আমার সন্তান কেন সবার মতো নয়? আমার সন্তান কেন কোনও কিছুর প্রতি আগ্রহী নয়? আমার বাচ্চা কেন নয়।

30.10.2009 00:00:00

সেলিবানোভা দারিয়া আলেকজান্দ্রোভনা

বাবা-মা এবং তাদের বাচ্চাদের মধ্যে একটি আদর্শ সম্পর্ক কি সম্ভব, যেখানে ঝগড়া, ভুল বোঝাবুঝি এবং অবাধ্যতার কোনও জায়গা নেই? আমার মতে এটি একটি মায়া। আদর্শ হ'ল এক প্রকার বিমূর্ত ধারণা যার জন্য প্রত্যেকে চেষ্টা করে তবে যা অপ্রকাশ্য। এবং আসল সম্পর্কগুলি সর্বদা অস্থায়ী মতবিরোধ এবং দ্বন্দ্বের সাথে জড়িত। অতএব, এই নিবন্ধটি কীভাবে আপনার বাচ্চাদের সাথে আপনার সম্পর্ককে আদর্শ করে তুলবে তা নয়, তবে কীভাবে আপনার সন্তানের কথা শুনতে শেখা যায় এবং যে কোনও পার্থক্য দেখা দেয় তা কার্যকরভাবে সমাধান করতে পারে to

খুব প্রায়ই আপনি এই ধরণের অভিযোগ পিতামাতার কাছ থেকে শুনতে পারেন: "আমি তাকে অনেক বার ব্যাখ্যা করেছি, তবে তিনি সব কিছু বুঝতে পারেন না" বা: "আমি ইতিমধ্যে ব্যাখ্যা করেছি, এবং রাজি করিয়েছি এবং শাস্তি দিয়েছি তবে সবকিছুই অকেজো!" এই অভিযোগগুলির পিছনে লুকিয়ে থাকা ক্লান্তি, পিতামাতাদের জ্বালা যাঁরা জানেন না কীভাবে কীভাবে তাদের শিশুকে বোঝাতে হবে যে এটি করা অসম্ভব বা বিপরীতে, এটি করা প্রয়োজন।

প্রথমে আসুন সর্বাধিক নজর দেওয়া যাক সাধারণ ভুলযা ভুল বুঝাবুঝির কারণ হতে পারে:

শিশুর চিন্তাভাবনার পুনর্নির্মাণ।
এটি বলার অপেক্ষা রাখে না যে ছোট বাচ্চারা প্রাপ্তবয়স্কদের চেয়ে ঘন। এটি চিন্তার প্রক্রিয়াতে গুণগত পার্থক্য বোঝায়। শিশুদের যুক্তি প্রাপ্তবয়স্কদের যুক্তির চেয়ে সম্পূর্ণ ভিন্ন আইন অনুসারে কাজ করে। এমনকি 100 বছর আগে, সুইস বিজ্ঞানী জিন পাইগেট প্রমাণ করেছিলেন যে 5 বছরের বাচ্চা নীচের সমস্যাটি সঠিকভাবে সমাধান করতে সক্ষম নয়: "আরও কি: ডেইজি বা ফুল"? "ফুল" এর বিমূর্ত ধারণাটি এখনও তাঁর কাছে নেই। অতএব, শিশুটি অলসভাবে উত্তর দেয়: "ডেইজিস!" সর্বোপরি, তিনি ডেইজিগুলি জানেন, তিনি সেগুলি দেখেছিলেন, তাদের মাকে একটি তোড়াতে সংগ্রহ করেছিলেন এবং একটি দানিতে রেখেছিলেন। এবং রহস্যময় "ফুল" তাঁর কাছে দুর্গম কিছু, যা তার বাস্তব এবং ব্যবহারিক অভিজ্ঞতায় বিদ্যমান নয়। এই উদাহরণটি গরম লোহা পোড়া হিসাবে বিমূর্ত ফলাফল পূর্বাভাস দিতে বাচ্চাদের অক্ষমতার চিত্রিত করে। এই ক্ষেত্রে, শিশুর সুরক্ষার জন্য স্বরলিপিগুলি এবং বক্তৃতাগুলি পড়া সম্পূর্ণরূপে অর্থহীন।

এটি মনে রাখা দরকার যে তাঁর চিন্তাভাবনা মূলত ব্যবহারিক অভিজ্ঞতার দ্বারা চালিত। অতএব, উপরে বর্ণিত উদাহরণে, লাল-গরম লোহাটি সময়মতো পৌঁছানোর জন্য বাচ্চাটির প্রচেষ্টা বাধাগ্রস্থ করা আরও বুদ্ধিমানের কাজ হবে: "না," তবে তাকে জ্বলন্ত হুমকি দেয় না এমন সময় তার নিজের, ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা পাওয়ার জন্য উত্তপ্ত বস্তুকে স্পর্শ করার সুযোগ দেওয়ার বিষয়ে নিশ্চিত হন।

এখানে এটি স্পষ্ট করে বলা উচিত যে সমস্যার মুহুর্তে সরাসরি ব্যাখ্যা করা সার্থক, না এর আগে বা পরে নয়। আবার, উপরে বর্ণিত প্যাটার্নটির কারণে, কেবলমাত্র কথোপকথনের বিষয়টির সাথে তাত্ক্ষণিকভাবে ব্যাখ্যাটি সংযুক্ত করার সুযোগ থাকলে, শিশু আপনাকে শুনতে এবং বুঝতে পারে। তবে, একা এই শর্তটি মেনে চলা অবশ্যই যথেষ্ট নয়, তাই পরবর্তী ত্রুটির দিকে ফিরে আসা যাক।

আখ্যান স্বর।
খুব প্রায়ই, একটি ব্যাখ্যা "নেতিবাচক সংবেদনশীল চার্জ" দিয়ে দেওয়া হয়। আপনার অনুভূতির কথা স্মরণ করুন যখন আপনি কোনও ব্যাঙ্কের একটি শাখায় এসে বলুন, যেখানে আপনাকে রশিদ প্রদান করতে হবে। তবে আপনি এর আগে কখনও এটি করেননি এবং জানেন না যে ফর্মগুলি কোথায়, কী সংখ্যা এবং ডেটা রেকর্ড করতে হবে। এবং এখন আপনি কোনও কর্মীর কাছ থেকে আপনার প্রয়োজনীয় তথ্য সন্ধান করার চেষ্টা করছেন। এবং তিনি খারাপ মেজাজে আছেন, কিছু নিয়ে ব্যস্ত আছেন বা নিজের কাজ এবং পুরো পৃথিবীতে রাগ করছেন। এবং আপনি উত্তর পান: "এটি একটি নমুনা!" বা "ওহ, আবার আপনি আমার কাজে হস্তক্ষেপ করছেন, এখানে কি পরিষ্কার নয়"?!? আপনার মেজাজ কীভাবে নষ্ট হয় তা মনে রাখবেন এবং পূরণ করার আকাঙ্ক্ষাটি কম-বেশি হয়ে যায়। এখন, আপনার অনুভূতিগুলি একইরকম পরিস্থিতিতে স্মরণ করুন, যখন আপনাকে সাহায্য এবং বন্ধুত্বপূর্ণভাবে ব্যাখ্যা করা হয়েছিল তখন কী ছিল। আমি মনে করি এই উদাহরণটি আপনাকে ব্যাখ্যা করার একটি বন্ধুত্বপূর্ণ সুরের মৌলিক গুরুত্ব বুঝতে সাহায্য করবে।

"সর্বজ্ঞ শিক্ষকের অবস্থান"।
প্রায়শই সমস্ত ব্যাখ্যা উপরের নীচু অবস্থান থেকে পরিচালিত হয়, পিতা-মাতা শিক্ষকের কাজটি গ্রহণ করে সঠিক আচরণের জন্য শিক্ষা দেয়, নির্দেশ দেন, সঠিক আচরণের জন্য আহ্বান জানান। এবং কখনও কখনও আক্ষরিক, শারীরিক অর্থে, পিতামাতার "উপরে থেকে" সন্তানের উপর ঝুলে থাকে। আসুন আমাদের স্কুলের বছরগুলি স্মরণ করার চেষ্টা করি। পাঠগুলি আপনি কীভাবে অনুভব করেছেন, যেখানে নিজেকে প্রকাশ করার সুযোগ ছিল, যেখানে শিক্ষক বক্তৃতা করেননি, তবে গাইড করেছেন, পরামর্শ দিয়েছেন এবং সহায়তা করেছেন? আপনি কোথায় সমান? এবং অন্যটি, যেখানে আপনাকে অযৌক্তিক, ব্যর্থ শিক্ষার্থী হিসাবে বিবেচনা করা হয়েছিল যাদের এখনও শেখানো এবং শেখানো দরকার? আপনি সময়ের সাথে একটি চিরন্তন শিষ্যের অবস্থান থেকে ক্লান্ত হয়ে পড়েন। নিজের কিছু করার ইচ্ছা আছে, তবুও তারা শেখায় এমনভাবে নয়। এই আকাঙ্ক্ষা স্বাধীনতার এক জন্মগত প্রয়োজন এবং নিজেকে প্রকাশ করার সুযোগের ভিত্তিতে। ধ্রুবক বাধ্যবাধকতার কারণে কোনও শিশু যখন এ জাতীয় সুযোগ থেকে বঞ্চিত হয়, তবে তাড়াতাড়ি বা পরে সে বিদ্রোহ করতে শুরু করে।

আদেশ বা আদেশ।
তাত্ক্ষণিক এবং জরুরী আনুগত্যের চাহিদা কেবলমাত্র আপনার মধ্যে দূরত্ব বাড়িয়ে তোলে, সংবেদনশীল ঘনিষ্ঠতা এবং প্রত্যাহারকে অবদান রাখে। আদেশ দেওয়া কেউ পছন্দ করে না, যার ফলে তার মর্যাদাকে ঘৃণা করা হয় এবং তাকে সম্মান থেকে বঞ্চিত করা হয়।

শাস্তি বা ভয় দেখানো।
"এখন, আপনি যদি আবার এটি করেন তবে আমি আপনাকে দেখাব!" বা "আপনি যদি এইভাবে আচরণ করেন তবে তা আপনার সাথেই ঘটবে ..."! শাস্তির বিষয়টি গুরুতর আলোচনার প্রয়োজন, যা এই নিবন্ধটির উদ্দেশ্য নয়, তাই আমরা কেবলমাত্র আপনার এবং আপনার সন্তানের মধ্যে বোঝার সাথে এর সম্পর্কের বিষয়ে সংক্ষেপে আলোচনা করব। কোনও শিশুকে সম্বোধন করার এই ফর্মটি দিয়ে, আপনাকে বোঝার খুব সুযোগ নষ্ট হয়ে যায়। ভয় বাচ্চাদের নেতৃত্ব দিতে শুরু করে। তিনি যদি আপনার যা প্রয়োজন তা করেন তবে তিনি তা প্রয়োজনীয়তা বুঝতে পেরে তা করেন নি, বরং তিনি ভয় পেয়েছিলেন বলে। এই পদ্ধতিটি কাজ করতে পারে তবে যতক্ষণ না শিশু ভয় পায়। এবং তারপরে আপনাকে আরও বেশি করে ব্যবস্থাগুলি শক্ত করতে হবে এবং ছোট্ট মানুষের ভিতরে ভয় আরও বেশি স্পষ্ট হয়ে ওঠে। এটি ধীরে ধীরে হাইপার্যাকটিভিটি, ধ্রুবক মেজাজ, রাতের সময় ভয়, এনিউরিসিস বা কৌশলগুলি বাড়ে। বা শাস্তি দেওয়ার পিতামাতার প্রতি ঘৃণা বাড়ছে। এবং, ফলস্বরূপ, আপনার মধ্যে বোঝাপড়ার গভীরতা আরও গভীরতর হয়।

হাইপার-কেয়ার
একটি শিশুর যেমন আপনার বিকাশের জন্য পানির প্রয়োজন ঠিক তেমনি আপনার সহায়তা এবং যত্নও প্রয়োজন। জল ছাড়া এটি শুকিয়ে মারা যায়। তবে সর্বোপরি অতিরিক্ত আর্দ্রতাও তার পক্ষে ক্ষতিকারক। ফুলের মতো একটি শিশু আপনার সাহায্যে "দম বন্ধ" করতে পারে। আসুন অভিভাবকদের সবচেয়ে ঘন ঘন অভিযোগগুলির মধ্যে একটি বিবেচনা করুন যারা পরামর্শের জন্য আমার দিকে ফিরে আসে। “সে নিজে কিছু করতে পারে না! আমার সাহায্য ছাড়াই এটি করতে আমাকে তাকে পরতে হবে বা বহুবার তাকে স্মরণ করিয়ে দিতে হবে। " এই ক্ষেত্রে যখন "ওভারফ্লো" ইতিমধ্যে ঘটেছে। শিশু ইতিমধ্যে শিখে গেছে যে তার মা তাকে সর্বদা সাহায্য করবে। এবং এই দায়িত্বটি সম্পাদনের দায়িত্ব মায়ের উপর পড়ে: মনে করিয়ে দেওয়া, নিয়ন্ত্রণ করা বা নিজেই এটি করা। এই পরিস্থিতিতে, মা সময়মতো শিশুর কাছে এই দায়িত্ব হস্তান্তর করতে পারেনি, তিনি এই অভ্যাসে অভ্যস্ত ছিলেন যে কেউ তার জন্য এই সমস্যা সমাধান করে। তাহলে সে নিজেই করবে কেন? তদুপরি, তার মা সর্বদা ব্যর্থতার পরিণতি থেকে তাকে রক্ষা করেন। তার খুব নেতিবাচক নয়, তবে তাঁর ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা রয়েছে।

