Ардын эмчилгээний тусламжтайгаар ярианы саатал эмчилгээ. zprr-ийн эмчилгээ

Яриа бол хүмүүсийн харилцааны арга бөгөөд нэг тал нь хэл шинжлэлийн илэрхийлэл болгон бодлыг бий болгох, хоёр дахь нь үгийн тусламжтайгаар бий болсон бүтцийг ойлгох явдал юм.

Яриа: энэ нь хэрхэн ажилладаг

Бусад хүмүүстэй амжилттай харилцахын тулд толгойд бий болсон бодол санаа, дүр төрхийг зөв илэрхийлэхийн тулд бидэнд яриа хэрэгтэй. Мөн дараах шинж чанаруудтай.

агуулга - яриа хэр их утга учиртай байдаг;
Ойлгомжтой байдал: өгүүлбэрүүд зөв хийгдсэн эсэх, үгс нь зөв сонгогдсон эсэх, зөв дуудагдсан эсэх;
илэрхийлэх чадвар - сэтгэл хөдлөлийн ханасан байдал, эпитет, метафор болон бусад хэрэгслийг ашиглах чадвар;
үр дүнтэй байдал - бид ярианы тусламжтайгаар бусад хүмүүсийн үйлдэл, бодол санаанд нөлөөлж чадах эсэх.

Ярианы үйл явц нь тархины хоёр хагас бөмбөлгийн ачаар явагддаг. Гэхдээ хэн нэгний яриаг хүлээн авах нь зөвхөн зүүнийхэн л явагддаг.

Үг, өгүүлбэрийг дуудах үйл явц нь бидний хувьд автомат бөгөөд энгийн байдаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь үнэндээ бидний олон эрхтэн оролцдог нарийн төвөгтэй үйлдэл гэдгийг мэдэх нь зүйтэй. Юуны өмнө дуу хоолой нь дууны чичиргээ юм. Дууны аппарат нь биеэс гарах агаарт саад тотгор үүсгэдэг тул янз бүрийн дуу чимээ гарч ирдэг.

Хэл ярианы асуудал

Хүүхэд хэл ярианы чадвараа бүрэн эзэмшээгүй байх үед хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхэд насандаа ихэвчлэн тохиолддог. Ихэнхдээ эдгээр согогийг эмчлэх, засах боломжтой байдаг. Гэхдээ заримдаа тэд насан туршдаа үлддэг. Дислали (тодорхой дуу авианы дуудлаггүй байдал, хэлтэй хэл) зэрэг ярианы эмгэгийн ангилал:

Энгийн хэлбэр - нэг бүлгийн нэг буюу хэд хэдэн дуу чимээ муутай, жишээлбэл: s, s эсвэл p, l.
Хэцүү - хэд хэдэн бүлгийн дуу чимээ муу өгөгдсөн.
Физиологи - тодорхой нас хүртэл (5 жил), хэл ярианы аппаратын хэлбэрээс болж зарим дуу чимээ муутай байдаг. Үүнийг бас нас гэж нэрлэдэг.
Функциональ - ямар ч хазайлтгүй тод дууг зөрчих.
Механик - удамшлын улмаас үүссэн анатомийн согогийн шинж чанар, төрөлхийн. Энэ нь бас олдмол өвчин байж болно.

Эдгээр төрлийн согогуудын шалтгаан нь өөр байж болно, жишээлбэл, хүүхдийн шударга бус хүмүүжил, буруу ярианы хэв маяг, хос хэлтэй бол ярианы өөрчлөлт, байнгын өвчлөл, буруу хэллэг ашиглах зэргээс шалтгаалан функциональ шинж тэмдэг илэрч болно. сонсголын дутуу хөгжил.

Механик хэлбэрийн ярианы эмгэгийн шалтгаан нь дараахь байж болно.

эрхтнүүдийн бүтцийн онцлог: хэл, шүд гэх мэт;
организмын удамшлын шинж чанар;
төрөлхийн гажиг - intrauterine хөгжлийн хазайлт;
Олдмол нь амьдралын явцад янз бүрийн шалтгааны улмаас үүсдэг.

Алалиа бол хүүхдүүдийн ярианы хомсдол бөгөөд тэд маш сайн сонсголтой байдаг. Энэ өвчний үед хүүхэд яриаг сонсдог боловч үүнийг ойлгохгүй байна, жишээ нь бид гадаадын хүмүүсийн яриаг ойлгохгүй байна. Хүүхэд ярьж сурах боломжгүй.

Дисартри бол мэдрэлийн өвчин бөгөөд хүн бүх дууг муу хэлдэг, тэдгээр нь бүдэг, ойлгомжгүй болдог.

Бөглөрөх нь ярианы хэмнэл, хэмнэл алдагдаж, ярианы аппаратанд спазм үүсдэг маш түгээмэл өвчин юм.

Төрөл бүрийг тодорхой аргаар эмчилдэг. Мэдээж хүн эдгэрэхгүй байх тохиолдол бий.

Эмчилгээний аргууд

Бүх төрлийн өвчнийг эм болон бусад эмчилгээнд тусалж чадахгүй. Ихэнх тохиолдолд гимнастикийг ярианы аппаратад зориулагдсан байдаг. Гэсэн хэдий ч эмийн ургамлууд тусалж болох тохиолдол байдаг.

Жишээлбэл, ярианы булчингууд нь маш хурцадмал байдаг тул үг, бүхэл бүтэн хэллэгүүд хангалтгүй өгөгдсөн бол зарим жор нь ярианы аппаратыг тайвшруулахад тусална.

1.5 аяга нарсны самрын хальсыг архи (хагас литр) асгаж, 10 орчим хоногийн турш дулаан, харанхуй газар исгэж байлгана. Ундны хандмал нь өдөрт гурван удаа нэг халбага байх ёстой;
нэг халбага dill үрийг буцалж буй усаар асгаж, 10 минутын турш исгэж, хоол идэхээс арван таван минутын өмнө энэ дусаахыг ууна;
Та нэг халбага календулын цэцэг буцалж буй усаар асгаж, хагас цагийн турш исгэж болно. Энэ шилийг өдөрт гурван удаа ууна.

Амтат гэрийн хошоонгор, Гэгээн Жонны вандуй, лингонберрины навч, гэрийн хошоонгор, yarrow, chamomile гэх мэт ургамал нь булчинг тайвшруулахад тусална.

Хоёр халбага эрдэнэ шишийн цэцэг, эмийн үүр цайх, нэг нь - Гэгээн Жонны вандуй, дөрөв нь - орегано холино. Схемийн дагуу ус хийнэ: энэ найрлагын нэг халбага - нэг аяга ус буцалгаад 10 минут байлгана. Хоолны өмнө энэ эмийн декоциний ууна.
Нэг халбага: хар үндэс, амтат хошоонгор, хөхрөлтийн үндэс, задгай нуруу, хоёр халбага: гаа, primrose, mugwort. Өмнөх жор шиг, ижил схемийг ашиглан ус хийнэ, буцалгаад 10 минутын турш уусвэрийг татах. Хоолны өмнө ууна.

