การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือทักษะกราฟิกและการประสานมือและตา การแก้ไขความบกพร่องทางการพูดด้วยการพัฒนาทักษะยนต์ปรับมือสำหรับเด็กที่มีความพิการการแก้ไขทักษะยนต์ปรับ

I. S. Teplova // คำถามเกี่ยวกับการเรียนการสอนก่อนวัยเรียน - 2558. - ครั้งที่ 1. - ส. 49-52.

1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับมือ

พ่อแม่สมัยใหม่ทุกคนรู้ดีเกี่ยวกับความจำเป็นในการพัฒนาทักษะยนต์ แต่ไม่ใช่ทุกคนที่หาเวลาและปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมอย่างจริงจังในกระบวนการที่ตลกและมีประโยชน์นี้ แต่ทักษะแต่ละกลุ่มจำเป็นต้องได้รับการพัฒนาในเวลาที่เหมาะสม เด็ก ๆ ไปโรงเรียนมักไม่รู้วิธีจับปากกาและผูกเชือกรองเท้า

ทักษะยนต์ปรับคืออะไร? นี่คือระบบการเคลื่อนไหวต่างๆที่กล้ามเนื้อมัดเล็กของมือมีส่วนเกี่ยวข้อง การเคลื่อนไหวเหล่านี้ไม่ได้พัฒนาขึ้นเองจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมพิเศษ หากแปรงของเด็กได้รับการพัฒนาอย่างดีเขาจะเขียนได้อย่างสวยงามชัดเจนและเข้าใจง่าย แต่น่าเสียดายที่บ่อยครั้งที่นิ้วมือของเด็กอ่อนแรง

ทักษะยนต์ที่ดีมีผลต่อกระบวนการที่สำคัญหลายอย่างในพัฒนาการของเด็ก: ความสามารถในการพูดความสนใจการคิดการประสานงานในอวกาศการสังเกตความจำ (ภาพและยนต์) สมาธิและจินตนาการ ศูนย์กลางของสมองที่รับผิดชอบต่อความสามารถเหล่านี้เชื่อมต่อโดยตรงกับนิ้วมือและปลายประสาท นี่คือเหตุผลที่การบริหารนิ้วจึงมีความสำคัญ

เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับผู้ปกครองที่จะต้องรู้วิธีพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้วที่ถูกต้องและแข็งแรงเพียงพอเพื่อกระตุ้นการทำงานของกล้ามเนื้อมือ มีกิจกรรมง่ายๆมากมายที่สามารถช่วยให้คุณพัฒนาทักษะยนต์ได้

• 1. ปั้นโมเดลจากดินน้ำมันและดินน้ำมัน.
  2. การวาดภาพหรือระบายสีภาพ
  3. ทำหัตถกรรมกระดาษ
  4. การก่อสร้าง
  5. ปุ่มยึดและปลดกระดุมตะขอ
  6. การผูกและการปลดริบบิ้นเชือกผูกปมบนเชือก
  7. การบิดและคลายเกลียวสามารถฝาฟอง ฯลฯ
  8. ดูดน้ำด้วยปิเปต
  9. การร้อยลูกปัดและกระดุม
  10. ถักเปียจากด้ายพวงหรีดดอกไม้
  11. โรคซางกั้น
  12. เกมบอลกับก้อนกระเบื้องโมเสค

เสนอกิจกรรมเหล่านี้ให้กับเด็ก ๆ ทุกวัน การฝึกอบรมที่ครอบคลุมดังกล่าวช่วยพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือของเด็กได้อย่างสมบูรณ์แบบและเด็ก ๆ จะได้รับการเตรียมตัวอย่างดีสำหรับโรงเรียนการเคลื่อนไหวของมือของเขาจะมีความมั่นใจมากขึ้นกิจกรรมในโรงเรียนจะไม่น่าเบื่อสำหรับเด็ก

แบบฝึกหัดทั้งหมดนี้มีประโยชน์สามเท่าสำหรับเด็ก:

ขั้นแรกพวกเขาพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีในมือของเขาเตรียมเขาให้เชี่ยวชาญการเขียน

ประการที่สองพวกเขาสร้างรสนิยมทางศิลปะของเขาซึ่งมีประโยชน์ในทุกวัย

ประการที่สามนักสรีรวิทยาของเด็กให้เหตุผลว่ามือที่พัฒนามาอย่างดีจะ "ดึง" พัฒนาการของสติปัญญา

2. การพัฒนาทักษะกราฟิกและการประสานมือและตา

ทักษะกราฟิกเกี่ยวข้องกับ:

ความสามารถในการวาดภาพได้อย่างสวยงามและง่ายดาย (และไม่ตึง) ด้วยองค์ประกอบกราฟิกการเคลื่อนไหวแบบสั่นหมุนเรียบฉีกขาดและเป็นจังหวะของเนื้อหาต่างๆ (ภาพวัตถุเส้นของโครงร่างใด ๆ - กว้างแคบเหมือนเกลียวหักเป็นเกลียว ฯลฯ สัญญาณทั่วไปรวมถึงกราฟตัวอักษร ฯลฯ ) ดำเนินการด้วยความกดดันความเร็วจังหวะจังหวะความโน้มเอียงสังเกตรูปร่างขนาดและรูปแบบที่ถูกต้อง

การถือเครื่องมือเขียนที่ง่ายและผ่อนคลาย (ดินสอปากกาสังเกตมุมเอียงที่ต้องการ

การบำรุงรักษาท่าทางที่ถูกต้องอย่างมั่นคงสำหรับเด็กวาดหรือเขียน

เคลื่อนไหวกราฟิกด้วยความสนใจกระตือรือร้นโดยไม่เพิ่มความตึงเครียด

ในเด็กที่เข้าสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กล้ามเนื้อของมือยังไม่พัฒนาเพียงพอการประสานการเคลื่อนไหวของนิ้วมือแขนและไหล่ของมือเขียน เด็กก่อนวัยเรียนยังมีสมาธิไม่ดีทั้งในอวกาศและบนเครื่องบิน ส่วนใหญ่สับสนเกี่ยวกับการแยกแยะความแตกต่างระหว่างด้านขวาและด้านซ้ายของร่างกายโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสัมพันธ์กับบุคคลอื่น

การเรียนรู้ที่จะแยกความแตกต่างระหว่างขวาและซ้ายเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้หลายประเภท ดังนั้นจึงจำเป็นต้องอุทิศเวลาให้เพียงพอในการฝึกฝนทักษะนี้ดำเนินการชั้นเรียนกับเด็กในรูปแบบของเกมและแบบฝึกหัดต่างๆ

หากต้องการทราบความแตกต่างของส่วนด้านขวาและด้านซ้ายของร่างกายแนะนำให้ทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้:

ยกมือขวาหรือซ้าย

ใช้วัตถุด้วยมือขวาจากนั้นใช้มือซ้าย

หลังจากชี้แจงการกำหนดเสียงพูดของมือขวาและซ้ายแล้วคุณสามารถเริ่มแยกแยะระหว่างส่วนอื่น ๆ ของร่างกายได้: ขาขวาและซ้ายตาหู ฯลฯ

เมื่อคิดออกแนวคิดเกี่ยวกับด้านขวาและด้านซ้ายของร่างกายแล้วคุณสามารถดำเนินการจัดวางแนวในพื้นที่โดยรอบได้

การกำหนดการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของวัตถุที่สัมพันธ์กับเด็ก

ความยากลำบากในการเขียนมีความเกี่ยวข้องประการแรกไม่ใช่กับการเขียนองค์ประกอบของตัวอักษร แต่เกิดจากความไม่พร้อมของเด็กสำหรับกิจกรรมนี้ ดังนั้นในช่วงเตรียมการจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องใช้แบบฝึกหัดที่ค่อยๆเตรียมมือของเด็กให้พร้อมสำหรับการเขียน

วิธีที่ง่ายและมีประสิทธิภาพที่สุดในการเตรียมมือของคุณสำหรับการเขียนคือการใช้สมุดระบายสี การระบายสีภาพโปรดเด็กจะเรียนรู้ที่จะถือดินสอไว้ในมือโดยใช้แรงกด บทเรียนนี้ฝึกกล้ามเนื้อมัดเล็กของแขนทำให้การเคลื่อนไหวแข็งแรงและประสานกัน ขอแนะนำให้ใช้ดินสอสีแทนปากกาสักหลาด คุณสามารถเชิญบุตรหลานของคุณให้คัดลอกภาพวาดที่พวกเขาชอบลงบนกระดาษใส เครื่องประดับและลวดลายมีประโยชน์มากเนื่องจากมีเส้นโค้งจำนวนมากซึ่งเป็นการเตรียมความพร้อมที่ดีสำหรับมือของเด็กในการเขียนตัวพิมพ์ใหญ่

เราต้องไม่ลืมการออกกำลังกายเป็นประจำด้วยดินน้ำมันและดินเหนียว งอปั้นร่างจากวัสดุนี้ด้วยนิ้วของเขาเด็กจะพัฒนาและเสริมสร้างกล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของนิ้ว

มีวิธีที่น่าสนใจในการพัฒนานิ้วมือ - การถอนขน เด็ก ๆ ดึงเศษกระดาษออกจากแผ่นกระดาษด้วยปลายนิ้วและสร้างงานฝีมือ นอกจากนี้คุณสามารถแนะนำให้ร้อยลูกปัดบนด้ายปุ่มยึดและปลดกระดุมกระดุมตะขอ

คุณยังสามารถทำของเล่นต่างๆได้ด้วยรูดซิปเชือกผูกโบว์ ฯลฯ

ควรจำไว้ว่าพัฒนาการของการประสานงานที่ดีของการเคลื่อนไหวและทักษะด้วยตนเองจะทำให้โครงสร้างของสมองมีวุฒิภาวะในระดับหนึ่งการควบคุมการเคลื่อนไหวของมือขึ้นอยู่กับพวกเขาดังนั้นจึงไม่ควรบังคับเด็ก

น่าเสียดายที่ผู้ปกครองส่วนใหญ่พบปัญหาเกี่ยวกับการประสานงานของการเคลื่อนไหวและทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีก่อนไปโรงเรียนเท่านั้น สิ่งนี้กลายเป็นการบังคับเด็ก: นอกเหนือจากการดูดซึมข้อมูลใหม่ ๆ แล้วคุณยังต้องเรียนรู้ที่จะจับดินสอด้วยนิ้วซนของคุณด้วย