নীচের উদাহরণটি আপনাকে এই অভিজ্ঞতার প্রয়োজনীয়তা বুঝতে সাহায্য করবে:

শিশুটি কেবল হাঁটতে শিখছে। সে কয়েকটা দ্বিধায় পদক্ষেপ নেয় এবং তার পাছায় ফ্লপ হয়ে যায়। উঠে আবার চেষ্টা করুন। আবার পড়া. এবং সে খুব দক্ষতার সাথে পড়ে: কেবল গাধাটির উপর, অন্য কোনও কিছু না আঘাত করে। অভিভাবকরা এই প্রক্রিয়াটিতে হস্তক্ষেপ করেন না, তাকে স্বাধীনভাবে পড়াশোনা করার অনুমতি দেয়। উইকএন্ডে, বাবা-মা তাদের সন্তানকে যত্নশীল ঠাকুরমার যত্নে রেখে যায়। আসার পরে, বাবা-মা আতঙ্কিত হন: শিশুটি তার পিঠে পড়ে তার মাথার পিছনে আঘাত করে। দেখা গেল যে দাদি সর্বদা তার নাতিকে অনুসরণ করে, তার সুরক্ষার জন্য উদ্বিগ্ন ছিলেন, প্রতিবার পড়তে যাওয়ার সময় তাকে তুলেছিলেন king এবং "ডান পড়ার" গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতাটি অহেতুক হিসাবে দ্রুত হারিয়ে গেল। এভাবেই নিয়মিত যত্ন নেওয়া এমন একটি শিশু নিজের থেকে কিছু করার ইচ্ছা হারিয়ে ফেলে। অতএব, শিশুকে এই ধরণের তার "সহায়তা" দিয়ে অত্যধিক পরিচ্ছন্ন না করা খুব গুরুত্বপূর্ণ, তাকে তার ভুলগুলি থেকে স্বাধীনভাবে শিখতে দেয়।

সমস্যার সমাধান প্রস্তুত সমাধান। এই ভুলটি আগেরটির মতোই, যেহেতু যে কোনও সমস্যার জন্য প্রস্তুত সমাধানের প্রস্তাব শিশুকে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় থেকে বঞ্চিত করে - তার নিজের সমাধান সন্ধানের আনন্দ। এবং আপনাকে কীভাবে সঠিকভাবে থালা - বাসন ধোয়া, একটি ঘর বা পোষাক পরিষ্কার করতে হবে তা দীর্ঘ সময়ের জন্য জানাতে দিন। তবে যতক্ষণ না বাচ্চা নিজেকে বোঝে: পরিষ্কার প্লেট এবং নোংরা প্যান্টের মধ্যে পার্থক্য কী, বা পিছনের পোশাক পরে, কীভাবে সঠিকভাবে এটি করা যায় সে শুনতে সে আগ্রহী হবে না।

অতিরিক্ত প্রয়োজনীয়তা।
এটি বিপরীত চরম। কখনও কখনও পিতামাতারা বিশ্বাস করেন যে তাদের শিশু বাহিরের সাহায্য ছাড়াই ইতিমধ্যে কিছু প্রকারের দায়িত্ব পালন করতে পারে। এবং তারা তার কাছে একটি সমাপ্ত ফলাফল দাবি করে। এবং কিছু পরিস্থিতির কারণে, এই দক্ষতা এখনও পুরোপুরি আয়ত্ত করা যায় নি, এবং এর স্বতন্ত্র বাস্তবায়ন খুব কঠিন। অথবা এটি কেবল একটি অসম্ভব কাজ। তারপরে আগ্রহ অদৃশ্য হয়ে যায় এবং ফলাফলের চাহিদা জ্বালা, ভয় এবং বিরক্তি সৃষ্টি করে।

অন্যের সাথে তুলনা করা।
যখন বাবা-মা অন্যদের উদাহরণ হিসাবে রাখেন, বলুন: "দেখুন, সমস্ত শিশুরা এটি বোঝে, তবে আপনি তা করেন না", তখন এই অনুভূতির দিকে নিয়ে যায় "আমি অন্যের চেয়েও খারাপ"। এবং শিশু তার অভিজ্ঞতা থেকে আরও বিচলিত এবং প্রত্যাহার করে নিয়েছে।

সমস্যার বাড়াবাড়ি।
বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, "ভুল বোঝাবুঝির ভেক্টর "টিকে অন্য দিকে পরিচালিত করা যেতে পারে। পিতামাতারা সন্তানের সমস্যাগুলি বুঝতে পারবেন না, যেহেতু তারা তাদের কাছে ক্ষুধা বলে মনে হয়। নিম্নলিখিত পরিস্থিতি বিবেচনা করুন: একটি বাচ্চা জেদ করে সোয়েটার পরতে অস্বীকার করে। তিনি যুক্তি দিয়েছিলেন যে অন্যান্য ছেলেরা এই সোয়েটারটিকে "গিরি" বলে। তবে মা, তার সমস্যাগুলি সমাধানে ব্যস্ত, "সমস্ত ধরণের কুসংস্কারের সাথে মোকাবিলা করার সময় নেই"। জবাবে তিনি বলেন: "বোকা বানাবেন না" বা "আমারও সমস্যা আছে, এতে কী দোষ আছে?" বাচ্চা কী অনুভব করে? ভুল বুঝা. মা কোন সময় নেই এবং তার অনুভূতি শেয়ার করতে চান না। ঘনিষ্ঠতা এবং মানসিক দূরত্ব উত্থিত হয়।

সুতরাং, আমরা সংক্ষেপে সেই ভুলগুলিতে বাস করলাম যা পিতামাতাদের এবং তাদের বাচ্চাদের মধ্যে ভুল বোঝাবুঝির কারণ হতে পারে। এটি অবশ্যই সম্পূর্ণ তালিকা নয়। তবে সমস্যার গুরুতরতা বুঝতে এটি যথেষ্ট। অতএব, মা বা বাবা এইরকম পরিস্থিতিতে যে কাজগুলির মুখোমুখি হচ্ছেন তা হ'ল সমস্যা পরিস্থিতিটিকে অন্য একটি কোণ থেকে দেখার চেষ্টা করা। এই ভুল বোঝাবুঝিটি প্রায়শই মানতে অনীহা নয়, তবে শিশুর সম্পূর্ণ ভিন্ন আবেগ।

এখন আসুন মনোযোগ দিন কীভাবে আপনার সন্তানের সাথে বোঝার পথ তৈরি করবেন... এর জন্য কী দরকার? এমন পরিস্থিতিতে যখন শিশুটি মন খারাপ করে বা বিরক্ত করে, তার কাছ থেকে আসল কারণ খুঁজে পাওয়া খুব কঠিন হতে পারে। এটি বিশ্বাসের অভাব দ্বারা বাধাগ্রস্ত হতে পারে যে পিতা-মাতারা সত্যই তাদের আবেগ বুঝতে চান, তাদের পথ পান না। নিম্নলিখিত, মোটামুটি সহজ কৌশলগুলি পথটি তৈরি করতে সহায়তা করবে। তাদের বলা হয় সক্রিয় শ্রবণ এবং আমি বিবৃতি।

সক্রিয় শ্রবণ হ'ল এমন একটি দক্ষতা যা আপনাকে প্রথমে আপনার শিশুটিকে বুঝতে এবং দ্বিতীয়ত, তাকে জানাতে দেয় যে আপনি তাকে বুঝতে পেরেছেন। মনে রাখবেন যে কেবল বোঝা যথেষ্ট নয়। কেন? কারণ শিশুর পক্ষে এটি জেনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে তিনি তার সমস্যায় একা নন। প্রথমে আসুন এই প্রশ্নের উত্তর দিন: এটি বোঝার অর্থ কী? এর অর্থ শিশুটি যে তথ্য আপনাকে বলতে চায় তা কেবল আমলে না নেওয়ার পাশাপাশি এই তথ্যটি যে আড়াল করে তা অনুধাবন করতে সক্ষম হতে হবে। কখনও কখনও বাচ্চারা নিজেরাই এটি উচ্চারণ করে তবে প্রায়শই এটি "ছায়ায়" থাকে। আমি নিম্নলিখিত পরিস্থিতি বিশ্লেষণের প্রস্তাব করছি: একটি কিশোরী মেয়ে তার মাকে তার গ্রেডের সাথে আলোচনা করে, যা সে স্কুলে পেয়েছিল। গ্রেডটি সেরা নয় এবং মেয়েটি সেই শিক্ষককে দোষ দেয় যে অনাদরভাবে তার গ্রেডকে নীচে নামিয়েছে। মা এখানে পরিস্থিতিটির খুব সংক্ষিপ্তসারই শুনতে পাচ্ছেন না, তবে নিম্নমানের কারণে মেয়ের হতাশা, পাশাপাশি শিক্ষকের বিরুদ্ধে বিরক্তিও শুনতে পাচ্ছেন। তবে আমার মা কেবল তথ্য শুনেন, যার প্রতি প্রতিক্রিয়া তিনি নিম্নরূপ: "আপনি ভাল প্রস্তুত করেন নি, তাই মূল্যায়ন আপনার উত্তরের সাথে মিলে যায়।" কন্যার প্রতিক্রিয়া: মায়ের প্রতি ক্ষোভ, প্রতিক্রিয়াতে অভদ্রতা। মা এবং মেয়ে অভিযোগ করে যে তারা একে অপরকে বুঝতে পারে না। মায়ের ভুল কী? মা তার মেয়ের অনুভূতি বুঝতে পারেনি। তদুপরি, তিনি তার মেয়েকে সমালোচনা করতে শুরু করেছিলেন এবং উল্লেখ করেছিলেন যে তিনি নিজেই দোষী ছিলেন। সক্রিয় শোনার সাথে মা কী করা উচিত? প্রথমে এটা বোঝার মতো ছিল যে কন্যা শিক্ষককে অভিযুক্ত করে তার মাকে বলার চেষ্টা করেছিলেন: “আমি মন খারাপ করেছিলাম এবং আমি খুব বিরক্ত হয়েছিলাম। আমাকে সমর্থন "। এবং তারপরে আপনার কন্যার কাছে আপনার এটি পরিষ্কার করা দরকার যে তিনি একা নন, এবং তার মা তার অনুভূতিগুলি ভাগ করছেন। “আপনি খারাপ গ্রেড নিয়ে মন খারাপ করেছিলেন। আপনি বিরক্তি প্রকাশ করেছেন যে শিক্ষক আপনাকে নিম্ন গ্রেড দিয়েছেন "" এই ক্ষেত্রে, মেয়ের প্রতিক্রিয়া সম্পূর্ণরূপে বিপরীত হবে। এবং এমনকি যদি সে সত্যই খারাপভাবে প্রস্তুত ছিল, তবে এটি পরে আলোচনা করার মতো, যখন মেয়েটির আবেগ ইতিমধ্যে হ্রাস পেয়েছে। এই মুহুর্তে সমালোচনা কেবল নেতিবাচক আবেগগুলির অনুঘটক, এক ধরণের "আগুনের তেল"। এবং এটি অবশ্যই বোঝার প্রতিষ্ঠায় অবদান রাখে না।

সুতরাং, কীভাবে আপনি সক্রিয়ভাবে বাচ্চাকে শুনতে এবং কীভাবে শুনতে পারেন তা সংক্ষেপে আসুন। তার অভিজ্ঞতার পিছনে অনুভূতিটি কী তা বুঝতে এবং এটি সম্পর্কে তাকে জানানো প্রয়োজন। এটি জিজ্ঞাসা না করা, তবে ইতিবাচকভাবে যোগাযোগ করা খুব গুরুত্বপূর্ণ। পার্থক্যটি হ'ল আপনি যখন জিজ্ঞাসা করবেন তখন আপনি আপনার আগ্রহ সন্তুষ্ট করছেন। এবং ইতিবাচক ফর্মের সাথে, আপনি সন্তানের অনুভূতিগুলি প্রতিবেদন করুন। আপনি যদি ভুল করেও থাকেন তবে বাচ্চা আপনাকে নিজেই সংশোধন করবে। আপনার বাচ্চাকে আপনার উত্তর দেওয়ার সুযোগ দেওয়া অর্থাত্ আপনার বক্তব্যের মাঝে বিরতি দেওয়া সমান গুরুত্বপূর্ণ। পরিশেষে, আমরা উপরে যে বিষয়গুলি নিয়ে কথা বললাম তা আমলে নেওয়া অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এবং আপনার যদি সময় না থাকে এবং আপনার সন্তানের শোনার জন্য সময় না থাকে তবে আপনার কোনও কথোপকথন শুরু করা উচিত নয়।

