Criar a un niño hasta los tres años. Uno y medio - dos años: quien dijo que sería fácil

El intelecto pide comida nueva

Más cerca de dos años

Desarrollo infantil. 1,5 años - 2 años.

Recordamos con qué entusiasmo nuestro bebé de un año estudiaba con todos sus sentidos todo lo que entraba en su campo de visión. La belleza de esta edad es que el niño puede encontrar algo que hacer y nunca aburrirse. Pero aquí la cabecita, como una tiza maravillosa, muele y pone en los estantes todas las impresiones que se pueden obtener dentro de las paredes del hogar. En un entorno familiar, entre los juguetes, el aburrimiento se supera cada vez con mayor frecuencia, comienza y se desvanece un juego familiar con objetos familiares desde hace mucho tiempo.

El intelecto pide comida nueva , y el niño está cada vez más interesado en el mundo fuera de casa. Naturalmente, nuestro investigador todavía se siente atraído por tocar y saborear todo lo que no le es familiar, por lo que arranca hojas y flores, recoge “toda clase de suciedad” del suelo. Sin embargo, una grulla, un perro de jardín y mucho, mucho más no se pueden tocar ni lamer.

Junto con la actividad orientada a objetos, "pensar con las manos", la observación visual, "pensar con los ojos" está desempeñando un papel cada vez más importante, y los niños generalmente realizan sus manipulaciones de investigación por su cuenta y, a menudo, involucran a los adultos en las observaciones: ¡Mire!
Como hechizado, observa el movimiento de los coches en la calle, los juegos de los niños mayores, la vida de las mascotas.

Más cerca de dos años el niño intenta reproducir en su rincón de juego las acciones "espiadas" de niños mayores y adultos. Ya no se le puede pedir: Carga el auto, alimenta a la muñeca... Él, por su propia iniciativa, golpeará con un martillo todo el día, como hizo ayer papá, besará suavemente su muñeca, la acostará, o la azotará por la gelatina derramada, como a veces le hace su madre, es decir, el niño no solo percibe lo que le enseñan. , pero también aprende a sí mismo, observando a las personas que lo rodean.

No hace falta decirlo, el juego, la vida cotidiana, los paseos, la comunicación con los adultos: todo esto, cada minuto, afecta el desarrollo intelectual del bebé.

Por supuesto, existen algunos matices en la organización de las actividades del niño que le permiten desarrollar su mente de manera más eficaz, pero en general, cuanto más variadas son las impresiones del bebé, más estímulos recibe su cerebro. “El aburrimiento es la madre de los vicios”, remarcó nuestra gente. Organizar la vida del niño para que pueda pasar tiempo (incluido el juego) con beneficio es la principal preocupación de los adultos que lo crían.

Sobre inteligencia

Al final del segundo año de vida, hay un gran salto en el desarrollo del habla del niño, ¡su vocabulario se multiplica por diez en seis meses! Esto expande drásticamente la capacidad de influir en los procesos de pensamiento del bebé, hace que su sociedad sea más interesante tanto para el niño como para usted. Ahora podemos decirle: ¿Recuerdas cuando dábamos de comer coños en la calle? Ahora alimenta tu propio juguete, y así activar la memoria del niño, consolidar las impresiones del día. Podemos, tomando una figura plana o un dibujo, pedirle al niño que encuentre la misma entre otras, enseñándole a distinguir formas, colores y generalizar fenómenos.

Es hora de organizar las primeras impresiones sobre la forma y el tamaño de los objetos que recibió nuestro investigador en el proceso de estudiar las cosas y juguetes que le rodean. Es hora de llamar su atención sobre el hecho de que todos los objetos a su alrededor están pintados de un color u otro.

Al percibir visualmente los colores desde los primeros meses de vida, los niños pequeños generalmente simplemente no les dan importancia.
El niño ya ha jugado con pequeños objetos que tuvo que tomar con dos dedos, y se encontró con aquellos que no podía agarrar con las manos ni mover. En su área de juegos hay muñecos, carros, materiales de construcción de diferentes tamaños, en su pasillo hay botas de papá grande y botas de niños pequeños, en el apartamento hay una cama grande para adultos y una pequeña para un niño. Nuestra tarea es llamar la atención del niño sobre todo esto, seguir familiarizándose con los términos “grande”, “pequeño”, enseñar a comparar objetos aplicándolos entre sí. Deje que se asegure de que no puede poner un vestido en una muñeca grande de una muñeca pequeña, que no puede poner una grande en un cubo pequeño, que papá no puede sentarse en una trona y un niño no puede sentarse en la de una muñeca.

Es decir, adquiriendo experiencia de vida , el niño se ve obligado a relacionar cada vez más los tamaños de diferentes objetos. Los adultos solo pueden formalizar verbalmente, comentar sobre este proceso.

La diferencia entre un cubo, una bola y un ladrillo, es decir, entre objetos de diferentes formas, también fue notada por nuestro inteligente hace mucho tiempo, ya que no actúa con una bola y un cubo de la misma manera. Su tarea es poner estas ideas en palabras: redondo, cuadrado, y use estos términos con más frecuencia.

La pelota es redonda, el plato es redondo (y dibujamos un círculo con el dedo de un niño). La manzana es grande y redonda, la cereza es pequeña y redonda. El cubo es cuadrado (y lo rodeamos con nuestro dedo, deteniéndonos en las esquinas), la servilleta sobre la mesa es cuadrada, la mesa es grande, cuadrada. En general, en el camino, en diferentes circunstancias, llamamos la atención del niño sobre el tamaño y la forma de los objetos, si es necesario, trazando un círculo o cuadrado con la mano.

Empezamos a jugar juegos cerca de los dos años. para familiarizarse con el tamaño, el color, la forma, el desarrollo del pensamiento. Estos son solo juegos, y el niño no debe sentarse a la mesa y pedirle que "se siente en silencio", "escuche con atención". Puede jugar en el suelo o en el sofá, poner al niño en la alfombra, en su regazo, dejar que el niño practique mientras está de pie o en movimiento, como desee. Jugamos durante varios minutos, no más de cinco, e intentamos detener el juego antes de que el niño quiera darse la vuelta y marcharse. Jugamos todos los días y, a veces, un par de veces a la semana. Pero por cierto, a voluntad, ¡pero no bajo presión!

Dominar los conceptos grande - pequeño Usamos activamente las situaciones cotidianas: servimos sopa para papá en un tazón grande y para un niño en uno pequeño, para un automóvil grande construimos un garaje grande y para uno pequeño, uno pequeño. Hablamos de estos hechos.
Pero para trabajar con la forma y el color (junto con el tamaño), necesita conjuntos de formas geométricas básicas en dos tamaños y cuatro colores. Tomamos cartulina de colores, preferiblemente de doble cara, amarillo, rojo, azul y verde, y recortamos cinco círculos, cuadrados y triángulos isósceles, de 9-10 centímetros de tamaño, y cinco piezas de las mismas figuras de 4-5 centímetros de tamaño.

Así que vayamos a los juegos de forma y tamaño.

1. Ante ti círculos y cuadrados grandes y pequeños, todos del mismo color. Le dices al niño: Toma un círculo grande, ponlo aquí (a la derecha, por ejemplo). Significa que ya le ha presentado los nombres de las figuras, trazándolas con el dedo. Si se las arregla, por supuesto
alabar si está mal, decir con calma: Aquí está, un gran círculo, y usted mismo lo coloca en su lugar. Luego explicas: Esta es una casa redonda, los círculos viven aquí. Coloque los círculos en el círculo grande. Haz lo mismo con los cuadrados.

