pašvaldības autonomā izglītības iestāde

"Perevozas pilsētas 2. vidusskola"

Runas tēma:

„Atpūtas, veselības uzlabošanas un nodarbinātības organizēšana

bērni un jaunieši

NVO darba apstākļos 2017. gada vasarā"

Direktora vietnieks UVR jautājumos,

mākslas skolotājs

Solodova E.V .

Perevoz

2017. gada oktobris

Runa rajona koordinējošās padomes paplašinātajā sēdē

pamatojoties uz bērnu un jauniešu atpūtas, veselības uzlabošanas un nodarbinātības rezultātiem

Ņižņijnovgorodas apgabala Perevozsky pašvaldības rajons

2017. gadā

Vasara ir brīnišķīgs laiks saulei, siltumam, pozitīvām emocijām, sasniegumiem un jaunām cerībām! Brīvdienas ir bērna personīgais laiks, ar kuru viņam ir tiesības rīkoties, un tā saturs un organizācija ir aktuāla indivīda dzīves problēma, kuras attīstībā neatsverama ir izglītības organizācijas palīdzība.

atpūtas organizēšana,vietnē MAOU SSH

№ 2. Transports ir veidots, pamatojoties uzskolaprogrammassbērnu un pusaudžu atpūta, nodarbinātība un veselības uzlabošana "Mūsu cerību vasara"unmērķis ir nodrošināt Krievijas Federācijas pilsoņu tiesības uz labu atpūtu, studentu attīstību atbilstoši ģimenes, sabiedrības, valsts interesēm..

Mērķis - parbērnu un pusaudžu aktīvās atpūtas, veselības uzlabošanas un nodarbinātības organizēšana vasarā.

nozīmīgs uzdevumus ir:

- bērnu veselības saglabāšana un stiprināšana, nodrošinot skolēnu drošu atpūtu;

Apstākļu radīšana dažādu bērnu atpūtas, nodarbinātības un veselības uzlabošanas formu organizēšanaiun pusaudžiem, ieskaitotkam nepieciešama īpaša uzmanība;

Profilakseun brīdinājumsbērnu nolaidība un noziedzībanepilngadīgie;

Apgūt vides, novadpētniecības zināšanu pamatus un praktiskās iemaņas saskarsmē ar dabu.

Vidusskolēnu nodarbinātība vasarā, t.sk. "riska grupas" bērni, bērni no ģimenēm grūtā dzīves situācijā, sociāli bīstamā situācijā;

Skola, bērnu nometne, darbs vides kolektīvā vai ražošanas kolektīvā paliek dažādas bērnības eksistences jomas un dažādas pedagoģiskās darbības formas. Atvaļinājuma pedagoģija tiek pastāvīgi atjaunināta, tās idejas ir izkaisītas grāmatu un rakstu masā internetā.
Pirmais atvaļinājuma pedagoģijas zelta likums (nenoteiktības likums) - Bērna ieinteresētajai dalībai aktivitātē ir jāietver tās nepabeigtība, iespējamība, nenoteiktība, kas mudina katru tās dalībnieku izdarīt izvēli, patstāvīgu lēmumu un radošas darbības.
Otrais atvaļinājuma pedagoģijas zelta likums (produktu izveides noteikums) veidojas tā, lai katrs bērns piedalītos sabiedriski nozīmīga darbības produkta radīšanā.
Trešais atvaļinājuma pedagoģijas zelta likums (brīvības likums) ietver apstākļu radīšanu bērna dabiskajai attīstībai. Katram bērnam nevajadzētu justies nelabvēlīgam. Ja viņam nav šķēršļu interesantu un produktīvu darbību īstenošanai.

Tā saucamajai atvaļinājuma pedagoģijai, manuprāt, ir lielas perspektīvas. Tieši kognitīvās un jo īpaši praktiskās intereses stimulē bērna radošus meklējumus un zināmas uzvedības un rīcības brīvības sasniegšanu.

Bērnu un pusaudžu atpūtas, rehabilitācijas un nodarbinātības organizēšana MAOU 2. vidusskolā Perevozā tiek pārstāvēta ar dažādām darbības formām:

Rpusaudžu ražošanas komandas darbs"Mūsu sapņu pilsēta";

Rvides komandas darbs;

Olauksaimniecības ražošanas kolektīva darba organizēšana skolas vietā;

RDool darbs "Bērnības krāsas";

OPDN reģistrēto bērnu nodarbinātības organizēšanaKrievijas Iekšlietu ministrija "Perevozsky", KDNPerevozskas pašvaldības rajona administrācijas pakļautībā, skolas iekšējā grāmatvedībastudenti no ģimenēmtzhs,SOP;

Unindividuālā nodarbinātībaskolēni no 14 gadu vecuma.

1. 2017. gada vasaras periodā viņi strādāja2 tīņu producentu komandas "Mūsu sapņu pilsēta".

Perevozas 2. vidusskolas pusaudžu ražošanas komanda tika izveidota 2004. gadā un turpina savu darbu līdz pat šai dienai.Katru gadu skola sadarbojas ar Nodarbinātības centru un pilsētas pārvaldi, sociālo. partneri, studentu darbs tiek apmaksāts.

Mūsu komanda ir neatkarīga skolēnu darba apvienība, kas izveidota, lai palīdzētu bērniem izvēlēties pareizo profesiju, kas sagādātu gandarījumu un dotu iespēju realizēt savu radošo potenciālu. Studenti secina, ka kompetence, profesionalitāte, konkurētspēja ir tās īpašības, kas var nodrošināt profesionālo izaugsmi un materiālo labklājību. Ar katru gadu ražošanas kolektīvā strādāt gribētāju skaits pieaug, studenti ir ieinteresēti iegūt konkrētu sava darba rezultātu.

No 1. līdz 15. jūnijam brigāde strādāja pie pilsētas labiekārtošanas. Brigādes vadītāji Bļinkovs Valērijs Pavlovičs, Lisenkova N.I.

Brigādes locekļi veica milzīgu darbu - tas ir

Sajaukšana, puķu dobju kopšana Sovetsky Ave., 2 mikrorajons;

Pilsētas ielu tīrīšana no sadzīves atkritumiem;

Darbi pie parka "Uzvara" labiekārtošanas;

Krūmu izciršana pilsētas ielās;

Pjanas upes krastu attīrīšana no atkritumiem, MSW;

Sabiedriskais darbs ar pilsētas iedzīvotājiem (lapiņu izplatīšana ar aicinājumu pilsētas iedzīvotājiem ievērot tīrību un kārtību).

No 1. līdz 31. jūnijam 2. brigāde strādāja skolas teritorijā, īstenoja sociālo projektu “Laimīga bērnība skolas pagalmā. Rotaļu laukums".

Komandas līderisFiļajevs S.I. Puiši strādājaskolas teritorijas labiekārtošanai: veica remontdarbus

AT« Atpūtas zona» ;

- uzsporta laukums;

- renderētspalīdzēt skolas remontā klašu sagatavošana remontdarbiem, gultas izlīdzināšana skolas pagalma teritorijā, tehnoloģiju kabineta remonts (kosmētiskais remonts, izgatavošana, skapju uzstādīšana ).

Turklāt šīs brigādes puiši īstenojasociālā projekts “Laimīga bērnība skolas pagalmā. Rotaļu laukums". Puiši taisīja

krāsoti, uzstādīti soliņi, miskastes,ar aicinājumiem "Par tīru pilsētu!",izgatavoja un ierīkoja daudzpakāpju puķu dārzu, apbēra to ar augsni, iestādīja puķi

kultūra, izgatavoja un uzstādīja Chalet māju ar atlaidi. Rezultāts – 1. vieta reģionālajā pusaudžu producentu kolektīvu konkursā nominācijā“Labākā iestāde ir darba pusaudžu brigāžu organizatore”, godinot brigādi Pilsētas svētkos.

Skolas vieta ir vieta, kur skolēni apgūst vides zināšanu pamatus, zināšanas dizaina mākslā.

2. Ekoloģiskie darbi mūsu skolā tiek veikti jau daudzus gadus, taču pēdējos gados šim darbam ir praktiska ievirze, arī vasarā. Tā ir ekoloģiskās atdalīšanās darbība. Skolas uzdevums ir ne tikai veidot noteiktu zināšanu apjomu par ekoloģiju, bet arī veicināt praktisko iemaņu apgūšanu un apziņu par to praktiskas palīdzības nozīmi dabai.

R vides komandas darbu vadīja Piskunova Ņina Ivanovna. NONo 1. augusta līdz 13. augustam puiši strādāja pie skolas un skolas pagalma labiekārtošanas, tai skaitā:

koptas puķu kultūras, skujkoku augi puķu dobēs un akmensdārzos, dekoratīvie augi dendrārijs, koriģēta rabatka, Alpu kalns.

3. Darbs lauksaimniecības ražošanas kolektīva skolas vietā sākās 1. jūnijā un turpinājās līdz 31. augustam. Skolas skolotāju komanda kļuva par lauksaimniecības kolektīva vadītājiem (Zyorina N.Yu., Prutskova I.A., Tokareva L.P., Minkova O.V., Guseva G.V., Logunova E.S., Lyapina M.G. ., Koļesņikova N.V., Isaeva N.A., Antipenko E.A.)

Strādāja lauksaimniecības ražošanas komandas locekļiizglītības un pētniecības joma, kas iekļaujpuķu un dekoratīvo departaments, dārzeņu kultūru nodaļa, augļu un ogu nodaļa, dendrārijs, dārzs. Darbs sākās pavasarī.Puišikultivētie dekoratīvo un kultivēto augu stādi, kā arī dārzeņu stādi. Vasaras laikāpuiširūpējās par dārzeņu kultūrām, augļu un ogu augiem,baro augus ar minerālmēsliemdārzā un dendrārijs, turklātliela uzmanība tiek pievērsta eksperimentālajam darbam. Tematiskie eksperimenti ar augiem bija vērsti uz jautājumu risināšanu, kas saistīti ar augu produktivitātes paaugstināšanu.

Skaists, iekopts skolas pagalms audzina skolēnos estētiskās izjūtas, mīlestību pret dzimto dabu, pret lauksaimniecības darbiem.

Galvenais secinājums, pie kura Perevozas 2. vidusskolas mācībspēki nonāca, organizējot skolēnu darbu vasarā, ir tas, ka skolas gadi ir gaišākais un neaizmirstamākais laiks cilvēka dzīvē. Tā nav gatavošanās turpmākajai dzīvei, bet gan pati dzīve – bagāta un interesanta. Un, lai gan galvenie aktieri ir skolēni, viņi jau tagad var izdarīt daudz noderīgu lietu sev un citiem.

4. Bērnu veselību uzlabojoša un izglītojoša nometne ar dienas atpūtu "Bērnības krāsas"darbojās no 1. līdz 22. jūnijam.Nometnes vadītājs -Oleiniks T.I.Reabilitētas 50 meitenes un zēni vecumā no 8 līdz 14 gadiem, t.sk.

PDN, KDN reģistrēti 34 bērni no grūtā dzīves situācijā nonākušām ģimenēm, kuri atrodas sociāli bīstamā situācijā, kuri ir reģistrēti skolas ietvaros, kas veidoja 68% no kopējā nometnē atvaļinājumā esošo bērnu skaita.

Jo 2017. gads ir Ekoloģijas gads, tāpēc mēs nevarējām palikt malā no vides problēmāmmaiņa tika veidota, pamatojoties uz tematisku lomu spēli

spēle "Ekoloģiskā nosēšanās". Bērni un pieaugušie ir kļuvuši par dažādu piedzīvojumu un notikumu dalībniekiem. Ekogalaktikai draud ekoloģiska katastrofa, visi augi no tās virsmas pazūd neticamā ātrumā. 3 vides un sanitāro brigāžu vienības iejutās vides astronautu lomā, kas devās glābt Ecogalaxy ar vides ātrās palīdzības transportlīdzekļiem.

Katras vienības maiņas sākumā saņēma ozolu bez lapām un augļiem, piedaloties

pasākumos, nopelnītas nometnes prēmijas - dublas palagi un dublas ozolzīles, kuras tika uzliktas uz atdalīšanās ozoliem.Spēles rezultātskatrai eko komandai bija savs zaļš ozols, kas izaudzis lidojuma laikā un nesis pozitīvus rezultātus, kā arī no ekoloģiskas katastrofas izglābta Ekogalaktika.

5. Viena no būtiskām vasaras veselības kampaņas sastāvdaļām ir nepilngadīgo vecumā no 14 līdz 18 gadiem nodarbinātības un pagaidu nodarbinātības organizēšana. Netika atstāti bez uzraudzības bērni, reģistrēts PDN, KDN , HSU studenti no ģimenēm grūta dzīves situācija sociāli bīstams stāvoklis .

Visi šo kategoriju studenti bija nodarbināti vasaras mēnešos. Jūs varat redzēt informāciju par nodarbinātību slaidā.

Studentu skaits/

ģimenes

Nodarbinātība

jūnijs

jūlijā

augusts

1.

PDN MO MVD "Perevozsky",

KDN un ZP Perevozskas pašvaldības rajona pārvaldē

DOOL "Bērnības krāsas" MAOU 2. vidusskola, Perevoza;

Eksāmeni;

Pagalma prakse pie KFOR p. Veldemanovo;

Dool "Prieks";

Lauksaimniecības ražošana

militārā brigāde;

Individuāls

jaunu darbu

spieto.

Dool "Prieks"GBU "TsSOGPVII Perevozsky rajons";

Ekoloģiskā komanda;

Lauksaimniecības ražošana

militārā brigāde;

2.

HSE

- Pusaudžu producentu komanda "Mūsu sapņu pilsēta";

Lauksaimniecības ražošana

militārā brigāde;

izlaidumseksāmeni;

DOOL

Pagalma prakse pie KFOR p. Veldemanovo

Ar. Oga,

Ar. Tilinino;

Individuālā nodarbinātība;

Lauksaimniecības ražošana

militārā brigāde;

- DOOL

Valsts budžeta iestādes "Perevozskas rajona TsSOGPVII" "Prieks";

- ekoloģiskā komanda;

Lauksaimniecības ražošana

militārā brigāde;

DOOL

Valsts budžeta iestādes "Perevozskas rajona TsSOGPVII" "Prieks";

Bērni no ģimenēm THC, SOP, daudzbērnu, viena vecāka, maznodrošinātās ģimenēs

- Pusaudžu producentu komanda "Mūsu sapņu pilsēta";

DOOL "Bērnības krāsas" MAOU 2. vidusskola, Perevoza;

Lauksaimniecības ražošana

militārā brigāde;

izlaidumseksāmeni;

Lauksaimniecības ražošana

militārā brigāde;

DOSL "Sportists" MAU FOK "Kaija";

- DOOL

Valsts budžeta iestādes "Perevozskas rajona TsSOGPVII" "Prieks";

Lauksaimniecības ražošana

militārā brigāde;

Individuālā nodarbinātība;

Turklāt

6. Un individuāli nodarbināts bija 25 skolēni vecumā no 14-18 gadiem.

Bērnu un pusaudžu segums MAOU Transporta 2. vidusskola 2017. gada vasarā sasniedza 100%, tai skaitā:

Kopējais daudzums

pētījums

OO

Bērni pārklāti

bērnu un pusaudžu veselības uzlabošana un nodarbinātība

Perevozas MAOU 2. vidusskola, t.sk.

Bērni nav segti

organizētas atpūtas formas,

bērnu un pusaudžu veselības uzlabošana un nodarbinātība

MAOU SSH

№ 2

Perevoza

447 skolēni

Pamežs-

viltota ražošana

militārā brigāde"Mūsu sapņu pilsēta"

eko-

geic

atslāņošanās

Dool "Bērnības krāsas"

Lauksaimniecības ražošana

militārā brigāde

Nodarbinātība

bērni reģistrēti PDN, KDN, VSU,studenti no ģimenēmtzhs,SOP

Audzēkņu individuālā nodarbināšana no 14 gadu vecuma

22 cilvēki

5 %

cilvēkiem

3 %

cilvēkiem

11%

343

cilvēkiem

76 %

cilvēkiem

4 %

cilvēkiem

6 %

cilvēkiem

0 %

Sociālais efekts Perevozas pilsētas MAOU 2.vidusskolas audzēkņu atpūtas, veselības uzlabošanas, nodarbinātības organizēšana:

Bērnu traumatisma gadījumu neesamība;

Vecāku (likumisko pārstāvju) apmierinātība ar skolēnu atpūtas, nodarbinātības un veselības uzlabošanas pakalpojumiem;

Pārkāpumu gadījumu neesamība 2017. gada vasarā;

Maksimālais bērnu nodrošinājums ar atpūtas, nodarbinātības un veselības pakalpojumiem.

