Сургуулийн сэтгэцийн өвчтэй хүүхдүүдийн эсрэг эцэг эхчүүд. Эмнэлгийн сэтгэл зүйч - Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг яагаад ердийн сургуульд явуулж болохгүй гэж

Хүүхэд. Хүүхэд дэх гэр бүлийн зан үйлийн загвар хэрхэн бүрэлдэх нь эцэг эхийн хоорондын харилцаанаас хамаарна.

Хүүхэд тэднээс харьцаж сурдаг гэдгийг эцэг эхчүүд анхаарч үзэх хэрэгтэй. Эцэг эх нь хүүхдэд үлгэр дуурайл үзүүлдэг. Үүний дагуу, хэрэв ээж, аав хоёр бие биенээ байнга дуудаж, хэрэлдэж байвал хүүхэд үүнийг гэр бүлийн харилцааны хэм хэмжээ гэж үздэг. Үүний зэрэгцээ эцэг эхийн хоорондын ийм харилцаа нь хүүхдийн сэтгэл зүйд нөхөж баршгүй гэмтэл учруулдаг.

Ирээдүйн гэр бүлдээ хүүхэд бага наснаасаа ажиглагдсан харилцааг бий болгож эхэлнэ. Аав, ээжийнхээ хараалыг сонсоод тэр хүүхдүүдтэйгээ адилхан ярих болно.

Хүү, охиндоо эцэг эхийн хандлага нь тэдний хөгжилд чухал ач холбогдолтой юм. Хэрэв ээж, аав нь хүүхдээ хараалын үг хэллэгээр хашгирах юм бол энэ нь нялх хүүхдэд доройтсон зан чанарыг бий болгоход хүргэдэг. Дараа нь түүний чадварт итгэхэд хэцүү байх болно, тэр оюун санааны хувьд тэнцвэргүй хүн болж өсөх болно.

Хэрэв гэр бүлд хоёр ба түүнээс дээш хүүхэд байгаа бол эцэг эхийн тэдэнд хандах хандлага ижил байх ёстой. Эс тэгвэл бага анхаарал хандуулсан хүүхэд гажигтай, "буруу" мэт санагддаг. Тэрээр насанд хүрэгчдийн хайрыг олохыг хичээдэг. Энэ зорилгодоо хүрч чадахгүй бол тэрээр эцэг эх болон бусад хүүхдүүдэд уурлаж эхэлдэг. Олон жилийн дараа энэ сөрөг хандлагыг арилгахад маш хэцүү байх болно.

Бусад асуудлууд

Эргэн тойрон дахь хүмүүсийн сөрөг хандлагаас болж хүүхдийн сэтгэл зүйг гэмтээж болно. Энэ нь цэцэрлэг, сургуулийн үе тэнгийнхэн, багш нар, хөршүүд байж болно. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ нийгмийн хүрээллийг хянаж байх ёстой.

Хүүхдийнхээ найз болоорой. Тиймээс та түүний харилцааг хянах боломжийг олж авдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч эсвэл ангийн багш бүлгийн хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг хэрхэн бий болгох нь чухал юм. Тэр нэг хүүхдийг бусад хүүхдүүд хохироож байгааг зогсоох хэрэгтэй. Насанд хүрэгчдийн идэвхгүй байдал нь хавчигдаж буй хүүхдийн сэтгэл зүйг зөрчихөд хүргэдэг бөгөөд энэ нь аймшигтай байдалд хүргэдэг. Нэмж дурдахад, бусад хүүхдүүд ийм байдлаар тэд зохисгүй давуу талыг олж авах боломжтой гэдгийг мэддэг.

Хүүхэд угаасаа манлайлагч байх үедээ өөрийн мэдэлгүй бүлгийн хүүхдүүдийн дунд манлайлахыг эрмэлздэг. Хэрэв энэ нь тохиолдоогүй бол хүүхэд зан үйлийн хэвшмэл ойлголтыг эвдэж болно. Ийм мөчийг даван туулахын тулд түүнд насанд хүрэгчдийн тусламж хэрэгтэй болно.

Хүүхдийн сэтгэцийн эмгэг нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд саад учруулдаг онцгой хүчин зүйлсийн улмаас үүсдэг. Хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэнд маш эмзэг байдаг тул эмнэлзүйн илрэлүүд, тэдгээрийн урвуу байдал нь хүүхдийн нас, тусгай хүчин зүйлд өртөх хугацаа зэргээс хамаардаг.

Хүүхэдтэй сэтгэл засалчтай зөвлөлдөх шийдвэр нь дүрмээр бол эцэг эхчүүдэд амаргүй байдаг. Эцэг эхийн ойлголтод энэ нь хүүхэд мэдрэлийн эмгэгтэй гэсэн сэжигтэй байдлыг хүлээн зөвшөөрөх гэсэн үг юм. Олон насанд хүрэгчид хүүхдээ бүртгүүлэхээс айдаг, мөн үүнтэй холбоотой боловсролын хязгаарлагдмал хэлбэрүүд, ирээдүйд мэргэжлээрээ хязгаарлагдмал сонголт хийхээс айдаг. Энэ шалтгааны улмаас эцэг эхчүүд ихэвчлэн хүүхдийн сэтгэцийн эмгэгийн илрэл болох зан авирын онцлог, хөгжил, хачирхалтай байдлыг анзаарахгүй байхыг хичээдэг.

Хэрэв эцэг эх нь хүүхдийг эмчлэх шаардлагатай гэж үзэж байгаа бол эхлээд дүрмээр бол мэдрэлийн сэтгэцийн эмгэгийг гэрийн эмчилгээ эсвэл танил эдгээгчийн зөвлөгөөгөөр эмчлэхийг оролддог. Үр удмын нөхцөл байдлыг сайжруулах бие даасан оролдлого амжилтгүй болсны дараа эцэг эх нь мэргэшсэн тусламж авахаар шийддэг. Сэтгэцийн эмч эсвэл сэтгэл засалч руу анх удаа хандахдаа эцэг эхчүүд үүнийг албан бус, нэрээ нууцлахыг оролддог.

