Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлын нийгэм-сэтгэл зүйн талууд. Амьдралын хүнд байдалд орсон гэр бүл, насанд хүрээгүй хүүхдүүдтэй урьдчилан сэргийлэх, засч залруулах ажлын үр нөлөө, хэлтэс хоорондын харилцан үйлчлэлээр.

Энэ сэдвийн хүрээнд хүүхдийг нийгэмшүүлэх, хүмүүжүүлэх үндсэн чиг үүргээ хангалтгүй биелүүлж байгаа гэр бүлүүдийн ерөнхий нэрээр "эрсдэлтэй гэр бүл" гэсэн ойлголтыг ашигладаг. зөрчилдөөнтэй харилцаа.

Үрийн шингэний үйл ажиллагааг зөрчих гол шалтгаанууд нь: эцэг эхийн нэг эсвэл хоёулангийнх нь согтуу байдал; эцэг эх нь хүүхдээ хүмүүжүүлэх, хянах үүргээ биелүүлээгүй, эцэг эх нь хүүхдийнхээ өмнө хэрүүл маргаан, хэрүүл маргаан; тэдний нийгэмд харш зан үйл; эцэг эхийн аль нэг нь хорих ял эдэлж байгаа; гэх мэт.

Хүүхдүүддээ нийгэмшүүлэх шууд болон шууд бус нөлөө бүхий гэр бүлүүд онцгой анхаарал хандуулах ёстой.

Нийгэмгүйжүүлэх шууд нөлөө бүхий гэр бүлүүд нийгэмд харш зан үйл, нийгмийн эсрэг чиг баримжаатай байдаг тул нийгэмшүүлэх институцийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Мэдээжийн хэрэг, ийм гэр бүлийн хүүхдүүдэд нийгмийн болон хууль эрх зүйн хамгаалалтын арга хэмжээ авах шаардлагатай бөгөөд үүнийг насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн хяналтын ажилтнууд, дүүргийн цагдаагийн ажилтнууд, хууль сахиулах байгууллагын төлөөлөгчид хамгийн найдвартайгаар хангаж чадна. Ийм гэр бүлтэй холбоотойгоор "нийгмийн үйлчилгээ" гэсэн үзэл суртлыг ашиглах нь хууль бус бөгөөд урьдчилан сэргийлэх субьектүүдийн үйл ажиллагаа нь гэр бүлийн гишүүдийг хамгаалах, нийгмийг сөрөг нөлөөллөөс хамгаалах аль алиныг нь баталгаажуулсан "давж" байх ёстой.

Нийгэмшүүлэх шууд бус нөлөө бүхий гэр бүлүүд нь гэр бүл, хүүхэд, эцэг эхийн харилцааны зөрчлөөр илэрхийлэгддэг нийгэм-сэтгэл зүй, сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх шинж чанартай хүндрэлтэй тулгардаг бөгөөд эдгээр нь ихэвчлэн сэтгэлзүйн шалтгааны улмаас зөрчилдөөн, сурган хүмүүжүүлэх чадваргүй гэр бүлүүд юм. , хүүхдүүдэд үзүүлэх нөлөөгөө алддаг.

ОХУ-д гэр бүл, хүүхдийн өвчлөлөөс урьдчилан сэргийлэх асуудлыг зохицуулдаг Холбооны № 120 хуулийн дагуу урьдчилан сэргийлэх ажлыг анхан шатны, хоёрдогч, гуравдагч гэж хуваадаг.

анхан шатны урьдчилан сэргийлэх, Бүх гэр бүл, ялангуяа залуучууд эсвэл хөгжлийн хэвийн хямралд орсон гэр бүлүүдийг хамардаг бөгөөд үүнд:

Нялх, бага нас, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл санааны байдал буурах, түүний сэтгэцийн оновчтой хөгжлийн хазайлтыг үүсгэдэг эцэг эх, хүүхдийн харилцааны зөрчлийг арилгах;

Залуу эхнэр, нөхөр хоёрт гэр бүл дэх чадварлаг харилцааны үндсийг заах, үүссэн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга зам гэх мэт;

Залуу эцэг эхчүүдэд хүүхдийн хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд анхаарал халамж тавих үндсийг заах, гэр бүлийн боловсролын дүрэм журам, гэр бүл дэх харилцааг бий болгох.

Хоёрдогч урьдчилан сэргийлэлтгэр бүлийн асуудлын эхний шинж тэмдэг бүхий гэр бүлүүдэд хамаарна:

Хүүхдийн эмнэлзүйн болон биологийн эмгэгийг (хэрэв байгаа бол) эрт үе шатанд хөндлөнгөөс оролцуулах, засах;

Гэр бүлийн харилцаа, бие махбодийн болон сэтгэл санааны харилцааг засах, гэр бүлийн үүргийг тодорхой тодорхойлоход туслах;

Гэр бүлийн гишүүдийн хүсэлтийг үндэслэн хувь хүн, гэр бүлд мэдээлэл, зөвлөгөө өгөх гэх мэт.

Гуравдагч урьдчилан сэргийлэлтнийгэмд аюултай нөхцөл байдалд орсон гэр бүл, өсвөр насныхан, гэмт хэрэгтэн, ёс суртахуунгүй, архичин гэр бүл, хүүхэд, гэр бүлийн бие даасан гишүүдтэй харгис хэрцгий хандсан гэр бүлтэй холбоотой. Энэхүү урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний мөн чанар нь гэр бүлийн хамгийн эмзэг бүлгийн гишүүдийг (ихэвчлэн хүүхдүүд) гэр бүлийн үйл ажиллагаа муутай орчны завхралын нөлөөллөөс хамгаалах явдал юм. Энэ нь хүүхдийг гэр бүлээс нь түр хугацаагаар хасах эсвэл эцэг эх байх эрхийг нь хасах асуудлыг хөндөх, эцэг эхийн үүргээ биелүүлээгүй, хатуу ширүүн харьцсан эцэг эхийг шийтгэх гэх мэт байж болно.

Үзэл баримтлалын хувьд, тэдгээрийн дотроос юуны түрүүнд, мэдээллийн хандлага. Хүмүүсийн зан араншин дахь нийгмийн хэм хэмжээнээс хазайх нь түүнийг мэддэггүйгээс үүсдэг гэсэн түгээмэл ойлголт дээр суурилдаг. Ийм үзэл бодол нь урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний чиглэл, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл, хэлбэр, аргыг сонгох, тухайлбал: төр, нийгмээс тэдэнд тавигдах зохицуулалтын шаардлагуудын талаар хүмүүст мэдээлэх, барилгын зарчим, хэм хэмжээний талаар урьдчилан тодорхойлдог. гэр бүлийн амьдрал, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, эдгээр зорилгоор идэвхтэй ашиглах, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл.

Нийгмийн урьдчилан сэргийлэх аргаУрьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ нь үндэсний шинж чанартай байх үед л ерөнхийдөө үр дүнтэй байж болно. Тухайлбал, хүн амын хөдөлмөр эрхлэлт, албадан шилжилт хөдөлгөөн, дүрвэгсэд, тус улсын хүн амын нэлээд хэсэг нь ядуурал, нийгмийн хамгааллын тодорхой асуудлууд болон зөвхөн төрийн түвшинд шийдвэрлэх боломжтой бусад нийгмийн асуудлуудыг авч үзье.

Девиант зан үйл, гэр бүлийн амьдралын зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх үндсэн чиглэлүүдийн дунд өмнө нь авч үзсэн зүйлсээс гадна онцгой байр суурь эзэлдэг. биоанагаахын арга.Үүний мөн чанар нь сэтгэцийн янз бүрийн гажигтай хүмүүстэй холбоотой эмчилгээний болон урьдчилан сэргийлэх зорилготой арга хэмжээ авах замаар нийгмийн хэм хэмжээнээс болзошгүй хазайлтаас урьдчилан сэргийлэхэд оршино. биологийн түвшний эмгэг. Үүний зэрэгцээ, энэ арга нь өмнөх хандлагуудыг үгүйсгэхгүй, харин зөвхөн нөхөж өгдөг гэдгийг санах нь зүйтэй, учир нь энэ тохиолдолд биологийн бус, харин нийгмийн эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх тухай ярьж байгаа боловч ихэнхдээ сэтгэцийн эмгэгтэй холбоотой байдаг. тусгай судалгаагаар батлагдсан залуу хүний байдал.

нийгмийн хяналт бусдын (ихэвчлэн дийлэнх нь) гажуудсан зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх, гажуудлыг шийтгэх эсвэл "нийгэмд буцааж өгөх" хүслээр илэрхийлэгддэг. Нийгмийн хяналтын аргууд нь амьдралын хэв маяг, зан үйлийн хазайлтыг тодорхойлох, тусгаарлах, тусгаарлах, нөхөн сэргээх зэрэг орно. Түүхээс харахад нийгмийн хамгийн анхны хариу үйлдэл нь дэг журам зөрчигчдийг дарах, айлгах, устгах явдал юм. Нийгэм эрүү шүүлт, дүүжлүүр, гал түймэр гэх мэт зүйлээс залхаж байх үед шийтгэл, хэлмэгдүүлэлтийн үр дүнтэй байдлын талаар эргэлзээ төрж эхэлсэн нь гэмт хэрэг, нийгмийн эсрэг бусад үзэгдлээс урьдчилан сэргийлэхийг нэн тэргүүнд тавих санааг бий болгосон (C. Beccaria, C. Montesquieu гэх мэт). Нийгмийн хүсээгүй үзэгдлээс урьдчилан сэргийлэх санаа нь өс хонзонгийн тухай ойлголттой харьцуулахад чухал алхам байв.

Эрсдэлтэй гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлын ерөнхий загвар нь дараахь алхмуудыг агуулна.

үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлийг тодорхойлох;

тэдний асуудлыг судлах, оношлох;

гэр бүлтэй ажиллах төлөвлөгөө, хөтөлбөр боловсруулах;

боловсруулсан хөтөлбөрийн хэрэгжилт;

гэр бүлийн хяналт, амьдралын бэрхшээлийг даван туулахад дэмжлэг, дагалдан тусламж үзүүлэх.

Эдгээр үе шатуудыг илүү нарийвчлан авч үзье.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажил.

Уламжлал ёсоор хүмүүжлийн гол институци бол гэр бүл бөгөөд хүүхэд бага насандаа гэр бүлээс олж авсан зүйлээ амьдралынхаа туршид хадгалдаг. Гэр бүл нь боловсролын байгууллага болохын ач холбогдол нь хүүхэд амьдралынхаа нэлээд хэсгийг гэр бүлд амьдардаг бөгөөд түүний хувь хүнд үзүүлэх нөлөөллийн үргэлжлэх хугацааны хувьд боловсролын байгууллагуудын аль нь ч байж чадахгүй байгаатай холбоотой юм. гэр бүлтэй харьцуулахад. Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарын үндсийг тавьдаг бөгөөд сургуульд ороход аль хэдийн талаас илүү хувь хүн болж төлөвшсөн байдаг.

Гэр бүл нь хүмүүжилд эерэг ба сөрөг хүчин зүйл болж чаддаг. Хүүхдийн зан чанарт эерэг нөлөөлөл нь гэр бүлийн хамгийн ойр дотны хүмүүс болох ээж, аав, эмээ, өвөө, ах, эгчээс өөр хэн ч хүүхдэд илүү сайн ханддаггүй, түүнийг хайрладаггүй, тоодоггүй. түүний тухай маш их. Үүний зэрэгцээ өөр ямар ч нийгмийн институци хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд гэр бүл шиг хор хөнөөл учруулж чадахгүй.

Гэр бүл бол боловсролд гол, урт хугацааны, чухал үүрэг гүйцэтгэдэг онцгой төрлийн нэгдэл юм. Гэр бүлд хүүхэд амьдралын анхны туршлагыг хүлээн авч, янз бүрийн нөхцөл байдалд хэрхэн биеэ авч явах талаар анхны ажиглалтыг хийдэг. Хүүхэд насанд хүрэгчдэд онол нь практикээс салдаггүй гэдгийг олж мэдэхийн тулд хүүхдэд зааж буй зүйлээ тодорхой жишээгээр батлах нь маш чухал юм.

Гэр бүлийн өнөөгийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх нь улс орны шинэчлэлийн явцад илүү төвөгтэй болж байгааг харуулж байна. Амьдралын чанар эрс буурсан нь өрхийн зохион байгуулалт, хэрэглээний бүтэц, гэр бүлийн гишүүдийн эрүүл мэнд, тэдний оюун санаа, боловсрол, соёлын хэрэгцээг хангахад сөргөөр нөлөөлсөн. Гэр бүлийн нийгэм-эдийн засаг, сэтгэл зүйн үйл ажиллагаа ихээхэн гажсан. Хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, тэдний ёс суртахуун, бие бялдрын эрүүл мэндийг хангахад гэр бүлийн үүрэг оролцоог бууруулах тогтвортой чиг хандлага бий болсон. Нийгмийн институцийн хувьд гэр бүлийн хямралын байдал нь гэмт хэрэг, архидалт, хар тамхинд донтох, тэнүүчлэх, амьд эцэг эхтэйгээ өнчин үлдэх зэргээр улам бүр хурцдаж байна.

Олон гэр бүлийн нийгмийн дутмаг байдал нь объектив шалтгаанаас үүдэлтэй тул тэдэнд дэмжлэг хэрэгтэй байна. Манай сургуулийн нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачийн ажил нь юуны түрүүнд "эрсдлийн бүлэг" гэж нэрлэгддэг ийм гэр бүлүүдэд туслах зорилготой юм.

Хүүхдүүд аав, ээжийн амьдралын хэв маягийг тусгадаг. дундшалтгаанууд "Хэцүү" өсвөр насныхныг бий болгож байгаа нь дараахь зүйлийг ялгаж салгаж болно.

бага наснаасаа хүүхэдтэй чиглэсэн боловсролын ажил дутмаг;

тэдний сонирхол, хэрэгцээг үл тоомсорлодог;

улс төр, нийгэм-эдийн засаг, байгаль орчны тогтворгүй байдал;

псевдосоёлын нөлөөг бэхжүүлэх;

гэр бүл, гэр бүлийн таагүй харилцаа;

хүүхдийн зан төлөвийг хянах чадваргүй байх, үл тоомсорлох, хүүхдэд анхаарал хандуулахгүй байх;

зүй бус үйлдэл хийснийхээ төлөө хэт их эвсэх, харгис хэрцгий шийтгэл оногдуулах;

нийгмийн үйлдвэрлэл, хувийн бизнест эцэг эхийн хэт их ажил эрхлэлт;

гэр бүл салалтын "эпидеми";

хүүхэдтэй сэтгэл хөдлөлийн холбоо тасрах.

