Proyecto "Aprendiendo a trabajar" en el grupo preparatorio. El proyecto para la educación laboral en el grupo preparatorio "Un pequeño caso es mejor que un gran proyecto de soledad para la educación laboral de los niños en edad preescolar.

Langepas City Municipal Autónomo preescolar institución educativa "Kindergarten Especies combinadas №10" Squirrel "

Proyecto:

"¡Todas las obras - tareas, eligen probar!"

Educador: Murzina Yu.e.

G. langepas

2012-2013

Proyecto:

Corto

Grupo

Información - Creative

El plazo de la implementación del proyecto - 2012-2013 UCH.

Participantes del proyecto:

Profesor de equipo: murzina yu.e.

Niños del grupo preparatorio.

Padres de alumnos;

Empleados dou

Problema: La mayoría de los niños no tienen suficientes conocimientos e ideas sobre las profesiones. Pregunta fundamental: ¿Hay alguna necesaria e importante entre las profesiones?

Problemas problemáticos: ¿Qué es una profesión? ¿Cuáles son las profesiones? ¿Qué profesiones de nuestros padres?

Relevancia: La formación de una actitud positiva hacia las ideas laborales y primarias sobre el trabajo de los adultos, sus roles en la sociedad y la vida de cada persona, una de las tareas de la educación preescolar.

El conocimiento de los niños con dificultad para adultos no es solo un medio para formar conocimiento sistémico, sino también un medio social y emocional significativo de los adultos al mundo de los adultos, adquiriendo niños para comunicarse con las personas.

Así, en el proceso de familiarización con las profesiones, se lleva a cabo la educación laboral de los preescolares. Avanzado al trabajo de los adultos y la formación de la necesidad de trabajar, ser útiles, consagraciones en trabajos conjuntos e independientes, en juegos de trama.

Hipótesis: No hay profesiones más importantes y necesarias en el mundo. Todas las profesiones son importantes y necesarias.

Propósito: Expandir y enriquecer el conocimiento de los niños sobre la diversidad de las profesiones de los adultos, utilizando diversas formas de trabajo.

Tareas del proyecto: ampliar las ideas sobre la diversidad de las profesiones sobre la base de los procesos laborales característicos y los resultados del trabajo, la presentación de la estructura laboral (objetivo, motivo, material, mano de obra, resultado);

ampliar el conocimiento de los niños sobre sus familiares, sus profesiones, la importancia de su trabajo en la familia y la sociedad;

formar ideas distintas sobre el papel de las técnicas modernas en el trabajo humano;

presentar la historia de la creación de mecanismos que facilitan el trabajo humano; Expanda ideas sobre la evolución de los objetos, un cambio en la profesión en relación con esto;

Aprendiendo a mostrar ideas sobre los procesos de trabajo de adultos en juegos de trazado, transmitiendo la actitud de los adultos para trabajar en el juego.

Integ Padres en un juego conjunto con niños en la profesión.

Se intensifica en palabras de habla, conceptos genéricos y generalizaciones de especies relacionadas con el tema, para aprender a expresar su actitud ante una profesión en particular.

Educativo:

Educar en niños que se sienten y respeto por el trabajo de los adultos.

Expansión de los horizontes, refinamiento de ideas sobre el mundo alrededor, creando una base positiva para educar al personal social.

Seguridad de recursos:

Libros

revistas,

postales,

obras de arte,

material por profesión

fotos.

Resultados previstos:

Los niños deben conocer y llamar a las profesiones y su importancia en la sociedad;

Los niños deben conocer y llamar a una gran cantidad de profesiones, proverbios, refranes sobre mano de obra, instrumentos laborales, deberían poder elaborar una historia descriptiva sobre la profesión.

Haz que los niños sean más liberados e independientes.

Los padres deben mostrar interés en el proceso educativo, el desarrollo de la creatividad, el conocimiento y las habilidades en los niños, el deseo de comunicarse con el maestro, para participar en la vida del grupo.

Escenario de actividades conjuntas para resolver tareas de proyectos.

sobre la base de los problemas estudiados, elige el tema con los niños para el proyecto,

hacer un plan - plan de proyecto,

atraer a especialistas para implementar las secciones de proyectos relevantes,

colección, acumulación de material,

inclusión en el plan de plan del proyecto de actividades educativas, juegos y otros tipos de actividades infantiles,

tarea para la auto-ejecución,

presentación del proyecto,

Eventos con los padres

Resultados esperados Descripción del producto recibido como resultado del proyecto:

presentación "Todas las obras -Buenas, eligen probar"

Producción del álbum de fotos "Profesiones de nuestros padres",

Libro casero con historias "Mi futura profesión".

Juegos didácticos sobre las profesiones.

Juegos de discurso.

Juegos de dedos

Resultados del proyecto:

Los maestros están satisfechos con el trabajo y los resultados del proyecto.

Todo el material sobre el tema del proyecto está ensamblado y sistematizado.

Los niños conocen y llaman a un gran número de profesiones, los proverbios, los dichos sobre mano de obra, los instrumentos laborales, pueden hacer una historia descriptiva sobre la profesión.

Los niños se hicieron más exitosos e independientes. Las actividades gratuitas son ampliamente utilizadas y utilizadas para una variedad de atributos y atuendos.

Los padres tienen interés en el proceso educativo, el desarrollo de la creatividad, el conocimiento y las habilidades en los niños, el deseo de comunicarse con el maestro, participar en la vida del grupo.

Tipo de proyecto: Información - Creativa, colectiva.

Edad infantil:6-7 años.

Duración:duración media.

Socios sociales:niños, padres, educadores, terapeuta del habla grupal, líder del equipo musical.

Formas de implementación del proyecto.

Directamente - actividades educativas con niños en todas las direcciones de desarrollo y áreas educativas:

Formas y métodos de implementación del proyecto:

Área educativa

Tipos de actividades infantiles.

"Cognición"

1. Las clases correspondientes:

"De la historia de las profesiones".

"Todas las profesiones son importantes: todas las profesiones son necesarias".

"Comunicación"

"Leyendo ficción"

2. Antes del trabajo de los adultos en el jardín de infantes.

3. Historias de música:

"Quien trabajan mis padres"

"Estoy orgulloso de mi madre" "Estoy orgulloso de mi padre"

4 Ficción de lectura: S.Mikhalkov "My Street", S. Bajarudin "El país donde vivimos", S. Marshak "Mail", E. Martsyk "Hilos faltantes", B. TOVKOV "Avanzando".

Tarde de enigmas sobre las profesiones.

Memorizando los poemas.

Estudio de proverbios de refranes sobre profesiones.

Reserve el auto-contenedor con las historias "Mi futura profesión"

"Comunicación"

Registro de juegos didácticos del juego:

"Quien te necesita",

"¿Por qué necesitan este tema?",

"¿Quién es?",

"¿Quien hace que?"

"Quién conoce más las profesiones"

"Profesiones"

"Verdadero correcto"

"Dile una palabra"

"Coches inteligentes",

"Bueno malo",

"Delhi-Uniting",

"¿A quién quiero convertirme?",

"De la palabra a la palabra"

"Yendo a trabajar"

"Yendo a trabajar"

"Bueno no",

"Puntaje",

"Conozco todas las profesiones"

"Lo que al principio, entonces,"

"Asociaciones".

Situación problemática "Tome una muñeca para un paseo".

La situación del juego "Mi apariencia".

Ver la caricatura "SMESHARIKI".

"Trabaja"

Producción del álbum de fotos "Profesiones de nuestros padres".

Libro - Casero con historias.

"Mi futura profesión"

Producción del álbum - Colorear "profesiones".

Conversaciones sobre el trabajo de los adultos en el jardín de infantes.

"Creatividad del arte"

1. Relación: mi futura profesión.

"Socialización"

1. Adecuado - Juegos de rol.

"Puntaje"

"Oficina de correos"

"Comedor"

"Supermercado"

"En la granja"

"Veterinario"

"Peluquería"

"Colegio"

"Teatro"

"Estudio"

"Biblioteca"

"Policlínico"

"Marineros"

"Bomberos"

"Jardín de infancia"

"Salón de belleza"

"La foto"

"Constructores"

2. Listo sobre el nombramiento de diferentes artículos.

"Educación Física"

"Salud"

Juegos al aire libre

"Rey"

Cartero"

"Cosmonautas

"Pinturas"

Interacción con los padres

Consulta

Participación en la presentación de su profesión.

Etapas de trabajo en el proyecto.

1. Etapa preparatoria.

* Elaborar un plan para actividades conjuntas con niños, maestros y padres.

* Selección de material y equipo para clases, conversaciones, juegos de rol de trama con niños (ilustrativos, artísticos y didácticos)

* Crear un entorno en desarrollo, hacer juegos sobre el tema, didáctico, rendimiento de la trama, impreso de pared.

* Líder music

Selección de canciones, composiciones musicales asociadas con el tema del proyecto.

* Colaboración con los padres.

Registro de carpetas-Mobile para padres sobre el tema del proyecto, una selección de fotos, literatura.

Conversaciones con los padres sobre la necesidad de participar en el proyecto, más seriamente al proceso educativo y educativo en DOU.

2. Etapa de origen

Eventos para trabajar con niños: ficción, navegación de dibujos animados y presentaciones multimedia, conversaciones, excursiones, observaciones, dibujo, applichés, juegos didácticos.

Profesores:

Amplio uso de juguetes, muñecas vestidas con disfraces profesionales (médico, cocinero, etc.)

Uso de folletos, de acuerdo con el tema del proyecto,

Usa la presentación multimedia,

Beneficios de fabricación para entretenimiento y decoraciones,

Producción de invitaciones para padres sobre las "vacaciones de las profesiones",

Registro de la exposición del trabajo de los niños "¿A quién es?"

Eventos para trabajar con los padres:

Consejos sobre el tema "Profesiones".

Registro de mini-talleres sobre la fabricación de mnemotables y libros para niños sobre profesiones.

Organización de la exposición del trabajo infantil: dibujos, applichés.

Llevar a cabo conversaciones individuales para crear intereses y atraer a los padres a hacer manualidades, muñecas, disfraces infantiles, paisajes, libros para niños.

3. Etapa final.

Producción de álbum de fotos digitales "Profesión de nuestros padres".

Resumiendo la competencia entre las familias de las "profesiones" de los libros de bebés,

Presentación de diplomas memorables, premios,

Decoración de fotos de la exposición,

Tarde de ocio "Vacaciones de las profesiones".

Registro de la exposición de muñecas en disfraces profesionales,

Registro de la exposición de obras colectivas,

Presentación del proyecto.

Proyecto: Educación laboral de senior preescolares con ZPR.

Tipo de proyecto: Información cognitiva, creativa.

Periodo de implementación : A medio plazo (3 meses)

Enfocar: Desarrollo de habilidades cognitivas, creativas, habilidades laborales.

