Katta guruhdagi fampadroviy dars. Mavzu bo'yicha eski guruhdagi Famp darslarining qisqacha mazmuni: "Xazinalar oroliga sayohat Famp oroliga sayohat Tezislar
5-6 yosh - har qanday bola hayotidagi muhim bosqich. Hozirgi vaqtda xayoliy, mantiqiy fikrlash faol rivojlanmoqda, aqliy jarayonlarning o'zboshimchalik shaklida shakllantiriladi. Bolalar juda qiziquvchan, ular sabablarga ko'ra aloqalardan manfaatdor ekanliklari (nega? Nima uchun?). Maktab uchun muntazam mashg'ulotlar bilimlarini rivojlantirishga qaratilgan bolalar bog'chasida boshlanadi. Ushbu maqsadda eski guruhdagi FMP darslariga intiladi.
Dekodlash kontseptsiyasi
Fampa - qisqartirish nomiga qisqartirildi. Tartibning nomi to'liq "boshlang'ich matematik vakolatxonalarning shakllanishi" kabi tovushlar. Maktabgacha pedagogikada tushuncha paydo bo'ldi. GEF bolalarni maktab matematikalarini muvaffaqiyatli rivojlantirishga tayyorlash muhimligini bildiradi, shunda ularning har tomonlama rivojlanishiga urg'u berishmoqda.
Zamonaviy standartlarga ko'ra, trening "Mashter", ahmoq bog'lash kerak emas. Bola nafaqat u erda va orqada bo'lish, balki ma'lumotni tahlil qila olmasligi kerak, shuningdek, turli hodisalarni taqqoslash, taqqoslash, umumiy naqshlarni aniqlash, eritmalarni aniqlash, uning nuqtai nazarini ko'rsatish. Bularning barchasi eski guruhda FMP bo'yicha darslarni tashkil etishda ko'rib chiqilishi kerak. O'qituvchilar uchun qo'llanma sifatida "tug'ilgandan maktabgacha" dasturi ishlab chiqilgan.
GEJga muvofiq taxminiy dastur: Katta guruh
5-6 yosh bolalar uchun fampa sinflari quyidagi bo'limlarni o'rganishni taklif qiladi:
- soni va hisob (10 doirasida to'g'ridan-to'g'ri va Qaytish hisob, tartib raqamlari, tushunchalar "kam", "teng", "yana", kiritish va raqamlar yozish raqam "bir", olish qobiliyati, turli belgilari bilan yaratish silsilasini) .
- Qiymat (uzunligi, qalinligi, qalinligi, kenglikni ajratish va qancha ko'p narsani aniqlash uchun narsalarni taqqoslash;
- Forma (taniqli geometrik shakllarning takrorlanishi, oval bilan tanishish, "to'rtburchaklar tushunchasini kiritish".
- Va qog'oz (joyning, "top-pastki" "oldida-orqa yilda", "chap o'ng" "oldinga-orqaga» edatlar'ın tushunchalar mustahkamlashga) bir lavha.
- Vaqt haqida taqdimotlar (kunning qismlari, voqealar ketma-ketligi: "Kecha, bugun, ertaga," keyinroq "," keyinchalik "," keyinchalik "," kecha "," keyingi "," keyingi "," keyingi "," keyingi "," keyingi "," keyingi "," keyingi "," keyingi "," keyingi ".
Sinflarga qo'yiladigan talablar
Bolalar ota-onalar bilan muloqot qilishda, maxsus tashkil etilgan bayramlarda didaktik materiallar bilan aloqa qilishda, ota-onalar bilan aloqa qilishda, oilaviy vaziyatlarda matematik tushunchalar bilan tanishishmoqda. Ammo etakchi rol FMP darslariga tegishli. Katta yoshdagi guruhda ular haftasiga bir marta va oxirgi 25-30 daqiqada o'tkaziladi.
Klasslar bolalarning ijobiy his-tuyg'ularini keltirib chiqarishi juda muhim, ular materiallarni etkazib berishda foydalanishlari mumkin. Buning uchun o'qituvchilar o'yin vaziyatlarini yaratishga yordam berishadi. Shahar uchastkalari: sayohat, raqobat, xazina izlash, muammoga duch kelgan fe'l-atvorni tejash. Doriaktik o'yinlar, barcha turdagi tajribalar va tajribalar keng qo'llanilmoqda. Kognitiv faoliyatni saqlab qolish uchun o'qituvchi erumliroq, ijodiy vazifalardan foydalanadi, bu bolalar mustaqil ravishda mustaqil ravishda muammoli vaziyatlarni yaratadi.
Didaktik material
Keksa guruhdagi fampa sinflarining mavzusini tushunish, rasmlar, o'lchovlar, o'yinchoqlar, o'yinchoqlar va boshqa atributlar. Bola uzoqroq narsani aniqlash uchun bir tasmani boshqasiga biriktirishi kerak; varaqni qismlarga ajrating va butun har doim ham kattaroq degan xulosaga keling. Har bir darsda amaliy ishlar mavjud, shuning uchun turli xil didaktik material ishlatiladi.
Bu bo'lishi mumkin:
- hajmli raqamlar va kartalari bilan kartalar;
- turli xil ob'ektlar bo'lgan jadvallar;
- kichik o'yinchoqlar, barrellar, tayoqlar, indeks uchun geometrik shakllar;
- turli xil uzunliklar va kengliklarning chiziqlari;
- yilning turli qismlari, kunning ba'zi qismlarini aks ettiruvchi rasmlar;
- kosmosdagi yo'nalish: Xaritalar, labirent, xona sxemalari;
- ko'ngil ochgan kublar, Dieneshning bloklari, Kuyeher tayoqlari, rubik ilonlar;
- raqamli va geometrik lotto, domino;
- "Raqamli uylar" stol o'yinlari, "Rasmni to'plash" va boshqalar.
Taqvim-tematik rejalashtirish
Matematik g'oyalarning bolalarida shakllanish bo'yicha ishlar olib borilmoqda, asta-sekin o'sib bormoqda. Birinchidan, o'rta guruhda o'rganilgan materiallar o'rnatildi, keyin yangi bilimlar qismlar bilan beriladi. Belgilangan mavzular muntazam ravishda qaytariladi, sotib olingan ko'nikmalar yaxshilanadi. O'quv yili yakunida umumlashtirish, audit klasslari mavjud.
Yillik dastur dasturiy ta'minot vazifalarini oylar bilan taqsimlashni o'z ichiga olgan yillik reja o'quv jarayonini boshqarishga yordam beradi. O'qituvchilar eski guruhdagi fampa sinflarining maqsadlari va mavzularini rivojlantirmoqda. Hammualliflikda pomorv bunda yordam berish uchun mo'ljallangan nafaqa orqali ozod qilindi. Ular tomonidan taklif qilingan tuzilmalar izchil tarzda taqdim etilgan barcha vazifalarni izchil hal qiladilar.
Katta guruhdagi famp: Tasodifiy tezislar
Pomoravev, lavozim bilan o'yin darslari, shu jumladan, o'quv topshiriqlariga, shuningdek, o'quv mashg'ulotlari, shuningdek, o'qituvchilar va hatto jismoniy hujumlar ro'yxati bilan izohlar ishlab chiqilgan. Bu yosh mutaxassislar uchun foydali giyohvand varaq, ular asosida mavhum rejalarini tuzishlari mumkin.
Mualliflar zerikarli ta'limdan voz kechishni taklif qilishadi. Bolalarga qiziqarli vazifalar Malvina, sehrgar va boshqa belgilar taklif etiladi. Sinfda ko'plab vizual amaliy usullar mavjud, turli idrok idoralari ishtirok etmoqda. Masalan, bola barabandagi zarbalarga mos keladigan narsalar sonini belgilashi kerak; Rasmda qancha to'garaklarni ko'rish juda ko'p massaga o'xshaydi.
Rejalashtirish darslari qachon o'lchovni bilishingiz kerak. O'yinlar kirib bo'lmaydi. Ko'pgina qiziqarli o'yin-kulgilardan tayyorlangan maktabgacha tarbiyachilar charchagan, ularning nuqtai nazarini tushuntirish, mavzu bo'yicha qisqa suhbatni tushuntirish uchun vaqt yo'q.
Integratsiyalashgan kasb
Maktabgacha tarbiyachilar dunyoning yaxlitligini anglaydilar. Agar o'qish, agar uning faoliyati kommunikativ, o'yin, badiiy, motor yoki ijodiy faoliyatda ishtirok etishni o'z ichiga olsa, o'zlaridan ko'ra kuchliroqdir. Shuning uchun GEJ maktabgacha ta'lim uchun asosiy tomonidan integratsiya tamoyilini chaqiradi.
