ประเภทของเกมและการจำแนกประเภทในการสอน พัฒนาการทางประสาทสัมผัสในการพัฒนาสร้างสรรค์เด็กก่อนวัยเรียน "หาแผ่นแปะที่เหมาะสม"
สถาบันการศึกษาอิสระในเขตเทศบาลของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม "สถาบันการศึกษาขั้นสูง" กรมการศึกษาก่อนวัยเรียน
เสร็จสมบูรณ์โดย: Tarasova Ekaterina Anatolyevna ผู้ฟัง CCP หมายเลข 27/7 Novokuznetsk 2014
จิตใจของเด็กอยู่ที่ปลายนิ้ว
Sukhomlinsky V.A.
ช่วงก่อนวัยเรียนเป็นช่วงสำคัญในการพัฒนาที่สำคัญช่วงหนึ่ง โดยมีอัตราการเติบโตทางจิตวิทยาสูง ทารกเกิดมาพร้อมกับอวัยวะรับความรู้สึกที่ก่อตัวเต็มที่แล้ว แต่ยังไม่สามารถทำงานได้อย่างกระฉับกระเฉง เขาต้องเรียนรู้ที่จะใช้ความรู้สึกของเขา เด็กในชีวิตต้องเผชิญกับความหลากหลายของรูปทรง สีสัน และคุณสมบัติอื่นๆ ของวัตถุ โดยเฉพาะของเล่นและของใช้ในครัวเรือน เขาคุ้นเคยกับงานศิลปะ: ภาพวาด ดนตรี ประติมากรรม ทารกรายล้อมไปด้วยธรรมชาติด้วยคุณสมบัติทางประสาทสัมผัสทั้งหมด - หลากสี กลิ่น เสียง และแน่นอนว่าเด็กทุกคนแม้จะไม่มีการศึกษาอย่างมีจุดมุ่งหมายไม่ทางใดก็ทางหนึ่งก็ยังรับรู้ทั้งหมดนี้ แต่ถ้าการดูดซึมเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติโดยปราศจากคำแนะนำการสอนที่มีความสามารถจากผู้ใหญ่ก็มักจะกลายเป็นเพียงผิวเผินและด้อยกว่า การพัฒนาเซ็นเซอร์แบบสมบูรณ์จะดำเนินการเฉพาะในกระบวนการศึกษาเท่านั้น
พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาการรับรู้ของเขาและการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติภายนอกของวัตถุ: รูปร่าง, สี, ขนาด, ตำแหน่งในอวกาศ, เช่นเดียวกับกลิ่น, รสและการพัฒนาของมอเตอร์ทรงกลม
การพัฒนาทางประสาทสัมผัสเป็นรากฐานของการพัฒนาจิตใจโดยทั่วไปของเด็กก่อนวัยเรียน ความรู้ความเข้าใจเริ่มต้นด้วยการรับรู้ของวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้าง รูปแบบอื่น ๆ ของการรับรู้ - การท่องจำ, การคิด, จินตนาการ - สร้างขึ้นบนพื้นฐานของภาพของการรับรู้เป็นผลมาจากการประมวลผล ดังนั้นการพัฒนาจิตปกติจึงเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการรับรู้ที่สมบูรณ์ การพัฒนา Sensorimotor เป็นส่วนสำคัญของการพัฒนาและการศึกษาอย่างเป็นระบบเดียว
เด็กก่อนวัยเรียน
ความเกี่ยวข้องของงานสร้างสรรค์นี้อยู่ที่ความจริงที่ว่าการศึกษาด้วยประสาทสัมผัสมีส่วนช่วยในการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก ความพร้อมที่ประสบความสำเร็จของเด็ก ๆ ในการเรียนที่โรงเรียน การเรียนรู้ทักษะการเขียนของเด็กและทักษะการใช้มืออื่นๆ และที่สำคัญที่สุดคือ จิตใจและอารมณ์ที่ดี -สิ่งมีชีวิต.
วัตถุประสงค์ของหลักสูตร: เพื่อยืนยันคุณสมบัติของการพัฒนาทักษะเซ็นเซอร์ในเด็กก่อนวัยเรียนในทางทฤษฎี
วัตถุประสงค์ของการศึกษา: พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กในวัยก่อนวัยเรียน
วิชาศึกษา: คุณสมบัติของการก่อตัวของทักษะทางประสาทสัมผัสในเด็กก่อนวัยเรียน
งานของงานนี้รวมถึง:
1) เพื่อกำหนดลักษณะแนวคิดของ "เซ็นเซอร์" และวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะทางประสาทสัมผัสและมอเตอร์
2) พิจารณาการพัฒนากระบวนการทางประสาทสัมผัสในเด็ก
3) เพื่อศึกษาวิธีพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัสในเด็กก่อนวัยเรียน
1. ลักษณะอายุของพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็ก
ทิศทางสำคัญประการหนึ่งในการศึกษาปฏิกิริยาทางประสาทสัมผัส
- ศึกษาพัฒนาการของยีนเหล่านี้ในการก่อกำเนิดในมนุษย์ การศึกษาออนโทจีเนติกส์ของปฏิกิริยาเซ็นเซอร์ทำให้สามารถเปิดเผยรูปแบบของการเคลื่อนไหวอย่างมีเป้าหมายในขั้นตอนต่างๆ ของพัฒนาการของเด็ก เพื่อวิเคราะห์การก่อตัวของกลไกและโครงสร้างของปฏิกิริยาโดยสมัครใจในบุคคล
เอ.วี. Zaporozhets ชี้ให้เห็นว่าในวัยก่อนเรียนการรับรู้จะกลายเป็นกิจกรรมการเรียนรู้พิเศษ
แอลเอ Wenger ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าแนวหลักของการพัฒนาการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาเนื้อหาโครงสร้างและธรรมชาติของการสืบสวนและการพัฒนามาตรฐานทางประสาทสัมผัส
วิจัยโดย Z.M. Boguslavskaya แสดงให้เห็นว่าในช่วงอายุก่อนวัยเรียน การเล่นกลจะถูกแทนที่ด้วยการสำรวจจริงด้วยวัตถุ และกลายเป็นการทดสอบอย่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อชี้แจงวัตถุประสงค์ของชิ้นส่วน ความคล่องตัว และการเชื่อมต่อซึ่งกันและกัน ลักษณะเด่นที่สำคัญที่สุดของการรับรู้ของเด็กอายุ 3-7 ปีคือความจริงที่ว่าเมื่อรวมประสบการณ์ของกิจกรรมการปรับทิศทางประเภทอื่นการรับรู้ด้วยภาพจะกลายเป็นหนึ่งในผู้นำ อัตราส่วนของการสัมผัสและการมองเห็นในกระบวนการตรวจสอบวัตถุนั้นคลุมเครือและขึ้นอยู่กับความแปลกใหม่ของวัตถุและงานที่เผชิญกับเด็ก
ดังนั้นเมื่อนำเสนอรายการใหม่ตามคำอธิบายของ V.S. มุกขิณามีกระบวนการทำความคุ้นเคยที่ยาวนาน มีการปฐมนิเทศที่ซับซ้อนและกิจกรรมการวิจัย เด็ก ๆ ถือสิ่งของในมือ สัมผัส ลิ้มรส งอ ยืด เคาะบนโต๊ะ ฯลฯ ดังนั้น อันดับแรก พวกเขาจึงทำความรู้จักกับวัตถุโดยรวม แล้วจึงแยกแยะคุณสมบัติแต่ละอย่างในวัตถุนั้น
Uruntaeva G.A. ระบุสามช่วงเวลาของการพัฒนาเซ็นเซอร์:
1) ในวัยเด็ก - เครื่องวิเคราะห์สูงสุด - การมองเห็น, การได้ยิน - อยู่ข้างหน้าการพัฒนาของมือ, เป็นอวัยวะของการสัมผัสและอวัยวะของการเคลื่อนไหว, ซึ่งทำให้มั่นใจการก่อตัวของรูปแบบพื้นฐานทั้งหมดของพฤติกรรมของเด็ก, ดังนั้นจึงกำหนด บทบาทนำในกระบวนการนี้
คุณสมบัติของการพัฒนาเซ็นเซอร์ในวัยเด็ก:
การตรวจสอบวัตถุเกิดขึ้น
การโลภเกิดขึ้นซึ่งนำไปสู่การพัฒนาของมือในฐานะอวัยวะของการสัมผัสและอวัยวะของการเคลื่อนไหว
มีการประสานงานระหว่างภาพและมอเตอร์ซึ่งก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปสู่การจัดการซึ่งการมองเห็นจะควบคุมการเคลื่อนไหวของมือ
ความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันถูกสร้างขึ้นระหว่างการรับรู้ทางสายตาของวัตถุ การกระทำกับวัตถุ และการตั้งชื่อของวัตถุในฐานะผู้ใหญ่
2) ในวัยเด็ก - การรับรู้และการกระทำทางสายตายังคงไม่สมบูรณ์มาก
คุณสมบัติของการพัฒนาเซ็นเซอร์ในวัยเด็ก:
การกระทำการวางแนวภายนอกรูปแบบใหม่กำลังเกิดขึ้น - พยายามและในภายหลัง - ความสัมพันธ์ทางสายตาของวัตถุตามลักษณะของพวกมัน
มีแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุ
การเรียนรู้คุณสมบัติของวัตถุนั้นพิจารณาจากความสำคัญในกิจกรรมเชิงปฏิบัติ
3) ในวัยก่อนเรียน กิจกรรมนี้เป็นกิจกรรมการเรียนรู้พิเศษที่มีเป้าหมาย วัตถุประสงค์ วิธีการ และวิธีการดำเนินการเป็นของตัวเอง การควบคุมเกมถูกแทนที่ด้วยการดำเนินการสำรวจจริงกับวัตถุ และเปลี่ยนเป็นการทดสอบอย่างมีจุดประสงค์เพื่อชี้แจงวัตถุประสงค์ของชิ้นส่วน ความคล่องตัว และการเชื่อมต่อซึ่งกันและกัน
เมื่ออายุก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากขึ้น การสอบจะได้รับลักษณะของการทดลอง การสืบสวน ลำดับที่ไม่ได้กำหนดโดยความประทับใจภายนอกของเด็ก แต่โดยงานที่ได้รับมอบหมาย ธรรมชาติของการปรับทิศทางกิจกรรมการวิจัยจะเปลี่ยนไป จากการใช้งานจริงภายนอกกับวัตถุ เด็ก ๆ จะทำความคุ้นเคยกับวัตถุโดยพิจารณาจากการมองเห็นและการสัมผัส
ลักษณะเด่นที่สำคัญที่สุดของการรับรู้ของเด็กอายุ 3-7 ปีคือความจริงที่ว่าเมื่อรวมประสบการณ์ของกิจกรรมการปรับทิศทางประเภทอื่นการรับรู้ด้วยภาพจะกลายเป็นหนึ่งในผู้นำ
คุณสมบัติของการพัฒนาเซ็นเซอร์ในวัยก่อนเรียน:
การรับรู้ทางสายตาจะกลายเป็นผู้นำเมื่อทำความคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อม
มาตรฐานทางประสาทสัมผัสถูกควบคุม
ความมีจุดมุ่งหมาย การวางแผน ความสามารถในการควบคุม การรับรู้ถึงการรับรู้เพิ่มขึ้น
ด้วยการสถาปนาความสัมพันธ์ทางวาจาและการคิด
ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่าความสัมพันธ์ระหว่างการพัฒนาทักษะยนต์และทักษะทางประสาทสัมผัสกับการเจริญเติบโตของพื้นที่สมองที่สอดคล้องกันและการพัฒนาของหน้าที่ทางจิตที่สำคัญที่สุด พลวัตของอายุของกระบวนการนี้ถูกเปิดเผยและการปรับปรุงในระหว่างการพัฒนา ของเด็กถูกแสดง
2. วิธีการพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัสในเด็กก่อนวัยเรียน
อายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่อ่อนไหวต่อการพัฒนาความสามารถ ความสูญเสียที่เกิดขึ้นในช่วงเวลานี้ไม่สามารถถูกแทนที่ได้อย่างเต็มที่ในชีวิตในภายหลัง พัฒนาการทางประสาทสัมผัสที่ไม่เพียงพอของเด็กอายุต้นและก่อนวัยเรียนนำไปสู่ปัญหาต่างๆ ในการศึกษาต่อ
ความสำคัญของพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กสำหรับชีวิตในอนาคตของเขาทำให้งานด้านทฤษฎีและการปฏิบัติการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความสำคัญต่อการพัฒนาและใช้วิธีการและวิธีการที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการศึกษาระดับอนุบาล งานของโรงเรียนอนุบาลคือเพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาของนักเรียนที่สมบูรณ์ที่สุดโดยคำนึงถึงลักษณะอายุในขั้นตอนของการสำเร็จการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียน ระดับของการพัฒนาเซ็นเซอร์เป็นหนึ่งในตัวชี้วัดความพร้อมทางปัญญาสำหรับการศึกษา โดยปกติเด็กที่มีการพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัสในระดับสูงสามารถให้เหตุผลอย่างมีเหตุผลเขาได้พัฒนาความจำและความสนใจอย่างเพียงพอคำพูดที่สอดคล้องกัน ในวัยก่อนเรียน สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนากลไกที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้การเขียนให้เชี่ยวชาญ สร้างเงื่อนไขให้เด็กสั่งสมประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส การเคลื่อนไหว และการปฏิบัติ และพัฒนาทักษะการใช้มือ
บทบาทของนักการศึกษาส่วนใหญ่ประกอบด้วยการเปิดเผยแง่มุมของปรากฏการณ์ที่อาจไม่มีใครสังเกตเห็นแก่เด็ก ๆ พัฒนาทัศนคติของเด็กต่อปรากฏการณ์เหล่านี้ เพื่อช่วยให้ลูกน้อยของคุณควบคุมการเคลื่อนไหวและความรู้ทางประสาทสัมผัสได้ดีขึ้น สิ่งสำคัญคือต้องสร้างสภาพแวดล้อมในการเตรียมการที่ส่งเสริมการพัฒนาการประสานงาน การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว และการพัฒนาการอ้างอิงทางประสาทสัมผัส การศึกษาจำนวนมาก (L.A. Venger, E. G. Pilyugina และอื่นๆ) แสดงให้เห็นว่า อย่างแรกเลย สิ่งเหล่านี้คือการกระทำกับวัตถุ (การเลือกวัตถุเป็นคู่ ฯลฯ) การกระทำที่มีประสิทธิผล (สิ่งปลูกสร้างที่ง่ายที่สุดจากลูกบาศก์ ฯลฯ ) การออกกำลังกายและการศึกษา เกม. ในระบบการศึกษาเซ็นเซอร์สมัยใหม่จะมีการจัดสถานที่บางแห่งให้กับชั้นเรียนที่จัดขึ้นในรูปแบบของเกมการสอนที่จัดไว้ ในชั้นเรียนประเภทนี้ ครูกำหนดงานทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวสำหรับเด็กด้วยวิธีที่สนุกสนาน โดยเชื่อมโยงพวกเขากับเกม การพัฒนาการรับรู้และความคิดของเด็กการดูดซึมความรู้และการพัฒนาทักษะเกิดขึ้นในระหว่างการกระทำของเกมที่น่าสนใจ
ผู้คนสังเกตเห็นคุณค่าของอิทธิพลการศึกษาปฐมวัยมานานแล้ว พวกเขาได้สร้างเพลงสำหรับเด็ก เพลงกล่อมเด็ก ของเล่นและเกมที่สร้างความสนุกสนานและสอนเด็ก ภูมิปัญญาชาวบ้านได้สร้างเกมการสอนซึ่งเป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน โอกาสมากมายสำหรับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสและการพัฒนาความคล่องแคล่วด้วยมือนั้นเต็มไปด้วยของเล่นพื้นบ้าน: ป้อมปราการ ตุ๊กตาทำรัง แก้วน้ำ ลูกบอลพับได้ ไข่ และอื่นๆ อีกมากมาย เด็ก ๆ หลงใหลในสีสันของของเล่นเหล่านี้ ความสนุกสนานของการกระทำกับพวกเขา ขณะเล่น เด็กจะได้รับความสามารถในการกระทำโดยอาศัยการแยกแยะรูปร่าง ขนาด สีของวัตถุ ควบคุมการเคลื่อนไหวและการกระทำใหม่ๆ ที่หลากหลาย และการฝึกอบรมความรู้พื้นฐานและทักษะประเภทนี้ทั้งหมดจะดำเนินการในรูปแบบที่น่าสนใจและเข้าถึงได้สำหรับเด็ก
