การรักษาคำพูดล่าช้าด้วยการเยียวยาชาวบ้าน การรักษา zpr

คำพูดเป็นวิธีการสื่อสารของผู้คน โดยด้านหนึ่งคือการก่อตัวของความคิดเป็นการแสดงออกทางภาษาศาสตร์ และด้านที่สองคือการรับรู้ถึงโครงสร้างที่สร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำ

คำพูด: มันทำงานอย่างไร

เราต้องการคำพูดเพื่อแสดงความคิดและภาพที่สร้างขึ้นในหัวอย่างถูกต้องเพื่อให้สามารถติดต่อกับผู้อื่นได้สำเร็จ และมีลักษณะดังต่อไปนี้

• เนื้อหา - คำพูดนั้นเต็มไปด้วยความหมายเพียงใด
• ความเข้าใจ: ประโยคสร้างถูกต้องหรือไม่ เป็นคำที่เลือกดีหรือไม่ และออกเสียงถูกต้องหรือไม่
• การแสดงออก - ความอิ่มตัวทางอารมณ์, ความสามารถในการใช้คำคุณศัพท์, คำอุปมาและวิธีอื่น ๆ ;
• ประสิทธิภาพ - ไม่ว่าเราจะสามารถโน้มน้าวการกระทำและความคิดของผู้อื่นด้วยคำพูดได้หรือไม่

กระบวนการพูดเกิดขึ้นได้ด้วยสมองซีกสองซีก แต่การรับรู้คำพูดของคนอื่นจะดำเนินการทางซ้ายเท่านั้น

ขั้นตอนการออกเสียงคำและประโยคเป็นไปโดยอัตโนมัติและเรียบง่ายสำหรับเรา อย่างไรก็ตาม เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การรู้ว่านี่เป็นการกระทำที่ซับซ้อนซึ่งอวัยวะจำนวนมากของเรามีส่วนร่วม ประการแรกเสียงคือการสั่นสะเทือนของเสียง อุปกรณ์เสียงสร้างอุปสรรคสำหรับอากาศที่ออกจากร่างกาย ดังนั้นจึงปรากฏเสียงที่แตกต่างกัน

ปัญหาการพูด

ปัญหาการพูดมักเกิดขึ้นในวัยเด็ก เมื่อเด็กยังไม่มีความสามารถในการพูดอย่างเต็มที่ บ่อยครั้งที่ข้อบกพร่องเหล่านี้สามารถรักษาและแก้ไขได้ แต่บางครั้งพวกเขาก็อยู่ไปตลอดชีวิต การจำแนกปัญหาการพูด เช่น dyslalia (ไม่ออกเสียงบางเสียง ลิ้นผูก):

1. รูปแบบง่าย - หนึ่งเสียงขึ้นไปจากกลุ่มหนึ่งออกเสียงไม่ดี เช่น s, s หรือ p, l
2. ยาก - ให้เสียงหลายกลุ่มไม่ดี
3. ทางสรีรวิทยา - จนถึงอายุที่กำหนด (5 ปี) เสียงบางเสียงอาจออกเสียงได้ไม่ดีเนื่องจากอุปกรณ์พูดที่ไม่อยู่ในรูปแบบ เรียกอีกอย่างว่าอายุ
4. การทำงาน - การละเมิดเสียงที่เด่นชัดซึ่งไม่มีการเบี่ยงเบน
5. เครื่องกล - ลักษณะของข้อบกพร่องทางกายวิภาคอันเนื่องมาจากกรรมพันธุ์ แต่กำเนิด นอกจากนี้ยังสามารถเป็นโรคที่ได้มา

สาเหตุของข้อบกพร่องประเภทนี้อาจแตกต่างกันไป ตัวอย่างเช่น การทำงานอาจปรากฏขึ้นเนื่องจากการเลี้ยงดูเด็กที่ไร้ยางอาย หากมีรูปแบบการพูดที่ไม่ถูกต้องหรือการใช้สองภาษา การเปลี่ยนแปลงในการพูดอาจเกิดขึ้นได้ด้วยการเจ็บป่วยบ่อย การใช้ข้อต่อที่ไม่ถูกต้อง หรือ การด้อยพัฒนาของการได้ยิน

สาเหตุของปัญหาการพูดประเภทเชิงกลสามารถ:

• ลักษณะโครงสร้างของอวัยวะ: ลิ้น, ฟัน, ฯลฯ ;
• ลักษณะทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิต
• ข้อบกพร่อง แต่กำเนิด - ความเบี่ยงเบนในการพัฒนามดลูก
• เกิดขึ้นในช่วงชีวิตด้วยเหตุผลต่างๆ

Alalia คือการขาดคำพูดในเด็กเป็นหลัก ในขณะที่พวกเขาอาจมีการได้ยินที่ดีเยี่ยม ด้วยโรคนี้ เด็กจะได้ยินคำพูด แต่ไม่เข้าใจ เช่น เราไม่สามารถเข้าใจคำพูดของชาวต่างชาติได้ เด็กไม่สามารถเรียนรู้ที่จะพูด

Dysarthria เป็นโรคทางประสาทที่บุคคลออกเสียงทั้งหมดเสียงไม่ดีพวกเขากลายเป็นพร่ามัวและเข้าใจยาก

การพูดติดอ่างเป็นโรคที่พบบ่อยมากซึ่งจังหวะของการพูด, จังหวะหายไป, อาการกระตุกปรากฏในอุปกรณ์พูด

แต่ละประเภทได้รับการปฏิบัติในบางวิธี แน่นอนว่ามีบางกรณีที่บุคคลไม่สามารถรักษาให้หายขาดได้

วิธีการรักษา

การเจ็บป่วยทุกประเภทไม่สามารถรักษาได้ด้วยยาและการรักษาอื่นๆ ส่วนใหญ่มักจะกำหนดยิมนาสติกสำหรับอุปกรณ์พูด อย่างไรก็ตาม มีบางกรณีที่สมุนไพรสามารถช่วยได้

ตัวอย่างเช่น หากกล้ามเนื้อคำพูดตึงเครียดมาก ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้ไม่สามารถให้คำและวลีทั้งหมดได้ไม่ดี สูตรบางอย่างสามารถช่วยผ่อนคลายอุปกรณ์พูดได้:

• เทเปลือกถั่วไพน์ 1.5 ถ้วยกับวอดก้า (ครึ่งลิตร) แล้วปล่อยให้มันชงในที่อบอุ่นและมืดประมาณ 10 วัน ทิงเจอร์เครื่องดื่มควรเป็นหนึ่งช้อนสามครั้งต่อวัน
• ควรเทเมล็ดผักชีฝรั่งหนึ่งช้อนลงในน้ำเดือดแล้วปล่อยให้มันชงเป็นเวลา 10 นาทีดื่มยานี้ก่อนอาหารสิบห้านาที
• คุณสามารถเทดอกดาวเรืองหนึ่งช้อนกับน้ำเดือดแล้วปล่อยให้มันต้มครึ่งชั่วโมง ดื่มแก้วนี้สามครั้งต่อวัน

สมุนไพรเช่นโคลเวอร์หวาน, สาโทเซนต์จอห์น, ใบลิงกอนเบอร์รี่, โคลเวอร์, ยาร์โรว์, ดอกคาโมไมล์ ฯลฯ ยังช่วยผ่อนคลายกล้ามเนื้อ

1. ผสมดอกคอร์นฟลาวเวอร์สองช้อนโต๊ะกับยาสมุนไพรรุ่งอรุณ หนึ่งอัน - สาโทเซนต์จอห์นและออริกาโนสี่อัน เทน้ำตามแบบแผน: สำหรับหนึ่งช้อนโต๊ะขององค์ประกอบนี้ - น้ำหนึ่งแก้วต้มและทิ้งไว้ 10 นาที ดื่มยาต้มนี้ก่อนอาหาร
2. ผสมอย่างละ 1 ช้อน: รากดำ โคลเวอร์หวาน รากเขียว ปวดหลังแบบเปิด และอย่างละ 2 ช้อน: มิ้นต์ พริมโรส และมิวเวิร์ต เช่นเดียวกับในสูตรก่อนหน้านี้ เทน้ำโดยใช้รูปแบบเดียวกัน ต้มและใส่เป็นเวลา 10 นาที ดื่มก่อนอาหาร.

