Bērna psihomotorā attīstība līdz gadam. Bērna psihomotorā attīstība līdz gadam: kalendārs pa mēnešiem, normas Bērna psihomotorā attīstība mēnešiem līdz gadam

Bērna psihomotorā attīstība ietver vairāku prasmju veidošanos motoriskajā un emocionālajā sfērā, uzvedības reakciju pamatu veidošanos. Šādas attīstības maksimums iekrīt jaunākā vecumā un sākas no dzimšanas. Neskatoties uz to, ka katras šīs prasmes veidošanai ir noteikti vecuma periodi, ir vērts ņemt šīs “normas” kā vadlīnijas un atstāt vietu individualitātei. Nereti vecāki uztraucas par bērna psihomotorās attīstības tempu savlaicīgumu, un šaubas par to ir pietiekams pamats vērsties pie CELT multidisciplinārās klīnikas speciālistiem. Bērna prasmju kompleksa novērtējums, kā arī papildu pārbaude palīdzēs noteikt bērna psihomotorās attīstības kavēšanās esamību vai neesamību, noteikt tās rašanās cēloni. Šī pieeja ļaus jums atrast problēmas risinājumu un virzīt visus centienus tās novēršanai.

Kā un kad tiek novērtēta psihomotorā attīstība?

Psihomotorās attīstības līmeņa noteikšana ietver bērna sociālās adaptācijas, viņa emociju, runas attīstības, vispārējās motoriskās aktivitātes, smalkās motoriskās aktivitātes novērtējumu.

Pirmsskolas vecuma bērnu psihomotorā attīstība tiek vērtēta ar atšķirīgu biežumu katrā no vecuma periodiem. Tas ir tieši saistīts ar fiziskās un psihoemocionālās attīstības ātrumu agrīnā vecumā un attīstības palēnināšanos vecākā vecumā. Tādējādi ir paredzēts psihomotorās attīstības novērtējums

• 1. dzīves gadā - reizi mēnesī;
• no 1 līdz 2 gadiem - ik pēc 3 mēnešiem;
• no 2 līdz 6 gadiem - katru gadu.

Psihomotorās attīstības novērtēšana ietver bērna attīstības līmeņa atbilstības noteikšanu viņa vecumam vai progresējošas vai atpalikušas attīstības faktu.

Psihomotorās atpalicības simptomi

Mazu bērnu aizkavētas psihomotorās attīstības simptomi izpaužas šādi:

• lēna mobilitāte;
• gausa krūšu zīšana vai atteikšanās;
• neadekvāta (samazināta) reakcija uz gaismas un skaņas stimuliem;
• intereses trūkums par rotaļlietām, spēļu aktivitāšu pārkāpumi;
• emociju trūkums vai nabadzība;
• atbildes trūkums vecākiem;
• atšķirības trūkums starp ģimenes locekļiem un svešiniekiem;
• subjektīvās manipulācijas aktivitātes trūkums;
• runas veidošanās kavēšanās;
• kustību koordinācijas trūkums.

Kavēšanās pakāpes

Aizkavēšanās pakāpes izšķir atkarībā no vecuma intervālu skaita, kuriem bērna psihomotorā attīstība kavējas.

• Neliela aizkavēšanās pakāpe (vai, kā to sauc arī, tempa kavēšanās) tiek diagnosticēta, ja attīstības novirzes nepārsniedz trīs mēnešus. Atsevišķu motorisko prasmju attīstības traucējumi ir raksturīgi bērniem, kuri cieš no rahīta. Ja nav smadzeņu bojājumu simptomu, tiek novērota pilnīga visu psihomotorisko funkciju atjaunošana.
• Vidējā kavēšanās pakāpe tiek diagnosticēta, ja attīstības kavēšanās ir no 3 līdz 6 mēnešiem. Tas rodas bērniem, kuriem ir bijis meningīts, epilepsija, kā arī dažādas encefalopātijas formas. Vidējai kavēšanās pakāpei nepieciešama visaptveroša pārbaude, lai diagnosticētu attīstības kavēšanās cēloņus;
• Smaga aizkavēšanās pakāpe tiek diagnosticēta, ja attīstības kavēšanās pārsniedz 6 mēnešus. Tas tiek kombinēts ar tādiem patoloģiskiem stāvokļiem kā: smadzeņu malformācijas, vielmaiņas traucējumi, ģenētiski sindromi, hipotireoze, encefalīts.

Terapeitiskie un diagnostikas pasākumi jebkuras pakāpes psihomotorās attīstības kavēšanās gadījumā ir stingri individuāli, un tos nosaka ārstējošais ārsts pēc pārbaudes un anamnēzes savākšanas.

Aizkavēta runas attīstība bērniem

Bērnu runas attīstības kavēšanās var rasties dažādu iemeslu dēļ. Galvenie tiek uzskatīti par:

• attīstības patoloģija pirmsdzemdību periodā;
• galvas trauma agrīnā vecumā;
• psiholoģiska trauma;
• aizkavēta neiropsihiskā attīstība;
• dzirdes problēmas;
• komunikācijas trūkums ar pieaugušajiem.

Bērnu runas attīstības kavēšanās klīniskās izpausmes ir šādas:

• līdz 4 mēnešu vecumam bērns nereaģē uz pieauguša cilvēka izskatu;
• līdz 9 mēnešu vecumam bērns neburkšķ;
• līdz 1,5 gadu vecumam bērnam ir rīšanas un košļājamās problēmas;
• 1,5 gadu vecumā bērns nesaprot vienkāršus vārdus un komandas;
• līdz divu gadu vecumam bērna vārdu krājums paliek ierobežots un nepaplašinās;
• līdz 2,5 gadu vecumam bērns neprot salikt vienkāršus teikumus;
• līdz 3 gadu vecumam bērna runa ir vai nu pārāk lēna, vai pārāk ātra un nesaprotama;
• 3 gadu vecumā bērns neprot veidot teikumus vai lietot pieaugušā frāzes;
• vecumā no 3 gadiem bērns nesaprot pieaugušos vienkāršos skaidrojumus, mute pastāvīgi vaļā, ir izteikta siekalošanās, kas nav saistīta ar zobu nākšanu.

Runas kavēšanās ārstēšana

Aizkavētas runas attīstības ārstēšana tiek veikta dažādos veidos un ir atkarīga no problēmas cēloņa. Tas var sastāvēt no atbilstošu medikamentu lietošanas vai nodarbību vadīšanas pie speciālistiem: logopēda, bērnu psihologa, masāžas terapeita.

Tā skolotāji sauc mazuļa garīgo reakciju, kustību un prasmju kopumu. Psihomotorā attīstība ietver runu, bērna adaptīvās prasmes, viņa motorisko-manuālo darbību. Tātad, uzzināsim sīkāk par šo pieaugošo bērnu sastāvdaļu.

