บทคัดย่อกิจกรรมการใช้แรงงานกับเด็กในกลุ่มผู้สูงอายุ บทคัดย่อบทเรียนการศึกษาแรงงานในกลุ่มน้องอนุบาล

เนื้อหาซอฟต์แวร์:
1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับการซักผ้าตุ๊กตา
2. สร้างทักษะต่อไป: ซักผ้าด้วยสบู่ถูที่สกปรกที่สุดซักผ้าบิดออกแขวนไว้บนเชือก
3. พัฒนาทักษะในการทำงานกับโมเดล
4. เพื่อส่งเสริมความรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายความปรารถนาที่จะทำงาน

อุปกรณ์:
อ่างล้างหน้า สบู่ น้ำ ชุดตุ๊กตา เชือก หนีบผ้า ผ้ากันเปื้อน ซักรุ่น

งานคำศัพท์:
เพื่อเปิดใช้งานคำในคำพูดของเด็ก: ล้าง, ล้าง, วิดพื้น, หนีบผ้า, นางแบบ

ความคืบหน้า:
(ดึงดูดกลุ่ม 3-4 คนมาซักเสื้อผ้าของตุ๊กตา)
- พรุ่งนี้ตุ๊กตา Ani มีวันเกิด เธอใช้เวลานานในการเลือกชุดที่จะใส่ แต่เธอไม่ได้ตัดสินใจเพราะเธอสังเกตเห็นจุดสกปรกบนเสื้อผ้า อัญญาอารมณ์เสียมาก มาช่วยอัญญา ซักชุด แล้วเธอก็สามารถเลือกชุดสำหรับวันหยุดได้ (เด็กๆ เห็นด้วย)
- คุณคิดว่าคุณควรเริ่มซักที่ไหน? (คำตอบของเด็ก)
- ใครจะบอกคุณว่าควรสวมอะไรเพื่อไม่ให้เสื้อผ้าเปียก (ผ้ากันเปื้อน).
- ถูกต้อง ฉันใส่รูปภาพพร้อมผ้ากันเปื้อนบนกระดาน อย่าลืมใส่ผ้ากันเปื้อนก่อนเริ่มซัก
- สิ่งของที่จำเป็นสำหรับการซักคืออะไร? (คำตอบของเด็ก)
- เราต้องการ: อ่าง, สบู่, น้ำ
- โปรดทราบว่ารูปภาพต่อไปนี้ได้ปรากฏบนกระดานแล้ว วาดบนพวกเขา: อ่าง, สบู่, เหยือกน้ำ
- เราต้องทำอะไรต่อไป? (คำตอบของเด็ก)
- ถูกต้อง ใส่ผ้าลงในชามน้ำและสบู่ให้ทั่ว จากนั้นเราจะถูที่สกปรกด้วยมือของเรา (รูปภาพถูกวางบนกระดานพร้อมกับการกระทำที่ตามมา)
- ผ้าลินินถูกล้าง เราจะทำอย่างไรต่อไป? (คำตอบของเด็ก)
- ต้องล้าง บิด และแขวนบนเชือกให้แห้ง (ครูลงภาพตามลำดับงานบนกระดาน)

ครูพร้อมกับเด็ก ๆ ตรวจสอบและชี้แจงอีกครั้งตามลำดับของงานตามรูปภาพ
- รูปภาพที่แสดงถึงการกระทำต่อเนื่องของเรากับคุณ เรียกว่านางแบบระหว่างการซัก (เด็กๆ พูดคำใหม่พร้อมกันและทีละคำ)
- ก่อนเริ่มซัก แนะนำให้ยืดนิ้วก่อน

เกมนิ้ว: "ผู้ช่วย"
มือของเราถูกปกคลุมด้วยสบู่
เราซักเสื้อผ้าเอง
เราซักเสื้อผ้าเอง
พวกเขาช่วยแม่ของเรา
(ทำการเคลื่อนไหวแบบหมุนด้วยมือของคุณ ถูลูกเบี้ยวบนลูกเบี้ยว จากนั้นเปิดกำปั้นและแสดงฝ่ามือของคุณ)

- ได้เวลาเริ่มซักผ้าแล้ว อย่าลืมใส่ใจกับโมเดลเพื่อให้คุณสามารถทำทุกอย่างได้อย่างสม่ำเสมอ

เด็กๆ ใส่ผ้ากันเปื้อน เตรียมอุปกรณ์ ครูตรวจสอบลำดับของงาน ถ้าเด็กคนใดคนหนึ่งสูญเสีย เขาช่วย พร้อมเตือน แสดงวิธีการทำอย่างถูกต้องหากจำเป็น

เมื่อประเมินงาน ครูสรุป:
- เราทำงานได้ดี ทำงานร่วมกัน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ฉันคิดว่าตุ๊กตาย่าชอบงานของเราและชุดที่สะอาดของเธอ
ครูและเด็กๆ ทำความสะอาดอุปกรณ์

ชื่อเรื่อง : บทคัดย่อกิจกรรมแรงงานในกลุ่มอาวุโส "การซักผ้าลินิน"

ตำแหน่ง: นักการศึกษา
สถานที่ทำงาน: MKDOU "DSPO No. 13" ทิวลิป "
ที่ตั้ง: ภูมิภาค Chelyabinsk, Trekhgorny

บทคัดย่อบทเรียนกิจกรรมการใช้แรงงานกลุ่มกลาง (อายุ 4-5 ปี) เรื่อง "เชื้อรา"

สถานการณ์ของกิจกรรมการศึกษา "เชื้อรา"

สถานที่ทำงาน: MBOU DOD DDT "ดาวเคราะห์"
คำอธิบาย: สรุปบทเรียนเรื่องการใช้แรงงานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับครูอนุบาลและครูการศึกษาเพิ่มเติม
เป้า:เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็กในการทำงานกับดินน้ำมันและวัสดุจากธรรมชาติเพื่อสร้างการคิดเชิงเปรียบเทียบและจินตนาการเชิงสร้างสรรค์
งาน: สอนการประมวลผลพื้นผิวของแบบฟอร์มด้วยการเคลื่อนไหวของนิ้วและกอง
สอนการเชื่อมต่อชิ้นส่วนดินน้ำมันและวัสดุธรรมชาติ
สอนการยึดแนวตั้งของชิ้นส่วนดินน้ำมันบนเครื่องบิน
สอนการใช้วัสดุอย่างประหยัดอย่างระมัดระวัง
สอนสร้างวัตถุจากวอลนัท สื่อความหมาย
ภาพ;
พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก, แฟนตาซี, จินตนาการ;
ส่งเสริมความรักในธรรมชาติศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า
วัสดุ: สาธิต (เห็ดจำลอง, รูปภาพพร้อมรูปเห็ด, ตัวอย่างงานฝีมือที่เสร็จแล้ว, มันฝรั่งทอด);
เอกสารแจก (ดินน้ำมัน, กระดาษแข็ง, วอลนัท, กระดาน, กอง)
กระบวนการของบทเรียน
1. ขั้นตอนองค์กร:
ทักทาย:
“เราไม่ขี้เกียจเกินไปที่จะทักทาย
"สวัสดี" เราพูดกันทุกวัน
พ่อ แม่ ยาย และเพื่อน.
ขอให้ทุกคนมีสุขภาพแข็งแรง
ยิ้มให้กัน”
2.ขั้นเตรียมการ:
A) ออกกำลังกาย "อารมณ์ร่าเริง":
“เราจะยิ้มให้กัน
มาพูดคำสุภาพกันเถอะ
มาหัวเราะให้กับความเศร้ากันเถอะ
ให้ตะโกนออกมาดัง ๆ "ไชโย!"
B) การสนทนาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง ปริศนาเห็ด:
“ฉันเกิดในวันที่ฝนตกใต้ต้นแอสเพนหนุ่ม
กลมเล็กสวยขาตรงหนา”
นักการศึกษา: วันนี้เราจะทำเห็ดด้วยมือของเราเอง
ค) การบรรยายสรุปด้านความปลอดภัย:
เราจะทำงานกับดินน้ำมันและกอง จำกฎ ดูดอกไม้ที่สวยงามบนกระดานกลีบดอกไม้มีข้อมูลที่มีค่ามาก ช่วยฉันด้วย. คุณจะฉีกกลีบออกและฉันจะพูดกฎการใช้ดินน้ำมันและกอง
นักการศึกษา: เอาล่ะ มาออกกำลังกายด้วยมือกัน
D) ยิมนาสติกนิ้ว;
ง) แสดงตัวอย่าง รายละเอียด และลำดับงาน.
นักการศึกษา: นี่คือชนิดของเชื้อราที่คุณจะต้องแก้ไขในวันนี้ ตอนนี้ดูวิธีการทำ แผ่นไม้วอลนัทหนึ่งแผ่นจะทำหน้าที่เป็นหมวกสำหรับเห็ดของเรา ม้วนดินน้ำมันด้วย "ไส้กรอก" มันจะเป็นขา เราใส่หมวกที่ขากดแล้วใส่เชื้อราบนขาตั้ง เชื้อราพร้อมแล้ว
3.เวทีหลัก:
ครู:ลองทำของเล่นของคุณเอง
ก) งานฝีมือที่ผลิตเอง;
B) ความช่วยเหลือส่วนบุคคลสำหรับเด็ก;
C) เกมกลางแจ้ง "เชื้อรา»:
“พระอาทิตย์กำลังร้อน
เชื้อราเติบโต
ฝนไปแล้ว
เชื้อรามาเยือนเราแล้ว”
4.ขั้นตอนสุดท้าย:
นักการศึกษา: พิจารณาเห็ดของคุณ เชื้อราที่ยอดเยี่ยมได้รับชิปสีแดงและสีน้ำเงินที่แย่กว่านั้น (เด็ก ๆ แสดงงานฝีมือและประเมินผลงานของกันและกัน)
คุณสนุกกับบทเรียนหรือไม่?
“ขอบคุณที่พยายาม
ท้ายที่สุดแล้วสิ่งสำคัญคือความปรารถนา
ทักษะและทักษะ
หลายปีที่ผ่านมาพวกเขาจะมาหาคุณ " เรื่องย่อกิจกรรมการศึกษาที่จัดโดยตรงในกลุ่มกลาง เกี่ยวกับการศึกษา

โครงร่างกิจกรรมการศึกษาโดยตรงกับเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มอาวุโส หัวข้อ: "รถพยาบาลสำหรับหนังสือ"

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: "การเข้าสังคม" , "ทำงาน" , "ฮูด การสร้าง" .

