Izglītības formas

Izglītība "pātagu un piparkūkas".Vecākiem jāatceras, ka bērna audzināšana, jums nevajadzētu izmantot jostu, raudāt vai lietot pieteikumu. Bērns, kurš ir pieci gadi, nesaprot screaming iemeslus, viņš neapzinās, ka tas ir sods. Šādos brīžos ir labāk izmantot leņķi. Ja vecāki sāk izmantot fizisku vardarbību, tas nozīmē, ka viņi vienkārši nevar pierādīt savus taisnīgos citā veidā, viņiem nav argumentu par to. Ja jūs pastāvīgi sodāt bērnu ar jostu vai kliegt pie viņa, tad tas nesniegs to labu - bērns vienkārši sāks ienīst vecākus mierīgi, un vainu nejutīsies aiz tā. Kad audzināšana ir vērts pacietību, mēģiniet atrast argumentus, lai pierādītu, ka kaut kas ir nepareizi ar kaut ko. Ir vērts kliedzēt, pēc ekspertu domām, tas ir tikai briesmu gadījumā, tad bērns tiks sagatavots ar pašizturības instinktu.

Izglītība "par vienādu".Ir skaidrs, ka saprast, ka, runājot ar bērnu, Sysyukanya nevar atļauties un citus izkropļojumus vārdus. Ja nav runāt ar to parastajā valodā, tas novedīs pie lēnināšanās runas vai nepareizas izrunu. No pirmajiem mēnešiem bērnam ir jāuzklausa pareizo runu, un tad viņš iemācīsies runāt normāli. Neapšaubāmi, vecākiem ir nepieciešams, lai palīdzētu bērnam morāli, bet tas būtu jāizvairās ar pilnīgu kontroli. Tas viss attiecas uz bērna novērošanu - nav nepieciešams iedegties bērnam, ja viņš pēkšņi samazinājās gultiņā; Nav vērts vākt izkaisīti rotaļlietas, jo viņam tas jādara pats - tas ir viņa darbs.

Pusaudža izglītība.Galvenais ir tas, ka ir vērts atcerēties - pusaudži pastāvīgi cenšas izvairīties no pārmērīgas aprūpes no vecākiem. Bet ir vērts atdalīt aprūpi un uzmanību, jo bērna uzmanība ir nepieciešama visvairāk. Mātēm ir jāatrod pareizā pieeja bērnībai, lai izskaidrotu, ko var izdarīt, un kas nav. Nu, ja vecāki kļūst par bērnu šajā periodā draugiem, tad viņš pateiks visu, kas notiek savā dzīvē; Nav iespējams zaudēt bērna uzticību, pretējā gadījumā tas tiks atsaukts un varbūt pat slēgts.

Izglītības metodes

Bērna izglītības metodes ģimenē ir ceļš, kas ļauj mērķtiecīgu ietekmi uz viņa apziņu un vecāku uzvedību.

Pārliecība

Tā ir diezgan sarežģīta metode. Ir nepieciešams to rūpīgi un rūpīgi izmantot: jebkurš vārds, pat nejaušs, var pārliecināt bērnu kaut ko. Vislielākā ietekme šādā metodē parādīs parādīts piemērs. Bērni mīl atdarināt pieaugušos, un jo īpaši vecākus. Tomēr ir vērts atcerēties, ka bērni atdarina ne tikai labus ieradumus, bet arī slikti.

Pieprasījums

Bez šīs metodes nav audzināšanas. Jau mazam bērnam vecāki uzliek noteiktas prasības. Šādu prasību galvenā forma ir apglabāšana. Likvidēšana ir izrunāt mierīgu, līdzsvarotu balsi, bet, lai to izdarītu, lai bērns pat nav domājis, ka prasība nevar veikt. Jūs nevarat kliegt, dusmīgi un nervozi.

Veicināšana

Vairākus mijiedarbības veidus var attiecināt uz akcijām, tostarp kopīgām pastaigām un spēlēm, apstiprināšanu, uzticību, slavēšanu un pat materiāliem stimuliem. Visbiežāk ģimenēs izmanto apstiprinājumu. Lai gan apstiprinājums nav gluži slavēt, tas ir apstiprinājums, ka bērns dara visu pareizi. Bērnam ir pienācīga uzvedība tikai izveidota, tāpēc viņam ir jāapstiprina viņa darbību pareizības apstiprinājums.

Slavēt

Slavas skolotājs pauž gandarījumu par veiktajām darbībām un skolēna rīcību. Tomēr ir vērts būt uzmanīgiem, lai slavatošie vārdi nebūtu negatīva loma. Tas notiek, kad bērns ir pārāk slavēts.

Sodīšana

To efektivitāte notiek tikai tad, kad tie tiek reti tiek izmantoti. Pirms sodīšanas ir jāizskaidro iemesli šā likuma.

Ģimenes audzināšanas metodes un to piemērošana

(Materiāls vecāku sanāksmei)

Ģimeni nevar aizstāt jebkura izglītības iestāde. Viņa ir galvenais pedagogs. Bērna personības attīstībai un veidošanai nav ietekmīgāka. Ir tas, ka pamati sociālā "mani", tiek likts, pamats nākotnes dzīves personai.

Galvenie panākumi bērnu izglītībā ģimenē var uzskatīt par normālu ģimenes atmosfēras klātbūtni, vecāku, īstās laika režīma, savlaicīgas bērna piesaistīšanas uz grāmatu un lasīšanu, strādāt.

Parastā ģimenes atmosfēra ir:

Vecāku informētība par viņu parādu un atbildības sajūtu par bērnu izglītošanu, pamatojoties uz Tēva un mātes savstarpēju cieņu, pastāvīgu uzmanību izglītības, darbaspēka un sabiedriskajai dzīvei, palīdzība un atbalsts lielos un mazos jautājumos, rūpīgi attieksmi pret katra ģimenes locekļa cieņa, pastāvīga savstarpēja izpausmes takts;

Ģimenes dzīves un dzīves organizācija, kas balstās uz visu deputātu vienlīdzību, piesaistot bērnus, lai risinātu ģimenes dzīves risināšanu, ekonomikas pārvaldību, uzkrājošo darbu;

Saprātīga atpūtas organizācija: dalība sporta un tūrisma kampaņās, kopīgas pastaigas, lasīšana, mūzikas klausīšanās, apmeklējiet teātri un filmas;

Savstarpējs princips, kas prasīgs, draudzīgs tonis apgrozībā, incessia, mīlestība un jautrība ģimenē.

Daži vecāki domā, ka pareizi audzinot pietiekami veselu saprātu, intuīciju un pieredzi, ko viņi ieguva, kad viņi paši bija bērni. Bet ko mēs teiktu, ja, piemēram, ārsts sāka ārstēt jūs ar "Dedovsky" metodēm, bez laboratorijas testiem, rentgena, antibiotikas - viss, kas viņam dod mūsdienu zinātni? Protams, mēs ne piedodam viņam šādu medicīnisku analfabētismu un pāriet uz citu ārstu. Bērns šajā ziņā ir grūtāk pozīcijā: tā nespēj pāriet no "zema spārna" pedagogu vecākiem citiem, vairāk sagatavoti. Tāpēc ir tikai viena pareiza produkcija - sagatavot vecākus nepieciešamos, cēlā un atbildīgos izglītības izšķērdēšanā.

Ļaujiet mums dzīvot ar nepareizas izglītības metodēm.

Pelnrušķīte tipa audzināšana kad vecāki ir ļoti picky, naidīgi vai negodīgi pieder viņu bērnam, uzrādot lielākas prasības, neļaujot tai nepieciešamo glāstu un siltumu. Daudzi no šiem bērniem un pusaudžiem guva, bailes, uz visiem laikiem, kas dzīvo zem bailēm no soda un apvainojumiem, aug neprecīzi, buggy, kas nespēj piecelties. Taisnīgi izdzīvojusi vecāku negodīgu attieksmi, viņi bieži fantāzē daudz, sapņo par pasakainu princis un ārkārtas gadījumu, kas tos glābs no visām dzīves grūtībām. Tā vietā, lai aktīvi ārstētu dzīvi, viņi dodas uz fantāziju pasauli.

Izglītība pēc Idol ģimenes tipa. Visas prasības un mazākās bērna kaprīzes tiek veiktas, ģimenes dzīve ir vērpta tikai ap viņa vēlmēm un kaprīzēm. Bērni aug ļoti, spītīgi, neatzīstot aizliegumus, kas nesaprot materiāla un citu vecāku iespēju ierobežojumu. Egoisms, bezatbildība, nespēja aizkavēt prieka saņemšanu, patērētāju attieksme pret citiem - šeit ir šādas neglītas izglītības sekas.
Izglītība pēc hiperteksta veida . Bērnam ir atņemta neatkarība, viņa iniciatīva ir nomākta, iespējas netiek izstrādātas. Daudzi no šiem bērniem gadu gaitā kļuvis nenoteikti, vāji, kas ir nepiemēroti dzīvei, viņi pieraduši, ko visi dara viņiem.

Izglītība pēc hipopkopkopa veida. Bērns tiek piešķirts pats, neviens neprasa sociālās dzīves prasmes tajā, nemāca izpratni par "Kas ir labs un kas ir slikti." Šāda veida izglītība izcili aprakstīts A.S. Makarenko.