Хариуцлагатай насанд хүрэгчид асуудлаас нуугдаж болохгүй бөгөөд хүүхдийн мэдрэлийн мэдрэлийн эмгэгийн анхны шинж тэмдгийг олж мэдэхэд эмчтэй цаг тухайд нь зөвлөлдөж, түүний зөвлөмжийг дагаж мөрдөнө. Эцэг эх бүр хүүхдийнхээ хөгжлийн хазайлтаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд мэдрэлийн эмгэгийн талаар шаардлагатай мэдлэгтэй байх ёстой бөгөөд шаардлагатай бол эмгэгийн анхны шинж тэмдэг илэрвэл хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндтэй холбоотой асуудлуудаас тусламж хүсэх хэрэгтэй. хэтэрхий ноцтой байна. Эмчилгээг бие даан туршиж үзэх нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй тул та цаг тухайд нь мэргэжилтэнтэй холбоо барьж зөвлөгөө авах хэрэгтэй.

Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдийн сэтгэцийн эмгэгийг наснаас хамааралтай гэж үздэг бөгөөд энэ нь хүүхэд бага хэвээр байгаа бөгөөд түүнд юу болж байгааг ойлгохгүй байна гэсэн үг юм. Ихэнхдээ энэ нөхцөл байдал нь хүсэл тэмүүллийн нийтлэг илрэл гэж тооцогддог боловч орчин үеийн мэргэжилтнүүд сэтгэцийн эмгэг нь нүцгэн нүдээр маш мэдэгдэхүйц байдаг гэж үздэг. Ихэнхдээ эдгээр хазайлт нь хүүхдийн нийгмийн боломж, түүний хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг. Тусламжийг цаг тухайд нь эрэлхийлснээр зарим эмгэгийг бүрэн эмчлэх боломжтой. Хэрэв хүүхдэд сэжигтэй шинж тэмдэг илэрсэн бол эхний үе шатанд ноцтой үр дагавраас урьдчилан сэргийлэх боломжтой.

Хүүхдийн сэтгэцийн эмгэгийг 4 ангилалд хуваадаг.

• хөгжлийн саатал;
• бага нас;
• анхаарал сулрах эмгэг.

Хүүхдийн сэтгэцийн эмгэгийн шалтгаанууд

Сэтгэцийн эмгэгийн илрэл нь янз бүрийн шалтгааны улмаас үүсч болно. Эмч нар тэдний хөгжилд сэтгэлзүйн, биологийн, нийгэм-сэтгэл зүйн бүх хүчин зүйл нөлөөлдөг гэж хэлдэг.

Өдөөгч хүчин зүйлүүд нь: сэтгэцийн эмгэгийн генетикийн урьдал нөхцөл, эцэг эх, хүүхдийн даруу байдлын төрөлд үл нийцэх, хязгаарлагдмал оюун ухаан, тархины гэмтэл, гэр бүлийн асуудал, зөрчилдөөн, гэмтлийн үйл явдал юм. Хамгийн сүүлд гэхдээ гэр бүлийн боловсрол.

Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн эмгэг нь эцэг эхийн салалтын улмаас ихэвчлэн үүсдэг. Ганц бие эцэг эхийн хүүхдүүд эсвэл эцэг эхийн аль нэг нь сэтгэцийн өвчтэй байсан бол сэтгэцийн эмгэгтэй болох магадлал ихэвчлэн нэмэгддэг. Хүүхэддээ ямар тусламж үзүүлэх шаардлагатайг тодорхойлохын тулд асуудлын шалтгааныг нарийн тодорхойлох хэрэгтэй.

Хүүхдийн сэтгэцийн эмгэгийн шинж тэмдэг

Нярайн эдгээр эмгэгүүд нь дараахь шинж тэмдгээр оношлогддог.

• tics, obsession syndrome;
• тогтоосон дүрмийг үл тоомсорлож, ;
• ямар ч тодорхой шалтгаангүйгээр, ихэвчлэн сэтгэлийн хөдөлгөөн өөрчлөгддөг;
• идэвхтэй тоглоомуудын сонирхол буурах;
• удаан, ер бусын биеийн хөдөлгөөн;
• сэтгэлгээний сулралтай холбоотой хазайлт;

Сэтгэцийн болон мэдрэлийн эмгэгийн хамгийн их өртөмтгий үе нь насжилттай холбоотой хямралын үед тохиолддог бөгөөд дараахь насны үеийг хамардаг: 3-4 жил, 5-7 жил, 12-18 нас. Эндээс харахад өсвөр нас, бага нас бол сэтгэлзүйн хөгжилд тохиромжтой үе юм.

Нэг нас хүрээгүй хүүхдийн сэтгэцийн эмгэг нь нялх хүүхдийн хангах ёстой сөрөг ба эерэг хэрэгцээ (дохио) хязгаарлагдмал байдагтай холбоотой: өвдөлт, өлсгөлөн, унтах, байгалийн хэрэгцээг даван туулах хэрэгцээ.

Эдгээр бүх хэрэгцээ нь амин чухал ач холбогдолтой бөгөөд тэдгээрийг хангах боломжгүй тул эцэг эхчүүд дэглэмийг сахих тусам эерэг хэвшмэл ойлголт хурдан хөгждөг. Хэрэгцээний аль нэгийг хангахгүй байх нь сэтгэлзүйн шалтгаант хүргэдэг бөгөөд олон зөрчил илрэх тусам хомсдол улам хүндэрдэг. Өөрөөр хэлбэл, нэг нас хүртэлх нялх хүүхдийн хариу үйлдэл нь зөн совингоо хангах сэдэлтэй холбоотой бөгөөд мэдээжийн хэрэг, энэ нь өөрийгөө хамгаалах зөн совин юм.

Хэрэв эх нь хүүхэдтэй хэт их холбоотой байвал нялх хүүхэдтэй болох, түүний хөгжлийг саатуулахад хувь нэмэр оруулдаг бол 2 настай хүүхдийн сэтгэцийн эмгэгийг тэмдэглэдэг. Эцэг эхийн ийм оролдлого нь нялх хүүхдийн өөрийгөө батлахад саад тотгор учруулах нь бухимдал, түүнчлэн анхан шатны психоген урвалд хүргэдэг. Ээжээсээ хэт хамааралтай байхын зэрэгцээ хүүхдийн идэвхгүй байдал үүсдэг. Нэмэлт стресстэй ийм зан байдал нь эмгэг шинж чанартай байдаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн өөртөө итгэлгүй, ичимхий хүүхдүүдэд тохиолддог.