งาน:

1. เพื่อพัฒนากิจกรรมการใช้แรงงานของเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้แรงงานคน ("ทำงาน" ) ;
2. ปลูกฝังทัศนคติที่มีคุณค่าต่องานของตนเอง งานของผู้อื่น และผลของมัน ("ทำงาน" ) ;
3. แนะนำบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ความสัมพันธ์ระดับประถมศึกษาที่ยอมรับโดยทั่วไปกับเพื่อนร่วมงาน ("การเข้าสังคม" ) ;
4. พัฒนากิจกรรมการผลิตของเด็ก ("ฮูด การสร้าง" ) .

วิธีการและเทคนิค:

• ใช้งานได้จริง: ทำงาน เล่น
• ภาพ: การดูหนังสือ, ภาพประกอบ
• วาจา: อภิปราย, การอ่าน, บาง คำ.

วัสดุและอุปกรณ์:

กล่องหนังสือฉีกขาดสีสันสดใสและกล่องหนังสือใหม่ แปรง กาว กรรไกร กระดาษ

รูปแบบการจัดกิจกรรมร่วมกัน

เกม เกมสถานการณ์ "โรงพยาบาลคนิซกินา" .

เวิร์กช็อปการซ่อมหนังสือที่มีประสิทธิผล

การสนทนาเพื่อการสื่อสาร "หนังสือเล่มโปรดของฉัน" , บทสนทนาตามสถานการณ์ “งานยากไหม”

อ่านนิยาย (การรับรู้)การอ่าน V. Mayakovsky “อะไรดี…” , อภิปรายการกระทำของวีรบุรุษแห่งบทกวี

คำสั่งแรงงาน (รวมทั้งกลุ่มย่อย ข้อต่อ (รวม)งาน

ตาม SanPiN - ข้อ 6.13., 12.22

ตรรกะของกิจกรรมการศึกษา

กิจกรรมของนักการศึกษา กิจกรรมของลูกศิษย์. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

1. ครูเสนอให้พิจารณากล่องหนังสือที่สวยงามสองกล่อง เด็ก ๆ ตรวจสอบและพบว่ามีหนังสือใหม่อยู่ในกล่องหนึ่ง และหนังสือเก่าในอีกกล่องหนึ่ง (ฉีกขาด)... เด็กๆ สังเกตเห็นความแตกต่างระหว่างหนังสือ
2. ครูดำเนินการสนทนา "หนังสือเล่มโปรดของฉัน" ... เด็กมีส่วนร่วมในการสนทนา เด็กๆ ได้ข้อสรุปว่าพวกเขาต้องการหนังสือ หนังสือที่เสียหายเป็นสิ่งที่ไม่ดี
3. ครูอ่านให้ลูก ๆ ของ V. Mayakovsky “อะไรดี…” เด็ก ๆ หารือเกี่ยวกับการกระทำของวีรบุรุษแห่งบทกวี เด็กสามารถแยกแยะระหว่างการกระทำที่ดีและไม่ดีได้
4. อาจารย์แนะนำให้ทำความดี "หนังสือทำงานหนักและซ่อมแซม" ... เด็กเสนอให้สร้าง "โรงพยาบาลคนิซกา" และรับวัสดุสำหรับการซ่อมแซมหนังสือ เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์
5. ด้วยความช่วยเหลือของบทสนทนาชั้นนำ นักการศึกษาแนะนำให้แบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย เด็ก ๆ ตัดสินใจด้วยตัวเองว่าจะทำงานประเภทใด เด็กสามารถตัดสินใจได้ด้วยตัวเอง
6. ครูจัดแรงงานร่วมซ่อมหนังสือ เด็กในกลุ่มย่อยทำงานที่ได้รับมอบหมาย เด็กมีส่วนร่วมในการทำงานที่เป็นไปได้

ทักษะแรงงานสำหรับการซ่อมแซมหนังสือได้รับการพัฒนา

7 ครูเสนอให้ดูงานที่ทำ เด็ก ๆ ดูหนังสือและประเมินกิจกรรมของพวกเขา ความสามารถในการโต้ตอบกันระหว่างการทำงานได้รับการพัฒนา

8 ครูจัดการสนทนาตามสถานการณ์ “งานยากไหม” ... เด็กแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับงานที่ทำและงานโดยทั่วไป เด็กๆ ได้รู้ว่างานคืออะไร

แนวคิดของกิจกรรมด้านแรงงานเกิดขึ้นแล้ว

9 ครูแนะนำให้วางหนังสือที่ซ่อมแซมแล้วไว้ที่มุมอ่านหนังสือศิลปะ

เด็กๆ วางหนังสือบนชั้นวางพร้อมกับหนังสือใหม่ มีการพัฒนาความรับผิดชอบต่องานที่ทำ มีการสร้างทัศนคติที่เคารพต่องานของตนเองและงานของผู้อื่น

กรมการศึกษาของเมืองมอสโก

GBOU SPO PK No. 13 IM. ส.ญ. MARSHAK

เชิงนามธรรม

กิจกรรมแรงงาน

(กลุ่มอายุ)

ประเภทของงาน _______________

(แรงงานในครัวเรือน, การบริการตนเอง, การใช้แรงงานคน, แรงงานในธรรมชาติ)

ในหัวข้อ: " "

โรงเรียนอนุบาล GBOU (ประเภทชดเชยหรือรวมถ้ามี)

ดำเนินการ:

นักเรียนกลุ่ม ___

(ชื่อเต็ม.)

ตรวจสอบโดยครู:

Marachinskaya N.A.

ระดับ .

คะแนนสำหรับการจดบันทึก

ระดับ .

วันที่: (วัน เดือน ปี)

เป้า:

งาน:

งานการศึกษา:

งานพัฒนา:

งานการศึกษา:

อุปกรณ์:

วัสดุสาธิต–

เอกสารประกอบคำบรรยาย -

ประเภทการใช้แรงงานเด็ก:(เขียนตามความจำเป็น) (อย่าบริการตนเอง!)

แรงงานในธรรมชาติ

แรงงานในครัวเรือน

แรงงานมือและศิลปะ

รูปแบบการจัดกิจกรรมแรงงาน:(เขียนเท่าที่จำเป็น)

- งานทั่วไป

- งานร่วมกัน

- แรงงานส่วนรวม

ความคืบหน้างาน

ผมส่วนเกริ่นนำ ( นาที.)

- แรงจูงใจในการทำงาน ใส่ผ้ากันเปื้อน พับแขนเสื้อ

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

II ส่วนหลัก ( นาที.)

– หารือกับลูกเกี่ยวกับรูปแบบการจัดกิจกรรมแรงงาน (ตัวอย่างการปฏิบัติงานด้านแรงงาน การกระจายหน้าที่ การจำหน่ายอุปกรณ์ การอภิปรายเนื้อหาของการปฏิบัติงานแรงงานแต่ละประเภทตามการปฏิบัติงานของแรงงานที่เลือก การอภิปรายหลักเกณฑ์คุณภาพการปฏิบัติงานแรงงาน (ผลงาน) คำแนะนำและการควบคุมระดับกลางโดยครูผู้สอน)

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

III ส่วนสุดท้าย ( นาที.)

– การควบคุมขั้นสุดท้าย การประเมินความแตกต่าง (ยกเว้นกลุ่มอายุน้อยกว่า) การทำความสะอาดสถานที่ทำงาน การถอดผ้ากันเปื้อน การล้างมือ

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

SAMPLE สรุปกิจกรรมการใช้แรงงานในกลุ่มอายุน้อย

เป้า:สอนให้เด็กทำงานที่ได้รับมอบหมายเพื่อดูแลต้นไม้ในร่ม

งาน:

งานการศึกษา:

1. ให้ความรู้เกี่ยวกับคุณค่าของน้ำ (ปริมาณน้ำขึ้นอยู่กับขนาดของกระถางต้นไม้) และแสง (ฝุ่นบนใบดักแสง) ในชีวิตของพืชในร่ม

2. ทำความคุ้นเคยกับบัวรดน้ำกฎของการรดน้ำดอกไม้เช็ดฝุ่นจากใบดอกไม้

งานพัฒนา:

1. พัฒนาความสนใจ การพูดโต้ตอบ

2. เพื่อพัฒนาทักษะในการดูแลพืช (รดน้ำ ปัดฝุ่น)

งานการศึกษา:

1. เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะดูแลพืชในร่ม

2. เพื่อเรียนรู้ที่จะเห็นความงามของพืชและประโยชน์ด้านสุนทรียภาพสำหรับกลุ่ม

อุปกรณ์:

ผ้ากันเปื้อนตามจำนวนเด็ก อ่างสองอ่าง ผ้าขี้ริ้ว และกระป๋องรดน้ำตามจำนวนเด็ก สองแก้ว ดอกไม้ในร่ม

ส่วนเบื้องต้น:

นักการศึกษา: พวกคุณทุกคนชอบดื่ม พืชก็ยังมีชีวิตอยู่และต้องการน้ำ ในการทำเช่นนี้พวกเขาจะต้องได้รับการรดน้ำเพื่อไม่ให้เหี่ยวแห้ง ก่อนที่คุณจะเป็นพืชที่เหมือนกันสองต้น - ไฟไทร ดูว่าพวกเขาแตกต่างกันอย่างไร? (ในไทรที่เติบโตในหม้อที่ถูกต้อง ใบจะแห้ง และในไทรอื่นๆ ใบจะสด สีเขียว)

นักการศึกษา: ใช่แล้ว พวกไทรของเราป่วย ทำไมใบของไทรถึงแห้ง? (ต้นไม้ไม่ได้รดน้ำเป็นเวลานาน)

ครู: ย่ามาทำไทร (เด็กทำน้ำหกใส่ขอบหน้าต่าง)

ครู: พวกอัญญารดน้ำดอกไม้อย่างถูกต้องหรือไม่? ให้ฉันสอนวิธีการทำอย่างถูกต้องทั้งหมด

ส่วนสำคัญ:

ฉันสั่ง.

