Bolalarda xavfsiz xulq-atvor qobiliyatlarini shakllantirish. Ko'chada bolalarning ongli xavfsiz xatti-harakatlari ko'nikmalarini shakllantirish


Tashkilot: MKDOU raqami 275 "Misha"

Joylashgan joyi: Novosibirsk viloyati, Novosibirsk

Bizning hayotimiz ko'plab xavf-xatarlarni o'z ichiga oladi va taraqqiyot qanchalik tez rivojlansa, atrofda shunchalik xavfli narsalar paydo bo'ladi. Ko'chalarda ko'plab avtomobillar; yong'inlar, ular bilan ishlash ko'nikmalarini talab qiladigan yangi elektr jihozlari; ko'p qavatli binolar va qurilish maydonchalari va boshqa ko'p narsalar.

Bolaning hayoti xavfsizligi va uning sog'lig'ini muhofaza qilish maktabgacha ta'limning eng dolzarb vazifalaridan biridir. Shu bilan birga, bolani nafaqat xavf-xatarlardan himoya qilish, balki uni yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarga dosh berishga tayyorlash, eng xavfli vaziyatlar to'g'risida g'oyalarni shakllantirish va unga xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini singdirish muhimdir. Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standarti tomonidan belgilangan maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi mazmunining tarkibiy qismlaridan biri bu kundalik hayotda va jamiyatda xavfsiz xulq-atvor asoslarini shakllantirishdir. Bugungi kunda har bir maktabgacha ta'lim muassasasining ushbu ish yo'nalishi alohida talab va tekshiruvlarga ega.

Shu sababli, mening ishimning asosiy maqsadi bolalarda xavfsizlik qoidalarini tushunarli va ko'ngilochar tarzda amalga oshirishga ongli va mas'uliyatli munosabatni shakllantirish, ularni ekstremal vaziyatlarda harakat qilish uchun zarur bo'lgan bilim, ko'nikma va malakalar bilan qurollantirishdir.

Zamonaviy psixologik-pedagogik ko'rsatmalarga muvofiq hayot xavfsizligi asoslarini o'rgatish ishlari quyidagi bo'limlarda olib boriladi:

"Bola va boshqa odamlar";

"Bola va tabiat";

"Uydagi chaqaloq";

Bolalar salomatligi;

"Bolaning hissiy farovonligi";

"Shahar ko'chalarida bola".

Birinchidan, guruhda shart-sharoitlar yaratish, ya'ni taqdim etilgan barcha yo'nalishlar bo'yicha uslubiy, o'quv adabiyotlari, qo'llanmalar va o'yinlarni to'plash va tizimlashtirish kerak.

Guruhda atributlar va o'yinlar jamlangan xavfsizlik burchagi tashkil etildi : taxtada bosilgan o'yinlar, xavfsizlik bo'yicha plakatlar va albomlar, xavfsizlik bo'yicha video materiallarni tanlash, bolalar o'qishi uchun bolalar uchun badiiy adabiyotlarni tanlash. Burchakda namoyish materiallari, rolli o'yinlarni o'tkazish uchun atributlar va qo'llanmalar mavjud, o'yinchoqlar (o't o'chirish mashinalari, hayvon o'yinchoqlari, qo'g'irchoqlar) tanlangan. Xavfsizlik va atrof-muhitga daxldorlik tamoyillariga muvofiq turli xil materiallar bemalol mavjud.

Ikkinchidan, o'quv yilidagi ishni bolalarning yoshiga mos ravishda puxta o'ylab, rejalashtirish zarur. Pedagogik kengash tomonidan tasdiqlangan tematik rejada xavfsiz xulq-atvor asoslarini shakllantirishning har ikkala maxsus mavzusi: "Sog'liqni saqlash va xavfsizlik haftaligi", "Masha qo'g'irchog'iga nima bo'ldi?", "Transport, yo'l harakati qoidalari", "Atrofimizdagi xavfli ob'ektlar" va mazmuniga hayot xavfsizligi muammosini kiritish oson bo'lgan mavzular: "Bizning shahar-Novosibirsk", "O'zim haqimda nima bilaman", "Biz yashaydigan uy", "Aybolitga tashrif buyurish" va boshqalar. Boshqacha qilib aytganda, xavfsizlik mavzusi har bir maktabgacha tarbiyachining ta'lim jarayonida deyarli doimo mavjud bo'lishi mumkin va bo'lishi kerak.

Keyingi haftani rejalashtirganimda, xavfsizlik materiallarini qanday va qanday shaklda kiritish haqida o'ylayman.

Masalan, bizning o'rta guruhimizda o'tgan oyning mavzulari: Bizning sevimli guruhimiz "... Bu erda biz guruhda va sayrda bolalar uchun xavfsiz xatti-harakatlar qoidalarini takrorlashni "Biz yana birgamiz" suhbati, "Qanday qilib muammolardan qochish kerak?" Didaktik o'yini orqali kiritdik. Quyidagi mavzular: "Kuz bizga nima berdi" va "Kuz poyafzallari va kiyimlari dunyosi"... Bu erda biz "Bola salomatligi" yo'nalishini ishlab chiqdik. Biz kuzda sog'liq bo'yicha suhbatlar o'tkazdik, bolalarni amaliy mashg'ulotlarga jalb qildik: salat tayyorlash, sog'lom ovqatlarni tayyorlash retseptlari bilan tanishish. Jismoniy tarbiya o'qituvchisi bilan biz "Sog'lom tanada sog'lom fikr" mavzuli o'yin-kulgini o'tkazdik. Keyingi mavzu "Shahrimizdagi bolalar bog'chasi" tarkibiga asosiy bilim materiallaridan tashqari didaktik o'yinlar orqali yo'l harakati qoidalarini takrorlash kiritildi: "Svetofor", "Yo'l belgisini yig'ish". O'yin o'ynab, bolalarim bilan bog'chaga xavfsiz yo'lni tortdik.

"Loyiha usuli" dan foydalangan holda bolalar bog'chasida hayot xavfsizligi bo'yicha o'quv jarayonini tashkil qilishda juda ko'p imkoniyatlar mavjud. Katta va tayyorgarlik guruhlarida farzandlarim va ota-onam uzoq muddatli loyihalarni amalga oshirdilar Sog'liqni saqlash va xavfsizlik to'g'risida kitob va o'zingizni biling. "O'zingizni biling" bolalar va ota-onalarning ta'lim loyihasi keksa maktabgacha yoshdagi bolalarda inson tanasi haqida elementar g'oyalarni shakllantirishga qaratilgan. Ushbu uzoq muddatli loyiha bolalarga o'z tanalariga qanday g'amxo'rlik qilishni, tanaga foydali va zararli narsalarni, inson tanasi qanday ishlashini va ichki organlar nima uchun zarurligini, shuningdek, yo'lda, suvda, o'rmonda va yong'in paytida o'zlarini xavfsiz tutish qoidalarini o'rganishga yordam berdi. xavfli vaziyatlardan qochishga yordam beradi.

