درس مفتوح في المجموعة الإعدادية الثانية حول تطوير الكلام. ملخص درس تطوير الكلام في المجموعة الإعدادية الثانية درس مفتوح عن تطوير الكلام في المجموعة الإعدادية

درس حول تطوير الكلام في المجموعة الإعدادية الثانية
"ألعابنا المفضلة"

الأهداف:

1. تنمية القدرة على الاستماع بانتباه للكلام وإنهاء الكلمات والعبارات.

2. توضيح وتوسيع وتعميم أفكار الأطفال حول الألعاب.

3. تعزيز موقف الاهتمام بالألعاب وتنمية الاستجابة العاطفية لدى الطفل.

هناك طرق على الباب ودخل ماشينكا.

ماشينكا: مرحبًا. اسمي ماشينكا. أحضرت لك صندوقاً جميلاً

المعلم : مرحبا ماشينكا! شكرًا لك! أين صندوقك؟

يهمس ماشينكا في أذن المعلم.

المعلم : ماذا؟ هل أخفيته؟ و أين؟ هل نحن بحاجة للعثور عليها؟

المعلم (يخاطب الأطفال): يا رفاق، هل تريدون العثور على الصندوق؟

أطفال : نعم!!!

المعلم : إذن فلنبحث عنها! وأنت يا ماشينكا تعال لزيارتنا.

يجد المعلم والأطفال صندوقًا.

المعلم : أنظر كم هو جميل الصندوق . وهنا مكتوب "للأطفال الذين يحبون ألعابهم ويعتنون بها. (توقيع) ماشينكا."

المعلم : شكرا لك ماشينكا!

ماشينكا : ما رأيك في ذلك؟

يقدم الأطفال خياراتهم الخاصة.

ماشينكا: يمكنك رؤية ما بداخله.

المعلم : الآن سأفتح الصندوق وأخرج ما فيه. تريد ان ترى؟ ثم اجلس بشكل مريح على السجادة.

المعلم : ألعابنا المفضلة موجودة في الصندوق! (يظهر اللعبة الأولى) من هذا؟

أطفال : دُبٌّ.

المعلم : هل تحب هذه اللعبة؟

أطفال : نعم!

المعلم : انظر ماذا لدى ميشكا؟

أطفال : العيون، الأذنين، الكفوف...

المعلم : هل تعرف قصيدة عن الدب؟

يقرأ الأطفال قصائد "دبدوب"، "لقد أسقطوا دمية دب على الأرض"

المعلم : هل تعتقد أنه إذا تمزق مخلب ميشكا حقًا، فسوف يبتسم؟

أطفال : لا.

المعلم : بالتأكيد! سوف يشعر بالإهانة. هل يحدث أن تشعر بالإهانة؟

أطفال : نعم.

المعلم :أظهر مدى شعورك بالإهانة.

يظهر الأطفال مدى تعرضهم للإهانة

المعلم : لكننا لن نسيء إلى ميشكا؟

أطفال : لا.

المعلم : انظروا، ابتسم ميشكا لنا! دعونا نبتسم له مرة أخرى.

الأطفال يبتسمون لميشكا.

دُبٌّ: أحب أن ألعب لعبة "كان الدب يمشي في الغابة"» .هل تريد أن تلعب معي؟

أطفال : نعم!

لعبة "مشى الدب عبر الغابة"

دُبٌّ:

كان الدب يمشي في الغابة

كان تيدي بير يبحث عن كل شيء

لقد بحث لفترة طويلة جدًا

جلس على الكرسي ونام.

وقف الأطفال بهدوء

وركضوا إلى ميشوتكا.

أطفال:

الدب - ميشا، انهض!

اللحاق بالأطفال!

المعلم ( تجلس ميشكا ): اجلس يا ميشكا، استرخي.

المعلم :أتساءل ما هي الألعاب الأخرى الموجودة في هذا الصندوق.

يعرض المعلم اللعبة الثانية.

المعلم : من هذا؟

أطفال : الأرنب!

المعلم : ماذا لدى الأرنب؟

أطفال : آذان طويلة، ذيل قصير، فرو رقيق...

المعلم : هل تعرف قصيدة عن الأرنب؟

يقرأ الأطفال قصيدة "الأرنب تركته العشيقة".

المعلم : آه، ما بئس ما فعله صاحبه. ربما كان متجمداً تماماً تحت المطر. أظهر كيف جلس الأرنب مبللاً تحت المطر.

عرض الأطفال.

المعلم : هل تريد ابتهاج الأرنب؟

أطفال : نعم!

المعلم : دعونا نتحول جميعًا إلى أرانب الآن ونلعب.

لعبة "الأرنب الرمادي يجلس"

الأرنب الرمادي الصغير يجلس ويهز أذنيه.

هكذا، هكذا، يحرك أذنيه.

يكون الجو باردًا حتى يجلس الأرنب ويحتاج إلى تدفئة كفوفه.

هذه هي الطريقة التي تحتاجها لتدفئة كفوفك.

يكون الجو باردًا حتى يقف الأرنب، ويحتاج إلى تدفئة قدميه.

القفز، والقفز، والقفز، تحتاج إلى الاحماء قدميك.

المعلم : هل قمت بتسخين آذان الأرنب؟

أطفال : نعم.

المعلم : هل قمت بتدفئة كفوف الأرنب؟

أطفال : نعم.

المعلم : ابتسم الأرنب! فلنعده بأننا لن نتركه وسنكون أصدقاء ونلعب معه.

المعلم (يجلس الأرنب بجوار ميشكا): اجلس الأرنب بجوار ميشكا.

تسجيل صوتي لصياح الديك.

المعلم : من هذا؟

أطفال : الديك.

المعلم : دعونا نمدح الديك.

أطفال : لديك مشط ذهبي. لحية الزيتون. لديك ذيل جميل متعدد الألوان. لديك أرجل، وسيقانك بها نتوءات.

المعلم : من سيخبرنا قافية الحضانة عن الديك؟

المعلم : في عائلته الديك هو الأب. من هو أمي؟

أطفال : فرخة.