เด็กตัวเล็ก ๆ ต้องการเคลื่อนไหวมากกว่าสิ่งใดสำหรับเขาการเคลื่อนไหวเป็นวิธีการรู้จักโลก นั่นหมายความว่ายิ่งการเคลื่อนไหวของเด็กแม่นยำและแม่นยำมากเท่าไหร่ความเข้าใจในการทำความรู้จักกับโลกของเด็กก็ยิ่งลึกซึ้งมากขึ้นเท่านั้น การทำแบบฝึกหัดต่างๆด้วยนิ้วเด็กจะได้รับการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือซึ่งไม่เพียง แต่จะส่งผลดีต่อพัฒนาการด้านการพูดเท่านั้น แต่ยังเตรียมเด็กสำหรับการวาดภาพและการเขียนอีกด้วย มือได้รับความคล่องตัวที่ดีความยืดหยุ่นความฝืดของการเคลื่อนไหวจะหายไปซึ่งจะช่วยอำนวยความสะดวกในการได้รับทักษะการเขียน การฝึกการเคลื่อนไหวทั่วไปและทักษะการเคลื่อนไหวด้วยตนเองอย่างกระตือรือร้นช่วยให้คุณสามารถปรับปรุงความสนใจโดยสมัครใจพัฒนาทักษะการควบคุมและวางแผนการดำเนินการแบบองค์รวมรวมทั้งสร้างแรงจูงใจทางการศึกษาและพัฒนาบทบาทการควบคุมการพูด

การประสานมือและตามีส่วนสำคัญในการสร้างความพร้อมในการเขียน

การประสานมือและตาคือความสม่ำเสมอของการเคลื่อนไหวและองค์ประกอบอันเป็นผลมาจากการทำงานร่วมกันและพร้อมกันของเครื่องวิเคราะห์ภาพและกล้ามเนื้อ การประสานมือและตาเป็นการกระทำร่วมกันของมือและตา ด้วยความช่วยเหลือของการมองเห็นเด็กจะศึกษาความเป็นจริงโดยรอบควบคุมการเคลื่อนไหวของเขาขอบคุณที่พวกเขาสมบูรณ์แบบและแม่นยำยิ่งขึ้น ตาเหมือนเดิม "สอน" มือและด้วยความช่วยเหลือของการเคลื่อนไหวของมือในวัตถุที่เด็กจัดการข้อมูลใหม่ ๆ จะถูกเปิดเผยมากขึ้น ตาเห็น - มือแสดงให้เห็น - ความสามัคคีและปฏิสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดของอวัยวะทั้งสองนั้นเกิดขึ้นได้เมื่ออายุมากขึ้นทั้งนี้ขึ้นอยู่กับการพัฒนาที่สม่ำเสมอและเท่าเทียมกัน

องค์ประกอบที่สำคัญของความพร้อมในการเขียนของมือคือการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในมือ ระดับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้ความพร้อมทางสติปัญญาสำหรับการเรียนการสอนเนื่องจากพัฒนาการของมือมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการด้านการพูดและการคิดของเด็ก ซึ่งหมายความว่าเพื่อให้เด็กและสมองของเขาพัฒนาต้องฝึกมือ การพัฒนาความฉลาดไปพร้อมกับการพัฒนาของมือการเคลื่อนไหวของนิ้วที่ละเอียดขึ้นเรื่อย ๆ

ทักษะยนต์ขั้นสูงหมายถึงการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็กในมือ การเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือพัฒนาขึ้นในเด็กเรื่อย ๆ ตลอดช่วงก่อนวัยเรียน:

5, 5-6, 5 เดือน - เริ่มรับไอเทม

6, 5–7, 5 เดือนหมุนด้วยแปรงกับของเล่น

ภายใน 11 เดือนการปรับปรุงของมือและดิจิตอล praxis

1d-1, 5d - พยายามวาด "แบบสุ่ม"

1, 5-2g - ทักษะยนต์ที่ดีปรากฏขึ้นเด็กลดสิ่งของลงในรูเล็ก ๆ

ในแบบ 3 มิติระบบอัตโนมัติของมอเตอร์จะปรากฏขึ้น (พยายามตัดกระดาษ)

3-4g - ตัดกระดาษวาด Lateralization เกิดขึ้น (นิยามของมือนำ)

เมื่ออายุ 5-6 ปีความสามารถในการวนรอบเซลล์จะปรากฏขึ้น

อายุ 6-7 ปี - ความพร้อมในการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของกราฟ

ดังนั้นควรเริ่มพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กทารกสามารถทำยิมนาสติกนิ้วได้แล้ว - เพื่อนวดนิ้ว ดังนั้นทำหน้าที่ในจุดที่ใช้งานที่เกี่ยวข้องกับเปลือกสมอง ศูนย์การพูดของมอเตอร์ในเปลือกสมองของมนุษย์ตั้งอยู่ถัดจากศูนย์กลางการเคลื่อนไหวของนิ้วมือดังนั้นการพัฒนาการพูดและการกระตุ้นทักษะยนต์ของนิ้วแรงกระตุ้นจะถูกส่งไปยังศูนย์การพูดซึ่งจะกระตุ้นการพูด

การฝึกนิ้วมีผลอย่างมากต่อการทำงานของเปลือกสมองซึ่งส่งผลต่อการเตรียมมือสำหรับการเขียน

เกมวัตถุขนาดเล็ก (ตะเกียบ, ทราย, ด้าย, ซีเรียล, ลูกปัด, กระดุม, ถั่ว, ก้อนหินขนาดเล็ก, "Mailbox")

ในระหว่างการเล่นเกมกับวัตถุทักษะยนต์ที่ดีจะพัฒนาได้ดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งกล้ามเนื้อของนิ้วจะแข็งแรงขึ้นการเคลื่อนไหวที่ดีของมือและนิ้วได้รับการพัฒนานั่นคือทักษะด้วยตนเองจะพัฒนาขึ้น เกมเหล่านี้มียาชูกำลังและผลการรักษาที่ยอดเยี่ยม

เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้เรียงลำดับเดาโดยหลับตาม้วนระหว่างนิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้กดลงสลับกันโดยใช้นิ้วมือทั้งสองข้างไปที่โต๊ะในขณะที่พยายามเคลื่อนไหวแบบหมุน คุณสามารถสอนให้ลูกหมุนวอลนัทหรือก้อนกรวดสองก้อนด้วยนิ้วมือข้างเดียวใช้นิ้วเดียวหรือระหว่างสองฝ่ามือด้วยดินสอหกเหลี่ยม คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ มาจัดวางตัวอักษรภาพเงาของสิ่งของต่าง ๆ ภาพวาดจากสิ่งของขนาดเล็กเมล็ดพืชกระดุมกิ่งไม้ ฯลฯ

การฝึกเกมนิ้ว

เกมนิ้วและแบบฝึกหัดเมื่อใช้เป็นประจำจะช่วยฝึกนิ้วและเตรียมกล้ามเนื้อมือสำหรับการเขียน การรวมเกมนิ้วและแบบฝึกหัดไว้ในบทเรียนใด ๆ ทำให้เด็ก ๆ ฟื้นคืนชีพอารมณ์ดีขึ้นและมีผลต่อยาชูกำลังที่ไม่เฉพาะเจาะจงต่อสภาวะการทำงานของสมองและพัฒนาการของการพูด ดูเหมือนว่าจะสะท้อนความเป็นจริงของโลกรอบข้างไม่ว่าจะเป็นวัตถุสัตว์ผู้คนกิจกรรมของพวกเขาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ในระหว่างการเล่นเกมนิ้วเด็กการเคลื่อนไหวซ้ำ ๆ ของผู้ใหญ่เปิดใช้งานทักษะยนต์มือ ดังนั้นจึงมีการพัฒนาความคล่องแคล่วความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวเพื่อมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมประเภทหนึ่ง

นวดมือด้วยตนเอง

การนวดด้วยดินสอ: ใช้ดินสอเหลี่ยมเพชรพลอยนวดข้อมือและมือ (นิ้วมือฝ่ามือหลังฝ่ามือโซนอินเตอร์ดิจิตอล) การนวดนี้ช่วยส่งเสริมความชำนาญในการเคลื่อนไหวของนิ้วที่ดีช่วยเพิ่มการย่อยอาหารของเนื้อเยื่อและปริมาณเลือดไปที่นิ้วและช่วยกระตุ้นพัฒนาการด้านการพูด การนวดแบบฝึกหัดพร้อมการท่องบทกลอนสั้น ๆ และคำคล้องจองเป็นที่สนใจของเด็ก ๆ เป็นพิเศษ

การฝึกการประสานมือและตา

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับพัฒนาการในเด็กที่มีทักษะในการประสานงานที่แม่นยำและแม่นยำในระบบ“ มือตา” ซึ่งมักจะเกิดขึ้นไม่เพียงพอจากการเริ่มต้นของการศึกษาอย่างเป็นระบบ ในระหว่างการศึกษาเด็กมักจะต้องมองไปที่วัตถุพร้อม ๆ กัน (เช่นที่กระดานดำ) และเขียนหรือคัดลอกงาน นั่นคือเหตุผลที่การกระทำที่ประสานกันของดวงตาและมือจึงมีความสำคัญมากเมื่อนิ้วดูเหมือนจะได้ยินข้อมูลที่ตาให้มา

สำหรับเด็กหลายคนงานประเภทนี้เป็นเรื่องยากมันง่ายสำหรับพวกเขาที่จะวาดจากความทรงจำมากกว่าจากธรรมชาติ ในกรณีหลังนี้ความสนใจของเด็กจะถูกแบ่งออกเป็นสองส่วนและพวกเขาไม่สามารถประสานการกระทำของตาและมือได้ การออกแบบตามภาพวาดการจัดวางรูปแบบโมเสคหรือแผงตามตัวอย่างการร่างภาพของวัตถุต่าง ๆ การติดตามการทำให้เสร็จสมบูรณ์ค่อยๆปรับปรุงการประสานมือและตาสร้างความสามารถในการทำซ้ำตัวอย่างกราฟิกได้อย่างถูกต้อง

ตัวอย่างเช่นเมื่อทำภารกิจ "เขียนในอากาศ" เด็ก "เขียน" ตัวอักษรตัวเลขและคำทั้งหมดในอากาศด้วยมือของเขา เวอร์ชันที่ซับซ้อนกว่าของงานนี้คือการ "กำหนด" ตัวอักษรตัวเลขและคำพูดด้วยตาเท่านั้น

การฟักไข่เป็นหนึ่งในแบบฝึกหัดที่สำคัญที่สุด สำหรับการแรเงาจะใช้หน้าสีลายฉลุที่มีรูปทรงเรขาคณิตรูปสัตว์และสิ่งของและชุดรูปแบบที่แตกต่างกัน หลังจากที่เด็กเรียนรู้ที่จะวาดรูปทรงเรขาคณิตที่ดีให้ฟักด้วยเส้นขนานสร้างวัตถุที่ง่ายที่สุดจากพวกเขาเขาสามารถเสนอการแรเงาด้วยเส้นหยักเส้นวงกลมเส้นครึ่งวงรีลูป

พร้อมกับการพัฒนาของมอเตอร์ความสามารถของกล้ามเนื้อของนิ้วมือของเด็กจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับเด็กด้วยภาพของตัวอักษรนี้หรือตัวอักษรนั้นสร้างแบบจำลองในหน่วยความจำ ในการทำเช่นนี้คุณต้องตัดตัวอักษรจากกระดาษทรายที่ดีที่สุด (หรือกำมะหยี่) แล้วติดลงบนแผ่นกระดาษแข็ง ด้วยนิ้วชี้ของมือชั้นนำเด็กจะติดตามรูปทรงของตัวอักษรจดจำภาพและองค์ประกอบต่างๆ

งานเกี่ยวกับการรับรู้รูปร่างของตัวอักษรผ่านความรู้สึกสัมผัสและการเคลื่อนไหวเป็นครั้งแรกโดยอาจารย์ M. Montesori ชาวอิตาลี และแพร่หลายไปแล้วในช่วงทศวรรษที่ 20 ของศตวรรษที่ XX นอกจากนี้การประสานมือและตาได้รับการพัฒนาโดยกิจกรรมดังกล่าวซึ่งจำเป็นต้องลากเส้นจากภาพวาดหนึ่งไปยัง "เส้นทาง" อีกเส้นหนึ่งเป็นเส้นตรงหยักหรือผ่านเขาวงกตซึ่งจำเป็นต้องกำหนด "สิ่งที่วาด "โดยการเชื่อมต่อทุกจุด

งานต่างๆ: "วาดด้านซ้าย (ขวา) ของวัตถุ", "วาดรูปวาด, สังเกตลำดับ", "ต่อแถว", "วาดเหมือนกัน", "วาดรูปแบบ" ฯลฯ การวางแนวการสอนบน a แผ่นกระดาษ.