Boshqa bir loyihada o'qituvchilar, bolalar va ota-onalar tomonidan "Sog'liqni saqlash va xavfsizlik to'g'risida" kitob yaratildi. Ushbu loyihaning taqdimoti - bu sog'liq va to'g'ri ovqatlanish kuniga bag'ishlangan ota-onalar bilan birgalikda bayramdir.

Hayot faoliyati xavfsizligi bo'yicha o'quv mashg'ulotlarida men bolalar bilan ishlashning quyidagi shakllaridan foydalanaman.

Turli bo'limlarda turli didaktik o'yinlardan foydalaniladi. Masalan, "o't o'chiruvchilarga qo'ng'iroq qiling" o'yini o't o'chiruvchilarga to'g'ri qo'ng'iroq qilish qobiliyatini kuchaytiradi, ya'ni o't o'chiruvchilarning telefon raqamini bilish, uy manzilingizni, ismingizni va familiyangizni aniq talaffuz qilish. D / i "Har bir qo'ziqorinning savatda joyi yo'q" bolalarning qo'ziqorinlar qutulish mumkin va yeyilmasligi va mitseliyani bezovta qilmasdan qo'ziqorilarni yig'ish haqidagi bilimlarini mustahkamlaydi.

Bizning guruhimizda bizda qiziqarli "ABC Security. Uyda yolg'iz ". Ushbu o'yin bolalarga chalkashmasliklariga va uyda sodir bo'lishi mumkin bo'lgan turli xavfli vaziyatlarda to'g'ri harakat qilishlariga yordam beradi: toshqin, yong'in, elektr toki urishi, portlash va qulash. Bolalar bilan o'yin paytida vaziyatlar, falokat sabablari va muayyan vaziyatda o'zini qanday tutish kerakligi muhokama qilinadi. Va eng muhimi, biz bolalar bilan bunday holatlardan qanday qochish kerakligini bilib olamiz: gugurt, fişek bilan o'ynamang, chig'anoqni chiqindilar bilan tashlamang, gaz bilan ehtiyot bo'ling va hokazo.

"Yo'l belgilarini o'rganish" o'yinida bolalar yo'l belgilari, svetoforlar bilan tanishadilar. Bola ushbu belgining nomini, qanday holatlarda qo'llanilishini aytib berishi kerak.

Stolda chop etilgan "Katta yurish" o'yinida bolalar piyodaning o'zini qanday tutishi kerakligini o'rganadilar, ko'cha tilini tushunishga o'rgatishadi va u bilan yo'l belgilari yordamida suhbatlashadilar.

Ish shakllaridan biri bu rol o'ynash o'yinidir.

Bolalar yo'l harakati belgilarini, yo'lda o'zini tutish qoidalarini o'rganadigan rolli o'yinlarda men haydovchilik maktabining o'qituvchisi vazifasini bajaraman. Bolalar haydovchilik maktabining o'quvchilariga aylanishadi. Keyinchalik, belgilar va yo'l harakati qoidalarini eng yaxshi biladigan bolalar komissiya a'zolari bo'lishadi, ular yo'l harakati xavfsizligi inspektorlari. Avtomaktab o'quvchilari nafaqat yo'l belgilarini bilishlari, balki yo'ldagi vaziyatlarda harakat qilishlari kerak. Barcha savollarga muvaffaqiyatli javob bergan bolalarga haydovchilik guvohnomasi beriladi, qolgan bolalar esa piyoda bo'ladi. Va keyin bolalar o'zaro dispetcher, do'kon sotuvchisi, onam, dad rollarini taqsimlaydilar.

"Travma markazi" rolli o'yinida biz travmatik vaziyatlar haqidagi bilimlarimizni mustahkamlaymiz, jarohatlarni davolash, jarohat olgan qo'l yoki oyog'imizni bog'lash qobiliyatlarini mustahkamlaymiz.

Ish shakllaridan biri bu so'z o'yinlari.

O'yinda "So'z qo'shish" kundalik hayotda, ko'chada xavfsiz yurishning asosiy qoidalari belgilanadi. O'qituvchi she'r satrlarini o'qiydi, bolalar esa yo'qolgan so'zni qo'shadilar.

  • Ko'mir polga tushdi, yog'och polni yoritdi. Qaramang, kutmang, turmang, lekin uni ... suv bilan to'ldiring.
  • Agar kichkina opa-singillar uyda gugurt yoqishsa, nima qilish kerak? Darhol o'yinlar ... olib tashlang.

"Taqiqlangan - ruxsat berilgan"

O'yinning borishi: Voyaga etgan kishi bu iborani aytadi, bolalar oxirgi so'zni qo'shadilar: "ruxsat etilgan" yoki "taqiqlangan".

  • Piyodalarda yuring ... (ruxsat beriladi)!
  • Yaqin atrofdagi transport vositasi oldida yo'lni kesib o'tish ... (taqiqlangan)! ......

Biz o'zlashtirgan ish shakllarimizdan biri bu mashg'ulot o'yinlari bo'lib, ular davomida turli vaziyatlarda harakatlar mashq qilinadi. Masalan, mavzu bo'yicha treningda "Ko'chada notanish kattalarning zo'ravonlik harakatlari", bolangizni baland ovozda qichqirishga, yordamga chaqirishga va boshqalarning e'tiborini jalb qilishga o'rgatish juda muhimdir. Trening boshida men bolalarni yordamga chaqirishni iltimos qilaman, xuddi ertakdagi kokerel singari: «Tulki meni ko'taradi, qorong'i o'rmonlar ortida, tez daryolar ortida, baland tog'lar ortida ... mushuk va mol go'shti, meni qutqar. Biz bolalarning biri tulkini, ikkinchisi - kokerelni tasvirlaydigan ushbu sahnani namoyish etamiz. Tulki kokerelni zo'rlik bilan sudrab borishga urinadi va kokerel qichqiradi, mushuk va qo'ziqorindan yordam so'raydi.

Lyudmila Makarova
Maktabgacha yoshdagi bolalarda xavfsiz xulq-atvor qobiliyatlarini shakllantirish

Bolalar yo'l foydalanuvchilarining eng zaif toifasi. Ularni iloji boricha muammolardan himoya qilish ota-onalar va o'qituvchilarning vazifasidir. Shuning uchun o'qitish xavfsiz xatti-harakatlar ko'chada siz allaqachon kichkintoyda sarflashingiz kerak yoshi... Shu bilan birga, o'qituvchi yo'l savodxonligini tarbiyalashning barcha xususiyatlarini aniq bilishi kerak maktabgacha yoshdagi bolalar.

