शैक्षणिक तयारी संशोधन क्रियाकलापांचा सारांश. तयारी गटातील शैक्षणिक क्रियाकलाप "संज्ञानात्मक आणि संशोधन क्रियाकलाप" चा गोषवारा "स्प्रिंगचे ट्रेस शोधत आहात.

कार्ड इंडेक्स

"संशोधन क्रियाकलाप"

तयारी गट

1. सर्व काही का वाजते?

लक्ष्य: ध्वनीची कारणे समजून घेण्यासाठी मुलांच्या अभ्यासाच्या प्रक्रियेत मुलांच्या विकासासाठी सामाजिक परिस्थिती निर्माण करणे: एखाद्या वस्तूचे कंपन.

साहित्य: डफ, काचेचे चोच, वर्तमानपत्र, बाललाईका किंवा गिटार, लाकडी शासक, मेटालोफोन.

वर्णन.

गेम "काय आवाज येतो?" - शिक्षक मुलांना ऑफर करतात
त्यांचे डोळे बंद करा आणि तो त्यांना माहीत असलेल्या माध्यमांचा वापर करून आवाज काढतो
आयटम मुलांनी अंदाज लावला की तो कसा वाटतो. हे आवाज आपल्याला का ऐकू येतात? आवाज म्हणजे काय?मुलांना त्यांच्या आवाजात अनुकरण करण्यास सांगितले जाते: मच्छर काय म्हणतात?(Z-z-z.) माशी कशी बजते?(W-w-w.) बंबलबी कसा आवाज करतो?(उह-उह.)

मग प्रत्येक मुलाला इन्स्ट्रुमेंटच्या स्ट्रिंगला स्पर्श करण्यासाठी आमंत्रित केले जाते, त्याचा आवाज ऐका आणि नंतर आवाज थांबवण्यासाठी त्याच्या तळहाताने स्ट्रिंगला स्पर्श करा. काय झालं? आवाज का बंद झाला?जोपर्यंत स्ट्रिंग कंपन करते तोपर्यंत आवाज चालू राहतो. ती थांबली की आवाजही गायब होतो.

लाकडी शासकाला आवाज आहे का?मुलांना शासक वापरून आवाज काढण्यास सांगितले जाते. आम्ही शासकाचे एक टोक टेबलवर दाबतो आणि आमच्या तळहाताने मुक्त टोकाला टाळी देतो. राज्यकर्त्याचे काय होते?(कांपते, संकोचते) आवाज कसा थांबवायचा?(शासकाला तुमच्या हाताने दोलायमान होण्यापासून थांबवा)

आम्ही काचेच्या काचेतून स्टिक वापरून आवाज काढतो आणि थांबतो. आवाज कधी येतो?जेव्हा हवा खूप वेगाने पुढे-मागे फिरते तेव्हा आवाज येतो. याला दोलन म्हणतात. सर्व काही का वाजते? वाजतील अशा वस्तूंना तुम्ही नाव कसे देऊ शकता?

1. स्वछ पाणी

लक्ष्य: पाण्याचे गुणधर्म ओळखा (पारदर्शक, गंधहीन प्रवाह, वजन आहे).

साहित्य: दोन अपारदर्शक भांडे (एक पाण्याने भरलेले), रुंद मान असलेली काचेची भांडी, चमचे, लहान लाडू, पाण्याची वाटी, ट्रे, वस्तू चित्रे

वर्णन.

INथेंब पाहुणा म्हणून आला होता. ड्रॉपलेट कोण आहे? ती कशासोबत आहे?
खेळायला आवडते?

टेबलवर, दोन अपारदर्शक जार झाकणाने बंद आहेत, त्यापैकी एक पाण्याने भरलेला आहे. मुलांना न उघडता या जारमध्ये काय आहे याचा अंदाज घेण्यास सांगितले जाते. त्यांचे वजन समान आहे का? कोणते सोपे आहे? कोणते भारी आहे? ते जड का आहे?आम्ही जार उघडतो: एक रिकामा आहे - म्हणून हलका, दुसरा पाण्याने भरलेला आहे. ते पाणी असल्याचा अंदाज कसा आला? कोणता रंग आहे हा? पाण्याला कसा वास येतो?

एक प्रौढ मुलांना काचेच्या भांड्यात पाण्याने भरण्यासाठी आमंत्रित करतो. हे करण्यासाठी, त्यांना निवडण्यासाठी विविध प्रकारचे कंटेनर दिले जातात. काय ओतणे अधिक सोयीस्कर आहे? टेबलवर पाणी सांडण्यापासून कसे रोखायचे? आपण काय करत आहेत?(ओता, पाणी घाला.) पाणी काय करते?(ते ओतते.) ती कशी ओतते ते ऐकूया. आम्ही कोणता आवाज ऐकतो?

• जेव्हा जार पाण्याने भरले जाते, तेव्हा मुलांना “ओळखणे आणि नाव” हा खेळ खेळण्यासाठी आमंत्रित केले जाते (जारमधून चित्रे पाहणे). तुला काय दिसले? चित्र इतके स्पष्ट का आहे?
• कसले पाणी?(पारदर्शक.) पाण्याबद्दल आपण काय शिकलो?

3. साबणाचे फुगे बनवणे.

लक्ष्य: मुलांना साबणाचे बुडबुडे बनवण्याच्या पद्धती आणि द्रव साबणाच्या गुणधर्मांची ओळख करून द्या: ते ताणून एक फिल्म बनवू शकते.

साहित्य: द्रव साबण, साबणाचे तुकडे, वायर हँडलसह लूप, कप, पाणी, चमचे, ट्रे.

वर्णन. मीशा अस्वल "साबणाच्या बुडबुड्यांसोबत खेळणारी मुलगी" हे चित्र आणते. मुले चित्र पाहतात. मुलगी काय करतेय? साबणाचे फुगे कसे बनवले जातात? आपण ते बनवू शकतो का? यासाठी काय आवश्यक आहे?

मुले साबण आणि पाण्याच्या बारमधून साबणाचे बुडबुडे बनवण्याचा प्रयत्न करतात. काय होते ते पहा: लूपला द्रव मध्ये कमी करा, ते बाहेर काढा, लूपमध्ये उडवा.

दुसरा ग्लास घ्या, पाण्यात द्रव साबण मिसळा (1 चमचा पाणी आणि 3 चमचे द्रव साबण). मिश्रणात लूप कमी करा. जेव्हा आपण लूप काढतो तेव्हा आपल्याला काय दिसते?हळूहळू आम्ही लूपमध्ये फुंकतो. काय चाललय? साबणाचा बबल कसा आला? साबणाचा बुडबुडा फक्त द्रव साबणातून का आला?लिक्विड साबण अतिशय पातळ फिल्ममध्ये पसरू शकतो. ती लूपमध्ये राहते. आम्ही हवा बाहेर उडवतो, चित्रपट त्यास व्यापतो आणि तो बबल बनतो.

4. हवा सर्वत्र आहे

कार्ये: सभोवतालच्या जागेत हवा शोधा आणि त्याची मालमत्ता - अदृश्यता प्रकट करा.

साहित्य: फुगे, पाण्याची वाटी, रिकामी प्लॅस्टिकची बाटली, कागद.

वर्णन. लहान चिक जिज्ञासू मुलांना हवेबद्दल एक कोडे विचारतो.

नाकातून छातीत जाते

आणि तो परतीच्या मार्गावर आहे.

तो अदृश्य आणि तरीही आहे

आपण त्याच्याशिवाय जगू शकत नाही.

(हवा)

आपण आपल्या नाकातून काय श्वास घेतो? हवा म्हणजे काय? ते कशासाठी आहे? आपण ते पाहू शकतो का? हवा कुठे आहे? आजूबाजूला हवा आहे हे कसे कळेल?

• गेम व्यायाम "हवा अनुभवा" - मुले त्यांच्या चेहऱ्याजवळ कागदाची शीट हलवतात. आम्हाला काय वाटते?आपल्याला हवा दिसत नाही, परंतु ती आपल्याला सर्वत्र घेरते.
• रिकाम्या बाटलीत हवा आहे असे तुम्हाला वाटते का? आम्ही हे कसे तपासू शकतो?एक रिकामी पारदर्शक बाटली पाण्याच्या बेसिनमध्ये भरणे सुरू होईपर्यंत खाली केली जाते. काय चाललय? मानेतून बुडबुडे का येतात?हे पाणी बाटलीतील हवा विस्थापित करते. रिकाम्या दिसणार्‍या बहुतेक वस्तू प्रत्यक्षात हवेने भरलेल्या असतात.

आपण हवेने भरलेल्या वस्तूंची नावे सांगा.मुले फुगे फुगवतात. आम्ही फुगे कशाने भरतो?हवा प्रत्येक जागा भरते, म्हणून काहीही रिक्त नाही.

5. प्रकाश सर्वत्र आहे

कार्ये: प्रकाशाचा अर्थ दर्शवा, स्पष्ट करा की प्रकाश स्रोत नैसर्गिक असू शकतात (सूर्य, चंद्र, अग्नी), कृत्रिम - लोकांनी बनवलेले (दिवा, टॉर्च, मेणबत्ती).

साहित्य: दिवसाच्या वेगवेगळ्या वेळी घडणाऱ्या घटनांचे चित्रण; प्रकाश स्रोतांच्या प्रतिमा असलेली चित्रे; अनेक वस्तू ज्या प्रकाश देत नाहीत; फ्लॅशलाइट, मेणबत्ती, टेबल दिवा, स्लॉटसह छाती.

वर्णन. ग्रँडफादर नो आता अंधार आहे की उजेड हे ठरवण्यासाठी मुलांना आमंत्रित करतात आणि त्यांचे उत्तर स्पष्ट करतात. आता काय चमकत आहे?(रवि.) जेव्हा निसर्गात अंधार असतो तेव्हा वस्तूंना आणखी काय प्रकाशित करू शकते?(चंद्र, अग्नी.) मुलांना “जादूच्या छाती” मध्ये काय आहे हे शोधण्यासाठी आमंत्रित करते (आत एक फ्लॅशलाइट आहे). मुले स्लॉटमधून पाहतात आणि लक्षात घ्या की अंधार आहे आणि काहीही दिसत नाही. मी बॉक्स हलका कसा करू शकतो?(छाती उघडा, मग प्रकाश आत येईल आणि त्यातील सर्व काही प्रकाशित करेल.) छाती उघडा, प्रकाश आत येईल आणि प्रत्येकाला फ्लॅशलाइट दिसेल.

आणि जर आपण छाती उघडली नाही तर आपण ती कशी हलकी करू शकतो?तो टॉर्च पेटवतो आणि छातीत ठेवतो. मुले स्लॉटमधून प्रकाशाकडे पाहतात.

"प्रकाश भिन्न असू शकतो" हा खेळ - आजोबा झ्ने मुलांना दोन गटांमध्ये चित्रांची क्रमवारी लावण्यासाठी आमंत्रित करतात: निसर्गातील प्रकाश, कृत्रिम प्रकाश - लोकांनी बनवलेला. काय अधिक चमकते - एक मेणबत्ती, एक फ्लॅशलाइट, एक टेबल दिवा?या वस्तूंच्या क्रियेचे प्रात्यक्षिक करा, तुलना करा, त्याच क्रमाने या वस्तूंचे चित्रण करणाऱ्या चित्रांची मांडणी करा. काय चमकते - सूर्य, चंद्र, आग? चित्रांची तुलना करा आणि प्रकाशाच्या ब्राइटनेसनुसार त्यांची क्रमवारी लावा (सर्वात तेजस्वी पासून).

6. प्रकाश आणि सावली

कार्ये: वस्तूंमधून सावल्या तयार करा, सावली आणि वस्तू यांच्यातील समानता स्थापित करा आणि सावल्या वापरून प्रतिमा तयार करा.

साहित्य: छाया थिएटर, कंदील साठी उपकरणे.

वर्णन. मिशा अस्वल फ्लॅशलाइटसह येते. शिक्षक त्याला विचारतात: “तुझ्याकडे काय आहे? आपल्याला फ्लॅशलाइट कशासाठी आवश्यक आहे? मीशा त्याच्यासोबत खेळण्याची ऑफर देते. दिवे बंद होतात आणि खोलीत अंधार होतो. मुले, शिक्षकाच्या मदतीने, फ्लॅशलाइट चमकतात आणि वेगवेगळ्या वस्तू पहा. आपण सर्व चांगले का आहोत फ्लॅशलाइट कधी चमकतो ते पहा?

मिशा फ्लॅशलाइटसमोर आपला पंजा ठेवते. भिंतीवर आपण काय पाहतो?(छाया.) मुलांना तेच करण्याची ऑफर देते. सावली का तयार होते?(हात प्रकाशात व्यत्यय आणतो आणि भिंतीपर्यंत पोहोचू देत नाही.) शिक्षक ससाची किंवा कुत्र्याची सावली दाखवण्यासाठी हात वापरण्याची सूचना करतात. मुले पुनरावृत्ती करतात. मीशा मुलांना भेटवस्तू देते.

• गेम "शॅडो थिएटर". शिक्षक बॉक्समधून एक सावली रंगमंच काढतो. छाया थिएटरसाठी मुले उपकरणे तपासतात. या थिएटरमध्ये काय असामान्य आहे? सर्व आकडे काळे का आहेत? फ्लॅशलाइट कशासाठी आहे? या रंगभूमीला सावली रंगमंच का म्हणतात? सावली कशी तयार होते?मुले, अस्वल शावक मीशासह, प्राण्यांच्या आकृत्या पाहतात आणि त्यांच्या सावल्या दाखवतात.
• एक परिचित परीकथा दर्शवित आहे, उदाहरणार्थ "कोलोबोक", किंवा इतर कोणतीही.

7. गोठलेले पाणी

कार्य: बर्फ हा घन पदार्थ आहे, तरंगतो, वितळतो आणि त्यात पाण्याचा समावेश होतो हे उघड करा.

साहित्य: बर्फाचे तुकडे, थंड पाणी, प्लेट्स, हिमखंडाचे चित्र.

वर्णन. मुलांसमोर पाण्याची वाटी आहे. ते पाणी कोणत्या प्रकारचे आहे, त्याचा आकार काय आहे यावर चर्चा करतात. पाण्याचा आकार बदलतो कारण ते द्रव असते.

पाणी घन असू शकते? पाणी जास्त थंड केले तर त्याचे काय होते?(पाणी बर्फात बदलेल.)

बर्फाचे तुकडे तपासा. बर्फ पाण्यापेक्षा वेगळा कसा आहे? बर्फ पाण्यासारखा ओतता येतो का? मुलेहे करण्याचा प्रयत्न करत आहेत. बर्फाचा आकार काय आहे?बर्फ त्याचा आकार टिकवून ठेवतो. बर्फासारखी कोणतीही वस्तू जी त्याचा आकार टिकवून ठेवते, त्याला घन म्हणतात.