Bērna līdz 1 gada psihomotorā attīstība pa mēnešiem: kalendārs

Līdz 12 mēnešiem visspilgtāk izpaužas drupu motoriskās un garīgās aktivitātes attīstības dinamika.

1 mēneša vecumā viņš uz īsu brīdi var pievērst uzmanību spilgtiem, lieliem, spīdīgiem objektiem. Bērns sāk reaģēt uz skaņām, nodreb no trokšņiem. Galva tiek turēta tikai guļus stāvoklī.

Divu mēnešu vecumā mazulis jau spēj pagriezt galvu pret trokšņa avotu. Viņš ilgi neseko lietām. Mazulis jau tur galvu vertikālā stāvoklī, reaģē uz tuvu radinieku runu. Pirmais smaids parādās kā gandarījuma zīme, reakcija uz mammu.

Trešais mēnesis ir pirmā “agu” periods, reakcija uz tuvāko radinieku runu ar smaidu. Šajā vecumā bērns tiek piesaistīts rotaļlietām, var ilgāk pievērsties interesantam priekšmetam. Bērns jau pārliecinoši tur galvu, horizontālā stāvoklī viņš balstās uz ceļiem. Trīs mēnešu laikā jaundzimušā tā sauktie refleksi pazūd.

Četru mēnešu vecumā mazulis pirmos mēģinājumus apgāzties no muguras uz sāniem, viņš smejas un sniedzas pēc rotaļlietām un interesantiem priekšmetiem. Mazulis atpazīst tuvus cilvēkus, reaģē uz viņu izskatu ar tā saukto revitalizācijas kompleksu. Mazulis labi tur galvu pozā uz vēdera.

Piecos mēnešos bērns skaidrāk atpazīst svešiniekus un sev tuvus cilvēkus. Iespējama baiļu reakcija uz svešiniekiem – raudāšana. Skaņas, ko izdod mazulis, ir sakārtotas noteiktā ķēdē. Viņš ilgi apskata rotaļlietas, paņem tās. Ar mātes atbalstu viņš var nostāties uz kājām.

Sešu mēnešu periods ir aktīva mazuļa griešana no muguras uz vēderu, spēlēšanās ar rotaļlietu, pārvietošana no rokas uz roku. Bērns sēž patstāvīgi, lūdz, lai viņu tur. Mātes izskats var apturēt bērna raudāšanu, un svešinieku klātbūtne to var izraisīt.

7 mēnešu vecumā mazulis stāv uz pilnas pēdas, ar pieaugušā atbalstu, “dejo”, viņš tur muguru, aktīvi kustina ekstremitātes, sniedzas pēc priekšmetiem sēdus stāvoklī un apgāžas. Šajā vecumā viņš sāk pieprasīt uzmanību, un, ja ar to nepietiek, tad raud.

8 mēnešu vecumā mazulis var patstāvīgi apgulties un apsēsties, turot priekšmetu abās rokās. Viņš skaidri izrunā burtu kombinācijas: "ma", "pa", "ba". Pļāpāšana kļūst aktīvāka. Bērns uz vecāku runu reaģē ar smaidu, galvas mājienu, smiekliem.

9 mēnešu vecumā mazuļi jau stāv kājās, kad tiek turēti pie rokas. Viņi paši spēlējas ar rotaļlietām, met tās, seko kritienam. Mazi bērni šajā vecumā var izpildīt vienkāršus pieaugušo lūgumus: dot rotaļlietu, paņemt to, atkārtot zilbes. Izruna tiek dubultota, tiek izvilkti patskaņi.

10 mēnešu vecumā mazulis kopē pieaugušo darbības: runājot pa tālruni, turot karoti, sāk patstāvīgi staigāt ar atbalstu, saka pirmos vienkāršos vārdus.

11 mēnešos bērni izrāda "šķipsnu" satvērienu, tas ir, paņem priekšmetus ar diviem pirkstiem. Bērns stāv pats, iet pārliecinošāk, patstāvīgi sper soļus, vicina rokas kā atvadu, sveiciena zīmi.

12 mēnešu vecumā mazulis saka 5-6 vārdus; zina, kas ir iespējams un kas nav; izpilda vienkāršus pieaugušo lūgumus - skūpsta, apskauj, dāvina rotaļlietu. Spēlējas ar rotaļlietām ilgāk. Bērns jau spēj atpazīt vietas, kurās viņš ir bijis, un cilvēkus, kurus viņš ir redzējis.

Bērnu psihomotorās attīstības rādītāji pirmajā dzīves gadā

Mēneša psihomotorās attīstības kalendāru sastāda Pasaules Veselības organizācijas eksperti, koncentrējoties uz mazuļu vidējo attīstību. Attīstības rādītāji ir:

1. Sabiedriskums. Tā ir mazuļa emocionāla reakcija. Līdz viena gada vecumam tas izpaužas kā atzinības un smaida kombinācija.
2. Balss reakcijas. Trīs mēnešu vēdināšanu aizstāj ar skaidru vienkāršu vārdu izrunu ar 12 mēnešiem.
3. Refleksi. Līdz beznosacījuma gadam paliek tikai zīdīšana.
4. Muskuļu tonuss. Pilnu brīvprātīgo kustību klāstu agrīnā vecumā nomaina piespiedu gads, apakšējo un augšējo ekstremitāšu muskuļu attīstība, paškontrole un ķermeņa kustību kontrole. Bērns staigā, rāpo, tur karoti, veic pagriezienus.

Priekšlaicīgi dzimušu bērnu psihomotorā attīstība

Šādi mazuļi ir pakļauti garīgās un motoriskās attīstības riskam. Līdz sešiem mēnešiem tas norit lēnāk, un pēc tam (8-9 mēnešos) ir iespējams izlīdzināt psihomotorās attīstības rādītājus. Līdz 13-18 mēnešiem priekšlaicīgi dzimušie bērni pilnībā atpaliek no motorikas. Bet var būt neveiklība, ne pārāk skaidras un sinhronas roku kustības. Līdz 18 mēnešiem šīs kategorijas mazuļiem runas izpratne ir izlīdzināta, taču līdz 3 gadiem aktīvais vārdu krājums var būt vājš. Šādi bērni lieto vārdus, kas ir saprotami tikai viņiem, pavadot izrunu ar sejas izteiksmēm un žestiem.