Cabeza Proyecto: Educador - Petrova Tamara Stepanovna

Institución: Gbou Primary School - Kindergarten №687 "Centro de rehabilitación"

Participantes del proyecto: Hijos del grupo preparatorio, educador: Voorzov M.V., Padres

Relevancia: Es necesario organizar el proceso de educación para que los niños aprendieran a comprender el beneficio y la necesidad de trabajar por sí mismos y para el equipo. Crea condiciones para que el niño quería trabajar.

Formas de implementación del proyecto:

• Conversaciones.
• Equipo del entorno de sujeto-espacial en desarrollo.
• Trabajar con los padres.
• deber en las esquinas de la naturaleza, en el comedor, en clase;
• excursiones de jardín (familiaridad con las profesiones de los trabajadores de maestros y kindergarten);
• taller del Dr. Aibolit (Libros de reparación);
• trabajo manual (fabricación de artesanías);
• Actividades conjuntas en el proceso de los momentos de régimen a lo largo del día.
• Observaciones adultas
• Organización de trabajo y asistencia a adultos.
• Fondos artísticos (de, música, ficción, etc.)
• Didactic, Desktop, S / R Games
• Visualizaciones, Ilustraciones, Fotografías

Propósito:

• Para formar una actitud positiva hacia el parto en niños de edad preescolar superior.

Tareas:

• Continuar educando intereses en varias profesiones, el lugar de trabajo de los padres.
• Ampliar las ideas sobre el trabajo de los adultos. Ayuda al respeto a las personas de trabajo.
• Para formar la necesidad de trabajar.
• Amor ferroviario para trabajar.
• Para acostumbrarse a diligentemente, realice cuidadosamente las instrucciones, proteja los materiales y los artículos, para eliminarlos en su lugar después del trabajo.
• Para lograr un deseo de participar en trabajos conjuntos a la par con todos, el deseo de ser útiles, para lograr resultados.

Tipos de mano de obra Dosselkolkov

• Autoservicio.
• El trabajo doméstico.
• Trabajo en la naturaleza.
• Labor manual.

Formas de organización del trabajo.

• Pedidos
• Registro del Servicio.
• Trabajo colectivo (compartido, conjunto)

Integración Áreas educativas del programa: Artística y estética, educativa, socio-comunicativa, habla y desarrollo físico.

Resultados previstos

Para profesores

• Aumento de la competencia pedagógica en la actividad laboral.
• Configuración de la relación entre adultos y niños.
• Recolección y sistematización del material accesible para los preescolares.
• Mejora del entorno de desarrollo de sujetos en desarrollo, la creación de condiciones óptimas para el desarrollo de las habilidades cognitivas del niño en la actividad laboral.
• Estableciendo relaciones con los padres en la organización de un proceso educativo. Los padres de los alumnos participarán en la preparación (fabricación de atributos) y la participación en la actividad laboral.
• La capacidad del profesor para presentar su centro de trabajo.

PADRES:

• Desarrollo de relaciones de confianza con maestros de DW.
• Información y trabajo educativo, consultas temáticas, exposiciones fotográficas de eventos, presentación del proyecto.
• Inclusión directa en el proceso de recopilación de información, material visual.
• Ayuda y promoción de cuidadores en la fabricación de atributos, juguetes.

NIÑOS:

• Formación de una actitud positiva hacia el parto en niños de edad preescolar superior.
• Desarrollo de habilidades para trabajar en el equipo, vienen al rescate.
• Educación de la actitud de valor hacia el trabajo, el trabajo de otras personas a sus resultados.
• Desarrollo del discurso activo en un niño, la formación de su expresividad.
• Enriquecimiento del stock de vocabulario. La capacidad de construir correctamente un diálogo.
• Desarrollo en el niño de las habilidades organizativas. La capacidad de someterse a ciertas reglas.
• Educación en niños de una actitud válida hacia un hombre de trabajo.

Etapas del proyecto

Preparatorio 1TP

• Trabajar con un material metodológico, literatura sobre este tema.
• Producción de beneficios visuales.
• Desarrollar resúmenes de nodo en áreas educativas: cognición, creatividad artística y estética, comunicación.
• Discusión sobre el tema del proyecto y eligiendo una forma para su protección.
• Selección de materiales.
• Conversaciones con los padres.

2 etapas . Principal (práctico)

• Considere ilustraciones sobre el tema.
• Realización de un nodo de acuerdo con las áreas educativas de acuerdo con el régimen de actividades educativas.
• Observación adulta
• Conversaciones sobre el trabajo
• Literatura de lectura de ficción, poemas, proverbios
• Paseos de destino
• Didáctico, parcela de rol, juegos en movimiento.
• Trabajo directo de niños (trabajo colectivo y conjunto).
• Fina creatividad
• Solución de situaciones problemáticas.
• Construcción de material natural (pingüinos de piñas)
• Órdenes de trabajo
• Deber: en comedor, clases, en la esquina de la naturaleza

3 etapas . Final.

• Exposición de fotos "Nos encanta trabajar".
• Exposición de manualidades de material natural.
• Presentación "Educación laboral"

Plan de implementación del proyecto

Desarrollo socio-comunicativo

• Tema de nodo: "Conocimiento con la profesión de un bibliotecario" (con la inclusión del juego de rol "Library"))

Propósito:

Para dar a los niños una idea de la biblioteca, las reglas que se aceptan para los lectores que visitan la biblioteca. La actitud cuidadada de la brigada hacia los libros. Creando interés en trabajar en la biblioteca. Conocimiento con las reglas para usar el libro y otros materiales proporcionados por la biblioteca. Despertando en niños de interés y amor por libros, crianza de la relación adecuada con el trabajo del trabajo de la biblioteca.

Tareas:

* Enseñar a los niños a implementar y desarrollar la trama del juego.

* Para familiarizar a los niños con el concepto de una biblioteca. Ampliar su idea de los bibliotecarios laborales y el personal de todos los bibliotecas.

* Desarrollar activamente interés en nuevos juegos.

* Continuar enseñando a los niños a interactuar entre sí, juegue de acuerdo con las reglas proporcionadas por el juego.

* Solo para hacer soluciones necesarias para una continuación exitosa del juego. - Ayudar a cada niño a aprender las reglas del juego y seguirlas.

* Desarrollar el potencial creativo y la capacidad de interactuar en el equipo.

Trabajo preliminar: - Lectura del trabajo de S. Volpanina "I - bibliotecario".

• Nodo "bombero - héroe, entra en la pelea con fuego"

Propósito:

* Presentar a los niños con una profesión de fuego.

Tareas:

* Revelar el significado del trabajo, muestre su peligro.

* Convencer el trabajo de la sociedad, honorable y necesario.

* Desarrollar interés en esta profesión.

* Presente ropa y electrodomésticos especiales que son necesarios para extinguir los incendios.

* Ferrocarril en niños El deseo de proporcionar asistencia mutua, actitud amistosa hacia el otro, ser valiente, audaz, diestro, respeto por el trabajo de personas de esta profesión.

• Nodo "Conocimiento con la profesión de sastre".

propósito : Para formar ideas sobre el trabajo del sastre, la costurera.

Tareas:

* Para familiarizarse con la profesión de sastre, costurera, diseñador de moda.

* Seguro el conocimiento de los niños sobre la designación de objetos de facilitación del trabajo en la vida cotidiana (máquina de coser)

* Desarrollar atención, pensamiento, discurso de niños.

* Educar el respeto por el trabajo de los adultos, el deseo de imitarlos.

Tareas de desarrollo del habla:

Wordwork: sastre, dedal,

Activación: costurera, costura, modelos.

Equipo : Conjunto de ilustraciones de la historia de la ropa, el pecho, los accesorios a medida, las revistas de moda, los vestidos, las tijeras, los lápices.

Juegos de rol de escena para familiarizar a los niños con profesiones.

• "Oficina de correos"

Parte de la información

∗ Dígales a los niños que las bestias y las aves pueden entregar correo así como transporte y personas.

∗ Familiarizarse con el proceso de recepción de papel sobre qué periódicos y revistas se imprimen.

∗ Explique que el correo ayuda a las personas a recibir información rápida, intercambiar cartas, enviar parcelas.

Atributos: Parcelas, parcelas, letras, palos, bolsa, buzón, teléfono.

Creando una situación problemática

∗ Los niños reciben una carta del bosque, que la gente apareció allí que rompe los árboles jóvenes, lágrimas de flores. La tarea de los niños: organiza un destacamento de ayuda y sugerir formas de resolver el problema.

∗ La paloma postal trae un telegrama de la hipopótamo que en África es una fuerte sequía. La tarea de los niños: organice la entrega de agua potable en cilindros especiales; Ofrecer métodos de envío.

• Juego de rol de escena "Peluquería"

Parte de la información

* Hable sobre lo que tiene peluqueros especiales para los animales.

* Para llamar la atención de los niños al problema de la basura (botella vacía, lana arrancada).

* ¿Cómo resolver el problema con el daño más pequeño por la naturaleza?

Creando una situación problemática

* El peluquero viene shaggy, un perro sucio, que, debido a su especie desordenada, nadie llama a jugar con él (el Maestro sugiere lavarla y tomar un cabestro)

* Apertura del salón de peluquería "en Artemeon" (sala de diseño, selección de revistas, fotos).

* La policía ambiental llega al peluquero e indica la necesidad de utilizar la basura. (Los niños ofrecen soluciones a este problema: los frascos de plástico desechan en algunos contenedores, vidrio a otros, entonces todo esto se seca a la planta para procesar la basura.)

• Conocimiento con el constructor de la profesión.

Propósito: Dar a los niños una idea de la profesión de los constructores.

Trabajo preliminar: Considere ilustraciones y lectura de obras sobre el tema.

Tour de Kindergarten. El maestro realiza un recorrido por el jardín de infantes, los invita a decir cómo ven su hogar (grandes, hermosas, brillantes, anchas, cómodas habitaciones para juegos y recreación). ¿Qué lugares te gusta más de todos? ¿Por qué? ¿Quién construyó un jardín de infantes? Para saber que arquitectos, cajones, ingenieros, constructores, albañiles, plasteres, carpinteros, techadores, pintores, pinturas, pintores, techadores participaron en su creación.

Juego "Supongo y nombre". Se colocan varios artículos sobre la mesa (hacha, sierra, llana, pincel, cepilladora, martillo, uñas, lápiz, línea).

Conversacion. El maestro discute con los niños que aún los constructores han creado en su ciudad, muestra imágenes y fotos.

• Juegos didácticos: "Profesiones "," ¿Quién es lo que necesitas? "," ¿Qué se hace? "," Recoge la flor "," Semilla Tienda "," Quién tiene lo que la flor "," qué y cómo crece "," cada planta en su lugar "," Sol o sombra "," Descubre la descripción "
• Trabajo colectivo en la esquina de la naturaleza.

Propósito: Aclare y consolida el conocimiento de los niños sobre las fugas correctas a la atención a las plantas cubiertas.

Tareas:

Educativo:

1. Mejore el conocimiento de los niños sobre las plantas, sobre sus especies, las características del crecimiento y el desarrollo, formas de cuidar.
2. Para formar en niños la capacidad de trabajar en un equipo grande, para aprender a evaluar el trabajo general, su parte de participación en ella, la obra de camarada de la posición de lograr el resultado general.
3. Mejore las habilidades laborales para cuidar de las plantas, la capacidad de usar el equipo usted mismo, trabaje en un solo ritmo.
4. Aprendiendo a formar adjetivos.

