Abstraktās klases vīriešu kāju daļa ķermeņa vecchoolers. Klases "Visas ķermeņa daļas ir svarīgas, viss ir nepieciešams" (vecākajai grupai ar ONR)

"Ķermeņa daļas" klases kopsavilkums

Mērķis:iepazīstināt bērnus ar cilvēka ķermeņa galvenajām daļām.

Programmatūras uzdevumi:

Izglītojošs:

• Iepazīstināt bērnus ar vingrinājumiem, kas stiprina dažādus ķermeņa orgānus un sistēmas.

Attīstīt:

• Izstrādāt bērnu spēju atšķirt un izsaukt jutekļus (acis, mutes, degunu, ausis), dod priekšstatu par savu lomu organismā un kā rūpēties par tiem un rūpēties par tiem.

Izglītība:

• Izglītot rūpīgu attieksmi pret savu ķermeni, jūsu veselību, citu bērnu veselību.

Iepriekšējais darbs: Virsraksts Fizkultminutki "Man ir galva", saruna par cilvēka ķermeņa daļām.

Materiāls un aprīkojums:

Demonstrācija: doll veselīgas, puzles un attēlus par ķermeņa daļām, spēli "Atrast atšķirības".

Dozēšana: spēle "ķermeņa daļas".

Wordwork:aktivizējiet bērnu vārdu vārdnīcā: galvas, rokas, kājas, rumpis.

Metodes un metodes:

Spēle: spēle "Rādīt ķermeņa daļas", mana pirksta vingrošana "Mēs dalāmies oranžā", ceļojot uz valsti "Magic Body", padarot lelli veselīgu,

Mutiski: spēle ar kustībām "Kur ir mūsu pildspalvas?", Mīkla par rokturiem, saruna par acīm, degunu, mutes, galvas noslēpumu, verbālo spēli "bumba, lidot, lidot, mēs esam jāja."

Praktiski: spēle "Savākt mazo cilvēku."

Es daļu.

Izglītotājs:

Mēs vispirms vispirms griezīsimies

Un tad mēs clap,

Un tad mēs pagriezīsimies

Un visi kopā smaida.

II daļa.

Mums visiem ir lielisks noskaņojums šodien. Redzēsim, kurš šodien ieradās apmeklēt. Jā, tas ir veselīgs

Kas man jādara, kad ievadāt grupu?

Pieņemsim sveikt veselīgu. Kad mēs sveicam, mēs vēlamies ēst viens otru.

Kāpēc tas tika saukts?

Šodien mēs dosimies uz burvju valsti "burvju ķermeni" un pastāstīt sev veselīgu par mūsu ķermeni. Un mēs lidojam tur balonā. Visi sēdēt uz balona un saka vārdi:

Bumba, lidot, lidot, brauciet uz mums.

Iepriekš, pieaugums iepriekš.

Ķirsis, klusums.

Jūs, bumba, lidot, lidot,

Ķermeņa valstī pārvadā mūs.

Ak, kur mēs saņēmām?

Paskaties, bumba lidoja uz valsti "burvju ķermenis", un šajā valstī ir daudz noslēpumu un interesantu uzdevumu. Ejam uz tiem visiem kopā, bet vispirms mums ir nepieciešams sēdēt uz mūsu burvju krēsliem. Klausīties uzmanīgi.

Ko mēs domājam, palīdz

No dzīvniekiem atšķirt.

Un vienmēr, un viss vajadzībām

Nu, protams, - ...

Galvu.

Viņa ir apaļa. Pieņemsim parādīt un pateikt veselīgu, kas mums ir uz galvas.

Tiesības, acis, deguns, mute, mati.

Kāpēc jums ir nepieciešamas acis?

Un pieņemsim redzēt, vai jums ir labas acis, mēģiniet atrast atšķirības attēlos?

Un kāpēc jums ir nepieciešams deguns?

Kāda ir jūsu mute?

Labi darīts, labi galā ar uzdevumu! Ceļosimies tālāk uz mūsu ķermeni. Personai ir kakls, tas palīdz pagriezt galvu un savieno ar torso. Un mēs atvedām veselīgu mums pat mīklu:

Olya Berry Berret

Divas, trīs lietas

Un par to jums ir nepieciešams

Mūsu OLE ...

Pildspalvas.

Cilvēkam ir divas rokas: pa labi un pa kreisi. Ar manu labo roku, mēs pievēršamies, ēst, rakstīt. Parādīt labo rokturi?

Un parādīt citu rokturi - tas ir kreisais rokturis. Uz rokturiem ir pirksti, parādiet viņiem. Apskatīsim tos. Mūsu pirksti vēlas spēlēt.

Aptaustīšana vingrošana "Mēs sadalījām oranžu":

Mēs sadalījām oranžu:

Daudz no mums, un viņš ir viens.

Tas ir griezējs - ezis.

Tas ir griezējs - virknei,

Tas ir griezējs - pīlēm,

Tas ir griezējs - kaķēniem,

Tas ir smicker bebrs

Un vilku mizu.

Viņš ir dusmīgs ar mums - problēmas!

Rezerves Kas ir Kur!

Un mums joprojām ir kājas, lai palaistu gar trasi. Cik kājām mums ir?

Tas ir labi, divi: pa labi un pa kreisi. Un kāpēc jums ir nepieciešamas kājas?

Mūsu kājas vēlas spēlēt.

Kur ir mūsu pildspalvas?

Šeit tie ir!

Kur ir mūsu kājas?

Šeit tie ir!

Kur ir mani bērni?

Šeit tie ir!

- Un tagad spēlēsim spēli "Parādīt daļu no ķermeņa".