Más lejos. Los niños salieron a caminar, comenzaron a darse el gusto, - trazar círculos y cuadrados entre sus "casas" y mezclar. - Pero entonces la madre redonda grita por la ventana: “¡Niños! ¡Niños! ¡Hogar!". Lleva los círculos a la casa redonda.
Si el bebé se las arregla, apruebe, si no, muéstrele con calma cómo hacerlo. Después de eso, debes llevarte los cuadrados a casa.

2. Pídale al niño un cuadrado grande y tome tres pequeños, si puede contar tres piezas, déjelo que las tome él mismo. Coloque los pequeños sobre los grandes en una pila. En un círculo grande, coloque dos círculos y un cuadrado en una pila. Dices: Mamá cuadrada acuesta a los niños. Tome los cuadrados y colóquelos en una fila sobre el cuadrado. Y la madre redonda mira: ¡hay un niño extraño entre sus hijos! Acueste a los niños redondos y llévese al extraño a casa. Dale al bebé círculos y un cuadrado. Deje que los arregle en casas redondas y cuadradas, como se esperaba.

3. Tome dos cuadrados grandes y coloque uno encima del otro (dos pisos), en la parte superior, un triángulo (techo) y diga: Estoy construyendo una casa. Tiene ventanas cuadradas. Coloque un cuadrado en cuadrados grandes. Construye una segunda casa, di: Esta es tu casa. Hazle las mismas ventanas. No importa cuán suave y hermosamente su estudiante coloque los cuadrados. Es necesario que eligiera no círculos. Si se equivocó, con calma, sin una sombra de molestia, diga:
Aquí están, ventanas cuadradas. Y los pones tú mismo en la casa del bebé.

4. Tome dos triángulos grandes, colóquelos uno al lado del otro "boca abajo", con la parte superior hacia abajo. Entre ellos, pon la base, apunta hacia arriba, el tercer triángulo. Resulta un barco. Haz una ventana redonda para el barco. Construya lo mismo para el niño, pídale que haga una ventana redonda.
En estos juegos es muy apropiado contar colocando piezas. En el transcurso del juego, al niño se le debe dar a entender lo que significan las palabras, la misma figura, la misma, diferente. Comente sus acciones con las palabras: Tomo un cuadrado, tomo la misma forma, tengo dos formas idénticas, ahora tomo otra forma, un círculo.

Estos conceptos nos serán útiles en los siguientes juegos, para generalizar y reconocer colores.

Los juegos de generalización siguen siendo sencillos para nosotros, pero se pueden variar indefinidamente. Tome 3 - 4 cuadrados (círculos, triángulos) y una "otra" figura, diga: Todas las figuras son iguales, pero una es diferente. Dame (tómate) otro. En lugar de figuras planas, puede tomar piezas de constructor (varios ladrillos y un cubo), juguetes (tres autos y una muñeca), platos (cuatro cucharas grandes y una pequeña), etc., fantasear ad infinitum. Lo principal es que el niño entiende que está generalizando los mismos objetos y nota que uno de los objetos es de alguna manera diferente al resto del mismo. Si al principio no tiene éxito, haz este análisis tú mismo, razonando en voz alta. Haga esto hasta que el bebé aprenda. Cuando el niño comienza a lidiar fácilmente con los juegos en círculos y cuadrados, puede ingresar triángulos y jugar los juegos descritos con la participación de "casas" triangulares y "niños", en las figuras "los mismos y otros".

Si los juegos dados están bien dominados , los complicamos un poco invitando al niño a superponer una figura familiar en su contorno dibujado. Lo más fácil de hacer es superponer círculos, así que comencemos con ellos. Los juegos son los mismos que antes. Tome una hoja de papel en blanco, un lápiz o bolígrafo simple y encierre en un círculo tres triángulos grandes, que representen un bote y un círculo pequeño en lugar de la ventana. Después de eso, después de haber colocado círculos, cuadrados y triángulos frente al niño, grandes y pequeños, pero todos del mismo color, invite al niño a cerrar la ventana con la figura deseada. Si el bebé intenta cerrarse con una figura inadecuada (en tamaño o forma), diga: Esto no encaja, pruebe con otra. Es aconsejable que el niño recoja el que necesita superponiéndolo. Si no, dímelo con palabras, pero no con acción: la ventana es pequeña, redonda. Encierra en un círculo un círculo grande, uno pequeño: haz un vaso, deja que el niño ponga círculos de colores encima. Dibuje un círculo grande en papel, diga: Aquí hay una casa redonda (o simplemente una casa, si el niño ya define bien la forma). Dentro del grande, encierra en un círculo dos pequeños, son cunas para niños redondos.

Sugieres que el bebé, frente al cual todas las figuras son de dos tamaños, del mismo color, lleve a los niños a casa y los ponga en sus camas. Enséñele a su hijo a poner figuras en los contornos de forma precisa y ordenada.
Dado que los cuadrados y los triángulos son formas en ángulo, son más difíciles de superponer. Una persona necesita tiempo para comprender que la esquina debe aplicarse a la esquina dibujada. No te enojes con él si ha hecho varios intentos, y todos no han tenido éxito, cada vez amablemente correcto.
Para superponer, dibuje una casa (de un cuadrado grande y un triángulo), una casa de dos pisos (de dos cuadrados y un triángulo, encierre en un círculo los cuadrados pequeños) y aplique solo las ventanas. Ponemos triángulos en el bote dibujado, en la espina de dos o tres triángulos. Dibuja un remolque a partir de dos cuadrados y círculos-ruedas, construye lo que puedas pensar a partir de estas tres figuras. Para la superposición, cada vez que el niño elige las figuras necesarias de todos, ambos tamaños, pero del mismo color.

Simplemente puede dibujar varias formas diferentes de diferentes tamaños en una fila (alrededor de cinco o seis) e invitar al bebé a cerrarlas con figuras recortadas.
Por lo general, el proceso mismo de diseñar figuras, imágenes fascina tanto a los niños muy pequeños como a los preescolares.
Aprovecha esto y compra una lotería para bebés con imágenes.
Desde que el niño tiene unos dos años incapaz de entender las reglas del juego, y mucho menos de adherirse a ellas, tome una tarjeta grande y las pequeñas que están en la grande elegida. Tomando uno de los pequeños, invite al niño a buscar el mismo en el grande y cerrarlo. Si le resulta difícil, intente ayudarlo con preguntas capciosas: ¿Qué es esto? (en la tarjeta) - House. Busque lo mismo. ¿Es esta una casa? No. Busque una casa. Si el niño se aburre con esta actividad rápidamente, cierre solo una línea al principio.
Si todo va bien, el niño se adapta y le gusta el juego, agregue tarjetas pequeñas, deje que haya más de las necesarias para cubrir todas las imágenes en la grande. Este juego no solo te enseña a comparar dos imágenes entre sí, sino también a desarrollar la memoria, la atención y, si encuentras una razón para discutir la imagen en la tarjeta, entonces contribuye al desarrollo del habla. El juego, incluso si al niño realmente le gusta, no debería durar más de tres a cinco minutos.
Puede comenzar a conocer las flores. Para empezar, no es tan importante que el niño recuerde el nombre del color, ya que es importante que pueda distinguir entre dos colores.
Sin embargo, a medida que avanzamos, nombramos el color con el que estamos tratando. Poco a poco, este nombre se recordará por sí solo.

