Lección abierta en el segundo grupo juvenil sobre el desarrollo del habla. Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla en el segundo grupo juvenil Lección abierta sobre el desarrollo del habla en el grupo junior
Lección sobre el desarrollo del habla en el segundo grupo juvenil.
"Nuestros juguetes favoritos"
Objetivos:
1. Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente el habla, terminar palabras y frases.
2. Clarificar, ampliar y generalizar las ideas de los niños sobre los juguetes.
3. Fomentar una actitud solidaria hacia los juguetes, desarrollar la capacidad de respuesta emocional del niño.
Llaman a la puerta y entra Mashenka.
Mashenka: Hola. Mi nombre es Mashenka. Te traje una hermosa caja.
Educador : ¡Hola, Mashenka! ¡Gracias! ¿Dónde está tu caja?
Mashenka le susurra al oído al profesor.
Educador : ¿Qué? ¿Lo escondiste? ¿Y donde? ¿Necesitamos encontrarla?
Educador (se dirige a los niños): Chicos, ¿quieren encontrar la caja?
Niños : ¡¡¡Sí!!!
Educador : ¡Entonces busquemosla! Y tú, Mashenka, ven a visitarnos.
La maestra y los niños encuentran una caja.
Educador : Mira que bonita es la caja. Y aquí dice “Para niños que aman y cuidan sus juguetes. (Firma) Mashenka”.
Educador : ¡Gracias Mashenka!
Mashenka : ¿Qué crees que hay en él?
Los niños ofrecen sus propias opciones.
Mashenka: Puedes ver lo que hay en él.
Educador : Ahora abriré la caja y sacaré lo que contiene. ¿Quiero ver? Luego siéntate cómodamente en la alfombra.
Educador : ¡Nuestros juguetes favoritos están en la caja! (muestra el primer juguete) ¿Quién es?
Niños : Oso.
Educador : ¿Te gusta este juguete?
Niños : ¡Sí!
Educador : ¿Mira lo que tiene Mishka?
Niños : Ojos, oídos, patas...
Educador : ¿Conoces un poema sobre un oso?
Los niños recitan los poemas “Osito de peluche”, “Se les cayó el osito al suelo”
Educador : ¿Crees que si realmente le arrancaran la pata a nuestro Mishka, sonreiría?
Niños : No.
Educador : ¡Ciertamente! Se sentiría ofendido. ¿Te pasa que te ofendes?
Niños : Sí.
Educador : Muestra lo ofendido que estás.
Los niños muestran lo ofendidos que están.
Educador : ¿Pero no ofenderemos a Mishka?
Niños : No.
Educador : ¡Mira, Mishka nos sonrió! Devolvámosle la sonrisa.
Los niños le sonríen a Mishka.
Oso: Me gusta jugar al juego “El oso caminaba por el bosque”.» .¿Quieres jugar conmigo?
Niños : ¡Sí!
Juego “El oso caminaba por el bosque”
Oso:El oso caminaba por el bosque.
Teddy Bear estaba buscando todo
Durante mucho, mucho tiempo buscó
Se sentó en una silla y se quedó dormido.
Los niños se levantaron en silencio.
Y corrieron hacia Mishutka.
Niños:
Oso - ¡Misha, levántate!
¡Ponte al día con los niños!
Educador ( Mishka se sienta ): Siéntate, Mishka, relájate.
Educador : Me pregunto qué otros juguetes hay en esta caja.
La maestra muestra el segundo juguete.
Educador : ¿Quién es?
Niños : ¡Conejito!
Educador : ¿Qué tiene el conejito?
Niños : Orejas largas, cola corta, pelaje esponjoso...
Educador : ¿Conoces un poema sobre un conejito?
Los niños recitan el poema "El conejito fue abandonado por la amante".
Educador : Ay, que cosa tan mala hizo su dueño. Probablemente estaba completamente congelado bajo la lluvia. Muestre cómo el conejito estaba mojado bajo la lluvia.
Los niños muestran.
Educador : ¿Quieres animar al conejito?
Niños : ¡Sí!
Educador : Convirtámonos todos en liebres ahora y juguemos.
Juego "El conejito gris está sentado"
El conejito gris se sienta y mueve las orejas.
Así, así, mueve las orejas.
Hace frío para que el conejito se siente, necesita calentarse las patas.
Así es como necesitas calentar tus patas.
Hace frío para que el conejito esté de pie, necesita calentarse los pies.
Salta, salta, salta, necesitas calentar los pies.
Educador : ¿Has calentado las orejas de Bunny?
Niños : Sí.
Educador : ¿Has calentado las patas de Bunny?
Niños : Sí.
Educador : ¡El conejito sonrió! Prometámosle que no lo dejaremos y que seremos amigos y jugaremos con él.
Educador (sienta a Bunny junto a Mishka): Sienta a Bunny junto a Mishka.
Una grabación de audio del canto de un gallo.
Educador : ¿Quién es?
Niños : Gallo.
Educador : Alabemos al gallo.
Niños : Tienes un peine dorado. Barba oliva. Tienes una hermosa cola multicolor. Tienes piernas y tus piernas tienen espuelas.
Educador : ¿Quién nos contará una canción infantil sobre un gallo?
