Vecāku sapulces materiāls par dizainu, roku darbs par tēmu. Vecāku sapulces konspekts "Radošā dizaina pamatu veidošana, izmantojot dažādus konstruktorus

Pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestāde

Jušinska bērnudārzs

Vecāku sapulce "Spēle un rotaļlieta pirmsskolas vecuma bērna dzīvē"

Pabeidza: skolotāja Murzova L.L.

Tēma: "Spēle un rotaļlieta pirmsskolas vecuma bērna dzīvē"

Uzdevumi:- pārrunāt ar vecākiem problēmu par spēles un mūsdienu rotaļlietu nozīmi pirmsskolas vecuma bērna garīgajā attīstībā;

- parādīt iespēju spēlēt bērna intelektuālās un izziņas darbības attīstībai;

- parādīt mūsdienu rotaļlietu priekšrocības un trūkumus;

- rosināt vecāku interesi izmantot rotaļnodarbību iespējas, lai komunicētu ar savu bērnu.

Rīcības forma: vecāku konsultācija ar spēļu apmācības elementiem.

Sagatavošanas darbi: zāles dekorēšana.

Zāles dizaina elementi: plakāts ar saukli “Pagarināsim mūsu bērniem laimīgo bērnības mirkli”, jautājumi diskusijai: 1. Kāda loma bērna dzīvē ir spēlēm un rotaļlietām? 2. Cik tas ir svarīgi bērna intelektuālajai un emocionālajai attīstībai? 3. Vai rotaļlieta var palīdzēt bērnam pārvarēt saskarsmes grūtības ar vienaudžiem? (Jautājumi ir uzrakstīti uz plakāta).

Sanāksmes norise

I. Audzinātāja ievadruna.

Mēs piedāvājam apspriest šādus jautājumus:

(Jautājumi ir uzrakstīti uz plakāta).

"Uzspēlējam!" – Cik bieži mēs dzirdam šo lūgumu no bērniem. Un cik lielu prieku viņi piedzīvo, kad mēs piekrītam. Mēs varam būt slimi vai pārdevēji, studenti vai lācis. Parasti, spēlējoties ar bērnu, mēs sekojam viņa vēlmei: viņš pats mums paskaidro, kas jādara. Un mēs, ja jau esam nolēmuši viņam sagādāt prieku, paklausīgi izpildām visas viņa prasības.

Tomēr spēle bērnam nav tikai prieks un prieks, kas pats par sevi ir ļoti svarīgi. Spēlē bērns nostiprina nesen apgūtās prasmes, attīsta svarīgākos savas psihes aspektus. Bērni spēlē jūtas neatkarīgi – viņi pēc vēlēšanās komunicē ar vienaudžiem, realizē un padziļina savas zināšanas un prasmes. Rotaļājoties bērni iepazīst apkārtējo pasauli, pēta krāsas, formas, materiāla un telpas īpašības, iepazīst augus, dzīvniekus, pielāgojas cilvēku attiecību daudzveidībai u.c.

Spēlē bērns atklāj tādas iespējas, kas ikdienā vēl netiek realizētas. Tas ir kā ieskatīties nākotnē. Spēlē bērns ir stiprāks, laipnāks, izturīgāks, gudrāks nekā daudzās citās situācijās. Un tas ir dabiski.

Bērnam ir jāsaista savas vēlmes ar citu bērnu vēlmēm, pretējā gadījumā viņš vienkārši netiks pieņemts spēlē. Viņš var būt kaprīzs pret vecākiem, pedagogiem, bet ne ar spēles partneriem. Spēle attīsta bērna komunikācijas prasmes, viņam jāiemācās nodibināt noteiktas attiecības ar vienaudžiem. Uzņemoties to vai citu lomu, bērns apgūst arī šīs lomas izpildei nepieciešamās uzvedības normas, nevis tikai uzvedas tā, kā šobrīd vēlas. Viņam jābūt maigam un gādīgam kā vecākam, laipnam un uzmanīgam kā ārstam, pieklājīgam un uzmanīgam kā pārdevējam.

Spēle veido gan kognitīvās spējas, gan runu, gan uzvedības patvaļu. Cik grūti bērnam dažreiz ir kontrolēt sevi, īpaši kustības. Tajā pašā laikā pietiek tikai pateikt neveiklajam bērnam, ka tagad viņš būs zaķis un jālec, lai lapsa viņu nedzird, un visas viņa kustības kļūs precīzas.

Spēle strauji attīsta bērna iztēli: viņš būvē vilcienu no krēsliem, garāžu no kubiem. Bērns spēlē pastāvīgi improvizē. Cenšas iesaistīt visus un visu sev apkārt. Ir labi, ja pieaugušais palīdz izdomāt stāstus, un pats galvenais, tieši piedalās spēlē. To darot, viņš ne tikai sagādā bērnam prieku, bet arī palīdz viņam attīstīties.

Bērni, vērojot pieaugušos, cenšas viņus it visā atdarināt, sadzīvot ar viņiem vienlīdzīgi, spēlē atveidojot to, kas viņiem ir tuvs un interesants (cilvēku darbības ikdienas dzīvē, darba procesi, cilvēku savstarpējās attiecības, viņu atpūta, izklaide utt.). d.). Šajās spēlēs svarīga ir tēma, saturs, parādīto notikumu secība (šoferis vada automašīnu, pilots vada lidmašīnu, māte māca meitu, nevis otrādi). Šādas spēles sauc par radošām, lomu spēlēm. Tie ir raksturīgi bērnam pēc 3-4 gadiem.

Jautājumi vecākiem.

1. Kāda nozīme, jūsuprāt, ir bērna uzņemtajām lomām cilvēka morālajā attīstībā?

2. Kāda, jūsuprāt, ir spēļu izglītojošā vērtība?

Audzinātāja.

Spēlē bērns apgūst jaunas un noskaidro jau esošās zināšanas, aktivizē vārdu krājumu, attīsta zinātkāri, zinātkāri, kā arī morālās īpašības: gribu, drosmi, izturību, spēju piekāpties. Viņš veidoja kolektīvisma sākumu. Bērns spēlē attēlo redzēto, pieredzēto, viņš apgūst cilvēka darbības pieredzi. Spēle audzina attieksmi pret cilvēkiem, pret dzīvi, pozitīva spēļu attieksme palīdz uzturēt jautru noskaņojumu.

3-4 gadus veciem bērniem spēles pamatā ir savstarpējo attiecību reproducēšana. Pasaule bērniem atveras arvien pilnīgāk. Viņi jau redz, ka šoferis ne tikai griež stūri, bet arī nonāk noteiktās attiecībās ar pasažieriem, ka ārsts pacientam ne tikai injicē, bet arī sazinās ar viņu. Pirmsskolas vecuma bērnu spēļu centrālais punkts ir attiecības starp pieaugušajiem, viņu komunikācijas iezīmes.

Bet, lai šīs attiecības reproducētu, ir jāsaglabā noteikta spēles loma. Tas ir, lai izpildītu pienākumus, ko uzliek katra loma, un izmantotu tās piešķirtās tiesības. Ārstam jābūt pieklājīgam un uzmanīgam pret pacientiem, ārstēšanas laikā jāievēro nepieciešamā darbību secība. Tajā pašā laikā viņam ir tiesības izmantot rotaļlietas - atribūtus, kas viņam ir. Pacientam ir pienākums ievērot ārsta norādījumus, bet tajā pašā laikā ir tiesības sūdzēties par dažādām slimībām, pieprasīt jaunas zāles.

Lai lomas būtu vairāk "paplašinātas", pirmsskolas vecuma bērni pāriet no individuālajām darbībām ar rotaļlietām (barošana, ģērbšana, gulēšana) uz veselas darbību ķēdes atveidošanu. Pamazām bērns sāk pildīt uzņemto lomu.

Piemērs lomu spēlei, kas tiek organizēta, izstrādājot darbību ķēdi

Kopā ar mazuli pagatavojiet lellei vakariņas. Pabarojiet viņu, pēc tam mazgājiet un notīriet traukus kopā. Pēc tam izģērbiet viņu un nolieciet gulēt. Pēc tam varat veikt mājas darbus: mazgāt netīrās lietas, noslaucīt putekļus utt.

Šajā spēlē mēs redzam spēles darbību secību, un tas to paceļ augstākā līmenī.

Vēlāk bērni iemācās paši izspēlēt pasaku, filmu sižetus, paši veido spēļu scenārijus. Bērnu spēļu sižetu attīstību lielā mērā nosaka pieaugušais, kurš iepazīstina mazuli ar dažādām dzīves jomām, bagātina un attīsta viņa spēļu aktivitāti un iemāca gandrīz visu.

Mūsu pienākums ir vērot bērnu, kā viņš spēlējas uz ielas, ar vienaudžiem, vai viņš prot sarunāties ar bērniem par savas lomas izpildi. Palīdziet viņam ar to. Bet darīt to nemanāmi, ar mieru. Galu galā tieši kolektīvā spēle attīsta bērna spēju veidot attiecības ar vienaudžiem. Ja bērnam ir grūtības, pieaugušajam jāpalīdz viņam izvēlēties sižetu, jāpaskaidro, kā vislabāk sadalīt lomas, un, protams, jākļūst par rotaļu partneri. Palīdzot bērnam spēles laikā improvizēt, pieaugušais attīsta bērna radošo iztēli, spēju ātri atjaunot attiecības ar partneriem.