Organizējot dažādas aktivitātes gan formā, gan saturā 2017. gada vasarā, pedagogu kolektīvs radīja apstākļus, lai bērni izpaustos, aktivizētos un attīstītos pēc iespējas vairāk pozitīvu īpašību..

Bērni izvēlas, ko viņiem patīk darīt, vai tas ir darbs vides kolektīvā vai atvaļinājums bērnu veselības un izglītības nometnē, viņi nāk uz dažāda vecuma kolektīviem, brigādēm, un ļoti svarīgi ir izveidot komandu no trokšņaina neorganizēta. bērnu grupā, palīdzēt bērniem apgūt dažādas aktivitātes, apgūt specifiskas zināšanas un prasmes, veidot bērnos līdera īpašības.Savukārt sistemātiska un konsekventa darba plānošana vasarā palīdz šo laiku izmantot bērnu labā, paplašināt redzesloku, attīstīt zinātkāri, audzināt cieņu pret dabu.

2017. gada vasara dāvāja bērniem veselību un prieku, gandarījumu vecākiem, skolotājiem un skolas darbiniekiem - radošas saskarsmes prieku un lepnumu par sava darba rezultātiem.

Tik daudzas lietas ir mainītas,
Mēs esam ieguvuši tik daudz labu draugu.
Šeit visi atpūtās un strādāja no sirds,
Mēs kopā paveicām daudz!

Paldies par jūsu uzmanību!

Bērnu un pusaudžu vasaras atpūtas un veselības uzlabošanas organizēšanas formas. Juridiskie, organizatoriski pamati bērnu un pusaudžu brīvdienu vadīšanai dzīvesvietā.

Bērnu veselības uzlabošanas un labas atpūtas problēmu efektīvi risina bērnu atpūtas un veselības organizācijas (nometnes, centri, bāzes u.c.), kas, no vienas puses, darbojas kā bērnu brīvā laika organizēšanas forma, no otras puses. , kā telpa izglītībai, veselības uzlabošanai, radošā potenciāla attīstībai. Saskaņā ar federālo likumu “Par bērnu tiesību pamata garantijām Krievijas Federācijā”, kas datēts ar 12.21.2004, viņu fizisko kultūru, sportu un tūrismu, veselīga dzīvesveida prasmju veidošanu bērnos, viņu atbilstību uzturam un dzīvei. labvēlīgā vidē, izpildot sanitārās un higiēnas un sanitārās un epidemioloģiskās prasības.

Bērnu nometņu veidi

Pastāv šāda bērnu nometņu veidu klasifikācija:

1. Sanatorijas nometnes. Programmās iekļauti veselības vingrinājumi, sporta spēles, vannošanās, rūdīšanās u.c. Šeit nav paredzēti grandiozi izklaides pasākumi, galvenā skolotāju uzmanība ir vērsta uz veselīga dzīvesveida iedibināšanu bērniem un pusaudžiem.

2.Profila nometnes. Tajās tiek rīkotas masu izrādes, diskotēkas, darbojas dažādi apļi, sekcijas, studijas, notiek sistemātiski mēģinājumi, seansi, izrādes. Galvenā loma šādā nometnē ir masu izklaidētājiem, pulciņu vadītājiem un režisoriem.

3.Valstu centri. Šajās nometnēs bērnam palīdz atrisināt viņa psiholoģiskās problēmas. Tas paredz bērna drošības atmosfēras radīšanu, viņa problēmu apzināšanu un to risināšanas veidu meklēšanu. Lai to izdarītu, tiek izveidotas mikrogrupas, tiek organizētas nomierinošas pastaigas un sarunas.

4. Dienas nometnes bērniem. Tie tiek organizēti ar mērķi attīstīt, labiekārtot un atpūsties bērnu dzīvesvietā.

Līdzās tradicionālajām jomām bērnu vasaras brīvdienu organizēšanā ir parādījušās jaunas tendences, kas mūsdienās visspilgtāk izpaužas reģionālo sociālpedagoģisko programmu veidošanā:

Atbalsts apdāvinātiem bērniem un pusaudžiem (nometne "Talants" Ivanovas reģionā),

Aktīvās atpūtas organizēšana bērniem ar deviantu uzvedību (aizsardzības sporta nometnes Murmanskas apgabalā),

Patriotiskā izglītība (Permas un Pleskavas apgabali). Tiek organizētas ģimeņu nometnes, peldošās nometnes, satiksmes inspektoru, horeogrāfu nometnes (Krasnojarskas apgabals), bērnu sabiedrisko organizāciju (skautu) nometnes, vasaras meistarskolas (“Paleh Holidays” Ivanovas apgabalā), profilaktiskās vasaras nometnes un maiņas, dienas nometnes. , vēsturiskās nometnes, tautas amatniecības, folkloras nometnes, rotaļu laukumi, bērnu sabiedrisko organizāciju vasaras centri ("Krievu diasporas bērni").

Bērnu veselības nometnei ir sava specifika, dodot tai zināmas priekšrocības salīdzinājumā ar citām darba formām un līdzekļiem. Pirmkārt, tie ir tādi, ka situācija ļoti atšķiras no ierastās mājas vides.

Tas izpaužas, pirmkārt, bērnu kopīgajā dzīvesvietā. “Zināšanai, kā sadzīvot vienaudžu grupā, ir īpašība mācīt bērnus grupā, kas ir reti sastopama” (A.B. Ball).

Otrkārt, tieši šeit puiši ciešāk mijiedarbojas ar saviem pieaugušajiem mentoriem, starp viņiem ātri rodas “uzticēšanās zona”.

Treškārt, bērni tiek iepazīstināti ar veselīgu un drošu dzīvesveidu - sociālās un dabas vides dabiskajos apstākļos.

Ceturtkārt, bērni aktīvi komunicē ar dabu, kas palīdz uzlabot veselību un paaugstināt ekoloģiskās kultūras līmeni.

Piektkārt, bērnu atpūta, izklaide un visa veida vaļasprieki dod iespēju atjaunot fiziskos un garīgos spēkus, darīt interesantas lietas. Tas viss palīdz attīstīt jaunas prasmes, atklāt savas personības potenciālu.

Līdz šim ir ļoti daudzveidīgas nometnes gan īpašuma, gan juridiskā statusa, gan organizatoriskās struktūras, gan aktivitāšu satura ziņā, nodrošinot ikvienam tiesības izvēlēties savu papildu izglītības stratēģiju. Pietiekami liela aktivitāšu skaita klātbūtne, to brīvas izvēles iespēja un individuālas programmas sagatavošana apvienojumā ar skaidru obligāto nodarbību skaita un to apmeklēšanas grafika definīciju veido veiksmīgu individuālās un kolektīva pieeja izglītības procesa organizēšanā.

Orientēšanās uz bērna interesēm, mūsdienās viena no svarīgākajām bērnu veselības nometnes iezīmēm. Bērnu nometne rada labvēlīgus apstākļus indivīda pašpilnveidošanai un pašrealizācijai.

Ar pareizi organizētām aktivitātēm bērnu veselības nometnē ir labvēlīga atmosfēra sevis izzināšanai un pašizglītībai, ko nosaka vairākas iezīmes. Nometnes apstākļos var organizēt visa veida vadošās aktivitātes (komunikatīvās, sporta, darba, izziņas, estētiskās, mākslinieciskās un radošās, izglītojošās u.c.).

Apstākļu radīšana pašpārvaldes attīstībai ietver bērnu iekļaušanu sarežģītās attiecībās, kas veidojas komandā. Piedaloties atdalīšanas, nometnes problēmu risināšanā, bērni sevī attīsta īpašības, kas nepieciešamas, lai pārvarētu sociālās dzīves grūtības. Viņu pozīcija vadības problēmu risināšanā ir atkarīga no bērnu attieksmes pret kopīgu darbību mērķiem.

Bērnu attīstības raksturs un atveseļošanās pakāpe lielā mērā ir atkarīga no pieaugušo profesionalitātes līmeņa un īpašās kompetences, kuri organizē bērna dzīvi nometnē visas maiņas laikā un katru dienu.

Tādējādi bērnu veselības nometne mūsdienās ir iestāde, kas ne tikai nodrošina bērnu veselības uzlabošanu un atpūtu, bet arī veic izglītojošu un izglītojošu funkciju.

Bērnu veselības iestāžu piemēri Krievijā:

* Maskavas apgabals. Bērnu veselības nometnēs netālu no Maskavas uzņem bērnus vecumā no 7 līdz 14 gadiem. Tajos ir viss nepieciešamais pilnvērtīgu un interesantu brīvdienu organizēšanai: ekskursijas uz interesantām vēstures un kultūras vietām, pārgājieni, sporta sacensības, festivālu programmas. Slavenākās ir: bērnu veselības nometnes "Vympel", "Eaglet", "Swallow", "Meteor", sanatorijas nometne "Dawn" utt.

Saratovā ir šādi DOL:

Izglītības un tehniskā veselības centrs "Berjozka"

Bērnu veselības un izglītības centrs "Dubki"

- "BĒRNU VESELĪBAS NOMETNE" JAUNIEŠU "

Ērglis, bērnu veselības nometne

Rodņičok, bērnu nometne un citi.

Šajā darbā apkopoti materiāli par izglītības procesa organizēšanu ar jaunāko klašu skolēniem vasaras brīvlaikā.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Priekšvārds

Atvaļinājums ir sapnis. Sapnis par iemīļotām aktivitātēm, piedzīvojumiem, atklājumiem, pārsteigumiem, par dažādu interešu apmierināšanu (sportiskām, radošām, izzinošām), par “jaunā sevis” atrašanu, vienkārši satikšanos ar draugiem, pastaigām, spēlēm.

Vienpadsmit mācību gados visiem skolēniem paredzētas 12 276 mācību stundas. Mājas darbiem atvēlētas 4510 stundas, lai iegaumētu 81 mācību grāmatas 12 000 lappušu. Katram skolēnam klasē ir jājautā 1255 reizes un jāizpilda 330 rakstiskie testi. Vienam mācību gadam bērnam tiek piešķirtas 116 atvaļinājuma dienas, uz visu mācību laiku - 1160 dienas. Tādējādi bērni atvaļinājumā pavada vairāk nekā 3 gadus.

Bērna ikgadējā brīvā laika nozīmīgākā daļa ir un ir viņa galvenais sapnis – vasaras brīvdienas. Šis ir ideāls laiks, lai bērns novērstu uzmanību no garlaicīgām aktivitātēm, attīstītu radošumu, iekļautu sistēmā jaunas attiecības, atbrīvotu uzkrāto spriedzi, atjaunotu mācību gadā iztērētos spēkus un jaunas iespējas personības izaugsmei.

Skolotājiem šis periods ir tikpat svarīgs kā mācību laiks. Vasaras brīvdienas ir personības veidošanās, socializācijas un audzināšanas procesa turpinājums, bērnam aktīvi mijiedarbojoties ar vidi, paplašinoties viņa sociālās mijiedarbības laukam, palielinot neatkarību un mainot viņa aktivitātes.

Organizējot bērniem vasaras brīvlaiku, ir jāsaskaņo bērnu vēlmes un vajadzības un skolotājiem uzdotie uzdevumi.

Bērns, uzturoties vasaras nometnē, izklaidējoši pavada savu brīvo laiku, apgūst noteiktas prasmes un zināšanas, kas ļauj atklāt visu savu potenciālu, apslēptās garīgās un fiziskās spējas. Brīvā laika aktivitātēm ir īpašs veidojošs spēks. Cilvēks, īpaši bērns, bieži vien pretojas vērstai ietekmei, jo cenšas aizstāvēt savu neatkarību. Citu cilvēku ietekmi brīvajā laikā bērns parasti pamana mazāk.

Bērna brīvo laiku iespējams regulēt tikai pastarpināti, radot apstākļus, kas ļauj indivīdam to izmantot atbilstoši savām spējām un vajadzībām. Tajā pašā laikā brīvais laiks kļūst par kvalitatīvāko laiku sevis attīstībai tikai tad, kad aktivitātes izvēle balstās uz absolūtu brīvprātību, interesi, baudu un psiholoģisku komfortu, īpašā izglītības telpā.

izglītības sistēma

skolas bērnu nometne

Dzīve mūsdienu paaudzei izvirza ļoti augstas prasības. Tāpēc mūsdienu bērniem ir nepieciešama pašapziņa, stabila zināšanu bāze, sociālais briedums. Tāpēc bērnu atpūtas organizēšanas problēma ir ieguvusi globālus apmērus. Bērnu veselības nometne, pirmkārt, ir organizācija, kas rada apstākļus bērnu pilnveidošanai un komunikācijai.

Atrast sevi cilvēku un lietu pasaulē ir problēma daudziem. Īpaši aktuāls šis jautājums ir bērniem un pusaudžiem, kuriem ir liela vēlme ieņemt cienīgu vietu, atrasties komandā un viņi pieliek lielas pūles, lai kaut ko nostiprinātu citu acīs. Ja bērnam netiek dota iespēja apliecināt sevi ierastajā veidā (mācībās, sabiedriskajās lietās, sportā, radošumā u.c.), tad pašapliecināšanās formas var tikt izkropļotas un bērns sāks izpausties. sevi sliktā uzvedībā, agresīvā attieksmē pret citiem.

Balstoties uz to, vasaras nometne paplašina katra bērna pašapliecināšanās un pašrealizācijas iespēju loku.

mērķis vasaras nometne "Saules Republika" ir īpašas izglītojošas telpas izveide, kas tiek organizēta, lai iekļautu bērnus radoši attīstošā dzīvē, apmierinātu katra personīgās vajadzības, izprastu savas personības pašvērtību, apzinātu savu lomu dzīvē. apkārtējo dzīvi.

Uzdevumi:

1. Veicināt labvēlīga emocionālā, psiholoģiskā un morālā klimata veidošanos bērnu kolektīvā.
2. Radīt apstākļus bērnu veselības saglabāšanai un stiprināšanai, kā arī vēlmes pēc veselīga dzīvesveida veicināšanai.
3. Organizēt bērnu atpūtu, darbojoties pulciņiem, biedrībām, sekcijām, rīkojot nometnes mēroga kultūras pasākumus.
4. Radīt apstākļus mākslinieciskai un estētiskai attīstībai, bērnu radošai pašrealizācijai.

Vasaras nometnes darbība ir daudzlīmeņu mijiedarbības sistēma starp bērnu un ārpasauli. Tajā pašā laikā bērns ir mērķa sasniegšanas subjekts, un viņa attīstība, sevis izzināšana un pašnoteikšanās ir nometnes aktivitāšu saturs.

Nometnes izglītības sistēma balstās uz to, ka ar skolotāja palīdzību bērni paši spēj noteikt savas attīstības virzienu, līdzekļus un tempu. Pedagogs palīdz bērnam apgūt nepieciešamās zināšanas un prasmes, pateicoties kurām bērns var veiksmīgi izpētīt, novērot, aprakstīt un organizēt iegūto pieredzi. Šajā sistēmā galvenais uzsvars tiek likts uz bērna interešu, vēlmju un vajadzību apmierināšanu, patstāvīgu sava laika plānošanu, pusaudžu interesēm atbilstošu aktivitāšu izvēli. Katrs pusaudzis ar nepieciešamo palīdzību, balstoties uz savām vēlmēm un iespējām, ko viņam sniedz nometne, pats nosaka, ko viņš vēlas, kas nepieciešams, lai sasniegtu to, ko viņš vēlas, veido darbu mērķa sasniegšanai. Rezultātā ar šo pieeju izglītības un apmācības procesa vadību jau veic ne tikai skolotājs, bet arī skolotājs kopā ar bērniem.

Nometne, nodrošinot plašu telpu un aktivitāšu klāstu, paver bērnam pārsteidzošu iespēju tās izvēlēties, atbilstoši savām vēlmēm un spējām. Lai bērns varētu izdarīt apzinātu izvēli, viņš vispirms tiek iepazīstināts ar dažādām aktivitātēm, kas viņu varētu interesēt. Šādas iepazīšanās rezultātā bērnam ir iespēja noteikt primāro, vadošo darbības veidu.

Tiešā veidā iesaistoties savu aktivitāšu plānošanā un rezultātu izvērtēšanā, pusaudži palīdz pedagogam veidot savu darbību, balstoties uz principiem, kas atzīst katra bērna tiesības būt indivīdam ar savu unikālo pieredzi, spējām un vajadzībām.

Darbības un mijiedarbības formas

Nodarbību daudzveidību, kas bērnam tiek piedāvātas maiņas laikā ierobežo tikai bērna drošības, materiāli tehnisko apstākļu prasības un ņemot vērā to, ka to nevar īstenot nometnē, kas paredzēta ikdienas atpūtai un atveseļošanai. bērniem.