Өсвөр насны хүүхдийг дахин сургах нь гэр бүлийн харилцааг засахаас эхлэх ёстой. Ангийн багш бол гэр бүл бүрийн эерэг чадавхийг бэхжүүлэхийн тулд тус бүрийн арга барил, үг хэллэгийг олох ёстой.

"Хэцүү" гэр бүлийн төрлүүд:

"Хэцүү" эцэг эхтэй гэр бүл. Энэ нь ихэвчлэн ганц бие ээж бөгөөд хүүхэд нь хувийн амьдралаа зохицуулахад саад болдог. Ийм гэр бүлийн уур амьсгал нь хүйтэн, хайхрамжгүй байдал, оюун санааны зөрчилдөөн дутагдалтай байдаг.

хайхрамжгүй байдал давамгайлсан гэр бүл. Энэ төрлийн гэр бүлд эцэг эхчүүд архи уух хандлагатай байдаг. Аав, ээжүүдийн хувьд соёлын хязгаарлалт, мэдрэмжийн ядуурал, хүүхдүүдтэй сүнслэг харилцаа холбоогүй байх нь онцлог шинж юм.

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх бичиг үсэг тайлагдаагүй гэр бүлүүд. Ийм гэр бүлд эцэг эхчүүд хүүхдүүдийг ойлгодоггүй, нөлөөллийн аргуудыг бүрэн мэддэггүй, гэр бүлийн боловсролын ач холбогдлыг дутуу үнэлж, боловсролын байгууллага, багш нарын эрх мэдлийг бууруулдаг.

Сүнслэг амьдралаас илүү материаллаг сайн сайхан байдлыг эрхэмлэдэг гэр бүлүүд. Ийм гэр бүлд хүүхдүүд дүрмээр бол хувиа хичээсэн, хэт практик хэрэглэгчид болж өсдөг. Мөн эцэг эхчүүд хүүхдүүдийн эдгээр чанарыг урамшуулдаг.

Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ хэт их шаардлага тавьдаг, харгис хэрцгий байдалтай байдаг гэр бүлүүд. Ийм гэр бүлд хүүхдүүд өчүүхэн гэмт хэргийн төлөө ихэвчлэн бие махбодийн хувьд шийтгэгддэг. Үүний үр дүнд хүүхдүүд харгис хэрцгий, ууртай өсдөг.

Эцэг эхийн асуудал;

Нийгэм-анагаах ухаан:

бие махбодийн согог, эцэг эхийн эмгэг;
бие махбодийн гажиг, хүүхдийн эмгэг;
эцэг эхийн аль нэгнийх нь сэтгэцийн эмгэг;
хүүхдийн сэтгэцийн эмгэг;
архидалт, мансууруулах бодисын донтолт гэх мэт;
ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн хүнсний стандартыг зөрчсөн.

Нийгэм сурган хүмүүжүүлэх:

хүүхдийг хэт их хамгаалах;
хүүхэд бараг бүх зүйлийг зөвшөөрдөг, эцэг эхийн хяналтгүй байдаг;
эцэг эхийн боловсролын аргын зөрүү, үл нийцэх байдал;
хэлний бэрхшээл (хос хэлтэй).

Нийгэм-сэтгэл зүйн:

сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүйн анхан шатны мэдлэг дутмаг;
гэр бүлийн зөрчилдөөн.

Нийгэм-эдийн засгийн:

гэр бүлийн материаллаг түвшин доогуур;
амьдралын муу нөхцөл;
субьектийн хангамж бага.

Нийгэм-хууль:

эцэг эхийн эрх, үүргээ ухамсарлахгүй байх;
эрх зүйн чадамжгүй байдал.

Гэр бүлтэй ажиллах алхамууд:

Гэр бүлийн асуудлын оношлогоо.

Боловсролын талаархи боловсролын ажил, хүүхдийн сэтгэлзүйн шинж чанар, иргэний эрх.

Нийгмийн тусламж авахад туслалцаа үзүүлэх.

Ажлын үр дүнгийн оношлогоо.

Зорилтот: хүүхдийн хүмүүжил, боловсролд тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулах, эцэг эхийн хүүхдийн насны онцлогийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэхэд гэр бүлд туслах.

Даалгаварууд:

хүн хоорондын, гэр бүл, эцэг эхийн харилцааны чиглэлээр эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон эрх зүйн соёлыг дээшлүүлэх;

гэр бүл дэх зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг даван туулахад туслах;

гэр бүлийн дотоод харилцааг засах.

Зарчмууд гэр бүлтэй ажиллахад ашигладаг:

эрүүл гэр бүлийн нэр хүндийг нэмэгдүүлэх;

идэвхтэй амьдралын байр суурийг нэмэгдүүлэх;

харилцааны соёл (сэтгэл хөдлөл, мэдээллийн, логик, яриа, оюун санааны);

гэр бүлийн өөрийгөө ухамсарлахад дэмжлэг үзүүлэх (дугуй ширээ гэх мэт);

бүх үйлчилгээний нийгмийн түншлэл;

шинэ технологийг судлах, түгээх;

асуудлаас урьдчилан сэргийлэх.

Арга:

ивээл

яриа

оношлогоо

зөвлөгөө өгөх

ангиуд

сургалт

мэдээллийн агуулга

боловсрол

Тиймээс гэр бүлтэй ажиллахдаа хүүхдийн хүмүүжилд эерэг нөлөө үзүүлж, гэр бүлийн сөрөг нөлөөллийг аль болох багасгахыг хичээж, хүмүүжлийн ач холбогдолтой гэр бүлийн дотоод сэтгэл зүйн хүчин зүйлсийг тайлбарлах хэрэгтэй.

гэр бүлийн амьдралд идэвхтэй оролцох;

хүүхэдтэй ярилцах цаг үргэлж олох;

хүүхдийн асуудлыг сонирхож, түүний амьдралд тохиолддог бүх бэрхшээлийг судалж, түүний ур чадвар, авъяас чадварыг хөгжүүлэхэд туслах;

хүүхдэд дарамт учруулахгүй байх, ингэснээр түүнд бие даан шийдвэр гаргахад нь туслах;

хүүхдийн амьдралын янз бүрийн үе шатуудын талаархи ойлголттой байх;

хүүхдийн өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх эрхийг хүндэтгэх;

эзэмших зөн совингоо хязгаарлаж, амьдралын туршлага багатай хүүхдийг эрх тэгш хамтрагч гэж үзэх чадвартай байх;

гэр бүлийн бусад гишүүдийн ажил мэргэжил, өөрийгөө сайжруулах хүсэл эрмэлзлийг хүндэтгэдэг.

Урьдчилан таамагласан үр дүн:

Асуудлыг бие даан, үр дүнтэй шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдийг урамшуулах.

Хүснэгт №1

Асуудалтай гэр бүлийн төрлүүд

Ангийн багшийн даалгавар

"Хэцүү" эцэг эхтэй гэр бүлүүд. Жишээлбэл, энэ нь хүүхэд нь хувийн амьдралаа зохицуулахад саад учруулдаг ганц бие ээж юм. Ийм гэр бүлд захирч буй уур амьсгал нь хүйтэн, хайхрамжгүй байдал, сүнслэг холбоогүй байдал юм.

Ээжийг өөртөө засах, өөртөө итгэх итгэлийг олж авах; хэрэв тэр үүнд болгоомжтой хандвал гомдох гэж бүү яар.

Өөрийгөө эх хүний нүдээр харахыг хичээ. Энэ нь түүнийг илүү сайн ойлгож, түүнд хандах хандлагаа хянахад тусална.

Өсвөр насны хүүхдийн хувь заяаг сонирхож, түүний ирээдүйн төлөөх хариуцлагаа сэрээх.

Хувийн амьдралаа зохицуулах эхийн төрөлхийн хүслийг зөөлөн, эелдэг байдлаар хөндөх; хүүхэдтэй сүнслэг холбоо тогтоох, өдөр тутмын амьдралын асуудлыг хамтдаа шийдвэрлэх хэрэгцээг сэрээх

Үл хайхрах байдал давамгайлсан гэр бүлүүд. Ийм гэр бүлд эцэг эхчүүд архи уух хандлагатай байдаг. Эцэг эхчүүд соёлын хязгаарлалт, мэдрэмжийн ядуурал, хүүхдүүдтэй оюун санааны холбоогүй байх зэргээр тодорхойлогддог.

Өсвөр насны хүүхдэд тэдний удирдаж буй амьдралын хэв маяг нь сөрөг нөлөө үзүүлж байгааг эцэг эхчүүдэд тэвчээртэйгээр нотлох.

Өсвөр насныханд тохиолдсон туршлага, өвдөлт, ичгүүр, аав, ээжийнхээ дургүйцлийг анхаарч үзээрэй.

Эцэг эхийн аль нь гэр бүл дэх асар их эрх мэдэлтэй, амьдралын нөхцөл өөрчлөгдөхөд дэмжлэг болж чаддаг болохыг олж мэдээрэй.

Өсвөр насны хүүхдийг бусад хүмүүстэй илүү өргөн харилцаанд оруулах, ёс суртахууны дэмжлэг үзүүлэх, хяналт тавих

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх бичиг үсэг тайлагдаагүй гэр бүлүүд. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийг ойлгодоггүй, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн аргуудыг огт мэдэхгүй, гэр бүлийн хүмүүжлийн ач холбогдлыг дутуу үнэлж, сургууль, багшийн эрх мэдлийг бууруулдаг.

Эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн хэрэгцээг тэдэнтэй зөвлөлдөх, тэр дундаа сургуулийн эцэг эхтэй хийх системтэй ажилд оруулах.

Бие даан суралцах сонирхлыг бий болгох.

Бүх хүүхдэд боловсролтой эцэг эх хэрэгтэй гэсэн санааг төлөвшүүлэх

Сүнслэг амьдралаас илүү материаллаг сайн сайхан байдлыг эрхэмлэдэг гэр бүлүүд. Ийм гэр бүлийн хүүхдүүд хувиа хичээсэн, хэт практик хэрэглэгч болж өсдөг. Эцэг эхчүүд эдгээр чанаруудыг дэмждэг

Эцэг эхийн амьдралын чиг хандлагыг өөрчлөх.

Өсвөр насныхны дотоод оюун санааны ертөнцийг хөгжүүлэхэд сонирхолтой байх.

Гэртээ болон сургууль дээрээ эцэг эхтэй уулзахдаа эрүүл ашиг сонирхолд тулгуурлан шууд бус нөлөөллийг ашигла

Эцэг эх нь хүүхдэд хэт их шаардлага тавьдаг гэр бүлүүд ихэвчлэн харгис хэрцгий байдалтай байдаг. Хүүхдүүд ихэвчлэн бие махбодийн шийтгэл хүлээдэг бөгөөд үүний үр дүнд тэд ууртай, хэрцгий өсдөг.

Хүүхэдтэй адил тэгш байх ёстойг эцэг эхчүүдэд нотлох, хүч чадлын байр сууринаас үйлдэл хийхээс татгалзах.

Хүүхдийг бие даасан байдал, хүндэтгэлтэй адил тэгш эрхтэй хүн гэж үз.

Хүүхдэд тэвчээр, өгөөмөр хандах нь боловсролын гол хэрэгсэл гэдгийг батлах

ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

эмзэг бүлгийн өрхүүдтэй ажиллах

Үйл явдал

Хугацаа

Эвлэрүүлэн зуучлах ба жагсаалт.

Есдүгээр сар

Картын файлын шинэчлэл.

жилийн хугацаанд

Гэр бүл (тааламжгүй) болон хүүхдээ өсгөхөөс зайлсхийдэг гэр бүлүүдийг тодорхойлох.

жилийн хугацаанд

Амьжиргааны түвшин доогуур айл өрхүүд рүү дайрсан

жилийн хугацаанд

KDN болон RFP-ийн материалыг бэлтгэх

зайлшгүй шаардлагатай

Мэдэгдэл ба ХАБЭА-аас хасах

жилийн хугацаанд

Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн хуралд урилга.

жилийн хугацаанд

Асран хамгаалах, асран хамгаалах газар, KDN болон ZP, PDN, залуучуудын бодлогын хэлтэстэй хамтарсан ажил.

жилийн хугацаанд

Тахир дутуу гэр бүлтэй ажиллахад ангийн багш нарт туслах.

жилийн хугацаанд

Урьдчилан сэргийлэх ганцаарчилсан яриа (сэтгэл зүйч, PDN байцаагч, боловсролын асуудал эрхэлсэн дэд захирлын оролцоотойгоор)

жилийн хугацаанд

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй холбоотой урьдчилан сэргийлэх ганцаарчилсан ажил явуулсан нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн туршлагаас. Гэр бүлийн бэрхшээлийг арилгах боловсролын байгууллагын үйлчилгээний харилцан үйлчлэлийн тогтолцоог харуулав: нийгмийн эрсдэлтэй гэр бүлд үзүүлэх дэмжлэгийг зохион байгуулах үе шат, алгоритм, схем.Гэр бүлтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй хэлбэр, аргуудыг сонгосон. гэр бүлийг нийгмийн аюултай нөхцөл байдлаас гаргах эерэг үр дүн.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй холбоотой урьдчилан сэргийлэх ганцаарчилсан ажил хийх.

(Шедок тосгоны MBOU 3-р дунд сургуулийн нийгмийн багшийн туршлагаас)

Бэлтгэсэн:

нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч

MBOU №3 дунд сургууль

Забугина М.А.

Гэр бүл үр хүүхдээс эхэлдэг.

А.И.Герцен

Хүүхдийг сайн сайхан болгох хамгийн сайн арга бол тэднийг баярлуулах явдал юм.

О.Уайлд

Хүүхдүүд маань бидний өндөр нас. Зөв хүмүүжил бол бидний аз жаргалтай өндөр нас, муу хүмүүжил бол бидний ирээдүйн уй гашуу, энэ бол бидний нулимс, энэ бол бусад хүмүүсийн өмнө, бүх улсын өмнө бидний гэм буруу юм.