ถือแก้วน้ำไว้ที่ขอบหม้อแล้วเอียงแก้วช้าๆ รดน้ำต้นไม้จากสามด้าน ทำไมคุณถึงคิดว่าจำเป็นต้องรดน้ำต้นไม้ไม่ด้านเดียว แต่สามด้าน? (เพื่อให้น้ำไหลลงสู่พื้นหม้อทั้งหมด)

ครั้งที่สอง คำสั่ง

นักการศึกษา: ข้างหน้าคุณเป็นดอกไม้ขนาดใหญ่ที่ปลูกในกระถางขนาดใหญ่และดอกไม้ขนาดเล็กที่เติบโตในกระถางขนาดเล็ก คุณคิดว่าฉันเตรียมแก้วที่เต็มไปด้วยน้ำไว้เพื่ออะไร (สำหรับดอกใหญ่). ถูกแล้ว เราจึงเตรียมแก้วใส่น้ำเล็กน้อยสำหรับพืชชนิดใด (สำหรับปลูกในกระถางเล็กๆ) รดน้ำอย่างระมัดระวังและตามที่ฉันสอนคุณ (เอียงแก้วที่ขอบหม้อ, น้ำจากสามด้าน) ต้นไม้ของเราทั้งสอง เรายังมีดอกไม้ที่ยังไม่ได้รดน้ำ เราจะเทพวกเขาจากกระป๋องรดน้ำ ดูว่าเธอน่าสนใจแค่ไหน - เธอมีจมูกยาวที่ปลายมีรู น้ำไหลออกมาเหมือนฝน (ครูแสดงขณะรดน้ำดอกไม้) บัวรดน้ำยังมีที่จับที่สะดวกสบาย ใครต้องการรดน้ำดอกไม้ที่เหลืออยู่บนขอบหน้าต่างจากกระป๋องรดน้ำ จำเป็นต้องรดน้ำตามที่ฉันสอนคุณ ใครจะจำวิธีการรดน้ำดอกไม้? (เอียงบัวรดน้ำที่ขอบหม้อ ให้น้ำจากสามด้าน)

นักการศึกษา: คุณเป็นคนดีแค่ไหน คุณรดน้ำดอกไม้ของเราได้ดีเพียงใด ตอนนี้พืชของเราจะไม่ป่วยเพราะเรารู้วิธีรดน้ำต้นไม้ พวกหลังจากรดน้ำดอกไม้แล้วคุณต้องเติมน้ำในกระป๋องเพื่อให้น้ำพร้อมสำหรับการรดน้ำในครั้งต่อไปและมีเวลาที่จะชำระ นำกระป๋องรดน้ำทั้งหมดและเติมน้ำประปาโดยอย่าลืมพับแขนเสื้อ

คำสั่งที่สาม

นักการศึกษา: Sasha มากับฉันคุณใช้นิ้วของคุณไปทั่วพื้นผิวของแผ่นงาน ทำไมนิ้วของคุณและของฉันถึงสกปรก? (ใบของดอกสกปรกมีฝุ่น) คุณรู้ไหม เป็นเรื่องยากมากที่ดอกไม้จะรักษาความอบอุ่นภายใต้แสงแดด หากใบของพวกมันเต็มไปด้วยฝุ่น มาเช็ดดอกไม้ทั้งหมดด้วยผ้าชุบน้ำหมาดๆ ดูว่าฉันจะทำอย่างไร ขั้นแรก ฉันพับแขนเสื้อ จุ่มผ้าลงในน้ำแล้วบีบให้แรง ฉันวางใบไม้บนฝ่ามือซ้าย แล้วใช้มือขวาเช็ดใบไม้จากลำต้นถึงปลายใบ ฉันเช็ดเบา ๆ เพื่อไม่ให้ใบไม้เสียหาย เรามาเช็ดใบดอกไม้ของเราจากฝุ่นกัน

นักการศึกษา: ดูสิ น้ำในอ่างที่เราล้างผ้าขี้ริ้วเปลี่ยนไปแล้ว ต่างจากน้ำในอ่างที่เพิ่งได้มาจากก๊อกอย่างไร ? (น้ำในอ่างของเราสกปรก) นักการศึกษา: ใช่แล้วตอนนี้ฝุ่นที่เราล้างออกจากใบดอกไม้อยู่ที่ไหน (เธอลอยอยู่ในอ่างและดอกไม้ของเราก็ชัดเจน)

ส่วนสุดท้าย:

นักการศึกษา: ทำไมเราถึงเช็ดฝุ่นออกจากใบไม้? (ใบที่สะอาดรับแสงจากแสงแดดได้ดีกว่าดอกไม้ก็อุ่นขึ้นได้ง่ายขึ้น)

นักการศึกษา: คุณเป็นเพื่อนที่ดีแค่ไหน คุณช่วยดอกไม้ของเราได้ดีแค่ไหน: รดน้ำพวกเขา เช็ดฝุ่นออกจากใบไม้ ตอนนี้ดอกไม้ทั้งหมดจะแข็งแรงและแข็งแรง และในกลุ่มของเราจะสวยงามยิ่งขึ้นจากความเขียวขจีของดอกไม้ในร่ม

ตัวอย่าง บทคัดย่อกิจกรรมแรงงานในกลุ่มวัยกลางคน

ในหัวข้อ: "การดูแลพืชในร่ม"

เป้า:สอนให้ดำเนินการตามคำสั่งงานหลายอย่างเมื่อจัดการทำงานร่วมกัน

งาน:

งานการศึกษา:

1.ให้ความรู้เกี่ยวกับการพึ่งพาอาศัยของพืชในด้านความร้อน น้ำ การคลายดิน

2. ให้ความรู้เกี่ยวกับทางเลือกต่างๆ ในการเช็ดฝุ่นจากใบพืช แล้วแต่สภาพผิวใบ

งานพัฒนา:

1. พัฒนาความสนใจ การพูดโต้ตอบ

2. เพื่อสร้างทักษะการคลายดิน เช็ดฝุ่นจากใบด้วยวิธีต่างๆ รดน้ำต้นไม้ตามชนิดของรากดอกไม้

งานการศึกษา:

1. การปลูกฝังความสนใจในพืชและความปรารถนาที่จะดูแลพวกเขา

2. เพื่อปลูกฝังความรู้สึกของความงามที่เกี่ยวข้องกับพืชในร่ม

อุปกรณ์:

ผ้ากันเปื้อน, กระป๋องรดน้ำ, ริปเปอร์, ผ้าขี้ริ้ว, ปืนฉีด, แปรงตามจำนวนลูก

ส่วนเบื้องต้น:

นักการศึกษา: ดูสิฉันมีหัวหอมสองหัวอยู่ในมือ พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร? (หลอดไฟเน่าอยู่ทางขวามือ)

นักการศึกษา: เหตุใดหลอดไฟหนึ่งจึงเน่า เธอถูกเก็บไว้ที่ไหน แห้งหรือเปียก? (ในที่ชื้น)

นักการศึกษา: ให้ความสนใจ หลอดไฟอยู่ในที่ชื้นแฉะ มันจึงเน่า ดอกไม้บางชนิดของเราก็มีหัวและหัว (guzmania) คุณคิดว่าเป็นไปได้หรือไม่ที่จะรดน้ำต้นไม้เหล่านี้เพื่อให้น้ำตกลงสู่พื้นใกล้ผิวหม้อ? (ไม่สิ ต้นไม้พวกนี้มีหัวเหมือนหัวหอม ต้นไม้จะเน่า)

นักการศึกษา: ดังนั้นพืชที่มีหัวและหัวต้องได้รับการรดน้ำต่างกัน น้ำจะต้องเทลงในบ่อ

ส่วนสำคัญ:

ฉันสั่ง.

ใครอยากช่วยฉันรดน้ำ guzmania? วิธีการรดน้ำอย่างถูกต้อง? (เอียงบัวรดน้ำที่ขอบพาเลท)

ครั้งที่สอง คำสั่ง

นักการศึกษา: มองออกไปนอกหน้าต่าง ข้างนอกช่วงเวลาใดของปี (ฤดูใบไม้ร่วง) มีดอกไม้อยู่บนต้นไม้และพุ่มไม้หรือไม่? (ไม่ทำไม? (ข้างนอกอากาศหนาว) กุซมาเนียของเราบานแล้วเหรอ? (แต่ทำไม? (อบอุ่นในกลุ่ม)

นักการศึกษา: ใครสามารถบอกฉันได้ว่าพืชต้องการดอกอะไร? (ต้องการความอบอุ่น) ใช่แล้ว คุณคิดว่าปริมาณน้ำที่เราเก็บเพื่อกุซมาเนียมาตลอดจะเพียงพอสำหรับต้นพืชหรือไม่? ท้ายที่สุดเธอมีดอกไม้ที่สวยงามขนาดใหญ่? (น้ำไม่พอต้องรดน้ำต้นไม้ให้มาก)

นักการศึกษา: จริงอยู่ ถ้าต้นไม้กำลังเบ่งบานหรือใบใหม่กำลังเบ่งบาน ก็ต้องการน้ำมากกว่าทุกครั้ง ท้ายที่สุดแล้วพืชมีขนาดเพิ่มขึ้นซึ่งหมายความว่าปริมาณน้ำก่อนหน้าจะไม่เพียงพอ

คำสั่งที่สาม

นักการศึกษา: เด็ก ๆ คุณคิดว่าไส้เดือนในธรรมชาติมีประโยชน์อย่างไร? (พวกมันคลานใต้ดินคลายพื้น) เวิร์มเหล่านี้อาศัยอยู่ในกระถางดอกไม้ของเราหรือไม่? (เลขที่). ใครสามารถคลายดินสำหรับดอกไม้ของเรา? (ผู้คน).