3 настай хүүхдийн сэтгэцийн эмгэг нь эрч хүчтэй, дуулгаваргүй байдал, эмзэг байдал, ядрах, цочромтгой байдал зэргээр илэрдэг. 3 настайдаа хүүхдийн өсөн нэмэгдэж буй үйл ажиллагааг болгоомжтой дарах шаардлагатай, учир нь энэ нь харилцааны дутагдал, сэтгэл хөдлөлийн харилцааны хомсдолд хувь нэмэр оруулах боломжтой юм. Сэтгэл хөдлөлийн дутагдал нь (тусгаарлах), хэл ярианы эмгэг (ярианы хөгжил удаашрах, харилцахаас татгалзах, ярианы холбоо барих) зэрэгт хүргэдэг.

4 настай хүүхдийн сэтгэцийн эмгэг нь зөрүүд зан, насанд хүрэгчдийн эрх мэдлийг эсэргүүцэх, сэтгэлзүйн хямралд өртөх зэргээр илэрдэг. Мөн дотоод хурцадмал байдал, таагүй байдал, дутагдалд (хязгаарлалт) мэдрэмтгий байдал үүсдэг.

4 настай хүүхдүүдийн анхны невротик илрэл нь татгалзах, эсэргүүцэх зан үйлийн хариу үйлдэлд илэрдэг. Бага зэргийн сөрөг нөлөөлөл нь хүүхдийн сэтгэцийн тэнцвэрт байдлыг алдагдуулахад хангалттай. Хүүхэд эмгэгийн нөхцөл байдал, сөрөг үйл явдлуудад хариу үйлдэл үзүүлэх чадвартай.

5 настай хүүхдүүдийн сэтгэцийн эмгэг нь үе тэнгийнхнийх нь оюун санааны хөгжилд, ялангуяа хүүхдийн ашиг сонирхол нэг талыг барьсан тохиолдолд илэрдэг. Сэтгэцийн эмчээс тусламж хүсэх шалтгаан нь хүүхэд өмнө нь олж авсан ур чадвараа алдсан байх ёстой, жишээлбэл: машиныг зорилгогүй эргүүлж, үгсийн сан муудаж, эмх замбараагүй болж, дүрд тоглох тоглоомыг зогсоож, бага зэрэг харьцдаг.

7 настай хүүхдийн сэтгэцийн эмгэг нь сургуульд бэлтгэх, элсүүлэхтэй холбоотой байдаг. 7 настай хүүхдүүдэд сэтгэцийн тэнцвэрт байдал тогтворгүй, мэдрэлийн тогтолцооны эмзэг байдал, сэтгэцийн эмгэгийн бэлэн байдал илэрч болно. Эдгээр илрэлүүдийн үндэс нь психосоматик астенизаци (хоолны дуршил буурах, нойрмоглох, ядрах, толгой эргэх, гүйцэтгэл буурах, айх хандлага) ба хэт ачаалал юм.

Хүүхдэд тавигдах шаардлага нь түүний чадварт нийцэхгүй, сургуулийн хичээлээс хоцрох үед сургуулийн хичээлүүд нь мэдрэлийн эмгэгийн шалтгаан болдог.

12-18 насны хүүхдийн сэтгэцийн эмгэг нь дараахь шинж тэмдгүүдээр илэрдэг.

- сэтгэлийн огцом өөрчлөлт, сэтгэлийн түгшүүр, уйтгар гуниг, түгшүүр, сөрөг байдал, импульсив байдал, зөрчилдөөн, түрэмгийлэл, мэдрэмжийн үл нийцэх хандлага;

- бусдын хүч чадал, гадаад төрх байдал, ур чадвар, чадварыг үнэлэх мэдрэмж, өөртөө хэт итгэх итгэл, хэт шүүмжлэл, насанд хүрэгчдийн дүгнэлтийг үл тоомсорлох;

- мэдрэмтгий байдал нь увайгүй байдал, цочромтгой байдал, ичгүүртэй байдал, бие даасан байдлыг хүлээн зөвшөөрөх хүсэл эрмэлзэл;

- нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрмийг үгүйсгэх, санамсаргүй шүтээнүүдийг бурханчлах, түүнчлэн хуурай нарийн төвөгтэй мэдрэмжийн уран зөгнөл;

- шизоид ба циклоид;

- гүн ухааны ерөнхий дүгнэлт хийх хүсэл, хэт туйлширсан байр сууринд хандах хандлага, сэтгэцийн дотоод зөрчил, залуу үеийн сэтгэлгээний эгоцентризм, нэхэмжлэлийн түвшний тодорхойгүй байдал, онолчлох хандлага, үнэлгээний максимализм, сэрэхтэй холбоотой олон янзын туршлага. бэлгийн дур хүсэл;

- асран хамгаалагчийг үл тэвчих, сэтгэл хөдлөлийн өөрчлөлт.

Ихэнхдээ өсвөр насныхны эсэргүүцэл нь аливаа үндэслэлтэй зөвлөгөөг инээдтэй эсэргүүцэх, утгагүй зөрүүд байдал болон хувирдаг. Өөртөө итгэх итгэл, бардам зан төлөвшдөг.

Хүүхдийн сэтгэцийн эмгэгийн шинж тэмдэг

Янз бүрийн насны хүүхдүүдэд сэтгэцийн эмгэг үүсэх магадлал өөр өөр байдаг. Хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжил жигд бус байдаг тул тодорхой хугацаанд энэ нь эв нэгдэлгүй болдог: зарим функцууд бусдаас илүү хурдан үүсдэг.

Хүүхдийн сэтгэцийн эмгэгийн шинж тэмдгүүд нь дараахь илрэлүүдээр илэрдэг.

