Bolalarda g'ururlanish ehtirosi va u bilan qanday kurashish kerak. O'zingizda ayol mag'rurligini qanday tarbiyalash kerak O'zingizda ayol mag'rurligini qanday tarbiyalash kerak: boshlandi

Bo'limlar: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash

Kattaroq bolani axloqiy tarbiyalashda Vatanga, ona shahriga bo'lgan muhabbat kabi murakkab tuyg'ularni va munosabatlarni shakllantirish muhim o'rin tutadi. Bolalar har bir inson o'zi tug'ilgan shaharga ega ekanligini tushunishi kerak.

Sankt-Peterburg tadqiqotining asosiy yo'nalishi axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasidir.

Vatan tuyg'usi. Bu bolada oiladagi munosabatlar bilan, eng yaqin odamlarga - onaga, otaga, boboga, buvisiga nisbatan boshlanadi. Bolaning oldida ko'rgan narsasiga hayrat va hayrat bilan qarab, bu uning qalbida javob beradi. Va u hali ko'p narsalarni chuqur anglamagan bo'lsa-da, bola idrokidan o'tgan taassurotlar vatanparvar shaxsini shakllantirishda ulkan rol o'ynaydi.

Sankt-Peterburg bizning shahrimiz - san'at durdonasi - ochiq osmon ostidagi muzey. Shahar bilan tanishish bolaning shaxsiy, individual xususiyatlarini rivojlantirish uchun bolaning muhim bilimlaridan biridir. Shaharni tanishtirish va unga bo'lgan muhabbatni tarbiyalashda bolaga asta-sekin bizning shahrimiz Vatanning zarrachasi ekanligini anglash kerak.

Bolani tug'ilgan, o'sgan, yashagan joylarini sevishga o'rgatish uchun haqiqiy shahar aholisini tarbiyalash muhimdir. Voyaga etgan kishi bolaligini eslaganida, u aynan o'sha shaharni, qishloqni, daryoni va bolaligida uni o'rab turgan narsalarni tasavvur qiladi. Buning xotirasi hayot uchun qoladi.

Siz katta mamlakatni eslay olmaysiz
Men sayohat qilgan va tanigan narsa
Siz o'z vataningizni eslaysiz - shunday
Bolaligida uni qanday ko'rdingiz?
(K. Simonov)

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan shahar bilan tanishganlaridan keyin bir necha yil davomida ishlaganimdan, bolalar eng go'zal shaharlardan birida yashashlariga qaramay, ular bu haqda juda kam ma'lumotlarga ega ekanliklarini payqadim. Sinovdan so'ng, men bunga yana bir bor amin bo'ldim. Shahar bilan tanishish bo'yicha ishimni ona shahrim haqidagi bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirishdan boshlashga qaror qildim. Men o'z ishimda bolalarda o'z shahrimga nisbatan hissiyotlarni uyg'otishga harakat qildim.

Men Leningradda tug'ilganman va men o'zimning ajoyib, ajoyib, chiroyli shahrimni yaxshi ko'raman, shuning uchun bolalar bilan olib borgan chuqur ishimning mavzusi - Sankt-Peterburgning ramzlari va diqqatga sazovor joylariga asoslangan holda tug'ilgan shahrim tarixi va madaniyati bilan tanishish edi.

Bizning bolalar bog'chamiz bolalar nutqini to'g'rilash bilan shug'ullanadi va nutq guruhida nutqni rivojlantirish muammosi eng dolzarb bo'lib, men uchun u erda ishlaydigan o'qituvchi juda muhimdir. Bolalarda nutqning buzilishi bilan bir qatorda nutq faoliyati (diqqat, fikrlash, xotira, tasavvur) bilan chambarchas bog'liq bo'lgan bilim jarayonlari, shuningdek, vosita mahoratiga ega. Maktabgacha yoshdagi shahar bilan tanishish bolalarning nutq ko'nikmalarini muvaffaqiyatli oshirishga, deyarli barcha ta'lim va tarbiyaviy vazifalarni hal qilishga imkon beradi.

Nutqni rivojlantirish uchun shahar bilan tanishishning ahamiyati shundaki, u bolalarda hayot tajribasini to'plash, aqliy funktsiyalarni rivojlantirish, erkin so'zlashish uchun keng ommabop va amaliy amaliy faoliyatni (rol o'ynash o'yinlari, dramatizatsiya, badiiy adabiyotlar bilan tanishish, suhbatlar va boshqalar) beradi. nutq va aloqa qobiliyatlarini kommunikatsiya konsolidatsiyasi. Ishning asosiy shakli - bu tematik darslar. Tematik rejalashtirish bolalar tomonidan o'z mamlakati, o'z shahri haqidagi bilimlarni samarali va tizimli ravishda o'zlashtirishga yordam beradi. Ular bolalarning aqliy faolligini oshirishi muhimdir. Bunga taqqoslash usullari (oldin va hozirda), tarbiyachining savollari va individual darslar yordam beradi. Fikrlash, aks ettirish, mustaqil tahlil qilish, xulosa chiqarish, umumlashtirishga o'rgatish kerak.

Shahar bilan tanishish uchun o'z oldimga quyidagi vazifalarni qo'ydim:

1. Bolalarni o'z hududingiz bilan tanishtiring.
2. Bolalarni shahrimizning me'moriy diqqatga sazovor joylari, yodgorliklari, shahrimizning eng go'zal joylari, shahar ramzlari bilan tanishtiradi.
3. Kognitiv qiziqishni uyg'otish.
4. Bolani ushbu shaharda yashashga o'rgating (xavfsizlik masalalari, shaharda harakat qilish qobiliyati).
5. O'zingizning tug'ilgan shahringiz uchun g'urur va ehtirom tuyg'usini tarbiyalash, unga nisbatan g'amxo'rlik munosabati: "Men shahar uchun foydali ish qilganimda yaxshi ish qilaman".

Ushbu vazifalarni bajarish uchun men turli xil ish uslublarini qo'lladim: darslar, ekskursiyalar, maqsadli sayrlar, ota-onalar bilan ishlash, didaktik o'yinlar va rol o'ynash o'yinlari ham ishlatilgan, illyustratsion material, shahar bilan tanishish uchun badiiy adabiyot tanlangan.

Oila bilan aloqani o'rnatish juda muhim, chunki aynan bolaning oilasi axloqiy-vatanparvarlik tarbiyasi yo'nalishining asosiy bo'g'inidir, shuningdek, oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning yangi kontseptsiyasi asosida, bu ota-onalar bolalarni tarbiyalashga mas'ul degan fikrga asoslanadi. va boshqa barcha ijtimoiy institutlar ularga yordam berishadi, bolalarda vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash oila bilan chambarchas bog'liq holda amalga oshirilishi kerak.

Mening guruhim o'quvchilarining ota-onalari pedagogik jarayonni jihozlashda faol qatnashadilar: mualliflik hunarmandchiligi buyumlari bilan attraksionlar modellari, oilaviy albomlar. Ota-onalar "Sankt-Peterburgdagi yurish", "Mening shahrim" albomlarini tuzdilar, ijodiy hikoyalarni bezatdilar, shahar haqida she'rlar ixtiro qildilar. Shaharimiz haqida oilaviy o'qish uchun oilaviy ma'lumotlarning cho'chqachilik bankini to'ldirish uchun guruhda kitoblar, qo'llanmalar, "Bu mening Neva shahridagi Sankt-Peterburg ramzlari", "Ajoyib shahar" va boshqa kitoblar mavjud. Ota-onalar burchagida bolalar bilan dam olish kunlari tashrif buyurishni maslahat beradigan narsalar haqida ma'lumot bor: ko'rgazmalar, muzeylar, soborlar va boshqalar.

Barcha mehnat va harakatlar behuda ketmadi. Shahar va uning diqqatga sazovor joylari to'g'risida tobora ko'proq bilimga ega bo'lgan bolalar bu haqda faxr bilan gapira boshlashdi.

Shaharimizning shonli o'tmishi, porloq buguni va buyuk kelajagi bor va bizning vazifamiz hamma narsani qilishdir. Shunday qilib, bolalar nafaqat bizning shahrimiz tarixini qadrlashni biladilar va biladilar, balki ular ulg'ayganlarida uning shon-sharafini oshirishga intilishadi.

Kursk viloyatining Kastorenskiy tumanidagi "Taxminiy o'rta maktab" shahar ta'lim muassasasi

Milliy g'urur, tarixiy va madaniy yodgorliklarga hurmat hissini tarbiyalash

Danilova N.N.

tarix o'qituvchisi va

ijtimoiy fanlar

Mashhur yozuvchi Vladimir Solouxin "Tosh yig'ish vaqti" qissasida

yozadi: «Inson ijtimoiy, tarixiy hodisadir va shuning uchun u uch o'lchovlidir. Uning o'tmishi, hozirgi va kelajagi bor. Ushbu atamalardan birisiz u nafaqat to'liq emas, balki u mavjud emas. U jismoniy tushuncha, chaynash, ichish, uxlash kabi mavjud, ammo u ijtimoiy va milliy tushuncha sifatida mavjud emas, tarixiy emas. " Yozuvchi so'zlarini davom ettiradi: “Vatan beton ko'rinadigan narsalardan iborat: kulbalar, qishloqlar, daryolar, qo'shiqlar, ertaklar, manzarali va me'moriy go'zalliklar. Siz xaritadagi konturlarni va hattoki geografik xaritani ham yaxshi ko'rishingiz mumkin emas, lekin siz buloq va yo'lni, sokin ko'lni va o'z uyingizni, do'stlaringizni va o'qituvchilaringizni yaxshi ko'rishingiz mumkin ... ”Ha, aniq narsalar uchun muhabbat Vatanga muhabbatni rivojlantiradi, agar bu sevgi afsonalarga muhabbat bilan yoritilsa va urug'lantirilsa. , afsonalar, yodgorliklar, keyin bu madaniyat bo'ladi.