เกมนี้เป็นวิธีสากลในการเลี้ยงดูและสอนเด็กเล็ก นำความสุข ความสนใจ ความมั่นใจในตนเอง และความมั่นใจในตนเองมาสู่ชีวิตของลูก เหตุใดการเน้นในการเลือกเกมสำหรับเด็กควรเน้นที่เกมเกี่ยวกับประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว ระดับประสาทสัมผัสเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาต่อไปของหน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้น: การรับรู้, ความจำ, ความสนใจ, จินตนาการ, การคิด, คำพูด
การจำแนกประเภทเกมที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน:
เกมประสาทสัมผัส เกมเหล่านี้ให้ประสบการณ์กับวัสดุที่หลากหลาย: ทราย ดินเหนียว กระดาษ พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาระบบประสาทสัมผัส: การมองเห็น, รสชาติ, กลิ่น, การได้ยิน, ความไวต่ออุณหภูมิ อวัยวะทั้งหมดที่ธรรมชาติมอบให้เราต้องทำงานและด้วยเหตุนี้จึงต้องการ "อาหาร"
เกมส์แข่งรถ (วิ่ง, กระโดด, ปีนเขา) พ่อแม่บางคนไม่ชอบเวลาที่เด็กวิ่งไปรอบๆ อพาร์ตเมนต์ ปีนขึ้นไปบนที่สูง แน่นอนก่อนอื่นคุณต้องนึกถึงความปลอดภัยของเด็ก แต่คุณไม่ควรห้ามไม่ให้เขาเคลื่อนไหวอย่างแข็งขัน
หน้าที่ของครูในสถานรับเลี้ยงเด็กคือการจัดสนามเด็กเล่นให้อิ่มตัวด้วยวัตถุของเล่นของเล่นที่ทารกพัฒนาการเคลื่อนไหวเรียนรู้ที่จะเข้าใจคุณสมบัติของพวกเขา - ขนาดรูปร่างและสีตั้งแต่เนื้อหาการสอนที่เลือกมาอย่างเหมาะสม , ของเล่นดึงดูดความสนใจของทารกต่อคุณสมบัติของวัตถุ การผสมผสานที่กลมกลืนกันของรูปทรง ขนาด พื้นผิว สีของวัตถุ คุณสมบัติทางธรรมชาติของวัสดุจากธรรมชาติ ไม่เพียงแต่ช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนรู้ความรู้สึกใหม่ๆ แต่ยังสร้างอารมณ์ทางอารมณ์ที่พิเศษอีกด้วย
ส่วนสำคัญของการพัฒนาความสามารถของเซ็นเซอร์คือ "เกมใช้นิ้ว" "เกมนิ้ว" เป็นการแสดงเรื่องราวที่คล้องจอง นิทานโดยใช้นิ้วช่วย จากรุ่นสู่รุ่น เพลงพื้นบ้านที่ตลกถูกส่งต่อ: "Ladushki-okladushki", "Forty-white-sided", "Horned Goat" และเกมนิ้วอื่น ๆ ครู Vasily Sukhomlinsky เขียนว่า: "จิตใจของเด็กอยู่ที่ปลายนิ้วของเขา" นักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมันผู้โด่งดัง Emmanuel Kant เรียกมือว่าส่วนที่มองเห็นได้ของซีกโลกในสมอง มาเรีย มอนเตสซอรี่กล่าวว่าทุกการเคลื่อนไหวของเด็กนั้นเป็นส่วนหนึ่งของเปลือกสมอง หลายเกมต้องการการมีส่วนร่วมของมือทั้งสองข้าง ซึ่งช่วยให้เด็กนำทางในแง่ของ "ขวา" "ซ้าย" "ขึ้น" "ลง" ฯลฯ เด็กวัย 3 ขวบเรียนรู้เกมที่เล่นด้วยสองมือ เช่น มือข้างหนึ่งวาดภาพบ้าน และอีกมือเป็นแมววิ่งเข้ามาในบ้านนี้ เด็กก่อนวัยเรียนอายุสี่ขวบสามารถเล่นเกมเหล่านี้โดยใช้หลายกิจกรรมที่ติดตามกัน เด็กโตสามารถจัดเกมด้วยอุปกรณ์ประกอบฉากต่างๆ - ของชิ้นเล็ก บ้าน ลูกบอล ลูกบาศก์ ฯลฯ เกมนิ้วคือการออกกำลังกายเพื่อเพิ่มความคล่องตัวของนิ้ว พัฒนาความแข็งแรงและความยืดหยุ่น และส่งผลให้ลดความเมื่อยล้าทางร่างกาย การนวด "จุดที่ใช้งาน" บนนิ้วมือและฝ่ามือ
ตัวเลือกที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับคือการใช้นาทีพลศึกษา พลศึกษาเป็นองค์ประกอบของกิจกรรมทางกาย เสนอให้เด็กเปลี่ยนไปทำกิจกรรมประเภทอื่น เพิ่มประสิทธิภาพ บรรเทาภาระที่เกี่ยวข้องกับการนั่ง ตามเนื้อผ้า พลศึกษาจะจัดขึ้นร่วมกับคำพูดและการเคลื่อนไหวของเด็ก การออกเสียงโองการพร้อมกันกับการเคลื่อนไหวมีข้อดีหลายประการ: การพูดตามจังหวะการเคลื่อนไหวดังขึ้นชัดเจนขึ้นมีอารมณ์มากขึ้นและการมีสัมผัสมีผลในเชิงบวกต่อการรับรู้การได้ยิน
สำหรับการพัฒนาทักษะการใช้มือเช่นเดียวกับความคิดสร้างสรรค์ของเด็กศิลปะในเด็กมีการใช้การแสดงละครประเภทต่างๆซึ่งเด็กทุกคนมีส่วนร่วม เกมที่ชวนให้นึกถึงการแสดงละครต้องใช้ความอุตสาหะร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่: โรงละครนิ้ว "โรงละครถุงมือ" โรงละครเงา ฯลฯ ในการแสดงละครเหล่านี้ (โดยที่นิ้วมือและมือแสดง) มีโอกาสที่ดีในการพัฒนาความคล่องแคล่วของมือ การเคลื่อนไหวของมือและนิ้ว ทักษะ ความแม่นยำ การแสดงออกของการเคลื่อนไหวและการพัฒนาคำพูด
โรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่มีห้องพัฒนาประสาทสัมผัส สภาพแวดล้อมนี้ซึ่งประกอบด้วยสารกระตุ้นหลายชนิด (โปรเจคเตอร์ หลอดไฟ ใยแก้วนำแสง สระน้ำแห้ง พื้นผิวอ่อนนุ่ม เบาะนั่งขนถ่าย เครื่องกำเนิดกลิ่น ดนตรีพิเศษ ฯลฯ) เป็นสวรรค์เล็กๆ ที่ทุกอย่างส่งเสียงบ่นพึมพำ ดึงดูดและส่งผลต่อประสาทสัมผัสทั้งหมดของมนุษย์
กิจกรรมตามวัตถุประสงค์ที่หลากหลายได้พิสูจน์ตัวเองเป็นอย่างดี ผสมผสานกับทักษะการบริการตนเอง ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ:
วาดด้วยนิ้ว แปรง สำลี ฯลฯ
การสร้างแบบจำลองจากดินเหนียว, ดินน้ำมัน, แป้ง;
เกมที่มีภาพโมเสคขนาดใหญ่และขนาดเล็ก ตัวสร้าง;
ปุ่มยึดและปลดกระดุม
การปักทุกชนิด
ร้อยแหวนบนเปีย;
ตัดออก
การใช้งานจากวัสดุต่าง ๆ (กระดาษ, ผ้า, ปุย, สำลี, ฟอยล์);
การสร้างกระดาษ (พับกระดาษ);
macrame (ทอจากด้าย, เชือก);
รวบรวมปริศนา;
คัดแยกสิ่งของชิ้นเล็ก ๆ (ก้อนกรวด, กระดุม, โอ๊ก, ลูกปัด, ซีเรียล, เปลือกหอย), ขนาด, รูปร่าง, วัสดุต่างกัน
ใช้ลูกนวด
"บอล" อาบน้ำ"
"อ่างสัมผัส"
แผงสัมผัส
"ทางเท้าประสาทสัมผัส"
นวดตัวเอง
เกมส์น้ำกับทราย
เกมการสอน
เกมกลางแจ้ง
พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กเกิดขึ้นในระหว่างกิจกรรมเกมพิเศษ ในกระบวนการของเกมการสอนและแบบฝึกหัด ในกิจกรรมการผลิต (แอปพลิเคชัน การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การออกแบบ การสร้างแบบจำลอง) ในกระบวนการของแรงงานในธรรมชาติ ชีวิตประจำวันของเด็ก: การเล่น การเดิน ในชีวิตประจำวัน ในกระบวนการของการปฏิบัติจริงกับวัตถุและการสังเกต การพัฒนาทักษะแบบแมนนวลเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการเรียนรู้ทักษะการบริการตนเองอย่างทันท่วงที: เด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงไม่ควรมีปัญหาในการติดกระดุม, ผูกเชือกรองเท้า, ผูกปมบนผ้าพันคอ ฯลฯ เป็นสิ่งสำคัญและเป็นไปได้สำหรับเด็ก มีส่วนร่วมในงานบ้าน: การจัดโต๊ะ, ทำความสะอาดห้อง, ฯลฯ. กิจกรรมประจำวันเหล่านี้ไม่เพียงแต่มีคุณค่าทางศีลธรรมสูงเท่านั้น แต่ยังเป็นการออกกำลังกายที่เป็นระบบสำหรับนิ้วมืออีกด้วย ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือกิจกรรมที่นำงานที่ซับซ้อนมากขึ้นสำหรับการรับรู้ของเด็กและสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการดูดซึมของมาตรฐานทางประสาทสัมผัส
ดังนั้น เราสามารถสรุปได้ว่าพัฒนาการทางประสาทสัมผัสต้องการคำแนะนำจากผู้ใหญ่ที่รวมเด็กไว้ในกิจกรรมและสร้างการกระทำและการรับรู้:
เน้นมาตรฐานด้วยคำ ความหมายทั่วๆ ไป กล่าวคือ นำมาซึ่งสิ่งที่ให้
ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสและตัวเด็กเองไม่สามารถแยกแยะในวัตถุซึ่งเป็นปรากฏการณ์ได้
สอนการตรวจสอบวัตถุในลักษณะต่างๆ ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการสำรวจและคุณภาพที่กำลังตรวจสอบ
การเรียนรู้ภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ค่าอ้างอิงของคุณภาพบนพื้นฐานของประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสก่อนหน้าของพวกเขาเองเด็ก ๆ ก็เพิ่มขึ้นสู่ระดับความรู้ใหม่ที่สูงกว่า - ทั่วไป, เป็นระบบ
ความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานช่วยให้เด็กวิเคราะห์ความเป็นจริง มองเห็นสิ่งที่คุ้นเคยในสิ่งที่ไม่คุ้นเคยอย่างอิสระ และเน้นย้ำถึงคุณลักษณะที่ไม่คุ้นเคย สะสมประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวใหม่ๆ เด็กมีอิสระในการรับรู้และกิจกรรมมากขึ้น
บทสรุป
ตามคำแถลงของตัวแทนที่มีชื่อเสียง การศึกษาด้วยเซ็นเซอร์ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาระบบเซ็นเซอร์ตรวจจับที่เต็มเปี่ยมเป็นหนึ่งในประเด็นหลักของการศึกษาเด็กก่อนวัยเรียน ปัจจัยสำคัญในการวางแผนชั้นเรียนเพื่อทำให้เด็กคุ้นเคยกับสี รูปร่าง ขนาดของวัตถุ และการกระทำกับพวกเขาคือ ความสัมพันธ์กับกิจกรรมอื่นๆ และหลักการของความสม่ำเสมอ ความเป็นระบบ ความแปรปรวน ในเรื่องนี้การศึกษาทางประสาทสัมผัสไม่ได้ถูกแยกออกจากส่วนพิเศษอิสระ "โปรแกรมการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล" แต่รวมตามประเภทของกิจกรรม: ในด้านภาพ, ดนตรี, การเล่นเกม, แรงงาน, การพูด ฯลฯ การรวมกันของงานทางประสาทสัมผัสและมอเตอร์ เป็นหนึ่งในเงื่อนไขหลักของการศึกษาทางจิตที่ดำเนินการในกระบวนการของกิจกรรม การศึกษาของ Sensorimotor สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับการก่อตัวของหน้าที่ทางจิตและทักษะการใช้มือซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อความเป็นไปได้ในการศึกษาต่อ
หน้าที่ทางประสาทสัมผัสพัฒนาในความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับทักษะยนต์ ก่อให้เกิดกิจกรรมบูรณาการแบบองค์รวม - พฤติกรรมทางประสาทสัมผัส-มอเตอร์ ซึ่งสนับสนุนการพัฒนากิจกรรมทางปัญญาและคำพูด ดังนั้นการพัฒนาทางประสาทสัมผัสควรดำเนินการอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาจิต
ดังนั้น เราต้องจำไว้ว่า: ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมของทารกจะเปลี่ยนไปในจิตวิญญาณของเขา ยิ่งเด็กเรียนรู้มากเท่าไร ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของพวกเขาก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น พวกเขาจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวได้ง่ายขึ้นและง่ายขึ้น และทั้งหมดนี้จะทำให้การเรียนรู้ง่ายขึ้น ในการหยิบสิ่งของด้วยมือเดียว เด็กจะต้องพร้อมสำหรับสิ่งนี้อยู่แล้ว ถ้าเขาจับวัตถุนั้นไม่ได้ เขาก็จะไม่รู้สึกถึงมันเช่นกัน งั้นเรามาสอนมือเด็กให้คล่องแคล่วและชำนาญและเขาจะสามารถเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ มากมายกับพวกเขา
Senso - ความรู้สึกการเคลื่อนไหว - การเคลื่อนไหว ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนมีการสร้างภาพลักษณ์ของ "ตัวตนของร่างกาย" ในเด็ก ๆ พวกเขาเริ่มตระหนักถึงร่างกายของพวกเขาเรียนรู้ที่จะควบคุมมัน ให้เด็กทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวเขา: รู้สึก, ดู, สูดอากาศ, ตีลังกา
เราทุกคนต้องการให้ใบหน้าของทารกเปล่งประกายด้วยความปิติยินดี ดนตรีทำให้หูของเขาพอใจ งานศิลปะเพื่อทำให้ตาพอใจ ร่างกายเป็นพลาสติก และมือของเขาคล่องแคล่วและชำนาญ? เราทุกคนต้องการให้ลูกของเราดีกว่าเรา - สวยขึ้น มีความสามารถมากขึ้น ฉลาดขึ้น ธรรมชาติให้โอกาสพวกเขาซึ่งจำเป็นต้องค้นพบ มีหนทางอีกยาวไกลในการตระหนักรู้ในตนเอง แต่มีช่วงเวลาหนึ่งที่สั้นและสำคัญมาก - วัยเด็ก
บรรณานุกรม:
1. Venger L.A. , Pilyugina E.G. ปลูกฝังวัฒนธรรมทางประสาทสัมผัสของเด็ก:
หนังสือสำหรับครูอนุบาล - ม.: การศึกษา, 1998 .- 144 หน้า
2. Gerbova V.V. , Kazakova R.G. , Kononova I.M. และอื่น ๆ.; การอบรมเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กเล็ก : คู่มือสำหรับครูของลูก. สวน - ม.: การศึกษา, 2000. - 224 น.