Jautājumi vecākiem.

1. Kāda, jūsuprāt, ir spēles loma bērna attīstībā?

2. Vai, jūsuprāt, bērns mācās spēlējoties?

(Skolotājs aicina uzstāties tos, kuri vēlas, un pēc tam apkopo atbildes.)

Audzinātāja.

Spēlē bērns mācās:

Emocionāli pierod, "ieaug" pieaugušo sarežģītajā sociālajā pasaulē.

Piedzīvo citu cilvēku dzīves situācijas kā savas, izprot viņu rīcības un rīcības jēgu.

Apzinies savu īsto vietu citu cilvēku vidū.

Cieni sevi un tici sev. Risinot spēles problēmas, bērni parāda maksimālu kompetenci, rīkojas pārliecinoši, neuzdodot jautājumus pieaugušajam un neprasot viņa atļauju. Spēle ir bērnu panākumu un sasniegumu arēna. Pieaugušo uzdevums ir stiprināt bērna pašapziņu, izrādot pozitīvu attieksmi pret viņa rotaļnodarbībām.

Saskaroties ar problēmu, paļaujieties uz saviem spēkiem: spēle sniedz bērniem iespēju noteikt un atrisināt savas problēmas. Bērni, kuriem ir daudz spēļu prakses, vieglāk tiek galā ar reālajām dzīves problēmām nekā tie, kuri spēlē maz.

Brīvi izteikt savas jūtas. Bērns, kas dzīvo pieaugušo nemitīgā modrībā, sāk uzvesties nedabiski. Viņš nav pietiekami drosmīgs un izlēmīgs, lai atklātu savas patiesās jūtas, tāpēc viņa uzvedība kļūst ierobežota. Saziņai ir šķēršļi. Tāpēc pieaugušajiem vajadzētu būt pozitīvai attieksmei pret viņa patiesajām emocijām un pašiem parādīt attiecību dabiskumu un tīrību.

Piedzīvo savas dusmas, skaudību, trauksmi un raizes. Bērnu brīvajās spēlēs bailes, agresija un spriedze atrod izeju un vājina, kas ievērojami atvieglo reālas attiecības starp bērniem.

II. Daudzi no mums ir uz visiem laikiem saglabājuši atmiņā un dzīvē savas bērnības rotaļlietas. Salauztas, norautām ausīm un kājām tās mums ir saglabājušas savu šarmu, smaržo pēc mūsu bērnības, neatkārtojamā pasaules iepazīšanas prieka. Daudzās ģimenēs vecāku rotaļlietas ir kļuvušas par bērnu rotaļlietām. Vecāki stāsta saviem bērniem stāstus par rotaļlietu parādīšanos viņu dzīvē, dalās atmiņās par bērnu spēlēm un jautrību.

Vecāku iepazīstināšana ar sapulces tēmu.

Savukārt visi vecāki izsaka savu viedokli, dalās savā starpā savā pieredzē bērna rotaļu kultūras veidošanā ar rotaļlietām un piespēlē bumbu aplī.

– Paldies par diskusiju. Pirmsskolas periodā spēle ir galvenais zināšanu un attīstības avots. Rotaļlieta bērnam, no vienas puses, ir pašizpausmes līdzeklis, no otras puses, noteikts ideāls, tēls, kas ir iestrādāts zemapziņā. Protams, katrai bērnu vecuma kategorijai ir savas rotaļlietas.

III. Runa par tēmu "Rotaļlietu loma 2-4 gadus veca bērna dzīvē".

Sākumā parunāsim par to, kas ir rotaļlietas, kam tās paredzētas un ko katra no tām var dot attīstībai. Pirmsskolas vecuma bērniem ir dažāda veida rotaļlietas.

1. Stāsts, vai figurāli, rotaļlietas - lelles, dzīvnieku figūriņas, mēbeles, trauki, sadzīves priekšmeti.

Centrālā vieta atvēlēta lellei. Spēles laikā bērns it kā atdzīvina lelli, runā ar viņu, uzticot viņai noslēpumus un priekus, izrādot rūpes par viņu. Pie šīs rotaļlietu grupas pieder arī pasaku tēli. Pie figurālajām rotaļlietām pieder arī tās, kurās attēloti dzīvnieki, mājdzīvnieki. Bērni tos baro, vanno, liek gulēt, ārstē, dodas ar viņiem pastaigās.

2. Tehniskās rotaļlietas.

Šīs rotaļlietas kļūst arvien izplatītākas. Tajos ietilpst: transports, dizaineri, visa veida tehniskās vienības. Bērni īpaši iecienījuši dažādus Lego konstruktorus, kas attīsta smalkās motorikas, orientāciju telpā, domāšanu, radošumu.

3. Jautras rotaļlietas.

Tās ir smieklīgas dzīvnieku, dzīvnieku, vīriešu figūriņas, piemēram, zaķis, kas spēlē bungas, vai pavārs, kas gatavo olu kulteni. To pamatā ir kustība, pārsteigums, negaidītība. To mērķis ir uzjautrināt bērnus, izraisīt smieklus, empātiju, prieku un attīstīt humora izjūtu.

4. Masku Ziemassvētku rotājumi.

Tie ir saistīti ar Jaunā gada svinībām. Tie nedaudz atgādina to vai citu varoni (aste, knābis, ausis, bet ar to pietiek, lai bērni varētu spēlēties - dzīvot tēlā.

5. Sporta un motora rotaļlietas.

Šis ir īpašs rotaļlietu veids, kas palīdz palielināt bērnu motorisko aktivitāti, kustību koordinācijas attīstību, orientāciju telpā.

6. Teātra rotaļlietas.

Šīs rotaļlietas saturiski ir tēlainas, taču tām ir īpašs mērķis – tās kalpo estētiskās audzināšanas, runas, iztēles attīstībai. Tajos ietilpst, piemēram, petrushka, bibabo lelles.

7. Muzikālās rotaļlietas.

Tie ir grabulīši, zvaniņi, zvaniņi, pīpes, rotaļlietas, kurās attēlotas klavieres, balalaikas un citi mūzikas instrumenti.

8. Didaktiskās rotaļlietas.

Šīm rotaļlietām ir īpaša vieta. Ar didaktisko spēļu palīdzību bērni iepazīstas ar krāsu, formu, izmēru utt. Tajos ietilpst daudzkrāsaini ieliktņi, ligzdotas lelles, mozaīkas, puzles, loto uc Šīs rotaļlietas audzina koncentrēšanos, neatlaidību, apņēmību, spēju novest lietas līdz galam bērniem, kā arī veicināt smalko motoriku attīstību.

9. Celtniecības rotaļlietas.

Tos veido ģeometriski ķermeņi.

Starp visām iepriekš minētajām rotaļlietām ir lielas, piemēram, skrejriteņi, bērnu pedāļu mašīnas, traktori u.c. Sēžot pie galda, bērns, visticamāk, vēlēsies spēlēties ar mazām, stabilām rotaļlietām, bet mazās rotaļlietas nav piemērotas iela.

Jautājums vecākiem.

Vai esat kādreiz pieredzējis, ka bērnam ir dažādas rotaļlietas, bet ar tām nespēlējas?

(Vecāku viedoklis)

Audzinātāja.

Dažkārt pieaugušie dusmojas, pat dusmojas uz bērnu par to, ka viņš nelieto rotaļlietas, nenojaušot, ka viņš vienkārši neprot to visu spēlēt. Bērnam saka: "Spēlē!" Viņš paņem rotaļlietas un ar garlaicīgu seju uzliek astronautu uz zebras, bet lelli Malvīni uz degunradža, tad ieslēdz motociklistu un ilgi skatās, kā viņš griežas pa grīdu. Pašas par sevi rotaļlietas bērnam neko neizteiks, ja viņš nezinās, kā un ko ar tām spēlēt. Iesakām kopā ar bērnu spēlēties ar rotaļlietām, mudinot un rādot darbības ar viņiem.

Rotaļlietai jāatbilst vairākām prasībām: jābūt estētiskai un obligāti jāatbilst jūsu bērna vecumam, jāizraisa vēlme ar to sazināties. Spēles procesam vajadzētu bērnā izraisīt pozitīvas emocijas. Vienmēr jāpievērš uzmanība tam, no kāda materiāla rotaļlieta ir izgatavota, darba kvalitātei. Nekad neaizmirstiet, ka rotaļlietai jābūt ne tikai skaistai, spilgtai un pievilcīgai, bet, pirmkārt, drošai. Rotaļlietām mazākajiem bērniem nedrīkst būt sīkas detaļas, asas malas. Galu galā pirmā lieta, ko izdarīs mazais izsekotājs, paņemot rokās rotaļlietu, ievilks to mutē - ir svarīgi to vienmēr atcerēties.

Otrajā vai trešajā dzīves gadā pieaugušais kļūst par objektīvas rīcības modeli - ir vajadzīgas rotaļlietas, kas piedāvā darbību (lāpstas, grābekļi, leļļu trauki). Bērns sāk apgūt priekšmetu mērķi, reālās dzīves rotaļlietu displejs palīdzēs bērnam pierast pie komandas.

Papildus gatavām rotaļlietām no 2-3 gadu vecuma bērna ikdienā parādās kastes, audumu atgriezumi, nūjas - atkritumi no pieaugušo viedokļa, bet bērnam tās ir ļoti svarīgas lietas, kas ir materiāls radošumam un iztēles attīstībai.