บริการของคลินิกในบริเวณนี้

ข้อบกพร่องในการพูดมักจะหายไปเองในวัยเด็ก - นานถึง 5 ปี แต่บางกรณีสมควรได้รับแนวทางและการรักษาระยะยาวโดยผู้เชี่ยวชาญ

คลินิกและแพทย์เอกชนหลายแห่งให้บริการบำบัดด้วยคำพูด สิ่งสำคัญคือต้องเลือกแพทย์ที่มีราคาแพงและมีแนวโน้มสูงเท่านั้น แต่ยังต้องเลือกแพทย์ที่ถูกใจสำหรับเด็กด้วย เพื่อไม่ให้ทารกปิด แต่ในทางกลับกันจำเป็นต้องมีวิธีการเฉพาะบุคคลมักจัดชั้นเรียนร่วมกับผู้ปกครองหรือเด็กที่คล้ายคลึงกัน

สถานการณ์เลวร้ายลงมากกับผู้ใหญ่ที่มีข้อบกพร่องในการพูดอย่างร้ายแรงซึ่งไม่ได้รับการรักษาทันเวลา เมื่อเวลาผ่านไป เครื่องมือพูดจะถูกสร้างขึ้นอย่างสมบูรณ์ และสิ่งที่แก้ไขได้ง่ายเมื่ออายุ 5 หรือ 7 ปี บัดนี้เปลี่ยนแปลงได้ยากยิ่ง แต่ถึงแม้จะเป็นผู้ป่วยดังกล่าว งานก็ยังดำเนินไปได้ด้วยดีและถึงแม้จะบรรลุผลบางอย่างก็ตาม

ดังที่ข้าพเจ้าเขียนในบทความที่แล้ว ลูกสาวคนที่สองซึ่งเกิดเมื่ออายุ 33 สัปดาห์ พัฒนาการผิดปกติทางพัฒนาการหลังการฉีดวัคซีนและอาการตัวเหลืองในทารกแรกเกิดที่ไม่ได้รับการรักษา

ตอนแรกก็ไม่ค่อยสังเกตเท่าไหร่ สำหรับฉันดูเหมือนว่าเด็กจะสงบและชอบนอนดังนั้นเขาจึงไม่สนใจโลกรอบตัวเขามากนัก เมื่ออายุได้ 4 เดือน ลูกสาวของฉันไม่ได้ดึงมือของเธอไปหาของเล่นและทำตามวิถีการเคลื่อนไหวของพวกเขาเท่านั้น และฉันเริ่มสังเกตเห็นกลุ่มฟื้นฟูเมื่ออายุได้ 5 เดือนเท่านั้น

ฉันสงสัยว่าพัฒนาการล่าช้าของการพัฒนาจิต (SPRR) ได้อย่างไร?

ฉันเริ่มส่งเสียงเตือนที่รุนแรงในเวลาต่อมา และที่จริงแล้ว ด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้

• เมื่ออายุได้ 7 เดือน ลูกสาวของฉันไม่เพียงแต่ไม่นั่งแต่ไม่พลิกกลับ
• Cooing โดยอายุนี้ขาดหายไปอย่างสมบูรณ์
• เธอยิ้มอ่อน ๆ ให้กับของขวัญเหล่านั้น แต่ฉันไม่เห็นความสุขมากนัก
• นักประสาทวิทยาสังเกตว่าเธอมีกล้ามเนื้อหลังและขาที่ขาดเลือด
• เมื่อฉันให้ของเล่นกับเธอ เธอจับได้ไม่ดีและไม่สนใจคุณสมบัติของมันมากนัก
• ที่สำคัญที่สุด เธอชอบนั่งบนมือและ "เกาะติด" ในโลกใบเล็กๆ ของเธอ

เราเริ่มนวด ยิมนาสติก และไปพบแพทย์อย่างจริงจังหมอศัลยกรรมกระดูกบอกว่าข้อต่อของลูกสาวฉันนั้นไฮเปอร์โมบิลิตี้เกินไป ดังนั้นเธอจะไปสาย นักประสาทวิทยาวินิจฉัยว่าพัฒนาการของมอเตอร์ช้าลงชั่วคราว HIE และกลุ่มอาการของความผิดปกติของมอเตอร์

ความก้าวหน้าครั้งแรกในการรักษา RDD

ยาและการนวดจำนวนมากค่อยๆ กวนเธอ และเธอก็เริ่มตอบสนองต่อเรา ของเล่น การ์ตูนมากขึ้น แต่การพัฒนายานยนต์ภายในปีไม่กลับมาเป็นปกติ - เราล้าหลังอย่างมหันต์ ทารกเริ่มพลิกตัวเมื่ออายุ 7.5 เดือน นั่งลงเมื่ออายุ 11 ขวบ และคลานได้เมื่ออายุได้ 1 ขวบเท่านั้น ไม่มีคำพูดใดๆ เลย นั่นคือ คำว่า "แม่", "พ่อ", "ผู้หญิง" ไม่ลื่นหลุดแม้โดยบังเอิญ เธอตอบสนองต่อชื่อของเธอทุกครั้ง ไม่ได้ชี้ไปที่สิ่งของที่จำเป็น แต่กรีดร้องในสิ่งที่เธอต้องการ ร่างกายของเธอไม่สามารถเล่นกับของเล่น จัดเรียงร่าง ประกอบปิรามิดได้ เพราะนอกจากทักษะยนต์ขนาดใหญ่แล้ว ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีของเธอก็ได้รับผลกระทบเช่นกัน นิ้วจับวัตถุอย่างเชื่องช้า การเคลื่อนไหวถูกจำกัดและค่อนข้างสับสน

เมื่ออายุได้หนึ่งปีครึ่ง ลูกสาวของฉันรู้วิธีคลานและยืนบนขาของเธอได้อย่างสมบูรณ์ แต่เธอไม่สามารถเดินได้เลย. เธอกลิ้งกลับเหมือนเธอเมา การวินิจฉัย - กลุ่มอาการผิดปกติที่ไม่ทราบสาเหตุ เนื่องจากความบกพร่องในการเคลื่อนไหว ทั้งคำพูดและจิตใจของเธอได้รับความเดือดร้อน: ไม่มีคำพูดใด ๆ เธอเข้าใจ 50% ของสิ่งที่พูด เธอไม่ปฏิบัติตามคำขอ สายตาของเธอมักจะหายไปราวกับว่าเธอติดอยู่ที่ไหนสักแห่งในอีกโลกหนึ่ง พีระมิด เครื่องคัดแยก ส่วนแทรก และปริศนา - สิ่งเหล่านี้เป็นงานที่ไม่สมจริงในแง่ของความซับซ้อน