3. Grizik T.I. นิ้วที่คล่องแคล่ว - M: การตรัสรู้, 2550. - 54 หน้า
4. Dvorova I.V. , Rozhkov O.P. แบบฝึกหัดและชั้นเรียนเกี่ยวกับการศึกษาทางประสาทสัมผัสของเด็กอายุ 2-4 ปี - MPSI Modek, 2550
5. Dubrovina I.V. เป็นต้น จิตวิทยา. หนังสือเรียนสำหรับนักเรียน เฉลี่ย เท้า. เกี่ยวกับการศึกษา สถานประกอบการ - อ.: อคาเดมี่, 2545 - 464 น.
6. Ilyina M.N. พัฒนาการเด็กตั้งแต่วันแรกของชีวิตถึงหกปี - M.: Delta, 2001. - 159 p.
7. Kozlova S.A. , Kulikova T.A. การสอนก่อนวัยเรียน หนังสือเรียน. เบี้ยเลี้ยงสำหรับนักเรียนวันพุธ เท้า. เกี่ยวกับการศึกษา สถานประกอบการ - แก้ไขครั้งที่ 3 และเพิ่มเติม - อ.: อคาเดมี่, 2544. - 416 น.
8. Krasnoshchekova N.V. พัฒนาการทางประสาทสัมผัสและการรับรู้ในเด็กตั้งแต่วัยทารกจนถึงวัยประถมศึกษา เกม แบบฝึกหัด การทดสอบ - Rostov n / a: Phoenix, 2007.
9. มุกขิณา V.S. จิตวิทยาพัฒนาการ: ปรากฏการณ์ของพัฒนาการ วัยเด็ก วัยรุ่น หนังสือเรียนสำหรับนักเรียน มหาวิทยาลัย – ม.: สถาบันการศึกษา, 2000.
10. เนมอฟ อาร์.เอส. จิตวิทยา. Proc. สำหรับสตั๊ด สูงกว่า เท้า. หนังสือเรียน สถานประกอบการ:
- ม.: VLADOS, 2544. - 688 น.
11. Pavlova L.N. , Volosova E.B. , Pilyugina E.G. ปฐมวัย: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ วิธี. เบี้ยเลี้ยง. - M.: Mosaic-Synthesis, 2002.
12. Pilyugina V.A. ความสามารถทางประสาทสัมผัสของทารก: เกมสำหรับการพัฒนาการรับรู้สี รูปร่าง ขนาดในเด็กเล็ก
-ม.: ตรัสรู้, 2539. - 112 น.
- ผนึก
- อีเมล
ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้นและตอนกลาง เด็กจะเชี่ยวชาญโลกแห่งวัตถุ - ความหลากหลายทั้งหมด: สี, รูปร่าง, ขนาด, วัสดุที่ใช้ทำวัตถุ ดังนั้นของเล่นสุดโปรดไม่ได้เป็นเพียงความบันเทิงในชีวิตประจำวันสำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการพัฒนาทารกอีกด้วย ผ่านของเล่นที่เด็กเรียนรู้โลกรอบตัวเขา ยิ่งโลกของวัตถุรอบตัวทารกมีความหลากหลายมากขึ้นเท่าไร เด็กก็จะยิ่งได้รับความประทับใจใหม่ๆ มากขึ้นเท่านั้น และพัฒนาการทางอารมณ์และจิตใจของทารกก็จะยิ่งเร็วขึ้น เด็กพัฒนาได้ด้วยการเล่น
ความสนุกของเกมหลักในยุคนี้คือสิ่งที่เรียกว่าเกมประสาทสัมผัส เป้าหมายของพวกเขาคือการได้มาซึ่งประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสเพื่อประโยชน์ของประสบการณ์นี้เอง ความสมบูรณ์ดังกล่าวเกิดขึ้นเมื่อเด็กๆ วิ่งบนพื้นหญ้า สาดน้ำ ฉีกกลีบดอกไม้ ปั่นป่วน หมกมุ่นในทราย เอามือปิดหู เหล่มองดูแสงแดด ปีนบันไดและอีกมากมาย มากกว่า.
รายชื่อเกมทางประสาทสัมผัส (การพัฒนาความรู้สึก) อาจยาวนานจนกระตุ้นความประหลาดใจและความเคารพโดยไม่ได้ตั้งใจต่อความรู้และความรู้สึกที่ผู้ใหญ่คิดว่าคุ้นเคยและอาจไม่สังเกตเห็นโดยเด็ก ในระหว่างความสนุกสนานที่ "ไร้ประโยชน์" เหล่านี้ ทารกจะคุ้นเคยกับความสามารถทางกายภาพและประสาทสัมผัสของเขา เขายังรู้ถึงคุณสมบัติของวัตถุด้วย เช่น กลิ่น รส น้ำหนัก ความลื่นไหล สัมผัสที่เกิดจากการสัมผัส เสียงที่สามารถหาได้ด้วยความช่วยเหลือ ฯลฯ
เกมเกี่ยวกับยานยนต์ (เกมที่เด็กต้องเคลื่อนไหวตลอดเวลา) ให้ความสุขเป็นพิเศษแก่เขาเนื่องจากมันเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของความรู้สึกอย่างต่อเนื่อง การกระทำซ้ำๆ และสลับกันไม่เพียงแต่ทำให้เด็กมีอารมณ์เชิงบวก แต่ยังช่วยให้คุณออกกำลังกายเพื่อประสานการเคลื่อนไหวของร่างกาย
หลายเกมเกิดขึ้นโดยบังเอิญ เมื่อเด็ก ๆ สังเกตเห็นผลกระทบใหม่จากการกระทำบางอย่างของพวกเขา ดังนั้น เมื่อก้มตัวเหนือวัตถุที่ตกลงมาและมองไปข้างหลังโดยบังเอิญ เด็กน้อยพบว่าในตำแหน่งนี้ โลกรอบๆ ตัวดูแตกต่างไปจากที่เขายืนตัวตรงโดยสิ้นเชิง สิ่งนี้ทำให้เขามีความสุขและอยากรู้อยากเห็น ความปรารถนาที่จะลุกขึ้นใน "มุมมองใหม่" ครั้งแล้วครั้งเล่า ไม่น่าแปลกใจที่หลังจากนี้ คุณจะพบว่าลูกน้อยของคุณมองทุกอย่างกลับหัวเป็นระยะๆ ความสุขที่เกิดจากเกมประสาทสัมผัส-มอเตอร์อธิบายโดยความแปลกใหม่ของความรู้สึกและในทางกลับกันโดยการได้มาซึ่งความมั่นใจของเด็กว่าเขาสามารถมีอิทธิพลต่อวัตถุของโลกรอบตัวเขาและ ตัวเขาเอง.