"আই-স্টেটমেন্টস" - শিশুর সাথে আরও উত্পাদনশীল হওয়ার জন্য যোগাযোগের জন্য এটি দ্বিতীয় কৌশলটি অবশ্যই আয়ত্ত করতে হবে। এর জন্য, সন্তানের কাছে আপনার দাবীতে "আমি", "আমি", "আমি" শব্দের সাথে শুরু করে বাক্যাংশগুলি ব্যবহার করা ভাল, "আপনি", "আপনার" বা "আপনি" শব্দের সাথে নয়। আসুন একটি উদাহরণ দেখুন: শিশুটি রেগে গিয়ে মাকে আঘাত করে। জবাবে মা বলেছিলেন: "আপনি কেমন আচরণ করছেন!" বা "আপনি কি করছেন?!?" বা "আপনার আচরণ ভয়ঙ্কর!" সন্তানের প্রতিক্রিয়া আরও বেশি ক্রোধ এবং আরও যুদ্ধ করার ইচ্ছা। এখন আসুন অন্য প্রতিক্রিয়া বিকল্পটি দেখুন: "এটি ব্যাথা করে! কেউ আমাকে আঘাত করলে আমি খুব রেগে যাই! " নোট করুন যে "আপনি" সর্বনামের মাধ্যমে সন্তানের সরাসরি কোনও উল্লেখ নেই। একটি নৈর্ব্যক্তিক "কেউ" আছে। এবং এটা সত্য। সর্বোপরি, মা তাকে পছন্দ করে না যখন কেউ তাকে আঘাত করে, অগত্যা তার ছেলেরও নয়। এবং কোন চার্জ নেই। এখানে আপনার অনুভূতির একটি উল্লেখ আছে। এই ক্ষেত্রে, শিশুর যে সম্ভাবনাগুলি আপনি বুঝতে এবং শুনতে পাবে তার দশগুণ বৃদ্ধি। সুতরাং, "আই-স্টেটমেন্টস" আপনার অনুভূতি সম্পর্কে কথা বলতে এবং শিশুকে নিজের বিরুদ্ধে পরিণত করতে সহায়তা করে।

দেখে মনে হচ্ছে যে এই দুটি কৌশলকে দক্ষ করে তোলার পাশাপাশি আমরা যে সমস্ত বৈশিষ্ট্য নিয়ে কথা বলেছি সেগুলি বিবেচনায় নেওয়ার ফলে আপনার এবং আপনার শিশুর মধ্যে থাকা ভুল বোঝাবুঝিকে ন্যূনতম করে দেওয়া হবে। তবে ভুলে যাবেন না যে আপনি দুজনই সত্যিকারের মানুষ। এবং কখনও কখনও একে অপরকে রাগান্বিত করা, অসন্তুষ্ট করা এবং না বোঝা সবার পক্ষে সাধারণ। মূল বিষয়টি হ'ল এটি ঠিক করার ইচ্ছা আছে।

"সবকিছু" শব্দটি দিয়ে শুরু করা যাক। হতাশায় বা ক্রোধে আমরা কিছু বলি "সমস্ত বাচ্চারা এটি করে!" তবে বস্তুনিষ্ঠভাবে বলতে গেলে, আমরা কেবলমাত্র কিছু অন্যান্য শিশুদের পর্যবেক্ষণের পাশাপাশি সঠিক শিশু কী তা সম্পর্কে সাধারণ ধারণার ভিত্তিতে আমাদের সিদ্ধান্তগুলি আঁকি। আসুন আমরা কেবল এটিই বলতে পারি যে শিশুদের একটি বিশাল গ্রুপ রয়েছে যারা দু'বছর বয়সে কবিতা আবৃত্তি করে, এবং একটি সমানভাবে বড় গ্রুপ রয়েছে যা তাদের নিজস্ব "পাখি" ভাষা বলে। উভয় দলে প্রায় সমান সংখ্যক বাচ্চা থাকলে কে বেশি স্বাভাবিক এবং সঠিক, এবং বিদ্যালয়ের দ্বারা তাদের মধ্যে পার্থক্যটি সর্বনিম্নভাবে ছড়িয়ে দেওয়া হয়?

আমাদের সম্পূর্ণরূপে নমুনাটি তিন থেকে পাঁচজন পরিচিত বাচ্চাকে ফোটায়, যাদের সম্পর্কে আমরা জানি যে, উদাহরণস্বরূপ, তারা স্টলে প্রকাশের সাথে কবিতা আবৃত্তি করে। একই সাথে, আমরা ভুলে যাই যে আমরা এই শিশুদের সমস্যা দেখি না। এবং আমি নিশ্চিত যে বিশেষ বৈশিষ্ট্য ছাড়া কোনও শিশু নেই। কেবলমাত্র পর্যাপ্ত মনোযোগী বাবা-মা আছেন are

আপনি কখনও যথেষ্ট ভাল হতে পারবেন না

আমার দুটি সন্তান রয়েছে। এগুলি আলাদা এবং উভয়ই কোনও উপায়ে মানদণ্ডে খাপ খায় না। এবং আমাকে যে উদ্বেগ করে তা হ'ল এমনকি দু'জন প্রেমময় ঠাকুরমাও তারা যারা তাদের জন্য তাদের গ্রহণ করে না। বিশেষত বয়স্কটি, প্রিস্কুলার। আমি প্রায়শই আমার ছেলের সমালোচনা করি, কারণ কনিষ্ঠের তুলনায় সে আমার কাছে এত বড় মনে হয়। কিন্তু ঠাকুরমার সাথে কথা বলার পরে, আমি বুঝতে পারি: আমার সমালোচনা তাদের মতামত, সমাজের প্রতিনিধিদের মতামতের সাথে তুলনা করে কিছুই নয়।

আমি তাদের সন্তান হিসাবে তারা এবং তাদের মধ্যে ত্রুটিগুলি খুঁজছি না। যেখানে প্রয়োজন সেখানে তাদের বৈশিষ্ট্য এবং প্রবণতাগুলি আমি দেখছি। এবং কখনও কখনও আমি মনে করি, আত্মীয়রা বাচ্চাদের গ্রহণ করবেন না এই চিন্তা থেকে যদি তা আমাকে আঘাত করে তবে বাচ্চারা বিশেষত কিছুটা বড় হওয়ার সাথে সাথে কীভাবে অনুভব করবে? আমাদের সমাজ কেন ক্ষুদ্রতম, পার্থক্য সম্পর্কে এতটা অসহিষ্ণু?

স্ট্যান্ডার্ডের সাথে তুলনা করা, "পিছিয়ে থাকা" মূল্যায়ন করা এবং নিন্দা করা, "এর মতো নয়" বিরক্ত নাগরিকদের পছন্দের শখ। আমাদের কি মায়েদের উচিত এই লোকদের নেতৃত্ব অনুসরণ করা এবং আমাদের নিজস্ব সন্তানের প্রতি তাদের দৃষ্টিভঙ্গি অবলম্বন করা? আমার মনে হয় না।

আমি মনে করি আমাদের সময়ে এটি আমরা, পিতামাতারা, যাদের অবশ্যই সমাজের সাধারণ পরিস্থিতি পরিবর্তন করতে হবে। আমাদের গ্রহণযোগ্যতা সম্পর্কে কথা বলা দরকার, কেবল "সাধারণ" বাচ্চাদের নয়, সমস্ত শিশুদের বোঝার গুরুত্ব। আমাদের সরাসরি আমাদের দৃষ্টিভঙ্গি অন্যের কাছে প্রকাশ করা উচিত: হ্যাঁ, আমার শিশুটি আলাদা, তবে এটি তাকে আরও খারাপ করে না। এর চেয়ে খারাপের অর্থ হয় না।

যখন আমরা এবং শিশুটিকে নেতিবাচকভাবে মূল্যায়ন করা হয় তখন আমরা চিন্তিত হই। আমরা নিবন্ধগুলি, নিয়মের সারণীগুলি অধ্যয়ন শুরু করি। আমরা সবকিছু বোঝার চেষ্টা করছি কিনা তা বোঝার চেষ্টা করছি, শিশুটি সমাজ, মনোবিদ, শিক্ষক এবং চিকিত্সকদের দ্বারা নির্ধারিত কাঠামোর সাথে ফিট করে কিনা। আচ্ছা যদি এমন হয়! এটি শান্ত হয় এবং প্রমাণিত হয়: সবকিছু ঠিক আছে, আমি মোকাবিলা করছি, আমার বাচ্চাটি যেমনটি হওয়া উচিত তত বাড়ছে এবং বিকাশ করছে। না হলে কী হবে?

সন্তানের মানদণ্ডে ফিট না হলে

কি করো? আমার প্রধান পরামর্শ হ'ল ভয়কে কাটিয়ে ওঠা, পরিস্থিতির মুখোমুখি হওয়া এবং উত্তর খুঁজে পাওয়ার চেষ্টা করা। আপনি ইন্টারনেটে উত্তরের জন্য বিকল্পগুলি খুঁজে পেতে পারেন, এমন লক্ষণগুলির তালিকা তৈরি করছেন যা আপনাকে চিন্তায় ফেলেছে এবং একটি ভাল বিশেষজ্ঞ আপনাকে আপনার ভয় নিশ্চিত করতে বা অস্বীকার করতে সহায়তা করবে। পরিসংখ্যান অনুসারে, প্রায়শই মায়েদের বাচ্চাদের বিশেষত প্রবীণ স্কুলছাত্র এবং স্কুলছাত্রীদের অপ্রত্যাশিত, "অনুপযুক্ত" আচরণের ভয় থাকে, তবে খুব কম লোকই একটি ভাল শিশু মনোবিজ্ঞানী খুঁজছেন, মায়ের ফোরামে কেবল বেনামে যোগাযোগের জন্য নিজেকে সীমাবদ্ধ রাখেন।

তবে আপনি যতই ভয় পান না কেন, বিশেষজ্ঞের কাছে যান। কেবলমাত্র এই উপায়ে আপনি বিদ্যমান পরিস্থিতি মেনে নিতে পারবেন, অজানা দ্বারা যন্ত্রণা দেওয়া বন্ধ করবেন এবং অবশেষে অভিনয় করতে শুরু করবেন, সত্যিকার অর্থে আপনার সন্তানের সহায়তা করুন, কারণ এটি একটি মাকে উপযুক্ত করে তোলে।

সবার মতো: হতে হবে বা হবে না

এই মুহুর্তে, একজন মা হিসাবে আমি নিম্নলিখিত প্রশ্নের সাথে উদ্বিগ্ন: যদি কোনও মূল্যে বাচ্চাকে একটি নির্দিষ্ট "সাধারণ সন্তানের আদর্শ মডেলের" কাছে আনার চেষ্টা করা হয়, তবে আমরা কী তার মধ্যে কিছু নষ্ট করে দিই? যদি সে এমন কোনও গুরুত্বপূর্ণ কিছু হারিয়ে ফেলে যা তার আরও ভালর জন্য আলাদা করে?

আমরা ক্রমাগত "সমস্ত শিশু আলাদা" বাক্যাংশটি পুনরাবৃত্তি করি, তবে একই সাথে আমরা চাই তারা একে অপরের থেকে খুব আলাদা না হয়। যাতে তারা সবকিছু সমানভাবে করে এবং নিরবতা এবং বিনয়ী আচরণ করে।

ফ্রেমে শ্রেণিবদ্ধ অ-ফিট

শৈশব, কৈশোরে এবং কৈশোরে নিজেকে নিয়ে ভাবুন। উদাহরণস্বরূপ, খুব দীর্ঘ সময় ধরে আমি চিন্তিত ছিলাম লোকেরা আমাকে কী ভাববে, আমি কীভাবে দেখব। আমি দলে ফিট করার জন্য অনেক প্রচেষ্টা ব্যয় করেছি, অন্যের চেয়ে খারাপ হওয়ার জন্য, বোকামি জিনিসগুলি না করার বা না বলার জন্য। তবে সব মিলিয়ে পর্যায়ক্রমে নিজের উপর নিয়ন্ত্রণ দুর্বল হয়ে পড়েছিল এবং আমি এমন কিছু করেছিলাম যা আমাকে ঘনিষ্ঠ বৈরী মনোযোগের একটি বস্তু করে তুলেছিল। "আমার সাথে কি সমস্যা?" - আমি এই মুহুর্তে ভেবেছি। এখন আমি উত্তর জানি।

কিশোরী হিসাবে, তরুন যুবকরা, আমরা নির্দিষ্ট সীমাবদ্ধতার মধ্যে রেখে, বন্ধুদের কাঙ্ক্ষিত বৃত্তে সাফল্যের সাথে যোগ দেওয়ার জন্য যথাসাধ্য চেষ্টা করি। কারও কারও পক্ষে এটি সহজ, অন্যের পক্ষে এটি অনেক বেশি কঠিন। আমি এটিকে "দীর্ঘস্থায়ী অলিখিততা" বলি। আপনার "আমি", আপনার আসল ব্যক্তিত্বটি অনুমতিযোগ্য নিয়মের চেয়ে বৃহত্তর এবং প্রশস্ত হতে দেখা গেছে, অতএব সমস্ত ঘটনা যা আপনাকে পরে নিজেকে লজ্জিত করে। আমরা স্বীকৃতি পেতে চাই, ভালোবাসি এবং আনন্দিত হতে চাই এবং তাই এটি কার্যকর না হলে এটি দ্বিগুণ বেদনাদায়ক হয়ে ওঠে।