การก่อตัวของทักษะกราฟิกในด้านเทคนิคของการเขียนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็กในการนำทางบนแผ่นกระดาษ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่ารูปร่างของตัวอักษร (ซึ่งเด็กจะเริ่มเขียนในอนาคต) ไม่เพียง แต่กำหนดโดยองค์ประกอบขององค์ประกอบที่รวมอยู่ในนั้น แต่ยังรวมถึงจำนวนขนาดและตำแหน่งที่สัมพันธ์กับ สายงาน.

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการรับรู้ทางสายตาและเชิงพื้นที่

แบบฝึกหัดเหล่านี้ช่วยในการสร้างและปรับปรุงการวางแนวบนแผ่นกระดาษ และการก่อตัวของทักษะในการเคลื่อนมือไปตามนั้น: การก่อตัวของความสามารถในการ "เข้าสู่" เซลล์, วงกลมมัน, ลากเส้นตรงจากบนลงล่างและจากซ้ายไปขวาตามแนว; วางวงกลมไว้ในเซลล์ เชื่อมต่อมุมของเซลล์ตามแนวทแยงมุม นำเส้นหยักโดยไม่ต้องยกดินสอขึ้นจากแผ่นกระดาษและไม่เกินเส้นแนวนอนของไม้บรรทัด

การออกกำลังกายพิเศษ

แบบฝึกหัดและเกมโดยใช้อุปกรณ์กีฬาหลายประเภท (ลูกบอลห่วงหมุดริบบิ้น) และสิ่งของอื่น ๆ ของเล่นในชั้นเรียนพลศึกษาและชั้นเรียนนอกกับเด็ก ๆ (ออกกำลังกายตอนเช้าพลศึกษาเกมกลางแจ้งสำหรับการเดิน) เปิดโอกาสกว้างสำหรับ เด็กก่อนวัยเรียนในการพัฒนาการเคลื่อนไหวประสานงานของทุกส่วนของแขนและการฝึกกล้ามเนื้อมัดเล็กของแขน

การพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือที่ดีทำได้โดยการออกกำลังกายโดยอาศัยการจับการเคลื่อนไหวและการพัฒนาความแข็งแรงของมือ การปีนเขาการเปลี่ยนจากกระสุนปืนเป็นแบบโพรเจกไทล์การแกว่งบนเชือกมีส่วนช่วยในการพัฒนาความแม่นยำของการเคลื่อนไหวของมือ ดังนั้นเพื่อให้เด็กเตรียมความพร้อมสำหรับการเขียนได้สำเร็จจำเป็นต้องจัดการเรียนการสอนอย่างสม่ำเสมอและเป็นระบบเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับการประสานงานของเซ็นเซอร์และพัฒนาการรับรู้ภาพและอวกาศ

ปัญหาของการพัฒนาการพูดด้วยปากเปล่าที่สอดคล้องกันของนักเรียนมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นเรื่อย ๆ ในระเบียบวิธีการศึกษาระดับประถมศึกษาสมัยใหม่ ประการแรกนี่เป็นเพราะความจริงที่ว่ามีเพียงคำพูดที่สอดคล้องกันที่พัฒนาขึ้นของเด็กเท่านั้นที่ช่วยให้เขาสามารถสื่อสารกับผู้คนรอบข้างได้อย่างอิสระดังนั้นจึง“ รวมถึง” เขาในกระบวนการสื่อสารที่กระตือรือร้น ประสิทธิผลของกระบวนการสื่อสารขึ้นอยู่กับความถูกต้องชัดเจนรัดกุมและเหมาะสมตามสถานการณ์การพูดที่เฉพาะเจาะจงเด็กสามารถแสดงความคิดของเขาได้อย่างไร ประการที่สองสิ่งนี้ถูกกำหนดโดยการเพิ่มขึ้นของบทบาทของคำพูดในชีวิตทางวัฒนธรรมของประเทศเนื่องจากความสามารถในการพูดโดยไม่ต้องเตรียมตัวโดยธรรมชาติกลายเป็นสิ่งที่ได้รับการชื่นชมมากที่สุดในยุคของเรา การแก้ปัญหานี้เป็นไปไม่ได้หากไม่มีการสร้างและพัฒนาทักษะที่มีจุดมุ่งหมายและสม่ำเสมอที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้โครงสร้างของคำพูดในรูปแบบและรูปแบบการพูดที่หลากหลายและการผสมผสานแนวคิดพื้นฐานในการพัฒนาการพูดด้วยปากเปล่า

ในเรื่องนี้คำถามเกิดขึ้นเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการสอนเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดในสภาพของโรงเรียนการศึกษาทั่วไป เนื้อหาเทคโนโลยีในการสอนเด็กเหล่านี้ควรได้รับการสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการเรียนรู้และพัฒนาการด้านการพูดลักษณะบุคลิกภาพ “ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับครูที่จะต้องรู้ถึงจุดเริ่มต้นของเส้นทางที่เขาควรนำเด็ก” เขาเขียน เด็กทุกคนที่มีปัญหาพัฒนาการสามารถประสบความสำเร็จอย่างมีนัยสำคัญหากเขาได้รับความช่วยเหลือด้านการสอนในการสอนและการเลี้ยงดู

ในการปรับปรุงกิจกรรมการพูดควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดี

เหตุใดการพัฒนาทักษะยนต์ปรับมือจึงมีความสำคัญสำหรับเด็ก? ความจริงก็คือในสมองของมนุษย์มีศูนย์กลางที่รับผิดชอบในการพูดและการเคลื่อนไหวของนิ้วอยู่ใกล้มาก ด้วยการกระตุ้นทักษะยนต์ที่ดีและกระตุ้นส่วนที่เกี่ยวข้องของสมองเรายังเปิดใช้งานพื้นที่ใกล้เคียงที่รับผิดชอบในการพูด

การพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้ว "เตรียมพื้น" สำหรับการสร้างคำพูดในภายหลังขั้นแรกการเคลื่อนไหวของนิ้วจะพัฒนาขึ้น แต่เมื่อมีความแม่นยำเพียงพอการพัฒนาการพูดจะเริ่มขึ้น ในระบบชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการที่มีความผิดปกติของการพูดฉันใช้ แบบฝึกหัดที่พัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้ว... ร่วมกับครูเราใช้คู่มือต่างๆสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของเด็ก: กระเบื้องโมเสค (เล็ก, ใหญ่), แหวนที่มีขนาดแตกต่างกันสำหรับการร้อยบนแกน, ลูกบอลสีด้าย, คู่มือสำหรับการยึดปุ่มขนาดต่างๆ, ตะขอ สำหรับการปักผ้าการเย็บปักถักร้อยจากผ้าลูกไม้ที่มีการเย็บและลวดลายต่างๆ ชุดของเล่นขนาดเล็กสำหรับพัฒนาการรับรู้สัมผัส (การรับรู้วัตถุด้วยการสัมผัสจากความประหลาดใจของคินเดอร์) เมล็ดถั่วเมล็ดข้าวโพด ในการพัฒนาพื้นฐานการเคลื่อนไหวของมือเราเริ่มต้นด้วยแบบฝึกหัดง่ายๆ (โดยไม่ต้องใช้เสียงพูด): "นิ้วทักทาย" (ปลายนิ้วทั้งสองเชื่อมต่อกัน: ใหญ่ด้วยนิ้วหัวแม่มือดัชนีพร้อมดัชนี ฯลฯ ); "แพะ" (ยืดนิ้วชี้และนิ้วก้อยของมือขวาออกจากนั้นไปทางซ้าย) "แว่นตา" (สร้างวงกลมสองวงจากนิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้ของทั้งสองมือเชื่อมต่อกัน) "หอยทาก" (วางมือขวาบนโต๊ะชูนิ้วชี้และนิ้วกลางวางไว้) "เม่น" (เชื่อมต่อฝ่ามือวางนิ้วตรงขึ้น); "กรรไกร" (นิ้วชี้และนิ้วกลางของมือขวาและซ้ายเลียนแบบการตัดผมด้วยกรรไกร) และอื่น ๆ ความคุ้มค่าอยู่ที่แบบฝึกหัดในกระดาษ: "รีดผ้าเช็ดหน้า" กระดาษเขียนที่ยับยู่ยี่วางอยู่ตรงหน้าเด็ก จำเป็นต้องใช้นิ้วทั้งหมดของมือทั้งสองข้างในการทำให้เรียบเพื่อไม่ให้พองขึ้นและไม่ให้ขอบของมันงอ จากนั้นทำเช่นเดียวกันโดยใช้มือข้างเดียวจากนั้นใช้นิ้วโป้งสองข้างทำซ้ำด้วยนิ้วชี้ของคุณ ฯลฯ เราใช้งานประเภทหนึ่งในห้องเรียนและในช่วงบ่าย จังหวะนิ้ว (การรวมกันของการเคลื่อนไหวกับเสียงพูด) การใช้เกมนิ้วในทางปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าแบบฝึกหัดที่เด็ก ๆ ชื่นชอบ ได้แก่ เพลงกล่อมเด็ก "Finger-boy", "Family", "Friendship", "Let's go to a walk", "Castle", "Forest walk", "House "," กะหล่ำปลีดอง "เป็นต้นตัวอย่างเช่น: ดอกไม้สูงโตในทุ่งหญ้า ("FLOWER") (ดอกไม้ที่มีกลีบปิด). ในเช้าฤดูใบไม้ผลิฉันเปิดกลีบ (แยกนิ้วออกจากกัน) ความงามและโภชนาการของกลีบดอกทั้งหมด พวกเขาให้รากใต้ดิน ("ROOTS") ร่วมกัน (การเคลื่อนไหวของนิ้วเป็นจังหวะพร้อมกันและแยกจากกัน) "ต้นไม้" "นก" นกบิน ("BIRDS") โบกปีก (แกว่งฝ่ามือโดยแยกนิ้วออกจากกัน) พวกเขานั่งลงบนต้นไม้ ("TREES") เราพักผ่อนด้วยกัน ("BIRDS") "สะพาน" "เป้าหมาย" เหนือแม่น้ำที่มีพายุ (นิ้วกางออกหรือไม่สอดคล้องกัน การเคลื่อนไหว) เราจะสร้างสะพานแบบนี้ ("มากที่สุด") คนจะเดินตามมัน (การเคลื่อนไหวของนิ้วชี้และกลาง พื้นผิวโต๊ะจากคุณถึงขอบโต๊ะ) และพวกเขาจะนำม้า มีบ้านอยู่ในสำนักหักบัญชี ทางไปบ้านปิด ("GATE") เราเปิดประตู (ฝ่ามือหันขนานกัน) เราขอเชิญคุณมาที่บ้านหลังนี้ "ตาราง" โต๊ะยืนบนขาหนา ("TABLE") บริเวณใกล้เคียงมีเก้าอี้ริมหน้าต่าง ("CHAIR") สองถังใต้โต๊ะ ("ถัง" ด้วยมือทั้งสองข้าง) นี่คือวิธีที่ฉันเห็นบ้าน "ปราสาท" มีกลอนประตู (ข้อต่อนิ้วเร็วเป็นจังหวะ ไปที่ "ปราสาท") ใครจะเปิดได้ (การเคลื่อนไหวซ้ำ ๆ ) ดึง (นิ้วทอเป็น "ปราสาท" ดึงมือไปในทิศทางเดียวจากนั้นไปอีกทิศทางหนึ่ง) บิด (เคลื่อนไหวด้วยมือประสาน นิ้วจากตัวเองสู่ตัวคุณเอง), พวกเขาเคาะ (นิ้วถูกประสานโดยฐานของฝ่ามือ เคาะกัน), และพวกเขาก็เปิดมัน! (ปลดนิ้วมือฝ่ามือไปด้านข้าง) "แมว" "หมา" คิตตี้เดินมาข้างหน้า ("แมว" ด้วยมือขวา) Ide1t ให้เราเล่นกับหางของมัน (โบกมือด้วยฝ่ามือซ้าย ที่ฐานขวามือ). เพื่อพบเธอจากประตู ("ประตู") สุนัขสองตัววิ่งออกไป ("สุนัข" ด้วยมือทั้งสองข้าง) ในระบบชั้นเรียนทัณฑสถานและพัฒนาการของเรามีการใช้กันอย่างแพร่หลาย เล่นนวดมือด้วยตัวเอง ในฐานะวิธีการที่มีประสิทธิภาพและเป็นสากลในการฟื้นฟูการเคลื่อนไหวที่ดีในเด็กพิการ (Dima Klochkov, Liza Ponamareva, Yegor Eliseev) เป็นวิธีการแก้ไข การเล่นนวดตัวเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการปรับปรุงการทำงานของจิตใจเช่นความสนใจความจำ (วาจา - ตรรกะมอเตอร์การสัมผัสอารมณ์การสะท้อนกลับ) การประสานมือและตา ในรูปแบบขี้เล่นโดยไม่สมัครใจจะมีการพัฒนาการพูดและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ เราขอเสนอให้คุณทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการนวดบางอย่าง แผนกต้อนรับนวด ประกอบคำพูด คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ลูบ การลูบหลังและพื้นผิวฝ่ามือตรงๆด้วยแผ่นนิ้วที่ 2-5 ที่เหยียดตรงคือ "รังสีของดวงอาทิตย์" รังสีดวงอาทิตย์ ลูบเราลูบไล้ ดวงอาทิตย์เหมือนแม่ มีเพียงสิ่งเดียวเท่านั้นที่เกิดขึ้น (ช. วิเอรุ) ขั้นแรกขอให้เด็กวาดภาพดวงอาทิตย์โดยกางนิ้วมือที่นวดออก ทิศทางการเคลื่อนไหว - จากปลายนิ้วถึงข้อมือ การลูบฝ่ามือเป็นวงกลม สี่สิบสี่สิบ คุณเคยไปที่ไหนมาบ้าง? - ออกไปนาน. สับไม้ ฉันแบกน้ำ ฉันปรุงโจ๊ก เธอเลี้ยงเด็ก ๆ (แบบดั้งเดิมของรัสเซีย เพลงกล่อมเด็ก) ผลิตโดยแผ่นอิเล็กโทรดของนิ้วที่ 2 และ 3 Trituration การถูฝ่ามือเป็นวงกลมคล้ายคราดด้วยปลายนิ้วของมืออีกข้าง ปาฏิหาริย์ที่น่าอัศจรรย์ - แมงมุม แปดแขนและแปดขา หากคุณต้องการหนี แปดขาช่วยออกมา สานตาข่ายรอบวงกลม แปดมือช่วยออก นิ้วเท้าห่างกันเล็กน้อยเหมือนขาของแมงมุม เลื่อยฝ่ามือด้วยหวีนิ้วของมืออีกข้าง เธอลงไปทำธุรกิจ เธอกรีดร้องและร้องเพลง กินโอ๊กโอ๊กโอ๊ก ฟันหักฟัน (S. Marshak) ดึงความสนใจของเด็กไปที่ความจริงที่ว่าข้อต่อของนิ้วที่พับนั้นมีลักษณะคล้ายกับฟันของเลื่อย นวด การนวดฝ่ามือเป็นวงกลมโดยใช้นิ้วโป้งของมืออีกข้าง BBW เป็นไม้เลื้อย บ้านขด คลานไปตามเส้นทาง คลานบนฝ่ามือของคุณ รวบรวมข้อมูลใช้เวลาของคุณ แสดงแตร (เพลงพื้นบ้านเยอรมันในเลนโดย L.Yakhnin) จำไว้กับเด็กว่าหอยทากคลานช้าอย่างไร ก้ามปูนวดลูกกลิ้งกล้ามเนื้อของขอบท่อนล่างของฝ่ามือ - ห่านห่าน! - ฮา - ฮา! - คุณอยากกินไหม? - ใช่ใช่ใช่! - บินกลับบ้าน - หมาป่าสีเทาใต้ภูเขา ไม่ให้เรากลับบ้าน (เพลงกล่อมเด็กพื้นบ้านรัสเซีย) ขั้นแรกขอให้เด็กวาดภาพห่านด้วยมือของเขา คุณสามารถนวดตามยาวและตามขวาง การสั่นสะเทือน เจาะด้วย 2-5 นิ้ว (เล่นเปียโน) ใครกระทืบหลังคา? หยด - หยด - หยด ฉันได้ยินเสียงฝีเท้าของใครมาตลอดทั้งคืน หยด - หยด - หยด ตอนนี้ฉันแทบไม่สามารถนอนหลับได้ บางทีแมวก็ห่วย? หยด - หยด - หยด (J. Davityants) การจำลองเม็ดฝนที่ตกลงมา การตีโพรงฝ่ามือด้วยปลายนิ้วชี้ของมืออีกข้าง ใครอยู่ที่รุ่งอรุณสีชมพู เงินรก การตีกลองการตีกลอง โดยเปลือกสน? นกหัวขวานอยากจะร้องเพลง นกหัวขวานร้องเพลงด้วยจมูกของเขา (E. Moshkovskaya) แรงกระแทกขึ้นอยู่กับมุมเอียงของนิ้วที่สัมพันธ์กับพื้นผิวที่นวด ยิ่งมุมมีขนาดใหญ่ผลกระทบก็จะยิ่งแรงและลึกมากขึ้น อันเป็นผลมาจากการทำงานอย่างเป็นระบบในการฝึกการเคลื่อนไหวที่ดีของนิ้วพร้อมกับผลกระตุ้นในการพัฒนาการพูดทำให้ประสิทธิภาพของเปลือกสมองเพิ่มขึ้น เป็นผลให้ความจำความสนใจการประสานงานของการเคลื่อนไหวการวางแนวในอวกาศดีขึ้นมือเตรียมพร้อมสำหรับการเขียนคำศัพท์ที่สมบูรณ์คำพูดจะสะอาดขึ้น ดังนั้นพื้นที่การพูดของสมองส่วนหนึ่งเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของแรงกระตุ้นจากนิ้วมือเนื่องจากมีการเชื่อมต่อโดยตรงและเป็นธรรมชาติระหว่างการเคลื่อนไหวของมือและการออกเสียงของคำ พูดโดยเปรียบเปรยมือเป็นตัวควบคุมของสมอง นิ้วช่วยในการพูด

ในกระบวนการพัฒนาทักษะยนต์ด้วยตนเองฉันใช้เทคนิคที่อธิบายไว้ในงานและอื่น ๆ

ตัวอย่างเช่น "นาทีแห่งความสนุก" เด็ก ๆ ตอบทุกคำถามของฉันเป็นเสียงประสาน: "นั่นสินะ!" และแสดงการเคลื่อนไหวที่ต้องการด้วยท่าทาง

เป็นยังไงบ้าง? (นิ้วหัวแม่มือขึ้น.)

คุณเป็นอย่างไรบ้าง? (เดินด้วยสองนิ้วบนฝ่ามือ)

คุณว่ายน้ำเป็นหรือเปล่า? (แสดงการเคลื่อนไหวว่ายน้ำ)

คุณกำลังวิ่ง? (งอข้อศอกและแสดงวิธีการทำงานเมื่อวิ่ง)

คุณกำลังหลับอยู่หรือเปล่า? (วางมือไว้ใต้แก้มและวางศีรษะไว้)

คุณจะเอายังไง? (ม้วนนิ้วเข้าหาคุณ)

คุณให้? (ยื่นนิ้วออกไปจากตัว)

ซนยังไง? (พองแก้มแล้วใช้ฝ่ามือแตะเบา ๆ )

คุกคามไหม? (เขย่านิ้วไปที่เพื่อนบ้านของคุณ)

นั่งเป็นไงบ้าง? (ยืดหลังให้ตรง).

ตามคำพูดการพัฒนาทักษะยนต์ด้วยตนเองที่ดีมีผลดีต่อการสร้างคำพูดและช่วยให้:

●ขจัดความตึงเครียดไม่เพียง แต่ออกจากมือเท่านั้น แต่ยังรวมถึงริมฝีปากด้วย

●บรรเทาความเหนื่อยล้าทางจิตใจ

●ปรับปรุงการออกเสียงของหลาย ๆ เสียงดังนั้นพัฒนาการพูดของเด็ก

●กระตุ้นการทำงานของโซนคำพูดของเปลือกสมองโดยอ้อมเป็นประจำ

สมองซึ่งมีผลดีต่อการแก้ไขการพูดของเด็ก

●ปรับปรุงความสนใจและความจำ - กระบวนการทางจิตที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับคำพูด

●ช่วยให้เด็กนักเรียนเรียนรู้ทักษะการเขียนได้ง่ายขึ้น

●ดำเนินกิจกรรมด้านแรงงาน

ในทางปฏิบัติฉันเชื่อมั่นว่าแบบฝึกหัดเหล่านี้ยังเป็นรากฐานที่ดีสำหรับการพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ปล่อยให้มันอยู่ในระดับของกิจกรรมในชีวิตประจำวันการเคลื่อนไหวของนิ้วง่ายๆ แต่นี่คือความคิดสร้างสรรค์ นี่คือตัวอย่างของการออกกำลังกาย "กะหล่ำปลีดอง" หลังจากเสร็จสิ้นการดำเนินการที่เหมาะสมในการดองกะหล่ำปลีเด็กคนหนึ่งแนะนำว่า: "มาใส่ไส้กรอกกันเถอะ"

- "ตกลง. แล้วอันไหน: ต้มรมควันหรือกึ่งรมควัน "

รมควัน. มันจะอร่อยกว่า

ตกลง. เราจะถูบนกระต่ายขูดหรือมีดหั่นบาง ๆ ดีไหม?

