Flowers.doc - "Gullar" mavzusidagi nutq terapiyasi darsining konspekti. Logopediya darsining konspekti "gullar" Kichik guruh dars gullari
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi
27-sonli umumiy rivojlanish tipidagi bolalar bog'chasi "Vasilek", Tuapse tumani, Tuapse
"Gullar"
2013 o'quv yili
Mavzu bo'yicha sog'liqni saqlash texnologiyalaridan foydalangan holda katta guruhdagi ochiq nutq terapiyasi darsining referati: "Gullar"
Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar:
Fonemik ongni rivojlantirish;
"Ovoz", "so'z" tushunchalarini birlashtirish;
So'zlarni bo'g'inlarga bo'lishni o'rganing, uzun yoki qisqa so'zni aniqlang;
Berilgan so'zlar uchun epitetlarni tanlash ustida ishlashni davom eting:
Tuzatish-rivojlanish maqsadlari:
Nutqning hissiy ekspressivligi ustida ishlash;
Mantiqiy fikrlashni, xotirani, e'tiborni rivojlantirish;
Nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni yaxshilang.
Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar:
musiqa tinglash orqali tabiatning uyg'onishiga muhabbatni tarbiyalash;
Uskunalar: kanvas, gullar rasmlari, gullar haqida topishmoqlar, gullar bilan bo'lingan rasmlar, T. Sobakinning "Gul tersam" she'ri, barmoq gimnastikasi "Qo'ng'iz".
Darsning borishi:
1. Tashkiliy moment.
Bolalar, bugun bizda g'ayrioddiy dars bor. Biz sayohatga ketyapmiz.
Nutq terapevti: Kimdir biz tomon uchib kelyapti: w-w-w... Eshityapsizmi? Bu kimniki? (qo'ng'iz qo'shig'i).
2. "Qo'ng'iz" barmoq gimnastikasi.
Qo'ng'iz yiqilib, o'rnidan turolmaydi.
U unga yordam berishni xohlaydimi?
Bolalar: Shamol!
Nutq terapevti: Kuchli shamol ko'tarildi (bolalar "tushgan qo'ng'iz" ga zarba berishadi).
Bahor shabada qo'ng'izga yordam berdi!
3 . Nutq terapevti : Bahorda qanday shabada esadi? (yumshoq, yumshoq, engil, iliq). Uning qo'shig'i nima? (shhhhh...). Bahor shabadasi menga pichirladi, ular bizni kutib turgan joyda bitta sehrli tozalik bor. Biz u erga boramizmi?
Shamol bizni aylanib o'tdi. Mana, biz oqimdamiz. O'tloqqa qanday borish mumkin?
Bolalar: Siz sakrab o'tishingiz, oqimdan o'tishingiz kerak.
Nutq terapevti: Mana, o'tloq. Shamol tinch. Bu erda qanday go'zal! O'tloqda nima o'sadi?
Bolalar: Gullar o'tloqda o'sadi.
Nutq terapevti: Gullarga yaqinroq keling. Ko'rib chiqing va ularni nomlang. (Bolalar gullarni chaqirishadi).
4. Epitet so‘zlarning tanlanishi.
Nutq terapevti: Gullar ular haqida qanday "chiroyli" so'zlarni bilishingizni bilishni xohlaydi. Nima ular?
Bolalar: Gullar chiroyli, yoqimli, nozik, yoqimli, xushbo'y, rang-barang, yorqin, sevimli va boshqalar.)
Nutq terapevti: Qanchadan-qancha chiroyli so'zlarni nomlagansiz. Shuningdek, biz so'zlar uzoq va ... bo'lishi mumkinligini bilamiz.
Bolalar: qisqa.
5. So‘zlarni bo‘g‘inlarga bo‘lish.
(Bolalar so'zlar bo'ylab yurishadi: unut-me-no, romashka, romashka, qo'ng'iroq, makkajo'xori, karahindiba, chinnigullar, binafsha, ko'knori).
6. Topishmoq topishmoqlar:
Nutq terapevti: Keling, topishmoqlar o'ynaymiz. Bolalar bir-birlaridan gullar haqida topishmoqlar so'rashadi:
- Yashil simda
Oq gullar. (Vodiy nilufari)
- Sariq quyoshda
Nurlar issiq emas.
Sariq quyoshda
Oq nurlar! (Romashka)
- Quyosh boshimni kuydirmoqda
Shovqin yasamoqchi.(ko'knori)
- Oh, qo'ng'iroqlar, ko'k rang,
Til bilan, lekin jiringlamaydi!(Qo'ng'iroq)
5) Mening ismim nima, aytingchi?
Men tez-tez javdarda yashirinaman.
kamtar yovvoyi gul,
Moviy ko'zli ... (Makkajo'xori guli)
7. Jismoniy tarbiya.
(Bolalar musiqa rahbarining musiqiy improvizatsiyasiga "Polyanka" plastik kompozitsiyasini ijro etadilar. Nutq terapevtidan keyin harakatlarni takrorlang).
1) Kirish - o't o'sadi.
2) Ko'k qo'ng'iroq va lolalar o'sib chiqdi
3) Salyangoz emaklaydi, o'rgimchak yuguradi.
4) Kapalaklar uchadi.
5) Biz o't pichoqlaridan shudring yig'amiz, shudring ichamiz, qo'shnimiz bilan muomala qilamiz.
6) Quyosh ko'tarildi, hovuz, daryo, dengiz qirg'og'ini yoritdi.
7) To'lqinlar dumalab, baliqlar sachramoqda (kichik, katta).
8) Tuman ko'tariladi, bulutlar ko'tariladi, yomg'ir yog'adi, o'tlar yana o'sadi.
8. Ajratilgan rasmlar bilan ishlash.
Nutq terapevti: Shamol "bo'sh". Gullar bilan tarqoq rasmlar. Gulning qismlariga qarang va ularni to'plang. Qanday gullar oldingiz? (Bolalar gul qismlarini yig'adilar. Olingan gullarni chaqiring).
to'qqiz. Nutq terapevti: “Gul tersam” she’rini kim eslaydi. Kim aytmoqchi? (Tilekli bola she'r aytadi).
Agar gul tersam
Agar gul tanlasangiz
Agar hamma narsa: men va siz,
Agar biz gul tersak
Ular bo'sh bo'ladi
Ham daraxtlar, ham butalar.
Va go'zallik bo'lmaydi
Va hech qanday mehribonlik bo'lmaydi
Agar bu faqat men va siz bo'lsa
Agar biz gul tersak.
(T. Sobakin)
Nutq terapevti: Tasavvur qiling-a, barcha gullar yo'qoladi, nima bo'ladi? (Bolalarning javoblari) Siz gul terolmaysiz. Gullarga qoyil qolish kerak. Qanday? (Ularga qarang, ularning hidini nafas oling va hokazo).
9. Pastki qator.
Nutq terapevti: Biz qayerda edik? Siz nimani ko'proq eslaysiz? (Bolalarning javoblari)
Yaxshi, bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. (Bolalar guruhni tark etishadi).
Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar."Erta bahor" mavzusidagi lug'atni faollashtirish va yangilashda davom eting. Birinchi bahor gullari.
Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (kichiklashtiruvchi qo'shimchalar bilan sifatlarning shakllanishi).
Nutqning sintaktik tomonini yaxshilang (qarshilikli jumlalar).
So'zlarni ovozli tahlil qilish mahoratini oshirish.