बर्फ तरंगतो का?शिक्षक एका वाडग्यात बर्फाचा तुकडा ठेवतो आणि
मुले पहात आहेत. बर्फ किती तरंगतो?(शीर्ष.)
थंड समुद्रात बर्फाचे प्रचंड तुकडे तरंगतात. त्यांना icebergs (चित्र दाखवा) म्हणतात. पृष्ठभागाच्या वर
हिमखंडाचे फक्त टोक दिसते. आणि जर जहाजाचा कप्तान
लक्षात येत नाही आणि हिमखंडाच्या पाण्याखालील भागावर अडखळतो
जहाज बुडू शकते.

प्लेटमध्ये असलेल्या बर्फाकडे शिक्षक मुलांचे लक्ष वेधून घेतात. काय झालं? बर्फ का वितळला?(खोली उबदार आहे.) बर्फ कशात बदलला आहे? बर्फ कशापासून बनतो?

"बर्फाच्या तुकड्यांसह खेळणे" - मुलांसाठी विनामूल्य क्रियाकलाप:
ते प्लेट्स निवडतात, काय तपासतात आणि निरीक्षण करतात
बर्फाच्या तुकड्यांसह घडते.

8. बहु-रंगीत गोळे

कार्य: प्राथमिक रंग मिसळून नवीन छटा मिळवा: केशरी, हिरवा, जांभळा, निळा.

साहित्य: पॅलेट, गौचे पेंट्स: निळा, लाल, पांढरा, पिवळा; चिंध्या, चष्म्यातील पाणी, बाह्यरेखा प्रतिमेसह कागदाची पत्रे (प्रत्येक मुलासाठी 4-5 चेंडू), फ्लॅनेलग्राफ, मॉडेल - रंगीत मंडळे आणि अर्धे वर्तुळे (पेंटच्या रंगांशी संबंधित), वर्क शीट्स.

वर्णन. बनी मुलांसाठी बॉलच्या चित्रांसह पत्रके आणतो आणि त्यांना रंग देण्यास मदत करण्यास सांगतो. चला त्याच्याकडून जाणून घेऊया त्याला कोणत्या रंगाचे बॉल जास्त आवडतात. आमच्याकडे निळे, केशरी, हिरवे आणि जांभळे रंग नसतील तर? आपण त्यांना कसे बनवू शकतो?

मुले आणि बनी प्रत्येकी दोन रंग मिसळतात. इच्छित रंग प्राप्त झाल्यास, मिक्सिंग पद्धत मॉडेल (मंडळे) वापरून निश्चित केली जाते. मग मुले बॉल पेंट करण्यासाठी परिणामी पेंट वापरतात. म्हणून मुले सर्व आवश्यक रंग मिळेपर्यंत प्रयोग करतात.

निष्कर्ष: लाल आणि पिवळा रंग मिसळून, आपण नारिंगी मिळवू शकता; पिवळ्यासह निळा - हिरवा, निळ्यासह लाल - जांभळा, पांढरा सह निळा - निळा. प्रयोगाचे परिणाम वर्कशीटमध्ये नोंदवले जातात (चित्र 5).

9. वाळूचा देश

कार्ये: वाळूचे गुणधर्म ठळक करा: प्रवाहक्षमता, नाजूकपणा, आपण ओल्या वाळूपासून शिल्प करू शकता; वाळूपासून चित्र बनवण्याची पद्धत सादर करा.

साहित्य: वाळू, पाणी, भिंग, जाड रंगीत कागदाचे पत्रे, गोंद काड्या.

वर्णन. आजोबा झ्ने मुलांना वाळू पाहण्यासाठी आमंत्रित करतात: तो कोणता रंग आहे, स्पर्श करून पहा (सैल, कोरडा). वाळू कशापासून बनते? वाळूचे कण कसे दिसतात? आपण वाळूचे कण कसे पाहू शकतो?(भिंगाचा वापर करून.) वाळूचे कण लहान, अर्धपारदर्शक, गोलाकार असतात आणि एकमेकांना चिकटत नाहीत. वाळूपासून शिल्प करणे शक्य आहे का? कोरड्या वाळूपासून आपण काहीही का बनवू शकत नाही?चला ते ओल्यापासून मोल्ड करण्याचा प्रयत्न करूया. आपण कोरड्या वाळूसह कसे खेळू शकता? कोरड्या वाळूने पेंट करणे शक्य आहे का?

मुलांना जाड कागदावर गोंद स्टिकने काहीतरी काढण्यास सांगितले जाते (किंवा तयार केलेले रेखाचित्र ट्रेस करा),
आणि नंतर गोंद वर वाळू ओतणे. जादा वाळू काढून टाका
आणि काय झाले ते पहा.

प्रत्येकजण मुलांची रेखाचित्रे एकत्रितपणे पाहतो.

10. रिंगिंग पाणी

कार्य: मुलांना दाखवा की एका ग्लासमधील पाण्याचे प्रमाण त्याच्या आवाजावर परिणाम करते.

साहित्य: एक ट्रे ज्यावर विविध ग्लासेस, वाडग्यात पाणी, लाडू, धाग्याने “फिशिंग रॉड” आहेत, ज्याच्या शेवटी प्लास्टिकचा बॉल जोडलेला आहे.

वर्णन. मुलांसमोर पाण्याने भरलेले दोन ग्लास आहेत. चष्मा आवाज कसा बनवायचा?मुलांचे सर्व पर्याय तपासले जातात (बोटाने ठोका, मुले ऑफर करत असलेल्या वस्तू). आवाज मोठा कसा करायचा?

• शेवटी बॉल असलेली काठी दिली जाते. प्रत्येकजण पाण्याचा ग्लास टकमक ऐकतो. आपण समान आवाज ऐकतो का?मग आजोबा झ्नय ओततात आणि चष्म्यात पाणी घालतात. रिंगिंगवर काय परिणाम होतो?(पाण्याचे प्रमाण रिंगिंगवर परिणाम करते, आवाज भिन्न आहेत.)

• मुले राग तयार करण्याचा प्रयत्न करतात.

11. सनी बनीज

कार्ये: सूर्यकिरण दिसण्याचे कारण समजून घ्या, सूर्यकिरण कसे द्यायचे ते शिकवा (आरशाने प्रकाश प्रतिबिंबित करा).

साहित्य: आरसे

वर्णन. आजोबा जाणून मुलांना सनी बनीबद्दलची कविता लक्षात ठेवण्यास मदत करतात. ते कधी काम करते?(प्रकाशात, प्रकाश परावर्तित करणाऱ्या वस्तूंमधून.) मग तो आरशाच्या मदतीने सूर्यकिरण कसा दिसतो हे दाखवतो. (आरसा प्रकाशाचा किरण प्रतिबिंबित करतो आणि स्वतःच प्रकाशाचा स्त्रोत बनतो.) मुलांना सूर्यकिरण बनवण्यास आमंत्रित करतो (हे करण्यासाठी, आपल्याला आरशाने प्रकाशाचा किरण पकडणे आवश्यक आहे आणि त्यास योग्य दिशेने निर्देशित करणे आवश्यक आहे), त्यांना लपवा ( त्यांना आपल्या तळहाताने झाकणे).

सनी बनीसह खेळ: पाठलाग करा, पकडा, लपवा.
मुलांना हे कळते की बनीबरोबर खेळणे कठीण आहे: आरशाच्या लहान हालचालीमुळे ते लांब अंतरावर जाते.

अंधुक प्रकाश असलेल्या खोलीत मुलांना बनीबरोबर खेळण्यासाठी आमंत्रित केले जाते. सूर्यकिरण का दिसत नाही?(तेजस्वी प्रकाश नाही.)

12. आरशात काय प्रतिबिंबित होते?

कार्ये: मुलांना “प्रतिबिंब” या संकल्पनेची ओळख करून द्या, प्रतिबिंबित करू शकतील अशा वस्तू शोधा.

साहित्य: आरसे, चमचे, काचेची फुलदाणी, अॅल्युमिनियम फॉइल, नवीन फुगा, तळण्याचे पॅन, कामगार

वर्णन. एक जिज्ञासू माकड मुलांना आरशात पाहण्यासाठी आमंत्रित करतो. तुम्ही कोणाला पाहता? आरशात बघ आणि सांग तुझ्या मागे काय आहे? बाकी? उजवीकडे? आता या वस्तू आरशाशिवाय बघा आणि मला सांगा, त्या आरशात दिसलेल्या वस्तूंपेक्षा वेगळ्या आहेत का?(नाही, ते समान आहेत.) आरशातील प्रतिमेला प्रतिबिंब म्हणतात. आरसा एखादी वस्तू जशी आहे तशी प्रतिबिंबित करतो.

मुलांच्या समोर विविध वस्तू (चमचे, फॉइल, तळण्याचे पॅन, फुलदाण्या, फुगा) असतात. माकड त्यांना त्या सर्व वस्तू शोधण्यास सांगतात ज्यामध्ये ते त्यांचा चेहरा पाहू शकतात. विषय निवडताना तुम्ही कशाकडे लक्ष दिले? प्रत्येक एक प्रयत्न करा
वस्तू स्पर्शास गुळगुळीत किंवा खडबडीत वाटते का? सर्व वस्तू चमकदार आहेत का? तुमचे प्रतिबिंब समान आहे का ते पहा
या सर्व वस्तू? तो नेहमी सारखाच आकार असतो का? कुठे
तुम्हाला चांगले प्रतिबिंब मिळते का?सर्वोत्तम प्रतिबिंब प्राप्त होते
सपाट, चमकदार आणि गुळगुळीत वस्तूंमध्ये ते चांगले आरसे बनवतात. पुढे, मुलांना कुठे लक्षात ठेवण्यास सांगितले जाते
आपण रस्त्यावर आपले प्रतिबिंब पाहू शकता. (एका ​​डबक्यात, नदीत
स्टोअर विंडो.)

वर्कशीटमध्ये, मुले "ज्या वस्तूंमध्ये तुम्ही प्रतिबिंब पाहू शकता त्या सर्व वस्तू शोधा आणि वर्तुळाकार" हे कार्य पूर्ण करतात (चित्र 9).

13. वाळूशी खेळणे

कार्ये: वाळूच्या गुणधर्मांबद्दल मुलांच्या कल्पना एकत्रित करा, कुतूहल आणि निरीक्षण विकसित करा, मुलांचे भाषण सक्रिय करा आणि रचनात्मक कौशल्ये विकसित करा.

साहित्य: लहान मुलांचा मोठा सँडबॉक्स ज्यामध्ये प्लास्टिकचे प्राणी, प्राण्यांची खेळणी, स्कूप्स, लहान मुलांचे रेक, पाण्याचे डबे, या गटासाठी चालण्यासाठी परिसराची योजना आहे.

वर्णन. मुले बाहेर जातात आणि चालण्याची जागा शोधतात. शिक्षक त्यांचे लक्ष सँडबॉक्समधील असामान्य पावलांच्या ठशांकडे आकर्षित करतात. वाळूमध्ये पायांचे ठसे इतके स्पष्ट का दिसतात? हे ट्रॅक कोणाचे आहेत? तुला असे का वाटते?

• मुले प्लास्टिकचे प्राणी शोधतात आणि त्यांच्या अंदाजांची चाचणी घेतात: ते खेळणी घेतात, त्यांचे पंजे वाळूवर ठेवतात आणि समान प्रिंट शोधतात. हस्तरेखातून कोणता ट्रेस सोडला जाईल?मुले त्यांच्या खुणा सोडतात. कोणाचा तळहाता मोठा? कोण लहान आहे?अर्ज करून तपासा.
• शिक्षकाला अस्वलाच्या पंजात एक पत्र सापडले आणि त्यातून साइट प्लॅन काढला. काय दाखवले आहे? कोणते ठिकाण लाल रंगात प्रदक्षिणा घालते?(सँडबॉक्स.) तेथे आणखी काय मनोरंजक असू शकते? कदाचित काही प्रकारचे आश्चर्य? मुले, त्यांचे हात वाळूमध्ये बुडवून, खेळणी शोधतात. हे कोण आहे?

प्रत्येक प्राण्याचे स्वतःचे घर असते. कोल्ह्याकडे... (भोक), मधाच्या... (गुहा), कुत्र्याच्या... (कुत्र्याचे घर). चला प्रत्येक प्राण्यासाठी वाळूचे घर बांधू. बांधकामासाठी कोणती वाळू सर्वोत्तम आहे? ते ओले कसे करावे?

मुले पाण्याचे डबे घेतात आणि वाळूला पाणी देतात. पाणी कुठे जाते? वाळू का ओली झाली?मुले घरे बांधतात आणि
प्राण्यांबरोबर खेळा.

14. तेथे कोणत्या प्रकारचे पाणी आहे?

कार्ये: पाण्याच्या गुणधर्मांबद्दल मुलांच्या कल्पना स्पष्ट करण्यासाठी: पारदर्शक, गंधहीन, वजन आहे, स्वतःचा आकार नाही; पिपेटच्या ऑपरेशनचे सिद्धांत सादर करा, अल्गोरिदमनुसार कार्य करण्याची क्षमता विकसित करा आणि मूलभूत क्रॉसवर्ड कोडे सोडवा.

साहित्य आणि उपकरणे: पाण्याचे बेसिन, चष्मा, बाटल्या, विविध आकारांची भांडी; फनेल, कॉकटेल स्ट्रॉ, काचेचे स्ट्रॉ, घंटागाडी (1, 3 मि); प्रयोग करण्यासाठी अल्गोरिदम "स्ट्रॉ - पिपेट", ऑइलक्लोथ ऍप्रन, ऑइलक्लोथ, लहान बादल्या.

वर्णन. ड्रॉपलेट मुलांना भेटायला आले आणि क्रॉसवर्ड कोडे आणले (चित्र 10). आज ती काय बोलणार आहे याचे उत्तर शोधण्यासाठी थेंब मुलांना ते सोडवण्यासाठी आमंत्रित करते.

पहिल्या सेलमध्ये “स्कूप” या शब्दात लपलेले एक अक्षर असते आणि त्यात तिसऱ्या स्थानावर असते. दुस-या सेलमध्ये तुम्हाला “मेघगर्जना” या शब्दात लपलेले अक्षर तिसर्‍या ठिकाणीही लिहावे लागेल. तिसर्‍या सेलमध्ये ते अक्षर आहे ज्याने “रस्ता” हा शब्द सुरू होतो. आणि चौथ्या सेलमध्ये “आई” या शब्दात दुसऱ्या क्रमांकावर येणारे अक्षर आहे.