Izglītotājs aicina ķermeņa daļas, bērni tos parādīs.

- Un tagad es iesaku spēlēt spēli "Savākt mazo cilvēku." Mēs nonākam pie galda un izspēlējām mazo cilvēka ķermeni. Un veselīgais izskatīsies, ko tu esi uzmanīgs un gudrs.

III daļa.

Mūsu ceļojums beidzās. Vai jums patīk mūsu aizraujošais ceļojums?

Vai jums ir veselīgs?

Man patika arī ļoti daudz, un es vēlos novēlēt, lai jūs būtu veselīgi, nevajag būt slinks katru dienu, lai būtu uzlāde, sacietēšana, mazgāšana, ēst vairāk augļu.

Temats: "ķermeņa daļas - mani palīgi"

mērķis:

• nostiprināt ķermeņa daļu koncepciju;
• nodrošiniet zināšanas un prasmes, kas iegūtas korekcijas darbā, izstrādājot artikulācijas aparātu.

Uzdevumi:

Runas terapija:

Uzspiesta runas leksiskās sistēmas uzlabošana:

• bagātināt, pastiprināt un paplašināt vārdnīcu par "ķermeņa daļām - maniem asistentiem";
• piestipriniet cilvēka ķermeņa daļu vārdus, to funkcijas (skatiet ausu dzirdes, deguna elpošanas uc);
• konsolidēt jēdzienus "daudzfivalued vārdu", noskaidrot vārdu "deguns";
• paplašināt idejas par izpratni par smakas dzīvniekiem;
• noskaidrot vārdu "aromātu", "smarža";

Runas gramatiskās sistēmas veidošana un uzlabošana:

• koordinēt lietvārdus ar īpašības vārdiem natūrā, skaits.

Pievienotās runas attīstība:

• radīt problēmas situāciju, piedalīties tās diskusijā;
• attīstīt spēju kompetenti atbildēt uz jautājumiem;
• atrast motivāciju pamatot šo tēmu.

Vispārējās un seklās kustības uzlabošana.

Uzdevumu izstrāde:

• taktisko sajūtu attīstība;
• pareizas fizioloģiskās elpošanas attīstība.

Izglītība:

• veidot idejas par ķermeņa daļām: acis, ausis, deguns, mēle, rokas, par to lomu cilvēka dzīvē;
• mazināt kultūras un higiēnas prasmes.

Lai sasniegtu mērķi, tika izmantotas šādas metodes un metodes:

• vizuālā metode (video materiālu izmantošana)
• jutekliska metode (saruna par ķermeņa daļām)
• spēļu uzņemšana (vingrošanas vingrošanas "jautrs mēle")
• eksperimentēšanas metode (uzziniet, kurā katlā ir auksts, un kādā karstā, nepieskaroties)
• pārbaudes metode (apskate acu spoguļiem)
• aromterapija (lietotas aromatizētas sveces).

Problēmu risināšana tiek veikta, izmantojot šādus izglītības jomās:

• veselība (spēja pareizi elpot)
• izziņa (stāsts par logopēdu par acīm un izpratni par dzīvnieku pasaules pārstāvju smaržu)
• mūzika ("meža skaņas").

Aprīkojums: video kadrus (ainavas, floras, fauna; deguns, ausis, acis; zivis, varde, cāļi, baloži, pūce, philin, vēzis, ķirzaka, skudras, suns, kaķis, brieži, zirgs, delfīns); Audio ierakstīšana "Meža skaņas"; Divas tējkannas ar ūdeni - karsts un auksts; "Brīnišķīgi"; aromāta sveces; Spoguļi, raksturs Watman, Watman, Gouache Red, Wet Wipes.

Tieši izglītojoša darbība

1. Organizatoriskais brīdis.

Pieklājīgi vārdi

Ir pieklājīgs būt
Nepieciešams "Hello" runāt
Visi, kas neatbilst -
Bērni to zina.
Saki sveiki!" Un atbildot
Tas izklausās: "Sveiki! Sveiki!".

Puiši, teiksim hello jums.

Sveiki, plaukstas! (Bērni Chlo rokās: Clas-clap)
Sveiki, zābaki! (Top: Top Top)
Sveiki, vardes! (KWA-KVA-KVA)
Sveiki, dzeguze! (PUBE: KU-KU)
Sveiki, zvana papēža! (Pils Valoda: CSC - CCC)
Un bērnu firefly! (Izelpot, teiksim: S-S-S)
Labdien, smart Breeze, (pūš)
Zvaniet bērnu balss! (Čats mēle: BL - BL)
Vilciens ir garš Perrone! (Telts: Tuuu)
Labas pēcpusdienas manuālais pulkstenis, (ērču: ērču)
Skaļas bērnu balsis!
Un tagad viss apsēdās,
Es paskatījos uz mani visiem.

2. Galvenā daļa.

Šodien mēs runāsim par personu. Daudzi cilvēki dzīvo uz zemes - miljardiem. Visi cilvēki ir līdzīgi, mēs visi varam teikt, domāt, staigāt, bet katrs cilvēks ir unikāls. Mēs izceļam pēc izskata, acu krāsu, matiem, augšanu, gaitu, balsi, rakstzīmi.

Parādās ragana.

Koschey. Kas runāja par mani šeit? Un tas jūs esat gudri bērni šeit, tad uzminēt manas mīklas, un, ja jūs neuzskatīsiet, es jūs aizvedīšu uz sevi.

1) nodot mums
Ziemā - zābaki,
Rudens - apavi,
Vasara - sandales.
(Kājas)

2) Es neesmu slimnīcā ne
Es brīnos visu seju
Es esmu trīce, kratīt lūpas,
Man tika ārstēts vakar ... (zobi).