Mājā jābūt vietai spēlēm un rotaļlietu uzglabāšanai. Bērnam jāzina, kur atrodas katra rotaļlieta. Reizēm vajag pārbaudīt, vai bērns spēlējas ar visām rotaļlietām, ja dažas spēlē jau sen nepiedalās, tad tās kādu laiku jāpaslēpj. Tīrīšana savā stūrītī bērnam jāiemāca to darīt pašam. Un pats galvenais, bērnam ir jāmāca spēlēt. Un skolotāju loma ir jums, vecāki!

Apkopojot.

Pedagogs:

– Domāju, ka katrs no mums saņēmām daudz informācijas pārdomām un labus ieteikumus par interesējošo jautājumu. Un šķiroties es vēlētos uzzināt, ko mūsu šodienas tikšanās deva katram no jums, ko jaunu un noderīgu šodien uzzinājāt, par ko ir vērts padomāt. (Vecāki piespēlē bumbu aplī un izsaka savu viedokli).

- Sapulces beigās pieliksim kādu jautru punktu. Tagad es jums pastāstīšu nelielas frāzes, ja jūs piekrītat tām, veiciet atbilstošās kustības. Ja nepiekrīti, nedari neko.

- Ja jums šķiet, ka, spēlējoties ar bērnu, emocijas nav tik svarīgas, pieskarieties deguna galam.

- Ja uzskatāt, ka rotaļlieta bērnam ir informācijas nesējs, tāpat kā pieaugušajam avīze vai internets, spiediet ar kājām.

- Ja esat pārliecināts, ka pieaugušajiem vajadzētu spēlēt spēles ar bērniem, smaidiet.

- Ja uzskatāt, ka ar spēles palīdzību bērna mācīšanās un socializācija ir efektīvāka un izglītošanās patīkamāka, pamāj ar galvu.

- Ja uzskatāt, ka rotaļlietai jābūt ne tikai spēles instrumentam, bet arī jārada apstākļi tās attīstībai, pamājiet ar roku.

- Ja uzskatāt, ka rotaļlieta spēj ieprogrammēt bērna uzvedību un ietekmēt viņu gan pozitīvi, gan negatīvi, sitiet plaukstas.

– Paldies visiem par aktīvo darbu!

Vecāku sapulces konspekts “Radošā dizaina pamatu veidošana, izmantojot dažādus konstruktorus. Darba sākums. Nākotnes perspektīvas”.

Skolotājas runa, referāts "Dizaina loma pirmsskolas vecuma bērnu attīstībā"

Labdien, dārgie vecāki, priecājamies sveikt jūs mūsu vecāku sapulcē.

Tātad, es sākšu mūsu tikšanos ar nelielu ziņojumu.

Termins "dizains" nāca pie mums no latīņu valodas, kur vārdsinterpretētnozīmē - modeļa izveidošana, konstrukcija, ievešana noteiktā kārtībā un dažādu priekšmetu, daļu, elementu attiecības.

Dizains attiecas uz produktīvām darbībām, jo ​​tās mērķis ir iegūt konkrētu produktu. Kā darbības veids tai ir svarīga loma bērna vispārējā garīgajā attīstībā, atbilst bērnu interesēm un vajadzībām, ir kognitīva un radoša. Konstruktīvas darbības procesā bērniem veidojas gribas uzvedības pamati, un tādējādi iesaistīšanās šāda veida aktivitātēs veicina personīgās gatavības skolai attīstību.

Dažkārt daudzi vecāki mēdz iegādāties pēc iespējas dažādas rotaļlietas, viņiem šķiet, jo vairāk to būs, jo labāk bērns spēlēsies. Tas, protams, ir kļūdains viedoklis. Bērna pārsātināšana ar rotaļlietām ir tikpat kaitīga kā pārtika. Labāk, ja bērnam ir ne tikai gatavas rotaļlietas, bet arī viegli transformējami priekšmeti, kas var kalpot kā palīgi bērnam, apmierinot viņa vajadzības.

(Atcerieties sevi: droši vien, mēs visi bērnībā rotaļu laukumā satikām dažādus nūjas, dēļus. Varējām tos viegli pielāgot jebkurai no savām spēlēm. Vai varam ar pārliecību to teikt par saviem bērniem? Visbiežāk viņi iet garām. ..)

Ir dažādi konstruktīvu darbību veidi, no kuriem katrs veicina kognitīvo un sociālo mācīšanās motīvu veidošanos.

Ēkas paraugs - bērniem tiek piedāvāti ēku paraugi no būvmateriālu detaļām. Darbības pamatā ir atdarināšana, kas ir svarīgs mācību posms.

Būvniecība pēc nosacījumiem - bērniem netiek doti ēku paraugi, bet tiek noteikti tikai nosacījumi, kuriem ēkai jāatbilst (n.: jābūt tiltam, trīsstūrveida jumtam utt.) bērnam tā ir problemātiska situācija, kas viņam jārisina viņa paša. Šādas būvniecības procesā bērns attīsta spēju analizēt apstākļus un uz tā pamata veidot savu darbību.

Projektēšana pēc vienkāršākajiem paraugiem un shēmām - ir darbības modelējošs raksturs, kurā no būvmateriāla detaļām tiek atjaunotas noteiktu objektu ārējās un individuālās funkcionālās īpašības.

Dizains pēc tēmas – šis projektēšanas veids pēc būtības ir ļoti līdzīgs projektēšanai pēc dizaina, ar vienīgo atšķirību, ka bērnu idejas šeit aprobežojas ar konkrētu tēmu.

Dizains pēc dizaina (radošais dizains) - veicina bērnu radošuma attīstību, kurā izpaužas viņu neatkarība. Galu galā šeit bērns pats izlemj, ko viņš būvēs. Tomēr jāatceras, ka idejas radīšana nākotnes dizainam un tās īstenošana pirmsskolas vecuma bērniem ir diezgan grūts uzdevums, jo plāni ir nestabili un bieži mainās darbības procesā.

No tā jāatzīmē, ka projektēšanas darba mērķis ir attīstīt bērnu radošās dizaina prasmes.

Kāpēc šī tēma tika izvēlēta un celta uz visu vecāku sapulci? Permas apgabala Izglītības un zinātnes ministrija ir noteikusi prioritārās pirmsskolas izglītības jomas - viena no tām ir projekts Children's Technoworld. Šī projekta mērķis ir attīstīt bērnu radošo tehnisko dizainu. Darba rezultāts šajā virzienā ir robotikas forums “Krievijas inženieru personāls. "IKaryonok".

Šodien mēs mēģināsim strādāt pie šī projekta, izejot cauri visiem posmiem.

Kā jau sapratāt, šis ir ROBOTISKA forums, t.i. būs mūsu darba rezultāts? Robots!

Bet, lai bērni šo produktu varētu izveidot paši, viņiem jāiemācās izmantot dažādus līdzekļus! Kā jau esat pamanījuši, mūsu grupā darbs šajā virzienā jau notiek. Mums jau ir dažādi dizaineri, ar kuriem piedāvāju sadarboties, darba gaitā parunāsim, atbildēšu uz Jūsu jautājumiem.

Es domāju, ka esam iemācījušies rīkoties un organizēt jebkuru no šīm iekārtām, ir pienācis laiks pāriet uz jaunu līmeni - robota montāžu.

Nepietiek ar robota uzbūvi. Tam ir jāatbilst arī mūsu vajadzībām. Aptuveni runājot, dariet to, kas mums nepieciešams. Tāpēc darbs pie robota izveides tiek veidots divos virzienos: dizains un programmēšana. Tam ir paredzēti konstruktori.LegoMēs darāmpazīstams kā "Pervobot" unLegoWeDo2.0, kā arī tiem paredzēto pamata programmatūru. Šodien strādāsim ar konstruktoruLegoMēs darām"Pervorobots".(strādāt pie robota)

Atbildes uz vecāku jautājumiem.

Cienījamie vecāki, vai jūs domājat, ka tas ir interesanti? Vai šim darbam ir izglītojoši mērķi? Vai šāda veida aktivitātes ir nepieciešamas jūsu bērniem? Vai turpināsim strādāt šajā virzienā? Vai kopīgi sagatavosim savus bērnus robotu forumam IkaRyonok?

Un tagad es aicinu jūs uzdot visus jūs interesējošos jautājumus.

3. protokols

No 18.04.2018

Klāt:

Trūkst:

Temats:“Radošā dizaina pamatu veidošana ar dažādu konstruktoru palīdzību. Darba sākums. Nākotnes perspektīvas»

Dienas kārtība:

Skolotājas ziņojums "Dizaina loma pirmsskolas vecuma bērnu attīstībā".

Dažādu iekārtu prezentācija no grupas - konstruktoru tehnikas.

Meistarklase "Dari pats Pervorobots".

Vecāku sapulces rezultātu apkopošana.

Vecāku sapulces norise:

Sapulces sākumā skolotāja sveica visus klātesošos vecākus. Ar vecākiem tika pārrunāti organizatoriskie jautājumi, pēc tam skolotāja veidoja referātu par tēmu, kas aktuāla konkrētajam bērnu vecumam: "Dizaina loma pirmsskolas vecuma bērnu attīstībā." Vecākiem tika uzdoti, viņus aizraujoši, jautājumi, uz kuriem skolotāja sniedza atbildes. Pēc tam vecākiem tika pasniegti dažādi nesen iegādāti celtniecības komplekti, lai attīstītu radošās tehniskās projektēšanas prasmes. Tālāk kopā ar vecākiem notika meistarklase “Pervorobot do-it-yourself”, kuras laikā vecāki paši salika robotu pēc detalizētām instrukcijām un pēc tam patstāvīgi, izveidojot savu unikālo mehānismu. Tikšanās noslēgumā skolotāja uzdeva aizraujošus jautājumus, uz kuriem vecāki sniedza nepārprotamas atbildes, rezumēja tikšanos.