Vatan tarixi bravuradan uzoqdir. Chuqur vayronagarchilik izlari bor. Ammo mag'rur va qahramon, shubhasiz. Chunki bu edi! Va bu ... Xotira gigantlari minnatdorchilikdan ko'ra ko'proq sabr-toqat qilish uchun berilgan - bu ham ajoyib saboq va sinovdir. Biz yashaydigan er bilan qarindoshlik darajasi uchun ruhimizni sinab ko'rish.

Agar vayron qilingan ma'badda "yoknet" va qalbingiz qayg'u ichida muzlab qolsa, azaliy emanni "jiringlatsa" ... va bu qayg'u sizga jonlantirish va himoya qilish uchun muqaddas qat'iyat bilan ko'tarilsa, siz allaqachon o'z vataningizning o'g'lisiz. Va siz kecha - bugun - ertaga ajralmas holda yashaysiz. Va agar bo'lmasa ... hayotning cheksiz zanjirida kim ekanligingizni va sizning turingiz haqida o'ylab ko'ring?

Zero, vatanparvarlik tuyg'usi shaxsni shakllantirishda muhim ahamiyatga ega bo'lgan Iymon va Sevgining namoyon bo'lishining eng yuqori shakllaridan biridir. Bu bizning mag'rurligimiz va qadr-qimmatimizni oziqlantiradi. Bu bizning "men" ni qudratli "Biz" ga kengaytiradi. Yozuvchi Vladimir Alekseevich Chivilixin, mashhur roman - "Xotira" esse - roman - muallifning mulohazalari, hatto o'nlab yillar ilgari madaniy va me'moriy yodgorliklar nafaqat hayrat yoki ilmiy izlanish ob'ekti - ... ular bizning genetik kodimizni saqlaydi, ular bizning ishtirokimizda davom etishmoqda hayot va unga ta'sir o'tkazish. " Va bugungi kunda bu haqiqat nafaqat vijdon ilmi tomonidan tasdiqlangan. Dunyo bizning ko'zgimiz ekanligi azaldan ma'lum bo'lgan. Unda biz o'zimizni aks ettiramiz

fikrlar, ishlar, tuyg'ular, ishlar. Birinchidan, dunyo bizning ruhimizda aks etadi, narsalar va odamlar dunyosiga kelajakdagi munosabatni tasvir va o'xshashlikda yaratadi.

Tabiatning go'zalligi, san'at va me'morchilik asarlari inson qalbi, ayniqsa, yoshlar uchun ko'zgudir. Ular bizni buyuk ajdodlarning ongi va qalbi tajribasi bilan bog'laydi. Shuning uchun bugungi kunda ushbu tajribadan foydalangan holda mamlakat, viloyat, tuman, shahar, qishloq kelajagi bemalol o'qiladi ...

Bir narsa shubhasizki, ko'plab madaniy yodgorliklarning holati va ayniqsa, bugungi kunda ularga bo'lgan munosabat g'urur va qadr-qimmatning o'rniga yosh avlodda (va har birimizda) - vahshiylik va ongsizlikning jirkanchlari bilan namoyon bo'ladi ... Va bu biz o'z kelajagimizni ataylab ma'naviy hayotga mahkum etishimizni anglatadi. odamlar va narsalar dunyosidagi aritmiya.

U atrofida kelganda, u javob beradi!

Kim bugun o'tmish merosi xotirasini saqlamasa, o'zi unutishga loyiqdir va kelajak avlod uni unutishi aniq.

Tarix va madaniyat yodgorliklari - bu odamlar hayotidagi tarixiy voqealar, jamiyat va davlat taraqqiyoti bilan bog'liq bo'lgan tarixiy, ilmiy, badiiy yoki boshqa madaniy qadriyatlarni ifodalovchi binolar, unutilmas joylar va ob'ektlar.

Yodgorliklarni muhofaza qilish davlat organlari, jamoat tashkilotlari va muassasalarining muhim vazifasidir. Tarix va madaniyat yodgorliklariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish Rossiyaning har bir fuqarosining vatanparvarlik burchidir. Tarix va madaniyat yodgorliklarini muhofaza qilish va ulardan foydalanishni takomillashtirishga faol hissa qo'shish zarur.

"Tarixiy va madaniy yodgorliklarni muhofaza qilish va ulardan foydalanish to'g'risida" gi qonundagi barcha yodgorliklar besh turga bo'lingan: tarix, arxeologiya, shaharsozlik va madaniyat, badiiy va hujjatli. Oxirgi turga davlat organlari aktlari, boshqa yozma va grafik hujjatlar va ovoz yozuvlari, qadimiy qo'lyozma va arxivlar, folklor va musiqa yozuvlari, noyob bosma nashrlar kiradi.

Tarix va madaniyat yodgorliklarini muhofaza qilish va ulardan foydalanish to'g'risidagi qonun hujjatlarini buzganlikda aybdor bo'lgan shaxslar javobgarlikka tortiladilar. Bundan tashqari, aybdorning aybdorlik darajasiga qarab, ushbu javobgarlik jinoiy, ma'muriy yoki boshqa xil bo'lishi mumkin.

Kursk o'lkasi Rossiyaning Evropa qismining markazida joylashgan va qo'shni viloyatlarning qo'shni hududlari bilan birgalikda markaziy chernozem erlarining yuragi bo'lib, uni mamlakatimizning ko'p asrlik tarixi va madaniyati bilan uzviy bog'laydi. Kursk o'lkasida ko'plab tarixiy voqealar sodir bo'ldi. Davlat muhofazasiga olingan tarix va madaniyat yodgorliklari ushbu tarixiy marralarning tirik guvohlariga o'xshaydi.

Kursk viloyati tarixiy va madaniy, respublika va mahalliy ahamiyatga ega bo'lgan davlat muhofazasida bo'lgan yodgorliklarning ro'yxatlari mavjud. Shuningdek, viloyatimiz hududida harbiy shon-sharaf yodgorliklari ro'yxatlari mavjud.

Hayot tobora ko'proq yangi yodgorliklarni yaratmoqda, ko'plab yurtdoshlarimizning nomlari muhim ahamiyat kasb etmoqda. Kundalik hayotda tarixiy voqealarni ko'ra bilish, o'z mintaqangizning mehnat, ijtimoiy va madaniy hayotidagi hodisalarni aniqlay bilish, yaratilayotgan va yaratilayotgan narsalarning eng yaxshisini baholay va saqlay bilish estetik jihatdan bilimli zamondosh, o'z Vatanining fuqarosi vazifasidir.

Sevgi va g'ururni tarbiyalash

Vatan siz uchun nima qilishi mumkin deb so'ramang, Vatan uchun nima qilishingiz mumkinligini so'rang. Bu o'z kuchini yosh avlodga beradigan shahar ijtimoiy faollarining aytishicha. Ikkinchi yil davomida Zarechniy shahridagi faxriylar va harbiy-vatanparvarlik tashkilotlarining Muvofiqlashtiruvchi Kengashi (rahbar tarkibida emas) 12 ta jamoat birlashmasini o'z ichiga olgan Zarechniy shahrida ishlamoqda. Mahalliy urushlar faxriylari, kazaklar, desantchilar, askarlarning onalari birlashib, yosh zarechilarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalashda tashabbus ko'rsatdilar. O'shandan beri ularning birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan ko'plab ajoyib tashabbuslar amalga oshirildi. Bugun biz sizga eng qiziqarli narsalar haqida aytib beramiz.

Alena ARXIPOVA

Avvaliga "Parashyutchi" klubidagi bolalar (boshliq) Sergey Evsikov) parashyut va karate bilan shug'ullangan. Bugungi kunda klub sportning 7 turini rivojlantirmoqda, bu Zarechenskdan 550 nafar bola uchun ikkinchi uyga aylandi! Yaqin kelajakda qishloq bolalari ushbu katta do'stona oilaga qo'shilishadi - "Parashyutchi" Mezen maktabida karate bo'limini ochmoqchi. Ushbu tashkilotni Vatanparvarlik tadbirlari davomida Muvofiqlashtiruvchi kengashning jamoat arboblarini birlashtiradigan aloqa deb atash mumkin. Klub tarbiyalanuvchilari kattalar qatori mamlakatimizning asosiy bayramlarida, masalan, G'alaba kuni, Havo-desant kuchlari kuni, Afg'onistondan qo'shinlarni olib chiqish kuni va boshqalarda qatnashadilar.