3) pieci brāļi gadiem vienādi
Atšķiras.
(Pirksti)

4) Viss, ko mēs ievietojam mutē
Nokļūt pie mums ... (vēders).

5) Pot ir smart septiņi caurumi tajā.
(Galva).

Ak, ko jūs gudri, Converma. Man nepatīk šādi bērni, es eju, es meklēšu citiem bērniem.

Logopēds. Labi darīts puiši tika galā ar uzdevumu, satriekts Koschey. Tagad ņemiet spoguli un paskatieties uz sevi. Persona neredz visu ķermeni, bet tikai viņa acis.

Pastāstiet kopā, bērni
Kas ir acis pasaulē?
Un kāpēc mums ir
Vai jūsu sejā ir acu pāris?
Tātad, kāpēc cilvēka acs?
Bērni atbild.

Logopēds. Tas ir labi, acis palīdz personai uzzināt pasauli ap viņu: mēs redzam preces ap sevi, to krāsu, lielumu, formu, var noteikt attālumu, uz kuru tie ir viens no otra. (Bērni Skatīt videoierakstus ar ainavu, floras, faunas attēlu.)

Acis ir ļoti jutīgas, tāpēc tās būtu jāsaglabā. Cilvēki ar vāju vīziju, ārsts iesaka valkāt brilles. Visiem dzīvnieku pārstāvjiem ir dažādas acis. Piemēram, zivis ir labi redzējuši objektus, kas atrodas netālu. Varde paziņo tikai kustīgus priekšmetus. Ko apsvērt fiksētu lietu, ir nepieciešams sākt pārvietoties. Vēža acīs atrodas īpašos antenas-stublājos, tiek izvirzīti tālu uz priekšu un var pagriezt, kad vēzis ir fiksēts. Pūce un Filina ir lielas acis, bet tomēr, bet galva rotē ap viņa asi pilnā lokā. Turklāt viņi redz tikai tumsā. Cāļi, baloži, ķirzakas spēj redzēt tikai tad, kad gaisma. Vienmēr pat pēcpusdienā redzēt zvaigznes.

Kādas ir jūsu acis krāsā?

Bērni atbild.

Logopēds. Un formā?

Bērni atbild.

Logopēds. Kādas ir jūsu acis?

Bērni atbild.

Jūs aizverat acis ar palmu
Sēdieties ļoti maz:
Nekavējoties ieguva tumšu.
Kur ir gulta, kur ir logs?
Dīvaini, garlaicīgi un ievainoti
Nekas apkārt nav redzams.

Bērni sēž ar aizvērtām acīm, tiek iekļauti mūzikas ieraksti "Meža skaņas".

Logopēds. Tumsā cilvēks ir slikts, neērti, bet viņam ir vēl viens palīgs. Ko jūs dzirdat?

Bērni atbild.

Logopēds. Ar to, ko mēs dzirdam apkārt mūs.

Bērni atbild.

Logopēds. Un kādas skaņas mēs varam dzirdēt?

Bērni atbild.

Logopēds. Pateicoties uzklausīšanai, mēs uztveram skaņas ap mums, koncentrējoties pasaulē. Cilvēks ar ausu palīdzību dzird cilvēku dzīvo putnu un balsu dziedāšanu, straumes un vēja trokšņa murmūru, un daudzas dažādas skaņas. Tagad man pateikt, vai jūs jūtaties aromātu telpā, patīkamu smaržu?

Bērni ieelpojiet patīkamu zemeņu smaržu aromātiskajām svecēm.

Logopēds. Vai mēs jutīsimies aromātiem?

Bērni atbild.

Logopēds. Ko jūs domājat par to, kas cilvēkam ir nepieciešams deguns?

Bērni atbild.

Logopēds. Daži uzskata, ka deguns ir tikai apdare uz sejas. Citi domā, ka daba mums deva degunu, lai to novietotu. Ir pat izteiksmes: "Tu esi jūs, deguna formas!", "Nu, kas ir jūsu deguns?" Tas ir joks. Patiesībā pat mazākais deguns ir ļoti svarīga ķermeņa daļa. Mēs elpojam degunu. Un deguns palīdz sajust un atšķirt smaržas.

Kāpēc deguna bērni ir?

Ir taisni izstrādājumi,
Ir skapji kurpes ...
Ļoti nepieciešams katru degunu,
Jo viņš ir cietums.
Y.prokopovich

Fizminutka.

Mēs rakstām kājas.
Mēs clap rokās
Saplēstas galvas.
Mēs apkopojamies,
Mēs dodam rokas.
Mēs barojam rokas,
Un palaist apkārt.

Logopēds. Cilvēki uztver viens otru ar vīziju, uzklausot sarunas procesā. Bet dzīvniekiem, smarža ir liela nozīme. Tā ir vissvarīgākā sajūta, ka bieži vien aizstāj vīziju vai uzklausīšanu. Nenovietojiet plēsoņa smaržas laikā vai nav atrast laupījumu, lai daži no tiem būtu līdzvērtīgi nāvei. Labāk nekā citi dzīvnieki uztver suņu, kaķu un zirgu smaržas. Parasti viņi atzīst, ka viņiem ir pazīstama persona, pirms viņš tuvojas. Savvaļas dzīvnieki Nühch ir vēl labāki. Brieži jūtas plēsoņa smarža no milzīga attāluma un laika, lai izvairītos vai paslēptu. Bet putni ir ļoti slikti atšķiras ar smaržām, bet delfīni tos nenošķir vispār.

Logas terapeits izmanto video kadrus un priekšmetus ar attēla dzīvniekiem.

