หน่วยความจำสัมผัสในทางจิตวิทยา หน่วยความจำสัมผัส

MEMORY TACTILE (หน่วยความจำสัมผัสภาษาอังกฤษ) - การจัดเก็บข้อมูลที่ได้รับจากการสัมผัส หมายถึงหน่วยความจำประเภท "มืออาชีพ" เนื่องจากมีการพัฒนาอย่างเข้มข้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนที่เกี่ยวข้องกับเงื่อนไขเฉพาะของกิจกรรม มันถึงการพัฒนาระดับสูงภายใต้เงื่อนไขเมื่อต้องชดเชยประเภทหน่วยความจำที่ขาดหายไป (เช่นในคนตาบอด) การใช้เทคนิคการทำซ้ำบางส่วนในการศึกษา P. t. ทำให้สามารถตรวจจับการปรากฏตัวของสัญลักษณ์ P. t. ได้ เป็นที่ยอมรับว่าปริมาตรของสัญลักษณ์ P. t. มากกว่าปริมาตรของสัมผัส 50% หน่วยความจำระยะสั้น. ข้อมูลในหน่วยความจำสัญลักษณ์ที่สัมผัสได้จะถูกลบออก 50% หลังจาก 1.3 วินาที ดูประเภทหน่วยความจำ หน่วยความจำทางประสาทสัมผัส (ที.พี.ซินเชนโก้)

• เวลาหน่วยความจำสั้น- SHORT-TERM MEMORY TIME - ช่วงเวลาที่สามารถติดตามจากหน่วยความจำระยะสั้นได้ ฟื้นฟูและใช้สำหรับการประมวลผลเพิ่มเติมหรือทำซ้ำ (ดูข้อมู...
• หน่วยความจำมอเตอร์ -- หน่วยความจำมอเตอร์ - ดูประเภทหน่วยความจำ
• เจเน็ต ปิแอร์- ฌอง ปิแอร์ (เจเน็ต, 1859-1947) - fr. นักจิตวิทยาและจิตแพทย์ ในช่วงแรกของการสร้างสรรค์ เขาได้พัฒนา Mr. Fr. ปัญหาทางพยาธิวิทยาและจิตเวช (โรคประสาท, โรคจิตเภท, ลักษณะทางจิต ...
• จดจำ- การจำ - กระบวนการของหน่วยความจำซึ่งข้อมูลจะถูกป้อนเข้าสู่หน่วยความจำ ในกระบวนการของ Z. การรวมองค์ประกอบที่มาใหม่ในโครงสร้างหน่วยความจำเกิดขึ้นโดย ...
• หน่วยความจำระยะสั้น- หน่วยความจำระยะสั้น (หน่วยความจำระยะสั้นภาษาอังกฤษ) - หนึ่งในประเภทของหน่วยความจำ (ดูประเภทหน่วยความจำ) โดดเด่นด้วยเวลาจัดเก็บข้อมูลที่ จำกัด (สูงสุด 30 วินาที) และจำนวนการเก็บรักษาที่ จำกัด ...
• ความจุหน่วยความจำสั้น- SHORT-TERM MEMORY VOLUME (eng. span of short-term memory) - จำนวนองค์ประกอบสูงสุด (ตัวอักษร, ตัวเลข, คำ, ตัวอักษร, ฯลฯ ) ที่ถูกเรียกคืนโดยไม่มีข้อผิดพลาดทันทีหลังจากการนำเสนอ ...
• เทคนิคการทำซ้ำบางส่วน- วิธีการทำซ้ำบางส่วน (วิธีการรายงานบางส่วนในภาษาอังกฤษ) - ใช้ในการศึกษาหน่วยความจำที่เป็นสัญลักษณ์ (ดูหน่วยความจำสัญลักษณ์); ประกอบด้วยการสาธิตระยะสั้น (tachistoscopy) ...
• ความผิดปกติของหน่วยความจำเฉพาะแบบโมดอล- ความผิดปกติของหน่วยความจำเฉพาะ MODAL (ความบกพร่องของหน่วยความจำเฉพาะโมดัลภาษาอังกฤษ) - ความบกพร่องของหน่วยความจำส่วนตัวบางส่วน จำกัด เฉพาะข้อบกพร่องในการเก็บรักษาและทำซ้ำร่องรอย ...
• การระบุหน่วยความจำ- หน่วยความจำการรับรู้ - รูปแบบของหน่วยความจำตามการระบุวัตถุหรือเหตุการณ์ที่รับรู้ด้วยหนึ่งในมาตรฐานที่บันทึกไว้ในหน่วยความจำ ประเมินในขั้นตอนที่...
• ประเภทหน่วยความจำ- ประเภทหน่วยความจำ (ประเภทหน่วยความจำภาษาอังกฤษ) - รูปแบบต่างๆของการแสดงออกของกิจกรรมช่วยในการจำ โดยจะแบ่งตามเกณฑ์หลัก 3 ประการ 1. ตามประเภทของวัสดุที่จำและลักษณะ...
• ความพร้อมของหน่วยความจำ- ความพร้อมของหน่วยความจำ - ความสามารถในการอัปเดตการติดตามช่วยในการจำอย่างทันท่วงทีและทำซ้ำข้อมูลที่จำเป็น ข้อมูลที่เก็บไว้ในหน่วยความจำของบุคคลจะถูกประเมิน ...
• หน่วยความจำแบบไดนามิก -- MEMORY DYNAMICITY - คุณสมบัติของกระบวนการหน่วยความจำที่แสดงออกในความแปรปรวนในการทำงานของการกระทำและการดำเนินการช่วยในการจำเนื่องจากลักษณะของวัสดุความสำคัญแรงจูงใจและเป้าหมาย ...
• ความแตกต่างของหน่วยความจำส่วนบุคคล- ความแตกต่างของหน่วยความจำส่วนบุคคล - ดูประเภทหน่วยความจำ

Valentina Vragova

วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่สำคัญใน การพัฒนาบุคลิกภาพ. ในช่วงเวลานี้ เด็กๆ ถามคำถามมากมาย เนื่องจากพวกเขาต้องการข้อมูลใหม่เพื่อให้สมองทำงานได้ ในเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี หน่วยความจำความเร็วมีประสิทธิภาพเหนือกว่าความสามารถอื่นๆ เมื่อดูภาพเด็กจำได้เมื่อเห็นวัตถุแปลก ๆ เขาเริ่มให้เหตุผลโดยนึกถึงบางสิ่งจากประสบการณ์ชีวิตของเขา จะไม่ หน่วยความจำและเราจะไม่เข้าใจอะไรเลย เพราะถ้าไม่มีเวลาหาข้อมูล ทุกคนก็ลืมไปทันที ดังนั้นความปรารถนาใด ๆ ของเด็กที่จะจำบางสิ่งบางอย่างต้องได้รับการสนับสนุน - นี่คือ พัฒนาไม่เพียงแต่หน่วยความจำแต่ยังมีความสามารถทางปัญญาของเด็ก (ความสนใจ จินตนาการ การรับรู้ การคิด). หน่วยความจำเป็นพื้นฐานของจิตสำนึกของเรา