मुले "पाणी" हा शब्द वाचतात. ड्रॉपलेट मुलांना कपमध्ये पाणी ओतण्यासाठी आणि त्याचे परीक्षण करण्यास आमंत्रित करते. कसले पाणी?मुलांना इशारे आणि परीक्षा पद्धतींचे आरेखन दिले जातात (पुढील कार्डांवर काढलेले आहेत: नाक, डोळा, हात, जीभ). पाणी स्वच्छ आहे आणि त्याला गंध नाही. पाणी उकळलेले नसल्यामुळे आम्ही त्याची चव घेणार नाही. नियम: परवानगी असल्याशिवाय आम्ही काहीही करून पाहत नाही.

पाण्याचे वजन असते का? मी हे कसे तपासू शकतो?मुले रिकामा ग्लास आणि पाण्याचा ग्लास यांची तुलना करतात. पाण्याला वजन असते. पाण्याला आकार असतो का? मुलेवेगवेगळी भांडी घ्या आणि त्यामध्ये बादलीतून (०.२ किंवा ०.५ लीटर कॅन) पाणी घाला. पाणी गळती टाळण्यासाठी तुम्ही काय वापरू शकता?(फनेलसह.) मुले प्रथम बेसिनमधून बादल्यांमध्ये पाणी ओततात आणि त्यातून भांड्यांमध्ये ओततात.

पाण्याचा आकार काय आहे?पाणी ज्या कंटेनरमध्ये ओतले जाते त्या कंटेनरचा आकार घेते. प्रत्येक पात्रात त्याचा आकार वेगळा असतो. मुले पाण्याने भांडे रेखाटतात.

कोणत्या कंटेनरमध्ये सर्वात जास्त पाणी असते? सर्व कंटेनरमध्ये समान प्रमाणात पाणी असते हे तुम्ही कसे सिद्ध करू शकता?मुले प्रत्येक कंटेनरमधून बादलीत पाणी ओततात. अशा प्रकारे ते प्रत्येक भांड्यात समान प्रमाणात पाणी असल्याची खात्री करतात, एका वेळी एक भांडी.

पाणी स्वच्छ असल्याची खात्री कशी करावी?मुलांना कपमधील पाण्यातून खेळणी आणि चित्रे पाहण्यासाठी आमंत्रित केले जाते. मुले या निष्कर्षापर्यंत पोहोचतात की पाणी वस्तूंना किंचित विकृत करते, परंतु ते स्पष्टपणे दृश्यमान आहेत. पाणी स्वच्छ आणि पारदर्शक आहे.

ड्रॉपलेट मुलांना एका कंटेनरमधून दुसऱ्या कंटेनरमध्ये पाणी ओतण्यासाठी कॉकटेल स्ट्रॉ वापरता येईल का ते पाहण्यास सांगतात. संकेत चित्रे प्रदर्शित केली जातात. मुले स्वतंत्रपणे कार्याचे पुनरावलोकन करतात आणि अल्गोरिदमनुसार ते पूर्ण करतात (चित्र 11):

1. दोन ग्लास एकमेकांच्या पुढे ठेवा - एक पाण्याने, दुसरा रिकामा.

1. पाण्यात पेंढा ठेवा.

1. आपल्या तर्जनीने पेंढ्याचा वरचा भाग धरा आणि रिकाम्या काचेवर हलवा.
2. पेंढ्यापासून आपले बोट काढा आणि पाणी रिकाम्या ग्लासमध्ये जाईल.

मुले हे अनेक वेळा करतात, एका ग्लासमधून दुसऱ्या ग्लासमध्ये पाणी हस्तांतरित करतात. तुम्ही काचेच्या नळ्यांसह हा प्रयोग करण्यास सुचवू शकता. आमच्या पेंढ्याचे काम तुम्हाला कशाची आठवण करून देते? होम मेडिसिन कॅबिनेटमधील कोणते उपकरण?पिपेट या तत्त्वावर कार्य करते.

खेळ "विंदुक आणि पेंढा वापरून 1 (3) मिनिटांत सर्वात जास्त पाणी कोण हस्तांतरित करू शकते." परिणाम वर्कशीटमध्ये नोंदवले जातात (चित्र 12).

15. वस्तू का हलतात?

कार्ये: मुलांना शारीरिक संकल्पनांची ओळख करून द्या: -बल", "घर्षण"; घर्षणाचे फायदे दर्शवा; सूक्ष्मदर्शकासह कार्य करण्याची क्षमता मजबूत करा.

साहित्य: लहान गाड्या, प्लास्टिक किंवा लाकडी गोळे, पुस्तके, टंबलर, रबर, प्लास्टिकची खेळणी, साबणाचे तुकडे, काच, सूक्ष्मदर्शक, कागदाचे तुकडे, पेन्सिल; घर्षणाच्या फायद्यांची पुष्टी करणारी प्रतिमा असलेली चित्रे.

वर्णन. विंटिक आणि श्पुंटिक मुलांना भेटायला आले - ते डन्नोचे मित्र आहेत, ते मेकॅनिक आहेत. ते आज कशात तरी व्यग्र आहेत. विंटिक आणि श्‍पुंतिक मुलांना सांगतात की अनेक दिवसांपासून त्यांना या प्रश्नाने पछाडले आहे की, वस्तू का हलतात? उदाहरणार्थ, एक कार (एक खेळणी कार दर्शवित आहे) आता उभी आहे, परंतु ती हलवू शकते. तिला काय हालचाल करते?

शिक्षक विंटिक आणि श्पुंटिकला हे समजण्यात मदत करण्याची ऑफर देतात: "आमच्या गाड्या स्थिर उभ्या आहेत, चला त्यांना हलवू द्या."

मुले कार ढकलतात, तार ओढतात.

गाडी कशामुळे हलू लागली?(आम्ही ओढले, ढकलले.) बॉल कसा हलवायचा?(तुम्हाला ते ढकलणे आवश्यक आहे.) मुले चेंडू ढकलतात आणि हालचाली पाहतात.

टम्बलर टॉय स्थिर आहे, ते कसे हलेल? (पुश करा आणि ते रॉकेल.) ही सर्व खेळणी कशामुळे हलली? (आम्ही ढकलले आणि ओढले.)

जगातील कोणतीही गोष्ट स्वतःहून हलत नाही. वस्तू फक्त तेव्हाच हलू शकतात जेव्हा त्यांना ओढले जाते किंवा ढकलले जाते. जे त्यांना खेचते किंवा ढकलते त्याला बल म्हणतात.

गाडी, टंबलर, बॉल आता कोणी हलवला? (आम्ही.) आम्ही आमची शक्ती वापरून वस्तूंना ढकलून हलवतो.

विंटिक आणि श्पुंटिक मुलांचे आभार मानतात, ते म्हणतात की त्यांना समजले आहे: शक्ती ही वस्तू हलवते. मग, जेव्हा आपल्याला खुर्चीसारखी चाके नसलेली वस्तू बनवायची असते, तेव्हा ती फरशी खाजवते का?

चला खुर्चीला किंचित ढकलण्याचा प्रयत्न करूया. आपण काय पाहतोय?(कठीण
चालते.) कोणतेही खेळणी न उचलता हलवण्याचा प्रयत्न करूया. हलविणे कठीण का आहे? टेबलावर पुस्तक हलके हलवण्याचा प्रयत्न करा. तिने आधी का नाही केले
दूर हलविले?

टेबल आणि मजला, खुर्ची आणि मजला, खेळणी आणि टेबल, पुस्तक आणि टेबल, जेव्हा आपण त्यांना ढकलतो तेव्हा ते एकमेकांवर घासतात. आणखी एक शक्ती उद्भवते - प्रतिकार शक्ती. त्याला "घर्षण" म्हणतात. खुर्चीवरून जमिनीवर ओरखडे घर्षणामुळे होतात. कोणतीही पृष्ठभाग पूर्णपणे सपाट नसते.

कॉग. आणि साबण आणि काचेचे पृष्ठभाग सम आणि गुळगुळीत आहेत.

शिक्षक. हे तपासण्याची गरज आहे. साबण आणि काचेच्या पृष्ठभागाचे परीक्षण करण्यास आम्हाला काय मदत करू शकते? (भिंग.) साबणाच्या पृष्ठभागाकडे पहा. ती कशी दिसते? भिंगाखाली साबणाचा पृष्ठभाग कसा दिसतो ते स्केच करा. काचेच्या पृष्ठभागाचे परीक्षण करा आणि त्याचे रेखाटन देखील करा. विंटिक आणि श्पुंटिकला तुमची चित्रे दाखवा.

मुले काढतात.

श्पुंटिक. कोणतीही पृष्ठभाग पूर्णपणे सपाट नसते हे तुम्ही आम्हाला पटवून दिले. कागदाच्या शीटवर पेन्सिलच्या खुणा स्पष्टपणे का दिसतात, परंतु काचेवर जवळजवळ कोणतेही गुण नाहीत?

चला काचेवर लिहिण्याचा प्रयत्न करूया. शिक्षक पेन्सिलने काचेवर आणि नंतर कागदावर चित्र काढतात. पायवाट सर्वोत्तम दृश्यमान कुठे आहे?

पेन्सिल पासून- काचेवर किंवा कागदावर? का? (घर्षणगुळगुळीत पृष्ठभागांपेक्षा खडबडीत पृष्ठभागावर मजबूत. काचेवरील घर्षण कमकुवत आहे, त्यामुळे पेन्सिल काचेवर जवळजवळ कोणतेही चिन्ह सोडत नाही.) घर्षण फायदेशीर ठरू शकते असे तुम्हाला वाटते का?त्याचा उपयोग काय? (गिर्यारोहकांच्या शूजचे खडबडीत रबरी तळवे त्यांना खाली न सरकता खडकांवरून जाण्याची परवानगी देतात; रस्ते आणि कारच्या टायर्सची पृष्ठभाग खडबडीत असते - यामुळे कार घसरण्यापासून प्रतिबंधित करते, इ.) मुले घर्षणाच्या फायद्यांबद्दल चित्रे पाहतात. मुलांना उत्तर देणे कठीण वाटत असल्यास, तुम्ही हा प्रश्न विचारू शकता: “घर्षण शक्ती नसती तर काय होईल?”

विंटिक आणि श्पुंटिक. धन्यवाद मित्रांनो, आम्ही तुमच्याकडून खूप काही शिकलो. त्यांना समजले की शक्तीमुळे वस्तूंची हालचाल होते, वस्तूंमध्ये घर्षण होते. आम्ही फ्लॉवर सिटीमधील आमच्या मित्रांना याबद्दल सांगू.

मुले विंटिक आणि श्पुंटिक यांना निरोप देतात आणि त्यांना घर्षणाच्या फायद्यांबद्दल चित्रे देतात.

16. का फुंकते वारा?

कार्ये, मुलांना वाऱ्याच्या कारणाची ओळख करून द्या - हवेच्या वस्तुमानाची हालचाल; हवेच्या गुणधर्मांबद्दल मुलांच्या कल्पना स्पष्ट करा: गरम हवा वरच्या दिशेने वाढते - ती हलकी असते, थंड खाली बुडते - ती जड असते.

साहित्य, "हवेच्या वस्तुमानाची हालचाल", पिनव्हील, मेणबत्ती बनवण्यासाठी आकृती काढणे.

वर्णन. आजोबा जाणून घ्या, ज्यांच्याकडे मुले प्रयोगशाळेत आली होती, त्यांना कोडे ऐकण्यासाठी आमंत्रित करतात आणि त्याचा अंदाज घेतल्यानंतर, तो आज कशाबद्दल बोलणार आहे ते शोधा.

तो पंखाशिवाय उडतो आणि गाणे गातो, वाटसरूंना धमकावतो. तो काहींना रस्ता देत नाही, तो इतरांना पुढे ढकलतो.

(वारा)

तो वारा आहे याचा अंदाज कसा आला? वारा म्हणजे काय? तो का उडवत आहे?

शिक्षक प्रयोग आकृती दर्शवितो (चित्र 18).

आजोबा माहित. मी त्याच्यासाठी हे रेखाचित्र तयार केले. तुमच्यासाठी ही एक छोटीशी सूचना आहे. काय जात आहेस?(थोडीशी उघडी असलेली खिडकी, खिडकीच्या वर आणि खालच्या बाजूला पेटलेली मेणबत्ती.) चला हा प्रयोग करण्याचा प्रयत्न करूया.

शिक्षक एक मेणबत्ती पेटवतो आणि ती शीर्षस्थानी आणतो

ट्रान्सम्स ज्योत कोठे आहे?(रस्त्याच्या दिशेने.) काय

याचा अर्थ?(खोलीची उबदार हवा बाहेर जाते.)

तो मेणबत्ती ट्रान्समच्या तळाशी आणतो. ते कुठे चालले आहे?

मेणबत्तीची ज्योत?(खोलीच्या दिशेने.) कोणत्या प्रकारची हवा आत येत आहे?

खोलीत?(थंड.) थंड हवा आमच्या खोलीत गेली, पण आम्ही गोठलो नाही. का?(ते गरम झाले आहे, खोली उबदार आहे, गरम चालू आहे.) ते बरोबर आहे, थोड्या वेळाने खोलीत थंड हवा गरम होते आणि वाढते. आणि जर आपण ट्रान्सम पुन्हा उघडला तर ते रस्त्यावर जाईल आणि त्याच्या जागी थंड हवा येईल. निसर्गात वारा असाच निर्माण होतो. हवेच्या हालचालीमुळे वारा निर्माण होतो. आजोबा माहित. हे कसे घडते हे चित्रासह कोणाला समजावून सांगायचे आहे?

मूल. सूर्याने पृथ्वीवरील हवा गरम केली. ते हलके होते आणि उगवते. पर्वतांच्या वर हवा थंड, जड आहे आणि ती खाली बुडते. मग, उबदार झाल्यावर,

वर येतो. आणि जे डोंगरावरून थंड झाले आहेत ते पुन्हा खाली पडतात, जिथे उबदार हवेने त्यांच्यासाठी जागा बनवली आहे असे दिसते. येथूनच वारा येतो.

आजोबा माहित. बाहेर वारा आहे की नाही हे आपण कसे ठरवू शकतो?(झाडांद्वारे, घरावर पिनव्हील, फ्लॅक्स पॉइंट, वेदर वेन वापरुन.) वारा कोणत्या प्रकारचा आहे?(मजबूत, कमकुवत, चक्रीवादळ, दक्षिणी, उत्तरेकडील.)

17. जहाजे का बुडत नाहीत?

कार्य: शक्तींच्या संतुलनावर वस्तूंच्या उत्तेजकतेचे अवलंबित्व मुलांसह प्रकट करा: वस्तूच्या आकार आणि आकाराचा त्याच्या वजनासह पत्रव्यवहार.

साहित्य: पाण्याने बेसिन; वस्तू: लाकडी, धातू, प्लास्टिक, रबर, कॉर्क, प्लॅस्टिकिनचा तुकडा, पंख; आगपेटी, अंड्याचे पॅकेजिंग, फॉइल, काचेचे गोळे, मणी.

वर्णन. पोचेमुचका मुलांना भेटायला आले आणि अनेक वेगवेगळ्या वस्तू आणल्या.