"স্বাভাবিক" হওয়ার আকাঙ্ক্ষার আরও একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় রয়েছে, সেই ইচ্ছাটি সমাজ, পিতামাতার দ্বারা রচিত এবং ইতিমধ্যে আপনার দ্বারা সমর্থিত - আপনার "আমি" সন্ধানের সমস্যা। একবার, 30 বছর বয়সের মধ্যে একজন প্রাপ্তবয়স্ক নিজেকে জিজ্ঞাসা করেন: থামুন, আমি নিজে কোথায় এই সমস্ত ফ্রেমে ইমেজ এবং অন্যান্য টিনসালের যত্ন নিচ্ছি? আমি কে এবং আমি আসলে কী চাই? আমার যা আছে তাতে আমি কেন অসন্তুষ্ট? আমি কীভাবে নিজেকে খুঁজে পাব? এবং লোকেরা নিজেকে উপস্থিত করার জন্য সময় এবং অর্থ এবং শক্তি ব্যয় করে, সাধারণতার প্রচলিত কাঠামো দ্বারা পিষ্ট হয় না। যতক্ষণ না হঠাৎ করে দেখা গেল যে শৈশব এবং কৈশোরে আপনি যা করতে পছন্দ করেছেন তাতে আপনার সুখ নিহিত রয়েছে, তবে আপনাকে বলা হয়েছিল যে এটি সমস্ত বোকামি।

বা অন্য ছবি দেখুন। আপনার চারপাশে শত শত মানুষ রয়েছে, যাদের শৈশবকালে স্বাভাবিক হিসাবে বিবেচনা করা হত, তারা কাঠামোর সাথে বেশ ফিট করে। কারও কাছে স্কুল সাফল্যের জন্য স্বর্ণপদক রয়েছে। তবে তাদের ডায়েরিতে অনুকরণীয় আচরণ এবং শালীন গ্রেড সহ কতগুলি "সাধারণ শিশু" সফল, বুদ্ধিমান, আকর্ষণীয় প্রাপ্তবয়স্ক হয়ে উঠেছে? যদি, স্কুল ছাড়ার 15 বছর পরে, আপনি আপনার সহপাঠীদের সাথে দেখা করেন তবে দেখা যাচ্ছে যে স্নাতক শেষ হওয়ার পরে তাদের বেশিরভাগই মারধরের পথে চলে।

প্রায়শই সাধারণ হওয়ার অর্থ বিরক্তিকর এবং অনুমানযোগ্য। এবং আমাদের বাচ্চাদের জন্য আমরা তাদের চেয়ে বড় হতে এবং আমাদের চেয়ে অনেক বেশি আকর্ষণীয় এবং পূর্ণ জীবনযাপন করতে চাই। এবং কখনও কখনও খুব আকাঙ্ক্ষা - আরও বেশি ইচ্ছা পোষণ করা, এই দৈনন্দিন জীবন থেকে আলাদা কিছু, ইতিমধ্যে আপনাকে এবং শিশুটিকে "স্বাভাবিকতা" এর কাঠামোর বাইরে নিয়ে যায়।

সুতরাং আমরা "ভুল" বাচ্চাদের সাথে কী করব?

এবং এখন যেহেতু আমরা "সকলের মতো" হওয়ার মূল সমস্যাগুলি সম্পর্কে সচেতন হয়েছি, আমাদের সত্যিকারের রীতিগুলির সাথে খাপ খায় না এমন বাচ্চাদের নিয়ে একটি পরিকল্পনা তৈরি করা দরকার।

1. আপনার সন্তানের গ্রহণ করুন যেমন আছে. তাঁর সাথে যা আছে তা আপনার পক্ষে বা সমাজ কী পছন্দ করে না তা বিবেচনা করুন। মা এবং সমাজের মধ্যে পার্থক্য হ'ল সমাজ বলে: "তুমি এরকম নও। নিজেকে সংশোধন করুন বা আমরা আপনাকে গ্রহণ করব না এবং ভালবাসব না। মা বলেছেন: “আমি তোমাকে শুধু ভালোবাসি কারণ তুমি আমার সন্তান। এবং আমি আপনাকে আরও উন্নত হতে সাহায্য করতে পারি ""

২. এমন কিছু জিনিস রয়েছে যা পরিবর্তন করা যায়যেমন জ্ঞান এবং দক্ষতার ফাঁক। বিশেষত পিতামাতার পক্ষ থেকে এটি আরও বেশি সময় এবং প্রচেষ্টা নেয়। আপনি কেবল "থামুন এবং ভাল হয়ে উঠুন!" বলতে পারবেন না যাতে শিশু যাদুতে নিজেকে বদলে দেয়। না, এটি আপনার দুজনের জন্যই কাজ।

এবং এমন কিছু জিনিস রয়েছে যা আপনি পরিবর্তন করতে পারবেন না, কারণ এটি অসম্ভব। আমি শরীরে শারীরিক এবং মানসিক প্রক্রিয়াগুলি সম্পর্কে, ডায়াগনসিস এবং সিনড্রোমগুলি সম্পর্কে বলছি। এই ক্ষেত্রে, আপনাকে কীভাবে চিকিত্সা করা হয় এবং কী করা যেতে পারে সে সম্পর্কে অভিযোজন এবং পুনর্বাসনের রোগ নির্ণয় এবং পদ্ধতি সম্পর্কে যথাসম্ভব শেখা দরকার।

3. আদর্শের সীমানা খুব ঝাপসা হয়।অনেক শর্ত নির্ণয় করা হয় না, তবে তারা বাচ্চাদের জন্য অসুবিধা তৈরি করে, অন্যদিকে পিতামাতারা সমস্যাটি কী তা বুঝতে পারেন না। উদাহরণস্বরূপ, আপনি অ্যাস্পেরজার সিনড্রোমের লক্ষণগুলির তালিকাটি পড়লে আপনি সহজেই তাদের মধ্যে পাঁচ থেকে দশটি ধরতে পারেন। এ থেকে কী অনুসরণ করবে? সম্ভবত আপনি এটি আছে, কিন্তু সম্ভবত না। এটি কেবল একটি ইঙ্গিত যে আমরা সবাই ... আলাদা! আমরা বাস্তবকে বিভিন্ন উপায়ে উপলব্ধি করি এবং যা ঘটছে তাতে প্রতিক্রিয়া জানাই।

কেউ মনে করেন যে আমি উল্লেখ করেছি অ্যাস্পারগার সিনড্রোম অটিজমের একটি অত্যন্ত কার্যকরী ফর্ম (ভীতিজনক, ঠিক?), তবে অনেক গবেষকই এই সিনড্রোমকে মোটেই রোগের জন্য দায়ী করেন না - কারণ এটি মস্তিষ্কের কেবল একটি বৈশিষ্ট্য যা কোনও ব্যক্তিকে আরও খারাপ করে না, তবে তাকে কিছুটা আলাদা করে তোলে। এবং হঠাত্ যদি আপনি আপনার শক্তিগুলি জানেন তবে এটি একটি সুবিধা হতে পারে।

একটি বিশেষ সন্তানের মায়ের কাজ ("বিশেষ" শব্দের দ্বারা আমি এমন কোনও ব্যক্তিকে বোঝাই যা সমাজের নির্ধারিত কাঠামোর সাথে মানিয়ে নিতে চায় না) তার সমালোচনা করা বা তাকে চাপ দেওয়া নয়, কারণ সমাজ যাইহোক এটি আপনার জন্য করবে, চিন্তা করবেন না, তবে ট্র্যাক করুন, তার বৈশিষ্ট্যগুলি লিখে এবং চিন্তা করুন কিভাবে এটি সংশোধন করতে হয়। মৃদুভাবে, ভালবাসার সাথে, গেমসের মাধ্যমে, সৃজনশীল যৌথ ক্রিয়াকলাপ, ইতিবাচক প্রেরণা।

৪. শক্তির সন্ধান করুন।প্রথমত, আপনি আপনার উদ্বেগের একটি তালিকা তৈরি করে একটি সংশোধন পরিকল্পনা নিয়ে এসেছেন। তারপরে সন্তানের প্রতিভা এবং শক্তিগুলি কী তা নিশ্চিত হয়ে নিন। তিনি কী ভালবাসেন, জানেন কীভাবে, কী সম্পর্কে তিনি আগ্রহী, কী তাকে খুশি করে। সুখ এখানে মূল শব্দ।

সুরেলা এবং সুষম বিকাশ এরকম দেখাচ্ছে: আপনি শক্তিশালী অঞ্চলে তার অনুপ্রেরণা এবং আগ্রহগুলি ব্যবহার করে সন্তানের দুর্বলতাগুলি আরও শক্ত করে তোলেন। উদাহরণস্বরূপ: আমার ছেলের পড়ার কৌশলটি উন্নত করতে, আমি স্টিকারযুক্ত গাড়ি নিয়ে বই কিনে থাকি। এবং যদিও তিনি এখন নিঃশব্দে এবং দ্বিধায় পড়েছেন (তিনি একজন পূর্বশর্তী, তবে স্কুলে তিনি মন্তব্যে প্লাবিত হতেন), আমি "জোরে জোরে পড়ি!" কারণ পড়ার মূল বিষয়টি মোটেও গতি বা ভাবের প্রকাশ নয়, তবে অর্থ এবং মুখস্থকরণ বোঝা। এবং এখানে আমরা ঠিক আছি। এবং যদি কেউ গতি এবং ভলিউম পছন্দ না করে - আমার এই ব্যক্তির উত্তর দেওয়ার মতো কিছু আছে!

মা কার্যত শিশুর একমাত্র ব্যক্তি যিনি তাকে সবচেয়ে ভাল জানেন। সন্তানের ভালোর জন্য আপনার শক্তি এবং জ্ঞান ব্যবহার করুন। আপনার সংস্থান সমালোচনা নয়, সৃষ্টিতে ব্যয় করুন end আমাদের আর কি দরকার?

জুলিয়া সিরিখ।
নকশাকার. লেখক. মা।
"ইতিবাচক মাতৃত্ব বা কীভাবে সহজে এবং কার্যকরভাবে শিশুদের বড় করা যায়" বইয়ের লেখক

"আমি চেবুরাশকা চাই না," মাশা চিৎকার করে ওঠে। - আমি কার্লসন চাই না! চাই

“আপনার পাঞ্জা টহল সম্পূর্ণ মিথ্যা! - আমি রাগ করছি. - জীবনে এমনটি কখনও ঘটে না যে এতগুলি পরাশক্তি রয়েছে যে প্রত্যেকে সর্বদা জিতে যায়।

তবে মাশা মার্শালের কুকুরছানাটির ভঙ্গিতে তাকিয়ে হাসছে। মাশার ভঙ্গিতে দেখে ও হাসে। বোকা বুনি এবং চর্বিযুক্ত পেটিকে দেখে এবং হাসছে। আমি নিষেধ করার চেষ্টা করেছি, কিন্তু সে ঠাকুরমার দিকে চেয়েছিল। এবং ... ভয়ানক কিছুই ঘটেনি। আমার বাচ্চা নষ্ট হয় নি। আর এত হাসি ছিল! আর আনন্দ!

আমি ভাল পুরানো সোভিয়েত কার্টুন দিয়ে অ্যানিমেশন তার পরিচয় শুরু। বিরক্ত হয়ে নিজের চেয়ারে দুলতে থাকা মাশেনকা একবারেও হাসেনি। এবং কি উপর?

বিপজ্জনক হার্পসিফোর্ড নোটগুলি আপনার কানকে তাদের স্ফূরণ দিয়ে বিদ্ধ করছে, এমন একটি কার্টুনের শুরু চিহ্নিত করছে যেখানে চরিত্রের কেউই হাসে না এবং চর্বিযুক্ত মানুষ ব্যতীত সবাই হতাশায় ভোগেন না? এই কার্টুনটি মনোবিজ্ঞানের জন্য দুর্দান্ত তবে বয়স্কদের জন্য for

সোভিয়েত কার্টুনে কোনও শিশু নেই। প্রাপ্তবয়স্কদের সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য অল্প বয়স্করা রয়েছে। কোনও সন্তানের কোনও খেলার মাঠ তৈরি করা উচিত এবং হ্রদটি পরিষ্কার করা উচিত নয় (জেনা কুমির), খাদ্য গ্রহণ এবং জীবন রক্ষা করার সমস্যাগুলি (বিড়ালছানা ভুফ) সমাধান করা উচিত নয়, এবং আবর্জনার ক্যানটি বের করার ভাল রিহার্সড দক্ষতা, পাইগুলি বেক করা এবং ফুল ফোটানো যখন প্রশ্ন আসে তখন এটি একটি বড় প্রশ্ন এমন একটি মেয়ে সম্পর্কে, যিনি এই বয়সে, বন্ধুদের সাথে ইয়ার্ডের একটি রাবার ব্যান্ডে ("ডোমভেনকা কুজি" থেকে নাতাশা) খেলবেন বলে মনে করা হচ্ছে।

প্রাপ্তবয়স্করা, একটি নিয়ম হিসাবে, এই শিশুদের জন্য মিত্র নয়, তবে যারা আনন্দ কেড়ে নেন। চাচা ফায়োডোর থেকে - নাতাশা একটি যাদু বুক (আনন্দ এবং শৈশবের রূপক) থেকে বঞ্চিত - একটি বিড়াল (আমি বলতে পারি এমন ব্যক্তির অবাস্তবতার মাত্রাটি কল্পনাও করতে পারি না: "বিড়ালের ব্যবহার কী?" যদি তিনি এই সুস্পষ্ট উপকারটি আনন্দের আকারে না দেখেন তবে) এবং যোগাযোগ), "কার্লসন" -র কিডটির একটি কুকুর এবং একটি সিনেমা রয়েছে এবং "বিড়ালছানা গেভ" এ এটি কল্পনা করাও কঠিন - এমনকি একটি কুকুরছানাটিরও নিজস্ব নাম রয়েছে। কেউ তাকে ডাকেনি কারণ তার কারও প্রয়োজন নেই।