ทารกที่เกิดมา เรียนรู้โลกทีละน้อย อย่างแรก สิ่งที่อยู่รอบตัวเขา และจากนั้นขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กจะค่อยๆ ขยายออก ความประทับใจจากการสื่อสารกับผู้คนมีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ แต่ยังไม่เพียงพอสำหรับเขา เขาพยายามที่จะโต้ตอบกับโลกรอบตัวเขา

โดยตรง ติดต่อเด็กที่มีสิ่งของช่วยให้คุณรู้ถึงคุณสมบัติที่โดดเด่นของพวกเขา พัฒนาจินตนาการของเด็กๆ, หน่วยความจำเพื่อสร้างการดำเนินการทางจิตที่เรียบง่ายและสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก

“ถ้าคุณต้องการจะสอนอะไรฉัน

ให้ฉันเดินช้าๆ ”

ขอฉันดูหน่อย. สัมผัส. ถือในมือของคุณฟัง กลิ่น. และอาจจะ,

เพื่อลิ้มรส

โอ้ฉันจะหาได้มากแค่ไหน

ได้โปรดอย่าเร่งฉัน!”

ตั้งแต่แรกเกิด จำเป็นต้องปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจต่อสิ่งธรรมดาๆ ในเด็ก เพื่อสร้างความสามัคคีกับโลกภายนอกและความเข้าใจที่ธรรมชาติล้อมรอบเรา ส่งสัญญาณและเรียกร้องความสนใจ บน: ดอกแดนดิไลอันสีเหลือง ใบไม้ หยาดฝน กบนั่งในแอ่งน้ำ ดวงดาว ฯลฯ

เมื่อแนะนำเด็กในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ประการแรก จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่ามีการรับรู้อย่างแข็งขัน คุณลักษณะและคุณสมบัติของวัตถุที่แยกจากกันจะมองเห็นได้ง่ายที่สุดเมื่อเด็ก "ทดสอบ" วัตถุซ้ำๆ

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราได้ทำความคุ้นเคยกับวัตถุต่างๆ ในสภาพแวดล้อม ตัวอย่างเช่น: หลังจากแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักผักด้วยสายตา เธอให้ผักกับเด็กเพื่อตรวจสอบ ใช้ผักธรรมชาติ และคุณสามารถใช้หุ่นได้

การสอน เกม: “กระเป๋าวิเศษ”, “เดาและชื่อ”, “กล่องวิเศษ” เป็นต้น

เดินดึงความสนใจของเด็กๆ ไปที่เปลือกไม้ ต้นไม้: ต้นไม้ชนิดหนึ่ง, เถ้าภูเขา, ไม้เรียว, เด็ก ๆ สัมผัสเปลือกไม้ด้วยมือของพวกเขา, จำทางสายตาของต้นไม้และ ความรู้สึกจากการสัมผัสเปลือกไม้ ทำเช่นเดียวกันกับใบไม้ ในอนาคตลูกๆ หน่วยความจำระบุลักษณะของต้นไม้บางชนิด

ในฤดูร้อนวิ่งเท้าเปล่า เด็กๆ ท่องจำ รู้สึกเท้าติดดิน, ทราย, ยางมะตอย, กรวด.

ระหว่างทัวร์ให้ความสนใจกับ รอบ ๆ: ตัวอย่างเช่น หินมีค่ามากที่สุด แตกต่าง: แบน กลม ยาว หยาบ เรียบ หินสีสวยและ

รูปร่างที่น่าสนใจ เด็ก ๆ พบก้อนกรวดที่เขียนได้ดีบนยางมะตอยหรือหิน พวกเขาวาดและเขียนชื่อของพวกเขา

ดินเหนียวเป็นวัสดุที่สะดวกมาก เอาไปทำอะไรได้ อะไรก็ตาม: บีบ จิ้มนิ้วลงไป ต่อย เกลี่ยให้เรียบ บีบ ม้วนเป็นไส้กรอก บิดเป็นเกลียว และโดยทั่วไปแล้ว ดินเหนียวก็ดี เพราะก้อนไหนๆ ก็สามารถเปลี่ยนเป็นสิ่งที่ไม่มีใครมีได้!

ทรายเป็นวัสดุที่ยอดเยี่ยมในการเล่นด้วย เด็ก ๆ สามารถวาดมันได้ (แห้ง, ทำอาหารจากมัน (เปียก, ทำพาย, เค้ก, สร้างถนน, ขุดอุโมงค์, สร้างปราสาท) เล่นกับทรายและวัสดุอื่น ๆ เด็ก ๆ จำได้ รู้สึกจากการสัมผัสพวกเขา

ในขณะที่เมล็ดและใบในความงามอันสง่างามหมุนวนและล้มลงกับพื้นเด็ก ๆ จะได้รับบทเรียนในการสังเกตและจำแนกประเภท ที่นี่ การเรียนรู้คือเกม ไม่ใช่งานหนัก เป้าหมายหลักของเกมดังกล่าวคือการจัดระเบียบความคุ้นเคยโดยตรงกับวัตถุ สร้างความประทับใจให้เด็ก ๆ และสร้างภาพจำลองของความเป็นจริงโดยรอบ

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว การก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กนั้นได้รับอิทธิพลจากทุกสิ่งรอบตัว แต่ก่อนอื่นนั้นมาจากผู้คนและส่วนใหญ่มาจากผู้คน

การเล่นกับเด็กไม่ต้องการเวลาและค่าวัสดุมากนัก สิ่งที่สำคัญที่สุดคือความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และรูปลักษณ์ที่ร่าเริงของผู้ใหญ่ที่มีส่วนร่วมกับเด็กในเกมใหม่ที่น่าตื่นเต้น

เราควรสนับสนุนความโน้มเอียงในการวิจัยของเด็กในทุกวิถีทาง ชื่นชมยินดีกับทุก ๆ "ทำไม" ส่งเสริมการค้นหาคำตอบสำหรับคำถามโดยอิสระ กิจกรรมทางจิตที่กระตือรือร้นจะสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับ พัฒนาการด้านความจำของลูก.

เรียนรู้โดยการเล่น! อย่าให้เด็กๆ เห็นว่ากำลังถูกสอนอะไรอยู่ ก็แค่เล่นๆ แต่ไม่มีใครสังเกต ตัวเองก็รู้จักโลก. เกมจะน่าสนใจยิ่งขึ้นหากผู้ใหญ่ที่เล่นพร้อมกับเด็กผลัดกันอธิบายวัตถุทำให้เกมซับซ้อนซ้ำแล้วซ้ำอีก

การค้นหาวิธีการทำงานกับเด็กที่ไม่ได้มาตรฐานนำไปสู่การปรากฏตัวในกลุ่มเกมที่เกี่ยวข้องกับ หน่วยความจำสัมผัส.