का? मी या वस्तू पाण्यात फेकल्या. त्यापैकी काही तरंगतात, तर काही बुडतात. हे का घडते ते मला समजत नाही. कृपया मला समजावून सांगा.

शिक्षक. का, तुमच्याकडे कोणते आयटम गहाळ आहेत?

का? मला आता माहीत नाही. तुला भेटायला गेल्यावर एका डब्यात सगळ्या वस्तू एकत्र ठेवल्या.

शिक्षक. मित्रांनो, वस्तूंची उछाल तपासूया. कोणत्या वस्तू बुडणार नाहीत असे तुम्हाला वाटते?

मुले त्यांच्या सूचना व्यक्त करतात.

शिक्षक. आता तुमच्या अंदाजांची चाचणी घ्या आणि परिणाम स्केच करा.

मुले टेबलमध्ये निकाल प्रविष्ट करतात: संबंधित स्तंभात कोणतेही चिन्ह ठेवा.

कोणत्या वस्तू तरंगतात? ते सर्व हलके आहेत का? तो समान आकार आहे? प्रत्येकजण सारखाच तरंगतो का?

तरंगणारी एखादी वस्तू बुडणाऱ्या वस्तूशी जोडल्यास काय होईल?

कॉकटेल स्ट्रॉला प्लेडॉफचा एक छोटा तुकडा जोडा जेणेकरून ते उभे असताना तरंगते. ट्यूब बुडेपर्यंत हळूहळू प्लॅस्टिकिन घाला. आता, त्याउलट, प्लॅस्टिकिन हळूहळू काढून टाका. तुम्ही ट्यूबला पृष्ठभागावर तरंगू शकता?(प्लॅस्टिकिन त्याच्या संपूर्ण लांबीवर समान रीतीने वितरीत केल्यास ट्यूब पृष्ठभागाजवळ तरंगते.)

प्लॅस्टिकिन बॉल पाण्यात तरंगतो का?(तपासणी करून त्यांना कळले की तो बुडत आहे.) जर तुम्ही त्यातून बोट बनवली तर प्लॅस्टिकिन तरंगेल का? असे का होत आहे?शिक्षक. प्लॅस्टिकिनचा तुकडा बुडतो कारण त्याचे वजन ते विस्थापित केलेल्या पाण्यापेक्षा जास्त असते. बोट तरंगते कारण वजन पाण्याच्या मोठ्या पृष्ठभागावर वितरीत केले जाते. आणि उभ्या बोटी पाण्याच्या पृष्ठभागावर इतक्या चांगल्या प्रकारे तरंगतात की त्या केवळ लोकच नव्हे तर विविध जड भार देखील वाहून नेतात. वेगवेगळ्या सामग्रीपासून बोट बनवण्याचा प्रयत्न करा: मॅचबॉक्समधून, फॉइलमधून, प्रक्रिया केलेल्या चीज बॉक्समधून, अंड्याच्या पुठ्ठ्यातून, प्लास्टिकच्या ट्रे किंवा बशीतून. तुमची बोट किती माल वाहून नेऊ शकते? बोटीच्या पृष्ठभागावर भार कसा वितरित केला जावा जेणेकरून ते बुडणार नाही?(संपूर्ण पृष्ठभागावर समान रीतीने.)

का? काय सोपे आहे: जमिनीवर भार असलेली बोट ओढणे किंवा पाण्यावर वाहतूक करणे?

मुले तपासतात आणि का याचे उत्तर देतात.

का? जहाजे का बुडत नाहीत? ते बोटीपेक्षा मोठे आणि जड आहेत.

शिक्षक. शक्तींच्या संतुलनामुळे एखादी वस्तू पाण्याच्या पृष्ठभागावर तरंगते. जर एखाद्या वस्तूचे वजन त्याच्या आकारमानाशी जुळले तर पाण्याचा दाब त्याचे वजन संतुलित करतो आणि वस्तू तरंगते. वस्तूच्या आकारालाही खूप महत्त्व आहे. जहाजाचा आकार पाण्यावर ठेवतो. हे घडते कारण त्याच्या आत भरपूर हवा आहे, ज्यामुळे त्याचे प्रचंड आकार असूनही ते हलके आहे. ते वजनापेक्षा जास्त पाणी विस्थापित करते.

मुले पोचेमुचकाला त्यांची बोट देतात.

18. ड्रॉपलेटचा प्रवास

कार्ये: मुलांना निसर्गातील जलचक्राची ओळख करून द्या, पाऊस आणि बर्फाच्या रूपात पर्जन्यवृष्टीचे कारण स्पष्ट करा; मानवी जीवनासाठी पाण्याचे महत्त्व मुलांची समज वाढवणे; मुलांमध्ये सामाजिक कौशल्ये विकसित करा: गटात काम करण्याची क्षमता, वाटाघाटी करणे, जोडीदाराचे मत विचारात घेणे, एखाद्याच्या मताची शुद्धता सिद्ध करणे.

साहित्य: इलेक्ट्रिक किटली, कोल्ड ग्लास, “वॉटर” थीमवरील चित्रे, आकृती “निसर्गातील पाण्याचे चक्र”, भौगोलिक नकाशा किंवा ग्लोब, मेमोनिक टेबल.

वर्णन. शिक्षक मुलांशी बोलतो आणि त्यांना एक कोडे विचारतो:

हे समुद्र आणि नद्यांमध्ये राहते, परंतु बर्याचदा आकाशात उडते. आणि जेव्हा तिला उडण्याचा कंटाळा येतो तेव्हा ती पुन्हा जमिनीवर पडते.

(पाणी)

शिक्षक. आज आपण कशाबद्दल बोलणार आहोत याचा अंदाज आला आहे का?आपण पाण्याबद्दल बोलत राहू. पृथ्वीवर, पाण्याच्या अनेक शरीरात पाणी आढळते. त्यांची नावे सांगा. (समुद्र, महासागर, नद्या, नाले, तलाव, झरे, दलदल, तलाव.)

मुले चित्रे पाहतात.

शिक्षक. समुद्र आणि महासागरातील पाणी तलाव, नद्या, झरे, दलदलीतील पाण्यापेक्षा वेगळे कसे आहे?समुद्र आणि महासागरातील पाणी खारट आणि पिण्यायोग्य नाही. नद्या, तलाव आणि तलावातील पाणी ताजे आहे; शुद्धीकरणानंतर ते पिण्यासाठी वापरले जाते. आमच्या अपार्टमेंटमध्ये पाणी कोठे येते?(जलशुद्धीकरण संयंत्रांमधून.)

आपले शहर मोठे आहे आणि स्वच्छ पाण्याची खूप गरज आहे, त्यामुळे आपणही नद्यांचे भरपूर पाणी घेतो. मग नद्यांचे पाणी का संपत नाही? नदी आपला पुरवठा कसा भरून काढते?इलेक्ट्रिक किटलीत पाणी उकळू या.

मुले केटलमध्ये पाणी ओतण्यास मदत करतात, शिक्षक किटली चालू करतात आणि प्रत्येकजण सुरक्षित अंतरावरून एकत्र पाहतो.

जेव्हा पाणी उकळते तेव्हा किटलीच्या थुंकीतून काय बाहेर येते? किटलीत वाफ कुठून आली?- आम्ही पाणी ओतले, नाही का?(गरम झाल्यावर पाणी वाफेत बदलते.)

शिक्षक वाफेच्या प्रवाहात थंड ग्लास आणतो. थोडा वेळ वाफ धरून ठेवल्यानंतर केटल बंद करा.

शिक्षक. काचेचे काय झाले ते पहा. काचेवरचे पाण्याचे थेंब कुठून आले?प्रयोगापूर्वी, काच स्वच्छ आणि कोरडा होता. (जेव्हा वाफ थंड काचेवर आदळली तेव्हा ते पुन्हा पाण्यात बदलले.)

आपण मुलांना या अनुभवाची पुनरावृत्ती करण्याची संधी देऊ शकता, परंतु शिक्षकांच्या देखरेखीखाली.

शिक्षक. निसर्गात असेच घडते ("निसर्गातील पाण्याचे चक्र" (चित्र 22) हे चित्र दाखवते). दररोज सूर्य समुद्र आणि नद्यांमधील पाणी गरम करतो, जसे ते आमच्या केटलमध्ये गरम होते. पाण्याचे वाफेत रूपांतर होते. आर्द्रतेचे लहान, अदृश्य थेंब वाफेच्या रूपात हवेत वाढतात. पाण्याच्या पृष्ठभागाजवळील हवा नेहमीच उबदार असते. वाफ जितकी जास्त वाढते तितकी हवा थंड होते. वाफ पुन्हा पाण्यात बदलते. सर्व थेंब एकत्र येऊन एक ढग तयार करतात. जेव्हा पाण्याचे थेंब भरपूर असतात तेव्हा ते ढगासाठी खूप जड होतात आणि जमिनीवर पाऊस म्हणून पडतात.

स्नोफ्लेक्स कसे तयार होतात हे कोण सांगू शकेल?

स्नोफ्लेक्स पावसाच्या थेंबाप्रमाणेच तयार होतात. जेव्हा ते खूप थंड असते तेव्हा पाण्याचे थेंब बर्फाच्या क्रिस्टल्समध्ये बदलतात - स्नोफ्लेक्स आणि बर्फाच्या रूपात जमिनीवर पडतात. पाऊस आणि वितळलेला बर्फ प्रवाह आणि नद्यांमध्ये वाहतो, जे त्यांचे पाणी तलाव, समुद्र आणि महासागरांमध्ये वाहून नेतात. ते पृथ्वीचे पोषण करतात आणि वनस्पतींना जीवन देतात. मग पाणी त्याच्या मार्गाची पुनरावृत्ती करते. या संपूर्ण प्रक्रियेला निसर्गातील जलचक्र म्हणतात.

19. तुम्ही लांबी कशी मोजू शकता?

कार्ये: लांबीच्या मोजमापांची मुलांची समज वाढवा: पारंपारिक माप, मोजण्याचे एकक; मोजण्याचे साधन सादर करा: शासक, मोजण्याचे टेप; प्राचीन काळातील लांबीच्या मोजमापांशी परिचित करून मुलांची संज्ञानात्मक क्रियाकलाप विकसित करणे (कोपर, पाय, पास, तळहाता, बोट, अंगण).

साहित्य: मोजण्याचे टेप, शासक, साधी पेन्सिल, कागद, 2-3 मीटर लांब फॅब्रिकचा तुकडा, वेणी किंवा दोरखंड 1 मीटर लांब, वर्कशीट.

वर्णन. टेबलवर "खुर्चीची उंची मोजणे" वर्कशीट्स ठेवलेली आहेत (चित्र 24).

शिक्षक. आजोबा काय काम आम्हाला सोडून गेले?(खुर्ची मोजा.) तो मोजण्यासाठी काय प्रस्तावित करतो?(स्लिपर, पेन्सिल डॅश, रुमाल.) मोजणे सुरू करा, परंतु परिणाम लिहायला विसरू नका.

मुले मोजमाप घेतात.

शिक्षक. खुर्चीची उंची किती आहे?पेन्सिलसह मोजमापांचे परिणाम प्रत्येकासाठी समान असतात, परंतु चप्पल आणि रुमालसह ते वेगळे असतात. का? यूप्रत्येकाच्या पायाची लांबी वेगळी, स्कार्फ वेगवेगळे असतात. हे पाहा, आजोबा नोइंग कडे "प्राचीन इजिप्तमधील मोजमाप" हे चित्र लटकत आहे. प्राचीन इजिप्शियन लोकांनी कसे मोजले?(बोट, पाम, कोपर.) प्राचीन इजिप्शियन पद्धतीने खुर्ची मोजा.

मुले मोजतात आणि लिहितात.

शिक्षक. वेगळे परिणाम का आले?प्रत्येकाच्या हाताची लांबी, तळहाता आणि बोटांचे आकार वेगवेगळे असतात. आणि प्राचीन रोममध्ये (चित्राचा संदर्भ देत) स्वतःची मापन प्रणाली होती. रोमनांनी कसे मोजले?(पाय, औंस, पास, यार्ड.) आपण प्राचीन रोमन पद्धतीने फॅब्रिक कसे मोजू शकतो?(यार दामी.)

मुले फॅब्रिक मोजतात आणि निकाल लिहितात.

शिक्षक. फॅब्रिकच्या तुकड्यात किती यार्ड आहेत? प्रत्येकाचे परिणाम वेगवेगळे का असतात? परिणाम भिन्न असल्यास काय करावे?कल्पना करा की आपण सूट बनवण्याचा निर्णय घेतला, स्वतःचे मोजमाप केले आणि आपण तीन यार्ड फॅब्रिक खरेदी करणे आवश्यक आहे हे निर्धारित करा. आणि म्हणून तुम्ही स्टोअरमध्ये आलात, विक्रेत्याने तुमच्यासाठी तीन यार्ड मोजले. पण अचानक, शिवणकाम करताना, तुम्हाला पुरेसे फॅब्रिक नसल्याचे दिसते. तुम्ही अस्वस्थ आहात. असे त्रास टाळण्यासाठी काय करावे? आजोबा झ्ने आम्हाला काय सल्ला देतील?

आजोबा माहित. लोकांना खूप पूर्वीपासून समजले आहे की प्रत्येकासाठी समान उपाय आवश्यक आहेत. जगातील पहिल्या मोजमापाच्या युनिटला मीटर असे म्हणतात. हे एक मीटर लांब आहे. (१ मीटर लांब कॉर्ड दाखवत आहे.) मीटर दोनशे वर्षांपूर्वी फ्रान्समध्ये तयार झाले. आज अनेक देश मेट्रोचा वापर करतात. देशांमधील व्यापार खूप सोपा आणि सोयीस्कर झाला आहे. मीटर सेंटीमीटरमध्ये विभागलेले आहे. एका मीटरमध्ये शंभर सेंटीमीटर आहेत (मापन टेप दर्शविला आहे). तुम्हाला लांबी मोजण्यासाठी कोणती साधने माहित आहेत?(शासक, मापन टेप.) चित्र पहा (चित्र 25). या समान ओळी आहेत का?

मुलांची उत्तरे ऐकली जातात.

आजोबा माहित. आपण नेहमी आपल्या डोळ्यांवर विश्वास ठेवू शकत नाही. एक शासक वापरून आता तपासा. त्याच ओळी?(होय.) आता खुर्ची किंवा फॅब्रिकचा तुकडा रुलर, मापन टेप वापरून मोजा.

मुले मोजमाप घेतात.

आजोबा माहित. आता सर्वांना समान परिणाम का मिळत आहेत? आपण कशासह मोजले? आपल्याला पाहिजे ते मोजा. मापन यंत्रांची गरज का आहे?

आज आपण पाहिले आहे की मोजमापाची साधने आपल्याला अचूकपणे मोजमाप करण्यास मदत करतात.