Ja esat izraisījis un paņēmis iesnas, tas ir grūtāk elpot. Jums ir jārūpējas par savu veselību, varēsiet pareizi elpot, ieelpojiet gaisu caur degunu un izelpojiet - caur muti. Deguns ir cilvēka ķermenis. Un ko vai kas tas ir?

Logopēds izmanto videoierakstus ar dzīvnieka un cilvēka, laivu un tējkannu attēlu.

Logopēds. Kas ir tējkanna? Kādas daļas viņam ir? (Deguns, vāks, rokturis, apakšas, sienas).

Logopēds. Kāpēc jums ir nepieciešams tējkanna? (Dzert no tā).

Skolotājs. Kāds ūdens ir nepieciešams, lai jūs varētu pagatavot tēju?

Bērni atbild.

Pirms bērniem, ir divas tējkannas ar ūdeni aukstu un karstu, tiek ierosināts noskaidrot, kur, nepieskaroties, tad vairāki jautājumi ir iestatīti.

Bērni saprot, kā noteikt ūdens temperatūru.

Logopēds. Jums priekšā ir divas tējkannas, vienā tējkannā aukstā ūdenī, otrā - silts. Ko jūs domājat, ka no tiem ir auksts ūdens?

Bērni atbild.

Logopēds. Mēs pieskaramies ar pirkstu palīdzību. Tie palīdz mums rakstīt, šūt. Sculpt, veikt daudzas dažādas lietas. Ar pirkstu palīdzību mēs varam justies silti un auksti, justies ciets vai mīksts objekts, gluda vai raupja. Dažām ļoti plānām kustībām ir jāmācās, piemēram, ļoti labi attīstītas sukas rokas no māksliniekiem. Es ieteiktu mazliet spēlēt ar mūsu pirkstiem. Mēģināsim pieskarties pieskārienam, kas atrodas mūsu brīnuma kastē?

Bērni darbojas.

Logopēds. Kas notiks, ja personai bija viena acs, bet divas mutes un divas degunas?

Bērni atbild.

Viens datums ir dots mums.
Un acis ir divas un divas auss,
Un divi tempļi un divas rokas
Bet viens un deguns un mute.
Un ir gluži pretēji,
Viena kāja, viena roka,
Bet divas mutes, divas valodas
Mēs tikai zināt
Kas ēda un tērzēja.
G.gene.

Mūsu mutē dzīvo mēle. Ar to mēs varam noteikt garšu. Un kāpēc vēl personai ir nepieciešama valoda?

Bērni atbild.

Logopēds. Valoda palīdz publicēt dažādus skaņas, un vissvarīgāk - runāt. Dažreiz viņš izpilda apsardzes apsardzes ieejas lomu mājā (mutē) un pārbaudot pārtiku par tās piemērotību vai nepiemērotību. Košļājamā laikā valoda pārvērš pārtikas gabalus.

Bērni veic mākslinieku vingrošanu "jautrs mēle" (autora dizains).

Viņš dzīvoja - bija mēle.
Viņš bija jautrs un vienmēr trokšņains. (Zokitu mēle)
Bet kādu dienu visi kaimiņi uz viņu
Viņi bija aizvainoti un pārtrauca draudzību ar mēli. (Piepūst lūpas)
Viņš tuvojās vaigam, (uzstājās pa labi vaigu ar mēli)
Viņš pieklauvēja viņas durvīs - neviens neatveras.
Tad viņš devās pretējā virzienā (spiežot mēli pa kreisi vaigu)
Bet neviens viņu negaidīja.
Mēle nolēma izveidot draugus ar zobiem.
Pirmkārt, viņš pastiprināja augšējos zobus (veiciet artikulējošu vingrinājumu
Un tad apakšā.
Bet šeit sūkļi bija aizvainoti un sneaked. (Piepūšamās sūkļi)
Mēle nolēma tos uzmundrināt:
Licked pirmais augšējais lūpu, (veikt artikulācijas vingrošanas ievārījumu)
Un pēc tam zemāk.
Man patika sūkļi
Un viņi pasmaidīja ar mēli.
Kopš tā laika viņi visi dzīvo kopā (smaids)
Un viens otru vienmēr smaida.

Bērni veic kolektīvo darbu "smaids".

Izvelciet smaidu ar pirkstiem uz iepriekš novāktām sejām, uz kurām nav mutes. Visas personas tiek ievietotas Watman, iegūst grupu "foto".

Rezultāts.

Logopēds. Puiši, šodien esat iemācījušies daudz interesantu lietu. Pastāstiet mums, kas tieši jums bija visvairāk?

Zhentymirova dinara kineyovna,
Skolotāju logopēds,
Mdao bērnudārzs "saulains",
Orenburgas reģions, svellinsky rajons, p.

Temats: "ķermeņa daļas".

Mērķis: veidošanās bērniem ideju par struktūru savu ķermeni.

Izglītības uzdevumi: zvaniet un parādīt sev, citiem cilvēkiem: ķermeņa daļas, jūtas orgāni, paskaidrojiet, kāpēc jums ir nepieciešamas sajūtas un ķermeņa daļas.

Korekcijas un attīstības uzdevumi: Vārdnīcas vārdnīcas aktivizēšana par ķermeņa daļām "," seja ", vārdnīcas bagātināšana, saistītas runas attīstība, kopīgas un nelielas kustības attīstība, kustību koordinācija, Mērena runas likmes izstrāde
Attīstības, uzmanības, atmiņas, domāšanas attīstība.

Izglītības problēmas: izglītība interesi nodarbībā, veidojot pozitīvu attieksmi pret kopīgām darbībām.