А.С.Макаренко

Гэр бүлийн хамгийн чухал нийгмийн үүрэг бол хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, залуу үеийг нийгэмшүүлэх явдал юм. Гэр бүлийн боловсролын чадавхи нь хүүхдэд тодорхой чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн эцэг эхийн оюун санааны болон практик үйл ажиллагааны чадавхийг төдийгүй гэр бүлийн микро хүрээ, гэр бүлийн амьдралын хэв маягаар тодорхойлогддог. .

Одоогоор гэр бүл хүндхэн хямралд ороод байна. Гэр бүл, ёс суртахууны ихээхэн хэмжээний уламжлал алдагдаж, эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлага өөрчлөгдөж, гэр бүлийн сэтгэл зүйн бүтэц сүйрчээ.

Ийм нөхцөлд тогтворгүй гэр бүлүүд улам тогтворгүй, доройтож, үнэндээ үр хүүхдээ умартаж, өөрийн эрхгүй орхидог болсон.

Үнийн өсөлт, бага цалин, аж ахуйн нэгжүүд хаагдах зэргээр илэрхийлэгддэг эдийн засгийн хямралын шинэ үе бүр нь гэр бүлийн хүүхдүүдийн доройтолд хүргэдэг. Тиймээс боловсролын байгууллагууд ийм гэр бүл, эдгээр гэр бүлийн хүүхдүүдэд нийгэм-сэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх зорилттой тулгарч байна.

Нийгмийн аюултай байдалд байгаа гэр бүл.

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгч нь хүмүүжүүлэх, боловсрол олгох, (эсвэл) тэжээн тэтгэх үүргээ биелүүлээгүй, (эсвэл) тэдний зан төлөвт сөргөөр нөлөөлсөн, харгис хэрцгий харьцсан хүүхэдтэй гэр бүлийг нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүл гэнэ.

Энэ ангиллын гэр бүлийг тодорхойлох гол шалгуурууд нь:

эцэг эх нь хүүхдээ тэжээх үүргээ биелүүлээгүй (хүүхдэд шаардлагатай хувцас, тогтмол хооллолт, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлага хангаагүй байх);
хүүхэд өсгөх нөхцөл дутмаг (эцэг эхийн ажил, орон байр гэх мэт)
хүүхдийг хууль бус үйл ажиллагаанд татан оролцуулах (гуйлга гуйх, биеэ үнэлэх гэх мэт);
эцэг эх нь хүмүүсийг хүчирхийлэх;
хүүхдийн хүмүүжил, боловсролыг хянах чадваргүй байх (сургуультай харилцахгүй байх, эцэг эх нь хүүхдийн ахиц дэвшилд анхаарал хандуулахгүй байх);
хүүхэд гэмт хэрэг, зөрчил үйлдсэн гэр бүл.

Үүнээс үзэхэд гэр бүл дэх гай зовлон нь гэр бүлийн бүтэц, бүтэц, материаллаг сайн сайхан байдлын түвшингээс бус харин түүнд бий болсон сэтгэлзүйн уур амьсгалаас хамаардаггүй. Тиймээс нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлүүдийн дараахь төрлийг ялгаж салгаж болно.

зөрчилдөөн - хамгийн түгээмэл төрөл (бүх ангиллын гэр бүлийн 60% хүртэл), сөргөлдөөнтэй харилцааны хэв маяг давамгайлдаг;
ёс суртахуунгүй - бүх ёс суртахуун, угсаатны хэм хэмжээг мартсанаар тодорхойлогддог; зөрчилдөөн, ёс суртахуунгүй гэр бүлүүд нь тэдний нөхцөл байдал нь гэр бүлийн дотоод харилцаанаас шууд хамааралтай байдаг тул боловсролын хүчин зүйл нь деривативын үнэ цэнийг олж авдаг;
сурган хүмүүжүүлэх чадваргүй - ерөнхий түвшин доогуур, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх соёл дутмаг; Энэ нь хүүхдийн хүмүүжлийн алдаа, согогоос гадна хүмүүжлийн агуулга, арга барилд ямар нэгэн зүйлийг өөрчлөх, засах хүсэлгүй байх шинж чанартай байдаг: ийм гэр бүл нь хүүхдийг ухамсартай эсвэл санамсаргүйгээр нийгмийн хэм хэмжээ, шаардлагыг үл тоомсорлож, зөрчилддөг. удирдагч.
асоциаль - үүнд бага наснаасаа эхлэн хүүхдүүд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн нийгэм, ёс суртахууны хэм хэмжээг үл тоомсорлож, гажуудсан, хууль бус зан үйлийн ур чадварыг мэдэрдэг.

Аливаа гэр бүл нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүл болж чаддаг, учир нь олон тооны нийгмийн асуудал байдаг: материаллаг нөхцөл байдал, ажлын байрны хомсдол, эхнэр, нөхөр хоёрын хоорондох зөрчилдөөн гэх мэт. Энэ үе шатанд ойртож байгаа нь мэдээж эрсдэлтэй гэр бүлүүд юм. Эрсдэлтэй гэр бүлүүд нь нөхцөл байдлын улмаас гишүүд нь эмзэг, эсвэл нийгмийн шинж чанартай тодорхой нийгмийн нөлөөллөөс болж хохирч болзошгүй гэр бүлүүдийг хэлнэ. Ийм гэр бүлд жишээлбэл, бага орлоготой, том гэр бүл; бүрэн бус гэр бүл; ганц бие эхчүүд; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүл; сэтгэцийн эмгэг, сэтгэцийн хомсдолтой эцэг эх; асран хамгаалагч, асран хамгаалагчид байгаа хүүхэдтэй гэр бүл. Эдгээр гэр бүлүүд сургуулиас маш их анхаарал шаарддаг. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол энэ ангиллын гэр бүлүүдтэй урьдчилан сэргийлэх ажлыг аль болох эрт эхлүүлэх бөгөөд ингэснээр тэднийг асуудалд хүргэх шугамыг давахгүй байх явдал юм.Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн гэр бүлтэй хийх үйл ажиллагаанд дараахь зүйлс орнонийгэм-сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн гурван үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг: боловсрол, сэтгэл зүй, зуучлал.

МБОУ-ын 3-р дунд сургуульд гэр бүл дэх бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх, урьдчилан сэргийлэх, арилгах ажлыг журмын дагуу хийж байна.ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль.холбооны хуульRF-ийн 120 тоот "Өсвөр насныхны хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс", "Краснодар хязгаарт насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний тухай" хуулийн 1539 тоот хууль, захиргааны тэргүүний тогтоолоор. Краснодар хязгаарын 2008 оны 4-р сарын 4-ний өдрийн "Насанд хүрээгүй хүүхэд, гэр бүлтэй холбоотой бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулах чиглэлээр насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны байгууллага, байгууллагуудтай харилцах журмыг батлах тухай" нийгэмд аюултай нөхцөл байдал”, -дХүүхдийн эрхийн тухай конвенц, Хүний эрх, эрх чөлөөний тунхаглал, "Гэр бүлийн бодлогын тухай" болон амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдийн нийгмийн хамгааллыг зохицуулах эрх зүйн бусад баримт бичиг.

Эдгээр хуулиудад үндэслэн бид нийгмийн эрсдэлтэй өрхүүдэд үзүүлэх дэмжлэгийг зохион байгуулах үе шат, алгоритм, схемийг (Хавсралт 1) боловсруулсан.

Сургуулийн гэр бүлтэй ажиллах үе шатууд,

нийгэмд аюултай байдалд орсон.

1-р шат.

SOP дахь гэр бүлүүдийг эрт илрүүлж, мэдээллийн сан бүрдүүлэх.Сургуулийн нутаг дэвсгэрт амьдарч буй амьдралын боломж муутай өрхүүдийг эрт илрүүлэх зорилгоор дараахь ажлыг зохион байгуулав: сургуулийн багш бүрд жилд 2 удаа очдог бичил сайтууд, гэр бүлд амьдардаг бүх насанд хүрээгүй хүүхдүүд, тэдний сурч буй газар. , амьдрах нөхцөлийг жагсаасан болно. Хичээлийн жил бүрийн эхэнд нийгмийн багш нь ангийн багш нараас тухайн ангийн нийгмийн паспортын талаар хүлээн авсан мэдээллийн үндсэн дээр эрсдэлт бүлгийн бүх гэр бүлийг оруулсан сургуулийн нийгмийн паспортыг бүрдүүлдэг. . Цаашид эдгээр айлууд байнга хяналтанд байдаг. Би ч мөн адил ажил хийж байна.

Гэр бүлтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй хэлбэр бол хувь хүн юм. Ажлын бие даасан хэлбэрт эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгчидтэй ярилцах, зөвлөмж өгөх, зөвлөгөө өгөх, гэр бүлтэй уулзах, асуулга авах, оношлох, таних, нягтлан бодох бүртгэл орно.

(Хавсралт 2).

2-р шат.

Гэр бүлтэй ажиллах ангийн багшийн ажил SOP (TZhS):

боловсролын байгууллагыг гэр бүлтэй холбохыг баталгаажуулдаг;
сурагчдын эцэг эх (бусад хууль ёсны төлөөлөгч)тэй холбоо тогтоох;
эцэг эхчүүдэд (бусад хууль ёсны төлөөлөгчдөд) хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын талаар зөвлөгөө өгөх (боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдээр дамжуулан биечлэн);
ангид оюутан бүрийн эерэг чадавхийг хөгжүүлэх оновчтой боловсролын орон зайг зохион байгуулдаг;
оюутнуудын бие даасан шинж чанар, тэдгээрийн динамикийг судлах;
ангийн баг, боловсролын байгууллагын амьдралын боловсролын үйл явцад оролцогчдын сэтгэл ханамжийн түвшинг судалж, дүн шинжилгээ хийдэг.
сургалтын ирц, суралцагч бүрийн ахиц дэвшилд хяналт тавьдаг;
ангийн сурагчдын дунд сөрөг илрэлийн нөхцөл, шалтгааныг шинжилж, энэ ангиллын гэр бүлд сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа, дэмжлэг үзүүлэх арга хэмжээг тодорхойлох;
Дотоод бүртгэл хөтлөх үүрэгтэй.

Урьдчилан сэргийлэх ажилд ангийн багш өргөн хүрээний боломжит хэлбэр, аргыг ашиглаж болно: амьдралын нөхцөл байдлыг шалгахын тулд гэр бүлд зочлох,Сурагчдын ирцийг өдөр бүр хянах, сурагчид, эцэг эхчүүдтэй ганцаарчилсан яриа, зөвлөгөө авах,жилийн туршид хүүхдүүдийн гадаад төрх байдал, эцэг эхийн үүргээ биелүүлэхэд хяналт тавих;Эцэг эхчүүдийг эцэг эхийн хурал, ангийн үйл ажиллагаанд оролцохыг урьж,байшин руу дайрах, оюутны ахиц дэвшлийг хянах, гэрийн даалгавар хийхэд нь туслах, тэднийг дугуйлан, секц, анги, сургуулийн нийгмийн амьдралд татан оролцуулах;лекц, семинар, эцэг эхчүүдэд зориулсан сургалт, нээлттэй хичээл, ангийн арга хэмжээ гэх мэт.

3-р шат.

Гэр бүлийг сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, SVR-ийн хурлаар авч үздэг.Ангийн багш нь бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажлын үр дүнгийн талаар ярьдаг.

4-р шат.

Бага насны хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх сургуулийн зөвлөл.

Ангийн багш нь гэр бүлд зориулсан баримт бичгийг бүрдүүлдэг: амьдралын нөхцөл байдлыг шалгах акт, гэр бүлийн талаархи танилцуулга, насанд хүрээгүй хүний тодорхойлолт, тайлангийн хуудас, ирц, гэр бүлтэй хийсэн ажлын талаархи мэдээлэл.

5-р шат

Сургуулийн гэр бүлийг урьдчилан сэргийлэх бүртгэлд хамруулж, гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажилд оролцдог дүүргийн төрөл бүрийн албадад мэдэгдэх, гэр бүлийн нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд засч залруулах, нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах.Урьдчилан сэргийлэх дотоод бүртгэлд бүртгүүлэх шийдвэрийг "Шедок тосгоны 3-р сургуулийн MBOU-ийн насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх зөвлөл"-ийн журмын дагуу гаргадаг.

Гэр бүл дэх бэрхшээлийг арилгахын тулд сургууль нь эцэг эхчүүдтэй зорилготой ажил хийдэг. Гол ажил бол хүүхэд, өсвөр насныхны нийгэмд амжилттай дасан зохицох асуудалд гэр бүлд үр дүнтэй туслалцаа үзүүлэх явдал юм.

Гэр бүлтэй ажиллах явцад дараахь ажлуудыг шийддэг.

Боловсрол, сургалтын явцад гарч буй асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдэд туслалцаа үзүүлэх;

Эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд нь туслах;

Эцэг эхийн хүүхдүүдэд үзүүлэх боловсролын туслалцааг зохицуулах;

Эцэг эхийн боловсролын боломжийг тодорхойлж, тэднийг ангийн бүлгүүдийн амьдралд татан оролцуулах;

гарч ирж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдэд туслалцаа үзүүлэх;

Оюутнуудын гэр бүлийн амьдралын хэв маяг, уламжлалыг судлах;

Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг зохион байгуулах;

Мөргөлдөөнийг шийдвэрлэхэд туслалцаа үзүүлэх.

Гэр бүлтэй ажиллахдаа ажлын үндсэн чиглэлийг тодорхойлж болно.

Гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдлыг шалгах;

Гэр бүлийн тухай мэдээлэл цуглуулах, бэрхшээлийн шалтгааныг тогтоох;

Гэр бүлтэйгээ ажиллах төлөвлөгөө гаргах;

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө, лекц зохион байгуулах;

Тэдэнд нийгэм-сэтгэл зүйн, эвлэрүүлэн зуучлах, хууль зүйн туслалцаа үзүүлэх;

Дутуу оюутнуудын ахиц дэвшил, ирцийг хянах

гэр бүл;

Эдгээр айлын хүүхдүүдийг хичээлийн бус цагаар болон амралтын үеэр чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх ажлыг зохион байгуулах;

Зуны амралтын үеэр өсвөр насныхны хөдөлмөр эрхлэлтийг зохион байгуулахад туслах.