Desarrollando:

1. Desarrollar una motocicleta general y pequeña.
2. Desarrollar curiosidad, inteligencia, habilidades cognitivas.
3. Desarrollar una actitud positiva hacia el trabajo físico.

Educativo:

1. Ferrocarril en arduo trabajo, sentimiento de asistencia mutua, amabilidad, precisión.
2. Para formar cualidades volitivas, paciencia, exposición, el deseo de lograr un objetivo común, la convicción en el significado social del trabajo.
3. Educar el amor por la naturaleza, una actitud cuidadosa hacia ella, cuidando vidas.

Material:

Cinco plantas industriales, tarjetas, letra, agua de agua, rociador, bocanadas para nadar en el suelo, tasiki, varillas, borlas, torres, delantales

• Trabajo en la esquina de la naturaleza: Trasplantes y plantas de chelín; Observación del crecimiento de las raíces en los recortes; aterrizaje de esquejes; riego y suelto perdido; Frotando y rociando hojas.
• Trabajo en la naturaleza: limpieza de hojas en el sitio, preparando el club para la primavera, la colección de semillas y material natural

Desarrollo artístico y estético.

• Considere ilustraciones de la serie "Plantas de interior", "Cactus favoritos", "Doctor en casa"
• Nodo modelando: "Mi planta interior favorita"

Propósito: Asegurar diversas técnicas en el modelado.

Tareas: Educación:

* Aprender a crear imágenes de los mismos objetos con variaciones, consolidar las reglas de trabajo con plastilina: para desplegar el depósito, use la pila al diseñar hojas, amasar, dibujar los bordes de los pétalos, transmitiendo una forma característica.

Desarrollando:

* Desarrollar las habilidades de la creatividad colectiva. Ampliar la presentación de la imagen.

Educativo:

* Educar la precisión, la independencia, el deseo de complacer a otros, crear algo hermoso para ellos. Causar un sentido de alegría de la imagen creada.

• Cuadro: "Esquina de la naturaleza"

Propósito: Sujete las técnicas de dibujo con un simple lápiz de una presión débil.

• Applique: "Flor hermosa" (regalo por día "madres")

Propósito: Asegure una nueva técnica para el papel plegable "Kulok"

• Escuchar música Tchaikovsky "Waltz Flowers"

Desarrollo cognitivo

• Realice una serie de conversaciones: "Qué condiciones se necesitan para las plantas de vida y crecimiento", "Cómo cuidar de las plantas de interior", "Cómo se multiplican las plantas de interior", "la flor consiste en", "si usted fue una flor de la habitación" , "¿Por qué la gente cultiva plantas"?
• Considere ilustraciones de la serie "Profesiones", "máquinas especiales"
• Construcción de material natural "pingüinos".

Propósito:

* Para formar en niños habilidades técnicas de trabajar con material natural (selección de material, piezas de conexión, ajuste a los juguetes de pie, colorear, barnizado, etc.)

Tareas:

* Continuar expandiendo el conocimiento de los niños sobre material natural;

* Enseñe a los niños a usar un material natural diferente (golpes, ramitas) para la fabricación de artesanías de ciervos;

* Desarrollar la capacidad de conectar algunas de las artesanías con plastilina.

* En el proceso de trabajo, desarrollar creatividad, habilidades mentales, fantasía, imaginación de niños;

* Trae en los niños una sensación de colectivismo, responsabilidad por su trabajo;

* Fije las habilidades técnicas y las habilidades en el trabajo con material natural;

* Aprender con cuidado, use económicamente el material;

* Continuar enseñando a los niños con precaución para trabajar con material agudo, recuerde la seguridad de la seguridad;

* Levante el amor por la ventaja nativa, a los animales.

• Experimentación: "¿Qué lado de la hoja de una planta respira", "cómo afecta el crecimiento de las plantas (agua, luz, calor)"?

Desarrollo de habla

• Creativo contado de los niños por temas: "Ayudamos al conserje a limpiar las hojas en la parcela", "Lo que vi cuando fui a Kindergarten"
• Considere ilustraciones sobre el trabajo adulto, elaborando historias descriptivas.
• Memorizando poemas y misterios, proverbios sobre el trabajo.
• Juegos maravillosos: "Describimos las palabras", "Recuerde: nombre", "Uno - mucho", "Estar atento", "Quién es necesario", "Recoge la acción", "Diga al contrario"
• Leyendo ficción:

* "La casa que se construyó Jack", carril. De inglés S. Marshaka

* "NoBYLITSA en personas" SAPGIR

* "Cualquier cosa a su manera" Squretsky

* "Medicina de la obediencia" K. Dragunskaya

• Juegos Musicales:

* "¿Quién es más?", Muz. M. Schwartz

* "Viaje", "Caminar", Muses. M. KUSS

"Landley - Chernozem", Rus.nar.

Desarrollo fisico

• Conversaciones: "Cómo usar herramientas para cuidar las plantas de interior", "Si quieres estar saludable"
• Juegos en movimiento: "Vuela, no vuelve", "Conozco cinco nombres", "Cuervos y perros", "Oso del oso", "osos y abejas", "Somos muchachos divertidos"
• Juegos - Concursos: "Quienquiera que ponga el delantal más rápido", "Reúna solo plantas internas", "Ayuda a la vinculación para encontrar violetas"
• Fizkultminutki: "Ahora estamos cortando para beber", "Lavado de ropa", "Capturamos SOLIM, SOLIM ..."
• Gimnasia de digitación: "Dividimos la naranja".

Literatura

Bure R.S. Educación socio-moral de preescolares: un manual metodológico. - M.: Mosaico - Síntesis, 2011.

Borisova m.m. Juegos de bajo movimiento y ejercicios de juegos para niños de 3 a 7 años: Manual metódico. - M.: Mosaico-Síntesis, 2012

Verasx N.E., Galimov O.R. Actividades de investigación cognitiva de los preescolares: un manual metodológico. - M.: Síntesis de mosaicos, 2008-2010.

HERBOVA V.V. Comunicación. Desarrollo del habla y comunicación de los niños en el grupo de escuelas preparatorias de kindergarten: un manual metodológico. - M.: Mosaico-Síntesis, 2012.

Dina O. V. Familiarización con el tema y el entorno social. El sistema de trabajo en el grupo escolar preparatorio de kindergarten: un manual metodológico. - M.: Mosaico - Síntesis, 2012.

Kutsakova l.v. Diseño de material de construcción. El sistema de trabajo en el grupo escolar preparatorio de kindergarten: un manual metodológico. - M.: Mosaico - Síntesis, 2012.

Komarova ts Creatividad artística. El sistema de trabajo en el grupo escolar preparatorio de kindergarten: un manual metodológico. - M.: Mosaico - Síntesis, 2012.

Colección de juegos rodantes: Manual metodológico / Autor - Sost. E.ya. Stepanenkova. - M.: Mosaico - Síntesis, 2011.

"Si el niño puso parte de su alma en mano de obra para las personas y encontró alegría personal en este trabajo, ya no será un hombre malvado, poco fiable" V.A. Sukhomlinsky "Enseñe el trabajo creativo una tarea especial del educador. El trabajo creativo es posible solo cuando una persona pertenece a trabajar con amor cuando ve deliberadamente la alegría en ella, entiende los beneficios y la necesidad de trabajo cuando el trabajo se realiza por él por la forma principal de personalidad y talento ". MakArenko "La educación debería asumir descuidad para cuidar, por un lado, abrir al alumno la oportunidad de encontrar un trabajo útil en el mundo, y por otro lado, para inspirar una sed incansable de trabajo". K.D. Ushinsky "Si el niño puso una partícula de su alma para trabajar para las personas y encontró alegría personal en este trabajo, ya no será un hombre malvado, poco fiable" V.A. Sukhomlinsky "Enseñe el trabajo creativo una tarea especial del educador. El trabajo creativo es posible solo cuando una persona pertenece a trabajar con amor cuando ve deliberadamente la alegría en ella, entiende los beneficios y la necesidad de trabajo cuando el trabajo se realiza por él por la forma principal de personalidad y talento ". MakArenko "La educación debería asumir descuidad para cuidar, por un lado, abrir al alumno la oportunidad de encontrar un trabajo útil en el mundo, y por otro lado, para inspirar una sed incansable de trabajo". K.D. Ushinsky

El objetivo de nuestro proyecto es crear condiciones favorables para la educación ambiental, moral, laboral de los escolares, a través de las actividades conjuntas de niños, padres y maestros al implementar el proyecto de educación laboral "¡El trabajo es una cuestión de honor!". El objetivo de nuestro proyecto es crear condiciones favorables para la educación ambiental, moral, laboral de los escolares, a través de las actividades conjuntas de niños, padres y maestros al implementar el proyecto de educación laboral "¡El trabajo es una cuestión de honor!".

Las tareas de nuestro proyecto: - El desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes. - La creación de la situación ambiental más favorable. - Educación del trabajo duro, amor por su pequeña patria y una actitud cuidadosa hacia la naturaleza. Las tareas de nuestro proyecto: - El desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes. - La creación de la situación ambiental más favorable. - Educación del trabajo duro, amor por su pequeña patria y una actitud cuidadosa hacia la naturaleza.

Campaña de otoño "donde nació, y llegó a mano allí". La acción "Luz en la ventana". Campaña de invierno "comedor para plumas". Compartir "Árbol de Navidad". La acción "aire limpio". __Vele una promoción "El mejor patio de la escuela". Compartir "hierba verde". La acción "Posada Tree". Autumn Share "Color Klumba". Campaña de otoño "donde nació, y llegó a mano allí". La acción "Luz en la ventana". Campaña de invierno "comedor para plumas". Compartir "Árbol de Navidad". La acción "aire limpio". __Vele una promoción "El mejor patio de la escuela". Compartir "hierba verde". La acción "Posada Tree". Autumn Share "Color Klumba".

El desarrollo de una personalidad creativa y desarrollada de manera integral, con una pronunciada personalidad, que tiene cualidades importantes, como el trabajo duro, la responsabilidad, el rendimiento, el patriotismo, la comunicación, el interés cognitivo y la actitud cuidadosa hacia la naturaleza; Implementación del diseño del paisaje y la creación de composiciones de diseñador realizadas por las manos de los estudiantes en la escuela; Formación de un entorno respetuoso con el medio ambiente en el territorio del distrito de PyRovsky. El desarrollo de una personalidad creativa y desarrollada de manera integral, con una pronunciada personalidad, que tiene cualidades importantes, como el trabajo duro, la responsabilidad, el rendimiento, el patriotismo, la comunicación, el interés cognitivo y la actitud cuidadosa hacia la naturaleza; Implementación del diseño del paisaje y la creación de composiciones de diseñador realizadas por las manos de los estudiantes en la escuela; Formación de un entorno respetuoso con el medio ambiente en el territorio del distrito de PyRovsky.