Visizplatītākās darbības ietver:

1. Sporta spēles un sports

komanda - basketbols, futbols, volejbols, pionieru bumba, tūristu stafetes;

individuāli - badmintons, galda teniss, vieglatlētika, šahs, dambrete, šautriņas;

netradicionālie - apaļie, "Klasika", "Bip", "Mednieki un pīles", "Jautrie starti", "Paslēpes", "Vārnas un zvirbuļi" u.c.

2. Radošums

skatuves māksla - dziedāšana, dejošana, teātra izrādes, dalība amatieru koncertos un konkursos, triki;

daiļamatniecība - zīmēšana, amatniecības darināšana no papīra, kartona, auduma, ādas, diegiem, dabīgiem un atkritumiem, adīšana, šūšana, izšūšana, floristika, malkas dedzināšana.

3. Aktīvās aktivitātes dabā

fiziskās aktivitātes - pārgājieni, pārgājienu takas, piespiedu gājieni;

dzīves pieredze dabā - telts celšana, ugunskura kuršana, orientēšanās, dzīvības drošības pamati, dabas aptieka, palīdzība cietušajam.

dabai orientētas aktivitātes - novadpētniecība, ekskursijas, ekspedīcijas, vērojumi.

4. Īpašas aktivitātes

vispārējās lietas - festivāli, brīvdienas, diskotēkas, konkursi, spēļu un šovu programmas, intelektuālās spēles, viktorīnas, deju programmas, amatieru koncerti;

ekskursijas - autobusu braucieni uz apskates vietām, muzeju, izstāžu, cirka, kino, teātra apmeklējumi;

atdalīšanās lietas - klusās, tautas, mobilās, lietišķās, lomu spēles, dzimšanas dienas, literāri un muzikāli skaņdarbi, avīžu numuri, detaļu gaismas, apmācības.

individuāli orientētas aktivitātes - nodarbību apmeklēšana pulciņos, sekcijās, biedrībās, grāmatu lasīšana bibliotēkā, darbs ar dizaineru, puzles, psihologa konsultācijas.

5. Pašapkalpošanās darbs

personīgā higiēna, dežūras ēdamistabā, atdalīšanās vietas un nometnes uzkopšana, darba desantēšana.

Nekādā gadījumā nevajadzētu izdarīt spiedienu uz bērnu, iesaistot viņu tajā vai citā darbībā. Bērni var būt dažādu biedrību biedri, patvaļīgi mainot lomas, atbilstoši kopīgiem mērķiem un interesēm. Bērni var brīvi pārvaldīt savu laiku, viņiem ir iespēja iegūt nepieciešamās zināšanas un izjūtot individuālu skolotāja gādību un uzmanību.

Galvenās mijiedarbības formas starp maiņas dalībniekiem skolēnu nometnē "Saules Republika"

Veidlapas	Mērķis	Īpatnības
maza grupa	Kopīgam darbam nepieciešamā komfortabla mikroklimata radīšana; veselības un atpūtas iespēju īstenošana; eksistences pieredzes apgūšana bērnu kolektīva apstākļos, kultūras normu asimilācija (attiecības, aktivitātes, uzvedība, radošums); katra bērna radošā, intelektuālā, organizatoriskā un cita veida pašrealizācija; analītiskais darbs.	Viena vecuma vai nevienmērīga vecuma, pagaidu vai pastāvīgs bērnu kolektīvs - atdalīšanās, kolektīvs, grupa utt. divu bērnu nometnes skolotāju vadībā. Plānojot nelielas grupas darbu, ir jāņem vērā konkrētās maiņas tematika vai specializācija. Mazpulciņa struktūru, vadības institūcijas un darba plānu nosaka skolotāji kopā ar bērniem.
Aplis, biedrība, klubs	Maiņas dalībnieku vajadzību realizācija komunikācijā; bērnu radošā, intelektuālā, organizatoriskā un cita veida pašrealizācija praksē. pilnveidot bērna zināšanas un prasmes izvēlētajā darbības veidā; spēja izvēlēties darbību un uzņemties atbildību par to; iepazīšanās un mijiedarbība ar interesantiem maiņas dalībniekiem.	Dažādas orientācijas vienaudžu un pieaugušo kopienas, kas noteiktas, balstoties uz maiņas dalībnieku potenciālu, interesēm un pieredzi. Apli vai pulciņu bērns izvēlas patstāvīgi. klases ir sistēmiskas.
Tematiski pasākumi, lietas	maiņas dalībnieku mijiedarbības koncentrācija; brīvā laika organizēšanas formu demonstrēšana, darbs ar vienaudžiem; katra bērna sevis demonstrēšana, savu spēju un sasniegumu demonstrēšana visas nometnes līmenī; pieredzes apmaiņas iespēja starp maiņas dalībniekiem; visu maiņas dalībnieku emocionālā vienotība4 pedagoģiskās darbības rezultātu kolektīvās analīzes līdzekļi	Kopīgs pasākums vai bizness ir svētki bērniem un pieaugušajiem. Tematiskie pasākumi un izdarības notiek saskaņā ar nometnes ģenerālplānu. Pasākumus organizē pagaidu radošās skolotāju un bērnu grupas.
"Spartakiāde"	Maiņu dalībnieku mijiedarbība, kuras pamatā ir savstarpēja interese un konkurētspēja; īstenošanas apjoma paplašināšana bērnu nometnē katram bērnam un mazajai grupai	Sacensībās var piedalīties gan individuāli dalībnieki, gan nelielas grupas vai īpaši izveidotas komandas. Sacensības un turnīri tiek organizēti un notiek visas nometnes līmenī.

Prasības skolotāja darbam:

1. nodrošināt bērna dzīvības un veselības drošību;
2. individuāla pieeja katram bērnam;
3. lielākā skaita maiņas dalībnieku interešu apmierināšana, organizējot dažādas darbības telpas;
4. dot bērnam izvēles brīvību;
5. bērna darbības rezultātu apstiprināšana jebkurā jomā, lai rosinātu vēlmi pārbaudīt sevi citās aktivitātēs;
6. nodrošināt bērnam iespēju dot ieguldījumu kopīgā grupas lietā, iespēju gūt panākumus un atpazīt šos panākumus bērnam nozīmīgiem cilvēkiem;
7. apstākļu radīšana specifiskai radošo ideju īstenošanai;
8. mudinājums strādāt pie pašu bērnu ierosinātiem projektiem;
9. jebkāda spiediena uz bērniem izslēgšana, uzticības un atvērtības vides radīšana;
10. palīdzība pašanalīzes organizēšanā, paša bērna darbības izvērtēšanā, patstāvīgā problēmu risināšanā;
11. bērna iegūto rezultātu prioritātes noteikšana;
12. vēlme pēc sevis pilnveidošanās, profesionālā pilnveide.

Pedagoģiskajā procesā skolotāju organizētā bērnu darbība atšķiras no jebkuras citas cilvēka darbības ar to, ka tajā ārkārtīgi svarīga ir noteiktu izmaiņu sasniegšana bērna personībā. Tas nozīmē, ka bērna darbība tiek organizēta, pirmkārt, lai nodrošinātu viņa personīgās un individuālās attīstības iespēju, ko veicina viņa aktīva un aktīva mijiedarbības ar ārpasauli pieredzes apgūšana.

Pedagogu darbības mērķis ir organizēt bērna darbību tā vai nodrošināt tādu pašrealizāciju, lai šajā darbībā bērns pats sevi parādītu atbilstošā veidā un sasniegtu maksimāli iespējamos praktiskos rezultātus. .

Skolotāju darbības specifika ir tāda, ka aizliegumi nav iespējami. Sniedzot izvēles iespējas, izglītības telpa veicina bērna pašrealizāciju, nodrošina viņa pozīcijas subjektivitāti. Būdams šīs telpas subjekts, bērns to strukturē un tādējādi viņam ir iespēja tajā sevi realizēt.

Bērnu nometnes maiņas periodi

Saskaņā ar VDK (pagaidu bērnu komandas) teoriju maiņa ir sadalīta trīs posmos:

1. posms - organizatoriskais periods (adaptācijas periods);

2. posms - galvenais periods;

3. posms – noslēdzošais periods (fināls).

Organizācijas periods - sākotnējās saliedētības periods, komandas veidošanās, bērna pielāgošanās periods jauniem dzīves apstākļiem. Perioda ilgums ir 2-3 dienas.

Skolotāja mērķis šajā periodā ir izveidot pagaidu bērnu kolektīva pamatus.

Uzdevumi:

1. Apmierināt bērnu vajadzību pēc informācijas par nometni, par nometnē strādājošajiem, par tās apkārtni, par nometni ieskaujošo dabu;

2. Iesniegt vienotas pedagoģiskās prasības bērniem;

3. izvēlēties līdzpārvaldes vai pašpārvaldes iespējas pagaidu bērnu kolektīvā;

4. Organizēt pagaidu bērnu kolektīva turpmākās darbības plānošanu;

5. Iepazīstināt bērnus ar atdalīšanās programmu;

6. Organizēt aktivitātes, kas veicina bērnu radošā potenciāla atklāšanu;

7. Radīt nepieciešamos apstākļus bērna adaptācijai jauniem dzīves apstākļiem;

8. Iegūstiet nepieciešamo informāciju par katru bērnu.

Grupas attīstības pašā sākumā, kā likums, tiek novērots uzplaukums, ko pavada paaugstināta aktivitāte, pacilāts noskaņojums un entuziasms. Situācijas novitāte, grupas dalībnieku pirmie labvēlīgie iespaidi vienam par otru rada viņos emocionāli pozitīvu noskaņu, kas atspoguļojas psiholoģiskā klimata rādītājos. Ir ļoti svarīgi jau pašā attiecību nodibināšanas sākumā noteikt visvienkāršākos noteikumus.

Lai īstenotu organizatoriskā perioda uzdevumus, pirmās trīs dienas jāplāno burtiski pa minūtēm. Ja nav plāna, būs satricinājumi un apjukums, aizkaitināmība un vilšanās. Turklāt organizatorisko periodu vēlams plānot mierīgā gaisotnē kopā ar partneri maiņas priekšvakarā. Tad, protams, notikumu gaitā kaut kas būs jāmaina. Bet, kā zināms, izdodas tikai improvizācija, kas bija sagatavota iepriekš. Ir ļoti svarīgi, lai pirmajās dienās puišiem nebūtu laika dīkdienām, lai viss būtu skaidrs un sakārtots.

Pirmā diena ir iepazīšanās ar lauku centru, tā tradīcijām, likumiem, teritorijas apskate. Svarīgas ir iepazīšanās spēles, kas ļaus puišiem atpūsties, justies brīvi. Spēļu laikā ar pusaudžiem konsultantam rūpīgi jāseko līdzi, lai neviens neatrastos “stulbā” pozīcijā, bet tieši otrādi – jābūt pozitīvai attieksmei vienam pret otru, sadarbībai un palīdzībai. Pirmajā dienā puiši joprojām labi nepazīst viens otru, tāpēc viņiem būtu grūti sazināties lielās grupās, kur iespējamība “izkrist” kādam no puišiem no grupas darba ir lielāka. Un, protams, darba vajadzētu pietikt visiem. Pavadi kopā ar puišiem “Iepazīšanās gaismu”, kurā puiši var runāt par sevi un uzklausīt citus, taču arī šajā gadījumā ir nepieciešama pozitīva attieksme, kas nāk no konsultanta.

Otrā diena jau tuvāka un sīkāka iepazīšanās. Tam nepieciešams radošs darbs grupās. Pirmajās dienās puiši viens otram vēl ir jauni, tāpēc viņiem joprojām ir grūti sazināties lielās grupās. Šajā de iespējama vispārēja nākotnes plānu apspriešana, sastāva nosaukuma dzimšana.Puišiem ļoti patīk, ja viņu sastāvs atšķiras no pārējiem. Dažas atšķirīgas zīmes, atribūti, savi dziedājumi - viņi to visu izdomā ar prieku, jums tikai nedaudz jāpalīdz. Ir labi, ja pirmajās dienās pēc ierašanās tiek organizēti informatīvi un atpūtas pasākumi, kas neprasa piepūli b īpašas spējas. Šajā periodā ir vēlams dot priekšroku rotaļu formām, kas vienmēr sagādā bērnam prieku, nes noteiktu semantisko slodzi un nenomāc ar savu vienmuļību. Subjektīvie adaptācijas kritēriji ietver pašapziņu līderības situācijās komandā, dažāda veida sociālajā mijiedarbībā, savas personības sociālās vērtības apzināšanos, motivāciju sasniegt sabiedriski nozīmīgu mērķi, neatlaidību tā īstenošanā, koncentrēšanos uz aktuālajiem mērķiem. un vajadzības, pašpaļāvība (neatkarība, paškontrole).

Bērnam - uzmanības centrā un nometnes galvenajam objektam - jābūt pārliecinātam, ka viņš tiks aizsargāts aizvainojuma gadījumā, ka viņš tiks pasargāts no patvaļas, no neparedzētiem apstākļiem, lai no kurienes tie nāktu. Dzīvojot kolektīvā, bērnam ir jābūt arī tiesībām piederēt sev, tajā pašā laikā izjust prieku par savu iesaistīšanos kolektīvā. Un, lai bērna un kolektīva attiecībās notiktu harmonija, viņu atkarība vienam no otra jāpadara maiga un neuzbāzīga.

Katrai dienai, ko bērns pavada nometnē, jābūt atšķirīgai. Jums pastāvīgi jāizdomā kaut kas jauns, neļaujiet viņiem garlaikoties. Lai jau no pirmajām dienām saprot, ka vienkārši jādzīvo interesanti. Ja drosmīgi izturēsi šīs trīs dienas, nenoslogosi balsi, nenoģībsi no miega trūkuma un paspēsi vismaz 3 minūtes parunāties ar katru bērnu, tad viss ritēs kā pulkstenis. Pieņemsim, ka jūs strādājat mazo bērnu grupā. Katrai lietai jābūt īsai, ne vairāk kā trīsdesmit minūtes. Kopā tiem vajadzētu pārvērsties par atšķirīgu, spilgtu un neparastu rakstu kaleidoskopu.

Ieteicamās darba formas:

1. Spēles iepazīšanai;

2. Ekskursija pa nometni;

3. Spēlē "Scipher" teritorijā;

4. KTD;

5. Darba formas ar mainīga sastāva grupām;

6. Atdalījuma nosaukuma un citu atšķirīgo pazīmju izvēle;

7. Tradīciju iedibināšana komandā.

Galvenais periods ilgst 15 - 16 dienas, atkarībā no nometnes maiņas ilguma.

Skolotāja mērķis ir pagaidu bērnu kolektīva veidošana un attīstība, katra kolektīva dalībnieka pašrealizācija.

Uzdevumi:

1. Uzraudzīt bērnu veselību un atveseļošanās procesu nometnē;

2. Pieprasīt bērniem ievērot nometnes dienas režīmu, noteikumus, likumus, baušļus;

3. Organizēt daudzveidīgas aktivitātes lielākās daļas bērnu interesēs;

4. Attīstīt bērnu sociālo aktivitāti;

5. Veikt individuālu darbu ar katru bērnu;

6. Nodrošināt atdalīšanas programmas izpildi.

Šī perioda galvenais pedagoģiskais uzdevums ir bērna personības attīstība vienaudžu grupā.

Galvenais periods ir slēpto iekšējo konfliktu periods. Šī perioda aizsākumi joprojām ir organizatoriskajā periodā, jo daži bija apmierināti ar dzīvi komandā, citi nebija apmierināti. Bieži vien ir perspektīvu konflikts. Tas izpaužas vienaldzībā pret darbību un tās rezultātiem, sīkos strīdos un ķemmēšanas, prasību pārkāpšanā un pretenzijās uz dzīves apstākļiem, pārtiku, notikumu formām.

Lai veicinātu vienības vienotību, nepieciešams:

1. Iznest privātos viedokļus un vērtējumus no iekšzemes sfēras plašas demokrātiskas diskusijas arēnā.

2. Panākt vērtējumu un viedokļu vienotību par svarīgākajiem dzīves un attiecību jautājumiem atslēgumā.

3. Noteikt iespējamo tūlītējo kolektīvo darbību, kas ir aktuāla šajā situācijā ikvienam un ikvienam.

4. Veiciniet aktivitātes panākumus.

Morālas un gribas spriedzes periods.

Bērnu galvenā vajadzība ir pārvarēt eksistenci nevienotībā.

Uzdevumi:

1. Stiprināt vienotību atslāņošanās.

2. Palīdzēt organizatoriskiem un radošiem centieniem kopīgās aktivitātēs.

3. Darbībai noteikti jābūt kolektīvai, radošai,

personiski un sabiedriski nozīmīgs, uzsverot atslāņošanās vienotību.

Radošās savienības periods.

Galvenā īpašība: vēlme gūt panākumus radošumā, savas vietas meklējumi kopējā radošajā procesā.

