แผน - บทสรุปของแต่ละบทเรียนของครูผู้บกพร่องทางร่างกายกับเด็กเล็กที่มีความพิการโดยใช้ทรายบำบัด เปิดบทเรียนในหัวข้อการทดลอง: "สบู่และความลับ" องค์กรของกิจกรรมการทดลองในการพูดบำบัดผู้อาวุโส

เนื้อหาซอฟต์แวร์: สอนเด็ก ๆ ให้สร้างความสัมพันธ์ระดับประถมศึกษาในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ส่งเสริมการสะสมความคิดเฉพาะเกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศในเด็ก พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กต่อไปโดยผ่านการทดลอง พัฒนาการพูดของเด็กเมื่ออธิบายสิ่งที่พวกเขาเห็นและสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผล พัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกัน (เป็นคู่) ช่วยเหลือและสนับสนุนซึ่งกันและกันในสถานการณ์ที่ยากลำบาก เพื่อส่งเสริมความเคารพต่อสิ่งแวดล้อม

งานเบื้องต้น:
1. ดำเนินการสนทนา "Air on Earth";
2. การพิจารณาสารานุกรม "โลกของเรา";
3. การอ่าน A. Lindgren "Carlson ที่อาศัยอยู่บนหลังคา";
4. ทดลองฟรีในมุมของกิจกรรมการทดลอง

วัสดุ: พัดลมตามจำนวนเด็กแว่นขยายจานและช้อนที่ใช้แล้วทิ้งขวดแก้วเทียนกระป๋องสีแปรงลูกโป่งดิสก์ตุ๊กตาคาร์ลสัน

หลักสูตรของบทเรียน:

นักการศึกษา: พวกคุณวันนี้จดหมายเสียงมาถึงกลุ่มของเรา อยากทราบว่าเป็นใครมาจากไหน? (ดูเนื้อหาที่ตัดตอนมาจากการ์ตูน "Carlson Who Lives on the Roof" ในขณะที่บันทึกเสียง)
ห้องปฏิบัติการของฉัน
เป็นที่รู้จักของทุกคนเพื่อน!
ด้วยความใจร้อนมาก
วันนี้ฉันรอคุณอยู่
สารใด ๆ ที่เป็นปริศนา
ที่นี่คุณสามารถรับรู้
แต่แค่ขอโทษ
ฉันอาจจะสายไป
ประสบการณ์เมื่อเร็ว ๆ นี้
ฉันทำอะไรบางอย่างผิดพลาด
และราวกับมองไม่เห็น
ตัดสินกับฉัน
เขาเล่นกับฉัน
ฉันไม่เห็นเขา
ลองค้นหา
เป็นคุณสำหรับฉัน

นักการศึกษา:พวกพร้อมกับจดหมายคาร์ลสันยังส่งแผนว่าจะไปที่ห้องทดลองของเขาอย่างไร ไปที่ห้องปฏิบัติการของคาร์ลสันกันเถอะ? เราจะไปตามแผนเป๊ะ ๆ

นักการศึกษา:ช่างเป็นห้องทดลองของ Carlson ที่กว้างขวางและสว่างไสว จำนวนอุปกรณ์สำหรับการทดลอง

นักการศึกษา:เราเริ่มมองหาสิ่งที่มองไม่เห็นหรือยัง?

เสียงเคาะประตู ของเล่นคาร์ลสันปรากฏขึ้น

คาร์ลสัน: สวัสดีทุกคน! เป็นเรื่องดีที่ฉันทำมัน ตอนนี้เราทุกคนจะมองหาการล่องหนด้วยกัน

ประสบการณ์หมายเลข 1. ใช้บีกเกอร์แก้วที่มีน้ำเต็มไปด้วยปากกว้างครึ่งหนึ่ง ย้อมสีน้ำด้วยสีน้ำกันเถอะ หยิบขวดโหลขนาดเล็กที่พอดีกับโถที่ใหญ่กว่าได้อย่างง่ายดาย จับโถที่ก้นให้แน่นแล้วค่อยๆลดคอลงในน้ำย้อมสี (เด็ก ๆ สังเกตและสรุปว่าน้ำไม่รวมอยู่ในโถ)

นักการศึกษา:สิ่งที่หยุดเธอเพราะโถว่างเปล่า หรือไม่? หรืออาจจะมีการล่องหนซ่อนตัวอยู่ที่นี่? มันไม่สามารถทำให้ปรากฏให้เห็นได้หรือไม่? มาลองกัน?

ประสบการณ์หมายเลข 2. เราเอาขวดเล็ก ๆ ใบเดียวกันทั้งหมดใส่ในชามน้ำ แต่ดันคอขึ้นมา (เด็ก ๆ ดูว่าฟองอากาศโผล่ออกมาที่โถและรีบขึ้นสู่ผิวน้ำได้อย่างไร)
เด็ก: มีอากาศอยู่ในโถมันเบากว่าน้ำดังนั้นน้ำจึงเต็มพื้นที่ในโถ
คาร์ลสัน: พวกคุณคิดว่ามีอากาศในน้ำไหม?
(เด็ก ๆ ตรวจสอบแก้วน้ำทำเครื่องหมายฟองใสบนผนังโถ)

ประสบการณ์หมายเลข 3 ใส่ช้อนลงในโถแล้วคนให้เข้ากัน ฟองอากาศเริ่มหมุนวนค่อยๆลอยขึ้นสู่ผิวน้ำและหายไป
เด็ก:มีอากาศในน้ำด้วย
นักการศึกษา:พวกสมมติว่ามีอากาศในดินหรือไม่? (สมมติฐานของเด็ก).
นักการศึกษา:มาตรวจสอบกัน. พิจารณาผ่านแว่นขยายดินทำมาจากอะไร? (เด็ก ๆ พิจารณา).
เด็ก:เม็ดทรายเม็ดฝุ่นใบหญ้าแห้งติดกันเป็นก้อนขนาดต่างๆ
นักการศึกษา:อากาศที่มองไม่เห็นซ่อนตัวอยู่ที่นี่ไม่ใช่หรือ? มาทำการทดลองกัน

ประสบการณ์หมายเลข 4. เด็ก ๆ ใส่ก้อนดินลงในแก้วน้ำ
เด็ก: ฟองใสปรากฏขึ้นบนก้อนและมีการเข้าใจขึ้น
นักการศึกษา:นี่คืออากาศที่อยู่ภายในก้อนระหว่างเม็ดทรายและใบหญ้า น้ำเข้าไปและบังคับให้เขาออก เขาโผล่ขึ้นมาและผสมกับอากาศรอบตัวเรา (เด็ก ๆ สรุป: มีอากาศในดิน)
นักการศึกษา:ข้อสรุปใดที่สามารถสรุปได้จากการทดลองเหล่านี้?
เด็ก:อากาศมีอยู่ทั่วไป เขาอยู่รอบตัวเรา อากาศใช้พื้นที่ มีอยู่ในน้ำและดิน
นักการศึกษา: ทำไมเรามองไม่เห็นเขา
เด็ก:อากาศโปร่งใสไม่มีสี ไม่มีกลิ่นและรสจืด
คาร์ลสัน: นั่นมันน่าสนใจมาก! คุณสัมผัสอากาศได้ไหม?
นักการศึกษา:พวกใช้พัดลมในมือของคุณและโบกใกล้ใบหน้าของคุณ จากการเคลื่อนไหวของคุณอากาศโดยรอบสั่นและดูเหมือนว่าคุณจะได้ยินเสียงของเขา: "ฉัน!", "ฉันอยู่รอบตัวคุณ!"

พลศึกษา:
พัดลมเป่าอากาศ
พัดลมกำลังจับกับลม
ทำให้เราตื่น
ดึงยิ้ม!
แฟนแฟนเหมือนนก
ชอบที่จะหมุนไปในอากาศ
ไปกับพวกเขากันเถอะ
เราบินได้เหมือนนกอินทรี
ถลาลงพักผ่อน
อากาศหายใจเข้าลึก ๆ
มุ่งหน้าไปทางซ้ายขวาไปด้านข้าง -
แฟนช่วยยืดเส้นยืดสาย!

นักการศึกษา:ตอนนี้เราจะพักผ่อนน้อย
เด็ก ๆ เล่นกลอนจากเพลงเกี่ยวกับพ่อมดขี้แพ้
นักการศึกษา:ฉันอยากจะแสดงให้คุณเห็นอีกครั้ง แต่ฉันจะทำด้วยตัวเอง หากคุณต้องการทำซ้ำที่บ้านคุณต้องทำร่วมกับผู้ใหญ่อย่างแน่นอน
นักการศึกษา: คุณจะดับเทียนโดยไม่ต้องสัมผัสหรือเป่าออกได้อย่างไร?