-“ ฉันอยู่บนกระต่ายขูด มันจะเร็วขึ้น "- หนึ่งพูดและเริ่มแสดงการเคลื่อนไหวเช่นเดียวกับเมื่อทำงานกับลูกลอย)

-“ ฉันจะตัดมันด้วยมีด มันจะสวยขึ้น” หญิงสาวกล่าว

- "ครับ? ถ้าอย่างนั้นฉันจะตัดมันด้วย” เด็กชายเห็นด้วย

และเด็ก ๆ ทุกคนก็เลียนแบบการกระทำของมีดอยู่แล้ว

ดังนั้นแบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาและแก้ไขทักษะยนต์ปรับของมือจึงเริ่มใช้อย่างเป็นระบบอย่างมั่นใจนำไปใช้ในบทเรียนใด ๆ ในแต่ละขั้นตอนโดยให้เวลา 5-10 นาทีทุกวัน สามารถแสดงได้ทั้งแบบยืนที่โต๊ะและนั่งโดยสามารถแสดงร่วมกับคำพูดบทกวีหรือดำเนินการง่ายๆโดยไม่ต้องใช้เสียงพูดประกอบ สิ่งเดียวที่ต้องพิจารณาเมื่อทำแบบฝึกหัดดังกล่าวคืออารมณ์ที่มีอยู่ในชั้นเรียนในขณะออกกำลังกาย

หากเด็ก ๆ สงบฉันก็ทำแบบฝึกหัดพร้อมคำศัพท์ ช่วยเติมเต็มคำศัพท์ของเด็ก ๆ ตัวอย่างเช่น:

1. มาเลี้ยงลูกแมวกันเถอะ (ลูบการเคลื่อนไหวของมือ)

"คิตตี้คิตตี้คิซึลยา!" - ยูเลียเรียกลูกแมว

“ ไม่ต้องรีบกลับบ้านเดี๋ยว!” - แล้วลูบมือเธอ

หากเด็ก ๆ ง่วงนอนหาวเพื่อสร้างบรรยากาศแห่งความร่าเริงในห้องเรียนเราจะทำแบบฝึกหัดบทกวีออกเสียงพวกเขาเป็นคอรัสโดยเพิ่มหรือลดความแรงของเสียง ในเวลาเดียวกันฉันตรวจสอบให้แน่ใจว่าแต่ละเสียงนั้นออกเสียงชัดเจนชัดเจนสังเกตจังหวะของกลอนฉันเตือนคุณเกี่ยวกับท่าทาง: หลังตรงศีรษะยกขึ้นเล็กน้อย

เรากำลังปรบมือ - ตบ - ตบมือเรากำลังเตะจากบนสุด

บิด - บิดหัวของคุณหมัดเข้าที่หน้าอกที่หน้าอก

ส้นเท้าบนสุดบนหัวเข่าตบ - ตบ - ตบ

หากเด็ก ๆ ส่งเสียงดังอยู่ไม่สุขไม่ได้ยินงานที่ได้รับมอบหมายแบบฝึกหัดเหล่านี้ช่วยให้ฉันสร้างความเงียบในบทเรียนเพื่อเปลี่ยนความสนใจของเด็กจากกิจกรรมหนึ่งไปสู่อีกกิจกรรมหนึ่ง ในการทำเช่นนี้ก็เพียงพอที่จะวางมือบนโต๊ะและเริ่มงอนิ้วของคุณเป็นกำปั้นจากนั้นไม่งอ ยกแขนขึ้นและลดลง สลับกันเปลี่ยนการเคลื่อนไหวของนิ้วขยับนิ้วและแยกออกจากกัน "เขย่าน้ำ" "ล้างมือ" "ใส่และถอดแหวน" "เล่นเปียโน" และอื่น ๆ

เด็ก ๆ จะ "หยุด" ในหนึ่งวินาทีโดยจับจ้องมาที่ฉันและทำซ้ำการเคลื่อนไหวของมือตามหลังฉัน เพื่อดึงดูดความสนใจและทำให้เด็กสงบลงฉันทำแบบฝึกหัดโดยไม่ต้องพูดบ่อยครั้งเปลี่ยนการเคลื่อนไหวของมือและนิ้วเปลี่ยนจังหวะจากช้าไปเร็วหรือตรงกันข้ามจากเร็วเป็นช้า

นอกจากนี้เรายังใช้เครื่องนวด Su-Jock“ กาลครั้งหนึ่งมีเม่นในป่าในโพรง (ถือลูก Su-Jock ไว้ในอุ้งมือ) และเห็นดวงอาทิตย์ เม่นยิ้มให้กับดวงอาทิตย์ (ยิ้มเปิดหนึ่งฝ่ามือในฐานะแฟน) และตัดสินใจเดินเล่นในป่า เม่นกลิ้งไปตามทางตรง (ด้วยการเคลื่อนไหวตรงบนฝ่ามือเพื่อกลิ้งลูกบอล) กลิ้ง - กลิ้งและวิ่งเข้าไปในช่องหักที่สวยงาม (เชื่อมต่อฝ่ามือในรูปแบบของวงกลม) เม่นดีใจและเริ่มวิ่งและกระโดดข้ามช่องแคบ (บีบลูกบอลระหว่างนิ้วของเขา) เขาเริ่มได้กลิ่นดอกไม้ (แตะเงี่ยงของลูกบอลไปที่ปลายนิ้วของเขาและหายใจเข้าลึก ๆ ) แต่ทันใดนั้น ฝนเริ่มตก (นิ้วพับเป็นหยิกแล้วแตะลูกบอล) เม่นวิ่งกลับบ้านอย่างรวดเร็ว (เคลื่อนไหวตรงบนฝ่ามือ)

ออกกำลังกาย "นิ้ว - ทารก".

ทารกคนนี้คือ Yegorka (สวมแหวนของ Su - dzhok ผู้ผลิตมวลบนหัวแม่มือ)

ทารกคนนี้คือมิชา (สวมแหวนของ su - dzhok นวดที่นิ้วชี้)

เด็กคนนี้คือ Dima (บนนิ้วกลาง)

เด็กคนนี้ชื่อไซริล (ที่นิ้วนาง)

นี่คือเบบี้อลีนา (นิ้วก้อย)

ผลลัพธ์ที่มองเห็นได้ของแบบฝึกหัดเหล่านี้ส่วนใหญ่:

บรรยากาศการทำงานในบทเรียน

ปรารถนาที่จะเรียนรู้และเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาเพื่อการรักษาสุขภาพ

การรวมเด็กอย่างกระตือรือร้นในกระบวนการของกิจกรรมการศึกษา

วรรณคดี

1. วาสิชกินสำหรับนวด. แอล, 1991

2. และอื่น ๆ เราพัฒนามือ - เพื่อเรียนรู้และเขียนและวาดภาพอย่างสวยงาม ยาโรสลาฟล์, 2000.

3. Tunina ทักษะยนต์ดี สภ., 2543.

4. ศึกษาคุณลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าบนพื้นฐานของการวินิจฉัยความพร้อมสำหรับการศึกษาในโรงเรียน: Uch. -วิธี. ตำแหน่ง สำหรับนักศึกษาคณะครุศาสตร์ / คอมพ์ ... - Magnitogorsk, 1997 Lopatina ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความผิดปกติของ dysarthric น้อยที่สุด: Textbook / Ed. ... - SPb .: สำนักพิมพ์ "SOYUZ", 2547.

5. Lviv - คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการของภาษารัสเซีย - ม., ครุศาสตร์, 2531

6. การสอนอ่านและเขียนป. ... - Magnitogorsk, 2549

เมื่อวินิจฉัยพัฒนาการทางจิตของเด็กก่อนวัยเรียนมักมีกรณีของการด้อยพัฒนาของทรงกลมมอเตอร์ อาจเป็นเพราะความไม่สมบูรณ์ทางสรีรวิทยาของบริเวณมอเตอร์ของเปลือกสมองเช่นเดียวกับการขาดประสบการณ์ทางสังคมในกิจกรรมการเล่น จิตวิทยารู้ดีว่ากิจกรรมที่ได้รับการจัดระเบียบเป็นพิเศษมีส่วนช่วยในการเจริญเติบโตตามหน้าที่ของโครงสร้างสมอง (หน้าที่สร้างอวัยวะ) ดังนั้นโปรแกรมนี้จึงเสนอให้มีการพัฒนาวงมอเตอร์ของเด็กก่อนวัยเรียน โปรแกรมนี้รวมถึงเอกสารจากนักประสาทวิทยาและนักจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไขทรงกลมของเด็ก: A.R. ลูเรีย Z.G. Simernitskaya (มอสโกว), T.Yu. Andrushchenko (โวลโกกราด) โปรแกรมนี้สามารถใช้ได้ทั้งในรูปแบบงานเดี่ยวและแบบกลุ่มกับเด็ก (จำนวนเด็กในกลุ่มคือ 3-5 คน)

เงื่อนไข:

Apraxia- การละเมิดความเด็ดขาดของการเคลื่อนไหว

apraxia เกี่ยวกับการเคลื่อนไหว - รักษาการเคลื่อนไหวไว้ แต่ความผิดปกติของการเคลื่อนไหว (มือ - "พลั่ว" การละเมิดการกระทำเมื่อเขียนหากไม่มีเครื่องวิเคราะห์ภาพไม่สามารถทำการเคลื่อนไหวได้)

Kinetic (พลวัต) apraxia - การละเมิดระบบอัตโนมัติของฟังก์ชั่นมอเตอร์ต่างๆ (เด็ก ๆ เริ่มเคลื่อนไหวแล้วไม่สามารถทำให้เสร็จได้การเคลื่อนไหวครอบงำการละเมิดการกระทำกับวัตถุเมื่อวาดภาพเมื่อเขียน)

apraxia ตามกฎข้อบังคับ - ระบบการเคลื่อนไหวครอบงำการละเมิดความเด็ดขาดของการเคลื่อนไหว

การเคลื่อนไหวของร่างกาย

การเปิดใช้งาน:

ก) ปัดนิ้วกระชับสัมผัสแน่นของปลายนิ้ว (โดม) b) เชื่อมต่อนิ้วก้อยเชื่อมต่อนิ้วชี้กับบ้านเชื่อมต่อนิ้วหัวแม่มือและการเคลื่อนไหวที่เป็นสปริงกับโครงสร้างทั้งหมด c) อีกมือที่อยู่ข้างหน้าคุณด้วยนิ้วหัวแม่มือที่เปิดอยู่มือชั้นนำจะจับนิ้วนี้ - "ปิดด้วยฝา" อุ่นเครื่อง:

เอานิ้วออกก) "นิ้วเล่นซ่อนหาและเอาหัวออก, อย่างนี้, อย่างนี้, และหัวก็ถูกถอดออก" b) "1,2, 3,4,5 เราจะไปหาเห็ดที่นี่นิ้วก้อยเดินเข้าไปในป่านิรนาม - พบเห็ดเขาเริ่มทำความสะอาดนิ้วกลางดัชนี - กระโดดนิ้วหัวแม่มือกิน ทุกอย่างและอ้วนขึ้นจากสิ่งนั้น” การวินิจฉัย:

1) ดำเนินการตามรูปแบบภาพ: เชื่อมต่อ 1 และ 2 นิ้วเป็นวงแหวน - นิ้ว "O-KEY" กำแน่นเป็นกำปั้น 2 และ 3 นิ้วขยาย - "กระต่าย" 2 และ 3 นิ้ว - "แพะ - เดเรซา" เหมือนกัน ด้วยมือซ้าย 2) ดำเนินการตามรูปแบบการสัมผัสด้วยการปิดเครื่องวิเคราะห์ภาพ: หลับตาถาม "กระต่าย" และ "แพะ" ลืมตา - ทำซ้ำการเคลื่อนไหว 3) การเปลี่ยนท่าทางโดยปิดเครื่องวิเคราะห์ภาพ: ผู้ใหญ่วางท่าทางด้วยมือซ้ายเด็กทำซ้ำทางขวาและในทางกลับกัน ("กระต่าย" และ "แพะ")

การละเมิด:

1) เด็กไม่สามารถค้นหาชุดการเคลื่อนไหวที่ต้องการได้ (เขาใช้นิ้วสัมผัสช่วยด้วยมืออีกข้างหนึ่งทำผิดพลาด) การประเมิน: การละเมิดการเคลื่อนไหวของการเคลื่อนไหวมือซ้าย - ซีกขวามือขวาหรือทั้งสองข้าง - ข้างขม่อม 2) เด็กวางท่าทางในอวกาศไม่ถูกต้องสร้างท่าทางในภาพสะท้อน การประเมิน: การละเมิดองค์กรการเคลื่อนไหวเชิงภาพและเชิงพื้นที่ 3) เด็กสร้างท่าทางด้วยนิ้วชี้ข้างขวาเพียงนิ้วชี้ข้างซ้ายจะไม่สนใจ การประเมิน: agnosia เชิงพื้นที่ข้างเดียว 4) มีปัญหาในการเปลี่ยนไปยังตำแหน่งใหม่ให้ทำซ้ำการเคลื่อนไหวก่อนหน้าอย่างใดอย่างหนึ่ง การประเมิน: ความเฉื่อยของการเคลื่อนไหว (หน้าผาก) 5) ไม่สามารถจำลองท่าทางที่ตั้งไว้ในทางกลับกันได้ (จากขวาไปซ้าย - การแบ่งข้างขม่อมของซีกซ้ายจากซ้ายไปขวา - ซีกขวา) การประเมิน: การละเมิดพื้นฐานการเคลื่อนไหวของการเคลื่อนไหว

การแก้ไข:

ยิมนาสติกนิ้ว (วิเคราะห์องค์ประกอบการวินิจฉัย)

ฉันบล็อกการออกกำลังกาย ... (บล็อกเดียวกันสามารถใช้เพื่อแก้ไขไดนามิกพร็อกซิส)

1. นิ้ว (นิ้วชี้) - กระต่าย (2 นิ้ว) - กำปั้นเช่นเดียวกับการปิดเครื่องวิเคราะห์ภาพ เริ่มต้นด้วยมือที่นำหน้าจากนั้นเพิ่มอีกมือหากเด็กรับมือด้วยมือทั้งสองข้างในเวลาเดียวกัน (นิ้วกระต่ายหมัด) 2. เพิ่ม "goat-dereza" (นิ้ว - กระต่าย - กำปั้น \u003d แพะ) 3. "แหวน" ("โอคีย์") 4. "ห่าน" - นิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้เชื่อมและแยกออกจากกันส่วนที่เหลือจะงอ 5. "กวาง" - การเตรียมพร้อมสำหรับการคลิก (1 และ 3 นิ้วเชื่อมต่อกันเป็นวงแหวนส่วนอื่น ๆ จะยืดออก) งานคือการพัฒนาระบบอัตโนมัติ "ฉันจะเคาะ 1 ครั้ง - คุณจะแสดงนิ้วของคุณ 2 ครั้ง - กระต่าย ฯลฯ "

บล็อก II ของแบบฝึกหัด 1. ดัชนีและนิ้วหัวแม่มือ "กระทง" - วงรีส่วนที่เหลือ - พัดลมหวี 2. "Hen" - พัดลมไม่ทำงาน

บล็อก III ของแบบฝึกหัด 1. "หมาป่า" - ตำแหน่งเริ่มต้น - "แพะ" นิ้วชี้และนิ้วก้อยงอเล็กน้อย 2. "แมว" - นิ้วชี้และนิ้วก้อยงออย่างแรง IV บล็อกของแบบฝึกหัด 1. "ซันนี่" \u003d แยกนิ้วออกจากกัน 2. "ตั้งค่าสถานะ" - เพื่อรวบรวมนิ้วกางออกและเอียง 3. "หอยทากมีเขา" - ตำแหน่งเริ่มต้น - "กระต่าย" และโค้งไปข้างหน้า พร็อกซิสแบบไดนามิก:

บล็อกด้วยการรวมมือทั้งสองข้าง

1. "กล้องส่องทางไกล" - รวบรวมนิ้ว "ไก่งวง" นิ้วอยู่ห่างกัน (กล้องส่องทางไกล - กระทง; กล้องส่องทางไกล - กวาง) (ไก่ - ไก่ \u003d กล้องส่องทางไกล - กวาง) 2. "โต๊ะ" - มือนำกำปั้นบนโต๊ะอีกข้างหนึ่ง - ปก. "เก้าอี้" - มือชั้นนำกำหมัดแน่นกดฝ่ามือด้านสั้น "เก้าอี้" - มือชั้นนำกำหมัดแน่นกับฝ่ามือด้านยาว (โต๊ะ - เก้าอี้ - เก้าอี้) 3. "ประตู" - ข้อศอกบนโต๊ะ, นิ้วเป็นมุมฉากกับตัวเอง, ยกนิ้วออก "ถนน" - ยืดแขน, ซ่อนนิ้วหัวแม่มือ "สะพาน" - แขนเหยียดตรงยกนิ้วเข้าหากัน - นิ้วชี้เข้าหากัน (ประตู - ถนน - สะพาน) 4. "กระดิ่ง" - นิ้วชี้ขึ้นอื่น ๆ - ในกำปั้นมือเพิ่มเติมปิดด้วยฝ่ามือที่งอ "เชื้อรา" - เหมือนกัน แต่มี 2 นิ้ว (ขาหนา) (กระดิ่ง - เชื้อรา - กระดิ่ง - เห็ดโคน) 5. "ชาม" - กากบาด - ไขว้ฝ่ามือ. "Nest" - 2 ฝ่ามือติดกันเล็กน้อยไปทีละข้าง "ทำรังด้วยลูกอัณฑะ" - 1 ฝ่ามืองอส่วนอื่น ๆ ปิดจากด้านบน (ชาม - รัง \u003d รังมีลูกอัณฑะ) 6. "หอยทากมีบ้าน" - ตำแหน่งเริ่มต้น \u003d หอยทากมีเขา + บ้าน (กำปั้นงอ) บนหอยทาก. (นิ้ว - กระต่าย - หอยทากมีเขา \u003d หอยทากมีบ้าน) 7. "Teremok" - หลังคา - ดัชนีและนิ้วหัวแม่มือส่วนที่เหลืองอ ฤดูใบไม้ผลิ 8. "ถัง" \u003d ฝ่ามืออยู่ห่างจากกันพบหนึ่งวางทับอีกข้างหนึ่งเชื่อมต่อและปิดด้วยนิ้วหัวแม่มือ - ฝา (Teremok - ถัง) 9. "Branches" \u003d ฝ่ามือที่อยู่ห่างจากคุณโดยหนึ่งอยู่ด้านบนของอีกด้านหนึ่งจะพบโดยใช้นิ้วไขว้กัน "ราก" - ฝ่ามือเข้าหาคุณ (อาทิตย์ - ธง - กิ่งก้าน - ราก) 10. "แจกัน" - ประสานมือกันข้อศอกเชื่อมนิ้วงอ "หน่อ" - จับมือกันข้อศอกเชื่อมต่อกันงอนิ้วออกจากกัน "ดอกไม้" - นิ้วเปิดอยู่ (แจกัน - ดอกตูม - ดอกไม้) "ดอกไม้สีแดงสดของเราสลายกลีบ (เคลื่อนไหวช้า ๆ จากชาม - 6 เคลื่อนไหว) สายลมหายใจเล็กน้อยกลีบพลิ้วไหว (ไปข้างหน้า \u003d ถอยหลัง) ดอกไม้สีแดงของเราเก็บกลีบ (การเคลื่อนไหวย้อนกลับช้าๆ) พวกเขาส่งอย่างเงียบ , ส่ายหัว (ซ้าย - ขวา)

พร็อกซิสแบบไดนามิก

การวินิจฉัย:

1. กำปั้น - ซี่โครง - ฝ่ามือ (ขวาก่อนแล้วซ้าย) 2. การทดสอบกราฟฟิค - ฟัน (แผ่นไม่มีเส้น) 20 วินาที ในการทดลองใช้ - รั้ว - บ้าน - หอคอย (ฟัน - รั้ว) 3. ซึ่งกันและกัน (การประสานงาน) เสนอให้เด็กยื่นมือมาข้างหน้าเขา - คนหนึ่งกำหมัดแน่นและอีกข้างหนึ่งยืดให้ตรงจากนั้นเขาจะต้องเปลี่ยนตำแหน่งของทั้งคู่พร้อมกัน มือ (ช้าๆ)

การวิเคราะห์การละเมิดและการประเมิน:

1. ไม่สามารถเคลื่อนไหวได้อย่างราบรื่นจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปยังอีกการเคลื่อนไหว การเคลื่อนไหวแตกแยก: การละเมิดพร็อกซิสแบบไดนามิก 2. ความยากในการเปลี่ยนจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปยังอีกการเคลื่อนไหว: O คงความเฉื่อยของการเคลื่อนไหวก่อนหน้านี้ 3. สร้างทิศทางการเคลื่อนที่เชิงพื้นที่ไม่ถูกต้อง: การละเมิดพร็อกซิสเชิงพื้นที่ 4. ไม่สามารถเปลี่ยนตำแหน่งของทั้งสองพร้อมกันได้ มือการเคลื่อนไหวของแต่ละมือแยกจากกัน: ละเมิดการประสานงานซึ่งกันและกัน 5. แขนข้างหนึ่งล้าไปข้างหลัง 6. ทำซ้ำการเคลื่อนไหวด้วยมือขวาโดยไม่สนใจซ้ายโดยไม่สนใจมือซ้าย (ซีกขวา)

การแก้ไขพร็อกซิสแบบไดนามิก

(ดู kinesthetic praxis) แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาไดนามิกพร็อกซิสเท่านั้น: 1. นิ้วทักทายผู้ยิ่งใหญ่ในทางกลับกัน - "สวัสดี!" (อย่างราบรื่นและคมมือนำ - มือเพิ่มเติม - 2 มือเข้าด้วยกัน) 2. "ควันบุหรี่" ใช้กำปั้นหนึ่งนิ้ววางไว้ข้าง ๆ (ยกเว้นคิว) เลียนแบบไม้กอล์ฟ - เคลื่อนไหวเป็นวงกลมขึ้นไปในอากาศ 3. "วาดรูปปลา" วาดตาชั่งขึ้นและลงด้วยนิ้วที่แตกต่างกัน 5. "นักปีนเขากำลังเดินอยู่บนภูเขา" นิ้วเป็นตะขอที่ยึดติดกับภูเขา

ทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาการประสานงานซึ่งกันและกัน .