O'yinlarni raqamlar bilan o'tkazish, she'rlar bilan harakatlanadigan o'yinlar, raqamlarni ishlab chiqarish, mozaikaning raqamlarini ishlab chiqarish - bularning barchasi bolani mavhum matematik tushunchalarni his qilishga yordam beradi. Bunday elementlardan epizodik ravishda yuqori guruhda FMPning asosini shakllantirish yoki fMP asosini shakllantirish mumkin.
Ko'pincha bu izchil rivojlanayotgan fitna bilan qiziqarli o'yin. Bolalarning oxirida baxtli qo'shilishni kutmoqdalar. Masalan, Qishki o'rmonga sayohat qilish, bolalar uning aholisi haqida bilib olishadi, so'zlarni "s" ovozi bilan eslaydilar, hayvonlar haqidagi va oxirida Santa Klausdan ajablantiradi. Shaharga ajoyib safari yo'lning qoidalarini eslab qolish, shuningdek geometrik shaxslar bilimlarini mustahkamlashga yordam beradi. Mavzuni tanlash o'qituvchining xayoliga bog'liq. Bolalar odatda bu o'yinlar bilan ov bilan qatnashadilar.
Kasbning nostandart shakllari
Matematik jihatdan, o'quv mashg'ulotlarining noan'anaviy shakllaridan foydalanish matematikaga yordam beradi. Bularga quyidagilar kiradi:
- bolalar ma'lumot almashishni o'rganadigan kesish sinflari, ularning vazifalarini hal qilishning to'g'riligini isbotlash uchun ularning fikrlarini mantiqiy ma'noda ifodalash va suhbatdoshni tinglash, ularning vazifalarini tanlashning to'g'riligini isbotlash;
- klass-viktorinalar, musobaqalar, kashfiyot va o'qituvchilar jamoasi;
- bolalar nuqta nuqtai nazaridan, vazifalardan o'tishi va materialni mahkamlashda sayohat qilish;
- kartalar, sxemalar (ko'krak qidiruv) bilan ishlashni o'z ichiga olgan darslar;
- bosqichlar, qaysi matematik ertak chalinganda.
Katta guruhda FMPda ochiq faoliyatning maxsus shaklidir. Bolalar bog'chasi xodimlari pedagogik raqobat yoki sertifikatlashtirish doirasidagi bolalar, hamkasblar, mutaxassislar, mutaxassislarning ota-onalari uchun o'z ishlarini namoyish etishlari kerak. Ochiq darslarning asosiy maqsadi - o'qituvchilar tomonidan turli pedagogik usullardan innovatsion foydalanish tajribasini, turli pedagogik usullardan innovatsion foydalanishdir. Bolalar odatdagi darsda olishlari uchun, bolalar bir xil bilim va ko'nikmalarni olishlari juda muhimdir.
Katta guruhdagi FMP darslarining tahlili
O'quv jarayoni vazifalar uchun javob beradigan yoki siz nazoratga muhtojmi yoki yo'qligini tushunish uchun sizga boshqarish kerak. Mashg'ulotlar tahlili Meterolog, psixolog, bolalar bog'chasi, hamkasblar rahbari, hamkasblar yoki o'qituvchi ish vaqtini tuzatish uchun. Bu sizga vaqt o'tishi bilan muammolarni aniqlash imkonini beradi, bunda qanday maqsadlarga erishilmagan, bunda ko'rsatma kerak. Quyidagi fikrlar hisobga olinadi:
- Vaqt darslari, mavjud bo'lgan bolalar soni.
- Vazifalar va bolalarning yoshiga nisbatan qo'llaniladigan usul va usullarning bajarilishi.
- Ko'rsatmalarning ravshanligi va to'liqligi, o'qituvchining izohi.
- Bolalarning qiziqishi, sinf davomida ularning faoliyati darajasi.
- O'quvchilarning ulanish nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlarni, javobni mantiqiy asoslash qobiliyatini olib boring.
- Bolalarning mustaqil faoliyatini tashkil etish.
- Individual yondashuvni, tabaqalashtirilgan vazifalardan foydalanish.
- Xulosa chiqarish.
Katta guruhdagi FMP darslari asta-sekin matematikaning go'zal dunyosida maktabgacha yoshdagi kameralarni tanishtirishi kerak. Ular nafaqat birinchi sinfda mashg'ulotlarga tayyorgarlik ko'rishadi, balki fikrlash mustaqilligini rivojlantirish, bilimlarning yangi va ko'nikmalariga qiziqish bildiradi.
Evdokimova Anastasiya Vladimirovna
Gbou gimnaziyasi 1558 Rozamiya de Kastro
tarbiyachi
FMP-dagi mavhum guruhlar: "Xazinada sayohat qilish" mavzusidagi mavzudagi mavhum darslar
Yuklab olish (rasmlar bilan)
FMP-dagi mavhum guruhlar: "Xazinada sayohat qilish" mavzusidagi mavzudagi mavhum darslar
Maqsadlar: 1. Raqamli seriya bilimlarini to'g'ri ishlatish uchun mahkamlang
miqdoriy va tartib raqami, 10 va orqada o'qing.
2. Yaqin atrofdagi yaqin sonlarni 10 tadan taqqoslash qobiliyatini birlashtirish (vizuallikka asoslanib, boshqa raqamning (kamroq) dan katta (kamroq) dan katta; ob'ektlarning teng bo'lmagan sonini tenglashtiradi.
3. Turli o'lchamdagi buyumlarni taqqoslash qobiliyatini, ularni uzunligi (tushishi) hajmini oshirish tartibi (pasayish) tartibida qo'yib yuborish qobiliyatini mahkamlang.
4. Geometrik shakllar haqida bilimlarni mahkamlang.
5. Elementni boshqa fanlarga nisbatan mavzuning joylashgan joyga etkazish qobiliyatini mahkamlang.
6. Haftaning kunlarini, kunning ayrimlarining ketma-ketligini chaqirish qobiliyatini mahkamlang.
7. Ruhiy operatsiyalar, e'tibor, xotira, nutq, xayolot, xayol, mantiqiy tafakkur, ijodiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantiring.
8. Matematik sinflarga qiziqish bildirish.
Sayohat kursi.
1. Yigitlar, bugungi kunda biz matematikadan bir oz noodatiy mashg'ulotlarga ega bo'lamiz. Biz sizga Pirat Jek va uning jamoasi yashaydigan xazina oroli sizga tashrif buyuramiz. Bizning vazifamiz oltin tangalar va qimmatbaho toshlar bilan ko'krakni topishdir. Ammo bu xazinalarga yo'l uzoq va qiyin va biz juda ko'p turli xil vazifalarni bajarishimiz kerak. (Bolalar varag'ida har safar qancha vazifalarni qayd etish, nimani ta'kidlashi bilan bir qatorda hisoblang. Bu erda birinchisi.
1-raqamli karta 1-raqamli karta. (Bargni taxtaning ustidagi vazifa bilan osib qo'yish - haftaning kunlari va kunning bir qismi haqida)
Bolalar va qaysi geometrik shakli birinchi kartangizda? (uchburchak, to'g'ri)
Kapitan Messhak, qaroqchi Jaytni ushlashda yordam berishda bizga yordam beradi. Va qanday qilib biz Uning xabarini o'qigandan keyin bilib olamiz.
Hozir yil nima? (Bahor)
Bahor oylarini sanab o'tingmi? (Aprel may oyidagi mart)
Va qancha yil oy oylari? (3)
Va haftaning kuni nima? (Seshanba)
Kecha nima bo'ldi? (Dushanba) ertaga nima bo'ladi? (Chorshanba)
Va haftada necha kun? (7)
Uyg'ongan kunning nomi nimada, biz uyg'onganimiz, tishingizni yuving va tozalaymiz, zaryadingizni bajaring va bolalar bog'chasiga borasizmi? (ertalab)
Bolalar bog'chadan, kechki ovqatni o'ynashgan kunning qaysi nomi nima? (kun)
Bolalar bog'dan uyga qaytgan kunning nomi nima? (oqshom)
Kunning qaysi vaqti keldi? (tunda)
(Yana bir bor, biz siz bilan kun to'rt qismdan iboratki: Ertalab, kun, kech va tunda)
Yaxshi qilingan yigitlar vazifa bilan to'ldirildi! Endi Savdogar kapitanining xabarini o'qishimiz mumkin. Diqqat bilan tinglang. (O'qituvchi xabarni o'qiydi).
2. 2 raqami bilan karta.