ประสบการณ์ที่ 6. จุดเทียน ถือถ้วยพอร์ซเลนเหนือเปลวเทียน วัตถุมืดลง - ปกคลุมด้วยชั้นเขม่า อากาศสกปรก
คาร์ลสัน: ฉันบินผ่านและเห็นควันดำออกมาจากท่อ
ฉันบินผ่านอากาศ
และฮัมเพลงด้วยมอเตอร์
ทันใดนั้น - ท่อควันด้านบน
ฉันกลับกลายเป็นอยู่เหนือเขา
ฉันหลงทางในควัน
ฉันไม่เข้าใจว่าตัวเองผิดอะไร
ฉันไอและจามเป็นเวลานาน
เขาหยุดมองด้วยซ้ำ
คำถามนี้ชัดเจนสำหรับทุกคน!
อากาศสกปรกเป็นอันตรายสำหรับเรา
อย่าบินข้ามท่อ -
คุณกำลังเสี่ยงเอง!

คาร์ลสัน: พวกคุณชื่อเมืองที่คุณอาศัยอยู่คืออะไร? เมืองของคุณมีโรงงานอะไรบ้าง?
เด็ก: Mashzavod, Nefteorgsintez, Nickel Combine
นักการศึกษา: พวกเราจะทำอย่างไรดี?
(เด็ก ๆ ขอให้สวมหน้ากากและมีเครื่องฟอกอากาศ)
ร่างและทิ้งไว้ในห้องปฏิบัติการ

นักการศึกษา:เราส่งภาพวาดทั้งหมดของคุณไปยังโรงงานและวิศวกรออกแบบจะพัฒนาเครื่องฟอกอากาศใหม่
คาร์ลสัน: ขอบคุณพวกคุณสำหรับการค้นพบที่น่าสนใจ คุณชอบทำอะไรมากที่สุดในห้องปฏิบัติการของฉัน คุณจำอะไรได้บ้าง? คุณเรียนรู้อะไรที่น่าสนใจ?
ฉันอยากจะให้ลูกโป่งกับคุณ ตอนนี้คุณรู้แล้วว่าสิ่งที่มองไม่เห็นซ่อนอยู่ในสิ่งเหล่านี้เป็นอย่างไร

ระยะเวลาของบทเรียน: 25 นาที
ชื่อเรื่อง: บทเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมการทดลองในกลุ่มบำบัดการพูดอาวุโส "ในห้องปฏิบัติการที่ Carlson's"
การเสนอชื่อ: โรงเรียนอนุบาลบันทึกบทเรียน GCD กิจกรรมทดลอง

ตำแหน่ง: นักการศึกษาประเภทคุณสมบัติแรก
สถานที่ทำงาน: MDOAU No. 106 "Pansies"
สถานที่: Orsk ภูมิภาค Orenburg

เกี่ยวกับการศึกษา:

• ให้ความคิดว่ามันมีคุณสมบัติ (มองไม่เห็นแสงไม่มีกลิ่น) และยังให้ความคิดว่าลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

งานคำศัพท์:

อุปกรณ์:

• สมุดบันทึก;
• ดิสก์;
• เครื่องทำฟองสบู่
• กระดานแม่เหล็ก
• ดนตรีประกอบ;
• หมวก "Professorial";
• เรือ - "ทะเล" สำหรับเรือ
• แฟน ๆ (ตามจำนวนเด็ก);
• บอลลูน.

1. ช่วงเวลาขององค์กร

นักการศึกษา:

และจะมีสุขภาพดีไปอีกหลายปี

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

เด็ก: ใช่.

Pochemuchkin:

นักการศึกษา:พวกเขาจะช่วยศาสตราจารย์ Pochemuchkin หรือไม่? อย่าเชื่อข่าวลือ แต่ตรวจสอบด้วยความช่วยเหลือของการทดลองและการทดลอง: อากาศมีอยู่จริงหรือไม่และมีคุณสมบัติอะไรบ้าง ฉันไม่ได้เห็นอากาศเช่นกัน แต่ฉันรู้ว่ามันอยู่รอบตัวเราเสมอ! พวกผมขอแนะนำให้คุณไปที่ห้องปฏิบัติการของเราและทำการทดลองเพื่อเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับอากาศเช่นเดียวกับนักวิทยาศาสตร์ตัวจริง คุณเห็นด้วยไหม? แล้วลุย!

เด็ก:ใช่

นักการศึกษา:ฟังปริศนา

เราต้องการให้เขาหายใจ
เพื่อขยายบอลลูน
ทุกชั่วโมงอยู่ข้างๆเรา
แต่เขามองไม่เห็นเรา! มันคืออะไร?

เด็ก: แอร์!

นักการศึกษา:

เด็ก ๆ

นักการศึกษา: น้ำไม่สามารถเติมแก้วกลับหัวได้เนื่องจากเต็มไปด้วยอากาศแล้ว แก้วที่ "ว่างเปล่า" เต็มไปด้วยอากาศ อากาศไม่มีขนาดหรือรูปร่าง แต่สามารถเติมช่องว่างได้

สรุป 1: แอร์มีอยู่จริง!

นักการศึกษา

เด็ก: ไม่.

นักการศึกษา:

เด็ก: มองไม่เห็น

นักการศึกษา: สีอะไร?

เด็ก ๆ: ไม่มีสีโปร่งใส

นักการศึกษา

เด็ก ๆ: ไม่มีอะไรไม่มีกลิ่น

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

เด็ก: มันว่างเปล่า

นักการศึกษา:

เด็ก:ไม่มีอากาศอยู่ในนั้น

สรุป 3: อากาศที่มองไม่เห็น

นักการศึกษา:

เด็ก:หลอด

นักการศึกษา:

นักการศึกษา: โอ้นี่มันอะไรกัน?

เด็ก:ฟองอากาศ

นักการศึกษา: พวกเขากำลังทำอะไร?

เด็ก: ฟองอากาศลอยขึ้นไปด้านบน

นักการศึกษา: ทำไม?

เด็ก ๆ : เราเป่าลมออกจากตัว ฟองอากาศคืออากาศ

สรุป 4: ดังนั้นเราจึงได้พิสูจน์:

เด็ก: เราหายใจเข้าทางจมูก

นักการศึกษา:

นักการศึกษา

สรุป 5 :

Fizminutka (พร้อมโมดูลอ่อน) :

เราเดินอย่างสนุกสนานพบเพื่อน
- สวัสดีสวัสดีเพื่อนรัก
ลองดูรอบ ๆ
แค่ยิ้มให้ฉันกอดฉันแน่น ๆ

นักการศึกษา:

เด็ก: วิ่งบนน้ำ

นักการศึกษา: และพวกเขาจะว่ายน้ำอย่างไร?

เด็ก: คุณสามารถระเบิดพวกเขา

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

เด็ก: สายลมพัดมาที่ใบหน้าของฉัน

นักการศึกษา:

ข้อสรุปที่ 6: ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

(เด็ก ๆ วาดภาพบนทราย)

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

สรุป 1: แอร์มีอยู่จริง!

สรุป 2: อากาศมองไม่เห็นไม่มีสีโปร่งใสไม่มีกลิ่น

สรุป 3: อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น ,

สรุป 4:

สรุป 5 : คนไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากอากาศ

สรุป 6: ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

สรุป 7: อากาศเบามาก

การฝึกอบรมอัตโนมัติ

นักการศึกษา: เราอยู่กับคุณในทุ่งหญ้า .

