การศึกษาพื้นฐานของกลุ่มเตรียมความพร้อมด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย การศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยกลุ่มเตรียมการวางแผนปฏิทินเฉพาะเรื่อง (กลุ่มเตรียมการ) ในหัวข้อ

Natalia Molchanova
การสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กก่อนวัยเรียน

ให้คำปรึกษาเมื่อ การพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กก่อนวัยเรียน

ตั้งแต่วันแรกของชีวิตด้วย การก่อตัวของทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ไม่ใช่แค่การผสมผสานกฎเกณฑ์และข้อบังคับเท่านั้น วัฒนธรรมของพฤติกรรมแต่เป็นกระบวนการที่สำคัญอย่างยิ่งในการขัดเกลาทางสังคมการเข้าสู่โลกของผู้ใหญ่ ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย - ส่วนประกอบที่สำคัญ วัฒนธรรมของพฤติกรรม... ความต้องการความเรียบร้อยการรักษาใบหน้าร่างกายผมเสื้อผ้ารองเท้าให้สะอาดไม่เพียงกำหนดโดยข้อกำหนดด้านสุขอนามัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบรรทัดฐานของความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์ด้วย เด็กควรเข้าใจว่าการปฏิบัติตามกฎเหล่านี้เป็นการแสดงความเคารพต่อผู้อื่นการที่บุคคลใดก็ตามสัมผัสมือที่สกปรกหรือมองเสื้อผ้าที่รุงรังเป็นสิ่งที่ไม่พึงประสงค์ คนเลอะเทอะที่ไม่รู้จักดูแลตัวเองรูปร่างหน้าตาการกระทำตามกฎคือประมาทในการทำงาน

การศึกษาและการฝึกอบรมด้านสุขอนามัยเชื่อมโยงกับการศึกษาอย่างแยกไม่ออก พฤติกรรมทางวัฒนธรรม... ตั้งแต่แรกสุด อายุ, เด็ก ๆ สอนให้นั่งโต๊ะอย่างถูกต้องในขณะรับประทานอาหารกินอย่างระมัดระวังเคี้ยวอาหารให้ละเอียดเงียบสามารถใช้ช้อนส้อมผ้าเช็ดปาก สอนอะไรกินอย่างไร แนะนำคุณเกี่ยวกับประเภทของอาหาร (ห้องน้ำชาห้องอาหาร); สอนวิธีจัดโต๊ะดึงดูดความสนใจไปยังรูปแบบการสื่อสารที่ถูกต้องในระหว่างรับประทานอาหาร (พูดด้วยเสียงแผ่วเบาด้วยน้ำเสียงที่มีเมตตากรุณาอย่าพูดเต็มปากเคารพคำขอและความปรารถนา เด็ก ๆใส่ใจกับความสวยงามของโต๊ะเสิร์ฟที่เหมาะสมก่อให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์

การศึกษา ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย มีหลากหลาย งาน:

พัฒนา ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย, สร้างทักษะที่ง่ายที่สุด พฤติกรรมขณะรับประทานอาหารซักผ้า

เพื่อรูปร่าง นิสัยในการดูแลรูปลักษณ์ของคุณความสามารถในการใช้สบู่อย่างถูกต้องล้างมือใบหน้า เช็ดให้แห้งหลังซักแขวนผ้าขนหนูเข้าที่ใช้หวีผ้าเช็ดหน้า

สร้างทักษะพฤติกรรมโต๊ะ: ใช้ช้อนผ้าเช็ดปากอย่างถูกต้อง อย่าบดขนมปังเคี้ยวอาหารโดยปิดปากห้ามพูดที่โต๊ะอย่าพูดเต็มปาก

เพื่อรูปร่าง แนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับคุณค่าของสุขภาพสุขภาพนั้นเริ่มต้นด้วยความบริสุทธิ์ของร่างกายความบริสุทธิ์ - ความงาม - สุขภาพเป็นแนวคิดที่แยกออกจากกันไม่ได้

เพื่อรูปร่าง ต้องปฏิบัติตาม ทักษะ สุขอนามัยและความเป็นระเบียบเรียบร้อยในชีวิตประจำวัน

ให้พ่อแม่มีส่วนร่วมในการยึดมั่นและพัฒนา ทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคลที่บ้าน.

เพื่อเสริมสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องของกลุ่ม

ในการแก้ปัญหาเหล่านี้ให้ประสบความสำเร็จขอแนะนำให้ใช้เทคนิคการสอนหลายอย่างโดยคำนึงถึง อายุของเด็ก: การสอนโดยตรงการสาธิตแบบฝึกหัดพร้อมการแสดงแอ็คชั่นในเกมการสอน ( “ มาเลี้ยงตุ๊กตามาช่ากันเถอะ”, "เราอาบน้ำให้ตุ๊กตา Masha", "เราจะสอนหมีล้าง", "มาสอนกระต่ายถือช้อนให้ถูกต้องกันเถอะ"); การเตือนเด็กอย่างเป็นระบบถึงความจำเป็นในการปฏิบัติตามกฎอนามัยและข้อกำหนดที่เพิ่มขึ้นทีละน้อยสำหรับพวกเขา

ในรุ่นน้อง ทักษะที่จำเป็นสำหรับวัย เด็กจะเรียนรู้ได้ดีที่สุดในเกมที่มีเนื้อหาที่กำหนดเป้าหมายเป็นพิเศษอย่างไรก็ตามเพื่อให้ประสบความสำเร็จมากขึ้น การสร้างและการรวบรวมทักษะ สุขอนามัยตลอดระยะเวลา ก่อนวัยเรียน ในวัยเด็กขอแนะนำให้รวมวิธีการด้วยวาจาและภาพโดยใช้ชุดวัสดุพิเศษเพื่อการศึกษาที่ถูกสุขอนามัยในโรงเรียนอนุบาลภาพพล็อตสัญลักษณ์ต่างๆ

- ขั้นตอนแรกของการศึกษา วัฒนธรรมของพฤติกรรม... ทำงาน การสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก ดำเนินการในสอง ทิศทาง: ทำงานกับเด็กและทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

ก่อนอื่นสำหรับ การสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กเป็นสิ่งที่จำเป็น:

1) ตรวจสอบให้แน่ใจว่าค่าคงที่โดยไม่มีข้อยกเว้นใด ๆ การปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยที่กำหนดโดยเด็ก มีการอธิบายความหมายของพวกเขาให้เขาฟัง แต่สิ่งสำคัญเท่าเทียมกันที่จะช่วยเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งในตอนแรกในการดูดซึมสิ่งที่จำเป็นอย่างถูกต้อง ทักษะ... ตัวอย่างเช่นก่อนเริ่มล้างมือคุณต้องพับแขนเสื้อขึ้นสบู่มือให้ดี หลังจากล้างมือแล้วให้ล้างสบู่ออกให้สะอาดใช้ผ้าขนหนูของคุณเองเช็ดมือให้แห้ง

2) คุณไม่ควรเร่งรัดเด็กหากเขากำลังจดจ่อกับการกระทำเดิม ๆ ซ้ำ ๆ (ตัวอย่างเช่นล้างมือ)... ยิ่งไปกว่านั้นคุณไม่ควรกระทำการนี้กับเขา การเรียนรู้ ทักษะเด็กมักจะพยายามเคลื่อนไหวบางอย่างซ้ำ ๆ เขาค่อยๆเรียนรู้มากขึ้นอย่างเป็นอิสระและรวดเร็วเพื่อรับมือกับงาน ผู้ใหญ่จะเตือนหรือถามว่าเด็กลืมทำสิ่งนี้หรือไม่และในอนาคตจะให้ความเป็นอิสระแก่เขาเกือบสมบูรณ์ แต่จำเป็นต้องตรวจสอบว่าเด็กทำทุกอย่างถูกต้องหรือไม่ วัยอนุบาล;

3) ข เด็กก่อนวัยเรียนต้องเรียนรู้ว่าคุณควรล้างมือก่อนรับประทานอาหารหลังใช้ห้องน้ำเมื่อกลับมาจากการเดินเล่นเล่นกับสัตว์และเมื่อใดก็ตามที่มันสกปรก เด็กที่ปฏิบัติหน้าที่ในห้องอาหารไม่เพียง แต่ต้องสามารถจัดโต๊ะและจัดจานได้อย่างถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องเรียนรู้อย่างแน่วแน่ด้วยว่าก่อนเริ่มปฏิบัติหน้าที่ต้องล้างมือให้สะอาดด้วยสบู่และน้ำ จัดระเบียบและหวีผม

4) เค ทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคลที่เด็กต้องเรียนรู้ วัยอนุบาลรวมถึงการดูแลช่องปากด้วย ตั้งแต่อายุสามขวบ อายุ เด็กควรได้รับการสอนวิธีบ้วนปากตั้งแต่อายุสี่ขวบ - วิธีแปรงฟันอย่างถูกต้อง (จากบนลงล่าง - ขึ้นจากด้านนอกและด้านใน) ก่อนนอน. ในตอนเช้าหลังจากนอนหลับก็เพียงพอที่จะบ้วนปากของคุณ บ้วนปากด้วยน้ำอุ่นและหลังรับประทานอาหาร