Энэ чиглэлийн эмнэлгүүдийн үйлчилгээ

Хүүхэд насандаа ярианы гажиг нь ихэвчлэн өөрөө алга болдог - 5 жил хүртэл. Гэхдээ зарим тохиолдолд тодорхой арга барил, мэргэжилтнүүдийн урт хугацааны эмчилгээ шаардлагатай байдаг.

Хэл ярианы эмчилгээний үйлчилгээг олон эмнэлэг, хувийн эмч нар үзүүлдэг. Зөвхөн үнэтэй, ирээдүйтэй эмч төдийгүй хүүхдэд тааламжтай эмчийг сонгох нь чухал юм. Хүүхэд хаагдахгүй, харин эсрэгээрээ нээгдэхийн тулд хувь хүний хандлага хэрэгтэй, эцэг эх эсвэл бусад ижил төстэй хүүхдүүдтэй хамтарсан ангиуд ихэвчлэн явагддаг.

Хэл ярианы ноцтой гажигтай насанд хүрэгчдэд цаг тухайд нь эмчилдэггүй нөхцөл байдал улам дорддог. Цаг хугацаа өнгөрөхөд тэдний ярианы аппарат бүрэн бүрэлдэж, 5-7 настайдаа амархан засч залруулж болох зүйлийг одоо өөрчлөхөд маш хэцүү байдаг. Гэхдээ ийм өвчтөнүүдтэй ч гэсэн ажил амжилттай явагдаж, тодорхой үр дүнд хүрдэг.

Би өмнөх нийтлэлдээ бичсэнчлэн, 33 долоо хоногтой хоёр дахь охин нь вакцин хийлгэсний дараа хөгжлийн гажигтай болж, нярайн шарлалт эмчилгээ хийлгээгүй.

Эхэндээ энэ нь тийм ч мэдэгдэхүйц биш байсан. Хүүхэд тайван, унтах дуртай тул эргэн тойрныхоо ертөнцийг тийм ч их сонирхдоггүй юм шиг надад санагдсан. 4 сартайдаа охин маань гараа тоглоом руу татдаггүй, зөвхөн тэдний хөдөлгөөний замыг дагаж байсан бөгөөд би 5 сартайдаа л сэргэлтийн цогцолборыг анзаарч эхэлсэн.

Би хэрхэн сэтгэцийн хөгжлийн саатал (SPRR) гэж сэжиглэсэн бэ?

Би хэсэг хугацааны дараа ноцтой түгшүүрийн дохио өгч эхэлсэн бөгөөд үнэндээ дараах шалтгааны улмаас.

Охин маань 7 сартайдаа суугаагүй, бүр эргэсэнгүй.
Энэ насанд Куинг огт байхгүй байсан.
Тэр тэнд байсан хүмүүс рүү сулхан инээмсэглэсэн ч би тийм ч их баяр баясгаланг олж харсангүй.
Мэдрэлийн эмч түүний нуруу, хөлний булчингууд гипотоник байгааг анзаарсан.
Би түүнд тоглоом өгөхөд тэр тоглоомоо сайн барьдаггүй, шинж чанарыг нь төдийлөн сонирхдоггүй байсан.
Хамгийн гол нь тэр зүгээр л гар дээрээ суугаад өөрийн бяцхан ертөнцөд "наалдах" дуртай байв.

Бид эрчимтэй массаж, гимнастик хийж, эмчид үзүүлж эхэлсэн.Охины маань үе мөч хэт их хөдөлгөөнтэй тул оройтож явна гэж ортопед эмч хэлсэн. Мэдрэлийн эмч нь моторын хөгжлийн түр зуурын саатал, HIE, моторын эмгэгийн синдромыг оношилсон.

RDD-ийн эмчилгээний анхны дэвшил

Маш олон эм + массаж нь түүнийг аажмаар өдөөж, тэр бидэнд, тоглоом, хүүхэлдэйн кинонд илүү идэвхтэй хариу үйлдэл үзүүлж эхлэв. Гэвч он гэхэд моторын хөгжил хэвийн байдалдаа эргэж ирээгүй - бид маш их хоцорсон. Хүүхэд 7.5 сартайдаа эргэлдэж, 11 настайдаа сууж, зөвхөн нэг настайдаа мөлхөж эхлэв. Ямар ч яриа байхгүй, өөрөөр хэлбэл "ээж", "аав", "эмэгтэй" гэсэн үгс санамсаргүй байдлаар ч гулсаагүй. Тэр дахин нэг удаа түүний нэрэнд хариу үйлдэл үзүүлж, шаардлагатай объект руу хуруугаа чиглүүлээгүй, харин хашгирах замаар хүссэн зүйлдээ хүрэв. Тэрээр бие бялдрын хувьд тоглоом тоглох, дүрс ялгах, пирамид угсрах чадваргүй байсан, учир нь том моторт ур чадвараас гадна нарийн моторт ур чадвар нь муудсан байв. Хуруунууд нь объектуудыг эвгүй барьдаг, хөдөлгөөн нь хязгаарлагдмал, зарим талаараа хазайсан байв.

Охин маань нэг жил хагасын насандаа мөлхөж, хөл дээрээ зогсохыг төгс мэддэг байсан ч огт алхаж чаддаггүй байв.. Тэр согтуу юм шиг буцаж эргэв. Оношлогоо - үл мэдэгдэх гаралтай атактик синдром. Хөдөлгөөний хомсдолын улмаас түүний яриа, сэтгэл зүй хоёулаа зовж шаналж байв: үг хэллэггүй, хэлсэн үгийнхээ 50% -ийг ойлгодог, хүсэлтийг биелүүлдэггүй, өөр ертөнцийн хаа нэгтээ гацсан мэт харц нь ихэвчлэн байдаггүй. Пирамид, ангилагч, оруулга, оньсого - эдгээр нь нарийн төвөгтэй байдлын хувьд бодит бус ажлууд байсан.

Тэрээр суралцах, судлах, ойр дотно харилцах хүсэлгүй байв.Тиймээс атактик синдромд сэтгэцийн хөгжлийн саатал (ZPRR) нэмэгдсэн. Зарим эмч нар аутизмтай гэж эргэлзэж байсан, тэр ч байтугай Анжелманы хам шинжийн сэжигтэй байсан, учир нь охин нь шалтгаантай эсвэл шалтгаангүйгээр инээдэг (дараа нь тэр зүгээр л маш эерэг хүүхэд байсан, үргэлж сайхан сэтгэлтэй байсан).

RDD-ийн эмчилгээний гол төлөвлөгөө ба амжилтууд

Удаан хугацааны туршид үзлэг хийж, анагаах ухааны гэрэлт гэгээнтнүүдийг тойрон аялсны дараа бид дараах эмчилгээний тактикуудыг өөртөө тодорхойлсон.