Preguntas sobre el tema.

1. Formación de preescolares de las primeras habilidades laborales.

2. Familiaridad de los niños con varias profesiones.

3. Apoyo metódico sobre el tema "Educación laboral de los preescolares".

Tareas.

1. Formación de ideas preescolares sobre los tipos de trabajo infantil; Sobre el trabajo de los adultos, su papel en la sociedad y la vida de cada persona.

2. Desarrollar trabajo.

3. Educación de la actitud de valor hacia su propio trabajo, el trabajo de otras personas y sus resultados.

1. Realizar un proyecto.

Actividades del maestro.

1) desarrollo plan de perspectiva Trabajo de educación laboral en el grupo medio No. 11.

2) Interrogatorio Padres

3) Asamblea de los padres "Educación de la independencia en niños preescolares".

4) Consulta Para los padres "Educación laboral del quinto año de vida del niño".

5) Memorándum"Educación laboral en la familia"

6) Decoración centrar Actividad laboral.

a) esquina del deber;

b) esquina de la naturaleza;

c) esquema de aterrizaje;

d) Un esquema de secuencia para la atención de plantas.

5) colección material metódico Para la educación laboral en el grupo medio de kindergarten.

2. Padres.

1) Conversaciones con niños.

a) "profesión de padres".

b) "quien trabajo".

c) "¿Qué beneficio es tu patria?"

2) Caminando y excursiones a la escuela, en la oficina de correos, parque; Un viaje al autobús, en Trolleybus, una visita al circo, al museo, a la casa en construcción.

3) Criaturacolecciones, álbumes.

4) Participación en Fotohote "El sol está pintado por el sol, y la persona es laborista".

3. Los niños.

1) conversaciones.

a) "¿Por qué necesitas trabajar?"

b) "tipos de trabajo".

c) "Pureza, una garantía de salud".

d) "caso - tiempo, diversión - hora".

e) "Lo que sabemos sobre las profesiones".

4) observaciones.

a) Observación de las niñeras.

b) Monitoreo del trabajo del profesor.

c) Observación del trabajo del conserje.

d) Observación de adultos.

5) PLACT juegos de rol..

un hospital"; "Tráfico en la carretera"; "Oficina de correos"; "Cafetería".

b) nodo. "No estamos sentados en su lugar, dibujamos, esculpimos, Masterses".

6) leer ficción.

K. Chukovsky "Aibolit", "Fedorino Mount"; V. MAYAKOVSKY "¿QUIÉN ES?".

7) juego teatral "Escabroso".

8) Juegos didácticos.

"¿Quién necesita trabajar para trabajar?", "Profesiones", "Herramientas", "Encuentre una pareja"

9) Diseño.

"¿Cómo lo hacen los autos?", "¿Cómo construir en casa?".

10) Trabajo: Auto-servicio, trabajo económico, trabajo en la esquina de la naturaleza, trabajo en la naturaleza.

2. Etapa de origen.

1) cuestionamiento "Educación laboral en la familia".

2) Asamblea de los padres "Educación de la independencia en niños preescolares".

3) Consulta con los padres. "Educación laboral del niño del quinto año de vida".

4) nota "Educación laboral en la familia".

5) conversaciones con niños.

a) "¿Por qué necesitas trabajar?".

b) "tipos de trabajo".

c) "¿Qué sabemos sobre las profesiones?"

d) "¿A quién seré al crecer?".

6) asentir. "No estamos sentados en su lugar, dibujamos, esculpimos, Masterses".

7) Poemas sobre el trabajo.

8) Ridedles laborales.

9) Proverbios sobre el trabajo.

10) Observaciones.

a) "cebolla de cebolla".

b) "Comparación de ramas de abedul y álamo".

3. Ingrese los resultados.

1) diseño del álbum "Educación laboral de los preescolares".

2) PhotoHoot"El sol pinta el sol, y una persona es un trabajo".

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Introducción

2.2 Experiencia en la organización del trabajo de los preescolares mayores durante la implementación del proyecto "Sin dificultad, no vivirá"

Conclusión

Bibliografía

solicitud 1

Apéndice 2.

Introducción

Relevancia. La educación laboral en el Dow es un medio importante de desarrollo integral de la personalidad de un preescolar al adjuntar a los niños a su trabajo y familiarización accesibles con el trabajo de los adultos. La naturaleza educativa del trabajo se observó a los maestros progresistas de todos los tiempos, consideró una condición natural para la existencia de una persona, un medio para manifestar su actividad, la actividad vital y la primera necesidad vital de un cuerpo sano. El trabajo se basa en la independencia, la iniciativa se está desarrollando, responsabilidad.

Actualmente, la FGE es fortalecer el énfasis en el contenido del campo educativo "Labor". En este documento, el trabajo se considera multidimensional: como valor como un medio para adoptar a la cultura humana, como un medio para socializar a un preescolar, como un medio para formar una persona. Por lo tanto, la relevancia del problema de la admiración para que el preescolar funcione se debe al hecho de que la edad preescolar se considera un período sensible en la formación de formas iniciales de trabajo; Ubicado con el potencial pedagógico del trabajo como natural, y los medios naturales del desarrollo personal del niño, es un factor en la socialización exitosa del preescolar en el mundo moderno.

Uno de los métodos de aprendizaje innovadores modernos es el proyecto: el método del desarrollo organizado pedagógicamente por parte del niño del medio ambiente en el proceso de actividades prácticas graduadas y previamente planificadas para lograr objetivos previstos. Actividades del proyecto: una tecnología que no solo enseña a los niños a pensar de manera independiente, para llevar a cabo una búsqueda creativa de información, encontrar y resolver problemas, pero también hace posible combinar el contenido de la educación de diversas áreas de conocimiento, incluido el trabajo.

Actualmente, las actividades del proyecto ingresan orgánicamente a los nuevos estándares de educación del FMAM. Sobre la relevancia del uso del método de los proyectos en la educación laboral de los niños en edad preescolar, se evidencia por el hecho de que se menciona en el contexto con capacitación problemática y educativa, pedagogía de cooperación, enfoques orientados a la actividad personal y actividad. El método de los proyectos ayuda mucho en trabajar con niños mayores. Este período de edad en niños se caracteriza por una atención más sostenible, la observación, la capacidad de comenzar el análisis, la síntesis, la autoestima, así como el deseo de las actividades conjuntas. El proyecto ofrece excelentes oportunidades en la organización de actividades conjuntas de búsqueda cognitiva para niños en edad preescolar y maestros. Usando esta tecnología, el maestro lidera al niño gradualmente: observación de actividades adultos, participación episódica en ella, entonces asociación y finalmente cooperación.

En el desarrollo del problema de educar la hardología de los niños de la edad preescolar, muchos científicos de diferentes áreas de conocimiento han contribuido su contribución. La importancia de la educación laboral de la edad preescolar también le prestó atención a YA.A. Komenskyky, I.G. Pestozzi, K.D. Ushinsky et al. El hecho de que las formas iniciales de empleo ya se desarrollen en la edad preescolar se confirman por la investigación de los psicólogos A.V. Zaporozhets, N.D. Levitova, E.A. KLIMOVA, V.I. Tyutyukina, D.B. Elkonin. El contenido de la actividad laboral en el proceso pedagógico de DW fue desarrollado por E.I. Korzakova, v.g. Nechaeva, E.I. Radina y otros. Formas de organización de niños en mano de obra resaltada Z.N. Borisova, R.S. Bure, A.D. Shatta. Ya.z. Neverovich, t.a. Markov mostró que el motivo principal que anima a los niños a trabajar es su deseo de ayudar a los adultos.

NO. Verasx y a.n. Verasx, s.m. Oberam, HP Kiselev, ta Danilina, TS Lagoda, M.B. Zuykova, llamado. Tebeneva y otros han demostrado que las actividades de diseño tienen una serie de características que tienen un impacto positivo en el desarrollo del niño, un niño en edad preescolar. Y, sobre todo, para ampliar el conocimiento de los niños sobre el mundo. Además, las habilidades generales de los niños están desarrollando, cognitivas, comunicativas y regulatorias. Investigación B.V. Ignatiev, M.V. Bruvel, v.n. Shulgina, etc.) mostró que el método del proyecto puede actuar como un método efectivo para organizar el trabajo de los preescolares. Pero a pesar de la investigación, tanto en el campo de la educación de la hardología de los niños y la aplicación del método del proyecto en las condiciones del DOU, el problema de organizar el trabajo de los senior de preescolar en el marco de las actividades del proyecto sigue siendo insuficientemente desarrollado.

OBJETO DEL ESTUDIO: Educación laboral de senior preescolares.

Asunto de la investigación: la organización del trabajo de los senior preescolares a través de las actividades del proyecto.

El propósito del estudio es estudiar las peculiaridades de organizar el trabajo del senior preescolar a través de las actividades del proyecto.

Tareas de investigación:

Analizar la literatura psicológica y pedagógica y metodológica en la organización del trabajo y la organización de las actividades del proyecto en el DOU;

Caracterizar las formas y tipos de organización laboral en DOU;

Revelar las características de la organización de las actividades del proyecto en DOU;

Sugiera un proyecto para los preescolares mayores, con el objetivo de ampliar el conocimiento de los niños sobre las profesiones.

Métodos de investigación: análisis teórico de psicológico-pedagógico, científico y metódico; Estudiando experiencia pedagógica.

La estructura del trabajo del curso incluye la introducción, 2 capítulos de la parte principal, conclusión, una lista de literatura y aplicaciones usadas.

Capítulo 1. Aspectos teóricos de la organización del trabajo del senior preescolar.

1.1 Organización de actividades laborales en Dow: Formas, tipos, Contenido

La actividad laboral es un medio importante para desarrollar una persona. La diligencia y la capacidad de mano de obra no se dan de la naturaleza, sino que se mencionan desde la primera infancia. En la edad preescolar, se están desarrollando las formas iniciales de la actividad laboral. Esto es confirmado por los estudios de A.V. Zaporozhets, D.B. Elkonina, E.A. KLIMOVA. Como indican los psicólogos, esto ocurre en dos direcciones: la formación de requisitos previos para las actividades laborales y la formación de trabajo en realidad, en la formación de motivos públicos de comportamiento.

Ushinsky habló sobre el trabajo de los preescolares como este: "El trabajo es el medio de educación más importante, comenzando con la edad preescolar; En el proceso, se forma la identidad del niño, se pliega las relaciones familiares. Todo el proceso de criar a los niños en Kindergarten puede y debe organizarse para que aprendan a comprender el beneficio y la necesidad de trabajo y el equipo. Se refiere a trabajar con amor, viendo alegría en él, una condición necesaria para la manifestación de la creatividad de la personalidad, sus talentos ". El trabajo es fascinante del niño, le permite sentir sus capacidades, experimentar la alegría de los resultados alcanzados. Por lo tanto, en el niño, el deseo y la capacidad de trabajar deben trabajar con la edad preescolar.