Bolalar va bizda ikkinchi kartochka bor? (kvadrat)
Ko'p to'siqlarni xazina qilish yo'limizda. Endi yigitlar toshmada botqoqni aylanib o'tishimiz kerak bo'ladi. Ammo bu g'ayrioddiy toshlar va 1 dan 10 gacha bo'lgan toshlardan sakrab tushish, qo'rqitilmagan, biz xazinalarga bir qadam yaqinlashamiz. (Repetitor bitta bolaga qo'ng'iroq qiladi)
Bolalar va biz hali ham qaytib kelishimiz kerak, uyga, darhol tekshirib ko'ramiz, siz atrofda baquvvatni bilasizmi. (O'qituvchi boshqa bolani aksincha hisobga oladi).
Yaxshi qilingan, bolalar va bu erda ular engishdi!
Va endi o'ynaymiz. Fizkululmintika "O'rim-yig'im"
Sabzavotda sabzavot va mevalar mavjud. Bolalar (4 kishi) ikki jamoaga bo'linadi. O'qituvchilarning barcha sabzavotlarni tanlash uchun bir xil buyruq bo'yicha taklif va ikkinchisining barcha mevalari.
Yaxshi bajarilgan, to'g'ri aniqlangan, bu erda mevalar va sabzavotlar qaerda.
3. Vazifa raqami bilan karta.
Bolalar va bizda uchinchi kartani qaysi shaklda? (to'rtburchaklar)
O'qituvchi meva bilan savatni meva bilan olib, stolda yotadi.
Bolalar, bu savatda nima yotadi? (meva)
Savatda qanday mevalar yotadi?
Keling, ularning nechtalarini ko'rib chiqaylikmi? (7)
Banan qaysi joyda?
Apple o'ng tomonida nima yotadi? Va chapda?
Uzum qayerda? (o'rtada, chunki bu 3 ta meva va chapda)
Tutor mevalarni tozalaydi yoki o'zgartiradi va bolalarni rasmni tiklashga taklif qiladi.
Men bilan nima qilyapsiz, ular hamma narsaga to'g'ri javob berishadi!
4. Savdogarning navbatdagi postini o'qiylik. 4-raqamli karta 4-raqamli karta.
Bolalar va to'rtinchi kartamiz qanday shaklda? (Dumaloq)
Sizda jadvallarda ikkita chiziqli uzun kartalarni ko'rasiz. Endi biz boshqa vazifani bajaramiz va biz Jekning qaroqchisining xazinalariga yana bir bor bo'lamiz. Meni diqqat bilan tinglang.
Yuqori chiziqqa 8 ta uchburchakni qo'yish kerak va pastki qismida yana 1 ta aylana uchun. (Pastki chiziqqa chiqish uchun doiralar qancha ko'rinadi)
Pastki yoki yuqori qismida biz qayerda ko'proq raqamlar bor? 8 yoki 9 dan oshiq bo'lgan narsa nima bo'ladi? 8 yoki undan kam 9 dan kichikmi?
9 dan ortiq yoki 8 dan kammi?
Qanday qilib buni ikkala chiziqda ham raqamlar bor. (1 ta doirani olib tashlang)
Yana bir xil bo'lish uchun yana qanday qila olasiz? (1 uchburchak qo'shing)
Yaxshi bajarilgan, hamma narsani yaxshi bajaring! Vazifani engish!
Dinamik pauza.
Siz bilan birga biz ko'rib chiqdik va ularning sabablari haqida
Va endi biz ularning suyaklarini mohirona qo'shdik.
Mushtning hisobidan siqish bo'ladi,
Talani siqib chiqaradigan ikkita hisobidan.
Elkalarga uchta siqish hisobidan,
To'rtta osmonga.
Ular yaxshi jilmayib, bir-birlariga kulimsiradi.
Biz eng yaxshi beshlikni unutmaymiz - biz har doim yaxshi bo'lamiz.
Oltita hisobidan hamma o'tirishini so'rang.
Raqamlar, men va siz, do'stlarim, birgalikda do'stona 7-chi.
(Yigitlar, oila so'zida qaysi rasm eshitiladi? To'g'ri 7, siz juda diqqat bilan ishlaysiz)
5. Vazifani 5 raqami bilan karta.
Bolalar va bizda beshinchi kartaxon bor? (uchburchaklar)
Keling, kafil daraxtlarini eng past va eng yuqori darajadan boshlaylik. (Ilgari bolalar buyumlarni yotqizish qoidalarini eslaydilar - chapga)
Birinchi palma daraxtining balandligi nima? (eng past)
Oxirgi palma daraxtining bo'yi nima? (eng baland)
To'rtinchi palma daraxtining bo'yi nima? (faqat 1-2-3 dan yuqori va oxirgisi ostida)
Endi har bir palma daraxti haqida aytib bering, u bo'yi nima? (eng past, past, past, yuqori, eng yuqori)
O'shanda bolalar eng yuqori va tugaydigan pastlikdagi xurmo daraxtlarini quradilar. (eng yuqori, yuqori, baland, past, eng past)
Yaxshi bajarilgan va bu vazifa nusxa ko'chirilgan.
6. 6-bandga ega karta.
Bolalar va bizda oltinchi kartochka bor? (kvadrat)
Bu erda barglardagi vazifa. Ehtiyotkorlik uchun vazifa. Avval barmoqlaringizni ishga tayyorlang.
Barmoq gimnastika:
Big barmog'iga katta tashrif buyurish uchun to'g'ri uyga yugurib keldi:
Indeks va o'rta, ismsiz va oxirgi.
Bu kichkina qiz - chaqaloq, ostonalarni taqillatdi.
Birgalikda barmoqlar do'stdir. Bir-biringiz uchun bu mumkin emas!
Endi men sizga vazifalar bilan varaqani beraman. Va siz namunaga qarab o'qishingiz kerak. Barcha uchburchaklar uchun kvadratchalarga joy ajrating - plyus va to'garaklarda minus. Har birini bizning joylarimizda qiling, shunda hammamiz birga tekshiramiz.
Juda yaxshi, nusxa ko'chirilgan.
7. 7-bandga ega karta.
Bolalar va bizda ettinchi kartada bizda qanday shaklda bor? (Dumaloq)
O'qituvchi to'rt kishini ushbu vazifani bajarishga olib keladi.
Yaxshi amalga oshirildi va yana hamma narsa siz bilan bo'ldi!
Bolalar va endi biz vazifalardan chalg'itamiz va biroz zarba qilamiz.
"Kulgili raqamlar" o'yin. (Ilovani tomosha qiling)
Bu raqamlar qanday? (yigitlar, to'liq takliflarga javob bering)
Uyda bunday narsani tasvirlash uchun uyda sinab ko'ring.
8. Vazifani 8 raqami bilan karta.
Bolalar va biz qaysi formada sakkizinchi kartaxta bor? (tuxumsimon)
Xo'sh, yigitlar, biz deyarli barcha vazifalarni bajaramiz, biz xazina ko'kragiga juda yaqinmiz. Ammo biz uni topishimiz kerak. Rejasi mavjud. Alnalar, menga yordam bering. Keling, taxtadan o'ng 5 bosqichga o'taylik va biz biror narsani topamiz. (biz xazina ko'kragini topamiz)
Qarang, ko'krak qafasi yopiq, yigitlar. Keyingi narsani bilish uchun keyingi oxirgi to'qqizinchi kartani qabul qilaylik, bu ko'kragini ochish uchun nima qilish kerak.
9. 9-bandga ega karta.
Bolalar va biz to'qqizinchi kartani qanday shaklda olamiz? (to'rtburchaklar)
Qora taxtaga qarang. Agar biz fikrlarni to'g'ri ulasak (tartibda, keyin bizda bu ko'kragini Jek Pireyt xazinalari bilan ochishimiz mumkin. (O'qituvchi bir nechta bolalarni ushbu vazifani bajarishga olib keladi)
To'g'ri bog'liq, yaxshi bajarildi. Ko'kragini oching. Biz xazinalarni topamiz.
Bolalar, men sizga darsda qilgan ishlarimizni aytganda, men sizga bu xazinalarni beraman, biz xazinani topish uchun nima qilishimiz kerak edi?
(Bolalar javoblari - To'g'ridan-ket va sabzavotlarni takrorlaydigan botqoqni aylanib, botqoqni aylanib o'tish uchun toshlar ustidan sakrash;
Endi boshlarini stollarga qo'ying, ko'zingizni yumib, ko'zingizni yumib, bizning guruhimizga qaytib borgansiz oroldan qaytdik. Va men baribir sizga xazina beraman - bu ishlaringiz uchun mukofot, chunki sizlarga yaxshi javob berganingiz va har doim vazifalarni engib yuborgan. Barakalla!