хоёр сард нэг удаа массаж хийх + бодисын солилцоог сайжруулахын тулд ноотропын эм, витамин, сироп зэрэг зэрэг;
долоо хоногт хоёр удаа усан сан;
эерэг сэтгэл хөдлөлийг авахын тулд байгаль орчныг байнга өөрчлөх;
моторт ур чадвар, яриа, эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор надтай хамт гэртээ тогтмол хичээл заадаг (би сурган хүмүүжүүлэх боловсролтой).

Охин 1 нас 7 сартайдаа хазайсан, хазайсан, ганхсан, унасан ч явсан.. Тодруулбал, атактик синдромтой тэмцэх талаар тусдаа нийтлэл гарах тул би энэ талаар нэг их ярихгүй. Яриа нь өөрийн эрхгүй дуу авиа, үгийн хэлбэрээр гарч эхэлсэн. 2 настайдаа "ээж", "аав", "эмэгтэй", "мяав" гэсэн анхны үгс байсан. Гэхдээ хамгийн чухал нь хүүхдийн сэтгэл зүйд өөрчлөлт гарч, энэ нь дэлхийд нээгдэж, ZPRR ухарч эхлэв.

Одоо, 3 настайдаа тэрээр цагаан толгой, 1-ээс 12 хүртэлх тоо, 10 өнгө (мөн хөх, хөх, хар хөх, зүгээр л цэнхэр хооронд ялгах), геометрийн дүрс, асар олон тооны үг, ойлголтыг мэддэг ( харамсалтай нь энэ бол ихэвчлэн идэвхгүй үгсийн сан), том-жижиг, өндөр-богино, нимгэн-зузаан гэх мэтийг харьцуулж чаддаг. Тэрээр бусад хүмүүсийн яриа, сэтгэл хөдлөлийг төгс ойлгодог, дохио зангаа ашигладаг, тоглоом, эгч, мууртайгаа тоглодог. Тэрээр анхаарлаа төвлөрүүлэхдээ илүү сайн болсон тул надтай ажиллахдаа баяртай байна.

Охинтойгоо хийх миний үйл ажиллагаа

Түүнтэй ажиллахдаа би ном, зураг ашигласан., цаг агаар муутай үед намрын улиралд хүүхдүүдтэй юу хийх талаар нийтлэлд бичсэн байдаг. Ойлголтод түлхэц өгсөн нь тэднээс байв. Би өнгөлөг, тод ярьж, дохио зангаа, нүүрний хувирал, хошигнол, цус харвалт хэрэглэж, хоолойныхоо өнгийг өөрчилсөн - товчхондоо аль болох жүжиглэх ур чадвараа харуулсан. Би зурагнаасаа сурсан бүхнээ орчноос хайж олоод түүнд үзүүлсэн. Түүний толгойд ямар нэгэн зүйл багтахын тулд би нэг зүйлийг зуун удаа хэлэх хэрэгтэй болсон.

Би түүнд зааж өгөх дохиог бас зааж өгсөн.Би түүнээс жишээ нь хүүхэлдэй үзүүлэхийг хүсээд үзгээ аваад хүүхэлдэй рүү хуруугаараа заав. Би бүхэл бүтэн хоёр долоо хоногийн турш ижил зүйлийг давтлаа. Эцэст нь би түүнээс хариулт авсан. Үүний дараа тэр түүнээс надад ямар нэг зүйл үзүүлэхийг байнга хүсдэг байсан - энэ нь түүний юу хүсч байгаагаа эсвэл юу сонирхолтой байгааг хуруугаараа илэрхийлэх чадвар нь ийм байдлаар тогтсон юм.

Тэр зургуудаас сэтгэл хөдлөлийг ойлгож эхлэв.мөн эдгээр зургуудын дагуу миний гажуудалд баярлалаа. Дуураймалтай холбоотой асуудал илүү их байсан, маш их цаг зарцуулсан боловч одоо тэр бусдын үйлдлийг маш сайн давтаж байна.

Би түүнд урт, хатуу өнгө, хэлбэр дүрсийг танилцуулсан. Тэр миний үгийг сонссонгүй, эдгээр сэдэвтэй ном, хөзрийг түлхэж, зугтав. Би түүнийг сонирхохын тулд урам зориг өгөх зальтай арга хэрэглэж эхлэв. Энэ нь нэг төрлийн шантааж байсан - охиноосоо нэг юмуу өөр үйлдэл хийхийг хүссэн (жишээлбэл, цэцэгтэй хөзрийг харах), түүнд амттан эсвэл дуртай тоглоом (бидэнд жижиг зөөлөн тахиа байдаг. түүний хувьд хамгийн сайн шагнал). Харлуулах ажиллагаа амжилттай болсон. Би түүнтэй ажиллахдаа урам зоригийг (шантааж унших) ашигладаг хэвээр байна.

Охинтойгоо харилцахдаа ийм шинж чанарыг би бас анзаарсан - түүний анх удаа няцаасан зүйл нь дараа нь сонирхолтой болсон. Би түүнд "нэг", "хоёр" гэсэн ойлголтыг зааж өгөхөд тэр эрс татгалзсан боловч би энэ мэдээллийг санамсаргүй байдлаар түүн рүү оруулсаар байв. Уйтгартай, урт, уйтгартай. Заримдаа ямар ч үр дүн гарахгүй юм шиг санагдаж, би өөрөө уйлмаар санагдсан. Гэвч хэзээ нэгэн цагт охин нь мэдээллийг боловсруулж, толгойдоо цэгцэлж, хичээлд илүү сонирхолтой болсон. Одоо тэр өөрөө надад даалгавар, хөгжлийн янз бүрийн картуудыг чирч, жилийн өмнө тэр тэднийг үзэн яддаг байв.

Би үргэлж хичээдэг байсан түүнтэй илүү их алхаж, миний харсан зүйлийн талаар олон ярилц. Гудамжинд байгаа сэтгэл хөдлөл, ялангуяа хавар, зуны улиралд хүүхдүүдийн дунд зэрлэг болж, эерэг хандлага гэх мэт үндсэн дээр та их хэмжээний материалыг тавьж болно. Би ярьж, ярьж, ярилцаж, алхалтын төгсгөлд хоолой өвдөж, хоолой нь суун, ёс суртахууны ядаргаа гарч ирэв, учир нь би үгэндээ аль болох сэтгэл хөдлөлийг оруулав. Би хүүхдээсээ хариулт олсон хэвээр байна.

Анхаарна уу, таны хүүхэд ямар нэгэн тусгаарлагдсан сонирхол байдаг - энэ нь түүнийг 100% татдаг сэдэв юм. Бид мууртай. Охин маань тэднийг олон цагаар харж чаддаг байсан. Гудамжинд бид тэднийг хооллохоор явсан, би тэдэнд юу хийдэг, биеийн аль хэсэгтэй болохыг нь хэлээд, дараа нь би энэ бүгдийг өөр газар шилжүүлж, жишээ нь, "буурцаг нь сарвуутай, бид гар, үсэрцгээе, бид бариулаас барина." Удалгүй бид зулзагатай болсон - энэ нь миний охинд сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлт үүсгэж, танин мэдэхүйн үйл явцад маш их идэвхтэй оролцсон.