SOP / TZHS-д гэр бүлтэй ажиллахдаа нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч дараахь алгоритмыг ашигладаг.

Гэр бүлийг судлах, түүнд тулгарч буй асуудлын талаархи мэдлэг, гэр бүлийн тусламж хүссэн өргөдлийг судлах, оршин суугчдын (хөршүүдийн) гомдлыг судлах.
Ажиллагаагүй (асуудалтай) гэр бүлийн орон сууцны нөхцөл байдлын анхан шатны судалгаа.
Гэр бүлийн гишүүд, тэдний хүрээлэн буй орчинтой танилцах, хүүхдүүдтэй ярилцах, тэдний амьдралын нөхцөл байдлыг үнэлэх (гэр бүл, түүний ойр орчны талаархи мэдээлэл цуглуулах).
Гэр бүлд аль хэдийн тусламж үзүүлсэн үйлчилгээнүүдтэй танилцах, тэдний үйлдэл, дүгнэлтийг судлах.
Гэр бүлийн эмгэгийн шалтгаан, түүний шинж чанар, зорилго, үнэ цэнийн чиг баримжаа (оношлогоо) судлах.
Гэр бүлийн гишүүдийн хувийн шинж чанарыг судлах.
Гэр бүлийн зураглал.
Сонирхсон бүх байгууллагуудтай (ХӨААТҮГ, ОНӨААТҮГ, ЗТБХГ, ХӨДГ-ын дэргэдэх Урьдчилан сэргийлэх зөвлөл, Гэр бүл, хүүхдийн хэлтэс,боловсролын байгууллага, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, хүүхэд, өсвөр үеийнхний нийгмийн нөхөн сэргээх төв, хамгаалах байр, эрүүл мэндийн төв, залуучуудын асуудал эрхэлсэн хэлтэс гэх мэт).
Тахир дутуу гэр бүлтэй ажиллах хөтөлбөр (төлөвлөгөө) боловсруулах.
Одоогийн болон дараагийн гэр бүлийн айлчлал.
Эвдрэл муутай гэр бүлтэй ажиллах үр дүнгийн талаархи дүгнэлт.

Оношлогооны үр дүнд үндэслэн нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь асуудлын мөн чанар эсвэл багц асуудлын мөн чанарыг тодорхойлж, технологийн хандлагын банкинд тулгуурлан тэдгээрийг үр дүнтэй шийдвэрлэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, нийгмийн хэрэгслийг сонгодог (Хавсралт 3).

Төлөвлөгөөнд нийгмийн аюултай нөхцөл байдлын бүх шинж тэмдгийг арилгах зүйлийг тусгасан байх ёстой (Хавсралт 4):

Материал:

Хүмүүнлэгийн тусламж үзүүлэх (тосгоны захиргаа, боловсролын байгууллага);

Санхүү (USZN);

Нийгмийн хаяг (GBU SOOKK Мостовский KTSSO "Edelweiss");

Нийгмийн хамгааллын асуудлаар эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх

Төрөл бүрийн тусламж (боловсролын байгууллага, нийгмийн ажлын мэргэжилтэн).

Сурган хүмүүжүүлэх:

дугуйлан, секц, сонгон хичээл (боловсролын байгууллага) -д хүүхдүүдийг ажиллуулах;

Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн сургалтад (боловсролын байгууллага) оролцоход хяналт тавих;

Бага насны хүүхдийн эрдэм шинжилгээний хичээлийн ахиц дэвшлийг хянах (боловсролын байгууллага);

Хүүхэд хүмүүжүүлэх талаар эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх (боловсролын байгууллага);

Нийгэмд аюултай үзэгдэлд (боловсролын байгууллага) шүүмжлэлтэй хандлагыг төлөвшүүлэхийн тулд эцэг эхийн боловсрол.

Сэтгэл зүйн:

Хүүхдийн хөгжлийн үйл явцыг дагалдаж (хүүхдийн хөгжлийн онцлогийг сэтгэлзүйн оношлогоо, хүүхдийн хөгжлийн хазайлтаас урьдчилан сэргийлэх) (боловсролын байгууллага);

Хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх талаар эцэг эхчүүдэд боловсрол олгох;

Эцэг эх, хүүхдийн харилцааг тогтворжуулах, сайжруулахад чиглэсэн залруулах, хөгжүүлэх үйл ажиллагаа (боловсролын байгууллага).

Залруулах:

Ахиц дэвшил муу байгаа хичээлүүдэд хүүхэдтэй ганцаарчилсан хичээл хийх (боловсролын байгууллага);

Хүүхдэд эрүүл ахуйн ур чадварыг бий болгох (боловсролын байгууллага).

Эмнэлгийн:

Хэрэв нийгэмд аюултай нөхцөл байдлын шалгуур үзүүлэлт нь эцэг эх нь согтууруулах ундаа хэрэглэж байгааг харуулж байгаа бол архины хамаарлыг эмчлэх арга хэмжээ авах шаардлагатай (наркологич);

Хүүхдийн эрүүл мэндийн үзлэг, шаардлагатай бол хэвтэн эмчлүүлэх эмчилгээ (амбулатори, FAP);

Хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалахад чиглэсэн арга хэмжээг хэрэгжүүлэх (витаминжуулалт, вакцинжуулалт, өдөр тутмын дэглэм, хоол тэжээлийг дагаж мөрдөх, хүрээлэн буй орчны аюулгүй байдлыг хянах) (амбулатори, FAP);

Насанд хүрээгүй хүүхдийг нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах, эрүүл мэндийн лагерьт шилжүүлэх (гэр бүл, хүүхдийн асуудал эрхэлсэн хэлтэс).

Хууль эрх зүйн хувьд:

Эцэг эх, хүүхэд нь бичиг баримтгүй бол хууль зүйн туслалцаанд дараахь зүйлийг тусгасан болно.

1) хүүхдийн төрсний гэрчилгээний бүртгэл (нийгмийн ажлын мэргэжилтэн),

2) эцэг эхчүүдэд алдагдсан баримт бичгийг сэргээх, баримт бичгийг солиход туслах (DMIA);

Хүүхдийг хүмүүжүүлэх, тэжээхээс зайлсхийх хариуцлагын талаар эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх (ODN, боловсролын байгууллага).

Бусад төрлийн тусламж:

Эцэг эхийн ажил эрхлэлт (CZN,GBU SOOKK Mostovsky KTSSO "Edelweiss" гэр бүлийн бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх хэлтэс)

Насанд хүрээгүй хүнийг чөлөөт цагаараа ажиллуулах, амралтын цаг (боловсролын байгууллага);

Цахилгааны утас, хийн тоног төхөөрөмжийн урьдчилан сэргийлэх үзлэг (нийгмийн ажлын мэргэжилтэн);

Оршин суугаа газрынхаа гэр бүлд зочлох, гэр бүлийн нийгмийн халамж (боловсролын байгууллага, тосгоны захиргаа, нийгмийн ажлын мэргэжилтэн, насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал хариуцсан байцаагч, гэр бүл, хүүхдийн хэлтэс);

Орой, амралтын өдрүүдэд өдөр тутмын амьдралдаа эцэг эхийн зан үйлийг хянах (ODN).

Урьдчилан сэргийлэх ганцаарчилсан ажлын төлөвлөгөөний хэрэгжилтийг үл тоомсорлох, насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх сургуулийн зөвлөлд (төлөвлөгөөний дагуу) сонсдог.

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь дараахь баримт бичгүүдээс бүрдсэн гэр бүлийн хувийн хэргийг бүрдүүлдэг.

1. Гарчгийн хуудас (эцэг эхийн бүтэн нэр, төрсөн он, сар, өдөр, оршин суугаа газар, гэр бүлийн байдал, хүүхдийн овог нэр, төрсөн он, сар, өдөр, хүүхдийн ажил эрхлэлт, бүртгүүлэх үндэслэл, хүүхдийн хөдөлмөр эрхлэлт)

2. Бүртгүүлэх үндэслэл (Гэр бүлийг THC-д хүлээн зөвшөөрөх тухай Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн протокол эсвэл нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийг хүлээн зөвшөөрөх тухай KDN, ZP-ийн тогтоолын хуулбар).

3. Гэр бүлийн амьдралын нөхцөлийг судлах акт.

4. Насанд хүрээгүй хүүхдийн төрсний гэрчилгээ, паспортын хуулбар.

5. Эцэг эхийн паспортын хуулбар.

6. Урьдчилан сэргийлэх карт (гэр бүлтэй ажилладаг бүх мэргэжилтнүүдийн харилцан үйлчлэл, эцэг эх, насанд хүрээгүй хүүхдүүдтэй хийсэн ажил (тэдгээрийг) тусгасан).

8. Гэр бүлийн нийгэмд аюултай нөхцөл байдлыг арилгах тодорхой арга хэмжээг тодорхойлсон SOP / TZHS-ийн гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлын бие даасан төлөвлөгөө нь арга хэмжээг хэрэгжүүлэх тодорхой хугацаа, арга хэмжээг хэрэгжүүлэх үүрэг хүлээсэн хүмүүсийг зааж өгдөг.

9. Гэр бүлийн хүмүүжлийн чадавхийг сэргээх чиглэлээр хийсэн ажлын тайланг сар бүр гаргах.

10. Гэр бүлээрээ уулзсан тухай сар бүрийн акт, гэрчилгээ.

11. Насанд хүрээгүй (тэдний) шинж чанар, тайлангийн хуудас, ирц.

12. Гэр бүлийн SOP / TZHS-ийн нийгмийн паспорт.

13. Гэр бүлийн нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд SOP / THC-ийн гэр бүлтэй хийсэн ажлыг харуулсан хүсэлт, өргөдөл, бусад мэдээллийн хуулбар.

14. Эцэг эх, насанд хүрээгүй хүүхдүүдтэй (тэдгээр) бие даасан ажил (тайлбар, мэдүүлэг, баримт гэх мэт).

15. Гэр бүл, сурагчдын (түүний) судалгааны үр дүн (оношлогоо, асуулга, тест гэх мэт).

6-р шат

Шедок тосгоны захиргааны дэргэдэх насанд хүрээгүй хүүхдийг хайхрамжгүй хандах, гэмт хэрэг үйлдэх, хар тамхинд донтохоос урьдчилан сэргийлэх зөвлөлд танилцуулах.

7-р шат.

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хэрэг, тэдний эрхийг хамгаалах комисст оруулах.

Гэр бүлтэй бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажлын үр нөлөөг үнэлэх гол шалгуур нь:

Хүүхдийн нөхцөл байдал, амьдралын чанарыг сайжруулах;

Асуудлын шалтгааныг арилгах;

Амьдрах, зохистой амьдрах, эрүүл мэнд, боловсрол эзэмших эрхийг хамгаалах боломжийг өргөжүүлэх.

Гэр бүлтэй ажиллах үр дүнтэй байдлын үнэлгээ:

Гэр бүлийн асуудал нь нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн тодорхойлсон зорилго, зорилт, ажлын чиглэлтэй нийцэж байгаа эсэх.

Нөхцөл байдлын эерэг динамикийн үнэлгээ нь дараахь үзүүлэлтүүдийг агуулж болно.

Гэр бүлийн амьдралын түвшинг дундаж түвшинд хүргэсэн (эцэг эх нь хэвийн амьдралаар амьдрахыг хичээж, гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдал сайжирсан);

Эцэг эхчүүд хүүхдэд санаа тавьдаг;

Хүүхдүүд боловсролын байгууллагад сурдаг;

Эцэг эхийн согтууруулах ундааны хэрэглээ буурах;

Хүүхдийн эмнэлгийн байгууллагуудтай гэр бүлийн харилцаа сэргээгдсэн;

Гэр бүл нь боловсролын байгууллага, нийгмийн халамжийн төв гэх мэт холбоо тогтоодог;

Нийгмийн орчинд бусад чухал насанд хүрэгчид (хамаатан садан, ойр дотны танилууд) гарч ирсэн бөгөөд тэдний тусламжийг гэр бүл нь хүлээн авч, тэдэнтэй харилцах эерэг хандлагатай байдаг;

Гэр бүл нь үйлчлүүлэгчидтэй тусламж, нийгмийн харилцаа холбоог эерэгээр хүлээж авдаг.

2012-2013 оны хичээлийн жилд МБОУ-ын 3-р дунд сургуулийн нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх алба нь:Нийгмийн дасан зохицох "Гэр бүл"; гэр бүлийн оюутнуудад зориулсан нийгмийн тусламжийн хөтөлбөр,нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа хүмүүс, амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа MBOU 3-р дунд сургууль; сурагчдын эцэг эхтэй хийх нийгэм, сэтгэлзүйн ажлын төлөвлөгөө, гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлын бие даасан төлөвлөгөө.Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сургуулийн гэр бүлийн бэрхшээлийг арилгах, гэр бүлийг амьдралын хүнд байдлаас гаргах ажлыг дээр дурдсан баримт бичгийн дагуу явуулсан. Хийсэн ажил нь урьдчилан сэргийлэх бүртгэлд хамрагдах гэр бүлийн тоог бууруулах эерэг хандлагатай байгааг харуулж байна.