El trabajo permite que el maestro se forme en niños el complejo necesario de cualidades que forman la capacidad de aprender (comprender el significado de las tareas educativas, sus diferencias de las tareas prácticas; conciencia del método de realizar acciones; habilidades de autocontrol, autoestima, etc. .). En el proceso de trabajo, tales procesos mentales se están desarrollando como percepción, imaginación, pensamiento, atención, voluntad; Se forman las principales cualidades del individuo (independencia, actividad, dedicación). Según muchos investigadores, la formación de arduo trabajo para el desarrollo de estas cualidades personales. El propósito y los objetivos de la educación laboral de los preescolares se muestran esquemáticamente en la FIG. uno .

Figura 1 - El propósito y tareas de la educación laboral de los preescolares.

Las tareas para la formación de instalaciones positivas a diversos tipos de trabajo en niños en edad preescolar se reflejan en el FMAM a, de acuerdo con qué educación laboral es una de las áreas importantes en el trabajo de las instituciones preescolares, cuyo objetivo principal es Forma una actitud positiva hacia el trabajo y una idea clara del trabajo de los adultos. En relación con este propósito, la norma estatal asigna las siguientes tareas principales:

Formación de ideas claras sobre el trabajo adulto y la importancia laboral en la vida;

La formación de conocimientos, habilidades y habilidades necesarias para las actividades laborales;

Crianza de respeto por cualquier trabajo;

Educación de la personalidad del niño en el aspecto del trabajo y la creatividad;

Desarrollo de la iniciativa creativa, la capacidad de realizarse en varios tipos de trabajo.

Sobre la base de lo anterior, las instituciones preescolares ponen a uno de los objetivos principales, la educación laboral de los preescolares, que es familiarizar a los niños con adultos de dificultad, en la admisión de niños a actividades de trabajo asequibles.

Al organizar el trabajo, el educador suele ser guiado por el programa educativo adoptado en Kindergarten. El programa determina el contenido del trabajo de los niños en cada grupo de edad. La educación laboral en el programa es un componente obligatorio del desarrollo de las habilidades básicas y creativas del niño, los medios más importantes para formar la cultura de las relaciones interpersonales.

Hay cuatro tipos principales de trabajo infantil realizado en DW de acuerdo con el FMAM: autoservicio, trabajo en el hogar, trabajo de trabajo y trabajo manual. La proporción de tipos individuales de trabajo en diferentes etapas de edad no es lo mismo. Cada uno de ellos tiene ciertas posibilidades para resolver tareas educativas.

1) Auto-servicio: trabajo infantil destinado a servirse (vestirse, desvestirse, comida, lecho de limpieza, juguetes, preparación en el lugar de trabajo, procedimientos sanitarios e higiénicos, etc.). La importancia educativa de este tipo de trabajo se concluye principalmente en su vitalidad. Debido a la repetición diaria de las acciones, las habilidades de autoservicio son firmemente absorbidas por los niños; El autoservicio comienza a darse cuenta como un deber.

En la edad preescolar más joven, el autoservicio se debe al hecho de que realizan órdenes de trabajo elementales todos los días, quienes los buscan al trabajo sistemático, lo que forma un hábito de precisión y ordenado (capacidad para servirse a sí mismos, logrando cuidados de las acciones necesarias. , independencia).

En la edad preescolar media, los niños son suficientemente independientes en autoservicio, y este tipo de trabajo se convierte en su deber constante. La complicación de las tareas educativas se expresa en aumentar los requisitos para la calidad de las acciones, para organizar el comportamiento en el proceso de atención, por tiempo dedicado a esto (respetar la secuencia de apósito, lavado, desvestirse, lo que forma su necesidad de limpieza y ordenado , hábito de trabajo de autoservicio).

En la edad preescolar anterior, se compran nuevas habilidades de servicio: Cama de limpieza, cuidado del cabello, zapatos. Los procesos asociados con ella se utilizan para resolver tareas educativas más complejas: la formación de hábitos y pureza de los niños, habilidades de comportamiento rodeadas de compañeros. El niño se sirve a sí mismo, estar cerca de los demás, en relación con que debe comprender las necesidades y las dificultades.

2) Hogar: trabajo, con el objetivo de atender al colectivo, mantener la limpieza y ordenar en interiores y una parcela, asistencia a adultos en la organización de momentos de régimen. El trabajo doméstico de los preescolares se necesita en la vida cotidiana del jardín de infantes, aunque sus resultados en comparación con otros tipos de su actividad laboral y no son tan notables.

En la edad preescolar más joven, el educador forma las habilidades domésticas elementales en los niños: ayuda a ponerse la mesa, poner en orden juguetes después del juego y lavarse; ayudar al tutor a llevar juguetes y libros al sitio; Ayuda a recoger las hojas en la parcela, encajar la nieve de los bancos, etc. Gráfico. Al prepararse para alimentos, los niños realizan órdenes de trabajo separadas. Al mismo tiempo, el educador estima necesariamente el lado moral de la participación del trabajo de los niños: "¡Natasha y Seryozha ayudó a nuestra niñera, ¡qué gran hombre!", "Ira, una niña cariñosa, ordenada, ¿qué tan diligentemente limpió los juguetes? " Dichas estimaciones hacen que el deseo de los niños imite a los compañeros, contribuya a la formación de ideas sobre cómo actuar en tales casos.

En el grupo central, el contenido de mano de obra doméstica se está expandiendo significativamente: los niños se sirven por completo la mesa, preparan todo lo que necesita para las clases, los juguetes de lavado, la ropa interior y la ropa interior de la muñeca, el deber en el comedor y las clases, limpie el polvo de las sillas, Con bastidores, ayuda a los cuidadores a hacer juguetes en el sitio y devolverlos, barrer las pistas en el sitio, etc. Usando sus mayores oportunidades y considerando las habilidades formadas, el maestro enseña a los niños al hecho de que en el parto es necesario hacer un El esfuerzo, desarrolla la independencia, la iniciativa de actividad para cumplir con los asuntos entrantes.

En los grupos principales del jardín de infantes, el trabajo de los hogares está aún más enriquecido en el contenido, se vuelve sistemático, en muchos sentidos, de muchas maneras en los deberes permanentes de los funcionarios de derechos. Los niños apoyan la limpieza en la habitación, ayudan al cuidador más joven, descomponen jabón en jabones, colgar toallas, reparar juguetes, libros, etc. En el sitio Mantener el orden: barrido, fluya flores.

Los niños están incluidos en el deber en la esquina de la naturaleza, elimine la sala de grupos (1 vez por semana). En los hijos del séptimo año de vida, aparecen nuevos procesos laborales; Ponen el pedido en el armario con materiales y beneficios, frote los muebles. La peculiaridad del trabajo de los hogares de los senior preescolares está en la capacidad de organizarlo de forma independiente: elegir el inventario necesario, es conveniente colocarlo, poner todo en orden después del trabajo. En el proceso de trabajo, los niños muestran la diligencia, el deseo de un buen resultado.

3) El trabajo de la naturaleza es el cuidado de las plantas, los habitantes del acuario y los animales, crecientes verduras en el jardín y las plantas en la esquina de la naturaleza, una cama de flores, una parcela. De particular importancia, este tipo de trabajo tiene que desarrollar una actitud cuidadosa hacia toda la vida, el amor por su naturaleza nativa. Ayuda al maestro a resolver las tareas del desarrollo físico de los niños, mejorar los movimientos, aumentar la resistencia, el desarrollo de la capacidad de esfuerzo físico.

En los grupos más jóvenes, los niños con la ayuda de los adultos alimentan a los peces, las plantas de interior diluidas y de lavado, las bombillas de plantación, sembrar semillas grandes, participan en una cosecha de su jardín, alimentan a las aves de invierno. Liderando el trabajo de los niños, el educador llama a las plantas, sus partes producidas en el trabajo de acción; Esto amplía el diccionario infantil, lo activa.

En el grupo medio, el trabajo es complicado. Los niños regaron las plantas de forma independiente, aprender a determinar la necesidad de humedad, cultivar hortalizas (semillas de cerda, regar las camas, la cosecha), con la ayuda de un educador preparar alimentos para animales (verter alimentos a los alimentadores, hámsters, conejos, peculiaridades). El maestro aclara qué alimentos se necesitarán u otro animal, como se llama y cómo almacenarlo.

Para el grupo más antiguo, el trabajo se vuelve sistemático, aumenta su volumen. Las plantas y los animales se colocan en la esquina de la naturaleza, que requieren técnicas de tratamiento más complejas, se plantan varios tipos de vegetales en el jardín en el jardín, lo que le permite hacer que el trabajo sea más sistemático. Los preescolares rocían las plantas de la pistola de pulverización, hinchan el polvo con el polvo de las hojas polvorientas, sueltas. Con la ayuda del educador, las plantas alimentan, recargan el acuario, saltan el suelo en el jardín y en la cama de flores, las plántulas de plantas, recolectan semillas de plantas silvestres (para alimentar a las aves de invierno).

En el grupo preparatorio en el proceso de trabajo en la naturaleza, la independencia de los niños aumenta: determinan la necesidad de regar y aflojar el suelo, los trasplantes de plantas, la plantación de semillas en el jardín, en una cama de flores, y en el invierno - en la esquina. De la naturaleza, donde cebollas y otros verduras se cultivan constantemente. Los niños reconocen la reproducción de plantas cambiando, creciendo plántulas con una transferencia posterior al suelo. El cuidado de los animales en la esquina de la naturaleza (aves, proteínas, conejos, palomas, ranas, lagarto, etc.) continúa. Los niños aumentan la responsabilidad por la condición del rincón vivo, el jardín y la cama de flores.

4) El trabajo de mano se realiza en los grupos de personas mayores de kindergarten, tiene como objetivo satisfacer las necesidades estéticas de una persona, desarrolla las habilidades constructivas y creativas de los niños, la fantasía, la ficción.

El trabajo hecho a mano implica la fabricación de objetos de una variedad de materiales: cartón, papel, madera, material natural (conos, bellotas, paja, corteza, mazorcas de maíz, huesos de melocotón), material de corte (bobinas, cajas) con piel, plumas, tela Recorte y t. P., haciendo juguetes caseros para jugar, actividades independientes (aguja, material contable, detalles de disfraces para actividades de teatro, etc.), regalos Padres, niños (marcadores para libros, recuerdos de material natural, etc.), Decoraciones vacaciones.

En el grupo preparatorio, los niños cumplen independientemente una simple reparación de juguetes (libros, cajas, atributos), clasifique el material natural, prepare para trabajar. Bajo la guía del maestro, el pequeño material contable, los beneficios del ejercicio, hacen que las palanquillas para futuras actividades artísticas (preparación de papel-maché, cajas vendibles, elementos de corte de botellas de plástico, etc.).

El trabajo de los niños en el jardín de infantes se organiza en tres formas básicas: en forma de instrucciones, derechos, actividades de trabajo colectivo (Fig. 2).