- 2-3 долоо хоногоос дээш хугацаагаар тусгаарлагдсан, гүн гунигтай байх мэдрэмж;

- өөрийгөө алах, гэмтээх оролдлого;

- хурдан амьсгалах, хүчтэй зүрхний цохилт дагалддаг ямар ч шалтгаангүй айдас;

- олон тооны тулаанд оролцох, хэн нэгэнд хор хөнөөл учруулах зорилгоор зэвсэг ашиглах;

- өөртөө болон бусдад хор хөнөөл учруулдаг хяналтгүй, хүчирхийллийн зан үйл;

- Жингээ хасахын тулд идэхээс татгалзах, туулгах эм хэрэглэх, хоолоо хаях;

- хэвийн үйл ажиллагаанд саад болох хүчтэй түгшүүр;

- анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хүндрэлтэй байх, түүнчлэн сууж чадахгүй байх нь бие махбодид аюул учруулдаг;

- архи, мансууруулах бодис хэрэглэх;

- Сэтгэл санааны огцом өөрчлөлт нь харилцааны асуудалд хүргэдэг

- зан үйлийн өөрчлөлт.

Зөвхөн эдгээр шинж тэмдгүүд дээр үндэслэн үнэн зөв оношлоход хэцүү байдаг тул эцэг эхчүүд дээрх илрэлийг олж мэдсэнээр сэтгэлзүйн эмчтэй холбоо барих хэрэгтэй. Сэтгэцийн хомсдолтой нялх хүүхдэд эдгээр шинж тэмдгүүд илрэх албагүй.

Хүүхдийн сэтгэцийн эмгэгийг эмчлэх

Эмчилгээний аргыг сонгоход туслахын тулд та хүүхдийн сэтгэцийн эмч эсвэл сэтгэл засалчтай холбоо барих хэрэгтэй. Ихэнх эмгэгүүд нь урт хугацааны эмчилгээ шаарддаг. Жижиг өвчтөнүүдийг эмчлэхийн тулд насанд хүрэгчдийнхтэй ижил эмийг хэрэглэдэг боловч бага тунгаар хэрэглэдэг.

Хүүхдийн сэтгэцийн эмгэгийг хэрхэн эмчлэх вэ? Антипсихотик, сэтгэлийн түгшүүрийн эсрэг эм, антидепрессант, янз бүрийн өдөөгч, сэтгэлийн тогтворжуулагчийг эмчлэхэд үр дүнтэй. Хамгийн чухал зүйл бол эцэг эхийн анхаарал, хайр юм. Эцэг эхчүүд хүүхдэд үүсэх эмгэгийн анхны шинж тэмдгүүдийг үл тоомсорлож болохгүй.

Хүүхдийн зан төлөвт үл ойлгогдох шинж тэмдгүүдийн илрэлүүдээр та хүүхдийн сэтгэл зүйчдээс сэтгэл хөдөлгөм асуудлаар зөвлөгөө авах боломжтой.

Энэ нийтлэлд өгөгдсөн мэдээлэл нь зөвхөн мэдээллийн зорилгоор хийгдсэн бөгөөд мэргэжлийн зөвлөгөө, мэргэшсэн эмнэлгийн тусламжийг орлож чадахгүй. Хүүхэд сэтгэцийн эмгэгтэй гэсэн өчүүхэн сэжигтэй тохиолдолд эмчид хандахаа мартуузай!

Хамгийн энгийн сургуульд жирийн нэг хүүхэд огт сурч чадахгүй. Энэ бол хүүхдийн ангийн хүүхэд. Чиний хүүхэд. Тэр эрүүл чийрэг, ухаалаг байж болох ч хүүхдийн боловсролд саад болохгүй, заналхийлдэг, нулимдаг, бусадтай огт адилгүй. Ийм хүүхдүүд засч залруулах ангид үргэлж сурдаггүй, тэд хэнтэй ч нэг ширээний ард сууж чаддаг. - насанд хүрээгүй түрэмгийлэгчтэй хэрхэн хууль ёсны дагуу, "хүүхэд шиг" харьцах талаар.

Хүүгийн ангийн охин түүнийг сэрээгээр хатгана гэж амласан

Мишаг "өөрсдөө" гэж аваагүй. Залуус түүнийг "муу" гэж дуудаж, тоглохыг урьсангүй. Хүү ангийнхаа шуугиантай зугаа цэнгэлээс хол, завсарлагаанаар ганцаараа алхав.

Хоёрдугаар ангиасаа хойш Миша өөрчлөгдсөн. Анх 8 настай хүүхэд нацистын сэдвийг сонирхож эхэлсэнд багш нар анхаарлаа хандуулав. Оюутны хувцасны шүүгээнд фашистын тэмдэг бүхий зангиа гарч ирэн ширээ нь хас тэмдэгээр дүүрч эхлэв. Үүний зэрэгцээ Миша хичээлийг тасалдуулж эхлэв. Хичээлийн үеэр тэр хоолоо гаргаж ирээд идэж эхлэв, заримдаа тайван унтаж байв. Үүнээс болж ангийнхан багшийн тайлбараас сатаарч, шуугиан дэгдээж, дуурайх гэж оролдсон.

Гэсэн хэдий ч энэ нь Мишад хангалтгүй мэт санагдаж, тэр нэг удаа хичээлээ өөр "бүтээлч" -ээр шингэлэхээр шийджээ. Гайхсан багш түүнийг зогсоох хүртэл хүү ширээн дээр зогсоод стриптиз бүжиглэж эхлэв. Мэдээж ангийнхны анхаарал их байсан. Гэхдээ тийм биш бололтой.

Аажмаар сургалтын үйл явц зодооноор солигдож эхлэв. Хичээлийн үеэр Миша гэмт этгээд рүү нударгаараа шидэж, ямар ч хошигнол руу хариу үйлдэл үзүүлж чаддаг байв. Тэмцэлгүй нэг ч өдөр өнгөрсөнгүй. Багш хичээлээ зогсоож, тулаанчдыг салгах ёстой байв. Гуравдугаар ангид ороход тийм ч амар биш болсон. Байгалийн түрэмгийлэл, зодоон дахь тэсрэх булчингаас болж түүний насан дээр хэн ч Мишаг тойрч чаддаггүй байсан бөгөөд насанд хүрсэн хүн хүүг хажуу тийш нь татах нь заримдаа хэцүү байдаг. Үүний зэрэгцээ, зодооны дараа оюутан түүний нэрэнд хариулж чадалгүй нүдээ эргэлдүүлэв.