5) เสริมสร้างความสามารถในการใช้หวีผ้าเช็ดหน้า ต้องคุ้นเคย เด็ก ๆ เมื่อไอ, หันหน้าหนีเมื่อจาม, ใช้ผ้าเช็ดหน้าปิดปาก;

6) ปรับปรุง ทักษะการกินที่เรียบร้อย: รับประทานอาหารเล็กน้อยเคี้ยวให้ดีกินอย่างเงียบ ๆ ใช้ช้อนส้อมให้ถูกต้อง (ช้อนส้อมมีดผ้าเช็ดปากห้ามพูดคุยขณะรับประทานอาหาร

เงื่อนไขหลักในการประสบความสำเร็จ การสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก รวมถึงสภาพแวดล้อมที่จัดอย่างมีเหตุผลกิจวัตรประจำวันที่ชัดเจนและคำแนะนำสำหรับผู้ใหญ่

สภาพแวดล้อมที่จัดอย่างมีเหตุผลเป็นที่เข้าใจกันว่ามีห้องที่สะอาดและกว้างขวางเพียงพอพร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่ามีการปฏิบัติตามองค์ประกอบของระบอบการปกครองทั้งหมด (การซักการกินการนอนหลับกิจกรรมการศึกษาและเกม)

สำหรับ เด็ก ๆ ความสำคัญเป็นพิเศษคือความมั่นคงของเงื่อนไขความรู้เกี่ยวกับวัตถุประสงค์และสถานที่ของแต่ละสิ่งที่เขาต้องการในระหว่างวัน ตัวอย่างเช่นห้องน้ำควรมีอ่างล้างมือขนาดเล็กจำนวนเพียงพอพร้อมสบู่ในแต่ละอ่าง อ่างล้างมือและผ้าขนหนูมีขนาดสำหรับความสูง เด็ก ๆ; บนไม้แขวนเหนือผ้าขนหนูแต่ละผืน - รูปน้อง อายุ และรูปทรงเรขาคณิตตรงกลาง อายุ... สิ่งนี้ทำให้เกิดความสนใจ เด็ก ๆ เพื่อล้างและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต

ระบบการปกครองประจำวันจัดให้มีขั้นตอนสุขอนามัยซ้ำ ๆ ทุกวันในเวลาเดียวกันซึ่งก่อให้เกิดการค่อยเป็นค่อยไป การก่อตัวของทักษะและนิสัยของวัฒนธรรมพฤติกรรม... การรวมกลุ่มของพวกเขาเกิดขึ้นในเกมงานกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในชีวิตประจำวัน

การสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ดำเนินการภายใต้คำแนะนำของผู้ใหญ่ - ผู้ปกครองนักการศึกษา ดังนั้นจึงต้องมีความสอดคล้องอย่างสมบูรณ์ในข้อกำหนด ก่อนวัยเรียนและครอบครัว.

เพื่อสอนเด็ก ในเชิงวัฒนธรรม, เด็ก ๆ สอนให้เชี่ยวชาญการกระทำหลายอย่างในลำดับที่แน่นอน (นั่งที่โต๊ะอย่างถูกต้องไม่พูดคุยเคี้ยวอาหารโดยปิดปากโดยใช้อุปกรณ์การกินผ้าเช็ดปาก ฯลฯ ) สำหรับการค่อยๆ สร้างทักษะที่จำเป็น, เด็ก ๆ ออกกำลังกายในการดำเนินการเดียวกันภายใต้การดูแลอย่างต่อเนื่อง

ในขณะที่คุณดูดซึม ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยเป็นเรื่องทั่วไปแยกตัวออกจากวัตถุที่ตรงกับพวกเขาและถูกโอนไปยังเกมสถานการณ์ในจินตนาการ ( "มิชก้ามีอุ้งเท้าสกปรก", “ ตุ๊กตามาช่าเป็นหวัด”จึงมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของกิจกรรมเกมรูปแบบใหม่

ในการเล่นอย่างสร้างสรรค์ ( "ครอบครัว", "ร้านตัดผม") เด็ก ๆ สะท้อนความสัมพันธ์ที่พัฒนาขึ้นตามกระบวนการในชีวิตประจำวัน เด็กปฏิบัติต่อตุ๊กตาในลักษณะเดียวกับที่พ่อแม่ปฏิบัติต่อเขาในสถานการณ์ที่เหมาะสม ในเกมเด็ก ๆ จะเลียนแบบกิจกรรมในชีวิตประจำวัน (ล้างมือรับประทานอาหารจึงรวมการกระทำกับของใช้ในบ้าน (ช้อนถ้วย ฯลฯ ) รวมทั้งสะท้อนกฎที่อยู่เบื้องหลังการนำไปใช้ ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย: เสื้อผ้าตุ๊กตาควรพับอย่างเรียบร้อยควรจัดจานบนโต๊ะให้สวยงาม

ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับเกมเท่านั้น พวกเขารองรับงานประเภทแรกที่มีให้สำหรับเด็กนั่นคืองานบริการตนเอง การบริการตนเองมีลักษณะเฉพาะคือการกระทำของเด็กไม่มีแรงจูงใจทางสังคมพวกเขามุ่งตรงไปที่ตัวเอง การเรียนรู้ ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ไม่เพียงส่งผลกระทบต่อการเล่นและการทำงานเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อความสัมพันธ์ของเด็กกับผู้ใหญ่และเพื่อน

ในกระบวนการทำงานในชีวิตประจำวันกับเด็ก ๆ จำเป็นต้องพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้แน่ใจว่าการปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลกลายเป็นเรื่องปกติสำหรับพวกเขาและถูกสุขอนามัย ทักษะตามวัย ปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง การศึกษาและการฝึกอบรมด้านสุขอนามัยเชื่อมโยงกับการศึกษาอย่างแยกไม่ออก พฤติกรรมทางวัฒนธรรม... ข้อมูลเกี่ยวกับสุขอนามัยทั้งหมดได้รับการปลูกฝังในเด็กในชีวิตประจำวันในกระบวนการของกิจกรรมประเภทต่างๆและการพักผ่อนนั่นคือในแต่ละองค์ประกอบของระบอบการปกครองคุณจะพบช่วงเวลาที่ดีสำหรับการศึกษาที่ถูกสุขอนามัย

เพื่อการศึกษาด้านสุขอนามัยที่มีประสิทธิภาพ เด็กก่อนวัยเรียน การปรากฏตัวของผู้อื่นและผู้ใหญ่ก็มีความสำคัญเช่นกัน จำเป็นต้องจำไว้เสมอว่าเด็ก ๆ เป็นคนช่างสังเกตและมีแนวโน้มที่จะเลียนแบบดังนั้นครูควรเป็นแบบอย่างให้กับพวกเขา

ทักษะเป็นองค์ประกอบอัตโนมัติของการกระทำที่มีสติซึ่งเป็นผลมาจากการกระทำซ้ำ ๆ กล่าวอีกนัยหนึ่งทักษะไม่ได้กลายเป็นแบบอัตโนมัติในทันที แต่พัฒนาจากการทำซ้ำหลายครั้ง

ควรปลูกฝังทักษะและนิสัยอะไรก่อน

มีสามประเภทหลัก: ทักษะด้านสุขอนามัย (การรับประทานอาหารการล้างมือและการใช้หม้อ ฯลฯ ); ทักษะวัฒนธรรมพฤติกรรม (การสร้างทัศนคติที่ดีต่อผู้ใหญ่และเด็กโดยรอบ) ทักษะการบริการตนเองขั้นพื้นฐาน (ความเป็นอิสระที่เป็นไปได้)

การสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย

ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมพฤติกรรม ความต้องการความเรียบร้อยการรักษาใบหน้ามือร่างกายเสื้อผ้ารองเท้าให้สะอาดไม่เพียงกำหนดโดยข้อกำหนดด้านสุขอนามัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบรรทัดฐานของความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์ด้วย

ครูและผู้ปกครองควรจำไว้เสมอว่าทักษะที่ได้รับในวัยเด็กรวมถึงทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยก่อให้เกิดประโยชน์อย่างมากต่อบุคคลตลอดชีวิตที่ตามมา

ตั้งแต่วัยอนุบาลเด็ก ๆ ต้องเรียนรู้นิสัยบางอย่าง: คุณไม่สามารถวางข้อศอกบนโต๊ะได้ในขณะรับประทานอาหารคุณต้องกินโดยปิดปากเคี้ยวอาหารให้ละเอียด

สำหรับเด็กที่คุ้นเคยกับสุขอนามัยส่วนบุคคลตั้งแต่อายุยังน้อยขั้นตอนด้านสุขอนามัยเป็นสิ่งจำเป็นซึ่งเป็นนิสัย การฝึกอบรมสุขอนามัยเริ่มต้นด้วยการแนะนำสิ่งของเพื่อสุขอนามัยส่วนบุคคล: ผ้าเช็ดหน้าและผ้าเช็ดมือผ้าเช็ดเท้าผ้าเช็ดเท้าแปรงสีฟันขนาดเล็กที่มีฟันทื่อน้ำยาบ้วนปากแปรงสีฟันผ้าเช็ดหน้าแปรงสำหรับล้างเล็บ ฟองน้ำสำหรับร่างกาย