นักการศึกษา: ลองเปรียบเทียบดูว่าน้ำจะซึมเร็วกว่าจากกระป๋องรดน้ำดอกไม้ใด? ฉันมีต้นไม้ที่มีดินร่วนและไม่หลวม (ครูรดน้ำทั้งสองกระถางจากสองกระป๋องรดน้ำพร้อมกัน)

นักการศึกษา: ใครเป็นคนช่างสังเกต ดอกไม้ชนิดใดได้รับความชื้นเร็วกว่ากัน? (น้ำไหลผ่านดินเร็วขึ้นที่ดอกไม้ที่คุณไถดิน)

นักการศึกษา: ทำไมคุณต้องคลายโลก (เพื่อให้น้ำถึงรากดอกเร็วขึ้น)

ครู: ตอนนี้ฉันจะแสดงวิธีคลายดินในกระถางอย่างเหมาะสม คุณต้องใช้ริปเปอร์ในมือขวา (ติดเครื่องหมายสีที่ด้านล่าง) เหมือนส้อมโต๊ะ (นิ้วชี้อยู่ด้านบน) ลดไม้ไปที่เครื่องหมายสีบนพื้นใกล้กับลำต้นของพืช ด้วยการเคลื่อนไหวที่ช้าและอ่อนโยนให้คลายดินจากลำต้นของพืชไปที่ขอบหม้อเพื่อไม่ให้รากเสียหาย อย่ายกริปเปอร์ขึ้นสูงเพื่อไม่ให้ดินกระเด็นออกจากหม้อ

นักการศึกษา: ใครเป็นคนใส่ใจมากที่สุดในประเทศของเรา บอกฉันทีว่าจะคลายดินจากที่ใด (จากโคนต้นถึงขอบหม้อ)

นักการศึกษา: ทำไมริปเปอร์จึงมีเครื่องหมายสีที่ส่วนท้าย? (คุณไม่สามารถหย่อนไม้ลงไปในดินลึกกว่าเครื่องหมาย รากอาจเสียหายได้)

นักการศึกษา: ใครอยากจะคลายดินในกระถางดอกไม้ที่เหลือของเราบ้าง? (เด็กเริ่มคลายดินในกระถางตามคำแนะนำของครู)

คำสั่ง IV

นักการศึกษา: เรารดน้ำต้นไม้ ไถดินสำหรับพวกเขา เรายังไม่ได้ทำอะไรกับคุณเลย? (ไม่ปัดฝุ่นใบ)

ครู: ใช่ทำไมคุณต้องเช็ดฝุ่นออกจากใบดอกไม้? (เพื่อให้แสงกระทบต้นไม้ได้ดีขึ้น)

นักการศึกษา: ดูสิ มีหน่อไม้ฝรั่งอยู่ข้างหน้าคุณ ฉันสามารถเช็ดด้วยผ้าชุบน้ำหมาด ๆ ได้หรือไม่? (เลขที่)

นักการศึกษา: ต้องฉีดพ่นหน่อไม้ฝรั่งจาก poalevizer เพราะใบของมันจะลดลง ดูวิธีการทำ

นักการศึกษา: ก่อนที่คุณจะเป็นบีโกเนีย ใช้ผ้าเช็ดเหมือนแซนเซเวียร์ได้ไหม (เลขที่)

นักการศึกษา: จำเป็นต้องเช็ดต้นดาดตะกั่วและดอกไม้อื่น ๆ ซึ่งใบถูกปกคลุมด้วยขนเล็ก ๆ ด้วยแปรงชุบน้ำหมาด ๆ ดูวิธีการทำ

นักการศึกษา: ตอนนี้ให้ฉันเล่นเกม "วิธีเช็ดฝุ่น" กับคุณ ฉันแสดงต้นไม้ และคุณเลือกจากอุปกรณ์ที่คุณสามารถใช้เช็ดฝุ่น

หลังจบเกม เด็กๆ เริ่มเช็ดฝุ่นออกจากใบพืชในกลุ่ม

ส่วนสุดท้าย:

นักการศึกษา: คุณเป็นเพื่อนที่ดีแค่ไหน วันนี้เราช่วยดอกไม้ของเราอย่างไร? เราทำอะไรไปบ้าง? (ดอกไม้ที่รดน้ำซึ่งมีหัวและหัว, คลายดิน, เช็ดใบจากฝุ่น)

นักการศึกษา: ทำไมเราถึงทำอย่างนั้น? (เพื่อให้ดอกไม้รู้สึกดีขึ้นไม่ป่วยตกแต่งกลุ่มของเราด้วยดอกไม้ที่สดใสและสีเขียวสด)

ตัวอย่าง บทคัดย่อกิจกรรมการใช้แรงงานในกลุ่มผู้สูงอายุ

(หรือในกลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน)

ในหัวข้อ: "การดูแลพืชในร่ม"

เป้า:สอนให้ดำเนินการชุดของการมอบหมายงานในองค์กรของงานส่วนรวม

งาน:

งานการศึกษา:

1. จัดระบบความรู้เกี่ยวกับความต้องการของพืชในด้านความชื้น แสง และอุณหภูมิ

2. เพื่อเสริมสร้างทักษะการดูแลพืช (รดน้ำ, คลายดิน, เช็ดใบด้วยพื้นผิวต่าง ๆ จากฝุ่น)

3. สอนให้ใช้เวลาอย่างประหยัดในการรดน้ำ

4. สอนลำดับการซักพาเลทที่ถูกต้อง

งานพัฒนา:

1. เพื่อพัฒนาความสนใจความคิดเชิงตรรกะ:

2. เพื่อพัฒนาทักษะองค์กร (แจกจ่ายหน้าที่ จัดเตรียมอุปกรณ์ ทำความสะอาดสถานที่ทำงาน)

งานการศึกษา:

1. เพื่อปลูกฝังความรู้สึกของส่วนรวม ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความรับผิดชอบในกระบวนการทำงาน

2. เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะดูแลพืชทัศนคติที่ถูกต้องอย่างมีสติต่อธรรมชาติ

อุปกรณ์:

ผ้ากันเปื้อนตามจำนวนเด็กในกลุ่ม ผ้าขี้ริ้ว กระป๋องรดน้ำ แปรง ปืนฉีด ที่คีบ แอ่งน้ำ

ส่วนเบื้องต้น:

ครู: เด็ก ๆ วันนี้เราจะดูแลพืชในร่ม จำได้ไหมว่าดอกไม้ของเราต้องการอะไร? เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้เลื่อนนิ้วไปตามพื้นผิวของใบพืช เกิดอะไรขึ้นกับนิ้วของคุณ? (มันสกปรกปกคลุมไปด้วยฝุ่น)

นักการศึกษา: พืชต้องการอะไร? (ความสะอาดดูแล).

ส่วนสำคัญ:

ฉันสั่ง.

นักการศึกษา: บอกเราถึงวิธีการปัดฝุ่นใบไม้อย่างถูกวิธี? (ใช้ผ้าชุบน้ำเช็ดใบเรียบ วางใบบนฝ่ามือซ้าย ใช้มือขวาเช็ดใบจากโคนจรดปลาย อย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้ใบเสียหาย)

ครู: Dima แสดงให้เด็ก ๆ ดูวิธีเช็ดใบเรียบ (เด็กแสดงบนเซ็ท, scindapsus)

นักการศึกษา: ถ้าใบดอกร่วงจะกำจัดฝุ่นอย่างไร? (จำเป็นต้องฉีดพ่นใบด้วยขวดสเปรย์)

นักการศึกษา: Tanya แสดงให้เราเห็นถึงวิธีการทำงานกับขวดสเปรย์ ดอกไม้อะไรที่คุณอยากจะกำจัดฝุ่น? (หน่อไม้ฝรั่ง, ไซเปรส, ว่านหางจระเข้, แคคตัส, ไซเปรส - เด็กฉีดพ่นพืช)

นักการศึกษา: เรายังไม่ได้บอกพื้นผิวอะไร (หากดอกไม้มีใบที่ปกคลุมไปด้วยวิลลี่ ให้เช็ดด้วยแปรงหรือฟองน้ำเปียกเพื่อไม่ให้วิลลี่เสียหาย ควรเช็ดในลักษณะเดียวกับใบเรียบ - ใช้ฝ่ามือซ้ายจับใบไว้ด้านล่าง เช็ดใบด้วยแปรงด้วยมือขวา)

นักการศึกษา: พบพืชที่มีใบวิลลี่ปกคลุม (เด็กๆ จะพบบีโกเนีย, ไวโอเล็ต, จินูรา, โคเลอรียา, โคลิอุส)

ครั้งที่สอง คำสั่ง

นักการศึกษา: มองออกไปนอกหน้าต่าง ต้นไม้อะไรอยู่บนถนน? (มีใบเหลืองมีต้นไม้ไม่มีใบ)

นักการศึกษา: ทำไมต้นไม้จึงผลิใบ (ข้างนอกมันหนาว ฤดูใบไม้ร่วง)

นักการศึกษา: ทำไมดอกไม้ของเราถึงไม่เปลี่ยนเป็นสีเหลือง อย่าให้ใบไม้ร่วง? (อบอุ่นในกลุ่ม)