Pieņemamas nostiprināšanas metodes:

Pārliecība. Tā ir sarežģīta un sarežģīta metode. Ir nepieciešams to rūpīgi izmantot, pārdomāti, atcerieties, ka viņš pārliecina katru vārdu, pat nejauši. Vecāki, gudri pieredzējuši ģimenes izglītība, atšķiras ar to, ka bez izlādes un bez panikas var veikt prasības bērniem. Viņiem ir noslēpums visaptverošai apstākļu analīzei, bērnu darbību iemesliem un sekām, prognozē iespējamos atbildes par puišiem par viņu rīcību. Nepareizi dariet tos vecākus, kas ir šādi: Šodien es sēdēt un uzvarēt savu dēlu, ka jums ir jābūt strādīgiem, lai mācītos labi, un rīt es runāšu ar vecāku meitu par pieticību, meitenēm lepnums utt. Viena frāze sacīja vietai, īstajā brīdī tas var būt efektīvāks par morāles nodarbību. Šodien, piemēram, mans tēvs izteica apbrīnu par galveno drauga drauga aktu, rīt pastāstīja par savu komandas nodarbināšanu, dienu pēc rīta vērsa uzmanību uz interesantu rakstu laikrakstā, pēc kāda laika izteica neapmierinātību ar savu dēlu, Kas nepamanīja, ka māte bija nogurusi, un viņš viņai nepalīdzēja ap māju, sirsnīgi sirsnīgi, ka dēls neatrada laiku, lai apmeklētu slimības biedru. Spriedums ir metode, kurā pedagogs pārvēršas par bērnu apziņu un jūtām. Sarunas ar viņiem, skaidrojumi - tālu no vienīgā notiesāšanas līdzekļu. Es pārliecinu gan grāmatu, filmu un radio; Savā veidā, gleznošana un mūzika, kas, tāpat kā visu veidu mākslas, rīkojoties ar jūtām, tiek mācīti dzīvot "saskaņā ar likumiem skaistuma." Laba loma ticībā spēlē labs piemērs. Un šeit paši vecāku uzvedība ir ļoti svarīga. Bērni, īpaši pirmsskolas un jaunākā skolas vecuma, mēdz atdarināt gan labas, gan sliktas darbības. Vecāki uzved sevi, un bērni uzvedas. Visbeidzot, bērni pārliecina savu pieredzi.

Pieprasījums. Nav prasības audzināšanai. Jau pirmsskolas vecuma, vecāki uzliek pilnīgi definētas un kategoriskas prasības. Viņam ir darba pienākumi, un tiek noteiktas prasības to īstenošanai. Padarīt to no paša vecuma, pakāpeniski sarežģī bērna pienākumus; veikt kontroli, nekad atpūsties to; Kad bērnam ir nepieciešama palīdzība, tas ir uzticama garantija, ka viņš nedarbojas nepaklausības pieredzi. Pasūtījumu pieņemšana, aizliegšana, ne vienmēr ir nepieciešams izskaidrot un pierādīt ilgi. Tas ir nepieciešams tikai, lai noskaidrotu, kas ir patiešām nesaprotams. Bet, diemžēl, praksē audzināt bērnus, nevajadzīgu ranting, tukšas sarunas bieži rodas.

Galvenais prasību prezentācijas veids ir apglabāšana. Tas būtu jādod kategoriski, bet tajā pašā laikā mierīgs, sabalansēts tonis. Vecākiem vienlaicīgi nevajadzētu būt nervozam, kliegt, dusmoties. Ja tēvs vai māte ir satraukta, labāk ir atturēties no prasības noformējuma.

Prasība ir piesātināta bērnam. Ja tēvs uzlika nepanesamu uzdevumu pirms dēla, ir skaidrs, ka tas netiks izpildīts. Ja tā notiek vairāk nekā vienu reizi, nevis divas, tas ir veidots ļoti labvēlīgu augsni, lai izglītotu nepaklausības pieredzi. Un tomēr: ja tēvs kaut ko radīja pasūtījumu vai aizliedza, tad mātei nevajadzētu atcelt un atļaut to, ko viņš aizliedza. Un, protams, gluži pretēji.

Veicināšana (Apstiprinājums, slavēšana, uzticība, kopīgas spēles un pastaigas, materiālā stimulācija). Apstiprinājums tiek plaši izmantots ģimenes izglītības praksē. Apstiprinājuma piezīme vēl nav slavena, bet tikai apstiprinājums, kas tiek darīts labi, vai labi. Persona, kurai ir pareizā uzvedība, ir ļoti nepieciešams apstiprinājums, jo tas ir apstiprinājums par tās darbību pareizību, uzvedību. Apstiprinājums biežāk tiek piemērots jaunākiem bērniem, kas joprojām ir slikti demontēti tajā, kas ir labi, un tas ir slikti, un tāpēc īpaši nepieciešams novērtēt. Par komentāru un žestu apstiprināšanu nav nepieciešams iegādāties. Bet arī mēģiniet to pārspīlēt. Bieži vien jums ir jāievēro taisna līnija protestu pret piezīmju apstiprināšanu.

Slavēt - Tas ir izteiksme kā gandarījums ar konkrētām darbībām, skolēna rīcību. Tāpat kā apstiprinājums, nevajadzētu kaitināt, bet dažreiz viens vārds "labi darīts!" Vēl nepietiek. Vecākiem jābaidās, ka slavēšanai nav negatīva loma, jo pārmērīga apmācība ir arī ļoti kaitīga. Uzticieties bērniem nozīmē parādīt cieņu pret viņiem. Uzticība, vairāk, tas ir nepieciešams, lai kompetents ar iespējām vecuma un individualitāti, bet jums vienmēr vajadzētu mēģināt to darīt, lai bērni nejūtas neuzticēšanās. Ja vecāki saka, ka bērns "jūs ne", "jūs nevarat uzticēt jums," tad tas atpūsties viņa gribu un palēnināt attīstību pašcieņu. Nav iespējams mācīt labu labu bez uzticības.
Veicināšanas pasākumu izvēle, jums ir jāņem vērā vecums, individuālās iezīmes, skolēna pakāpe, kā arī darbības veids, darbības, kas ir pamats, lai veicinātu.

Sods. Pedagoģiskās prasības sodu izmantošanai ir šādas.
1. Cieņa pret bērniem. Ne pat balsis, mums ir jāpieprasa no Tēva, kad viņš soda Dēlu nopietnam pārkāpumam un cieņa pret bērnu un takciju.
2. secība. Sodu spēks un efektivitāte ir ievērojami samazināta, ja tās bieži izmanto bieži, tāpēc nevajadzētu būt izšķērdīgiem sodiem.

3. Vecuma un individuālo īpašību uzskaite, skolēnu līmenis. Par to pašu likumu, piemēram, par rupjību uz vecākajiem, nav iespējams sodīt jaunāko skolēnu un jauno vīrieti, kurš padarīja rupju seju pārpratumiem un kas to darīja apzināti.

4. Tiesiskums. Nav iespējams sodīt "SGORIE". Pirms jūs uzspiežat sodu, jums ir jāzina akta cēloņi un motīvi. Nepamatoti sodi ir dusmīgi, dezorientēti bērni, dramatiski pasliktina viņu attieksmi pret vecākiem.

5. Atbilstība starp negatīvu aktu un sodīšanu.
6. Cietība. Ja sods tiek paziņots, to nedrīkst atcelt, izņemot gadījumus, kad viņa netaisnība uzzina.
7. soda kolektīvā rakstura. Tas nozīmē, ka visi ģimenes locekļi piedalās katra bērna audzināšanā.

Mūsu padomi par bērnu izglītības metožu izmantošanu ģimenē ir tikai neliela daļiņa, kas vecākiem jāzina.

Attiecībā uz bērna attīstību, kā pilntiesīgu personības skolotāji un vecāki izmanto dažādas audzināšanas metodes. Ko viņi pārstāv, ko tas maksā, organizējot jebkuru darbību? Kāda ir viņu klasifikācija?

Izglītības metodes tiek izmantotas, izvēloties jebkura veida darbību visos bērna attīstības posmos. Bērnudārzā skolā ģimenē pieaugušie organizē izglītības procesu tā, lai bērns saņemtu zināšanas, prasmes, prasmes veiksmīgai pielāgošanai sabiedrībā.

Formas un metodes

Tehnikas sadales laikā ir divas galvenās metodes - prasība un novērtēšana.Līdz pirmajam:

• pieprasījumi;
• uzdevumi;
• pasūtījumi.

Novērtējums var būt:

• pozitīvs;
• negatīvs.

Prasību kategorijas ne vienmēr ir efektīvas izglītības procesā, kā arī neuzticību. Taču pastāvīgā slava var negatīvi ietekmēt bērna attīstību, parādīsies pārvarēšanas pašvērtējums. Ir svarīgi ievērot zelta vidū.

Izglītības forma ir veids, kā organizēt gan kolektīvu, gan individuālu izglītojošu darbību. Skaidra klasifikācija nepastāv, biežāk veidlapa ir izvēlēta tā, lai audzināšana būtu visefektīvākā. Darbības veids ir izvēlēts visai komandai, krūzei vai konkrētam bērnam.

Galvenie faktori, kas ietekmē veidlapu un paņēmienu izvēli:

• mērķis;
• uzdevuma virziens;
• vecuma funkcijas;
• bērna un skolēna sociālā pieredze;
• novads;
• iestādes materiāla bāze;
• profesionālisms skolotāja.

Piemēra klasifikācija satur vairākus veidus:

1. Spēle.
2. Notikums.
3. Bizness

Ir arī dažādi:

• saruna;
• strīds;
• lekcija;
• ekskursija;
• staigāt;
• kulta veikals;
• nodarbošanās;
• godīgi;
• festivāls;
• briļļu;
• zemes gabala lomu spēle;
• sporta konkurence utt.

Aktivizētā darbība var būt viena persona vai grupa. Ir aktivitātes, kurās bērna līdzdalība var būt brīvprātīga vai piespiedu. Skolotāja virzienā ir vairākas sugas, kas sīkāk izskata.

Fizisks

Galvenais veids fiziskās audzināšanas ir vingrinājumi, kas sastāv no šādiem posmiem:

• sākotnējā mācīšanās (detalizēts paskaidrojums un šovs);
• padziļināta mācīšanās (skolotājs nosaka pareizas izpildes funkcijas);
• motorisko prasmju noteikšana (pašpārliecināts bērnu vingrinājums bez atgādinājumiem);
• tehnoloģiju uzlabošana (kompleksa elementa pievienošana, apgūtās izmantošana spēlē).

Izglītības process skolā ir iespējama ar ārpusskolas veidiem:

• sporta sadaļās;
• par vispārējās fiziskās sagatavošanas sekcijām;
• skolas sacensībās;
• turbo;
• tūrē;
• veicot svētku fizisko izglītību;
• citas veselības dienas utt.