การศึกษาด้านสุขอนามัยหลังจากหนึ่งปีมีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำเด็กให้มีทักษะด้านสุขอนามัยดังต่อไปนี้:

• ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลังการปนเปื้อนแต่ละครั้ง
• ล้างหน้าหลังนอนหลับและหลังมลภาวะแต่ละครั้ง
• อาบน้ำที่ถูกสุขอนามัยทุกวันก่อนนอนและในฤดูร้อน - และก่อนนอน
• ล้างด้วยสบู่และผ้าขนหนู (หลังจากสองวันในวันที่สาม)
• ล้างตัวก่อนนอนและหลังนอนหากทารกตื่นขึ้นมาเปียก
• บ้วนปากหลังรับประทานอาหาร (ตั้งแต่สองขวบ)
• ใช้แปรงสีฟัน (ตั้งแต่สองขวบ)
• ใช้ผ้าเช็ดหน้าตามความจำเป็นในบ้านและเดินเล่น (เป็นอิสระจากอายุสองขวบครึ่ง)
• ใช้หวีขณะยืนอยู่หน้ากระจก (ตั้งแต่หนึ่งปีครึ่งถึงสองปี)
• ดูแลเล็บด้วยแปรง (ตั้งแต่สองขวบครึ่ง)
• อย่ารับประทานอาหารด้วยมือที่สกปรก (ภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่ตลอดช่วงปฐมวัย)
• ล้างเท้าก่อนนอน

ขั้นตอนที่ถูกสุขลักษณะใด ๆ กับเด็กเล็กควรดำเนินการอย่างรอบคอบระมัดระวังเพื่อไม่ให้เขาตกใจกลัวหรือทำให้รู้สึกไม่สบายตัว และแม้ว่าลูกน้อยของคุณจะเรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามขั้นตอนนี้หรือขั้นตอนนั้นอย่างอิสระอย่าปล่อยให้เขาอยู่เฉยๆ

เมื่อเริ่มขั้นตอนด้านสุขอนามัยให้คิดถึงการดำเนินการทั้งหมดล่วงหน้าจัดเตรียมสิ่งของที่จำเป็นเพื่อให้สามารถใช้งานได้อย่างอิสระโดยไม่ต้องเสียเวลามองหาโดยไม่ฟุ้งซ่าน ตัวอย่างเช่นเมื่อเตรียมตัวว่ายน้ำให้คิดว่าจะเอาเหยือกไปวางที่ไหนสบู่ที่ขอแขวนผ้าเช็ดตัว ตรวจสอบอุณหภูมิของน้ำนำสิ่งของที่ไม่จำเป็นทั้งหมดออกจากห้องน้ำ

ในการปฏิบัติตามขั้นตอนด้านสุขอนามัยกับเด็กให้สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมด:

• วางตะขอผ้าเช็ดตัวไว้ที่ความสูง (แต่ไม่ใช่ตา!) ของเด็ก
• เปลี่ยนม้านั่งไปที่อ่างล้างจานยืนซึ่งเขาสามารถเข้าถึงก๊อกน้ำได้
• แนบที่จับเข้ากับผนังเพื่อให้เด็กสามารถจับได้ด้วยมือทั้งสองข้างเมื่อล้างล้างเท้าอาบน้ำที่ถูกสุขอนามัย
• วางพรม (ตะแกรง) ในห้องน้ำเพื่อป้องกันไม่ให้เด็กลื่นไถล

รายการที่เด็กจะใช้ด้วยตัวเองควรเลือกโดยคำนึงถึงความสามารถด้านอายุของเขา สบู่ควรมีขนาดพอดีกับมือของเด็ก ผ้าเช็ดตัวและห่วงบนนั้นควรเป็นแบบที่ทารกสามารถถอดและแขวนได้ในครั้งเดียว ถ้วยสำหรับแปรงสีฟันและน้ำยาบ้วนปากต้องมีความมั่นคงสะดวกสบายและปลอดภัย ควรเลือกหวีที่มีฟันทื่อเพื่อไม่ให้ผิวบอบบางของทารกเสียหายและขนาดของมันควรตรงกับมือของเขา

รายการสุขอนามัยส่วนบุคคลสำหรับเด็กควรมีสีสันและง่ายต่อการจดจำ ตั้งแต่หนึ่งขวบเด็กสามารถหาผ้าขนหนูของเขาได้ซึ่งมักจะแขวนอยู่ในสถานที่หนึ่งและมีจุดสังเกตที่มีสีสันบางอย่าง (การวาดภาพบนผ้าการปักผ้าการเย็บปักถักร้อย ฯลฯ )

การจัดเงื่อนไขที่สะดวกสำหรับขั้นตอนที่ถูกสุขอนามัยควรส่งเสริมให้เด็กมีความกระตือรือร้นและเป็นอิสระ

เราสอนการล้าง

• พับแขนเสื้อของเด็กขึ้น
• ตรวจสอบอุณหภูมิของน้ำ
• ถูฝ่ามือของทารกจนเกิดฟองแล้วถูเข้าหากัน คุณสามารถเล่น: "อุ้งเท้าของใครนี่เกาอุ้งเท้าไม่นี่คือปากกาปากกาของใครใช่หลานสาว (ลูกสาว) ของฉัน!" เป็นต้น
• ล้างสบู่ออกภายใต้น้ำไหลกระตุ้นให้ทารกทำตัวเป็นอิสระ
• ล้างหน้าตั้งชื่อทุกส่วน เรียนรู้ที่จะสั่งน้ำมูก: บีบรูจมูกข้างใดข้างหนึ่งหรืออีกข้างหนึ่งให้เป่าลมออกมาอย่างแรง
• ล้างมือเด็กอีกครั้งด้วยน้ำ
• ปิดน้ำ.
• ถอดผ้าเช็ดตัวออกกระตุ้นให้ทารกมีส่วนร่วมในสิ่งนี้
• เช็ดหน้าและมือให้แห้งตั้งชื่อส่วนต่างๆของร่างกายและใบหน้าที่คุณเช็ด
• เสนอให้ส่องกระจก: "นี่คือความสะอาดและสวยงามของคุณ!"

เมื่อล้างหน้าผู้ใหญ่จะตั้งชื่อการกระทำทั้งหมดที่เกิดขึ้นต่อหน้าต่อตาของเด็ก ("นี่คือน้ำนี่คือวิธีที่น้ำไหล! น้ำชนิดใดน้ำอุ่นโปร่งใสรวดเร็วและรักใคร่นี่คือสบู่อะไร สบู่เหรอสวยเนียนลื่นโอ้ยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยยย !! ")

ในช่วงครึ่งหลังของปีผู้ใหญ่ที่ยึดมั่นในลำดับการกระทำกระตุ้นให้เด็กมีความเป็นอิสระ

เป็นสิ่งสำคัญมากเริ่มตั้งแต่ 1 ขวบครึ่งในการสอนทารกให้ใช้ผ้าขนหนูด้วยตัวเองเช็ดมือให้แห้ง กิจกรรมที่เพิ่มขึ้นต้องล้างมือบ่อยๆ หากไม่ได้เช็ดผิวที่แห้งหยาบกร้าน (ที่เรียกว่าสิว) รอยแตก ฯลฯ อาจก่อตัวขึ้นในไม่ช้า

เรียนรู้การใช้ผ้าขนหนู

• ถอดผ้าขนหนูออกจากตะขอ
• วางไว้บนมือข้างหนึ่งจากนั้นซ่อนมืออีกข้างไว้ข้างใต้
• จับผ้าขนหนูไว้ตรงกลางให้เท่า ๆ กันนำมาที่ใบหน้ากดแตะแต่ละส่วนของใบหน้า
• หลังจากเช็ดหน้าให้แห้งแล้วให้ปล่อยมือข้างหนึ่งออกจากใต้ผ้าขนหนูแล้วเช็ดตามการเคลื่อนไหวของมือที่ซ่อนอยู่ข้างใต้
• เช็ดมืออีกข้างของคุณออก

การกระทำทั้งหมดควรมาพร้อมกับการสนทนาที่มีชีวิตชีวากับทารก และในตอนท้ายเสนอให้แสดงปากกาและนิ้วให้กระต่ายหมีถามว่า "ตอนนี้ปากกาแบบไหน?" ตอบ: "แห้งสะอาด!" จากนั้นอ่านเพลงกล่อมเด็ก "Finger Boy":

เด็กนิ้ว

คุณเคยไปที่ไหนมาบ้าง?
ฉันไปป่ากับพี่ชายคนนี้
ฉันปรุงซุปกะหล่ำปลีกับพี่ชายคนนี้
ฉันกินโจ๊กกับพี่ชายคนนี้
ฉันร้องเพลงกับพี่ชายคนนี้!