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

เด็ก: ใช่แน่นอน

นักการศึกษา

ดูเนื้อหาเอกสาร
"สรุปบทเรียนการทดลองกลุ่มกลางสู่ห้องปฏิบัติการแด่ศาสตราจารย์โพเชมุชกิน"

หัวข้อ: ถึงห้องปฏิบัติการถึงศาสตราจารย์โพชมุชกิน

วัตถุประสงค์:พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กในกระบวนการทดลอง

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

ส่งเสริมความสนใจและความปรารถนาของเด็กที่จะขยายขอบเขตอันไกลโพ้น

ส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

ปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อโลกรอบ ๆ ตัวเราความปรารถนาที่จะสำรวจโลกในทุกรูปแบบ

กำลังพัฒนา:

พัฒนาการดำเนินการทางจิตในเด็ก: ความสามารถในการตั้งสมมติฐานสรุปข้อสรุปเลือกวิธีดำเนินการ

เกี่ยวกับการศึกษา:

ให้ความคิดว่ามันมีคุณสมบัติ (มองไม่เห็นแสงไม่มีกลิ่น) และยังให้ความคิดว่าลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

ช่วยในการควบคุมวิธีการตรวจจับอากาศ นำไปสู่การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในเด็ก เพื่อสรุปชี้แจงความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้เกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ สอนการทำงานเป็นทีมและเป็นรายบุคคลในระหว่างการทดลอง

เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก ๆ ด้วยคำศัพท์ใหม่ ๆ

งานคำศัพท์: ห้องปฏิบัติการโปร่งใสมองไม่เห็นการทดลอง

อุปกรณ์:

• จอภาพและโปรเจ็กเตอร์สำหรับการนำเสนอ

  เครื่องทำฟองสบู่

  สัมผัสโต๊ะ "ทรายแฟนตาซี"

  กระดานแม่เหล็ก

  ดนตรีประกอบ;

  หมวก "Professorial";

  ถุงพลาสติก (ตามจำนวนเด็ก);

  แก้วน้ำ (ตามจำนวนเด็ก);

  หลอดค็อกเทล (ตามจำนวนเด็ก);

  เรือโฟมพร้อมใบเรือกระดาษ

  เรือ - "ทะเล" สำหรับเรือ

  แฟน ๆ (ตามจำนวนเด็ก);

  บอลลูน.

ตรรกะของการสร้างกิจกรรมที่จัดขึ้นของเด็ก

1. ช่วงเวลาขององค์กร

(ครูสอนเด็กจนถึงจุดเริ่มต้นของ GCD โดยใช้จิต - ยิมนาสติก)

นักการศึกษา: สวัสดี! คุณจะบอกคน ๆ นั้น

สวัสดี! เขาจะยิ้มตอบกลับ

และคงไม่ไปร้านขายยา.

และจะมีสุขภาพดีไปอีกหลายปี

นักการศึกษา: ขอให้ทุกคนมีสุขภาพที่แข็งแรงกันเถอะ - สวัสดี! และมอบรอยยิ้มให้กับทุกคน

การตั้งเป้าหมายสถานการณ์ของเกม

นักการศึกษา: พวกดูนี่คืออะไร? ข้อความสำหรับบุตรหลานของกลุ่มผู้อาวุโส "" นี่คงสำหรับเรา ดิสก์. อยากเห็นว่ามีอะไรอยู่ในนั้นไหม?

เด็ก: ใช่.

(ครูเปิดคอมพิวเตอร์มีวิดีโอจดหมายของศาสตราจารย์โปเชมุชกินในแผ่นดิสก์)

Pochemuchkin: สวัสดีทุกคน. คุณจำฉันได้ ฉันคือศาสตราจารย์โปเชมุชกิน

(เพลงจากภาพยนตร์แอนิเมชั่น "The Fixies" ฟังดู)

ฉันทำงานในห้องปฏิบัติการทั้งวัน ฉันมีปัญหาบางอย่างและต้องการให้คุณช่วยฉัน เราทุกคนได้ยินว่าเราถูกล้อมรอบไปด้วยอากาศจากทุกด้าน แต่คุณไม่สามารถมองเห็นหรือสัมผัสมันด้วยมือของคุณ งั้นอาจจะไม่มีอากาศ?

นักการศึกษา:พวกเขาจะช่วยศาสตราจารย์ Pochemuchkin หรือไม่? อย่าเชื่อข่าวลือ แต่ตรวจสอบด้วยความช่วยเหลือของการทดลองและการทดลอง: อากาศมีอยู่จริงหรือไม่และมีคุณสมบัติอะไรบ้าง ฉันไม่ได้เห็นอากาศเช่นกัน แต่ฉันรู้ว่ามันอยู่รอบตัวเราเสมอ! พวกผมขอแนะนำให้คุณไปที่ห้องปฏิบัติการของเราและทำการทดลองเพื่อเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับอากาศเช่นเดียวกับนักวิทยาศาสตร์ตัวจริง คุณเห็นด้วยไหม? แล้วลุย!

เด็ก:ใช่

นักการศึกษา:ฟังปริศนา

เราต้องการให้เขาหายใจ
เพื่อขยายบอลลูน
ทุกชั่วโมงอยู่ข้างๆเรา
แต่เขามองไม่เห็นเรา! มันคืออะไร?

เด็ก: แอร์!

นักการศึกษา: แอร์? แล้วมันคืออะไร? มาทำการทดลองกัน ขยำกระดาษแล้วดันเข้าไปในแก้วเพื่อไม่ให้หล่นเมื่อพลิกแก้ว จุ่มแก้วลงไปใต้น้ำโดยให้เปิดค้างไว้ หยิบแก้วออกมา ตรวจสอบว่ากระดาษเปียกหรือไม่?

เด็ก ๆ: กระดาษในแก้วยังคงแห้ง

นักการศึกษา: น้ำไม่สามารถเติมแก้วกลับหัวได้เนื่องจากเต็มไปด้วยอากาศแล้ว แก้วที่ "ว่างเปล่า" เต็มไปด้วยอากาศ อากาศไม่มีขนาดหรือรูปทรง แต่สามารถเติมเต็มช่องว่างได้

สรุป 1: แอร์มีอยู่จริง!

นักการศึกษา: พวกคุณเคยเห็นอากาศนี้ไหม?

เด็ก: ไม่.

นักการศึกษา: ถ้าเราไม่เห็นเขาแล้วเขาเป็นอะไร? ฉันจะพูดได้อย่างไร

เด็ก: มองไม่เห็น

นักการศึกษา: สีอะไร?

เด็ก ๆ: ไม่มีสีโปร่งใส

นักการศึกษา: มีกลิ่นอย่างไร? สูดอากาศ. กลิ่นอะไร? (สำหรับการเปรียบเทียบคุณสามารถเชิญเด็ก ๆ มาสูดอากาศทางจมูกจากนั้นนำมะนาวกระเทียมน้ำหอมและเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ชิมทีละกลิ่นจากนั้นเพียงแค่สูดอากาศเข้าไป)

เด็ก ๆ: ไม่มีอะไรไม่มีกลิ่น

สรุป 2: อากาศมองไม่เห็นไม่มีสีโปร่งใสไม่มีกลิ่น

นักการศึกษา: หากต้องการดูอากาศคุณต้องจับมัน คุณต้องการให้ฉันสอนวิธีจับอากาศหรือไม่?

นักการศึกษา: ใช้ถุงพลาสติก. อะไรอยู่ในนั้น?

เด็ก: มันว่างเปล่า

นักการศึกษา: สามารถพับได้หลายครั้ง ดูสิว่าเขาผอมแค่ไหน ตอนนี้เราดึงอากาศเข้าไปในถุงแล้วบิด กระเป๋าเต็มไปด้วยอากาศดูเหมือนหมอน แอร์กินพื้นที่ในกระเป๋าจนหมด ตอนนี้เราจะปลดถุงและปล่อยให้อากาศออก กระเป๋าบางลงอีกแล้ว ทำไม?

เด็ก:ไม่มีอากาศอยู่ในนั้น

สรุป 3: อากาศที่มองไม่เห็นเพื่อดูเขาเขาจะต้องถูกจับได้ และเราก็ทำได้! เราจับอากาศมาขังไว้ในถุงแล้วปล่อย

นักการศึกษา: พวกคุณรู้ไหมว่าอากาศอาศัยอยู่ในตัวคน และตอนนี้เราจะพิสูจน์กับคุณ ดูสินี่คืออะไร?

เด็ก:หลอด

นักการศึกษา: ใช่นี่คือหลอดและแก้วน้ำ ตอนนี้ลองเป่าเข้าไปในฟางในถ้วย (เด็ก ๆ กำลังเป่า)

นักการศึกษา: โอ้นี่มันอะไรกัน?

เด็ก:ฟองอากาศ

นักการศึกษา: พวกเขากำลังทำอะไร?

เด็ก: ฟองอากาศลอยขึ้นไปด้านบน

นักการศึกษา: ทำไม?

เด็ก ๆ : เราเป่าลมออกจากตัว ฟองอากาศคืออากาศ

สรุป 4: ดังนั้นเราจึงได้พิสูจน์: ปรากฎว่าอากาศอาศัยอยู่รอบตัวเราและภายในตัวเรา คุณหายใจออกในอากาศ หมายความว่ามันอยู่ในตัวคุณ แต่มันเข้ากับคุณได้อย่างไร?