"MezhSin" Zarechenskoe shahar bo'limi (rais) turli xil qo'shin turlari sharafiga xotira va bayram kunlarini tashkil qiladi. Valeriy Bubnov). Tashkilotning asosiy faoliyati ijtimoiy va reabilitatsiya. "MezhSin" a'zolari mahalliy urush nogironlarini shifoxonalarda reabilitatsiya va fizioterapiya uchun ajratadilar, harbiy xizmat paytida halok bo'lgan askarlarning onalarini e'tiborsiz qoldirmaydilar, o'lgan va vafot etgan o'rtoqlarining qabrlarini qo'riqlaydilar. MejSin tashabbusi bilan Zarechniy uylarida Afg'oniston va Chechenistonda halok bo'lgan askarlarning ismlari yozilgan yodgorlik lavhalari paydo bo'ldi. Ushbu tashkilot a'zolari - maktablar va muzeylarning tez-tez mehmonlari - bolalar bilan vatanparvarlik mavzusida suhbatlar o'tkazadilar va sog'lom turmush tarzini targ'ib qiladilar.

Endi grantlarni rivojlantirish bo'yicha ishlar olib borilmoqda. "Dunyodagi eng yaxshi askar" yodgorligini rekonstruksiya qilish uchun "Rosenergoatom" ning ijtimoiy granti ishlatilgan. Bu yil jamoat tashkiloti prezident grantini o'zlashtirdi va noyabr oyida shahar aholisiga barcha rus dengizchilariga yangi yodgorlik sovg'a qiladi.

Askarlarning onalari qo'mitasi (rahbari) Irina Ostapenko) chaqiriluvchilar va harbiy xizmatchilar bilan ishlaydi. Qo'mita vakillari chaqiruv kengashiga tashrif buyurishdi, Zarechniyning yangi harbiy komissari bilan tanishishdi, may oyida ular chaqiriluvchi kunida chiqish qilishdi. 2015 yilning kuzgi chaqiruvida ular Uzoq Sharqqa yo'l oladigan 700 nafar yollovchiga ega poezdga hamroh bo'ladi. Yo'lda askarlarning onalari qo'mitasi a'zolari muddatli harbiy xizmatga chaqiriluvchilarga oddiy ovqatlanish, ichimlik va boshqa yashash sharoitlari bilan ta'minlashni ta'minlaydi. Vatandoshlarimiz xizmat qiladigan bo'linmalarda ayollar, albatta, qo'mondonlik bilan tanishadilar, baraklarni tekshiradilar va ishga qabul qilinganlarning qarindoshlari uchun barcha telefonlarni olib berishadi.

Boshchiligidagi DOSAAF Zarechniy Aleksey Chistyakov, desantchilar klubiga har tomonlama yordam beradi, Loginovodagi o'quv aerodromida parashyutdan sakrashni tashkil qiladi. Ushbu tashkilot o'q otish bo'limini 100 ga yaqin bolalar o'qitiladigan yaxshi qurollar bilan ta'minladi. DOSAAF homiyligida Zarechensk energetik qayiq jamoasining sportchilari chiqish qilishadi. Buning uchun murabbiyga abadiy minnatdorchilik bildiraman Vladimir Atmanaki, bu 13 yil ketma-ket sportchilarimizni mintaqaviy va federal darajada g'alaba qozonishiga olib keldi.

Kazaklar Muvofiqlashtiruvchi Kengash uchun kuchli yordamdir. Ular o'q otish seksiyasi ishini nazorat qiladilar, "Parashyutchi" klubi va DOSAAF Zarechniy bilan birgalikda turli musobaqalarni tashkil qiladilar, tarbiyalanuvchilari bilan birgalikda vatanparvarlik tadbirlarida qatnashadilar. Ammo kazaklar qilayotgan asosiy narsa - Qrim, Lugansk va Donbass aholisi uchun keng ko'lamli gumanitar yordam to'plamlarini tashkil etish. 2014 yil fevral oyidan boshlab tashabbus tufayli Vladimir Lobanov, Aleksandra Levkov, shuningdek, Zarechniy va Beloyarsk viloyatlari aholisining ko'magi, gumanitar yordam bilan 12 kolonna Uraldan Ukrainaga jo'nab ketdi. " Rossiyaning boshqa biron bir viloyati bunchalik ko'p jo'natmagan », - tasdiqlaydi Vladimir Lobanov.

Zarechniy faxriylar va harbiy-vatanparvarlik tashkilotlari Muvofiqlashtiruvchi kengashining maqsadi va vazifalari Vatanimizga muhabbat va g'ururni tarbiyalashdir. Va, tan olish kerak, ular muvaffaqiyat qozonishadi.

Boshlang'ich umumiy ta'lim standarti tizim-faoliyat yondashuviga asoslangan bo'lib, u, boshqa narsalar qatori, axborot jamiyati talablariga javob beradigan shaxs xususiyatlarini tarbiyalash va rivojlantirishni, innovatsion iqtisodiyotni, bag'rikenglik, madaniyatlar muloqoti va ko'p millatli, ko'p madaniyatli va ko'p konfessiyali tarkibni hurmat qilishga asoslangan demokratik fuqarolik jamiyatini barpo etish vazifalarini o'z ichiga oladi. Rossiya jamiyati.

Bola tarbiyasining zarur va ajralmas elementi - bu Vatanga muhabbat, g'urur va vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalashdir. Ushbu yo'nalish bo'yicha ta'lim olish uchun eng mos yosh - bu erta maktab yoshi, chunki bu lahzani o'tkazib yubormaslik va har bir talabani jalb qilish juda muhimdir. Boshlang'ich maktabdagi sinfdan tashqari ishlarda vatanparvarlik, bag'rikenglik, do'stlikni tarbiyalash uchun katta imkoniyatlar mavjud.

Vatan bilan faxrlanishni, Vatanini himoya qilgan qahramonlarni tarbiyalash o'qituvchi uchun oson ish emas. Kichik maktab yoshidagi bolalarga Ulug 'Vatan urushidagi g'alabaning ahamiyatini etkazish muhimdir. Shu sababli, yil davomida men mavzu haftaligini, tematik suhbatlar va muzeylarga tashrif buyuraman. Bizning gimnaziyamizda "Harbiy shon-sharaf" muzeyi mavjud, bu erda bolalar bizning maktab urush davrida qanday ko'rinishga ega bo'lganligini va o'sha og'ir yillarda u qanday muhim rol o'ynaganini ko'rishlari mumkin (bizning maktab kasalxona edi). Muzeyga tashrif buyurib, maktab tarixini o'rganishingiz mumkin, masalan, 1941 yil bitiruvchilarining bitiruv balidan keyin darhol frontga ketganligi, ularning ko'plari urushdan qaytmaganligi. Maktabda "Saqlangan dunyo eslaydi" yodgorlik devori mavjud. Bu erda siz urushga ketgan yigitlarning tarjimai holi bilan tanishishingiz mumkin. Shuningdek, siz urushda qatnashgan o'qituvchilar haqida ma'lumot olishingiz mumkin. 2015 yil oktyabr oyida gimnaziya hovlisida "Xotira xiyoboni" yotqizildi va 2016 yil 22 iyunda xotira va qayg'u kuni, gimnaziya hovlisida "Qirqinchi, halokatli ..." yodgorlik-kitobi o'rnatildi. biz faxrlanamiz ... ”- bularning barchasi gimnaziyamiz tarixidir, bolalar bilishadi va ular bilan faxrlanadilar.

Bundan tashqari, yigitlar shahrimiz tarixi bilan tanishadilar. Ular urush davrida bizning shahar qanday yashaganligi, uning buyuk g'alabaga qanday katta hissa qo'shganligi haqida bilib olishadi. Ushbu savollarga javob berish uchun shahar tarixini o'rganish kerak. Shuning uchun biz "Shon-sharaf yodgorligi" ga, A.I.ga ekskursiyalarga boramiz. Pokryshkin, "Novosibirsk shahrining jangovar shon-sharafi" yodgorliklarini tomosha qilish uchun ekskursiyada. Beryozovaya Roscha madaniyat va istirohat bog'iga boradigan bolalar uchun alohida ahamiyat kasb etadi, u erda biz G'alaba kuniga bag'ishlangan miting o'tkazamiz, urush yillarida o'z Vatanini himoya qilgan kashshof qahramonlar haqida suhbatlashadigan, g'alaba haqida she'rlar o'qigan bir guruh bolalarni oldindan tayyorlaymiz. Uchrashuv yakunida gullar qo'yamiz. Bayram arafasida men G'alaba kuni aksiyasini o'tkazaman, bolalar va biz darsda oldindan tayyorlagan postcartalarni tarqatamiz va bizni ko'chada kutib olganlarni tabriklaymiz. "Faxriyga sovg'angiz" ijodiy tanlovlarida ishtirok etish (2014 yil aprel). Gimnaziya an'analariga ko'ra har yili bayram oldidan g'alaba haqida she'rlar o'qiymiz. Har bir boshlang'ich maktab o'qituvchisi bir sinfga 2 tadan o'quvchi tayyorlaydi. 2017 yilda mening birinchi sinf o'quvchim ushbu musobaqada 2-o'rinni egalladi.

Bugungi kunning asosiy maqsadi bolalarni ochiqlik qobiliyatiga, bir-birlariga tushuncha bilan munosabatda bo'lishga o'rgatishdir. Biz, o'qituvchilar, ularga nizolarni hal qilishni, murosaga erishishni o'rgatamiz. Biz, boshlang'ich sinf o'qituvchilari, bag'rikenglikni tarbiyalash ishlarini sinf va sinfdan tashqari ishlarga kiritmoqdamiz. Bu ochiq darslar, dars soatlari va psixologik treninglar. Mavzular boshqacha: "Men hamdardligimni bildiraman", "Yutqazmasdan g'alaba qozonish uchun olti qadam", "Biz muzokara qilishni o'rganmoqdamiz". Barchamiz har xil, ammo tinchlik va totuvlikda, o'zaro tushunish va do'stona, bag'rikenglik va noziklik muhitida yashashimiz kerak. Bu bag'rikenglikdir.