หน่วยความจำสัมผัสคือความสามารถในการจำ รู้สึกจากการสัมผัสสิ่งของต่างๆ

ในขั้นตอนแรกของการทำงาน ฉันทำไม้กระดานร่วมกับเด็กๆ เด็ก ๆ มีความสุขที่ได้ช่วยฉัน กระดานเป็นพลาสติก ขนาด 19*13.5 วัสดุต่าง ๆ ติดกาวบนพื้นผิวของกระดาน (ความหยาบต่างๆ)เช่น อย่างไร: ขน, ผ้ากำมะหยี่, ผ้าสักหลาด, กระดาษทราย, กระดาษกำมะหยี่, ขี้ผึ้งละลาย, ไม้ขีด, ไม้ขีดยาว 5 ซม., เส้นผ่านศูนย์กลาง 0.8 ซม. ไม้ขีดบนไม้กระดานถูกวางแบบสุ่มและไม้ในแนวตั้งซึ่งเป็นเชือกที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 0.5 ซม. ติดกาวไม่ตรงอย่างยิ่ง แต่ในคลื่นคุณสามารถติดมันในซิกแซกหรือด้วยวิธีอื่น เขียนไว้หลังกระดาน (ทาสี)ตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10 เนื่องจากเธอทำกระดาน 10 อัน

เมื่อติดกาววัสดุบางอย่าง เช่น ผ้าสักหลาด ขน แท่ง เด็กๆ ก็เข้าร่วม พวกเขาทากระดานด้วยกาว คนอื่นเสิร์ฟไม้ และอีกหลายคนก็ทำให้วัสดุที่ติดกาวเรียบ (ผ้าสักหลาด, ขน)ฯลฯ

ฉันติดผ้ากำมะหยี่ กำมะหยี่ และกระดาษทรายร่วมกับสุนัขจิ้งจอก ที่มาเยี่ยมเราต่อหน้าเด็กๆ สุนัขจิ้งจอกพยายามอย่างหนัก ยกย่องกระดานเหล่านี้มากจนทำให้เด็กๆ หลงใหล แต่หลังจากทำกระดานแล้ว เด็กๆ ก็มี ความปรารถนาที่จะสัมผัสพวกเขา เล่นกับพวกเขา จินตนาการถึงอะไร (ใคร)คล้ายกัน. เมื่อสัมผัสกระดานเด็ก ๆ ก็นึกภาพ - พรมผืนใหญ่สวยงามผ้าห่มนุ่ม ๆ

ไก่, รั้ว, บันไดระยะสั้น, ถนนลาดยาง, กำแพง, มือที่หยาบของย่า ฯลฯ

กระดานบางอันสร้างความประหลาดใจให้กับเด็กๆ เช่น บุรุษไปรษณีย์ในซองจดหมายอันสวยงามของเด็กๆ จากโรงเรียนอนุบาลอีกแห่งหนึ่งนำกระดานที่มีขี้ผึ้งละลายบนพื้นผิวมาให้เด็กๆ เด็กๆ ชอบกระดานมาก จับต้องได้ เด็ก ๆ เป็นตัวแทน: เมฆลอยอยู่บนท้องฟ้า กระแทกในทุ่งหญ้า แอ่งน้ำ ฯลฯ

ฉันทำกระดานให้เด็กๆ ประหลาดใจ (ไม้ขีด, ไม้, กระดาษแก้ว). ระหว่างเล่นเกม “กระเป๋าวิเศษ” ฉันเอากระดานพวกนี้ใส่ถุงแล้วสัมผัสแต่ไม่เห็น เด็กๆ นึกภาพออกว่ามันคืออะไร คล้ายกัน: ป่า บันได น้ำแข็ง เปลือกไม้

ในกลุ่มน้อง หลังจากทำแต่ละกระดานแล้ว เด็กๆ ก็ตี สัมผัสกระดาน จินตนาการว่าอะไร (ใคร)เธอมีความคล้ายคลึง พัฒนาจินตนาการ, คำพูด. พวกเขาพบวัตถุที่คล้ายกับแผ่นกระดานในสภาพแวดล้อม หยิบภาพที่มีวัตถุที่คล้ายกับแผ่นกระดาน ผ่านเกมคำศัพท์เด็ก ๆ หน่วยความจำอธิบายเรื่อง, คุณภาพ, จดจำสิ่งที่พวกเขาเป็น รู้สึกโดยการสัมผัสวัตถุ ไม่ใช่เด็กทุกคนที่มีส่วนร่วมในเกมนี้ บางคนไม่ชอบกิจกรรมนี้เลย พวกเขากำลังทำอย่างอื่นในเวลานั้นและฉันไม่ได้บังคับใคร แต่พยายามทำให้พวกเขาสนใจ ในอนาคตเด็กเหล่านี้มองไม่เห็นสำหรับ ตัวฉันเองชอบเล่นกระดานและเล่นกับเรา ด้วยความช่วยเหลือของกระดานในกลุ่มน้อง เด็กส่วนใหญ่รู้แล้ว (จำได้ด้วยสายตา)ตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10 เพื่อรวมตัวเลขกับเด็ก ๆ พวกเขาเรียนรู้ข้อเกี่ยวกับแต่ละตัวเลข

เมื่ออายุมากขึ้น งานสำหรับเกมและเกมก็ค่อยๆ ซับซ้อนขึ้น

ในกลุ่มกลาง เด็กๆ ได้เขียนเรื่องสั้นไว้บนกระดาน พวกเขาวาดภาพสิ่งที่พวกเขาจินตนาการโดยการสัมผัสกระดาน

ประสบการณ์ที่ได้รับจากเด็กในการรับรู้วัตถุต่าง ๆ ของธรรมชาติและชีวิตทางสังคมช่วยให้เด็กชัดเจน พัฒนาความคิดและการพูด. ในกลุ่มกลาง เธอแนะนำไพ่ที่ตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10 และรูปทรงเรขาคณิตถูกบีบออก ฉันเชื่อว่าการ์ดช่วยให้เด็กๆ จดจำและรวมตัวเลขและรูปทรงเรขาคณิตได้อย่างรวดเร็ว