Maqsad va vazifalar maktabgacha yoshdagi bolalarda bilimlarni shakllantirish, ko'nikmalar va xavfsiz xulq-atvor qobiliyatlari yo'llarda jamiyat tomonidan yo'l harakati mintaqaviy xususiyatlariga, transport vositalarining rivojlanish dinamikasiga, yo'llarga va boshqalarga asoslanib belgilanadi. maqsad va vazifalarni shakllantirishalbatta yo'l-transport hodisalari bolalar... Boshqa omillar ham bo'lishi mumkin olib yurmoq:

1. Bolaning mustaqillikka intilishi (Men o `Zim) va ularning kuchli va imkoniyatlarini etarlicha baholay olmaslik. Ko'cha kutilmagan hodisalarga to'la va yo'l sharoitida muvaffaqiyatli harakatlanish uchun iroda va e'tiborning yuqori darajadagi konsentratsiyasi, o'z e'tiborini asosiy yo'nalishda muvofiqlashtirish va tirbandlikning mayda-chuydalariga chalg'imaslik qobiliyati mavjud.

2. Keyingi omil bu etarli tajriba emas. Aloqa yo'l bilan bolalar, yo'l alifbosiga kam ta'sir qilish, qoidalardan foydalana olmaslik yo'l harakati xavfsizligi.

3. Umumiy va psixofiziologik rivojlanishning past darajasi va boshqalar.

Ta'sir qiluvchi sub'ektiv omillardan tashqari maqsad va vazifalarni shakllantirish, ajralib turadigan va ob'ektiv bo'lishi mumkin. Ularga aloqador: yo'llarda transport intensivligining sezilarli darajada oshishi va yo'l qoplamasining yomon holati, ko'chalarda tezroq va tinchroq xorijiy avtomobillarning paydo bo'lishi.

Qachon iboralar mashg'ulotning maqsadi va vazifalari bolalar Yo'l harakati qoidalarini va madaniyatini hisobga olish kerak bolalarning xatti-harakatlari jamoat transportida.

Madaniyat xulq-atvor - shaxsning umumiy madaniyatining ajralmas qismidir. Odamning turar joy atrofida harakatlanishi jarayonida, jamoat transportida, uning

atrofdagilarga, shu jumladan oqsoqollarga munosabat, jamoat transportidan foydalanish qoidalariga rioya qilish qobiliyati va boshqalar.

Ta'lim va tarbiya vazifalari orasida bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalar, bolani shaxsiy ta'minot jarayoniga tayyorlash xavfsizlik(o'z-o'zini himoya qilish) yo'llarda tezlashtirilgan hayot ritmi sharoitida - bu eng muhimlaridan biri. Ta'limda yo'l harakati qoidalarini o'rgatish jarayonida bu vazifa maktabgacha yoshdagi bolalar bir qator xususiylarga ajratilgan vazifalar:

- Shakllanish harakatni muvofiqlashtirish;

Barkamollik ko'nikmalar kosmosdagi yo'nalish;

- Shakllanish sharoitdagi aqliy harakatlar va faoliyatning reaktsiyalari va tezligi

yo'l harakati;

Ta'minlaydigan psixofiziologik fazilatlar darajasini oshirish xavfsizlik

ko'chada bola;

- Bolaning motivatsion va xulq-atvor madaniyatini shakllantirishasoslari kabi

xavfsizlik yo'l va ko'cha bilan aloqa qilish nuqtai nazaridan.

Bolalarda yo'l harakati qoidalarini o'rgatishning yuqoridagi maqsad va vazifalarini amalga oshirish maktabgacha o'quv muassasalari o'quv jarayonining barcha zarur o'quv-uslubiy, didaktik va moddiy-texnik shartlari bo'lgan taqdirdagina mumkin.

Bu yo'l harakati qoidalarining asosiy tamoyillarini bilmaslik, kattalarning befarq munosabatini keltirib chiqaradi bolalarning yo'lda o'zini tutishi.

Agar kattalar bolani ko'chada yoki hovlida qarovsiz qoldirmasa, yo'l-transport hodisalari kamroq bo'ladi. O'z vaqtida olingan bilimlar xulq-atvor ko'chadagi bola sog'lig'i va hayotini saqlab qoladi.

Bolaga iloji boricha qoidalarni o'rgatish muhimdir. ko'chalarda va yo'llarda o'zini tutish... Uchrashuv bolalar yo'l harakati alifbosi bilan maktabgacha, bola atrofidagi dunyodan xabardor bo'lishni boshlaganda, kattalar aytganlarini va ko'rsatganlarini eslab qolishga qodir.

Uchrashuv bolalar yo'l harakati qoidalari bilan, o'zlarini to'g'ri tutish ko'nikmalarini shakllantirish yo'lda bu eng qadimdan kerak yoshi, chunki bolalikda olingan bilim eng mustahkam; bola o'rgangan qoidalar keyinchalik odatiy holga aylanadi xulq-atvorva ularga rioya qilish inson ehtiyojidir.

Bu erda yoshi bola yo'l harakati qoidalari to'g'risida birinchi ma'lumotni olishi va ko'chada o'zini tutish... U transport harakati xavfini tushunishi kerak, lekin shu bilan birga ko'chadan qo'rqmasligi kerak, chunki qo'rquv hissi paydo bo'lgan xavf paytida adashmaslik qobiliyatini falaj qiladi.

Yo'l harakati qoidalarini o'rgatish, madaniyatni tarbiyalash xulq-atvor ko'chada dasturiy ta'minot talablarini bajarishga muvofiq, butun o'quv va o'quv jarayoni kompleksida, ortiqcha yuklanishdan saqlanish kerak. keraksiz ma'lumotlarga ega bolalar va bolalarning sog'lig'i va kayfiyat holatini hisobga olgan holda.

Bilan didaktik darslarni tashkil etishga innovatsion yondashuv maktabgacha yoshdagi bolalar yo'l mavzusi quyidagilarni bir vaqtning o'zida hal qilishdan iborat vazifalar: rivojlanish bolalar ular uchun zarur bo'lgan bilim jarayonlari va ko'chada xavfsiz yo'nalish;

trening maktabgacha yoshdagi bolalar yo'l lug'ati va ularni mustaqil ijodiy ishlarga kiritish, topshiriqlarni bajarish jarayonida xavfni o'rganish va anglashga imkon beradi. xavfsizlik ko'chalarda va yo'llarda aniq harakatlar; bolalarda ko'nikmalarni rivojlantirish va barqaror ijobiy odatlar.