Bizning sinfimiz "Biz boshqamiz, biz do'stmiz" shahar tanlovida faol ishtirok etadi - 2014 yilda biz "Video" nominatsiyasida birinchi o'rinni egalladik. Videoni yaratish uchun ko'p vaqt sarflandi, ammo men ushbu loyiha ustida ishlayotganda, o'zim uchun xulosa qildim, aynan mana shu kollektiv ish bolalarga bir-birini yaxshiroq bilish va bir-birlari haqida juda ko'p qiziqarli narsalarni o'rganish imkoniyatini beradi. "Butun Yer bolalari do'stdir" tanlovi ana shunday jamoaviy ishlarning namunasidir. Yigitlar va men bu barcha yigitlarni birdek xursand qilishi mumkin deb o'yladik - bu quyosh, bu tezda bir-birimiz bilan tanishish va do'stlashishga yordam beradi - bu iliq salom. Xurmolardan quyosh yasadi. Bu oddiy, ammo bolalar juda ko'p harakat qilishdi! Biz "Biz boshqamiz, biz do'stmiz" plakatlar tanlovida, "Jorjiya" etnomadaniy intellektual o'yinida qatnashdik, unda faqat qizlar qatnashdi. Ular ushbu mamlakatning barcha urf-odatlarini o'rganishdi, ko'p o'qishdi, onalarni hamkorlikka jalb qilishdi (onalar gruzin taomini tayyorlashda yordam berishdi - bu uy vazifasi edi). Qizlar tomonidan tayyorlangan raqs yig'ilganlarning barchasini g'olib qildi.

Manbalar ro'yxati

1. Gamalyan Elena Ashotovna, Maykop shahridagi "11-sonli o'rta maktab" MBOU boshlang'ich sinf o'qituvchisi. Boshlang'ich maktabda bag'rikenglikni shakllantirish.

Xulosa: Maktabgacha yoshdagi bola - bolalar psixologiyasiga oid maqolalar. Bolada g'urur tuyg'usini tarbiyalash. Kam mag'rurlik, u bilan qanday kurashish kerak. Yuqori mag'rurlik muammosi.

Mag'rurlik shakllanishi taxminan ikki yarim yildan uch yilgacha boshlanadi. Ko'pincha, bolaning o'zi yuqori mustaqillikka va uning namoyon bo'lishini ijobiy baholashga ehtiyoj borligini ko'rsatadi. Barcha ota-onalar hayotning ushbu davrida bolaning qanday takrorlashni boshlaganini eslashadi: "Men o'zim, o'zim!" Ularning yordamisiz u shim, tayt kiyib, ko'ylagidagi tugmachalarni tugmachasini bosishga, stakanlarni, qoshiqlarni, suv gullarini yuvishga, gilamni changyutgichga tozalashga va hokazolarni bajarishga harakat qildi. Agar u urinishlarida muvaffaqiyatga erishgan bo'lsa, u onasi, otasi oldiga yugurib bordi va o'zi nima qila olganligini ko'rsatdi. Masalan, uy chizish, jumboqlardan rasm yig'ish va h.k.

Ota-onalar ko'pincha chaqaloqni yutuqlari uchun avtomatik ravishda maqtaydilar, u ilgari imkonsiz bo'lgan narsani qanday va qanday qilib amalga oshirganiga e'tibor bermaydilar. Agar mustaqillikning namoyon bo'lishi ba'zi bir xatolarga olib keladigan bo'lsa, masalan, bola kosani sindirdi, suv to'kdi, nimanidir sindirdi, keyin ular unga ovozlarini ko'tarib, hatto hech narsa qilmaslik uchun oqsoqollarining ruxsatisiz umuman talab qilmaydilar.

Ko'pgina kattalarda, birinchi navbatda, mag'rurlik tuyg'usini tarbiyalashning muhimligini anglash etishmaydi. Ikkinchidan, ular ushbu muhim sifatni shakllantirish usullari va usullarini aniq aks ettirmaydilar, bu esa bolalarning o'zini o'zi rivojlantirish mexanizmlari tizimida birinchi o'rinda turadi.

Insonning o'zini o'zi rivojlantirishning maxsus mexanizmi mavjud bo'lib, uni psixologlar ham, o'qituvchilar ham hanuzgacha yaxshi o'rganmaydilar. Bu ko'plab ota-onalarga ham bu haqda ma'lumot bermaslikning sabablaridan biridir. Uning mohiyati shundan iboratki, bolaning rivojlanishi, avvalambor, yaqin o'tmishda hali tayyor bo'lmagan narsaga erishmoqchi bo'lganida, o'z kuchi bilan amalga oshiriladi.

Ma'lumki, bolani xohlamaguncha uni majburlash mumkin emas. Shuning uchun kattalarning ta'siri chaqaloqning talab qilingan narsani mustaqil ravishda bajarish istagini shakllantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Albatta, qo'rquv, jismoniy majburlash yordamida siz uni bir muncha vaqt kattalarning ko'rsatmalariga rioya qilishga undashingiz mumkin. Biroq, ular chaqaloqni boshqarishni to'xtatishlari bilan, u yana inson hayotining me'yorlari va qoidalari bilan emas, balki tabiiy instinktlari bilan belgilanadigan narsaga qaytadi.

Shuning uchun kattalar tomonidan tarbiyalash faqat o'z-o'zini rivojlantirishning maxsus mexanizmiga tayangan holda ijobiy natija beradi. Unga insonni ham o'z fikrlarini, ham amaliy harakatlarini doimiy ravishda takomillashtirishga undaydigan maxsus ijtimoiy tuyg'ular to'plami kiradi. Ushbu mexanizm mag'rurlik, uyat, burch, mas'uliyat tajribasidan iborat. Ular uchdan o'n ikki yoshgacha o'sib borayotgan odamning ongida doimiy ravishda o'rnatilishi kerak.

Formalash rivojlanishdan boshlanadi etarli darajada mag'rurlik ... Agar uning asoslari besh yoshdan oldin shakllanmagan bo'lsa, unda sharmandalik, vijdon, burch, mas'uliyatni muvaffaqiyatli rivojlantirish deyarli mumkin emas. Bunday holda, bola atrofdagi odamlar bilan xayrixoh muloqotni, aqliy qobiliyatlarning faol rivojlanishini va mazmunan boy bo'lgan hissiy va hissiy sohani shakllantirishni ta'minlaydigan madaniyatni mustaqil ravishda o'zlashtirish qobiliyatidan mahrum bo'ladi. U har doim uyda, maktabda va keyin ishda muayyan nizolarga duch keladi. Sababi shundaki, u uch yoshida ongsiz ravishda kam baholangan yoki ortiqcha baholangan mag'rurlikni rivojlantirgan.

Mag'rurlik qanchalik past darajaga ko'tarilgan. Birinchidan, kattalar odatda mag'rurlikning ahamiyatini kamsitadilar. Ular bolaning itoatkor, ijro etuvchi, intizomli bo'lishi kerakligini biladilar va doimiy ravishda kuzatib borish orqali ushbu fazilatlarni rivojlantirishga faol harakat qilishadi. Ular g'ururni shakllantirish bilan maxsus shug'ullanmaydilar.

Ikkinchidan, ular bolaning o'z-o'zidan biror narsa qilishga urinishlarini sezmaydilar. Agar u urinishlarida muvaffaqiyatga erishsa, ular jimgina buni o'zlari uchun qabul qilishadi. Bola xato qilsa, ular qattiq qoralanadi. Ba'zi kattalar hatto uyat uchun qichqiradi. Agar etarli darajada mag'rurlik tarbiyalanmasa, bu tuyg'u tug'ilmasligini ular bilishmaydi. Agar u to'rt yarim yildan besh yilgacha mavjud bo'lsa, sharmandalik muvaffaqiyatli shakllanishi mumkin.

Uchinchidan, chaqaloq ularning talablariga bo'ysunmasa, ular uni o'ta salbiy oqibatlar bilan qo'rqitadilar. Ko'pincha, uni boshqa birovga berish yoki gaplashishdan bosh tortish, an'anaviy taomlardan mahrum qilish va hokazo. Aslida tabiiy qo'rquv tuyg'usi tarbiyalash maqsadida ishlatiladi.

Kiril biroz sust bola edi. Bu onam va dadamni bezovta qildi. Ular tez-tez: \u200b\u200b"Siz tezroq kiyinishingiz mumkinmi? Qachongacha kutaman?! Siz doim xayolparast bo'lasiz. Boshqa bolalar odatdagidek, ular hamma narsani tezda qilishadi, lekin siz hech narsaga yaramaysiz. Siz bilan bo'lgan abadiy muammolar. Siz umringiz davomida shunday bo'lib qolasiz!" Bunday so'zlarni eshitgan Kirill sekinroq kiyinib, o'yinchoqlarni qo'ydi. U o'zini eng baxtsiz odam kabi his qildi. U ko'pincha ota-onasidan qattiq qo'rquvni his qilardi. Ba'zan o'zimga tuynukni qidirayotgan kulrang sichqonchani tuyuldi, unda u oxir-oqibat hammadan yashirishi va harakat qilmasligi mumkin edi.