นักการศึกษา: โปรดทราบว่าเจอเรเนียมมีดอกสีชมพู บนถนนเห็นดอกตูมบานไหม? (ไม่ ข้างนอกอากาศหนาว)

นักการศึกษา: หากดอกตูมหลวมควรรดน้ำอย่างไรให้มากหรือปานกลาง? (อย่างมากมาย)

นักการศึกษา: หาดอกไม้ที่บานสะพรั่ง (เด็ก ๆ พบว่าครูวางไว้บนโต๊ะแยกต่างหาก)

นักการศึกษา: จำกฎสำหรับการรดน้ำดินใกล้ดอกไม้ (ถือกระป๋องรดน้ำด้วยที่จับ พิงจมูกกระป๋องรดน้ำกับขอบหม้อ เอียงกระป๋องรดน้ำช้าๆ อย่ายกบัวรดน้ำสูง รดน้ำดอกไม้จาก ห่างจากลำต้นสามด้านเพื่อให้โลกทั้งใบอิ่มตัวและรากไม่เปิด)

คำสั่งที่สาม

นักการศึกษา: บนถนน ไส้เดือนคลายดิน เหตุใดจึงจำเป็น (ดินหลวมช่วยให้อากาศผ่านไปยังรากได้ดีกว่า น้ำผ่านไปยังรากพืชได้เร็วกว่า)

นักการศึกษา: ใครคลายดินสำหรับดอกไม้ในร่ม? (คน เรา)

นักการศึกษา: บอกเราถึงวิธีการคลายดินของพืชในร่มอย่างถูกต้อง? (ริปเปอร์มีเครื่องหมายอยู่ด้านล่างซึ่งแท่งไม่สามารถหย่อนลงไปที่พื้นได้เพื่อไม่ให้เกิดความเสียหายกับราก ควรคลายจากลำต้นของพืชไปยังหม้ออย่างระมัดระวังโดยไม่ทำลายราก)

นักการศึกษา: Masha แสดงวิธีคลายดินให้ฉันดูได้ไหม (โชว์เด็ก)

ครู: Dima ทำไร่ไถนาดินที่ Masha คลายและ Nastya จะรดน้ำดอกไม้ดินที่เราไม่ได้คลาย (เด็ก ๆ รดน้ำ)

ครู: พวกใครเห็นความแตกต่างในการดูดซับน้ำลงสู่พื้นดิน? (น้ำจะถูกดูดซึมได้ง่ายขึ้นและเร็วขึ้นในที่ที่ดินร่วนซุย)

นักการศึกษา: เพื่อประหยัดเวลาของคุณในขณะที่ดูแลต้นไม้ในร่ม คุณไม่เพียงแต่ต้องคลายดินเท่านั้น แต่ยังต้องเติมน้ำลงในดินสำหรับดอกไม้สามดอกในคราวเดียว ในขณะที่คุณรดน้ำดอกไม้ที่สาม น้ำในหม้อแรกจะมีเวลาไปถึงราก ดังนั้นคุณสามารถเริ่มรดน้ำดอกไม้แรกอีกครั้งและครั้งที่สองและต่อไปเรื่อย ๆ จนกว่าดอกไม้ทั้งหมดจะเมา

คำสั่ง IV

หลังจากรดน้ำหลังจาก 1-2 ชั่วโมงควรเทน้ำส่วนเกินออกจากบ่อ

นักการศึกษา: คุณคิดว่าเราปล่อยให้พาเลทสกปรกเมื่อต้องดูแลดอกไม้ หรือควรล้างพาเลทด้วยหรือไม่ (ต้องล้างพาเลท)

นักการศึกษา: ใช่แล้ว พาเลทร้องเหมือนจานรอง ทั้งสองด้าน ดูวิธีการทำ ฉันหยิบพาเลทด้วยมือซ้ายแล้วเช็ดจานทั้งสองข้างด้วยมือขวาเหนืออ่างล้างหน้า จากนั้นฉันก็เอาผ้าแห้งเช็ดพาเลทให้แห้งทั้งสองด้าน ฉันคืนถาดใต้กระถางดอกไม้ที่ฉันหยิบมันขึ้นมา

นักการศึกษา: ดอกไม้ทั้งหมดจำเป็นต้องรดน้ำจากเบื้องบน ตกลงบนพื้นหรือไม่? (ไม่ถ้าพืชมีเหง้าในหลอดไฟให้เทน้ำลงในกระทะเพื่อไม่ให้หลอดเน่าในน้ำถ้าเก็บใบไว้ในเต้าเสียบน้ำก็จะถูกเทลงในกระทะเท่านั้น เข้าร้านได้ไม่มาก)

การมอบหมายงานวี

ครู: ในบรรดาต้นไม้ทั้งหมด ให้หาดอกไม้เหล่านั้นที่ต้องเทน้ำลงในถาด (เด็ก ๆ หาดอกไม้ ครูจะย้ายมันไปที่โต๊ะแยกต่างหาก: ด้วยเบ้าตา - guzmania, vriezia)

นักการศึกษา: คุณคิดว่าจะต้องทำอะไรเป็นอย่างแรกกับดอกไม้ที่มีดอกกุหลาบและหลอดไฟ รดน้ำดอกไม้หรือล้างถาดต้นไม้เหล่านี้? (ล้างถาดแล้วรดน้ำดอกไม้)

ครู: เมื่อไหร่จะถือว่างานเสร็จ? (เมื่อเราล้างพืชทั้งหมด รดน้ำ คลายดิน ล้างพาเลทและวางอุปกรณ์บนโต๊ะอย่างระมัดระวัง ตารางใดควรเป็นเมื่อดูแลดอกไม้และเมื่อสิ้นสุดการทำงาน (สะอาด แห้ง)

การมอบหมาย VI

นักการศึกษา: แบ่งออกเป็นสี่กลุ่มย่อย กลุ่มย่อยแรกจะเช็ดฝุ่นออกจากใบพืช กลุ่มย่อยที่สองจะคลายดินและรดน้ำดอกไม้ กลุ่มย่อยที่สามจะล้างพาเลท และกลุ่มย่อยที่สี่จะรักษาโต๊ะและพื้นให้สะอาด

นักการศึกษา: แจกจ่ายอุปกรณ์และความรับผิดชอบในกลุ่มย่อยของคุณ พูดคุยกันว่าใครจะอยู่ในตำแหน่งที่จะไม่เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับคู่ของคุณ ทำงานร่วมกัน ทำข้อตกลง ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน หากจำเป็น เริ่มดูแลต้นไม้ในร่มของคุณ

ครูควบคุมงานของกลุ่มย่อย แจ้ง แนะนำเด็ก แนะนำให้ทำอะไรและวิธีที่ดีที่สุดในตอนแรก ตรวจสอบวินัยในกลุ่ม

ส่วนสุดท้าย:

เมื่อเลิกงานครูจะประเมินผลงานของแต่ละกลุ่มย่อย (เขาใช้นิ้วลากไปตามผิวใบเมื่อมองหาฝุ่น สัมผัสผิวดินในแต่ละหม้อด้วยนิ้ว ตรวจดูว่ามีน้ำเข้าหรือไม่ ถาดทั้งหมด (ต้องผ่านดินทั้งหมดของพืช) ควรมีน้ำปริมาณเล็กน้อยพาเลทสะอาดโต๊ะและพื้นถูกล้างและแห้งล้างอุปกรณ์เช็ดให้แห้งวางในที่ทำงาน

บันทึก 6

"คุณสมบัติของการจัดกิจกรรมแรงงานของเด็กก่อนวัยเรียน"

ในกระบวนการจัดกิจกรรมแรงงานของเด็กก่อนวัยเรียนควรพิจารณาประเด็นต่อไปนี้:

1. แรงจูงใจให้เด็กรักษาแรงงาน (สังเกต รดน้ำ คลาย ให้อาหาร ทำความสะอาด และล้างอุปกรณ์)

2. ทัศนคติของเด็กต่อกิจกรรม (การแสดงความสนใจ ความรับผิดชอบ หรือการขาดกิจกรรมดังกล่าว)

3. การแก้ไขทักษะแรงงานในเด็กก่อนวัยเรียนอย่างทันท่วงที (ความสามารถในการเข้าใจงาน, กระทำการอย่างมีเหตุผล, มีประสิทธิภาพ, แสดงความรู้สึกของการรวมกลุ่ม)

4. เพื่อจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ของเด็ก ๆ ในกระบวนการของกิจกรรม (การวางแผนร่วมกัน, การแสดงความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, การประเมินซึ่งกันและกัน)

5. คิดผ่านการวางแผนงานสำหรับผู้ใหญ่:

แผนตัวเอง

กระจายความรับผิดชอบระหว่างเด็ก

ร่วมกับแผนเด็ก

เด็กๆ วางแผนกิจกรรมอย่างอิสระและมอบหมายความรับผิดชอบ ดำเนินการควบคุม

6.Sosoanie เงื่อนไขสำหรับองค์กรที่ประสบความสำเร็จด้านแรงงาน:

ดูแลให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วมอย่างเป็นระบบในการทำงาน

การดูแลปริมาณแรงงาน

โหลดบัญชี;

การจัดหาอุปกรณ์

การสร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวก

คำนึงถึงผลประโยชน์ส่วนบุคคล

การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย

ในกระบวนการสังเกตเด็กก่อนวัยเรียนคนใดคนหนึ่ง คุณควรให้ความสนใจกับสิ่งต่อไปนี้:

1. คุณสมบัติของการก่อตัวของทักษะ (ความสามารถในการเข้าใจงาน, เลือกอุปกรณ์ที่จำเป็นอย่างอิสระ, ดำเนินการอย่างมีเหตุผล, มีประสิทธิภาพ, พยายามติดต่อกับเพื่อนร่วมงานและผู้ใหญ่)

2. คุณลักษณะของทัศนคติของเด็กต่อกิจกรรม (แสดงความสนใจ รับผิดชอบหรือไม่)

3. คุณสมบัติของปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับเพื่อนและผู้ใหญ่โดยรอบในกระบวนการของกิจกรรม (การวางแผนร่วมกัน, การแสดงความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, การประเมินร่วมกัน)

5. แรงจูงใจในการทำงานที่เด็กมีคืออะไร:

รับการประเมินในเชิงบวกจากผู้ใหญ่ (การปรับปรุงความนับถือตนเอง);

ยืนยันตัวเอง (การแสดงความสามารถในการเป็นผู้นำ);

มุ่งมั่นที่จะร่วมมือกับผู้ใหญ่ (รักนักการศึกษารุ่นเยาว์);

ความปรารถนาที่จะเป็นประโยชน์ต่อสังคม (ไม่ปล่อยให้น้องชายหิวโหยเพื่อเอาใจเด็ก ๆ ด้วยของกำนัล - งานฝีมือ)

6. คุณสมบัติของการวางแผนกิจกรรมการทำงานของเด็ก:

จัดระเบียบสถานที่ทำงาน

ดำเนินการขั้นตอนแรงงาน

ควบคุมการกระทำของคุณเองและประเมินแต่ละขั้นตอนของแรงงาน

ประเมินผลงานทั่วไป

เขาเห็นอิทธิพลของคุณภาพของผลงานของตัวเองที่มีต่อคุณภาพของผลงานของเด็กคนอื่นๆ

7. บนพื้นฐานของทักษะแรงงานและทักษะที่มีอยู่ในเด็กที่สังเกตระหว่างการสังเกต เพื่อหาข้อสรุป เด็กสามารถใช้แรงงานรูปแบบใดได้บ้าง (งานทั่วไป, การทำงานเป็นทีม, การทำงานเป็นทีม, การทำงานเป็นทีม) (ดูตารางด้านล่าง)

ตาราง "ลักษณะของทักษะแรงงานและความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มอายุต่างๆเมื่อสังเกตการใช้แรงงานของเด็ก"

กลุ่มอายุน้อยกว่า	กลุ่มวัยกลางคน	กลุ่มผู้สูงอายุและเตรียมการ	กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา
แรงงานทั่วไป	แรงงานร่วม	แรงงานรวม	แรงงานกองพล
- เป้าหมายร่วมกัน แต่เด็ก ๆ ไม่ได้ตระหนักถึงมัน - การดำเนินการด้านแรงงานทั่วไป - ไม่มีการควบคุมซึ่งกันและกันและการประเมินซึ่งกันและกัน - ในตอนท้ายของการทำงาน "เพื่อนที่ดีทั้งหมด"	- เป้าหมายร่วมกัน แต่เด็ก ๆ ไม่ได้ตระหนักถึงมัน - มีการดำเนินการด้านแรงงานสำหรับกลุ่มย่อยหนึ่งกลุ่ม อีกกลุ่มย่อยมีการดำเนินการด้านแรงงานอื่น - คุณภาพของผลลัพธ์ของเด็กคนหนึ่งไม่ส่งผลต่อคุณภาพของผลลัพธ์ของเด็กอีกคน - ไม่มีการควบคุมซึ่งกันและกันและการประเมินซึ่งกันและกัน - ผลลัพธ์สุดท้ายจะถูกประเมินสำหรับแต่ละกลุ่มย่อย (การประเมินที่แตกต่างกัน)	- เป้าหมายร่วมกัน เด็ก ๆ ตระหนักถึงสิ่งนี้ -ในแต่ละกลุ่มย่อยมีกิจกรรมด้านแรงงานทั้งหมด - ผลลัพธ์ของเด็กคนหนึ่งส่งผลต่อคุณภาพของผลลัพธ์ของเด็กอีกคน -คุณธรรม - ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เกื้อหนุนกัน เป็นตัวอย่างให้ปฏิบัติตาม - มีการควบคุมซึ่งกันและกันและการประเมินซึ่งกันและกัน (การประเมินที่แตกต่างกัน)	- มีสัญญาณทั้งหมดของการใช้แรงงานร่วมกัน -งานกองพลน้อยใช้เวลาหลายวัน
ตัวอย่างเช่น: 1. ทุกคนเก็บของเล่นในกลุ่มก่อนแต่งตัวไปเดินเล่น 2. ทุกคนเก็บทรายในกล่องทราย 3. ทุกคนเก็บกิ่งไม้และโคนเพื่อทำงานฝีมือ	ตัวอย่างเช่น: 1 กลุ่มย่อยล้างของเล่น 2 กลุ่มย่อยเช็ดฝุ่นบนชั้นวาง กลุ่มย่อย 3 นำของเล่นจากชั้นวางไปยังชั้นวาง	ตัวอย่างเช่น:ในกลุ่มย่อยหนึ่งเด็ก 1 คนถูใบไม้ 2 - คลายดิน; 3 - รดน้ำดอกไม้; 4 - ตรวจสอบความสะอาดของถาดหม้อและโต๊ะ	ตัวอย่างเช่น:ในกลุ่มย่อย 1 เด็กวัดระยะห่างระหว่างรูและลดเมล็ดลงในนั้น (ในระหว่างสัปดาห์เขาวัดการเติบโตของผักชีฝรั่ง) 2 - รดน้ำเมล็ดผักชีฝรั่ง; 3 - กำจัดวัชพืชระหว่างการเจริญเติบโตของผักชีฝรั่ง

บันทึก 8

"คำถามสำหรับการวิเคราะห์และวิเคราะห์ตนเองของการจัดกิจกรรมแรงงานของเด็กในกลุ่มอายุต่างๆ"

ผม. องค์กร:

1. เตรียมครูสำหรับกิจกรรมแรงงานของเด็กก่อนวัยเรียน (พัฒนาเรื่องย่อ, ลงนาม, มาล่วงหน้า)

2. การเตรียมอุปกรณ์:

· สื่อสาธิตด้วยภาพ

· เอกสารแจก

3. การเตรียมสถานที่ทำงาน:

· การจัดโต๊ะ

· จัดเตรียมเอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับครูคนเดียวหรือร่วมกับเด็ก

ครั้งที่สอง ส่วนเบื้องต้น:

1. ครูจูงใจให้เด็กทำงานอย่างไร? เด็กๆ ได้นำสื่อการเล่นออกหรือไม่?

2. วิธีการสอนแบบใด (ขี้เล่น เป็นปัญหา หรือเผด็จการ) ที่ใช้เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในงานที่จะเกิดขึ้นเพื่อดึงดูดความสนใจของพวกเขา?

3. นักการศึกษากำหนดเป้าหมายของงานเด็กอย่างชัดเจนเพียงใด? เด็ก ๆ จะทำอย่างไร? ยังไง?

4. ครูอธิบายงานอย่างไร (ความชัดเจน ความกระชับ การเข้าถึงได้ การใช้คำฟุ่มเฟือย "คำอธิบายแบบหลายขั้นตอน")

5. เวลาที่ใช้ในส่วนแรก

สาม. ส่วนสำคัญ:

1. เด็ก ๆ เริ่มงานมอบหมายอย่างไร? (ทันทีที่พวกเขาสูญเสีย)

2. ครูให้ความช่วยเหลือด้านใดบ้าง? (เขาเตือนตัวเองด้วยความช่วยเหลือของเด็ก ๆ เชิญเด็ก ๆ ให้จัดการกับปัญหาด้วยตนเอง)

3. ในบทเรียนมีกี่ส่วน? เด็กทำงานอย่างไรในแต่ละส่วน (ความสนใจ การแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน คุณภาพ)?

4. นักการศึกษาทำงานอะไรเป็นรายบุคคล? (ฉันทำเพื่อเด็กร่วมกับเด็กช่วยด้วยวาจาหันไปหาเด็กคนอื่นเพื่อขอความช่วยเหลือ - ตัวอย่างของเพื่อน)

5. ครูทำให้งานยากขึ้นสำหรับเด็กที่มีความสามารถหรือไม่?

IV. ส่วนสุดท้าย:

1. ครูใช้วิธีการใดในการซักถาม?

2. เด็ก ๆ ทำกิจกรรมการทำงานทั้งหมดสำเร็จหรือไม่ พวกเขาจัดการกับพวกเขาหรือไม่?

3. เด็กและผู้ดูแลมีความสุขในการทำงานหรือไม่?

วี ความเป็นเลิศด้านการสอน:

1. คำพูดของครู

2. อารมณ์ของนักการศึกษา

3. ระยะเวลารวมของกิจกรรมแรงงาน (ผลรวมของเกริ่นนำส่วนหลักและส่วนสุดท้าย)

บันทึก 9

ประเภทและรูปแบบของกิจกรรมการใช้แรงงานเด็ก

คุณค่าของแรงงานในชีวิตเด็ก

ความร่วมมือระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กในการจัดกิจกรรมด้านแรงงาน

โดยคำนึงถึงการออกกำลังกายและความซับซ้อนของการปฏิบัติงานด้านแรงงาน

1. มีการพัฒนาแผนสำหรับดำเนินการช่วงเวลาของระบอบการปกครองในช่วงครึ่งแรกของวัน โดยมีเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา การฝึกอบรม และการพัฒนา หากจำเป็นต้องใช้อุปกรณ์พิเศษ (เช่น สำหรับการแนะนำเกมใหม่) ให้ระบุอุปกรณ์นั้นด้วย

2. บทสรุปครอบคลุมกระบวนการของระบอบการปกครองทั้งหมด (การรับเด็กตอนเช้า การออกกำลังกายตอนเช้า ขั้นตอนทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย การเตรียมอาหารเช้าและอาหารเช้า กิจกรรมอิสระของเด็ก การเตรียมตัวสำหรับการเดินและการเดิน การเตรียมตัวสำหรับมื้อกลางวันและมื้อค่ำ การเตรียมตัวเข้านอน ).