ইউএসএসআর-এ "শিশু" হিসাবে আসলেই কারও সন্তানের প্রয়োজন ছিল না, তাকে তাত্ক্ষণিকভাবে একটি ছোট প্রাপ্তবয়স্ক হয়ে উঠতে হয়েছিল, এবং নার্সারি দিয়ে শুরু করে পুরো শিক্ষাব্যবস্থাটিই এটির লক্ষ্য ছিল।

এটি কোনও কাকতালীয় ঘটনা নয় যে ফেডকাকে ফেডকা বলা হয় না, তবে চাচা ফেদোর, তার ক্ষেত্রে ইতিমধ্যে ফ্র্যাকচারটি ঘটেছে - তিনি ইতিমধ্যে একটি ছোট প্রাপ্তবয়স্ক হয়ে গেছেন, তাই তিনি বড় হয়েছেন যে তিনি বাড়ি ছেড়ে চলে যেতে পারেন এবং স্বাধীনভাবে থাকতে পারেন।

এবং মনে রাখবেন "যখন গাছগুলি জ্বালানো হয়": "আপনাকে সহ্য করতে হবে! ছোট না!" - এক বাচ্চা (টেডি বিয়ার) অন্য বাচ্চাকে (বানি) বলে। বলছে যখন বানি সুড়সুড়ি দিয়ে হাসে। সোভিয়েতের শিশুটিকে নিজের সমস্ত অনুভূতি নিজের মধ্যে রাখতে হয়েছিল! এবং সবার আগে - আনন্দ।

ঠিক আছে, হ্যাঁ, নায়করা অবাস্তব। এটি কি সোভিয়েত কার্টুনগুলিতে বাস্তববাদী? সর্বোপরি, এমন কোনও শিশু নেই যারা কেবল সন্ধ্যা অবধি ইট দেয়ার স্বপ্ন দেখেছিল ("লিটল মাউসের গান"), টিভি ("কেশার তোতা") না দেখে তাদের হোমওয়ার্ক টিকা দেওয়ার জন্য লাইনে রেখাযুক্ত ছিল ("হিপ্পোপটামাস, যিনি টিকা দেওয়ার ভয় পেয়েছিলেন")। শেষ কার্টুনে, একটি নিষিদ্ধ কৌশলটি সাধারণভাবে ব্যবহৃত হয়: কেবলমাত্র প্রাপ্তবয়স্ক "যুক্তিসঙ্গত" বাচ্চারা কাতারে বসে থাকে, তার পরে সন্তানের এমন ধারণা পাওয়া উচিত যে সে টিকা দেওয়ার ক্ষেত্রে ভয় পায় (এক, আপনি জানেন, সমস্তই নয়!)। সোভিয়েত কার্টুনগুলিতে, বাচ্চাদের সাথে যোগাযোগের পিতামাতার অনুশীলনে নিষিদ্ধ হিসাবে স্বীকৃত সেই সমস্ত কৌশলগুলি ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়েছিল: লজ্জা দেওয়ার জন্য, কাঁদতে বারণ করতে এবং অনুভূতি দেখাতে, অন্যের সাথে তুলনা করার জন্য।

এই আনন্দ ও অনুভূতির বুকের দুধ খাওয়ানো শিশুরা যথাসম্ভব সেরা লড়াই করেছিল fought শিশু মনোবিজ্ঞানের প্রাথমিক বিষয়গুলি জানা, কোনও সন্তানের অভ্যন্তরীণ দ্বন্দ্বের উত্থানটি সনাক্ত করা সহজ, যখন তার অভ্যন্তরীণ শিশু - দুষ্টু, ভুল করা, প্রতিবাদ করা, "নিষিদ্ধ" (উদাহরণস্বরূপ) আকাঙ্ক্ষা - লজ্জাজনক হিসাবে বিবেচিত হত এবং তাকে ধ্বংস করতে হয়েছিল। নিজের একটি অংশকে খারাপ হিসাবে বিবেচনা করা খুব কঠিন। তবে আপনি নিজের এই অংশটিকে হত্যা করতে পারবেন না এবং এটি আবার কোনও রূপে ফিরে এসেছিল back শিশু লেখক এবং চিত্রনাট্যকাররা কার্টুনগুলিতে তার বিভাগটি খুব ভাল দেখিয়েছিলেন।

আমি মনে করি যে কার্লসন মনস্তাত্ত্বিকভাবে শিশুটির ব্যক্তিত্বের একটি অংশ, তার চারপাশে প্রাপ্ত বয়স্কদের (পিতামাতা এবং আয়া) উপস্থিত থাকতে নিষেধ করেছেন, তাই কিড তাকে কেবল নিজের থেকে আলাদা করতে বাধ্য হয়েছিল।

কে পেরেক দিয়েছে? বাচ্চা? না ছাগলটি ভাল। খারাপ লোকরা খালি খালি খেলে। কার্লসন পেরেক দিয়েছিল। এবং কিড কার্লসনকে ভালবাসে। সে নিজের "খারাপ" অংশটিকে ভালবাসতে থাকে, এটি কেবল আলাদাভাবে বিদ্যমান exists এভাবেই তিনি এই অভ্যন্তরীণ দ্বন্দ্ব সমাধান করেছেন।

অতএব, একটি গুরুত্বপূর্ণ বিস্তারিত দুর্ঘটনাজনক নয়: বাচ্চাদের ঘরে প্রাপ্তবয়স্কদের উপস্থিত হওয়ার সাথে সাথে কার্লসন অলৌকিকভাবে অদৃশ্য হয়ে যায়। অবশ্যই, কিড তত্ক্ষণাত্ "ছোট্ট প্রাপ্তবয়স্ক মানুষ" রূপান্তরিত হয়েছে যাকে তার হোমওয়ার্ক করতে হবে, তার প্যান্টটি টানতে হবে এবং সাধারণত প্রত্যাশা অনুযায়ী আচরণ করা উচিত।

নাতাশার ছোট্ট ব্রাউন কুজিয়া, আমার মনে হয়, একই সূচনা হয়েছিল - বাচ্চা, দুষ্টু, নাতাশা থেকে পৃথক, যিনি কঠোর এবং নিঃসঙ্গ হয়ে গেছেন। বড়দের ঘরে উপস্থিত হলে কুজনকা হঠাৎ করেই "মারা যান"।

চেবুরাশকা। একটি খুব আকর্ষণীয় চরিত্র। এটি লক্ষণীয় যে এটি এমন একটি শিশুকে প্রতীকী করে যারা নিজেকে প্রাপ্তবয়স্কদের বিশ্বে আবিষ্কার করে যারা নিজের প্রতি আত্মবিশ্বাসী নয় এবং হারিয়ে যায়, তারা বাচ্চাদের মতো হয় তবে কেবল বাচ্চাদের অন্তর্নিহিত আনন্দ এবং আত্মবিশ্বাস ছাড়াই। এবং তারা জানেন না এই সন্তানের (চেবুরাশকা) সাথে কী করবেন! তিনি তাদের জন্য অজানা প্রাণী is 90 এর দশকের প্রায় আমাদের পিতামাতার বেশিরভাগের মতোই। কীভাবে বাঁচতে হয় তা তারা জানে না, তারা নিজেরাই খুঁজে পেল না এবং কীভাবে কীভাবে বন্ধুবান্ধব করতে হয় তা তারা জানে না, তারা কোথায় তাদের সন্তানদের বড় করতে পারে। তবে যে কেউ মনস্তাত্ত্বিকভাবে শিশু ছিলেন না, তিনি নিজেই এই অংশটি বেঁচে ছিলেন না, ভবিষ্যতে তিনি বিশ্বের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে পারবেন না এবং সুরক্ষিত বোধ করতে পারবেন না ... তাদের পৃথিবীতে চেবুরাশকা একা এবং প্রয়োজন নেই, একটি অতিরিক্ত ধাঁধা। কারণ তারা নিজেরাই অতিরিক্ত অতিরিক্ত অনুভব করে।

সোভিয়েত কার্টুন এবং রূপকথার গল্পগুলিতে "সঠিক এবং সুবিধাজনক শিশু" থেকে পৃথক হওয়া দুষ্টু সন্তানের প্রচুর চিত্র রয়েছে। এটি ভেরা নয়, বানর আনফিসা যিনি কৌতুকপূর্ণ এবং প্রবৃত্ত হন; তোতা কেশা হ'ল সঠিক ছেলে ভোভাকার পরিবর্তক অহং, তিনি কেবল যা শিখেন তা করেন এবং টিভি দেখেন না; ইঁদুর এবং লিওপল্ড বিড়াল - একই সিরিজ থেকে। এই কার্টুনগুলির কাজটি দেখে মনে হয়েছিল যাতে সোভিয়েত শিশুরা ভোভার মতো হয়ে যায় এবং কেশার মতো না হয়। আর ঠিক এর বিপরীত ঘটনা ঘটল! ধূসর ছেলে ভোভাকে কার মনে আছে? নিরুৎসাহিত জিন কে মনে আছে? সবার মনে পড়ে শপোক্লিয়াক! আনফিস্কা! কার্লসন! কুজ্যু! ইঁদুর! বিড়ালছানা গাভা! কেশু!

স্ক্রিপ্ট রাইটার এবং লেখকরা কার্টুনগুলিতে "সংগ্রহ করুন, ছেলেরা, এগুলি পছন্দ করবেন না" এর শিক্ষামূলক ছায়া নয়, বরং তার বিপরীতে - যারা তাদের শৈশব এবং আনন্দ হারিয়েছেন তাদের আত্মার কাছ থেকে একটি কান্না। সোভিয়েত কার্টুনগুলিতে আমরা পরিবারের কোন চিত্র দেখতে পাচ্ছি? প্রায়শই এগুলি "একজাতীয়" পরিবার, যেখানে জড়িত বাবা-মা সকালের থেকে রাত অবধি এন্টারপ্রাইজে কাজ করে এবং শিশুটি নিজের কাছে চলে যায় এবং প্রায়শই বাড়ীতে পরিবেশন করে, পিতামাতার কাছ থেকে এমনকি মনোযোগ এবং উষ্ণতা পাওয়ার কোনও আশা নেই। আসুন আমরা উদাহরণস্বরূপ স্মরণ করি, আঙ্কেল ফায়োডরের মায়ের এই উক্তি: "আমি কর্মে এতটাই ক্লান্ত হয়ে পড়েছি যে টিভি দেখার শক্তিও আমার নেই"। এবং "লিটল ব্রাউনি কুজিয়া" কার্টুনে নাতাশার মা: আমরা কেবল তার কাছ থেকে শুনতে পেলাম শুকনো "স্মার্ট মেয়ে, কন্যা", আন্তরিক প্রশংসার উষ্ণতা থেকে বঞ্চিত। দ্বিতীয় সন্তানের শক্তি বা সময় নেই, ইচ্ছাও নেই এবং প্রথমটিরটি "সোভিয়েত" স্টাইলে সোভিয়েত অভ্যন্তরের কোনও অংশের মতো মনে হয়, যেন সে কোনও ইচ্ছা নিয়ে "চালু" হয় নি, তবে কারণ প্রত্যেকের সাইডবোর্ড রয়েছে এবং আমাদের একটি সাইডবোর্ড রয়েছে। শিশু এবং আমাদের একটি সন্তান আছে বা, বিপরীতে - দেরী, অনন্য এবং উপেক্ষিত।

একটি অবিচ্ছেদ্য ব্যক্তিত্বের পরিবর্তে, যেখানে অন্তর্সন্তান সৃজনশীলতায় নিজেকে প্রকাশ করে এবং এই সৃজনশীলতাটি কোথায় প্রকাশ করতে হয় তা অভ্যন্তরীণ অ্যাডাল্ট বেছে নেয়, সোভিয়েত সমাজ এমন এক ব্যক্তিকে উত্থাপন করেছিল বিশাল পার্শ্ববর্তী পিতামাতার সাথে, যিনি দল, সমাজ এবং তাঁর নিজের পিতামাতার এজেন্ডা থেকে বেরিয়ে আসার ভয়ে স্বাধীন সিদ্ধান্তকে অবরুদ্ধ করেছিলেন।

পার্টি এবং রাষ্ট্রের জন্য, শিশুর জীবিত সৃজনশীল মুক্ত শক্তি হুমকী যা অবশ্যই একটি খাঁচায় আবদ্ধ থাকতে হবে।

সোভিয়েত কার্টুনগুলিতে খুব কম পরিপক্ক ব্যক্তিত্ব রয়েছে, যেখানে প্রাপ্তবয়স্ক, পিতামাতার এবং শিশু, তিনটি উপাদানই ভারসাম্যপূর্ণ এবং দ্বন্দ্বের মতো নয়। প্রায় সমস্ত চরিত্রই পিতামাতা বা সন্তানের ভূমিকায় থাকে এবং নেতিবাচক চরিত্রগুলি হ'ল যাঁরা নিখরচায় জীবনযাপন এবং চিন্তাভাবনা দেখান - সন্তানের প্রতীক।