การแก้ไข ... 1. ฝ่ามือ - กำปั้น 2 มือ ก) ตำแหน่งมือที่สมมาตร: มือขวา - กำปั้น, มือซ้าย - กำปั้น, เปลี่ยนเป็นขอบ b) ตำแหน่งที่ไม่สมมาตร: มือขวา - กำปั้นมือซ้าย \u003d ฝ่ามือเปลี่ยนตำแหน่ง c) ภาวะแทรกซ้อน - เราเพิ่มจำนวนการสลับ: กำปั้น - ซี่โครง - ฝ่ามือ, การเร่งความเร็ว 2. ซี่โครง - ฝ่ามือ (นำหน้า - เพิ่มเติม - 2 มือ) ภาวะแทรกซ้อน - ด้วย 2 มือติดต่อกันจากนั้นพร้อมกันในระยะต่างๆ

ผ่อนคลายนิ้ว (แนะนำหลังการออกแรงอย่างหนัก) สามารถทำได้หลังการออกกำลังกายแต่ละครั้ง 1. "มาเลี้ยงลูกแมวกันเถอะ" ศีรษะ - หลัง - หาง - วางการเคลื่อนไหว 3-5 ครั้งด้วยมือแต่ละข้าง 2. "ไก่กำลังดื่มน้ำ" - เราโยนมือกลับ "ไก่กำลังจิกเมล็ดข้าว" - เราโยนมือไปข้างหน้า 3. "จิตรกรตัวตลก" - เหวี่ยงกว้างด้วยมือข้างหนึ่งจากนั้นใช้มืออีกข้างจากนั้นใช้ 2 มือ 4. "เราแกว่งเรือ" - เข้าร่วมฝ่ามือและแกว่งไปทางซ้ายและขวา 5. หลับตาด้วยฝ่ามือที่งอมาพร้อมกับคำเปรียบเปรย 3 ประการสำหรับ "ความมืด" มีออกกำลังกาย.

I. บล็อก คนรู้จัก.

เด็ก ๆ เลือกรูปแบบวงกลมสี ก้าวแบบแปรผันก้าวเหมือนช้าง ยิมนาสติกนิ้ว สนามกีฬา: การเปิดใช้งานการอุ่นเครื่องการฝึกอบรมการพักผ่อนการทดสอบความแข็งแรง (แรงบีบอัดบนเบาะยางแข็งแรง - อ่อน - ปานกลาง) งานกราฟิก: รูปแบบ 1 บทเรียน - เส้นตรง 2 บทเรียน - เส้นโค้ง ฯลฯ การฟักไข่ (ในสถานที่ต่างๆคุณสามารถใช้รูปแบบได้) การรักษารูปร่าง "มาก - น้อย" สามเหลี่ยมขนาดเล็กจะถูกวาดไว้ในสามเหลี่ยมและในทางกลับกัน)

II บล็อก Subject-productive actions - "มือทำงาน" (กรรไกรรูปแบบกาวลูกปัด) การกระทำเชิงอุปมาอุปไมย - "มือนักประดิษฐ์" (คิดไม่ออก ... เพิ่ม ... เพิ่ม ... ) เกมสำหรับทักษะยนต์ขั้นต้น (แสดงให้เห็นทั้งร่างกาย)

เกม 1. "หีบเพลง" ฉันเล่นออร์แกนอย่างรวดเร็ว (ยืดออกเล็กน้อย) แม้ว่าหีบเพลงของฉันจะอยู่กับฝ่ามือ (ด้วยเสียงที่แผ่วเบา) ถ้าฉันเติบโตขึ้นอีกนิด (ช้าๆและเคลื่อนไหวกว้าง ๆ ) หีบเพลงของฉันจะโตขึ้น (เสียงต่ำ) 2. "รำมะนา" ถ้าหมีตีรำมะนา (ปรบมือ) รำมะนาไม่หอนและยุงจะตอกเข้าไป (นิ้วเคาะ) คุณจะไม่ได้ยินอะไรเลย (ใหญ่และดัชนี) 3. "โกเฟอร์" โกเฟอร์เต้นที่มิงค์ (เอามือคาดเข็มขัดกระทืบเท้า) เขาร้องเพลงกับดวงอาทิตย์ (ยกมือขึ้น) เขาเริ่มเล่นบนโซปิลกา (เล่นฟลุต) แม้แต่บันนี่ (เล่นบาลาไลก้า) ก็อยากเล่นบาลาไลก้า . เขาเริ่มเล่นและในเวลาเดียวกัน (วางมือบนเข็มขัด) ทุกคนเริ่มเต้นพร้อมกัน (ใส่ส้นเท้า) ยิมนาสติกนิ้ว "นิ้วมือ " (บนฝ่ามือข้างหนึ่งบนนิ้วที่ 1 ของอีกข้างหนึ่ง) นี่คือวิธีที่นิ้วเดินและนิ้วก้อยและใหญ่ดัชนีและกลาง นิรนาม - นั่นคือสิ่งที่เป็นอยู่ นี่คือวิธีที่มือของเราเต้นสนุกและเล่นแผลง ๆ นี่คือวิธีที่ปากกาของเราเต้นพวกเรามีปากกา " เรานับนิ้ว " 1, 2, 3, 4, 5. (การโยนนิ้วในทางกลับกัน) มานับนิ้วกันเถอะ พวกเขาทุกคนมีความชำนาญ เป็นมิตรและกล้าหาญ 1, 2, 3, 4, 5. ในทางกลับกันลองนับนิ้วอีกครั้ง (เหมือนกัน) 1, 2, 3, 4, 5. (แสดงนิ้ว) นิ้วออกไปเดินเล่น เพียงแค่ออกจากประตูอีกคนหนึ่งไปหาเขา เดินเล่นกันอย่างสนุกสนาน พวกเขาเห็น - บ้านที่อยู่ข้างหน้า (เพื่อให้หลุดมือ) เคาะเคาะเคาะ - ออกมาหาคุณเพื่อนคนที่สาม (นิ้วดูออก) "คำพังเพย"

ใครอาศัยอยู่ใต้เพดาน? แคระ. เขามีเคราหรือไม่? ใช่. แล้วเสื้อด้านหน้ากับเสื้อกั๊กล่ะ? ไม่. เขาอาศัยอยู่ที่นั่นนานแค่ไหน? ปี. ใครดื่มกาแฟกับเขาตอนเช้า? แมว. ใครวิ่งไปตามหลังคาบ้านกับเขา? เมาส์ ชื่อของคำพังเพยคืออะไร? เขต. เขาซนใช่มั้ย? ไม่เลย

ประสิทธิผลของงานราชทัณฑ์จะสูงโดยมีการปฏิบัติตามหลักการบางประการ:

1 หลักการตระหนักถึงการกระทำที่ทำ ขอแนะนำให้ติดตามการกระทำของเด็กในระหว่างบทเรียนโดยนักจิตวิทยาเป็นผู้พูดการกระทำเหล่านี้ ตัวอย่างเช่น "บอกฉันทีว่าตอนนี้นิ้วไหนใช้งานได้", "ตอนนี้นิ้วของคุณงอหรือไม่งอ" เป็นต้น หลักการนี้มีประโยชน์สำหรับการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างโครงสร้างสมอง

2. หลักการขยายการพัฒนาทักษะ... จังหวะและกลไกของทักษะการเรียนรู้ในเด็กแต่ละคนไม่เหมือนกันเนื่องจากลักษณะเฉพาะของแต่ละคน แต่ละส่วนของโปรแกรมสามารถควบคุมโดยเด็กที่แตกต่างกันด้วยจำนวนบทเรียนที่แตกต่างกัน นักจิตวิทยาควรฝึกฝนทักษะในการควบคุมการเคลื่อนไหวของเด็กในโหมดที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเขา

3. หลักการของข้อเสนอแนะ ในระหว่างบทเรียนนักจิตวิทยาจะแสดงความคิดเห็นช่วยเหลือแจ้งและประเมินการกระทำของเด็กเพื่อรวบรวมการเคลื่อนไหวที่ถูกต้องของเขา (การสร้างหน่วยความจำมอเตอร์ที่ถูกต้อง) การประยุกต์ใช้หลักการนี้ยังช่วยให้เด็กปรับการทำงานของมอเตอร์ได้อย่างรวดเร็วหากเขาทำผิดพลาด

การพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีในเด็กเป็นกระบวนการที่ยาวนานและไม่หยุดชะงักในระหว่างที่เด็กเรียนรู้โลกเริ่มสื่อสารกับมันได้รับความคล่องแคล่วและแม้แต่เริ่มพูด

ทักษะยนต์ที่ดีไม่มีอะไรมากไปกว่าการทำงานร่วมกันของระบบกล้ามเนื้อกระดูกและระบบประสาทของร่างกาย พัฒนาการที่ดีขึ้นอยู่กับอวัยวะรับความรู้สึกโดยเฉพาะระบบการมองเห็นซึ่งจำเป็นสำหรับเด็กที่จะต้องทำซ้ำการเคลื่อนไหวของนิ้วมือและนิ้วเท้าที่แม่นยำ การเคลื่อนไหวของนิ้วและมือมีผลต่อพัฒนาการ มีจุดใช้งานทางชีวภาพที่สำคัญประมาณ 1,000 จุดบนฝ่ามือและที่เท้า คุณสามารถควบคุมการทำงานของอวัยวะภายในร่างกายได้ ดังนั้นการนวดนิ้วก้อยคุณสามารถกระตุ้นการทำงานของหัวใจนิ้วนาง - ตับตรงกลาง - ลำไส้ดัชนี - กระเพาะอาหารใหญ่ - หัว คุณต้องเริ่มทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กทารกสามารถนวดนิ้วได้แล้วจึงส่งผลต่อจุดที่ใช้งานที่เกี่ยวข้องกับเปลือกสมอง การทำความเข้าใจโดยครูและผู้ปกครองถึงความสำคัญและสาระสำคัญของการวินิจฉัยที่ทันสมัยเกี่ยวกับทักษะการเคลื่อนไหวของมือและการแก้ไขการเรียนการสอนไม่เพียง แต่รักษาสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็กเท่านั้น แต่ยังช่วยปกป้องเขาจากปัญหาเพิ่มเติมในโรงเรียนอีกด้วย ดังนั้นเด็กที่มีพัฒนาการด้านทักษะยนต์ขั้นสูงจึงสามารถให้เหตุผลอย่างมีเหตุผลเขามีพัฒนาการด้านความจำความสนใจและการพูดที่สอดคล้องกันอย่างเพียงพอ