Гэр бүлтэй хийх урьдчилан сэргийлэх ажилд хяналт тавих SOP (PWA)

Урьдчилан сэргийлэх зорилгоор бүртгэгдсэн SOP (TZhS) гэр бүлийн тоо
2010-2011 оны хичээлийн жил жил		2011-2012 оны хичээлийн жил жил		2012-2013 оны хичээлийн жил жил		2013-2014 оны хичээлийн жил жил

SOP	TJS	SOP	TJS	SOP	TJS	SOP	TJS
						1 (TJS-ээс шилжүүлсэн)

Гэр бүлтэй хийх бие даасан ажлын үйл ажиллагаа нь түүний онцлог, хүсэлтээс хамаарна.

p/p	Гэр бүл	Нягтлан бодох бүртгэлийн төрөл	Шалтгаан бэрхшээлүүд	Ажил дууслаа	үр дүн

	Вантеева Наталья Борисовна	TJS	Гараагүй төрөлт ёстой. (хүүг хүмүүжүүлэхээс хасах, гол төлөв эмээ нь хүмүүжил эрхэлдэг)	GBU SOOKK Mostovsky KTSSO "Edelweiss",Гэр бүл, хүүхдийн асуудал хариуцсан хэлтэс, KDN, ZP;Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын төсвийн байгууллага, Мостовскийн KTSSO "Эдельвейс" мэдээллийн захидлыг бэлтгэсэн., Гэр бүл, хүүхдийн хэлтэс; Виталийн боловсролд арга зүйн туслалцаа үзүүлэх, гэр бүлд нь дайралт хийх; ашигтай, зуны ажил эрхлэлтийн зохион байгуулалт; Виталийг анги, сургуулийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, дугуйн спортын хэсэгт зочлоход хяналт тавих (дасгалжуулагчтай харилцах); өдөр тутмын ирцийн бүртгэл; Виталийтай урьдчилан сэргийлэх яриа. Энэ асуудлыг ШВР-ийн багш нарын зөвлөлийн хурлаар хэлэлцсэн. Эмнэлгийн ажилчид (түргэн тусламж) -тай харилцах, наркологийн эмнэлэгт эмчлүүлэхээр ээжтэйгээ хамт ажиллана. Виталий паспортыг цаг тухайд нь авахын тулд ажилла. Эмээ нь Виталийг насанд хүрээгүй хүүхдийн ашиг сонирхлын үүднээс үргэлжлүүлэн суралцахын тулд спортын интернатад бичиг баримт бүрдүүлэхэд шаардлагатай туслалцаа үзүүлсэн.	Виталий дараагийн ангид шилжиж, паспорт авч, дугуйн тэмцээнд удаа дараа түрүүлж, ээж нь богино хугацаанд ажиллаж, эмнэлэгт эмчлүүлж, бэрхшээлийг арилгах нь богино хугацаанд үргэлжилдэг. Ээж нь архи хэтрүүлэн хэрэглэсээр байна. Виталийг хууль бус үйлдэлд нь хараагүй. Виталий хичээлээ үргэлжлүүлэв спортын дотуур байранд. Гэр бүлийг проф. оюутны явах бүртгэл.
	Воробьева Наталья Вячеславовна	TJS	Гараагүй төрөлт үүрэг хүлээсэн, хангалтгүй материаллаг боловч амьдрал. нөхцөл	Гэрээр зочлох, бие даасан яриа, зөвлөгөө өгөх, ODN байцаагчтай ажиллах, Шедок хөдөөгийн суурингийн захиргааны харьяа SP, SP-ийн сургуульд авч үзсэн, эхийн эрх зүйн боловсрол; харилцан үйлчлэл: тусгай нийгмийн дагуу ажилGBU SOOKK Mostovsky KTSSO "Edelweiss",Шедок амбулатори (педикулезийн эмчилгээ, ирцийн бүртгэл), Гэр бүл, хүүхдийн хэлтэс, KDN, ZP;KDN болон ZP, ODN DMIA, GBU SOOKK Mostovsky KTSSO "Edelweiss"-д өргөдөл, мэдээллийн захидал бэлтгэсэн., Гэр бүл, хүүхдийн хэлтэс; хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд арга зүйн туслалцаа үзүүлэх, эцэг эхийн лекцэнд хамрагдах, гэр бүлд довтлох, ээжтэй хамт Алексейгийн боловсролыг тусгай боловсролын чиглэлээр үргэлжлүүлэх. Кострома дахь дотуур байр (дүүргийн PMPK-ийн шийдвэрээр); ашигтай, зуны хөдөлмөр эрхлэлтийн зохион байгуулалт; дугуйлан, спортын хэсгүүдэд хүүхдүүдийг оролцуулах (Марина - "Ардын уламжлал" дугуйлан, казакуудын чиг баримжаа олгох анги, "Гар бөмбөг" спортын хэсэг, Галина - "Бөмбөлгүүдийн ертөнцөд", Алексей, Юлия - "Спасика" клуб; А-аас Я хүртэл "; "Уугуул үг"; "Төслийн үйл ажиллагаа"; "Эх орон"; ""Эрүүл хоолны дэглэмийн тухай яриа"; "Экологи"; "Зүү"; "Олимпийн нөөц"; өдөр тутмын ирцийн бүртгэл; хүүхдүүдтэй урьдчилан сэргийлэх яриа; Мостовской тосгонд шинэ жилийн мод руу аялах аялал зохион байгуулах; "Зам" сургуулийн зусланд зуны улиралд эрүүл мэндийг сайжруулах - Юлия, Леша; Алексей - VsiD хэлтсийн ваучерын дагуу эрүүл мэндийг сайжруулах. Энэ асуудлыг ШВР-ийн багш нарын зөвлөлийн хурлаар хэлэлцсэн. Гэр бүлийг CDN болон RFP-ийн хурлаар авч үзсэн. Эмийн эмчилгээний өрөөнд очиж үзэхийн тулд ээжтэй хамт ажиллаж байна.	Том охин Марина казак үндэстний ангид сурдаг бөгөөд хүүхдүүд нь спортын секц, дугуйланд явдаг байв. Тэд анги, сургууль, дүүргийн арга хэмжээнд оролцож, бүх хүүхдүүдийг дараагийн ангид шилжүүлж, педикулез эдгэрч, хүүхдүүд Pathway сургуулийн зусланд эрүүл мэндээ сайжруулсан - Юлия, Леша; Алексей - VsiD хэлтсийн ваучерын дагуу эрүүл мэндийг сайжруулах. Алексей тусгай ангид үргэлжлүүлэн суралцав. дотуур байр ст. Кострома. Хууль бус үйлдэлд хүүхэд хараагүй. Урьдчилан сэргийлэх ганцаарчилсан ажлыг үргэлжлүүлнэ, учир нь бэрхшээлийг арилгах нь түр зуурынх юм. Гол шалтгаан нь шийдэгдээгүй байна - ээж нь согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэсээр байгаа бөгөөд хүүхдийн хүмүүжилд албан ёсоор ханддаг.
	Щербановская Ольга Николаевна	TJS	Хүүхдийн хүмүүжилд зохисгүй хяналт тавьж, эх нь наркологийн тасагт бүртгэлтэй байдаг. кабин, намхан дэвсгэр. түвшин	Гэрийн айлчлал, ганцаарчилсан ярилцлага, зөвлөгөө өгөх, ODN байцаагчтай ажиллах, сургуулийн SP-д авч үзэх, эхийн эрх зүйн боловсрол; харилцан үйлчлэл: тусгай нийгмийн дагуу ажилGBU SOOKK Mostovsky KTSSO "Edelweiss" (бага охиноо цэцэрлэгт оруулах тухай өргөдөл (ээжийг ажилд авах тухай),Гэр бүл, хүүхдийн асуудал хариуцсан хэлтэс, KDN, ZP; хүүхэд өсгөхөд арга зүйн туслалцаа үзүүлэх, гэр бүлд довтлох; эцэг эхийн лекцэнд зочлох, ашигтай, зуны ажил эрхлэлтийг зохион байгуулах; Алинагийн анги, сургуулийн үйл ажиллагаанд оролцох; өдөр тутмын ирцийн бүртгэл; Алинатай урьдчилан сэргийлэх яриа (хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд - эмчилгээг цаг тухайд нь хянах). Энэ асуудлыг ШВР-ийн багш нарын зөвлөлийн хурлаар хэлэлцсэн. Мансууруулах бодисын эмчилгээний өрөөнд очиж эмчлүүлэхээр ээжтэй хамтран ажиллаж байна.	Алина казак ангид сурч, анги, сургууль, дүүргийн арга хэмжээнд оролцож, дараагийн ангид шилжүүлж, Виктория цэцэрлэгт хамрагдаж, Алинагийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эрүүл мэндийн үзлэгийг цаг тухайд нь хийж, тусгай эмчилгээ хийлгэсэн. эрүүл мэндийг сайжруулах байгууллага, эх нь нарколд эмчилгээ хийлгэсэн эсвэл дамжсан. оффис. Алина хууль бус үйлдлүүдийг анзаарсангүй. Гэр бүлийг засч залруулах зорилгоор хассан.
	Поддубная Венера Васильевна	TJS	Эцэг эхийн үүргээ биелүүлэхгүй байх, (ариун цэврийн нөхцөл хангалтгүй, хүүхдүүд эмх замбараагүй, эмх замбараагүй, хангалтгүй сэтгэл зүйн-пед. бичиг үсэг )	Гэрээр зочлох, ганцаарчилсан яриа, зөвлөгөө өгөх, байцаагч I D N-тэй ажиллах, сургуулийн хамтарсан үйлдвэрт авч үзэх, ээжийн эрх зүйн боловсрол, эд зүйл, гутал зэргээр санхүүгийн туслалцаа үзүүлсэн () Сургуулийн ажилтнууд, олон нийт, сар бүрийн ирцийн бүртгэл, Владислав, Эрнест нарын боловсролыг тусгай чиглэлээр үргэлжлүүлэхийн тулд ээжтэй хамтран ажиллана. дотуур байр, Кострома гудамж (дүүргийн PMPK шийдвэрээр); анги, сургуулийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийг татан оролцуулах; хүүхэд, эхтэй урьдчилан сэргийлэх яриа; хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд эхчүүдэд арга зүйн туслалцаа үзүүлэх (сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг дээшлүүлэх); сургуулийн цайны газарт хүүхдүүдийг үнэ төлбөргүй хооллох жагсаалтад оруулах ажил., ар гэрт нь нэгжлэг хийх. Энэ асуудлыг ШВР-ийн багш нарын зөвлөлийн хурлаар хэлэлцсэн.	Хүүхдүүд үнэгүй хооллох жагсаалтад багтсан дараагийн ангид (Владислав, Эрнест, Алексей) шилждэг. Ээж нь жирэмсний капиталаар орон сууц (амьдрах нөхцлийг сайжруулах) худалдаж авсан. Хууль бус үйлдэлд хүүхэд хараагүй. Гэр бүлийг засч залруулах зорилгоор хассан.
	Грицай Елена Анатольевна Хамтран амьдардаг Гаврилов В.В.	Амьдралын хүнд нөхцөл байдал	Хүүхдийн хүмүүжилд тавих хяналт сул, хүндэтгэлгүй хичээлээ байн байн алгасах. шалтгаан, хангалтгүй материаллаг боловч амьдрал. нөхцөл	Гэрээр зочлох, ганцаарчилсан яриа, зөвлөгөө өгөх, ОБГ-ын байцаагчтай ажиллах, сургуулийн SP, SP-д хөдөө орон нутгийн удирдлага, эцэг эхчүүдэд хууль эрх зүйн боловсрол олгох, хүүхдүүдийг "Воллейбол", "Сагсан бөмбөг" спортын секцүүдэд хамруулах ажлыг зохион байгуулав. . Ээж нь эцэг эхийн лекцэнд хамрагдаж, гэр бүлтэй харилцах харилцааг байнга хадгалж, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд арга зүйн туслалцаа үзүүлж, гэр бүлд довтолж, өдөр тутмын ирцийн бүртгэл, урьдчилан сэргийлэх яриа хэлэлцээ хийж байв. Энэ асуудлыг ШВР-ийн багш нарын зөвлөлийн хурлаар хэлэлцсэн. Цаг хугацаанд нь паспорт авахын тулд ээж, Вадим хоёртойгоо хамт ажиллана.	Вадим 9-р ангиа төгсөж, Оксанаг дараагийн ангид шилжүүлэв. Ээж ажилтай болсон. Вадим системтэй хичээл байхгүйгээс урьдчилан сэргийлэх жагсаалтад орсон тул түүнтэй бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажлыг хийжээ. Хууль бус үйлдэлд хүүхэд хараагүй. Ээж нь сургуультай системтэй холбоо тогтоож, багш нарын зөвлөмжийг дагаж мөрддөг байв. Гэр бүлийг засч залруулах зорилгоор хассан.
	Васильев Николай Владимирович	TJS	Эцэг эхийн үүргээ биелүүлэхгүй байх	Гэрээр зочлох, ганцаарчилсан яриа, зөвлөгөө өгөх, ODN байцаагчтай ажиллах, сургуулийн SP дээр авч үзэх, аавын хууль эрх зүйн боловсрол, волейболын спортын хэсэгт хүүхдүүдийг хамруулах ажлыг зохион байгуулах, Владислав дугуйн спортын секцэнд зочлоход хяналт тавих. (дасгалжуулагчтай харилцах), анги, сургуулийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийг оролцуулах; хүүхдүүдтэй урьдчилан сэргийлэх яриа өрнүүлж, Никита үнэгүй хооллох жагсаалтад багтсан, хувцас, гутал зэргээр материаллаг тусламж үзүүлсэн (Өргөдлийг Улсын төсвийн байгууллага SOKK Мостовский KTSSO "Edelweiss" бэлтгэсэн.) сургуулийн ажилтнууд, олон нийт, өдөр тутмын ирцийн бүртгэл, тусгайтай харилцах зэрэг хүчинд ашигладаг. нийгмийн дагуу боол, Шедок амбулатори, ONM байцаагч, гэр бүл, хүүхдийн хэлтэс, KDN болон ZP, зуны амралтын зохион байгуулалт Владислав, Никита нар эрүүл мэндийн төвүүдэд зочилсон. талбай "Футиллиа" оршин суудаг газарт хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд арга зүйн туслалцаа үзүүлэх, эцэг эхийн лекцэнд зочлох, Никитагийн боловсролыг тусгай чиглэлээр үргэлжлүүлэхийн тулд аавтайгаа хамтран ажиллах. Санкт-Кострома дахь дотуур байр (PMPK дүүргийн шийдвэрээр), гэр бүлд нь дайралт хийсэн. Энэ асуудлыг ШВР-ийн багш нарын зөвлөлийн хурлаар хэлэлцсэн.	Хүүхдүүд дараагийн анги руу шилжсэн. Аав маань эцэг эхийн хуралд оролцож, өөрийн санаачилгаар сургуульдаа ирдэг болсон. Хүндэтгэн үзэх шалтгаангүйгээр ажил тасалсан тохиолдол байхгүй. Хүүхдүүдийн дүр төрх илүү цэвэрхэн болсон. Никита тусгай чиглэлээр үргэлжлүүлэн суралцав. Кострома дахь дотуур байр. Никита гэмт хэрэг үйлдсэнийхээ төлөө ODN OMVD-д урьдчилан сэргийлэх бүртгэлд хамрагдсан. Гэр бүлийг засч залруулах зорилгоор хассан. Никита проф. сургуулийн данс.8-р сард Никита тусгай ангид үргэлжлүүлэн суралцав. дотуур байр ст. Костромской, Владислав - 19-р дунд сургуульд.