เมื่ออ่านคำคล้องจองสำหรับเด็กให้กระตุ้นให้ทารกแสดงนิ้วแต่ละนิ้วในทางกลับกัน

หากผู้ใหญ่มีความอดทนในไม่ช้าทารกก็จะล้างมือและเช็ดให้แห้ง

เรียนรู้การใช้ผ้าเช็ดหน้า

• รู้จุดประสงค์ของผ้าเช็ดหน้า. อย่าใช้เป็นเรื่องของเกม
• ใจเย็น ๆ เกี่ยวกับขั้นตอนการใช้ผ้าพันคอตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้
• หาผ้าเช็ดหน้าในกระเป๋าของชุดเสื้อสเวตเตอร์เสื้อโค้ท ฯลฯ
• นำผ้าพันคอออกจากกระเป๋าของคุณเองและใช้ (หากจำเป็นให้ขอความช่วยเหลือ)
• ค่อยๆพัฒนาความสามารถในการคลี่และพับผ้าพันคอใส่ไว้ในกระเป๋าอย่างระมัดระวัง
• ใส่ใจกับความสะอาดของผ้าเช็ดหน้า

เรียนรู้การใช้หวี

• รู้ว่าหวีของคุณอยู่ตรงไหน.
• แสดงการทำงานของหวีและพัฒนาทักษะการใช้งาน
• เรียนรู้ที่จะทำความเข้าใจกับขั้นตอนการหวีอย่างใจเย็นทำซ้ำได้ตามต้องการ (หลังนอนหลังเดินหลังจากใช้ผ้าโพกศีรษะ ฯลฯ )
• ปล่อยให้เด็กแสดงความเป็นอิสระตามความต้องการของเขา ("ฉันเอง!")
• ถ่ายทอดทักษะการใช้หวีให้เป็นสถานการณ์ในเกม (ด้วยตุ๊กตา) ทำซ้ำการกระทำที่คุ้นเคยในเกมที่แสดงพล็อตเรื่อง
• กำจัดความเป็นไปได้ที่จะใช้หวีของคนอื่น

เรียนรู้การใช้กระจก

• รู้ว่ากระจกคืออะไรและจุดประสงค์การใช้งาน (หวีผมหน้ากระจกดูเสื้อผ้า ฯลฯ )
• เรียนรู้อย่างใจเย็นสนใจที่จะตรวจสอบตัวเองในกระจกโดยไม่ต้องใช้มือสัมผัส
• นำทารกไปที่กระจกดึงความสนใจของเขาไปที่ความสะอาดของเสื้อผ้าและใบหน้าของเขา

ปริมาณและเนื้อหาของทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย

ตามกลุ่มอายุ

กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก (อายุ 2 ถึง 3 ปี)

งานที่สำคัญในการทำงานร่วมกับเด็ก ๆ ในกลุ่มชั้นอนุบาลปีที่ 1 คือการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย - ความเรียบร้อยความเป็นระเบียบเรียบร้อยในชีวิตประจำวันทักษะวัฒนธรรมอาหารซึ่งเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมพฤติกรรม เพื่อให้บุตรหลานของคุณเรียนรู้ทักษะใหม่ ๆ ได้ง่ายขึ้นคุณต้องทำให้กระบวนการนี้สามารถเข้าถึงได้น่าสนใจและสนุกสนาน

สอนเด็ก ๆ ต่อไปภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่จากนั้นล้างมือด้วยตนเองหลังการปนเปื้อนและก่อนรับประทานอาหารจากนั้นเช็ดหน้าและมือให้แห้งด้วยผ้าขนหนูส่วนตัว

สอนด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่ที่จะทำให้ตัวเองเป็นระเบียบ สร้างทักษะในการใช้สิ่งของแต่ละอย่าง (ผ้าเช็ดหน้าผ้าเช็ดปากผ้าขนหนูหวีหม้อ)

ในระหว่างการรับประทานอาหารควรส่งเสริมให้เด็กมีอิสระสอนให้ถือช้อนในมือขวา

ในขั้นตอนการแต่งตัวและการเปลื้องผ้าให้เตือนเด็ก ๆ ถึงคำสั่งของพวกเขา ด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากผู้ใหญ่สอนให้ถอดเสื้อผ้ารองเท้า (ปลดกระดุมด้านหน้า Velcro) พับเสื้อผ้าที่ถอดออกอย่างเรียบร้อยตามลำดับ สวมเสื้อผ้าและรองเท้าให้ถูกต้อง

กลุ่มจูเนียร์ที่สอง (อายุ 3 ถึง 4 ปี)

สอนเด็ก ๆ ให้เฝ้าดูรูปลักษณ์ของพวกเขา เตือนพวกเขาถึงวิธีการใช้สบู่อย่างถูกต้อง ยังคงสอนให้ล้างมือใบหน้าหูอย่างเบามือ; เช็ดให้แห้งหลังซักแขวนผ้าขนหนูเข้าที่ใช้หวีและผ้าเช็ดหน้า

เพื่อสร้างทักษะพฤติกรรมเบื้องต้นในขณะรับประทานอาหาร: ใช้โต๊ะและช้อนชาส้อมผ้าเช็ดปากอย่างถูกต้อง อย่าบดขนมปังเคี้ยวอาหารโดยปิดปากอย่าพูดเต็มปาก

ภายในสิ้นปีเด็ก ๆ ควรฝึกฝนทักษะที่ง่ายที่สุดของพฤติกรรมขณะรับประทานอาหารและซักผ้า

กลุ่มกลาง (อายุ 4 ถึง 5 ปี)

ให้ความรู้เด็ก ๆ อย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับความเรียบร้อยนิสัยในการดูแลรูปร่างหน้าตาของพวกเขา

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าทักษะในการล้างตัวเองล้างมือด้วยสบู่และน้ำก่อนรับประทานอาหารเนื่องจากสกปรกหลังจากใช้ห้องน้ำแล้วจะไม่สูญหายไป

เสริมสร้างความสามารถในการใช้หวีผ้าเช็ดหน้า สอนให้เด็กหันหน้าหนีเมื่อไอและจามใช้ผ้าเช็ดหน้าปิดปากและจมูก

พัฒนาทักษะการบริโภคอาหารที่ถูกต้อง: รับประทานอาหารเล็กน้อยเคี้ยวให้ดีกินเงียบ ๆ ใช้ช้อนส้อมอย่างถูกต้อง (ช้อนส้อมมีด) ผ้าเช็ดปากบ้วนปากหลังรับประทานอาหาร

กลุ่มผู้สูงอายุ (อายุ 5 ถึง 6 ปี)

เพื่อปลูกฝังนิสัยในการรักษาความสะอาดของร่างกายความเรียบร้อยของเสื้อผ้าทรงผม ปลูกฝังนิสัยการแปรงฟันด้วยตัวเองรักษาความสะอาดเล็บใช้ผ้าเช็ดหน้าปิดปากและจมูกเวลาไอจามและหันไปด้านข้าง

สอนวิธีแต่งตัวและเปลื้องผ้าอย่างรวดเร็วเรียบร้อยเพื่อรักษาความเป็นระเบียบในตู้เสื้อผ้าของคุณ (จัดวางเสื้อผ้าในบางสถานที่) ให้ทำความสะอาดเตียงอย่างเรียบร้อย

ปรับปรุงวัฒนธรรมของอาหารต่อไป: ใช้มีดอย่างถูกต้อง (ส้อมมีด); กินอย่างเรียบร้อยเงียบ ๆ ในขณะที่รักษาท่าทางที่ถูกต้องที่โต๊ะ

กลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน (อายุ 6 ถึง 7 ปี)

ปลูกฝังนิสัยการล้างหน้าอย่างรวดเร็วและถูกต้องเช็ดตัวให้แห้งโดยใช้ผ้าขนหนูผืนเดียวแปรงฟันบ้วนปากตอนเช้าและหลังรับประทานอาหารล้างเท้าก่อนนอนใช้ผ้าเช็ดหน้าอย่างถูกต้องดูแล การปรากฏตัวของคุณโดยใช้หวีถอดเสื้อผ้าและแต่งตัวอย่างรวดเร็วแขวนเสื้อผ้าตามลำดับและสถานที่ที่กำหนดรักษาเสื้อผ้าและรองเท้าของคุณให้สะอาด

กาลิน่าลาคีน่า
การวางแผนชั้นเรียนสำหรับการศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กโตก่อนวัยเรียน

ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

แต่งตัว - เปลื้องผ้า

ซักผ้า

กันยายน

ปรับปรุงความสามารถในการจับส้อมด้วยนิ้วหัวแม่มือและนิ้วกลางโดยใช้นิ้วชี้จับด้านบน

มีอาหารหลายประเภทโดยไม่ต้องเปลี่ยนตำแหน่งของส้อมในมือ แต่เพียงพลิกมือเล็กน้อย

การสนทนา:

ปรับปรุงความสามารถในการแต่งกายและเปลื้องผ้าอย่างอิสระตามลำดับ

การออกกำลังกายการสอน

พัฒนา ทักษะการซัก

การอ่าน: "ของฉัน ฝ่ามือ» I. Ischuk

เสริมสร้างความสามารถในการเติมน้ำมัน เตียง

การออกกำลังกายการสอน "วิธีทำเตียง"

เพิ่มความสามารถในการทาเนยบนขนมปังด้วยมีดตัดชิ้นเนื้อ (เนื้อไส้กรอก.