Хоёрдугаар ангид байхдаа сургуульдаа тоо томшгүй олон урилга, хүүгийнхээ зан байдлын талаар гомдол мэдүүлсний дараа Мишагийн ээж эмнэлгийн гэрчилгээ авчирсан. Баримт бичгүүдийн дагуу хүүхдийг сэтгэцийн хувьд эрүүл, зөвхөн хэт идэвхтэй гэж хүлээн зөвшөөрсөн. Эмч нараас зөвхөн нэг зөвлөмж байсан: хүүхдэд хичээлийн долоо хоногт нэг өдрийг амралтын өдөр болгон өгөх.

Гуравдугаар ангиасаа эхлэн хүү сайн сурдаг, ихэнх цагаа сургуульд өнгөрөөдөг байсан ч Мишагийн түрэмгий зан үйл хүчээ авч эхэлсэн. Ээж оройтож ажилладаг, ах маань дээд сургуульд сурдаг.

Ийм хүүгийн хажууд миний хүүхэд сурдаг байх гэж айж байна. Хүүг минь сэрээ авчирч хутгална гэж хэлсэн гэж ангийн охины ээж догдлон ярьж байна. - Тэр сургуулийнхаа самбар дээр ангийнхаа нэгнийхээ нэрийг бичиж, хажууд нь "Би чамайг ална" гэж заналхийлсэн байдаг.

Бүх эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ аюулгүй байдлын талаар маш их санаа зовдог.

Хүүг манай ангиас хасахын тулд бид гарын үсэг цуглуулсан. Гэвч эцэг эхийн хурал дээр тэд эцэг эх нь хүүхдээ шилжүүлэх хүртэл сургууль нь хүүхдээ сургуулиас нь хөөх эрхгүй гэж хэлсэн" гэж аймшигт Мишагийн нэг ангийн ээж хэлэв. - Уулзалт дээр сургуулийн сэтгэл зүйчийг хичээлд оролцуулна гэж амласан. Харин хүү нь хэн ч ирээгүй гэж хэлдэг. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн байцаагч хэдхэн удаа хичээл дээр очсон. Албаны хүн зодоон цохион хийх нь муу, хичээл сургуулилтыг тасалдуулах ёсгүй гэдгийг ерөнхийд нь тайлбарласан гэж залуус хэлэв.

Та юу хүлээж байгаагаа мэдэхгүй байх үед

Миний хүүтэй хамт хамгийн сайхан хүү Илья суралцдаггүй. Нэгдүгээр ангиасаа эхлэн зодооныг гол өдөөгч нь байсан. Охидууд үүнээс дутахгүй - үсэндээ бохь наах, эсвэл бүх хүчээрээ түлхдэг. Хэн урт гэзэгтэй бол түүнийг сандал дээр үл анзаарагдам уядаг, охид үүнийг анзаардаггүй, тэд үсэрч, өвдөлтөөс болж нүднээс нь оч урсдаг гэж гуравдугаар ангийн сурагч Алинагийн ээж хэлэв. -Бүдүүлэг хүний ​​эцэг эх хамгаалдаг, бусад хүүхдүүд хэрүүл өдөөж байна гэж ярьдаг. Тэр "авьяастай, зураг зурдаг, англи хэл сурдаг".

Эцэг эхийн хурал дээр Илья үргэлж "хөтөлбөрийн онцлох зүйл" байсан боловч түүнд бас алиби буюу гэрчилгээ байсан. Гэсэн хэдий ч гуравдугаар ангийн "хангалттай" хүүхэд эцэст нь хоолны өрөөнд хүний ​​баастай таваг авчрах хэмжээнд хүрчээ.

Миний хүү маш их сэтгэгдэл төрүүлдэг, - гэж ангийн найз Ильягийн ээж хэлэв. -Тэр үед тэр бараг бөөлжиж байсан. Тэрээр өөрийгөө хамгаалалтгүй мэт мэдэрч, дээрэлхэгч түүнийг гомдоож магадгүй гэж санаа зовдог, "бохир".

Хаалтны нөгөө талд

Миний ах Дима бол маш тэнцвэргүй хүүхэд. Түүнийг тайван байдлаас гаргахын тулд юу ч хангалттай биш юм. Тэр дуугаа өндөрсгөхөд тэр ялангуяа огцом хариу үйлдэл үзүүлдэг: багш түүнийг харааж зүхэхэд тэр: "Битгий над руу хашгир!" мөн ангиасаа гүй. Тэр хичээлийг тасалдуулж, буцаж ирэхийг зөвшөөрөхгүй байна гэж "хууль ёсны" түрэмгийлэгчийн эгч Мария хэлэв.

Хүү ангийнхантайгаа бага харьцдаг, илүүдэл жинтэй байдаг - үүний тулд тэр бас залуусаас авдаг. Дима "өөрийн ертөнцөд" байнга дүрэлздэг: тэрээр сургуульдаа (мөн гэртээ) өөрт нь тохиолдсон түүхийг эсвэл түүнд үргэлж нэрлэхэд хэцүү байдаг "найз"-даа тохиолдсон түүхийг ярьдаг гэж Мария хэлэв.

Гэртээ Димаг эелдэг, нийтэч, хурдан ухаантай хүүхэд гэж тодорхойлдог, гэхдээ түүнд эелдэг харьцаж байвал л болно. Ямар ч түрэмгийллийн үед хүү өөрийгөө хянахаа больж, юу ч сонсож, ойлгохоо больсон юм шиг санагддаг.

Одоо Дима тавдугаар ангид сурдаг, 10 настай. Бага наснаасаа тэр маш их өвдөж байсан бөгөөд мэдээжийн хэрэг анхаарлын төвд байсан. Дараа нь түүний амьдралд нэг дүү гарч ирээд хүүгийн ертөнц өөрчлөгдсөн. Хүн бүр түүнийг мартсан бололтой, тэд түүнийг илүү олон удаа хашгирч, шийтгэж эхлэв.

Би зүй бус үйлдлийн төлөө шийтгэлийн эсрэг юу ч байхгүй, гэхдээ энэ нь түүний хувьд цохилт байсан, тэр үргэлж зөв, үргэлж хайртай гэж боддог байсан. Энэ бүхнийг бодохоор сэтгэл өвдөж байна, уучлаарай ахаа. Түүний юу болсонд гэр бүл нь буруутай. Тэгээд бид үүнийг засах ёстой, - гэж эгч нь хүлээн зөвшөөрөв.

