั้น การตัดสินประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น: ส่วนตัวและ ทั่วไปมีเงื่อนไขและ เด็ดขาดยืนยันและ เชิงลบ.

การตัดสินไม่เพียงแสดงความรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้เท่านั้น แต่ยังแสดงด้วย ทัศนคติส่วนตัวบุคคลที่มีความรู้นี้ ระดับความเชื่อมั่นที่แตกต่างกันในความจริงของความรู้นี้ (ตัวอย่างเช่น ในการตัดสินที่มีปัญหาเช่น "บางทีผู้ถูกกล่าวหาว่า Ivanov ไม่ได้ก่ออาชญากรรม")

ความจริงของระบบการตัดสินเป็นเรื่องของตรรกะที่เป็นทางการ ลักษณะทางจิตวิทยาของการตัดสินคือแรงจูงใจและความเด็ดเดี่ยวในการตัดสินของแต่ละบุคคล

ในทางจิตวิทยา ความเชื่อมโยงระหว่างการตัดสินใจของแต่ละบุคคลถือเป็นของเขา กิจกรรมที่มีเหตุผล.

ในการอนุมาน การดำเนินการจะดำเนินการกับเรื่องทั่วไปที่มีอยู่ในตัวบุคคล. การคิดพัฒนาในกระบวนการเปลี่ยนจากบุคคลไปสู่เรื่องทั่วไปและจากเรื่องทั่วไปไปสู่แต่ละบุคคลอย่างต่อเนื่อง นั่นคือ บนพื้นฐานของความสัมพันธ์ของการปฐมนิเทศและการนิรนัยตามลำดับ

การหักล้างเป็นการสะท้อนถึงความเชื่อมโยงโดยทั่วไปของปรากฏการณ์ การครอบคลุมอย่างเป็นหมวดหมู่ของปรากฏการณ์เฉพาะโดยการเชื่อมโยงทั่วไป การวิเคราะห์ความเฉพาะเจาะจงในระบบความรู้ทั่วไป ศาสตราจารย์แพทยศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยเอดินบะระ เจ. เบลล์เคยทำให้ A. Conan Doyle (ผู้สร้างภาพลักษณ์ของนักสืบชื่อดังในอนาคต) ประหลาดใจด้วยพลังในการสังเกตที่เฉียบแหลมของเขา เมื่อมีคนไข้อีกรายเข้ามาในคลินิก เบลล์ถามเขาว่า

• คุณเคยรับราชการในกองทัพหรือไม่?
• ครับท่าน! - ผู้ป่วยตอบ
• ในกองทหารปืนไรเฟิลภูเขา?
• ถูกต้องแล้วครับคุณหมอ
• เพิ่งเกษียณเหรอ?
• ครับท่าน!
• คุณเคยไปบาร์เบโดสมาหรือยัง?
• ครับท่าน! — จ่าเกษียณรู้สึกประหลาดใจ

เบลล์อธิบายให้นักเรียนประหลาดใจ: ชายคนนี้สุภาพไม่ถอดหมวกเมื่อเข้าไปในสำนักงาน - นิสัยทหารของเขาส่งผลกระทบต่อเขา สำหรับบาร์เบโดสสิ่งนี้เห็นได้จากความเจ็บป่วยของเขาซึ่งพบได้เฉพาะในหมู่คนที่อาศัยอยู่ในนี้เท่านั้น พื้นที่ (รูปที่ 75)

การอนุมานอุปนัย- การอนุมานความน่าจะเป็น เมื่อพิจารณาจากสัญญาณส่วนบุคคลของปรากฏการณ์บางอย่าง การตัดสินจะกระทำเกี่ยวกับวัตถุทั้งหมดของประเภทที่กำหนด การสรุปอย่างเร่งรีบโดยไม่มีหลักฐานเพียงพอถือเป็นข้อผิดพลาดทั่วไปในการให้เหตุผลเชิงอุปนัย

ดังนั้นในการคิด คุณสมบัติที่สำคัญตามวัตถุประสงค์และความสัมพันธ์ของปรากฏการณ์จึงถูกจำลองขึ้น พวกมันถูกทำให้เป็นรูปธรรมและคงที่ในรูปแบบของแนวคิด การตัดสิน และการอนุมาน