1-dars 1-dars
Dastur tarkibi
8-chi doirasidagi stendlar sonini taqqoslashni davom ettirish va ular o'rtasidagi munosabatlarni tushunish uchun "Qancha?", "Ko'proq nima?", "Nima bo'ldi?", " Raqam ... Ko'proq ... "," qancha raqam ... kamroq raqam ... "
5 raqamli mashina.
Ko'z metrini, namunaga teng bo'lgan qismini topish qobiliyati.
Tanish hajmli va tekis geometrik shakllarni ajratish va qo'ng'iroq qilish qobiliyatini oshirish.
Bir qator naqshlarni ko'rish va yaratish qobiliyatini rivojlantiring.
Namoyish materiallari. Uch qaraydigan soyabon mato, 22 ta oq to'garul (qor to'garagi), tekis va 2 ta savat, uzunlikdagi uzunlikdagi va hajmli sichirovkalar, siluetlar, uzunlikdagi uzunlikdagi siluetlar, siluitlar o'ng qo'ldagi qo'lqoplar tasvirlangan kartalar 1 dan 5 gacha.
Tarqatma. Ikki guruhli kartalar, turli xil shakllarning (har bir bola uchun 20 dona), si siluetlari (bolalar soni bo'yicha 20 dona), 1 dan 5 gacha bo'lgan kartalar, qog'oz qalamlari, rangli qalamlar bilan.
Uslubiy ko'rsatmalar
O'yin holati "Snow Town".
I qism. O'yin mashqlari "Qor qal'asini qurish".
Ish to'rt-yo'lli tuval to'plamida tashkil etiladi.
Vazifani tugatgandan so'ng, o'qituvchi nega bolalarning juda ko'p sonli o'sishni hisobga olganligini bilib oladi. (Men etti bo'lakni hisobladim, chunki ettita oltita.)
Uchinchi tasmada bolalar ikkinchi tasmaga qaraganda bitta bo'lakka hisoblanib, savollarga javob berishadi: "Sizda qanday raqam bor? Nima uchun sakkizta bo'lakni hisoblab chiqdi? (Bolalar ularning javoblarini baholaydilar, raqamlarni 8 va 7)
O'qituvchi bolalarning barchasini uchala chiziqlarda bir bo'laklarga olib chiqadi: "Har bir sekunddagi bo'laklarning soni qanday belgilanishi mumkin? Etti soni haqida nima deyish mumkin? (Ettitadan bittasi, lekin sakkizdan kam.) Shunday qilib, biz qor qal'asini qurdik. "
Ii qismi. O'yin mashqlari "muzli plash bilan o'ynang".
O'qituvchi bolalarni taklif qiladi: "Kartani bitta" jarlik "ustiga siqib chiqaring. (Repetitor sakkizinchi raqamga qo'ng'iroq qildingiz.) Qancha" muz "ni o'qidingiz. (To'qqiz.) Nega to'qqizta "muzqaymoq" ni hisobladingiz? (Men to'qqizta "muzqaymoqni hisobladim", chunki to'qqiztasi sakkizdan bir qismgacha. tasma. Qancha "muz" ni o'qidingiz? (Sakkiz.) Nega sakkizta "muzqaymoq" ga murojaat qildingiz?
O'qituvchi bolalarni har qanday tarzda "muz" miqdorini tenglashtirish va tanlaganingizni oqlashni taklif qiladi.
III qism. O'yin-mashqlar "ikki chang'i toping".
Flannelhemphda, har xil uzunlikdagi uchta uzunlikdagi, bolalarni topishingiz kerak bo'lgan bolalar chang'i namunasi.
O'qituvchini uzunligi uzunligi uchun mos keladigan chang'ida deb nomlangan bolani taklif qiladi. Bola vazifalarini tekshirish usullarini va ularni ko'rsatadi.
Vazifa boshqa namunalar bilan takrorlanadi.
IV qism. O'yin mashqlari "yurish uchun qo'lqop kiying."
O'qituvchi qo'lqopning tasviri bilan rasmni ko'rsatadi va uni "uy kiyimlari" ni ko'rib chiqishni taklif qiladi: "Qancha" uylar "ni qo'lqop qilishadi? (Beshta) raqamni ko'rsatadigan raqamni ko'rsating.
Ajralgan bolada bosh barmog'i uchun "uy" ustidan 1 raqami bor.
Keyin bolalar bilan birgalikda bolalar indeks, o'rta va ismsiz barmoqlar uchun "uylar" raqamlarini anglatadi.
O'qituvchi 5-rasmni ko'rsatadi va bu raqam 5 raqami tomonidan belgilanishi mumkinligini va onaning onasi uchun "uy" ning 5 raqami borligini tushuntiradi.
Bolalar raqamlarni tartibda chaqirishadi.
Keyin ular kaftlarini qog'ozga olib boradilar, ular qancha barmoqlarini ulardan yuqori qismidan 1 dan 5 gacha bo'lgan va raqamlar bilan raqamlar bilan chizishadi. Beshta anjir ular rang qalam bilan quvvatlanadi.
V qismi. "Muz" ni tezroq tarqaladigan o'yin-estafeta ".
Bolalar "Birinchi ikkinchi" ni qayta ko'rib chiqish orqali ikki jamoaga bo'linadi.
O'qituvchi bolalarni ikki savatda "muzqaymoq" ni parchalashga taklif qiladi.
Birinchi jamoa barcha tekis "muzqaymoq" ni tanlaydi va qo'shadi va ikkinchi jamoa "Muz" volumetrik "muz". Tekshirish jarayonida bolalar "muz" shaklini chaqirishadi.
Vi qismi. "Muz uyini qurish" o'yin mashqlari.
O'qituvchi bolalarga namunaga qarab tayoqlarni sanashdan ko'ra, uyni tashkil qiladi va keyin uyning boshqa tomoniga qarab, ikkita tayoqni siljitadi (rasm chizilgan).
Bu bola uyni namunadagi uyni qayta tiklaydi, qolgan bolalar joyni egallaydilar.
2-dars.
Dastur tarkibi
Yaqin atrofdagi 9 va 10 raqamlari o'rtasidagi munosabatlarni tushunishni davom ettiring.
6 raqam bilan maksimal.
Ko'z metrini va bir xil kenglik buyumlarini namunaga tenglashtirishni davom ettiring.
Mekansali vakolatxonalarni va so'zlardan foydalanish qobiliyatini: chap tomonda, o'ng tomonda, pastda, pastda, orqasida (avval), orqada (avval).
Haftaning ketma-ketligi davrida mashq qiling.
Didaktik vizual material
Namoyish materiallari. FlationGRAGRAGRAGRAGRAGRAGRAGE Mebel va kiyim-kechak buyumlari tasvirlari bilan jihozlar 6 tagacha.
Tarqatma. Ikki guruhli kartalar, qor parchalari (har bir bola uchun 20 dona), "Sharf" - "Sharf" - bir xil uzunlikdagi va rangdagi "sharflar", ammo turli xil kengliklar (har birining 4 dona uchun 4 dona). Bola), rangli qalamlar (har bir bola uchun 6 dona), 1 dan 6 gacha bo'lgan kartalar, qog'oz varaqlari.
Uslubiy ko'rsatmalar
I qism. O'yin mashqlari "Biz savollarga qulflash savollarimizga javob beramiz."
O'qituvchi bolalarga Lexkankadan kelgan xat haqida xabardor qiladi, unda u yordam so'rab: "Qalam o'nta qor parchalarini tortdi va men to'qqiz qoshiqman. Menga portovin qor tomirlariga qalam bilan qalam kerak.
O'qituvchi bolalarni yuqori qismini 1-chi sanatka soluvchi kartadan 10 qor parchalarini va pastki qismida - pastki qismida - keyin so'raydi: "Qor parchalari soni necha raqamlar bo'lishi mumkin? Qaysi raqam ko'proq: o'n yoki to'qqizta? Qaysi raqam kamroq: to'qqiz yoki o'n? O'nta to'qqizt qancha turadi? O'ntadan o'ntasi qancha? "
O'qituvchi bolalarga qor parchalari sonini tenglashtirishga ko'maklashish uchun bolalarni taklif etadi. Bolalar vazifani bajarish uchun variantlarni har qanday tarzda muhokama qilishadi va o'z harakatlarini tushuntirishadi, masalan: "Men to'qqizta qor tomirlariga qo'shdim va ular o'ntaga teng bo'ldim".