"Сургуулийн дүрэм"-ийг март, гэхдээ буцааж өг

Нийгэмд харш зан үйлтэй хүүхдүүд үнэхээр аюултай байж болох бөгөөд сургууль дээр болж буй үйл явдал нь нийгэм дэх жинхэнэ түрэмгийллийн эхний алхам гэж мэргэжилтнүүд санал нэгтэй хэлж байна.

Мэдээллийн дагуу ийм залуус сэтгэцийн хувьд эрүүл ч гэсэн хүүхэд хэвээр байгаа тул сэтгэл хөдлөл нь ухамсараас нь түрүүлж байдаг. Тиймээс тэд заналхийллээ ажил хэрэг болгож чадна. Хүүхдүүд амьдралын үнэ цэнийг хараахан мэддэггүй. Тэдэнд бүх зүйл тоглоомын хэлбэрээр байдаг. Түүнээс гадна орчин үеийн хүүхдүүд компьютер тоглоом дээр суурилсан виртуал ертөнцөд хүмүүждэг. Сэтгэцийн тагнуулын нэг төрөл байдаг, сэтгэл хөдлөлийн нэг төрөл байдаг - ялангуяа өрөвдөх чадвар байдаг. Сүүлийнх нь зөвхөн хүүхдүүдэд төдийгүй сул хөгжсөн байдаг гэж сэтгэл судлаач Наталья Варская хэлэв.

Түүний хэлснээр, түрэмгий зан авир нь 3-р ангид ойртсон хүүхдүүдэд бий болж эхэлдэг.

Эхний хоёр анги бол дасан зохицох үе юм. Хүүхэд саяхан гэрийнхээ үүрийг орхиж, сургуульд явсан. Дараа нь тэр үүнд дасдаг бөгөөд эцэг эх нь түүнд өөрийгөө хянахыг хараахан заагаагүй тул түүний зан авир нь ихэвчлэн хүсээгүй зүйл болдог "гэж Варская хэлэв. - Хэрэв энэ зан байдал үнэхээр нийгэмд аюултай бол ангийнхан нь жижиг түрэмгийлэгчийн зан авираас болж зовж шаналах ёсгүй. Ийм хүүхэдтэй эцэг эхчүүд хүүхдээ гэрийн сургуульд шилжүүлж, хүмүүжлийг нь бодолцох хэрэгтэй.

Варская тайлбарласнаар, "сайн лавлагаа" -аас ялгаатай нь түрэмгийлэгчийн ангийн хүүхдүүдийн эцэг эх нь бүдүүлэг хүмүүсийн шударга ёсыг олж чадна.

Орчин үеийн сургууль болгонд видео камер суурилуулсан. Эцэг эхийн хурал дээр видео бичлэг хийх нь тэмцэгчийн нийгэмд харш зан үйлийн бодит нотолгоо болж хувирдаг. Тиймээс эцэг эхийн хороо асуудал үүсгэгчийг өөр анги эсвэл гэрийн сургуульд шилжүүлэхийг шаардаж магадгүй юм. Тэдний хэлснээр, нэгнийх нь эрх чөлөө нөгөөгийнх нь эрх чөлөө эхэлдэг газар дуусдаг.

Үүний зэрэгцээ сэтгэл судлаач хүүхдүүдийг сурч боловсрох, амьдрахад нь саад болж буй баримтуудыг сургууль дээр эцэг эхдээ хэлж сургах хэрэгцээнд анхаарлаа хандуулав.

-Хүүхдүүд эрхийнхээ төлөө зогсох ёстой.Насанд хүрэгчдэд дарамтлах тухай хэлэх нь мэхлэх, урвах гэсэн үг биш юм. Та эх орноосоо эсвэл найзаасаа урваж болно, гэхдээ хэн нэгэн танд сургуульд тайван суралцах боломжийг олгодоггүй, бие бялдар, сэтгэлзүйн хувьд дарамталж байгааг багш, хамаатан садандаа хэлэх нь хүн бүрийн үнэмлэхүй эрх юм гэж Варская зөвлөж байна. - Гэсэн хэдий ч хүүхдэдээ хариу цохилт өгөхийг зааж өгөх нь зүйтэй эсэх нь маргаантай асуудал юм. Бид хүнийг түрэмгийлэлд түрэмгийллээр хариул гэж хэлдэг юм байна. Хүүхэд хүч чадлаа тооцоолж чаддаггүй тул өдөөн хатгалгад бие махбодийн хариу үйлдэл үзүүлдэг тул үр дагавар нь хүн бүрт маш гунигтай байдаг.

Яаралтай сэтгэл зүйн тусламжийн төвийн тэргүүн Михаил Виноградов хариуд нь хүүхдийн асуудалд асуудлын үндсийг гэр бүлээс хайх ёстой гэж хэлэв.

Хүүхэд хайртай хүмүүсийн хоорондын харилцааны түрэмгий хэв маягийг ажиглаж магадгүй юм. Мэдээжийн хэрэг, насанд хүрэгчдэд энэ зан байдал илүү нарийн илэрдэг, гэхдээ залуус бүх зүйлийг хүүхэд шиг гэнэн, шууд утгаар нь ойлгодог. Тэд зан үйлийн яг л загварыг харж, өөрийн ертөнцөд хуулбарладаг.

Үүний зэрэгцээ Виноградов хэлэхдээ, тийм ч хүчтэй биш ч гэсэн өөрчлөлт оруулах нь зүйтэй юм.

Түрэмгийлэгчийг хүчээр сөрөх ёстой, хүн хариу тэмцэж чаддаг байх ёстой. Хэрвээ хүү нулимсан бол охин нь түүний нүүр рүү хоёр алгадахад хангалттай. Хоёр дахь удаагаа тэр түүнтэй холбоо барих нь зүйтэй эсэх талаар бодох болно гэж сэтгэцийн эмч хэлэв. - Нийгэмд харш зантай хүүхдүүд хайр халамжгүй, эцэг эхийн анхаарал халамжаас хоцордог. Тэд яагаад анхаарал татахуйц бохир арга замыг сонгодог вэ? Хүн бүр ертөнцийн мөн чанар, ойлголт, гэр бүлийн нөхцөл байдлаас шалтгаалан уураа гаргах өөр өөрийн арга замтай байдаг.