المعلم : والاطفال ؟

أطفال : دجاج.

المعلم : دعني أكون دجاجة أم، وستكونين أطفالي الدجاج.

إيقاع الشعار "الدجاجة والفراخ"

خرج الدجاج للنزهة

قرصة بعض العشب الطازج ،

وخلفها الأطفال - دجاج أصفر.

كو كو كو كو كو كو كو

لا تذهب بعيدا.

صف بمخالبك وابحث عن الحبوب

لقد أكلوا خنفساء سمينة، ودودة الأرض،

شربنا حوضًا كاملاً من الماء.

أين - أين؟ أين - أين؟

حسنًا، هيا، هيا، الجميع هنا!

حسنًا، تعال تحت جناح والدتك!

أين - أين أخذك؟

المعلم : هل نعد الديك بأننا سنحبه ونعتني به؟

أطفال : نعم.

المعلم : أجلس الديك بجانب الألعاب الأخرى.

المعلم : وهنا لعبة أخرى!

أطفال : طائرة.

المعلم : تماما مثل الشيء الحقيقي. لديها (أعرضها، كما يسميها الأطفال) أجنحة، وأنف، وعجلات.

هل تعرف من يقود الطائرة؟ (إجابات الأطفال). يتم التحكم في الطائرة من قبل طيار.

ماذا تسمى عجلات الطائرة؟ (إجابات الأطفال). تسمى عجلات الطائرة بمعدات الهبوط.

المعلم : هل تريد أن تطير مثل الطائرات؟

أطفال : نعم.

ممارسة الرياضة البدنية "نضع أيدينا في الطيران"

نضع أيدينا في الطيران،

وكانت النتيجة طائرة.

سنبني الطائرة بأنفسنا

دعونا نطير فوق الغابات.

دعونا نطير فوق الغابات

وبعد ذلك سنعود إلى أمي.

المعلم : من آخر كان يختبئ في الصندوق؟

أطفال : الفيل.

المعلم : إنه ليس مثل ألعاب الحيوانات الأخرى على الإطلاق. انظروا كيف تبدو أذنيه. كبيرة أم صغيرة؟ ماذا تسمون أنف الفيل؟

أطفال : صُندُوق.

المعلم : والآن أريد أن أقرأ لك قصيدة. اريد ان؟

أطفال : نعم.

حان وقت النوم، لقد نام الثور،

استلقي في صندوق على برميل.

ذهب الدب النعسان إلى السرير،

فقط الفيل لا يريد النوم.

يومئ برأسه -

ينحني للفيل.

المعلم : أظهر للفيل كيف ينام.

يظهر الأطفال كيفية النوم.

المعلم : هذا صحيح، الأيدي تحت الخد، عيون مغلقة.

يعيد المعلم الألعاب إلى الصندوق.

المعلم : ألعابنا متعبة قليلاً. دعهم ينامون في الصندوق لفترة ثم سنلعب معهم. هل تتذكر ما هي الألعاب الموجودة في هذا الصندوق؟

أطفال : الدب، الأرنب، الديك، الطائرة، الفيل.

المعلم : الألعاب تحب اللعب معك حقًا إذا لم تؤذيها أو ترميها بعيدًا أو تنساها. كيف ستتعامل مع الألعاب؟

يجيب الأطفال على السؤال.

المعلم : الآن دعنا نقول كلماتنا السحرية، كيف سنلعب معًا.

سوف نلعب معا

لا تسيء إلى أي شخص.

ماشينكا: أعتقد أنك ستحب الألعاب وتلعب بها بعناية. أريد أن أعطيك ألعابي.

نهاية النموذج

ملخص درس مفتوح حول تطوير الكلام: "رحلة داشا" في المجموعة الثانية للصغار (بناءً على حكاية شعبية روسية)

تكامل المجالات التعليمية: تنمية الكلام، التنمية المعرفية، التنمية الاجتماعية والشخصية، التنمية البدنية، التنمية الفنية والجمالية - مساعدة الأطفال على إدراك محتوى الرحلة بشكل صحيح، والتعاطف مع أبطالها.
- تحفيز الكلام النشط للأطفال،
- تشجيعهم على الاستخدام الفعال للكلمات التي تشير إلى خصائص الأشياء،
- توسيع مفردات الأطفال.
- تنمية القدرة على الإجابة على الأسئلة بجمل كاملة.
- تعزيز القدرة على تسمية الحيوانات وصغارها بشكل صحيح
- تطوير الاهتمام البصري، ومهارات التوجه المكاني؛
- تطوير القدرة على معرفة وتسمية الألوان؛
- توحيد العد ضمن الثلاثة مع الأطفال.
- تطوير القدرة على التمييز بين الحالة المزاجية للشخص في موقف معين؛
- تنمية مهارات الموقف الودي تجاه أقرانهم.
- تطوير الاهتمام بالأنشطة المشتركة مع البالغين والأقران،
- تنمية القدرة على الإصغاء والاستماع للمعلم.
- تكوين أفكار حول المواقف التي تشكل خطورة على الإنسان وطرق التصرف فيها.
- تحسين المهارات الحركية الدقيقة للأصابع من خلال الرسم على السميد؛
معدات:الأوشحة متعددة الألوان. صور التوت والأشجار والزهور. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛ كرتون ملون سميد؛ علامات. زهور ورقية أزرق، أحمر، أصفر (حسب عدد الأطفال).
عمل تمهيدي: قراءة الحكايات الشعبية الروسية، والنظر في الرسوم التوضيحية؛ حفظ أغاني الأطفال والقصائد عن التوت؛ طرح الألغاز. محادثات حول موضوع "من يعيش أين"؛ فعلت/لعبة "ابحث عن كائن من نفس الشكل"، "اجمع زهرة"، "ما لون؟".

تقدم الدرس:

يدخل الأطفال إلى المجموعة ويحيون الضيوف
المعلم: أيها الأطفال، هل تحبون القصص الخيالية؟
الأطفال: نعم.