เด็กมักจะเล่นเกมประสาทสัมผัสใหม่ๆ หลายๆ ครั้ง เพราะอย่างที่คุณรู้ มันคือ "การทำซ้ำเป็นแม่ของการเรียนรู้" โดยเฉพาะสำหรับเด็ก ในระหว่างการทำซ้ำครั้งต่อไปของการกระทำเดียวกันกับวัตถุเดียวกัน เด็กจะเชื่อในผลที่ตามมาและเข้าใจด้วยว่าผลที่ตามมาเหล่านี้ไม่ได้ตั้งใจ แต่ขึ้นอยู่กับเขาและอาจมีเงื่อนไขอื่น ๆ เมื่อเด็กๆ กระทำการต่างๆ เช่น สาดน้ำจากก๊อก ผลลัพธ์ที่ได้จะเป็นที่น่าพอใจ เนื่องจากสร้างความรู้สึกมั่นคงและเชื่อถือได้ของโลกรอบตัว และยังสร้างความประทับใจด้วยว่าบางส่วนของผลงานได้รับการฝึกฝนอย่างดีโดย เด็ก. อย่างไรก็ตาม บางครั้งเด็กๆ ต้องเผชิญกับความประหลาดใจและความวุ่นวาย
ดังนั้น เมื่อดึงเด็กออกจากแอ่งน้ำที่เย็นยะเยือก ลองคิดดูว่าตอนนี้เขาได้รับความรู้สึกและความรู้อะไรบ้าง ท้ายที่สุดแล้วที่กระเด็นออกจากรอยเท้าเดียวกันเมื่อวานนี้วันนี้รอยร้าวก่อตัวขึ้นพร้อมกับกระทืบ ... นักวิจัยรายย่อยรับรู้ข้อมูลโดยไม่ได้ตั้งใจมากน้อยเพียงใด: เกี่ยวกับฤดูกาลเกี่ยวกับอุณหภูมิเกี่ยวกับสถานะของน้ำ ความแข็งแรงและภูมิประเทศของพื้นผิว
ผู้ปกครองที่ถือว่าเกมดังกล่าว "ว่างเปล่า" ในแง่ของการพัฒนาเด็กและเร่งรีบโดยไม่ต้องเสียเวลาในการนั่งทารกสำหรับกิจกรรมที่จริงจัง - การอ่าน, การเขียน, การนับ, การเรียนรู้ภาษาในช่วงต้น, ทำผิดพลาดอย่างร้ายแรง! ต่อจากนี้ ลูกของพวกเขาจะใช้เวลาและความพยายามมากขึ้นในการหาข้อมูลที่เด็กคนอื่นๆ ได้รับจากตำราเรียนอย่างสนุกสนานและเป็นธรรมชาติในการสำรวจโลกรอบตัวพวกเขา
พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กคือการพัฒนาการรับรู้ของเขาและการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติภายนอกของวัตถุ: รูปร่าง, สี, ขนาด, ตำแหน่งในอวกาศ, เช่นเดียวกับกลิ่น, รสชาติ ความสำคัญของการพัฒนาทางประสาทสัมผัสในวัยเด็กตอนต้นและก่อนวัยเรียนไม่สามารถประเมินค่าสูงไปได้ ยุคนี้เหมาะสมที่สุดสำหรับการปรับปรุงการทำงานของอวัยวะรับความรู้สึก การสะสมความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา
เกมพัฒนาประสาทสัมผัสสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษามีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ ซึ่งจะนำไปสู่การพัฒนาทางปัญญาและการพัฒนาคำพูด ด้านหนึ่งการพัฒนาทางประสาทสัมผัสเป็นรากฐานของการพัฒนาจิตใจโดยรวมของเด็ก ในทางกลับกัน มีความสำคัญโดยอิสระ เนื่องจากการรับรู้อย่างเต็มที่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จของเด็กในโรงเรียนอนุบาล ที่โรงเรียน และสำหรับ กิจกรรมแรงงานหลายประเภท
ไฟล์การ์ดเกมการสอนเรื่องประสาทสัมผัสสำหรับเด็กเล็ก (อายุ 2-3 ปี)
"รวบรวมพีระมิด"
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาการวางแนวของเด็กในขนาดของวัตถุที่ตัดกัน
วัสดุ: พีระมิด 4 - 5 วง
เทคนิคที่มีระเบียบวิธี: พีระมิดประกอบขึ้นจากวงแหวนขนาดใหญ่ประกอบด้วยวงแหวน 8 - 10 วง สำหรับเด็กในวัยนี้ ปิรามิดดังกล่าวประกอบขึ้นเป็นวงแหวนเดียว กล่าวคือ ความแตกต่างของขนาดของวงแหวนจะแตกต่างกันมากขึ้นที่นี่
“พับตุ๊กตาทำรังด้วยสองซับ”
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนการกระทำง่าย ๆ กับวัตถุที่มีขนาดต่างกัน
สื่อการสอน: ชุดตุ๊กตาทำรังสามตัว (สำหรับเด็กและผู้ใหญ่แต่ละคน)
เทคนิคระเบียบวิธี: แสดงการกระทำและเปรียบเทียบขนาดของวัตถุต่าง ๆ ควบคู่ไปกับคำ: เปิด ปิด เล็ก ใหญ่ น้อย เพิ่มเติม เช่นนี้ ไม่ใช่เช่นนั้น
"ปิดหน้าต่าง"
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้สัมพันธ์กับวัตถุในรูปร่างและสีในเวลาเดียวกัน
สื่อการสอน: บ้าน 4 หลังที่มีสีต่างกันโดยมีรูปทรงเรขาคณิตแกะสลักไว้ (หน้าต่าง)
เทคนิคที่มีระเบียบวิธี: ปิดหน้าต่างในบ้านด้วยตัวเลข
“หาเหมือนกัน”
สื่อการสอน: ลูกบอลสามลูก ลูกบาศก์สามลูกที่มีสีและขนาดเท่ากัน
เทคนิควิธีการ: ครูให้เด็ก ๆ เล่นเพื่อค้นหาวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกัน
"แต่งตัวตุ๊กตา"
วัตถุประสงค์: การเลือกวัตถุที่จับคู่ที่มีสีเดียวกันกับตัวอย่าง
สื่อการสอน: ถุงมือสีแดงและสีน้ำเงิน
เทคนิคที่เป็นระเบียบ: ครูเชิญชวนให้เด็กสวมถุงมือบนตุ๊กตา สวมถุงมือ 4 อันต่อหน้าเด็กๆ (สีแดง 2 อันและสีน้ำเงิน 2 อัน) เขาสวมถุงมือสีแดงไว้ที่ด้ามจับข้างหนึ่ง และเชิญเด็กๆ ให้สวมถุงมืออีกข้างหนึ่ง หากเด็กทำงานเสร็จ เกมจะเล่นซ้ำโดยใช้ถุงมือสีน้ำเงิน
“กระเป๋าวิเศษ”
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับแบบฟอร์ม (ลูกบาศก์, ลูกบอล, อิฐ)
สื่อการสอน : กระเป๋าใส่สิ่งของรูปทรงต่างๆ
เทคนิคที่เป็นระเบียบ: ระบุวัตถุด้วยการสัมผัส
“แบ่งใส่กล่อง”
วัตถุประสงค์: เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติสีของวัตถุ
สื่อการสอน: กล่องหลากสี หุ่นสีเหลืองและสีเขียว
เทคนิคระเบียบวิธี: ครูเชิญชวนให้เด็กหยิบตุ๊กตาสีเหลืองในกล่องที่มีสีเดียวกัน
"ยกฝาขึ้นกล่อง"
วัตถุประสงค์: การเลือกรายการตามรุ่น
วัสดุการสอน: กล่องรูปทรงต่างๆ (กลม, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม) และฝาปิดที่สอดคล้องกัน
เทคนิคระเบียบวิธี: ครูจับมือเด็กวนรูปทรงของกล่องที่เปิดด้วยนิ้วของเขา จากนั้นเขาก็แสดงวัตถุพร้อมกับการกระทำด้วยคำพูด ต่อหน้าเด็ก ๆ เขาวางวัตถุลงในรูที่เหมาะสม หลังจากนั้น เขาก็เสนองานนี้ให้เด็กๆ
“แท่งสี”
วัตถุประสงค์: เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติสีของของเล่นเพื่อสร้างวิธีที่ง่ายที่สุดในการสร้างเอกลักษณ์และความแตกต่างในสีของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน
สื่อการสอน: แท่งสีแดง เหลือง เขียว น้ำเงิน ขาว ดำ (แต่ละสี 10 สี)
เทคนิคที่มีระเบียบวิธี: ขั้นแรก ครูแจกจ่ายไม้ให้เอง จากนั้นเชิญเด็กคนหนึ่งหยิบไม้ใดก็ได้ ดูว่าไม้ที่มีสีเดียวกันอยู่ตรงไหน แล้วประกอบเข้าด้วยกัน จากนั้นใช้ไม้ที่มีสีต่างกันทำแบบเดียวกัน
"ลูกบอลสี"
วัตถุประสงค์: เพื่อรวมความสามารถในการจัดกลุ่มวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันตามสีต่อไป
สื่อการสอน: ลูกบอลหลากสี, ตะกร้า.
เทคนิคที่เป็นระเบียบ: ครูจัดกลุ่มสองคู่แรกด้วยตัวเขาเอง วางลูกบอลสีเดียว (สีแดง) ในตะกร้าใบหนึ่ง และลูกบอลที่มีสีต่างกัน (สีเหลือง) ในตะกร้าอีกใบ จากนั้นจึงดึงดูดเด็กๆ ให้มารวมกลุ่ม
"ริบบิ้นสำหรับตุ๊กตา"
เป้าหมาย: สอนต่อไปเพื่อให้ความสนใจกับขนาดของวัตถุและสร้างวิธีการที่ง่ายที่สุดในการสร้างเอกลักษณ์และความแตกต่างของสี
สื่อการสอน: กล่องที่มีริบบิ้นที่มีความยาวและสีต่างๆ ตุ๊กตาขนาดใหญ่และขนาดเล็ก
เทคนิคที่เป็นระเบียบ: คุณต้องแต่งตัวตุ๊กตา: ตุ๊กตาตัวใหญ่ - คันธนูใหญ่, ตุ๊กตาตัวเล็ก - คันธนูเล็ก สำหรับตุ๊กตาตัวใหญ่ในชุดสีน้ำเงิน เราจะเลือกโบว์สีน้ำเงินขนาดใหญ่ และสำหรับตุ๊กตาตัวเล็กในชุดสีแดง ให้ใช้โบว์สีแดงขนาดเล็ก (แสดงร่วมกับเด็กๆ) แล้วเด็กๆ ก็เลือกเอาเอง
"ผูกเชือกกับลูกบอล"
วัตถุประสงค์: การจัดกลุ่มวัตถุตามสี
วัสดุการสอน: วงกลมหลากสี (วงรี) แท่งที่มีสีเดียวกัน
เทคนิคที่เป็นระเบียบ: หาไม้ที่มีสีเดียวกันไปที่วงกลมสีแดง
"ร้อยบนแหวนคันลดขนาดลง"
เป้าหมาย: สอนการกระทำง่ายๆ ด้วยวัตถุต่อไป (ถอดและห่วงสตริง) เสริมสร้างประสบการณ์การมองเห็นของเด็ก สื่อการสอน: พีระมิดรูปกรวยห้าวง
เทคนิคที่เป็นระเบียบ: บนโต๊ะ วงแหวนทั้งหมดถูกจัดวางเรียงตามลำดับที่เพิ่มขึ้นทางด้านขวาของปิรามิด จากนั้นปิรามิดจะถูกประกอบตามลำดับที่เหมาะสม ผู้ใหญ่อธิบายว่า: “นี่คือวงแหวนที่ใหญ่ที่สุด นี่คือวงแหวนที่เล็กกว่า วงแหวนนี้เล็กกว่านั้นอีก แต่นี่คือวงแหวนที่เล็กที่สุด” เมื่อปิดพีระมิดด้วยยอดแล้ว เขาเชื้อเชิญให้เด็กใช้มือไล่ตามพื้นผิวจากบนลงล่างเพื่อให้พวกเขารู้สึกว่าปิรามิดขยายลงด้านล่าง: วงแหวนทั้งหมดอยู่ในตำแหน่ง ปิรามิดประกอบอย่างถูกต้อง
"ผลักวัตถุที่มีรูปร่างต่างกันเข้าไปในรูที่สอดคล้องกัน"
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เปรียบเทียบวัตถุที่มีรูปร่าง
สื่อการสอน: กล่องที่มีรูรูปทรงต่างๆ ขนาดของรูในกล่องสอดคล้องกับขนาดของลูกบาศก์และลูกบอล สิ่งสำคัญคือลูกบอลไม่สามารถผ่านเข้าไปในรูสำหรับลูกบาศก์และลูกบาศก์เข้าไปในรูกลม
เทคนิคที่เป็นระเบียบ: ครูแสดงให้เด็กเห็นกล่องที่มีรูโดยดึงความสนใจไปที่รูปร่างของรู ใช้มือลูบรูกลมๆ ผู้ใหญ่อธิบายให้เด็กๆ ฟังว่ามีหน้าต่างที่ล้อมรอบรูสี่เหลี่ยมอยู่ โดยบอกว่ามีหน้าต่างแบบนี้ด้วย จากนั้นครูก็เชื้อเชิญให้เด็กๆ โยนลูกบอลทีละลูกในหน้าต่างที่เหมาะสม
"รถบรรทุกตลก"
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับรูปร่างขนาดของวัตถุ
สื่อการสอน: รูปทรงเรขาคณิตต่างๆ (วงกลม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยมขนาดใหญ่และขนาดเล็ก)
เทคนิคที่เป็นระเบียบ: ครูแสดงวิธีสร้างรถบรรทุกจากหุ่นจำลอง
"การใส่เม็ดมีดทรงกลมขนาดต่างๆ ลงในรูที่สอดคล้องกัน"
วัตถุประสงค์: เพื่อรวมความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด
สื่อการสอน: เม็ดมีดที่มีรูขนาดใหญ่และขนาดเล็ก
เทคนิคที่มีระเบียบวิธี: ประการแรก เด็กจะได้รับเม็ดมีดเพื่อปิดรูขนาดใหญ่ หลังจากที่ทารกวางเม็ดมีดในรังที่เหมาะสม เขาจะได้รับเม็ดมีดขนาดเล็กสำหรับรูเล็กๆ
เกมส์หนีบผ้า
"ดวงอาทิตย์"
จุดประสงค์ : สอนการเน้นสีและตั้งชื่อแม่สี เลือกสีที่ต้องการตามตัวอย่าง
สื่อการสอน: วงกลมสีเหลือง กิ๊บหนีบผ้าสองสี
"เม่น"
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็กเลือกตามขนาดและคำพูด สลับสีและขนาด
สื่อการสอน: ภาพระนาบของเม่นและต้นคริสต์มาส หนีบผ้าสีเขียว ขาว ดำ
"ผู้ชายหลากสี"
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็กออกแบบตามแบบจำลอง ตั้งชื่อสีและรูปทรงหลัก เพื่อส่งเสริมความเป็นมิตรในเด็ก
วัสดุการสอน: รูปทรงเรขาคณิตและหนีบผ้า
“หนีบผ้าตลกๆ”
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้หยิบและเปิดไม้หนีบผ้าให้ถูกต้องค้นหาตำแหน่งของมันด้วยสี
วัสดุการสอน: ภาชนะโปร่งใสตามขอบที่มีแถบสีติดกาวชุดผ้าหนีบสี
"ค้นหาแพตช์ที่ใช่"
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้ค้นหารูปทรงเรขาคณิตที่เหมือนกัน (ระนาบและปริมาตร)
วัสดุการสอน: รูปทรงเรขาคณิต
เทคนิคที่เป็นระเบียบ: ครูแจกจ่ายลายฉลุของรูปทรงเรขาคณิต เด็ก ๆ เลือกจากชุดตัวเลขที่เหมาะสมกับรูปร่างแล้วใส่ลงในช่อง
เกมพัฒนาประสาทสัมผัสสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา (อายุ 3-4 ปี)
“ตกแต่งผีเสื้อ”
เป้าหมาย:
สอนเด็ก ๆ ให้จัดกลุ่มวัตถุตามสี เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตของวงกลมเกี่ยวกับแนวคิดของหลาย ๆ อันขนาดใหญ่ - เล็ก พัฒนาทักษะยนต์ปรับ
วัสดุ:
ผีเสื้อหลากสี ตัดจากกระดาษแข็ง วงกลมที่มีขนาดและสีต่างกัน
ความคืบหน้าของเกม:
ครูแสดงผีเสื้อให้เด็กดูและบอกว่าพวกเขาบินไปเยี่ยมพวกเขา เขาบอกว่าผีเสื้อนำแก้วหลากสีไปด้วยและต้องการให้เด็กๆ ตกแต่งปีก ครูเสนอตัวเพื่อช่วยผีเสื้อ อันดับแรก เขาขอให้เด็กแต่ละคนเลือกแก้วที่มีสีเดียวกันจากแก้วที่เสนอสี่ใบ ในเวลาเดียวกัน เขาเสนอทางเลือกให้กับเด็กคนหนึ่งหรืออีกคนหนึ่งในการเลือกแก้วสีที่เขาชอบ หลังจากที่เด็กทุกคนเลือกแล้ว ครูให้ภาพเงาของผีเสื้อและเสนอให้ตกแต่ง
ในตอนท้ายของเกม ครูชื่นชมเด็ก ๆ ทุกคนสำหรับการตกแต่งผีเสื้อ และพวกเขาก็ยิ่งสวยงามมากขึ้น
"ซ่อมชุดกระต่าย"
เป้าหมาย:
สอนให้เด็กแยกแยะสีและใช้ชื่อสีในการพูด เพื่อรวมความสามารถในการจดจำรูปทรงเรขาคณิตและตั้งชื่อ (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม) พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การรับรู้สี ความสนใจ
วัสดุ:
เสื้อผ้า Silhouettes รูปทรงเรขาคณิตที่ตัดจากกระดาษแข็ง
ความคืบหน้าของเกม:
กระต่ายปรากฏขึ้นพร้อมกับตะกร้าและร้องไห้
ครู: ทำไมคุณร้องไห้กระต่าย?