এবং সে কারণেই অনেক জনপ্রিয় সোভিয়েত কার্টুন খুব, খুব দু: খিত। আমার শিশু সেগুলি দেখতে চায় না এবং আমিও পারি না। আমি দু: খিত

অবশ্যই এই সিরিজে খুশি ব্যতিক্রম রয়েছে: সিংহ এবং কচ্ছপের সম্পর্কে কার্টুনগুলি, হেজহোগ এবং ভাল্লুক সম্পর্কে, শিয়াল সম্পর্কে আরও কিছু। তবে এটি সম্পূর্ণ আলাদা গল্প - লেখকদের মাধ্যমে সোভিয়েত শিশুকে বাঁচানোর গল্প যারা তাঁর সাথে একই ভাষা কীভাবে বলতে হয় তা জানত। এবং, একটি নিয়ম হিসাবে, এই কার্টুনগুলিও দুঃখজনক। যখন হেজেহগ তার নৌকোটির সন্ধান করছিল ("শরত্কাল জাহাজ") - আমিও কাঁদতে চেয়েছিলাম কারণ কেউ, কেউ তাকে বোঝে না, তিনি প্রাপ্ত বয়স্কদের বিশ্বে একা আছেন যারা ঘুম এবং খাওয়ার প্রাকৃতিক প্রয়োজনীয়তা বাদে স্বপ্ন এবং বাসনাগুলি ভুলে গেছেন।

আধুনিক কার্টুনের ক্ষেত্রে, যেখানে বীরাঙ্গনরা পুরোপুরি খালি খেলে এবং স্বার্থপর আচরণ করে, আমার কাছে মনে হয় যে এইভাবে কোনও শিশু জীবনে একই কাজ করার অসম্ভবতার মধ্য দিয়ে জীবনযাপন করে এবং এটি খারাপ নয়। মূল বিষয় হ'ল এই আবেগগুলি তাঁর জন্য জীবনের উজ্জ্বল হয়ে ওঠে না। এবং "ভ্রুমিজ", "মাশা এবং ভাল্লুক" এবং "পা প্যাট্রোল" সোভিয়েত কার্টুনের চেয়ে অনেক বেশি উন্নত করেছে। কারণ তারা এটিকে আনন্দ, হাসি এবং এই সত্যের মাধ্যমে করে যে নায়করা সন্তানের সাথে একই তরঙ্গদৈর্ঘ্যে রয়েছে। হিরোস আসল বাচ্চা! এবং শিশুরা স্বার্থপর হয়। তবে এটি সেই শিশুরা যারা নিজের ভুল থেকে ভয় পায় না এবং প্রায়শই সোভিয়েত কার্টুনগুলির মতো "উপরে থেকে" দৃ not়তার দ্বারা নয় বরং তাদের নিজস্ব ইচ্ছার বিরুদ্ধে পরোপকার আচরণ করতে শুরু করে।

এটি একটি দৃষ্টিভঙ্গি, বিশ্বাস করুন, হৃদয় ভেঙে যাওয়া গাধা আইয়ারের চেয়ে অনেক ভাল, যার প্রতিদিন আগেরটির চেয়ে খারাপ, এবং লেজ চিহ্নের ক্ষতি, সাধারণভাবে, নিজের ক্ষতি। ইয়েওরের গাধা তার লেজটি একেবারেই হারাতে পারেনি, এটি অন্তঃসন্তানকে হারিয়েছে - যাকে ভালবাসা হয়, যে আনন্দ করে, যে হাসে, তৈরি করে এবং নিজের মধ্যে সমর্থন করে। এবং ভুল থেকে সে ভয় পায় না। অন্যথায়, আপনি পুডল থেকে দূরে পাবেন না।

আমি আপনাকে নিজের লেজ না হারানো এবং আনন্দ করতে চান!

আসল পাঠ্যটি ম্যাট্রিনি.রু ওয়েবসাইটে পোস্ট করেছেন আলেস্যা লোনস্কায়া।

আমার ছেলে যত বড় হবে, ততবার তারা আমাকে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে: "আপনি কি কিন্ডারগার্টেনে যান?" এবং যখন আমি উত্তর: "না," তারা অবাক হয়। যেমন, কিন্ডারগার্টেনের খুব প্রয়োজন ... আমি তর্ক করি না, কারও এটির দরকার আছে। তবে আমি মনে করি যে যখন আমি এবং আমার ছেলে তাকে ছাড়া ভাল করছি। আমার ছেলে কেন কিন্ডারগার্টেনে যায় না তার প্রত্যেকবার আমি দীর্ঘ বিবরণে যাই, আমি কোনও লাভ দেখি না। সুতরাং, মূলত, আমি সবসময় শীঘ্রই উত্তর দিই, তারা বলে, আমার স্বামী আমাকে কাজ করতে দেয় না, তাই আমি নিজেই আমার ছেলের সাথে কাজ করতে পারি। এটি বৃথা গিয়েছিল যে আমি একটি শিক্ষাগত শিক্ষা পেয়েছি। 😉

এবং তাই আমি প্রতিফলিত করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। অথবা হতে পারে, সত্যই, লোকেরা ঠিক বলেছেন, এবং কিন্ডারগার্টেনে না গিয়ে আমরা কিছু হারাচ্ছি। অতএব, আমি প্রাথমিক তথ্য নিই। এখন আমার ছেলের বয়স 3 বছর 9 মাস (আমি যখন এই পোস্টটি লিখছিলাম তখন আমার ছেলে 4 বছর আগে পরিণত হয়েছিল)। অবশ্যই "রাউন্ড অফ" করা সম্ভব ছিল, তবে আসল বিষয়টি হ'ল তিনি এখন নতুন দক্ষতায় দক্ষতা অর্জন করছেন, ধীরে ধীরে জটিল দক্ষতায় অগ্রগতি করছেন (যেমন গণনা এবং পড়া) প্রতি মাসে আক্ষরিক অর্থেই। এবং, যদি 3..৯০-এ তিনি সবেমাত্র পড়া শুরু করেছিলেন, এখন - ৪, ৩ এ - তিনি ইতিমধ্যে তার মা বা ঠাকুরমার কাছে একটি শিশুদের বই পড়তে যথেষ্ট সক্ষম।

বৌদ্ধিক বিকাশ:

• পুরো বর্ণমালা জানেন (দুই বছর বয়স থেকে);
• স্টোরগুলির নাম, খাবারের প্যাকেজিং এবং বইগুলিতে শব্দগুলি পড়ে এবং সম্প্রতি তার নিজের বই পড়তে শুরু করে;
• আত্মবিশ্বাসের সাথে 30 পর্যন্ত গণনা করা হয় - আমার অর্থ অর্ডিনাল গণনা (একটু কম আত্মবিশ্বাসের সাথে 60 পর্যন্ত, আপনি যদি কিছুটা সহায়তা করেন তবে এটি 100 পর্যন্ত গণনা করা হবে);
• 10 এর মধ্যে যোগ করতে এবং বিয়োগ করতে শেখে;
• চিঠি লেখার চেষ্টা করে;
• তিনি নিজেই চৌম্বকীয় বর্ণমালার অক্ষরগুলি থেকে শব্দ রচনা করেন (এবং প্রায় ভুল ছাড়াই এটি করেন);

• সরল জ্যামিতিক আকার আঁকুন (বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, আয়তক্ষেত্র, ডিম্বাকৃতি) - আমরা বুঝতে পারি যে এটি শর্তযুক্ত, কারণ হাতের সমন্বয় এখনও সঠিকভাবে অঙ্কন করতে দেয় না;
• সমতল এবং ভলিউম্যাট্রিক পরিসংখ্যান (আয়তক্ষেত্র এবং সমান্তরাল, বৃত্ত এবং বল, কিউব এবং বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ এবং শঙ্কু) মধ্যে পার্থক্য;
• কাঁচি দিয়ে চালিত করে (যেমন সে আমাকে বলেছিল - সময় - তিনি কনট্যুরের সাথে একটি বৃত্ত এবং ত্রিভুজাকার-ট্র্যাপিজয়েডাল আকারগুলি কাটা);
• বছরের শুরুতে, আমি তাকে "শব্দ" খেলতে শিখিয়েছি (যখন একজন অংশগ্রহণকারী একটি শব্দ বলে, এবং দ্বিতীয়টি এই শব্দের চূড়ান্ত চিঠির জন্য একটি নতুন শব্দ নিয়ে আসে, এবং এটি বিরক্ত না হওয়া অবধি অবিরত থাকে), এবং দেড় ঘন্টা অবধি খেলতে পারে (কিছুটা "কৌশল" সত্ত্বেও) আমার পক্ষ থেকে (উদাহরণস্বরূপ, আমি এই চিঠিটি দিয়ে আমার ছেলের সীমিত শব্দভাণ্ডারটি বিবেচনা করে "a" অক্ষর এবং খুব বিরল টিপসের সাথে শেষ না করার চেষ্টা করি) তবে আরও, তিনি আরও ভালভাবে কপি করেন, একই সাথে তার শব্দভাণ্ডারটি পুনরায় পূরণ করে) ...

ঘরোয়া দক্ষতা:

• তিনি নিজেকে পরিহিত করেন, আংশিকভাবে নিজেকে পোষাক করেন - তিনি সরল জিনিসগুলিতে রাখেন (যেমন প্যান্টি, টি-শার্ট, শর্টস) নিজেই তালা এবং বোতামগুলিকে বেঁধে রাখেন (লেইস এখনও পাওয়া যায় না);
• তিনি সর্বদা নিজেকে খায় (আমি লক্ষ করি যে 3.5 বছরের কিছু বাচ্চারা এমনকি কখনও কখনও এই ক্ষেত্রে তাদের মায়ের সাহায্য ব্যবহার করে; এটি কেবল তখনই যখন তিনি বিশেষ মনোযোগ চান - খুব কমই);
• সে নিজেকে ধৌত করে এবং দাঁত ব্রাশ করে;
• খাওয়ার পরে, তিনি প্লেটটি ডুবে রাখেন, এবং যখন তিনি মেজাজে আছেন তখন তিনি এটি ধুয়ে ফেলতে পারেন;
• খেলনা অপসারণ (অবশ্যই, সবসময় উত্সাহ দিয়ে নয়, তবে আমি তাকে সাহায্য করতাম, এখন আমি করি না - তিনি কেবল জানেন যে এটি তাঁর "কর্তব্য");
• ঝাঁকুনি দেয় এবং মেঝেগুলিকে গোছাতে সহায়তা করে (আবার, মেজাজ অনুযায়ী, তবে বেশ ভাল);
• তাঁর দাদা তাকে দেশে কীভাবে পরিচালনা করতে শিখিয়েছিলেন - তিনি সরল বোর্ড কাটাতে পারেন;
• স্ক্রু ড্রাইভারের সাথে কাজ করে

উদাহরণস্বরূপ, তিনি এই গাড়িটি নিজেই কাটিয়েছিলেন এবং তারপরে এটি কেটে ফেলেন (যন্ত্রের যন্ত্রচালনার যন্ত্র - যা একটি স্ক্রু ড্রাইভার) বাম দিকে রয়েছে)।

আমি আপনার দৃষ্টি আকর্ষণ করতে চাই: এখন আমি কেবল ঘটনাটি বলছি, বাচ্চার দক্ষতায় আমার কোনও গর্ব নেই, উদাহরণস্বরূপ, আমি মনে করি এটি পড়ার পক্ষে আসলেই খুব তাড়াতাড়ি - সন্তানের এই বয়সে খেলা উচিত, এবং গুনতে এবং পড়তে শেখা উচিত নয়। তবে আমার সন্তান সব কিছু করে। এবং আমি তাকে পড়া শিখতে নিষেধ করতে পারি না ... তদুপরি, আমি কোনও বিশেষ পদ্ধতি ব্যবহার করি না ...