Comencemos con dos colores contrastantes, digamos rojo y verde. Elegimos una de las formas, por ejemplo, un cuadrado. Ponemos todos los cuadrados pequeños sobre la mesa, son veinte: cinco de cuatro colores cada uno. Tomas un cuadrado rojo grande y le dices al niño: Esta es una casa roja. Luego tomas un gran cuadrado verde y dices: Esto es una casa verde. Tome un cuadrado rojo y diga: Este es un cuadrado rojo. Lo llevaré a la casa roja (lo pondré en el cuadrado). Tome los mismos cuadrados rojos, llévelos a casa. Luego haz lo mismo con los cuadrados verdes. Si la lección le causó dificultad, repítala después de unos días, tomando figuras de solo dos colores. Por cierto, puede tomar cubos de los colores deseados, grandes detalles de mosaico, anillos de una pirámide, etc. Cuando la lección comience a funcionar, complíquela: coloque diferentes figuras de dos colores frente al bebé. Para no confundirlo con la forma de la "casa", doble, por ejemplo, polígonos de ladrillos rojos y verdes.

Quizás la presencia de cuadrados, triángulos y círculos en un juego confundirá a un pequeño estudiante. Pondrá sólo círculos en "casas". No se apresure a interferir, notará que las figuras se quedan y, tal vez, descubra cómo estar con ellas. Bueno, si no, demuéstrale que las figuras restantes son de los mismos colores y quieren ir a las mismas casas que las trazadas.

La vida cotidiana proporciona muchas oportunidades para llamar la atención del niño sobre el color del objeto.
No se los pierda, considere la hierba verde, una flor brillante mientras camina, llame la atención del niño sobre el color de un automóvil que pasa, no pase por objetos del mismo color que ya le mostró al bebé.
Todas las actividades propuestas son simples y elementales, pero nuestros niños aún no necesitan matemáticas superiores. Pero por otro lado, practicando regularmente, no solo le dará al niño ideas básicas sobre tamaño, color y forma, sino que también contribuirá al desarrollo de su perseverancia y memoria, le enseñará a mantener la atención en un tema de manera más efectiva y distribuirlo. Y créeme, si dictas las clases en un ambiente alegre, no las alargues, no presiones a tu alumno cuando no está de humor para estudiar, desarrolla un interés por aprender, el deseo de aprender algo nuevo cada día es fijo. ¡Y hacer esto con la ayuda de nuestros queridos padres es doblemente gozoso!

Una gran excusa para practicar la distinción de colores son las clases de dibujo que ya inició con su hijo. Naturalmente, sus garabatos siguen siendo monocromos.
Después de que haya aprendido algunos colores, dele lápices de estos colores. Dibuje para el niño, explicándole que cada objeto tiene su propio color: la hierba siempre es verde, el pollo es amarillo, las flores son rojas, azules, amarillas. Dibujar con rotuladores y pinturas es mucho más brillante y efectivo. Dibujar con lápices requiere una presión más fuerte, con rotuladores, menos, con un pincel con pinturas, las acciones más fáciles y precisas, por lo tanto, ambas y la tercera, a su manera, desarrollan la motricidad fina y la precisión del movimiento de la mano. Al principio, no asuma que el niño lavará el pincel y dibujará diferentes colores. Para una lección, tome solo un color y trabaje con él.

Puede secar una obra para variar y dejar que el bebé cree en ella con una pintura diferente. Puedes aportar tu granito de arena a la creatividad. Si queda un fondo verde de la última vez, pon puntos rojos con la mano del niño: flores, en el azul (cielo) dibuja globos de otro color. Fantaseen juntos y terminarán felices el uno con el otro.

Conociendo el diploma

Si ha estado estudiando letras y sílabas durante aproximadamente un año, su estudiante puede estar listo para mostrarle oraciones de dos palabras conocidas.
Por supuesto, debes tomar palabras que ya comprenda.
Esto diversificará sus actividades y generará un interés adicional. Glen Doman, autor de Metodología para enseñar a niños desde la infancia, está convencido de que a los niños no les gusta que los examinen con preguntas directas como: ¿Qué está escrito aquí? Por lo tanto, es mejor revelar el conocimiento del niño usando tareas de juego.
Por ejemplo, pregunte: Por favor dame esto (muestre la tarjeta con la palabra). O: Coloque tarjetas para juguetes: pelota a pelota, muñeca a muñeca - y así. O llevar la muñeca a la mesa y pedirle al bebé que le dé tarjetas donde está escrito que la muñeca comerá: gachas, pan, té. Sea creativo, invente nuevas situaciones de juego.

El trabajo de asimilación de nuevas tarjetas con palabras continúa al mismo ritmo. Dado que un bebé de uno y medio a dos años tiene muchas otras cosas interesantes e importantes, además de aprender a leer, las tarjetas deben mostrarse rápidamente, en cuestión de minutos. Es un error pensar que si mantienes una palabra frente a los ojos de tu bebé por más tiempo, él la recordará mejor. Al contrario, se aburrirá y distraerá con otra cosa. Solo un cambio rápido de imágenes ayudará a mantener la atención del niño durante unos minutos. Si intentas que estudie o, lo que es peor, empiezas a regañarlo por distraerse, corres el riesgo de que se sienta disgustado con el aprendizaje en general. ¡Tenga cuidado de no cometer este error irreparable! Las actividades pueden y deben ser divertidas para ambos. Si esto no funciona, es mejor posponerlos para una edad más avanzada.

Con las nuevas flashcards, puedes reforzar los conocimientos básicos sobre forma, color y tamaño mostrándote cómo escribir nuevos términos. También utiliza la enseñanza de la lectura para el desarrollo del habla, grabando nuevas palabras del vocabulario del niño en tarjetas.

Si no ha trabajado con su bebé antes , no es demasiado tarde para empezar a enseñar a leer según el método para niños del primer año de vida. Pero las clases deben ser más cortas y rápidas, porque su hijo tiene más intereses que un bebé que acaba de aprender a sentarse.

Desarrollo del habla

Después de un año y medio, el desarrollo del habla activa de un niño da un salto brusco. Habla cada vez con más ganas, y más cerca de los dos años comienza a expresarse con la ayuda de oraciones cortas, mientras ignora, sin embargo, formas gramaticales como género, número y caso, o comete a menudo errores en su uso. Es necesario corregir con calma al bebé, sin centrarse en los errores.

Al regocijarnos en el desarrollo del habla activa, todavía estamos tratando de reponer el vocabulario pasivo del niño: palabras que él entiende, pero que aún no se pronuncia.
Si, al estudiar el mundo que lo rodea, el niño se siente apretado en su hogar y busca descubrir qué hay allí, más allá del umbral, entonces, en términos del desarrollo del habla, la casa del padre sigue siendo un espacio poco estudiado. Solo los nombres de muebles, ropa, utensilios domésticos, alimentos constituyen varios cientos de palabras (sustantivos).
Puedes decir sobre cada objeto qué es en color, tamaño, otras cualidades (adjetivos). Y con cada objeto de la vida cotidiana manipulamos de alguna manera (verbos). Todas estas palabras deben decirse regularmente al niño para que las asimile, las memorice y, finalmente, comience a usarlas en el habla activa.
Eso sí, incluso fuera de casa, comentamos todo lo que vemos, sobre todo porque el interés del niño por todo lo que sucede es verdaderamente inagotable.

Dado el vocabulario de su bebé, está tratando de entablar un diálogo con él. Si es un pensador lacónico, trate de agitar su lengua con preguntas que el niño comprenda. Si, por el contrario, es un conversador incansable, enséñele a escuchar al interlocutor insertando sus líneas.

El desarrollo del habla está indisolublemente ligado con la educación de las habilidades de independencia de los niños. Enseñándole al niño las reglas de comportamiento en la mesa, enseñándole a lavarse las manos con jabón, vestirse y doblar cuidadosamente la ropa que se quitó, usamos activamente el habla, que los niños aprenden a comprender y luego comienzan a usar ellos mismos.
"El mayor lujo es la comunicación", dijo una vez Exupery. Cuando un niño se da cuenta de que el habla es un puente entre él y las personas que lo rodean, se comunicará cada vez más activa y felizmente con usted usando palabras.