กระต่าย: ฉันซื้อของขวัญให้กระต่าย - กางเกงขาสั้นและกระโปรง และในขณะที่เธอกำลังเดินผ่านป่า เธอไปแตะพุ่มไม้ พวกมันถูกฉีก (แสดงกางเกงขาสั้นและกระโปรงทำด้วยกระดาษลัง)
ครู: อย่าร้องไห้กระต่ายเราจะช่วยคุณ เด็กๆ มาหยิบแผ่นแปะและอุดรูกัน รูบนกระโปรงและกางเกงขาสั้นมีลักษณะอย่างไร
เด็ก ๆ : เป็นรูปสามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม และวงกลม
นักการศึกษา: ถูกต้อง
กระต่ายใส่กางเกงขาสั้นและกระโปรงบน "ตอ" (ตาราง) ซึ่งมีการวางแผ่นแปะไว้ล่วงหน้า เด็ก ๆ มาที่โต๊ะและทำงานให้เสร็จ ครูถามเด็กแต่ละคนว่าแผ่นแปะนั้นมีสีอะไร และดูเหมือนรูปทรงเรขาคณิตอย่างไร
กระต่าย: เด็กดีขอบคุณ!
ลูกใหญ่ลูกเล็ก.
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้แยกแยะระหว่างสีและขนาด (ใหญ่ - เล็ก); พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ ออกเสียงคำเป็นจังหวะ
งานเกม รับลูกบอลสำหรับตุ๊กตา
กฎของเกม เลือกลูกบอลที่เหมาะสมตามสีและขนาด
ความคืบหน้าของเกม ครูให้พิจารณาลูกบอลที่มีสีต่างกัน (น้ำเงิน เขียว แดง เหลือง) และขนาดต่างกัน (ใหญ่และเล็ก) แสดงให้เห็นว่าพวกมันกระเด้งเป็นจังหวะและพูดว่า: กระโดดและกระโดด
ทุกคนกระโดดโลดเต้น
นอนบอลของเรา
ไม่คุ้นเคย
ครูหยิบตุ๊กตาสองตัวออกมา - ตัวใหญ่และตัวเล็ก - และพูดว่า: “ตุ๊กตาตัวใหญ่ Olya กำลังมองหาลูกบอลสำหรับตัวเอง ตุ๊กตาน้อยไอราก็อยากเล่นด้วย” ชวนเด็กๆ หยิบลูกบอลสำหรับตุ๊กตา เด็ก ๆ เลือกลูกบอลตามขนาดที่ต้องการ (ตุ๊กตาตัวใหญ่ - ลูกบอลใหญ่ ตุ๊กตาตัวเล็ก - ลูกบอลเล็ก) Doll Olya ซน: เธอต้องการลูกบอลสีเหลืองเหมือนกระโปรงของเธอ Doll Ira ก็โกรธเช่นกัน เธอต้องการลูกบอลสีแดง เหมือนธนูของเธอ ครูเชิญเด็ก ๆ ให้ตุ๊กตาสงบ: หยิบลูกบอลที่เหมาะสมสำหรับพวกเขา
"ซ่อนเมาส์"
เป้าหมาย:
ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยสีหลักหกสีต่อไปสอนให้พวกเขาแยกแยะพวกเขา พัฒนาความเร็วของปฏิกิริยา ความสนใจ การคิด เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับสัตว์
วัสดุ:
การสาธิต: กระดาษหกสี (20 - 15) ตรงกลางสี่เหลี่ยมสีขาว (8-8) ซึ่งวาดเมาส์ (บ้านเมาส์) สี่เหลี่ยมที่มีหกสีเดียวกัน - ประตู (10x10), a ของเล่นกระดาษแข็งขนาดใหญ่ - แมว หนูนุ่ม
เอกสารประกอบคำบรรยาย: วัสดุดังกล่าวมีขนาดเล็กกว่า - แผ่นสี 10x8 สี่เหลี่ยมสีขาว 5x5 สี่เหลี่ยมสี
ความคืบหน้าของเกม:
ฟังนะ แขกตัวน้อยของเราในวันนี้ นี่ใครน่ะหนู เธอเป็นสีเทาอ่อน ๆ ขนปุย เลี้ยงเธอ เด็กๆ ผลัดกันลูบเมาส์
- คุณรู้หรือไม่ว่าหนูอาศัยอยู่ที่ไหน? ในตัวมิงค์ หนูกำลังซ่อนใครอยู่? จากแมว. ดูว่ามีแมวอยู่ที่ไหนสักแห่งไม่เช่นนั้นหนูของเราก็กลัว มาช่วยหนูซ่อนตัวในมิงค์? ตอนนี้เราจะเล่นเกม "ซ่อนเมาส์" กับคุณ
ขั้นแรกเราจะเรียนรู้วิธีการเล่นด้วยกัน ฉันมีบ้านหนู ฉันจัดบ้านสามหลังบนกระดานสาธิต ถัดจากนั้นฉันใส่หกสี่เหลี่ยมหกสี คุณมองผ่านหน้าต่าง หนูมองออกไป
ในการซ่อนเมาส์ คุณต้องปิดหน้าต่างด้วยประตู - สี่เหลี่ยมที่มีสีเดียวกับบ้าน มิฉะนั้น แมวจะมาดูที่หน้าต่าง เปิดแล้วกินเมาส์
ฉันเรียกเด็กสามคนสลับกันและเชิญพวกเขาให้ปิดหน้าต่างสามบานสลับกัน ฉันพบว่าหน้าต่างทั้งหมดปิดสนิทหรือไม่
ถ้าใครทำผิดก็เรียกเด็กมาแก้ไข ฉันเอาแมวที่ซ่อนอยู่ก่อนหน้านี้ออกไปซึ่งไปที่ "จับหนู"
“ฉันจะไปดูที่ที่หนูอาศัยอยู่ที่นี่ เด็ก ๆ คุณเคยเห็นหนูไหม? แมวจากไปโดยหาหนูไม่เจอ เด็ก ๆ จะได้รับกระดาษหนึ่งแผ่น - "บ้านหนู" (ฉันให้ใบไม้ที่มีสีต่างกันแก่คนที่นั่งติดกัน) และหกสี่เหลี่ยมของสีทั้งหมด “ตอนนี้คุณซ่อนหนูของคุณในขณะที่แมวหลับ เลือกจากสี่เหลี่ยมที่วางอยู่บนจานของคุณเป็นสี่เหลี่ยมที่มีสีเดียวกับบ้านเมาส์ของคุณ
เมื่อเด็กๆ ทำงานเสร็จ แมวก็จะ "ออกล่า" อีกครั้ง ฉันเดินด้วยก้าวที่หมอบอยู่กับแมวในอ้อมแขนฉันเดินไปตามแถวและดูว่าใครซ่อนหนูไว้ได้ไม่ดี ในขณะเดียวกัน ฉันให้โอกาสเด็กเข้าใจผิด แก้ไขตำแหน่งก่อนที่แมวจะเข้าใกล้ หากไม่สามารถแก้ไขข้อผิดพลาดได้ แมวจะหยิบกระดาษกับหนูจากเด็ก
วันนี้ทุกคนเล่นได้ดี ทุกคนซ่อนหนู มีเพียงบางคนที่ทำผิดพลาด คราวหน้าจะซ่อนหนูไว้อย่างดีแน่นอน
เกม "ซ่อนเมาส์" ตัวเลือกที่สอง
วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้ที่จะระบุชื่อของรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ เพื่อเชื่อมโยงช่องและขอบในรูปร่างและขนาด
สำหรับเกมนี้คุณต้องมีเงาของบ้านที่ทำจากกระดาษแข็ง หนูถูกทาสีในหน้าต่างบ้าน หน้าต่างในบ้านที่มีรูปร่างต่างกัน: กลม, วงรี, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม คุณจะต้องใช้ผ้าคลุมหน้าต่างด้วย (รูปทรงและขนาดเดียวกันกับหน้าต่างในบ้าน) ควรมีบ้านและที่กำบังหนึ่งชุดสำหรับเด็กแต่ละคน ครูแสดงให้เด็ก ๆ ที่บ้านซึ่งหนูตั้งรกรากอยู่
- ตอนนี้พวกเขากำลังมองออกไปนอกหน้าต่าง หน้าต่างต่างกันสำหรับทุกคน: กลม, วงรี, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม หนูปิดหน้าต่างเหล่านี้เฉพาะตอนกลางคืน เมื่อพวกเขาเข้านอนหรือเมื่อเห็นแมวอยู่ใกล้ ๆ ลองนึกภาพว่าคืนนั้นมาถึงแล้วและหนูต้องปิดหน้าต่าง ใช้ฝาปิดและปิดหน้าต่างเพื่อให้รูปร่างของหน้าต่างตรงกับรูปร่างของฝานั่นคือปิดหน้าต่างอย่างแน่นหนา (ครูช่วยเด็กเลือกผ้าปิดหน้าต่างที่เหมาะสม)
- ตอนนี้ก็เช้าแล้ว ต้องเปิดหน้าต่าง
วันนั้นมาถึงแล้ว
อยู่ดีๆ ดูซิใครโผล่มา (ครูเอาแมวของเล่นออก)?! คุณต้องซ่อนหนูที่น่าสงสารอย่างรวดเร็วเพื่อไม่ให้แมวกิน!
เด็กๆ ปิดหน้าต่างบ้านอีกครั้ง แต่ตอนนี้พวกเขากำลังพยายามทำให้เร็วที่สุด
- แมวจากไปเพราะไม่พบหนูตัวเดียว คุณสามารถเปิดหน้าต่างของบ้านให้หนูชื่นชมรุ่งอรุณยามเย็น แต่ตอนนี้ ค่ำคืนมาถึงอีกครั้ง หนูเข้านอน คุณต้องปิดหน้าต่าง
เกมส์หนีบผ้า
เป้าหมาย:
เป้าหมายหลักของเกมการสอนด้วย clothespins คือการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กเล็ก
นอกจากนี้ เกมเหล่านี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบและรวมวัตถุตามสี
นอกจากนี้เกมที่มี clothespins มีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้สึกของการเคลื่อนไหวของตัวเองและการสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงานร่วมกันกับผู้ใหญ่ พวกเขากระตุ้นกิจกรรมการพูดของเด็ก
ความคืบหน้าของเกม:
ผู้ใหญ่: เดาปริศนา
ว่ายน้ำใต้สะพาน
และฉันกระดิกหาง
เด็ก ๆ : นี่คือปลา ผู้ใหญ่: (แสดงรูปปลา). ถูกต้องมันเป็นปลา ดูรูปแล้วแสดงว่าปลามีตาตรงไหน?
เด็กๆโชว์สายตา
ผู้ใหญ่: ปากของเธออยู่ที่ไหน
เด็กๆโชว์ปากปลาในภาพ
ผู้ใหญ่: แล้วหางและครีบของเธออยู่ที่ไหน
เด็กแสดงหางและครีบ
ผู้ใหญ่: และตอนนี้เรามาทำปลากัน
เด็ก ๆ ต้องเลือกหนีบผ้าที่เข้ากับสีและเพิ่มหางและครีบให้ปลาแต่ละตัว
ผู้ใหญ่: เดาสิว่าใคร:
ที่หลังเข็มยาวมีหนาม
และขดตัวเป็นลูก - ไม่มีหัวไม่มีขา
เด็ก ๆ : นี่คือเม่น ผู้ใหญ่: (แสดงรูปเม่น). ถูกต้องมันเป็นเม่น แสดงให้ฉันเห็นที ตา จมูก หูของเขาอยู่ที่ไหน?
การแสดงเด็ก.
ผู้ใหญ่: มาช่วยเม่นหาเข็มกันเถอะ
ผู้ใหญ่ให้เด็กที่มีเม่นเปล่าที่ตัดด้วยกระดาษแข็งสีซึ่งวาดตาหูจมูก แต่ไม่มีเข็ม เด็กๆ ติดกิ๊บหนีบผ้าไว้ด้านหลังเม่น
ผู้ใหญ่: (ลูบเม่นด้วยเข็มใหม่) อุ๊ย! เม่นกลายเป็นหนาม!
นี่คือปริศนาใหม่
หนามสีเขียวถูกตัดด้วยขวาน
นำสีเขียวที่สวยงามมาที่บ้านของเรา
เด็ก. นี่คือต้นคริสต์มาส
ผู้ใหญ่: ใช่ มันเป็นต้นคริสต์มาส แต่มันกำลังร้องไห้ เธอทำเข็มของเธอหาย อย่าร้องไห้อย่าร้องไห้ที่รัก! เราจะช่วยคุณ
ผู้ใหญ่แจกรูปสามเหลี่ยมที่ตัดจากกระดาษแข็งสีเขียวให้เด็กๆ เด็ก ๆ เลือกหนีบผ้าสีเขียวจากกล่องและ "คืน" เข็มไปที่ต้นคริสต์มาส
ผู้ใหญ่: (ลูบต้นคริสต์มาส) อุ๊ย! ต้นไม้มีเข็ม!