เธอไม่กระตือรือร้นที่จะศึกษา ศึกษา สื่อสารอย่างใกล้ชิดดังนั้นจึงเพิ่มการพัฒนาทางจิตเวชที่ล่าช้า (ZPRR) ในกลุ่มอาการทางกล แพทย์บางคนตั้งคำถามกับความหมกหมุ่น แม้จะมีข้อสงสัยเกี่ยวกับกลุ่มอาการแองเจิลแมนก็ตาม เพราะลูกสาวมักหัวเราะโดยไม่มีเหตุผลหรือไม่มีเหตุผล

แผนการรักษาหลักของเราสำหรับ RDD และความสำเร็จ

หลังจากการตรวจสอบอย่างยาวนานและขี่ไปรอบ ๆ ผู้ทรงคุณวุฒิด้านการแพทย์ เราได้ระบุกลยุทธ์การรักษาต่อไปนี้สำหรับตัวเราเอง:

• นวดทุกๆสองเดือน + ในยา nootropic ขนาน, วิตามิน, น้ำเชื่อมเพื่อปรับปรุงการเผาผลาญ;
• สระว่ายน้ำสัปดาห์ละสองครั้ง
• เปลี่ยนฉากบ่อย ๆ เพื่อรับอารมณ์เชิงบวก
• เรียนต่อเนื่องที่บ้านค่ะ (ฉันมีการสอนแบบสอน) เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว การพูด และความเข้าใจโลกรอบตัว

ตอน1ขวบ7เดือนลูกสาวไป-เบี้ยวเบี้ยวเซล้ม-แต่ก็ยังไป. โดยเฉพาะอย่างยิ่งจะมีบทความแยกต่างหากเกี่ยวกับการต่อสู้กับกลุ่มอาการผิดปกติดังนั้นฉันจะไม่พูดถึงเรื่องนี้มากนัก คำพูดเริ่มปรากฏในรูปแบบของเสียงและพยางค์โดยไม่สมัครใจ เมื่ออายุได้ 2 ขวบ คำแรกคือ "แม่" "พ่อ" "ผู้หญิง" "เหมียว" แต่ที่สำคัญที่สุด การเปลี่ยนแปลงเริ่มขึ้นในจิตใจของเด็ก และเริ่มเปิดกว้างสู่โลก ZPRR เริ่มลดลง

ตอนนี้เมื่ออายุ 3 ขวบ เธอรู้ตัวอักษร ตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 12, 10 สี (และแยกความแตกต่างระหว่างสีน้ำเงินกับสีน้ำเงิน น้ำเงินเข้ม และน้ำเงินล้วน) รูปทรงเรขาคณิต คำและแนวคิดจำนวนมาก (อนิจจา นี่คือ ส่วนใหญ่เป็นคำศัพท์แบบพาสซีฟ) สามารถเปรียบเทียบ ใหญ่-เล็ก,สูง-สั้น,บาง-หนา ฯลฯ เธอยังเข้าใจคำพูด อารมณ์ของผู้อื่นเป็นอย่างดี ใช้การชี้นิ้ว เล่นกับของเล่น กับน้องสาวและแมวของเธอ เธอมีสมาธิดีขึ้น เธอจึงมีความสุขที่ได้ร่วมงานกับฉัน

กิจกรรมของฉันกับลูกสาว

ในการทำงานกับเธอ ฉันใช้หนังสือและรูปภาพซึ่งเขียนถึงในบทความว่าจะทำอย่างไรกับเด็กในช่วงฤดูใบไม้ร่วงในสภาพอากาศเลวร้าย แรงผลักดันในการทำความเข้าใจมาจากพวกเขา ฉันพูดอย่างมีสีสันและสดใส ใช้ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า เรื่องตลก จังหวะ เปลี่ยนน้ำเสียงของฉัน - ในระยะสั้นฉันแสดงทักษะการแสดงให้มากที่สุด ฉันมองหาทุกสิ่งที่ฉันเรียนรู้จากภาพในสภาพแวดล้อมและแสดงให้เธอเห็น ฉันต้องพูดในสิ่งเดียวกันเป็นร้อยๆ ครั้งเพื่อที่จะได้มีบางอย่างอยู่ในหัวของเธอ

ฉันยังสอนท่าชี้นิ้วให้เธอด้วยฉันขอให้เธอแสดงให้ฉันเห็น เช่น ตุ๊กตา จากนั้นฉันก็หยิบปากกาของเธอชี้ไปที่ตุ๊กตาด้วยนิ้ว ฉันทำซ้ำสิ่งเดียวกันเป็นเวลาสองสัปดาห์เต็ม ในที่สุดฉันก็ได้รับคำตอบจากเธอ หลังจากนั้น เธอมักจะขอให้เธอแสดงบางอย่างให้ฉันดู นี่คือวิธีการแก้ไขทักษะการใช้นิ้วเพื่อระบุสิ่งที่เธอต้องการหรือสิ่งที่น่าสนใจ

เธอเริ่มเข้าใจอารมณ์จากภาพและต้องขอบคุณการแสดงตลกของฉันตามภาพเหล่านี้ มีปัญหากับการเลียนแบบมากขึ้นใช้เวลามาก แต่ตอนนี้เธอทำซ้ำการกระทำเพื่อคนอื่นได้ดีทีเดียว

ฉันแนะนำสีและรูปร่างให้กับเธอที่ยาวและแข็ง. เธอไม่ฟังฉัน ผลักหนังสือและการ์ดที่มีหัวข้อเหล่านี้ออกไป และวิ่งหนีไป ฉันเริ่มใช้วิธีให้กำลังใจที่ฉลาดแกมโกงเพื่อทำให้เธอสนใจ มันเป็นแบล็กเมล์ชนิดหนึ่ง - ลูกสาวถูกขอให้ทำอย่างใดอย่างหนึ่ง (เช่น ดูไพ่ด้วยดอกไม้) ซึ่งเธอได้รับขนมหรือของเล่นสุดโปรด (เรามีไก่อ่อนตัวเล็ก ๆ ซึ่งก็คือ รางวัลที่ดีที่สุดสำหรับเธอ) แบล็กเมล์ประสบความสำเร็จ ฉันยังคงใช้กำลังใจ (อ่านแบล็กเมล์) ในการทำงานกับเธอ

ฉันยังสังเกตเห็นคุณลักษณะดังกล่าวในการสื่อสารกับผู้หญิงของฉัน - สิ่งที่เธอขับไล่ในตอนแรกกลายเป็นเรื่องที่น่าสนใจในภายหลัง เมื่อฉันสอนแนวคิดเรื่อง "หนึ่ง" และ "สอง" ให้เธอ เธอปฏิเสธอย่างท้าทาย แต่ฉันยังคงส่งข้อมูลนี้ให้เธอราวกับว่าบังเอิญ น่าเบื่อ ยาว น่าเบื่อ บางครั้งดูเหมือนไม่เกิดผล ฉันก็อยากจะร้องไห้ แต่เมื่อถึงจุดหนึ่ง ลูกสาวก็ประมวลผลข้อมูล แยกแยะในหัวของเธอ และแสดงความสนใจในชั้นเรียนมากขึ้น ตอนนี้เธอลากงานและการ์ดต่างๆ มาให้ฉันเพื่อการพัฒนา และหนึ่งปีที่แล้วเธอเกลียดมัน

ฉันพยายามเสมอ เดินกับเธอให้มากขึ้น และพูดมากในการเดินเกี่ยวกับสิ่งที่ฉันเห็น. อารมณ์บนท้องถนนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในฤดูใบไม้ผลิและฤดูร้อนไปในหมู่เด็ก ๆ และด้วยทัศนคติเชิงบวกคุณสามารถวางเนื้อหาจำนวนมากได้ ฉันพูดและพูดคุยและพูดคุยในตอนท้ายของการเดินคอของฉันเจ็บและเสียงของฉันนั่งลงและความอ่อนล้าทางศีลธรรมปรากฏขึ้นเพราะฉันใส่อารมณ์เข้าไปในคำพูดของฉันให้มากที่สุด ฉันยังคงพบคำตอบจากลูกของฉัน