Aprīkojums: demonstrācijas materiāls: attēli ar attēla daļām

Aprīkojums:tēmas bildes: cilvēka ķermeņa daļas, Masha lelle.

1. Organizatoriskais brīdis.

Paskaties, puiši, lelle Masha ieradās apmeklēt mūs. Joprojām saka hello viņai. Masha, lūdz pateikt un parādīt, kuras daļas personas ir. Vai mēs palīdzēsim Masha? Pastāstiet viņai par sejas daļām, kāpēc viņiem ir nepieciešama persona?

2. Galvenā daļa.

1. Atkārtojiet personas daļu personas vārdus lelle.

Vingrinājums"Rādīt un vārds".

Lūdziet bērnus parādīt un izsaukt lelles:

Kur ir galva? (Šeit ir galva.) - Kur ir deguns? (Lūk, deguns.)

Vingrinājums"Rādīt un vārds".

Lūdziet bērnus parādīt un zvanīt uz galda:

Kur ir galva? (Šeit ir galva.) - Kur ir deguns? (Lūk, deguns.)

Kur ir pieres? (Šeit ir pieres.) - Kur ir acis? (Šeit ir acis.)

Kur ir jūsu mute? (Šeit ir mute.) - Kur ir uzacis? (Šeit ir uzacis.)

Kur ir uzacis? (Šeit ir uzacis.) - Kur ir ausis? (Šeit ir ausis.)

Kur ir vaigi? (Šeit ir vaigi.) - Kur ir mati? (Šeit ir mati.)

Vingrinājums"Kas tas ir?".

Rādīt galvas daļas lelle un uzdodiet:

Kas tas ir? Bērns izsauc daļu no ķermeņa vienīgā vai vairāku numuru

Tas ir galva. Tas ir deguns.

Tas ir acis. Tā ir mute.

Tā ir ausis. Tas ir mati.

Tas ir vaigi. Tas ir pieres.

Šīs uzacis. Šo zodu.

Nu, ka Masha atceras, kādas ir cilvēka galvas daļas?

Fizminutka.

Ikvienam jābūt ļoti "gudram" galva,

Es vispirms redzu viņas galvu kakls,

Vēders, muguras, krūtis.

Tie ir visi vārdi - torso.

Es visu mani visu, un tagad

Mana piepildīta kuņģis.

Pastaigām neaizmirstiet

Vāks no vēja krūtis.

Rokas - glāstīt, strādāt,

Ūdens no apļa piedzēries;

Zēni sēdēt uz rokas

Ļoti draudzīgs pirkstiem.

Palaist gar trasi

Pēkšņs kājas,

Stumbled caur genku

Un sasitiet sevi ceļgals .

- rūpīgi skatieties uz kuģa

Parādās:

Maize - ko mēs košļāt maizi? (Mute).

Grāmatu - Ko mēs izskatīsim grāmatu? (Acis).

Ziedi - Ko mēs šūpos ziedi? (Deguns).

Tape Recorder - Ko mēs klausāmies mūziku? (Ausis).

Apple - ko mēs iekost ābolu? (Zobi).

Saldējums - ko mēs laizīsim saldējumu? (Valoda).

Labi darīts zēni. Masha, jums patika, kā puiši atbildēja uz jautājumiem?

"Ko tu izdarīji?"

Un tagad mēs spēlēsim spēli kopā ar Masha.

"Kvalificētas kājas. - Ko viņi ir apzīmogoti?

Apspiestās rokas. - Kas ir saspiests?

Pirksti sajauca. - Kas pārvietots?

Acis skatījās uz augšu, uz leju. - Kas izskatījās?

Mērķtiecīgas uzacis. - Ko jūs pārvietojāt?

Liesās galvu. - Ko jūs aizgājāt? "

Priekšlikumu izstrāde.

Bērni ir aprakstīti ar cilvēka ķermeņa daļu un priekšmetu, par kuriem bērniem vajadzētu iesniegt priekšlikumu.

Pirmkārt, paraugs dod skolotājam: "- es smaržoju egles degunu."

"Es izlasīju, noskatījos grāmatu ar acīm"

"Es klausījos ausis dvēseles"

"Es spit galvu"

"Es crumpled uzacis"

"Es pieskārās pie pieres"

"Man ir izskaloti vaigi"

Spēle " Kas trūkst portretā»

mērķis: Drošas bērnu zināšanas par sejas sastāvdaļām (matiem, acīm, mutēm, uzacīm, ausīm, degunu)

Insultu spēle: Skolotājs vai cits bērns ir portrets, bet kaut kas nav ziņots, aizmirst, un citam bērnam ir jāatrod un jāziņo par sejas trūkstošo daļu, piemēram, degunu vai vienu aci, matiem. Un pēc tam pastāstiet, kāda darbība tiek veikta.

Didaktiskā spēle " Izgudrot personu»

mērķis: Mācīšanās atšķirt sejas daļas (deguna, mutes, acis, uzacis, konsolidēt bērnu zināšanas par cilvēku seksuālās un vecuma iezīmēm. Zvaniet uz vīriešu un sievietes pazīmēm. Paņemiet un padariet portretus: zēns, meitenes . Pastiprināt dialogu runu, izstrādājiet uzmanību, radošu domāšanu, iztēli, fantāziju.

Iekārta: Attēli ar attēla personas daļām personas.

Insultu spēle: Bērni piedāvā apsvērt attēlus un padarīt personas seju uz tiem. Ja bērni tiek kavēti, tad viņiem tiek jautāts: "Ko jūs redzat attēlos? "," Kādas personas daļas? Nosaukt tos. " Visi cilvēki ir atšķirīgi, ir vīrieši, ir sievietes. Paskaties viens otru uzmanīgi, kā cilvēki atšķiras viens no otra? Kas ir līdzīgi? Nāciet klajā ar zēna (cilvēka) seju, un tagad meitene (sieviete) patstāvīgi. Kas ir uz galvas? Kāpēc jums ir nepieciešams mute, deguns, acis, ausis?