ผู้ใหญ่: ดวงอาทิตย์อยู่ที่ไหน มันได้สูญเสียรัศมีของมันไปแล้ว รังสีของดวงอาทิตย์มีสีอะไร?
เด็ก. สีเหลือง.
ผู้ใหญ่: ถูกต้อง มาช่วยกันตากแดด พระอาทิตย์ มองออกไป เหลืองอร่าม
Polyanka
เป้าหมาย:
เรียนรู้การจัดกลุ่มวัตถุตามสี
สร้างเอกลักษณ์และความแตกต่างของสีของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน
เรียนรู้ที่จะเข้าใจคำว่า "สี", "เช่น", "ไม่ชอบ", "แตกต่าง"
ความคืบหน้าของบทเรียน:
ครู: เด็ก ๆ ต้องการเดินเล่น? ไปเดินเล่นฟังเพลงกัน เรามาที่ทุ่งนา โอ้เราไปไหนมา?
และคุณเดาได้อย่างไร? ถูกต้อง.
หญ้า ต้นไม้ ดอกไม้ เติบโตในป่า นี่ไม่ใช่แค่ดอกไม้ แต่เป็นบ้านผีเสื้อ
ตอนนี้ฉันจะให้ของเล่นผีเสื้อกระดาษแข็งแก่พวกคุณแต่ละคน เสียงเพลง. เด็ก ๆ มา "บิน" กับผีเสื้อของเรากันเถอะ และตอนนี้ผีเสื้อก็เหนื่อย มาปลูกผีเสื้อในบ้านของเรากันเถอะ ระวัง! ผีเสื้อแต่ละตัวต้องนั่งบนบ้านของตัวเอง ปลูก.
เกมดังกล่าวช่วยในการเรียนรู้หรือรวมสีที่เรียนรู้ด้วยวิธีที่สนุกสนาน
คุณสามารถทำซ้ำกับใบไม้ที่มีสีต่างกัน
เกมการปัก
คู่มือเกมมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ การปรับแต่งการเคลื่อนไหวของนิ้ว ความเข้มข้นของความสนใจ มีส่วนช่วยในการพัฒนาความแม่นยำของดวงตา การประสานงานและลำดับของการกระทำ
เป็นการเตรียมมือที่ดีสำหรับการเขียนฝึกฝนความเพียรบ่อยครั้งที่เกมดังกล่าวทำให้เด็กสงบ
ในเกมนี้ การพัฒนาจินตนาการจะไม่ถูกลืมเช่นกัน: "การปัก" เส้นขอบแบบมีเงื่อนไขโดยเชื่อมโยงกับวัตถุจริงเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาการคิดเชิงนามธรรม ลักษณะทั่วไปของคุณสมบัติ "การมองเห็นสาระสำคัญของวัตถุ"
ฉันพัฒนาความคล่องแคล่วด้วยตนเอง
ฉันเล่นกับสตริง
ฉันฝึกตรรกะ
และทักษะยนต์ปรับ!
"ไฟจราจร", "หมี"
เป้า:
ส่งเสริมให้เด็กทำกิจกรรมอิสระ สร้างการแสดงสีพัฒนาทักษะการขันสกรู
พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ ทักษะทางประสาทสัมผัส การพูดที่สอดคล้องกัน
เติมคำศัพท์
คุณสามารถใช้แบบฝึกหัดไม้ก๊อกต่อไปนี้ - เด็ก ๆ จะผ่อนคลายและบิดจุกจากขวดพลาสติกไปที่คอ
ในการแก้ไขสีนั้นจุกไม้หลากสีจะถูกขันเข้ากับคอของสีที่สอดคล้องกัน
จับคู่ถ้วยกับจานรอง
เป้าหมาย:
สอนให้เด็กแยกแยะสีและใช้ชื่อสีในการพูด พัฒนาทักษะยนต์ปรับความสนใจ
วัสดุ:
ผ้าชนิดเซ็ตจานรองและถ้วยสีต่างๆ
ความคืบหน้าของเกม:
จานรองถูกนำไปที่ร้านครั้งแรก ผู้ขายวางบนชั้นวาง จานรองเหล่านี้ถูกวางบนหิ้งด้านบน (แสดง)
อย่างไหน? (คำตอบของเด็ก).
ด้านล่าง - แบบนี้ พวกเขาเป็นสีอะไร? (คำตอบของเด็ก). จานรองบนหิ้งด้านบนมีสีเดียวกับจานรองด้านล่างหรือไม่? (คำตอบของเด็ก).
แล้วถ้วยก็มาถึง มาช่วยกันขายถ้วยชามที่เหมาะกับจานรองกันเถอะ ควรเป็นสีเดียวกับจานรอง
ครูวางถ้วยกระดาษแข็งแบนลงบนโต๊ะ เขาแนะนำให้เด็กหยิบถ้วยและจานรอง
อนุมัติการกระทำของเด็กซึ่งหลังจากดูจานรองอย่างระมัดระวังแล้วจึงเลือกถ้วยที่จำเป็นทั้งหมด เขาถามว่าสีอะไร
ลูกปัด
เป้า:
การเสริมสร้างและพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็ก การประสานสายตาและการเคลื่อนไหว แยกแยะวัตถุด้วยรูปร่าง สี และวัสดุ การพัฒนาความเพียร
วัสดุ:
ปุ่มขนาดและสีต่างๆ ลูกปัดที่มีรูปร่างขนาดวัสดุต่างๆ ลวด, สายเบ็ด, ด้ายบาง.
จังหวะ:
เจ้าภาพชวนเด็กทำลูกปัด คุณสามารถเสนอให้ทำลูกปัดตามรูปแบบและเลือกปุ่มตามรูปร่างและสี บางทีเด็กเองก็สามารถเสนอลูกปัดทำแบบของเขาเองได้ หลังจากนั้นเด็กก็เริ่มสร้างลูกปัด
“วางชิ้นส่วนไว้ในที่ของมัน!”
เป้า:
แนะนำรูปทรงเรขาคณิตแบน - สี่เหลี่ยม วงกลม สามเหลี่ยม วงรี สี่เหลี่ยมผืนผ้า เรียนรู้การเลือกแบบฟอร์มที่เหมาะสมในรูปแบบต่างๆ
วัสดุ:
รูปทรงเรขาคณิตแบน (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม) ใส่กรอบ Montessori
จังหวะ:
นำฟิกเกอร์ออกจากช่องและเล่นกับพวกมัน: “นี่คือฟิกเกอร์หลากสีที่ตลกขบขัน มันเป็นวงกลม มันม้วน - แบบนี้! และนี่คือสี่เหลี่ยมจตุรัส สามารถวางได้ และตอนนี้ตัวเลขกำลังกระโดด (เต้น) จากนั้นให้เด็กจัดวางตัวเลข “บนเตียง”: “เวลาเย็นมาถึงแล้ว ถึงเวลาที่เหล่าฟิกเกอร์จะได้พักผ่อน พาพวกเขาเข้านอนกันเถอะ”
ให้เด็กทีละชิ้นและให้พวกเขาผลัดกันหาที่สำหรับแต่ละคน เมื่อเด็กๆ ได้ร่างตัวเลขแล้ว ให้สรุปเกมว่า "ตอนนี้ร่างทั้งหมดหาที่นอนได้แล้วและกำลังพักผ่อน" จากนั้นให้แสดงและตั้งชื่อตัวเลขทั้งหมดอีกครั้งโดยไม่ต้องให้เด็กทำซ้ำ เกมนี้สามารถเล่นซ้ำได้หลายครั้งในแต่ละครั้งที่เปลี่ยนโครงเรื่อง
"หาหน้าต่างสำหรับตุ๊กตา"
เป้า:
เพื่อสอนเด็กให้สัมพันธ์กับรูปร่างของชิ้นส่วนกับรูปร่างของรู
จังหวะ:
เกมนี้เล่นโดยมีส่วนร่วมของเด็ก 3-4 คน ครูวางรูปทรงเรขาคณิตบนโต๊ะและแจกการ์ดพร้อมสำนักงานที่มีลายนูนให้กับเด็ก ๆ ครูแนะนำให้ตรวจสอบไพ่และวนรอบสำนักงานหน้าต่างด้วยนิ้ว
- ฟิกเกอร์ไหนที่เหมาะกับหน้าต่างของคุณ?
หากเด็กเลือกตัวเลขที่ไม่ถูกต้องให้โอกาสเพื่อให้แน่ใจว่าไม่พอดีและเสนอให้เลือกรูปถัดไป เมื่อเด็กพบคนที่เหมาะสม คุณควรยกย่องเขา แสดงให้ผู้เล่นคนอื่นเห็นว่าหน้าต่างปิดแล้ว และเชิญเขาให้เปิดและปิดหน้าต่างด้วยตนเองหลายครั้ง จากนั้นเด็กคนต่อไปก็เลือกรูปสำหรับหน้าต่างของเขา
เกมส์กระเป๋าวิเศษ
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้กำหนดชื่อของกลิ่นของวัตถุเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกับกลิ่นของมัน ทำงานเกี่ยวกับความสามารถในการกำหนดชื่อของวัตถุตามความรู้สึกของกลิ่นนั่นคือการรับรู้กลิ่น
ในกระเป๋าที่ทำจากผ้าทึบแสงจะวางสิ่งของต่าง ๆ ที่มีกลิ่นบางอย่างไว้ ควรเป็นของที่มีกลิ่นเหมือนกันเสมอ (เช่น มะนาว แอปเปิ้ล ส้ม ดอกไม้ที่มีกลิ่นเฉพาะตัว เช่น เจอเรเนียม ไลแลค กุหลาบ สี ปลา ฯลฯ) รายการทั้งหมดเหล่านี้ควรอยู่ในกล่องแยกต่างหากที่มีรู เพื่อแยกความเป็นไปได้ของการรับรู้ที่แตกต่างกัน (เช่น สัมผัส) ของสิ่งของเหล่านี้ คุณยังสามารถปิดตาเด็กแต่ละคนและถามว่า “นี่อะไร?” โดยถือสบู่หอม ครีมเด็ก หรือขวดน้ำหอมไว้ข้างหน้าพวกเขา สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง ให้ถูมือเด็กด้วยครีม น้ำหอม หรือให้ดอกไม้ที่เขาระบุอย่างถูกต้อง
เกม "ตั้งชื่อคุณสมบัติของวัสดุ"
วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้ที่จะระบุชื่อของคุณสมบัติต่างๆ ของวัสดุ เพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัสดุและความรู้สึกของวัสดุ
สื่อสาธิตสำหรับเกม: ตัวอย่างวัสดุที่สัมผัสได้ (กระเบื้องเรียบ พลาสติก เสื่อน้ำมัน กำมะหยี่ ผ้าเทอร์รี่ ขนสัตว์ ผ้าสักหลาด) วางบนกระดาษแข็ง
ก่อนเล่น แนะนำให้เด็กรู้จักวัสดุสัมผัสต่างๆ ในการทำเช่นนี้ คุณต้องเตรียมตัวอย่างวัสดุที่สัมผัสได้แตกต่างอย่างชัดเจน อาจเป็นกระเบื้องเรียบ, พลาสติก, เสื่อน้ำมัน, กำมะหยี่, ผ้าเทอร์รี่, ขน, ผ้าสักหลาด กาวตัวอย่างลงบนแผ่นกระดาษแข็งสี่เหลี่ยม ให้เด็กแต่ละคนเล่นสี่เหลี่ยม สัมผัสมัน พูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติต่างๆ ของวัสดุ: แข็งหรืออ่อน เรียบหรือหยาบ... เมื่อเด็กๆ จำได้ว่ารู้สึกอย่างไรเมื่อรับรู้พื้นผิวประเภทต่างๆ ให้ผสมสี่เหลี่ยมจัตุรัสและให้ตัวอย่างแก่เด็กแต่ละคน พวกเขาจะพบคู่ที่ตรงกับตัวอย่างนี้หรือไม่? แน่นอน เด็ก ๆ จะสามารถนำทางได้ไม่เพียงแค่ด้วยความช่วยเหลือจากประสาทสัมผัสเท่านั้น แต่ยังได้รับความช่วยเหลือจากการมองเห็นด้วย แต่ในระยะแรกสิ่งนี้จะไม่เจ็บปวดเพราะเด็ก ๆ จะสามารถมั่นใจในความสามารถของตนเองได้
จากนั้นคุณสามารถทำให้งานซับซ้อนได้ ให้เด็กพยายามจับคู่ "คู่" อย่างสุ่มสี่สุ่มห้า ในกรณีนี้พวกเขาจะนำทางโดยอาศัยการรับรู้ทางสัมผัสทั้งหมด เมื่อให้กิจกรรมนี้ ขอให้เด็กบอกคุณสมบัติของวัสดุ แข็ง อ่อน เรียบ หยาบ
“จัดวางเครื่องประดับ”
จุดประสงค์: เพื่อสอนเด็กให้เน้นการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของรูปทรงเรขาคณิตเพื่อสร้างการจัดเรียงแบบเดียวกันเมื่อวางเครื่องประดับ
วัสดุ: รูปทรงเรขาคณิต 5 ชิ้นที่ตัดจากกระดาษสี อย่างละ 5 ชิ้น (รวมทั้งหมด 25 ชิ้น) การ์ดพร้อมเครื่องประดับ