สังเกตว่า เป็นไปได้มากที่ลูกน้อยของคุณมีความสนใจแบบแยกส่วน - หัวข้อที่ดึงดูดใจเขา 100% เรามีแมว ลูกสาวของฉันสามารถเฝ้าดูพวกเขาได้หลายชั่วโมง บนถนนเราไปให้อาหารพวกมัน ฉันบอกพวกเขาว่าพวกเขาทำอะไร พวกมันมีอวัยวะส่วนใด จากนั้นฉันก็ย้ายทั้งหมดนี้ไปยังอีกที่หนึ่งแล้วเปรียบเทียบ เช่น “จิ๋มมีอุ้งเท้าและเรามี แขน กระโดดแล้วเราจะจับที่จับ" ไม่นาน เราก็ได้ลูกแมวตัวหนึ่ง ซึ่งทำให้เกิดอารมณ์แปรปรวนในลูกสาวของฉัน และเธอได้แสดงกิจกรรมที่ยอดเยี่ยมในกระบวนการรับรู้

เพื่อช่วยเหลือแม่ของลูกที่เป็นโรคสมาธิสั้น

สรุปอยากบอกว่างานของคุณคือ ผลักลูกแต่อย่าหวังผลเร็วเนื่องจากทารกที่มีพัฒนาการด้านจิตวิทยาช้า (ZPRR) จะซึมซับข้อมูลแย่ลง คุณมีหน้าที่เพียงแค่ปฏิบัติตามคำแนะนำของแพทย์ - โดยการทำเช่นนี้คุณจะช่วยให้บุตรหลานของคุณเอาชนะปัญหาการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่นในประเทศของเราหลักสูตร Elkar และการฉีด Cortexin ควบคู่ไปกับการนวดทำให้ได้ผลลัพธ์ที่น่าอัศจรรย์

และที่สำคัญที่สุด - ความคิดของคุณที่จะชนะ. คุณสามารถร้องไห้ใส่หมอนหรือกินช็อกโกแลตแท่งทั้งแท่งเพื่อปลอบประโลมระบบประสาท แต่ในตอนเช้า คุณต้องดูแลลูกด้วยรอยยิ้มและแนวคิดใหม่ๆ รู้สึกถึงความสนใจของเขา ระบุประเด็นสำคัญในการพัฒนา ยกย่องทารกสำหรับความสำเร็จเพียงเล็กน้อย และก้าวไปข้างหน้าอย่างมั่นคง!

ให้ประสบการณ์ของเราเป็นตัวอย่างสำหรับคุณว่า ZPRR ไม่ใช่ประโยคและไม่ใช่คูปองสำหรับการเรียนในโรงเรียนราชทัณฑ์ ทุกอย่างอยู่ในมือของเรา - อยู่ในมือของแม่ที่รักและเอาใจใส่! มันยังคงอยู่สำหรับลูกสาวของฉันและฉันที่จะลบการวินิจฉัย ZRR (อนิจจาคำพูดยังคงเป็นปัญหา) แต่ฉันเชื่อว่านี่ขึ้นอยู่กับเรา!

คำแรกและวลีแรกของเด็กรอคอยอย่างใจจดใจจ่อจากผู้ปกครอง หากการรอเป็นเวลานาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับพื้นหลังของความจริงที่ว่าคนรอบข้างของทารกได้เริ่มพูดแล้ว นี่เป็นสาเหตุที่น่าเป็นห่วง

ส่วนใหญ่มักมีเหตุผล - แพทย์ไม่หวงการวินิจฉัยการพัฒนาคำพูดที่ล่าช้า เด็กสมัยใหม่โดยทั่วไปเริ่มพูดช้ากว่าเด็กรุ่นก่อน

สาเหตุของการชะลอตัวในการได้มาซึ่งคำพูด

มีหลายปัจจัยที่ทำให้การเริ่มต้นพูดด้วยวาจาล่าช้าและเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนา เป็นไปไม่ได้ที่จะแยกแยะชุดเดียวสำหรับเด็กทุกคนที่มีการวินิจฉัยโรค RDD โดยแต่ละชุดมีชุดของตนเอง

สาเหตุภายในหรือทางชีววิทยา ได้แก่ :

• สถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ระหว่างตั้งครรภ์ที่ส่งผลต่อทารกในครรภ์ - ความเจ็บป่วยของแม่, การดื่มแอลกอฮอล์, ภาวะขาดออกซิเจนของทารกในครรภ์;
• การคลอดก่อนกำหนด, ภาวะแทรกซ้อนและการบาดเจ็บระหว่างการคลอดบุตร - ความเสียหายต่อสมอง, กระดูกสันหลังบริเวณคอ;
• โรคประจำตัวที่ส่งผลต่อสมองความบกพร่องทางการได้ยิน
• การเจ็บป่วยที่รุนแรงการบาดเจ็บที่กะโหลกศีรษะและสมองของเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี
• ด้อยพัฒนาหรือลักษณะโครงสร้างของเครื่องพูด

สาเหตุภายนอกหรือทางสังคมรวมถึง:

• ข้อผิดพลาดในการศึกษา - ผู้ปกครองมากเกินไป, กดดันเด็ก, ขาดการติดต่อและกิจกรรมทางคำพูด, การล่วงละเมิด;
• การบาดเจ็บทางจิตใจอย่างรุนแรงความเครียดในเด็กบ่อยครั้ง
• สภาพอากาศที่เลวร้ายในบ้าน - ความขัดแย้งของสมาชิกในครอบครัว, โรคพิษสุราเรื้อรัง, การติดยา, ความผิดปกติทางจิตในผู้ปกครอง;
• สองภาษาที่บ้าน

การวินิจฉัยการปรากฏตัวของความล่าช้าในการพัฒนาคำพูด

ความสงสัยเกี่ยวกับความผิดปกติของคำพูดส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นในผู้ปกครองของเด็กอายุ 1-3 ปี ข้อมูลเกี่ยวกับขั้นตอนและระยะเวลาของการพัฒนาคำพูดช่วยให้คุณกำหนดความล่าช้าในทุกขั้นตอน

การวินิจฉัย "การพัฒนาคำพูดล่าช้า" (SRR) สามารถทำได้โดยนักประสาทวิทยาตั้งแต่อายุ 2 ปี แพทย์จะออกนัดตรวจเด็กเพื่อหาสาเหตุ ได้แก่ นักพยาธิวิทยาในการพูด นักจิตวิทยา โสตศอนาสิกแพทย์ ตลอดจนโปรแกรมการรักษาและออกกำลังกาย

การวินิจฉัยระบุถึงความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดด้วยวาจาจากบรรทัดฐานเนื่องจากการหยุดชะงักในการทำงานของสมองบางส่วน บ่อยครั้งที่ ZRR ไปพร้อมกับความล่าช้าในการพัฒนาจิต

อาการพูดช้า

สัญญาณของ ZRR ถือเป็นการเบี่ยงเบนอย่างมากจากระยะเวลาของเนื้อเรื่องของขั้นตอนการพูดอย่างใดอย่างหนึ่ง คุณควรติดต่อหาก:

• หลังจาก 1 ปี ทารกไม่มีปฏิกิริยาต่อคำพูดของผู้ใหญ่และเสียงสิ่งแวดล้อม เขาจะเงียบ นอกเหนือจากการร้องไห้
• หลังจาก 1.5 ปีไม่มีความพยายามในการออกเสียงคำและพยางค์สั้น ๆ เด็กไม่เข้าใจคำของ่ายๆไม่ตอบสนองต่อชื่อ
• เมื่ออายุได้ 2 ขวบ ทารกมีคำศัพท์เล็กๆ น้อยๆ ส่วนใหญ่ใช้ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้า
• เมื่ออายุ 2.5 ปีเขาไม่สามารถเขียนวลีง่ายๆ 2-3 คำไม่ตอบสนองคำขอ 2 อย่าง
• เมื่ออายุ 3 ขวบเด็กไม่มีคำพูดที่ชัดเจนเขาไม่ถามคำถาม

ไม่เพียงพอสำหรับเด็กถือเป็นพจนานุกรมที่ใช้งานที่ 1.5 ปีน้อยกว่า 10 คำที่ 2 - น้อยกว่า 50 ที่ 2.5 - น้อยกว่า 200 ที่ 3 - น้อยกว่า 500

วิธีรักษาพัฒนาการพูดช้า

รายการมาตรการเพิ่มเติมในการวินิจฉัย RRR นั้นได้รับการคัดเลือกโดยนักประสาทวิทยาที่ตรวจเด็ก เป็นรายบุคคลและขึ้นอยู่กับความรุนแรงของความเสียหายของสมอง ระดับของความล่าช้า และปัจจัยอื่นๆ

ตามกฎแล้วจะมีการกำหนดการแก้ไขที่ซับซ้อนรวมถึงชั้นเรียนกับผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญหลักสูตรยาและขั้นตอนต่าง ๆ ในศูนย์การแพทย์ ตามสถานการณ์ แพทย์อาจแนะนำให้แก้ไขอาหารและองค์ประกอบของอาหารของเด็ก การกำจัดสาเหตุบางประการที่ขัดขวางการพูด เพื่อการรักษาที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น

แบบฝึกหัดและเกมเพื่อกระตุ้นการพูด

บทบาทหลักในกระบวนการแก้ไข RRR นั้นมอบให้กับผู้ปกครองและสมาชิกในครอบครัวคนอื่นๆ พวกเขาใช้เวลาทุกวันร่วมกับเด็กซึ่งตอนนี้ควรอุทิศให้กับเกมและแบบฝึกหัดที่มีประโยชน์

ขอแนะนำให้พูดคุยกับทารกเพื่อให้เริ่มพูดเร็วขึ้น ในภาษาที่เข้าใจได้ จำเป็นต้องบอกเขาเกี่ยวกับวัตถุและเหตุการณ์โดยรอบ การสั่งงานด้วยเสียง อธิบายภาพประกอบในหนังสือ การนำบทกวีและเพลงของเด็กไปใช้เป็นสิ่งสำคัญเช่นกัน เช่น จังหวะในตอนกลางวัน เพลงกล่อมเด็กในตอนกลางคืน

บทเรียนสำหรับทักษะยนต์ปรับมีประโยชน์: การเลือกนักออกแบบ กระเบื้องโมเสค ปริศนา การวาดภาพ การสร้างแบบจำลองจากดินเหนียวหรือดินน้ำมัน เกมใช้นิ้วให้สัมผัสที่สัมผัสได้มากมาย คัดแยกซีเรียลต่างๆ ขุดลงไปในทราย

ควรใส่เกมเข้าไปในชั้นเรียนที่พัฒนาการรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน ความสนใจ (ล็อตโต้ โดมิโน และอื่นๆ)

หากทารกทำซ้ำการกระทำของผู้ใหญ่ คุณต้องออกกำลังกายข้อต่อกับเขาทุกวัน พวกเขาเสริมความแข็งแกร่งของอุปกรณ์พูด เพื่อจุดประสงค์เดียวกัน คุณสามารถเป่านกหวีดใส่หลอดเป่าเข้าไปในเปลวเทียนได้

การออกกำลังกายกายภาพบำบัด, เกมกลางแจ้ง, ว่ายน้ำ, นวด (โดยเฉพาะที่ศีรษะ, คอ, มือ) มีผลดี

เรียนกับผู้เชี่ยวชาญ ขั้นตอนการแก้ไข

เด็กที่มีพัฒนาการพูดช้าจะแสดงชั้นเรียน 2 ครั้งต่อสัปดาห์ เขาเชี่ยวชาญด้านการพัฒนาความจำ การคิด ทักษะการเคลื่อนไหว การรับรู้ตั้งแต่อายุ 2 ขวบ และต่อมาได้สอนการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง คำพูดที่สอดคล้องกัน

เด็กบางคนต้องเข้ารับการบำบัดทางจิตเวช

ศูนย์การแพทย์เสนอขั้นตอนต่างๆ สำหรับ RRR ที่เป็นประโยชน์ต่อสมอง นักประสาทวิทยากำหนดทิศทางให้กับพวกเขา ขั้นตอนดังกล่าวรวมถึง ตัวอย่างเช่น:

• การนวดกดจุดสะท้อนขนาดเล็ก
• การฝังเข็ม;
• การบำบัดด้วยคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า;
• ไมโครโพลาไรเซชัน transcranial

การรักษาด้วยยา

นักประสาทวิทยามักจะรวมยาในการรักษาที่ซับซ้อนของพัฒนาการล่าช้า หากไม่ได้รับการแต่งตั้งจากแพทย์ที่เข้าร่วม แพทย์จะไม่สามารถให้ยาได้ รวมทั้งเปลี่ยนขนาดยาด้วย

เป็นเรื่องปกติที่จะกำหนดให้ nootropics กระตุ้นกระบวนการเผาผลาญในเนื้อเยื่อประสาท ยาเตรียม Cortexin, Cerebrolysin, Piracetam (Nootropil), Vinpocetine (Cavinton), Encephabol, Cinnarizine (Stugeron), Actovegin, Neuromultivit, Phenibut, Pantogam, Cogitum มักกำหนดไว้สำหรับ RRR

เกี่ยวกับยามีความคิดเห็นและความคิดเห็นที่ตรงกันข้าม ไม่ใช่เด็กทุกคนที่อาจเหมาะสำหรับยาบางชนิดไม่เสมอไปหลังจากหลักสูตรจะมีผลในเชิงบวก และแน่นอน หากไม่มีการออกกำลังกายเป็นประจำ การใช้ยาจะไม่ช่วย

อนาคตและความเร็วของการรักษา RRR

ยิ่งวินิจฉัยได้เร็วและเริ่มงานแก้ไข ก็ยิ่งมีโอกาสมากขึ้นที่ระดับการพัฒนาการพูดจะอยู่ในระดับปกติเมื่อถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากความล่าช้าเพียงเล็กน้อย

ในปีที่สำคัญที่สุดสำหรับการก่อตัวของคำพูด - 2-4 ปี - คุณควรปรึกษากับนักบำบัดการพูดและนักประสาทวิทยาเป็นประจำทุกปี เด็กที่มีปัญหาการพูดจะแสดงในโรงเรียนอนุบาลราชทัณฑ์

หวังว่าจะได้รับการรักษาอย่างรวดเร็วนั้นผิด ส่วนใหญ่แล้ว ความก้าวหน้าเป็นผลมาจากการทำงานที่ยาวนานและสม่ำเสมอของพ่อแม่และลูก

ความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดในสภาวะที่ถูกละเลยทำให้เกิดความล่าช้าในการพัฒนาจิตใจ ความยากลำบากในการเรียนรู้เนื้อหาทางการศึกษาและการสื่อสารกับเพื่อน ดังนั้นคุณไม่จำเป็นต้องรอให้มัน “ดีขึ้นเอง” คุณต้องลงมือและช่วยเหลือ

การปรากฏตัวของปัญหาเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดเป็นปัญหาที่ผู้ปกครองที่เอาใจใส่มากที่สุดมักสังเกตเห็น มันสำคัญมากที่จะต้องคอยติดตามว่าเด็กเริ่มพูดอย่างไรและเมื่อไหร่ หากมีสัญญาณของการล้าหลังอย่างมีนัยสำคัญหลังเพื่อนฝูง จำเป็นต้องไปพบแพทย์กุมารแพทย์ นักบำบัดการพูด และนักประสาทวิทยาในเด็ก ส่วนใหญ่มักจะกำหนดการรักษาที่ซับซ้อนสำหรับปัญหาการนวดงานจิตวิทยาวิธีการทางฮาร์ดแวร์และยา ความได้เปรียบของการใช้ยาเพื่อพัฒนาการพูดช้าในเด็กนั้นกำหนดโดยนักประสาทวิทยา

การวินิจฉัย "การพูดช้า" คืออะไร

แพทย์ที่จัดการกับพัฒนาการของเด็กในปีแรกของชีวิต (นักกุมารแพทย์และกุมารแพทย์) กำหนดช่วงเวลาที่ความสามารถในการพูดปรากฏ การโห่ร้องด้วยความยินดีและไม่พอใจถือเป็นความพยายามครั้งแรกในการแสดงอารมณ์และความปรารถนา เมื่อเด็กโตขึ้น เขาจะเสริมสร้างคำศัพท์ เพิ่มสีสันให้กับภาษา และเรียนรู้การสร้างประโยคที่ซับซ้อนตามกฎไวยากรณ์ทั้งหมด

การก่อตัวของทักษะพื้นฐานเกิดขึ้นได้ถึง 3 ปี - ช่วงเวลาที่เด็กถูกส่งไปยังทีม (อนุบาล) ซึ่งจำเป็นต้องมีความสามารถในการแสดงอารมณ์และความปรารถนา การอยู่เป็นกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลเป็นประสบการณ์ครั้งแรกของการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก ซึ่งเป็นไปไม่ได้หากไม่มีคำพูด

การวินิจฉัย "การพัฒนาคำพูดล่าช้า" มักดำเนินการใน 3 ปี จนถึงช่วงนี้ หากมีข้อสงสัย เด็ก ๆ จะต้องลงทะเบียนกับกุมารแพทย์และนักบำบัดการพูด การทำงานกับคนหลังเริ่มเมื่ออายุ 1.5 ปี

พัฒนาการพูดช้าในเด็ก (SRR) เป็นภาวะทางพยาธิวิทยาที่โดดเด่นด้วยการพัฒนาทักษะการสื่อสารช้าในเด็ก ซึ่งเป็นช่วงก่อนการพูดที่ล่าช้า (เสียงร้อง พูดพล่าม และวลีแรก) การละเมิดการพัฒนาคำพูดแสดงออกในสามองค์ประกอบ: คำศัพท์ (คำศัพท์) เสียง (สัทศาสตร์) และการปฏิบัติตามกฎ (ไวยากรณ์)

การปรากฏตัวของสัญญาณของการก่อตัวของความบกพร่องในด้านอื่น ๆ ของกิจกรรมทางจิต (อารมณ์, เจตจำนง, ความรู้สึกและการรับรู้, สติปัญญา) บ่งบอกถึงความล่าช้าในการพัฒนาคำพูด (SPRR)

สำคัญ! การวินิจฉัยที่เกี่ยวข้องกับการละเมิดพัฒนาการของเด็กจะดำเนินการเฉพาะเมื่อสรุปโดยคณะกรรมการแพทย์

วิธีการรักษาการพัฒนาคำพูดล่าช้า

การรักษาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับการสร้างคำพูดที่ล่าช้าในเด็กถือเป็นแนวทางร่วมกัน

เหตุผลประการหนึ่งสำหรับ ZRR คือสถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยในครอบครัว ความขัดแย้งระหว่างผู้ปกครอง การไม่มีผู้ปกครองคนใดคนหนึ่ง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องกำหนดงานด้านจิตวิทยากับสมาชิกทุกคนในครอบครัวในเวลาที่เหมาะสมเพื่อขจัด "การปิดกั้น" ทางจิตใจของการพัฒนาคำพูด

อีกแง่มุมหนึ่งเนื่องจากความล่าช้าในการพัฒนาคือพยาธิสภาพของอุปกรณ์กล้ามเนื้อ (ริมฝีปาก, ลิ้น, สายเสียง) เช่นกับสมองพิการ (ICP) ในกรณีนี้ นักบำบัดด้วยการพูดจะจัดชั้นเรียนด้วยการเปล่งเสียง นอกจากนี้มักใช้การนวดบำบัดด้วยคำพูดซึ่งส่งผลต่อจุดที่ใช้งานเริ่มต้นการทำงานของศูนย์ประสาทและก่อให้เกิดทักษะการออกเสียงเสียง

ขั้นตอนกายภาพบำบัดและวิธีการฮาร์ดแวร์ใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่อเปิดใช้งานศูนย์การได้ยินและการพูด (เช่น โลโก้ + การกระตุ้นด้วยไฟฟ้า) การก่อตัวของการเชื่อมต่อที่มั่นคงและปฏิกิริยาคำพูด

เพื่อแก้ไขกระบวนการเผาผลาญในสมอง ปรับปรุงปริมาณเลือดและการส่งมอบสารอาหาร มีการสั่งยาเฉพาะทาง

สำคัญ! นักประสาทวิทยาเท่านั้นที่มีสิทธิสั่งยาเพื่อพัฒนาการพูดช้าในเด็ก

ยารักษาโรคพูดช้า

กระบวนการดูดซึมสารอาหารในระบบประสาทส่วนกลางเกิดขึ้นจากปฏิกิริยาต่อเนื่องกับการเปลี่ยนกลูโคส (คาร์บอนอย่างง่ายที่เป็นส่วนหนึ่งของขนมปัง ขนมหวาน ผลไม้และผัก ซีเรียล) และการปล่อยโมเลกุลพลังงาน หลังมีส่วนร่วมในการนำกระแสประสาทไปตามเส้นใยในเนื้อเยื่อสร้างการเชื่อมต่อระหว่างเซลล์ประสาท (เซลล์) สร้างความจำและทักษะของทารก การรักษาด้วย ZRR ดำเนินการโดยใช้ nootropics ("noos" - สมอง) - ยาที่มีผลกระตุ้นต่อเนื้อเยื่อประสาท

nootropics มีผลกดประสาทและกระตุ้นทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสารออกฤทธิ์ หากเด็กมีอาการสมาธิสั้นซึ่งแสดงออกโดยกระแสความคิดความเร็วและการเคลื่อนไหวของมอเตอร์จำนวนมากจำเป็นต้องสั่งยาจากกลุ่ม Picamilon Ceraxon ถูกกำหนดไว้ในกรณีตรงกันข้ามเมื่อไม่มีความสนใจในเด็กในครอบครัว

กลุ่มยารักษา RDD

Nootropics - ยาเพื่อปรับปรุงความสามารถทางปัญญาของเด็ก (ภาพ: www.yourspeech.ru)

ยาที่กำหนดโดยนักประสาทวิทยาเด็กขึ้นอยู่กับจุดที่ใช้งานแบ่งออกเป็นกลุ่ม:

• หมายถึงกรดแกมมาอะมิโนบิวทริก (GABA): Pantogam, Aminalon, Picamilon เป็นต้น GABA เป็นตัวกลาง ("ตัวกลาง") ในเนื้อเยื่อประสาทซึ่งผ่านการยับยั้งการนำแรงกระตุ้นเมื่อ "กระโดด" ผ่านศูนย์ที่จำเป็น นอกจากนี้ สารยังช่วยเพิ่มการดูดซึมกลูโคสในสมอง และเพิ่มกิจกรรมการหายใจของเนื้อเยื่อ (การใช้ออกซิเจน)

Pantogam ที่มีพัฒนาการพูดช้าถูกกำหนดในรูปแบบของน้ำเชื่อม (สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี) และยาเม็ด ยานี้ยังมีฤทธิ์กันชักและยากล่อมประสาทเล็กน้อยช่วยเพิ่มการนอนหลับและลดความวิตกกังวล

• ผลิตภัณฑ์ที่มีส่วนผสมของไพริตินอล (Cerebol, Enerbol, Encephabol) Pyritinol มีคุณสมบัติของสารทำให้เสถียรของเยื่อหุ้มเซลล์ประสาท ลดความเข้มข้นของอนุมูลอิสระ ยาในกลุ่มนี้ปรับปรุงการใช้กลูโคสในสมองเพิ่มความต้านทานของเซลล์ประสาทต่อภาวะขาดออกซิเจน
• Nootropics ที่มีผลกระตุ้นจิต: Ceraxon สารออกฤทธิ์ของยาคือ citicoline ซึ่งเพิ่มความสามารถในการสร้างใหม่ของเยื่อหุ้มเซลล์ประสาทเพิ่มพลังงานสำรองกำจัดอาการบวมน้ำและความแออัดในสมอง

Ceraxon ถูกกำหนดเพื่อเพิ่มระดับของความสนใจ, การทำงานของหน่วยความจำ, ปรับปรุงความสามารถทางปัญญาของเด็ก

• การเตรียมวิตามิน (neuromultivit, milgamma) คอมเพล็กซ์วิตามินรวมมีผลกระตุ้นทั่วไปในสถานะการทำงานของระบบประสาท ปรับปรุงการสังเคราะห์ของผู้ไกล่เกลี่ยที่จำเป็น และนำไปสู่การนำแรงกระตุ้น
• การเตรียมการตามสารสกัดจากเนื้อเยื่อประสาทของสัตว์ (Cortexin, Cerebrolysin) ยาจากกลุ่มนี้มีกรดอะมิโนที่ใช้งานอยู่ซึ่งใช้สำหรับการสังเคราะห์เซลล์ใหม่ ซ่อมแซมบริเวณที่เสียหายของเนื้อเยื่อประสาท นอกจากนี้ Cortexin ยังใช้เพื่อปรับปรุงความสามารถทางปัญญาหลังจากได้รับบาดเจ็บที่สมองทางจิตใจและบาดแผลต่างๆ

การรักษาพัฒนาการทักษะการพูดในเด็กที่ล่าช้านั้นมาพร้อมกับการดูแลของแพทย์ที่เข้าร่วม หลักสูตรการบำบัดด้วยยาจะดำเนินการควบคู่ไปกับการเยี่ยมชมและ

คุณสมบัติของการใช้ยาบางชนิด

Picamilon กำหนดให้เด็กอายุมากกว่า 3 ปีเป็นยาเม็ด หนึ่งเม็ดประกอบด้วยสารออกฤทธิ์ 20 มก. ตามคำแนะนำในการใช้งานแนะนำให้เด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 10 ปีรับประทาน 1 เม็ดวันละ 3 ครั้งผู้สูงอายุ 2 เม็ดวันละ 3 ครั้ง การรักษาใช้เวลา 3 เดือน

Ceraxon มีจำหน่ายในรูปแบบเม็ด ซองผง และน้ำเชื่อม ยานี้กำหนดไว้สำหรับเด็กอายุมากกว่า 3 ปี ขอแนะนำให้ใช้วันละ 1 ซองหรือแท็บเล็ต แบ่งเป็น 2 โดส หรือน้ำเชื่อมหนึ่งช้อนชาต่อวัน ระยะเวลาของการรักษาคือหนึ่งเดือนหลังจากนั้น - การควบคุมการเยี่ยมชมนักประสาทวิทยา การศึกษาทางคลินิกเกี่ยวกับการใช้ Ceraxon ในเด็กควรกำหนดยาให้กับเด็กโตเท่านั้นและในกรณีที่มีปัญหาพัฒนาการร้ายแรง

Encephabol สำหรับการรักษาการพัฒนาคำพูดล่าช้ามีอยู่ในรูปแบบของการระงับการบริหารช่องปาก ปริมาณที่แนะนำสำหรับเด็กคือช้อนชา 3 ครั้งต่อวันเป็นเวลา 6-8 สัปดาห์ หลังจากช่วงเวลานี้จะมีการประเมินประสิทธิผลของยาและตัดสินใจว่าจะรักษา RRR ตัวใดในอนาคต

สำคัญ! แพทย์ที่เข้าร่วมจะเลือกวิธีการใช้ขนาดยาและระยะเวลาในการรักษาโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กและความรุนแรงของความล่าช้า

ผลที่ไม่พึงประสงค์จากการใช้ยา

อาการง่วงนอนที่เพิ่มขึ้นเป็นผลข้างเคียงของ nootropics บางชนิด (ภาพ: www.hushabyebaby.com.au)

การใช้ยาเพื่อรักษาความผิดปกติของความรู้ความเข้าใจนั้นมาพร้อมกับความเสี่ยงของผลข้างเคียง ขึ้นอยู่กับสารออกฤทธิ์ กลุ่ม ขนาดยา และระยะเวลาในการใช้ยา ผลที่ตามมาอาจเกิดขึ้น:

• ในสารกระตุ้น: หงุดหงิด, รบกวนการนอนหลับ, นอนไม่หลับ, ความอยากอาหารเพิ่มขึ้น, ผื่นซึ่งมาพร้อมกับอาการคัน
• ยายับยั้ง (Aminalon): อาการง่วงนอน, ปฏิกิริยาล่าช้า, หูอื้อ, ปวดหัว ผลข้างเคียงทั้งหมดมีลักษณะเป็นระยะเวลาสั้น ๆ

นอกจากนี้ หลังจากใช้ยาในกลุ่มใด ๆ อาการแพ้อาจเกิดขึ้นในรูปของจมูกอักเสบ ผื่น และบวมน้ำ

คำแนะนำของแพทย์ หากมีอาการภูมิแพ้ปรากฏขึ้น คุณควรหยุดรับประทานยาทันทีและปรึกษาแพทย์

วัยทารกในเด็กที่มีความมั่นใจเต็มที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นช่วงเวลาแห่งความรู้ทางประสาทสัมผัส นี่เป็นความจริงเพราะตั้งแต่เกิด บุคคลจะได้รับข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมผ่านความรู้สึก และหลังจากนั้นสัญญาณทั้งหมดเหล่านี้จะได้รับการประมวลผลและวิเคราะห์

พ่อแม่ส่วนใหญ่เมื่อลูกเรียนรู้ภาษาแม่อย่างรวดเร็ว ให้ถือว่าลูกฉลาดผิดปกติและมีใจโน้มเอียงที่จะมีความรู้ อันที่จริง พัฒนาการการพูดนี้มีอยู่ในเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงทุกคน

แน่นอนว่าการพัฒนาดังกล่าวจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อผู้คนรอบข้างเด็กพูดคุยและสื่อสารกับเขาตั้งแต่อายุยังน้อย เพื่อพัฒนาการที่สมบูรณ์ของเด็ก การพัฒนาคำพูดที่ถูกต้องและทันเวลาเป็นสิ่งสำคัญมาก น่าเสียดาย หากคุณอาศัยสถิติ จำนวนทารกที่มี “ความล่าช้าในการพัฒนาคำพูด” (SRR) ในเวชระเบียนของพวกเขาเพิ่มขึ้นทุกปี

แน่นอนว่าพ่อแม่ต้องเผชิญกับปัญหาว่าจะทำอย่างไรถ้าเด็กพัฒนาการพูดช้า กาลครั้งหนึ่ง หนึ่งในคำแนะนำทั่วไปคือรอจนถึง 3.5 ปี แล้วทุกอย่างจะเปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้น แน่นอนมันเป็นแต่ถ้าคุณคิดถึงแก่นแท้ของปัญหาแล้วเราจะได้ผลลัพธ์อะไร?