Tātad bērns pilnībā noteiks materiālu, sporta intereses būs apmierinātas, jūs varat izvēlēties personību, ko raksturo spēju klātbūtne šajā nozarē.

No metodēm piemēro:

• stingri regulējošie vingrinājumi;
• spēle;
• konkurence.

Ģimene

Bērna audzināšanas metodei ģimenēs ir šādas īpašas iezīmes:

1. Ietekme izrādās viena persona, un tā ir balstīta uz noteiktām darbībām.
2. Metodes ir izvēlētas atkarībā no vecāku pedagoģijas kultūras:

• no tā, kā viņš saprot izglītības mērķi, tās lomu;
• kādas ir vērtības, uzvedības stils ģimenē.

Pieaugušie izvēlas vienu prioritāro ietekmi uz bērniem - kliedz, pārliecību, mīkstu ieteikumu utt. Pamats būtu jāveicina. Daži vēlas redzēt paklausīgu bērnu, citi cenšas mācīt neatkarīgu lēmumu pieņemšanu, iniciatīvas izpausmi. Tas ietekmē izglītības metožu izvēli.

Visbiežāk sastopamās metodes:

• notiesājošie spriedumi (paskaidrojumi, ieteikumi, padomi);
• rādīt uzvedību personīgā piemērā;
• veicināšana (dāvana, vilinošs piedāvājums);
• sods (aizliegumi, komunikācijas neveiksmes, miesas ietekme).

Izmanto līdzekļus un metodes:

• stāsts par folkloras darbu;
• veicināšana darbā;
• iepazīstināšana ar dabu;
• mājsaimniecību pienākumi;
• informācija par tradīcijām un muitu;
• spēļu materiāls;
• apraide;
• apmeklējot kultūras pasākumus;
• sports un citi.

Likumīgs

Juridiskā apmācība tiek veikta saskaņā ar konkurenci sabiedrībai un valstij iedzīvotājiem. Izglītības veidlapas:

1. Izglītības iestāžu tiesiskā regulējuma nodošanas, uzkrāšanas un asimilācijas īstenošana.
2. Propagandas izmantošana ir ziņot par plašām juridiskās idejas masām, prasībām, izmantojot plašsaziņas līdzekļus.
3. Apgaismība juridiskajos jautājumos.
4. Juridiskā prakse - nododot informācijas bāzi, piedaloties iedzīvotājiem konkrētās darbībās.

Juridisko izglītību var veikt rakstiski (lasot laikrakstus, plakātus, grāmatas) un mutisku (klausoties lekciju, čatā par aktuālām tēmām).

Morāls

Izvēloties metodes un veidlapas, ir vērts apsvērt bērnu grupas vecumu un iezīmes. Galvenais ir dažādot darbības liels daudzums Klases sugas.

Morālajā izglītībā ir jāsaprot skolotāja un vecāku darbības veids, kura mērķis ir veidot bērna morālo zināšanu, novērtējumu un jūtas, uzvedības normas.

Uzlabošana tiek veikta, izmantojot:

• mērķtiecīga ietekme uz bērnu;
• tās iztikas līdzekļu organizēšana un uzmanība;
• bagātināt savu morālo pieredzi.

Izglītības darbu veikšana ir iespējama ar bērnu vai viena bērna grupu.

Izmantotās metodes:

• mācīt;
• vingrinājums;
• stimulācija;
• bremzēšana;
• pašizglītība utt.

Liela nozīme ir personisks piemērs, pateicoties kuram veidojas morāls izskats. Ieteicams iekļaut morālās muzikālo darbu veidošanas programmā, žēlastības akcijas utt.

Muzikāls

Metodes un pieņemšanas izvēle ir atkarīga no:

• No avota, no kura bērns saņem zināšanas (skaidrība, verbālā formas skaidrojums).
• No mākslinieciskās aktivitātes un tās izglītības uzdevums (metodes ir izvēlētas atbilstoši mācību programmas prasībām).
• No mūzikas klases veida un posma (metodes ir izvēlētas atkarībā no mērķa - integrēta, viena, tematiska, grāmatvedība un kontrole).
• No uzdevuma, ieviešot, kura tiek īstenota bērna spējas (izmanto uzņemšanu, kurā tiek izmantota dzirdes, vizuālās uztveres, ritma) izstrāde.
• No individuāli diferencētas pieejas (izmantotās metodes, ir paredzētas vienai personai vai nelielai komandai).

Ar plašu dažādu papildu metožu izmantošanu pirmsskolas bērnu mūzikas izglītībā, tehnika ir bagātināta, kas veicina radoša principa attīstību.

Estētisks

Estētiskās izglītības mērķu īstenošana tiek veikta, izmantojot māksliniecisko darbību, ko bērni nodarbojas gan ar savu iniciatīvu, gan procesa organizēšanā. Skolotājam nevajadzētu izjaukt galveno ideju, un ir nepieciešams, lai palīdzētu, ja nepieciešams.

Darbā pieaugušais izmanto padomus, piesaista uzmanību uz tēmām, uzdod jautājumus, piedāvā piedāvājumu, novērtē rezultātu, neatkarības līmeni, fantāziju.

Attīstība notiek:

• zīmējot rotājumus;
• koncerta sagatavošana;
• teātra prezentācijas organizēšana;
• radot dāvanas vecākiem, draugiem;
• spēļu atribūtu sagatavošana;
• dramatizācija;
• ar ekskursijām.

Ir svarīgi ņemt vērā, ka jums ir nepieciešams izmantot ikvienu. No novērotāja par bērnu nav atļauta. Tātad, organizējot brīvdienas, ir vērts izvēlēties aktivitātes ikvienam: uzticēt dziedāšanai, otrs - lasīšanas dzejoļi, trešās - dejas utt.

Vides stāvoklis

Izglītības metodes pedagoģijā tiek izmantotas, lai izveidotu bērna personisku attieksmi pret vides problēmu. Lai to izdarītu, ir nepieciešams izvēlēties darbības, kas veicina patstāvīgo darbu.

Ar diskusiju palīdzību parādās personiska attieksme, bērns iepazīstas ar dabu, meklē veidus, kā atrisināt problēmas. Spēlējot, bērni iegūst pieredzi, kas turpinās saglabāt ekosistēmu. Galvenais ir brīvprātīga līdzdalība, nevis piespiešana.

Vides orientācija tiek veikta, veicot tematiskās brīvdienas, dienas. Ieteicams izmantot:

• ekskursijas;
• ceļojumu spēles;
• teātra paziņojums (puiši ir jāpārvar šķēršļi ceļā).

Svarīgs nosacījums ir sistemātiska, vietējās vēstures skaidrības un literatūras izmantošana.

Skolotājam jāiesaista skolēni strādāt, konfektes:

• laistīšanas krāsas;
• izkraušanas sēklas;
• kluba aprūpe;
• putnu aizsardzība un barošana utt.

Darbaspēks

Galvenais veids, kā sasniegt rezultātus izglītības procesā:

1. Piesaistīt darbu mājās, kurā parādās nepieciešamās zināšanas, prasmes, nodevas sajūta.
2. Bērna veicināšana, lai strādātu pirmsskolas iestādē. Galvenais ir mācīt kolektīvo darbu, mācīties vienoties un mijiedarboties.
3. Piesaistīt garīgi strādāt vispārējās izglītības iestādē.

Ir vērts apsvērt preces, instrumentus, darbības, pateicoties kādām konkrētām darbībām ir iespējamas.

Darba izglītības formas:

• darba mācība;
• aplis;
• studija;
• darba nolaišanās un citi.

Higiēnisks

Galvenais stāvoklis higiēnas prasmju veidošanā ir visas atribūta klātbūtne, piemēram, mazgāšanas telpā: čaumalas, mazgāšanas līdzekļi, dvieļi.

Pozitīvi rezultāti ir iespējami sistemātiski un pakāpeniski. Šai izmantošanai spēles, darbs, nodarbības, parādīts ikdienas dzīvē. Skolotājam un vecākiem ir jārīkojas mainīt.

Kultūras un higiēnas prasmju pieņemšana:

• pieaugušo piemēri;
• mācīšana, vingrinājumi;
• augšanas situācijas;
• slavēt, kas ļaus bērnam pārliecināties, ka viņš var kaut ko darīt;
• spēles;
• stāsts par Pleesheku, dzejoļi;
• tematisko grāmatu lasīšana;
• uzskates līdzekļi.

Garīgs

Garīgā attīstība ir iespējama, izmantojot spēles, klases, celt darbu, aktivitātes ikdienas dzīvē. Pieejām jābūt dažādām, lai bērna intereses nav UGAS.

Ievērojama vieta tiek dota apkārtējā realitātei: cilvēki, daba, parādības, priekšmeti - tie paplašina redzesloku, izraisa interesi.

Ar priekšmetu palīdzību bērns var mācīties (zīmējums ar otu, izmantojot lāpstu dārzā). Pieaugušais atbilst izziņas procesiem, paziĦojumu ar jauno tēmu, izrunājot vārdu, aprakstot īpašumu.

Skatoties dabu (augi, dzīvnieki), bērni patstāvīgi dara daudz atklājumu.

Spēles ir īpašs darbības veids, kur visa realitāte ir atspoguļota. Bērns rāda zināšanas un māca draugu. Spēļu veidi:

• zemes lomu spēle attīstās runa, ievieš apkārtējo atmosfēru;
• dramatizācijas spēle veicina dziļo literatūras uztveri, ir pozitīva ietekme uz runas aparatūru;
• būvniecība un konstruktīva veicina spēju attīstību, paplašina zināšanas ģeometrijas jomā, orientāciju telpā (piemēram, izstrādājot).

Didaktiskais materiāls aktivizē domāšanu, un manuāla darbaspēka attīstība attīstās smelkter, iztēli.

Garīgā izglītībā izmantotie līdzekļi:

• rotaļlieta;
• glezna;
• skulptūras;
• dekoratīvā un lietišķā māksla;
• rokasgrāmata;
• grāmatu;
• dziesmas;
• kostīms;
• apdare;
• tradīcijas;
• brīvdienas.