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็กๆ แสดงความปรารถนาที่จะทำแผ่นกระดาน - ของขวัญสำหรับเด็ก และหลายคนสนับสนุนข้อเสนอนี้ จูเลียแนะนำให้ติดเมล็ดพืชไว้บนกระดานโดยแตะกระดานนี้ เธอนึกภาพทะเลใหญ่และเรือเล็กแล่นอยู่ในทะเล แอนตันจินตนาการว่าเขากำลังถือสับปะรดอยู่ในมือ ย่าแนะนำให้ติดกระดาษแข็งเป็นวงกลมแล้วแตะกระดานนี้ เธอจินตนาการถึงดวงอาทิตย์บนท้องฟ้า เพราะวงกลมนั้นอุ่นกว่าพื้นผิวของกระดานเอง ในกระดานอื่นๆ เด็กๆ แนะนำให้ติดโฟมยาง (คุณสามารถทำให้เปียก, เกล็ดจากโคน, ข้าวฟ่าง, ฯลฯ บนกระดานเหล่านี้ เด็กๆ ได้สร้างเรื่องราวที่น่าสนใจขึ้น เด็กๆ ชอบกระดานและเรื่องราวต่างๆ และผู้อาวุโสก็พอใจที่พวกเขา ทำให้เด็ก ๆ สนุกสนาน

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เธอยังคงทำความคุ้นเคยกับผ้า ทราย ดินเหนียว น้ำ แก้ว ฯลฯ และทั้งหมดนี้เกิดขึ้นโดยตรง การสัมผัสของเด็กกับวัตถุ. ตัวอย่างเช่น เมื่อทำงานกับผ้า เด็ก ๆ เป็นผู้กำหนดคุณภาพของผ้า แก้ไขชื่อ แนะนำสิ่งที่สามารถเย็บจากวัสดุนี้ และช่วงเวลาของปีสิ่งที่มีไว้สำหรับ (เกม: “Atelier”, “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าผ้าหายไป?” เป็นต้น).

หรือใช้ส่วน "น้ำ":

เราถูกล้อมรอบทุกที่และทุกเวลา

แม่มดคนนี้น้ำมหัศจรรย์!

ขอบเขตของเกมในส่วนนี้มีมากมายและทุกช่วงเวลาของปีและในรูปแบบใดๆ ที่มีอยู่ ขณะเล่น เด็กจะเรียนรู้และรวบรวมคุณสมบัติทั้งหมดของน้ำ แนวคิด - แห้ง เปียก เปียก เด็กๆสนุกกับการตักน้ำ (ฝน หิมะ ไอน้ำ แท่งน้ำแข็ง ลำธาร)ในขณะที่พูดถึง .ของพวกเขา ความรู้สึกได้จากการสัมผัสกับน้ำในรูปแบบต่างๆ

การตรวจสอบใบจากต้นไม้โดยตรงยังช่วยให้เด็กๆ จดจำชื่อต้นไม้ที่ใบไม้ร่วงได้ ตัวอย่างเช่น ต้นป็อปลาร์จะมีความหนาแน่น ยืดหยุ่น และเรียบ ใบเบิร์ชจะบาง ขรุขระเล็กน้อยด้านบน ใบโรวันเรียบด้านบน และมีขนที่ด้านหลัง ในทำนองเดียวกัน เด็ก ๆ ไม่ได้ตรวจสอบขอบด้วยสายตา แต่ด้วยการสัมผัส ออกจาก: เรียบ, หยัก, แกะสลัก

เริ่มจากกลุ่มที่มีอายุมากกว่า พวกเขาแก้ไขตัวอักษรที่มีลายนูนบนการ์ด หลายเกมเล่นกับเด็ก หน่วยความจำสัมผัสจากหนังสือ And. วาย. มัตยูจีนา.

โปรแกรมที่นำเสนอขึ้นอยู่กับแนวคิดของการศึกษา เด็กที่พัฒนาแล้ว. เกมที่แนะนำโดยฉัน หน่วยความจำสัมผัสไม่เพียงพัฒนาหน่วยความจำสัมผัสเท่านั้นแต่ยังจินตนาการและจินตนาการ จะเกิดอะไรขึ้นถ้าบุคคลไม่มีคุณสมบัติเหล่านี้ เราจะสูญเสียการค้นพบทางวิทยาศาสตร์และผลงานศิลปะไป เด็ก ๆ จะไม่ได้ยินนิทานและไม่สามารถเล่นเกมได้มากมาย

เกมช่วยให้เชี่ยวชาญของขวัญที่ยอดเยี่ยม - คำพูด ในเกม เด็ก ๆ เปิดรับ ตัวฉันเองโลกมหัศจรรย์ของคำ คิดเกี่ยวกับความหมายของพวกเขา

ในอารมณ์ พัฒนาการด้านจิตใจเด็กมีบทบาทสำคัญเกือบหนึ่งคน พัฒนาการของหน่วยความจำสัมผัส.

ลมพัดเบาๆ สัมผัสที่อ่อนโยนและเสน่หาทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกในจิตวิญญาณของเด็ก ซึ่งเป็นความรู้สึกของจิตวิญญาณ

ปลอบโยน. ในทางกลับกัน ผลกระทบด้านลบ (เจ็บ*หยาบ)มีผลเสียต่อความรู้สึกของเด็ก

เกี่ยวกับหัวข้อนี้ ฉันอยากจะบอกว่าหัวข้อนี้กว้างขวางมาก กลุ่มของเกมที่เล่นกับเด็กนั้นไร้ขอบเขตและหลากหลายเพราะจินตนาการของเด็กนั้นไม่มีที่สิ้นสุด มันเป็นสิ่งสำคัญไม่เพียง แต่จะสอนเด็กบางสิ่งบางอย่าง แต่ยังต้องปลูกฝังความมั่นใจในตัวเขาเพื่อสร้างความสามารถในการปกป้องมุมมองของเขา

หน่วยความจำแบบสัมผัสได้รับการออกแบบมาเพื่อจัดเก็บข้อมูลต่างๆ ที่ได้รับในลักษณะที่สัมผัสได้ ได้รับการจัดอันดับให้อยู่ในประเภท "มืออาชีพ" ของหน่วยความจำเพราะฝึกได้ดีโดยเฉพาะภายใต้เงื่อนไขเฉพาะของกิจกรรม มีระดับการพัฒนาที่เพิ่มขึ้นในแง่ของการชดเชยสำหรับประเภทหน่วยความจำที่หายไป (เช่น คนตาบอดที่สามารถระบุได้โดยการสัมผัสสิ่งที่อยู่ข้างหน้าพวกเขา)

Masha ลูกสาวของฉัน ตกหลุมรัก "กระดาน" ในทุกเกมที่เด็กๆ เล่น สาระสำคัญของเกมนั้นค่อนข้างง่าย: วัตถุต่าง ๆ ถูกติดไว้บนแผ่นไม้ขนาดเล็ก เช่น ผ้าขนแกะ ผ้าไหม และพลาสติก งานคือการกำหนดโดยการสัมผัสว่าวัตถุชนิดใดติดอยู่บนกระดาน Masha ประสบความสำเร็จอย่างมากในเกมนี้ เธอระบุวัตถุเกือบทั้งหมดอย่างถูกต้องด้วยการสัมผัส ยกเว้นวัตถุที่ไม่เคยใช้มาก่อน