การสนทนา: “ มาจำวิธีกินให้ถูกต้อง”

การออกกำลังกายการสอน “ ใครจะใส่เสื้อผ้าให้ถูกต้องและเร็ว”

ปรับปรุงต่อไป ทักษะการซัก: นวดมือจนเป็นฟองล้างออกให้สะอาดล้างหน้าใช้ผ้าขนหนูเช็ดให้แห้ง

การออกกำลังกายการสอน: "มาบอกเด็ก ๆ ว่าล้างหน้ายังไง"

ทำงานต่อเพื่อรวบรวมความสามารถในการเติมน้ำมัน เตียง: ยืดแผ่นให้ตรงแล้วคลุมด้วยผ้าห่ม

การออกกำลังกายการสอน "ใครจะรู้วิธีทำเตียงดีกว่า"

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าพอดี เด็ก ๆ ขณะรับประทานอาหาร (อย่าเอนหลังบนเก้าอี้อย่ากางข้อศอกและอย่าวางไว้บนโต๊ะ)

เกมการสอน: “ ดินเนอร์เทิดไท้องค์ราชัน”

เสริมสร้างความสามารถในการใช้ตัวยึดประเภทต่างๆ

การอ่าน: "กาโลเชส" I. Bursov

ปรับปรุงต่อไป ทักษะการซัก: นวดมือจนเป็นฟองล้างออกให้สะอาดล้างหน้าใช้ผ้าขนหนูเช็ดให้แห้ง ใช้ผ้าเช็ดหน้าอย่างทันท่วงที

คุ้นเคย เด็ก ๆ จัดรองเท้าให้เป็นระเบียบ อย่าเหยียบย่ำฉากหลัง สามารถผูกเชือกรองเท้าของคุณได้

เกมการสอน: "การปัก"

แสดงเตือนความจำบ่งชี้

ปรับปรุงความสามารถในการใช้ผ้าเช็ดปากตามต้องการ

มีการปิดปากเคี้ยวอาหารเงียบ

การอ่าน: “ อาณาจักรแห่งช้อนส้อม” N. Litvinova

ดูแลความสะอาดและความเป็นระเบียบในตู้เสื้อผ้าของคุณด้วยตัวคุณเอง

การสนทนา: "แต่ละอย่างมีที่มา"

ปรับปรุงความสามารถในการล้างอย่างรวดเร็วและแม่นยำรักษาความสงบเรียบร้อยในห้องน้ำ

การอ่าน: "อาบน้ำ เด็ก ๆ» E.Vinokurov

เรียนรู้ที่จะทำให้เสื้อผ้าแห้งและสะอาดซักผ้าเช็ดรองเท้าต่อไป

การอ่าน: “ ความบริสุทธิ์” D. Krupskaya

ปรับปรุงความสามารถในการจับส้อมด้วยนิ้วหัวแม่มือและนิ้วกลางโดยใช้นิ้วชี้จับด้านบน

การสนทนา: « วัฒนธรรม อาหารเป็นเรื่องร้ายแรง "

วางข้าวของในตู้ให้ถูกต้องพับเสื้อผ้าให้เรียบร้อยบนเก้าอี้ก่อนเข้านอน

การสนทนา: "วิธีทำความสะอาดตู้เสื้อผ้า"

ปรับปรุงความสามารถในการล้างอย่างรวดเร็วและแม่นยำรักษาความเป็นระเบียบในห้องน้ำ

ใช้ผ้าขนหนูของคุณเองเท่านั้น

เสริมความสามารถในการเย็บกระดุมที่ขาดออก เรียนรู้การเย็บลูปหลวม ๆ

การสนทนา: "ดูแลเสื้อผ้าอย่างไร"

ในการรวมความสามารถในการกินอาหารหลักสูตรที่สองให้ถือมีดไว้ในมือขวาและส้อมในมือซ้าย

การอ่าน: "แยม" O. Grigorieva

เสริมสร้างความสามารถและทักษะ เด็ก ๆ ดูแลตู้เสื้อผ้าของคุณให้สะอาดและเป็นระเบียบเรียบร้อย

เกมเล่นตามบทบาท: “ แม่กับฉันเป็นเมียน้อยสองคน”

เสริมสร้างความสามารถในการล้างมือหลังจากใช้ห้องน้ำและตามความจำเป็น

การสนทนา: "พบมิสเตอร์ไมโครบีท"

มีส่วนร่วมในการเปลี่ยนเตียง ผ้าลินิน: กางผ้าปูที่นอนใส่หมอนในปลอกหมอนที่สะอาด

การสนทนา: "ความสะอาดคือกุญแจสำคัญของสุขภาพ"

ปรับปรุงความสามารถในการใช้ช้อนส้อมอย่างถูกต้องในขณะรับประทานอาหาร

เกมเล่นตามบทบาท: "คาเฟ่"

เสริมสร้างความสามารถในการพับเสื้อผ้าให้เรียบร้อยก่อนเข้านอนบิดแขนเสื้อและแต่งตัวจัดเสื้อผ้าให้ตรงและสวมรองเท้าอย่างระมัดระวัง

การอ่าน: "เรื่องงี่เง่า" M. Zoshchenko

ฝึกล้างมือต่อไปหลังจากใช้ห้องน้ำและตามความจำเป็น ใช้อุปกรณ์อาบน้ำส่วนตัว

การอ่าน: "อาบน้ำ เด็ก ๆ» E.Vinokurov

สร้างนิสัยในการเฝ้าดูรูปลักษณ์ของคุณเตือนเพื่อนร่วมทีมของคุณเกี่ยวกับปัญหาในรูปลักษณ์ของพวกเขาแสดงความปรารถนาที่จะช่วยพวกเขา

การออกกำลังกายการสอน: "วิธีช่วยเพื่อน"

เสริมสร้างความสามารถในการใช้ช้อนส้อมอย่างถูกต้อง มีหลักสูตรที่สองด้วยมีดและส้อมโดยไม่ต้องขยับจากมือหนึ่งไปอีกมือ

ปรับปรุงความสามารถในการแต่งตัวและเปลื้องผ้าได้อย่างรวดเร็วแขวนเสื้อผ้าในตู้อย่างระมัดระวังและพับบนเก้าอี้

การอ่าน: "ด้วยตัวฉันเอง" S. Mikhalkova

เพื่อรวมและปรับปรุงสิ่งที่ได้รับ ทักษะ. ให้ความรู้ นิสัยในการรักษาความสะอาดของร่างกาย

ปรับปรุงความสามารถในการเย็บเสื้อผ้าที่ขาดออกจากกันที่ตะเข็บ

กิจกรรมการผลิต: เย็บตุ๊กตาผ้าลินิน.

ปรับปรุงความสามารถในการใช้ช้อนส้อมอย่างถูกต้องในขณะรับประทานอาหาร วางช้อนส้อมไว้เหนือจานหลังจากทานอาหารเสร็จแล้วให้วางไว้ที่ขอบจานไม่ใช่บนโต๊ะ

ช่วยเพื่อนของคุณติดกระดุมคอเสื้อให้ตรง ฯลฯ

การอ่าน: "ความอ่อนระทวย" J. Akim

ให้ความรู้ นิสัยในการรักษาความสะอาดของร่างกาย เพื่อรวมและปรับปรุงสิ่งที่ได้รับ ทักษะ.

ตรวจสอบรูปลักษณ์ของคุณอย่างต่อเนื่องแก้ไขปัญหา

จัดเตียงให้เรียบร้อยหลังนอน. มีส่วนร่วมในการเปลี่ยนผ้าปูเตียง

กิจกรรมการผลิต: ซ่อมเสื้อผ้าตุ๊กตา

โครงการ

ในหัวข้อ: "การศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย

ในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า "

เสร็จสมบูรณ์โดย: Educator Baturina E.M.