3. Galīgā daļa.

Nu, mēs teicām Masha, par visām cilvēka ķermeņa daļām. Masha patiešām patika mūsu nodarbībā, šodien viņa uzzināja daudz jaunu un interesantu. Ir pienācis laiks viņai doties mājās, bet viņa apsolīja, ka viņš noteikti ieradīsies mūs apmeklēt. Uzņemiet ar Masha.

Ko mēs šodien runājām klasē?

Bērnu darba novērtējums

Tēmu "cilvēks. Ķermeņa daļas."

Korekcijas un izglītības uzdevumi. Expansion, precizējums un aktivizēšana vārdnīcas par tēmu "cilvēks. Ķermeņa daļas". Izvērst idejas par ķermeņa higiēnas nozīmi. Uzlabot gramatisko sistēmu runas (koordinācija ar nojume, patērējot lietvārdu vairākus numurus nominālā un ģenētisko gadījumu veidā). Izglītības vārdi ar palielināmiem un gaišiem toņiem.

Korekcijas un izstrādes uzdevumi. Piesaistītās runas attīstība, vizuālā uzmanība un uztvere, smalka un kopēja kustība, radošā iztēle.

Korekcijas izglītības uzdevumi. Sadarbības prasmju veidošana, mijiedarbība, nemateriālā vērtība, neatkarība, atbildība.

Aprīkojums: Temats attēli ar cilvēka ķermeņa daļu tēlu. Attēli no Gnomic, Giant.

Ceļojumu kurss:

Laika organizēšana: Uzminiet mīklas:

Vienmēr mutē, nevis norīt (valoda)

Naktī divi pagriezieni ir slēgt sevi

Un ar saullēktu paši atvērtas (acis)

Jūsu palīgi meklē

Desmitiem draudzīgu brālību.

Kā dzīvot labi. Kad viņi

Darbs nav bail

Un kā labs zēns. Katrs paklausīgs katrs .... (pirkstu).

Logopēds: Šodien mēs runāsim par ķermeņa daļām.

Vispārējās, seklās kustības attīstība:

Bet) Vispārējā relaksācija. Satiksme tekstā.

Salvešu krūts un vēders

Es atceros kā kaķis.

Un gredzena curling

Kā kaķis siltā krāsnī. (I.lophukhina)

B) kopējās kustības attīstība. Veicot kustības ar tekstu.

Hei puiši, ko jūs guļat?!

Aiz iekasēšanas!

Tiesības - draugs un kreisais - draugs!

Kopā viss ir jautrs aplis!

Zem jautrības

Pagriezieties pa labi, pa kreisi.

Rokas augšā! Rokas lejā!

Uz augšu! Un atkal apnikt! (I.lophukhina)

C) sekla kustības attīstība. "Draudzība".

Draugs mūsu grupā

Meitenes un zēni. (Pagatavojiet labo plaukstu pa kreisi un krata).

Mēs esam laipni gaidīti ar jums

Mazie pirksti. (Gluži pretēji).

Viens divi trīs četri pieci.

Pieci, četri, trīs, divi, viens. (Lai apvienotu abu roku pirkstus, sākot ar lielo un otrādi).

D) artikulācijas kustības attīstība. Vingrinājumi:

Par žokli: apakšējā žokļa kustība pa labi - pa kreisi;

Lidmašīnas: Veicot alternatīvas kustības:

Es iedomāties ziloni

Lūpas stumbra pull.

Iepriecināt vardes,

Es velk lūpas tieši uz ausīm!

Vingrinājumi, lai attīstītu runas leksikas un gramatikas pusi.

A) Apsveriet attēlu ar cilvēka attēliem. Zvaniet uz sava ķermeņa daļām (galvas, rokām, kājām, rumpīm).

B) Zvaniet uz galvas un rumpja (galvas: mati, sejas, pieres, uzacis, skropstas, deguns, vaigi, mute, lūpas, zobi, zods; rumpis: kakls, pleci, vēders, muguras).

C) Play "Paņemt objektu" (daļa no ķermeņa).

Skatīt - ... dzirdēt - ...

Darbs - ... palaist - ...

Elpo - ... košļāt - ...

Stand - ... Mashe - ...

Touch - ... sniffs - ...

Saka - ... Rakstīt - ...

Fizminutka, veic šādus uzdevumus:

A) Rādīt ķermeņa daļas.

B) Rādīt kreiso roku labo aci, kreiso ausu, labo ceļgalu, kreiso aci.

C) parādīt savu labo roku. Aizveriet labo roku labo aci, kreiso ausu, labo plecu, kreiso aci.

D) Aizveriet labo roku kreiso aci un novietojiet kreiso roku uz galvas.

E) Labā roka aizver kreiso aci un kreiso roku kreiso aci.

5. stāsts "milzu un gnome" - izglītības vārdi ar palielināmiem un gaišiem toņiem.

Viņš dzīvoja - gigants bija. Viņam nebija deguna, bet ... (Carr Inso), nevis viņa acis, un ... ne lūpas, bet ..., nevis roku, un ..., ne dūrē, un ..., ne kājas, un ... (amatā). Giant nebija māja, bet domic. Un tur bija māja, kurā dzīvoja gnoms. Viņam nebija deguna, bet deguna, ne acu, bet acis utt. Giant bija milzīgs, gnome - niecīga. Bet viņi bija jautri un bija draugi stingri.