Educador : En su familia, el gallo es el papá. ¿Quien es mama?
Niños : Pollo.
Educador : ¿Y los niños?
Niños : Pollos.
Educador : Déjame ser una mamá gallina y ustedes serán mis crías de gallina.
Logorrítmica “Gallina y pollitos”
La gallina salió a pasear.
Pellizca un poco de hierba fresca
Y detrás de ella están los niños: gallinas amarillas.
Ko-ko-ko, ko-ko-ko
No vayas muy lejos.
Rema con tus patas, busca granos.
Se comieron un escarabajo gordo, una lombriz de tierra,
Bebimos un bebedero lleno de agua.
¿Donde donde? ¿Donde donde?
Bueno, ¡vamos, vamos, aquí todos!
Bueno, ¡ponte bajo el ala de tu madre!
¿Adónde te llevó?
Educador : ¿Le prometemos al gallo que lo amaremos y cuidaremos?
Niños : Sí.
Educador : Sienta el gallo junto a otros juguetes.
Educador : ¡Aquí hay otro juguete!
Niños : Avión.
Educador : Justo como lo real. Tiene (lo muestro, lo llaman los niños) alas, nariz, ruedas.
¿Sabes quién pilotea el avión? (respuestas de los niños). El avión está controlado por un piloto.
¿Cómo se llaman las ruedas de un avión? (respuestas de los niños). Las ruedas de un avión se llaman tren de aterrizaje.
Educador : ¿Quieres volar como aviones?
Niños : Sí.
Ejercicio físico “Ponemos las manos en vuelo”
Ponemos nuestras manos en vuelo,
El resultado fue un avión.
Construiremos el avión nosotros mismos.
Volemos sobre los bosques.
Volemos sobre los bosques
Y luego volveremos con mamá.
Educador : ¿Quién más se escondía en la caja?
Niños : Elefante.
Educador : No se parece en nada a otros juguetes de animales. Mira cómo son sus orejas. ¿Grande o pequeño? ¿Cómo se llama la nariz de un elefante?
Niños : Trompa.
Educador : Y ahora quiero leerte un poema. ¿Querer?
Niños : Sí.
Es hora de dormir, el toro se quedó dormido,
Acuéstese en una caja sobre un barril.
El osito de peluche soñoliento se fue a la cama,
Sólo el elefante no quiere dormir.
Él asiente con la cabeza.
Se inclina ante el elefante.
Educador : Muéstrale al elefante cómo dormir.
Los niños muestran cómo dormir.
Educador : Así es, las manos debajo de la mejilla, los ojos cerrados.
La maestra vuelve a guardar los juguetes en la caja.
Educador : Nuestros juguetes están un poco cansados. Déjalos dormir un rato en la caja y luego jugaremos con ellos. ¿Recuerdas qué juguetes hay en esta caja?
Niños : Oso, Conejito, Gallo, Avión, Elefante.
Educador : A los juguetes les gusta mucho jugar contigo si no los lastimas, los tiras o los olvidas. ¿Cómo manejarás los juguetes?
Los niños responden la pregunta.
Educador : Ahora digamos nuestras palabras mágicas, cómo jugaremos juntos.
jugaremos juntos
No ofendas a nadie.
Mashenka: Creo que te encantarán los juguetes y jugarás con ellos con cuidado. Quiero regalarte mis juguetes.
Fin del formulario
Resumen de una lección abierta sobre el desarrollo del habla: "El viaje de Dasha" en el segundo grupo juvenil (basado en un cuento popular ruso)
Integración de áreas educativas: desarrollo del habla, desarrollo cognitivo, desarrollo social y personal, desarrollo físico, desarrollo artístico y estético - Ayude a los niños a percibir correctamente el contenido del viaje, a empatizar con sus héroes.- estimular el habla activa de los niños,
- anímelos a utilizar activamente palabras que denoten las características de los objetos,
- ampliar el vocabulario de los niños;
- Desarrollar la capacidad de responder preguntas en oraciones completas.
- consolidar la capacidad de nombrar correctamente a los animales y a sus crías
- desarrollar la atención visual y las habilidades de orientación espacial;
- desarrollar la capacidad de conocer y nombrar colores;
- consolidar el conteo hasta tres con los niños.
- desarrollar la capacidad de distinguir el estado de ánimo de una persona en una situación particular;
- Desarrollar habilidades de actitud amistosa hacia los compañeros.
- desarrollar interés en actividades conjuntas con adultos y compañeros,
- Desarrollar la capacidad de escuchar y oír al profesor.
- formar ideas sobre situaciones peligrosas para una persona y formas de comportarse en ellas.
- mejorar la motricidad fina de los dedos aplicando sémola;
Equipo: Bufandas multicolores; Imágenes de bayas, árboles, flores; uso de las TIC; cartulina de colores; sémola; marcadores; flores de papel azul, rojo, amarillo (según el número de niños).
Trabajo preliminar: leer cuentos populares rusos, mirar ilustraciones; memorizar canciones infantiles y poemas sobre bayas; hacer acertijos; conversaciones sobre el tema “Quién vive dónde”; did/juego “Encontrar un objeto de la misma forma”, “Recoger una flor”, “¿De qué color?”.