المربي:ما هي القصص الخيالية التي تعرفها؟
الأطفال: "كوخ زايوشكينا"، "الدببة الثلاثة"، إلخ.
المربي:اليوم سوف نتعلم قصة عن داشا، ونذهب في رحلة، ولكي نذهب، يحتاج كل طفل إلى اختيار ما يفضله من الأوشحة الملونة. هكذا "يتحول" الأطفال إلى سحب ويرقصون على أنغام الموسيقى.
- إذن يا رفاق، دعونا نتحول إلى غيوم ونذهب في رحلة. الأطفال يجلسون على السجادة، تقول المعلمة: ذات مرة كانت هناك فتاة تدعى داشينكا. ذات مرة اجتمعت الصديقات في الغابة لقطف التوت. لقد جاؤوا لدعوة Dashenka معهم. استعدت الفتاة وذهبت إلى الغابة.
- ما الأشجار التي تنمو في الغابة؟ (الرسوم التوضيحية التي تصور الأشجار: البتولا، التنوب.) دعونا نرى أي نوع من الأشجار هذه. ما لديهم من القواسم المشتركة؟ (الجذع والفروع). ماهو الفرق؟ (البتولا له أوراق، شجرة التنوب لها إبر)
- والآن نسير على طول الطريق، ونجد أنفسنا في المرج. دعونا نجمع الزهور. (الأطفال يتبعون المعلم، ويتم التربية البدنية)
معًا على طول الطريق نسير ونسير ونسير.
وخرجنا إلى المرج، حولنا آلاف الزهور.
زهورنا الزاهية تتفتح بتلاتها.
النسيم يتنفس قليلاً، تتمايل البتلات.
زهورنا الزاهية تغطي البتلات.
يهزون رؤوسهم وينامون بهدوء.
المربي:أيها الأطفال، انظروا كم عدد الزهور الموجودة في المرج، لكن الريح نثرت البتلات عبر المرج. ما هو لون هذه البتلة؟ (أصفر). يمين. و هذه؟ (أزرق). مذا عن هذه؟ (أحمر). دعونا نختار بعض الزهور. ما لون هذا الوسط؟ (أحمر). وهذا؟ (أصفر). وهذا؟ (أزرق). يجب وضع بتلات حمراء في منتصف نفس اللون. وعلى هذه المراكز (أشير إلى المركزين الأزرق والأصفر) ضع بتلات من نفس لون المراكز. يكمل الأطفال المهمة.
المربي:أحسنت! أكملنا المهمة.
بعد الإعجاب بالجمال، ذهبت الفتيات إلى الغابة وبدأن في قطف التوت.
- يا رفاق، دعونا نتذكر ما نعرفه من التوت (الفراولة، التوت الأزرق، التوت البري) - يسمي الأطفال التوت.
على الحامل: - يا رفاق، دعونا نحسب عدد التوت الذي قطفته الفتيات؟
- واحد اثنين ثلاثة. كم في المجموع؟ (3)
لكن داشينكا - شجرة بعد شجرة، وشجيرة بعد شجيرة - وذهبت بعيدًا عن أصدقائها. بدأت بالاتصال بهم والاتصال بهم. لكن صديقاتي لا يستجيبن ولا يسمعن.
سارت Dashenka وتجولت في الغابة - لقد ضاعت تمامًا.
- يا رفاق، ما رأيك في مزاج داشا عندما ضاعت (حزين، كئيب، حزين، رهيب).
- دعونا نظهر حالتها المزاجية بالطلاء والماء.
(يقف الأطفال على الطاولة. أمام كل طفل كوب من الماء الصافي. يغمس الطفل فرشاة في طلاء داكن ويلون الماء، مما يظهر مزاج ماشينكا الكئيب). - أحسنت! (يعود الأطفال إلى مقاعدهم ويواصلون الرحلة)
وجاءت على طول الطريق إلى البرية ذاتها، إلى الغابة ذاتها. يرى كوخًا واقفًا هناك. طرقت داشينكا الباب - ولم يجيبوا. دفعت الباب، فتحت الباب. دخلت Dashenka الكوخ وجلست على مقعد بجانب النافذة. جلست وفكرت: "من يعيش هنا؟"
- يا رفاق، دعونا نتذكر نوع المسار الموجود (ضيق أو واسع، طويل أو قصير).
- دعونا نصور المسار الذي سارت عليه داشينكا.
(يقف الأطفال على الطاولة. أمام كل طفل ورقة من الورق المقوى الأبيض وأقلام فلوماستر. يرسم الأطفال طريقًا بأقلام فلوماستر.
وفي هذا الكوخ عاش دب ضخم. لكنه لم يكن في المنزل حينها: كان يسير عبر الغابة. عاد الدب في المساء ورأى داشينكا وكان سعيدًا.
بدأت Dashenka تطلب من الدب أن يأخذها إلى المنزل. هناك غابات في كل مكان، ولا يعرف أي طريق يسلك. لقد خبزت الفطائر امتنانًا للدب
- يا رفاق، دعونا نحاول صنع الفطائر، ولكن بمساعدة السميد فقط. (يقف الأطفال على الطاولة. يوجد أمام كل طفل وعاء من السميد. يستخدم الأطفال إصبع السبابة لرسم فطيرة بيضاوية الشكل على السميد).
- احسنتم يا أولاد. ما هي الفطائر الرائعة التي قمت بها.
استعد داشينكا والدب وعادا إلى المنزل
داشا والدب يسيران بين أشجار التنوب، ويتجولان بين أشجار البتولا، وينزلان إلى الوديان، ويصعدان التلال.
- يا رفاق، دعونا نظهر كيف يسير داشينكا والدب بين أشجار البتولا والتنوب.
مشوا بسرعة وببهجة. (في هذا الوقت، يتم تشغيل الموسيقى المبهجة والمبهجة ويقلد الأطفال مشية الدب المبهجة).
مشوا ومشى وتعبوا.
- يا جماعة كيف بدأوا المشي وهم تعبوا (ببطء بخطوات متعبة).
- دعونا نظهر داشينكا المتعبة والدب. (في هذا الوقت، يتم تشغيل الموسيقى التي تظهر الدب وهو يمشي ويتظاهر الأطفال بأنهم مبتهجون - سريعون، بطيئون - متعبون). (استمرار الحكاية). وصلنا إلى القرية ووجدنا المنزل الذي تعيش فيه داشينكا.
قال الدب وداعا وذهب إلى الغابة. - تلك نهاية القصة. وبالنسبة لنا يا رفاق، فقد حان الوقت للعودة من الغابة إلى المجموعة. وعندما نعود من الغابة، سنقف في دائرة. دعونا نبتسم لبعضنا البعض، ونأخذ المناديل وندور حولها. لذلك عدنا إلى المجموعة.