เด็ก: เราหายใจเข้าทางจมูก

นักการศึกษา: แน่นอน! ทุกคนหายใจทางจมูก พวกเรามาดูกันว่าจมูกของเราหายใจอย่างไร - เราหายใจเข้าและออกในอากาศ หายใจเข้าลึก ๆ ก่อนแล้วจึงหายใจออก

(กายบริหารหายใจ "เป่าไหล่ของคุณ")

นักการศึกษา: เราเคยชินกับการหายใจโดยที่เราไม่ได้สังเกตด้วยซ้ำ ในขณะเดียวกันเราไม่สามารถมีชีวิตอยู่ได้โดยไม่ต้องหายใจ ลองมาดูกัน ปิดจุกหัดดื่มของคุณและพยายามอย่าหายใจ มาดูกันว่าคุณจะทนอยู่โดยไม่มีแอร์ได้นานแค่ไหน

เห็นมั้ยว่าในที่สุดพวกคุณทุกคนก็ปล่อยจมูกเพื่อหายใจ

สรุป 5 : คนไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากอากาศ

Fizminutka (พร้อมโมดูลอ่อน) :

เท้าเดินไปทางขวาตามเส้นทาง
เราเดินอย่างสนุกสนานพบเพื่อน
- สวัสดีสวัสดีเพื่อนรัก
ลองดูรอบ ๆ
แค่ยิ้มให้ฉันกอดฉันแน่น ๆ

นักการศึกษา: มีเรือในห้องปฏิบัติการของฉัน แต่ฉันจะเล่นกับมันได้อย่างไร?

เด็ก: วิ่งบนน้ำ

นักการศึกษา: และพวกเขาจะว่ายน้ำอย่างไร?

เด็ก: คุณสามารถระเบิดพวกเขา

นักการศึกษา: ใช่แล้วเมื่อเราหายใจเข้าและออกอากาศจะเคลื่อนที่ - กลายเป็นสายลมและเรือก็ลอยไป เรือแล่นไปในอากาศด้วยใบเรือ นั่นหมายความว่าอากาศสามารถเคลื่อนย้ายวัตถุได้

นักการศึกษา: และถ้าคุณไม่เป่าคุณจะทำให้เป็นลมได้อย่างไร? พวกเรามาลองจัดพัดลมรับลมกันเถอะ! โบกมือแฟนของคุณก่อนที่ตัวคุณเองจากนั้นจึงอยู่ที่กันและกัน คุณรู้สึกอย่างไร?

เด็ก: สายลมพัดมาที่ใบหน้าของฉัน

นักการศึกษา: ดู: อากาศไม่เคลื่อนที่และเรือไม่ลอย ฉันโบกมือพัดผลักอากาศมันกลายเป็นลมและมันช่วยให้เรือใบแล่น

ข้อสรุปที่ 6: ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

นักการศึกษา:มีจานที่มีรูปทรงเรขาคณิตอยู่บนโต๊ะพยายามพับเรือออกจากพวกเขา

นักการศึกษา:พวกคุณทำได้ดีมากคุณทำได้ดีแค่ไหน!

นักการศึกษา:และตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณวาดทะเลไม่ใช่บนกระดาษ แต่เป็นบนทราย มาลองกัน?

(เด็ก ๆ วาดภาพบนทราย)

นักการศึกษา:นอกจากนี้พวกอากาศเบามาก ฉันขอแนะนำให้คุณแน่ใจในสิ่งนี้ด้วยการเล่นฟองสบู่ ฟองอากาศสามารถเคลื่อนย้ายได้ด้วยการหายใจ (เด็ก ๆ เล่นฟองจากเครื่องเป่าฟอง)

สรุป 7: อากาศเบามาก

นักการศึกษา: ขอบคุณพวกคุณวันนี้คุณช่วยฉันค้นหาว่าอากาศคืออะไร ตอนนี้ฉันสามารถบอกศาสตราจารย์ Pochemuchkin ได้ทุกอย่าง

(ตรวจสอบสไลด์และรวบรวมความรู้เกี่ยวกับอากาศ)

สรุป 1: แอร์มีอยู่จริง!

สรุป 2: อากาศมองไม่เห็นไม่มีสีโปร่งใสไม่มีกลิ่น

สรุป 3: อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น ,

สรุป 4: อากาศอาศัยอยู่รอบตัวเราและภายในตัวเรา

สรุป 5 : คนไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากอากาศ

สรุป 6: ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

สรุป 7: อากาศเบามาก

การฝึกอบรมอัตโนมัติ

หลับตาเราจะได้พักผ่อน (เปิดเพลงไพเราะ)

นักการศึกษา: เราอยู่กับคุณในทุ่งหญ้า . ดวงอาทิตย์ส่องแสงจ้า สายลมอ่อน ๆ พัดมา หญ้าไหวอย่างเงียบ ๆ ผีเสื้อและแมลงปอกระพือปีกอยู่เหนือเรา เราสูดอากาศที่สะอาดบริสุทธิ์ เป็นสิ่งที่ดีและน่าพอใจสำหรับเรา

นักการศึกษา: ดูสิพวกเราได้บอลมาได้ยังไง?

มันปลิวไปตามลม แต่ดูตลกแค่ไหนมาตกแต่งกันเถอะ

(เด็ก ๆ ตกแต่งบอลลูนด้วยผ้าเช็ดปากแช่ในน้ำ)

นักการศึกษา: ฉันสามารถมอบลูกบอลนี้ให้ศาสตราจารย์เป็นของที่ระลึกของเราได้ไหม

เด็ก: ใช่แน่นอน

นักการศึกษา: แล้วคุณไปเล่นฉันจะไปที่ทำการไปรษณีย์ส่งบอลให้ศาสตราจารย์

วัตถุประสงค์:

เกี่ยวกับการศึกษา:

- กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้

- การพัฒนาความเข้าใจในการพูด

- เพื่อเปิดใช้งานขยายคำพูดที่แสดงออกเพิ่มพจนานุกรมศัพท์

- การก่อตัวของความสามารถในการเลียนแบบและควบคุมการสื่อสารด้วยวิธีการที่มีอยู่ทั้งหมด (รูปลักษณ์ที่แสดงออกท่าทางชี้คำที่ "เบา" คำเลียนเสียงคำพูด)

- เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับชื่อส่วนต่างๆของใบหน้าและร่างกายเกี่ยวกับการกระทำในสิ่งแวดล้อม

ราชทัณฑ์:

- สอนเด็กให้จ้องมองวัตถุติดตามการเคลื่อนไหวได้อย่างรวดเร็ว

- การพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไปและปรับภาพ - การประสานงานของมอเตอร์

- การพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อ

- การก่อตัวของการหายใจออกทางปากที่ถูกต้อง

- เพื่อขจัดความรู้สึกไม่สบายภายใน

เกี่ยวกับการศึกษา:

- ให้ความรู้แก่เด็กในกิจกรรมร่วมกันที่มีประสิทธิผลการสร้างการติดต่อทางอารมณ์เชิงบวกการสร้างสภาพแวดล้อมที่ไว้วางใจ

อุปกรณ์: ชามน้ำผ้าขนหนูขนาดเล็กอมยิ้มแก้วน้ำหลอดค็อกเทลเกมคอมพิวเตอร์ "โลกรอบตัวเรา" ภาพพร้อมรูปภาพเกมกระดานการสอนที่มีภาพใบหน้ากล่องทราย ตุ๊กตา.

หลักสูตรของบทเรียน

1. จัดเวลา

ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ: เคาะเคาะเคาะ ใครมันเคาะ? อามันเป็นตุ๊กตาของ Lyalya ที่มาเยี่ยมพวกเรา

ใช่ฉันมาที่ (ชื่อเด็ก) วันนี้ฉันอยากเล่นกับเขา ดูสิ (ชื่อเด็ก) ขาของฉันย่ำไปตามทางได้อย่างไร - บนสุดบนสุด ตบมือของฉัน - ปรบมือ, ปรบมือ, ปรบมือ

(ชื่อเด็ก) ดูคุณพูดซ้ำหลังจากฉัน นี่คือแขน (ยกแขนทั้งสองขึ้นไปด้านบน) คือขา (เหยียบด้วยสองเท้าสลับกัน) ทำได้ดีมาก (ชื่อเด็ก)

(ชื่อเด็ก) ลิยายารีบร้อนที่จะเห็นเราว่าเธอไม่มีเวลาล้างตัวด้วยน้ำ มาช่วยเธอกันเถอะ!