Progreso de la lección:
Los niños entran al grupo y saludan a los invitados.
Educador: Niños, ¿les gustan los cuentos de hadas?
Niños: Sí.
Educador:¿Qué cuentos de hadas conoces?
Niños: "La cabaña de Zayushkina", "Tres osos", etc.
Educador: Hoy aprenderemos una historia sobre Dasha, emprenderemos un viaje y, para poder ir, cada niño debe elegir entre los pañuelos de colores el que más le guste. Así es como los niños se “convierten” en nubes y bailan al son de la música.
- Entonces, muchachos, convirtámonos en nubes y emprendamos un viaje. Los niños se sientan en la alfombra y la maestra dice: Había una vez una niña, Dashenka. Una vez las amigas se reunieron en el bosque para recoger bayas. Vinieron a invitar a Dashenka con ellos. La niña se preparó y se fue al bosque.
- ¿Qué árboles crecen en el bosque? (ilustraciones que representan árboles: abedul, abeto). Veamos qué tipo de árboles son estos. ¿Qué tienen en común? (tronco, ramas). ¿Cuál es la diferencia? (el abedul tiene hojas, el abeto tiene agujas)
- Y ahora vamos por el camino y nos encontramos en un prado. Recojamos flores. (los niños siguen al maestro, se lleva a cabo educación física)
Juntos por el camino caminamos, caminamos, caminamos.
Y salimos al prado, mil flores alrededor.
Nuestras flores brillantes están abriendo sus pétalos.
La brisa sopla levemente, los pétalos se balancean.
Nuestras flores brillantes cubren los pétalos.
Sacuden la cabeza y se quedan dormidos tranquilamente.
Educador: Niños, miren cuántas flores hay en el prado, pero el viento esparció los pétalos por el prado. ¿De qué color es este pétalo? (amarillo). Bien. ¿Y éste? (azul). ¿Qué pasa con este? (rojo). Escojamos algunas flores. ¿De qué color es este medio? (rojo). ¿Y esto? (amarillo). ¿Y esto? (azul). En el medio se deben colocar pétalos rojos del mismo color. Y a estos centros (señalo los azules y amarillos) coloca pétalos del mismo color que los centros. Los niños completan la tarea.
Educador:¡Bien hecho! Completamos la tarea.
Después de admirar la belleza, las niñas fueron al bosque y comenzaron a recoger bayas.
- Chicos, recordemos qué bayas conocemos (fresas, arándanos, arándanos rojos): los niños llaman bayas.
En el caballete: - Chicos, contemos cuántas bayas recogieron las niñas.
- Uno, dos, tres. ¿Cuánto en total? (3)
Pero Dashenka, árbol tras árbol, arbusto tras arbusto, se fue muy, muy lejos de sus amigos. Ella comenzó a llamar y llamarlos. Pero mis amigas no responden, no escuchan.
Dashenka caminó y deambuló por el bosque; se perdió por completo.
- Chicos, ¿cuál creen que era el estado de ánimo de Dasha cuando se perdió (triste, sombrío, afligido, terrible)?
- Mostremos su estado de ánimo con pintura y agua.
(Los niños están de pie junto a la mesa. Frente a cada niño hay un vaso de agua clara. El niño moja un pincel en pintura oscura y colorea el agua, mostrando así el humor sombrío de Mashenka). - ¡Bien hecho! (Los niños regresan a sus asientos y continúan el viaje)
Llegó por el sendero hasta el mismo desierto, hasta la misma espesura. Ve una choza allí. Dashenka llamó a la puerta y no respondieron. Empujó la puerta, la puerta se abrió. Dashenka entró en la cabaña y se sentó en un banco junto a la ventana. Se sentó y pensó: “¿Quién vive aquí?”
- Chicos, recordemos qué tipo de camino hay (estrecho o ancho, largo o corto).
- Representemos el camino por el que caminó Dashenka.
(Los niños se paran junto a la mesa. Frente a cada niño hay una hoja de cartulina blanca y rotuladores. Los niños dibujan un camino con rotuladores.
Y en esa cabaña vivía un oso enorme. Sólo que entonces no estaba en casa: estaba paseando por el bosque. El oso regresó por la noche, vio a Dashenka y quedó encantado.
Dashenka empezó a pedirle al oso que la llevara a casa. Hay bosques por todas partes, no sabe qué camino tomar. Horneó pasteles en agradecimiento al oso.
- Chicos, intentemos hacer pasteles, pero solo con sémola. (Los niños se paran en la mesa. Frente a cada niño hay un recipiente con sémola. Los niños usan su dedo índice para dibujar un pastel de forma ovalada sobre la sémola).
- Bien hecho muchachos. Qué pasteles tan maravillosos hiciste.
Dashenka y el oso se prepararon y se fueron a casa.
Dasha y el oso caminan entre abetos, deambulan entre abedules, bajan a barrancos y suben colinas.
- Chicos, mostremos cómo Dashenka y el oso caminan entre abedules y abetos.
Caminaron rápida y alegremente. (En este momento suena una música alegre y alegre y los niños imitan el andar alegre de un oso).
Caminaron y caminaron y se cansaron.
- Chicos, ¿cómo empezaron a caminar cuando estaban cansados (lentamente, con pasos cansados)?