Risinājums:

Turpināt darbu pie bērnu tehniskā projektēšanas prasmju attīstīšanas.

Pedagogs:

Vecāku komitejas pārstāvis:

Vecāku sapulce otrās jaunākās grupas pirmsskola

Temats: " Rotaļlietu loma attīstībā bērns. Kā izvēlēties pareizo rotaļlietu pirmsskolas vecuma bērnam»

Mērķis: Vecāku zināšanu palielināšana par rotaļlietas nozīmi, lomu bērna spēlē.

Uzdevumi:

Nodrošināt vecākus ar zināšanām par atbilstošu rotaļlietu pedagoģisko izvēli.

Iepazīstiniet vecākus ar grupu rotaļām.

Izraisīt interesi un vēlmi pēc kopīgām spēļu aktivitātēm.

Aprīkojums: dators, mediju projektors, rotaļlietas pasakas "Teremok" iestudēšanai.

Sagatavošanas darbi : rakstīt ielūgumus vecākiem uz sapulci, sagatavot prezentāciju par tēmu, veidot piezīmes vecākiem “Kādas rotaļlietas vajadzīgas bērniem”, muzikālā pavadījuma izlasi pasakai “Teremok”.

Gaidāmais Rezultāts: Vecāku zināšanu precizēšana un paplašināšana par rotaļlietu nozīmi, ietekmi uz bērnu rotaļnodarbību attīstību.

Sanāksmes norise:

Labvakar dārgie vecāki! Esam ļoti gandarīti par mūsu jauno tikšanos. Šodien runāsim par rotaļlietu nozīmi un lomu bērna attīstībā, uzzināsim, kā izvēlēties pareizās rotaļlietas. Iepazīsies ar bērnu rotaļnodarbībām grupiņā. Jūs iemācīsities spēlēties ar bērniem mājās, izmantojot dažādas rotaļlietas, kas ir efektīvi atlasītas no jautājuma pedagoģiskās puses.

Bet vispirms atcerieties savu bērnību. Kas pirmais nāk prātā? (tiek uzklausītas vecāku atbildes)

Protams, mamma un mīļākā rotaļlieta! Galu galā bērnība lielākajai daļai cilvēku asociējas ar rotaļlietām.

Kāda bija tava mīļākā rotaļlieta bērnībā? Lūdzu, pastāstiet mums par viņu! (vecāku stāsts par mīļāko rotaļlietu)

Es domāju, ka jūs man piekritīsit, ka mūsu bērniem tagad ir liels skaits rotaļlietu. Bet gadās, ka bērns ar viņiem nespēlējas. Lai gan pirmsskolas vecuma bērnu galvenā darbība ir spēle. Mēs, pieaugušie, dusmojamies uz bērnu, apbēdinām, ka tērējam naudu par rotaļlietām, kuras netiek lietotas.

Kas noticis? Ko tu domā? (vecāku atbildes)

Bērns vienkārši nezina, kā to visu spēlēt. Galu galā tās rotaļlietas, kas viņam tiek iedotas, nopirktas - bērnam neko neizteiks, ja viņš nezinās, kā un ko ar tām spēlēt.

Dārgie vecāki! Jums noteikti jāspēlējas ar rotaļlietām ar bērniem, rādot un mudinot rīkoties ar viņiem. Jāatceras, ka rotaļlietas bērnam ir tā vide, kas ļauj izzināt apkārtējo pasauli, veidot un realizēt radošās spējas, izpaust jūtas. Rotaļlietas māca sazināties un uzzināt par sevi. Tagad veikalos ir milzīga rotaļlietu izvēle. Šķiet, ka paņemt rokās vienu vai otru rotaļlietu nav nekas liels. Taču patiesībā izrādās, ka rotaļlietu izvēle ir nopietna un atbildīga lieta. No veiksmīga šīs problēmas risinājuma ir atkarīgs bērna noskaņojums un viņa attīstības gaita.

Un uz ko jūs paļaujaties, izvēloties rotaļlietas? (tiek uzklausītas bērnu atbildes)

Izvēloties rotaļlietu bērnam, noteikti ņemiet vērā:

bērna vecuma īpatnības,

rotaļlietai vajadzētu radīt interesi galvenokārt bērnā, nevis vecākus,

rotaļlietai jābūt daudzfunkcionālai (jo vairāk darbību bērns var veikt ar rotaļlietu, jo labāk),

rotaļlietai jābūt drošai,

ir estētisks un reālistisks izskats,

rotaļlietai jābūt labai.

Lai jūs varētu orientēties rotaļlietu tirgus milzīgajos elementos, mēs skatīsimies prezentāciju, kas veltīta mūsu vecāku sapulces tēmai “Spēļu aktivitātes mūsu grupā”.

Sižeta jeb figurālās rotaļlietas ir dzīvnieku figūriņas, mēbeles, trauki, sadzīves priekšmeti. Centrālā vieta atvēlēta lellei. Mūsu bērniem patīk spēlēties ar lellēm. Viņi tos animē, runā ar viņiem, baro, vanno, liek gulēt, ārstē, t.i. iemācies rūpēties.

Tehniskās rotaļlietas ir transportlīdzekļi, konstruktori utt. Mūsu bērniem īpaši iecienīti ir dažādi konstruktori: Lego, koka konstruktors, moduļu konstruktors, kas attīsta smalko motoriku, orientāciju telpā, domāšanu, radošumu u.c.

Sporta motors - šīs rotaļlietas palīdz palielināt bērnu motorisko aktivitāti, attīsta kustību koordināciju, māca orientēties telpā.

Muzikālās rotaļlietas ir rotaļlietas, kas attīsta bērna muzikālās un radošās spējas, veidojot muzikālās kultūras sākumu. Mūsu bērniem ļoti patīk izmantot mūzikas instrumentus, sarīkot koncertus.

Didaktiskās rotaļlietas iepazīstina bērnus ar priekšmetu krāsu, formu, izmēru. Šīs rotaļlietas ieaudzina bērnos koncentrēšanos, neatlaidību, spēju novest lietas līdz galam.

Teātra rotaļlietas kalpo estētiskās izglītības mērķiem, attīsta bērnu runu, iztēli. Mūsu grupā bērni spēlē labprāt izmanto bi-ba-bo lelles, maskas, teātra kostīmus.

Aizvietojošās rotaļlietas ir rotaļlietas, kuras bērni labprāt izmanto rotaļās. Ja bērns spēles laikā nevar atrast kādu priekšmetu, tad viņš to aizstāj ar citu vai arī apmierinās ar tērpu detaļām: piemēram, krēsls pārvēršas par autobusu, klucīši par pārtiku utt.

Mīļie vecāki, protams, jūs saprotat, ka rotaļlieta bērnam ir prieka avots un rotaļāšanās motīvs. Tas rada apstākļus attīstībai, bet tajā pašā laikā atstāj vietu neatkarīgai radošumam. Tāpēc, pērkot rotaļlietas, izmantojiet vienkāršu noteikumu: rotaļlietas ir jāizvēlas, nevis jāvāc! Bet neatkarīgi no tā, cik daudz rotaļlietu ir bērniem, neaizmirstiet, ka bērna komunikācija ar pieaugušajiem ir izšķirošs faktors pilnvērtīgā garīgajā attīstībā, un šāda komunikācija vispilnīgāk izpaužas kopīgā spēlē.

Tagad iesaku atgriezties bērnībā – uzspēlēt pasaku "Teremok".

Krievu tautas pasakas "Teremok" dramatizācija kopā ar vecākiem: viņi sadala lomas, tiek sadalītas rotaļlietas-varoņi, spēlējot pasaku.

Dārgie vecāki! Mūsu pasakā sadraudzējās ne tikai rotaļlietas-varoņi, bet arī mēs kļuvām vienotāki, draudzīgāki.

Noslēdzot mūsu vecāku sapulci, iesaku turpināt darbu un organizēt pasākumus, kuru mērķis ir attīstīt mūsu bērnu rotaļu aktivitātes:

Sarīkojiet ģimenes avīžu konkursu "Manas ģimenes iecienītākās spēles".

Pavadiet vairāk laika spēlējoties kopā ar bērniem un vecākiem.

Pērkot rotaļlietas, izmantojiet vienkāršu noteikumu: mēs izvēlamies rotaļlietas, nevis kolekcionējam!

Vecāku sapulces beigās tiek izplatītas piezīmes: "Kādas rotaļlietas bērniem ir vajadzīgas."

Paldies par sadarbību un ceru uz turpmāku produktīvu sadarbību!

Vecāku sapulce Nr. 3

Tēma: "Mammu, nopērc man dizaineru."

Mērķis: vecāku pedagoģiskā izglītība.