ADHD-тай хүүхэдтэй эхчүүдийг дэмжих

Дүгнэж хэлэхэд, би таны даалгавар гэж хэлмээр байна хүүхдийг түлхэх боловч хурдан үр дүнг хүлээх хэрэггүй, учир нь сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдолтой (ZPRR) хүүхдүүд мэдээллийг илүү муу шингээдэг. Та зүгээр л эмч нарын зөвлөмжийг дагаж мөрдөх үүрэгтэй - ингэснээр та хүүхдэд суралцах бэрхшээлийг даван туулахад нь туслах болно. Жишээлбэл, манай улсад Элькарын курс, Кортексин тарилга, массажтай хослуулсан нь гайхалтай үр дүнг өгсөн.

Хамгийн гол нь таны ялах сэтгэлгээ. Та мэдрэлийн системийг тайвшруулахын тулд дэрэн дээрээ уйлж эсвэл бүхэл бүтэн шоколад идэж болно, гэхдээ өглөө нь та хүүхдээ инээмсэглэл, шинэ санаагаар даван туулах ёстой. Түүний сонирхлыг мэдэрч, хөгжлийн тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлж, бяцхан амжилтыг нь магтаж, тууштай урагшлаарай!

ZPRR бол ял биш, засан хүмүүжүүлэх сургуульд суралцах купон биш гэдгийг бидний туршлага танд жишээ болгоё. Бүх зүйл бидний гарт - хайраар дүүрэн, анхааралтай ээжүүдийн гарт байна! Охин бид хоёрын хувьд ZRR-ийн оношийг арилгах нь хэвээр байна (харамсалтай, хэл яриа нь асуудал хэвээр байна), гэхдээ энэ нь биднээс шалтгаална гэдэгт би итгэж байна!

Хүүхдийн эхний үг, дараа нь эхний хэллэгийг эцэг эх нь тэсэн ядан хүлээж байна. Хэрэв хүлээх хугацаа удаан үргэлжилбэл, ялангуяа хүүхдийн үе тэнгийнхэн аль хэдийн ярьж эхэлснээс хойш энэ нь санаа зовох шалтгаан болдог.

Ихэнх тохиолдолд энэ нь зөвтгөгддөг - эмч нар ярианы хөгжлийн хоцрогдол оношлохыг үл тоомсорлодог. Орчин үеийн хүүхдүүд ерөнхийдөө өмнөх үеийнхээс хожуу ярьж эхэлдэг.

Хэл ярианы хөгжил удааширч байгаа шалтгаанууд

Аман ярианы эхлэлийг удаашруулж, хөгжилд саад учруулдаг маш олон хүчин зүйлүүд байдаг. RDD оноштой бүх хүүхдэд зориулсан нэг багцыг ялгах боломжгүй бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн багцтай байдаг.

Дотоод болон биологийн шалтгаанууд нь:

жирэмсэн үед урагт нөлөөлсөн сөрөг нөхцөл байдал - эхийн өвчин, архины хэрэглээ, ургийн гипокси;
хүүхэд дутуу төрөх, төрөх үеийн хүндрэл, гэмтэл - тархи, хүзүүний бүсэд нурууны гэмтэл;
тархинд нөлөөлдөг төрөлхийн өвчин, сонсголын бэрхшээлтэй;
3-аас доош насны хүүхдийн хүнд өвчин, гавлын яс, тархины гэмтэл;
ярианы аппаратын дутуу хөгжил эсвэл бүтцийн онцлог.

Гадны болон нийгмийн шалтгаанууд нь:

боловсролын алдаа - хэт их асран халамжлах, хүүхдэд үзүүлэх дарамт, ярианы холбоо, үйл ажиллагааны хомсдол, хүчирхийлэл;
сэтгэцийн хүнд гэмтэл, хүүхдийн байнгын стресс;
байшинд муу уур амьсгал - гэр бүлийн гишүүдийн зөрчил, архидалт, хар тамхинд донтох, эцэг эхийн сэтгэцийн эмгэг;
гэртээ хоёр хэлтэй байх.

Хэл ярианы хөгжлийн саатал байгаа эсэхийг оношлох

Хэл ярианы эмгэгийг сэжиглэх нь ихэвчлэн 1-3 настай хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд тохиолддог. Хэл ярианы хөгжлийн үе шат, цаг хугацааны талаархи мэдээлэл нь ямар ч үе шатанд хоцролтыг тодорхойлох боломжийг олгодог.

"Хэл ярианы хөгжлийн саатал" (SRR) оношийг мэдрэлийн эмч 2 наснаас эхлэн хийж болно. Шалтгааныг олж мэдэхийн тулд эмч нь ярианы эмгэг судлаач, сэтгэл зүйч, чих хамар хоолойн эмч, эмчилгээ, дасгалын хөтөлбөрийг багтаасан хүүхдийн үзлэг хийх цагийг томилно.

Оношлогоо нь тархины зарим хэсгийн үйл ажиллагаа тасалдсанаас болж аман ярианы хөгжилд нормоос хоцрогдсон гэж үздэг. Ихэнхдээ ZRR нь сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн сааталтай хослуулдаг.

Хэл яриа хоцрох шинж тэмдэг

ZRR-ийн шинж тэмдгүүд нь ярианы нэг буюу өөр үе шат дамжих хугацаанаас хүчтэй хазайлт гэж тооцогддог. Та дараах тохиолдолд холбоо барина уу:

1 жилийн дараа хүүхэд насанд хүрэгчдийн яриа, хүрээлэн буй орчны дуу чимээнд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй, уйлахаас гадна чимээгүй байдаг;
1.5 жилийн дараа богино үг, үеийг дуудах оролдлого байхгүй, хүүхэд энгийн хүсэлтийг ойлгодоггүй, нэрэнд нь хариулдаггүй;
2 настайдаа хүүхэд жижиг үгсийн сантай, гол төлөв дохио зангаа, нүүрний хувирлыг ашигладаг;
2.5 настайдаа 2-3 үгтэй хялбар хэллэг зохиож чадахгүй, 2 үйлдлийн хүсэлтийг биелүүлдэггүй;
3 нас хүртлээ хүүхэд тодорхой уялдаа холбоотой яриагүй, асуулт асуудаггүй.

1.5 насандаа 10-аас доош үг, 2 насанд 50-аас бага, 2.5 насанд 200-аас бага, 3 насанд 500-аас бага байвал хүүхдэд хангалттай биш гэж идэвхтэй толь бичиг гэж үздэг.

Хэл ярианы хөгжлийн хоцролтыг эмчлэх арга замууд

RRR-ийг оношлох цаашдын арга хэмжээний жагсаалтыг хүүхдийг шалгаж үзсэн невропатологич сонгоно. Энэ нь хувь хүн бөгөөд тархины гэмтлийн ноцтой байдал, саатлын зэрэг болон бусад хүчин зүйлээс хамаарна.