บนโต๊ะมีชามน้ำและผ้าขนหนูผืนเล็กที่เตรียมไว้

ร่วมกับเด็กเราล้าง Lyalya ภายใต้สัมผัสโดยเน้นที่โครงสร้างของใบหน้า - ตาปากจมูกแก้ม

น้ำเปล่าล้างหน้า

เพื่อให้ดวงตาของคุณเปล่งประกาย

เพื่อให้แก้มของคุณเปลี่ยนเป็นสีแดง

เพื่อให้ปากหัวเราะ

การกัดฟัน

ขอบคุณ (ชื่อเด็ก) ตอนนี้ Lyalya สวยมากล้างแล้ว

ตอนนี้แสดงตัวเองว่าดวงตาของคุณอยู่ที่ไหนปากอยู่ที่ไหนจมูกอยู่ที่ไหนแก้มอยู่ที่ไหน (หากเด็กพบว่ายากที่จะแสดงส่วนต่างๆของใบหน้าด้วยตัวเขาเองเราจะช่วยเขาด้วยมือ)

1. องค์ประกอบของการนวดกล้ามเนื้อใบหน้าของเด็ก: ตบเบา ๆ ด้วยปลายนิ้วบนส่วนต่างๆของใบหน้า (ใช้วิธีจับมือ)

ฝนเล่ยเล่ยเล่ย.

กับฉันและคน

ปล่อยวางปล่อยวาง

ขณะที่สายฝนโปรยลงมา - ให้ใช้นิ้วของคุณแตะที่หน้าผากบนดวงตาที่แก้มจมูกบนปาก

1. ยิมนาสติกศิลป์

เด็กและผู้ใหญ่อยู่หน้ากระจกซึ่งมองเห็นใบหน้าของผู้ใหญ่และเด็ก (เพื่อควบคุมความถูกต้องของแบบฝึกหัด)

1. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการเคลื่อนไหวของริมฝีปาก:

- รอยยิ้ม.
เม้มริมฝีปากด้วยรอยยิ้ม ฟันจะมองไม่เห็น

— Proboscis (ท่อ)
ดึงริมฝีปากไปข้างหน้าด้วยท่อยาว

— รั้ว.
ริมฝีปากเป็นรอยยิ้มฟันถูกขบอย่างเป็นธรรมชาติและมองเห็นได้ชัดเจน

- กัดและเการิมฝีปากบนและริมฝีปากล่างก่อนด้วยฟัน

- สมายล์ - หลอด.
ดึงริมฝีปากไปข้างหน้าด้วยท่อจากนั้นเหยียดริมฝีปากให้เป็นรอยยิ้ม

1. แบบฝึกหัดลิ้นแบบไดนามิก(ในระยะแรกเราใช้การเสริมแรงอาหารคุณสามารถ chupa - chups น้ำเชื่อมบนก้านสำลี)

— แยมอร่อย.
ปากก็เปิดแล้ว เลียริมฝีปากบนด้วยลิ้นกว้างและเอาลิ้นลึกเข้าไปในปาก

- เลียริมฝีปาก
ปากก็เปิดแล้ว เลียริมฝีปากบนก่อนจากนั้นจึงต่อด้วยริมฝีปากล่างเป็นวงกลม
— นาฬิกา.
ปากก็เปิดแล้ว ริมฝีปากเหยียดเป็นรอยยิ้ม ใช้ปลายลิ้นที่แคบสลับกันไปมาใต้บัญชีของครูไปที่มุมปาก
— แกว่ง.
ปากก็เปิดแล้ว ใช้ลิ้นที่ตึงเข้าถึงจมูกและคางหรือสำหรับฟันหน้าบนและล่าง

3. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการเคลื่อนไหวของขากรรไกรล่าง

- จำลองการเคี้ยวโดยใช้ปากปิดและเปิด

1. และตอนนี้เราอยู่กับคุณและ Lyalya จะทำตามใจเราจะเล่น "ทีเซอร์"

1. แบบฝึกหัดการหายใจ

เราเล่นหน้ากระจกและตอนนี้เราจะได้พักผ่อนเล็กน้อย

เล่นพายุในแก้ว (เทน้ำในแก้วเตรียมหลอดสำหรับค็อกเทล) เกมดังกล่าวดำเนินการเลียนแบบผู้ใหญ่

เราใส่ท่อไว้ในปากของเราหายใจเข้าด้วยจมูกของเราให้แรงขึ้นเป่าเข้าไปในท่อแรงขึ้นและเห็นฟองอากาศจำนวนมาก

1. การใช้ ICT:

เกม "โลกรอบตัวเรา" ส่วน: โครงสร้างของใบหน้า ดูชิ้นส่วนพัฒนาการบนแผงสัมผัสเป็นเวลา 5 นาที

หลังจากแสดงสไลด์แล้วเราจะนำเสนอภาพเด็กพร้อมภาพจากเกมซึ่งพิมพ์บนเครื่องพิมพ์สี (โครงสร้างของใบหน้า) เราขอให้เด็กแสดงในภาพ - ตาอยู่ที่ไหนปากอยู่ที่ไหนจมูกอยู่ที่ไหนแก้มอยู่ที่ไหน

1. การสะท้อนกลับ:

เราเสนอเกมกระดานที่มีรูปใบหน้าให้เด็ก (บางส่วนของใบหน้าถูกฉีกออกและติดด้วย Velcro) ขั้นแรกให้เด็กแสดงภาพที่สมบูรณ์จากนั้นนำชิ้นส่วนที่แนบมาออกแล้วถาม - รวบรวมภาพ

1. การพัฒนาทักษะยนต์ของนิ้วมือ

การใช้ Sandbox:

เกมนิ้ว

1. บนทางเรียบสีเทา

นิ้วกำลังกระโดดเหมือนม้า

เสียงกริ๊ก - เสียงกริ๊ก, เสียงกริ๊ก - เสียงกริ๊ก - ฝูงสัตว์ขี้เล่น

(นิ้วทั้งหมดกระโดดบนพื้นทรายตามจังหวะเพลงกล่อมเด็ก)

1. พวกเขากอดอกทุบตีด้วยหมัด

ห้าห้าห้าห้าห้าห้าห้าห้าห้า!

เราจะซ่อนนิ้วของเราไว้ในมัดเล็กน้อย

เข้าแคมเข้าแคม!

โช๊คสำลัก!

(เดินสลับกันโดยใช้กำปั้นซ้ายและขวาบนพื้นทรายจากนั้นใช้หมัด 2 ข้างในเวลาเดียวกัน)

1. นิ้วจะเต้นอีกครั้ง

แคมบนแคม

แคมบนแคม

แคมบนแคม

Boo ตกลงบนถัง!

1. ฉันผสมฉันผสมแป้ง

มีสถานที่เป็นทราย

ฉันอบอบก้อน

เกลือกกลิ้งเกลือกกลิ้ง

(นิ้วและแคมทั้งหมดทำตามจังหวะเพลงกล่อมเด็ก)

และตอนนี้เราจะวาดใบหน้าของเราบนทราย เราช่วยเด็กวาดวงรีบนทรายด้วยนิ้วชี้มีตาปากจมูกหูขน

1. ผลของบทเรียน

วันนี้ (ชื่อเด็ก) คุณและฉันสนุกกับการเล่น แต่ถึงเวลาแล้วที่ Lyali จะต้องกลับบ้าน ลาก่อน Lyalya! มาหาเราอีกครั้งเราจะรอคุณ

ชื่อเรื่อง: แผน - บทสรุปของแต่ละบทเรียนของครูผู้บกพร่องทางร่างกายกับเด็กเล็กที่มีความพิการโดยใช้ทรายบำบัด
การเสนอชื่อ: การเรียนการสอนราชทัณฑ์ บทสรุปของชั้นเรียน GCD / ชั้นเรียนของผู้เชี่ยวชาญด้านความบกพร่อง
ผู้แต่ง: Averina Olga Vladimirovna
ตำแหน่ง: teacher-defectologist
สถานที่ทำงาน: GOBUZ "OSDR สำหรับเด็กที่มีแผลอินทรีย์ของระบบประสาทส่วนกลางที่มีความผิดปกติทางจิต"
สถานที่ตั้ง: ภูมิภาค Murmansk, Apatity, st. ช่างก่อสร้างง. 14

กิจกรรมการทดลองของเด็ก

ในบทเรียนโลจิสติกส์

Timakhova T.A.