Trīs gadu vecumā ar vecāku pienācīgu uzmanību priekšlaicīgi dzimušie bērni panāk vārdu krājuma atpalicību, sakarīgas runas attīstību un sarežģītu skaņu izrunu. Tāpēc ir ļoti svarīgi, lai tēvs un māte pieliktu visas pūles, lai izlīdzinātu šādu mazuļu garīgās attīstības rādītājus. Ja 3 gadu vecumā joprojām pastāv nelīdzsvarotība, tad ir jāmeklē korekcijas skolotāju palīdzība.

Dažādu vecuma grupu bērnu psihomotorā attīstība

Dažādos vecumos zēnu un meiteņu garīgajai un motoriskajai nobriešanai ir savas īpatnības. Informācijai par tiem jābūt ne tikai skolotājiem, bet arī vecākiem un aizbildņiem.

Pirmsskolas vecuma bērnu psihomotorā attīstība

Tas ir trīs līdz septiņu gadu periods. Pirmsskolas bērnības beigās zēni un meitenes apgūst daudzas motoriskās prasmes: pārbūve kustībā, veicot to citā tempā, slidot, slēpot, braukt ar skrejriteni, braukt ar velosipēdu. Bērni jau prot peldēt, spēlēt tenisu, badmintonu. Tajos labi attīstīta pirkstu smalkā motorika, kas sagatavo roku burta apgūšanai. Pirmsskolas vecuma bērni zina, kā vītināt adatu, piešūt pogas, izmantot āmuru.

Ja runājam par maņu attīstību, tad 7 gadu vecumā zēniem un meitenēm vajadzētu nosaukt vienkāršas un sarežģītas ģeometriskas formas, norādīt uz atšķirībām starp tām, zināt pamatkrāsas un toņus. Līdz skolas gaitu sākumam bērniem vajadzētu saskaitīt līdz 10, nodibināt cēloņsakarības. Bērnu runa ir gramatiski veidota, teikumi ir sarežģīti, detalizēti. Septiņus gadus vecs bērns dod priekšroku grupu spēlēm, veido jaunas un analizē savu lomu tajās. Viņš prot veikt vienkāršus darbus pieaugušo uzdevumā: laistīt ziedus, slaucīt istabu, mazgāt traukus, saklāt gultu, sasiet kurpju šņores. Līdz skolas laikam bērnam jāspēj ģērbties patstāvīgi un ātri, ēst, izmantojot dakšiņu.

Jāpiebilst, ka visas šīs prasmes un iemaņas bērni komandā apgūst ātrāk. To veicina pirmsskolas vecuma bērnu izglītības un attīstības programma bērnudārzā, kas tiek īstenota ikdienas un sistemātiskās nodarbībās.

Sākumskolas vecuma bērnu psihomotorā attīstība

Laika posmā līdz 11 gadiem bērni uzlabo kustību koordināciju. Daudziem bērniem šis ir sākums sportošanai un profesionālo iemaņu apguvei.

Rakstiskā un mutiskā runa aktīvi attīstās. Dzimtās valodas vārdu krājums paplašinās, svešvalodu ir viegli asimilēt. Kvalitatīva runas attīstība labvēlīgi ietekmē jaunāko skolēnu intelektuālo attīstību. Viņiem strauji attīstās dzirdes un vizuālā uzmanība, palielinās neatlaidība - spēja ilgstoši saglabāt statisku ķermeņa stāvokli. Atmiņa aktīvi attīstās, un pats iegaumēšanas process iegūst jēgpilnu raksturu.

Beidzoties sākumskolas vecumam, bērniem jau ir diferencēta attieksme pret apgūstamajiem priekšmetiem, viņiem ir pieaugusi interese par vienu no tiem un nepatika pret citiem.

Spēli nomaina izglītojošas aktivitātes, tomēr pirmā turpina pildīt savu lomu ārpus mācību stundām.

Jaunāko klašu skolēnu personības attīstība notiek kolektīvā, kurā veidojas pienākuma apziņa, atbildība, spēja palīdzēt, izskaidrot, novērtēt sevi un vienaudžus.

Bērnu ar redzes traucējumiem psihomotorā attīstība

Normāla psihomotorā attīstība ir iespējama tikai ar pastāvīgu un kvalitatīvu mazuļa saikni ar ārpasauli. Tas nozīmē, ka viņam ir labi jāredz un jādzird.

Nepilnīgs saņemtās vizuālās informācijas un iespaidu daudzums var izraisīt nepietiekamu bērna garīgo un motorisko aktivitāti, attīstības atpalicību no labi redzošu bērnu līmeņa. Un vecāki to pamana jau 3 mēnešu vecumā. Galu galā veselam mazulim šajā periodā ir binokulāra skatiena fiksācija. Bērniem ar smagiem redzes traucējumiem ir novēloti attīstīt prasmes, kas saistītas ar viņu pašu mobilitāti. Viņiem tiek liegta iespēja kopēt pieaugušos, kas viņiem ir galvenais fiziskās aktivitātes piemērs un modelis. Neredzīgajiem satveršanas akts un kustību diferenciācija attīstās slikti. Viņiem ir daudz grūtāk apgūt ķermeņa vertikālo stāvokli. Telpiskās orientācijas trūkums veicina arī gaitas, pirkstu smalko motoriku nepietiekamu attīstību.

Vājredzīgiem un neredzīgiem bērniem ilgstoši saglabājas primitīvas manipulācijas ar priekšmetiem, palēninās arī domāšanas attīstība, izpaužas tieksme uz autismu.

Uztverot realitāti šādos bērnos, svarīga ir dzirde. Parasti bērniem ar redzes traucējumiem tas tiek attīstīts akūtāk, kas ļauj daļēji kompensēt redzes spēju trūkumu.

Bērnu ar ONR psihomotorā attīstība

Bērniem ar vispārējiem runas traucējumiem raksturīga motora neveiklība. Tie nav ritmiski sakārtoti, un tiem var būt slikta koordinācija. Zēniem un meitenēm ar OHP ir grūtības apgūt burtu, uzmanības noturība. Viņiem ir samazināta verbālā atmiņa, iniciatīva, sabiedriskums. Šādiem bērniem ir zems pašvērtējums, viņi mēdz izrādīt agresivitāti, trauksmi, nespēju sazināties.

Runas traucējumi kavē bērna socializāciju, negatīvi ietekmē viņa attiecības ar apkārtējiem. Tāpēc ir ļoti svarīgi, lai vecāki savlaicīgi diagnosticētu problēmu un kopā ar korekcijas skolotājiem to labotu. Speciālisti šādu bērnu vecākiem iesaka pievērst lielāku uzmanību roku motorikas attīstībai. Roka jāuzskata par artikulācijas aparāta daļu, runas orgānu. Rokas šādiem bērniem ir vēl viena smadzeņu runas zona.