- Mostremos al cansado Dashenka y al oso. (En este momento suena música que muestra al oso caminando y los niños fingen estar alegres - rápido, lento - cansados). (continuación del cuento). Llegamos al pueblo y encontramos la casa donde vive Dashenka.
El oso se despidió y se fue al bosque. - Ese es el final de la historia. Y para nosotros, muchachos, es hora de regresar del bosque al grupo. Y cuando regresemos del bosque, formaremos un círculo. Sonreámonos, tomemos pañuelos y demos vueltas. Entonces volvimos al grupo.
Tania Plotnikova
Tareas:
Activar el habla de los niños en el juego: dramatización, utilizando palabras y expresiones de cuentos de hadas; aprenda a construir un diálogo de juego de roles, sea capaz de coordinar sus acciones con las acciones de otros personajes; enriquecer el vocabulario de los niños;
- desarrollar imaginación creativa, emociones y sentimientos;
Cultivar la buena voluntad, la simpatía mutua, el interés y el amor por los juegos teatrales.
Equipo: tablero magnético, mampara con techo, tarjetas preparadas para acertijos, grabadora (para acompañamiento musical de los héroes en cuento de hadas, flor, cesta con libro cuentos de hadas, disfraces de héroe cuentos de hadas"Teremok".
Progreso de la lección:
Los niños se sientan en sillas, disfrazados de cuentos de hadas.
Organizar el tiempo.
Educador: - Chicos, miren, hoy tenemos invitados. Vamos a saludarlos.
Educador: los niños se pararon junto a las sillas, se tomaron de la mano y formaron un gran círculo. "Flor mágica"
Enfermedad venérea: -Así que nos paramos todos en círculo, aquí está. flor de hadas, aquí estamos jardín de hadas Hola amigo mágico.
Enfermedad venérea: -Hay muchos en el mundo. hay cuentos de hadas, no puedes contarlos todos, nos abres la puerta abierto,V Llévanos contigo un cuento de hadas.. Los pétalos volaron y nos sentamos en silencio en las sillas.
Educador: - Chicos, nos enviaron una canasta mágica del bosque.
Educador: - ¿Qué hay en esta cesta?
Niños: - Libro.
Educador: - Y en nuestro libro cuentos de hadas interesante, interesante, pero para meterse en el mundo cuentos de hadas, tú y yo haremos un viaje, el camino será largo, difícil, y antes del camino necesitamos refrescarnos.
Educador: gimnasia facial.
Los nietos gordos vinieron de visita. (inflar las mejillas)
Con ellos delgados, piel y huesos. (encoge las mejillas)
Los abuelos sonrieron a todos. (sonrió)
Nos acercamos para besarlos a todos. (besar los labios)
Fruncemos los labios y enjuámonos la boca.
Y el samovar sopla tan fuerte como puede. (inflar nuestras mejillas y dejar salir el aire)
Pondremos platillos y nos servirán panqueques. (saca la lengua)
Mastica la tortita, enróllala y muerdela.
El desayuno estuvo delicioso, nos relamimos.
Educador:
Refréscate, bien hecho.
Resolver acertijos:
Educador:
La cola es esponjosa, el pelaje es dorado, vive en el bosque del pueblo y roba gallinas, esto (Zorro)
En invierno duerme, en verano le salen colmenas, esto (Oso)
Cualquiera que tenga frío en invierno y pase hambre es (Lobo)
Un cuello blanco salta directamente a través del campo: esto es (Liebre)
En verano en el pantano la encontrarás, la rana verde es (Rana)
Educador: - Bien hecho chicos, resolvieron todos los acertijos. Vamonos.
Chicos, y en fabuloso Los milagros suceden en el bosque en el camino. (Párate en círculo)
ENFERMEDAD VENÉREA: -Éramos chicos, nos convertimos en ratoncitos. (en un círculo como ratones haciendo pipí)
Fuimos ratoncitos, nos convertimos en ranitas (siéntate, salta qua-qua)
Fuimos ranas, nos convertimos en conejitos (saltar)
Éramos conejos, nos convertimos en zorros. (en silencio, de puntillas, con las manos delante del pecho, mostrando la cola esponjosa)
Éramos cachorros de zorro, nos convertimos en cachorros de lobo (brazos extendidos, aplaudir - aplaudir)
Éramos cachorros de lobo, nos convertimos en cachorros de oso. (cambiamos de pie a pie)
Éramos cachorros, nos convertimos en chicos. (sentado en sillas)
Educador: - ¿Dónde viven todos los animales?
Niños: - En el bosque.
Educador: - ¿Qué clase de animales son estos?
Niños: - Salvaje.
Educador: - ¿Por qué son salvajes?
Niños: - Viven en el bosque.
Educador: - Chicos, ¿de cuál? cuentos de hadas¿Vinieron todos estos héroes? Resume todos los personajes en una pizarra magnética. (ratón, zorro, liebre, lobo, rana, oso).
Niños: - Teremok.
Educador: - Recordemos, te lo contamos y te lo mostramos. Cuento de hadas"Teremok" comienza (acompañamiento musical para la aparición de cada héroe).
Educador: - Chicos, ¿quién fue el primero en encontrar la torre?