S, SY, Z, Z, Sh, J tovushlarining to‘g‘ri talaffuzi va farqlanishini avtomatlashtirish.
Tuzatish va rivojlantirish maqsadlari. Nutqni eshitish, fonemik tasavvurlar, vizual idrok va e'tiborni rivojlantirish, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish, artikulyatsiya va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
ta'lim maqsadlari. Hamkorlik, mustaqillik, faollik, tashabbuskorlik ko'nikmalarini rivojlantirishni davom eting.
Uskunalar. Birinchi gullar tasvirlangan ob'ektli rasmlar, P. Chaykovskiyning "Qor bo'lagi" pyesasining diskiga yozilgan CD pleer, ovozni tahlil qilish uchun chiplar solingan idish, o'rta o'lchamdagi rezina shar, bahor o'tloqi tasviri.
dastlabki ish. Chaykovskiyning "Qor tomchisi" pyesasini tinglash, Qizil kitobga kiritilgan o'simliklar haqida suhbat, tashqi dunyo bilan tanishish uchun bevosita o'quv faoliyati.
GCD jarayoni:
1. Tashkiliy moment(P. Chaykovskiyning “Qor bo‘lagi” pyesasidan parcha tinglash).
Nutq terapevti o'yindan parchani o'z ichiga oladi, bolalarni kutib oladi.
Bolalar, stullarga boring, o'tiring va musiqani diqqat bilan tinglang.
(Magnit doskada qor barglari bilan o'tloq tasvirlangan, qor barglari gilamga o'rnatilgan. Nutq terapevti bir necha daqiqa o'ynagandan so'ng musiqani o'chiradi.)
Bolalar, hozir o'ynalayotgan spektaklning nomi nima?
(Bu Chaykovskiyning "Qor bo'lagi».)
Musiqa tinglaganingizda nimani tasavvur qildingiz?
(Biz ko'plab qor barglari o'sadigan ochiq maydonda ekanligimizni tasavvur qildik.)
Siz qanday qorni tasavvur qildingiz?
(Nozik, mo'rt, oqlangan, tor, yashil barglari va chiroyli qor-oq gulli.)
Qor barglarining paydo bo'lishi qaysi fasl belgisidir?
(Bu erta bahorning belgisidir.
Bugun erta bahor va birinchi bahor gullari haqida suhbatimizni davom ettiramiz.
2. "Diqqat bilan tinglang" mashqi. (Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (kichiklashtiruvchi qo'shimchalar bilan sifatlarning shakllanishi).
Shunday qilib, biz erta bahorda o'rmonzorga tushdik. ( Nutq terapevti bolalarning e'tiborini rasmga qaratadi.)
Ammo bolalar, ochiq joylarda qor barglaridan tashqari, boshqa gullar ham o'sadi. (Velcroli nutq terapevti boshqa rangdagi rasmlarni kliringga biriktiradi.)
Nima deb o'ylaysiz?
(Chunki bahorda boshqa bahor gullari paydo bo'ladi. Bu ham bahorning belgisidir.
Rasmlarga qarang, ularda tasvirlangan ranglarning nomlarini eslang.
Endi ular qanday rangda ekanligini nomlang va ayting. Rangning nomi mehrli bo'lishi kerak.
- Binafsha krokus.
- Oq shamol tegirmoni.
- Pushti o'pka o'ti.
- Oq qor pardasi.
- Moviy qo'ng'iroq.
- Sariq koltsfoot.
Ajoyib!
3. “Nima ortiqcha?” mashqi. (Gapning sintaktik tomonini takomillashtirish (qarshilikli gaplar).
Bolalar, bahorgi o'tloqqa diqqat bilan qarang va menga yana nima qo'shmoqchi edingiz?
(Quyosh.)
Nimaga?
(Chunki bahorda u yorqinroq porlay boshlaydi va issiqroq bo'ladi.)
Bolalar, bu erta bahorning asosiy belgilaridan biridir.
(Bir bola quyoshni rasmga bog'laydi.)
Va endi men erta bahorning boshqa belgilarini yaxshi bilishingizni tekshirmoqchiman.
Meni tinglang, belgilarning qaysi biri ortiqcha ekanligini aniqlang va nima uchun ekanligini tushuntiring.
Tovushlarning talaffuziga rioya qiling.
* Qor eriydi, ko'chib yuruvchi qushlar iliq yerlarga uchib ketishadi, tomchilar boshlanadi, erigan yamalar paydo bo'ladi.
(Erta bahorda ko'chmanchi qushlar iliq yerlarga uchmaydi, balki bizga uchib ketadi.)
* Majnuntol gullaydi, muzlar siljiydi, qattiq ayozlar shitirlaydi, koltsfoot gullari.
(Erta bahorda qattiq sovuqlar allaqachon yorilib ketgan, ammo faqat sovuqlar bor.)
* Buyraklar shishiradi, olma pishadi, erigan yamoqlarda birinchi o'tlar paydo bo'ladi, roklar uya qura boshlaydi.
(Olma erta bahorda emas, balki yozda yoki kuzda pishadi.)
* Tomlarda muzliklar osilib qoladi, qor qorayib, o‘rnashib qoladi, barglar sarg‘ayadi va tushadi, ayiq uyg‘onadi.
(Barglari sarg'ayadi va erta bahor o'rniga kuzda tushadi.)
* Yumshoq quyosh isiydi, sincap yong'oqlarni saqlaydi, kulgili oqimlar oqadi. Odamlar issiq palto va shlyapalarini echib olishadi.
(Sincap yong'oqni erta bahorda emas, balki kuzda saqlaydi.)
* Osmon balandlashmoqda, yopishqoq barglar porlamoqda, quyon kulrang paltosini oq rangga o'zgartirmoqda.
(Quyon qishda kulrang ko'ylagini oq rangga, bahorda esa aksincha, oq ko'ylagini kul rangga o'zgartiradi.)
Barakalla! Siz e'tiborli bo'ldingiz, xatolarni tuzatdingiz va tushuntirishlar berdingiz.
4. Bahor haqida she’rlar aytish. (Umumiy nutq qobiliyatlarini rivojlantirish)
Va bahor belgilarini yaxshi bilishingizni tasdiqlash uchun ularning she'rlaridan kichik parchalarni aytib bering.
Tovushlarning talaffuziga rioya qiling. Aniq va ifodali gapiring.
1-bola.
Endi daladagi oxirgi qor eryapti,
Yerdan issiq bugʻ koʻtariladi
Va ko'k kavanoz gullaydi,
Va kranlar bir-birlarini chaqirishadi.
A. Tolstoy
2 - bola.
Qish g'azablanmoqda
Uning vaqti o'tdi
Bahor derazani taqillatmoqda
Va hovlidan haydaydi.
3 - bola.
Va hamma narsa band bo'ldi
Hamma narsa qishni haydab chiqaradi, -
Va osmonda larklar
Signal allaqachon qo'yilgan.
4 - bola.
Bahor, bahor! qanchalik baland
Shamol qanotlarida.
quyosh nurlarini silab,
Bulutlar uchmoqda!
E. Baratinskiy
5 - bola
Bahor, bahor! Va u hammasi baxtli.
Siz qanchalik beparvosiz.
Va siz bog'ning yangi hidini eshitasiz
Va issiq tomlarning issiq hidi.
6 - bola
Atrofda suv shivirlaydi, uchqunlaydi.
Ba'zida xo'rozlarning qichqirig'i eshitiladi.