Psihomotorā attīstība bērniem ar garīgu atpalicību

Šādiem mazuļiem garīgās attīstības pamati rodas līdz pirmā gada beigām - otrā gada sākumam. Komunikācijas forma līdz pirmsskolas vecuma beigām ir ārpussituācijas-kognitīva. Bērniem ar garīgu atpalicību smadzeņu nepietiekamas attīstības dēļ ir liegta iespēja kopēt pieaugušo kustības, atbildēt uz viņu aicinājumiem un lūgumiem. Galu galā tieši šis orgāns nodrošina psihomotorās attīstības bioloģisko pamatu.

Lielākajai daļai bērnu ar garīgo atpalicību ir ārkārtīgi zema vai pārmērīgi augsta fiziskā aktivitāte. Bet tas ir haotiski, šādu bērnu kustības nav sinhronas. Viņiem ir grūti iemācīties koordinēt roku un kāju kustības. Tāpēc šādiem bērniem ir specializētas iestādes ar izstrādātām programmām. Mācoties tajos, bērni apgūst motoriskās aktivitātes prasmes, attīstās viņu psihe. Tādējādi līdz izglītības beigām viņi var būt pilntiesīgi un neatkarīgi sabiedrības locekļi.

Bērnu ar cerebrālo trieku psihomotorā attīstība

Šo bērnu īpatnība ir samazināts zināšanu un ideju krājums. Informācijas trūkums tiek skaidrots ar motora defektiem, kas traucē kustību un priekšmetu īpašību zināšanām. Bērniem ar cerebrālo trieku ir jušanas defekti – refrakcijas traucējumi, dzirdes traucējumi, locītavu un muskuļu sajūtas. Tas samazina viņu spēju uzkrāt informāciju.

Ar tādiem bērniem būtu jānodarbojas skolotājiem, psihologiem, rehabilitologiem. Kopā ar vecākiem speciālisti var ievērojami paātrināt savu bērnu psihomotoro attīstību. Bet par pamatu tam vajadzētu būt problēmas agrīnai identificēšanai un savlaicīgai korekcijas darbu uzsākšanai. Jo ātrāk sākat ārstēšanu, jo veiksmīgāk un ātrāk varēsiet kompensēt traucētās funkcijas. Un bērna smadzeņu plastiskums ļaus panākt bērnu ar cerebrālo trieku garīgās un motoriskās attīstības nobīdi.

Īpaši priekš - Diānai Rudenko

Arī šodien tavs bērns ir negudrs mazulis, bet pavisam drīz pa māju skraidīs aktīvs gadu vecs mazulis. Lai zinātu, vai mazulis laikus apgūst visas nepieciešamās prasmes, jāseko viņa attīstībai pa mēnešiem.

Pirmais dzīves gads: bērna attīstības kalendārs

Jūsu uzmanībai piedāvājam detalizētu bērna attīstības kalendāru no dzimšanas līdz viņa sasniegšanai. Periods līdz gadam ir dzīves posms, kad mazulis apgūst visu apkārtējo, pēta sevi un apkārtējos, tāpēc šis ir viens no svarīgākajiem dzīves posmiem. Tāpēc mēs uzmanīgi lasām. Bet vispirms mēs vēlamies jums parādīt īsu video kopsavilkumu par bērna attīstību pa mēnešiem:

Pirmais mēnesis

Otrā dzīves mēneša bērna attīstības galvenie punkti:

• reaģē uz skaņām, pagriež galvu pret to avotu;
• pēta savas plaukstas un pirkstus, savelkot tos dūrēs un pētot;
• izdara pirmos neveiklos mēģinājumus aizsniegt grabuli;
• jaundzimušā refleksi pakāpeniski izzūd;
• uzlabojas bērna redzes aparāts, no šī vecuma mazulis sāk izrādīt interesi par spilgtiem priekšmetiem.

Svara pieaugums (vidēji) līdz mēneša beigām - 800 g.
Augstuma pieaugums - par 3 cm.

trešais mēnesis

• pacelts vertikālā stāvoklī un pieskaroties virsmai ar kājām, viņš mēģina atgrūties ar kājām;
• pieaugušo izrunāto skaņu dūkšana un atdarināšana (“ma-ma”, “a-gu”);
• sniedzas pēc rotaļlietām, satver tās un pievelk pie mutes;
• priecājas par spēlēm ar pieaugušo, spēles pārtraukšanas gadījumā viņa var raudāt;
• 5 mēnešos daudziem bērniem sāk šķilties pirmie zobi.

Svara pieaugums (vidēji) līdz mēneša beigām - 700 g.
Augstuma pieaugums - par 2 cm.

sestais mēnesis

• , līdz 6. mēneša beigām var aizrāpot līdz objektam 20-30 cm;
• pieceļoties četrrāpus, iemācās šūpoties uz priekšu un atpakaļ, kas palīdz nostiprināt rāpošanas prasmi;
• spēlē viņš izmanto abus rokturus, pārliek rotaļlietas no vienas rokas uz otru;
• spēlējas uz attīstoša paklājiņa ar neplīstošu spoguli, dod priekšroku muzikālām rotaļlietām;

Svara pieaugums (vidēji) līdz mēneša beigām - 650 g.
Augstuma pieaugums - par 2 cm.

septītais mēnesis

• ar abām rokām sniedzas pēc priekšmeta vai mātes;
• apsēžas ar pieaugušā palīdzību un;
• cenšas piesaistīt uzmanību, izrāda interesi par vienkāršām spēlēm (“dzeguze”, “labi”);
• aktīvi dzied skaņas, parādās vienkārša dzīvnieku balsu onomatopoeja (“ha-ha”, “quack-quack”);
• patīk šķirstīt grāmatas un skatīties spilgtas bildes.

Augstuma pieaugums - par 2 cm.

astotais mēnesis

Bērns uzvedas daudz aktīvāk nekā iepriekšējos mēnešos. Viņš var apsēsties un pārvietoties ar rāpošanas palīdzību, pieceļas gultiņā. Bērns viegli atšķir savus vecākus no svešiniekiem un varēs atrast viņu sejas pat fotogrāfijā. Parāda vēlmi patstāvīgi turēt karoti ēšanas laikā. Izprot vienkāršus lūgumus – kaut ko parādīt vai atnest kādu no viņa rotaļlietām.

• Fiziskā attīstība

Izbaudiet baudu, ejot un apgūstot sānu soļus jebkura pieejamā atbalsta tuvumā. Sēž pats, rāpojot var piecelties un šūpoties četrrāpus.

• psihomotorā attīstība

Runā, atkārto zilbes “ma-ma-ma”, “ba-pa” utt. Viņš pārvalda atvadu kustību ar roku. Viņam patīk spēlēt "coo-coo", "palmies". Uz jautājumu viņš cenšas meklēt kādu pazīstamu priekšmetu vai cilvēku.