Las tareas son las tareas que el educador otorga episádicamente uno o varios niños, dada su edad e características individuales, la disponibilidad de la experiencia, así como las tareas educativas. Las instrucciones pueden ser de corto plazo o largo, individual o común, simple (que contiene una acción concreta simple) o más compleja, incluida una cadena completa de acciones consistentes. La ejecución de las órdenes laborales contribuye a la formación de interés en los niños en mano de obra, sentido de responsabilidad por la materia confiada. El niño debe centrarse, mostrar un esfuerzo volitivo para poner el caso hasta el final e informar las instrucciones del tutor. El contenido de las asignaciones se determina de acuerdo con los tipos de trabajo recomendados por el "Programa de Educación en Kindergarten"; En gran parte depende de la edad de los niños, en las condiciones en las que se encuentra el grupo (la presencia de un rincón vivo, el jardín, la ubicación de los muebles en la habitación, etc.).

En los grupos más jóvenes de instrucciones, individuales, específicas y simples, contienen una o dos acciones en sí mismas (descomponen las cucharas sobre la mesa, traiga una lata de riego, retire el vestido para lavar y, etc.) de la muñeca. Dichas tareas elementales incluyen a los niños en actividades destinadas a beneficiarse del colectivo, en condiciones, cuando todavía no pueden organizar el trabajo por su propio motivo. A medida que los preescolares se acumulan, la experiencia de aprendizaje en el cumplimiento de las instrucciones complica su contenido.

En el grupo central, instruye a los niños a lavar de forma independiente la ropa interior de la muñeca, lavar los juguetes, sujetar las pistas, la mierda de arena en un montón. Estas tareas son más complicadas, ya que contiene no solo unas pocas acciones, sino también elementos de la autoorganización (preparar un lugar para trabajar, determinar la secuencia de ella, etc.). El número de instrucciones en el grupo medio aumenta significativamente, ya que la experiencia de la participación de los niños en el parto se enriquece gradualmente, sus habilidades se vuelven más duraderas. El maestro ahora tiene la oportunidad de otorgar órdenes a varios preescolares a la vez, aunque cada uno de ellos está determinado por un caso particular. Por lo tanto, en el trabajo cada vez más a menudo participan al mismo tiempo varios niños, lo que hace posible que sea posible y más sistemáticamente los incluirlos en un trabajo útil. Las instrucciones se convierten en un medio para formar el hábito del hábito del esfuerzo laboral, prepararlos al deber.

En el grupo superior, las órdenes individuales se organizan en aquellos tipos de trabajo en los que los niños no se desarrollan suficiente habilidad, o cuando se les enseña nuevas habilidades. También se otorgan pedidos individuales a los niños que necesitan capacitación adicional o un control especialmente cuidadoso, es decir, si es necesario, individualiza los métodos de impacto. La mayoría de los pedidos que ya visitan el grupo central se convierten en grupo, unificando de 2 a 5 a 6 participantes, es decir, tomar una naturaleza colectiva. El educador confía a los niños juntos para eliminar los estantes con juguetes, colocar las cajas para los juegos didácticos, lavar el material de construcción y otros. Los niños realizan una tarea común para todo lo que los pone antes de la necesidad de distribuir de forma independiente el trabajo entre los participantes, a plenamente. Cumplirlo, eliminar después del trabajo. Esto contribuye a la formación del inicio del colectivismo, enseña atención entre sí en el proceso de trabajo, asistencia en dificultad.

Teniendo en cuenta que las habilidades de auto-organización en los niños del grupo más antiguo aún no se desarrollan lo suficiente, el educador debe prestar mucha atención a la explicación de las formas de colocar equipos, la colocación del inventario, la distribución del trabajo entre sus participantes. En la preparatoria a la escuela, el grupo bajo el cumplimiento de las instrucciones generales, los niños deben mostrar las habilidades necesarias de la autoorganización, y por lo tanto, el educador es más exigente sobre ellos, se transforma de la aclaración del control, el recordatorio.

Deber: la forma de la organización del trabajo de los niños, que involucra el cumplimiento obligatorio por parte del trabajo del niño destinado a servir al equipo. Los niños se encienden alternativamente en diferentes tipos de derechos, lo que garantiza la participación sistemática en el parto. La cita y el cambio de servicio ocurren diariamente. En servicio, tienen un gran valor educativo, ponen a un niño en las condiciones de cumplimiento obligatorio de ciertos casos, para el equipo. Esto le permite mencionar la responsabilidad de los niños con el equipo, el cuidado, así como la comprensión de la necesidad de su trabajo para todos. Dutymen se introducen gradualmente. En el grupo más joven, en el proceso de ejecución de pedidos, los niños adquirieron las habilidades necesarias para cubrir la tabla, se volvieron más independientes al realizar el trabajo. Esto permite en el grupo central a principios de año para introducir el servicio en el comedor. Un oficial de servicio trabaja todos los días. El educador enseña a un niño a observar la secuencia en el trabajo, lo controla, llega al rescate, dadas sus características individuales. Evaluando el trabajo de los funcionarios de derechos, enfatiza su diligencia, cuidados de los deberes, preocupación por los compañeros, la asistencia prestada al adulto. En la segunda mitad del año, se introducen los preparativos de deberes. El educador designa de 2 a 3 deber (dependiendo de la cantidad de trabajo) y distribuye el trabajo entre ellos, viene a ayudarlos, enseña a los niños a poner el caso hasta el final, elimine el equipo utilizado.

En los grupos senior, se introduce el deber en la esquina de la naturaleza. Los digiertos se reemplazan diariamente, cada uno de los niños participa sistemáticamente en todo tipo de derechos. Como regla general, los niños de servicio juntos. Al seleccionar en servicio, se tienen en cuenta las crecientes amistades entre niños, su deseo de trabajar con cualquiera de los compañeros está satisfecho. Si las habilidades de uno de los oficiales de servicio son más perfectos, se le recomienda que esté atento a un amigo, lo ayudó, pero no privar a la independencia, no expresar su descontento con su lentitud o incapacidad. El educador enseña a los niños a coordinar sus acciones, para determinar qué se debe hacer, teniendo en cuenta las acciones de un compañero, negocie quién y qué parte del trabajo realizará, enseñará al autocontrol, económicamente en el tiempo y las fuerzas del trabajo. Técnicas.

Figura 2 - Formas de la organización de las actividades laborales en el Dow.

proyecto de preescolar de educación laboral

La educación laboral en el Dow se lleva a cabo con la ayuda de varios fondos.

Los medios necesarios de la educación laboral son su propia actividad laboral de los niños. No puedes aprender algo sin hacerlo. ¿Cómo puedo formar un niño para trabajar fuera del trabajo? Sin embargo, en la práctica, puede reunirse con tales hechos cuando el educador resuelva las tareas de la educación laboral, no en el parto, sino en el juego. Por ejemplo, planeando el juego del peluquero, el educador escribe: "Para formar la capacidad de usar la habilidad con los niños, cuidadosamente peinados". En este registro, dos errores pedagógicos a la vez. Primero, el educador no conoce la naturaleza y las características del juego para niños: en el juego, el niño actúa "como si", parece que se está peinando, como si hubiera un hermoso peinado. El juego apareció inicialmente a partir de la necesidad del niño de cumplir el trabajo de los adultos que no están disponibles en la vida real. Si comienza a hacer todo seriamente, el juego desaparecerá. En segundo lugar, cualquier "formación de habilidades" siempre requiere exhibición, explicaciones, ejercicios, repeticiones. Sin embargo, es imposible hacer esto en el juego, es la actividad laboral que es los medios principales de educación laboral. Los niños estudian sobre habilidades y habilidades laborales concretas, logran resultados, satisfacen su necesidad de adultos reales al mundo de los adultos. Con esta herramienta, aplicados, se resuelven tareas prácticas de educación laboral.

Familiarización con adultos de dificultad. Esta herramienta nos permite expandir la presentación de un niño sobre el contenido de la actividad humana, sobre la importancia pública, sobre la actitud hacia el trabajo. Por lo tanto, la familiarización con la dificultad de los adultos está dirigida a resolver las tareas morales intelectuales de la educación laboral. En la pedagogía preescolar, hay varios enfoques diferentes para el problema de familiarizar a los niños con adultos de dificultad. Algunos autores (v.i. LOGINOVA, M.V. CRUNELCHT) creen que el niño debe familiarizarse con el proceso de adultos, hable sobre la creación de diferentes productos de trabajo. Como resultado, los niños formarán una idea de la parte sustantiva de las actividades laborales de los adultos, se reducirá el respeto por el trabajo. Otros autores (SA Kozlova, A.sh. Shahmanov) creen que necesita familiarizar a los niños en edad preescolar con un trabajador, con su actitud para trabajar, para formar una idea de que la profesión aparece en respuesta a la necesidad de personas en ella, el médico. Necesidades para tratar a las personas, maestra, para enseñar a los niños. El conocimiento del proceso de trabajo debe servir de antecedentes que pueda especificar la actividad humana. En la práctica, tanto el primer y el segundo enfoque es posible. Cuando un grupo de tareas se resuelve asociado con las habilidades laborales específicas de aprendizaje, puede confiar en el primer enfoque. En el caso, cuando se resuelva el segundo grupo de problemas de educación laboral, relacionados con la formación de actitudes hacia las cualidades laborales y morales de la personalidad, el segundo enfoque es más adecuado.

Trabajo colectivo: actividad laboral general, uniéndose a la vez todos los hijos del grupo (limpieza de la sala de grupo o sitio, desglose de vegetales, lecho de flores, colección de verduras o frutas, decoración de la sala o sala de grupo para las vacaciones). El trabajo colectivo puede ser general, - un grupo de niños se le confía una causa común y una articulación (edad preescolar superior): los niños trabajan con un tema común, pero todos realizan su efecto con él (uno de ellos, otro apuntado, el tercero cuelga la ropa interior, etc.).

Condiciones para la organización del trabajo colectivo:

1) Puede fusionar a todos los niños después de que adquieran la experiencia necesaria en un equipo pequeño.

2) Organizando el trabajo colectivo de los niños de todo el grupo, es aconsejable dividirlos en varios enlaces (hasta 4), cada uno de los cuales se ofrece cualquier tarea general.

4) Todos los niños deben estar cubiertos por la dificultad.

El esquema de la organización del trabajo colectivo implica un objetivo principal y el resultado (por ejemplo, "ponemos en orden un grupo"), pero este objetivo es implementado por la actividad conjunta de grupos individuales de niños que tienen su propio objetivo en el parto. . Al mismo tiempo, los niños comprenden que su trabajo específico no se siente solo en un objetivo común, sino que también afecta el resultado general del trabajo de todos los participantes (Fig. 3).

Figura 3 - Contenidos de trabajo sobre la familiarización de los adultos.

Todas las actividades laborales nombradas son efectivas si se usan sistemáticamente, en las relaciones entre sí.

Entonces, el trabajo de los niños en el jardín de infantes es diverso. Esto le permite mantener su interés en las actividades, para llevar a cabo su educación y educación integral. A lo largo de la edad preescolar, el trabajo de los niños es complicado. Al mismo tiempo, la actividad laboral de los niños en una institución preescolar se puede usar con éxito como un medio de educación y desarrollo infantil solo si las formas de su organización están debidamente identificadas en todos los grupos que tienen sus propias características en cada etapa de edad, según A las fuerzas y las habilidades que las tienen.