Асуудлыг захиралд яаж хүргэх вэ

Ангийн хүүхдүүдийн аль нэгнийх нь түрэмгий зан авиртай холбоотой гомдол гарах тохиолдолд үйлдлийн тодорхой алгоритм байдаг гэж нийслэлийн нэг сургуулийн захирал тайлбарлав.

Эхний алхам бол ангийн багштай шууд холбогдох явдал юм.

Дараа нь сурагчдын эцэг эх нь сургуулийн захиралд хаягласан мэдэгдэл бичдэг. Энэ бол жишиг бичвэр юм: "Тийм, ийм ангийн сурагчид арга хэмжээ авахыг бид танаас хүсч байна, учир нь. Хүүхэд бидний хүүхдүүдийн боловсролын үйл явцад саад учруулж байна." Энэ мэдэгдэл нь тус сургуулийн захиралд тэнхимд нь ноцтой асуудал байгаа гэсэн дохио юм. Энэ мөчөөс эхлэн бүхэл бүтэн механизм эхлэх ёстой.

Цаашилбал, сургуулийн сэтгэл зүйч-багш нь асуудалтай холбоотой байдаг. Энэ мэргэжилтний оюутантай ажиллахын тулд хүүхдийн эцэг эхийн бичгээр зөвшөөрөл авах шаардлагатай. Сургууль бүрт ижил төстэй өргөдлийн маягт байдаг. Дараа нь сургуулийн нийгмийн багш түрэмгийлэгчтэй ажилладаг.

Энэ ажил нь үймээн дэгдээгчтэй ганцаарчилсан уулзалтаар хязгаарлагдахгүй. Мэргэжилтнүүд түүх бүрийн баатар онцгой харилцаатай, зөрчилдөөнтэй байдаг хүүхдүүдтэй ажилладаг. Ерөнхий дүр зургийг бий болгож, түрэмгий зан үйлийн шалтгааныг ойлгохын тулд багш нар ангид нөхцөл байдал хэрхэн хөгжиж байгааг хянаж, ангийнхны харилцааг ажигладаг. Энэ үе шатанд багш-сэтгэл зүйч, ангийн багш, нийгмийн багш нар гэрийн нөхцөл байдлыг тодруулахын тулд хүүхдийн эцэг эхтэй зэрэгцэн харилцдаг, - гэж сургуулийн дарга хэлэв.

Хэрэв дээр дурдсан бүх арга хэмжээ нь нөхцөл байдлыг өөрчлөөгүй бол хүүхдийн ангийн хүүхдийг сургуулийн сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд (PMPC) авчирдаг. Энэ нь захирал, ахлах багш, боловсролын сэтгэл зүйч, эмнэлгийн ажилтан, нийгмийн ажилтан, багш, сургуулийн арга зүйн нэгдлийн дарга нараас бүрдэнэ. Хэлэлцүүлгийн үеэр хүнд хэцүү оюутантай зан үйлийн цаашдын стратегийн асуудлыг шийддэг. Хэрэв өмнөх бүх арга хэмжээг хангалттай хэмжээ, чанартай хийсэн боловч нөхцөл байдлыг өөрчлөөгүй бол зөвлөл нь хүүхдийг хүүхдийн нөхөн сэргээх төвд явуулах эрхтэй.

Тохиолдол бүр өөрийн гэсэн онцлог, агшин бүхий тусдаа түүх юм.

Нөхцөл байдал байнга давтагддаг тул хүүхдийг өөр ангид шилжүүлэх нь асуудлыг шийдэх шийдэл биш юм. Гэхдээ бүх асуудал гэр бүлээс гардаг тул зөвхөн асуудалтай оюутан төдийгүй түүний эцэг эхтэй ажиллах шаардлагатай гэдгийг та ойлгох хэрэгтэй" гэж захирал хэлэв. - Хүүхдийг сургуулиас нь зөвхөн дүүргийн ПМХК-ийн шийдвэрээр буюу эцэг эхийн хүсэлтээр сургуулиас хөөж болно. Дүүргийн түвшний комисс нь хүүхдийн боловсролын өөр замыг тодорхойлох эрхтэй.

Харамсалтай нь орчин үеийн ертөнцөд эцэг эхийн үлгэр дуурайлал нь хүүхдийн зан чанарт сөргөөр нөлөөлж байна.
Зохиогч бичжээ: Би хүүхдийн сэтгэл зүйч, заримдаа би маш их догдолдог. Миний гол асуудал бол бяцхан үйлчлүүлэгчдийнхээ эцэг эх, тэдний дүр төрхийг өөрсдөө гутааж байдаг. Энэ нь миний хувьд "азтай" эсэх, эсвэл янз бүрийн эмгэгийн сэжигтэй эмч, багш нараас сэтгэл зүйч рүү ханддаг хүүхдүүдийн бараг тал хувь нь (ихэнх үйлчлүүлэгчид над дээр ингэж ирдэг) байдаг гэдгийг би мэдэхгүй. ижил онош: хүрээлэн буй насанд хүрэгчид - тэнэгүүд.

Тохиолдол №1

4 настай хүү түрэмгий зан гаргаж, тоглоомын талбай дээр бусад хүүхдүүд рүү шидэж, дүүгээ гомдоож байна. Ээж, хойд эцэгтэйгээ 10 минут харьцсаны дараа бүх зүйл тодорхой болно. Гэр бүлд томчууд хүртэл "уучлаарай", "гуя", "баярлалаа" гэсэн үгсийг мэддэггүй. Тэд бие биетэйгээ харьцаж, "Би чамайг яг одоо гомдоох болно" гэж заналхийлдэг заншилтай. Миний хүүхдэд хэлсэн хамгийн эелдэг үг: "Амгүй бай, муу новш!". Ерөнхийдөө хүүхдийн хойд эцэг (паспортын дагуу 40 гаруй настай, оюун ухаан нь 13-14 настай хөгширсөн гопник) хүүхдэд эмээгийнхээ хэлсэн үгэнд хариулахыг заах шиг санагддаг: "Амаа тат, хөгшин минь. гичий!" - гайхалтай онигоо. Ерөнхийдөө хүүд ямар нэгэн эмгэг байхгүй, тэр зүгээр л эцэг эхтэйгээ адилхан харагдаж байна.