Umumiy ta'lim dasturiga maktabgacha yoshdagi bolalar "xavf" va "atamalari mazmunini aniqlashtirish uchun savollar kiritilishi kerak xavfsizlik".

Ta'lim ishining asosiy maqsadi o'qitishdir bolalar xavfsizligi asoslari yo'l harakati bo'lishi kerak shakllanish ular zarur ko'nikmalarga ega va ko'nikmalarijobiy, barqaror odatlarni rivojlantirish ko'chada xavfsiz harakat.

bolalar yo'l harakati va piyodalarni, yo'l belgilarini, svetoforlarni, piyodalar o'tish joylarini va hokazolarni kuzatadigan maqsadli yurish paytida yo'l atrofini to'g'ridan-to'g'ri idrok etish orqali. yo'lda maxsus rivojlanish va o'quv mashg'ulotlari jarayonida.

Tarbiyalash maktabgacha yoshdagi bolalar, o'qituvchi taklif, ishontirish, misol, mashq qilish, rag'batlantirish kabi usullardan foydalanadi. Bunda yoshi bolalar, ayniqsa, taklifni yaxshi bilishadi. Ularga bolalar bog'chasidan o'z-o'zidan chiqib ketish mumkin emasligini o'rgatish kerak. Ko'chada siz faqat kattalar bilan birga bo'lishingiz mumkin va uning qo'lini ushlab turishingizga ishonch hosil qiling. Ta'lim bering bolalar doimo bo'lishi kerak: o'yinlar, sayrlar, motorni rivojlantiradigan maxsus mashqlar paytida ko'nikmalar, yo'l mavzularida rasm chizish, silash, soyalash, loyihalash, ilovalarni bajarish va boshqalar uchun albomlarda vazifalarni bajarishda, so'zlarning so'z birikmalaridan foydalangan holda nutqni rivojlantirish darslarida, xavfli va xavfsiz yo'l vaziyatlari.

Ko'rinish printsipi ayniqsa muhimdir, bu an'anaviy ravishda ishlashda qo'llaniladi maktabgacha yoshdagi bolalarhar bir narsani ko'rish, eshitish, tegizish va shu bilan bilimga bo'lgan istakni anglash kerak bo'lganda.

Shunday qilib, ta'lim va didaktik sinflarning dasturi o'qitishga unchalik mo'ljallanmagan maktabgacha yoshdagi bolalar to'g'ridan-to'g'ri yo'l harakati qoidalariga (aytmoqchi, o'qituvchining o'zi ularni qancha bilishi kerak ularning malakalarini shakllantirish va rivojlantirish va ijobiy barqaror odatlar ko'chada xavfsiz harakat.

Quyidagilarni hisobga olish kerak muntazamlik: ko'proq u maktabgacha yoshdagi bolada ko'chada xavfsiz harakat qilishning foydali ko'nikmalari va odatlari shakllangan, unga umumiy ta'lim muassasasida yo'l mavzularida bilim berish osonroq bo'ladi.

Bilan sinflarda foydalanish uchun tavsiya etiladi maktabgacha yoshdagi bolalar yangi pedagogik texnologiya: xavfli simulyatsiya xavfsiz yo'l vaziyatlari; albomlarni yoki maxsus ishlab chiqilgan daftarlarni chizishda mustaqil ishlash, shakllantiruvchi va bilish jarayonlarini rivojlantirish bolalar; interaktiv so'rovnoma; jamoaviy faoliyat bolalar o'qish uchun, yo'l harakati qoidalari, xavf-xatarlari va yo'l harakati xavfsizligi.

Ayniqsa, faol inklyuzivga yo'naltirilgan o'qitishning interaktiv usulidan foydalanish samaralidir bolalar muloqotga kirishadilar... Ushbu usuldan foydalangan holda o'qituvchi bolalarga transport vositalari va piyodalarning harakatini vizual tasavvur qilish, xavfli va xavfsiz muayyan vaziyatlarda harakatlar, shakllantirmoq ular vizualni kuzatish, taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish qobiliyatiga ega ma `lumot va oxir-oqibat uni haqiqiy yo'l sharoitlariga o'tkazing.

Biridan harakatlanayotganda yoshi guruh boshqa bolaga asoslar haqida ma'lum bilimlarga ega bo'lishi kerak ko'chada xavfsiz harakat... Mashg'ulotni allaqachon o'spirin bilan boshlash kerak maktabgacha yoshbilimlarni bosqichma-bosqich oshirish maktabgacha yoshdagi bolalarular maktabga borguncha ular o'zlarini ko'chada yo'naltirishlari va yo'l qoidalarini aniq bilishlari uchun.

Bolalar tomonidan yo'l harakati qoidalariga rioya qilish uchun javobgarlikni oshirish, aniq ish: har kuni suhbatlar, tavsiyalar, maslahatlar, ota-onalar yig'ilishlari, so'rovnomalar, ota-onalarni atributlarni yaratishga jalb qilish va boshqalar.

Bolalar bog'chasining tez-tez mehmonlari Davlat yo'l harakati inspektsiyasi xodimlari bo'lishi kerak, ular nafaqat bolalarga yo'l harakati qoidalari to'g'risida gapirib berishlari, bolalar bog'chasi hududidagi maxsus chiziqli o'yin maydonchasida o'yinlarning ishtirokchilariga aylanishlari, balki ota-onalar uchun maslahat berishlari va ularga o'zlarining tavsiyalarini berishlari kerak.

Shunday qilib, oila va bolalar bog'chasi talablarining birligi bolalarning amalda qo'llanilishini va yo'l harakati qoidalariga muvofiqligini ta'minlaydi.

Maktabgacha yosh - bu shaxsiyat shakllanib, hayot tajribasi va sog'lom turmush tarzining mustahkam poydevori yaratiladigan eng muhim davr. Bola, fiziologik xususiyatlariga ko'ra, xavfning to'liq o'lchovini mustaqil ravishda aniqlay olmaydi. Shuning uchun, kattalarga bolasini himoya qilish vazifasi ishonib topshirilgan. Shikastlanishdan saqlanish uchun bolalarga oqilona yordam berish kerak, chunki ularni doimo qo'lingizdan ushlab turish, ularni yoningizda saqlash mumkin emas. Velosipedda to'g'ri sayr qilish odatini rivojlantirish, hovlida, ko'chada o'zini qanday tutish kerakligini tushuntirish kerak. Bolalarda shikastlanish bilan to'la bo'lgan vaziyatlarda o'zini tutish ko'nikmalarini shakllantirish, eng tipik, tez-tez uchrab turadigan holatlar to'g'risida o'z fikrlarini shakllantirish kerak.