تانيا بلوتنيكوفا

مهام:

تنشيط كلام الأطفال في اللعبة - التمثيل الدرامي باستخدام الكلمات والتعابير من حكايات; تعلم كيفية بناء حوار لعب الأدوار، وتكون قادرًا على تنسيق أفعالك مع تصرفات الشخصيات الأخرى؛ إثراء مفردات الأطفال.

- يطورالخيال الإبداعي والعواطف والمشاعر.

لتنمية حسن النية والتعاطف مع بعضنا البعض والاهتمام والحب للألعاب المسرحية.

معدات: لوحة مغناطيسية، شاشة بسقف، بطاقات للألغاز معدة مسبقًا، جهاز تسجيل (للمرافقة الموسيقية للأبطال في حكاية خيالية، زهرة، سلة مع كتاب حكايات، أزياء البطل حكايات"تيريموك".

تقدم الدرس:

يجلس الأطفال على الكراسي ويرتدون أزياء حكايات.

تنظيم الوقت.

المعلم: - يا رفاق، انظروا، لدينا ضيوف اليوم. دعونا نقول مرحبا لهم.

المعلم: وقف الأطفال بجانب الكراسي، وأمسكوا بأيديهم وشكلوا دائرة كبيرة. "الزهرة السحرية"

الخامس / د: - لذلك وقفنا جميعا في دائرة، وهنا هو زهرة خرافية، نحن هنا حديقة خرافيةمرحبا صديقي السحري.

الخامس / د: -هناك الكثير في العالم هناك حكايات خرافية، لا يمكنك عدهم جميعًا، افتح لنا الباب يفتح،الخامس خذنا معك حكاية خرافية. تطايرت البتلات، وجلسنا على الكراسي بهدوء.

المعلم: - يا رفاق، أرسلوا لنا سلة سحرية من الغابة

المعلم: - ماذا يوجد في هذه السلة؟

أطفال: - كتاب.

المعلم: - وفي كتابنا حكاياتمثيرة للاهتمام، مثيرة للاهتمام، ولكن للوصول إلى العالم حكايات، سنقوم أنا وأنت برحلة، سيكون الطريق طويلًا وصعبًا، وقبل الطريق نحتاج إلى إنعاش أنفسنا.

المعلم: جمباز الوجه.

جاء الأحفاد السمينون للزيارة (نفخ الخدود)

معهم رقيقة والجلد والعظام (سحب الخدين)

ابتسم الأجداد للجميع (ابتسم)

لقد تواصلنا لتقبيلهم جميعًا (قبل شفاه)

دعونا نحافظ على شفاهنا ونشطف أفواهنا

وينفخ السماور بأقصى ما يستطيع (ننفخ خدودنا ونخرج الهواء)

سنقوم بإعداد الصحون وسوف يقدمون لنا الفطائر. (أخرج اللسان)

امضغ الفطيرة ولفها وعضها

كان الإفطار شهيا، لقد لعقنا شفاهنا.

المعلم:

جدد نفسك، أحسنت.

حل الألغاز:

المعلم:

الذيل رقيق، الفراء ذهبي، يعيش في الغابة في القرية ويسرق الدجاج - هذا (ثعلب)

في الشتاء ينام، وفي الصيف يثير خلايا النحل - هذا (دُبٌّ)

أي شخص يشعر بالبرد في الشتاء ويجوع فهو كذلك (ذئب)

ذوي الياقات البيضاء يقفزون مباشرة عبر الميدان - هذا هو (أرنبة)

في الصيف في المستنقع ستجده، الضفدع الأخضر هو (ضفدع)

المعلم: - أحسنت يا شباب، لقد قمتم بحل جميع الألغاز. هيا لنذهب.

الرجال، وفي خلابتحدث المعجزات في الغابة على الطريق (قف في دائرة)

الخامس/د: -كنا رجالاً، وأصبحنا فئراناً صغيرة (في دائرة مثل الفئران تتبول)

كنا فئرانًا صغيرة، وأصبحنا ضفادع صغيرة (الجلوس، والقفز qua-qua)

لقد كنا ضفادع، وأصبحنا أرانب (القفز)

كنا أرانب، وأصبحنا ثعالب (بهدوء على أطراف أصابع القدم، اليدين أمام الصدر، مع إظهار الذيل الرقيق)

كنا أشبال ثعالب، وأصبحنا أشبال ذئاب (الأذرع ممدودة، تصفيق - تصفيق)

لقد كنا أشبال ذئاب، وأصبحنا أشبال دب (ننتقل من القدم إلى القدم)

كنا أشبالاً، وأصبحنا رجالاً (جلس على الكراسي)

المعلم: - أين تعيش جميع الحيوانات؟

أطفال: - في الغابة.

المعلم: - أي نوع من الحيوانات هذه؟

أطفال: - بري.

المعلم: - لماذا هم البرية؟

أطفال: - يعيشون في الغابة.

المعلم: - يا جماعة من أي واحد؟ حكاياتهل جاء كل هؤلاء الأبطال؟ يلخص جميع الشخصيات الموجودة على السبورة المغناطيسية (الفأر، الثعلب، الأرنب، الذئب، الضفدع، الدب).

أطفال: - تيريموك.

المعلم:- دعونا نتذكر ، سنخبرك ونظهر لك. حكاية خيالية"تيريموك"يبدأ (مرافقة موسيقية لظهور كل بطل).