Тохиолдол №2

6 настай Саша охин өөрийгөө эрэгтэй хүйсээр ярьж, өөрийгөө хүү Саня гэж хүн бүрт итгүүлэхийг хичээдэг. Хүйсийн баримжаа эмгэг үү? Битгий санаа зов. Аав, ээж хоёр хоёр дахь хүүтэй болохыг хүсдэг байсан бөгөөд нялх байхаасаа л охиндоо хүү төрөөгүй нь харамсалтай гэж хэлдэг байв. Сул дорой байдлын аливаа илрэлд тэд: "Чи ямар охин бэ ?!" (Сайн уу, гараж, таны хүүхэд үнэхээр охин юм!), Сайхан гутал авах хүсэлт нь охин нь биеэ үнэлэгч болж өсөх шинж тэмдэг гэж ойлгогддог - тэр энэ үгийг аль хэдийн маш сайн мэддэг. Үүний зэрэгцээ охид ахыгаа бичсэн цүнх шиг гүйлддэг: тэр бол хүү. Мэдээжийн хэрэг Саша хоёр сонголттой: өөрийгөө хоёрдугаар зэрэглэлийн хүн гэдгээ үүрд хүлээн зөвшөөрөх эсвэл ямар нэгэн байдлаар нэгдүгээр зэрэглэлийн хүн болохыг хичээ. Тэр сүүлчийн сонголтыг сонгосон. Мөн эрүүл сэтгэцтэй хүний ​​хувьд энэ нь туйлын хэвийн үзэгдэл юм. Ухаалаг, дутуу төрсөн охины толгойг сургуулиас нь өмнө ингэж сүйтгэх нь ердийн зүйл биш юм!

Тохиолдол №3

Нэгдүгээр ангийн хүүхэд бусад хүүхдийн шорт руу орох гэж байнга хичээж, ар талаас нь наалдаж, бэлгийн харьцааг дуурайж, охидыг стриптиз бүжиглэхэд ятгадаг. Тэр шоколад өгөхийг санал болгосон охины эцэг эх нь түгшүүрийн дохиог сонссон. Ийм бага насандаа энэ сэдвийг сонирхох нь хэд хэдэн том асуудлын шинж тэмдэг байж болох юм. Хүүхэд гэмтсэн, эсвэл дааврын ноцтой дутагдал (хүүхдийн биед насанд хүрэгчдийн дааврын багц), эсвэл тархины бор гадаргын зарим асуудалтай байдаг. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн аав нь хүүгийнхээ дэргэд компьютер дээр порно үзэхийг хэвийн гэж үздэг нь тогтоогдсон: "Яасан бэ? Тэр жижигхэн, тэр юу ч ойлгодоггүй. Тэгээд ойлгож байгаа бол тариачин болж өсгөөсэй, гээ-гээ-гээ.

Тохиолдол №4

10 настай охин бүх хөвгүүдийг үзэн яддаг бөгөөд бэлгийн харьцааны талаархи аливаа зүйлийг үзэн яддаг. Ширээн дээр сууж байсан хөрш нь түүнийг үзэсгэлэнтэй гэж хэлээд уурлаж, хамраа хугалжээ. Охины ээжээс болж бүх нөхцөл байдал үүссэнийг бид олж мэдсэн. Энэ бол ганц бие ээж юм. Хувийн амьдрал нь шуургатай боловч тийм ч аз жаргалтай биш эмэгтэй. "Шинэ аавууд", зарим нь гурван сар ч өнгөрөөгүй (мөн тэдний нэг нь охиныг зодсон), "бид найз охид шиг, би түүнд бүх зүйлийг, бүх зүйлийг хэлдэг" гэсэн цувралууд. Энэ нь ээж нь охиноо итгэлт хүн болгосон гэсэн үг. Хүүхэд бага наснаасаа л ээжийнхээ нагац ах нарын хэнийх нь эрч хүч муутай, үүдэнд ажил дээрээ ээжийгээ харж суудаг хартай эхнэртэй, “хэмжиж, бөгж ч аваагүй” гэдгийг мэддэг. хэнээс гурван удаа үр хөндүүлсэн гэх мэт. Ээж нь охиноо насанд хүрэхэд бэлтгэж байгаа гэдэгт чин сэтгэлээсээ итгэдэг. Насанд хүрэгчдийн амьдрал бол хэн нэгний эхнэр, үр хөндөлт, хуурамч гишүүдтэй хийсэн эцэс төгсгөлгүй тэмцэл гэж охин итгэдэг бөгөөд энэ бүхнийг авс дотор харсан (мөн энэ тохиолдолд түүнийг ойлгохгүй байх нь хэцүү байдаг).

Тохиолдол №5

10 настай хүү. Ховор тохиолдол. Ээж нь хүүхдээ дагуулан "Ямар нэгэн зүйл хий! Тэр аавыгаа уурлуулдаг." Ер нь хүүхдийг тав тухтай байлгахын тулд дарж болох “шидэт товчлуур”-ыг хайж олох нь хүүхдээ өөрсдөө авчирдаг эцэг эхчүүдийн дуртай сэдэв юм. Ерөнхийдөө нөхцөл байдал бараг сонгодог юм: үе үе аав нь шинэ хайраа олж, түүн дээр очдог, дараа нь ээж нь түүнийг борщ, торгон дээлээр буцааж авдаг. Хэсэг хугацааны турш гэр бүл зүгээр л инээдтэй байсан бөгөөд дараа нь бүх зүйл давтагддаг. Цоорхой улам богиносч, хүүхэд ерөнхийдөө "бүх зүйлийг сүйтгэдэг" - тэр аавдаа зүүн падиша шиг биш харин аав шиг ханддаг. Саяхан - зүгээр л бод! - өлсгөлөнгөөс болж зовж шаналж буй эцэг эхээс асуудлаа шийдвэрлэхэд нь туслахыг хүссэн. Хүү харааж зүхээд толгойны ар тал руу алгадаад хана руу нисэн одов. Хариулт: "Илүү сайн, хараал ид, аавдаа эдгээх эмээ бичээрэй!" Мэдээжийн хэрэг, энэ нь мэргэжлийн ёс зүйн хүрээнд тохирохгүй, гэхдээ энэ нь магадгүй энэ тохиолдолд санаанд орж ирдэг гол зүйл юм.