Astotā dzīves mēneša bērna attīstības galvenie punkti:

• turoties pie atbalsta,
• viegli orientējas un pārvietojas no vienas vietas uz citu;
• bērnam jau patīk mazāk melot, viņš pie jebkuras izdevības cenšas ieņemt vertikālu stāvokli;
• aktīvi burkšķ, vārdu krājums tiks papildināts ar jaunām skaņām un vienkāršiem vārdiem.

Svara pieaugums (vidēji) līdz mēneša beigām - 550 g.

devītais mēnesis

Stāviet uz kājām un mēģinot spert pirmos nedrošos soļus, turoties pie atbalsta. Viņš vēl nav iemācījies nolaisties uz grīdas, nekrītot, tāpēc bieži var nokrist. Līdz mēneša beigām bērns iemācīsies labāk līdzsvarot un līdzsvarot. Mazulis jau labi dzer no krūzītes ar snīpi un mācās dzert no pieaugušā krūzes.

• Fiziskā attīstība

Mazulis sāk aktīvi mācīties staigāt patstāvīgi. Deviņus mēnešus vecs mazulis apsēžas un stāv uz kājām, turoties pie balsta, bez pieaugušā palīdzības. Staigā ar abu roku atbalstu.

• psihomotorā attīstība

Sāk atdarināt sevi, atkārtojot nejaušas skaņas un zilbes. Atbild uz savu vārdu. Spēlē "palmies", vicina "bye-bye".

Galvenie devītā dzīves mēneša bērna attīstības punkti:

• patstāvīgi apsēžas no guļus/vēdera stāvokļa;
• rāpojot, tas var apgriezties un pārvietoties jebkurā virzienā, nevis tikai uz priekšu;
• labi atceras apkārtējo objektu nosaukumus un pēc pieprasījuma parāda tos;
• reaģē uz vārdu “nē”, saprot aizliegumus;
• daudz vāvuļo savā valodā, saprotami tikai radiem.

Svara pieaugums (vidēji) līdz mēneša beigām - 500 g.
Augstuma pieaugums - par 1,5 cm.

desmitais mēnesis

Bērns var saglabāt līdzsvaru un pat spert vairākus soļus pēc kārtas, līdz pieaugušais viņu paceļ. spēlē nepārtraukti 15-20 minūtes, aizraujies ar piramīdu vai kubiņiem. Var pāršķirt grāmatas lappuses. Mēģina spēlēties ar citiem bērniem ballītē vai pastaigā.

• Fiziskā attīstība

Desmit mēnešus vecs mazulis, tikai ar vienu roku turoties pie balsta, var spert patstāvīgus soļus. Pietupjas un pieceļas pēc vēlēšanās jebkuram priekšmetam. Galvenais kustības veids vairs nav rāpošana, bet gan iešana.

• psihomotorā attīstība

Mēģina kopēt pieaugušo runu, klausās sarunu. Atpazīst un atrod pazīstamus priekšmetus pēc pieaugušā lūguma (“dod man melus”, “kur ir bumba?”)

Desmitā dzīves mēneša bērna attīstības galvenie punkti:

• var dažus mirkļus nostāvēt bez atbalsta;
• sper 2-3 soļus uz priekšu bez atbalsta;
• rāpo uz rokām un ceļiem, turot uz tiem ķermeņa svaru;
• patīk izkaisīt rotaļlietas no gultiņas/sētiņas;
• parāda ķermeņa daļas uz sevi un uz pieaugušo.

Svara pieaugums (vidēji) līdz mēneša beigām - 450 g.
Augstuma pieaugums - par 1,5 cm.

Vienpadsmitais mēnesis

Visam, kas viņus ieskauj. Bērns cenšas objektu izpētīt dažādos veidos – krata to gaisā, met vai sit pa virsmu. Viņam patīk spēlēt spēli “slēptā rotaļlieta”, viņš to viegli atrod. Grāmatās viņš skatās uz pareizo attēlu, kad dzird noteikta objekta nosaukumu.

• Fiziskā attīstība

11 mēnešu vecumā bērns pārliecinoši stāv bez atbalsta. Aktīvi mācās spert pirmo soli bez atbalsta. Patīk kustēties, dejot mūzikas pavadībā, spēlēties ar citiem bērniem.

• psihomotorā attīstība

Izrunā apzināti pļāpājošus vārdus (“ma-ma”, “pa-pa”, “av-av”). Atbildot uz vārdu "nē". Spēlēšanās ar piramīdu. Zina un parāda sava ķermeņa daļas.

Vienpadsmitā dzīves mēneša bērna attīstības galvenie punkti:

• aktīvi kustas (apsēžas, guļ, patstāvīgi ceļas);
• nav vienaldzīgs pret uzslavām, saprot arī stingru runu;
• var rādīt ar pirkstu uz vēlamo objektu;
• jauni soļi saziņā ar pieaugušo: vicinot ar pildspalvu “čau” / “čau”, apstiprinoši pamāj ar galvu vai negatīvi krata galvu;
• var patstāvīgi ar pirkstiem paņemt mazus ēdiena gabaliņus.

Svara pieaugums (vidēji) līdz mēneša beigām - 400 g.
Augstuma pieaugums - par 1,5 cm.

Divpadsmitais mēnesis (1 gads)

Kā mazs cilvēks. . Vārdu sakot, viņš mazāk uztraucas svešu cilvēku klātbūtnē, uzvedas agresīvi, aktīvi pauž savas vēlmes. Sāk izrādīt īpašnieciskas tieksmes pret māti vai rotaļlietām. Bērna vārdu krājums aug ļoti ātri, mazulis saprot visu viņam adresēto runu un mēģina atbildēt.

• Fiziskā attīstība

Vienu gadu vecs bērns stāv pārliecinoši un staigā bez atbalsta. Mazulis aktīvi ķemmējas, mazgā, ģērbjas. Mēģina patstāvīgi turēt karoti, ēst no tās biezu ēdienu; mācās dzert no krūzes.

• psihomotorā attīstība

Viņš izrunā pirmos vārdus, korelējot tos ar darbībām - “dot”, “sprādzienu”, “am-am”. Izpilda vienkāršus lūgumus - “ej pie mammas”, “dod man kubu”. Zina vienkāršu priekšmetu (telefons, matu birste, zobu birste) mērķi.