Ii qismi. "Biz qalam uchun paradni tanlaymiz".
O'qituvchi bolalarni rasmlar uchun beshta bo'yoq tanlashga yordam berishini taklif qiladi. Bolaning "Bolaning" 5 ta rangdagi 5 ta aylanada "deb nomlanadi. Bolalar bo'yoqlarning miqdorini va rangini tekshiradilar. Keyin taxtadagi raqamga mos keladigan bo'yoqlarning miqdorini belgilang.
Qalam uni boshqa bo'yoq tanlashini so'raydi. Ajratilgan bola vazifani bajaradi, boshqa bolalar esa qancha bo'yoqlarni tekshirishadi.
O'qituvchi quyidagicha belgilanadi: "Qaysi raqamlar yuz berdi? Olti raqamni ko'rsatadigan raqam nima? "
Bolalarning javoblarini boshdan kechiradi va bir raqamli kartani ko'rsatadi. Bolalar buni o'zlari topadilar, atrofiga haydashadi va ko'rinishini taklif qiladi.
III qism.O'yin mashqlari "qalamli ko'p rangli yo'llar bilan chizish".
Pencil bolalarni varag'ida 6 ta ko'p rangli treklarni chizish uchun taklif etadi.
O'qituvchi bolalarda aniqlanadi: "Siz qancha trekni jalb qildingiz? Olti raqamni ko'rsatadigan raqam nima? "
Keyin 6 raqamni topishni va ko'rsatishni so'raydi.
IV qism. O'yin mashqlari "Biz kechki ovqat va qalam uchun sharf topamiz."
Jadvalda va o'qituvchilarda bir xil uzunlikdagi va rangdagi sharf (4 dona), ammo turli xil kengliklarning sharf keltiradi. Bolalarda to'rtta sharflardan birida to'rtta sharfdan biri kenglikda tengdir.
Bolani stolda yotgan sharflar orasida bir xil kenglikning sharfini topishni taklif qildi va terflarni to'g'ridan-to'g'ri taqqoslash orqali to'g'ridan-to'g'ri tekshirishni tekshiring.
Keyin o'qituvchi bolalardan sharflarning kengligini eslashni va qisqichlarni bir xil darajada topishni so'raydi. Bolalar vazifaning to'g'ridan-to'g'ri taqqoslash orqali vazifaning to'g'riligini tekshiradilar.
V qismi. "Hafta, ko'chaning kunlari" harakatlanuvchi o'yin.
O'yin smenali kartalar bilan 3-4 marta (dekabrda ko'ring, 4-dars).
Vi qismi. O'yin mashqlari "Keling, narsalarni topishga yordam beraylik".
Flanelheme-da, xonaning tartibi qazib olingan (siz yuk qo'g'irchoq mebelidan foydalanishingiz mumkin). Momaqaldiroq narsalar xonaning turli joylarida yashiringan: kabinet yaqinidagi shlyapa, kabinaning yonidagi shlyapa, stul yonidagi poyabzal va yotoqning orqasida poyabzal.
O'qituvchi bolalarda har bir narsaning joyini topadi: "shlyapa qayerda? (Shlyapa kabinet yaqinida yotadi.) Poyafzal qayerda?
Bolalar menga qalamga tashrif buyurishni bilmaslikka yordam beradi.
3-dars.
Dastur tarkibi
Mavzular guruhlarining tengligi haqidagi g'oyalarni shakllantirishda davom eting, ma'lum bir raqam uchun ob'ektlar guruhlarini, umumiy sonining umumiy sonini ko'rish va bir raqamga qo'ng'iroq qilishni o'rganing.
7 raqamli mashina.
Ko'z metrini va bir xil balandlikdagi buyumlarni namunaga tenglashtirishni davom ettiring.
Qog'oz varag'ida harakat qilishni o'rganish.
Didaktik vizual material
Namoyish materiallari. Uch tezlikda zinapoyalar, magnit taxta, cheatellar, kublar va quyuqlar (1 dona), 4 ta Rojdestvoli ranglar, 4 tagacha balandlikdagi kartalar, 1 dan 7 gacha bo'lgan kartalar.
Tarqatma. Uch guruhli kartalar, qog'oz varaqasi, Rojdestvo daraxtlari (bolalar soni bo'yicha), ranglar, aylanalar, aylanalar, aylanalar, trianglar, uchburchaklar, ignadan 7 gacha bo'lgan kartalar, kartalar bilan 7 tagacha bo'lgan kartalar, kartalar, 2 dan 7 gacha bo'lgan kartalar to'plamlari.
Uslubiy ko'rsatmalar
I qism. "Ko'proq hisoblash" o'yin-mashqlari.
Jismoniy mashqlar uch bosqichli zinapoyada amalga oshiriladi.
O'qituvchi bolani zinapoyaning yuqori bosqichiga 7 ta tulki qo'yishni taklif qiladi. Vazifani tugatgandan so'ng: "Siz qancha changterelsni hisobladingiz? Etti ta tulki qaysi raqamni belgilashingiz mumkin? Etti raqamning soni nima? "
O'qituvchi 7-rasmda ko'rsatilgan. Bolalar uni uyda topishadi va atrofiga haydashadi.
Ikkinchi bosqichda bola birinchi bosqichda qancha changterlar shunchalik kublarni qo'ydi. ("Nega unchalik ko'p narsani hisobladingiz?") Uchinchi bosqichda - kublar sifatida juda ko'p burilishlar mavjud. (Savollar bir xil.)
Mashqni tugatgandan so'ng, o'qituvchi: "Chanterellar, kublar va quyonlar soni haqida nima deyish mumkin?" (Etti, teng.)
O'qituvchilar ta'kidlaydi: "ettita tulki, ettita ayiq, ettita quyon, ettita". Keyin bolalarni tegishli raqamni ko'rsatishini so'rang.
Ii qismi. Tarqatish materiallari bilan ishlash.
Bolalar uchta yo'lli kartalarda shunga o'xshash vazifani bajaradilar. Ikkinchi - 9 ta aylanada, uchinchi - 9 ta kvadratda 9 ta uchburchak ustiga 9 ta uchburchak qo'yishdi.
Fizkululminmintka
O'qituvchi she'rni o'qiydi va bolalar bilan birgalikda tegishli harakatlarni amalga oshiradi.
Ikkita qurbaqa
Biz ko'rib turibmiz, chekkadan sakrab chiqamiz (kamarga sakrash, o'ngga va chapga burilish bilan yarim savdolar.)
Ikkita yashil qurbaqa.
Sakrash, sakrash-skok, (sakrash)
Poshnadan paypoqga sakrab o'ting. (Poshnaning paypoqidan qadam qo'ying.)
Ikki qiz do'sti, (kamarda qo'llar, o'ng tomonga burilib, chapga qarab).
Ikkita yashil qurbaqa
Ertalab u juda erta edi, (matndagi harakatlar.)
Sochiq ishqalanadi,
Boshlar o'g'irlashdi
Tutqichlar qarsak chalishdi,
O'ng tomonda
Chap tarqaldi.
Bu sirda sog'liq (joyida yurish.)
Barcha do'stlar jismoniy kiyim!
III qism. "O'ngdagi" o'yin mashqlari.
O'qituvchi bolalar bilan birgalikda magnit kengashni ko'rib chiqmoqdalar: "Qanday geometrik shakl taxtaga o'xshaydi? To'rtburchaklar taxtada nima? (Imo-ishora tomonlar va burchaklarni ko'rsatadi.)
O'qituvchi bolalarni magnit taxtada namoyish etish va ularni chaqirishiga olib kelgan bolaga taklif qiladi. (Yuqori tomoni, pastki tomoni va boshqalar)
O'qituvchilar burchaklarni ko'rsatadi va qo'ng'iroqlarni amalga oshiradi: "Yuqori yuqori burchak, pastki burchak ostida." Keyin vazifani beradi: "Qo'rqinchli doiralarni to'g'ri yuqori burchakka soling, yashil doira pastki o'ng burchakda, sariq - chap chap burchakda. (Bolalar navbat bilan vazifalarni bajaradilar.) Siz qaysi burchakda qizil doirani o'rnatdingiz? Qaysi burchak yashil doira? va hokazo.
IV qism. O'yin mashqlari "naqshni chizing."
O'qituvchi bolalardan qizil qalam bilan, pastki qismida - ko'k qalam va chap tomonda sariq chiziqni ko'tarish uchun o'ng tomonda.