Uzdevumi: 1. Atklāt konstruktīvu darbību nozīmi bērnu vispusīgai attīstībai.2. Iepazīstināt vecākus ar konstruktīvo darbību veidiem, ko bērni apgūst piektajā dzīves gadā.3. Sniegt praktiskus padomus vecākiem par būvmateriālu iegādi.Uzvedības forma : apaļais galds ar meistarklases elementiemBiedri : grupu audzinātāji, vecāki, bērni.Aprīkojums : dators, video filma, konstruktors (4 komplekti), ēku paraugi, ģeometriskās čipsi, balts papīrs - kvadrāti, zaļš. Līme. Magnēti ir sarkani un zaļi.

Priekšdarbi: Anketa "Būvniecības vieta bērna dzīvē",
Sanāksmes darba kārtība: 1. Apmācība ar vecākiem "Prickly Beast".

2. Pedagogas uzruna "Konstruktīvas darbības nozīme bērnu vispusīgā attīstībā."3. Video izstādes "Jaunie dizaineri" apskate4. Būvniecība ar vecākiem pēc piedāvātā modeļa apakšgrupās.

5. Vecāku aptaujas "Dizaina vieta bērna dzīvē" analīze (audzinātāja runa)

6. Audzinātājas uzruna "Ieteikumi būvniecības materiālu iegādei."

7. Meistarklase "Sniegpulkstenītes" (papīra dizains, vecāki un bērni kopā)

8.pārdomas "Dizaina nozīme".

Sanāksmes norise :

Labvakar dārgie vecāki. Priecājamies jūs redzēt mūsu vecāku sapulcē.

Spēle "Prickly Beast"

Spēles gaita: skolotājs parāda noslēpumaina dzīvnieka zīmējumu, kas izgatavots uz lielas lapas. Viss dzīvnieks tika caurdurts ar plakātā iesprūdušiem zobu bakstāmajiem. Skolotāja skaidro, ka šis ir ļoti dusmīgs un biedējošs zvērs. Par tādu viņš kļuva tāpēc, ka uz viņa ir daudz ērkšķu, tāpēc visi no viņa baidās un nevēlas ar viņu spēlēties. Skolotājs lūdz palīdzēt šim dzīvniekam atbrīvoties no viņa dusmām un aizkaitinājuma. Uzdevums ir apžēlot zvēru, apbalvot viņu ar labām rakstura īpašībām. Tiklīdz tiek piesaukts kāds labs vārds par šo dzīvnieku, skolotājs no tā izvelk vienu ērkšķi un nolauž. Pamazām dzīvniekam samazinās ērkšķu skaits, tas iegūst pilnīgi laipnu un glītu izskatu, visi kopā izdomā viņam segvārdu.

Uz šīs laipnības nots es ierosinu pāriet pie mūsu tikšanās tēmas - "Mammu, nopērc man dizaineru."

Dizaina vērtība bērnu vispusīgai attīstībai.

Definējiet dizainu.

Būvniecība (no latīņu vārda CONSTRUERE) - nozīmē dažādu priekšmetu, daļu un elementu ievešanu noteiktā mijiedarbībā.

Kādus būvniecības veidus jūs zināt?

Izmantotie materiāli nosaka unbūvniecības veidi :

Būvniecība no būvmateriāliem
- Darbs ar konstruktoriem
- Papīra un kartona konstrukcija
- Būvniecība no dabīgiem materiāliem
- Būvniecība no otrreizējiem (atkritumu) materiāliem
- Darbs ar tekstila materiāliem

Vai, jūsuprāt, konstruktīvai darbībai ir nozīme bērna attīstībā?

Dizaina nodarbībās tiek veikta izstrādemaņu un garīgi bērnu spējas. Bērni apgūst ne tikai konstruktīvas un tehniskas iemaņas (būvēt atsevišķus objektus no būvmateriāla - ēkas, tiltus u.c., vai izgatavot dažādus amatniecības darbus no papīra - Ziemassvētku rotājumus, laivas u.c.), bet arī vispārinātas prasmes - mērķtiecīgi aplūkot objektus. , salīdzināt tos savā starpā un sadalīt daļās, saskatīt tajos kopīgo un atšķirīgo, atrast galvenās konstruktīvās daļas, no kurām atkarīga citu daļu atrašanās vieta, izdarīt secinājumus un vispārinājumus.

Svarīgi, kadomāšana bērniem konstruktīvās darbības procesā ir praktiska ievirze un radošs raksturs. Mācot bērnus projektēt, attīstās garīgās aktivitātes plānošana, kas ir svarīgs faktors izglītības aktivitātes veidošanā. Bērni, būvējot ēku vai amatniecību, garīgi iedomājas, kādi tie būs, un iepriekš plāno, kā un kādā secībā tie tiks izpildīti.

Konstruktīva darbība veicina praktiskās zināšanasģeometrisko ķermeņu īpašības un telpiskās attiecības . Šajā sakarā bērnu runa ir bagātināta ar jauniem terminiem, jēdzieniem (stienis, kubs, piramīda utt.), Kas reti tiek izmantoti cita veida aktivitātēs; bērni praktizē pareizu jēdzienu lietošanu (augsts - zems, garš - īss, plats - šaurs, liels - mazs), precīzi verbāli norādot virzienu (augšā - lejā, pa labi - pa kreisi, uz leju - uz augšu, aiz - priekšā , tuvāk utt.). d.).

arī konstruktīva darbībamorāles līdzekļi pirmsskolas vecuma bērnu izglītība. Šīs aktivitātes procesā veidojas tādas svarīgas personības iezīmes kā centība, patstāvība, iniciatīva, neatlaidība mērķu sasniegšanā, organizētība.

Liela nozīme sākotnējo prasmju veidošanā ir bērnu kopīgai konstruktīvai darbībai (kolektīvu celtniecība, amatniecība).komandas darbs - spēja iepriekš vienoties (sadalīt pienākumus, izvēlēties būvniecības vai amatniecības pabeigšanai nepieciešamo materiālu, plānot to izgatavošanas procesu utt.) un strādāt kopā, netraucējot vienam otram.

Dažādu rokdarbu un rotaļlietu izgatavošana bērniem, ko dāvināt mammai, vecmāmiņai, māsai, jaunākajam draugam vai vienaudžiem, audzina gādīgu un uzmanīgu attieksmi pret tuviniekiem, biedriem, vēlmi darīt viņiem ko patīkamu. Tieši šī vēlme bieži vien liek bērnamstrādāt ar īpašu degsmi un centību, kas viņa darbību padara vēl pilnīgāku un sagādā lielu gandarījumu.

Visbeidzot, liela nozīme ir konstruktīvai darbībaiestētisko sajūtu izglītība. Kad bērni iepazīstas ar mūsdienu ēkām un dažiem viņiem saprotamiem arhitektūras pieminekļiem (Kremli, Lielo teātri u.c.), viņiem rodas mākslinieciskā gaume, spēja apbrīnot arhitektūras bagātības un saprast, ka jebkuras struktūras vērtība ir. ne tikai atbilstoši tā praktiskajam mērķim, bet arī dizainā - formu vienkāršība un skaidrība, krāsu kombināciju konsekvence, apdares pārdomātība utt.Amatniecības darināšana no dabīgā materiāla bērnos veido ne tikai tehniskās prasmes un iemaņas, bet arī īpašu attieksmi pret apkārtējo pasauli - bērni sāk saskatīt un sajust smaragda sūnu un koši sarkano pīlādža skaistumu, koku sakņu un zaru savdabīgumu. , sajust to kombināciju skaistumu un lietderību .Taču konstruktīva darbība iegūst tik daudzpusēju nozīmi bērnu audzināšanā tikai tad, ja tiek veikta sistemātiska apmācība, dažādu metožu izmantošana, kuras mērķis ir attīstīt ne tikai konstruktīvas prasmes un iemaņas, bet arī vērtīgas bērna personības īpašības, viņa garīgās spējas.

3. bērnu fotogrāfiju apskate "Jaunie dizaineri"
- Un tagad mēs piedāvājam jūsu uzmanībai bērnu fotogrāfijas, kas nodarbojas ar projektēšanu.

Jūs paskatījāties, cik mūsu puiši aizraujas ar dizainu, un tagad mēs aizrausim arī vecākus.

4. Projektēšana pēc piedāvātās shēmas apakšgrupās.

Vecāki tiek sadalīti komandās – sadala ģeometriskas figūras, komandu nosaka pēc figūras veida. Katrai komandai tiek dots plāns.

Vai jums bija kādas grūtības? Kuru?

5. Aptaujas analīze.

Pēc aptaujas redzams, ka bērniem mājās ir dažādi lego konstruktori, lieli un mazi, puzles, būvkomplekti, gan lieli, gan mazi. Bērni nodarbojas ar projektēšanu mājās no dažāda veida konstruktoriem, bet projektējot no tādiem komplektiem kā "Kuznera nūjas", "Gienes klucīši", no papīra un dabīgiem materiāliem, pietrūkst krāmu. Mēs arī atzīmējam, ka vecāki konstruē kopā ar saviem bērniem, un uzskata, ka būvniecībai ir liela nozīme bērnu attīstībā.

6. Ieteikumi bērnu konstruktīvu darbību attīstībai. Mācot bērniem konstruktīvas aktivitātes, tiek izmantoti būvmateriāli, dizaineri, papīrs, atkritumi un dabas materiāli.Būvmateriāls ir dažādu ģeometrisku ķermeņu kopums (kubs, cilindrs, prizma utt.). Tas ir sadalīts mazā (galda) un lielā. Var izmantot dažādus M.P.Agapovas mazo (galda) būvmateriālu komplektus, komplektus Nr.2, 3, 4, 5, 6, 7, Pētniecības institūta izstrādātās rotaļlietas, komplektu Kommunar utt.Materiālam jābūt vairāk, nekā nepieciešams konkrētai ēkai (gan elementu, gan daudzuma ziņā), lai iemācītu bērniem izvēlēties tikai nepieciešamās detaļas, kas atbilst viņu plānam.Organizējot bērnu konstruktīvas aktivitātes no būvmateriāliem, tiek izmantotas arī dažādas mazas rotaļlietas, kurās attēloti cilvēki, dzīvnieki, augi, transporta līdzekļi u.c.