Divpadsmitā dzīves mēneša bērna attīstības galvenie punkti:

• var noiet nelielu attālumu bez atbalsta un atbalsta;
• noliecas un paceļ priekšmetus uz grīdas;
• var pārvarēt šķērsli sliekšņa vai guļošas rotaļlietas veidā;
• meklē nepieciešamo priekšmetu pēc vēlēšanās, pat ja viņš neredzēja, kur tas tika ievietots;
• vienkārši izsaka savas vajadzības un vēlmes. Zvanu mammai un tētim. Vārdu krājums šajā vecumā ir 8-12 vārdi.

Svara pieaugums (vidēji) līdz mēneša beigām - 600 g.
Augstuma pieaugums - par 2-3 cm.

Noderīgi padomi, kā rūpēties par savu mazuli

Zēnu un meiteņu attīstības atšķirības

Pediatri jau sen ir pamanījuši, ka dažāda dzimuma jaundzimušo attīstībā pastāv atšķirības. Un, lai gan katrs bērns ir individuāls, ir daži modeļi. Piemēram:

Zēni pēc auguma un svara piedzimst lielāki par meitenēm. Tātad pilngadīgiem vīriešu kārtas jaundzimušajiem vidējais dzimšanas augums ir 53–56 cm, bet meitenēm tas ir tikai 49–52 cm;

- runājot par bērnu vispārējās fiziskās un garīgās izaugsmes normām, tiek atzīmēts, ka zēnu attīstība jau dzimšanas brīdī nedaudz atpaliek no vienaudžiem. Bet šī atšķirība ir nemanāma un ir ne vairāk kā 2-3 nedēļas;

- daiļā dzimuma pārstāves piedzimstot ir mazākas, bet vēlāk meiteņu fiziskā attīstība paātrinās. Kaulu skelets tajās vidēji veidojas agrāk nekā zēniem.

Tabula ar bērnu auguma un svara normām līdz gadam

Ar centiles tabulas palīdzību var izsekot aptuvenajām bērna ikmēneša svara pieauguma normām un kā vajadzētu notikt mazuļa ķermeņa garuma pieaugumam. Bērnu augums un svars ir norādīti minimālo/maksimālo vērtību izteiksmē, tāpēc tos var izmantot kā vadlīnijas.

zēni			Meitenes
Vecums	Augstums (cm)	Svars, kg)	Vecums	Augstums (cm)	Svars, kg)
1-2 mēneši	52-60	3,5-5,8	1-2 mēneši	51-59	3,1-5,2
3-4 mēneši	59-66	5,1-7,4	3-4 mēneši	57-64	4,6-7,1
5-7 mēneši	61-71	6,2-9,7	5-7 mēneši	61-69	6,1-8,7
8-10 mēneši	68-75	8-11	8-10 mēneši	66-73	7,3-10
10-12 mēneši	71-78	8,8-12	10-12 mēneši	69-76	7,6-11

Galveno punktu tabula bērna attīstībā no 0 līdz 1 gadam

Īss pārskats tabulā, kurā norādīta bērna attīstība līdz gadam pa mēnešiem, būs lielisks “krāpšanās lapa” jaunajām māmiņām.

Vecums	Runas attīstība	motora attīstība	garīgo attīstību
1-1,5 mēneši	Klusa dūkoņa	Pirmie mēģinājumi pacelt galvu	Īsi seko grabulītei
2 mēneši	Labā garastāvoklī, nedaudz gurguļi	Labāka kustību koordinācija	Notur acis uz kustīgu objektu
3 mēneši	ilgi dūkoņa	Pārliecināti tur galvu	Pievēršas skaņas avotiem
4 mēneši	Staigāšanu nomaina pirmā muldēšana	Notur acis uz kustīgiem objektiem	Atšķir māti no svešiniekiem
5 mēneši	Runā, izrunā zilbes “ma, “pa”	Apgāzās pats, rāpo atpakaļ	Baidās no citu cilvēku balsīm
6 mēneši	Aktīvi pļāpā, atveido vienkāršas zilbes	Rāpo "plastunsky veidā"	Parāda prieka un neapmierinātības emocijas
Septiņi mēneši	Pļāpāšana, zilbju "ta", "na", "jā" izskats utt.	Sēž ar atbalstu, rāpo uz priekšu	Izprot intonāciju, vārdu "nē"
8 mēneši	Pirmie vienzilbiskie vārdi	Pieceļas un kustas pie balsta, sēž patstāvīgi	Emociju diapazons paplašinās (pārsteigums, neatlaidība)
9 mēneši	Aktīva vāvuļošana, jaunas zilbes	Stāv un staigā ar atbalstu, rāpo	Izprot vienkāršus norādījumus
10 mēneši	Izrunā vienkāršus vārdus “la-la”, “av-av”	Apsēžas no stāvoša stāvokļa, mēģina staigāt	Atkārtojas pēc pieaugušo sejas izteiksmēm
11 mēneši	Izsaka vēlmes - “ieslēgt”, “dot”	Paceļ priekšmetus no grīdas, pieceļas, pietupās	Rāda pēc pazīstamu priekšmetu, ķermeņa daļu pieprasījuma
12 mēneši	Viņa daudz pļāpā, apzināti izrunā vārdus “māte”, “sieviete”	Aktīvi kustas, guļ, ceļas, staigā	Izprot pieaugušo runu, reaģē uz lūgumiem un aizliegumiem

"Vai mūsu bērns attīstās pareizi?" Šis jautājums uztrauc gandrīz katru jauno vecāku. Īpašas bažas tas rada ģimenēs, kurās bērns parādījās pirmo reizi. Tā ir dabiska trauksme, un ar to var tikt galā tikai tad, ja ir informācija par to, kas bērnam “vajadzētu darīt” dažādos vecuma periodos.

Pēdējos gados, īpaši ārzemju izdevumos, daudz runāts par to, ka “katrs bērns attīstās savā veidā”, “katram sava norma”, “atstāj mazuli mierā un viņš attīstīsies kā nākas...”. Diez vai var atzinīgi novērtēt šādu pieeju, jo tā samazina vecāku uzmanību bērna attīstībai, kas bieži noved pie “nokavētas” bērna garīgās un motoriskās attīstības kavēšanās. Tāpēc mēs piedāvājam jums aptuvenu shēmu, kā mazulim pirmajā dzīves gadā apgūt noteiktas prasmes.

Kopumā bērna attīstību pirmajā dzīves gadā var samazināt līdz vairākiem posmiem. Pirmajās nedēļās pēc piedzimšanas tiek paaugstināts muskuļu tonuss, nodrošinot "intrauterīnās pozīcijas" saglabāšanu, no kuras bērns vēl nav "atradināts".