Keyin shuni bilib oladi: "Qizil chiziq qaysi tomonda chizilgan? Ko'k chiziq qaysi tomon? va hokazo. Bolalar har qanday geometrik shakllardan foydalanib, varaqning o'rtasida naqsh olish uchun taklif qilinadi.
V qismi. O'yin mashqlari "Biz o'sha balandlikning Rojdestvo daraxti topamiz."
Bolalarda, Rojdestvo daraxti namunalari. Guruh xonasida turli xil balandliklardagi 4 ta Rojdestvo daraxtlari joylashtirilgan.
O'qituvchi bolalarni Rojdestvo daraxtining balandligini eslab, guruhda turganlar orasida Rojdestvo daraxtini topishni taklif qiladi. To'g'ri vazifa to'g'ridan-to'g'ri taqqoslash orqali haqiqiydir.
4-dars.
Dastur tarkibi
Birliklarning 3 raqamining miqdoriy tarkibi bilan tanishish.
8 raqam bilan maksimal.
Atrofdagi buyumlarda tanish geometrik shakllarning shakli: to'rtburchak, aylana, uchburchak.
Qog'oz varag'ini boshqarishni, varaqning yon tomonlarini va burchaklarini belgilashni o'rganishni davom eting.
Didaktik vizual material
Namoyish materiallari. Buxgalteriya zinapoyasi, tulki, ayiq, quyn; Turli xil shakllarning buyumlari (bolalar soni bo'yicha), 8 dan 8 gacha bo'lgan kartalar, kartalar, kartalar.
Tarqatma. Tekis geometrik shakllar, tekis yoki hajmli geometrik shakllar, ko'p tarmoqli qog'oz varaqalar, qor parchalari (har bir bola uchun 10 dona), 1 dan 8 gacha bo'lgan kartalar, kartalar 1 dan 8 gacha.
Uslubiy ko'rsatmalar
I qism. "Raqamni yarating".
Uchta o'yinchoqlar hisoblanadigan zinapoyada namoyish etiladi: tulki, ayiq, quyny. O'qituvchi bolalarni so'raydi: "Siz qanday o'yinchoqlarni ko'ryapsiz? Qancha o'yinchoqlar? Qancha o'yinchoqlarni ko'rasiz? (Bitta dam olish, bitta burni, bitta quyon.) Qanday qilib uchinchi raqamni qildingiz? (Bir, biri, bitta, uchinchi raqam bo'ladi.)
Ii qismi. Tarqatish materiallari bilan ishlash.
O'qituvchi bolalarga turli geometrik shakllardan foydalangan holda raqamni tashkil etishni taklif qiladi. Bunday holda, ikki marta takrorlanmasligi kerak. Vazifani tugatgandan so'ng, o'qituvchi: "Qancha geometrik shakllar? Qancha geometrik shaklda oldingiz? Qanday qilib uchta raqamni qildingiz? "
III qism. Didaktik o'yin "bir xil shaklni toping."
O'qituvchi bolalarni biometrik shakllarni bilishini aniqlaydi, birinchi navbatda faqat tekis geometrik shakllar taklif etiladi, keyin faqat hajmli.
O'qituvchi bolalarni bitta rasmni olishga taklif qiladi. Signalda ular guruhdagi narsalarni topadilar, ularning shakli ularning geometrik shakllariga o'xshash. Keyin bolalar ularni rasm bilan taqqoslab, ob'ektlar shaklida aytib o'tadilar. (Men kvadrat shaklini topdim. U to'rt burchakli va to'rt tomonda to'rtta tomoni bor.)
IV qism. O'yin-mashqlar "salfetkalarni salfetkalarga tayyorlang."
O'qituvchi ettita qor peshtoqlariga yana bir nechta qo'shishni taklif qiladi va qancha qor parchalarini hisoblash kerak. Keyin 8 raqamini belgilashingiz mumkin bo'lgan qaysi raqamni aniqlang.
Bu 8-raqamli kartani ko'rsatadi. Bolalar uni uyda topishadi va kontur atrofida haydashadi.
O'qituvchi aniqlanadi: "Sakkizinchi raqamni qaysi raqam ko'rsatadi? U nimaga o'xshaydi?
V qismi. "Qor parchalarini to'g'ri joylashtirish" o'yin mashqlari.
Bolalarda turli xil rangdagi kvadrat varaq.
O'qituvchilarni qor parchalari bilan bezashni taklif qiladi: "Salfete o'rtasida peçete qo'ying. Bitta qorni chap chap burchakka qo'ying. Bitta qor parchalari - chap chap burchakka va boshqalarga. (Har bir vazifani bajargandan so'ng, u quyidagicha aniqlanadi: "Qor parchasi qayerda?")
"Matematik galaktika orqali sayohat" tayyorgarlik guruhidagi FMP-dagi ochiq sinflarning mavhumligi
maqsad : Kognitiv faoliyat va qiziquvchanlik asosida matematika faniga qiziqishni rivojlantirish.
Vazifalar:
Ta'lim: Nostandart amaliy vazifalarda matematik bilimlarni qo'llash qobiliyatini shakllantirishga ko'maklashish. 10 ta ichida ketma-ketlikdagi aksiyani himoya qiling, belgilangan raqamga qo'ng'iroq qiling. Mantiqiy tafakkur yordamida oddiy arifmetik vazifalarni hal qilish qobiliyatini mahkamlang.
Rivojlanmoqda. Ruhiy operatsiyalarni rivojlantirish: o'xshashlik, tizimlashtirish, umumlashtirish, kuzatish, rejalashtirish. Fasbiy tasavvurni ishlab chiqing, qog'oz varaqqa diqqatni jalb qilish, diqqatni jalb qilish, e'tibor, e'tiborni rivojlantirish, diqqatni rivojlantirish, diqqatni rivojlantirish, o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini shakllantirish.
Ta'lim. Matematikani qiziqtirgan holda, jamoada ishlash qobiliyatini shakllantirish, qiyin vaziyatda bo'lgan boshqalarga, boshqalarga yordam berish, bolalarimiz o'rtasidagi do'stona munosabatlarni rivojlantirish istagini o'rgatish.
Ta'lim mintaqalari:
Bodeksiya (FMP)
Aloqa (nutq faoliyati)
Ijtimoiylashtirish (o'yin faoliyati)
Uslubiy usullar :
Savollar;
Mashqlar;
O'yinlar;
Vazifalar.
Moddiy va uskunalar :
Multimedia o'rnatish, qalamlar, markerlar, qog'oz varaqalar, raqamli qatorlar, raqamlar va raqamli kartalar, dotsentlar va raqamli kartalar, matematik sayyoralar, geometrik shakllar, geometrik shakllar bilan slaydlar Robot yasash uchun.
O'tkazilish joyi: Interaktiv doska bilan.
Rejalashtirilgan natijalar:
Bolalar qiziquvchan, faol, qiziqmoqda, bolalar faoliyatini va kognitiv vazifalarida ko'proq mustaqillikni namoyish etish, FMTda bilim, ko'nikmalarni va ko'nikmalarni birlashtirish .
Sayohat kursi:
Barcha bolalar doira ichiga to'planishdi
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz
Yaqin
Va bir-biringizga tabassum qiling.
Salomni mehmonlarga bering va hamma joyda o'tiring.
1-qism O'yin uchun vaziyatga kirish:
O'qituvchi: Bolalar, bugungi kunda bizda g'ayrioddiy kun bor, biz bu erda tasodifan yig'dik, lekin nima bilasizmi? Bugun ertalab men uzoq matematik aholisidan ovozli xabarni oldim. Ular haqiqatan ham biz bilan do'stlashishni va sizni ziyorat qilishga taklif qilishni xohlashadi. Ushbu xabarni tinglashni xohlaysizmi?
(xabar)
Salom qimmat bolalar! Sizga uzoq masofada yulduzlar galaktikasi turar joylariga joylashtirildi! Biz siz bilan do'stlashmoqchimiz! Sizni sayyoramizga safarga tashrif buyurishga taklif qilamiz. Biz, biz kabi fan matematikasini yaxshi ko'rishingiz kabi! Bizga boring va biz bilan bilim va ko'nikmalaringiz bilan baham ko'ring! Va bilimingizni namoyish etish uchun siz vazifalarni bajarishingiz kerak. Har bir to'g'ri javob uchun siz yulduzchani sovg'a sifatida olasiz va barcha yulduzlar to'planganda nima bo'lishini ko'rasiz.
O'qituvchi: Bolalar, keling, matematik galaktikaning sayyorasiga sayohat qilaylikmi?
Bolalar: Ha.