Va shamol yumshoq va xom
Ko'zlarini yumshoq yumadi.
5. Barmoq gimnastikasi "Qo'ziqorin". (Umumiy nutq ko'nikmalarini, nozik vosita mahoratini rivojlantirish)
Bolalar, siz qushlar bizga erta bahorda keladi, deb aytdingiz.
Shunday qilib, bizning bo'sh joyimizga qo'ziqorin uchib ketdi.
(Nutq terapevti qo'ziqorinni qo'shadi)
Keling, kliringga chiqaylik va barmoq gimnastikasi bilan shug'ullanamiz.
(Nutq terapevti bolalarni gilamga borishga, o'rnidan turishga va tanish mashqlarni bajarishga taklif qiladi..)
Sen mening do'stimsan, qo'ziqorin, Bolalar ko'ndalang buklangan holda qo'l silkitadi
kaftlar qanotga o'xshaydi.
dumli dum, Ikkalasiga bir barmog'ingizni egib oling
Burun - o'tkir har bir chiziqda qo'llar.
Bochka rang-barang,
Tuklar ingichka
Qo'shiqlar baland ovozda.
Bahorda ular kuylashadi yana ko'ndalang buklangan silkitib
Qishda unutilgan. kaftlar qanotga o'xshaydi.
6. Chiqish.(Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.)
Va endi siz yana bir bahor vazifasini bajarishingiz kerak.
Stolga keling, stullaringizga o'tiring.
Qarang, bugun qaysi gulni ko'tarasiz?
(Krokus).
Zarbalarning yo'nalishini ko'rib chiqing.
Ishga boring, qo'nishni tomosha qiling. (Bolalar "Qor pardasi" spektaklida ishlaydi.)
Yaxshi bolalar, siz ajoyib ish qildingiz.
7. “Sxema tuzing” mashqi.(Ovozli tahlil qilish ko'nikmalarini takomillashtirish.)
Endi kliringga qaytaylik, o'zimizni qulay qilaylik.
Bahor gulining nomini takrorlang.
(krokus rasmi)
So'zni ayting va uning ovozli tahlilini bajaring.
(1 bola - so'zdagi barcha tovushlarni nomlaydi.
2 bola - K - ak., televizor, kar.,
3-chi bola - R - mos ravishda, televizor, ovoz,
4 bola - O - unli, perkussiya,
5 bola - K - acc., tv., kar.,
6 bola - U - unli, bezud.,
7 bola - C - mos ravishda, televizor, kar.)
Endi so'zning tovush sxemasini chiplar bilan tuzing.
Qancha tovush bor?
Qancha undosh tovush?
Qancha unli bor?
Siz qiyin vazifani bajardingiz.
Chipslarni idishga joylashtiring.
8. "Juft so'zlar" mashqi. (Etkazib beriladigan tovushlarni avtomatlashtirish, "Birinchi bahor gullari" mavzusidagi lug'atni faollashtirish, umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.)
Va endi bahorgi o'tloqda biz to'p bilan "Juft so'zlar" o'yinini o'ynaymiz.
Keling, bir-birimizga bir nechta so'zlarni aytaylik.
Men aytgan ismning oxirgi tovushi bilan boshlanadigan gulning nomini eslaysiz.
Nutq terapevti bola
Qor pardasi - krokus
Bel og'rig'i - vodiy nilufar
Narcissus - salvia
Lola - marigold
Marigoldlar - iris
Knapweed - qo'ng'iroq
Barakalla!
9. Pastki qator
Bolalar, bajargan vazifalaringizni eslang.
(Mehribonlik bilan gullarning rangi deb ataladi.)
Biz kuzning belgilarini tanladik.
Ular she'rlar aytishdi.
Barmoqlar gimnastikasi "Thrush - Thrush".
Yuklangan.
Ovoz rejasini tuzdi.
"Juft so'zlar" o'yinini o'ynadi)
Bahorda ochiq joylarda o'sadigan gullarni nomlang.
Bu gullar nima?
(Birinchi bahor.)
Bolalar, bahorning o'zi har biringizga bittadan gul berdi. Bilasizmi, gullar tabiatning bir qismidir va biz ularni ko'chada hayratda qoldiramiz.
Leksik mavzu bo'yicha maktabga tayyorgarlik guruhidagi bolalarda leksik va grammatik kategoriyalarni shakllantirish bo'yicha darsning konspekti:
"Bog' va yovvoyi gullar"
O'qituvchi-logoped tomonidan tayyorlangan va olib borilgan 1 kv. mushuk.
GBOU A.P.Maresyev nomidagi 760-sonli maktab
s / p bolalar bog'chasi № 997 Pavlova Tatyana Igorevna
Moskva, 2017 yil
Maqsad: nutqning leksik va grammatik tomonini rivojlantirish.
Vazifalar:
- Tarbiyaviy: ranglar, ularning qismlari haqidagi fikrlarni aniqlashtirish; dala va bog` gullarini farqlashga o`rgatish; bolalarda gullarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni shakllantirish; Gullarni etishtirish va ularga g'amxo'rlik qilish haqida bilib oling.
- Tuzatish-rivojlantiruvchi: bolalarning so'z boyligini boyitish, aniqlashtirish va faollashtirish; nutqning grammatik jihatdan to'g'ri tuzilishini shakllantirish (otlarni son va sifatlar bilan kelishishda mashq qilish, fe'l va yuklamalarni to'g'ri qo'llash), bo'g'inlarni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini mustahkamlash, tovushlarni tahlil qilish va sintez qilish mahoratini oshirish, nutqni rivojlantirish. bolalar savollarga to'liq javoblar bilan javob berish, o'z tanlovi bo'yicha bahslashish qobiliyati; nozik va umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish; vizual va eshitish e'tiborini, fikrlashni rivojlantirish; nutq nafasini rivojlantirish.
- Ta'lim: tabiatga hurmat va uning go'zalligiga muhabbat, kattalar mehnatiga hurmatni tarbiyalash. O'quv faoliyatiga qiziqishni shakllantirishni rag'batlantirish.
Uskunalar:"Gullar" mavzusidagi doska uchun mavzu rasmlari (bog ': atirgul (5 dona), pion, aster, narcissus, flox, gladiolus, nilufar, lola; va dala: romashka (5 dona), karahindiba (5 dona). ), makkajo'xori (5 dona), ko'knori (5 dona), qo'ng'iroq, loach, yonca), topishmoqlar bilan gullar va barglar bilan rasmlar uchun savat, bo'g'inlar soni sxematik ifodalangan vazalar bilan to'rtta rasm, rangli so'z sxemalari : bog', dala, bog'bon.