Siz tayyorgarlik guruhi bolalariga ayniqsa diqqatli bo'lishingiz kerak, chunki ular kelajakda maktab o'quvchilari bo'lib, ular tez orada o'z-o'zidan yo'lni kesib o'tishlari, piyoda va yo'lovchilarning vazifalarini bajarishlari, shuningdek, odamlar va atrofdagi tabiiy dunyo uchun xavfli bo'lishi mumkin bo'lgan vaziyatlarga duch kelishadi. "Xavfsizlik" ta'lim yo'nalishini o'zlashtirish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar kundalik hayotda ishlatiladigan xavfli ob'ektlar bilan ishlash ko'nikmalariga ega bo'ladilar, olgan bilimlaridan amalda foydalanishni o'rganadilar va xavfli hayotiy vaziyatlarga duch kelganda foydalanadilar.

Hayot faoliyati xavfsizligi asoslarini o'rgatish bo'yicha ishlar muntazam ravishda olib borilishi kerak. Buning natijasi bo'lishi uchun bitta dars yoki bolalar bilan suhbat etarli emas. Va yana bir muhim talab: bolalar etarli nazariy bilimlarga ega emaslar, ularni amalda qo'llashlari kerak.
Maktabgacha yoshdagi bolalar ko'p vaqtlarini uydan tashqarida o'tkazishini hisobga olsak, maktabgacha yoshdagi bolalarga xavfsiz hayot asoslarini o'rgatishda asosiy rol maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyachilariga tegishli.
Hayot xavfsizligi asoslarini shakllantirish uchun bolalar bilan ishlashda, avvalambor, bolalarning yoshiga bog'liq psixofiziologik va intellektual xususiyatlarini hisobga olish kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalarda taqiqlarni emas, balki bilimlarni jalb qilish orqali xavfsizlik qoidalariga rioya qilish istagini uyg'otishga harakat qiling.
Har bir bolaning atrof-muhitda xavfsiz xulq-atvor bilimlari va ko'nikmalarini rivojlantirishdagi faolligini ta'minlash.
O'zingizni to'g'ri tutsangiz, u holda uyatchanlik va qo'rquv tuyg'usini qo'zg'atmasdan, tahlikali vaziyatlarni taqlid qilib modellashtirish va potentsial xavfli ob'ektlar bilan amaliy harakatlarni o'rgatsangiz, xavf-xatarni oldini olish mumkinligiga ishontirishga harakat qiling.

Maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida xavfsiz xulq-atvor qobiliyatlarini shakllantirish zamonaviy jamiyatda dolzarb muammo hisoblanadi. Asosiy maqsad maktabgacha yoshdagi bolalarda shaxsiy va jamoat xavfsizligiga mas'uliyatli munosabatni shakllantirish va ularning xavfsiz hayot tajribasini shakllantirishdir. Katta maktabgacha yoshda quyidagi ish yo'nalishlari bo'lishi kerak:

1. Bolalar yo'l-transport jarohatlarini oldini olish.
2. Yong'in xavfsizligi.
3. Uydagi xavfsizlik.
4. Tabiatdagi xavfsizlik.
Mavzuni rivojlantirish muhiti quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak: xavfsizlik burchagi, didaktik o'yinlar, stolda bosilgan o'yinlar, rasmli materiallar, kitoblar burchagidagi bolalar uchun o'quv adabiyotlari, ota-onalar uchun ingl..
Maktabgacha yoshdagi bolalarda xavfsiz xulq-atvor qobiliyatlarini tarbiyalash bo'yicha ishlarda bir nechta o'qitish usullaridan foydalanish kerak.
1. Vizual o'qitish usuli. Bu xavfsizlik qoidalari va ularni buzish oqibatlari to'g'risida ishonchni mustahkamlash uchun samarali.
2. O'yin usuli. Ish stoli - bosma o'yinlar, didaktik o'yinlar, syujetli rol o'ynash, tashqi makon o'yinlari.
3. Og'zaki usul. Bolalar bilan eng odatiy va xavfli vaziyatlarni muhokama qilish va ko'rib chiqish. Tozalikni tarbiyalash, guruhdagi va uydagi tartib nafaqat tozalik uchun, balki xavfsizlik uchun ham ekanligini tushuntirib.
Bolalar uchun xavfli bo'lishi mumkin bo'lgan uy-ro'zg'or buyumlarini ko'rib chiqing. Xavfli vaziyatlarning oldini olish uchun yong'in xavfli moddalarining asosiy guruhi bilan tanishib chiqing.
4. Faol usul. Bolaning jismoniy tayyorgarligi xavfli vaziyatda odamning xatti-harakatlariga ta'sir qiluvchi asosiy omillardan biridir. Bularning barchasi jismoniy tarbiya, ochiq havoda o'yinlar, sayrlar, turli gimnastikalarda amalga oshiriladi.
"Xavfsizlik" ta'lim sohasini amalga oshirish turli xil ish turlarida amalga oshirilishi mumkin:
rejim davrida amalga oshirilgan ta'lim faoliyati; bolalar bilan individual ishlash, o'yin mashqlari, tushuntirish, eslatish, namoyish qilish, rol o'ynash o'yinlari, suhbatlar, yurish paytida kuzatuv, muammoli vaziyatlarni yaratish;
bolalar faoliyatining har xil turlarini tashkil etish jarayonida olib boriladigan o'quv faoliyati: suhbatlar, tushuntirishlar, hikoyalar, badiiy adabiyotlarni o'qish, illyustratsiyalarni o'rganish, didaktik o'yinlar, rolli o'yinlar, samarali faoliyat, ijodiy vazifalar, tematik bo'sh vaqt, vaziyatni o'rganish, mashqlar;
bolalarning mustaqil faoliyati: samarali faoliyat, stol o'yinlari, didaktik o'yinlar, rasmlarni ko'rish, o'z-o'ziga xizmat qilish;
bolalar oilalari bilan o'zaro aloqalar: ijodiy vazifalar, suhbat, maslahatlashuvlar, ochiq qarashlar, qo'shma o'yinlar, dam olishning tematik faoliyati, vizual va tarbiyaviy ishlar.

starkibi va shakli jihatidan har xil bo'lgan innovatsion usullardan foydalanish atrofdagi dunyoda maktabgacha yoshdagi bolalarda xavfsiz xulq-atvorni shakllantirishda muvaffaqiyat belgisiga aylanishi mumkin. Siz o'zingizning ishingizda quyidagi mashg'ulotlardan foydalanishingiz mumkin: KVN, viktorinalar, ko'ngilochar tadbirlar, adabiy viktorinalar, krossvordlar, skanvordlar, teordlar, jumboqlar, topishmoqlar, shakl o'zgaruvchilarni echish, "qofiyalardagi xavfsizlik" turkumidagi sanoqli rimalarni, tillarni aylantirishni, she'rlarni yodlash.