3. เรื่องย่อมักใช้คำวรรณกรรม (นิทานพื้นบ้าน กวีนิพนธ์ เพลง)

4. กิจกรรมการเล่นและช่วงเวลาเล่นต้องแสดงอยู่ตลอดเวลา

คำถามสำหรับการสังเกตและวิเคราะห์การจัดกระบวนการระบอบการปกครองโดยครูในครึ่งแรกของวัน:

1. นักการศึกษาพบเด็กอย่างไร? เขาพูดคำต้อนรับอะไร เขาสนใจอะไร (หน้าตา อารมณ์).

2. มีกิจกรรมหรือเป็นลูกคนเดียวหรือไม่?

3. ครูจัดกิจกรรมประเภทใดบ้าง? (เกม, การสังเกต, แรงงาน, ความบันเทิง, การออกกำลังกายยิมนาสติก).

4. ครูเริ่มรวบรวมเด็กยิมนาสติกเวลาใด เขาใช้เทคนิคอะไร?

5. การเปลี่ยนจากยิมนาสติกเป็นการซักเป็นอย่างไร? มีการหยุดชั่วคราวครูกำลังเตรียมเด็กสำหรับซักผ้าหรือไม่ สิ่งนี้แสดงออกอย่างไร?

6. ครูจัดการเตรียมเด็กสำหรับซักผ้าและสำหรับอาหารเช้าในเวลาเดียวกันหรือไม่? (ให้ความสนใจกับการจัดโต๊ะ, การมีส่วนร่วมของเด็กในเรื่องนี้).

7. ครูใส่ใจอะไรขณะซักผ้า? ช่วงเวลาระบอบการปกครองนี้ใช้เพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ หรือไม่? เขาใช้เทคนิคอะไรในการซักผ้าให้รวดเร็ว เป็นระเบียบ ถูกวิธี?

8. เด็ก ๆ รับประทานอาหารเช้าตามกำหนดเวลาหรือไม่? อาหารเช้ากินเวลานานแค่ไหน? เวลานี้สอดคล้องกับระบอบการปกครองที่จัดตั้งขึ้นหรือไม่? ทำไมเด็กๆ ทานอาหารเช้าไม่เสร็จตรงเวลา?

9. ครูใส่ใจอะไรในช่วงอาหารเช้า เขาคิดถึงช่วงเวลาไหน? มีเคล็ดลับที่น่าสนใจในการทำงานของนักการศึกษาหรือไม่?

10. เด็ก ๆ ทำอะไรหลังอาหารเช้า? ครูของเด็กจัดเขาแนะนำเกมกิจกรรมอะไรไหม? ช่วงเวลาพักระหว่างอาหารเช้ากับกิจกรรมการศึกษาโดยตรงของเด็กๆ นานแค่ไหน? เวลานี้สอดคล้องกับกิจวัตรประจำวันที่กำหนดไว้หรือไม่

11. กิจกรรมการศึกษาโดยตรงของเด็กๆ เริ่มต้นเมื่อไร? ใช้เวลานานแค่ไหน? เวลานี้สอดคล้องกับกิจวัตรประจำวันที่กำหนดไว้หรือไม่

12. การจัดกิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ เป็นเรื่องที่น่าสนใจหรือไม่? เธอให้เด็กได้พักผ่อน: ใช่ ไม่ใช่ ทำไม?

13. เด็ก ๆ ออกไปแต่งตัวไปเดินเล่นกี่โมง? สิ่งนี้สอดคล้องกับกิจวัตรประจำวันที่กำหนดไว้หรือไม่?

14. มีเงื่อนไขที่สบายในการแต่งตัวให้เด็กหรือไม่? อย่างไหน? ขาดอะไรไป?

15. ผู้ดูแลมองหาอะไรในตอนแรกเมื่อแต่งตัว? เขาลืมอะไรไปหรือเปล่า? คุณสังเกตเห็นเทคนิคอะไรในการทำงานกับเด็ก ๆ นอกเหนือจากการเตือนความจำและข้อสังเกต? สามารถใช้เทคนิคอะไรได้บ้าง?

16. การแต่งตัวใช้เวลานานเท่าไหร่? เวลานี้ถูกต้องหรือควรสั้นกว่านี้หรือนานกว่านั้น?

17. เนื้อหาในการทำงานกับเด็ก ๆ ระหว่างการเดินเป็นอย่างไร? มีกิจกรรมสำหรับเด็กหลากหลายประเภทอย่างไร? (เล่น ทำงาน สร้างสรรค์ สื่อสาร)

18. พวกเขาได้รับประโยชน์อย่างไรจากการพัฒนารอบด้าน? ผู้ดูแลกระตือรือร้นในการแนะนำเด็ก ๆ หรือเขาดูแลพวกเขาอย่างอดทนหรือไม่? ช่วงเวลาใดระหว่างการเดินที่คุณชอบ ไม่ชอบ เพราะอะไร

19. การเดินนานแค่ไหน? เวลานี้สอดคล้องกับกิจวัตรประจำวันที่กำหนดไว้หรือไม่

20. ครูใช้เทคนิคอะไรในการรวมเด็กเข้าห้อง? พวกเขาประสบความสำเร็จหรือไม่ ใช่ ไม่ใช่ ทำไม?

บันทึก:วิเคราะห์การเปลื้องผ้าของครูในลักษณะเดียวกับการแต่งกาย วิเคราะห์การเตรียมอาหารกลางวัน วิเคราะห์อาหารกลางวันในลักษณะเดียวกับอาหารเช้า

ปิดบัง

บทคัดย่อของการจัดกิจกรรมแรงงาน

ที่ ___________ อายุก่อนวัยเรียน

MKDOU CRR - Д / С№2

นักการศึกษา:

_______________________________

โครงสร้างของบทสรุป

รูปแบบการจัดกิจกรรมแรงงาน:

ประเภทแรงงาน:

วัตถุประสงค์: การศึกษา -

กำลังพัฒนา -

เกี่ยวกับการศึกษา -

อุปกรณ์:

งานคำศัพท์:

งานเดี่ยว:

งานเบื้องต้น:

กิจกรรมแรงงาน:

การออกแบบแผนงานของแรงงานในครัวเรือนโดยประมาณ:

ธีม:« การกำจัดหิมะ "

อายุ:กลุ่มกลาง

สร้างนิสัยแห่งความพยายามในการทำงาน ความปรารถนาที่จะทำงาน

สอนเด็ก ๆ ให้ถือพลั่วอย่างถูกต้องและเคลียร์พื้นที่หิมะ

พัฒนาจินตนาการ ความคิด ความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำของครู

ปลูกฝังความรักในความสะอาด

เพื่อพัฒนาความสามารถและความปรารถนาที่จะให้ความช่วยเหลือเพื่อนเท่าที่ทำได้ สอนเขาถึงสิ่งที่เขาสามารถทำได้ด้วยตัวเอง

รูปแบบการจัดกิจกรรมแรงงาน:

แรงงานส่วนรวม

วิธีการและเทคนิค:

การแสดงผู้ใหญ่ คำถาม การทำงานร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ คำอธิบาย คำอธิบาย การเล่น การอนุมัติ การสนับสนุนผลลัพธ์ขั้นกลาง การส่งเสริมวิธีการและการกระทำที่ประสบความสำเร็จของเด็ก คำเตือน คำพูดทางศิลปะ การควบคุมทางอ้อม การประเมิน การมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่คนอื่น ๆ การประเมินผล.

อุปกรณ์:

วัสดุแบบพกพา (พลั่ว, กระเป๋า, ช่อ, ถัง, ถุงมือ), สัญญาณไฟจราจร

งานเบื้องต้น:

สังเกตกิจกรรมของภารโรง เล่าถึงงาน แสดงภาพประกอบ อ่านบทกวีของเอส. บารูซิน “รถที่น่าสนใจ” การเลือกอุปกรณ์สำหรับการทำงานของเด็ก เกมสวมบทบาท 'เดินทางบนรถไฟ'

งานคำศัพท์:

หิมะ เส้นทาง พายุหิมะ

งานเดี่ยว:

เพื่อรวมทักษะของ Sasha ในการทำงานกับพลั่ว

กิจกรรมแรงงาน:

ข้อความที่ตอนนี้ทุกคนบนรถไฟจะไปที่ดินแดนหิมะและเล่นเกมใหม่ที่น่าสนใจ คนขับจะเป็นคนแรกที่แต่งตัวให้ถูกต้อง อีก 4 คนต่อไปจะเป็นผู้ช่วยของเขาซึ่งจะบรรทุกสินค้าล้ำค่า (อุปกรณ์สำหรับกิจกรรมแรงงาน) และส่วนที่เหลือจะเป็นผู้โดยสาร