একই সময়ে, আমি তাকে "অর্ধ ঘন্টা পড়াশুনার জন্য" রাখি না - আমি কেবল ভাগ্যবান: আমার শিশু খুব তাড়াতাড়ি তথ্য গ্রহণ করে এবং এটির সাথে মিলিয়ে যায়। এরকমই জন্ম হয়েছিল।

কেন আমরা কিন্ডারগার্টেনে যাই না

এখন, বাস্তবে, ফলাফলগুলির সংক্ষিপ্তসার - আমার মনে হয় আমার বয়স গড় হিসাবে আমার পুত্রের গড় বয়সের তুলনায় বেশ স্বাভাবিকভাবে বিকাশ করছে। এ ছাড়া তিনি এখন পড়তে এবং লেখার প্রতি আগ্রহ বাড়িয়ে তুলছেন। একই সময়ে, আমি জানি যে বেশিরভাগ কিন্ডারগার্টেনগুলিতে টিভিগুলি গ্রুপগুলিতে ইনস্টল করা হয় (এবং আমরা সপ্তাহে একবার বা আরও কম কার্টুন দেখি) এবং তাই আমি ধরে নিয়েছি যে সাধারণ স্তরে যারা চিঠিগুলি জানেন না (কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষকরা সম্ভবত এটি করেন না) এর মাধ্যমে) তিনি পড়ার আগ্রহও হারাবেন। এবং আমি এটি পছন্দ করি না।

পরের মুহূর্তে। আমার ছেলে দিনের বেলা ঘুমায় না। তিনি সাধারণত তাঁর জন্ম থেকেই একটি "সরকার" শিশু নন। নবজাতক বয়সে আমি কীভাবে ভুগছিলাম, পুষ্টিজনিত সমস্যার কারণে আমাকে প্রতি দুই ঘন্টা তাকে খাওয়াতে হয়েছিল, কিন্তু তিনি তা চাননি। ধীরে ধীরে, অবশ্যই সবকিছু কাজ করে গেল। কিন্তু তারপরেও, যখন তিনি 2-3 মাস বয়সী ছিলেন, তখন এটি স্পষ্ট হয়ে উঠল: 2 ঘন্টা ঘুমানো সময় নির্ধারণ করুন - 10 মিনিট খাওয়া - 15 মিনিট জেগে থাকা - এটি আমাদের সন্তানের পক্ষে নয়। তিনি সর্বদা কেবল তাঁর নিজের অভ্যন্তরীণ ঘড়িতে বাস করতেন। এবং একই জিনিস এখন অবিরত। একমাত্র কাজের সময় 23.00, যখন সে ঘুমিয়ে পড়ে। এবং তারপরে - প্লাস বা বিয়োগ 10-20 মিনিট। তাকে কিছু করতে বাধ্য করা প্রায় অসম্ভব। আপনি বোঝাতে বা ঘুষ দেওয়ার চেষ্টা করতে পারেন (উদাহরণস্বরূপ, porridge খাওয়া, তারপর আপনি আমার সাথে দোকানে যেতে হবে - অন্যথায় আপনি প্রাতঃরাশ ছাড়াই যেতে পারেন, সর্বোপরি)।

অবশ্যই, বাগানে তাকে শেখানো যেত যে আমি তাকে শেখাতে পারি না তার চেয়ে বিস্তৃত উপায়ে ভাস্কর্য এবং আঠালো কীভাবে করা যায়। তবে আমি এটি কেবলমাত্র আমার বিকাশের জন্য একটি পদক্ষেপ হিসাবে উপলব্ধি করেছি - আমার সৃজনশীলতার এই ক্ষেত্রে মনোযোগ দেওয়া উচিত। কারণ ছেলে নতুন কিছু করা শুরু করে খুশি। এবং আমি বেশ কয়েকটি ম্যানুয়াল কিনেছিলাম যা প্রাথমিক পর্যায়ে আমাদের উভয়কেই সহায়তা করবে - সর্বোপরি, ছোটবেলায়, আমি নিজেও কখনই প্লাস্টিকিন থেকে ভাস্কর করতে পারি না really এবং সত্যি কথা বলতে কি সে এত গরম ছিল না। যদিও, একটি সময় ছিল, তিনি এমনকি অংশ নেওয়ার জন্য গত এক বছর আগে চেষ্টা করেছিলেন, যেখানে কাজগুলি ছিল।

"কিন্ডারগার্টেন" এর সমর্থকরা প্রায়শই যে বিয়োগফলগুলি উদ্ধৃত করেন সেগুলির মধ্যে আমার কাছে সবচেয়ে স্পষ্ট যেটি হ'ল সমকক্ষদের সাথে যোগাযোগের অভাব। তথাকথিত "সামাজিকীকরণ"। তবে ব্যক্তিগতভাবে আমার জন্য, এটি খুব সামান্য একটি বিয়োগ যা ক্ষতির চেয়ে বেশি নয়। সহকর্মীদের সাথে এই যোগাযোগের কতটা 5 বছরের কম বয়সী শিশুটির প্রয়োজন? হ্যাঁ, দেড় ঘন্টা শক্তিতে ... তার প্রথম দিকে তার বাবা-মা দরকার। দাদী এবং দাদী। এবং কেবল তখন বন্ধুরা। বিকাশমান মনোবিজ্ঞানের মতে, আমার স্মৃতি যদি আমাকে পরিবেশন করে তবে ইন্টারঅ্যাকশন দক্ষতার সক্রিয় গঠন এবং বিশেষত বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক কেবল সাত বা নয় বছর বয়সে শুরু হয়। অবশ্যই, প্রতিটি সন্তানের নিজস্ব উপায় আছে। আমি দেখতে পাচ্ছি যে আমার শিশু অন্যান্য শিশুদের সাথে স্বাভাবিকভাবে যোগাযোগ করে, যদিও, অবশ্যই সবসময় এই ক্ষেত্রে নিখুঁত হয় না।

এবং তারপরে, তথাকথিত "যোগাযোগের অভাব" শীতকালে আরও লক্ষণীয় হয়ে ওঠে, কারণ আমরা খুব কমই সাইটটি পরিদর্শন করি এবং পরিদর্শন করি। গ্রীষ্মে, তিনি এত সক্রিয়ভাবে যোগাযোগ করেন যে, আমার মতে এটি এখনও চোখের জন্য যথেষ্ট। এই পর্যায়ে।

এখন ছেলে দেশে তার দাদা এবং দাদীর সাথে প্রচুর সময় ব্যয় করে, এবং এটি তাজা বাতাস, এবং ভাল জল, এবং যত্নশীল দাদীর দ্বারা উত্থিত বেরি এবং শাকসব্জী এবং পুরুষের দক্ষতার বিকাশ (শিশু বিছানায় জল দেয়, স্নানের জন্য কাঠের কাঠ বহন করে এবং সহায়তা করে) সব কিছুতে সাধারণভাবে দাদা)। এবং শরত্কালে, আমরা বিভাগের সাথে একমত হতে পরিচালিত হলে, আমরা আইকিডোর মতো হওয়ার চেষ্টা করব - সেখানে খেলাধুলা, এবং যোগাযোগ এবং সাধারণ উন্নয়ন হবে।

আরও এটি কীভাবে যায় তা দেখা হবে। সাম্প্রতিককালে আমি ফুসকুড়ি বক্তব্যগুলি না দেওয়ার চেষ্টা করছি: "আমি কখনই না ..." কারণ জীবন দেখায়: আপনি যত বেশি সক্রিয়ভাবে "কখনই না" বলবেন, তত বেশি আপনি পরে খণ্ডন পান। অতএব, এমনকি এখানে আমি ভবিষ্যতে কিন্ডারগার্টেনে যোগ দেওয়ার কোনও সুযোগই অস্বীকার করি না। প্রয়োজন হবে - আমরা চলব will তবে এখন পর্যন্ত এটি প্রয়োজনীয় নয় - আমরা একসঙ্গে থাকতে পেরে খুশি।

স্বেতলানা পাসেকনিক
আমার সন্তান কেন সবার মতো নয়?

একটি নিয়ম হিসাবে, উন্নয়ন প্রতিবন্ধী শিশুরা খুব তাড়াতাড়ি তাদের পিতামাতাদের বিরক্ত করতে শুরু করে। "হাঁটেন না", "কথা বলেন না", "খেলনাগুলিতে আগ্রহী নয়", "সম্বোধনের যথেষ্ট বক্তব্য বুঝতে পারে না", "যোগাযোগহীন, পরিবেশ সম্পর্কে উদাসীন", "শিশুদের ভয়", "মোটর অস্থির", "আক্রমণাত্মক" - এই এবং অনুরূপ অভিযোগ সহ অভিভাবকরা প্রায়শই বিশেষজ্ঞদের দিকে ফিরে যান।

অস্বাভাবিক বিকাশ কি? অস্বাভাবিক বিকাশের সাথে নির্দিষ্ট কিছু ফাংশন (বক্তৃতা, মোটর দক্ষতা, দৃষ্টি, শ্রবণ) গঠনের অপ্রতুলতা তাদের উপর নির্ভর করে সমস্ত ফাংশন গঠনে অনুন্নত, বিলম্ব বা অস্থিরতা বাড়ে। সাধারণ বিকাশ মানসিক ক্রিয়াকলাপের সেরিব্রাল মেকানিজম গঠনের একটি নির্দিষ্ট ক্রম দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। অস্বাভাবিক বিকাশের সাথে এই ক্রমটি লঙ্ঘিত হয়।

উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী হওয়ার কারণগুলি আলাদা হতে পারে। তাদের সনাক্তকরণের নির্দিষ্টতা, চিকিত্সার সময়কাল এবং সংশোধন ব্যবস্থাগুলি নির্ধারণের পাশাপাশি আরও উন্নয়ন এবং সামাজিক গ্রহণের পূর্বাভাস দেওয়ার জন্য গুরুত্বপূর্ণ। তদতিরিক্ত, একটি শিশুর বিকাশের অক্ষমতার কারণ জানার পরে পরবর্তী জন্মের ক্ষেত্রে বাবা-মায়েরা বিকাশের প্রতিবন্ধীদের সম্ভাব্যতা নির্ধারণে সহায়তা করে।

মস্তিষ্কের কাঠামো এবং তাদের ক্রিয়াকলাপগুলিতে ক্ষতিগ্রস্থ শিশুদের সাইকোমোটর বিকাশের প্রতিবন্ধকতার বিশেষ প্রকাশ রয়েছে। ক্ষতিকারক কারণগুলি তার নিবিড় বিকাশের সময় মস্তিষ্কে কাজ করে, এটি হ'ল প্রসবকালীন সময়কালে, প্রসবের সময় বা সন্তানের জীবনের প্রথম বছরগুলিতে, তার পরিপক্কতা এবং কার্যকারিতা প্রক্রিয়া ব্যাহত করে। এই ক্ষতির সময় এবং তীব্রতার উপর নির্ভর করে বিকাশের বিভিন্ন বিচ্যুতি ঘটে।

বিকাশকারী মস্তিষ্কে বিভিন্ন প্রতিকূল কারণগুলির অস্পষ্টভাবে প্রকাশিত প্রভাব তার কাঠামোগত ক্ষতি নাও করতে পারে, তবে কেবল মস্তিষ্কের কাঠামোর পরিপক্কতার হারকে ব্যাহত করে। মানসিক বা বক্তৃতা বিকাশের বিভিন্ন বিলম্বের মধ্যে এটি প্রকাশিত হবে।

মস্তিষ্কের ক্ষতি অন্তঃসত্ত্বা বিকাশের সময়, প্রসবের সময় বা জন্মের পরে অক্সিজেনের ঘাটতির সাথে যুক্ত হতে পারে। এটি এমন পরিস্থিতিতে ঘটে যখন কোনও শিশু শ্বাসকষ্টের সাথে একটি নাভিতে আবৃত থাকে, কোনও কান্নাকাটি হয় না, ফ্যাকাশে বা নীল ত্বক হয় (নবজাতকের শ্বাসকষ্ট)।

এমনকি প্রসবকালীন সময়ে স্বল্পমেয়াদী অ্যাসিফিক্সিয়া যখন গর্ভবতী মহিলার গুরুতর টক্সিকোসিসের ফলস্বরূপ মস্তিষ্কের অক্সিজেনের অভাবের সাথে মিলিত হয়, কার্ডিওভাসকুলার এবং শ্বসনতন্ত্রের রোগগুলি, হরমোনজনিত ব্যাধি, যকৃত এবং কিডনির রোগগুলি, আঘাতগুলি, গুরুতর মস্তিষ্কের ক্ষতির কারণ হতে পারে খাওয়ার ব্যাধি, এবং গর্ভবতী মহিলার জীবনযাত্রার সাথেও যুক্ত।

মা এবং ভ্রূণের রক্তের আরএইচ অসামঞ্জস্যতার ক্ষেত্রেও অন্তঃসত্ত্বা বিকাশ প্রতিবন্ধক হয় এবং সন্তানের মস্তিষ্কের বিভিন্ন ক্ষতির কারণ হয়।

যান্ত্রিক জন্মগত ট্রমা এবং ইন্ট্রাক্রানিয়াল হেমোরেজগুলির সাথেও মস্তিষ্কের ক্ষয় দেখা দিতে পারে, যা বেশিরভাগ ক্ষেত্রে দীর্ঘস্থায়ী শ্রমের সময় ঘটে যা অস্ত্রোপচারের হস্তক্ষেপের প্রয়োজন হয় (ফোর্সেস, ভ্যাকুয়াম এক্সট্র্যাক্টর)। মারাত্মক মারাত্মক ক্ষতি তার প্রদাহজনিত রোগের সাথে দেখা যায় (মস্তিষ্কের এনসেফালাইটিস-প্রদাহ এবং মেনিনজাইটিস-মেনিনজাইটিস-প্রদাহ) সবচেয়ে দীর্ঘকালীন বিরূপ পরিণতি প্রসবকালীন সময়ের মধ্যে প্রদাহজনক মস্তিষ্কের ক্ষতগুলি হয়। এগুলি ঘটে যখন গর্ভাবস্থায় মা বিভিন্ন সংক্রামক রোগের সাথে অসুস্থ থাকে। ভ্রূণের বিকাশে বিশেষত ক্ষতিকারক প্রভাব হ'ল গর্ভাবস্থার প্রথম 3 মাসে রুবেলাযুক্ত মায়ের রোগ disease

গর্ভাবস্থায় মায়ের দ্বারা ব্যবহৃত কিছু ওষুধের ভ্রূণের উপর বিষাক্ত প্রভাবগুলির প্রভাবের মধ্যে অন্তঃসত্ত্বা মস্তিষ্কের ক্ষতি হতে পারে।