Niños: - Ratón.
Educador: - ¿Quién es el último?
Niños: - Oso.
Educador: - Chicos, ¿por qué invitaron a todos a vivir en la mansión?
Niños: - amable, hospitalario, bueno, amigable.
Educador: - Chicos, ¿cómo actuó el oso, bueno o malo?
Niños: - Gravemente.
Educador: - Chicos, ¿el oso corrigió su error?
Niños: - Sí.
Educador: - Tú y yo hemos completado todas las tareas.
Chicos, construyamos nuestra propia mansión. (tomarse de las manos)
Educador: - Hay una torre en un campo abierto, no es baja. (siéntate)
No alto (levantarse)
Allí vivían diferentes animales, convivían juntos. (el círculo se cierra, nos unimos) no te molestes
Hay un ratón, hay una rana, un conejito con un amigo zorro, hay un lobo chasqueando los dientes, sabían mucho sobre la amistad (caminamos en círculo,
El oso tiene patas zambo, aplastó la torre con su enorme pata. (apriete las manos en un puño y golpee puño contra puño)
Los animales se asustaron mucho y huyeron rápidamente. (en sillas)
Y luego se reunieron nuevamente para construir una nueva mansión. (alrededor, por las manos, manos levantadas)
Educador: - Tú y yo seremos amigables, amables y buenos.
Educador: - (Los niños formaron un círculo) aquí estamos en visitó un cuento de hadas, aprendimos, jugamos y ayudamos a los héroes y completamos tareas, digamos juntos: Adiós.
Publicaciones sobre el tema:
"Cómo un ratón conoció el invierno". Lección sobre el desarrollo del habla (cultura del sonido del habla) en el segundo grupo juvenil"Cómo un ratón conoció el invierno". Lección sobre el desarrollo del habla (cultura del habla) en el segundo grupo junior Área educativa: “Cognición”.
Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla con el segundo grupo juvenil "Viaje a un cuento de hadas" Objetivo: Activar y enriquecer la experiencia motriz. Objetivos: Educativo: desarrollar la capacidad de los niños para construir correctamente una respuesta a una pregunta.
ECD para el desarrollo del habla en el segundo grupo juvenil "Viaje a un cuento de hadas" ASENTIMIENTO PARA EL DESARROLLO DEL HABLA EN EL SEGUNDO GRUPO JUNIOR Contenido del programa “VIAJE A UN CUENTO DE HADAS”: enseñar a los niños a pronunciar diálogos de juegos de roles.
Lección abierta sobre el desarrollo del habla con elementos de ecología en el segundo grupo juvenil "En el corral" Una lección abierta sobre el desarrollo del habla con elementos de ecología en el segundo grupo juvenil "En el corral" Objetivo: Educar las habilidades cognitivas de los niños.
Lección abierta sobre el desarrollo del habla en el primer grupo juvenil "Viaje a la tierra de las mascotas y los pájaros de juguete" Objetivos: Desarrollar el habla y la motricidad fina de los niños, aclarar su comprensión de los animales domésticos, su apariencia y nutrición. Fomentar la bondad.
Lección abierta sobre el desarrollo del habla en el grupo juvenil "Viaje al bosque otoñal" Tema “Viaje al bosque otoñal” Objetivos: 1) capacitar a los niños en el uso correcto de las preposiciones espaciales EN, DEBAJO, ANTES, en el habla.
Lección abierta sobre el desarrollo del habla en el grupo más joven para el concurso "Maestro del año" Resumen de una lección abierta sobre el desarrollo del habla con elementos del folclore en el grupo juvenil “Visitando a la cabra con cuernos” Compilado por el profesor.
Lección abierta sobre el desarrollo del habla en el segundo grupo juvenil "Mascotas y sus cachorros" Región de Samara, Novokuibyshevsk, Institución Educativa Presupuestaria del Estado de Escuela Secundaria No. 19, s/p "Kindergarten "Aist" Lección abierta sobre el desarrollo del habla en el segundo grupo junior "Home.
Lección abierta sobre el desarrollo del habla en el segundo grupo juvenil Viaje al cuento de hadas "Teremok"Área educativa: Desarrollo del habla Tema de la lección: Viaje a un cuento de hadas. Objeto de la lección: Desarrollo de la actividad del habla en niños de primaria y preescolar.
Lección abierta en el grupo de personas mayores sobre desarrollo social y comunicativo "Hablemos a Shapoklyak sobre la amistad" V.: Chicos, miren, nos enviaron una carta. ¿De quién crees que es? (muestra un dibujo en el sobre que representa a la anciana Shapoklyak).
Biblioteca de imágenes:
institución educativa municipal
"Centro Educativo Kukui"
unidad estructural jardín de infantes kukui
DESARROLLO DEL RESUMEN DE LA LECCIÓN
SOBRE EL DESARROLLO DEL DISCURSO
EN EL SEGUNDO GRUPO JUNIOR
"VISITA A LA ABUELA"
Educador: Grebenyuk
Ekaterina Alexandrovna
Pueblo Kukuy, 2017
Propósito de la lección: favorecer el desarrollo del habla, su comprensión y activar el vocabulario.