ข้าว. 75. ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับบุคคลทั่วไปในระบบอนุมาน กำหนดจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเส้นทางของเจ้าของกระเป๋าเดินทางใบนี้ วิเคราะห์ประเภทของการอนุมานที่คุณใช้

รูปแบบและคุณลักษณะของการคิด

ลองพิจารณารูปแบบพื้นฐานของการคิด

1. การคิดเกิดขึ้นพร้อมกับการแก้ปัญหา; เงื่อนไขของการเกิดขึ้นคือ สถานการณ์ที่มีปัญหา -สถานการณ์. ซึ่งบุคคลพบกับสิ่งใหม่ที่ไม่สามารถเข้าใจได้จากมุมมองของความรู้ที่มีอยู่ สถานการณ์นี้มีลักษณะเฉพาะ ขาดข้อมูลเบื้องต้น. การเกิดขึ้นของอุปสรรคทางปัญญาบางอย่างความยากลำบากที่ต้องเอาชนะด้วยความช่วยเหลือของกิจกรรมทางปัญญาของวิชา - โดยการค้นหากลยุทธ์การเรียนรู้ที่จำเป็น

2. กลไกหลักของการคิดรูปแบบทั่วไปของมันคือการวิเคราะห์ผ่านการสังเคราะห์: การระบุคุณสมบัติใหม่ในวัตถุ (การวิเคราะห์) ผ่านความสัมพันธ์ (การสังเคราะห์) กับวัตถุอื่น ๆ ในกระบวนการคิด วัตถุแห่งความรู้ความเข้าใจนั้น "เกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยงใหม่ๆ อยู่เสมอ และด้วยเหตุนี้ จึงปรากฏในคุณสมบัติใหม่ซึ่งได้รับการแก้ไขในแนวคิดใหม่ จากวัตถุ ดังนั้น ราวกับว่าเนื้อหาใหม่ทั้งหมดถูกดึงออกมา ดูเหมือนว่าจะพลิกกลับด้านอื่น ๆ แต่ละครั้ง คุณสมบัติใหม่ ๆ เปิดเผยมากขึ้นเรื่อย ๆ ”

กระบวนการรับรู้เริ่มต้นด้วย การสังเคราะห์เบื้องต้น -การรับรู้ถึงสิ่งที่ไม่แตกต่าง (ปรากฏการณ์, สถานการณ์) ต่อไป จากการวิเคราะห์เบื้องต้น การสังเคราะห์รอง

ที่ การวิเคราะห์เบื้องต้นสถานการณ์ปัญหาจำเป็นต้องมีการวางแนวไปยังแหล่งข้อมูลหลักที่ช่วยให้สามารถเปิดเผยข้อมูลที่ซ่อนอยู่ในข้อมูลต้นฉบับได้ การค้นพบคุณลักษณะที่สำคัญและจำเป็นในสถานการณ์เริ่มแรกช่วยให้เราเข้าใจการพึ่งพาปรากฏการณ์บางอย่างกับปรากฏการณ์อื่น ๆ ในเวลาเดียวกัน การระบุสัญญาณของความเป็นไปได้ - ความเป็นไปไม่ได้และความจำเป็นเป็นสิ่งสำคัญ

ในสภาวะที่ข้อมูลเบื้องต้นไม่เพียงพอ บุคคลจะไม่กระทำการโดยการลองผิดลองถูก แต่จะใช้บางอย่าง กลยุทธ์การค้นหา -โครงการที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการบรรลุเป้าหมาย วัตถุประสงค์ของกลยุทธ์เหล่านี้คือการ ครอบคลุมสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานด้วยแนวทางทั่วไปที่เหมาะสมที่สุด -วิธีค้นหาแบบฮิวริสติก ซึ่งรวมถึง: การทำให้สถานการณ์ง่ายขึ้นชั่วคราว; การใช้การเปรียบเทียบ การแก้ปัญหาเสริม การพิจารณา "กรณีขอบ"; การปฏิรูปข้อกำหนดของงาน การปิดกั้นส่วนประกอบบางอย่างในระบบที่วิเคราะห์ชั่วคราว ทำให้ "ก้าวกระโดด" ข้าม "ช่องว่าง" ของข้อมูล