Tarqatma: bog 'gullari bilan rasmlar: nilufar, atirgul, flox, pion, narcissus, aster, gladiolus, lola (har bir bola uchun 1 dona, ya'ni bu erda ko'rsatilgan gullardan ko'proq bolalar bo'lsa, kerakli raqamni takrorlang)
1. Tashkiliy lahza, dars mavzusi xabari:
Nutq terapevtining qo'lida topishmoqlar bilan barglari bo'lgan savat bor, bir vaqtning o'zida bitta varaqani chiqaradi, topishmoq o'qiydi, bolalar taxmin qiladilar, nutq terapevt esa taxminiy gul bilan rasmni ko'rsatadi. (Shuningdek, siz bolalardan nima uchun bunday qarorga kelganliklarini tushuntirishlarini so'rashingiz mumkin)
| *Derazamizni taqillatadi Yoz savat bilan qizil. Unda nima bor bolalar? Yaxshi, men sizga aytaman - topishmoqlar! (Kimni taxmin qildingiz? Bolalar: - Topishmoqlar!) Topishmoqlarni diqqat bilan tinglang, oxirigacha tinglang: Men o'tloq bo'ylab yo'l bo'ylab yurdim, o't pichog'ida quyoshni ko'rdim. Ammo quyoshning oq nurlari umuman issiq emas. |
|
| Yashil mo'rt oyog'ida to'p yo'lga yaqin o'sdi. Shamol shitirlab, bu to'pni tarqatib yubordi. |
|
| Karahindiba! |
|
| To'g'ri! (nutq terapevti taxminiy gulli rasmni ko'rsatadi va keyingi topishmoqni o'qiydi) Javdar dalada quloq tutadi, u yerda javdarda gul topasiz. Yorqin ko'k va momiq, faqat xushbo'y emasligi achinarli. |
|
| To'g'ri! (nutq terapevti taxminiy gulli rasmni ko'rsatadi va keyingi topishmoqni o'qiydi) Oh, qo'ng'iroqlar, ko'k rang, til bilan, lekin jiringlash yo'q. |
|
| Qo'ng'iroq! |
|
| To'g'ri! (nutq terapevti taxminiy gulli rasmni ko'rsatadi va keyingi topishmoqni o'qiydi) Quyosh boshimning tepasini yoqib yuboradi, chayqalamoqchi. |
|
| To'g'ri! (nutq terapevti taxminiy gulli rasmni ko'rsatadi va keyingi topishmoqni o'qiydi) Topishmoqlar qanday gullar haqida edi? |
|
| Ko'knori, ko'k qo'ng'iroq, makkajo'xori, karahindiba va romashka. Bu dala gullari. Ular o'z-o'zidan o'sadi va parvarish qilishni talab qilmaydi. |
|
| Yana qanday gullarni bilasiz? |
|
| Rose, pion, flox, asters, lolalar, gladioli, zambaklar, za'faron. Bu bog'lar. Ular juda ko'p g'amxo'rlik talab qiladi va inson yordamisiz o'smaydi. |
|
| Siz qanday yaxshi odamlarsiz, hamma narsani to'g'ri esladingiz! Bugun darsda biz bog 'va yovvoyi gullar bilan o'ynaymiz. |
2. Asosiy qism:
| Nutqni terapevt doskaga gullar solingan rasmlarni qo'yadi va barcha bolalar birgalikda hisoblashadi. |
||||
| Bir romashka, ikkita romashka, uchta romashka, to'rtta romashka, beshta romashka. Bir ko‘knori, ikki ko‘knori, uchta ko‘knori, to‘rtta ko‘knori, beshta ko‘knori. Bitta karahindiba, ikkita karahindiba, uchta karahindiba, to'rtta karahindiba, beshta karahindiba. Bitta makkajo‘xori, ikkita makkajo‘xori, uchta makkajo‘xori, to‘rtta makkajo‘xori, beshta makkajo‘xori. Bir atirgul, ikkita atirgul, uchta atirgul, to'rtta atirgul, besh atirgul. |
||||
| Ko'p chiroyli guldastalar chiqdi, doskada nechta guldasta borligini hisoblaylik? |
||||
| Bir guldasta, ikkita guldasta, uchta guldasta, to'rtta guldasta, beshta guldasta. |
||||
| Kim eng e'tiborli? Qiziqarli narsani sezdingizmi? Balki qo'shimcha guldasta bordir? |
||||
| Qo'shimcha guldasta atirgullar! Atirgullar bog 'gullari, qolganlari esa dala gullari. |
||||
| Siz qanchalik ehtiyotkorsiz! Barakalla! Atirgullar, ko'pchilik bog 'gullari kabi, juda yoqimli hidga ega. Va yovvoyi gullar deyarli hidlamaydi yoki nozik hidga ega. Tasavvur qilaylik, biz haqiqiy atirgul guldastasini hidlaymiz! |
||||
| Nutq nafasini rivojlantirish uchun mashq "Yoqimli hid" Bolalar yelkalarini ko'tarmasdan burunlari orqali chuqur uzoq nafas olishlari kerak. Nafas olayotganda, "Bu yaxshi hid" yoki "Juda yoqimli hid" iborasini ayting. Bolalar chuqur diafragma nafas olishlari uchun kattalar birinchi navbatda gullarni qanday hidlashni o'zini ko'rsatadi, so'ngra bolalardan ikkala qo'llarini qorniga qo'yishni va shu bilan nafas olishni nazorat qilishni so'raydi. |
||||
| Bolalar, qachongacha guldasta o'zining go'zalligi va yoqimli hidi bilan bizni xursand qiladi? Guldasta uzoqroq chiroyli bo'lishi uchun nima qilish kerak? |
||||
| Guldastalarni suv bilan vazalarga qo'yish kerak, aks holda ular tezda quriydi. |
||||
| Men guldastalarni vazalarga qo'yishni taklif qilaman. Ammo bizda g'ayrioddiy vazalar bo'ladi! Keling, guldastalarni yig'amiz turli ranglardan! Birinchi vazaga biz bitta bo'g'inli gullar qo'yamiz, ikkinchisida - ikkitadan bo'g'inlar, uchinchisida - uchtadan, to'rtinchisida - to'rtdan. |
||||
| Nutqni terapevt doskaga bo'g'inlar sonining sxematik ko'rinishi bilan vazalar tasvirlangan rasmlarni qo'yadi va doskaga ilgari qo'yilgan gullar rasmlarini olib tashlaydi. Nutq terapevti rasmni ko'rsatadi: |
||||
| Bu ko'knori. Ko'knori so'zi bitta bo'g'inli, biz uni bir doira bilan vaza ichiga joylashtiramiz. |
||||
| Nutqni terapevt bir doira bilan vaza ichiga ko'knori bilan rasm qo'yadi va keyin bolalarning har bir javobi bilan o'ng guldonga gullar qo'yadi. Nutq terapevti quyidagi rasmni ko'rsatadi: |
||||
| Bu atirgul. Atirgul so'zi ikkita bo'g'inli bo'lib, biz uni ikkita doira bilan guldonga joylashtiramiz. Bu lola. Lola so'zi ikki bo'g'inli bo'lib, biz uni ikkita doira bilan guldonga joylashtiramiz. Bu nilufar. Bu so'z uchta bo'g'inli, keling, uni uchta doirali guldonga solamiz. karahindiba. Bu so'z to'rt bo'g'inli, keling, uni to'rtta doirali guldonga solamiz. Pion. Pion so'zining ikkita bo'g'ini bor, biz uni ikkita doira bilan vaza ichiga qo'yamiz. Loach. Bu so'z ikki bo'g'inli bo'lib, biz uni ikkita doira bilan guldonga joylashtiramiz. Qo'ng'iroq. Bu so'z to'rt bo'g'inli, keling, uni to'rtta doirali guldonga solamiz. Knapweed. Bu so'z uchta bo'g'inli, keling, uni uchta doirali guldonga solamiz. Phlox. Flox so'zi bitta bo'g'inga ega, biz uni bir doira bilan vaza ichiga qo'yamiz. Narcissus. Bu so'z ikki bo'g'inli bo'lib, biz uni ikkita doira bilan guldonga joylashtiramiz. Clover. Bu so'z ikki bo'g'inli bo'lib, biz uni ikkita doira bilan guldonga joylashtiramiz. Gladiolus. Bu so'z to'rt bo'g'inli, keling, uni to'rtta doirali guldonga solamiz. Aster. Bu so'z ikki bo'g'inli bo'lib, biz uni ikkita doira bilan guldonga joylashtiramiz. Moychechak. Bu so'z uchta bo'g'inli, keling, uni uchta doirali guldonga solamiz. |