O'qituvchi: Keyin qarang - bu kosmosda parvozimizning xaritasi. Raqamli, geometrik shakllar, xushchaqchaq fizmolinka, sayyora vazifalari va raqamli belgilar. Safarimiz davomida biz seminalki, ongning moslashuvchanligini talab qiladigan qiyinchilik bo'lishi kutilmoqda. Shuning uchun, sayohatga tayyorgarlik ko'raylik va miya bo'roni.
Biz tezda harakat qilamiz. O'ngdan, barcha savollarga javob bering:
- Haftada necha kun?
Haftaning kuni nima?
Haftaning qaysi kuni chorshanba va juma kuni?
Yiliga necha oy?
Yanvar tugaydimi?
Yoz qishdan keyin?
Qismlarda nechta? Ularni nomlang
Ertalabki, kechki ovqatni buzamizmi?
Keraksiz so'zni toping: Ertalab, kun, seshanba, kechasi, kechasi?
Qayin, terak, atirgul, eman?
- Bir tayoqning qancha uchi?
4 ta oyoq stakanida va qancha oyoqlarda ikkita stul bor?
1 dan 10 gacha hisoblang (rus va qozoq tillarida)
4 dan ortiq raqamni nomlang, lekin 6 dan kam; (5)
5 dan ortiq raqamni nomlang, ammo 7 dan kam; (6)
Satrda 5 ta o'ng tomonda turgan raqamlar tufayli; (0,1,1,3,4)
4 raqamini qo'shnilarga, 8-raqamlarga qo'ng'iroq qiling;
7-sonning oldida turgan raqamga qo'ng'iroq qiling;
8-sonli raqamga qo'ng'iroq qiling;
Agar siz uni ostin-ustin qilsangiz, qancha raqam bo'ladi? (6)
Eng mixlovchi eng katta raqam (9)
Eng kichik ikki raqamli raqamni nomlang (10)
O'qituvchi:Yaxshi bajarilgan bolalar, siz sayohatga juda yaxshi tayyorgarlik ko'rdingiz va birinchi yulduzchani mukofot sifatida oling"D"
Sayohatimizga nima boramiz?
Biz safarga boradigan joyga olib boramiz, barglaringizda shifrlanadi. Siz nuqta nuqtai nazarini ko'ryapsizmi? Ular 1 dan 9 gacha bo'lgan tartibda to'g'ridan-to'g'ri chiziqni ulashlari kerak.
O'qituvchi:Yaxshi, siz vazifani bajargansiz! Biz nima qildik? Bu raketa chiqarildi! Biz sizning sayohatingizni o'qiymiz!Diqqat! Raketani ishga tushirishga tayyor.Biz hisobni 10-1 hisobida boshlaymiz. Boshlang'ich! Bizning raketamiz ko'tariladi. Diqqatli bo'ling! Biz badiiy buyumlarni portada kuzatib boramiz ( musiqa)
Va endi biz birinchi sayyoramizmiz
- Raqamli.
Qarang va bu sayyorada kim yashaydi? (Raqamlar.) Va bu ikonka nima degani? (Dumaloq misollar.) Bizda qanday misollarni hal qilamiz?
Ushbu sayyora aholisi matematik hisoblashni yaxshi ko'radi. Ular biz uchun tayyorlangan bu erda juda ko'p tengdoshlardir. Va biz ularni siz bilan bir necha nur (magnit taxtada) yordamida hal qilishga harakat qilamiz
6+2=8
8-3=5
5+2=7
7-1=6
(Kengashni hal qilishdan keyin), misollarni har doim bir martalik nur bilan hal qilishingiz mumkinmi? Yo'q? Siz nimani bilishingiz kerak? O'ngdan! Siz raqamning tarkibini bilishingiz kerak. Ushbu sayyoraning aholisi siz uchun bunday raqamli uylarni tayyorladilar, yo'qolgan raqamlarni bo'sh derazalarga joylashtiring. (Uylarni kashf eting) belgilarni oling va kerakli raqamlarni kiriting.
Barakalla! Endi bir-biringizni tekshiring. Biz yana yulduz topdik"R"
O'qituvchi: - Bizning sayohatimiz davom etmoqda. Bizdan oldin keyingi sayyora - deyiladiSayyora geometrikasi.
Va menga qaysi uchta belgi bilan geometrik shakllarni solishtiramiz, (rang, o'lcham, shakl.)
Sayyoramiz aholisi bilan birgalikda qaysi geometrik shakllar ekanligini eslaylik.
To'g'ridan-to'g'ri yopiq chiziqni tashkil etadigan raqamning nomi nima?
4 tomon va 4 burchakli (4 kulrang) so'zlarini bir so'zga qanday qo'ng'iroq qilish kerak
Kalumchilikning nomi nima, barcha partiyalar tengmi?
To'rtburchaklar haqida nimalarni bilamiz?
Sayyorada - Sayyoradan turing, meteorik yomg'ir o'tdi. Va meteoritlarning sayyorasiga tushadigan parchalar shaklida?(Turli xil ranglarning raqamlari bilan slayd)
Uzoq sayyoraning aholisi siz bilan "TRUE yoki yo'q" deb nomlangan o'yinga o'ynashni xohlashadi, faqat "Ha" yoki "yo'q"
Ehtiyot bo'ling, savollar juda ayyor.
To'g'ri, barcha kvadratlar yashilmi? (Yo'q, ko'k bor)
To'g'ri, barcha shakllar yashil va sariq rangda ekanmi? (Yo'q, ko'k bor)
To'g'ri, ba'zi uchburchaklar qizilmi? (Ha)
To'g'ri, bu yashil raqamlar kvadratlari? (Ha)
To'g'ri, o'ng yuqori va chap yuqori burchaklarda bu doira bor? (Ha)
To'g'ri yoki umuman ko'k raqamlar kvadratlari? (Yo'q, bitta ko'k - uchburchak)
To'g'ri, barcha uchburchaklar qizilmi? (Yo'q, bitta ko'k)
To'g'ri yoki barcha sariq raqamlar burchakka ega emasmi? (Ha)
Yaxshi qilingan bolalar! Men buni keyingi yulduzcha sovg'a sifatida boshqardim "w.»
Biz safarimizni yanada davom etamiz.
Biz keyingi sayyoradamiz "Quvnoq fizminutka"Ushbu sayyoramiz aholisi siz ozgina dam olishingizni va ular bilan dam olishingizni xohlashadi.
Biz ko'rib chiqdik
Va biroz charchagan.
Va endi hamma birgalikda turishadi va ozgina dam olishadi.
Biz musiqaga har qanday o'zboshimchalik bilan harakat qilamiz (0.48 soniya o'chirilgan)
Sizda o'yinchilar bor va "quvnoq fizmirlikka" sayyorasi va ularni kayfiyatni ko'targaningiz uchun, ular sizga boshqa yulduz sovg'a sifatida berishadi"F
O'qituvchi. Biz parvozimizni davom ettiramiz! Bolalar, bizda quyidagi sayyora sayyorasi bor"Vazifalar".
Ammo agar biz topshiriqning qaysi qismlaridan ekanligini eslasak, uni faqat olamiz.
1. Biror narsa yoki kimdir haqida aytilgan vazifaning ismining ismi nima? - shart.
2. Bu savol berishning bir qismining nomi nimada noma'lummi? - savol.
3. Biz noma'lum narsani raqamlar va belgilar bilan qidirayotgan vazifaning nomi nima? - qaror
4. Biz noma'lum raqamga ega bo'lgan vazifaning qaysi qismining nomi savolga javob beradi? - Javob.
Shunday qilib, vazifa quyidagilardan iborat: shartlar, savol, echimlar va javob.
Sayyoramizning vakillari muammolarni ixtiro qilish va hal qilishni yaxshi ko'rishadi. Ular bu erda bu sxemalar uchun shartlarni jalb qilish va muammolarni hal qilish uchun taklif qilishadi.
1-band.
Bunday sxema bilan vazifaning sharti bilan kelishga harakat qiling. Shunday qilib, biz vazifaning holatini takrorlaymiz. ( Ikki yulduz tungi osmondan tushdi. Keyin yana uchta yulduz.)
Savolni takrorlang. (Osmondan nechta yulduz tushdi?)
Muammoni qanday matematik ta'sirni hal qilamiz? Biz qanday imzo olamiz? "Qancha" degan savolga ko'ra, biz butun son yoki qismni topamizmi? Muammoni hal qilishda erga qo'ying.
Javob vazifasini nomlang. O'zaro sinovdan o'tkazing.
Vazifa 2 raqami.
Keling, vazifa uchun quyidagi sxema bo'yicha shart-sharoit yaratishga harakat qilaylik.