Más cerca de dos años te diriges al bebé con frases más detalladas. Aparecen más adjetivos en ellos. Si hace un año dijiste: Kashka. Vamos a comerentonces ahora dices algo como: Sasha quiere comer, comeremos gachas. La papilla es dulce y sabrosa.
Durante la caminata dijimos: ¡Gatito! Kisa miau, miau. Ahora diremos: Sasha, mira, se viene el coño. El coño se sentó, cansado. ¡Coño, ven, ven con nosotros! Sin coño, ido, coño. El niño no solo puede mirar al gato y cambiar a otra cosa, sino también rastrear la cadena de eventos que comenta y recuerda mucho.
En casa, su gato de juguete también "correrá por el jardín" y luego "se sentará, se cansará". Y tomando un juguete, el niño no solo dirá: Miau, gatito, pero tratará de contarlo conectando al menos dos palabras: Kisa camina, Kisa se sentó... Entonces, a la edad de aproximadamente dos años, el niño comienza a formar un discurso compuesto.

Puede influir en la formación del habla de su bebé con preguntas y solicitudes. Al memorizar sustantivos nuevos, el niño repone su vocabulario con la ayuda de su pregunta: ¿Dónde? (esto), preguntas ¿Qué es esto? ¿Quién es? ¿Qué estás haciendo? ¿A dónde vas? ¿Cúal? (sujeto), solicita Diga (eso), Llame (eso) anime al niño a usar activamente palabras conocidas. Por supuesto, debes usar estas frases en cada momento que te convenga.

Los libros son cada vez más necesarios en nuestros estudios. Al mirar las imágenes, le pide al niño que diga quién está dibujado, qué está haciendo, de qué color, tamaño, forma del detalle de la imagen y, en general, haga todas las preguntas posibles que el niño pueda responder. Sabiendo que no podrá decir nada más, complementar su historia o imaginar lo que sucederá después del evento representado en la imagen.
A lo largo de su niñez preescolar y en la escuela primaria, nuestro alumno compondrá cuentos a partir de imágenes y usted tiene una gran oportunidad de prepararlo para este difícil trabajo. Todos los niños se desarrollan de diferentes formas.

A algunas personas les encanta mirar y discutir imágenes, otras se cansan de esta actividad.
Si su inquieto se muestra reacio a participar en la conversación y quiere escabullirse, no es necesario que insista. Después de todo, una conversación como esta se puede hacer con algo más que una imagen.
Comente con él cualquier fenómeno que haya encontrado en la vida cotidiana o en un paseo, y déjele que considere las imágenes de acuerdo con su estado de ánimo.

Muchos temas interesantes y útiles. para una conversación, puede, por ejemplo, encontrar, mirando por la ventana con un bebé a la calle. Es útil establecer como regla mirar por la ventana antes de caminar y discutir si está lloviendo o nevando, si brilla el sol y cuál es la mejor manera de vestirse al salir. Por supuesto, puede hablar de transeúntes, automóviles, pájaros, animales, todo lo que ve desde la ventana. Al principio, solo usted lo dirá, y gradualmente llamará al bebé a conversar con sus preguntas.

Gracias a la expansión del vocabulario, la lectura se vuelve más significativa e interesante. Un niño de dos años recuerda fácilmente frases frecuentes de cuentos de hadas y rimas familiares. Naturalmente, no ocultas tu alegría al niño de que es tan inteligente y sabe tanto. Sin embargo, si estás atento, notarás que, conociendo la rima, el niño aún no comprende todas las palabras que pronuncia.
Conociendo aproximadamente su vocabulario, explique al bebé aquellas palabras que aún no conoce.
Por ejemplo, en el poema de A. Barto "Es hora de dormir, el toro se durmió, se acostó en una caja sobre un barril ..." la mayoría de las palabras de un niño de dos años ya son claras. Pero el significado de las palabras se quedó dormido, con sueño, asiente con la cabeza, frases Acostado en una caja sobre un barril, le envía una reverencia al elefante para él, tal vez, es muy vago, y no le importa en absoluto, no se enterará de nada de ti. Por lo tanto, después de elogiar al bebé por el poema recitado, pregunte cómo el elefante asiente con la cabeza y asiente, luego deje que la gallina muerda las semillas, asiente con la cabeza, etc., hasta que esté seguro de que el significado de la palabra es claro para el niño.

En el rincón de juego Ponemos todos los juguetes que pueden dormir en una caja a un lado y luego en una cuna a un lado. Y por la noche, al acostar al bebé, le pedimos que se acueste él mismo en el barril.

Debo decir que en los cuentos de hadas sencillos para los más pequeños, hay conceptos que se le pueden explicar al bebé solo de manera muy aproximada. Si todavía puedes decir sobre Kolobok que este es un bollo redondo, entonces, queridos padres, ¿habéis visto un nabo? Y la palabra Ryaba permanecerá por primera vez solo con el nombre de Kurochka, hasta que el vocabulario del bebé sea suficiente para explicarle el significado de las palabras salpicadas de viruela, abigarradas.

Este trabajo en cada trabajo no solo amplía el vocabulario del niño, sino que también les enseña a interesarse por palabras incomprensibles. No es ningún secreto que incluso entre los escolares hay muchos que ignoran lugares incomprensibles, lo que hace que la lectura sea incompleta.

Aprender a jugar

La edad de más de un año y medio es el tiempo de transición gradual de la manipulación de objetos a un juego basado en historias. Liderando, sin embargo, mientras permanece la actividad sujeto-juego. Pero los objetos intactos y sin numerar son cada vez menos, las características principales de diversas formas, tamaños y materiales ya son familiares, y hay una cantidad inagotable de cosas desconocidas e interesantes en el mundo circundante. Las tazas, cucharas y cucharones se han vuelto menos interesantes, pero incluso es muy curioso ver qué hace mamá con ellos.

Veamos y veamos cómo juega, intentemos repetirlo en el rincón de juego. Al llegar a los utensilios de cocina, el bebé ya no golpeará y lo tirará al suelo como antes. Lo más probable es que intente reproducir sus acciones con ella. Ahora estará satisfecho con un plato de juguete, como tú en uno de verdad, "removerá la sopa" en una cacerola de juguete, la "probará" con una cuchara. Además, si no hay cacerola en la sala de juegos, alguna caja pasará por ella; en lugar de una cuchara, el niño tomará un palo. El uso de elementos sustitutos en el juego indica el desarrollo correspondiente del pensamiento y la imaginación del bebé. Este uso debe fomentarse de todas las formas posibles, dándole al niño ideas sobre cómo se puede utilizar este o aquel objeto en el juego.

Dado que el niño muestra en el juego aquellas acciones que observó en adultos y en niños mayores, la variedad de tramas depende directamente de la riqueza de sus impresiones. Su juego no se interrumpe después de la primera acción del juego, como antes, ahora combina una cadena de varias acciones: servir té para la muñeca, regarla (tal vez incluso limpiarle la boca con una servilleta), cargar cubos en la máquina, llevarla a otro lugar, descargarla. Intente ampliar la trama sugiriendo las siguientes acciones: La muñeca bebió té, ahora, probablemente, ¿saldrá a caminar? Un poco más tarde, es más conveniente no sugerir el curso posterior del juego, sino solo preguntar al respecto: La muñeca desayunó. ¿Qué va a hacer después?
Los niños de esta edad repiten sus acciones, completamente sin pensar en su conveniencia. Ya sea que el bebé frote cucharas reales con una toalla, “ayude a su madre” o “limpie” los platos de juguete, realmente no quiere limpiarlos y no “los limpia para divertirse” en el rincón de juegos, simplemente, como un mono, repite lo que ve. Por lo tanto, es demasiado pronto para hablar de un juego de rol real, cuando un niño asume uno u otro rol y desarrolla la trama del juego en consecuencia. Su objetivo es ayudar a su hijo a recordar cómo continúan ciertos eventos en la vida y traducirlos en juegos.