Turklāt no dzimšanas bērns ir pakļauts iedzimtu "jaundzimušā refleksu" žēlastībai. Caur šiem refleksiem daba dara visu viņa vietā: mutes automātisms ietver krūtsgala meklēšanu un sūkšanu ar vieglu lūpu pieskārienu, satveršanas reflekss palīdz viņam noturēties virspusē (kā pērtiķu mazuļiem uz mātes kažokādas – visi šie refleksi ir sakņojas mūsu tālā pagātnē), jūtot atbalstu zem papēža guļus stāvoklī, bērns neviļus rāpo (lai nepazustu!). Uzlikts kājās, viņš aktīvi noliecas un pat izdara (patvaļīgas!) soļu kustības. Tā ir “iztikas alga”, kas ļauj mazulim piespiedu kārtā, tas ir, bezjēdzīgi, nodrošināt savu dzīvi, kamēr nobriest viņa centrālā nervu sistēma.

Droši vien visiem ir zināms, ka mēs piedzimstam ar gandrīz pilnu nervu šūnu komplektu un ka tās pēc tam “neatveseļojas”. Bet pēc dzimšanas visam šim “komplektam” vajadzētu darboties. Šūnām “jāapgūst”, kas katrai no tām ir jādara, jāapvienojas grupās atbilstoši tām uzticētajiem uzdevumiem un jāizveido informācijas apmaiņa.

Tāpēc nervu sistēmas nobriešanas process tiek reducēts uz saikņu nodibināšanu starp tām, izdīgstot šūnu procesiem – aksoniem, tādējādi sakārtojot tos arvien sarežģītākās grupās, un palielinot informācijas apmaiņas ātrumu.

Kas ir galvenais bērna attīstībā pirmajā dzīves gadā? Pakāpeniska muskuļu tonusa samazināšanās, kas palielinās dzimšanas brīdī, ļauj pakāpeniski attālināties no intrauterīnās pozīcijas un “atbrīvo” ekstremitātes.

Pamazām izlīdzinoties, iedzimtos refleksus nomaina brīvprātīga, tas ir, jēgpilna darbība, ko nodrošina nemitīgi attīstošās smadzenes. Paralēlas idejas un garīgo funkciju attīstība.

Tādā veidā automātiskā sūkšana pārvēršas saturīgā ēdienreizē, automātisko rāpošanu nomaina aktīva rāpošana, pēc ilgāka pārtraukuma (atbalsta reakcija un automātiskā gaita parasti izzūd par trim mēnešiem), sarežģītas prasmes noturēt ķermeni stāvus. pozīcija nāk, un tad ejot.

Kā jūs saprotat, kāda posma zaudēšana šajā sarežģītajā procesā noved pie “secības izjukšanas” un bieži vien pie attīstības kavēšanās. Tā, piemēram, paaugstināts tonis, kas saglabājas ilgu laiku, rada ierobežojumus ekstremitāšu kustībās un kavē jēgpilnu kustību attīstību. Jaundzimušā reflekss, kas laikus nav izdzisis, iegrožo patvaļīgo motorisko darbību, kas nāk to aizstāt. Tas viss nosaka uzmanību, ko pediatri pievērš bērna attīstības niansēm. Vecākiem zinot galvenos attīstības posmus, varēsim cerēt, ka jau laikus aicināsiet mūs palīgā.

Bērnu psihomotorā attīstība pirmajā dzīves gadā.

Jaundzimušais
Vīzija - spilgtā gaismā šķielējas, pievērš acis uz gaismas avotu.
Dzirde - pie asas skaņas nodreb vai mirkšķina.
Motoriskās prasmes - "embrija" poza ar rokām un kājām, kas pievilktas pie ķermeņa, kustības ir haotiskas, lēnas. Otas dūrēs.
Emocijas - daudz guļ, mostas tikai uz barošanu vai slapjš.

1 mēnesis.
Vīzija - skatiena fiksācija uz nekustīgu objektu vai pieauguša cilvēka seju, sāk sekot kustīgam objektam, periodisks šķielēšana, šķielēšana spilgtā gaismā.
Dzirde - īslaicīga koncentrēšanās uz skaņu un balsi, drebuļi, mirkšķināšana pie asas skaņas.
Runa - parādās atsevišķas aizmugurējās valodas skaņas "g", "k".
Motoriskās prasmes - stāvoklī uz vēdera paceļ galvu, mēģinot to noturēt.
Emocijas – atver muti, kad pieaugušais to uzrunā (orālā uzmanība).

2 mēneši.
Redze - sekojot skatienam horizontālā plaknē, var saglabāties intermitējoša šķielēšana, patīk skatīties uz mātes seju, ģeometriskas formas baltā un melnā krāsā.
Dzirde - klausās, pagriež galvu pret skaņas avotu.
Runa - otrā mēneša beigās parādās dūkoņa.
Motoriskās prasmes - stāvoklī uz vēdera viņš labi tur galvu, tur rokā pievienoto rotaļlietu.
Emocijas – sazinoties ar pieaugušo parādās smaids.

3 mēneši.
Redze - ilgstoši apskata objektus, kombinējot galvas un acu pagriezienu, vienmērīgi seko objektiem guļus stāvoklī.
Dzirde - meklē skaņas avotu ar acīm, pagriežot galvu.
Runa - bērns dūko dziesmas balsī, cenšoties atdarināt pieaugušā uzrunātās runas intonāciju.
Motoriskās prasmes - notur galvu vertikālā stāvoklī, stāvoklī uz vēdera, noliecoties uz rokām akūtā leņķī. Birstes ir vaļā, viņš ar rokām paklūp uz priekšā pakārtajām rotaļlietām, cenšoties tās satvert. Mēģinot vilkt rokas, paceļ galvu.
Emocijas - reaģējot uz pieauguša cilvēka parādīšanos, parādās smaids, palielinās motora aktivitāte un balss reakcijas.
Spēle - pārbauda, ​​jūt viņa rokas.

4 mēneši.
Redze - prot skatīties no objekta uz objektu, novērtējot attālumu līdz rotaļlietai, sniedzas pēc tās, pēta objektus no tuva attāluma (veidojas binokulārā redze).
Dzirde - atšķir tuvinieku balsis.
Runa - skaļi kliedz, klausoties savās skaņās.
Motoriskās prasmes - stāvoklī uz vēdera, balsts uz rokām taisnā leņķī, pagriežas uz sāniem. Malkojot rokturus, viņš saliec rokas elkoņos, pievelkas uz augšu.
Emocijas – skaļi smejas, ir baiļu sajūta.
Spēle - mērķtiecīgi sniedzas pēc rotaļlietas, tver to ar visu plaukstu. Jūta rokas, ķermeni, drēbes, ievelk mutē.