||||
| Qanday chiroyli yorqin guldastalar chiqdi! Ular haqida yana qanday so'zlarni aytish mumkin? |
||||
| Bog', dala, yorqin, rang-barang, xushbo'y, yoz, yangi, katta, hashamatli, oqlangan, nozik, bayramona. |
||||
| Siz qanday yaxshi odamlarsiz! Ajoyib so'zlar guldastalarni yig'di! Faqat bu guldastalar haqida ular bog 'yoki dala ekanligini aytish mumkin emas, ular aralash bo'lib chiqdi. Keling, bog'ni daladan ajrataylik. Sizningcha, birinchi vazadagi ortiqcha gul nima? (ko'knori, flox, loach) Nima uchun? |
||||
| Birinchi vazada phlox - bog 'gullari, haşhaş va loach esa dala gullari. Shunday qilib, phlox ortiqcha. |
||||
| Ikkinchi vazada? (atirgul, pion, narcissus, aster, lola, yonca) |
||||
| Ikkinchi vazada qo'shimcha yonca bor. U dalada, qolganlari bog'da. |
||||
| Uchinchisida? (romashka, makkajo'xori, nilufar) |
||||
| Uchinchi vazoda romashka va makkajo'xori dala, nilufar esa bog ', demak u ortiqcha. |
||||
| Va to'rtinchisida? (gladioli, qo'ng'iroq, karahindiba) |
||||
| To'rtinchi vazada qo'shimcha gladiolus bor, u bog ', qolganlari dala. |
||||
| Siz qanchalik aqllisiz! To'g'ri ajratilgan yovvoyi gullar bog 'gullaridan! Bolalar, sizningcha, vazadagi gullar bizni qachongacha xursand qiladi? |
||||
| Yo'q... Baribir ular tez quriydi. |
||||
| Ha, bolalar, afsuski, gullar hatto vazoda suvda ham uzoq vaqt turolmaydi, lekin uzoq vaqt davomida ular bizni gulzorda yoki dalada quvontirishi mumkin. Nima uchun bu sodir bo'layotganini kimdir taxmin qila oladimi? |
||||
| Chunki gullar ildizsiz o'smaydi. Gullarning ildizlari suv ichishadi va ular erdan oziq moddalar bilan oziqlanadi va ildizsiz gullar o'ladi. |
||||
| Shuning uchun, gulzorda yoki dalada gullarga qoyil qolish va keraksiz ravishda uzmaslik yaxshiroqdir. Gulning yana qanday qismlari borligini bilasizmi? |
||||
| Ildiz, poya, barg, gulbarg, stamens, kurtak. |
||||
| Keling, gullarning qismlarini tutqichlar bilan birga ko'rsatamiz: |
||||
| * Barmoq gimnastikasi(Nutq terapevti bolalar bilan aytadi va qiladi) |
||||
| ildiz va Poyada barglar, Va kurtakda bor stamens va ko'p gulbarglari. | Bir qo'lning kafti bilan "ildiz" ni ko'rsating (qo'limizda olma ushlab turgandek, barmoqlarimiz pastga) Biz boshqa qo'lning tirsagini ildizga taqlid qiladigan qo'l bilan almashtiramiz (qo'l tirsagidan 90 daraja burchak ostida yuqoriga yo'naltirilgan) Poyaga taqlid qiluvchi qo'l yopiq, yumaloq barmoqlari bo'lgan kurtakni taqlid qiladi Poyasi tasvirlangan qo'lga boshqa qo'lning kafti bilan "Yaproqlar" qo'yamiz. "Bugun" ga urg'u Barmoqlaringizni yuqoriga ko'tarib, kaftlaringizni bir-biriga qo'ying Ochiq kaftlar bilan "barg barglarini" ko'rsating |
|||
| Ajoyib rang bilimi! Hammasi yaxshi ko'rsatildi! Barakalla! Aytganingizdek, gulzorda o'sadigan gullar bizni uzoq vaqt quvontiradi, shuning uchun ularni ekamiz. Birin-ketin chiqib, gul eking. * Kichkina savatdagi yashirin gullar Biz ularni deraza ostidagi gulzorga ekishimiz kerak! |
||||
| Nutq terapevti qo'lida bog 'gullarining rasmlari bo'lgan savatni ushlab turadi (yoki stolga qo'yadi) va bolalarni birma-bir kelib, savatdan rasm olib, doskaga qo'yishni taklif qiladi, ularning fikrini sharhlaydi. harakatlar. Oldindan taxtaga joylashtirilgan rasmlarni olib tashlash kerak. |
||||
| Men gulzorga atirgul ekdim. Men gulzorga pion ekdim. Men gulzorga za'faron ekdim. Men gulzorga nilufar ekdim. Men gulzorga phlox ekdim. Men gulzorga lola ekdim. Men gulzorga aster ekdim. Men gulzorga gladiolus ekdim. |
||||
| Sizda qanday go'zal gulzor bor! Gul to'shagidagi gullar nafaqat odamlarni, balki hasharotlarni ham quvontiradi. Ular gullardan gulchang va nektar yig'adilar. Nima deb o'ylaysiz, gullar o'sib, barchani xursand qilishi uchun boshqa narsa qilish kerakmi? |
||||
| Gullarni sug'orish kerak. |
||||
| Umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mashq Nutq terapevti bolalar bilan aytadi va qiladi: |
||||
| Men gulman, sen sug'oruvchisan Siz meni to'ldirasiz! | Ular qo'llari bilan o'zlariga, keyin yon tomonga ishora qiladilar O'ng qo'l kamarga qo'yiladi, chap tomoni yon tomonga, bir oz yuqoriga ko'tariladi va tanasi ko'tarilgan qo'l tomon egilib, gullarni sug'oradigan sug'orish idishiga taqlid qiladi. Mashqni takrorlashda qo'llarni almashtiring |
|||
| Barakalla! Ular gul ekdilar, sug'ordilar, lekin ular qanday gullar ekanligini bilasizmi? Ularni bir so'z bilan qanday chaqirish mumkin? |
||||
| Logoped oldindan tayyorlangan so'z sxemalarini doskaga joylashtiradi: (Ip - qizil (unlilar), ko'k (qattiq undoshlar) va yashil (yumshoq undoshlar) bilan bo'yalgan kvadratlarga bo'lingan so'z) "maydon" so'zi uchun sxema |
||||
| Bog' va yovvoyi gullarni mohirlik bilan ajratasan, yaxshi! Ushbu so'zlarni diagrammalarda xuddi shunday mohirona ajrata olasizmi? |
||||
| Birinchi sxema "bog'" so'ziga mos keladi, ikkinchisi esa - "maydon". Ularning unli va undoshlari bir xil, faqat “bog‘” so‘zida barcha undoshlar qattiq, “dala” so‘zida esa so‘zda uchinchi bo‘lgan undosh yumshoq bo‘ladi. |
||||
| Yaxshi, siz to'g'ri taxmin qildingiz! Bog 'gullariga kim g'amxo'rlik qilishini bilasizmi? |
||||
| Bog'bon, bog'bon. |
||||
Olga Astaxova
"Gullar" katta nutq terapiyasi guruhidagi dars
Vazifalar: bolalarni tanib olishga o'rgatish tavsifga ko'ra gullar, ularni yashash joyi va vaqti bo'yicha tasniflang gullash, istalgan qismlarni nomlang gul, nisbiy sifatlarni hosil qiling, otlarni to‘g‘ri ishlating. birliklarda va boshqalar. h., raqamlarni otlar bilan muvofiqlashtirish.