المعلم: - يا رفاق، من كان أول من وجد البرج؟

أطفال: - الفأر.

المعلم: - من هو الأخير؟

أطفال: - دُبٌّ.

المعلم: - يا شباب لماذا دعوا الجميع للسكن في القصر؟

أطفال: - طيب، مضياف، جيد، ودود.

المعلم: - يا شباب كيف تصرف الدب جيد أم سيئ؟

أطفال: - بشكل سيئ.

المعلم: - يا رفاق هل صحح الدب خطأه؟

أطفال: - نعم.

المعلم: - أنت وأنا أكملنا جميع المهام.

يا رفاق، دعونا نبني قصرنا الخاص (عقد اليدين)

المعلم: - يوجد برج في منطقة مفتوحة وهو ليس منخفضا (اجلس)

ليس طويلا (استيقظ)

عاشت حيوانات مختلفة هناك، عاشت معا (تغلق الدائرة ونتحد)لا تهتم

هناك فأر، وهناك ضفدع، وأرنب مع صديق ثعلب، وهناك ذئب ينقر على أسنانه، وكانوا يعرفون الكثير عن الصداقة (نسير في دائرة،

الدب حنف القدم، لقد سحق البرج بمخلبه الضخم (ضع يديك في قبضة واضرب قبضة على قبضة)

كانت الحيوانات خائفة جدًا وهربت بسرعة (على الكراسي)

ثم اجتمعوا مرة أخرى لبناء قصر جديد (حول، باليدين، الأيدي مرفوعة)

المعلم: - أنا وأنت سنكون ودودين ولطيفين وصالحين.

المعلم: - (وقف الأطفال في دائرة)نحن هنا زار حكاية خرافية، تعلمنا ولعبنا وساعدنا الأبطال وأنجزنا المهام، فلنقول معًا - إلى اللقاء.

منشورات حول هذا الموضوع:

"كيف تعرف الفأر على الشتاء." درس تطوير الكلام (ثقافة صوت الكلام) في المجموعة الإعدادية الثانية"كيف تعرف الفأر على الشتاء." درس تطوير الكلام (ثقافة صوت الكلام) في المجموعة الإعدادية الثانية المجال التعليمي: "الإدراك".

ملخص درس تطوير الكلام مع المجموعة الإعدادية الثانية "رحلة إلى الحكاية الخيالية"الهدف: تفعيل وإثراء التجربة الحركية. الأهداف: تعليمية: تنمية قدرة الأطفال على بناء إجابة صحيحة لسؤال ما.

تنمية الطفولة المبكرة لتنمية الكلام في المجموعة الإعدادية الثانية "رحلة إلى الحكاية الخيالية"إيماءة لتطوير الكلام في محتوى برنامج المجموعة الصغيرة الثانية "رحلة إلى حكاية خرافية": تعليم الأطفال نطق حوارات لعب الأدوار.

درس مفتوح حول تطوير الكلام مع عناصر البيئة في المجموعة الإعدادية الثانية "في ساحة الدواجن"درس مفتوح حول تنمية الكلام مع عناصر البيئة في المجموعة الإعدادية الثانية "في ساحة الدواجن" الهدف: تنمية المهارات المعرفية لدى الأطفال.

درس مفتوح حول تطوير الكلام في المجموعة الأولى للصغار "رحلة إلى أرض ألعاب الحيوانات الأليفة والطيور"الأهداف: تنمية مهارات النطق والحركية الدقيقة لدى الأطفال، وتوضيح فهمهم للحيوانات الأليفة ومظهرها وتغذيتها. تربية الخير.

درس مفتوح حول تطوير الكلام في المجموعة الإعدادية "رحلة إلى غابة الخريف"موضوع "رحلة إلى غابة الخريف" الأهداف: 1) تدريب الأطفال على الاستخدام الصحيح لحروف الجر المكانية في وتحت وقبل في الكلام.

درس مفتوح حول تطوير الكلام لدى المجموعة الأصغر سنا في مسابقة "معلم العام".ملخص درس مفتوح حول تطوير الكلام مع عناصر الفولكلور في المجموعة الإعدادية "زيارة الماعز المقرن" من إعداد المعلم.

درس مفتوح حول تطور الكلام في المجموعة الإعدادية الثانية "الحيوانات الأليفة وأشبالها"منطقة سمارة، نوفوكويبيشيفسك، مؤسسة ميزانية الدولة التعليمية للمدرسة الثانوية رقم 19، s/p "روضة أطفال "Aist" درس مفتوح حول تطوير الكلام في المجموعة الإعدادية الثانية "المنزل.

درس مفتوح حول تطوير الكلام في المجموعة الإعدادية الثانية رحلة إلى الحكاية الخيالية "Teremok"المجال التعليمي: تطوير الكلام موضوع الدرس: رحلة إلى قصة خيالية. الغرض من الدرس: تطوير نشاط الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة الابتدائية.

درس مفتوح في المجموعة العليا حول التنمية الاجتماعية والتواصلية "دعونا نخبر شابوكلياك عن الصداقة"خامسًا: يا رفاق، انظروا، لقد أرسلوا لنا رسالة. من برأيك؟ (يظهر رسم على الظرف يصور المرأة العجوز شابوكلياك).

مكتبة الصور:

المؤسسة التعليمية البلدية

"مركز كوكوي التعليمي"

الوحدة الهيكلية روضة كوكوي

تطوير ملخص الدرس

على تطوير الكلام

في المجموعة الثانية للناشئين

"زيارة الجدة"

المربي: غريبينيوك

ايكاترينا الكسندروفنا

قرية كوكوي، 2017

الغرض من الدرس: تعزيز تنمية الكلام وفهمه وتنشيط المفردات.