Los juegos de pirámides cambian algo ... Después de un año y medio, el bebé puede ensamblar correctamente una pirámide con anillos de tres y, a los dos años, cuatro tamaños. Sin embargo, dado que el niño aún es pequeño, la diferencia de tamaño debería ser significativa, por lo que tomamos una gran pirámide de ocho anillos y le ofrecemos al niño cuatro anillos, tomados de ella a través de uno. Si la pirámide correcta no funciona, a pesar de todos los intentos, enseñe al niño mediante la aplicación a elegir primero el más grande de los anillos, luego el más grande de los restantes, y así sucesivamente hasta el final.

A los niños pequeños les encanta correr y hacer ruido. Si disfrutas de la diversión tanto como tu hijo, puedes considerar que tiene suerte.
De hecho, en los juegos divertidos no solo se fortalece la gran amistad entre los niños y los padres, sino que también se mejora la coordinación general y el movimiento de los músculos grandes de los brazos, lo cual es importante para el desarrollo de la motricidad fina.
Coloque un conejito soleado en la pared con un espejo, sople un ramo de pompas de jabón de arcoíris: el niño los perseguirá como un gatito persigue un arco.
Enséñele a lanzar y atrapar pelotas de diferentes tamaños, golpear un globo: en estos juegos se mejoran los movimientos de las manos.

Si compra un mosaico de 2 años con grandes detalles brillantes, lo más probable es que aún no agregue imágenes a estas muestras. Pero descubrirá cómo experimentar con las manchas de color que puede construir entrenando sus dedos y memorizando los nombres de los colores. Bueno, puedes decirle que una mancha verde parece una hierba o un árbol, una azul parece un río o el cielo.

Se brinda desarrollo integral a los niños con clases de mosaico suave. Aquí, no solo están involucradas las habilidades motoras finas, sino también la percepción del color, la forma de los detalles y el pensamiento del niño. Ahora puedes encontrar juguetes en las tiendas con cordones, con botones grandes, que un niño de dos años aprende a desabrochar y abrochar.
Si no pudo encontrar estos juguetes, puede hacerlos usted mismo (fig.).

En las clases con estos juguetes, el bebé no solo pasa el cordón de agujero en agujero, aprende a abrocharse, sino que también tiene que determinar el lugar de cada detalle del muñeco, y esto no es nada fácil a esta edad, y lo más probable es que se necesite tu ayuda.

Hay otra gran diversión que se puede encontrar en cada hogar. Estas son pinzas de ropa ordinarias a las que los niños pequeños claramente no son indiferentes.

Para comenzar, tome algunas pinzas para la ropa más suaves para que puedan manipularse con los dedos pequeños. Muestre cómo ensartarlos en un cordón atado con un anillo; habrá cuentas.
Si coloca pinzas para la ropa a una tira de papel de un lado, obtendrá una cerca, si tiene una flor en los bordes de un círculo de cartón grande y un abanico en un círculo pequeño. Sin embargo, el bebé se deja llevar por el mismo proceso de "aferrarse", incluso si el resultado no se parece a ningún otro.

Un lugar especial entre los juguetes de los niños se necesita un constructor de edificios. Por supuesto, mientras el niño es pequeño, son principalmente mamá y papá quienes lo juegan, mostrando cómo se puede usar en un juego de rol, qué maravillosos edificios se pueden hacer con él. Y nuestro bebé, al observar las acciones de los padres, involucrarse en su juego, ahora no solo puede destruir lo que construyeron los adultos, sino también diseñar algo él mismo. En un juego de este tipo, se desarrolla la precisión de los movimientos de la mano, la capacidad de distinguir el color y la forma y de correlacionar el tamaño de las piezas.
Probablemente se sorprenda, pero los niños de dos años, con los que los adultos han estado involucrados en la construcción de la primaria durante seis meses, ¡pueden construir más de una docena de edificios! Por ejemplo, no hay nada difícil en construir una casa a partir de uno o dos cubos con techo, un prisma triangular, alrededor para hacer una cerca de barras o ladrillos en el extremo. La casa y la valla se pueden conectar con un carril de barras. Puedes poner un banco detrás de la puerta.
Construimos y ciertamente jugamos con estos "objetos" uno a la vez. Primero, hacemos una casa para una muñeca pequeña (perro, conejito). Trayémosle un nuevo colono feliz y admiremos lo contento que está. En otra ocasión, la muñeca necesitará una cerca para que el perro del vecino, Toshka, no corra por el patio. Bueno, y además con el mismo espíritu. Sin duda guiaremos al muñeco por el camino, lo pondremos en un banco para que cada edificio tenga sentido.

Para una muñeca más grande, el bebé aprenderá a construir muebles a la edad de dos años. Una mesa hecha de un cubo y un ladrillo encima, una silla hecha de un cubo unido a un ladrillo que se encuentra en el extremo, un sofá hecho de ladrillos de lado y ladrillos acostados, una cama de dos ladrillos acostados y dos ladrillos de lado, una torreta de tres o cuatro cubos, todo esto sigue usar en el juego de un niño mayor de un año y medio para desarrollar el pensamiento y la imaginación del bebé (Fig)

Los niños de dos años están más dispuestos a jugar en compañía de otros niños de lo que solían estar. El vocabulario limitado aún no permite ponerse de acuerdo sobre las condiciones del juego, los niños aún no pueden ponerse de acuerdo sobre la trama, pero a veces aparecen elementos de cooperación en sus acciones.
Ahora, si todos tienen suficientes juguetes para jugar, los niños juegan uno al lado del otro, se interesan en el juego de los demás y no invaden la propiedad de otras personas con tanta frecuencia como antes. Durante unos dos años, se les puede enseñar a cambiar con un juguete en lugar de llevárselo.

En lo que los niños de dos años ciertamente encuentran entendimiento mutuo , por lo que es en la organización de ruidosos correr. Corren chillando unos detrás de otros, se arrastran debajo de las camas, sillas y mesas, pueden moverse y rodar felices, y no necesitan palabras para ponerse de acuerdo sobre cómo jugar.
Los juegos al aire libre son probablemente los primeros juegos verdaderamente cooperativos en la vida de nuestros pequeños.

Salir

¡Y finalmente, el segundo cumpleaños! ¡Tu bebé tiene dos años! Todavía le interesan apasionadamente los objetos desconocidos y los explora con la ayuda de una variedad de manipulaciones. Ahora está interesado no solo en el objeto en sí, sino también en su propósito, observa atentamente lo que hacen los adultos con esto o aquello y los imita. Sin embargo, es el propósito de los elementos lo que a menudo no está claro,
porque los niños de dos años, copiando el exterior de la acción, no saben preguntar por qué los adultos golpean con un martillo, balancean una escoba o giran el volante de un coche. El resultado de las acciones todavía no es importante para ellos. Nuestra inteligente niña puede determinar fácilmente si se trata de un objeto grande o pequeño, puede organizar 3-4 objetos idénticos de diferentes tamaños en orden, distinguir fácilmente un círculo de un cuadrado o un triángulo, es muy posible que encuentre objetos redondos, cuadrados o triangulares entre los objetos circundantes.

En la percepción de la forma, el tamaño y las relaciones espaciales, la vista y el tacto comienzan a interactuar.
La agudeza visual sigue aumentando. La percepción del color está mejorando, es posible que el bebé ya esté llamando algunos colores, y sus ojos están mejorando para distinguir tonos.