MADOU อนุบาลรวมรุ่นเลขที่ 8 "เบิร์ช"

การวิเคราะห์สถานการณ์

ระบุปัญหา วัตถุประสงค์งานของโครงการการสอน

ผลลัพธ์ตามแผน

ระบบการทำงาน

ชุดเครื่องมือวินิจฉัย

เงื่อนไขในการบรรลุผลการศึกษาใหม่

รายชื่อแหล่งที่มาที่ใช้

ใบสมัคร

การวิเคราะห์สถานการณ์

ชีวิตในศตวรรษที่ยี่สิบเอ็ดนำเสนอปัญหาใหม่ ๆ มากมายให้เราซึ่งปัญหาเร่งด่วนที่สุดคือปัญหาในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก ปัญหานี้เกิดขึ้นอย่างรุนแรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในแวดวงการศึกษาซึ่งงานภาคปฏิบัติที่มุ่งเสริมสร้างสุขภาพของเด็กควรให้ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม

การวิจัยของนักวิทยาศาสตร์ระบุว่าสุขภาพของมนุษย์เพียงบางส่วน 7-8 เปอร์เซ็นต์ขึ้นอยู่กับความสำเร็จของการดูแลสุขภาพและมากกว่า 50 เปอร์เซ็นต์ขึ้นอยู่กับไลฟ์สไตล์ของเรา การที่จะมีสุขภาพดีและใช้ชีวิตได้อย่างเต็มที่นั้นจำเป็นต้องเชี่ยวชาญศิลปะในการดูแลรักษาและเสริมสร้างสุขภาพให้แข็งแรง ศิลปะนี้ควรได้รับความสนใจมากที่สุดในโรงเรียนอนุบาล จำเป็นต้องจำไว้เสมอว่าตอนนี้มีเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์เพียงไม่กี่คนพวกเขาไม่มีอยู่จริง จากข้อมูลของสถาบันวิจัยสุขอนามัยและการคุ้มครองสุขภาพจำนวนเด็กก่อนวัยเรียนที่มีสุขภาพดีลดลง 5 เท่าในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมาและมีเพียง 10 เปอร์เซ็นต์ของจำนวนเด็กที่เข้าโรงเรียน นอกจากนี้ไม่ควรลืมว่าในวัยอนุบาลเป็นช่วงเวลาที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนานิสัยที่เหมาะสมซึ่งเมื่อรวมกับการสอนเด็กก่อนวัยเรียนถึงวิธีการปรับปรุงและรักษาสุขภาพจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ดี

การศึกษาและการเลี้ยงดูที่ถูกสุขอนามัยมีความสำคัญอย่างยิ่งในการปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก การศึกษาด้านสุขอนามัยเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาทั่วไปและทักษะด้านสุขอนามัยเป็นส่วนสำคัญของพฤติกรรมทางวัฒนธรรม ความต้องการความเรียบร้อยการรักษาใบหน้าร่างกายผมเสื้อผ้ารองเท้าให้สะอาดไม่เพียงกำหนดโดยข้อกำหนดด้านสุขอนามัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบรรทัดฐานของความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์ด้วย ในระหว่างการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยไม่มีการผสมผสานกฎเกณฑ์บรรทัดฐานของพฤติกรรมที่เรียบง่าย แต่เป็นกระบวนการที่สำคัญอย่างยิ่งในการขัดเกลาทางสังคมการทำให้ทารกมีเมตตากรุณาของทารก "เข้า" สู่โลกของผู้ใหญ่

แนวคิดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) กำหนดให้มีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการปรับปรุงคุณภาพของการศึกษาก่อนวัยเรียนและเพื่อจุดประสงค์นี้พร้อมกับมาตรการอื่น ๆ การเตรียมการสร้างเงื่อนไขในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อการรักษาและเสริมสร้าง สุขภาพของนักเรียน

พื้นที่การศึกษาแยกต่างหากในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมีการจัดสรรพื้นที่ "การพัฒนาทางกายภาพ" โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อบรรลุเป้าหมายในการปกป้องสุขภาพของเด็กและสร้างพื้นฐานของวัฒนธรรมด้านสุขภาพผ่านการแก้ปัญหาของภารกิจต่อไปนี้:

การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก

การศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย

การสร้างแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ความสัมพันธ์และการระบุปัญหา

เป็นที่ทราบกันดีว่าสุขภาพของมนุษย์มีขึ้นในวัยเด็ก ร่างกายของเด็กเป็นพลาสติกมากมีความไวต่ออิทธิพลของสภาพแวดล้อมภายนอกมากกว่าร่างกายของผู้ใหญ่ และผลกระทบเหล่านี้เป็นอย่างไร - ดีหรือไม่ขึ้นอยู่กับว่าสุขภาพของเขาจะพัฒนาอย่างไร

การพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคลและสาธารณะในเด็กมีบทบาทสำคัญในการปกป้องสุขภาพของพวกเขาก่อให้เกิดพฤติกรรมที่ถูกต้องในชีวิตประจำวันในที่สาธารณะ ท้ายที่สุดแล้วไม่เพียง แต่สุขภาพของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสุขภาพของเด็กและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ด้วยขึ้นอยู่กับความรู้และการปฏิบัติตามกฎอนามัยที่จำเป็นและบรรทัดฐานของพฤติกรรมของเด็กด้วย

ปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการทำงานของร่างกายคือสุขภาพ แนวคิดเรื่องสุขภาพไม่เพียง แต่รวมถึงการไม่มีโรคความเจ็บป่วยความบกพร่องทางร่างกายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถานะของความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมร่างกายและจิตใจด้วย

“ สุขภาพของเด็กคือความมั่งคั่งของชาติ” วิทยานิพนธ์นี้ไม่ได้สูญเสียความเกี่ยวข้องตลอดเวลา "สุขภาพเป็นแนวคิดที่กว้างกว่าซึ่งเข้าใจว่าเป็นสภาวะของความเป็นอยู่ที่ดีทางร่างกายจิตใจและสังคมที่สมบูรณ์" - นี่คือคำจำกัดความที่องค์การอนามัยโลกเสนอไว้

ในช่วงก่อนวัยเรียนจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องให้ความรู้แก่เด็กในเรื่องนิสัยความสะอาดเรียบร้อยเป็นระเบียบ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเด็ก ๆ สามารถเรียนรู้ทักษะพื้นฐานทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยเรียนรู้ที่จะเข้าใจความสำคัญของพวกเขาทำได้ง่ายรวดเร็วและถูกต้อง สาขาสุขศึกษากำหนดให้เราสร้างนิสัยการดำเนินชีวิตที่ดีต่อสุขภาพในเด็กซึ่งมาก่อนเสมอ

ภารกิจหลักคือการสร้างทักษะที่ง่ายที่สุดของความเรียบร้อยและการบริการตนเองเพื่อวางรากฐานสำหรับวัฒนธรรมที่ถูกสุขอนามัย วัฒนธรรมที่ถูกสุขอนามัยมีความสำคัญพอ ๆ กับความสามารถในการพูดเขียนและอ่าน การดูแลตนเองทำให้บุคคลมีความรู้สึกสะอาดและมีสุขภาพดีทุกเซลล์ของร่างกายเริ่มอยู่ในโหมดที่เหมาะสมที่สุดโดยไม่ทำให้เจ้าของเสียหาย ความรู้สึกของสิ่งมีชีวิตที่ทำงานได้ดีและกลมกลืนทำให้คนเรามีความสุขมากแค่ไหน!

การทำงานกับเด็ก ๆ กับเด็ก ๆ ในกลุ่มอนุบาลที่อายุน้อยกว่าฉันสังเกตเห็นว่าเด็ก ๆ ที่มาโรงเรียนอนุบาลจากที่บ้านไม่มีทักษะในการบริการตนเองและสุขอนามัยส่วนบุคคลขั้นพื้นฐาน: เด็ก ๆ ไม่รู้วิธีการซักการแต่งกายและการเปลื้องผ้า ประเมินลักษณะของร่างกายอย่างเป็นกลาง

ดังนั้นปัญหาของการศึกษา CGN จึงค่อนข้างรุนแรง

ดังนั้นหากเราสร้างและดำเนินโครงการสิ่งเหล่านี้คือ:

จะนำไปสู่การพัฒนาทักษะการบริการตนเอง

เพิ่มพูนความรู้ทักษะและทักษะด้านสุขอนามัย การคุ้มครองและส่งเสริมสุขภาพเด็ก

นั่นคือเหตุผลที่ฉันตัดสินใจทำงานเชิงลึกในหัวข้อ "การศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย" ในทิศทางเดียวกันฉันแก้ปัญหาที่สำคัญไม่น้อยในการสร้างแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กทั้งทางร่างกายและจิตใจ

วัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของโครงการ

เป้าหมายของโครงการ: การสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยและทักษะการบริการตนเองในเด็กวัยอนุบาลประถมศึกษา

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยเพื่อสร้างทักษะที่ง่ายที่สุดของพฤติกรรมขณะรับประทานอาหารซักผ้า

สร้างนิสัยในการดูแลรูปร่างหน้าตาความสามารถในการใช้สบู่อย่างถูกต้องล้างมือใบหน้า เช็ดให้แห้งหลังซักแขวนผ้าขนหนูเข้าที่ใช้หวีผ้าเช็ดหน้า

สร้างทักษะพฤติกรรมที่โต๊ะ: ใช้ช้อนส้อมผ้าเช็ดปากที่ถูกต้อง อย่าบดขนมปังเคี้ยวอาหารโดยปิดปากอย่าพูดที่โต๊ะอย่าพูดเต็มปาก

เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับคุณค่าของสุขภาพสุขภาพนั้นเริ่มต้นด้วยความบริสุทธิ์ของร่างกายความบริสุทธิ์ - ความงาม - สุขภาพเป็นแนวคิดที่แยกออกจากกันไม่ได้

สร้างความจำเป็นในการยึดมั่นในสุขอนามัยและทักษะความเป็นระเบียบเรียบร้อยในชีวิตประจำวัน