Uzdevumi:

1. Atbalstīt organizāciju un radošus vadītājus un veicināt viņu apstiprināšanu.

2. Panākt izpratni par kolektīva kvalitatīvu izaugsmi, kuras pamatā ir panākumi radošajā darbībā.

Bērnam ir svarīgi:

Nestrīdieties, tas ir, turpiniet būt draugi un kontaktēties.

Priecīgi šķērso ekvatora maiņu 1 .

Piedalīšanās starpvienību un pulku lietās.

Pašu ideju realizācija.

Pašrealizācija kā cilvēks.

Kaut ko mācīties.

Relaksācija.

Lai ieelpotu svaigu gaisu.

Parādiet sevi neparastās brīvā laika pavadīšanas formās.

Jūsu neatkarības izpausme.

Iespēja pierādīt sevi kā līderi (dezhkom).

Skolotājam ir svarīgi:

Motivēt bērnus aktīvi piedalīties maiņā.

Dodiet katram bērnam iespēju gūt panākumus.

Cieta komanda.

Nepārstrādājiet bērnus.

Pagātnes notikumu pārrunāšana ar bērniem.

Dienas analīze.

Likt pašpārvaldes pamatus.

Izmantojot veikto gadījumu analīzi, vadīt bērnus pie radošu gadījumu izveides.

Vairāk laika dabā.

Atdalīšanas organizācijas pazīmes:

1. prasme patstāvīgi plānot rotas darbību, izteikt priekšlikumus un korekcijas;
2. skaidra pienākumu sadale;
3. kopīga rīcības plāna izstrāde;
4. rupjas konkurences trūkums starp vadītājiem;
5. disciplināro uzvedības standartu ievērošana;
6. augsta aktivitāte sabiedriskajās lietās, iniciatīva.

Šajā periodā puišiem ir iespēja izpausties dažādos līmeņos:

1. sports - turnīri, jautri starti, stafetes, sporta spēles;
2. radošās - konkursa un izklaides programmas, teātra izrādes, amatieru koncerti, KVN;
3. kognitīvās - intelektuālās spēles, viktorīnas, mīklu konkursi;
4. kognitīvi lietišķā - ideju un fantāziju darbnīca, Pieliekamais Leshy, zīmējumu konkursi, amatniecība no dabas materiāliem, Meža modes studija;
5. starppersonu - saziņa ar vienaudžiem, atdalīšanās gaismas un daudz kas cits.

Ieteicamās darba formas:

1. Piedāvāto darbības formu dažādība ar atšķirīgu saturu, dalībnieku sastāvu;

2. Kopīga plānošana, lietu vadīšana;

3. Līdzvērtīga dialoga organizēšana ar bērniem;

4. Kopīga jaunu problēmu apspriešana.

Pēdējais periods- attiecību nostiprināšanas periods, pagaidu bērnu kolektīva dalībnieku atbildīgas atkarības periods. Pēdējais periods ilgst 2-3 dienas.

Skolotāja mērķis ir analizēt katra maiņas dalībnieka individuālās izaugsmes līmeni, kolektīvu kopumā.

Uzdevumi:

1. Organizēt aktivitāti, kurā ikvienam būs iespēja realizēt sevi caur komandu, demonstrēt savas spējas, iegūtās zināšanas un prasmes;

2. Palīdzēt katram bērnam noteikt turpmākās patstāvīgās darbības;

3. Aizraut bērnus ar pašizglītības formām un metodēm;

4. Analizēt komandas sasniegto līmeni.

Komandas galvenais princips: mazāk skatītāju - vairāk dalībnieku!

Bērnam ir svarīgi:

Nezaudējiet jaunus draugus pēc maiņas beigām

Bērna darba novērtējums

Personīgās zināšanu bagāžas bagātināšana

Klausieties pēc iespējas vairāk laipnu vārdu

Skolotājam ir svarīgi:

Rezumējot maiņu ar bērniem

Maiņu analīze ar partneri

Nākotnes plāni

Rezultātu reģistrācija

Noskaņojiet bērnus liriskā, bet optimistiskā veidā

Ieteicamās darba formas:

1. Maiņu summēšanas formas: vakara saruna "Pastāsti par mani"; žogs; apbalvošana;

2. Radošo darbu izstādes;

3. Festivāli, gala koncerti (apbalvošana dažādās radošās kategorijās).

Pedagogam, plānojot un veicot savu darbību, jāņem vērā uzdevumi, kas norādīti katrā no maiņas periodiem. Tas veicinās vislielāko brīvību pusaudža darbības sfēras izvēlē un līdz ar to arī viņa personības efektīvu sociālo veidošanos.

Arī veidojot savu darbu, varat paļauties uz algoritmu pusaudžu iekļaušanai dažādās piedāvāto aktivitāšu formās, lai radītu apstākļus bērnu sociālās aktivitātes izpausmei.

Pedagoga darba algoritms

visas maiņas laikā

Iepazīšanās - ietver izziņas sistēmu (viktorīnas, diskusijas, lekcijas, strīdi, tematiskas sarunas, ekskursijas, masu spēles stacijās), attīstošo (kolektīvi radošās aktivitātes, darbs, sports), apmācību (lomu spēles, komunikācijas spēles, spēles mijiedarbībai) , starppulku spēles, komunikācijas treniņi) darba formas.

Atrakcija - ietver dažādu konkursu organizēšanu (aktiermākslas, lietišķās mākslas, spēles-atrakcijas), darbnīcu izveidi (attīstīšanu): lietišķo (origami, modelēšana, dažādas zīmēšanas tehnikas, aplikācijas u.c.), radošo (teātra, dziesmu). , spēle), spēļu organizēšana uz zemes, turot tematiskos un beigu gaismas.

Iegremdēšana - ietver pašpārvaldes sistēmas izveidi (nometnes padome, pašpārvaldes dienas), pārmaiņus radošo uzdevumu sistēmas (CHTP) organizēšanu, nodarbību vadīšanu, kas vērstas uz bērnu sevis izzināšanu (treniņi, testēšana, relaksācija), dažādu vadīšanu. sarunu šovi, problēmdarbnīcas, radošo komandu meistarklases, interešu klubu organizēšana, tematiskie un radošie vakari, izklaides pasākumi (diskotēkas, kino seansi, šovprogrammas, brīvdienas).

Konsolidācija - ietver radošuma festivālu rīkošanu, svinīgus koncertus, slavenu cilvēku piesaistīšanu dalībai pasākumos, radošo darbu izstādi, izcilu kolektīvu un bērnu apbalvošanu (personīgās izaugsmes sistēma).

Pieredzes nodošana - ietver apstākļu radīšanu, lai bērns varētu realizēt savu radošo, garīgo, intelektuālo potenciālu - bērns tiek nostādīts aktīvā pozīcijā, aktivitāšu organizatora amatā citiem (KTD, konkursi, viktorīnas utt.)

Vasaras centra aktivitātēs, kas vērstas uz bērna personības sociālo veidošanos, īpaša uzmanība jāpievērš tādai metodei kā spēle. Bērnībā bērnu komandā caur spēli tiek iepazīta apkārtējā pasaule, tiek veidots morāli ideoloģiskais priekšstats par visu turpmāko dzīvi, simtiem tūkstošu un, iespējams, miljoniem dažādu spēļu cilvēce ir izgudrojusi gadsimtu garumā. vēsture. Un tikai nesen vārds “spēle” vairs nav saistīts tikai ar izklaidi, un kā līdzvērtīgs termins tas ir ienācis daudzās nopietnās frāzēs. Matemātiskās, attīstošās, datorspēles, izziņas, biznesa spēles ir kļuvušas par tādu darbību, kuras mērķis ir attīstīt nevis individuālās spējas, bet gan spēju būt radošam kopumā. Spēle attīsta spēju pieņemt lēmumus, orientēties strauji mainīgā vidē. Spēle vieno bērnu kolektīvu, tajā skaitā arī aktīvā darbā noslēgtos un kautrīgos bērnus. Spēlēs tiek audzināta apzināta disciplīna, bērni un pusaudži tiek mācīti ievērot noteikumus, taisnīgumu, spēju kontrolēt savu rīcību, pareizi un objektīvi novērtēt citu rīcību. Spēle bērniem ir viņu pašu spēku pārbaude, un tikai spēlēs skolotājs, audzinātājs labāk iepazīst savus skolēnus, viņu raksturu, paradumus, organizatoriskās prasmes, radošās iespējas. Spēle bieži vien darbojas kā regulators grupu un individuālo attiecību attīstībā, ļaujot apstiprināt attiecību normas.

Kolektīvās lietas iegūst īpašu nozīmi piepilsētas centru darbībā. Šeit lietu izvēle notiek ļoti brīvi, bez iepriekš uzspiestas programmas - puiši paši tos nosauc. Pamatojoties uz savām interesēm un vēlmēm sevi piepildīt. Izvēles brīvība rada atmosfēru neregulētai katra komandas dalībnieka uzvedības meklēšanai. Kolektīvās lietas detaļās ir ne tikai pašrealizācijas brīdis, bet arī paškontroles, pašlabošanas, sevis apzināšanās veids. Tikpat svarīga lauku centram ir lomu spēle. Galu galā ne akadēmiskajā darbā, ne ģimenes situācijā, ne sabiedriskā vietā bērni nevar pilnībā identificēties ar viņu interesējošo objektu. Šeit tas ir ne tikai atļauts, bet arī priekšnoteikums vārda brīvībai, pašrealizācijai, pilnīgai atbrīvošanai no ierastā stereotipa.

Lomu spēle ir svarīga, lai attīstītu empātijas spēju. Lomu spēles vērtīgākās un atraktīvākās īpašības ir lokanība un plastika, pateicoties kurām tiek radītas iespējas tajā piedalīties visu vecumu bērniem. Ja lomu spēles pedagogi izmanto empātijas attīstīšanai, pieaugušajiem ir jārada piemēroti apstākļi, lai bērni varētu atklātāk paust savas jūtas. Spēlējot citu lomu un vienlaikus paužot savas jūtas, bērni mācās iejusties, caurstrāvoti ar viņu tēloto jūtām.

Kā liecina prakse, gandrīz visi bērni ar entuziasmu piedalās lomu spēlē. Tā būtībā ir "emociju skola", kas pieejama visiem bērniem.

Lai izveidotu lomu spēli, mēs esam identificējuši sekojošo

principi:

Pirms sākat mācīt bērniem problēmu risināšanas stratēģiju, jums vajadzētu attīstīt tam nepieciešamās runas un domāšanas prasmes.

Jauni jēdzieni jāievieš pazīstama satura kontekstā.

Galvenā uzmanība jāvelta vispārpieņemto humānisma koncepciju apguvei starppersonu attiecībās.

Tam jāveido ieradums meklēt risinājumus, ņemot vērā tā iespējamās sekas, nevis tikai tā absolūtos ieguvumus.

Mudiniet bērnus izteikt savas domas par problēmas risināšanu.

Uzdevumi, kurus mēs liekam lomu spēles pamatā, ir formulēti šādi:

Mācīt bērniem analizēt gan savas, gan citu cilvēku domas un jūtas;

Mācīt bērniem ar izpratni izturēties pret individuālajām īpašībām un atšķirībām starp cilvēkiem;

Attīstīt bērnu spēju tikt galā ar starppersonu problēmām, apgūstot šādas prasmes:

a) identificēt problēmas

b) formulēt alternatīvus risinājumus,

c) paredzēt katras alternatīvas iespējamās sekas (visām iesaistītajām personām);

Ieaudzināt bērnos ieradumu būt uzmanīgai un rūpīgai attieksmei pret citiem cilvēkiem.

Pamatojoties uz to, ka mēs runājam par dažādu veidu un formu dažādību vasaras veselības centrā, varam secināt, ka bērnam šajā situācijā ir iespēja izmēģināt sevi visās šīs aktivitātes jomās, vadoties no savām vajadzībām. un iespējas un, novērtējot viņa rezultātus.šajās darbības jomās izvēlieties sev prioritāti.

"Lights" vadīšanas metodika

"Dzirksts" ir īpašs komunikācijas veids, kas ļauj katram dalībniekam izrunāties, saprast citus, analizēt dienu, situāciju, atklāties no neparastas puses, iemācīties saprast citus cilvēkus, klausīties un dzirdēt.

"Dzirksts" - rotas vakara pulcēšanās savā atdalīšanās vietā pie ugunskura. Svarīgākās sarunas par atdalīšanās lietām, grūtībām, konfliktiem rit gaismā. Šeit viņi sapņo, strīdas un vienmēr dzied visdārgākās, vismīļākās dziesmas.

"Dzirksts" ir saspringts aplis. Draugu loks. Katrs var sēdēt kur

viņam patīk ar ko viņš vēlas būt kopā. Aplī visi redz sejas un

visu viņa biedru acis. Aplim nav beigu un sākuma -

viena nepārtraukta ķēde, caur kuru plūst garīgā straumes

spriedze, vispārīgas domas, sajūtas, siltums.

Ugunsgrēka noteikumi:

Es ticu biedram uz dzirksteles;

Runājiet par visu, par intīmāko, stāvoklis vienmēr ir vienāds

atklāti sakot;

Kā domā, tā saki – bez piekāpšanās, bet neapspried

cilvēks, bet gan viņa rīcība.

Šķiet viegli apsēsties aplī un pastāstīt vienam par otru patiesību. Jā, tā tur nebija! Saruna var izvērsties par savstarpēju apvainojumu un apvainojumu mudžekli, skarbu un nelabojamu.

Nepieciešamie nosacījumi ugunsgrēkam:

1) dalībnieki ir ērti izkārtojušies aplī,

2) dzīvas uguns klātbūtne (parasti apļa centrā)

3) "Dzirksti" sagatavo līderi (retāk - maiņas beigās - grupas vadītāji)

4) Nepieciešamais emocionālais noskaņojums

5) Raidījuma vadītājam jāuzrauga viņa sejas izteiksme, intonācija utt.

6) Labas atmosfēras uzturēšana (+ bezmaksas mikrofona noteikums). Jāizvairās no augsta toņa

7) Dzirksteles tēma ir aktuāla lielākajai daļai dalībnieku

8) Ir iespējams izveidot savas dzirkstelītes tradīcijas

"Gaismu" veidi:

1. "Dzirksts" iepazīšanās

Stafetes stāsts

Komandas attīstības stadija (ar maiņu 24 dienas) - 1, t.i., 2-3-4 dienas Priekšmeta pārnešana pa apli. Runā tas, kuram ir objekts. Aplī sēdošie runā pēc principa: "visi saka, bet kāpēc lai es to nesaku." Runā visa grupa

Atklāsmes komplekts

Neparasti veidotas aploksnes klātbūtne ar neparastiem jautājumiem. Personības atklāšana no neparastas puses. Bērna domāšanas oriģinalitātes pārbaude, atbildot uz jautājumiem.

Mīļāko lietu muzejs

Stāsts nav par sevi, bet par objektu, kas raksturo saimnieku un tiek demonstrēts uz gaismas. Abstrakti-figurālās domāšanas attīstība, bērna asociatīvās uzmanības fiksēšana, bērna spēja parādīt sevi no negaidītas puses.

Horoskops

Bērni tiek sadalīti grupās – zodiaka zīmēs. Pirms paziņojuma - īss zīmes apraksts. Neparasta bērnu īpašība, personības atcerēšanās veids, izceļot neparastas īpašības. Varat salīdzināt pēc gadalaikiem, acu krāsas utt.

Lampu aizdedzinātājs

Emocionāls leģendas par mazo lampas dedzinātāju attēlojums. Saka tas, kuram ir svece (laterna). Pārskaitījums pēc brīvas izvēles. Nosaka spēju izvēlēties, izcelt sev indivīdus. Liels solis ceļā uz mikrogrupas piešķiršanu.

piemiņas diena

Stāstot par sevi, bērns atceras spilgtāko dienu savā dzīvē. Šī ir testa gaisma. Koordinators saņem samazinājumu pēc bērna vērtību līmeņa, viņa lūgumiem. Pati gaisma pāriet spilgtāk, emocionālāk nekā stāsts - stafete.

2. Atklāsmes "dzirksts" (konflikts)

Vēstule draugam

Liesmas dalībnieki mutiski "uzraksta" vēstuli draugam, radiem. (Dienasgrāmatas princips). Uzmanības pārslēgšana no sevis uz citiem, vajadzība pēc citiem cilvēkiem, viņu līdzjūtībā.

ES nesaprotu

Nesistemātisks dalībnieku izvietojums gaismā telpā. Katram dalībniekam ir tiesības vērsties pie jebkura cita liesmas dalībnieka ar jautājumu, kas sākas ar "Es nesaprotu, kāpēc...?". Prasību izvirzīšana no pozīcijas, dziļi iekļūstot citas personas pasaules skatījumā, nodibinot kontaktus.