Se desarrolla la audición fonémica , es decir, el niño percibe cada vez mejor los sonidos individuales de las palabras pronunciadas por los adultos. En general, el desarrollo del habla pasiva y activa es suficiente para influir eficazmente en el comportamiento y un mayor desarrollo intelectual del bebé. En los juegos y al comunicarse contigo, un niño de dos años usa oraciones de dos o tres palabras, en su vocabulario: sustantivos, adjetivos, verbos. En conversaciones con imágenes, responde a sus preguntas. Al familiarizarse con el mundo que lo rodea, les pregunta activamente, utilizando varias formas: ¿qué (quién) es este? ¿Dónde? ¿por qué? ¿a donde? y así.

Mucho más coordinado Comenzaron los movimientos de las manos y los dedos, lo que indica un mayor desarrollo de la corteza cerebral. No se habla de la atención arbitraria de un niño de dos años. Es decir, es bastante difícil atraerlo durante mucho tiempo con la ayuda de llamadas: ¡Mira, escúchame! Pero si algo es realmente interesante para el niño, puede hacerlo durante bastante tiempo, ¡hasta veinticinco minutos! En esos momentos, prácticamente no nota nada a su alrededor y es posible que simplemente no escuche sus llamadas o comentarios.

Esto se debe a la poca capacidad de atención del bebé, que puede sostener uno, no más de dos objetos, mientras que un adulto mantiene hasta seis en el campo de atención.

El recuerdo a esta edad está cargado principalmente el desarrollo del habla y el espacio circundante. Ahora domina la memoria mecánica, aunque también interviene la memoria figurativa. Al igual que la atención, la memoria es de naturaleza involuntaria, es decir, el niño no puede tomar y aprender algo a su voluntad o incluso a su antojo.
Solo recuerda lo que recordaba en sí mismo, llamó la atención. Sin embargo, se recuerda mucho por la envidia, y lo usamos activamente en nuestras lecciones con el bebé, tratando de darle conocimientos divertidos y no aburridos.

Y, sin embargo, a pesar de sus notables logros, nuestro hijo sigue indefenso y depende de nosotros. Para un mayor desarrollo completo, necesita, ante todo, amor, apoyo y comprensión.

Está lleno de deseos de actuar, pero a menudo no sabe cómo, y solo los adultos pueden dirigir este flujo de energía en la dirección correcta. La madre sigue siendo la figura principal en la vida del niño, pero el mundo que lo rodea lo atrae tanto que la ausencia de su madre a los dos años es menos dolorosa que antes.

Muchos padres envían a sus hijos de dos años al jardín de infancia o invitan a una niñera.

Ver también:

Uno y medio / dos /, medio / toro dos / x ... Juntos. Por separado. Guión.

una y media a dos - una y media dos horas, media campanada dos ... Diccionario ortográfico ruso

dos - numérico, uptr. naib. a menudo Morfología: ¿cuánto? dos casas, cuanto? dos manos, (no) cuántas? dos casas, manos, cuantas? dos casas, manos, (ya veo) cuanto? dos casas, (ver) cuanto? dos manos, (ver) cuánto? dos personas, cuantas? dos casas, ... ... Diccionario explicativo de Dmitriev

Uno y medio - MITAD, esposo. y mié, una y media, esposas. num. cantidad; declinación ver párrafo 61 (de la mitad y dos mitades del segundo, uno entero y la mitad del otro). Un número, una cantidad igual a uno y medio. Agregue uno y medio a dos. Reste un cuarto de uno y medio ... ... Diccionario explicativo de Ushakov

una persona y media - innumerables, una vez que se pierde el otro, unas pocas, unas pocas, unas pocas unidades, puedes contar con tus dedos, puedes contar con tus dedos, un puñado, un poquito, apenas lo suficiente, puedes contar con las cabezas, puedes contar con las cabezas, una, dos y calcula mal, una vez dos y ... ... Diccionario de sinónimos

uno y medio - Una persona y media (broma coloquial) muy poca gente, casi nadie. Reunió a una persona y media. Ni dos ni uno y medio (coloquial) ni esto ni aquello; algo vago. Cerca, cerca y, sin embargo, cuarenta millas más. Si te atreves a irte, no habrá ni dos ni ... ... Diccionario de frases de la lengua rusa

Un metro cuadrado y medio - Género: historia

uno y medio - un número y medio y uno y medio, uptr. a menudo Morfología: ¿cuánto? uno y medio, (no) cuantos? uno y medio, cuantos? uno y medio, (ya veo) cuanto? uno y medio, cuantos? uno y medio, ¿aproximadamente cuántos? aproximadamente uno y medio 1. Cuando se habla de un número, la cantidad de algo o uno y medio significa ... ... Diccionario explicativo de Dmitriev

uno y medio - uno y medio, m. y cf. (sobre tiempo, volumen, tamaño); MITAD, una y media; gramo. (sobre la cantidad). num. cantidad Un número, cuya cantidad es l., Igual a uno y medio. Vaso y medio. Un metro y medio. Un año y medio. Una página y media. Hogaza y media. Uno y medio ... ... diccionario enciclopédico

Una persona y media - Un hombre y medio (reunido) inosk. muy pocos, casi nadie estaba allí (es decir, se dividieron dos y ... se perdieron). Mie El absentismo en las asambleas (Duma) es asombroso: se reunirá una persona y media ... "La cita no se realizó por no llegar la fecha legal ... ... Diccionario Fraseológico Explicativo Grande de Michelson (ortografía original)

Libros

• Tarot Thoth. El tarot es como uno, dos, tres. Tarot místico de Aleister Crowley (número de volúmenes: 3), Crowley Aleister. El conjunto incluye los siguientes libros. "Tarot Tota" (folleto). El arte de predecir el futuro es tan antiguo como la humanidad misma. Un lugar especial en él está ocupado por varios tipos de adivinación con la ayuda de ... Comprar por 784 rublos
• Dos pasos hacia el horizonte, Alexey Kalugin. Todo en el Universo está interconectado, y 156 planetas se encuentran dispersos en diferentes partes del mismo, los habitantes de la mayoría de los cuales ni siquiera sospechan la existencia de sus vecinos, un hilo invisible ...

Un año y medio es un hito importante en la vida de un niño. Durante este período, da una especie de salto en el desarrollo: comienza a hablar más activamente. Además, el bebé camina con confianza, corre rápido e intenta de todas las formas posibles mostrar su independencia. Descubriremos cómo organizar la rutina diaria y la nutrición del bebé, qué juegos se deben jugar con él para ayudarlo a desarrollarse.

Parámetros físicos

Los manuales domésticos sobre pediatría contienen los siguientes estándares para la altura y el peso de los niños a los 18 meses:

• niños: altura - 78,5-86 cm, peso - 10,2-13 kg;
• niñas: altura - 77-84,5 cm, peso - 9,8-12,2 kg.

Estas cifras son indicativas, no comparativas. Son necesarios para que el médico pueda evaluar el desarrollo físico general del bebé. Las tablas de centiles se utilizan para determinar con precisión la correspondencia del peso corporal del niño con su altura y edad. Además, se tienen en cuenta la circunferencia de la cabeza y la circunferencia del pecho.

A la edad de un año y medio, el bebé ya se ve diferente: las proporciones de su cuerpo están cambiando hacia "adultos", pero los indicadores de altura y peso siguen siendo individuales. Es posible compararlos con los datos de la tabla solo de forma condicional.

Sueño y vigilia

Al año y 6 meses, la mayoría de los bebés duermen una vez durante el día durante 2-3 horas. El descanso nocturno dura un promedio de 10-11 horas. La duración de un período de vigilia aumenta a 5-6 horas.