Ishda bolalar o'zlari o'qiy oladigan badiiy asarlardan foydalanish kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun hayotiy holatlarni yodlash osonroq, agar ular qofiyalangan bo'lsa. Masalan, S. Marshakning "To'p" she'ri

Bolalarda mantiqiy fikrlashni rivojlantirish va hayot xavfsizligi bo'yicha bilimlarni mustahkamlash uchun siz o'zingizning ishingizda krossvordlar, skanerlash guruhlari va zanjirli so'zlardan foydalanishingiz mumkin. Bunday holda, jiddiy mavzularda osonlikcha o'yin aloqasi yuzaga keladi. Agar bolalar ma'lum bir savolga javob berishda qiyinchiliklarga duch kelsa, har doim o'yin haqida ma'lumot olish imkoniyati mavjud, masalan: "Bolalar, taxmin qilish kerak bo'lgan so'zlar harf bilan boshlanadi ...".

Bolalar bilan hayot xavfsizligi bo'yicha ish olib borishda, shuningdek, rasmlar, harflar va boshqa rasmlarning kombinatsiyasi bo'lgan jumboqlarni tuzish kerak. Bolalar jumboqlarda shifrlangan so'zlarni taxmin qilishdan mamnun.
Intellektual o'yinlar, krossvordlar, topishmoqlar, rebuslar katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda ixtiro, tasavvur, bilim, mantiqiy fikr yuritish va xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda shahar ko'chalarida ongli ravishda o'zini tutish ko'nikmalarini shakllantirish

Siz xavfsizlik uchun to'lashingiz kerak,
va uning yo'qligi uchun to'lash.
Uinston Cherchill

Zamonaviy dunyo ko'plab turli xil xavf-xatarlarga to'la. Barchamiz jamiyatda yashaymiz, u erda o'zini tutishning muayyan normalari va qoidalariga rioya qilish kerak. Shu sababli, zamonaviy jamiyatning eng og'riqli muammolaridan biri bu bolalar yo'l-transport jarohati. Yo'l-transport hodisalarida bolalar ko'pincha aybdor bo'lishadi, chunki ular xavfsiz xatti-harakatlar qoidalarini etarlicha bilishmaydi. Xavfsizlik deganda nafaqat bola o'rgangan bilimlar yig'indisi, balki turli vaziyatlarda o'zini tuta bilish qobiliyati tushuniladi.

Chaqaloq juda kichkina va aravachada bo'lsa, biz tashvishlarga duch kelamiz, chunki u yo'l foydalanuvchilaridan biriga aylanadi. Va u o'sishi va yurishi bilanoq, bola faolroq bo'ladi. Shu munosabat bilan yo'l-transport hodisalari soni keskin oshdi. Qoida tariqasida, bu, birinchi navbatda, butun dunyoda texnologiyalar rivojlana boshlaganligi, ikkinchidan, ko'chalarda, yo'llarda, transportda bolalarning xavfsiz harakatlari qoidalariga rioya qilmaslik va ularga rioya qilmaslik bilan bog'liq. Shuning uchun bolalar ko'pincha xavfni tushunmaslikdan aziyat chekishadi, bu mashina yoki boshqa transport vositasi.

Shu sababli, maktabgacha ta'lim muassasasining eng muhim vazifalaridan biri bolalarda xavfsiz xulq-atvor qobiliyatlarini shakllantirishdir. Shuning uchun ushbu katta va murakkab ishda shahar ko'chalarida xavfsiz harakatlarni tarbiyalashga alohida e'tibor qaratilmoqda.

Bolaligidan bolalarni ko'chalarda, yo'llarda, transportda xavfsiz harakatlarga o'rgatish zarur. Axir, bola bolaligida olgan bilimlari eng mustahkamdir. Jamoatchilik xulq-atvori madaniyati yo'lda yurish qoidalarini bilish va me'yorlarga rioya qilish orqali shakllanadi. Bu bolalar o'rtasida yo'l-transport jarohatlarini kamaytirishning muhim shartidir.

Bolani bolalar bog'chasida bo'lishining birinchi kunlaridan boshlab tarbiyasi va ta'limi shunday tashkil etilishi kerakki, bola bog'chadan maktabga ko'chib o'tishi bilan u atrofdagi kosmosda osongina harakat qilishi, vaziyatlarni to'g'ri baholashi va o'zlarini xavfsiz tutish ko'nikmalariga ega bo'lishi mumkin. bu holatlar. Aynan shuning uchun bolalar bog'chasida barcha bolalar ko'chalarda xavfsiz xatti-harakatlar to'g'risida malakali ma'lumot olishlari va to'g'ri xatti-harakatlarning zarur ko'nikmalari va odatlarini egallashlari kerak. Bolada ushbu foydali ko'nikma va odatlar qancha ko'p bo'lsa, unga bolalar bog'chasida olgan bilimlari shunchalik oson bo'ladi.


Maqsad mening vazifam maktabgacha yoshdagi bolalarni yo'l, ijtimoiy tajribani egallash uchun xavfsiz xulq-atvor qoidalari va qoidalari bilan tanishtirish, shuningdek shaxsiy xavfsizlik madaniyati muammosini faollashtirish edi.

Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalar ishlab chiqildi:
- bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish;
- bolalarda mustaqillik va mas'uliyatni rivojlantirish;
- bolalarni yo'lda xavfsiz harakatlanish asoslari va qoidalari bilan o'rganish uchun sharoit yaratish;
- yo'lda turli xil hayotiy vaziyatlarda o'zini tutish qoidalari va me'yorlarini birlashtirish;
- turli xil transport holatlarida yo'nalish;
- ularning xulq-atvor reaktsiyalarini boshqarish;
- fazoviy yo'nalishni shakllantirish;
- bolalarning izchil nutqini rivojlantirish;
- bolalarning so'z boyligini boyitish;
- maktabgacha yoshdagi bolaning oilasi bilan o'zaro munosabatlar;
- didaktik o'yinlarni yaratish, sinflarni rivojlantirish.

Men o'z ishimda tizimli ko'p qirrali ishlardan foydalanaman, bolalarni o'qitish va tarbiyalashning ijodiy shakllari va usullaridan foydalanaman, shuningdek, ota-onalarga bu masalada ta'lim beraman.

Mening ishimning asosiy usuli - bu bolalar faoliyatini rag'batlantiradigan va bolani o'zi qiziqtirgan ob'ektlarni bepul o'rganish uchun ko'proq vaqt beradigan, bolaning reaktsiyasini, muvofiqlashtirilishini, diqqatini va kuzatuvini rivojlantiradigan qulay ob'ekt muhitini yaratishdir.