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของงานราชทัณฑ์ในบทเรียนบำบัดการพูดขอแนะนำให้ใช้กิจกรรมการทดลองของเด็กร่วมกับงานประเภทอื่น ๆ สิ่งที่เด็กรับรู้และจดจำได้อย่างชัดเจนและชัดเจนที่สุดคือสิ่งที่น่าสนใจสำหรับเขาสิ่งที่เขาตรวจสอบโดยอิสระ

นักจิตวิทยาได้พิสูจน์แล้วว่าบทเรียนที่เรียนโดยไม่มีความสนใจไม่ได้แต่งแต้มด้วยทัศนคติเชิงบวกอารมณ์ของพวกเขาเองนั้นไม่เป็นประโยชน์ นี่คือน้ำหนักที่ตายแล้ว ในชั้นเรียนเด็กเขียนอ่านตอบคำถาม แต่งานนี้ไม่ส่งผลต่อความคิดของเขาไม่กระตุ้นความสนใจ เขาเป็นคนเฉยๆ แน่นอนเขาเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง แต่การรับรู้แบบพาสซีฟและการดูดซึมไม่สามารถเป็นพื้นฐานของความรู้ที่มั่นคงได้ เด็กจำได้ไม่ดีเนื่องจากการเรียนรู้ไม่สามารถจับภาพพวกเขาได้ คุณสามารถค้นหาสิ่งที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นได้เสมอ คุณเพียงแค่ต้องหามันและมอบให้กับเด็ก ๆ ซึ่งจะชักนำพวกเขาไปสู่การค้นพบและการค้นพบที่คล้ายกัน

ในชั้นเรียนบำบัดการพูดเด็ก ๆ ไม่เพียงสามารถเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างเท่านั้น แต่ยังได้ลองทดลองและได้รับความรู้ด้วยตนเอง เราปรับให้เข้ากับลักษณะเฉพาะของเด็กและรวมงานดัดแปลงและแบบฝึกหัดในเนื้อหาของบางบทเรียน

"การสร้างตัวอักษร". บนโต๊ะ - แท่งสตริงปุ่มดินสอ เด็ก ๆ ได้รับการสนับสนุนให้เขียนตัวอักษรที่แตกต่างกัน พวกเขาต้องเลือกวัสดุที่สะดวกที่สุดในการจัดวางตัวอักษรเหล่านี้ด้วยตนเอง

"การสร้างตัวอักษร" เป็นรูปแบบหนึ่งของแบบฝึกหัดในการสร้างตัวอักษร จะดึงคนอื่นจากจดหมายฉบับเดียวได้อย่างไร? (ย้ายไม้หรือเพิ่มรวมขยะวัสดุธรรมชาติ ฯลฯ )

เกม "The Word พัง" (แอนนาแกรม). บนกระดานคำที่มีลำดับตัวอักษรเปลี่ยนไป (อาจส่งผลให้ไม่ใช่คำเดียว แต่มีหลายคำเช่นสน - ปั๊ม, กระต่ายขูด - นักแสดง)

เกม "ใครจะเก็บคำได้มากที่สุด" มากับคำพูด เป็นพยางค์หนึ่ง (ตัวอย่างเช่นแป้งแมลงวันพิพิธภัณฑ์ขยะ) การเลือกคำ ไปยังรูปแบบเสียงที่กำหนด ด้านหน้าของเด็ก ๆ คือแผนภาพของสัญญาณสีที่แสดงถึงเสียง จำเป็นต้องเลือกคำให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ (ทางจิตใจ "พอดี" กับคำที่ต้องการ) เวอร์ชันที่ซับซ้อนของการทำงานกับโมเดลของเด็ก ๆ คือเกมปริศนา มีการเดาคำบางคำเด็ก ๆ ต้องเดาด้วยความช่วยเหลือของคำถามชั้นนำ: มันมีชีวิตอยู่หรือไม่? ไม่มีชีวิต? สิ่ง? สิ่งที่รูปร่าง? มันทำมาจากอะไร?

การเลือกคำสำหรับโครงร่างพยางค์ ตั้งชื่อคำที่ประกอบด้วยพยางค์เดียวสองหรือสามพยางค์โดยเน้นที่พยางค์แรกที่สองและสามเป็นต้น

การเขียนคำ ใช้เสียงเริ่มต้นหรือเสียงสุดท้ายของคำอื่น ๆ

เปลี่ยน ในคำหนึ่งเสียง (ตัวอักษร) เพื่อให้ได้คำใหม่ (เมตาแกรม) ตัวอย่างเช่นกระต่าย - เสื้อ - ถั่ว - นกนางนวล

การสร้างคำศัพท์ใหม่ จากตัวอักษรของคำที่กำหนด ตัวอย่างเช่นไอศกรีม - ทะเลมีดวอลรัส ฯลฯ

การเลือกคำ เพื่อสัมผัสนี้ ตัวอย่างเช่นน้ำผลไม้ - เส้นถุงเท้าเข็มขัดเสียง ฯลฯ

ทำงานร่วมกับ isographers ในภาพคำจะถูกเขียนด้วยตัวอักษรการจัดเรียงที่คล้ายกับภาพของวัตถุที่เป็นปัญหา

ร่างข้อเสนอสำหรับโครงร่างกราฟิก (เกม "โทรเลข")

การจัดเรียงคำใหม่ เพื่อให้ได้วลีที่ต้องการ ตัวอย่างเช่น "ฟาติมามีตุ๊กตาที่สวยงาม"

การเชื่อมต่อส่วนต่างๆของประโยคที่ฉีกขาด ตัวอย่างเช่น:“ หลุดเหนียว หิมะเห่าเสียงดัง ลูกบอล".

การเล่าเรื่อง จากสองข้อความที่อ่านผสมกัน

วาดเรื่องราวที่สอดคล้องกัน จากวลีวลีที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน

กำลังอ่านข้อความ จากจุดสิ้นสุดเพื่อตระหนักถึงความไม่สะดวกของการอ่านดังกล่าว

เกมการศึกษา "อ่านต่อลูกบอล" (ผู้แต่ง Voskobovich และเกมอื่น ๆ ที่คล้ายคลึงกัน)

การแก้ปริศนา (โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อใช้คำบุพบท - ความสามารถในการเลือกคำบุพบทที่ต้องการ)

เดาปริศนาอักษรไขว้ (คำสำหรับตัวอักษรเฉพาะหัวข้อ ฯลฯ )

เราให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการจัดกิจกรรมการทดลองของเด็ก ๆ เพื่อทำงานบนการ์ดแต่ละใบ ในตอนแรกมีการใช้การ์ดที่มีการมอบหมายงานที่ตีพิมพ์ในวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธี จากนั้นเมื่อเห็นความสนใจของเด็ก ๆ ในงานประเภทนี้เราจึงทำการ์ดที่มีงานที่เพิ่มความซับซ้อนมากขึ้น การมอบหมายงานให้เสร็จโดยใช้การ์ดแต่ละใบมีความสำคัญอย่างยิ่งทั้งสำหรับเด็กและสำหรับครู

สำหรับเด็ก:

จัดเตรียมระดับขั้นต่ำของการออกเสียงตัวอักษรเสียงกราฟิกวิธีการรับรู้ซึ่งทำให้สามารถก้าวไปสู่ขั้นตอนต่อไปของการเรียนรู้ - การอ่าน

สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมปฐมนิเทศและการวิจัยของเด็ก

พวกเขาพัฒนากิจกรรมทางจิตในด้านต่างๆ: ความสนใจความคิดความจำคำพูด

พวกเขารวบรวมความคิดที่มีอยู่เกี่ยวกับด้านเสียงตัวอักษรระดับความพร้อมของมือในการแสดงทักษะกราฟิก

สร้างความสามารถในการเข้าใจปัญหาการศึกษาและแก้ปัญหาด้วยตนเอง

สร้างทักษะในการควบคุมตนเองและความภาคภูมิใจในตนเอง

สำหรับครู:

บรรเทาความยากลำบากในการเลือกสื่อการสอนในงานเดี่ยวกับเด็ก

ช่วยให้คุณควบคุมระดับการดูดซึมของเนื้อหาโปรแกรม

สร้างความสัมพันธ์กับเด็กโดยเฉพาะการติดต่อเพียงเล็กน้อย

การทำงานบนการ์ดได้ดำเนินการในแต่ละบทเรียนซึ่งเป็นหนึ่งในประเภทของการควบคุมชั้นเรียนส่วนหน้าเช่นเดียวกับการทำงานราชทัณฑ์ของเด็กกับครูและได้รับการแนะนำให้ผู้ปกครองเล่นกับเด็กที่บ้าน

งานทั้งหมดบนการ์ดมาพร้อมกับภาพประกอบที่สดใสซึ่งได้รับการปกป้องด้วยฟิล์มพิเศษซึ่งทำให้เด็ก ๆ สามารถใช้ปากกาสักหลาดได้เมื่อทำงานเสร็จ

เราเสนอรายการงานโดยประมาณ - การทดลองที่เราทำกับเด็ก:

สร้างแบบจำลองเสียงของคำเปรียบเทียบ

สร้างแบบจำลองเสียงของคำติดป้ายเสียงสระด้วยตัวอักษร

คำมีกี่เสียง? เขียนตัวเลขในช่องสี่เหลี่ยม

เชื่อมต่อภาพกับโมเดลเสียง

เชื่อมต่อโมเดลภาพและเสียงเข้าด้วยกัน

แก้ไขข้อผิดพลาดในรูปแบบเสียงของคำ

ค้นหาหนึ่งคำสำหรับแต่ละรุ่นเสียง

ค้นหาคำสามคำสำหรับรูปแบบเสียง

สร้างคำด้วยเสียงแรกของชื่อรูปภาพ

สร้างคำด้วย»ที่สองเสียงของชื่อของรูปภาพ

เขียนคำตามเสียงสุดท้ายของชื่อรูปภาพ

กำหนดตำแหน่งของเสียง [l] ในคำพูด (ที่จุดเริ่มต้นกลางและตอนท้าย)

เน้นเสียงแรกในชื่อของรูปภาพ ตั้งชื่อเสียงที่จับคู่กันตามความแข็ง - อ่อน

เน้นเสียงแรกในชื่อของรูปภาพ ตั้งชื่อเสียงที่จับคู่กับพวกหูหนวก - ความแข็ง

เขียนคำลงในตัวอักษร คุณสามารถสร้างคำอะไรจากตัวอักษรเหล่านี้ได้บ้าง?

คำศัพท์มีกี่พยางค์? เขียนตัวเลขในช่องสี่เหลี่ยม

เชื่อมต่อภาพด้วยโครงร่างพยางค์

เชื่อมต่อรูปภาพและโครงร่างพยางค์เข้าด้วยกัน

ค้นหาคำหนึ่งคำสำหรับแต่ละรูปแบบพยางค์

สร้างคำด้วยพยางค์แรกของชื่อรูปภาพ

สร้างแบบจำลองเสียงของคำ คำมีกี่เสียง? กำหนดลักษณะเฉพาะให้กับแต่ละเสียง เขียนคำลงในตัวอักษร แต่ละคำมีตัวอักษรกี่ตัว? แบ่งคำเป็นพยางค์ใส่ความสำคัญ

จัดทำข้อเสนอสำหรับรูปภาพและโครงร่างกราฟิก

สร้างหนึ่งประโยคสำหรับแต่ละแผนภูมิ

Kolesnikova E.V. ไวยากรณ์แสนสนุกสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี ม., 2008.

Kolesnikova E.V. พัฒนาการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงในเด็กอายุ 5-6 ปี ม., 2543

Pozhilenko EL. โลกมหัศจรรย์แห่งเสียงและคำพูด ม., 2542

Uzorova O.V. , Nefedova EL. 1,000 คำสำหรับการแยกการออกเสียง (เสียง - ตัวอักษร) พัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์ ม., 2550

หมายเลขบัตร 6 เชื่อมต่อรูปภาพและโครงร่างพยางค์เข้าด้วยกัน

Goldinova Irina Yurievna

บทคัดย่อของบทเรียนการทดลอง "การค้นพบของเราเกี่ยวกับอากาศ"

ในกลุ่มกลาง

วัตถุประสงค์ :

การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กในกระบวนการทดลอง.

งาน:

เพื่อให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของอากาศ;

ให้แนวคิดเกี่ยวกับความสำคัญของอากาศในชีวิตของมนุษย์และธรรมชาติ

เติมเต็มและฟื้นฟูคำศัพท์ของเด็ก ๆ

พัฒนาทักษะในการทำการทดลอง

พัฒนากิจกรรมทางจิตและสรุปผลอย่างอิสระ

พัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกัน

ส่งเสริมมิตรภาพระหว่างเด็ก

ปลูกฝังความแม่นยำเมื่อทำงานกับน้ำ

อุปกรณ์:

บอลลูน;

ป้ายตามจำนวนเด็ก

วาดแผนภาพ: ตาจมูกมือหู;

ถุงพลาสติก (ตามจำนวนเด็ก);

ถ้วยใสพร้อมผ้าเช็ดปากที่ด้านล่าง

ถ้วยที่มีน้ำที่ด้านล่าง - ถั่ว (ตามจำนวนเด็ก);

น้ำหอม;

อ่างน้ำ

แฟน ๆ ตามจำนวนเด็ก

เรือ;

หมวกเครื่องหมาย (ตามจำนวนเด็ก);

บอลลูน;

ท่อ;

Gouache;

แผ่นอัลบั้ม

หลักสูตรของบทเรียน:

พวกเราวันนี้บอลลูนบินมาที่ชั้นเรียนของเรา ดูสิเขาเศร้าและเสียใจแค่ไหน ฟังเรื่องราวของเขา: บอลลูนเพิ่งเกิดและไม่รู้อะไรเกี่ยวกับตัวเองไม่รู้ด้วยซ้ำว่าทำไมถึงเรียกว่าบอลลูน สิ่งนี้ทำให้เขาเสียใจมากเพราะการไม่รู้อะไรเกี่ยวกับตัวเองไม่ใช่เรื่องสนุกเลย ดังนั้นเขาจึงตัดสินใจหันมาหาเราเพื่อขอความช่วยเหลือ พวกเราช่วยบอลลูนได้ไหม

ใช่แน่นอน Sharik ไม่ต้องกังวลเราจะพยายามช่วยคุณอย่างแน่นอน

เราทุกคนได้ยินว่าเราถูกล้อมรอบไปด้วยอากาศจากทุกด้านอยู่รอบตัวเราเสมอ เราต้องการอากาศเพื่ออะไร? (หายใจ)

ใครต้องการอากาศอีกบ้าง? - ปลาสัตว์พืช

ถูกต้องสำหรับสิ่งมีชีวิตทุกชนิด

แต่ไม่มีใครเห็นอากาศไม่ได้สัมผัสมันด้วยมือของเขา งั้นอาจจะไม่มีอากาศ?

อย่าเดา แต่ตรวจสอบด้วยความช่วยเหลือของการทดลองและการทดลอง: อากาศมีอยู่จริงหรือไม่และมีคุณสมบัติอะไรบ้าง ฉันขอแนะนำให้พวกคุณไปที่ห้องทดลองกับบอลลูนและเช่นเดียวกับนักวิทยาศาสตร์การวิจัยจริงทำการทดลองเพื่อค้นหาสิ่งที่น่าสนใจเพิ่มเติมเกี่ยวกับอากาศ

ในห้องปฏิบัติการบางอย่างข้อบังคับ : อย่ารบกวนความเงียบอย่าขัดกันจัดการอุปกรณ์ด้วยความระมัดระวังใช้เครื่องมือของคุณเองเท่านั้น

มาที่ห้องปฏิบัติการอย่าลืมสวมป้ายของคุณ - ตอนนี้เราเป็นนักวิทยาศาสตร์แล้ว

บอลลูนเราพบว่าตัวเองอยู่ในห้องทดลองทางวิทยาศาสตร์จริงๆ

นั่งลงที่โต๊ะ

นักวิทยาศาสตร์มักใช้โครงร่างและแบบจำลองในการวิจัย คุณและฉันจะใช้วิธีการของพวกเขาด้วย

ดูที่บอร์ดวิจัย

แผนภาพแรกแสดงตา.

คำถามใดที่คุณคิดว่าเราจะหาคำตอบในตอนนี้?

ใช่ถูกต้อง - คุณจะเห็นอากาศได้อย่างไร?