Saruna tumsā

Matraču zāle. Pilnīga tumsa, bērni atslābinātā stāvoklī. Negatīvo emociju izkraušanas efekts, bērnu iziešana, lai patstāvīgi risinātu problēmas, kas rodas atslāņošanās laikā.

Saruna ar rotaļlietu

Katrs gaismas dalībnieks izstāsta savas problēmas rotaļlietai (vēlams mīkstajai). Pēc principa "vēstule draugam", bet plus taustes kontakts.

Saruna ar ceļabiedru

Situācija: maiņa beigusies, jāpastāsta ceļa biedram par nometnē notiekošo. Nometnē saņemto negatīvo emociju noņemšana un pozitīvo nostiprināšana.

3. Situācijas "Dzirksts"

Elektriskais krēsls

Viens dalībnieks atrodas ar muguru pret auditoriju, katrs raksta piezīmes ar īsu šīs personas aprakstu, kuras pēc tam nolasa vadītājs (labo tekstu, ja tas ir nepareizs attiecībā pret personu). Tas ļauj novērtēt konkrēta bērna izturēšanos pret atdalījuma locekļiem bez ambīcijām, aizvainojuma, viņa personīgās cieņas aizskaršanas.

Klusuma aplis - 1

Visi sēž aplī ar muguru pret centru. Runātājs pagriež muguru uz centru. Pārējiem ir stingri aizliegts runāt, tas ir, runā tikai tie, kas vēlas runāt (viņi pamazām pārvēršas aplī, ievelkas sarunā). Tēmai vajadzētu spēcīgi ietekmēt visus dalībniekus. Uzmanības spriedze, situācija provocē emocionālu uzliesmojumu un personīgā emocionālā stresa noņemšanu, konflikta likvidēšanu.

Klusuma aplis - 2

Visi sēž istabā gar sienām. Tas, kurš vēlas teikt, iznāk un apsēžas aplī. Abos "Klusuma apļa" gaismās tiek radīts skaļruņu elitisms, kurā tiek ievilkta pārējā komanda.

Vienatnē ar sevi

Runātājs ieiet aplī pie sveces. Izmantojot sveci, tiek panākts dalībnieka uzmanības koncentrācijas efekts un vientulības un atklātības efekts.

Saruna ar sveci

Tiek radīta situācija, kurā cilvēks var izteikt savas domas skaļi,

"dvēseles skrāpēšana", "dvēseles sauciens". Uzmanība tiek vērsta uz problēmu atslāņojumā. Pēc konflikta aiziešanas ir labi vadīt komunikācijas apmācību, kas bērnu emocijas paceļ pozitīvā līmenī.

4. Tematiskā "Dzirksts"

Tie tiek veikti atkarībā no maiņas loģikas un notikumiem. Piemēram ~ gaisma par mīlestību un draudzību.. Var izmantot atklāsmju paketi, miniatūru teātri sarunām par problemātisku tēmu utt. Tas nostiprina un koriģē morāles un ētiskas uzvedības normas. Zēna-meitenes attiecību pielāgošana. Var būt jauna informācija.

5. Analīzes "dzirksts".

Atbilde uz jautājumu "Kas noticis?". Pēc uzvedības formas tā var būt

konflikts. Pārejas punkta noteikšana bērniem no pasīva stāvokļa atdalīšanās stāvoklī uz aktīvo. Mācību bloka ZUNam sākums, kas saistīts ar turpmākās dzīves analīzes un konstruēšanas sistēmu.

Ķēde

Viens dalībnieks pasaka 2-3 frāzes, kas saistītas ar viņa iespaidiem par maiņas posmu, blakussēdētājs turpina sarunu. Spēles forma noturēt dzirksteli, lai iegūtu lielu informācijas daudzumu; īstermiņa turēšana.

Laika mašīna

Spēle ir ceļojums nākotnē. Skats uz gaidāmo periodu no perspektīvu viedokļa, proti, puiši par gaidāmo maiņu runā tā, it kā jau būtu to pārdzīvojuši. Attīsta bērnu tēlaini asociatīvo domāšanu. Perspektīvas veidošanas prasmju stiprināšana, radošas pieejas. Koordinators var izcelt problēmas, kas attiecas uz bērniem.

Komanda man

Maiņu fināls. Katrs liesmas dalībnieks atbild uz jautājumu "Kāds man bija sastāvs šīs maiņas laikā?". Bērnu sapratne notika maiņas laikā. Stiprināt bērnos spēju atrast sev ērtākos dzīves veidus.

Svece (dienas analīze)

Stāstu stafetes skrējiens ar priekšmeta nodošanu aplī.

Katrs komandas dalībnieks runā. Šī metode liek domāt par ikviena problēmu, taču tiek saglabāts brīvprātības princips.

Diskusija notiek mazās grupās, pēc tam runā viens runātājs.

pārstāvis no mikrogrupas uz kopīgu loku (kas risina kopīgus jautājumus). Katra mikrogrupas dalībnieka aktīvākā dalība diskusijā. Visproduktīvākais analīzes darbs, ievedot vadītājus skaidras vadības režīmā mikrogrupā.

atvērt mikrofonu.

Visi pēc kārtas runā brīvā režīmā (uz jautājumiem). Ātra dienas un situācijas emocionālā analīze. Ir iespēja bērna pašrealizācijai, viņa stiprināšanai atslāņošanā kā personībai; ir iespēja dialogam.

6. Adaptācijas "dzirksts".

Pozīcija

Bērna iespējamās uzvedības modelēšana sabiedrībā, viņa

kritisks dizains. Šis ir ugunstreniņš bērna izdzīvošanai "lielzemes" sabiedrībā, nezaudējot nometnē saņemtās un nostiprinātās pozitīvās īpašības.

dzīvas ogles

Pēdējā saruna. Runātāja rokās svece, degošs zars utt. - “Dzīvās ogles”. Tiek izteiktas pēdējās vēlmes un “Dzīvā ogle” tiek nodota tam, kurš patiešām vēlas to nodot tālāk. Papildināta ar atvadu tradīcijām. Tas noved pie emocionālās spriedzes noņemšanas, kas saistīta ar šķiršanos, ļauj vismaigāk iziet no atdalīšanās sistēmas bērniem uz citu sistēmu. Pie / par jebkuru.

Pastāsti man par sevi

Pēdējā dzirkstele. 1 persona izsaka savu viedokli par katru dalībnieku un 2-Zx nosauc attiecīgā persona. Bezmaksas mikrofona princips. Skats no ārpuses uz bērna darbības un uzvedības sistēmu dod viņam iespēju nākotnē labot šo sistēmu.

"Es skatos uz cilvēkiem kā spogulī ..."

Pēdējā dzirkstele. Pirms dzirksteles tiek veikta sociometrija un aptauja. Spoguļa efekts telpā tiek radīts ar dekorācijas sveču palīdzību. Runātājs un klausītājs atrodas krēslos viens pret otru. Galvenā uzmanība tiek pievērsta dialogam.

Lietojumprogrammas

1. pielikums

Kā ātri atcerēties bērnu vārdus

Bērnu vārdi ir jāatceras vismaz tā, lai nepiedzīvotu nemainīgu

apmulsuma sajūta tajos brīžos, kad jāuzrunā bērns. Pastāv

ātras iegaumēšanas metodes.

Pirmā no tām ir "vizītkartes", kuras jūs piestiprinājāt pie bērnu krūtīm jau pirmajā dienā. Viņš

un ievērojami atvieglo saziņu pirmo reizi skatīties. Tu pieej pie bērna, paskaties

uz vizītkartes un mierīgi uzrunā vārdā, nemocot sevi un bērnu ar frāzēm: “Eh, kopš tā laika

tu..."

Šīs "gultiņas" ir īslaicīgas, līdz otrās dienas vakaram ir saglabājušās tikai dažas.

Tāpēc apdrošiniet sevi. Piemēram, sastādiet diagrammas bērnu palātām, kur katra vietā

gulta uzrakstiet bērna vārdu. Varat arī atcerēties spēlē esošo bērnu vārdus. Spēles laikā

bērns parāda sava temperamenta un rakstura īpatnības. Un kā saka pieredze, mēs

mēs atceramies cilvēku labāk, ja mums ir informācija ne tikai par viņa izskatu, bet arī par

viņa raksturs, viņa darbības. Pirmajām dienām vajadzētu būt palielinātas uzkrāšanās laikam

šāda informācija. Un šim nolūkam ir nepieciešams pēc iespējas aktīvāk iekļaut bērnus dažādos

aktivitāte.

Ir arī īpašas spēles vārdu iegaumēšanai, ar kuru palīdzību ne tikai padomdevēji

var atcerēties bērnus, bet bērni var ātrāk iepazīt viens otru.

Piemēram, "Snowball", pirmais spēlētājs sauc savu vārdu. Otrkārt - atkārto vārdu

iepriekšējo spēlētāju un pievieno savu. Trešais - iepriekšējie divi un savējais. Pēdējais spēlētājs

jāuzskaita visi aplī sēdošie.

Vai cita vārda atmiņas spēle. Pirms spēles sākuma visi, kas sēž aplī, atgādina katram viņa vārdu. Visi cenšas viens otru atcerēties. Tad viņi visi sāk sist plaukstas kopā - divas reizes rokās, divas reizes uz ceļiem, saglabājot ritmu. Pops nedrīkst apstāties. Pirmajam spēlētājam jānosauc divi vārdi – savs un kāds, kas sēž aplī, sasitot plaukstas. Izdzirdot viņa vārdu, tiek izlaists viens vai divi intervāli (pēc iepriekšējas vienošanās), kā arī tiek izsaukts viņa vārds un vēl viens, lai sasitītu divas rokas. Tā kā aplī var būt vairāki cilvēki ar vienādu vārdu, sarunājiet, lai spēlētāji paskatās uz to, kuru sauc. Galvenais ir nenolaist kopējo aplaudēšanas ritmu un neapstāties. Tad jūs varat sarežģīt spēli, novēršot intervālus. Piemēram, viens-divi, Sveta-Ļena, viens-divi, Ļena-Miša, viens-divi, Miša-Olja utt. (“viens-divi” - sit pa ceļiem).

2.pielikums

Kalendārs.

Plāns maiņai (Režģa plāns, Malka - mūsu bizness. Vēl nav vakars, un diena bez jokiem. Jautrās vasaras takas, Mūsu stratēģija, Brokastis u.c.).

Šodien (Sāc dienu ar Sprite, Šodien pie mūsu ugunskura. Garlaicīga diena līdz vakaram, ja nav ko darīt, Un šodien mums ir .... Jauna diena, Šodien).

Apsveicu (Hip-hip-urrā!!!. Maestro, mūzika! Bučs uz vaiga.)

Sports (No sākuma līdz finišam. Tieši ringā. Mūsu simts metri, Par spīti rekordiem, Fiziskā sagatavotība).

Dienas režīms.

Atdalījuma saraksts (Iepazīstieties ar mums, mūsu partiju; Ba, visas pazīstamās sejas).

Pār kalnu (Citos priekos. Pār kalniem, pāri ielejām, Un šajā laikā ar kaimiņiem).

Mūsu dziesma (Un mēs dziedam ..., Nāc, dziedi mums dziesmu, jautrs vējš. Muzikāls gramofons).

Mūsu adrese (Kur mūs atrast. Nāciet ciemos).

Mūsu sasniegumi (Valstij jāzina savi varoņi, Mūsu kāpumi un kritumi).

Visādas lietas (Un jūs zināt, kas. Viss ir savādāk ...).

Ļoti svarīga informācija (Ziņas, Drīz vien atslēgšanās, Kas rakstīts avīzēs).

Vai esat dzirdējuši, ka ... (Kā mušas šur tur, stūros klīst baumas, ka ...)

Mūsu noskaņojums.

Sūdzību un ieteikumu grāmata (Sūdzību un ierosinājumu muca, Uzticības ezers. Komandas pasts).

Kinoshka. (Šodien jūs redzēsit ekrānā...)

Komandas likumi. (Ikvienam tas noteikti jāzina “piecos”).

Aptuvenie komandu likumi

1. Celšanas laikā nemodiniet aprūpētājus, ugunsgrēka gadījumā vispirms izņemiet ārā

2. Jūs dzenāties pēc diviem skolotājiem - jūs nenoķersit nevienu.

3. Pasteidzies. - tu smiesies visu prieku.

4. Ja atstājat nometni bez audzinātājām, paņemiet līdzi koferi.

5. Skolotājs ir visa galva.

6. Redzēju, dzirdēju - atceries, ziņo!

7. Zvana, ēd - ej, nezvani - prasi, tas nav kauns.

8. Ja gribi ēst - zini kā griezt.

9. Ēda pats - palīdzi citam.

10. Ja nesaņēmi 5. maltīti, tad tevi apciemoja Oblomingo putns.

11. Pārbaudiet piekto maltīti, neizkāpjot no gultas.

12. Pēc komandas "Pagarināties" nāk diennakts tumšais laiks.

13. Nekrākt!

14. No rīta līdz vakaram kopā ar jums ir audzinātājas, un naktī jūs nodarbojaties ar KARIESU ?,

15. Nedomājiet par sekundēm no augstuma, ieejot dušā ...

16. Ja dušā pēkšņi tiek izslēgta gaisma, tad ātri jādodas prom.

17. Tavs čemodāns tika nozagts! Man vajadzēja iestatīt Clifford modinātāju.

18. Nesmēķēt!

Materiāls nomaināmam virsrakstam "Apsveicam"

Izrādās, ka puišus var apsveikt ne tikai dzimšanas dienā vai ar uzvarām konkursos, bet arī:

Mēs visi ar to, ka šodien pamodāmies!

Jūs visi ar to, ka Aprūpētāji šodien pietiekami gulēja (izmantojiet savu iespēju);

Priecīgu pirmo vasaras dienu;

Viss-viss ar labi pavadītu nedēļu nometnē!

Visi, kuriem laikapstākļi no rīta bija labvēlīgi un ļāva neapmeklēt visiem tik iemīļoto nometnes pasākumu, ko sauca par vingrošanu!

Ar pirmo lietu nometnē!

Mēs visi mīļie!

Mums visiem ar labu garastāvokli audzinātājām!

Priecīgu visiem pēdējo maiņas dienu!

Jauku visiem pēdējo maiņas svētdienu!

Priecīgu vecāku dienu visiem!

Niršanas un peldēšanas cienītāji ar peldsezonas atklāšanu "Saulainajā Republikā"!

Viss-viss ar rīta dušu un Neptūna dienu!

Visi radošuma pulciņu apmeklētāji ar to slēgšanu maiņā!

Visas meitenes, kuras tika uzaicinātas uz lēno deju, visi zēni, kuri nolēma uzaicināt tieši šīs meitenes uz lēno deju, visi pārējie zēni un meitenes, kuri nedejoja lēno deju, bet tikai skatījās, skatījās, skatījās ...

Materiāls maināmai virsrakstam "Laiks"

Daudzi pedagogi ievieto šo virsrakstu zem kalendāra, kas arī atrodas atdalīšanas stūrī. Un atkarībā no tā, kas rakstīts dienas plānā, kāds šodien ir laiks un kāds ir atslāņošanās noskaņojums, audzinātājas un puiši izdomā, kāds ir pulkstenis:

Savākt čiekurus;

Sakopt telpas;

Izsūc tuksnesi ar putekļu sūcēju;

sakopt teritoriju;

kāju izgatavošana;

Dežurēt ēdamzālē;

Spolu makšķeres;

Sausie krekeri;

Savāc pazaudētās lietas;

Noplūkt prieka ziedus;

izmantot brīdi;

Spēlējiet pīpi;

salīdzināt pulksteņus;

Uzbriest ar izsalkumu;

dot solījumus;

Sausie lāpstiņas;

Valkājiet zeķes.

Aptuvenais dienas režīms pantiņā

9:00 Rīts. Saule lec - neļauj puišiem gulēt.

9:10. Lai visu dienu būtu kārtībā, mums ir jāveic vingrinājumi.

9:30. Nomazgājies, saģērbies, ierindojies.

9:45 Ragas sauc, laiks stāties rindā, bērni.

10:00 Putra, tēja, gabaliņš siera - garšīgi, sātīgi un skaisti.

10.30 Jāsaved viss kārtībā, jāsakopj spēles un jāsaslauc grīda.

11.00 - 13.00. Tiklīdz izdzirdēsim spēles saucienu, ātri vien izskrienam uz ielas.

Šeit mūs sagaida daudz interesantu jautrību,

Sacensības, brīnišķīgas pastaigas.

Pasaulē nav labākas vietas par vienību -

Skolotāji zina. Visi bērni zina.

Un, ja jūs veltīsit stundu, šī atslāņošanās,

Visiem būs jautri. Visi būs laimīgi.