Uskunalar: rasm rasmlari ranglar, teshiklari bo'lgan uchta karton vazalar, karton inlay gullar.
Darsning borishi:
1. Org. moment:
Nutq terapevti: -Men hammasini bog'da uchratib turaman
Va men ularni o'rmonda ko'raman
Men ularni o'tloqda ko'raman
Dalada, maydonda, mamlakatda,
Men ularsiz yashay olmayman!
Men aytganlarim haqida nima deb o'ylaysiz? (haqida ranglar)
2. Asosiy tanasi:
Nutq terapevti? -Bugun biz qirollikka boramiz ranglar. Qarang, bu yerda qancha ranglar. Siz ularni bilasizmi? Men tashqi ko'rinishini tasvirlab beraman ranglar va bu nima ekanligini taxmin qiling gul va u bizning ekranimizda bo'ladimi.
(Nutq terapevti haqida topishmoqlar tuzadi ranglar va bolalar ekranda maslahatlarni topadilar)
Uni ochiq joydan toping...
O'tloqda va dalada
Biz u bilan uchrashamiz
oq gulbarglar
Biz bunga ishonamiz.
Yadro sariq
Da o'sha gul,
Kichkina quyosh kabi
Bunga kirdim. (romashka)
To'rtta yorqin qizil
Yorqin gulbarg
Va qutidagi donalar
Bu gul.
Bu donlar ortida
Siz bog'ga yugurdingiz.
Bog'dagi to'shakda
Bunday gul o'sadi. (ko'knori)
Bu binafsha, u ko'k.
U sizni chekkada uchratgan.
Unga ajoyib ism berilgan.
Qarang, mos keladi
ismi,
Lekin biz hech qachon ovozni eshitmaganmiz
Moviy o'rmon guldastasidan. (qo'ng'iroq)
Shunday biri bor gul,
Uni gulchambarga aylantirmang.
Unga ozgina zarba bering
edi gul va gul yo'q. (dandelion)
Mening ismim nima, ayting:
Ko'pincha men javdarga yashirinaman,
Oddiy maydon gul
Ko'k ko'zli .... (qo'ziqorin)
Qor yog'ishga ulgurmadi -
U paydo bo'ldi, do'stim
Moviy va yumshoq
Oz …. (qor pardasi)
3. –Nutq terapevti: Nima gullar? (o'simlik) Bu o'simlik ekanligini qanday isbotlaysiz?
(Ularning ildizi, poyasi, barglari bor) Nega biz ularni chaqiramiz gullar? (ular gullash, ularning gulbarglari bor)
-Nutq terapevti: - Oldin gullar hali ham gullaydi
U qattiq musht edi
Va bo'shashdi - bo'ldi gul. (kurtak)
Nutq terapevti: - Yilning qaysi vaqtida paydo bo'ladi gullar? Qanday gullarga primrolar deyiladi?
Qaysi vaqtda juda ko'p gullar ular haqida nima deyish mumkin aytib bermoq:
oqlangan kichkina opa-singillar
Mehmonlar kun bo'yi kutib olinadi
Asal bilan xizmat qiladimi? (yozda)
Yoz - hayot fasli barcha o'simliklarning gullashi. Nima deb o'ylaysiz?
(yozda quyosh, issiqlik, yorug'lik va namlik ko'p bo'ladi va bularning barchasi o'simliklar uchun zarurdir. Busiz ular mavjud bo'lolmaydi.
Nutq terapevti: - Qanday qo'ng'iroq qilish kerak gullar bu bahorda paydo bo'ladimi? Yozda? Kuzda?
(bahor, yoz, kuz)
O'yin "Guldastalarni yig'ing"
(3 ta karton vaza: bolalar bahor, yoz, kuzni kiritadilar gullar)
O'yin "Hisoblash gullar» (1 gul, 2 gul, ….)
Jismoniy tarbiya daqiqa:
Biz bog'da gullar ekish.
Biz ularni sug'orish idishidan sug'oramiz.
Asterlar, zambaklar, lolalar -
Ular sizning onangiz uchun o'ssin.
4. Nisbiy sifatlarning yasalishi.
Nutq terapevti: - Bizni hisobga oling gullar shohligi va gullarni tanlang kimlar do'st. ( Nutq terapevti to'rtlik o'qiydi va bolalar rasmlarni tanlaydilar, nomlashadi gullar u haqida o'qiydi nutq terapevti)
MEN Men bog'da gullarni uchrataman,
Men ularni o'rmonda ko'raman
Men ularni o'tloqda ko'raman
Nutq terapevti: - Qarang, qanday rasmlar qoldi? (gullar xonada o'sadigan)
Agar ular xonada o'sadigan bo'lsa, unda ular qanday? (xona o'simliklari)
Yaylovdagi gullar...(o'tloq)
O'rmonda gullar(o'rmon)
Daladagi gullar....
Bog'dagi gullar….
Gulzor gullar....
Nutq terapevti: -Yana qayerda uchrasa bo'ladi gullar? (daryo, ko'lda). Bu nima gullar? (suv zambaklar, zambaklar). Mavjud gullar bu odamlarning yaxshilanishiga yordam beradi. Ular dori ishlab chiqaradilar. Ular chaqiriladi dorivor: bu romashka, vodiy zambaklari, kalendula va boshqalar)
5. Natijalar:
V. V. Viktorovning she'rini tinglang
« Gul»
o'tloqda gul
Men yugurishda sindirdim.
Va nima uchun - men tushuntira olmayman.
Stakanda
U bir kun turdi va so'ldi,
Va u o'tloqda qancha turadi!
Bola to'g'ri ish qildimi? Afsuslanmaslik uchun tabiatni asrash kerak, chunki gullar tabiatning bir qismidir.
Tegishli nashrlar:
Nutq terapevti Kulikova Natalya Vladimirovna o'qituvchi Zabalskaya Oksana Borisovna Mavzu: Idishlar Maqsad: G'oyalarni kengaytirish.
Maqsad: "Mevalar - sabzavotlar" mavzusini belgilash; meva va sabzavotlarni ta'mi, hidi va teginishi bo'yicha aniqlash; shaklida meva va sabzavotlarning tavsifi,.
Maqsadlar: tarbiyaviy: - oson qo'shiq aytishni o'rganish; - bolalarni o'yin holatida bo'lgan holda, musiqa darslarida qo'shiq aytish va ishlashga o'rgatish. rivojlanmoqda:.
Katta guruhdagi qo'l mehnati darsining konspekti Mavzu: "Quvonch gullari" Maqsad: qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Vazifalar: ko'nikmalarni mustahkamlash.
Musiqa ostida bolalar zalga kirib, yuraklari porlab raqsga tushishadi. 1-bola: Yorqin kun, bahor kuni, Tomchilar shodlik bilan jiringlaydi! Qiziqarli bahor.