20. घन पाणी. हिमखंड का बुडत नाहीत?

कार्ये: बर्फाच्या गुणधर्मांबद्दल मुलांच्या कल्पना स्पष्ट करा: पारदर्शक, कडक, आकाराचा, गरम झाल्यावर वितळतो आणिपाण्यात बदलते; आइसबर्ग्स आणि त्यांच्या नेव्हिगेशनच्या धोक्याची कल्पना द्या.

साहित्य: पाण्याची वाटी, एक प्लास्टिकचा मासा, वेगवेगळ्या आकाराचे बर्फाचे तुकडे, वेगवेगळ्या आकाराचे आणि आकाराचे कंटेनर, बोटी, बाथटब, हिमनगांची चित्रे.

वर्णन. टेबलावर पाण्याची वाटी आहे, त्यात एक गोल्ड फिश (खेळणी) पोहते आहे आणि त्यावर कोडे असलेले पोस्टकार्ड जोडलेले आहे.

शिक्षक. मुलांनो, एक सोनेरी मासा आमच्याकडे आला आहे. तिने काय आणले?(वाचत आहे.)

हिवाळ्यात मासे उबदार राहतात:

छत जाड काचेचे आहे.

(बर्फ)

हे कोडे कशाबद्दल आहे?ते बरोबर आहे, "छत जाड काचेचे आहे" - हे नदीवरील बर्फ आहे. मासे हिवाळा कसा करतात?

उदाहरण "पाण्याचे गुणधर्म"

पहा, पोस्टकार्डवर रेफ्रिजरेटरचे चित्र आणि "डोळा" चिन्ह देखील आहे. याचा अर्थ काय?(तुम्हाला रेफ्रिजरेटरमध्ये पाहण्याची आवश्यकता आहे.)

आम्ही बर्फ काढतो आणि त्याचे परीक्षण करतो.

शिक्षक. बर्फाची काचेशी तुलना का केली जाते? ते खिडकीत का घालता येत नाही?"झायुष्किनाची झोपडी" ही परीकथा लक्षात ठेवा. कोल्ह्याच्या झोपडीबद्दल इतके चांगले काय होते? वसंत ऋतु आला तेव्हा ते कसे वाईट होते?(ती वितळली.)

शिक्षक. बर्फ वितळत आहे याची आपण खात्री कशी करू शकतो?(तुम्ही ते बशीवर सोडू शकता आणि ते हळूहळू वितळेल.) या प्रक्रियेचा वेग कसा वाढवायचा?

रेडिएटरवर बशीमध्ये बर्फ ठेवा.
शिक्षक. घन बर्फामध्ये बदलण्याची प्रक्रिया

द्रव वितळणे म्हणतात. पाण्याला आकार असतो का? बर्फाला आकार असतो का?आपल्यापैकी प्रत्येकाकडे आकार आणि आकार दोन्ही वेगवेगळ्या बर्फाचे तुकडे आहेत. चला त्यांना वेगवेगळ्या कंटेनरमध्ये ठेवूया.

• मुले कंटेनरमध्ये बर्फाचे तुकडे ठेवतात आणि शिक्षक प्रश्न विचारून चर्चा सुरू ठेवतात: बर्फाचा आकार बदलतो का?(ना.) तुम्ही ते कसे मांडले?(त्यांनी ते हाताने घेतले.) बर्फ कुठेही ठेवला तरी त्याचा आकार बदलत नाही आणि बर्फ हाताने घेऊन एका ठिकाणाहून दुसरीकडे हलवता येतो. बर्फ म्हणजे काय?(बर्फ हे पाणी आहे, फक्त घन अवस्थेत.) पृथ्वीवर सर्वात जास्त बर्फ कुठे आहे?
• शिक्षक मुलांचे लक्ष नकाशाकडे किंवा ग्लोबकडे वेधून घेतात आणि त्यांना सांगत राहतात की आर्क्टिकमध्ये भरपूर बर्फ आहे,

अंटार्क्टिका. अंटार्क्टिकामधील लॅम्बर्ट ग्लेशियर हे जगातील सर्वात मोठे हिमनदी आहे. हिमनद्या सूर्याखाली कसे वागतात असे तुम्हाला वाटते? ते देखील वितळतात, परंतु ते पूर्णपणे वितळू शकत नाहीत. आर्क्टिक उन्हाळा लहान आहे आणि गरम नाही. तुम्ही हिमनगांबद्दल काही ऐकले आहे का?आइसबर्ग हे बर्फाचे मोठे पर्वत आहेत जे आर्क्टिक किंवा अंटार्क्टिकमधील बर्फाळ किनार्‍यांपासून तुटले आणि प्रवाहाने समुद्रात वाहून गेले. या बर्फाच्या तुकड्यांचे काय होते? ते तरंगतात की बुडतात?

चला तपासूया. बर्फ घ्या आणि पाण्यात घाला. काय
होत आहे? बर्फ का बुडत नाही?उदंड शक्ती
पाण्याचे वजन बर्फापेक्षा जास्त असते. हिमखंड का बुडत नाहीत?(दाखवा
हिमखंडाची छायाचित्रे.)

शिक्षक. बहुतेक हिमखंड पाण्याखाली लपलेले आहेत. ते 6-12 वर्षे समुद्रात तरंगतात, हळूहळू वितळतात आणि लहान भागांमध्ये विभागतात. हिमखंड धोकादायक आहेत का? कोणासाठी?

आइसबर्ग्समुळे जहाजांना मोठा धोका आहे. अशा प्रकारे, 1912 मध्ये, टायटॅनिक हे प्रवासी जहाज हिमखंडाशी आदळल्यानंतर बुडाले. आपण कदाचित त्याच्याबद्दल ऐकले असेल? अनेक लोक मरण पावले. तेव्हापासून, इंटरनॅशनल आइस पेट्रोल हिमनगांच्या हालचालींवर लक्ष ठेवून आहे आणि जहाजांना धोक्याचा इशारा देत आहे.

गेम "आर्क्टिक समुद्र प्रवास" (मदत
स्वयंपाक आणि भूमिकांचे वितरण: सागरी गस्त, जहाजाचे कर्णधार). मुलांबरोबर एकत्र, आंघोळीत पाणी घाला, पाण्यात बर्फाचे तुकडे टाका आणि बोटी तयार करा. गेमचा सारांश देण्यासाठी: हिमखंडाशी काही टक्कर झाली का? सागरी बर्फाची गस्त का आवश्यक होती?

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

पूर्वावलोकन वापरण्यासाठी, एक Google खाते तयार करा आणि साइन इन करा:

संस्था: MBDOU "चेल्याबिन्स्कचा DS क्रमांक 56/1"

परिसर: चेल्याबिन्स्क

आयक्रियाकलाप प्रकार: संज्ञानात्मक - शैक्षणिक क्षेत्रांच्या एकत्रीकरणासह संशोधन क्रियाकलाप.

II. विषय: "प्रारंभिक वसंत ऋतूचे ट्रेस शोधत आहे..."

III .कार्यक्रम सामग्री:

1) शैक्षणिक कार्य:

वसंत ऋतु चिन्हे बद्दल ज्ञान एकत्रित;

मुलांना नैसर्गिक घटनांशी परिचित करणे सुरू ठेवा (थेंब, वितळलेले पॅच इ.);

निसर्गाबद्दल शिकण्याची आवड निर्माण करणे.
२) विकासात्मक कार्य:

अलंकारिक आणि सहयोगी विचार, लक्ष, धारणा, स्मृती, निरीक्षण, कुतूहल आणि विश्लेषण करण्याची क्षमता विकसित करा.

३) शैक्षणिक कार्य:

निसर्गाबद्दल काळजी घेणारी वृत्ती आणि वनस्पती आणि प्राण्यांच्या जगामध्ये स्वारस्य वाढवा.

मुलांसह प्राथमिक कार्य:

फिरताना निरीक्षणे, नैसर्गिक घटनांबद्दल मुलांशी संभाषण, चित्रे पाहणे, निसर्गाबद्दल काल्पनिक कथा वाचणे.

शिक्षक प्रशिक्षण:

नोट्स लिहिणे आणि सादरीकरणे तयार करणे. जंगले आणि प्राण्यांच्या ट्रॅकची रेखाचित्रे तयार करणे. वसंत ऋतूबद्दल एक क्रॉसवर्ड कोडे तयार करा.

साहित्य आणि उपकरणे:

प्राणी आणि त्यांचे ट्रॅक यांचे चित्रण;

सादरीकरण.

पद्धती आणि तंत्रे:

गेम, व्हिज्युअल, समस्याप्रधान प्रश्न, शिक्षकांची कथा.

सहभागी: तयारी गटातील मुले.

धड्याची प्रगती

आयोजन वेळ:

खिडकीवर सोडलेल्या अक्षराकडे शिक्षक मुलांचे लक्ष वेधून घेतात. मुलांशी पत्रातील मजकुरावर चर्चा करतो.

शिक्षक	नमस्कार मित्रांनो! आमच्या खिडकीतून कोणीतरी पत्र फेकले, बघ! कदाचित हा सूर्यप्रकाशाचा किरण आहे जो आपल्या चेहऱ्याला गुदगुल्या करतो. बघूया काय आहे पत्रात ? (जंगलाच्या चित्रासह एक काळा आणि पांढरा कागद काढतो) “आम्ही वनवासी आहोत, लांबच्या थंडीने कंटाळलो आहोत, जंगल पूर्णपणे बेरंग झाले आहे, सर्व निसर्ग वसंत ऋतूच्या अपेक्षेने गोठलेला दिसतो. जर तुम्हाला वसंत ऋतु, त्याची चिन्हे सापडली तर फक्त तुम्हीच ते पुनरुज्जीवित करू शकता आणि मग जंगल पुन्हा जिवंत होईल, बहु-रंगीत, चमकदार रंगांनी चमकेल. वनवासीयांना मदत कराल का?
मुले	होय, नक्कीच, आम्ही मदत करू.
शिक्षक	यंदा हिवाळा बराच काळ चालणार आहे. आता हिवाळा कोणता महिना आहे? त्याच्यासाठी कोणता येईल? मित्रांनो, पहा, पत्रात अजूनही रिक्त पेशी असलेली कागदाची शीट आहे. (रिक्त शब्दकोड दाखवते) हे काय आहे कोणास ठाऊक?
मुले	मुलांची उत्तरे (क्रॉसवर्ड)
शिक्षक	जर तुम्हाला वसंत ऋतूची चिन्हे आढळली तर त्यांना क्रॉसवर्ड पझलमध्ये जोडा, जर तुम्ही त्यांना बरोबर ओळखले तर आम्ही क्रॉसवर्डचा मुख्य शब्द शिकू. नैसर्गिक घटनांचा अभ्यास आणि निरीक्षण करणाऱ्या लोकांना काय म्हणतात?
मुले	पथशोधक, शोधक, पर्यटक, निसर्गवादी.
शिक्षक	तुम्हाला संशोधक, पथशोधक बनायचे आहे का?
मुले	मुलांची उत्तरे
शिक्षक	बरं, चला तर मग फेरीला जाऊया. यासाठी आपल्याला काय लागेल?
मुले	बॅकपॅक, सामने, नकाशा, प्रथमोपचार किट, भिंग, टॉर्च, कंपास, इ.
शिक्षक	चला लक्षात ठेवा, आपण जंगलात कसे वागले पाहिजे? (शिक्षक पर्यावरणीय चिन्हे दाखवतात, मुले, त्यांच्यावर आधारित, उत्तरे देतात) बरं, आम्ही रस्त्यावर उतरायला तयार आहोत... आमच्या संघाचे नेतृत्व कोण करेल?
मुले	प्रत्येकाला मोर्चाचे नेतृत्व करायचे आहे
शिक्षक	आणि यासाठी मोजणीची थोडीशी यमक आहे जी आमच्या कमांडरला ओळखण्यास मदत करेल, ते लक्षात ठेवा. तुमचा पाय उंच, तुमची पायरी रुंद, तुम्ही पर्यटक आहात, गाढव नाही. (मोजले जातात, कमांडर निश्चित करा, कमांडरला बॅकपॅक द्या, निघून जा) सादरीकरणाची पहिली स्लाइड चालू करा (स्प्रिंग फॉरेस्ट) जंगलातील बर्फाकडे लक्ष द्या, ते अजिबात नाही, शेतात अंधार झाला आहे. हिवाळ्याच्या सुरुवातीला तो पूर्णपणे वेगळा होता. डिसेंबर आणि जानेवारीत कसा होता?
मुले	मुलांची उत्तरे (फ्लफी, स्पार्कलिंग, हलकी, कोरडी इ.)
शिक्षक	आणि हिवाळ्याच्या शेवटी तो आता कसा आहे? (बर्फाने भरलेल्या दोन बेसिन बाहेर काढल्या आहेत) चला बर्फाभोवती उभे राहू आणि त्याकडे चांगले पाहू. तो आता कसा आहे?
मुले	मुलांची उत्तरे (ओले, घाणेरडे, विहीर साचे इ.)
शिक्षक	बर्फ इतका का बदलला आहे?
मुले	सूर्याची किरणे दररोज उजळ आणि गरम होतात, हवा गरम होते आणि बर्फाचा वरचा थर वितळतो. त्यामुळे बर्फ ओला आणि सैल होतो.
शिक्षक	येथे आपण वसंत ऋतुचे पहिले चिन्ह ओळखले आहे. हे काय आहे?
मुले	रवि
शिक्षक	शिक्षक पहिला बंद सूर्य शब्द उघडतो. लोक स्प्रिंग थॉच्या पहिल्या महिन्याला म्हणतात. thawed पॅच काय आहेत?
मुले
शिक्षक	मी तुम्हाला एक प्रयोग करण्याचा सल्ला देतो आणि निसर्गात वितळलेले पॅच कसे दिसतात ते पहा (एक प्रयोग आयोजित करतो: बर्फ असलेल्या बेसिनमध्ये गरम गरम पॅड ठेवतो, बर्फ वितळण्यास सुरवात होते आणि बेसिनचा तळ दिसतो). तर तुम्ही आणि मी पाहिले की जंगलात वितळलेले पॅच कसे तयार होतात आणि मध्यभागी काळी पृथ्वी दिसते.
शिक्षक	येथे लवकर वसंत ऋतु आणखी एक चिन्ह आहे, आम्ही ओळखले आहे ( क्रॉसवर्ड पझलकडे जातो, दुसरा कीवर्ड वाचा - thawed patch. वितळलेल्या पॅचच्या प्रतिमेसह स्क्रीनवर दुसरी स्लाइड दिसते).
शिक्षक	उद्या सूर्य पुन्हा उगवेल, भाजायला सुरुवात होईल आणि आनंदाचे थेंब पुन्हा पोर्चवर पडतील. थेंब म्हणजे काय?
मुले	मुले त्यांचे अंदाज व्यक्त करतात.
शिक्षक	असे एक लोक चिन्ह आहे: लांब icicles म्हणजे एक लांब वसंत ऋतु आणि लहान म्हणजे लहान! आपण असे चिन्ह कसे समजावून सांगू शकता?
मुले	वसंत ऋतूमध्ये, दिवस मोठे होतात आणि सूर्य जास्त गरम होतो. आणि वसंत ऋतू जितका गरम होईल तितक्या वेगाने icicles वितळेल.
शिक्षक	आणि कधीकधी, मित्रांनो, वसंत ऋतु लांब आहे (थर्मोमीटर घेतो आणि स्पष्ट करतो)दिवसा, हवेचे तापमान शून्यापेक्षा जास्त वाढते, त्यांना सकारात्मक म्हणतात आणि रात्री अजूनही थंड असते. तापमान 0C पेक्षा कमी होते, त्यांना सबझिरो म्हणतात. म्हणूनच हिमकण लवकर वितळू शकत नाहीत. मी सुचवितो की तुम्ही ठिबक icicles मध्ये बदला.
मुले	ठिबकणारे icicles चित्रित करते.
शिक्षक	आता, त्यांना बडबड करणाऱ्या प्रवाहात बदलूया. दुःखी स्नोमॅनमध्ये. बर्फाखालून बाहेर पडलेल्या हिमवर्षावात. येथे वसंत ऋतुचे तिसरे चिन्ह आहे ( क्रॉसवर्ड पझल उघडतो आणि वाचतो की ते थेंब आहे. सादरीकरणाची तिसरी स्लाइड उजळते - थेंब).
मुले	ते भिंगातून ट्रॅक पाहतात आणि ते कोणाचे ट्रॅक आहेत याचा अंदाज लावतात.
शिक्षक	वसंत ऋतूमध्ये, प्राणी संतती निर्माण करण्यासाठी कुटुंबे तयार करतात. कोल्हे, लांडगे आणि ससा यांना वसंत ऋतूच्या सुरुवातीस संतती होते. मोठ्या पावलांचे ठसे हे पालकांच्या खुणा असतात. लहान, हे शावकांच्या खुणा आहेत. ज्यांना हे अवघड वाटते त्यांच्यासाठी, प्राण्यांचे नमुने आणि त्यांचे ट्रेस पाहू या. लवकरच अस्वल त्याची गुहा सोडेल ( एक अस्वल त्याच्या गुहेतून बाहेर रेंगाळत असल्याचे चित्रण करूया) शब्दांसह हालचाली दर्शविते अस्वल गुहेतून रेंगाळले, मी उंबरठ्यावर आजूबाजूला पाहिले, तो झोपेतून बाहेर पडला: वसंत ऋतु पुन्हा आमच्याकडे आला आहे. त्वरीत शक्ती मिळविण्यासाठी, अस्वलाचे डोके फिरत होते. तो पुढे आणि मागे झुकला. येथे तो जंगलातून फिरत आहे. म्हणून आम्हाला वसंत ऋतुचे आणखी एक चिन्ह सापडले ( शिलालेखासह क्रॉसवर्ड कोडे उघडते - अस्वल, सादरीकरणाची चौथी स्लाइड स्क्रीनवर उजळते - प्राणी)
मुले	पुनरावृत्ती
शिक्षक	शिक्षक पक्ष्यांच्या गाण्याची खालील स्लाइड चालू करतात... हे कोणत्या प्रकारचे ट्रिल आहेत? आता जंगलात खूप पक्षी आहेत. हिवाळ्यातील पक्षी अजूनही राहतात आणि प्रथम स्थलांतरित पक्षी येतात. आता जंगलात कोणते पक्षी आहेत? (शिक्षक चित्रे देतात)
मुले	चित्रांमधून पक्ष्यांची नावे द्या (बुलफिंच, वॅक्सविंग, क्रॉसबिल, रुक, स्टारलिंग, लार्क)
शिक्षक	हिवाळ्यातील पक्षी निळ्या घराकडे उडतात, स्थलांतरित पक्षी लाल रंगाकडे उडतात.
मुले	ते घराभोवती चित्रे ठेवतात आणि हिवाळा आणि स्थलांतरित पक्षी ओळखतात.
शिक्षक	बरं, येथे वसंत ऋतुचे आणखी एक चिन्ह आहे, तुम्ही नमूद केले आहे. क्रॉसवर्ड कोडे उघडतो आणि स्थलांतरित पक्षी वाचतो. एक स्लाइड उघडते - स्थलांतरित पक्षी.
शिक्षक	बघा मित्रांनो, क्रॉसवर्ड पझलमध्ये कोणता शब्द निघाला
मुले	शब्द वाचा - वसंत ऋतु!
शिक्षक	म्हणून तुम्ही आणि मी लवकर वसंत ऋतुची चिन्हे शोधली आणि ओळखली ( मुलांना जंगलाचे रंगीत रेखाचित्र दाखवते). वनवासी कृतज्ञतेने तुमचे ऑटोग्राफ सोडतात. शिक्षक प्राण्यांचे ट्रॅक देतात... . अलविदा मुलांनो!