Savol tug'iladi: bolani oqsoqollarining ko'rsatmalariga rioya qilishga undash bilan bog'liq bo'lgan mutlaqo olijanob vazifani hal qilish uchun qo'rquvdan foydalanish mumkinmi? Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ko'plab ota-onalar hech bo'lmaganda ba'zan o'z farzandlarini turli baxtsizliklar bilan qo'rqitadilar. Masalan, ular ular bilan gaplashmaymiz, ularni militsiyaga, boshqa birovning amakisiga va boshqalarga topshiramiz, deyishadi. Buning sababi azaldan qo'rquvni tarbiyalash maqsadida ishlatish an'analarida. Bu ko'plab xalq ertaklarida aniq ifodalangan. HAYVONLAR, jodugarlar, shaytonlar va boshqalar ishtirokidagi voqealarni eslaylik. Ular haqida hikoyalar aytib berish orqali bolalar, agar kattalar talablari buzilgan taqdirda, ular, albatta, noma'lum kuch tomonidan jazolanadi, degan g'oyani ilhomlantirdilar. Undan yashirish mumkin emas. Shuning uchun siz, albatta, oqsoqollaringizning barcha talablariga bo'ysunishingiz kerak.

Ota-onalar bolani qanday qilib ularni buzganligi uchun jazolanishidan qo'rqmasdan jamoat hayotining me'yorlari va qoidalariga rioya qilishga undashni har doim ham bilishmaydi. Qo'rqitish usulidan tez-tez foydalanish, bola o'z-o'zidan past darajadagi qadr-qimmatini bilmasdan tasdiqlashiga olib keladi, bu keyingi yoshda etarli darajaga o'tishi juda qiyin bo'lishi mumkin.

Shuni ta'kidlash kerakki, o'z-o'zini hurmat qilish asta-sekin va ma'lum bir mag'rurlik turiga asoslanib shakllanadi. Birinchidan, bola ota-onasi va boshqa odamlar tomonidan o'z harakatlarini baholashni idrok etishni o'rganadi. Bu ham ijobiy, ham salbiy bo'lishi mumkin. Birinchisi mag'rurlik tuyg'usini rag'batlantirsa, ikkinchisi sharmandalikka zamin yaratadigan harakatlarni cheklashni rag'batlantiradi. O'z-o'zini hurmat qilish, bola atrofdagi odamlarning fikrlariga tayanib, o'zining kuchli va zaif tomonlarini mustaqil ravishda ta'kidlay boshlaganda shakllanadi. Shu sababli, bolalik davrida bolaga kattalar tomonidan uning xatti-harakatlarini u yoki bu tarzda baholash sabablarini ko'rsatish muhimdir. Kattalarning fikri uning qobiliyatlariga bo'lgan ishonchini, ularning talablarini to'g'ri bajarish imkoniyatiga bo'lgan ishonchini tasdiqlashi kerak.

"Tezroq kiying!"

Vaziyat:

Sasha (to'rt yarim yoshda) guruhdagi boshqa yigitlar bilan birgalikda echinish xonasida (qish kuni, tashqarida sovuq) aylanib o'tirar, onasi uning oldiga kelishini kutar edi. Vaqt sezilmay o'tdi: men Nastya bilan halqani aylantirdim, Kostya bilan to'p surdim, o'qituvchiga pinalarni yig'ishda yordam berdim, egasi Dasha bilan birga hamyonning tarkibini tekshirdim.

Aleksandra, tezroq kiyin! Dadam mashinada kutmoqda! - Sasha hatto titradi, onasining paydo bo'lishi juda kutilmagan edi.
- Ura, onajon! Va men pinlarni yig'ishda yordam berdim! Eh, Dashaning sumkasida, munchoqda, bilaguzukda va qalamda nima borligiga qarang - u ikkala tomonga ham yozadi! - Sasha Dashadan keyin guruhga yugurdi.
- Oh, Sash, iltimos, shoshiling. Bu erda juda issiq, men esa mo'ynali kiyimda.

Sasha xafa bo'lishga vaqt topolmay, qutisiga yugurdi. Eshikni ochishim bilan unga barcha narsalar to'kildi: tayt, iliq ko'ylagi, kurtka, kombinezon, shlyapa, hattoki spatula va taxta - tepalikdan pastga tushish uchun.
- Siz yana qandaydir narsalarni to'ldirdingizmi?! Nega uni to'g'ri katlamadingiz? Dasha buyrug'iga qarang! - Sasha Dashaning yoniga zo'rg'a qarab, narsalarni saralab, katlay boshladi.
- Endi nima uchun katlamoq kerak? Yaxshisi tezda kiying! - onam g'azablandi, lekin bu Sashaning onadan xafa bo'lish rejalariga kirmagan.
- Men tezda, faqat tayt topaman ...

Nasib qilsa, taytlar qayerdadir g'oyib bo'ldi.
- Hazillashyapsanmi?! - onam baqirishga ketdi. - Kopusha! Erta tayyorlana olmadim!
Yig'lab, Sasha onasi unga uzatgan narsalarni kiyib oldi.
- Paypoqlar qayerda? Mittens?

Sasha yuqori rafdagi narsalarni topish uchun skameykada turdi, lekin to'satdan yurishdan keyin ularni radiatorga qo'yganini esladi. U yelka pichog'ini sezmasdan skameykadan sakrab tushdi ...
- Siz shunchaki cho'chqachisiz, lekin ... - onam singan yelka pichog'iga ko'z yugurtirdi, - haqiqiy zararkunanda! Men seni boshqa olib ketmayman! ..

Ko'zlarida yosh bilan Sasha, qandaydir tarzda kurtkasini tugmachasini bosib, shlyapasini tortib, onasiga yetib olishga shoshildi.

Izoh:

Shunday qilib, Sasha onasini kutmoqda. U juda ko'p yaxshi ishlarni amalga oshirdi - onam bilan maqtanish to'g'ri. Albatta, onam xursand bo'ladi. Ammo onam negadir xursand emas, shoshib turibdi. Ehtimol, muammo shundaki, onasi qizini kattalar kabi qabul qiladi va shunga muvofiq "kattalar" talablarini qo'yadi. Bu ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlardagi eng katta va ayni paytda odatiy xatolardan biridir.

Psixologlarning tadqiqotlariga ko'ra, ota-onalarning aksariyati o'z farzandlari bilan juda yosh va hali hech narsani tushunmaydigan, yoki kattalar kabi muloqot qilishadi. Natijada tez-tez bolalarcha ko'z yoshlar va ba'zida rivojlanish sustlashadi. Ha, ota-onalarga ba'zan sabr etishmaydi.

Xo'sh, nima qilish mumkin? O'zaro munosabatlarning butun tizimi juda kichik, ba'zan deyarli sezilmaydigan harakatlar, so'zlar, imo-ishoralardan iborat. Aynan shu kichik narsalar nafaqat ota-onalar va bolalar o'rtasidagi, balki kattalar o'rtasidagi munosabatlarni ham belgilaydi. Shuning uchun birinchi tavsiya: kichik narsalarga juda ehtiyot bo'lish kerak. Har qanday vaziyatda. Har doim. Hamma bilan. Bir vaziyatda o'zini tutish stereotipi ko'pincha boshqasiga o'tkaziladi. Birinchidan, onam kechikkan dadamga, keyin esa xuddi shu tarzda qiziga baqiradi. Va keyin qizi do'stlari bilan bir xil.

Ushbu iboraga e'tibor bering: "Siz shunchaki cho'chqachilik emas, balki ... haqiqiy zararkunandasiz!" Chaqaloq uchun bu nafaqat o'ziga xos xususiyat, balki muvaffaqiyatsizlik, muvaffaqiyatsizlik ayblovi, yakuniy tahlilda bu ona va qiz o'rtasidagi masofa. Hammasi juda jiddiy. Shuning uchun, ikkinchi tavsiya: qiymatlarni baholash, xususiyatlar-belgilarga yo'l qo'yishga hojat yo'q. "Siz hech qachon qila olmaysiz ...", "Siz yutqazasiz, xuddi otangiz singari ..." - aynan shu seriyadan olingan so'zlar.

Shuni yodda tutingki, sabr-toqat va tushunish har doim bu kabi holatlarda eng yaxshi vosita bo'lgan.

Yuqori g'ururni ko'tarish boshqacha yo'l bilan amalga oshiriladi.

Birinchidan, kattalar boshqa har qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirmaydilar, faqat ular har jihatdan chiroyli, maftunkor, yoqimli chaqalog'iga ega bo'lishlaridan xursand bo'lishadi. Dastlab u hech qanday kamchiliklardan mahrum bo'lganidek, u qiladigan har bir narsa toza zavqdir. Ba'zida u onasiga ovozini ko'tarib, do'konda o'yinchoq, shirinlik va boshqalarni talab qilib talab qila boshlasa ham, bunga e'tibor berilmaydi. Yaqin odamlar odatda bolaning tabiiy moyilligini muvaffaqiyatli amalga oshirish bilan bog'liq bo'lgan ba'zi afzalliklarni ko'rishadi. Yarim ikki yoshli go'dakda ular o'zlarining xohish-istaklarini amalga oshirishga qanday bo'lishidan qat'i nazar, buyruq berish istagi allaqachon namoyon bo'lgan harakatlarni sezmaydilar.

Ikkinchidan, kattalarda bolada maqtov yordamida haqiqatan nimani kuchaytirish kerakligini aniq anglash etishmaydi. Ular har qanday muvaffaqiyatni, boshqalarga azob-uqubat keltirgan bo'lsa ham, maqtashga tayyor.