"Domājiet un atbildiet"

Cik acu ir divi bērni? (Diviem bērniem ir četras acis)

Cik ausis ir divi zēni?

Cik ķepu ir divas vistas?

Cik pirkstu uz divām rokām?

Cik ķepu ir divi kaķi?

"Skaidrs" - lietvārdu koordinācija ar ciparu atbilstoši shēmai "1,2,5":

viens pirksts, divi pirksti, pieci pirksti

viena mute, divas mutes, piecas mutes

viena kāja, divas kājas, piecas kājas.

Bērnu darba iznākums un novērtējums.

Cilvēka ķermeņa daļas.

Nadezhda Permakov
Abstraktas nodarbības "seja, daļa no sejas" bērniem ar jaunākās skolas vecuma ugru

Mērķis: Studentu ideju veidošana par dzirdi, vīziju, garšu.

Uzdevumi:

Paplašināt zināšanas par orgānu mērķi (personas daļas), lai uztvertu apkārtējo realitāti.

Korekcija un attīstība studentu skolēnu, izmantojot dialogu.

Personīgo higiēnas noteikumu izglītošana.

Aprīkojums: Prezentācija, rotaļlieta.

Ceļojumu kurss.

Pedagogs. Sveiki puiši! Es esmu ļoti priecīgs redzēt jūs atkal! Kurš no jums atceras to, ko mēs teicām pēdējā sanāksmē?

Bērni. Mēs runājām par personas ārējo struktūru, iemācījāmies zvanīt un parādīt ķermeņa daļas.

Pedagogs. Pa labi! Un es apsolīju, ka jūs turpināt darbu pie šīs tēmas. Šodien mēs vairāk runāsim par vienu no svarīgākajām mūsu ķermeņa daļām, kurā galvenās sajūtas ir koncentrētas un smadzenes atrodas. Kāds ir šīs cilvēka ķermeņa daļas nosaukums?

Bērni. Galvu.

Pedagogs. Pastāstiet man puiši, kāpēc cilvēka galva?

Bērni. Domāt, klausīties, redzēt, ēst, elpot.

Pedagogs. Labi padarīts! Un pastāstiet man, kas atrodas uz galvas, pirmkārt?

Bērni. Mati.

Pedagogs. Kāpēc cilvēka mati uz galvas?

Bērni. Mati ir nepieciešami skaistumam, lai aizsargātu savu galvu, uztver dažas no triecieniem, silts salā un aizsargātu pret karstajiem saules stariem.

Pedagogs. Mēs nedomājam par to, kas cilvēkam ir vajadzīgs cilvēks. Bet tie nav tikai skaistumam, bet veic vairākas ļoti svarīgas funkcijas: tās ir oriģinālas "antenas", kas saņem kosmosa enerģiju un uzkrāt personas personisko spēku. Ir pierādīts, ka intuīcija darbojas ar gariem matiem labāk. Mati saglabā cilvēka atmiņu. Ir krāsa. Lai mati būtu veselīgi, viņiem ir jābūt uzmanīgiem. Pastāstiet mums, kā jūs rūpējāt par matiem.

Bērni Runājiet par matu kopšanu.

Pedagogs. Mūsu senči neizmantoja šampūni un mazgājot matus reizi nedēļā, un mati bija biezi un veselīgi, nevis spermas un neietekmēja. Šodien es vēlos jums pastāstīt par to, kā jūs varat mazgāt matus ar olu dzeltenumu: dzeltenumi jālieto, uzklājiet uz mitriem matiem un vienmērīgi izplatīt. Bet ir neliels triks. Mazgājiet olu dzeltenumu pakāpeniski, pievienojot ūdeni un "izplūdušo" dzeltenumu pakāpeniski. Pēc mazgāšanas mati ir ļoti noderīgi, lai noskalotu garšaugus čempionāti: apglabāts, kumelīte, nātru. Es sevi vasaru manu matu ar olu dzeltenumu un spridzināšanas zālēm. Mati ir tīri un spīdīgi. Un kā jūs domājat, vai tas ir noderīgi, lai aprēķinātu matus?

Bērni. Noderīga.

Pedagogs. Protams, matu ķemmēšana ir ļoti noderīga, tas uzlabo asinsriti. Apspriežot matus, ir labāka ar dabisko ķemmi: bristled vai koka. Bet biezie mati no saru ķemme nav tērēt, tāpēc mēs izmantojam to, kas mums ir pie rokas. Griešanas matus nevar izmest, un jums ir nepieciešams rūpīgi savākt un sadedzināt. Viņi saka par matiem cilvēkiem: "Nelietojiet sēt, nepiedalieties, bet viņi paši aug." Kā jūs saprotat šos vārdus?

Bērni Izteikt savus viedokļus.

Pedagogs.Un pastāstiet man puiši, kāds ir sejas daļas nosaukums, kas atrodas zem matu, bet virs deguna?

Bērni. Tas ir pieres.

Pedagogs. Un ko jūs varat pastāstīt par cilvēka pieres?

Bērni. Cilvēku pieres ir šaurs, plaša.

Pedagogs. Ar vārdu pieres, ir daudz sakāmvārdu. Mēģināsim interpretēt dažas no tām. (Slidkalniņš)

Bērni Nospiež sakāmvārdus.

Ausis virs pieres nepalielinās.

LBU nebūs klauvēt sienu.

Septiņi aptver pieres.

LOB, kas lāpstas, un prāts nav dedzināšana.

Piere ir plaša, un ir maz smadzeņu.

Fizminutka "Tas ir tas, ko mans ķermenis." (Bērni atkārtojas kustība pēc pedagoga).