तात्याना सुन्यकिना
तयारी गटातील संज्ञानात्मक आणि संशोधन क्रियाकलापांचे तंत्रज्ञान

मला सांग - आणि मी विसरेन,

मला दाखवा - आणि मला आठवेल,

मला प्रयत्न करू द्या आणि मला समजेल.

एक चिनी म्हण म्हणते:

आमच्या कामात, आम्ही या शब्दांचे पालन करण्याचा प्रयत्न केला, कारण प्रत्येक मुलामध्ये एक छोटा शोधक राहतो जो प्रत्येक सेकंदाला नवीन उंची जिंकण्यासाठी आणि अज्ञात क्षितिजे शोधण्यासाठी तयार असतो. आणि याची पुष्टी म्हणजे मुलांची जिज्ञासा, प्रयोग करण्याची सतत इच्छा, स्वतंत्रपणे समस्येच्या परिस्थितीवर उपाय शोधण्याची इच्छा. मुलांचे प्रायोगिक क्रियाकलापस्वतंत्र संशोधन कौशल्ये विकसित करणे, सर्जनशील क्षमता आणि तार्किक विचारांच्या विकासास प्रोत्साहन देणे, शैक्षणिक प्रक्रियेदरम्यान प्राप्त केलेले ज्ञान एकत्र करणे आणि विशिष्ट महत्त्वपूर्ण समस्यांशी त्याचा परिचय करून देणे हे उद्दिष्ट आहे.

मुले सक्रिय राहण्याचा प्रयत्न करतात उपक्रम आणि आम्हीशिक्षक म्हणून, ही इच्छा कमी होऊ न देणे आणि तिच्या पुढील विकासास चालना देणे महत्त्वाचे आहे.

आमचे काम सुरू करण्यापूर्वी, आम्ही आवश्यक ते निवडले आणि अभ्यास केला साहित्य: ओ.व्ही. डायबिना "विषय आणि सामाजिक वातावरणाशी परिचित", ओ.ए. सोलोमेनिकोवा "निसर्गाची ओळख".

त्यामुळे विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे हे आमच्या कामाचे ध्येय होते शैक्षणिकप्रायोगिक दरम्यान मुलांमध्ये स्वारस्य उपक्रम. शोध इंजिन जितके अधिक वैविध्यपूर्ण आणि प्रखर क्रियाकलाप, मुलाला जितकी अधिक नवीन माहिती मिळते, तितका वेगवान आणि अधिक पूर्णपणे त्याचा विकास होतो. मुलाचा त्याच्याकडे उपलब्ध असलेल्या वस्तू आणि साहित्याशी थेट संपर्क होऊ शकतो त्यांचे गुणधर्म जाणून घ्या, गुण, संधी.

आम्ही स्वतःला खालील सेट करतो कार्ये:

नैसर्गिक पर्यावरणीय घटकांच्या मानवी वापराची समज वाढवा.

मानवी जीवनात पाणी आणि हवेचे महत्त्व मुलांचे समज वाढवा.

निरीक्षण केलेल्या घटनेच्या संबंधात आश्चर्यचकित होण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे, नियुक्त केलेल्या समस्यांचे निराकरण करण्यात स्वारस्य जागृत करणे; केलेल्या शोधाबद्दल आनंद करण्याची संधी.

कामात पुढाकार आणि स्वातंत्र्याला प्रोत्साहन देणे, प्रयोगासाठी सकारात्मक प्रेरणा निर्माण करणे.

मुलांच्या संघात मैत्रीपूर्ण वातावरण आणि एकसंधता निर्माण करणे, संघात काम करण्याची क्षमता विकसित करणे.

कामाचे स्वरूप जे आम्ही वापरले:

संयुक्त क्रियाकलापशिक्षक आणि मुले (प्रयोग, शैक्षणिक खेळ, संभाषणे, निरीक्षणे)

चालताना जिवंत आणि निर्जीव निसर्गाच्या वस्तूंचे निरीक्षण करणे

प्रायोगिक अंमलबजावणी करण्यासाठी मुलांच्या क्रियाकलाप:

व्ही गटएक प्रायोगिक कोपरा तयार केला गेला आहे ज्यामध्ये आवश्यक साधने आहेत प्रयोग: विशेष भांडी (कप, नळ्या, फनेल, मोजण्याचे कप, प्लेट्स, टाकाऊ वस्तू (गारगोटी, वाळू, टरफले, बिया, प्रायोगिक साधने) (भिंग, थर्मामीटर, चुंबक, आरसा, टॉर्च इ.).

येथे संभाषण झाले विषय: "संशोधनाची गरज आणि स्वारस्य उपक्रम", संशोधन आणि शोधांमध्ये मुलाची स्वारस्य समर्थन आणि विकसित करण्यासाठी प्रयोगांबद्दल.

संशोधनासाठी आवश्यक उपकरणे आणि साहित्य परिचित होते उपक्रम.

संपूर्ण प्रशिक्षण कालावधीत, जीसीडी पार पाडली गेली (थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप) आणि प्रयोग चालू आहेत विषय:

"वितळलेले पाणी पिणे शक्य आहे का"- मुलांना दाखवले की अगदी शुद्ध पांढरा बर्फ देखील नळाच्या पाण्यापेक्षा घाण आहे;

"थेंब वर्तुळात फिरत आहे"- मुलांना निसर्गातील पाण्याच्या चक्राविषयी मूलभूत ज्ञान दिले;

"स्वतःबद्दल सर्व काही जाणून घ्या, बलून"- मुलांना रबरचे गुण आणि गुणधर्मांची ओळख करून दिली; एखादी वस्तू ज्या सामग्रीतून बनविली जाते आणि त्याचा अभ्यास करण्याची पद्धत यांच्यात संबंध स्थापित करण्यास शिकवले जाते;

"काचेच्या जगात"- मुलांना काचेचे गुणधर्म ओळखण्यास मदत केली (टिकाऊ, पारदर्शक, रंगीत, गुळगुळीत).

"प्लास्टिकच्या जगात"- मुलांना प्लास्टिकच्या वस्तूंचे गुणधर्म आणि गुणांची ओळख करून दिली; प्लास्टिकचे गुणधर्म ओळखण्यास मदत केली (गुळगुळीत, हलका, रंगीत).

"झाड पोहू शकते"- लाकूड, त्याचे गुणधर्म आणि गुणधर्मांची समज वाढवली; सामग्रीचे गुणधर्म आणि ते वापरण्याच्या पद्धतीमध्ये कारण-आणि-प्रभाव संबंध स्थापित करण्यास शिकवले जाते.

"काच आणि प्लास्टिकची तुलना"- तुलना करून मुलांना प्लास्टिक आणि काचेच्या गुणांची आणि गुणधर्मांची ओळख करून दिली.

"जादूचे पाणी"- पाण्याच्या गुणधर्मांबद्दल मुलांचे ज्ञान वाढवणे (द्रवाला आकार, गंध, चव, पारदर्शक, बर्फ म्हणजे पाणी, वाफ पाणी असते).

"फॅब्रिक आणि त्याचे गुणधर्म" - फॅब्रिकच्या प्रकारांशी ओळख(चिंट्ज, लिनेन, ड्रेप, साटन - आर्द्रता शोषून घेते, लेदर, बोलोग्ना - ओलावा शोषू नका).

"हवा अदृश्य आहे"- एक कल्पना दिली की हवा आपल्या आजूबाजूला आणि आत अस्तित्वात आहे, त्याचे गुणधर्म आहेत (अदृश्य, प्रकाश, गंधहीन, पारदर्शक, रंगहीन. प्राणी जगाबद्दल आणि वनस्पती: हिवाळा आणि उन्हाळ्यात प्राणी कसे जगतात; भाज्या, फळे इ.; वाढ आणि विकासासाठी आवश्यक परिस्थिती (प्रकाश, ओलावा, उष्णता);

"चार राजकन्या". ओळख करून दिलीभाग असलेली मुले दिवस: सकाळ, दिवस, संध्याकाळ, रात्र, त्यांची चिन्हे, क्रम, सर्व सजीवांच्या जीवनासाठी महत्त्व.

"जादूई विटा". ओळख करून दिलीदिवस, आठवड्याचे दिवस, आठवडा, महिना, वर्ष या संकल्पना असलेली मुले. मानवी जीवनात आठवड्यातील दिवसांचे महत्त्व समजावून सांगितले. गणिताची आवड निर्माण झाली.

"तासांच्या भूतकाळात प्रवास". ओळख करून दिलीसूर्य, वाळू आणि यांत्रिक घड्याळांची क्रिया आणि रचना असलेली मुले.

प्रवास खेळ. ओळख करून दिलीदूर असलेली मुले प्रदेश: उत्तर ध्रुव, आफ्रिका, जंगल. गेमच्या संरचनेत मुले अक्षरशः जगामध्ये फिरत असतात ज्यांचा शोध घेतला जातो, सोडवला जातो संज्ञानात्मक कार्ये, नवीन माहितीचे सामान्यीकरण. सहलीदरम्यान, मुले भौगोलिक नकाशे, छायाचित्रे आणि चित्रे आणि व्हिडिओ सामग्रीचा अभ्यास करतात. हालचाली अवकाशीय आणि तात्पुरत्या केल्या जाऊ शकतात.

साहित्य बद्दल: चिकणमाती, कागद, फॅब्रिक, लाकूड, धातू, प्लास्टिक.

माणसाबद्दल: माझे सहाय्यक डोळे, नाक, कान, तोंड आहेत.

वस्तुनिष्ठ जगाबद्दल: डिशेस, फर्निचर, खेळणी, शूज, वाहतूक.

भौमितिक मानकांबद्दल: वर्तुळ, आयत, प्रिझम, समभुज चौकोन.