Por lo tanto, podemos concluir que la educación laboral es un proceso que integra todas las áreas de desarrollo, aprendizaje y formación moral de la personalidad del niño.

1.2 Los aspectos específicos de la organización en previa al trabajo sobre educación laboral de senior preescolares.

1) Auto-servicio en el proceso de vestirse y desvestirse.

Tutoriales: Aprender a convertir las cosas en la cara. Botones y desabotonar los botones. Cortar los cordones, use varios Class. Dispara y usa ropa, zapatos en una secuencia específica. Aviso el desorden en la ropa y elimínelo con un poco de ayuda de un adulto. Dobla suavemente y cuelgue la ropa, quite los zapatos en su lugar. Orden de control en su gabinete. Limpie los pies en la entrada de la habitación.

Desafíos educativos: para mencionar una actitud ordenada y ordenada hacia las cosas, la asistencia mutua, la independencia. Para observar las reglas elementales de comportamiento en el vestuario (no para hacer ruido, no correr, no llamar a la puerta de los gabinetes, no tamizar, ayudar a los camaradas, no interferir con otros). Aliviar un sentido de la humanidad y las relaciones positivas.

Métodos y formas: observación. Consejo. Show Ayudarse unos a otros. Concursos para la velocidad de finalización de la tarea.

Resultado esperado: aderezo independiente y desvestido.

2) Auto-servicio en el proceso de lavado.

Objetivos: Tratar las mangas. Use el jabón (para lavar las manos antes de la formación de espuma, completamente enjuague). Lavate la cara. Seque en seco con un gancho y una toalla desplegada, colgará con cuidado. Usa el peine. Cepille sus dientes. Usa el pañuelo de manera oportuna.

Tareas educativas: para comportarse de manera segura, mostrar la cortesía. Trate particularmente de los objetos de la higiene (toalla, pasta de dientes, cepillo, pañuelo, peine, etc.). Mostrar cuidado (no mojar la ropa, no a rociar agua, etc.).

Métodos y formas: un método visual, mostrando y explicación.

Resultado esperado: manifestación de precisión en autoservicio.

3) Pedidos asociados con el trabajo doméstico en las instalaciones.

Contenido de negocios: para poner juguetes. Exponer libros. Organice el material de distribución y los accesorios necesarios antes de la clase. Para apagar en la sala de música a solicitud del líder musical de los sultants, casillas de verificación, otros manuales para un cierto lugar para la comodidad de uso (o en cajas después de la graduación). Limpie la basura a la canasta. Organice las sillas (en la sala de música, en la sala de grupo). Strip lápices hacia afuera en cajas. Limpie el pan después de las clases. Limpie los trabajadores de los escritorios después de las clases. Retire el papel de corte de las tablas y el piso. Limpie el material de construcción. Limpie los juguetes, las mesas, los estantes con un paño húmedo. Muñecas de vestir. Seleccione ciertos juguetes, objetos para juegos, mano de obra a solicitud del tutor. Ayudando a los compañeros a eliminar juguetes, material de construcción.

Tareas de entrenamiento: saber dónde y cómo almacenar juguetes. Saber dónde reservar. Aprende a observar el orden y la pureza en el interior. Realizar al final del negocio confiado. Aprendiendo a trabajar juntos. Aprenda cuidadosamente y compactamente doble los detalles del constructor en la caja. Aprende a trabajar cerca. Aprende a limpiar cuidadosamente los objetos. Sujete el conocimiento de los niños sobre la ropa, las secuencias de disparos y aderezo, ejercen botones de desconexión y fijación y otros sujetadores. Aprende a actuar de acuerdo con la tarea.

Desafíos educativos: Educar la precisión, la independencia, la actitud cuidadosa hacia los juguetes y sujetos, el deseo de trabajar. Desarrollar voluntad, el deseo de ayudar a los adultos, mostrar la actividad, el esfuerzo. Desarrollar un deseo de terminar el negocio confiado. Enseñar a los niños a comunicarse en el proceso de actividad. Educar el deseo de limpieza y orden en el medio ambiente, para lograr el orden. Desarrollar la sociabilidad. Para educar el deseo de ayudar, ejercer sentimientos humanos por camaradas. Enseñe el contacto entre sí, desarrolle el deseo de comunicación.

Métodos y formas: observaciones, mostrando y explicación. Explicación.

Resultado esperado: Cumplimiento de la orden después de los juegos.

4) Pedidos relacionados con el trabajo doméstico en el sitio.

Contenido de negocios: Lavar juguetes. Recoge juguetes antes de salir caminando. Arena de agua del puerro. Barrido en la veranda. Recoge la basura en el sitio. Rastrillar el follaje, demolerlo en cubos en un montón, desaparecer en los carros. Piel de nieve con bancos, edificios. Recoge la nieve en un montón, cargue las cajas, traiga al sitio de los edificios. Limpie las pistas de la nieve (un pequeño segmento).

Tutoriales: Aprender a lavar juguetes en agua jabonosa con una esponja, enjuague con agua limpia, limpie con un paño. Realiza las tareas del educador, cuidador asistente. El uso puede, trabajar con cuidado, no los zapatos de agua. Aprendiendo a usar una escoba, para sacar la basura de las esquinas, la venganza en la dirección de la salida. Forma las habilidades de la escoba. Forma las habilidades de trabajo con robos, cucharadas. Aprende a trabajar con las palas.

Desafíos educativos: Trae una actitud cuidadosa para los juguetes. Interés ferroviario en el trabajo cotidiano, el deseo de trabajar. Levanta el deseo de trabajar, activamente. Aprendiendo a traer lo iniciado hasta el final. Educar el deseo de lograr resultados en el trabajo que son importantes para los demás.

Métodos y formas: Explicación. Trabajo individual. Asignaciones largas y sistemáticas.

Resultado esperado: alegría del trabajo y conciencia de sus logros.

5) Pedidos asociados con la dificultad en la naturaleza.

Tareas de enseñanza: para dar a los niños el concepto de que se necesita agua y la luz que necesitan tener cuidado (regar, limpiar las hojas). Aprende a ejecutar estas acciones. Conozca los nombres de las plantas. Dale la idea de que el escape verde se está desarrollando a partir de bombillas plantadas (semillas). Aprendiendo las reglas de aterrizaje (para hacerlo bien, ponerlo bien, agua). Conozca el nombre del pez. Da una idea de pesca, enséñale a alimentarlo. Dar una idea de atención de aves de corral. Aprende a verter grano en el alimentador. Conozca el nombre del ave.

DESAFÍOS EDUCACIONES: Para mencionar un deseo de cuidar de las plantas. Desarrollar la curiosidad en los niños, el interés cognitivo, el deseo de ayudar a los adultos. Breve deseo de cuidar la vida silvestre.

Métodos y formas: Explicación. Conversacion. Deber en la esquina de la naturaleza. Fomentar el esfuerzo.

Resultado esperado: la capacidad de lidiar con el trabajo de colaboración con adultos.

6) Pedidos asociados con dificultad en la naturaleza (en el sitio).

Contenido de la actividad: bajo la guía del maestro: plantar las bombillas de tulipanes, narcisos, gladiolos. Camas de flores de agua, camas. Recoger la hierba corta. Recoge el cultivo de cebolla, rábano, frijoles. Para recoger plantas secas de las macizos de flores o camas, pliegue en el carro, para desaparecer en un lugar determinado. Guerra por las raíces de los árboles. Pájaros de los dedos. Recoger material natural.

Tutoriales: Aprender las reglas de aterrizaje. Consolidar las ideas sobre dejar las plantas. Aprendiendo a usar el riego. Para saber que el agua debe verter debajo de las hojas. Dale el concepto de la necesidad de alimento verde para animales, aves, enseñándolos. Limpie la cosecha, tire con cuidado las plantas, colóquela con cuidado. Aprende a usar el carro. Aprendiendo a usar robos, vierte follaje en un carro, en un cubo, duerme las raíces de los árboles, para que no se congelen en el invierno. Preparar la alimentación. Seleccione Material, distribuya en cajas por tipo.

Desafíos educativos: Desarrollar interés en la naturaleza. Educar el deseo de cuidar de las plantas, desarrollar observación. Levantar un deseo de trabajar. Desarrollar relaciones amistosas, educar el poder de la voluntad. Llame alegría en relación con la recolección, el deseo de trabajar en el equipo. Muestra la precisión en el trabajo, desarrolla el deseo de trabajar juntos. Fácil actitud cuidadosa hacia la naturaleza, el deseo de trabajo. Mostrar cuidado de las aves.

Métodos y formas: Visual. Show Conversacion. Trabajo colectivo. La discusión de los resultados.

Resultado esperado: el deseo de cumplir con el rango de responsabilidades. Conocimiento de la secuencia de acciones laborales. La capacidad de usar correctamente el inventario.

7) Trabajo conjunto de niños y adultos.

Contenido de la actividad: Ayuda a cubrir sobre la mesa. Ayudando a limpiar los platos después de las comidas. Ayudando a las toallas colgando en un baño. Atribuir y llevar cualquier artículo a solicitud de adultos en el proceso de trabajo conjunto. Ayudar en las muñecas de lavado, lavando juguetes. Ayudar en la reparación de atributos para juegos, cajas, libros, al hacer beneficios. Ayuda en la limpieza de la trama. Ayudar a desempacar y organizar nuevos juguetes en una esquina de juego. Ayudando a lavar guijarros, conchas, alimentadores del acuario. Ayudando a lavar las plantas de interior. Ayudando a regar el jardín de flores, un huerto. Ayudar en la preparación de la alimentación para el invierno para aves y animales. Ayuda a rociar con senderos de arena.

Desafíos educativos: educar la actitud cuidadosa hacia los platos. Educar el respeto por el trabajo de los adultos, el deseo de trabajar con ellos. Muestre atención a los beneficios, deseo de arreglarlos. Educar el respeto por el trabajo del profesor. Desarrollar el deseo de pureza, el deseo de ayudar. Actitud briginal hacia los juguetes, desarrolle un sentido de satisfacción de la colaboración. Para cuidar de los seres vivos, el deseo de cuidarlos. Mostrar curiosidad, iniciativa en mano de obra. Educar la independencia, el deseo de trabajar para el beneficio general.

Métodos y formas: Explicación. Show Deber en el comedor. Distribución de los deberes.

Resultado esperado: manifestación de interés en el trabajo observado de adultos. El deseo de participar en ello.

8) Familiarización de niños con adultos de dificultad.

Contenido de la actividad: Observación del trabajo de un profesor asistente. Observación de la obra del chef. Observación del trabajo de enfermeras en el gabinete médico. Observación de la obra del chofer. Observación de la obra de mejora. Observación de la obra del conserje. Observación del trabajo de adultos en el jardín, en la cama de flores, la mejora de la habitación y el sitio. Observación del trabajo del vendedor. Considera ilustraciones con la imagen de los trabajadores. Juegos de rol de escena: "Familia", "Tienda", "Peluquería", "Autobús", "Hospital".