พูดได้อย่างมั่นใจอย่างยิ่งว่าในท้ายที่สุดเด็กจะมีคำศัพท์ที่จำกัด การออกเสียงเสียงที่ไม่ถูกต้อง น้ำเสียงที่อ่อนลง กล่าวอีกนัยหนึ่งสัญญาณของการละเมิดระบบประสาทจะมองเห็นได้ทันที (หรือในแง่อาชีพ: "สัญญาณของความผิดปกติของคำพูด dysarthria")

จากทั้งหมดที่กล่าวมาสามารถติดตามได้ในเด็กส่วนใหญ่ที่อายุเกินสามขวบที่มีน้ำผึ้ง การ์ดยืน ZRR เรามาเพิ่มการขาดความสนใจและเพิ่มความคล่องตัวในวัยนี้และคิดว่านักบำบัดด้วยการพูดสามารถจัดชั้นเรียนเพื่อแก้ไขพจน์ได้อย่างไร!

ดังนั้นคุณไม่ควรพลาดช่วงเวลาสำคัญในชีวิตของเด็กอายุ 1.5-2.5 ปีและเลื่อนการผลิตคำพูดเป็นเวลา 3.5 ปี เมื่ออายุยังน้อยเช่นนี้ เมื่อได้รับความรู้สึกกระตุ้นในช่วงเวลานี้ เด็ก ๆ มีโอกาสที่จะชดเชยได้ในอนาคต และมาตรการทั้งหมดที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาคำพูดจะเป็นการป้องกันข้อบกพร่องในการพูดที่ดีในอนาคต

อันที่จริงวันนี้หลังจาก 3.5 ปีเด็กถูก "ต่อย" ด้วยคำพูดโดยมีผลอย่างมากต่อร่างกายของเด็กจากยาหลายชนิดซึ่งโดยธรรมชาติแล้วไม่สามารถให้ผล "สะอาด" ที่ได้รับจากรูปแบบการพูดปกติ

เป็นผลให้ปรากฎว่าเด็กพูดมือข้างหนึ่งอย่างหมดจดออกเสียงชัดเจน แต่ในขณะเดียวกันก็แสดงอารมณ์เช่นนั้นซึ่งน่าเสียดายสำหรับทั้งผู้ปกครองและโรงเรียน โปรแกรมภาษารัสเซียจะเป็นเรื่องยากมากสำหรับเด็กเช่นนี้

ปัจจุบันศูนย์พัฒนาเด็กกำลังเป็นที่นิยมอย่างมาก แน่นอนว่าความปรารถนาของผู้ปกครองที่จะพัฒนาลูกของพวกเขานั้นเป็นที่เข้าใจได้ว่ามันไม่ชัดเจนว่าทำไมเด็กจึงถูกเสนอให้กระตุ้นความสามารถทางปัญญาโดยไม่ต้องใส่ใจกับการพัฒนาทีละน้อย และนี่เป็นสิ่งสำคัญมาก การส่ายหน้ามีบทบาทสำคัญที่สุดตั้งแต่อายุยังน้อย

สรุปทั้งหมดข้างต้นเราสามารถพูดได้ เมื่อเข้ามาในโลกนี้ บุคคลแรกเรียนรู้ผ่านความรู้สึก แล้วความสามารถอื่นๆ ทั้งหมดก็เข้ามาหาเขา รวมทั้งคำพูดด้วย

ดังนั้น ผู้ปกครองหากใส่ใจอนาคตของลูก ควรคำนึงถึงความเหมาะสมในการรับฟังคำแนะนำทุกประเภท และคุณไม่ควรรอถึง 3.5 ปี แต่ต้องติดต่อผู้เชี่ยวชาญในเวลาที่เหมาะสม

สำหรับการรักษาพัฒนาการพูดที่ล่าช้า จำเป็นต้องมีชั้นเรียนกับนักจิตวิทยาและการใช้วิธีการทางชีวจิต แต่มีเพียงผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่สามารถรักษาด้วยวิธีนี้และจะไม่มีการพูดถึงการบริหารยาด้วยตนเอง ถ้าเพียงเพราะปริมาณยาสำหรับผู้ป่วยแต่ละรายคำนวณเป็นรายบุคคลและยาเป็นยา ไม่ใช่ขนมบางชนิด

และแน่นอนว่าที่บ้านคุณต้องจัดการกับเด็กเตรียมเข้าโรงเรียนเล่นเกมกับกลุ่มซึ่งพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ใช้สำหรับวัตถุเกมที่มีภูมิประเทศที่ซับซ้อน

โปรดทราบ วันนี้วันเดียวเท่านั้น!

น่าสนใจทั้งหมด

การดูพัฒนาการของเด็กเล็กไม่เพียงหมายถึงการตรวจสอบส่วนสูงและน้ำหนักของเขาอย่างสม่ำเสมอเท่านั้น มีพัฒนาการหลายด้านที่ต้องอาศัยความเอาใจใส่จากผู้ปกครองมากที่สุด พัฒนาการปกติของเด็กเล็ก : ของเขา ...

สำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลตามปกติของเด็กเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดคือการเรียนรู้ภาษาพูดของเขาอย่างเต็มที่และทันเวลาและการก่อตัวของมันเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน แต่ละขั้นตอนครอบคลุมอายุของเด็กมากที่สุด ...

นักบำบัดด้วยการพูดทำงานร่วมกับเด็กทุกวัยและรักษาความผิดปกติของคำพูดได้หลากหลาย: ไม่มีหรือด้อยพัฒนา ความผิดปกติในการออกเสียง การเปลี่ยนแปลงทางพยาธิวิทยาในจังหวะ ความผิดปกติของการอ่านและการเขียน ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับ...

ในโลกสมัยใหม่ ปัญหาในการพัฒนาคำพูดในเด็กไม่ใช่เรื่องแปลก และในหลายกรณี ผู้ปกครองไม่เข้าใจว่าควรส่งเสียงเตือนหรือควบคุมกระบวนการด้วยตัวเอง แน่นอนว่าด้วยปัจจัยรบกวนทั้งหลายเสมอ ...

เมื่อใดที่ผู้ปกครองควรขอความช่วยเหลือจากนักพยาธิวิทยาในการพูด? เด็กทุกคนอายุสามขวบต้องได้รับคำปรึกษาจากนักพยาธิวิทยาในการพูด และหากเด็กอายุห้าขวบมีปัญหาในการแสดงความคิดและไม่สามารถสร้างประโยคในลำดับที่สมเหตุสมผลได้ นี้…