ฉันรู้ว่า "แผ่นกระดาน" เป็นเกมที่พัฒนาหน่วยความจำสัมผัสได้อย่างสมบูรณ์แบบ ดังนั้นฉันจึงพยายามเล่นกับลูกสาวให้บ่อยขึ้น ฉันพยายามใช้พื้นผิวต่างๆ ให้มากที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งฉันจำกระดานที่มีขนของแมวติดกาวซึ่งกำลังไหลออกในเวลานั้น เป็นเวลานาน Masha ไม่สามารถระบุได้ว่าอะไรติดอยู่บนกระดาน แต่ในท้ายที่สุดเธอก็ให้คำตอบที่ถูกต้อง

ฉันเชื่อว่าผู้ปกครองทุกคนควรเล่นเกมเหล่านี้กับลูกของพวกเขา จะดีกว่าถ้าเด็กดูการ์ตูนทั้งวัน เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าคำพูดของเด็กนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับความจำที่สัมผัสได้

อีกอย่างฉันลืมพูดสิ่งสำคัญ - Masha จบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมด้วยเกียรตินิยมและตอนนี้ฝันที่จะเป็นพรีเซ็นเตอร์ทีวี เธอมีรายได้ทั้งหมดสำหรับเรื่องนี้ ฉันคิดว่าถ้าไม่ใช่สำหรับเกมการศึกษาที่ Masha เล่นในวัยเด็กของเธอ เธอคงไม่สามารถพูดสุนทรพจน์ของตัวเองได้ดีนัก

หน่วยความจำสัมผัสคืออะไร

ความทรงจำที่สัมผัสได้นั้นสัมพันธ์กับความรู้สึกของบุคคลที่ยังคงอยู่กับเขาเมื่อเขาสัมผัสกับบางสิ่ง ตัวอย่างเช่น เมื่อคุณสัมผัสเม่น คุณยังคงจำวันนี้ได้ว่าเข็มของเขารู้สึกอย่างไร เมื่อคุณเห็นเม่นในหนังสือหรือในทีวี คุณจำได้ว่าเข็มไปสัมผัสมือคุณอย่างไร

หน่วยความจำดังกล่าวเกี่ยวข้องกับอวัยวะที่สัมผัสได้ มันจะเปิดใช้งานเมื่อคุณอยู่ในความมืดสนิท และอวัยวะที่มองเห็นไม่สามารถช่วยคุณได้ นอกจากนี้ หน่วยความจำประเภทนี้มีความสำคัญมากสำหรับผู้ที่เชี่ยวชาญการพิมพ์ด้วยระบบสัมผัส โดยเฉพาะอย่างยิ่งความทรงจำดังกล่าวได้รับการพัฒนาในผู้ที่ออกกำลังกายหรือเล่นกีฬา

หน่วยความจำสัมผัสมีความสำคัญมากในวัยเด็ก เมื่อทักษะการเคลื่อนไหวและเด็กต้องการสัมผัสทุกสิ่งที่พวกเขาเห็น อย่างแรกเลย ความรู้สึกเจ็บปวดจะถูกเก็บไว้ในความทรงจำ เช่น จากการสัมผัสกับเหล็กร้อน เด็กที่มีพัฒนาการด้านความจำสัมผัสที่ดีจะเรียนรู้ได้ดีขึ้น พวกเขายังได้พัฒนาคำพูด จินตนาการ การประสานงาน

ย้อนกลับไปในศตวรรษที่สองก่อนคริสต์ศักราช ชาวจีนรู้ว่าการเคลื่อนไหวของมือส่งผลต่อสมอง พวกเขาเชื่อว่าการกระทำด้วยมือและนิ้วมีผลดีต่อการทำงานของสมอง นำไปสู่ความกลมกลืนของร่างกายและจิตใจ

วัฒนธรรมญี่ปุ่นเป็นอีกหนึ่งข้อพิสูจน์ มีจุดสะท้อนแสงจำนวนมากบนมือซึ่งแรงกระตุ้นจะถูกส่งไปยังระบบประสาทส่วนกลาง นักสรีรวิทยากล่าวว่าการพัฒนาของมือนั้นสัมพันธ์กับการพัฒนาของสมอง ตัวอย่างเช่น Bekhterev ในงานของเขาเองยืนยันว่าการกระทำธรรมดาด้วยมือช่วยบรรเทาความเหนื่อยล้าทางจิตใจ ปรับปรุงการออกเสียงของเสียงต่างๆ และพัฒนาอุปกรณ์พูดของทารก อาจารย์ชื่อดัง Sukhomlinsky เชื่อว่า "จิตใจของเด็กเริ่มต้นด้วยนิ้วมือ"

พบว่าวิธีการสร้างอุปกรณ์พูดของทารกขึ้นอยู่กับการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ เมื่อนิ้วทำงานได้อย่างราบรื่นและชำนาญ จะช่วยเร่งการพัฒนาของการพูดและสติปัญญา ส่งผลดีต่อร่างกายของเด็ก และเตรียมมือสำหรับการเขียน ประการแรก การพูดเป็นผลจากการทำงานร่วมกันของส่วนต่างๆ ของสมอง อวัยวะที่ประกบทำตามคำสั่งที่มาจากสมองเท่านั้น มือเชื่อมต่อกับศูนย์การพูดของสมอง ยิ่งใช้ทักษะและความชำนาญมากเท่าไร คำพูดก็จะยิ่งพัฒนามากขึ้นเท่านั้น

ที่สำคัญที่สุด เด็กต้องการย้าย สำหรับพวกเขา การเคลื่อนไหวเป็นวิธีที่พวกเขาสัมผัสโลก ก่อนอื่นทารกเริ่มตั้งชื่อวัตถุที่เขาสัมผัสบ่อยๆ นี่เป็นการยืนยันอีกครั้งว่ามีการเชื่อมต่อที่แน่นแฟ้นระหว่างหน่วยความจำสัมผัสและศูนย์คำพูด ดังนั้น หากคุณต้องการให้คำพูดของบุตรหลานของคุณคมชัด คุณต้องให้ความสนใจกับการพัฒนาประเภทของหน่วยความจำที่เหมาะสม

บริเวณเยื่อหุ้มสมองของสมองซึ่งมีการให้ข้อมูลสัมผัสโต้ตอบกับส่วนอื่น ๆ ของสมอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันโต้ตอบอย่างมากกับศูนย์การมองเห็นรวมถึงพื้นที่ของความไวของกล้ามเนื้อ ปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวทำให้เรามีโอกาสแยกแยะวัตถุของสิ่งแวดล้อมด้วยรูปร่างและขนาด เพื่อจดจำตำแหน่งของวัตถุในอวกาศ

แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาหน่วยความจำสัมผัส

จำเป็นต้องฝึกความจำที่สัมผัสได้ของทารกตั้งแต่อายุ 1 เดือน เมื่อเด็กสัมผัสครั้งแรก ค่อยๆ ทำให้การออกกำลังกายยากขึ้นเรื่อยๆ นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อไม่ให้พลาดเวลาที่ธรรมชาติมีไว้เพื่อฝึกการเคลื่อนไหวทางร่างกาย นักจิตวิทยาในงานของพวกเขาใช้วิธีการและแบบฝึกหัดที่แตกต่างกันเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ ด้านล่างนี้ คุณจะพบแบบฝึกหัดต่างๆ ที่มุ่งพัฒนาหน่วยความจำสัมผัส:

1. "จาน". ความหมายของแบบฝึกหัดมีดังนี้: นำกระดานสิบแผ่นซึ่งมีวัตถุต่าง ๆ ติดกาว - กระดาษ, ผ้า, ขี้กบและอื่น ๆ แต่ละกระดานมีหมายเลข จากนั้นนำกระดานมาวางบนโต๊ะตามตัวเลข เด็กควรตั้งชื่อวัตถุที่วางบนกระดาน หลังจากนั้นการออกกำลังกายจะยากขึ้น ทารกจำเป็นต้องปิดตาของเขาด้วยผ้าพันแผลและอนุญาตให้โดยการสัมผัสเพื่อสร้างชนิดของวัตถุที่ติดอยู่บนกระดาน
2. "เดา". ที่นี่คุณต้องเลือกหลายรายการที่แตกต่างกันในพื้นผิวองค์ประกอบโครงสร้าง (ผลิตภัณฑ์ที่มีขนยาว) บอกเด็กเกี่ยวกับสิ่งของเหล่านี้ เกี่ยวกับความรู้สึกของคุณ แล้วบอกให้เด็กพูดซ้ำ
3. "เดา." แบบฝึกหัดนี้มักใช้โดยครูในโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียน เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดพร้อมชื่อที่เป็นลายลักษณ์อักษรของวัตถุต่าง ๆ (ประตูเหล็ก โต๊ะไม้ ปากกาพลาสติก) จากนั้นเด็กแต่ละคนจะบอกเด็กคนอื่นๆ เกี่ยวกับความรู้สึกของตนโดยไม่บอกชื่อวัตถุนั้น เด็กต้องเดาว่าหัวข้อนี้อธิบายอะไร
4. "รวบรวมร่าง" ใช้ตัวเลขหลายตัวซึ่งแบ่งออกเป็นส่วนต่างๆ คุณสามารถใช้รูปทรงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม หน้าที่ของทารกคือการฟื้นฟูร่างอย่างถูกวิธี เมื่อเสร็จแล้วจะต้องแบ่งตัวเลขออกเป็นส่วนๆ อีกครั้ง เด็กจะต้องทำการกู้คืนโดยปิดตา
5. "วาดมัน." เด็กควรรู้สึกถึงวัตถุเมื่อหลับตาแล้ววาดภาพจากความทรงจำ
6. "หาฉัน." ดำเนินการในกลุ่ม เด็ก ๆ ปิดตาด้วยผ้าพันแผลและแจกสิ่งของเพื่อคลำ งานของทุกคนคือการหาเด็กที่มีวัตถุเดียวกัน

การออกกำลังกายที่ง่ายที่สุดซึ่งสามารถใช้ได้ทุกที่ทุกเวลาคือทารกต้องหลับตาและแจกสิ่งของต่างๆ เด็กควรสัมผัสและพูดชื่อ

บทสรุป

ผู้ใหญ่ไม่จำเป็นต้องพัฒนาหน่วยความจำสัมผัส เด็กเป็นอีกเรื่องหนึ่ง หน่วยความจำสัมผัสพัฒนาได้ดีที่สุดในวัยเด็ก ขึ้นอยู่กับว่าเด็กจะพูดได้เร็วแค่ไหน ด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการฝึกอบรมเด็ก เล่นกับลูกน้อยของคุณอย่างน้อยวันละครั้งในเกมใด ๆ ที่ระบุไว้ข้างต้น นี่จะเพียงพอสำหรับการพัฒนาตามปกติ

หากคุณสนใจบทความอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถของมนุษย์ คุณสามารถค้นหาได้ในเว็บไซต์ Brain Trainer บทความที่นำเสนอบนเว็บไซต์จะให้ข้อมูลที่มีค่าที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาตนเองแก่คุณ พัฒนาแล้วคุณจะประสบความสำเร็จในชีวิตอย่างไม่ต้องสงสัย

ก่อนดำเนินการตามไทม์ไลน์ของร่างกาย ฉันคิดว่าจำเป็นต้องชี้แจงเกี่ยวกับคำศัพท์ที่ใช้

สำหรับวัตถุประสงค์ของบทความนี้ ความทรงจำทางร่างกายหมายถึงความทรงจำจากการสัมผัสเท่านั้น อีกชื่อหนึ่งสำหรับสิ่งที่เราต้องจัดการคือ ความทรงจำที่สัมผัสได้ นั่นคือ ความทรงจำที่ได้สัมผัสฝ่ามือ หลัง ขา ท้อง ฯลฯ โปรดทราบว่าเราไม่พิจารณาความรู้สึกในอวัยวะภายในและกล้ามเนื้อ พวกเขาสอดคล้องกับเส้นเวลาที่แตกต่างกัน ในขั้นตอนแรกของการทำโฮโลแกรมให้เชี่ยวชาญ การปรับปรุงหน่วยความจำไม่มีความสำคัญมากนัก และความสับสนเนื่องจากความไม่ถูกต้องในคำศัพท์อาจทำได้อย่างละเอียดถี่ถ้วน ดังนั้น ไม่ว่าจะใช้คำและคำศัพท์ใดก็ตาม (หน่วยความจำร่างกาย หน่วยความจำร่างกาย ฯลฯ) ให้จำไว้ว่า: ความทรงจำที่สัมผัสได้ นั่นคือ ความทรงจำจากการสัมผัส มักมีความหมายเสมอ

สำหรับความรู้สึก โรงเรียนจิตวิทยาส่วนใหญ่พิจารณาว่าบุคคลมีความรู้สึกแปดประเภท เราพบว่าสำหรับการพัฒนาหน่วยความจำมาตรฐาน เป็นการดีที่สุดที่จะจัดการกับความรู้สึกสี่ประเภท: การมองเห็น การสัมผัส การได้ยิน การดมกลิ่น คนอื่นไม่ได้ให้การปรับปรุงหน่วยความจำเพียงพอที่จะเสียเวลาในการทำงานกับพวกเขา และการค้นหาพวกเขามักจะเป็นเรื่องยากสำหรับผู้เริ่มต้น (ยกเว้นไทม์ไลน์ของรสชาติ มันค่อนข้างง่ายที่จะหา) หากคุณต้องการ คุณสามารถลองใช้เส้นเวลาหลักสี่เส้นเพื่อตั้งค่า เช่น เส้นเวลาของความรู้สึกสมดุล