Tareas de enseñanza: para desarrollar interés en las actividades de trabajo de adultos. Da ideas sobre el trabajo de las profesiones específicas de adultos, sobre el significado público de su trabajo. Consolidar ideas sobre las acciones de empleo realizadas por adultos, sobre los resultados de su mano de obra, el nombre del equipo, las herramientas y los materiales necesarios para el trabajo.

Desafíos educativos: para mencionar el respeto por el trabajo de los adultos, a los resultados de su trabajo. Desarrollar la observación. Desarrollar en niños el deseo de reflejar las impresiones e ideas sobre el empleo de los adultos en los juegos de trazado.

Métodos y formas: observaciones. Pedidos.

Resultado esperado: tenga una idea de la complejidad del trabajo y se relaciona respetuosamente con el trabajo de los adultos.

9) Interacción con las familias de los alumnos sobre la formación de una actitud positiva hacia el trabajo.

Esclarecedor	Consultivo	Información
Conferencia parental	Consultas sobre educación laboral, sobre temas derivados de los padres.	Información oral y escrita.
Concursos, Excursiones Quiz,	Consultas (individuales, subgrupos)	Regulaciones sobre competiciones.
Reuniones de los padres	Discursos, consejos	Fallas de Folletas
Cuestión para familiarizarse con la experiencia familiar de la educación laboral.	Consejos Padres	Selección de preguntas para la encuesta.
Exposición fotográfica "Mi familia"	Selección de fotos	Organización de la exposición.
El trabajo conjunto de los padres y los niños como un incentivo de la unidad familiar.	Atraer a los padres a la creatividad conjunta.	Diseño de la exposición en la sala de grupo.

Por lo tanto, dominar las habilidades de la actividad laboral debe considerarse como una de las principales condiciones de educación en niños de deseo y la capacidad de trabajar. Las habilidades laborales formadas y las habilidades sirven como base para la educación en niños de una actitud grave hacia el trabajo, los hábitos para el esfuerzo laboral, desean trabajar, se activan en el trabajo por su propio motivo, lo completó con éxito.

En la literatura pedagógica moderna, ha habido una tendencia a asignar varias formas de actividades laborales de los niños en las condiciones de DOU, presentándolos en tecnologías de derechos de autor y programas variables. Para la solución exitosa de tareas en la formación de la edad preescolar, las instalaciones positivas para las actividades laborales son de suma importancia para crear las condiciones necesarias. Las principales condiciones para la elección de formas de organización del trabajo en realidad son: el nivel de desarrollo del trabajo, las tareas educativas, el contenido de las próximas actividades laborales, las condiciones específicas.

Conclusiones sobre el primer capítulo.

Actualmente, la educación laboral de los niños, que lleva a la acumulación independiente de mano de obra y observación de adultos, explicando su significado en la vida de las personas, pertenece a un papel importante en el desarrollo integral de la personalidad del niño y es una tarea importante de DOU.

De acuerdo con el FMAM, se organiza una variedad de trabajo infantil en DW, mientras que la proporción de ciertos tipos de mano de obra en diferentes etapas de edad no es lo mismo: cada uno de ellos tiene ciertas capacidades para resolver problemas educativos, lo que le permite mantener interés en Los niños trabajan y los realizan un desarrollo integral. Entonces, gracias a la formación de habilidades de autoservicio, los alumnos tienen tales cualidades como autoconfianza, la capacidad de resolver sus problemas de manera independiente y ser independientes de los padres u otros adultos importantes. La implementación de las tareas de trabajo económico permite a los niños entender que de forma independiente y sin ayuda pueden mejorar el medio ambiente. Todos los conocimientos que Dow darán a los niños jugarán un papel importante en el futuro. La actividad laboral en relación con la naturaleza le permite enseñar a los niños a crecer cualquier producto, flor y llevar a cabo la debida atención; Desarrollar procesos mentales en un niño. El trabajo del manual de capacitación ayuda a los niños a creer en su fuerza y \u200b\u200bcomprender que pueden hacer una cosa hermosa de forma independiente y, por favor, no solo ellos mismos, sino también a sus seres queridos.

Las principales formas de actividades laborales de niños en edad preescolar en kindergarten: órdenes, deber y actividad laboral colectiva.

En Kindergarten, la educación laboral es familiarizar a los niños con dificultades para adultos, en la admisión de niños a su trabajo accesible. El conocido de los niños con dificultad para adultos es el medio de formar conocimiento sistémico del trabajo educativo y educativo sobre educación laboral en el DOU, y un importante medio social y emocional de los adultos al mundo de los adultos, la adquisición de la experiencia infantil con las personas. En el proceso de familiarización con el trabajo de los adultos, los niños se hacen una actitud positiva hacia su trabajo, el respeto por sus resultados, el deseo de tener asistencia para adultos. La actividad laboral ayuda a aumentar el desarrollo general de los niños, ampliar sus intereses, la manifestación de las formas más simples de cooperación, la formación de cualidades morales como un trabajo duro, la independencia, la responsabilidad del negocio confiado, un sentido de deuda, etc.

Al mismo tiempo, hoy, una de las fuerzas más efectivas, crecientes e interesantes de la organización del trabajo es un método de proyectos.

Capítulo 2. Proyecto como una forma de organización de actividades laborales de niños de edad preescolar senior en Dow

2.1 Características de las actividades del proyecto en educación preescolar.

El método del proyecto es una forma de lograr un objetivo didáctico a través de un desarrollo detallado del problema (tecnología), que debe completarse resultados prácticos bastante reales, tangibles, decorados de una manera u otra (poliat E.S.).

Según L.V. SVIRKAYA, "... Bajo el proyecto, nos referimos a la sección del tiempo grupal, en el curso de los cuales los niños y los adultos hacen un trabajo fascinante de búsqueda y creativo educativo, y no solo la participación de los niños bajo la guía de un educador en una Serie de tema y juegos vinculados ".

Autores del manual "Actividades del proyecto de niños preescolares" N.E. Verasx, a.n. Verasca, designó la redacción: "Las actividades del proyecto implica diferentes formas de actividad de los niños, dependiendo del plan," "En el curso de las actividades del proyecto en el Dow, el preescolar explora varias opciones para resolver la tarea, según ciertos criterios, elige el Ruta de solución óptima ".

El método de actividad del proyecto no es fundamentalmente nuevo. Fue diseñado a principios del siglo XX por el filósofo estadounidense, el psicólogo y el profesor John Dewey (1859-1952). Según D. Dewey, la capacitación debe construirse "de forma activa a través de actividades apropiadas de acuerdo con sus intereses personales y valores personales. Para que el niño perciba el conocimiento realmente necesario para él, el problema en estudio debe tomarse de la vida real y ser significativo, en primer lugar, para un niño, y su decisión debe requerir la actividad cognitiva y la capacidad de utilizar el conocimiento existente. para obtener nuevos.

En Rusia, las ideas pedagógicas de J. Dewey primero implementaron en la práctica desde 1905 S.T. Shatsky. El método del proyecto fue ampliamente utilizado en Rusia a 30. El año, pero por el decreto del Comité Central del VKPB en 1931, el método del proyecto fue condenado como un alienígena a la escuela soviética, y desde entonces hasta hace poco en Rusia, ya no había intentos serios para revivir este método en la educación. Hoy en día, el método del proyecto cumple plenamente con los requisitos del FMAM antes y se puede realizar tanto en el marco del desarrollo cognitivo de los preescolares como a través de la integración de áreas educativas.

El objetivo principal del método del proyecto en las instituciones preescolares es el desarrollo de la personalidad creativa libre de un niño, que está determinada por las tareas de desarrollo y las tareas de las actividades de investigación de los niños:

Asegurar el bienestar psicológico y la salud de los niños;

Desarrollo de habilidades cognitivas;

Desarrollo de imaginación creativa;

El desarrollo del pensamiento creativo;

Desarrollo de habilidades comunicativas.

Por lo tanto, el método de los proyectos en el trabajo con niños en edad preescolar hoy es el método óptimo, innovador y prometedor, que ocupa un lugar digno en el sistema educativo preescolar.

Los proyectos están clasificados por diferentes características. Lo más significativo es en la naturaleza de los dominantes en el proyecto de la actividad de los niños (por L.V. Kiselevoy):

Investigación y creatividad: los niños investigan, experimentan, analizan y luego sacan los resultados en forma de periódicos, tarjetas de investigación, collages, dramatización, diseño infantil. Este tipo de proyectos se utiliza para trabajar con hijos de grupos senior;

ROLEVO-GAME - Los elementos de los juegos creativos se utilizan cuando los niños ingresan a la imagen de los personajes de cuentos de hadas y resuelven sus problemas a su manera. Utilizado en el segundo grupo más joven;

Orientado informativo y práctico (los niños maestros de nueva información e implementarlo en la creación de diversos artículos, reforzándolo en la vida real (cultivados en las cebollas de la ventana), en el diseño del grupo (artesanía para el Año Nuevo), en preparación para la trama. Juego de roles (atributos hechos por manos de los niños), en cooperación con hijos de más grupos más jóvenes (libros con historias y dibujos infantiles, collages con las reglas de lavado, diamores infantiles, etc.). Utilizado en el grupo central;

Creative (registro del resultado en la forma de vacaciones infantiles, juego de rol, juego teatral). Este tipo de proyecto es adecuado para niños del segundo grupo junior.

Otros signos de clasificación son:

1) Los monoproyectos, cuyo contenido se limita al marco del mismo área educativa, y proyectos integrados en los que se distinguen las tareas de diferentes áreas educativas del programa. Ejemplos de monoproyectos: "Cómo nace el libro" (el desarrollo de la creatividad del habla de los niños); "¿Es difícil ser educado?" (Dominar las reglas de la etiqueta, la capacidad de usarlas en la comunicación cotidiana); "Mejor a mí mismo o todos juntos?" (Desarrollo de habilidades de comunicación regulares (la capacidad de resolver conjuntamente las tareas domésticas y educativas, la confianza, el socio de apoyo en las actividades);

2) Por el número de participantes, los proyectos pueden ser individuales, pares, grupo, colectivos, masa. Para las instituciones preescolares, el uso de proyectos colectivos y grupales es racional. Todos los niños del grupo de edad están involucrados en proyectos colectivos, resolviendo el problema del problema.

Un ejemplo es el proyecto creativo colectivo "Taller Santa Claus". Los proyectos de grupo sugieren un pequeño subgrupo de niños de participantes. Por ejemplo, un proyecto para el grupo principal "Historia de los juguetes" involucra junto con los padres, la organización de la exposición "Vintage y juguetes modernos". Para esto, el subgrupo de niños está unido, en cuyas familias se almacenan los juguetes antiguos. Aprenderán de los representantes de la generación más antigua de la familia sobre la historia de la aparición de estos juguetes en la casa, sobre las causas de su largo almacenamiento, encuentran signos de antigüedades en ellos, diferencias de juguetes modernos.

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