Uchinchidan, ularda yo'l qo'yilmasligi sababli bolaning qanday harakatlarini cheklash kerakligi to'g'risida ishonchlari shakllanmagan. Masalan, kutilmagan istaklarini amalga oshirishga erishish uchun oyog'ini qoqib, qichqiriq bilan majburlash. Shuning uchun unga deyarli hech narsa taqiqlanmagan.

Bundan tashqari, bunday bolalarning ba'zi ota-onalari o'zlarining harakatlarini ba'zi xalqlarda chaqaloqqa besh-olti yilgacha to'la erkinlik berish odati borligi bilan oqlashadi. Keyin u faol, tashabbuskor va shu bilan birga madaniyatli bo'lib o'sadi. Yoshi bilan ular tomonidan xulq-atvor qoidalariga rioya qilish zarurligini tushunish darajasi oshadi va barcha yomon narsalar o'z-o'zidan yo'q bo'lib ketadi.

Bu fikr noto'g'ri. Barcha madaniyatlarda bolalarni erta bolalikdan tartib, mustaqillik va o'zini tutishga o'rgatishadi. Shu bilan birga, hatto hech qanday ma'lumotga ega bo'lmaganlar ham, ota-onalar bolani birinchi navbatda ilgari qila olmagan narsani qilish qobiliyati uchun maqtaydilar. Yomon xatti-harakatlar darhol cheklanadi.

To'rtinchidan, bolaning o'z xohish-irodasini atrofidagi odamlarga yuklashga intilishining dastlabki ko'rinishlari qoralanmaydi va bostirilmaydi, bu kattalar tomonidan doimiy ravishda qo'yiladigan talablarga javob berish to'g'risida "olib keling, bering". Ota-onalar deyarli kichik xo'jayinning qullariga aylanishadi. Ba'zilar hatto bolaning injiqliklarini bajarishdan zavqlanishadi. Uning tabassumini, quvnoq ko'zlarini ko'rib, o'zlari katta quvonchni his qilishadi. Biroq, bir yarim yoshdan oshgan bola kattalarning o'zlarining xatti-harakatlariga bo'lgan barcha reaktsiyalarini eslaydi. U o'z xatti-harakatlariga reaktsiya sifatida paydo bo'ladigan ijobiy va salbiy his-tuyg'ular tizimida harakat qilishni o'rganadi.

Shu sababli, oqsoqollar qo'pollik, shafqatsizlik, cheksiz o'z xohish-irodasini namoyish qilishdan noroziligini mohirona ifoda etishi kerak. Ushbu harakatlar etuk bo'lmagan, bolalarcha ko'rinishda bo'lsin, ularni to'xtatish kerak. Bola kattalarning bunday reaktsiyasi sababini xotirjamlik bilan tushuntirishi kerak. Boshqalar chaqaloqning harakatlarida bunday namoyonlarni ko'rish qanchalik og'riqli va yoqimsiz ekanligini alohida ta'kidlash muhimdir. Agar u sharhlarga javob bermasa, unda siz uni 1-2 daqiqa davomida quchog'ingizga olib, tinchlanguncha kutib turing va keyin yana bir bor uning harakatlari tashqaridan qanday qabul qilinishini ko'ring. Ushbu tushuntirishlardan chaqaloq deyarli hech narsani tushunmaydi, lekin u ota-onaning salbiy munosabatini his qiladi. Bu tuyg'u suhbatning asosiy natijasi bo'ladi va keyingi safar kattalarning bahosini eslasa, u endi o'zini shunday tutmaydi.

Beshinchidan, haddan tashqari baholangan mag'rurlik o'yinchoqlar sotib olingan bolalarning qadr-qimmatini yoki ko'pgina tengdoshlarida bo'lmagan narsalarni qadrlashda paydo bo'ladi. Bolaga o'xshaydi, u o'ziga xos narsalarga ega bo'lib, allaqachon tengdoshlaridan ustun turadi. Bunday sovg'alar, agar bolaga sovg'alarga xotirjamlik bilan javob berishga va ularni tengdoshlari bilan baham ko'rishga o'rgatishmasa, shishgan mag'rurlikni rivojlanishiga hissa qo'shishi mumkin.

Oltinchidan, o'z-o'zini etarli darajada qadrlamaslik maqtov natijasida hosil bo'ladi, bu bolani tengdoshlari bilan taqqoslashga asoslangan. Voyaga etganlar, farzandlarining qadr-qimmati haqida gapirganda, u u bilan muloqot qiladigan bolalarda yo'qligini ta'kidlashadi. Beixtiyor, uning ongida o'z tengdoshlariga qandaydir pastlikni, o'zida esa eksklyuzivlikni ko'rib, unga past nazar bilan qarash mumkin degan fikr yotadi.

Agar bunday tarbiya tizimi ishlayotgan bo'lsa, unda bola muqarrar ravishda to'rt-besh yoshda o'z irodasini nafaqat ota-onasiga, balki bolalar bog'chasidagi tengdoshlariga, u bilan muloqot qiladigan boshqa kattalarga majburlashga urinadi. Bundan tashqari, kerakli tashkilot, intizom va undan oqsoqollarning talablariga javob berish qobiliyatiga erishish juda qiyin bo'ladi. Uning irodali darajasi doimiy ravishda oshib boradi. Bunday holda, o'z-o'ziga xizmat qilishning eng oddiy ko'nikmalarini rivojlantirish juda qiyin: o'yinchoqlar yig'ish, kiyimlarni katlama, idish yuvish va boshqalar.

Bunday bola tez-tez injiq, ba'zi bir harakatlarni bajarish talablariga salbiy munosabatda bo'ladi. O'zining zavqi uchun biror narsa qilishni xohlagandagina uning mustaqilligi oshadi. Masalan, bola televizor, videomagnitafon va boshqa murakkab jihozlarning masofadan boshqarish pultidagi tugmalarni qanday ishlatishni tezda o'rganadi, agar bu unga qo'shimcha afzalliklarni keltirsa. Shu bilan birga, uni murakkab qurilmalarga g'amxo'rlik qilishga, ularga g'amxo'rlik qilishga undash qiyin. Uskunalar bilan ishlash me'yorlari va qoidalarini amalga oshirish bo'yicha barcha chaqiriqlar rad etildi.

O'zini eksklyuziv his qilsa, bola tengdoshlariga buyruq berishga harakat qilishi mumkin. Uni boshqa bolalar bilan o'ynab, bolalar bog'chasida o'yinchoqlardan mohirona foydalanishga o'rgatish qiyin bo'lishi mumkin. Istalgan narsani har qanday narxda olish uchun u boshqa bolalarga nisbatan jismoniy kuch ishlatishi mumkin. Bolaning e'tiborini uning xatti-harakatlaridagi kamchiliklarga qaratishga urinishlar kerakli natijalarni bermaydi.

Kamroq va haddan tashqari oshirib yuborilgan mag'rurlikni shakllantirish usullaridan farqli o'laroq, etarli shakldagi ta'lim bu tuyg'uning namoyon bo'lishi quyidagi yo'llar bilan amalga oshiriladi.

Avvalo, ota-onalar mustaqillikning dastlabki ko'rinishlarida (bir yarim yilda) chaqaloq faol bo'lganida nima qilishlariga imkon berishlarini tasavvur qilishlari kerak. Agar bola telefondan, tasodifiy tugmachalarni bosib yoki televizorning masofadan boshqarish pultidan foydalanmoqchi bo'lsa, masalan, kattalar qanday munosabatda bo'lishadi. U kitobni yirtishni boshlaganiga ular qanday munosabatda bo'lishadi. Yoki ota-onalar uchun soat yoki boshqa qimmatbaho buyumlarni olib, ularni erga urishni boshlang. Balki bularning hammasini bir muddat chetga surib qo'yishimiz kerakdir?

Agar kattalar kelajakda munosib mag'rurlikni rivojlantirishni niyat qilsalar, u holda ular juda erta yoshda chaqaloqning kognitiv faoliyatini tartibga solishga intilishlari kerak. Boladan hamma narsani olib tashlash mumkin emas va kerak emas. U o'z harakatlarini asta-sekin boshqarishni o'rganishga qodir. Voyaga etganlarga qisqa vaqt ichida doimiy nazoratida televizor, musiqa markazi, uyali telefon va boshqalarni masofadan boshqarish pultini olishga ruxsat beriladi. Bolaga qimmatbaho narsalar bilan ehtiyotkorlik bilan muomala qilish kerakligi aytiladi. U, albatta, taqiq va cheklovlarning ma'nosini tushunmaydi, lekin u kattalar ovozining intonatsiyasini his qiladi va ba'zi narsalarga nisbatan beixtiyor bilim faoliyatini to'xtatishga qodir.

"Kim qildi ?!"

Vaziyat:

Halokat umuman kutilmagan tarzda yuz berdi va kattalar bayram stolidan sakrab, bolalar bog'chasiga shoshildilar. Tug'ilgan kunlik bolakayning otasi Sergey eshik oldida o'lik to'xtadi: polga ko'plab rangli bo'laklar sochilib yotar edi, asosiy sovg'a noma'lum sabablarga ko'ra uchib ketdi ...