“ดูสิ มีเครื่องประดับอะไรอยู่ตรงหน้าเรา คิดและตั้งชื่อตัวเลขที่คุณเห็นที่นี่ และตอนนี้พยายามจัดวางเครื่องประดับแบบเดียวกันจากรูปทรงเรขาคณิตที่แกะสลัก
จากนั้นจะมีการเสนอบัตรต่อไป ภารกิจยังคงเหมือนเดิม เกมจะจบลงเมื่อเด็กได้จัดวางเครื่องประดับทั้งหมดที่แสดงบนการ์ด
เกม "รวบรวมของเล่น"
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกแยะรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ ตามประสาทสัมผัสและการมองเห็น นั่นคือเพื่อพัฒนาการรับรู้ทางสัมผัสและทางสายตา
สำหรับเกมนี้ จำเป็นต้องสร้างภาพเงาของของเล่น (กระต่าย หมี หรือตุ๊กตา) จากไม้อัด ยางโฟมหรือกระดาษแข็ง ตัดตา จมูก ปาก เพื่อให้รายละเอียดเหล่านี้เข้าที่ เม็ดมีดสามารถทาสีด้วยสีที่เหมาะสม เด็ก ๆ ต้องหาที่สำหรับส่วนที่ถูกตัดออกโดยอิสระ วางลงในช่องสำหรับตา ปาก และจมูกที่หายไป ค่อยๆ เพิ่มรูปทรงเรขาคณิตใหม่ที่แยกแยะได้ยากขึ้น (เช่น คุณสามารถตัดลวดลายบนชุดตุ๊กตาหรือบนเสื้อผ้าของสัตว์ของเล่น) ให้เด็กๆ สอดชิ้นส่วนที่ตัดแล้วเข้าไปในรู
เกม "รูปภาพจากตัวเลข"
สำหรับเกมนี้ คุณต้องมีชุดรูปทรงเรขาคณิตที่มีรูปร่างต่างกัน (วงกลม สามเหลี่ยม และสี่เหลี่ยม) และสองขนาด (ใหญ่และเล็ก) สำหรับเด็กแต่ละคน: รวมเป็น 12 หรือ 24 รูปร่าง (2 หรือ 4 แบบแต่ละประเภท) ตัวเลขเหล่านี้สามารถทำจากกระดาษแข็งหรือพลาสติกบาง ๆ ครูต้องการตัวเลขที่ใหญ่กว่าเดียวกันเพื่อแก้ไขบนผ้าแฟลนเนลกราฟ
เกมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในตอนเริ่มเกม ครูแสดงให้เด็กดูบนแผ่นพับว่าสามารถวาดรูปอะไรได้บ้างหากวางร่างบางรูปไว้ข้างๆ กัน ครูสาธิตให้เด็กเห็นถึงวิธีการและขั้นตอนในการสร้างโครงสร้างอย่างง่าย หลังจากนั้นเขาเชิญเด็ก ๆ ให้วาดภาพอื่น ๆ จากร่างที่พวกเขาคิดขึ้นมาเอง รูปภาพบนผ้าแฟลนเนโลกราฟจะถูกลบออกเพื่อไม่ให้เด็กคัดลอกรูปภาพที่เสร็จแล้ว
เกม "ธงสลับ"
วัตถุประสงค์: เพื่อทำงานเกี่ยวกับความสามารถในการแยกแยะรูปทรงเรขาคณิตของรูปร่างและขนาดต่างๆ ตามความรู้สึกสัมผัสและภาพ นั่นคือ เพื่อพัฒนาการรับรู้ทางสัมผัสและทางสายตา
สำหรับเกมนี้ คุณต้องเตรียมธงรูปสามเหลี่ยมและสี่เหลี่ยม 4-5 อันสำหรับเด็กแต่ละคน และวางธงจำนวนเท่ากันด้วยกระดาษกำมะหยี่ที่ด้านหลังเพื่อติดเข้ากับแฟลนเนลกราฟสำหรับครู ธงสำหรับเด็กสามารถทำจากกระดาษแข็งได้ ครูบอกว่าถนนประดับด้วยธงสำหรับวันหยุด แต่ไม่ได้ถูกแขวนไว้แบบสุ่ม แต่อยู่ในรูปของพวงมาลัยซึ่งธงที่มีรูปร่างต่างกันสลับกัน ตัวอย่างเช่น เช่นนี้ (ผู้ใหญ่ติดธงเข้ากับผ้าแฟลนเนลกราฟเพื่อให้ธงสี่เหลี่ยมสลับกับธงสามเหลี่ยม) ครูขอให้บอกเขาว่าตอนนี้ควรติดธงอะไร: สี่เหลี่ยมหรือสามเหลี่ยมและตอนนี้ ฯลฯ หลังจากที่เด็กๆ เข้าใจลำดับการสลับธงแล้ว ครูจึงเชิญชวนให้เด็กก่อนวัยเรียนทำพวงมาลัยแบบเดียวกันจากธงที่วางอยู่บนโต๊ะ ในระหว่างการทำงานของเด็ก ครูเข้าหาเด็กแต่ละคน และหากจำเป็น ก็ช่วยจัดธงให้ถูกต้อง
สำหรับการรับรู้ที่สมบูรณ์ของวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้าง การพัฒนาทางประสาทสัมผัส (ประสาทสัมผัส) มีความสำคัญอย่างยิ่ง บนพื้นฐานนี้ที่ความทรงจำ ความคิด และจินตนาการ แม้กระทั่งความพร้อมสำหรับการเรียนก็จะพัฒนา
คุณสามารถพูดได้มากเท่าที่คุณต้องการ - "เปรี้ยว", "ขม", "ร้อน" แต่จนกว่าเด็กจะลองทำเอง เขาจะไม่รู้ว่าจริงๆ แล้วมันคืออะไร และในแง่หนึ่ง นี่เป็นเรื่องปกติ: ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสดังกล่าวจะต้องผ่านตัวเองเท่านั้น จากนั้นจึงมีความสำคัญต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ
ในทางกลับกัน ความบันเทิงดังกล่าวอาจไม่ปลอดภัยสำหรับทั้งตัวเด็กเองและสำหรับวัตถุรอบข้าง: ให้บังเหียนอิสระแก่ทารก เขาจะ "ทดสอบ" จานทั้งหมดเพื่อความแข็งแรง และแอ่งน้ำทั้งหมดจนถึงระดับความลึก
ดังนั้นนำพลังงานและความกระหายความรู้ของเด็กไปในทิศทางที่สงบสุข - เล่นเกมประสาทสัมผัส!
1. จัดวาง / หยิบตามสี / รูปทรง / ขนาด
จัดเรียงภาพที่ตัดจากกระดาษสีหรือกระดาษแข็งตามสี จัดเรียงตามรูปร่าง (วงกลม สามเหลี่ยม วงรี) หรือขนาด - ใหญ่ไปใหญ่ เล็กไปเล็ก
ขอให้เด็กแสดงสี่เหลี่ยมสีน้ำเงินขนาดเล็กหรือวงกลมสีเหลืองขนาดใหญ่ที่คุณมีอยู่ในมือ
2. ค้นหาสิ่งเดียวกัน / ค้นหาสิ่งที่คล้ายกัน
ในการเดินหรือในบ้าน ให้มองหาวัตถุที่มีสีที่คุณเลือก: บ้าน รถยนต์ ใบไม้ เสื้อผ้า ชิ้นส่วนของเฟอร์นิเจอร์ คุณสามารถค้นหาสิ่งเล็กหรือใหญ่ ในขณะเดียวกัน เด็กก็จะเข้าใจแนวคิดเรื่องสัมพัทธภาพได้ดีขึ้นด้วย - เมื่อเทียบกับคุณแล้ว รถบัสมีขนาดใหญ่ และเมื่อเทียบกับบ้าน มันมีขนาดเล็ก
นอกจากนี้ ให้มองหาวัตถุที่มีรูปร่างคล้ายรูปทรงเรขาคณิต - บ้านเหมือนสี่เหลี่ยม แอ่งน้ำเหมือนวงรี กล่องทรายเหมือนสี่เหลี่ยม ฯลฯ
3. สีสันแฟนตาซี
เทน้ำเปล่าลงในถ้วยหลายๆ ใบแล้วแสดงให้เด็กดูว่ามันทาสีด้วยสีต่างๆ อย่างไร หากคุณใช้พู่กันจุ่มสีใดๆ ลงไป ลองผสมสีต่างๆ กัน หาเฉดสีใหม่และเฉดสีใหม่
4. ใหญ่/เล็ก.
ปล่อยให้ลูกของคุณลองเสื้อผ้าของคุณ - มันจะดีสำหรับเขาเพราะเขายังเล็กอยู่และของคุณก็เล็กสำหรับเขาเพราะคุณตัวใหญ่อยู่แล้ว
พยายามซ่อนของเล่นที่มีขนาดต่างกันในกล้อง - ตัวเล็กสามารถใส่ได้ง่าย แต่ตัวใหญ่ทำไม่ได้
5. เสียงเป็นอย่างไร?
สำหรับแต่ละเกม คุณสามารถเอา 2-5 ไอเท็ม เพิ่มจำนวนขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก
สั่น, เคาะ, สั่นวัตถุที่เลือกไว้ข้างหน้าทารก แล้วหันหลังกลับให้เขาพิจารณาด้วยหูเท่านั้นว่าเสียงอะไร - กระดิ่งช้อนบนโต๊ะหรือหีบห่อที่ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ?
6. ฟังว่ามันฟังดูเป็นยังไง!
ใช้ทุกโอกาสเพื่อดึงความสนใจของทารกให้สนใจกับเสียงของวัตถุอย่างใดอย่างหนึ่ง เช่น ใบไม้ที่ส่งเสียงดัง กลองฝนบนกระจก ขึ้นลิฟต์ หมาเห่า สว่าน ฯลฯ
ทางเลือกที่ซับซ้อนกว่านั้นคือพยายามทำให้แต่ละเสียงมีสีสันที่สื่ออารมณ์ ตัวอย่างเช่น สว่านฟังดูไม่มีความสุข ขึ้นลิฟต์อย่างเหนื่อยอ่อน ฟ้าร้องครวญครางอย่างโกรธ แทมบูรีนดูร่าเริง และน้ำก็ไหลพร้อมกับเสียงหัวเราะ
7. เกมดนตรี
งานของเด็กคือการไปเร็วหรือช้าขึ้นอยู่กับว่าคุณแตะมือหรือตีกลองเร็วแค่ไหน
ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเด็กเล็กที่จะหยุดเมื่อเพลงหยุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าก่อนหน้านั้นมันฟังดูเร็วและกระฉับกระเฉง
8. อืม ... กลิ่นมัน!
ดึงความสนใจของลูกน้อยไปที่กลิ่นต่างๆ เช่น พายวานิลลาจากเตาอบหรือขนมปังสดในร้าน สิ่งที่มีกลิ่นลอยอยู่ในแผนกเนื้อและไส้กรอก กลิ่นของผ้าลินินสด หน้าหนังสือ และดอกไม้บานที่หน้าต่างช่างน่าชื่นใจ
9. รู้สึกอย่างไร?
เพื่อพัฒนาความไวต่อการสัมผัส เชิญลูกน้อยของคุณสัมผัสวัตถุที่หลากหลาย โดยให้ความสนใจกับความรู้สึกของพวกเขา: เรียบ หยาบ นุ่ม แข็ง เต็มไปด้วยหนาม นุ่ม เย็น แข็ง อุ่น ฯลฯ
สัมผัสทุกสิ่งที่ทำได้: ผ้า, เสื้อผ้า, เฟอร์นิเจอร์และของเล่น, เปลือกไม้และใบไม้บนท้องถนน, ลูบสัตว์เลี้ยงหรือนกแก้วของคุณเองหรือของคนอื่น, พยายามหยิบน้ำ, ซ่อนฝ่ามือของคุณในแป้งหรือซีเรียล, ม้วนหลอด ด้ายและขนแกะ ฉีกกระดาษแล้วแตะต้นกระบองเพชร
10. กระเป๋าวิเศษ
เกมที่มีชื่อเสียงมาก ซึ่งพบได้ทั่วไปในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน - เด็กจะต้องค้นหาและดึงสิ่งของออกจากกระเป๋าโดยการสัมผัส
คุณสามารถใส่อะไรก็ได้ในกระเป๋าใบนี้ ไม่ว่าจะเป็นรูปทรงเรขาคณิตขนาดใหญ่ ผ้าและด้ายต่างๆ ของเล่น หรือแม้แต่ผักและผลไม้
11. นี่ใคร?
เด็กต้องเดาโดยการสัมผัสที่มือของสมาชิกในครอบครัวที่เขาสัมผัสอยู่ อย่าลืมเปลี่ยนบทบาทกับลูกของคุณ
12. โอ้อร่อยจัง!
ขณะรับประทานอาหารให้ใส่ใจกับรสชาติของอาหาร เสนอให้ลองสิ่งใหม่ๆ - มะนาว พริกไทย กระเทียม มะม่วง อะโวคาโด แน่นอนในปริมาณเล็กน้อย เชิญทารกหลับตาเพื่อเดาว่าเขากินอะไร - มะนาว, แอปเปิ้ล, ขนมปังหรือคุกกี้
13. มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง?