Jutekļu

Standarts ir instruments bērnu izglītība:

• pieskarieties standarta krāsai - 7 galvenās krāsas;
• veido standarta - ģeometrisko formu;
• vērtības - sistēmas pasākumi utt.

Lielākā daļa sensoro mācīšanās iet bez pieaugušajiem. Bērns ir spiests, spēlējot darbības, lai ņemtu vērā objektu īpašības.

Jēdzieni ir fiksēti lieli - mazi, šauri - plaši ar mutisku salīdzinājumu divu priekšmetu, un, ja noteikta vecuma sasniedz noteiktu vecumu, bērns jau sāk klasificēt atsevišķas daļas un elementus.

Pieņemšanas:

• didaktiskā spēle;
• vingrinājums;
• Ed (kad zīmējums, modelēšana);
• būvēšana;

Piemēram, bez skaidras idejas par tēmu, tās īpašības, veidlapas, bērns nevarēs to parādīt attēlā. Bērni zīmē to, ko viņi zina un ko viņi saprot, un lielākā daļa - pamatojoties uz sensoro atmiņu.

Izglītības metodes. Klasifikācija

Pēc būtības (P. I. I. Issist)	Metodes grupas (I. S. Marynko)	Virzienā (I.G. Ishukina)
		Personīgās apziņas veidošanās	Darbību organizēšana, pieredzes veidošana
Pārliecība	Izskaidrojoša reproduktīvā grupa	Stāsts	Vingrinājumi
Vingrinājums	Problēma - situācija	Paskaidrojumi	Teacions
Veicināšana	Mācīšana un vingrinājumi	Paskaidrojumi	Pedagoģiskās prasības
Sodīšana	Stimulācija	Lekcijas	Sabiedrības viedoklis
	Bremzēšana	Strīdi	Pasūtījumi
	Vadīt	Ziņojumi	Izveidojot paaugstināšanas situāciju
	Pašapgāde	Instrukcijas
		Uzskati
		Ierosinājums
		Ētikas sarunas

Veicināšana un sodīšana

Veicināšanu sauc par pozitīvu studentu novērtējumu izpausmi. Pateicoties šai metodei, ir noteikta pozitīvas orientācijas prasmes un prasmes.

Darbībām vajadzētu satraukt pozitīvas emocijas, rada uzticību saviem spēkiem. Tas izpaužas slavēt, apstiprināt, pateicību, nodrošinot goda likumu, balvu.

Slavēt, pats galvenais, ievērot skaidru devu, jo jūs varat saņemt pretējo efektu.

Jāievēro nosacījumi:

1. Tas ir nepieciešams, lai veicinātu bērnu pēc likuma, kas tika veikta bez maksas, nevis slavēt.
2. Nav vērts stimulēt bērnu pārējiem bērniem.
3. Esiet derīgi, iedrošinājums būtu jāsaskaņo ar grupas viedokli.
4. Ņemiet vērā bērnu individuālās iezīmes.

Sods tiek izmantots, lai novērstu nevēlamu bērnu aktu, ir vērsts uz bremzēšanu. Ir nepieciešams radīt vainas sajūtu.

Ir atšķirti vairāki sodu veidi:

1. Uzlikšana uz bērnu papildu nodokli.
2. Atpūtas trūkums, dažas tiesības.
3. Morālā censure.
4. Nosodīšana.

Sods var izteikt vai tradicionāli.

Prasības:

1. Taisnīgums: Sods nevajadzētu pazemot personas cieņu.
2. Nelietojiet skriešanās ar soduJa vien tas nav ticami, vai bērns ir vainīgs, un vai jūsu rīcības priekšrocības būs.
3. Pārliecinieties, ka Fakts, ka bērns ir skaidrs soda cēlonis.
4. Globalitātes trūkums - atrast pozitīvas puses uzvedībā un atzīmējiet tos.
5. Mazs pārkāpums "Viens sods, liels pārkāpums vai daži ir arī viens sods, bet smagāks."
6. Ja bērns agrāk nopelnījis reklāmu - Nelietojiet atcelt to.
7. Apsveriet apstākļusIemesli, kas ir kļuvuši par stimulu rīcībai.
8. Sodīts - tik piedodiet. Neaizmirstiet likumpārkāpumu nākotnē.

Personīgais piemērs

Piemērs ir kopīga mērķa izglītības metode, kas dod īpašu paraugu atdarināšanai. Pateicoties šai metodei, persona saņem sociālo pieredzi. Skolotāji tiek izmantoti, piemēram, izcilu personību (rakstnieks, zinātnieks), darba varonis.

Piemēri pieaugušajiem no bērna vides būs efektīva, ja ir iestāde bērniem.

Daudzas darbības ir izdarītas vienaudžu piemērā, bet jums nevajadzētu salīdzināt biedrus. Tas ir pilns ar skaudību un strīdiem. Vēlams, lai vienaudžiem no filmas, grāmatas.

Izglītības efekts tiek sasniegts, jo bērna vēlmi atdarināt vislabāko. Piemērs būtu jāņem no vides, kas nav sveša personai: cilvēku grupas gadījumā, uzvara viena komandas pārstāvja sacensībās, morālās kvalitātes sportista izpausme utt.

Skatoties ar negatīvu piemēru, parādiet akta amoralitāti, lai stimulētu bērnu nosodījumu.

Ar veiksmīgu izvēli metodes, formas un paņēmieni, efektivitāte tiks sasniegta bērna izglītībā. Tas ir grūts uzdevums, kas atrodas uz katra pieaugušā pleciem, bet tas ir jāatrisina kārtībā. Audzēt pienācīgu paaudzi ar labi iedibinātām funkcijām.

Video: speciālists viedoklis

Kā izglītot bērnus? Šis jautājums ir noraizējies par daudziem vecākiem. Izņēmumam var piemērot tikai bezatbildīgas un nodilušas ģimenes.

Ir svarīgi ne tikai pareizi izglītot, bet arī izvēlēties atbilstošu metodi. Nu, kā ar problēmām, kas rodas audzināšanas procesā? Tālāk - uz audzināšanas metodēm un iespējamām grūtībām.

Bērnu izglītības metodes

Bērna audzināšanas metožu atšķirības ģimenē no pedagoģiskajiem pasākumiem ir mazliet, bet viņiem ir savas iezīmes. Tādēļ ir jāņem vērā vecāku ietekmes uz bērnu individualitāte. Tai ir jārīkojas no konkrētām darbībām. Vecākiem ir jāapzinās izglītības mērķis, ir ideja par viņu veidot attīstītu personību.

Bērna galvenais ir silta atmosfēra ģimenē. Tāpēc vecākiem jābūt mazākiem, nekā izteikt savas negatīvās emocijas bērniem. Ja bērns noraidīts, jums nevajadzētu nekavējoties palielināt savu balsi un piemērot spēku.

Izglītības prioritātēm ir svarīga loma konkrētas metodes izvēlē. Ir vecāki, kuri vēlas audzināt neatkarību bērnam, un viņiem ir viņu veidi, kā izglītot. Citi cenšas attīstīt paklausību mazulis, tāpēc viņi izmanto savas metodes, lai sasniegtu šo mērķi.

Vispārējās metodes bērna izglītošanai ģimenē var attiecināt uz veicināšanu, pārliecību un sodīšanu. Pirmais veids ir dzemdēt dāvanas, slavēt par labu rīcību vai rīcību utt. Ticība ir veidota uz ierosinājumu, personīgo piemēru, pareizo konsultāciju, skaidrojot sliktu un labu. Trešā metode ir sods - nozīmē miesas sodu, baudu, utt.

Pat ja jums šķiet, ka esat izvēlējies pareizo ceļu, grūtības nav izslēgtas. Tātad, piemēram, bagātīgās ģimenēs, to visbiežāk novēro bērnu vērtību, ko sauc par materiālu. Verniem vecāki nevarēs iesniegt pareizo piemēru saviem bērniem. Ja pieaugušie ir stingri autoritāri vai vispār nav sodīt savu bērnu, viņi nevarēs paaugstināt pareizo personu. Spiediens uz bērnu psihi un fiziskās izturības izmantošana neradīs neko labu. Tāpēc izglītības metodes izvēle ir atbildīga, jo tas ietekmēs jūsu bērna identitāti.

Pārliecība par audzināšanas veidu

Apziņu var ietekmēt pārliecība. Tas ļauj veidot viedokļus, zinot par dzīves faktiem. Šīs idejas ir noteiktas bērna apziņā, vai viņš zina jauno un paplašina savu pasaules skatījumu.

Veidot noteiktus skatus vecāki var izmantot dialogs . Šis ticības veids ir piesātināts ar noderīgu informāciju, kas tiek nosūtīta no pieauguša uz bērnu. Ar palīdzību dialogu, jūs varat ne tikai tērzēt, bet arī piesaistīt bērnus pareizā kontekstā.

Vēl viens ticības veids ir strīds . Bērns un pieaugušais vienmēr var apgalvot par tēmu, kas viņus aizrauj. Dažādu viedokļu sadursme palīdz iegūt jaunas zināšanas un pasaules vīziju. Ar strīdu jūs varat atrisināt dažus izglītojošus uzdevumus. Bērni iemācās aizstāvēt savus viedokļus, analizē faktus, pārliecināt cilvēkus. Strīdam ir jānokārto spēles formā. Tas nekādā ziņā nav parasts mājsaimniecības strīda.

Tajā pašā laikā nav iespējams piemērot ekskluzīvi ticības metodi izglītībā. Tas nav pareizi. Ir lietderīgāk to izmantot kopā ar mācīšanu. Ticība būs efektīvāka, ja bērns ir pārliecināts par vecāku erudīciju.

Uzvedības atkārtošanās

Vingrošanas metode ir ne tikai pastāvīga atkārtošanās, bet arī uzlabojot uzvedības veidus. To var īstenot, izmantojot pasūtījumu. Ar šo metodi bērni ne tikai iegūst pieredzi, bet arī paplašināt to.