Дүрмээр бол эцэг эх, мэргэжилтнүүдтэй хийсэн хичээл, эмийн курс, эмнэлгийн төвүүдэд янз бүрийн процедурыг багтаасан нарийн төвөгтэй залруулга хийдэг. Нөхцөл байдлын дагуу эмч илүү үр дүнтэй эмчилгээ хийхийн тулд хүүхдийн хоолны дэглэм, хоолны дэглэмийн бүтцийг өөрчлөх, хэл ярианд саад учруулж буй зарим шалтгааныг арилгахыг зөвлөж байна.

Хэл яриаг идэвхжүүлэх дасгал, тоглоом

RRR-ийг засах үйл явцад гол үүрэг нь эцэг эх болон гэр бүлийн бусад гишүүдэд өгдөг. Тэд өдөр бүр хүүхэдтэйгээ хамт цагийг өнгөрөөдөг бөгөөд үүний нэг хэсэг нь одоо хэрэгтэй тоглоом, дасгал хийхэд зориулагдсан байх ёстой.

Аман ярианы эхлэлийг түргэсгэхийн тулд хүүхэдтэй байнга ярилцахыг зөвлөж байна. Ойлгомжтой хэлээр түүнд хүрээлэн буй объект, үйл явдлууд, дуу хоолойны үйлдлүүдийн талаар ярих, номон дээрх чимэглэлийг дүрслэх шаардлагатай. Мөн хүүхдийн шүлэг, дууг хэрэглээнд нэвтрүүлэх нь чухал юм: өдрийн цагаар хэмнэлтэй, шөнийн цагаар бүүвэйн дуу.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хичээлүүд нь ашигтай байдаг: дизайнер, мозайк, оньсого, зураг зурах, шавар эсвэл хуванцараас загвар хийх. Маш олон хүрэлцэх мэдрэмжийг хурууны тоглоом, янз бүрийн үр тариа ялгах, элсэнд ухах зэргээр өгдөг.

Тоглоомыг харааны болон сонсголын ойлголт, анхаарал (лотто, даалуу гэх мэт) хөгжүүлэх ангиудад оруулах ёстой.

Хэрэв хүүхэд насанд хүрэгчдийн үйлдлийг давтвал та түүнтэй өдөр бүр үе мөчний дасгал хийх хэрэгтэй. Тэд ярианы аппаратыг бэхжүүлдэг. Үүнтэй ижил зорилгоор та хоолой, шүгэл, лааны дөл рүү үлээж болно.

Физик эмчилгээний дасгалууд, гадаа тоглоомууд, усанд сэлэх, массаж хийх (ялангуяа толгой, хүзүү, гар) нь эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Мэргэжилтнүүдтэй хичээл, залруулах журам

Хэл ярианы хөгжил саатсан хүүхдэд долоо хоногт 2 удаа хичээл заадаг. Тэрээр 2 настайгаасаа эхлэн ой санамж, сэтгэн бодох чадвар, моторт ур чадвар, ойлголтыг сайжруулах, дараа нь дуу авианы зөв дуудлага, уялдаа холбоотой яриаг сургах чиглэлээр мэргэшсэн.

Зарим хүүхдүүдэд мэдрэлийн сэтгэлзүйн сургалт шаардлагатай байдаг.

Эмнэлгийн төвүүд тархинд эерэг нөлөө үзүүлдэг RRR-ийн янз бүрийн процедурыг санал болгодог. Тэдний чиглэлийг невропатологич өгдөг. Ийм журамд жишээлбэл:

бичил гүйдлийн рефлексологи;
зүүний эмчилгээ;
соронзон эмчилгээ;
транскраниаль микрополяризаци.

Эмийн эмчилгээ

Нейропатологичид бараг үргэлж хөгжлийн хоцрогдолтой цогц эмчилгээнд эмийг оруулдаг. Эмч эмчийн томилолтгүйгээр тэдгээрийг өгөх, мөн тунг өөрчлөх боломжгүй.

Мэдрэлийн эд дэх бодисын солилцооны процессыг идэвхжүүлдэг ноотропик эмийг зааж өгөх нь заншилтай байдаг. Кортексин, Церебролизин, Пирацетам (Ноотропил), Винпоцетин (Кавинтон), Энцефабол, Циннаризин (Стугерон), Актовегин, Нейромултивит, Фенибут, Пантогам, Когитумын бэлдмэлийг ихэвчлэн RRR-д заадаг.

Эмийн тухайд эсрэг тэсрэг үзэл бодол, тойм байдаг. Хүүхэд бүр тодорхой эмийг хэрэглэхэд тохиромжгүй байж болно, курсын дараа үргэлж эерэг нөлөө үзүүлдэггүй. Мэдээжийн хэрэг, тогтмол дасгал хийхгүй бол эм уух нь тус болохгүй.

RRR-ийн эмчилгээний хэтийн төлөв, хурд

Оношийг эрт тавьж, засч залруулах ажлыг эхлүүлэх тусам сургуулийн 1-р ангид хэл ярианы хөгжлийн түвшин хэвийн хэмжээнд байх магадлалтай, ялангуяа хоцрогдол бага байвал.

Яриа хөгжүүлэх хамгийн чухал жилүүдэд - 2-4 жил - та жил бүр ярианы эмч, мэдрэлийн эмчтэй зөвлөлдөх хэрэгтэй. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг засч залруулах цэцэрлэгт хамруулдаг.

Түргэн эдгэрнэ гэж найдах нь буруу. Ихэнхдээ ахиц дэвшил нь эцэг эх, хүүхдийн урт удаан, байнгын ажлын үр дүн юм.

Үл тоомсорлож буй байдалд ярианы хөгжил удаашрах нь сэтгэцийн хөгжлийн саатал, боловсролын материалыг эзэмших, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад бэрхшээл учруулдаг. Тиймээс "өөрөө сайжрахыг" хүлээх шаардлагагүй, та үйлдэл хийж, туслах хэрэгтэй.

Хэл ярианы хөгжилд асуудал үүсэх нь хамгийн анхааралтай эцэг эхчүүдэд ихэвчлэн ажиглагддаг асуудал юм. Хүүхэд хэрхэн, хэзээ ярьж эхлэхийг хянах нь маш чухал юм. Үе тэнгийнхнээсээ ихээхэн хоцрох шинж тэмдэг илэрвэл хүүхдийн эмч, ярианы эмч, хүүхдийн мэдрэлийн эмч дээр очиж үзэх шаардлагатай. Ихэнхдээ массаж, сэтгэлзүйн ажил, техник хангамжийн арга, эм зэрэг асуудлыг цогцоор нь эмчилдэг. Хүүхдэд хэл ярианы хөгжил удаашрах эмийг хэрэглэх нь зүйтэй эсэхийг мэдрэлийн эмч тогтоодог.