Kuz tongi hayratlanarli darajada quyoshli edi. Vladik tug'ilgan kungi bola va uning ota-onasi uchun xuddi shunday quyoshli kayfiyat: bu hazilmi, besh yilmi?! Ota-ona sovg'asi - yilga ko'ra, beshta, yangi kompyuter disklari - Vladik keyinga qoldirildi: ertaga kutishingiz mumkin. Asosiysi, "kun soati" ni kutish: shunda bobo kelib, sovg'a olib keladi! Vladik qaysi birini bilmas edi, lekin kattalar yuzidagi sirli ifodadan u tushundi: bu g'ayrioddiy narsa edi.

Deyarli barcha mehmonlar soat bir yarimga to'plandilar. Vladik tinchlangan - allaqachon katta! - kofe stoliga sovg'alar qo'ying. Mehmonga rahmat aytgach, u darhol sabrsizlik bilan ota-onasiga yuzlandi: "Xo'sh, bobo qachon keladi?"

Nihoyat, uzoq kutilgan qo'ng'iroq jiringladi va bobo ulkan karton quti bilan ostonada paydo bo'ldi.

Sovg'a oling! Hozir yoki keyinroq tahlil qilamizmi? - Va umumiy "hozirda" bobosi qimmatbaho yuk bilan bolalar bog'chasiga bordi ...
... Pardalarni mahkam yopib, bobo buyurdi:
- Bir, ikki, uchtasi - qandil, yon!

Qandil chindan ham sehrli edi. Vladik uzoqdan qo'mondonga allaqachon o'rganib qolgan edi: u bitta tugmani bosdi - yorqin chiroq yondi, ikkinchisi - xona yarim qorong'i edi, kosmik musiqa ohista yangray boshladi va yon chiroqlar bilan uchib yuradigan likopcha paydo bo'ldi, uchinchisi - shift yulduzli osmonga aylandi!
- Xo'sh, siz kechqurun masofadan boshqarish pulti bilan o'ynaysiz, endi esa mehmonlarni xushnud eting.
Kattalar shovqin bilan zamonaviy elektronikaning yutuqlarini muhokama qilib, stolga borishdi ...

Sizdan buni kim qilgan deb so'rayapman?! - so'radi Sergey g'azabdan titragan ovozda.
Xonada jiringlagan sukunat osilgan ...

Izoh:

Aytaylik, bir nechta qattiq savollar bilan dadam bolalarga qaysi biri sovg'ani buzganligini va o'nga yaqin "ixtiyoriy va beixtiyor gunohlari" ni tan oladi. Keyin nima bo'ladi? Kambag'al odamning ota-onasi bilan janjal, unga boshqa hech qachon tashrif buyurishga ruxsat berilmasligi bilan tahdidmi? Bayram tugaydimi?

Demak, bu o'lik savol - hozirda kim aybdor ekanligini aniqlash uchun. Bu erda asosiy narsa bayramni saqlab qolishdir. Shubhasiz, tahdidli ibora uchun emas: "Endi xursand bo'ling va ertaga ertalab keling, biz kim aybdor ekanligini va jazolanishini aniqlaymiz".

Albatta, bu haqda g'azabni jilovlash juda qiyin va shunga o'xshash narsalarni sotib olish deyarli mumkin bo'lmaydi (qimmatbaho sovg'a!). Ammo kattalar uchun imkoniyat juda oz. Birinchidan, siz bayramni saqlab qolishingiz kerak, ikkinchidan, bolalar bilan janjallashmaslik, uchinchidan (yoki boshlash uchun), parchalarni olib tashlash kerak. Va axlat qutisida bo'lishi shart emas.

Keling, otamning so'zlariga qaytaylik - sodir bo'lgan voqea aybdorini topishga urinish. Shundan so'ng muvozanatni tiklash allaqachon qiyin bo'ladi. Tabiiyki, vaziyatning bunday o'zgarishini hech kim taxmin qila olmasdi, ammo baribir ehtiyot choralarini ko'rish kerak edi. Masalan, bolalar o'ynab o'tirganda, xonani oching yoki birinchi navbatda, sovg'a bilan shug'ullanish uchun yoki umuman ajoyib qandilni osmang.

Ammo nima bo'ldi. Ota eshikni ochadi va ... Siz ham xuddi shunday vaziyatda nima qilgan bo'lardingiz? "Xo'sh, dizayner-tadqiqotchilar, qurilmani o'rganishga urinish muvaffaqiyatsiz tugadi? Tester kim edi? Siz? Xo'sh, ayting-chi, tajriba nima uchun muvaffaqiyatsiz tugadi."

Albatta, bunday jumlani tabassum bilan aytish uchun siz o'zingizni maxsus nazorat qilishingiz yoki bolalarga shunchaki kechirimli muhabbatga muhtojsiz.

Ota-onalar uchun bolalar, ularning fikriga ko'ra, o'zlarining sog'lig'i uchun kattalardan qo'rqmasdan qanday narsalarni o'ynashlari mumkinligini aniqlash muhim, shuning uchun ularning atrofidagi narsalarning mexanik va fizik xususiyatlarini ochish istagini kamaytiradigan taqiqlarni kiritish talab qilinmaydi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, shahar kvartirasida ko'pincha engil metall yoki plastmassa idishlar, ba'zi sport anjomlari mavjud bo'lib, ular bilan ko'plab bolalar onaning ko'rish sohasida qoladilar.

Bir yarim yoshdan ikki yoshgacha bo'lgan bolalar o'yinchoqlar bilan o'ynashdan ko'ra, kattalar foydalanadigan mahsulotlarni o'rganishni afzal ko'rishadi. Kublar bilan tezda zerikib ketadi, ammo obrazli fikrlash shakllanmaganligi sababli mashinalar yoki qo'g'irchoqlardan foydalanish juda erta.

Vizual-faol fikrlashning ustunligi sizning qo'llaringiz, barmoqlaringiz, tanangizni o'rab turgan dunyoni yanada mustaqil rivojlantirishda amaliy ko'nikmalarni egallashga o'rgatadigan narsalar bilan o'yinlarni talab qiladi.

Bir yarim yoshdan ikki yoshgacha ota-onalar chaqaloqni uning xatti-harakatlarini ijobiy va salbiy baholashga javob berishga o'rgatishadi. Hozirgacha reaktsiya uning harakatlarini ma'qullash yoki ularning cheklanishi yoki hatto bostirilishida ifodalanishi mumkin. Shu bilan birga, bolada ushbu baholashlar bilan bog'liq holda hali ham o'ziga xos hissiyotlar mavjud emas - faqat qulaylik yoki noqulaylik hissi. Agar ikkinchisi sodir bo'lsa, unda poydevor oqsoqollar talab qilgan narsalarga bo'ysunish qobiliyatini shakllantira boshlaydi.

Itoat etish qobiliyati har bir inson hayotida juda muhim rol o'ynaydi. Madaniyatga jalb qilish har doim bir qator vaziyatlarda tabiiy istaklarni engib o'tishni va ijtimoiy normalar va qoidalar nuqtai nazaridan zarur bo'lgan narsalarga o'tishni nazarda tutadi. Masalan, siz uy vazifasini bajarishingiz kerak, garchi siz haqiqatan ham do'stlaringiz bilan o'ynashni xohlasangiz ham, keyinroq - xo'jayiningizga itoat eting, garchi o'zingizning fikringiz bo'lsa va hokazo. Bu mahorat tezda o'rnatilmagan. Deyarli butun hayoti davomida u mashq qilishi kerak. Uning rivojlanishidagi dastlabki qadamlar eng erta bolalik davrida amalga oshiriladi. Shu bilan birga, bola ko'pincha kattalarning unga to'liq oqilona talablarga bo'ysunishni o'rgatish istagida qanchalik qat'iyatli ekanliklarini tekshiradi.

Katya qo'g'irchoqlar bilan o'ynadi va yotishdan oldin o'yinchoqlarini qo'yishga vaqt topolmadi. Onam xonadagi narsalarni tezda tartibga solishni iltimos qildi. Qiz uning iltimosiga javob bermadi va uxlamoqchi edi. Shu bilan birga, Katya vaqti-vaqti bilan onasiga qarab, uning reaktsiyasini kutib turardi. Qizining maxsus tekshiruv o'tkazayotganini anglagan onam, yordamni taklif qilib, o'yinchoqlarni o'z joylariga joylashtirishni iltimos qildi. Katya o'yinchoqlarini katlay boshladi.

Ko'rib turganimizdek, bolaning ongida, o'z xohish-irodasi bilan lazzatlanishni kutish mumkin emasligi va kattalar so'ragan narsani darhol bajarish maqsadga muvofiqdir.

Biroq, vaziyat ko'pincha chaqaloq kattalarning ko'rsatmalarini e'tiborsiz qoldirishda davom etadi. Bundan tashqari, u ataylab taqiqlangan narsalarni qilishni davom ettirayotganga o'xshaydi. Bunday holatda ota-onalar nima qilishlari kerak? Ular go'dakni boshqa narsaga o'tkazish, oqsoqollarning iltimosini bajarish zarurligini tushuntirish kerak, deyishadi. Biroq, bunday texnikalar har doim ham kerakli natijani bermaydilar. Bola injiq, har qanday yo'l bilan qarshilik ko'rsatadi, o'z-o'zidan turib olishni davom ettiradi.