مهام:

- التعليمية: تعلم كيفية التعرف على الخضروات وتسميتها (اللفت والخيار والطماطم والجزر)؛ بالنظر إليهم، قم بتسمية الألوان (الأصفر والأخضر والأحمر)، والشكل (دائري، طويل)؛ إعطاء فكرة عن مكان زراعة الخضروات؛ الاستمرار في إثراء تجربة المستمع من خلال أعمال الفن الشعبي، وتعزيز إدراك الأطفال وفهمهم لنص الأغنية الشعبية؛

- النامية: تطوير القدرة على الاستماع إلى المعلم والإجابة على الأسئلة؛ تطوير الذاكرة اللاإرادية والتفكير والمهارات الحركية الدقيقة والإجمالية. تطوير قدرات المسح والتحليل؛

- خطاب: إثراء وتوضيح المفردات الخاصة بالموضوع، وتعزيز تفعيله؛ تطوير القدرة وتحفيز الرغبة في الاتصال بالآخرين، والتعبير عن أفكارك ومشاعرك وانطباعاتك باستخدام الوسائل اللفظية؛

- التعليمية: تنمية الرغبة في العمل ومساعدة الجدة؛ شجع الأطفال على استخدام نبرة ودية وهادئة للتواصل مع البالغين والأقران، مما يؤدي إلى خلق مزاج بهيج لدى الأطفال.

نوع الدرس: إتقان المعرفة الجديدة.

شكل الدرس: الكلام المعرفي.

مدة: 15 دقيقة.

مشاركون: أطفال المجموعة الأصغر الثانية، المعلم.

عمر الطلاب: 3-4 سنوات.

المعدات والمواد: سلة خضار طبيعية (لفت، خيار، طماطم، جزر)، وعاء فطائر، ملعقة، كوب، طبق فارغ وطبق به قطع خضار مقطعة، مناديل، وشاح، تنورة، كؤوس.

التحضير الأولي: محادثة لعبة حول موضوع "حديقة الخضروات"، والنظر في صور الموضوع (الملحق 1)؛ الألعاب التعليمية: "ابحث عن كل الخضروات" (الملحق 2)، "قص الصور" (الملحق 3).

أساليب وتقنيات العمل مع الأطفال:

كلمة فنية؛

لعبة "التخمين حسب الذوق" ؛

علاج الأطفال بالفطائر.

هيكل الدرس:

- لحظة مفاجأة "هدايا الجدة"؛

فحص هدايا الجدة - الخضروات؛

درس التربية البدنية "مشينا بين الأسرة"؛

لعبة "التخمين حسب الذوق" ؛

محادثة حول محتوى الأغنية؛

11 دقيقة

أخير

التأمل "أين كنا؟"؛

علاج الأطفال بالفطائر

2 دقيقة

تقدم الدرس:

المرحلة التحضيرية:

المربي: الأطفال، هل ترغب في الزيارة؟ (إجابات الأطفال). دعنا نذهب لزيارتك اليوم أيضًا، ولكن دعونا لا نذهب للزيارة، بل نطير مثل الطيور. للقيام بذلك، عليك أن تغمض عينيك وتنشر جناحيك، والآن دعونا نطير! (الأطفال "يرفرفون بجناحيهم" ، يضع المعلم وشاحًا وتنورة طويلة ونظارات على رأسه ويأخذ سلة في يده).

"نطير فوق السحاب ونلمسه بأيدينا

لقد طارنا مندهشين، ووجدنا أنفسنا نزور جدتي!

المسرح الرئيسي:

المربي: هذا كل شيء، وصلنا! نفتح أعيننا. إلى من سافرتم يا أطفال؟

أطفال: إلى الجدة (إجابات فردية).

جدة: والجدة كبيرة في السن، والجدة لطيفة، وتحب جميع أحفادها، وتهتم بالجميع (تربت على رؤوس الأطفال).

في يد الجدة سلة مغطاة بمنديل.

جدة: أيها الأطفال، لقد أتيت للتو من الحديقة وفي سلتي يوجد محصول، هل تريدون رؤية ما نما في الأسرة؟

أطفال: نعم نريد!

جدة (يخرج اللفت): ما هذا؟ (إجابات الأطفال).

جدة: أي نوع من اللفت؟ (ماتفي، ناستيا).

أطفال: اللفت مستدير (ضع دائرة بإصبعك واحدة تلو الأخرى).

جدة: أي لون؟ (إجابات الأطفال).

جدة: هذا صحيح يا أطفال، اللفت مستدير وأصفر (يوضع على طبق).

جدة (يخرج خيارة): ما هذا؟ (إجابات الأطفال).

جدة: ما الخيار؟ (ارتيم، أندريه).

أطفال: خيارة طويلة (ضعي دائرة حول إصبع واحد في كل مرة).

جدة:

جدة: هذا صحيح يا أطفال، الخيار طويل وأخضر (يوضع على طبق بجانب اللفت).

جدة: ماذا يوجد أيضًا في هذه السلة؟ (يخرج الطماطم).

جدة: ما هذا؟ (إجابات الأطفال).

جدة: أي نوع من الطماطم؟ (ساشا، أنجلينا).

أطفال: الطماطم مستديرة (ضع دائرة بإصبعك واحدة تلو الأخرى).

جدة: ما هو لونه؟ (إجابات الأطفال).

جدة: هذا صحيح يا أطفال، الطماطم مستديرة وحمراء (توضع على الطبق بجانب اللفت والخيار).

جدة: دعونا نرى ما تبقى في الجزء السفلي من سلتي؟

جدة (يخرج جزرة): ما هذا؟ (إجابات الأطفال).

جدة: أي نوع من الجزرة؟ (ناستيا، باشا).

أطفال: جزرة طويلة (ضع دائرة حول إصبع واحد في كل مرة).

جدة: ما هو لونه؟ (إجابات الأطفال).

جدة: هذا صحيح يا أطفال، الجزر طويل وأحمر (يوضع على طبق بجانب الخضار الأخرى). انظروا أيها الأطفال، ما هو الحصاد الجميل الموجود على طبقنا! ناستيا (باشا، ماتفي، أنجلينا)، ماذا يوجد على الطبق؟ (إجابات الأطفال).

جدة: لقد جمعتها الجدة، وأنتم يا أولاد تعرفون كيف تحصدون؟ دعونا نظهر كيف يتم ذلك.