(bolalar tashkil etadi, men yig'dim)
Biz vazifaning holatini takrorlaymiz. (4 kosmonush kosmik kemada uchib ketdi. Ulardan biri ochiq makonda vazifaga o'tdi.)
Savolni takrorlang. (Kemada nechta kosmonavt qoldi?)
Agar savolda "qolsa" so'zi bo'lsa, unda vazifa qanday harakat bilan hal qilinishini anglatadi? (Tashqi harakat) Qaysi imzo olamiz?
Va savol "qancha" deb aytsa, biz nimani topamiz? Butun son yoki qisman? (Butun qism) men bu vazifani hal qilaman. 4-1 \u003d 3 (ORALI yoki KORSTANDA)
Yaxshi qilingan bolalar, siz yana vazifalarni bajarib, quyidagi yulduzcha yozuvini sovg'a sifatida olishingiz mumkin "B"
Va endi men dam olishlari uchun ko'zlarimiz uchun Fizminutka o'tkazaman. Biz taxtaga qaraymiz, narsalarni tomosha qilamiz va ko'zlarning harakatini takrorlaymiz. "Kosmos" slaydlari
O'qituvchi: Biz sayohatimizni davom ettiramiz! Va endi bizda bizning eng so'nggi sayyora bor– sayyora raqamli belgilar . Ushbu sayyora aholisi biz uchun o'z vazifalarini tayyorladilar. "Ko'proq" va "kamroq" belgilar yordamida raqamli tengsizliklarni amalga oshirishingiz kerak.
Karta tengliklari
A harfi
3 qism. Natijasi. Yigitlar, siz barcha vazifalarni engib chiqdingiz. O'ylaymanki, siz tashrif buyurgan barcha sayyoralar aholisi sizga yoqdi va ular ehtiyotkorlik bilan, tirishqoq va faol bo'lishini ko'rishdi! Va endi uyga borish vaqti keldi! Biz hisobni boshlaymiz! 10-1! (raketa)
Va bu erda biz uydamiz! (Sadik slayd)
O'qituvchi:Ammo endi keling, keling, barcha yulduzlarni yaqin atrofda etkazib bersak nima bo'lishini ko'raylik! So'zni o'qing!
do'stlik!
Matematik Gagaxy aholisi biz har doim ilm-fan matematika bilan do'stlashishimizni xohlashadi! O'ylaymanki, sayohatimiz tufayli biz ilm-fan matematikasi haqida ko'proq ma'lumotga ega bo'ldik, takrorladi va bizning bilimimizni mustahkamladik!
Aks ettirish
O'qituvchi:Bolalar, sayohatimizga yoqdimi? Agar siz qiziqsangiz va zavqlansangiz, o'zingizni oltin yulduzcha bilan qadrlang va agar biron bir joyda qurbon bo'lgan bo'lsangiz va biron narsa bilan kurashmadingiz, so'ng siz o'zingizni kumush yulduz bilan qadrlamadingiz.
Matematikada darslar, famp
Odamlar qanday vaqtni o'lchashadi.
Dasturiy ta'minot vazifalari: 8 tadan oldingi va keyingi raqamlarni takrorlang; Bolalarni vaqtni aniqlash uchun o'rgating; o'yinda ushbu mahoratni birlashtirish; "Vaqt" o'yinida mantiqiy fikrlash; Tengdoshlar guruhida o'zaro ta'sir qilish qobiliyatini shakllantirish.
MATERIAL: Mexanik, elektron, qumli, namoyish soat modeli, juftlikdagi kartalar.
Stollarda jimgina o'tiring.
Ijabonlar haqida taxmin qiling:
1. Qachonki, barcha simdirlar ratsionidan oldin
Quyosh nuri chaqirish. (ertalab)
2. qorong'i qorong'i
Qushlar tinchlantiruvchi qo'shiqqa aylandi
O'yinchoqlarni olib tashlash kerak
Onam kechki ovqatni talab qiladi
Qachon sodir bo'ladi?
3. Osmonda g'ildiraklar yoqildi
Uyqu yigitlari yotishdi
Kechqurun, kun hidi ostida qoldi
Ular tunni o'zgartirish uchun kelishdi.
4. Osmondagi quyosh esa sayr qilish uchun porlaydi. Bolalar chiqishdi.
Yaxshi, to'g'ri taxmin qiling va endi biz qachon ertalabki, kechayu kech, kechki ovqatni bilamiz.
- Bolalar, bugungi kunda biz ajoyib mamlakatga boramiz. Ammo faqat vazifani tuzatadigan kishi u erga borishi mumkin.
Endi biz o'yinni "tartibda turamiz" o'ynaymiz.
(Raqamlar yozgan bolalarga kartalarni tarqataman, kartada yozilgan tartibda turishni taklif qilaman. Biz oldingi va keyingi raqamni belgilaymiz.
- Yaxshi qilingan bolalar. Hammasi to'g'ri nusxa ko'chirgan va mamlakatga o'tishdi. Ko'zlarni yoping va - bir marta, ikki, uch ...
(Men soatlab ko'rsataman)
Men jumboq qilaman: biz kun uxlamaymiz,
Biz kechasi uxlamaymiz va kunduzni va taqillatmaymiz.
- bu to'g'ri, soat.
- Biz o'zlarini mamlakatda topdik. Bolalar, siz bu narsalarni bilasizmi?
Ular nima uchun kerak?
- Bu dona. Sizningcha, ular ishlaydimi? (Qum va odamlar bu haqda vaqt haqida bilib olishadi).
- Yigitlar, ulardagi qumlar 5 daqiqa rulonni aylantiradi va vaqtni bir daqiqadan so'ng hisobga olish kerak, shuning uchun odamlar ushbu soatlar va odamlar mexanik soat bilan kelishgan.
- Va bu batareyalarda ishlaydigan elektron tomosha.
- Bugun biz mexanik soatda vaqtni o'rganishni va ko'rsatishni o'rganamiz. Iltimos, o'ylab ko'ring va javob bering, mexanik soat vaqtni aniqlashga yordam beradi.
- albatta, raqamlar va o'qlar.
- Uzoq o'q - bir daqiqa, necha daqiqa va qisqa vaqt ichida va u juda sekinlashadigan daqiqalarni siljitadi. Soat bir necha raqamdan boshqasiga o'tadi, bir daqiqada butun doirani chetlab o'tadi.
- Qanday vaqt ekanligini bilib olamiz. Ma'lum bo'lishicha, bu qiyin emas.
- Bir daqiqa o'q otish 12, vaqtning o'zida soatni ko'rsatadi, bu esa bir soat deb aytishga yordam beradi.
- Keling, aniqlashga harakat qilaylik. (Men tunuta modellarida turli xil variantlarni va bolalar javob beraman).
- Ammo bu sodir bo'ladi, shunda butun soat yo'q, faqat yarmi. Bunday holda, ular: "Birinchisining birinchi yoki 30 daqiqalikining yarmi.
(Show)
- Endi meni vaqtni aniqlash uchun olib borasiz: siz ko'rsatasiz va men qo'ng'iroq qilaman. (Siz xatarni qabul qilishdan foydalanishingiz mumkin).
"Fizshoq kunlari": "Hafta kunlari".
Dushanba - Bunny Kerake.
Seshanba - bulbul - qaroqchi.
Va seshanba kuni, chorshanba - tulki taomidir.
Payshanba dunyosi orqasida - Bo'ri ko'zlari bo'yicha xulosa.
Payshanba juma - Kolobom o'ralgan.
Va juma shanbadan keyin - rakunda hammom.
Saturry - yakshanba,
Kun bo'yi dam olamiz.
- Yigitlar, vaqtning o'zida barcha voqealar aniq soatda ro'y beradi. Shunday qilib, keyingi topishmoq: rasmlar voqealar sodir bo'lganligini aniqlaydi va soatda to'g'ri tasvirni tanlaydi.
(juft bo'lib ishlamoq)
- Kartada qancha vaqtni tasvirlaganingizni aniqlaysiz: agar sizlardan biri kunga o'qlarni tortsangiz va ikkinchisiga javob bersangiz.
- Bolalar, sinfda nima topdingiz? Vaqtda sizga nima yoqdi?
Sarlavha: "Odamlar vaqtni o'lchashsa" guruhidagi mavhum sinflar
Nomzod: Bolalar bog'chasi, mavhum sinflar, tugunlar, matematika, katta guruh
Lavozimi: o'qituvchilar
Ish joyi: MBDUO Savry Bolalar bog'chasi "Bell"
Joylashuv: R.P. Syava, Shahunskiy tumani, Nijniy Novgorod viloyati