Bērni, veidojot vides objektus, būvē nevis vispārīgi, bet konkrētam mērķim - māju zaķim, tiltiņu transportam un gājējiem utt.. Rotaļlietu izmantošana būvniecībā padara to jēgpilnāku un mērķtiecīgāku un veicina bērnu rotaļnodarbību tālāka attīstība.

Papīrs, dabiskie un atkritumi . Bērniem tiek izsniegts dažāda veida papīrs: biezs darbvirsmas papīrs, rakstāmpapīrs, glancēts, puspapīrs un plāns kartons.Dabiskā materiāla daudzveidība (čiekuri, zīles, zari, sēklas, zāle utt.) un apstrādes vienkāršība ļauj to plaši izmantot darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem.Piemēram, vasarā viņi savāc tāda paša garuma zāli, ko iepin bizēs; saišķos sasieti salmi; priedes, egles, alkšņa, lapegles, egles, ciedra čiekuri, pēc tam apstrādāti ar galdniecības līmi (lai tie ziemā žūšanas laikā neatvērtos). No augļiem (plūmēm, aprikozēm, persikiem) kauliņus, rūpīgi nomazgātus un izžāvētus, savāc jebkurā laikā, bet oša, kļavas sēklas – tikai ziemā.Katrs materiāla veids tiek uzglabāts atsevišķā kastē vai maisiņā. Veidojot amatniecību, tiek izmantoti papildu materiāli: papīrs, kartons, plastilīns, stieple, sērkociņi; līme, instrumenti - šķēres. Ikviens zina šāda veida origami papīra konstrukciju.

Un tagad mēs piedāvājam jums izgatavot origami ziedu. Kopš ir pienācis pavasaris, šī ir ... sniegpulkstenīte.

7. meistarklase "Sniegpulkstenīte" ( origami veids)

Vecākiem tiek piedāvāts balts, krāsains zaļš papīrs.

7. pārdomas.

Mūsu tikšanās beigās mēs lūdzam jūs izdarīt nelielu secinājumu.

Aiciniet vecākus pašiem novērtēt šīs tēmas nozīmīguma pakāpi, izvēloties sarkano čipu - dizains ir svarīgs, zaļš - bērnu attīstībā nespēlē.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde

"DSKV Nr. 98"

Abstrakts

vecāku sapulce vidējā grupā

tēma: "Mammu, nopērc man dizaineru."

sastādītājs: Kruglova E.E.

audzinātāja

Vecāku sapulce par tēmu: "Rotaļlietu loma un nozīme bērna dzīvē."

Mērķis: Parādiet vecākiem, cik lielā mērā viņi saprot savu bērnu spēles saturā, parādiet spēļu un rotaļlietu nozīmi bērna attīstībā, attīstiet spēlēšanās prasmes kopā ar bērnu, pārrunājiet spēles vides organizēšanu ģimenes vidē.

Priekšdarbi:Vecāku aptauja.

Spēle "Rotaļlieta, kas man patīk" tiek veikta individuāli ar katru bērnu. Bērns no 10 - 15 rotaļlietām tiek aicināts izvēlēties sev tīkamu rotaļlietu. Rotaļlietu komplekts var būt patvaļīgs. Kad bērns izvēlas rotaļlietas, tiek piedāvāts nofotografēties ar rotaļlietu. Videoklips ar bērnu piedalīšanos par tēmu "Spēles un rotaļlietas". Slaidrāde "Bērni bērnudārzā".

Materiāls: Dažādas liela un vidēja izmēra rotaļlietas, TCO CD radio, multimediju tehnika prezentāciju demonstrēšanai. Insults: Vecāki sēž uz krēsliem, kas izkārtoti no trim pusēm.

Prezentētājs: Labvakar dārgie vecāki. Šodien mēs uzaicinājām jūs uz apaļo galdu, un mūsu tēma būs šādas mīklas, uzminiet paši ...

Augumā mazs, bet drosmīgs,

Atlēca no manis. (bumba)

Mazais dejo

Un tikai viena kāja. (jula)

Šāviens sit

Pastaigas palīdz. (bungas)

Blakus dažādām draudzenēm,

Bet tie ir līdzīgi viens otram.

Viņi visi sēž viens otram blakus

Un tikai viena rotaļlieta. (matrjoška)

Eju spēlēties smilšu kastē

Paņemiet kaut ko līdzi. (spainis)

Kad aprīlis pārņem

Un strauti skrien zvanot,

Es lecu tam pāri

Un viņa caur mani. (lecamaukla)

Viņai nemaz nevajag šoferi.

Tostarp - tu to sāc,

Riteņi sāks griezties.

Uzvelc to un viņa steigsies. (tinšanas mašīna)

Kādu vienu jēdzienu var saukt par visiem šiem priekšmetiem, kurus jūs uzminējāt.

Rotaļlieta - Šis ir priekšmets, kas īpaši paredzēts bērnu spēlēm. Rotaļlietas palīdz bērnam realizēt ieceres, tuvina spēli realitātei, attīsta bērna komunikāciju ar sabiedrību, pielāgošanos sabiedrībai. Dzejniece L. Fadejeva dzejolī "Pirmā izrāde" ļoti precīzi nodeva bērna emocionālo stāvokli viņam tik "neērtā" brīdī:

Es stāvu uz skatuves.

Zāle klusē.

Un es klusēju:

Neatceries pantu!

Es stāvu un domāju

Raudi tagad vai vēlāk.

Lai palīdzētu emocionāli nomāktiem bērniem, mēs savā praksē izmantojam lelles. Psiholoģiski slēpjoties aiz rotaļlietas, runājot tās vārdā, bērns kļūst atvērtāks un drosmīgāks saskarsmē ar citiem. Sāk it kā izmēģināt dažādus sociālās uzvedības modeļus.

Bez rotaļlietām un spēlēm nav laimīgas bērnības, nav iespējams izaudzināt veselīgu, emocionālu, pilnvērtīgu cilvēku.

Spēle "Vecmāmiņas stāsts" Mūsu bērnības spēles ".

Nav noslēpums, ka pagalma spēles ir pazudušas. Bet viņi mācīja bērniem komunikācijas nepieciešamību, palīdzēja atrisināt strīdīgus konfliktus.

Apsit plaukstas tie, kas no jums izlēca cauri gumijai; apzīmogojiet ar labo kāju tos, kuri spēlēja hopscotch; apzīmogo ar kreiso kāju tos, kas spēlēja tagu.

apmācību : "Mana mīļākā rotaļlieta bērnībā."Iekļauts muzikālais pavadījums.

Vēdas: Un tagad es lūgšu jūs sēdēt ērti un nodoties bērnības atmiņām. Laikā, kad jūs bijāt tikpat jauni kā jūsu bērni. Iedomājieties, ka jums ir pieci, seši, septiņi gadi. Iedomājieties sevi tajā vecumā, kurā atceraties sevi vislabāk. Jūs spēlējaties ar savu iecienītāko rotaļlietu. Atcerieties, kā viņa izskatās, kādas spēles jūs ar viņu spēlējat. Šī rotaļlieta jums ir visdārgākā un vismīļākā. Tu esi viņai ļoti pieķēries. Jūsu mīļākā rotaļlieta sniedz jums prieku, mieru. Jūs esat laimīgs savā veidā. Un tagad es vēlētos, lai jūs pastāstītu mums par savu iecienītāko rotaļlietu. Un par to rotaļlietu, par kuru jūs, iespējams, sapņojāt bērnībā, bet nebija iespējas to iegūt.

Vecāku prezentācija. Vecāki viens otram nodod septiņziedu.

Prezentētājs: mēs neapzināti saprotam, ka savu mīļāko rotaļlietu atceramies visu mūžu un tas mums sniedz pozitīvas emocijas. Kad atceramies, mēs jūtam siltumu, no kura esam tik tālu attālinājušies.

Kas, jūsuprāt, būtu jādara pieaugušajiem, lai mūsu bērni pēc daudziem gadiem ar prieku atcerētos savas rotaļlietas?

Diskusija.

Nu, lai mūsu atbildes neatkārtotos, es jums piedāvāju šādu burvju lādi.

Spēle "Burvju lāde"

Krūtīs ir sēklinieki no kindera apakšas - pārsteigumi. Tajās uz papīra strēmelītēm rakstīti dažādi jautājumi. Vecāks pieņem laipno un atbild uz jautājumu.

Prezentētājs: Šodien mēs pārliecinājāmies, ka katram cilvēkam ir mīļākās rotaļlietas, kuras viņš atceras visu mūžu. Arī jūsu bērniem tādas ir. Priekšzīmīgajiem vecākiem jāzina, kādas rotaļlietas patīk bērnam, jārespektē viņa izvēle. Galu galā viņa izvēle tika izstrādāta, jūs audzināta.