Algunos niños en un año y medio continúan durmiendo dos veces durante el día durante 1-1.5 horas; esto es normal. No es necesario cambiar drásticamente la rutina diaria del niño (ver también :). Vale la pena esperar hasta que esté listo para pasar a un día de descanso.

Características de la dieta.

A los 18 meses, los niños comen 4 veces al día. Los intervalos entre comidas son de un máximo de 3,5 a 4,5 horas. Es importante que el bebé desayune no más de 60 a 90 minutos después de despertarse por la mañana. Su cena no debe ser demasiado tarde, el intervalo mínimo entre comer y acostarse es de 1 hora.

Es deseable que el bebé reciba alimentos aproximadamente a la misma hora todos los días con ligeras desviaciones. Horario de comidas indicativo:

• desayuno - 8:00;
• almuerzo - 13:00;
• té de la tarde - 16:00;
• cena - 19:00

La dieta puede variar según el horario de comidas familiar tradicional, sin embargo, no se recomienda aumentar los intervalos entre comidas. A los 1,5 años, el desarrollo armonioso de un niño depende no solo del equilibrio de los platos en el menú, sino también de su distribución racional a lo largo del día.

Reglas básicas para compilar el menú:

1. Es necesario incluir papilla en el desayuno y la cena. Como complemento de la comida, se le puede ofrecer al bebé un plato de verduras o un producto de leche fermentada (lácteos).
2. El almuerzo, que es la comida más nutritiva, debe consistir en dos platos y una ensalada de verduras frescas. Para el primero, vale la pena preparar borscht o sopa, para el segundo: pescado o carne con una guarnición de verduras hervidas (guisadas, horneadas).
3. Cada comida se puede complementar con frutas y verduras crudas. Otra opción es darlos como bocadillo.
4. Por la noche antes de acostarse, se debe ofrecer al niño un vaso de kéfir o leche tibia.

La comida vegetal para el bebé sigue siendo frecuente, se puede combinar perfectamente con carne y pescado. También quedan platos en forma de puré de patatas, aunque a menudo se sustituyen por otros picados o frescos.

Desarrollo físico e intelectual

A los 1,5 años, un niño puede hacer mucho. Los logros básicos son los mismos para niños y niñas. El desarrollo físico permite al bebé realizar acciones complejas. Habilidades motoras básicas:

• el niño puede caminar no solo recto, sino también en círculo, así como evitar obstáculos;
• tropieza y cae con menos frecuencia a medida que aprende a mirar debajo de sus pies;
• muchos bebés comienzan a correr rápido;
• el bebé sabe ponerse en cuclillas;
• logra abrir la puerta de la habitación;
• el niño aprende a jugar la pelota, tírela en diferentes direcciones;
• puede subir la escalera con escalones laterales, pero le resulta difícil descender sin ayuda.

En desarrollo intelectual un niño en un año y medio, hay un avance tangible. El niño puede:

• usar un lápiz o rotulador para dibujar óvalos, zigzags, trazos, líneas rectas;
• recopilar clasificador: coloque figuras con diferentes contornos en las ventanas correspondientes;
• encontrar un objeto similar al que muestra un adulto en vivo o en una imagen;
• distinguir un cubo de una bola o un ladrillo;
• encontrar los mismos elementos;
• mostrar cosas a pedido de un adulto;
• navegar en formas y tamaños;
• recoge una pirámide de 3-4 anillos (según el ejemplo visto) (recomendamos leer :).

A esta edad, los juegos con volumen, color y forma son más interesantes para los niños: le permiten estudiar las propiedades de los objetos y preparar al niño para adquirir nuevas habilidades.

Al año 6 meses significativamente complicando las acciones del juego niño. Tiene la habilidad:

• reemplazar con objetos reales a mano;
• repetir algunas acciones de adultos y compañeros;
• representar "leyendo" un libro;
• use un elemento para llegar al segundo;
• hacer rodar un juguete delante o detrás de usted (silla de ruedas, cochecito).

Las habilidades domésticas que posee el bebé a los 1,5 años hacen que sea más fácil cuidarlo todos los días. A esta edad, el niño:

• comienza a aprender a ir al baño;
• bebe de una taza, solo ocasionalmente vertiendo agua;
• come suavemente alimentos semilíquidos con una cuchara;
• se enfada si se ensucia.

Habilidades del habla

Al año y medio, el niño experimenta un salto en el desarrollo del habla. Empieza a comprender bien las frases que se le dirigen, así como a pronunciar nuevas palabras y frases. El niño comprende el significado de muchas oraciones. Puede mostrar las partes del cuerpo a pedido de un adulto, así como seguir instrucciones. Por ejemplo, puede decirle "tomar la pera de la mesa" o "abrir la caja"; él realizará estas acciones.

El vocabulario de las migas, que usa activamente, consta de unas cuatro docenas de palabras. Hay un reemplazo gradual de las versiones infantiles de los nombres por las formas habituales: "miau-miau" se convierte en "gato". Para desarrollar el habla del bebé en la dirección correcta, mamá y papá deben dejar de balbucear y hablar con su hijo o hija en un idioma “adulto”. Un bebé puede imitar a los padres repitiendo palabras que usan con frecuencia.

A los 18 meses, no todos los bebés pueden construir frases. Las chicas solían hacer esta habilidad. Muchos niños, que intentan componer una estructura sintáctica, se ayudan a sí mismos con expresiones faciales, miradas y gestos; los padres definitivamente deben prestar atención a esto y tratar de comprender al niño.

Juguetes educativos

Un niño de un año y medio absorbe activamente nuevas impresiones y conocimientos. A esta edad, el aprendizaje con propósito no es factible. Puede desarrollar las habilidades de su bebé solo durante los juegos, por lo que definitivamente debe incluir muchas actividades emocionantes en la rutina diaria. Para hacer esto, vale la pena adquirir varios juguetes y artículos improvisados.

Equipo de desarrollo de juegos, que es necesario para un bebé de 1,5 años:

• para el discurso: libros con poesía, cubos y tarjetas con imágenes de vehículos, frutas, verduras, animales, árboles;
• para juegos de cuentos - juegos de frutas y verduras de plástico, muñecos, muebles, accesorios y ropa para ellos, platos para niños, figuritas de animales;
• para la coordinación de movimientos - pelotas de diferentes diámetros, coches, sillas de ruedas, aro;
• para la habilidad musical - aldabas, tambor, xilófono, flautas, piano para niños;
• para la motricidad fina - cordones, juguetes en los que necesita conectar partes;
• para ampliar horizontes (conocimiento sobre colores, formas, propiedades de los objetos): pirámides, muñecos de anidación, vasos, juguetes de caja de arena, clasificadores, tazas, etc.

Usted mismo puede hacer mucho de lo anterior viendo videos con instrucciones en la red global. Vale la pena atraer a un bebé a esta actividad.

Caminando por la noche con su esposo y su hijo, de repente dijo: “Sabes, solo tiene 1 año y 10 meses, pero me parece que que lo tuvimos toda la vida". La respuesta de mi marido me convenció una vez más de que me había casado con mi hombre: “ Así es, antes de él teníamos otra vida, pero en esta siempre somos tres».

Me encantan estas noches: paseos, café en una panadería, mientras el hijo se para en el mostrador y "charla" con pasteles, dientes de león en la hierba casi hasta el otoño de camino a casa, narices frías y la anticipación de una deliciosa cena cálida - imagen idílica de la vida familiar.

Y da la casualidad de que es difícil respirar por la ira. ¿Por qué diablos estás gritando constantemente?¿Cuánto tiempo puedes matar mi cerebro con tus rabietas? ¿Cuándo viviré en paz? Y luego, quien no se escondió, no tengo la culpa.