Buning uchun men mavzuni rivojlantiruvchi muhit yaratdim, unga quyidagilar kiradi:
1. Guruhdagi xavfsizlik burchagi;
2. Ota-onalar uchun ma'lumot burchagi;
3. Ta'lim va targ'ibot materiallari;
4. Bolalar va kattalar uchun rasmli stendlar;
5. Ota-onalar bilan ishlash.

Maktabgacha va oila - bu ikkita ijtimoiy ahamiyatga ega institut, ular bolani tarbiyalash jarayonining samaradorligiga bog'liqdir. Shu sababli, shahar, qishloq, uy ko'chalarida o'zlarini xavfsiz tutish ko'nikmalarini shakllantirish bo'yicha bolalar bilan olib boriladigan barcha ishlar ota-onalar bilan yaqin hamkorlikda qurilishi kerak, chunki oila ijtimoiy tajriba manbai hisoblanadi. Aynan oilada u o'rnak namunalarini topadi. Va agar biz axloqan sog'lom avlodni tarbiyalamoqchi bo'lsak, unda bu muammoni "butun dunyo bilan" hal qilishimiz kerak: bolalar bog'chasi, oila, maktab, jamoat.

Shmyreva Anna Nikolaevna

Tarbiyachi

ANO DO "Bolalik sayyorasi" Lada ", DS №66" Matryoshka "

togliatti shahri

O'YIN HOLATLARINI simulyatsiya qilish orqali maktabgacha yoshdagi o'quvchilarning xavfsiz harakatlarini shakllantirish

izoh : Ushbu maqola xavfsiz xulq-atvor asoslarini shakllantirish uchun bolalar bilan ishlash usullari va usullarini ochib beradi. Muallif bolalar bilan o'yin vaziyatlarini modellashtirish uslubiga e'tibor qaratadi, uning samaradorligini ta'kidlaydi.

Kalit so'zlar: xavfsiz xulq-atvor mahorati, modellashtirish, o'yin holati, taqlid, vaziyatni tahlil qilish.

Bolalardagi maktabgacha bolalik davri jismoniy faollikning oshishi va bolaning jismoniy imkoniyatlarining o'sishi bilan tavsiflanadi, bu esa qiziqishni kuchayishi, mustaqillikka intilish bilan birgalikda ko'pincha shikast etkazadigan holatlarga olib keladi.

Xavfsiz xulq-atvor qobiliyatlarini o'rgatishning samarali usuli - bu o'z tarkibida qimmatli pedagogik xususiyatlarni belgilaydigan komponentlarning uchligini o'z ichiga olgan modellashtirish usuli: o'yin, taqlid qilish va muayyan vaziyatni tahlil qilish..

Ushbu uslubning o'ziga xos xususiyati shundaki, u xavfsizlik qoidalari haqidagi bilimlarning mazmuni va ularni qo'llash bo'yicha faoliyatni tashkil qilish o'rtasidagi bog'liqlikdir. O'yin vaziyatlarini modellashtirish usulini amalga oshirish uchun maxsus shartlarni hisobga olish muhimdir:

    guruh xonasida atrof-muhit sxemasidan yoki maxsus ishlab chiqilgan predmet-o'yin muhitidan foydalanish;

    o'qituvchi tomonidan bolalarni bosqichma-bosqich jalb qilgan holda (qo'g'irchoq teatrlarini namoyish qilish) oldindan rol o'ynash;

    maktabgacha yoshdagi bolalar uchun muhim bo'lgan faoliyat motivatsiyasini joriy etish;

    O'yin faoliyati jarayonida to'siqlar yoki maxsus sharoitlar "paydo bo'lishi";

    etarli hissiy fonni saqlab qolish.

Haqiqiy vaziyatni chambarchas takrorlaydigan simulyatsiya qilingan o'yin vaziyatlarida qanday harakat qilishni o'rganib, maktabgacha yoshdagi bolalar haqiqiy sharoitlarda o'zlarini ancha ishonchli his qilishadi. O'yin vaziyatining mohiyati shundaki, bolalar haqiqatga yaqin sharoitlarda joylashadilar. Xavfli vaziyatlar haqidagi bilimlarning kengayishi va chuqurlashishi tufayli bolalar qo'rquvi, "axborot nevrozlari" ning oldini olish uchun har bir dars ijobiy yakunlanishi kerak. Shu bilan birga, mashg'ulotni qiziqarli o'yinga aylantirmaslik kerak - bolalar ushbu faoliyatga jiddiy e'tibor berishlari kerak.

Asosiy tarkib Bereginyaning "Uydagi xavflar", "Xavfli yo'l", "Qanday qilib jabrlanuvchiga aylanmaslik", "O'yinlar xavfli bo'lishi mumkin", "Tabiatdagi xavfsizlik" kitoblaridan maxsus ishlab chiqilgan ko'rsatmalarga asoslangan. Ushbu yo'nalishlarga muvofiq biz bolalarda keng ko'lamli bilim va ko'nikmalarni shakllantirishga imkon beradigan o'yin vaziyatlari mavzusidagi uzoq muddatli rejani taklif qildik.

O'zimizning sevimli mashg'ulotimiz doirasida kunning ikkinchi yarmida o'yin darslarini o'tkazamiz. Masalan, "Svetoforlar to'g'risida bilimlar maktabi", "Rollerblading va velosipedlar", "Chorrahalar", "Shahar tashqarisida sayohat", "Piyodalar va haydovchilar ko'chani qanday ajratishgan", "Hovlida" kabi vaziyatlar bolalarda o'zlarini tuta bilish qobiliyatini shakllantirishga imkon beradi. yo'lda, xavfli vaziyatlarning sabab-oqibat munosabatlari to'g'risida g'oyalarni ishlab chiqish. Yo'l harakati qoidalarini tushuntirar ekanmiz, bolalarga piyodalar yo'lagi, yo'l yo'li, chorrahalar nima uchun mo'ljallanganligini, shahar ko'chalarida qanday transport turlari ko'rinishini, yo'lni qanday kesib o'tishni, ularni piyodalar marshruti bilan tanishtirishni aytib beramiz (zopak o'tish joyi, svetofor, xavfsizlik oroli). ...

"Istirohat bog'ida", "Zaharli o'simliklar", "It odamning do'sti", "Qo'ziqorin va rezavorlar yig'ish", "Ovqatlanishga yaroqsiz" o'yin vaziyatlari bolalarni tabiatning ajoyib va \u200b\u200bbetakror dunyosi bilan tanishtirishga yordam beradi, bolalar tabiatga nisbatan mas'uliyatli va ehtiyotkor munosabatni o'rganadilar ( chumolilarni yo'q qilmang, qishda qushlarni boqing, qush uyalariga tegmang). Maktabgacha yoshdagi bolalar mintaqaviy o'simlik va hayvonot dunyosi vakillari bilan tanishadilar, shu bilan birga ba'zi o'simliklar bilan bog'liq bo'lgan yoki hayvonlar bilan aloqada bo'lish xavfini unutmaslik kerak.