त्यांच्या कामात त्यांनी शैक्षणिक निर्मिती केली परिस्थिती:

"खेळण्यांचा वाद"- मुलांना वस्तूंचे वर्णन करण्यास आणि ही खेळणी कोणत्या सामग्रीतून बनविली जातात ते ओळखण्यास शिकवले. आम्हाला आढळले की काच आणि सिरॅमिक खेळणी खेळली जात नाहीत, ती सजावटीसाठी वापरली जातात, कारण ती नाजूक असतात; कागद फाटलेले, ओले आणि स्मृती असू शकतात.

"लहान माणसे कशावर उडतील?"आणि पृष्ठभागाची रचना, ताकद, हवा आणि पाण्याची चालकता यावर आधारित रबरची सामान्य वैशिष्ट्ये ओळखण्यास शिकवले, लवचिकता: फॅब्रिकशी रबरची तुलना करून, वस्तू ज्या सामग्रीपासून बनविली जाते त्यावर त्याच्या कार्यांचे अवलंबित्व सिद्ध केले.

त्याच्या संपूर्ण संशोधनात उपक्रमउपदेशात्मक वापरले खेळ:

"मला विषय सांगा";

"सामग्रीचा अंदाज घ्या";

"जिथे हवा लपली";

"कशातून काय होईल";

"अद्भुत बॅग".

GCD आणि प्रायोगिक प्रयोगांचा परिणाम म्हणून मुले:

सजीव आणि निर्जीव निसर्ग आणि सजीवांच्या जीवनातील त्याचे महत्त्व याबद्दल मूलभूत माहिती मिळवणे;

नैसर्गिक घटनांशी परिचित झाले;

निसर्गातील जलचक्राची समज प्राप्त झाली;

पाणी आणि त्याच्या परिस्थितीबद्दल स्पष्ट ज्ञान;

भेटलेहवेच्या गुणधर्मांसह आणि मानव, प्राणी आणि वनस्पतींच्या जीवनातील त्याची भूमिका, ते शोधण्याचे मार्ग शोधले;

फॅब्रिक, रबर इत्यादींच्या गुणधर्मांबद्दल कल्पना मिळवल्या;

भेटलेकाचेच्या वस्तूंसह, त्याच्या उत्पादनाच्या प्रक्रियेसह;

त्यांना गृहीत धरण्यात आनंद झाला आणि आमच्याबरोबर निष्कर्ष काढायला शिकले.

आमच्या कार्याचा परिणाम म्हणून, आम्ही केवळ आमच्या ज्ञानाची पातळी वाढविण्यातच नाही तर काही पालकांमध्ये संशोधन आणि ज्ञानआपल्या सभोवतालचे जग. संशोधनासाठी परिस्थिती निर्माण करणे उपक्रममुलांच्या विकासावर फायदेशीर परिणाम झाला तयारी गटातील मुलांच्या संज्ञानात्मक आणि संशोधन क्रियाकलाप. मुलांनी नैसर्गिक घटना, वस्तू, वस्तूंबद्दल अधिक वेळा प्रश्न विचारण्यास सुरुवात केली आणि स्वतःहून साधे प्रयोग केले; चालत असताना, त्यांचे लक्ष असामान्य शोध आणि आधीच परिचित नैसर्गिक सामग्रीद्वारे आकर्षित केले जाते, ज्याद्वारे ते आमच्या प्रयोगाचा कोपरा पुन्हा भरण्याचा प्रयत्न करतात.

मध्ये मुलांचे आणि पालकांचे हित जपणे आम्ही आवश्यक मानतो शैक्षणिक आणि संशोधन उपक्रम, कारण ते मुलांच्या जिज्ञासा, मनाची जिज्ञासा आणि शाश्वत स्वरूपाच्या विकासास प्रोत्साहन देते संज्ञानात्मक स्वारस्ये, जे कालावधी दरम्यान खूप महत्वाचे आहे मुलाला शाळेसाठी तयार करणे.

कुतूहल आणि आपल्या सभोवतालचे जग समजून घेण्याची इच्छा सर्व मुलांसाठी सामान्य आहे. हे वेळीच लक्षात घेणे आणि मुलाला पुढील अभ्यासासाठी प्रवृत्त करणे महत्त्वाचे आहे. प्रीस्कूलमध्ये उपस्थित राहिल्याने तुमच्या मुलाला आयुष्यातील पुढील टप्प्यासाठी - शाळेसाठी तयार होण्यास मदत होईल.

तयारी गटात संशोधन क्रियाकलापांचे आयोजन

शिक्षण प्रणालीच्या सतत विकासासाठी आधुनिक परिस्थिती आणि माहितीचा सतत प्रवाह प्रीस्कूल वयातील मुलांच्या शिक्षणाचे आयोजन करण्यासाठी त्यांचे स्वतःचे नियम ठरवतात. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डमध्ये आवश्यकता तपशीलवार सेट केल्या आहेत, त्यानुसार तयारी गटातील संशोधन क्रियाकलाप चालतात.

मुलांचे शोध मुलांसाठी नेहमीच मजेदार असतात.

विकासाची गरज

आयुष्याच्या पहिल्या दिवसात, बाळाला अन्वेषणाद्वारे अनुभव प्राप्त होतो. पालक नेहमी या जिज्ञासेला प्रोत्साहन देत नाहीत, बहुतेकदा ते स्वतःला काय महत्त्वाचे मानतात ते मुलाला शिकवतात.

लक्षात ठेवा!कालांतराने, हा दृष्टीकोन नवीन गोष्टी शिकण्याच्या गरजेला परावृत्त करेल आणि शैक्षणिक प्रक्रिया कंटाळवाणा नित्यक्रमात बदलेल.

याला परवानगी देता येणार नाही. म्हणूनच, केवळ प्रक्रियेत स्वतःच भाग घेणे आवश्यक नाही, तर विचार करण्याच्या क्षमतेच्या सर्वसमावेशक विकासासाठी मुलाला प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत पाठवणे देखील आवश्यक आहे.

ध्येय आणि उद्दिष्टे

मुलांना अनिवार्य प्रोत्साहन देऊन नवीन गोष्टी शिकण्यासाठी उत्तेजित करणे आणि योग्य विचारांची निर्मिती हे शिक्षकाचे ध्येय आहे.

• स्वयं-शिस्त आणि स्वयं-संस्थेची कौशल्ये स्थापित करणे.
• माहिती शोधण्यासाठी आणि मूल्यमापन करण्यासाठी विविध पद्धतींमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यासाठी प्रोत्साहन.
• दैनंदिन दिनचर्या पाळण्याची सवय लावणे, कामांचे निरीक्षण करणे, जबाबदारी विकसित करणे.
• एकाग्रता, बुद्धिमत्ता आणि स्वातंत्र्य वाढवण्याच्या उद्देशाने खेळांच्या स्वरूपात एक उपयुक्त मनोरंजन.
• चालताना संयुक्त क्रियाकलाप.
• सर्जनशील क्रियाकलापांद्वारे उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास.

प्रायोगिक धडे प्रत्येक बागेत असावेत

फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक आवश्यकता, ते काय आहे आणि ते आवश्यक आहे?

सर्व प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांनी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांचे पालन करणे आवश्यक आहे, ज्यामध्ये तयारी गटाच्या गुणवत्ता कार्यासाठी आवश्यक नियम आणि मानक मानकांचा समावेश आहे. मूलभूत गरजांपैकी एक म्हणजे मुलाची जिज्ञासा आणि क्रियाकलाप विकसित करणे.

माहितीचे स्वतंत्र संकलन आणि त्यानंतरचे विश्लेषण तयार करणे महत्त्वाचे आहे. शिक्षकाने लक्ष दिले पाहिजे आणि कोणत्याही मुलाच्या प्रश्नाचे वाजवी उत्तर देऊन समाधान केले पाहिजे.

गट वर्ग अधिक प्रभावी आहेत

संस्थेची पद्धत

तयारी गटातील संज्ञानात्मक आणि संशोधन क्रियाकलाप दोन प्रकारे आयोजित केले जाऊ शकतात:

• अभ्यासाचा विषय स्वतः मूल आहे.
• अभ्यासाचा विषय शिक्षकाच्या कृती आहे.

अभ्यासात वापरलेल्या पद्धती:

• व्हिज्युअल - चित्रपट दाखवणे, निरीक्षण करणे, चित्रे आणि प्रकल्प पाहणे, नोट्स वाचणे.
• व्यावहारिक - प्रायोगिक प्रायोगिक निर्मिती, निसर्गातील बाह्य कार्य, अंतराळातील खेळ, हिवाळा, वसंत ऋतु इ.
• मौखिक - संभाषण, जीवनातील प्रायोगिक कथा, वाचन.

शैक्षणिक प्रक्रियेची संस्था खालीलप्रमाणे सादर केली जाऊ शकते:

• सामूहिक - बालवाडी किंवा गटातील सर्व मुले अभ्यासात भाग घेतात. हे महत्वाचे आहे की प्रत्येक सहभागी इतरांच्या मागे न पडता वेळेवर नवीन गोष्टी शिकतो.
• वैयक्तिक - केवळ एका गट सदस्यासह आयोजित केले जाते ज्यांना सामग्री समजली नाही.
• उपसमूह - जेव्हा अनेक परिणामांच्या तुलनेवर आधारित निष्कर्ष काढणे आवश्यक असते तेव्हा आवश्यक असते.

वृद्ध प्रीस्कूलर्सची वय वैशिष्ट्ये

मूल जसजसे वाढत जाते, तसतसे विचार प्रक्रिया आणि त्याच्या सभोवतालच्या जगाचा शोध घेण्याचे मार्ग खोलवर जातात.

जर लवकर आणि मध्यम प्रीस्कूल वयात प्रयोग हा ज्ञानाचा मुख्य स्त्रोत असेल तर जुन्या प्रीस्कूल वयात ते पुरेसे नाही. व्हिज्युअल-अलंकारिक विचार, जागरूकता दिसून येते आणि कल्पनाशक्तीचा विस्तार होतो.

नवीन कौशल्यांबद्दल धन्यवाद, तार्किक विचार तयार होतो, प्राप्त केलेल्या अनुभवावर आधारित. तत्सम परिस्थितीवर आधारित परिणामाचा अंदाज लावण्याची क्षमता विकसित होते.

अंतिम मुद्दा वैयक्तिक प्रेरणा आधारित स्वारस्य ऑब्जेक्ट अभ्यास आहे. म्हणजेच, परिणामाची उपस्थिती मौल्यवान नाही, प्रक्रिया स्वतःच महत्वाची आहे.

लक्षात ठेवा!जुन्या प्रीस्कूलर्ससह गटात काम करताना वरील टप्प्यांचे ज्ञान विचारात घेतले पाहिजे.

पूर्वतयारी गटातील अनुभव आणि प्रयोगांची कार्ड फाइल

मुलांच्या विकासासाठी अनेक उपक्रम आहेत.

विविध उत्पत्तीच्या चुंबकांसह प्रयोग

अंमलबजावणी: मुलांना तयार केलेल्या शक्तीचे मोजमाप करण्यासाठी पेपर क्लिप किंवा इतर धातूच्या वस्तू वापरण्यास सांगितले जाते आणि नंतर गुणधर्मांची तुलना करा.

वाळूचे प्रयोग

तुम्हाला दोन रिकाम्या प्लास्टिकच्या बाटल्या, वाळू, एक awl आणि टेप आवश्यक आहे.

1. टेपसह झाकण जोडणे, सपाट बाजू एकमेकांना जोडणे.
2. चिकटलेल्या झाकणांच्या मध्यभागी awl सह छिद्र करणे.
3. एका बाटलीत वाळू जोडणे.
4. दोन्ही बाटल्या फिरवणे.

लक्षात ठेवा!परिणाम एक घंटागाडी आहे ज्याची वेळ स्वतंत्रपणे सेट केली जाते.

पाण्याच्या प्रयोगाने ज्ञान विकसित होते

पाण्याचे प्रयोग

विविध आकार आणि आकारांच्या कंटेनरमध्ये पाणी ओतले जाते आणि रंग आणि गंध नसणे लक्षात घेऊन ते आकार घेते.

कागद आणि वाळू सह प्रयोग

कागदाची 1/2 शीट 1 सेमी व्यासासह ट्यूबमध्ये गुंडाळली जाते. त्यात एक पेन्सिल घातली जाते आणि रचना ट्यूबच्या पायथ्याशी वाळूने भरली जाते. पेन्सिल काढली जाते, आणि मूल दुमडलेल्या कागदाची अखंडता आणि विकृतीची अनुपस्थिती पाहते. साधे आणि शैक्षणिक!

कागद आणि पाण्याचे प्रयोग

कागदाची दोन पत्रके घ्या आणि त्यांना एकमेकांच्या वर ठेवा. मुलाला त्यांना हलवण्यास सांगितले जाते. ज्यानंतर पत्रके पाण्याने भरली जातात आणि त्यांना हलविणे यापुढे इतके सोपे नाही. अशा प्रकारे, ओल्या कागदाच्या चिकट क्षमतेची समज येते.

फॅब्रिकसह प्रयोग

वेगवेगळ्या फॅब्रिक्सचे अनेक नमुने प्रदान करणे आवश्यक आहे. मुलांनी सामग्रीची तुलना आणि विश्लेषण करणे आवश्यक आहे, त्याची जाडी, गुळगुळीतपणा, ताकद, ओलेपणाचे प्रमाण.

हवेचे प्रयोग

प्लास्टिक पिशवी फुगवून घट्ट केली जाते. शिक्षक दर्शविते की पॅकेज त्याचे आकार धारण करते. मग हवा सोडली जाते आणि पिशवी पडते. निष्कर्ष: पिशवीत स्वच्छ हवा होती.

तयारी गटात प्रयोग कोपरा कसा तयार करायचा?

भविष्यातील कोपराचे स्थान निश्चित करणे महत्वाचे आहे:

• डिझाइन आपल्या कल्पनेवर अवलंबून असते; चित्रे आणि खेळणी आवश्यक आहेत.
• नैसर्गिक प्रकाशात प्रवेश.
• मुलांसाठी प्रयोगांसाठी साहित्य उचलणे सोपे आणि सोपे असावे. सर्व आयटमचे व्हिज्युअल विहंगावलोकन.
• काच, विद्युत उपकरणे, सॉकेट्स, घातक पदार्थ नाहीत.

प्रयोग कॉर्नर पासपोर्ट

पासपोर्ट हा एक दस्तऐवज आहे ज्यामध्ये शिक्षक कोपऱ्याचे नाव, गट क्रमांक आणि वय श्रेणी, प्रयोगांसाठी सर्व पदार्थ आणि वस्तूंचे प्रमाण आणि नाव, फर्निचर, प्रयोगांसाठी मार्गदर्शक तत्त्वे, कोपरा आणि सुरक्षा पोस्टर वापरण्याचे नियम दर्शवितात.