ประสบการณ์ 1. "จับอากาศ"

นำถุงพลาสติกจากโต๊ะ ดูว่าบางแค่ไหนก็พับได้หลายครั้ง

ตอนนี้ลองจับอากาศในถุงแล้วบิด กระเป๋าเต็มไปด้วยอากาศ, ดูเหมือนหมอน อากาศมีอยู่จริง! แอร์กินพื้นที่ในกระเป๋าจนหมดแม้ว่าเราจะมองไม่เห็นก็ตาม

เอาท์พุท : อากาศโปร่งใสมีอยู่ทุกที่เห็นแล้วต้องจับต้องได้

และเราก็ทำได้! เราจับอากาศและขังไว้ในถุงเช่นเดียวกับในท้องของคุณบอลลูน - คุณมีอากาศในตัวคุณด้วยแม้ว่าเราจะมองไม่เห็นก็ตาม

ทดสอบ 2 "มีอากาศอยู่ในแก้ว?»

ความสนใจของเพื่อนร่วมงาน เราสังเกตความเงียบ การทดลองถัดไป ทากาวผ้าเช็ดปากบนดินน้ำมันที่ด้านล่างของแก้ว เราพลิกแก้วคว่ำลงและวางลงในแนวตั้งลงในภาชนะที่มีน้ำอยู่ที่ด้านล่างของภาชนะ

มาดูกันว่าผ้าเช็ดปากเปียกหรือเปล่า เกิดอะไรขึ้นกับผ้าเช็ดปาก(เธอแห้ง)

เอาท์พุท : ผ้าเช็ดปากไม่เปียกเพราะมีอากาศอยู่ในแก้ว (มีอากาศอยู่ทุกหนทุกแห่ง) - แม้ว่าเราจะมองไม่เห็นก็ตาม (เพราะมองไม่เห็น) แต่เป็นคนที่ไม่ปล่อยให้มีน้ำเข้าไปในนั้น

ทดสอบ 3 "อากาศในมนุษย์»

มีอากาศภายในคนหรือไม่? มาตรวจสอบกัน.
ย้ายถ้วยน้ำเข้าหาตัวคุณมีถั่วอยู่ที่ด้านล่างของถ้วย... ต้องการฟื้นฟูถั่วหรือไม่? ต้องทำอย่างไร? - เราต้องเป่าเข้าไปในท่อ เราเห็นอะไร? ฟองอากาศปรากฏขึ้น - นี่คืออากาศ ถั่วของเราทำอะไร? พวกเขาเคลื่อนไหว อะไรช่วยให้เราฟื้นคืนชีพถั่ว? ใช่แน่นอนอากาศ เราไม่เพียงพบเขา แต่ยังได้เห็นว่าเขาทำให้ถั่วเคลื่อนไหวได้อย่างไร อากาศนี้มาจากไหน? - เราเป่าเข้าไปในท่อ

เอาท์พุท : ตอนนี้เราเชื่อแล้วบอลลูนว่ามีอากาศอยู่ในตัวคน! เราหายใจมัน!

ดังนั้นเราจึงทำการทดลองต่อไป แผนภาพต่อไปบนกระดานวิจัยของเราคืออะไร? -จมูก.

คุณคิดว่าอากาศมีกลิ่นหรือไม่? ตรวจสอบอย่างไร?

ประสบการณ์ 4. "อากาศมีกลิ่นหรือไม่?"

ชวนเด็ก ๆ มาสูดอากาศ - ไม่ได้ยินกลิ่น.

แจกน้ำหอมให้เด็ก ๆ .

เอาท์พุต: อากาศไม่มีกลิ่น แต่สามารถส่งกลิ่นแปลกปลอมได้

พลศึกษา.

ฉันตื่นขึ้นมาในตอนเช้า

ฉันหยิบลูกโป่งจากชั้นวาง

ฉันเริ่มเป่าและดู -

ทันใดนั้นลูกของฉันก็เริ่มอ้วนขึ้น

ฉันเป่าไปเรื่อย - ลูกบอลหนาขึ้นเรื่อย ๆ

ฉันเป่า - หนาขึ้นเป่า - หนาขึ้น

ทันใดนั้นฉันก็ได้ยินเสียงปรบมือ -

ลูกโป่งระเบิดเพื่อน ...

ตอนนี้กลับมาที่กระดานการศึกษาอีกครั้ง สิ่งที่แสดงในแผนภาพต่อไปนี้? -แขน

คุณคิดว่ามือสามารถแสดงถึงอะไร? - รู้สึกอย่างไรกับอากาศ

ประสบการณ์ 5. "การเคลื่อนที่ของอากาศ"

พวกเรารู้สึกได้ถึงการเคลื่อนไหวของอากาศไหม? แล้วเห็นมั้ย?

เมื่อเราหายใจเข้าและออกอากาศจะเคลื่อนตัว - สายลมถูกสร้างขึ้น

ในการเดินเรามักจะเห็นการเคลื่อนไหวของอากาศ(ต้นไม้พลิ้วไหวเมฆกำลังวิ่งจานเสียงกำลังหมุนไอน้ำจากปาก)

เรามองไม่เห็นอากาศ แต่เรารู้สึกได้

พาแฟน ๆ โบกมือให้พวกเขา

คุณรู้สึกอย่างไร? (รู้สึกว่าอากาศเคลื่อนไหวอย่างไร) .

ลดเรือลงไปในน้ำ เด็ก ๆ กำลังเป่าเรือพวกเขากำลังแล่นเรือ ในทำนองเดียวกันเรือจริงก็ขับเคลื่อนด้วยลม จะเกิดอะไรขึ้นกับเรือถ้าไม่มีลม? แล้วถ้าลมแรงมากล่ะ? พายุแตกและเรืออาจอับปางได้

เอาท์พุท : ลมคือการเคลื่อนไหวของอากาศ

ดูโมเดลต่อไปนี้ที่วาด -หู

คำถามอะไรที่เราควรหาคำตอบ? จะได้ยินเสียงอากาศได้อย่างไร?

ประสบการณ์ 6. "เราได้ยินเสียง"

ถ้าเราเป่าขวดหรือขวดฝาจากปากกาสักหลาดหรือเป่าลูกบอลออกเราก็จะได้ยินเสียงอากาศ

ปิดฝาแล้วเป่าจากขอบ คุณได้ยินอะไร? เสียงอากาศ

เรามีบอลลูนอยู่บนโต๊ะด้วยคุณคิดว่าลูกโป่งนี้จะทำอะไรได้บ้างเพื่อให้ได้ยินเสียงอากาศ? จำเป็นต้องทำให้พองตัวจากนั้นยืดช่องเปิดของบอลลูนแล้วค่อยๆปล่อยอากาศเราได้ยินอะไร? ร้อง, อากาศ.

เอาท์พุท : อากาศสามารถได้ยินได้หลายทาง

เพื่อนร่วมงานช่วยเตือน Balloon ว่าเราได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับอากาศในห้องปฏิบัติการของเราบ้างไหม?

สรุป 1: แอร์มีอยู่จริง!

สรุป 2: อากาศมองไม่เห็นไม่มีสีโปร่งใส

สรุป 3: อากาศไม่มีกลิ่น

สรุป 4: อากาศอาศัยอยู่รอบตัวเราและภายในตัวเรา

สรุป 5: แอร์ได้ยินได้หลายแบบ

สรุป 6: ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

การทดสอบของเรากำลังจะสิ้นสุดลงคุณทุกคนมีความตั้งใจและกระตือรือร้น บอลลูนร่าเริงขึ้นเขาได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับอากาศ

เพื่อนร่วมงาน - นักวิทยาศาสตร์ของเราได้ฝากฟางให้คุณเป็นของขวัญสำหรับการทดลองเกม "วาดภาพด้วยอากาศ" ในโรงเรียนอนุบาล

ด้วยความช่วยเหลือของอากาศคุณสามารถวาด: คุณต้องเป่า gouache จากจุดศูนย์กลางในทิศทางต่างๆด้วยความช่วยเหลือของท่อบนแผ่นอัลบั้ม

และในโรงเรียนอนุบาลใครต้องการก็สามารถวาดรูปให้ลูกโป่งเป็นของขวัญเพื่อที่เขาจะได้ไม่เศร้าอีกต่อไป

และตอนนี้เพื่อนร่วมงานที่รัก - นักวิจัยตอนนี้เรากำลังกลับไปที่โรงเรียนอนุบาลฉันหวังว่าคุณจะสามารถทำซ้ำการทดลองที่คุณได้เห็นและจะสามารถหาสิ่งใหม่ ๆ ได้

ขอบคุณสำหรับการทำงานลาก่อน!