ในหนังสือเล่มนี้ เมื่อฉันพูดถึงการพัฒนาความจำ ฉันหมายถึงหน่วยความจำที่จำเป็นในการจำและเรียกคืนข้อมูลการศึกษาและการทำงานประเภทหลัก เราเริ่มทำงานกับความรู้สึกประเภทอื่นหลังจากบางครั้งเมื่อบุคคลเข้าใจอัลกอริธึมหน่วยความจำและต้องการเข้าถึงความสามารถของโฮโลแกรมในระดับที่สูงขึ้น

ในกรณีที่ขาดดุลเวลา เราจะเปิดเผยเส้นเวลาเพียงสามเส้น: ภาพ สัมผัส และการได้ยิน ในระหว่างการนำเสนอ ฉันมักจะจำกัดตัวเองให้ตั้งค่าไทม์ไลน์ (หลัก) เพียงเส้นเดียว ซึ่งมีผลอย่างมากในตัวมันเอง

อะไรจะดีไปกว่าการจำ - ถูกใจหรือไม่ถูกใจ?

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าความทรงจำทั้งหมดมีความเหมาะสมพอ ๆ กันสำหรับการสร้างไทม์ไลน์ของหน่วยความจำที่สัมผัสได้ (เช่นเดียวกับที่เรากำลังดำเนินการอยู่ในขั้นตอนนี้) แต่จะดีกว่าถ้าจำสิ่งดี ๆ หลีกเลี่ยงสิ่งที่เป็นลบถ้าเป็นไปได้ . อย่าทำให้อารมณ์เสียอีกเลยใช่ไหม

เส้นเวลาของความรู้สึกสัมผัสที่ปรากฎในคนส่วนใหญ่ไม่ตรงกับเส้นเวลาที่มองเห็นในอวกาศ เป็นผลให้มีการกระจายตัวของหน่วยความจำภายในซึ่งบางครั้งไม่อนุญาตให้จำข้อมูลที่จำเป็นเช่นเดียวกับที่เราต้องการ

เมื่ออยู่ในห้องเรียน เราเริ่มหาเส้นเวลาที่สัมผัสได้ ฉันพยายามสร้างเงื่อนไขทั้งหมดเพื่อเพิ่มความเข้มข้นของความสนใจของนักเรียนใน "โซนชั้นใน" ในแง่ของการบำบัดด้วยเกสตัลต์

การฝึกสมาธิ #2

มาปรับปรุงแบบฝึกหัดการจัดการความสนใจที่เราทำเมื่อเราพบไทม์ไลน์ที่มองเห็นกันเถอะ เรารับรู้ทุกอย่างที่ไม่อยู่ในขอบเขตการมองเห็นของเราโดยไม่ตัดสิน และเรารู้สึกถึงร่างกายของเราโดยไม่ตัดสิน หากคุณเชี่ยวชาญการออกกำลังกายมามากพอแล้ว ให้เริ่มสัมผัสถึงร่างกายไม่ใช่แค่แต่ด้วยความรัก พยายามส่งความรักไปให้ทุกเซลล์ของร่างกาย หล่อเลี้ยงตัวเองด้วยความสุข ความอบอุ่น ความสง่างาม

ผู้ที่มีความสามารถในการเรียนรู้มากเกินไป (หรือผู้ที่เป็นเจ้าของวิธี "KEY" ของ Aliyev) ให้พวกเขาใช้ทัศนคติที่เหมาะสมเพื่อค้นหาและสร้างเส้นเวลาที่สัมผัสได้ และจิตใจภายในจะเริ่มช่วยเหลือพวกเขา

จากนั้นฉันเสนอให้ระลึกถึงสิ่งที่เกิดขึ้นกับผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมเมื่อห้าถึงสิบห้านาทีที่แล้ว ผู้คนจำได้และหลายคนเริ่มเห็นภาพ จากนั้นฉันแนะนำให้ปิดภาพโดยเน้นที่การจดจำการสัมผัส หลังจากนั้นคุณต้องถ่ายโอนความรู้สึกนี้ไปยังรังสีด้านซ้ายของเส้นเวลา (ห่างจากใบหน้าประมาณเก้าเซนติเมตรซึ่งเป็นที่ตั้งของจุดอ้างอิงแรก) และแก้ไขด้วยความพยายามทางจิตแก้ไขเป็นเวลายี่สิบถึงสามสิบ วินาที จากนั้นเราก็เปิดหน่วยความจำภาพในสถานที่นี้ในอวกาศ

ในห้องเรียนโดยตรง เราเปิดเผยจุดอ้างอิงของความรู้สึกสัมผัสบนโฮโลแกรมหลังจากค้นหาตำแหน่งที่จิตใจของแต่ละคนรับรู้ กลายเป็นภาพที่น่าสนใจ ตัวอย่างเช่น เมื่อไม่กี่นาทีก่อน คุณหยิบหนังสือเล่มนี้ขึ้นมาและเริ่มทำงานกับมัน หน่วยความจำภาพของคุณอาจอยู่ที่ลำแสงด้านซ้ายของโฮโลแกรมหรือที่อื่นแล้ว ตัวอย่างเช่น ตรงหน้าคุณ โดยอยู่ห่างจากใบหน้าของคุณ 20 เซนติเมตร และจิตใจของคุณสามารถรับรู้ความทรงจำของการสัมผัสหนังสือด้วยวิธีพิเศษและตั้งอยู่ในที่อื่นซึ่งมักจะไม่ตรงกับตำแหน่งของภาพที่มองเห็น มีความต่อเนื่องบางอย่าง เป็นความแตกต่างระหว่างความทรงจำของเหตุการณ์เดียวกัน

ในการเรียนทางไกล ฉันไม่แนะนำให้พยายามหาสถานที่ที่จิตใจจะแก้ไขความทรงจำของการสัมผัส จนถึงตอนนี้ งานนี้แทบจะเป็นไปไม่ได้เลย แต่นี่ไม่ใช่อุปสรรคในการสร้างเส้นเวลาสัมผัสในอวกาศ คุณเพียงแค่ต้องใช้เวลาอีกเล็กน้อยในการแก้ไขความรู้สึกสัมผัสที่จุดอ้างอิงของโฮโลแกรม

ในทำนองเดียวกัน เราเปิดเผยความทรงจำเกี่ยวกับการสัมผัสซึ่งเป็นเวลาสามถึงสี่ชั่วโมงก่อนช่วงเวลาปัจจุบัน จากนั้นเป็นวัน หนึ่งสัปดาห์ หนึ่งเดือน หนึ่งปีและเก้าปี เราถ่ายโอนพวกมันไปที่ลำแสงด้านซ้ายของโฮโลแกรมหน่วยความจำตามลำดับ (ผู้ที่มีอายุมากกว่าสามารถจำสัมผัสที่เกิดขึ้นเมื่อยี่สิบห้าปีที่แล้วได้)