अनुभव आणि प्रयोगांची डायरी

व्यावहारिक संशोधनाचे परिणाम रेकॉर्ड करणे महत्वाचे आहे. या हेतूंसाठी, मुले अनुभव आणि प्रयोगांच्या डायरी ठेवतात, जिथे ते त्यांचे स्केच, आकृत्या आणि नोट्स योजनाबद्धपणे प्रविष्ट करतात.

लक्षात ठेवा!त्याच हेतूंसाठी, छायाचित्रांसह स्टँड, योजना आणि आकृत्या वापरल्या जातात; केलेल्या संशोधनाच्या विषयावर थीमॅटिक फोल्डिंग पुस्तके तयार करणे शक्य आहे.

प्रयोगासाठी नमुना पाठ योजना

धड्याचा उद्देश: व्यावहारिक मार्गाने दगडाची वैशिष्ट्ये निश्चित करणे.

कार्य: तयारी गटात प्रयोग.

कामगिरी:

• विविध दगडांचे रंग, आकार आणि आकार निश्चित करणे.
• पृष्ठभागाचे स्वरूप (गुळगुळीत किंवा खडबडीत) निश्चित करणे.
• भिंग वापरून दगडांच्या आरामाचा अभ्यास करणे.
• दगडांचे वजन करणे आणि तापमान निश्चित करणे.
• दगडाच्या गुणधर्मांचा अभ्यास (तो पाण्यात बुडतो का, लाकडापेक्षा हलका आहे का, ते पाणी शोषून घेतो का, दगड कशासारखे वाटतात).

प्रयोग आणि निरीक्षणांचे परिणाम डायरीत नोंदवले जातात.

चुंबकाचे प्रयोग आकर्षक आहेत

तयारी गटातील प्रयोगासाठी GCD चा सारांश

मुलांना चुंबकाच्या गुणधर्मांची ओळख करून देणे आणि त्यातून खेळणी तयार करणे हे ध्येय आहे.

संज्ञानात्मक क्रियाकलाप, कुतूहल, उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये उत्तेजित करणे आणि चुंबकाच्या गुणधर्मांची कल्पना तयार करणे ही उद्दीष्टे आहेत.

धड्याची प्रगती:

• मुलांना एक कोडे सोडवण्यास सांगितले जाते, ज्याचे उत्तर चुंबक असेल.
• कोणत्या वस्तू आकर्षणाच्या अधीन आहेत आणि कोणत्या नाहीत या कल्पनेला प्रोत्साहन देणारा खेळ. टेबलवर अशी चित्रे आहेत जी दोन ढीगांमध्ये विभागली जाणे आवश्यक आहे.
• शारीरिक शिक्षण मिनिट.
• "ग्लूइंग" मॅग्नेट. चुंबकीय ध्रुवांच्या अस्तित्वाचे स्पष्टीकरण.
• मिळालेले ज्ञान लक्षात घेऊन चुंबकीय खेळणी किंवा शिल्प तयार करणे.
• निष्कर्ष. प्रत्येक मुलाने धड्यातून काय शिकले याबद्दल चर्चा करणे अनिवार्य आहे.

पालकांसाठी सल्लामसलत

पालकांचा सहभाग हा मुलांच्या विकासाचा अविभाज्य भाग आहे. तरुणांच्या सर्व प्रश्नांची उत्तरे देणे महत्वाचे आहे. तुम्ही तुमच्या मुलाला त्याच्या आजूबाजूचे जग घरात शोधण्यात मदत करावी. थोडी कल्पनाशक्ती आणि वेळ पुरेसा असेल.

शेवटी, हे लक्षात घेण्यासारखे आहे की फील्ट-टिप पेनसह रेखाचित्र काढताना, विद्यमान रंगांचे मिश्रण करून नवीन रंगांची निर्मिती दर्शविण्याचा सल्ला दिला जातो. अशा एकात्मिक दृष्टिकोनामुळे मुलामध्ये ज्ञानाची तहान आणि शिकण्याची प्रेरणा निर्माण होईल.

ज्येष्ठ प्रीस्कूलर्स आणि प्रीस्कूलर्सच्या प्रायोगिक संशोधन क्रियाकलापांवर GCD चा गोषवारा. विषय: “द्रव. उपाय".

वर्णन:प्रायोगिक संशोधन क्रियाकलापांवरील GCD चा हा सारांश प्रीस्कूल आणि अतिरिक्त शिक्षणाच्या शिक्षकांसाठी उपयुक्त ठरेल.
कार्ये:
शैक्षणिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास"
वेगवेगळ्या सामग्रीसह प्रयोग करण्यात स्वारस्य विकसित करा.
द्रव आणि मोठ्या प्रमाणात पदार्थ (पाणी, वनस्पती तेल, दूध, खाद्य रंग, टेबल मीठ, साखर, मैदा) च्या गुणधर्मांबद्दल कल्पना स्पष्ट करा आणि एकत्रित करा.
विवेकी निरीक्षणाच्या पद्धती एकत्रित करण्यासाठी: प्रयोगांद्वारे प्रस्तावित सामग्रीचे गुणधर्म आणि गुण ओळखण्याची क्षमता.
तुमच्या स्वतःच्या प्रयोगांच्या परिणामांचे विश्लेषण करण्याची तुमची क्षमता वापरा.
त्यांच्या सभोवतालच्या जगाच्या मूलभूत आकलनाच्या दृष्टीने मुलांची क्षितिजे विस्तृत करणे.
शैक्षणिक क्षेत्र "सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास":
तुमच्या सभोवतालच्या जगाविषयी माहितीसाठी स्वतंत्र शोधासाठी परिस्थिती निर्माण करा.
मानसिक क्रियाकलाप, निरीक्षण करण्याची, विश्लेषण करण्याची आणि निष्कर्ष काढण्याची क्षमता विकसित करा.
प्रयोगांदरम्यान मिळालेल्या शोधांमधून आनंदाची प्रेरणा द्या.
संयुक्त क्रियाकलापांच्या दरम्यान सहकार्य करण्याची आणि करारांपर्यंत पोहोचण्याची इच्छा विकसित करा.
प्रौढ आणि मुलांसह मुक्त संवादाचा विकास.
मैत्रीपूर्ण संबंध, परस्पर सहाय्य आणि अचूकता वाढवा.
मुलांमध्ये आनंदी मूड तयार करा.
मदत करण्याची इच्छा जागृत करा, समस्याग्रस्त परिस्थितीचे निराकरण करण्यासाठी मुलांना सक्रिय करा.
प्रयोगादरम्यान मुलांना सुरक्षा नियमांचे पालन करण्यास शिकवणे सुरू ठेवा.

शैक्षणिक क्षेत्र "भाषण विकास":
मुलांचे शब्दसंग्रह शब्दांनी भरून काढा: इमल्शन, द्रावण, रेणू, कण, क्रिस्टल्स, शुद्ध साखर.
संज्ञासाठी विशेषण निवडा, भाषणाच्या तुलनात्मक आकृत्या वापरा.

प्रयोगांसाठी साहित्य आणि उपकरणे:
प्रात्यक्षिकासाठी: बाटली, फनेल, फुगा, सोडा, व्हिनेगर; प्लेट, दूध, फूड कलरिंग, 3 पिपेट्स, कॉटन स्‍वॅब, डिशवॉशिंग डिटर्जंट.
प्रत्येक मुलासाठी: ट्रे, 5 कंटेनर, 5 चमचे, वनस्पती तेल, पाणी, टेबल मीठ, मैदा, साखर.

प्रयोगाची प्रगती.

शिक्षक:
अगं! मी तुम्हाला प्रायोगिक प्रयोगशाळेत आमंत्रित करतो.
आम्ही पुन्हा एकत्र आलो
ते अधिक मनोरंजक करण्यासाठी!
आपण खूप नवीन गोष्टी शिकतो
अगं, चला सुरुवात करूया!

मित्रांनो, अनेक साहित्य विविध घटक मिसळून बनवले जातात. प्रयोगादरम्यान, कोणते द्रव चांगले मिसळतात आणि कोणते अजिबात मिसळत नाहीत हे तुम्ही ठरवू शकाल. मला सांगा, वनस्पती तेल द्रव आहे की मोठ्या प्रमाणात सामग्री?

मुले:द्रव.
शिक्षक:
आम्हाला पाणी आणि वनस्पती तेल लागेल. एका कंटेनरमध्ये थोडे पाणी आणि तेल घाला आणि चमच्याने हलवा. तुम्ही काय निरीक्षण करत आहात? पाणी आणि तेल मिसळले जाते का?
मुले:मुलांची उत्तरे स्वतःच एक निष्कर्ष काढतात: तेल आणि पाणी कितीही मिसळले तरीही ते पुन्हा वेगळे होतात.
शिक्षक:(मुलांच्या आउटपुटला पूरक)
पाण्याच्या पृष्ठभागावर तेलाचा थर असतो. हे घडते कारण तेलाचे कण आणि पाण्याचे कण एकमेकांना दूर करतात. ज्या द्रवपदार्थांचे मिश्रण होत नाही त्याला इमल्शन म्हणतात.

शिक्षक:
एक प्लेट साखर घ्या. या साखरेला काय म्हणतात माहीत आहे का?

मुले:मुलांची उत्तरे.
शिक्षक:
ते बरोबर आहे - परिष्कृत साखर. प्रयोगासाठी आपल्याला पाणी आणि शुद्ध साखर लागेल. आता एका वेळी एक तुकडा पाण्याच्या भांड्यात ठेवा. बघा काय होतंय त्याला?
मुले:(उत्तरे).
शिक्षक:
सर्व साखर घाला आणि चमच्याने हलवा. साखर पाण्यात मिसळते का?
मुले:(उत्तरे) साखर नाहीशी होते आणि पाण्यात विरघळते.
शिक्षक जोडतात:साखर पाण्यात मिसळलेल्या लहान कणांमध्ये विभागली जाते. या मिश्रणाला द्रावण म्हणतात.

या प्रयोगासाठी पाणी आणि पीठ लागेल. मला सांगा, पीठ हे द्रव आहे की मोठ्या प्रमाणात सामग्री?
मुले:सैल.

शिक्षक:पाण्याचा एक कंटेनर घ्या आणि त्यात एक पूर्ण चमचा मैदा घाला.
चमच्याने ढवळा आणि सांगा तुम्हाला काय मिळाले? पिठात पाणी मिसळले आहे का?
मुले.मुलांची उत्तरे. निष्कर्ष: सर्व काही मिसळले होते, परिणामी एक अपारदर्शक, चिकट द्रव होता.
शिक्षक:
होय, मैदा आणि पाणी मिसळले जाते. लोणीच्या विपरीत, पीठ पाण्यात मिसळून जाड पेस्ट बनवते.

मीठ सांगा: ते द्रव आहे की दाणेदार पदार्थ?

मुले:सैल.
शिक्षक:
आम्हाला टेबल मीठ आणि पाणी लागेल. एक स्वच्छ कंटेनर अर्धा पाण्याने भरा, नंतर पाच चमचे मीठ घाला आणि हलवा. काय चाललय?
मुले:मीठ विरघळले आहे.
शिक्षक:
आणखी पाच पूर्ण चमचे घाला आणि ढवळत राहा. विरघळणे थांबेपर्यंत मीठ घाला. पाण्यात किती मीठ विरघळले?
मुले:भरपूर पाणी, सर्व मीठ विरघळण्यासाठी पुरेसे पाणी नाही
शिक्षक (मुलांच्या निष्कर्षांना पूरक): तुम्ही कितीही ढवळले तरी तुम्ही मीठ पाण्यात पूर्णपणे विरघळू शकणार नाही. मीठ क्रिस्टल्स वेगळे करण्यासाठी भांड्यात पाण्याचे कोणतेही मुक्त कण शिल्लक नाहीत.

आपल्याला असे वाटते की द्रव पदार्थांवर काढणे शक्य आहे: उदाहरणार्थ, पाणी, दूध?
मुले: (उत्तरे)
शिक्षक: चला तुमचे गृहितक तपासूया.
आम्हाला लागेल: दूध, फूड कलरिंग, कॉटन स्बॅब, डिशवॉशिंग डिटर्जंट.

प्रयोगाची प्रगती:

दुधात काही खाद्य रंग ठेवा. काय होईल असे वाटते? (मुलांच्या सूचना ऐका, मुलांबरोबर ते दुधात होणारे बदल पाहतात: दूध हलू लागते, नमुने, पट्टे, वळणदार रेषा प्राप्त होतात). वेगळा रंग जोडून दुधावर फुंकण्याचा प्रयत्न करा (मुले त्यांच्या निरीक्षणांवर टिप्पणी करतात आणि निष्कर्ष काढतात). आता डिशवॉशिंग डिटर्जंटमध्ये कापूस बुडवून ते प्लेटच्या मध्यभागी ठेवण्याचा प्रयत्न करा. आम्ही काय पाहतो? (मुलांचे स्पष्टीकरण: रंग पटकन हलू लागतात, मिसळतात आणि मंडळे बनवतात. प्लेटमध्ये विविध नमुने, सर्पिल, मंडळे, स्पॉट्स तयार होतात).

शिक्षक:
असे का घडते असे तुम्हाला वाटते?
मुले:(उत्तरे, मुलांचे गृहितक)
शिक्षक:(जोडते)
दूध चरबीच्या रेणूंनी बनलेले असते. डिटर्जंट दिसल्यावर, रेणू तुटलेले असतात, ज्यामुळे ते वेगाने हलतात. म्हणूनच रंग मिसळले जातात.
मित्रांनो, आज तुम्ही प्रयोग आणि प्रयोग केलेत, बर्‍याच नवीन आणि मनोरंजक गोष्टी शिकल्या. मी तुमच्यासाठी एक प्रयोग तयार केला आहे - एक फुगा आणि बाटली असलेली युक्ती.
मुलांना स्पष्टीकरण न देता अनुभव दर्शविला जातो.
मी बॉलच्या गळ्यात फनेल घालतो. फनेलमध्ये दोन चमचे बेकिंग सोडा काळजीपूर्वक घाला आणि बॉलमध्ये हलवा. मी बाटलीमध्ये सुमारे 2 सेमी व्हिनेगर ओततो, नंतर बाटलीच्या मानेला बॉल काळजीपूर्वक जोडा. मी बॉल उचलतो आणि हलवतो जेणेकरून सोडा बाटलीत जाईल. बॉलचे काय होईल?
मुले:(उत्तरे)
शिक्षक:
बरोबर आणि अयोग्य अशी अनेक उत्तरे होती. चल हे करूया. आज तुम्ही घरी येऊन तुमच्या पालकांना आमच्या युक्तीच्या प्रयोगाबद्दल सांगाल आणि त्यांच्यासोबत मिळून या प्रश्नाचे उत्तर शोधण्याचा प्रयत्न कराल की चेंडू फुगला हे कसे घडले? आणि उद्या सांग. मला प्रश्न पडतो की उत्तर प्रथम कोण शोधेल.