Эдгээр өгөгдөл нь SOS / THC-д байрлах гэр бүлүүдтэй хамтран боловсруулсан хөтөлбөр, ажлын үе шатууд ажиллаж байгаа бөгөөд хэрэгжилтэд эерэг үр дүн гарч байгааг баталж байна. Иймд санал болгож буй хөтөлбөрийг ашиглан боломжийн бэрхшээлтэй айл өрх, хүүхдүүдэд үр дүнтэй тусламж үзүүлэх ажлыг зохион байгуулах боломжтой.нийгмийн дасан зохицох тухай "Гэр бүл" болон гэр бүлтэй ажиллах туршлага MBOU 3-р дунд сургууль.

Энэ ажилд нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг их чухал, тэр гэр бүлийн эрх мэдлийг хэрхэн эдэлдэг, тэр гэр бүлийн итгэдэг хүн мөн үү. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийг гэр бүлдээ хүндэлж, хайрладаг бол түүнд гэр бүлтэйгээ илүү ойр дотно харилцах боломжийг олгодог. Үүний эсрэгээр, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч гэр бүлийн итгэл найдваргүй бол гэр бүлтэй ажиллахаас бүрэн тусгаарлагдсан байдаг.

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн гол үүрэг бол гэр бүлийн сурган хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх, нийгмийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, түүнд зорилготой, нийгмийн ач холбогдолтой шинж чанарыг өгөх явдал юм.

Дүгнэлт.

Нийгэмд аюултай нөхцөл байдал эсвэл амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлийн асуудлыг авч үзэж, одоо байгаа уран зохиолыг судалж үзээд би ажлынхаа хамгийн үр дүнтэй хэлбэр, аргыг системчилж, сонгосон.

Нийгэмд аюултай эсвэл амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй хэлбэр бол миний бодлоор хувь хүний хэлбэр юм. Оношлогоо, ивээл, харилцан яриа, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх санхүүгийн туслалцаа үзүүлэх нь гэр бүлтэй ажиллахад тусална.

Мөн нийгмийн аюултай нөхцөл байдал, амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлтэй ямар ч ажил хийсэн бай эерэг үр дүнд хүрэхийн тулд үүнийг системээр хийх ёстой гэдгийг ойлгосон. Процесс тасралтгүй үргэлжлэх ёстой. Эдгээр гэр бүлийн хүүхдүүдийн амьдралд тавих хяналт сулрах нь эргэлт буцалтгүй үр дагаварт хүргэж болзошгүй тул ихэнхдээ ийм гэр бүлийн хүүхдүүд гэмт хэрэг, гэмт хэргийн замд орж, заримдаа өөрийгөө батлах, заримдаа амьд үлдэхийн тулд ганцаараа үлддэг. Тэдний эргэн тойрон дахь харгис ертөнц.

Хавсралт 1.

Схем Гэр бүлийн хөгжлийн бэрхшээлтэй нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн ажил:

Хавсралт 2

Ажиглалт, сорилт, асуулгад үндэслэн гэр бүлийн бэрхшээлийг тодорхойлох, урьдчилан сэргийлэх, арилгах алгоритмыг боловсруулсан.

1. ХАМТЫН АЖИЛЛАГАА:

Хүн амын нийгмийн хамгааллын байгууллагууд
Боловсролын хэлтэс;
Дотоод хэргийн байгууллагууд;
Эрүүл мэнд;
Залуучуудын бодлогын газар;
Төрийн хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээ;
хөдөөгийн засаг захиргаа;
KDN ба ZP.

2. ГЭР БҮЛИЙН ЭВГҮЙ БАЙДЛЫН ТУХАЙ МЭДЭЭЛЛИЙН ЭХ СУРВАЛЖ:

ангийн багш нар;
сургуулийн багш нар;
Эмч нар;
дүүргийн байцаагч;
тосгоны оршин суугчид;
Хамаатан садан;
Хөршүүд;
Найзууд.

3. НЭМЭЛТ ЭХ ҮҮСВЭР БОЛ:

Нийгмийн болон эмнэлгийн ивээлд хамрагдах баримт бичиг;
Сургуулийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн баримт бичиг;
Сэтгэлзүйн оношлогооны материал;
дайралтын үр дүн;
Иргэдийн өргөдөл, гомдол;
Зөрчлийн талаархи материал;
Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг.

4. ХҮҮХДЭД ХЭРЭГЖҮҮЛЭХГҮЙ ГЭР БҮЛИЙН СӨРӨГ НӨЛӨЛӨЛТИЙН ҮЗҮҮЛЭЛТҮҮД.

ЗАН ЗАН - 50%

Тэнэмэл байдал;
түрэмгий байдал;
Танхай;
Хулгай;
дээрэмдэх;
Гэмт хэрэг;
Ёс суртахуунгүй зан үйлийн хэлбэрүүд;
Насанд хүрэгчдийн сэтгэгдэлд хангалтгүй хариу үйлдэл үзүүлэх.

ХҮҮХДИЙН ХӨГЖЛИЙН ГАЖИЛ - 70%.

Сурлагын гүйцэтгэл бага;
Неврастения;
Хувийн эрүүл ахуйн ур чадвар дутмаг;
Сэтгэцийн тэнцвэргүй байдал;
Өсвөр насны архидалт;
Өсвөр насныхны биеэ үнэлэлт;
Өвчин эмгэг;
Хоол тэжээлийн дутагдал;
Суралцахаас зайлсхийх.

ХАРИЛЦААНЫ ХЭМЖЭЭ - 40%

Багш нартай зөрчилдөх;
Албан бус үгсийн санг байнга ашиглах;
бухимдал эсвэл хэт идэвхтэй байдал;
Эцэг эхтэй зөрчилдөх;
Криминоген бүлгүүдтэй харилцах.

5. АМЖИЛТГҮЙ ГЭР БҮЛД НӨЛӨӨЛӨХ ҮР ДҮНТЭЙ АРГА ХЭМЖЭЭ.

Архидан согтуурах өвчнийг албадан эмчлэх;
Эцэг эх байх эрхийг түр хугацаагаар хассан;
Зөвлөх;
Эцэг эхчүүдэд зориулсан боловсролын зөвлөгөө;
Олон нийтийн байгууллагын тусламж;
Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр нөлөөлөх;
Эрүүл амьдралын хэв маягийг сурталчлах;
Гэр бүлийн үнэт зүйлийг сурталчлах;
Материаллаг тусламж үзүүлэх;
захиргааны торгууль;
сонирхлын клуб байгуулах;
Байнгын ивээл;
Хямдралтай өрхийн хүүхдийг үнэ төлбөргүй хооллох;
Амралтын үеэр хүүхдийг үнэ төлбөргүй эмчлэх, нөхөн сэргээх;
Эрт илрүүлэх бүх үйлчилгээний харилцан үйлчлэл, гэр бүл бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх хувь хүний хандлага.

Хавсралт 3

АМЖИЛТГҮЙ ГЭР БҮЛТЭЙ АЖИЛЛАХ ТАЛААР НИЙГМИЙН БАГШД САНУУЛЖ БАЙНА.

Муу ааштайгаар боловсролын үйл ажиллагаа хэзээ ч бүү хий.
Гэр бүлээс юу хүсч байгаагаа өөрөө тодорхой тодорхойлж, гэр бүл энэ талаар юу гэж бодож байгааг олж мэдээд, таны зорилго бол юуны түрүүнд тэдний зорилго гэдэгт итгүүлэхийг хичээ.
Бүх зүйлийг өөртөө бүү ав, гэр бүлдээ бие даасан байдлыг өг, тэдний алхам бүрийг хянаж, үнэлэх шаардлагагүй.
Эцсийн бэлэн жор, зөвлөмжийг бүү өг. Эцэг эхчүүдэд бүү заа, гэхдээ бэрхшээлийг даван туулах, зорилгодоо хүрэх зөв, буруу шийдвэрт дүн шинжилгээ хийх боломжтой арга замыг зааж өг.
Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь амжилтыг урамшуулах, гэр бүлийн үйл ажиллагааны бага зэрэг өсөлт, ололт амжилтыг анзаарах үүрэгтэй.
Хэрэв алдаа, буруу үйлдэл байгаа бол тэдгээрийг зааж өгнө үү. Гэр бүлийнхэн нь сонссон зүйлээ хүлээн авахын тулд үнэлж, түр зогсоо.
Эцэг эхийнх нь хараа хяналтаас үл хамааран та түүнийг өрөвдөж, түүнд итгэж, түүний талаар сайн бодолтой байгаагаа гэр бүлийнхэндээ мэдэгдээрэй.
Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь дотоод тогтвортой байдал, бодит байдлын талаархи эерэг ойлголтыг өөртөө бий болгох үүрэгтэй. Ийм тогтвортой байр суурь нь хүнийг нөхцөл байдалд дасан зохицохгүй, харин тэдгээрийг харгалзан үзэх, өөрчлөх боломжийг олгодог.
амьдралын ёс суртахууны хэм хэмжээ.
Эцэг эхээ дахин сургах гэж гэр бүлээрээ ирсэн гэдгээ бүү харуул. "Хэтийн төлөвийн шугамууд" системийн логикоор ажиллана - алсын хэтийн төлөвөөс дунд, түүнээс өнөөдрийн хүртэл.
Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч хатуу боловч эелдэг, өрөвч сэтгэлтэй байх ёстой. Үнэмлэхүй тууштай байдал, юу ч байсан, ямар ч төрлийн хязгааргүй сайхан сэтгэл нь боловсролын цорын ганц үндсэн зарчимд тохирохгүй. Цагтаа бүх зүйл сайхан болно. Тухайн нөхцөл байдалд тохируулан өөр өөр аргыг хэрэглэх чадвартай байх ёстой.

Хавсралт 4

Үзсэн: Зөвшөөрсөн:

хурлаар MBOU 3-р дунд сургуулийн ШВР захирал

Дарга _____ С.В.Полякова _________ О.В.Скрипник "___" _________________20___ "__"___________хорин__

Гэр бүлийн ажлын төлөвлөгөө

ХXXXXXXXXX X.X.,

нийгэмд аюултай байдалд орсон

2013-2014 оны хичээлийн жилийн 2-р хагас

Амжилтгүй болсон шалтгаан:эцэг эхийн үүргээ зохисгүй биелүүлэх, олон хүүхэдтэй гэр бүл (5 хүүхэд), эх нь бэлэвсэн эхнэр, ажил хийдэггүй, хүмүүжлийн түвшин доогуур, гэр бүлийн боловсролын түвшин, эхийн архины хамааралтай.

Зорилго: гэр бүлийг нийгэмд аюултай нөхцөл байдлаас гаргах (бага насны хүүхдийг тэжээх, хүмүүжүүлэх үүрэг хариуцлагыг хэрэгжүүлэхэд эхэд туслалцаа үзүүлэх).

Даалгаварууд:

1. Гэр бүлд нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх тусламж үзүүлэх;

2. Гэр бүл дангаараа шийдэж чадахгүй байгаа асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах мэргэжилтнүүдийг татах;

3. Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн талаар эхийн боловсрол, зөвлөгөө;

4. Аавын эзгүйд хүүхдээ хэрхэн хүмүүжүүлэхийг ээжид заах;

5. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд ёс суртахууны дэмжлэг үзүүлэхийн тулд том гэр бүлийн гишүүдтэй (эмээ, эгч, дүү болон нөхрийн бусад төрөл төрөгсөд) тасарсан харилцааг сэргээхэд туслах;