Tareas:
- educativo: aprender a reconocer y nombrar verduras (nabo, pepino, tomate, zanahoria); mirándolos, nombra los colores (amarillo, verde, rojo), forma (redonda, larga); dar una idea de dónde se cultivan las hortalizas; seguir enriqueciendo la experiencia del oyente a través de obras de arte popular, promover la percepción y comprensión de los niños del texto de una canción popular;
- desarrollando: desarrollar la capacidad de escuchar al profesor y responder preguntas; desarrollar la memoria involuntaria, el pensamiento y la motricidad fina y gruesa; desarrollar habilidades de encuesta y análisis;
- discurso: enriquecer y aclarar el vocabulario sobre el tema, contribuir a su activación; desarrollar la capacidad y estimular el deseo de entrar en contacto con los demás, expresar sus pensamientos, sentimientos e impresiones por medios verbales;
- educativo: cultivar el deseo de trabajar y ayudar a la abuela; Anime a los niños a utilizar un tono de comunicación amigable y tranquilo con adultos y compañeros, induzca un estado de ánimo alegre en los niños.
Tipo de lección: dominar nuevos conocimientos.
Forma de lección: habla cognitiva.
Duración: 15 minutos.
Participantes: niños del segundo grupo más joven, profesor.
Edad de los estudiantes: 3-4 años.
Equipos y materiales: una canasta con verduras naturales (nabo, pepino, tomate, zanahoria), un plato de tortitas, una cuchara, una taza, un plato vacío y un plato con trozos de verduras picadas, servilletas, una bufanda, una falda, vasos.
Preparación preliminar: conversación de juego sobre el tema “Huerto”, mirando imágenes del tema (Apéndice 1); Juegos didácticos: “Encuentra todas las verduras” (Apéndice 2), “Recortar dibujos” (Apéndice 3).
Métodos y técnicas para trabajar con niños:
Palabra artística;
Juego “Adivina por gusto”;
Invitar a los niños a comer panqueques.
Estructura de la lección:
- momento sorpresa "Regalos de la abuela";Examen de los regalos de la abuela: verduras;
Lección de educación física “Caminamos entre las camas”;
Juego “Adivina por gusto”;
Conversación sobre el contenido de la canción;
11 minutos
Final
Reflexión “¿Dónde hemos estado?”;
Invitar a los niños a comer panqueques
2 minutos
Progreso de la lección:
Etapa preparatoria:
Educador: Niños, ¿os gusta visitar? (respuestas de los niños). Vamos a visitarte hoy también, pero no vayamos a visitarte, sino que volemos como los pájaros. Para ello, debes cerrar los ojos y extender las alas, ¡y ahora a volar! (los niños “baten las alas”, la maestra se pone un pañuelo, una falda larga, gafas en la cabeza, toma una canasta en la mano).
“Volamos sobre las nubes, las tocamos con las manos,
Volamos y nos maravillamos: ¡nos encontramos visitando a mi abuela!”.
Escenario principal:
Educador: ¡Ya está, hemos llegado! Abrimos los ojos. ¿A quién volaron, niños?
Niños: A la abuela (respuestas individuales).
Abuela: Y la abuela es mayor, la abuela es amable, ama a todos sus nietos, se preocupa por todos (les da palmaditas en la cabeza a los niños).
En manos de la abuela hay una canasta cubierta con una servilleta.
Abuela: Niños, acabo de llegar del jardín y hay una cosecha en mi canasta, ¿quieren ver lo que ha crecido en los parterres?
Niños: ¡Sí, queremos!
Abuela (saca un nabo): ¿Qué es esto? (respuestas de los niños).
Abuela: ¿Qué tipo de nabo? (Matvey, Nastya).
Niños: El nabo es redondo (haga círculos con el dedo uno a la vez).
Abuela: ¿Qué color? (respuestas de los niños).
Abuela: Así es, niños, el nabo es redondo y amarillo (se coloca en un plato).
Abuela (saca un pepino): ¿Qué es esto? (respuestas de los niños).
Abuela: ¿Qué pepino? (Artem, Andrei).
Niños: Pepino largo (haga un círculo con un dedo a la vez).
Abuela:
Abuela: Así es, niños, el pepino es largo y verde (colocado en el plato al lado del nabo).
Abuela: ¿Qué más hay en esta canasta? (saca un tomate).
Abuela: ¿Qué es esto? (respuestas de los niños).
Abuela: ¿Qué tipo de tomate? (Sasha, Angelina).
Niños: El tomate es redondo (haga círculos con el dedo uno a la vez).
Abuela: ¿De qué color es? (respuestas de los niños).
Abuela: Así es, niños, el tomate es redondo y rojo (colocado en el plato junto al nabo y el pepino).
Abuela: ¿A ver qué queda en el fondo de mi cesta?
Abuela (saca zanahorias): ¿Qué es esto? (respuestas de los niños).
Abuela: ¿Qué tipo de zanahoria? (Nastya, Pasha).
Niños: Zanahorias largas (haga un círculo con un dedo a la vez).
Abuela: ¿De qué color es? (respuestas de los niños).
Abuela: Así es, niños, las zanahorias son largas y rojas (se colocan en un plato junto a otras verduras). ¡Miren, niños, qué hermosa cosecha hay en nuestro plato! Nastya (Pasha, Matvey, Angelina), ¿qué hay en el plato? (respuestas de los niños).