دقيقة التربية البدنية:

مشوا وساروا بين الأسرة ،

وجدنا الخيار (الأطفال يمسكون أيديهم ويمشون في دائرة)

جمع، جمع (الانحناء - تقليد قطف الخيار)

وجدت الطماطم

تم جمعها وتجميعها (مد الأذرع للأمام "من أجل الطماطم")

هذا هو المبلغ الذي حصلنا عليه! (استعدت وامتدت)

مشوا وساروا بين الأسرة (الأطفال يسيرون في دائرة)

ووجدوا الجزر (القرفصاء)

مجمعة مجمعة (تقليد جمع الجزر)

هذا هو المبلغ الذي حصلنا عليه! (استعدت وامتدت)

مشوا وساروا بين الأسرة (الأطفال يمسكون أيديهم ويمشون في دائرة)

لقد جئنا إلى الجدة مرة أخرى!

جدة: أحسنت، لقد قاموا بعمل عظيم لمساعدة الجدة! أخبرني، أندريه (أرتيم، ساشا)، أين حصدنا؟ (إجابات الأطفال).

جدة: هذا صحيح، في الحديقة. لقد عملنا، لقد تعبنا! الآن دعونا نسترخي ونلعب لعبة "اكتشف حسب الذوق" (الملحق 4.).

جدة: يا له من زميل رائع، لقد استمتعنا باللعب وخمننا كل شيء بشكل صحيح! من الجيد جدًا أنك طِرت إليّ اليوم، لقد خبزت الفطائر اليوم للتو. سأغني لك أغنية عنهم الآن، واستمع جيدًا:

حسنا حسنا،

الجدة خبز الفطائر

وسكبت عليه الزيت

أعطيته للأطفال.

ماشا سنتين، باشا سنتين،

تانيا - اثنان، فانيا - اثنان،

الفطائر جيدة

جدتنا!

الجدة، أثناء غناء الأغنية، تؤدي إجراءات اللعبة المقابلة للنص، باستخدام مجموعة من الأطباق.

جدة: أخبروني يا أطفال ماذا فعلت الجدة؟ (ناستيا، باشا).

جدة: لمن أخبز الفطائر؟ (أنجلينا، ماتفي).

جدة: ماذا سكبت الجدة على الفطائر؟ (أندريه، ساشا، ناستيا).

جدة: هذا صحيح يا أطفال، أحسنتم! والآن سأغني أغنية، وأنت تساعدني.

الغناء المتكرر للأغنية (الأطفال يصفقون بأيديهم، يستديرون في اتجاه أو آخر، كما لو كانوا يوزعون الفطائر).

جدة: أحسنت يا أحفادي! شكرًا لك، لقد جاء مائة لزيارتي، وأسعدت جدتي، والآن حان الوقت لتذهب إلى روضة الأطفال - أغمض عينيك وحلّق:

نطير فوق السحاب ونلمسه بأيدينا

نطير بالقرب من نهر وغابة – إنها مليئة بالمعجزات!

طارنا وتعجبنا - وجدنا أنفسنا في روضة الأطفال!

المرحلة النهائية:

الأطفال ذوو العيون المغلقة يرفرفون "بأجنحتهم"، والجدة "تتحول إلى معلمة".

جدة: هذا كل شيء، وصلنا! نفتح أعيننا.

المربي: أيها الأطفال، أين كنتم؟ ما فعله رأيت؟ ماذا كانوا يفعلون؟ - الاستجابات الفردية للأطفال.

المربي: الجدة تحبكم جميعًا كثيرًا وتطلب منكم أن تعاملكم بالفطائر اللذيذة وتأكلوا من أجل صحتك!

المعلم (يعامل جميع الأطفال قائلاً):

ماشا - اثنان، باشا - اثنان).

الأدب:

الفصول المعقدة في المجموعة الثانية من رياض الأطفال، بوندارينكو تي إم: دليل عملي للمعلمين والمنهجيين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. – فورونيج: دار نشر أوتشيتيل، 2006 – 272 ص.

فصول معقدة وفقًا للبرنامج الذي حرره M. A. Vasilyeva، V.V. جربوفا، T. S. كوماروفا. المجموعة المبتدئة الثانية / مؤلف شركات. T. V. Kovrigina، M. V. Kosyanenko، O. V. Pavlova. – فولجوجراد: المعلم، 2011. – 234 ص.

التخطيط الشامل لمجموعة من الأطفال من عمر 3-4 سنوات. مشروع "أنا نفسي. نحن معًا"/ed.-comp. إس إن بيسارينكو. – فولغوغراد: المعلم، 2014. – 117 ص.

قصائد وألغاز للأطفال "ألغاز من الحديقة"، نيجني فلاديمير. – دار النشر “ليتور” 2006.

المرفق 1.

لعبة محادثة حول موضوع "حديقة الخضروات".

هدف: أخبر الأطفال لماذا يحتاج الناس إلى الخضروات، وتعزيز المعرفة حول أنواع الخضروات.

تقدم الدرس: قم بدعوة الأطفال للقيام برحلة عبر الحديقة السحرية ورؤية ما ينمو فيها ولعب لعبة "ماذا ينمو في الحديقة؟" يسأل المعلم الألغاز، ويجد الأطفال الإجابة على الصورة:

يتم سحبها من قبل الجدة والحفيدة ،

قطة وجد وفأر مع حفيدة.

لا نوافذ ولا أبواب

الغرفة مليئة بالناس.

البنت تجلس في السجن

والجديلة في الشارع.

خضار مستديرة ذات خدود حمراء -

يمكنه مساعدة أي ربة منزل!

والطماطم لفترة طويلة

يسمونه….

وضح كيف يمكن استدعاء كل هذه العناصر في كلمة واحدة ولماذا يحتاجها الشخص.

الثناء على الأطفال.

الملحق 2.

لعبة تعليمية "البحث عن جميع الخضروات".

هدف: نقل مظهر الخضروات بشكل صحيح، وتطوير الإدراك البصري.