Katta nutq terapiyasi guruhi o'qituvchilari uchun "Ovoz va M harfi" darsi Katta yoshdagi logopediya guruhida O'qituvchilar uchun Ochiq dars Ta'lim yo'nalishi: savodxonlikni o'rgatish uchun tayyorgarlik. Mavzu "Ovoz.
Katta nutq terapiyasi guruhida ekologiya darsi "Biz tabiatning do'stlarimiz" Maqsad: Bolalarning tabiatning xilma-xilligi haqidagi g'oyalarini tizimlashtirish. Vazifalar: Ta'limiy: 1. Qushlar, hayvonlar, daraxtlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash Rivojlanayotgan:.
"Sabzavotlar" katta nutq terapiyasi guruhidagi dars"Sabzavotlar" katta nutq terapiyasi guruhidagi dars. Maqsad: - bajarayotganda til, lablar, tishlarning muayyan harakatlarini mahorat bilan bajarishni davom eting.
Katta nutq terapiyasi guruhidagi dars
6-7 yoshli bolalar bilan "Gullar" mavzusida nutqni rivojlantirish darsi o'tkazildi. Dars o`tgan darslar bilan uzviy bog`lanib, ularga tayanadi va keyingi mavzuga tayyorgarlik hisoblanadi. Darsda mashg'ulot qiziqarli muammoli o'yin faoliyati sifatida qurilgan. Bunday mashg'ulotlar o'quv jarayoni uchun ijobiy, hissiy muhit yaratdi, bolalarning nutq faolligini oshirdi va dars davomida qiziqishni saqlab qoldi.
Katta guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha "Gullar" mavzusidagi darsning referati
- umumiy nutq qobiliyatlarini rivojlantirish.
O'qituvchilar:
- Gullarga, tabiatga muhabbat va hurmatni tarbiyalash.
Rivojlanayotgan:
- Vizual idrokni, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
- Diqqatni, berilgan savolga aniq va malakali javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
Darslar:
- Bolalarning gullar haqidagi tasavvurlarini kengaytirish (ularning tashqi ko'rinishi, qaerda o'sishi haqida).
- So‘z boyligini yangi ot va sifatlar bilan boyitish.
- So'zlarni tovush-bo'g'in tahlil qilish mahoratini oshirish.
- Bolalarni so'zlarning ko'pligini shakllantirishda mashq qiling.
Darsning borishi
1. Tashkiliy moment. Ishga hissiy munosabat.
Bolalar, menga qarang. Bugun qanday kayfiyatda ekanligingizni yuzlaringizdan aniqlashga harakat qilaman. Ko'ryapmanki, ko'pchilik yaxshi, quvnoq. Bugun mening ham kayfiyatim yaxshi. Bir-birimizga quvnoq kayfiyatimizni ulashaylik. Yoningizda turgan odamga qarang, unga tabassum qiling va ruhiy jihatdan yaxshi narsa tilang.
2. Eshitish diqqatini rivojlantirish.
Bugun men sizlarga tasodifan eshitib qolgan juda qiziqarli voqeani aytib bermoqchiman. Lekin avval ayting-chi, qaysi fasllarni bilasiz? (Qish Bahor yoz kuz.)
(Slayd-shou yordamida B. Vovkning “Kimning gullari yaxshiroq” fasllari bahsi haqida hikoya)
Bir vaqtlar fasllar bahslashdi - kimda eng yaxshi gullar bor? Bahor uning tovonini muhrladi - va qor yotgan joyda daryolar jiringladi. Yashil o't. Yer qor bo'laklari, vodiy zambaklar, koltsfoot gullari, anemonlar, za'faron bilan qoplangan ...
Mening gullarim eng go'zal, deydi Bahor.
Yo'q, Leto unga aytadi. - Sizning gullaringiz juda chiroyli, lekin faqat meniki yaxshiroq!
Yoz quyosh nurlaridan to'qilgan shlyapasini silkitdi va gullarini har tomonga sochdi. Shamol esmoqda, qo'ng'iroqlar jiringlayapti. Bumblebee xushbo'y yoncadan shirin nektar yig'adi. Qaerga qaramang - hamma joyda makkajo'xori gullari, Ivan-choy, chinnigullar, nasturtiumlar, romashka ...
Kuz hasaddan sovuq esdi. Va yozning ranglari o'chib ketdi.
Mening gullarim yomon emas, - dedi Kuz va qip-qizil yengini qimirlatdi. Bu erda Xizer, hindiba, qarg'a oyoqlari, xrizantema gulladi ...
Ammo qish haqida nima deyish mumkin? U o'rmonni, o'tloqlarni va dalalarni qor bilan qopladi, yo'llarni qopladi, tomlarni qopladi. Faqat qish bog'i qordan ham, sovuqdan ham qo'rqmaydi. Issiqxona oynasi ortida begoniyalar, siklamenlar, orkide gullaydi...
Odamlar bog‘ o‘stirishdi, lekin hali qish. Bu erda gullar eng go'zaldir, - deb maqtanadi Qish.
Shunday qilib, fasllar hali ham bahslashmoqda - kimning eng yaxshi gullari bor.
Sizningcha, bolalar, qaysi gullar eng chiroyli? (Barcha gullar eng chiroyli)
Xulosa: Yigitlar, yilning istalgan vaqtida har bir gul o'ziga xos tarzda go'zal: yozda - yozda, bahorda - bahorda, kuzda - kuzda, qishda - derazada yopiq.
3. Dars mavzusini bayon qilish. Mavzu bo'yicha bilimlarni yangilash.
Xo'sh, bugun sinfda nima haqida gaplashishimizni kim taxmin qildi? (Ranglar haqida)
To'g'ri, bugun biz gullar haqida gaplashamiz.
Gullar nima uchun? (Go'zallik uchun, sovg'a qilish uchun qoyil)
Onalarimiz va buvilarimiz uchun asosiy sovg'a nima edi? (Gullar)
Onalaringizga, buvilaringizga qanday gullar berdingiz?
Va bu gullarni bir so'z bilan qanday chaqiramiz? (bog')
Bog 'gullari qayerda o'sadi? (Bog'da, gulzorlarda, issiqxonalarda, issiqxonalarda.)
O'zingiz bilgan boshqa bog 'gullarini nomlang. (Atirgul, lola, ko'knori, chinnigullar va boshqalar)
Bog'dagi gullarga kim g'amxo'rlik qiladi? (Bog'bon)
Va dala, o'tloq gullari ham bor. Sizningcha, yovvoyi, o'rmon gullari qayerda o'sadi? (Dalada, o'rmonda.)
Ism maydoni, o'rmon gullari. (qo'ng'iroq, romashka, makkajo'xori va boshqalar)
Gullarning qanday foydalari bor? (Gullar hayvonlar uchun ozuqa bo'lishi mumkin, ularni guldonga solib qo'yish mumkin, gullardan dorilar tayyorlanadi.)
Bolalar, siz ba'zi gullar Qizil kitobga kiritilganligini bilasiz. Sizningcha, bu kitob nima? (Yerda juda kam uchraydigan noyob o'simliklar ro'yxati keltirilgan kitob.)
To'g'ri. Guruhimizda bog 'yoki yovvoyi gul o'stiramizmi? (Yopiq gullar bir guruh bo'lib o'sadi.)
Nega ular shunday deb ataladi? (Bu gullar uyda o'sadi.)