Dažkārt no rītiem bērni nāk dārzā bez noskaņojuma, kaprīzi, agresīvi, nevēloties atbildēt uz jautājumu “Kas noticis?”, “Kāpēc tu esi tik skumjš?” utt. Bērnudārzā ir ļoti daudz rotaļlietu, bet pa dienu bērns vēlas redzēt un paspēlēties ar savu mīļāko rotaļlietu, tādu, kuru dažādu iemeslu dēļ vecāki nevar paņemt līdzi uz bērnudārzu. Lai bērns nesabojātu garastāvokli, ko jūs darāt? Ko jūs varat ieteikt?

Vecāku prezentācija.

Apmācība: "Rotaļlieta mana bērna dzīvē."

Videoklips "Kādu rotaļlietu izvēlējās tavs bērns"

Parādīts attēls ar dažādām rotaļlietām.

Prezentētājs: Jums tiek piedāvātas dažāda veida un izmēra rotaļlietas. Kādu rotaļlietu, tavuprāt, izvēlētos tavs bērns? Cik labi jūs varat skatīties uz pasauli ar sava bērna acīm.

Tagad apskatīsim, kuru rotaļlietu patiesībā izvēlējās jūsu bērns.

Turpinājums video "Kādu rotaļlietu izvēlējās tavs bērns?"

Vadošais. Mēs visi sirdī esam bērni. Es gribu spēlēt palaidnības, mēs ar prieku spēlējamies ar bērniem.

Tagad es iesaku jums kādu laiku pārvērsties par bērniem un spēlēt spēli "Salieciet ēku".

Spēle "Salieciet ēku."

Vecāki ir sadalīti trīs komandās. Katras komandas priekšā ir vienas un tās pašas shēmas vairākām ēkām, kas izgatavotas no maziem kubiņiem. Komandas uzdevums ir uzcelt uz galda pēc iespējas vairāk ēku 1 minūtes laikā.

Vadošais. Labi vecāki, ka to darīja. Tagad redzēsim, kā jūs varat atrisināt mīklas.

Spēle "Atrisiniet mīklu".

Kokā "karājas" lapas, āboli, tauriņi. Vecāki "noņem" jebkuru attēlu. Reversā ir rebusa attēls. Vecāku uzdevums: atrisināt savu mīklu.

Vadošais. Jūs visi paveicāt lielisku darbu. Tad iesaku izlasīt dzejoli. Tikai rakstīts neparasti – no labās uz kreiso.

Spēle "Izlasi dzejoli"

Katrs vecāks nolasa vienu vārdu no dzejoļa, rakstīts no labās uz kreiso pusi.

Vadošais. Katrs no mums domā, ka par savu bērnu zina visu: par viņa gaumi, vēlmēm.
Bērniem tika uzdota virkne jautājumu:

*Kādas spēles jums patīk spēlēt visvairāk un kāpēc?

* Kādas rotaļlietas jūs visbiežāk pērkat veikalā un kāpēc?

*Ar ko tev patīk spēlēt visvairāk un kāpēc?

*Kādas datorspēles tu spēlē?

Paskatīsimies, ko teica bērni.

Videoklips.

Vadošais. Un tagad es vēlos jums pastāstīt stāstu, kas varēja notikt jebkur.

P. Maiskis, st. Nezināms. Vasaras rīts. Joprojām guļ. Pie mājas piebrauc atkritumu mašīna. Nostrādā automašīnas signalizācija. Mamma pamostas. Viņš uzliek tējkannu. Tētis iet uz vannas istabu. Durvis čīkst. Mazulis raud vēl skaļāk. Mamma mierina bērnu. Visi ir šeit. Ir pienācis laiks vecmāmiņai. Visi iekāpj mašīnā. Durvis aizcirtās. Motors ieslēdzas. Mašīna brauc pa šoseju. Garām lielā ātrumā brauc automašīna. Priekšā ceļu policijas postenis. Policijas svilpe. Paldies Dievam, ne mums. Nogriezās no ceļa. Ciems priekšā. Suns parasti rēja. Zosis ķiķināja. Pīles kliedza. Sivēni ņurdēja. Un pēkšņi…

Tagad pastāstīsim šo stāstu bez vārdiem.

Vecāki paņem lapiņas, uz kurām rakstīts, kāds viņš būs.

Tātad, Maisky, st. Nezināms, vasaras rīts...

Vadošais. Dārgie vecāki! Šodien mūsu tikšanās bija veltīta spēlēm un rotaļlietām. Vēlējos jums pastāstīt, ka rotaļlieta bērnam ir ne tikai izklaide, bet arī efektīvs attīstības līdzeklis, palīgs kustību, maņu orgānu, runas izpratnes uzlabošanā.

Līdz piecu gadu vecumam lielas rotaļlietas pamazām pārstāj aizņemt bērnu un pāriet no rotaļu laukuma uz krēsliem, gultām, skapjiem. Bet dzīvnieku, karavīru, leļļu ģimeņu komplekti iekaro bērna interesi un emocijas. Ir lieliska iespēja spēlēt dažādas iespējas ar vienādām rotaļlietām; bērniem attīstās fantāzija un iztēle, domāšana pārstāj būt konkrēta, un emocionālā pasaule tiek bagātināta.

sešus gadus vecs bērnsnoderīgākas un interesantākas nav statiskas un specifiskas rotaļlietas - viņu iepriecinās neparasts dizainers, kuģu un lidmašīnu modeļi, skaistas flomāsteras un izklaidējoša galda spēle, komplekts šūšanai un adīšanai.

Bērniem ļoti patīk rotaļlietas, kas izgatavotas pašu rokām, it īpaši, ja tās kļūst noderīgas citiem. Bērniem šajā vecumā ļoti patīk gatavot rotaļlietas-dāvanas (virtuves podiņu turētājus, salvetes, dekorus). Rotaļlietu veikali aiziet otrajā plānā, un letes ar rakstāmpiederumiem, celtniecības materiāliem, diegiem un pogām izraisa vislielāko interesi bērnos. Bērns pats sevi sagatavo darbības veida un skolas gaitu maiņai.

- Paskatīsimies, ar kādām mūsdienu rotaļlietām spēlē mūsu bērni un kāda ir to ietekme. Es īsi pastāstīšu par šīm rotaļlietām, un, ja piekrītat man, paceliet zaļo karti, ja nē, tad sarkano un pamatojiet savu lēmumu.

- Spēle ir līdzeklis bērna garīgā stāvokļa diagnosticēšanai.
Lielākā daļa mūsdienu rotaļlietu maza cilvēka dvēselē spēj radīt monstrus. Diemžēl ar to arvien biežāk nākas saskarties ne tikai psihologiem, bet arī bērnu psihiatriem un ārstiem. Viņi saņem arvien vairāk darba.

- Piekrīti vai nē?

- Tagad pārdošanā ir liels skaits rotaļlietu, kas ir nokļuvušas no TV ekrāniem un ko reklamē bērnu TV šovi: pokemoni, monstri, zirnekļcilvēki, Betmeni. Šīs rotaļlietas veicina bērna agresīvu fantāziju uzkrāšanos.

Monstru kategorijā ietilpst visu veidu transformatoru rotaļlietas: cilvēks-mašīna, cilvēks-robots, cilvēks-briesmonis. Šķiet, ka pieaugušie ir aizmirsuši, ka rotaļlieta nav tikai izklaide. Tas ieliek bērna dvēselē sākotnējos priekšstatus par labo un ļauno. Un tas ir bīstami, ja tas notiek spēlē ar negatīvu varoni. Jebkura darbība, ko veic bērns, spēj atveidot sevi realitātē. Rotaļlieta ieprogrammē bērna uzvedību. Un ir svarīgi saprast, kā rotaļlieta ietekmē un kādu programmu tā veic.

- Piekrīti vai nē?

Neapšaubāmi, bērnam ir jābūt noteiktam rotaļlietu komplektam, kas veicina viņa maņu uztveres, domāšanas, redzesloka attīstību, ļaujot izspēlēt reālas un pasaku situācijas, atdarināt pieaugušos.

- Reālās dzīves rotaļlietas:

leļļu ģimene (varbūt dzīvnieku saime), leļļu namiņš, mēbeles, trauki, automašīnas, laivas, konstruktori, kase, svari, medicīnas un frizieru piederumi, pulksteņi, veļas mašīnas, plītis, televizori, krītiņi un dēlis, abacus, mūzikas instrumenti , dzelzceļš, telefons utt.

- Piekrīti vai nē?

- Kuru lelli labāk pirkt: "Bobblehead" vai Bārbiju? Šajā strīdā liela nozīme ir bērna vecumam. Pirmsskolas vecuma meitenēm ir spēcīgs mātes instinkts, tas atrod savu iemiesojumu spēlē ar lelli, kuru gribas auklēt, pacienāt, nolikt gultā, pabarot, ripināt ratos. Un Bārbiju vajag saģērbt, izģērbt, nopirkt viņai visas jaunas lietas. Viņas dzīvesveids ir bezgalīgi tērpi, izklaide, partneru maiņa. Saistībā ar lelli meitene jutīsies kā kalpone vai labākajā gadījumā draudzene, nevis māte.

Ja meitene spēlējas ar lelli, kas izskatās tāpat kā meitene, tad meitenei nav pretrunu starp viņu pašu (starp meiteni, kuru viņa redz spogulī, un to, kuru viņa tur rokās). Savukārt Bārbija ir pieaugusi skaista meitene ar attīstītām formām – bērns šo tēlu izlaiž caur sevi (figūra, dzīvesveids, uzvedības stils). Tas noved pie tā, ka meitene tiecas pēc Bārbijas tēla, figūras un nepieņem to, kas viņai ir.