Ko'pgina bolalar yoqimsiz ko'rinadigan yoki yaroqsiz odamlar xavfli deb o'ylashadi. Ba'zi bolalar erkaklar ayniqsa xavfli ("soqoli bor amaki"), deb o'ylashadi va yosh, chiroyli kiyingan, chiroyli ayollar, qizlar yoki o'g'il bolalar ochiq, samimiy tabassum bilan har kimga o'xshab zarar etkaza olmaydi.. "Notanish odam eshik oldida qo'ng'iroq qiladi", "Bir guruhdagi notanish odam", "Notanish odam telefonda qo'ng'iroq qiladi", "Shaharda adashgan", "O'zingizni himoya qiling" mashg'ulotlari va vaziyatlari bolalarni xuddi shunday vaziyatda harakat qilishga o'rgatadi.Biz noma'lum kattalar tomonidan sodir etilgan zo'ravonlik xatti-harakatlarini ko'rib chiqdik va muhokama qildik, masalan, qo'lni ushlab olish, mashinaga sudrab kirish, kirish joyiga yoki biron bir inshootga itarish. Bunday vaziyatlarda bolalarga o'zini qanday tutish kerakligini tushuntirish kerak: baland ovozda baqirib, yordamga chaqirish va boshqalarning e'tiborini jalb qilish: "Yordam bering, yordam bering, begona!" Hayvonlar bilan ertaklardan foydalanish mumkin: "Uch kichkina cho'chqa", "Mushuk, xo'roz va tulki". Biz bolalarga nafaqat ko'chada, balki uyda ham xavf ularni kutib turishi mumkinligini tushuntiramiz. Turli vaziyatlarni o'ynash maqsadga muvofiq: bola uyda yolg'iz o'zi; bola do'stlari, aka-ukalari, opa-singillari bilan uyda; uyda kattalar bilan bola.

Maxsus o'yin vaziyatlari paytida biz bolalarga uy anjomlari ham xavf manbai bo'lishi mumkinligini aytamiz.Biz maktabgacha yoshdagi bolalarning e'tiborini xonada ochiq derazalar va balkonlar alohida xavf tug'dirishiga qaratamiz. Tanlangan o'yinlar - treninglar bolalarga kundalik hayotda, masalan, yong'in, tutun paytida ekstremal vaziyatlarda to'g'ri xulq-atvorni o'rgatish va bolalarni harakatlar algoritmi bilan tanishtirishga imkon beradi. Bular "Yong'in signalizatsiyasi", "Guruhdan barcha stullar g'oyib bo'ldi", "Biz qutqaruvchimiz", "O't o'chiruvchilarni, tez yordamni, politsiyani qanday chaqirish kerak?" Kabi treninglar. HAQIDAtelefondan o't o'chiruvchilarni, tez yordam mashinalarini va politsiyani chaqirish uchun foydalanishni o'rganish yolg'on qo'ng'iroqlarning oldini olish uchun ishlashni talab qiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, telefon bilan o'ynash haqiqiy vaziyatdan sezilarli darajada farq qiladi: haqiqiy telefon suhbatida bola aloqa sherigini ko'rmaydi va telefon qabul qilgichidagi ovoz tembri g'ayrioddiy o'ziga xosligi bilan ajralib turadi. Shu sababli, haqiqiy telefondan foydalanish qobiliyati paydo bo'lishi va maxsus tayyorgarlik jarayonida o'z o'rnini egallashi mumkin, bu ota-onalarga ishonib topshirilishi mumkin, ularga bolada qanday muammolar bo'lishi mumkinligini tushuntiradi. Bolalarga sog'liqni saqlash hayotning asosiy qadriyatlaridan biri, hayotda muvaffaqiyat va jozibadorlikning kafolati ekanligini tushuntirish kerak. Bolalarda shaxsiy gigiena ko'nikmalarini rivojlantirish kerak. Tananing tuzilishi va faoliyati to'g'risida gaplashar ekanmiz, biz bolalarning e'tiborini uning murakkabligi va mo'rtligiga qaratamiz, shuningdek, ularning tanasiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, unga g'amxo'rlik qilish zarurligini tushuntiramiz. Maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy farovonligini hisobga olish kerak.Bunga quyidagi holatlar yordam beradi: "Inson tanasi qanday ishlaydi", "Go'zallik va sog'liq", "Kiyim va sog'liq", "Bemorga munosabat", "Yo'talish, hapşırma paytida harakatlar", "Yaxshimisiz", "Siz nimadan xafa bo'ldingiz? ".

Qo'shimcha material sifatida biz asarga adabiy asarlardan foydalanishni kiritamiz: she'rlar, topishmoqlar, maqollar, ulardan ma'lum pedagogik vazifalarga muvofiq muammoni ochishning turli bosqichlarida foydalanish mumkin.

Umuman olganda, bolalarni xavfsiz xulq-atvor qoidalari bilan tanishtirish bo'yicha amalga oshirilgan barcha yo'nalishlar atrofdagi dunyo bilan samarali muloqot qilish va muloqot qilishni o'rganayotgan bolaga bo'ysunadi. O'yin vaziyatlarini simulyatsiya qilish orqali xavfsiz xulq-atvor shakllangandan so'ng, guruhdagi bolalarning ko'pchiligining mahorati yaxshilandi. Xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirish darajasida odamlar bilan o'zaro munosabatlar, xonadagi xatti-harakatlar, sog'liq, psixo-emotsional barqarorlik va ko'chada va transportda o'zini tutish kabi ko'rsatkichlar bo'yicha sezilarli o'zgarishlar yuz berdi, deyishimiz mumkin.

Shunday qilib, o'yin vaziyatlarini modellashtirish usuli maktabgacha yoshdagi xavfsiz xulq-atvor asoslarini shakllantirishda samarali vosita hisoblanadi.

Adabiyotlar ro'yxati.

1. Maktabgacha tarbiya muassasasidagi bolalarni ijtimoiy moslashuvi [Matn]: darslik. nafaqa / R.V. Tonkova - Yampolskaya [va boshqalar]. - M.: Nauka, 2008. - 244 p.

2. Lyax T.I. Ta'lim psixologiyasi [Matn]: darslik. nafaqa / T.I. Lyax - Tula.: TDPU im. L.N. Tolstoy, 2012 .-- 286 p.



@ 2020 lasiea.ru - Kiyim tanlash bo'yicha qo'llanma. Axborot sayti