Abuela: ¿La abuela lo recogió y ustedes, hijos, saben cosechar? Mostremos cómo se hace.
Minuto de educación física:
Caminaron y caminaron entre las camas,
Encontramos pepinos (los niños se toman de la mano y caminan en círculo)
Recogido, recogido (inclinándose - imitación de recoger pepinos)
Tomates encontrados
Recogido, recogido (estirando los brazos hacia adelante “para tomates”)
¡Eso es lo que tenemos! (enderezado y estirado)
Caminaron y caminaron entre las camas (los niños caminan en círculo)
Y encontraron zanahorias (sentadillas)
Recogido, recogido (imitación de recoger zanahorias)
¡Eso es lo que tenemos! (enderezado y estirado)
Caminaron y caminaron entre las camas (los niños se toman de la mano y caminan en círculo)
¡Vinimos con la abuela otra vez!
Abuela: ¡Bien hecho, hicieron un gran trabajo ayudando a la abuela! Dime, Andrey (Artem, Sasha), ¿dónde cosechamos? (respuestas de los niños).
Abuela: Así es, en el jardín. ¡Hemos trabajado, estamos cansados! Ahora relajémonos y juguemos al juego “Descúbrelo por gusto” (Apéndice 4).
Abuela: ¡Oh, qué gran amigo, nos divertimos jugando y acertamos todo! Es tan bueno que volaste hacia mí hoy, hoy acabo de hornear panqueques. Ahora te cantaré una canción sobre ellos y escuchas atentamente:
Bien bien,
Panqueques horneados por la abuela
Le derramé aceite
Se lo di a los niños.
Masha tiene dos, Pasha tiene dos,
Tanya - dos, Vanya - dos,
Los panqueques estan buenos
¡El de nuestra abuela!
La abuela, mientras canta una canción, realiza acciones de juego correspondientes al texto, utilizando una vajilla.
Abuela: Cuéntenme niños, ¿qué hizo la abuela? (Nastya, Pasha).
Abuela: ¿Para quién horneé panqueques? (Angelina, Matvey).
Abuela: ¿Qué puso la abuela sobre los panqueques? (Andrey, Sasha, Nastya).
Abuela: Así es, niños, ¡bien hecho! Y ahora cantaré una canción y tú me ayudas.
Canto repetido de la canción (los niños aplauden, giran en una dirección u otra, como si repartieran panqueques).
Abuela: ¡Bien hecho, nietos míos! Gracias, cien vinieron a visitarme, hicieron feliz a mi abuela y ahora es el momento de que vayas al jardín de infancia, cierra los ojos y vuela:
Volamos sobre las nubes, las tocamos con las manos,
Pasamos volando por un río y un bosque: ¡está lleno de milagros!
Volamos, maravillados: ¡nos encontramos en un jardín de infancia!
La etapa final:
Los niños con los ojos cerrados baten sus "alas" y la abuela "se convierte en maestra".
Abuela: ¡Ya está, hemos llegado! Abrimos los ojos.
Educador: Niños, ¿dónde habéis estado? ¿Qué viste? ¿Qué estaban haciendo? – respuestas individuales de los niños.
Educador: La abuela os quiere mucho a todos y os pide que os inviten a unos deliciosos panqueques, ¡comed para vuestra salud!
Educador (trata a todos los niños, diciendo):
Masha - dos, Pasha - dos).
Literatura:
Clases complejas en el segundo grupo junior de jardín de infantes, Bondarenko T. M.: Una guía práctica para educadores y metodólogos de instituciones de educación preescolar. – Vorónezh: Editorial Uchitel, 2006 – 272 p.
Clases complejas según el programa editado por M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T. S. Komarova. Segundo grupo junior / autor-comp. T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova. – Volgogrado: Profesor, 2011. – 234 p.
Planificación integral en un grupo de niños de 3-4 años. Proyecto “Yo mismo. Estamos juntos”/ed.-comp. S. N. Pisarenko. – Volgogrado: Profesor, 2014. – 117 p.
Poemas y acertijos para niños “Acertijos del jardín”, Nizhny Vladimir. – Editorial “Litur”, 2006.
Anexo 1.
Juego-conversación sobre el tema “Huerta”.
Objetivo: Dígales a los niños por qué la gente necesita verduras y consolide sus conocimientos sobre los tipos de verduras.
Progreso de la lección: Invite a los niños a hacer un viaje por el jardín mágico, ver qué crece en él y jugar al juego “¿Qué crece en el jardín?” La maestra hace acertijos y los niños encuentran la respuesta en la imagen:
La tiran una abuela y una nieta,
Gato, abuelo y ratón con nieta.
Sin ventanas, sin puertas
La sala está llena de gente.
La niña está en prisión
Y la trenza está en la calle.
Verdura redonda de mejillas rojas -
¡Él puede ayudar a cualquier ama de casa!
Y tomate por mucho tiempo.
Ellos llaman….
Explique cómo se pueden nombrar todos estos elementos en una palabra y por qué una persona los necesita.
Alabe a los niños.
Apéndice 2.
Juego didáctico "Encuentra todas las verduras".