n\n	Одоогийн арга хэмжээ	Эцсийн хугацаа	Хариулт- байгалийн	тэмдэг гүйцэтгэлийн тухай
	Гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдлын судалгаа	Нэгдүгээр сар
	Гэр бүлийн нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг (гэр бүлийн боловсрол, соёлын түвшинг дээшлүүлэх зорилгоор ээжтэй хийсэн яриа): ОУТ "Архины хүний биед үзүүлэх нөлөө"; ОУТ "Эцэг эхийн үүрэг хариуцлагаас зайлсхийх тухай" IC "Гэр бүлийн харилцаа"; ОУТ "Хүүхдийн хүмүүжилд гэр бүлийн үүрэг" IC "Гэр бүлийн боловсролын хэв маяг" - "Хүүхдийн насжилттай холбоотой өөрчлөлтүүд."	Сар бүр Хоёрдугаар сар Гуравдугаар сар Дөрөвдүгээр сар Тавдугаар сар Зургадугаар сар	Cl. гарын авлага, нийгмийн пед., орлогч найруулагч. VR
	Хичээлийн ирцийн хяналт	өдөр бүр	Cl. гар
	Зуны хөдөлмөр эрхлэлт, хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах ажлыг зохион байгуулах	Техникийн салбарт. зун	Cl. гарын авлага, нийгмийн пед., орлогч найруулагч. АД-ын дагуу, техникийн үзүүлэлт. нийгмийн ажил дээр
	Хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан яриа: - "Хувийн ариун цэврийг сахих тухай" - Эрүүл хооллолтын тухай ярьж байна - "Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох яриа" (Марина) - "Насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрх, үүрэг, хариуцлага" - Гэр бүлийн харилцаа - "Муу зуршил"	Хоёрдугаар сар Гуравдугаар сар Гуравдугаар сар Дөрөвдүгээр сар Тавдугаар сар Зургадугаар сар	Нийгмийн ped.
	Хүүхэд, ээжтэйгээ ганцаарчилсан яриа (тусдаа төлөвлөгөөний дагуу)	долоо хоног бүр	Cl. гар.
	Эцэг эхийн лекцэнд ээжийг оролцуулах (тусдаа төлөвлөгөөний дагуу)	сар бүр	Cl. гар.
	Хүүхдэд нийгмийн халамж, дэмжлэг үзүүлэх.	байнга	Нийгмийн пед., Кл. гар
	Хичээлийн багш нар хүүхдүүдэд боловсролын үйл ажиллагаанд туслалцаа үзүүлэх.	байнга	Cl. гар
	Хүүхдүүдийг анги, сургуулийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах (хичээлийн цаг, сурталчилгаа, эрүүл мэндийн өдөр гэх мэт), номын сан.	байнга	Cl. менежер, номын санч
	Эхийн хүсэлтээр шаардлагатай бичиг баримтыг бүрдүүлэхэд туслах, төрөл бүрийн үйлчилгээ.	Нэг жилийн хугацаанд	Нийгмийн пед., анги. гар
	Хүүхдийн хувийн ариун цэврийг сахих талаар ээжтэйгээ ярилцах.	шаардлагатай бол.	Нийгмийн пед., анги. гар
	Ангийн үйл ажиллагаанд ээжийг татан оролцуулах, эцэг эхийн лекцэнд оролцох.	байнга	Cl. гар
	Хүүхдүүдийг дугуйлан, спортын секцүүдэд татан оролцуулах, ирцийг хянах	байнга	Cl. гарын авлага, нийгмийн ped.
	Бүх сонирхогч байгууллагуудтай үйл ажиллагааг зохицуулах: GBU SO KK "Mostovsky KTSSO" хүн амын "Эдельвейс", ODN-ийн байцаагч, гэр бүл, хүүхдийн асуудал хариуцсан хэлтэс, KDN ба ZP, Шедок хөдөөгийн суурингийн захиргааны дэргэдэх хамтарсан үйлдвэр.	Байнга
	Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд эцэг эхийн үүрэг хариуцлага, эцэг эхийн үүргээ зохих ёсоор биелүүлээгүй, 1539-р КК-ийн хуулийн хэрэгжилтийн талаар ээжтэй хийсэн яриа.	байнга	Нийгмийн пед., байцаагч ODN
	Гэр бүл, хүүхдийн нийгмийн орчинтой ажиллах. Хүүхдийн хүмүүжилд ойр дотныхны оролцоо.	байнга	Нийгмийн пед., орлогч. найруулагч. VR
	Сургуулийн багш, сурагчидтай хамтран гэр бүл, хүүхдэд хандах хандлагыг өөрчлөх	байнга	орлогч найруулагч. BP-ийн дагуу нийгмийн пед..
	Насанд хүрээгүй Воробьева М.-ийн амралтаар ажилд орох (заавал биш)	Гуравдугаар сар, зургадугаар сараас наймдугаар сар	Нийгмийн пед., анги. гар
	Гэр бүлтэй хийсэн ажлын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх. Гэр бүлийн нөхцөл байдлыг засч залруулахын тулд бүртгэлээс хасах тухай асуудлыг СВХ-ийн хурлаар хэлэлцэх.	Зургадугаар сар	Нийгмийн пед., анги. гар., орлогч найруулагч. VR

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч М.А.Забугина

БҮТЭН НЭР. ___________________________________ гарын үсэг_____________

Урьдчилан сэргийлэх ганцаарчилсан ажил

насанд хүрээгүй хүүхдийн гэр бүлтэй.

Ментор: Иванова Е.Ю.

ГЭР БҮЛИЙН КАРТ,

нийгэмд аюултай байрлалд, ямар
насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг өсгөх

МАОУ Тоболовская дунд сургууль - Ершовская дунд сургуулийн салбар

Тодорхойлсон огноо ______________________________________________________

(өдөр сар жил)

Гэр бүлийн гишүүдийн талаархи мэдээлэл

№ хх	Бүтэн нэр	Өдөр, сар, Төрсөн он	Хаяг оршин суух газар	Ажлын газар, судлах

Гэр бүл нийгмийн аюултай байдалд байгаа шалтгаанууд:

эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгч нь согтууруулах ундаа, согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэх.

Карт бөглөсөн хүний тухай мэдээлэл, 8-р ангийн ангийн багш Иванова Елена Юрьевна, +79612003855, ________________

(овог, нэр, овог нэр, албан тушаал, холбоо барих утасны дугаар, гарын үсэг)

Гэр бүлийн онцлог

Ж.Э. ээж Ж.О-гийн хамт амьдардаг. болон эцэг J.E..S. Дмитрий 3 дүүтэй, Ж.К. 1-р ангийн сурагч Ж.А.5-р ангийн сурагч Ж.Д. 7-р ангийн сурагч.

Аав - Ж.Э. байнгын ажилтай, барилгын ажилд түр гэрээгээр жолоочоор ажилладаг, саяхан хувиараа бизнес эрхлэгчээр ажилладаг. Ажилгүй байх хугацаанд тэр ихэвчлэн архи уудаг.

Ээж - Ж.О. Ажиллахгүй байна. Нөхрийнхөө эзгүйд болон түүнтэй хамт аль алинд нь системтэйгээр уудаг. Энэ үед хүүхдүүд өөрийн эрхээр үлддэг.

Гэр бүлийн амьдардаг байшинЖеломский Дмитрий, Малудалово тосгонд байрладаг. Байшин хоёр өрөөтэй. Ерөнхийдөө орон сууц нь даруухан боловч эмх замбараагүй төрхтэй, ямар ч хийсвэр зүйлгүй. Хүмүүс гэрт тамхи татдаг, архи уудаг тул доторх агаар нь хуучирсан, бүх хувцас, тавилга нь энэ үнэрээр ханасан байдаг. Гэр бүлийн орлого бага. Байнгын орлогын эх үүсвэрээс зөвхөн аавын цалин. Аав ажил хийхээрээ сайн болдог, басДмитрийшаардлагатай зүйлсийг худалдаж аваарай. Хүү нь улирлын хувцас, гутал, сургуулийн дүрэмт хувцас, хичээлийн хэрэгсэлтэй. Тэрээр гадаад төрхөндөө анхаарал тавьдаг, цэвэрхэн харагдахыг хичээдэг, даруухан хувцасладаг.

Дмитрийгэрийн бүх ажилд оролцдог. ХэзээДмитрий5, 6, 7-р ангид сурдаг, нийгмийн даатгалын гэрчилгээгээр үнэгүй хооллодог байсан. Энэ хичээлийн жилд аавынх нь ажил тогтворгүй, ажилгүй гэх шалтгаанаар эцэг эх нь үнэ төлбөргүй хооллох хүсэлт гаргаагүй тул сургуулийнхаа цайны газарт хоол идэхгүй байх нь элбэг. Ээж нь хөдөлмөрийн бирж дээр байдаггүй.

Дмитрийэрүүл мэндийн дундаж түвшинтэй. Өнгөрсөн хичээлийн жилд бүх хичээлээр 4, 5 авч чадсан. Боловсролын үйл явцад аав нь оролцож, ээж нь хянахыг хичээдэг. Гэвч жил ирэх тусам тэр амжилт багассаар байна.Дмитрийсурах хүслийг харуулдаг. Ерөнхийдөө гэр бүлийн нөхцөл байдал тааламжгүй байдаг. Энэ нь хүүгийн эрүүл мэнд, сурлагын амжилтад ч нөлөөлдөг.

ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

гэр бүлийн хамт Ж.

2016-2017 оны хичээлийн жилд жил.

Үйл явдал (Үйл ажиллагааны төрөл)	Зорилтот	огноо барьж байна	Хариуцлагатай
гэр бүлийн айлчлал	Амьдарч буй орон сууцны судалгаа	Жилд 2 удаа	ангийн дарга
Дараах сэдвээр урьдчилан сэргийлэх яриа зохион байгуулах. - “Хүүхдийг болзолгүйгээр хүлээж авна гэдэг нь түүнийг хайрлах гэсэн үг”; - "Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны уур амьсгал"; - Хүүхдүүдийн тоглодог тоглоомууд. Мэргэжлийн талаар ярилцъя	Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, санал бодлоо солилцох	Арваннэгдүгээр сар Дөрөвдүгээр сар	ангийн дарга
"Багш, сурагч, эцэг эхийн харилцааны соёл" бизнесийн тоглоомыг явуулах.	Мөргөлдөөний нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэх	Нэгдүгээр сар	ангийн дарга
Нийгмийн эрсдэлтэй нөхцөлд байгаа гэр бүлийн хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулахад туслалцаа үзүүлэх	Хүүхдийг амраах, эмчлэх эрхийн бичиг олоход туслах	Амралтын үеэр	ангийн дарга
Эцэг эхчүүдтэй ярилцлага хийх: - "Идэвхтэй эцэг эх хүүхдийн нүдээр, төгс хүүхэд эцэг эхийн нүдээр"; - "Хүүхэдтэй харилцах онцлог"; - "Гэр бүлийн боловсролын хэв маяг"; - "Эцэг эхийн эрүүл мэнд - хүүхдийн эрүүл мэнд"; - "Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүлийн уламжлалын ач холбогдол"; - "Миний хүүхэд хэцүү болж байна ..."; - "Гэр бүл дэх хүүхдийн гоо зүйн боловсрол."	Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол	Нэг жилийн хугацаанд	ангийн дарга
Эцэг эхчүүдийг сургуулийн арга хэмжээнд урих	Эцэг эхчүүдийг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд татан оролцуулах	VR төлөвлөгөөний дагуу	Cl. удирдагч

Ангийн багш Эмхэтгэсэн: __________ / Иванова Е.Ю.

ивээн тэтгэх сэтгүүл

бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажил

гэр бүлээрээ.....

Гэр бүл бол хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх хамгийн чухал орчин бөгөөд урьдчилан сэргийлэх ажлын гол холбоос боловч бүх эцэг эхчүүд хэд хэдэн шалтгааны улмаас сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх асуудлаар гэгээрдэггүй, хүүхэдтэй чадварлаг ажиллаж, эерэг үр дүнд хүрч чаддаггүй. үр дүнд нь боловсрол бий болно. Тэдний туслахаар сэтгэл судлаач, нийгмийн багш, ангийн багш нар ажилладаг. Энэхүү нийтлэлд хүүхдийн гэр бүлд тамхи татахаас урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр сургуулийн сэтгэл зүйчийн ажлын гол талууд, сургуулийн хэмжээнд тамхигүй орчин бүрдүүлэхэд түүний үүрэг оролцоо, эцэг эхийн боловсролын үйл ажиллагаа гэх мэт ажлын аргуудыг тайлбарласан болно. Сургууль, түүний боловсролын үйл явц дахь ач холбогдол, гэр бүлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээ. Гэр бүлийн янз бүрийн нөхцөл байдалд хүүхдийг тамхи татахаас урьдчилан сэргийлэх, хүүхдийн тамхи татах асуудалтай тулгарсан гэр бүлүүдэд сэтгэлзүйн зөвлөгөө, дэмжлэг үзүүлэх, эрсдэлтэй гэр бүлтэй сэтгэлзүйн залруулга, сэтгэлзүйн эмчилгээний ажлын онцлогийг харуулсан.

Түлхүүр үгс: гэр бүл, сэтгэл зүй, урьдчилан сэргийлэх, эмчилгээ, хүүхдийн тамхи татах, нийгмийн загвар, боловсрол, эрсдэлтэй гэр бүл.

Гэр бүл бол боловсролын, амралт зугаалгын (бие махбодийн, материаллаг, ёс суртахууны, сэтгэл зүйн дэмжлэг, чөлөөт цагийг зохион байгуулах), солилцооны (харилцаа, түүгээр дамжуулан нийгэмшүүлэх) бүхий л чиг үүргийнхээ хүчин чармайлтын ачаар хүүхдийг нийгэмшүүлэх бичил нийгэм юм. , зохицуулалт, femetsitologic (гэр бүл дэх аз жаргалын мэдрэмж).

Энэ бол гэр бүл нь хувь хүн төлөвших хамгийн чухал орчин байсан, одоо ч байх болно
урьдчилан сэргийлэх ажлын гол элемент. Харамсалтай нь олон гэр бүл
Шалтгаан нь сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх асуудлын хувьд ойлгомжгүй байдаг
хүүхэдтэй чадварлаг ажиллаж, боловсролын эерэг үр дүнд хүрэх.
Ихэнхдээ мэргэжилтнүүд тэдний тусламжид ирдэг - сургуулийн сэтгэл зүйч, нийгмийн багш,
ангийн багш, санал болгож чадах сэтгэл зүйн төвийн мэргэжилтэн
эрүүл хүнийг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн системтэй, зорилготой ажлын хөтөлбөр

Амьдралын хэв маяг.

Өнөөдрийг хүртэл тамхи татахаас урьдчилан сэргийлэх нь сургуулийн сэтгэл судлаачийн ажилд маш их хамааралтай бөгөөд маш өргөн хүрээтэй танилцуулагддаг - ангийн цаг, эцэг эх, багш нарын уулзалт, эмч нартай хийх уулзалт, олон нийтийн арга хэмжээ гэх мэт.

Хүүхэд эсвэл хүүхдийн багтай урьдчилан сэргийлэх цогц ажил эхлэхээс өмнө сэтгэл зүйч эцэг эхтэй ажилладаг.

Сургуулийн сэтгэл зүйч гэр бүл дэх урьдчилан сэргийлэх ажлын багцтай тулгардаг.

. Сургуулийн эцэг эхийн боловсролын үйл ажиллагаа эрүүл амьдралын хэв маяг, мэдээллийн талбарыг бий болгох, эцэг эхийн дунд өөрийгөө боловсрол эзэмших хэрэгцээг бий болгох;

. Гэр бүлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээ;

. Хүүхдийн тамхи татах асуудалтай тулгарсан гэр бүлүүдэд сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх, дэмжлэг үзүүлэх;

Эрсдэлтэй гэр бүлтэй сэтгэц засч залруулах, сэтгэл заслын эмчилгээ хийх.

Сургуулийн эцэг эхийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи боловсролын үйл ажиллагаа, мэдээллийн талбарыг бий болгох

Энэхүү ажлын арга нь сургуулийн бүх багш, ялангуяа сэтгэл судлаач, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчдийн урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэр юм.