Vingrošanas ietekme tiek sasniegta diezgan ilgu laiku. Lai efektīvāk ietekmētu bērnu, vislabāk to izmantot ar pārliecību. Kolektīvās lietās, ko izmanto vingrinājumā, būs patiešām aizraujoši bērniem, ja viņi izskaidro sniegto norādījumu mērķi.

Arī bērnam ir jāpalīdz atrast lietu, ko viņš pats. Bērni mācās pārvarēt grūtības un beigām sniegt norādījumus. Ir labi zināt motīvus, par kuriem bērns dodas, lai veiktu šo uzdevumu. Tas palīdzēs sniegt pareizos norādījumus un sasniegt izglītības mērķus.

Lai pienācīgi organizētu vingrinājumu, vispirms dodiet vieglākus pasūtījumus un pēc tam pāriet uz sarežģītiem uzdevumiem. Beigās iegūtais rezultāts ir jāapmierina bērns. Informētība par personīgo panākumu motivē to veikt jaunus norādījumus.

Vingrošanas metode ietver piemēru. To veic, skatoties dažādas filmas, radot faktus no dzīves, lasot grāmatas, utt, bet personīgais vecāku piemērs ir vissvarīgākais. Bērns būvē savu uzvedību, imitējot pieaugušo, jo viņam joprojām nav pieredzes, lai patstāvīgi veidotu savas darbības. Tātad bērns veido pareizu uzvedību vai asocial.

Sākumā bērns parādās idejas par darbībām, par kurām viņš dzirdēja no citu personu stāstiem vai redzēja savas acis. Viņam ir vēlme rīkoties, kā arī. Tomēr piemērs un turpmāka uzvedība var nesakrīt.

Tad ir līnija domas, darbības un uzvedības zem parauga. Un visbeidzot, uzvedība ir fiksēta. Ir svarīgi atcerēties, ka pieaugušo ieteikums un konsultācijas ir svarīga loma, izvēloties pareizo imitējošo darbību.

Sods un iedrošinājums - divas savstarpēji saistītas metodes

Veicināšana ir balstīta uz labo īpašību atzīšanu un pozitīvu novērtējumu par bērnu uzvedību. Pretējā metode ir sods. Tas ir balstīts uz slikto darbību nosodīšanu, izsakot negatīvu novērtējumu. Šie divi veidi audzināšanai ir jābūt kopā. Viņu nepieciešamību pierāda pedagoģija, jo tie rūdi raksturu un izglīto cieņu un atbildību.

Ļaunprātīga izmantošana un iedrošinājums un neiespējams sods, jo tas var izraisīt egoisma attīstību. Vispirms jums ir nepieciešams slavēt bērnu, jo tas dod ticību pati par sevi. Bet neaizmirstiet par piesardzību. Nelietojiet slavēt bērnu par to, ka tas ir dots viņam no dabas vai sasniegt ne vienu reizi. Nepareiza arī žēlastības izpausme veicināšanā ir nepiemērota.

Sods ir tikpat svarīgs, kā arī apstiprinājums. Bet šeit ir dažas nianses. Piemēram, nav iespējams izmantot fizisko spēku vai izdarīt spiedienu uz personību. Ja ir šaubas, labāk ir izvairīties no soda. Ja bērns nekavējoties veica dažus pārkāpumus, tas maksā, lai to sodītu tikai vienu reizi. Lai pazemotu vai apvainotu personību ir nepiemērota, un vēl vairāk sodīt, kad daudz laika ir pagājis kopš sliktā akta brīža. Ja bērns ēd vai nevar pārvarēt bailes, sods ir vēl nepiemērota.

Efektīvi sods un veicināšana būs gadījumā, ja to lieto kopā ar iepriekš minētajām metodēm. Apstiprināšanai jābūt vadošam, bet nosodījumam ar palīgdarbiniekiem. Tas ļauj koncentrēties uz labāko bērna kvalitāti un uzlabot tos laika gaitā. Abās metodēs tas ir nepieciešams, lai parādītu tact un mēģināt apvienot bērnu un pašapziņu par savu uzvedību. Sods būs pareizs un piemērots, ja vainīgs saprot savu vainu.

Parauga nozīme atdarināt

Pozitīvs piemērs spēlē lielu lomu cilvēka veidošanā. Šodien ir ļoti grūti veltīt pietiekami daudz laika jūsu mazulim, bet ir svarīgi atcerēties personas piemēru nozīmi. Pat ja jums ir maz brīvā laika, jūs varat parādīt savu bērnu pareizo uzvedību, kad mēs vadām to izglītības iestādē. Tātad, ja jūs ceļojat jebkurā transportā, jūs varat dot ceļu uz vecāka gadagājuma cilvēku, tādējādi parādot piemēru jūsu bērnam. Ja jūs pats braucat ar automašīnu, jūs varat dot ceļu gājējiem un tā tālāk.

Ir svarīgi parādīt, kā cilvēks uzvedas. Jūsu mājas uzvedība ietekmē arī bērna darbības. Tāpēc ir svarīgi būt pieklājīgs, izraisot un rūpēties par mīļajiem. Nav apzīmējumi un sarunas izraisīs bērnu pareizo uzvedību, ja jūs pats nezināt, kā rīkoties, bet uzzināt, ka jūsu bērniem.

Bērns uzskata, ka viņa vecāki ir ideāli piemēroti, lai kopētu viņu uzvedību un vārdus. Mēģiniet nepievākt bērnu. Strādājiet pie sevis, atbrīvojieties no sliktiem ieradumiem, ja nevēlaties, lai viņi dodas uz saviem bērniem.

Kāda veida izglītība parasti tiek izmantota mūsdienu ģimenēs

Katrs vecāks nolemj sevi, kā pacelt savus bērnus. No šejienes un veidošanās galvenās izglītības formas notiek. Mūsdienīgā ģimenē nav tik daudz no tiem.

Uz pirmo un visbiežāk sastopamo bērnu formu ģimenē pieder metode "Knut un piparkūkas" . Ir svarīgi atcerēties, ka līdz pieciem gadus veciem vecumam bērns vēl nav saprotams, lai beigtu vērtību kliedzienu. Tāpēc, piemērojiet to, kā arī jostu un subtletiles nevajadzētu. Creek ir vajadzīgs tikai tad, ja bērns ir bīstamības situācijā. Leņķis tiek uzskatīts par efektīvāku izglītības veidu. Un fiziskais sods ir tikai pierādījumi, ka jūs citādi nevarat izskaidrot bērna kļūdu. Tādējādi bērns nejutīs vainīgu, tāpēc ir svarīgi novērst visas jūsu lietas un izskaidrot bērnam to, ko viņš uzminēja.

Runājiet ar vienādu - cita veida izglītības ģimenē. Sysyukanny un vārdu sagrozīšana var izraisīt nepareizu bērna runas attīstību. Tāpēc ir vērts runāt ar viņu, kā ar pieaugušo. Kopš bērnības, jums ir nepieciešams mācīt bērnu sevi un kleitu. Nepalīdziet bērnam darīt to, ko viņš var darīt pats. Pretējā gadījumā jums būs jārīkojas pēc tam katram kliegtam.

Pusaudnēšanā ir arī savs izglītības veids. Nav nepieciešams sekot bērnam pārāk daudz, bet tas nav vērts savu uzmanību vispār. Vislabāk ir kļūt par draugu viņam. Tātad jūs varat uzzināt par saviem plāniem dienā, ziniet, kur viņš iet un ko viņš dara. Ir svarīgi saglabāt pusaudža uzticību sev.

Apkoposim apkopot

Bērnu audzināšanā nav tik grūti, kā šķiet, pirmajā acu uzmetienā. Katrs vecāks izvēlas noteiktu bērnu audzināšanas metodi. Bet ir svarīgi atcerēties, ka, lai izglītotu bērnu, ir pareizāks, izmantojot pilnu veidu, kā to ietekmēt. Tas nav iespējams tikai, lai veicinātu vai sodītu, pārliecinātu vai piemērotu vingrinājumu, lai darbotos tikai uz personīgo piemēru. Visas metodes jāiekļauj izglītības procesā, izmantojot tos atkarībā no situācijas.

Viena no galvenajām problēmām, risinot daudzus uzdevumus, ir ģimenes problēma. F. Engels.es uzrakstīju, ka "mūsdienu sabiedrība ir masa, kas sastāv no cietām ģimenēm. Kā viņa molekulas. " Ģimenē kā miniatūrā, priekšstatu par tiem "... pretstati un pretrunas, kurā sabiedrībā pārvietojas ..." Bērnu izglītība ģimenē izvirza vairākus ģimenes aspektus: ģimenes stiprināšana un saglabāšana ( Laulības šķiršanas samazināšana, bērnu audzināšana nepilnīgā ģimenē), bērnu aprūpe par vecākiem (tiesības no pareizās izglītības skolēniem, sirds un humānas attieksme pret vecākiem, radiniekiem un mīļajiem).

Katrai ģimenei ir savi noteikumi. Katrs atsevišķi uzņemts ģimene ir sabiedrības šūna, un viņa dzīvo tās labi noteiktajos noteikumos. Vairumā gadījumu Tēvs pilda ģimenes lomu. Viņš atļauj (vai ne) iet kaut kur vai nē, kaut ko darīt vai nedarīt. Tas notiek pilnvērtīgajās ģimenēs. Bet, diemžēl, ir arī šāda veida ģimenēm, kurās ir tikai mamma (dažreiz tikai tētis) un bērnu. Visbiežāk tas ir saistīts ar vecāku laulības šķiršanu. Protams, bērns ir grūti dzīvot šādā ģimenē. Viņš nejūtas pilnīgi aizsargāts, viņš var apskaust viņu, ja viņa draugi ir māte un tētis. Un viņam ir tikai viens no vecākiem. Viņš raud biežāk, slims, aizskar. Dažreiz bērni piesaista tikai vecvecākus. Lai gan vecākiem ir tik bērns, izglītībā nodarbojas tikai vecmāmiņa un vectēva. Vecāki bieži brauc apkārt darbā vai vienkārši ļoti aizņemts, un viņiem nav laika iesaistīties savā bērnam.