ทันทีหลังจากแสดงความทรงจำของร่างกายบนโฮโลแกรม เราทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้

เมื่อทำสมาธิให้มากที่สุด (การฝึกสมาธิครั้งที่ 2) เรานำเสนอลำแสงด้านซ้ายของโฮโลแกรมพร้อมกับความทรงจำของความรู้สึกที่เรารับรู้ และทันทีที่เราเริ่มจินตนาการถึงวิธีการรวบรวมความทรงจำของการสัมผัสร่างกายบนลำแสงด้านซ้ายของโฮโลแกรม หนึ่ง - สองนาที - และความทรงจำทางร่างกายทั้งหมดอยู่บนรังสีด้านซ้าย

โดยเฉลี่ยแล้วเราจะแบ่งกลุ่มกันประมาณสามสิบนาทีในการค้นหาและกำหนดเส้นเวลาของร่างกาย

สำหรับจลนศาสตร์ที่เด่นชัด บ่อยครั้งที่เส้นเวลาของร่างกายเป็นเส้นหลัก กล่าวคือ พวกเขาสร้างมันขึ้นมาเป็นครั้งแรก จดจำความรู้สึกทางร่างกายเป็นครั้งที่สอง คนเหล่านี้พบว่าทุกอย่างดูเหมือนจะเข้าที่ จะทำอย่างไรในกรณีนี้? ฉันเสนอให้จำเฉพาะภาพ (เช่นในภาพถ่าย) ขยับออกจากความรู้สึกสัมผัสและเสียงให้มากที่สุด จากนั้นค้นหา "ไฟล์ภาพ" ของคุณในอวกาศและวางไว้ในลำแสงด้านซ้ายของโฮโลแกรม ถ้าในตอนแรกมันไม่ใช่ภาพ แต่เป็นเส้นเวลาของร่างกาย ให้เปิดเผยสิ่งที่มองเห็นอย่างใจเย็น ลำดับของการจัดตำแหน่งไม่สำคัญมากนัก สิ่งสำคัญคือการเปิดเผยส่วนประกอบหลักทั้งหมดของโฮโลแกรม

โครงสร้างของหน่วยความจำทางร่างกายมีผลดีอย่างมากต่อทั้งความจำและการคิด เป็นไปได้ว่าในกรณีที่สมองเสียหายจากสารอินทรีย์ เมื่อหน่วยความจำแต่ละส่วนได้รับผลกระทบ การสร้างโฮโลแกรมเดียวจากความทรงจำของอวัยวะรับความรู้สึกต่างๆ จะทำให้สามารถสร้างกลไกการชดเชยเพื่อฟื้นฟูการทำงานที่บกพร่องได้อย่างรวดเร็ว

อีกสองประเด็นสำคัญที่ต้องนำมาพิจารณาเมื่อค้นหาและสร้างเส้นเวลาของร่างกาย

ไม่แนะนำให้หาเส้นเวลาของร่างกายในวันเดียวกับการค้นหาเส้นเวลาของร่างกาย

จำเป็นต้องมีสมาธิสูงสุด ซึ่งสามารถทำได้ด้วยความช่วยเหลือของแบบฝึกหัดการบำบัดแบบเกสตัลต์ที่กล่าวถึงในตอนต้นของหนังสือ ตลอดจนแนวคิดเรื่องสมาธิในสภาวะที่เป็นกลาง นอกจากนี้ยังสามารถใช้ทักษะการเรียนรู้มากเกินไป

I. Yu. Matyugin "หน่วยความจำสัมผัส", M. : 1991

วันนี้ฉันมีอะไรต้องทำมากมาย:

เราต้องทำลายความทรงจำให้ถึงที่สุด

จำเป็นที่วิญญาณจะกลายเป็นหิน

เราต้องเรียนรู้ที่จะมีชีวิตอยู่อีกครั้ง

เบื้องหลังแนวความคิดเหล่านี้ของ Anna Akhmatova ความจริงทางจิตวิทยาที่แท้จริงเกี่ยวกับงานภายในของการสร้างบุคลิกภาพด้วยตนเองถูกเปิดเผย เราแต่ละคนต่างยุ่งกับสิ่งหนึ่ง - การทำตัวเอง

คุณสามารถสั่งให้ตัวเองลืมได้ คุณสามารถทำลายความทรงจำได้ ในที่สุดคุณก็สามารถเชี่ยวชาญศิลปะแห่งการจดจำได้ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าจิตวิทยาเชิงปฏิบัติที่แท้จริงคือศาสตร์แห่งการสร้าง การสร้าง การปลูกฝัง และการออกแบบโลกของมนุษย์

หน่วยความจำสัมผัสคืออะไร? หน่วยความจำสัมผัสคือความสามารถในการจดจำความรู้สึกจากการสัมผัสวัตถุต่างๆ

สำหรับบทเรียน เราต้องการไพ่สิบใบที่มีความหยาบต่างกัน

เกมที่ 1: จัดเรียงไพ่ในแถวเรียงจาก 1 ถึง 10 หมายเลขลง ตอนนี้หลับตาและค่อยๆ สัมผัสพื้นผิวของการ์ดแต่ละใบ

พยายามจดจำว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรและโกหกในลำดับใด สับไพ่.

พยายามสัมผัสไพ่ในลำดับเดียวกันโดยหลับตา

ตรวจสอบความถูกต้อง นับจำนวนข้อผิดพลาด

เกม 2: รับการ์ด หลับตาแล้วสัมผัสมัน พื้นผิวของมันทำให้คุณนึกถึงอะไร? แตะการ์ดแต่ละใบสลับกัน จินตนาการว่าพวกมันหน้าตาเป็นอย่างไร เขียนสิ่งที่การ์ดแต่ละใบเตือนคุณลงบนกระดาษ ให้คะแนนเป็นคะแนน

เกมที่ 3: ถ่ายภาพที่มีสิ่งต่างๆ มากมายอยู่ในนั้น สัมผัสต่างกันไป อบอุ่น เย็น เรียบ เต็มไปด้วยหนาม นุ่ม แข็ง ลองนึกภาพว่าคุณกำลังสัมผัสทุกวัตถุ ใช้เวลาของคุณ ระวัง สัมผัสทุกรายการ ไม่พลาดอะไร

แล้วเอาภาพออก พยายามจำสิ่งที่อยู่ในภาพเขียนลงในกระดาษ

คำนวณคะแนน:

115-120 คะแนน ยินดีด้วย! คุณมีหน่วยความจำสัมผัสที่ยอดเยี่ยม

85 -115 คะแนน คุณมีความจำสัมผัสที่ดี

50 -85 คะแนน คุณมีหน่วยความจำสัมผัสปกติ ให้ความสนใจกับข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น

15 - 50 คะแนน อย่าอารมณ์เสีย คุณจะพัฒนาความจำที่สัมผัสได้อย่างแน่นอน