Ota-onalarning aksariyat qismi bunga toqat qilolmay, "ta'lim spanking" deb nomlanadi. Bu hali jismoniy jazo emas, balki faqat kattalarning talablarini bajarishga undashdir. Albatta, bu holda, go'dak ularga bo'ysunmaslikda davom etsa, kuch ishlatish ehtimoli bilan bir xil qo'rqitish mavjud. Bola tanlangan vaziyatga qo'yiladi: oqsoqollarning ko'rsatmalarini e'tiborsiz qoldirishda davom etish va, albatta, yana og'riqni boshdan kechirish yoki ularning aytganlarini bajarish. Tabiiy instinkt, ikkinchi yo'lni bosib o'tish yaxshiroq ekanligini ko'rsatadi. Ko'z yoshlari va katta istaksizligi bilan bola o'zining tabiiy impulslarini to'xtatadi. Natijada, kattalar kerakli natijaga erishadilar. Ammo qanday narxda?

Albatta, bolalarda bolaligidan kattalarning talablariga shunday javob bera olish qobiliyatini bolaligidanoq rivojlantirgan ma'qul, hattoki ta'limni kaltaklash shart emas. Ammo bu ideal. Afsuski, bunday holatlar vaqti-vaqti bilan ota-onalar ba'zi zarur harakatlarni bajarish muhimligini ishontirish, almashtirish, tushuntirish imkoniga ega bo'lmaganda yuzaga keladi. Masalan, siz bolalar bog'chasiga tezda tayyorgarlik ko'rishingiz kerak, ammo bola ikkilanib turadi, u uyda qolishni xohlaydi. Onam, ishdan kechikkaniga chidolmay, meni tarsaki bilan urib yubordi. U bolani munosib harakat qilishni rag'batlantirish uchun yana bir imkoniyatga egami? Agar u bunday vaziyat yuzaga kelishi uchun oldindan tayyorlanmasa, u holda u o'zini tuta olmaydi. Uning asab tizimi bunga dosh berolmaydi va u bolani asrlar davomida istagan harakatlariga almashtirishning tasdiqlangan usulidan foydalanadi. Bu hayotning haqiqati, agar eng yoshi paytlarda xatolarga yo'l qo'yilgan bo'lsa, eng insonparvarlik pedagogik nazariyalarini yo'q qiladi.

Shu sababli, bolani bir yildan - asta-sekin so'rovlarga javob berishga, shuningdek, ota-onalarning oqilona taqiqlariga o'rgatish muhimdir. Agar chaqaloq birinchi marta istalgan xatti-harakatga o'tmasa, unda taqiqlangan harakatlarni davom ettirish xavfini ko'rsatib, sababni qayta-qayta tushuntirish kerak. Yuqorida aytib o'tilganidek, bola bilan xotirjam muloqot qilishning o'zi muhimdir, bu bizning salbiy hissiyotlarimizning qattiq namoyon bo'lishi emas. Shuni esda tutish kerakki, bolalar baland ovozdan ko'ra bizning tinch intonatsiyamizga yaxshiroq javob berishadi.

Ota-onalarning o'zlari farzandlariga ular uchun mos bo'lgan turli xil o'yinlarni taklif qilishganda va xavfli ob'ektni olishlarini kutib o'tirmaganda ham ijobiy natijaga erishiladi.

Agar mohir tarbiya, sabr-toqat go'dakda uning o'zi biron bir narsani qilishga urinishlari ikki yarim yoki uch yil davomida barqaror ijobiy natijalarga olib kelishi mumkin degan g'oyani shakllantirsa, etarli darajada g'ururni maxsus shakllantirish uchun qulay asos yaratiladi.

Ushbu muammoni hal qilishda kattalarning faolligi go'dakning "Men o'zim" birinchi talablaridan boshlanadi. Odatda, biz boshqalarning yordamisiz kiyinish, ko'chada yurish istagi haqida gapiramiz, kattalar uni bir oz masofada kuzatib borganda, radioni yoqib, kerakli to'lqinga moslashtiradilar. Ba'zan bu stakanlarni, idishlarni mustaqil ravishda yuvish, polni changyutgich bilan tozalash va hokazolarni istashda namoyon bo'ladi. Bolaning o'zi o'zi amalga oshirmoqchi bo'lgan harakatlarini boshqalarning yordamisiz tanlaydi. Shu bilan birga, u har doim ilgari qila olmagan narsaga dosh berish qobiliyatiga ega ekanligini ta'kidlashga intiladi. U voyaga etganining o'sishini aniq namoyish etadi. Bola ongsiz ravishda kattalarni unga bo'lgan munosabatini o'zgartirishga undaydi. Unga ko'proq ishonishni xohlaydi, asossiz bola sifatida ko'rilmaydi.

Voyaga etganligini ko'rsatishga qaratilgan ushbu urinishlarda u tabiiy ravishda aniq ko'rsatmalarga ega emas. Haqiqat shundaki, mustaqillik faqat o'sishning tashqi belgisidir. Ichki ko'rsatkichning mavjudligi, bu yaqin odamlar bilan, tengdoshlari bilan, jamoat joylarida begonalar bilan xatti-harakatlar normalari va qoidalarini amalga oshirish, bu oilada, ma'lum bir guruhda, jamoat joylarida va hokazolarda qabul qilingan xatti-harakatlar normalari va qoidalarini amalga oshirishdir. kvartirada, atrofdagi tabiat haqida va boshqalar Shuning uchun ota-onalarning oldiga ikkita vazifa qo'yilgan: 1) bolaning mustaqil harakat qilishga urinishdagi yutuqlarini mohirlik bilan belgilash va 2) ko'pchilik odamlar qabul qilgan madaniyatga mos keladigan me'yor va qoidalarni har xil harakatlarda amalga oshirish muhimligini ta'kidlash.

Bolaning muvaffaqiyatini qayd etish maqtov orqali amalga oshiriladi. Uni qabul qilib, bola mag'rurlik deb ataladigan tuyg'uni to'liq his qiladi. U o'zining voyaga etganligini isbotlash istagi o'zi uchun obro'li bo'lganlarni ijobiy baholash bilan qo'llab-quvvatlanishidan quvonch hissi bor.

Maqtovning o'zi ma'lum bir vaziyatda bolaning harakatlarining yaqinda bo'lganlarga nisbatan yuqori darajadagi mustaqilligini ta'kidlagandagina etarli darajada mag'rurlik tasdiqlanadi.

Voyaga etgan kishi: "Siz qanaqa yaxshi odamsiz! Siz buni qanday uddaladingiz!" Deb aytishi shart emas. Siz ushbu so'zlarga albatta qo'shishingiz kerak: "Mana, siz tobora mohirona bo'lib bormoqdasiz. Siz yaqinda muvaffaqiyat qozona olmadingiz, ammo bugun siz nihoyat bunday qiyin ishni mening yordamimsiz to'liq engishga muvaffaq bo'ldingiz. Nega muvaffaq bo'lganingizni bilasizmi? Siz sinab ko'rdingiz. Sizda katta qiyinchiliklarga qaramay kerakli natijani olish uchun iroda, sabr-toqat bor edi. Men sizning irodangiz va ularni engishdagi qat'iyatliligingiz uchun sizni maqtamoqchiman. "

Ota-onalar talab qilinadi chaqaloqning rivojlanish tezligini kuzatish qobiliyati... Bu qanday harakatlar yordamida u yoki bu mustaqil harakatni qanday amalga oshirayotganini kuzatishni tashkil qilishni nazarda tutadi. Bir vaqtning o'zida namoyon bo'ladigan his-tuyg'ularni, jismoniy stressni, sabr-toqat darajasini, darhol engib bo'lmaydigan narsani takroriy takrorlashga tayyorligini qayd etish kerak. Agar bola aniq qiyinchiliklarni boshdan kechirayotgan bo'lsa, uni rag'batlantirishingiz kerak, vaqt o'tishi bilan u albatta natijaga erishishini ta'kidlang. Istalgan ishni mustaqil ravishda bajarishga urinishlar kelajakda to'xtamasligi muhimdir. Ba'zi hollarda, nima uchun ba'zi bir ishlarga osonlikcha dosh berolmasligingizni tushuntirish orqali yordam berishingiz kerak.

Bolani yaqinda bo'lganlari bilan taqqoslash, boshqa odamlardan ustunlik hissi va kimgadir buyruq berish odatidan qochishga imkon beradi. To'g'ri tarbiya, avvalo, o'zini o'zi boshqarishi mumkin va qilishi kerak bo'lgan munosabatni tasdiqlaydi. Faqatgina ushbu fazilatni o'zida rivojlantirish va zarur madaniy ko'nikmalarni egallash orqali birovni boshqara olishga harakat qilish mumkin.

Shuni ta'kidlash kerakki, bolada etarli g'ururni shakllantirishda muvaffaqiyat faqat uning mustaqilligi darajasini va yutuqlarni tasdiqlash usullarini baholashning shaxsiy mezonlarini bir-biri bilan kelisha olgan ota-onalarga nasib etadi. Agar kattalardan biri mustaqillikning har qanday shakllarini, hatto o'z xohish-irodasini, qo'polligini maqtasa, u holda chaqaloq, tabiiyki, ularni maqbul deb hisoblaydi.

Kerakli mag'rurlikni shakllantirishda, bolaga o'zi nima qilishga ruxsat berish kerakligini aniqlashda muammo yuzaga keladi. Ruxsatnomalar va cheklovlar nafaqat chaqaloqning kattalardan mustaqilligi darajasining oshishini, balki boshqalar bilan hayotga muvaffaqiyatli qo'shilishni ta'minlaydigan xatti-harakatlar me'yorlari va qoidalarini ham hisobga olish kerak.

Eng yangi onlayn primer