ให้พ่อแม่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการรักษาและพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคลที่บ้าน

เพื่อเสริมสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องของกลุ่ม

ผู้เข้าร่วมโครงการ: นักการศึกษาเด็กกลุ่มที่สองของวัยหนุ่มสาวผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ตามแผน

ผลที่คาดว่าจะได้รับจากโครงการสำหรับเด็ก:

การเรียนรู้ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยและทักษะการบริการตนเองของเด็กกลุ่มที่สอง

เด็ก ๆ แต่งกายและเปลื้องผ้าด้วยตัวเองตามลำดับที่กำหนด

พวกเขาแสดงทักษะความเรียบร้อยตรวจตรารูปร่างหน้าตา (สังเกตเห็นความผิดปกติของเสื้อผ้ากำจัดมันด้วยตัวเองหรือด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากผู้ใหญ่)

พวกเขาใช้ของแต่ละอย่าง (ผ้าเช็ดหน้าผ้าเช็ดปากหวี)

ใช้ช้อนโต๊ะให้ถูกต้อง อย่าบดขนมปังเคี้ยวอาหารโดยปิดปากอย่าพูดเต็มปาก

ใช้สบู่อย่างถูกต้องล้างมือเบา ๆ ใบหน้า เช็ดให้แห้งหลังล้าง วางผ้าเช็ดตัวให้เข้าที่

ด้วยตัวเองหรือหลังจากได้รับการเตือนจากผู้ใหญ่พวกเขาปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของพฤติกรรมขณะรับประทานอาหารซักผ้า

ผลลัพธ์โดยประมาณของโครงการสำหรับผู้ปกครอง:

เพิ่มพูนความรู้เพื่อให้พัฒนาการของเด็กประสบความสำเร็จ

รับคำแนะนำเกี่ยวกับการสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย

เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

การเปลี่ยนตำแหน่งของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพของพวกเขาและสุขภาพของบุตรหลาน

ระบบการทำงาน

หนังสือเดินทางโครงการ: เกมระยะยาว

ในระหว่างการดำเนินโครงการมีการวางแผนที่จะใช้องค์ประกอบของเทคโนโลยีการศึกษาต่อไปนี้:

การรักษาสุขภาพ (การเล่นปัญหาเกมการสื่อสารการหยุดแบบไดนามิกเกมกลางแจ้งการฝึกการหายใจการบำบัดด้วยเทพนิยายยิมนาสติกนิ้ว)

เน้นบุคลิกภาพ (เกมชั้นเรียนแบบฝึกหัดการสังเกตเกมเล่นตามบทบาท)

เกมโซเชียล (เกมดราม่าเกมที่มีกฎวิธีการสร้างสถานการณ์ปัญหา)

ข้อมูลและการสื่อสาร (การนำเสนอทรัพยากรอินเทอร์เน็ต)

ในระหว่างการดำเนินโครงการจะใช้วิธีการและวิธีการดังต่อไปนี้:

ตัวอย่างส่วนตัวของคนงานอนุบาลผู้ปกครอง

การใช้นวนิยายคติชนวิทยา

โครงร่างแบบจำลอง (ลำดับขั้นตอนสำหรับช่วงเวลาของระบอบการปกครองแต่ละช่วง);

บ้วนปากหลังรับประทานอาหารเพื่อป้องกันฟันผุ

ดูแลความสะอาดของสิ่งแวดล้อม

การปฏิบัติตามกฎมารยาท

วัฒนธรรมทางจิตวิทยาของความสัมพันธ์

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ:

ด่าน 1. องค์กร: การกำหนดระดับความรู้ในด้านทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กปฐมวัยวัยประถมศึกษาผ่านการสังเกตการสนทนา การจัดทำแผนงาน การพัฒนาเนื้อหาของโครงการการศึกษาวรรณกรรมการเลือกผลงานศิลปะเพลงกล่อมเด็กปริศนาเกมคำศัพท์ในหัวข้อนี้

ด่าน 2. ขั้นพื้นฐาน: การดำเนินการตามแผนการทำงานกับเด็ก ร่วมงานด้านการศึกษากับเด็กผู้ปกครองเพื่อแก้ไขงานที่ได้รับมอบหมาย

ด่าน 3. ขั้นสุดท้าย: สรุปผลการทำงานในโครงการ แบบสอบถามผู้ปกครองและการสัมภาษณ์เด็ก การนำเสนอโครงการ

แผนการดำเนินโครงการ

การตั้งเป้าหมาย: มนุษย์คือความสมบูรณ์แบบของธรรมชาติ แต่เพื่อให้เขาสามารถเพลิดเพลินไปกับประโยชน์ของชีวิตเพลิดเพลินไปกับความงามของมันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องมีสุขภาพ "สุขภาพไม่ใช่ทุกสิ่ง แต่ถ้าไม่มีสุขภาพก็ไม่มีอะไร" โสกราตีสผู้ชาญฉลาดกล่าวว่าสุขภาพของเด็กคือ ปัญหาหลักประการหนึ่งของครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

หัวข้อเรื่องสุขภาพมีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุคของเราเนื่องจากประเทศใด ๆ ต้องการบุคลิกที่สร้างสรรค์พัฒนาอย่างกลมกลืนกระตือรือร้นและมีสุขภาพดี และด้วยการสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กเราจะสอนพวกเขาถึงวิธีการปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขา

ขั้นที่ 1 - องค์กร

กิจกรรมของครู

สังเกตเด็ก ๆ . ดำเนินการวินิจฉัย จัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่อง เลือกวรรณกรรมเกมภาพประกอบ

ดูภาพประกอบ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย พวกเขากำลังเล่น

ด่าน 2 - หลัก

กิจกรรมของครู

กิจกรรมสำหรับเด็ก

แนะนำสถานการณ์ของเกมกำหนดปัญหา: จัดชั้นเรียนการสนทนา จัดเกม อ่านนิยาย ให้ความช่วยเหลือเด็กในการนำความคิดไปปฏิบัติ ดึงดูดผู้ปกครอง อธิบายและวิเคราะห์งานในโครงการ

พวกเขาเคยชินกับสถานการณ์ในเกมพยายามหาวิธีแก้ปัญหา ด้วยความช่วยเหลือของครูพวกเขาเลือกวิชา - สิ่งทดแทนวัสดุสำหรับการเล่นการทดลองหนังสือสำหรับการดู ทำซ้ำหลังจากการกระทำของครูคำพูดของบทกวีที่คุ้นเคย

รูปแบบงาน:

กิจกรรม

กิจกรรมความรู้ความเข้าใจ:

"น้ำน้ำ ... "

"เราสอนให้ตุ๊กตาล้างมือ"

“ เราจะสอนมาช่า - ฉันจะแพ้

ทำความสะอาดสิ่งต่างๆ "

“ ตุ๊กตาในอ่างอาบน้ำไม่ร้อง”

"กำลังตรวจสอบเสื้อผ้าตุ๊กตาของ Katya"

แต่งตัวให้ตุ๊กตาเดินเล่น

"สุขภาพฟันดี"

"อรุณสวัสดิ์หวี"

"ช่วยกระต่ายรักษาสุขภาพ"

“ ดร. ไอโบลิท”

“ เพื่อสุขภาพแข็งแรง”

"รักษาสุขภาพกันเถอะ"

“ วิธีดูแลตัวเอง

การพัฒนาคำพูด การอ่าน

สุขอนามัย

เนอสเซอรี่ "น้ำอุ่น"

I. Demyanov "Zamarashka"

A. Kondratyev "กระจกเงา"

อาร์แซฟ "สบู่"

E. Moshkovskaya "หู"

I. Tokmakova "คำพังเพย"

R.Kulikova "สบู่"

G. Zaitsev "เป็นเพื่อนกับน้ำ"

K. ชูคอฟสกี "Moidodyr",

L. Barto "Grimy Girl",

S, Bialkovskaya "Julia-clean",

Alexandrova "อาบน้ำ"

การรับอาหาร

G. Lagzdyn "คุณให้อาหารตุ๊กตาหรือไม่"

O. Drizz“ โจ๊กไง!”

E. Moshkovskaya "Masha และข้าวต้ม"

ส. กะปุตฺติยาน "ใครจะดื่มเสร็จเร็วกว่ากัน?"