13.00 Mūs sauc ēdamzāle, izcila zupa un kompots.

14.00-16.00. Klusums nāk pie mums. Bērns atpūšas.

16.30. Jau neskaitāmo reizi šefpavāri tiekas ar mums.

18.00 Kādam patīk dejot,

Kāds dziedāt un zīmēt

Šo stundu strādā tikai klaipuļi,

Un visi apļa puiši nodarbojas ar ..

Ja mēs tagad nekļūsim slinki,

Tas mums būs labākais vakars.

Kopā ar spēku atdalīšanu netaupiet:

Dziedi, dejo, krāso un līmē.

19.00 Ir pienācis vakariņu laiks un tagad - atdalīšanās pēc atdalīšanas dodas uz ēdamzāli.

20.30 Vakarā filma vai diskotēka vai kāda cita izklaide,

Varbūt sacensības. Varbūt spēle

Tas būs pārsteigums jums, bērni.

2300. Pa dienu bijām ļoti noguruši, teiksim visiem: "Ar labu nakti!"

3. pielikums

Padomnieka piezīme

Esiet kopā ar puišiem, tuvu un nedaudz uz priekšu.

Konsultant, aizliegums visbiežāk liecina par jūsu vājumu, nevis spēku.

Kritizējiet puišus nevis ar prieku, bet ar sāpēm.

Nostādi sevi laimīgo un īpaši nelaimīgo puišu vietā.

Mīli visus bērnus, un visvairāk tev visnepatīkamāko.

Talantīgs konsultants vienmēr meklē, un tāpēc nevar nepieļaut kļūdas.

Nožēlojams padomdevējs, bez humora izjūtas.

Ja puiši nevēlas ar jums runāt, visticamāk, jūs viņiem esat tikai neinteresants cilvēks.

Meklē bērnā labo, tā vienmēr ir vairāk.

Strādājot ar bērniem, biežāk atceries par sevi bērnībā, tev būs vieglāk viņus saprast.

Vadītāja talants ir nometnē izdarīt visu.

Ziniet: garlaicīga puišu dzīve atdalīšanās notiek tikai ar garlaicīgu vadītāju.

Esiet godīgs pret puišiem, nesoli to, ko nevarat izpildīt, nevairieties, nemelojiet. Ja esi kļūdījies, kļūdījies – atzīsti tos. Patiesa izglītība ir izglītība ar patiesību.

Nekad nekliedz uz puišiem. Atcerieties: klusa, pārliecinoša" ja nepieciešams, dusmīga balss ir spēcīgāka par kliedzienu.

Nedusmojies uz bērnu ilgi, tas nav profesionāli.

Iemācieties visu redzēt un kaut ko nepamanīt, visu klausīties, bet kaut ko nedzirdēt.

Taisnīgums ir padomdevēja galvenais ceļš.

Neskrien sūdzēties par puišiem varas iestādēm, tas vēl vairāk parādīs tavu bezpalīdzību.

Nekad nedari pats to, ko vari uzticēt bērniem.

Neesiet nervozs žestos un runīgs sarunās. Tā ir nedrošības un apjukuma pazīme.

Nelietojiet ļaunprātīgi pasūtījumus, vienmēr ir vieglāk un patīkamāk izpildīt pieprasījumu.

Izmantotās literatūras saraksts

1. Afanasjevs, S.A. Bērnu brīvdienas skolā, nometnē un mājās: padomi atpūtas pasākumu organizatoriem [Teksts] / S.A. Afanasjevs, S.I. Comorin. - N. Novgoroda, 1997. - 123 lpp.
2. Afanasjevs, S.A. Simts atdalīšanas gadījumi [Teksts]] / S.A. Afanasjevs, S.I. Comorin. - Kostroma, 1993. - 68 lpp.
3. Afanasjevs, S.A.. Ko darīt ar bērniem lauku nometnē [Teksts]] / S.A. Afanasjevs, S.I. Komorin.. - M., 1994. - 134 lpp.
4. Afanasjevs, S.A. Trīs simti radošo konkursu [Teksts]] / S.A. Afanasjevs, S.I. Comorin. - M., 1997. - 84 lpp.
5. Titovs, S.V. Sveika vasara! [Teksts]: Darbības bērnu lauku nometnē / S.V. Titovs // - Volgograda: Skolotājs, 2003. - 132 lpp.
6. Titovs, S.V. Urrā, brīvdienas! [Teksts]: konsultanta bibliotēka / S.V. Titovs. - M.: TC sfēra, 2002. - 128 lpp.
7. Šmakovs, S.A. Vasara [Teksts] / S.A. Šmakovs. – M.: Meistars, 1993. – 148 lpp.
8. Atpūtas enciklopēdija [Teksts]: grāmata bērniem un pieaugušajiem. - M.: AST - Prese, 1999. - 157 lpp.

Vēsturiski mūsu valstī ir izveidojušās dažādas bērnu vasaras atpūtas organizēšanas formas. Par tradicionālu kļuvušas lauku nometnes, rotaļu laukumi pie skolām un pusaudžu pulciņiem, bērnu tūrisma braucieni un maršruti u.c. Mūsdienās līdzās tradicionālajām ir parādījušās jaunas iespējas bērnu vasaras brīvlaika organizēšanā.

1. Lauku nometnes vienmēr ir bijušas viens no visizplatītākajiem vasaras brīvdienu organizēšanas veidiem. Literatūras apskats ļauj mums veikt šādu piepilsētas nometņu klasifikāciju.

· Atpūta. Atpūtas nometņu galvenais mērķis ir atpūtas organizēšana. Specifiskums – aktivitāšu daudzveidība.

· Labsajūta. Nometņu veida uzdevumi un formas ir saistītas ar bērna pilnveidi, bērnu pašsajūtas uzlabošanu. Šeit izvairās no grandiozām programmām, kas negatīvi ietekmē bērna fizisko un garīgo stāvokli. Galvenā loma atvēlēta valeologiem, kuri ir atbildīgi par programmu organizēšanu un īstenošanu, lai piesaistītu bērnus veselīgam dzīvesveidam.

profils. Tās ir praktiski orientētas nometnes. Viņu mērķis ir padziļināt zināšanas atsevišķos priekšmetos, radīt apstākļus bērnu īpašo spēju attīstībai. Parasti šeit strādā priekšmetu speciālisti. Īpašajām nometnēm var būt atšķirīgs profils. Visizplatītākie ir sporta, tūrisma, ekonomikas, līderības u.c. Ir specializētu nometņu programmas apdāvinātiem bērniem, bērniem invalīdiem.

· Darbaspēks. Viņi sniedz palīdzību pusaudžu finanšu problēmu risināšanā, māca jebkuru amatu vai darba veidu. Darba nometnei ir liela nozīme bērnu un pusaudžu ekonomisko ideju veidošanā, dzīves prasmju veidošanā tirgus ekonomikā, un tā ļauj izkopt neatkarību.

Šī klasifikācija ļauj mums pārstāvēt nometņu veidus tīrā ideālā formā. Praksē, protams, var būt jaukta tipa nometnes. Tomēr katram sastāvam (bērnu komandai) būs sava specifika. Šo specifiku noteiks pamats, uz kura tika izveidota atslāņošanās, mērķi, pedagoģiskās koncepcijas pamatkoncepcija un galvenās darbības. Šī klasifikācija nenozīmē, ka, piemēram, specializētā nometnē (atdalījuma) nav brīvā laika aktivitāšu. Protams, atpūta un atpūta tiks īstenota gandrīz katrā nometņu veidā, taču ne visur tie būs galvenie, proti, tiem var būt otršķirīga nozīme.

Šī klasifikācija var kļūt par pamatu pedagogu un vasaras brīvlaika organizatoru pašnoteikšanās mērķiem un galvenajām aktivitātēm, kas ļaus efektīvāk mobilizēt līdzekļus un resursus.

Plānojot aktivitātes lauku nometnēs, jāņem vērā tādi apstākļi kā

Komandas pagaidu raksturs;

Izmaiņas ierastajā dzīves vidē;

Lauku nometnes kā bērnu iestādes veida tuvums;

Vecāku aprūpes, atbalsta un kontroles trūkums.

Pedagoģiskā procesa organizācijas principi un bērnu dzīve nometnē.

1. Sarežģītība kā nometnes darba organizēšanas princips paredz savstarpēji saistītu (sistēmisku) izglītojošu, izglītojošu, attīstošu un atpūtas uzdevumu risinājumu; individuālo, grupu, kolektīvo un masu darba formu kombinācija; noteiktas pedagoģisko metožu un līdzekļu sistēmas pielietošana.

2. Brīvprātības, iniciatīvas, bērnu un pieaugušo sadarbības principu ievērošana rada apstākļus bērna brīvai attīstībai. Šos principus raksturo: visu aktivitāšu vispārēja pieejamība, bērnu tiesības izvēlēties darba saturu un formas, bērnu pulciņu un skolotāju, visu bērnu aktīva iesaistīšana nometnes aktivitātēs, viņu darbības izpausme. iniciatīva un radošums, savstarpējas rūpes attiecību veidošana un bērnu un pieaugušo kopīga radošums.

3. Diferencēta pieeja kā pedagoģiskās darbības princips prasa darba organizēšanu ar bērniem, ņemot vērā viņu vecuma un individuālās īpatnības, vecuma diferenciācijas robežu noteikšanu, ņemot vērā atbilstošā vecuma bērnu personības attīstības tendenci. , bērnu apakšgrupu sadalījums noteiktā vecumā, pamatojoties uz noteiktām psiholoģiskajām un pedagoģiskajām īpašībām.

Izstrādājot projektus dažādām nometnes aktivitātēm, aktuāli MĒRĶI UN MĒRĶI katram modelim:

1. Nodrošināt bērniem labu atpūtu, pamatojoties uz attīstītu brīvā laika aktivitāti ar paaugstinātu attīstības potenciālu, veicinot mērķtiecīgu personības uzlabošanos un bērnu sociālās mijiedarbības pieredzes veidošanos ar vienaudžiem, pieaugušajiem un ārpusi. pasaule; radīt apstākļus viņu psiholoģiskajai un fiziskajai veselībai.

2. Morālās audzināšanas veidošana un pašizglītības procesa stimulēšana; komunikācijas kultūras prasmju veidošana.

3. Nodrošināt apstākļus bērnu radošās individualitātes, viņu interešu, vajadzību, dabisko tieksmju atklāšanai.

4. Maksimāli izmantot izglītības un atpūtas nolūkos iespēju bērniem palikt viņiem jaunā sociālā un dabiskā saskarsmē.

5. Ērtas sociāli psiholoģiskas un subjektīvi sadzīviskas mikrovides izveide bērnu un pieaugušo dzīvei nometnē.

Nepieciešamība programmēt nometnes dzīvi

Pēdējos trīs gadus pašmāju nometņu kustībā ir parādījusies jauna “mānija” – “programmēšana”, par nometņu programmām runā no lieliem stendiem, tiem tiek veltīti speciāli semināri, par tiem tiek uzslavētas, prombūtnē tiek lamāti. Kas tas ir, jauna tendence vai kas cits? Mūsuprāt, nometnes dzīves programmēšana kā lauku bērnu nometnes darba organizēšanas veids ir likumsakarīgs posms mūsu valsts bērnu un pusaudžu vasaras atpūtas sistēmas attīstībā. Taču nevar nepamanīt, ka šobrīd nav pienācīga zinātniskā un metodiskā atbalsta bērnu veselības nometnes aktivitāšu programmēšanai.

Kāda ir nometnes programma

Uz šo jautājumu var būt vairākas atbildes. Tātad šodien speciālajā literatūrā ar terminu “nometnes programma” tiek aplūkoti nometnes darbības konceptuālie pamati, tematiskais plāns un daudz kas cits. Bet tomēr nometnes programma ir:

- dokuments, kopā ar Hartu (ja tāda ir) ir viena no galvenajām nometnes aktivitātēm. Dokuments, kuram jāatspoguļo DOL saturs un darba sistēmas noteiktā laika posmā;

- rezultāts programmēšanas process. Programmēšana jāsaprot kā skaidra nometnes mērķa definēšana, efektīvu formu un metožu izvēle tā sasniegšanai;

- modelis DOL turpmākās darbības, kurām būtu jāatbild uz jautājumiem:

1) kāda ir nometnes reālā situācija šodien (pedagoģiskie un sociāli ekonomiskie aspekti)?

2) Ko jūs vēlētos redzēt nometnes aktivitātēs?

3) Kas jādara, lai reālais stāvoklis tuvinātu vēlamajam?

Pirmkārt, uzreiz jāizdara atruna, ka programmēšana nav mode, taču tā nav arī “mūžīga parādība”. Šajā krievu nometņu kustības attīstības posmā tās ir nepieciešamas, tāpat kā mūsdienās tās ir vajadzīgas skolām, bērnu organizācijām u.c. Kāpēc? Mēs atbildēsim ar vadošo ekspertu vārdiem izglītības programmu izstrādes jomā V.S. Lazarevs un M.M. Potašņiks: “Programmas ir vajadzīgas nestabilos, dinamiski mainīgos apstākļos, lai saprastu, kas notiek, ko tas dos vai ar ko draud. Labi paredzamajā un lēnām mainīgajā pasaulē nav tālu jāmeklē. Ar pēdējo pazīstamo zinātnieku apgalvojumu nestrīdēsimies, taču atzīmējam, ka ASV nometņu darba praksē arī programmām tiek pievērsta liela uzmanība, jo. Amerikāņi uzskata, ka programma ir nometne, "tas notiek nometnē dienu no dienas."

Programma ir līdzeklis cīņai pret spontanitāti un formālismu daudzu DOL mācību grupu darbībā, jo tās attīstība “piespiež” nometnes administrāciju un pedagogus izprast savas darbības būtību, savu izglītojošo stāvokli.

Raidījumā jāparāda, kā, ņemot vērā konkrētos apstākļus nometnē, tiek veidots netradicionāls modelis bērnu audzināšanas, veselības uzlabošanas un attīstības organizēšanai.

Ņemot vērā, ka tiek programmēts bērnu nometnes darbs (kurā tiek apvienoti bērnu, viņu vecāku, saimnieku, administratoru, skolotāju un nometnes darbinieku pūliņi), programma palīdz visiem dalībniekiem apzināties savas kopīgās rīcības mērķi, realizēt ko no viņiem sagaida un koordinēt kopīgās aktivitātes (lai bērni labāk atpūstos un labāk strādātu nometnes komanda).

Programmas tipoloģija

Ir vairāki programmu veidi, kuru pamatā ir dažādi to diferencēšanas kritēriji: fokuss, ilgums, novatoriskums utt. Apsveriet programmu veidus atkarībā no to fokusa (sarežģītās un specializētās) un ilguma (ilgtermiņa un īstermiņa). Tātad pirmā grupa:

Visaptveroša programma ir daudzveidīgu nometnes aktivitāšu programma, kas apvieno dažādas atpūtas, veselības uzlabošanas un bērnu izglītības jomas specifiskos DOL apstākļos.

Profila (specializētā) programma - programma ar vienu, vispārīgu (vadošo, galveno) darbības virzienu. Tādi ir, piemēram, nometņu sociālpedagoģiskie projekti bērniem invalīdiem, pusaudžiem ar deviantu uzvedību, jaunajiem bērnu organizāciju vadītājiem vai vides, novadpētniecības programmas.

Taču uzsveram, ka šāds sadalījums ir diezgan patvaļīgs, jo gan bērnu invalīdu maiņā, gan regulārā nometnē programmas dalībnieki spēlēsies, piedalīsies dažādās aktivitātēs un pasākumos, staigās mežā vai pļavā, peldēsies, nodarbosies ar fizkultūru u.c. ., tikai viss tiks darīts, ņemot vērā bērnu iespējas.

Dažkārt literatūrā atrodams termins “tematiskā programma” un nometnes profila nozīme, tajā tiek ieguldīta vienvirziena. Mūsuprāt, tas ir nepareizi. Jebkura programma var būt tematiska, ja nepieciešams. Un vēl viens arguments mūsu viedokļa aizstāvībai: ir kaut kā nekorekti programmu bērniem invalīdiem uzskatīt par tematisku, tas ir sāpīgi skumji.

Otrā programmu grupa: ilgtermiņa un īstermiņa.

Ilgtermiņa programmas ietver programmas, kas paredzētas īstenošanai vairāku gadu garumā.