"Ярианы саатал" гэж юу вэ

Амьдралын эхний жилүүдэд хүүхдийн хөгжлийг хариуцдаг эмч нар (нярайн эмч, хүүхдийн эмч) ярих чадвар нь илэрдэг үеийг тодорхойлдог. Баяр баясгалан, сэтгэл дундуур байгаа хашгирах нь сэтгэл хөдлөл, хүслийг харуулах анхны оролдлогууд гэж тооцогддог. Хүүхэд өсч томрох тусам үгсийн сангаа баяжуулж, аялгууны өнгө нэмж, дүрмийн бүх дүрмийн дагуу нарийн төвөгтэй өгүүлбэр зохиож сурдаг.

Үндсэн ур чадвар нь 3 нас хүртэл үүсдэг - хүүхдийг баг (цэцэрлэг) рүү явуулах мөчид сэтгэл хөдлөл, хүслээ илэрхийлэх чадвар шаардлагатай байдаг. Цэцэрлэгт бүлэгт байх нь хүүхдийн нийгэмшсэн анхны туршлага бөгөөд энэ нь хэл яриагүйгээр боломжгүй юм.

"Хэл ярианы хөгжлийн саатал" оношийг ихэвчлэн 3 настайдаа хийдэг. Энэ хугацаа хүртэл хэрэв эргэлзээтэй байгаа бол хүүхдүүдийг хүүхдийн эмч, ярианы эмчээр бүртгэнэ. Сүүлийнхтэй ажиллах нь 1.5 наснаас эхэлдэг.

Хүүхдийн ярианы хөгжлийн хоцрогдол (SRR) нь хүүхдийн харилцааны ур чадвар удаашралтай, ярианы өмнөх үе (хоолой, шуугиан, анхны хэллэг) зэргээр тодорхойлогддог эмгэгийн эмгэг юм. Хэл ярианы хөгжлийг зөрчих нь гурван бүрэлдэхүүн хэсэгт илэрдэг: үгсийн сан (лексик), дуу авиа (фонемик), дүрмийг дагаж мөрдөх (дүрмийн).

Сэтгэцийн үйл ажиллагааны бусад чиглэлүүд (сэтгэл хөдлөл, хүсэл зориг, мэдрэмж, ойлголт, оюун ухаан) суларсан шинж тэмдгүүд байгаа нь сэтгэц-ярианы хөгжил (SPRR) удааширч байгааг илтгэнэ.

Чухал! Хүүхдийн хөгжлийн зөрчилтэй холбоотой оношийг зөвхөн эмч нарын комиссын дүгнэлтээр хийдэг.

Хэл ярианы хөгжлийн хоцролтыг эмчлэх аргууд

Хүүхдийн хэл ярианы саатал үүсэх хамгийн үр дүнтэй эмчилгээ бол хосолсон арга юм.

ZRR-ийн нэг шалтгаан нь гэр бүл дэх таагүй нөхцөл байдал, эцэг эхийн хоорондын зөрчилдөөн, эцэг эхийн аль нэг нь байхгүй байх явдал юм. Тиймээс ярианы хөгжлийн сэтгэцийн "блок" -ыг арилгахын тулд гэр бүлийн бүх гишүүдтэй сэтгэлзүйн ажлыг цаг тухайд нь зааж өгөх нь чухал юм.

Хоцролт үүсдэг өөр нэг тал бол булчингийн аппаратын эмгэг (уруул, хэл, дууны утас), жишээлбэл, тархины саажилт (ICP) юм. Энэ тохиолдолд ярианы эмч артикуляцитай хичээл явуулдаг. Нэмж дурдахад ярианы эмчилгээний массажийг ихэвчлэн ашигладаг бөгөөд энэ нь идэвхтэй цэгүүдэд нөлөөлж, мэдрэлийн төвүүдийн ажлыг эхлүүлж, дуу авианы ур чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Физио эмчилгээний процедур, техник хангамжийн аргууд нь сонсгол, ярианы төвүүдийг идэвхжүүлэхэд өргөн хэрэглэгддэг (жишээлбэл, LOGO +, цахилгаан өдөөлт), тогтвортой холболт, ярианы урвал үүсгэх.

Тархи дахь бодисын солилцооны үйл явцыг засах, цусны хангамж, шим тэжээлийн хангамжийг сайжруулахын тулд тусгай эмүүдийг зааж өгдөг.

Чухал! Зөвхөн мэдрэлийн эмч хүүхдийн хэл ярианы хөгжлийг удаашруулах эмийг зааж өгөх эрхтэй

Яриа саатуулах эмийн эмчилгээ

Төв мэдрэлийн систем дэх шим тэжээлийг шингээх үйл явц нь глюкоз (талх, чихэр, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоо, үр тарианы нэг хэсэг болох энгийн нүүрстөрөгч) хувиргах, энергийн молекулуудыг ялгаруулах урвалын шатлалаар явагддаг. Сүүлийнх нь эд эс дэх утаснуудын дагуу мэдрэлийн импульс дамжуулахад оролцож, мэдрэлийн эсүүд (эсүүд) хоорондын холбоог бий болгож, хүүхдийн ой санамж, ур чадварыг бүрдүүлдэг. ZRR эмчилгээг nootropics ("noos" - тархи), мэдрэлийн эдэд өдөөгч нөлөө үзүүлдэг эмүүдийн тусламжтайгаар гүйцэтгэдэг.

Идэвхтэй бодисоос хамааран ноотропикууд нь дарангуйлах, өдөөх нөлөөтэй байдаг. Хэрэв хүүхэд бодлын хурдацтай урсгал, хурд, хөдөлгөөний хөдөлгөөнөөр илэрдэг хэт идэвхжилтэй бол Пикамилон бүлгийн эмийг зааж өгөх шаардлагатай. Цераксоныг эсрэг тохиолдолд, гэр бүл дэх хүүхдэд анхаарал хандуулахгүй байх тохиолдолд зааж өгдөг.

RDD-ийн эмчилгээнд зориулсан эмийн бүлгүүд

Ноотропик - хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг сайжруулах эм (фото: www.yourspeech.ru)

Хүүхдийн мэдрэлийн эмчийн зааж өгсөн эмийг хэрэглэх цэгээс хамааран дараахь бүлэгт хуваана.

Гамма-аминобутирийн хүчил (GABA) -ийн хэрэгсэл: Пантогам, Аминалон, Пикамилон гэх мэт GABA нь мэдрэлийн эдэд зуучлагч ("зуучлагч") бөгөөд үүгээр дамжуулан импульсийн дамжуулалтыг дарангуйлах нь шаардлагатай төвүүдээр "үсрэх" үед хийгддэг. Үүнээс гадна, бодис нь тархины глюкозын шингээлтийг сайжруулж, эд эсийн амьсгалын үйл ажиллагааг нэмэгдүүлдэг (хүчилтөрөгчийн хэрэглээ).

Хэл ярианы хөгжил удаашралтай Пантогамыг сироп (3-аас доош насны хүүхдэд зориулсан) болон шахмал хэлбэрээр тогтооно. Энэ эм нь мөн таталтын эсрэг, бага зэрэг тайвшруулах нөлөөтэй, нойрыг сайжруулж, сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулдаг.