মায়ের দীর্ঘস্থায়ী মদ্যপান ভ্রূণের অন্তঃসত্ত্বা বিকাশের জন্য বিশেষত দুর্দান্ত ক্ষতি সাধন করে। বিকাশমান ভ্রূণের উপর অ্যালকোহলের প্রভাব কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের কাঠামোগত পরিবর্তনের পাশাপাশি অনেকগুলি অঙ্গ ও সিস্টেমের বিভিন্ন ত্রুটি ঘটায়।

আর একটি বিষয় যা ভ্রূণের বিকাশের উপর বিরূপ প্রভাব ফেলে তা হ'ল গর্ভাবস্থায় মায়ের ধূমপান। নিকোটিন নেতিবাচকভাবে জরায়ু সংক্রমণকে প্রভাবিত করে, যা মস্তিষ্কের অক্সিজেন অনাহারে বাড়ে। ধূমপানকারী মায়েরা প্রায়শই অকাল, কম জন্মের ওজন, দুর্বল শিশুদের জন্ম দেয়।

আজ, গর্ভাবস্থায় মায়ের দ্বারা ব্যবহৃত বিভিন্ন মাদকদ্রব্য এবং অন্যান্য মাদকদ্রব্যগুলির সন্তানের উপর প্রভাবের প্রশ্নটি তীব্র is এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে যে অনেক নবজাতক, যাদের মায়েরা মাদকাসক্ত, তারা ইতিমধ্যে গর্ভে মাদকাসক্ত হয়ে যায়।

বর্তমানে, বিভিন্ন বিকাশগত বিচ্যুতি ঘটতে বংশগত কারণগুলির ভূমিকা প্রতিষ্ঠিত হয়েছে। মানসিক প্রতিবন্ধকতার প্রায় 70% ক্ষেত্রে জিনগত উত্স হয়। শ্রবণশক্তি, দৃষ্টি ইত্যাদির জন্মগত ত্রুটিগুলির ঘটনায় বংশগত কারণগুলির প্রধান ভূমিকা প্রমাণিত হয়েছে জেনেটিক পরিবর্তনগুলি বংশগত বিপাকীয় ত্রুটিগুলির কারণ হতে পারে, যার মধ্যে মস্তিষ্কের পরিপক্কতা এবং ক্রিয়াকলাপ ক্ষতিগ্রস্থ হয়।

দীর্ঘস্থায়ী সোম্যাটিক রোগવાળા শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রতিবন্ধকতা লক্ষ্য করা যায়। ঘন ঘন সংক্রামক এবং ভাইরাল রোগ এবং প্রারম্ভিক গ্যাস্ট্রোইনটেস্টাইনাল ব্যাধিগুলি বিশেষত ক্ষতিকারক। এই ধরনের শিশুদের সাধারণ অলসতা, পেশী দুর্বলতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, কখনও কখনও বিপরীতে, ঘুমের ব্যাঘাত এবং সাধারণ উদ্বেগ লক্ষ করা যায়। অলসতা এবং বর্ধিত উত্তেজনার একটি বিকল্প এই শিশুদের বৈশিষ্ট্য। শিশুরা স্বল্প সংবেদনশীল স্বর দ্বারা চিহ্নিত হয়, তারা যোগাযোগের আবেগময় এবং কৌতুকপূর্ণ প্রকৃতির বিকাশ করে না, বক্তৃতা বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে বিলম্ব হয়। কিছু বাচ্চাদের মোটর ফাংশনগুলির বিকাশের ক্ষেত্রেও পিছিয়ে থাকে: তারা পরে তাদের মাথা ধরে, বসতে, হামাগুড়ি দিতে, হাঁটতে শুরু করে।

উন্নয়নমূলক বিলম্ব ট্রমাজনিত পরিবেশগত কারণগুলির সাথে সম্পর্কিত হতে পারে

(মানসিক এবং বিশেষত মানসিক প্রয়োজনের অসন্তুষ্টি, মা-বাবার কাছ থেকে আলাদা হওয়া, বিশেষত মায়ের কাছ থেকে পৃথক হওয়া, একক-পিতামাতার পরিবারে লালন এবং

এটি প্রমাণিত হয়েছে যে সন্তানের জীবনের প্রথম বছরগুলিতে, তার সাথে মায়ের সম্পর্ক সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ, তারপরে ধীরে ধীরে, বছরের পর বছর বাবার ভূমিকা বাড়ে।

কোনও শিশু পুরোপুরি বিকাশের জন্য তাকে যত্ন, মনোযোগ এবং স্নেহ দিয়ে তাকে ঘিরে রাখা প্রয়োজন।

অকার্যকর পরিবারগুলিতে, যখন একজন বা বাবা-মা উভয়ই মদ্যপানের শিকার হন, তখন শিশুটি এতিম হয় up তিনি তার বয়সের জন্য প্রয়োজনীয় পরিমাণে তথ্য পান না।

একটি শিশুর স্বাভাবিক বিকাশের জন্য প্রথম জিনিসটি হ'ল প্রেম। তবে অত্যধিক পিতামাতার যত্ন এবং তাকে শ্রদ্ধা করাও বিরূপ প্রভাবিত হয়। এটি প্রায়শই ঘটে যখন কোনও শিশু দুর্বল, অসুস্থ হয়ে বড় হয়। বাবা-মা তাঁর জন্য "গ্রিনহাউস" শর্ত তৈরি করে, তার জন্য সবকিছু করার চেষ্টা করে। এই জাতীয় শিশু শিশু, অসহায়, অহংকারিত হয়ে বেড়ে ওঠে, তার স্বেচ্ছাসেবীয় গুণাবলী খারাপভাবে গঠন করা হয় না, বক্তৃতা এবং মোটর দক্ষতার বিকাশ প্রায়শই পিছনে থাকে।

শাস্তি এবং ভয় দেখানো শিশুর মানসিক বিকাশে ক্ষতিকারক প্রভাব ফেলে। এই ক্ষেত্রে কেবল তার বিকাশ বিলম্বিত নয়, স্নায়বিক ব্যাধিও দেখা দেয় (ঘুমের ব্যাঘাত, ক্ষুধা, আচরণগত ব্যাধি, কৌশলগুলি, ভয়, পাশাপাশি তোতলা এবং মূত্রত্যাগের অনিয়মিততা)।

সন্তানের সাইকোমোটর বিকাশের লঙ্ঘনের সুনির্দিষ্ট কারণ ও কারণগুলি বোঝা একটি বিশেষজ্ঞকে পিতামাতার সবচেয়ে প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্নের জবাব দিতে সহায়তা করে: "কী করব?", "একটি শিশুকে কোথায় বাড়াতে হবে?", "তার বিকাশে কীভাবে সহায়তা করবেন?"

পিতামাতার পক্ষে এটি কার্যকরভাবে জানা যায় যে বর্তমানে বিকাশহীন প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য বিশেষ প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের মোটামুটি বিস্তৃত নেটওয়ার্ক রয়েছে। এগুলি কিন্ডারগার্টেনস, সাধারণ কিন্ডারগার্টেনগুলিতে বিশেষ স্কুলগুলির গ্রুপ। এই জাতীয় বিশেষ স্কুলগুলির শ্রবণ প্রতিবন্ধকতা, দৃষ্টি, বুদ্ধি, বক্তৃতা, পেশীবহুল সিস্টেম সহ শিশুদের জন্য উদ্দিষ্ট।

এই জাতীয় প্রশিক্ষণের ফলস্বরূপ, উন্নয়নশীল প্রতিবন্ধী শিশু জ্ঞান সংগ্রহ করে, ব্যবহারিক দক্ষতা এবং জীবনের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা বিকাশ করে। এছাড়াও, সন্তানের ত্রুটি সংশোধন করে ক্ষতিপূরণ দেওয়া হয়। সংশোধনটি বিভিন্ন শিক্ষাগত, চিকিত্সার এবং সহায়তার সাহায্যে শিশুর বিকাশের ঘাটতিগুলি স্বাচ্ছন্দ্য দিচ্ছে

প্রযুক্তিগত উপায়। সংশোধনকারী গোষ্ঠীগুলি সেখানে চিকিত্সা কর্মী, ম্যাসেজ বিশেষজ্ঞ, স্পিচ থেরাপিস্ট, শিক্ষক-ত্রুটিবিজ্ঞানী, মনোবিজ্ঞানীদের উপস্থিতি প্রদান করে যা তাদের ক্লাস পরিচালনা করে। পাঠ্যক্রমটিতে এমন সংখ্যক ক্লাস রয়েছে যা দুর্দান্ত সংশোধনমূলক এবং বিকাশযুক্ত মূল্যযুক্ত।

শিশুকে মানসিক, শারীরিক, কথাবার্তা, নৈতিক ও নান্দনিক বিকাশে সহায়তা করা কেবল বিশেষজ্ঞদের কাজই নয়, পিতামাতার প্রতিদিনের, বিশাল কাজ। এটি মা এবং তার চারপাশের মানুষের সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়াধীন যে তথাকথিত প্রাথমিক শিক্ষা গ্রহণ করে যা আরও মানসিক বিকাশের ভিত্তি।

পরিবারটি হ'ল সন্তানের বাড়ি, যেখানে তিনি থাকেন, খেলেন, পরিবেশ বোঝা শিখেন, ব্যবহারিকভাবে শিখেন যে দয়া, মনোযোগ, যত্ন, বাবা-মা এবং অন্যান্য আত্মীয়দের প্রেম কী, স্নেহ এবং প্রেমের সাথে প্রতিক্রিয়া জানায়। পরিবারের পক্ষে তার জীবন, সাধারণ বিকাশ এবং একজন ব্যক্তি হিসাবে তার গঠনের পক্ষে অনুকূল পরিস্থিতি রয়েছে তা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। প্রতিটি শিশুকে শিক্ষিত করা এবং শিক্ষিত করা কঠিন। বাচ্চাদের বিকাশের নির্দিষ্ট বিচ্যুতি থাকলে সমস্যাগুলি তীব্রভাবে বৃদ্ধি পায়। যাইহোক, প্রায় সর্বদা তাকে বিদ্যমান ঘাটতি সংশোধন করার ক্ষেত্রে এক ডিগ্রি বা অন্য কোনও ক্ষেত্রে সহায়তা করা যায়।

এই জাতীয় শিশুর জীবনের সংগঠন কেবল একটি শিক্ষাগত সমস্যা নয়, এটি একটি চিকিত্সা সমস্যাও রয়েছে। তাই অভিভাবকদের দৃষ্টি, শ্রবণশক্তি, মোটর গোলক বা বক্তৃতা সংশোধন করতে অবদান রেখে তাদের কাছ থেকে দরকারী পরামর্শ এবং প্রকৃত সহায়তা পেতে যত তাড়াতাড়ি সম্ভব বিভিন্ন ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞের সাথে যোগাযোগ করতে হবে contact চিকিৎসকদের পরামর্শ এক সময় নয়, তবে পর্যায়ক্রমিক হওয়া উচিত, যা আপনাকে তার বৃদ্ধির প্রভাব এবং ওষুধের ক্রিয়নের অধীনে সন্তানের অবস্থার মধ্যে যে পরিবর্তনগুলি ঘটে তা দেখতে দেয়।

বাচ্চাদের অন্তর্নিহিত ত্রুটিগুলি সংশোধন করতে এবং ক্ষতিপূরণ দেওয়ার জন্য বিভিন্ন বয়সের বাচ্চাদের সাথে কীভাবে কাজ করতে হয় তা জানেন এমন বিশেষজ্ঞ শিক্ষকের সাথে নিয়মিত যোগাযোগ রাখাও গুরুত্বপূর্ণ।

এটি লক্ষ করা উচিত যে বাবা-মায়েরা যখন পুরোপুরি ভুল আচরণ করে যখন তারা বিকাশযোগ্য প্রতিবন্ধী শিশুর কাছে দাবি তোলে যা তার পক্ষে অসহনীয় হয় না, তা পূরণের জন্য তাকে অত্যধিক প্রচেষ্টা করতে বাধ্য করে। এই ক্ষেত্রে, শিশু শারীরিক এবং মানসিকভাবে অত্যধিক সংবেদনশীল হয়। বড়দের অসন্তুষ্টি দেখে তিনি ভোগেন। অভিভাবকরা ঘুরেফিরে অসন্তুষ্টি বোধ অনুভব করেন এবং সন্তানের প্রত্যাশা অনুযায়ী না চলার জন্য ক্ষুব্ধ হন। এই ভিত্তিতে, একটি শান্ত, দীর্ঘায়িত বিরোধ দেখা দিতে পারে, যার মধ্যে শিশুটি সবচেয়ে বেশি ক্ষতিগ্রস্থ পক্ষ হয়।

শিশুদের বিকাশ ও প্রতিবন্ধী করে তোলা একটি জটিল প্রক্রিয়া যার জন্য শিশুর আশেপাশের প্রাপ্তবয়স্কদের থেকে শিশুর বৈশিষ্ট্য এবং দক্ষতা সম্পর্কে প্রচুর ধৈর্য, \u200b\u200bদয়া, পর্যবেক্ষণ এবং নির্দিষ্ট জ্ঞানের প্রয়োজন হয় requires এটি এমন পরিবার যা শিশুকে আশেপাশের সামাজিক পরিবেশে সফল সংহতকরণে অবদান রেখে উল্লেখযোগ্য সহায়তা প্রদান করতে পারে।