Ģimene uzskatīja par sabiedrības primāro šūnu, ir ļoti daudzveidīga. Skolai jāņem vērā ģimenes struktūras iezīmes, lai organizētu kopīgas darbības ar to, lai audzinātu bērnus. Parasti vienīgā dzīvā ģimene sastāv no 2 paaudzēm - vecākiem un bērniem. Bieži vien vecvecāki ar šo ģimeni dzīvo kopā ar šo ģimeni. Nepilnīgas ģimenes ir vairākas iespējas to struktūru - māte, vecmāmiņa, vectēvs; Tikai viena māte un bērns (bērni); Tikai tēvs, bērni un vecmāmiņa utt.

Ģimenes var būt pilnīgas, bet ar bērnu, kurš ir pamājams bērnam vai patēvs, ar jauniem bērniem. Var būt pilnīgas galvenās struktūras ģimenes, bet ģimenē var būt dysfolia. Tas viss rada īpašu atmosfēru, kurā atrodas skolas students, kas nosaka ģimenes izglītības ietekmes spēku un virzienu skolēniem.

Daudz izglītības uzdevumu risināšanā ir atkarīgs no tā, kurš ģimenē galvenokārt nodarbojas ar bērnu audzināšanu, kas ir viņu galvenais pedagogs. Visbiežāk šajā lomā ir māte, kas bieži dzīvo ģimenes vecmāmiņā. Daudz ir atkarīgs no tā, vai māte darbojas vai nē, kāda ir tās darba slodze darbā, cik daudz laika viņa var dot viņai bērnam, un vissvarīgāk - vai viņa vēlas iesaistīties savā audzināšanā, vai bērna dzīve ir patiešām ieinteresēta. Abu tēva loma ir lieliska, lai gan tēvi bieži ir pašizglītoti no bērnu audzināšanas, pretēju savu māti.

Ģimene - Šis ir sākotnējais visu avots, kas tiek ieguldīts bērna personības izglītībā un veidošanā mājās, tas ir Mikrokrīnes, kas apvieno savu ietekmi uz bērnu ar iedarbību uz skolu.

2. Ģimenes izglītības modeļi

Izglītība ģimenē var būt atšķirīgākā - no absolūtās pilnīgas kontroles uz neuzmanību pret savu bērnu vispār. Tas ir labākais, ja vecāki izskatās cieši (neuztraukti) par savu bērnu, pastāvīgi iesaka viņam darīt to, ko darīt (atkal neuzticami, un spēlēt), kad bērns un vecāki rīkojas kopā, piemēram, mājasdarbu, dariet kaut ko kopā. Tas rada augļus. Šādiem bērniem ir ļoti attīstīta savstarpēja sapratne ar vecākiem. Viņi klausās tos. Un, klausoties viņu viedokli, bērni ir gatavi pastāvīgi palīdzēt šādiem vecākiem, un, kā likums, tādu bērnu sniegumu pareizā līmenī. Ir vairāki ģimenes izglītības modeļi.

1. Situācijas, kas saistītas ar pārliecību (A. S. Makarenko), kad pārliecība tiek sniegta iepriekš, kas vēl nav izturēts personību, bet jau ir gatava viņam pamatot. Nosacījumi ir radīti ģimenē, lai izteiktu uzticību vecākiem.

2. Situācija atviegloti piespiešanas (TE KONNIKOV) ir mehānisms ietekmē konkrētu situāciju nevis formā bezkompromisa prasībām vecāku, bet kā atjauninot esošos motīvus uzvedības jaunos apstākļos, nodrošinot aktīvu līdzdalību ģimenes dzīvē, tādējādi attīstot priekšmetu, radošo partneri.

3. Ģimenes izglītības modelis (O. S. Bogdanova, V. A. Krakowsky), kad bērns ir noteikts pirms vajadzības un saņem iespēju veikt neatkarīgu akta izvēli (protams, kontrolējot pieaugušajiem). Dažreiz izvēles situācija iegūst konflikta situācijas raksturu, kurā ir nesaderīgu interešu un iekārtu sadursme (M. M. Yashchenko, V. M. Basova).

4. Ģimenes izglītības modelis, kur ir radošuma stāvoklis (V. A. Krakowsky). Tās būtība ir radīt tādus apstākļus, kādos daiļliteratūra, iztēle, bērnu fantāzija, tās spēja improvizācijas, spēja iziet no nestandarta situāciju. Katrs bērns ir talantīgs, jums vienkārši ir jāizstrādā šie talanti tajā, lai bērnam būtu apstākļi, kas viņam būs pieņemami.

Ģimenes izglītības modeļa izvēle ir atkarīga no vecākiem. Ir jāņem vērā bērna vecums, viņa psiholoģiskās īpašības, attīstības un izglītības līmenis. L. N. Tolstojs uzsvēra, ka bērnu izglītība ir tikai pašattīstība, ko neviens palīdz kā bērni. Pašizglītība nav kaut kas palīgs audzināšanā, bet tā pamats. "Neviens nevar piesaistīt personu, ja viņš nepaciet sevi uz augšu," rakstīja V. A. Sukhomlinsky.

Izglītības formas - Tie ir veidi, kā organizēt izglītības procesu, bērnu kolektīvās un individuālās darbības organizēšanas metodes. Kad ģimene ir izveidota ģimenē, bērni sāk "atklāt", izspiež visas savas emocijas un pieredzi šajā darbā.

Vecāki ir atkarīgi no tā, kāda veida izglītības modelis izvēlēties. Galvenais ir tas, ka tas ir vairāk nekā citi modeļi tuvojās bērnam.

Ģimene ir ļoti svarīga personai un jo īpaši bērnam. Tā ir sociāli pedagoģiskā cilvēku grupa, kas paredzēta optimālai apmierinātībai ar pašizturības un pašpārliecības par katru locekli.

Ģimenes izglītība - Tā ir audzināšanas un izglītības sistēma, kas konkrētā ģimenē veido vecāku un radinieku spēki.

Ģimenes izglītībai jāaizliedz miesas sods, lasot citu cilvēku dokumentus. Vai nav moralize, lai pateiktu daudz, lai pieprasītu īslaicīgu paklausību, nav nepieciešams baudīt utt. Visi principi runā par vienu lietu: bērni ir apmierināti, jo viņi dara savu mājasdarbu, palīdzēt paši vai rīkoties labi. Viņi ir priecīgi, jo tie ir.

Ģimenes izglītības saturs aptver visus virzienus. Ģimene nodrošina fizisku, estētisku, darba, garīgo un morālo izglītību, un tas tiek pārveidots no vecuma līdz vecumam. Pakāpeniski vecāki, vecvecāki, radinieki sniedz bērniem zināšanas par pasauli, dabu, sabiedrību, ražošanu, profesijām, tehniku, veido radošās aktivitātes pieredzi, rada dažas intelektuālās prasmes, beidzot audzināt attieksmi pret mieru, cilvēkiem, profesiju, dzīvi kopumā.

Īpaša vieta ģimenes izglītībā aizņem morālu izglītību, galvenokārt tādu īpašību izglītību kā: nemateriālo vērtību, laipnību, uzmanību un žēlastību vecākiem un vāja, godīgums, atklātība, smags darbs. Dažreiz ir paklausība, bet ne visi uzskata viņu par tikumu.

Nākamajos gados reliģiskā izglītība ieradīsies daudzās ģimenēs ar savu cilvēka dzīvības un nāves kultu, attiecībā uz universālām vērtībām, ar daudziem sakramentiem un tradicionāliem rituāliem.

Ģimenes izglītības mērķis ir personības īpašību veidošanās, kas palīdzēs pienācīgai pārvarēt vitalitātes radītās grūtības un šķēršļus. Izlūkošanas un radošo spēju attīstība, primārā darba pieredze, morāles un estētiskā izglītība, emocionālā kultūra un bērnu fiziskā veselība, viņu laime un labklājība - tas viss ir atkarīgs no ģimenes, no vecākiem, un tas viss ir ģimenes uzdevumi izglītība. Tas ir vecāki - pirmajiem pedagogiem - ir vislielākā ietekme uz bērnu pirmajos viņa dzīves gados. Ģimenes izglītība ir raksturīga tās metodēm, un precīzāk dažu no tiem prioritāro izmantošanu. Tas ir personīgais piemērs, diskusija, uzticība, izrāde, mīlestības izpausme utt.

Bieži vecāki audzina savus bērnus, jo tie tos audzina. Ir nepieciešams saprast, ka bērns ir arī cilvēks, kaut arī maz. Tas prasa jūsu pieeju. Ir nepieciešams rūpīgi apskatīt jūsu bērnam, izpētīt savus ieradumus, analizēt tās darbības, veikt attiecīgus secinājumus un, pamatojoties uz to, attīstīt savu metodiku audzināšanai un mācībām.

4. Galvenās ģimenes izglītības problēmas

Ģimenes izglītības problēmas galvenokārt ir saistīts ar bērniem un vecākiem pārpratumiem. Bērni (pusaudži) sāk vēlēties vairāk, vecāki nav atļauti, bērni sāk dusmīgi, konflikti notiek. Ģimenes izglītība sākas ar mīlestību pret bērnu. Ja šis fakts nav ļoti izteikts vai vispār nav izteikts, tad problēmas sākas ģimenē - agrāk vai vēlāk.

Bieži ģimenēs ir bezcerība, nekontrolitāte. Tas notiek, kad vecāki pārvar savus lietās un nepievērš pienācīgu uzmanību bērniem. Tā rezultātā bērni gribēja uz ielas, sāciet meklēt un iekrist sliktos uzņēmumos.

Tas notiek gluži pretēji, kad bērns ir pārāk saplēsts. Tas ir hiperempšais. Šāda bērna dzīvi kontrolē visu laiku, viņš nevar darīt to, ko viņš vēlas, viņš vienmēr gaida viņu un pasūtījumus baidās. Tā rezultātā tas kļūst nervozs, nedrošs. Tas galu galā izraisa garīgus traucējumus. Bērns uzkrājas un dusmas par šādu attieksmi, galu galā bērns var vienkārši atstāt māju. Šādi bērni sāk pārkāpt aizliegumus būtībā.