Īstermiņa programmas - programmas, kas tiek īstenotas īsā laika periodā (optimālais periods ir nometnes maiņa). Pamatojoties uz pēdējo argumentu, atzīmējam, ka tieši tāpēc ir ieteicams īstermiņa nometnes programmu izstrādāt kā vienas maiņas programmu. Ilgtermiņa programma nav tikai nometnes programma, bet gan nometnes attīstības programma. Noslēdzot šo sadaļu, jāpiemin arī tādi programmu veidi kā autortiesības un aizgūtās (adaptētās). Pieredze rāda, ka šobrīd visizplatītākās programmas ir aizsargātas ar autortiesībām, t.i. nometnes komanda izstrādājusi sev. Šādai programmai jābūt ar oriģinālu ideju, netradicionālu pieeju bērnu un pieaugušo dzīves organizēšanai nometnē. Vienlaikus popularitāti gūst arī adaptētas programmas, kas aizgūtas (ja autori neiebilst) no kolēģiem, bet nepārstrādātas pēc savas nometnes specifiskajiem apstākļiem. Programmu var norakstīt, bet strādāt pie tās nav iespējams, ja tā nav pārdomāta, “nepārveidota” sev, savām iespējām! Tāpat kā nav divu absolūti identisku nometņu, tāpat nevar būt divas identiskas viņu darbības programmas.

Prasības, kurām jāatbilst nometnes programmai

Psiholoģijas un pedagoģijas zinātne identificē vairākas īpašības, kurām vajadzētu būt jebkurai programmai. Izceļam galvenos (ņemot vērā nometnes specifiku):

Atbilstība - programmas īpašība būt mērķtiecīgai, vērstai uz veselības nometnei svarīgāko problēmu risināšanu pašreizējos apstākļos (ņemot vērā laika, reģiona, vecāku, bērnu u.c. prasības).

Integritāte ir prasība, lai programma apvienotu visas darbības vienā sistēmā: no mērķa noteikšanas līdz piedāvātā DOL darbības rezultāta aprakstīšanai; Programmas integritāte, pirmkārt, ir tās konsekvence.

Prognozējamība ir programmas īpašība strādāt nākotnei, savos mērķos un plānotajās darbībās atspoguļot ne tikai to, kas ir šodien (populārs, pieprasīts), bet arī gaidāmās (prognozējamās) izmaiņas, jaunas prasības nometnes aktivitātēm. .

Realitāte - prasība, lai programma būtu izpildāma, optimāla konkrēta DOL potenciālam (radošajam, materiālam utt.).

Oriģinalitāte - programmas kvalitāte, lai atspoguļotu nometnes specifiku, tās oriģinalitāti, netradicionālu pieeju problēmu risināšanā.

Programmas struktūra

Programmai var būt dažādas struktūras iespējas, taču tās galvenie elementi (komponenti) ir: ievads, mērķi un uzdevumi, aktivitātes galvenais saturs, īstenošanas mehānisms un sagaidāmie rezultāti. Šis ir “minimālais komplekts”, kas ļauj programmai būt programmai. Bieži tiek sastapti citi elementi, piemēram, personāls, piederumi, paredzamās izmaksas utt. To nozīmi programmā nosaka tās mērķis.

Ļaujiet mums sīkāk apsvērt galvenās struktūras sadaļas:

1. Ievads (paskaidrojums, preambula, pamatojums utt.). Šī programmas daļa pamato tās atbilstību un nozīmi. Lai to izdarītu, ir jāanalizē sociālpedagoģiskie apstākļi, kādos DOL darbojas (programmas izstrādes laikā). Šeit norādīta arī precīza programmas adrese, t.i. kam tas paredzēts (kāds vecums, bērnu sociālā grupa utt.). Ievadā tiek atklātas programmas galvenās idejas un principi (lai gan tos var iekļaut atsevišķā blokā), izskaidrots programmas nosaukums (ja tāds ir).

2. Mērķi un mērķi. Šajā sadaļā ir norādīti gaidāmo aktivitāšu mērķi un uzdevumi. Ir nepieciešams nošķirt jēdzienus "mērķis" un "uzdevums". Mērķis ir priekšstats par paredzēto rezultātu, ko nometne var reāli sasniegt precīzi noteiktā laikā. Uzdevums ir privāts mērķis, mini mērķis, tas ir veids, kā var izmērīt mērķa sasniegšanas procesu. Mērķu un uzdevumu blokam jābūt konkrētam, reālistiskam un sasniedzamam. Praksē tas nozīmē, ka ir svarīgi katru no izvirzītajiem uzdevumiem formulēt tā, lai

Bija skaidrs, kāds tieši noteiktais periods jāsasniedz nometnes darbībā;

Tās risinājumam bija reālas iespējas;

To tiešām varēja atrisināt (sasniegt) laika posmā, kuram tas bija paredzēts.

Programmēšanas pieredze mūs pārliecina, ka labai programmai var būt viens vai divi mērķi un vairāki uzdevumi, kas tos precizē. Uzdevumus var iedalīt arī izglītojošos (vadošos) un organizatoriskos un praktiskajiem (palīgdarbiem). Galvenais, lai tas atbilstu programmas mērķim.

Šajā programmas daļā ir norādītas plānotās aktivitātes, gadījumi, to regularitāte un secība. Programma neprasa pārāk daudz detaļu. Detalizēta informācija jāatspoguļo maiņu darba plānā, kas, salīdzinot ar programmu, ir konkrētāks un detalizētāks.

4. Īstenošanas mehānismi (izstrādes loģika, programmas īstenošanas režīms). Viena no grūtākajām sadaļām. Tas ir rīcības sistēmas apraksts, lai īstenotu plānu, programmas idejas (kas jādara, kādā secībā, kādā laika posmā utt.). Atkarībā no programmas veida īstenošanas mehānisms var būt ārējs vai iekšējs. Ārējais – kad programmas īstenošanai nepieciešama "ārējo spēku" līdzdalība. Iekšējais īstenošanas mehānisms ietver savu spēku, iekšējo rezervju izmantošanu.

Šīs sadaļas galvenais mērķis ir padomāt par to, kā uz papīra uzrakstīto var pārvērst par reālu aktivitāti bērniem un pieaugušajiem nometnē.

5. Rezultāti (Results). Šajā programmas daļā ir norādīti sagaidāmie, sagaidāmie rezultāti, programmas rezultāti. Tāpat kā mērķiem, arī rezultātiem jābūt konkrētiem un reālistiskiem. Faktiski jebkuras DOL darbības galvenie rezultāti ir bērna attīstība. Šīs attīstības rādītājiem (bērna fizisko un garīgo spēku stiprināšana, jaunu zināšanu un prasmju, t.i. jaunas pozitīvas dzīves pieredzes iegūšana) - un tiem jābūt nometnes rezultātiem.

Nobeigumā vēlos vēlreiz uzsvērt, ka Dol programmas izstrāde nav viegls process, kas prasa zināmu pieredzi un zināšanas no izstrādātāja. Labākais veids ir apvienot visas ieinteresētās puses, visus, kas mīl nometni un uzskata sevi par īstu nometnes komandas biedru. Nometnes programmas izveide ir tikai puse no panākumiem. Ir nepieciešams, lai programma darbotos, tad tās izveidei veltītās pūles nebūs veltīgas un nometne saņems efektīvu līdzekli sava darba uzlabošanai.

Bērnu veselības un izglītības nometņu darbības pamatmodeļi

Vasaras nometņu galvenā funkcija ir veselības uzlabošana, bērnu izglītošana, audzināšana un attīstība vasaras periodā; pagaidu bērnu un pedagoģiskā personāla pasākumu izveide un organizēšana; racionāli organizēt bērnu brīvo laiku, maksimāli izmantot izglītības un atpūtas nolūkos bērnu uzturēšanos viņiem jaunā sociālajā un dabiskajā vidē.

Konkrētas bērnu nometnes darbību nosaka tās bāzes (galvenais) modelis.

Zem pamatmodeļa uzbūves ir domāta šāda veida iestāžu sociālpedagoģiskās sistēmas tehnoloģiskā uzbūve.

1.-6. tabulā ir parādīti daži bērnu veselības un izglītības nometņu pamatmodeļi, kurus var izmantot jebkuras šāda veida iestādes izveidei. Šajos modeļos ir tikai īss bērnu nometņu apraksts. Tas drīzāk ir noteikts iestādes tēls - "Nometne-Klubs", "Nometne-Skola", "Vasaras akadēmija".

"Nometņu māja" Nr.1

Rādītājs	Raksturīgs
Tipoloģija pēc bāzes	Specializēts
Biedri	Bērni no bērnunamiem, aizbildnībā esošie bērni, bērni invalīdi, slikti pielāgoti bērni, klases darbinieki, ģimene (tiem, kam nepieciešama iedziļināšanās normālas ģimenes atmosfērā)
Izglītības un veselības pilnveides procesa atbalsta grupas speciālisti	Pedagogi, konsultanti, papildizglītības skolotāji, psihologs, spēļu tehniķi, psihoterapeits, sociālais pedagogs, defektologs, mediķi
Informācijas un metodiskais atbalsts	Sociālās sfēras, valsts aizbildnības un aizbildnības, veselības aprūpes un izglītības iestāžu informatīvais atbalsts; nepilngadīgo komisija. Reģionālās programmas par ģimenes un bērnības problēmām. Tā ir radīta kā liela ģimene, kurā valda vispārēju rūpju atmosfēra par ikvienu: attiecības starp pieaugušajiem un bērniem tiek veidotas uz savstarpēju sapratni un brīvprātīgu sadarbību. Tiek ņemtas vērā bērnu individuālās īpašības. Darbs notiek nelielās grupās. Bērnu brīva nodarbību satura izvēle. Elastīga aktivitāšu plānošana.
Loģistika (pēc nometnes veida)	Telpas darbam ar nelielām grupām, aprīkojums atkarībā no aktivitātes satura un bērnu kontingenta, telpas psiholoģiskai atvieglošanai u.c.
	"Draugu nams", "Vilciens".

Nometne-Skola", "Vasaras akadēmija" Nr.2

Rādītājs	Raksturīgs
Tipoloģija pēc bāzes	Specializēts
Tipoloģija pēc formas	Kombinēts
Biedri	Bērni vecumā no 14-17 gadiem, orientēti (apdāvināti) noteiktā zināšanu jomā, studentu zinātnisko biedrību (SSE) komandas; bērni ar sliktu veselību.
Izglītības un veselības pilnveides procesa atbalsta grupas speciālisti.	Atkarībā no maiņas profila: valeoloģija, ekoloģija, ārsti, tūristi, augstskolu profesori, skolu skolotāji, papildu izglītības skolotāji.
Informācijas un metodiskais atbalsts.	Jauno dabaszinātnieku, jauno tehniķu, bērnu un jauniešu jaunrades centru, specializēto bērnu klubu, pilsētas vai reģionu nevalstisko izglītības iestāžu, augstskolu, akadēmiju, jaunatnes lietu komiteju informatīvais atbalsts. To veido papildu izglītības iestādes veids. Tiek īstenotas dažāda veida izglītības un apmācību programmas: ekskursijas, pārgājieni, ceļošana, darbs ar dabas materiālu, masu pasākumi, spēles, konkursi. Attīstās bērnu izziņas un radošā darbība. Iespējams, maiņu profila saturs (humānā, dabas, zinātniskā uc) Speciālisti profilos strādā.
Loģistika (atbilstoši nometnes veidam)	Mini laboratorijas, tūrisma aprīkojums, izpētes vietas, novērošanas objekti (atkarībā no profila), klases, datori, kopēšanas iekārtas.
Īstenotās aktivitāšu programmas (galvenokārt)	"Ekoloģiskā taka", "Meža skola", pētnieciskās darbības iedziļināšanās programma.

"Nometne - Ekopole" Nr.3

Rādītājs	Raksturīgs
Tipoloģija pēc bāzes	Specializēts
Tipoloģija pēc formas	Kombinēts
Biedri	Jebkura vecuma bērni, bērnu biedrību grupas, bērni ar sliktu veselību, ģimenes.
Izglītības un veselības pilnveides procesa atbalsta grupas speciālisti	Ekoloģija, valeoloģija, bioloģija, ārsti, tūristi, augstskolu profesori, skolu skolotāji, mežstrādnieki, zivju uzraudzība utt.
Informācijas un metodiskais atbalsts	Informatīvs atbalsts bērnu ekoloģijas stacijām, ekoloģijas komitejām, mežsaimniecībai, universitātēm. Normatīvie dokumenti par mežu, ūdenstilpju aizsardzību u.c. Tā veidota atbilstoši izglītības un izglītības iestādes veidam dabas apstākļos, apvienojot atpūtas, izglītības un audzināšanas iespējas. Tiek īstenotas izglītojošas un attīstošas ​​praktiskās ievirzes valeoloģiskās, ekoloģiskās un bioloģiskās programmas. Tiek veidotas dažāda vecuma grupas, balstoties uz pieaugušo un bērnu sadarbību, vecāko mentoringu. Tiek veikti pētījumi un vides pasākumi.
Loģistika (pēc nometnes veida).	"Ekoloģiskā taka", ekoloģiskie parauglaukumi, viensētas, dzīvojamais stūrītis, stallis, putnu novietne, tūrisma aprīkojums, novērošanas aprīkojums un instrumenti, mini laboratorijas.
Īstenotās aktivitāšu programmas (galvenokārt)	"Ekoloģija, veselība, kultūra"

"Nometne-teātris" Nr.4

Rādītājs “Tipoloģija” ietver būtisku pazīmju klasifikāciju, piemēram, bāzi - strukturālu elementu, pamatojoties uz izmantoto tehnoloģiju, un formu - parauga satura struktūru.

Rinda “Dalībnieki” tiek noteikta, ņemot vērā vecuma pieeju, kā arī sociālos un valeoloģiskos aspektus.

Rindā “Izglītības un veselības uzlabošanas procesa atbalsta grupas speciālisti” atspoguļota nometnes atkarība no personāla.

Rindā “Informācijas un metodiskais atbalsts” ir īsa informācija par veidojamās pagaidu iestādes mērķiem, uzdevumiem un vietu, kā arī par dažu labi zināmu metožu izmantošanas iespējām.

Nometnes veidu nosaka ne tikai bāze, forma, metodiskais nodrošinājums, bet arī materiāli tehniskā bāze (teritoriālā lokalizācija, nepieciešamais un ieteicamais aprīkojums), kas atspoguļots attiecīgajā rindā.

Galvenie rādītāji, kas parādīti tabulu labajā ailē, ļauj redzēt gan vispārīgus, gan specifiskus bērnu veselības un izglītības nometņu raksturojumus. Ņemot tos vērā, tiek ieprogrammētas bērnu un skolotāju kopīgas aktivitātes.

Bērnu atpūtas organizēšana vasaras nometnēs kļūst īpaši aktuāla pirms brīvdienu sākuma. Kā tūroperators un nometnes vadība var pasargāt sevi, savu naudu un īpašumu no bērniem? Kā risināt problēmas ar papīriem un nodrošināt mijiedarbību ar vecākiem? Jaunās vasaras sezonas priekšvakarā esam gatavi atbildēt uz šiem un citiem jautājumiem.

Bērnu vasaras brīvdienu organizēšana nometnē prasa lielu koordināciju dažādos gadījumos. Lai atvērtu šādu veselības iestādi, ir jāsavāc dokumentu kaudzes, jāatrisina visi jautājumi dažādās instancēs un jāiziet daudzas pārbaudes. Tas ir ļoti laikietilpīgs process, ko nevar aprakstīt vienā rakstā. Tāpēc runāsim par bērnu uzņemšanu un uzturēšanos jau esošā nometnē. Mēs jums pastāstīsim, kādas prasības vasaras brīvdienām pastāv Krievijā, par dokumentiem, kas bērnam nepieciešami, lai saņemtu biļeti no sociālās apdrošināšanas vai to iegādātos, apsvērsim situāciju ar atlīdzību par kaitējumu, kas nodarīts saimnieka īpašumam ar bērnu darbībām. un atgādināt noteikumus par nepilngadīgo pārvadāšanu dažādos transporta veidos. Materiālu mums palīdzēja sagatavot Consult Plus sistēmas materiāli - tas ir īpašs materiālu bloks ar atbildēm uz privātpersonu juridiskiem jautājumiem.

Nometnes izvēle

Pirms biļetes iegādes vecākiem jāpārliecinās, vai viņu bērnam nav kontrindikāciju organizētai atpūtai un viņš var doties uz kādu no nometnēm, kuras saskaņā ar 24.07.1998. federālo likumu Nr.124-FZ ir iedalītas vairākās kategorijās:

• lauku nometnes pusaudžu atpūtai un rehabilitācijai, bērnu veselības centri, bāzes un kompleksi, bērnu veselības un izglītības centri, specializētās (profila) nometnes (sports un atpūta u.c.);
• veselības uzlabošanas bērnu nometnes;
• izglītības organizāciju organizētas veselības uzlabošanas iestādes, kas organizē izglītojamo atpūtu un rehabilitāciju atvaļinājuma laikā (ar diennakts vai dienas uzturēšanos);
• bērnu darba un atpūtas organizācijas, telts tipa, specializētas (profils), dažādas tematiskās ievirzes (aizsardzības-sporta, tūrisma, ekoloģiski-bioloģiskās, radošās, vēsturiski-patriotiskās, tehniskās, novadpētniecības uc).