5 mēneši.
Vīzija - spēj ar skatienu pamīšus sekot līdzi diviem objektiem, skaidri atšķir “draugu vai ienaidnieku”, meklē pusslēptu objektu.
Dzirde - mūzikas klausīšanās.
Runa - parādās līdzskaņu skaņas, zilbes "ma", "ba", "pa", mēģina runāt savā valodā ar rotaļlietām, pieaugušajiem.
Motoriskās prasmes - stāvoklī uz vēdera, tas balstās uz rokām, paceļot augšējo plecu jostu augstu. Pagriežas no muguras uz vēderu. Malkojot uz rokām apsēžas.
Emocijas – ieraugot jaunu rotaļlietu, nepazīstama seja kļūst moža, sastingst, un tad parādās atmošanās vai baiļu reakcija.
Spēle - aktīvi tver objektus, ar abām rokām tur pudeli.

6 mēneši.
Redze - saprot pieaugušo individuālos žestus (žests, pasaucot bērnu rokās).
Dzirde - noteiktu reakciju parādīšanās uz dažādām skaņām (piemēram, uz durvju vai pakāpienu čīkstēšanu, viņš pagriež galvu un mēģina pacelties gultiņā, lai redzētu, kas tas ir), atpazīst pazīstamas balsis.
Runa - bērns var ilgstoši sazināties ar sevi (pašrunāšana).
Motoriskās prasmes - apgāžas no vēdera uz muguru, sēdošais cilvēks tur pozu ar atbalstu uz divām rokām, rāpjas līdz rotaļlietai, var noturēt rotaļlietu katrā rokā, pārbīda tās no rokas uz roku.
Emocijas - ar uzmanību pēta apkārtējos priekšmetus un cilvēkus, ātri un adekvāti reaģē uz pieauguša cilvēka sejas izteiksmi.
Spēlēt - manipulē ar rotaļlietām.

Septiņi mēneši.
Redze - atpazīst paziņas, seko nokritušai rotaļlietai, vizuāli novērtē priekšmeta izmēru, mēra tā satvērienu.
Dzirde – atšķir balss intonāciju, saprot, kad viņu slavē vai lamā.
Runa - muldēšanas runas elementi.
Motoriskās prasmes - sēž viens pats vai ar atbalstu uz vienas rokas, rāpo plastiski.
Emocijas – baiļu reakciju aizstāj izziņas interese.
Spēle - patīk plēst papīra lapas, atraisīt lentes, izmest rotaļlietas no gultiņas.

8 mēneši.
Vīzija - interese vai pārsteigums, ieraugot nepazīstamus objektus, pievēršot uzmanību diviem objektiem vienlaikus.
Dzirde - saprot jēdzienus "kur?", "dot", "pie".
Runa - aktīva pļāpāšana, zilbiska runa.
Motoriskās prasmes - sēž stabili, apsēžas pats, stāv četrrāpus, ceļos pie balsta, stāv, turoties pie balsta. Viņš sasit plaukstas, pastiepj plaukstas mīļajiem, lai viņus paņem, pamāj ar roku "uz redzēšanos".
Emocijas – nemitīgi aizņemts ar kādu aktivitāti, ir spēļu kontakts ar pieaugušo.
Spēle - atgrūž priekšmetus, met rotaļlietas. Saloka mazus priekšmetus lielos. Izjauc piramīdu.

9 mēneši.
Redze - var ilgstoši novērot pieaugušos, ir reakcija uz viņu sejas izteiksmēm un žestiem.
Dzirde - izpilda sarežģītākus mutiskus norādījumus: “skūpstīt mammu”, “dot pildspalvu”, “paņemt bumbu”.
Runa - parādās atsevišķi vārdi, bieži vien zilbiski imitējoši ("suns" "babaka" vietā).
Motoriskās prasmes - rāpošana, pārmaiņus kustinot vai nu labo vai kreiso ekstremitāšu; stāv pie balsta uz kājām; izmaksas; iet, turoties pie atbalsta. Satver mazu priekšmetu ar diviem vai trim pirkstiem.
Emocijas – dažādas emocionālas reakcijas saskarsmē ar māti, komunikācija ar žestu.
Spēle - Var spēlēties ar vairākiem priekšmetiem vienlaikus, piesit ar rotaļlietu rotaļlietai, patīk muzikālas rotaļlietas, meklē paslēptu rotaļlietu.

10 mēneši.
Vīzija - parāda dažus objektus atbilstoši to nosaukumam.
Dzirde – atpazīst vienkāršas mūzikas melodijas, atšķir pulksteņa tikšķēšanu.
Runa - atkārto vārdus pēc pieauguša cilvēka, kopē pieaugušā intonāciju.
Motorika – īsu brīdi stāv bez atbalsta, iet ar divām rokām. Salieciet piramīdu. Parāda citas personas ķermeņa daļas. Redzes kontrolē ieliek pirkstus caurumos.
Emocijas – nepatikas reakcija uz dažādām situācijām, balss signāli, ka slapjš, izsalcis.
Spēle - sāk spēlēt ar rotaļlietām atbilstoši to mērķim (ripina mašīnu, met bumbu). Var spēlēt atsevišķi 20-30 minūtes.

11 mēneši.
Vīzija - rūpīgi apsver situāciju telpā, īpaši, ja tā nonāk citā telpā.
Dzirde - saprot uzrunāto runu, izpilda norādījumus (piemēram, "atnes lelli").
Runa - attiecas uz pieaugušajiem ar mērķi kaut ko sazināties, bieži vien "savā" valodā.
Motoriskās prasmes - stāv patstāvīgi, staigā ar vienu roku, sper pirmos patstāvīgos soļus. Viņš ieliek pirkstus caurumos, pieskaroties. Parāda viņa ķermeņa daļas.
Emocijas - rodas kavēšanās reakcija uz vārdu "neiespējams", selektīvi attiecas uz vidi.
Spēle - prot sevi nodarbināt, spēlē pats un labprāt iesaistās pieaugušo piedāvātajā spēlē, rodas elementāri kontakti ar vienaudžiem. Salieciet piramīdu.

12 mēneši.
Redze – atpazīst daudzus attēlā redzamos objektus.
Dzirde - onomatopoētiskā darbība parādās un kļūst sarežģītāka (mašīna brauc - "zhzhzh", incītis ņaud - "ņau").
Runa - var runāt 8-10 vārdus, vārdu krājums nepārtraukti pieaug, vārdu izruna uzlabojas.
Motoriskās prasmes - staigā patstāvīgi, pietupieni un stāvus.
Emocijas – parādās empātija.
Spēle - aktīvi kontaktējas ar pieaugušajiem, patīk spēlēties ar bērniem. Atver kasti, atvilktni, ieliek vienu priekšmetu citā, izmanto karoti un ķemmi paredzētajam mērķim.