ดังนั้น การวิเคราะห์ผ่านการสังเคราะห์จึงเป็น "การเผย" ความรู้ความเข้าใจของวัตถุแห่งความรู้ การศึกษามันจากมุมที่แตกต่างกัน ค้นหาตำแหน่งของมันในความสัมพันธ์ใหม่ๆ และการทดลองทางจิตใจกับมัน

3. การคิดต้องมีเหตุผล. ข้อกำหนดนี้เนื่องมาจากคุณสมบัติพื้นฐานของความเป็นจริงทางวัตถุ: ข้อเท็จจริงทุกประการ ทุกปรากฏการณ์ได้รับการจัดเตรียมโดยข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ก่อนหน้านี้ ไม่มีอะไรเกิดขึ้นโดยไม่มีเหตุผลที่ดี กฎแห่งเหตุผลที่เพียงพอกำหนดว่าไม่ว่าจะด้วยเหตุผลใดก็ตาม ความคิดของบุคคลจะต้องเชื่อมโยงกันภายในและติดตามจากกันและกัน ความคิดแต่ละอย่างจะต้องได้รับการพิสูจน์ด้วยความคิดที่กว้างกว่า

กฎแห่งโลกวัตถุประดิษฐานอยู่ในกฎแห่งตรรกะที่เป็นทางการ ซึ่งควรเข้าใจว่าเป็นกฎแห่งการคิด หรือถ้าให้เจาะจงกว่านั้นคือกฎแห่งความสัมพันธ์ระหว่างผลผลิตแห่งการคิด

4. รูปแบบการคิดอีกรูปแบบหนึ่ง - หัวกะทิ(จากภาษาละติน selectio - ตัวเลือกการเลือก) - ความสามารถของสติปัญญาในการเลือกความรู้ที่จำเป็นสำหรับสถานการณ์ที่กำหนดอย่างรวดเร็วระดมพลเพื่อแก้ไขปัญหาโดยข้ามการค้นหาเชิงกลของตัวเลือกที่เป็นไปได้ทั้งหมด (ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับคอมพิวเตอร์) ในการดำเนินการนี้ ความรู้ของแต่ละบุคคลจะต้องได้รับการจัดระบบ และนำเข้าสู่โครงสร้างที่จัดเป็นลำดับชั้น

5. ความคาดหวัง(ภาษาละติน ความคาดหวัง - ความคาดหวัง) หมายความว่า ความคาดหมายของเหตุการณ์. บุคคลสามารถคาดการณ์การพัฒนาของเหตุการณ์ ทำนายผลลัพธ์ และแสดงแผนผังได้ วิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้มากที่สุด. การพยากรณ์เหตุการณ์เป็นหนึ่งในหน้าที่หลักของจิตใจมนุษย์ ความคิดของมนุษย์มีพื้นฐานมาจากการคาดการณ์ที่มีความเป็นไปได้สูง

มีการระบุองค์ประกอบสำคัญของสถานการณ์เริ่มต้น มีการร่างระบบของงานย่อย และกำหนดแผนปฏิบัติการ - ระบบของการดำเนินการที่เป็นไปได้กับวัตถุแห่งความรู้

6. สะท้อนแสง(จากภาษาละติน การสะท้อนกลับ - การสะท้อนกลับ) - การสะท้อนตนเองของวัตถุ หัวข้อการคิดสะท้อนให้เห็นอย่างต่อเนื่อง - สะท้อนวิถีการคิดของเขา ประเมินอย่างมีวิจารณญาณ และพัฒนาเกณฑ์การประเมินตนเอง

7. ลักษณะการคิด ความสัมพันธ์คงที่ของเขา ส่วนประกอบของจิตใต้สำนึกและจิตสำนึก- จงใจนำไปใช้งาน พูดและยุบโดยสัญชาตญาณ, ไม่ใช่คำพูด

8. กระบวนการคิดก็มีเหมือนกระบวนการอื่นๆ การจัดโครงสร้าง. มีขั้นตอนโครงสร้างบางอย่าง