เนอสเซอรี่ "เหยียบย่ำด้วยเท้า"

A. Prokofiev "ในช่วงเย็น"

G. Lagzdyn "แค่นักชิม!"

I. Tokmakova "ใช่ซุป!"

NEATNESS

เนอสเซอรี่ "ฉันจะถักเปีย"

เนอสเซอรี่ "นิ้วของฉันอยู่ไหน"

"ฉันอายุสี่ขวบแล้ว" (คติชนวิทยา)

เนอสเซอรี่ "ผูกผ้าพันคอให้แน่นขึ้น"

G. Lagzdyn "พวกเขาแต่งตัวเด็ก"

S. Kaputikyan "สงสารเรา!"

Pteshka "Vodichka, vodichka"

E. Uspensky "เด็กไม่อยากตัดผม"

E. Blaginina "เหมือน Irka ของเรา"

E. Moshkovskaya "Mitya และเสื้อเชิ้ต"

ดูแลสิ่งของและของเล่น

K. เจเน็ต "พี่น้อง"

A. Shibaev "แฟน"

I. Muraveika "ฉันเอง!"

M. Aleksandrova "คุณเอาอะไรมา - เอาคืน!"

A. Barto "ม้า"

E. Blaginina "มาดู"

N. Glazkova "Tanechka-hostess"

N. Glazova "เด็กชายเพชรย่า"

ในช่วงหนึ่งปี

นักการศึกษา:

การสนทนา:

"ความสะอาดและสุขภาพ"

“ เมื่อไหร่ที่คุณควรล้างมือ? ",

“ อะไรทำให้ฟันของคุณเจ็บ? ",

“ การมีสุขภาพดีหมายความว่าอย่างไร? ",

"ฉันรักวิตามินฉันอยากมีสุขภาพดี",

"เพื่อนของ Moidodyr".

ในช่วงหนึ่งปี

นักการศึกษา:

เกมการสอนและแบบฝึกหัด:

“ ธัญญ่าเป็นหวัด”

"มาทำให้ตุ๊กตามีทรงผมที่แตกต่างกัน"

“ ไปซักตุ๊กตากันเถอะ”

“ กฎอนามัย”.

"วิธีล้างฝ่ามือและบีบมือออก", "เราจะแสดงให้ตุ๊กตา Katya ดูว่าเราแต่งตัวได้อย่างไร (เปลื้องผ้า)",

"เราจะบอก Katyusha ถึงวิธีการกินอย่างถูกต้อง",

"มาดูวิธีพับเสื้อผ้าก่อนเข้านอนกันดีกว่าค่ะ"

ในเดือนตุลาคมและมีนาคม

นักการศึกษา:

ทัศนศึกษา:

ไปที่ร้านซักรีดของโรงเรียนอนุบาล

ไปสำนักการแพทย์

การพิจารณาและการอภิปรายเกี่ยวกับภาพวาด:

"เด็ก ๆ กำลังทานอาหารกลางวัน"

"แม่อาบน้ำให้ลูก"

"เล่นกับตุ๊กตา"

นักการศึกษา

สถานการณ์ของเกม:

“ ตุ๊กตาคัทยาไม่อยากล้างมือ”

“ เราช่วยตุ๊กตาอย่างไรให้พร้อมสำหรับการเยี่ยมชม”,“ มาช่วยตุ๊กตาจัดโต๊ะกันเถอะ”,

"เรากำลังไปเยี่ยม",

"เตรียมตัวให้พร้อมสำหรับการมาถึงของแขก"

ในช่วงหนึ่งปี

นักการศึกษา:

สถานการณ์ที่เป็นปัญหา:

“ ตุ๊กตาสกปรกต้องทำความสะอาดยังไง? ",

“ ทำไมตุ๊กตาถึงมีผ้าขนหนูสกปรก? ",

“ ทำไมพิกกี้ไม่ได้รับเชิญให้ไปเยี่ยม? "

ในช่วงหนึ่งปี

นักการศึกษา

อัลกอริทึม:

"การล้างมือ"

"ลำดับการแต่งตัวบนท้องถนน"

"เช็ดมือให้แห้งด้วยผ้าขนหนู"

ในช่วงหนึ่งปี

นักการศึกษาผู้ปกครอง

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

การปรึกษาหารือ:

"การสร้างเสริมทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก"

"ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยความสำคัญของพวกเขาในการพัฒนาของเด็ก

"สุขอนามัยส่วนบุคคล"

"แต่งตัวอย่างไรให้เด็กเดินเล่น" อย่างถูกต้อง

"สอนลูกอย่างไรให้เป็นระเบียบเรียบร้อย"

"สอนลูกแต่งตัวอย่างไรให้เป็นอิสระ"

"การปลูกฝังและการศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กเล็ก"

ด่าน 3 รอบชิงชนะเลิศ

กิจกรรมของครู

กิจกรรมสำหรับเด็ก

อธิบายและวิเคราะห์งานในโครงการส่งบันทึกแผนงานและเอกสารอื่น ๆ ให้การวินิจฉัย

พวกเขาเล่าบทกวีสั้น ๆ และเพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับการซักการกระทำพร้อมข้อความตอบคำถามเรียนรู้กระบวนการซักการแต่งกายในรูปภาพตั้งชื่อกระบวนการเหล่านี้ให้ถูกต้องสัมผัสกับความรู้สึกเชิงบวกที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติตามขั้นตอนสุขอนามัย พวกเขาช่วยเหลือซึ่งกันและกันแสดงความเป็นอิสระในการซักผ้าแต่งตัวให้อาหารพวกเขามองไปที่ใบหน้าที่สะอาดของพวกเขาในกระจก พวกเขาเล่นเกมพล็อตสะท้อนแสง

การพัฒนาโครงการเพิ่มเติม

ในกลุ่มที่อายุน้อยกว่าให้ดำเนินการต่อเพื่อสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย เพื่อให้เด็กมีความคิดทั่วไปเกี่ยวกับสุขภาพเป็นค่านิยมซึ่งต้องได้รับการดูแลอย่างต่อเนื่องสอนพวกเขาให้ดูแลสุขภาพและดูแลสุขภาพ เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ เกี่ยวกับวิตามินเกี่ยวกับประโยชน์ต่อสุขภาพของมนุษย์เกี่ยวกับเนื้อหาของวิตามินบางชนิดในผักผลไม้และผลเบอร์รี่

เครื่องมือการวินิจฉัย

เป็นไปได้ที่จะกำหนดระดับความรู้ในด้านทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กปฐมวัยวัยประถมศึกษาผ่านการสังเกตการสนทนา

การก่อตัวของทักษะการล้างมือและสุขอนามัยส่วนบุคคล

การสร้างทักษะอาหารประณีต

การสร้างทักษะการบริการตนเองเมื่อแต่งตัวและเปลื้องผ้า

ระดับการก่อตัว

1. ทักษะการล้างมือและสุขอนามัยส่วนบุคคลรวมถึงความสามารถในการ: - ล้างหน้ามือ - พับแขนเสื้อ - ใช้สบู่ฟองจนฟองปรากฏและล้างสบู่ออก - เช็ดมือให้แห้งใช้ผ้าขนหนูซับเบา ๆ ในเซลล์ของคุณ - ใช้หวี - ใช้ผ้าเช็ดหน้า

2. ทักษะการกินที่เรียบร้อย ได้แก่ ความสามารถในการ:

การใช้โต๊ะและช้อนชาผ้าเช็ดปากอย่างถูกวิธี - อย่าบดขนมปัง - เคี้ยวอาหารโดยปิดปาก - อย่าพูดเต็มปาก; - ออกจากโต๊ะอย่างเงียบ ๆ เมื่อสิ้นสุดมื้ออาหาร - ขอบคุณ .

3. ทักษะการดูแลตนเองในการแต่งกายและการเปลื้องผ้า ได้แก่ ความสามารถในการ:

ปลดกระดุมล็อค - ถอดชุด (เสื้อเชิ้ตกางเกงขาสั้น) - แขวนอย่างระมัดระวัง - ถอดรองเท้า - ใส่ในลำดับย้อนกลับ

เงื่อนไขการตอบสนองความสำเร็จของผลการศึกษาใหม่

สำหรับการดำเนินโครงการนี้ MADOU มีเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมด:

ทรัพยากรบุคคล: นักการศึกษาผู้ช่วยนักการศึกษาพยาบาล

สภาพวัสดุ: พื้นที่กลุ่มห้องแต่งตัวห้องน้ำ

แหล่งข้อมูลทางการศึกษาและระเบียบวิธี: คู่มือสื่อการสอนดัชนีการ์ดของเกมอัลกอริทึมของการดำเนินการ

ข้อมูลจำเพาะ: เครื่องบันทึกเทป, เครื่องบันทึกเทปวิดีโอ, ทีวี.

ทรัพยากรสารสนเทศ: คอมพิวเตอร์อินเทอร์เน็ต

บรรณานุกรม

วาซิลิเอวา, MA โครงการการศึกษาและการฝึกอบรมในชั้นอนุบาล / M.A. Vasilyeva - ม.: โมไซกะ - สังเคราะห์, 2550.

Bogina T. L. การคุ้มครองสุขภาพของเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน สำนักพิมพ์ "Mosaic-Synthesis", 2549

Krylova, N.I. พื้นที่ประหยัดสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โวลโกกราด: สำนักพิมพ์อูชิเทล, 2552 ..

Konina E.Yu. การสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก ชุดเกม - Iris-press, 2007

Smirnova T. วางตุ๊กตาเดินเล่น // การศึกษาก่อนวัยเรียน. - 2551- เลขที่ 10-53-59s.

สิ่งที่แนบมา

แคตตาล็อกของเกมการสอน

คำแนะนำและโฟลเดอร์การเดินทางสำหรับผู้ปกครอง

บทกวีและเพลงกล่อมเด็กที่คัดสรรมาแล้วในหัวข้อ