Пиритинол агуулсан бүтээгдэхүүн (Cerebol, Enerbol, Encephabol). Пиритинол нь мэдрэлийн эсийн мембран тогтворжуулагчийн шинж чанартай бөгөөд чөлөөт радикалуудын концентрацийг бууруулдаг (мэдрэлийн эдийг цочроох, захын төвүүдэд эмгэгийн импульс үүсгэдэг бодисууд). Энэ бүлгийн эмүүд нь тархины цусан дахь глюкозын хэрэглээг сайжруулж, мэдрэлийн эсийн хүчилтөрөгчийн өлсгөлөнг эсэргүүцэх чадварыг нэмэгдүүлдэг.
Сэтгэц өдөөх нөлөөтэй ноотропикууд: Цераксон. Мансууруулах бодисын идэвхтэй бодис нь цитиколин бөгөөд мэдрэлийн эсийн мембраны нөхөн төлжих чадварыг нэмэгдүүлж, эрчим хүчний нөөцийг нэмэгдүүлж, тархины хаван, түгжрэлийг арилгадаг.

Ceraxon нь анхаарал, санах ойн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх, хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг сайжруулах зорилгоор тогтоогддог.

Витамин бэлдмэл (нейромултивит, милгамма). Олон төрлийн амин дэмийн цогцолборууд нь мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааны төлөв байдалд ерөнхий өдөөгч нөлөө үзүүлж, шаардлагатай зуучлагчдын нийлэгжилтийг сайжруулж, импульс дамжуулахад хувь нэмэр оруулдаг.
Амьтны мэдрэлийн эдүүдийн ханд (Cortexin, Cerebrolysin) дээр үндэслэсэн бэлдмэл. Энэ бүлгийн эмүүд нь шинэ эсийг нийлэгжүүлэх, мэдрэлийн эд эсийн гэмтсэн хэсгийг нөхөн сэргээхэд ашигладаг идэвхтэй амин хүчлийг агуулдаг. Үүнээс гадна Cortexin нь янз бүрийн сэтгэлзүйн болон гэмтлийн тархины гэмтлийн дараа танин мэдэхүйн чадварыг сайжруулахад ашиглагддаг.

Хүүхдийн ярианы хөгжлийн хоцролтыг эмчлэх нь эмчийн хяналтан дор явагддаг. Эмийн эмчилгээний курсууд нь очиж үзэхтэй зэрэгцэн явагддаг.

Зарим эмийг хэрэглэх онцлог

Пикамилоныг 3-аас дээш насны хүүхдэд шахмал хэлбэрээр зааж өгдөг. Нэг шахмал нь 20 мг идэвхтэй бодис агуулдаг. Хэрэглэх зааврын дагуу 3-аас 10 насны хүүхдэд 1 шахмалыг өдөрт 3 удаа, ахмад настнуудад 2 шахмалыг өдөрт 3 удаа уухыг зөвлөж байна. Эмчилгээ 3 сар үргэлжилнэ.

Ceraxon нь шахмал, нунтаг уут, амны хөндийн сироп хэлбэрээр байдаг. Уг эмийг 3-аас дээш насны хүүхдэд зааж өгдөг. Өдөрт 1 уут эсвэл шахмалыг 2 тунгаар хувааж, өдөрт нэг халбага сироп хэрэглэхийг зөвлөж байна. Эмчилгээний үргэлжлэх хугацаа нь нэг сар, дараа нь мэдрэлийн эмчийн үзлэгт хамрагдана. Хүүхдэд Ceraxon-ийн хэрэглээний талаархи эмнэлзүйн судалгаагаар эмийг зөвхөн ахимаг насны хүүхдүүдэд, хөгжлийн ноцтой асуудал байгаа тохиолдолд зааж өгөхийг зөвлөж байна.

Хэл ярианы хөгжлийн сааталыг эмчлэхэд зориулсан энцефаболыг амаар хэрэглэх суспенз хэлбэрээр авах боломжтой. Хүүхдэд санал болгож буй тун нь 6-8 долоо хоногийн турш өдөрт 3 удаа нэг халбага юм. Энэ хугацааны дараа эмийн үр нөлөөг үнэлж, ирээдүйд ямар эмийг RRR эмчлэхийг шийддэг.

Чухал! Хэрэглэх арга, эмийн тун, эмчилгээний үргэлжлэх хугацааг хүүхдийн бие даасан шинж чанар, саатлын ноцтой байдлыг харгалзан эмчлэгч эмч сонгоно.

Мансууруулах бодисын хэрэглээний хүсээгүй үр дагавар

Нойрмоглох нь зарим ноотроп эмийн гаж нөлөө юм (фото: www.hushabyebaby.com.au)

Танин мэдэхүйн эмгэгийг эмчлэх эм хэрэглэх нь гаж нөлөөний эрсдэлтэй байдаг. Эмийн идэвхтэй бодис, бүлэг, тун, хэрэглэх хугацаа зэргээс хамааран дараахь үр дагавар гарч болзошгүй.

Өдөөгч бодисуудад: цочромтгой байдал, нойрны хямрал, нойргүйдэл, хоолны дуршил нэмэгдэх, загатнах дагалддаг тууралт.
Дарангуйлах эм (Аминалон): нойрмоглох, удаашрах урвал, чих шуугих, толгой өвдөх. Бүх гаж нөлөө нь богино хугацаанд тодорхойлогддог.

Үүнээс гадна аливаа бүлгийн эмийг хэрэглэсний дараа ринит, тууралт, хаван хэлбэрээр харшлын урвал үүсэх боломжтой.

Эмчийн зөвлөгөө. Хэрэв харшлын шинж тэмдэг илэрвэл та тэр даруй эм уухаа больж, эмчид хандах хэрэгтэй.

Бүрэн итгэлтэй хүүхдийн нялх насыг мэдрэхүйн мэдлэгийн үе гэж нэрлэж болно. Энэ нь үнэн, учир нь хүн төрсөн цагаасаа эхлэн мэдрэхүйгээр дамжуулан хүрээлэн буй орчноос мэдээлэл хүлээн авдаг бөгөөд зөвхөн түүний дараа л энэ бүх дохиог боловсруулж, шинжилдэг.

Ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ төрөлх хэлээ маш хурдан сурдаг бол хүүхдээ ер бусын ухаантай, мэдлэгт автдаг гэж үздэг. Үнэн хэрэгтээ энэ ярианы хөгжил нь бүх эрүүл хүүхдүүдэд байдаг.

Мэдээжийн хэрэг, ийм хөгжил нь хүүхдийг бага наснаас нь эхлэн тойрсон хүмүүс түүнтэй ярилцаж, харилцаж байж л боломжтой юм. Хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэхийн тулд яриаг зөв, цаг тухайд нь хөгжүүлэх нь маш чухал юм. Харамсалтай нь статистик тоо баримтад тулгуурлавал эрүүл мэндийн дэвтэрт нь “Ярианы хөгжлийн хоцрогдолтой” (SRR) нярай хүүхдийн тоо жилээс жилд нэмэгдэж байна.