Kontrindikācijas ceļojumam, kā likums, no medicīnas jomas. Tie ir uzskaitīti medicīniskās palīdzības sniegšanas kārtībā nepilngadīgajiem atvaļinājumā, kas apstiprināta ar Krievijas Veselības un sociālās attīstības ministrijas rīkojumu, kas datēts ar 2012. gada 16. aprīli N 363n. Tāpēc vecākiem pirms veselības iestādes izvēles un biļetes iegādes obligāti jāveic bērna medicīniskā pārbaude. Organizācijas vadībai nav tiesību pieņemt bērnu bez noteiktas formas medicīniskās izziņas.

Katrai bērnu nometnei jābūt rīcības plānam maiņai, atbilstoši tās kategorijai un atpūtas virzienam. Tūrisma operatoram pirms biļetes iegādes ir jāiepazīstina vecāki ar šo plānu. Ja šādas iestādes apmeklējumam nav absolūtu kontrindikāciju, bet ir ierobežojumi vai hroniskas saslimšanas, svētku organizators var ieteikt vecākiem izvēlēties vietu tuvu mājām, lai izvairītos no aklimatizācijas un ārkārtas situācijām.

Kupons: priekšrocības un reģistrācija

Pusaudzim un viņa vecākiem atvaļinājums sākas ar biļetes iegādi. To var iegādāties par savu naudu, to var saņemt no darba devēja, reģionālajām iestādēm vai Krievijas Federācijas pensiju fonda. Ne visas krievu ģimenes var atļauties iegādāties biļeti par 100% no cenas, bet par 50 vai 40% cenas biļetes uz nometni kļūst pieejamas plašākam cilvēku lokam. Šajā gadījumā apgrozījums un līdz ar to arī organizatoru peļņa pieaug.

Krievijas Federācijas veidojošo vienību tiesību akti bieži paredz pilnīgu vai daļēju samaksu par braucieniem nepilngadīgajiem, kuri pastāvīgi dzīvo reģionā. Piemēram, Maskavā budžets kompensē kuponu un ceļa izdevumus bērniem invalīdiem, bērniem no maznodrošinātām ģimenēm, kā arī nepilngadīgajiem no ģimenēm, kurās abi vai viens no vecākiem ir invalīdi.

Turklāt katrā Krievijas reģionā tiek piemērotas Krievijas Federācijas Darba kodeksa 41. panta normas, saskaņā ar kurām darba devējs var kompensēt kupona izmaksas. Šādas kompensācijas nosacījumus parasti nosaka koplīgums vai organizācijas iekšējais regulējums. Parasti tas notiek gan uz FSS rēķina saskaņā ar noteikto apdrošināšanas līdzekļu izlietošanas kārtību, gan uz organizācijas peļņas rēķina.

Tā kā 1999. gada 16. jūlija likuma N 165-FZ 8. panta 2. punkts zaudēja spēku 2010. gada 1. janvārī, no veidiem tika izslēgta iespēja ar darba devēju starpniecību apmaksāt talonus sanatorijas ārstēšanai un darbinieku un viņu ģimeņu veselības uzlabošanai. sociālās apdrošināšanas segumu. Tagad pilsoņi pabalstus var saņemt tikai noteiktos gadījumos. Piemēram, bērniem invalīdiem šāds pabalsts tiek nodrošināts sociālo pakalpojumu komplektā (NSS), kas paredzēts 1999. gada 17. jūlija federālā likuma N 178-FZ 6.2 pantā un 3. decembra federālā likuma 5. pantā. 2012 N 219-FZ. Biļeti var iegūt vecāki, kuri nav pametuši NSU, FSS teritoriālajā iestādē. Ja šāda atteikšanās ir izdarīta, tūrisma operatoram jāpaskaidro vecākiem, ka viņi var atgūt tiesības uz ceļojumu ar atlaidi, iesniedzot iesniegumu par NSO atjaunošanu.

Pārējā bērnu veselības uzlabošanas organizēšanā un nodrošināšanā ir Krievijas Federācijas veidojošo vienību iestāžu pilnvaras, kā paredzēts 06.10.1999. federālā likuma N 184-FZ 26.3. panta 2. punktā. Pieņemot lēmumu par biļetes iegādi uz nometni un nosakot līdzekļus tās iegādei, vecākiem saskaņā ar likumu ir jāiesniedz svētku organizatoram šādi dokumenti:

• rakstisks pieteikums;
• pretendenta personu apliecinošs dokuments;
• dokuments, kas apliecina pieteikuma iesniedzēja kā bērna vecāka vai likumiskā pārstāvja pilnvaras;
• bērna dzimšanas apliecība vai Krievijas Federācijas pilsoņa pase (bērnam no 14 gadu vecuma);
• dokuments, kas apliecina bērna preferenciālo kategoriju (pēc pieteikuma iesniedzēja pieprasījuma);
• dokumentu, kurā ir informācija par bērna dzīvesvietu;
• medicīniskā izziņa formā 079 / y;
• bērna obligātās veselības apdrošināšanas polise;
• rakstiska piekrišana atpūtas un rekreācijas noteikumiem, pasažieru pārvadāšanas noteikumiem, uzturēšanās atpūtas un rehabilitācijas organizācijās atpūtas un rehabilitācijas laikā;
• līgums par vecāku (likumiskā pārstāvja) pienākumu izpildi pavadīt bērnus atpūtas un rehabilitācijas laikā (kopīgai atpūtai).

Šis dokumentu saraksts ir pamata un var tikt mainīts, paplašināts vai saīsināts atbilstoši organizatora prasībām. Par to iepriekš jāpaziņo vecākiem. Jāpiebilst, ka līguma slēgšanas noteikumi ar vasaras nometni ir individuāli un iestāde šādu dokumentu var izstrādāt patstāvīgi, atkarībā no savām vajadzībām, bet ņemot vērā likumdošanas prasības 2019. gadam Mūsdienu prasības bērnu vasaras brīvdienu organizēšanai plkst. lauku nometne, kā redzam, diezgan daudzveidīga.

Braukt

Pēc dokumentu savākšanas un kupona iegādes pienāk brīdis nosūtīt bērnu uz galamērķi. Tā kā bērni nometnē atpūšas bez vecākiem, tad visbiežāk turp dodas bez viņu pavadības. Organizatoram ir jārūpējas par nepilngadīgo pārvadāšanas noteikumu ievērošanu ar dažādiem transporta veidiem. Bērnu pārvadāšanas kārtība Krievijā, kā arī tās izmaksas ir atkarīgas no bērna vecuma, viņa tiesībām uz pabalstiem (piemēram, viņš ir students, invalīds vai bārenis) un transporta veida.

Ceļot ar dzelzceļu

Personu, kas jaunākas par 10 gadiem, pārvietošanās tālsatiksmes vilcienos nav atļauta bez pieaugušo pavadības. To paredz noteikumi Krievijas Federācijas valdības 2005. gada 2. marta dekrēts N 111. Tāpēc pat vienam bērnam vilcienā ir jābūt pieaugušajam eskortam. Tajā pašā laikā katram pieaugušajam tālsatiksmes vilciena pasažierim ir tiesības bez maksas pārvadāt līdzi vienu bērnu vecumā līdz 5 gadiem, ja viņš neaizņem atsevišķu sēdvietu, kā arī jebkuru nepilngadīgo vecumā. 5 līdz 10 gadi, apmaksājot savu ceļojumu saskaņā ar tarifu, kas noteikts 10.01.2003. federālajā likumā N 18-FZ. Līdzīgi noteikumi ir paredzēti arī ceļošanai elektrovilcienos.

Ja bērni invalīdi dodas atvaļinājumā, tad saskaņā ar 1999. gada 17. jūlija likuma N 178-FZ 6.2. pantu viņiem ir tiesības bez maksas ceļot piepilsētas un starppilsētu dzelzceļa transportā. Turklāt personai, kas pavada bērnu invalīdu ārstēties, ir tiesības uz bezmaksas ceļošanu. Priekšrocības attiecas uz visu veidu vilcieniem, tostarp firmas vilcieniem. Skolēniem un Krievijas izglītības iestāžu audzēkņiem saskaņā ar Krievijas Dzelzceļa ministrijas 1998. gada 27. oktobra rīkojumu N 26Ts ir arī atvieglojumi braukšanai uz atpūtas vietu ar vilcienu 50% apmērā. Ja skolēni brauc ar firmas vilcienu, tad atlaide attiecas tikai uz parastā ātrvilciena vai pasažieru vilciena izmaksām, un vecāki maksā starpību starp braukšanas maksu. Atlaide neattiecas uz vasaras periodu un ir spēkā tikai no 1.janvāra līdz 31.maijam un no 1.septembra līdz 31.decembrim. Samazinātas biļetes iegādei nepieciešama pilna laika studenta izziņa, ko var iegūt skolā vai citā izglītības iestādē. Bērniem ceļojot grupā, bez vecākiem, pavadošajai personai ir jābūt rakstiskai vecāku piekrišanai katra bērna braucienam.

Brauciet ar autobusu

Brauciens ar autobusu var būt īpaši organizētas bērnu grupas formā vai vienkārši maršruta autobusā. Nepilngadīgo personu grupas no 8 cilvēku pārvadāšana autobusā, kas neietilpst maršruta transportlīdzeklī, veikta bez viņu likumiskajiem pārstāvjiem (piemēram, vecākiem), ir uzskatāma par organizētu pārvadāšanu, saskaņā ar Nolikuma 1.2. Ceļu satiksmes noteikumi, kas apstiprināti ar Krievijas Federācijas valdības 23.10.1993 dekrētu N 1090. Šādu pārvadājumu organizēšanai tiek izvirzītas īpašas prasības. Noteikumos, kas apstiprināti ar Krievijas Federācijas valdības 2013. gada 17. 12. dekrētu N 1177, ir sniegts to dokumentu saraksts, kas nepieciešami organizētai bērnu pārvadāšanai ar autobusu:

• čartera līgums - organizēta grupas pārvadājuma gadījumā saskaņā ar fraktēšanas līgumu;
• dokumentu, kurā ir informācija par grupu pavadošo medicīnas darbinieku;
• medicīniskās darbības licences kopija vai līguma kopija ar medicīnas organizāciju vai individuālo uzņēmēju, kuram ir atbilstoša licence - organizētas grupas pārvadāšanas gadījumā starppilsētu satiksmē ar organizētu transporta kolonnu ilgāk par 12. stundas;
• lēmuma kopiju par Valsts satiksmes inspekcijas autobusu pavadīšanas norīkošanu ar automašīnu vai paziņojuma kopiju par organizēto bērnu grupas pārvadāšanu;
• nepilngadīgo un viņus pavadošo personu sarakstu (personām, kas nav iekļautas šajā sarakstā, autobusā nevajadzētu atrasties);
• dokuments, kurā ir informācija par vadītāju (vadītājiem);
• iekāpšanas autobusā shēma, izņemot gadījumu, kad noteiktā iekāpšanas kārtība jau ir ietverta čartera līgumā;
• maršruta programma, tai skaitā grafiks ar paredzamo pārvietošanās laiku, kā arī pieturu vietas un laiki atpūtai;
• pārvadājumu organizējošā tūrisma operatora reģistrācijas numurs.

Ja pārvadātājs nesaņem kādu no šiem dokumentiem, tiek piemērota administratīvā atbildība, kas paredzēta Krievijas Federācijas Administratīvo pārkāpumu kodeksa 12.23. pantā, uzliekot naudas sodu gan bērnu pārvadāšanas organizatoram, gan pārvadātājam. izpildītājs un šoferis. Atbildīgajai par šādu braucienu jānodrošina pietiekama pavadošo personu skaita klātbūtne, bet organizētas grupas pārvadāšanas gadījumā starppilsētu satiksmē ar konvoju ilgāk par 12 stundām - medicīnas darbinieka klātbūtne. Dežurantu skaits vienā autobusā tiek noteikts, ņemot vērā viņu klātbūtni pie katrām autobusa durvīm, savukārt viens no viņiem ir atbildīgs par visu grupas pārvadāšanu. Autobusi ar bērniem nedrīkst braukt ātrāk par 60 km/h ārpus apdzīvotām vietām.

gaisa transports

Ir īpaši noteikumi personu pārvadāšanai vecumā no 2 līdz 12 gadiem. Bērnam vai bērnu grupai lidmašīnā jābūt pieaugušam pasažierim. Bērni var lidot bez pieaugušo pavadības pārvadātāja uzraudzībā, ja šādu pārvadāšanu paredz tā noteikumi. Nepilngadīgo pārvadāšana bez vecāku vai aizbildņu pavadības tiek veikta tikai pēc likumisko pārstāvju rakstiska iesnieguma par nepavadīta bērna pārvadāšanu. Personas vecumā no 2 līdz 12 gadiem saņem 50% atlaidi no parastās vai īpašās cenas. Bērniem, kas vecāki par 12 gadiem, ir tiesības ceļot ar gaisa transportu bez pieaugušo pavadības.

Bērna uzturēšanās nometnē un iespējamie bojājumi

Ja tiek izvēlēta sanatorijas tipa iestāde, kurā bērnam tiks sniegti medicīniskie pakalpojumi, organizatoram ir jānoslēdz līgums ar viņa vecākiem par maksas medicīnisko pakalpojumu sniegšanu nepilngadīgajiem. Uz šādu vienošanos attiecas Krievijas Federācijas Civilkodeksa 779. panta normas un noteikumu 18. punkts, kas apstiprināts ar Krievijas Federācijas valdības 2012. gada 4. oktobra dekrētu N 1006. Pakalpojuma patērētājs ir nepilngadīga persona. , un klients ir viņa likumīgais pārstāvis. Lai noslēgtu šādu līgumu, ir nepieciešama bērna likumiskā pārstāvja informēta brīvprātīga piekrišana medicīniskai iejaukšanās veikšanai. Vienlaikus vecākiem ir tiesības saņemt pilnu informāciju par viņa veselības stāvokli no bērna ārstējošā ārsta.

Kas atlīdzina bērna nodarītos zaudējumus?

Uzturēšanās laikā nometnē bērns var kaut ko salauzt vai sabojāt. Šajā gadījumā svētku rīkotājam ir jāapzinās, ka saskaņā ar Krievijas Federācijas Civilkodeksa 1064. pantu pilsoņa vai juridiskas personas īpašumam nodarītais kaitējums ir pilnībā jāatlīdzina personai, kas to nodarījusi. Pienākumu atlīdzināt kaitējumu var uzlikt personai, kura nav tā nodarītājs, bet ir atbildīga par vecuma vai apstākļu dēļ rīcībnespējīgu personu rīcību, it īpaši nepilngadīgo bērnu vecākiem. Vecāki ir atbildīgi, līdz bērns sasniedz 14 gadu vecumu. Likumīgie pārstāvji būs atbildīgi par bērna rīcību, ja no viņu puses bijusi bezatbildīga attieksme pret audzināšanu un pienācīgas uzraudzības neievērošana. Kā definēts Krievijas Federācijas Civilkodeksa 1073. pantā, tas nozīmē, ka viņi veicināja bērna nedarbus vai viņa huligāniskas un citas nelikumīgas darbības. Līdzīgu atbildību nes organizācijas, kuru uzraudzībā nepilngadīgais atradās uz laiku. Krievijas Federācijas Civilkodeksa 1073. pants attiecas uz šādām personām un organizācijām:

• izglītības organizācija (piemēram, bērnudārzs, vidusskola, ģimnāzija, licejs);
• medicīnas organizācija (piemēram, slimnīca, sanatorija);
• organizācija, kas šajā periodā veic uzraudzību pār nepilngadīgo;
• persona, kura uz līguma pamata uzrauga nepilngadīgo.

Tas nozīmē, ka, ja bērns nometnē atrodas bez vecākiem, tad tieši nometnes darbinieki ir atbildīgi par viņa rīcību un viņam nodarīto kaitējumu. Un prasības celšana pret vecākiem šajā gadījumā var būt veltīga. Savukārt vecāki var prasīt no svētku organizatora un nometnes īpašnieka atlīdzināt atvaļinājumā esošā bērna veselībai vai mantai nodarīto kaitējumu.

Skaidrs, ka tik nopietns notikums kā pārējie bērni nometnē, kura prasības skar daudzas jomas, to neievērošanas gadījumā var atnest daudzas nopietnas problēmas un sodus. No tā izvairīties palīdzēs likumdošanas normu un noteikumu zināšanas un ievērošana, ko var viegli atrast, izmantojot sistēmu Konsultants Plus.