เกมและแบบฝึกหัดที่พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ:

สำหรับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือได้มีการพัฒนาวิธีการและเทคนิคที่น่าสนใจมากมายโดยใช้วัสดุกระตุ้นที่หลากหลาย

สำหรับการพัฒนากลไกการทำงานของมือด้วยความกลมกลืนกันอย่างหลากหลายจำเป็นต้องฝึกมือในการเคลื่อนไหวต่างๆ - สำหรับการบีบอัดการยืดเพื่อการผ่อนคลาย ดังนั้นเราจึงใช้เทคนิคต่อไปนี้:

·ลักษณะที่เป็นระบบของเกมและแบบฝึกหัด คุณไม่ควรคาดหวังผลลัพธ์ในทันทีเนื่องจากการทำงานอัตโนมัติของทักษะจะพัฒนาโดยการทำซ้ำหลาย ๆ ครั้ง ในเรื่องนี้การพัฒนาทักษะหนึ่งจะเกิดขึ้นในหลายส่วน

·ลำดับ - (จากง่ายไปจนถึงซับซ้อน) อันดับแรกทางขวามือจากนั้นทางซ้าย ถ้าสำเร็จ - ทางขวาและซ้ายในเวลาเดียวกัน เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะข้ามบางสิ่งบางอย่างและ "กระโดด" ข้ามแบบฝึกหัดบางประเภทเนื่องจากอาจทำให้เกิดการปฏิเสธในเด็กซึ่งในขณะนี้ร่างกายไม่สามารถรับมือกับงานได้

·เกมและแบบฝึกหัดทั้งหมดควรดำเนินการตามคำร้องขอของเด็กโดยเทียบกับภูมิหลังทางอารมณ์ในเชิงบวก สำหรับบุคคลใด ๆ โดยไม่คำนึงถึงอายุของเขาผลลัพธ์มีความสำคัญ ดังนั้นความสำเร็จใด ๆ ของเด็กควรเป็นประโยชน์และชื่นชม

·หากเด็กต้องการความต่อเนื่องของเกมอย่างต่อเนื่องจำเป็นต้องพยายามเปลี่ยนความสนใจไปที่การทำงานอื่นให้เสร็จ ควรมีการวัดผลในทุกสิ่ง การที่เด็กทำงานหนักเกินไปในเกมซึ่งอาจนำไปสู่การถูกมองในแง่ลบนั้นเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้

เกมนิ้วเป็นแบบฝึกหัดเพื่อเพิ่มความคล่องตัวของนิ้วพัฒนาความแข็งแรงและความยืดหยุ่น การนวด "จุดที่ใช้งาน" บนนิ้วมือและฝ่ามือ ยิมนาสติกนิ้วช่วยแก้ปัญหามากมายในพัฒนาการของเด็ก:

ส่งเสริมความเชี่ยวชาญในทักษะยนต์ที่ดี

ช่วยพัฒนาการพูด

เพิ่มประสิทธิภาพของสมอง

พัฒนากระบวนการทางจิต: ความสนใจความจำความคิดจินตนาการ

พัฒนาความไวในการสัมผัส

คลายความวิตกกังวล

นอกเหนือจากเกมและแบบฝึกหัดแล้วยังมีกิจกรรมการผลิตประเภทต่างๆ (การวาดภาพการสร้างแบบจำลองการประยุกต์ใช้การก่อสร้างการทอผ้าการถัก ฯลฯ ) ซึ่งยังช่วยพัฒนาความแข็งแรงของมือและนิ้วและทำให้โทนของกล้ามเนื้อเปลี่ยนไป ของมือยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะด้วยตนเอง

การวาดภาพเป็นหนึ่งในกิจกรรมโปรดของเด็ก ๆ ทุกคน ยิ่งเด็กถือพู่กันดินสอหรือปากกาสักหลาดไว้ในมือบ่อยเท่าไหร่เขาก็จะยิ่งเขียนตัวอักษรและคำศัพท์ตัวแรกที่โรงเรียนได้ง่ายขึ้นเท่านั้น

เปิดรับสมัครตั้งแต่อายุยังน้อย หากเด็กยังเล็กให้เขาฉีกภาพจากนิตยสารหรือหนังสือพิมพ์ด้วยมือของเขา - มันจะออกมาอย่างไร จากนั้นคุณสามารถติดชิ้นส่วนที่ฉีกขาดลงบนคลีนชีตให้มีรูปร่างอย่างไรก็ได้

คุณสามารถเริ่มปั้นจากดินน้ำมันได้ตั้งแต่อายุ 2 ขวบ: ปั้นไส้กรอกแหวนลูกบอลทำเค้กหรือเหรียญจากชิ้นเล็ก ๆ แต่ละชิ้น

แบบฝึกหัดโดยใช้กระดาษเป็นสิ่งที่น่าสนใจและมีประโยชน์ต่อการพัฒนานิ้วมือไม่น้อย สามารถยับยู่ยี่ฉีกขาดเรียบได้ - แบบฝึกหัดเหล่านี้เป็นการบำบัดโดยธรรมชาติมีผลดีต่อระบบประสาทและช่วยปลอบประโลมเด็ก ๆ

การใช้ธัญพืช (ถั่วข้าวเซโมลินาบัควีท ฯลฯ ) สามารถใช้ในกระเบื้องโมเสคและในกิจกรรมอื่น ๆ ที่พัฒนาทักษะยนต์ได้

ในวัยอนุบาลตอนต้นและตอนต้นสิ่งสำคัญคืออย่าลืมเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการบริการตนเองขั้นพื้นฐานเช่นการติดกระดุมและการปลดกระดุมการผูกเชือกผูกรองเท้า ฯลฯ อย่าลืมชมเชยเด็ก

หมวดที่ 5. ระเบียบวิธี ROS ในเด็กปัญญาอ่อน

บรรยายหมายเลข 1. ลักษณะทางการแพทย์ - สรีรวิทยาและจิตวิทยา - การเรียนการสอนของเด็กปัญญาอ่อน

1. แนวคิดสาเหตุของภาวะปัญญาอ่อน.

2. รูปแบบของภาวะปัญญาอ่อน (ตาม ICD-10): อ่อนปานกลางรุนแรงลึก

การศึกษาพิเศษของพนักงานของห้องปฏิบัติการเกี่ยวกับกิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้นของเด็กของสถาบันสรีรวิทยาของเด็กและวัยรุ่นของ Academy of Pedagogical Sciences ได้ระบุว่าระดับการพัฒนาการพูดในเด็กนั้นขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาที่ดี การเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

มีรูปแบบดังต่อไปนี้: หากพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของนิ้วสอดคล้องกับอายุการพัฒนาการพูดจะอยู่ในช่วงปกติและหากพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของนิ้วล่าช้าการพัฒนาการพูดจะล่าช้า

แม้ว่าทักษะยนต์ทั่วไปอาจเป็นเรื่องปกติหรือสูงกว่าปกติ แต่ขอแนะนำให้กระตุ้นพัฒนาการด้านการพูดโดยฝึกการเคลื่อนไหวของนิ้วและมือ แม้แต่ความบกพร่องในการเคลื่อนไหวของมือและนิ้วที่เล็กที่สุดก็ส่งผลเสียต่อพัฒนาการด้านการพูดและผลการเรียนของเด็ก

ความบกพร่องในการเขียน (dysgraphia) เป็นเปอร์เซ็นต์ที่มีนัยสำคัญของความบกพร่องทางการพูดอื่น ๆ ที่รายงานในโรงเรียนประถมศึกษา นักปรัชญาชาวเยอรมันกล่าวว่ามือคือสมองที่ดับไปแล้ว การศึกษาของนักสรีรวิทยาสมัยใหม่ได้ยืนยันการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดของซีกสมองกับปลายประสาทที่ฝังอยู่ในมือ นี่เป็นการพิสูจน์ความจริงที่ว่าการอ่อนล้าของกล้ามเนื้อมือทำให้เกิดการยับยั้งระบบประสาทส่วนกลาง

เทคนิคทางจิตอายุรเวชซึ่งจำเป็นต้องเน้นจิตใจไปที่มือเพื่อกระตุ้นความรู้สึกอบอุ่นผ่านระบบประสาทส่วนกลางมีผลดีต่อร่างกายทั้งหมดช่วยให้คุณผ่อนคลายคลายความตึงเครียด

สำหรับการตรวจสอบทักษะยนต์ที่ดีในนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่หนึ่งของการกระทำกับวัตถุเมื่อเข้าสู่ศูนย์การพูดจะได้รับงานต่อไปนี้:

วางลวดลายโมเสค

ปลดกระดุมและยึดด้วยตัวคุณเอง

วาดเส้นแนวตั้งและแนวนอนด้วยดินสอ

ร้อยลูกปัดบนเข็ม (ลูกปัดขนาดเล็กกลางและใหญ่);

วางไม้ขีดไฟขนาด 5 ซม. และ 7-8 ซม. ในกล่องด้วยมือซ้ายและขวา

ในการตรวจสอบการเคลื่อนไหวที่ดีของนิ้วจำเป็นต้องกำหนดคุณภาพและระดับความแตกต่างของการเคลื่อนไหว การสำรวจนี้ดำเนินการโดยประมาณตามลำดับต่อไปนี้:

พวกเขาเสนอให้เด็กกำนิ้วของพวกเขาเป็นกำปั้นงอนิ้วแต่ละนิ้วสลับกันไปทางขวาและมือซ้ายเชื่อมต่อนิ้วของมือข้างหนึ่งกับนิ้วของอีกข้าง ฯลฯ

ข้อมูล Anamnestic ระบุ:

การกดจุดและความดันอย่างง่ายช่วยเพิ่มความแข็งแรงให้กับกล้ามเนื้อของคุณ

แบบฝึกหัดเสริมสร้างความเข้มแข็งทั่วไปการงอการงอนิ้วการเคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยถั่วสามารถทำได้ในเกือบทุกบทเรียน เด็ก ๆ นวดนิ้วทำให้การทำงานของอวัยวะภายในต่างๆเป็นปกติ - นักวิทยาศาสตร์ชาวตะวันออกได้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงการเชื่อมต่อแบบสะท้อนของแต่ละนิ้วกับอวัยวะที่เฉพาะเจาะจง

การฝึกนิ้วอย่างเป็นระบบเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงประสิทธิภาพของเปลือกสมองของบุตรหลานของคุณ งานหลักอย่างหนึ่งในปีแรกของการศึกษาคือการแก้ไขความด้อยพัฒนาของทักษะยนต์ที่ดีซึ่งจะช่วยให้แน่ใจว่าเขียนด้วยลายมือความจำที่ดีและการพูด

Atlasova Ksenia Borisovna,
ครูประจำบ้าน MBOU
"โรงเรียนประถมศึกษาแบบเบ็ดเสร็จ Berdigestyakh"
MR "เขตภูเขา" RS (Y) s. Berdigestyah