Līdz ar to skolniecei ir jēga iegādāties Bārbiju - atšķirībā no pirmsskolas vecuma meitenes viņa novērtēs savu skaistumu un sniegtās spēļu iespējas, taču netiks pakļauta smagas "programmas" spiedienam, ko šī lelle diktē.

- Piekrīti vai nē?

- Rotaļlietas, kas palīdz "izšļakstīt" agresiju:

Karavīri, ieroči, bumbas, piepūšamie bumbieri, spilveni, gumijas rotaļlietas, lecamas virves, ķegļi, kā arī šautriņu mešana u.c.

Agresīvas rotaļlietas provocē spēles ar atbilstošu noskaņojumu. Agresīvas spēles laikā bērni viens otru biedē ar ieročiem,

Šādām bailēm nākotnē var būt neatgriezeniskas sekas. Turklāt bērniem var būt bailes, kas izpaudīsies vēlākā dzīvē. Daži bērni psiholoģisko īpašību dēļ ir pakļauti agresijai pret citiem; spēlēšanās ar militārām rotaļlietām bērnos šo sajūtu saasina.

Tajā pašā laikā pirmsskolas periodā rotaļlietas (visādi ieroči, karavīri, tanki utt.) palīdz atrast izeju no iekšējās agresijas, kas slēpjas katrā cilvēkā. Ja tas izšļakstās caur "militārajām" spēlēm, tad dzīvē cilvēks kļūst mierīgāks un nosvērtāks. Bērniem ir daudz vairāk enerģijas nekā pieaugušajiem, un tai ir jābūt izejai. Bet, ja pamanāt, ka agresija regulāri kļūst par spēles galveno saturu, tas var norādīt, ka mazuļa agresijas līmenis ir pārāk augsts. Tam ir vērts pievērst īpašu uzmanību un, iespējams, konsultēties ar speciālistu.

- Piekrīti vai nē?

– Rotaļlietas radošās iztēles un pašizpausmes attīstīšanai:

Kubi, celtniecības komplekti, ābeču grāmatas, galda spēles, griezti attēli vai pastkartes, plastilīna krāsas, mozaīkas, rokdarbu komplekti, diegi, auduma gabaliņi, aplikācijas papīrs, līme u.c.

- Piekrīti vai nē?

Mīksta rotaļlieta. Tās galvenais mērķis ir sniegt mazulim maigumu. To izmanto psihoterapeiti, psihologi un ārsti: pūkains lācis, jauks zilonis un pinkains suns var izārstēt bērnu no bailēm un pat nakts enurēzes. Amerikāņu psihologi, pētot pērtiķu mazuļus, konstatēja sekojošo: ja pērtiķim tiek dota iespēja izvēlēties starp divām surogātmātēm, no kurām viena ir no aukstās stieples, bet ar piena pudeli, bet otra no mākslīgās kažokādas, bet bez pudeles, tad nobijies un izsalcis mazulis izvēlas ... otro : mīkstu un mājīgu, sniedzot viņam tik nepieciešamo drošības sajūtu. Nav brīnums, ka mūsu bērniem tik ļoti patīk pūkaini dzīvnieki.

- Piekrīti vai nē?

- Lielākiem bērniem var iegādāties kuģu, lidmašīnu, laivu konstrukciju. Meitenēm skaisti komplekti izšūšanai, pērļošanai, krāsošanai uz auduma un koka. Šīs spēles māca bērniem būt neatkarīgiem, centīgiem, rūpēties par citiem. Galu galā daudz patīkamāk ir izšūt mammai salveti, uzdāvināt tētim uz dzimšanas dienu lidmašīnas modeli vai iepriecināt māsu ar nieciņu. Jebkura ar rokām darināta lieta ir vislabākā bērnam un visdārgākā dāvana viņa draugiem vai vecākiem.

- Piekrīti vai nē?

- Imitējot pieaugušos, bērns atveido attiecības, kuras viņš novēro. Ja bērns spēlē nežēlīgi izturas pret savu rotaļlietu, izturas pret to nevērīgi, tad tas noved pie tā, ka bērnam vispirms rodas slikti ieradumi, un tad parādās negatīvās rakstura iezīmes - savtīgums, skopums, spītība.

Gluži pretēji, ja bērns ir mīļš pret savu rotaļlietu, noliek to atpakaļ savā vietā, tad viņam veidojas rūpīga attieksme pret lietām, centība, sabiedriskums un citas vērtīgas īpašības. Bērna rotaļdarbības attīstība tiek veikta, aktīvi piedaloties pieaugušajam. Lai mazulis mīlētu spēli, viņš varētu spēlēt ilgu laiku un ar koncentrēšanos, viņam tas ir jāiemāca. Spēle no komunikācijas ar pieaugušo kļūst bagātāka, saturīgāka. Vecākiem vajadzētu interesēties par bērnu spēlēm, palīdzēt paplašināt viņu stāstus, nevis uzskatīt spēli par tukšu izklaidi un pievērst tai pienācīgu uzmanību. Galu galā spēle ne tikai izklaidē mazuli, bet arī attīstās.

- Piekrīti vai nē?

– Īpašu lomu mazuļa attīstībā spēlē izglītojošas (didaktiskās) rotaļlietas. Didaktiskās rotaļlietas tiek izmantotas bērna attīstībai un izglītošanai. Diemžēl tagad izglītojošās rotaļlietas ir dārgas, un, lai mazulis pilnībā attīstītos, jums tās bieži jāspēlē. Nedaudz izdomas, centības, un jūs varat gūt izcilus labumus, kas noderēs jūsu bērniem.

- Piekrīti vai nē?

- Mūsu tikšanās beigās es vēršu jūsu uzmanību uz piezīmi gādīgiem vecākiem.

Arī apskatevideo klips "Mūsu grupa"

Vecāku aptaujas analīze.

piezīme

"Rotaļlietas kā cilvēka rakstura atspoguļojums"

v Bumbu spēles viņi saka, ka pirms mums ir rīcības cilvēks, viņš nav tendēts uz garām pārdomām, rīkojas ātri un izlēmīgi - viņu ir grūti noturēt. Viņu raksturo nepretenciozitāte ikdienā, neuzmanība pret neērtiem dzīves apstākļiem, taču viņam ir ļoti svarīgi, lai viņa intereses būtu kopīgas ar tuviem cilvēkiem un viņš būtu tikpat aktīvs kā viņš.

v Lelles norāda, ka cilvēku interesē komunikācija ar citiem cilvēkiem, sociālo attiecību pasaule. Viņu raksturo iedziļināšanās izvēlētajā lomā un spēlē – viņš ne vienmēr saprot, ko vēlas un kas viņš patiesībā ir. Tas var iepriekš noteikt trauslumu attiecībās ar mīļajiem.

v Plīša rotaļlietastāpat kā cilvēks, kurš mīl jaunas sajūtas un pārdzīvojumus, viņš ir ļoti iespaidojams un emocionāls, atkarīgs no apkārtējo cilvēku attieksmes, tāpēc viņam ir jāapzinās sava vajadzība pēc siltuma un pieķeršanās, sazinoties ar mīkstajām rotaļlietām - lāčiem, suņiem, zaķiem. Šāds cilvēks var būt bērnišķīga dzīvesprieka avots citiem, vai varbūt vaimanātājs, kas inficē citus ar savām negatīvajām emocijām, ja jūt, ka viņam nav pievērsta uzmanība un pieķeršanās.

v Krāsas garīgi cilvēki ir ieinteresēti, viņi ir atvērti pasaulei visās tās izpausmēs, jūtīgi pret tās priekiem un bēdām, uzņēmīgi attiecībām ar citiem cilvēkiem. Viņiem var būt raksturīga gan agresija, gan depresija, tāpēc pret viņiem jāizturas ļoti uzmanīgi, neaizmirstot, ka viņus ir viegli ievainot.

v Spēlēšanās ar plastilīnuviņi saka, ka bērnam ir tendence uzlabot veco un radīt jaunu realitāti, apkārtējie tā pierod, ka pastāvīgi sagaida, ka viņš mainīs apstākļus un apkārtējo pasauli uz labo pusi, un viņu var apgrūtināt šāda situācija. atbildības nasta, šādam cilvēkam dažreiz ir grūti novilkt robežu starp fikciju un realitāti.

v Konstruktori tāpat kā tie, kuriem īsti nepatīk kaut ko mainīt sevī, viņi dod priekšroku ierastajai notikumu gaitai, tajā pašā laikā, kaut ko iecerējuši, nenogriežas no izvēlētā ceļa, bet izrāda neatlaidību un mērķtiecību, pat spītību un sasniedz savus plānus.

v Aizraušanās ar karavīriemir raksturīga cilvēkiem, kuriem patīk veikt manevrus, viņi viegli pielāgojas mainīgajai informācijai, patīk sacensties un, protams, uzvarēt. Tad šī aizraušanās pārvēršas par aizraušanos ar dambreti, šahu un datorspēlēm.

V grāmatas sapņotāji mīl, viņi ir zinātkāri, viņiem ir zinātkārs prāts. Daiļliteratūras un fantāzijas pārņemti, viņi var būt pilnīgi bezpalīdzīgi un vienaldzīgi pret ikdienu un ikdienas problēmām.