تقدم اللعبة: يدعو المعلم الطفل إلى إظهار وتسمية ووصف الخضروات الموضحة في الصورة فقط.

(الملحق 3.)

لعبة تعليمية "قص الصور".

هدف: لتكوين أفكار لدى الأطفال حول الصورة الشاملة لشيء ما، وتعليمهم ربط صورة الفكرة بالصورة الشاملة لكائن حقيقي، وطي الصورة المقطوعة إلى 3-4 أجزاء. التصرف من خلال التقديم. تنمية الاهتمام والمثابرة والمثابرة لدى الأطفال في إكمال المهمة الموكلة إليهم.

تقدم اللعبة: يضع المعلم أمام الطفل صورة مقطعة إلى 3-4 أجزاء. يمنح الطفل وقتًا لينظر إلى الأجزاء، ثم يسأله "ما رأيك في الصورة؟" ثم يظهر للطفل صورة كاملة تصور هذا الكائن. يطلب من الطفل تجميع الصورة كاملة من الأجزاء.

(الملحق 4.)

لعبة تعليمية "تخمين حسب الذوق."

الهدف: تدريب الأطفال على تمييز الخضار حسب الذوق لتنمية الذاكرة والتركيز.

تقدم اللعبة: يجلس الأطفال على الكراسي وأعينهم مغلقة. يقترب المعلم من الطفل واحدًا تلو الآخر ويعطي قطعة من الخضار: اللفت والخيار والطماطم والخيار. يطلب تذوق الخضار وتسميتها.

يمكن للمعلم أن يعطي بشكل غير متوقع قطعة من الفاكهة: تفاحة، موزة، وما إلى ذلك، بحيث يكون الأطفال منتبهين بما فيه الكفاية.

الموضوع: "كيف ساعدنا في علاج الأرنب".

هدف:تطوير نشاط الكلام للأطفال.

استمر في تعلم كيفية تأليف قصة قصيرة ومتماسكة مع المعلم. تعزيز المشاعر الإنسانية: التعاطف والرعاية والرغبة في المساعدة.

مادة:

ألعاب أرنب، دب، دكتور ايبوليت، قطعة من الفراء الأبيض، مساعدات موسيقية للتربية البدنية. دقائق.

عمل تمهيدي:ريال سعودى. لعبة "المستشفى" قراءة أعمال كورني تشوكوفسكي "دكتور ايبوليت".

الجزء 1.

تقدم الدرس. يدخل الأطفال إلى المجموعة ويجلسون على الكراسي. يلاحظ المعلم الفراء الأبيض.

يا رفاق، انظروا، ربما يكون هذا هو الثعلب الذي فقد الفراء من معطفه؟ (تخمينات الأطفال حول من يمكن أن يكون هذا الفراء)

أنا قلق يا رفاق، إذا حدث شيء للأرنب. لنبحث عنه (ينادي الأطفال في انسجام تام ويبحثون عن الأرنب في المجموعة)

الأرنب يبكي، مخلبه يؤلمني. دعونا نهدئه ونقول كلمة طيبة في أذنه.

كيف يمكنك مساعدته؟ نعم يا رفاق، لنأخذه إلى دكتور أيبوليت.

يظهر الدب.

من هم هؤلاء الرجال؟ هل هو جيد أم شرير، ما رأيك؟

ماذا يفعل في الغابة؟ (إجابات الأطفال).

يا رفاق، دعونا نسير مثل الدببة (ينهض الأطفال ويتبعون المعلم مثل القطار، مقلدين مشية الدب)

تحب الدببة الخرقاء أكل العسل والتوت. الآن نتجول حول الأدغال ونذهب إلى التوت وننحني للحصول على التوت. جلسنا بالقرب من شجرة وتجولنا.

أيها الدب، أرنا الطريق إلى دكتور أيبوليت.

نجد منزل ايبوليت. مرحبًا.

مشينا إليك طويلاً، مشينا و... (جاء). حملوا الأرنب وحملوه و... (أحضروه).

يا له من دكتور جيد ايبوليت يعالج الحيوانات والطيور.

لدى Aibolit العديد من الأدوات. وبدون ماذا لا يستطيع علاج الحيوانات؟ (لا حقنة، لا ميزان حرارة، لا حبوب، لا ضمادة، لا قطن، لا قطرات، لا فيتامينات، إجابات الأطفال).

دكتور ايبوليت، أرنبنا مريض. ساعده من فضلك.

كيف حدث هذا؟ أخبرني.

دعنا نخبر الطبيب بما حدث للأرنب. كيف يمكنك أن تبدأ القصة؟ (يوم واحد، يوم واحد)

يبدأ المعلم: ذات مرة.. وفجأة... يستمر الأطفال.

بعد قصة الأطفال، يعامل أيبوليت الأرنب.

يقرأ المعلم مقتطفًا من العمل

أحضروا له أرنبًا،

مريض جدا ، أعرج ،

وقام الطبيب بخياطة ساقيه.

والأرنب يقفز مرة أخرى.

ومعه الأم الأرنب

ذهبت أيضا للرقص.

وهي تضحك وتصرخ:

"حسنًا، شكرًا لك يا أيبوليت!"

كان الأرنب حزينًا، لكنه أصبح... (إجابات مرحة ومبهجة وصحية من الأطفال).

الجزء 2.

يا رفاق، هل تريدون اللعب؟ هيا نلعب الغميضة. دع الأرنب يختبئ، وسنبحث عنه (يغمض الأطفال أعينهم، والأرنب يختبئ على الرف، تحت الطاولة، في السلة).

يجد الأطفال ويشرحون أين اختبأ الأرنب وأين وجدوه (مثل الدب).

والآن حان الوقت لأخذ حيواناتنا الصغيرة إلى أمهاتها في الغابة، حيث كانت تنتظرها لفترة طويلة.

أرنب مع... أرانب برية، سنجاب مع...سناجب، قنفذ مع...القنافذ. ودب مع... شبل دب ينتظر الدب (يواصل الأطفال العبارة). الأطفال يقولون وداعا للدب والأرنب.