Man ir galva. Pa labi - pa kreisi, vienu reizi - divi. (Galvas pagriežas pa labi - pa kreisi, galvas nogāzes)

Viņa sēž uz izturīga kakla, neregulāri darbojas. (Kakla apļveida pagriezieni)

Tad rumpja iet, slīpums, slīpums uz priekšu, pagrieziet - pagriezieties. (Rokas uz jostas, nogāzes, pagriezieni)

Prasmīgas rokas ir visas, uz augšu, uz leju. (Rod Hands Up - uz leju)

Mums ir vajadzīgas kājas, lai palaistu, lēkt, tupēt, stāvēt. (Darbojas uz vietas, lēkt, squats)

Tas ir tas, ko mans ķermenis! Ar viņu viss darīs, lai "pieci"! (Sēdēt vietā).

Pedagogs. Labi padarīts! Un tagad klausieties mīklu un uzminēt to.

Brālis ar brāli dzīvo caur dziesmu, un neredz viens otru.

Bērni. Tas ir acis.

Pedagogs. Kur ir jūsu acis?

Bērni. Acis ir uz cilvēka, zem pieres, abās deguna pusēs.

Pedagogs. Vai jums ir nepieciešama cilvēka acs?

Bērni. Nepieciešams.

Pedagogs. Tagad mēs uzzināsim, kāpēc tie ir nepieciešami. Visi aizver acis un neatveriet, līdz es saku. Pastāstiet man, ko es daru? Neatveriet acis. (Es parādu rotaļlietu)

Bērni kluss.

Pedagogs. Un tagad? (Es tīrīšu rotaļlietu)

Bērnikluss.

Pedagogs. Atveriet acis un redziet, kādas darbības, ko es ražoju. (Es atkārtoju savas darbības). Tātad, kāpēc cilvēka acs?

Bērni. Redzēt.

Pedagogs. Klausieties mīklu. Sāļš lietus

Izplūst ceļš,

No kalna braucieniem,

Kas tas ir, pastāstiet man?

Bērni. Tā ir asara.

Pedagogs. Vai jūs zināt, kāpēc cilvēks no asarām?

Bērni iemesls.

Pedagogs. Pirmkārt, asaras mitrina acs gļotādu. Viņa aizsargā mūsu acis no mikroorganismiem. Asaras ir atšķirīgas, mēs raudam ne tikai no vēja vai mehāniskās kairinājuma. Bieži asaras ir emocionālas, kas rodas kā reakcija uz šoku vai pavada kādu garīgo stāvokli. Asaras ir dedzināšanas vai prieka izpausme, tie ir atšķirti un ar neierobežotu smiekli. Puiši, turklāt asaras, acīm ir vairāk palīgu un aizstāvju.

Uzmini kas (Ar grūtībām es izlasīju mīklu otro reizi un mēģiniet atdarināt, lai bērni uzminētu):

Oystera atloki atvērti

Upes pērlēs ļauno.

Un kad nāca naktī,

Oyster's Slash slēgts

Un devās uz leju.

Bērni. Tas ir gadsimts.

Ap ezeru pieaug.

Bērni. Acis un skropstas

Tumši sloksnes

Izstiepts dzīvoklis

Izmantojot lauku, uzglabāšanu,

Caur kalniem un kalniem.

Bērni. Šīs uzacis.

Pedagogs. Paskaties viens ar otru. Pomorget. Kāda struktūra ir iesaistīta šajā?

Bērni. Mirgo plakstiņi.

Pedagogs. Kāpēc jums ir nepieciešams mirgot?

Bērniieteikt.

Pedagogs. Palīdziet savai rokai pirms drauga acīm. Ko viņš darīja? Tātad, kāpēc jums ir nepieciešams plakstiņi un skropstas?

Bērni. Plakstiņi un skropstas aizsargā acis no ūdens, putekļi utt.

Pedagogs. Tāpēc mēs uzzinājām, ka acis ir orgāns redzesloka. Plakstiņi un skropstas kalpo, lai aizsargātu acis no bojājumiem. Kāpēc jums ir nepieciešams uzacis?

Bērniiemesls.

Pedagogs. Uzacis Aizstāvēt savas acis no mitruma iekļūšanas, kas īslaicīgi pasliktina to redzi, un var darboties arī kā kairinošs. No pieres var izplūst sviedri ar siltumu vai fizisku slodzi. Uzacis neļauj sviedri acīs. Cilvēka uzacis ir iesaistītas pārsteiguma, prieka, neuzticības, dusmu, nicinājuma utt. Puys, acis ir jāaizsargā. N Orlova šajā gadījumā uzrakstīja dzejoli jums. Klausieties viņu un pastāstiet man, kādi noteikumi ir jāatceras, ka vīzija ir laba?

Bērni. Nav iespējams piesaistīt asu priekšmetu acīs. Nav iespējams berzēt acis. Nav iespējams lasīt guļus. Grāmatā ir jāglabā 40 cm no acīm. Nevar aplūkot spilgtu gaismu. Nav iespējams skatīties TV tuvu un ilgu laiku.

Pedagogs. Puiši, mūsu mācība beidzas! Šodien mums izdevās runāt tikai par dažām sejas daļām. Domājiet un pastāstiet man, ko mēs neesam runājuši?

Bērni. Mēs neesam runājām par vaigiem, degunu, ausīm, zodu. Viņi nesaka, kāpēc cilvēka mute.

Pedagogs. Tas viss, mēs runāsim ar jums nākamajā stundā. Es esmu ļoti apmierināts šodien.

Lūdzu, stāviet tiem, kas šodien ir iemācījušies kaut ko jaunu.

Smaids tiem, kas bija ieinteresēti.

Vēlos kaut ko labu viens otram!