Tā gadās, ka bērns tiek paaugstināts pēc atļaujas veida. Visi bērni ir atļauti, viņi apbrīno, bērns tiek izmantots, lai būtu uzmanības centrā, visas viņa vēlmes tiek veiktas. Kad šie bērni aug, viņi nespēj pareizi novērtēt savas iespējas. Šādi cilvēki, kā likums, nepatīk, nemēģiniet sazināties ar viņiem un nesaprot.

Daži vecāki audzina bērnus emocionālās noraidīšanas, aukstuma izlīdzināšanā. Bērns uzskata, ka vecāki (vai viens no tiem) nepatīk viņu. Šī valsts ir ļoti daudz. Un, kad kāds no citiem ģimenes locekļiem mīl vairāk (bērns jūtas), bērns reaģē ievērojami sāpīgi. Šādās ģimenēs bērni var augt ar neirozi vai nožēlojami.

Cietā izglītība notiek ģimenēs, kad bērns tiek sodīts par mazāko kultūru. Šādi bērni aug nemainīgā bailēs.

Ir tādas ģimenes, kur bērna audzina apstākļos, palielinot morālo atbildību. Vecāki iedvesmo bērnu, ka viņam ir vienkārši pienākums attaisnot daudzās vecāku cerības, un viņam ir arī neiespējami bērnu aprūpe. Šādiem bērniem var būt bailes, pastāvīga trauksme par saviem mīļotājiem un veselību. Nepareiza izglītība mudina bērna raksturu, mudina to par neirotiskiem bojājumiem, par sarežģītām attiecībām ar citiem.

Bieži vien problēmu ģimenes izglītības cēlonis kļūst par pašiem vecākiem. Piemēram, vecāku personīgās problēmas izlēmušas uz pusaudža rēķina. Šajā gadījumā, pamatojoties uz pārkāpumiem audzināšanas slēpjas dažas, visbiežāk bezsamaņā, nepieciešamību. Viņas vecāks mēģina apmierināt pusaudža izglītības dēļ. Šajā gadījumā nepareizas uzvedības vecāku paskaidrojums un pārliecināšana, lai mainītu izglītības stilu izrādīties neveiksmīga. Tas atkal noved pie problēmām starp bērniem un vecākiem.

5. Ģimenes izglītības metodes

Ģimenes izglītībai ir savas metodes, un drīzāk dažas no tām prioritāte. Tas ir personīgais piemērs, diskusija, uzticība, izrāde, mīlestības izpausme, empātija, pacēlums, kontrole, humors, instrukcija, tradīcija, slavēšana, līdzjūtība utt. Izvēle ir tikai individuāli, ņemot vērā īpašās situācijas apstākļus.

Sākotnējā struktūrvienība sabiedrības, kas nosaka pamatu personības ir ģimene. Viņa savieno asins obligācijas, apvieno bērnus, vecākus, radiniekus. Ģimene parādās tikai ar bērna piedzimšanu. Ģimenes izglītība ir ļoti svarīga. Tas var palīdzēt bērnam savā turpmākajā dzīvē. Bet, ja vecāki par vienu iemeslu vai otru nepievērš pienācīgu uzmanību viņu audzināšanai, bērnam nākotnē var būt problēmas un sabiedrība.

Ģimenes izglītības metodes, tāpat kā visai audzināšanai, galvenokārt jābalstās uz mīlestību pret bērnu. Ģimenes izglītība ir sarežģīta sistēma. Bērnu un vecāku iedzimtība un bioloģiskā (dabiskā) ietekme uz to utt.

Ir nepieciešams izmantot cilvēci un žēlastību bērnam, iesaistot to ģimenes locekli kā tās vienlīdzīgu locekli. Ģimenē attiecībām jābūt optimistiskām, kas palīdzēs bērnam nākotnē pārvarēt grūtības, justies "aizmugurē", kas ir ģimene. Starp izglītības metodēm būtu jāpiešķir arī attiecību atvērtība un uzticība ar bērniem. Bērns jūtas attieksme pret viņu ļoti akūtu, pie zemapziņas līmenī, un tāpēc ir nepieciešams, lai būtu atvērts ar savu bērnu. Viņš būs pateicīgs jums visu savu dzīvi.

Nav nepieciešams pieprasīt no bērna, tas nav iespējams. Vecākiem ir skaidri jāplāno savas prasības, lai redzētu, kas bērnam ir spēja, runāt ar skolotājiem un speciālistiem. Ja bērns nevar asimilēt un iegaumēt visu par "lielisku", jums nav nepieciešams uzdot viņam vairāk. Bērns izraisīs šo kompleksus un neirozes.

Palīdzība jūsu bērnam radīs pozitīvu rezultātu. Ja esat gatavs atbildēt uz jūsu bērna jautājumiem, viņš arī atbildēs jums atvērtību.

Ģimenes izglītības mērķis ir personības īpašību veidošanās, kas palīdzēs pienācīgai pārvarēt grūtības un šķēršļus, kas atrodami dzīves ceļā. Izlūkošanas un radošās spējas, primārās darba pieredzes, morālā un estētiskā veidošanās, emocionālā kultūra un bērnu fiziskā veselība, viņu laime - tas viss ir atkarīgs no ģimenes, no vecākiem, un tas viss ir ģimenes audzināšanas uzdevumi. Un audzināšanas metožu izvēle ir pilnīgi vecāku prioritāte. Jo pareizākas metodes, jo labāka bērnam, lielākie rezultāti, ko tas sasniegs. Vecāki ir pirmie pedagogi. Viņiem ir milzīga ietekme uz bērniem. Just Jean-Jacques Rousseau apgalvoja, ka katram nākamajam skolotājam ir mazāka ietekme uz bērnu nekā iepriekšējo.

No visiem, mēs secinām, ka vairāk pareizu metodes vecāki izvēlas, jo lielāks ieguvums bērnam.

6. Vecāku izglītības metožu izvēle un pielietošana

Izglītības metodes - Tas ir konkrēta ietekme uz apziņu, jūtām, skolēnu uzvedību, lai atrisinātu pedagoģiskos uzdevumus kopīgās aktivitātēs, skolēnu saziņa ar skolotāja skolotāju.

Izvēle un īstenošana tiek veikta saskaņā ar mērķiem. Tas ir pilnīgi pilnībā atkarīgs no vecākiem, kā paaugstināt savu bērnu. Ir nepieciešams paļauties uz citu cilvēku pieredzi. Tagad ir daudz daudzveidīgu literatūru.

Izglītības metodes būtu jānošķir no izglītības līdzekļiem, ar kuriem tie ir cieši saistīti. Izglītības metode tiek īstenota ar skolotāja, vecāku darbību. Humanistiskās izglītības metodes - korporatīvu sodu aizliegums, nerunājot pārāk daudz, nav nepieciešama paklausība, nevis baudīt utt. Tomēr tas viss nāk uz vienu: bērniem ģimenē vienmēr ir jābūt nekādiem apstākļiem, tas nav svarīgi, vai Viņš vada sevi vai shalit.

Vecākiem ir jāmāca bērnam no mazajiem gadiem uz to, ka darbs ir galvenais dzīves avots. Bērnībā tas notiks spēles formā, tad uzdevumi ir sarežģīti. Ir nepieciešams izskaidrot bērnam, ka viņa labs novērtējums skolā ir viņa labi darīts darbs. Šajā gadījumā briesmas, ka bērns nepalielināsies strādāt, ļoti mazs.

Visa atbildība par izglītību ir vecākiem. Protams, skola tiek ietekmēta galvenokārt. Bet daudz tiek likts bērnam līdz 7 gadu vecumam, kad viņš vēl nav dodas uz skolu, bet pastāvīgi spēlē viņa vecāku uzraudzībā. Pirmsskolas vecumā jūs varat mācīt bērnam strādāt tādā veidā, lai parādītu viņam, ka viņam ir jānoņem rotaļlietas, kuras viņš izkaisīja. Tas arī veicinās bērna personības attīstību.

Ģimene nodrošina bērnu fizisku, estētisku, darba, garīgo un morālo izglītību, modificējot vecumu līdz vecumam. Tā kā vecāki un tuvi cilvēki tiek doti bērna zināšanām par pasauli, sabiedrību, ražošanu, profesijām, tehniķi utt.

Vecākiem ir jāparāda labs viņu bērnu piemērs. Tas attiecas arī uz vecāku metodēm. Tēva loma ģimenē ir milzīga. Tas jo īpaši attiecas uz zēniem. Zēni vienmēr vēlas atrast sev elkus, spēcīgu, drosmīgu cilvēku, kas var būt vienāds.

Īpaša vieta ģimenes izglītības metodēs aizņem bērnu morālās izglītības metodi. Pirmkārt, tā ir tādu īpašību izglītība kā nemateriālā vērtība, laipnība, uzmanība un žēlsirdība vecākajam, jaunākajam un vājajam. Godīgums, atklātība, laipnība, smags darbs, cilvēce. Manā piemērā vecākiem ir jāmāca bērnam, kā tas nepieciešams, lai rīkotos un kā rīkoties vienā vai otrā veidā.

Secinājums: Kādas metodes vecāki audzina bērnu, tāpēc viņš augs nākotnē, tāpēc viņš atsaucos uz saviem vecākiem un citiem.

7. Kopējās ģimenes izglītības kļūdas

Ģimenes izglītības ķīla ir mīlestība pret bērniem. Pedagoģiski atbilstoša vecāku mīlestība ir bažas par bērna nākotni, atšķirībā no mīlestības viņa kaprīzes vārdā, vecāku vēlme "nopirkt" bērnu mīlestību dažādos veidos: visu bērnu vēlmju, liekulības izpilde. Blind, nepamatota vecāku mīlestība padara patērētāju bērnus. Izmainījās ar darbu, vēlmi palīdzēt saviem vecākiem blāvi pateicību un mīlestību.