ชื่อในวงการ	กิจกรรมครู	กิจกรรมสำหรับเด็ก
I การกำหนดเป้าหมายองค์กร การอภิปรายปัญหาการมอบหมายงาน	- ทุกคนขึ้นรถไฟแล้ว?! ไป! -หยุด! ดูสิ มีไฟแดงที่สัญญาณไฟจราจรเพราะ เส้นทางและส่วนของเราทั้งหมดถูกปกคลุมไปด้วยหิมะ และหัวรถจักรไม่สามารถเคลื่อนที่ต่อไปได้ และเราจะไม่สามารถไปที่ส่วนของเราและเล่นที่นั่นได้ - ต้องทำอย่างไรเพื่อให้หัวรถจักรเคลื่อนที่ได้? -ถูกต้อง! - ทำความสะอาดหิมะ พวกภารโรง Ivan Petrovich ของเรา บนรางจะเคลียร์ขยะ และสัญญาณไฟจราจรจะสว่างขึ้น! ให้เราโทรหาเขาโดยเร็วที่สุดเขาจะวิ่งมาหาเราเร็วขึ้น รวมกันและดี: "Ivan Petrovich" - และนี่คือเขา ภารโรง: "เกิดอะไรขึ้นพวก?" - โอ้พวกฉันเหนื่อยทั้งวันฉันกวาดเส้นทางและหิมะก็ปกคลุมพวกเขาอีกครั้ง! - เราช่วยคุณได้ไหม -ใครอยากช่วยอีวาน เปโตรวิช? - ดีมาก ฉันรู้ว่าพวกคุณทุกคนอยากช่วย! - ดูสิ่งที่ต้องทำ? หากเด็กตอบยาก ครูจะถาม (เพื่อเคลียร์เส้นทาง เก็บขยะ กวาดระเบียง) - ตกลงกันว่าเราจะแจกจ่ายงานอย่างไร: คนขับและผู้ช่วยของเขา - วางหิมะลงในถังแล้วนำไป สถานที่ที่กำหนด 1 พ่วง - เคลียร์เส้นทาง 2 เทรลเลอร์ - เก็บขยะ 3 เทรลเลอร์ - กวาดระเบียง นี่คือวิธีที่เราแบ่งงานทั้งหมดออกจากกัน เตรียมตัวให้พร้อม: ใช้เครื่องมือที่จำเป็น พูดคุยกันเองว่าคุณจะดำเนินการงานของคุณเป็นลำดับใด และเริ่มทำงาน อย่าลืมว่าคุณกำลังทำงานร่วมกัน เมื่อพวกเขาทำงานร่วมกัน พวกเขาช่วยเหลือกัน ไม่ทะเลาะกัน ไม่โกรธเคืองต่อความคิดเห็นของสหาย "	-ชู-ชู-ชู-ชู-ชู-ชู! - ทำความสะอาดหิมะ! “Ivan Petrovich” (อธิบาย) ฉัน ฉัน ฉัน ฉัน…. คำตอบของเด็ก
II คำแนะนำพื้นฐานสำหรับการจัดการกระบวนการใช้แรงงานเด็ก	สังเกตการทำงานของเด็กกลุ่มแรก ครูตรวจสอบว่าเด็กสามารถกระจายความรับผิดชอบได้อย่างไร สังเกตการทำงานของลูกกลุ่มที่สอง ถ้าทางแคบ เตือนเด็กๆ ไม่ให้เบียดเสียดกัน แจกจ่ายงานให้เด็กยืนอยู่ห่างๆ จะดีกว่า ภารโรงแสดงการดำเนินการที่ถูกต้อง งานของกลุ่มที่สามไม่ต้องการความสนใจอย่างใกล้ชิด แต่พวกเขาต้องได้รับการเตือนถึงความจำเป็นในการรวบรวมขยะทั้งหมดในอาณาเขตและในถุงมือพิเศษ เด็กกลุ่มที่สี่ได้รับการเสนอให้กวาดระเบียงก่อนแล้วจึงนำหิมะไปยังสถานที่ที่กำหนด อย่าลืมเตือนเกี่ยวกับการใช้พลั่วอย่างระมัดระวังโดยให้เพื่อนบ้านใกล้เคียง ให้กำลังใจ: “รถม้า 3 นั้นช่างวิเศษและเป็นมิตรเหลือเกิน Dima คุณเก่ง” ทำงานเป็นรายบุคคล: - Sasha ดูวิธีถือพลั่วอย่างถูกต้องจะสะดวกกว่าสำหรับคุณและคุณจะไม่เหนื่อยมาก! ความสนใจเป็นอย่างมากต่อธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนฝูง โดยใช้ตัวอย่างเฉพาะ เขาแสดงตัวอย่างทัศนคติที่มีเมตตาและมีมนุษยธรรมต่อเพื่อนฝูง ความสามารถในการสอน แสดง ในขณะที่ยังคงสุภาพและมีไหวพริบ ให้ความสนใจกับสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ไปแล้ว ประเมินทักษะเหล่านี้ในทางบวก เช่นเดียวกับความปรารถนาที่จะแสดงเทคนิคการทำงาน เพื่อป้องกันความผิดพลาดของผู้อื่น	กำลังทำงาน
	ดูว่าเว็บไซต์ของเรามีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร! อะไรเปลี่ยนไป เพราะอะไร? ย่ากวาดโต๊ะอย่างขยันขันแข็ง มิชาทำงานเสร็จแล้วไม่ได้ขึ้นรถไฟ แต่ตัดสินใจช่วยคัทยูชา สถานที่พิเศษในการประเมินของเขามอบให้กับการกระทำเฉพาะของเด็กในกระบวนการแรงงานซึ่งเอาใจใส่เพื่อนฝูงความอุตสาหะและทัศนคติที่รับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย ภารโรงมีส่วนร่วมในการประเมิน ทำได้ดีมาก พวกเขาทำงานได้ดี พวกเขาทำได้ดีมาก และตอนนี้เราสามารถเดินทางต่อได้แล้ว: ขยะถูกกำจัดบนรางรถไฟ และสัญญาณไฟจราจรก็ติดสว่าง! ไปทุกที่ ระหว่างทาง!	คำตอบของเด็ก Chu-chu-chu-chu

แผนการออกแบบองค์กรหน้าที่ในกลุ่มกลาง:

ภารกิจในการพัฒนากิจกรรมแรงงาน:

งานของการศึกษาคุณธรรม:

วิธีการและเทคนิค:

อุปกรณ์:

งานเบื้องต้น:

ความคืบหน้าของหน้าที่:

ตัวอย่างแผนการออกแบบสำหรับองค์กรรับชม:

ภารกิจในการพัฒนากิจกรรมแรงงาน:

สอนเด็ก ๆ ให้ปฏิบัติตามหน้าที่ของผู้ทำหน้าที่ในห้องรับประทานอาหารอย่างอิสระ: จัดถังขนมปัง, จาน, ใส่ที่ใส่ผ้าเช็ดปาก, วางช้อนส้อม แนะนำเทคนิคการพับผ้าปูโต๊ะ

เพื่อสร้างทัศนคติที่รับผิดชอบต่องาน (ความสามารถและความปรารถนาที่จะนำเรื่องไปสู่จุดจบความปรารถนาที่จะทำให้ดี)

งานของการศึกษาคุณธรรม:

เพื่อพัฒนาความปรารถนาของเด็กที่จะนำความสุขมาสู่เด็กคนอื่น ๆ ด้วยงานของเขาและเพื่อช่วยเหลือเพื่อน

วิธีการและเทคนิค:

อนุมัติ แสดง ให้กำลังใจ เตือน ควบคุม ประเมิน

อุปกรณ์:

ผ้ากันเปื้อน หมวก ดอกไม้ ผ้าเช็ดปาก ผ้าปูโต๊ะ

งานเบื้องต้น:

กำหนดพนักงานเสิร์ฟ (ภาพมุมพนักงานเสิร์ฟ)

ความคืบหน้าของหน้าที่:

ชื่อในวงการ	กิจกรรมครู	กิจกรรมสำหรับเด็ก
I การอภิปรายองค์กรในประเด็นการกระจายงาน	- พนักงานมาหาฉันตอนนี้พวกเขาจะนำอาหารกลางวันมาและเราจะจัดโต๊ะ -แม็กซิม คุณจะทำหน้าที่โต๊ะไหน? - คุณคือ Kostya นาตาชา? อย่าลืมใส่ผ้ากันเปื้อนก่อนเริ่มปฏิบัติหน้าที่	สวมผ้ากันเปื้อนและหมวก
II คำแนะนำพื้นฐานสำหรับการจัดการกระบวนการใช้แรงงานเด็ก	ดึงความสนใจไปที่ความเร็วและคุณภาพของงาน ยอมรับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ : - ลองคิดดูว่าเราจะเอาใจเด็ก ๆ ในวันนี้อย่างไร? หากครูหรือครูรุ่นน้องตกอยู่ในอันตราย เขาแนะนำว่า: "เราจะวางดอกไม้หรือปูผ้าปูโต๊ะใหม่" - ใช่แล้ว นาตาชาย้ายเก้าอี้ทั้งหมดไปที่โต๊ะก่อน ตอนนี้จะสะดวกกว่าที่จะเดินไปรอบ ๆ โต๊ะ - เรามีจานสองใบ -ในขณะที่ Kostya วางช้อนอย่างเรียบร้อย หยิบทีละชิ้นวางไว้ทางด้านขวา - ตรวจสอบว่าทุกอย่างเข้าที่หรือไม่ - ทำได้ดีมาก ขอบคุณ ดูสิว่าพับผ้าปูโต๊ะสะดวกกว่าอย่างไรช่วยฉันด้วย Kostya คุณต้องใช้ปลายพับครึ่งบนโต๊ะแล้วพับอีกครึ่งหนึ่งแล้วพับตามความยาวเท่านั้น ตอนนี้ลองด้วยตัวคุณเอง ทุกคนทำได้ดี	คำตอบของเด็กๆ คือ การจัดถังขนมปัง จานลึก ที่ใส่ผ้าเช็ดปาก และช้อนส้อม -ทุกอย่าง! -ใช่! หลังจากรับประทานอาหารเสร็จ พวกเขาเอาขนมปังและผ้าเช็ดปากออกจากโต๊ะ กวาดเศษอาหารออกจากโต๊ะ พับผ้าปูโต๊ะ
III การอภิปรายขั้นสุดท้ายของผลงาน	- ทำได้ดีมากทุกคน วันนี้คุณเป็นบริวารจริงๆ คุณดูแลทุกคน! -Kostya เขาจำทุกอย่างด้วยตัวเองเขาไม่ลืมอะไรเลย -แม็กซิม เขาทำงานอย่างรอบคอบและขยันขันแข็งเหมือนพี่เลี้ยงเด็ก - และแม่ของฉันจะดีใจได้อย่างไรที่รู้ว่าวันนี้นาตาชาทำหน้าที่เหมือนผู้ใหญ่ ที่นี่ผู้ช่วยกำลังเติบโต	ถอดผ้ากันเปื้อนและหมวก