Мэдээжийн хэрэг, эцэг эхчүүд хүүхдийн ярианы хөгжилд хоцрогдсон тохиолдолд яах вэ гэсэн асуудалтай тулгардаг. Нэгэн цагт нийтлэг зөвлөгөөний нэг нь 3.5 жил хүлээх хэрэгтэй бөгөөд бүх зүйл сайн сайхан болж өөрчлөгдөнө. Мэдээжийн хэрэг, тийм, гэхдээ зөвхөн асуудлын мөн чанарыг бодож үзвэл үр дүнд нь бид юу олж авах вэ?

Эцэст нь хүүхдийн үгсийн сан хязгаарлагдмал, дуу авианы буруу дуудлага, дуу хоолойны аялгуу сул болно гэж маш их итгэлтэйгээр хэлж болно. Өөрөөр хэлбэл, мэдрэлийн системийн зөрчлийн шинж тэмдэг нэн даруй харагддаг (эсвэл мэргэжлийн хэллэгээр: "Дисартриа хэл ярианы эмгэгийн шинж тэмдэг").

Дээр дурдсан бүх зүйлийг зөгийн балтай гурван наснаас дээш насны хүүхдүүдийн дийлэнх нь ажиглаж болно. картууд ZRR байсан. Энэ бүхний дээр энэ насанд анхаарал сулрах, хөдөлгөөн ихсэх зэргийг нэмээд хэл ярианы эмч диктор засах хичээлийг хэрхэн зохион байгуулж болох талаар бодоцгооё?!

Тиймээс та 1.5-2.5 настай хүүхдийн амьдралын ийм чухал үеийг алдах ёсгүй бөгөөд ярианы үйлдвэрлэлийг 3.5 жилээр хойшлуулах хэрэгтэй. Ийм бага насандаа энэ хугацаанд мэдрэхүйн өдөөлтийг хүлээн авснаар хүүхдүүд ирээдүйд нөхөн сэргээх боломжтой бөгөөд хэл яриаг хөгжүүлэхэд чиглэсэн бүх арга хэмжээ нь ирээдүйд хэл ярианы согогоос урьдчилан сэргийлэх сайн арга юм.

Үнэн хэрэгтээ өнөөдөр 3.5 жилийн дараа хүүхдийн бие махбодид янз бүрийн эмийн хүчтэй нөлөө үзүүлснээр хүүхдийг хэлээр "цохиж" байгаа нь мэдээжийн хэрэг ярианы хэвийн төлөвшилтөөр олж авсан "цэвэр" үр нөлөөг өгөх боломжгүй юм.

Үүний үр дүнд хүүхэд нэг талаас цэвэрхэн ярьж, дуу авиаг тодорхой хэлдэг боловч тэр үед ийм сэтгэл хөдлөлийг харуулдаг нь эцэг эх, сургуулийн аль алинд нь харамсалтай байдаг. Орос хэлний хөтөлбөр ийм хүүхдэд туйлын хэцүү байх болно.

Өнөөдөр хүүхэд хөгжлийн төвүүд маш их алдартай болж байна. Эцэг эхийн хүүхдээ хөгжүүлэх хүсэл нь мэдээжийн хэрэг, хүүхдийг аажмаар хөгжүүлэхэд анхаарал хандуулахгүйгээр оюуны чадварыг хөгжүүлэхийг санал болгож байгаа нь тодорхойгүй байгаа нь ойлгомжтой. Мөн энэ нь маш чухал юм. Ийм бага насанд цочирдох нь хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Дээр дурдсан бүх зүйлийг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд бид хэлж чадна. Энэ ертөнцөд ирэхэд хүн эхлээд мэдрэхүйгээр суралцдаг бөгөөд дараа нь бусад бүх чадварууд, түүний дотор хэл яриа нь түүнд ирдэг.

Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ ирээдүйд санаа тавьдаг бол бүх төрлийн зөвлөгөөг сонсох нь зүйтэй гэдгийг бодох хэрэгтэй. Мөн та 3.5 насыг хүлээх ёсгүй, гэхдээ та мэргэжилтэнтэй цаг тухайд нь холбоо барих хэрэгтэй.

Хэл ярианы хөгжлийн хоцролтыг эмчлэхийн тулд сэтгэл зүйчтэй хичээллэх, гомеопатик аргыг ашиглах шаардлагатай. Гэхдээ зөвхөн мэргэжилтэн л энэ аргаар эмчилж чадна, эмийг өөрөө удирдах тухай яриа байж болохгүй. Зөвхөн өвчтөн бүрийн хувьд эмийн тунг дангаар нь тооцдог бөгөөд эм нь ямар нэгэн чихэр биш харин эм юм.

Мэдээжийн хэрэг, гэртээ та хүүхэдтэй харьцах, түүнийг сургуульд бэлтгэх, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлдэг круптой тоглоом тоглох хэрэгтэй. Нарийн төвөгтэй газар нутагтай тоглоомын объектуудад ашиглах.

Анхаар, зөвхөн ӨНӨӨДӨР!

Бүгд сонирхолтой

Бага насны хүүхдийн хөгжлийг ажиглах нь зөвхөн түүний өндөр, жинг тогтмол хянах гэсэн үг биш юм. Эцэг эхээс хамгийн их анхаарал хандуулах шаардлагатай хөгжлийн олон тал байдаг.Бага насны хүүхдийн хэвийн хөгжил: түүний ...

Хүүхдийн хувь хүний хэвийн хөгжилд хамгийн чухал нөхцөл бол түүний төрөлх яриаг бүрэн, цаг тухайд нь эзэмших явдал бөгөөд түүний төлөвшил хэд хэдэн үе шаттайгаар явагддаг. Үе шат бүр нь хүүхдийн тодорхой насыг хамардаг бөгөөд хамгийн ...

Хэл ярианы эмч нар бүх насны хүүхдүүдтэй ажилладаг бөгөөд хэл ярианы янз бүрийн эмгэгийг эмчилдэг: түүний байхгүй эсвэл дутуу хөгжсөн, дуудлагын эмгэг, хэмнэл дэх эмгэг өөрчлөлт, унших, бичих эмгэг. Үүнд онцгой анхаарал хандуулдаг ...

Орчин үеийн ертөнцөд хүүхдийн ярианы хөгжилд тохиолддог бэрхшээлүүд ховор тохиолддог бөгөөд ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд түгшүүрийн дохио өгөх нь зүйтэй эсэх, эсвэл үйл явцыг өөрөө зохицуулах эсэхийг бүрэн ойлгодоггүй тохиолдол гардаг. Мэдээжийн хэрэг, бүх түгшүүртэй хүчин зүйлүүд үргэлж ...

Эцэг эхчүүд хэзээ ярианы эмчээс тусламж хүсэх ёстой вэ? Гурван настай бүх хүүхдэд хэл ярианы эмгэг судлаачийн зөвлөгөө шаардлагатай. Мөн түүнчлэн таван настай хүүхэд бодлоо илэрхийлэхэд хэцүү, логик дарааллаар өгүүлбэр зохиож чадахгүй бол. Энэ…