วางของเล่นหลายชิ้นไว้ข้างหน้าทารก จำตำแหน่งของพวกเขา เขาจะหันหลังให้ และหันหลังกลับ เดาว่าของเล่นชิ้นใดที่เปลี่ยนที่ของพวกเขา
(จากประสบการณ์ทำงาน)
ตั้งแต่เกิด เด็กแต่ละคนเริ่มมีพัฒนาการ ในช่วงหกเดือนแรกผู้ปกครองดูแลพัฒนาการทางร่างกายของลูกโดยไม่สงสัยว่าตั้งแต่วันแรกของชีวิตการพัฒนากิจกรรมทางจิตของเขาจะเกิดขึ้น เขาเรียนรู้ที่จะเข้าใจอารมณ์ของพ่อแม่ น้ำเสียงของพ่อแม่ เพื่อเชื่อมโยงคำพูดกับการกระทำของพวกเขา แต่หลังจากเด็กอายุ 3 ขวบ พัฒนาการของเด็กมักจะดำเนินไปเอง ผู้ปกครองหลายคนเชื่อว่าลูกจะเรียนรู้ทุกอย่างด้วยตัวเขาเอง เขารู้วิธีพูด เดิน สังเกตอยู่แล้ว และบ่อยครั้งสิ่งนี้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่เลวร้าย เด็กที่ขาดความสนใจจากผู้ปกครองกลายเป็นเหยื่อของวิธีการศึกษาที่ "อนุญาต" พวกเขาเรียนรู้จากความผิดพลาด บางครั้งความเฉยเมยของพ่อแม่ที่มีต่ออนาคตของลูกก็เป็นเรื่องที่น่าสยดสยอง เป็นไปได้ไหมที่เด็กจะเรียนรู้ว่าอะไรคือความร้อน ไฟไหม้ หรือไฟผ่านประสบการณ์ชีวิตอันแสนสั้นของเขา นี่คือด้านหนึ่งของการเลี้ยงลูก แล้วใครจะสอนให้เขาวิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุป หาข้อสรุป? บทบาทนี้ได้รับมอบหมายอย่างเต็มที่ให้กับสถาบันการศึกษา ฉันอยากจะถามว่า: "ทำไม?" ใช่เพราะมีเพียงครูเท่านั้นที่เข้าใจว่าการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและการศึกษาต่อที่โรงเรียนประสบความสำเร็จนั้นเป็นการเพิ่มพูนศักยภาพทางปัญญาของเขาและต้องมีบทบาทพิเศษในการพัฒนาคำพูดและการพัฒนากิจกรรมทางจิต
กิจกรรมการคิดและการพูดซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาจิตใจและการสร้างบุคลิกภาพของเด็กนั้นมีความเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด ทุกสิ่งที่เด็กเห็นรอบตัวเขา วิเคราะห์ก่อน ออกเสียงทางจิตใจ จากนั้นทำซ้ำในทางปฏิบัติเท่านั้น
สำหรับวัยใด "ความคิด" ของบุคคลถือเป็นความสามารถในการค้นหาคำตอบของงานที่ได้รับมอบหมายหรือวิธีการแก้ปัญหาในชีวิต เพื่อในอนาคตลูกหลานของเราสามารถเอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้น ค้นพบ เราต้องสอนให้พวกเขาคิดนอกกรอบ
บ่อยครั้งในการฝึกฝนของฉัน ฉันได้ยินจากผู้ปกครองว่าลูกๆ ของพวกเขาค่อนข้างพร้อมสำหรับการเรียนในขั้นต่อไป ส่วนหนึ่งฉันสามารถเห็นด้วยกับสิ่งเหล่านี้ เมื่อมองแวบแรกเมื่อออกจากโรงเรียนอนุบาลเด็กสามารถทำการคำนวณทางคณิตศาสตร์ที่ง่ายที่สุดอ่านประโยคง่าย ๆ จดจำบทกวีได้ดี ฯลฯ แต่ทั้งหมดนี้หมายถึงการท่องจำหรือการเรียนรู้ข้อมูลสำเร็จรูปและไม่เปลี่ยนแปลง เด็กเริ่มประสบปัญหาแรกในการแก้ปัญหาและอธิบายปัญหาทางคณิตศาสตร์ ในการกำหนดและการประยุกต์ใช้กฎเกณฑ์และแนวคิดที่มีความหมายในทางปฏิบัติ ในการสร้างและอธิบายความสัมพันธ์แบบเหตุและผลระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้าง และสิ่งที่ยากที่สุดคือการอ่านกราฟ ภาพวาด แผนที่ ไดอะแกรม และแผนที่ทางภูมิศาสตร์
สิ่งนี้สามารถอธิบายได้ด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าในตอนแรกเด็กมีการพัฒนาทักษะในการเบี่ยงเบนความสนใจไม่เพียงพอ (การเปลี่ยนจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปอีกประเภทหนึ่ง) การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การวางนัยทั่วไป ความสามารถในการเปรียบเทียบ พูดทั่วไป จำแนก แยกแยะความแตกต่าง การพัฒนาความสามารถและความสามารถทางปัญญามีความสำคัญเป็นพิเศษในการเตรียมเด็ก ไม่เพียงแต่สำหรับการศึกษาต่อที่โรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปรับตัวทางสังคมในสังคมด้วย
ฉันไม่เห็นด้วยกับข้อความจำนวนมากที่ว่าการคิด ตรรกศาสตร์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กที่มีความคิดทางคณิตศาสตร์และเพื่อความสำเร็จในการเรียนรู้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ มีตัวอย่างมากมายในชีวิตที่คนที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนไม่สามารถเข้าใจตนเองในชีวิตอิสระได้ ในระยะเริ่มต้นของการเรียนรู้ เด็กจะต้องมีการคิดและกระบวนการทางจิตอื่นๆ ในกิจกรรมที่มีประสิทธิผลและสร้างสรรค์ (ศิลปะ การออกแบบ กีฬา ฯลฯ)
หลังจากวิเคราะห์งานของฉันและเพื่อนร่วมงานบางส่วนแล้ว ฉันสังเกตเห็นว่าการฝึกสมองของเด็กได้รับการพัฒนาโดยใช้เกมการสอนแบบวาจาและแบบกระดาน (ปริศนาตรรกะ ปริศนา เขาวงกต การเขียนซ้ำ)
หลังจากศึกษาเนื้อหาและข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนแล้วผลการตรวจวินิจฉัย โดยคำนึงถึงอายุ ลักษณะทางจิตใจ และสรีรวิทยาของเด็ก ฉันตัดสินใจที่จะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนากระบวนการรับรู้ของเด็กผ่านเกมการสอนทางประสาทสัมผัส มันสำคัญมากที่จะต้องสอนให้เด็กรู้การกระทำและกฎพื้นฐานสำหรับการรับรู้มาตรฐานทางประสาทสัมผัส เพื่อสร้างความสามารถในการแยกแยะระหว่างคุณสมบัติส่วนบุคคล คุณภาพของวัตถุ คุณลักษณะและวัตถุประสงค์ เพื่อจัดกลุ่ม แยกความแตกต่าง และนำแต่ละวัตถุไปใช้ในมัลติฟังก์ชั่น ทาง. คุณค่าของการศึกษาทางประสาทสัมผัสคือ:
พัฒนาการสังเกต
พัฒนาความสนใจ
ดังนั้นฉันจึงตั้งค่างานต่อไปนี้ในงานของฉัน:
เพื่อสอนให้เด็กมองเห็นและรวมคุณสมบัติ คุณสมบัติของวัตถุ ให้เป็นภาพองค์รวม
สอนให้ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างของวัตถุหนึ่งอย่างหรือมากกว่ารอบข้างและโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น
เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์ใหม่แต่ไม่คุ้นเคย ให้นำการกระทำทางการรับรู้ (เชิงสำรวจ) มาปฏิบัติ
พัฒนาความสามารถในการรับรู้รูปร่าง สี ขนาด ความรู้สึกของพื้นที่
พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความสนใจ ความจำและจินตนาการ
ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ
สอนให้เด็กใช้สิ่งของต่างๆ ได้จริง ช่วยค้นพบคุณสมบัติพื้นฐานของวัตถุ คุณลักษณะ และการประยุกต์ใช้ในชีวิต
เพื่อสร้างองค์ความรู้ กิจกรรมสร้างสรรค์ และความอยากรู้
เกมที่นำเสนอนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาการทำงานทางจิตผ่านคำอธิบายด้วยวาจาของวัตถุ โดยเน้นที่วัตถุหลักในข้อความ ความสามารถในการวิเคราะห์ด้วยสายตาและทำซ้ำวัตถุบนเครื่องบินโดยใช้วัสดุเหลือใช้ (ด้าย ตัวพิมพ์ใหญ่ กระดุม ลูกปัด)
“สายเวทย์มนตร์”
- พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ความคล่องแคล่วเบื้องต้นในการจัดการวัตถุขนาดเล็ก ความสามารถในการประสานการเคลื่อนไหวของพวกเขา ปรับทิศทางบนเครื่องบิน
- ปลูกฝังความสนใจความเพียร
- พัฒนาการการพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก
การจัดการ:เชิญเด็กเตรียมด้ายสี พิจารณา กำหนดสีของพวกเขา ฟังบทกวี เน้นวัตถุหลัก วาดด้วยด้ายบนผ้าสักหลาด หากเด็กกลัวที่จะไม่รับมือกับงาน คุณสามารถแสดงตัวอย่างหัวข้อในการ์ด จากนั้นพยายามทำงานด้วยตัวเองโดยไม่ได้รับการสนับสนุนด้านภาพ
ตัวอย่างเช่น:ใช้ด้ายสีน้ำเงินและวาดคลื่นโดยใช้ด้ายสีแดงดึงตัวเรือด้วยด้ายสีเหลืองปักธงบนดาดฟ้า คุณเห็นรูปทรงเรขาคณิตอะไร เท่าไหร่? คุณสามารถใช้การ์ดช่วยในการจำเพื่ออธิบายสิ่งที่เกิดกับเด็กหรือแต่งนิทาน
ฉันทำเรือ
เขาปล่อยให้เขาออกไปในน้ำ
คุณแล่นเรือ เรือของฉัน
แล้วก็กลับบ้าน!
"หมวกที่ผิดปกติ"
เป้า:พัฒนาความสนใจ, การคิดเชิงตรรกะ, ทักษะยนต์ปรับของมือ
การจัดการ:เกมนี้เล่นโดยผู้เล่น 3-4 คน ผู้นำเสนอถูกเลือกซึ่งนำฝาออกจากกระเป๋าและแสดงให้ผู้เล่นเห็นเนื้อหาโดยวางไว้ตรงกลางโต๊ะ ผู้ที่มีส่วนหนึ่งของการแข่งขันกับหน้าปกหลักไป ผู้เล่นสามารถข้ามการย้ายได้หากไม่มีการแข่งขัน
"ภาพที่น่าสนใจ"
เป้า:เรียนรู้การวิเคราะห์วัตถุ เน้นรายละเอียดหลักและรอง นำทางบนเครื่องบิน แก้ไขสี ร่างแผนงานของคุณเพื่อสร้างตัวอย่างวัตถุ พัฒนาจินตนาการ
การจัดการ:เด็กได้รับการเสนอให้พิจารณาการ์ดที่มีการแสดงแผนผังของวัตถุ (ในรูปของรูปทรงเรขาคณิต) จากนั้นทำซ้ำบนเครื่องบินโดยใช้ตัวพิมพ์ใหญ่ หากเด็กรู้สึกว่ามันยาก ครูก็สามารถชี้นำการกระทำของเขาเพื่อแนะนำขั้นตอนต่อไปได้ ในตอนท้าย คุณสามารถเอาชนะวัตถุนี้ได้ เช่น แต่งเรื่อง พูดเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ในชีวิต ฯลฯ
ปาฏิหาริย์แห่งเทพนิยาย "
เป้า:การพัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัส การฟัง การพูดที่สอดคล้องกัน จินตนาการ
การจัดการ:เด็ก 2 ถึง 5 คนเข้าร่วมในเกม เด็ก ๆ สามารถเลือกเทมเพลตที่มีคอขวดเปิดได้ ในทางกลับกันครูสร้างปริศนาให้เด็ก ๆ เด็กมองหาปริศนาท่ามกลางหมวกและบิดมันลงบนแม่แบบของเขา จากนั้นครูเสนอให้รวมวิชาของเด็กทั้งหมดไว้ในเรื่องเดียว ในการพัฒนาโครงเรื่อง ครูสามารถแนะนำตัวละครเพิ่มเติมจากละครโต๊ะได้
ดังนั้นเกมการสอนทางประสาทสัมผัส:
เป็นรากฐานของการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก
จัดระบบการเป็นตัวแทนของเด็กที่ได้รับเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก
พัฒนาการสังเกต
เตรียมความพร้อมสำหรับการขัดเกลาทางสังคมและการปรับตัวในสังคมต่อไป
มีผลดีต่อการพัฒนารสชาติและความรู้สึกที่สวยงาม
ส่งเสริมการพัฒนาจินตนาการ
พัฒนาความสนใจ
ให้โอกาสในการเชี่ยวชาญวิธีการใหม่ ๆ ของกิจกรรมความรู้ความเข้าใจเรื่อง
ส่งเสริมการดูดซึมของมาตรฐานทางประสาทสัมผัส;
ช่วยสร้างทักษะการเรียนรู้
เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก
สร้างองค์ประกอบของหน่วยความจำภาพ การได้ยิน การเคลื่อนไหว เป็นรูปเป็นร่าง และหน่วยความจำประเภทอื่นๆ
บรรณานุกรม.
1. แอลเอ เวนเกอร์ เกมการสอนและแบบฝึกหัดเพื่อการศึกษาทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน ม., 1988.
2. L.A. Venger, Pilyugina E.G., Venger N.B. การศึกษาทางประสาทสัมผัส
เด็ก. ม.การศึกษา 2531.
3. Maretskaya N.I. สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อกระตุ้นการพัฒนาทางปัญญา ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน // สภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่หัวเรื่องในโรงเรียนอนุบาล ส - ป. "วัยเด็ก - กด". 2549.
4. Polyakova M.N. การจัดสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาในกลุ่มอายุของโรงเรียนอนุบาล // สภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่หัวเรื่องในโรงเรียนอนุบาล ส - ป. "วัยเด็ก - กด". 2549.
5. การศึกษาทางประสาทสัมผัสในชั้นอนุบาล / อ. N. N. Poddyakova, V. N. Avanesova. ม., 1981. 396 น.
6. Sorokina A.I. เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล - ม., 1982.
7. Sorokova M.G. ระบบม.มอนเตสซอรี่. ทฤษฎีและการปฏิบัติ ม., อะคาเดมี่, 2546.
8. Zavodnova N.V. พัฒนาการด้านตรรกะและคำพูดในเด็ก เกมและการออกกำลังกาย / - Rostov n / a: Phoenix, 2005.
9. Bezrukikh M.M. ก่อนวัยเรียนจะสอนอะไรและอย่างไร // การศึกษาก่อนวัยเรียน. - 2002. - ลำดับที่ 3 – หน้า 62 – 65.
10. เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสามารถทางจิตในเด็กก่อนวัยเรียน: หนังสือ สำหรับเด็กนักการศึกษา สวน. - ม., 1989
11. Ignatiev E.I. ในขอบเขตของความเฉลียวฉลาด -ม., 1984-176.