Objetivo: Transmitir correctamente la apariencia de las verduras, desarrollar la percepción visual.
Progreso del juego:
La maestra invita al niño a mostrar, nombrar y describir solo las verduras que se muestran en la imagen.
(Apéndice 3.)
Juego didáctico "Recortar imágenes".
Objetivo: formar en los niños ideas sobre la imagen holística de un objeto, enseñarles a correlacionar la imagen de la idea con la imagen holística de un objeto real, doblar una imagen cortada en 3-4 partes. Actuar aplicando. Cultivar en los niños la atención, la perseverancia y la perseverancia en el cumplimiento de la tarea asignada.
Progreso del juego: El maestro coloca frente al niño una imagen cortada en 3-4 partes. Le da tiempo al niño para que mire las piezas y luego le pregunta “¿qué crees que hay en la imagen?” Luego muestra al niño una imagen completa que representa este objeto. Pide al niño que monte una imagen completa a partir de partes.
(Apéndice 4.)
juego didáctico "Adivina por gusto".
Objetivo: enseñar a los niños a distinguir las verduras por sabor, desarrollar la memoria y la concentración.
Desarrollo del juego: los niños se sientan en sillas con los ojos cerrados. La maestra se acerca al niño uno a uno y le da un trozo de verdura: nabo, pepino, tomate, pepino. Pide probar la verdura y nombrarla.
La maestra puede regalar inesperadamente una pieza de fruta: una manzana, un plátano, etc., para que los niños estén lo suficientemente atentos.
Tema: "Cómo ayudamos a curar al conejito".
Objetivo: Desarrollar la actividad del habla de los niños.
Continuar aprendiendo a componer un cuento breve y coherente junto con el profesor. Fomentar los sentimientos humanos: simpatía, cariño, ganas de ayudar.
Material:
Juguetes liebre, oso, doctor Aibolit, trozo de piel blanca, ayuda musical para educación física. minutos.
Trabajo preliminar: S/r. juego “Hospital”, leyendo la obra de Korney Chukovsky “Doctor Aibolit”.
Parte 1.
Progreso de la lección. Los niños entran al grupo y se sientan en sillas. La maestra nota el pelaje blanco.
Chicos, miren, ¿este es probablemente el zorro que perdió el pelaje de su pelaje? (las conjeturas de los niños sobre de quién podría ser este pelaje)
Estoy preocupado, muchachos, si le pasó algo al conejito. Busquémoslo (los niños llaman al unísono y buscan al conejito en el grupo)
El conejito llora, le duele la pata. Calmémoslo, digámosle una palabra amable al oído.
¿Cómo puedes ayudarlo? Sí, muchachos, llevémoslo con el Dr. Aibolit.
Aparece un oso.
¿Quiénes son estos chicos? ¿Es bueno o malo, qué opinas?
¿Qué está haciendo en el bosque? (respuestas de los niños).
Chicos, caminemos como osos (los niños se levantan y siguen al maestro como un tren, imitando el andar de un oso)
A los osos torpes y torpes les encanta comer miel y bayas. Ahora vamos por las ramas, vamos a las frambuesas, nos agachamos en busca de una baya. Nos sentamos cerca de un árbol y seguimos caminando.
Oso, muéstranos el camino al Doctor Aibolit.
Encontramos la casa de Aibolit. Hola.
Caminamos hacia ti durante mucho tiempo, caminamos y... (vinimos). Llevaron al conejito, lo llevaron y... (lo trajeron).
Qué buen doctor Aibolit trata a los animales y a los pájaros.
Aibolit tiene tantas herramientas. ¿Y sin qué no puede tratar a los animales? (ni jeringa, ni termómetro, ni pastillas, ni vendas, ni algodón, ni gotas, ni vitaminas, respuestas de niños).
Doctor Aibolit, nuestro conejito está enfermo. Ayúdalo por favor.
¿Cómo pasó esto? Dime.
Vamos a contarle al doctor lo que le pasó al conejito. ¿Cómo puedes empezar una historia? (un día, un día)
La maestra comienza: Érase una vez... Y de repente... Los niños continúan.
Después del cuento infantil, Aibolit trata al conejito.
El profesor lee un extracto del trabajo.
Le trajeron un conejito
Tan enfermo, cojo,
Y el médico le cosió las piernas.
Y el conejito vuelve a saltar.
Y con el la madre liebre
Yo también fui a bailar.
Y ella ríe y grita:
"Bueno, ¡gracias, Aibolit!"
El conejito estaba triste, pero se volvió... (respuestas alegres, alegres y saludables de los niños).
Parte 2.
Chicos, ¿quieren jugar? Vamos a jugar a las escondidas. Que el conejito se esconda y lo buscaremos (los niños cierran los ojos y la liebre se esconde en un estante, debajo de una mesa, en una canasta).
Los niños encuentran y explican dónde se escondió la liebre, dónde la encontraron (de manera similar al oso).
Y ahora ha llegado el momento de llevar a nuestros animalitos con su madre al bosque, donde llevan mucho tiempo esperándolos.
Una liebre con... liebres, una ardilla con... ardillas, un erizo con... erizos. Y un oso con... un osezno espera al osito (los niños continúan la frase). Los niños se despiden del oso y del conejito.