Kad vecāki nodarbojas tikai ar to lietām, un nav laika, lai pievērstu pienācīgu uzmanību bērniem, rodas šāda problēma, kas ir nopietnas sekas: bērni paši piešķir, viņi sāk pavadīt laiku, lai atrastu priekus, ietilpst reibumā Slikti uzņēmumi, maternāli ietekmēt pasaules pasaules un viņu attieksmi pret dzīvi, strādāt vecākiem.

Bet ir vēl viena problēma - hiperopka.Šajā gadījumā bērna dzīve ir zem brīdinājuma un nenogurstoša uzraudzība, viņš visu laiku izskata stingrus pasūtījumus, daudzus aizliegumus. Tā rezultātā, tas kļūst nenoteikts, nepareizi interpretējot, baidoties, nav pārliecināts par savām spējām, nezina, kā piecelties sev, par viņa interesēm. Pakāpeniski palielinot aizvainojumu par to, ka citi ir "visi atļauti." Pusaudžos tas viss var izliet sacelšanās pret mātesuzņēmuma "vardarbību": tie būtiski pārkāpj aizliegumus, aizbēgt no mājas. Vēl viens hiperopheka veids - izglītība pēc "elola" ģimenes veida. Bērns tiek izmantots, lai atrastu uzmanības centrā, viņa vēlmes, pieprasījumi ir neapšaubāmi, viņi apbrīno. Un kā rezultātā viņš nogatavināja, viņš nespēj pareizi novērtēt savas iespējas, pārvarēt savu egocentrismu. Komandā viņš nesaprot. Dziļi pārdzīvojies, viņš apsūdz visus. Tikai ne pats, exteroidālais rakstura akcentējums rodas, radot daudz pieredzes personai visā viņa dzīvē.

Izglītība tipa "Pelnrušķīte", I.E. Emocionālās noraidīšanas situācijā, vienaldzība, aukstums. Bērns uzskata, ka viņa tēvam vai viņa mātei nepatīk Viņam, tas var šķist svešinieks, ka vecāki viņam ir diezgan uzmanīgs un laipns. "Nav nekas sliktāks nekā izliekoties laipnību," L. Tolstojs rakstīja: "laipnības pretenzija atgūst vairāk nekā Frank Evil." Bērns piedzīvo īpaši spēcīgi, ja kāds cits ģimenes locekļi mīl vairāk. Šāda situācija veicina neirozes attīstību, pārmērīgu jutību pret nelaimēm vai bērnu ļaunumu.

"Cietā izglītība" - par mazāko aizsegumu bērnam ir smagi sodīts, un tas aug nemainīgā bailēs.

Izglītība palielināta morāles atbildības apstākļos: no mazajiem gadiem doma ir iedvesmojusi ideja, ka viņam ir jāpamato daudzās ambiciozās cerības vecākiem vai ne-alto nepanākamo rūpes tiek uzlikti tai. Tā rezultātā šādi bērni parādās obsesīvi bailes, pastāvīga trauksme viņu labklājībai un mīļajiem.

Nepareiza izglītība mudina bērna raksturu, mudina to par neirotiskiem bojājumiem, par sarežģītām attiecībām ar citiem.

8. Ģimenes izglītības noteikumi

Ģimene ir sociāli pedagoģiskā cilvēku grupa, kas paredzēta optimālai pašapmierināšanas vajadzību apmierināšanai (turpināt) un pašapliecināšanai (pašcieņu) katra tās loceklim. Ģimene izraisa mājas jēdzienu nevis kā telpas, kur viņš dzīvo, bet kā jūtas, vietas sajūta, kur viņš gaida, viņi mīl, viņi saprot un aizstāv. Ģimene ir veidošanās, kas aptver personu pilnībā visās izpausmēs. Visas personīgās īpašības var veidoties ģimenē. Ģimenes liktenīgā nozīme pieaugošās personas personības attīstībā ir labi zināms.

Katra ģimene dzīvo saskaņā ar tās noteikumiem. Katrai ģimenei ir savs. Bet ir vairāki vispārīgi noteikumi ikvienam.

Pirmkārt, bērnam jāievēro viņa vecāki. Viņiem jau ir dzīves pieredze, viņi vada bērnu pareizajā virzienā, palīdz viņam kļūt par pienācīgu personu. Galu galā viņi zina daudz vairāk, nekā viņš. Vecāki konsultē savu bērnu, kā to darīt. Laba uzvedība ir sava veida bērns, pateicoties vecākiem.

Otrkārt, jums ir jāizveido maksimāli apstākļi bērna izaugsmei un attīstībai.

Treškārt, lai nodrošinātu bērna sociāli ekonomisko un psiholoģisko aizsardzību.

Ceturtkārt, nododiet pieredzi radot un saglabāt ģimenes, izglītojot bērnus un attieksmi pret vecāko.

Piektkārt, iemācīt bērnus ar noderīgām lietišķām prasmēm un prasmēm, kuru mērķis ir pašapkalpošanās un palīdzētu aizvērt.

Sestkārt, lai radītu pašvērtības sajūtu, to pašu "I" vērtības.

Bērnam ir jāievēro viņa vecāki. Novērtējiet viņu aprūpi. Šīs īpašības ir arī jāmēģina ievietot bērnu. Bet, pirmkārt, bērnam vajadzētu mīlēt. Jums ir arī jāuzklausa viņa viedokli, uzziniet, ka viņš ir ieinteresēts, ko viņš vēlas. Bērns ir mazs cilvēks, kurš ļoti nopietni reaģē uz vecāku attieksmi pret viņu. Nav iespējams izturēties pret bērnu pārāk stingri. Tas izraisīs pastāvīgas bailes un vēl vairāk izraisīs kompleksus.

Nav iespējams ļaut bērnam būt "vecākiem uz kakla." Tad tas augs kaprīzs, sabojāts, neviens nepieciešams (izņemot mammu un pāvestu) sabiedrības locekli.

Vecākiem vajadzētu palīdzēt savam bērnam, jābūt gataviem atbildēt uz jautājumiem. Tad bērnam būs sajūta, ka viņi vēlas sazināties ar viņu, viņam ir pienācīga uzmanība. Labas dzīvīgas attiecības ģimenē reizina mīlestību, mīlestību pret otru. Bērnam vienmēr būs labs garastāvoklis, nebūs vainas sajūta, ja viņš pēkšņi scīnēs un sodīts un sodīts. Uzticības attiecības ģimenē - labas, spēcīgas ģimenes galvenā zīme.

Bērnu iesaistīšana ģimenes dzīvē ir viens no apstākļiem bērnu un vecāku izpratnei. Bērni uzskata, ka viņi nav "svešinieki" ģimenē, ka viņi klausās viņu viedokļus. Mīlestība Works Wonders. Tāpēc jūs nevarat aizmirst par to.

9. Ģimenes un skolas izglītības paziņojums

Ģimenes un skolas izglītības komunikācija ir nedalāma. Pēc 7 gadiem, tas ir pēc uzņemšanas skolā, bērns pavada lielu laiku tur. Ģimenes ietekme ir nedaudz vājināšanās, jo bērns ietilpst skolotāja rokasgrāmatā. Bērns sāk augt komandā, dzīvot saskaņā ar viņa likumiem. Komandas (sabiedrības) ietekme kļūst milzīga.

Neskatoties uz to, pastāv spēcīgas attiecības starp ģimeni un skolu.

Ja bērns dzīvo labā, spēcīgā ģimenē, tad tajā, papildus prasībām, bērns arī saņem mīlestību, aprūpi, glāstīt.

Skolā ar bērnu tikai nepieciešams. Personiskā pieeja izglītībai ir konsekventa skolotāja attieksme pret skolēnu kā personu. Par atbildīgo tēmu tās paša attīstību. Tas atspoguļo skolotāju pamatvērtību uz vienu personu, tās individualitāti, bērna radošo potenciālu, kas nosaka mijiedarbības stratēģiju. Personīgā pieeja ir balstīta uz dziļu zināšanām par bērnu, tās iedzimtas īpašības un iespējas, spēju pašapkalpošanās, zināšanas par to, kā citi uztver viņu un kā viņš uztver sevi. Skolotājam un vecākiem vajadzētu strādāt kopā pēc bērna personības veidošanās. Jo biežāk vecāki sazinās ar skolotāju, jo biežāk viņi cenšas atrast optimālus veidus, kā uzlabot bērna zināšanas un prasmes, jo labāk par bērnu. Bērns ir viņu kopīgajā aprūpē, kas veicina savu labāko attīstību. Izglītības process ietver speciāli izstrādātu bērna identitāti, palīdzot viņam saprast sevi kā daļu no skolas.

Darbības pieeju izglītībā būs ārkārtīgi svarīgs darbības veids, kas veicina personības attīstību. Gan skolotājam, gan vecākiem ir jāsadarbojas kopā, lai attīstītu personu bērnam.

Personības pieeja izglītībai nozīmē, ka skolai jānodrošina cilvēka darbība, personas veidošanos.

Radošā pieeja nosaka skolotāja un bērna darbu izglītības procesā, un vecākiem ir jāpalīdz šajā jomā.

Vecākiem ir jāsaprot, ka viņi arī pētīja skolā, ka tas ir nepieciešams, lai pierādītu bērnam, ka skola ir vieta, kur ir draugi, kur bērns dos svarīgas un nepieciešamās zināšanas. Skolotājam būtu jāinstalē mīlestība pret savu tēmu, māciet bērnam cienīt sevi, citus skolotājus un, protams, vecākus. Bez vecāku un skolotāju kopīgās aktivitātes, tas ir gandrīz neiespējami.

Izglītībai jābūt pastāvīgi: gan ģimenē, gan skolā. Šajā gadījumā bērns būs saskaņā ar "uzraudzību" vai uzraudzību, netiks negatīva ietekme uz ielu, un tas palīdzēs paaugstināt labu personu bērnam, personību.

Skolotājam ir jāpalīdz ģimenei attīstīt individuālu bērna izglītības programmu, ņemot vērā bērnu intereses, lai noteiktu izglītības veidlapas, metodes un saturu.

Tādējādi ir nedalāms skolas izglītības un mājas pieslēgums.