Эцэг эхийн боловсролын үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн нас, сэтгэцийн физиологийн онцлог, тэдэнтэй үр дүнтэй харилцах арга замыг хэлэлцдэг, гэр бүлд эрүүл амьдралын хэв маягийг хадгалах, хадгалах талаар тодорхой зөвлөмж өгдөг системчилсэн анги танхим эсвэл сургуулийн хэмжээнд эцэг эхийн хурал орно. Боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь сэдэвчилсэн стенд ашиглах, мэдээллийн болон холбогдох мэдээллийг цахим хэлбэрээр өгөх, сургуулийн вэбсайтад өөрийн гэсэн хэсгийг хөтөлж, онлайнаар асуултанд хариулах боломжтой.

Урьдчилан сэргийлэх ажлын энэ чиглэл нь хүүхдийг тамхи татахаас урьдчилан сэргийлэх "Хариуцлагатай эцэг эхчүүд" цогц хөтөлбөрийн үндэс болсон бөгөөд гэр бүлтэй хийх ажил нь 1-ээс 11-ний хооронд эцэг эхийн уулзалт хэлбэрээр асуудлын талаар ярилцахаас эхэлдэг. зэрэг, дараа нь гэр бүлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээ хийж, цаашид урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авч байна Ажлын .

Гэр бүлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээ

Үүнтэй холбоотойгоор сэтгэл зүйч эцэг эхтэй хамтран ажиллаж эхэлдэг. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээний явцад гэр бүлийн материаллаг соёлын хөгжлийн түвшинг судалж, үнэт зүйл, удирдамжийг ялгаж, түүний тусламжтайгаар хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх ажлыг гүйцэтгэдэг. Гэр бүлийн гишүүдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, нийгмийн амьдрах чадварын талаар дүгнэлт гаргадаг. Сэтгэл зүйч гэр бүлийн харилцааны төрлийг ажиглаж, хүүхдийн үүрэг, байр суурийг онцолж өгдөг. Энэ үе шатанд хамгийн чухал ажил бол хүүхэд ямар сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны уур амьсгалд байгааг тодорхойлох явдал юм.

Асуудалтай тулгарсан гэр бүлд сэтгэлзүйн зөвлөгөө, дэмжлэг үзүүлэх

Хүүхдүүдийн тамхи татах.

Эцэг эхчүүдийн ийм хүсэлтээр тамхи татдаг баримтын талаар аль болох их мэдээлэл цуглуулах нь чухал юм. Хэрвээ хүүхэд нэг удаа сониуч зангаараа тамхи татсан бол гүнзгийрүүлсэн ажил хийх шаардлагагүй, энэ тохиолдолд хүүхдэд хүрээлэн буй орчны нөлөөлөлд өртөж байгааг тайлбарлах шаардлагатай; Та хүүхдээс тамхи татдаг хүмүүсийг хаана ажигласан, тэд хэн бэ, ямар зорилгоор тамхи татдаг байсан, хэн түүнд анхны тамхи санал болгосныг олж мэдэх хэрэгтэй. Цаашилбал, эцэг эхчүүд тамхи татахын хор хөнөөл, үр дагаврын талаар бие даан ярих боломжтой бөгөөд харааны материал, сэтгэл судлаачийн оффисоос олж авах боломжтой мэдээллийг ашиглана.

Хэрэв хүүхэд тогтмол тамхи татдаг бол физиологийн болон зан үйлийн өөрчлөлт - нойрмоглох, цочромтгой болох, хэт их хоолны дуршил эсвэл дутагдал, хувцас, гар, үсний өвөрмөц үнэр гэх мэт шинж тэмдэг илэрвэл урт хугацааны цогц ажлыг хийх ёстой. чиг баримжаа, тусламж нь түүний хэд хэдэн загваруудыг хуваарилдаг: сурган хүмүүжүүлэх, оношлогоо, анагаах ухаан, сэтгэлзүйн (сэтгэлзүйн эмчилгээ), нийгмийн. Эмнэлгийн тусламжийг мэргэжлийн эрүүл мэндийн байгууллагуудад үзүүлэх ёстой.

Сэтгэл зүйн зөвлөгөө нь хувь хүн эсвэл бүлгийн хэлбэрээр явагдах бөгөөд дараах үе шатуудыг агуулна.

1. Харилцагчтай холбоо тогтоох, зөвлөхтэй нэгдэх.

2. Үйлчлүүлэгчийн асуудлын талаар мэдээлэл цуглуулах.

3. Сэтгэцийн эмчилгээний гэрээний талаархи хэлэлцүүлэг.

4. Хүсэлтийг судлах.

5. Үнэндээ зөвлөлдөх.

6. Ажилласан загваруудыг шалгаж, үр дүнг засах.

7. Дэмжлэг, зорилтот зөвлөгөө.

Ажил нь хамгийн өргөн хүрээний арга, арга барилыг ашигладаг - бүлэг, гэр бүл
сэтгэл засал, зохион байгуулалттай ярилцлага, зүйрлэл бүхий ажил, үлгэрийн эмчилгээ, урлаг -
эмчилгээ, гештальт эмчилгээ, сургалт, бие махбодид чиглэсэн эмчилгээ,
өвөрмөц байдлаас хамааран психомоделлинг, нийгмийн дизайн болон бусад
хүсэлт.

Эрсдэлтэй гэр бүлтэй сэтгэц засч залруулах, сэтгэл заслын эмчилгээ хийх

Гэр бүлийн асуудал гэдэг нь гэр бүлийн хүмүүжлийн үйл ажиллагааг зөрчиж, хүүхдийн зан чанарыг гажуудуулж, гажуудалд хүргэдэг өөр өөр шинж чанартай шалтгаануудын цогц юм. Эрсдэлтэй гэр бүлүүдэд:

. Эвдрэлтэй гэр бүл - гэр бүлийн гишүүдийн бие даасан байдал, салангид байдал, сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоогүй байх, гэр бүл эсвэл эцэг эх, хүүхдийн архаг зөрчилдөөн; Бүрэн бус гэр бүл;

. Хатуу, псевдо-эв нэгдэлтэй гэр бүл - аль нэгнийх нь болзолгүй давамгайлал

Гэр бүлийн гишүүд, гэр бүлийн амьдралын хатуу зохицуулалт, дийлэнх төрөл

Боловсрол;

. Эвдэрсэн гэр бүл - эцэг эхийн аль нэг нь тусдаа амьдардаг боловч харилцаа холбоогоо хадгалдаг

Өмнөх гэр бүлийнхэнтэйгээ хамт байгаа бөгөөд түүнд ямар нэгэн үүрэг гүйцэтгэсэн хэвээр байна

Түүнээс сэтгэл хөдлөлийн хүчтэй хамааралтай байдаг.

Эдгээр гэр бүлд хүүхдүүд эрт тамхины хэрэглээнд хамгийн өртөмтгий байдаг

6-7 наснаас эхлэн эцэг эхийн сөрөг жишээг хардаг. Тиймээс үндсэн ажлууд

Ийм нөхцөлд сэтгэл зүйч нь эрт оношлох, хүүхдийг нийгмийн эсрэг нөлөөллөөс хамгаалах явдал юм. Эрсдэлтэй гэр бүлтэй хийх ажлын цогцолбор нь гэр бүлийн зан үйлийг илрүүлэх үзлэг (ажиглалт), оношлох, засах зэрэг орно.

Яаралтай шаардлагатай тохиолдолд сургуулийн сэтгэл зүйч нь асран хамгаалах байгууллагын ажилтнууд, эмнэлгийн ажилтнууд, насанд хүрээгүй хүүхдүүд, тэдний эрхийг хамгаалах хэлтсийн мэргэжилтэнг оролцуулж болно.

Ажлын гол арга бол гэр бүлийн зөвлөгөө бөгөөд энэ үеэр сэтгэл зүйч хүүхдийг эрүүл сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалд хөгжүүлэх ийм зан үйлийг засах, загварчлахад тусалдаг. Эцэг эхчүүдэд өнөөгийн нөхцөл байдал, асуудлыг арилгахгүй байх нь болзошгүй үр дагаврыг нарийвчлан тайлбарлаж, "Хүйтэн ээж", "Хүйтэн аав" синдромоос урьдчилан сэргийлэх ажлыг хийж байна. Ажлын хамгийн үр дүнтэй хэлбэрүүд бол хамтарсан урлаг юм - эмчилгээний үйл ажиллагаа (ном эмчилгээ, үлгэрийн эмчилгээ, маск эмчилгээ, жүжиг эмчилгээ, шавартай ажиллах, элс эмчилгээ, хөгжим эмчилгээ, өнгө эмчилгээ, гэрэл зураг, видео эмчилгээ, оригами, тоглоом эмчилгээ, изо эмчилгээ, артсинтез) ба нийгмийн дизайн (миний байшин, би болон хүрээлэн буй орчин, манай гэр бүл гэх мэт). Сэтгэл зүйч нь зөвхөн тухайн гэр бүлд түрэмгийлэл, дорд үзэгдэх мэдрэмжийг үүсгэдэггүй аргуудыг ашиглан ажилладаг. Хамтарсан тоглоомын үйл ажиллагааны явцад хүүхэд, насанд хүрэгчид эмчилгээний үр нөлөөг мэдэрдэг бөгөөд сэтгэл судлаач үүнийг хөгжүүлж, нэгтгэдэг. Ийм гэр бүлд байнгын хяналт, дэмжлэг үзүүлж, итгэлийг төрүүлэх, урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр мэдээллийн хэрэгцээг бий болгох шаардлагатай байна. Ийм гэр бүлийг дэмжих ажлыг хүүхэд сургуулиа төгсөх хүртэл хийдэг.

Тиймээс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр сургуулийн гол үүрэг бол эцэг эхчүүдэд өөрийгөө боловсрол олгох, гэр бүлийн хүрээнд урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагаа явуулах хэрэгцээг бий болгох явдал юм. Ажлын гол арга бол хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагаа, эмчилгээ, сургалт юм. Сэтгэл зүйч нь итгэл найдвар, сэтгэл хөдлөлөөр баялаг уур амьсгалыг бүрдүүлж, хүүхэд, эцэг эхчүүдэд туслах, хүнд хэцүү үед дэргэд байж, тамхины утаанаас хамгаалагдсан сургуулийн хэмжээнд урьдчилан сэргийлэх орчинг бүрдүүлэх нь чухал юм.

Уран зохиол

1. АНтонов А. БА., Медков В. М. Гэр бүлийн социологи. М., 1996.

2. Овчарова Р. В. Сургуулийн сэтгэл судлаачийн лавлах ном. 2-р хэвлэл, шинэчилсэн. М., 1996.

3. Шнайдер Л. Б. Гэр бүлийн сэтгэл зүй: Их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг. 2-р хэвлэл. М., 2006.

4. Шнайдер Л. Б. Хүүхэд, өсвөр насныхны девиант зан үйлийн гэр бүл ба гарал үүсэл. Хүүхэд, өсвөр насныхны гажуудсан зан байдал. SPb., 2005.

5. Өсвөр насныхны гажуудсан зан байдал нь нийгмийн ажлын асуудал болох // Дивицина N. F. Хямралтай хүүхэд, өсвөр насныхантай хийх нийгмийн ажил. Лекцийн тэмдэглэл. Ростов байхгүй, 2005 он.

6. Хариуцлагатай эцэг эх / Ерөнхий боловсролын сургуулийн багш нарт зориулсан сургалтын хэрэглэгдэхүүн. / Ред. 1-р. М., 2007.

7. Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх гэр бүл: Сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх туршлага ба асуудал / Ed. А.А.Бодалева, В.В.Столин. М., 1989.

Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлын нийгэм, сэтгэл зүйн талууд

Рогозина Е.Д.

Сэтгэл зүйч, Боловсролын нөөцийн төвийн дарга.

Гэр бүл бол хувь хүнийг төлөвшүүлэх хамгийн чухал орчин бөгөөд урьдчилан сэргийлэх ажлын гол хэсэг боловч янз бүрийн шалтгааны улмаас бүх эцэг эхчүүд сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр боловсрол эзэмшдэггүй, бүгдээрээ хүүхэдтэйгээ чадварлаг ажиллаж, хүмүүжилд эерэг үр дүнд хүрч чаддаггүй. Сэтгэл зүйч, нийгмийн багш, ангийн багш нар тэдний туслах болно. Уг нийтлэлд хүүхдийн гэр бүлд тамхи татахаас урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр сургуулийн сэтгэл зүйчдийн ажлын үндсэн чиглэл, тамхигүй сургуулийн ерөнхий орчныг бүрдүүлэхэд түүний үүрэг оролцоог тусгасан болно. Эцэг эхчүүдэд зориулсан боловсролын үйл ажиллагаа, боловсролын үйл явцад тэдний ач холбогдол, гэр бүлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээний арга зүйг танилцуулав. Гэр бүлийн янз бүрийн нөхцөл байдалд хүүхдийн тамхины хэрэглээнээс урьдчилан сэргийлэх, хүүхэд тамхи татах асуудалтай тулгарсан гэр бүлүүдэд сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх, дэмжлэг үзүүлэх, эрсдэлтэй гэр бүлтэй сэтгэц-засах, сэтгэлзүйн эмчилгээний ажлын онцлогийг тодорхойлсон.

Түлхүүр үг: гэр бүл, сэтгэл зүй, урьдчилан сэргийлэх, эмчилгээ, хүүхдийн тамхи татах, нийгмийн инженерчлэл, боловсрол, эрсдэлт бүлгийн гэр бүл.

1. Антонов А.И., Медков В.М.Социологи сем "и. М., 1996.

2. Овчарова Р. В. Справочная книга школ "ного сэтгэл зүй. - 2-р изд, дораб. М., 1996.

3. Шнайдер Л.Б.Семейная психологи: Учебное пособие для вузов. 2-р хэвлэл. М., 2006.

4. Шнайдер Л.Б. Сэм "я и истоки девиантного поведения дэтэй и подростков. Девиантное поведение детей и подростков. 2005 он.

5. Deviantnoe povedenie podrostkov как асуудал нийгмийн "noi raboty // Divicina N. F. Social" naya rabota s neblagopoluchnymi det "mi i podrostkami. Konspekt lekcii. Ростов н / Д, 2005.

6. Хариултууд родители / Учебно-методическое пособие для учителэй средней школы / изд. pervoe. М., 2007.

7. Сем "я в psihologicheskoi konsul" tacii: Opyt i problemy psihologicheskogo konsul "tirovaniya / Pod red. A. A. Bodaleva, V. V. Stolina. M., 1989.