Biz gullarga qanday g'amxo'rlik qilamiz? (Biz sug'oramiz, erni bo'shatamiz, barglardan changni artamiz, quritilgan barglarni kesib tashlaymiz.)
4. Vizual idrokni rivojlantirish.
Har bir gul, barcha ob'ektlar kabi, qismlardan iborat.
O'yin "Gul qismlarini nomlang"
Hozir menga yordamchi kerak. Va bo'ladi ...
(Bola doskaga chiqadi va gulni qismlarga bo'lib yig'adi)
Gulning eng muhim qismi nima? (Ildiz).
Ildizdan keyin nima keladi? (poyasi)
Kurtak nima? (ochilmagan gul)
Va chapga? ... (barg barglari)
Bizda qanday gul bor? (ko'knori)
5. Ovoz-bo'g'in tahlilini ishlab chiqish (individual ish).
Ko‘knori so‘zida nechta tovush bor? (3)
Ko'knori so'zining birinchi tovushi nima? (Ovoz [M])
Ko‘knori so‘zining ikkinchi tovushi qanday? (Ovoz [A])
"Ko'knori" so'zining oxirida qanday tovushni eshitamiz? (Ovoz [K])
Ko‘knori so‘zi nechta bo‘g‘indan iborat?
Va ikkita bo'g'in olishimiz uchun "ko'knori" so'zini qanday o'zgartiramiz? (ko'knori)
6. Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
"Gulni katlama" o'yini.
Gullar bilan tanishuvimizni davom ettirish uchun biz guruhlarga bo'linishimiz kerak. Har bir guruh o'z konvertiga ega bo'ladi.
Konvertning tarkibini chiqarib oling va uning qismlarini katlamaga harakat qiling, shunda siz rasmga ega bo'lasiz.
Sizda bor gullarning nomlari nima? (Atirgul, aster, ko'k qo'ng'iroq, lola)
Qaysi gul etishmayapti? (Qo'ng'iroq) Nega? (Barcha gullar bog', qo'ng'iroq esa o'tloq)
7. Atributiv lug'atni, barmoq motorikasini rivojlantirish.
Gullar, odamlar kabi, iltifotni juda yaxshi ko'radilar.
O'yin "Qanday gullar? (kiyim qisqichlari bilan o'yin)
Aytaylik, bizda qanday gullar bor? Biz har bir iltifot uchun kiyim pinini biriktiramiz.
Chiroyli, nozik, titroq, yangi, yorqin, rang-barang, xushbo'y, yosh, bahor, bog', dala, katta, kichik.
U qanday gulga o'xshaydi? (romashka uchun)
8. Eshitish diqqatini rivojlantirish.
"Menga bir so'z ayt" o'yini.
Bugun biz allaqachon ko'plab gullarni nomladik. Lekin shundaylari borki, biz bilgan, ammo bugungacha eslamaganmiz. Men "Menga so'z ayt" o'yinini o'ynashni taklif qilaman. Tayyormisiz?
Nutq terapevti jumboqlarni o'qiydi, bolalar bir ovozdan oxirgi so'zni qo'shadilar. Rasmlar doskaga joylashtiriladi.
|
Mening ismim nima, ayting. Ko'pincha men javdarga yashirinaman, kamtar yovvoyi gul, Moviy ko'zli ... (makkajo'xori guli) |
Oltin va yosh Bir hafta ichida kul rangga aylandi. Va ikki kundan keyin Kal bosh. Men uni cho'ntagimga yashiraman Sobiq ... (dandelion) |
|
Gullar - savat Sariq markaz bilan Oq ko'ylak. Yaxshi ... (romashka) |
sariq, mayin To'plar xushbo'y. Ayozdan himoyalangan Yupqa novdalarda ... (mimoza) |
|
Gulbarglarda, xuddi atlas plashidagi kabi, Chiroyli gul yashirdi. Umuman ochilmaydi Bog'da qizil ... (ko'knori) |
Bahorda qor tozalandi Va birinchi bo'lib paydo bo'ladi |
9. Umumiy harakat qobiliyatlarini rivojlantirish.
Va endi men sizga dam olishni taklif qilaman. Mendan keyin takrorlang.
10. Vizual diqqatni rivojlantirish.
O'yin "Nima o'zgardi?"
Rasmlarga qarang va ularni yodlang. Biz ko'zimizni yumamiz, xorda beshgacha hisoblaymiz va ochamiz. Nima o'zgardi?
11. Lug'at boyligini rivojlantirish.
Bolalar, yana bizning gullarimizga qarang. Va ulardan qaysi birini tez orada ko'rishimiz mumkinligini ayting. (Dandelion, mimoza, qorbola)
To'g'ri. Bu birinchi bahor gullari. Ularni primroslar ham deyiladi.
12. Matematik qobiliyatlarni, eshitish diqqatini rivojlantirish.
Gullar haqida ko'plab qo'shiqlar, hikoyalar, she'rlar yozilgan. Va men siz bilan rang muammolarini hal qilmoqchiman.
1. Uchta romashka - sariq ko'zlar
Ikki quvnoq makkajo'xori gullari
Bolalar onasiga berishdi
Guldastada nechta gul bor? (besh)
2. Bu gul
to'rt gulbarg
Qancha gulbarg
Bu gullardan ikkitasi? (sakkiz)
3. Natashaning beshta guli bor
Va Sasha unga yana ikkitasini berdi,
Bu erda kim hisoblashi mumkin
Ikki va besh nima? (Yetti)
13. Nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish.
"Bir - ko'p" o'yini
Bilasizmi, gullar yolg'iz o'smaydi. Men sizga "Bir - ko'p" o'yinini o'ynashni taklif qilaman. Men gulga nom beraman va ular ko'p bo'lganda qanday deyishimizni aytishingiz kerak.
Moychechak - romashka
Makkajo'xori gullari - jo'xori gullari
Ko'knori - ko'knori
Lily - zambaklar
Dandelion - karahindiba
Atirgul - atirgullar
qor barglari - qor barglari
vodiy zambaklar - vodiy zambaklar
Narcissus - za'faron
14. Darsning natijasi.
Bolalar, sizningcha, uzilgan gul yaxshimi yoki yomonmi? (ham yaxshi, ham yomon)
Siz nimani yaxshi deb bilasiz? (Uyni bezatadi. Yoqimli hidga to'ldiradi. Shodlik baxsh etadi)
Nima yomon? (Tuzilgan gullar, ayniqsa, yovvoyi gullar tez nobud boʻladi. Agar hamma gul terishni boshlasa, atrofda goʻzallik boʻlmaydi. Gullar boʻlmaydi – asalarilarda nektar, kapalaklarda – gulchanglar toʻplash uchun joy qolmaydi. Gul urugʻlari gulzorga tushmaydi. yer va ulardan yangi gullar o'smaydi)
Biz gul terishda yana nima bor: yaxshimi yoki yomonmi? (Yomon)
Qaysi gullarni hayratda qoldirish yaxshiroq? (Yovvoyi tabiatda o'sadiganlar: o'tloqda, dalada, o'rmonda, shahar gulzorida)
Qo'shimcha material
1. Umumiy nutq malakalarini rivojlantirish.
Ular atirgulda, gulzorda o'sadi.
Pushti, qizil, barcha gullar boshqacha!
2. Grafomotor qobiliyatlarni rivojlantirish.
"Nuqtalarni bog'lang" o'yini
Sokolovskaya N.P.,
o'qituvchi nutq terapevti