Actuamos como chimpancés

Los humanos comparten el 99% de su material genético con los chimpancés. De hecho, m somos los mismos chimpancés, solo que sin pelo y con un aparato de habla desarrollado... Podemos construir aviones, cohetes y coches eléctricos, trasplantar corazones y cultivar clones (todo gracias a la diferencia del 1% en el ADN), pero incapaz de controlar sus emociones tambiéncomo el trabajo de una compleja máquina hecha por el hombre. La computadora de a bordo de un avión es mucho más fácil de ajustar (ahora estamos hablando del Hombre como un todo, y no de profesiones y personas individuales) que calmar a un niño de dos años. Porque en el trabajo de una computadora todo es lógico, y en el comportamiento de las personas, mucho no se presta a una explicación simple.

¿Qué es lo que más molesta a los padres de niños de un año y medio? Rabietas. Según mis observaciones, de 1,6 a 2 años, las rabietas se vuelven diarias y cuanto más lejos, más virtuoso... Si crees que tu hijo está teniendo algo increíble, ve a Youtube, crea una petición histérica y verás que a esta edad todos son así. Todo sin excepción. Son pequeños chimpancésincapaz de hacer mucho por su cuenta, pero ansioso por nuevas sensaciones, conocimiento y movimiento. Y todas las rabietas, por supuesto, están dirigidas a quienes se preocupan por ellas.

Me quedó claro que teníamos grandes problemas, cuando golpeé a mi hijo por caerse de un columpio. Ya estaba muy asustado, pero incomparable con lo asustado que estaba yo. Y mi reacción al miedo fue la ira... De la serie "¿Cuántas veces te he dicho que te caerás de este columpio si te mueves sin parar?". Yo también soy chimpancé, pero a diferencia de los representantes naturales de esta especie de primates, soy un chimpancé con un sistema nervioso alterado., chimpancé histérico. Entonces, ¿dónde tendré un niño tranquilo?

Niño de uno y medio - dos años: ya era más fácil

Los niños a partir de un año y medio comienzan a comprender que su cuerpo es capaz de mucho másque antes. Ellos con mucho gusto

• saltando
• subir los toboganes
• corriendo alrededor
• pisar muy fuerte,
• golpea la pelota

en una palabra, ponen a prueba sus nuevas capacidades físicas de fuerza de todas las formas posibles. Junto con los nervios de los padres, Yo debo admitir. eso el período más turbulento en términos de actividad física de cualquier niñoy el más descontrolado en términos de identificación de peligros. Los niños no tienen experiencias negativas, no entienden que el carro puede aplastar, para ellos es solo un gran "BBC", lo mismo que en una caja con juguetes.

A mediados de la baja por maternidad (1,5 años) las mamás se cansan no tanto por las molestias de la casa y el cuidado del bebé como del propio decreto... No discuto, muchos no se cansan. ¿O no quieres admitirlo? No es la cuestión. La mayoría de las madres adoptivas están aún más nerviosas y explosivas que hace un año.

Las razones son simplesy bastante comprensible: el niño requiere atención más de 6 meses o un año, el espacio personal se vuelve aún menos, la rutina diaria de la maternidad, incluso con salidas al parque, al centro de entretenimiento y a los invitados, sigue siendo suficiente. Después de todo, ahora no es suficiente solo alimentar, jugar al escondite, bañarse y acostarse, necesitas monitorear de cerca cada paso... Cada minuto, pero al mismo tiempo sin limitar al niño en la actividad física necesaria, no intimide ni retroceda.

Mamá de un niño de 2 años es un escuadrón de respuesta rápida, genio detective y director de arte creativo. Y también docente en educación física, desarrollo del habla, ética y estética, psicólogo familiar, nutricionista culinario, estilista y gerente de cuentas. Ahora, ¿recuerdas quién eras antes del nacimiento de tus hijos? Solo era un especialista en información y comunicación..

Todo en mi vida fue simple y claro, y adicional responsabilidades relacionadas con actividades relacionadas, y el resto lo hicieron personas que estudiaron para su profesión. Ahora soy todo el universo, y de acuerdo con el conjunto de habilidades necesarias: un profesional multicanal, un hombre-orquesta. Para un niño, mamá lo es todo. Y este universo debe aprender a estar en equilibriode lo contrario, el futuro del mundo está en peligro.

¿Qué hacer?

Muchos no estarán de acuerdo conmigo, y este es su derecho. Y alguien no necesita ningún consejo. Pero sé con certeza que hay mamás que están experimentando lo mismo que yo.... Y me ejercité dos formas universales de cómo enfrentarse a sí mismo durante los ataques histéricos de un niño.

1. Recuperación del cuerpo. Después de dar a luz, las mujeres deben pasar por curso de manipulaciones preventivasdestinado a restaurar las reservas corporales gastadas durante el embarazo. Vitaminas, preparaciones, que contienen yodo (para todos los bielorrusos esto será relevante durante mucho tiempo), preparaciones con ácidos grasos poliinsaturados y vitamina E (aceite de pescado), fito-tés (si no hay alergia a ciertos componentes). Recomendaciones para medicamentos específicos un buen mamólogo y ginecólogo le dará.

Si te sientes como psicológicamente incapaz de hacer frente a la situación actual, es hora de ver a un psicoterapeuta... Esto no es en absoluto un tributo a la moda, extraído de la serie. Los médicos existen para curar. Y cura el alma (psique - griego. alma) es más complicado que el corazón. A partir de esta etapa, gradualmente tu saldo empezará a recuperarse.

2. Positividad, fantasía y cambio de atención. Esto es más difícil que un curso de vitaminas, por supuesto. Es imposible ser siempre positivo.porque todos somos personas vivas, tenemos enfermedades y solo días malos. Pero anímatejugar a dragones con su hijo, por ejemplo, se puede hacer cualquier día.

¡Atención, histéricos! Quiere algo prohibido, no sabes cómo explicar que no se puede hacer. Enciende al idiota. Inicie un diálogo con una taza, frasco, cuchara, cualquier objeto cercano. Di algo completamente estúpido y divertidocomo, "oh banco, ¿ves a este niño pequeño? - Sí, veo que es muy lindo e inteligente, y sabe exactamente cómo llenarme. Te veo leyendo y sonriendo. Y siempre funciona. Y esto siempre hará divertido no solo al bebé, pero tu también... Entonces, mal humor e histeria, ¡adiós!

En la tienda, una rabieta es posible exactamente cambiar a perseguir la liebre verde, p.ej. Mientras usted y su hijo buscan dónde se ha escondido la liebre verde, en el camino, ponga comestibles en la canasta, y se olvidó de pensar en golpear el suelo con los puños. Cuanto más increíble sea tu invento, más interesante será.

¿El niño no quiere comer? Mis padres, y lo recuerdo bien, hizo aviones y tanques con pan y mantequilla., que voló con bastante éxito al hangar y entró en el garaje. ¿No quiere ir a nadar?Y vuela al baño en el dragón ningún niño se negará.

¿Dónde tener paciencia para todo esto?

Seamos honestos no hay una sola mina en el mundo con depósitos de paciencia. Como no sin hijo duplicado y mismo padre... La paciencia, me parece, surge del deseo de hacer que la relación con los niños sea lo más armoniosa y cómoda posible para ambas partes. Y también por amor. Después de todo, para comprender a los niños, debe recordar que todos los adultos también provienen de la infancia.

Milena Aleinikova,

con deseos de paciencia e imaginación para comunicarse con sus hijos.

¡Queridos lectores! ¿Ha pasado ya por el período de 1,5 a 2 años? ¿Cómo sobrellevó las rabietas infantiles? ¿Tiene su propia forma exclusiva de lidiar con la psicosis infantil? ¡Esperamos tus respuestas en los comentarios!